活动目标：
1、体验同心协力的同伴关系。
2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。
3、对幼儿进行安全教育(不要跟着陌生人走)。
4、能够分角色表演。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》
2、儿歌《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪(双面)头饰、面具、卡片
3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板
活动过程：
一、组织教学使幼儿安静
二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的`特征
1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢?然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。(声音先小后大)
2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己――是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗?
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征(如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……)
4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?孙悟空为什么没有上当?我们小朋友要向谁学*?*时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗?
三、欣赏儿歌
(1)、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、带上围裙，有节奏地念儿歌《孙悟空打妖怪》，同时按儿歌顺序一一出示头饰
(3)、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方
四、教念儿歌
教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念
五、角色表演
(1)、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、重新找小朋友将游戏重复1―2遍，加深幼儿印象
六、结束部分：
小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
活动反思：
这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学**八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
活动目标：
1、体验同心协力的同伴关系。
2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。
3、对幼儿进行安全教育(不要跟着陌生人走)。
4、能够分角色表演。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》
2、儿歌《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪(双面)头饰、面具、卡片
3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板
活动过程：
一、组织教学使幼儿安静
二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征
1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢?然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。(声音先小后大)
2、出示孙悟空面具，然后以他的`口吻向幼儿介绍自己――是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗?
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征(如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……)
4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?孙悟空为什么没有上当?我们小朋友要向谁学*?*时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗?
三、欣赏儿歌
(1)、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、带上围裙，有节奏地念儿歌《孙悟空打妖怪》，同时按儿歌顺序一一出示头饰
(3)、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方
四、教念儿歌
教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念
五、角色表演
(1)、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、重新找小朋友将游戏重复1―2遍，加深幼儿印象
六、结束部分：
小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
活动反思：
这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学**八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
活动目标：
1.理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。
2.感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
3.懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。
4.引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.图夹文、面具
2.已经对《三打白骨精》的故事有所了解。
活动过程：
一、谈话引出课题
1.上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事?那个故事里有谁?
2.谁上当了?唐僧、八戒为什么会上当?
二、感知理解，并学*诗歌朗诵。
1.教师示范念儿歌，提问：
儿歌的题目是什么?儿歌里都有谁?他们是怎样的?
2.教师运用教具第二遍朗诵儿歌。提问：
儿歌里是怎么说唐僧师徒的?用了哪些好听的句子?孙悟空又是怎样打败妖怪的?
3.引导幼儿有节奏地朗诵儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。
三、感受儿歌连锁调的特点
1.图片的排列上什么秘密?(引导幼儿先找出相同的图片，然后说说相同的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是相同”的.规律，引出“顶针”)
2.感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告诉幼儿：像这样，相同的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样的儿歌叫做“连锁歌”。(幼儿学讲)
四、讨论：你最喜欢儿歌里的谁?为什么?(教育幼儿不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。)
五、延伸：表演儿歌
1.请幼儿创编动作，并进行表演。
2.请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。
活动反思：
这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学**八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
活动目标：
1、学*一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
重点：理解儿歌的内容，学会朗诵儿歌。
难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。
活动准备：
1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。
2、幼儿用书人手一套。
活动过程：
一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?
下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。
2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的'规律。
教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么?引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么?幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。
4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的趣味性和难度。
活动反思：
由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学*的兴趣就一下子激发出来了，在学*的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。
设计意图：
因我班幼儿好奇心比较强，特别是西游记中的魔法，是孩子们最为向往的，所以我开展了语言《孙悟空打妖怪》这课时，刚开始，教师先以播放《西游记》片头曲，激发幼儿对课堂的兴趣。教师通过引导幼儿朗读儿歌，让幼儿感知人物出场的顺序，并进一步帮助幼儿感知儿歌的连锁调。为了帮助幼儿进一步对儿歌的理解，教师根据幼儿学*的特点进行分角色表演，也给了幼儿一个自我展现的舞台，让幼儿锻炼、并提高自己的胆量。活动目标：
1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌，
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
活动难点：让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。
活动准备：
《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等
活动过程：
一、播放音乐及动画片段，激发幼儿学*的`兴趣。
播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗？
播放《三打白骨精》动画片片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。提问：
1、《西游记》里面有哪些角色呢？
2、你喜欢谁？为什么？
3、你不喜欢谁？为什么？
二、学*儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。
1、教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。
提问：小朋友你们有没有发现老师今天读的儿歌跟其他儿歌不同？或者有什么区别呢？
小结：即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。提问：
1、儿歌里都有谁？
2、谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？
小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。
2、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。
3、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌。
4、幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。
5、引导幼儿分角色练*，进一步巩固诗歌内容。
（1）师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。
（2）教师观看，并及时纠正错误。
（3）幼儿三组，分别带上面具，分角色边念儿歌，边表演。
（4）师幼一起点评。
6、小结：
今天我们学*的儿歌名字叫什么？里面有哪些角色？
活动目标：
1、体验同心协力的同伴关系。
2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。
3、对幼儿进行安全教育(不要跟着陌生人走)。
4、能够分角色表演。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》
2、儿歌《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪(双面)头饰、面具、卡片
3、《孙悟空打妖怪》相关情节的`道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板
活动过程：
一、组织教学使幼儿安静
二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征
1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢?然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。(声音先小后大)
2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己――是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗?
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征(如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……)
4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?孙悟空为什么没有上当?我们小朋友要向谁学*?*时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗?
三、欣赏儿歌
(1)、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、带上围裙，有节奏地念儿歌《孙悟空打妖怪》，同时按儿歌顺序一一出示头饰
(3)、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方
四、教念儿歌
教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念
五、角色表演
(1)、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、重新找小朋友将游戏重复1―2遍，加深幼儿印象
六、结束部分：
小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
活动反思：
这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学**八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
设计意图：
因我班幼儿好奇心比较强，特别是西游记中的魔法，是孩子们最为向往的，所以我开展了语言《孙悟空打妖怪》这课时，刚开始，教师先以播放《西游记》片头曲，激发幼儿对课堂的兴趣。教师通过引导幼儿朗读儿歌，让幼儿感知人物出场的顺序，并进一步帮助幼儿感知儿歌的连锁调。为了帮助幼儿进一步对儿歌的理解，教师根据幼儿学*的特点进行分角色表演，也给了幼儿一个自我展现的舞台，让幼儿锻炼、并提高自己的胆量。活动目标：
1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌，
2、能用不同的形式朗读儿歌。
3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。
活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
活动难点：让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。
活动准备：
《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等
活动过程：
一、播放音乐及动画片段，激发幼儿学*的兴趣。
播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗？
播放《三打白骨精》动画片片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。提问：
1、《西游记》里面有哪些角色呢？
2、你喜欢谁？为什么？
3、你不喜欢谁？为什么？
二、学*儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。
1、教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。
提问：小朋友你们有没有发现老师今天读的'儿歌跟其他儿歌不同？或者有什么区别呢？
小结：即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。提问：
1、儿歌里都有谁？
2、谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？
小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。
2、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。
3、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌。
4、幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。
5、引导幼儿分角色练*，进一步巩固诗歌内容。
（1）师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。
（2）教师观看，并及时纠正错误。
（3）幼儿三组，分别带上面具，分角色边念儿歌，边表演。
（4）师幼一起点评。
6、小结：
今天我们学*的儿歌名字叫什么？里面有哪些角色？
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的大班音乐孙悟空打妖怪教案，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、体验同心协力的同伴关系。
2、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。
3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走）。
4、能够分角色表演。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》
2、儿歌《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片
3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板
活动过程：
一、组织教学使幼儿安静
二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的.特征
1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）
2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己――是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……）
4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学*？*时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？
三、欣赏儿歌
（1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听儿歌《孙悟空打妖怪》
（2）、带上围裙，有节奏地念儿歌《孙悟空打妖怪》，同时按儿歌顺序一一出示头饰
（3）、听后请幼儿说说这首儿歌念起来有什么特别的地方
四、教念儿歌
教师加上身体语言完整地念一遍儿歌，让幼儿跟着老师念
五、角色表演
（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》
（2）、重新找小朋友将游戏重复1―2遍，加深幼儿印象
六、结束部分：
小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
【活动目标】
1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
2、学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。
3、知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
【活动重难点】
理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。
大胆地尝试表演儿歌的'内容。
【活动准备】
1、多媒体课件
2、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚头饰各一个
3、歌曲《白龙马》、《敢问路在何方》
【活动过程】
一、听歌曲，引发幼儿兴趣。
教师故作神秘状：“今天啊，老师为小朋友们请来了几位小朋友们最喜欢，也是最厉害的朋友，你们猜是谁?”
放音乐《敢问路在何方》。
幼儿回答后出示孙悟空面具，然后请幼儿介绍孙悟空。
教师：“谁知道孙悟空的师傅是谁吗?唐僧又有那些徒弟?”
以提问的方式与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等头饰，并说说〈西游记是讲了个什么事情吗?(唐僧师徒去西天取经，路上打死了很多妖怪，终于取得了真经)还能简单的说说出他们各自有什么特征(如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃，沙和尚力气大)
教师：今天我们要学*一首关于〈西游记〉的儿歌，儿歌名字叫〈孙悟空打妖怪〉
二、欣赏儿歌
教师：小朋友，你听到什么?(引导幼儿说说儿歌内容)
教师根据幼儿的回答，用儿歌的内容进行总结。
教师：小朋友们想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?孙悟空为什么没有上当?(幼儿自由阐述)
教师：你最喜欢谁?为什么?(对，我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，办法解决各种困难。不能想猪八戒那样贪吃，特别是陌生人拿的东西更不能吃。
教师：你觉得这首儿歌有什么特别的地方?(读起来很有节奏，后面一句的开头跟前面一句的结尾是一样的。)
教师根据幼儿的回答，进行总结。
三、幼儿学念儿歌。
幼儿跟教师有节奏地学念儿歌两遍。
请幼儿以个别和集体的形式学念儿歌。
四、幼儿表演儿歌内容。
(1)、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、重新找小朋友将游戏重复1—2遍，加深幼儿印象
五、结束部分：
小结：在《白龙马》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
活动反思：
亮点：孩子们特别喜欢孙悟空，它们只要一看到孙悟空就有许多话要说，所以，我抓住孩子们的这个兴趣点，设计了开头的导入，激发幼儿的兴趣，让他们振奋精神。接着给孩子们创造了一个想说、感说、喜欢说并能得到积极应答得环境。教师能做到得就是引导孩子们，同时让孩子们理解儿歌得意思。然后，通过音乐，让孩子们能感受到轻松愉快。提高了孩子们得学*兴趣。在整个活动中做到以学定教，先学再教的教学理念。
不足：
1.在接念儿歌的这个难点上，没用给孩子充分展示的机会，应该让孩子总结接念儿歌的方法。
2.给孩子们表演的机会应该再多一些。
活动目标：
1.理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。
2.感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
3.懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。
4.引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1.图夹文、面具
2.已经对《三打白骨精》的故事有所了解。
活动过程：
一、谈话引出课题
1.上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事?那个故事里有谁?
2.谁上当了?唐僧、八戒为什么会上当?
二、感知理解，并学*诗歌朗诵。
1.教师示范念儿歌，提问：
儿歌的题目是什么?儿歌里都有谁?他们是怎样的?
2.教师运用教具第二遍朗诵儿歌。提问：
儿歌里是怎么说唐僧师徒的?用了哪些好听的句子?孙悟空又是怎样打败妖怪的?
3.引导幼儿有节奏地朗诵儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。
三、感受儿歌连锁调的'特点
1.图片的排列上什么秘密?(引导幼儿先找出相同的图片，然后说说相同的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是相同”的规律，引出“顶针”)
2.感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告诉幼儿：像这样，相同的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样的儿歌叫做“连锁歌”。(幼儿学讲)
四、讨论：你最喜欢儿歌里的谁?为什么?(教育幼儿不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。)
五、延伸：表演儿歌
1.请幼儿创编动作，并进行表演。
2.请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。
活动反思：
这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学**八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
——大班语言孙悟空打妖怪教案 (菁华5篇)
活动目标
1、使幼儿认识孙悟空的机智勇敢。
2、了解西游记中主要人物特征。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
教学重点、难点
使幼儿掌握孙悟空怎样智斗妖怪。
活动准备
EVD《孙悟空打妖怪》音乐碟片《白龙马》
活动过程
1、出示头饰：有孙悟空、沙和尚、猪八戒、唐僧、妖怪
2、提问：小朋友喜欢这些图片中哪个人物？（我们喜欢孙悟空）
3、问：你们喜欢的人会干什么？（会打妖怪）
4、好，老师带你们去看一看孙悟空是怎么打妖怪的？
5、放儿歌碟片
6、教儿歌《孙悟空打妖怪》
7、按儿歌中的主要内容提问：把幼儿引入高潮，
8、让幼儿模仿唐僧骑马的动作；孙悟空打妖怪的动作；沙和尚挑担子的动作；学猪八戒挺着大肚皮走路的样子。
9、放音乐碟片让幼儿学着骑马的样子走出教室
10、让幼儿戴上自己喜欢的头饰模仿西游记中的人物
教学反思
这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学*八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
活动目标：
1、理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。
2、感受*传统儿歌连锁调的形式特点。
3、懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。
4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、图夹文、面具
2、已经对《三打白骨精》的故事有所了解。
活动过程：
一、谈话引出课题
1、上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事？那个故事里有谁？
2、谁上当了？唐僧、八戒为什么会上当？
二、感知理解，并学*诗歌朗诵。
1、教师示范念儿歌，提问：
儿歌的题目是什么？儿歌里都有谁？他们是怎样的？
2、教师运用教具第二遍朗诵儿歌。提问：
儿歌里是怎么说唐僧师徒的？用了哪些好听的句子？孙悟空又是怎样打败妖怪的？
3、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。
三、感受儿歌连锁调的特点
1、图片的排列上什么秘密？（引导幼儿先找出相同的图片，然后说说相同的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是相同”的规律，引出“顶针”）
2、感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告诉幼儿：像这样，相同的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样的儿歌叫做“连锁歌”。（幼儿学讲）
四、讨论：你最喜欢儿歌里的谁？为什么？（教育幼儿不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。）
五、延伸：表演儿歌
1、请幼儿创编动作，并进行表演。
2、请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。
活动反思：
这节课是一节比较成功的教学活动，使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣，模仿了主要人物的动作和语言，记住了儿歌的主要内容。
要注重对幼儿的安全教育，不能一味地模仿惊险动作，不能学*八戒贪吃贪睡，更不能把同伴当妖怪。
设计意图：
《福建省幼儿园教育指南》在语言领域的指导要求中指出“注意挖掘本地区民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”语言领域《孙悟空打妖怪》这首儿歌作为教学内容，这是一首颇具情趣、易唱易记的*传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，但在教材中出现的较少，同时，本儿歌取材于*四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自*优秀文学作品同时又以*传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学*和理解，很有意义。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受*传统儿歌连锁调的特点，并能大胆地朗诵儿歌。
2、初步能分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：唐僧师徒及老妖婆的木偶；儿歌《孙悟空打妖怪》的图谱、唐僧师徒的小卡片。
2、知识经验准备：了解《孙悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧师徒弟的人物形象
活动过程：
一、出示木偶情境引入，激发幼儿学*的兴趣。
1．出示木偶，激发幼儿兴趣。
师：今天来了几位特别的客人，它们是谁呢？一起来看看。
二、欣赏木偶表演，初步理解儿歌内容。
1、完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。
师：唐僧师徒发生了一件有趣的事情？让我们一起听听儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、幼儿再次欣赏儿歌内容，初步理解儿歌的内容。
师：唐僧师徒发生了一件什么事情？他们一个个是怎么出场的？
三、分段学*儿歌，运用图谱让幼儿感受儿歌连锁调的特点。
1、出示图谱，引导幼儿学*儿歌的第一段。
师：刚才儿歌里说到了唐僧师徒去打妖怪，他们是按什么顺序出场，怎么出场的？
2、利用图谱，引导幼儿发现儿歌连锁调的特点。
师：请小朋友认真看看图谱，有没有发现图谱上有什么一样的地方？
3、利用图谱，学*儿歌的第二段。
师：出现了老妖怪后又发生了什么事呢？
4、分组轮流朗诵儿歌，引导幼儿伴以动作、表情进行朗诵。
四、运用多种方式朗诵儿歌，学*分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
1、教师引导幼儿边念儿歌边用动作表现唐僧师徒出场的动作等。
2、分角色朗诵儿歌，提醒幼儿表现角色中人物的特点。
3、分角色表演儿歌，教师引导幼儿用动作、表情、神态表现儿歌的内容，引导幼儿合作表演。
师：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么样子的，用什么的动作和语气来模仿它们会会更形象？我们一起来学一学，做一做。
五、幼儿分角色表演儿歌，活动自然结束。
活动目标：
1、学*一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
重点：理解儿歌的内容，学会朗诵儿歌。
难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。
活动准备：
1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。
2、幼儿用书人手一套。
活动过程：
一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？
下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。
2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。
4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的趣味性和难度。
活动反思：
由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学*的兴趣就一下子激发出来了，在学*的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。
一、 活动目标：
重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。
难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。
二、 活动准备：
1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或
三、 活动过程：
（一）引出课题，激发兴趣。
t：老师给小朋友讲过《孙悟空三
打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？
c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。
t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。
（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。
t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？
（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）
t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？
c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。
t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。
c：唐僧骑马咚那个咚。
t：后面跟着个谁呢？
c：后面跟着个孙悟空。
t：孙悟空是怎么样走的？
c：孙悟空，跑得快。
t：后面跟着个谁？
c：后面跟着个猪八戒。
t：猪八戒长的什么样？
c：猪八戒，鼻子长。
t：后面跟着个谁？
c：后面跟着个沙和尚。
t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）
t：沙和尚是怎么样的？
c：沙和尚，挑着箩。
t：后面来了谁？
c：后面来了老妖婆。
t：为什么说老妖婆真正坏？
c：骗过唐僧和八戒。
t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？
c：是人是妖分不出。
t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）
t：孙悟空是怎样打妖怪的？
c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。
t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。
教师再完整朗诵一遍。
（四）幼儿完整学念儿歌数遍。
（五）活动延伸；
教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。
1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）
t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？
指导过程：
a、角色拿上道具。
b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。
c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。
——大班语言孙悟空打妖怪教案汇总十篇
一、活动目标：
1、能根据儿歌里不同角色的特点创编简单的动作。
2、运用材料将自己装扮成儿歌中角色的摸样。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
二、活动准备：
1、唐僧、孙悟空，猪八戒，沙僧，妖婆的牵线木偶。
2、制作道具的材料若干。
三、活动过程：
1、教师演示牵线木偶，表演诗歌《孙悟空打妖怪》
2、引导幼儿说出自己对儿歌中不同角色的爱憎情感。教师：这首儿歌里都有哪些人物?。你最喜欢谁?为什么?你最不喜欢谁?为什么?
3、根据儿歌中不同角色的特点创编简单的动作。教师根据幼儿的讲述分别提问：唐僧是是什么样的?沙和尚呢?(幼儿学一学)猜一猜他扮演的是谁?
4、根据儿歌中不同的形象，启发幼儿讨论并自制道具，教师：小朋友都很喜欢他们，刚才也学了他们的样子。那我们怎么变得更像他们呢?
5、幼儿使用自制的道具集体表演。
四、活动反思：
这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学*兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学*。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器?”“那么，谁是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与*常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。
活动目标
1观察动画片中人物服饰、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。
2.关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。
3.愿意通过语言和动作大胆表达自己对动画片的理解。
4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
5.理解动画片内容，丰富相关词汇。
活动准备
1.幼儿与父母共同收集了关于《西游记》的连环画、图片、视频等，对西游记及孙悟空有初步的了解。
2.纸箱、纸筒、塑料袋、丝巾、皱纹纸等材料。(见幼儿活动资源包)。
3.《孙悟空大闹天宫》教师教学资源。
4.幼儿学*资源4。
活动过程
1.出示“孙悟空”的单幅图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿互相说说孙悟空有什么本领。
2.引导幼儿欣赏《孙悟空大闹天宫》教师教学资源，在关键处暂停并根据需要提出一些问题。
(1)在播放天宫场景时暂停，提问：这是在什么地方?从哪里看出来的?引导幼儿关注场景的变化，说出自己的感受。
(2)在孙悟空打斗场面出暂停，提问：孙悟空在干什么?你喜欢这个动作吗?大家一起来学一学他的样子吧。
(3)欣赏完后提问：《孙悟空大闹天宫》讲了一件什么事情?你喜欢孙悟空吗?为什么?(引导幼儿用完整的语言进行描述)你喜欢孙悟空的哪个动作的造型?请幼儿进行模仿。
3.完整观看动画片，进一步加深对故事情节的理解。
4.幼儿分组阅读幼儿学*资源4第1至3页的内容。
鼓励幼儿根据图片的提示在小组内尝试轮流复述故事的主要情节。
5.引导幼儿初步尝试分组表演《孙悟空大闹天宫》。
(1)教师帮助幼儿按动画片中的角色数进行分组，并请幼儿推选小组长。
(2)启发幼儿充分利用替代物布置场景，制作道具，进行角色装扮，为表演做准备。如：纸筒做金箍棒，大丝巾做袈裟，纸箱垒起做花果山等。
(3)各小组自主进行表演。
提醒幼儿主意角色的出场顺序，反复练*角色的典型动作，语言。
(4)教师总结幼儿的表演情况，并请个别小组向大家进行展示表演。
活动延伸
1.引导幼儿在表演区交换角色继续进行《孙悟空大闹天宫》的表演。
2.继续在阅读区阅读幼儿学*资源4第1至3页。
活动反思：
《西游记》是中国古代神魔小说中的巅峰之作，描写了唐僧师徒四人降妖伏魔、历经艰险去西天取经的过程。故事情节曲折精彩，想象力丰富，人物形象栩栩如生，语言风格生动优美，令人叹为观止。《西游记》中的人物深受广大读者喜爱。孙悟空聪明机智、敢于冒险，历来是小朋友们心中的偶像;猪八戒憨厚可爱、滑稽可笑，最令小朋友们捧腹;种种妖魔鬼怪更是令小朋友们目不暇接。其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄，对于大班孩子来说，尤为如此。因此《西游记》也是孩子们百听不厌的故事，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征都深入到每个孩子的心灵。
本次活动我以《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点，带领幼儿走进《西游记》、表演《西游记》、创编《西游记》，在活动的整个过程中孩子的那种投入那种激动是无法用语言表达的。在设计这节活动的教具时我也花了很多心思，提供了很多幼儿可以表演的道具，使得语言活动更加生动活泼。环节一环扣一环，层层递进。在观看——理解——再现——创造的过程中，是幼儿感受到中国四大名著《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。
【活动目标】
1、 理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。
2、 学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。
3、 知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。
4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、 萌发对文学作品的兴趣。
【活动重难点】
理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。
大胆地尝试表演儿歌的内容。
【活动准备】
1、 多媒体课件
2、 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚头饰各一个
3、 歌曲《白龙马》、《敢问路在何方》
【活动过程】
一、听歌曲，引发幼儿兴趣。
教师故作神秘状：“今天啊，老师为小朋友们请来了几位小朋友们最喜欢，也是最厉害的朋友，你们猜是谁?”
放音乐《敢问路在何方》。
幼儿回答后出示孙悟空面具，然后请幼儿介绍孙悟空。
教师：“谁知道孙悟空的师傅是谁吗?唐僧又有那些徒弟?”
以提问的方式与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等头饰，并说说〈西游记是讲了个什么事情吗?(唐僧师徒去西天取经，路上打死了很多妖怪，终于取得了真经)还能简单的说说出他们各自有什么特征(如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃，沙和尚力气大)
教师：今天我们要学*一首关于〈西游记〉的儿歌，儿歌名字叫〈孙悟空打妖怪〉
二、欣赏儿歌
教师：小朋友，你听到什么?(引导幼儿说说儿歌内容)
教师根据幼儿的回答，用儿歌的内容进行总结。
教师：小朋友们想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?孙悟空为什么没有上当?(幼儿自由阐述)
教师：你最喜欢谁?为什么?(对，我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，办法解决各种困难。不能想猪八戒那样贪吃，特别是陌生人拿的东西更不能吃。
教师：你觉得这首儿歌有什么特别的地方?(读起来很有节奏，后面一句的开头跟前面一句的结尾是一样的。)
教师根据幼儿的回答，进行总结。
三、幼儿学念儿歌。
幼儿跟教师有节奏地学念儿歌两遍。
请幼儿以个别和集体的形式学念儿歌。
四、幼儿表演儿歌内容。
(1)、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据儿歌的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念儿歌《孙悟空打妖怪》
(2)、重新找小朋友将游戏重复1—2遍，加深幼儿印象
五、结束部分：
小结：在《白龙马》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
活动反思：
亮点：孩子们特别喜欢孙悟空，它们只要一看到孙悟空就有许多话要说，所以，我抓住孩子们的这个兴趣点，设计了开头的导入，激发幼儿的兴趣，让他们振奋精神。接着给孩子们创造了一个想说、感说、喜欢说并能得到积极应答得环境。教师能做到得就是引导孩子们，同时让孩子们理解儿歌得意思。然后 ，通过音乐，让孩子们能感受到轻松愉快。提高了孩子们得学*兴趣。在整个活动中做到以学定教，先学再教的教学理念。
不足：
1.在接念儿歌的这个难点上，没用给孩子充分展示的机会，应该 让孩子总结接念儿歌的方法。
2.给孩子们表演的机会应该再多一些。
设计意图：
（一）作品分析
1.儿歌中的孙悟空、猪八戒、老妖怪等大都是猴子、猪等动物变化的妖精、精灵,这些都是拟人化的动物,也正是童话中的人物,具有童话的色彩。动物变化多端,神通广大,具有超人的能耐和现实生活中难以想象的作为,情节曲折,角色动作表情的夸张,语言的幽默,这些吸引了大批的读者。
2.图画书《孙悟空打妖怪》以红、绿、黄、黑四色表现,给人视觉上的醒目,主要角色突出。从儿歌内容上来说,它是一首耳熟能详、家喻户晓的传统连锁调儿歌,主要描述了西游记中孙悟空打白骨精的情节,大家都非常熟悉。
3.作品讲述了唐僧师徒取经途中,遇到妖怪,除了孙悟空外,大家都没分清人、妖,差点上当的故事情节,来告诫人们对陌生人要提高警惕,防止上当受骗。
（二）幼儿分析
1.大班的幼儿好奇心强,尤其是西游记中变化万千的魔法,是每个孩子所向往的。《孙悟空打妖怪》这种连锁调形式的儿歌朗朗上口,也深受孩子们喜爱。
2.他们对这些西游记中的主要人物特点有一定的了解,对西游记中孙悟空打妖怪的事也很感兴趣。
3.《西游记》是我国的四大名著之一,它所反映的不同时代社会的写照,这些动物以及虚构的神道、菩萨都具有人性,他们的言行中充满这人情世故,他们的性格和活动中有着浓厚的社会关系的投影,这些对孩子了解社会、人际的交往的都会有所帮助。
（三）设计思路
1．活动开始教师以儿歌中的角色出场,使孩子一下子就进入了有趣的情境,唤醒了孩子的学*兴趣。
2.根据孩子直观形象的学*特点,运用了图谱法给孩子的自主学*提供了一个*台。在第一遍儿歌中,教师运用图谱帮助孩子们熟知人物的出场顺序,并初步感知理解连锁调儿歌的特点,接着,教师采用幼儿自主阅读的方式,给孩子提供了自主学*的空间,让幼儿记忆儿歌内容,并且进一步加深了对连锁调这一特点的认识。
3.在活动中,教师还运用了多通道参与法,孩子们通过看课件、听朗诵、说儿歌、做动作、玩游戏等多种形式,充分调动了他们的感官,使他们对儿歌的感知更加地全面。
活动目标：
1.观察画面中人物出场顺序、动态、表情,理解儿歌内容,感受传统儿歌连锁歌的形式特点。
2.大胆表达自己对画面的观察和理解并尝试表演儿歌内容。
3.知道对陌生人要提高警惕,防止上当受骗。
活动准备：
物质准备：PPT,人手一本小书,《西游记》开场主题曲、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆图片各一张、椅子。
经验准备：有一定自主阅读经验
活动过程：
（播放西游记开场音乐）教师戴上孙悟空的面具、手拿金箍棒舞动几下,与幼儿相互问好,活跃气氛。
一、谈话,引出话题。
师：你们知道我有什么本领吗？（请2-3名幼儿自由讲述）我的故事写成了儿歌,你们听一听。
二、欣赏儿歌,理解儿歌内容。
1.打开PPT,教师边念儿歌边播放相应的图文,幼儿初步理解儿歌。
师：你们听见了什么？（教师根据幼儿的回答,边出示相应图片边用儿歌内容总结。）
2.幼儿自主阅读,仔细观察画面,找出儿歌中的规律,初步了解连锁歌的形式特点。
（1）师：儿歌里还有好玩的,我们去图书里找一找。
（2）幼儿自主阅读,教师巡视指导。
（3）引导幼儿说出"句首尾人物相同"的规律。
师：刚才你们仔细看了图文画面,说说：你发现了什么？
小结：前一句的最后一个词是后一句的开头,念起来好听顺口又有趣,就象我们玩的接龙游戏一样,这就是连锁歌的特点。
3.教师带领幼儿完整地念儿歌,并对幼儿进行安全教育。
提问：
（1）这首连锁儿歌里到底说了些什么,让我们试着一起看图说一说。（看PPT,一起朗诵一遍）
（2）采用有节奏敲打身体不同的部位来表现儿歌中的角色,以及速度的快慢方式朗诵儿歌,加深对儿歌的理解。
师：这首儿歌念起来很有节奏感哦！让我们有节奏敲打身体不同的地方表现儿歌中的各个角色。
（3）根据幼儿掌握的情况练*2--3次。
（4）师：谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？
小结：不吃陌生人的东西,不跟陌生人走等,学会自己保护自己。
三、幼儿表演儿歌内容1.选角进行表演每组选择一位幼儿佩戴上相应的角色胸饰上台做动作,其他幼儿念儿歌2.幼儿根据儿歌内容,站在自己椅子前,边念边做动作活动反思：
这首儿歌特别有趣且朗朗上口,内容也是孩子们熟悉和喜欢的。在选择教学方法上我思虑再三,传统的教学形式简单机械、单调而重复,大大的限制了孩子学*的积极性,从而达不到预期的效果。所以,在该活动中我就做了些新的尝试：
1、在教学活动中,我利用生动、形象的视频动画与图文相结合进行教学,激发幼儿学*的积极性,使幼儿主动参与学*活动。
2、为让幼儿积极主动学*儿歌,将儿歌与表演相结合,让幼儿身临其境同时配上表演动作,鼓励幼儿大胆表现自己,调动幼儿学*的兴趣。
此次活动中,在幼儿指导语言方面欠缺、说话不够精炼准确,我应该多加练*。材料准备不够充分。
活动目标：
1、 练*在多种*衡器上快而稳地走，能创造性地做动作，提高*衡能力。
2、 能大胆进行身体活动，培养不畏艰险，勇于克服困难的精神品质。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
1、 录音机、磁带。
2、 不同高度、宽度的*衡木，四个跳箱连接成*衡木，放置成有坡度的梯子.
3、沙包、皮球、洋娃娃、积木藏在大型玩具下，积木若干放在大型玩具上。
4、每人一张金色粘纸，每人一根纸棒。
活动过程：
一、 扮演角色，活动身体。
(1)教师扮演孙悟空，幼儿扮演小猴，听音乐模仿猴子跑跳、单脚站立、望、瘙痒等动作活动身体。
(2)听音乐原地转圈，音乐停即停，看谁站得稳就奖励一张粘纸贴在头上。熟练后增加难度，要求变换动作转圈，或停时能单脚站立。
二、自由选择“道路”，练**衡。
幼儿自由选择一条路练*，重点指导没有勇气登高的幼儿。
“你刚才走了哪条路?是怎样过去的?”请个别幼儿示范并进行小结。
三、变换“道路”再次练*。
四、增加难度，要求边走边做各种动作。
五、“大家的本领都练得很好，现在要请大家把一些东西运到山上(大型玩具)去，看谁运东西时也能又快又稳地走。”记住自己送了几样东西。
幼儿自选物品自选路走，鼓励幼儿根据物品特点想出各种动作(如顶沙包、抱皮球、撑伞、抱娃娃等)。总结运货情况，奖励一根纸棒当金箍棒。(拿着金箍棒听音乐神气地走)
六、打妖怪(在*衡木上放上积木做障碍物)
“这里的路更难走了，有许多石头，高低不*，老孙的火眼金睛看见黑风洞里有许多圆圆的、长着两只长角的妖怪正在睡觉，请大家做好准备用金箍棒去消灭它，好不好?但是要小心，金箍棒不要打在自己的好朋友身上，自己选一条小路出发。”幼儿走过小路，到大型玩具上下寻找并用金箍棒打妖怪(羊角球)。
七、放松活动
(1)妖怪被我们打死了，我们在山上玩一会儿吧。
(2)共同整理玩具物品，结束。
活动反思：
从本次活动我发现只要我们*时善于观察，感受幼儿的心理，和简单的一两样道具就能让孩子在玩中学，学中乐，学得很开心。当然活动中存在着很多的不足之处，比如自己在语言组织方面有些欠缺，显得比较的啰嗦。相信在我今后的不断磨练中，我的课堂教学能有所提高。
活动目标：
1、理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。
2、感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。
3、懂得不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。
教学准备：
1、图夹文、面具
2、已经对《三打白骨精》的故事有所了解。
教学过程：
一、谈话引出课题
1、上次老师给你们讲了《三打白骨精》的故事？那个故事里有谁？
2、谁上当了？唐僧、八戒为什么会上当？
二、感知理解，并学*诗歌朗诵。
1、教师示范念儿歌，提问：
儿歌的题目是什么？儿歌里都有谁？他们是怎样的？
2、教师运用教具第二遍朗诵儿歌。提问：
儿歌里是怎么说唐僧师徒的？用了哪些好听的句子？
孙悟空又是怎样打败妖怪的？
3、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌。速度从慢到快，以增加念儿歌的趣味性和难度。可以用拍手、敲鼓等形式边念边打节奏。
三、感受儿歌连锁调的特点
1、图片的排列上什么秘密？（引导幼儿先找出相同的图片，然后说说相同的图片都排在什么位置，最终得出“句首和句尾是相同”的规律，引出“顶针”）
2、感知连锁歌的形式。把句尾和句首重叠在一起，并连成一长条，告诉幼儿：像这样，相同的部分连在一起，像一把长长的链条锁那样的儿歌叫做“连锁歌”。（幼儿学讲）
四、讨论：你最喜欢儿歌里的谁？为什么？（教育幼儿不轻易相信陌生人，对人、对事要分好恶。
五、延伸：表演儿歌
1、请幼儿创编动作，并进行表演。
2、请个别幼儿戴上面具或者进行装扮后，一边念儿歌一边表演。
活动目标：
1、能根据儿歌里不同角色的特点创编简单的动作。
2、运用材料将自己装扮成儿歌中角色的摸样。
活动准备：
1、唐僧、孙悟空，猪八戒，沙僧，妖婆的牵线木偶。
2、制作道具的材料若干。
活动过程：
1、教师演示牵线木偶，表演诗歌《孙悟空打妖怪》
2、引导幼儿说出自己对儿歌中不同角色的爱憎情感。教师：这首儿歌里都有哪些人物?你最喜欢谁?为什么?你最不喜欢谁?为什么?
3、根据儿歌中不同角色的特点创编简单的动作。教师根据幼儿的讲述分别提问：唐僧是是什么样的?沙和尚呢?(幼儿学一学)猜一猜他扮演的是谁?
4、根据儿歌中不同的形象，启发幼儿讨论并自制道具，教师：小朋友都很喜欢他们，刚才也学了他们的样子。那我们怎么变得更像他们呢?
5、幼儿使用自制的道具集体表演。
活动反思：
在活动中我根据幼儿园语言领域的组织特点，采用课件使儿歌变得生动;通过音乐，谈话让幼而更轻松学*理解儿歌;活动中特意设计了内容表演，更好地提高了幼儿的学*兴趣。力求把这首简单的儿歌教学活动变得完整、生动。让孩子在快乐中学*，在学*中体验快乐。
幼儿园大班语言公开课教案：孙悟空打妖怪
活动目标:
1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌，幼儿园大班语言公开课优秀教案:孙悟空打妖怪。
2、对幼儿进行安全教育。
3、能用不同的形式朗读儿歌。
活动准备:
1、课前排练儿歌的情境表演。
2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。
3、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
活动过程:
一、以情境表演引入，激起幼儿学*的兴趣。
1、教师以神秘的口吻引入情境表演。
2、引导幼儿观看情境表演，师以旁白的口吻根据表演讲述儿歌的内容。
二、学*儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并对幼儿进行安全教育。
1、播放儿歌录音，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。 提问:儿歌的名字叫什么?
2、教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。
幼儿园大班语言公开课教案：孙悟空打妖怪
提问:
(1)儿歌里都有谁?
(2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?
小结:不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。
3、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。 提问:要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听?
4、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。 提问:这首儿歌读起来你觉得怎么样?有没有发现什么特别的地方? 小结:前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。
5、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的'特点。
三、提供相关材料，幼儿分组练*巩固儿歌。
1、讨论:还可以用什么方法来念儿歌，使儿歌读起来更好听，更有趣?
2、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。
乐器组:利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。
玩玩跳跳组:利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。
表演组:启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。
3、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。
四、活动延伸:
1、语言角:继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。
幼儿园大班语言公开课教案：孙悟空打妖怪
2、体育角:布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。
评析:
这首诗歌幼儿很喜欢，度起来朗朗上口，和容易学会，人幼儿知道什么坏，什么是好，培养幼儿的合做精神，及表演能力。
活动目标：
1、学*一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
重点：理解儿歌的内容，学会朗诵儿歌。
难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。
活动准备：
1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。
2、幼儿用书人手一套。
活动过程：
一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？
下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。
2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。
4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的趣味性和难度。
活动反思：
由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学*的兴趣就一下子激发出来了，在学*的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。
主题来源：大班《梦幻西游记》
涉及领域：语言、社会
活动形式：集体、分组
教案目标：
1、体验同心协力的同伴关系
2、理解有情节的内容，感受中国传统连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵
3、对幼儿进行安全教育（不要跟着陌生人走）
4、能够分角色表演
教案准备：
1、响板一个，音乐《一个师傅三个徒弟》
2、《孙悟空打妖怪》磁带，唐僧师徒及妖怪（双面）头饰、面具、卡片
3、《孙悟空打妖怪》相关情节的道具：金箍棒、大钉耙、行李箱、贴绒黑板
教案过程：
一、组织教学使幼儿安静
二、通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征
1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）
2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？
3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……）
4、根据孙悟空的自述引出妖魔鬼怪，让幼儿想一想，为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？我们小朋友要向谁学*？*时陌生人给你东西吃，要像猪八戒一样贪吃吗？
三、欣赏
（1）、请幼儿自行表演角色动作，放录音机让幼儿听《孙悟空打妖怪》
（2）、带上围裙，有节奏地念《孙悟空打妖怪》，同时按顺序一一出示头饰
（3）、听后请幼儿说说这首念起来有什么特别的地方
四、教念
教师加上身体语言完整地念一遍，让幼儿跟着老师念
五、角色表演
（1）、请几位幼儿分角色表演，让幼儿确定自己扮演的是什么角色，根据的情节进行表演，没有参加的小朋友和老师一起念《孙悟空打妖怪》
（2）、重新找小朋友将重复1—2遍，加深幼儿印象
六、结束部分：
小结：在《一个师傅三个徒弟》的音乐中让幼儿做自己喜欢的动作走出活动室。
——大班语言教案《孙悟空打妖怪》（精选5篇）
一、 活动目标：
重点；1、 理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。
难点；2、 学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。
二、 活动准备：
儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或
三、 活动过程：
（一）引出课题，激发兴趣。
t：老师给小朋友讲过《孙悟空三打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？
c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。
t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。
（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。
t：我请小朋友看动画片，你们边看边听老师来念，好吗？（教师念一次）这首儿歌的题目叫什么？
（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）
t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？
c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。
t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。
c：唐僧骑马咚那个咚。
t：后面跟着个谁呢？
c：后面跟着个孙悟空。
t：孙悟空是怎么样走的？
c：孙悟空，跑得快。
t：后面跟着个谁？
c：后面跟着个猪八戒。
t：猪八戒长的什么样？
c：猪八戒，鼻子长。
t：后面跟着个谁？
c：后面跟着个沙和尚。
t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）
t：沙和尚是怎么样的？
c：沙和尚，挑着箩。
t：后面来了谁？
c：后面来了老妖婆。
t：为什么说老妖婆真正坏？
c：骗过唐僧和八戒。
t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？
c：是人是妖分不出。
t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）
t：孙悟空是怎样打妖怪的？
c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。
t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。
教师再完整朗诵一遍。
（四）幼儿完整学念儿歌数遍。
（五）活动延伸；
教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。
1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）
t：请五名小朋友拿上道具来表演唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、老妖婆。要求边念边表演，下面的小朋友给表演的小朋友拍手打节拍，听明白了吗？
指导过程：
a、角色拿上道具。
b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。
c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。
设计意图：
《福建省幼儿园教育指南》在语言领域的指导要求中指出“注意挖掘本地区民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”语言领域《孙悟空打妖怪》这首儿歌作为教学内容，这是一首颇具情趣、易唱易记的中国传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，但在教材中出现的较少，同时，本儿歌取材于中国四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自中国优秀文学作品同时又以中国传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学*和理解，很有意义。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的特点，并能大胆地朗诵儿歌。
2、初步能分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：唐僧师徒及老妖婆的木偶；儿歌《孙悟空打妖怪》的图谱、唐僧师徒的小卡片。
2、知识经验准备：了解《孙悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧师徒弟的人物形象。
活动过程：
一、出示木偶情境引入，激发幼儿学*的兴趣。
1．出示木偶，激发幼儿兴趣。
师：今天来了几位特别的客人，它们是谁呢？一起来看看。
二、欣赏木偶表演，初步理解儿歌内容。
1、完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。
师：唐僧师徒发生了一件有趣的事情？让我们一起听听儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、幼儿再次欣赏儿歌内容，初步理解儿歌的内容。
师：唐僧师徒发生了一件什么事情？他们一个个是怎么出场的？
三、分段学*儿歌，运用图谱让幼儿感受儿歌连锁调的特点。
1、出示图谱，引导幼儿学*儿歌的第一段。
师：刚才儿歌里说到了唐僧师徒去打妖怪，他们是按什么顺序出场，怎么出场的？
2、利用图谱，引导幼儿发现儿歌连锁调的特点。
师：请小朋友认真看看图谱，有没有发现图谱上有什么一样的地方？
3、利用图谱，学*儿歌的第二段。
师：出现了老妖怪后又发生了什么事呢？
4、分组轮流朗诵儿歌，引导幼儿伴以动作、表情进行朗诵。
四、运用多种方式朗诵儿歌，学*分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
1、教师引导幼儿边念儿歌边用动作表现唐僧师徒出场的动作等。
2、分角色朗诵儿歌，提醒幼儿表现角色中人物的特点。
3、分角色表演儿歌，教师引导幼儿用动作、表情、神态表现儿歌的内容，引导幼儿合作表演。
师：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么样子的，用什么的动作和语气来模仿它们会会更形象？我们一起来学一学，做一做。
五、幼儿分角色表演儿歌，活动自然结束。
设计意图：
《福建省幼儿园教育指南》在语言领域的指导要求中指出“注意挖掘本地区民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”语言领域《孙悟空打妖怪》这首儿歌作为教学内容，这是一首颇具情趣、易唱易记的中国传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，但在教材中出现的较少，同时，本儿歌取材于中国四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自中国优秀文学作品同时又以中国传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学*和理解，很有意义。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的特点，并能大胆地朗诵儿歌。
2、初步能分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：唐僧师徒及老妖婆的木偶；儿歌《孙悟空打妖怪》的图谱、唐僧师徒的小卡片。
2、知识经验准备：了解《孙悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧师徒弟的人物形象
活动过程：
一、出示木偶情境引入，激发幼儿学*的兴趣。
1．出示木偶，激发幼儿兴趣。
师：今天来了几位特别的客人，它们是谁呢？一起来看看。
二、欣赏木偶表演，初步理解儿歌内容。
1、完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。
师：唐僧师徒发生了一件有趣的事情？让我们一起听听儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、幼儿再次欣赏儿歌内容，初步理解儿歌的内容。
师：唐僧师徒发生了一件什么事情？他们一个个是怎么出场的？
三、分段学*儿歌，运用图谱让幼儿感受儿歌连锁调的特点。
1、出示图谱，引导幼儿学*儿歌的第一段。
师：刚才儿歌里说到了唐僧师徒去打妖怪，他们是按什么顺序出场，怎么出场的？
2、利用图谱，引导幼儿发现儿歌连锁调的特点。
师：请小朋友认真看看图谱，有没有发现图谱上有什么一样的地方？
3、利用图谱，学*儿歌的第二段。
师：出现了老妖怪后又发生了什么事呢？
4、分组轮流朗诵儿歌，引导幼儿伴以动作、表情进行朗诵。
四、运用多种方式朗诵儿歌，学*分角色表演儿歌，体验合作表演的乐趣。
1、教师引导幼儿边念儿歌边用动作表现唐僧师徒出场的动作等。
2、分角色朗诵儿歌，提醒幼儿表现角色中人物的特点。
3、分角色表演儿歌，教师引导幼儿用动作、表情、神态表现儿歌的内容，引导幼儿合作表演。
师：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么样子的，用什么的动作和语气来模仿它们会会更形象？我们一起来学一学，做一做。
五、幼儿分角色表演儿歌，活动自然结束。
活动目标：
1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。
2、对幼儿进行安全教育。
3、能用不同的形式朗读儿歌。
活动准备：
1、课前排练儿歌的情境表演。
2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。
3、唐僧师徒及妖怪（双面）的桌面教具一套；响板、木鱼、等节奏乐器若干；橡皮筋、呼啦圈等若干。
活动过程：
一、以情境表演引入，激起幼儿学*的兴趣。
1、教师以神秘的口吻引入情境表演。
2、引导幼儿观看情境表演，师以旁白的口吻根据表演讲述儿歌的内容。
二、学*儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并对幼儿进行安全教育。
1、播放儿歌录音，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。
提问：儿歌的名字叫什么？
2、教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。
提问：
（1）儿歌里都有谁？
（2）谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？
小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。
3、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。
提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听？
4、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。
提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样？有没有发现什么特别的地方？
小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。
5、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。
三、提供相关材料，幼儿分组练*巩固儿歌。
1、讨论：还可以用什么方法来念儿歌，使儿歌读起来更好听，更有趣？
2、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。
乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。
玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。
表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。
3、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。
四、活动延伸：
1、语言角：继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。
2、体育角：布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。
活动目标：
1、学*一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
活动准备：
1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。
2、幼儿用书人手一套。
活动过程：
一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？
下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。
2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。
4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的`趣味性和难度。
重点：理解儿歌的内容，学会朗诵儿歌。
难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。
效果分析：由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学*的兴趣就一下子激发出来了，在学*的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。
——读《孙悟空三打白骨精》有感 (菁华6篇)
自从人刚开始识字，一直到我读五年级，对于古典名著《西游记》我特别爱听、爱看。我已经不知道看过多少遍了，听父母、录音讲，看连环画、电视、小说。今年，新书刚发下来，我就粗看了一遍，发现最后两篇课文竟然是我最喜欢看的《孙悟空三打白骨精》。我看得连上课都忘了。
课间一有空，我就又看了起来。我看得津津有味。文章讲了唐僧与他的三个徒弟去西天取经的途中遇上了妖怪白骨精。白骨精三次变化都被孙悟空识破，然而唐僧却把打妖的孙悟空赶走了。后来，唐僧被妖怪捉到洞里险些被吃掉。幸亏孙悟空及时赶到，用计策使唐僧觉悟，还变出了许许多多的孙悟空，团团围住白骨精，口吐神火，把妖怪烧成了一堆灰。我越看越觉得好看，不知不觉地被那个能够上天入地，有七十二般变化的.孙悟空所吸引住了。孙悟空爱打妖怪，专打妖怪。但是在不分是非的唐僧看来却是一个连续打死三个好人的罪恶之人。幸亏孙悟空不跟师傅斤斤计较，不计前嫌。我想我们*时如果有了错误一定要接受别人对自己的批评帮助。
如果，别人批评错了，也要向孙悟空学*，不计前嫌，还要作为借鉴，提醒自己不犯这种错误。我们还要像孙悟空一样，学*好，学到许许多多的知识，掌握更多的本领，这样才能够为祖国、为人民作出更大的贡献。我们要向孙悟空学*，学*他人妖分明、胸怀开广，不要学唐僧的人妖不分，黑白颠倒。对于妖怪必须除恶务尽。现在，对于世界上的反恐斗争，我们应该将它进行到底。只是，要严格区分是妖还是糊涂受骗的唐僧之类的人，对于前者，必须彻底消灭；对于后者，必须让他们觉悟。绝不能够把唐僧推到妖怪那边去。这将有助于反恐斗争的顺利进行，为早日结束反恐斗争打下一个良好的基础。
唐僧师徒去西天取经来到一座大山下遇到一女妖白骨精，她想吃唐僧肉，三次变化，并离间唐僧与孙悟空未果，终被悟空打死。
一打白骨精。白骨精变成一位美丽的村姑正要带走唐僧三人，被正好巡山回来的悟空拦住，悟空用火眼金晴识破她是妖精，掣出金箍棒将她打死。
二打白骨精。白骨精一计不成，又生一计，变成一个八旬老妇接*唐僧，想施机作恶吃唐僧。这时，去化斋的悟空回来了，看出了又是白骨精变的.，当头一棒劈死。
三打白骨精。白骨精诡计多端，又变成一个白头老翁再次接*唐僧，悟空见又是白骨精变的，便又要打。白骨精使出离间计让唐僧逼走悟空。悟空喝道：不管你怎么变化，我还是能看出你是妖怪！举棒就将妖精打死了。
在这则故事中说明人世间有*。在现实生活中也有好坏之分，我们少年也要学会辨别是非，对坏人坏事给予坚定的抵制，构建和谐的社会环境，这是我们少年应担当的责任。
首先来说说孙悟空，在《西游记》中孙悟空是那种不畏强权，疾恶如仇的人。孙悟空生性淘气，不甘被压迫。不愿屈从于无助的现在。他听说所有生灵都难逃一死，只有神仙才能长生不老，就毅然横渡大洋，拜师学艺。他并没有向玉皇大帝低头，而是勇敢地直闯云霄。虽然被压在了五指山下，却也从未泯灭过希望。他疾恶如仇，在护送唐僧取经路上将一伙强盗杀死，却遭唐僧训斥，一时不*，跑到东海龙宫来逍遥，但后又经龙王劝说，想到唐僧对自己的救命之恩还没报答，决定护送唐僧直到西天。却被唐僧套了紧箍，念了咒。他在盛怒之下，欲杀唐僧，但想到自己的使命，还是忍住了。他一双火眼金睛，能辨妖善，为保护唐僧孙悟空不止一次落入火海，可是他依旧不屈服一切。也许，唐僧因为种种原因误解了孙悟空。但是，孙悟空并没有忘记师傅的教导和救命之恩。在和妖魔鬼怪的每一次战斗中，都要靠他冲锋陷阵，或是去搬救兵。我想:到了最后唐僧也被他感动了。
终于，孙悟空成功了，在经历了许多困难以后，孙悟空再不是当年的猴子了。他是一个佛，他的头上冒出了金光，他终于能长生不老了。
同学们一定看过西游记这部小说，其中那个唐僧的大徒弟孙悟空它武艺高强，保唐僧去西天去回了真经，最后修练成佛，同学们一定很佩服它我也不例外。我从小就向望着去探索宇宙的奥秘，它那神秘的色彩一直吸引着我，我发誓等我长大了我一定要去征服它探索它。
我曾经在梦里梦到我成了孙悟空，在无边无际的宇宙里遨游我要找到宇宙的边际，我用腾云驾雾的本领飞啊，飞啊......我看到了太阳,看到了我们居住的绿色地球,看到我以前看不到的东西,啊!那种奇妙的感觉真是不可想象,感觉身临其境。
要是我真的是孙悟空，我就不用等到长大了，可以什么时候想去就去，那对我来说就是小菜一碟了，我不仅能遨游宇宙，还可以用这些本领去为人民造福，记得去年我国有些地区干旱的不得了，全国各地都为他们捐款，可这就能解决问题了吗？要是我是孙悟空，我就为他们来一次高极的人工降雨，这不是比捐钱更好吗？还有，如果人们病了，要做x光透视，用x光既要花钱，又十分麻烦，我要是孙悟空，我就会用一跟猴毛变出一百个一千个孙悟空，只要用我的火金眼看一下就万事ok了！那该多好啊！
哎！我要是真是孙悟空那就好了。
同学们一定看过西游记这部小说，其中那个唐僧的大徒弟孙悟空它武艺高强，保唐僧去西天去回了真经，最后修练成佛，同学们一定很佩服它我也不例外。 我从小就向望着去探索宇宙的奥秘，它那神秘的色彩一直吸引着我，我发誓等我长大了我一定要去征服它探索它。我曾经在梦里梦到我成了孙悟空，在无边无际的宇宙里遨游我要找到宇宙的边际，我用腾云驾雾的本领飞啊，飞啊......我看到了太阳,看到了我们居住的绿色地球,看到我以前看不到的东西,啊!那种奇妙的感觉真是不可想象,感觉身临其境。要是我真的是孙悟空，我就不用等到长大了，可以什么时候想去就去，那对我来说就是小菜一碟了，我不仅能遨游宇宙，还可以用这些本领去为人民造福，记得去年我国有些地区干旱的不得了，全国各地都为他们捐款，可这就能解决问题了吗？要是我是孙悟空，我就为他们来一次高极的人工降雨，这不是比捐钱更好吗？还有，如果人们病了，要做x光透视，用x光既要花钱，又十分麻烦，我要是孙悟空，我就会用一跟猴毛变出一百个一千个孙悟空，只要用我的火金眼看一下就万事ok了！那该多好啊！哎！我要是真是孙悟空那就好了
自从人刚开始识字，一直到我读五年级，对于古典名著《西游记》我特别爱听、爱看。我已经不知道看过多少遍了，听父母、录音讲，看连环画、电视、小说。
今年，新书刚发下来，我就粗看了一遍，发现最后两篇课文竟然是我最喜欢看的《孙悟空三打白骨精》。我看得连上课都忘了。课间一有空，我就又看了起来。我看得津津有味。文章讲了唐僧与他的三个徒弟去西天取经的途中遇上了妖怪白骨精。白骨精三次变化都被孙悟空识破，然而唐僧却把打妖的孙悟空赶走了。后来，唐僧被妖怪捉到洞里险些被吃掉。幸亏孙悟空及时赶到，用计策使唐僧觉悟，还变出了许许多多的孙悟空，团团围住白骨精，口吐神火，把妖怪烧成了一堆灰。
我越看越觉得好看，不知不觉地被那个能够上天入地，有七十二般变化的孙悟空所吸引住了。孙悟空爱打妖怪，专打妖怪。但是在不分是非的唐僧看来却是一个连续打死三个好人的罪恶之人。幸亏孙悟空不跟师傅斤斤计较，不计前嫌。我想我们*时如果有了错误一定要接受别人对自己的批评帮助。如果，别人批评错了，也要向孙悟空学*，不计前嫌，还要作为借鉴，提醒自己不犯这种错误。我们还要像孙悟空一样，学*好，学到许许多多的知识，掌握更多的本领，这样才能够为祖国、为人民作出更大的贡献。
我们要向孙悟空学*，学*他人妖分明、胸怀开广，不要学唐僧的人妖不分，黑白颠倒。对于妖怪必须除恶务尽。现在，对于世界上的反恐斗争，我们应该将它进行到底。只是，要严格区分是妖还是糊涂受骗的唐僧之类的人，对于前者，必须彻底消灭；对于后者，必须让他们觉悟。绝不能够把唐僧推到妖怪那边去。这将有助于反恐斗争的顺利进行，为早日结束反恐斗争打下一个良好的基础。
——大班音乐教案《小牧民》（精选十篇）
活动目标：
1、在打击乐演奏活动中，进一步学会控制和协调。并用自己固定的节奏型随音乐演奏
2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备1、欣赏歌曲"小牧民"。
2、打击乐器：铃鼓、串铃等。
活动过程：
1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后小姐按节拍表示结束（×/×/×/×—/）
2、讨论配乐器（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？
集体探索并尝试演奏。（铃鼓、串铃等）（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢？
3、练*演奏
（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。练*过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）
（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。
（3）交换座位，看指挥自由选择乐器演奏。
教后感：在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。演奏起来较困难。今后要让幼儿多学*。
活动反思：
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的.把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极性，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗？
【活动目标】
1、欣赏音乐，感知音乐的情绪与节奏，初步学*分析乐句及节奏谱。
2、学会看节奏谱，正确地运用乐器完整地演奏。
3、喜欢进行打击乐活动，感受音乐活动的乐趣。
【活动准备】
1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。
2、双响筒、铃鼓若干。（与幼儿人数相等）。
【活动过程】
一、欣赏音乐，导入课题。
师：今天老师带来了一首好听的曲子，我们一起来听一听。
欣赏后提问：听了这首曲子，你有什么感觉？好象看到了什么？点出曲子的名字是《小牧民》。
二、分析乐句，感受节奏。
教师和幼儿一起分析乐句。
1、乐曲中哪些地方是表现马儿在奔跑的？我们来用手拍出马蹄的节奏。
2、下面的乐句表现了什么？可以用什么节奏来表示呢？这一句节奏比较舒缓、悠扬，我们用慢一点的节奏表示。
3、小牧民看到这些心里非常高兴，看在眼里喜在心，喜在心，我们一起来拍一拍。
4、最后一个乐句表现的'是什么呢？
师：小朋友拍得真棒！那你们能听着音乐从头到尾拍一遍吗？我们来试试看。（提醒幼儿眼睛看节奏谱，听好前奏）
三、出示乐器，讲解角色的分配。
1、师：今天，老师为你们准备了双响筒和铃鼓，你们认为哪种乐器能表示马跑的声音？（双响筒）对，双响筒发出的声音就像马跑的声音。（教师指节奏谱第一乐句）下面一句用什么乐器来演奏呢？你是怎么知道的？这个笑脸表示什么呀？（表示很高兴，两种乐器一起演奏）幼儿初步学*分析节奏谱，知道要看节奏谱上的标记分角色。
2、幼儿拿出乐器，看着图谱，自己练*一下节奏。（自由练*）
3、听音乐，看图谱，演奏两遍，教师评价并纠正。
4、交换乐器演奏两遍。
四、结束部分：
师：听了小朋友的演奏，老师真想立刻骑上马在草原上奔跑，你们想吗？好，我们一起来骑马吧！（幼儿学骑马听音乐走出教室）
【活动反思】
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。可是，由于我害怕给予孩子太多自由空间，会致使课堂难以驾驭，因此节奏谱都是我事先做好的，现在想来：如果能给孩子一个自己编节奏的机会，那效果一定会更好。如谭的马蹄声，可以启发幼儿自己编一编：你想用什么节奏来表示马蹄声？你来拍给大家看！这样，不仅调动了孩子的积极性，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗？
活动目标：
1、在打击乐演奏活动中，进一步学会控制和协调。并用自己固定的节奏型随音乐演奏
2、在掌握"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型的基础上，集体讨论配乐方案并演奏。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备1、欣赏歌曲"小牧民"。
2、打击乐器：铃鼓、串铃等。
活动过程：
1、重复欣赏歌曲："小牧民"，并与幼儿一起拍节奏。1~16小节：拍"马蹄声"17~~20小节：拍"欢呼声"节奏，21~~22小节：拍"马蹄声"节奏，最后小姐按节拍表示结束（×/×/×/×—/）
2、讨论配乐器（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器呢？
集体探索并尝试演奏。（铃鼓、串铃等）（2）小牧民看到草原很高兴，用什么乐器表示呢？
3、练*演奏
（1）教师指挥，幼儿做现有乐器的模仿动作。练*过程中，提醒幼儿要保持节奏速度，与集体保持协调一致（尤其是"马蹄声"节奏）
（2）用乐器演奏，提醒演奏铃鼓、串铃的小朋友，要用手腕用力。
（3）交换座位，看指挥自由选择乐器演奏。
教后感：在打击"马蹄声"与"欢呼声"两种节奏类型时，幼儿还不能分辨清楚。演奏起来较困难。今后要让幼儿多学*。
活动反思：
这是一首非常动听的.曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极性，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗？
教学目标
1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。
2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。
3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
教学准备
节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。
教学过程
一、欣赏乐曲，熟悉旋律
1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？
（放磁带2遍）
小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、这首歌给你什么感觉？
这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、识谱选择身体动作
1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。
（教师出示节奏谱）
⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？
⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）
2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。
3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？
（重点练*一下合奏的部分）
4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。
5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？
三、用乐器来演奏
1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？
（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）
2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。
准备好了吗？
3、交换乐器演奏。
教案反思
这是一首非常动听的.曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。
教学目标
1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。
2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。
3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
教学准备
节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。
教学过程
一、欣赏乐曲，熟悉旋律
1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？
（放磁带2遍）
小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、这首歌给你什么感觉？
这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、识谱选择身体动作
1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。
（教师出示节奏谱）
⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？
⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）
2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。
3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？
（重点练*一下合奏的'部分）
4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。
5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？
三、用乐器来演奏
1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？
（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）
2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。
准备好了吗？
3、交换乐器演奏。
教案反思
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。
教学目标
1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。
2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。
3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
教学准备
节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。
教学过程
一、欣赏乐曲，熟悉旋律
1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？
（放磁带2遍）
小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、这首歌给你什么感觉？
这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、识谱选择身体动作
1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。
（教师出示节奏谱）
⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？
⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）
2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。
3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。
师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？
（重点练*一下合奏的部分）
4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。
5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？
三、用乐器来演奏
1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？
（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）
2、轻轻拿起你的'乐器宝宝，我们来用它来演奏。
准备好了吗？
3、交换乐器演奏。
教案反思
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。
教学目标：
1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。
2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图谱演奏。
3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。
教学预备
节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。
教学内容
一、欣赏歌曲，熟识旋律
1、今日教师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，哪一个孩子来告知教师，你听见歌里唱了些啥?
(放磁带2遍)
：这一首歌是一個较少数量民族的乐曲，歌里述说的是个生活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青，牛羊肥肥，内心尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。
2、这一首歌给你啥感觉?
这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。
二、识谱选取肢体动作
1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。
(幼儿教师展示节拍谱)
⑴看，你在图谱上找着了几种不一样的.色彩?
⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工协作)
⑶另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)
2、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
汇总：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要轻，跺脚亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。
3、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
师：这1遍果真提高非常大，有轻有重以后美妙许多哩!但，另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?
(要点练*一下合奏的部分)
4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。
5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?
三、用乐器来演奏
1、看你们的小凳子下方，教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?
(首要推荐乐器名称合它的使用方式，留意点)
2、轻轻拿起你的乐器孩子，我们来用它来演奏。
预备好了么?
3、互换乐器演奏。
活动目标：
1、学*歌曲。掌握歌曲旋律。
2、通过欣赏歌曲，感受乐曲旋律及其欢乐活泼的性质，体会音乐所表现的意境。
3、努力保持自己声部的节奏。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
1、欣赏歌曲"小牧民"。
2、打击乐器：铃鼓、串铃等。
活动过程：
1、重复欣赏歌曲："小牧民"
2、学*掌握×× ××/×× ××/节奏型
（1）听老师用铃鼓拍出×× ××/×× ××/节奏型，说出是谁来了，怎么来的。（一位小牧民骑着马由远而*地跑来了。）
（2）将自己听到的马蹄声拍出来。
（3）随音乐拍"马蹄声节奏"
（4）用嘴模仿马蹄声哒 哒/哒 哒/
3、教师在哟额拍×× ××/ ×× ××/节奏中唱"小牧民"歌曲。
4、探索个小节月其他旋律节奏的不同。
（1）体会小牧民来到一望无际的草原，心理是怎么想的.，怎样表示。（如高声喊"啊"等）
（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。
（3）用动作表示小牧民激动的心情，教师**幼儿归纳出节奏型。
活动反思：
这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极性，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗?
活动目标：
1、学*歌曲。掌握歌曲旋律。
2、通过欣赏歌曲，感受乐曲旋律及其欢乐活泼的性质，体会音乐所表现的意境。
3、努力保持自己声部的节奏。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
活动准备：
1、欣赏歌曲"小牧民"。
2、打击乐器：铃鼓、串铃等。
活动过程：
1、重复欣赏歌曲："小牧民"
2、学*掌握×× ××/×× ××/节奏型
（1）听老师用铃鼓拍出×× ××/×× ××/节奏型，说出是谁来了，怎么来的。（一位小牧民骑着马由远而*地跑来了。）
（2）将自己听到的马蹄声拍出来。
（3）随音乐拍"马蹄声节奏"
（4）用嘴模仿马蹄声哒 哒/哒 哒/
3、教师在哟额拍×× ××/ ×× ××/节奏中唱"小牧民"歌曲。
4、探索个小节月其他旋律节奏的不同。
（1）体会小牧民来到一望无际的草原，心理是怎么想的，怎样表示。（如高声喊"啊"等）
（2）用欢呼声表示小牧民激动的心情。
（3）用动作表示小牧民激动的心情，教师**幼儿归纳出节奏型。
活动反思：
这是一首非常动听的曲子，讲述的.是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。不仅调动了孩子的积极性，而且还给予了孩子一个创造的机会，教育中提倡的不正是要多给孩子一些创造的机会吗?
教学目标：
1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。
2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图谱演奏。
3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。
教学预备
节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。
教学内容
一、欣赏歌曲，熟识旋律
1、今日教师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，哪一个孩子来告知教师，你听见歌里唱了些啥?
(放磁带2遍)
：这一首歌是一個较少数量民族的乐曲，歌里述说的是个生活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青，牛羊肥肥，内心尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。
2、这一首歌给你啥感觉?
这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。
二、识谱选取肢体动作
1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。
(幼儿教师展示节拍谱)
⑴看，你在图谱上找着了几种不一样的`色彩?
⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工协作)
⑶另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)
2、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
汇总：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要轻，跺脚亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。
3、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
师：这1遍果真提高非常大，有轻有重以后美妙许多哩!但，另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?
(要点练*一下合奏的部分)
4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。
5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?
三、用乐器来演奏
1、看你们的小凳子下方，教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?
(首要推荐乐器名称合它的使用方式，留意点)
2、轻轻拿起你的乐器孩子，我们来用它来演奏。
预备好了么?
3、互换乐器演奏。
——《数鸭子》大班音乐教案(精选十篇)
活动目标：
1、欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。
2、幼儿通过参与活动感受歌曲带来的快乐情绪。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
活动准备：
《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。
活动过程：
一、开始部分
1.教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。"小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢？"幼儿："河里"。
2.随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。
3.师：提问"小鸭子是怎么叫的呢"嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师："咦，前面是什么呀？哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗？"鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二四六七八，呀太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二四六七八。到底有多少只呢，数不清，数不清。
二、基本部分
4.鸭宝宝刚才玩的高兴吗，累不累？来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的很棒鸭妈妈要唱一首歌曲给你们，请小鸭子仔细听。教师清唱歌曲幼儿欣赏，这首歌是唱谁的？对是唱我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次听，第二遍可以跟唱。
5.我们听见这首歌心里怎么样？
高兴，对妈妈也很高兴，那我们来用你们自己喜欢的动作表演好吗？幼儿自己表演，老师小结;鸭宝宝表演的真好，我们把大家表演的动作放在一起会更棒呢，来试一试吧。播放音乐师幼一起完整表演舞蹈《数鸭子》集体表演，个别表现。
三、结束部分
小鸭子今天玩的开心吗？恩我看出来鸭宝宝们都很棒，咦快看谁来了呀？哦是老爷爷，爷爷要叫我们回家了，来小鸭子们跟爷爷回家吧.播放第二段音乐，跟爷爷回家学学爷爷走路的样子出活动室。
一、活动背景
《数鸭子》这首歌曲生动活泼，富有节奏感，歌词浅显易懂，深受幼儿喜爱，甚至许多幼儿听着听着便已回唱了，并且模仿小鸭子叫着。我们立即抓住这一有利教材，对此曲进行改编，编成了二声部合唱的游戏活动，并制成了电脑课件，提供给幼儿看图创编小鸭叫声，使幼儿在学小鸭叫声中进行合唱，从而促进幼儿友好合作，及感受到歌声和谐的美。
二、活动实录
活动目标：
1、感知理解二声部节奏配乐。
2、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。
3、充分享受音乐探索活动的快乐,体验和声的美。
活动准备：多媒体课件，录音机
幼儿已了解歌曲主要情节内容，会唱《数鸭子》歌曲。
活动过程：
一、听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。
要求 ：两两合作舞蹈。
师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。
二、续教歌曲《数鸭子》
（一）回忆歌曲《数鸭子》
引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及*、由*及远的声音变化。
师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？
幼：《数鸭子》。
师：这首歌曲第一部分讲了什么？
幼：小鸭子从远处游来。 师：远处游来小鸭子的.叫声有什么变化？
幼：越来越响。
（二）通过倾听音乐，尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配
师 ：小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后交流）
幼A：小鸭子游过来后。
幼B：小朋友唱歌的时候。
评析：幼儿在背景音乐情景下，清晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。
（三）幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演
唱，体验和声的美。
1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合“学小鸭说话”。
师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。）
幼A：嘎嘎|嘎嘎嘎|
幼B：嘎嘎 嘎|嘎嘎嘎|
评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特别利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿十分感兴趣，注意力也十分集中，积极主动的参加创编活动。并且与师进行配合，歌声和谐、动听。
2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件边分角色配合。
第一遍要求看自己的声部图谱演唱。
第二遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。
评析：幼儿创编了各种小鸭叫声，个个十分欣喜。抓住此兴趣点，循序渐进的让幼儿投入角色进行合唱，促进幼儿间相互合作。特别是让幼儿在看多媒体时，引导幼儿感受小鸭的欢快情绪。从而促进了幼儿情感上互动，表现小鸭的心情，同时又提高了幼儿合唱的综合素质。
三、小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧！我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧！
评析：这一部分是活动的尾声，让幼儿对这次创编活动及二声部节奏配乐有一定的延续性，激发幼儿再创编的欲望。最后，又以《猜拳游戏舞》结束，充分让幼儿享受合作带来的欢乐。
三、活动评价
整个活动我们围绕幼儿的兴趣点，鼓励幼儿大胆创编各种小鸭叫声，并有机结合电脑课件，初步帮助幼儿进行二声部节奏配乐，感受音乐欢快的氛围，激起幼儿情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来。此外，在数鸭子合唱游戏中，“小鸭”与“小朋友”两角色的情感交流、歌声融合，更充分激起幼儿对音乐的兴趣，享受到了合作的快乐。
一、活动背景
《数鸭子》这首歌曲生动活泼，富有节奏感，歌词浅显易懂，深受幼儿喜爱，甚至许多幼儿听着听着便已回唱了，并且模仿小鸭子叫着。我们立即抓住这一有利教材，对此曲进行改编，编成了二声部合唱的游戏活动，并制成了电脑课件，提供给幼儿看图创编小鸭叫声，使幼儿在学小鸭叫声中进行合唱，从而促进幼儿友好合作，及感受到歌声和谐的美。
二、活动实录
活动目标：
1、感知理解二声部节奏配乐。
2、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。
3、充分享受音乐探索活动的快乐,体验和声的美。
活动准备：多媒体课件，录音机
幼儿已了解歌曲主要情节内容，会唱《数鸭子》歌曲。
活动过程：
一、听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。
要求 ：两两合作舞蹈。
师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。
二、续教歌曲《数鸭子》
（一）回忆歌曲《数鸭子》
引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及*、由*及远的声音变化。
师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？
幼：《数鸭子》。
师：这首歌曲第一部分讲了什么？
幼：小鸭子从远处游来。 师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？
幼：越来越响。
（二）通过倾听音乐，尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配
师 ：小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后交流）
幼A：小鸭子游过来后。
幼B：小朋友唱歌的时候。
评析：幼儿在背景音乐情景下，清晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。
（三）幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演
唱，体验和声的美。
1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合“学小鸭说话”。
师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。）
幼A：嘎嘎|嘎嘎嘎|
幼B：嘎嘎 嘎|嘎嘎嘎|
评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特别利用电脑课件，将幼儿创编的`节奏显示出来，幼儿十分感兴趣，注意力也十分集中，积极主动的参加创编活动。并且与师进行配合，歌声和谐、动听。
2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件边分角色配合。
第一遍要求看自己的声部图谱演唱。
第二遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。
评析：幼儿创编了各种小鸭叫声，个个十分欣喜。抓住此兴趣点，循序渐进的让幼儿投入角色进行合唱，促进幼儿间相互合作。特别是让幼儿在看多媒体时，引导幼儿感受小鸭的欢快情绪。从而促进了幼儿情感上互动，表现小鸭的心情，同时又提高了幼儿合唱的综合素质。
三、小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧！我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧！
评析：这一部分是活动的尾声，让幼儿对这次创编活动及二声部节奏配乐有一定的延续性，激发幼儿再创编的欲望。最后，又以《猜拳游戏舞》结束，充分让幼儿享受合作带来的欢乐。
三、活动评价
整个活动我们围绕幼儿的兴趣点，鼓励幼儿大胆创编各种小鸭叫声，并有机结合电脑课件，初步帮助幼儿进行二声部节奏配乐，感受音乐欢快的氛围，激起幼儿情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来。此外，在数鸭子合唱游戏中，“小鸭”与“小朋友”两角色的情感交流、歌声融合，更充分激起幼儿对音乐的兴趣，享受到了合作的快乐。
活动设计背景
我们幼儿园处于农村，孩子们对“鸭子”并不陌生，甚至有点小朋友家里还养了小鸭子，基于孩子们对鸭子的喜爱，设计了这堂音乐活动《数鸭子》。
活动目标
1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。
2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。
3、幼儿初步感受生活、艺术的美，体验活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。
活动准备
背景图、大桥图片、鸭子图片若干、其它图片。
活动过程
一、活动导入
1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。
2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。
3、学学小鸭走路，引出课题。
二、学*歌曲
1、逐步出示图片（如；当唱到“大桥下”时出示图片大桥；当唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。）帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。
2、请“小老师”教唱。
三、歌词创编
1、谈话活动（请幼儿谈谈生活中，你们还看到哪里又什么？）
2、请幼儿将自己想到的加到歌曲中，应该怎么样加。
3、老师和孩子们一起创编歌词，请孩子们表演。
四、活动结束
老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。
五、活动延伸
请孩子们将自己想到的歌词场景画出来。
活动反思
在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的时候，我要和孩子们一起想办法，该怎么样把它加到适当的地方去；当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观察他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发现孩子们的语言词汇积累不多，语言表达力不是很好，在一会的活动中有待加强培养。
活动设计背景
我们幼儿园处于农村，孩子们对“鸭子”并不陌生，甚至有点小朋友家里还养了小鸭子，基于孩子们对鸭子的喜爱，设计了这堂音乐活动《数鸭子》。
活动目标
1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。
2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。
3、幼儿初步感受生活、艺术的美，体验活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。
活动准备
背景图、大桥图片、鸭子图片若干、其它图片。
活动过程
一、活动导入
1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。
2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。
3、学学小鸭走路，引出课题。
二、学*歌曲
1、逐步出示图片（如；当唱到“大桥下”时出示图片大桥；当唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。）帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。
2、请“小老师”教唱。
三、歌词创编
1、谈话活动（请幼儿谈谈生活中，你们还看到哪里又什么？）
2、请幼儿将自己想到的加到歌曲中，应该怎么样加。
3、老师和孩子们一起创编歌词，请孩子们表演。
四、活动结束
老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。
五、活动延伸
请孩子们将自己想到的歌词场景画出来。
活动反思
在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的时候，我要和孩子们一起想办法，该怎么样把它加到适当的地方去；当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观察他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的`师生关系，让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发现孩子们的语言词汇积累不多，语言表达力不是很好，在一会的活动中有待加强培养。
活动设计背景
我们幼儿园处于农村，孩子们对“鸭子”并不陌生，甚至有点小朋友家里还养了小鸭子，基于孩子们对鸭子的喜爱，设计了这堂音乐活动《数鸭子》。
活动目标
1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。
2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。
3、幼儿初步感受生活、艺术的美，体验活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。
活动准备
背景图、大桥图片、鸭子图片若干、其它图片。
活动过程
一、活动导入
1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。
2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。
3、学学小鸭走路，引出课题。
二、学*歌曲
1、逐步出示图片（如；当唱到“大桥下”时出示图片大桥；当唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。）帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。
2、请“小老师”教唱。
三、歌词创编
1、谈话活动（请幼儿谈谈生活中，你们还看到哪里又什么？）
2、请幼儿将自己想到的加到歌曲中，应该怎么样加。
3、老师和孩子们一起创编歌词，请孩子们表演。
四、活动结束
老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。
五、活动延伸
请孩子们将自己想到的歌词场景画出来。
活动反思
在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的'时候，我要和孩子们一起想办法，该怎么样把它加到适当的地方去；当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观察他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发现孩子们的语言词汇积累不多，语言表达力不是很好，在一会的活动中有待加强培养。
活动目标：
1.能用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，注意自己歌声与伴奏音乐、同伴歌声的协调统一。
2.学*并理解休止符;体会说唱歌曲的节奏美和韵律美。
3.积极参与活动，充分享受歌唱活动的快乐。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：
节奏图(下面有马路和小树);画有背景的图片;鸭子小图片若干;数字2.4.6.7.8;移动小鸭子一只;红绿灯;红圈一个(贴在手掌心)。
活动过程：
1.节奏激趣。
(1)出示红绿灯：这是什么?分别表示什么意思?小鸭子走在马路上看到红绿灯会怎么走?
(2)出示节奏图，学*并理解休止符。(∣●●●●●∣●● ●●●●∣●● ●● ●●●∣●● ●●●●∣)
教师：我走在马路上，心里真高兴，看到绿灯走走走，看到红灯停下来。
鸭子边走边叫，怎么叫的?我们看着红绿灯来试试。
(3)学*用鸭子的叫声表现节奏∣●●●●●●∣。
这里还有一组红绿灯，我们用小鸭的叫声把节奏表现出来。
创编鸭子的不同叫声，表现节奏。(咕嘎)
2.“数鸭子”游戏。
(1)出示图片：今天不光来了一只鸭子，还来了许多鸭子。我们现在来玩“数鸭子”游戏。我们先来看图上有什么?
教师：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，一共有几只?问完教师迅速在图上贴上两只鸭子。幼儿答：一共有2只;
教师继续问：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，一共有几只?问完教师迅速在图上贴上两只鸭子。幼儿答：一共有4只;
教师边问边依此贴上2只、1只、1只鸭子，幼儿快速作出反应。
(2)提炼归纳：老师是怎么问的?数到了几只鸭子?
3.结合节奏图学*说白，提醒幼儿注意休止附。
4.随琴声学*歌曲演唱部分的前半段。
5.继续“数鸭子”游戏。
(1)教师：又有小鸭子游来了，数数有多少?教师快速在图上贴上鸭子，问：现在有几只?
(2)教师轻声哼唱歌曲的后半部分。
(3)幼儿跟唱歌曲后半部分。
6.完整学*演唱歌曲。
7.师幼共同小结歌曲的特点。
8.师幼共同创编动作，边唱边表演。
活动延伸：
1.学*二声部演唱，体验和声之美。在演唱部分的乐句末加上“嘎嘎”，分组演唱。
2.学*歌曲的第二段。
3.欣赏其他的说唱歌曲。
活动反思：
教具设计巧妙，在节奏练*中创设了小鸭过马路走红绿灯的情境，抽象的休止符用红灯来表示，浅显易掌握;演唱部分的教具是一张背景图，简单的图片实用性强，尤其是教师迅速在图上贴上鸭子，让幼儿快速反应出鸭子数量，在游戏中幼儿轻松理解了歌词。贴在教师掌心里的红圈也发挥了独特的作用，有需要特别提醒的地方，教师就及时把红圈亮出来，便于幼儿对停顿的掌握。
活动的难点是休止符的掌握与表现。教师通过红绿灯、掌心的红圈来突出休止符，通过红灯停来表现休止符，所以难点基本得到解决。活动中还注意到了个别指导，对个别幼儿加强关注和提醒，帮助他更好地理解和掌握休止符。整堂课以游戏贯穿，以小鸭的角色串联一个个游戏，难度也逐步加深，幼儿学得既轻松又愉快。
活动需改进的地方：课前没与幼儿接触，所以幼儿有一些拘谨;积极性还要调动的更强一些;对于停顿和说唱歌曲的特点，幼儿*时接触的不是很多，所以今天幼儿的练*多了一些。
4、大班艺术数鸭子教案反思
活动目标：
1、感知理解二声部节奏配乐。
2、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。
3、充分享受音乐探索活动的快乐，体验和声的美。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
教学重点、难点：
1、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐。
2、促进幼儿友好合作，感受到歌声和谐的美。
活动准备：多媒体课件、录音机、鸭子头饰活动过程：
一、导入：听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。
要求：两两合作舞蹈。(幼儿戴着头饰)师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。
二、学*歌曲：
(一)回忆歌曲《数鸭子》
引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及*、由*及远的声音变化。
师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么?
幼：《数鸭子》。
师：这首歌曲第一部分讲了什么?
幼：小鸭子从远处游来。
师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化?
幼：越来越响。
(二)通过倾听音乐，尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配。
师：小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话(幼儿听音乐后交流)幼A：小鸭子游过来后。
幼B：小朋友唱歌的时候。
评析：幼儿在背景音乐情景下，清晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。
(三)幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演唱，体验和声的美。
1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合"学小鸭说话"。
师：你觉得小鸭子会怎样说话(幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。)幼A：嘎嘎|嘎嘎嘎|幼B：嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏，边看课件边分角色配合。
第一遍要求看自己的声部图谱演唱。
第二遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。
三、教师小结：
小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧!我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧!
活动反思：
教具设计巧妙，在节奏练*中创设了小鸭过马路走红绿灯的情境，抽象的休止符用红灯来表示，浅显易掌握;演唱部分的教具是一张背景图，简单的图片实用性强，尤其是教师迅速在图上贴上鸭子，让幼儿快速反应出鸭子数量，在游戏中幼儿轻松理解了歌词。贴在教师掌心里的红圈也发挥了独特的作用，有需要特别提醒的地方，教师就及时把红圈亮出来，便于幼儿对停顿的掌握。
活动的难点是休止符的掌握与表现。教师通过红绿灯、掌心的红圈来突出休止符，通过红灯停来表现休止符，所以难点基本得到解决。活动中还注意到了个别指导，对个别幼儿加强关注和提醒，帮助他更好地理解和掌握休止符。整堂课以游戏贯穿，以小鸭的角色串联一个个游戏，难度也逐步加深，幼儿学得既轻松又愉快。
活动需改进的地方：课前没与幼儿接触，所以幼儿有一些拘谨;积极性还要调动的更强一些;对于停顿和说唱歌曲的特点，幼儿*时接触的不是很多，所以今天幼儿的练*多了一些。
5、大班音乐活动鸭子上桥教案反思
一、设计意图：
这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓厚的兴趣。因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具(小鸭子)吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的'肢体力量，提高幼儿动作的协调性与*衡性,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
活动目标：
1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1-8的递增和 递减，形象感受数量递增递减的关系。
2、 学*用轻快声音演唱歌曲; 幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容;
3、 享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与*衡性
4、 借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
5、 感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
活动准备：
小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，*衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。
活动过程：
一、 学小鸭子走路进场(听《鸭子上桥》的音乐)今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。
二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗?我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字"一"就出一个手指头，听到数字"二"就出两个手指头……三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他,老师示范,认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰,小朋友们数一数，一共有几只鸭子，(8只)想一想!他们在干什么?(上桥)八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样?(摇呀摇) 那他们是怎么上桥的?是不是挤来挤去，推来推去的?(一个挨着一个)对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试?看哪位小朋友模仿鸭子最像,(幼儿模仿)四、听音乐 教师演示教具小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的?让我们一起来听听看。
提问：开始的四只鸭子走得快还是慢?后边的四只鸭子走得快还是慢?1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了?有歌词吗?(没有)有音乐吗?(有)这叫间奏。
8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了?你能用动作模仿出来吗?
小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢?(下来了)咱们看看小鸭子是怎么下桥的?(也是一个挨着一个下来的)8只鸭子下来的一只，还有几只?(七只)，七只鸭子下来一只还有几只?……五、 游戏，(出示*衡木)你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊?这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥;当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥,第二遍音乐起你们再上另一个小木桥,每个小木桥都不好走,你们怕不怕?(不怕)好样的，你们真勇敢。谁想来玩?(带上头饰)六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听!再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。
七、结束小朋友们!跟郑老师玩的好不好?小朋友们再见!
活动反思：
通过学*奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。
教学目标：
1、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学*，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。
2、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。
教学重点：
用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。
教学难点：
能用伴奏谱为歌曲准确伴奏。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、愉快律动《幸福拍手歌》
三、节奏游戏“请你跟我这样做”
游戏内容为今天新授歌曲《数鸭子》的念白部分。（略）在老师的带领下学生模仿，边手拍节奏边念。
提问：师：谁来告诉老师鸭子怎么叫？谁来模仿一下？
然后加入鸭子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫声，进行简单的二部合作。
四、欣赏法导入新课
师：小朋友，刚才的游戏好玩吗？告诉大家一个秘密，这个游戏就藏在一首歌曲当中，我们一起来听赏。
播放歌曲录音，学生感受歌曲情绪，初步感知歌曲内容。
交流：刚才的节奏游戏在歌曲的哪些地方出现过？（开头和尾声）
小朋友觉得这是一首怎样的歌？（风趣、幽默）
你听到了歌曲中都唱了些什么？
五、新授歌曲《数鸭子》
1．揭题、板书《数鸭子》
师：这首好听风趣的歌曲名叫《数鸭子》，今天我们就一起跟老师学唱这首新歌，让小鸭子也来听听我们小朋友的歌声。
2.教唱歌曲
A教师带领学生按节奏朗读歌词，（要求学生轻声高位置，尤其模拟鸭子的“咕嘎咕嘎”叫声，要读得活泼有趣。）简析歌曲的结构，反复记号的反复顺序等
B学生按老师的要求一边打节奏一边朗读歌词
C再次欣赏歌曲录音，学生轻声跟唱
讨论一下这首歌用哪种速度演唱最好？（中速）
D听唱法学唱歌曲
歌曲处理：第二乐段的演唱要表现老爷爷年纪大、风趣幽默的感觉。尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。
E.用叙事的语气和清晰的`吐字来完整连唱歌曲。
3、表现歌曲
教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，（先把拍手和跺脚分别进行练*。练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。并让学生课后设计第三种伴奏型，给学生创编的空间。）
(1) 拍手 4/4 X ━ X ━‖
跺脚 4/4 X X X X‖
(2) 拍手4/4 O XX O XX ‖
跺脚4/4 X O X O ‖
培养学生边看谱边拍手和跺脚的*惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。
六、总结
师：今天我们学*了《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？
生：从小好好学*。别为了贪玩忘了学*。还有考试时千万别把“鸭蛋”抱回家等。（利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。）
师：同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在*时就要养成良好的学**惯。
七、师生再见
师弹奏《数鸭子》的音乐。
生边唱边拍手离开教室。
教学目标：
1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。
2、分小组边唱边表演，能够自编动作。
3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。
教学重点：
能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。
教学难点：
为歌曲创编歌
教学过程：
一、激情导入：
师：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”。
师：对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？
师：小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。
锣声，用一条直线表示；
双响筒声，用点线表示；
三角铁声，用小圆点表示，好像告诉我们几点了？
二、寓教于乐：
1、导入。“今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”
2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。
学生回答后集体学一学。
3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。
4、教师范唱。感受情绪
5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。
6、学生学唱。
1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符）
2）教授四分休止符的知识
3）跟琴唱，再跟录音唱，
4）简单加入表演。
7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。
三、创造表现：
1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”
2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。
3、分组表演。
四、完美结课：
1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”
教学反思：
《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决。
教学目标：
1、让幼儿随着音乐节奏协调的。念唱儿歌并做手指动作，体验手指谣形式的儿歌。
2、通过有趣的手指游戏，感受儿歌的韵律，从而体验游戏的快乐。
3、使幼儿能积极参与捉迷藏的游戏。
教学准备：
鸭子手偶，幼儿已欣赏过故事《小羊吉米》。
教学过程：
一、通过谈话与幼儿共同回忆故事《小羊吉米》里的.鸭子，激发幼儿活动的兴趣。
1、教师提问：
（1）故事《小羊吉米》中鸭子是怎么叫的？
（2）它跑起来会是什么样子的？（教师引导幼儿学一学小鸭子的叫声、走路的模样？）
2、师：鸭妈妈有好几只小宝贝，鸭宝宝们很喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，今天它们又要玩这个游戏了，我们小朋友一起仔细听听，它们躲到哪里去了。
二、欣赏儿歌。
1、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、师：好听嘛？教师再次朗诵儿歌。
三、提问儿歌内容，帮助幼儿熟悉儿歌内容并引导幼儿创编动作。
1、教师提问：
（1）儿歌里有几只小鸭子？教师出示小鸭子并让幼儿点数。
（2）儿歌中的小鸭子是怎样做游戏的？它们都躲到哪去了呢？教师请幼儿做个回答。
（3）儿歌里的小鸭子不见了，鸭妈妈是什么心情呢？鸭妈妈怎样叫鸭宝宝的呢？
2、教师通过幼儿的回答引导幼儿做相应的动作及动作创编。
3、教师将幼儿创编的动作连接，让幼儿一起学*创编好的动作。
四、学*朗诵儿歌
1、教师与幼儿一起做幼儿创编的动作，并利用手指偶表演。
2、教师教幼儿学*儿歌，并注意幼儿个别字音。
3、教师让幼儿边做动作边朗诵儿歌。
五、小游戏：捉迷藏
师：刚刚小朋友的表现真能干。我们也一起来玩小鸭子们喜欢的做迷藏吧。老师当鸭妈妈，小朋友当小鸭子。教师闭上眼睛数到5，小鸭子赶快躲好。再由教师去找，找到后幼儿自己讲刚刚躲在哪里了。
六、教师以鸭妈妈带小鸭子去喝水，结束活动。
