活动设计背景
小班幼儿年龄小,他们的观察力、注意力都需锻炼。本班幼儿在*时活动中注意力不集中、观察力差,为锻炼幼儿的注意力和观察力,激发他们的求知欲,引导幼儿参与到活动中来设计了本次活动。
活动目标
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
使幼儿初步感知溶解现象
活动准备
1、每个幼儿一个杯子,一只勺子。2、白糖、果珍、黄豆、红豆等。
活动过程
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学*的兴趣。1)观察教师实验:教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?(看不见了、溶化了)2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?(还能看见、不溶化)问:请小朋友想一想,你*时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。白糖、果珍、黄豆、红豆等。2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
3、提问个别幼儿请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
教学反思
本次教研活动的目的是通过使幼儿初步感知溶解现象,并愿意主动地将自己的发现与老师小朋友分享。通过每位幼儿亲自动手做实验,并发现有的东西放在水里溶化了,看不见,有的东西放在水里不能溶化,看得见。由于实验的操作过程充满乐趣,激发了幼儿的对活动的兴趣。同时,在活动中,也有许多不足之处,如材料的多样性,和工具的便捷性,在今后的活动将多注意这些不足之处,尽量做到完美
活动目标:
1、用摸、闻、观察等方法,感知水果的外部特征。
2、能用相应的词汇描述水果的'颜色、形状及味道。
3、品尝水果,喜欢吃各种水果。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
水果实物、神秘箱(自制)、PPT课件。
配套课件:小班科学课件《水果点点名》PPT课件
活动过程:
一、出示PPT礼物盒
宝贝们,今天老师给宝贝们准备了礼物哦!我们一起来看看吧。(出示礼物盒图片)
1、展示所有水果图
我们一起来看看有哪些水果?
(葡萄、梨子、西瓜、猕猴桃、杨桃、菠萝、火龙果)
2、分别出示水果图片,说出它们的颜色和形状(像什么)。
小班数学教案《水果点点名》含PPT课件
三、探究水果的吃法
宝贝们,刚刚我们认识了,观察了,也触摸了这些水果宝宝,现在我们一起来探究水果宝宝的正确吃法(出示打开水果的图片)。
四、活动结束,品尝水果
一起品尝,说一说水果的味道。
活动延伸:
宝贝们,在我们生活中除了蔬菜,水果也是非常重要的哟!我们在家里面也要多吃水果哟!它可以让我们的皮肤会变得白白的,眼睛亮亮的,我们身体长得高高壮壮的。?
活动反思
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学*任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
活动目标:
1、 通过操作活动,初步感知溶解现象
2、 对各种材料能否溶解感兴趣,乐意通过探索来验证猜想
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根筷子。
2、白糖、盐、果珍、味精、大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子。
3、标有“×、√、?”的牌子。
活动重难点:乐意去猜想各种材料能否溶解并通过实验区验证
活动过程
一、出示材料,引发兴趣
1、教师出示果珍,这是什么?我们怎么把它变成*时喝的果珍?请一位幼儿演示。
2、发生了什么事情?(果珍不见了,融化在了水里)
二、第一次探索,知道有些材料可以溶化有些不能
1、今天,我给你们每位都准备了一杯水,我们就用这杯水来做游戏吧。
2、认识提供的操作材料:白糖、果珍和红豆。你觉得这些东西放进水里能溶化吗?
3、幼儿探索:请你选择其中你最喜欢的一样,动手试一试是不是和你想的一样。
4、交流:你选择了什么,它溶化了吗?
5、教师小结:原来不是每一种东西放进水里都可以溶化的。
三、第二次探索,在猜想、验证中提升经验
1、出示更多的材料:盐、味精、大豆、绿豆、小石子和沙子。,引导幼儿认识。
2、猜一猜哪些东西是可以溶化的,哪些是不能的?教师根据幼儿的猜想将材料分为三类:可溶化、不可溶化和不确定的。
3、验证猜想:请幼儿以小组为单位,每位组员选择一样材料来进行实验并组内交流。
4、集体交流:你们的实验结果和刚才实验前的猜测一样吗?哪里不一样?教师根据幼儿的实验结果调整牌子。
四、活动延伸
1、你们喜欢这个游戏吗?*时在生活中我们也可以找一些别的材料来试一试。
2、教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
设计意图
溶解是生活中常见的一种科学现象,孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的,不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力,并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系
活动目标
1、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象。
2、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
3、对溶解的现象产生好奇,能够大胆地用语言表达自己的想法。
重点难点
探索可溶物在水中溶解的现象
活动准备
材料准备:
吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩笔 任务卡
经验准备:
幼儿已会“搅”的动作
活动过程
1、导入
①师:小朋友们好,我是陈老师,今天陈老师给每位小朋友都带一瓶神奇的饮料,现在请小朋友们尝一下,然后告诉我你们找到是什么味道呢?
幼:没有味道
②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么变化。
师:现在我来给小朋友变一个魔术,小朋友们再来尝一尝水的味道有什么变化?
幼:变甜了
师:那你们知道他为什么会变甜吗?
幼:因为往里面加东西了,加糖了。
教师总结:糖放进水里,搅一搅会消失不见,这种现象叫做溶解现象。
2、幼儿动手操作
①认识材料
师:那小朋友们想不想自己来做一杯神奇的饮料?
幼:想
师:那我们一起来认识一下我们都需要哪些东西吧,小朋友们仔细看哦,我请举手的小朋友们来回答一下。
幼: 杯子、吸管、大米、糖
师:小朋友们真棒都认识
②示范如何操作实验
师:首先我们有两个水杯,面前有两种材料,一个水杯里面放一种材料。由*惯几天假吧。轻轻的搅拌,看看哪个可以消失不见溶解哪个没有消失不见没有溶解。
③请幼儿动手操作
师:每个小朋友都有两个水杯,小朋友可以从桌子上拿两种材料,放进你的水杯里,一个水杯里放一种材料,然后用吸管进行搅拌,看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。
师:小朋友们要记住水杯里面有水,小小朋友一定要小心,不要把水洒到衣服上,用吸管时也不可以往别的小朋友身上戳,要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小朋友认真等待老师给你们发材料。
师:那你们做完实验以后举手老师给你们发任务卡,任务卡上面有什么?
幼:大米、糖、笑脸、哭脸
师:那一会儿,小朋友做完实验就可以去收,然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢?仔细听老师说。如果你放进去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑脸儿连起来,如果它没有溶解没消失不见,那你就跟哭脸连到一起。知道了吗?
幼:知道了
师:那小朋友们可以开始操作实验了
幼儿一边操作实验教师一边巡回指导
3、活动延伸
师:老师悄悄告诉你们哦。在日常生活中,还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消失溶解的,也有很多东西像大米一样,是不能溶解的,小朋友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去观察一下,然后来幼儿园后分享给你们的好朋友,看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解,好不好。
幼:好
师:他这节课到这里就结束了,小朋友们表现的真棒,给自己鼓鼓掌吧。
活动总结
本次活动我主要设计了一些简单、明确、的问题,来突破活动的重点与难点,活动中教师提问,如何能够引起幼儿的兴趣,是很重要的。
通过本次活动,我也发现并总结了不少小问题,如操作时提醒幼儿看好杯子,注意力要集中。口语上也要注意,在幼儿知道了那是溶解的现象时,教师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较安静,应该更积情一点提高整堂课的积极性。幼儿的参与性比较少。另外,在本次活动中我选择一些幼儿回答问题,但幼儿比较胆小、怯懦,所以幼儿回答问题十,比较磕巴声音比较小,不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度,但是经过思考后肯定可以回答出来的问题,适当地请幼儿勇于尝试回答问题,我想每个幼儿都有自身的优点和长处,在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感,从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下,幼儿可以得到更好的发展。
在操作实验的环节,可以使用多种材料,让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想,想自己动手。提高幼儿的动手能力,老师尽量地支持幼儿,鼓励幼儿,老师可以让做完的实验先放在幼儿的面前,等幼儿做完任务卡以后,再把实验材料收回。这样可以更好的让女儿观察实验结果。
教师问随便成什么味道了没有等幼儿直接回答,直接代替了幼儿回答,这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间,可以提示和鼓励幼儿回答问题。在最后也应总结本节课实验结果,也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的,哪些是不能理解的,让幼儿根据*常生活经验进行思考。如:豆子、石子等物体不能溶解,如:食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做实验一起操作后再来告诉老师,此处的灵活性很大,这需要在将来的教学中善于积累经验。
活动目标:
1、用摸、闻、观察等方法,感知水果的外部特征。
2、能用相应的词汇描述水果的颜色、形状及味道。
3、品尝水果,喜欢吃各种水果。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
水果实物、神秘箱(自制)、PPT课件。
配套课件:小班科学课件《水果点点名》PPT课件
活动过程:
一、出示PPT礼物盒
宝贝们,今天老师给宝贝们准备了礼物哦!我们一起来看看吧。(出示礼物盒图片)
1、展示所有水果图
我们一起来看看有哪些水果?
(葡萄、梨子、西瓜、猕猴桃、杨桃、菠萝、火龙果)
2、分别出示水果图片,说出它们的颜色和形状(像什么)。
小班数学教案《水果点点名》含PPT课件
三、探究水果的吃法
宝贝们,刚刚我们认识了,观察了,也触摸了这些水果宝宝,现在我们一起来探究水果宝宝的正确吃法(出示打开水果的图片)。
四、活动结束,品尝水果
一起品尝,说一说水果的味道。
活动延伸:
宝贝们,在我们生活中除了蔬菜,水果也是非常重要的哟!我们在家里面也要多吃水果哟!它可以让我们的皮肤会变得白白的,眼睛亮亮的,我们身体长得高高壮壮的。?
活动反思
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学*任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
活动目标:
1、培养幼儿的注意力,记忆力及用语言表达能力。
2、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
3、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作*惯。
活动准备:5件玩具,一块布。
活动过程:将2—5件玩具排列在桌上,妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具?”并幼儿说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察,桌上有几件玩具,请他点一下玩具的数目。游戏开始时,让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的玩具盖上,并悄悄地从布底下拿走一见玩具,再请孩子回过头来,将布揭开,请孩子仔细观察,将不见的玩具找出来。
游戏规则:
1、进行游戏时,要由易到难,比如先从2件玩具开始,然后逐渐增加到3件5件······先每次拿走一件,然后增多。
2、除了用玩具进行游戏外,还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。
设计意图
溶解是生活中常见的一种科学现象,孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的,不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力,并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系
活动目标
1、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象。
2、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
3、对溶解的现象产生好奇,能够大胆地用语言表达自己的想法。
重点难点
探索可溶物在水中溶解的现象
活动准备
材料准备:
吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩笔 任务卡
经验准备:
幼儿已会“搅”的动作
活动过程
1、导入
①师:小朋友们好,我是陈老师,今天陈老师给每位小朋友都带一瓶神奇的饮料,现在请小朋友们尝一下,然后告诉我你们找到是什么味道呢?
幼:没有味道
②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么变化。
师:现在我来给小朋友变一个魔术,小朋友们再来尝一尝水的味道有什么变化?
幼:变甜了
师:那你们知道他为什么会变甜吗?
幼:因为往里面加东西了,加糖了。
教师总结:糖放进水里,搅一搅会消失不见,这种现象叫做溶解现象。
2、幼儿动手操作
①认识材料
师:那小朋友们想不想自己来做一杯神奇的饮料?
幼:想
师:那我们一起来认识一下我们都需要哪些东西吧,小朋友们仔细看哦,我请举手的小朋友们来回答一下。
幼: 杯子、吸管、大米、糖
师:小朋友们真棒都认识
②示范如何操作实验
师:首先我们有两个水杯,面前有两种材料,一个水杯里面放一种材料。由*惯几天假吧。轻轻的搅拌,看看哪个可以消失不见溶解哪个没有消失不见没有溶解。
③请幼儿动手操作
师:每个小朋友都有两个水杯,小朋友可以从桌子上拿两种材料,放进你的水杯里,一个水杯里放一种材料,然后用吸管进行搅拌,看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。
师:小朋友们要记住水杯里面有水,小小朋友一定要小心,不要把水洒到衣服上,用吸管时也不可以往别的小朋友身上戳,要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小朋友认真等待老师给你们发材料。
师:那你们做完实验以后举手老师给你们发任务卡,任务卡上面有什么?
幼:大米、糖、笑脸、哭脸
师:那一会儿,小朋友做完实验就可以去收,然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢?仔细听老师说。如果你放进去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑脸儿连起来,如果它没有溶解没消失不见,那你就跟哭脸连到一起。知道了吗?
幼:知道了
师:那小朋友们可以开始操作实验了
幼儿一边操作实验教师一边巡回指导
3、活动延伸
师:老师悄悄告诉你们哦。在日常生活中,还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消失溶解的,也有很多东西像大米一样,是不能溶解的,小朋友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去观察一下,然后来幼儿园后分享给你们的好朋友,看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解,好不好。
幼:好
师:他这节课到这里就结束了,小朋友们表现的真棒,给自己鼓鼓掌吧。
活动总结
本次活动我主要设计了一些简单、明确、的问题,来突破活动的重点与难点,活动中教师提问,如何能够引起幼儿的兴趣,是很重要的。
通过本次活动,我也发现并总结了不少小问题,如操作时提醒幼儿看好杯子,注意力要集中。口语上也要注意,在幼儿知道了那是溶解的现象时,教师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较安静,应该更积情一点提高整堂课的积极性。幼儿的参与性比较少。另外,在本次活动中我选择一些幼儿回答问题,但幼儿比较胆小、怯懦,所以幼儿回答问题十,比较磕巴声音比较小,不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度,但是经过思考后肯定可以回答出来的问题,适当地请幼儿勇于尝试回答问题,我想每个幼儿都有自身的优点和长处,在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感,从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下,幼儿可以得到更好的发展。
在操作实验的环节,可以使用多种材料,让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想,想自己动手。提高幼儿的动手能力,老师尽量地支持幼儿,鼓励幼儿,老师可以让做完的实验先放在幼儿的面前,等幼儿做完任务卡以后,再把实验材料收回。这样可以更好的让女儿观察实验结果。
教师问随便成什么味道了没有等幼儿直接回答,直接代替了幼儿回答,这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间,可以提示和鼓励幼儿回答问题。在最后也应总结本节课实验结果,也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的,哪些是不能理解的,让幼儿根据*常生活经验进行思考。如:豆子、石子等物体不能溶解,如:食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做实验一起操作后再来告诉老师,此处的灵活性很大,这需要在将来的教学中善于积累经验。
活动目标:
1、 通过操作活动,初步感知溶解现象
2、 对各种材料能否溶解感兴趣,乐意通过探索来验证猜想
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根筷子。
2、白糖、盐、果珍、味精、大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子。
3、标有“×、√、?”的牌子。
活动重难点:乐意去猜想各种材料能否溶解并通过实验区验证
活动过程
一、出示材料,引发兴趣
1、教师出示果珍,这是什么?我们怎么把它变成*时喝的果珍?请一位幼儿演示。
2、发生了什么事情?(果珍不见了,融化在了水里)
二、第一次探索,知道有些材料可以溶化有些不能
1、今天,我给你们每位都准备了一杯水,我们就用这杯水来做游戏吧。
2、认识提供的操作材料:白糖、果珍和红豆。你觉得这些东西放进水里能溶化吗?
3、幼儿探索:请你选择其中你最喜欢的一样,动手试一试是不是和你想的一样。
4、交流:你选择了什么,它溶化了吗?
5、教师小结:原来不是每一种东西放进水里都可以溶化的。
三、第二次探索,在猜想、验证中提升经验
1、出示更多的材料:盐、味精、大豆、绿豆、小石子和沙子。,引导幼儿认识。
2、猜一猜哪些东西是可以溶化的,哪些是不能的?教师根据幼儿的猜想将材料分为三类:可溶化、不可溶化和不确定的。
3、验证猜想:请幼儿以小组为单位,每位组员选择一样材料来进行实验并组内交流。
4、集体交流:你们的实验结果和刚才实验前的猜测一样吗?哪里不一样?教师根据幼儿的实验结果调整牌子。
四、活动延伸
1、你们喜欢这个游戏吗?*时在生活中我们也可以找一些别的材料来试一试。
2、教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
【设计思路】
小班幼儿是进行科学教育的启蒙阶段,通过幼儿期科学教育活动萌发幼儿对科学探究、科学现象的兴趣、好奇心,积累科学经验,掌握一些初步的科学方法与技能。在幼儿的身边中,其实蕴含着丰富的科学现象和知识经验。如:“什么不见了”这一活动作为小班的幼儿,也是经常见到的,但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动提供给幼儿实践操作的机会,既满足幼儿动手操作探索的欲望,又能在活动中让幼儿充分地去发现问题,积累经验。如:幼儿通过动手操作了解什么是溶解现象,同时,让幼儿知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的,在观察溶解过程中,激发幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
【活动目标】
1.通过观察、操作,初步感知溶解现象。
2.能初步记录实验结果,乐意与他人交流自己的发现。
3.萌发对科学现象的兴趣。
【活动准备】
1.物质准备:
(1)教师的操作材料:白糖、果珍、沙子,透明水杯3杯、搅拌棒、 笑、哭脸贴纸、抹布、记录表
(2)幼儿的操作材料:果珍、沙子,透明水杯(幼儿人数2倍)、搅拌棒(幼儿人数2倍)、笑、哭脸、抹布(每组2个)。
2.经验准备:
(1)有玩过沙子的经验。
(2)知道糖和果珍的味道。
【活动过程】
一、出示教师的操作材料,激发幼儿观察与实验的兴趣。
1.出示白糖、果珍、沙子,让幼儿通过多种感官,感知认识实验材料,猜测实验结果。
(1)请你看一看,摸一摸,尝一尝,这是什么?
(2)把白糖放进水里,会发生什么?
2.教师操作实验,幼儿观察实验结果并记录在记录纸上。
(1)教师操作,幼儿观察,并提问:
“杯中还有白糖吗?白糖去哪了?”
(2)尝试以笑脸、哭脸标记,记录猜测实验结果。
3.教师小结:白糖放进水里,通过搅拌白糖会消失不见,这种现象叫做“溶解”。
二、幼儿用果珍进行溶解实验、并尝试记录。
1.教师介绍实验材料,交待实验步骤。
(1)幼儿猜测果珍放进水里会怎样,并记录。
(2)师幼共同操作。并提问:
“杯中还有果珍吗?果珍去哪了?”
(3)教师做简单的总结,并让幼儿尝试记录。
三、幼儿用沙子进行溶解实验、并尝试记录。
1.教师介绍实验材料
(1)幼儿猜测沙子放进水里会怎样,并记录。
(2)幼儿回顾操作要求。
2.幼儿动手操作,教师巡回指导
(1)指导个别幼儿,并提问:
“杯中还有沙子吗?沙子去哪了?
(2)教师做简单的总结,并让幼儿尝试记录。
四、延伸活动
园内延伸:
(1)总结“溶解”现象,并鼓励幼儿在科学探索区,继续探索溶解的现象。
园外延伸:
(1)鼓励幼儿走进家里的厨房,与父母共同探索溶解的现象。
【活动反思】
活动选材贴*幼儿生活,孩子具备一定的经验,能够准备的预测白糖的溶解现象。出示果珍时,幼儿进行猜测,果珍放到水里会发生什么变化?幼儿开始猜想,并带着问题和教师共同动手操作。此次活动我通过三次实验,通过感知不同材料在水里的一些现象,每次实验层层递进,教师有尺度的放手,将更多的空间留给幼儿。本次的操作很成功,整个活动幼儿很喜欢,也很轻松,活动目的基本达到。
活动目标
1、在操作中初步感知溶解现象,知道哪些东西可以溶解,哪些东西不可以溶解。
2、大胆表达自己的发现。
3、感受活动带来的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、每个幼儿四个塑料杯、一根筷子
2、白糖、味精、盐、米、沙子、记录表
指导要点
1、活动重点:帮助幼儿理解,掌握溶解的现象。
2、活动难点:大胆表达自己在活动中看到的现象。
活动过程
1、小实验:引起幼儿观察、学*的兴趣。
师:“今天老师带来一些好玩的东西,我们一起来看看。”
(1)老师出示一杯温水、一些白糖,幼儿观察。
师:“白糖和水要一起玩游戏了,我们来看一下。”
老师示范:糖放入温水中,并搅拌。
(2)讨论:白糖放入水里怎么样了?刚才老师做了什么动作?
师:糖放入水中、经过搅拌,就不见了,溶化了。
2、幼儿实验活动:分出哪些东西可以溶解,哪些不溶解。
(1)师:“老师也准备一些材料,你们来做一做,待会告诉老师你们观察到的现象。”
介绍操作材料和要求
(2)幼儿进行操作并回答问题
师:“小朋友把这些材料放入水中出现了什么现象?
(3)幼儿再次实验,并做好记录(一幼儿操作一幼儿记录)
(4)教师带领幼儿进行分类:可溶解和不可溶解的,并记录下来。
小结:有些东西是可以溶解的,有些东西是不溶解的
3、师:“你觉得还有哪些东西在水里能溶解的?”
活动延伸
师:“小朋友用你们学会的方法,回家动手做一做,看看哪些东西是可以溶解的,哪些是不溶解,来学校告诉老师。”
活动反思
教师教态亲切、自然,思路清晰,教具准备充分,幼儿积极参与操作过程。但在演示讲解时,表述还不够清楚。在幼儿操作时,对幼儿的观察不够。
——什么不见了教案 (菁华5篇)
我今天说课的内容是《什么东西不见了》,选自幼儿园主题课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材新
《纲要》中指出:"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。""科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象,糖融化了、雪融化了……在**看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子,我们应抓住教育的契机,培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探索欲望,从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题,解决问题的能力。因此,我选择了《什么东西不见了》这一科学活动,作为科学探索的内容,在活动中,我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点,我们从培养幼儿爱科学,学科学、记录、分析以及推理的能力,为此,我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
二、说活动目标
重难点目标是教学活动的起点和归宿,多活动起着导向作用,在新纲要中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的.年龄特点制订了以下目标。
1、知道有些物体能溶于水。
2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
3、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
本次活动的重难点:让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
三、说活动准备
1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干
四、说教学法教法:
在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,让幼儿真正成为学*的主体,正如新纲要中所说的:"教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者"因此,本次活动我采用了以下方法:
1、教师以饱满的热情参与活动,用激情感染幼儿,对幼儿起示范带动作用,引起幼儿活动的积极性。
2、启发提问法:教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考
3、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐的观察,有针对性的进行、指导。
学法:
1、操作比较法:操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作,帮助幼儿比较,自己找出答案。
2、尝试实验法:陶行知先生说过:学中做,做中学,做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验,从实际实验中得出形象准确的答案。
3、谈论交流法:通过师幼、同伴互相交流,更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。
五、说活动流程
(一)、出示实验材料,激起幼儿的活动兴趣,进行第一次探究活动。
投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验,你们走到实验桌前看一看,说一说,摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动,老师指导)让幼儿轻轻回到座位,问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?教师小结:食盐、面糖能溶于水,玻璃珠、木块不能
(二)让幼儿带着问题进行操作,什么样的物体溶化的快,什么物体溶化的慢,进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。。我会现引导幼儿观察出示的材料,说出他们的不同,引导幼儿猜测:如果把这四种物体放入水中,那种化的最快,为什么?(幼儿活动,教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上,大胆说出自己操作的结果。
教师小结:物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。
(三)进行第三次探究活动,引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师准备同样大小的冰糖,凉水、热水、搅拌棒,让幼儿大胆进行操做活动,让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关,并进行交流记录(记录时画的快的用笑脸,慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。
教学反思:本次活动,我们在充分研讨的基础上,从孩子的经验和水*出发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记录,并且把自己的发现说出来与同伴分享。
整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
活动设计背景
小班幼儿年龄小,他们的观察力、注意力都需锻炼。本班幼儿在*时活动中注意力不集中、观察力差,为锻炼幼儿的注意力和观察力,激发他们的求知欲,引导幼儿参与到活动中来设计了本次活动。
活动目标
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
使幼儿初步感知溶解现象
活动准备
1、每个幼儿一个杯子,一只勺子。 2、白糖、果珍、黄豆、红豆等。
活动过程
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学*的兴趣。
1)观察教师实验:教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了? (看不见了、溶化了)
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了? (还能看见、不溶化)问:请小朋友想一想,你*时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)
教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。白糖、果珍、黄豆、红豆等。
2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
3、提问个别幼儿请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
教学反思
本次教研活动的目的是通过使幼儿初步感知溶解现象,并愿意主动地将自己的发现与老师小朋友分享。通过每位幼儿亲自动手做实验,并发现有的东西放在水里溶化了,看不见,有的东西放在水里不能溶化,看得见。由于实验的操作过程充满乐趣,激发了幼儿的对活动的兴趣。同时,在活动中,也有许多不足之处,如材料的多样性,和工具的便捷性,在今后的活动将多注意这些不足之处,尽量做到完美
设计意图
溶解是生活中常见的一种科学现象,孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶解与哪些因素有关系却是模糊的,不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力,并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水的温度有关系
活动目标
1、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中的现象。
2、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。
3、对溶解的现象产生好奇,能够大胆地用语言表达自己的想法。
重点难点
探索可溶物在水中溶解的现象
活动准备
材料准备:
吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩笔 任务卡
经验准备:
幼儿已会“搅”的动作
活动过程
1、导入
①师:小朋友们好,我是陈老师,今天陈老师给每位小朋友都带一瓶神奇的饮料,现在请小朋友们尝一下,然后告诉我你们找到是什么味道呢?
幼:没有味道
②变魔术引导幼儿说说水的味道有什么变化。
师:现在我来给小朋友变一个魔术,小朋友们再来尝一尝水的味道有什么变化?
幼:变甜了
师:那你们知道他为什么会变甜吗?
幼:因为往里面加东西了,加糖了。
教师总结:糖放进水里,搅一搅会消失不见,这种现象叫做溶解现象。
2、幼儿动手操作
①认识材料
师:那小朋友们想不想自己来做一杯神奇的饮料?
幼:想
师:那我们一起来认识一下我们都需要哪些东西吧,小朋友们仔细看哦,我请举手的小朋友们来回答一下。
幼: 杯子、吸管、大米、糖
师:小朋友们真棒都认识
②示范如何操作实验
师:首先我们有两个水杯,面前有两种材料,一个水杯里面放一种材料。由*惯几天假吧。轻轻的搅拌,看看哪个可以消失不见溶解哪个没有消失不见没有溶解。
③请幼儿动手操作
师:每个小朋友都有两个水杯,小朋友可以从桌子上拿两种材料,放进你的水杯里,一个水杯里放一种材料,然后用吸管进行搅拌,看看哪种材料是可以溶解的那种是不能溶解的。
师:小朋友们要记住水杯里面有水,小小朋友一定要小心,不要把水洒到衣服上,用吸管时也不可以往别的小朋友身上戳,要轻轻的握住水杯进行搅拌哦。那请小朋友认真等待老师给你们发材料。
师:那你们做完实验以后举手老师给你们发任务卡,任务卡上面有什么?
幼:大米、糖、笑脸、哭脸
师:那一会儿,小朋友做完实验就可以去收,然后老师给你们彩笔你们就可以就可以在任务卡上面联系那怎么连呢?仔细听老师说。如果你放进去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑脸儿连起来,如果它没有溶解没消失不见,那你就跟哭脸连到一起。知道了吗?
幼:知道了
师:那小朋友们可以开始操作实验了
幼儿一边操作实验教师一边巡回指导
3、活动延伸
师:老师悄悄告诉你们哦。在日常生活中,还有好多东西。是可以想糖放进水里一样消失溶解的,也有很多东西像大米一样,是不能溶解的,小朋友回家以后可以跟爸爸妈妈一起去观察一下,然后来幼儿园后分享给你们的好朋友,看看哪些东西可以溶解哪些东西不能溶解,好不好。
幼:好
师:他这节课到这里就结束了,小朋友们表现的真棒,给自己鼓鼓掌吧。
活动总结
本次活动我主要设计了一些简单、明确、的问题,来突破活动的重点与难点,活动中教师提问,如何能够引起幼儿的兴趣,是很重要的。
通过本次活动,我也发现并总结了不少小问题,如操作时提醒幼儿看好杯子,注意力要集中。口语上也要注意,在幼儿知道了那是溶解的现象时,教师在后面的讲解时就要用上溶解一词并且总结一下操作结果。整个过程的课堂气氛还是比较安静,应该更积情一点提高整堂课的积极性。幼儿的参与性比较少。另外,在本次活动中我选择一些幼儿回答问题,但幼儿比较胆小、怯懦,所以幼儿回答问题十,比较磕巴声音比较小,不自信。使幼儿得不到发展。活动中还可以设计一些比较有深度,但是经过思考后肯定可以回答出来的问题,适当地请幼儿勇于尝试回答问题,我想每个幼儿都有自身的优点和长处,在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感,从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下,幼儿可以得到更好的发展。
在操作实验的环节,可以使用多种材料,让幼儿自己尝试动手操作。让幼儿自己思想,想自己动手。提高幼儿的动手能力,老师尽量地支持幼儿,鼓励幼儿,老师可以让做完的实验先放在幼儿的面前,等幼儿做完任务卡以后,再把实验材料收回。这样可以更好的让女儿观察实验结果。
教师问随便成什么味道了没有等幼儿直接回答,直接代替了幼儿回答,这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间,可以提示和鼓励幼儿回答问题。在最后也应总结本节课实验结果,也可以适当的提问幼儿还有哪些东西是可以溶解的,哪些是不能理解的,让幼儿根据*常生活经验进行思考。如:豆子、石子等物体不能溶解,如:食盐、等物体是可以溶解的。让幼儿回家后可以和父母一起做实验一起操作后再来告诉老师,此处的灵活性很大,这需要在将来的教学中善于积累经验。
目标:
1、学*通过观察,在教师语言的提示下,按规则进行游戏。
2、根据对玩具外形特征的认识,判断并用语言说出什么玩具不见了。
3、喜欢玩游戏,并体验和玩具一起游戏的乐趣。
准备:
1、教学大书、幼儿用书。
2、班级中的各种玩具
过程:
1、教师出示活动材料,引起幼儿活动的兴趣。
(1)幼儿围坐在桌边,教师提问,引起幼儿的注意。
教师:猜猜是什么?
(2)揭开盖布,引导幼儿观察桌上放了哪些玩具,并鼓励幼儿大声说出玩具的名称,进一步激发幼儿夺玩具的兴趣。
2、教师和幼儿一起游戏。
(1)教师:今天玩具要和我们玩捉迷藏的游戏。待会儿,人匀闭上眼睛,有一个玩具要藏起来,看看,是谁藏起了。
(2)教师请幼儿闭上眼睛,教师藏起一样玩具(积木),再让幼儿睁开眼睛,猜猜什么玩具不见了,幼儿说出后,教师请幼儿说“积木积木快出来”后,将积木拿出。
(3)更换收藏的玩具,游戏多次反复进行,教师请个别幼儿猜,也可以请个别幼儿来藏玩具,以增加游戏的乐趣。
3、引导幼儿把玩具送回玩具柜中,和玩具说再见。
活动意图:
小班幼儿刚入园,年龄小、动手能力弱,所以选择了直观、操作性强的活动《什么不见了》,让幼儿初步感知溶解现象,把自己的发现运用简单的语言告诉老师和同伴。
活动目标:
1.感知溶解现象。
2.把发现用语言表达出来。
3.通过活动发展思维,激发求知欲。
活动准备:
1.每人一个杯子,一根搅拌器。
2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)、大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程:
一、引起幼儿观察与学*的兴趣
1.出示一杯清水,白糖,观察白糖放进水里的变化?
2.又拿出一杯清水,小石子,小石子放进水里的变化?
什么东西放进水里能溶化?
二、任选一种材料幼儿实验
1.让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2.选一种材料放进水里,观察结果。
3.知道有的东西放进水里看不见,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
三、教师提问
说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
在日常生活中观察物质溶解于水的现象。
活动反思:
科学活动要选择贴*幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。
不足之处:
每位幼儿一个杯子,只能做一次实验,减少了幼儿的操作次数,局限了幼儿的思维发展。
——《什么不见了》教案合集5篇
活动目标
1.通过幼儿动手操作,培养观察兴趣。
2.激发幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的探索欲望。
活动准备
水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
活动过程
1.激发兴趣
教师:小朋友,你们的桌上有很多多好玩的东西呢,想不想看看有什么东西呀?
2.幼儿互相讲述看到的物品
(积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。)
3.引起幼儿好奇
哎!你们说如果把这些东西放在水桶里会怎么样呢?
你们想不想玩一玩呀?
4.观察沉浮现象
请小朋友把东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩样?
有哪些东西不见了?
(1)引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。
(2)讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?
(3)讨论:为什么有的东西浮在水面,有的东西沉在水底?
让幼儿把浮在水面上的物品拿出。
引导幼儿注意观察水底的东西。
5.教师小结
我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫“沉”
把放到水里后看的见东西的这一现象叫“浮”。
活动目标
1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。
2.学*记录,体验科学探究活动的乐趣。
活动准备
透明的杯子(标记:绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干,记录表,笔等。
活动过程
(一)导入
1.出示一盆水,请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)
2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里,哪些化的快,哪些化的慢,怎样做能让它化得快一些呢?
(二)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系
1.认识实验材料:块糖、2杯凉水、搅拌棒。
并猜测:一杯搅拌,一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?
2.填写记录表。幼儿2人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3
3.幼儿分组实验验证。
用小勺取一*勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,并填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?
小结:物体的溶解速度与是否搅拌有关,搅拌的化得快,不搅拌化得慢。
(三)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系
1.认识实验材料:绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。请幼儿观察其不同,并猜测:三种糖分别放进水里,那种糖溶解的速度快些,为什么?
2.填写记录表。幼儿3人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3
3.幼儿分组实验验证。
将用小勺取一*勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:
物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快
(四)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与水温的关系
老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?
1.请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想:哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。
2.幼儿分组实验验证。
教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,并一起轻轻搅拌,看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。
3.交流实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:水温度越高,物体的溶解速度越快。
活动延伸:
从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?
活动目标:
1.通过实验操作,知道有的物体有被溶解的特性。
2.知道物体的溶解速度与水的温度,物体的形状大小有关。
3.通过试验活动,激发幼儿观察事物溶解的兴趣,训练幼儿手脑并用的能力。
活动准备:面糖、砂糖、方糖、玻璃杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干
活动过程
一、回顾
上节课我们做了实验,我们再来说一说,哪些物品放进水里能溶解,哪些物品放进水里不能溶解?幼儿自由交流讨论后回答。
出示课件提出问题:老师带来了三种糖,编糖、砂糖、方糖。放到水里,哪些溶解得快、哪些溶解得慢?怎样做能让它溶解得快一些呢?导入课题。
二、第一项探索活动:
什么样的物品溶解的快?什么样的物品溶解得慢?(幼儿带着问题,在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶解速度与物体的形状、大小有关系)
1.请幼儿观察桌上的各种试验用具(三种糖:绵糖、砂糖、方糖,杯子、搅拌棒、水、一份调查表、一支彩笔)
2.引导幼儿猜测:如果我们把这三种糖分别放进水里,哪种糖会先溶解完呢?幼儿分小组讨论,讨论后记录。请每个小组长说一说讨论记录的结果。
3.幼儿操作实验,在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌,比比哪种糖先溶解完。请幼儿在确定杯子里的糖全部溶解完后在表格中用相应的符号做记录。在小组内交流实验结果。
4.教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果,明确三种糖的溶解速度排序。并请幼儿思考:什么样的物品溶解得快?什么样的物品溶解得慢?
教师小结:物体的溶解速度与物体的形状、大小有关系。
三、第二项探索活动:
1.老师准备了同样大小的方糖,一杯冷水一杯热水。请小朋友们想一想动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先溶解完?引导幼儿讨论,并把讨论结果记在记录表上,记录完分别请小朋友讲一讲。
2.幼儿操作实验,教师发出口令请幼儿同时将方糖放进杯子里,然后进行搅拌操作,比一比谁的糖先溶解。并用相应的符号作好记录。
3.交流实验结果:教师请幼儿讲述一下自己小组实验记录的结果。
是怎样做的,用的是热水还是凉水,是否搅拌,幼儿进行对比。
4.教师小结:物体的溶解速度也与水的温度、是否搅拌有关系。
鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶解的知识
活动延伸
老师还准备了很多材料放在活动区,请小朋友一起再去探讨溶解的秘密吧!
活动目标:
1、丰富关于恐龙的知识,了解恐龙消失的几种原因。
2、能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述,大胆发表自己的意见。
3、对探索恐龙的秘密感兴趣,萌发珍爱生命、热爱自然的情感。
活动准备:
1、AR图书《恐龙跑出来》
2、每个幼儿一个IPAD,内存《恐龙为什么不见了》的视频(包括环境变化
说、火山喷发说、陨石撞击说和偷蛋说等4—5种恐龙消失的原因)。
活动过程:
一、利用AR技术导入活动:神秘的恐龙蛋
教师利用AR出示一个的蛋宝宝图片:看看谁来了?小朋友猜猜它是什么
蛋?(幼儿自由猜测)
——教师:咔嚓,蛋宝宝裂开来了,瞧,谁出来了?(恐龙出来了)——教师:原来这是一个神秘的恐龙蛋,小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。今天小恐龙就要带我们到恐龙岛探险,你们想去吗?
二、结合AR技术创设到“恐龙岛探险”的情境,丰富幼儿关于恐龙的知识。
1、恐龙岛上有许多恐龙,你认识哪些恐龙?它为什么叫xx龙?它的牙齿什么样?它吃什么食物?它有什么本领?
2、你最喜欢哪种恐龙?为什么?
3、逐一介绍剑龙、霸王龙、梁龙、三角龙、翼龙等,使幼儿加深对恐龙的认识。
(1)腕龙——有30多米高。引导幼儿观察它的头和脖子是什么样的?它是食草的恐龙还是食肉的恐龙?(食草恐龙)
(2)霸王龙——它是恐龙世界中最凶残,最厉害的恐龙,引导幼儿观察它的嘴、牙齿、腿,想一想为什么它的嘴那么大,牙那么锋利呢?
(3)翼龙——它是什么恐龙它和别的恐龙有什么不一样?它是食草的恐龙还是食肉的恐龙因为它会飞,又食肉,所以它是统治天空的恐龙。
(4)三角龙——为什么要叫它三角龙?它的三个角分别长在什么地方?
4、给恐龙分类
(1)教师:刚才我们认识了一些恐龙,它们都有着不同的外形和特征,有的是吃草的恐龙,有的是吃肉的恐龙,食肉恐龙这么凶猛,那食草恐龙会怎么保护自己呢?(幼儿自由讲述)
(2)教师结合视频小结。
三、幼儿分组观看IPAD,探讨恐龙不见了的原因
1、提问:现在还有恐龙吗?恐龙为什么不见了?
2、小恐龙把他们消失的原因存在了IPAD里面,请小朋友自己寻找恐龙消失的原因吧,一会儿要请每一组选一个代表来给大家介绍一下你们找到的恐龙消失的原因提问:刚才你看到的恐龙消失的原因有哪些?
小结:关于恐龙的灭绝有很多种说法
(1)地球气候突变,恐龙无法适应;
(2)小行星撞击地球导致地球上尘土飞扬,终日的尘土挡住了阳光,使植物不能光和作用,使恐龙没有食物,饿死。
(3)由于地壳运动,使得气温大大下降,冰雪覆盖大地。这样作为冷血动物的恐龙,挡不住寒冷环境的侵袭,慢慢死亡,便在地球上消失了。
恐龙为什么会在地球上灭绝呢?这个问题一直为科学家们所思考与研究。
关于恐龙消失的说法有多种,至今还有许多谜,如果对恐龙非常感兴趣,长大以后可以继续研究。
四、进行情感教育,珍爱生命,热爱自然提问:
恐龙在地球上生活了很长时间,最后怎么样了?
现在地球上还生存着哪些生物呢?
如果不想让这些生物也像恐龙一样消失,应该怎样做?
小结:爱护大自然,珍爱地球上的每一个生命,长大以后,想出更多更好的办法保护地球!
活动目标:
1、 通过操作活动,初步感知溶解现象
2、 对各种材料能否溶解感兴趣,乐意通过探索来验证猜想
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根筷子。
2、白糖、盐、果珍、味精、大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子。
3、标有“×、√、?”的牌子。
活动重难点:乐意去猜想各种材料能否溶解并通过实验区验证
活动过程
一、出示材料,引发兴趣
1、教师出示果珍,这是什么?我们怎么把它变成*时喝的果珍?请一位幼儿演示。
2、发生了什么事情?(果珍不见了,融化在了水里)
二、第一次探索,知道有些材料可以溶化有些不能
1、今天,我给你们每位都准备了一杯水,我们就用这杯水来做游戏吧。
2、认识提供的操作材料:白糖、果珍和红豆。你觉得这些东西放进水里能溶化吗?
3、幼儿探索:请你选择其中你最喜欢的一样,动手试一试是不是和你想的一样。
4、交流:你选择了什么,它溶化了吗?
5、教师小结:原来不是每一种东西放进水里都可以溶化的。
三、第二次探索,在猜想、验证中提升经验
1、出示更多的材料:盐、味精、大豆、绿豆、小石子和沙子。,引导幼儿认识。
2、猜一猜哪些东西是可以溶化的,哪些是不能的?教师根据幼儿的猜想将材料分为三类:可溶化、不可溶化和不确定的。
3、验证猜想:请幼儿以小组为单位,每位组员选择一样材料来进行实验并组内交流。
4、集体交流:你们的实验结果和刚才实验前的猜测一样吗?哪里不一样?教师根据幼儿的实验结果调整牌子。
四、活动延伸
1、你们喜欢这个游戏吗?*时在生活中我们也可以找一些别的材料来试一试。
2、教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
——《小手不见了》托班教案 (菁华3篇)
活动目标:
1、引导幼儿观察自己的手,知道每个人都有两只手,每只手上有五根手指。
2、利用游戏的方式引导幼儿掌握五根手指的名称。
3、了解手的作用,知道要保护手的方法。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备:
关于手的作用及保护方法的幻灯片
活动过程:
一开始部分师:请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。游戏:听我说,跟我做"小手小手拍一拍,我把小手举起来。小手小手拍一拍,我把小手放下来。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起来。小手小手拍一拍,我把小手藏起来。"
基本部分
1、知道人有两只手,两只手的大小一样,也叫一双手。
(1)师:刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏,现在请你数一数你有几只手?老师请幼儿数一数自己有几只手(两只手)
(2)知道两只手也叫一双手师:小朋友都有两只手,比一比你的两只手是不是一样大的?你是怎样比的?(请幼儿自己先探索方法,再教给幼儿比的方法,将手掌合起来,手指对手指)小结:小朋友都有两只手。两只手是一样大的,所以它又有另外的名字叫一双手。
(3)举手游戏:老师说"一只手"、"两只手""一双手"请幼儿举手。
2、数一数,一只手上有几个手指。(从拇指开始,按次序进行,口手一致地点数,数好后再换一只手数。师:小朋友们真棒,现在请你数数自己的一只手上有几根手指小结:每只手上有五个手指。
3、学*五根手指的名称。
(1)师:我们的五根手指都有自己的名字,就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看,比一比,你的五根手指长得是不是一样长?(让幼儿自由讲)找出你最长的手指,并把它捏住。老师介绍:"这个手指长在中间,所以叫它中指。"老师伸出大、小拇指,问幼儿:"哪个大,哪个小?"(引导幼儿说出大拇指与小指)老师伸出一个手指点东西,介绍:"点东西的手指叫食指"。老师介绍:"还有一个手指没有名字,我们叫它无名指。
(2)小结:刚才呀我们认识了自己的五根手指,知道了它们的名字。最长的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的细的叫----小指;点东西的手指叫----食指;没有名字的手指叫----无名指。
(3)以游戏形式巩固。休息:现在呀我们要请我们的手指休息了。大拇指睡着了,食指睡着了,中指睡着了,无名指睡着了,小指睡着了,我们都睡着了。起床:大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,无名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了。
三结束部分利用幻灯片帮助幼儿了解手的作用及保护方法。
(1)手的作用。师:我们大家都有一双手,那么手有什么用处呢?(引导幼儿从多方面考虑)我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。(幼儿先根据生活经验进行讲述后出示幻灯片小结)
(2)保护手。师:手的本领很大,能为我们做许多事,所以我们要注意保护手。幻灯片提示:不要用刀子或剪刀把手弄破,不要咬手指头,勤剪指甲,勤洗手,冬天还要擦护手霜、戴手套等。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
活动目标:
1.认识自己的小手,喜欢做小手的游戏。
2. 知道小手会随着身体的长大而长大。
活动准备:
1. 音乐《身体歌》。
2. 关于小手的图片。(适合自己课的)
活动导入:
师:请宝宝起立,把小板凳轻轻地推到小桌子里面,自己找一个空闲的位置来活动一下我们的身体好吗?(好)(播放音乐)
活动过程:
1. 认识小手:
师:宝宝的跳的真漂亮啊!请宝宝轻轻地坐回自己的座位,宝宝想一下,刚才我们跳舞的时候,我们的小手指到了哪里?(引导孩子说出小脚)我们的小手拍到了哪里?(膝盖、屁股、肩膀)我们的小手这么厉害啊!碰到了我们的身体这么多地方。老师的小手在这里,宝宝的小手在哪里?(在这里)宝宝看一下,我们的小手上都有什么啊?(手指头)哦!有手指头啊!那宝宝数一下我们一只手上有几根手指头啊?(宝宝开始数,5根)宝宝真聪明,看一下这是哪里?(教师摸着手心问宝宝,如果宝宝说不出,可以告诉宝宝。)这是手心,宝宝摸一下,白白的,软软的。这是哪里?(手背)黑黑的,宝宝摸一下。
2. 比一比小手,知道小手会随着身体的长大而长大。
师:宝宝的小手上原来有这么多的小宝贝啊!请宝宝把小手伸出来,我们来比一下谁的手最大,和其他宝宝比一下,来和老师比一下,谁的手最大?(老师的手最大)哈哈~老师的手最大了。
老师小的时候,手也跟宝宝的一样大,后来老师听爸爸妈妈的话,吃饭的时候不挑食、不剩饭。身体壮壮的,老师的个子越来越高,手也越来越大,如果小朋友也和文老师一样听话,宝宝的手会变的比文老师的手还大。
3. 知道小手的本领大,学会保护小手。
师:我们的小手非常的厉害,能帮我们做很多的事情,宝宝你知道我们的小手能帮我们做什么吗?(宝宝自己说)哦!原来小手能帮我们做这么多事情啊!看看老师这里有没有宝宝说到的本领?(出示图片)我们的小手原来能帮我们做这么多事情啊?宝宝看一下,我们的手指头上长着什么?(指甲)如果指甲长长了,我们应该怎么办?(剪掉)为什么?(这样我们的指甲里就不脏了,也不会抓伤其他小朋友。)如果冬天到了,天气很冷,我们应该怎样保护我们的小手?(戴手套)哦!带上手套我们的小手就会非常暖和,不会冻伤了是不是?(是)
4. 手指游戏:
师:我们一定要好好保护我们的小手,要不然就不能和我们做手指游戏了。老师这里有一个手指游戏,宝宝想不想学?(想)小手准备~
小竹竿,细又长,你当战士我当枪,长的枪,短的枪,机关枪,帮帮帮,把所有的敌人消灭光。
整理环节:
师:宝宝的.小手跳的真漂亮,老师给宝宝带来了小礼物。看~是什么?(小贴画)(发放给宝宝)
结束环节:
师:今天我们的活动结束了,请宝宝把小手伸出来,我们一起做一个结束仪式.
小手小手怕怕,小手小手摆摆,宝宝的小手藏起来,宝宝的小手变出来。宝宝再见~(老师再见)
【活动目标】
1、引导幼儿懂得人的生活、学*、劳动都离不开手,手不仅可以做许多事,还可感知出物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。
2、教育幼儿多动手做自己能做的事情,并能注意保护小手。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌
4、引导幼儿初步养成早睡早起的生活*惯。
【活动准备】
1、纸、笔、筷子、弹子、花生、剪刀等。
2、口袋一个,里面装有热、冷、软、硬、粗糙、光滑等不同特点的材料。
【活动过程】
一、猜谜,引起幼儿兴趣。
出示谜面:五个兄弟住在一起,名字不同,长短不齐。
二、游戏"印指纹",让幼儿了解每个人的手是不一样的。
提问:每个人的手一样吗?什么地方不一样?
三、幼儿操作,认识手的功能。
1、幼儿自选材料用手进行操作,如剥花生,夹弹子,纽纽扣、绘画等。
提问:你是用什么做事情的?怎样用手做事情?
2、实验:只用大拇指解纽扣;用左手拿剪刀剪纸。
提问:做实验时有什么感觉?这说明什么?
小结:大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事,手要多用才灵活。
3、提问:你的手还会做哪些事情?(教育幼儿自己的事情自己做)。
4、游戏"奇妙的口袋"。
幼儿用手感知物体的不同属性,出示口袋,请幼儿用手升入口袋触摸,说出感觉,并拿出让其他幼儿触摸。
小结:做任何事离不开手,手能感知物体属性。
5、手势游戏:幼儿和老师一块用手势表达意思,让幼儿了解交警、聋哑人用手势指挥、交流意思。
四、引导幼儿思考并讨论手的重要性及如何保护小手。
1、假如没有手会怎样?
2、我们应该怎样保护小手?
活动反思:
《纲要》指出:“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度,培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验,形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动,任何时候,健康教育都要调动幼儿参与的积极性,遵循幼儿的身心发展规律。”因此在设计此活动的备课时,我始终遵循以幼儿的兴趣为出发点,充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性。
——《糖怎么不见了》小班教案 (菁华3篇)
活动目标:
1.观察糖在水中溶解的过程以及所发生的变化,能用语言表达自己的发现。
2.对溶解的现象产生好奇,能主动思考"糖怎么不见了"的问题。
3.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
4.学*用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
糖、透明杯。
活动重点、难点:
理解溶解现象。
审美元素:
幼儿通过实践操作,了解糖在水中溶解的过程以及所发生的变化,激发幼儿对溶解这一科学现象的兴趣。同时也培养幼儿耐心、细致的探究品质。
活动过程:
1.出示糖让幼儿观察,激发幼儿兴趣。
师:桌上有什么?糖是什么样子的?(白色的,小颗粒状)如果把糖放在水里会怎么样?
幼儿观察、猜想。
2.请幼儿观察溶解的过程。
师:现在我们把糖放入水中来看看会发生什么变化?
师:你们看到的糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?猜一猜,它到哪里去了?水变成什么样子?尝尝看。引导幼儿讨论溶解现象。
师小结:糖放入水里后就慢慢融化,溶解在水里,水会变得有些混浊,喝到嘴里甜甜的。
3.引导幼儿联系其他溶解现象,拓展幼儿经验。
师:你还知道有什么东西像糖一样,在水里会"化掉"呢?(盐、饮料果粒)
4.教师总结。
今天小朋友又学到新本领了,知道了糖会溶化在水里,水会变甜,回到家里我们还可以用盐、饮料颗粒继续做实验好吗?
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等*惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进,本次活动可以进行分组教学,以此来增强幼儿的竞争意识。
活动目标
1、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化,并用语言大胆讲述自己的发现;
2、对溶解的现象产生好奇,并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。
活动准备
每人一小杯水,一块方糖,以及用于搅拌的汤匙。
活动过程
1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程,激发幼儿兴趣。
师:你们的桌上有什么?如果把糖放到水里去会怎么样呢?今天请大家自己试一试,仔细看看,糖到水里会怎么样?
幼儿试验、观察、表达、交流。
2、引导幼儿讨论溶解现象
师:你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢?
幼儿讨论、交流、思考、讲述。
3、引导幼儿联系其他溶解现象,扩展幼儿的经验
师:你还知道有什么东西像糖一样,在水里会“化掉”呢?
幼儿表达交流。
4、小结
今天我们发现了一个有趣的'现象:糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试,还有哪些东西也是这样的。
活动评析
该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说,“溶解”现象既无法理解的,又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程,而不是讲解糖为什么溶解,符合小班幼儿的年龄特点。在活动中,教师引导幼儿自由讨论溶解现象,允许他们通过自己的想象来寻求解释,对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的*惯是有益的。
活动目标:
1、能对糖的溶解现象有好奇心,并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、能用搅拌的方法观察溶解的过程,及口味前后变化。
3、愿意积极探索,知道有的东西放在水里会溶解,有的不会。
4、通过实验培养互相礼让,学*分工合作的能力。
5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活动过程:
一、导入
猜猜你品尝的是什么。老师随机给小朋友分两种饮料(白开水、糖水)
师:今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝,然后再轻轻的告诉你的'好朋友,你尝到的是什么味道的?
师:谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的?为什么有的是甜的有的是没有味道的?那你有没有在里面看到糖呢?糖宝宝到哪儿去了?
二、开始
1、教师示范小实验:观察糖溶解的现象。
(1)先让幼儿大胆猜测实验结果
(2)教师和幼儿一起操作:先尝一口自己杯子里的水(无味),然后用勺子舀一勺子糖放入水中,看糖会发生什么变化?用勺子搅拌一下,观察糖到哪里去了吗?躲到水里去了!请幼儿再次品尝水(变甜)
(3)请幼儿交流表达自己的想法。教师总结:糖放在水里化掉,不见了,这个过程就叫做溶解,我们的水就会变甜。
2、请幼儿自己操作。
(1)帮助幼儿拓展经验,引导幼儿说说还有什么东西会溶解?
(2)师:老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐,你们也来试一试?(幼儿分组操作)观察溶解显现、颜色变化,发现有的物品不能溶解。
(3)幼儿自由交流实验结果,鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
三、结束
师:在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的,也有好多东西是不可以溶解的,小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友,好不好?
设计意图:
根据小班的年龄特点,科学课糖不见了在幼儿充满好奇心之时,让幼儿感知溶解的现象,培养幼儿的生活知识充满兴趣。
儿童有调查和探究的本能,探究是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。3~4岁的幼儿无意注意占只要地位,认知活动基本上是在行动过程中进行的,幼儿观察事物缺乏整体性,较随意,只能直接的、简单的表面化的认识一些周围的事物。对身边的事物具有较强的好奇心,喜欢提问,愿意自己动手探究,同时,愿意与老师、同伴用简单的词语或句子描述自己的发现。根据小班幼儿年龄特点,利用幼儿活动中的兴趣点,设计本次活动,密切联系生活中的现象,能够较大限度的激发幼儿的探究欲望,使她们感受科学和探究的过程和方法。体验发现乐趣。
本活动是中班科学课《糖怎么不见了》在孩子充满好奇心之时,让孩子感知溶解的现象,培养孩子的生活知识充满兴趣。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系孩子的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的"溶解"现象,作为孩子科学教育内容,在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料,为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式,培养了孩子合作学*的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。设计本次活动,提供给孩子实践操作机会,既满足孩子动手操作探索的欲望,又能在活动中让孩子充分的去发现问题,积累经验。如:孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象,激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说,"溶解"现象既无法理解的,又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程,而不是讲解糖为什么溶解,符合小班幼儿的年龄特点。在活动中,教师引导幼儿自由讨论溶解现象,允许他们通过自己的想象来寻求解释,对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的*惯是有益的。
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等*惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进,本次活动可以进行分组教学,以此来增强幼儿的竞争意识。
——不见了随笔 (菁华3篇)
尽管我反复劝慰自己,可是最后,还是忍不住流下了眼泪。
这个悲情太难耐了!
应该说,我的情况大体上是好的,因为我愿意尊重她的感受,我懂得事情既已过去就不应该太过于舍不下。其实,当一个人在家的时候,我把持得不错,我让自己一刻不停地动着,看书,写字,写文章,跳绳,看博客,要么就把笔记本拆开清清灰尘……看电视的时候,我不是看电视里播出了什么,而是借电视机前面那块地方练*跨立军姿。所以,我一个人在家过得还不算很坏。
只是我一走出家门,碰到熟悉的人打招呼,或者陌生的人打量我,悲伤就会像一场痼疾那样压在我的心上。
现在我骑着车子走在回家的路上。刚才我在单位,在空闲中。这些时段,悲伤都不由分说地侵袭了我,突如其来,毫无预兆,突然间就把我卷进了天昏和地暗当中。这一整个下午确实是天昏地暗的,我的心情一如这糟糕的天气。可是,我的悲伤跟天气好坏没一点关系,这悲伤只是自顾自地肆意地悲伤着,似乎要将我击倒。
我是感到寂寞了,我感到了彻骨的、冰凉的寂寞。可是,我却无法向人述说。现在,我能向谁述说呢?
不久前的暖,现在都变成了凉。
换作是以前,我会多么高兴能有空闲时间取出手机,悠闲地、甜丝丝地查看那些聊天记录啊。我会百读不厌,我会一次次情不自禁地暗自偷笑。我还会在每一刻记录好好的心情,将这种好心情绘成一枝或者数枝花,给她发送出这些花儿汇聚而成的让人心醉的心波。我还经常打开手机的后盖,因为那里存着她漂亮的玉容。
可是现在,我却只能一个人喃喃自语:“我过得很不好,特别特别不好……”可是,我越说越难过,越说越想有一个人能倾听着我的低泣--然而,谁能?我的思绪又悲伤地指向了她。
我又想她了。我想起了那些美好的时光,想起了我们的绵绵情语,想起了她所有的好。
她跟我说,忘了我吧,忘掉那些曾经的事情。可这怎么可能呢?我怎么可能忘得了她,忘得了我们真诚相爱的那些日日夜夜?想起那些日日夜夜,我第一感觉总是像在重温甜梦。对的,所有的感觉都是甜,像蜜一样。我陶醉在她的柔情里,享受着她对我的鼓励和支持。我说,我愿意给她一个永远不会委屈的天空;她说她要一生黏着我,让我甩也甩不掉。她说她喜欢我的书香气,喜欢我的理性,她期待我写成我的寻根作品《海水先生》,她要做我的第一个读者……
无数次想起这些,心里都是甜蜜,真的像蜜一样。
可是紧接着,我内心开始极度痛苦起来。我从心底生出绝望的心境。
任何一样东西都可能触到我的痛点。任何一点记忆都会让我痛入心扉。现在我看到一辆载客的车子从旁边驶过,悲从心生,不由泪水沾襟了。我想到了之前的翘首引领,望眼欲穿,想到了她坐在车子里一路上的遐想。
想起的都是她的好啊,所以非常的不舍。残荷……爱豆……爱心……“偷懒”时的惩罚……生气的眼泪……古筝……二胡……
许多的约定。
想起这么多刻骨的幸福和铭心的遗憾,所以非常不舍啊。
不舍就心痛。
我的心就这样悬着了,了无着落,了无寄托,成了空空洞洞的空空的躯壳。我把我的心捏在手里,犹疑不决。秋风裹挟着尘土迎面地甩打过来,我感觉到了这颗心之最深处的疼痛。眼前这一切特别地熟悉着我,这条我几乎一天要跑上几趟的短短路途,已经听熟了我这一段时间里所唱的歌,看熟了我愉快的表情。它们今天都在问我:“你有了心事了吗?你为什么不再歌唱?你为什么一脸哀伤?我的朋友。”于是,我再也忍不住了,想要告诉他们我的悲伤:“我失恋了--”
可是,我却说不出话,莫大的悲凉哽住了我,眼泪蒙住了我的眼……
只有在这样的时候,才知道自己过得很不好。有些东西确实可以随风而去,可是长在心里的东西已经有了根,拔走它会非常痛。其实不用去翻看,那些言语不时自己就会跑出来,撞击着我的思想,唤醒我的思念。为什么思念?我为什么思念?我羞愧难当!一直说我好,我真的好吗?我好在哪里呢?
那么多的默契,那么深的深情,因为它们多,因为它们深,都萦绕在我心怀。那么多的得意和太浓郁的幸福,还有恩宠--她对我的恩宠就是施与我的甘霖--都萦绕在我心怀。我眼前总会飘洒起她曾经的两次飞泪,这飞泪如桃花雨瓣般沾上了我的心。
我不想痛苦。我其实希望能为她骄傲,一生因她自豪,为她曾经赐予我一份美丽如天使之眼的爱情而欣悦满足。可是我却还是流下了悲伤的眼泪。我丢掉了快乐,也丢掉了灵魂。
我知道,她是要我好好生活的。她过去希望我的,现在也一样希望着。我因此也努力地生活着,学*着,做着我今生想要做成的事。可是,我还是很悒郁。我失去了快乐,也失去了灵魂。
我悲情满怀。我总会想起她。
或许不再需要思念,只需要关注;
或许不再需要爱情,只需要懂得;
或许不再需要厮守,只需要淡远的美意……
……
我在无尽的悲伤之中,又想起了她楚楚动人的姿容,思考时专注的神情,还有那看我时的一个个眼神。回想起这些眼神,我更深深地忧伤了起来--心中的女孩啊,你会忧伤吗?你的伤痛,才是我最大的伤痛啊!为你祈祷幸福!
你的爱就是我的眼睛
前几天我遇到一个盲人,大概三十多岁的年纪,他的妻子看上去好像比他稍大一些,她用一个小木棍牵着他走路,两个人有说有笑,我对他们突然有了兴趣,因为他们的笑声感染了我,于是我决定对他们进行独家专访,问问他们之间的故事。在一座桥头的石板上我们一起坐了下来,显然我的友好和真诚感动了他们,我们开始快乐地交谈起来。从交谈中我很快得知,他们夫妻二人都是基督徒,他和她就是在教堂中认识的。
我对他们说:“你们真是上帝的安排啊,愿上帝永远祝福你们。”他们一起笑了,男人说:“我从来没有想到自己还会有老婆,真的,从来没有,她的模样我不知道,但上帝已经在心里告诉我,她是这个世界上最美丽的女人。”女人听到丈夫在赞美自己,她的眼睛里闪烁着幸福的光芒。女人温柔地依偎在他的身边,脸庞仿佛被甜蜜的美梦刚刚的吻过。我问女人:“你是怎样爱上他的?”“你看不出来吧!”女人对我说:“我也是个残疾的人,我今生今世再也做不了一个完整的女人,因为我不能够在生育,在经历过几次婚姻的失败后,我绝望了,我的精神彻底的崩溃了,我整天疯疯癫癫,稍微清醒一点,我就去自杀,害的年迈的妈妈整日守护着我,我可怜的妈妈眼泪不知为了我流多少。
最后妈妈在别人的劝说下把我带进了教堂,希望上帝能够拯救我,我开始并不能接受那位不知在何方的上帝,我不相信他能够医治我破碎的灵魂,过了一段时间,我遇到一个人,就是这个人,他让我接受了上帝。”男人听到妻子讲到这里,拉住她的手深情地说:“我一出母腹就坠入了一个黑暗的世界里,我能够看到的只有我的梦,我就像一个在黑暗中流浪的精灵,没有目的,没有方向,我想通过死亡来告别这个黑色的世界,我幻想过来生,来生我一定会有一双光明的眼睛。
我曾经摸索着采取各种方式去自杀,但也许我是命中注定要被上帝拣选的,拯救的手一直没有离开我,我被我的邻居,一个虔诚的基督徒带到了教会,我才知道在这个世界上的一个地方,还有一种神圣的爱没有把我抛弃,我疯狂地爱上了我的信仰,我最喜欢的一首基督教歌曲,就是【心路】······把我带入光明美地······我才知道爱就是光明美地。”女人此刻接过说:“当时就是你的歌声打动了我。”男人听了笑笑说:“是啊,上帝的伟大就是他能够让两个破碎的灵魂相互安慰。
自从你说你喜欢听我的歌唱,我仿佛能够看见了什么,我有了价值,有了自信和生命的力量;当那一天你对我表达爱意的时候,我突然看见在我的心灵之中,天国的门开了,爱情,那在我的幻想中都未曾出现过的爱情,就这样奇妙地降临了。在我们结合的那一刻,她对我说,从今以后我就是你的眼睛,我用一颗极速跳动的心对她说,世上再也没有比我更美的眼睛。”说到这里,男人从他那灰色的瞳孔中流出了多情的眼泪,女人的眼睛里也尽是泪花。“你是谷中的百合,你是沙仑的玫瑰·······”男人哽咽地唱了起来。我此时也是热泪盈眶,没有想到人世间还有如此的真情。
男人停住了歌唱,用无限真诚的语气问我:“你见过有我妻子这样美丽的女人吗?”我沉沉地说:“从来没有,她的美丽无与伦比,我真的很羡慕你。”男人听到“羡慕”这两个字,得意地笑了。“今天又是礼拜日,这是一个我永远感恩的日子,我的爱人,我的眼睛,走吧,再见了,小兄弟,我们的上帝正在教堂里等候着我们呢。”我呆呆地坐在石板上,看着他们远去的背影,我的心灵在默默地祈祷:“上帝啊,你何时才能赐给我这样的一双眼睛。”
如果,有一天我不见了
你会不会觉得你是想我的?
如果,有一天我不见了
你会不会很后悔当初没有好好的珍惜彼此呢?
如果,有一天我不见了
你会不会泣不成声的大声呼喊着我的名字?
如果,有一天我不见了
你会不会认真的读完我曾经写下的每一段文字?
你会不会在文字里寻觅我的点点滴滴?
我相信真爱
即使是稍纵即逝
依然会刻骨铭心
我依然会把它当做永恒
爱情的世界里
有时候一个无奈的'转身
就会种下了终身难忘的痛
直至骨髓
如果有一天
我隐藏起我们曾经的过往
请你不要流泪
如果你哭了
我的心真的会痛
真的会撕心裂肺的痛
直至痛碎
也许某一天
我会化作风
我会小心翼翼的贴在你耳边告诉你
我很好;我真很好
恋上彼此
亦是我们最无奈的叹息
情丝缠绕的苦果
注定我们今生不可契合
爱到深处再无怨尤
我的笔停留在了纠结边缘
疲惫逼*着我
逐渐吞噬着我岌岌可危的文字
或许
或许在某一光年
你和我之间
会骤然闪烁出心情的飞笔
去画满那份曾经残缺的圆/缘
如果真的有那么一天
你再也见不到我时
那么
请你一定要好好的保重自己
因为你的幸福
就是我今生最大的心愿
如果,有一天我不见了
你会想我一样想你吗会吗
亦情深缘浅
早上走过家门前的那条小路,*惯性地跟摆水果摊的老伯打了声招呼,他还像以前一样憨憨地报以一笑,他大概是不大懂得该如何回应我的“哈喽”吧,每次都是笑着带点头。
和往常不一样的是,这次他硬塞给了我一个苹果,挺大的一个苹果,外皮很红,我虽不太懂得如何用肉眼辨别一个苹果的好坏,但我知道这苹果必然是特别好的,因为老伯会将较好的苹果放一堆,口感较差或表皮破损的又另放一堆,价钱不一,五块五和四块。他正是从好的那一堆里给我拿的,像是早早选好放在那里,因为这苹果实在是比别的苹果好看得多。至于他家的香蕉更是便宜,一块五是极限,但卖相不好看,粗愣愣的一根像个矮胖子。不像别的家那样弯得如月,黄得诱人。味道也不同,别的摊档虽小却味浓。老伯卖的香蕉大且带酸。
老一辈的人都喜欢在老伯那里买水果,但我知道那不是因为有什么交情,像我爷爷就很喜欢老伯那里卖的香蕉,经常还逼着我们也要吃,说这种香蕉都是自家种的,别的地儿很难买到了,以前可管饱,现在是助消化。我虽觉得这话是矛盾的,但又找不出什么合适的理由来反驳。毕竟吃了这种香蕉的确是又能饱腹,又更常去光顾“五谷轮回”之所。
年轻家庭有时也会跟老伯买点水果,但不用来招呼客人,总感觉充不起门面。哪怕前阵子的*安夜,苹果洛阳纸贵,价格都快往天上飘了,独独老伯家的苹果还是以前那个价,都没什么人来跟老伯买,因为老伯不会用印满圣诞老人的包装纸来给苹果打个蝴蝶结。人们宁愿飞上天去找那个打了蝴蝶结的苹果,也不愿光顾地上老伯家的。
我跟老伯并不熟,只是他的小小水果摊离我家门口极*,而我性格使然,每天进出家门都会*惯性跟他打声招呼,这招呼一打,便有七八个春秋了。也许是每天积累的小小善意,或是老伯内心的小小愧疚(他的水果摊因靠*我的家门,有时会有一些烂皮瓜果黏附墙壁),他间或会送给我一些应时节的水果,每每拒绝,他才最终放弃。看他塞过来的苹果,以为他又“故技重施”,便马上硬推了回去。但他这次异乎寻常的坚持,在街上为了个苹果推推搡搡实在难看,便连连道谢接受了。
后来便没再见老伯出来摆摊了,因为城管抓得严,老伯腿脚不利索,经常会被扣留物什,拿钱赎回不值当,不去赎回又难以维持。其实老伯是否继续摆摊对我的生活影响并不大,墙壁虽有时会脏,但他次次都擦拭干净才收摊;家门风景虽更加宽亮,但也没美多一分。而我并非不赞同*的政策,只是我现在每天回家、离家,没个人跟我打招呼,我的善意都不知该往哪儿放。
往后的日子里,我们都去超市里买水果了,那里的水果实在是诱人,光是外表都长得尤为“俊俏”。只是我爷爷还是经常念叨那涩中带酸的香蕉。
——幼儿园科学教案:什么东西不见了优选【五】份
活动目标:
1、知道有些东西溶于水、
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动过程:
1、组织幼儿观察了解实验物品。
说一说:碗内的面糖、砂糖、方糖各是什么形状?什么颜色?什么味道?(丰富词汇:粉末状、颗粒
状、固体状)
2、指导幼儿做实验。
(1)让幼儿从上述三种糖中各取少许,分别放在三个小碗中,观察哪种糖化得快。
(2)让幼儿取一种糖放入两个碗中,一个加温水一个加开水,引导幼儿观察,哪个碗里的糖化得快。
(3)让幼儿就以上问题交流、得出结论:可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快,在开水中溶化的比
温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形状、大小等因素有关。
3、引导幼儿举一反三。
(1)请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点(如果珍、泡腾片)
(2)组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料,并交换品尝。
活动延伸:
生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解在水中,是什么样子的?
教学反思:
科学活动要选择贴*幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。
活动目标
1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。
2.学*记录,体验科学探究活动的乐趣。
活动准备
透明的杯子(标记:绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干,记录表,笔等。
活动过程
(一)导入
1.出示一盆水,请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)
2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里,哪些化的快,哪些化的慢,怎样做能让它化得快一些呢?
(二)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系
1.认识实验材料:块糖、2杯凉水、搅拌棒。
并猜测:一杯搅拌,一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?
2.填写记录表。幼儿2人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3
3.幼儿分组实验验证。
用小勺取一*勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,并填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?
小结:物体的溶解速度与是否搅拌有关,搅拌的化得快,不搅拌化得慢。
(三)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系
1.认识实验材料:绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。请幼儿观察其不同,并猜测:三种糖分别放进水里,那种糖溶解的速度快些,为什么?
2.填写记录表。幼儿3人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3
3.幼儿分组实验验证。
将用小勺取一*勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:
物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快
(四)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与水温的关系
老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?
1.请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想:哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。
2.幼儿分组实验验证。
教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,并一起轻轻搅拌,看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。
3.交流实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:水温度越高,物体的溶解速度越快。
活动延伸:
从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?
【活动目标】
培养幼儿的注意力,记忆力及用语言表达能力。
了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作*惯。
【活动准备】
5件玩具,一块布。
【活动过程】
将2—5件玩具排列在桌上,妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具?”并幼儿说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察,桌上有几件玩具,请他点一下玩具的数目。游戏开始时,让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的玩具盖上,并悄悄地从布底下拿走一见玩具,再请孩子回过头来,将布揭开,请孩子仔细观察,将不见的玩具找出来。
【游戏规则】
进行游戏时,要由易到难,比如先从2件玩具开始,然后逐渐增加到3件5件······先每次拿走一件,然后增多。
除了用玩具进行游戏外,还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。
教学反思:
在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学*,在今后的教学中这方面也要注意。
活动目标:
1.通过实验操作,知道有的物体有被溶解的特性。
2.知道物体的溶解速度与水的温度,物体的形状大小有关。
3.通过试验活动,激发幼儿观察事物溶解的兴趣,训练幼儿手脑并用的能力。
活动准备:
面糖、砂糖、方糖、玻璃杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干
活动过程
一、回顾
上节课我们做了实验,我们再来说一说,哪些物品放进水里能溶解,哪些物品放进水里不能溶解?幼儿自由交流讨论后回答。
出示课件提出问题:老师带来了三种糖,编糖、砂糖、方糖。放到水里,哪些溶解得快、哪些溶解得慢?怎样做能让它溶解得快一些呢?导入课题。
二、第一项探索活动:
什么样的物品溶解的快?什么样的物品溶解得慢?(幼儿带着问题,在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶解速度与物体的形状、大小有关系)
1.请幼儿观察桌上的各种试验用具(三种糖:绵糖、砂糖、方糖,杯子、搅拌棒、水、一份调查表、一支彩笔)
2.引导幼儿猜测:如果我们把这三种糖分别放进水里,哪种糖会先溶解完呢?幼儿分小组讨论,讨论后记录。请每个小组长说一说讨论记录的结果。
3.幼儿操作实验,在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌,比比哪种糖先溶解完。请幼儿在确定杯子里的糖全部溶解完后在表格中用相应的符号做记录。在小组内交流实验结果。
4.教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果,明确三种糖的溶解速度排序。并请幼儿思考:什么样的物品溶解得快?什么样的物品溶解得慢?
教师小结:物体的溶解速度与物体的形状、大小有关系。
三、第二项探索活动:
1.老师准备了同样大小的方糖,一杯冷水一杯热水。请小朋友们想一想动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先溶解完?引导幼儿讨论,并把讨论结果记在记录表上,记录完分别请小朋友讲一讲。
2.幼儿操作实验,教师发出口令请幼儿同时将方糖放进杯子里,然后进行搅拌操作,比一比谁的糖先溶解。并用相应的符号作好记录。
3.交流实验结果:教师请幼儿讲述一下自己小组实验记录的结果。
是怎样做的,用的是热水还是凉水,是否搅拌,幼儿进行对比。
4.教师小结:物体的溶解速度也与水的温度、是否搅拌有关系。
鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶解的知识
活动延伸
老师还准备了很多材料放在活动区,请小朋友一起再去探讨溶解的秘密吧!
活动目标
1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。
2.学*记录,体验科学探究活动的乐趣。
活动准备
透明的杯子(标记:绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干,记录表,笔等。
活动过程
(一)导入
1.出示一盆水,请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)
2.如果把这些东西(指幼儿说的)放在水里,哪些化的快,哪些化的慢,怎样做能让它化得快一些呢?
(二)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系
1.认识实验材料:块糖、2杯凉水、搅拌棒。
并猜测:一杯搅拌,一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?
2.填写记录表。幼儿2人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3
3.幼儿分组实验验证。
用小勺取一*勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,并填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?
小结:物体的溶解速度与是否搅拌有关,搅拌的化得快,不搅拌化得慢。
(三)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系
1.认识实验材料:绵白糖、白砂糖、方糖、3杯水、搅拌棒。请幼儿观察其不同,并猜测:三种糖分别放进水里,那种糖溶解的速度快些,为什么?
2.填写记录表。幼儿3人一组,每人一份记录表,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写上数字2,第三个化完的写上数字3
3.幼儿分组实验验证。
将用小勺取一*勺绵白糖和白砂糖,再取一块方糖,同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌,看看谁的杯子中的糖先化完,填写记录表。
4.交流与讨论实验结果
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:
物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快
(四)通过操作和对比观察,探究物体的溶解速度与水温的关系
老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?
1.请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想:哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。
2.幼儿分组实验验证。
教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,并一起轻轻搅拌,看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。
3.交流实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么,幼儿边说老师边记录,并讨论实验结果:水温度越高,物体的溶解速度越快。
活动延伸:
从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?
——《什么东西不见了》教案范文五份
【设计意图】
溶化是生活中常见的一种科学现象,孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的,不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力,并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
【活动目标】
1、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
【活动准备】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。
【活动重难点】
在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。
【活动流程】
(一)猜测和假设:
教师出示各种不同的物品(石子、棉花、各种糖、植物种子等等)。幼儿猜测:哪些物品放进水里能化,哪些物品放进水里不化?
幼儿自由交流讨论后进行分类:能溶化的一组,不能溶化的一组。
提出问题:如果把这些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。
(二)第一项探索活动:
什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?(幼儿带着问题,在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系)
1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(四种糖:面糖、砂糖、冰糖、块糖,每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔)
2、引导幼儿猜测:如果我们把这四种糖分别放进水里,哪种糖会先化完呢?为什么?
3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖,在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌,比比谁杯子中的糖先化完。
4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写2,依次类推。
5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果,然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。
6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果,明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考:什么样的物品化得快?什么样的物品化得慢?
教师小结:物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。
(三)第二项探索活动:
老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?(激发幼儿充分调动原有经验,在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素,初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系)
1、请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想:利用桌上老师为你们准备的材料,怎样做能让糖化得快呢?
2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,然后选择自己需要的材料进行操作,比一比谁的糖先化完。
3、交流实验结果:教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的,用的是热水还是凉水,是否搅拌;再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的,幼儿进行对比。
4、教师小结:物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。
(四)解决问题:
1、妈妈批发了雪糕,怎样做能让它们不化呢?
2、家里来客人了,爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?
教师小结,鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。
【活动延伸】
鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。
【活动反思】
本次活动,我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变:1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种**化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种**化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水*出发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法,而是通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记录,并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。
整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
我今天说课的内容是《什么东西不见了》,选自幼儿园主题课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材新
《纲要》中指出:"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。""科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象,糖融化了、雪融化了……在**看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子,我们应抓住教育的契机,培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探索欲望,从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题,解决问题的能力。因此,我选择了《什么东西不见了》这一科学活动,作为科学探索的内容,在活动中,我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点,我们从培养幼儿爱科学,学科学、记录、分析以及推理的能力,为此,我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
二、说活动目标
重难点目标是教学活动的起点和归宿,多活动起着导向作用,在新纲要中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿的.情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。
1、知道有些物体能溶于水。
2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
3、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
本次活动的重难点:让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
三、说活动准备
1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干
四、说教学法教法:
在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,让幼儿真正成为学*的主体,正如新纲要中所说的:"教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者"因此,本次活动我采用了以下方法:
1、教师以饱满的热情参与活动,用激情感染幼儿,对幼儿起示范带动作用,引起幼儿活动的积极性。
2、启发提问法:教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考
3、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐的观察,有针对性的进行、指导。
学法:
1、操作比较法:操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作,帮助幼儿比较,自己找出答案。
2、尝试实验法:陶行知先生说过:学中做,做中学,做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验,从实际实验中得出形象准确的答案。
3、谈论交流法:通过师幼、同伴互相交流,更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。
五、说活动流程
(一)、出示实验材料,激起幼儿的活动兴趣,进行第一次探究活动。
投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验,你们走到实验桌前看一看,说一说,摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动,老师指导)让幼儿轻轻回到座位,问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?教师小结:食盐、面糖能溶于水,玻璃珠、木块不能
(二)让幼儿带着问题进行操作,什么样的物体溶化的快,什么物体溶化的慢,进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。。我会现引导幼儿观察出示的材料,说出他们的不同,引导幼儿猜测:如果把这四种物体放入水中,那种化的最快,为什么?(幼儿活动,教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上,大胆说出自己操作的结果。
教师小结:物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。
(三)进行第三次探究活动,引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师准备同样大小的冰糖,凉水、热水、搅拌棒,让幼儿大胆进行操做活动,让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关,并进行交流记录(记录时画的快的用笑脸,慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。
教学反思:本次活动,我们在充分研讨的基础上,从孩子的经验和水*出发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记录,并且把自己的发现说出来与同伴分享。
整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
活动目标
1.探究物体的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。
2.提升边操作边做记录的能力。
活动准备
透明罐子、石子、沙子、菊花等、绵白糖、砂糖、冰糖、热水、凉水、记录表、筷子、笔若干。
活动过程
一、开始部分
导入:
师:老师这里有好几种东西,想请小朋友来猜一猜哪些物品放进水里能化,哪些物品放进水里不化?
(幼儿自由交流讨论后进行分类:能溶化的一组,不能溶化的一组。)
师:如果把这些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?
二、基本部分
幼儿分组做实验验证。
(一)实验一:什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?
1.请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(三种糖:绵白糖、砂糖、冰糖,将所有幼儿分为四组,每组三个贴有不同糖的图案的实验透明罐子、筷子、水、一份调查表、一支彩笔)
师:如果我们把这三种糖分别放进水里,哪种糖会先化完呢?为什么?(每组桌上有3个透明的罐子,在老师的指令下,同时将3种糖放入罐子中,观察那种糖最先化完。)
师:小朋友们,如果你们杯子里的糖全部化完后在表格中做记录,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写2,依次类推。(幼儿相互交流实验结果)
教师小结:物体的溶解速度与物体的颗粒大小有关系,可溶于水的物品越是颗粒小的溶解的越快。
(二)实验二
师:老师准备了同样大小的冰糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?
1.每组桌上有两个透明的罐子,罐子里分别是凉水、热水、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,观察一下究竟是那个杯子里的糖最先化完。
2.实验结束,记录结果,幼儿相互交流、讨论。
师:通过刚刚这个实验,我们又了解到物体的溶解速度和什么有关?(水的温度)
教师小结:物体的溶解速度除了和颗粒大小有关,和水的温度也有关系。
三、结束部分
师:其实,在我们*时的生活当中,除了糖是可以溶于水以外,还有很多种东西都是可以溶于水的,我们可以一起去寻找一下吧!
我今天说课的内容是《什么东西不见了》,选自幼儿园主题课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材新
《纲要》中指出:"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。""科学教育应密切联系幼儿的.实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象,糖融化了、雪融化了……在**看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子,我们应抓住教育的契机,培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的探索欲望,从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题,解决问题的能力。因此,我选择了《什么东西不见了》这一科学活动,作为科学探索的内容,在活动中,我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点,我们从培养幼儿爱科学,学科学、记录、分析以及推理的能力,为此,我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
二、说活动目标
重难点目标是教学活动的起点和归宿,多活动起着导向作用,在新纲要中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。
1、知道有些物体能溶于水。
2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
3、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
本次活动的重难点:让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
三、说活动准备
1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干
四、说教学法教法:
在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,让幼儿真正成为学*的主体,正如新纲要中所说的:"教师应成为学*活动的支持者、合作者、引导者"因此,本次活动我采用了以下方法:
1、教师以饱满的热情参与活动,用激情感染幼儿,对幼儿起示范带动作用,引起幼儿活动的积极性。
2、启发提问法:教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考
3、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐的观察,有针对性的进行、指导。
学法:
1、操作比较法:操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作,帮助幼儿比较,自己找出答案。
2、尝试实验法:陶行知先生说过:学中做,做中学,做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验,从实际实验中得出形象准确的答案。
3、谈论交流法:通过师幼、同伴互相交流,更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。
五、说活动流程
(一)、出示实验材料,激起幼儿的活动兴趣,进行第一次探究活动。
投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验,你们走到实验桌前看一看,说一说,摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动,老师指导)让幼儿轻轻回到座位,问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?教师小结:食盐、面糖能溶于水,玻璃珠、木块不能
(二)让幼儿带着问题进行操作,什么样的物体溶化的快,什么物体溶化的慢,进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。。我会现引导幼儿观察出示的材料,说出他们的不同,引导幼儿猜测:如果把这四种物体放入水中,那种化的最快,为什么?(幼儿活动,教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上,大胆说出自己操作的结果。
教师小结:物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。
(三)进行第三次探究活动,引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师准备同样大小的冰糖,凉水、热水、搅拌棒,让幼儿大胆进行操做活动,让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关,并进行交流记录(记录时画的快的用笑脸,慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。
教学反思:本次活动,我们在充分研讨的基础上,从孩子的经验和水*出发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记录,并且把自己的发现说出来与同伴分享。
整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
活动目标
1.通过幼儿动手操作,培养观察兴趣。
2.激发幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的探索欲望。
活动准备
水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
活动过程
1.激发兴趣
教师:小朋友,你们的桌上有很多多好玩的东西呢,想不想看看有什么东西呀?
2.幼儿互相讲述看到的物品
(积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。)
3.引起幼儿好奇
哎!你们说如果把这些东西放在水桶里会怎么样呢?
你们想不想玩一玩呀?
4.观察沉浮现象
请小朋友把东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩样?
有哪些东西不见了?
(1)引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。
(2)讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?
(3)讨论:为什么有的东西浮在水面,有的东西沉在水底?
让幼儿把浮在水面上的物品拿出。
引导幼儿注意观察水底的东西。
5.教师小结
我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫“沉”
把放到水里后看的见东西的这一现象叫“浮”。
——幼儿园小班《什么不见了》教案合集5篇
【设计意图】
溶化是生活中常见的一种科学现象,孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的,不确定的。小班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力,并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
【活动目标】
1、发展幼儿的观察、记录能力,体验探索的乐趣。
2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系,并能用自己的语言进行表达。
【活动准备】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。
【活动重难点】
在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。
【活动流程】
(一)猜测和假设:
教师出示各种不同的物品(石子、棉花、各种糖、植物种子等等)。幼儿猜测:哪些物品放进水里能化,哪些物品放进水里不化?
幼儿自由交流讨论后进行分类:能溶化的一组,不能溶化的一组。
提出问题:如果把这些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。
(二)第一项探索活动:
什么样的物品化的快?什么样的物品化得慢?(幼儿带着问题,在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系)
1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。(四种糖:面糖、砂糖、冰糖、块糖,每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔)
2、引导幼儿猜测:如果我们把这四种糖分别放进水里,哪种糖会先化完呢?为什么?
3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖,在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌,比比谁杯子中的糖先化完。
4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录,第一个化完的写上数字1,第二个化完的写2,依次类推。
5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果,然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。
6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果,明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考:什么样的物品化得快?什么样的物品化得慢?
教师小结:物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。
(三)第二项探索活动:
老师准备了同样大小的块糖,请你动脑筋、想办法,看看谁能让糖最先化完?(激发幼儿充分调动原有经验,在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素,初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系)
1、请幼儿观察桌上的实验材料,说出材料的名称:块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想:利用桌上老师为你们准备的材料,怎样做能让糖化得快呢?
2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里,然后选择自己需要的材料进行操作,比一比谁的糖先化完。
3、交流实验结果:教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的,用的是热水还是凉水,是否搅拌;再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的,幼儿进行对比。
4、教师小结:物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。
(四)解决问题:
1、妈妈批发了雪糕,怎样做能让它们不化呢?
2、家里来客人了,爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜,怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?
教师小结,鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。
【活动延伸】
鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。
【活动反思】
本次活动,我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变:
1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种**化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种**化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水*出发,不强调用书上的原话,不强调科学知识和概念,而改为用孩子易于接受的语言来提问,并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。
2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法,而是通过提出问题,让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法,在强烈的好奇心和求知欲的驱动下,仔细观察、认真记录,并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。
整个活动过程中,幼儿的积极性得到极大地调动,大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
活动目标:
1.感知溶解现象。
2.把发现用语言表达出来。
3.通过活动发展思维,激发求知欲。
4.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.对溶解有浓厚的兴趣,热爱生活乐于探索。
活动准备:
1.每人一个杯子,一根搅拌器。
2.白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)、大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程:
一、引起幼儿观察与学*的兴趣
1.出示一杯清水,白糖,观察白糖放进水里的变化?
2.又拿出一杯清水,小石子,小石子放进水里的变化?
什么东西放进水里能溶化?
二、任选一种材料幼儿实验附
1.让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2.选一种材料放进水里,观察结果。
3.知道有的东西放进水里看不见,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
三、教师提问
说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
在日常生活中观察物质溶解于水的现象。
活动反思:
科学活动要选择贴*幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。
不足之处:
每位幼儿一个杯子,只能做一次实验,减少了幼儿的操作次数,局限了幼儿的思维发展。
活动目标:
1、用摸、闻、观察等方法,感知水果的外部特征。
2、能用相应的词汇描述水果的颜色、形状及味道。
3、品尝水果,喜欢吃各种水果。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
水果实物、神秘箱(自制)、PPT课件。
配套课件:小班科学课件《水果点点名》PPT课件
活动过程:
一、出示PPT礼物盒
宝贝们,今天老师给宝贝们准备了礼物哦!我们一起来看看吧。(出示礼物盒图片)
1、展示所有水果图
我们一起来看看有哪些水果?
(葡萄、梨子、西瓜、猕猴桃、杨桃、菠萝、火龙果)
2、分别出示水果图片,说出它们的颜色和形状(像什么)。
小班数学教案《水果点点名》含PPT课件
三、探究水果的吃法
宝贝们,刚刚我们认识了,观察了,也触摸了这些水果宝宝,现在我们一起来探究水果宝宝的正确吃法(出示打开水果的图片)。
四、活动结束,品尝水果
一起品尝,说一说水果的味道。
活动延伸:
宝贝们,在我们生活中除了蔬菜,水果也是非常重要的哟!我们在家里面也要多吃水果哟!它可以让我们的皮肤会变得白白的,眼睛亮亮的,我们身体长得高高壮壮的。
活动反思
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学*任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
活动目标:
1、知道有些东西溶于水、
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动过程:
1、组织幼儿观察了解实验物品。
说一说:碗内的面糖、砂糖、方糖各是什么形状?什么颜色?什么味道?(丰富词汇:粉末状、颗粒
状、固体状)
2、指导幼儿做实验。
(1)让幼儿从上述三种糖中各取少许,分别放在三个小碗中,观察哪种糖化得快。
(2)让幼儿取一种糖放入两个碗中,一个加温水一个加开水,引导幼儿观察,哪个碗里的糖化得快。
(3)让幼儿就以上问题交流、得出结论:可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快,在开水中溶化的比
温水快。懂得物体的溶解与水的温度、物体的形状、大小等因素有关。
3、引导幼儿举一反三。
(1)请幼儿说一说其他可以用开水冲泡后引用的物品的特点(如果珍、泡腾片)
(2)组织幼儿用各种开水冲泡的饮品配制好喝的饮料,并交换品尝。
活动延伸:
生活经验拓展--请幼儿观察生活中还有哪些东西能够溶解在水中,是什么样子的?
教学反思:
科学活动要选择贴*幼儿生活,又能激发幼儿的兴趣,具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰,操作性和探索性很强,操作过程中,初步感知溶解现象,进而发展发展幼儿的思维和语言,激发求知欲。在整个活动进行中,幼儿自己发现有些能溶解,有些不能溶解的现象,激发他们的好奇心和求知欲。
目标:
1、学*通过观察,在教师语言的提示下,按规则进行游戏。
2、根据对玩具外形特征的认识,判断并用语言说出什么玩具不见了。
3、喜欢玩游戏,并体验和玩具一起游戏的乐趣。
准备:
1、教学大书、幼儿用书。
2、班级中的各种玩具
过程:
1、教师出示活动材料,引起幼儿活动的兴趣。
(1)幼儿围坐在桌边,教师提问,引起幼儿的注意。
教师:猜猜是什么?
(2)揭开盖布,引导幼儿观察桌上放了哪些玩具,并鼓励幼儿大声说出玩具的名称,进一步激发幼儿夺玩具的兴趣。
2、教师和幼儿一起游戏。
(1)教师:今天玩具要和我们玩捉迷藏的游戏。待会儿,人匀闭上眼睛,有一个玩具要藏起来,看看,是谁藏起了。
(2)教师请幼儿闭上眼睛,教师藏起一样玩具(积木),再让幼儿睁开眼睛,猜猜什么玩具不见了,幼儿说出后,教师请幼儿说“积木积木快出来”后,将积木拿出。
(3)更换收藏的玩具,游戏多次反复进行,教师请个别幼儿猜,也可以请个别幼儿来藏玩具,以增加游戏的乐趣。
3、引导幼儿把玩具送回玩具柜中,和玩具说再见。