《金钱的魔力》教案菁选

《金钱的魔力》教案

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《金钱的魔力》教案，欢迎阅读与收藏。

《金钱的魔力》教案1

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备：

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程：

　　一、预*探究

　　1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法？

　　2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

　　二、合作交流

　　1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

　　2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、品读体验

　　1．出示自学提示：

　　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

　　（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

　　学生分组讨论学*

　　2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

　　（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

　　（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

　　马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

　　（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

　　3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的'待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　四、巩固延伸

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　课堂作业：

　　1．看《百万英磅》全文。

　　2．照课文的写作方法进行一次人物描写。

　　板书设计金钱的魔力

　　老板：见钱眼开、金钱的努力

　　托德：以貌取人、刻薄世故

　　教学反思

　　通过学*，学生能感情朗读课文，把握托德、老板的性格特点；了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

《金钱的魔力》教案2

　　教学目标：

　　1、通过自读自悟，合作学*的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。

　　2、体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。

　　3、激发学生阅读兴趣。

　　课前谈话：

　　1、同学们，上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢？你知道现在国际上有哪些货币种类？

　　2、你们知道得可真不少。那么，这些外币和人民币的汇率是多少呢？就以英镑为例吧。一英镑能换多少人民币？（接*十元）一百英镑呢？一万英镑呢？一百万英镑呢？

　　教学过程：

　　一、背景介绍，故事导入：

　　1、美国有位著名的作家，叫马克、吐温，他写过一篇小说，叫《百万英镑》。故事讲的是一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。在当时那个年代，英国人*均一年的收入是800英镑左右，百万英镑就相当于一个人不吃不喝，工作1200多年的所得。这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢？原来他俩打了个赌：一个认为，这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值；另一个认为，谁拥有这张钞票，就能改变命运，过上上等人的生活。于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。就这样，一个穷困潦倒的青年，一下子成为百万英镑的主人。于是，衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店，想买套新衣服，在那里他见到了伙计托德和裁缝店的老板，他们会怎么对待这位顾客呢？

　　2、今天，我们学*的课文就节选自这篇《百万英镑》，一起读课题——《金钱的魔力》。

　　二、自由读文，初感人物：

　　1、请同学们把书翻到141页，用较快的速度自由朗读课文，读完之后，思考托德和老板是如何对待我的？能用这样的句式说一说吗？

　　三、精读托德神态描写

　　1、同学们，老师发现你们找到了许多表现托德和老板特点的.语句，但是你觉得在你找到的语句中，马克、吐温哪个片段描写得最精彩，最能表现出了人物的特点，最能让你感受到金钱的魔力？（第六节托德的神态描写10—17小节老板的语言描写）

　　预设：如果学生找到只找到其中一段，教师进行追问：还有吗？

　　2、那么，我们先来看描写托德的第6节，请一位同学来读一读这段话，其他同学思考，我们可以从哪些语句中感受到托德的特点，感受到金钱的魔力？

《金钱的魔力》教案3

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

　　教学难点

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　教学过程

　　一、初读课文，了解故事

　　1、出示课题“金钱的魔力”。

　　2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　3、课堂交流。

　　学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

　　同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

　　3、课堂交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的'感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

　　2、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。

　　板书设计

　　24金钱的魔力

　　老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

《金钱的魔力》教案4

　　教材分析：《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。

　　本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。

　　教学目标：

　　1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。

　　2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。

　　3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。

　　教学重点：体会刻画人物的方法。

　　教学难点：感受作者用语的感情色彩。

　　教学过程：

　　课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。

　　笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若）

　　笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)

　　【设计意图：拉*和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写笑的语句，为下文比较教学做好准备】

　　一、揭题导入，理解魔力

　　知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。

　　【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】

　　二、初读课文，感知情节

　　1.同学们都预*过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。

　　2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。

　　3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋

　　4.读读这几个关键词，你有什么发现？（神情变化很大

　　一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点）

　　5根据这几个关键词，说说课文的内容。

　　【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的.变化，进而感受小说的特点。】

　　三、品味笑和语言，感受魔力

　　1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：（第4和第11自然段）

　　2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑。

　　（1）还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我们来看看。

　　A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。

　　B学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面？他笑容满面，你在哪个部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。

　　C我们一起来读读。

　　（2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？(完了，得罪人了)我们一起来读。

　　（3）同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发现了什么？

　　A从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C比喻得令人那么不舒服。

　　（4）引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现？（这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。）

　　从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。

　　3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。

　　（1）读读老板的话，你能读出几层意思？

　　骂托德

　　奉承我

　　夸自己

　　（2）再仔细读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家，看起来是在，其实是在

　　（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容？

　　（你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错。）

　　（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现？（写出他的热情，语言繁琐）

　　（5）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？

　　是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。

　　小结：相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解。

　　【设计意图：引发与学生认知冲突，在比较和冲突中体会作者的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材，因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让学生在比较中，思维冲突中撞击认知的火花】

　　四、延续练笔，感受魔力

　　按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。

　　【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的基础上，尝试运用。】

　　五、激发阅读兴趣

　　大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，到底结局是怎样的呢？大家可以好好地地《百万英镑》

　　【设计意图：让学生的兴趣，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量。】

　　刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋

　　满面 僵硬 奉承

　　表情的变化 语言的繁琐

《金钱的魔力》教案5

　　【学*目的】

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　3、认知课文中的4个生字，积累有关语言。

　　【学前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【教学内容】

　　一、新课导入

　　1、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、揭题：

　　24、金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　(在书上作批注。)

　　2、交流阅读感受：

　　⑴同学在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　⑵派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的交流，相机指导：

　　⑴关于“托德”：

　　①入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然俺也料到了你没有带零钱。俺看像你这样的阔人是只会带大票子的'。”

　　(抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。)

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答俺：“俺并没有恶意……恰恰相反，俺们换得开!”

　　(抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。)

　　②细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么?是怎么读懂的?

　　(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍及满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)

　　⑵关于“老板”：

　　①动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)

　　②生动传神的语言描写(课文12～18自然段)：

　　同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

　　(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)

　　4、小结、提炼：

　　读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、知识延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗?

　　(这段放在前面，介绍背景，协助小朋友更好地理解课文。)

　　1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　2、了解作者——马克·吐温：

　　马克·吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣讽刺再到失望厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：

《金钱的魔力》教案6

　　学*目标：

　　1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、

　　撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2.熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。

　　3.学*作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　知识链接：

　　马克·吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的`一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。

　　学*重、难点：

　　体会作家描写人物的方法。

　　学法指导：

　　体会作家描写人物的方法，这是本文学*的重、难点。学*时要注意：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。

　　学*内容——自学成才我最棒：

　　★ 1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。

　　（）（）（）（）（）（）

　　蹩脚刻薄通融通融凭空胆怯挑剔

　　（）（）（）（）（）（）

　　兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬

　　★★ 2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词。

　　兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）窘况（）刻薄（）通融（）十全十美（）★★★3、探究金钱的魔力——边读边思考，并在课文中找到具体的词句，批注自已的体会、理解后再讨论。

　　总结

　　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？

《金钱的魔力》教案7

　　【掉进童心里的金钱──乐趣无穷】

　　师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”

　　生齐：钱!

　　板书：

　　金钱

　　师(环顾同学)：你喜欢金钱么?

　　(教室里立即活跃起来。)

　　生：我喜欢金钱，因为有了钱可以给我买很多好衣服，让我更漂亮!

　　生：我喜欢金钱，有了钱我可以买很多玩具!

　　生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以买很多书，让自己变成一个有知识的人，一个高雅的人!

　　生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以住最漂亮的房子，还可以让我们到世界各地去开眼界!”

　　师：对呀，周游列国的滋味那才叫美呢!

　　(老师做出一副向往的样子，教室里又是一片笑声。)

　　【品味魔法的力量──初识魔力】

　　师：看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走*它，去感受感受它身上的一种力量。

　　(把题目补充完整，指名读。)

　　师：(若有所思地)我好像听出来了，大家在读题目的时候都在强调一个字──

　　生齐：魔!

　　师：魔，可以组成什么词?

　　(教室里小手如林：“魔术” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……)

　　师：妖──魔──鬼──怪，哪一部电影里特别多?

　　生齐：西游记!

　　师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别是什么?

　　生：长的奇形怪状，青面獠牙，有的还是红头发。

　　生：他们会很多魔法，比如，会吞云吐雾。

　　生：会腾云驾雾，会呼风唤雨。

　　生：会上天入地，来无影去无踪。

　　师：对，像这样普通人不具备的力量就叫它魔力!

　　【上帝与魔鬼的游戏──感受金钱的魔力】

　　师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物?他们分别是什么身份?”

　　生：有作者!

　　生：不是作者，作者是马克·吐温，只能说是‘我’。

　　师：对，作者马克吐温是美国著名的作家，这篇文章选自他的小说《百万英镑》，文中的我叫“亚当斯”。

　　生：还有托德和老板。‘我’是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。

　　师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文，完成你手中的作业。

　　出示：

　　因为没有钱，我_______，托德_______，老板_____

　　__;因为有了钱，托德_______，老板_______，我__

　　_____。

　　(学生读书，填写，然后交流汇报。)

　　生：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬;因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。

　　生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来;因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。

　　生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我;因为有了钱，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门，我心中很快乐。

　　师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢?

　　生：我从第一段“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯。我们*时都知道，顾客是上帝，当我们要去买一件衣服时，服务员都是把最好的衣服给我们，唯恐我们不买，可是托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的侮辱，但“我”没有挑剔，虽然不合身，因为是新的，所以就想买下来。可见，我在托德面前小心翼翼。

　　师：他有一句话说得很好：顾客是上帝。

　　板书：

　　上帝

　　上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──

　　生：说话做事理直气壮。

　　生：说什么仆人就要听什么。

　　生：说话应该是傲慢的。

　　师：至少不会像“我”一样说──

　　生读：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。

　　(生读的声音很高亢，一副理直气壮的神情。)

　　师：胆怯啊，你什么时候胆怯过?胆怯的时候你怎么做?

　　生：妈妈让我给生人说话的时候我胆怯，胆怯的时候我的声音很小，好像只能让我自己知道。

　　生：我办了错事，老师把我叫到办公室，我的心里像小兔子一样跳得厉害，我把头低下来，看着自己的脚，说话有点结结巴巴。

　　生：我胆怯的时候喜欢那脚踢东西，不管有没有东西可踢。

　　师：是啊，我们每个人都有过胆怯的时候，虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西，但我们知道他的声音──

　　生：一定是很低的。

　　师：他的语气也许是──

　　生：很不自信。

　　生：结结巴巴。

　　师：好了，再读读“我”的话。体会体会。

　　学生读，指名读，不少同学读得结结巴巴，言谈之间显得局促不安。

　　师：面对着胆怯的、局促不安的我，托德呢?

　　生：傲慢。

　　生：刻薄。

　　生：十分看不起我。

　　生读。

　　读中出示：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　师：读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人?

　　生：一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。生读。

　　(掌声。)

　　(一些同学不由自主在模仿。)

　　师：其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

　　(教室里立即“啊”成一片。有的同学还在尝试不同的读法。)

　　师：其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

　　(学生又读，每人都有不同的读法。)

　　师：这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说“顾客是上帝”──

　　生：现在托德把“我”看成是乞丐了。

　　生：那里还是上帝啊，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝是魔鬼。

　　师：是乞丐，是魔鬼。上帝变成了魔鬼。同学们，现在你最想了解什么?

　　板书：

　　魔鬼

　　生：是什么让“我”由上帝变成了魔鬼?

　　生：“我”到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把他看成魔鬼?

　　生：“我”是一个怎样的人?

　　师：谁读过《百万英镑》这篇小说?来给大家介绍介绍?

　　(没有人举手。)

　　师：我给大家带来了一段描述，我们不妨来读读。

　　出示片：

　　二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工……

　　……我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。

　　第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，……

　　师：如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说?

　　生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……

　　师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──

　　生：哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。

　　生：真倒霉，怎么这样的人来买衣服?我不能卖给他，他一定付不起钱!

　　生：对，我不理睬他，让他自己没趣走开。

　　生：我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走!

　　师：所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──(齐读托德的话)

　　师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来?

　　(上帝、魔鬼)

　　生：因为没有钱，我从上帝变成魔鬼。

　　生：金钱把上帝变成魔鬼。

　　生：金钱具有魔力，能把上帝变成魔鬼。

　　师：但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──(生读)

　　师：用一个词或一句话形容一下托德的表情。

　　生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……

　　师：同样是写笑，我们*时都怎么写?

　　生：笑得眼睛眯成了一条缝。

　　生：笑得脸上开了花。

　　生：笑得脸像一个红苹果。

　　师：马克吐温先生怎么写的呢?(生读)发现什么了么?

　　生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。让我们读者感觉到有点可怕。

　　生：虽然是在笑，但我们感觉笑得一点也不好看，很滑稽。

　　生：让人讨厌。

　　师：你们的意思是──

　　生：没见过这么写笑的。

　　生：感觉写得很与众不同。

　　生：从笑中就能感受到这个人很狡猾。

　　师：我想，“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么?其实，还有更妙的地方呢!看看这是什么?(出示熔岩图片)这就是火山喷发后*地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。

　　生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”这句话写得妙。凝结起来的熔岩十分难看，如果一个人的脸是那个样子，也很难看。

　　生：读了这句话，想到刚才看到的凝结起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难受。

　　生：而且还爬满蛆虫，让人恶心。

　　(学生边说边作出厌恶的神情。)

　　生：想起来就让我浑身发抖。

　　生：好恐怖的一张脸!

　　师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么?

　　生齐：钱!

　　师：现在你最想知道的是什么?

　　生：这是一张多大的`钞票?

　　生：为什么这张钱能让托德出现这么大的变化?

　　师：我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢?我查了一下20xx年8月24日外汇牌价：

　　出示：

　　100英镑=1501.3人民币

　　师：如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币。

　　(学生惊叹。)

　　师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢?我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚50年，大约是1850年左右英国的*均工资，当时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢?同学们不妨算一算。

　　(学生紧张的计算，然后窃窃私语，很多孩子不相信的样子。)

　　生：1000多年。

　　师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，(读)在看清数字时，这个笑容──(读)

　　师：老板呢?他看到这张钞票的表现又是什么呢?

　　生读。

　　生：我看到了一个惊喜过度的老板。“他望了一眼，吹了一声轻快的口哨。”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨，老板也算是一个有身份的人，他吹口哨说明得意忘形了。

　　师：是啊，英国是一个很注意绅士风度的国家，等意忘形了。

　　生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，满地都是，他一边扔一边自言自语地说话。

　　师：是“我”的出现让老板高兴么?

　　生：不是，是那张钞票让老板高兴。

　　师：其实，他看到的那里是一张钞票啊，它通过钞票看到了很多很多……

　　生：他仿佛看到，别人的钞票在哗哗哗源源不断地流向自己的衣兜。

　　生：他仿佛看到天上在下着金钱，他就坐在钱堆上，金钱堆满了整间屋子。

　　生：他仿佛看到自己也成了富人，开着奔驰，住在最高级的宾馆酒店，全英国的人都尊敬他，见到他都脱帽行礼。

　　生：他仿佛看到自己开着私人飞机在周游世界，还来到了我们中国。

　　师：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来;“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了!所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。

　　(生自由读。指名读。)

　　生：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”

　　(生读得很*淡。)

　　师：从老板这几句话你读出什么呢?

　　生：我感觉到他在埋怨托德，说他没有眼光。

　　生：我感觉到老板对托德的表现很气愤。

　　生：我感到他是在通过埋怨托德讨好“我”，他怕“我”走掉，不在这里做衣服。

　　师：是啊，所以他说这几句话一定是什么语气?

　　生：气愤。

　　生：生气。

　　(再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，继续往下读。)

　　生：“啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服，正合适，好极了──又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”……

　　(学生读得比较慢，但是语气很高兴。)

　　师：同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。

　　(学生读体会。)

　　生：第一句告诉我们老板终于找到这件衣服了，他一定特别高兴。

　　生：从前面看他在一大堆衣服里翻找，可见找得很困难，现在终于找到了，所以，应该是喜出望外更恰当。

　　师：让我们感受到你的喜出望外。

　　(学生示范读──再读。)

　　生：第二句中用了“请”、“您”，感受到老板是很有礼貌的说话，恭恭敬敬。

　　师：或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢?(学生在思考)同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别?从中你又能体会到什么?

　　生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”，但说“我”身上穿的衣服是“东西”。

　　师：你对语言真敏感，不同的词语就表达着不同的情感。我相信你也能体会出来。

　　生：第二句要点厌恶，第三句才是真正的毕恭毕敬。

　　生：虽然都是毕恭毕敬，但第二句把衣服说成“东西”，我可以想到他很厌恶这些“东西”，所以，语气也许是毕恭毕敬的，但脸上可能带着看不起的样子。

　　生：我想，他说这些话的时候也许语速很快。

　　师：在你们交流的过程中我明白了老板是这样说的──

　　(生读，再读。然后继续往下读。)

　　生“……不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈!裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是十全十美──全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

　　(掌声。)

　　师：大家把掌声送给你了!我还想问你一个问题，你觉得这里两处省略号表示什么?

　　生(想了想)：好像应该是吞吞吐吐。

　　生：他不知道怎么说才好。

　　师：是的，读书的时候标点符号是不能忽略的，它能够表达出一个人的想法情感态度等许多东西。这几句话里还有一个标点符号用的特别多。

　　生：感叹号!

　　师：再读读这几句话，体会体会。

　　师：真是一个热情的老板!我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说──

　　生(齐)：“您说得对，先生……喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”

　　师：可是当我说，除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──

　　生(齐)：“无限期!这几个字还不够劲，先生，还不够劲。您的说永远永远──那才对哩……”

　　师：有没有你没想到的地方?

　　生：老板竟然说可以永远永远等我付钱，商人是赚钱的，他怎么会允许赊账呢?还是永远?

　　生：因为，他知道这个人是百万富翁，有的是钱，只不过现在没有零钱，所以，他才敢说永远，答应无限期。

　　生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱，只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客。

　　生：我不明白，这个人既然是一个身无分文的人，怎么又会是一个百万富翁?

　　师：同学们说得好!你问得也好。其实，当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么?还有大家都关心的这张钞票是怎么来的呢?同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了。且不管以后怎么发展，也不管钞票的来历，我们只看现在，现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么?

　　生：不是，是上帝。

　　师：是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

　　【超越金钱的魔力──亲*价值的灵魂】

　　师：金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过──

　　“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”

　　──莎士比亚

　　生读。

　　师： 威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段精彩的描述：

　　“金钱仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘，或者是一些小纸片，本来是不具备什么价值的。人的心灵和精神是金钱不能买到的。但是对于大多数没有钱的人来说，他们却无法记住这个最简单的道理。当一个人一败涂地而流浪街头，无法找到工作的时候，从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些变化。他在正常有职业的人之中，总是很自卑，总是陷在一种消极的情调中。”

　　师：其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来?

　　生：纯真的友情金钱买不来。

　　生：一个人的健康和生命金钱买不来。

　　生：一个人的知识金钱买不来。

　　生：家庭的幸福，好的学*成绩金钱买不来。

　　生：智慧是不能用金钱来买的。

　　师：学到这里，我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，把你的认识写下来吧，一会我们来交流。

　　生：金钱是一张具有魔力的纸，他能把一个人送进监牢，也能让一个人变得高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。

　　生：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。钱是一把人生天*，善待金钱就是善待自己。

　　生：钱有的时候是魔鬼，有的时候是天使，可以让你一夜致富，也可以让你走向邪路。

　　生：一个人华丽的外表可以用金钱买来，然而金钱买不来纯洁的心灵。

　　生：钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰，但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪。所以，钱是身外之物，不是我们的人生目标。

　　生： 前无非就是一张纸片，唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字，但是有的人却为他奋斗一生，有的甚至丢了生命。

　　生：不是一切都能用金钱买来，也不是一切都能用金钱衡量，珍惜我们的友谊、生命和幸福，那是金钱所不能买到的。

　　师：同学们说得真好，你们的感想也带给我不少启发。谢谢你们。下课。

　　【《金钱的魔力》结尾二】

　　说明：

　　《金钱的魔力》在以后的执教中各环节都发生了变化，其中变化最大的是结尾。因时间关系，没时间全部整理，所以，就借原来的树枝，开出一朵小花，把结尾整理出来贴在原帖的后面。朋友们莫怪!

　　师：再读读这几句话，体会体会。

　　师：真是一个热情的老板!我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说──

　　生(齐)：“您说得对，先生……喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”

　　师：可是当我说，除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──

　　生(齐)：“无限期!这几个字还不够劲，先生，还不够劲。您的说永远永远──那才对哩……”

　　师：有没有你没想到的地方?

　　生：老板竟然说可以永远永远等我付钱，商人是赚钱的，他怎么会允许赊账呢?还是永远?

　　生：因为，他知道这个人是百万富翁，有的是钱，只不过现在没有零钱，所以，他才敢说永远，答应无限期。

　　生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱，只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客。

　　师：是的，当作者出门的时候，老板这个殷勤呢──

　　生读文章最后一段。

　　师：(如释重负的)终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了!“我”要走了!

　　师：(猛然想起似的)同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢?

　　生：一定是大摇大摆，趾高气扬地走出去的。

　　生：我想，他穿着笔挺的西服，戴着高档的礼貌，气昂昂地走出去了。

　　生：他一定像一个王爷一样，神气十足地走了出去。

　　师：(频频点头，微笑着)还记得“我”是怎么进来的么?

　　生：“我”进来的时候穿着破烂的衣服，很胆怯。

　　生：我对那个怠慢我的伙计还得说“请您通融通融”。

　　师：是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。(神秘地)“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢?

　　生：我走出很远了，老板还满脸堆着笑，对着我摇手，扯着嗓子喊：“再见了先生，再见了!再来呀!”

　　生：所有的伙计都跟着老板送了出来，他们的身体向着我走去的方向90度鞠躬，脸上都在想托德一样笑着，笑容凝固在脸上了，好像怎么也收不回去了。

　　生：所有的人都伸长脖子高举着手臂对着我的背影喊再见。

　　生：作者的背影看不见了，老板一下子就跳了起来，说：“天啊!百万富翁!天啊!它在我们这里做衣服……”

　　(同学们大笑。)

　　师：我想同学们一定还记得我刚进来的时候他们的态度。

　　(学生举手，但老师没有找同学发言。)

　　师：我相信大家忘不了!知道么?态度的变化决定着他们身分的变化，没有钱的时候我是……

　　(我拖长声音，但是并不往下说，而是用眼睛在同学们脸上搜索着。)

　　生：没有钱的时候，“我”是乞丐。托德和老板是上帝一样趾高气扬。

　　板书：

　　乞丐上帝

　　师：有钱的时候就变了……

　　(同学们受到了启发，纷纷举手。)

　　生：有钱的时候“我”从乞丐变回到上帝，而老板他们变成了仆人。

　　板书：

　　上帝仆人

　　师：引发他们的变化的根源是──

　　生：钱!

　　板书：

　　钱

　　【超越金钱的魔力──亲*价值的灵魂】

　　师：是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──

　　生：(异口同声)赚钱!

　　师：是的，老板所有的行为都是为了赚钱。(不解的)可是，你们说，老板想赚钱，这错了么?

　　生：没有错。不赚钱他们就不能过好好生活。

　　生：不赚钱他的这个店就会关门。

　　生：不赚钱他也就会吃不饱穿不暖了。

　　生：不赚钱他的孩子也许连学都上不起。

　　师：(依然不解)听同学们这样说，好像老板和托德做得不错啊，那你为什么这么讨厌他们呢?

　　生：他赚钱是不错，但不应该以衣取人。

　　生：他们不应该看见穷人就讽刺挖苦，看见富人叫像看到了老爷。

　　生：我讨厌他们看见钱以后巨大的变化，拖德的笑，老板的热情都让我感到很丑陋。

　　生：拖德的笑让我想想就恶心。

　　师：我知道同学们还有很多话想说，我也知道，这篇课文会带给我们很多思考，如果你愿意，课下把你的思考记录下来吧，一句话，一段话都可以，先和同学交流交流，再把大家的认识汇总起来，并署上每个人的名字珍藏起来，也许在几年、十几年，甚至几十年以后的某一天，你们中的人会再一次看到它，到那时，我相信，你们依然会为今天的发现而鼓掌!下课。

《金钱的魔力》教案8

　　教学目标：

　　1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。

　　2、借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。

　　3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。

　　教法学法：

　　组织引导；自主探究、小组合作。

　　一、名言激趣导入：

　　1、出示金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的.，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。

　　——莎士比亚

　　（生）课前齐读，（师）提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高？在你的脑海中谁会“变”？像我们普通人不具备这种魔力。

　　2、今天我们学*一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。”你喜欢钱么？（因为有了钱我们可以·····）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、快速浏览课文，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份？

　　2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。

　　出示“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________；

　　后来，我拿出_______，因为有钱，所以，老板_____“我”。

　　三、分析感受人物形象

　　托德

　　1、自学：快速浏览课文，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。

　　2、交流：语言、神态刻薄（哼、反语），奉劝学生不要向他学*。

　　（2）第六自然段，你在这个自然段边写了什么批注？

　　A、（生）说说有关笑的词语。

　　B、（师）出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种？

　　C、你看这张笑脸上有什么纹？（品悟）

　　（3）师生探究：一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征？

《金钱的魔力》教案9

　　学*目标：

　　1．认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　一、自学生字

　　1、按要自学要求组内交流。

　　2、分组展示自学成果。

　　3、理解难懂的词语:

　　二、初读课文

　　1．读通课文。

　　2．写出课主要内容。

　　三、合作学*，理解课文

　　（一）预*

　　1、这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。

　　2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　3、在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　4、老板看到钞票后又是怎样的态度？

　　5、想想可以用那些词语概括老板和托得的.特点，课文的那些描写突出了这样的特点。

　　6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　7、说说老板和托德的形象。作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　8、选一个精彩片段感情朗读。

　　四、拓展

　　1．小练笔：

　　课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。

　　2、阅读《百万英镑》全文。

　　五、检测

　　１．做《同步精练》一、 二、四题。

　　秒年个 课后反思 ：

　　细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的──凝结、毫无光彩；通过表情朗读体会比喻的妙用。）关于老板：

　　（1）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

《金钱的魔力》教案10

　　设计理念：

　　本课的教学以人为本，教师是学生学*的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学*；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

　　教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

　　课时安排：1课时

　　教学准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　教学过程

　　一、初读课文，了解故事

　　1、出示课题“金钱的魔力”。

　　2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　3、课堂交流。

　　学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的.有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

　　同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　[“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学*的积极性，也丰富了文本的内涵。]

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

　　3、课堂交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

　　2、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。

《金钱的魔力》教案11

　　教学目标

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 词语。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

　　教学难点：

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　学生预*课文，解决生字词；教师下载《百万英镑》的电影片段。

　　教学过程

　　一、导入：

　　如果你面对一百万，会有什么反应？

　　今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？出示课题《金钱的魔力》。

　　二、检查预*情况，初步梳理故事内容

　　1、出示词语。你能不能准确读出下列词语的读音？

　　刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究

　　2、再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　3、思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　（金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……只要围绕课文，是根据课文得出的结论即可）。

　　三、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

　　3、全班交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　重点句子：

　　1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

　　2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的'一片一片的熔岩一般。”

　　（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

　　播放电影片段，更加直观地体会托德形象。

　　板书：托德——以貌取人、刻薄、世故。

　　（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　重点句子：

　　“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”

　　（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

　　播放电影片段，更加直观地体会老板形象。

　　板书：老板——见钱眼开，金钱的奴隶。

　　四、感受写作特点

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　五、星级作业挑战：

　　必做作业：1、熟读课文，通过朗读表现人物的性格特点。（三星级）

　　选做作业：1、阅读《百万英镑》，做读书摘记或者批注。（五星级）

　　2、阅读《童年的玩与学》355页《旅行社问讯处》，说一说这个办事员给你留下了怎样的印象。尝试和同学把这个故事演一演，表演的时候思考人物说话时会有什么样的神态。（五星级

　　教学反思:

　　本课教学,我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　主要做法是：

　　1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

　　在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

《金钱的魔力》教案12

　　【学*目标】

　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　２、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

　　【课前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　１、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　２、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　３、揭题：

　　２４、金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　１、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　（在书上作批注。）

　　２、交流阅读感受：

　　⑴ 同学在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　⑵ 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　３、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的交流，相机指导：

　　⑴ 关于“托德”：

　　① 入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

　　（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。）

　　② 细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍及满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

　　⑵ 关于“老板”：

　　① 动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　② 生动传神的语言描写（课文１２～１８自然段）：

　　同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

　　（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

　　４、小结、提炼：

　　读了文章，托德与老板的可耻嘴脸和性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的`改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？

　　（这段最好放在前面，介绍背景，协助小朋友更好地理解课文。）

　　１、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　（发下原文的阅读资料或者介绍网站。）

　　２、了解作者──马克·吐温：

　　马克·吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣讽刺再到失望厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：

　　（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

《金钱的魔力》教案13

　　学*目标

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸、

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处、

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关语言、

　　课前准备

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概、

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人、下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》、

　　2、了解故事梗概

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值、他们选择了身无分文的年轻人作为实验品、于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、揭题：24金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点、（在书上作批注、）

　　2、交流阅读感受、

　　（1）学生在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价、推选代表准备全班交流、

　　（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语、

　　例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的`描写读一读，谈谈体会、教师结合学生的交流，相机指导：

　　◆关于“托德”：

　　（1）入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱、我看像你这样的阔人是只会带大票子的、”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”、）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”、）

　　（2）细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般、

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用、）

　　◆关于“老板”：

　　（1）动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情、）

　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段、）

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受、分角色朗读、（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态、）

　　4、小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写、

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值、他们选择了身无分文的年轻人作为实验品、于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

　　1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写、感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点、（发下原文的阅读材料或者介绍网站、）

　　2、了解作者──马克·吐温

　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师、他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段、马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画、这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱、

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点、

《金钱的魔力》教案14

　　教学目标：

　　1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；

　　2、体会并学*作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；

　　4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生*，以及作品诞生的时代背景；

　　5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；

　　6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克。吐温代表作的兴趣。

　　教学重难点：

　　本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。这也是本文教学的难点所在。

　　教学准备：

　　ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、简单介绍一下自己

　　2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；

　　3、和学生协商两点：

　　a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；

　　b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。

　　2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家

　　3、出示马克。吐温的生*资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）

　　一、检查初读，了解主要内容

　　1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克。吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）

　　2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）

　　长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：

　　作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）

　　明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）

　　4、从主要内容中抓出主线

　　二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格

　　过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的'转变，那么作者马克。吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？

　　5、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。

　　6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：

《金钱的魔力》教案15

　　教学目标：

　　1. 认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。2.通过理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点:

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备:

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的.一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法?

　　2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前有怎样的反 应，表现出什么样的特点?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?

　　2.读准生字读音，，理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、 妙不可言、十全十美)

　　3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、理解课文内容，了解人物特点

　　1.出示自学提示：

　　(1)在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?

　　(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?

　　(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?

　　学生分组讨论学*

　　2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。

　　(1)啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子 的。(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)(2)他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。(作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这凝结起来的笑容里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。)

　　马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

　　(3)您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。(此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。)

　　3.请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?

　　四、总结写作特点

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?

　　(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

　　五、作业设计：

　　1.看《百万英磅》全文。

　　2.照课文的写作方法进行一次人物描写。

《金钱的魔力》教案菁选扩展阅读

《金钱的魔力》教案菁选（扩展1）

——金钱的魔力优秀教学设计菁选

金钱的魔力优秀教学设计

　　作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的金钱的魔力优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

金钱的魔力优秀教学设计1

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、刻薄、窘况、撵跑、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

　　教学难点：

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　一、导入

　　师：今天我们一起学*一篇非常有意思的课文——读题。作者是谁师：一说起金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。

　　（生齐说：有钱能使鬼推磨。）（板书：有钱能使鬼推磨）齐读这句俗语。

　　师：这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？（一切爱钱的人。贪图钱财的人。谋财害命的人。见钱眼开的人。）

　　师：在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——钱。

　　二、初读

　　1、要求

　　师：预*过课文吗？

　　师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来。

　　2、交流。

　　师：这篇课文中的鬼有几位？

　　板书：托德老板还有一个人物。（“我”）

　　三、分析托德的形象

　　1、自读

　　师：托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

　　关注描写托德的内容，请你划出最能体现托德鬼相的句子，并试着用词语在旁边概

　　括出托德这个鬼的鬼品。

　　2、交流

　　（1）以貌取人，瞧不起穷人

　　生：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。

　　师：你体会他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

　　师：特别从哪个词体会到。（最蹩脚。）

　　师：什么叫蹩脚？（不合适。别扭。）

　　师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人吗？不，他瞧不起的是穷人。（板书：以貌取人，或瞧不起穷人）

　　（2）刻薄

　　生：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。

　　师：体会到什么鬼品？其实这句话有一个词可以概括托德的鬼品。

　　（刻薄。）

　　师：你们是从这番话中哪儿体会出托德刻薄的鬼品。（板书：刻薄）

　　生：当然……大票子。

　　师：难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁

　　吗？（不是。）他说的是反话，他心里想表达的意思是——（你这个穷光蛋……）生：“哼。”这个字。齐读“哼。”并体会感受。

　　师：都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样用鼻子说话，说反话。

　　（3）见钱眼开虚情假意

　　师：还有哪里写出他的鬼相

　　生：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。出示这段话。

　　师：这段话是描写托德的什么？（神态）快速浏览课文并说出感受。

　　你们知道笑有哪些种类？说一种就行。

　　（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。）

　　出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……

　　师：咱们回过头去，请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）

　　师：你们在生活中见过这样的笑容吗？出示沙皮狗的脸。

　　师：认识它吗？（沙皮狗），老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引

　　读句子，有……还有……就像你往……又像……

　　师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——（恶心。丑陋。阴险。）

　　师：简直令人——作呕。

　　师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？

　　师：他的笑是对谁的笑？（钱）所以他是一个见钱眼开的人。（板书：见钱眼开）

　　师：他的笑是真心吗？我们说最美的笑是发自内心的笑。所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。（板书：虚情假意）

　　师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？（学生举例说）

　　出示《红楼梦》里写笑的名段。

　　师范读。

　　师：你觉得这些人笑容怎么样？

　　（生：笑得特别开心。特别爽。）

　　师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）

　　师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……

　　师：再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然

　　后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。

　　师：火山上的熔岩见过吗？

　　出示火山图片。

　　师：老师教导过我们，打比方的.两个东西要——相似。像一个人的笑容吗？

　　（不像。）

　　师：是马克吐温不会写文章吗？

　　师：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。他用了一种非常好的方法

　　体现人的性格。那就是——

　　（夸张的手法。）

　　师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋

　　漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸

　　刻画了出来。

　　师：现在咱们用夸张的读书方法，你有多难听就读多难听。咱们一起把托德这个鬼

　　相和鬼品淋漓尽致的表现出来。（指名读，再齐读）师：咱们感谢马克吐温抓住人物的笑容，让我们看清这个鬼的鬼相和鬼品。

　　四、分析老板的形象

　　1、引入

　　师：小说中的另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（板书：语言）用括号把老板说的话括下来。

　　2、交流

　　（1）概括老板说话的特点

　　师：全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板的这番鬼话再恰当不过了。

　　出示：老板说起话来真可谓（）！！！

　　（废话连篇，语无伦次，鬼话连篇，口若悬河等。）

　　师：为什么要说那么多？很简单的目的，用一句话就可以概括出来。

　　（把口袋里的钱变成他的。）

　　师：老板也是一个——见钱眼开的人。

　　（2）分析老板说话的技巧

　　师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再读老板的话，把你印象特别深刻的句子画出来，再用一个词概括老板用的是什么法？出示：老板为了达到目的，说话时用了（？）法，（请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是拍马法。）

　　（……上衣……十全十美……都好。拍马法，奉承法）

　　（我一辈子还没……衣服呢。吹牛法。）

　　（托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。贬低同伴法。）

　　五、提炼托德和老板的共同点

　　师：我有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不会受到冷遇了？是不是？（不是）为什么？

　　师：老板和托德是一丘——之貉，他们两个都有共同的爹妈是什么——鬼，他们对钱微笑，都是为了钱而甘愿推磨的鬼。

　　师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，咱们千万不能学老板为了达到目的虚情假意的说话。

　　师：马克吐温不惜笔墨用了604个字使老板这个鬼相和鬼品跃然纸上。

　　师：现在我们都知道，托德，老板，他们都是——他们都是——齐读板书，他们都是为了钱甘愿推磨的鬼。

　　六、小结

　　师：学到这儿，还想了解什么？建议同学们去读《百万英镑》。

　　可见出示《百万英镑》的封面和梗概。

　　师：希望同学们抽空去读读这本小说。还可以关注马克吐温的其他作品

　　师：读书民智，读书明理，读一本书就像在跟一个智者对话，希望同学们在读中越来越懂事，越来越聪慧。

　　板书设计

　　金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）

　　“我”托德老板

　　瞧不起穷人

　　刻薄虚情假意

　　见钱眼开

金钱的魔力优秀教学设计2

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。

　　教学重点

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

　　教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　教学准备 了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。

　　一、开门见山，谈话激趣

　　1、揭题，读题

　　2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）

　　当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。

　　师板书：把“鬼”写大。

　　见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

　　这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。

　　b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

　　2、反馈：

　　（1）鬼是谁？（托德 老板 ）

　　还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

　　（2）根据人物的出场顺序来说。

　　三、比较阅读，感受托德

　　1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

　　2、交流：

　　句子

　　1、我等候着，一直等到―――

　　（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差

　　（2）可见他是多么的――以貌取人 学生板书

　　句子

　　2、那个家伙摆出一副非常刻薄的`嘴脸―――

　　（1）写了什么鬼品？（刻薄）

　　（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？

　　生：啊，哼―――

　　从语气词感受到。

　　用鼻子说话会很伤人。

　　生：只会――

　　这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　句子3：他微笑着接了过去―――

　　（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）

　　（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。

　　（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑

　　最过瘾的笑：捧腹大笑

　　（4）托德是哪种笑：皮笑肉不笑

　　（4）老师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――

　　（6）托德的笑太――恶心 简直令人作呕。

　　（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

　　（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书

　　（9）他的又一个鬼品――虚情假意

　　（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。

　　（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住―― 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）

　　（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段；印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，――

　　（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。

　　四、 概括梳理，感受老板

　　1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）

　　2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。

　　3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！！！

　　（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河

　　（2）无非就是一个目的：为了钱

　　4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？

　　（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法

　　（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）

　　五、拓展阅读，激发兴趣 出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。

金钱的魔力优秀教学设计3

　　学*目标

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

　　课前准备

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2、了解故事梗概

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、揭题：24*金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）

　　2、交流阅读感受。

　　（1）学生在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

　　例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

　　关于“托德”：

　　（1）入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）

　　（2）细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

　　关于“老板”：

　　（1）动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

　　4、小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的`穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

　　1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

　　2、了解作者──马克·吐温

　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

金钱的魔力优秀教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2、理解课文资料，了解托德和老板的性格特点，学*作者描述人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重、难点：

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点；了解作者通过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物的形象的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上课！

　　大家好。这节课我跟大家一齐来学*第24课《金钱的魔力》。（板书）这篇课文选自美国著名作家马克。吐温的《百万英镑》。讲述了一个贫穷、诚实的.人，也就是本文的主人公，意外的得到了一张百万英镑的钞票后，发生的一系列故事。同学们已经预*了，文中出现了几个人物？（3个主人公“我”、托德、老板）（板书）

　　让我们打开课本，读一读，看看在金钱至上的资本主义社会里，这张百万英镑的钞票，具有怎样的魔力。

　　二、初读课文，了解故事大意：

　　1、分小组读课文，纠正字音；

　　（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

　　2、交流：

　　读完课文后，你从课文的描述中来看，金钱到底具有怎样的魔力？（鼓励学生大胆试回答，其资料可千奇百种。）

　　三、再读课文，谈感受：

　　1、默读课文，找出描述托德、老板的语句。

　　（1）、找出后，比较前后描述的变化；

　　（2）、你对他们的变化什么感受？

　　2、小组讨论，再共同分析：

　　主人公：贫穷诚实

　　（神情描述）势利眼

　　托德：从刻薄的嘴脸——一脸的窘况

　　（笑容的变化）傲慢无礼

　　见钱眼开

　　（语言描述）世故圆滑

　　老板：从趾高气扬——过分殷勤献媚讨好

　　（态度的变化）阿谀奉承

　　唯利是图

　　巧舌如簧

　　3、托德、老板的变化，给你什么感觉？

　　令人厌恶、厌恶，让人作呕。

　　四、研读重点（第6、11自然段），体会语言：

　　1、课文的哪几个自然段将托德和老板描述的传神？谁写的更具体形象一些？

　　2、指名有感情的读相应的段落。

　　五、小结：

　　金钱能够让一个人的笑容凝固；金钱能够一下子改变一个人的态度；金钱能够让一个流浪汉受人尊重；、、、、、这就是金钱的魔力。

　　六、小练笔：

　　学*了这篇课文后，你想对课文中的三个人物说些什么？

　　（提示：对主人公说：此刻你有钱了，而且是十分的富有，就应理直气壮的，别再让人瞧不起了；

　　对托德说：你说话太刻薄了，不能以貌取人，你一个小小伙计，凭什么傲慢无礼呀，真令人厌恶！

　　对老板说：你可真是个老滑头。不仅仅世故圆滑、见风使舵，而且巧舌如簧，唯利是图，你真“江湖”。）

　　七、巩固、拓展：

　　1、摘抄好词好句；

　　2、读一读马克。吐温的其他作品。

　　板书：（略）

　　教学后记：

　　学*了这篇课文，学生们不仅仅明白了拜金主义行为的丑陋，更学*了作者是如何通过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物的形象的方法的。

金钱的魔力优秀教学设计5

　　教学目标

　　1、认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

　　教学难点

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课前介绍《百万英镑》的`故事梗概。

　　教学过程

　　一、初读课文，了解故事

　　1、出示课题金钱的魔力。

　　2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　3、课堂交流。

　　学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重

　　同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

　　3、课堂交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

　　2、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。

　　板书设计

　　24金钱的魔力

　　老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

金钱的魔力优秀教学设计6

　　教学目标

　　1、认识4个生字。读读记记文中重点词语。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的。兴趣。

　　教学重点

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备：

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的`一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法？

　　2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

　　2、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、理解课文内容，了解人物特点

　　1、出示自学提示：

　　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

　　（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

　　学生分组讨论学*

　　2、汇报讨论结果，相机理解重点语句。

　　（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

　　（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见先生，再见。”

　　3、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　四、总结写作特点

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　板书设计：

　　金钱的魔力

　　托德 ：讽刺 惊异 笑……

　　老板： 见钱眼开 奉承 语无伦次

《金钱的魔力》教案菁选（扩展2）

——《金钱的魔力》教案菁选

《金钱的魔力》教案

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《金钱的魔力》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《金钱的魔力》教案1

　　学*目标

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸、

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处、

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关语言、

　　课前准备

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概、

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人、下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》、

　　2、了解故事梗概

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值、他们选择了身无分文的年轻人作为实验品、于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、揭题：24金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点、（在书上作批注、）

　　2、交流阅读感受、

　　（1）学生在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价、推选代表准备全班交流、

　　（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语、

　　例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会、教师结合学生的交流，相机指导：

　　◆关于“托德”：

　　（1）入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱、我看像你这样的阔人是只会带大票子的、”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”、）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”、）

　　（2）细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的'熔岩一般、

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用、）

　　◆关于“老板”：

　　（1）动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情、）

　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段、）

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受、分角色朗读、（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态、）

　　4、小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写、

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值、他们选择了身无分文的年轻人作为实验品、于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

　　1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写、感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点、（发下原文的阅读材料或者介绍网站、）

　　2、了解作者──马克·吐温

　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师、他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段、马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画、这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱、

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点、

《金钱的魔力》教案2

　　教学目标：

　　1. 认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。2.通过理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点:

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备:

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的.老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法?

　　2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前有怎样的反 应，表现出什么样的特点?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?

　　2.读准生字读音，，理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、 妙不可言、十全十美)

　　3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、理解课文内容，了解人物特点

　　1.出示自学提示：

　　(1)在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?

　　(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?

　　(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?

　　学生分组讨论学*

　　2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。

　　(1)啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子 的。(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)(2)他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。(作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这凝结起来的笑容里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。)

　　马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

　　(3)您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。(此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。)

　　3.请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?

　　四、总结写作特点

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?

　　(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)

　　五、作业设计：

　　1.看《百万英磅》全文。

　　2.照课文的写作方法进行一次人物描写。

《金钱的魔力》教案3

　　【掉进童心里的金钱──乐趣无穷】

　　师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”

　　生齐：钱!

　　板书：

　　金钱

　　师(环顾同学)：你喜欢金钱么?

　　(教室里立即活跃起来。)

　　生：我喜欢金钱，因为有了钱可以给我买很多好衣服，让我更漂亮!

　　生：我喜欢金钱，有了钱我可以买很多玩具!

　　生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以买很多书，让自己变成一个有知识的人，一个高雅的人!

　　生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以住最漂亮的房子，还可以让我们到世界各地去开眼界!”

　　师：对呀，周游列国的滋味那才叫美呢!

　　(老师做出一副向往的样子，教室里又是一片笑声。)

　　【品味魔法的力量──初识魔力】

　　师：看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走*它，去感受感受它身上的一种力量。

　　(把题目补充完整，指名读。)

　　师：(若有所思地)我好像听出来了，大家在读题目的时候都在强调一个字──

　　生齐：魔!

　　师：魔，可以组成什么词?

　　(教室里小手如林：“魔术” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……)

　　师：妖──魔──鬼──怪，哪一部电影里特别多?

　　生齐：西游记!

　　师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别是什么?

　　生：长的奇形怪状，青面獠牙，有的还是红头发。

　　生：他们会很多魔法，比如，会吞云吐雾。

　　生：会腾云驾雾，会呼风唤雨。

　　生：会上天入地，来无影去无踪。

　　师：对，像这样普通人不具备的力量就叫它魔力!

　　【上帝与魔鬼的游戏──感受金钱的魔力】

　　师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物?他们分别是什么身份?”

　　生：有作者!

　　生：不是作者，作者是马克·吐温，只能说是‘我’。

　　师：对，作者马克吐温是美国著名的作家，这篇文章选自他的小说《百万英镑》，文中的我叫“亚当斯”。

　　生：还有托德和老板。‘我’是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。

　　师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文，完成你手中的作业。

　　出示：

　　因为没有钱，我_______，托德_______，老板_____

　　__;因为有了钱，托德_______，老板_______，我__

　　_____。

　　(学生读书，填写，然后交流汇报。)

　　生：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬;因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。

　　生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来;因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。

　　生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我;因为有了钱，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门，我心中很快乐。

　　师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢?

　　生：我从第一段“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯。我们*时都知道，顾客是上帝，当我们要去买一件衣服时，服务员都是把最好的衣服给我们，唯恐我们不买，可是托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的侮辱，但“我”没有挑剔，虽然不合身，因为是新的，所以就想买下来。可见，我在托德面前小心翼翼。

　　师：他有一句话说得很好：顾客是上帝。

　　板书：

　　上帝

　　上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是──

　　生：说话做事理直气壮。

　　生：说什么仆人就要听什么。

　　生：说话应该是傲慢的。

　　师：至少不会像“我”一样说──

　　生读：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。

　　(生读的声音很高亢，一副理直气壮的神情。)

　　师：胆怯啊，你什么时候胆怯过?胆怯的时候你怎么做?

　　生：妈妈让我给生人说话的时候我胆怯，胆怯的时候我的声音很小，好像只能让我自己知道。

　　生：我办了错事，老师把我叫到办公室，我的心里像小兔子一样跳得厉害，我把头低下来，看着自己的脚，说话有点结结巴巴。

　　生：我胆怯的时候喜欢那脚踢东西，不管有没有东西可踢。

　　师：是啊，我们每个人都有过胆怯的时候，虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西，但我们知道他的声音──

　　生：一定是很低的。

　　师：他的语气也许是──

　　生：很不自信。

　　生：结结巴巴。

　　师：好了，再读读“我”的话。体会体会。

　　学生读，指名读，不少同学读得结结巴巴，言谈之间显得局促不安。

　　师：面对着胆怯的、局促不安的我，托德呢?

　　生：傲慢。

　　生：刻薄。

　　生：十分看不起我。

　　生读。

　　读中出示：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　师：读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人?

　　生：一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。生读。

　　(掌声。)

　　(一些同学不由自主在模仿。)

　　师：其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。

　　(教室里立即“啊”成一片。有的同学还在尝试不同的读法。)

　　师：其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。

　　(学生又读，每人都有不同的读法。)

　　师：这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说“顾客是上帝”──

　　生：现在托德把“我”看成是乞丐了。

　　生：那里还是上帝啊，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝是魔鬼。

　　师：是乞丐，是魔鬼。上帝变成了魔鬼。同学们，现在你最想了解什么?

　　板书：

　　魔鬼

　　生：是什么让“我”由上帝变成了魔鬼?

　　生：“我”到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把他看成魔鬼?

　　生：“我”是一个怎样的人?

　　师：谁读过《百万英镑》这篇小说?来给大家介绍介绍?

　　(没有人举手。)

　　师：我给大家带来了一段描述，我们不妨来读读。

　　出示片：

　　二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工……

　　……我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。

　　第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，……

　　师：如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说?

　　生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……

　　师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──

　　生：哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。

　　生：真倒霉，怎么这样的人来买衣服?我不能卖给他，他一定付不起钱!

　　生：对，我不理睬他，让他自己没趣走开。

　　生：我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走!

　　师：所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──(齐读托德的话)

　　师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来?

　　(上帝、魔鬼)

　　生：因为没有钱，我从上帝变成魔鬼。

　　生：金钱把上帝变成魔鬼。

　　生：金钱具有魔力，能把上帝变成魔鬼。

　　师：但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──(生读)

　　师：用一个词或一句话形容一下托德的表情。

　　生踊跃：眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……

　　师：同样是写笑，我们*时都怎么写?

　　生：笑得眼睛眯成了一条缝。

　　生：笑得脸上开了花。

　　生：笑得脸像一个红苹果。

　　师：马克吐温先生怎么写的呢?(生读)发现什么了么?

　　生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。让我们读者感觉到有点可怕。

　　生：虽然是在笑，但我们感觉笑得一点也不好看，很滑稽。

　　生：让人讨厌。

　　师：你们的意思是──

　　生：没见过这么写笑的。

　　生：感觉写得很与众不同。

　　生：从笑中就能感受到这个人很狡猾。

　　师：我想，“狡猾”如果换成“奸猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么?其实，还有更妙的地方呢!看看这是什么?(出示熔岩图片)这就是火山喷发后*地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。

　　生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”这句话写得妙。凝结起来的熔岩十分难看，如果一个人的脸是那个样子，也很难看。

　　生：读了这句话，想到刚才看到的凝结起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难受。

　　生：而且还爬满蛆虫，让人恶心。

　　(学生边说边作出厌恶的神情。)

　　生：想起来就让我浑身发抖。

　　生：好恐怖的一张脸!

　　师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么?

　　生齐：钱!

　　师：现在你最想知道的是什么?

　　生：这是一张多大的钞票?

　　生：为什么这张钱能让托德出现这么大的变化?

　　师：我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢?我查了一下20xx年8月24日外汇牌价：

　　出示：

　　100英镑=1501.3人民币

　　师：如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币。

　　(学生惊叹。)

　　师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢?我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚50年，大约是1850年左右英国的*均工资，当时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢?同学们不妨算一算。

　　(学生紧张的计算，然后窃窃私语，很多孩子不相信的样子。)

　　生：1000多年。

　　师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，(读)在看清数字时，这个笑容──(读)

　　师：老板呢?他看到这张钞票的表现又是什么呢?

　　生读。

　　生：我看到了一个惊喜过度的老板。“他望了一眼，吹了一声轻快的口哨。”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨，老板也算是一个有身份的人，他吹口哨说明得意忘形了。

　　师：是啊，英国是一个很注意绅士风度的国家，等意忘形了。

　　生：我看到了一个场面：老板钻进衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，满地都是，他一边扔一边自言自语地说话。

　　师：是“我”的出现让老板高兴么?

　　生：不是，是那张钞票让老板高兴。

　　师：其实，他看到的那里是一张钞票啊，它通过钞票看到了很多很多……

　　生：他仿佛看到，别人的钞票在哗哗哗源源不断地流向自己的衣兜。

　　生：他仿佛看到天上在下着金钱，他就坐在钱堆上，金钱堆满了整间屋子。

　　生：他仿佛看到自己也成了富人，开着奔驰，住在最高级的宾馆酒店，全英国的人都尊敬他，见到他都脱帽行礼。

　　生：他仿佛看到自己开着私人飞机在周游世界，还来到了我们中国。

　　师：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来;“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了!所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。

　　(生自由读。指名读。)

　　生：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”

　　(生读得很*淡。)

　　师：从老板这几句话你读出什么呢?

　　生：我感觉到他在埋怨托德，说他没有眼光。

　　生：我感觉到老板对托德的表现很气愤。

　　生：我感到他是在通过埋怨托德讨好“我”，他怕“我”走掉，不在这里做衣服。

　　师：是啊，所以他说这几句话一定是什么语气?

　　生：气愤。

　　生：生气。

　　(再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，继续往下读。)

　　生：“啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服，正合适，好极了──又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”……

　　(学生读得比较慢，但是语气很高兴。)

　　师：同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。

　　(学生读体会。)

　　生：第一句告诉我们老板终于找到这件衣服了，他一定特别高兴。

　　生：从前面看他在一大堆衣服里翻找，可见找得很困难，现在终于找到了，所以，应该是喜出望外更恰当。

　　师：让我们感受到你的喜出望外。

　　(学生示范读──再读。)

　　生：第二句中用了“请”、“您”，感受到老板是很有礼貌的.说话，恭恭敬敬。

　　师：或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢?(学生在思考)同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别?从中你又能体会到什么?

　　生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”，但说“我”身上穿的衣服是“东西”。

　　师：你对语言真敏感，不同的词语就表达着不同的情感。我相信你也能体会出来。

　　生：第二句要点厌恶，第三句才是真正的毕恭毕敬。

　　生：虽然都是毕恭毕敬，但第二句把衣服说成“东西”，我可以想到他很厌恶这些“东西”，所以，语气也许是毕恭毕敬的，但脸上可能带着看不起的样子。

　　生：我想，他说这些话的时候也许语速很快。

　　师：在你们交流的过程中我明白了老板是这样说的──

　　(生读，再读。然后继续往下读。)

　　生“……不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈!裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是十全十美──全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

　　(掌声。)

　　师：大家把掌声送给你了!我还想问你一个问题，你觉得这里两处省略号表示什么?

　　生(想了想)：好像应该是吞吞吐吐。

　　生：他不知道怎么说才好。

　　师：是的，读书的时候标点符号是不能忽略的，它能够表达出一个人的想法情感态度等许多东西。这几句话里还有一个标点符号用的特别多。

　　生：感叹号!

　　师：再读读这几句话，体会体会。

　　师：真是一个热情的老板!我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说──

　　生(齐)：“您说得对，先生……喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”

　　师：可是当我说，除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──

　　生(齐)：“无限期!这几个字还不够劲，先生，还不够劲。您的说永远永远──那才对哩……”

　　师：有没有你没想到的地方?

　　生：老板竟然说可以永远永远等我付钱，商人是赚钱的，他怎么会允许赊账呢?还是永远?

　　生：因为，他知道这个人是百万富翁，有的是钱，只不过现在没有零钱，所以，他才敢说永远，答应无限期。

　　生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱，只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客。

　　生：我不明白，这个人既然是一个身无分文的人，怎么又会是一个百万富翁?

　　师：同学们说得好!你问得也好。其实，当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么?还有大家都关心的这张钞票是怎么来的呢?同学们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了。且不管以后怎么发展，也不管钞票的来历，我们只看现在，现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么?

　　生：不是，是上帝。

　　师：是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

　　【超越金钱的魔力──亲*价值的灵魂】

　　师：金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过──

　　“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”

　　──莎士比亚

　　生读。

　　师： 威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段精彩的描述：

　　“金钱仅仅是一些贝壳或者一些金属圆盘，或者是一些小纸片，本来是不具备什么价值的。人的心灵和精神是金钱不能买到的。但是对于大多数没有钱的人来说，他们却无法记住这个最简单的道理。当一个人一败涂地而流浪街头，无法找到工作的时候，从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些变化。他在正常有职业的人之中，总是很自卑，总是陷在一种消极的情调中。”

　　师：其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来?

　　生：纯真的友情金钱买不来。

　　生：一个人的健康和生命金钱买不来。

　　生：一个人的知识金钱买不来。

　　生：家庭的幸福，好的学*成绩金钱买不来。

　　生：智慧是不能用金钱来买的。

　　师：学到这里，我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，把你的认识写下来吧，一会我们来交流。

　　生：金钱是一张具有魔力的纸，他能把一个人送进监牢，也能让一个人变得高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。

　　生：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。钱是一把人生天*，善待金钱就是善待自己。

　　生：钱有的时候是魔鬼，有的时候是天使，可以让你一夜致富，也可以让你走向邪路。

　　生：一个人华丽的外表可以用金钱买来，然而金钱买不来纯洁的心灵。

　　生：钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰，但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪。所以，钱是身外之物，不是我们的人生目标。

　　生： 前无非就是一张纸片，唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字，但是有的人却为他奋斗一生，有的甚至丢了生命。

　　生：不是一切都能用金钱买来，也不是一切都能用金钱衡量，珍惜我们的友谊、生命和幸福，那是金钱所不能买到的。

　　师：同学们说得真好，你们的感想也带给我不少启发。谢谢你们。下课。

　　【《金钱的魔力》结尾二】

　　说明：

　　《金钱的魔力》在以后的执教中各环节都发生了变化，其中变化最大的是结尾。因时间关系，没时间全部整理，所以，就借原来的树枝，开出一朵小花，把结尾整理出来贴在原帖的后面。朋友们莫怪!

　　师：再读读这几句话，体会体会。

　　师：真是一个热情的老板!我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说──

　　生(齐)：“您说得对，先生……喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”

　　师：可是当我说，除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──

　　生(齐)：“无限期!这几个字还不够劲，先生，还不够劲。您的说永远永远──那才对哩……”

　　师：有没有你没想到的地方?

　　生：老板竟然说可以永远永远等我付钱，商人是赚钱的，他怎么会允许赊账呢?还是永远?

　　生：因为，他知道这个人是百万富翁，有的是钱，只不过现在没有零钱，所以，他才敢说永远，答应无限期。

　　生：老板其实不是真的允许他永远不用付钱，只不过是用这种方法把“我”变成这里的常客。

　　师：是的，当作者出门的时候，老板这个殷勤呢──

　　生读文章最后一段。

　　师：(如释重负的)终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了!“我”要走了!

　　师：(猛然想起似的)同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢?

　　生：一定是大摇大摆，趾高气扬地走出去的。

　　生：我想，他穿着笔挺的西服，戴着高档的礼貌，气昂昂地走出去了。

　　生：他一定像一个王爷一样，神气十足地走了出去。

　　师：(频频点头，微笑着)还记得“我”是怎么进来的么?

　　生：“我”进来的时候穿着破烂的衣服，很胆怯。

　　生：我对那个怠慢我的伙计还得说“请您通融通融”。

　　师：是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。(神秘地)“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢?

　　生：我走出很远了，老板还满脸堆着笑，对着我摇手，扯着嗓子喊：“再见了先生，再见了!再来呀!”

　　生：所有的伙计都跟着老板送了出来，他们的身体向着我走去的方向90度鞠躬，脸上都在想托德一样笑着，笑容凝固在脸上了，好像怎么也收不回去了。

　　生：所有的人都伸长脖子高举着手臂对着我的背影喊再见。

　　生：作者的背影看不见了，老板一下子就跳了起来，说：“天啊!百万富翁!天啊!它在我们这里做衣服……”

　　(同学们大笑。)

　　师：我想同学们一定还记得我刚进来的时候他们的态度。

　　(学生举手，但老师没有找同学发言。)

　　师：我相信大家忘不了!知道么?态度的变化决定着他们身分的变化，没有钱的时候我是……

　　(我拖长声音，但是并不往下说，而是用眼睛在同学们脸上搜索着。)

　　生：没有钱的时候，“我”是乞丐。托德和老板是上帝一样趾高气扬。

　　板书：

　　乞丐上帝

　　师：有钱的时候就变了……

　　(同学们受到了启发，纷纷举手。)

　　生：有钱的时候“我”从乞丐变回到上帝，而老板他们变成了仆人。

　　板书：

　　上帝仆人

　　师：引发他们的变化的根源是──

　　生：钱!

　　板书：

　　钱

　　【超越金钱的魔力──亲*价值的灵魂】

　　师：是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──

　　生：(异口同声)赚钱!

　　师：是的，老板所有的行为都是为了赚钱。(不解的)可是，你们说，老板想赚钱，这错了么?

　　生：没有错。不赚钱他们就不能过好好生活。

　　生：不赚钱他的这个店就会关门。

　　生：不赚钱他也就会吃不饱穿不暖了。

　　生：不赚钱他的孩子也许连学都上不起。

　　师：(依然不解)听同学们这样说，好像老板和托德做得不错啊，那你为什么这么讨厌他们呢?

　　生：他赚钱是不错，但不应该以衣取人。

　　生：他们不应该看见穷人就讽刺挖苦，看见富人叫像看到了老爷。

　　生：我讨厌他们看见钱以后巨大的变化，拖德的笑，老板的热情都让我感到很丑陋。

　　生：拖德的笑让我想想就恶心。

　　师：我知道同学们还有很多话想说，我也知道，这篇课文会带给我们很多思考，如果你愿意，课下把你的思考记录下来吧，一句话，一段话都可以，先和同学交流交流，再把大家的认识汇总起来，并署上每个人的名字珍藏起来，也许在几年、十几年，甚至几十年以后的某一天，你们中的人会再一次看到它，到那时，我相信，你们依然会为今天的发现而鼓掌!下课。

《金钱的魔力》教案4

　　【课文简说】

　　这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

　　【学*目标】

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

　　【课前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解故事

　　1、出示课题：

　　金钱的魔力

　　2、自由读课文，思考：

　　从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力?

　　3、课堂交流：

　　学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子改变一个人的`态度;金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

　　同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　⑴读了课文，你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　⑵你的这种感受来自于什么地方?在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

　　3、课堂交流，谈谈感受：

　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　⑴托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　⑵老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　4、讨论：

　　我们为什么要厌恶或讨厌他们呢?托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读读课文中有关段落，想一想：

　　在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神?

　　2、交流各自的观点，展开讨论：

　　在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

　　四、作业

　　1、课外阅读《百万英镑》。

　　2、背诵第6自然段。

《金钱的魔力》教案5

　　教学目标

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 词语。

　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

　　教学难点：

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　学生预*课文，解决生字词；教师下载《百万英镑》的电影片段。

　　教学过程

　　一、导入：

　　如果你面对一百万，会有什么反应？

　　今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？出示课题《金钱的魔力》。

　　二、检查预*情况，初步梳理故事内容

　　1、出示词语。你能不能准确读出下列词语的读音？

　　刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究

　　2、再读课文，同桌互相检查是否读得准确、流利。并说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　3、思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　（金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……只要围绕课文，是根据课文得出的结论即可）。

　　三、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

　　3、全班交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的`感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　重点句子：

　　1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

　　2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

　　（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

　　播放电影片段，更加直观地体会托德形象。

　　板书：托德——以貌取人、刻薄、世故。

　　（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　重点句子：

　　“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”

　　（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

　　播放电影片段，更加直观地体会老板形象。

　　板书：老板——见钱眼开，金钱的奴隶。

　　四、感受写作特点

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　五、星级作业挑战：

　　必做作业：1、熟读课文，通过朗读表现人物的性格特点。（三星级）

　　选做作业：1、阅读《百万英镑》，做读书摘记或者批注。（五星级）

　　2、阅读《童年的玩与学》355页《旅行社问讯处》，说一说这个办事员给你留下了怎样的印象。尝试和同学把这个故事演一演，表演的时候思考人物说话时会有什么样的神态。（五星级

　　教学反思:

　　本课教学,我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　主要做法是：

　　1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

　　在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

《金钱的魔力》教案6

　　教学目标：

　　1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；

　　2、体会并学*作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；

　　4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生*，以及作品诞生的时代背景；

　　5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；

　　6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克。吐温代表作的兴趣。

　　教学重难点：

　　本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。这也是本文教学的难点所在。

　　教学准备：

　　ppt课件；选有《百万英镑》全译文的'书

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、简单介绍一下自己

　　2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；

　　3、和学生协商两点：

　　a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；

　　b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。

　　2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家

　　3、出示马克。吐温的生*资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）

　　一、检查初读，了解主要内容

　　1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克。吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）

　　2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）

　　长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：

　　作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）

　　明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）

　　4、从主要内容中抓出主线

　　二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格

　　过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克。吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？

　　5、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。

　　6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：

《金钱的魔力》教案7

　　【学*目的】

　　1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　3、认知课文中的4个生字，积累有关语言。

　　【学前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【教学内容】

　　一、新课导入

　　1、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、揭题：

　　24、金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　(在书上作批注。)

　　2、交流阅读感受：

　　⑴同学在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　⑵派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的交流，相机指导：

　　⑴关于“托德”：

　　①入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然俺也料到了你没有带零钱。俺看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　(抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。)

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答俺：“俺并没有恶意……恰恰相反，俺们换得开!”

　　(抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。)

　　②细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么?是怎么读懂的?

　　(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍及满脸的”——“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)

　　⑵关于“老板”：

　　①动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)

　　②生动传神的语言描写(课文12～18自然段)：

　　同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

　　(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)

　　4、小结、提炼：

　　读了文章，托德与老板的`可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、知识延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗?

　　(这段放在前面，介绍背景，协助小朋友更好地理解课文。)

　　1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　2、了解作者——马克·吐温：

　　马克·吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣讽刺再到失望厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：

《金钱的魔力》教案8

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备：

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程：

　　一、预*探究

　　1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法？

　　2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

　　二、合作交流

　　1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

　　2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、品读体验

　　1．出示自学提示：

　　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

　　（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

　　学生分组讨论学*

　　2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

　　（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

　　（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的`家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

　　马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

　　（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）

　　3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　四、巩固延伸

　　作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？

　　（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　课堂作业：

　　1．看《百万英磅》全文。

　　2．照课文的写作方法进行一次人物描写。

　　板书设计金钱的魔力

　　老板：见钱眼开、金钱的努力

　　托德：以貌取人、刻薄世故

　　教学反思

　　通过学*，学生能感情朗读课文，把握托德、老板的性格特点；了解通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

《金钱的魔力》教案9

　　学*目标：

　　1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、

　　撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2.熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。

　　3.学*作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　知识链接：

　　马克·吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。

　　学*重、难点：

　　体会作家描写人物的方法。

　　学法指导：

　　体会作家描写人物的'方法，这是本文学*的重、难点。学*时要注意：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。

　　学*内容——自学成才我最棒：

　　★ 1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。

　　（）（）（）（）（）（）

　　蹩脚刻薄通融通融凭空胆怯挑剔

　　（）（）（）（）（）（）

　　兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬

　　★★ 2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词。

　　兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）窘况（）刻薄（）通融（）十全十美（）★★★3、探究金钱的魔力——边读边思考，并在课文中找到具体的词句，批注自已的体会、理解后再讨论。

　　总结

　　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？

《金钱的魔力》教案10

　　学*目标：

　　1．认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　4、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　一、自学生字

　　1、按要自学要求组内交流。

　　2、分组展示自学成果。

　　3、理解难懂的词语:

　　二、初读课文

　　1．读通课文。

　　2．写出课主要内容。

　　三、合作学*，理解课文

　　（一）预*

　　1、这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说________。课文主要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。

　　2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　3、在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　4、老板看到钞票后又是怎样的.态度？

　　5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。

　　6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

　　7、说说老板和托德的形象。作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

　　8、选一个精彩片段感情朗读。

　　四、拓展

　　1．小练笔：

　　课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。

　　2、阅读《百万英镑》全文。

　　五、检测

　　１．做《同步精练》一、 二、四题。

　　秒年个 课后反思 ：

　　细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的──凝结、毫无光彩；通过表情朗读体会比喻的妙用。）关于老板：

　　（1）动作描写：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

《金钱的魔力》教案11

　　学*目标

　　1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。

　　课前准备

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　课时安排

　　1课时

　　A案

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1.谈话：感受了文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这课文选自美国著名作家马克土温写的短小说《百万英镑》。

　　2.了解故事梗概

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3.揭题：24*金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）

　　2.交流阅读感受。

　　（1）学生在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的。推选代表准备全班交流。

　　（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

　　例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

　　关于“托德”：

　　（1）入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）

　　（2）细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

　　关于“老板”：

　　（1）动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的.连续动作，体会人物的心情。）

　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

　　4.、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）

　　1.在《百万英镑》这短小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　（发下原文的阅读材料或者介绍站。）

　　2.了解作者──马克·吐温

　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

　　（福建省厦门市康乐小学 叶雪冰）

　　B案

　　教学过程

　　一、初读课文，了解故事

　　1.出示课题“金钱的魔力”。

　　2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　3.课堂交流。

　　学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

　　同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　1.默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

　　3.课堂交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

　　三、研读重点，体会语言

　　1.读读课文中有关段落，想一想：在这课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

　　2.交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

　　四、作业

　　1.课外阅读《百万英镑》。

　　2.背诵第6自然段。

《金钱的魔力》教案12

　　教材分析：《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。

　　本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。

　　教学目标：

　　1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。

　　2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。

　　3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。

　　教学重点：体会刻画人物的方法。

　　教学难点：感受作者用语的感情色彩。

　　教学过程：

　　课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。

　　笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若）

　　笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)

　　【设计意图：拉*和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写笑的语句，为下文比较教学做好准备】

　　一、揭题导入，理解魔力

　　知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。

　　【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】

　　二、初读课文，感知情节

　　1.同学们都预*过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。

　　2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。

　　3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋

　　4.读读这几个关键词，你有什么发现？（神情变化很大

　　一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点）

　　5根据这几个关键词，说说课文的内容。

　　【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】

　　三、品味笑和语言，感受魔力

　　1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：（第4和第11自然段）

　　2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑。

　　（1）还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我们来看看。

　　A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。

　　B学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面？他笑容满面，你在哪个部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。

　　C我们一起来读读。

　　（2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又浮现出一个怎样的'画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？(完了，得罪人了)我们一起来读。

　　（3）同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发现了什么？

　　A从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C比喻得令人那么不舒服。

　　（4）引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现？（这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。）

　　从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。

　　3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。

　　（1）读读老板的话，你能读出几层意思？

　　骂托德

　　奉承我

　　夸自己

　　（2）再仔细读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家，看起来是在，其实是在

　　（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容？

　　（你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错。）

　　（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现？（写出他的热情，语言繁琐）

　　（5）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？

　　是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。

　　小结：相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解。

　　【设计意图：引发与学生认知冲突，在比较和冲突中体会作者的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材，因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让学生在比较中，思维冲突中撞击认知的火花】

　　四、延续练笔，感受魔力

　　按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。

　　【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的基础上，尝试运用。】

　　五、激发阅读兴趣

　　大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，到底结局是怎样的呢？大家可以好好地地《百万英镑》

　　【设计意图：让学生的兴趣，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量。】

　　刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋

　　满面 僵硬 奉承

　　表情的变化 语言的繁琐

《金钱的魔力》教案13

　　设计理念：

　　本课的教学以人为本，教师是学生学*的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学*；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

　　教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

　　课时安排：1课时

　　教学准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　教学过程

　　一、初读课文，了解故事

　　1、出示课题“金钱的魔力”。

　　2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

　　3、课堂交流。

　　学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

　　同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

　　二、再读课文，谈谈感受

　　1、默读课文，思考：

　　（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

　　（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

　　[“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学*的积极性，也丰富了文本的内涵。]

　　2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。

　　3、课堂交流，谈谈感受。

　　一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的.价值观的引导。

　　理由主要集中在两个地方：

　　（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

　　（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

　　4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

　　三、研读重点，体会语言

　　1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

　　2、交流各自的观点，展开讨论。

　　在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

　　3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。

《金钱的魔力》教案14

　　【学*目标】

　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　２、通过对描写人物的语言的揣测，掌握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

　　【课前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　１、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　２、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　３、揭题：

　　２４、金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　１、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　（在书上作批注。）

　　２、交流阅读感受：

　　⑴ 同学在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　⑵ 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　３、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合同学的交流，相机指导：

　　⑴ 关于“托德”：

　　① 入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

　　（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。）

　　② 细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍及满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍及满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

　　⑵ 关于“老板”：

　　① 动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　② 生动传神的语言描写（课文１２～１８自然段）：

　　同学自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

　　（较快的语速，体现人物的.金钱的奴隶媚态。）

　　４、小结、提炼：

　　读了文章，托德与老板的可耻嘴脸和性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？

　　（这段最好放在前面，介绍背景，协助小朋友更好地理解课文。）

　　１、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　（发下原文的阅读资料或者介绍网站。）

　　２、了解作者──马克·吐温：

　　马克·吐温是美国批判实际主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表示为从轻快调笑到辛辣讽刺再到失望厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充溢轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：

　　（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

《金钱的魔力》教案15

　　教学目标：

　　1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。

　　2、借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。

　　3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。

　　教法学法：

　　组织引导；自主探究、小组合作。

　　一、名言激趣导入：

　　1、出示金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。

　　——莎士比亚

　　（生）课前齐读，（师）提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高？在你的`脑海中谁会“变”？像我们普通人不具备这种魔力。

　　2、今天我们学*一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。”你喜欢钱么？（因为有了钱我们可以·····）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、快速浏览课文，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份？

　　2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。

　　出示“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________；

　　后来，我拿出_______，因为有钱，所以，老板_____“我”。

　　三、分析感受人物形象

　　托德

　　1、自学：快速浏览课文，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。

　　2、交流：语言、神态刻薄（哼、反语），奉劝学生不要向他学*。

　　（2）第六自然段，你在这个自然段边写了什么批注？

　　A、（生）说说有关笑的词语。

　　B、（师）出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种？

　　C、你看这张笑脸上有什么纹？（品悟）

　　（3）师生探究：一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征？

《金钱的魔力》教案菁选（扩展3）

——金钱的魔力教学反思菁选

金钱的魔力教学反思15篇

　　作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的金钱的魔力教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

金钱的魔力教学反思1

　　古希腊特尔斐神庙前竖立着一块巨大的石碑，上面篆刻着一句警谕——认识你自己！在人类的各种社会活动中，认识自己恐怕是最难实现的人类课题。对于即将升入初中的小学生来说，渴望了解自己、认识自己的内心需要达到前所未有的高峰。本次班会中，我通过精心设计活动企图帮助学生更好地理解"自我"、"认识自我""完善自我"这一课题，精心创设情境，诱出问题，让学生在合作探究活动中体验和理解，再与学生共同分析解决问题，以达到做最好的自己的目的。仔细回顾和总结本节课的教学活动，我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得肯定的地方：

　　（1）注重课堂教学的有效性。爱因斯坦曾经说过："教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。"心理学也告诉我们，学生只有在愉快的身心放松的状态下才能更有效地学*。如何有效的提高学生对于知识和技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以《欣赏你自己》的小诗导入，为的是营造一种轻松、愉快、积极的课堂气氛。让学生在一种愉快的情绪状态下参与课堂，获得体验，获得成长。

　　（2）引导学生自主合作学*，让学生快乐积极参与。在课堂教学中，我设计了一系列的.环节："自己最美丽的地方""你最欣赏的一个人的美丽瞬间""你对自己的哪些地方不满意"……让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体味到参与的快乐，收获成功的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓励学生自主合作学*，培养他们主动学*、合作学*的能力，学生通过合作和分享，不断丰富、扩展自己的经验，不断激发学*的愿望，满足自我成长的需求。

　　（3）达到情感体验、做最好的自己。

　　通过课前搜集的一些名人资料，让学生真正体味自己的不足与他们这些身残志不残的名人相比，显得多么不堪一击，让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最好的自己，不仅要正确的认识自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。

　　教学反思是"教师成长的阶梯"。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后，虽然有值得肯定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。

　　如（1）各个教学环节之间衔接不够紧密，环节间的过渡不够圆润。

　　（2）有些教学方法比如合作学*的开展还比较肤浅，学生还不能有效地进行分工学*，常常是课堂上感觉挺热闹，学生却没有发生更深层的认知活动。

　　（3）在40分钟时间内完成课堂教学，时间显得比较仓促等等问题。

　　这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和完善。

金钱的魔力教学反思2

　　在课堂伊始，我就引导学生说出“有钱能使鬼推磨”，并且让学生找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。学生对于这三句话找的都非常准确，而且对于托德人物形象的概括也比较准确，他们从前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特点。

　　我重点教学第六自然段，在早自*我让学生背诵《知识大全》中关于笑的词语，因此在课堂中学生能很快反应出该文段是描写托德的笑，并且能一连说出好几个关于笑的成语。先标红出示：恰像你所看到的/维苏威火山边上那些/小块*地上凝固起来的/波状的、满是蛆虫似的/一片一片的熔岩一般。让学生先把句子读通顺，学生在齐读的时候读得都不错，因此我只让学生读了一遍。

　　关于其中的`两个比喻句，我重点讲解，托德的笑中有这么多的纹路，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子，对此学生们都很能理解，但当我问出“有这么多的纹路，你能想到什么事物呢？”学生想不出来，后来我就出示了沙皮狗的图片，学生果然哄堂大笑，并且觉得很像，对此的理解也深入了，教学反思《《金钱的魔力》教学反思》。后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片，问学生“托德的笑容像不像？”学生都回答不像，由此引导学生这是运用了夸张的手法。继续让学生朗读此段，由此可以很快地感知出托德的“见钱眼开”。

　　在理解老板的性格特点时，重点聚焦第11自然段，从这一大段的语言描写中感知老板的废话连篇。我把重点集中在最后几句：哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”让学生读后找出哪些词语看出老板的夸张，学生也能很快地找出来。对于老板形象的教学，我没有像感知托德的形象特点那样深入，感觉还是过于肤浅。

　　之后出示练笔：“我”是怎么走出这个成衣店的呢？请你想象“我”、老板、托德的神态、动作和语言，用上夸张的手法写一写。（选做一题）（1）我走出店门，托德_____________________________________。（2）我走出店门，老板_____________________________________。学生们写话方面还是比较弱，起来回答的学生都只是从他们的语言方面来写，没有从神态、动作方面入手，而且写得较短。对此，我应该在学生回答之后再出示范例让学生参考学*。

　　最后一环节介绍作品，延续阅读兴趣，深化“有钱能使鬼推磨”。学生的兴趣很浓，从观察来看，学生对于在课堂中出现的课外阅读兴趣较浓，以后可以多多拓展阅读。

金钱的魔力教学反思3

　　《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。这篇文章主要采用前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

　　一、适当补充资料，激发阅读兴趣。

　　因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的'了解。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。

　　二、体会人物内心，不够深入。

　　《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会，没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中，心里在想些什么？没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入，没有进入他“认钱不认人“的内心世界，让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。

　　讲完此课，在赞叹马克?吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。

　　三、存在的疑问

　　内容实在是太多了，环节又不想舍弃。结果拖堂4分钟，还要思考哪些环节可以再精简些。略读课应该放手让学生学呢？还是教师要抓重点进行指导？这也是我迷惘的一个问题。

金钱的魔力教学反思4

　　《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

　　本文大量运用了语言描写来表现托德和老板见钱眼开的丑态。在前几课的`反思中，我已意识到自己教学中对朗读指导的忽略，所以这节课，我时刻对自己说，多读少讲，多读少讲……读好了、读透了，也就懂了。先让学生找出两人前后不同态度的对话，再细细品读，揣摩他们不同的内心，这时根据体会读出语气。此时，再次请同学分角色扮演，一比赛的形式激发朗读兴趣，在同学们的评价、指导中反复朗读，逐步提高。这节课，给学生提供了充足的表达机会，不仅使他们轻松感受到了托德和老板金钱至上的拜金主义丑态，还提高了朗读水*、活跃了课堂气氛。体现了以人为本的教学原则，学生自主探究，合作交流，在读中质疑、读中感悟。也使他们进一步掌握了读书方法。

金钱的魔力教学反思5

　　《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。

　　这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在感受托德这个人物形象时，教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

　　《《金钱的魔力》教学反思》全文共271字

　　１、本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：通过学*本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的'哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。本文的教学仍可按照“学生自学、师生讨论”两个环节来组织。本文人物形象，学生容易把握，讨论的重点可放在描写方法的体会上。最后，小结本组课文的学*情况。

　　２、体会作家描写人物的方法，这是本文教学的重、难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”一段话，先指导学生理解，老板为什么吹了一声轻快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解这段话所表达的基本意思，再引导学生体会写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里。

　　３、本文要求学生认识４个生字，要重点指导学生读准“撵”字的字音，特别是读准声母“n”。“佬、熔、钞”，可让学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。文中有许多优美词、句，要注意帮助学生积累。

金钱的魔力教学反思6

　　《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人——动作描写突出的小嘎子和胖墩儿，伸着两个指头的严监生，语言描写突出的“凤辣子”，“一波三折”凸显出的技艺高超的“刷子李”，感受了中国文学作品下的人物形象。

　　《金钱的魔力》这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

　　上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。

　　1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我抓住人物的.语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

　　2、注重价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等很多东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。

　　3、由课内延伸到课外。在教学时，教者一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内延伸到课外。

金钱的魔力教学反思7

　　节选自美国著名作家马克？吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

　　文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

　　首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。

　　当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。

　　接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的`口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

　　教学时，我注重怎样引导学*作者怎样刻画人物，进行细致描写，教学时学生对人物形象比较能懂，并用四个字词语对人物定义。感觉学生学得比较好。于是在布置作业练*写人物片段，学生仿写比较生动。

金钱的魔力教学反思8

　　《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，透过托德和老板的语言、动作、神态等描述，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的`归纳梳理，又为本课的学*做了很好的学*指导。之后，我又引导学生透过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？” 。引导学生深入了解文本资料，正因本文人物形象鲜明，学生容易把握，因此体会作者描述人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎样说的、怎样做的，之后，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。之后抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描述老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分主角练*对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分明白文章资料的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。

　　在结束课文学*后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情-----很多东西，不好把金钱看得太重要。

金钱的魔力教学反思9

　　《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

　　看到文章，我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的`变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。针对文章内容，我做出了如下设计：

　　1、在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。

　　2、在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词语。

　　3、描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。

　　4、出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，自由可以达到更好的效果。

　　经过精心的设计，这节课上得很流畅，学生兴趣很高。课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，可以简单从“魔力”入手来引出课题。猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻视的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图……以上这些进步都是值得欣喜的，本节课也存在一些不足：在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。最后拖堂的原因，在视频上。应当把将*4分钟的视频欣赏省略掉，电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。

金钱的魔力教学反思10

　　《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的

　　总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的.

　　总结梳理，又为本课的学*做了很好的学*指导。

　　接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？

　　最后，让学生再次分角色练*对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。

　　结束课文学*后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。

金钱的魔力教学反思11

　　课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

　　教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学*做了很好的学*指导。

　　我在教学时候先做好两件事情先介绍故事背景。背景是理解故事的重要因素。向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。

　　再扣住人物描写。这篇课文的`最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，主要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。

　　本课人物形象作者运用了对比这一手法。对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性认识到评议、总结逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，我只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。提示学生关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。

　　无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。

金钱的魔力教学反思12

　　北京是一座闻名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民向往的地方。二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。课文采用总——分——总的写法，选择了最具有代表性的三处事物：—是北京***和***广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京*年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。根据的教材的特点，我是如下完成这一课的教学的：

　　一、创设情境，整堂课让学生置身于游览观光的氛围中，激发阅读的兴趣。

　　开始上课，我就对孩子们说："今天老师要和大家一起游览风景优美的北京，现在我们出发吧。"然后在轻松愉快的音乐声中，我们观看北京风光片，孩子们如同身临其境，一下子就对学*这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学*。因为图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特别有激情。最后孩子们还充当了一回小导游，其实就是背诵课文。可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。就连说话练*，也是情境中的一个环节，那就是我们旅行结束了，回到了长沙，大家说说长沙的美。总之，这堂课孩子们都在愉快的氛围中学*，不知不觉地就下课了。

　　二、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词"美丽"展开教学。

　　课文开头结尾都赞美了北京的美丽，她到底是怎样的美呢？这是我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到***的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。

　　三、采取各种方式理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。

　　"庄严"一次从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们回顾升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解"庄严"的.意境。"矗立"一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是"矗立"。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。

　　四、扩充知识，拓展学生的视野。

　　课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。

　　可是，这节课还是有不少需要改进的地方，比如说话练*，老师还需要对学生的说话做具体的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练*才会更有成效。

金钱的魔力教学反思13

　　《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。

　　这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。阅读时扣住人物描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的.化身。

　　在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

　　在具体教学时，一开始我就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

　　讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情，不要把金钱看得太重要。

金钱的魔力教学反思14

　　今天上了公开课《金钱的魔力》，这一组课文为人物描述专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质，但在方法上的认识还属感性。这单元几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学*鉴赏的好教材。

　　《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的学*做了很好的学*指导。

　　本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了比较这一手法。对比较的.体会主要是透过对情节的梳理，由感性认识到评议、归纳逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，比较的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生顿时感受到两个人物前后不一样表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。比较手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。

　　评课时，老师指出教写人记事的文章时，如果能够引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。

　　其实，无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。

金钱的魔力教学反思15

　　一、学*课文。先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子提出来。学生提出有两个字音读不准：“涤”，“鲜”。当堂有学生予以正读。一个句子难读：“予独爱莲之出淤泥而不染”。老师稍加朗读，大家就明白了。然后是对照注释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。这一步用的时间稍长，学生的提问也较多。但绝大部分问题，学生能自己解决，极少数问题，老师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：作者写莲有哪些特点？为什么要写这些特点？对于第二问，我原先以为学生回答不出来。结果，学生不仅正确地回答了出来，而且还联系到以前学过的《行道树》。这不禁使我有些自惭，以前太低估了学生。？

　　二、评价课文。这里有两层含义：课文里值得学*的'地方和对课文有疑问的地方。这是让学生发现问题的最关键之处。一开始，学生由于*惯了老师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好？于是大家你一言，我一语，对《爱莲说》的主旨、结构和写法，一点一点地全“拼”了出来。老师该讲的，学生都讲到了；老师没讲的，有些地方学生也讲到了。比如以前作为难点分析的，是作者以莲自况，追求高尚情操，讽刺污浊世风的观点。学生在分析的时候，不仅赞扬了作者的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些**利用手中的权力贪污受贿的丑行，说他们连古代的周敦颐还不如，真该要他们好好读读这篇文章。

《金钱的魔力》教案菁选（扩展4）

——《金钱的魔力》教学反思 (菁华6篇)

《金钱的魔力》教学反思1

　　本课教学，我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　主要做法是：

　　1、谈话：感受了*文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的`生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

　　3、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

《金钱的魔力》教学反思2

　　《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学*做了很好的学*指导。

　　接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？

　　最后，让学生再次分角色练*对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。

　　结束课文学*后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。

《金钱的魔力》教学反思3

　　《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

　　看到文章，我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

　　上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。尤其是那一段老板的话，演绎得十分逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也模仿起来。“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再纠正。

　　再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。而老板则重点放在朗读上，学生再交流。最后，用对比名言的方式来正视学生的金钱观。第一次试教，在自己班级。过程比较流畅，但拖堂明显。课后交流时，陈老师和虞老师给了我一些建议。

　　稍作修改之后，理清思路。带着第二次的设计，来到罗凤一小试教。思路很清晰，课堂也很流畅。课后，徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我许多建议。如：

　　1、在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。

　　2、在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词语。

　　3、描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。

　　4、出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，自由可以达到更好的效果。

　　5、两句名言太多，去掉一处……

　　经过仔细修改，终于在第八周市中心组塘下小组活动中开出了我这一课，在塘下一小。自我感觉很流畅，学生上课的兴趣很高。尤其是在范读老板说话那一段，读好之后，学生掌声如雷鸣般响起，让我很是高兴。课后，几位中心组塘下小组的老师们，都说我上课进步很大，听了挺心里美滋滋的。中午时间，指导老师胡利盛、徐如如老师很认真地给我们上课的老师提出了一些宝贵的建议。综合我这一堂课：

　　1）课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入，大大地激发了学生的兴趣。课堂由始至终都在抓小人，让学生感到很新鲜，课堂气氛较好。不过，法官与小人之间没什么联系，就直接把“法官”去掉，“我们来抓小人”。

　　2）在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。

　　3）猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。

　　4）最后拖堂的原因，在视频上。应当把将*4分钟的视频欣赏省略掉，电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。

　　5)语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻视的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图……

　　两周之后，接到黄老师电话，市中心组专题研讨活动于12周在莘塍实验小学，我要上课。

　　时隔半个月，重新审视自己的教学设计。周五与黄老师和其余的上课老师见面，黄老师对我的设计业提出了宝贵的建议：

　　学生的课前预*一定要到位。虽说是略读课文，也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法，该略的略，该精的还是要精。想想，对比一下，作者为什么要这样写？（托德的笑）。他为什么这样说？是对文本内容的理解。作者为什么这样写？是对表达方式的领悟。

　　带着思考，重新修改细节。十二周周一，又一次在罗凤一小试教。毕竟时隔三周了，思路有些乱，过渡语不干脆，有些啰嗦。尽管没有视频了，还是拖堂。

　　剩余两天，不再试教。整理设计，理清思路。

　　周四，正式上课。唯一一位男老师，五节课最后一堂。圆满完成任务。

　　张老师说，课堂风格改变较大，听得出来是对我的肯定与鼓励，心里很高兴。

　　这一个月多走来，漫长的经历，是辛苦的，却一路流出的是漫山遍野的语文香。

《金钱的魔力》教学反思4

　　《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。

　　这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。阅读时扣住人物描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。

　　在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

　　在具体教学时，一开始我就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

　　讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情，不要把金钱看得太重要。

《金钱的魔力》教学反思5

　　《金钱的魔力》是美国著名作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》的节选。作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：

　　其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。

　　其二，扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一行，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

　　在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。

　　在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

　　讲完此课，在赞叹马克吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情——————很多东西，不要把金钱看得太重要

《金钱的魔力》教学反思6

　　节选自美国著名作家马克？吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

　　文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

　　首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。

　　当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。

　　接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的.时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

　　教学时，我注重怎样引导学*作者怎样刻画人物，进行细致描写，教学时学生对人物形象比较能懂，并用四个字词语对人物定义。感觉学生学得比较好。于是在布置作业练*写人物片段，学生仿写比较生动。

《金钱的魔力》教案菁选（扩展5）

——金钱的魔力读后感 (菁华6篇)

金钱的魔力读后感1

　　这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别*常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

　　我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的'多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。

　　“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学*的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

金钱的魔力读后感2

　　这篇课文是节选美国著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》。

　　这篇课文为我们讲述了我去了一个裁缝店，我没有拿出百万英镑时，遇到托德的冷漠无情。()当她拿出了那张百万英镑时，便受到了老板与店员托德的关照。

　　我觉得不应该像老板和店员一样见钱眼开，用金钱来决定度待人的态度。更不能视钱如命而藐视穷人，就可以再穷人面前傲慢无礼。当他看到了‘‘我’’拿出那张百万英镑他的笑容‘‘是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的`时候，这个笑容就马上牢牢的凝结起来了，变得毫无光彩。’’这是作者用夸张和辛辣的笔墨写出了托德见到钱的笑容。

　　其实在我们生活中也有许多像老板和托德那样是金钱的奴隶，难道有哪一位领导不在金钱面前失去理智呢？

　　这篇课文给我们了一个启示人活在世上不能只是为了钱。要学会如何对待钱？一个又怎样的价值观？如果我们像书中的老板一样，那麽世界上的人就都得不到尊严。也就是说钱有价值，没钱就没有价值，那岂不是太荒唐了！

　　有一句话：有钱不是万能的，没钱是万万不能的！

金钱的魔力读后感3

　　这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别*常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个没钱的顾客，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

　　我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。

　　当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学*的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

金钱的魔力读后感4

　　*几天，我们学了一篇课文，名字叫做《金钱的魔力》。我刚刚接触到这篇课文，十分的疑惑，嘿嘿，难道金钱还会变魔术不成吗？这个疑问让我全身心地投入到了研究这篇课文当中。

　　通读了一遍，我读懂了课文讲了这样一个事情：作者到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞而备受关照的故事。我觉得文中的托德和裁缝铺的老板，实在是太坏了，真是一个势利眼！

　　可是，我的脑海中出现了一个疑问：为什么托德一见到作者就会摆出衣服刻薄的嘴脸，而老板却不一样呢？我仔细的品读课文，才解决了这个问题：

　　文中有一段，是这样写的：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧！”我觉得，作者是因为穿着寒酸令人看不起的。老板热情的招待作者，是看到了作者手里的百元大钞和谈吐不凡而兴奋不已，热情招待的,

　　文中还有一段，令我一直难忘：“您说得对，先生，您说的很对。您稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧—-再见，先生，再见！”从这一段，我读懂了：由于此时站在老板面前的是一位百万富翁，见钱眼开的老板已经语无伦次了，极尽奉承之能事。反反复复，啰啰嗦嗦，透过这语言不难看出老板那副奴才相。从冷落到热情这其中变化引人深思。

　　一节课，快上好了，老师叫我们总结一下，我第一个举起了手：“学了这篇课文，我懂得了：如果一个人向托德和他老板那样，唯利是图，见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应该有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，才能证明自己的价值，有尊严又体面地活着！”老师和同学向我投来不可思议的目光，有赞叹，有怀疑……这个结论，仅仅是我自己的……

金钱的魔力读后感5

　　读了金钱的魔力这篇文章，我小小的心灵受到了极大的震撼，文中的托德首先对一个衣衫褴褛的人冷嘲热讽，当这个人掏出一张百万英镑时，马上就点头哈腰，给他订做礼服，由此可以看出托德以貌取人，藐视穷人，见钱眼开阿谀奉承的本性。

　　生活中也有许多类似的事情，如盗贼，他们就是打开了自已心中的一把锁，而去四处偷窃，导致家庭破坏，最终还得进监狱，制作假冒伪劣产品的人一直欺骗消息者的眼睛为了钱财不顾他人的.利益，最后还是损人又害已，许多坏人为了生活得富裕，自己不去努力赚钱，逼迫有些人交出钱财，还把别人的孩子绑架起来，甚至为了金钱杀死一个个无辜的人，最终他们还是难逃法网，真是害人害已啊！

　　金钱能使鬼推磨，金钱固然重要，但不要为了金钱迷失自我，渴求而不知满足，如果你用不正当的手段来骗取别人的钱，那你就是大错特错了，不仅没有一举二得，反而害人害已，每一个人都有一条财富之道，你要想赚更多的钱，就必定要凭借自己的努力把握住机会，不要为了金钱昧了良心，不要让金钱毁了自已的一生，让我们把握住金钱的方向盘吧！作文

金钱的魔力读后感6

　　*几天，我们学了一篇课文，名字叫做《金钱的魔力》。我刚刚接触到这篇课文，十分的疑惑，嘿嘿，难道金钱还会变魔术不成吗？这个疑问让我全身心地投入到了研究这篇课文当中。

　　通读了一遍，我读懂了课文讲了这样一个事情：作者到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞而备受关照的故事。我觉得文中的托德和裁缝铺的老板，实在是太坏了，真是一个势利眼！

　　可是，我的脑海中出现了一个疑问：为什么托德一见到作者就会摆出衣服刻薄的嘴脸，而老板却不一样呢？我仔细的品读课文，才解决了这个问题：

　　文中有一段，是这样写的：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧！”我觉得，作者是因为穿着寒酸令人看不起的。老板热情的招待作者，是看到了作者手里的百元大钞和谈吐不凡而兴奋不已，热情招待的，

　　文中还有一段，令我一直难忘：“您说得对，先生，您说的很对。您稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见！”从这一段，我读懂了：由于此时站在老板面前的是一位百万富翁，见钱眼开的老板已经语无伦次了，极尽奉承之能事。反反复复，啰啰嗦嗦，透过这语言不难看出老板那副奴才相。从冷落到热情这其中变化引人深思。

　　一节课，快上好了，老师叫我们总结一下，我第一个举起了手：“学了这篇课文，我懂得了：如果一个人向托德和他老板那样，唯利是图，见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应该有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，才能证明自己的价值，有尊严又体面地活着！”老师和同学向我投来不可思议的目光，有赞叹，有怀疑……这个结论，仅仅是我自己的……

《金钱的魔力》教案菁选（扩展6）

——读《金钱的魔力》有感优选【5】份

　　读《金钱的魔力》有感 1

　　学*了《金钱的魔力》这篇课文，心里有股说不出的滋味儿。

　　文章主要讲述了突然收到百万大钞的亚当到服装店买衣服，伙计托德看到衣衫褴褛的亚当，很是瞧不起。但当亚当拿出百万大钞的那刻，托德和老板就像变了个人似的——对亚当的态度360°大转弯，从原来的没好气变成了现在的阿谀奉承。可见当时的拜金主义思想。

　　学完此篇文章，也不知为什么，想说些什么，但又不知道要说些什么。但我从这个故事中深深感受到了当时人们的金钱至上、见钱眼开的的思想，难道钱是万能的？

　　不，当然不是。钱既不是爹又不是娘，而且许多的事情都与钱丝毫无关……

　　先说说世上最珍贵的几样东西——情谊、生命与时间。时间虽然可以使人变化，但是血浓与水的亲情和友情，它却买不回来；钱可以买到华丽富贵，但生命，它却买不回来；时间可以买到滴答响的钟表，但它却买不回来时间……

　　不光是在20世纪，现在21世纪的人们同样也是认为钱是人的养命之源。下面的一个例子，就可以清楚的反映出来：

　　有一次，妈妈带我去商店买东西。那天上午还是晴空万里，但下午就开始电闪雷鸣，这可给我和妈妈来了个措手不及。商店的售货员看着我和妈妈那落魄的样子，对我们白眼相待。但当妈妈将湿了的大衣脱下，华丽的衣服又显露出来的时候，售货员的态度就也来了一个大转弯——不仅热情的招待我们，还向我们讲解哪个牌子的东西质量好，哪个牌子的东西质量差。我不禁想说一句：“真是以钱看人的小人！”

　　钱对于当今世界的人们来说是必不可少的，但是不是万能的。

　　钱对于当今世界的人们来说是非常重要的，但不是最重要的。

　　钱对于当今世界的人们来说是特别有用的，但是希望大家不要被钱蒙蔽了心灵，冲昏了头脑！

　　读《金钱的魔力》有感 2

　　*几天，我们学了一篇课文，名字叫做《金钱的魔力》。我刚刚接触到这篇课文，十分的疑惑，嘿嘿，难道金钱还会变魔术不成吗？这个疑问让我全身心地投入到了研究这篇课文当中。

　　通读了一遍，我读懂了课文讲了这样一个事情：作者到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞而备受关照的故事。我觉得文中的托德和裁缝铺的老板，实在是太坏了，真是一个势利眼！

　　可是，我的脑海中出现了一个疑问：为什么托德一见到作者就会摆出衣服刻薄的嘴脸，而老板却不一样呢？我仔细的品读课文，才解决了这个问题：

　　文中有一段，是这样写的：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧！”我觉得，作者是因为穿着寒酸令人看不起的。老板热情的招待作者，是看到了作者手里的百元大钞和谈吐不凡而兴奋不已，热情招待的,

　　文中还有一段，令我一直难忘：“您说得对，先生，您说的很对。您稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧—-再见，先生，再见！”从这一段，我读懂了：由于此时站在老板面前的是一位百万富翁，见钱眼开的老板已经语无伦次了，极尽奉承之能事。反反复复，啰啰嗦嗦，透过这语言不难看出老板那副奴才相。从冷落到热情这其中变化引人深思。

　　一节课，快上好了，老师叫我们总结一下，我第一个举起了手：“学了这篇课文，我懂得了：如果一个人向托德和他老板那样，唯利是图，见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应该有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，才能证明自己的价值，有尊严又体面地活着！”老师和同学向我投来不可思议的目光，有赞叹，有怀疑……这个结论，仅仅是我自己的……

　　读《金钱的魔力》有感 3

　　今天，我学*了《金钱的魔力》这篇课文。

　　这篇课文讲述了当时社会对金钱的看重；一个以钱取人、金钱至上的社会风气。

　　文章主要采用对比的手法，通过对话、神态等描写揭露了当时社会对金钱的贪婪。

　　金钱是万能的，金钱可以让一个毫无光彩的人瞬间备受关注；金钱可以让一个对你漫不经心、爱答不理的人突然间对你嘘寒问暖。

　　文中的“我”看起来是个贫穷的人，本来到裁缝店买衣服，遭到了店员托德的冷嘲热讽，当“我”冒火地对他说怕他们换不开大钞后，他才对“我”的语气缓和一些，却仍然是摆着架子硬顶着说换的开，当托德看到那张钞票的时候，他的笑容却凝固住了；当老板看到那张钞票时，却和托德截然相反，一副奴才相地对“我”言听计从。

　　我觉得托德是个以貌取人的人他先见“我”穿着寒酸的衣服来买衣服，以为我是个穷鬼，便对我的态度异常尖酸刻薄，可一听说“我”有一张百万大钞，态度立刻转变，先前脸上的笑容也早已不见。

　　我觉得老板是个见钱眼开、唯利是图的人，他刚一出场，就见到了那张百万大钞，好像是两眼放着金色的光，闪闪发亮；自言自语地责骂着店员托德，并且还设计让“我”口袋里的那张百万大钞顺着服装这条路流到他自己的.口袋里，我又看出老板是一个有心机的人。贪财，对“我”像是鱼见到饵料。

　　学完了《金钱的魔力》这篇课文，我明白了在当时社会，钱的地位有多高，所有人对钱的贪慕令人发指。钱不是万能的，钱能买到朋友，不能买到友谊；钱可以买到书本但买不来知识，在这篇课文中，我学到了这样的一个道理。

　　读《金钱的魔力》有感 4

　　这些天我读了《百万英镑》这本书。它讲述了一位叫亨利·亚当的年轻人无意中来到了伦敦。在那里他身无分文，但恰好有一对富家兄弟为了打赌，给了亨利一张百万英镑。后来，亨利在餐厅用餐开始都因为衣着等而备受冷漠和怠慢，但当他拿出百万英镑时，则受到店员和老板的热情款待，这种热情已经到了无需花钱即可购买物品的地步。体现了旧时代人们可以为了金钱降低自己人格的丑态。最终娶了富人家弟弟的女儿为妻。

　　作者马克·吐温通过写这篇文章，讽刺了社会上虚伪的人格和一群守财奴的形象。让我明白了不应该金钱至上，以貌取人。金钱虽然很重要，但并不是万能的！它能买来美食，买来漂亮的衣服，却买不来朋友、亲人的关心与爱！爱是无价的。

　　这就是《百万英镑》这本书。

　　读《金钱的魔力》有感 5

读《金钱的魔力》有感

昨天，我跟随着老师，学*了一篇课文——《金钱的魔力》。

这篇文章主要写了主人公去一家裁缝店买衣服，店员见他穿得不华贵，看样子是个穷光蛋，于是就从一堆被顾客拒绝的衣服里挑出了一件最蹩脚的衣服给他穿，只想让他快点走人。后来主人公拿出了一张百万英镑的`大钞，店员的态度瞬间360大转变，和老板一起殷勤讨好，竭力为主人公服务，并热情地把主人公送了出去。

这篇文章摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》，极大地讽刺了当时社会上那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不应该像老板和托德那样做，见钱眼开、唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。

文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。其实现在社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。比如说有一种商品质量不合格，它要先过国家检测总局这一关，就必须拿金钱，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢？

我们有时很懒惰，要买点东西但不想出去，便给别的同学五角、一元钱的“小恩小惠”，让他们去帮我们买，这种钱被我们戏称“跑腿费”。我们班的同学还很喜欢玩电脑游戏，某个同学要升级，但又没时间，就让另一个同学帮他玩，帮他升级，然后给多少多少钱，这种交易方式在我们班颇为流行。

人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的金钱观？如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图、见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，才能有尊严地活着！

《金钱的魔力》教案菁选（扩展7）

——金钱的魔力的读后感优选【5】篇

　　金钱的魔力的读后感 1

　　这本书讲的是亨利.亚当斯流落到了伦敦，两位富翁兄弟打赌，让他变得富有起来。我认为这可以用一句诗来说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来形容。

　　我觉得亨利.亚当斯是个积极进取的人，他拥有百万大钞后，并没有就此满足，安于享乐。当他知道这张大钞有“附加价值”后利用人们的心理去投资，最终成为了最终的百万富翁。而我们在生活中却不是这梓的，例如，我考到了一个不错的'成绩，就很自满了，而亨利却是好了还要更好，他知道进取。

　　我们还应该学*亨利的诚实，当他打开富翁兄弟给他信封的时侯，看到有一张百万大钞时，他的第一反应是出了什么差错，想把这张钞票还回去，而等他看到信的内容时才把大钞留下来，可现实中总有些人骗别人，我们应该学*亨利的诚实，正是诚实才让他认真生活，生活的快乐。

　　主人公得到了一张百万英镑之后，他想到出了什么差错，想把它还回去，何况这还是别人送他的，而在我们的实际生活中，我们一看到别人的东西比我们的好，我们就想把东西偷过来，变为已有。有一次，我看到同学笔袋里有一个我从未见过的东西，我就想把它占为已有，但是我控制住了自己。我们应该学*主人公这种诚实，不是自己东西决不拿的品质！

　　这就是我读这本书的感受。

　　金钱的魔力的读后感 2

　　文章主要讲述了突然收到百万大钞的亚当到服装店买衣服，伙计托德看到衣衫褴褛的亚当，很是瞧不起。但当亚当拿出百万大钞的那刻，托德和老板就像变了个人似的——对亚当的态度３６０°大转弯，从原来的没好气变成了现在的阿谀奉承。可见当时的拜金主义思想。

　　学完此篇文章，也不知为什么，想说些什么，但又不知道要说些什么。但我从这个故事中深深感受到了当时人们的金钱至上、见钱眼开的的思想，难道钱是万能的？

　　不，当然不是。钱既不是爹又不是娘，而且许多的事情都与钱丝毫无关……

　　先说说世上最珍贵的几样东西——情谊、生命与时间。时间虽然可以使人变化，但是血浓与水的亲情和友情，它却买不回来；钱可以买到华丽富贵，但生命，它却买不回来；时间可以买到滴答响的钟表，但它却买不回来时间······

　　不光是在20世纪，现在21世纪的人们同样也是认为钱是人的养命之源。下面的一个例子，就可以清楚的反映出来：

　　有一次，妈妈带我去商店买东西。那天上午还是晴空万里，但下午就开始电闪雷鸣，这可给我和妈妈来了个措手不及。商店的售货员看着我和妈妈那落魄的样子，对我们白眼相待。但当妈妈将湿了的大衣脱下，华丽的衣服又显露出来的时候，售货员的态度就也来了一个大转弯——不仅热情的招待我们，还向我们讲解哪个牌子的东西质量好，哪个牌子的东西质量差。我不禁想说一句：“真是以钱看人的小人！”

　　钱对于当今世界的人们来说是必不可少的，但是不是万能的。

　　钱对于当今世界的人们来说是非常重要的，但不是最重要的。

　　钱对于当今世界的人们来说是特别有用的，但是希望大家不要被钱蒙蔽了心灵，冲昏了头脑！

　　金钱的魔力的读后感 3

　　在这篇描述人物特点细腻的文章中，向我们展示了两个个性突出的人物：托德与服装店的老板。

　　他们给读者留下很深刻的印象，托德尖酸刻薄，傲慢势利；老板巧舌如簧，世故贪婪。而他们共同的特点则是以钱取人，唯利是图。当作者“我”，一位百万富翁以穿着朴素的形象出此刻他们面前时，他们是何等的冷漠怠慢；但仅是用了一张“印铅的纸”，便能使他们的.态度来了个一百八十度的转变。这张印铅的纸，仿佛像大魔术师刘谦的手具有无限的魔力；仅仅是这张印铅的纸，便能让他们垂涎三尺，露出贪婪的本性。

　　先看看托德的语言：“那个家伙摆出一副十分刻薄的嘴脸，说道‘啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人也只是会带大票子的。’”如此赤裸裸地用污侮的语言挖苦穿着朴素的一位绅士，让人强烈地感受到了他的市侩*气！

　　再看看托德的神态及动作：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就立刻牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。”作者抓住他表情瞬间的变化，用精准的语字如：“瞟、凝结”来形容托德的前倨后恭，给读者留下了深刻的印象。

　　老板的表现与托德的发呆截然不一样：“吹了一声轻快的口哨”，“我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫以及其它的一切。”几句话就把他贪婪的本性展露得一览无余。

　　文章把人物个性描述生动，深刻地揭露了拜金主义的丑陋思想。经过对这篇文章的学*，我不仅仅明白了如何生动描述人物个性反差的技巧，更让我认识到了不能像托德和老板一样做金钱的奴隶，一个人应当真诚、善良、美丽，仅有这样，世界才会真正充满爱。

　　金钱的魔力的读后感 4

　　有人说书是一扇门，可以把人带入另一个世界，推开一扇门，就是一个惊喜，踏进一扇门，就是一个奇迹。

　　当我推开《金钱的魔力》这扇门时，首先感受到的是一种以钱取人、金钱至上的错误理念，描写托德面部表情更是让这种理念暴露得异常明显，那种无法形容的魔力，完完全全将旧社会的人们见钱眼开的丑恶形象展现得淋漓尽致，严格按照贫富社会地位让人发疯，就连某些所谓受过上等教育的绅士和淑女都有这种错误理念，这个社会真可悲！

　　当我踏进这扇门时，金钱的魔力显得魅力十足，让文中的“我”瞬间身价百倍。

　　托德虽然没有多大态度的改变，但老板却异常兴奋，对文中“我”的吹棒更是吹到肉麻的程度——这个小裁缝店根本不可能接到外国亲王的订单，更不可能做了，又那里来做好的成品呢？——由此可见金钱的魅力在这个吹棒中发挥着重要的作用，也让钱的现存地位更上了一级。

　　《金钱的魔力》这篇课文不仅揭露了人性的弱点，也展现了金钱的魔力的魅力。

　　金钱的魔力的读后感 5

　　这本书是美国著名讽刺性小说家——马克·吐温写的。书中写的是：讲述了一个贫穷的美国人——亨利·亚当斯在伦敦和两位富翁兄弟打赌，让他无意中得到了百万英镑。

　　自从他有了那一张百万英镑时，当时社会的丑陋都变现出来了，许许多多的人为了讨好他，拉拢他，为了金钱不择任何手段，甚至降低自己的人格。

　　很快亨利·亚当斯自己变成了大名人，他将百万英镑还给了两位富翁兄弟，还成功找到了自己的另一半。

　　我知道了，金钱可以买许许多多的东西，但也有很多买不上。比如身体的健康、知识、快乐、容貌、友情、亲情、爱情……金钱只能买表面的东西，如果有人想拿一百万买你的健康，你同意吗？一定不同意。

　　我们不能被金钱所迷惑。要珍惜自己眼前的东西！

《金钱的魔力》教案菁选（扩展8）

——读金钱的魔力有感范文5份

　　读金钱的魔力有感 1

　　在上个寒假里，我看了一套叫《查理九世》的课外书，这套书分为25册，每一册都有一个奇幻的冒险过程和一个道理。而让我受益匪浅的是第25册:《稻草人之乡》。

　　这篇文章主要写了dodo冒险队受他们朋友所托来到山阴镇，小镇上，栩栩如生的稻草人遍布山野，姿态诡异，而在这里dodo冒险队偶遇三个月前转走的姜小蝶，而且她竟如名字般化蛹成蝶，突然变得美丽，判若两人，她说是山阴镇的作用。后来，稻草人复话了，还警告dodo冒险队离开。最生后，经过他们一番调查，解开了一个个迷团。

　　读了这本课外书，使我感爱到父母不管是在自己的小孩生病或没生病时都会完成小孩的心愿，都会让自己的小孩过上最好的生活，因此，他们会不顾一切地完成这些，就像文章中的父母，他们想让自己的小孩更好，而让自己变成稻草人。

　　在我的生活中，也有这样的事例：记得，那时我读一年级。那天，我发了高烧，早上，我艰难地睁开眼，看到的是妈妈忙碌的身影:一会儿见我冷了，连忙帮我裹好被子，一会儿又去拿温度计给我量体温，一会儿见我不舒服又赶紧过来...当时我全身上下十分难受动也动不了。后来。我感觉很困，就探深地睡了，可在睡的过程中，似乎有个人在守护着我，在为我忙里忙外，在细心地照顾我，这让我有了安全感。当我睁开眼时，第一眼看见地是妈妈，我立既抱了上去。原来是妈妈在守护着我!想到这里我的泪水在眼眶里打转。

　　父母总会为了你可不惜一切，所以，好好珍惜父母的爱吧!

　　读金钱的魔力有感 2

　　我今天读了《金钱的魔力》这一课，我真正认识到了金钱的魔力是如此之强大，也终于知道了为什么人们都希望自己有钱。

　　在文中，作者一开始以一个普通人的样子进去的，并没有拿出百万价值的钞票，托德店员对他进行讽刺和嘲笑。并且拿给了他一件最蹩脚的衣服。可是，等作者拿出那百万大钞，托德的笑容立刻凝固。老板立刻去找最漂亮的衣服给作者穿，并且还说给作者的是当时亲王曾经穿过的，而且不断的夸赞。恨不得给人家叫爹。

　　在现实世界也是这样的，只要一个人有钱什么事都ok。我曾经在饭馆见过一个大商人，就因为他买的东西多还不让找钱。我们明明比他们先来，但是他们都上完了我们的才上。而且还是在西餐店要低声说话，他付的钱多，谁都不敢说些什么，服务员也不会去说。现在家人入狱了，大富翁可以以千万的代价换家人出狱。这是什么世道啊。

　　金钱的魔力就是如此之大，有钱的人就可以掌握一切。所以，大家努力学*，以后考上好大学，找一个超棒的.职业，多挣钱，孝顺自己的妈妈爸爸，爷爷奶奶吧!

　　读金钱的魔力有感 3

　　读了五年级课文《金钱的魔力》最后几句，作者虚构的故事非常夸张，但非常有道理，现实生活中不会有这样的事，再大面额的钱，银行肯定能兑换成一些小面额的钱，持大面额的人把店里的衣服穿身上了，还故意说不要店里衣服了，除非老板能无限期等着他付钱，在陌生人面前，老板居然同意，老板要他写地址，他说自己要搬家了，以后再来留地址，按照现在的服装店老板说法，如果不是熟人，谁愿意给陌生人赊账，还不要联系方式。因为现在社会有很多人租辆豪车，穿上名牌衣服去行骗的，买商品时说自己很有钱，只是忘带了，所以现在很多普通生意人不会去看你的外表，只要你买商品时不赊账就好。

　　课文以第一人称写作，说自己等了很久，被人领到后面一个房间，试穿了一件不合身的衣服，然后想买，又说没有零钱，想过几天过来付钱，开始店员不同意，当一张百万英镑出现时，店员惊呆了，老板则是热情服务。

　　是的，金钱确实充满魔力，没有金钱，吃穿住用行都成问题，没有金钱，上不起学，看不起病，金钱真的重要，但君子爱财，取之有道。

　　读金钱的魔力有感 4

　　暑假里，我读了一本叫做《马克·吐温与威尼斯的小艇》的书，让我深受感动的是《金钱的魔力》这篇文章，它让我知道了有许多人是金钱的奴隶。

　　看到第6自然段时，我不禁为马克·吐温拍手，太精彩了，瞧!“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上就牢牢的凝结起来了，变得毫无光彩，就像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状似的一片一片的熔岩一般”多么精彩的比喻，我一定要向马克·吐温学*。

　　托德，他是一个刻薄刁钻的势利小人，让我觉得可气，可是从傲慢不屑到尴尬，让我觉得可笑。老板也不好，可以看出他是一个见钱眼开、见风使舵的人。“轻快的口哨”、“兴奋的说话”都掩盖不了他内心的激动。

　　莎士比亚曾经说过：“金子，黄黄的，发光的，宝贵的金子!这东西，只要那么一点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的……这就是金钱的魔力,这就是当时社会的世态图。

　　我为那些金钱的奴隶感到耻辱。

　　读金钱的魔力有感 5

　　这些天我读了《百万英镑》这本书。它讲述了一位叫亨利·亚当的年轻人无意中来到了伦敦。在那里他身无分文，但恰好有一对富家兄弟为了打赌，给了亨利一张百万英镑。后来，亨利在餐厅用餐开始都因为衣着等而备受冷漠和怠慢，但当他拿出百万英镑时，则受到店员和老板的热情款待，这种热情已经到了无需花钱即可购买物品的地步。体现了旧时代人们可以为了金钱降低自己人格的丑态。最终娶了富人家弟弟的女儿为妻。

　　作者马克·吐温通过写这篇文章，讽刺了社会上虚伪的人格和一群守财奴的形象。让我明白了不应该金钱至上，以貌取人。金钱虽然很重要，但并不是万能的！它能买来美食，买来漂亮的衣服，却买不来朋友、亲人的关心与爱！爱是无价的。

　　这就是《百万英镑》这本书。

《金钱的魔力》教案菁选（扩展9）

——金钱的魔力读后感600字 金钱的魔力读后感范本五份

　　金钱的魔力读后感600字 金钱的魔力读后感 1

　　今天，我读了一篇文章——《金钱的魔力》，文中托德和老板见钱眼开的丑态令我感到厌恶，也让我明白了许多道理------

　　短文讲了我是一个百万富翁，但却因穿着寒酸被衣店的伙计托德认为是流浪汉，盖了一套最蹩脚的给我。当我把百万英镑给他看时，他笑得见牙不见眼，连老板也语无伦次的说要给我量身并做几套衣服，还像护送总统一样把我送出了店门。

　　文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。其实不要说，现在社会上许多人都被金钱指示得团团转。比如说有一种食品不合格，他要先过国家检测总局那一关，就必须拿金子，拿好酒，拿好烟来服侍那位关键人，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢？

　　再说*一点，我们的家长贿赂老师，让老师关照关照自己小孩(声明：我不是借此贬低老师)，这样就在社会上形成了一种不好的作风。说白了，人的一生就是在相尽办法赚各种钱(包括贪污和黑钱)，这些被金钱骗的晕头转向的人，这些在金钱的面前分不请东南西北的人，他们就是没有骨气的人，他们就是现实版的托德和老板！

　　继续看看我们班里，许多同学因为懒惰，便给那么5角、1块的小利小惠，要另一个同学去帮他买，这种报酬还被我们戏称为跑腿费，还别说，我也有这样的经历。还有，我们班的男生酷爱玩电脑游戏，有些同学叫另一个同学帮自己升级，然后给他多少多少冒险币，这种交换法在他们中间还颇为流行。也许，这就是金钱的奴隶的幼儿期但我们一定要有骨气，绝对不要做未来的托德。

　　来吧，让我们做一个有骨气的人，拒绝任何歪门邪道，拒绝任何贪污受赂，把心态放*和要知道金钱不是万能的。让我们一起争做未来祖国发展的引航人！

　　金钱的魔力读后感600字 金钱的魔力读后感 2

　　前几天我们学了一篇课文《金钱的'魔力》。这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别*常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

　　我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国著名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样，读后感《《金钱的魔力》读后感600字》。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。

　　“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了,这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学*的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

　　金钱的魔力读后感600字 金钱的魔力读后感 3

　　这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它个性*常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是个性地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度立刻180度大转弯，他立刻告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

　　我想：我们不就应像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国著名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不就应像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。

　　“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描述使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学*的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，就应持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

　　金钱的魔力读后感600字 金钱的魔力读后感 4

　　*几天，我们学了一篇课文，名字叫做《金钱的魔力》。我刚刚接触到这篇课文，十分的疑惑，嘿嘿，难道金钱还会变魔术不成吗？这个疑问让我全身心地投入到了研究这篇课文当中。

　　通读了一遍，我读懂了课文讲了这样一个事情：作者到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞而备受关照的故事。我觉得文中的托德和裁缝铺的老板，实在是太坏了，真是一个势利眼！

　　可是，我的脑海中出现了一个疑问：为什么托德一见到作者就会摆出衣服刻薄的嘴脸，而老板却不一样呢？我仔细的品读课文，才解决了这个问题：

　　文中有一段，是这样写的：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧！”我觉得，作者是因为穿着寒酸令人看不起的。老板热情的招待作者，是看到了作者手里的百元大钞和谈吐不凡而兴奋不已，热情招待的,

　　文中还有一段，令我一直难忘：“您说得对，先生，您说的很对。您稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧—-再见，先生，再见！”从这一段，我读懂了：由于此时站在老板面前的是一位百万富翁，见钱眼开的老板已经语无伦次了，极尽奉承之能事。反反复复，啰啰嗦嗦，透过这语言不难看出老板那副奴才相。从冷落到热情这其中变化引人深思。

　　一节课，快上好了，老师叫我们总结一下，我第一个举起了手：“学了这篇课文，我懂得了：如果一个人向托德和他老板那样，唯利是图，见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应该有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，才能证明自己的价值，有尊严又体面地活着！”老师和同学向我投来不可思议的目光，有赞叹，有怀疑……这个结论，仅仅是我自己的……

　　金钱的魔力读后感600字 金钱的魔力读后感 5

　　前几天我们学了一篇课文《金钱的魔力》。这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别*常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上１８０度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

　　我想：我们不应该像店老板和托请保留此标记。德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国著名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。

　　“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学*的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

《金钱的魔力》教案菁选（扩展10）

——金钱的魔力优秀教学设计优选【5】篇

　　金钱的魔力优秀教学设计 1

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。

　　教学重点

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

　　教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　教学准备 了解马克・吐温的相关资料以及文章的写作背景。

　　一、开门见山，谈话激趣

　　1、揭题，读题

　　2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）

　　当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。

　　师板书：把“鬼”写大。

　　见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

　　这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。

　　b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

　　2、反馈：

　　（1）鬼是谁？（托德 老板 ）

　　还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

　　（2）根据人物的出场顺序来说。

　　三、比较阅读，感受托德

　　1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

　　2、交流：

　　句子

　　1、我等候着，一直等到�D�D�D

　　（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差

　　（2）可见他是多么的�D�D以貌取人 学生板书

　　句子

　　2、那个家伙摆出一副非常刻薄的`嘴脸�D�D�D

　　（1）写了什么鬼品？（刻薄）

　　（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？

　　生：啊，哼�D�D�D

　　从语气词感受到。

　　用鼻子说话会很伤人。

　　生：只会�D�D

　　这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　句子3：他微笑着接了过去�D�D�D

　　（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）

　　（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。

　　（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑

　　最过瘾的笑：捧腹大笑

　　（4）托德是哪种笑：皮笑肉不笑

　　（4）老师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）对照课文：有什么纹，就像�D�D又像�D�D�D

　　（6）托德的笑太�D�D恶心 简直令人作呕。

　　（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

　　（8）他的鬼品是�D�D见钱眼开。学生板书

　　（9）他的又一个鬼品�D�D虚情假意

　　（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。

　　（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住�D�D 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）

　　（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段；印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，�D�D

　　（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。

　　四、 概括梳理，感受老板

　　1、文中的另一个鬼是�D�D老板。作者是怎样描写老板的？（语言）

　　2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。

　　3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！！！

　　（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河

　　（2）无非就是一个目的：为了钱

　　4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？

　　（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法

　　（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）

　　五、拓展阅读，激发兴趣 出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。

　　金钱的魔力优秀教学设计 2

　　学*目标

　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

　　【课前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　１、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　２、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变

　　３、揭题：

　　２４、金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　１、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　（在书上作批注。）

　　２、交流阅读感受：

　　⑴学生在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　⑵派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语，例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶

　　托德：以貌取人、刻薄、世故

　　３、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

　　⑴关于托德：

　　①入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

　　（抓住：刻薄的嘴脸，读出刻薄的语气。）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！

　　（抓住仍旧摆着架子，读出善变。）

　　②细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的──凝结、毫无光彩；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

　　⑵关于老板：

　　①动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　②生动传神的语言描写（课文１２～１８自然段）：

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

　　（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

　　４、小结、提炼：

　　读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？

　　（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文。）

　　１、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

　　２、了解作者──马克·吐温：

　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的'发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：

　　（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

　　金钱的魔力优秀教学设计 3

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的金钱的魔力优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

　　学*目标

　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

　　３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。

　　【课前准备】

　　课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　１、谈话：

　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。

　　２、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变

　　３、揭题：

　　２４、金钱的魔力

　　二、自读课文，畅谈体会

　　１、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。

　　（在书上作批注。）

　　２、交流阅读感受：

　　⑴学生在四人学*小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

　　⑵派代表分别在写有老板和托德的题板上写上概括性的词语，例：

　　老板：见钱眼开、金钱的奴隶

　　托德：以貌取人、刻薄、世故

　　３、各学*小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的.交流，相机指导：

　　⑴关于托德：

　　①入木三分的语言描写：

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

　　（抓住：刻薄的嘴脸，读出刻薄的语气。）

　　他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！

　　（抓住仍旧摆着架子，读出善变。）

　　②细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你体会到什么？是怎么读懂的？

　　（点拨：托德神情的变化：笑容是遍布满脸的──凝结、毫无光彩；通过表情朗读体会比喻的妙用。）

　　⑵关于老板：

　　①动作描写：

　　老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　（引导抓住：钻进来回翻动兴奋地说着话，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

　　②生动传神的语言描写（课文１２～１８自然段）：

　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。

　　（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）

　　４、小结、提炼：

　　读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　三、拓展延伸，引发阅读兴趣

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变想知道故事的原文吗？

　　（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文。）

　　１、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。

　　（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

　　２、了解作者──马克·吐温：

　　马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

　　四、作业

　　阅读一篇文章，做一则读书笔记：

　　（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。

　　金钱的魔力优秀教学设计 4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。

　　2、理解课文资料，了解托德和老板的性格特点，学*作者描述人物的方法。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重、难点：

　　通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点；了解作者通过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物的形象的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上课！

　　大家好。这节课我跟大家一齐来学*第24课《金钱的魔力》。（板书）这篇课文选自美国著名作家马克。吐温的《百万英镑》。讲述了一个贫穷、诚实的.人，也就是本文的主人公，意外的得到了一张百万英镑的钞票后，发生的一系列故事。同学们已经预*了，文中出现了几个人物？（3个主人公“我”、托德、老板）（板书）

　　让我们打开课本，读一读，看看在金钱至上的资本主义社会里，这张百万英镑的钞票，具有怎样的魔力。

　　二、初读课文，了解故事大意：

　　1、分小组读课文，纠正字音；

　　（第1―2自然段；第3―5自然段；第6自然段；第7―10自然段；第11自然段；12―14自然段；15―17自然段。）

　　2、交流：

　　读完课文后，你从课文的描述中来看，金钱到底具有怎样的魔力？（鼓励学生大胆试回答，其资料可千奇百种。）

　　三、再读课文，谈感受：

　　1、默读课文，找出描述托德、老板的语句。

　　（1）、找出后，比较前后描述的变化；

　　（2）、你对他们的变化什么感受？

　　2、小组讨论，再共同分析：

　　主人公：贫穷诚实

　　（神情描述）势利眼

　　托德：从刻薄的嘴脸――一脸的窘况

　　（笑容的变化）傲慢无礼

　　见钱眼开

　　（语言描述）世故圆滑

　　老板：从趾高气扬――过分殷勤献媚讨好

　　（态度的变化）阿谀奉承

　　唯利是图

　　巧舌如簧

　　3、托德、老板的变化，给你什么感觉？

　　令人厌恶、厌恶，让人作呕。

　　四、研读重点（第6、11自然段），体会语言：

　　1、课文的哪几个自然段将托德和老板描述的传神？谁写的更具体形象一些？

　　2、指名有感情的读相应的段落。

　　五、小结：

　　金钱能够让一个人的笑容凝固；金钱能够一下子改变一个人的态度；金钱能够让一个流浪汉受人尊重；、、、、、这就是金钱的魔力。

　　六、小练笔：

　　学*了这篇课文后，你想对课文中的三个人物说些什么？

　　（提示：对主人公说：此刻你有钱了，而且是十分的富有，就应理直气壮的，别再让人瞧不起了；

　　对托德说：你说话太刻薄了，不能以貌取人，你一个小小伙计，凭什么傲慢无礼呀，真令人厌恶！

　　对老板说：你可真是个老滑头。不仅仅世故圆滑、见风使舵，而且巧舌如簧，唯利是图，你真“江湖”。）

　　七、巩固、拓展：

　　1、摘抄好词好句；

　　2、读一读马克。吐温的其他作品。

　　板书：（略）

　　教学后记：

　　学*了这篇课文，学生们不仅仅明白了拜金主义行为的丑陋，更学*了作者是如何通过人物语言、动作、神态的前后比较，刻画人物的形象的方法的。

　　金钱的魔力优秀教学设计 5

　　一、导入新课

　　中国有句老话，叫：有钱能使鬼推磨。英国的莎士比亚也说：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵……”。金钱真的有这样大的魔力吗？如果一个衣衫褴褛、身无分文的流浪汉，揣着一张巨额钞票，来到一家高级成衣店，这金钱又会产生怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品中去感受那“金钱的魔力”吧！读课题。

　　二、整体感知

　　1、大家自由大声地朗读课文，思考在金钱的作用下，托德、老板发生了怎样的变化？【出示】

　　“我”掏出钱之前，托德_________，老板__________。

　　“我”掏出钱之后，托德_，老板________。

　　2、交流：

　　预设：

　　（①掏出钱之前，托德看不起我，老板对我不理不睬；掏出钱之后，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待。）

　　说得真好，看来你已经读懂了课文。

　　（②掏出钱之前，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；掏出钱之后，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸。）

　　（③掏出钱之前，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；掏出钱之后，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门。）

　　同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起！

　　3、掏出钞票之前与之后，托德与老板的态度真可谓是——（天壤之别、天差地别、迥然不同、大相径庭）

　　三、抓住语言，体会人物

　　1、这样大的变化，作者又是怎样描写的呢，让我们先来看看掏出钱之前托德的表现吧！快速浏览1~4自然段，画出有关句子

　　2、交流：

　　（1）

　　“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”

　　①从这个句子中你读出了什么？

　　（托德很冷漠，不想招呼我）

　　②我们*时去商店买东西，店主是怎么对待我们的？

　　（对我们热情的不得了）（给我看这样、那样，尽想让我买最贵的）……

　　③是呀，不是有句话，顾客就是上帝。【板书：上帝】可是托德有没有把“我”当成上帝？（没有）你从哪些词语中看出的？

　　④（蹩脚：他看准了“我”没钱，买不起好的，只想快点打发“我”走）

　　“蹩脚”，给它找个近义词？（糟糕、差劲）

　　看来托德已经看扁我了，他可没指望从“我”这儿赚钱。

　　⑤还有哪些词也能看出托德不想招呼我？（才）

　　（托德慢腾腾的，看来他一点也不热心，不想招呼我）

　　不情愿的托德；冷漠的托德

　　⑥如此冷漠的原因何在？（“我”没钱）

　　⑦是呀，正因为“我”没钱，一直等到——引读

　　（2）托德不仅冷漠，而且——（傲慢、刻薄）体现在哪里？

　　那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　①这是什么描写？（语言）想想托德会怎么说这句话？（讽刺意味，轻蔑的）

　　②是呀，尤其是这几个词“啊，是么？哼”，你能念吗？——指名读

　　——自由读

　　③读着读着，老师觉得此刻托德的头一定——（抬得高高的）

　　还有呢？（眼睛一定是斜着看“我”；一定是一脸的不屑，一副瞧不起人的样子……）

　　是呀，或许他还双手交叉在胸前，尖声尖气地说——范读托德的话

　　读得怎样？（好）掌声呢？

　　④你们想来吗？自己先试试，演演那个傲慢而又刻薄的托德。自由读

　　指名读。评价预设：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

　　看那神态，语气，绝了！

　　真是一个比一个精彩！

　　⑤看着你们那么精彩的表现，老师也忍不住想来凑一脚，让我参加吗？那老师就来演演那个可怜兮兮的“我”，你们就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！

　　师生合作分角色朗读。

　　唉，现在“我”这位顾客还是“上帝”吗？（不是）那是——（乞丐）

　　是呀，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板书：乞丐】

　　⑥“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？那就让我们一起来了解一下我的处境吧！“我”是美国旧金山的一个小办事员。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，随船来到英国伦敦。【出示】

　　到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里没有一分钱，饥肠辘辘。一个孩子把刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨……

　　如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？

　　（饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒……）

　　⑦托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候，他的心中已经在嘀咕了——

　　（a、哪里来一个穷人，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。）

　　（b、真倒霉，怎么这样的人来买衣服？我不能卖给他，他一定付不起钱！）

　　（c、对，我不理睬他，让他自己没趣走开。）

　　（d、我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走！）

　　⑧所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说——（齐读托德的话）

　　⑨看来，因为没有钱，我从上帝——变成魔鬼。（上帝魔鬼）

　　（3）、但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，发生了什么变化？

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。

　　①同样是写笑，我们*时都怎么写？

　　（笑得眼睛眯成了一条缝；笑得脸上开了花；笑得脸像一个红苹果……）

　　②瞧，笑得多美呀，可文中托德的笑美吗？哪里不美？

　　（有折纹，有皱纹，有螺旋纹，那么多的纹，让人感觉丑陋不堪。）

　　③托德的脸上哪来的那么多纹呀？（笑的呗，整张脸都挤在一起了）

　　④是呀，就好像——你往池塘里抛了一块砖那个样子。（引读）

　　⑤怎么会笑得那么放肆，那么丑陋？（见钱眼开）

　　⑥是呀，一看到钱，他就两眼发光，那种笑容是——引读

　　（4）好丑陋的一副嘴脸啊！可是同学们，这还不是马克·吐温写得最妙的。当他向那张钞票瞟了一眼，看清楚钞票上的数字时，这个笑容——

　　当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　①看清楚数字时，这笑容怎么啦？（凝结了、毫无光彩、像熔岩）

　　②刚刚还笑得那么厉害，怎么突然会凝结了？（他可能从未见过那么大的钞票，被吓呆了。）

　　③呆若木鸡，不知所措，恰像——引读

　　④见过熔岩吗？【出示图片】看这就是熔岩。火山喷发出来的岩浆冷却后凝固成的岩石。

　　作者是怎样描写这熔岩的？

　　（维苏威火山边上那些小块*地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩）

　　⑤想想，要是把这样的熔岩覆盖在人的脸上，怎么样？读

　　感觉怎样？（很恐怖）（很恶心）

　　同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？（钱！）

　　⑥这到底是一张多大的钞票，让托德出现这么大的变化？

　　【出示：钞票】数一数，几个零？

　　6个零，一百万，整整一百万英镑！一百万英镑，相当于人民币一千多万元。你知道吗，当时英国人均月收入只有72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑，一个人要做1160多年呢！

　　⑦所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时——，（读）在看清数字时，这个笑容——（读）

　　⑧为什么作者要把托德描写得这么丑陋？

　　（对托德那种见钱眼开，势利、惟利是图的丑陋嘴脸给予强烈的讽刺和抨击）

　　（5）老板呢？他看到这张钞票的又变得怎么样了呢？

　　交流：

　　①欣喜若狂

　　——“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接收的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语。”

　　②语无伦次

　　——第11自然段说话的时候颠来倒去说

　　③阿谀奉承

　　——“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得远永远——那才对哩……”

　　——“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”

　　④罗里罗嗦

　　——“您说得对，先生，您说得对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”

　　⑤热情非常

　　——我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说：“您说得对，先生……喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……”

　　……

　　让我们一起来欣赏一下老板的丑态吧！【播放视频片断】

　　现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么？

　　（不是，是上帝。）

　　是呀，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。（板书反向箭头）这就是金钱的魔力。

　　四、小结升华，正视金钱

　　（1）金钱的真有这么大的魔力吗？使托德，使老板发生如此巨大的转变，真的是这没有生命，没有灵魂的金钱吗？

　　（不，其实是人心的贪婪，人对金钱的欲望）

　　（2）因为贪婪，他们才见钱眼开，成了势利小人；因为贪婪，他们才溜须拍马，丑态尽现；因为贪婪，他们才掉进了金钱的漩涡，沦为金钱的奴隶！

　　金钱是好东西，可以买到许许多多我们想要的东西，可是同学们，你们不要忘了：金钱买不到飞快流逝的时间；买不到——

　　（真诚的友谊；内心的善良；家庭的幸福；丰富的知识……）

　　（3）写话

　　此刻，你一定对金钱有了更深的认识，那么就用我们的笔抒写肺腑之言，给老板、给托德一些诚挚的忠告吧！

　　学生写话、交流评价预设：真是金玉良言呀！

　　听君一*话，胜读十年书！

　　说得好！让人醍醐灌顶，茅塞顿开！

　　五、了解作者，名言结课

　　是呀，这就是马克·吐温先生对我们的忠告。马克·吐温真不愧为世界文学巨匠，他就是这样用幽默、用讽刺，辛辣地剖析着这个社会，警告着人们。《百万英镑》是这样，《王子和贫儿》是这样，《竞选州长》是这样，还有我们熟悉的《汤姆·索亚历险记》，他真不愧为是“美国文学史上的林肯。”

　　同学们，记住马克·吐温的话吧：“如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成你的主人。——马克·吐温

　　希望我们每个人都能成为金钱的主人！