活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）
2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）
2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）
2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟）狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的'名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*呢？（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的'动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？"来；自。屈；老师；教。案；
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）
2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）
2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）
2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的.尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟）狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*呢？（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
3、培养幼儿勇敢、活泼的`个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？"来；自。屈；老师；教。案；
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学*用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）三、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练*对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练*故事中的`对话。（交换表演）2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
——大班语言教案：《聪明的乌龟》优选【五】篇
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1．狐理和乌龟的图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学*材料”一一《我健康我快乐》
2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的*性的资料。
【活动建议】
1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练*、巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的`小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
活动目标：
1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
重点难点：
难点：理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的
重点：学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑
活动准备：
《聪明的乌龟》动画视频;乌龟、狐狸玩偶。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣
教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么?(我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的)它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢?今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事
故事里讲到了谁?狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再看一看吧。
三、理解故事
播放在线动画视频，提问帮助幼儿理解故事内容。
1、狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢?(我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃)一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢?它找到东西吃了吗?(先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好)。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，青蛙一点都不知道。
2、这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的呢?(它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴，狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀)乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢?(要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放)
3、狐狸没吃到青蛙它想去吃乌龟，狐狸是怎么样对乌龟说的?我们一起来学学。(啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行)乌龟是怎么做的? (乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了，硬是坚硬，壳是贝壳。狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚，乌龟又是怎么做的呢?(乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了)狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢?乌龟还会怎么做?(乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了)狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。
4、狐狸没吃到乌龟心里怎么样?(很生气)狐狸是怎么对乌龟说的`?(乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)乌龟听了狐狸的话，它是怎么说的?(谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)乌龟是真想到天上去玩吗?(不想)它为什么要这样说?(因为乌龟是骗狐狸的)这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢?乌龟又会怎么回答?(乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢?)狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么?乌龟真的怕水吗?(不怕)
5、狐狸会认为乌龟怕水吗?狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗?你吃吧、吃吧!狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样?(狐狸气昏了)最后狐狸怎么了?(狐狸跳到水里去了)?那它跳进池塘里去会怎么样?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸浮出水面来。)
四、结束活动
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢?(乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的)现在你们知道谁更聪明了吧?(教师出示玩偶)
2、我们应该向故事中的谁学*？
(教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付)。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学*用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）三、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的.理解。
教师叙述故事，与幼儿练*对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练*故事中的对话。（交换表演）2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的`呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*?（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的'形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
——聪明的乌龟大班语言教案范文五份
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*?（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
目标
1、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
准备
故事磁带、图片。
过程
1、完整欣赏故事。
有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。
完整欣赏故事录音一遍。
故事里有谁？乌龟对付狐狸的办法聪明吗？
2、幼儿看图片分段讨论。
观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。
观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢？（鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话）
观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想？它的心情又会是什么样的呢？
观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。
3、角色对白。
教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学*对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
建议
1、活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活*性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。
2、为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。
3、“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学*用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）三、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练*对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练*故事中的对话。（交换表演）2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
——大班《聪明的乌龟》语言教案合集五篇
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1．狐理和乌龟的图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学*材料”一一《我健康我快乐》
2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的*性的资料。
【活动建议】
1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练*、巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的.狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
设计意图：
故事《聪明的小乌龟》将乌龟、狐狸的特征巧妙地结合起来，形象而生动，极富教育意义，适合大班幼儿欣赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的特点有了初步的认识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的.快乐。
活动目标：
1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达能力。
2、丰富词汇：缩、聪明、勇敢。
3、体验语言学*的快乐，激发表演的欲望。
4、明白遇到危险要冷静的动脑筋、想办法。
重点：
理解故事内容和寓意。
难点：
尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。
活动准备：
故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。
活动过程：
一、导入部分：
谈话“我喜欢的动物”，引出故事
二、基本部分：
（一）欣赏故事《聪明的小乌龟》
1、教师有表情的讲述一遍故事。
提问：故事里有哪些动物？
2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问：
①它们之间发生了什么事情？
②狐狸为什么吃不到青蛙？
③狐狸吃到乌龟了吗？为什么？
④乌龟为什么要欺骗狐狸？
3、让幼儿明白遇到危险时，要冷静地动脑筋、想办法，做个聪明、勇敢的人。
（二）学*故事中角色的对话
1、教师与全体幼儿共同学说对话。
2、分小组练*对话。
（三）个别幼儿尝试表演故事中对话。
三、结束部分:
幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的'榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?"
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
活动目标：
1．理解故事内容和角色特点，通过表演体验角**感。
2.懂得遇事要动脑筋，想办法。
活动准备：
狐狸、乌龟、青蛙头饰各一份，《聪明的乌龟》课件。
活动过程：
一、歌曲《小青蛙捉害虫》引入：
小青蛙在捉害虫的时候，发生了一件危险的事情，你们猜发生了什么事？（幼儿回答）还是让我们赶紧去了解一下。
二、播放《聪明的`乌龟》课件，理解故事内容。
1.观察第一幅图：
狐狸看见青蛙为什么口水滴答滴答往下掉？
2.观察第二幅图：
谁提醒了青蛙？它怎么帮助青蛙的？学*词：缩
3.观察第三幅图：
狐狸要想吃乌龟，怎么办？引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？讨论完后，练*狐狸和乌龟的对话。
4.观察第四幅图：
引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想？它的心情怎样？
三、播放《聪明的乌龟》课件，完整讲述故事一遍。
a.青蛙在捉害虫的时候遇见了什么危险的事情？
b.谁帮助了青蛙？
c.乌龟是怎样对付狐狸的？他的方法聪明吗？
d.这是一只非常聪明的乌龟，那我们一起给故事起一个名字吧。
四、播放《聪明的乌龟》课件
老师准备了狐狸、乌龟、青蛙头我们来表演这个故事好吗？
(三个小朋友为一组来表演)
五、活动延伸
乌龟和青蛙战胜了狐狸以后非常高兴，兴奋的唱起了歌。咱们也来唱首歌，一块帮它们庆祝一下吧！（放音乐，唱歌。）
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的.牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*?（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
——大班语言《聪明的乌龟》教案优选【十】篇
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。
活动目标：
１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
２、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
３、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
４、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
５、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
１、引入、激发幼儿兴趣。
２、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？
３、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
４、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的`动作。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
设计意图：
故事《聪明的小乌龟》将乌龟、狐狸的特征巧妙地结合起来，形象而生动，极富教育意义，适合大班幼儿欣赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的`特点有了初步的认识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的快乐。
活动目标：
1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达能力。
2、丰富词汇：缩、聪明、勇敢。
3、体验语言学*的快乐，激发表演的欲望。
4、明白遇到危险要冷静的动脑筋、想办法。
重点：
理解故事内容和寓意。
难点：
尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。
活动准备：
故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。
活动过程：
一、导入部分：
谈话“我喜欢的动物”，引出故事
二、基本部分：
（一）欣赏故事《聪明的小乌龟》
1、教师有表情的讲述一遍故事。
提问：故事里有哪些动物？
2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问：
①它们之间发生了什么事情？
②狐狸为什么吃不到青蛙？
③狐狸吃到乌龟了吗？为什么？
④乌龟为什么要欺骗狐狸？
3、让幼儿明白遇到危险时，要冷静地动脑筋、想办法，做个聪明、勇敢的人。
（二）学*故事中角色的对话
1、教师与全体幼儿共同学说对话。
2、分小组练*对话。
（三）个别幼儿尝试表演故事中对话。
三、结束部分:
幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的`名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*?（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
活动目标：
1、认识乌龟的外形特征，简单了解不同的乌龟，模仿小乌龟爬和游泳。
2、培养饲养小乌龟的意愿和养成爱护小动物的*惯。
活动准备：
实物小乌龟、图片展示（不同种类的乌龟）、小乌龟的爬行和游泳视频。
活动过程：
一、谜语导入，引出主题。
师：小朋友，今天老师想请你们来帮助我猜一个谜语：身穿硬甲壳，四脚慢慢爬，别人欺负它，快快躲回家。请动动脑筋想一想，看哪个宝宝能帮助我猜出来。
二、观察乌龟，拓展知识。
1.外形特征的观察和触摸。
师：老师把小乌龟请到我们班来做客了，大家一起来看看小乌龟，它长的怎么样？教师重点让幼儿观察头、背、四肢、尾部然后提问：
（1）师：小乌龟有几条腿？几只眼睛？它的身体后面有什么呀？
（2）师：小乌龟背上硬硬的是什么？它能怎么样呀？
师：现在我请小朋友来摸一摸小乌龟，说说小乌龟背上的壳怎么样？尾巴和四条腿又是什么感觉。
小结：小乌龟有四条腿，摸上去软软的，它有两只小小的眼睛和一条短短的尾巴，背上的壳硬硬的，能保护小乌龟。
2.观看实物（视频），模仿乌龟爬和游泳。
师：现在我们一起来看看小乌龟在地上后会怎么样？
通过观察，让小朋友说出小乌龟的活动特征――爬，（如果当时乌龟爬的情况不好就可以播放视频）
师：小朋友看一看，小乌龟在地上是怎样爬行的?(四肢很短，爬行很慢) 鼓励小朋友主动站出来表演给大家看，可以请2―3个示范并加以表扬。 师：小乌龟生活在哪里？那它到水里会怎么样呢？（游泳）
幼儿观看视频学*小乌龟游泳的样子。
小结：小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，它在水里会游泳，在地上又会爬。
3.看图，认识不同乌龟。
师：小乌龟陪了大家很长时间了，要休息了，它请了好多小乌龟来和小朋友交朋友，我们一起来看看吧！（海龟、沙漠龟、沼泽龟、陆地龟）
三、爱护动物，联系生活。
师：小朋友和这么多小乌龟成了好朋友，你们愿意照顾小乌龟吗？那我们要怎样保护它呢？
小结：我们生活中有许多小动物，小朋友要它们成为好朋友，跟小乌龟一样，要照顾它们，保护它们。
【教学目标】
1、引导学生了解彩泥，使用彩泥，学会用彩泥制作小乌龟。
2、实践运用彩泥的挎、楸扁、搓、粘合、压等技法，创作一幅有趣的彩泥情景画O
3、在活动中激发对传统泥塑的学*兴趣，培养合作精神，
【教学重点】掌握彩泥的制作方法及其运用，激发学生的兴趣。
【教学难点】运用彩泥的扌专、楸扁、搓、粘合、压等技法制作出各种色彩谐调、造型有趣的作品。
【教学准备】
1、教师准备：多媒体课件、微视频、泥塑作品、橡皮泥等。
2、学生准备：橡皮泥、卡纸，泥塑工具等。
【教学过程】
视频播放，激趣导入
1）师：今天，老师带来一份小惊喜与大家一起分享，请看大屏幕：
（播放视频）
师：咦，老师拿下来给大家看看（展示视频中的“小苹果”），这是用什么材料做得呀？
学生回答
师：橡皮泥是泥塑的一种，泥塑是我国一种古老的民间艺术，老师今天
还给同学们请来了一位新朋友，看，
师：同学们真是好眼力，是啊，一只小乌龟出现了，别看它小，它曾在赛跑中还赢过小兔子呢，它是一只聪明的乌龟，（板书课题一“聪明的乌龟"）
2）师：关于聪明的小乌龟，课前我们已经分组进行了研究，下面我们就听一听你们的研究成果吧，
小组汇报
教师总结，通过大家的汇报，可以看出看来大家课下都非常的用心“
二、学*与探究
活动一：小小乌龟，我来认
1）老师这里有一只小乌龟，你来仔细观察小乌龟是由哪几部分组成的呢？
学生回答
2）具体分析一下乌龟每个部分的特点？
学生回答，乌龟的躯干，圆形的龟壳上面有很多纹路。颈部和头部，头上有圆圆的眼睛，张开的嘴巴。乌龟有四条腿，而且腿都很短。乌龟的尾巴又短又小。
3）师：那么要制作这只聪明的小乌龟需要做哪些准备呢？下面小组之间讨论以下两个问题，
1）要制作这只聪明的小乌龟需要使用什么制作工具？
2）用到了哪些制作泥塑的基本技法？
学生讨论，学生汇报
生：橡皮泥，有塑剪刀、压板、牙签
泥塑的基本技法，学生汇报，
教师总结：泥塑的基本技法有挎、撤扁、搓，还有粘合和压，
挎是两手掌心相对，用力均匀，两手左右来回旋转扌专成一个结实的泥球。
擞扁是用两手均匀地把泥球压成扁状。
搓是掌心相对，将泥在掌心中滚动成圆柱状。
粘合是将两部分泥连接起来。
压是借用工具将泥压扁。
4）师：学会了泥塑的基本技法，就可以制作一只小乌龟，制作小乌龟的步骤是什么呢？让我们通过微视频来做了解。
第一步是挎一个圆球，并且擞扁，作为乌龟的躯干，做出龟壳的花纹，第二步是扌专一个圆球作为乌龟的头，并粘上眼睛，并且借助牙签压出乌龟的嘴巴。
第三步是搓出乌龟的四肢、尾巴，粘合在乌龟躯干的底部。
三、实践与体验
活动二：小小乌龟，我来做
温馨提示：身体比例要协调，四肢粗细要均匀，色彩搭配要美观，安全卫生要注意，摸了彩泥的手不要再摸嘴巴和眼睛了，要不然就变成大花脸哦。
学生尝试制作
你在制作小乌龟时，遇到什么困难了吗？
学生谈在制作时遇到的困难，如何解决的。
教师总结：同学们做的小乌龟多姿多彩，美轮美奂，老师这里啊还有更多制作小乌龟的方法，看，这些小乌龟的壳，是用五颜六色的彩泥做成各种形状粘合在上面，做装饰。
师：这里有一只小乌龟，它很不高兴，因为它觉得很孤单。其实呀，它也像同学们一样，都爱玩爱笑爰热闹。所以，老师把小乌龟都聚集在了一起，你们看：在连绵起伏的青山旁，和煦的阳光下，肆溢的花草间许多小乌龟都围在了妈妈身边，在听妈妈讲故事呢，这不就是一幅漂亮的彩泥情景画吗？怎么样、有趣吗？想不想做啊？
活动三：情景创设，我在行
温馨提示：要求：将小组内制作的小乌龟，进行一次情景再创设。
注意：小组分工要明确，情境创意要独特，创作主题要突出。
四，展示评价
(1 )请你介绍一下自己小组的作品。
(2)你最喜欢哪组的作品，为什么？
(3 )评选最佳创意奖、美工奖、合作奖。
五、拓展延伸
只要掌握了基本技法，我们可以制作出大家喜欢的东西。看：各种卡通人物，各种美食，农家小院等等。古往今来，小到工艺品，大到兵马俑，人用双手将梦想变为现实，制作出了多姿多彩的泥塑作品，所以我们要走进泥塑世界，去探索它，学*它，将这种古老的民间艺术代代传承下去。
设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。
活动目标：
1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的.高尚品质。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
活动过程：
1、引入、激发幼儿兴趣。
2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?
3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?
4、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动目标：
1、学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点难点：
活动重点：
学*复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？（本文。来源：。教案网）
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学*故事里角色的'语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练*角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
设计意图：
故事《聪明的小乌龟》将乌龟、狐狸的特征巧妙地结合起来，形象而生动，极富教育意义，适合大班幼儿欣赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的特点有了初步的认识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的快乐。
活动目标：
1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达能力。
2、丰富词汇：缩、聪明、勇敢。
3、体验语言学*的快乐，激发表演的欲望。
4、明白遇到危险要冷静的动脑筋、想办法。
重点：
理解故事内容和寓意。
难点：
尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。
活动准备：
故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。
活动过程：
一、导入部分：
谈话“我喜欢的动物”，引出故事
二、基本部分：
（一）欣赏故事《聪明的小乌龟》
1、教师有表情的讲述一遍故事。
提问：故事里有哪些动物？
2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问：
①它们之间发生了什么事情？
②狐狸为什么吃不到青蛙？
③狐狸吃到乌龟了吗？为什么？
④乌龟为什么要欺骗狐狸？
3、让幼儿明白遇到危险时，要冷静地动脑筋、想办法，做个聪明、勇敢的人。
（二）学*故事中角色的对话
1、教师与全体幼儿共同学说对话。
2、分小组练*对话。
（三）个别幼儿尝试表演故事中对话。
三、结束部分:
幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1．狐理和乌龟的.图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学*材料”一一《我健康我快乐》
2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的*性的资料。
【活动建议】
1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练*、巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
——聪明的乌龟大班教案(十)份
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的'情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1．狐理和乌龟的图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学*材料”一一《我健康我快乐》
2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的*性的资料。
【活动建议】
1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练*、巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
活动目标：
1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
活动准备：
1、配音幻灯片2、课件3、小动物头饰
活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）
1、教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"
2、教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉
3、你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）
四、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练*对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1、教师做狐狸，幼儿做乌龟，练*故事中的对话。（交换表演）
2、生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。
3、一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。
在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。
如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学*了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。
一、故事与儿歌“聪明的乌龟”
二、设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。
三、目标：
１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
２、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
四、教玩具准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
五、课题设计：
１、引入、激发幼儿兴趣。
２、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？
３、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
４、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动目标：
1．理解故事内容和角色特点，通过表演体验角**感。
2.懂得遇事要动脑筋，想办法。
活动准备：
狐狸、乌龟、青蛙头饰各一份，《聪明的乌龟》课件。
活动过程：
一、歌曲《小青蛙捉害虫》引入：
小青蛙在捉害虫的时候，发生了一件危险的事情，你们猜发生了什么事？（幼儿回答）还是让我们赶紧去了解一下。
二、播放《聪明的乌龟》课件，理解故事内容。
1.观察第一幅图：
狐狸看见青蛙为什么口水滴答滴答往下掉？
2.观察第二幅图：
谁提醒了青蛙？它怎么帮助青蛙的？学*词：缩
3.观察第三幅图：
狐狸要想吃乌龟，怎么办？引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？讨论完后，练*狐狸和乌龟的对话。
4.观察第四幅图：
引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想？它的心情怎样？
三、播放《聪明的乌龟》课件，完整讲述故事一遍。
a.青蛙在捉害虫的时候遇见了什么危险的事情？
b.谁帮助了青蛙？
c.乌龟是怎样对付狐狸的？他的方法聪明吗？
d.这是一只非常聪明的乌龟，那我们一起给故事起一个名字吧。
四、播放《聪明的乌龟》课件
老师准备了狐狸、乌龟、青蛙头我们来表演这个故事好吗？
(三个小朋友为一组来表演)
五、活动延伸
乌龟和青蛙战胜了狐狸以后非常高兴，兴奋的唱起了歌。咱们也来唱首歌，一块帮它们庆祝一下吧！（放音乐，唱歌。）
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*?（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
一、故事与儿歌“聪明的乌龟”
二、设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的`小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学*的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。
三、目标：
１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
２、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
四、教玩具准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
五、课题设计：
１、引入、激发幼儿兴趣。
２、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？
３、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
４、幼儿跟讲故事，学*故事里角色的语言，设计角色的动作。
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学*词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好*惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的`那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的谁学*?（教育幼儿学*乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学*乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
设计意图：
幼儿的语言学*是在个体与环境的相互作用中，尤其是在相互的语言交流中获得并发展的。在长期的实践中，我们认为阅读是由幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的重要学*模式。尽管在幼儿园阶段，幼儿不需要具备文字能力，但口头语言向书面语言过渡时，有必要初步辨认自己的名字和常见字，掌握看懂图书的基本技能、认识口语与文字的对应关系，因此，培养幼儿的早期阅读行为应当是现今幼儿园语言教育目标的重要组成部分。培养良好的阅读*惯、
初步了解口头语言和书面语言的对应关系，提高幼儿对语言的敏感度，采用自然的阅读方式，通过图文并茂的故事读本，培养幼儿的阅读兴趣和*惯，发展幼儿听、说、前阅读和前书写的技能，帮助幼儿顺利从伴随阅读过度到独立阅读。
活动目标：
1、培养幼儿观察、分析、推理能力。
2、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
3、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
活动准备：
大的故事图书一本，幼儿人手一本图书。
活动过程：
一、导入：提出问题，引起幼儿兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一个好听又有趣的故事，故事里面有三只可爱的小动物，现在就让我们来进入这个有趣的故事吧！
二、出示故事书，引导幼儿观察。
1、利用大的故事书引导幼儿观察一幅一幅的画面，通过教师的提问与引导让幼儿观察后说一说每一幅画面里的大概故事内容。
2、教师带领幼儿观察到狐狸想吃掉青蛙，是乌龟及时的咬住了狐狸的尾巴，青蛙才得以及时逃脱，可是乌龟却被狐狸给抓住了。
三、进一步提出问题，提问：“你觉得乌龟会被吃掉吗？会？不会？为什么？”让幼儿带着阅读的欲望与疑问去寻找答案。
教师：乌龟很聪明，有很多的办法。答案就在小书里，小朋友们自己去找。（请小朋友帮着发书）
四、幼儿看书，教师巡视指导。
五、收书，小结故事内容。提出问题：最后，乌龟有没有被狐狸吃掉？并引导幼儿复述故事内容。
六、小结，活动结束。
目标
1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的.理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
准备
故事磁带、图片。
过程
1.完整欣赏故事。
――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。
――完整欣赏故事录音一遍。
――故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗?
2.幼儿看图片分段讨论。
――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。
――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?
――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话)
――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?
――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。
3.角色对白。
――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学*对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
建议
1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活*性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。
2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。
3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。
附：聪明的乌龟
一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。
这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。
“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。
狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”
乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”
狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”
乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?说呀，说呀!”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。
一、活动内容：故事《聪明的乌龟》
二、活动目标：
1、理解故事的内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的；
2、学*用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感；
3、学*词语：缩 硬 壳
三、活动重点：了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
活动难点：故事中角色的对话。
四、活动准备：故事磁带 教学挂图 乌龟手偶
五、活动过程：
一）、以谜语的形式导入，激发幼儿的兴趣。
谜语--乌龟
（1）谜语：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。
二）、完整欣赏故事：
1、教师播放MP3让幼儿欣赏故事。
2、根据故事内容提问：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小动物？
（2）狐狸看见青蛙心里是怎样想的？
（3）狐狸是怎样跑过去的？
（4）乌龟看见狐狸要吃青蛙，乌龟是怎样做的？
（5）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？
（6）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？
三）、教师运用教学挂图，再次讲述故事一遍，幼儿看图分段讨论。
1、观察图1、2、3、4狐狸和乌龟发生了什么事情？狐狸和乌龟说了什么话？
2、观察图5 狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
3、观察图6、7 引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上、扔到火盆？乌龟的心里是怎么想的？
4、观察图8引导幼儿讨论，乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔进水里， 它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会是怎么想的？它的心情又会是怎么样的呢？
5、引导幼儿学*乌龟的语气，来表演乌龟。
四）、活动结束：
小朋友你们说说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明呢？（因为他遇到问题，困难时会动脑筋，想办法）老师希望小朋友在今后的生活学*中能像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋，千万别学狐狸，看上去很狡猾实际上很愚蠢。
五）、活动延伸：
表演游戏：聪明的乌龟
——大班语言教案与反思实用5篇
教学目标：
1、看看说说小猪寻找"女朋友"的经历，感受故事内容的有趣、幽默、快乐。
2、能在集体面前大胆表达自己的推测和想法，初步理解"合适的才是最好的"。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点难点：
1、重点：感受故事内容的有趣、幽默，大胆表达自己的推测和想法。
2、难点：理解"合适的才是最好的"。
教学准备：
课件、音乐
教学课时：
一教时
教学理论依据：
5~6岁幼儿的自我人格已逐渐形成，而且是社会性发展的重要时期。在这一成长的关键期，怎样帮助幼儿更好地认识自己，从而促进幼儿良好性格、社会性发展呢？于是在大班《我自己》的主题活动背景下，我选择了《小猪的爱情》这本绘本，它画面色彩鲜明，动物特征凸显，故事情节简单，易于大班幼儿观察、推测和表达，在幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活*性的同时，希望借助作品情节的展开，通过看看说说、猜猜议议，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品中幽默与快乐，感受动物之间的"爱情"（友情）并初步感受合适的才是最好的，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和"爱"。
活动中，根据大班幼儿的已有的情感认知经验，我从和孩子聊聊心中爱的话题开始导入，随后借助媒体引导幼儿看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。最后，通过观看各种动物的有趣动画，了解其他动物之间的友情，从而迁移经验、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。
教学过程：
一、聊聊孩子们心中爱的话题，引出故事导入主题1、交代故事名字：《小猪的爱情》。（播放PPT1）2、重点问题：你们知道什么是爱情吗？
小结：爱情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程，感受合适才是最好重点问题：
1、（播放PPT2）你们猜猪哥哥会想找一个怎样的、特别的女朋友呢？
2、（播放PPT3）小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗？它会怎么说呢？
小结：（播放PPT4）哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适，因为小鱼生活在水里。
3、（播放PPT5）猪哥哥对小蜜蜂说什么？小蜜蜂为什么一声不吭的呢？它是怎么想的呢？
小结：（播放PPT6）是呀，他们的本领和生活*惯那么不一样，生活在一起好像是不合适哦！
4、（播放PPT7）看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀？你们觉得他会成功吗？
推进：如果它们生活在一起会发生什么事呢？（引导同伴交流，大胆表达）小结：（播放PPT8）长颈鹿个子太高，大象体形太大，生活在一起很不方便。
5、到底谁才合适猪哥哥、能做他的女朋友呢？
6、（播放PPT9）瞧，谁来了？你从哪里看出这是猪妹妹？（引导幼儿仔细观察与表达）
7、（播放PPT1―10）完整欣赏配乐故事（完整故事附后）这个故事你喜欢吗？觉得哪里非常有趣？
现在猪哥哥幸福吗？为什么？
●小结：猪哥哥找到了合适自己的女朋友……
三、观看各种动物的有趣动画，进一步感受迁移经验重点问题：小猪在寻找合适自己的女朋友，其他动物呢？我们一起来欣赏一下吧。
专家点评（上海市黄浦区教师进修学院幼教教研员肖燕萍）：
《小猪的爱情》是从海豚绘本花园系列中，寻找到的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征明显、故事情节简单生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是让孩子通过对绘本画面的观察，尽情地发挥想象。这样一节活动可以说是幸福、温馨，并充满生活情趣的绘本教学活动。
（一）、目标定位清晰，价值取向准确这本绘本作家所传递的是"只有适合自己的东西，才是最好的"，这一有助于幼儿情感、社会性发展的话题放在大班比较合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：感受故事内容的有趣、幽默、快乐，在集体面前大胆表述自己的推测和想法，初步理解合适的才是最好的。并将其作为本次活动的目标，旨在通过看看说说猪哥哥找女朋友的过程，鼓励孩子在故事情境中利用认识经验想象、推测和表达，初步感悟到什么才是合适。同时，在观察、猜测动物过程中，帮助幼儿进一步巩固认识一些动物（小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等）的主要外形特征及生活*性。因此，本次活动的价值取向比较准确，在语言活动中注重了思维能力、社会性的发展，使语言教育的'整合功能得以充分体现。
（二）、注重有效提问，引发多元互动有效的提问应该围绕和紧扣主流目标。邵老师根据目标寻找故事的重点内容、放大重点画面的观察来设计关键提问。在设计重点提问时，邵老师遵循了一个原则：如果是同一答案的问题，可以从不同角度去问，从而激发幼儿不同思维。当师生互动的时候，教师更要关注幼儿敢说吗？想说吗？会说吗？绘本教学中既重视幼儿表达能力培养，更注重了幼儿积极思维能力的培养。体现在以下几点：
1、猜想式提问让幼儿想说邵老师借《小猪的爱情》的有趣画面，让幼儿猜测故事中重要情节，如：当故事开始得知猪哥哥要去找特别的女朋友了，于是她马上让幼儿猜测："你们猜猪哥哥想找个怎样的、特别的女朋友呢？"幼儿的思维会马上被调动起来，通过观察图片运用已有的知识经验，有的说"会找个漂亮的、聪明的"，有的说"善良的"，他们能从多元的维度回答。又如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢？这样的问题一下子使幼儿积极动脑，通过分析、综合、寻求多种答案。能加深幼儿对故事内容的理解，也有利于幼儿大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
2、开放式提问让幼儿敢说幼儿绘本活动中的提问要讲究开放性。教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在《小猪的爱情》活动中，邵老师设计了这样一个问题："小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗？她会怎么说呢？"而不是直接问：她是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。
3、递进式提问让幼儿喜欢说这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。比如说，在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时，邵老师没有再用前两个找小鱼和蜜蜂情节的提问方式，而是注重了回归生活情趣，问道："如果它们生活在一起会发生什么事情呢？"问题一抛出，幼儿的思维更积极了，有的说"长颈鹿家的门把手太高，小猪个小够不着"、有的说"大象的个子太大，小猪和他生活在一起会被压死的"，还有的想到了上洗手间说"马桶太高，猪哥哥爬不上去；马桶太大，小猪会掉进去的。"显然，幼儿表达时语言更丰富了，同时对清晰和连贯表述的语言能力也得到了锻炼，越来越喜欢说了。
四、把握活动现场，体现适时回应绘本教学中，当幼儿回答完整清晰时，邵老师及时肯定幼儿"说得真清楚"、"说得真好，让我们一听就明白了"。在幼儿猜测时，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、积极的回应，鼓励幼儿继续大胆推测、想象，敢于在集体面前表达。又如在猪哥哥非常苦恼环节"谁才适合猪哥哥呢？"个别幼儿马上说道："猪姐姐、猪妹妹"，于是邵老师马上将个体的回答抛向全体幼儿，"猪妹妹？同意吗？是你们说的那样吗？"从而引发同伴的共鸣，调动积极情感。
五、善于以情动人，注重情感体验绘本教学中情感的体验是非常重要的，而根据情节发展需要巧用音乐背景，对烘托活动氛围是非常必要的。在《小猪的爱情》活动PPT的设计中，故事的开头"小猪洋溢着幸福的喜悦"环节需要用欢快的音乐衬托，到了猪哥哥苦恼"找女朋友怎么这么困难"情节时就要用比较悲伤的背景音乐，最后"猪哥哥和猪妹妹幸福地生活在了一起"结尾处，节选了一段悠扬的进行曲。的确，在欣赏绘本故事时，能配上这几段不同性质的音乐，能让幼儿更身临其境，进一步得到了更强情感体验。所以绘本教学中"温情"是不可缺的元素。
一节优质课的精彩是可以制造出来的！要制造精彩，必须要有教师自身专业素质的积淀；要制造精彩，必须要有幼儿前期丰富生活认知经验的积累；要制造精彩，必须要有教师现场回应的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是要在*时多积累、多实践、多创新。希望邵老师能继续做个智慧的教师，不断地创造精彩！
附：
故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自己的愿望，满脸洋溢着幸福的喜悦，出门寻找特别的女朋友啦！
不一会儿，猪哥哥来到了小河边，看见了一条小鱼："你好，鱼小姐，你可以做我的女朋友吗？"鱼小姐想了想问："请问，你会游泳吗？你能一直呆在小河里，永远陪着我吗？""哦，真的不行，那就算了吧！"猪哥哥转身离开了。
走着走着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来，猪哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌声真好听，好特别哦，邀请它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友吗？""我们不合适耶，我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞，会影响你休息的。"蜜蜂说着飞走了。
就在这时，猪哥哥遇上了长颈鹿，心想："噢，长颈鹿的脖子最长，好特别哦！就是它了。"于是它踮起脚尖，仰起头问："嗨，你好，长颈鹿小姐，你能做我的女朋友吗？"长颈鹿弯下长长的脖子，对猪哥哥说："我们？不合适吧，你不觉得我太高了吗？""哦，那就算了吧！"猪哥哥离开了。
这时，猪哥哥又遇见了大象，心想"大象的个头最大，还能保护我，好特别哦，就找它做我的女朋友吧。"它举起手中的鲜花说："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友吗？"大象看了看站在脚边的猪哥哥说："我们？可是和你比起来，我这么健壮，关键是我已经有男朋友咯！"猪哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"转身就走了。
"难道找个特别的女朋友，就这么难吗？！到底找谁才适合呢？"……找来找去，兜了一大圈，猪哥哥还是找到了"自家人"。其实幸福就在你的身边，合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹，瞧，它们生活在一起多幸福啊！
活动反思：
作者所要传递的是“只有适合自己的东西，才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，我最终把活动目标定位在：看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默；能在集体面前大胆表述自己的推测和想法：初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步感悟什么是“合适”。因此，本次活动的目标定位清晰，整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。
一、活动目标：
1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学*口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
二、活动准备：
１、图画书PPT。
２、《咔嚓》图画书人手一本。
３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
三、活动过程：
1、出示大剪刀，引出活动主题。
提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？
指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
提问：这本书里有谁？讲了什么事情？
指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？
指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
指导要点：学*完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
5、幼儿分组，仿编图画书。
指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
活动延伸：
1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学*环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的*惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学*能力。又建立以幼儿为学*主体的意识,给予幼儿宽松的学*环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
附：故事《咔嚓》
"快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好？""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！" "不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！"……
活动反思：
在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学*环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的*惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学*能力。又建立以幼儿为学*主体的意识，给予幼儿宽松的学*环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流，以自己的经验来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
设计意图：
大班歌唱活动《买菜》是选自省编教材大班艺术领域的.一节歌唱活动。大班的孩子角色表现意识增强了，生活经验也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴*孩子的生活经验。而且各种各样的菜也是孩子*常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将具体形象思维转为抽象逻辑思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子一定感兴趣。因此，我决定好好揣摩这节课。
活动目标
1、感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。
2、体验与同伴合作演唱的快乐。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
分析：首先，我定位了活动目标，根据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增添了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学*通道，帮助孩子学*记忆歌词。
活动准备
1、物质准备：
（1）歌曲图谱
（2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份
（3）音乐《买菜》
2、经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。
3、环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。
分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更容易激发幼儿兴趣，提高表现力。
活动过程
一、趣味练声
1、大口吹气（像吹气球）
2、大声笑“哈哈哈哈哈”
3、拖长音，喊“喂~买~菜~咯”
二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。
师：小朋友们有没有逛过菜市场？老师今天带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？
播放歌曲《买菜》教师带领幼儿逛菜市场。
师：你知道菜市场里都有什么菜？
师：青菜是什么样子的？西红柿呢？
分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观察各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。
三、欣赏歌曲，学*歌曲。
1、师完整地范唱一遍歌曲，幼儿欣赏。
2、结合图谱，引导幼儿记忆歌词。
师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫《买菜》，你们要认真听，歌曲里面唱的是什么？
师：我和谁去买菜？
师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。
师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？
师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？
3、第二遍欣赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。
师再次示范唱歌曲师：小朋友们仔细听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？如果我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？
教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。
师：歌曲里还有什么菜？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿4~5个回答）师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆溜溜啊（贴图谱，按节奏念）师：我们知道饮食要注意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？
师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？
师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师根据幼儿的讲述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。
4、所有图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。
阅读图谱，引导幼儿发现歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。
师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。
师边指图谱，边完整唱一遍歌词。
师：有没有小朋友发现，今天唱的歌曲跟*常唱的歌曲有什么不一样的地方？
幼：有些唱有些读的。（若不知，提醒，你们看看老师这一句是怎么唱的？是用唱的还是用念的？
白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。
教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练*唱与说歌词的衔接。
师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。
活动反思：
1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练*都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。
2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。
3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。
4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。
活动目标：
1.理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。
2.尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容。丰富词汇“五颜六色”、“千姿百态”。
3.感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备：
图片若干
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
现在是什么季节？秋天到了，大自然有哪些变化？大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。（出示一些标志：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。）
二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。
（一）看小猴的画
今天来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。（出示小动物）
你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的`？
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么？
我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小猴的话好听吗？哪里好听？对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听！我们也来说一说好听的话。
（二）看小松鼠的画
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？
我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）
小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？
我们也来说一说这样好听的话。
（三）看小兔子和小花猫的画
小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。（打开画面）
请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
（一）初次完整欣赏。
小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧！
听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五颜六色？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。
小花猫的话还想不想听？他的话哪一句你最喜欢，为什么？
（二）再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。（完整有声课件）
（三）尝试朗诵散文。
散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。
（评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。）
活动延伸
我们知道秋天很美，它不仅是个丰收的季节，还是个色彩斑斓的季节，除了小朋友和小动物们画的，秋天里还有好多美景。今天回家以后，我们也用画笔来画一画美丽的秋天，用今天散文里面学到的好听的话，来说一说你自己的图画，好吗？
活动反思
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解――想象――有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
活动设计：
在园图书室中，看到《棒棒天使》这本书后，就被它清晰的画面，和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容，所以思考，是否有进行集体教学的必要。
从幼儿年龄特点和发展的需求来思考，我认为展开教学还是有必要的。
1、对于大班的幼儿来说，他们喜欢看书，但有时过多的依赖**，慢慢的能够自己看书，对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。
2、在日常生活中，孩子对反义词有经验，但十分零星，而且存在差异。
3、现在的孩子都会说，但很快的能够围绕重点说，却不是每个孩子都能够胜任的。
4、读小学之后，孩子会一下子接触大量的字，从现在开始，关注日常自然状态下的积累，是好事。
但在活动前，我对教材本身也作了一定的处理。
1、为了让幼儿学会看画面找重点，将图书上的文字删除了。
2、由于整本书的内容较多，考虑到一个活动中的容量，将部分画面舍去。
活动目标：
1、 仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。
2、 能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。
活动准备：
PPT、文字卡、图片6—9放大
活动流程：
一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词)
1、出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样?
2、出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。
3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。
二、 天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词)
1、 看图片，说相反
连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。
提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?
幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。
2、 认文字，找相反
认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。
玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对，并用“我说……”进行表述。
验证方式：集体验证，相互检验。
3、 图和字，配配对
玩法规则：仔细看画面，将意思一致的文字与画面进行配对。
验证方式：教师讲述故事中的语句，幼儿听辨后加以调整。
表述方式：师幼共同借助反义词将画面表述清楚。
三、教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)
1、在音乐的伴随下，师生共同借助反义词完整讲述故事。
2、教师蒋上句，幼儿接下句。
课后反思：
如果让我用一句话来点评自己在骨干教师展示活动中所上的语言活动“棒棒和胖胖天使”，我觉得那便是“赋有挑战性”。
挑战一：对于教材和教法的挑战
该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》，书中集中体现了很多组反义词。而教材中虽然有该内容的涉及，但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择，对素材内容的拓展，具有深刻的意义。
对于即将深入小学的幼儿来说，认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加，识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中，虽没有认字的要求，但却是幼儿、家长的需要。因此，在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。
在一次活动中，要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣，在活动的设计上，我运用了好朋友配对，和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词，理解反义词，并学会用反义词来表述画面意思。
挑战二：对于我(教师)自身的挑战 在第一次观察图片时，播放PPT的速度并不慢，对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚，甚至和教师一起互动讲故事，教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。
这本绘本原来在每一页上都有文字，但为了更充分的让幼儿观察图片，并突显可表达页面意思的反义词，在PPT的制作过程中，我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方，但从学着怎么做，到精美制作，花费了我不少的时间。
挑战三：对于幼儿本身的挑战
合作：对于大班幼儿，还处于合作的初级阶段，要两人相互配对，要和教师配合说画面相反的语句，极富有挑战性。
逻辑分析力：幼儿尽凭借对示意图的理解，对反义词进行挖掘，并能够清晰的表达，极富有挑战性。
——大班语言教案《聪明的阿凡提》实用五份
活动目标
1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆***族人。
2.了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
活动准备
挂图，故事磁带。
活动过程
1.认识阿凡提。
�D�D出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。
�D�D从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?
�D�D很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人。他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
�D�D你听过哪些阿凡提的故事?
�D�D有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。
2.倾听故事。
�D�D听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
�D�D故事的题目是什么?
�D�D大官提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的?
3.欣赏故事。
�D�D请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。
�D�D组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么?
�D�D幼儿交流自己的认识。
4.表演故事。
�D�D讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?
�D�D自由结伴或以小组形式表演。
活动建议
1.为改变以灌输式介绍少数民族的做法，在本周内借助各类艺术形式(故事、服装、音乐舞蹈等)来展现少数民族勤劳智慧、能歌善舞的特点及绚丽多彩的生活，使幼儿对我国这个多民族国家有个粗略的感性印象。
2.在幼儿的表演中应着重引导他们表现阿凡提，机智诙谐的情趣。
附：聪明的阿凡提
从前，有一个新疆***族的人非常非常聪明，他的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。
那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提经常想出聪明的办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官对阿凡提说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”
大官看阿凡提一点都不害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星?”阿凡提马上回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”
大官又问：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驴的尾巴，一手指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”
小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，就要杀掉阿凡提。阿凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。
大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀?”
阿凡提说：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定会死掉。”
大官一听心里很害怕，马上放了阿几提，他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。”
阿凡提放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气，可是没有办法，再也不敢派人去抓阿凡提了。
活动反思
本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水*。
展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。
结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学*方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学*过程，表述是一个输出的学*过程。
目标
1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆***族人。
2.了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
准备
挂图，故事磁带。
过程
1.认识阿凡提。
——出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。
——从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?
——很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
——你听过哪些阿凡提的故事?
——有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。
2.倾听故事。
——听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
——故事的题目是什么?
——大官提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的?
3.欣赏故事。
——请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。
——组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么?
——幼儿交流自己的认识。
4.表演故事。
——讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?
——自由结伴或以小组形式表演。
建议
1.为改变以灌输式介绍少数民族的做法，在本周内借助各类艺术形式(故事、服装、音乐舞蹈等)来展现少数民族勤劳智慧、能歌善舞的特点及绚丽多彩的生活，使幼儿对我国这个多民族国家有个粗略的感性印象。
2.在幼儿的表演中应着重引导他们表现阿凡提的机智诙谐的情趣。
附：聪明的阿凡提
从前，有一个新疆***族的人非常非常聪明，他的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。
那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提经常想出聪明的办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官对阿凡提说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”
大官看阿凡提一点都不害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星?”阿凡提马上回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”
大官又问：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驴的尾巴，一手指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”
小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，就要杀掉阿凡提。阿凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。
大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀?”
阿凡提说：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定会死掉。”
大官一听心里很害怕，马上放了阿几提，他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。”
阿凡提放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气，可是没有办法，再也不敢派人去抓阿凡提了。
教学目标：
1．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。
2．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。
教学重点：
指导学生分角色朗读课文。
教学难点：
初步认识剧本的特点。
教学过程：
一、导课
1．出示阿凡提图片，启发谈话。
说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？
根据你查找的资料说一说。
阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事图片。
2．板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们*时所学的课文有什么不同？
二、新授
（二）初读课文，学*生字
1．自由读课文，认识各人物。
2．出示文中生字词，认读理解。
吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。
3．认识文中人物。
阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。
4．指名分角色朗读课文，集体评议。
5．说说文中主要讲了一个什么故事？
（三）学*第一幕内容，了解故事发生的起因
1．小组分角色朗读第一幕内容。
2．说一说：这一幕主要讲了什么内容？
3．出示自学要求。
请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。
4．学生根据要求自学，教师巡视指导。
5．组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。
出示：我从——（语言或动作）中认识了——（具有的品质）的——（人物）。
重点点拨
阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。
a、阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。
b、如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！
c、那就由小人替他偿还债务！
喀孜：贪赃枉法。
a、喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
b、他装模作样的看了看状纸。
c、有理，有理！不多，不多！够便宜的了！
d、还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！
店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。
a、小人状告阿地力欠债不还！
b、悄悄掏出一个布包，递了过去。
c、小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！
商人：无辜、无奈、老实。
a、小人冤枉啊！
b、今天，他竟然开口要二百块银元。
6．小组合作，练*分角色有感情朗读第一幕内容。
课后小结
剧本是通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。
活动目标：
理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆***族人。有认真倾听故事的*惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。感知故事中象声词运用的趣味性。通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。
活动难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
活动准备：
知识经验准备：
了解一些常见少数民族的民族服饰。
物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。
活动过程：
（一）认识阿凡提
（1）出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。
（2）从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他是谁吗？（阿凡提）
（3）很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
（4）有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。
（二）倾听故事
（1）听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
（2）故事的题目是什么？（聪明的阿凡提）
（3）大官提了哪几个问题，（天上都多少颗星星？）阿凡提是怎样解决的？（他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多）
（三）看着挂图一起欣赏故事
（1）边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。
（2）组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？
（3）幼儿交流自己对阿凡提的认识。
（四）打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。
活动延伸：表演故事
（1）讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕？
（2）以小组的形式进行表演。
活动反思
本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水*。
展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。
结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学*方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学*过程，表述是一个输出的学*过程。
活动目标
1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆***族人。
2.了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
3.能够分角色进行表演。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
教学重点、难点
重点： 理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆***族人。
难点： 分角色进行表演。
活动准备
《我是少年阿凡提》歌曲磁带，挂图，故事磁带，相关动画光盘。
活动过程
一、引出课题，激发幼儿的兴趣。
聆听歌曲《我是少年阿凡提》，听一听歌曲里唱的是谁?
二、导入：
刚才我们听了一首歌曲，大家都听出来歌里面唱的.是谁了吗?(阿凡提)好，接下来我们就来了解一下这个聪明而又勇敢的人。
三、观看挂图，认识阿凡提。
1.出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。
2.从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?
3,很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
你听过哪些阿凡提的故事?有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜皇帝的故事。
四、倾听故事。
1.听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
2.故事的题目是什么?
3.皇帝提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的?
五、.欣赏故事。
1.请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。
2.组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么?
3.幼儿交流自己的认识。
六、.表演故事。
1.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及皇帝面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?
2.分角色进行表演。
小结：
小朋友很聪明，利用了听到的故事，来说出自己的认识和表演人物，你们真了不起!给自己鼓鼓掌吧!鼓励幼儿继续表现。萌发幼儿表现阿凡提的机智诙谐的情趣。
活动延伸：
在家和家长一起表演;搜集一下相关的故事，读一读、听一听、演一演。
活动反思：
在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学*方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学*过程，表述是一个输出的学*过程。因为孩子的好奇心是很强的，促使他们持续性的学*，教师的引导很重要，所以我利用卖关子的形式，跟他们说关于这个阿凡提的故事还有好多，你可以回去自己查，查到可以讲给小朋友听。我想这样对于孩子的语言发展会更有利。
6、大班教案《聪明阿凡提》含反思
活动目标：
1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。
2、知道阿凡提是新疆***族人，增进热爱少数民族的情感。
3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、阿凡提的图片。
2、语言磁带。
活动重难点：
理解故事的基础上记住故事的主要情节。
用连贯的语言表达自己的观点。
活动过程：
1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。
(1)小朋友，你知道他是谁吗?从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗?
(2)很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。
2、教师有感情地讲述故事《聪明的阿凡提》，幼儿欣赏并初步了解故事内容。
(1)你们觉得故事的题目应该叫什么?
(2)大官提了那几个问题?阿凡提是怎样解决的?
3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。
(1)组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人?你从哪里看出来的?
(2)集体交流。
4、分组表演故事。
(1)讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕?
(2)幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。
活动反思：
本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水*。
展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。
结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学*方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学*过程，表述是一个输出的学*过程。
——大大班语言教案实用5篇
一、活动目标
1.练*绕口令，练*发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学*绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
二、活动准备
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
三、活动重难点
1.活动重点：学*绕口令，感知绕口令的韵味。
2.活动难点：发音易混淆的字音。
四、活动过程
1.游戏导入
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练*发“关”字的音。
2.学*绕口令
（1）教师朗诵绕口令。
（2）绕口令讲了什么？
（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
3.绕口令游戏
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
教师：西关队种冬瓜
幼儿：东关队种西瓜
教师：西关队夸东关队的西瓜大
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大
4.小结
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）
教师小结：原来绕口令是由许多读音相*-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们*时多多练*就会读得又快又准又好。
活动目标：
1.完整地听讲故事，细致观察画面中兔奶奶家的家庭成员，进行判断、推理，并大胆表达自己的想法。
2.从故事中，体会对长辈的爱和温暖幸福的感觉体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬、关爱老人的情感。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1.ppt：《幸福的大桌子》。
2.音乐《世上只有妈妈好》《班得瑞》
活动过程：
一、导入。
——今天邵老师带来很多图片，要考考大家的眼力，
1.观察画面，猜想兔奶奶家有几口，看图一提问。
(1)“这是家里的哪个地方?你从哪里可以知道呢?”
(2)“厨房里坐着谁?在干什么呢?”
(3)“兔奶奶家里的厨房里有一样很大的东西，那是什么?”(是一张很大很大的桌子)
(4)“那么大的一张大桌子可以坐几个人呢?兔奶奶一个人坐在这么大的桌子前会感到怎么样?”
小结：这是兔奶奶家，有一张大大的桌子，兔奶奶在餐桌旁坐着。兔奶奶家有8名家庭成员，有兔爷爷、兔老大、兔老二、兔老三，这是3个儿子;还有三个女儿：兔姐姐、双胞胎兔妹妹，他们在一起幸福的生活着。
二、讲述故事内容。
——故事第一部分。
(1)“就在一年前，兔奶奶的对面坐着兔爷爷，可是兔爷爷年纪大了，他去世了!”
(2)理解“去世”的含义：“什么叫去世么?除了说去世还可以怎么说?”(上天堂)
(3)“去世”这件令人难过的事情，用“死了”和“上天堂”哪一句话能让人心情更好一点
小结：当我们遇到有人去世这种让人难过的事情，要用好听一点的词来说，心情会更好一点。所以，兔爷爷去哪里了?兔爷爷去了天堂，所以他们家的大桌子前兔爷爷不在了。
——故事第二部分。(了解兔儿女们的职业，分析“很少回家”的原因)
(1)“日子久了，兔老大做了海员。(理解什么是海员)因为老大要去世界各地航行，所以晚上不能在大桌子上吃饭。”
(2)兔老二长大了，他做了一位厨师。哪里有厨师?你知道哪些饭店?你们家的厨师是谁?
小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺真很高超，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。家里很多厨师是老人。
(3)兔老三长大做了什么?你们都知道那些音乐家?他是干什么的?
小结：兔老三做了一名了不起的音乐家。就像周杰伦在世界各地开音乐会一样，晚上经常开音乐会，所以晚餐的大桌子前，兔老三也不在家。
(4)兔姐姐长大了，生了两个小宝宝。宝宝年龄小，兔姐姐又忙着照顾和抚养两个宝宝，所以晚餐的大桌子前，兔姐姐也经常不在家。
(5)两个兔妹妹又长大了，上了大学。上了大学以后要住在学校，所以大桌子前她俩也经常不在家。
——故事第三部分。
(1)“这时，兔奶奶一个人面对这大桌子，心里有什么样的感觉呢?”(孤独)
(2)“可兔奶奶想到过去的事情，咯咯的笑出声来，一点也不觉得孤独了?为什么呢?”
——故事第四部分。(观察图片，讨论兔奶奶的感受)
(1)现在大桌子前只有兔奶奶一个人，她看上去怎么样啊?
(2)看图片，她为什么又笑了?想到了什么呢?
(3)看图片，讨论兔奶奶家前后人口的变化，一家共有9口人。(日子越过越久，人就会越来越多)
小结：兔奶奶想着自己的孩子们都这么的有出息，想着想着就咯咯咯的笑出声来了，也就不觉得那么的难过和孤单了。
兔奶奶的孩子们回家的场景。
老师：“老三是音乐家，所以他准备唱一首关于妈妈的歌给兔奶奶听。那是一首什么歌?就在这个时候，大家一起举起了酒杯，对他们的妈妈说了两个字。当孩子们对兔奶奶说谢谢的时候，她觉得怎么样?”(兔奶奶觉得温暖和幸福。)
理解“幸福”的含义。“家里还有一样东西也感到很幸福，你猜一猜那是什么呢?”(大桌子)
告诉幼儿故事的'名字。这个故事的名字就叫《幸福的大桌子》。。
小结：每个孩子都有自己的父母，每位父母都在孩子们很小的时候付出很多的辛苦。所以要对自己的父母经常说谢谢。谢谢他们辛苦的将自己养大。大桌子被围得满满的，兔奶奶觉得自己幸福极了。
引导幼儿思考如何让家里的老人幸福?
小结：你们家的老人看到你就幸福是吗?其实，让老人幸福很简单的，拥抱一下，亲一下，都会让老人幸福。孩子们最容易让老人们幸福。今天每个小朋友都是幸福小天使，想办法让家里的老人幸福一下吧!
三、结束。
1.欣赏幸福拍手歌。
2.边唱边跳，向朋友传递幸福。
活动反思：
作为年轻的老师和孩子的互动还不是太多，语言组织不是太严谨，层次不是太清楚。以后在这些方面会多加注意!
设计意图：
恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如:恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。
活动目标：
1.萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。
2.引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。
3.鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。
4.帮助幼儿理解故事内容和情节。
活动准备：
1.《城里来了大恐龙》的教学挂图一副。
2.收集有关恐龙的图片、实物等。
3.彩笔、画纸。
活动过程：
一、故事教学。
1.出示画有"交通堵塞"的教学挂图，引导幼儿讨论:这里发生了什么事情?鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。
2.教师讲述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危险":我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情?
3.教师再次引导幼儿讨论:城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧!看谁想出的办法又多又好。
4.教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好?故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同?以萌发幼儿爱护动物的情感。
5.教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。
二、恐龙展览。
1.师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。
2.幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。
3.开展"我是小小解说员"的活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。
三、我和恐龙做朋友。
1.教师通过谈话导入活动主题:恐龙为什么会从地球上消失?
2.教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论:如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们?教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。
3.请每组幼儿推选代表进行发言:请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。
4.幼儿集体作画:我和恐龙是朋友。
5.拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。
教学反思：
活动开始部分，通过幼儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片，大胆合理地进行创编，并比较连贯地讲述。活动过程中，老师对幼儿的合理创编给予肯定。结束部分“我和恐龙做朋友”，引导幼儿从多方面进行构想，激发幼儿热爱动物，保护动物的情感。语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练*来加强幼儿的语言表达能力。如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
活动目标：
1、尝试用符号、文字、图画等记录。
2、带弟弟妹妹参观幼儿园，体验责任感。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
活动准备：
1、纸、笔。
2、事先联系小班。
3、幼儿园简易地图
活动过程：
(1)回忆故事
一出示图画书。还记得故事的名字吗?故事讲了什么呢?
一野田是好哥哥吗?为什么?
一你愿意当哥哥姐姐吗?小班小朋友刚来幼儿园，有许多地方都不认识，你愿意带他们参观幼儿园吗?你能像野田一样照顾他们、爱护他们，让他们快乐吗?
(2)讨论：大带小
一刚进幼儿园的小班弟弟妹妹都非常小，还没有*惯幼儿园的生活，许多事情都不知道、也不会做，要带好他们可不是一件容易的事情啊!
一带弟弟妹妹参观幼儿园，要做些什么事情呢?说些什么话呢?(引导幼儿从安全、情绪等方面考虑。)
一介绍自己，知道弟弟妹妹的班级和名字。
一介绍幼儿园的设施。
一保护好弟弟妹妹，不做危险动作和事情。
(3)记录：参观路线
①出示幼儿园简易地图。
一上面的活动室和教室，你都认识吗?知道它们在哪里吗?
一请你设计一条“参观线路”。
②分组设计“参观线路”。
一可以用符号、文字、图画等记录，要简单明白，让别人一看就知道。
⑧交流讨论，适当修正。
小结：按照设计的“参观线路”，带领弟弟妹妹参观幼儿园，让他们知道更多幼儿园的事情。要像哥哥姐姐一样爱护他们、保护他们，让他们感到快乐!
(4)实践：参观幼儿园
①参考流程
A．互相认识：大班幼儿主动介绍自己，询问并知道弟弟妹妹的名字。
B．大班幼儿依次介绍带弟弟妹妹可能去参观的地方。
C．安全提醒。
D．大班幼儿带弟弟妹妹参观幼儿园。
②注意事项
A．事先在走廊、楼梯等地方增加教师，以保护幼儿的安全。
B．提醒幼儿慢慢走。
活动延伸：
1、表演区：提供头饰、录音、图画书等，供幼儿表演。
2、语言角：提供图画书让幼儿继续阅读。
活动反思：
外表再阳光的孩子也会出现不良的情绪、阴暗的心理。故事里，野田找回善良、重获自信的经历正是孩子们自我认识、自我修正的心路历程，可能是每个孩子都会经历的成长磨难。
小百科：幼儿园里的最高班级(对小班、中班而言)，由五或六周岁至六或七周岁儿童所编成的班级。
活动目标：
1、学*仔细倾听，理解故事内容。
2、知道声音太大会影响别人，学*控制自己的声音。
活动准备：
故事磁带，挂图第6号
画一个禁止大嗓门标志：在张大嘴巴上打个“×”
活动过程：
一、产生悬念
1、今天我们有个新朋友来了，猜猜是谁？
出示图一
大恐龙在干什么？人们有什么样的感受？（捂着耳朵、闭着眼睛、讨厌大恐龙）
师：你们猜猜人们为什么都讨厌这只大恐龙呢？（幼儿发散思维，教师及时肯定）。
2、在一座城市里有一只爱唱歌的，请小朋友仔细听听故事里是怎么说的。请幼儿仔细倾听。
二、欣赏故事
教师结合图片，分段讲述故事。
1、出示挂图一
(1)在楼房的最顶层住着谁？
(2)人们喜欢它吗？
(3)为什么人人都讨厌这只大恐龙？讲故事“有一栋很大很大的楼房..... .大楼就倒了”。
(4)我们小朋友来想想办法，让大恐龙不发出讨厌的声音？（幼儿想出各种办法）
(5)听听故事里的人们想到了什么办法。
2、出示挂图二
(1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？
(2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗? 。讲故事“人们想办法......统统吃光了”。
(3)土豆吃完了大恐龙还会唱歌，有什么更好的办法让大恐龙闭嘴。
3、出示挂图三，讲故事“大家又准备了一个......‘啊... 噢...’”：
(1)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音?
(2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？
4、出示挂图四
(1)谁在大恐龙耳边说了一句话？
(2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话？
(3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？讲故事“这时候......结束”。
5、师：故事有趣吗？我们一起听听录音机里讲的故事吧！
三、说说大嗓门的坏处。
1、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门？
2、请幼儿听一段吵闹声，引导幼儿说说大嗓门的坏处，如大嗓门会吵得别人谁不着觉，大嗓门会吓人一跳，大嗓门的声音会让人心烦，等等。
3、看，老师这里有一个标记，它想告诉我们什么事情？
4、这个标记告诉我们不能很大声的说话，不能叫。在什么时候不能大声说话呢？（如： 看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候）
5、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。
