一年级数学下册读数写数教案合集10篇

　　一年级数学下册读数写数教案 1

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、使学生能较熟练地用“*均分”的概念和方法解决实际问题；

　　2、使学生进一步理解“*均分”的概念，进一步掌握*均的方法，练*三3—6题。

　　过程与方法

　　合作探究

　　情感与态度

　　【教学重点、难点】

　　熟练地用“*均分”的概念和方法解决实际问题

　　【课前准备】

　　教具准备：实物投影

　　学具准备：学具卡片

　　【教学过程】

　　一、复*：

　　请学生用自己手中的学具*均分，先给同位说说，再说给大家听听。

　　要求说说把几个分成了几份，每份是几。

　　二、练*：

　　第3题：

　　分一分，说一说

　　请学生用学具表示梨，动手分一分，

　　然后说说分的过程，

　　最后填空：一共有（）个梨。*均放进3个盘里，

　　每盘放（）个。

　　第4题：

　　圈一圈，说一说

　　先请学生仔细观察图，说说图意，

　　提出问题：可以分给几只小兔？

　　请学生自己圈一圈，填空，集体订正。

　　说说是怎样圈的，圈的结果怎样。

　　问：除了圈一圈，还可以用什么方法？

　　引导学生思考还可以用想乘法

　　一年级数学下册读数写数教案 2

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》P34-35

　　教学目标：能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　课件演示：甲、乙两位学生争论：在记数器上拨12要用几颗珠子？（甲：12颗乙：3颗）

　　学生独立思考谁说得有理？并说明理由。

　　引导得出：个位上的一颗珠子表示1个一。十位上的一颗表示1个十。

　　二、读数、写数：

　　1、送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几十几支）

　　小组合作：

　　（1）怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？

　　（2）计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。

　　小组操作。

　　小组汇报，引导得出：

　　例如：

　　（1）2捆铅笔和4根铅笔：

　　生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠，4根就是4个一，4个一在个位上拨4颗珠。

　　计数器上表示的数表示出来就是24。在十位下面写上2，个位下面写上4。

　　读作：二十四，因为24的十位是2，读作二十，个位是4，读作四所以就是二十四。

　　（2）2捆铅笔：

　　生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠。个位没有不用拨。

　　计数器上表示的数表示出来就是20。在十位下面写上2，个位上一个也没有，就在个位下面写上0。

　　读作：二十，因为20的十位是2，读作二十，20的个位是零，表示没有，个位上的0就不读。

　　2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。

　　3、读一读，写一写。

　　学生独立完成，并说说怎么想的？

　　三、100的读法和写法，数位顺序

　　1、刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？

　　2、怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？

　　学生尝试拨。

　　引导得出：个位上的一个珠子表示的1个一，十上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。

　　3、出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？

　　说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学*更多数位。

　　四、巩固练*：

　　1、做一做第1题。同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0--9共10张，然后按教材提供的方式练*读数。

　　每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。

　　2、做一做第2题。让学生独立在横线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位。

　　五、总结。

　　读数写数

　　[*阳县中心（实验）小学课时锦囊开发小组提供]

　　一年级数学下册读数写数教案 3

　　教学内容：

　　苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8―9页。

　　教学目标：

　　1、通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。

　　2、体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思考问题，整理物品的*惯。

　　3、感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学*数学，乐于提出问题。在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学*品质。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

　　难点

　　让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

　　教学突破

　　以学生原有生活经验为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活

　　动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲<<它俩谁分得对>>的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

　　教学准备

　　教师准备：多媒体课件一套。

　　学生准备：日用品和食品若干。

　　教学步骤

　　教学流程设计

　　教师指导学生活动

　　1、创设情境2、教师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练*。3、拓展延伸，课堂总结。1、观看录像，感受分类的价值。2、自主活动，经历分类的过程。3、自由发言，交流体验。4、实践延伸，学以致用。

　　一、创设情境，揭示课题（约4分钟）

　　教师活动学生活动

　　1、出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2、提问：超市里的商品是怎样摆放的？3、揭示课题。1、学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2、学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。

　　二、自主活动，体验分类（约30分钟）

　　（一）学*按一种标准分

　　1、分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。

　　2、分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来，（袋内装食品、日用品若干件）说一说袋中有哪些物品？学生交流时老师巡视。

　　（一）学*按一种标准分

　　1、学生观察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。

　　2、（1）学生在小组中交流。

　　（2）谈话：现在老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快！

　　（3）提问：大家评一评，分得对不对？

　　3、分一分，做一做。

　　（1）多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小朋友们喜欢这些小动物吗？谁认识这些小动物？谈话：小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。

　　（2）多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小朋友们，这些都认识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先讨论，互相说一说。指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。

　　（3）学生检查各小组分情况。

　　3、

　　（1）学生首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想，说一说。

　　（2）小组讨论，学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。

　　教师根据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。

　　（二）按不同标准分。

　　1、多媒体显示小故事<<它俩谁分得对>>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？

　　小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。

　　2、选一选，分一分。多媒体显示：观察下面八顶帽子，请你分一分。教师根据学生的回答，对学生出色的回答给予表扬：小朋友们真聪明！只要他细观察，肯动脑筋，会学到很多知识。

3、听口令游戏。现在我们来做个听口令的游戏。看哪些小朋友注意力集中。男生起立！女生起立！女生坐下！提问：小朋友们，想一想，现在我们把全班的小朋友按什么来分的？谈话：现在戴帽子的小朋友起立！这时我们全班的小朋友是按什么来分的？谈话：我们全班的小朋友还可以怎么分，小朋友们课后再去想一想。

　　4、分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。

　　（三）按不同标准分

　　1、学生思考回答分得都对，分别是按颜色和形状来分的。

　　2、仔细观察，有的回答可以根据颜色分分成三类，有的说可以根据帽子的款式分分成两类。

　　3、玩听口令游戏。学生根据口令做一做。学生回答是按男生女生来分的。学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。

　　4、上“想想做做”第四题。学生观察后讨论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的学生回答我们小组是按照颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。

　　三、自由发言，交流体验（约3分钟）

　　教师活动学生活动

　　谈话：小朋友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。

　　四、实践延伸，学以致用。（约3分钟）

　　教师活动学生活动

　　多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下，准备回去怎样整理自己的房间等。

　　五、本课小结

　　本课是让学生自己在探索中掌握分类的方法。学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有许多时候都需要用到分类。

　　六、课末板书设计参考

　　分一分

　　按同一标准分按不同的标准分

　　（注：由于学生刚入学，这里的板书教师要加上拼音。）

　　问题探究与拓展活动

　　探究问题：关于垃圾的分类

　　小朋友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里究竟有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。

　　不可再生垃圾：

　　☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。

　　☆大多携带细菌，或是非常容易导致细菌的滋生和繁衍。

　　☆如果存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。

　　☆应当及时清除，封闭回收，严格销毁。

　　可再生垃圾：

　　☆主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。

　　☆这些东西放在家里，好像并没有多大的用处。

　　☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！

　　有毒垃圾：

　　☆主要是指电池、废灯管等。

　　☆这些东西含有毒物质，非常容易污染我们的生存环境。

　　☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。

　　探究问题：关于垃圾的处理。

　　☆认真做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。

　　☆对不可再生垃圾必须做到：坚持每天清除一次；扔之前必须系紧袋口；必须扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。

　　☆对可再生垃圾必须做到：最好分类放置；定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。

　　☆废电池等有毒垃圾，一定要投到学校、商场特设的回收桶里。

　　☆在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁随手乱扔，必须投进垃圾箱里。

　　☆口香糖好吃却不好清除，所以绝对禁止乱吐乱扔，必须用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。

　　☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！

　　探究活动：

　　看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶

　　拓展活动：

　　活动一：分铅笔

　　小朋友通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的形状分；按铅笔的型号分；按有没有削过分；按笔杆的材质分。按照不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

　　活动二：将大街上的人分一分

　　如按性别分；按年龄分等。

　　活动三：整理书包

　　说一说自己是怎样整理的。

　　评价设计

　　一、“看谁分得好”，请小朋友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。

　　二、“看谁想得好”请小朋友们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小朋友分类的方法多。

　　三、“比一比谁最棒！”下面四组图形小朋友们会分吗？可以怎样分？你有几种分法？

　　一年级数学下册读数写数教案 4

　　四年级（下册）教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。

　　复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和*题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。

　　1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。

　　例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接*、哪个月的降水量相差最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，巧妙地引出复式折线统计图，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。

　　第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线，引导学生看懂复式统计图里的内容。在一幅统计图里，用两条折线表示两组数据，为了便于区分，例题把一条折线画成实线，另一条折线画成虚线，用图例说明两条折线各表示哪组数据。教材没有把这些知识直接告诉学生，让他们带着“表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图，体会复式折线统计图的这些知识，理解把两条折线画成不同形式的线的原因以及图例的作用。

　　第二个问题是比较两个城市的月降水量，找到降水量最接*的月份与相差最多的月份。在复式统计图上比较这些内容，不需要计算，只要观察表示同月份降水量的两个点之间的距离。距离最接*，降水量最接*；距离最远，降水量相差最大。显然，在复式统计图上进行比较比在两幅单式图上比较方便得多。这是复式统计图的'优点，也是例题的教学重点。教材让学生在活动和思考中获得这些体验，明白人们为什么制作复式统计图的道理，从而产生学*兴趣和热情。

　　第三个问题是开放的，继续利用统计图里的信息，描述现象，提出并解决问题，进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。

　　2、重视发展统计观念。

　　练*十三配合例题，看重进行三个方面的练*。

　　（1）绘制复式折线统计图。

　　第1题和第6题都是画图练*，要根据统计表里的数据，在图上描点、连线。在教学单式折线统计图时，已经进行过这样的练*。制作复式统计图要注意两点：一是两组数据要一组一组地在图上画出来。如第1题，先依次描出表示七天最高气温的点，并连成折线，再画出表示最低气温的折线。如果两组数据同时画，容易发生错误。二是表示两组数据的折线，要严格遵照图例的规定画，不能弄错，更不允许别出心裁。如果第1题把表示最高气温的折线画成虚线，最低气温的折线画成实线，对照图例，就闹出一天里的最高气温低于最低气温的笑话。如果随心所欲，把一条折线画成红色，另一条折线描成蓝色，那么别人对照图例，就无法分辨两条折线各表示的数据。

　　（2）利用统计图里的信息进行比较和判断。

　　统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更体现在对数据的利用上。关于这一点，在前几册教材中已经相当重视。本单元一如既往，第2、3题都是看图回答问题，用问题引导学生在统计图里收集信息，比较数据，分析状态，作出判断。这两道题紧扣复式折线统计图的特点：一是比较同一时间的两个数据的大小，如1999年我国固定电话的用户比移动电话的用户多，3年移动电话的用户比固定电话的用户多；二是从两条折线的形态分析两个事件在发展态势上的差异。如表示移动电话用户的折线明显比固定电话用户的折线陡，反映出1999年到3年我国移动电话用户的增长速度比固定电话快。明园小学五年级一班学生家庭拥有电话机和计算机情况统计图里，表示电话机数量的折线从1年起保持水*状态，反映出从这一年起各个家庭里都有电话机；表示计算机数量的折线从1年起逐渐变陡，反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。

　　（3）联系课外活动应用统计知识，培养统计观念。

　　小学生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有兴趣，能应用*得的统计知识开展统计活动，能通过收集、分析数据研究现实生活中的某些简单现象。第4、5题为此而设计。第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长变化情况。不仅让学生看图回答问题，还鼓励学生做一做这样的实验。综合数学和自然两门学科里的知识与活动，感受数学是人类活动的工具，是人们进行表达与交流的一种语言。第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行情况，其中有每架飞机的飞行高度从逐渐上升到保持*稳，再到逐渐下降的过程信息，可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进行比较，从而对它们的飞行情况进行。让学生又一次感受统计能描述客观世界里的一些现象。

　　一年级数学下册读数写数教案 5

　　一、复*准备。

　　1、出示*行四边形图。

　　2、提问：这是什么图形？知道底和高会求面积吗？如果剪去这个*行四边形的一角，剩下的会得到什么图形呢？哪个图形的面积你会直接计算？梯形的面积该怎样计算呢？

　　3、揭题。

　　二、新授。

　　1、出示梯形图。

　　（1）提问：这是什么图形？说说梯形各部分的名称。提示：求梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样，把它转化成已经学过的图形，计算它的面积？

　　（2）操作实验。

　　反馈：你拼成了什么图形？指名拼一拼。

　　指导拼法。

　　①重合。

　　②旋转。哪个梯形旋转？一般可以怎样移动一个梯形？旋转到两下底成一条直线为止。

　　③*移。

　　思考：通过重合、旋转、*移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个*行四边形，每个梯形的面积与拼成的*行四边形的面积有什么关系？反过来还可以怎么说？

　　2、出示直角梯形图。

　　（1）两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形，动手拼一拼。

　　（2）提问：拼成了什么图形？*行四边形与梯形有什么关系？

　　（3）观察：每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系？

　　小结：两个完全一样的梯形经过重合、旋转、*移的方法可以拼成一个*行四边形或长方形，并且每个梯形的面积是拼成的*行四边形或长方形的一半。

　　3、观察拼成的*行四边形。

　　思考：（1）比较梯形的上底下底与拼成的*行四边形的底有什么关系？

　　（2）比较梯形的高与拼成

　　一年级数学下册读数写数教案 6

　　教学目标

　　1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2.能正确地读、写出100以内的各数。

　　教学重点、难点

　　理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出100以内数。

　　教学准备课件、计数器、磁铁小棒

　　教学过程

　　一、复*

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从34数到50。

　　（2）十个十个地数，从20数到100。

　　2、口答。

　　（1）十个一是（），十个十是（）。

　　（2）6个十和3个一组成（）。

　　（3）78里面有（）个十和（）个一。

　　（4）从右边起，第一位是（），第二位是（）。

　　二、新授

　　1.教学例4

　　（1）创设情景，导出小女孩的话我买了24枝铅笔。

　　（2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？

　　（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

　　（4）教师先在计数器的相应位置上写出24，并读出来（先写十位的2，再写个位的4，读作二十四），再让学生跟读并书空。然后提问：这里的2表示什么？4呢？

　　（5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的4、2的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

　　2.教学例5

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。

　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书40，并强调当个位上一个也没有时，要用0占位。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。

　　（4）思考：若这些数个位上不写0行吗？为什么？

　　3.教学例6

　　（1）出示10捆小棒，提问：10个十是多少？（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即100根）应摆放在计数器的哪个数位上？

　　（2）学生在计数器上表示。

　　（3）让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读一读。

　　引导学生说出：先在百位上写1，十位和个位上都写0，读作一百。

　　（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。

　　（5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：读数和写数，都应从高位起。

　　（6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写0占位。

　　4.看书质疑

　　5.课间操活动--快乐时刻

　　三、巩固练*，加深理解

　　1.读数--做一做的第1题

　　2.写数--做一做的第2题

　　四、总结

　　1.今天我们学*了什么？（读数写数）读数、写数的规律是什么？（读数和写数，都应从高位起）

　　2.请你用100以内的数说一句话。

　　3.思考题：君君在计数器上拨了5粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？

　　板书设计

　　一年级数学下册读数写数教案 7

　　课型：新授课授课时间：第周第课时

　　教学内容：教科书34~35页。

　　教学目标：

　　1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

　　2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

　　教学重点：100以内数的读法和写法。

　　教学难点：数位的意义。

　　教具准备：计数器、数位板、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、十个十是（），一百里面有（）个一。

　　2、6个一和3个十组成（）。

　　3、7个十和6个一组成（）。

　　4、89里面有（）个十和（）个一。

　　5、62里面有（）个一和（）个十。

　　二、学*读数、写数：

　　1、教学例4：

　　（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？

　　（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

　　（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：2在哪个数位上？4在哪个数位上？

　　（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的4、2的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

　　2、教学例5：

　　（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？

　　（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。

　　3、教学例6：

　　（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：再拨上一颗是几颗？10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？

　　（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：这9颗珠表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？

　　（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

　　（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练*本上再写一次。

　　（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。

　　（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：读书和写数，都应从高位起。使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

　　三、练*：35页做一做1、2题。

　　学生独立完成，指名板演订正。

　　四、小结：

　　通过本节课的学*，你有什么收获？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　读数写数

　　读作：

　　课后小结：

　　一年级数学下册读数写数教案 8

　　一、教学内容：100以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练*

　　二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

　　2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

　　三、教学过程：

　　（一）数数：

　　1、全班从100倒数到1。

　　2、抽签数数。

　　（二）数的组成：

　　3、学生看小棒，说数的组成。

　　4、学生看计数器，说数的组成。

　　5、学生看数字卡片，说数的组成。

　　（三）读数、写数：

　　教师出示数字卡片，如：学生说24，读作二十四

　　（四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。

　　（五）书面练*：

　　1、想一想，在填数：

　　29、---、31、---、33、---、35、---、37

　　64、66、68、---、72、---、---、---、---

　　60、65、70、---、80、---、---、---、---

　　2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：

　　90里有（）个十和（）个一组成

　　64里有（）个十和（）个一组成

　　76里有（）个十和（）个一组成

　　29里有（）个十和（）个一组成

　　3、30读作：八十六写作：

　　45读作：九十七写作：

　　79读作：六十写作：

　　55读作：一百写作：

　　数数、数的组成、读数、写数练*课二

　　一、教学内容：100以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练*

　　二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。

　　2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

　　3、培养学生数感。

　　三、教学过程：

　　（一）数数：

　　1、全班从38数到61

　　2、全班10个10个数，从10数到100

　　3、全班20个20个数，从20数到100

　　4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？

　　5、教师摆小棒，问：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直让学生数下去。

　　（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：

　　师拿出计数器

　　问：24怎么表示？为什么这样表示？（因为24里有2个十和4个一）

　　那42又怎么表示？为什么这样表示？（因为42里有4个十和2个一）

　　那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2个十，而42里的2表示2个一）

　　对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）

　　恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百位上表示有几个百。

　　（三）会概数，培养学生数感：

　　体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）

　　如：100粒大米有多少？

　　100颗黄豆呢？

　　自己体会100张纸大概有多厚？50呢？

　　100个人大概有多少？

　　估计年龄等等。

　　（四）小结：

　　身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）

　　一年级数学下册读数写数教案 9

　　教学内容：

　　苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。

　　教学目标：

　　1、通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。

　　2、体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思考问题，整理物品的*惯。

　　3、感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学*数学，乐于提出问题。在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学*品质。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

　　难点

　　让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

　　教学突破

　　以学生原有生活经验为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活

　　动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲<<它俩谁分得对>>的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

　　教学准备

　　教师准备：多媒体课件一套。

　　学生准备：日用品和食品若干。

　　教学步骤

　　教学流程设计

　　教师指导学生活动

　　1、创设情境2、教师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练*。3、拓展延伸，课堂总结。1、观看录像，感受分类的价值。2、自主活动，经历分类的过程。3、自由发言，交流体验。4、实践延伸，学以致用。

　　一、创设情境，揭示课题（约4分钟）

　　教师活动学生活动

　　1、出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2、提问：超市里的商品是怎样摆放的？3、揭示课题。1、学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2、学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。

　　二、自主活动，体验分类（约30分钟）

　　（一）学*按一种标准分

　　1、分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。

　　2、分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前准备好的一袋物品拿出来，（袋内装食品、日用品若干件）说一说袋中有哪些物品？学生交流时老师巡视。

　　（一）学*按一种标准分

　　1、学生观察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。

　　2、（1）学生在小组中交流。

　　（2）谈话：现在老师想请小朋友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快！

　　（3）提问：大家评一评，分得对不对？

　　3、分一分，做一做。

　　（1）多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的`动物圈起来。提问：小朋友们喜欢这些小动物吗？谁认识这些小动物？谈话：小朋友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？教师根据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。

　　（2）多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小朋友们，这些都认识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先讨论，互相说一说。指导学生根据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。

　　（3）学生检查各小组分情况。

　　3、

　　（1）学生首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想，说一说。

　　（2）小组讨论，学生纷纷互相说出各在哪里行驶。学生在柔和的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。

　　教师根据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。

　　（二）按不同标准分。

　　1、多媒体显示小故事<<它俩谁分得对>>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？

　　小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。

　　2、选一选，分一分。多媒体显示：观察下面八顶帽子，请你分一分。教师根据学生的回答，对学生出色的回答给予表扬：小朋友们真聪明！只要他细观察，肯动脑筋，会学到很多知识。

3、听口令游戏。现在我们来做个听口令的游戏。看哪些小朋友注意力集中。男生起立！女生起立！女生坐下！提问：小朋友们，想一想，现在我们把全班的小朋友按什么来分的？谈话：现在戴帽子的小朋友起立！这时我们全班的小朋友是按什么来分的？谈话：我们全班的小朋友还可以怎么分，小朋友们课后再去想一想。

　　4、分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。

　　（三）按不同标准分

　　1、学生思考回答分得都对，分别是按颜色和形状来分的。

　　2、仔细观察，有的回答可以根据颜色分分成三类，有的说可以根据帽子的款式分分成两类。

　　3、玩听口令游戏。学生根据口令做一做。学生回答是按男生女生来分的。学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。

　　4、上“想想做做”第四题。学生观察后讨论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的学生回答我们小组是按照颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。

　　三、自由发言，交流体验（约3分钟）

　　教师活动学生活动

　　谈话：小朋友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。

　　四、实践延伸，学以致用。（约3分钟）

　　教师活动学生活动

　　多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小朋友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下，准备回去怎样整理自己的房间等。

　　五、本课小结

　　本课是让学生自己在探索中掌握分类的方法。学会分类可以根据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有许多时候都需要用到分类。

　　六、课末板书设计参考

　　分一分

　　按同一标准分按不同的标准分

　　（注：由于学生刚入学，这里的板书教师要加上拼音。）

　　问题探究与拓展活动

　　探究问题：关于垃圾的分类

　　小朋友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里究竟有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。

　　不可再生垃圾：

　　☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。

　　☆大多携带细菌，或是非常容易导致细菌的滋生和繁衍。

　　☆如果存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。

　　☆应当及时清除，封闭回收，严格销毁。

　　可再生垃圾：

　　☆主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。

　　☆这些东西放在家里，好像并没有多大的用处。

　　☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！

　　有毒垃圾：

　　☆主要是指电池、废灯管等。

　　☆这些东西含有毒物质，非常容易污染我们的生存环境。

　　☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。

　　探究问题：关于垃圾的处理。

　　☆认真做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。

　　☆对不可再生垃圾必须做到：坚持每天清除一次；扔之前必须系紧袋口；必须扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。

　　☆对可再生垃圾必须做到：最好分类放置；定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。

　　☆废电池等有毒垃圾，一定要投到学校、商场特设的回收桶里。

　　☆在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁随手乱扔，必须投进垃圾箱里。

　　☆口香糖好吃却不好清除，所以绝对禁止乱吐乱扔，必须用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。

　　☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！

　　探究活动：

　　看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶

　　拓展活动：

　　活动一：分铅笔

　　小朋友通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的形状分；按铅笔的型号分；按有没有削过分；按笔杆的材质分。按照不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

　　活动二：将大街上的人分一分

　　如按性别分；按年龄分等。

　　活动三：整理书包

　　说一说自己是怎样整理的。

　　评价设计

　　一、“看谁分得好”，请小朋友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。

　　二、“看谁想得好”请小朋友们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小朋友分类的方法多。

　　三、“比一比谁最棒！”下面四组图形小朋友们会分吗？可以怎样分？你有几种分法？

　　一年级数学下册读数写数教案 10

　　一、 揭示课题：

　　师：今天微课的内容是：数数

　　师：相信聪明的你早就会数数了，比如数一数家里有几个人，自己有多少个手指......,

　　二、数数技巧

　　师：在数数时，要按照一定的顺序，从1开始，一个一个地数，每个物体都要数到，不能重复，也不能遗漏。（课件演示）

　　数数时还有一个小诀窍：像如课本第二页的海底世界，这种物体多，排列比较乱的时候，可以一边数，一边在数的物体上做个记号：（课件演示），

　　数到最后一个物体所对应的数，就是数物体的结果。一共9个小龙虾。

　　三、数数方法

　　师：当然，数数的时候，除了可以一个一个的数，也可以2个2个的数，如果你熟练的话，还可以3个3个的数，4个4个的数，5个5个的数。（课件）

　　师：

　　比如数这些气球时，我们除了可以1个1个的数（课件展示）

　　也可以2个2个的数，和我一起来数：2个、4个、6个、8个、10个；（课件展示）

　　当然还可以5个5个的数，我们一起来数：5个、10个.

　　再看这些小棒，我们可以1根1根的数，还可以10根10根的数；

　　四：

　　师：你有没有发现，哪种数法更节省时间呢？

　　对！每次数的个数越多，数的时间就越短。

　　相信在你以后的学*和生活中，一定会经常用到多个多个的方法。

　　好了！今天微课的内容就这些，再见！

　　学*任务：

　　请认真观看视频内容，不懂的地方可以反复观看，学*后，请把自己的收获，以语音作业的形式发布到手机啪啪。

一年级数学下册读数写数教案合集10篇扩展阅读

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展1）

——一年级数学下册读数写数教案 (菁华5篇)

一年级数学下册读数写数教案1

　　四年级（下册）教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。

　　复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和*题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。

　　1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。

　　例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接*、哪个月的降水量相差最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的'数据进行比较，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，巧妙地引出复式折线统计图，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。

　　第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线，引导学生看懂复式统计图里的内容。在一幅统计图里，用两条折线表示两组数据，为了便于区分，例题把一条折线画成实线，另一条折线画成虚线，用图例说明两条折线各表示哪组数据。教材没有把这些知识直接告诉学生，让他们带着“表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图，体会复式折线统计图的这些知识，理解把两条折线画成不同形式的线的原因以及图例的作用。

　　第二个问题是比较两个城市的月降水量，找到降水量最接*的月份与相差最多的月份。在复式统计图上比较这些内容，不需要计算，只要观察表示同月份降水量的两个点之间的距离。距离最接*，降水量最接*；距离最远，降水量相差最大。显然，在复式统计图上进行比较比在两幅单式图上比较方便得多。这是复式统计图的优点，也是例题的教学重点。教材让学生在活动和思考中获得这些体验，明白人们为什么制作复式统计图的道理，从而产生学*兴趣和热情。

　　第三个问题是开放的，继续利用统计图里的信息，描述现象，提出并解决问题，进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。

　　2、重视发展统计观念。

　　练*十三配合例题，看重进行三个方面的练*。

　　（1）绘制复式折线统计图。

　　第1题和第6题都是画图练*，要根据统计表里的数据，在图上描点、连线。在教学单式折线统计图时，已经进行过这样的练*。制作复式统计图要注意两点：一是两组数据要一组一组地在图上画出来。如第1题，先依次描出表示七天最高气温的点，并连成折线，再画出表示最低气温的折线。如果两组数据同时画，容易发生错误。二是表示两组数据的折线，要严格遵照图例的规定画，不能弄错，更不允许别出心裁。如果第1题把表示最高气温的折线画成虚线，最低气温的折线画成实线，对照图例，就闹出一天里的最高气温低于最低气温的笑话。如果随心所欲，把一条折线画成红色，另一条折线描成蓝色，那么别人对照图例，就无法分辨两条折线各表示的数据。

　　（2）利用统计图里的信息进行比较和判断。

　　统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更体现在对数据的利用上。关于这一点，在前几册教材中已经相当重视。本单元一如既往，第2、3题都是看图回答问题，用问题引导学生在统计图里收集信息，比较数据，分析状态，作出判断。这两道题紧扣复式折线统计图的特点：一是比较同一时间的两个数据的大小，如1999年我国固定电话的用户比移动电话的用户多，3年移动电话的用户比固定电话的用户多；二是从两条折线的形态分析两个事件在发展态势上的差异。如表示移动电话用户的折线明显比固定电话用户的折线陡，反映出1999年到3年我国移动电话用户的增长速度比固定电话快。明园小学五年级一班学生家庭拥有电话机和计算机情况统计图里，表示电话机数量的折线从1年起保持水*状态，反映出从这一年起各个家庭里都有电话机；表示计算机数量的折线从1年起逐渐变陡，反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。

　　（3）联系课外活动应用统计知识，培养统计观念。

　　小学生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有兴趣，能应用*得的统计知识开展统计活动，能通过收集、分析数据研究现实生活中的某些简单现象。第4、5题为此而设计。第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长变化情况。不仅让学生看图回答问题，还鼓励学生做一做这样的实验。综合数学和自然两门学科里的知识与活动，感受数学是人类活动的工具，是人们进行表达与交流的一种语言。第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行情况，其中有每架飞机的飞行高度从逐渐上升到保持*稳，再到逐渐下降的过程信息，可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进行比较，从而对它们的飞行情况进行。让学生又一次感受统计能描述客观世界里的一些现象。

一年级数学下册读数写数教案2

　　教学目标：

　　1、能够正确、熟练地读写100以内的数。

　　2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

　　3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

　　4、培养学生学*数学的兴趣。

　　教学重点：

　　100以内数的读法和写法。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义。

　　教学准备：

　　计数器、小棒、小黑板。

　　教学过程：

　　一、复*旧知

　　1、10个一是( )，10个十是( )。

　　2、6个十和3个一组成( )。

　　3、78里面有( )个十和( )个一。

　　4、从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。

　　二、讲授新课

　　㈠教学例4

　　1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答)

　　2、在计数器上表示24。

　　师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导)

　　师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。

　　3、24的写法。

　　师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答)

　　师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

　　4、24的读法。

　　师：好了，这个数同学们会读吗?

　　老师板书：读作：二十四

　　学生齐读。

　　5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

　　㈡教学例5

　　1、学*例5第1行3道题。

　　⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。

　　⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡视)

　　指名板演，订正。

　　⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。

　　2、学*例5第2行3道题。

　　⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。

　　⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)

　　师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。

　　师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老师板书)

　　⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。

　　指名板演，订正。

　　⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书

　　⑸师强调：写数的`时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。

　　㈢教学例6

　　1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨)

　　2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演)

　　老师强调：十位和个位上的0不能丢了。

　　3、学生齐读100，师板书：读作：一百。

　　4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)

　　5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢?(学生自由讨论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。

　　三、巩固练*

　　1、做一做第2题。

　　2、读出下面各数。

　　28 40 63 80 98 72

　　四、小结

　　好了，今天我们学*了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学*，你都学到了些什么呢?(学生自由汇报)

一年级数学下册读数写数教案3

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、使学生能较熟练地用“*均分”的概念和方法解决实际问题；

　　2、使学生进一步理解“*均分”的概念，进一步掌握*均的方法，练*三3—6题。

　　过程与方法

　　合作探究

　　情感与态度

　　【教学重点、难点】

　　熟练地用“*均分”的概念和方法解决实际问题

　　【课前准备】

　　教具准备：实物投影

　　学具准备：学具卡片

　　【教学过程】

　　一、复*：

　　请学生用自己手中的学具*均分，先给同位说说，再说给大家听听。

　　要求说说把几个分成了几份，每份是几。

　　二、练*：

　　第3题：

　　分一分，说一说

　　请学生用学具表示梨，动手分一分，

　　然后说说分的过程，

　　最后填空：一共有（）个梨。*均放进3个盘里，

　　每盘放（）个。

　　第4题：

　　圈一圈，说一说

　　先请学生仔细观察图，说说图意，

　　提出问题：可以分给几只小兔？

　　请学生自己圈一圈，填空，集体订正。

　　说说是怎样圈的，圈的结果怎样。

　　问：除了圈一圈，还可以用什么方法？

　　引导学生思考还可以用想乘法

一年级数学下册读数写数教案4

　　一、 揭示课题：

　　师：今天微课的内容是：数数

　　师：相信聪明的你早就会数数了，比如数一数家里有几个人，自己有多少个手指......,

　　二、数数技巧

　　师：在数数时，要按照一定的顺序，从1开始，一个一个地数，每个物体都要数到，不能重复，也不能遗漏。（课件演示）

　　数数时还有一个小诀窍：像如课本第二页的海底世界，这种物体多，排列比较乱的时候，可以一边数，一边在数的物体上做个记号：（课件演示），

　　数到最后一个物体所对应的数，就是数物体的结果。一共9个小龙虾。

　　三、数数方法

　　师：当然，数数的时候，除了可以一个一个的数，也可以2个2个的数，如果你熟练的话，还可以3个3个的数，4个4个的数，5个5个的数。（课件）

　　师：

　　比如数这些气球时，我们除了可以1个1个的数（课件展示）

　　也可以2个2个的数，和我一起来数：2个、4个、6个、8个、10个；（课件展示）

　　当然还可以5个5个的数，我们一起来数：5个、10个.

　　再看这些小棒，我们可以1根1根的数，还可以10根10根的数；

　　四：

　　师：你有没有发现，哪种数法更节省时间呢？

　　对！每次数的个数越多，数的时间就越短。

　　相信在你以后的学*和生活中，一定会经常用到多个多个的方法。

　　好了！今天微课的内容就这些，再见！

　　学*任务：

　　请认真观看视频内容，不懂的地方可以反复观看，学*后，请把自己的收获，以语音作业的形式发布到手机啪啪。

一年级数学下册读数写数教案5

　　四年级（下册）教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。

　　复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们根据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和*题选择宽广的题材，让学生充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。

　　1、巧妙地引出复式折线统计图，凸现特点。

　　例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接*、哪个月的降水量相差最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在学生感觉这种方法非常麻烦的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，巧妙地引出复式折线统计图，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。

　　第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线，引导学生看懂复式统计图里的内容。在一幅统计图里，用两条折线表示两组数据，为了便于区分，例题把一条折线画成实线，另一条折线画成虚线，用图例说明两条折线各表示哪组数据。教材没有把这些知识直接告诉学生，让他们带着“表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图，体会复式折线统计图的这些知识，理解把两条折线画成不同形式的线的原因以及图例的作用。

　　第二个问题是比较两个城市的月降水量，找到降水量最接*的月份与相差最多的月份。在复式统计图上比较这些内容，不需要计算，只要观察表示同月份降水量的两个点之间的距离。距离最接*，降水量最接*；距离最远，降水量相差最大。显然，在复式统计图上进行比较比在两幅单式图上比较方便得多。这是复式统计图的优点，也是例题的教学重点。教材让学生在活动和思考中获得这些体验，明白人们为什么制作复式统计图的道理，从而产生学*兴趣和热情。

　　第三个问题是开放的，继续利用统计图里的信息，描述现象，提出并解决问题，进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。

　　2、重视发展统计观念。

　　练*十三配合例题，看重进行三个方面的练*。

　　（1）绘制复式折线统计图。

　　第1题和第6题都是画图练*，要根据统计表里的数据，在图上描点、连线。在教学单式折线统计图时，已经进行过这样的练*。制作复式统计图要注意两点：一是两组数据要一组一组地在图上画出来。如第1题，先依次描出表示七天最高气温的点，并连成折线，再画出表示最低气温的折线。如果两组数据同时画，容易发生错误。二是表示两组数据的折线，要严格遵照图例的规定画，不能弄错，更不允许别出心裁。如果第1题把表示最高气温的折线画成虚线，最低气温的折线画成实线，对照图例，就闹出一天里的最高气温低于最低气温的笑话。如果随心所欲，把一条折线画成红色，另一条折线描成蓝色，那么别人对照图例，就无法分辨两条折线各表示的数据。

　　（2）利用统计图里的信息进行比较和判断。

　　统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更体现在对数据的利用上。关于这一点，在前几册教材中已经相当重视。本单元一如既往，第2、3题都是看图回答问题，用问题引导学生在统计图里收集信息，比较数据，分析状态，作出判断。这两道题紧扣复式折线统计图的特点：一是比较同一时间的两个数据的大小，如1999年我国固定电话的用户比移动电话的用户多，3年移动电话的用户比固定电话的用户多；二是从两条折线的形态分析两个事件在发展态势上的差异。如表示移动电话用户的折线明显比固定电话用户的折线陡，反映出1999年到3年我国移动电话用户的增长速度比固定电话快。明园小学五年级一班学生家庭拥有电话机和计算机情况统计图里，表示电话机数量的折线从1年起保持水*状态，反映出从这一年起各个家庭里都有电话机；表示计算机数量的折线从1年起逐渐变陡，反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。

　　（3）联系课外活动应用统计知识，培养统计观念。

　　小学生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有兴趣，能应用*得的统计知识开展统计活动，能通过收集、分析数据研究现实生活中的某些简单现象。第4、5题为此而设计。第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长变化情况。不仅让学生看图回答问题，还鼓励学生做一做这样的实验。综合数学和自然两门学科里的知识与活动，感受数学是人类活动的工具，是人们进行表达与交流的一种语言。第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行情况，其中有每架飞机的飞行高度从逐渐上升到保持*稳，再到逐渐下降的过程信息，可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进行比较，从而对它们的飞行情况进行。让学生又一次感受统计能描述客观世界里的一些现象。

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展2）

——小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思 (菁华3篇)

小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思1

　　《读数写数》这部分内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅可以为今后学*100以内数的计算打下基础，更能为学*万以内数的读法和写法做好准备。上完这节课我感觉挺满意。课堂上通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学*目标。我感到用心上好一节课不但学生受益，自己也是快乐的。在教学设计时，我先复*数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复*了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述:2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”不同的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学*100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。

　　教学例5时，我让学生先复*计数器，说出个位上一个珠子表示1个一，十位上一个珠子表示1个十。然后让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。

　　在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示?”请他们表示100，他们想出一个新的数位--百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

　　教学时，我充分利用学生已有经验，在体验中学*，在操作中学*，逐步学会自己掌握学*规律，并从中归纳知识。教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在整节课中，我要求学生用准确、简练的语言，条理清楚的回答，对有错误的学生面对面给予指出，及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，调动学生学*的积极性。突出了重点，突破了难点，学生掌握得也非常好。本节课还存在着一些不足之处，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬学生，学生学*情绪一定会高涨。

小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思2

　　《读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学*通过直观演示作支撑、让学生的学*动起来、活起来。

　　1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。

　　学生在上学期已经会过了20以内数的加减法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数，让学生根据学过的知识来猜读这几个数，结果学生都能很准确地读出了这几个数。我及时给予了肯定和表扬。

　　2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。

　　学生对100以内的.数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了，高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。

　　教为了不教，学为了会学。会学*是学生进一步发展的终身学*所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学*的方法，并在应用方法中感悟学*方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学*。

小学一年级数学下册《读数和写数》教学反思3

　　《读数写数》这部分内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅可以为今后学*100以内数的计算打下基础，更能为学*万以内数的读法和写法做好准备。上完这节课我感觉挺满意。课堂上通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，达到了预定的学*目标。我感到用心上好一节课不但学生受益，自己也是快乐的。在教学设计时，我先复*数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复*了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述:2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、“2”不同的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学*100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。

　　教学例5时，我让学生先复*计数器，说出个位上一个珠子表示1个一，十位上一个珠子表示1个十。然后让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。

　　在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示?”请他们表示100，他们想出一个新的数位--百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

　　教学时，我充分利用学生已有经验，在体验中学*，在操作中学*，逐步学会自己掌握学*规律，并从中归纳知识。教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在整节课中，我要求学生用准确、简练的.语言，条理清楚的回答，对有错误的学生面对面给予指出，及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，调动学生学*的积极性。突出了重点，突破了难点，学生掌握得也非常好。本节课还存在着一些不足之处，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬学生，学生学*情绪一定会高涨。

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展3）

——一年级数学数的组成教案 (菁华3篇)

一年级数学数的组成教案1

　　第2课时 100以内数的组成

　　设计说明

　　直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎样使抽象的知识变得更直观、更容易理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点：

　　1．突出教学的直观性。

　　数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识，纸上谈兵终究收效不大。在教学过程中，充分发挥学具的作用，让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7个十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于心。

　　2．突出练*的趣味性。

　　为了调动学生参与学*活动的积极性，提高练*的效率，在教学过程中，改变固有的练*方式，让学生成为学*活动的主导者，使学生兴致盎然，积极地参与练*，既活跃了课堂气氛，又达到了巩固新知的目的。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件 小棒

　　学生准备 题卡

　　教学过程

　　⊙复*数数，导入新课

　　1．数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。

　　学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。

　　预设

　　生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有50张笑脸。

　　2．师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课我们将继续和这位老朋友一起学*新的知识。

　　⊙操作实践，学*新知

　　1．学*整十数的组成。

　　(1)师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。

　　问：谁能估一估这些小棒有多少根？

　　生回答后继续追问：如果想一眼看出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？

　　引导学生说出要请“十”来帮忙。

　　(2)师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70是由几个十组成的？

　　(3)请学生说一说40、50、60、80的组成。

　　(4)小结：几十就是由几个十组成的。

　　2．学*一般数的组成。

　　(1)师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？

　　生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？

　　预设

　　生：4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。

　　(2)说出35、58、63、72各数的组成。

　　3．小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。

　　设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成，不仅加深了学生对数的理解，而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。

一年级数学数的组成教案2

　　教学目标

　　1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2.数的组成讲课教案 ：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　教具准备

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　数的组成讲课教案

　　教学过程

　　一、复*。

　　1.回答问题：

　　1个十和2个一组成( )

　　20是( )个十组成的

　　5个一和1个十组成( )

　　( )个十和( )个一组成17

　　2.投影出示第31页图。

　　提出问题：

　　(1)画面上有几个小朋友?(4个)

　　(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

　　(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

　　教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学*数数、数的组成。

　　二、新授。

　　1.教学例1。

　　(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) X|k | B | 1 . c|O |m

　　(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

　　(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

　　2.教学例2。

　　(1)数小棒从三十五数到四十二。

　　教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

　　四十二根是几捆又几根?

　　(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.

　　(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

　　三、巩固练*。

　　1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.

　　2.再投影出示第33页图。

　　提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

　　3、两人一组，互相说一说自己的`学号，再说出它的组成。

　　四、布置作业

一年级数学数的组成教案3

　　第1课时

　　数数，数的组成

　　教学内容：

　　教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。

　　教学目标：

　　1．认识计数单位一和 十，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2．掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　3．培养学生观察、操作能力以及同学间的`交流与合作的能力。

　　重点难点：

　　认识计数单位一、十和百，熟练地拐歪数100以内的数。

　　教具准备：

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1．回答问题

　　1个十和2个一组成（ ）

　　20是（ ）个十组成的

　　5个一和1个十组成（ ）

　　（ ）个十和（ ）个一组成17

　　2．投影出示第33页百羊图。

　　提出问题

　　（1）画面上有几个小朋友？（4个）

　　（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

　　（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）

　　[教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学*数数、数的组成。]

　　二、新授。

　　1．教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

　　[教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）]

　　（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

　　（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）

　　[教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100）]

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展4）

——一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案 (菁华5篇)

一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案1

　　教学目标：

　　1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法，加深“位值制”的'认识、理解。

　　2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的密切关系。

　　教学重、难点：掌握两位数大小的比较方法。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、计数器2个

　　3、计数棒100根

　　4、数字卡片

　　教学过程：

　　一、温旧知新

　　1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争辩30和3谁多？

　　2、我知道：

　　（1）2是2个（一），20是2个（十）。

　　（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。

　　（4）我能在里填上＞、＜或＝。

　　45 1414 220

　　1020 818 1920

　　3、我知道：

　　（1）两位数比一位数大。

　　（2）按顺序从1-20，后面的数比前面的数大。

　　二、探究新知（提示课题）

　　1、芳芳和**跳绳比赛，**跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？

　　（1）讨论、汇报：42＞37

　　（2）质疑：为什么？

　　①摆一摆：

　　②数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。

　　37里面有（3）个十和（7）个一。

　　4个十比3个十多。

　　（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。

　　（4）摆一摆，比一比（卡片学具）

　　3040 4535 8736 5775

　　2、佳弟和于雅在一次口算比赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？

　　（1）请两位同学在计数器上拔珠

　　（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？

　　十位上一样，个位上不一样。

　　（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。

　　3、再现百数表

　　（1）竖着往下看，你发现了什么？（十位上的数越来越大）

　　（2）横着往右看，你发现了什么？（个位上的数越来越大）

　　（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）

　　4、阅读课本P42例5

　　三、巩固应用

　　1、P42做一做第1题。

　　2、P42做一做第2题。

　　3、小游戏：数字对对碰，数字排排坐！

　　93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

　　4、我会比

　　2723 3330 4252

　　6446 6688 99100

　　四、课堂小结

　　五、布置作业：P44 、P45

一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案2

　　教学内容：

　　人教版一年级数学下册42页《比较大小》

　　教学目标：

　　1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

　　2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　3.能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。

　　教学重难点：

　　重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。

　　难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　教法与学法：引导与探究法。

　　教学准备：

　　课件，计数器。

　　教学过程：

　　一．复*旧知，导入新课。

　　5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）

　　再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学*100以内两个数的大小比较。（板书课题）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

　　（1）大家当裁判：谁赢了？

　　小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？

　　（学生独立思考）

　　（2）交流比较的方法。

　　预设：

　　（1）根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

　　（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　（3）根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

　　出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

　　（4）42够减37，所以42>37.

　　42>37，换个说法什么？（37<42）.

　　2.比较十位相同，个位不同的两位数。

　　如果老师把42改成32，32和37哪个数大？

　　学生独立思考，全班交流。

　　预设：

　　（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。

　　为什么直接比较个位数字？

　　（十位数字相同）

　　小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

　　（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

　　用计数器，怎样比较42和37？

　　数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。

　　3.归纳比较的一般方法。

　　同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

　　比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

　　三．课堂检测。

　　1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

　　2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　41○45 68○78 69○69

　　57○56 80○90 98○89

　　四．课堂小结：

　　这节课用已经学过的旧知，解决了100以内数的大小比较这个新问题，比较的方法有多种。再练*中大家要选择自己能理解的，最简单的方法。

　　板书设计：

　　100以内数的大小比较

　　42>37. 32<37

　　十位数字不同十位数字不同

　　十位数字大的，个位数字大的，

　　这个数就大。这个数就大。

一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案3

　　教学目标

　　能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈或=”比较两个数的大小。

　　重点分析

　　100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　难点分析

　　学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　教学方法

　　1举例说明法

　　2引导学生观察

　　教学过程

　　导入

　　一、回顾旧知

　　给数字宝宝找房子。出示数字2 38 46 5 63 9 68 100

　　第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。

　　知识讲解（难点突破）

　　二、探究新知

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？

　　1利用小木棒比较46和38的大小。

　　用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？

　　2小组交流，讨论再汇报。

　　（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。

　　（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。

　　2.利用计数器比较大小。

　　（1）在两个计数器上分别拨出53和56

　　（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？

　　方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。

　　（3）训练比较大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。

　　师点拨及小结。

　　两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　课堂练*（难点巩固）

　　（1）25○23

　　86○89

　　99○99

　　谁大？

　　小结

　　1先看位数，位数多的数就大。

　　2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。

　　3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。

一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案4

　　课题名称

　　数的顺序比较大小

　　教学目标

　　百数图内的规律

　　重难点分析

　　重点分析重难点

　　本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　难点分析

　　小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。

　　教学方法

　　激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸

　　教学过程

　　一、导入

　　出示例4：百数表

　　探索新知

　　1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理）师：我们共同学*100以内数的顺序，比较大小。

　　2.发现规律。

　　a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

　　b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

　　c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

　　d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小

　　e.谁还发现了什么？

　　①在一横行内，左边的数大于右边的数。

　　②在一竖行内，下面的数大于上面的数。

　　③下面的一行始终大于上面的一行数。

　　二、知识讲解（难点突破）

　　2.探究42与37的大小。

　　①42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。

　　上面两种方法都反映出42大于37。

　　我们根据百数表比较的结果也是正确的。

　　3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？

　　看图得出：

　　①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。

　　②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。

　　引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

　　三、课堂练*（难点巩固）

　　1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？

　　温馨提示：

　　比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。

　　两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。

　　2.学生交流、讨论、汇报。

　　58＞15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

　　58＞10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

　　四、小结

　　数的顺序，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学*数学的兴趣。

一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案5

　　教学目标

　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好*惯。

　　教学重难点

　　学会比较100以内数的大小

　　教学过程

　　一、复*导入，揭示课题。

　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学*了数的组成，数的读写和数的 顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

　　（1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。

　　（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

　　（3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和（ ）个一，它后面是（ ）。

　　（4）、按照数据的顺序填数：

　　34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　　（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（ ），的是（ ）。

　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

　　3、即时练*。

　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学*100以内数的大小比较。（板书课题。）

　　二、探究新知

　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

　　开始游戏。

　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

　　三、巩固练*：

　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

　　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

　　四、拓展题。

　　1、连线。（课件)

　　2、填上合适的数。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是谁吗？（课件）

　　五、全课小结：

　　今天你有什么收获？

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展5）

——一年级数学下册教案菁选

苏教版一年级数学下册教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的苏教版一年级数学下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级数学下册教案1

　　教学内容:

　　教材第48－50页例题、试一试及想想做做。

　　教学目的

　　⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

　　⒉培养学生的思维能力。

　　教学准备

　　实物投影仪、小棒。

　　教学过程

　　一、复*。

　　1.口算：

　　8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

　　4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

　　2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

　　二.导入新课。

　　前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学*两位数加一位数的进位加法。

　　板书课题：两位数加一位数的进位加法。

　　三.新授。

　　教学例题。

　　1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？

　　生答老师板书：

　　紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=

　　蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=

　　两个小男孩一共有多少张？24+9=

　　三个人一共有多少张？24+6+9=

　　这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的`？

　　（板书：6+9=15）

　　2.计算24+6。

　　(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

　　(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

　　学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

　　(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。

　　(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？

　　先算4+6=10，再算20+10=30

　　生答老师板书：24+6=30

　　同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。

　　3.计算24+9

　　(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。

　　学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

　　(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？

　　老师根据学生的回答板书：

　　把24分成20和4

　　把24分成23和1

　　把9分成6和3

　　24+9=3324+9=3324+9=33

　　（三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）

　　：

　　刚才我们学*了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

　　3.教学“试一试”

　　1．出示“试一试”8+42=5+39=

　　2．学生独立计算，完成书上填空。

　　3．集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？

　　4.完成“想想做做”。

　　1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

　　1)出示第一题，老师说明题意。

　　2)自己圈一圈，算一算。

　　3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？

　　2.想想做做2。

　　1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？

　　3.想想做做3。

　　2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？

　　（已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？）

　　3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。

　　4.想想做做4

　　1)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？

　　2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？

　　3)最后指导学生用三句话回答三个问题。

　　全课。

　　今天学*了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？

　　三.作业布置。

　　1．《练*与测试》两位数加一位数（进位）。

　　2．想想24+6+9怎样算？

苏教版一年级数学下册教案2

　　认识图形

　　课时目标导航

　　教学内容

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。(教材第16～17页)

　　教学目标

　　1．使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和识别这些图形。

　　2．通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。

　　3．通过实物图片，使学生感受这些图形在现实生活中的应用。

　　重点难点

　　重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并能够辨认和区别这些图形。

　　难点：正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。

　　教具准备

　　课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物若干、白纸、钉子板一块、方格纸一张。

　　教学过程

　　一、情景引入

　　小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭。请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

　　二、学*新课

　　1．初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　(1)搭积木。

　　课件出示教材第16页情境图。

　　请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。

　　(2)感受从“体”到“面”。

　　提问：“这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？”

　　演示：老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问：你们看这个面是什么图形？(长方形)

　　明确：从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长方形吗？谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感觉。

　　①这些面摸起来是**的。

　　②这些面摸起来是滑滑的。

　　追问：还有谁找到了更多的长方形？

　　提示：表扬在长方体上找到6个长方形的同学。

　　(3)小组合作学*正方形、三角形和圆。

　　提问：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？

　　小组内互相讨论：你从什么物体上找到了什么图形。

　　学生在小组内动手、动脑，通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。

　　(4)给新朋友照相。

　　学生在小组内开展讨论：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友照相？

　　汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，投影展示在全班同学面前，并说出所画图形的名称。

　　(5)小结——说说我的新朋友。

　　我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？(特征)

　　明确：①长方形——长得长长的、**的，一般的长方体上都能见到它。特征：有四条直直的边，四个直角。上下两条边一样长，左右两条边一样长。

　　②正方形——长得方方的，摸起来**滑滑，可是它绝对站不起来。特征：有四条直直的边，四个直角。四条边一样长。

　　③三角形——**的，有三个角。特征：有三条直直的边，三个角。

　　④圆——长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的月亮。特征：圆是由一条曲线围成的。

　　教师归纳：长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的*面图形。

　　三、巩固反馈

　　完成教材第17页“想想做做”。

　　第1题：略

　　第2题：图略，不能围出一个圆。

　　第3题：涂色略4 5 3 2

　　第4题：画图略，找一个长方体实际画一画，最多能画出3个不同的'长方形。

　　第5题：画出的正方形都相同。

　　四、课堂小结

　　今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

　　板书设计

　　认识图形

　　认识*面图形

　　教学反思

　　1．本节课通过摸一摸、看一看、描一描等具体的操作活动，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历了从“体”抽象出“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的联系与变换，培养了学生的空间观念。

　　2．通过“找一找”的活动，让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的密切联系。形式多样的教学过程，提高了学生参与学*活动的积极性。

　　3．本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的交流过程中，很多地方老师没有进行有效地反馈，致使时间被浪费，影响了整节课的效果。例如，每次学生的回答，老师不要都一一重复，除非是比较重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到学生所有活动都结束了再进行，可以针对每一个知识点，将结语穿**去。

　　4．总之，本节课的设计，从儿童的生活实际出发，认识长方形、正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材，又不拘泥于教材，大胆地对教材进行了新的组合、加工和创造，使学生真正体会到数学自身的魅力。

苏教版一年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：

　　能比较熟练地计算十几减9。

　　教学难点：

　　理解十几减9的退位计算方法。

　　教学资源：

　　学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的`问题呢？

　　学生互相说图意。

　　全班交流，提出：还剩多少个的问题。

　　应怎样计算呢？

　　根据回答板书：13－9=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、实物操作。

　　讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法一：10-9=1 1+3=4

　　方法二：13-3=10 10-6=4

　　方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

　　5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）

　　6、试一试。

　　出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

　　提示：可以先用小棒摆摆再计算。

　　指名学生口答，并要求说出算法。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

　　（1）引导学生看图，说图意。

　　（2）先独立完成，再同伴交流。

　　（3）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　让学生独立计算，然后说说计算的方法。

　　4、做“想想做做”第4题。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

　　5、做“想想做做”第5题。

　　游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：想一想，这节课我们学*了哪些新知识？

　　这些知识你是怎样学到的？

苏教版一年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

　　2．通过观察、操作、讨论等学*活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

　　3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，

　　培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学*活动中获得更多的成功体验。

　　教学重点：正确口算十几减9的退位减法

　　教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。

　　教学准备：挂图、学具

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

　　星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”

　　问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？

　　学生互相说图意。

　　“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”

　　全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？

　　根据学生的回答板书算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

　　主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

　　全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：

　　方法1：一个一个地减。

　　板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

　　板书：10-9=11+3=4

　　方法3：先减3，再减6，得出4。

　　板书：13-3-6=4

　　方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）

　　小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的`方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

　　试一试。

　　计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法

　　三、练*应用，巩固提高

　　1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

　　2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先减去3,再减去6.方法四：9加(4)等于13.

苏教版一年级数学下册教案5

　　教学目标：

　　1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

　　2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

　　3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的整十数，培养学生数感。

　　4、培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　认识整十和一百，初步了解数位以及计记数单位。

　　教学难点：

　　培养学生的数感，增强应用意识。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小棒，计数器

　　教学过程：

　　一、谈话引入，复*旧知

　　1. 小朋友，认识它吗？喜羊羊的.商店今天在森林里开张了，很多小动物去它的商店买小棒，想不想去看一看。（多媒体出示）

　　2. 小鹿来买了一些小棒（出示图）有多少根？你有什么办法让人一眼看出有多少根？

　　（多媒体展示）强调：1捆就是几个十？是多少根？引出一个十是十

　　3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是几个十，是多少根？引出2个十是二十（指名说）齐说

　　二、认识整十数和一百

　　1. 出示3捆小棒，有几捆？是多少根？指名说 (3个十是三十)

　　出示6捆小棒，有几捆？是多少根？指名说（6个十是六十）

　　2. 如果你去商店，你想买几捆小棒？请用桌上的小棒摆一摆。摆好的同学请你的同桌说一说摆了多少根小棒，他是怎么知道的。

　　3. 小结：通过刚才的学*，我们知道了2个十是20,3个十是三十，6个十是六十（生读）7个十呢？8个十呢?原来有几个十就是几十

　　像这样的30.60.70.80都是整十数，揭题：今天我们就认识这些整十数

　　4.（出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么数的?(指名)齐数10.20.30……100.请你边数边摆出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒体验感觉。

　　这一大捆有多少根？有几个十？指名完整说一说。齐说10个十是一百。或者100里面有10个十.

　　学生自己记忆。

　　5.出示想想做做1.数数一共有多少颗珠子。同桌交流：你是怎么数的？

　　6.想想做做2.（出示小猴图）找找哪是1个十？数数，2个十呢？学生填

　　小鹿堆了（）个十是（）学生独立完成

　　三、写数

　　1. 出示计数器，从右边起第一位是？（出示）第二位是？（出示）刚才我们知道了10个十是一百，百也是计数单位，它应该在哪？（出示百位）出示三句话，生读

　　2. (师边说边拨计数器)个位上拨一个珠子表示什么？十位上一个珠子表示什么？百位上一个珠子表示什么？

　　3. （师在十位上拨4个珠子）表示几个十？是多少？40怎么写？师边介绍边写，为什么要写0？能不能不写？

　　4.刚才老师拨了4个十是40，你想拨几个十是几十？请你在计数器上拨一拨，说一说。看看你的同桌说说他拨了几个十是几十。师相机板书（还有比他大一些的整十数吗？小一些的呢？）

　　5. 师在十位上拨10个珠子，表示？还可以怎么表示？100怎么写呢？（指名说）师写

　　6.小结：我们在写几十时，只要在十位上写几，个位上写0，写一百时，百位上写1，十位和个位上写0，刚才是看着计数器写数，如果给你数，你会画吗？

　　（出示想想做做4）60在计数器上怎么表示？学生独立完成90.50.100，校对，你是怎么画的？

　　四、巩固练*

　　1.生独立完成第5题，校对

　　2..想想做做6 生独立完成 读题，观察：你有什么发现？

　　提问：80是接*100，还是接*30？

　　3.读一读

　　4.猜数 师生猜数，生生猜数

　　五、全课总结

　　今天我们学了什么？

苏教版一年级数学下册教案6

　　教学内容：教科书第35、36页。

　　教学目标：

　　1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。

　　2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。

　　3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的'密切联系，初步发展数学应用意识。

　　教学重点：掌握比较多个数大小的方法

　　教学难点：理解单双数的含义，学会有根据的进行选择

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示新课

　　请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练*，比一比哪个小朋友学得好！

　　二、基础练*巩固

　　1、填一填，想一想，说一说。

　　出示课本练*六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接*90，为什么？那么97是接*100，还是90呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93是接*100还是90呢？

　　2、数一数

　　练*六第2题，从21数到40，再从40倒着数到21。

　　3、邮递员送信

　　练*六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。

　　4、练*六第4题

　　让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在○里填上合适的符号。

　　三、综合发展练*

　　1、练*六第5题

　　接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练*后交流结果。

　　2、认识单数、双数

　　（1）练*六第6题

　　让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？68号呢？它们各是单数还是双数？

　　（2）练*六第7题

　　圈一圈，读一读。

　　3、练*六第8题。

　　提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

　　学生独立选择答案

　　4、思考题

　　读题，明确题意。交流结果。

　　四、全课总结

　　通过这节课的练*，你进一步了解了哪些内容？有哪些收获？

苏教版一年级数学下册教案7

　　内容提要：

　　这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学*、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好*惯。进行心理教育渗透。

　　关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　1.激趣导入。

　　同学们看，这是谁?(课件出示──聪聪。)今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学*。

　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学*，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学*的欲望，使他们主动活泼的学*。】

　　(聪聪提出问题)：小朋友们你们看，这是什么?(出示钱)

　　看到这么多钱，你有什么想法?

　　生：我想用它买文具。

　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

　　生：我想把它存起来。

　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊!

　　……

　　(对学生给予表扬。)

　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉*了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴*生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】

　　2.初步感知人民币。

　　师：钱的用处可真大啊!课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢?

　　生：我知道钱还叫人民币。(板书：人民币)

　　生：人民币上有**。

　　生：钱有纸币和硬币两种。

　　……

　　(学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。)

　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学**惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的.资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学*知识，培养学生终身学*的能力。渗透：**是国家的标志，教育学生要爱护它。】

　　3.识别人民币。

　　(课件演示)

　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗?”(学生回答)”那我可要考考你们了!你们知道这是多少钱吗?”“你是怎么知道的?”

　　(学生回答)

　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

　　再出示几张人民币让学生说面值。

　　师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】

　　4.人民币的分类。

　　(课件演示)

　　聪聪：“你们可真棒!全答对了，祝贺你们!我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧!”

　　师：是什么礼物啊?

　　师：和我们*时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。

　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧!

　　师：哪个小组愿意说一说?

　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学*，互相交流，让全体学生参与学*过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

　　二、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：换币游戏。

　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧!(实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。)

　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。

　　(学生换钱)

　　师：10个1角就是1元，也就是1元=10角。(板书)

　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学*模式，师生是一种友好、*等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

　　活动2：模拟购物。

　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么?(学生回答)

　　师：你有什么发现?

　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品?

　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好*惯。】

　　三、课堂小结

　　这节课我们学*了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。(上网浏览人民币网站，教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。

　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】

　　课后反思：

　　本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学*过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好*惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

苏教版一年级数学下册教案8

　　教学目标：

　　1．通过练*，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

　　2．在练*过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

　　3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法

　　教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法

　　教学准备：口算卡片

　　教学过程

　　一、复*

　　1、看图写算式。

　　2、填空。

　　9+（）=149+（）=17

　　14-9=（）17-9=（）

　　9+（）=139+（）=16

　　13-9=（）16-9=（）

　　3、口算卡片

　　二、口算练*

　　第6题、第7题

　　（1）课件出示题目，理解题目的意思。

　　（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。

　　（3）校对，有错误的.说说计算过程和顺序。

　　三、解决实际问题

　　1、第8题

　　（1）课件出示题目。

　　（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题

　　（3）看着图练*说图右边的三句话。

　　（4）学生独立列式计算

　　2、第9题

　　（1）课件出示题目。

　　（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意

　　（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只

　　进行小结

　　四、总结评价

　　1、引导小结

　　说说练*后有什么收获。你有哪些体会。

　　2、完成思考题

　　让学生读一读思考题，交流、明确题意

　　启发讨论（必要时结合画图表示）

苏教版一年级数学下册教案9

　　教学目标：

　　1．通过练*，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

　　2．在练*过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学*后续的内容作准备。

　　3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

　　教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法

　　教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法

　　教学准备：口算卡片，小棒

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　我们上一节课学*了什么内容？（板书：十几减9）

　　计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

　　二、计算方法练*

　　1、练*第1题

　　学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。

　　让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。

　　2、20以内加法口算练*。

　　老师出示口算卡片，学生口答。

　　3、第2题：

　　学生先在书上填写答案。

　　组织反馈交流，说说计算的思考过程。

　　三、口算练*

　　1、第3题：

　　（1）学生先在书上填写答案。

　　（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

　　（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

　　根据学生的'回答随机进行小结。

　　2、第4题：

　　（1）出示图。观察图，让学生说说图意？

　　（2）全班练*：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。

　　（3）指名进行练*。

　　（4）小结，对练*情况进行评价。

　　四、计算应用

　　第5题：

　　让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。

　　学生在书上列式计算，交流结果。

　　五、总结评价

　　今天这节课，我们对十几减9进行了练*，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练*，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。

苏教版一年级数学下册教案10

　　教学目标

　　1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。

　　2、培养估算意识，提高估算能力。

　　3、积累活动经验，学会与他人合作 与交流，提高学*数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。

　　讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。

　　（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。

　　二、活动探究，解决问题

　　1、“说一说”的第一部分。

　　出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。

　　讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。

　　学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。

　　讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。

　　2、“说一说”的第二部分。

　　提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。

　　讲述：同学们说得都很好，可见你们*时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）

　　提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？

　　讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。

　　3、“猜一猜”。

　　讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

　　（1）请每个同学抓一把糖，数数有几粒？

　　组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。

　　讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。

　　（2）在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？

　　把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？

　　小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。

　　提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？

　　（3）讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。

　　小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。

　　小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。

　　（4）讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的`瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？

　　（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。

　　小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。

　　提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？

　　（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢

　　讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接*。

　　4、“数一数”

　　出示第四幅图。

　　提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？

　　请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们**室汇报。

　　学生分组到室外活动。

　　数完后组织学生交流。

　　讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。

　　[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学*热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]

　　三、全课总结

　　讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

　　教学后记：接*生活，学生对此特别感兴趣。以后多开展这样的活动。

苏教版一年级数学下册教案11

　　一、复*导入

　　1．口算。

　　卡片出示前面学*的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。

　　2．揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学*6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题）

　　二、合作学*，探索新知。

　　1．学*例题。

　　讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？）

　　（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？

　　（3）学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。

　　（4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。

　　（5）谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算？为什么？

　　学生回答。

　　师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

　　2．教学“试一试”。

　　下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。

　　6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

　　学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。

　　教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。

　　三、巩固练*。

　　1．“想想做做”第1题。

　　讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

　　学生独立完成练*后全班汇报。

　　要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

　　2．“想想做做”第2题。

　　讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

　　3．“想想做做”第3题。

　　谈话：小朋友们真聪明，现在请用你自己喜欢的方法来算这些加法。

　　出示第3题，学生独立思考并在书上写得数，完成后组织学生交流不同的'计算方法，教师及时评价。

　　4．“想想做做”第4题。

　　（1）学生先独立思考并计算，将得数写在书上。

　　（2）教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练*。

　　5．“想想做做”第5题。

　　教师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。

　　把两部分合起来用加法计算，用凑十法计算比较简便，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

　　6．“想想做做”第6题。

　　学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。

　　四、全课总结

　　今天你有什么收获？

苏教版一年级数学下册教案12

　　教学内容：教科书第96-97页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过本次活动，帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，培养初步的提出问题的能力。

　　2、通过解决简单的实际问题，比较熟练地口算100以内的加、减法。

　　3、使学生初步获得一些数学活动的经验，学*与他人合作交流，积累积极的数学学*情感。

　　教学重点：

　　通过活动培养学生初步的提出问题和应用知识解决问题的能力。

　　教学难点：

　　引导学生收集信息、提出可解决的问题。

　　教学资源：

　　情境图

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　假日里，你们小队都开展了哪些活动？

　　二、整体感知

　　1、出示挂图。

　　师：让我们来一起参加图中小朋友的假日小队活动。

　　仔细观察：有哪几个假日小队，分别给他们小队取个名。

　　学生小组讨论，全班交流：

　　（1）文娱演出小队；

　　（2）摄影小队；

　　（3）护绿小队；

　　（4）收废电池小队。

　　三、提出问题，解决问题

　　1、师：这么多小队，你最想参加哪一个呢？

　　根据学生回答，集体讨论其中一个小队。如：文娱演出小队。

　　师：仔细看图，你知道了什么？

　　生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。

　　师：你能提出什么问题吗？

　　生1：参加演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）

　　生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）

　　师：小明想知道这次演出一共有多少个节目，主持人这么告诉她：“这是第19个节目，后面还有4个节目”。你能帮小明算出一共有多少节目吗？

　　生：列式19+4=23（个）

　　师：说说你是怎么想的？

　　说明：第19个节目是指连同这个节目在内演了19个。

　　2、小朋友喜欢照相吗？我们的小摄影师正在给小朋友们拍照。仔细看图，你知道了什么？

　　生：已经照了29张，还有9个小朋友没有照。

　　师：现在你想到些什么？

　　师：剩下的胶卷够其余的'每人照一张吗？说说你是怎么想的？

　　生：一盒胶卷有36张，29+9=38（张），36张是不够的。

　　师板书29+9＞36。

　　师：那怎么办呢？（让学生充分发表意见）

　　3、爱绿护绿已经成为小朋友的自觉行为。瞧，“护绿小队”行动起来了！

　　根据学生回答出示：一共有35棵小树苗，浇了一些，还有8棵树苗没有浇。已经浇了多少棵？

　　学生列式：35-18=17（棵），口答。

　　4、还有三个女小朋友在干什么？听听她们说些什么？（可以先给每个人取个名字，如穿红衣服的就叫小红，穿绿衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）

　　5、根据学生回答出示：小红收了16节废电池。

　　小青收了35节废电池。

　　小白收了20节废电池。

　　师：你能提出哪些问题？

　　四人学*小组讨论，交流自己提出的问题，还可以列式回答。

　　全班交流，问题。

　　提出用加法计算的问题：

　　（1）小红和小青一共收了多少节废电池？

　　（2）小红和小白一共收了多少节废电池？

　　（3）小青和小白一共收了多少节废电池？

　　（4）三个人一共收了多少节废电池？

　　6、提出用减法计算的问题：

　　（1）小青比小白多收了多少节废电池？

　　（2）小青比小红多收了多少节废电池？

　　（3）小红比小白少收了多少节废电池？

　　（4）三个人中谁收得最多？谁收得最少？

　　四、拓展延伸

　　师：刚才我们参观了四个假日小队的活动，小朋友提出了许多数学问题，还能用我们学过的方法自己来解决，真是不错！

　　在我们自己开展的假日小队活动中，你也能像这样自己提出问题再来解决吗？小组讨论，确定研究的内容（踢毽比赛、乒乓球赛、钓鱼游戏、点蜡烛游戏等），收集信息、提出问题，再列式解决。

　　板书设计：

　　假日小队

　　15+3=18（人）

　　15-3=12（人）

　　19+4=23（个）

　　29+9=38（张）

　　35-18=17（棵）

苏教版一年级数学下册教案13

　　【教材分析】

　　长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学*计数、计算和ht的学*的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念；接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索；最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。

　　【学情分析】

　　低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学*方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学*中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学*的好*惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的.密切联系，激发学生学*数学的兴趣。

　　【教学目标】

　　（一）知识与技能1、通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。

　　2、通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。

　　（二）过程与方法1、在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

　　2、在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

　　（三）情感态度与价值观1、在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学*的兴趣。

　　2、通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。

　　【教学准备】

　　实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境。初步感知

　　（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。

　　问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么？

　　（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

　　学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。

　　启发引导说出学生有高有矮。

　　教师板书：高矮

　　【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】

　　二、自主合作，探究方法

　　（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。

　　学生观察后汇报（学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高）。

　　（二）探究比较高矮的方法1、怎样知道人或物有高有矮呢？

　　2、小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。

　　3、小组汇报、交流学生可能说出：（”两人站在一起比；（2）两人拉紧绳放在头顶。看哪头高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭个小桥让他们通过；（5）靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。

　　（三）强化比较的方法1、让学生再来比一比。

　　（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

　　要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮？

　　学生比较后会说：、‘男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮？’’学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：‘。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢？”

　　（2）小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。

　　汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

　　2、再请两个同学来比一比。

　　学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：

　　“这样比行吗？为什么？’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗？为什么？，’

　　学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水*线上比等。

　　3、出示两个瓶子（下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分）。

　　问：猜一猜，这两个瓶子哪个高？哪个矮？

　　大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再打开纸让学生比一比。

　　【设计意图】：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。

　　并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取他人意见。从中受益。

　　学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的基础上规范学生的语言。让不生明确高矮是相对的；比较高矮时要合理。要合乎规则。要站在同一水*线上比；还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。

　　三、实践应用。加深理解

　　（一）投影练*用实物投影仪投影练*一第7题图。学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比）），

　　（二）摸高活动和搭高活动1、学生站在地上摸。

　　2、跳起来摸（活动后学生谈体会）。

　　（三）游戏活动1、同学们，学校要举办运动会。从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗？先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。再小组讨论、汇报）。

　　2、自由结合成小组（（5—8人）按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好（学生自由活动后。说一说是如何排的）。

　　【设计意图】：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学*，充分体验比较高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的密切联系。激发学生学*数学的兴趣。

　　四、课堂总结。

　　畅谈感受通过今天的学*。你有什么收获？你还有什么遗憾？

　　让学生自由大胆地谈感受。

　　【设计意图】：通过谈。让学生都能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学*的欲望。

　　五、联系生活，拓展延伸

　　课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。

　　说给同学或家长听。

　　【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的实践能力。

　　【教学反思】

　　教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探索。创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探索比较高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活跃。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。每个学生都能根据自己的生活经验思考。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学*的意识。

苏教版一年级数学下册教案14

　　教学内容:

　　苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第64～66页。

　　教学目标:

　　1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。

　　2.知道角有大小，初步感受角的大小和两条边**的程度有关，能够比较出角的大小。

　　3.让学生感受到生活中处处都有角;在学*过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

　　教学重点:初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。

　　教学难点:知道角有大有小，并会比较角的大小。

　　教学流程:

　　一、创设情境，引入新知

　　(出示主题图)在这些物体的面上有哪些我们已经学过的图形?

　　这些图形都是我们的老朋友了，其实这里还藏着一位新的图形朋友，(课件抽象出角)谁知道它们叫什么?今天老师就和大家一起来认识角。(板书课题)

　　二、自主探索、感悟新知

　　(一)认识角

　　1.摸一摸，直观感知角特征

　　(1)(出示三角尺)三角尺上有角吗?在哪里?(学生可能会用手指尖指某一点)老师把这一点画在黑板上，问：这是角吗?(不是)那角是什么样子呢?拿出你的三角尺，我们一起来感受一下。

　　先把你的小手放这里按一下，看手上留下什么?(一个小坑、一个小点。)是的，这儿有一个点。

　　那我们从这一点往这边摸，什么感受?(直直的)

　　再从这个点往这边摸呢?也是……?(直直的)

　　同学们，我们摸到的就是角。

　　(2)刚才我们已经用手摸到了角，现在请大家闭上眼睛回忆一下刚才你摸到的角的模样。

　　师：请睁开眼，屏幕上这几个角以及刚才咱们所摸的角，他们有什么相同的特点?

　　生：都有一个点和两条直直的线(课件分别闪烁顶点、边)。

　　(3)同学们通过观察发现了角的特点，下面老师就依据你们的发现把屏幕上的'角请到黑板上，小朋友们伸出手和老师一起画。

　　师示范：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样?(直直的)然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。

　　师：这就是我们数学上的角了，而且为了更清晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标记。

　　2.学一学，角的各部分名称

　　很早以前，数学家们就给角的各个部分起了好听的名字，我们一起到数学书上找找看，把你找到的答案告诉你周围的小朋友。

　　(学生汇报，教师板书：顶点、边、边)

　　师：角有几个顶点、几条边?

　　师：由一个顶点引出两条边就组成了角。

　　3.辨一辨，巩固角的特征

　　师：老师这儿还有几个图形，它们是不是角呢?

　　4.数一数，图形中的角

　　师：下面我们来变个魔术，请大家盯住第一个图形，变!变成什么了?(三角形)三角形上有几个角呢?我已经知道其中一个，另外两个角在哪里?

　　还有几个图形朋友也吵着要来上我们的数学课，他们都说自己的身体上也有角，咱们一起来找一找、数一数。

　　师：三角形有3个角?四边形有几个角?五边形有?追问：六边形呢?十边形呢?是的，几边形就有(几个角)。

　　5.找一找，生活中的角

　　(出示主题图)图上还有哪些物体的面上有角呢?生活中哪些物体的面上也有角?

　　6.做一做，创造角

　　(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一张圆形纸、2根小棒)

　　思考一下，怎样利用这些材料做出角。(学生活动，小组汇报)

　　(二)比较角的大小

　　1.感知角的大小

　　老师也用小棒摆了两个角(课件出示)，角1和角2有什么不一样?(一个大，一个小。)为什么角2大?

　　师：老师这里有一个活动的角，怎样让它变得更大?(把角的两边张开)怎么让角变得更小?(把角的两边合拢)

　　小结：看来我们要使角变大，只要把角的两边张开，要使角变小，只要把角的边合拢。

　　2.比较角的大小(观察法)

　　老师又做了一个角(出示)，请拿出你的活动角，做出一个比它大的角。你确信你这个角比它大吗?为什么?

　　做一个比它小的角，你确信你这个角比它小吗?为什么?

　　引导学生：角的两边张开的大，角就大;角的两边张开的小，角就小。

　　师：我们用眼睛看就能比较出大小，这种观察的方法在数学上经常用到。

　　3.比较角的大小(重叠法)

　　做好一个角同桌比比看，谁的角大?确信?有人不太确信(选大小*似的两个角)。哪个更大呢?(不同意见)你有什么好办法可以让我们确信哪一个角大吗?

　　师：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比。

　　4.比较角的大小(边的长度)

　　这儿还有两个角(出示红、黄角)，哪个角大?

　　(1)老师要帮帮红角(剪短黄角的边)，这样红角就比黄角大了吗?为什么?

　　(2)(拉长红角的边)这样呢?

　　师：看来角的大小和边的长短有没有关系?

　　(3)(课件出示放大镜)这样红角就比黄角大了吗?

　　(4)同学们，你们能帮帮它吗?

　　师：这说明角的大小其实只和什么有关系?

　　5.比较角的大小(捉迷藏)

　　辨别两组角的大小，每组只露出角的一小部分，让学生猜测哪个角大，并交流想法。

　　三、欣赏总结，走进生活

　　回顾本课，你有什么收获?

　　欣赏角(组图)。

　　师：关于角的奥秘还有很多，只要你们能用数学的眼光观察生活，那生活中处处都有数学。

　　板书设计

苏教版一年级数学下册教案15

　　教学目标：

　　1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

　　2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　教学重点：

　　了解100以内数的排列顺序。

　　教学难点：

　　自主探求规律和运用规律。

　　教学教具：

　　课件、不完整的百数表。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！

　　学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。

　　教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？

　　教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。

　　二、解构百数表，探究数的排列规律

　　教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的.第一行，可以吗？

　　教师：读一读，请它们入住。

　　教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？

　　教师随学生的回答呈现下左图。

　　三、 巩固拓展

　　1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

　　2、完成课本第38页练*八的第5-8题。

　　四、课堂小结

　　教师：通过本节课的学*，你有什么收获？

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展6）

——数学一年级下册教案合集10篇

　　数学一年级下册教案 1

　　第一课时

　　复*目的

　　1.复*20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.

　　2.通过复*结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.

　　3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学*能力。

　　教具准备

　　1.水果式题、应用题的相关课件。

　　2.20以内退位减法的减法表挂图。

　　复*过程

　　一、复*算法。

　　课件演示水果式题;

　　提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

　　让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

　　1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8.

　　2.用差1得9，差2得8的方法：

　　减数与被减数的个位数差l得9.

　　减数与被减数的个位数差2得8.

　　3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9

　　lO-5=5 5+3=8即：15—3=8

　　师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

　　二、复*减法表。

　　出示20以内退位减法表挂图.板书：复*20以内退位减法.师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)

　　三、复*加、减法应用题。

　　让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

　　1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题.

　　(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)

　　(3)列式解答。

　　2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题.

　　(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

　　提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)

　　为什么也用减法计算?

　　3.你还能提怎样的问题呢?

　　根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

　　四、课堂练*。

　　1、口算题.

　　退位减法表里随机抽指.

　　2.口算

　　12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

　　11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

　　3.比大小.

　　15—7○12—4 16—9○13—8

　　教学反思：

　　第二课时100以内数的读写法、加减法

　　复*目的.

　　1.通过复*使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小.

　　2.通过复*，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数.

　　3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数.

　　4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.

　　教具准备

　　数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.

　　复*过程

　　一、启发谈话

　　这节课我们一齐来复*lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。

　　二、复*数数和数的组成

　　1、填空题：

　　(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.

　　(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ).

　　(3)46里有( )个十和( )个一.

　　(4)100里有( )位数，1在( )位上.

　　2.指名按要求数数：

　　(1)从27起，一个一个数到43.

　　(2)从60起，十个十个数到lOO.

　　(3)从48起，两个两个数到60.

　　(4)从35起，五个五个数到65.

　　(5)从92起，往前一个一个数到78.

　　三、复*lOO以内数的读写法。

　　1.看图读数、写数。(出示计数器)

　　分别拨45、33、60、lOO四个数

　　(1)指名读数后，写在黑板上.

　　(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?

　　2.发散练*.

　　(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?

　　板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

　　(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?

　　板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.

　　(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?

　　板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

　　(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)

　　四、复*100以内数的顺序和比大小。

　　1、按顺序在空格里填数。

　　2.比较下面每组数的大小。

　　51○47 59○71 58○85 98○92

　　问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大.)

　　再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)

　　3.课堂练*。

　　课本第95页1、2、3、4补充完整。

　　五、复*20以内加、减口算题，100以内加减口算题。

　　14-5= 15-9= 16-8= 7+8=

　　12-5= 6+9= 11-9= 13-4=

　　25+3= 47-5= 34+20= 25+8=

　　47-9= 68-50= 85+5= 74-5=

　　说一说怎样算：

　　1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).

　　2.两位数加、减一位数(进位、退位)

　　3.两位数加、减整十数.

　　小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。

　　六、复*100以内的笔算。

　　1、复*笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐;②从个位算起;③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)

　　2.只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。

　　3.课本第96页第7、8题补充完整。

　　教学反思：

　　第三课时元角分的认识

　　复*目的

　　1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

　　2.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好*惯.

　　教具准备

　　各种面值的人民币的有关挂图.

　　复*过程

　　一、复*元、角、分的认识。

　　1.我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复*元、角、分的认识.

　　板书：元角分的认识。

　　2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民币

　　(1)说出各人民币的名称.

　　(2)回答它们间的进率.

　　①1张2元可以换几张1元?

　　②1张1元可以换几张5角?

　　③1张1元可以换几张1角?

　　④1张5角可以换几张1角?

　　⑤1张1角可以换几张1分?

　　(3)总结进率

　　(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角

　　3、课本96页第9题填写完整。

　　二、课堂练*。

　　1、课本第96页第10题。

　　教学反思：

　　第四课时图形分类统计

　　复*目的

　　1.使学生初步体会在*面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。

　　2.会数方块图，并根据图形排列找出一定规律.

　　3.初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力.

　　教具准备

　　1.课件：位置图及对话内容、统计图.

　　2.实物方块。

　　复*过程

　　一、复*图形。

　　实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。

　　(1)用4个正方形，可以拼成什么图形?拼一拼。

　　(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?

　　二、复*分类。

　　出示课本第94页的图形。

　　师：该怎么分呢?

　　让生讨论，得出自己的思路

　　三、练*巩固

　　1、课本97页第14题。

　　分类后完成表格。

　　回答问题。

　　2、课本98页第15题。

　　分类后完成表格。回答问题。

　　教学反思：

　　第五课时解决问题

　　复*目的

　　1、通过复*，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。

　　2.通过复*，会解答简单的加、减法应用题.

　　3.培养学生思维的灵活性及有序性。

　　复*过程

　　一、复*“解决问题”

　　1.完成课本第96页第7题和第8题。

　　从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?

　　2.完成课本第98页第16题。

　　从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?

　　3.完成课本第99页第17题。

　　4.完成课本第99页第18题。

　　5.完成课本第99页第19题。

　　讨论，你想用什么方法来解决。

　　6.完成课本第99页第20题。

　　同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈?

　　二、归纳总结

　　这节课，我们复*了哪些知识?大家有什么收获?

　　教学反思：

　　数学一年级下册教案 2

　　教学目标：

　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2，能正确地读、写出100以内的各数。

　　教具准备：

　　计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

　　2。看题口答

　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

　　（3）6个十和2十一组成（）。

　　（4）2个十和5个一组成（）。

　　（5）75里面有（）个十和（）个一。

　　3。教师报数，学生摆小棒。

　　16，25，50，68

　　二、新授

　　（1）出示计数器。

　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

　　写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　1。教学例3。

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

　　2。教学例4。

　　（1）出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢？

　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3。小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练*。

　　1。“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的'？集体订正。

　　2。做游戏：接通电话

　　四、布置作业

　　教学反思：

　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

　　数学一年级下册教案 3

　　教学目标：

　　认知目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

　　能力目标：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达;初步培养学生按一定的顺序进行观察的*惯。

　　情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

　　教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

　　教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

　　教具准备：喜洋洋的贴图，课件。

　　教学过程：

　　一、从贴脸游戏，引入课题。

　　1、师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：

　　(课件出示喜洋洋图片)

　　2、出示喜洋洋图片1。

　　问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同?

　　3、学生讲，老师贴。

　　4、学生观察，两者间有什么关系?

　　5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学*上下位置关系。板书：上下。

　　二、理解上下，培养空间观念。(重点)

　　出示主题图，这是我们学*的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢?

　　学生观察。

　　1、初步体会上下位置关系

　　出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗?

　　引导，谁能完整的说一说，谁在谁的`上面?谁在谁的下面?

　　2、详细体会上下位置关系

　　出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗?

　　引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?

　　小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的。

　　2、体会上下位置关系的相对性(难点)

　　出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗?

　　引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗?

　　同桌讨论。生回答。

　　小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。

　　三、创设活动，加深理解，促进情感体验

　　(1)摆一摆

　　现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。

　　将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。

　　并说说，谁在最上面?谁在最下面?

　　(2)同桌合作摆一摆，说一说。

　　生操作，师巡视。

　　(3)写一写。

　　四、巩固理解、增强应用意识。

　　1、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。

　　游戏儿歌：上上下下

　　咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，(双手握拳相互绕圈从下往上至头顶)

　　咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握拳相互绕圈从上往下至脚面)

　　太阳出来了， (双手在头两侧伸直打开，手心向前)

　　花儿也对我**笑。 (手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头)

　　上，下， (双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁)

　　上，下， (重复上面动作)

　　休息一下。 (双手在脸侧做睡觉状)

　　2、第三站，动物器材室。

　　3、第四站，喜洋洋的房间。

　　4、第五站，回到教室。

　　联系生活，叫学生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。

　　五、小结。

　　今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么?观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第二小组间存在哪些位置关系?这是我们后面几节课要学*的内容。

　　数学一年级下册教案 4

　　教学内容：

　　教科书第84、85页

　　教学目标：

　　1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

　　2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

　　3.在数学学*的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的*惯。

　　4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好*惯。

　　教学重点：

　　在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

　　教学难点：

　　理解“个位满十，向十位进一”的算理。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的*惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的`邮票张数呢。（出示情境图）

　　二、合作探究，获取新知

　　根据现实情境，引导学生提出问题。

　　小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？

　　从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”

　　三、实践操作，探索算法。

　　1.学生尝试计算34+16。

　　（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。”

　　（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

　　反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

　　反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

　　反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

　　十个

　　34先算个位4加6得10，向十位进1

　　+16位写0；

　　50十位3加1再加进上的1得5。

　　全体齐复述后，再指名复述练*。

　　2.试一试

　　65先让学生独立尝试计算，再请几个学生板

　　+28演，集体评议、订正。

　　3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？

　　①相同数位对齐；

　　②从个位加起；

　　③个位满十向十位进1。

　　四、巩固提高，练*实践

　　1.想想做做第1题

　　学生分组练*，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。

　　2.想想做做第2题

　　让学生独立完成，集体订正。

　　3.想想做做第3、4题

　　学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。

　　五、总结

　　说说这节课你有什么收获？

　　数学一年级下册教案 5

　　设计说明

　　本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学*的目标。所以在教学设计上有如下特点：

　　1．注重教学内容的循序渐进。

　　虽然本节课的学*内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学*既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学*积极性。

　　2．注重发挥教具的作用。

　　在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学*的能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件计数器

　　学生准备小棒标有计数单位的计数器

　　教学过程

　　⊙复*引入

　　1．出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？

　　2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。

　　3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。

　　4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。

　　设计意图：复*用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学*打好基础。

　　⊙探究新知

　　1．课件出示教材36页例3情境图。

　　(1)观察一下图中有几种颜色的'纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交流。

　　(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)

　　师：这些数都比20要大，又是100以内的数，该怎样写呢？又该怎样读呢？我们这节课就来探究一下。(板书课题：100以内数的读写)

　　(2)尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。

　　师：40这个数用小棒怎样表示？用计数器呢？

　　学生操作后进行展示。

　　(3)讨论40的写法和读法。

　　师：根据我们以往的写数和读数的经验，你认为40该怎样读写呢？

　　引导学生先说出40的组成，然后分别说出40的写法和读法。

　　(40是由4个十组成的，应该在十位上写4，个位上一个计数单位也没有，就写0占位，读作：四十)

　　师：能用刚才的方法在计数器上表示70吗？能写出来并读一读吗？

　　(学生操作后交流、订正)

　　数学一年级下册教案 6

　　教学目标：

　　1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

　　2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　教学重点、难点：

　　经历收集数据、整理数据的过程。

　　教学时间：2课时。

　　课题一统计

　　教学内容：教科书93～94页。

　　教学目标：

　　1、学生通过对数据统计过程的体验，学*一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

　　2、使学生初步认识直观的'条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学*的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。

　　教学难点：能够进行简单的统计。

　　教学准备：统计图、统计表、作业纸。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。

　　2、出示动物，学生进行收集数据的过程。

　　绿孔雀非洲象大熊猫

　　袋鼠梅花鹿河马

　　3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。

　　4、学生活动。

　　二、探索新知：

　　1、展示学生刚才初步统计的结果。

　　（1）用数字表示的。

　　（2）用学生的名字表示的。

　　（3）用圆圈表示的。

　　（4）用画对号的方式表示的。

　　（5）用写正字的方式表示的。

　　2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学*过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。

　　3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。

　　实践活动

　　（调查全班小朋友们喜欢的动物）

　　统计表：（学具卡片）

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　统计图：（学具卡片）

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　4、出示统计图和统计表。

　　（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？

　　（2）你可以提出什么问题？

　　三、总结：

　　1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？

　　2、谈谈这节课你的收获。

　　作业布置：

　　利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练*十七的第1题。

　　板书设计：统计

　　统计表：

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　统计图：

　　绿孔雀非洲象大熊猫袋鼠梅花鹿河马

　　课后小记：

　　课题二练*

　　教学内容：完成练*十七的24题。

　　教学目标：巩固本单元所学的内容。

　　教学过程：

　　一、检查作业：

　　1、小组互相交流自己调查的结果。

　　2、展示几份。

　　二、练*：练*十七

　　1、第2题。

　　（1）看图，明确题意。

　　（2）先用自己喜欢的方法统计。

　　（3）完成统计表及问题。

　　（4）集体订正。

　　2、第3题：计算。

　　（1）学生独立完成计算。

　　（2）集体订正答案。

　　3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。

　　4、思考题：用、、三张卡片，可以摆出6种排法，

　　例如：请你试着摆出其他几种排法。

　　三、总结：

　　这节课你有什么收获？

　　.

　　数学一年级下册教案 7

　　[教材分析]

　　两位数加、减整十数或一位数的口算复*是一年级下册第四单元100以内的加法和减法（一）中复*的第一课时。本单元是在学生一上学*过100以内数的认识和20以内的加减法的基础上进行教学的，100以内的加减法是小学阶段重要的基础知识，是后续学*100以内进位加法和退位减法的认知基础。 本课通过引导学生在计算和比较中整理两位数加、减整十数、一位数的口算方法，采用不同形式的题组练*，进一步提高学生的口算能力，并能体会加减运算中的一些简单规律。

　　[学情分析]

　　学生已初步掌握了两位数加、减整十数、一位数的口算方法，但在练*的准确率和速度还有待提高。通过数学活动，诱发学生整理知识的需要，引导学生对口算进行归类和整理。学生对于不计算比较大小的练*还有一些困难，通过观察比较，逐步体会加减法运算中的一些简单规律，在与同学交流和教师指导下，学有所思，学有所获。

　　[教学目标]

　　1、通过复*，进一步巩固两位数加、减整十数及一位数的口算方法，提高口算的正确率和速度。

　　2、通过复*，帮助学生进一步把握加、减法运算的特点，体会加、减法运算中的一些简单规律。

　　[教学重难点]

　　复*巩固两位数加、减整十数及一位数的口算方法，体会加减法运算中的一些简单规律。

　　[教学过程]

　　一、梳理口算方法

　　1、师：通过第四单元的学*，我们已经掌握了两位数加、减整十数、一位数的口算方法，今天我们和小绿娃一起去口算王国，回顾一下口算方法，检验一下我们的口算本领。

　　2、依次出示：53+20 53+2

　　53-20 53-2

　　横着比较两道算式的异同，先估计得数是几十多，再指名说说计算过程。

　　3、竖着观察，上下两题的异同，计算过程中有什么相同的`地方？

　　教师小结口算方法：口算两位数加、减整十数，先用整十数加、减整十数，然后将结果与一位数相加；口算两位数加、减一位数，想用一位数加、减一位数，然后将算出的结果与整十数相加，计算中要仔细审题,把相同计数单位上的数相加减。

　　二、口算练*

　　1、题组练*：先估一估，再算一算。

　　64+3= 76+20= 30+59=

　　64-3= 76-20= 3+95=

　　64+30= 76+2= 59-30=

　　64-30= 76-2= 95-3=

　　学生说一说得数是几十多，再口算。

　　师：口算中要提醒注意什么？（红色圈出第三组算式中的59和95）

　　学生独立完成，全班校对。

　　2、数学游戏：

　　（1）明确题意：将两个数相加算出和，再相减算出差。（指名示范）

　　（2）提出活动要求：同桌两人一人说算式求两数和，一人说算式求两数差，然后填写学*单。

　　（3）同桌同学互相练*，集体交流。

　　3、圈出正确的答案。

　　20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）

　　6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）

　　学生独立完成，抽两题说说计算过程。

　　4、口算小能人

　　（1）看题心算得数。

　　（2）开火车读算式说得数。

　　（3）限时完成口算题，要求做完后检查，养成良好的学**惯。

　　（4）同桌互查互批（要求：逐题检查，判断对错，任选加、减法算式各一题，同桌互说计算过程，过关的画星。）

　　（5）教师巡视，全班纠错。

　　5、不计算，比较大小。

　　（1）抽出口算题中第一、第四组，

　　师：你能不计算，比较两道算式得数的大小吗？

　　46+20○46+2

　　77-60○77-6

　　55+2○55-2

　　57-4○75-4

　　学生比较大小，并说说思考的过程，师随机小结。

　　（2）学生独立练*：不计算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。

　　87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3

　　52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30

　　全班检查，指名说说最后两题的比较方法。

　　（3）这些算式得数都相等吗？判断对错，并说说怎么想的？

　　4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □

　　4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □

　　师：通过这组题，你有什么要提醒大家注意的？

　　6、拓展提升：花朵后面藏着几？想一想，说一说。

　　4□+□5= 89 4□-□5= 12

　　三、全课小结。

　　师：通过今天的口算复*，你有什么收获？在口算两位数加、减整十数、一位数中，要提醒大家注意什么？

　　[板书设计]

　　复*

　　53+20=73 53+2=55

　　50 3 50 3

　　70 5

　　53-20=33 53-2=51

　　50 3 50 3

　　30 1

　　[教学设计意图]

　　两位数加、减整十数、一位数口算复*，笔者在教学中基于教材第63页第1-4题的内容，不拘于教材内容，根据本班学生的学情适当增补。为了帮助学生进一步巩固100以内加减法口算的口算方法，培养学生良好的数感。复*引入从比较两位数加整十数、一位数口算53+20和53+2，以及比较两位数减整十数、一位数的口算53-20和53-2入手，通过比较、估算、说计算过程，让学生回忆口算方法，诱发学生整理知识的需要，体现了整理和复*的必要性，引导学生对口算进行归类，再进行纵向比较，梳理两位数加、减整十数、一位数的口算方法，感受加减法口算之间的联系。

　　根据班级学生的学情，教学过程中选择不同的练*形式进行针对性练*，第一层次：通过游戏形式，进一步练*两位数加、减整十数及一位数的口算，针对学生容易出现的错误，增加了圈出正确的答案一题，让学生在比较和选择中，进一步强化口算方法。第二个层次：两位数加、减整十数或一位数的综合练*，为提高学生的口算兴趣，增加了开火车说得数的环节，利用多媒体课件辅助，让学生经历心算、口算到写得数的过程，提升了口算的趣味性，并将评价的权利下放给学生，通过互评、互答，让每个学生都参与到学*评价中来。第三层次：从口算题中选择出两组有关联的算式，让学生比较两道算式的异同，发现加减法算式的特点，体会加减法算式运算中的一些简单规律，如一个加数相同，另一个加数越大，和也越大；被减数相同，减数越大，差越小等等。在学生交流理解的基础上，独立完成一组练*加以强化。为打破学生的定势思维，提升学生的辨析能力，补充了一组判断题，让学生在相似的算式中发现不同的部分，并在纠错过程中得到能力的提升。在完成所有练*的基础上，给予学生跳一跳的机会，补充了一组动脑筋题：4□+□5= 89和4□-□5= 12，让学生尝试利用已有的口算知识填写，考查学生对相同计数单位上的数相加减的知识的掌握情况。

　　全课总结环节，通过让学生自由说说自己的收获或说说在口算中要提醒大家注意的地方，让学生回顾全课内容，并对两位数加、减整十数以及一位数的口算方法有更为清晰的认识。

　　数学一年级下册教案 8

　　教学目标：

　　1、通过练*进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

　　2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。

　　3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

　　教学重点：

　　元、角、分简单换算和应用

　　教学难点：

　　理解购物实际问题的数量关系

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　1、做练*十第3题

　　2、做练*十第4题

　　3、做练*十第5题

　　4、做练*十第6题

　　5、做练*十第7题

　　一、回顾引入

　　1、回顾旧知

　　提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说

　　学生自由说出自己的认识。

　　2、引入课题

　　小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练*有关元、角、分的知识。（板书课题）

　　二、基本练*

　　1、再现就知

　　出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

　　2、口答

　　提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的'？为什么？

　　（板书：1元=10角）

　　如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）

　　1角2分=（）分

　　1元2角=（）角

　　1角2分和1元2角哪个钱多？

　　3、做练*十第1题

　　学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

　　指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

　　4、做练*十第2题

　　学生先独立填写在课本上，在集体交流。

　　让学生说说怎样比的。

　　提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？

　　学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

　　指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

　　先让学生了解价格和解决问题的要求。

　　提问：把10元钱用完是什么意思？

　　先同桌交流，再全班交流。

　　学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。

　　提问：这里找回是什么意思？

　　让学生独立列式解决，集体交流。

　　学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的？

　　提问：你还能提什么问题？

　　学生提出问题，口头列式，教室板书。

　　提问：小宁买了什么？就要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？

　　先同桌讨论，再集体交流，要求说说自己的想法。

　　三、应用练*

　　1、交流小结。

　　提问：这节课练*了什么？你有什么收获？

　　2、介绍你知道吗？

　　3、布置课后实践

　　四、练*小结

　　练*十第8题。

　　数学一年级下册教案 9

　　教学目标：

　　知识与技能：认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。

　　过程、能力与方法：培养学生探求、猜想、验证的科学精神。

　　情感、态度与价值观：通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学*的精神。

　　教学重难点：

　　探求单数和双数之间的关系。

　　教学过程：

　　一、认识单数和双数。

　　1.情景引入。

　　师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

　　(板书出示主题图)

　　〇〇〇〇〇 〇〇〇

　　〇〇〇〇 〇〇〇

　　请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方?

　　师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。

　　2.摆数图。

　　(1)教师在方格上演示摆数图。

　　(2)学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。

　　3.找特点，分类。同桌合作先找所摆数图的'特点，然后把这些数图按形状进行分类。板书出示(或多媒体演示)分类结果。

　　师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。板书出示课题：单数和双数。

　　4.反馈练*：要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。

　　二、探求单数和双数之间的关系。

　　1.提问与猜想

　　师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数?接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4个人的拼图，问学生发现什么规律了。

　　2.实践与验证

　　小组上黑板边操作边汇报。

　　例如：

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇

　　6+4=10 4+5=9 3+5=8

　　教师可根据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果?

　　(板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数=单数)

　　3.巩固练*书本第2大题第一行(看数图，写算式)。

　　三、实践与运用。

　　1.计算：(第3大题)

　　⑴先判断和是什么数，再计算。

　　4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9

　　⑵独立计算。

　　2.出示题4

　　口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。

　　2、4、6、(8、10、12、14、16)

　　1、3、5、(7、9、11、13、15)

　　20、18、(16、14、12、10、8)

　　19、17、(15、13、11、9、7)

　　小组派代表说说接的是什么数?

　　3.数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今天所学的知识解释一下。

　　四、总结与评价。

　　师：今天你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢?和是双数和是单数

　　(学生畅所欲言)

　　数学一年级下册教案 10

　　【教学内容】

　　教科书第22～23页内容。

　　【教学目标】

　　经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。会用不同的方法来数数。通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：学会用不同的方法数100以内的数。难点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）

　　二、数花生

　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

　　（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

　　（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的`方法介绍给其它同学呢？***交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

　　①两个两个的数。

　　②五个五个的数。

　　③十个十个的数。

　　……

　　教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

　　三、应用拓展

　　（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

　　①师生互动。

　　②生生互动。

　　（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

　　（3）排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。

　　（4）拓展：今天我们学*了100以内的数，在*时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？

　　【巩固练*】

　　1、完成教材第23页“练一练”第1题。让学生利用小棒代替花生进行数数，同桌互相交流。

　　2、完成教材第23页第3题。教师指导：连续数数就是从这个数往后接着数。同桌两人一起完成练*。

　　【课堂小结】

　　师：通过这节课的学*，你有哪些收获？（学生自由发言）这节课我们认识了一百，学会了数数，会用不同的方法数数。

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展7）

——一年级数学下册《分类》教案通用五篇

　　一年级数学下册《分类》教案 1

　　活动目标

　　1、认识1和许多,了解他们的关系.

　　2、学*滚接大皮球.

　　活动准备

　　1、小猫头饰若干与幼儿人数相等.

　　2、两个幼儿一个大皮球.

　　活动过程

　　1、通过游戏”小猫学本领”,学*认识1和许多,以及它们之间的关系.

　　(1)出示一个猫妈妈的`头饰,启发幼儿说出这是一位猫妈妈.

　　(2)桌子上面放着许多个小花猫头饰,启发幼儿说出这是许多小花猫.

　　(3)请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上,启发幼儿说出许多个成了一个,一个的

　　(4)妈妈带小猫集合去玩球,启发幼儿说出一个一个合起来是许多个.

　　2、小猫学滚接球的本领,双手将球向前滚.

　　(1)1只小猫学本领.(2)许多只小猫学本领.(3)两只小猫相对滚接大皮球.

　　活动延伸

　　在计算角内提供许多1与许多的实物或图片,教师有意识的引导幼儿继续学*小猫捉鱼。

　　一年级数学下册《分类》教案 2

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材一年级上册第27页

　　教材分析：

　　本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学*的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学*兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学*的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

　　教学学具：课件，学具。

　　重点难点：学会按不同分类标准进行分类。

　　教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　教学设计：

　　一、激趣引入

　　师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）

　　师：大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？

　　生答略

　　通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组。)

　　二、新授

　　（一）分类整理

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示：风车图片

　　问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形状分）

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

　　下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种形状各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

　　○1展示先分再数的方法，

　　师：你分了几类？每类有几个？

　　○2展示象形统计图的方法。

　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

　　生：整齐、清楚。

　　师：你能看出谁最多吗？

　　生：三角形最多。

　　师：你怎么知道的？

　　生：这一排最长。（注意：一一对应）

　　○3展示表格记录数据的方法

　　师：这个同学记录方式你能看明白吗？

　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

　　2表示什么？你怎么知道的？

　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状有几个，这样记录真清楚。

　　④展示其它记录方法，让学生评价。

　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

　　3、小结

　　师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形状有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的'吗？第一步是什么？然后做什么？

　　（二）拓展练*

　　1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。

　　2、对比体会分类的标准

　　师：观察这两个表，都是在分这些形状，为什么分得的结果不一样？

　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

　　师：那有什么是相同的呢？

　　生：总数不变。

　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

　　（三）生活中的应用

　　1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书……）

　　2、小结：分类的标准有很多，在生活中我们要根据需要选择合适的分类标准。

　　三、练*

　　如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

　　四、小结

　　今天这节课你有什么收获？

　　板书：

　　分类与整理

　　按形状分类按颜色分类

　　一年级数学下册《分类》教案 3

　　教学内容

　　人教版小学数学教材一年级下册第27页。

　　教学目标

　　1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

　　2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　重点难点

　　学会按不同分类标准进行分类。

　　教学设计

　　一、情境引入

　　孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，如果你要买练*本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面）

　　生：萌小兔的店里。

　　师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？

　　生：因为它的店整齐。

　　师：大家同意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。因为它的店里的物品摆放的很整齐。那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。这节课我们就来学*分类与整理。（板书：分类与整理）

　　二、探究新知

　　1、描述感知分类的标准

　　（课件出示）

　　师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？

　　生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。

　　生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。

　　师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　（1）操作分类

　　师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？

　　师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开始。

　　小组合作完成.

　　展示成果

　　a、作品展示（一堆一堆的）

　　b、展示（摆成一排一排的）

　　师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？

　　生：一排一排的摆，看的更清楚。

　　师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？

　　生：能。

　　师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？

　　生：不同样多。

　　师：明明是一样长，为什么就不一样多呢？

　　生：因为在摆的时候没有对齐。

　　师：那在摆的时候我们应该注意什么？

　　生：摆的时候应该一个对一个。

　　师：我们把它们一一对应以后，就可以一眼看出谁多谁少。

　　师：为了让我们的图更加清晰，我还要补上一些内容，在图的下面画一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后在下面做上标记，第一列是圆形，第二列是......，这下看这幅图的人是不是一目了然。

　　孩子们，你们真棒，可以用图来表示自己整理的结果。

　　（2）记录分类

　　师：还有哪些组愿意把自己的作品给大家看看？

　　（展示作品）

　　师：这些作品有什么相同的地方？他们都是用什么来记录气球的'个数？（个数）

　　来，我们在这幅作品上画一条线，孩子们，你们看上面这一行都记的什么？下面记得什么？我们现在竖着看，通过这第一列你能知道糖葫芦形状有几个吗？第二列.......，给这个作品画上一些线后，你发现它是不是特别像一张表格。

　　同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，而且还把它们整理成图或者表，你们真棒！

　　3、体会分类标准不同，结果也不同

　　刚才我们是把这些气球按形状分类，现在萌小兔想请大家按颜色再来给这些气球分分类？你们愿意吗？

　　好，现在听清我的要求，请把这些气球按颜色分，分完后，摆在这条线的上面。在摆的时候应该注意什么？摆完后，别忘了把你的结果，填在这儿，大家清楚吗？还是两人一组，合作完成。

　　（小组合作、交流）

　　（展示作品）

　　师：来看看xx记录的结果，跟你记录的结果一样吗？

　　比较分类

　　现在请同学看看这两幅作品，都是分的同一个信封里的气球，为什么结果有的时候是5个、4个、3个，有的时候又是3个、3个、6个呢？怎么不一样呢？

　　师：看起来，虽然都是这些气球，可是如果分类的标准不同，它们的结果也就不一样。

　　请你们把气球装进信封，放在铅笔盒的下面。

　　同学们，谢谢你们帮萌小兔解决了难题。

　　4、延伸拓展

　　咦！老师这个又多出来一个气球（拿出粉色糖葫芦状气球），那如果按形状分，我得把它摆在哪儿？

　　生：摆在糖葫芦的上面。

　　师：为什么要摆在这儿？

　　生：形状相同。

　　师：现在有几个糖葫芦？

　　生：有4个。

　　如果现在按颜色分，它应该摆在哪儿？

　　生：摆在蓝色的后面。

　　师：因为这个糖葫芦是粉色的，而这幅图上没有粉色的，所以要把它单独放一类。在横线下再加上粉字。现在这一共有几类/

　　生：现在有4类。

　　同学们对分类和整理掌握的都不错，生活中像这样的分类有很多。你在生活中见过哪些分类？

　　老师这儿有几张关于分类的图片，大家想看吗？（课件出示）大家看这是哪儿？（水果店、超市的饮料区、肉类区、垃圾分类）

　　大家看这是垃圾分类，可以分为有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。这种分类大大方便了我们垃圾的整理回收和再利用。我们要爱护环境，从我们每个人做起，从小做起，小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁，我们的地球更美丽。

　　看来分类在我们生活中的作用特别大，大大方便了我们的生活，其实在数学学*中，分类是经常用到的好方法，在刚开学，我们就用到分类的方法在学*了。同学们还记得这幅图吗？（课件出示）当时我们学*的时候是不是把一样的图形摆在一起，像这样用分类来学*数学知识，以后还会经常遇到。

　　三、巩固深化

　　我们现在用分类的方法继续来探究知识，大家有没有信心？ 萌小兔想请同学们分分这些，（课件出示）你看到了什么？可以怎样分？

　　生1：图上有苹果、梨、桃子。

　　生2：卡片的形状有三角形、正方形和圆形。

　　生3：可以按水果分、还可以按卡片的形状分。

　　同学们想到了不同的分类方法，好，那接下来，看看一会我们要怎么做，（课件出示）我们先来看看它的要求，这题有两个要求，一个是要求按水果的种类来分，另一个是按卡片的形状来分。在涂色时，我们应该注意什么？

　　生1：不要数错。

　　生2：涂色的时候不要涂出格。

　　生3：应该从下往上涂。

　　现在请大家打开书29页，请1、2、3列的做第（1）小题，4、5、6列做第（2）小题，听明白了吗？开始动笔。

　　展示学生作业，进行评价。

　　四、课堂总结

　　孩子们，今天我们学会了把一些物品进行分类，而且还学会了把分类的结果整理成图或者表，还知道了，分类的标准不同，结果也不同。这节课大家学的开学吗？你想不想把你的收获跟大家分享。

　　（请孩子分享本节课的收获）

　　五、课外实践

　　要下课了，老师给你们留下一个课外小活动。（课件出示）

　　你能用今天学过的知识把自己书包里的物品也分类整理一下吗？

　　一年级数学下册《分类》教案 4

　　活动目标：

　　1.学*看标记把吃的和玩的分类。会说“--是吃的，--是玩的。”

　　2.培养幼儿的观察能力。

　　活动准备：

　　1.玩具：玩具车、娃娃等

　　2.吃的：苹果、香蕉、橘子、果冻、酸奶、饼干

　　活动过程：

　　一、吃吃玩玩

　　宝宝们，你们看，妈妈在我们的旁边给宝宝们准备很多好玩的和好吃的东西，我们一起去吃一吃、玩一玩吧。

　　提问：你刚才赶什么了?(学说--是吃的，--是玩的)

　　二、学*分类

　　现在妈妈想请宝宝们帮我一个忙，好吗?

　　出示大筐里混合的`东西。你们看妈妈这些筐里有很多吃的和玩的东西，请宝宝把这些吃的和玩的东西分开来。把吃的给嘴巴吃，把玩的给小手玩。(幼儿分类)

　　宝宝门很快帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了，让妈妈来检查一下，看宝宝们分的饿好不好。(如果有错，就请大家一起纠正)

　　三、活动结束

　　今天宝宝们真能干，帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了。做饭的阿姨今天也给宝宝们准备了好吃的东西，我们一起去看一下吧。

　　一年级数学下册《分类》教案 5

　　教学内容： 义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练*七第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的*惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活*惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重 难 点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、各色各形磁性贴片。

　　学具准备：白纸、铅笔。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶收藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？

　　其实啊，芳芳老师也有一些玩具的'收藏，你们可能没有欧！

　　二、新授

　　（一）、挑一挑

　　（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具： 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）

　　谁能从这4个玩具中挑出不同的？ （分为两类了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？

　　2.这是一个小矮人，放哪里？

　　3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

　　4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学*的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。

　　（三）、学*按不同标准进行分类

　　1.这里有4幅图（PPT），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？

　　2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

　　（四）、学*分类后的简单整理

　　1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)

　　2.分类有什么用呢？

　　3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

　　4.师问：

　　（1）谁最多？谁最少？

　　（2）还可以提出什么数学问题？

　　5.这样的整理过程就是我们今天要学*的另一个内容“整理”（板书）。

　　（五）、学*简单的象形统计图

　　（教具贴片）这里是我们前几天学*的几种*面图形，都认得吗？

　　1.首先，我们数一数一共有几个？

　　2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）

　　3.还有不同的分法吗？

　　4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

　　5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。

　　6.算一算，分完以后总数量变了没有？

　　7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）

　　三、总结全课

　　孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学*内容讲给爸爸妈妈听好吗？

一年级数学下册读数写数教案合集10篇（扩展8）

——一年级级数学下册教案实用5份

　　一年级级数学下册教案 1

　　教学目标：

　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

　　2，能正确地读、写出100以内的各数。

　　教具准备：

　　计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、数数。

　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

　　2、看题口答

　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

　　（3）6个十和2十一组成（）。

　　（4）2个十和5个一组成（）。

　　（5）75里面有（）个十和（）个一。

　　3、教师报数，学生摆小棒。

　　16，25，50，68

　　二、新授

　　（1）出示计数器。

　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

　　写数时，要先写十位，再写个位、十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

　　1、教学例3。

　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50？？个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

　　2、教学例4。

　　（1）出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢？

　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3、小结。

　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练*。

　　1、“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

　　2、做游戏：接通电话

　　四、布置作业

　　教学反思：

　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

　　一年级级数学下册教案 2

　　教学目标：

　　1.认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。

　　2.能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

　　3.情感目标： 对学生进行安全教育。

　　教学重点：

　　学会判断空间事物的左与右。

　　教学难点：

　　体会“面对面”的物体方向是相反的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　(注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)

　　师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。 请你跟我这样做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)

　　要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做

　　(伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵)

　　师：今天我们一起复*了“左与右”。

　　[通过游戏的形式，复*左右。学生在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。]

　　二、共同探讨，获取新知

　　1. 出示题1

　　师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!

　　(揭示课题)

　　师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?

　　小结：过马路，要安全，先看左，再看右。

　　(板书)

　　2. 出示题2

　　师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 请个别同学回答。

　　3. 出示题3

　　师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 独立完成后核对。

　　4. 小组合作、尝试探究

　　师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢? 小组讨论。

　　小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

　　师：那么小亚呢?

　　小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

　　[在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。]

　　三、设疑问难，总结交流

　　师：今天我们一起学*了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。

　　对于这节课的学*，还有什么问题吗?

　　[留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学*掌握了多少，还有什么疑问。]

　　一年级级数学下册教案 3

　　教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。

　　教学案例

　　师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么？

　　生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。

　　生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。

　　（老师把学生说的数字一一写在黑板上。）

　　师：大家说了这么多喜欢的数字。那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。

　　（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。）师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么？谁愿意帮这个忙？

　　生1：给它们分类。

　　生2：按顺序排一排。

　　师：小组内讨论一下，按什么顺序排？理由是什么？

　　组1：我们组认为按得数大小排比较好。

　　组2：我们组认为按计算方法排比较合理。

　　组3：我们组同意2号组的意见。我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。

　　师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。

　　师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的？

　　生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

　　生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

　　生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。

　　师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。今天这节课，我们就来复*100以内数的加法和减法。（板书课题。）

　　教学反思：

　　以学生为主体的学*活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学*数学的重要条件。这个课例就本着这一理念为指导，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题；小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。本节课，学生真正成了学*的主人。

　　一年级级数学下册教案 4

　　教学目标

　　⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

　　⒉理解“上下”位置的相对性。

　　⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

　　重点、难点

　　⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

　　⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的*惯。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示上下

　　师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗?(出示神奇的箱子)

　　师：那你们猜猜它在哪个盒子里?

　　师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪?

　　师：卡片在3盒子的上面它在哪?你们是怎么猜出来的?

　　师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢?(师揭开2号盒子找到卡片)你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物**置的过程，也就是我们今天要学*的知识，上下(教师板书上下)。

　　二、自主探索，合作解决

　　⒈在情境中渗透“上下”位置关系。

　　出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”

　　屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?

　　小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”

　　同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?

　　⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

　　⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

　　⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?

　　⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。

　　学生讨论的结果可能有：

　　①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面;小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间;小兔不会爬树，所以房间在最下面。

　　②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

　　③其他。(教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花;奖给小组成员每人一朵红花;为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。)

　　⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。

　　⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢?

　　现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

　　学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。)

　　⑵谁愿意说给大家听一听? ①指名说。②同桌互说。

　　贴：小鸟在小松鼠的上面

　　小松鼠在小鸟的下面

　　小松鼠在小兔的上面

　　小兔在小松鼠的下面

　　小鸟在小兔的上面

　　小兔在小鸟的下面

　　⑶这就是我们今天要学*的一种新的位置关系(出示课题)。

　　现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。

　　⑷学生组内交流，然后汇报。

　　生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

　　⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?

　　三、实践应用

　　⒈运用新知解决疑问。

　　⑴看图提问解答。

　　看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!

　　电脑演示：书柜图。

　　①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)

　　②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。

　　学生四人合作：一生问，余生答。

　　③汇报。

　　(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。

　　⒉律动(配乐说儿歌、做手势)。

　　⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

　　⑵老师说口令，学生听口令指五官。

　　⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。

　　师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。

　　(揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势)

　　两只小手伸出来，上上下下分明白，

　　左手在上右手下，右手在上左手下，

　　我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，

　　眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，

　　五官端正真好看!真好看!

　　四、总结全课，收获“上下”

　　⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧!

　　⒉通过这节课的学*，你们还有哪些收获?

　　一年级级数学下册教案 5

　　教学目标：

　　1、能够正确、熟练地读写100以内的数。

　　2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

　　3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

　　4、培养学生学*数学的兴趣。

　　教学重点：

　　100以内数的读法和写法。

　　教学难点：

　　初步理解数位的意义。

　　教学准备：

　　计数器、小棒、小黑板。

　　教学过程：

　　一、复*旧知

　　1、10个一是（），10个十是（）。

　　2、6个十和3个一组成（）。

　　3、78里面有（）个十和（）个一。

　　4、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

　　二、讲授新课

　　㈠教学例4

　　1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答）

　　2、在计数器上表示24。

　　师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢？（指名说，并指名拨珠子，师适时引导）

　　师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。

　　3、24的写法。

　　师：那么24这个数又该怎么写呢？（指名回答）

　　师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

　　4、24的读法。

　　师：好了，这个数同学们会读吗？

　　老师板书：读作：二十四

　　学生齐读。

　　5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）

　　㈡教学例5

　　1、学*例5第1行3道题。

　　⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。

　　⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。（教师巡视）

　　指名板演，订正。

　　⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。

　　2、学*例5第2行3道题。

　　⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。

　　⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢？（指名回答）

　　师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作：40。

　　师：那么这个数怎么读呢？（指名读，老师板书）

　　⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。

　　指名板演，订正。

　　⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书

　　⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。

　　㈢教学例6

　　1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢？（10个十）10个十是多少呢？（10个十就是100）那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢？（指名拨）

　　2、师：好了，同学们你们会写100吗？（指名板演）

　　老师强调：十位和个位上的0不能丢了。

　　3、学生齐读100，师板书：读作：一百。

　　4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书）

　　5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢？（学生自由讨论，指名汇报）对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的；我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。

　　三、巩固练*

　　1、做一做第2题。

　　2、读出下面各数。

　　284063809872

　　四、小结

　　好了，今天我们学*了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学*，你都学到了些什么呢？（学生自由汇报）