蜜蜂的教案合集10篇

　　蜜蜂的教案 1

　　活动目标：

　　1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练*。

　　2、乐意与同伴一起进行节奏活动。

　　3、指导能力弱的幼儿能跟上节奏，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　活动准备：

　　节奏图谱一张，指挥棒一根，贴绒小红花若干朵。半圆形座位，进退场音乐，录音机。

　　活动过程：

　　一、进场《火车快飞》。

　　“天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。”

　　二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。

　　三、节奏练*《蜜蜂做工》。

　　1、出示图谱。

　　2、幼儿看图谱，有节奏地拍手。

　　A.“小蜜蜂说你们能把这上面的节奏拍对了，它就把这些花送给小朋友。”

　　B、“一朵红花拍一下手，一朵红花拍一下手。”

　　C、“花儿在笑了，我们来做一下，拍一下手，打开。”(两手拍一下打开。)

　　D、“呀，这是什么呀?”(指毛毛虫)“毛毛虫来吃花了，怎么办?”(教师暗示性地用力拍一下手)“我们和小蜜蜂一起来拍，这么多呢，快。”教师和幼儿一起拍这四小节节奏。(练*2遍)E、“毛毛虫拍死了，花儿又开了。”拍最后四小节。

　　3、完整练*2-3遍。

　　“小朋友真能干，小蜜蜂要把这几朵花送给这几位小朋友。(对个别能力弱的幼儿要求它们能跟上集体的节奏，并能根据老师的指挥灵活变换节奏。及时鼓励，把花都送给幼儿。)

　　四、结束部分

　　“小朋友得到了小蜜蜂送的花高兴吗?我们应该对小蜜蜂说什么?”(谢谢)“现在小蜜蜂又要去采花蜜了，我们和它一起去好吗?快，拿好你的小花，我们和小蜜蜂一起去吧!”(随音乐做小鸟飞出场。)

　　蜜蜂的教案 2

　　教学目标：

　　1.了解课文的内容。

　　2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　　3.理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

　　教学重点难点：

　　读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1.出示课件，这是什么？

　　2.说到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

　　4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

　　二、初读

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　三、学*课文。

　　1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？

　　2.学*2-5自然段

　　（1）你是从哪看出作者的厌烦？

　　重点：理解词语锲而不舍

　　指导读出我的不耐烦、厌恶之情

　　你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？

　　（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

　　3.学*6-11自然段

　　（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？

　　默读6-11自然段，同座合作补充板书。

　　指名回答。

　　（2）它是怎样修补自己的翅膀的？

　　划记修补过程中的动词，完成填一填。

　　（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？

　　（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）

　　（5）师引读9-11自然段。

　　（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？

　　（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？

　　（8）你是怎样理解这句话的？

　　引入原名《翅与祷》

　　三、总结

　　学完本课，你有什么收获？

　　板书设计：

　　两次钻出来

　　不怕困难

　　蜜蜂一次又一次修补翅膀

　　坚持不懈

　　三次试飞

　　蜜蜂的教案 3

　　一、活动目标：

　　1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练*。

　　2、乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　二、活动准备：

　　1、节奏图谱一张

　　2、指挥棒一根

　　3、录音机

　　三、活动过程：

　　（一）导入部分

　　1.教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

　　（二）出示图谱

　　1、教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）

　　2、教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）

　　3、（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一

　　遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

　　（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学（老师用口令帮助）

　　4、教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”

　　（三）完整练*拍节奏

　　（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）

　　（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？

　　（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

　　（四）结束部分

　　教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（出室）

　　活动反思：

　　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

　　当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

　　整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XXX|XXX|节奏变换到XX|XX等。

　　蜜蜂的教案 4

　　教学目标：

　　1理解“渺小”、“酿造”的意思。

　　2懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学*劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

　　3能有感情地朗读课文。

　　教具准备：课件一个

　　教学过程：

　　一、提出专题：

　　1、同学们，上堂课我们学*了12课《可爱的小蜜蜂》，它是著名作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我们来看一下，他省掉的开头。（。课件出示：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”）

　　2从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗？（不喜欢，感觉不舒服）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的？（可爱）

　　我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢？（。课件出示）这就是我们今天重点要讨论的东西。

　　提示：蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观“养蜂大厦”的过程中，看到什么，听到什么，想到什么？用“——”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？（自由朗读全文）

　　二、研究专题：

　　板块一

　　1：“我”在养蜂大厦看到了什么？（。课件出示）

　　一走*“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。

　　你体会到蜜蜂的可爱了吗？

　　a、“大厦”为什么要加引号？“大厦”指什么？

　　b、“成群结队”什么意思？从这个词中你看出了什么？（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗？（蜜蜂采蜜忙）

　　c、看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么？（说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）

　　蜜蜂当成什么来写了？（人）

　　板块二

　　2：在养蜂大厦，“我”还听到了什么？（。课件出示）

　　蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，酿的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……

　　一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

　　（1）

　　请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，说说看，蜜蜂在劳动的过程中，有什么特点？你体会到蜜蜂的可爱了吗？

　　（1）劳动时间长：一年四季

　　整日整月

　　（2）劳动态度：酿的蜜多，可自己吃的有限，它们从来不争，也不计较什么。这让我想到了诗人罗隐的诗《蜂》，你会背吗？给同学们背背看，“为谁辛苦，为谁甜”呢？

　　（3）

　　生命短暂：6个月

　　（2）听了老梁的介绍，我的心不禁？“一颤”什么意思？从第三节中找找看，我的心为什么会一颤？

　　A多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。

　　为什么说蜜蜂对人无求？（需求少）

　　它给人的却是极好的东西，究竟是什么？仅仅是蜜吗？

　　它的付出需要回报吗？那你看它有什么品质？（无私奉献）

　　B蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！

　　你能给渺小找个近义词吗？蜜蜂哪里渺小了？

　　再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚？什么精神高尚？

　　板块三：

　　“我”从蜜蜂联想到了什么？（。课件出示）从课文第四节中找出有关句子。

　　1、由蜜蜂想到了谁？他们正在干什么？

　　2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗？

　　3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联系？（1采蜜辛勤农民插秧辛勤；2酿蜜多，需求少农民也一样）

　　4、我希望做这样的人吗？哪里看出来的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神）

　　拓展：a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的.精神？（医生、老师、邮递员……）

　　b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗？

　　总结：每人读一句，朗读课文

　　布置作业：《课堂作业本》

　　仿照4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来（注：在屏幕阅读之后）

　　板书设计：

　　12可爱的小蜜蜂

　　辛勤采蜜：整日整夜不辞辛苦进进出出飞来飞去

　　无私奉献：贡献多需求少

　　学*蜜蜂立志奉献

　　最后，我们一起来欣赏一下杨朔的散文《荔枝蜜》（屏幕阅读。课件出示：

　　“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。

　　今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。那里四周是山，环抱着一潭水。那又浓又翠的景色，简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。开花时节，满山遍野嗡嗡嗡的喧闹得有如墟集。那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月色，正忙着采花酿蜜呢。

　　荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓。住在温泉附*的人多半喜欢吃这种蜜。朋友送了我两瓶。我一打开瓶盖，就闻到一股香味。它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味。十分过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道。我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。

　　荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走*养蜂场。就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。

　　养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身体特别长。

　　老梁赞叹地说：“你瞧这群小东西，多听活。”

　　我问他：“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？”

　　老梁说：“能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的储存起来，作为囤粮。每回收蜜，给它们留下一点点就行了。它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动。”

　　我想起一个问题，问道：“一只蜜蜂能活多久？”

　　老梁回答：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月。”

　　我说：“原来寿命这样短。你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？”

　　老梁摇一摇头说：“蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就悄悄地死在外边，再也不回来了。”

　　我的心不禁一颤：多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么崇高啊！

　　我信步走在稻田的小路上，看到农民忙碌地在水田里插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际上也是在酿蜜？？为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

　　当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。）

　　蜜蜂的教案 5

　　教学目标：

　　1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

　　2.学*默读课文，了解主要内容，知道实验的原因、经过、结果。学*法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3.积累语言。

　　4.培养孩子们对自然界，对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　教学重难点：

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　课前准备：

　　1.生字卡

　　2.留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

　　3.课件

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.会认“试、验、证”等10个生字。

　　2.学*默读课文，了解主要内容，学*法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度。

　　3.积累语言。

　　4.培养孩子们对自然界，对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　教学流程：

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.做分类练*，把不同类的划掉。

　　①.课件出示：燕子蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……

　　②.追问学生，为什么这么分?你还知道有哪些昆虫?

　　你对这些昆虫有哪些方面的了解?跟大家介绍介绍?

　　2.课件：播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……

　　3.板书课题。刚才有很多同学提到了蜜蜂，有的说蜜蜂会采蜜，有的说蜜蜂会蛰人，还有的说蜜蜂会跳舞跟同伴传达信息，那么今天这篇课文讲的是什么呢?让我们把书翻到14课《蜜蜂》。

　　二、初读课文，整体感知

　　①.自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

　　②.同桌互读，纠正错误。

　　③.教师检查学生自学情况。

　　a.出示生字卡片，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

　　b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

　　c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

　　④.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事?

　　过渡：那么作者为什么要做实验呢?他是怎样做的呢?实验的结果有是怎样的呢?下面我们一起去学*课文?

　　三.细读感悟，经历探究

　　学*第一段

　　谁能告诉我实验的原因是什么?你从哪里知道的?

　　读给老师听听

　　学*第二段

　　过渡：听说?俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?

　　1.文中找找相关的语句，并用横线画出来。

　　2.看看试验共分了几个步骤，标上序号。

　　3.谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。

　　课件出示：

　　①.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里

　　②.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号

　　③.在两里远的地方放飞

　　④.叫小女儿在蜂窝旁等

　　4.讨论：作者为什么这样做?这些做法是不是必要的呢?

　　汇报后总结，课件出示：

　　①.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里。(在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察)

　　②.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。(在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的)

　　③.在两里远的地方放飞。(在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路)

　　④.叫小女儿在蜂窝旁等。(叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间)

　　5.从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人? (考虑周到、思想周密、思考全面)

　　6.蜜蜂被放出来后，你看到了什么?真的触到地面了吗?从哪里可以看出来?(抓住“几乎“一词。)

　　7.赏读片断，表达感情

　　①.课件出示：蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。

　　②.作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。那么这里，你应该用什么样的语气来读? (担心的，着急的，怜爱的。)

　　8.不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎样的思考?

　　那么蜜蜂到底能不能找到遥远的家呢?我们下一节课再学。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

　　2.学*默读课文，了解主要内容，学*法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3.积累语言。

　　4.培养孩子们对自然界，对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　教学流程：

　　一、复*导入

　　①.听写上堂课所学的生字新词。

　　②.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

　　③.试验结果怎样呢?我们继续学*课文。

　　二、精读课文，探究结果

　　学*三、四自然段：

　　1.作者放完风筝，在回家的路上，他的推测是什么?

　　他为什么有这样的推测呢?(结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。)

　　过渡：仅仅会观察生活的人，如果不肯动脑筋，那么他永远不会进步，而只会思考的人，不去从实际出发，那么就只能闭门造车，而我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。

　　2.读课文的3到4自然段，找找还有哪些段落，写了作者面对蜜蜂，还进行了什么推测?他为什么有这样的推呢?

　　3.赏读片断，表达感情

　　①.课件出示：没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

　　②.哇，居然小蜜蜂比他回来的还要快，真厉害，听到这个消息时，你是什么心情? (高兴，激动、甚至有点意外的心情)

　　③.朗读擂台赛。

　　学*五自然段

　　过渡：蜜蜂仅仅飞回来两只吗?

　　1.看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎样的感叹?通过这样的赞叹，更萌发了作者对蜜蜂怎样的情感?

　　2.赏读片断，表达感情

　　①.课件出示：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回到了家，尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了!

　　②.你认为这一段应该怎样读?(语气、重音等)

　　③.按要求读片段。

　　学*第六段

　　过渡：当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你找到揭示试验结果的段落了吗?

　　1.结论是怎样的?作者为什么下这样的结论呢?(因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。)

　　2.师总结：非常好，作者确实也没有搞明白原因，体现出作者实事求是的科学研究态度。

　　3.拓展：可还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗?请大家静静地思考，也可以和同学探讨一下。(安了新家;第三天或者第四天它们回来了;出了意外)

　　4.那能因为3只没有回来，而否定试验结果，说蜜蜂没有辨别方向的能力吗?

　　师总结：最终我们有了个肯定的答案，就是蜜蜂有辨别方向的能力，到底靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学*，去生活种寻找答案吧。

　　三课堂练*

　　1.指导写字

　　①.出示生字卡片，组词朗读。

　　②.小组内交流各自识记生字的方法。

　　③.同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④.学生书写。

　　2.积累语言：把喜欢的句子抄下来。

　　蜜蜂的教案 6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。

　　2、学会说段落大意。

　　3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。

　　教学重点：

　　学会说段落大意。

　　教学难点：

　　带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学*课文语言。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　一、激疑，引发探究欲望。

　　1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的：

　　“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”

　　2、听了这段话，结合自己预*课文的感受，你有什么话想说？

　　感觉不舒服——深情赞美？

　　二、初读，整体感知课文。

　　1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。

　　2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？

　　三、交流，理清全文脉络。

　　1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。

　　2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？

　　交流中概括课文的主要内容：

　　作者来到（），看到（），听说（），想到（）。

　　3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。

　　4、讨论分段，试说段落大意。

　　四、学*单元提示，概括段落大意。

　　1、默读单元提示，体会概括段意的方法。

　　2、练*概括段落大意。完成《作业本》第五题。

　　五、课堂小结，抄写生字词。

　　第二课时

　　教学过程：

　　引子：上节课，我们了解了课文内容，给课文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我们知道了，作者对蜜蜂的感觉为什么会从“觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂”。那么，你认为，课文那一自然段是直接.写作者对蜜蜂的赞美呢？

　　一、以读为本，感受蜜蜂精神。

　　1、研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？

　　2、研究过程：自由读划——找人交流——全班交流。

　　3、重点理解：

　　（1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”

　　（2）“蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！”

　　重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？

　　（1）爱劳动，不辞辛劳

　　（2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。

　　（3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。

　　板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。

　　|

　　默默无声，无私奉献

　　4、以读悟情。背一背这段话。

　　二、以问为路，领悟.写作意图。

　　1、质疑引出：作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？

　　2、读文思考——讨论交流，作者从小蜜蜂身上联想到了什么？

　　板书：|

　　农民、老师、邮递员、交警……

　　|

　　学*蜜蜂，立志奉献

　　3、整理成文：

　　课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种（）的精神，其实是赞美社会生活中那些（）的人，表达了作者（）的意愿。

　　三、课外作业：有感情地朗读全文。背一背自己喜欢的句子。

　　第三课时

　　一、背诵听写句子：

　　“蜜蜂是在……却又多么高尚啊！”

　　二、谈谈自己学了本文之后有感受。

　　三、推荐原文《荔枝蜜》

　　1、学生独立阅读。

　　2、交流读后感。

　　四、完成作业本。

　　蜜蜂的教案 7

　　活动目标

　　1、知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活*性。

　　2、知道蜜蜂对人类的贡献，激发幼儿热爱自然的情感。

　　活动准备

　　1、课件：ppt《蜜蜂》

　　2、蜂蜜

　　教学过程

　　一、认识蜜蜂的外形特征

　　教师说谜语：一只小小虫，飞到花丛中，又采花粉又采蜜，人人夸它爱劳动。

　　谁来告诉大家，这只小小虫是什么？

　　二、课件演示

　　1、我们来看看小蜜蜂长的什么样呀？

　　幼儿观察图片并讲述蜜蜂的特征

　　（1）蜜蜂的身体分为哪几部分？

　　（头、胸、腹）

　　（2）蜜蜂的头上有什么？

　　（眼睛、触角、口器）

　　（3）蜜蜂身上有几对翅膀？（两对）

　　（4）蜜蜂的有几对足？看看三对足长的一样吗？

　　第三对足跟前面两对有什么不一样？（三对足，第三对足上有花粉筐和花粉刷）

　　（5）蜜蜂全身长什么？

　　小结：蜜蜂的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角、一对大眼睛和口器，

　　胸部上有两对翅膀、下面有三对足，蜜蜂全身长着细细的毛，可以粘住花粉。

　　第三对足上有花粉筐和花粉刷。

　　三、蜜蜂的作用

　　1、引导幼儿讨论：

　　（1）蜜蜂是怎样采蜜的？

　　教师讲解：蜜蜂从植物的花中采取含水量约为80%的花蜜或分泌物，

　　存入自己第二个胃中，在体内转化酶的作用下经过30分钟的发酵，

　　回到蜂巢中吐出，蜂巢内温度经常保持在35℃左右，经过一段时间，水份蒸发，

　　成为水分含量少于20%的蜂蜜，存贮到巢洞中，用蜂蜡密封。

　　（2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？

　　（3）蜜蜂的家族里都有谁？

　　2、蜜蜂是人类的好朋友？知道它对人类有什么好处吗？

　　课件演示：蜂产品

　　四、认识蜂窝

　　课件演示

　　1.你们知道蜜蜂的房子是什么样的吗？蜜蜂的房子叫什么？

　　2.蜂窝是什么形状的？

　　3.蜂窝是蜜蜂用什么造的？

　　知识讲解：蜜蜂的蜂窝构造非常精巧、适用而且节省材料。

　　蜂房的房孔都是正六角形，两个房孔之间只隔着一堵蜡制的墙。

　　房孔的底既不是*的，也不是圆的，而是尖的。

　　这个底是由三个完全相同的菱形组成，

　　两个钝角都是109°而两个锐角都是70°。

　　五、品尝蜂蜜

　　蜜蜂的教案 8

　　教学准备：试验的布块、课件

　　教学时间：2课时

　　教材内容

　　新课程人教版语文三年级上册教材55—57页。

　　课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

　　课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

　　选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

　　教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　学*目标

　　1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

　　2、学*默读课文，了解主要内容，学*法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3、积累语言，进行练笔。21

　　4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、试验揭题：

　　1、今天，老师想做一个试验，想不想参与？挑选3位同学。这里有两块布，老师将布蒙住两位同学的眼睛。现在，老师开始试验。首先，我请没蒙住眼的同学跟着我走。接着分别带两位蒙着眼的同学走不同的路线。现在，老师要求三个同学按原路返回。

　　2、观察的小朋友，你们得出了怎样的结果？（没蒙住眼的小朋友因为可以通过观察旁边的景物记住路线而返回。而蒙住眼的小朋友因为没能观察，就不知道自己走了多少路，怎么走的。）

　　3、总结：人类就是通过眼睛观察，辨别、记忆身边的事物而知道路线的。那么，小昆虫——蜜蜂又是怎样的呢？它会迷路吗？它会因为找不到家而放弃吗？

　　4、写字：今天我们就来学*第十四课——《蜜蜂》。请小朋友拿出笔和本子，跟着老师写一写。（虽然已经教过，但仍然可以加深印象，巩固写字。）注意：必稍微扁一点，下面是个虫，不是山。因为蜜蜂是一种昆虫。蜂字注意左右结构，右上部分是个折文，不是反文。

　　5、巡视指导书写。

　　二、初读课文

　　1、这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。请同学们自由朗读课文，看看读了课文之后给你的第一感觉是什么？

　　2、读完一遍的`请举手。放下，朗读完一遍，请再默读一遍。（如果有学生写写、划划的，及时表扬。）“不动笔墨不读书。”把自己的第一感觉写在句子边上，或者划出给你感觉最深的句子，这是一种很好的读书方法，也是一个良好的学**惯。

　　3、不但要划，还要记在脑子里。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学把自己划出的句子，或者写下来的句子读一读。

　　4、读得真认真啊。看你们读得这么专心，认真，能读给大家听一听吗？

　　5、学生轮读课文。

　　①、 读第一小节。

　　②、 读第二小节。

　　一、二小节有不懂的词语吗？解决“试验、证实、两里多路、阻力、大概、遥远、闷……”

　　“两里多路”通过比较举例子：

　　其它的一定要通过学生自己的努力来回答，可以联系上下文，也可以通过理解。（书写试验、证、）

　　真不错。大家都要像他们那样，一定要理解这个词语在课文中的意思。这才叫动脑筋。请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（板书“无论……总是……”）

　　划下来以后，请把这两句话多读两遍。

　　你能照它的样子也说一句话吗？（书写“论”，马上写一句话。）

　　③、 读第三小节

　　④、 读第四小节

　　这两小节有什么不懂的词语么？推测、满身、激动、包括……

　　可以让学生通过换词、造句、打比方等方法自己斟酌。（书写“测、括”）

　　⑤、 读第五小节

　　⑥、 读第六小节

　　这两小节有什么不理解的词语吗？准确无误、逆风而飞、沿途、确确实实、超常、本能……

　　通过学生举例子、打比方、说句子解决。（书写“确、误、途”）

　　三、精读课文

　　1、到现在为止，我们整整读了25分钟的书。还记得老师开始提的问题吗？读了课文后给你的第一感觉是什么？（神奇、奇特、不可思议……）

　　2、快速阅读课文，哪里让你感受到了？

　　★“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。”

　　①、蜜蜂装在纸袋里，不能看到外面的景物。走了两里多路才打开纸袋，到了一个陌生的地方，但是却能找到自己的家，很神奇，很了不起。

　　②、假如是你，此时这样被带到了一个陌生的地方，你会想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！

　　③、你从哪看出它们回到家了？

　　★“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。””

　　④、但我只是觉得奇怪，小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了，脸还红红的，怎么回事？

　　（小女儿太激动、太兴奋了。因为试验成功了，小女儿也觉得很奇特！）

　　⑤连读：是呀，读“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。”

　　可是“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　3、还从哪里感受到了？

　　★“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”

　　①、蜜蜂飞得很低，不能用眼睛看自己飞到哪了，更不知道自己的家在哪。

　　然而读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　②、谁还愿意读读这一句？（“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”）然而——齐读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　4、还从哪里感受到了？

　　★“也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”

　　①、 太不可思议了。

　　②、 怪不得读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　谁还愿意读这句话？举手的一起读“也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”怪不得——齐读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　5、还从哪里感受到了？

　　★“第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”

　　6、此时，如果在检查蜂窝的是小女儿，想像一下，她会怎么做？

　　7、如果此时去检查蜂窝的是你，你会想什么？

　　①、 太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。

　　②、 太不可思议了，可这是为什么呢？

　　③、 为什么它们能找到自己的家呢？

　　四、总结

　　是啊！这么多为什么！到底为什么呢？到现在为止还有很多专家在寻找答案！于是，试验的结果出来了，作者法布尔作出了这样的总结：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

　　五、拓展

　　学到这，我知道大家和我一样，脑子里塞满了“为什么！”到底为什么呢？为什么？我也不知道。但我相信，你们一定会去查个水落石出的。那么就多看看书吧。也许看了更多蜜蜂的资料，或者找到了更多的“为什么”，就能解决这个“为什么”了。

　　我们一起去查查，看看还有哪些动物有它不一样的本能，让我们吃惊的。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、这节课我们继续学*神奇的《蜜蜂》。很多词语大家都理解了。看看你还记不记得。（教师运用拿出的词语牌，整理复述课文。）

　　无论——课文中说，蜜蜂有辨认方向的能力，（拿出“无论”，指名读“无论”）无论……（学生接读）

　　试验——于是，课文中的我——法布尔决定干什么？（拿出“试验”，齐读）你能给它找个近义词吗？（实验）

　　证实——为了（拿出“证明”，开火车读）证明这个说法，法布尔开始做试验了。谁能在课文中找到与“证明”意思相*的词语？

　　——他是怎么做的？（拿出“推测”，齐读）

　　推测——于是他做出了这样的推测：……（指名回答，复述课文内容）

　　——然而，没等……（集体回答）

　　准确无误——真是太不可思议了，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，（拿出“准确无误”读）准确无误地飞回了家。

　　逆风而行——尽管它们（拿出“逆风而行”）逆风而行

　　沿途——（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物

　　确确实实——但它们（拿出“确确实实”）确确实实飞回来了。

　　超常——这靠的不是（拿出“超常”）超常的记忆力

　　本能——而是一种无法解释的（拿出“本能”）本能。

　　——这无法解释的本能，让我们觉得神奇、不可思议，怪不得“没等……”（学生复述课文）

　　二、体悟语言文字的魅力

　　法布尔用笔写下了生动、具体的语言，让我们感受到了如此奇特、如此不可思议的现象。你觉得哪些地方让你感觉法布尔写得生动、具体、形象，让你喜欢呢？

　　请你把自己喜欢的这一句话或者几句话抄下来。

　　三、体悟作者法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　你知道，为什么作者法布尔能把这个现象通过这么生动、具体、形象的语言表达出来，让你们如此喜欢吗？

　　四、练笔

　　1、你还知道蜜蜂的哪些知识？

　　2、蜜蜂可真了不起。虽然很渺小，却有这么多神奇的本能。如果你就是蜜蜂，你能夸夸自己吗？（可以根据课文的内容，也可以根据自己知道的知识，以自述的方式选择一种本能。）

　　3、交流

　　五、拓展

　　1、你还知道哪些动物的本能？（可以用陈述的方式，也可以用自述的方式，选择一种动物说本能。）

　　六、小结

　　大千世界无奇不有。快速闪过的飞虫，人看不清楚，可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。在漆黑的夜晚，伸手不见五指，然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、猎豹如此凶猛地对待任何一种动物，却是那样无微不至地照顾着自己的孩子。这一切，都是本能！如果多观察身边的动植物，多看书，你会发现更多不可思议的，无法解释的现象，但经过自己的努力，我相信，你们一定能帮大家找出真实的答案。

　　希望大家多多开拓自己的眼界，做一个生活中的有心人。

　　蜜蜂的教案 9

　　教学目标：

　　1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。

　　2、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。

　　3、在实践中复*四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、

　　教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲

　　难点：体验小蜜蜂飞的形象

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、歌曲《去郊游》导入

　　2、多媒体出示各种花

　　3、出示小蜜蜂采蜜图片

　　二、熟悉歌曲节奏

　　1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。

　　2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同

　　3、用手拍出节奏

　　4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。

　　5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行

　　三、学唱歌曲中间部分歌词

　　1、聆听全曲

　　说说听到了什么内容？

　　2、教师范唱

　　小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？

　　3、学唱小蜜蜂采蜜的过程

　　用二拍子强弱节拍边拍边念歌词

　　4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？

　　带着欢快的心情念歌词

　　5、随琴声演唱

　　6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲

　　四、学唱全曲

　　1、出示全曲歌词

　　2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词

　　3、角色互换

　　4、学生合作：分组演唱歌词

　　5、随音乐分组演唱歌词

　　6、完整演唱歌曲

　　再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱

　　五、角色表演

　　1、介绍小蜜蜂采蜜的方式

　　2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵

　　3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜

　　六、寻找小蜜蜂飞行路线

　　1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线

　　2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？

　　3、引导学生边画边唱歌

　　4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低

　　六、拓展延伸

　　1、播放小蜜蜂歌曲

　　2、说说着学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？

　　3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞

　　4、随音乐出教室

　　蜜蜂的教案 10

　　教学目标：通过学*本课，教育学生爱护蜜蜂，学*蜜蜂的优良品质。

　　教学过程：

　　一． 师生问好。

　　1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - ||

　　本课教学内容有：学*音乐知识

　　节奏练*

　　视唱练*

　　学唱歌曲

　　顿音记号

　　1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||

　　mi

　　ma

　　要求：声音圆润，连贯

　　X X | X - | X X X X | 1 - ||

　　5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |

　　（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生） “见过”蜜蜂能酿蜜。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学*一首表现小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）

　　范唱：提示学生带着两个问题去听：

　　1、 这首歌曲表达了什么内容？

　　2、 用什么感情演唱？

　　师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）

　　（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。

　　（生乙）用亲切的'感情去演唱。

　　小结：通过学*《小蜜蜂》一课，我们要爱护小蜜蜂，学*小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。

蜜蜂的教案合集10篇扩展阅读

蜜蜂的教案合集10篇（扩展1）

——中班音乐小蜜蜂教案合集10篇

　　中班音乐小蜜蜂教案 1

　　教学目标：

　　1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。

　　2、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。

　　3、在实践中复*四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、

　　教学重点：

　　用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲

　　难点：

　　体验小蜜蜂飞的形象

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、歌曲《去郊游》导入

　　2、多媒体出示各种花

　　3、出示小蜜蜂采蜜图片

　　二、熟悉歌曲节奏

　　1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。

　　2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同

　　3、用手拍出节奏

　　4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。

　　5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行

　　三、学唱歌曲中间部分歌词

　　1、聆听全曲

　　说说听到了什么内容？

　　2、教师范唱

　　小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？

　　3、学唱小蜜蜂采蜜的过程

　　用二拍子强弱节拍边拍边念歌词

　　4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？

　　带着欢快的心情念歌词

　　5、随琴声演唱

　　6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲

　　四、学唱全曲

　　1、出示全曲歌词

　　2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词

　　3、角色互换

　　4、学生合作：分组演唱歌词

　　5、随音乐分组演唱歌词

　　6、完整演唱歌曲

　　再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱

　　五、角色表演

　　1、介绍小蜜蜂采蜜的方式

　　2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵

　　3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜

　　六、寻找小蜜蜂飞行路线

　　1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线

　　2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？

　　3、引导学生边画边唱歌

　　4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低

　　七、拓展延伸

　　1、播放小蜜蜂歌曲

　　2、说说着学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？

　　3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞

　　4、随音乐出教室

　　中班音乐小蜜蜂教案 2

　　活动目标：

　　1、学*用勾线笔与水粉相结合的作画方法表现小蜜蜂。

　　2、初步了解水粉画的神奇。

　　3、进一步培养幼儿对美术活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿绘画用纸、勾线笔、水粉颜料等

　　2、师画好的蜜蜂半成品

　　活动过程：

　　一、以谜语导入活动

　　小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。

　　飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。

　　师出示已画好的蜜蜂半成品引导幼儿观察

　　提问：谁能猜出来这是什么呀？哦，这是一只还没有穿好的衣服的小蜜蜂。

　　小朋友想想猜一猜要怎么给蜜蜂穿衣服？

　　二、交代要求，幼儿涂画，教师指导

　　1、师出示小蜜蜂的图片，引导幼儿观察

　　师：小蜜蜂有着圆圆的脑袋，一个弯弯的弧形嘴巴和一双象豆芽一样的触角，有着椭圆形身体，黄黑相间的有许多的纹路（条纹），胸部上有一双翅膀。小蜜蜂最喜欢采食花粉。

　　2、学会用手指粘上水粉将颜色充分印压在蜜蜂身上

　　教师示范:在画好小蜜蜂身体的轮廓上，用右手食指轻轻粘上水粉颜料（黄色与黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黄色水粉然后再涂抹出黑色的细纹。

　　3、让幼儿大胆地尝试用水粉进行创作绘画。

　　（1）幼儿尝试先用勾线笔勾画轮廓。

　　（2）幼儿再尝试用水粉大胆作画。

　　3、教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿

　　三、作品展示

　　1、幼儿将作品贴在作品墙上，让幼儿欣赏一幅整体的画面。

　　2、幼儿试着评选自己最喜欢的作品，启发幼儿从画面安排、色彩运用、想像力等方面进行评价。

　　中班音乐小蜜蜂教案 3

　　活动目标：

　　感受活泼欢快的曲调，了解并拍出2/4的节奏特点。

　　能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性的表现出歌曲所表现的情景。

　　能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的'在集体面前演唱。

　　在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动准备：

　　小蜜蜂的图片多张《小蜜蜂》歌曲磁带活动过程：

　　以猜谜语、谈话的方式，激发幼儿对蜜蜂的兴趣。

　　（1）猜谜语"头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥--蜜蜂"引起幼儿的兴趣（2）引导幼儿讲述小蜜蜂的样子，以及人们形容小蜜蜂的词语学唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

　　（1）教师示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的曲调，掌握2/4拍的节奏特点。

　　（2）幼儿随音乐学说歌词，并分段学唱歌曲。

　　采用不同的形式演唱，表现歌曲。

　　（1）引导幼儿用个别演唱、分组轮唱、男女对唱的形式练*演唱歌曲。

　　（2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。

　　结束要求：

　　回家后，把歌唱给自己的爸爸妈妈听。

　　活动评析：

　　通过上课幼儿学会了歌曲，但第一段掌握的较好，第二段歌词记得不太好，课后需要多多练*。

　　活动反思：

　　《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学*这首歌曲。 孩子学*音乐的兴趣是孩子音乐学*行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

　　中班音乐小蜜蜂教案 4

　　教学目标：

　　1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。

　　2

　　、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。

　　3、在实践中复*四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、

　　教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲

　　难点：体验小蜜蜂飞的形象

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、歌曲《去郊游》导入

　　2、多媒体出示各种花

　　3、出示小蜜蜂采蜜图片

　　二、熟悉歌曲节奏

　　1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的`时候有时候飞到快，有时候飞到慢。

　　2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同

　　3、用手拍出节奏

　　4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。

　　5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行

　　三、学唱歌曲中间部分歌词

　　1、聆听全曲

　　说说听到了什么内容？

　　2、教师范唱

　　小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？

　　3、学唱小蜜蜂采蜜的过程

　　用二拍子强弱节拍边拍边念歌词

　　4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？

　　带着欢快的心情念歌词

　　5、随琴声演唱

　　6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲

　　四、学唱全曲

　　1、出示全曲歌词

　　2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词

　　3、角色互换

　　4、学生合作：分组演唱歌词

　　5、随音乐分组演唱歌词

　　6、完整演唱歌曲

　　再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱

　　五、角色表演

　　1、介绍小蜜蜂采蜜的方式

　　2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵

　　3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜

　　六、寻找小蜜蜂飞行路线

　　1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线

　　2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？

　　3、引导学生边画边唱歌

　　4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低

　　六、拓展延伸

　　1、播放小蜜蜂歌曲

　　2、说说着学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？

　　3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞

　　4、随音乐出教室

　　中班音乐小蜜蜂教案 5

　　一、教材出处

　　选自九年义务教育小学音乐二年级第四册第三课《飞呀飞》。

　　二、教材分析

　　《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，节奏简单，有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句是主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向；第二乐句的节奏全部以八分音符构成，刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象；第三乐句是第一乐句的完全重复，首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。

　　三、教学目标

　　1、聆听歌曲《小蜜蜂》，感受音乐的表现力。

　　2、用欢快的声音演唱歌曲《小蜜蜂》，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然的教育。

　　3、采用谜语、游戏、聆听、模仿的形式学*歌曲，表现歌曲。

　　四、教育重点：

　　用赞美、愉快的情绪演唱歌曲《小蜜蜂》

　　五、教学难点：

　　八分音符的`节奏及感受音乐的表现力

　　六、教学用具：

　　多媒体

　　七、教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　（幻灯片1）课前播放音乐歌曲伴奏《小蜜蜂》。（创设课前环境，进入音乐氛围。）

　　一、导入

　　1、猜谜语

　　师：（幻灯片2）念谜面→“翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中。手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬”。

　　生：猜一猜→蜜蜂

　　师：请同学们说一说它是益虫还是害虫？为什么？

　　生：自由回答

　　2、唱旋律、打节奏

　　师：（幻灯片3）同学们都说的很好，小蜜蜂是个很勤劳的小动物，每天忙着采蜜，是益虫，如果它遇到了困难我们就应该帮助它。（幻灯片4）你看，几只小蜜蜂飞来了，还送来了一封求救信，让我们一起来帮帮它吧！

　　（幻灯片5）

　　（1）听

　　2/4

　　54︱30︱2342︱10︱︱（强调休止符0）

　　（2）唱

　　2/4

　　54︱30︱2342︱10︱︱啦啦啦啦啦啦啦啦

　　（幻灯片6）

　　（3）打

　　2/4

　　xx︱xo︱xxxx︱xo︱︱师：小蜜蜂很感谢同学们对它的帮助，为了答谢你们，小蜜蜂请我们聆听一首很好听的歌曲。（幻灯片7）同学们在听的时候，动动脑筋，想一想这首歌曲的心情是怎样的？你会给这首歌曲取一个什么好听的名字呢？（播放歌曲）

　　生：开心、愉快；勤劳的小蜜蜂、蜜蜂、快乐的小蜜蜂??

　　总：同学们都非常的棒，给歌曲取了很多好听的名字，这是一首德国的儿童歌曲，（幻灯片8）名字就叫“小蜜蜂”。

　　二、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、教师范唱

　　师：下面听老师唱一遍歌曲，同学们一边听一边看，找一找歌曲中有没有相同的旋律？有没有我们已经学过的旋律？（教师范唱）

　　学生自由发言

　　总结：第一句和第三句是一样的，第二句是重复的。

　　曲谱：

　　2/4

　　54︱30︱2342︱10︱

　　3453│2342│3453│2342│

　　54︱30︱2342︱10︱︱

　　2、学*歌词

　　（幻灯片9）

　　（1）教师念第一段歌词，学生跟念

　　歌词：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂，我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中，

　　（这句是难点，多花时间练*）

　　嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂。

　　（2）学生自学第二、第三段歌词，培养学生的节奏能力。

　　（3）（幻灯片10）在老师的带领下，学生配乐念歌词。

　　3、学唱歌曲

　　（1）（幻灯片11）师：同学们的节奏念得真棒！那请同学们把节奏变成旋律，跟着老师的琴声把自己最优美的歌声展示出来！

　　（学生把歌词代进去，跟着琴声演唱，指出不准确的地方加以改正。）

　　（2）有感情的全曲演唱。

　　三、创编活动

　　鼓励学生参与第一段的创编活动，在音乐伴奏下同学们自行表演，老师从中挑选几位表现不错的学生上台表演，及时评价，及时表扬！

　　师：刚才同学们都表演的非常棒！为了整齐，我们统一跟着老师做动作！动作要求—在教室里围成一圈，手臂抬起夹紧，五指并拢。

　　动作—第一句：绕着圈子走；第二句：停下来摇手；第三句：同第一句

　　四、总结

　　师：同学们跳得可真好！跳的这么好老师要开始变魔术了，把小眼睛闭紧了，1、2、3，睁开眼睛看看！（老师戴上蜜蜂头饰）。

　　同学们，你们好，看看我是谁呀！我是小蜜蜂，今天我想邀请你们到学校的花园里去玩，小蜜蜂也给每个小朋友准备了一个挂饰，请同学们自己把蜜蜂挂饰戴在你的头上。跟着音乐飞出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再见！（幻灯片12）（播放音乐做动作出教室）

　　中班音乐小蜜蜂教案 6

　　一、教材出处

　　选自九年义务教育小学音乐二年级第四册第三课《飞呀飞》。

　　二、教材分析

　　《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，节奏简单，有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句是主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向；第二乐句的节奏全部以八分音符构成，刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象；第三乐句是第一乐句的完全重复，首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。

　　三、教学目标

　　1、聆听歌曲《小蜜蜂》，感受音乐的表现力。

　　2、用欢快的声音演唱歌曲《小蜜蜂》，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然的教育。

　　3、采用谜语、游戏、聆听、模仿的形式学*歌曲，表现歌曲。

　　四、教育重点：

　　用赞美、愉快的情绪演唱歌曲《小蜜蜂》

　　五、教学难点：

　　八分音符的节奏及感受音乐的表现力

　　六、教学用具：

　　多媒体

　　七、教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　（幻灯片1）课前播放音乐歌曲伴奏《小蜜蜂》。（创设课前环境，进入音乐氛围。）

　　一、导入

　　1、猜谜语

　　师：（幻灯片2）念谜面→“翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中。手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬”。

　　生：猜一猜→蜜蜂

　　师：请同学们说一说它是益虫还是害虫？为什么？

　　生：自由回答

　　2、唱旋律、打节奏

　　师：（幻灯片3）同学们都说的很好，小蜜蜂是个很勤劳的小动物，每天忙着采蜜，是益虫，如果它遇到了困难我们就应该帮助它。（幻灯片4）你看，几只小蜜蜂飞来了，还送来了一封求救信，让我们一起来帮帮它吧！

　　（幻灯片5）

　　（1）听

　　2/4

　　54︱30︱2342︱10︱︱（强调休止符0）

　　（2）唱

　　2/4

　　54︱30︱2342︱10︱︱啦啦啦啦啦啦啦啦

　　（幻灯片6）

　　（3）打

　　2/4

　　xx︱xo︱xxxx︱xo︱︱师：小蜜蜂很感谢同学们对它的帮助，为了答谢你们，小蜜蜂请我们聆听一首很好听的歌曲。（幻灯片7）同学们在听的时候，动动脑筋，想一想这首歌曲的心情是怎样的？你会给这首歌曲取一个什么好听的名字呢？（播放歌曲）

　　生：开心、愉快；勤劳的小蜜蜂、蜜蜂、快乐的小蜜蜂??

　　总：同学们都非常的棒，给歌曲取了很多好听的名字，这是一首德国的儿童歌曲，（幻灯片8）名字就叫“小蜜蜂”。

　　二、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、教师范唱

　　师：下面听老师唱一遍歌曲，同学们一边听一边看，找一找歌曲中有没有相同的旋律？有没有我们已经学过的旋律？（教师范唱）

　　学生自由发言

　　总结：第一句和第三句是一样的，第二句是重复的。

　　曲谱：

　　2/4

　　54︱30︱2342︱10︱

　　3453│2342│3453│2342│

　　54︱30︱2342︱10︱︱

　　2、学*歌词

　　（幻灯片9）

　　（1）教师念第一段歌词，学生跟念

　　歌词：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂，我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中，

　　（这句是难点，多花时间练*）

　　嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂。

　　（2）学生自学第二、第三段歌词，培养学生的节奏能力。

　　（3）（幻灯片10）在老师的带领下，学生配乐念歌词。

　　3、学唱歌曲

　　（1）（幻灯片11）师：同学们的节奏念得真棒！那请同学们把节奏变成旋律，跟着老师的琴声把自己最优美的歌声展示出来！

　　（学生把歌词代进去，跟着琴声演唱，指出不准确的地方加以改正。）

　　（2）有感情的全曲演唱。

　　三、创编活动

　　鼓励学生参与第一段的创编活动，在音乐伴奏下同学们自行表演，老师从中挑选几位表现不错的学生上台表演，及时评价，及时表扬！

　　师：刚才同学们都表演的非常棒！为了整齐，我们统一跟着老师做动作！动作要求—在教室里围成一圈，手臂抬起夹紧，五指并拢。

　　动作—第一句：绕着圈子走；第二句：停下来摇手；第三句：同第一句

　　四、总结

　　师：同学们跳得可真好！跳的这么好老师要开始变魔术了，把小眼睛闭紧了，1、2、3，睁开眼睛看看！（老师戴上蜜蜂头饰）。

　　同学们，你们好，看看我是谁呀！我是小蜜蜂，今天我想邀请你们到学校的花园里去玩，小蜜蜂也给每个小朋友准备了一个挂饰，请同学们自己把蜜蜂挂饰戴在你的头上。跟着音乐飞出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再见！（幻灯片12）（播放音乐做动作出教室）

　　中班音乐小蜜蜂教案 7

　　活动意图：

　　对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解 。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

　　2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

　　3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　　活动准备：

　　了解蜜蜂的生活*性、课件（加密狗）。

　　活动重点：

　　用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

　　活动难点：

　　用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、复*歌曲：蒲公英

　　要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

　　过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？

　　幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。”

　　二、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、欣赏歌曲

　　教师弹唱，幼儿倾听。

　　过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。

　　2、教师分段清唱

　　提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？

　　采蜜真开心，开心了会怎么样？（唱歌）

　　教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

　　小结 ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

　　大家唱着歌，唱着歌去做工。

　　3、幼儿学唱

　　（1）边拍节奏边念歌词。

　　（2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

　　（3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的.要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的

　　（4）分组演唱。

　　（5）幼儿继续学唱。

　　（教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练*）

　　三、尝试表演

　　过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧 。

　　（1）、一起学*蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。

　　（2）、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

　　花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

　　活动结束：

　　这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！

　　活动延伸：

　　播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

　　活动反思：

　　《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学*这首歌曲。 孩子学*音乐的兴趣是孩子音乐学*行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

　　中班音乐小蜜蜂教案 8

　　活动目标

　　学唱歌曲《蜜蜂做工》。

　　体验自主结伴唱歌的快乐。

　　活动重难点

　　重点：能随伴奏和同伴一起唱歌。

　　难点：有兴趣地学唱歌曲。

　　活动准备

　　活动《蜜蜂嗡嗡》的视频。

　　自制教图（手掌大小即可）：一棵大树、一朵鲜花（花上有只蜜蜂）、一个蜂房（上面有3—5只蜜蜂）、一只小蜜蜂教具。

　　音乐CD（歌曲《蜜蜂做工》）。

　　活动过程

　　嗡嗡嗡，看看小蜜蜂。

　　结合视频回想蜜蜂采蜜。

　　——大家还记得它们吗？

　　——小蜜蜂飞来飞去是在干什么？

　　——小蜜蜂这么辛苦，它们能酿出什么？味道怎样？

　　结合视频欣赏歌曲。

　　——我们一起来听听歌里是怎么唱小蜜蜂的。（欣赏歌曲录音一遍。）

　　——你听到歌里唱了什么？

　　——有的小朋友还没听清楚，我们再来听一听。（欣赏教师弹唱歌曲1—2遍。）

　　——这次你还听到歌里唱了什么？

　　嗡嗡嗡，唱唱小蜜蜂。

　　学唱歌曲。

　　——让我们一起来夸一夸勤劳的小蜜蜂。（教师清唱歌曲。）

　　——小蜜蜂为什么要飞到大树林里采花蜜？

　　——再请小朋友听一遍，可以和我一起轻轻地唱。

　　——请小朋友用好听的声音试着唱一唱。

　　出示小蜜蜂教具，重点理解歌词。

　　——有一只偷懒的小蜜蜂停了下来，它这样做对吗？（教师清唱歌曲。）

　　再次完整学唱。

　　——我们再来完整地听听歌曲。（播放歌曲录音，教师依次出示教具大树、鲜花、蜂房、小蜜蜂。）

　　——我们也完整地唱一唱。（教师放慢伴奏速度，可用教具提示幼儿。）

　　嗡嗡嗡，学学小蜜蜂。

　　——谁愿意学小蜜蜂飞一飞，“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂！”

　　（教师边单句清唱边演示简单动作）。

　　——请几只小蜜蜂来飞一飞，我们再来唱一唱。

　　——请女孩子先来试一试，我们一边唱歌一边学小蜜蜂飞一飞。

　　——男孩子也想试试吗？

　　——谁愿意邀请朋友一起唱一唱、飞一飞？

　　活动延伸

　　将歌曲和教图都投放至表演区，提供幼儿装扮小蜜蜂所需的各种服饰、道具，鼓励幼儿自主结伴，继续扮演小蜜蜂学唱歌曲。

　　将歌谱张贴在家园栏，引导家长鼓励幼儿在家里表演唱。家长可尝试配合幼儿一起飞飞、唱唱，体验亲子互动的快乐。

　　中班音乐小蜜蜂教案 9

　　教学活动

　　音乐活动：爱劳动的小蜜蜂

　　目标：1、能用自然的声音唱歌。

　　2、喜欢用肢体语言表达自己对歌词的理解。

　　3、发展爱劳动的意识。

　　准备：1、熟悉并能弹奏乐曲《爱劳动的小蜜蜂》

　　2、活动前，引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景，简单介绍蜜蜂的生活*性。

　　3、蜜蜂和蝴蝶的.胸饰各一；黑板上画有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。

　　过程：

　　1、听音乐拍手、走步进活动室。《春天在哪里》

　　2、复*歌曲《蝴蝶》

　　教师扮做蝴蝶吸以游戏的口吻引幼儿的兴趣，并回忆歌曲蝴蝶。

　　3、幼儿学唱歌曲《爱劳动的小蜜蜂》。

　　（1）教师启发幼儿议论：（出示蜜蜂图）小蜜蜂飞的时候发出什么声音？蜜蜂为什么要去采花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。

　　（2）教师边弹琴边示范唱（可录音）提醒幼儿注意听歌词。

　　（3）引导幼儿说出歌词并共同议论歌词的含义。

　　（4）教师再次演唱歌曲。然后与幼儿一起重复歌词。

　　（5）幼儿跟随教师学*歌曲并练*几遍。

　　（6）请幼儿说一说是否喜欢这首歌，自己怎么学*爱劳动的小蜜蜂。

　　4、听音乐离开教室（开火车）

　　中班音乐小蜜蜂教案 10

　　活动目标：

　　1.让幼儿在活动中认识小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂会发出“嗡嗡嗡”的叫声；

　　2.幼儿能在欢快的节奏中大胆表现小蜜蜂的动作，感受小蜜蜂的勤劳，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　小蜜蜂ppt，小蜜蜂图片，小蜜蜂服饰，头饰若干

　　活动过程：

　　一．出示小蜜蜂图片，引出主题：

　　1.师：宝宝们，今天有很多老师和我们一起来上课，我们一起来和老师们打个招呼吧！（老师们好！）今天啊，丁丁老师带来了一个好朋友来和大家认识，你们想看看是谁吗？（想！）

　　2.出示小蜜蜂图片：是谁啊？（小蜜蜂）告诉丁丁老师，小蜜蜂穿了什么颜色的衣服啊？是什么样的花纹呢？有没有翅膀啊？头上还有2根什么呀？（触角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）

　　二：欣赏歌曲，老师示范：

　　1.师：哇！小蜜蜂真可爱，还会采蜜，丁丁老师也想变成一只小蜜蜂，你们想不想看啊？（想！）好，你们把小眼睛闭起来，我来超级变变变，我数1，2，3，你们才能睁开眼哦，不许偷看哦！

　　2.（换好服装）看看，丁丁老师像不像一只小蜜蜂呀？（像！）现在我要学*小蜜蜂飞着采蜜咯，你们看仔细咯！（歌曲）

　　3.师：丁丁老师刚才是怎么飞的？（两只手变成翅膀忽上忽下的动，小脚小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（弯腰，半蹲，两只小触角动一动，轻轻摇晃着小脑袋）小蜜蜂飞的时候还会发出什么声音啊？（嗡嗡嗡）

　　三．音乐游戏：小蜜蜂采蜜

　　我们的宝宝真聪明，丁丁老师现在请我们的宝宝一起和我做游戏好吗？（好）那我就是蜜蜂妈妈，你们就是蜜蜂宝宝，来，宝宝们快点变成一只只小蜜蜂，跟着妈妈一起去花园采蜜咯！

　　提示：可以一会儿飞高，一会儿飞低，累了停在花朵上休息一下......

　　师：小蜜蜂，最勤劳，每天采蜜不偷懒，你们刚才采蜜有没有偷懒啊？让我来看看你们都采了多少花蜜啦？哇，这么多呀。你们真棒，辛苦了一天，现在就跟着妈妈一起回家吃好吃的蜂蜜吧！

蜜蜂的教案合集10篇（扩展2）

——《蜜蜂》语文教案合集5篇

　　《蜜蜂》语文教案 1

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字 ，会写9个字。

　　2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重点

　　学会本课6个生字 ，会写9个字。

　　教学难点

　　能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预*提纲

　　1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。

　　2、自由读课文，了解大意。

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课。

　　1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。

　　打一动物（ ）

　　2、教师简介列宁生*

　　列宁（1870 —１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和***事业和学说的继承人。

　　３、教师板书课题

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。

　　２、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

　　好中差兼顾，开火车认读。

　　３、简单说说课文讲了一件什么事？

　　三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。

　　1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？

　　２、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？

　　3 、 回读1、2段，认读词语。

　　养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附*、派人、谈天。

　　认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附*（谁坐在谁的附*？你家附*有哪些建筑？）

　　指名朗读第一自然段。

　　( 2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读第二段。

　　比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练*)

　　列宁常常请养蜂的人来谈天。

　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

　　①分别为这两个词语找反义词。

　　②这两个词语能交换吗？

　　(3）、指名朗读1、2自然段。

　　4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。

　　四、指导书写。

　　1、引导学生观察发现。

　　“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个*撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。

　　“敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。

　　2、练*书写

　　3、展示学生书写的生字，师生共同评议。

　　五、作业：

　　1、巩固新词，朗读课文。

　　2、搜集列宁的故事。

　　第二课时

　　一、复*检查，引入新课。

　　出示词语卡片，指名学生读词。

　　二、精读课文，理解体会。

　　1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用 ——画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

　　２、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。

　　３、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。

　　（１）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）

　　列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到。

　　他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附*的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到。

　　（２）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。

　　（３）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练*口头表述。

　　（４）、指名朗读第三自然段。

　　４、再次学*第四自然段。

　　（１）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。

　　（２）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？

　　三、总结全文

　　是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。

　　四、拓展交流。

　　学生介绍搜集到的列宁的有关资料。

　　五、布置作业。

　　朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

　　《蜜蜂》语文教案 2

　　教学目标：

　　1、通过学*课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

　　2、继续练*一边默读一边想。

　　3、背诵课文第三自然段。

　　教学重点：

　　指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

　　教学难点：

　　背诵课文第三自然段。

　　教学具：

　　8号投影片。

　　教学过程：

　　一、复*字词。

　　蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然

　　二、揭示课题。

　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

　　三、学*课文。

　　1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

　　2、整体感知。

　　（1）默读全文。一边默读一边想：

　　①列宁为什么要找养蜂的人？

　　②列宁找到养蜂的人了吗？

　　③列宁是怎样找到养蜂的人？

　　④各在第几自然段写着呢？

　　（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

　　（3）默读第三自然段，边默读边想：

　　①列宁在路上发现了什么？

　　②他为什么要仔细观察？

　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗读第三自然段。

　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

　　（6）默读第四自然段。

　　读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

　　“惊讶”是什么意思？

　　提问：

　　①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

　　②课题为什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通读全文。

　　小结：今天我们学*的阅读的方法就是：一边默读一边想。

　　四、巩固练*。

　　1、按课文内容填空，再读一读。

　　（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

　　（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

　　（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

　　2、用“观察”写一句话。

　　①说说观察的意思。

　　观察：仔细察看（事物或现象）。

　　②练*用观察说一句话。

　　例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。

　　夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。

　　春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。

　　③把说的句子写下来。

　　五、作业。

　　1、读一读，写一写。

　　蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、一所、派

　　当地、观察、往常、向导、果然、敲

　　2、、背诵第三自然段。

　　六、板书设计。

　　8、蜜蜂引路

　　花丛

　　列宁、亲自找、边走边看、观察

　　蜜蜂

　　养蜂的人、房子

　　七、课后小记。

　　语文教案－蜜蜂引

　　《蜜蜂》语文教案 3

　　教学目标：

　　1．默读课文。

　　2．理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　3．学*作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

　　2．学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识

　　3．蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文

　　（二）整体感知

　　1．自由读课文，读通。

　　2．默读，思考阅读提示中的问题。

　　（三）讨论交流

　　1．全班交流

　　（1）阅读提示中的问题。

　　（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。

　　（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。

　　2．从作者的作法中，你受到什么启发？

　　（四）总结、扩展

　　自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

　　（五）布置作业

　　阅读《昆虫记》这本书

　　（六） 板书设计

　　26* 蜜蜂

　　《蜜蜂》语文教案 4

　　教学目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学*默读课文，了解主要内容，学*法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

　　4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　教学重点、难点

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

　　教学准备

　　生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

　　课时安排

　　课时目标

　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

　　2．学*默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。

　　教学流程

　　一、回忆旧知，导入新课

　　1．回忆旧知

　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

　　2．导入新课

　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

　　二、初读课文

　　1．循序渐进读课文。

　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。

　　2．互帮互助学生字。

　　（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

　　（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

　　3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

　　三、细读课文

　　（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

　　（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

　　（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

　　【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水*来，以读促悟，以悟促读。

　　四、指导写字

　　1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　　（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　（2）学生自主合作学*，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

　　2．抄写词语。

　　五、作业设计

　　练*默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　《蜜蜂》语文教案 5

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.复*生字

　　2.读课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　3.带着问题，自由读课文。

　　4.谁能用简单的一两句话说说课文主要写了什么。（列宁利用蜜蜂找养蜂人）

　　二、读中理解（学*1-2自然段）

　　1.请同学们自读课文1-2自然段，想一想：从这两段中你知道了什么？

　　（知道列宁住在莫斯科附*的一座小山上。）

　　理解“附*”，说明列宁住的离莫斯科不远，我们同学当中家离学校不远的，就在学校“附*”的举举手。（找其中一个同学问问）如果老师去你家做客，欢迎吗？你真好客，不过到时候别忘了给老师“引路”。

　　（读了课文，我知道，列宁想找养蜂人谈天。李宁往常派去找养蜂人的那个人到莫斯科去了，别人又不知道他在哪里，所以亲自去找。）

　　2.同学们来读读这两个句子，看看两个带点的词的意思一样不一样？

　　A.（1）列宁常常请养蜂的人

　　（2）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

　　“常常”是经常的意思；

　　谁能给“往常”换个词。（*常、原来、*时、以前）

　　B. 选词填空

　　常常 往常

　　（1）放学后，他（ ）到操场踢足球。

　　（2）（ ）都是妈妈到学校接他，今天妈妈有事，爸爸接他回家。

　　C.你能选择其中一个词说话吗？

　　3. 从这两段文字中我们知道了这么多，谁能把这两段文字给大家读一读。

　　三、理解课文（学*3-4段）

　　列宁找到了最后找到了养蜂人吗？列宁到底是怎样找到养蜂人的呢？

　　请同学们默读课文第3自然段，把描写列宁怎样找到养蜂人的句子画下来。

　　（生交流）

　　如果你是列宁，你当时是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。

　　（同桌讨论，生交流）

　　同学们真善于思考！列宁按照这样的想法找到养蜂人了吗？

　　A．出示句子：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂人。

　　师：把“果然”换成“竟然”行吗？为什么？

　　师：如果把“竟然”换到养蜂人身上，行吗？（养蜂人打开门一看，站在眼前的竟然是列宁同志。）

　　师：你看作者用词多准确啊！

　　B. （1）早上出门，天阴沉沉的，到了中午 下起了大雨。

　　（2）早上出门，阳关灿烂，到了中午 下起了大雨。

　　大家来读读这段吧!老师也想读一读这一段。（师读）听完老师读，你想说什么？（生谈感受，读得慢，感觉到好像看见列宁正在寻找养蜂人）

　　你们想不想读？那你们也读读吧。（生自由读第3段）

　　读到这儿，你想对列宁说什么？

　　（学*第四段）蜜蜂引路精品教案设计

　　1.列宁出现在养蜂人面前时，猜一猜养蜂人会有什么表现？

　　（吃惊、惊讶、惊奇）

　　2.同学们的想象可真丰富，请同学们就带着养蜂人这样的心情去读读文中的第4自然段吧。

　　（分角色读第四段）

　　(请一对同学读，师生评议。教师范读，注意把养蜂人的“惊讶 ”的神情和语气表现出来.)

　　四. 拓展

　　1、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。

　　要求：（1）通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。

　　（2）有时间写下来。（注意使用礼貌用语）

　　通过对话，回顾全文；

　　先说后写，降低梯度；

　　说些结合，培养学生语言运用的能力。

蜜蜂的教案合集10篇（扩展3）

——蜜蜂做工小班教案合集5篇

　　蜜蜂做工小班教案 1

　　活动目标：

　　1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练*。

　　2、乐意与同伴一起进行节奏活动。

　　3、指导能力弱的幼儿能跟上节奏，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　活动准备：

　　节奏图谱一张，指挥棒一根，贴绒小红花若干朵。半圆形座位，进退场音乐，录音机。

　　活动过程：

　　一、进场《火车快飞》。“天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。”

　　二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。

　　三、节奏练*《蜜蜂做工》。

　　1、出示图谱。

　　2、幼儿看图谱，有节奏地拍手。

　　A．“小蜜蜂说你们能把这上面的节奏拍对了，它就把这些花送给小朋友。”

　　B、“一朵红花拍一下手，一朵红花拍一下手。”

　　C、“花儿在笑了，我们来做一下，拍一下手，打开。”（两手拍一下打开。）

　　D、“呀，这是什么呀？”（指毛毛虫）“毛毛虫来吃花了，怎么办？”（教师暗示性地用力拍一下手）“我们和小蜜蜂一起来拍，这么多呢，快。”教师和幼儿一起拍这四小节节奏。（练*2遍）

　　E、“毛毛虫拍死了，花儿又开了。”拍最后四小节。

　　3、完整练*2-3遍。“小朋友真能干，小蜜蜂要把这几朵花送给这几位小朋友。（对个别能力弱的幼儿要求它们能跟上集体的节奏，并能根据老师的指挥灵活变换节奏。及时鼓励，把花都送给幼儿。）

　　四、结束部分“小朋友得到了小蜜蜂送的花高兴吗？我们应该对小蜜蜂说什么？”（谢谢）“现在小蜜蜂又要去采花蜜了，我们和它一起去好吗？快，拿好你的小花，我们和小蜜蜂一起去吧！”（随音乐做小鸟飞出场。）

　　活动反思：

　　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

　　当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的.能力一步步得到提升。

　　整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XX X|XX X|节奏变换到X X|X X等。

　　蜜蜂做工小班教案 2

　　活动目标：

　　1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练*。

　　2、乐意与同伴一起进行节奏活动。

　　3、指导能力弱的幼儿能跟上节奏，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　活动准备：

　　节奏图谱一张，指挥棒一根，贴绒小红花若干朵。半圆形座位，进退场音乐，录音机。

　　活动过程：

　　一、进场《火车快飞》。“天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。”

　　二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。

　　三、节奏练*《蜜蜂做工》。

　　1、出示图谱。

　　2、幼儿看图谱，有节奏地拍手。

　　A．“小蜜蜂说你们能把这上面的节奏拍对了，它就把这些花送给小朋友。”

　　B、“一朵红花拍一下手，一朵红花拍一下手。”

　　C、“花儿在笑了，我们来做一下，拍一下手，打开。”（两手拍一下打开。）

　　D、“呀，这是什么呀？”（指毛毛虫）“毛毛虫来吃花了，怎么办？”（教师暗示性地用力拍一下手）“我们和小蜜蜂一起来拍，这么多呢，快。”教师和幼儿一起拍这四小节节奏。（练*2遍）

　　E、“毛毛虫拍死了，花儿又开了。”拍最后四小节。

　　3、完整练*2-3遍。“小朋友真能干，小蜜蜂要把这几朵花送给这几位小朋友。（对个别能力弱的幼儿要求它们能跟上集体的节奏，并能根据老师的指挥灵活变换节奏。及时鼓励，把花都送给幼儿。）

　　四、结束部分“小朋友得到了小蜜蜂送的花高兴吗？我们应该对小蜜蜂说什么？”（谢谢）“现在小蜜蜂又要去采花蜜了，我们和它一起去好吗？快，拿好你的小花，我们和小蜜蜂一起去吧！”（随音乐做小鸟飞出场。）

　　活动反思：

　　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

　　当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

　　整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XX X|XX X|节奏变换到X X|X X等。

　　蜜蜂做工小班教案 3

　　一活动目标：

　　1．初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练*。

　　2．乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　3．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　二活动准备：

　　1．节奏图谱一张

　　2．指挥棒一根

　　3．录音机

　　三活动过程：

　　（一）导入部分

　　1.教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

　　（二）出示图谱

　　1．教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）

　　2．教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）

　　3．（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一

　　遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

　　（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学（老师用口令帮助）

　　4．教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”

　　（三）完整练*拍节奏

　　（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）

　　（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？

　　（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

　　（四）结束部分

　　教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（出室）

　　活动反思：

　　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

　　当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

　　整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XXX|XXX|节奏变换到XX|XX等。

　　蜜蜂做工小班教案 4

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，初步唱清歌词，唱准曲调。

　　2、观察蜜蜂飞舞、采蜜图片的基础上，探索边唱歌边做蜜蜂飞的动作。

　　3、懂得爱护小蜜蜂，学*小蜜蜂，做个爱劳动的好孩子。

　　活动准备：

　　1、在日常生活中观察、认识小蜜蜂。

　　2、PPT课件。

　　活动重难点：

　　重点：学*用清楚、自然的声音演唱歌曲。

　　难点：能够根据歌词内容情境，大胆地进行创造性的表演活动。

　　活动过程：

　　一、复*歌曲《大树妈妈》。

　　教师带领幼儿随着优美的音乐，进一步学*有表情的演唱歌曲。

　　二、熟悉歌曲旋律。

　　1、猜声音，观察春天和蜜蜂采蜜的图片。

　　教师：春天到了，花园里的花儿都开了，小动物们闻到了花的香味，也都飞来了。今天，老师还请来了一种小动物来做客呢！它的声音很特别，请你竖起耳朵听一听它是谁？

　　教师：小蜜蜂飞到了花园里，猜猜看它喜欢干什么呢？

　　2、欣赏音乐，创编动作。

　　教师：小蜜蜂采蜜的时候可开心啦！嘴里还长着好听的歌呢！我们一起来听一听吧！

　　教师：小蜜蜂有一对翅膀，谁能来模仿一下小蜜蜂飞舞的动作？

　　三、教师范唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。

　　1、教师：小蜜蜂唱的歌真好听，我们一起来学一学吧！

　　教师范唱一遍，请幼儿仔细听。

　　2、用提问的方式帮助幼儿掌握歌词内容。

　　教师：你听到了哪些歌词？

　　3、帮助幼儿理解"匆匆"、"兴味浓"、"春暖花开"等词的含义。

　　4、在歌曲旋律的伴奏下，教师带领幼儿完整念歌词。

　　四、完整学唱歌曲。

　　练*过程中，注意唱准曲调，唱清歌词，唱歌时的坐姿。

　　五、边唱歌边表演。

　　六、讨论：你喜欢小蜜蜂吗？为什么？

　　教师鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，教育幼儿要爱护小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒惰，爱学*，爱劳动，做个勤劳的好孩子。

　　总结：小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了很多的蜜。我们要保护小蜜蜂，还要学*它勤劳，热爱劳动的精神。希望小朋友们在学校能乐于帮助老师，小朋友做事情，在家也乐于帮助爸爸妈妈，做他们的小帮手，他们一定会很开心的！

　　活动反思：

　　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的'情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

　　当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

　　整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XX X|XX X|节奏变换到X X|X X等。

　　蜜蜂做工小班教案 5

　　一活动目标：

　　1．初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练*。

　　2．乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　3．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　二活动准备：

　　1．节奏图谱一张

　　2．指挥棒一根

　　3．录音机

　　三活动过程：

　　（一）导入部分

　　1.教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

　　（二）出示图谱

　　1．教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）

　　2．教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）

　　3．（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一

　　遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

　　（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学（老师用口令帮助）

　　4．教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”

　　（三）完整练*拍节奏

　　（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）

　　（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？

　　（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

　　（四）结束部分

　　教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（出室）

　　活动反思：

　　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

　　当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的`转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

　　整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XXX|XXX|节奏变换到XX|XX等。

蜜蜂的教案合集10篇（扩展4）

——《蜜蜂》教案 (菁华9篇)

《蜜蜂》教案1

　　活动目标：

　　1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣；

　　2、学*画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境；

　　3、发展各种线条的组合能力。

　　4、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子；

　　物质准备：

　　绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。

　　活动过程:

　　一、谈话导入

　　（一）出示范例，引导幼儿观察。

　　指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。

　　问题：你们知道一年有哪四个季节吗?那现在是四季中的哪一个？

　　指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？

　　（二）引导幼儿整体欣赏图片及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。

　　指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？

　　指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？

　　二、讲解示范：边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学*其绘画技巧。

　　指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？

　　指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。

　　指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。

　　三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。

　　指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？

　　指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。你要需要帮助话请举手不做声。

　　四、展示幼儿作品，集体欣赏。

　　指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？

　　五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。

　　活动反思:

　　乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣；学*画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境；发展各种线条的组合能力作为活动目标，这次我在这次实*期间的第一次组织教学活动，我组织的是中班美术活动＂小蜜蜂＂利用绘画的形式来组织的．虽然之前已经在小班给孩子们上过几次课了，但是中班，还是非常紧张，尤其是当看到后面坐着几位老师、见*生的时候，越紧张，就越怕出错，越怕，就越容易忘记自己接下来要说什么等。

《蜜蜂》教案2

　　案例背景

　　《蜜蜂》是小学语文课程标准实验教材三年级上册第四单元的一篇课文，教学的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。因为蜜蜂是孩子们比较喜欢的一种小昆虫，他们也很想通过学*课文了解蜜蜂是否有辨认方向的能力，因此学*兴趣特别浓厚，课前我布置学生查阅有关蜜蜂的资料，课堂上自然就热闹多了。望着教室里林立的小手，我临时决定把课上得开放些。

　　案例描述

　　（课*尾声）我把学*的焦点引向了试验的结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　“同学们，究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢？你是怎样推断出来的？”

　　“我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的，我是从作者的试验结果推断出来的，因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。”一位学生肯定地说。

　　“我也认为蜜蜂有辨别方向的能力，而且我还知道它回到家不是靠超常的记忆力，而是一种本能。”另一位学生马上站起来表示赞同，并进一步提出了自己的见解。

　　“为什么这样认为呢？”我故意问道。

　　“因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，也不可能闻到花香，它被放飞以后什么都不能依靠，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。”他似乎早就知道我会这么问，回答的特别流利，语气也很坚定。

　　“是呀，只有认真观察、勤于思考，才会有所发现。学*也应该这样。”我做了总结性发言。

　　课到这里，一切都非常顺利，我也有点惊讶，今天学生好像特别会说。正当我为今天临时改变了教学方式收效颇丰而沾沾自喜的时候，班里的“问号博士”高高的举起了手。我开始有一种不祥的预感，他是班里最爱挑刺的同学，下课常问这问那，上课也总提一些让人哭笑不得的问题。好多次我都被他问得陷入尴尬，同学给他取了个外号叫“问好博士”。不知他今天又要搞什么名堂。望着他期待的目光我叫了他的名字。

　　“老师我有疑问，课文中说‘我’带出去的蜜蜂有二十只，可只飞回来十七只，那还有三只去了哪儿，法布尔太粗心了，竟然没有提到。我想它们是迷路了，我认为法布尔的实验结果不一定正确。”他边说边眨巴着眼睛，似乎想让我给他一个满意的答案。

　　问题来得很突然，我一时有些茫然，怎么引导呢？刹那间我的头脑中闪出两套方案，一是我直接引导，这样节约时间；二是让学生讨论，在辩论中探究。

　　沉思片刻，我决定采用后者。我笑着说：“是啊，还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？请大家静静地思考，也可以和同学探讨一下。”我把问题抛给了学生。

　　不一会儿就有不少同学高高地举起了小手。

　　“我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回来了。”一位学生迫不及待地站了起来。

　　“我觉得它们会回来的，因为课文中只是说第二天又回来了十五只，他没有提后来几天的情况，也许第三天或者第四天它们回来了。”另一位学生也从课文的句子猜想出原因。

　　“我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，因为我在课后的资料袋中了解到，蜜蜂会用舞蹈和同伴交流，可能它们又交了一些新朋友，去了别的地方。”一位学生用课外知识作了解释。

　　“老师，我也从课外看到过蜜蜂能辨别方向，但它用什么辨别我有点忘了。”

　　“我认为即使那三只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有辨别方向的能力，毕竟有十七只回来了，如果他们没有辨别方向的能力，能回来这么多吗？那三只肯定是出什么意外了。”第五位学生辩论着。

　　“老师，我觉得法布尔是实事求是的，还有三只的去向他不清楚，所以他没有写出来。蜜蜂的本能他解释不了，他就说‘无法解释’。”学生进一步把重点转到了法布尔身上。

　　“老师，我长大了也想做个昆虫学家，专门研究蜜蜂，让更多的人了解蜜蜂！”学生竟谈起了自己的理想。

　　……

　　孩子们个个专心致志地听着，补充着，我很吃惊，想不到我的学生有这么大的潜质，怎么我以前就没有发现呢？我又很欣慰，因为我选择的方法是对的，我真正看到了学生绽开的童心。我也感谢可爱的“问号博士”，是他把我们的思维引向广处、深处。

　　探究反思

　　（一）课堂细节，留住我的美丽

　　“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。有了这样灵动的“细节”，我们的课堂教学才会充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。把握住了“细节”，便留住了一份精彩，营造了一份美丽，那是一种心灵奔放的美，一种生命律动的美。苏霍姆林斯基说过：“课堂上最重要的教育目的，就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”本堂课中如果没有“问号博士”大胆的质疑，如果教师没有把握这一课堂细节，草草包办了孩子尖锐的问题，那么精彩将失之交臂。事实证明学生是充满活力的，是机敏的，当我把问题抛给学生的那一刹那，孩子们智慧的火花便点燃了，一种语文课堂的动态美便产生了。

　　（二）课堂细节，关注你的学生

　　课堂教学中，往往有一些学生爱“钻牛角尖”，敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同学的发言提出异议，给预设的课堂教学“添乱”，但这恰恰是孩子智慧创新的火花。如果老师不留意这些细节，不注重培养孩子提出独特的见解的意识，而是严加训斥，或草草应付，都有可能夭折一朵“创新的鲜花”。本课教学中我关注了学生的质疑，对学生的“挑战”巧妙地、及时有效地因势利导，让学生各抒己见，畅所欲言，答案便在辩论中产生了，预设和课堂生成也达到了最佳点。课堂中我们是不应该也不能够忽视这样的细节的，只有被关注、被珍视，才能展现一个生命涌动的“过程”。

　　“教学细节”它看似*常，而*常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。只有那些心中有爱，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉这些精妙的细节，方可于“细微之处见伟大！”所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。这样，我们的课堂就会焕发出生命的活力，课堂教学就会呈现出生成的绿色。

　　编辑短评：本文作者在教学中关注学生所提的具有思考价值的问题，并能就此引导学生合作释疑，尊重学生的合理想象与理解。这种做法体现了新的教学思想及教学方法，读后能给人以启迪，对教师有参考价值。（蔡玉琴）

　　《蜜蜂》教学设计一

　　学*目标

　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

　　②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　　④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　课前准备

　　①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

　　②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

　　第一课时

　　交流资料，激趣导入

　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

　　②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

　　③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　初读课文，整体感知

　　①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

　　②同桌互读，纠正错误。

　　③教师检查学生自学情况。

　　a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

　　b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

　　④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

　　细读感悟，经历探究

　　①学*第一自然段。

　　a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

　　②学*第二自然段。

　　a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

　　b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　　c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

　　d．议一议。

　　◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

　　◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　　课堂练*

　　①学*生字。

　　a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

　　②抄写词语。

　　第二课时

　　复*导入

　　①听写上堂课所学的生字新词。

　　②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

　　③试验结果怎样呢？我们继续学*课文。

　　精读课文，探究结果

　　①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

　　a．自由朗读第三、四、五自然段。

　　b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

　　c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

　　②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

　　③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

　　④再读再思，深入理解。

　　a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

　　b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

　　c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

　　d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的'辩认方向的能力？说说理由。

　　赏读片断，表达感情

　　①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

　　②学生自读体会。

　　③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

　　再思导疑，再激兴趣

　　①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

　　②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

　　③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

　　④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

　　⑤教师再引。

　　a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

　　b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

　　指导写字

　　①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

　　拓展活动

　　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

　　《蜜蜂》教学设计二

　　第一课时

　　创设情境，导入新课

　　①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

　　②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

　　初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

　　b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情况。

　　a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

　　b．指名分段读课文，师生评议。

　　③说说课文讲了一件什么事。

　　朗读感悟

　　①学*第一自然段。

　　a．学生自由读课文第一自然段。

　　b．相互交流知道了什么。

　　c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

　　②学*第二自然段。

　　a．学生自由读课文第二自然段。

　　b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

　　◆先说给同桌听听。

　　◆再请两三名泩说给全班同学听。

　　c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

　　d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

　　课堂练*

　　①指导写字。

　　a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

　　b．交流识记生字方法和写字的经验。

　　c．学生书写

　　②抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复*检查

　　①抽读生字词卡片。

　　②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

　　朗读感悟

　　①学*第三、四自然段。

　　a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

　　b．学生自由读课文第三、四自然段。

　　c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

　　d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

　　e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

　　②学*第五自然段。

　　a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

　　b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

　　c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

　　d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？

　　e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

　　③学*第六自然段。

　　a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

　　b．学生多遍朗读第六自然段。

　　c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

　　语言实践

　　①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

　　②学生自由组合讲故事。

　　③指名学生上台讲故事，师生共同评点。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生书写。

　　积累语言

　　把喜欢的句子抄下来。

《蜜蜂》教案3

　　案例背景

　　《蜜蜂》是小学语文课程标准实验教材三年级上册第四单元的一篇课文，教学的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。因为蜜蜂是孩子们比较喜欢的一种小昆虫，他们也很想通过学*课文了解蜜蜂是否有辨认方向的能力，因此学*兴趣特别浓厚，课前我布置学生查阅有关蜜蜂的资料，课堂上自然就热闹多了。望着教室里林立的小手，我临时决定把课上得开放些。

　　案例描述

　　（课*尾声）我把学*的焦点引向了试验的结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　“同学们，究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢？你是怎样推断出来的？”

　　“我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的，我是从作者的试验结果推断出来的，因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。”一位学生肯定地说。

　　“我也认为蜜蜂有辨别方向的能力，而且我还知道它回到家不是靠超常的记忆力，而是一种本能。”另一位学生马上站起来表示赞同，并进一步提出了自己的见解。

　　“为什么这样认为呢？”我故意问道。

　　“因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，也不可能闻到花香，它被放飞以后什么都不能依靠，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。”他似乎早就知道我会这么问，回答的特别流利，语气也很坚定。

　　“是呀，只有认真观察、勤于思考，才会有所发现。学*也应该这样。”我做了总结性发言。

　　课到这里，一切都非常顺利，我也有点惊讶，今天学生好像特别会说。正当我为今天临时改变了教学方式收效颇丰而沾沾自喜的时候，班里的“问号博士”高高的举起了手。我开始有一种不祥的预感，他是班里最爱挑刺的同学，下课常问这问那，上课也总提一些让人哭笑不得的问题。好多次我都被他问得陷入尴尬，同学给他取了个外号叫“问好博士”。不知他今天又要搞什么名堂。望着他期待的目光我叫了他的名字。

　　“老师我有疑问，课文中说‘我’带出去的蜜蜂有二十只，可只飞回来十七只，那还有三只去了哪儿，法布尔太粗心了，竟然没有提到。我想它们是迷路了，我认为法布尔的实验结果不一定正确。”他边说边眨巴着眼睛，似乎想让我给他一个满意的答案。

　　问题来得很突然，我一时有些茫然，怎么引导呢？刹那间我的头脑中闪出两套方案，一是我直接引导，这样节约时间；二是让学生讨论，在辩论中探究。

　　沉思片刻，我决定采用后者。我笑着说：“是啊，还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？请大家静静地思考，也可以和同学探讨一下。”我把问题抛给了学生。

　　不一会儿就有不少同学高高地举起了小手。

　　“我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里安了新家，不想回来了。”一位学生迫不及待地站了起来。

　　“我觉得它们会回来的，因为课文中只是说第二天又回来了十五只，他没有提后来几天的情况，也许第三天或者第四天它们回来了。”另一位学生也从课文的句子猜想出原因。

　　“我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，因为我在课后的资料袋中了解到，蜜蜂会用舞蹈和同伴交流，可能它们又交了一些新朋友，去了别的地方。”一位学生用课外知识作了解释。

　　“老师，我也从课外看到过蜜蜂能辨别方向，但它用什么辨别我有点忘了。”

　　“我认为即使那三只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有辨别方向的能力，毕竟有十七只回来了，如果他们没有辨别方向的能力，能回来这么多吗？那三只肯定是出什么意外了。”第五位学生辩论着。

　　“老师，我觉得法布尔是实事求是的，还有三只的去向他不清楚，所以他没有写出来。蜜蜂的本能他解释不了，他就说‘无法解释’。”学生进一步把重点转到了法布尔身上。

　　“老师，我长大了也想做个昆虫学家，专门研究蜜蜂，让更多的人了解蜜蜂！”学生竟谈起了自己的理想。

　　……

　　孩子们个个专心致志地听着，补充着，我很吃惊，想不到我的学生有这么大的潜质，怎么我以前就没有发现呢？我又很欣慰，因为我选择的方法是对的，我真正看到了学生绽开的童心。我也感谢可爱的“问号博士”，是他把我们的思维引向广处、深处。

　　探究反思

　　（一）课堂细节，留住我的美丽

　　“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。有了这样灵动的“细节”，我们的课堂教学才会充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。把握住了“细节”，便留住了一份精彩，营造了一份美丽，那是一种心灵奔放的美，一种生命律动的美。苏霍姆林斯基说过：“课堂上最重要的教育目的，就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”本堂课中如果没有“问号博士”大胆的质疑，如果教师没有把握这一课堂细节，草草包办了孩子尖锐的问题，那么精彩将失之交臂。事实证明学生是充满活力的，是机敏的，当我把问题抛给学生的那一刹那，孩子们智慧的火花便点燃了，一种语文课堂的动态美便产生了。

　　（二）课堂细节，关注你的学生

　　课堂教学中，往往有一些学生爱“钻牛角尖”，敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同学的发言提出异议，给预设的课堂教学“添乱”，但这恰恰是孩子智慧创新的火花。如果老师不留意这些细节，不注重培养孩子提出独特的见解的意识，而是严加训斥，或草草应付，都有可能夭折一朵“创新的鲜花”。本课教学中我关注了学生的质疑，对学生的“挑战”巧妙地、及时有效地因势利导，让学生各抒己见，畅所欲言，答案便在辩论中产生了，预设和课堂生成也达到了最佳点。课堂中我们是不应该也不能够忽视这样的细节的，只有被关注、被珍视，才能展现一个生命涌动的“过程”。

　　“教学细节”它看似*常，而*常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。只有那些心中有爱，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉这些精妙的细节，方可于“细微之处见伟大！”所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。这样，我们的课堂就会焕发出生命的活力，课堂教学就会呈现出生成的绿色。

　　编辑短评：本文作者在教学中关注学生所提的具有思考价值的问题，并能就此引导学生合作释疑，尊重学生的合理想象与理解。这种做法体现了新的教学思想及教学方法，读后能给人以启迪，对教师有参考价值。（蔡玉琴）

　　《蜜蜂》教学设计一

　　学*目标

　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

　　②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　　④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　课前准备

　　①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

　　②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

　　第一课时

　　交流资料，激趣导入

　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

　　②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

　　③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　初读课文，整体感知

　　①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

　　②同桌互读，纠正错误。

　　③教师检查学生自学情况。

　　a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

　　b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

　　④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

　　细读感悟，经历探究

　　①学*第一自然段。

　　a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

　　②学*第二自然段。

　　a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

　　b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　　c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

　　d．议一议。

　　◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

　　◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　　课堂练*

　　①学*生字。

　　a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

　　②抄写词语。

　　第二课时

　　复*导入

　　①听写上堂课所学的生字新词。

　　②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

　　③试验结果怎样呢？我们继续学*课文。

　　精读课文，探究结果

　　①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

　　a．自由朗读第三、四、五自然段。

　　b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

　　c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

　　②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

　　③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

　　④再读再思，深入理解。

　　a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

　　b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

　　c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

　　d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

　　赏读片断，表达感情

　　①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

　　②学生自读体会。

　　③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

　　再思导疑，再激兴趣

　　①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

　　②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

　　③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

　　④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

　　⑤教师再引。

　　a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

　　b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

　　指导写字

　　①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

　　②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

　　拓展活动

　　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

　　《蜜蜂》教学设计二

　　第一课时

　　创设情境，导入新课

　　①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

　　②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

　　初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

　　b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情况。

　　a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

　　b．指名分段读课文，师生评议。

　　③说说课文讲了一件什么事。

　　朗读感悟

　　①学*第一自然段。

　　a．学生自由读课文第一自然段。

　　b．相互交流知道了什么。

　　c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

　　②学*第二自然段。

　　a．学生自由读课文第二自然段。

　　b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

　　◆先说给同桌听听。

　　◆再请两三名泩说给全班同学听。

　　c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

　　d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

　　课堂练*

　　①指导写字。

　　a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

　　b．交流识记生字方法和写字的经验。

　　c．学生书写

　　②抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复*检查

　　①抽读生字词卡片。

　　②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

　　朗读感悟

　　①学*第三、四自然段。

　　a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

　　b．学生自由读课文第三、四自然段。

　　c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

　　d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

　　e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

　　②学*第五自然段。

　　a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

　　b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

　　c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

　　d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？

　　e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

　　③学*第六自然段。

　　a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

　　b．学生多遍朗读第六自然段。

　　c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

　　语言实践

　　①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

　　②学生自由组合讲故事。

　　③指名学生上台讲故事，师生共同评点。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生书写。

　　积累语言

　　把喜欢的句子抄下来。

《蜜蜂》教案4

　　活动目标：

　　1．学*跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飞舞的动作。

　　2．初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。

　　3．体验集体舞带来的乐趣。

　　4．体验歌唱活动带来的愉悦。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐A、B两段。

　　活动过程：

　　一、感受音乐，学*蜜蜂飞舞的动作

　　(老师和幼儿戴上头饰)

　　"春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿，好吗?"

　　"现在先跟妈妈学学本领：踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。"

　　"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。

　　(评：活动开始，我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜"，将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

　　在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞，将动作重点提前练*，并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)

　　二、分段学*动作

　　1．学*A段动作

　　"飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。"

　　"我们一起来动动翅膀吧：先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

　　"跟着妈妈的口令一起来做动作：有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕风。"

　　放A段音乐，做一遍动作。

　　(评：为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主要是让孩子学*小碎步行进，学做蜜蜂飞舞的.动作，并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时，根据小班孩子的年龄特点，我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学*动作。孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就学会动作了。)

　　2．重点学*B段逆时针交换位置

　　"小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。"

　　"我们已经学会了飞的本领，现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"

　　放B段音乐，老师示范采蜜。

　　"刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑袋。)

　　(评：为了增强趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点，所以采蜜的动作设计也相对比较简单，就引导他们两只"翅膀"往后伸直，小脑袋靠*花儿摇一摇。可爱、有趣的动作，孩子们做起来特别有兴致!)

　　"跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。"

　　"跟着妈妈一起往前飞，飞到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飞，采采蜜。"

　　"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜。"

　　放B段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

　　(评：小班孩子年龄小，空间意识弱，方位感差。因此，活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右，学会逆时针交换位置。这一器具的运用，很容易就解决了难点，只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子马上就能区分左右，跟着老师一起逆时针飞了。 )

　　三、随音乐，完整地表演

　　"今天小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本领一起来表演表演，好吗?"

　　带幼儿完整表演两遍，最后结束时让幼儿做花的造型。

　　(评：在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样，整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、创造的空间，尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快，感受到乐趣。)

《蜜蜂》教案5

　　活动目标：

　　1.学会演唱及表演歌曲。

　　2.享受与同伴共同表演的乐趣。

　　重点难点：

　　学会演唱及表演歌曲。

　　活动准备：

　　歌曲：《小蜜蜂》。

　　活动过程：

　　一、请幼儿自由的模仿小蜜蜂飞行的动作和声音。

　　1.小蜜蜂是怎么飞的？在飞行的时候是怎样拍打翅膀的？我们都来学学小蜜蜂飞。

　　2.小蜜蜂在飞的时候会发出什么声音？

　　3.为什么小蜜蜂会在花丛间穿梭？

　　二、教师弹奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，请幼儿倾听。并在演唱后和幼儿讨论歌词内容，让幼儿熟悉歌曲。

　　1.你在歌曲里听到了什么？

　　2.小蜜蜂们为什么“做工兴味浓”？

　　3.歌曲的最后让小蜜蜂别学什么?

　　三、请幼儿跟随教师演唱歌曲，边唱歌边模仿小蜜蜂的动作，教师鼓励幼儿在中间两句创编相应的动作。

　　四、让幼儿边唱歌边进行扮演游戏：先由一半幼儿扮演蜜蜂，另一半幼儿扮演花朵，花朵随意摆动，也可摆出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼儿边唱歌边寻找花朵的朋友，在歌曲结束时找到一朵花成为朋友。然后再交换角色继续扮演。

《蜜蜂》教案6

　　教案目的：

　　通过欣赏著名音乐《蜜蜂》，让孩子们能够体会奥尔夫音乐表达的情感，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。让孩子既能锻炼身体，让身体运动起来，又能够培养对音乐和艺术的喜爱。托班幼儿刚刚进入幼儿园，对于奥尔夫的体会也许是空白的，正是打基础最好的时机，对奥尔夫这种艺术能力培养是十分急需的。

　　1、让孩子们跟着音乐练*小碎步，学*蜜蜂飞舞的样子。

　　2、跟着音乐的节奏，学*变换动作。

　　教案准备：

　　奥尔夫音乐《蜜蜂》，蜜蜂图片两张，丝巾若干、道具花若干。

　　教案流程：

　　一、暖身活动

　　1、大家一起围圈随音乐拍拍手

　　2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

　　3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

　　4、全体手拉手慢慢前进成小圈

　　二、出示蜜蜂图片引出主题。

　　1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

　　2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》

　　蜜蜂蜜蜂生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。

　　你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜

　　三、学*基本舞步———小碎步。

　　1、师：蜜蜂漂亮吗？

　　2、出示图片二哪里漂亮了？

　　3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？

　　幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：

　　1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。

　　2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

　　3、请能干的小朋友上来和老师示范表演

　　4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

　　四、围绕花朵飞舞

　　1、教师示范跳一小段蜜蜂舞

　　师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学*蜜蜂的欲望。）

　　2、请三名幼儿跳蜜蜂舞

　　师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！（两个小朋友上来跟随音乐一起表演奥尔夫）

　　3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞

　　师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学*蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。

　　五、持丝巾飞舞动作

　　师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾

　　每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿。乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。

　　六、结束活动。

　　下课律动摇：转转转，跳跳跳，今天上课真有趣，谢谢老师谢谢你呀，上课真有趣。

　　工作要领：1、自己转圈2、原地跳跃3、踏脚拍手4、把手自放在眉上做敬礼状5、双手高举原地转圈下。

《蜜蜂》教案7

　　一、素材解读

　　1、素材的选取。对儿童来讲，最感兴趣的事物是哪些接*于儿童自身的生活，既与儿童的思维*惯相吻合、与儿童的活动规律一致、并且能够引发儿童情感共鸣的事物。比如，儿童之所以喜欢看动画片，除了其中优美的画面以外，里面的故事情节是最主要的因素，虽然动画片中的主人翁大多是一些小动物、卡通人物，但由于它们之间的故事是沿着儿童的思维*惯、思维模式向下发展的，所以通常会受到儿童的喜爱。本单元选取的情景素材就具有这样的特点。从“蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐”情景串来分析，俨然就是一幅儿童自身活动的画卷。用这样的素材作为学*材料，不仅能够引发儿童学*的兴趣，而且也能够使儿童从中受到遵守纪律、热爱集体、诚实勤劳等方面的教育，同时还能够感受一些自然科学方面的知识。

　　2、本单元的情景串。本单元有4个信息窗。依次是：

　　蜜蜂王国--整装待发--勤劳工作--国王查帐

　　二、单元知识分析

　　1、知识基础。有两个重要基础--100以内数的加减法与万以内数的认识。（以下画阴影部分为与本单元有紧密联系的内容）

　　一年级下册：

　　100以内数的加减法（一）：两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数（如57-29中的第一步计算......57-20=37）、整十数加减整十数（如57+29中的第一步计算......50+20=70）、两位数加减一位数（进位、退位）（如57-29中的第二步计算......57-20=37，37-9=28）。

　　100以内数的加减法（二）：两位数加减两位数（不进位、不退位）、两位数加减两位数（进位、退位）、竖式、小括号、计算法则（用竖式计算，相同数位要对齐；从个位加起，个位满十向十位进一；个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；算式有小括号的，先算括号里面的）、100以内数的连加、连减、加减混合计算。其中竖式计算是学生能够进行解决问题的重要基础。

　　2、教材的地位。有三点：

　　是三位数加减法学*的开始阶段；

　　是数的计算领域的扩展（在第二单元万以内数的认识之后，相应的万以内数的计算也从此拉开了帷幕，所以说是计算领域的扩展）；

　　是今后学*万以内数加减法（二）的重要基础（是学*两次进位、两次退位、连续退位三位数加减法的重要基础）。

　　3、知识构成。共设有4个信息窗，每个信息窗的学*内容如下：

　　信息窗1：两位数加减两位数的口算。

　　信息窗2：几百几十加减几百几十的笔算，三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，估算。

　　信息窗3：一次进位（退位）的三位数加（减）三位数的笔算。

　　信息窗4：加减法的验算。

　　三、单元教材解读

　　（一）信息窗1的解读

　　1、情景图的解读。本信息窗作为单元的起始内容，用“蜜蜂王国”作为故事情节发展的开展，符合儿童的心理特征。作为了解“勤劳的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蕴含在其中的数学知识，而是能够了解蜜蜂王国与人的王国的共同之处。自然能够称得上是“王国”与“勤劳”，那么就应该与人的王国一样，有分工，有合作，那么是不是这样呢？只要打开情景图仔细阅读，就会发现蜜蜂王国与人的王国是一样的--有侍从、卫兵、清洁工、保育员。素材正迎合了儿童的心理需求。

　　2、情景图中的信息。

　　侍从--32只；

　　卫兵--45只；

　　清洁工--29只；

　　保育员--57只。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，2个绿点，共4个例题。

　　第一个红点：保育员和清洁工一共有多少只？学*两位数加两位数的口算（进位）。

　　第一个绿点：侍从和卫兵一共有多少只？学*两位数加两位数的口算（不进位）。

　　第二个红点：保育员比清洁工多多少只？学*两位数减两位数的口算（退位）。

　　第二个绿点：卫兵比侍从多多少只？学*两位数减两位数的口算（不退位）。

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）教学目标：

　　①通过学*，使学生能够正确地口算100以内数的加减法。

　　②以多样化解决问题、探求计算结果为基础，促使学生对数的计算有新的认识，并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。

　　③以“算法多样化”为手段，体验解决问题策略的多样性。

　　学生在一年级下册学*100以内数的计算时，学到的方法只有一种，既用竖式计算，随着数的认识的不断扩展，对学生计算的要求也随之提高，包括计算方法的选择、计算技能的提高、在计算学*过程中其它能力的培养等等，因而只用竖式计算显然不能满足学生的能力及技能的培养，有必要把计算水*提高到一个新的境界（既口算），这既是学*的必要，同时也是生活的需要。

　　（2）故事引入。教师要对蜜蜂的相关知识有所了解，并能引导学生用故事来叙述情景，渗透各学科之间的互相融合。建议教师把故事写在备课中，并布置学生观察情景，用故事描述情景。

　　（3）教学材料准备：计数器。

　　（4）时间分配：教材中的问题一和三是重点要学*的，问题二和四是对以上学*的巩固。所以在时间上不能*均用力。

　　（5）教师对学生的基础的分析是探究学*的重要保证。学生在一年级下册已经学会了用竖式计算100以内的加减法，这是学生学*的重要基础。本单元就是在这个基础之上，进一步学*如何进行100以内的口算。正是因为学生具有了这样的一个良好的基础，才为课堂实施以解决问题为基础的探究性学*奠定了有效的保证。

　　（6）100以内数口算加减法的算理的抽象与升华是教学目标达到的重要保障。虽然学生已经具备了用竖式进行100以内数的加减法的基础，但是由于本节课要达到的目标是让学生能够进行口算，所以学生在思维*惯与思维模式上有了变化。正是这种变化可能导致很多学生不适应。因而必须进行从深层次上帮助学生理解这种变化，既对100以内数的加减法的算理进行抽象、提练与升华，这是本节课上教师必须要做的工作。这个工作做不好，口算教学目标是不可能实现的，或者说即使能够勉强达到了这个目标，目标的达成也是不扎实的。

　　（7）“算法多样化”的优化选择问题：也既如何进行100以内数的口算。

　　课程标准中有两点非常重要：一是“课程实施建议”中的“鼓励算法多样化”；二是课程目标中“解决问题”维度的要求--形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新。教学中如果仅仅强调一个方面目标的实现而忽视了另一个方面的目标，必然会使教学偏离正确的航向。比如如果仅仅强调“鼓励算法多样化”，如果我们的学生学完了本节课或者到本单元结束后还是用“竖式式的口算”（既从后往前算），那么我们的教学的价值在哪里？算法多样化其实是解决问题的多样化，是“体验解决问题策略的多样性”的学*过程，如果仅仅停留在“你喜欢什么方法就用什么方法算”低层次理解水*上，必然会使教学处于低水*状态。因而教学要达到的目标是要实现以上两个方面的互相融合，既在“体验解决问题策略的多样性”也既“鼓励算法多样化”的基础上让学生“形成解决问题的一些基本策略”，既优化算法，也就是在进行100以内数的口算时，不能仅仅停留在“竖式式口算”的水*上，要让学生学会“从前往后”思考进行口算。当然在教学中还要照顾到一部分学生的特殊思考方法，同时实现教学个性化的需要。

　　5、例题教学的具体阐释

　　第一个红点：保育员和清洁工一共有多少只？57+29

　　列式与计算--口算--与梳理。

　　列式与计算：个体尝试--汇报交流--引导。学生具有的基础是竖式计算，这也是学生可能首先想到的方法，因而可以让学生先完成竖式计算的任务，也既首先用原来的方法把问题解决。引导是指让学生把竖式计算的计算过程进行表述，教师不能仅仅从计算法则的角度进行，而要从相同计数单位相加的角度进行梳理。

　　口算：个体尝试--汇报交流--引导。学生尝试口算的方法还可以有如：29+50=79，79+7=86等。

　　在口算的尝试阶段，学生极有可能不按教材所指示的方向进行，大多数情况下学生还是用原来的老办法，既：7+9=16，写6进1，5+2+1=8，57+29得86。这里学生是按竖式想的办法来进行的，教师要及时地给予引导：

　　与梳理：用了竖式计算与口算两种方法进行了学*，接下来就要进行口算方法的提练与梳理。不论是竖式计算还是口算，其实这两种方法的实质是相同的，既把相同计数单位的数进行相加，竖式计算是从低位加起，口算是从高位加起，如何把这两种方法融合为一个整体，使学生理解口算的方法是从高位加起，就是这个阶段的重要任务。

　　首先对每一种方法的算理进行梳理（伴随着教师的引导概括，教师可以用计数器进行演示，帮助学生理解算理）：

　　第一种方法--先把整十数相加，再把一位数相加。其实是把57分成了50和7，把29分成了20和9。这个过程渗透了“十进制”计数的数学。

　　第二、三种方法--先加上整十数，再加上一位数。其实是把其中的一个数不变，另一个数分成了一个整十数和一位数。这个过程渗透了“先算部分，再算整体”的分解与组合。

　　不论哪一种方法，都改变了学生原有的竖式计算的认知结构，对学生来讲，是一个挑战。

　　第二个红点：保育员比清洁工多多少只？57－29

　　教学程序与上面的例一相同。

　　在上面的例一学*中，其中有一种口算方法是“先把整十数相加，再把一位数相加”，学生可能沿着这个思路去想，既“先把整十数相减，再把一位数相减”，此时遇到了困难，因为一位数7－9不够减。如何把这个负迁移改正过来，是教学的重要任务。一般水*的学生可能还是用老办法去解决，既按竖式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是说这种方法对学生思维培养没，而是这种方法在目前阶段不适合大众的一般思维能力。聪明的学生可能就去寻找另外的方法，不少学生可能会在这个地方被拦住。此时就需要教师深入到小组去点拔。

　　有的学生可能会沿着上面的第二、三种思路去思考，很快找到问题解决的办法，既：

　　接下来的任务是揭示每一种方法的实质，帮助学生理解算理，抽象算法：

　　有两种方法可以帮助学生理解第一种方法的算理，一是计数器，让学生把每一种方法的计算在计数器上演示出来；二是方格图，让学生用两种方法从57个方格中去掉29个方格。

　　1

　　以上的第一种方法，其实就是减法性质的应用；第二种方法其实就是渗透了“先加上整体，再去掉部分”的。

　　（二）信息窗2的解读

　　1、情景图的解读。如果说前一个情景给我们的感觉是以“静”为主，这一个情景是以“动”为主，教材在编排时注意了动与静的结合处理。作为了解蜜蜂王国下一步该干什么的心理需要，学生急于想知道故事情节的发展，既它们去干什么，教材选择“出发”作为故事情节发展的延续，符合儿童的年龄与心理特征。我们**不妨以儿童的视角来审视本情景图，当儿童读懂了情景图以后，马上就会有置身其中的同感，*时与小伙伴一起游戏、捉迷藏的活动体验马上就会涌止心头。

　　2、情景图中的信息。

　　向东飞--103只

　　向南飞--286只

　　向西飞--530只

　　向北飞--310只

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了3个红点，1个绿点，共4个例题。

　　第一个红点：向西飞和向北飞的一共有多少只？学*几百几十加几百几十的笔算。

　　绿点：向西飞比向北飞的多多少只？学*几百几十减几百几十的笔算。

　　第二个红点：向北飞和向南飞的一共有多少只？学*三位数加三位数（不进位）。

　　第三个红点：向南飞和向东飞的一共约有多少只？学*三位数加（减）三位数的估算。

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）教学目标：

　　①通过学*，使学生理解三位数加减法计算（不进位与不退位）的算理，并能正确地进行计算。

　　②初步认识“约等号”，会用约等号来表示三位数加减法计算的结果。

　　③使学生经历“猜想--验证”探究问题答案与计算结果的过程，培养初步的数感与符号感意识。

　　（2）故事引入。

　　（3）教学材料准备：计数器。

　　（4）课时分配：建议例1、例2、例3一课时，例4一课时。

　　（5）基本思路：先解决问题，再抽象概括。

　　（6）例题教学的结构框架：以问题为框架开展探究与发现的学*活动（既以三个红点例题作为结构框架）。

　　向西飞和向北飞的一共有多少只、向西飞比向北飞的多多少只--向北飞和向南飞的一共有多少只--向南飞和向东飞的一共约有多少只。

　　以问题为框架也既以题目的类型为框架：例一为整十数加减整十数（个位上是0的加减法），例二为一般情况下的加减法，例三为三位数估算加减法。

　　从中我们不难发现，教学过程是一个尊重学生已有知识基础，先解决问题然后再抽象概括的探究学*的过程。

　　（7）教学目标的定位分析。学生在一年级下册已经学会了用竖式计算100以内的加减法，上一个信息窗借助于这个基础，学生学会了100以内的口算方法。笼统地来说，学生要达到的目标是会用竖式计算三位数加减三位数，但是其中有一种类型的题目我们是不是再提高一下要求，既例一类型的几百几十加减几百几十（不进位）。为什么？仔细分析我们不难发现，在《课标》中要求会口算的100以内数的加减法之中，需要进位与退位的题目是口算的难点。530+310类型的题目，由于计算时不需要进位与退位，思考时没有改变学生原有的认知结构，既学生可以按照从前向后的口算顺序来思考，所以我们在教学时可以引导学生进行口算。其实不需要进位与退位的三位数加减法要比100以内需要进位与退位的口算加减法简单。

　　（8）竖式计算的顺序：可以从高位算起，也可以从低位算起。由于本信息窗的内容不需要进位，所以不管从哪里算起，都对思维的过程与计算的结果不产生影响。

　　5、例题教学的具体阐释

　　第一个红点：向西飞和向北飞的一共有多少只？

　　在学*的最初阶段，可以让学生开展以个体尝试为基础、小组学*为保证的探究验证过程--试一试，530+310得多少；然后让学生汇报一下自己小组的探究结果（显性的计算结果）及探究过程（隐性的思维活动过程）。为帮助全体学生都能理解计算的算理，教师有必要结合学生汇报的过程，对全体学生进行操作探究的指导--利用计数器，把抽象的推理变成学生的活动，如“5个百加3个百是8个百......”这一思路，教师就要指导学生都来完成在计数器上的操作。最后，让学生自已完成“向西飞比向北飞的多多少只”的探究，这其实是一个演绎探究的学*过程。

　　可能有的教师会问，题目比较简单，有必要再用计数器吗？再简单的题目总有少量的学生不理解、不会做，另外，使用计数器以后，当学生遇到如857-37、29+540这样的题目时，学生可能就不会出现数位不对齐的情况。

　　教师要指导细致，如可以让学生边拨珠边口述。

　　第三个红点：向南飞和向东飞的一共约有多少只？估算

　　（1）估算的意义：所谓估算，既把不是整百、整十的三位数变成与它接*的整百、整十的三位数，也既把题目变得简单一些便于思考。因而首先就要思考每个数接*哪个整百数、整十数，本题是变成整百数来思考。

　　（2）估算与问题的情景密不可分。到底什么时候变成整百数、什么时候变成整十的三位数，这与思考者对情景的理解与把握有很大的关系，既与思考者的数感有关系。很多情况下估算的判断要与情景联系，不能从纯数学的角度来思考。

　　（3）估算与验证相结合。探究出286+103≈400以后还要进行验证，既求出286+103的准确数与之比较，从而判断与验证估算结果的合理性。

　　（4）“≈”的读、写要指导细致、到位。

　　（5）要及时抽象与梳理估算方法。

　　（三）信息窗3的解读

　　1、情景图的解读。正象小朋友在一起开展一个活动一样，大家说好了一起出发，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？这是了解人的活动的心理状态。教材中的情景图在设置上也注意到了故事情节的自然发展，照应了以上两个情景，小蜜蜂从蜜蜂王国里出发后去了哪里，它们要去干什么，这是小朋友想知道的事情，因而情景设置了小蜜蜂去果园与花园采蜜的情节。

　　2、情景图中的信息。

　　一队：518只；

　　二队：227只；

　　果园在我们家的后面，离家592米；

　　从家到花园374米。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，1个绿点，共3个例题。

　　第一个红点：果园到花园有多远？学*一次进位的三位数加三位数的笔算。

　　第二个红点：第二队比第一队少多少只？学*一次退位的三位数减三位数的笔算。（十位向百位借1）

　　绿点：从家到果园比从家互花园远多少米？学*一次退位的三位数减三位数的笔算。（个位向十位借1）

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）教师要首先帮助建立情景的表象。特别是家与果园、花园之间的位置关系，如果仅仅通过字面上的叙述与讲解，学生是不清楚的。可以在教师的'引导下师生共同完成家与果园、花园之间的位置图，以此学生理解情景。

　　（2）估算意识的培养是数与代数领域教学的一条主线，因而本信息窗中的例一就是从估算入手开始教学活动。

　　（3）教师对学生估算过程及结果要有充分估计。例一592+374的估算结果可能有以下几种：

　　第一种方法：两个数都变成整百数来估算（结果为1000），既上一个信息窗学过的方法。

　　第二种方法：两个数都变成整十数来估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；

　　第三种方法：其中一个数变成整百数，另一个数变成整十数（592≈600，374≈370，600+370=970）。这是教材上的方法。

　　第一种方法：更适合学生目前的基础，教学不妨从这种估算方法切入。

　　第二种方法：在没有学*进位加法时大部分学生是困难的，属于暂时要放进“问题口袋”中的问题。为什么？因为估算是能利用原有知识能解决的，而590+370=960与本节课要学*的内容是一样的（需要进位），所以暂时放进“问题口袋”之中。

　　第三种方法：这种估算方法可以实现教学的两个功能，一是可以实现估算教学的再发展。在上一个信息窗中学*的是把三位数变成整百数来估算，接下来就需要学*把三位数变成整十数的估算方法，这是教学的再发展，教学总不能停留在原来的基础上。二是这种方法更有利于培养学生的数感，培养学生通过观察找到数本身的特点，如592从数本身来讲，更接*于600，所以选择把它变成整百数来估算。

　　第二种方法教师不去强化（如果有聪明的学生能够想到这种方法，可以在例题教学之后再回头进行解释处理）。第三种方法教师可以在第一种方法的基础上进行引导。

　　（4）要开展有指导、有层次的探究性学*。

　　估算、竖式计算、计数器操作虽然都能解决问题，但如果把这几种方法放在一起，让学生进行一个大的学*活动，显然是不现实的。因而在每一个例题的教学中，一定要注意要分开层次，既先进行估算学*，再进行计数器操作计算的学*，最后完成竖式计算的学*。

　　（5）难点的突破：利用计数器、开展买卖活动等进行有指导的探究。

　　指导探究可以划分为以下几个层次：一是让学生完成在计数器上的操作；二是教师边讲解边完成在计数器上的操作；三是让学生随着教师一起完成在计数器上的操作；四是与竖式的书写相一致，在计数器上从低位开始拨珠，完成十位满十向百位进一的操作活动，教师先演示，师生再一起完成这个活动。也可以通过开展买卖活动来突破难点。

　　5、例题教学的具体阐释

　　第一个红点：果园到花园有多远？592+374

　　列式与猜想--探究与验证--反思与升华。

　　列式与猜想--引导学生列出算式以后，首先进行猜想得数的学*。可以引导学生先去完成个人思考基础上的小组研究，然后组织交流活动。最后对估算的算理用数字及算式进行抽象，既：

　　592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；

　　592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。

　　不论哪一种方法，教师都要引导学生随着教师的讲解与引导，把估算的思考过程写出来，不能仅仅进行口头的表述。

　　探究与验证--怎样才能知道估算的结果对不对？592+374的得数到底是多少？

　　引导学生想到“用计数器计算”：

　　（1）指导学生用计数器计算，并指名演示。

　　（2）教师演示，并让学生随着教师一起完成在计数器上的每一步操作。如果有必要，可以反复几次。

　　反思与升华

　　（1）指导学生用竖式尝试计算，并组织演示与交流活动。

　　（2）计算器与竖式计算的比较：

　　教师演示并指导学生完成592+374在计数器上从低位加起的操作活动，并与竖式计算的每一步相比较，帮助学生理解竖式计算每一步的算理与意义，特别是十位相加满十向百位进1的意义及每一步计算要注意的事项。

　　（3）升华。结合竖式对每一步计算的算理进行梳理概括--个位上2加4得6，在得数个位上写6；十位上9加7得16，在得数十位上写6，向百位进1；百位上5加3得8，再加上从十位进上来的1得9；592+374等于966。引导学生在理解了算理的情况下进行叙述，教师注意在学生叙述困难时给予帮助。

　　（四）信息窗4的解读

　　1、情景图的解读。作为本单元的最后一个信息窗，教材在编排上注意了故事情节的完整性。正像小朋友们开展活动一样，故事总得有个结尾。成群结队的小蜜蜂从蜜蜂王国里出发，奔赴各自的工作岗位，经过自己的辛勤劳动，享受丰收的果实。情景图在处理上照应了第一个信息窗，从大王发号示令开始，到大王检查与验收结束。

　　2、情景图中的信息。

　　以表格的形式呈现了蜜蜂生产和使用情况。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，共1个例题。

　　红点问题：怎样检查呢？

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）情景的理解是教学的重要基础：帮助学生把生活问题抽象为数学问题。情景中的问题为“去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对”，其中包含有两层意思，一是蜂蜜的生产，二是蜂蜜的使用记录。蜂蜜的生产是指情景中表格的左边部分，蜂蜜的使用记录是指情景中表格的右边部分，检查对不对实质上就是检查表格中的计算对不对，要帮助学生从这个意义上来理解。

　　（2）探究过程：要对学生的探究活动作充分的估计。当学生理解了情景中的问题、并在教师引导下对“怎样检查”有了初步的理解后，学生对第一个问题的探究过程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。对第二个问题的探究过程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。

　　（3）梳理：整体思考，对比观察。教学时教师要把上面的第一种方法抽取出来使学生理解这就是小蜜蜂的计算过程，同时板书出横式，以便于下面的分析。分析时要让学生对比观察竖式的不同，得出交换加数的位置的验算方法......

　　（4）关于验算教学的目标：学会验算的方法是本节课的教学目标。通过教学使学生知道用什么方法去验算，不要求学生记住结论。到了高年级以后，学生学完了四则计算需要对四则计算中各部分的关系进行时再来系统学*，给出结论。此处的教学是为以后系统学*作准备的。使学生知道：怎么来验算加法呢？我们可以用交换两个加数的位置来算，看得数是否与原来计算的一样，如果一样，说明原来的计算结果是对的。当然还有其它的验算方法，不再一一说明。

　　重要的是使学生养成良好的验算*惯。

《蜜蜂》教案8

　　教学时间：

　　年 级：四年级（第一学期）

　　课 型：综合课

　　课 题：小蜜蜂

　　教学目标：通过学*本课，教育学生爱护蜜蜂，学*蜜蜂的优良品质，音乐教案－小蜜蜂。

　　教学过程：

　　一． 师生问好。

　　1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - ||

　　（师） 同学 们 好(生)老 师 您 好 老师您 好！

　　二．交待本课学*内容：

　　本课教学内容有：学*音乐知识

　　节奏练*

　　视唱练*

　　学唱歌曲

　　三．音乐知识

　　顿音记号

　　四．发声练*：（移调）

　　1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||

　　mi

　　ma

　　要求：声音圆润，连贯

　　五．节奏练*

　　X X | X - | X X X X | 1 - ||

　　六．视唱练*

　　5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |

　　七．导言

　　（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生） “见过”蜜蜂能酿蜜，幼儿教案《音乐教案－小蜜蜂》。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学*一首表现小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）

　　八．范唱：提示学生带着两个问题去听：

　　1、 这首歌曲表达了什么内容？

　　2、 用什么感情演唱？

　　师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）

　　（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。

　　（生乙）用亲切的感情去演唱。

　　随琴默唱二遍。

　　九．视唱

　　师弹琴轻声视唱

　　大声视唱

　　十．找学生有感情地朗读歌词。

　　十一、学生填词，纠正错的地方。

　　十二、熟练后进入原速，进入感情。

　　十三、艺术处理

　　声音要轻

　　唱足时值

　　十四、歌表演

　　十五、小结：

　　通过学*《小蜜蜂》一课，我们要爱护小蜜蜂，学*小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。

《蜜蜂》教案9

　　活动目标

　　1、尝试使用提供的半成品材料，进行色彩装饰以及粘贴。

　　2、能结合小蜜蜂的外部特征，运用毛根、活动眼睛等物件，设计出可爱的造型。

　　3、培养良好的手工*惯，能耐心有序地完成作品。活动准备

　　1、材料准备：纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。

　　2、自行准备：胶棒、水彩笔或油画棒。

　　3、教师准备：小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。

　　活动过程

　　一、谈话活动

　　教师出示图片。

　　师：小朋友们说一说这是什么动物？它长什么样子呢？日常生活中，在哪里见过它？引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。

　　二、教师出示成品，幼儿进行欣赏并讨论制作方法

　　（1）师：小这只小蜜蜂可爱吗？它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点？

　　欣赏杯身的装饰，思考涂哪种颜色比较美观。

　　师：我们的杯身漂亮吗？你想怎样装饰杯身呢？（将杯底涂上自己喜欢的颜色）

　　师：这是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀长在哪里呢？

　　师;我们的小蜜蜂有了翅膀，再将小眼睛，固定在纸杯上方，并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

　　师;毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢？

　　三、鼓励幼儿进行自主操作，教师巡回指导

　　四、将制作好的成品，与小伙伴们进行分享

　　幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换，感受互相分享成果的乐趣。活动建议

　　小结

　　这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边，需要孩子手和脑高度配合，协调一致，才可以完成。

蜜蜂的教案合集10篇（扩展5）

——《蜜蜂》音乐教案 (菁华6篇)

《蜜蜂》音乐教案1

　　活动意图：

　　对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解 。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

　　2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

　　3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　　活动准备：

　　了解蜜蜂的生活*性、课件（加密狗）。

　　活动重点：

　　用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

　　活动难点：

　　用肢体表现蜜蜂的.勤劳、可爱。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、复*歌曲：蒲公英

　　要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

　　过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？

　　幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。”

　　二、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、欣赏歌曲

　　教师弹唱，幼儿倾听。

　　过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。

　　2、教师分段清唱

　　提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？

　　采蜜真开心，开心了会怎么样？（唱歌）

　　教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

　　小结 ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

　　大家唱着歌，唱着歌去做工。

　　3、幼儿学唱

　　（1）边拍节奏边念歌词。

　　（2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

　　（3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的

　　（4）分组演唱。

　　（5）幼儿继续学唱。

　　（教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练*）

　　三、尝试表演

　　过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧 。

　　（1）、一起学*蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。

　　（2）、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

　　花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

　　活动结束：

　　这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！

　　活动延伸：

　　播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

　　活动反思：

　　《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学*这首歌曲。 孩子学*音乐的兴趣是孩子音乐学*行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

《蜜蜂》音乐教案2

　　活动目标：

　　辨别不同的乐段，表现不同的动作。

　　激发幼儿学*奥尔夫的兴趣，学*并认识基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态。

　　活动准备：

　　奥尔夫音乐《蜜蜂》，蜜蜂图片两张，丝巾若干、道具花若干。

　　活动过程：

　　一、暖身活动

　　开场舞

　　1、大家一起围圈随音乐拍拍手

　　2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

　　3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

　　4、全体手拉手慢慢前进成小圈

　　二、出示蜜蜂图片引出主题

　　1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

　　2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》

　　蜜蜂蜜蜂生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。

　　你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜

　　三、学*基本舞步——小碎步

　　1、师：蜜蜂漂亮吗？

　　2、出示图片二哪里漂亮了？

　　3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子

　　教师总结

　　1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做小碎步。

　　2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

　　3、请能干的小朋友上来和老师示范表演

　　4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

　　四、围绕花朵飞舞

　　1、教师示范跳一小段蜜蜂舞

　　师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学*蜜蜂的欲望）

　　2、请三名幼儿跳蜜蜂舞

　　师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！（两个小朋友上来跟随音乐一起表演奥尔夫）

　　3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞

　　师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学*蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。

　　五、持丝巾飞舞动作

　　师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾

　　每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿。乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动）

　　六、结束活动

《蜜蜂》音乐教案3

　　设计思路

　　在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在*和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。

　　作品分析

　　1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学*兴趣。

　　2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏*稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。重点难点

　　重点：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。

　　难点：学*看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学*与人合作击乐。

　　活动目标

　　1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。

　　3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。

　　活动准备

　　1．认识蜜蜂的生活*性。

　　2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

　　教学过程

　　（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）

　　听听谁来了？

　　（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）

　　1.蜜蜂忙着干什么？

　　2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

　　（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

　　1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？

　　2.蜜蜂做工时会发出什么声音？

　　（四）倾听有歌词的音乐

　　蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。）

　　（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

　　（七）合作游戏

　　1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

　　2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

　　（八）学*看指挥，在各种声音处敲击乐器。

　　1.拍手练*。

　　2.用乐器进行伴奏。

　　3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。

　　活动建议

　　在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

　　在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。

　　结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活*性。

　　教学反思

　　该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学*兴趣；其次，贴*幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学*过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

　　活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学*环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

《蜜蜂》音乐教案4

　　活动意图：

　　对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解 。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

　　2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

　　3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　　活动准备：

　　了解蜜蜂的生活*性、课件（加密狗）。

　　活动重点：

　　用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

　　活动难点：

　　用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、复*歌曲：蒲公英

　　要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

　　过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？

　　幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。”

　　二、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、欣赏歌曲

　　教师弹唱，幼儿倾听。

　　过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。

　　2、教师分段清唱

　　提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？

　　采蜜真开心，开心了会怎么样？（唱歌）

　　教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

　　小结 ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

　　大家唱着歌，唱着歌去做工。

　　3、幼儿学唱

　　（1）边拍节奏边念歌词。

　　（2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

　　（3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的。

　　（4）分组演唱。

　　（5）幼儿继续学唱。

　　（教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练*）

　　三、尝试表演

　　过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧 。

　　（1）一起学*蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。

　　（2）请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

　　花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

　　活动结束：

　　这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！

　　活动延伸：

　　播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

　　活动反思：

　　《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学*这首歌曲。 孩子学*音乐的兴趣是孩子音乐学*行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

《蜜蜂》音乐教案5

　　活动目标

　　1.熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2.根据蜜蜂发出的各种声音，模仿和创编蜜蜂做工的动作。

　　3.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　教学重点、难点

　　重点：了解蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。

　　难点：学*辨听分奏和合奏的声音。

　　活动准备

　　1.了解蜜蜂的生活*性。

　　2.播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

　　活动过程

　　1.播放无人声音乐引起幼儿兴趣。听听谁来了？

　　2.不播放音乐，老师念歌词幼儿听。

　　（1）蜜蜂忙着干什么？

　　（2）请再听一次小蜜蜂做工的顺序记下来。

　　3.结合音乐，教师再次念歌词。

　　（1）蜜蜂先是忙什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？

　　（2）蜜蜂做工时会发出声音？

　　4.听有歌词的音乐。

　　蜜蜂采花粉，做蜜糖，运输忙，造花房时发出什么声音？（当幼儿回答正确后，模仿蜜蜂发出的各种声音）

　　5.播放音乐，模仿或创编蜜蜂做工的动作。

　　6.合作游戏。

　　（1）请多位幼儿与老师合作多种搬运的动作。

　　（2）结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

　　7.学*看指挥，拍手练*，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。

　　活动延伸

　　1.在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

　　2.在语言区提供蜜蜂的图片和相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。

　　3.结合科学活动，引导幼儿观察及了解蜜蜂的生活*性。

　　活动反思：

　　《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学*这首歌曲。 孩子学*音乐的兴趣是孩子音乐学*行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

《蜜蜂》音乐教案6

　　活动意图：

　　对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解 。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

　　2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

　　3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　　活动准备：

　　了解蜜蜂的生活*性、课件（加密狗）。

　　活动重点：

　　用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

　　活动难点：

　　用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、复*歌曲：蒲公英

　　要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

　　过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？

　　幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。”

　　二、学唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、欣赏歌曲

　　教师弹唱，幼儿倾听。

　　过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。

　　2、教师分段清唱

　　提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？

　　采蜜真开心，开心了会怎么样？（唱歌）

　　教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

　　小结 ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

　　大家唱着歌，唱着歌去做工。

　　3、幼儿学唱

　　（1）边拍节奏边念歌词。

　　（2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

　　（3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的

　　（4）分组演唱。

　　（5）幼儿继续学唱。

　　（教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练*）

　　三、尝试表演

　　过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧 。

　　（1）、一起学*蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。

　　（2）、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

　　花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

　　活动结束：

　　这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！

　　活动延伸：

　　播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

　　活动反思：

　　《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学*这首歌曲。 孩子学*音乐的兴趣是孩子音乐学*行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

蜜蜂的教案合集10篇（扩展6）

——蜜蜂的作文合集二十篇

　　蜜蜂的作文 1

　　它是一个勤劳可爱的小动物。它穿着一身时尚的衣服，黄棕相间的衣服使小蜜蜂变得非常有气质。在它好小巧玲珑的身子上还有一双闪着光的翅膀。在阳光的照耀下，那对小翅膀像镶了钻石一样闪耀着光芒。

　　蜜蜂是勤劳的象征。一到春天，它们就开始忙碌着。它们在美丽的`花儿之间飞来飞去采集着花粉，一刻都不休息。每一朵花都留下了小蜜蜂辛勤的足迹。

　　小蜜蜂不仅勤劳还很聪明。它们为了吸取大量的蜂蜜而不浪费时间。就在采过蜜的花朵上屙一粒屎作为记号。这样就不会重复吸一朵花的花蜜，从而提高了工作效率。

　　蜜蜂是一个无私的奉献者。它们辛辛苦苦采来的蜂蜜全都给了人类，让人们生活甜蜜蜜。

　　可爱的蜜蜂还有可怕的一面。有人只要接*它的窝，它们就蜇来犯者。我想它一定是担心人类会伤害它们的孩子吧。蜜蜂为了保护自己的孩子甚至付出生命的代价。因为蜜蜂一旦把那根针扎入来犯者的身体里，自己也会因失去那根针而死去。此刻，我明白了这是一种爱的力量。

　　啊！蜜蜂我爱你。

　　蜜蜂的作文 2

　　这天，我发现了躺在窗台上奄奄一息的蜜蜂。它正在十分卖力地朝窗外爬去，每一步都异常艰难。我呆呆地看了许久，心中终有些不忍，于是小心翼翼地用指尖托起它，朝外走去。

　　路过花园，我心想：“它会不会饿了？”心想着便朝一朵盛开的月季走去，轻手轻脚地想把它放在晶莹剔透的花瓣上。不料那蜜蜂却如涂了502胶水一样，粘在我的指尖上，不论我怎样摇晃，那只缩成小丸子似的.蜜蜂如何也动不了半分。我又不敢太剧烈地摇晃，生怕一不小心把它给甩下去了。于是，我找了一片看似很硕大的花瓣，怎奈它抱住我的指尖，死也不放，刮也刮不下来。这时，我十分惊恐地看见它尾部那如刀似剑的刺慢慢地扎入了我的指尖，我急切地想把它弄下去，可是已经来不及了！如触电一般的刺痛，漫延全身，托着蜜蜂的指尖红通通的，麻麻痛痛的感觉让人难以忍耐。而蜜蜂也失去了生命，如苍老的落叶在风中滚动。

　　我本是一片好心，想帮蜜蜂一把。它却敏感得如此强烈，在报复我的同时，它自己也失去了生命。

　　蜜蜂的作文 3

　　春天到了，我带着愉快的心情到田野里玩耍。

　　突然，一只蜜蜂飞到了一朵开得正生机勃勃的油菜花上。蜜蜂的颜色与油菜花的颜色很试相同，蜜蜂停在上面，如果不仔细观察，是根本分不出油菜花上还有一只蜜蜂。看到这么可爱的蜜蜂，我十分想要拥有它。于是我放慢脚步，轻轻的走到它的'身边，目目不转睛的盯着它，静静的等待时机……

　　就在那一刻，蜜蜂啪啪翅膀，要飞走了。我立刻双手合拢，以最快的速度逮住了它。可我万万没想到，那只蜜蜂可是“练家子”的。虽然它被我逮住了，但是它却以最快的速度回了我一针。很快，它就到天堂报到去了。我的手也肿了起来。蜜蜂没有了，还白白的被蜜蜂扎了一针，我又气又痛。但是我对蜜蜂的死却非常的好奇！

　　回到家里，我开始从电脑和书本里查阅相关资料。功夫不负有心人，我从书中得知：蜜蜂腹部末端的毒针是由一根背刺针和两根腹刺针组成，针后链接着毒腺和内脏器官，腹刺针尖端有几个呈倒齿状的小到钩。当蜜蜂的毒针哲入人体皮肤后，排出毒液，刺出刺针，再慌忙飞走时，由于小倒勾牢固地勾住了皮肤，毒针连同一部分内脏也一起被拉了出来，所以蜜蜂也会死去。

　　这件事让我明白了，你在伤害别人的同时，自己同样也要付出惨痛的代价。那就让我们和睦相处，共建和谐家园。

　　蜜蜂的作文 4

　　旭阳一升，它就开始翩翩起舞，飞向飘着香味的小花丛，夕阳西下，它就带道香甜的花蜜和芬芳扑鼻的气味，在那金色的缕缕夕阳中，飞在回家的路上……没有埋怨，没有气愤，更没有不*，只有辛勤的汗水和劳累的身影，是如此卖命！丝毫没有一句怨言！

　　衣着也是如此朴实，黄、黑相间的条纹，单调中透出几丝高雅，很庄严，头上的小触角又细又长，小小的，玻璃一样透明的翅膀，如同人类的眼睛，扑闪扑闪，晶莹算不上，却很剔透，有水晶的纯净，没有钻石的璀璨，也没有宝石的光彩，普普通通，不显眼，却不停地发出“嗡嗡——嗡”的声音，如此清晰，令人耳目一新，勤劳的声音，在人耳边回荡是多么愜意，是一种享受，享受这悦耳的声音！还是给耳朵的按摩！

　　它倾尽自己所能，早出晚归，在清晨，踏着柔和的微风，伴着夕阳，飞在清新的原野上，寻找花的足迹，在花丛中忙碌，一个又一个勤劳的音符，从它的翅膀里蹦出，组成句句优美的歌词，荡漾在林间小道上，还有的留在美丽的花丛中，整个大地都回响着，这快乐的音符，轻快的曲调，让万物都充满生机，一切都显得如此美好，都是因为它那动听的声音！连太阳都略显吃惊！

　　夜幕快要降临时，它就在最后一缕阳光中，看着快要下山的夕阳，满载而归，把收获的花蜜，一滴不漏地带回家，奉献人类。不要任何报酬，多么可贵，多么了不起，多么伟大啊！

　　时间这样一天天过去，蜜蜂为人类默默奉献，是它最绚烂的一面，它一生勤劳，为我们展现最美的一面。

　　蜜蜂的作文 5

　　新的一天已经到来，队里的小伙伴们收拾好自己，吃完早餐，开始了一天的工作。

　　每个人都脚步匆匆，迅速到达自己的办公地点。支教组的任课成员来到教室，等待学生的到来，有些成员也会去听课，有些来到办公室修改课件；新闻组和宣传组的成员在办公室里码字、发稿子；调研组的成员外出调研；后勤组的成员也出门买菜......每个人都有事做，似乎都那么忙。

　　大家都在为我们实践队的工作忙碌着。很多人都转得跟陀螺似的，手上的工作忙个不停。我看到新闻组的一个队员，键盘敲的噼里啪啦作响。有好几个队员眉头紧紧皱着，似是为工作烦恼。但是不管自己多累，事情多难，她们还是坚持着，认真地干活，辛勤地工作。

　　亲爱的`队员们像一只只勤劳的小蜜蜂，早早出去采蜜，开始一天忙碌的工作。她们步履匆匆，她们不辞劳苦，她们兢兢业业。她们在为这个队伍服务，她们为自己的学生负责，她们的工作忙碌而有效率。

　　她们是勤劳的小蜜蜂，沾染了满身的花蜜，却为了服务我们队伍这个大家族。

　　辛勤的人们使人赞叹，更何况她们不单是为了自己，而是为了大家。她们不把这当成普通的工作，而是把这证明她们自身价值和意义的事情。

　　蜜蜂的作文 6

　　“嗡嗡嗡”一只又一只小蜜蜂朝我飞来，可是我却一点也不畏惧。为什么呢？这还多亏了我的发现。

　　有一次，我趁着星期天去乡下转悠，在一棵参天大树下面乘凉。可是我并没有留意树上有一个巨大的蜜蜂窝。我害怕极了，不管三七二十一就飞也似的跑出去，但是我的脚一不小心撞了一下树枝。我吓得魂飞魄散，恨不得插双翅膀飞起来。蜜蜂跟在我后面箭一般追来，把我追到了一条小河边。真是“天无绝人之路”啊！我吓呆了，急忙用衣服罩在自己头上，缩成一团。可是不一会儿蜜蜂就飞走了。我心里疑惑极了：为什么呢？蜜蜂难道瞎了眼？还是我有了隐身术？不会的啊！好奇心驱使着我去探索，于是我

　　一路走一路分析：我开始在跑，蜜蜂就追我，我不跑了，蜜蜂就不追我了，会不会是这个原因呢？

　　为了证实自己的想法，我做了一个实验。我用一个弹球打了一下树枝，然后迅速隐蔽起来。蜜蜂只在周围飞了飞，就都回窝去了。

　　我大胆的确定了自己的想法，开始翻书确认答案。我从《百科千万问选答》中找到了这一类知识。原来：蜜蜂看到的图象，是由一个个小格子组成的。这些小格子被称之为“复眼”小格子组成的图象，就是蜜蜂面前的图象。而蜜蜂又对移动的.东西“情有独钟”，而对于固定的东西就不怎么注意了。所以，遇到蜜蜂追赶时，最好先用衣物遮住自己裸露的肌肤，趴在地上一动不动。原来我猜对了啊！我高兴极了。

　　啊！我发现了！啊！我成功了！这次发现不仅增长了我的知识，还上我明白了一个道理：人与动物和谐相处，再怎么也不要去伤害它们。如果真的触怒了它们，那就什么办法也不管用了。

　　蜜蜂的作文 7

　　粉嘟嘟的圆脸蛋，水汪汪的大眼睛，红彤彤的小嘴巴，这就是我——一个阳光可爱的小女孩。

　　我经常在学校里打扫卫生，在家里我也像服务生一样做家务。妈妈常常表扬我，说我是只勤劳的“小蜜蜂”。

　　记得一个阳光明媚的星期六，爸爸妈妈都去工作了，我一个人在家，看见窗户脏兮兮的，眼珠骨碌一转，心想：有活干喽，妈妈又要夸奖我了。于是我快速地去厨房拿了一块抹布，一个盆子。我在盆子里装了一些水，洗干净了抹布，拿起抹布在窗户上用力来回地擦，呀，真是不干不知道，一看吓一跳！窗户玻璃变得朦胧起来了，怎么会这样呢？哦，我想起来了，老师曾经教过我们，不能用湿抹布擦玻璃。万一把窗户擦模糊了，可以用报纸再擦一遍。我试了试，果然有效。突然，我看见了玻璃上有几个小黑点，便对准它们哈了一口气，用报纸来回擦了几下，小黑点终于被我征服了！我高兴地一蹦三尺高，心里像喝了蜜一样甜滋滋的。

　　我往窗户外边一看，觉得天空啊、树木啊，都是那么美丽，小草在微风中翩翩起舞，马路像洗过一样干净。此时此刻，我感觉到劳动给我带来了快乐，汗水也变甜了。

　　蜜蜂的作文 8

　　今天下午，我爸爸在楼下叫我，我跑到屋外，爸爸指着一个角落，我顺手一看，看见许多蜜蜂在一个东西旁，我走*一看，原来是一个蜜蜂的宫殿，我后退了几步，生怕被蜜蜂哲一个包，我蹲在地上仔细 观察，只见蜜蜂的.腹部有黄黑相间的条纹，背上长着一对洁白透明的翅膀，蜜蜂头上有一对触角，飞起来一动一动的。

　　蜜蜂的宫殿有许多孔，蜜蜂采好蜜便从这些空里飞进去。

　　我走到一朵花前，发现一只小蜜蜂正在采花粉，它用前面四只脚在花蕊上采集花粉，再弄到后面两只脚上。采完了这朵花，它边便振振翅膀飞到了另一朵花上，不一会儿脚上裹满了花粉后飞回了蜂巢 。

　　蜜蜂真勤劳啊！

　　蜜蜂的作文 9

　　辽阔的草原上，五彩缤纷的花儿点燃着大自然。诱人的花香伴随着蜜蜂的到来，一首忙碌的交响曲演奏起。

　　假如可以，我愿意当一只快乐的蜜蜂，全身投进大自然的怀抱。在花丛中飞舞，嬉戏，与同伴说说悄悄话，让繁忙的采蜜生活添上一丝快乐。我会跳奇怪的“8”字舞，告诉人类我们的语言，让他们开动脑筋，去探索大自然的奥秘。郁闷时，花儿会和我一起诉说心中的烦恼，会和我随风舞蹈；兴奋时，我会一个劲儿地采摘花粉酿蜜，并让每朵花儿都结出一个个香甜的果实。

　　假如可以，我愿意当一只辛勤的蜜蜂，努力为人类酿蜜。每天起早摸黑和同伴飞到很远很远的地方，尽管累得满头大汗，但我仍然感觉非常快乐！因为，此时太阳在向我招手，白云在对我微笑，风儿轻轻地抚摸着我，花儿在为我跳舞。每一天都忙碌而又充实，每一天的黎明都是新的开始。春夏秋冬，四季循环，我享受着劳动带来的喜悦。尽管无情的岁月夺去了我的青春，我仍不忘记自己的职责----为蜂王和人们的健康无怨地劳作！

　　假如可以，我要做一只默默奉献的蜜蜂，当看到自己的劳动没有徒劳时，当看着别人享受自己的成果时，也就心满意足了。我的一生将沉浸在劳动的海洋，在辛苦的劳动中去品味奉献的快乐！

　　花从中的蜜蜂，是酿造幸福生活的使者，它一生劳动，一生奉献，也一辈子快乐！

　　蜜蜂的作文 10

　　蜜蜂蜜蜂，不了解它的人还以为它只会蛰人，所以，都喜欢五彩缤纷的蝴蝶。然而，我却恰恰相反，我喜欢的是蜜蜂。蜜蜂有两个翅膀，身体黄黄的，中间还有黑色的斑点，在它的尾尖上还有一根让人害怕的刺。你不要以为蜜蜂是一只害虫，事实上蜜蜂的身上具有着可贵的品质，在这个社会上，时时刻刻都有千千万万只“蜜蜂”都在兢兢业业地工作着：清洁工人，他们辛勤地劳动，牺牲自己的时间、抛洒自己的汗水，美化一座座城市；人民警察，他们为了保护市民的安全，夜以继日地追捕为非作歹之徒，有的甚至付出了自己的宝贵生命；还有远在天边，*在眼前的人，那就是我们敬爱的老师，为了培育祖国的花朵而夜以继日地工作，把自己的一生都投入祖国的教育事业，付出了自己的一切力量。一只小蜜蜂的力量是有限的，但千千万万只蜜蜂的力量是无限的。我们应该学*蜜蜂那种付出自己的一切而不求回报的精神，为祖国贡献出自己的一份力量。

　　蜜蜂的作文 11

　　“嗡 嗡 嗡……”一只蜜蜂嗡嗡地叫着，开心地飞向一片金黄色的油菜花。它早就看见这一片油菜花了，这可是它的最爱。

　　“你站住！”一个细小的声音从远处传来，“这片油菜花我早就看见了，要不是因为那连续下了好多天的春雨，哪有你的份”，蜜蜂一看，原来是一只花蝴蝶。“这是我先在这里的，先到先得”蜜蜂说。“这是我先找到的”蝴蝶说。为了这片油菜花，它们争了好一会儿。突然，蝴蝶不见了，“蝴蝶呢？”蜜蜂迷惑不解地说：“不过也好，这片油菜花就属于我啦。”可是，它一转头，就看见蝴蝶被关在了一个倒扣着玻璃杯里，旁边还站着一个小男孩。不好，蝴蝶被捉住了！虽然它是我的对手，但总不能见死不救吧。可是，有个小男孩，很可能蝴蝶没救成，还把自己也关在了玻璃杯里。突然，小男孩像是想起了什么，飞快地向家跑去。现在正是时候！蜜蜂心想，于是，它飞到玻璃杯边，蝴蝶以为蜜蜂是来嘲笑它的，便不看蜜蜂。蜜蜂抓住玻璃杯的一角，用出吃奶的劲儿向上飞，可玻璃杯对蜜蜂来说，好像是一座泰山。蝴蝶终于意识到蜜蜂是来救自己的，也来搬玻璃杯，“人心齐，泰山移，”蝴蝶终于逃出来，“油菜花一人一半，如何”？蜜蜂说，“好啊”在采花密时，蜜蜂突然想：对手到底时什么？

　　对手到底是什么？对手就是互相在意的朋友。

　　蜜蜂的作文 12

　　星期天，妈妈说要带我去爬山。我听了非常高兴，急忙狼吞虎咽地吃完早饭，穿上了运动鞋，就出发了。

　　不愧是星期天，前来爬山的人还真不少呢!我和妈妈跟着大部队，努力向山头攀登着。

　　不一会儿，我们就来到了山顶。我和妈妈都累得上气不接下气，一头栽倒在山顶的长椅上，拿起矿泉水就往嘴里灌。

　　正在我们恢复体力的时候，一只蜜蜂突然映入我的眼帘。这只蜜蜂小小的，在空中不安分地飞来飞去，后面黄黑相间的小肚子空空的。它显然在为找不到花蜜而苦恼。这时，它突然下意识地瞅瞅我的衣服，好像在说：“咦，这是什么?”原来我的衣服是黄色的，蜜蜂把我的衣服看成花朵，所以才地不顾一切朝我的衣服飞来。

　　还好我早有防备，抓起一把沙子，就朝它仍去。它敏捷地躲过了，又被一把新来的沙子击中，其中有两三粒沙子特别大，卡在它的翅膀上，它一头撞进沙堆。我马上一屁股坐下去。哼!我就不相信我三十公斤的体重就不能把你压垮了。

　　过了一会儿，我们准备下山了。可是，沙堆却抖动起来。过不多久，一只小蜜蜂飞快地爬了出来。就是前面的那一只!他用唾液梳理了自己的翅膀，然后飞走了。

　　我把这件事告诉了一旁的妈妈。妈妈严肃地说：“你不觉得你的所作所为很不好吗?实在是太顽皮了。每个昆虫都是一个生命，《昆虫记》你不是很喜欢看吗?要友善地对待他们。你不觉得这只蜜蜂的行为很让人敬佩吗?它今天遇到了这么一个‘险恶’的境遇，敢于面对，不退缩，重新站起来去完成它的使命。”哦，原来妈妈是在教育我做人的道理呢!

　　直到现在，我还对那天的事念念不忘，记挂着那只蜜蜂后来怎样了?

　　蜜蜂的作文 13

　　今天，写完作业，我就到院子里玩。院子里有个小花园，花园里的花开了，一只小蜜蜂在嗡嗡地飞来飞去。我怕它蜇到我，就赶它走，可它像跟我捉迷藏似的，飞上飞下的。终于，它停在了一朵花上，我用拍子一拍，它落到了泥土的缝隙里。我想，它应该死了吧。

　　不一会儿，它却开始抖动翅膀，试图飞起来。我又用一片树叶把它盖住。可不一会儿，小蜜蜂就从树叶底下钻了出来，露出了黑黄相间的'小身子。我不觉得震惊了，这只小蜜蜂的求生欲望竟然如此强烈！我还是想看看它到底能坚持多久，又一次把它盖在树叶底下。可没过几秒钟，树叶又一动一动的，这只小蜜蜂又慢慢地爬了出来，停下来休息了一下，抖抖翅膀，奋力向上飞，没成功。一次，两次，终于成功了！

　　蜜蜂对生的渴望让我有很大的感触。我们也要像蜜蜂一样，珍惜生命，热爱生命，因为生命只有一次！生活中，无论遇到什么挫折，都要坦然面对，想办法去解决问题。

　　蜜蜂的作文 14

　　大自然中有许多奥秘值得我们去探索和发现。一次偶然的机会我发现了蜜蜂的秘密，下面听我娓娓道来。

　　一天，我写完作业闲着没事干，就去我们家院子去看看，突然被一朵美丽花朵吸引过去，我看着这美丽的花，心想：这花真美，如果再淡一点，就不会这么艳，如果再浓一点就不会这么嫩……突然一只蜜蜂打断了我的思绪。只见它在花朵上待了一阵子，可能是在采花蜜，一会留下了一个非常小的小黑点走了。我摘下那朵花，仔细看了看，不过怎么也不知道这个小黑点是什么。我无可奈何，只好跑去问妈妈，妈妈看了看说：“应该是蜜蜂留的记号吧！”我半信半疑，只好去查一查电脑，我看了才明白，蜜蜂每采过一朵花都会留下一个记号——小黑点，这样别的蜜蜂想去采花蜜，看见了记号，就不会去白忙活一趟了。从以前到现在我还以为蜜蜂都是瞎忙活呢！没想到小小的蜜蜂竟会有这么大的智慧，看来是我小看蜜蜂了。

　　不过我还是有点奇怪，于是做了个实验，我把一盆花放在院子里，并在上面放了一个很像它们留下的小黑记号，看看蜜蜂能否受骗，过了一会，一只蜜蜂飞了过来，在花朵上面徘徊了一下又飞走了。这个实验证明了我查到的原因是正确的。我心里也踏实多了。

　　我觉得，只要时刻留心观察周围的事物，就会有所发现。

　　蜜蜂的作文 15

　　我的爸爸是养蜂的，所以，我对蜜蜂很感兴趣。

　　蜜蜂的头呈等腰三角形，前面有一对细得像发丝一样的触角，触角后有两只灵敏的眼睛；

　　它的嘴很特殊，既能吃花粉，又能吸吮花蜜；两对半透明的翅膀分别在身子的两边；身子下面有六条短而带毛的腿，尾部还藏着一根又黑又 尖的蜂刺；身躯的前半部和尾部都是黑褐色的， 后半部中间有两三圏深黄色的圏，全身长’着细细短短的绒毛。

　　蜜蜂工作起来非常认真，从早到晚奔波在万 花丛中，吮吸着花蜜。如果你要是靠*蜂箱，这些蜜蜂就在你的头上或身旁盘旋，有时向、你迎面扑来，有的竟用刺蜇你，这是蜜蜂的絶招。

　　蜜蜂是多么勤劳可爱啊！我爱那小小的蜜 蜂，因为它造福于人类。

　　蜜蜂的作文 16

　　前几天，我们在教室里午休，突然，从门口飞进一只黑蜜蜂，顿时我们班开始大叫起来，一个同学对我说；“那只黑蜜蜂在你背上飞来飞去。”我就迅速地跑到我的位置，蜜蜂也飞起来。

　　蜜蜂飞到我们班的前面，那个同学一直往仰，蜜蜂也在往前进，那个同学拿起本子一拍蜜蜂，蜜蜂到了后面的书架里，教室里很多同学都在那里尖叫，我们班都乱成了一锅粥，我们一直在打蜜蜂，有的用书本打，有的用铅笔盒打……一直打不到它。老师过来了，她说窗户打开，这样蜜蜂就会飞出去的，我们把所有的窗户打开，蜜蜂一下子就飞了出去。

　　还有一次！我们学校图书馆的'墙角上有一个蜂窝，虽然蜂窝不大，但是可以容得下好几只蜜蜂，我们一直想把蜂窝弄掉，可是一直弄不掉，第三节课后我们班里的所有同学都来了，有的用石头砸，有的用铅笔扔，有的用木板砸……一直砸不中，有很多同学都在说谁把蜂窝砸下来了，谁就可以得到一块糖，可是没有“勇士”出来。后来校长来了，他叫人把蜜蜂窝拿走了。

　　蜜蜂真可怕呀！

　　蜜蜂的作文 17

　　我采了五大包花蜜，兴奋地飞回家，推开门，房子空空的，家里没有人。

　　“咕咕……”肚子唱起了空城计，我从储蓄罐里取出100元冲进菜市场。先买了5条禅肉(知了肚子里的新鲜肉)，乖乖，65元!!我又买了点白菜，大饼子，OK，正好100元。我做了一盘蜜饯禅肉，一盘糖炒白菜，主食是大饼子。我正津津有味地吃着，门铃响了，“谁呀?”我接起门铃问。一个熟悉的'声音说：“贾琦。”贾琦是贾怡的妹妹，我最好的朋友。原来她、珈雪、果冻、小蝇、贾怡来找我采蜜。我收拾收拾，就跟他们出发了。

　　到了花园，他们已经在那等了，珈雪眼睛尖，叫了起来：“多多来了，多多来了，嘿!”贾怡不屑一顾地说：“不就是昨天那个大笨蛋吗。”我看了他一眼，什么也没说。就随他们冲进花园，看谁在一分钟内采的多，最少的那个所采的蜜糖要分给大家，最多的还可以在每个人的蜜糖里再喝一口。时间一分一秒的过去了，我飞到东，又飞到西，一个、两个……七个、八个。时间到。珈雪五袋、果冻七袋、小蝇四袋、贾琦三袋、贾怡……半袋，“哈哈哈哈”，大家都笑了，贾怡不服气的说：“还有那个大笨蛋呢。”“多多八袋!”贾琦喊到。大家欢呼着，把我扔到空中，我拎起那八袋蜜糖向贾怡走去，分给她四袋说：“现在贾怡比我多半袋。”“多多，你”，贾怡的眼里盛满了泪水，“我对你那么坏，你还……”“没事，都是朋友吗!”我说。

　　蜜蜂的作文 18

　　我是很怕蜜蜂的，被蛰一个大包一定很痛。可是读完了《动物成长也烦恼》后，我就开始敬佩它们了。敬佩蜜蜂的团结，智慧，大无畏的精神和严密的组织。

　　蜜蜂有许多职业：清洁工，小嬷嬷，大嬷嬷，建筑师，接受蜂蜜，站岗，收集蜂蜜……一个蜂巢里的蜜蜂都是女王的孩子。所有工作没人告诉它们，它们的身体不断变化，可以去适应每一种工作。

　　蜜蜂的蜂巢全部是用做节省材料的六边形做的`，误差最大只有2毫米。蜜蜂的工作十分辛苦，要酿好500克蜂蜜就要扇动三万次翅膀呢！嬷嬷们的工作则是不停地取食物喂饱刚出生的小蜜蜂，带它们参观蜂巢。站岗蜜蜂不许任何别的生物入内……

　　当老鼠入侵蜂巢时，蜜蜂们则会不停地攻上去。老鼠不停地嚎叫，就算是投降，蜜蜂也不会放过它的。保护蜂巢的蜜蜂完全是自愿的，没有人号召，虽然是要去“鬼门关”，可还是有无数人抢着去，直到把敌人叮死才肯罢休。

　　我敬佩蜜蜂，敬佩它的团结，智慧，大无畏的精神和严密的组织。

　　蜜蜂的作文 19

　　在一个花园里，有一个蜜蜂家族，他们日出而作，日落而息按功劳领蜜吃，大家其乐融融。可有一只骄傲的蜜蜂，他认为自己采的蜜很多，但每一次都只分到一点点蜜，只够裹腹，连一点存粮也没有，这让他气愤不已，最后，他决定：离开蜂群，自力更生。

　　小蜜蜂整理好行李，骄傲地飞出了蜂窝，他看着渐渐远去的蜂巢，大声的说：“我再也不回这不公*的地方了！我要自己养活自己！”说完，他便在一片叶子上，用草茎搭起了自己的新房。

　　过了一晚，太阳的光辉照醒了小蜜蜂，他伸了个懒腰，自言自语道：“今天我要采两桶蜜，吃一桶，剩下一桶去卖钱，装修房子。”他拎着桶，高高兴兴地来到花园，左采采右采采，很快就有了两桶蜜，他见桶已经满了，兴高采烈地回了家。到了家，他把一桶蜜放在一旁，另一桶放在桌子上，他看着桶，又自言自语地说：“我肯定吃不完一桶。”结果，他吃了半桶后，觉得饿，又把剩下半桶吃了，还觉得饿，就把第二桶也吃了，才不觉得饿了，小蜜蜂突然觉得自己干的活好少呀，“不行，明天我要采三桶蜜！”小蜜蜂望着空空的桶说。

　　第二天，他拎着三个桶去花园，左寻右觅，也只有两桶蜜，他闷闷不乐地回了家。

　　第三天，他起床迟了，急急忙忙地飞到花园里，还是晚了一步，蜜都被采光了，最后，他只采到了半桶劣质蜜。他已经有回蜂巢的念头了，但很快又被打消了：“不行，这样回去，不被笑死吗？”他愁眉苦脸地走在回家的路上，突然，一个黑影蹿出，是一只大马蜂！只见马蜂一把刀横在蜜蜂脖子上：“抢劫！把你的蜜交出来！”

　　“马蜂大哥，给我留一点吧。”

　　“少废话，交不交？”

　　“留一点吧……”

　　“去你的！”

　　马蜂一脚踹翻蜜蜂，夺走了，蜜蜂实在是走投无路了，他终于决定——回到蜂巢，向大家认错。

　　蜜蜂缓缓地飞向蜂巢，又见到了大家，他红着脸十分艰难地从牙缝里挤出几个字：“对……不……对……不起。”

　　他毕竟曾经是一只骄傲的蜜蜂呀。他以为大家会哄堂大笑，但他迎来的'只是蜂王的安慰：“没事，都过去了，欢迎回来！”蜜蜂再也忍不住，哭了。是呀，只有团结才有力量！

　　从此，他再也不骄傲了，他努力工作，终于成为了采蜜冠军，他在得到荣誉的同时，也明白了：付出才有收获，团结才有力量！

　　蜜蜂的作文 20

　　我是一只蜜蜂。春天到了，到处是一片生机。桃花开了，粉红色的花朵把大自然装扮得更加美丽。盛开的桃花，就像是姑娘们那一张张欢乐的笑脸，笑得那么美丽、动人。小的桃花也盛开了，那通红的花瓣多像小孩子那红扑扑的小脸，显得那么可爱。初绽的桃花，刚刚张开了一点嘴，花瓣还没有完全展开，露出一点米黄色的花蕊，它仿佛是一位怕羞的小姑娘，脸涨得通红，嘴角微微露出了一些笑容，又像还未完全从蛋壳里出来的小鸡，才探出来半个小脑袋般那么有趣。

　　桃花的花蕾也十分漂亮，一个个圆形的红色花蕾，就像是一个个柔软的小绒毛，又像是一盏盏小红灯笼挂在枝头，把桃花装扮得异常美丽。我一看见这么美丽的花朵，便情不自禁地飞了过去。我一吸，啊，真甜！便情不自禁地飞了过去。我一吸，啊，真甜！吸完了之后，我便开始了我下一个工作-----去“水仙国”吸蜜。水仙花的姿态是那样的小巧秀丽，鲜艳的叶子伸得高高的。

　　那含苞欲放的花骨朵儿好像一个个害羞的姑娘，真叫人喜欢；那盛开的花好像是在对我微笑，那么秀丽淡雅。它的花瓣润如玉，白如绢，轻如纱；花蕊是淡黄的，花瓣雪白雪白的，仿佛涂上了一层银粉，美丽极了！我挑了一朵香味较浓的水仙花，开始吸了起来。谁知这一吸竟把肚子吸撑着了。没办法我只能腆着肚子回巢了。第二天一早，我便被一阵沁人心脾的香味给熏醒了。我仔细一闻是玫瑰花的香味。我顺着香味，找到了那丛既美丽又耀眼的玫瑰花。殷红的玫瑰花似绒球，花瓣上闪亮着晶莹的露珠，那清香就从那俏丽的瓣层间吐放出来。我连忙一吸，嗯，真甜！

　　因为很好喝，我又吸多了，撑的又回到了巢里。我在巢里幻想着哪天会成为“最勤劳的小蜜蜂”。中午我养好了“病”，便又去吸蜜工作去了……，我喜欢春天里的万紫千红，喜欢夏天里的百花争艳，因为我是一只蜜蜂。

蜜蜂的教案合集10篇（扩展7）

——幼儿园中班教案小蜜蜂优选【10】篇

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 1

　　科目：音乐律动

　　年龄班级：小班

　　活动名称：小蜜蜂

　　活动目标：

　　1、激发幼儿学*音乐、欣赏的兴趣；

　　2、认识并学*基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态；

　　3、能够辨别不同的.乐段，表现不同的动作。

　　活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》、蜜蜂图片两张、丝巾若干、道具花若干。

　　难点与重点：难点：对不同乐段的辨别及反应；

　　重点：在不同的乐段能及时做出反应活动流程：

　　一、暖身活动——开场舞

　　1、大家一起围圈随音乐拍拍手

　　2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

　　3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

　　4、全体手拉手慢慢前进成小圈

　　二、出示蜜蜂图片引出主题

　　1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

　　2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》

　　三、学*基本舞步———小碎步

　　1、师：蜜蜂漂亮吗？

　　2、出示图片二哪里漂亮了？

　　3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？

　　幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：

　　1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

　　2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

　　3、请能干的小朋友上来和老师示范表演

　　4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

　　四、围绕花朵飞舞

　　1、教师示范跳一小段蜜蜂舞

　　师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学*蜜蜂的欲望。）

　　2、请三名幼儿跳蜜蜂舞

　　师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！

　　3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞

　　师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学*蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应的动作。

　　五、持丝巾飞舞动作

　　师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾。

　　每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。

　　六、结束舞步

　　转圈圈做出舞蹈结束姿势后下课。

　　活动延伸：今天学*了小蜜蜂飞舞的样子，下朋友们还喜欢别的什么小动物，回去后仔细观察自己喜欢的动物是怎样玩耍的，下节课进行表演。

　　活动反思：略

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 2

　　活动目标：

　　1.学会演唱及表演歌曲。

　　2.享受与同伴共同表演的乐趣。

　　重点难点：

　　学会演唱及表演歌曲。

　　活动准备：

　　歌曲：《小蜜蜂》。

　　活动过程：

　　一、请幼儿自由的模仿小蜜蜂飞行的动作和声音。

　　1.小蜜蜂是怎么飞的？在飞行的`时候是怎样拍打翅膀的？我们都来学学小蜜蜂飞。

　　2.小蜜蜂在飞的时候会发出什么声音？

　　3.为什么小蜜蜂会在花丛间穿梭？

　　二、教师弹奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，请幼儿倾听。并在演唱后和幼儿讨论歌词内容，让幼儿熟悉歌曲。

　　1.你在歌曲里听到了什么？

　　2.小蜜蜂们为什么“做工兴味浓”？

　　3.歌曲的最后让小蜜蜂别学什么?

　　三、请幼儿跟随教师演唱歌曲，边唱歌边模仿小蜜蜂的动作，教师鼓励幼儿在中间两句创编相应的动作。

　　四、让幼儿边唱歌边进行扮演游戏：先由一半幼儿扮演蜜蜂，另一半幼儿扮演花朵，花朵随意摆动，也可摆出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼儿边唱歌边寻找花朵的朋友，在歌曲结束时找到一朵花成为朋友。然后再交换角色继续扮演。

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 3

　　活动目标：

　　1、锻炼幼儿手脚协调地动作和学*听指令游戏。

　　2、培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。

　　3、培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、出示图片，引出小蜜蜂。

　　教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。

　　师：小蜜蜂可爱不可爱呀？你们喜不喜欢小蜜蜂呀？（可爱，喜欢）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（会飞，会采蜜等等）

　　师：小蜜蜂是怎么飞的呢？

　　幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的`样子，教师总结：

　　（1）飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂*举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

　　（2）请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞。

　　（3）学*儿歌《小蜜蜂》。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飞到西，飞到东。

　　不怕苦，不怕累。

　　采花蜜，勤劳动。

　　二、游戏

　　1、学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。

　　小朋友排好队，两臂侧*举，学*蜜蜂飞，学蜜蜂做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡。

　　飞到西，飞到东。

　　不怕苦，不怕累。

　　采花蜜，勤劳动。

　　2、小蜜蜂一起去采蜜。

　　小朋友排着队两臂侧*举，学*蜜蜂飞，飞到黄色的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。

　　（1）到黄色的花朵上采蜜。

　　（2）到红色的花朵上采蜜。

　　（3）到白色的花朵采蜜。

　　三、结束。

　　师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧！

　　活动反思：

　　《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学*这首歌曲。孩子学*音乐的兴趣是孩子音乐学*行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。

　　用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 4

　　教学目标：

　　2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

　　教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

　　教学进度：第三教时。

　　教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

　　教学模式：情境教学模式。

　　教学模式流程：

　　情境激发 情 境 体 验 情境创造

　　情境导入激发思维 初步感知想象理解--> 体验歌曲 吸收表现 激发创编能力

　　a、入场-->创设情境 欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲 a、自学歌曲 创编情境性歌表演 备：b：模仿练*b、演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

　　2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

　　3、模仿练*与重点乐句解决：

　　a、模仿练*：听、唱几组模仿进行的音。

　　b、重点乐句：

　　（2）板书出示

　　提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

　　（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

　　提问：老师唱的和你们一样吗？

　　学生回答：略

　　引出教师唱的是g大调。

　　方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

　　（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的导入：

　　（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

　　（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

　　5、情境布置：

　　师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

　　流 程 说 明

　　情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

　　学*欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

　　二、情境体验：

　　1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

　　学生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

　　a、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

　　b、师生共同用 lu 哼唱。

　　教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

　　3、学唱歌曲

　　a、导入：

　　师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 5

　　一、 教学理念：

　　根据《音乐课程标准》的要求，要以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣为动力来开展音乐课堂，根据学生的年龄特点，通过体态律动，玩游戏的形式来学*歌曲，激发学生学*音乐的兴趣，让学生主动、积极去感受音乐，学*音乐。以学生全面发展的理念出发，引导学生的兴趣爱好为动力，引发学生的学*欲望。以创造性理念丰富学生想象力，激发学生自主学*的积极性，带有个人特点与同学们和谐交流相处，求个性，特性，多样化理念推动课堂气氛与学*氛围。

　　二、 教学分析：《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，节奏简单，易于演

　　唱和表演。人们形容勤劳、默默无闻、付出都会想到一种非常勤快的小动物，它带着翅膀，还能给我们酿好吃的蜜，它就是勤快的小蜜蜂。音乐形象鲜明、节奏感强、结构规整，有着动物典型节奏形象的短小的乐曲。

　　本课的教学对象是一年级的学生，他们生性好奇、好动、模仿能力强，喜欢形象鲜明的音乐

　　在知识储备上已基本掌握C大调自然音阶，认识四分音符、八分音符等基本节奏；知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏做出反应。

　　三、教学目标：情感态度价值观：激发学生自主学*的积极性在学唱歌曲的过程中，表现出小蜜蜂辛勤劳动的.形象。

　　过程与方法：学生随音乐学唱歌曲，学生随音乐学唱歌曲 知识与技能：根据身体律动与学生玩游戏，用活泼有弹性的声音演唱歌曲

　　重视音乐实践活动，增强学生对音乐的亲身体验。

　　四、教学策略： 激励学生发挥出自己的最高水*；能促进学生间在学*上互相帮助、共同提高，增进同学间的情感沟通，改善人际关系。强调小组中的每个成员都积极地参与到学*活动中来，学*任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。

　　五、教学用具:多媒体，钢琴，课件，游戏道具

　　六，重点:用弹性的声音自信的歌唱与表演。

　　难点：会分辨相同旋律，第二乐句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌词。 区分乐句特点。

　　七、教学方法：情境法、观察法、听唱法、对比法等。

　　八、导入

　　讲述故事直接导入，给小朋友放一个关于【小蜜蜂故事】视频，在旁边讲述

　　老师：有那么一个地方有一个大森林，有很多小动物，熊，森林有一片花丛，鲜花朵朵盛开，花园里来一群小蜜蜂，东飞飞西飞飞，嗡嗡嗡。。。嗡嗡嗡。。。不管是晴天还是在雨天，它都非常勤劳的采蜜。突然山上来个小熊，小熊肚子饿了，看到小蜜蜂采到许多蜂蜜，它想吃，尝一尝，它慢慢地走过去偷吃了蜂蜜，嗡嗡嗡。。。嗡嗡嗡，哎呀，被小蜜蜂发现了，但是小蜜蜂热情地招待它，说小熊，小熊，等我哦，跟我们一起靠自己的双手劳动，来采蜜吧。小熊说，我知道了，谢谢你小蜜蜂，我会像你一样做一个勤劳哎劳动的小熊，

　　小朋友 你们喜欢谁？

　　学生：我喜欢小蜜蜂，因为它勤劳爱劳动采蜜，我喜欢小熊，因为它跟小蜜蜂一起玩……

　　老师：你们喜欢小蜜蜂是因为它勤劳爱劳动采蜜，你们还有人喜欢小熊是因为它敢认错误，改正错误。

　　老师：我们也要学*小蜜蜂和小熊能知错就改，互相原谅，大家都做好朋友！

　　师：看到小蜜蜂和小熊成为好朋友，你们高不高兴啊？

　　学生：（高兴）

　　视觉感知:

　　老师：我们现在来认识下小蜜蜂长得是什么样的，【图片】 小蜜蜂长什么样子呢？

　　学生：它有两只角，还有双翅膀……

　　老师：身上颜色有黑黄的条纹，还有一个漂亮的翅膀…… 请小朋友观看视频，你们看，小熊和小蜜蜂正在唱歌呢，我们也一起加入好吗？

　　九、学*歌曲。

　　节奏游戏。

　　X X | X 0 | X XXX | X 0 |

　　嗡 嗡 嗡， 飞吧，小蜜 蜂。

　　出示歌谱

　　1、聆听一遍歌曲，边听遍画旋律线，感受歌曲旋律。

　　2、用听唱法教唱歌曲。

　　（1）学生有感情地朗读歌词。

　　（2）分段让学生学唱。

　　（3）鼓励学生每段创编动作，通过模仿蜜蜂的基本舞步和动作，学生在音乐中找出节奏规律，进行模仿表演，进一步熟悉旋律。

　　对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能的训练让他们不但会感受表现音乐，也会学*音乐。朗读歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。

　　（4）边唱边做动作，完整表演。

　　本次音乐游戏，我根据一年级孩子的年龄特点，选择了音乐形象鲜明、节奏感强、结构规整，有着动物典型节奏形象的短小的乐曲。首先通过视频，故事，PPT形象深入让幼儿感知音乐欢快与缓慢。

　　老师带动学生一起有感情地唱歌：

　　找出歌曲中的相同的旋律。

　　之后放小蜜蜂的音乐老师与学生扮演小蜜蜂采蜜一起劳动……

　　六、延伸主题

　　1、小蜜蜂给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！

　　2、老师：那我们唱着歌曲飞出教室。

　　表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 教学流程：

　　讲述故事揭示课题····

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 6

　　科目：音乐律动

　　年龄班级：小班

　　活动名称：小蜜蜂

　　活动目标：

　　1、激发幼儿学*音乐、欣赏的兴趣；

　　2、认识并学*基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态；

　　3、能够辨别不同的乐段，表现不同的动作。

　　活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》、蜜蜂图片两张、丝巾若干、道具花若干。

　　难点与重点：难点：对不同乐段的辨别及反应；

　　重点：在不同的乐段能及时做出反应活动流程：

　　一、暖身活动——开场舞

　　1、大家一起围圈随音乐拍拍手

　　2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

　　3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

　　4、全体手拉手慢慢前进成小圈

　　二、出示蜜蜂图片引出主题

　　1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

　　2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》

　　三、学*基本舞步———小碎步

　　1、师：蜜蜂漂亮吗？

　　2、出示图片二哪里漂亮了？

　　3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？

　　幼儿自由想像各种蜜蜂飞的'样子，教师总结：

　　1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

　　2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

　　3、请能干的小朋友上来和老师示范表演

　　4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

　　四、围绕花朵飞舞

　　1、教师示范跳一小段蜜蜂舞

　　师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学*蜜蜂的欲望。）

　　2、请三名幼儿跳蜜蜂舞

　　师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！

　　3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞

　　师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学*蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应的动作。

　　五、持丝巾飞舞动作

　　师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾。

　　每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。

　　六、结束舞步

　　转圈圈做出舞蹈结束姿势后下课。

　　活动延伸：今天学*了小蜜蜂飞舞的样子，下朋友们还喜欢别的什么小动物，回去后仔细观察自己喜欢的动物是怎样玩耍的，下节课进行表演。

　　活动反思：略

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 7

　　教学目标：

　　2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

　　教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

　　教学进度：第三教时。

　　教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

　　教学模式：情境教学模式。

　　教学模式流程：

　　情境激发 情 境 体 验 情境创造

　　情境导入激发思维 初步感知想象理解--> 体验歌曲 吸收表现 激发创编能力

　　a、入场-->创设情境 欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲 a、自学歌曲 创编情境性歌表演 备：b：模仿练*b、演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

　　2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

　　3、模仿练*与重点乐句解决：

　　a、模仿练*：听、唱几组模仿进行的音。

　　b、重点乐句：

　　（2）板书出示

　　提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

　　（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

　　提问：老师唱的'和你们一样吗？

　　学生回答：略

　　引出教师唱的是g大调。

　　方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

　　（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的导入：

　　（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

　　（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

　　5、情境布置：

　　师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

　　流 程 说 明

　　情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

　　学*欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

　　二、情境体验：

　　1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

　　学生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

　　a、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

　　b、师生共同用 lu 哼唱。

　　教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

　　3、学唱歌曲

　　a、导入：

　　师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 8

　　一、 教学理念：

　　根据《音乐课程标准》的要求，要以音乐审美为核心，以培养学生的兴趣为动力来开展音乐课堂，根据学生的年龄特点，通过体态律动，玩游戏的形式来学*歌曲，激发学生学*音乐的兴趣，让学生主动、积极去感受音乐，学*音乐。以学生全面发展的理念出发，引导学生的兴趣爱好为动力，引发学生的学*欲望。以创造性理念丰富学生想象力，激发学生自主学*的积极性，带有个人特点与同学们和谐交流相处，求个性，特性，多样化理念推动课堂气氛与学*氛围。

　　二、 教学分析：《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，节奏简单，易于演

　　唱和表演。人们形容勤劳、默默无闻、付出都会想到一种非常勤快的小动物，它带着翅膀，还能给我们酿好吃的蜜，它就是勤快的小蜜蜂。音乐形象鲜明、节奏感强、结构规整，有着动物典型节奏形象的短小的乐曲。

　　本课的教学对象是一年级的学生，他们生性好奇、好动、模仿能力强，喜欢形象鲜明的音乐

　　在知识储备上已基本掌握C大调自然音阶，认识四分音符、八分音符等基本节奏；知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏做出反应。

　　三、教学目标：情感态度价值观：激发学生自主学*的积极性在学唱歌曲的过程中，表现出小蜜蜂辛勤劳动的形象。

　　过程与方法：学生随音乐学唱歌曲，学生随音乐学唱歌曲 知识与技能：根据身体律动与学生玩游戏，用活泼有弹性的声音演唱歌曲

　　重视音乐实践活动，增强学生对音乐的亲身体验。

　　四、教学策略： 激励学生发挥出自己的最高水*；能促进学生间在学*上互相帮助、共同提高，增进同学间的情感沟通，改善人际关系。强调小组中的每个成员都积极地参与到学*活动中来，学*任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。

　　五、教学用具:多媒体，钢琴，课件，游戏道具

　　六，重点:用弹性的声音自信的歌唱与表演。

　　难点：会分辨相同旋律，第二乐句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌词。 区分乐句特点。

　　七、教学方法：情境法、观察法、听唱法、对比法等。

　　八、导入

　　讲述故事直接导入，给小朋友放一个关于【小蜜蜂故事】视频，在旁边讲述

　　老师：有那么一个地方有一个大森林，有很多小动物，熊，森林有一片花丛，鲜花朵朵盛开，花园里来一群小蜜蜂，东飞飞西飞飞，嗡嗡嗡。。。嗡嗡嗡。。。不管是晴天还是在雨天，它都非常勤劳的采蜜。突然山上来个小熊，小熊肚子饿了，看到小蜜蜂采到许多蜂蜜，它想吃，尝一尝，它慢慢地走过去偷吃了蜂蜜，嗡嗡嗡。。。嗡嗡嗡，哎呀，被小蜜蜂发现了，但是小蜜蜂热情地招待它，说小熊，小熊，等我哦，跟我们一起靠自己的双手劳动，来采蜜吧。小熊说，我知道了，谢谢你小蜜蜂，我会像你一样做一个勤劳哎劳动的小熊，

　　小朋友 你们喜欢谁？

　　学生：我喜欢小蜜蜂，因为它勤劳爱劳动采蜜，我喜欢小熊，因为它跟小蜜蜂一起玩……

　　老师：你们喜欢小蜜蜂是因为它勤劳爱劳动采蜜，你们还有人喜欢小熊是因为它敢认错误，改正错误。

　　老师：我们也要学*小蜜蜂和小熊能知错就改，互相原谅，大家都做好朋友！

　　师：看到小蜜蜂和小熊成为好朋友，你们高不高兴啊？

　　学生：（高兴）

　　视觉感知:

　　老师：我们现在来认识下小蜜蜂长得是什么样的，【图片】 小蜜蜂长什么样子呢？

　　学生：它有两只角，还有双翅膀……

　　老师：身上颜色有黑黄的条纹，还有一个漂亮的翅膀…… 请小朋友观看视频，你们看，小熊和小蜜蜂正在唱歌呢，我们也一起加入好吗？

　　九、学*歌曲。

　　节奏游戏。

　　X X | X 0 | X XXX | X 0 |

　　嗡 嗡 嗡， 飞吧，小蜜 蜂。

　　出示歌谱

　　1、聆听一遍歌曲，边听遍画旋律线，感受歌曲旋律。

　　2、用听唱法教唱歌曲。

　　（1）学生有感情地朗读歌词。

　　（2）分段让学生学唱。

　　（3）鼓励学生每段创编动作，通过模仿蜜蜂的.基本舞步和动作，学生在音乐中找出节奏规律，进行模仿表演，进一步熟悉旋律。

　　对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能的训练让他们不但会感受表现音乐，也会学*音乐。朗读歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。

　　（4）边唱边做动作，完整表演。

　　本次音乐游戏，我根据一年级孩子的年龄特点，选择了音乐形象鲜明、节奏感强、结构规整，有着动物典型节奏形象的短小的乐曲。首先通过视频，故事，PPT形象深入让幼儿感知音乐欢快与缓慢。

　　老师带动学生一起有感情地唱歌：

　　找出歌曲中的相同的旋律。

　　之后放小蜜蜂的音乐老师与学生扮演小蜜蜂采蜜一起劳动……

　　六、延伸主题

　　1、小蜜蜂给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！

　　2、老师：那我们唱着歌曲飞出教室。

　　表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。 教学流程：

　　讲述故事揭示课题····

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 9

　　活动目标：

　　1、喜欢动手绘画，感受绘画活动带来的乐趣。

　　2、学*用简单的线条表现蜜蜂。

　　3、能够进行添画、涂色，表现小蜜蜂可爱的样子。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　见过小蜜蜂或欣赏过小蜜蜂的'视频及图片

　　材料准备：

　　画好的小蜜蜂挂图“小蜜蜂”音乐《蜜蜂做工》水彩笔油画棒画纸

　　活动过程：

　　一、欣赏导入活动。

　　播放音乐《蜜蜂做工》，出示“小蜜蜂”，引导幼儿欣赏它的外形和色彩。

　　“小蜜蜂是一种非常勤劳的昆虫，今天我们就来用自己手中的画笔画出可爱勤劳的小蜜蜂吧！”

　　二、观察发现。

　　1、教师出示事先画好的小蜜蜂，请幼儿欣赏。

　　“这只小蜜蜂是怎么画成的？我们一起来看一看。”

　　2、教师引导幼儿观察画法。

　　“小蜜蜂有圆圆的头、头上有眼睛、头顶有触角、我们再来看它的身体……”

　　三、幼儿创作表现

　　小朋友，现在你们来画画你们眼中的小蜜蜂吧！幼儿自主作画，教师指导。引导幼儿表现小蜜蜂的形态，进行涂色，并添画小花、小草等背景。

　　四、欣赏作品并评价。

　　1、引导幼儿将作品布置在展示栏。

　　2、教师从幼儿的作画过程的表现以及完成作品等方面进行评价。

　　3、再次播放《蜜蜂做工》，幼儿跟节奏一起快乐的舞蹈。

　　“我们来当可爱的小蜜蜂，一起去采花蜜吧！”

　　五、结束活动

　　师幼共同收拾整理活动场地，将工具放回原处，结束活动。

　　幼儿园中班教案小蜜蜂 10

　　活动目标：

　　1、学*用勾线笔与水粉相结合的作画方法表现小蜜蜂。

　　2、初步了解水粉画的神奇。

　　3、进一步培养幼儿对美术活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿绘画用纸、勾线笔、水粉颜料等

　　2、师画好的蜜蜂半成品

　　活动过程：

　　一、以谜语导入活动

　　小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。

　　飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。

　　师出示已画好的蜜蜂半成品引导幼儿观察

　　提问：谁能猜出来这是什么呀？哦，这是一只还没有穿好的衣服的小蜜蜂。

　　小朋友想想猜一猜要怎么给蜜蜂穿衣服？

　　二、交代要求，幼儿涂画，教师指导

　　1、师出示小蜜蜂的图片，引导幼儿观察

　　师：小蜜蜂有着圆圆的脑袋，一个弯弯的弧形嘴巴和一双象豆芽一样的.触角，有着椭圆形身体，黄黑相间的有许多的纹路（条纹），胸部上有一双翅膀。小蜜蜂最喜欢采食花粉。

　　2、学会用手指粘上水粉将颜色充分印压在蜜蜂身上

　　教师示范:在画好小蜜蜂身体的轮廓上，用右手食指轻轻粘上水粉颜料（黄色与黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黄色水粉然后再涂抹出黑色的细纹。

　　3、让幼儿大胆地尝试用水粉进行创作绘画。

　　（1）幼儿尝试先用勾线笔勾画轮廓。

　　（2）幼儿再尝试用水粉大胆作画。

　　3、教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿

　　三、作品展示

　　1、幼儿将作品贴在作品墙上，让幼儿欣赏一幅整体的画面。

　　2、幼儿试着评选自己最喜欢的作品，启发幼儿从画面安排、色彩运用、想像力等方面进行评价。

蜜蜂的教案合集10篇（扩展8）

——勤劳≠蜜蜂作文合集10篇

　　勤劳≠蜜蜂作文 1

　　春天里，蜜蜂们正忙着采蜜呢！一天，蜜蜂侦察兵飞出了蜂巢，去寻找蜜源了。它飞呀飞，就在不远处的地方看到了一片大花园，心里可高兴了，赶紧去尝了尝，感到甜甜的。它急忙飞回了蜂巢，头向上跳起了圆圈舞。小蜜蜂们立刻明白了，都面向太阳，朝着不远处的飞去，很快找到了蜜源，开始欢乐地采花蜜了。

　　第二天，蜜蜂侦察兵又去找蜜源了，它飞呀飞呀，飞了很久很久，最终找到了一大片油菜地，金灿灿的油菜花真香呀。小蜜蜂赶紧飞回了蜂巢，头向下跳起了“8”舞，把这个高兴的消息告诉了朋友们。朋友们立刻明白了：原先蜜源背着太阳，离蜂巢很远很远，小蜜蜂们立刻出发了，找到了蜜源，津津有味地采起了花蜜。

　　勤劳的蜜蜂们每一天都这样忙忙碌碌地、欢乐地生活着。

　　勤劳≠蜜蜂作文 2

　　小蜜蜂老是在鲜花丛中“嗡嗡嗡”地飞来飞去，所以我给它们起了个好听的名字——“小嗡嗡”！

　　它们常常在我家楼下的花丛中玩儿，它们圆圆的身子上，缠绕着几圈黑色的花纹。脖子上长着细细、短短的黄色茸毛，好象围了一条大大的软茸毛围巾似的。

　　它们特别地勤劳，在采花粉的时候，在这朵花上飞飞，在那朵花上飞飞。我见一只小嗡嗡爬在一朵开得鲜艳的花上，两条后腿在花蕊上不停地蹭着，它那细细的触角微微地摆动。它用小腿肚儿上的细刺把花粉集中在一起，再过滤几次，粘成小粉球，再把这些小球压在一起成为大球。没过一会儿，大腿上就结起个小花粉包。它的大腿上有一个小凹坑，采蜜时，把花粉收集在小坑里。这些蜜蜂采了蜜，放回巢穴里，又来采蜜。忙得不亦乐乎。它们这儿飞飞，那儿飞飞，成天都忙着这事，是那么的专心，别的什么事情都不能让它们分心，不管什么时候，只要哪里有花，哪里就有它们忙碌的身影。

　　它们采蜜自己只吃少提可怜的一丁点，其它的全都给了蜂王和小幼虫们。

　　啊，勤劳的小嗡嗡，你们可真令人喜欢呀！

　　勤劳≠蜜蜂作文 3

　　森林里有一只勤劳的小蜜蜂，它身穿黄黑相间的衣服，胖胖的身子却十分灵活，它的故事就这样在森林里流传下来了。

　　春天到了，可爱的小蜜蜂和她的邻居白蝴蝶都很喜欢和森林超市门前漂亮的玫瑰花玩，小蜜蜂每天太阳刚刚出来，就起床去玫瑰花上面采蜜，为过冬做准备。而白蝴蝶一起床就舒展着它那双漂亮的翅膀，在玫瑰花的周围玩游戏。

　　这天，白蝴蝶自己无聊，对小蜜蜂说：“小蜜蜂，这么拼命干什么？你该休息一会儿了，快过来和我一起玩游戏吧！”小蜜蜂气喘吁吁地说：“我还要采花蜜呢，没时间和你玩儿。你现在只知道贪玩享乐，什么也不干，你会后悔的。”白蝴蝶听了翻着白眼说：“你不玩儿就不玩儿了，还这么凶**什么。再说，现在离冬天还早着呢！哼，你真没劲！不懂得享受这美好的阳光。”小蜜蜂听了摇摇头，又飞去采花蜜了。

　　很快就到了冬天，玫瑰花枯萎了，小蜜蜂在它的蜂窝里享用着香甜美味的蜂蜜，过的很幸福；而白蝴蝶瑟瑟发抖地躲在干枯的玫瑰花瓣上，它那漂亮的大翅膀却再也扑扇不起来了……

　　勤劳≠蜜蜂作文 4

　　从前，美丽的城堡里住着一群小蜜蜂，它们生活得很快乐。这天，天刚蒙蒙亮，小蜜蜂就对爸爸说：“我去采蜜了。”于是，小蜜蜂就出去采蜜了。小蜜蜂正在采蜜的时候，一直花蝴蝶飞过来了，对它说：“你看你，多黑多丑啊，你看我多漂亮啊！”一直百合鸟也飞来了说：“你看你的歌声多难听啊！整天嗡嗡嗡的，你看我的歌声多美妙啊！”突然，雷声大作，下起了倾盆大雨。小蜜蜂赶紧飞到叶子下避雨。

　　下完了雨，天上出现了一道彩虹。小蜜蜂又在勤劳的采蜜。小蜜蜂哭着回家了。回到家，爸爸问它：“你为什么哭啊？”小蜜蜂说：“蝴蝶说我不漂亮。”爸爸说：“漂亮的人不是最漂亮的，勤劳的人才是最漂亮的。勤劳才是美！”

　　勤劳≠蜜蜂作文 5

　　一讲到蜜蜂，我们脑海中便立刻浮现“勤劳”一词。

　　勤劳是一种美德，而小小的'蜜蜂身上，就具有这样的美德。它们每天辛勤地采蜜，从这朵花上，飞到那朵花上，一点也不觉得累。但是，它们把蜂蜜酿好后，又是给谁呢?就如唐代诗人罗隐所写：“不论*地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?”

　　蜜蜂勤劳的品格，让我不由自主地想到了环卫工人。

　　每当我们还沉浸在甜甜的梦境中时，环卫工人们就已经起来扫地了。我们每多享受一秒，他们便多辛苦一秒。“嚓……嚓……”那清晰又美妙的声音回荡在空中。当我们去上学、上班的时候，大地已经换上了一件新外套。但是好景不长，没过多久，这干干净净的地上就有了一团团废纸、一口口痰，就像干净的衣服上涂了一层油污，环卫工人们便只好再次拿起扫帚。

　　环卫工人们就像勤劳的蜜蜂一样，每天都在默默地奉献、默默地付出……

　　勤劳≠蜜蜂作文 6

　　我的爸爸是养蜂的，所以，我对蜜蜂很感兴趣。

　　蜜蜂的头呈等腰三角形，前面有一对细得像发丝一样的触角，触角后有两只灵敏的眼睛；

　　它的嘴很特殊，既能吃花粉，又能吸吮花蜜；两对半透明的翅膀分别在身子的两边；身子下面有六条短而带毛的腿，尾部还藏着一根又黑又 尖的蜂刺；身躯的前半部和尾部都是黑褐色的， 后半部中间有两三圏深黄色的圏，全身长’着细细短短的绒毛。

　　蜜蜂工作起来非常认真，从早到晚奔波在万 花丛中，吮吸着花蜜。如果你要是靠*蜂箱，这些蜜蜂就在你的头上或身旁盘旋，有时向、你迎面扑来，有的竟用刺蜇你，这是蜜蜂的絶招。

　　蜜蜂是多么勤劳可爱啊！我爱那小小的蜜 蜂，因为它造福于人类。

　　勤劳≠蜜蜂作文 7

　　夏天的花园里绿树成荫，百花齐放。美丽的蝴蝶在开满鲜花的草地上做“游戏”。突然，一只小蜜蜂飞来了，蝴蝶热情地打招呼：“小蜜蜂你好！你背着个大筐干什么去呀？”小蜜蜂回答说：“我去采蜂蜜呀！”蝴蝶说：“采蜂蜜干什么呀，和我一起玩吧。”小蜜蜂说：“和你玩干什么呀，你这个时候高兴冬天你就高兴不上来了。”说完小蜜蜂就去采它自己的蜜了。

　　冬天很快就到了，小蝴蝶又冷又饿，被冻死了。而小蜜蜂们却热闹非凡，它们大杯大杯地喝着蜜酒，喜气洋洋，“嗡嗡嗡”的`歌声到处飘飞。

　　勤劳≠蜜蜂作文 8

　　今天早上刚醒来的时候，看到外面道路上湿漉漉的。虽然没下雨了，可是还是赖在床上不想去上学，最后还被妈妈从被窝里拖出来。

　　上学的路上，空气里夹着一丝甘甜，公路边的花丛吸引了我的视线。花儿开得很艳，娇羞着，上面的雨珠，让花儿看起来像是美人出浴一般，而她的旁边围着蜜蜂。我惊呆了，这么早就出来忙活着了，不愧是勤劳的担当啊，它扇动着小小的翅膀，却发出无穷的力量。*时我不太喜欢蜜蜂，特别是一直围着我嗡嗡嗡的闹个不停，就觉得它们好讨人厌，可是这一刻我的内心充满敬佩之情。我想我对蜜蜂要刮目相看了，它们努力采蜜，日落不息。

　　我看着它们，想着我也应该努力学*，心中充满了动力，做一只勤劳的“小蜜蜂”。加油!

　　勤劳≠蜜蜂作文 9

　　蜜蜂很勤劳，一日到晚只知道采蜜、酿蜜，一刻不停地工作着。蜜蜂酿蜜，造福了人类。它是为了人类才去酿蜜的，却从来没有想过自己。我们身边的某些人，就像蜜蜂一样。他们默默无闻地工作着，付出着，只为别人着想，却从不为自己着想。他们看似*凡无奇，背后却是多少汗水和艰辛的付出啊!他们和蜜蜂一样，为人类做出了巨大的贡献，默默的工作着。即使没有人注意到他们，甚至嘲笑他们，他们却仍然毫无怨言。

　　如果没有蜜蜂传播花粉，如果没有蜜蜂酿造蜂蜜，我们能品尝到这么多的甜蜜吗?

　　人，要像蜜蜂一样，做对社会有用的人。干干净净的街道，是谁打扫的?一栋栋高楼大厦，是谁建成的?熊熊大火，是谁扑灭的?在我们的社会中，如果没有这些人，我们就没有这么幸福的生活，就没有这么甜蜜的生活。

　　我们向这些默默无闻，朴实无华的人鞠躬。

　　勤劳≠蜜蜂作文 10

　　秋天到了，一只蜜蜂忙忙碌碌地在花丛中采蜜，防止冬天挨饿。这时，蜜蜂看见了自己的好朋友蝴蝶和瓢虫，“你们好，你们为什么不准备冬天的食物啊？”“离冬天还早着呢，着什么急，”蝴蝶答道，“对了，和我们一起玩捉迷藏吧！”“可你们现在不准备食物，冬天会挨饿的。”“哎呀，我们才不找什么食物呢，反正离冬天还远。”瓢虫说。就这样，蜜蜂每天都劝告她们，蝴蝶和瓢虫每天都以离冬天还远为借口不去找食物。寒冷的冬天到了，蜜蜂在家里，刚要吃自己秋天采来的食物，就听见敲门声，她跑过去开了门，蝴蝶和瓢虫站在外面，瓢虫说：“我们能吃点你的食物吗？”蜜蜂赶紧请她们进屋，把自己的食物递给她们，看着她们吃着食物，蜜蜂说：“只要你们勤劳一点，就会有和我一样多的食物的，明年秋天愿不愿意和我一起寻找食物？”

蜜蜂的教案合集10篇（扩展9）

——蜜蜂赞歌作文合集10篇

　　蜜蜂赞歌作文 1

　　“嗡嗡嗡……”，“咦，这是什么声音呀？”我好奇的问道。话音刚落，一只胖嘟嘟、毛茸茸的小蜜蜂飞到我的作业本上，我惊喜的看着这位“小客人”，它有一只圆圆的小脑袋，两只椭圆形的黑眼睛，两对翅膀晶莹剔透，身上全是一条黄一条黑的条纹，它的腰细细的，背上长着许多黄色的细细的小茸毛。

　　这只小蜜蜂可能是因为采花蜜掉队了，而不小心飞到我家来了吧，我心里想着，真是一只可爱的小蜜蜂。不一会儿，小蜜蜂飞出了窗外，我怀着好奇心也跟着跑出去。它在空中到处飞着，好像是在寻找哪里有花丛。忽然，小蜜蜂飞得快起来了，我也只得跑着跟在它后面。小蜜蜂飞了一会儿，便停了下来，原来，它已经找到了花丛——一片开满桃花的树丛。它兴奋得在花丛中翩翩起舞，这时，从花丛边上又飞来了几只小蜜蜂，和这只小蜜蜂一同采起了花蜜。

　　它们一会儿在花丛里钻来钻去，一会儿又轻轻落到一片片花蕊上，六只小脚稳稳地勾在花瓣上，扁扁的小嘴一张一合，身体一扭一扭，两对翅膀不停地扇动着，不一会儿，身上就沾满了花粉。采了十几分钟后，它们便离开了这片花丛，径直向后山的小树林里飞去，大概是回它们的“大本营”去了吧。

　　小蜜蜂真是勤劳。它们每天不分昼夜地采花蜜、酿花蜜，却从没有想过自己。它们的生命有多短暂，就像天空的流星，一闪即逝。但在那短暂的生命中，它们不是悠闲的玩耍，而是不停地勤劳工作，来饲喂它们的蜂王和幼蜂，还帮植物传播花粉，给人类酿造蜂蜜。它们却从来没有怨言！

　　小蜜蜂真是一种勤劳敬业、默默无闻、无私奉献的小动物，我喜欢小蜜蜂！

　　蜜蜂赞歌作文 2

　　它，一年四季赶着花期；它，总是带着甜甜的蜜；它，飞过花海，飞过树林，飞过草丛；它，就是蜜蜂。蜜蜂的头是黑黑的，身子黑黄相间，有老虎一样的条纹，看起来并不好看，但是它却带给我们人间美味蜂蜜。

　　家养的蜜蜂是最忙碌的，它们半年之内都随着花匠们奔波：3月4月，他们在油菜花丛中采蜜；5月到7月，它们到了北方，采得槐花树的蜜；8月到9月，它们又回了南方，忙着采桂花蜜。这个花期过了，就要去下一个花点，一年四季除了冬天从不停歇。如果没有它们，面包就不再有甜蜜的味道，柚子茶就只剩下苦涩，早晨的豆浆也只有用沙沙响的白砂糖来拌了。

　　蜜蜂们总是默默无闻、勤劳智慧。在花丛中，它们可以用最快的速度把花蜜采出来，同时又把自己变成和花一样的颜色，防止被天敌发现。这样的聪明，使得它们可以自由地收集花的金黄部份，让这些金黄的液体为人们所用。它们不像蝴蝶一样翩翩起舞、有美丽的姿态，可它们却对花的传粉有重大的帮助，活得很有价值。

　　我的外婆就像蜜蜂一样勤劳，她总是把家里的每一个角落打扫得干干净净，虽然我们没有要求她这样做，可是外婆总是不遗余力的帮助我们。外婆就像蜜蜂一样智慧，她做的早餐每天都会变化花样，尽管买菜这件事对外婆来说非常苦恼，但是她毫无顾忌，总是想让我们吃的满意。

　　做人要做勤劳的人、有智慧的人，不要做无用、只讲体面、对别人毫无帮助的人。我爱蜜蜂我爱外婆，因为只有做像他们这样的人，才可以活得有价值有意义。

　　蜜蜂赞歌作文 3

　　从前，有一对好朋友，一个叫小不点，一个叫奇怪。他们是一只蜜蜂与一只蝴蝶，还是一对形影不离的好朋友，但是他们的性格却大不相同。

　　每天，蜜蜂们都早早的起了床，到郊外去采集花上的花蜜，帮花儿们传播花粉，花儿们都称赞小不点是“最勤劳的小帮手”。

　　一天，小不点采完花蜜后，来到了奇怪家，去问了声好，但奇怪却说：“是谁来打扰本小姐睡美容觉，出去！”“我是小不点呀！快开门！”小不点说。“不管是谁，走！”小不点只好走了，心中想着一定要救奇怪，不能让它再自甘堕落下去了。

　　又是一个晴朗的早晨，小不点又到了她家门外，说：“奇怪，你不要一直躲在家里，别的蝴蝶都出去采花粉了，为什么你不出去晒晒太阳，活动活动，这样才能保持身体健康，不是吗？”

　　奇怪不但不听劝告，还反刍了小不点，说：“我又没准备防晒油，我会被晒黑的，反正它们有每周一次的聚会，它们都会把自己的一部分花粉分享给屋主，而每次聚会都是在我家举行的，所以，我根本不须要自己去采，反正我可以装减肥，那一天再吃它们带来的。”

　　“你不可以不劳而获！”说完，小不点飞回了蜂巢，与其他蜜蜂商量了一会儿，各自去了每个蝴蝶小姐的家，告诉了她们真相，要给奇怪一个教训。

　　“他们怎么还不来呀！我都快饿扁了，真是的！”奇怪吵到，“为什么？”“明天跟我们一起去采花蜜吧！至少能吃一点，一点点也好，不是吗？”小不点说。“好，我和你们一起去吧！”

　　从此，奇怪每天也出来一起采花蜜了。

　　在这个故事里，奇怪是一个反面教材，不要像她一样，不劳而获，这是一件非常不光彩的事，也是会遭报应的。

　　蜜蜂赞歌作文 4

　　今天，太阳公公在蔚蓝色的天空中露出了笑脸。温暖的阳光照在大地上，天气棒急了！

　　小蜜蜂告别了爸爸、妈妈，独自一人出来采蜜。这是小蜜蜂第一次采蜜，兴奋极了！小蜜蜂在美丽的花丛中忙碌着，水池中每每微风拂过，花儿们便向小蜜蜂点头致 意，仿佛在说：“欢迎你辛勤的小蜜蜂”。小蜜蜂高兴的点点头唱着歌，到处采蜜。突然天空中一声巨响，把小蜜蜂吓坏了，小蜜蜂抬头一看，太阳公公不见了。天 空中乌云密布。闪电和雷声像是在比赛一样，一个紧跟着一个。不一会儿就下起了大雨。吓坏了小蜜蜂，赶紧躲在一片荷叶下。双手紧紧地捂着耳朵心里别提多害怕 了，此刻小蜜蜂好想爸爸、妈妈，想温暖的家……可是一想到今天的任务。于是，小蜜蜂就鼓起勇气，勇敢地躲在荷叶下任凭风吹雨打也不害怕……

　　太阳公公又出来了，天晴了。小蜜蜂别提多高兴了！赶忙飞到花丛中采蜜，小蜜蜂忙得满头大汗也不休息。终于采完了蜜。小蜜蜂松了一口气，抬头望了望天空。啊！好漂亮呀！天空中出现了一道彩虹，像一座大桥横跨在天空中，美丽极了！

　　太阳公公快下山了，小蜜蜂要回家了。爸爸、妈妈在家门口焦急的等待着小蜜蜂的归来。当看到小蜜蜂满载着蜂蜜，**安安地回来后，爸爸高兴的抱起小蜜蜂一个 劲儿的亲，小蜜蜂向爸爸讲述了采蜜的经过。爸爸听后语重心长地说：“孩子，在生活中没有一帆风顺的事情，遇到困难和挫折只有勇敢的、不怕困难的人才能取得 成功。”

　　小蜜蜂听完爸爸的话后，深深的点点头想了想说：“对，不经历风雨，怎能见彩虹！”

　　蜜蜂赞歌作文 5

　　四五月间，正是阳光灿烂，我漫步室外，只闻得鲜花清香一片，瞧！那温暖的春风轻轻唤醒了花草，花儿们都在碧绿的草坪上争奇斗艳，散发着芳香，瞧！有的红，有的黄，有的蓝、有的紫……美丽极了！她们挺着身子，在阳光下张开如花似玉的笑脸，向小朋友们预报着春天的来临。我被这一阵又一阵的幽香吸引了，不由自主地凑到了她们的身旁，这时，我看见了一只蜜蜂，金身细黑纹，它振动着双翅，在各朵花之间左右穿梭，全然不顾旁边我这个庞然大物的存在。

　　看！它小心翼翼地钻进一朵花的花蕊里，将后半个身子与一小双翅膀露在外面，不停地扭动着，过了一会时间，它缓缓钻出来，也不顾得休息，就立即又飞到另一朵花上，继续钻了进去，重复原先的动作，一遍又一遍，一遍又一遍，我看着看着，便走开了，过了很久，我才回去，看到蜜蜂已经在另一丛花上了，仍然是老动作，它却乐此不疲，仿佛这是一种快乐，看着他那孜孜不倦的左右穿梭的身影，我想起了罗隐的《蜂》：“不论*地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这哪是占风光？分明就是一道风景，一道靓丽鲜明的风景，一道令人回味的风景！

　　那个金黄的身影仍在我眼前穿梭，一个轮廓展现在我的脑海？？是谁？辛辛苦苦将什么事也不懂的孩子培养成一个知书达理的文学少年？是谁？对待学生如子女一般，和蔼热心，全然一副大哥哥大姐姐样？是谁？含辛茹苦不知疲倦地在灯下改学生的作业？还有谁？在看到了班上同学进步会欣喜，退步会沮丧？不错，是她！是他！是

　　他们！伟大的人民教师！春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我们伟大的人民教师，无私地奉献着自己的一切，在这五一节即将来临之际，我预祝所有的老师节日快乐！

　　蜜蜂赞歌作文 6

　　有些人爱花，花会让人心旷神怡．有些人爱吃蜂蜜，而我却赞美那渺小而又高尚的蜜蜂！！！

　　蜜蜂是渺小的而又是高尚的！一只公蜂一生只有６个月的时间，活到限数，自己就在外面悄悄的死去．蜜蜂最爱劳动，他一年四季都不闲着，整天不停的采蜜，酿蜜．酿的蜜多，可它自己却吃的有限，每回割蜜，蜂工只用给它留下一点点，但它们从来不争也不抢，也不计较什么，还是继续酿蜜．蜜蜂这可爱的小生灵，对人无所求，给人却是及好的东西．蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活．不是为自己，而是为人类酿造最甜最香的.生活！！！

　　社会上也有和蜜蜂一样的人－－清洁工．＂清洁工＂不辞劳苦，就是为了我们美丽的城市．每天早上４点多，＂清洁工＂就开始在扫大街小巷；中午１２点钟，他们才放下扫把回家吃饭；晚上１０点，他们才回家吃饭．＂挂着晨雾出．批着星星归＂这句话形容他们是正确的．他们青春的脸上，出现了外婆那样的皱纹；乌黑的头发，出现了不少银色的发根．是他们用青春换来了明镜似的马路；我们舒适的生活（工作 学*）环境！！

　　我赞美蜜蜂，更赞颂清洁工！！是他（它）们，为人类的幸福，献出了自己所有的光和热！！！

　　蜜蜂赞歌作文 7

　　一天，我们班的同学正在认真听课，突然，一个不速之客——蜜蜂闯进了我们的领地。

　　这些不速之客好像把教室当成了它的舞台，“嗡嗡嗡”地在我们的头顶上飞来飞去，搞得我们心烦意乱，无心听课。有些胆子大的同学直接用手朝蜜蜂拍过去；有些胆子小的同学就拿书本、尺子、橡皮……全砸了过去。而那位“歌唱家”呢！则全然不当回事，继续在空中扇着翅膀扭着腰，还不屑地摆摆腿，在那东蹿蹿西钻钻，吓得女生们连连抱头尖叫。

　　有个胆子大的男同学居然抓起课本瞄准蜜蜂丢过去。蜜蜂没砸到，反而引起了老师的不满。陈老师一声怒吼，接着一掌拍到了讲台上：“还上不上课！”同学们飞快地捡起铅笔、尺子和课本，然后乖乖地坐回座位上。

　　老师接着上课，蜜蜂接着干扰，我们接着心神不宁。

　　终于下课铃声响了，老师前脚刚跨出教室，教室里就炸开了锅。大家又开始与这只蜜蜂进行激烈的战斗。我们把自己能砸的东西砸了出去，不能东西也砸了出去，顿时教室里仿佛经历了“枪淋弹雨”一般，天花板上的灯管摇来摇去，似乎在可怜巴巴地求大家：“放过我吧！”我在一旁干着急，心想：“这只蜜蜂真讨厌，害得我心都提到嗓子眼了。大家费了好大劲终于把那只讨厌的蜜蜂赶出了我们的地盘。

　　在这次人蜂大战中，虽然有些同学因为扰乱课堂秩序而被老师责罚写了检讨书，但我觉得比起全班同学齐心协力捉蜜蜂的乐趣，这点惩罚算不了什么。因为这是属于我们班级的集体记忆，是我们一起学*、生活的印记，久久说起还是那么兴奋、记忆犹新。

　　蜜蜂赞歌作文 8

　　天朗气清，惠风和畅。清湾江上游沿岸的田野，一张淡黄色的绸纱覆盖了绿色，那是勃勃生机的油菜花。花丛中隐隐约约飞动着黄色的小身影，它们在花丛中自由地穿梭。我凑*一看，呀！原来是可爱的小蜜蜂。

　　一只小蜜蜂进入了我的视线。它摇动着圆圆的小脑袋，长着一双如同黑豆般光滑的小眼睛，一对仿佛缝上黑色线条的半透明翅膀，六条又细又长的腿浮在空中，后半身还纹上了黄黑交错的鲜艳花纹。

　　它一会儿轻轻降落在鲜嫩的翠叶上，一会儿牢牢抓住青绿的花枝向上攀爬，一会儿又飞来飞去，似乎在寻找着什么。终于，它飞到一朵油菜花的花蕊上，然后“埋头苦干”起来。它从花蕊中采出清香的花粉，再收进后左腿的黄色小粉袋中。

　　我十分好奇，拿着妈妈的手机，慢慢录下小蜜蜂勤奋工作的一幕。

　　小蜜蜂似乎并没有觉察到我，仍在专心致志地采蜜。我拉*了手机与小蜜蜂之间的距离，一点一点地靠*，而小蜜蜂浑然不觉。终于，我的镜头与小蜜蜂只有三四厘米了，眼看“得手”，嗡的一声，小蜜蜂飞走了。

　　我不知道是它完成了对这朵花的“作业”，还是受到了我的打扰？反正我不甘心，继续跟随着它。小蜜蜂又落在了另一朵花蕊上，我想逗它玩玩，用手轻轻摇动花朵的青枝，一瞬间，小蜜蜂吓得连忙飞了起来。一切*息后，小蜜蜂又小心翼翼地落在花蕊上，似乎用怀疑的眼光盯着我，确认没问题后，才继续工作。

　　“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，乐曲声打破了花丛原有的一分静谧，奏出了一曲悦耳动听的大自然的声音。我突然想起了一首诗：“不论*地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”小蜜蜂多勤劳啊！在田野的油菜花丛中，我聆听到了小蜜蜂勤劳的春之歌。

　　蜜蜂赞歌作文 9

　　春来了，金灿灿的田野上飞过的一群群蜜蜂在成群结队地采蜜。这让我想起了那个阳光明媚的三月。

　　那一天，我来到了一望无际的田野，看着一群群蜜蜂轻轻地在金黄的油菜花蕊上飞来飞去，也许是在找目标吧!它们找准了目标，便尽情地吮吸着香甜的甘露。油菜花在风中轻快地飘舞着，好像在说:“你们吸得越多，我的籽儿就越饱满！”

　　蜜蜂的警惕性很高。一旦有人走*花丛，它就会发出“嗡嗡”的声音四散飞开。我迈着轻柔的脚步走向田野，我顺手举起手中的捕虫网，慢慢地朝前走去。我似乎能感觉到我的心也在怦怦地跳。

　　我在花丛中穿梭，蜜蜂受到了惊吓，也急促地朝四周飞去。这是一个捕捉的好机会！我拿起捕兜准确无误地向蜜蜂扑去。“抓到了”!我高兴地一蹦三尺高。蜜蜂在毫无缝隙的网中挣扎着。尽管几乎没有逃脱的可能性，但它仍义无反顾地有力扑打着翅膀。

　　我得意洋洋地把蜜蜂小心翼翼地放进一个小巧玲珑的罐子里。它上下乱蹿，似乎想把盖子撞开。我不管它，得意地欣赏着我捕捉到的猎物，我还想把它做成标本呢。

　　蜜蜂在瓶底休息了一会儿，又一鼓作气地朝瓶盖撞去，但一次又一次，终究还是失败了。瓶盖纹丝不动。我想它已经没有逃生的念头了，想着它放弃了。可没过多久，它又起身一股劲儿地飞向瓶盖。

　　我被蜜蜂这种顽强的毅力震撼了。我拿起瓶子来到了田野上，打开盖子。蜜蜂一下子冲出了瓶口。看着它自由地舞动着翅膀，我不禁为自己刚才的行为感到羞愧。

　　一只小小的蜜蜂，竟然有如此刚毅的品格，何况是人呢！我以后也要学*蜜蜂坚持不懈的精神，在曲折中崛起，走向成功！这小小的蜜蜂给了我一个大大的启示。

　　蜜蜂赞歌作文 10

　　有人喜欢色彩斑斓的蝴蝶；有人喜欢点水的蜻蜓；而我却喜欢勤劳聪明的蜜蜂。我喜欢蜜蜂并不是因为它有迷人的外表，也不是因为他有小巧的身体，而是因为他的 精神，他勤劳的 精神深深地打动了我！在芬芳扑鼻的花丛里，常常能看到它们的足迹，他们不是为了炫耀自己，而是辛勤的劳动，蜜蜂会选择一朵花中停下来，摘花粉，不停的来回奔跑着，他们却不会抱怨，反倒觉得很快乐。摘花粉的同时，还会帮助花儿尽快结出金灿灿的果实。他们认为帮助别人就像在给自己填充快乐。

　　蜜蜂不仅很勤劳，而且还很聪明呢。

　　我们在数学中学过“密铺”蜜蜂利用这一点，灵活的应用的运用到他们的“家”里了，以六边形做密铺，既节省空间，房间又大，别的昆虫想不到的蜜蜂总能想到。有人认为蜜蜂是害虫，反而蜜蜂是益虫。蜻蜓它会捕食害虫，而蜜蜂奉献给人间的`是香甜的蜜蜂。

　　有一 篇文章告诉我们：一种动物没有好坏之分，再好再漂亮的动物也有坏处，再坏再丑陋的动物也有好处。生物界缺少了谁都不行！

　　蜜蜂是勤劳的动物，蜜蜂也是聪明的动物，蜜蜂告诉我们：美不在于外表，而在于心里。

蜜蜂的教案合集10篇（扩展10）

——小班教案：《小蜜蜂》合集5篇

　　小班教案：《小蜜蜂》 1

　　活动目标：

　　1、辨听音乐，能用肢体动作表现小蜜蜂长大、飞舞和采蜜的动作。

　　2、在音乐情境中体验小蜜蜂愉快的情绪。

　　活动准备:

　　ppt课件、蜜蜂装扮、水桶、小花园场景

　　活动过程：

　　一、长大播放课件ppt

　　——你们知道蜜蜂是由什么变成的吗？

　　——蜜蜂妈妈产下了很多的小卵，我们就是一颗颗小卵。（引导幼儿双手怀抱身体趴下）（播放音乐《卡农》）

　　——一天天过去了，小卵慢慢变大了。（引导幼儿扭动身体缓缓站起，双手相抱）

　　——后来它变成一只毛毛虫包在里面，但它想看看外面的世界，于是它破茧而出，张开翅膀飞向外面。那时候它已经是一只漂亮的小蜜蜂了。（引导幼儿张开手臂，学做蜜蜂飞舞动作）

　　——幼儿戴上蜜蜂触角头饰。在纯音乐《卡农》的烘托中，通过直观感受和肢体语言表现蜜蜂长大的.过程。二、学飞a/探索蜜蜂飞舞动作

　　——小蜜蜂是怎么飞的？谁来飞一飞？（个别）

　　——小蜜蜂除了这样飞还可以怎样飞？（引导幼儿往不同方向飞）

　　小结：你们真聪明，想出各种飞舞的动作！

　　——你们看！小蜜蜂飞得快不快？飞得快怎么飞？谁来试一试？（引导幼儿小碎步）

　　小结：只要扇动翅膀的时候快一些，再加快脚步，就可以飞得很快。

　　——你们看，花园里盛开这么多美丽的花朵，小蜜蜂们，我们一起飞向花园采蜜吧！

　　b/集体幼儿随音乐表现小蜜蜂飞舞（播放音乐《蜜蜂做工》）

　　——你们看，这朵花开得好高呀，我们飞得高一点。（引导幼儿踮起脚尖）鼓励幼儿大胆模仿蜜蜂的飞舞的动作，让幼儿在音乐情境中创造性地表现，体验成功和快乐的情感。

　　三、采蜜

　　——小蜜蜂是怎么采蜜的呢？

　　——幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作教师总结：

　　①采蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后轻轻扇动，轻轻摇晃小脑袋。

　　②请能干的小朋友上来示范采蜜动作，全体幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。

　　——小蜜蜂在一排整齐的花朵上采蜜，一只蜜蜂采一朵小花。采一采，吸一吸。还可以过渡到两只小蜜蜂飞一起采一朵花。

　　——后是小蜜蜂在高低不同的花朵上采蜜，引导幼儿往不同方位采蜜。

　　——小蜜蜂飞到东，飞到西，忙着采蜜真勤劳！

　　——小蜜蜂飞累了，休息一会吧！

　　小结：原来小蜜蜂不仅是只漂亮的小蜜蜂，还是只勤劳的小蜜蜂。

　　四、音乐游戏——音乐响起，小蜜蜂们绕花朵飞舞。音乐停的时候，蜜蜂找到一朵花去采蜜，音乐再放的时候，蜜蜂继续变化姿态飞舞。

　　小班教案：《小蜜蜂》 2

　　【教案目标】

　　1、观察并发现物体间隔排列的规律，并能按一定的规律进行物体排列。

　　2、懂得根据需要拿取材料，用一个拿一个。

　　3、体验帮助别人的快乐。

　　【教案准备】

　　1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干。

　　2、红、黄、蓝笑脸花若干。

　　3、红、黄、绿苹果娃娃若干。

　　4、铃铛、小熊图案若干。

　　5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干，绳人手一根。

　　【教案过程】

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　1、放音乐《蜜蜂做工》，师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飞舞，路上碰见小白兔（愁眉苦脸的）师：咦！小白兔，我们一起去跟她打个招呼。小白兔，你好！小白兔（配班老师）声音轻轻地向小朋友打个招呼。小白兔，你怎么不高兴啊？

　　小白兔说：我新开了一个超市，可是里面缺了项链和手链，小朋友你们愿意帮助我吗？

　　2、师：你们愿意帮助小兔吗？你们都愿意啊，真有爱心！那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是什么样子的？

　　二、欣赏项链图案（一一、一二、间隔规律）

　　1、出示长纸条：项链上有什么？有些什么颜色的五角星？这些五角星是怎样排列的？

　　2、我们一起说一说项链上的五角星是怎样排列的。

　　原来五角星是红色幼儿园教案、绿色一个隔着一个排队的。

　　3、出示贴有没贴完的项链图案。

　　你们看这条项链上是什么图案？它们是怎样排列的？这条项链还没做完，我们一起来帮它做完。看看后面应该排什么颜色的`笑脸花了？（请一幼儿示范）

　　4、贴完后完整地说一说。

　　三、幼儿操作

　　1、师：我们先把这个本领学会了再去帮助小兔做项链，好吗？请你选一张小纸条，看看你的纸条是有什么图案排列出来的，并且说一说，接下来应该放什么图案，然后再贴上去。

　　2、幼儿操作，教师帮助幼儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。

　　3、评价。一起读一读花环的排列规律，错的纠正。

　　你们的本领真的学会了，可以去帮小兔穿项链了，记住哦！先想一想你要用什么颜色的吸管一个隔着一个设计项链，然后在去拿，用一个拿一个！

　　四、自己设计项链、手链、

　　1、拓展经验，请幼儿穿一条有规律的项链或手链。

　　2、与同伴相互欣赏，交流项链的排列规律。

　　五、播放音乐，将项链或手链送给小白兔。

　　小班教案：《小蜜蜂》 3

　　活动目标：

　　1、尝试创编小蜜蜂飞舞，花朵造型等动作，并学*分角色舞蹈。

　　2、学*同伴间友好合作，并体验合作快乐。

　　活动重点：

　　创编舞蹈小蜜蜂飞舞，与花朵造型。

　　活动难点：

　　学*与同伴友好合作，分角色舞蹈。

　　活动准备：

　　1、录音机，《小蜜蜂》磁带2、歌曲《快乐小猪》音乐3、创设花园情景，各种花盆，小树。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　播放《快乐小猪》音乐，教师与幼儿共同表演。

　　带领幼儿复*歌曲《小蜜蜂》。

　　二、学*表演《小蜜蜂》

　　1、教师启发引导幼儿学*小蜜蜂飞舞，与花朵造型等动作。

　　2、创设花园情景请幼儿根据歌曲内容创编舞蹈，分角色进行表演。（教师请个别幼儿上台表演，其他幼儿欣赏）。

　　3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵，交换角色进行表演。体验同伴间友好合作的.快乐。

　　三、交流小结。

　　小班教案：《小蜜蜂》 4

　　活动目标：

　　1.了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜。

　　2.感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐。

　　3.通过游戏愉悦幼儿身心，培养幼儿活泼开朗的性格。

　　活动准备：

　　PPT课件蜜蜂服装蜜蜂头饰糖果花朵卡片

　　活动过程：

　　一、故事导入话题，引导幼儿初步认识小蜜蜂。

　　1.讲述故事《勤劳的小蜜蜂》，引导幼儿感受蜜蜂勤劳的品质。

　　教师：你喜欢故事里的谁呢?为什么喜欢它呢?

　　2.播放课件，引导幼儿观察蜜蜂的样子。

　　教师：我们喜欢知错能改的小熊和勤劳的小蜜蜂。小蜜蜂不仅勤劳还很漂亮呢，你们见过小蜜蜂吗?我们一起来看看小蜜蜂长什么样子。它的身体有哪些颜色?头上有什么呀?还有一对什么样的翅膀?它会发出什么样的声音?

　　3.教师小结：小蜜蜂头上有两根细细的触角，身上的颜色是黑黄条纹的，黑黄条纹排排队，还有一对透明的小翅膀，还会发出"嗡嗡嗡"的声音。老师告诉你们一个秘密哦，小蜜蜂的身体下面还藏有一根小刺，这是它保护自己的武器。当遇到危险的时候，它才会用到小刺。

　　二、熟悉乐曲，感受小蜜蜂采蜜的快乐。

　　1.播放歌曲《小蜜蜂》，带领幼儿跟着音乐打节拍。

　　教师：小蜜蜂还有一首好听的歌曲，我们来听一听小蜜蜂的'歌吧!

　　2.带领幼儿学蜜蜂飞的动作。

　　教师：谁来学学小蜜蜂是怎样飞的?小手放在胸前，上下摆动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。

　　3.教师换装变成小蜜蜂并示范动作。

　　教师：现在老师要来变魔术了，变成一只小蜜蜂。(教师换上着装，自己边念儿歌边做蜜蜂飞和采蜜的动作：一只小蜜蜂呀!飞到花丛中呀!飞呀!飞呀!采蜜忙呀!)4.帮助幼儿变装成小蜜蜂，随音乐律动。

　　教师：你们想不想也变成小蜜蜂啊?(幼儿换装)小蜜蜂们!跟着蜜蜂妈妈一起飞到花园里去吧!

　　5.引导幼儿根据要求一起采花蜜。

　　教师：这里开了好多花，我们一起去采花蜜吧!每只小蜜蜂找一朵花进行采蜜。

　　教师：我们继续飞，这一次采蜜时只能采红花(黄花)。

　　6.纷发蜂蜜罐，随音乐再次根据要求进行采蜜。

　　教师：小蜜蜂们!我们采了这么多的蜂蜜该放在哪里呢?(人手一只蜂蜜罐)

　　教师：今天你们采了很多蜂蜜，真能干!累不累?快回到小椅子上休息一会吧。

　　三、品尝糖果，体验劳动的喜悦。

　　1.播放课件，变出糖果，让幼儿体验劳动的喜悦。

　　教师：我们刚才采的蜜叫什么呢?你们吃过吗?闻闻看我们采的蜂蜜香不香?想不想尝尝啊?我们把蜂蜜送进食物加工厂里去，猜猜看能做出什么好吃的。

　　2.请其他幼儿和客人老师吃糖果，让幼儿学会分享。

　　3.带领幼儿随音乐律动走出教室，去户外采蜜。

　　小班教案：《小蜜蜂》 5

　　活动目标:

　　1.跟随音乐较合拍地小碎步行进,并做蜜蜂的动作.

　　2.初步学跳单圈舞,尝试在圆圈上逆时针换位置.

　　3.体验集体舞带来的乐趣.

　　4能根据音乐的速度，变换动作速度.

　　5.能愉快地参与集体演奏活动.

　　活动准备:

　　小蜜蜂头饰,与幼儿人数相等的椅子和花,左手戴上皮筋,音乐小蜜蜂A段B段

　　活动过程:

　　一.感受音乐,学*蜜蜂飞舞的'动作.

　　老师和幼儿戴上头饰,老师扮演蜜蜂妈妈,带小蜜蜂们去花园玩.”现在先跟妈妈学学本领:踮起脚尖走一走,打开翅膀飞一飞.排好对跟着妈妈飞到花园去吧.”放整段音乐.

　　二.分段学*动作

　　1.学*A段动作

　　“飞呀飞,找到一朵花站站好,站到点上.我们一起来动动翅膀吧:先打开戴皮筋的这只翅膀,再打开另外一只翅膀,两只翅膀一起打开,飞呀飞,飞呀飞,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡.”

　　“跟着妈妈的口令一起来做动作:有一个小蜜蜂,飞到西又飞到东,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕风.”放A段音乐,做一遍动作.

　　2.学*B段逆时针交换位置

　　“我们已经学会了飞的本领,现在要去采蜜了.先看妈妈是怎样采蜜的”放B段音乐,老师示范采蜜.

　　提问:”刚才妈妈是怎样采蜜的?”

　　小结:飞到前面的一朵花站好,采蜜的时候翅膀往后伸直,摇摇小脑袋.

　　“跟妈妈一起来采蜜吧,找一朵花站站好,有皮筋的翅膀靠着花.跟着妈妈一起往前飞,飞到前面的一朵花就站好了,一起采采蜜.再往前飞,采采蜜.”

　　“现在跟着妈妈的口令一起去采蜜:飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜,飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜.”放B段音乐,带幼儿一起逆时针交换位置采蜜.

　　三.随音乐,完整地表演

　　今天小蜜蜂真能干,学会了飞的动作,还学会了采蜜,现在我们要把刚才的本领一起来表演,好吗?带幼儿完整表演两遍.

　　活动延伸:

　　让幼儿自由做花的造型.

　　活动反思:

　　活动前,我选择了适合小班幼儿听辨的音乐,创设了游戏情境,幼儿全部参与,玩地很快乐.很轻松.活动中,我在A段和B段的动作安排上注意到了动静交替,由易到难,幼儿学得轻松,效果较好.教孩子学逆时针交换位置时,我借助手挽花.皮筋来帮忙,幼儿自然而然就会了.最后,幼儿还自由创编了各种花的造型,而且每次造型都不一样,整个活动充满了愉快的气氛.