《金子》教案优选【十】份

　　《金子》教案 1

　　课时目标：

　　1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

　　2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

　　3．通过学*本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

　　一、导入：

　　通过上节课的学*，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学*的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？

　　二、讲主要内容：

　　出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去

　　彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想

　　（1）先请一位同学将这些词读一遍。

　　（2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。）

　　三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑

　　1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

　　2．请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

　　（指名读。其他学生听）

　　第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

　　读第7自然段。

　　3．（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）

　　预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？

　　让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同）

　　淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

　　四、理解“真金”

　　（一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？

　　学生有充分的时间读。

　　彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？

　　预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。）

　　（二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。

　　生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

　　预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

　　（接上面预案2、3中的任何一种。）

　　1．那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学*第4自然段。

　　难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

　　谁能为大家读一读第四自然段。

　　2．第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。

　　（1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容，

　　（2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义）

　　（3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功

　　（4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。

　　3．小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。

　　4．读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜”

　　（三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。

　　1．第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）

　　2．生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。

　　学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的`句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）

　　3．小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。

　　（四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。

　　对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。

　　（五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。

　　1．谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲）

　　2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）

　　3．学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！

　　4．再读最后一句话！

　　5．学到这儿，你想对彼得说些什么？

　　五、总结：

　　虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！

　　六．补充材料：（视时间决定是否分发）

　　老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么?

　　材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考……

　　也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！

　　板书：

　　22

　　金子

　　财富

　　小草

　　肥沃

　　真金

　　品质

　　善于发现

　　善于思考

　　种花

　　装扮

　　吃苦耐劳坚

　　持不懈

　　成功

　　因为……所以……

　　《金子》教案 2

　　一、教学内容：

　　《袋鼠与金子》是天津市小学语文教材第二册第八课。这是一篇童话。一只袋鼠妈妈在带着孩子出远门的路上，放下孩子休息时，发现了一堆金子。袋鼠妈妈以崇高的母爱战胜了金子的诱惑，拒绝了小草的建议，坚持把孩子放进袋里走了。字里行间洋溢着母爱的纯洁伟大。

　　二、教学目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。练*分角色朗读课文。读出人物对话时的不同语气。

　　２、初步感悟母爱的伟大。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。练*分角色朗读课文。

　　教学难点 ：有感情地朗读课文。初步感悟母爱的伟大。

　　四、教学准备

　　袋鼠妈妈、金子、小草的图片，袋鼠妈妈、小草的头饰，字卡，词卡，印制课文插图（每位学生一张）

　　五、教学过程 ：

　　１、充分地读

　　（１）用你喜欢的读书方式读读课文，并将你自己最喜欢的句子标注出来。

　　（２）选择自己喜欢的句子美美地读给自己的同桌听，并跟同桌说说你为什么喜欢它？

　　（３）谁愿意把自己最喜欢的句子美美地读给大家听？

　　２、深入地悟

　　（１）学*第一自然段

　　①袋鼠妈妈和自己的孩子出远门，走累了，放下孩子休息时，看见身边有什么？（出示金子图片）

　　②这是一堆怎样的金子？课文第一自然段中有一个词语用得特别好，自己读读这个自然段，把这个词语找出来，好吗？

　　③我这里有一支黄粉笔，谁能够画上两笔，让这地上的（用紫粉笔画一道）一堆金子金光闪闪？

　　④真像一堆金光闪闪的金子，（出示：金光闪闪）谁来读读？齐读。

　　⑤（出示袋鼠妈妈图片）当袋鼠妈妈遇到了一堆金光闪闪的金子时，袋鼠妈妈看了看金光闪闪的金子，仍然把自己的孩子放回袋里。

　　你也像我这样，也读读这句话，好吗？

　　⑥谁愿意读给大家听？（组织学生评价）

　　⑦愿意当小演员吗？那好，我们一起读这句话，而且你还要带上动作进行朗读。

　　（２）学*第二自然段

　　①这一幕被路边的小草看见了，（出示小草图）它就给袋鼠妈妈出了个主意，快读读第二自然段，你就知道了。

　　②那路边的小草是怎样说的呢？

　　③你自己试试，看看你能读出问句的语气吗？

　　④让旁边的同学听一听，你是不是读出了问句的语气？

　　⑤谁来试试？

　　⑥“装上这满满一袋金子”，袋鼠妈妈能做些什么？

　　（３）学*第三自然段

　　①这么一袋金子，足可以让袋鼠妈妈过上富足的生活，可袋鼠妈妈是怎样做的呢？你听，她是怎样说的？请来读读第三自然段？

　　②课文后两个自然段是小草和袋鼠妈妈的对话，愿不愿意分角色朗读？同桌的两个同学分角色朗读课文最后两个自然段。

　　③谁愿意戴上头饰进行分角色朗读？ 你看，他们两个人的朗读，说说值得你学*的地方在哪？

　　④谁还愿意分角色朗读？我们一起读，男同学当小草，女同学当袋鼠妈妈。

　　⑤教师引读：我还是要我的孩子。在母亲心中，失去了孩子，金子也就不值钱了。课文中运用了一个比我说的还要好的词语是说金子一点儿都不值钱了，你能找出来吗？（出示：一文不值）指名读。齐读。

　　⑥其实，妈妈照顾孩子，是很辛苦的。你知道你的妈妈每天都要为你做些什么吗？

　　⑦那袋鼠妈妈照顾自己的孩子需要做些什么呢？

　　⑧既然这样，那袋鼠妈妈为什么还要选择自己的孩子呢？

　　⑨教师小结：金子可以使袋鼠妈妈过上富足的生活，但选择了孩子就意味着袋鼠妈妈要付出很多辛苦，尽管这样，她还是坚决地选择了自己的孩子，这就是伟大的母爱。

　　３、轻松地写

　　（１）现在，我们一起来写一写“母亲”这个词语，好不好？请把课前老师发给你的那张漂亮图画拿出来，我们把“母亲”写到这张图画上的田字格里。

　　（２）（出示“母”），你觉得哪一笔最重要？伸出手，我们一起写。自己写一写。

　　（３）（出示“亲”），你觉得哪一笔最重要？伸出手，我们一起写。自己写一写。

　　４、直率地说

　　（１）看看这袋鼠妈妈，再看看袋鼠宝宝和嫩绿的小草，大家一定有许多想说的话要说，你想对他们说些什么呢？同桌的两个同学先来交流一下。

　　出示：对袋鼠妈妈说——

　　对袋鼠宝宝说——

　　对小草说——

　　（２）学*了这篇课文，我们知道了母亲是多么的爱我们，同学们也很爱我们的妈妈，那么今天回家，就请同学们把这张精美的图画送给我们的妈妈，好吗？

　　５、快乐地做（完成作业 ）

　　（１）爱读书的你，可以阅读一篇你喜欢的小童话。

　　（２）爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

　　（３）爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的句子。

　　（４）爱唱歌的你，可以唱一唱《世上只有妈妈好》这首歌曲。

　　（５）爱文学的你，可以将文中你最喜欢的词语和句子摘录下来。

　　（６）爱观察的你，可以让家长带你到动物园亲眼看看澳大利亚袋鼠。

　　以上六题，请同学们根据自己的兴趣任选一、两题完成。

　　《金子》教案 3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。

　　教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

　　教学准备：简单课件

　　教学过程：

　　课前谈话：谈梦想

　　和小朋友谈梦想

　　师：猜猜这幅图上的人在干什么？

　　生：他在淘金子。

　　师：他的梦想是什么？

　　生：挖到金子成为富翁。

　　师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。

　　一、复*旧知，整体回顾。

　　1、今天这堂课我们继续学*课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。

　　2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。

　　蜂拥而至 扫兴离去

　　埋头苦干 一无所获

　　若有所悟 培育花苗

　　找到真金 实现梦想

　　3、评价，读出情境，读出画面。

　　4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。

　　总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容

　　的一种方法。

　　二、紧扣重点段，质疑 “真金”。

　　1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。

　　师板书：淘金种花

　　2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？

　　3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的.金子就在这块土地里。”学生质疑。

　　4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。

　　三、对比阅读，感知形象。

　　1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。

　　（生读第二自然段。）

　　2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）

　　3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）

　　4、谁来读读这段话。

　　5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）

　　5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）

　　过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。

　　四、聚焦关键词，领悟真金。

　　（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学*第4段）

　　1、后来他为什么又改为种花了呢？

　　（把第三段读一遍。出示第四自然段）

　　2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。

　　早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

　　3、两个学生说好后，大家一齐说。

　　（二）他悟到了什么呢？（学*第5自然段）

　　1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？

　　（生以读代答：读第5自然段）

　　2、彼得，你们还想到了什么？

　　3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？

　　4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得

　　（板书：若有所悟）

　　5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？

　　《金子》教案 4

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　重点难点：

　　理解课题中“闪光的金子”的含义

　　教学课时：

　　三课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。

　　2、正确流利地朗读课文

　　3、初步了解课文所写徐虎的两件事。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢?今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。

　　2、板书课题。12、“闪光的金子“

　　(1)教学生字“闪”。

　　(2)学生书空。

　　(3)齐读课题。

　　(4)看了课题，你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的金子”?

　　二、初读

　　1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。

　　3、(出示生字词)修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )约好 附* 污水 规矩

　　(1)自己读读生字词

　　(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?

　　“谈 凡”读前鼻音

　　“供”读后鼻音，第一声

　　“称 纸”读翘舌音

　　“徐”读准

　　“得”的不同读音

　　“具”的里面要写三横

　　“修”的中间还有一竖

　　“纸”没有点，有了墨点多难看啊!

　　“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边

　　三、初步理解课文

　　1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事?

　　2、(出示)填空：

　　本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——

　　3、齐读课文

　　四、教学生字

　　1、分析字形

　　2、指导写字

　　3、学生描红，教师巡视指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、图文结合，理解词语的意思

　　2、有感情地朗读课文

　　3、通过理解课文，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具

　　2、课文主要写了徐虎的哪两件事?

　　二、新授

　　1、学*第1自然段

　　(1)自读第1自然段

　　(2)知道徐虎是什么人吗?

　　(3)齐读

　　2、教学第2——3自然段

　　(1)指名读

　　(2)课文写的什么事?

　　(3)看看图，图上画了什么人在干什么?

　　(4)看到这一切，你觉得徐虎怎样?

　　(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?

　　(6)有感情读。

　　3、教学第4自然段

　　(1)指名读第4自然段

　　(2)这里主要写了徐虎的什么事?

　　(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?

　　(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?

　　(5)此时，你觉得徐虎是个怎样的人?

　　4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。

　　(1)自读第5自然段

　　(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

　　(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。

　　(4)有感情齐读第5自然段

　　5、齐声有感情地朗读课文。

　　三、小结

　　四、作业

　　1、比一比，再组词

　　凡( )闪( )徐( )具( )

　　几( )间( )除( )真( )

　　2、按课文内容填空

　　十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们( )，都说他的一颗心像( )。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、会用“已经”造句

　　3、再次体会“闪光的金子”的含义。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、指名有感情地朗读课文

　　2、课文写了徐虎是个怎样的人?

　　3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号?为什么用“闪光的金子”作课题?

　　4、齐声有感情地朗读课文。

　　二、指导造句

　　1、读一读课后练*4的句子。

　　2、想一想：什么情况下用“已经”?

　　3、指名用“已经”造句。

　　三、课堂作业

　　1、造句

　　已经——

　　2、夸夸你身边的好人好事

　　把你看到的好人好事写下来。

　　《金子》教案 5

　　教材及学情分析：

　　本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

　　这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学*方式；以读为本，自主学*。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

　　3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

　　教学重难点：

　　通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学过程：

　　一、由梦想引入课文

　　同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

　　许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学*一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

　　二、自读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

　　三、检查自读情况。

　　四、自学课文。

　　要求：

　　（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。

　　（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

　　五、检查：

　　1、指名朗读课文，及时评价。

　　2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

　　（1）故事的主人公是谁？

　　（2）他有什么样的梦想？

　　（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

　　（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

　　3、回答上面的问题。

　　4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

　　六、作业：

　　1、写字。

　　2、组词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

　　3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

　　课前谈话：

　　同学们，我们*时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？

　　同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学*，你们会懂得更多。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课。

　　1、揭题：这节课我们继续学*第22课，一起读。板：22金子

　　2、通过上节课的学*，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想

　　3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

　　二、整体感知，学生质疑

　　1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

　　2、交流，你是从哪里看出来的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

　　（1）轻声读这句话。

　　（2）谁愿意读给大家听？

　　（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

　　（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水*的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

　　首先请同学们认真读§4小节板：真金

　　三、突出重点，读议课文。

　　1、自读自悟，学*§4。

　　（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？

　　（2）交流（出示§4）

　　（3）指导读好第一句

　　就在他即将离去的`前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　（4）师描述：

　　同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷*整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

　　（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

　　（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。

　　2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5）

　　（1）哪位小彼得来读读？

　　（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

　　（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

　　（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

　　（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　　（1）出示前半句：谁来读读这句话？

　　（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）

　　（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

　　（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

　　（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

　　（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

　　（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

　　学到这儿，你认为“真金”是什么？

　　过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

　　4、再读彼得的话

　　所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

　　5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

　　四、畅谈梦想，愿梦想成真。

　　1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

　　2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

　　五、作业：

　　同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？

　　附板书：

　　22、金子

　　梦想――→实现

　　若有所悟

　　真金

　　全部精力

　　《金子》教案 6

　　课文主题：

　　感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　写作特点：

　　以时间为序的叙事故事。

　　本文知识点梳理：

　　1、字词：“坑”：后鼻音;“刷、实”：翘舌音;“盆”：前鼻音; 反义词：希望——失望，扫兴——高兴，坑坑洼洼——**整整，松软——坚硬，骄傲——谦虚。

　　2、重点句子：

　　(1) 他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

　　(2) 他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到镇金的人!我的金子就在这块土地里。”

　　(3) “这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这块土地很肥沃，我可以用来中华，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的┄┄”

　　3、段：课文的第二、五、**个自然段。

　　根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。

　　学*目标

　　双基目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学*本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　思维发展目标：

　　透过语言文字，通过朗读感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学重难点:

　　重点：理解“金子”的含义。

　　难点：要懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

　　教学准备：投影片、挂图，生字卡片

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　课时学*目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　一、导入新课

　　1、同学们你们知道什么是金子吗?生活中有哪些是金子做的?

　　(金子是一种贵重的金属，黄赤色)

　　2、今天我们学*的一篇课文的题目就叫“金子”。(板书：金子)

　　3、看到这个题目，你们有些什么问题想提出来呢?

　　( 课文里的金子是做戒指的金子吗?

　　这金子是什么呢?

　　文章中写的是怎么一加事呢?)

　　二、初读课文

　　1、出示生字。

　　大坑 甘心 附* 买 倾盆大雨 彼得 松软 装扮 钱 淘金

　　冲刷 挖掘 弗雷特 实现 娇艳 若有所悟 绿茸茸

　　(1)自由认读。

　　(2)检查自学效果，指名领读。

　　(3)开火车读，齐读。

　　(4)指导书写。

　　a、 有没有什么特别难记的字，想要大家一起讨论讨论的?

　　b、 容易写错的字：坑 冲刷 挖掘 倾 装 淘金 甘

　　c、 描红课后生字。

　　d、 填空

　　把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是( )

　　把( )的'( )字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)

　　“浅、线”二字去掉左边的偏旁，加上“( )”是“钱”。

　　“软”是把“砍”字的“石”字旁改成( )字旁，其他还有什么字?(吹、次)

　　(4)说说你已经弄懂了哪些词

　　若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，领会。

　　淘金：用水选的办法从沙子里选出沙金。

　　倾盆大雨：形容雨下得特别大，像从盆里往下倒水一样。

　　装扮：装饰。

　　娇艳：娇嫩艳丽。

　　2、指名按小节读课文。相机指导正音。

　　3、默读课文想一想全文可以分为几个部分?

　　(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)

　　学生十分钟

　　1、快速默读课文，你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?

　　2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

　　板书： 绝大多数人 一无所获、扫兴离去

　　彼得弗雷特 埋头苦干、灰心失望

　　偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?

　　(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?

　　(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?

　　4、问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

　　5、我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

　　1、 课后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?

　　第二课时

　　课时学*目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，文中的金子并非一种金属。

　　3、懂得要靠自己的辛勤劳动才能获得财富。

　　一、复*检查

　　1、比较下面各组字，再组成词语。

　　杭( ) 钱( ) 盆( ) 软( )

　　坑( ) 浅( ) 盘( ) 吹( )

　　2、说说全文可以分几部分，具体是怎么划分的，主要内容是什么。

　　第一部分(第一~第三自然段)彼得在萨文河畔挖金子，苦干了几个月，一无所获，准备离开。

　　第二部分(第四~六自然段)一次大雨过后，地上长出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

　　第三部分(第七自然段)五年后，彼得实现了理想，找到了“真金”。

　　二、精读课文

　　1、 默读第一部分，回答问题。

　　(1)写了几方面的内容，有哪些人。

　　2)找出相关介绍他们的词语。用笔画出来。

　　(3)用课文中的词语解释“落空”。(一无所获，没有出现一丁点儿)

　　(4)彼得弗雷特是怎么做得?结果如何?

　　2、轻声读第二部分，想一想：彼得弗雷特原来打算离开的，后来为什么又留下来了?

　　(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷*整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”一句话中的冒号的作用是引起下文。冒号前说“不一样”，冒号后具体讲“不一样”。

　　(2)指导读，抓住“不一样”了。谁来读一读，注意读出不一样。

　　(3)评读。

　　(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么启发?(想到了要靠种花，也就是自己的劳动来获得财富。)

　　(师板书：土地肥沃 若有所悟 留下)

　　(5)指导读。

　　(6)评读。

　　(7)彼得成功了，他的成功表现在什么地方?

　　齐读第六自然段。

　　(8)请人答。

　　(师板书：长满鲜花)

　　3、过渡：最后彼得的梦想实现了吗?我们继续往下读。

　　(1)请人读第三部分，想一想“不无”怎么解释。

　　(2)“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?能不能换个词?(不无：不是没有。而是有。“不无骄傲”是骄傲的意思。可以换成“自豪”。)

　　(3)谁来自豪地读一读?

　　(4)评读。

　　4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富)

　　学生十分钟

　　1、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?(我们不要作那种满世界去找那些所谓贵重金属意义上的真金，真金就在你的脚下，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，要想获得财富，只有依靠诚实的劳动，只要踏踏实实地劳动，你一定会得到。)

　　2、看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　3、彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢?

　　4、从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法?

　　5、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

　　自主练*

　　1、补上下面句子中所缺的标点符号。

　　(1)彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了坑坑洼洼的地方已被大水冲刷*整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

　　(2)他不无骄傲地对人说“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”

　　2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?

　　3、朗读课文。

　　板书设计

　　金 子

　　掘金一无所获 失望 准备离开

　　土地肥沃 若有所悟 留下

　　长满鲜花 不无骄傲 实现梦想

　　《金子》教案 7

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、理解课文内容，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。学*徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学*生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　理解“闪光的金子”的含义。

　　四、教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、引导学生观察书中画像，问：你们知道他是谁吗?

　　2、简介徐虎。

　　3、今天我们来学* 16课 闪光的金子 一起走*徐虎叔叔

　　板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题

　　4、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　(1)出示生字新词：提供 故障 堵塞 凌晨 千家万户 特约 急需耽搁 疏通 挨家挨户

　　开火车读词语、齐读词语

　　(2)指名反馈不理解的词语，讨论交流老师适时指导，

　　(3)反馈标自然段序号

　　(4)指名分段读课文，指导读好一下长句子

　　(5)讨论交流质疑中提出的问题

　　三、再读课文，整体感知

　　(1)学生自由轻声读课文，思考：课文写了徐虎的什么事情?

　　(2)反馈、检查自读情况，指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。

　　(3)自由朗读课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导写字

　　1、读生字

　　2、观察记忆字形，

　　3、师范写生字，并指导写法技巧

　　4、学生自由描红临写

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、复*生字新词

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

　　3、徐虎到底是谁，人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。

　　二、精读课文

　　1、徐虎是一名普通水电修理工，但人们都说他的一颗心像闪光的'金子。这是为什么呢?请同学们自读课文，画出有关词句。

　　2、小组内读书讨论，感受徐虎全心全意为人们服务的精神。

　　3、汇报学*成果

　　交流学*第二自然段，

　　(1)、自由读，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)

　　(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)

　　(3)指导朗读

　　交流第三自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) “从那以后”是指从什么时候以后?

　　(3) “从那以后”，徐虎是怎么做的?

　　(4) 讨论交流，引导抓住“每天、总是、挨家挨户”等词语，理解感悟。

　　(5) 指导朗读。

　　学*四、五自然段

　　(1)自读第四自然段，思考：这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。

　　(2)讨论交流

　　(3)看图，谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。

　　(4)练*用“已经”造句

　　(5)指导朗读第四段，

　　(6)齐读第五自然段，

　　他的一颗心像闪光的金子，这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。

　　三、课堂小结

　　四、布置作业

　　(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。

　　(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

　　板书设计

　　16闪光的金子

　　感激、称颂

　　徐虎 人们

　　热情服务

　　《金子》教案 8

　　一、 导入

　　1、同学们，我们今天继续学*。读课题：金子

　　还记得我们上一节课留下的那个问题吗？ 彼得的金子是什么？

　　2、今天，就让我们通过读书来找到金子的真正含义吧！

　　二、 精读训练

　　1、 自由读1，2自然段

　　1) 指名朗读

　　思考：彼得有没有找到金子？

　　他和其他的淘金者有什么不一样？

　　2) 你从哪些词语可以看出彼得不甘心？

　　默默 埋头苦干 几个月 翻遍 整块土地

　　指名读第二段

　　齐读

　　3) 读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人？

　　板书：勤劳 有恒心

　　4) 彼得找到金子了吗？他当时的心情怎么样？

　　5) 为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？

　　读第一自然段

　　点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？

　　听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。

　　什么叫‘蜂拥而至’，‘一无所获’？

　　6) 为什么大家都‘一无所获’扫兴而归？

　　7) 正因为盲从，才使彼得什么也没找到。那么彼得能不能找到金子呢？请大家读一读3—6自然段

　　2、 自由读3—6自然段

　　1）大家又发现了什么？

　　2）是什么让彼得决定留下来？

　　你从那些地方看出土地肥沃？指名读

　　3）为什么只能长草的土地在彼得眼中却是成功的希望？

　　4）他想到了什么？

　　5）点出‘若有所悟’？什么意思？

　　6）他‘悟’出了什么？

　　7）他和别人有什么不一样？

　　板书：抓住机会

　　让我们再读一读第五自然段

　　3、 正因为抓住了机会，付出了劳动，踏踏实实地去劳动，彼得获得了成功。大家想一 想，彼得是怎么付出他的劳动的呢？

　　出示小黑板

　　白天，彼得————————————————————

　　夜晚，彼得————————————————————

　　整整五年，彼得————————————————————

　　齐读3—6自然段

　　4、 那么彼得的真金是什么？

　　1）他为什么无不骄傲？

　　2）正因为他是踏踏实实地靠劳动获得了财富，所以他才‘不无骄傲’地对别人说：引——

　　3）那么，小朋友知道他的真金是什么吗？

　　4）彼得发现了土地肥沃，并且善于抓住这个机会，付出艰辛的劳动，从而获得了财富，这就是彼得找到的真金。他懂得实现梦想必须脚踏实地，这就是真金。

　　5）再读第7自然段

　　6）彼得实现了他的梦想，那么我们小朋友的梦想是什么？应该怎样去实现它？

　　三、 作业

　　设想一下，在彼得已经找到真金，明白真金的含义的今天，还是会有很多来自更远的地方的人，此时，彼得会对他们说些什么呢？

　　评课情况

　　丁安文：

　　注重对学生语文基础的训练，能够较深地把握课文。但是设计稍显散碎了一点，缺少了对文本整体上的解读。

　　张静：

　　问题设计比较深，重点突出，对文本的把握很准。在指导学生朗读方面也很到位，只是问题设计太多，应该留有适当时间让学生去发现。

　　季瑾：

　　能够直接切入课文重点，让学生充分解读文本。但是剖析得太过细碎，失去了文章的整体性。

　　评课人：丁安文 张静 季瑾

　　教学反思

　　我想，一堂课下来，有颇多感受，一时也难以说清。还是结合这堂课，从几个方面谈谈我对语文、对课堂的认识，并力求深刻反思自我的不足。

　　一、创设情境，真切体验

　　语文新课标指出：要确立学生在语文学*中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界。”这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。

　　阅读教学中，只有学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。为了达到这一目标，我在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点……他们也情不自禁的关注着他的举止行为、关注着他内心的情感变化。当他们读到彼得几番磨难，终于获得成功时，不由得深深感叹：“天无绝人之路！”这是他们在深入的情境中的真切体验，也是他们来自文本的独特感悟。

　　二、从密切的生活联系感受真实

　　“生活，是语文学*的源泉。”我们都生活在真实的世界里，不可避免的，孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长，也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见，应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源，积极组织引导，让它们“为我所用”，在思维的碰击中创造火花。

　　初读课文第一部分，孩子们很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈，认为他也很想“发财”。确实，这是人的一种本能，虽然这个理解超出“标准”，我没有否认。但是，老师应该马上引导孩子们将彼得和淘金者进行比较，发现他们有着本质的不同：彼得虽然也是抱着“发财”的目标而来，但他更是吃苦耐劳、持之以恒的工作着的人。这样，既尊重了孩子们真实的思想认识，又巧妙地引导他们树立正确的舆论导向，让他们在课堂上感受了真实，提高了舆论导行的能力。

　　三、由多维的角色对话里走向精彩

　　新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。课堂教学要真正实现这种多位对话的理想境界，必须营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性、鼓励求异的课堂环境。只有这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。

　　在《金子》一课的教学中，我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在对话交流过程中，孩子们的思维碰撞出许多耀眼的火花：“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”

　　“劳动创造一切。”……

　　这些闪烁着孩子们智慧火花的话语都告诉了我们这么一点：课堂上，只要老师和学生全身心投入和文本、和别人的思想进行交流，那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。

　　四、让课堂回旋呼应，激荡孩子的心

　　教学完后，我设计了这样一个环节：设想一下，在彼得已经找到真金，明白真金的含义的今天，还是会有很多来自更远的地方的人，此时，彼得会对他们说些什么呢？”学生说得相当好，看来，是真正理解了课文的内涵。

　　一堂课，如何让学生从感性走向理性，如何引发学生深沉的思索，如何激荡灵魂，激起生命的火花？我想，如果，我们能多一些独具匠心的安排，能够多一些荡气回肠的渲染，能够多一些发人深省的追问，那么，学生的情绪也便自然投入于其中了。课堂，不仅仅只是知识授受的场地，我们任何时候都不能忽略了课堂的情意目标，让我们用心灵去碰撞心灵，用思想去搏动思想，用情感去触**感。

　　《金子》教案 9

　　一、导入新课

　　1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？

　　生：财富

　　2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学*课文

　　二、精读课文

　　1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

　　生读

　　2：先自己在下面练一练。

　　3：出示一段话开头和结尾两段话。

　　生读

　　4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

　　生：蜂拥而至。

　　5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

　　生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

　　6：你怎么知道别人没有淘得真金？

　　生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

　　7：他们有些什么不同？再来读读。

　　生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

　　8：说明了什么？

　　生：小半部分人找到了金子。

　　9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

　　生：他的金子在这块土地里。

　　10：他找到的是什么？

　　11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的.真金到底在哪里？

　　生读课文。

　　12：从哪儿看出来的。

　　13：你怎么知道土地是肥沃的？

　　生读课文。

　　14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

　　生：他从*整的土地知道的。

　　15：是从*整的土地吗？

　　生：是从长出了绿绒绒的小草。

　　16：绿绒绒的小草看出来的。

　　17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

　　18：细心观察（师板书）

　　19：很好，你们整课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

　　20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

　　学生一边说，师一边板书

　　21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

　　22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

　　23：细心观察，善于思考是一个的什么？

　　板书：思维品质

　　24：你还觉得彼得是个怎样的人？

　　25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

　　26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？[

　　27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

　　28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

　　29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

　　《金子》教案 10

　　一、导入新课

　　1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？

　　生：财富

　　2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学*课文

　　二、精读课文

　　1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

　　生读

　　2：先自己在下面练一练。

　　3：出示一段话开头和结尾两段话。

　　生读

　　4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

　　生：蜂拥而至。

　　5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

　　生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

　　6：你怎么知道别人没有淘得真金？

　　生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

　　7：他们有些什么不同？再来读读。

　　生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

　　8：说明了什么？

　　生：小半部分人找到了金子。

　　9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

　　生：他的金子在这块土地里。

　　10：他找到的是什么？

　　11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？

　　生读课文。

　　12：从哪儿看出来的。

　　13：你怎么知道土地是肥沃的？

　　生读课文。

　　14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

　　生：他从*整的土地知道的。

　　15：是从*整的土地吗？

　　生：是从长出了绿绒绒的小草。

　　16：绿绒绒的小草看出来的。

　　17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

　　18：细心观察（师板书）

　　19：很好，你们整课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

　　20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

　　学生一边说，师一边板书

　　21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

　　22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

　　23：细心观察，善于思考是一个的什么？

　　板书：思维品质

　　24：你还觉得彼得是个怎样的人？

　　25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

　　26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？[

　　27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

　　28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

　　29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

《金子》教案优选【十】份扩展阅读

《金子》教案优选【十】份（扩展1）

——《金子》教案菁选

《金子》教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《金子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《金子》教案1

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、理解课文内容，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。学*徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学*生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　理解“闪光的金子”的'含义。

　　四、教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、引导学生观察书中画像，问：你们知道他是谁吗?

　　2、简介徐虎。

　　3、今天我们来学* 16课 闪光的金子 一起走*徐虎叔叔

　　板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题

　　4、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　(1)出示生字新词：提供 故障 堵塞 凌晨 千家万户 特约 急需耽搁 疏通 挨家挨户

　　开火车读词语、齐读词语

　　(2)指名反馈不理解的词语，讨论交流老师适时指导，

　　(3)反馈标自然段序号

　　(4)指名分段读课文，指导读好一下长句子

　　(5)讨论交流质疑中提出的问题

　　三、再读课文，整体感知

　　(1)学生自由轻声读课文，思考：课文写了徐虎的什么事情?

　　(2)反馈、检查自读情况，指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。

　　(3)自由朗读课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导写字

　　1、读生字

　　2、观察记忆字形，

　　3、师范写生字，并指导写法技巧

　　4、学生自由描红临写

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、复*生字新词

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

　　3、徐虎到底是谁，人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。

　　二、精读课文

　　1、徐虎是一名普通水电修理工，但人们都说他的一颗心像闪光的金子。这是为什么呢?请同学们自读课文，画出有关词句。

　　2、小组内读书讨论，感受徐虎全心全意为人们服务的精神。

　　3、汇报学*成果

　　交流学*第二自然段，

　　(1)、自由读，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)

　　(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)

　　(3)指导朗读

　　交流第三自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) “从那以后”是指从什么时候以后?

　　(3) “从那以后”，徐虎是怎么做的?

　　(4) 讨论交流，引导抓住“每天、总是、挨家挨户”等词语，理解感悟。

　　(5) 指导朗读。

　　学*四、五自然段

　　(1)自读第四自然段，思考：这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。

　　(2)讨论交流

　　(3)看图，谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。

　　(4)练*用“已经”造句

　　(5)指导朗读第四段，

　　(6)齐读第五自然段，

　　他的一颗心像闪光的金子，这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。

　　三、课堂小结

　　四、布置作业

　　(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。

　　(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

　　板书设计

　　16闪光的金子

　　感激、称颂

　　徐虎 人们

　　热情服务

《金子》教案2

　　教学要求：

　　1.正确流利有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，知道只有付出辛勤劳动，才会有所收获的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们每个人都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在终于实现了自己的梦想，成为中国飞向太空的第一人，为祖国争得了荣誉。上节课我们也一起阅读了一个和梦想有关的小故事《金子》，这节课我们继续学*这篇课文，(齐读课题)。

　　故事的主人公是谁?(彼得.弗雷特。)

　　还记得彼得的梦想是什么吗?

　　板书：梦想

　　2、学生交流

　　过渡：那么他的梦想最终实现了吗?

　　二、感悟课文

　　1、学*第七自然段

　　(1)彼得的梦想实现了吗?

　　(2)交流。问：你从哪里看出来的?(生读第七自然段)(课件出示图文)

　　(3)自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。

　　(生自由读)

　　(4)谁愿意读给大家听听?

　　你认为他此时的心情是怎样的?(很骄傲、很自豪)

　　你从哪里看出来的?(不无骄傲、“!”)

　　你能再读一读这句话吗?

　　(5)从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话?

　　(6)读得真棒!让我们一起来体会彼得的心声，齐读。

　　过渡：彼得实现了他的梦想，他是如此的骄傲与自豪，读到这儿，大家对这段话有什么疑问吗?(引导提问：“真金”指的是什么?彼得又是如何实现自己的梦想的?)同学们问得真好!我想通过大家的努力，这些问题一定能顺利解决。那么让我们回到课文，回到萨文河畔去寻找答案。

　　2.学*第一自然段

　　(1)自由读

　　课件出示第一自然段，问：读了这一部分，你知道了些什么?

　　学生交流：

　　这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)

　　说明来的人怎么样?(很多)

　　为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说……希望……)

　　所以他们在河床上挖出许多大坑。

　　结果如何?(一无所获，扫兴离去)

　　2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

　　(指名读，齐读)

　　三.学*第二、三自然段

　　1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。

　　指名读第2、3自然段出示课件

　　2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?

　　(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)

　　从哪里看出他更吃苦耐劳?

　　(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)

　　3、结果如何呢?

　　(没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开)

　　4、读到这里，你对彼得的'遭遇有什么想法?

　　是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

　　彼得弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信

　　(像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想)

　　而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

　　四.学*四-六自然段

　　就在彼得准备离开的时候，下了一场大雨，使他的命运发生了改变。自读第4-6自然段。

　　(1)你读懂了些什么?

　　下了一场大雨土地跟以前不一样了。这是一场怎样的大雨?

　　松软的土地上长出了小草。出示课件

　　彼得悟出了什么?

　　这也说明彼得是一个什么样的人?

　　师：彼得来淘金，就是想致富，这里没有金子，但土地很肥沃，种花同样可以致富。正是这种希望，这种美好的前景使彼得留了下来。想一想，培育花苗要做哪些工作，他会怎么做呢?出示课件

　　(2)彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“……”(生接)(课件)

　　(3)读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀?(生自由发言)

　　(4)读了这个故事你有什么感想?

　三、拓展延伸

　　同学们，你们的梦想是什么呀?准备如何去实现它呀?交流。

　　师鼓励：祝愿你们每个人都能通过努力实现自己的梦想，找到属于自己的“真金”!

　　四、课后练*：写一写

　　观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

《金子》教案3

　

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学过程：

　　一、由梦想引入课文

　　同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

　　许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学*一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

　　二、检查预*

　　1、课前老师请同学们预*了课文，现在我来检查一下。

　　指名朗读课文，及时评价。

　　2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

　　（1）故事的主人公是谁？

　　（2）他有什么样的`梦想？

　　（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

　　（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

　　3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

　　三、学*第二自然段

　　1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：

　　（1）“落空”是什么意思？

　　（2）什么叫“不甘心”？

　　（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、学*第七自然段

　　1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？

　　2、学生自由提问：（可能会问）

　　（1）彼得是怎么实现梦想的？

　　（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”

　　3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

　　五、学*三----六自然段

　　1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学*。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练*说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。

　　4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？

　　六、谈启发深化感悟

　　故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

《金子》教案4

　　一、故事导入：

　　师讲述：点石成金的故事

　　生交流

　　T：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天这节课我们继续学*《金子》齐读。齐读课题

　　二、研读“全部精力”

　　T：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐读。

　　1、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　T：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。

　　2、生默读课文，师巡视观察

　　3、用读书中的句子来解决这个问题。

　　（生汇报，也许开始不能找到关键的，那么我就相机引导，评述，再让学生继续汇报）

　　师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。

　　A指名读含有这个词的一句话。

　　B你是如何理解这句话的？点出“全部精力”

　　C想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？

　　D师叙述：（用逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子时，他________；当人们在旁边说说笑笑时，他_________；当下雨时人们都纷纷避雨时，他_______；当______，他_____；

　　师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。

　　生汇报：五年

　　师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书）

　　引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实现的自己的梦想，所以他不无骄傲地对人说：“——————（齐读）

　　三、设疑过渡。

　　师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳执著。有没有不同意见？

　　1、自读第二小节，看看有没有什么问题？

　　2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。

　　师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。

　　四、研读“若有所悟”

　　1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思”

　　2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。

　　3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？再用你的读来告诉我。

　　小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一条适合自己的.路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。

　　五、拓展

　　1、 再看看课题，这个金子是指什么？

　　2、 对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？

　　（金子————善于思考、勤劳执著）

　　3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”

　　理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。

　　师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望你们能找到真正的————。

《金子》教案5

　　一、教学内容：

　　《袋鼠与金子》是天津市小学语文教材第二册第八课。这是一篇童话。一只袋鼠妈妈在带着孩子出远门的路上，放下孩子休息时，发现了一堆金子。袋鼠妈妈以崇高的母爱战胜了金子的诱惑，拒绝了小草的建议，坚持把孩子放进袋里走了。字里行间洋溢着母爱的纯洁伟大。

　　二、教学目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。练*分角色朗读课文。读出人物对话时的不同语气。

　　２、初步感悟母爱的伟大。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。练*分角色朗读课文。

　　教学难点 ：有感情地朗读课文。初步感悟母爱的伟大。

　　四、教学准备

　　袋鼠妈妈、金子、小草的图片，袋鼠妈妈、小草的头饰，字卡，词卡，印制课文插图（每位学生一张）

　　五、教学过程 ：

　　１、充分地读

　　（１）用你喜欢的读书方式读读课文，并将你自己最喜欢的句子标注出来。

　　（２）选择自己喜欢的句子美美地读给自己的同桌听，并跟同桌说说你为什么喜欢它？

　　（３）谁愿意把自己最喜欢的句子美美地读给大家听？

　　２、深入地悟

　　（１）学*第一自然段

　　①袋鼠妈妈和自己的孩子出远门，走累了，放下孩子休息时，看见身边有什么？（出示金子图片）

　　②这是一堆怎样的金子？课文第一自然段中有一个词语用得特别好，自己读读这个自然段，把这个词语找出来，好吗？

　　③我这里有一支黄粉笔，谁能够画上两笔，让这地上的（用紫粉笔画一道）一堆金子金光闪闪？

　　④真像一堆金光闪闪的金子，（出示：金光闪闪）谁来读读？齐读。

　　⑤（出示袋鼠妈妈图片）当袋鼠妈妈遇到了一堆金光闪闪的金子时，袋鼠妈妈看了看金光闪闪的金子，仍然把自己的孩子放回袋里。

　　你也像我这样，也读读这句话，好吗？

　　⑥谁愿意读给大家听？（组织学生评价）

　　⑦愿意当小演员吗？那好，我们一起读这句话，而且你还要带上动作进行朗读。

　　（２）学*第二自然段

　　①这一幕被路边的小草看见了，（出示小草图）它就给袋鼠妈妈出了个主意，快读读第二自然段，你就知道了。

　　②那路边的小草是怎样说的呢？

　　③你自己试试，看看你能读出问句的语气吗？

　　④让旁边的同学听一听，你是不是读出了问句的语气？

　　⑤谁来试试？

　　⑥“装上这满满一袋金子”，袋鼠妈妈能做些什么？

　　（３）学*第三自然段

　　①这么一袋金子，足可以让袋鼠妈妈过上富足的生活，可袋鼠妈妈是怎样做的`呢？你听，她是怎样说的？请来读读第三自然段？

　　②课文后两个自然段是小草和袋鼠妈妈的对话，愿不愿意分角色朗读？同桌的两个同学分角色朗读课文最后两个自然段。

　　③谁愿意戴上头饰进行分角色朗读？ 你看，他们两个人的朗读，说说值得你学*的地方在哪？

　　④谁还愿意分角色朗读？我们一起读，男同学当小草，女同学当袋鼠妈妈。

　　⑤教师引读：我还是要我的孩子。在母亲心中，失去了孩子，金子也就不值钱了。课文中运用了一个比我说的还要好的词语是说金子一点儿都不值钱了，你能找出来吗？（出示：一文不值）指名读。齐读。

　　⑥其实，妈妈照顾孩子，是很辛苦的。你知道你的妈妈每天都要为你做些什么吗？

　　⑦那袋鼠妈妈照顾自己的孩子需要做些什么呢？

　　⑧既然这样，那袋鼠妈妈为什么还要选择自己的孩子呢？

　　⑨教师小结：金子可以使袋鼠妈妈过上富足的生活，但选择了孩子就意味着袋鼠妈妈要付出很多辛苦，尽管这样，她还是坚决地选择了自己的孩子，这就是伟大的母爱。

　　３、轻松地写

　　（１）现在，我们一起来写一写“母亲”这个词语，好不好？请把课前老师发给你的那张漂亮图画拿出来，我们把“母亲”写到这张图画上的田字格里。

　　（２）（出示“母”），你觉得哪一笔最重要？伸出手，我们一起写。自己写一写。

　　（３）（出示“亲”），你觉得哪一笔最重要？伸出手，我们一起写。自己写一写。

　　４、直率地说

　　（１）看看这袋鼠妈妈，再看看袋鼠宝宝和嫩绿的小草，大家一定有许多想说的话要说，你想对他们说些什么呢？同桌的两个同学先来交流一下。

　　出示：对袋鼠妈妈说——

　　对袋鼠宝宝说——

　　对小草说——

　　（２）学*了这篇课文，我们知道了母亲是多么的爱我们，同学们也很爱我们的妈妈，那么今天回家，就请同学们把这张精美的图画送给我们的妈妈，好吗？

　　５、快乐地做（完成作业 ）

　　（１）爱读书的你，可以阅读一篇你喜欢的小童话。

　　（２）爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

　　（３）爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的句子。

　　（４）爱唱歌的你，可以唱一唱《世上只有妈妈好》这首歌曲。

　　（５）爱文学的你，可以将文中你最喜欢的词语和句子摘录下来。

　　（６）爱观察的你，可以让家长带你到动物园亲眼看看澳大利亚袋鼠。

　　以上六题，请同学们根据自己的兴趣任选一、两题完成。

《金子》教案6

　　教学目标

　　1。知识技能目标：

　　运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2。过程方法目标：

　　以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3。情感态度目标：

　　感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。

　　使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。

　　教学思路

　　借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激**感，引导学生积累丰富的语言。

　　教学过程

　　一、复*旧知，质疑“金子”

　　1。（1）金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗？不过，可得动脑筋哟！看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语（蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想）说一说课文的主要内容。

　　（2）老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。

　　（3）学生根据6个词语概括主要内容。

　　2。光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪！所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来？（蜂拥而至）你还能换上一个词吗？（学生体会读）可是结果怎样呢？（一无所获）（学生体会读）

　　3。多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。（学生大声呼喊）彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗？（大屏出示课文最后一自然段）

　　4。读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗？（引导学生质疑）

　　二、精读感悟，明理“金子”

　　是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢？（自学标画）

　　读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子？

　　（指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。）

　　彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。

　　1。彼得发现了什么？

　　2。我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样？

　　3。彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊！让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧！

　　“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

　　如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”

　　1。“若有所悟”是什么意思？彼得悟到了什么？

　　2。请同学们读一读彼得的想法。（学生尝试读）

　　3。读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人？（板书：充满智慧）

　　彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　。1。大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢？

　　2。填空练*

　　彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先*整土地，再一——，然后————。*时，不管是，还是，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　3。一份耕耘一

　　份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。

　　让我们一起分享彼得的劳动成果吧！（欣赏花卉图片）你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢？

　　4。彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢！大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读）（大屏幕出示）

　　看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。

　　祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。

　　祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。

　　新店开张，送上黄菊，代表财源广进。

　　朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。

　　d。彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　1。你想怎样读这句话呢？能说说理由吗？

　　2。老师激情引读，学生接读。（画线部分为学生读）

　　①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里

　　②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人！我的`金子就在这块土地里。”

　　③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　三、总结板书，揭示“真金”

　　1。学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗？

　　2。看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗？

　　“金子”的含义：

　　①一种贵重的金属

　　②财富

　　③可贵、美好的品质

　　a。妈妈戴了一个金戒指。

　　（ ）

　　b。人们都说徐虎的心像闪光的金子。（ ）

　　c。彼得的金子就在这块土地上。（ ）

　　四、总结全文

　　1。在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。

　　2。在作业超市里选做自己喜欢的作业吧！（大屏幕显示）

　　①我会积累词语，并查字典：

　　金光大道金戈铁马

　　金鼓齐鸣金碧辉煌

　　②我会积累句子，并查词典：

　　精诚所至，金石为开。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

　　③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想

《金子》教案7

　　本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，我采用“自主、合作、探究”的学*方式;以读为本，自主学*。给学生充分思考的时间，感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

　　在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的.学*方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读讨论来理解课文内容，理清了课文脉络。

　　《语文课程标准》指出，学生是语文学*的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学*，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。

　　一节课下来,我觉得整个课堂是轻松民主的,我对孩子们充满了信心,在孩子们一次次地突破难点的时候,我的内是愉悦的,然后我想到我*时对孩子们的能力和认知水*都小瞧了。我惊叹他们可以轻松地提出有价值的问题，比如，彼得.弗雷特种的是花，为什么他说自己找到了真金?他为什么要无比骄傲地说?他为什么说他是唯一的?等等。他们一针见血的切中了文章的要害。当然，他们在解决这些问题的时候，可能语言不是组织的特别恰当和到位，这和他们的语言积累和表达水*是相关的，这时候我及时地帮助他们归纳和总结这个深刻而有哲理的道理，我觉得这不是代替学生说话，而是有效地帮助孩子更好地认知。

　　在一步一步孩子们突破难点的时候，我觉得自己还是有些心急了，有的地方处理的不是太到位，比如：我让学生找彼得和大多数淘金者表现不一样的地方的时候，没有耐心地让孩子们找准那些词语，比较不同，有些泛泛而谈了。在对“真金”的讨论展开的时候，我有些高估了孩子的语言水*，怎么用浅显的语言表达，这成了我要探讨的方向。

　　这节课，我定的第一个目标，是要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，但是我觉得正确流利可能做到了，但是有感情远远不够。因为读的太少了，没有对全文的整体朗读，对关键句段，没有细致地指导。这可能和时间不太够有关，但是主观原因还是存在的，教学环节的缺失和朗读训练安排的度不足，这都是造成学生没有能够有感情朗读的原因。以后在备课和教学中在这方面要加以改进。

　　总的来说，这节课上有很多惊喜，我希望的是我给予学生更多可以发挥个性的空间，能给予学生独立思考的时间，能给予学生民主和谐的课堂环境，另外，如果有可能，我希望课堂不呆板，课堂上有惊喜，课堂上有创新，我会朝着自己预想的目标努力!

《金子》教案8

　　课文主题：

　　感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　写作特点：

　　以时间为序的叙事故事。

　　本文知识点梳理：

　　1、字词：“坑”：后鼻音;“刷、实”：翘舌音;“盆”：前鼻音; 反义词：希望——失望，扫兴——高兴，坑坑洼洼——**整整，松软——坚硬，骄傲——谦虚。

　　2、重点句子：

　　(1) 他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

　　(2) 他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到镇金的人!我的金子就在这块土地里。”

　　(3) “这里没有找到金子，”彼得若有所悟，“但这块土地很肥沃，我可以用来中华，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的┄┄”

　　3、段：课文的第二、五、**个自然段。

　　根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。

　　学*目标

　　双基目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学*本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　思维发展目标：

　　透过语言文字，通过朗读感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学重难点:

　　重点：理解“金子”的含义。

　　难点：要懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

　　教学准备：投影片、挂图，生字卡片

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　课时学*目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　一、导入新课

　　1、同学们你们知道什么是金子吗?生活中有哪些是金子做的?

　　(金子是一种贵重的金属，黄赤色)

　　2、今天我们学*的一篇课文的题目就叫“金子”。(板书：金子)

　　3、看到这个题目，你们有些什么问题想提出来呢?

　　( 课文里的金子是做戒指的金子吗?

　　这金子是什么呢?

　　文章中写的是怎么一加事呢?)

　　二、初读课文

　　1、出示生字。

　　大坑 甘心 附* 买 倾盆大雨 彼得 松软 装扮 钱 淘金

　　冲刷 挖掘 弗雷特 实现 娇艳 若有所悟 绿茸茸

　　(1)自由认读。

　　(2)检查自学效果，指名领读。

　　(3)开火车读，齐读。

　　(4)指导书写。

　　a、 有没有什么特别难记的字，想要大家一起讨论讨论的?

　　b、 容易写错的字：坑 冲刷 挖掘 倾 装 淘金 甘

　　c、 描红课后生字。

　　d、 填空

　　把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是( )

　　把( )的( )字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)

　　“浅、线”二字去掉左边的偏旁，加上“( )”是“钱”。

　　“软”是把“砍”字的“石”字旁改成( )字旁，其他还有什么字?(吹、次)

　　(4)说说你已经弄懂了哪些词

　　若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，领会。

　　淘金：用水选的办法从沙子里选出沙金。

　　倾盆大雨：形容雨下得特别大，像从盆里往下倒水一样。

　　装扮：装饰。

　　娇艳：娇嫩艳丽。

　　2、指名按小节读课文。相机指导正音。

　　3、默读课文想一想全文可以分为几个部分?

　　(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)

　　学生十分钟

　　1、快速默读课文，你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?

　　2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

　　板书： 绝大多数人 一无所获、扫兴离去

　　彼得弗雷特 埋头苦干、灰心失望

　　偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?

　　(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?

　　(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?

　　4、问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

　　5、我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

　　1、 课后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的'?

　　第二课时

　　课时学*目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，文中的金子并非一种金属。

　　3、懂得要靠自己的辛勤劳动才能获得财富。

　　一、复*检查

　　1、比较下面各组字，再组成词语。

　　杭( ) 钱( ) 盆( ) 软( )

　　坑( ) 浅( ) 盘( ) 吹( )

　　2、说说全文可以分几部分，具体是怎么划分的，主要内容是什么。

　　第一部分(第一~第三自然段)彼得在萨文河畔挖金子，苦干了几个月，一无所获，准备离开。

　　第二部分(第四~六自然段)一次大雨过后，地上长出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

　　第三部分(第七自然段)五年后，彼得实现了理想，找到了“真金”。

　　二、精读课文

　　1、 默读第一部分，回答问题。

　　(1)写了几方面的内容，有哪些人。

　　2)找出相关介绍他们的词语。用笔画出来。

　　(3)用课文中的词语解释“落空”。(一无所获，没有出现一丁点儿)

　　(4)彼得弗雷特是怎么做得?结果如何?

　　2、轻声读第二部分，想一想：彼得弗雷特原来打算离开的，后来为什么又留下来了?

　　(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷*整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”一句话中的冒号的作用是引起下文。冒号前说“不一样”，冒号后具体讲“不一样”。

　　(2)指导读，抓住“不一样”了。谁来读一读，注意读出不一样。

　　(3)评读。

　　(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么启发?(想到了要靠种花，也就是自己的劳动来获得财富。)

　　(师板书：土地肥沃 若有所悟 留下)

　　(5)指导读。

　　(6)评读。

　　(7)彼得成功了，他的成功表现在什么地方?

　　齐读第六自然段。

　　(8)请人答。

　　(师板书：长满鲜花)

　　3、过渡：最后彼得的梦想实现了吗?我们继续往下读。

　　(1)请人读第三部分，想一想“不无”怎么解释。

　　(2)“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?能不能换个词?(不无：不是没有。而是有。“不无骄傲”是骄傲的意思。可以换成“自豪”。)

　　(3)谁来自豪地读一读?

　　(4)评读。

　　4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富)

　　学生十分钟

　　1、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他?他脚下的这片土地有没有亏待他?(我们不要作那种满世界去找那些所谓贵重金属意义上的真金，真金就在你的脚下，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，要想获得财富，只有依靠诚实的劳动，只要踏踏实实地劳动，你一定会得到。)

　　2、看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　3、彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢?

　　4、从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法?

　　5、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

　　自主练*

　　1、补上下面句子中所缺的标点符号。

　　(1)彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了坑坑洼洼的地方已被大水冲刷*整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

　　(2)他不无骄傲地对人说“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里”

　　2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?

　　3、朗读课文。

　　板书设计

　　金 子

　　掘金一无所获 失望 准备离开

　　土地肥沃 若有所悟 留下

　　长满鲜花 不无骄傲 实现梦想

《金子》教案9

　　课时目标：

　　1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

　　2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

　　3．通过学*本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

　　一、导入：

　　通过上节课的学*，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学*的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？

　　二、讲主要内容：

　　出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去

　　彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想

　　（1）先请一位同学将这些词读一遍。

　　（2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。）

　　三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑

　　1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

　　2．请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

　　（指名读。其他学生听）

　　第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

　　读第7自然段。

　　3．（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）

　　预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？

　　让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的.真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同）

　　淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

　　四、理解“真金”

　　（一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？

　　学生有充分的时间读。

　　彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？

　　预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。）

　　（二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。

　　生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

　　预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

　　（接上面预案2、3中的任何一种。）

　　1．那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学*第4自然段。

　　难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

　　谁能为大家读一读第四自然段。

　　2．第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。

　　（1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容，

　　（2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义）

　　（3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功

　　（4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。

　　3．小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。

　　4．读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜”

　　（三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。

　　1．第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）

　　2．生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。

　　学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）

　　3．小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。

　　（四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。

　　对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。

　　（五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。

　　1．谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲）

　　2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）

　　3．学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！

　　4．再读最后一句话！

　　5．学到这儿，你想对彼得说些什么？

　　五、总结：

　　虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！

　　六．补充材料：（视时间决定是否分发）

　　老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么?

　　材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考……

　　也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！

　　板书：

　　22

　　金子

　　财富

　　小草

　　肥沃

　　真金

　　品质

　　善于发现

　　善于思考

　　种花

　　装扮

　　吃苦耐劳坚

　　持不懈

　　成功

　　因为……所以……

《金子》教案10

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。

　　3、学*徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学*生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四、教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五、教学时间：

　　三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学*生字：修谈供凡及。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：12闪光的金子

　　学生齐读课题

　　2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金子指什么？自己读一读课文。

　　二、初读指导

　　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　（1）出示新词：

　　修理

　　谈起

　　凡是

　　及时

　　提供

　　工具箱

　　按劝

　　方便

　　普通

　　居民

　　急需

　　地段

　　咕嘟咕嘟

　　障碍

　　污水

　　附*

　　规矩

　　戴上

　　誉为

　　称赞

　　特约

　　服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：闪光的金子在课文中出现几次？

　　A

　　出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。

　　指名读、齐读

　　B

　　你是怎样理解课文的题目的？

　　C

　　在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的'金子。

　　D

　　在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四、书写生字：修谈供凡及

　　1、读生字

　　2、师范生字

　　3、学生完成*字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学*徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、书空默写生字修谈供凡及

　　2、上节课，我们知道了闪光的金子指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　　找出课文中相应的话读一读。

　　二、学*课文

　　1、相机学*第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。

　　指名读

　　理解：普通水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

　　（2）齐读第一自然段

　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　请读一读下面的文章，

　　2、相机学*第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎样做的？

　　（2）理解：

　　特约、故障、提供

　　（3）自从那以后，徐虎就

　　出示：第三自然段

　　指名读、齐读

　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是闪光的金子？

　　（5）交流：

　　圈出每天、总是、挨家挨户。

　　3、学*第四、五段

　　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

　　（2）读了这一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

　　（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。

　　（5）齐读第5自然段

　　三、总结：

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　你应该向徐虎学*写什么呢？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学*生字：具按劝便；用已经造句；完成练*。

　　教学过程：

　　一、课堂练*

　　1、出示：

　　天已经黑了。

　　我已经是一名少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

　　2、指名读句子

　　3、先口头造句，再写下来。

　　4、教师个别指导。

　　二、学*生字：具按劝便

　　1、抽生字，识记生字（书空默写）

　　2、师范写字

　　3、学生完成*字册

　　三、补充练*

　　组词

　　凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）

《金子》教案11

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

　　3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

　　课前谈话：

　　同学们，我们*时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？

　　同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学*，你们会懂得更多。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课。

　　1、揭题：这节课我们继续学*第22课，一起读。

　　2、通过上节课的学*，你们知道彼得的梦想是？

　　3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

　　二、整体感知，学生质疑

　　1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

　　2、交流，你是从哪里看出来的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

　　（1）轻声读这句话。

　　（2）谁愿意读给大家听？

　　（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

　　（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水*的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

　　三、突出重点，读议课文。

　　1、自读自悟，学*4。

　　（1）轻声读读4，想想你读懂了什么？

　　（2）交流（出示4）

　　（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　（4）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷*整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的`小草，你会想些什么？

　　（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

　　（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。

　　2、感情朗读，感悟彼得的想法。

　　（1）哪位小彼得来读读？

　　（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

　　（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

　　（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

　　（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　　（1）出示前半句：谁来读读这句话？

　　（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）

　　（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

　　（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

　　（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

　　（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

　　（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？学到这儿，你认为“真金”是什么？

　　过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

　　4、再读彼得的话

　　所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

　　5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

　　四、畅谈梦想，愿梦想成真。

　　1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

　　2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

《金子》教案12

　　教学目标

　　正确、流利地朗读课文。

　　学会本课的部分生字，认识一个偏旁，理解部分生字词的意思。

　　教学重点、难点及对策

　　重点：学会生字新词。能正确、流利地朗读课文。

　　难点：能流利地朗读课文

　　对策：长段让学生进行接龙读 。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题： “闪光的金子”

　　1、板书课题： “闪光的金子”

　　设疑：“闪光的金子”指的是什么?题目为什么要加引号?学了课文就会知道的。

　　二、初读指导

　　1、给每个自然段写上序号。

　　2、借助拼音自读课文，画出不理解的词语。

　　3、检查自读效果。

　　(1)、出示生字词卡：

　　谈 凡 提供 方便 活

　　(2)、指名读，注意读准前、后鼻音和三拼音节。

　　(3)、解释词语。

　　普通：*常的。

　　工具：做工劳动的用具。

　　及时：这里是立刻的意思。

　　方便：便利。

　　急需：紧急需要。

　　修理：使损坏的东西恢复原来的样子或作用。

　　当天的活：这里指当天的工作。

　　(4)、抽读生字词卡片。

　　(5)、指名试读课文。

　　(6)、齐读课文。

　　三、学写生字

　　“闪光的金子”

　　第二课时

　　教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　学写剩余生字

　　教学重点、难点及对策

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点;理解课文内容学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　对策：抓住体现徐虎为人民服务的忘我精神的句子和词语。

　　教学准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复*

　　二、细读课文第1自然段。

　　1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?

　　(板书：徐虎 普通水电修理工 )

　　(3)、齐读第1自然段。

　　2、第2自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句?第一句说了什么?(板书：挂起特约服务箱)

　　什么叫“特约”?谁能从特约服务箱上所写的内容说说徐虎是怎样和用户约定为他们服务的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?

　　为什么要写明开箱时间19时?

　　(3)、看图，问：图上画的是什么人?他在干什么?从哪里看出条子是从箱里拿出来的?

　　(4)、小结：这一自然段写徐虎挂出“特约服务箱”的时间，联系的方式和每天开箱的时间。

　　(5)、齐读第2自然段。

　　3、第3自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段说了什么?(板书：定时开 骑车上门)

　　“打那以后”的“那”指什么时候?“总是”表示什么意思?

　　为什么要写“挨家挨户”?

　　(3)、看图，问：这幅图画着徐虎什么时间在干什么?

　　(4)、小结：这一自然段写的是徐虎每天定时开箱，按纸条上提供的地址上门修理。

　　(5)、齐读第3自然段。

　　4、第4自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句话?第一、二两句说了什么?

　　为什么要交代“五张纸条”?第二句中为什么用“赶到”?

　　(3)、第三至第五句说了什么?(板书：着急)他着急什么?

　　他说“不能耽搁”“当天的活当天干完”这是针对谁说的?

　　从徐虎着急和徐虎立下的规矩来看，有哪些值得称赞的地方?

　　(4)、第六句说了什么?(板书：爬上楼顶干 疏通)

　　看图，问：谁能说说徐虎在什么地方干了多长时间?

　　(5)、小结：这一自然段写的是徐虎夜晚为用户修理堵塞的总管道直到凌晨两点疏通为止。

　　(6)、齐读第4自然段。

　　5、第5自然段。

　　(1)、指名读。

　　(2)、这一自然段有几句话?第一句说了什么?(板书：一心想着别人)

　　(3)、第二句说了什么?(板书：方便千家万户)

　　为什么要写“利用休息时间”?

　　(4)、第三句说了什么?什么叫“感激”?

　　他的一颗心像“闪光的金子”中的“心”指的是什么?

　　(5)、写这一自然段有什么作用?

　　(6)、小结：这一自然段总括了徐虎的思想、工作效果和人们对他的.称赞。

　　(7)、齐读第5自然段。

　　三、总结课文

　　这篇课文讲述了普通的水电修理工徐虎及时而热情地为附*居民服务的动人事迹，赞颂了他一心想着别人、方便千家万户的高尚品质。

　　四、布置作业

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自读文后练*4中的三个句子。

　　板书设计

　　徐虎 普通水电修理工

　　一心想着别人

　　方便千家万户

　　“闪光的金子”

　　第三课时

　　教学目标

　　1、一步指导读好课文。

　　2、进行课堂练*，复*巩固生字词语。

　　教学重点、难点及对策

　　重难点：精心设计练*，达到训练的目的。

　　对策：讨论交流

　　教学准备

　　精心设计练*

　　教学过程

　　一、检查朗读情况

　　1、指名两人朗读课文。

　　2、根据检查情况，给予重点提示。

　　(1)、课文里两处“闪光的金子”要慢速朗读，读出深深热爱的感情。

　　(2)、表现徐虎好思想的“及时、直到、走遍、热情、总是、上门、赶到、着急、爬上”等词语要重读而且带着赞美的语气读。

　　(3)、“不能再耽搁”“当天的活当天干完”要读出坚定的语气。

　　3、各人再次练*朗读。

　　4、指名朗读。

　　二、课堂练*

　　1、指名读句子(见文后练*4)

　　2、用“已经”造句。

　　3、比一比，再组词。

　　凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )

　　几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )

　　4、填空

　　十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们都 ( )他，说他的一颗心像( )。

　　板书设计

　　凡( ) 闪( ) 徐( ) 具( ) 供( )

　　几( ) 间( ) 除( ) 真( ) 洪( )

　　课前思考:这是一篇描写当代人物的课文.徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。90年代末，这个名字在我的脑海中留下了深刻的印象，那时侯上海电视台几乎每天都会有关于他的报道。从那时侯起，我就知道他是个不要求回报，利用业余时间无偿为上海居民提供服务的好人。而今天的我将带领孩子学*这样一篇课文，我以为孩子们不太会了解那么多，体会和感悟也不会那么深刻，其实结果却很出乎我的意料，有的孩子说起徐虎来头头是道，当然并不是每一个孩子都会对徐虎很了解，所以我在课堂上请知道的孩子说之外，还增加了介绍徐虎的内容。

《金子》教案13

　　一、导入新课

　　1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？

　　生：财富

　　2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学*课文

　　二、精读课文

　　1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

　　生读

　　2：先自己在下面练一练。

　　3：出示一段话开头和结尾两段话。

　　生读

　　4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

　　生：蜂拥而至。

　　5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

　　生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

　　6：你怎么知道别人没有淘得真金？

　　生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

　　7：他们有些什么不同？再来读读。

　　生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

　　8：说明了什么？

　　生：小半部分人找到了金子。

　　9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

　　生：他的金子在这块土地里。

　　10：他找到的是什么？

　　11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？

　　生读课文。

　　12：从哪儿看出来的。

　　13：你怎么知道土地是肥沃的？

　　生读课文。

　　14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

　　生：他从*整的土地知道的。

　　15：是从*整的土地吗？

　　生：是从长出了绿绒绒的小草。

　　16：绿绒绒的小草看出来的。

　　17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

　　18：细心观察（师板书）

　　19：很好，你们整课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

　　20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

　　学生一边说，师一边板书

　　21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

　　22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

　　23：细心观察，善于思考是一个的.什么？

　　板书：思维品质

　　24：你还觉得彼得是个怎样的人？

　　25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

　　26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？[

　　27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

　　28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

　　29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

《金子》教案14

　　教学要求：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.初读课文，理解课文内容。

　　教学重点：

　　读好书，写好字。

　　教学难点：

　　感悟学*徐虎为人民服务的好思想。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣 导入新课

　　1．最*，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。

　　今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？

　　2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料）

　　3. 今天我们就来学*一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。

　　4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！

　　5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？

　　二、范读引路 创设学境

　　徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的`故事。（师范读）

　　三、初读感悟，学词读句。

　　1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）

　　2．出示生字词，检查学生学*情况。 *凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附* 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户

　　（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？

　　（2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？

　　A. *凡：找一个近义词。 （普通）

　　B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）

　　（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）

　　（4）小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？

　　3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）

　　A .凡附*居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）

　　B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”

　　4.用自己喜欢的方式读课文。

　　5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？

　　是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。

　　四、学*第一自然段

　　1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，

　　2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“*凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢下节课我们继续学*！

　　五、学*生字，指导书写。

　　1.让我们一起来学*下面这六个生字吧！ （出示六个生字）： 徐 修 供 取 务 凡

　　2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？

　　3.你是怎么来记住这些字的呢？

　　徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？

　　修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）

　　供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？

　　取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。

　　务：学*“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。

　　凡：学*“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。

　　4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练*写一遍。

　　a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍

　　b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）

　　c．生再次练写！

　　d．再次投影进行讲评。

　　课后作业：

　　1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。

　　2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。

《金子》教案15

　　《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在*凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附*居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学重难点：

　　理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

　　教学方法：朗读法、对比法、讨论法、练*法等。

　　教学手段：多媒体教学。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。

　　教学重难点：

　　1.学会本课生字词。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、(出示图片)你们知道他是谁吗?

　　2、板书徐虎，读准确。(出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。

　　3、给“普通”换词(*凡)，理解普通的意思。

　　4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，(出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学*16课，(板书课题)读题。

　　二、检查预*。

　　1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查生字。

　　徐虎修理服务*凡内外提供工具按时纸条取出

　　地段附*故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户

　　自由读、指名读、去拼音读。

　　耽搁：换词理解。耽误

　　千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说千( )万( )

　　供：多音字，用另外一个音组词。

　　3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

　　4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。)

　　5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。

　　三、学写生字

　　1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么?

　　2、重点指导并范写：

　　修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。

　　取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。

　　徐、按、供、纸：均为左窄右宽。 (注意徐与茶，纸与低的区别)

　　3、学生在*字册上描红、练写，教师巡视。

　　4、反馈、点评。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。

　　教学重难点：

　　体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学步骤：

　　一、复*导入。

　　1.《补充*题》第一题，看拼音写词语2.反馈纠错。

　　二、新授。

　　1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。

　　交流重点：

　　第二小节

　　A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。

　　从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

　　B、箱上写着凡附*居民水电故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

　　“及时提供热情服务”说明徐虎急群众所急，服务态度热情。

　　开箱时间说明了徐虎是利用自己的`休息时间帮人民群众的。

　　3.这么简简单单的几行字，就让我们对他有了这么多了解，看来读书还真有意思。齐读。

　　第三小节：

　　当学生交流到第3小节时，(出示图片)利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面(出示课文插图)，看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

　　抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺，对群众高度负责的精神。

　　创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天

　　风雨交加的日子里——

　　寒冬腊月的日子里——

　　看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)学生练说。

　　妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读，读出崇敬之情。

　　第四小节：

　　让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。为今后学生练*写记事的片段打下基础。

　　A、“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”

　　相机引导学生用“已经”造句。

　　出示句子：天已经黑了。

　　我已经是少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。

　　①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。

　　③各自练*口头造句。

　　④指名当众用“已经”造句。

　　理解10点多钟是什么时候，体会徐虎的辛苦，指导朗读。

　　“深度*视眼镜”出示图片认识徐虎，知道他一心为民服务的决心很坚定。

　　“他很着急”理解徐虎想别人所想，急别人所急。

　　“楼顶”理解楼顶的意思，知道他不怕危险，心中想着别人。

　　直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时，体会其中的辛苦、忙碌等。

　　三、总结延伸。

《金子》教案优选【十】份（扩展2）

——《金子》教学设计实用十份

　　《金子》教学设计 1

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。

　　教学重难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

　　教学准备多媒体课件。

　　教学时间两课时。

　　教学过程

　　一、激情谈话，复*导入。

　　1．听写词语，随机指导。

　　提供 挨家挨户 千家万户 凌晨

　　2、今天，我们继续来学*第16课，齐读课题——“闪光的金子”。

　　3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

　　出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）

　　5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？

　　二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

　　1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。

　　2、精读第2自然段。

　　（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。

　　（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。

　　（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

　　（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？

　　3、精读第3自然段。

　　让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

　　（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）

　　（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。

　　A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----

　　风雨交加的日子里——

　　寒冬腊月的日子里——

　　B.指名读，评议。

　　C.男女生赛读,交流指导。

　　（3）齐读。

　　4 、精读第4自然段。

　　(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的语句。

　　（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。

　　出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”

　　“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”

　　A. 两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？

　　B. 理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。

　　C. 指导用“已经”造句。

　　D. 齐读。

　　（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度*视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）

　　（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）

　　（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）

　　（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”

　　A.齐读。

　　B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。

　　5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

　　6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！

　　7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------ ！

　　8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：

　　“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。

　　3、师生有感情地朗读课文。

　　四、布置作业：

　　搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。

　　板书设计

　　16 “闪光的金子”

　　徐虎（全心全意服务）

　　人们(感激、称颂）

　　教学反思《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手：

　　1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。

　　2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。

　　《闪光的金子》教学思考

　　《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。

　　上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。这一单元的课题中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。

　　在学*第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。

　　接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。

　　1.热心

　　正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。

　　2. 诚心（遵守诺言）

　　自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。

　　3. 恒心

　　“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起***的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。

　　回头再读课文，课文第一句写得是那么*淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的*凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个*凡的人，在他*凡的工作岗位上，却坚持做着不*凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光。

　　《金子》教学设计 2

　　《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

　　一、 用比较的方式，理清文章脉络。

　　本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。

　　二、 住重点词，理解文章内容。

　　在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领, 理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。

　　三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。

　　课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。

　　四、 抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。

　　发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了

　　一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学*第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。

　　五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。

　　课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水*和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿**的观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。

　　《金子》教学设计 3

　　教学目标

　　1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。

　　2、练*正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。

　　3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。

　　2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自主学*

　　1、 同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？

　　2、揭示课题：板书课题: 金子

　　3、质疑课题，提出问题。谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！

　　（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

　　二、展示交流。

　　1、检查自读情况。

　　（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

　　（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

　　三、默读课文提出问题，合作探究。

　　1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：

　　(1) 大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？

　　出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　(2) 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：

　　当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。

　　当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。

　　当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。

　　当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。

　　（3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？

　　四、读中感悟,学议释疑. 汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。 相机引导分角色朗读对话部分. 例：读好彼得的心理活动等句子

　　五、达标练*，掌握字词。

　　1、小结本课所学内容，并进行互评

　　2、学生完成《学*乐园》1、2小题。同桌互换检查。

　　六、作业：

　　第二课时

　　一、自主检查，复*导入

　　1、听写生字词，纠正改错。

　　2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

　　二、细读课文，合作探究

　　1、再次读课文，边读边找出文中含有“金子”一词的句子。

　　2、读后交流（指名读句，相机在大屏幕上出示课文语段）

　　a、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子…………扫兴离去。

　　（1）指名读，全体齐读。

　　（2）读了这段话，你认为彼得一定能找到他想要的那种金子吗？说说你的理解。

　　（3）满怀希望而来，却扫兴而归，（板书：满怀希望）你能把这段话中前后两种截然不同的感情读出来吗？（练*朗读）

　　（4）继续我们的“淘金之旅”，看看文中还有哪里有“金子”。

　　b、他埋头苦干了几个月…………也没有发现一丁点金子。

　　（1）指名朗读。

　　（2）读了这段话，你觉得彼得是个什么样的`人？（肯吃苦，有韧劲）

　　（3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干” 、“几乎翻遍”）把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验）

　　（4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书）

　　（5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验）

　　（6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。

　　c、“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……”

　　（1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读＆4）

　　（2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读）

　　（3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售……）

　　ａ、看插图，想情节 ｂ、谈感受，表达自己的体验

　　（5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练*写话，表达感悟）

　　(6)聪明能干的彼得最后成功了吗？用你找到的最后一段文字来告诉大家！

　　d、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。”

　　（1）这是辛勤的彼得获得成功后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（学生谈阅读体验）

　　（3）此时彼得的心情如何？（板书：不无骄傲）把你的感悟读出来！。

　　三、品读感悟。

　　1、同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到“金子”的时候，一起学*了以下几个句子，再认真读一读，仔细揣摩揣摩，你发现句子中“金子”的含义了吗？（集中出示a、b、c、d四个语段）

　　2、彼得没有找到的是什么？找到的又是什么？两者相比，你认为哪种更重要？

　　3、再来读读彼得最后说的话，你有什么新的感悟吗？

　　4、看着彼得骄傲的笑容，联系他的经历，我们可以这样说：

　　（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必须＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、刚才同学们通过认真的朗读和探究，体会了“金子”深刻的含义，明白了深奥的道理，这就是我们在这节课上“淘”到的属于自己的“金子”。现在你认为课题“金子”是指什么？让我们畅所欲言谈谈自己的体会。

　　四、拓展延伸

　　1、“金子”一词的含义如此丰富！老师这儿还有几个含有“金子”的句子。送给大家自己去读读悟悟。(学生自读自悟)

　　(1)、人们都说他的心像闪光的“金子”.

　　(2)、这次作文比赛他又得了一等奖,真是我们班的一块“金子”.

　　(3)、今天,老师带着我们到课文中去找“金子”.

　　2、只要我们做个有心人，朝着自己的目标不懈去追求，去奋斗，那么在学*中、生活中我们都能找到许多“金子”。

　　五、作业：

　　彼得通过辛勤的劳动找到了“金子”，实现了自己致富的梦想。同学们一定也有梦想，一定非常渴望实现，请用你的笔，把你美好的梦想写下来，谈谈你准备如何实现它！

　　22、金子

　　蜂拥而至 一无所获 扫兴离去

　　不甘落空 埋头苦干 失望极了

　　倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花

　　致富了

　　《金子》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。

　　教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

　　教学准备：简单课件

　　教学过程：

　　课前谈话：谈梦想

　　和小朋友谈梦想

　　师：猜猜这幅图上的人在干什么？

　　生：他在淘金子。

　　师：他的梦想是什么？

　　生：挖到金子成为富翁。

　　师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。

　　一、复*旧知，整体回顾。

　　1、今天这堂课我们继续学*课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。

　　2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。

　　蜂拥而至 扫兴离去

　　埋头苦干 一无所获

　　若有所悟 培育花苗

　　找到真金 实现梦想

　　3、评价，读出情境，读出画面。

　　4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。

　　总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容

　　的一种方法。

　　二、紧扣重点段，质疑 “真金”。

　　1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。

　　师板书：淘金种花

　　2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？

　　3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。

　　4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。

　　三、对比阅读，感知形象。

　　1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。

　　（生读第二自然段。）

　　2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）

　　3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）

　　4、谁来读读这段话。

　　5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）

　　5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）

　　过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。

　　四、聚焦关键词，领悟真金。

　　（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学*第4段）

　　1、后来他为什么又改为种花了呢？

　　（把第三段读一遍。出示第四自然段）

　　2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。

　　早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

　　3、两个学生说好后，大家一齐说。

　　（二）他悟到了什么呢？（学*第5自然段）

　　1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？

　　（生以读代答：读第5自然段）

　　2、彼得，你们还想到了什么？

　　3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？

　　4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得

　　（板书：若有所悟）

　　5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？

　　过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现 善于思考）

　　（三）他是怎么做的呢？（学*读第6自然段）

　　1、他后来是怎样实现梦想的呢？

　　（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）

　　2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。

　　3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说:先*整土地，再……，然后……给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。

　　4、创设情境，展开想象。

　　引读：早晨天刚刚亮，彼得

　　骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得

　　眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得 ，累得

　　就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。

　　就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。

　　就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。

　　5、 “一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？

　　6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花

　　让彼得离自己的梦想越来越*。一年过去了，两年过去了，五年以后……

　　师板书：实现梦想

　　五、回归重点句，品味真金。

　　1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。

　　生读最后一句话。

　　2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

　　3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？

　　4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。

　　5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人 。（再读最后一段）

　　过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。

　　六、拓展延伸，收获真金。

　　1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。

　　2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。

　　附：板书设计：

　　22 金子

　　淘金 若有所悟 种花

　　善于发现

　　勤奋 + + 全部精力 ＝ 实现梦想

　　善于思考

　　《金子》教学设计 5

　　课文哪些段落写了彼得种花?预设生：4——6

　　出示读书要求：默读课文4——6自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人?

　　1、让我们一起来交流一下，你找到了哪些描写彼得的句子?

　　预设：生说第四段、第五段(还有谁找到了这一段?这么多人)、第六段

　　第五段：刚才我注意到了很多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读

　　(哪个词语让你对彼得有认识?)“若有所悟”，什么意思?刚才我们在学*蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语?你能不能用上这个方法说一说，它的意思?

　　(1)彼得悟到了什么?生读句子。

　　(2)看了什么让他有这样的想法?一屏出示，第四段

　　引读：3遍

　　三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象(你来读)如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟(请你接着读)

　　雨后推开小木屋的门，彼得看到(你来读)从这么*常的情景中彼得却想到了很多，彼得却若有所悟“(请你接着读)”

　　雨后大家都看到了小木屋前土地的变化(大家一起读)只有彼得一个人陷入思考，彼得若有所悟“但这土地很肥沃。”

　　(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以种花想到()，由人们买花想到()

　　别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。

　　(4)现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么?

　　据学生回答板书：善于思考

　　(三)刚才还有同学找到了这个句子。

　　出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：(全部精力)

　　(1)他可能会怎样付出全部精力?

　　(2)创境：彼得种花没有任何经验，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗___________________________(他甚至忘记了吃饭，忘记了睡觉)还有一次，他看到花病了，他焦急万分______________________________________

　　评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来用心呵护着这些花儿们。

　　(3)配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再来读一读这段话，体会彼得的辛勤付出。

　　小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，善于思考，还在于他的勤劳。

　　小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。

　　(四)、1、课文3-6段写彼得靠种花取得了成功，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢?再读一读第二自然段。从这件事中，你对彼得又有什么认识?

　　总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得成功的一个重要原因。

　　2、课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢?

　　板书文章的写法：巧对比

　　四、作业：

　　我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他给彼得写了一封信。指名读信。

　　老伙计：

　　当初我们一起来到萨文河畔，怀着一夜暴富的发财梦，但我们却没有淘到金子，只好扫兴离去了。最*听说你实现了发财梦找到了真金，能不能传授一下秘诀?

　　老友杰克

　　请同学们用上我们刚学到的对比的手法来给他回一封信。

　　亲爱的杰克：

　　当初我们一起来到萨文河畔淘金失败。你们_________________而我_________________。

　　面对下过雨后被大水冲刷*整的土地，面对绿茸茸的小草，你们____________________________________而我________。

　　种花是个精细而又繁重的活，当花儿们生病时别的种花人___________而我_________。

　　我就是靠_______________取得真金的。

　　老友彼得

　　五、板书设计：

　　22、金子

　　巧对比

　　淘金失败

　　彼得、唯一找到真金

　　种花成功、观察

　　思考

　　坚持

　　勤奋

　　《金子》教学设计 6

　　一、教学内容分析

　　彼得·弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

　　二、学情分析

　　江苏版小学语文三年级下册第22课《金子》是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学*方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学*的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学*氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。

　　三、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.学*本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

　　四、教学重难点

　　1.在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。

　　2.在自主阅读中培养学生的探究能力。

　　五、教学过程

　　(一)谈话激趣，巧妙导入

　　1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么?师生共同畅谈梦想。

　　2.今天我们就来学*与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自读课文，标出小节号，画出生字词。

　　2.检查生字词，教师相机指导。

　　3.指名分段读文，注意正音。

　　(三)读议课文，促进感悟

　　1.学*第一部分(第1-3小节)

　　(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢?(理解：蜂拥而至)他们都带有一个什么样的梦想?

　　(2)满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样?你能读出来吗?

　　(3)彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是(挖到金子)，可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2-3小节，用笔划出不同表现的词语。

　　(4)默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句(不甘心落空、默默地)。

　　(5)读这些词，你觉得这是一个( )的彼得。(板书：坚持)

　　(6)学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。

　　【设计意图：授人以鱼不如授人以渔，授渔的过程不能独立于课文教学之外，这样不仅破坏课堂的整体性，而且分散了学*的注意力。润物细无声地寓教学方法与教学过程中，这是一种理想的境界。】

　　过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢?快速默读课文4-7小节，思考一下。

　　2.学*第七小节：

　　(1)读4-7小节，找出彼得找到金子的段落。

　　(2)出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你!

　　(3)边读边体会“不无骄傲”，并演一演。

　　(4)彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。

　　(5)听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现;而今，他却说：我是唯一找到真金的人!读到这里你有什么疑问呢?

　　(6)生自由设疑。

　　(7)归纳问题：彼得得到的金子到底是什么?真金的含义是什么?(板书：真金?)

　　过渡：真金不是金子，那到底是什么?让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

　　【设计意图：学生自读了第一和最后一小节后，疑问自然而然出现脑中，教师抓住这契机，让学生设疑，带着自己的疑问去学*课文，自觉主动地探究。况且这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性更高。】

　　3.学*第4-6小节：

　　学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

　　(1)一场大雨

　　a.这是一场怎样的雨?(倾盆大雨、三天三夜)

　　b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默读第5小节，用笔划出来。

　　c.读彼得所悟到的内容。

　　d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟;种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是()的彼得。

　　e.聪明、爱动脑、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。智慧是一种境界，说不清却能感受得到：广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应，幽默的语言，这都是智慧。彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。(板书：智慧)

　　(2)辛勤的劳动

　　a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心。

　　b.欣赏鲜花，体会“娇艳美丽”

　　c.由鲜花你仿佛看到了什么?出示说话训练：

　　初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得……

　　一株株花苗正在成长起来，可眼看，狂风暴雨就要袭来，彼得……

　　花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得……

　　天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得……

　　【设计意图：课堂上每一次说话的过程就是一种口语片段训练的过程，要求学生的想象能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求三年级的学生现场表达说来，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练*更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练能够立竿见影，学生也能感受到自己的进步，成功的喜悦让他们有了自豪感。】

　　d.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

　　e.这时你觉得这是( )的彼得，生说。(板书：勤劳)

　　过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他(引出第7小节)

　　4.再次回到第7小节，探寻真金：

　　(1)你们想亲自体验一下成功者的感觉吗?你们就是彼得。我就是电台的一位记者。电视台委托我采访彼得先生。开始吧：

　　师：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?

　　生：(自答……)

　　师：你成功了，你可以不无骄傲地对人说：……

　　生：读彼得的话。

　　师：你在金子在那里?

　　生：答

　　师：你真正找到了像我戴的金耳环的金子了吗?

　　师：那你找到的是什么?

　　生：自由答，指板书引导(坚持、智慧、勤劳)

　　师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。(黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线)

　　(2)所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。

　　【设计意图：教师以参与者的身份与学生开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传递为师生互动学*，教师和学生也就在了学*上的亲密伙伴。对学生来说，互动意味着主体性的体现、个性化的发展和创造性的**。在“探寻真金”的过程中，以创设情境为主，因为活动和富有情节的教学会使学生更感兴趣。为使教学更有亲和力，教师以电台记者身份参与了学生的学*，学生很感兴趣。教师营造的“生态环境”，让学生在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，促进了他们的“动态生成”。】

　　(三)丰富积累，加深感悟

　　1.说话：(二选一)

　　(1)你的梦想会怎样来实现?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。

　　(2)学了这篇课文，你有什么收获?用一两句话说一说。

　　2.推荐图书，延伸课外

　　小故事大启示，老师你们推荐一套《小中见大，智慧丛书》，共有四本：《上帝的笑》、《虚掩的门》、《鞋里的沙》、《心灵的锁》，用心来读，你会有收获的。

　　板书设计

　　22、金子

　　坚持智慧勤劳

　　真金

　　《金子》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.学*本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。

　　教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。

　　教学时间：2课时

　　教具准备：投影，挂图

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。

　　2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预*，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

　　（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。

　　二、初读课文，初步感知

　　1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。

　　2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。

　　3.（1）教师：这是一个关于谁的故事？（彼得・弗雷特）。

　　（2）教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学*一些生字词。（PPT上出示）（先个别读，再齐读，最后找学生领读）

　　不甘心默默挖掘埋头苦干

　　倾盆大雨若有所悟培育花苗

　　实现梦想无不骄傲找到真金

　　（3）重点解释：蜂拥而至。教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）

　　过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

　　再如：倾盆大雨。当学生发挥想象来理解。

　　4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。

　　教师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生注意听有没有读错。

　　5.教师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。

　　6.全班再次齐读词串。

　　（第二课时）

　　一、回顾全文，引导质疑

　　1.教师：同学们，首先我们一起复*以下上节课学*的生字词。（PPT上出示学生写的的生字）请小朋友们自己观察一下投影上大家写的字，看看写的对吗？写的规范吗？

　　2.教师：词语是个宝，尤其是四字词语。请大家联系课文内容，联系生活实际来读一读以下一些四字词语。（蜂拥而至一无所获倾盆大雨埋头苦干）

　　3.（1）教师：经过上节课的学*，同桌交流一下：彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”）

　　（2）教师：彼得是怎样找到真金的？带着问题，我们继续来学*这篇课文――《金子》（板书课题：金子）

　　二、精读感悟，悟中明理

　　教师：请同学们默读全文，找出令自己感受最深的的短语和句子，并做上批注。

　　1.教师：请同学们快速浏览第1到2段，哪位同学来说一下令自己感受深的句子。

　　当学生找出了彼得埋头苦干的那句句子，教师相机说：大家自由朗读一下，并想一想彼得当时挖金子的心情是怎样的，后来又是怎样的。（板书：希望――失望）

　　点名让学生朗读，集体齐读。朗读时注意要把彼得当时想把整片土地翻出来的心情读出来，注意句中短语“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”。

　　2．教师：快速浏览3到4段，彼得发现了什么？当学生说出（发现了坑坑洼洼的地方……长出了一层绿茸茸的小草），教师：词语是幅画，看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（PPT出示第5自然段）请同学们找出令自己感受最深的一个短语。

　　当学生说出（若有所悟），教师：“若有所悟”是什么意思？也就是说，没有醒悟前，彼得是怎样想的？现在醒悟了，那么在他面前呈现出的是一幅什么样的画面？体会省略号的作用。（教师示范朗读，让学生思考、想象，体味其情其意；鼓励学生上台朗读）

　　3.（1）教师：除了“想”，想要成功还要必须要去“做”，（出示PPT第6段）请同学们快速找出那个精华短语（全部精力）。（出示挂图）

　　（2）教师：彼得是怎样花费全部精力的呢？请大家小组讨论一下，发挥想象力来描述一下。（可从如何不怕辛苦*整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花，鲜花是怎样五彩缤纷、美丽娇艳几个方面来来描述）

　　（3）教师：谁来把第6段朗读一下，把彼得培育的美丽的鲜花带到教室里来。

　　4.（1）过渡：教师：彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！现在他花了全部精力的进行培育花苗，五年后，他终于成功了，他发出了一句感叹――

　　（2）PPT再次出示那句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”

　　教师：请同学们自由朗读，找出描写彼得成功后的词语“无不骄傲”，什么叫无不骄傲。思考彼得从这块土地里究竟获得了什么？“真金”是什么。

　　（3）教师：大家齐声朗读彼得的这句感叹，用自己的朗读表现彼得的无不骄傲，注意表现出彼得兴奋的感情。

　　5.（1）教师：通过学*，请同学们思考一下：你明白了什么？你怎样才能获得成功？（让各种小宇宙爆发出超能量吧！）学生畅谈感受。

　　（2）教师总结：其实，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是发财致富的办法。从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。

　　三、作业布置

　　1.将这个故事将给爸妈听。

　　2.观察校园或附*的花园，想象彼得的花园，写一段话。

　　板书设计：

　　金子

　　彼得：第一部分：希望――失望

　　第二部分：失望――希望

　　第三部分：获得成功

　　教材分析：

　　《金子》是小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，全文记叙了彼得・弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。

　　《金子》教学设计 8

　　[教材解读]

　　“听说有人在萨文河畔无意中发现了金子”，于是淘金者们便蜂拥而至。文章的主人公彼得・弗雷特也想去碰碰运气。正当他淘金无望、准备离去时，却发现这是一片肥沃的土地。智慧告诉彼得・弗雷特，在这片土地上种上鲜花，必将获得另一种成功。整篇文章内容简明，情节曲折。从“扫兴”到“失望”，从“发现”到“有所感悟”，从“全部精力”到“成功”，作者通过前后两个故事片段的烘托与对比（挖金、种花），既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、机敏的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单*实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑。

　　通读全文，无论淘金者的蜂拥而至与一无所获，无论彼得的埋头苦干与若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，发现和成功，这些都可以让我们真切感受到语言文字所独具的文化魅力，尤其词语丰富的内涵更能显现出文本“真金”的价值。因此，教学本文时，宜采用读，做到读思结合，读悟结合，让学生在读中感受文本，在读中展开对话，在读中丰富联想，在读中得到收获。

　　[设计理念]读是课堂教学中最为根本最为有效的学*手段之一。语文教学中，应大胆地让学生去读，应努力为学生提供读书的舞台，并让他们在充分的阅读实践中感受、感悟、感知。

　　[设计过程]

　　一、整体朗读，感受“金子”

　　1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）

　　2、师板书“淘金”一词。

　　①指名学生读“淘金”一词。

　　②知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。）

　　③资料介绍（关于“淘金”）

　　3、揭示课题。

　　①今天，我们一起来学*第22课《金子》。（师板书“金子”）

　　②齐读课题。

　　4、淘金――――自学生字。

　　①金子是财富的象征，金子是富贵的标志。可以这么说，谁都想拥有金子，可是又有谁知道淘金者的艰辛，甚至很多人为了能“淘”到真金倾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同样有着无穷的吸引力――这堂课上，老师也要让同学们当一回淘金者，看看你们能否像文中的彼得一样“淘”到属于自己的“金子”。

　　②出示生字：

　　坑、彼、甘、附、买、钱、盆、软、扮、实

　　③谁来“淘淘”这些“金子”？

　　重点提示：“甘”字的笔顺，最后两笔都是横；“附”字中的“亻”应写在竖中线上；“钱”字的右边要充分展开，特别是斜钩要长一些；“盆”字要注意上下结构的比例。

　　5、自读课文，做到读正确，读流利。

　　①“小淘金者”们，现在请跟随淘金者的脚步，一起去淘金吧！

　　（请同学们自读课文，做到正确、流利）

　　②学生自读课文。

　　6、读书展示与交流

　　①读读自己喜欢的段落。

　　②交流：文章写了一件什么事情？

　　（彼得・弗雷特在淘金无望、准备离去时，却发现雨后的土地上长出了青青的小草。他从中得到了启发，并决定留下种花，最终获得成功的故事。）

　　[设计随想：语文的学*大概都是从读入手的。“书不读熟不开讲”，“读书百遍，其义自现”，这些都是强调读书的重要性。对于《金子》这样的课文同样如此。实际教学中，无论是学生自学生字、自读课文，无论是学生读书展示、读书交流，实质上都是为学生创造读书实践的有利空间。要做到读正确、读流利，一方面，明确学生读书的要求，让学生通过读书感受文章所表达的内容、情感；另一方面，借助读书实践，让学生在主动积极的思维与情感活动中，初步加深对文章的理解和体验，并有所感悟与思考，特别是要积极培养学生整体把握文章的学*本领。]

　　二、跳跃朗读，把握“金子”

　　金子是一种梦想

　　1、自读第一、二小节。

　　①当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。（请自读课文的第一、二小节）

　　②说说最能体现淘金者们心情的词语。

　　蜂拥而至、希望――――一无所获、扫兴离去

　　提示：这些词语用得很准确。既写准了淘金者们想急切“淘”到金子的心理状态，又很好地对文章一开始的“听说”和“无意”做出了必要的回应。

　　③对于彼得，你最想说什么？（他为了“淘”到金子，倾注了自己的所有。）

　　重点交流这两句话：

　　（1）彼得・弗雷特不甘心落空，他在河床附*买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。

　　（2）他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

　　金子是一种智慧

　　2、自读第4、5小节。

　　①在彼得即将要离去的时候，一件意想不到的事情发生了――请自读课文的第4、5小节。

　　②请划出彼得的“新发现”，如果是你，也面对这样的情景，你也会让自己若有所悟吗？

　　（“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷*整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”）

　　③学生交流：

　　（1）彼得的若有所悟；

　　（2）自己的若有所悟。

　　④再读课文第5小节，说说彼得的所悟是否很有价值。

　　3、回读课文，交流：金子是什么？

　　①我说，“金子是一种梦想，金子是一种智慧”！读了课文，你能告诉老师在你心目中金子又是什么吗？（金子是一种追求，金子是一种力量，金子是一种冷静――――）

　　②试着通过自己的读书将自己对“金子”的感悟表达出来。

　　[设计随想：课标里说，阅读的过程是学生、教师、文本之间的对话过程。在学生充分感知文本内容的基础上，教师要引领学生走进文本，走进作者和主人公，从而在语文学*的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这里通过相关小节的跳跃朗读，既要培养学生感受、理解和欣赏文本（语言文字）的能力，又要借助阅读让学生与文本进行有效的对话；既要在感受、理解的基础上广泛交流自己心中的“金子”，又要在有效对话的基础上把握金子的真正内涵。]

　　三、对比朗读，挖掘“金子”。

　　1、默读课文，交流疑问。

　　课文学到这里，还有什么不清楚的或者有疑问的地方？请同学们再次走进课文。

　　老师要与学生探讨这样两个问题：

　　①有没有人找到金子？彼得的“金子”是什么？

　　②彼得“挖金”与种花都付出了辛勤的劳动，为什么得到的回报却大不一样？

　　2、对比读第1、7小节。

　　①读第1小节，交流：有没有人找到“金子”？

　　（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）

　　重点感悟这一小句：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

　　（要让学生了解到淘金者的举动显然是一种飘渺的盲从，其成功的概率微乎其微。）

　　②读第7小节，交流：彼得的“金子”是什么？

　　（彼得的金子是通过自己劳动种出来的鲜花，彼得的金子就在他自己的土地上。）

　　重点感悟这一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

　　（要让学生感悟到真金的价值，特别是让学生明白这样的劳动必然会获得成功的启示。）

　　3、对比读第2、6小节。

　　①读第2小节，交流：彼得“挖金”得到的回报是什么？

　　②读第6小节，交流：彼得种花得到的回报是什么？

　　（要让学生感悟到成功的获得既要付出辛勤的劳动，又要智慧的头脑。）

　　4、总结：同学们，学完了《金子》一课，我还想说“金子是一种发现”，就像文中的彼得一样，发现土地的肥沃，发现成功的秘诀；就像可爱的你们一样，发现金子般的生活，发现金子般的学*。

　　[设计随想：关于读书，现在被越来越多的重视。但是关于怎样读，读什么，采取什么样的策略读？这些同样值得我们深思。就这篇课文来说，我更多的是要通过读唤醒学生，要让学生读出不同的声音，读出不同的滋味，读出不同的感受。比如上面所说的，“彼得“挖金”与种花都付出了辛勤的劳动，为什么得到的回报却大不一样？”也只有这样的唤醒意识，才会使我们的学生在语文的实践过程中丰富人文内涵，得到精神滋养。]

　　《金子》教学设计 9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学过程：

　　一、由梦想引入课文

　　同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

　　许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学*一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

　　二、检查预*

　　1、课前老师请同学们预*了课文，现在我来检查一下。

　　指名朗读课文，及时评价。

　　2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

　　（1）故事的主人公是谁？

　　（2）他有什么样的梦想？

　　（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

　　（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

　　3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

　　三、学*第二自然段

　　1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：

　　（1）“落空”是什么意思？

　　（2）什么叫“不甘心”？

　　（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

　　2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是――没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。

　　四、学*第七自然段

　　1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？

　　2、学生自由提问：（可能会问）

　　（1）彼得是怎么实现梦想的？

　　（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”

　　3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

　　五、学*三----六自然段

　　1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学*。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。

　　2、大堂交流。

　　3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练*说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。

　　4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？

　　六、谈启发深化感悟

　　故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

　　《金子》教学设计 10

　　教学目标：

　　1.学*本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。

　　教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。

　　教学时间：2课时

　　教具准备：投影，挂图

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。

　　2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预*，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

　　（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。

　　二、初读课文，初步感知

　　1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。

　　2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。

　　3.

　　（1）教师：这是一个关于谁的故事？（彼得·弗雷特）。

　　（2）教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学*一些生字词。（PPT上出示）（先个别读，再齐读，最后找学生领读）

　　不甘心默默挖掘埋头苦干

　　倾盆大雨若有所悟培育花苗

　　实现梦想无不骄傲找到真金

　　（3）重点解释：蜂拥而至。教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）

　　过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

　　再如：倾盆大雨。当学生发挥想象来理解。

　　4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。

　　教师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生注意听有没有读错。

　　5.教师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。

　　6.全班再次齐读词串。

　　（第二课时）

　　一、回顾全文，引导质疑

　　1.教师：同学们，首先我们一起复*以下上节课学*的生字词。（PPT上出示学生写的的生字）请小朋友们自己观察一下投影上大家写的字，看看写的对吗？写的规范吗？

　　2.教师：词语是个宝，尤其是四字词语。请大家联系课文内容，联系生活实际来读一读以下一些四字词语。（蜂拥而至一无所获倾盆大雨埋头苦干）

　　3.

　　（1）教师：经过上节课的学*，同桌交流一下：彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”）

　　（2）教师：彼得是怎样找到真金的？带着问题，我们继续来学*这篇课文——《金子》（板书课题：金子）

　　二、精读感悟，悟中明理

　　教师：请同学们默读全文，找出令自己感受最深的的短语和句子，并做上批注。

　　1.教师：请同学们快速浏览第1到2段，哪位同学来说一下令自己感受深的句子。

　　当学生找出了彼得埋头苦干的那句句子，教师相机说：大家自由朗读一下，并想一想彼得当时挖金子的心情是怎样的，后来又是怎样的。（板书：希望——失望）

　　点名让学生朗读，集体齐读。朗读时注意要把彼得当时想把整片土地翻出来的心情读出来，注意句中短语“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”。

　　2．教师：快速浏览3到4段，彼得发现了什么？当学生说出（发现了坑坑洼洼的地方……长出了一层绿茸茸的小草），教师：词语是幅画，看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（PPT出示第5自然段）请同学们找出令自己感受最深的一个短语。

　　当学生说出（若有所悟），教师：“若有所悟”是什么意思？也就是说，没有醒悟前，彼得是怎样想的？现在醒悟了，那么在他面前呈现出的是一幅什么样的画面？体会省略号的作用。（教师示范朗读，让学生思考、想象，体味其情其意；鼓励学生上台朗读）

　　3.

　　（1）教师：除了“想”，想要成功还要必须要去“做”，（出示PPT第6段）请同学们快速找出那个精华短语（全部精力）。（出示挂图）

　　（2）教师：彼得是怎样花费全部精力的呢？请大家小组讨论一下，发挥想象力来描述一下。（可从如何不怕辛苦*整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花，鲜花是怎样五彩缤纷、美丽娇艳几个方面来来描述）

　　（3）教师：谁来把第6段朗读一下，把彼得培育的美丽的鲜花带到教室里来。

　　4.

　　（1）过渡：教师：彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！现在他花了全部精力的进行培育花苗，五年后，他终于成功了，他发出了一句感叹——

　　（2）PPT再次出示那句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”

　　教师：请同学们自由朗读，找出描写彼得成功后的词语“无不骄傲”，什么叫无不骄傲。思考彼得从这块土地里究竟获得了什么？“真金”是什么。

　　（3）教师：大家齐声朗读彼得的这句感叹，用自己的朗读表现彼得的无不骄傲，注意表现出彼得兴奋的感情。

　　5.（1）教师：通过学*，请同学们思考一下：你明白了什么？你怎样才能获得成功？（让各种小宇宙爆发出超能量吧！）学生畅谈感受。

　　（2）教师总结：其实，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是发财致富的办法。从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。

　　三、作业布置

　　1.将这个故事将给爸妈听。

　　2.观察校园或附*的花园，想象彼得的花园，写一段话。

　　板书设计：

　　金子

　　彼得：第一部分：希望——失望

　　第二部分：失望——希望

　　第三部分：获得成功

　　教材分析：

　　《金子》是小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，全文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。

《金子》教案优选【十】份（扩展3）

——金子说课稿优选【十】份

　　金子说课稿 1

　　一、说教材

　　今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。

　　二、说教法

　　由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。

　　三、说学法

　　新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学*法。

　　结合教材内容和学生特点，我制定了以下教学目标：

　　1、创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，理解“真金”含义。

　　2、通过学生想象、对话交流，培养和提高学生语言表达能力和想象能力。

　　具体教学过程我设计了以下几个环节：

　　一、复*旧知，作好铺垫

　　课的一开始，我将出示一组词语，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题，紧扣课题质疑“彼得找到金子了吗？他是怎么说的？”，直奔文章重点段。

　　二、紧扣“唯一”，品读文本，体会彼得与其他淘金者的不同之处

　　在这个环节，我引导学生抓住关键词语“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去”，体会淘金者多，但绝大多数未找到真金。从而引导学生去关注彼得，探究彼得实现梦想的原因，通过阅读交流，逐步感受彼得的成功在于他的坚持不懈、细心观察、善于思考、辛勤劳动……初步感受到致富的方式各有不同，要获得成功需要付出艰辛的劳动。

　　三、结合文本，引导想象，切身体会彼得付出的努力

　　在这个环节里，我主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，第六自然段中的“全部精力”，结合学生实际情况设计了彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练*。同时努力营造氛围，让学生想象、交流，体验彼得培育花苗的“生活”情景，帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。

　　想想交流：

　　清晨，天刚蒙蒙亮，彼得……

　　中午，烈日当空，彼得依然……

　　暴风雨来临时，为了保护花苗，彼得……

　　……

　　展开你想象的翅膀，选择其中一个场景具体说一说彼得种花的情景。

　　我认为课堂上口语片段训练要求学生的想象能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求学生现场表达，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练*更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练才能事半功倍。

　　四、总结升华，揭示“真金”

　　这个环节重在提炼，彼得付出了辛勤的劳动，原本没人要的土地现在长满了美丽娇艳的鲜花。这些鲜花给彼得带来了什么？到这里，学生自然能体会到“金子”就是“财富”。而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。在这里我适当补充，我们要实现自己的梦想还有很多途径，让学生相互交流，这样处理，水到渠成，学生最终明白“真金”的含义。

　　金子说课稿 2

　　一、教材简析：

　　《金子》是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，运用关注偏旁、编儿歌两种方法区分形*字;能联系生活实际理解词语。

　　3、学*抓住描写关键人物的词语概括课文主要内容的方法。

　　4、学*抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。

　　5、通过对比——关注前后变化，体会人物内心的方法，想象彼得会怎样付出自己的全部精力。

　　教学重、难点：在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。

　　三、教学过程：

　　本着“语文课要上出语文味”的教研主题，我们设计了这样的教学过程：

　　(一)由“梦想”这一话题导入新课。

　　1、先由学生交流自己有什么梦想?接着引出：今天我们要学*的这篇课文里的主人公也有自己的梦想。通过预*，你知道课文的主人公是谁吗?他的梦想是什么?(找金子)然后揭示课题：金子

　　2、对课题进行初步感知：看到课题“金子”这两个字，你眼前仿佛看到了什么?

　　这一环节目的是：让学生对课题有一个初步的了解，相信随着课文的学*，他们会对课题有更深刻的认识。

　　(二)字词教学。这一环节设计了两组词语：

　　1、第一组词语(课件)：

　　(1)同位互相检查看看会不会读

　　(2)指名提醒不好认或不好写的字：这里既可以是读音的，也可以是书写上的。

　　重点关注两组形*字：娇(形容女孩子美好可爱——娇气)、骄(猛烈——骄阳似火;自满、自高自大——骄傲)——区分形*字方法1：关注偏旁，追寻字源;买和卖——方法2让学生自己编儿歌区分：东西少就要买，东西多就要卖。这个“东西”其实就是上面的十字头。

　　2、第二组词语(课件)：

　　(1)指名领读——检查读音

　　(2)自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边思考：课文讲了一件什么事?

　　(3)再读这组词，看能不能帮助我们来概括课文的主要内容：横着读，你有什么发现?(第一行是写淘金者的，第二行是写彼得的。)然后让学生连起来说一说。

　　(4)教师小结：抓住描写关键人物的词语组合起来就成了课文的主要内容。

　　(5)对比质疑：再看这组词语，对比彼得和淘金者他们的做法，你有什么疑问吗?(也就是：为什么淘金者都走了，却只有彼得找到了真金?)

　　至此这组词语达到了三个目的：一是检查词语，二是概括课文主要内容;三是质疑。

　　3、然后接着追问：真的只有彼得一个人找到了真金吗?(课件)引出课文最后一段，找出“唯一”这个词。那么究竟有多少人去挖金子呢?(课件)引出课文第一句话，理解“蜂拥而至”。什么是“蜂拥而至”?生活中你还见过蜂拥而至的场面吗?(如：商场打折)然后指导对比朗读这两句话。最后进行小结：是呀，淘金者都扫兴离去了，却只有彼得一个人找到了真金，这到底是为什么啊?这个问题真的很有价值，就让我们带着这个问题走进课文。

　　(三)细读理解。

　　1、一、二段：自由朗读1、2段。想一想，为什么彼得是唯一找到真金的人呢?指导学生读句子抓重点词语谈体会。关注第二段描写彼得的词语，并能联系上文和其他淘金者对比，感受彼得的与众不同。然后进行对比朗读，小结：联系下文，通过对比我们发现了彼得的坚持不懈让他找到了真金。

　　2、四、五段：默读4、5段：大雨过后，你看到小木屋前发生了怎么样的变化?画出相关语句，接着让学生交流自己画的句子。师过渡：我们看到的也许仅仅是这些小草，但彼得他看到的却不仅仅是这些小草，联系下文再来想想：彼得还看到了什么?然后引出同样是一块土地，为什么彼得却和我们看到的不一样?(善于思考)文中哪个词让我们看出他善于思考?自然而然的就理解了“若有所悟”这个词，然后师生合作读4、5段。最后小结：刚才我们联系下文，通过自己与彼得对比，体会到彼得善于观察、思考让他又向成功迈进了一步。

　　3、指名读第六段：你觉得彼得成功的原因还有什么?重点体会“全部精力”：在理解这个词时，分了这样几个步骤：

　　(1)什么是“全部精力”?

　　(2)去掉“全部”行吗?为什么?

　　(3)彼得会怎样付出自己的全部精力?

　　(4)培育花苗可不容易啊，需要做许许多多的事。出示老师搜集的一些养花的资料，结合这些资料，你觉得彼得还会怎样付出自己的全部精力?出示：当时，彼得。试着用这个句子描述彼得养花的情景，创设情境进行说话练*。最后小结：是呀，彼得对待花苗就像对待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一样心疼。同学们说到的彼得都做了，同学们没说到的彼得也做到了，这真是付出了全部精力。

　　4、想象着这些画面，再读第6段。

　　5、看到这些鲜花，你仿佛看到了什么?

　　6、配乐齐读6、7段。

　　(四)深化课题。

　　再次齐读课题：此时你对“金子”的认识还是哪些金光闪闪的财宝吗?你对它又是怎样理解的?然后小结：这是一种获取成功的秘诀，也是一种可贵的精神。最后回到开课时同学们谈到的自己的梦想，从彼得的身上你又有什么启发?出示小诗歌完成。

　　四、板书设计：

　　22、金子

　　坚持不懈

　　彼得 善于思考 真金

　　全部精力

　　金子说课稿 3

　　一、说教材：

　　我说课的内容是苏教版小语第五册第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望后通过种花，终于获得成功的故事。告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

　　二、说重点、难点：

　　在朗读中体会彼得获得成功的过程，让学生理解“真金”的含义；借助画面充分发挥想象，培养学生的思维和说话能力。

　　三、说教法：

　　本篇人文性较强，所以我选择的教法是朗读感悟法：让学生多读，在读中感悟，读中理解，以读促悟。

　　四、说教学过程：

　　本课时我分五个环节进行组织教学：

　　先说说第一环节：复*旧知，导入新课。

　　我引导学生回忆彼得梦想的实现过程：先是想通过淘金实现，最后是通过种花实现的。让学生体会彼得实现梦想的过程并不容易。

　　第二环节：寻“金子”。

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我让学生通过朗读体会淘金者的心情变化，从高兴变扫兴。从“蜂拥而至”悟到去淘金的人多，但结果一无所获，扫兴离去。目的是引出彼得独自一人留了下来，让学生通过阅读找出彼得不甘心的词语，从词语中感悟彼得的辛苦，说出彼得是一个什么样的人。尽管彼得很努力，但他却和其他人一样也没有挖到金子，让学生想象彼得此时的心情，并说出为什么彼得努力了也没有挖到金子的原因：因为仅仅是听说的。

　　第三环节：寻“真金”。

　　通过朗读让学生说出彼得是因为什么留了下来，顺势引出一个词语“若有所悟”，让学生说出彼得想到了什么？发挥想象力思考彼得还会继续想些什么？根据学生的回答总结获得财富不是只有淘金这个方法，种花同样可以获得。引导学生说出彼得此时的心情是怎样的，并带着这样的心情读读这段，体会出彼得又是一个怎样的人。因为想法的美好，彼得没有离开。通过几幅图画让学生体会彼得培育花苗的辛苦，并通过说彼得的想法和小蝴蝶对彼得说些什么的训练，培养学生的想象力和说话能力。

　　第四环节：梦想实现后。

　　通过学生不同口气朗读彼得的成功感言，让学生体会“真金”的含义。并运用采访的形式，加深学生对文本的理解。

　　第四环节：总结升华、拓展延伸。

　　根据板书，让学生体会彼得之所以成为唯一的原因：他比别人多了一份努力，一些勤劳，一点聪明，一丝思考。最终找到了金子，实现了梦想。并引导学生说出生活中只要（），就（）。最后让学生想想自己的梦想，并根据配乐说出自己的梦想和努力地决心。

　　五、说教学反思：

　　1、在教学中没能做到发挥学生的主体性，老师的语言过多了；

　　2、教学结束后，没有回归到文本。应该让学生再整体阅读一下文本，进行再次的感受；

　　3、教学有些过于表面化，没有结合学生的生活实际进行引导，未将文本理解透彻；

　　4、教学应与作文有机结合起来。可将一些写法在课堂教学中进行渗透，如对比的手法。

　　金子说课稿 4

　　一、说教材

　　今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。因此，我在设计教学时关注了以下几点：

　　1、努力创设情境，帮助学生走进文本。

　　我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。

　　2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。

　　课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。

　　3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。

　　给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“坚持＋智慧＋勤劳＝成功”“劳动创造一切。”

　　为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

　　1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过 对 课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

　　二、说教法

　　由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以我在本课教学中主要使用了朗读感悟法。

　　三、说学法

　　阅读是学生的个性化行为，本课教学中我确定了本课学生的学法以朗读感悟为主，引导学生通过朗读探究性、创造性地感受、理解、评价和鉴赏文章。进而培养和提高学生的思维能力，超越文本，链接生活。

　　四、说教学过程

　　根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。“金子”的本意是指物质层面的“贵重金属”，而在课文中，“金子”是指

　　诚实、勤劳的高尚品质。本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文，因此，理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我准备安排两课时引导学生达到预设的学*目标。

　　第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字），注意“盆”和“坑”音节，引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。

　　第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教育学生向彼得·弗雷特学*，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激**感，引导学生积累丰富的语言。

　　下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学： 复*旧知，精读感悟，拓展延伸，个性作业。

　　下面我具体地来说一下：

　　第一环节：复*旧知。

　　我先引导学生有感情地朗读词语，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

　　第二环节：精读感悟，悟中明理。

　　1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我以一个开放性的问题“彼得是怎样找到真金的？”要求学生默读课文，边读边划出课文中自己找到的句子。要求先读有关句子，再体会体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。具体指导，品读体味。如学生在自读第一自然段的基础上，扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至“扫兴”两种截然不同的感情地进一步对比感知，指导有感情地朗读。学*第二自然段时，抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”理解从精力上、时间上、工作量上说明彼得作的别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练*个性化朗读。在交流第五自然段时，我让学生读好词语“若有所悟”，并说说彼得“悟”到了什么来具体地展开学*。如“这里没有找到金子”，让学生边读边思考：彼得本来要离开，是什么使他留下来？留下后又是怎么做的？引导学生读好文中相应的句子，并描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，此时，我出示图片：每天太阳刚刚升起，彼得就要-----；当夜幕降临时，彼得要------；在炎炎烈日中，彼得要-------；在大雨如注时，彼得要--------。等等，一方面是为了锻炼学生说话的能力，另一方面也让学生们

　　从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金买下铺垫。接着，我把重点放在理解彼得所说的话是什么意思上。让学生思考：彼得从这块土地里究竟获得了什么？你能悟到些什么呢？学生通过交流，知道彼得并非获得真的金子，而是获得了“财富”。最后学生畅谈感悟的基础上归纳：只要勤劳耕耘，任何土地都会奉献出你需要的“财富”。 抓住“不“不无骄傲”、“唯一”等词语，引导学生体会彼得非常自豪的心情，练*个性化朗读。

　　第三环节：拓展延伸，畅谈梦想。

　　这个环节是建立在理解文章基础之上，让学生畅谈自己的梦想，培养学生语言表达能力，同时把文本与学生实际联系起来。最后配乐朗诵《梦想》，鼓励学生通过自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。

　　第四环节：个性化作业。

　　本环节本着语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学*需求”的准则，另外，进入中年段以后，阅读教学应拓展学生的阅读范围，拓宽视野，拓展和增加有效的积累，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

　　五、说板书设计

　　板书设计上，我力求简单明了。抓住彼得实现梦想过程中的几个关键性词语，概括文章的主要内容，步步引导，让学生明确只有勤劳才能致富的道理，明白这就是彼得取得的“真金”

　　金子说课稿 5

　　一、说教材：

　　我说课的内容是苏教版小语第五册第22篇课文《金子》。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望后通过种花，终于获得成功的故事。告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

　　二、说重点、难点：

　　在朗读中体会彼得获得成功的过程，让学生理解“真金”的含义；借助画面充分发挥想象，培养学生的思维和说话能力。

　　三、说教法：

　　本篇人文性较强，所以我选择的教法是朗读感悟法：让学生多读，在读中感悟，读中理解，以读促悟。

　　四、说教学过程：

　　本课时我分五个环节进行组织教学：

　　先说说第一环节：复*旧知，导入新课 。

　　我引导学生回忆彼得梦想的实现过程：先是想通过淘金实现，最后是通过种花实现的。让学生体会彼得实现梦想的过程并不容易。

　　第二环节：寻“金子”。

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我让学生通过朗读体会淘金者的心 情变化，从高兴变扫兴。从“蜂拥而至”悟到去淘金的人多，但结果一无所获，扫兴离去。目的是引出彼得独自一人留了下来，让学生通过阅读找出彼得不甘心的词语，从词语中感悟彼得的辛苦，说出彼得是一个什么样的人。尽管彼得很努力，但他却和其他人一样也没有挖到金子，让学生想象彼得此时的心情，并说出为什么彼得努力了也没有挖到金子的原因：因为仅仅是听说的。

　　第三环节：寻“真金”。

　　通过朗读让学生说出彼得是因为什么留了下来，顺势引出一个词语“若有 所悟”，让学生说出彼得想到了什么？发挥想象力思考彼得还会继续想些什么？根据学生的回答总结获得财富不是只有淘金这个方法，种花同样可以获得。引导学生说出彼得此时的心情是怎样的，并带着这样的心情读读这段，体会出彼得又是一个怎样的人。因为想法的美好，彼得没有离开。通过几幅图画让学生体会彼得培育花苗的辛苦，并通过说彼得的想法和小蝴蝶对彼得说些什么的训练，培养学生的想象力和说话能力。

　　第四环节：梦想实现后。

　　通过学生不同口气朗读彼得的成功感言，让学生体会“真金”的含义。并运用采访的形式，加深学生对文本的理解。

　　第四环节：总结升华、拓展延伸。

　　根据板书，让学生体会彼得之所以成为唯一的原因：他比别人多了一份努力，一些勤劳，一点聪明，一丝思考......最终找到了金子，实现了梦想。并引导学生说出生活中只要（），就（）。最后让学生想想自己的梦想，并根据配乐说出自己的梦想和努力地决心。

　　五、说教学反思：

　　1、在教学中没能做到发挥学生的主体性，老师的语言过多了；

　　2、教学结束后，没有回归到文本。应该让学生再整体阅读一下文本，进行 再次的感受；

　　3、教学有些过于表面化，没有结合学生的生活实际进行引导，未将文本理 解透彻；

　　4、教学应与作文有机结合起来。可将一些写法在课堂教学中进行渗透，如对比的手法。

　　金子说课稿 6

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的金子说课稿，欢迎大家分享。

　　我说课的内容是《金子》。这篇文章内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。

　　因此，我在设计教学时关注了以下几点：

　　一、努力创设情境，帮助学生走进文本。

　　我通过引导学生找重点句，抓关键词，创设各种情境，指导感情朗读将学生带入文本，感受彼得在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。

　　二、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。

　　课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。

　　三、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。

　　给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”“智慧＋勤劳＝真金”“劳动创造一切。”

　　结合教材内容和学生特点，我制定了以下教学目标：

　　1、创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，理解“真金”含义。

　　2、通过学生想象、对话交流，培养和提高学生语言表达能力和想象能力

　　具体教学过程我设计了以下几个环节：

　　一、复*旧知，作好铺垫

　　课的一开始，我将出示一组词语，引导学生说说故事主要内容，重温故事情节，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题，紧扣课题质疑“彼得找到金子了吗？他是怎么说的？”，直奔文章重点段。

　　二、紧扣“唯一”，品读文本，体会彼得与其他淘金者的不同之处

　　在这个环节，我引导学生抓住关键词语“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去”，体会淘金者多，但绝大多数未找到真金。从而引导学生去关注彼得，探究彼得实现梦想的`原因，通过阅读交流，逐步感受彼得的成功在于他的坚持不懈、细心观察、善于思考、辛勤劳动……初步感受到致富的方式各有不同，要获得成功需要付出艰辛的劳动。

　　三、结合文本，引导想象，切身体会彼得付出的努力

　　在这个环节里，我主要指导学生品读课文5、6自然段，关注细节，如第五自然段中的省略号，第六自然段中的“全部精力”，结合学生实际情况设计了彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练*。同时努力营造氛围，让学生想象、交流，体验彼得培育花苗的“生活”情景，帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。

　　我认为课堂上口语片段训练要求学生的想象能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求学生现场表达，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练*更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练才能事半功倍。

　　四、总结升华，揭示“真金”

　　这个环节重在提炼，彼得付出了辛勤的劳动，原本没人要的土地现在长满了美丽娇艳的鲜花。这些鲜花给彼得带来了什么？到这里，学生自然能体会到“金子”就是“财富”。而这些都是凭着彼得的细心观察、善于思考、坚持不懈、辛勤劳动换来的。在这里我适当补充，我们要实现自己的梦想还有很多途径，让学生相互交流，这样处理，水到渠成，学生最终明白“真金”的含义。

　　五、畅谈梦想，愿梦想成真

　　这个环节是建立在理解文章基础之上，让学生畅谈自己的梦想，培养学生语言表达能力，同时把文本与学生实际联系起来。最后出示名言，鼓励学生通过自己的辛勤劳动来实现自己的梦想。

　　金子说课稿 7

　　今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文《闪光的金子》。课文讲了水电修理工徐虎在*凡的岗位上，热心为附*居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的好材料。

　　为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

　　1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、情感态度目标：体会徐虎利用自己的本领，热心为附*居民排忧解难，教育学生学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较*，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。

　　我准备安排三课时引导学生达到预设的学*目标。

　　第一课时：

　　引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“务、凡”等6个生字。

　　第二课时：

　　借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教育学生学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好“修、具”等四个生字。

　　第三课时：

　　引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激**感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

　　下面，我着重讲第二课时的教学：

　　本课时我打算分四个环节进行组织教学

　　复*导入，整体感知；

　　精读感悟，悟中明理

　　个性作业，拓展延伸；

　　识写生字，探究入微

　　下面我具体地来说一下：

　　先说说第一环节：

　　复*导入，整体感知

　　我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

　　第二环节：

　　精读感悟，悟中明理

　　1、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学*。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“及时提供、热情服务”体会徐虎的服务热情，结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热情，通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主人和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度*视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热情。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度*视的徐虎还在爬上爬下，紧张忙碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练*写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生交流课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时教师及时点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”

　　第三环节：

　　个性作业，拓展延伸

　　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学*需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以《我有这样一个爸爸》为题，写几句话。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。

　　第四环节：

　　识写生字，探究入微

　　出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，注意右边是四横，字要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写*惯。

　　金子说课稿 8

　　一、（说教材）

　　今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元的一篇课文。这一单元一共安排了三篇课文，分别反映的是不同人物的意志品质。本文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。

　　二、（说学生）

　　由于我所面向的是三年级的学生，此阶段多数学生能很好的完成预*识字任务，但他们好奇好动，不能深入准确理解文章，较少能进行自主、合作、探究式学*，对此我将引领学生精读品读重点字段，让学生更好的理解文本。并且，我将通过创设不同的情境来牵引学生的探究思绪。

　　三、（说教学目标）

　　为了顺利完成本课的教学，我根据教材内容及课程标准制定了如下教学目标：

　　1. 学*本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　3. 通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　以上三个教学目标都是我的教学重点 。通过朗读、讨论理解彼得最后说的“真金”的含义是教学难点。

　　四、（说教法、学法）

　　由于课程标准指出语文课程是一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程，因此，在教学中我将以读为主线，采用阅读、批注、交流、品味的方法来进行教学。

　　五、（说教学流程）

　　在学生做好认真预*的基础上，我准备用两个课时完成教学目标。在学*了第一课时后，学生初步完成了教学目标的第一条，在这里，我想着重说一下第二课时的教学流程，第二课时是一个提升能力的阶段，针对后两点教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：

　　一、回顾全文，引导质疑

　　在这一环节，我先引导学生回顾上节课学*的词串，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

　　二、精读感悟，悟中明理

　　1. 经过第一环节的铺垫，我将请同学们自由朗读课文，并找出令自己最感动的语句，在感受最深的地方做批注。

　　2. 在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机出示词句，加以适时点拨。

　　如学生提出彼得埋头苦干的句子，我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词，从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人。进而在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。

　　当学生在交流感受最深的词语 “若有所悟”时，我将引导学生具体说说彼得“悟”到了什么。引导学生描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。

　　再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，一方面是锻炼学生的说话能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金做好铺垫。

　　这三部分都是我教学的重点。经过这一环节的铺垫，就进入了我教学的难点，也就是第三环节??

　　三、揭示“真金”，总结全文

　　我再次将教学引导到彼得说的最后一句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”让学生在读中思考“真金”的含义。理解“金子”是什么，我觉得应该是三个层面的问题：1.就是指的金子。2.财富。3.创造财富的勤劳等相关品质。在学生畅谈学*感受的基础上，我进行总结全文。

　　四、个性作业，拓展延伸

　　由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学*需求”，因此，我布置了两项作业（1.将这个故事将给爸妈听。2.观察校园或附*的花园，想象彼得的花园，写一段话。）来拓宽学生的视野，增加积累，提高学生的语文素养。

　　到这里，我的说课也就结束了。

　　六、（说板书）

　　金子

　　彼得：第一部分：希望——失望

　　第二部分：失望——希望

　　第三部分：获得成功

　　金子说课稿 9

　　一、（说教材）

　　今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元的一篇课文。这一单元一共安排了三篇课文，分别反映的是不同人物的意志品质。本文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。

　　二、（说学生）

　　由于我所面向的是三年级的学生，此阶段多数学生能很好的完成预*识字任务，但他们好奇好动，不能深入准确理解文章，较少能进行自主、合作、探究式学*，对此我将引领学生精读品读重点字段，让学生更好的理解文本。并且，我将通过创设不同的情境来牵引学生的探究思绪。

　　三、（说教学目标）

　　为了顺利完成本课的教学，我根据教材内容及课程标准制定了如下教学目标：

　　1.学*本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　以上三个教学目标都是我的教学重点。通过朗读、讨论理解彼得最后说的“真金”的含义是教学难点。

　　四、（说教法、学法）

　　由于课程标准指出语文课程是一门学*语言文字运用的综合性、实践性课程，因此，在教学中我将以读为主线，采用阅读、批注、交流、品味的方法来进行教学。

　　五、（说教学流程）

　　在学生做好认真预*的基础上，我准备用两个课时完成教学目标。在学*了第一课时后，学生初步完成了教学目标的第一条，在这里，我想着重说一下第二课时的教学流程，第二课时是一个提升能力的阶段，针对后两点教学目标，我将教学过程分为以下四个环节：

　　一、回顾全文，引导质疑

　　在这一环节，我先引导学生回顾上节课学*的词串，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根据学生回答，引导质疑“彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题注意到最后一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充足的时间去思考。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

　　二、精读感悟，悟中明理

　　1.经过第一环节的铺垫，我将请同学们自由朗读课文，并找出令自己最感动的语句，在感受最深的地方做批注。

　　2.在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机出示词句，加以适时点拨。

　　如学生提出彼得埋头苦干的句子，我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词，从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人。进而在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情。

　　当学生在交流感受最深的词语“若有所悟”时，我将引导学生具体说说彼得“悟”到了什么。引导学生描述一下彼得看到的情景，体会希望的产生，明白这希望就在这肥沃的土地里，正是这希望使彼得留下来。

　　再让学生观察插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，一方面是锻炼学生的说话能力，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经历的困难，为下面揭示真金做好铺垫。

　　这三部分都是我教学的重点。经过这一环节的铺垫，就进入了我教学的难点，也就是第三环节??

　　三、揭示“真金”，总结全文

　　我再次将教学引导到彼得说的最后一句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”让学生在读中思考“真金”的含义。理解“金子”是什么，我觉得应该是三个层面的问题：1.就是指的金子。2.财富。3.创造财富的勤劳等相关品质。在学生畅谈学*感受的基础上，我进行总结全文。

　　四、个性作业，拓展延伸

　　由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学*需求”，因此，我布置了两项作业（1.将这个故事将给爸妈听。2.观察校园或附*的花园，想象彼得的花园，写一段话。）来拓宽学生的视野，增加积累，提高学生的语文素养。

　　到这里，我的说课也就结束了。

　　六、（说板书）

　　金子

　　彼得：第一部分：希望——失望

　　第二部分：失望——希望

　　第三部分：获得成功

　　金子说课稿 10

　　一、说教材

　　《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在*凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附*居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

　　二、说教学目标及重难点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学重点：

　　抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子.

　　教学难点:

　　通过朗读和感悟文本,学*徐虎全心全意为人民服务的好思想.

　　为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法：

　　三、说教法

　　1、品读感悟法

　　2、鼓励赏识法

　　四、说学法

　　我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学*方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。为达成本课教学目标，我将分成两课时进行教学。

　　五、说教学过程

　　第一课时：

　　（一）引入课题。

　　上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。

　　（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。

　　（二）自主识字。

　　在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。教师采用多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。

　　（三）指导书写。

　　在教学生字时，让孩子想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。

　　第二课时的教学流程：

　　（一）复*导入。

　　通过检查词语的朗读，让学生复*上节课的知识。引出新授的内容。

　　（二）以疑导读。

　　课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。

　　课文的第2小节，请学生边读边想“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。

　　课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。

　　课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。

　　（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学*和发展的主体。

　　（三）延伸迁移。

　　第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放《爱的奉献》，让学生学*徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。

　　（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。

　　（四）巩固练*。

　　达标检测：《补充*题》第4题，阅读课文片段，完成练*。

　　（五）课后作业。

　　和家长讨论：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，愿意每天为附*居民忙碌奔波呢？

　　（设计意图）让学生带着准备走进课堂，带着问题走出课堂，进一步体会徐虎全心全意为人民服务的好思想。

《金子》教案优选【十】份（扩展4）

——《闪光的金子》教案 (菁华3篇)

《闪光的金子》教案1

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、理解课文内容，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。学*徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学*生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　理解“闪光的金子”的含义。

　　四、教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、引导学生观察书中画像，问：你们知道他是谁吗?

　　2、简介徐虎。

　　3、今天我们来学* 16课 闪光的金子 一起走*徐虎叔叔

　　板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题

　　4、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　(1)出示生字新词：提供 故障 堵塞 凌晨 千家万户 特约 急需耽搁 疏通 挨家挨户

　　开火车读词语、齐读词语

　　(2)指名反馈不理解的词语，讨论交流老师适时指导，

　　(3)反馈标自然段序号

　　(4)指名分段读课文，指导读好一下长句子

　　(5)讨论交流质疑中提出的问题

　　三、再读课文，整体感知

　　(1)学生自由轻声读课文，思考：课文写了徐虎的什么事情?

　　(2)反馈、检查自读情况，指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。

　　(3)自由朗读课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导写字

　　1、读生字

　　2、观察记忆字形，

　　3、师范写生字，并指导写法技巧

　　4、学生自由描红临写

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、复*生字新词

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

　　3、徐虎到底是谁，人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。

　　二、精读课文

　　1、徐虎是一名普通水电修理工，但人们都说他的一颗心像闪光的金子。这是为什么呢?请同学们自读课文，画出有关词句。

　　2、小组内读书讨论，感受徐虎全心全意为人们服务的精神。

　　3、汇报学*成果

　　交流学*第二自然段，

　　(1)、自由读，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)

　　(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)

　　(3)指导朗读

　　交流第三自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) “从那以后”是指从什么时候以后?

　　(3) “从那以后”，徐虎是怎么做的?

　　(4) 讨论交流，引导抓住“每天、总是、挨家挨户”等词语，理解感悟。

　　(5) 指导朗读。

　　学*四、五自然段

　　(1)自读第四自然段，思考：这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。

　　(2)讨论交流

　　(3)看图，谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。

　　(4)练*用“已经”造句

　　(5)指导朗读第四段，

　　(6)齐读第五自然段，

　　他的一颗心像闪光的金子，这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。

　　三、课堂小结

　　四、布置作业

　　(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。

　　(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

　　板书设计

　　16闪光的金子

　　感激、称颂

　　徐虎 人们

　　热情服务

《闪光的金子》教案2

　　《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在*凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附*居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学重难点：

　　理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

　　教学方法：朗读法、对比法、讨论法、练*法等。

　　教学手段：多媒体教学。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。

　　教学重难点：

　　1.学会本课生字词。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、(出示图片)你们知道他是谁吗?

　　2、板书徐虎，读准确。(出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。

　　3、给“普通”换词(*凡)，理解普通的意思。

　　4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，(出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学*16课，(板书课题)读题。

　　二、检查预*。

　　1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查生字。

　　徐虎修理服务*凡内外提供工具按时纸条取出

　　地段附*故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户

　　自由读、指名读、去拼音读。

　　耽搁：换词理解。耽误

　　千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说千( )万( )

　　供：多音字，用另外一个音组词。

　　3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

　　4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。)

　　5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。

　　三、学写生字

　　1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么?

　　2、重点指导并范写：

　　修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。

　　取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。

　　徐、按、供、纸：均为左窄右宽。 (注意徐与茶，纸与低的区别)

　　3、学生在*字册上描红、练写，教师巡视。

　　4、反馈、点评。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。

　　教学重难点：

　　体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　教学步骤：

　　一、复*导入。

　　1.《补充*题》第一题，看拼音写词语2.反馈纠错。

　　二、新授。

　　1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。

　　交流重点：

　　第二小节

　　A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。

　　从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

　　B、箱上写着凡附*居民水电故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

　　“及时提供热情服务”说明徐虎急群众所急，服务态度热情。

　　开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

　　3.这么简简单单的几行字，就让我们对他有了这么多了解，看来读书还真有意思。齐读。

　　第三小节：

　　当学生交流到第3小节时，(出示图片)利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面(出示课文插图)，看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

　　抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺，对群众高度负责的精神。

　　创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天

　　风雨交加的日子里——

　　寒冬腊月的日子里——

　　看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)学生练说。

　　妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读，读出崇敬之情。

　　第四小节：

　　让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。为今后学生练*写记事的片段打下基础。

　　A、“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”

　　相机引导学生用“已经”造句。

　　出示句子：天已经黑了。

　　我已经是少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。

　　①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同?

　　②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。

　　③各自练*口头造句。

　　④指名当众用“已经”造句。

　　理解10点多钟是什么时候，体会徐虎的辛苦，指导朗读。

　　“深度*视眼镜”出示图片认识徐虎，知道他一心为民服务的决心很坚定。

　　“他很着急”理解徐虎想别人所想，急别人所急。

　　“楼顶”理解楼顶的意思，知道他不怕危险，心中想着别人。

　　直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时，体会其中的辛苦、忙碌等。

　　三、总结延伸。

《闪光的金子》教案3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、学*徐虎全心全意为人民服务的好思想。

　　重点难点：

　　理解课题中“闪光的金子”的含义

　　教学课时：

　　三课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。

　　2、正确流利地朗读课文

　　3、初步了解课文所写徐虎的两件事。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢?今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。

　　2、板书课题。12、“闪光的金子“

　　(1)教学生字“闪”。

　　(2)学生书空。

　　(3)齐读课题。

　　(4)看了课题，你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的金子”?

　　二、初读

　　1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。

　　3、(出示生字词)修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )约好 附* 污水 规矩

　　(1)自己读读生字词

　　(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?

　　“谈 凡”读前鼻音

　　“供”读后鼻音，第一声

　　“称 纸”读翘舌音

　　“徐”读准

　　“得”的不同读音

　　“具”的里面要写三横

　　“修”的中间还有一竖

　　“纸”没有点，有了墨点多难看啊!

　　“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边

　　三、初步理解课文

　　1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事?

　　2、(出示)填空：

　　本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——

　　3、齐读课文

　　四、教学生字

　　1、分析字形

　　2、指导写字

　　3、学生描红，教师巡视指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、图文结合，理解词语的意思

　　2、有感情地朗读课文

　　3、通过理解课文，学*徐虎全心全意为人民服务的好思想

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具

　　2、课文主要写了徐虎的哪两件事?

　　二、新授

　　1、学*第1自然段

　　(1)自读第1自然段

　　(2)知道徐虎是什么人吗?

　　(3)齐读

　　2、教学第2——3自然段

　　(1)指名读

　　(2)课文写的什么事?

　　(3)看看图，图上画了什么人在干什么?

　　(4)看到这一切，你觉得徐虎怎样?

　　(5)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?

　　(6)有感情读。

　　3、教学第4自然段

　　(1)指名读第4自然段

　　(2)这里主要写了徐虎的什么事?

　　(3)从这件事有能反映徐虎怎样呢?

　　(4)还能从哪些语句中看出?(看图)此时徐虎在什么地方干什么?

　　(5)此时，你觉得徐虎是个怎样的人?

　　4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。

　　(1)自读第5自然段

　　(2)人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

　　(3)可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。

　　(4)有感情齐读第5自然段

　　5、齐声有感情地朗读课文。

　　三、小结

　　四、作业

　　1、比一比，再组词

　　凡( )闪( )徐( )具( )

　　几( )间( )除( )真( )

　　2、按课文内容填空

　　十多年来，徐虎总是这样( )。他利用休息时间走遍了( )，给大家送去了( )，人们( )，都说他的一颗心像( )。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、会用“已经”造句

　　3、再次体会“闪光的金子”的含义。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、指名有感情地朗读课文

　　2、课文写了徐虎是个怎样的人?

　　3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号?为什么用“闪光的金子”作课题?

　　4、齐声有感情地朗读课文。

　　二、指导造句

　　1、读一读课后练*4的句子。

　　2、想一想：什么情况下用“已经”?

　　3、指名用“已经”造句。

　　三、课堂作业

　　1、造句

　　已经——

　　2、夸夸你身边的好人好事

　　把你看到的好人好事写下来。

《金子》教案优选【十】份（扩展5）

——闪光的金子优秀教案菁选

闪光的金子优秀教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的闪光的金子优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

闪光的金子优秀教案1

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、理解课文内容，明白“人们都说他的一颗心像闪光的金子”这句话的含义。学*徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学*生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　理解“闪光的金子”的含义。

　　四、教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、引导学生观察书中画像，问：你们知道他是谁吗?

　　2、简介徐虎。

　　3、今天我们来学* 16课 闪光的金子 一起走*徐虎叔叔

　　板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题

　　4、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　(1)出示生字新词：提供 故障 堵塞 凌晨 千家万户 特约 急需耽搁 疏通 挨家挨户

　　开火车读词语、齐读词语

　　(2)指名反馈不理解的词语，讨论交流老师适时指导，

　　(3)反馈标自然段序号

　　(4)指名分段读课文，指导读好一下长句子

　　(5)讨论交流质疑中提出的问题

　　三、再读课文，整体感知

　　(1)学生自由轻声读课文，思考：课文写了徐虎的什么事情?

　　(2)反馈、检查自读情况，指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。

　　(3)自由朗读课文，在读文中加深对课文内容的整体感知。

　　四、指导写字

　　1、读生字

　　2、观察记忆字形，

　　3、师范写生字，并指导写法技巧

　　4、学生自由描红临写

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、复*生字新词

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

　　3、徐虎到底是谁，人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。

　　二、精读课文

　　1、徐虎是一名普通水电修理工，但人们都说他的一颗心像闪光的金子。这是为什么呢?请同学们自读课文，画出有关词句。

　　2、小组内读书讨论，感受徐虎全心全意为人们服务的.精神。

　　3、汇报学*成果

　　交流学*第二自然段，

　　(1)、自由读，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)

　　(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)

　　(3)指导朗读

　　交流第三自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) “从那以后”是指从什么时候以后?

　　(3) “从那以后”，徐虎是怎么做的?

　　(4) 讨论交流，引导抓住“每天、总是、挨家挨户”等词语，理解感悟。

　　(5) 指导朗读。

　　学*四、五自然段

　　(1)自读第四自然段，思考：这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。

　　(2)讨论交流

　　(3)看图，谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。

　　(4)练*用“已经”造句

　　(5)指导朗读第四段，

　　(6)齐读第五自然段，

　　他的一颗心像闪光的金子，这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读，抓住“许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。

　　三、课堂小结

　　四、布置作业

　　(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。

　　(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

　　板书设计

　　16闪光的金子

　　感激、称颂

　　徐虎 人们

　　热情服务

闪光的金子优秀教案2

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。

　　3、学*徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学*生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四、教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五、教学时间：

　　三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学*生字：修谈供凡及。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：12闪光的金子

　　学生齐读课题

　　2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金子指什么？自己读一读课文。

　　二、初读指导

　　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　（1）出示新词：

　　修理

　　谈起

　　凡是

　　及时

　　提供

　　工具箱

　　按劝

　　方便

　　普通

　　居民

　　急需

　　地段

　　咕嘟咕嘟

　　障碍

　　污水

　　附*

　　规矩

　　戴上

　　誉为

　　称赞

　　特约

　　服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：闪光的金子在课文中出现几次？

　　A

　　出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。

　　指名读、齐读

　　B

　　你是怎样理解课文的题目的？

　　C

　　在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。

　　D

　　在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四、书写生字：修谈供凡及

　　1、读生字

　　2、师范生字

　　3、学生完成*字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的.人。学*徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、书空默写生字修谈供凡及

　　2、上节课，我们知道了闪光的金子指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　　找出课文中相应的话读一读。

　　二、学*课文

　　1、相机学*第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。

　　指名读

　　理解：普通水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

　　（2）齐读第一自然段

　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　请读一读下面的文章，

　　2、相机学*第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎样做的？

　　（2）理解：

　　特约、故障、提供

　　（3）自从那以后，徐虎就

　　出示：第三自然段

　　指名读、齐读

　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是闪光的金子？

　　（5）交流：

　　圈出每天、总是、挨家挨户。

　　3、学*第四、五段

　　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

　　（2）读了这一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

　　（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。

　　（5）齐读第5自然段

　　三、总结：

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　你应该向徐虎学*写什么呢？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学*生字：具按劝便；用已经造句；完成练*。

　　教学过程：

　　一、课堂练*

　　1、出示：

　　天已经黑了。

　　我已经是一名少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

　　2、指名读句子

　　3、先口头造句，再写下来。

　　4、教师个别指导。

　　二、学*生字：具按劝便

　　1、抽生字，识记生字（书空默写）

　　2、师范写字

　　3、学生完成*字册

　　三、补充练*

　　组词

　　凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）

《金子》教案优选【十】份（扩展6）

——金子般的心作文实用五份

　　金子般的心作文 1

　　这是一个冬天的早晨，天空黑沉沉的，飘着漫天飞舞的雪花，道路上积了厚厚一层雪，人们低着头，匆匆赶路，*膝盖深的雪已经在马路上跳舞了，整个乌鲁木齐迎来了入冬以来第一场大雪。一片银装素裹的景象。

　　我坐在爸爸的车上，急匆匆地朝纺校赶，准备参加奥数竞赛。天冷路滑，许多车虽然装了雪地胎，但还是在冰上打滑，一路上都在堵车。

　　我们的车也在一个山坡打滑了，怎么都上不去。我眼看还差好远的路，心急如焚：怎么办？迟到了会不会取消比赛资格？老师会不会骂我？

　　这时，一位***族小伙走过来，他身穿大棉袄，脚蹬一双棉靴，穿着厚厚的棉裤。只见他走到车后面，双手放在后背箱上，两脚**，使劲撑住身体，两手用力朝前推，边推还边喊："大家快来帮忙推车！"话音刚落，旁边的人都围了过来“一二三，推”随着一声吆喝声，我们的车开始缓缓移动，爸爸见状猛踩油门，车如离弦的箭一般开了出去。

　　那位小伙因为车子的惯性，”咚"的一声身子重重地摔在地上。额头磕到一块冰上流出了血。当爸爸正要停车来看他时，他却握紧拳头大喊："别停车！不然又会打滑的！”

　　我回过头望着那位小伙，透过他朴素的外表，我仿佛看到了金子般的心，从他的行动中，我感受到了人与人之间的真情。

　　虽然事情已经过去很久，他额头上那块伤疤不断浮现在我眼前，伤疤上闪耀的光芒，它是我永远挥之不去的记忆令我感动，这位***族青年的事迹永远留在我心中。

　　金子般的心作文 2

　　“呀！自行车怎么没气了？”于是，我便推着自行车来到了修车铺里。刚进店门，就看见了那个修车人，是个年过花甲的老头：遍布皱纹的脸上嵌着一双因衰老而深陷下去的但充满专注的眼睛。已褪了色的上衣衬着他那干枯、瘦弱的身躯。布满岁月沧桑的、长满老茧的双手正灵巧地不住摆弄着那肮脏的、满是灰尘的自行车轮胎。

　　我匆匆打完气后便离开了。路上，我猛地想起了什么，慌忙地用手不停摸身上的口袋。“呀！钱包落在修车铺里了！”这可怎么办哪！虽说没多少钱，可那是我辛苦攒下来的所有积蓄啊！看那人的穷酸样……他要是不把钱包还给我，那可怎么办？想着，我急忙掉头返回修车铺。“小姑娘，这个钱包是你的吧。我刚才吆喝了好几声，你都没答应，所以只好暂时替你保管一下，现在你回来了，物归原主，数数看，钱少了没。”在我耳边响起了一阵和蔼的声音。只见那个修车老爷爷把手放在上衣上擦了几下，把钱包递给了我。“不用数了，我相信您不会拿我的钱。”我红着脸说。老爷爷笑了几声，便又投入到了紧张的工作中。我真为我刚才以貌取人的行为而感到羞愧啊！

　　直至今天，老爷爷的音容笑貌仍是深深地印在了我的心间，挥之不去。这个老爷爷虽然其貌不扬，可是他有着一颗金子般的心啊！

　　金子般的心作文 3

　　每个人的心都是千奇百怪的，有些人的心很善良，有的人的心很肮脏，有的人的心很纯洁……而那次我看到了一颗像金子般的心。

　　夏天的午后，太阳公公像发起了脾气似的，快把每个人都烤熟了。人们都恨不得钻进冰窟窿里，公园的草坪上、树底下、小河边……只要有阴凉的地方都有人坐，而我漫步在小路上，不一会儿就大汗淋淋的了，刚好我看见有一块阴凉的地方就坐了过去，正当我百般无聊，四处观望时，看见一个小男孩，大概六七岁，短短的头发，大大的眼睛，清秀的脸因为被太阳晒而变得通红，他穿着一件短袖的衬衫，一条短裤，手里拿着一块脏脏的抹布，旁边放着一盆水，水的颜色是黑的，手里的抹布脏的像刚从泥里捞出来一样，他正仔细地擦着一个垃圾桶，而他身后的几个垃圾桶却干净如新。虽然我离他不是很*，但从他的动作可以看出，他特别认真，这时走过来一个女人，手里牵着一个小男孩，指着那个擦垃圾桶的小男孩说：“看到没？你要好好读书，否则就会像他一样。”那个小男孩儿，乖乖的点了点头……

　　我心想：“他为什么要在这里擦垃圾桶？他是谁？难道他们家里缺钱吗？还是他的父母虐待他，小小年纪就逼着他出来赚钱？”我越想越气愤，决定过去问一下，就差几步要走到他跟前时，已经有一位老爷爷站在他跟前了，说：“园园，喝点水吧。”说着将一瓶矿泉水递给了他，“怎么？老师又布置环境任务了呀？”“是的，老师说每个人必须做一件公益事情。”

　　哦，我才恍然大悟，可是我反过来一想，他完全可以不用做啊，在家里吹空调，吃冰棍，到时候老师要是问就说已经搞过了不就行了吗？老师又不可能跑到这里来检查。

　　可是，他没有那样做。只是因为这是老师布置的任务，他在这烈日下仔细的擦着，顿时，我觉得自己的心被照亮了，不是被太阳，而是被他那颗金子般的心发出的光芒照亮了。

　　金子般的心作文 4

　　虽然我不认识他，也不知道他叫什么名字，可是那一次的擦肩而过，他却给我留下了深刻印象。

　　记得那是一个寒冷凛冽的冬天，我和爸爸、妈妈到集上买衣服。我们跑了好几个商店，可那些衣服都不大合我们的意。最后，我们来到街头的一个窄小的店铺。趁着爸爸、妈妈选衣服的时候，我不经意地看了他一眼。他大约十一、二岁，长着一对水汪汪的大眼睛，高高的鼻子，两片薄嘴唇。正坐在竹椅上，看着一本红色封面的书。

　　当我们选好了衣服，付了钱，往回走到大约一百多米处。。突然听见身后有人在高声喊：“叔叔，阿姨，等一等！”我们转身一看，是他，那个男孩。顿时，我的脑子里充满了问号。他来干什么？正想着哩，那男孩已经追上了我们，他一边擦着额上的汗珠，一边气喘喘的对爸爸说：“叔叔，可能是你刚才付钱掉了，等你们走了以后才看见。心想一定是你们掉的，就给拿过来了。”爸爸听了他的话，拿出钱包一数，果然少了两百元。就从他手里接过那两百块钱，放进钱包里。妈妈激动的对他说：“孩子，真是谢……谢字还未说完，那男孩已经消失在茫茫人群中了。我当时没有说什么，却打从心眼里佩服男孩。

　　虽然我不认识他，也不知道他叫什么名字，但是我知道，那男孩拥了金子般的心。

　　金子般的心作文 5

　　花儿以它馥郁的芳香来回报大自然的栽培；落叶以它优美的舞姿来报答大树的恩情；白云以它变幻无穷的身形来回报蓝天。

　　投我以木桃，报之以琼瑶。生活中我们常怀一颗感恩的心犹如拥有一颗金子般的心，闪闪发光，耀眼夺目。

　　感恩父母

　　父母的爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走得多远，飞得多高，父母的目光都在我们的背后。一口汤，一口饭把我们抚养**；省吃俭用为了给我们创造最好的条件。我们在一天长大，他们却在一天天变老。感恩父母，用那金子般的心回报父母的养育之情；感恩父母，用最大的努力换取父母的喜悦；感恩父母，滴水之恩当涌泉相报。

　　鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。感恩父母吧，让那感恩之心散发出璀璨光芒吧！

　　感恩的朋友

　　朋友是急流中的一座桥梁；朋友是沙漠里的一股清泉；朋友是冬日里的一把火团。感恩朋友在你困难时伸出援助之手，感恩朋友在你伤心难过时几句让人心中如暖流涌过的话语，感恩朋友在你高兴时愿与你一同分享喜悦。感恩朋友一直陪伴在我们左右，陪我们走过春夏秋冬，陪我们欣赏风花雪月。

　　用金子般的心对待我们身边的朋友，朋友将会是我们开启人生大门的金钥匙。

　　感恩老师

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师是我们的引路人，引我们走向光明大道，面对美好未来。当我们犯错误时，耳边回响起老师的批评和纠正；当我们因失败而沮丧时，教师的一次次鼓励使我们重拾信心；当我们获得成功的喜悦时，老师*静的眼神告诉我们要谦虚。感恩在我们人生道路中的每一个老师，感恩他们对我们的帮助。

　　常怀感恩之心，老师的滴水之恩我们应当涌泉相报。

　　“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”时光荏苒，事物在不断变化着，但唯一不变的是那颗金子般的心。用感恩之心去感恩大自然中的一切，将金子般的`光芒洒落在世界上的每一个角落。