《口语交际·*作二》教案实用五篇

　　《口语交际·*作二》教案 1

　　教学目标

　　1. 培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学重点

　　1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学难点

　　指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　教学方法

　　引导点评，评议结合。

　　自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第 一 课 时

　　教学目标

　　1.培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学重点

　　培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　教学难点

　　通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学方法

　　引导点拨，评议结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计：

　　一、回顾课文，激**趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学*小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学*小组评选最难忘的童年故事。

　　2.各个学*小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学*小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　二次备课

　　板书设计：

　　口语交际二

　　（1）有没有把事情说清楚。

　　（2）有没有把事情说具体。

　　《口语交际·*作二》教案 2

　　学*目标

　　知识与技能

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。

　　2.能与同学讨论，培养自主互助的意识。

　　3.通过活动，充分表达对故乡的热爱之情。

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，表达自己对故乡的热爱之情。

　　过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。

　　情感、态度与价值观培养自主互助的意识，促进语言本领的表达，提高写作本领。

　　教学重难点

　　凭据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。

　　教学准备

　　1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

　　2．知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动。

　　3．通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的经验。

　　课时按排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒**感

　　1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论

　　1．明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　3．师生共同评议。综合大家的.意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时*作

　　一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学*，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　1．想象家乡发生的巨大变化。

　　2．想象家乡的新面貌。

　　3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　1．学生默读提示，画出*作要求及内容。

　　2．投影出示，让学生明确*作要求及内容。

　　四、试写初稿，自行修改

　　1．要求书写工整，语句通顺。

　　2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用。

　　五、小组评议，互改

　　1．小组内互读互改，提出修改建议。

　　2．根据建议，再次进行修改。

　　六、佳作赏评

　　1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2．请部分学生介绍自己*作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　《口语交际·*作二》教案 3

　　一、口语交际

　　１、导入：

　　经过本单元的学*，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。

　　⑵ 单项记分，计算总分。

　　⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　⑷ 围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

　　⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。）

　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）

　　２、准备：

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　３、演出：

　　要求：认真演出，认真观看，认真评选。

　　二、*作、回顾与拓展

　　１、回顾口语交际：

　　上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

　　２、提出*作要求：

　　⑴ 以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

　　⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

　　（回顾内容）

　　⑶ 先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　３、交流：

　　⑴ 自行思考，确定大致的写作思路。

　　⑵ 同桌交流。借鉴经验。

　　c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为*作的行动中。

　　４、动笔。

　　５、讲评：

　　⑴ 原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价；

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

　　抓住学生的准确语句进行积极评价；

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流；

　　组内交流；

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分两种类型展示：优秀*作展示；进步*作展示。

　　【教后反思】

　　五年级上册第二组课文学完后的*作是以“二十年后回故乡”为题，写出家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切，本组课文表达的是作者或文章主人公的思乡之情，是作者成年后忆故乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到作者对故乡的思念，激起对家乡的热爱。我以为学生学完本组课文后，应通过家乡的景、物以及带给自己童年快乐的事情的描写来表达自己对故乡的热爱。而非写家乡发生的变化，与同学、亲人见面的情景所能表达，故这一*作要求是不妥的，若把*作标题改为“二十年后忆故乡”，则学生能更好地把握感情基调，以刚学过的课文表达方法为范本，通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。

　　我觉得这篇作文的题目改成《我爱故乡》更好，学生在学*本组课文以后，掌握了一定的表达思想感情的方法，如寄情于景，寄情于叙事等。在*作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。*作二要求学生写二十年后家乡的变化，很多学生都侧重于想像未来社会的样子，没有运用本组表达人物思想感情的方法，我觉得没有实现读写的有效迁移，因此我认为这次*作的要求不太合理。

　　《口语交际·*作二》教案 4

　　教学目标

　　1．学*根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

　　2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的*惯。

　　4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

　　A案

　　教学准备

　　1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

　　2．本单元学*开始就布置综合性学*任务：围绕爱祖国这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

　　第一课时

　　朗读片段，感受演讲稿的魅力

　　1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

　　有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

　　可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的`孩子。

　　2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

　　3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

　　下发完整的演讲稿供学生阅读

　　爱我中华情

同学们：

　　（一二两段见上文）

　　这一群母亲的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和*，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种*凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

　　《口语交际·*作二》教案 5

　　【教学目标】

　　１、展示综合性学*的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。

　　２、搭建*台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为*作──写演讲稿提供演练的机会。

　　【教学过程】

　　口语交际

　　一、谈话，导际的要求。

　　２、在这次“祖入口语交际

　　１、明确口语交国在我心中”的综合性学*的过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学*汇报会，请同学们把自己的学*成果说一说，和老师，同学一起分享。

　　二、确定形式，小组交流

　　１、讨论汇报形式，明确要求。

　　（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。）

　　进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所反应。

　　２、分小组讨论汇报：

　　在分组合作前，师生可通过讨论提出几个注意点，如，组内的资料可共享；要选择适合小组的形式进行汇报；排练时，不管是独立汇报还是以小组的形式汇报，都要互相帮助，共同提高等等。另外，还可选出一位小主持，让他在分组时了解各组编排的节目，进行串连。

　　３、小组排练：

　　小组成员事先准备好有关材料，在小组里先试着讲一讲。根据同学的意见，想想怎样才能讲得更好。排练时，教师不必作过多的指导，而应鼓励学生自己发现问题，解决问题，要充分发挥学生的主动性和创造性。

　　４、汇报展示，互动交流：

　　要努力调动汇报者与观众之间的互动交流，可以让汇报者自谈感受，也可引导观众谈谈听后的感受，重在抒发爱国情怀。另外，还可以让观众根据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。

　　*作指导

　　一、明确*作要求

　　１、读*作要求，说说今天的作文写什么。

　　（演讲稿或读后感。）

　　２、这次*作有什么要求？

　　⑴ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　⑵ 写读后感要表达真情实感。

　　⑶ 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　１、学*例文，体会特点：

　　爱我中华情

　　于玉光

　　同学们：

　　有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

　　可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

　　这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和*，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种*凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的`草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

　　“母亲”的孩子啊！可忆起北*的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定。

　　写作前，可以先为学生读一篇典型的演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点：

　　⑴ 针对性：

　　演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

　　⑵ 可讲性：

　　由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

　　⑶ 鼓动性：

　　演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。

　　２、明确要求，理清思路：

　　根据*作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路：先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

　　３、围绕主题，运用资料：

　　重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学*中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

　　４、对照要求，交流评改：

　　由于是初次接触演讲稿，而且小学生*时的练*较少，因此，评价对于语言的要求不必太高，可以以*作提示中的基本要求为评价标准，引导学生进行互批与自改。

　　５、创设情境，真实演练：

　　可结合口语交际，让学生在“祖国在我心中的”学*汇报会上当众演讲。在*时的学*生活中，教师也应积极创设写演讲稿的机会，让学生能够学以致用。

　　三、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的可以写读后感，注意要表达真情实感。

　　四、作文交流

　　１、同桌交流，互相评价。

　　２、自己修改。

　　五、佳作欣赏

　　学生读优秀*作，同学赏析写得好的地方。

　　六、作业布置

　　继续完成*作。

《口语交际·*作二》教案实用五篇扩展阅读

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展1）

——《口语交际*作二》教案 (菁华5篇)

《口语交际*作二》教案1

　　学*目标

　　1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学*抓住特点介绍民俗的方法。

　　3、学*修改、完善自己的*作，创编班级*作集。

　　课前准备

　　1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗*惯。

　　2、教师准备有关的图片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一、二课时（口语交际）

　　一、回顾课文，激发兴趣

　　1、百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的*尔》中，了解到了哪些民风民俗。

　　2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗*惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　1、小组内交流

　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日*俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

　　2、各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　2、明确发布会有关要求：

　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

　　（2）讲完后回答同学们的提问。

　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

《口语交际*作二》教案2

　　一、教学目标

　　1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

　　三、教学准备：

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、引出话题

　　在这次“祖国在我心中”的综合性学*过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学*汇报会，请同学们把自己的学*成果奉献出来，和大伙一同分享。

　　二、确定汇报形式，小组排练

　　1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学*成果，形式不一）

　　2.、分小组讨论汇报形式

　　建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

　　教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

　　2.根据汇报形式，组内排练。

　　若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

　　三、汇报会开始，同学评价。

　　1.宣布汇报会开始

　　2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

　　（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学*要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

　　3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

　　四、总结

　　同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学*生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；

　　富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

　　第二课时（*作）

　　一、明确*作要求

　　1.读*作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）

　　2、这次作文有哪些要求？

　　写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　写读后感要表达真情实感。

　　不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　1.明确演讲稿的格式

　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

　　2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

　　（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

　　（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）

　　（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

　　（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

　　（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

　　3.作前准备

　　（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

　　（2）在组内交流搜集的演讲稿

　　赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

　　（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

　　学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

　　三、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

　　四、作文交流、评改

　　1.同桌交流，互相评价。

　　2.自己修改

　　五、美文赏析。

　　学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

　　回顾拓展二

　　一、教学目标

　　1.回顾本单元学*内容，交流综合性活动中的情况和收获；

　　2.积累爱国格言；

　　3.展示本单元的学*成果

　　二、教学重难点：

　　教学重点：回顾本单元学*内容，展示本单元的学*成果

　　教学难点：交流综合性活动的情况和收获

　　三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学*成果

　　四、教学时间：1课时

　　教学过程

　　（一）交流*台

　　1.阅读交流*台的内容，说说交流的内容。

　　（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学*开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）

　　学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

　　2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

　　3.小组代表在全班交流

　　在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！

　　4.抽生交流

　　听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学*活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！

　　5.小组内评价活动中的表现

　　6.、组长汇报组员的表现情况。

　　总结：通过本组课文的学*和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

　　（二）日积月累

　　1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）

　　2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？

　　3.自由朗读、背诵。

　　4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

　　（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学*”展示一并进行）

　　1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）

　　看了教材中学*伙伴们的学*成果，你们感觉如何？

　　我想你们也作好了展示自己学*成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

　　2.自己或小组展示学*成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学*成果）

　　3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学*成果。

《口语交际*作二》教案3

　　学*目标

　　知识与技能

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。

　　2.能与同学讨论，培养自主互助的意识。

　　3.通过活动，充分表达对故乡的热爱之情。

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出故乡的变化，表达自己对故乡的热爱之情。

　　过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。

　　情感、态度与价值观培养自主互助的意识，促进语言本领的表达，提高写作本领。

　　教学重难点

　　凭据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。

　　教学准备

　　1、收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

　　2、知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动。

　　3、通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些良好的经验。

　　课时按排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒**感

　　1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论

　　1、明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　2、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　4、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　5、小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　1、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　2、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　3、师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时*作

　　一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学*，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　1、想象家乡发生的巨大变化。

　　2、想象家乡的新面貌。

　　3、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　1、学生默读提示，画出*作要求及内容。

　　2、投影出示，让学生明确*作要求及内容。

　　四、试写初稿，自行修改

　　1、要求书写工整，语句通顺。

　　2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用。

　　五、小组评议，互改

　　1、小组内互读互改，提出修改建议。

　　2、根据建议，再次进行修改。

　　六、佳作赏评

　　1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2、请部分学生介绍自己*作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

《口语交际*作二》教案4

　　一、口语交际

　　１、导入：

　　经过本单元的学*，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　⑴、以组为单位，齐心协力来比拼。

　　⑵、单项记分，计算总分。

　　⑶、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　⑷、围绕浓浓乡情表演，形式不限。

　　⑸、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　⑹、评分标准以掌声与泪水做唯一参照：

　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）

　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）

　　２、准备：

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　３、演出，要求：

　　认真演出，认真观看，认真评选。

　　二、*作、回顾与拓展

　　１、回顾口语交际：

　　上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

　　２、提出*作要求：

　　⑴、以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

　　⑵、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

　　⑶、先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　３、交流：

　　⑴、自行思考，确定大致的写作思路

　　⑵、同桌交流。借鉴经验。

　　⑶、自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为*作的行动中。

　　４、动笔。

　　５、讲评：

　　⑴、原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵、形式：

　　同桌交流。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分两种类型展示：优秀*作展示；进步*作展示。

《口语交际*作二》教案5

　　【课前准备】

　　１、学生根据“学*汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

　　２、教师准备演讲稿例文。

　　【教学过程】

　　第一、二课时

　　（*作）

　　一、激情回顾，谈话导入

　　在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

　　今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

　　二、范例引路，指导*作

　　１、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

　　２、说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

　　３、演讲稿的特点，出示：

　　⑴、针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

　　⑵、可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

　　⑶、鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

　　４、再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

　　⑴、先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

　　⑵、然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

　　⑶、最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

　　５、本次演讲稿的主题是什么呢？

　　６、围绕主题，选择材料：

　　⑴、说说这次综合性学*中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

　　⑵、从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

　　７、对照要求，进行*作。

　　三、自由选择，抒发感情

　　如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

　　四、试写初稿，进行修改

　　１、学生进行*作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　五、朗诵赏析，交流评议

　　１、每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。

　　２、教师点评，特别是肯定*作中的独特感受。

　　六、再次修改，誊抄*作

　　再次修改自己的*作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　七、附：演讲稿范例

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展2）

——口语交际*作二教案汇总五篇

　　口语交际*作二教案 1

　　【教学目标】

　　１、通过不同的形式，表达自身的爱国情感。

　　２、能大胆地在众人面前展示自身的才干。

　　３、同学能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　【教学重难点】

　　演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

　　【教学准备】

　　优秀演讲稿的范文。

　　【教学程序】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、引出话题

　　在这次“祖国在我心中”的综合性学*过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学*汇报会，请同学们把自身的学*效果奉献出来，和大伙一同分享。

　　二、确定汇报形式，小组排练

　　１、读口语交际的要求，明确汇报形式。

　　（展示自身的综合性学*效果，形式不一。）

　　２、分小组讨论汇报形式：

　　建议：根据组内的资料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

　　教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，教师可在课前了解同学的资料情况，根据同学的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

　　３、根据汇报形式，组内排练：

　　若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班扮演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

　　三、汇报会开始，同学评价

　　１、宣布汇报会开始。

　　２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

　　评价规范由师生一起制定。

　　如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学*要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

　　３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

　　四、总结

　　同学们，今天你们以自身独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学*生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

　　第二课时

　　（*作）

　　一、明确*作要求

　　１、读*作要求，说说今天的作文写什么？

　　（演讲稿或读后感。）

　　２、这次作文有哪些要求？

　　写演讲稿要符合格式，要结合具体资料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　写读后感要表达真情实感。

　　不论写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　１、明确演讲稿的格式：

　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称谓。正文：结合具体资料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

　　２、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

　　⑴出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲：

　　祖国啊，母亲

　　亲爱的同学们：

　　当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的家长！”是的，我们爱自身的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。家长不只教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖**亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

　　作为一名小同学，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学*的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成果来回报新世纪的祖**亲。没有和*伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

　　茫茫五千年，祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖**亲已由一个弱不由风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。

　　随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般耸立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能胜利的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的胜利飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神舟六号”又胜利实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。

　　多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠*的步伐，使中国胜利加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。２００４年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成果。让我们期待世界各国的体坛健儿一起相约２００８的“北京奥运”吧！

　　俗话说“前人栽树，后人纳凉”。这一桩桩一件件惊人的成果，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲永远成为世人瞩目的焦点。

　　⑵听了老师的演讲，你有何感受？

　　（心潮澎湃，激动……）

　　⑶这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

　　⑷生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些资料说明观点？

　　（观点：歌颂祖国发展快。资料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船胜利发射和返回、体育事业的飞速发展。）

　　３、作前准备：

　　⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自身搜集的资料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

　　⑵在组内交流搜集的演讲稿。

　　赏析了这么多范文，你现在确定自身演讲稿的观点了吗？

　　（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

　　⑶观点明确了，你打算用哪些资料去空虚它呢？

　　同学自由谈。（注意引导同学要围绕观点选材，不要偏离。）

　　三、写作实践

　　自身写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

　　四、作文交流、评改

　　１、同桌交流，互相评价。

　　２、自身修改。

　　口语交际*作二教案 2

　　【*作要求】

　　１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学*用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　３、导学生修改*作，并把修改后的*作读给大家听。

　　【教学重点】

　　１、引导学生充沛发挥想象。

　　２、引导学生学*本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

　　家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　２、提出*作要求，明确想象重点和*作重点。

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　１、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

　　２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

　　⑴ 家乡二十年后的变化：

　　街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

　　⑵ 十年后与亲人团聚的局面：

　　家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

　　⑶ 十年后与同学聚会的局面：

　　我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

　　三、师生合作，探索表达方法

　　１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

　　２、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　３、指导学生编写作文提纲：

　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、修改步骤：

　　思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　六、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请局部学生介绍自身*作胜利的原因，对其它同学进行启发。

　　口语交际*作二教案 3

　　学*目标

　　1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　课前准备

　　收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时 口语交际

　　黧谈话导入。激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　畅所欲言。抒**感

　　1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　小组交流讨论

　　明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

　　展示活动方案

　　以小组为单位展示活动方案。

　　其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

　　总结

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时 *作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

　　大胆想象

　　想象家乡发生的巨大变化。

　　想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确*作要求及内容。

　　小组互说。打开思路

　　全班交流，教师适时点拨。

　　试写初稿。自行修改

　　回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用。

　　要求书写工整，语句通顺。

　　小组评议，互改

　　小组内互读互改，提出修改建议。

　　根据同学的建议再次进行修改。

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

　　赏评。

　　口语交际*作二教案 4

　　【课前准备】

　　１、学生根据“学*汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

　　２、教师准备演讲稿例文。

　　【教学过程】

　　第一、二课时

　　（*作）

　　一、激情回顾，谈话导入

　　在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

　　今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

　　二、范例引路，指导*作

　　１、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

　　２、说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

　　３、演讲稿的特点，出示：

　　⑴ 针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

　　⑵ 可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

　　⑶ 鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

　　４、再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

　　⑴ 先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

　　⑵ 然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

　　⑶ 最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

　　５、本次演讲稿的主题是什么呢？

　　６、围绕主题，选择材料：

　　⑴ 说说这次综合性学*中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

　　⑵ 从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

　　７、对照要求，进行*作。

　　三、自由选择，抒发感情

　　如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

　　四、试写初稿，进行修改

　　１、学生进行*作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　五、朗诵赏析，交流评议

　　１、每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。

　　２、教师点评，特别是肯定*作中的独特感受。

　　六、再次修改，誊抄*作

　　再次修改自己的*作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　七、附：演讲稿范例

　　口语交际*作二教案 5

　　学*目标：

　　1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

　　2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3、通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

　　5、让每一个学生在通过合作学*、汇报交流、课堂互动中，体验到学*带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和*作的能力。

　　6、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　课前准备：

　　1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　2、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　3、搜集*二十年来家乡发生了哪些变化。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、提出学*目标

　　1、谈话导入交际话题。

　　俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

　　2、引导学生读口语交际的学*提示，提出学*目标

　　（1）策划一次活动，主题为“浓浓的乡情”。

　　（2）讨论的重点内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　（3）口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。

　　(4)结合本次口语交际，展示自己的学*成果。

　　二、展示学*成果

　　1、自主选择，小组内交流

　　（1）自主选择交流的内容

　　（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示）

　　2、全班交流展示 ，师生评议。（以小组为单位展示活动方案.）

　　（1）小组推荐代表在全班交流. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　（3）教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

　　（4）师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　三、教师总结

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二课时 *作

　　一、提出*作目标

　　1、谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　2、提出*作目标

　　（1）确定*作内容，如：家乡发生的巨大变化、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨……

　　（2）给文章定一个好题目。

　　（3）明确*作的要求：一要突出变化；二要表达情感；三要运用本组教材中学过的表达方法。

　　（4）结合本次*作，展示*作成果。

　　二、展示学*成果

　　1、小组内汇报本次*作想写什么，确定*作的内容。

　　2、全班汇报展示。（回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用.）

　　3、学生以片断式的自主*作，教师巡回指导。

　　4、小组相互交流修改，完善*作。

　　5、选差、中、优的作文全班交流修改，完善*作。

　　6、自主完善修改作文。

　　三、知识拓展延伸

　　千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的文章写一篇完整作文，然后誊写在作文本上。

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展3）

——《口语交际·*作四》教案 (菁华5篇)

《口语交际·*作四》教案1

　　教学目的：

　　1．通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3．通过*作表达真情实感，想象合理，联系实际。

　　教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行*作。

　　教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。

　　课前准备

　　1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、*和重庆的现状。

　　2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。

　　教学过程

　　一、 谈话导入，引起思考。

　　1、 回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？

　　2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。

　　3、 老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？

　　4、 小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。

　　5、 今天我们要学*的内容就是：看漫画与作文

　　二、 口语交际。

　　1、集体交流画面内容。

　　A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。

　　B、分解画面：

　　a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？

　　b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？

　　c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？

　　C、再次整体说画面。

　　2、分组交流想象内容。

　　A、整体想象：你联想到了什么？

　　B、老师出示收集的关于世界、*、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么？

　　C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的？

　　D、全班分享。

　　3、把画面和想象内容结合起来。

　　个别交流，全班分享。

　　三、 审题，明确写作要求。

　　1、*作要求：

　　认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的*作要求，写感受、编故事。

　　2、具体要求：

　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。

　　3、引导方法：

　　这次*作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了——。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了——。我们在写作时也可以

　　● 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。

　　● 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。

　　● 一定要联系生活实际思考问题

　　四、 小结。

　　下课之后，请同学们*作。注意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。

　　板书：

　　看漫画写作文

　　口语交际 *作

　　交流漫画内容 想象合理

　　联系生活实际 感情真实

《口语交际·*作四》教案2

　　学*目标：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练*。

　　课前准备：

　　1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、 搜集*时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　教学过程：

　　第一课时：口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　请三位同学阅读一下书上的要求。

　　明确要求：

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　三、全班交流.师生评议

　　小组推荐代表在全班交流。

　　师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的.启发。

　　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　四、教师总结.提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时 *作

　　一、结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。

　　1、自主汇报，.确定*作内容。

　　学生汇报本次*作想写的是什么。

　　2、自主*作，教师巡回指导。

　　3、相互修改.完善*作初稿。

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇*作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时：*作讲评

　　一、 鼓励优点，培养兴趣：

　　1、教师发下*作本，学生阅读批语和自己的*作。

　　2、请学生说一说自己在本次*作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的*作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　二、 教师点评，好文欣赏：

　　1、教师从优点和不足等方面小结本次*作的情况。

　　2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　3、宣读比较优秀的*作，让学生欣赏。

　　三、 小组合作，自己修改：

　　自己朗读自己的*作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

《口语交际·*作四》教案3

　　【学*目标】

　　通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资源。

　　能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。

　　观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。

　　【课前准备】

　　查阅地球上各种资源的现状。

　　【教学准备】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、明确交际主题

　　二、谈话导入

　　这单元我们学*了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》，《青山不老》四篇课文，相信你们对如何珍惜资源，维护环境的'话题有很多话想说，今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

　　三、单元回顾

　　进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。

　　四、了解资源现状

　　学生交流查找到的各种资源实际情况，并让学生说说自身的感受，认识到在生活中的确存在着各种浪费资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。

　　五、结合生活实际讨论两个话题

　　１、为什么要珍惜资源。

　　２、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子等。

　　六、根据学生的讨论交流，评比“环保建议金点子”

　　第二课时*作指导

　　写建议书

　　一、故事导入，引趣激情

　　今天，老师先给大家讲一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个**经常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出１００多项建议。如建南极考察站，普和９年义务教育，农民社会安全等。听完这个故事你有何感受？

　　你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫“建议书”。

　　二、写建议书的格式

　　标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。

　　称谓：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。

　　建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因，理由以和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。

　　落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。

　　三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导

　　１、这节课，我们就围绕《珍惜资源》这一话题，学写《建议书》。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。

　　２、选择自身感受最深或最想改变的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物，堆积如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论，分析发生这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。

　　３、明确写建议书的要求：

　　明确：将自身建议的具体内容，采取的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一具体问题。

　　可行：掌握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。

　　精炼；语言准确，短小精悍。

　　四、练写建议书，师巡视指导

　　*作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进行交流评议，在此基础上引导学生互相修改。

　　第三课时

　　看漫画写感受

　　一、什么是漫画

　　画家从生活中取材，通过夸张，比喻，象征等手法，来批评，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

　　二、漫画与一般故事性图画的区别

　　看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。

　　出示教材７２页漫画，引导学生看懂图意，体会作者的用意。

　　说说这幅漫画的地点在哪儿？有哪些人和物？他们在干什么事情呢？之间有何关系？

　　如何理解“这段木头里一定虫”“讨论”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。

　　作者意在讽刺那些不懂得保护树木，不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐，破坏，多一些维护，扶植，才干确保人类家园的葱绿和长存，才干与周围环境坚持和谐。

　　三、完整地说说整幅漫画的内容

　　选择自身喜欢的环境维护方面的漫画，课上也要给他们说图意的机会，并在*作中注意个别指导。

　　四、编写故事

　　１、根据书上的漫画或自身选的漫画，编写一个故事：

　　要求：展开合理想象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。

　　正确，具体表达漫画的中心思想。

　　在故事描写中表达自身的看法。

　　２、开始*作，教师巡视辅导。

　　第四课时

　　*作讲评

　　一、学生继续*作

　　教师在巡视指导中明确学生写作中的优点和缺乏。

　　二、指导修改

　　出示四篇典型的*作（写得好的和存在许多缺乏的各两篇）分别让学生读，读后评议，说说这位同学的*作中写得好和写得不好的地方，简单说说原因。对于一些普遍的问题，教师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行具体的指导。

　　三、读自身的*作，认真修改，抄正作文

《口语交际·*作四》教案4

　　学*目标

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练*。

　　教学过程

　　课前准备

　　1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2。搜集*时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　第一课时

　　口语交际

　　引入新课，明确要求

　　同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

　　请三位同学阅读一下书上的要求。

　　明确要求。

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　全班交流。师生评议

　　小组推荐代表在全班交流。

　　师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　教师总结。提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时

　　*作

　　结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

　　自主汇报。确定*作内容

　　学生汇报本次*作想写的是什么。

　　自主*作，教师巡回指导

　　相互修改。完善*作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇*作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时

　　*作讲评

　　鼓励优点。培养兴趣

　　教师发下*作本，学生阅读批语和自己的*作。

　　请学生说一说自己在本次*作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的*作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　教师点评。好文欣赏

　　教师从优点和不足等方面小结本次*作的情况。

　　提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　宣读比较优秀的*作，让学生欣赏。

　　小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的*作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

《口语交际·*作四》教案5

　　【教学目的】

　　１、通过交流同学看到的听到的或者经历过的感动的事，训练同学思维的条理性以和语言表达能力，培养同学积极参与，敢于表达自身想法的*惯。

　　２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情,懂得人与人之间有许多值得感动或自身难忘的事，学会感恩。

　　３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　【教学重点】

　　在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。

　　【教学难点】

　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　【课前准备】

　　１、公益广告片段，音乐《丹顶鹤的故事》。

　　２、搜集古今中外让自身感动的故事。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、看广告说感动

　　１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是*的情感，让我们终身难忘。

　　２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

　　小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友──感恩。

　　３、看一部电影简介：一个穷苦的同学为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

　　看了这个片段，你有什么感受？

　　４、小结：多么刻苦的同学，多么孝敬的小朋友！他的行为怎能不让我们深受感动呢？

　　二、听故事谈感动

　　１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？

　　２、同学讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？

　　３、师：老师也有一个让人感动的故事。

　　配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

　　听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。

　　三、说经历话感动

　　１、同学们，在你的生长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，悔恨过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充溢感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。

　　２、小组交流。

　　３、全班交流。（同学开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）

　　４、教师小结：

　　今天大家交流了令自身难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯洁而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐《感恩的心》。

　　第二课时

　　（*作）

　　一、揭示课题，安排任务

　　１、同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，让自身深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》。

　　２、板书课题。

　　３、读课题。

　　二、审清题意，明确要求

　　１、看了这个题目，你想告诉同学什么？

　　⑴ 从题目看，这是一篇记事的文章

　　⑵ 题目中的“感动”，应把自身的感受最深的局部写详细、写生动。

　　２、*作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

　　生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

　　３、引导小结，明确范围：

　　生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的资料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真考虑，就能感受到。

　　三、开拓思路，精选题材

　　１、提示问题，打开思路：

　　⑴ 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

　　⑵ 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

　　⑶ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

　　⑷ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

　　⑸ 有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？

　　……

　　２、指名同学回答：

　　指名同学列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励同学举例子，激发同学作文的兴趣，丰富同学写作内容。

　　四、读读例文，学*写法

　　１、今天老师请来了一位同学，她准备把自身亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

　　２、听例文《婆婆的“考前综合症”》：

　　这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？

　　３、这篇文章在写法上有哪些特点？

　　板书：

　　抓人物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情

　　４、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者发生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。

　　五、独立作文 妙笔生花

　　同学独立*作（教师巡视，重点协助*作有困难的同学。）

　　第三课时

　　（*作讲评）

　　一、导入激情

　　导语：上节课同学们用笔记录下了最让自身感动的事，其作文是各有风格。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的*作。

　　二、佳作放送

　　导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？

　　１、优秀*作者上台朗读*作，边投影展示。

　　２、同学观看、倾听并考虑：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？

　　３、同学评析：

　　⑴ 你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

　　⑵ 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

　　⑶ 这篇文章哪些地方值得借鉴学*？

　　４、教师小结。

　　三、亮点欣赏

　　１、分享精彩语段：

　　导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比方，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？

　　２、教师采访展示者和听众，精彩在何处：

　　（注意鼓励*作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。）

　　四、互评互改

　　导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所震动。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，还存在那些缺乏，你准备借鉴他人哪些做法。

　　１、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

　　２、同桌互相修改，互相欣赏。

　　３、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

　　五、金玉良言

　　１、教师采访通过修改后*作水*进步明显的同学：你有什么胜利的经验？

　　２、小结：

　　好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水*在修改中也会得到提高。

　　六、誊抄作文

　　将这篇*作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或*时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展4）

——口语交际*作二的小学教案菁选

口语交际*作二的小学教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的口语交际*作二的小学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

口语交际*作二的小学教案1

　　学*目标

　　1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　教学准备

　　1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

　　2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时口语交际

　　↘

　　谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

　　望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我

　　们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　↘

　　畅所欲言，抒**感

　　1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　↘

　　小组交流讨论

　　1．明确小组讨论的内容（投影）。

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的'过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　↘

　　展示活动方案

　　1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　↘

　　总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时*作

　　↘

　　谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学*，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　↘

　　大胆想象，畅所欲言

　　1．想象家乡发生的巨大变化。

　　2．想象家乡的新面貌。

　　3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　↘

　　阅读提示，明确要求

　　1．学生默读提示，画出*作要求及内容。

　　2．投影出示，让学生明确*作要求及内容。

　　↘

　　试写初稿，自行修改

　　1．要求书写工整，语句通顺。

　　2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用。

　　↘

　　小组评议，互改

　　1．小组内互读互改，提出修改建议。

　　2．根据建议，再次进行修改。

　　↘

　　佳作赏评

　　1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　2．请部分学生介绍自己*作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

口语交际*作二的小学教案2

　　课时安排：3课时

　　教学目标：

　　1.培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学重难点：

　　重点：

　　通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　难点：

　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与*作的能力。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、引导回顾，体验童年情趣

　　1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

　　［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的.课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］

　　二、打开记忆闸门，回忆自己童年

　　1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　3.学*小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.评选出最难忘的童年故事（在学*小组内进行）。

　　2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。

　　［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.开展童年故事会。

　　3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

　　［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

　　人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］

　　五、课外延伸，生活中说。

　　让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

　　第二课时

　　（*作指导）

　　一、创设情境，引入课题

　　“池塘边的榕树上，知了在……”

　　同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）

　　［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的*台。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分两种方案进行：

　　方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

　　方案B：

　　小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

　　三、班内交流，评价指导

　　1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

　　2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在*作中用上*时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

　　［重视*作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。］

　　四、明确要求，草拟作文

　　1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。

　　2.把自己的童年趣事写下来。

　　3.交流*作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　通过这节课的学*，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

　　第三课时

　　（*作讲评）

　　一、导入课题，组织典型作文的讲评

　　1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。

　　2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　3.用投影仪展示优秀*作，可以让作者朗读。

　　4.师生共同评议。

　　（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

　　这篇*作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）

　　［组织学生交流自己的*作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的*作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。］

　　二、组内评改

　　在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的*作，再指出自己*作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　　三、佳作欣赏

　　1.小组推荐优秀*作，让大家赏析。

　　2.作者谈自己在修改*作过程中的收获。

　　3.朗读作品，佳作上墙。

　　［*作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、*作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际同步提升的目的。］

口语交际*作二的小学教案3

　　教学目标

　　1. 培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学重点

　　1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学难点

　　指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　教学方法

　　引导点评，评议结合。

　　自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第 一 课 时

　　教学目标

　　1.培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学重点

　　培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　教学难点

　　通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学方法

　　引导点拨，评议结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计：

　　一、回顾课文，激**趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学*小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学*小组评选最难忘的`童年故事。

　　2.各个学*小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学*小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　二次备课

　　板书设计：

　　口语交际二

　　（1）有没有把事情说清楚。

　　（2）有没有把事情说具体。

口语交际*作二的小学教案4

　　学*目标

　　1.培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的*作。

　　课前准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　课时布置

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、回顾课文，激**趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学*小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学*小组评选最难忘的童年故事。

　　2.各个学*小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学*小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

　　第二课时（*作指导）

　　一、创设情景，导入新课

　　上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

　　2.同学交流翻看影集。

　　3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

　　4.指名发言。

　　5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）

　　二、自由交流，拓展思路

　　1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的'有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

　　三、大组交流，评价指导

　　1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

　　2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

　　四、草拟片断，渗透写法

　　让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。

　　写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　同学们，通过这节课的学*，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

　　第三课时（*作讲评）

　　一、展示典型，组织讲评

　　1.教师事先从同学的初稿中发现典型。

　　2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。

　　3.用投影仪展示优秀*作，让作者朗读。

　　4.生一起评议。

　　导语：刚才听了这位同学朗读了他的*作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

　　导语：这篇*作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

　　5.展示中等的*作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。

　　6.展示教师杜撰而同学*作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

　　二、小组交流，互评互改

　　四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的*作，先指出自身*作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　　三、总结谈话

　　通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展5）

——《口语交际*作二》教案通用十篇

　　《口语交际*作二》教案 1

　　教学目标

　　1、学*根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

　　2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　3、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的*惯。

　　4、在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

　　A案

　　教学准备

　　1、教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

　　2、本单元学*开始就布置综合性学*任务：围绕爱祖国这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

　　第一课时

　　朗读片段，感受演讲稿的魅力

　　1、演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

　　有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

　　可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

　　2、师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

　　3、发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

　　下发完整的演讲稿供学生阅读

　　爱我中华情

　　同学们：

　　（一二两段见上文）

　　这一群母亲的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和*，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种*凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

　　《口语交际*作二》教案 2

　　学*目标

　　1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学*抓住特点介绍民俗的方法。

　　3、学*修改、完善自己的*作，创编班级*作集。

　　课前准备

　　1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗*惯。

　　2、教师准备有关的图片。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一、二课时（口语交际）

　　一、回顾课文，激发兴趣

　　1、百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的***》中，了解到了哪些民风民俗。

　　2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗*惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　1、小组内交流

　　（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日*俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）

　　（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

　　2、各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　2、明确发布会有关要求：

　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

　　（2）讲完后回答同学们的提问。

　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

　　《口语交际*作二》教案 3

　　【*作要求】

　　1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学*用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　3、导学生修改*作，并把修改后的*作读给大家听。

　　【教学重点】

　　1、引导学生充沛发挥想象。

　　2、引导学生学*本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

　　家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的`一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　2、提出*作要求，明确想象重点和*作重点。

　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

　　1、师例举一方面指导学生想象，比方偏重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方偏重局面描写，可以写与好朋友久别重逢的局面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

　　2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

　　⑴、家乡二十年后的变化：

　　街道──商场──广场──公园──河流──家和家人。

　　⑵、十年后与亲人团聚的局面：

　　家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

　　⑶、十年后与同学聚会的局面：

　　我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

　　三、师生合作，探索表达方法

　　1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

　　2、说说自身文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　3、指导学生编写作文提纲：

　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

　　四、试写初稿，自行修改

　　1、要求书写工整，语句通顺。

　　2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　五、小组评议，互改

　　1、小组内互读互改，提出修改建议。

　　2、修改步骤：

　　思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　六、佳作赏评

　　1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　2、请局部学生介绍自身*作胜利的原因，对其它同学进行启发。

　　《口语交际*作二》教案 4

　　教学目标

　　1. 培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学重点

　　1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学难点

　　指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　教学方法

　　引导点评，评议结合。

　　自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第 一 课 时

　　教学目标

　　1.培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学重点

　　培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　教学难点

　　通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学方法

　　引导点拨，评议结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计：

　　一、回顾课文，激**趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学*小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学*小组评选最难忘的`童年故事。

　　2.各个学*小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学*小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　二次备课

　　板书设计：

　　口语交际二

　　（1）有没有把事情说清楚。

　　（2）有没有把事情说具体。

　　《口语交际*作二》教案 5

　　学*目标：

　　1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

　　2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3、通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

　　5、让每一个学生在通过合作学*、汇报交流、课堂互动中，体验到学*带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和*作的能力。

　　6、通过学*，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　课前准备：

　　1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　2、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　3、搜集*二十年来家乡发生了哪些变化。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、提出学*目标

　　1、谈话导入交际话题。

　　俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

　　2、引导学生读口语交际的学*提示，提出学*目标

　　（1）策划一次活动，主题为“浓浓的乡情”。

　　（2）讨论的.重点内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　（3）口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。

　　(4)结合本次口语交际，展示自己的学*成果。

　　二、展示学*成果

　　1、自主选择，小组内交流

　　（1）自主选择交流的内容

　　（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示）

　　2、全班交流展示 ，师生评议。（以小组为单位展示活动方案.）

　　（1）小组推荐代表在全班交流. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　（3）教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

　　（4）师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　三、教师总结

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二课时 *作

　　一、提出*作目标

　　1、谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　2、提出*作目标

　　（1）确定*作内容，如：家乡发生的巨大变化、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨……

　　（2）给文章定一个好题目。

　　（3）明确*作的要求：一要突出变化；二要表达情感；三要运用本组教材中学过的表达方法。

　　（4）结合本次*作，展示*作成果。

　　二、展示学*成果

　　1、小组内汇报本次*作想写什么，确定*作的内容。

　　2、全班汇报展示。（回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用.）

　　3、学生以片断式的自主*作，教师巡回指导。

　　4、小组相互交流修改，完善*作。

　　5、选差、中、优的作文全班交流修改，完善*作。

　　6、自主完善修改作文。

　　三、知识拓展延伸

　　千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的文章写一篇完整作文，然后誊写在作文本上。

　　《口语交际*作二》教案 6

　　课时安排：3课时

　　教学目标：

　　1.培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的*作。

　　教学重难点：

　　重点：

　　通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　难点：

　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与*作的能力。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、引导回顾，体验童年情趣

　　1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

　　［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］

　　二、打开记忆闸门，回忆自己童年

　　1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　3.学*小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。］

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.评选出最难忘的童年故事（在学*小组内进行）。

　　2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。

　　［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.开展童年故事会。

　　3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

　　［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

　　人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］

　　五、课外延伸，生活中说。

　　让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的'事。

　　第二课时

　　（*作指导）

　　一、创设情境，引入课题

　　“池塘边的榕树上，知了在……”

　　同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。（板书：童年趣事）

　　［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的*台。］

　　二、自由交流，拓展思路

　　可以分两种方案进行：

　　方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

　　方案B：

　　小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

　　三、班内交流，评价指导

　　1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。

　　2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在*作中用上*时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

　　［重视*作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。］

　　四、明确要求，草拟作文

　　1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。

　　2.把自己的童年趣事写下来。

　　3.交流*作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。

　　五、小结谈话

　　通过这节课的学*，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

　　第三课时

　　（*作讲评）

　　一、导入课题，组织典型作文的讲评

　　1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。

　　2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　3.用投影仪展示优秀*作，可以让作者朗读。

　　4.师生共同评议。

　　（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

　　这篇*作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）

　　［组织学生交流自己的*作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的*作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。］

　　二、组内评改

　　在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的*作，再指出自己*作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　　三、佳作欣赏

　　1.小组推荐优秀*作，让大家赏析。

　　2.作者谈自己在修改*作过程中的收获。

　　3.朗读作品，佳作上墙。

　　［*作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、*作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，*作与口语交际同步提升的目的。］

　　《口语交际*作二》教案 7

　　【教学目标】

　　1、培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。

　　2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的.*作。

　　【教学重点、难点】

　　重点：

　　通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　难点：

　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与*作的能力。

　　【教学准备】

　　1、有关童年的音乐磁带。

　　2、收集有关童年的碟片及照片。

　　【教学时数】

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、引导回顾，体验童年情趣

　　1、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

　　【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】

　　二、打开记忆闸门，回忆自己童年

　　1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

　　2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　3、学*小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】

　　三、课堂交流，分享童年

　　1、评选出最难忘的童年故事（在学*小组内进行）。

　　2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

　　3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。

　　【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】

　　四、修改提高，难忘童年

　　1、以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2、开展童年故事会。

　　3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

　　【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

　　人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】

　　五、课外延伸，生活中说。

　　让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

　　《口语交际*作二》教案 8

　　一、教学目标

　　1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

　　三、教学准备：优秀演讲稿的范文

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、引出话题

　　在这次“祖国在我心中”的综合性学*过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学*汇报会，请同学们把自己的学*成果奉献出来，和大伙一同分享。

　　二、确定汇报形式，小组排练

　　1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学*成果，形式不一）

　　2. 分小组讨论汇报形式

　　建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

　　教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

　　2.根据汇报形式，组内排练。

　　若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

　　三、汇报会开始，同学评价。

　　1.宣布汇报会开始

　　2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

　　（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学*要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

　　3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

　　四、总结

　　同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学*生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；

　　富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

　　第二课时（*作）

　　一、明确*作要求

　　1.读*作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）

　　2．这次作文有哪些要求？

　　写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　写读后感要表达真情实感。

　　不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　1.明确演讲稿的格式

　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

　　2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

　　（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

　　（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）

　　（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

　　（2）生再分析，这篇演讲稿的`观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

　　（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

　　3.作前准备

　　（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

　　（2）在组内交流搜集的演讲稿

　　赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

　　（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

　　学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

　　三、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

　　四、作文交流、评改

　　1.同桌交流，互相评价。

　　2.自己修改

　　五、美文赏析。

　　学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

　　回顾拓展二

　　一、教学目标

　　1.回顾本单元学*内容，交流综合性活动中的情况和收获；

　　2.积累爱国格言；

　　3.展示本单元的学*成果

　　二、教学重难点：

　　教学重点：回顾本单元学*内容，展示本单元的学*成果

　　教学难点：交流综合性活动的情况和收获

　　三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学*成果

　　四、教学时间：1课时

　　教学过程

　　（一）交流*台

　　1.阅读交流*台的内容，说说交流的内容。

　　（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学*开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）

　　学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

　　2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

　　3.小组代表在全班交流

　　在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！

　　4.抽生交流

　　听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学*活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！

　　5.小组内评价活动中的表现

　　6. 组长汇报组员的表现情况。

　　总结：通过本组课文的学*和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

　　（二）日积月累

　　1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）

　　2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？

　　3.自由朗读、背诵。

　　4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

　　（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学*”展示一并进行）

　　1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）

　　看了教材中学*伙伴们的学*成果，你们感觉如何？

　　我想你们也作好了展示自己学*成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

　　2.自己或小组展示学*成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学*成果）

　　3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学*成果。

　　《口语交际*作二》教案 9

　　学*目标

　　1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置。

　　2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　课前准备

　　◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　◆了解班级同学的特长，以便筹划活动。

　　◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时口语交际

　　淡谈话导入，激发兴趣。

　　俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自身的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　畅所欲言，抒**感。

　　1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　小组交流讨论

　　◆明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩。

　　◆重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与局部小组的交流，给予指导。

　　◆小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧。

　　展示活动方案

　　◆以小组为单位展示活动方案。

　　◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　◆师生一起评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

　　总结

　　同学们，这节课，通过筹划“浓浓的.乡情”这个活动，不只锻炼了我们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利。

　　第二、三课时*作

　　谈话导课，激发兴趣：

　　在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自身的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

　　大胆想象：

　　◆想象家乡发生的巨大变化。

　　◆想象儿时的小伙伴会是怎样的

　　◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　阅读提示，明确要求。

　　同学默读提示，明确*作要求和内容。

　　小组互说，打开思路。

　　全班交流，教师适时点拨。

　　试写初稿，自行修改。

　　◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的*作中加以运用。

　　◆要求书写工整，语句通顺。

　　小组评议，互改。

　　◆小组内互读互改，提出修改建议。

　　◆根据同学的建议再次进行修改。

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导同学进行赏评。

　　请局部同学介绍自身*作胜利的原因，对其它同学进行一个启发。

　　《口语交际*作二》教案 10

　　【教学目标】

　　１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学重点】

　　写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学难点】

　　把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的*作中。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、激情导入

　　乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的.地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

　　二、抒**感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、交流讨论

　　１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。

　　四、展示方案

　　１、以小组为单位展示活动方案。

　　２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

　　五、课外准备

　　按照活动方案，各小组精心准备。

　　第二、三课时

　　*作

　　一、以诗引入

　　１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。

　　２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

　　二、展开想象

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　三、明确要求

　　１、学生默读提示，明确*作要求及内容。

　　２、小组互说.打开思路。

　　３、全班交流，教师适时点拨。

　　四、*作、修改

　　１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用。

　　２、要求书写工整，语句通顺。

　　五、评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、根据同学的建议再次进行修改。

　　六、佳作欣赏

　　１、自我欣赏。

　　２、全班欣赏。

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展6）

——《口语交际*作三》的教案通用十篇

　　《口语交际*作三》的教案 1

　　学*目标

　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　课前准备

　　教师

　　准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　　学生

　　搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、确立辩论双方

　　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

　　2、根据观点异同分组

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像*时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　2、点评辩论情况，评出优胜方。

　　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

　　第二、三课时*作指导与讲评

　　一、明确要求

　　请自读*作部分的内容，想想本次*作的要求。

　　二、交流*作要求：

　　（1）体现相互关爱的`事；

　　（2）把事情的经过写清楚；

　　（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

　　（4）要表达真情实感。

　　三、回顾课文，体会关爱

　　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

　　2、学生浏览课文。

　　四、联系生活，拓展思路

　　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的

　　根据*作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

　　五、独立拟题撰文

　　学生进行*作，教师巡视指导。

　　教师注意收集比较有创意的文题或题材。

　　六、组内品评*作

　　1、小组交流，品评小组各成员的文章。

　　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

　　4、师生共同推荐范文，投影出示。

　　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

　　八、修改*作

　　1、学生再读课文*作要求。

　　2、学生自改*作。教师作适当的帮助与指点，特别是*作困难生。

　　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

　　4、教师小结。

　　颁发奖品，共赏佳作

　　课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

　　给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。

　　引导学生课外阅读被推荐的佳作。

　　《口语交际*作三》的教案 2

　　学*目标

　　1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

　　2.运用本单元学*的说明方法，学*写一篇说明性的文章.

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　激发兴趣

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

　　精心准备

　　熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

　　找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

　　面对“顾客”，你用怎样的.表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

　　思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

　　小组试买

　　在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

　　认真聆听同学们的建议，合理采纳.

　　班级特卖场

　　每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

　　“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

　　耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

　　总结

　　评出最佳“推销员”.

　　你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

　　第二、三课时

　　*作

　　确定*作内容

　　默读本次*作的要求，和同学交流一下.

　　确定*作内容.

　　作文指导，怎样写说明文

　　回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

　　写说明文常用的方法有哪些?

　　你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

　　可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

　　自主*作，教师巡回指导

　　相互修改，完善*作

　　《口语交际*作三》的教案 3

　　【教学目标】

　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

　　2．在口语交际的基础上进行*作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的*作进行修改、评议与欣赏，感受*作的快乐。

　　3．尝试前后照应的写法。

　　【教学时数】

　　3课时

　　【教学准备】

　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　【第一课时教学过程】

　　一、创设交际情境

　　1．故事感染激发

　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学*，该多好啊！”

　　正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　2．激发交流愿望

　　A交流关于理想的名言。

　　B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交际能力

　　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

　　3．师生交流，学*技巧。（在表达的技巧上着重引导）

　　a．教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

　　b．学生倾听、评价教师的发言：

　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。

　　想：站在对方的角度去思考、去理解。

　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

　　4．生生交流，运用技巧

　　a．学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　b．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水*。

　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

　　C．推荐代表，准备参加全班交流。

　　三、全班互动交流

　　1．指名倾诉自己的理想。

　　2．师生倾听、评价

　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

　　第二、三课时

　　*作

　　【第二三课时教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

　　二、阅读提示，明确*作要求

　　（投影出示）

　　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇*作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

　　三、学生进行*作

　　教师对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、*作评改

　　1．自改自评

　　a．教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

　　⑴老师修改了什么？

　　⑵老师是怎么修改的？

　　b．细读自己的*作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

　　C．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

　　2．互评互改

　　a．交换作文

　　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

　　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

　　b．再读作文，全面检查与润色。

　　3．全班交流

　　a．指名朗读作文。

　　b．师生评议

　　五、誊抄作文，汇编成册

　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次*作我们就以“种子”为序，将大家的*作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

　　《口语交际*作三》的教案 4

　　学*目标

　　①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　②运用本单元学*的说明方法，学*写一篇说明性文章。

　　课前准备

　　每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、激发兴趣

　　今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。

　　二、精心准备（课前准备）

　　①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

　　②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　③面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　④思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。

　　三、小组试买

　　①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

　　②认真聆听同学们的建议，合理采纳。

　　四、班级特卖场

　　①每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。

　　②顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。

　　③耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

　　五、总结

　　①评出最佳推销员。

　　②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

　　第二课时 *作

　　一、确定*作内容

　　①默读本次*作的要求，和同学交流一下。

　　②确定*作内容。

　　二、作文指导，怎样写说明文

　　①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

　　②写说明文常用的方法有哪些？

　　③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

　　④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

　　三、自主*作，老师巡回指导

　　四、相互修改，完善*作

　　《口语交际*作三》的教案 5

　　【学*目标】

　　１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　２、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　３、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

　　【课时布置】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　〖课前准备

　　１、收集与水资源有关的资料。

　　２、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

　　３、写字板若干。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入，揭示话题

　　１、展示图片：

　　（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

　　２、画外音，引出讨论：

　　导语：最*，我在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　３、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见。

　　（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

　　教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。

　　二、小组交流，探究方法

　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让我们来讨论一下。

　　（准备：各小组领写字板一块。）

　　１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

　　２、小组上台交流：

　　（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

　　一起点：

　　用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）

　　用水的用途来劝说。

　　用积水成渊的故事劝说。

　　不同点：（留在写字板上）

　　３、教师补充：教师根据同学发言情况 做出相应的补充。

　　４、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。

　　⑴ 导语：同学们，我们的道理已经准备得很充沛了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　（播放录音１）

　　甲１：乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙１：关你什么事？（一边哼歌一边走）

　　（播放录音２）

　　甲２：乙２同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

　　乙２：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

　　⑵ 比一比，说说自身的想法：

　　甲１ 甲２

　　态度：生硬──和气

　　语气：直接──婉转

　　角度：自身──他人

　　结果：接受──拒绝

　　生小结：

　　甲１说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙１的反感，不能达到预期的效果；甲２说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　三、创设情境，尝试实践

　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

　　师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。

　　四、组织评价，促进提高

　　１、评一评：

　　对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

　　２、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。

　　３、擂台赛：

　　⑴ 推荐两组４人上台，展示劝说身手。

　　⑵ 评一评：

　　评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

　　五、创设情境，拓展劝说

　　１、生活中，需要劝说他人的情况有哪些？

　　（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学*，以伤身体……）

　　２、每位同学选择一种情况，分小组练*劝说。

　　３、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

　　六、作业

　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练*一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。

　　《口语交际*作三》的教案 6

　　学*目标

　　1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

　　课时布置

　　3课时

　　A案

　　第一课时（口语交际）

　　课前准备：

　　1、收集与水资源有关的资料。

　　2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

　　3、写字板若干。

　　一、谈话导入，揭示话题

　　1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

　　2、画外音，引出讨论。

　　导语：最*，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

　　教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。

　　二、小组交流，探究方法

　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。

　　（准备：各小组领写字板一块。）

　　1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

　　2、小组上台交流。

　　（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

　　一起点：

　　用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）

　　用水的用途来劝说。

　　用积水成渊的故事劝说。

　　不同点：（留在写字板上）

　　3、教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。

　　4、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。

　　（1）导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充沛了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　（播放录音1）

　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

　　（播放录音2）

　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。

　　乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

　　（2）比一比，说说自身的想法。

　　甲1 甲2

　　态度：生硬──和气

　　语气：直接──婉转

　　角度：自身──他人

　　结果：接受──拒绝

　　生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　三、创设情境，尝试实践

　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

　　师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。

　　四、组织评价，促进提高

　　1、评一评：对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

　　2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。

　　3、擂台赛。

　　（1）推荐两组4人上台，展示劝说身手。

　　（2）评一评。

　　评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

　　五、创设情境，拓展劝说

　　1、生活中，需要劝说他人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学*，以伤身体……）

　　2、每位同学选择一种情况，分小组练*劝说。

　　3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

　　六、作业

　　生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练*一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。

　　《口语交际*作三》的教案 7

　　教学目标

　　1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　2．运用本单元学*的说明文的方法，学*写一篇说明文。

　　3．学*用列表格的形式做单元小结。

　　4．背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。

　　5．推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　课前准备

　　每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

　　第一课时

　　口语交际

　　激**趣

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

　　精心准备

　　1．熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

　　2．找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

　　3．面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

　　4．思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

　　小组试买

　　1．在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

　　2．认真聆听同学们的建议，合理采纳。

　　班级特卖场

　　1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

　　2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

　　3．耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

　　总结

　　1．评出最佳“推销员”

　　2．你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

　　第二、三课时

　　*作

　　审题，确定*作内容

　　1．默读本次*作的要求，和同学交流一下。

　　2．确定*作内容。

　　作文指导：怎样写说明文

　　1．回忆一下什么叫说明文。

　　2．写说明文常用的方法有哪些？

　　3．你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

　　4．可以适当运用一些资料，但不要大量抄录

　　自主*作，教师巡回指导

　　相互修改，完善*作

　　《口语交际*作三》的教案 8

　　【学*目标】

　　１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

　　２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、读题引入

　　１、读课本“口语交际”，理解辩题。

　　２、确定观点，准备争辩：

　　先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。

　　⑴小组争辩：

　　①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。

　　②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

　　⑵班级争辩：

　　①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

　　②分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、争辩

　　师生点评争辩情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时

　　*作指导

　　一、明确要求

　　１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示*作要求。

　　２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　３、*作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发：

　　１、结合*作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

　　２、教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最*……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

　　四、安排*作

　　根据*作要求，完成*作。

　　第三课时

　　*作讲评

　　一、名言激趣

　　１、出示名言，激发修改兴趣：

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将*两百遍才最后付印。──海明威

　　２、交流*作：

　　大声朗读*作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次*作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　１、请写得好的同学朗读自身的*作或*作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

　　２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

　　３、教师推荐好文，师生一起评议。

　　三、指点迷津

　　１、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　２、动手修改。

　　３、同学根据受到的启发，分头修改自身的*作。

　　《口语交际*作三》的教案 9

　　学*目标

　　1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

　　2.运用本单元学*的说明方法，学*写一篇说明性的文章.

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　激发兴趣

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

　　精心准备

　　熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

　　找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

　　面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

　　思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

　　小组试买

　　在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

　　认真聆听同学们的建议，合理采纳.

　　班级特卖场

　　每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

　　“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

　　耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

　　总结

　　评出最佳“推销员”.

　　你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

　　第二、三课时

　　*作

　　确定*作内容

　　默读本次*作的要求，和同学交流一下.

　　确定*作内容.

　　作文指导，怎样写说明文

　　回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

　　写说明文常用的方法有哪些?

　　你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

　　可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

　　自主*作，教师巡回指导

　　相互修改，完善*作

　　《口语交际*作三》的教案 10

　　学*目标

　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　A案

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、读题引入

　　1、读课本“口语交际”，理解辩题。

　　2、确定观点，准备辩论

　　先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。

　　小组辩论

　　（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

　　班级辩论

　　（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、辩论

　　师生点评辩论情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时 *作指导

　　一、明确要求

　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示*作要求：

　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　3、*作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

　　（1）结合*作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。

　　（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最*……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

　　四、布置*作

　　根据*作要求，完成*作。

　　第三课时 *作讲评

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将*两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流*作

　　大声朗读*作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次*作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自己的*作或*作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

　　3、教师推荐好文，师生共同评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、学生根据受到的启发，分头修改自己的*作。

　　（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）

　　B案

　　课前准备

　　教师

　　准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　　学生

　　搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、确立辩论双方

　　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

　　2、根据观点异同分组

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像*时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　2、点评辩论情况，评出优胜方。

　　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

　　第二、三课时 *作指导与讲评

　　一、明确要求

　　请自读“*作”部分的内容，想想本次*作的要求。

　　二、交流*作要求：

　　（1）体现相互关爱的事；

　　（2）把事情的经过写清楚；

　　（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

　　（4）要表达真情实感。

　　三、回顾课文，体会关爱

　　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

　　2、学生

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展7）

——口语交际*作三教案(精选五篇)

　　口语交际*作三教案 1

　　教学目标

　　1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为*惯的重要性。

　　2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

　　3．继续引导学生练*把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

　　教学重点

　　让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为*惯的重要性。

　　教学难点

　　学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

　　课时安排：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、创设情景、激发劝说欲望

　　1．学生表演

　　爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

　　爷：什么日子?

　　颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

　　爷：谁规定的?谁能管了全世界?

　　颖：联合国规定的。

　　爷：联合国能管了咱们中国?

　　颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

　　爷：没事!

　　我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。

　　颖：反正抽烟没一点好处。

　　爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

　　2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

　　4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

　　二、交流、体会劝说语言特点。

　　1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

　　2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

　　三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学*，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

　　2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

　　3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

　　第二课时（*作）

　　一、了解发言稿

　　1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

　　2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

　　二、明确发言稿的写作特点。

　　1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

　　2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

　　3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）

　　三、尝试*作。

　　1．让学生根据*作提示自己选择写作情景。

　　2．明确*作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

　　3．学生根据自选情景写作。

　　四、评改、交流

　　1．全班学生互评互改。

　　评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

　　2．教师根据巡视观察指名几个学生读*作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

　　3．小组交流评改。

　　4．教师评改后小结作文情况。

　　口语交际*作三教案 2

　　学*目标

　　1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

　　课时布置

　　3课时

　　A案

　　第一课时（口语交际）

　　课前准备：

　　1、收集与水资源有关的资料。

　　2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

　　3、写字板若干。

　　一、谈话导入，揭示话题

　　1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

　　2、画外音，引出讨论。

　　导语：最*，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

　　教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。

　　二、小组交流，探究方法

　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。

　　（准备：各小组领写字板一块。）

　　1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

　　2、小组上台交流。

　　（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

　　一起点：

　　用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）

　　用水的用途来劝说。

　　用积水成渊的故事劝说。

　　不同点：（留在写字板上）

　　3、教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。

　　4、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。

　　（1）导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充沛了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　（播放录音1）

　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

　　（播放录音2）

　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。

　　乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

　　（2）比一比，说说自身的想法。

　　甲1 甲2

　　态度：生硬──和气

　　语气：直接──婉转

　　角度：自身──他人

　　结果：接受──拒绝

　　生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　三、创设情境，尝试实践

　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

　　师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。

　　四、组织评价，促进提高

　　1、评一评：对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

　　2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。

　　3、擂台赛。

　　（1）推荐两组4人上台，展示劝说身手。

　　（2）评一评。

　　评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

　　五、创设情境，拓展劝说

　　1、生活中，需要劝说他人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学*，以伤身体……）

　　2、每位同学选择一种情况，分小组练*劝说。

　　3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

　　六、作业

　　生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练*一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。

　　口语交际*作三教案 3

　　学*目标

　　1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、读题引入

　　1、读课本“口语交际”，理解辩题。

　　2、确定观点，准备争辩

　　先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备5分钟。

　　小组争辩

　　（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人准备参与全班争辩。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

　　班级争辩

　　（1）说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、争辩

　　师生点评争辩情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时 *作指导

　　一、明确要求

　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示*作要求：

　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　3、*作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

　　（1）结合*作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

　　（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最*……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

　　四、安排*作

　　根据*作要求，完成*作。

　　第三课时 *作讲评

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将*两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流*作

　　大声朗读*作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次*作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自身的*作或*作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

　　3、教师优秀好文，师生一起评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、同学根据受到的启发，分头修改自身的*作。

　　口语交际*作三教案 4

　　学*目的

　　1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

　　教学课时

　　3课时

　　A案

　　第一课时（口语交际）

　　学前准备：

　　1.收集与水资源有关的资料。

　　2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

　　3.写字板若干。

　　一、谈话导入，揭示话题

　　1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

　　2.画外音，引出讨论。

　　导语：最*，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

　　教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

　　二、小组交流，探究方法

　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

　　（准备：各小组领写字板一块。）

　　1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

　　2.小组上台交流。

　　（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

　　共同点：

　　用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

　　用水的用途来劝说。

　　用积水成渊的故事劝说。

　　不同点：（留在写字板上）

　　3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

　　4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

　　（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　（播放录音1）

　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

　　（播放录音2）

　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

　　乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

　　（2）比一比，说说自己的想法。

　　甲1 甲2

　　态度：生硬──和气

　　语气：直接──婉转

　　角度：自己──他人

　　结果：接受──拒绝

　　生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　三、创设情境，尝试实践

　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

　　师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

　　四、组织评价，促进提高

　　1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

　　2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

　　3.擂台赛。

　　（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

　　（2）评一评。

　　评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

　　五、创设情境，拓展劝说

　　1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学*，以伤身体……）

　　2.每位同学选择一种情况，分小组练*劝说。

　　3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

　　六、作业

　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练*一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。

　　口语交际*作三教案 5

　　【教学目标】

　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

　　2．在口语交际的基础上进行*作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的*作进行修改、评议与欣赏，感受*作的快乐。

　　3．尝试前后照应的写法。

　　【教学时数】

　　3课时

　　【教学准备】

　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　【第一课时教学过程】

　　一、创设交际情境

　　1．故事感染激发

　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学*，该多好啊！”

　　正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　2．激发交流愿望

　　A交流关于理想的名言。

　　B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交际能力

　　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

　　3．师生交流，学*技巧。（在表达的技巧上着重引导）

　　a．教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

　　b．学生倾听、评价教师的发言：

　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。

　　想：站在对方的角度去思考、去理解。

　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

　　4．生生交流，运用技巧

　　a．学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的`学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　b．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水*。

　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

　　C．推荐代表，准备参加全班交流。

　　三、全班互动交流

　　1．指名倾诉自己的理想。

　　2．师生倾听、评价

　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

　　第二、三课时

　　*作

　　【第二三课时教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

　　二、阅读提示，明确*作要求

　　（投影出示）

　　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇*作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

　　三、学生进行*作

　　教师对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、*作评改

　　1．自改自评

　　a．教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

　　⑴老师修改了什么？

　　⑵老师是怎么修改的？

　　b．细读自己的*作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

　　C．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

　　2．互评互改

　　a．交换作文

　　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

　　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

　　b．再读作文，全面检查与润色。

　　3．全班交流

　　a．指名朗读作文。

　　b．师生评议

　　五、誊抄作文，汇编成册

　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次*作我们就以“种子”为序，将大家的*作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

《口语交际·*作二》教案实用五篇（扩展8）

——口语交际*作五教案汇总5篇

　　口语交际*作五教案 1

　　学*目的

　　1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

　　教学课时

　　3课时

　　A案

　　第一课时（口语交际）

　　学前准备：

　　1.收集与水资源有关的资料。

　　2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

　　3.写字板若干。

　　一、谈话导入，揭示话题

　　1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

　　2.画外音，引出讨论。

　　导语：最*，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

　　发生了这样的事该怎么解决？

　　3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

　　教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

　　二、小组交流，探究方法

　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

　　（准备：各小组领写字板一块。）

　　1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

　　2.小组上台交流。

　　（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

　　共同点：

　　用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

　　用水的用途来劝说。

　　用积水成渊的故事劝说。

　　不同点：（留在写字板上）

　　3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

　　4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

　　（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

　　（播放录音1）

　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

　　（播放录音2）

　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

　　乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

　　（2）比一比，说说自己的想法。

　　甲1 甲2

　　态度：生硬──和气

　　语气：直接──婉转

　　角度：自己──他人

　　结果：接受──拒绝

　　生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

　　三、创设情境，尝试实践

　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

　　师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

　　四、组织评价，促进提高

　　1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

　　2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

　　3.擂台赛。

　　（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

　　（2）评一评。

　　评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

　　五、创设情境，拓展劝说

　　1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学*，以伤身体……）

　　2.每位同学选择一种情况，分小组练*劝说。

　　3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

　　六、作业

　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练*一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。

　　口语交际*作五教案 2

　　【学*目标】

　　１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学重点】

　　通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

　　【教学难点】

　　根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。

　　【教学准备】

　　１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

　　（诗词、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒**感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、小组交流讨论

　　１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　２、明确小组讨论的内容（出示）：

　　（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

　　３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：

　　注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。

　　可以参考以下课题开展活动：

　　⑴ 了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）

　　⑵ 欣赏家乡风光：

　　（山、水、名胜等。）

　　⑶ 认识家乡名人：

　　（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。）

　　⑷ 调查家乡变化：

　　（家庭、街道、环境、学校等。）

　　⑸ 熟知家乡文化：

　　（教育特色、戏曲、方言娌语。）

　　５、小结过渡：

　　刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　３、师生共同评议：

　　综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

　　〖活动方案设计

　　１、活动目的：

　　用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

　　２、活动对象：

　　全体学生。

　　３、活动时间：

　　第四周班会活动时间。

　　４、活动流程：

　　⑴ 听：

　　听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）

　　⑵ 说：

　　学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗*惯）

　　⑶ 读：

　　浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

　　⑷ 演：

　　朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

　　第二、三课时

　　*作《二十年后回故乡》

　　〖学*目标

　　１、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　２、引导学生修改*作，并把修改后的*作读给大家听。

　　〖教学重点

　　１、引导学生充分发挥想象。

　　２、引导学生注意学*本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的*作中。

　　〖教学过程

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　１、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　２、提出*作要求以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　１、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。

　　２、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观

　　（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）

　　３、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

　　４、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？

　　（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）

　　５、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。

　　三、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的*作中加以运用。

　　四、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议：

　　⑴ 原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　２、根据建议，再次进行修改。

　　五、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请部分学生介绍自己*作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　口语交际*作五教案 3

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话引入主题

　　这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

　　二、角色选择

　　1.你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》

　　2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

　　三、感知剧本的特点

　　1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）

　　2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

　　四、分角色准备

　　1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

　　师生探讨：

　　（1）可以将文中的叙述性语言改编**物的对话。

　　（2）可以利用提示语加上表情或动作。

　　（3）可以准备些简单的服装、道具。

　　2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

　　五、班级表演

　　1.班内表演。

　　2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。

　　标准：

　　（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

　　（2）突出人物形象。

　　六、老师总结

　　这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

　　第二课时（*作指导）

　　一、明确缩写目的

　　我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

　　二、明确缩写要求

　　1.读课文中的(*作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

　　2.引导板书：

　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　三、学**作提示，掌握缩写方法

　　1.怎样缩写课文呢？

　　2.同桌互相讨论。

　　3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

　　4.看课文中的*作提示，边读边想边画：

　　怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。

　　四、速读例文，体会缩写方法

　　快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

　　一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中， 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时， 把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

　　二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

　　五、《草船借箭》片段练*

　　1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

　　2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

　　第三课时（*作讲评）

　　一、讲评第一课时写的片断

　　1.出示学生写的缩写片断。

　　2.重点讲评以下几方面：

　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

　　（2）该压缩的是不是都压缩了？

　　（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

　　二、学生修改片断

　　1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

　　2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。

　　三、缩写全文

　　1.引导学生再读课文中的*作内容和*作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

　　2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

　　3.展示与点评。

　　口语交际*作五教案 4

　　学*目标

　　1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

　　2、完成*作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，明确目的

　　1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

　　2、板书课题：留在心里的印象。

　　二、联系实际，全班交流

　　1、指名回答：

　　谁给你的第一印象最深？

　　你们初次相见时是怎样一番情景？

　　他给你留下了怎样的第一印象？

　　2、指名回答：

　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

　　三、小组交流，合作学*

　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学*伙伴。

　　3、提出合作学*要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

　　4、小组合作学*，教师行进巡视，相机指导。

　　四、汇报交流，集体评议

　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

　　五、全课总结。

　　第二课时

　　*作指导

　　一、创设情境，激趣导入

　　一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

　　同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？

　　二、各抒己见，发散思维

　　1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

　　2、全班交流，教师随机点拨、引导。

　　3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

　　小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

　　三、回顾课文，自然衔接

　　1、本单元我们学*了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

　　2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

　　四、出示选题，选择*作

　　课件出示：

　　*作一

　　《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

　　*作二

　　我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

　　以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

　　从以上内容中选择一个，完成*作。

　　学生*作，教师指导

　　第三课时

　　*作讲评

　　一、明确要求

　　课件出示作文批改要求和重点：

　　内容叙述得是否具体；

　　语言表达是否规范流畅；

　　书写是否工整美观；

　　结构是否比较严谨；

　　是否有创意；

　　是否切题。

　　二、范文引路

　　课件出示一篇中等水*的学生*作。

　　学生快速朗读。

　　合作学*组长组织本组成员进行评价、讨论。

　　小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。

　　三、合作批改

　　同桌交换阅读对方作文。

　　用修改符号批改，按项目评分。

　　四、汇报交流

　　指名读自己或他人所写的优美语句。

　　课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

　　作者谈收获。

　　五、课堂总结

　　口语交际*作五教案 5

　　教学目标：

　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

　　2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性*作。

　　3．编辑自己的*作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

　　课前准备：组织学生课前收集自己满意的*作，为整理个人*作集做好准备。

　　教学过程：

　　第一课时 口语交际

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．激情导入，创设交际的情境

　　在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉*了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

　　2．发表观点，激发交流愿望

　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

　　二、启迪思维，开展辩论

　　1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

　　2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

　　①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

　　②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

　　③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

　　④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

　　⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

　　2．自己准备相关的资料

　　3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

　　4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

　　三、教师总结，深化认识

　　教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

　　第二、三课时 *作

　　一、谈话导入，激**感

　　成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！

　　二、阅读提示，明确要求

　　学生读书，明确*作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

　　三、调动储备，精心选材

　　1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

　　2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

　　三、学生*作，教师巡视

　　教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

　　四、修改*作，评价赏析

　　1．学生自改

　　请将你的*作朗读两至三遍，对照*作要求自己进行修改。

　　2．小组内同学互评互改

　　①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

　　②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

　　3．根据同学的建议再次修改润色作文。

　　4．精彩赏析

　　每小组推荐一名同学朗读自己的*作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

　　五、誊抄作文，汇编成册

　　1．赏析后再次修改作文，誊抄作文

　　2．汇编成册

　　①将自己满意的*作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）

　　②写“编者的话”，并按次序编写目录

　　③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。

　　六、展示作品，互相学*

　　同学们的*作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……