《手捧空花盆的孩子》教案菁选

《手捧空花盆的孩子》教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《手捧空花盆的孩子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写6个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！

　　播放媒体资源中的动画

　　2、揭示课题。

　　师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

　　板书：《手捧空花盆的孩子》

　　学生读两遍课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

　　学生自由试读，老师巡视。

　　2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　3、检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

　　播放媒体资源中的范读视频

　　三、学*生字。

　　1、教师播放媒体资源中的'生字学*动画，让学生学*生字。

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　2、猜字游戏。

　　教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　3、教师范写，学生临摩：分 要 位

　　四、细读文章。

　　1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

　　说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。

　　读后讨论汇报。

　　2、学生汇报。

　　3、齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　活动：讲有关"诚实"的故事。

　　说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

　　二、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　三、初读课文

　　1、同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　2、同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　学生推荐自己的同桌来读。

　　教师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌

　　四、精读课文，把握研究主题

　　利用多媒体资源的课文动画的截图

　　（一）师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　板书：花籽

　　（二）学*第三至第五自然段。

　　1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

　　播放媒体资源中的动画

　　2、学生汇报。

　　师板书： 开花 不开花

　　3、思考

　　（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

　　（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。

　　学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

　　4、总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演

　　②出示图

　　③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

　　举例：哭着说

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　板书：诚实、不诚实

　　（四）学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　【教学目标】

　　1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【重点难点】

　　1、识字、写字

　　2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【教具准备】

　　词语卡片、小黑板

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入

　　同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

　　1、读了课题，你有什么问题吗?

　　2、学生质疑。

　　3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学*课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

　　二、初读课文，认识生字、新词。

　　1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

　　2、学生自学后在组内交流。

　　三、认识本课中的生字、新词

　　1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

　　红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

　　白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

　　规定盛开一丝发芽表情煮熟

　　2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

　　3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

　　四、再读课文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

　　思考题：(1)这个手捧空花盆的'孩子是谁”

　　(2)他怎么捧着空花盆呢?

　　(3)他为什么要捧着花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

　　2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

　　3、学生自学，小组交流。

　　4、全班汇报。

　　5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

　　6、学生质疑。

　　五、细读课文，解决学生疑难。

　　1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

　　2、学生标画后进行交流汇报。

　　教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

　　4、学生练读。

　　5、学生汇报渎，大家评议。

　　6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

　　7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

　　六、练*朗读

　　分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　123下一页。

　　1、开火车检查生字认读情况。

　　2、看图复述课文。

　　二、指导书写

　　1、请同学们找到本课较难写的汉字，我们一起练*。

　　2、练*陈述。

　　3、教师示范书写。

　　孩：占格比例：左小右大

　　选：注意‘辶’的写法，‘辶’的起笔在横线上。

　　4、学生仿写。

　　三、课外拓展

　　试着把这个故事讲给你的朋友听。

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　学*目标

　　1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

　　5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

　　6．先讨论以上问题，后质疑。

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第三自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

　　3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

　　3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学了这一课

　　文你受到了什么启发?

　　2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．说说自己的感受。

　　2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学*有什么关系吗?

　　2．出示课题、学生读题。

　　4．学*生字“盆”。

　　5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：

　　加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调*翘舌音、前后鼻音的发音难点和形*字的区分。同学间互相提醒，达到互助学*。

　　5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。

　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

　　3．小组合作学*，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　（1）提出合作学*的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　（2）小组合作学*。

　　4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

　　（1）王位选拔赛紧张而激烈的`开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

　　a．自由放声朗读。

　　b．指名读，大家说说他读得怎么样?

　　（4）练*用“十分”说话。

　　a．先读课后“读读想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。

　　c．练*用“十分”说句子。

　　（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生质疑问题：

　　a．国王为什么不高兴?

　　b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

　　a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。

　　（这是全文的重点段，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、再读课文，加深理解

　　1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学*的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

　　（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

　　2．范写“分”、“要”。

　　3．学生描一描，写一写。

　　（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

　　第二课时

　　一、复*生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭

　　盛开

　　宣布

　　分数

　　发芽

　　规定

　　花盆

　　选拔

　　丝带

　　表弟

　　（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

　　（复述课文的练*，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

　　三、指导书写生字

　　（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

　　（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

　　（二）范写“选”字，学生书写。

　　四、交流拓展，感情升华

　　1．学了这一课你受到了什么启发?

　　2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?

　　3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，***有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。

　　2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　教材简说

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写6个生字 。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练*复*课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是谁？

　　b。为什么捧着空花盆？结果怎样 ？

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的'过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　三、教师范写，学生临摩（分 要 位）

　　第二教

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

　　学生准备：

　　一个有关"诚实"的故事

　　教学过程：

　　课前活动：讲有关"诚实"的故事

　　一、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　二、初读课文，确立研究点

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　生推荐自己的同桌来读。

　　师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

　　三、精读课文，把握研究主题

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　师板书：

　　开花

　　不开花

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读——齐读

　　④国王听完怎样，他说了什么话？

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　4、学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、品读课文，升华主题。

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

　　五、角色扮演，内化主题。

　　请学生上台来表演课本剧。

　　六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　七、作业

　　写童话故事《游诚实国》

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子 诚实继承人

　　整天 精心培育

　　换土

　　浇水 没有发芽 煮过的种子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　教材简析

　　这课文幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

　　设计理念

　　在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学*的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学*中，更深入地体会文意。

　　教学目标

　　1.学*手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，学*手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、引趣激情

　　1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

　　2卑迨榭翁猓揭示题意。

　　二、初读感知

　　1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。

　　2.练读课文。

　　指名接读课文，做到正确、流利。

　　三、合作释疑

　　1.默读质疑。

　　请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

　　2.合作探究。

　　同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

　　3.汇报交流。

　　四、深入感悟

　　1.读课文1～2自然段。

　　自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

　　2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

　　3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

　　（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。

　　是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。

　　看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　（2）与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　（看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。

　　①没有种出花是因为他不用心不会种吗?（不是）

　　②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的.伤心、委屈。

　　C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。

　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读：

　　①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

　　②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

　　引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当

　　有这样的品质。

　　4.课文，渗透。

　　是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他（手指课题）一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

　　五、读文，回归整体，结束全课

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　学*目标

　　1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　课前准备

　　1.生字、词语卡片。

　　2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

　　第 一 课 时

　　激趣导入新课

　　今天我们学*的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

　　读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

　　初读课文

　　1.老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3.标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练*朗读

　　1.第1自然段。

　　a.自由读第1自然段。

　　b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由读第2自然段。

　　b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c.指名读、分小组读。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由练读。

　　b.练*人物的`对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c.指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第 二 课 时

　　检查复*

　　1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2.朗读课文。

　　讨论

　　1.国王为什么要选雄日做继承人？

　　a.小组讨论交流。

　　b.汇报讨论结果。

　　指导书写

　　1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2.学生先描红，再临写。

　　完成课后“读读想想”

　　1.指名朗读，齐读。

　　2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

　　3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　拓展练*

　　续编故事：雄日当了国王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　【教学目标】

　　１、正确流利、有感情地朗读课文。

　　２、随课文认识１２个生字。

　　３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教学重点】

　　掌握本课的生字，新词。

　　【教学难点】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教具、课件】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　认识生字，读通课文，会写本课生字 。

　　一、创设情景，导入新课：

　　谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字：

　　１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　２、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。

　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　三、检查自学情况：

　　１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　４、小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的.这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　６、开火车检查生字。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　７、猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　四、自主读文：

　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　２、学生汇报。

　　３、齐读课文。

　　五、指导书写生字：

　　第二课时

　　【教学内容】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　一、复*生字、生词：

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　二、整体练读课文：

　　１、同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　２、故事接龙游戏：

　　师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作释疑：

　　１、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　２、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　３、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学*中，老师将和你们一起探讨。

　　四、细读课文，读中感悟：

　　１、读第２自然段。

　　⑴ 自读思考。

　　⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

　　① 自由放声朗读。

　　② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　２、读第３自然段。

　　⑴ 小声读课文，边读边想。

　　⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　３、读最后一段。

　　⑴ 指名朗读。

　　⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　五、总结全文，拓展延伸：

　　１、学*了课文你受到了什么启发？

　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　六、交流拓展，感情升华：

　　１、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　２、说说自己的感受。

　　３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　七、课后实践活动：

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学*的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学*生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学*生字。

　　3、汇报学*情况。通过不同的学*、汇报等形式，提高学生的学*兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养*惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的.就互相指点。

　　第二课时

　　一、复*生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练*读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

　　课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

　　一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的`故事）

　　二、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学*课文。

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

《手捧空花盆的孩子》教案10

　　【教学目标】

　　１、朗读课文，熟悉课文内容。

　　２、认读课文规定的生字。

　　３、体会“诚实是人美好的品德”这一道理。

　　【教材分析】

　　课文于一个传说。通过学*这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。

　　【学校与学生状况分析】

　　“诚实”是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。

　　【教学设计】

　　一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：

　　充分利用好导课，激发学生学*探索的愿望，是一节课成功的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　“从前，有个国王……”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入──诚实的学*。

　　二、自主探究，合作学*，感受诚实的美丽：

　　１、初读课文，整体感知。

　　⑴ 你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？

　　（学生讨论并总结出：看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）

　　同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。

　　⑵ 检查自学情况。

　　① 同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的`同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。

　　② 出示生字：

　　你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。

　　（注：识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）

　　你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练*。

　　除了这些字，你还学会了哪些字？

　　２、自主学*课文，引导质疑。

　　⑴ 同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？

　　（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报）

　　⑵ 小组合作学*。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。

　　① 老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。）

　　② 学生分各种形式学*课文。

　　③ 小组汇报学*情况，学生之间互相评一评。

　　⑶ 学生再次有声有色地读课文，加深感受。

　　⑷ 引导质疑。

　　同学们读得真好！

　　课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？

　　（让学生充分发表自己的意见。）

　　三、拓展延伸，发展感悟：

　　１、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。）

　　２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。

　　（显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我……。）

　　学生讨论后，汇报。

　　（注：把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。）

　　【教学反思】

　　课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。

　　【案例点评】

　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学*当作负担。这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学*的主人，调动学生的学*积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学*当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。

《手捧空花盆的孩子》教案11

　　预设目标：

　　1、学会生字新词，写好要求的字。

　　2、学*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

　　教学重点：

　　理解生字新词，指导朗读，理解感受。

　　教学难点：

　　知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

　　第 二 课 时

　　一、复*生字词，激情引趣

　　1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？

　　2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。

　　3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！

　　你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。

　　4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。

　　5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花

　　二、用心读课文，盼望花开

　　1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。

　　读课文找出写花开的那一段，多读几次！

　　2、反馈交流。

　　（1）十分用心——知道什么意思吗？怎么理解？

　　雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）

　　（师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！）

　　（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？

　　着急——你说，你读吧！

　　十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）

　　现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。

　　（3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？

　　学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）

　　（4）出示第一自然段。指名读全段。

　　你们听清楚了吗？国王宣布说：——引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）

　　雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）

　　同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！

　　（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。

　　可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！雄日这样对自己说，于是，雄日——再次引读。

　　只有一个星期的时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日——再次引读。

　　只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！——引读。

　　（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？

　　可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。

　　三、走进课文中，品味最美

　　1、学生读3、4自然段。

　　2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。

　　学生回答。——选雄日当继承人！

　　为什么？——他没有种出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛开着鲜花的花盆。）这真是谁也想不到！

　　方案一：

　　（1）让我们看看那一幕。（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。

　　（2）知道为什么吗？读一读，最后一段。

　　（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

　　出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）

　　（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？

　　（4）让我们再读一读国王的规定吧！（出示句子）

　　方案二：

　　（1）我知道为什么？——因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？

　　（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

　　出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）

　　（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！）那可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）

　　怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！

　　（4）同学们读得真好！再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！

　　3、现在国王选出的继承人是——雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？——雄日。雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花，你们看见了吗？最美的花是什么？——诚实。（板书）多动听、多美丽的两个字啊！让我们一起把它写上去吧！

　　4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的'身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！

　　5、这是一个多动人的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？你想怎么讲？让我们就在这优美的音乐声中，用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！

　　学生自由读课文。

　　4、同学们，读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的！鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话，（课件出示）我很喜欢，送给大家：我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗？你们也读一读！

　　5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里，更希望我们以后能读更多的好书，讲更多的好故事，心里开出更多的美丽的花！美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！

　　四、课外学*建议，走向生活

　　（带“★”的题目，自由选择，自由完成，不限时。）

　　1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，讲给你喜欢的人听。

　　★3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言，进行阅读和背诵。

　　★4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。

《手捧空花盆的孩子》教案12

　　教学目标：

　　1、学*7个生字的书写，8个生字的读音

　　2、教育学生从小要诚实。

　　教学重点：体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、动画故事导入

　　今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看？对，故事你们愿意听吗？（播放故事动画）

　　这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。

　　二、初读课文，处理生字词。

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、检测生字词

　　游戏（一）识字王国乐哈哈

　　游戏(二)故事接龙比赛

　　6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”

　　三、学*课文内容

　　游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获取宝物，必须克服以下困难：

　　故事林中问题多（一）

　　1、国王怎样挑选接班人？

　　2、国王面对手捧空花盆的孩子，态度怎样？

　　3、国王面对手捧鲜花的孩子，态度怎样？

　　故事林中问题多（二）

　　1、手捧空花盆的孩子心情如何？

　　2、他为什么捧着空花盆来了？

　　（是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的`权利）

　　但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实！多么难得可贵!

　　四、总结全文

　　故事的结果呢？

　　——手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚实；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。

　　老师希望：

　　在座的每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。

　　五、拓展延伸

　　学*了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？

　　六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》

《手捧空花盆的孩子》教案13

　　学*目标

　　1．认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点

　　进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的.常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选

　　区分多音字：分、盛

　　字义和字形结合：煮、丝

　　4．猜字游戏。

　　5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。

　　6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第2自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?

　　3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学*了课文你受到了什么启发?

　　2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2．说说自己的感受。

　　3．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。

　　四、课后实践活动

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样?自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案14

　　一、 揭示课题。

　　认读“捧”、“盆”。

　　二、范读课文。

　　三、自读课文。

　　要求读准字音，读通句子。

　　四、检查反馈。

　　重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　五、学*课文第一自然段。

　　1、认读理解词语：挑选 继承人

　　2、理解：吩咐 宣布 指导读好国王宣布的句子。

　　六、学*课文第二自然段。

　　重点理解：培育

　　1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？

　　2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

　　3、师生配合读第二自然段。

　　过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

　　七、学*课文第四自然段。

　　1、指导读好孩子们问国王的话。

　　2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。

　　3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的.花开在雄日的心中，那就是——诚实。

　　八、选词填空，练*运用。

　　1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（ ）：“103班，第一名。”

　　2、下课了，胡老师（ ）我：“快把这些本子分发给小朋友。”

　　3、爸爸买了些苹果，我（ ）了一个最大最红的给奶奶吃。

　　4、在园丁的辛勤（ ）下，校园里的鲜花盛开了。

　　九、指导书写。

《手捧空花盆的孩子》教案15

　　教学目标：

　　1．运用识字方法，正确认读14个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解诚实的含义，积累词语。

　　4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

　　教学重点：

　　认读14个生字，正确书写7个生字。

　　教学难点：

　　明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

　　2．揭示课题：

　　这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？

　　板书课题：手捧空花盆的孩子

　　点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学*兴趣。激发了他们的好奇心。]

　　二、初读课文，整体感知

　　一闯识字关：

　　1．初读课文，自学生字。

　　2．自读课文，读出生字。

　　3．介绍识字的过程。

　　（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

　　4．检查生字新词学*情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。

　　5．闯关总结，发奖牌。

　　点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]

　　二闯读课文关：

　　（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

　　（2）推荐一名同学读给大家听

　　（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

　　（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

　　过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学*展示成果、表演讲故事）下面我们就来学*课文。

　　点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]

　　三、自主探究，合作学*

　　师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的`面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学*。

　　1．小组合作学*。

　　（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

　　（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

　　2．创设展示*台。

　　（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）

　　（2）小组合作展示。

　　场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）

　　场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）

　　（3）全班汇报展示。

　　师：你最喜欢哪个场面？为什么？

　　（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）

　　（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

　　（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

　　小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

　　点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学*的主动性。创设展示*台，激发兴趣，发挥潜能。]

　　3．引导质疑：

　　（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

　　（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？

　　四、拓展延伸

　　1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？

　　2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

　　3．练*说话。

　　（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

　　（2）我对诚实这样理解?

　　（用几句话表达出对诚实的认识。）

　　点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。]

　　五、布置作业（可选择一项）

　　1．课文表演。

　　2．号召学生制作小报。

　　3．收集有关诚实的格言警句。

　　点评：[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学*氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。]

　　附：板书设计：

　　手捧空花盆的孩子

　　种诚实收美德

　　国王（煮过的花籽）

　　手捧鲜花笑失望（不诚实）

　　手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）

《手捧空花盆的孩子》教案菁选扩展阅读

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展1）

——《手捧空花盆的孩子》教案 (菁华9篇)

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　一、复*生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭

　　盛开

　　宣布

　　分数

　　发芽

　　规定

　　花盆

　　选拔

　　丝带

　　表弟

　　（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行故事大王评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

　　（复述课文的练*，采用评比故事大王的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

　　三、指导书写生字

　　（一）比较没、位、孩子的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

　　（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

　　（二）范写选字，学生书写。

　　四、交流拓展，感情升华

　　1、学了这一课你受到了什么启发？

　　2、你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢？

　　3、把这些话写下来好吗？再说说你的感受。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，*有会怎么样呢？让学生自编童话，续讲故事。

　　2、学了这一课，你最大的收获是什么？课后再读些有关诚实的故事，准备一个诚实从现在开始的故事会。

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　学*目标

　　1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

　　5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

　　6．先讨论以上问题，后质疑。

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第三自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

　　3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

　　3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学了这一课

　　文你受到了什么启发?

　　2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．说说自己的感受。

　　2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学*有什么关系吗?

　　2．出示课题、学生读题。

　　4．学*生字“盆”。

　　5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：

　　加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调*翘舌音、前后鼻音的发音难点和形*字的区分。同学间互相提醒，达到互助学*。

　　5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。

　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

　　3．小组合作学*，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　（1）提出合作学*的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　（2）小组合作学*。

　　4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

　　（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

　　a．自由放声朗读。

　　b．指名读，大家说说他读得怎么样?

　　（4）练*用“十分”说话。

　　a．先读课后“读读想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。

　　c．练*用“十分”说句子。

　　（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生质疑问题：

　　a．国王为什么不高兴?

　　b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

　　a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。

　　（这是全文的重点段，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、再读课文，加深理解

　　1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学*的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

　　（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

　　2．范写“分”、“要”。

　　3．学生描一描，写一写。

　　（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

　　第二课时

　　一、复*生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭

　　盛开

　　宣布

　　分数

　　发芽

　　规定

　　花盆

　　选拔

　　丝带

　　表弟

　　（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

　　（复述课文的练*，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

　　三、指导书写生字

　　（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

　　（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

　　（二）范写“选”字，学生书写。

　　四、交流拓展，感情升华

　　1．学了这一课你受到了什么启发?

　　2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?

　　3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，*有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。

　　2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　学*目标

　　1．认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点

　　进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选

　　区分多音字：分、盛

　　字义和字形结合：煮、丝

　　4．猜字游戏。

　　5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。

　　6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第2自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?

　　3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学*了课文你受到了什么启发?

　　2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2．说说自己的感受。

　　3．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。

　　四、课后实践活动

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样?自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　教学目标：

　　1.引导学生综合运用学过的认字方法，学*本课12个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。

　　教学重点：

　　使学生从读书中受到有关诚实的教育。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学*这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题，相机教学“盆”、“孩”

　　二、自读课文，学*生字。

　　师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到126页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学*这些生字。

　　师：你认为哪些字比较难记，说出来，和你的学*伙伴一起解决。

　　学生分小组学*。

　　是：课件出示生字、生词。指名读。

　　师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。

　　生：（同桌合作练*朗读课文）

　　（在合作中练*，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）

　　三、细读课文，深入探究

　　（一）默读课文，提出疑问

　　师：刚才大家读书声音真响亮，下面我们再读读课文，要求大家一边读一边想，你还有哪些不明白的问题？看谁提出的问题有价值。

　　生：提出问题。

　　（二）精读课文，解决疑问

　　师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？

　　师：你们这种自主学*的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！

　　生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）

　　（新课程要求，教师应该是学生学*的促进者，成为学生学*的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）

　　（三）集体交流，消除疑问

　　师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）

　　生：因为他诚实。

　　师：你是从哪儿知道的？

　　生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”

　　师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？

　　生：高兴！

　　师：那我们就高兴地笑着读。

　　生：齐读句子

　　师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？

　　生：读出最后一个自然段

　　师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说－－

　　生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

　　四、重点朗读，感悟主旨

　　师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？

　　生：（摇头）不知道。

　　师：所以大多数孩子是怎么做的？

　　生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

　　师：雄日的花盆是怎样的？课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？

　　生：十分用心

　　师：出示句子……“十分”是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？

　　生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）

　　师：谁把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）

　　师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别........）你能用十分说一句话吗？

　　生：交流

　　师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。

　　师：如果你是雄日，此时你的心情怎么样？

　　生：交流

　　师：你会怎么想？

　　师：充当记者采访， “请问雄日小朋友，你来之前是怎么想的？”

　　（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，诚实是一种高尚品质。

　　师：同学们回答得太好了！看来，“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”这个问题可以解决了吧！

　　六、课堂小结，推荐作业

　　师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！

　　课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　学*目标

　　1．认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点

　　进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选

　　区分多音字：分、盛

　　字义和字形结合：煮、丝

　　4．猜字游戏。

　　5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。

　　6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第2自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?

　　3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学*了课文你受到了什么启发?

　　2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2．说说自己的感受。

　　3．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。

　　四、课后实践活动

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样?自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的`美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　【教学目标】

　　１、正确流利、有感情地朗读课文。

　　２、随课文认识１２个生字。

　　３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教学重点】

　　掌握本课的生字，新词。

　　【教学难点】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教具、课件】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　认识生字，读通课文，会写本课生字 。

　　一、创设情景，导入新课：

　　谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字：

　　１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　２、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。

　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　三、检查自学情况：

　　１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　４、小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　６、开火车检查生字。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　７、猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　四、自主读文：

　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　２、学生汇报。

　　３、齐读课文。

　　五、指导书写生字：

　　第二课时

　　【教学内容】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　一、复*生字、生词：

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　二、整体练读课文：

　　１、同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　２、故事接龙游戏：

　　师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作释疑：

　　１、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　２、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　３、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学*中，老师将和你们一起探讨。

　　四、细读课文，读中感悟：

　　１、读第２自然段。

　　⑴ 自读思考。

　　⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

　　① 自由放声朗读。

　　② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　２、读第３自然段。

　　⑴ 小声读课文，边读边想。

　　⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　３、读最后一段。

　　⑴ 指名朗读。

　　⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　五、总结全文，拓展延伸：

　　１、学*了课文你受到了什么启发？

　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　六、交流拓展，感情升华：

　　１、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　２、说说自己的感受。

　　３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　七、课后实践活动：

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学*的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学*生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学*生字。

　　3、汇报学*情况。通过不同的学*、汇报等形式，提高学生的学*兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养*惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

　　第二课时

　　一、复*生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练*读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　教材简说

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写6个生字 。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练*复*课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是谁？

　　b。为什么捧着空花盆？结果怎样 ？

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　三、教师范写，学生临摩（分 要 位）

　　第二教

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

　　学生准备：

　　一个有关"诚实"的故事

　　教学过程：

　　课前活动：讲有关"诚实"的故事

　　一、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　二、初读课文，确立研究点

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　生推荐自己的同桌来读。

　　师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

　　三、精读课文，把握研究主题

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　师板书：

　　开花

　　不开花

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的`孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读——齐读

　　④国王听完怎样，他说了什么话？

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　4、学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、品读课文，升华主题。

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

　　五、角色扮演，内化主题。

　　请学生上台来表演课本剧。

　　六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　七、作业

　　写童话故事《游诚实国》

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子 诚实继承人

　　整天 精心培育

　　换土

　　浇水 没有发芽 煮过的种子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展2）

——《手捧空花盆的孩子》教案 (菁华9篇)

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、随课文认识15个生字。

　　3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　教学重难点

　　1、掌握本课的生字，新词。

　　2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　教学准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、引趣激情。

　　1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的`故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

　　2、揭示课题（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

　　2、检查生词。

　　（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

　　3、练读课文。

　　在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

　　三、合作释疑。

　　1、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　2、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　4、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学*中，老师将和你们一起探讨。

　　四、深入感悟。

　　1、读课文1~2自然段。

　　请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

　　2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

　　让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

　　3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

　　（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

　　导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

　　总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

　　请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

　　A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

　　B、你是从哪儿知道的？读一读。

　　板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

　　C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

　　D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

　　板书：煮过的种子

　　4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

　　（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

　　（1）总结课文，思想渗透。

　　是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

　　五、情景体验，深化认识。

　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？

　　（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子

　　诚实继承人

　　整天

　　精心培育

　　换土

　　浇水

　　没有发芽

　　煮过的种子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　一、激趣导入。

　　今天老师给你们带来了一个神秘的'礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）

　　设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学*一篇童话故事，学完了你就知道了。

　　板书：手捧空花盆的孩子。

　　谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？

　　二、分析课文，感知。

　　1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。

　　2.国王继承人是干什么的呢？

　　3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

　　（生互评）

　　4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？

　　5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）

　　6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）

　　7.带感情读一读。

　　过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）

　　1.读了这句话后，你知道了什么？

　　找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）

　　2.了解了这些，你有什么疑问吗？

　　过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

　　3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？

　　所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？

　　4.国王为什么选熊日为继承人呢？

　　总结，感情升华。

　　你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　教学目标：

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点难点：

　　1、 进入情景的朗读课文。

　　2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　课前准备：

　　课件 生字卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。

　　看题目学生提问（谁？为什么？干什么？）

　　二、初读课文

　　1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。

　　2、手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。

　　三、学*第一自然段

　　1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。

　　这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们*时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布—国王。

　　2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。

　　四、学*第二自然段

　　1、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的.一个词语来告诉——十分用心，给“用心”找意思相*的词，再给“十分”换个词。

　　2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。

　　交流：⑴十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

　　⑵雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

　　⑶他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。

　　3、事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。

　　五、巩固字词

　　1、出示生字认读。

　　2、写字“分、位”

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进一步巩固“盆、位”等12个生字

　　2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文

　　3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人

　　教学过程：

　　一、复*字词，直奔焦点

　　1、 复*字词，贴花盆图

　　师：小朋友们，上一节课我们学*了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。

　　（1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽

　　（2） 随词语复*课文的主要内容

　　小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？——雄日（板书：雄日）

　　2、 手模演示：两种表情的国王

　　大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）

　　演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王——（不开心）

　　他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？——（高兴）

　　咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）

　　师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！

　　3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。

　　二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”

　　反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）

　　2、理解“一丝”在句中的意思

　　一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。

　　那么没有“一丝高兴”就是——（几乎看不出高兴，不高兴）

　　3、朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）

　　4、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说

　　反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）

　　小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？

　　5、手模演示，再读不高兴句

　　三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

　　1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。

　　2、反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”

　　自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）

　　3、想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）

　　雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果——种子就是不发芽

　　4、指导感悟雄日的“诚实”

　　a 、十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）

　　b、 一个月又过去了，花盆里——种子还是不发芽，他——还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？

　　c、 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）

　　师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）

　　小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。

　　d 、学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）

　　板书：诚实

　　小结：怪不得国王要选他做——继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）

　　5、师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）

　　师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是———————”

　　（我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子*时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。）

　　四、指导写字

　　1、分析字型“要、没、孩、选”

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　一、激趣导入。

　　今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）

　　设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学*一篇童话故事，学完了你就知道了。

　　板书：手捧空花盆的孩子。

　　谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？

　　二、分析课文，感知。

　　1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。

　　2.国王继承人是干什么的呢？

　　3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

　　（生互评）

　　4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？

　　5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）

　　6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）

　　7.带感情读一读。

　　过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）

　　1.读了这句话后，你知道了什么？

　　找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）

　　2.了解了这些，你有什么疑问吗？

　　过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

　　3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？

　　所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？

　　4.国王为什么选熊日为继承人呢？

　　总结，感情升华。

　　你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　教材简说

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写6个生字 。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练*复*课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是谁？

　　b。为什么捧着空花盆？结果怎样 ？

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　三、教师范写，学生临摩（分 要 位）

　　第二教

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

　　学生准备：

　　一个有关"诚实"的故事

　　教学过程：

　　课前活动：讲有关"诚实"的故事

　　一、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　二、初读课文，确立研究点

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　生推荐自己的同桌来读。

　　师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

　　三、精读课文，把握研究主题

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　师板书：

　　开花

　　不开花

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的`孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读——齐读

　　④国王听完怎样，他说了什么话？

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　4、学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、品读课文，升华主题。

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

　　五、角色扮演，内化主题。

　　请学生上台来表演课本剧。

　　六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　七、作业

　　写童话故事《游诚实国》

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子 诚实继承人

　　整天 精心培育

　　换土

　　浇水 没有发芽 煮过的种子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、花盆图片等

　　教学过程：

　　一、复*字词、直奔主题

　　1、这节课我们继续学*29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。

　　（师板书课题）

　　2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

　　3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）

　　（生组词造句）

　　4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）

　　5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日

　　（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）

　　二、听读课文，整体感悟

　　1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

　　2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）

　　3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子

　　三、细读课文，感悟诚实

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

　　2、小组交流。

　　3、汇报小组合作学*情况：生读语段。

　　4、（课件出示雄日浇花的图片）

　　（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

　　（3）、你觉得他当时可能在想什么？

　　（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

　　（自由放声读、评价读、男女生赛读）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）

　　过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？

　　5、（课件出示文中第二幅插图）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？

　　（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花

　　（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

　　（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

　　（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）

　　（6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

　　（这是全文的重点，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、 课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？

　　2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？

　　3、 小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

　　五、指导写字

　　1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

　　2、重点指导“没”、“要”。

　　（1）观察字形。

　　（2）书空。

　　（3）练写。

　　（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）

　　板书设计：

　　29手捧空花盆的孩子

　　国王

　　鲜花 诚实

　　雄日

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　认读14个生字，有感情的朗读课文

　　教学准备：

　　1、多媒体。课件

　　2、学生预*课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学

　　环节教师指导活动学生活动设计意图

　　激趣

　　导入

　　1、情境引入

　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学*兴趣

　　初读课文 随文识字

　　1、指导读书，提示读书要求

　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　　3、指导读通顺课文

　　1、自读课文，读准字音

　　2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

　　3、同桌互相指认生字，互相教读。

　　4、当小老师读生字

　　5、游戏：“花盆蹦字”

　　6、四人小组内接读

　　7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　　细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落

　　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　　引导想象孩子们在议论什么？

　　第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　　小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

　　指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　　总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

　　附：板书设计：

　　诚实

　　手捧空花盆的孩子

　　第二课时（略案）

　　教学目标：

　　1、巩固认读14个生字。

　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　　3、指导书写8个生字。

　　4、继续开故事会。

　　教学重难点：指导书写

　　课前准备：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、练讲好故事

　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复*生字

　　1、利用生字卡读生字

　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　重点指导：左右结构的字“浇”

　　左右结构的字“挑”

　　四、开故事会

　　1、自由交流故事。

　　2、评出故事大王。

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　活动目标：

　　1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。

　　2.了解种子发芽所需要的生长条件。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）

　　2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？

　　3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。

　　二、交流讨论

　　1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？

　　2、怎样的孩子能做国王？

　　3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？

　　4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？

　　老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学*宋金做一个城市的孩子。

　　三、扩展延伸

　　1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？

　　2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）

　　3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

　　课后反思：

　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展3）

——《手捧空花盆的孩子》教案 (菁华5篇)

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　【教学目标】

　　1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【重点难点】

　　1、识字、写字

　　2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【教具准备】

　　词语卡片、小黑板

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入

　　同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

　　1、读了课题，你有什么问题吗?

　　2、学生质疑。

　　3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学*课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

　　二、初读课文，认识生字、新词。

　　1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

　　2、学生自学后在组内交流。

　　三、认识本课中的生字、新词

　　1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

　　红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

　　白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

　　规定盛开一丝发芽表情煮熟

　　2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

　　3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

　　四、再读课文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

　　思考题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”

　　(2)他怎么捧着空花盆呢?

　　(3)他为什么要捧着花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

　　2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

　　3、学生自学，小组交流。

　　4、全班汇报。

　　5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

　　6、学生质疑。

　　五、细读课文，解决学生疑难。

　　1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

　　2、学生标画后进行交流汇报。

　　教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

　　4、学生练读。

　　5、学生汇报渎，大家评议。

　　6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

　　7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

　　六、练*朗读

　　分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　123下一页1、开火车检查生字认读情况。

　　2、看图复述课文。

　　二、指导书写

　　1、请同学们找到本课较难写的汉字，我们一起练*。

　　2、练*陈述。

　　3、教师示范书写。

　　孩：占格比例：左小右大

　　选：注意‘辶’的写法，‘辶’的起笔在横线上。

　　4、学生仿写。

　　三、课外拓展

　　试着把这个故事讲给你的朋友听。

　　板书设计：

　　29手捧空花盆的孩子――(诚实)

　　煮熟 十分用心

　　施肥 浇水 天天

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　一、 揭示课题。

　　认读“捧”、“盆”。

　　二、范读课文。

　　三、自读课文。

　　要求读准字音，读通句子。

　　四、检查反馈。

　　重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　五、学*课文第一自然段。

　　1、认读理解词语：挑选 继承人

　　2、理解：吩咐 宣布 指导读好国王宣布的句子。

　　六、学*课文第二自然段。

　　重点理解：培育

　　1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？

　　2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

　　3、师生配合读第二自然段。

　　过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

　　七、学*课文第四自然段。

　　1、指导读好孩子们问国王的话。

　　2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。

　　3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。

　　八、选词填空，练*运用。

　　1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（ ）：“103班，第一名。”

　　2、下课了，胡老师（ ）我：“快把这些本子分发给小朋友。”

　　3、爸爸买了些苹果，我（ ）了一个最大最红的给奶奶吃。

　　4、在园丁的辛勤（ ）下，校园里的鲜花盛开了。

　　九、指导书写。

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

　　课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

　　一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

　　二、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学*课文。

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　教学目标：

　　1．运用识字方法，正确认读14个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解诚实的含义，积累词语。

　　4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

　　教学重点：

　　认读14个生字，正确书写7个生字。

　　教学难点：

　　明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境

　　1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

　　2．揭示课题：

　　这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？

　　板书课题：手捧空花盆的孩子

　　点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学*兴趣。激发了他们的好奇心。]

　　二、初读课文，整体感知

　　一闯识字关：

　　1．初读课文，自学生字。

　　2．自读课文，读出生字。

　　3．介绍识字的过程。

　　（1）同桌指读。

　　（2）当小老师带读。

　　（3）介绍识字方法。

　　4．检查生字新词学*情况：

　　（1）课件出示生字。

　　（2）扩词、造句。

　　5．闯关总结，发奖牌。

　　点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]

　　二闯读课文关：

　　（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

　　（2）推荐一名同学读给大家听

　　（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

　　（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

　　过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学*展示成果、表演讲故事）下面我们就来学*课文。

　　点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]

　　三、自主探究，合作学*

　　师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学*。

　　1．小组合作学*。

　　（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

　　（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

　　2．创设展示*台。

　　（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）

　　（2）小组合作展示。

　　场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）

　　场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）

　　（3）全班汇报展示。

　　师：你最喜欢哪个场面？为什么？

　　（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）

　　（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

　　（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

　　小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

　　点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学*的主动性。创设展示*台，激发兴趣，发挥潜能。]

　　3．引导质疑：

　　（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

　　（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？

　　四、拓展延伸

　　1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？

　　2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

　　3．练*说话。

　　（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

　　（2）我对诚实这样理解?

　　（用几句话表达出对诚实的认识。）

　　点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。]

　　五、布置作业（可选择一项）

　　1．课文表演。

　　2．号召学生制作小报。

　　3．收集有关诚实的格言警句。

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　活动目标：

　　1、欣赏故事。

　　2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

　　3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。

　　活动过程：

　　一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：

　　从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)

　　二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。

　　2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?

　　3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。

　　(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?

　　(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?

　　(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?

　　(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?

　　(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?

　　四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事

　　并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。

　　五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。

　　课后反思：

　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展4）

——手捧空花盆的孩子教学反思 (菁华5篇)

手捧空花盆的孩子教学反思1

　　《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，规定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成为继承人，这是为什么？在熟读课文之后，我组织大家讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？大家在小组里纷纷议论开了：有的说：因为国王发给孩子的花种都是煮熟了的，这样的种子是培育不出花的，其他孩子捧来的鲜花可能是买来的，也可能是用自己家里的花种培育出的，有的说：雄日十分用心地培育花种，给种子施肥，浇水。花种不发芽，他就捧着空花盆来给国王看。我插嘴道：那是不是雄日不想当继承人呢？生：想。但是雄日心里可能会想到：国王给的花种不发芽，不是自己没种好，如果拿自己家的花种种下或者买一盆花来，这不就骗了国王，不就是不诚实吗？还有的说：国王选雄日做继承人，就是因为雄日没有骗国王很诚实。我点点头说：是呀！国王要选一个诚实的孩子做他的继承人，故意把煮熟的花种发给孩子们，考考他们，看看谁最诚实，只有雄日很诚实，所以说诚实的品质最可贵。那么我们带着对雄日的诚实而敬佩和对国王选择继承人的独特方法而赞赏再来读一读课文。此时，我心里想：同学们所发表的看法令我比较满意，几乎达到了我预设的目的。

　　这时班里出了名的“小麻雀”举手了：“老师，如果有两个，三个，甚至更多的人都很诚实，都手捧空花盆来见国王，国王该选谁呢？”她的问题如一石激起千层浪，引起同学的一片议论声。我也一惊，真没想到她会提出这个似乎与课文相违背的问题，课文中明明写道只有雄日一人是手捧空花盆来见国王的，我冷静地思考了一下：教学的过程就是学生个性展露的过程，允许也该鼓励孩子有不同的感悟和理解，更何况她用上“如果”一词是假设。于是，我大加褒裳这个“小麻雀”敢于发表自己的独特见解，然后相机诱导：“你能告诉大家为什么吗？”在我的鼓励下，“小麻雀”高兴地说开了：“我想：国王要选诚实的孩子做继承人，那国王他自己肯定也是个诚实的人，在他领导的国家里，怎么可能只有一个诚实的孩子呢？肯定有很多诚实的孩子。”“你何以见得？”我追问了一句。“就像我们班里的同学一样都很诚实，这跟张老师――您的教育有关”。“小麻雀”振振有词，理由充分。这番话，如果没有亲耳所闻，我真不敢相信这是农村一年级的孩子说出来的。我顺利说了句：“如果真的有很多小朋友都很诚实，都是手捧空花盆来见国王，这时国王看到这种情景高兴吗？”我把这个问题抛给同学让大家讨论。很快把学生分成两组，把认为“高兴”的规定为正方，“不高兴的”规定为反方，“小麻雀”是反方的一员。于是，一场小小的辨论会在课堂上激烈地展开了。

　　“国王年级大了，身体不是那么硬朗，需要马上选一位继承人，看到这样的场面，他的计划落空了”。反方的一位同学从国王的身体上考虑先下手。

　　“选继承人，不是临时决定的。国王不会等到自己身体完全撑不下去再选。”正方的一位同学针锋相对。

　　“国王心里想：我还没死，就有这么多人想当继承人，真可悲呀！”反方的一位同学不甘示弱。

　　“哦？国王真会那样想吗？”我顺势反问了一句。“不，国王绝对不会那样想。看到这种情景他也许会说：‘哈哈，我今天太高兴了，看到这么多诚实的孩子，说明我治国有方呀！但是，王位只需要一个人继承，我还会用其他方法再选的’。”正方这位同学的发言赢得全班同学的一阵热烈的掌声。

　　这时，我看出那位最初提出问题的“小麻雀”似乎有点失落，我走到她跟前，轻轻地抚着她的头说道：“老师特别欣赏你的机敏和勇气，敢大胆地设想，从不同的角度思考问题，如果没有你这大胆的假设，哪有今天咱们班上这场关于‘高兴’与‘不高兴’的精彩辩论呢？在今天的课堂里老师也感受到了意料之外的惊喜之情”。掌声再次响起，我看到“小麻雀”笑了，笑得那么开心，笑得那么自信。

　　是啊！因了一个出其不意的问题，于是有了这未曾预约的精彩。上完课后，在兴奋之余我沉思良久：其实课堂上常会有这样的“节外生枝”，如何让这“节外枝”开出“智慧花”呢？我想，作为老师要尊重学生的独特体验，尊重个性，彰显个性，才能让他们开出各有特色的智慧之花来。今天我巧妙地将这个“节外生枝”的问题加以延伸，引入一段小小的辩论，让学生分成正反两方展开一番激烈的“舌战”，为学生的思维提供了一个自由飞翔的时空，让他们“仁者见仁，智者见智”。这场不失良机的小小辩论，可以说是激发学生思维的兴奋点，使学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩交流中得以呈现、撞击，在这样的过程中我们又何必去分清孰是孰非？结论已显得不重要了，因为学生的口才在辩论中得到锻炼，个性在辩论中得到张扬，智慧在辩论中得到生成，生命在辩论中得到成长。

　　总之，动态生成的课堂成为学生个性张扬的舞台，成为学生思维碰撞的场所，成为学生情感交流的空间，学生已有的知识和生活经验成为语文学*的重要资源，在动态生成的教学过程中，他们的情感态度和价值观在对话互动中得以升华，这样的课堂才能真正起迪智慧，点化生命。

手捧空花盆的孩子教学反思2

　　《手捧空花盆的孩子》是小学语文s版二年级上册第六单元以“诚实”为主题的一篇课文，课文以学生喜欢的童话故事出现。课文讲述的是国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于二年级孩子来说，由于他们理解水*相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。通过这一课的教学，我感觉收获很多，下面把我的体会和大家进行一下交流。

　　在执教第二课时时，我打破以往段段分析的传统，主要围绕“国王看到一盆盆美丽的鲜花，脸上没有一丝高兴的表情；而当国王看到手捧空花盆的雄日，却很高兴，并说雄日就是他的继承人”这条主线来作为整节课的教学，让学生读读，说说，从而让学生体会到一个人诚实的品质最可贵。

　　课一开始，我先带领学生复*有关生字词语，接着让学生复*第一自然段，国王为了挑选继承人，他提出了什么要求？这是对第一课时教学的复*巩固。接着以“最美之花”引出下文，进行对比教学，国王看到孩子们手捧鲜花的不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。在本段教学，重在指导学生朗读出国王高兴的表情。接着以问题“花盆是空的，难道雄日没有种花吗”引出课文第二自然段。以学生为主体，让生读读画画。雄日如何培育花种，让学生说，锻炼孩子学*的反应能力。“雄日十分用心地培育花种，哪里看出他十分用心了，”问题的呈现是对本段教学的理解。并让学生用“十分”换词理解和说句子，换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心。

　　最后，再通过提问：“雄日十分用心地培育花种，为什么却开不出美丽的鲜花呢？”引导生说“原来种子是煮熟的，这样的种子能长出美丽的花吗？”

　　接着引导学生看图，说说孩子们的花是哪里来的，再次体会雄日高贵的品质——诚实。知道雄日被当选继承人的原因，是对课文难点的突破。

　　结尾让学生联系生活说说自己的想法。不仅是对学生本课学*的一个检测，也是对本课重点的又一次升华。

　　低年级语文的学*目的主要是让孩子们能热爱阅读，热爱语文，所以我的板书设计很简单。利用学生爱画画的特点，画了一个简笔画的花朵，先书写“最美之花”，再书写雄日种花时的“十分”“用心”，最后写“诚实”，告诉孩子们是诚实让雄日的生活开出了最美的花，图文结合，再次点名我们本课主题。

　　对于本课的教学，存在着很多不足之处，虽然教学思路是清晰的，但由于没有把握好时间，在指导学生朗读方面做的不够全面，读的方法不够灵活，如果能让学生分角色朗读，甚至演一演，可能收效会更好，应该给学生提供理解再创造的空间。在与学生的交流中，很多学生都能做到积极踊跃的回答，但作为老师的我，没有给孩子过多的鼓励评价，评价语言不够丰富，需要加强，以便更好地调动学生的积极性。

手捧空花盆的孩子教学反思3

　　《手捧空花盆的孩子》是小学语文第二册第七单元的一篇课文，这篇课文讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是继承人。

　　课文以国王选择继承人为线索，分为国王宣布选择的方式；雄日精心培育却不见种子发芽；国王选择了捧着空花盆的雄日为继承人三部分来叙述。下面我就来谈谈教学中的一个小片断：

　　师：小朋友，雄日是那么用心地在培育他的花种，可是十天过去了，一个月过去了，种子就是不发芽。而明天就是国王规定的日子了，可雄日的花盆却还是空空的。如果你是雄日，你的心情会怎么样呢？

　　生1：很伤心。

　　生2：很难过。

　　生3：很着急。

　　师：你可能会想些什么呢？

　　生1：我可能会想，那可怎么办呀，明天可怎么去见国王呀？

　　生2：我可能会想，我要不要去买盆花去见国王呢？

　　生3：我可能会想，我肯定是当不成国王的继承人了。

　　师：可是最后雄日还是选择了拿着空花盆去见国王，你知道是为什么吗？

　　生1：因为雄日不想说谎。

　　生2：因为雄日不想骗国王。

　　师：对啊，雄日可真是一个——诚实的孩子。（板书：诚实）

　　反思：让学生想象当时雄日的心情，可能会想些什么，不仅培养了学生的`想象力，口头表达能力，还让学生在不知不觉中，体会到了雄日诚实的可贵品质。教育只有触及心灵，才会在学生的生命中留下深深的印痕。在一次又一次心灵的震颤中，生命才会变得充盈而美丽，从中学到了怎样做诚实的人。

手捧空花盆的孩子教学反思4

　　曾经，我们许多老师当然有时也包括我自己，在新课程改革中懵懵懂懂地走了不少弯路，在一味追求着标新立异中缺失了语文学科自身的性质和特点。随着呼唤“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学的回归，我们终于又好像迷路的孩子找到了回家的方向。不管是山里朴实的竹子，还是田间那质朴的油菜花，本身就在追求一种本真，在语文课堂上也实践着朴实、本真的常态语文教学。

　　一、扎实和趣味并举

　　崔峦老师说：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实”，同时要“培植每个学生对语文学*的自信心。要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦，看到自己的进步、能力和潜力，期待自己获得更大的成功。这是学好语文不竭的动力。”而针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学*情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。

　　为此，我学*茹茉莉老师的《浅水洼里的小鱼》一课把生字写在小鱼的卡片上，首先从外显形式上动一些脑筋，制作了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在学*时作为一种奖励、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。

　　创设趣味情境的同时，我更注重追求扎实。如本课的生字词教学，我对生字词进行分析，从每个生字词的特点进行分类分组教学，一是三个形*字，“分、盆、盛”，它们在字音、字形上都有所联系和区别，让孩子在联系比较中学会这几个字；二是“丝、煮”，这两个字的特点是字音上的*翘舌对比，以及字形上的形象联想记忆；三是词语，“表情、规定、发芽、挑选、宣布”等，通过情境中运用理解词语意思，如“你会做个什么样的表情？我宣布这次比赛有一个规定，以及从 “芽”的字形，从形声字的规律去理解。本人认为生字词中有训练和积累的价值，就有必要一步一步扎实地展开。低段的语文课堂中，识字写字是重点，但我们不能只为读而读，只为写而写，对于生字词的学*理解，并不是读读就算数，而可以根据课文生字特点采用说近义词、反义词，配画面选词理解，联系实际在语境中运用、对比体会等等方法，同样可以让单调的生字词的学*具有生命的色彩，对一个词进行立体的学*，就如一个生字就是一个点，沿着点能辐射很多有效的面上的学*，同时又能促进孩子识字学*方法的*得，多样的形式不时促进学生有效学*的新鲜感。

　　二、简单与厚重共存

　　真正意义上的简单，包涵了简单的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节，简捷的教学方法等等。针对《手捧空花盆的孩子》是一篇长课文，且情节较为复杂，思想教育的意味相对过浓的特点，我在预设中的第一个定位，就是要追求一种简单。

　　这是一篇富含哲理的故事。故事的含义：诚实的品质最可贵，但对一年级的孩子来说，他们的理解水*相对低下，故事长，内容多，未必能轻易读懂，而且这又是第一课时，在以识字为重点之外，还应该怎样定位一个学*目标呢？

　　我们都知道，现在的孩子很多在学*做事上都易于粗浅、浮躁，不能用心持久地去完成一件事，诚实这一点很多孩子很快能表面理解，但深入的体会还需更多的理解体会。于是，在第一课时的预设中，我将对雄日的十分用心的感悟，聚焦在第二自然段上。以“十分”为线索，以雄日十分用心培育花种为基点，我首先将教学内容定位为体会雄日的用心，并结合实际，联系到课堂上孩子学*的用心。三个句子：通过引导学生感悟从种花的第一天到国王规定的最后一天，雄日看着空空的花盆，一直长久的用心着，关注“十天、一个月”；通过对“又”“天天”等词的品悟体会，并通过朗读展示，同时进行语言运用的训练，联系实际用“十分”练*说话。如此层层推进，步步提升，使“用心”的品质彰显出厚重的魅力。

　　当然简单并非是一种简陋，它是一种境界、一种韵味，简单的背后应该是精要，是智慧，是深刻，也是超越。重组是为求简单，为求高效，但更为求一份厚重。这么长、这么复杂的一个故事，如按部就班地照着情节展开学*，学生往往只会停留在对课文蜻蜓点水般的认识层面上。“给我一个支点，我可以撬起一个地球”，重组就是为了给学生找出一个学*的支点，从而实现全面地提升理解水*。这对于知识水*相对低下的一年级孩子来说，应该意义更为重大。

　　预设总是理想的，但在教学实施过程中又会发现很多问题，又进一步引导着自己不断地进行反思。在第一课时如何定位教学目标，一个有个性价值的教学目标？不拔高，有课时感，又有着其含量。如何站在学生的立场制定教学目标？都说教学要搞清楚三件事：“我们要去哪里”“我们怎么去那里”“最后我们是否到了那里”，而其中的第一件事就是指教学目标的确实问题。是啊，走路也好，大海上航行也好，如果连自己要到哪里都不清楚，那么就很可能时时误入歧途，甚至南辕北辙。但知道了要去哪里，这里是否会走得很辛苦，亦或是走不到？那就决定是否把目标先定得进一点，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学课堂这个目的地，虽说简单，但到达还需努力。

手捧空花盆的孩子教学反思5

　　《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的语言基本训练，是理解课文的有效手段。上课时，我特别注意扎实抓好朗读训练，注重了学生读的能力的培养，阅读训练较多，知识点的讲解较透彻。

　　本节课的教学，我抓住重点语句进行了语言训练，帮助孩子们更加充分地把握故事情节和人物形象，更加深刻地理解课文的语言。

　　我抓住重点段，指导学生运用多种方法朗读，以读代讲、读中悟情。因为学生的发展水*不同，在朗读的过程中感悟也不相同，所以在朗读的过程中我设计了指名读、同桌读、小组合作读、配乐读等方式，力求让所有学生在多种读法的教学中感悟人物的品质。总结本课自己做到了以下几点：讲课时注重让孩子抓住重点词句理解课文内容。课程的设计环环相扣，严谨紧凑。“反问句”知识点讲解到位、透彻。注重学生的课外拓展及思想教育。注重对学生朗读的训练。注重学生对感情基础的强调。

　　不足及需要改正的方面

　　仍然没有给学生足够的发挥空间。老师完全可以在孩子熟读课文的基础上，放手让学生独立思考，深思探究，这样既可以培养学生独立思考的能力，也看培养学生地学*自主性。

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展5）

——《手捧空花盆的孩子》教案 (菁华6篇)

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　【教学目标】

　　１、正确流利、有感情地朗读课文。

　　２、随课文认识１２个生字。

　　３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教学重点】

　　掌握本课的生字，新词。

　　【教学难点】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教具、课件】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　认识生字，读通课文，会写本课生字 。

　　一、创设情景，导入新课：

　　谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字：

　　１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　２、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。

　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　三、检查自学情况：

　　１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　４、小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　６、开火车检查生字。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　７、猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　四、自主读文：

　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　２、学生汇报。

　　３、齐读课文。

　　五、指导书写生字：

　　第二课时

　　【教学内容】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　一、复*生字、生词：

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　二、整体练读课文：

　　１、同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　２、故事接龙游戏：

　　师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作释疑：

　　１、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　２、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　３、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学*中，老师将和你们一起探讨。

　　四、细读课文，读中感悟：

　　１、读第２自然段。

　　⑴ 自读思考。

　　⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

　　① 自由放声朗读。

　　② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　２、读第３自然段。

　　⑴ 小声读课文，边读边想。

　　⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　３、读最后一段。

　　⑴ 指名朗读。

　　⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　五、总结全文，拓展延伸：

　　１、学*了课文你受到了什么启发？

　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　六、交流拓展，感情升华：

　　１、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　２、说说自己的感受。

　　３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　七、课后实践活动：

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　学*目标

　　1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

　　5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

　　6．先讨论以上问题，后质疑。

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第三自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

　　3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

　　3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学了这一课

　　文你受到了什么启发?

　　2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．说说自己的感受。

　　2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学*有什么关系吗?

　　2．出示课题、学生读题。

　　4．学*生字“盆”。

　　5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：

　　加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调*翘舌音、前后鼻音的发音难点和形*字的区分。同学间互相提醒，达到互助学*。

　　5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。

　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

　　3．小组合作学*，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　（1）提出合作学*的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　（2）小组合作学*。

　　4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

　　（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

　　a．自由放声朗读。

　　b．指名读，大家说说他读得怎么样?

　　（4）练*用“十分”说话。

　　a．先读课后“读读想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。

　　c．练*用“十分”说句子。

　　（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生质疑问题：

　　a．国王为什么不高兴?

　　b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

　　a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。

　　（这是全文的重点段，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、再读课文，加深理解

　　1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学*的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

　　（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

　　2．范写“分”、“要”。

　　3．学生描一描，写一写。

　　（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

　　第二课时

　　一、复*生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭

　　盛开

　　宣布

　　分数

　　发芽

　　规定

　　花盆

　　选拔

　　丝带

　　表弟

　　（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

　　（复述课文的练*，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

　　三、指导书写生字

　　（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

　　（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

　　（二）范写“选”字，学生书写。

　　四、交流拓展，感情升华

　　1．学了这一课你受到了什么启发?

　　2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?

　　3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，*有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。

　　2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　学*目标

　　1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　课前准备

　　1、生字、词语卡片。

　　2、小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

　　第一课时

　　激趣导入新课

　　今天我们学*的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

　　读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

　　初读课文

　　1、老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3、标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练*朗读

　　1、第1自然段。

　　a、自由读第1自然段。

　　b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

　　2、第2自然段。

　　a、自由读第2自然段。

　　b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c、指名读、分小组读。

　　3、第3、4自然段。

　　a、自由练读。

　　b、练*人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c、指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第二课时

　　检查复*

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2、朗读课文。

　　讨论

　　1、国王为什么要选雄日做继承人？

　　a、小组讨论交流。

　　b、汇报讨论结果。

　　指导书写

　　1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2、学生先描红，再临写。

　　完成课后“读读想想”

　　1、指名朗读，齐读。

　　2、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

　　3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　拓展练*

　　续编故事：雄日当了国王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　【教学目标】

　　1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【重点难点】

　　1、识字、写字

　　2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【教具准备】

　　词语卡片、小黑板

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入

　　同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

　　1、读了课题，你有什么问题吗?

　　2、学生质疑。

　　3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学*课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

　　二、初读课文，认识生字、新词。

　　1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

　　2、学生自学后在组内交流。

　　三、认识本课中的生字、新词

　　1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

　　红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

　　白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

　　规定盛开一丝发芽表情煮熟

　　2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

　　3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

　　四、再读课文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

　　思考题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”

　　(2)他怎么捧着空花盆呢?

　　(3)他为什么要捧着花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

　　2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

　　3、学生自学，小组交流。

　　4、全班汇报。

　　5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

　　6、学生质疑。

　　五、细读课文，解决学生疑难。

　　1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

　　2、学生标画后进行交流汇报。

　　教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

　　4、学生练读。

　　5、学生汇报渎，大家评议。

　　6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

　　7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

　　六、练*朗读

　　分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　123下一页1、开火车检查生字认读情况。

　　2、看图复述课文。

　　二、指导书写

　　1、请同学们找到本课较难写的汉字，我们一起练*。

　　2、练*陈述。

　　3、教师示范书写。

　　孩：占格比例：左小右大

　　选：注意‘辶’的写法，‘辶’的起笔在横线上。

　　4、学生仿写。

　　三、课外拓展

　　试着把这个故事讲给你的朋友听。

　　板书设计：

　　29手捧空花盆的孩子――(诚实)

　　煮熟 十分用心

　　施肥 浇水 天天

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　一、教学目标

　　1、读了课题，你有什么问题吗?

　　2、学生质疑。

　　3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学*课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

　　二、初读课文，认识生字、新词。

　　1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

　　2、学生自学后在组内交流。

　　三、认识本课中的生字、新词

　　1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

　　红色卡片：十分 要 没有 一位 孩子 挑选

　　白色卡片：花盆 一位 挑选 并 宣布 十分

　　规定 盛开 一丝 发芽 表情 煮熟

　　2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

　　3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

　　四、再读课文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

　　思考题：

　　(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”

　　(2)他怎么捧着空花盆呢?

　　(3)他为什么要捧着花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

　　2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

　　3、学生自学，小组交流。

　　4、全班汇报。

　　5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

　　6、学生质疑。

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　教学目标：

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点难点：

　　1、 进入情景的朗读课文。

　　2、 让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　课前准备：

　　课件 生字卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字，会写“分”“位”这2个字。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 感受雄日种花的用心，让学生做什么事都要用心。

　　教学过程：

　　一、揭题导入：

　　课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友，引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。

　　看题目学生提问（谁？为什么？干什么？）

　　二、初读课文

　　1、让我们一起走进这个动人的故事，认真读课文，不认识的字借助拼音认识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。

　　2、手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参加未来继承人的挑选）教学“挑选”。

　　三、学*第一自然段

　　1、国王挑选继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子回答。

　　这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们*时在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？现在是谁在宣布—国王。

　　2、你来当国王宣布一下，指名读。教师范读，并提醒学生注意老师的表情，听老师的语气。生交流（威严、严肃、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。

　　四、学*第二自然段

　　1、听了国王的命令，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、认真地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告诉——十分用心，给“用心”找意思相*的词，再给“十分”换个词。

　　2、现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文，找找雄日十分用心种花种的句子。

　　交流：⑴十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

　　⑵雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

　　⑶他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。

　　3、事情的结果是怎样的呢？（国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的奥秘我们下节课再研究。

　　五、巩固字词

　　1、出示生字认读。

　　2、写字“分、位”

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进一步巩固“盆、位”等12个生字

　　2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文

　　3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人

　　教学过程：

　　一、复*字词，直奔焦点

　　1、 复*字词，贴花盆图

　　师：小朋友们，上一节课我们学*了一个有趣的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们继续走进这个故事。

　　（1） 认读生字：挑选、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽

　　（2） 随词语复*课文的主要内容

　　小结：刚才一盆盆花可漂亮了，那是许多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？——雄日（板书：雄日）

　　2、 手模演示：两种表情的国王

　　大家都准备好了，国王就要来挑选了，你们瞧，这就是国王（出示手模）

　　演示：当他走过一盆盆鲜花时，国王——（不开心）

　　他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔细了，发现了什么？——（高兴）

　　咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）

　　师：是呀，老师也觉得很奇怪，那么今天这节课我们就来读读课文，解决这个问题！

　　3、 我们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段，划出与国王表情相应的句子。

　　二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”

　　反馈出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　1、自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？（指名说）

　　2、理解“一丝”在句中的意思

　　一丝有多少呢？拔一根头发，“一丝”比这根头发还要细，不仔细看还看不出来。

　　那么没有“一丝高兴”就是——（几乎看不出高兴，不高兴）

　　3、朗读感悟国王的不高兴（自由读、指名读、男女比赛读）

　　4、师：读了这句话，你还有什么问题吗？学生说说

　　反馈出示：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　师：国王不仅脸上没有一丝高兴的表情，而且他心里还在想呢，你能读好它吗？谁来读？（指名读，齐读）

　　小结：是呀，这是煮熟的种子，怎么能发芽呢？

　　5、手模演示，再读不高兴句

　　三、聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

　　1、手模演示：国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王高兴的句子。

　　2、反馈出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”

　　自己读一读，想想国王为什么高兴？（指名说）

　　3、想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）

　　雄日十分用心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果——种子就是不发芽

　　4、指导感悟雄日的“诚实”

　　a 、十天过去了，花盆里的种子怎么样？（没有发芽）他有没有放弃？（没有）那他有没有想过其他的办法？（没有）

　　b、 一个月又过去了，花盆里——种子还是不发芽，他——还是没有放弃，他有想过其他办法吗？有吗？有吗？

　　c、 明天国王就要挑选了，国王宣布过：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人（引说）

　　师：这时，雄日的心情怎样？他会想些什么？（指名说）

　　小结：是呀，他如果捧着空花盆去见国王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。

　　d 、学到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）

　　板书：诚实

　　小结：怪不得国王要选他做——继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到高兴，来，让我们再一起读读这句话（高兴句）

　　5、师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）

　　师：范读课文第三段，学生边听边想。指名交流，“我是———————”

　　（我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！）（我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！）（我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！）（我是雄日的妈妈。我的孩子*时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）（我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）（我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）（我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。）

　　四、指导写字

　　1、分析字型“要、没、孩、选”

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展6）

——手捧空花盆的孩子读后感 (菁华6篇)

手捧空花盆的孩子读后感1

　　今天，我读了一个故事，叫《手捧空花盆的孩子》，故事*王要挑选一位继承人，就发给孩子们种子，说：“谁能培育出最美丽的鲜花，谁就是继承人！”

　　一个叫雄日的孩子，很细心地培育它，可种子就是不发芽。观花的日子到了，各种各样的鲜花拥上街头，但是国王却一直走到手捧空花盆的雄日面前，说：“你就是继承人！”别的孩子问国王：“为什么是他呢？”国王说：“我给你们的种子都是煮了的，是开不了花的。”

　　我读了这个故事后，觉得雄日做的是对的。虽然他的花盆是空的，但是他的心灵开出的花是最美的花，不要学别的小朋友撒谎、作弊。虽然他们的鲜花非常漂亮，但是，心灵美才是真正的美。

　　这个故事告诉我们，要做一个诚实的好孩子，像故事中的雄日一样，做一个让人信任的人。

手捧空花盆的孩子读后感2

　　昨天我看了一篇非常好的童话，这篇童话叫《手捧空花盆的孩子》。我一口气读完了这篇童话。童话主要讲的是：一个快要死的国王，要在他临死之前找一个孩子当国王。谁能种出最美的花谁就能当国王。于是，四面八方的孩子都来领花种。一个出生在贫困家庭的小男孩也来领花种。他在家里细心的照看着那棵小花种。但是花却一直没有开。很快到了比赛的那一天。大家都来到了皇宫。国王看了这些花都说“好”。但是却没有说谁能当国王。就在这时，国王看见一个手捧空花盆的孩子。国王问：“你的花呢？”那个男孩说：“我的种子没有开出美丽的花。”国王高兴的说：“找到了！找到了！这个孩子就是国王，你们都不诚实。其实我发给大家的是煮熟的种子。”那些捧着花朵的孩子都很惭愧，因为他们偷偷换了花种。读到这里让我明白了诚实的可贵。

　　我也经过类似的事情，只不过恰恰相反。星期二中午的时候，我们全家都在吃饺子，妈妈把饺子放在了锅里，过了一会儿，饺子就熟了。妈妈把饺子盛在了我们每个人的碗里。我跑到厨房里去端饺子。我一看，我的碗里的饺子最少，只有3个。我一看，爷爷碗里的饺子最多。于是我就拿起了筷子，趁妈妈不注意到爷爷的碗里快速夹了一个饺子放到了我的碗里。妈妈扭头看到我的碗里多了一个饺子，而爷爷的碗里少了一个饺子，于是就问我：“你是不是从爷爷的碗里夹了一个饺子放到你的碗里？”我吞吞吐吐的说：“不是我……我没有……”妈妈听了我的回答说：“不许说慌，到底是不是你？”我看瞒不过妈妈，就把整个事情一五一十的全告诉了妈妈。本来想妈妈一定会打我的，但是妈妈并没有，而是给我讲道理。我听了以后，惭愧的低下了头。

　　通过这件事让我明白了：诚实是每一个人拥有的一笔无价财富。

手捧空花盆的孩子读后感3

　　我读了一本书叫《快乐王子的故事》。

　　书里有一篇文章叫《手捧空花盆的孩子》，里面的`主人公叫“维拉”，他很诚实，其他的小伙伴都是用撒谎来骗国王，唯有他坚持做个诚实的孩子。国王想找一个接班人，他给了每个孩子一粒种子，看谁种的花美丽，谁就当他的接班人。当时，每个孩子都不知道种子是煮熟的，是永远开不出花来的。到了那天，孩子们个个捧着鲜艳的花来了，只有维拉手捧着一个空花盆，所以也只有他是一个诚实的孩子。

　　我要向维拉学*，做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子读后感4

　　以前，有个国王要挑选一个孩子做继承人，他让大臣给全国的每一个孩子发些花种，并宣布，谁能用这些种子培育出最美的花谁就是他的继承人。有个叫雄日的孩子非常用心的培育花种，可种子就是不发芽。国王规定的日子到了，孩子们捧着开满鲜花的花盆挤上街头，国王看后一点也不开心，忽然，他看到了雄日的花盆，问道：“你的种子怎么不开花？”雄日就把经过告诉了国王，国王高兴地说：“你就是我的继承人了，因为我发给你们的种子是煮熟的，根本就开不了花。”

　　小朋友，我们不能撒谎，要像雄日那样做一个诚实的孩子。

手捧空花盆的孩子读后感5

　　故事讲的是：国王要挑选续承人，他给全国每个小朋友发花种并宣布：“谁能种出花来谁就是继承人。”很快国王挑选的日子到了，许多孩子都在街上捧着花，可有一个叫雄日的孩子，手捧着空花盆，呆呆地站在那里，国王一看，心中大喜，你就当继承人吧！

　　我觉得雄日做的很好，因为雄日没有像其他孩子一样，欺骗国王。

　　比如有一次，我把家里的电话弄坏了，爸爸妈妈来的时候，我没有告诉他们，等我妈妈打电话的时候，妈妈一看，电话坏了，结果带来了很多麻烦。

　　所以，我们都要像雄日一样，做个诚实的孩子。

手捧空花盆的孩子读后感6

　　《手捧空花盆的孩子》故事说的是：一个国王年纪大了，自己没儿子，想找一个诚实的孩子做他的义子。于是他给全国的孩子发了些花种，并说：“谁能用花种培育出美丽的花，谁就可以继承我的王位。”

　　到了看花的日子，孩子们都捧着花盆，花盆里开着五颜六色的花，只有一个叫雄日的孩子，捧着空花盆。国王见了就问雄日为什么捧着空花盆，雄日把种花的经过告诉了国王。

　　国王听后，举起雄日的手，高兴地说：“他就是我的继承人！”原来国王给的种子是煮过的，根本开不了花。

　　故事中的雄日，诚实地接受了考验，种下了人间最美的花朵，用他的诚实换来了王位。使我明白了诚实是多么重要。其实在我们生活中也需要诚实，例如：*时老师问：“谁没写作业？”我们都会否认；老师问：“今天你们有没有扫地？”我们会说：“扫了。”其实有些同学并没有扫，因为怕被老师批评，就没有说实话。这样，不诚实又怎么会改正自己的缺点呢？躲避了别人对自己缺点的批评指出又怎么会不断进步呢？

　　诚实是一种美德，诚实是人间最美丽的花朵。我一定要做个诚实、脚踏实地的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展7）

——《手捧空花盆的孩子》教学反思 (菁华5篇)

《手捧空花盆的孩子》教学反思1

　　（一）“趣”求扎实

　　针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学*情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的.扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。

　　为此，我首先从外部形式上动了一些脑筋，如制作了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在复*时作为一种奖励、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。又如，国王的不同表情图，既可吸引孩子注意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索展开学*的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再使用。

　　创设趣味情境的同时，我更注重追求扎实。如“一丝”的词语教学，我分层次进行：一是实物引路，即出示丝织物，直观感知“一丝有多少”；二是迁移理解，即理解“没有一丝高兴”的意思；三是探究原因，探究面对那么多鲜艳美丽、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”；四是感悟提升，明白鲜花背后，其实隐藏的是“不诚实”。

　　（二）问题尽量做到从学生中来

　　“让学生带着问题走进课文”，低年级问题从学生中来，让学生自己提问题。因此本次的课堂我也尽力着。如：看了国王的两种表情图后，让学生提问题，学生提得还真不错。学*一丝，染公海子们自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“一丝”。当然，我对“表情”等词语也都进行了预设，学生没提出来，看来他们是意会了。

　　（三）抓好朗读、写字训练。

　　读有着重要的地位。因此课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，教师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写规范、写端正。

　　不足之处：

　　课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题；

　　1、在体会了雄日着急、伤心、难过的心情后，应让学生设身处地想一想，“如果你是雄日，你会怎么做？”这样一练说，“诚实”在孩子的心中会留下更深的印象；

　　2、本想在教师激情的过渡语、引导语的引领再加上音乐的渲染，引领学生感受雄日当时的心情，由于音响的问题和教师言语的遗漏，课堂的**氛围没有达到。

　　3、课堂中预设外的“小插曲”挺多，在及时地处理后，发现学生说到“大雄”的“雄”也对（一部动画片里的人名），而我直接把他理解为“熊猫”的“熊”很不应该，应先听听学生的。

《手捧空花盆的孩子》教学反思2

　　这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆美丽的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了国王的接班人。

　　这篇课文篇幅较长，要求认识的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们老师忽视。特别是在经济发达的当今社会，很多人在利益的驱使下就忘记了诚实的可贵。老师首先就应该要让孩子们懂得做人要诚实可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚实的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，诚实的品质最可贵，但是一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：

　　1、板书课题质疑。学生只有自己提出问题，才有兴趣自己去解决问题。今天老师带大家一起去认识一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》，读了课题你有什么问题？。

　　2、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。

　　3、启发思维，为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境，多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，更多一点体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点：国王为什么选雄日当他的接班人？找书中的句子说明。其他同学补充。课堂上同学们的兴趣立刻激发起来，大家纷纷举手回答。在激烈的争论中同学们明白了雄日背当选接班人的原因。

　　4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深入的阅读，记住故事的内容；通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的变化，最后再通过朗读表现出来。

　　5、拓展延伸，以人为本重体验。在这一课的最后，我没有忘记由课堂向课外拓展延伸，告诉学生诚实是人的美德，希望大家都做一个诚实的人。

　　在教学中，基本达到了我预定的教学目标，学生的学*主动性好，但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，合作学*的时间不够多。

《手捧空花盆的孩子》教学反思3

　　《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册第十三单元的一篇课文，通过这一课的教学，我感觉收获很多，下面把成功和遗憾之处逐一进行分析。

　　为了讲好这篇课文，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟悉课文，将课文内容烂熟于心，这样才能较准确地把握课文，在面对学生时才能从容应答。

　　课文的每一个细节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动、传神。

　　本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，收效较好。与此同时，尊重孩子的理解，允许并提倡个性化朗读，从课题到文句，都设计了这方面的练*，对进一步的理解课文起到了较好的帮助作用。

　　读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。

　　朗读是重点，但低年级不能忽视基础知识的学*，因此，我设计了复*巩固环节，以活泼的小游戏来激趣，进行复*检查，收效较好。

　　此外，我能够关注个别生，在课堂上，寻找机会让曹嘉汇、夏望博、朱凯伦、任跃鹏等读书、答题，激发他们学*的兴趣。同时，我注重了对学生的评价，尽量地能够结合课文内容，做到及时、自然、真诚，如：“我听出来了，一个伤心的孩子。”

　　在过渡语的设计上也力求自然、流畅，力求又音韵美，以期对孩子有一个潜移默化的影响。而板书则力求简洁，突出重点，突出“诚实”一词。

　　尽管做了很多努力，但在课堂上依然存在诸多遗憾，主要有以下几点：

　　1、读的指导层次不够明显，读的方法不够灵活，如果能让学生自主分角色朗读，甚至演一演，可能收效会更好，应该给学生提供理解在创造的空间。

　　2、在讲“捧”字时，课堂上出现了学生说：“打”字，当时很诧异，情急之下，处理的不妥当，应该明确告诉学生这样用不行。

　　3、教师的情感渲染不够到位，要想感动别人首先要感动自己，做到忘情无我。

　　4、对文章内容研究还可以再细致些，根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情可以指导孩子读出不同的理解。

　　5、课件还可以加入鲜花的图片，会对指导朗读有一定的帮助。

《手捧空花盆的孩子》教学反思4

　　《手捧空花盆的孩子》讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的.。”

　　通过这一课的教学，我有如下收获：

　　1、以读为主。这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说，由于他们理解水*相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀!如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读，我尽量创设机会让学生多形式地读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读，同位读等。让学生装在读中理解课文，悟得道理。

　　2、挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力训练。读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。如抓住“十分”进行换词练*、造句练*;又如文中“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么?

　　朗读是重点，但低年级不能忽视基础知识的学*，因此，我设计了复*巩固环节，以活泼的小游戏来激趣，进行复*检查，收效较好。

　　3、尝试问题从学生中来，让学生带着问题读书，养成边读边想的好*惯。

　　低年级问题从学生中来，让学生自己提问题让学生带着问题走进课文，理解会更深刻一些。因此我教学过程中尽量让学生提出问题，再让他们解决问题。如：读了课题之后，你有什么问题吗?看了国王的两种表情图后，你有什么想问的吗。在解决问题的过程中，学生能自己积极思考，并通过小组讨论把问题解决了。

　　不足：1、教师语言不够精炼，评价语不是太到位，2、时间把握不是太好，给孩子合作展示的时间有点短。

《手捧空花盆的孩子》教学反思5

　　我在教学本课时，注意了三个方面的设计：

　　第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学*，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。

　　第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学*的特点。

　　第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学*兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。

　　这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学*状态将成为他们今后努力学*的宝贵财富。

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展8）

——《手捧空花盆的孩子》教学设计 (菁华5篇)

《手捧空花盆的孩子》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情：

　　1、老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（老师讲《狼来了》的故事。）你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢？还是听老师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，认真地听，注意听清自己不认识的字的读音。生在给不认识的字做标记。

　　（2）听了老师读《手捧空花盆的孩子》后，知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　（3）指名带读卡片中的词语。（师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。）

　　（4）学生开火车读读生字。

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。接下来，我们继续学*这篇课文。

　　（5）现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　2、结合看图学*课文。

　　（1）师出示图一，读课文1~2自然段。

　　问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家你读后知道了什么？

　　（2）时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢？

　　让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。用“――”划出来。

　　（3）反馈

　　根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　第一种情况是什么？找出句子练读。（第三段）

　　导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

　　句式训练：有的……有的……有的……孩子们在议论什么？

　　总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。

　　面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

　　（4）讨论指导朗读

　　a、那孩子没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

　　b、你是从哪儿知道的？读一读。

　　c、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

　　d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

　　e、煮过的花籽能开花吗？你知道其他的孩子的花盆里为什么有花？（他们的花可能是买来的；他们的花可能是自己家的；他们的花可能是……他们这样做是骗人；是撒谎；是说假话……）

　　现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

　　（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）

　　你们喜欢谁？喜欢他的什么？

　　（5）总结课文，思想渗透。

　　是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他一样诚实的人。

　　3、指导书写生字

　　出示“城”引出“诚”

　　出示“跳”引出“挑”

　　出示“该”引出“孩”

　　仔细观察、书写、。展示。

《手捧空花盆的孩子》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的.是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　四、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　四、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教学设计4

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“—————”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，*家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确认读14个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　认识诚实的重要性。

　　教具准备：

　　字卡、课件

　　教学过程：

　　（一）故事导入，激发兴趣

　　1、（放轻音乐）教师讲述《金斧子的故事》

　　问：你喜欢哪个小孩？为什么？

　　2、揭示课题：

　　师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）

　　师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！

　　（二）自主探究，合作学*，感受诚实的美丽

　　1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？

　　（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）

　　2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）

　　3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字）{拿生字卡}

　　4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）

　　5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当给予奖励五角星）全班再齐读

　　6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。

　　7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。

　　录音机按动，听读课文。（标出自然段）

　　师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。

　　指名读，学生评价。

　　（三）认知、体验，感悟蕴意

　　过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。

　　1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？

　　（学生自由回答，适当给予鼓励）

　　2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？

　　让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。

　　3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。

　　（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）

　　师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）

　　（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。

　　那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）

　　师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的.时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。

　　（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。[板书：皱眉高兴]

　　（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）[板书：诚实不诚实]

　　（引导从“捧花”不诚实————“捧空”诚实守信———————符合当国王的要求

　　（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。

　　（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。

　　（四）、情景体验，深化认识

　　1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？

　　（1）如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？

　　（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？

　　2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展9）

——《手捧空花盆的孩子》教案汇总20篇

　　《手捧空花盆的孩子》教案 1

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重点 关键：

　　1.认读14个生字.

　　2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生预*课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引趣激情。

　　1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

　　2、揭示课题（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

　　2、检查生词。

　　（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

　　3、练读课文。

　　在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。

　　4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

　　（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

　　四、总结课文，思想渗透。

　　是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固认读14个生字。

　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　　3、指导书写8个生字。

　　教学重难点：指导书写

　　课前准备：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、练讲好故事

　　教学过程：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复*生字

　　1、利用生字卡读生字

　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　重点指导：左右结构的字“浇”

　　左右结构的字“挑”

　　四、交流拓展，感情升华。

　　1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。

　　2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　3、说说自己的感受，

　　4、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事

　　《手捧空花盆的孩子》教案 2

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学*的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学*生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学*生字。

　　3、汇报学*情况。通过不同的学*、汇报等形式，提高学生的学*兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养*惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

　　第二课时

　　一、复*生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练*读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的.心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

　　《手捧空花盆的孩子》教案 3

　　一、学*目标：

　　⒈复*吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。

　　⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。

　　二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。

　　三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。

　　四、教学流程：

　　㈠谈话激趣,复*生字。

　　孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？

　　出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。

　　㈡课题入手，整体感知课文。

　　⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。

　　⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？

　　那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？

　　⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？

　　㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。

　　⒈你们是怎么理解继承人的？

　　⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布继承人培育出最美的花）

　　⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？

　　⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？

　　请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？

　　①相机出示句子：他十分用心地培育花种。

　　②把你感受到的读出来！

　　③你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）

　　④

　　十分一词可以换成另外的哪些词语？

　　⑤出示：（课件）我能用十分一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？

　　⑥学生说话。

　　⒉你还感受到些什么？

　　⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？

　　⒋

　　利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学*环节。

　　①师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想......有的想......有的想......)

　　②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?

　　（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）

　　㈣自主、合作、探究学*。

　　⒈课件出示学*提示：

　　①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)

　　②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)

　　⒉全班交流。

　　①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?

　　你是从哪个句子感知到的?

　　那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?

　　②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　你从哪些句子看出来的?

　　③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？

　　⑤

　　理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的`？

　　⑥

　　分角色朗读

　　⑦课本剧表演。

　　⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。

　　⑨小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！

　　⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)

　　㈤

　　小结。(2分钟)

　　（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。你们喜欢诚实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！

　　附板书：

　　《手捧空花盆的孩子》教案 4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写6个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！

　　播放媒体资源中的动画

　　2、揭示课题。

　　师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

　　板书：《手捧空花盆的孩子》

　　学生读两遍课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

　　学生自由试读，老师巡视。

　　2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　3、检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

　　播放媒体资源中的范读视频

　　三、学*生字。

　　1、教师播放媒体资源中的生字学*动画，让学生学*生字。

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　2、猜字游戏。

　　教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　3、教师范写，学生临摩：分 要 位

　　四、细读文章。

　　1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

　　说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。

　　读后讨论汇报。

　　2、学生汇报。

　　3、齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　活动：讲有关"诚实"的故事。

　　说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

　　二、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　三、初读课文

　　1、同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　2、同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　学生推荐自己的同桌来读。

　　教师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌

　　四、精读课文，把握研究主题

　　利用多媒体资源的课文动画的截图

　　（一）师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　板书：花籽

　　（二）学*第三至第五自然段。

　　1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

　　播放媒体资源中的动画

　　2、学生汇报。

　　师板书： 开花 不开花

　　3、思考

　　（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

　　（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。

　　学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

　　4、总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演

　　②出示图

　　③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

　　举例：哭着说

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　板书：诚实、不诚实

　　（四）学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 5

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学*的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学*生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学*生字。

　　3、汇报学*情况。通过不同的学*、汇报等形式，提高学生的'学*兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养*惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

　　第二课时

　　一、复*生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练*读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

　　《手捧空花盆的孩子》教案 6

　　一、教材简析

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？ 故事悬念迭生， 引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！ 本文的教学， 可以通过对词语的理解， 文本的解读， 使学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。

　　二、学*目标

　　1、正确认读12 个生字，理解词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。

　　三、教学重难点

　　1、认读12 个生字。有感情地朗读课文。

　　2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　四、课前准备 生字卡片和课件

　　五、课时安排 2 课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、今天我们要来认识一位孩子。

　　2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

　　3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（ 子字旁横变成一提）

　　4、小手拿起来，让我们一起写一写。

　　5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。

　　6、这个孩子是谁呢？ 就让我们来学*新课文。指名读课题（ 注意： 捧、盆的读音） ，再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？ 赶紧翻开课本去找找答案吧！

　　上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”

　　二、初读感知

　　1. 学生自由大声读课文。

　　自学要求： 读准字音， 读通课文， 难读的地方圈一圈， 多读几遍。

　　2. 读得真用心呢！ 快速标好自然段号， 用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。

　　轮读过程中， 渗透重点词语和句子。

　　（1） 学*第1 自然段：

　　①重点词语

　　继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。

　　花种：这两个字交换位置后怎么读？ 种花，种字是多音字。

　　②读好长句子，提示停顿。

　　国王吩咐大臣 给全国的每个孩子 发—些花种，并宣布：谁能用 这些种子 培育出 最美的花， 谁就是 他的继承人。

　　（2） 学*第2 自然段

　　①读好啊的变调：

　　师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发现。

　　生：啊不读啊。

　　师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）

　　（3） 学*第3 自然段：（ 长句子停顿练*） 我们刚才已经练*了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？

　　“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

　　（4） 学*第4 自然段：长句练读（ 自由读再同桌互检测） 。

　　国王说： “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ ”

　　3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？ 出示卡片： 雄日快来一起叫叫他的名字吧。

　　二、细读体会

　　1. 引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？

　　很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

　　2. 出示第1 自然段第2 句。

　　（1） 国王在这里做了两件事， 你能用这个句式来说说吗？

　　“国王先———— , 再————”

　　（2） 引出“吩咐和宣布”。

　　①现在你们就是国王了， 谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？（ 练*说， 师生合作。）

　　像这样面对面交代我做些事情， 这就叫做——“ 吩咐” 。（ 齐读。）

　　②那国王叉是如何宣布的呢？

　　师：请你仔细读读课文， 找一找国王宣布的内容， 用笔画出来。

　　师：要想当好国王啊， 可不容易， 老师给大家一个小小的提示： 现在你就是国王了， 所以这里的“ 他” 要改成“我” 。

　　师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。

　　师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。

　　师：全国的孩子们， 你听到国王的宣布后心里想什么呢？ 快来说说吧。

　　生：我很想当国王。

　　生：很开心，有机会当国王了。

　　3. 出示第2 自然段。

　　（1） 雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？

　　自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。（ 指名交流。）

　　（2） 师先合作读句子。

　　师： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

　　师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”

　　师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡， 雄日还是不放心，又来到了院子里——生： “给种子施了些肥，浇了点水。”

　　（3） 雄日，你还会为培育花种做些什么呢？ 生交流。

　　师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。

　　课文中用了一个词来表示（ 出示：十分用心）

　　（4） 可是他十分用心地培育花种，结果呢？ ——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　　一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”

　　十天过去了， 结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　　雄日还是没有放弃 , 坚持—— “ 天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。

　　看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

　　生：到底是哪里出问题了。

　　生：我一定当不上国王了。

　　生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

　　（5） 看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。

　　（6） 雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2 自然段，读出自己的感受。（ 配乐读。）

　　4, 国王规定的日子很快就到了， 雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头， 可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人！ ”

　　总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？ 老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学*吧。

　　三、词语复现巩固

　　课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。

　　四、写字指导

　　练*：要，位，孩

　　第二课时

　　一、复*生字，新词。

　　1、上节课 , 我们认识了谁？

　　2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　3、“开火车”读读生字。

　　二、学*第3 到第6 自然段。

　　1. 通过上节课的学*， 我们知道了国王的规定， 看到了雄日虽然那么努力， 可是——种子就是不发芽。现在， 国王规定的日子到了， 会怎么样呢？ 请小朋友读读课文第3 自然段，你看到国王的表情有什么变化？

　　2. 学生汇报。

　　3. 出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　读通句子。读懂句子。

　　（1） 理解：“丝”在句中的意思。

　　①孩子们， 一丝一般用来形容什么？

　　②是啊， “一丝”几乎看不见， 那么“没有一丝高兴”就是——？

　　（2） 讨论： 这一天， 许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头， 这不是国王的命令中所要求的吗？ 为什么国王会不高兴？

　　（3） 联系句子： 我发给你们的花种都是煮熟了的， 这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　从这一句你明白了什么？（ 国王的意图、孩子们的不诚实。）

　　（4） 小结： 孩子们， 这些花儿虽然美丽， 但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王， 这些孩子不诚实， 像这样的人， 如果做了继承人， 国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？ 这就是不高兴的原因呀！

　　（5） 指导读出国王的不高兴。

　　4. 可是国王又为什么变得高兴了呢？ 出示： 国王听了， 高兴地拉着他的手， 说：“你就是我的继承人。”

　　（1） 学生自由说原因。

　　（2） 除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示： 雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

　　（3） 现在， 你就是雄日， 请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（ 复述第2 自然段。）

　　（4） 雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？

　　（5） 那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 学生自由讲）

　　（6） 激情小结： 尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人， 可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊， 他宁可选择不做继承人， 也要选择做一个诚实的人（ 板书： 诚实）， 这种诚实是多么的可贵呀！

　　（7） 再读高兴句。

　　三、作业

　　写一写：分，选，位。

　　教学反思：本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

　　对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力一回。雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要及时评价，这对校正字形很有必要。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 7

　　学*目标

　　1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　课前准备

　　1.生字、词语卡片。

　　2.小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

　　第 一 课 时

　　激趣导入新课

　　今天我们学*的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

　　读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

　　初读课文

　　1.老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3.标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练*朗读

　　1.第1自然段。

　　a.自由读第1自然段。

　　b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由读第2自然段。

　　b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c.指名读、分小组读。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由练读。

　　b.练*人物的`对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c.指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第 二 课 时

　　检查复*

　　1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2.朗读课文。

　　讨论

　　1.国王为什么要选雄日做继承人？

　　a.小组讨论交流。

　　b.汇报讨论结果。

　　指导书写

　　1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2.学生先描红，再临写。

　　完成课后“读读想想”

　　1.指名朗读，齐读。

　　2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

　　3.试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　拓展练*

　　续编故事：雄日当了国王以后……

　　《手捧空花盆的孩子》教案 8

　　活动目标：

　　1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。

　　2.了解种子发芽所需要的生长条件。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）

　　2、故事后的'提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？

　　3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。

　　二、交流讨论

　　1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？

　　2、怎样的孩子能做国王？

　　3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？

　　4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？

　　老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学*宋金做一个城市的孩子。

　　三、扩展延伸

　　1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？

　　2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）

　　3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

　　课后反思：

　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 9

　　综合课。

　　1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　识字 读文

　　识字及理解为什么雄日会成为继承人。

　　小组合作表演

　　课件

　　两课时

　　第一课时

　　一：激趣导入新课

　　今天我们学*的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

　　读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）

　　二：初读课文

　　1、老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3、标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练*朗读

　　1、第一自然段

　　a. 自由读第一自然段。

　　b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）

　　2、第二自然段

　　a. 自由读第二自然段。

　　b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

　　c. 指名读、分小组读。

　　3、第三、四自然段

　　a. 自由练读。

　　b. 练*人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c. 指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第二课时

　　一、检查复*

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2、朗读课文

　　二、讨论

　　1、国王为什么要选雄日做继承人？

　　a. 小组讨论交流。

　　b. 汇报讨论结果。

　　三、指导书写

　　1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2、学生先描红，再临写。

　　四、完成课后“读读想想”。

　　1、指名朗读，齐读。

　　2、“十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等）

　　3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

　　五、拓展练*

　　六、续编故事：雄日当了国王以后……

　　板书设计：

　　29、手捧空花盆的孩子

　　国王：发花种选继承人

　　雄日：用心培育不发芽（诚实）

　　《手捧空花盆的孩子》教案 10

　　【教学目标】

　　1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【重点难点】

　　1、识字、写字

　　2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

　　【教具准备】

　　词语卡片、小黑板

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入

　　同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

　　1、读了课题，你有什么问题吗?

　　2、学生质疑。

　　3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学*课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

　　二、初读课文，认识生字、新词。

　　1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

　　2、学生自学后在组内交流。

　　三、认识本课中的生字、新词

　　1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

　　红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

　　白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

　　规定盛开一丝发芽表情煮熟

　　2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

　　3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

　　四、再读课文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

　　思考题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”

　　(2)他怎么捧着空花盆呢?

　　(3)他为什么要捧着花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

　　2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

　　3、学生自学，小组交流。

　　4、全班汇报。

　　5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

　　6、学生质疑。

　　五、细读课文，解决学生疑难。

　　1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

　　2、学生标画后进行交流汇报。

　　教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

　　4、学生练读。

　　5、学生汇报渎，大家评议。

　　6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

　　7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

　　六、练*朗读

　　分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　123下一页1、开火车检查生字认读情况。

　　2、看图复述课文。

　　二、指导书写

　　1、请同学们找到本课较难写的汉字，我们一起练*。

　　2、练*陈述。

　　3、教师示范书写。

　　孩：占格比例：左小右大

　　选：注意‘辶’的写法，‘辶’的起笔在横线上。

　　4、学生仿写。

　　三、课外拓展

　　试着把这个故事讲给你的朋友听。

　　板书设计：

　　29手捧空花盆的孩子――(诚实)

　　煮熟 十分用心

　　施肥 浇水 天天

　　《手捧空花盆的孩子》教案 11

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的`孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 12

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、花盆图片等

　　教学过程：

　　一、复*字词、直奔主题

　　1、这节课我们继续学*29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。

　　（师板书课题）

　　2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

　　3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）

　　（生组词造句）

　　4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）

　　5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日

　　（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）

　　二、听读课文，整体感悟

　　1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

　　2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）

　　3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子

　　三、细读课文，感悟诚实

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

　　2、小组交流。

　　3、汇报小组合作学*情况：生读语段。

　　4、（课件出示雄日浇花的.图片）

　　（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

　　（3）、你觉得他当时可能在想什么？

　　（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

　　（自由放声读、评价读、男女生赛读）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）

　　过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？

　　5、（课件出示文中第二幅插图）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？

　　（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花

　　（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

　　（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

　　（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）

　　（6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

　　（这是全文的重点，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、 课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？

　　2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？

　　3、 小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

　　五、指导写字

　　1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

　　2、重点指导“没”、“要”。

　　（1）观察字形。

　　（2）书空。

　　（3）练写。

　　（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）

　　板书设计：

　　29手捧空花盆的孩子

　　国王

　　鲜花 诚实

　　雄日

　　《手捧空花盆的孩子》教案 13

　　教材简说

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写6个生字 。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练*复*课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是谁？

　　b。为什么捧着空花盆？结果怎样 ？

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的`生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　三、教师范写，学生临摩（分 要 位）

　　第二教

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

　　学生准备：

　　一个有关"诚实"的故事

　　教学过程：

　　课前活动：讲有关"诚实"的故事

　　一、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　二、初读课文，确立研究点

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　生推荐自己的同桌来读。

　　师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

　　三、精读课文，把握研究主题

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　师板书：

　　开花

　　不开花

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读——齐读

　　④国王听完怎样，他说了什么话？

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　4、学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、品读课文，升华主题。

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

　　五、角色扮演，内化主题。

　　请学生上台来表演课本剧。

　　六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　七、作业

　　写童话故事《游诚实国》

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子 诚实继承人

　　整天 精心培育

　　换土

　　浇水 没有发芽 煮过的种子

　　施肥

　　《手捧空花盆的孩子》教案 14

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的.感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 15

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写8个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　会认14个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学*生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词，

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，直接导入新课。

　　1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。

　　2、齐读课题，这是怎样的.孩子呢?

　　二、自由朗读课文，识字。

　　1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。

　　2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)

　　3、指名分段朗读课文。

　　4、点名分段朗读课文。

　　三、写字教学。

　　1、出示8个要写的字，练*拼读。

　　2、给8个字组词。

　　3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”

　　4、学生练*，教师巡视指导。

　　5、讲评学生的书写。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 16

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、花盆图片等

　　教学过程：

　　一、复*字词、直奔主题

　　1、这节课我们继续学*29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。

　　（师板书课题）

　　2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

　　3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）

　　（生组词造句）

　　4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）

　　5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日

　　（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）

　　二、听读课文，整体感悟

　　1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

　　2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）

　　3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子

　　三、细读课文，感悟诚实

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

　　2、小组交流。

　　3、汇报小组合作学*情况：生读语段。

　　4、（课件出示雄日浇花的图片）

　　（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

　　（3）、你觉得他当时可能在想什么？

　　（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

　　（自由放声读、评价读、男女生赛读）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）

　　过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？

　　5、（课件出示文中第二幅插图）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？

　　（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花

　　（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

　　（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

　　（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）

　　（6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

　　（这是全文的重点，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、 课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的`答案，而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？

　　2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？

　　3、 小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

　　五、指导写字

　　1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

　　2、重点指导“没”、“要”。

　　（1）观察字形。

　　（2）书空。

　　（3）练写。

　　（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）

　　板书设计：

　　29手捧空花盆的孩子

　　国王

　　鲜花 诚实

　　雄日

　　《手捧空花盆的孩子》教案 17

　　学*目标

　　1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

　　5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

　　6．先讨论以上问题，后质疑。

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第三自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

　　3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

　　3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学了这一课

　　文你受到了什么启发?

　　2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．说说自己的感受。

　　2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学*有什么关系吗?

　　2．出示课题、学生读题。

　　4．学*生字“盆”。

　　5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：

　　加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调*翘舌音、前后鼻音的发音难点和形*字的区分。同学间互相提醒，达到互助学*。

　　5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。

　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

　　3．小组合作学*，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　（1）提出合作学*的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　（2）小组合作学*。

　　4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

　　（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

　　a．自由放声朗读。

　　b．指名读，大家说说他读得怎么样?

　　（4）练*用“十分”说话。

　　a．先读课后“读读想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。

　　c．练*用“十分”说句子。

　　（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生质疑问题：

　　a．国王为什么不高兴?

　　b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

　　a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。

　　（这是全文的重点段，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的`内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、再读课文，加深理解

　　1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学*的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

　　（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

　　2．范写“分”、“要”。

　　3．学生描一描，写一写。

　　（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

　　第二课时

　　一、复*生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭

　　盛开

　　宣布

　　分数

　　发芽

　　规定

　　花盆

　　选拔

　　丝带

　　表弟

　　（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

　　（复述课文的练*，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

　　三、指导书写生字

　　（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

　　（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

　　（二）范写“选”字，学生书写。

　　四、交流拓展，感情升华

　　1．学了这一课你受到了什么启发?

　　2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?

　　3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，***有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。

　　2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 18

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的`孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 19

　　一、教材简析

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，说的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，当规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？ 故事悬念迭生， 引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！ 本文的教学， 可以通过对词语的理解， 文本的解读， 使学生懂得诚实是一种美德，激发学生做一个诚实孩子的愿望。

　　二、学*目标

　　1、正确认读12 个生字，理解词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。

　　三、教学重难点

　　1、认读12 个生字。有感情地朗读课文。

　　2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　四、课前准备 生字卡片和课件

　　五、课时安排 2 课时

　　六、教学流程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、今天我们要来认识一位孩子。

　　2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

　　3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（ 子字旁横变成一提）

　　4、小手拿起来，让我们一起写一写。

　　5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。

　　6、这个孩子是谁呢？ 就让我们来学*新课文。指名读课题（ 注意： 捧、盆的读音） ，再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？ 赶紧翻开课本去找找答案吧！

　　上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”

　　二、初读感知

　　1. 学生自由大声读课文。

　　自学要求： 读准字音， 读通课文， 难读的地方圈一圈， 多读几遍。

　　2. 读得真用心呢！ 快速标好自然段号， 用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1 自然段。

　　轮读过程中， 渗透重点词语和句子。

　　（1） 学*第1 自然段：

　　①重点词语

　　继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。

　　花种：这两个字交换位置后怎么读？ 种花，种字是多音字。

　　②读好长句子，提示停顿。

　　国王吩咐大臣 给全国的每个孩子 发—些花种，并宣布：谁能用 这些种子 培育出 最美的花， 谁就是 他的继承人。

　　（2） 学*第2 自然段

　　①读好啊的变调：

　　师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发现。

　　生：啊不读啊。

　　师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗？（跟读、个别读，齐读）

　　（3） 学*第3 自然段：（ 长句子停顿练*） 我们刚才已经练*了长句子停顿，你能用这样的方法读吗？

　　“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

　　（4） 学*第4 自然段：长句练读（ 自由读再同桌互检测） 。

　　国王说： “我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的`种子能培育出美丽的鲜花吗？ ”

　　3. 现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？ 出示卡片： 雄日快来一起叫叫他的名字吧。

　　二、细读体会

　　1. 引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？

　　很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

　　2. 出示第1 自然段第2 句。

　　（1） 国王在这里做了两件事， 你能用这个句式来说说吗？

　　“国王先———— , 再————”

　　（2） 引出“吩咐和宣布”。

　　①现在你们就是国王了， 谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？（ 练*说， 师生合作。）

　　像这样面对面交代我做些事情， 这就叫做——“ 吩咐” 。（ 齐读。）

　　②那国王叉是如何宣布的呢？

　　师：请你仔细读读课文， 找一找国王宣布的内容， 用笔画出来。

　　师：要想当好国王啊， 可不容易， 老师给大家一个小小的提示： 现在你就是国王了， 所以这里的“ 他” 要改成“我” 。

　　师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。

　　师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。

　　师：全国的孩子们， 你听到国王的宣布后心里想什么呢？ 快来说说吧。

　　生：我很想当国王。

　　生：很开心，有机会当国王了。

　　3. 出示第2 自然段。

　　（1） 雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？

　　自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。（ 指名交流。）

　　（2） 师先合作读句子。

　　师： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

　　师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”

　　师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡， 雄日还是不放心，又来到了院子里——生： “给种子施了些肥，浇了点水。”

　　（3） 雄日，你还会为培育花种做些什么呢？ 生交流。

　　师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。

　　课文中用了一个词来表示（ 出示：十分用心）

　　（4） 可是他十分用心地培育花种，结果呢？ ——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　　一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”

　　十天过去了， 结果呢？ ——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　　雄日还是没有放弃 , 坚持—— “ 天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。

　　看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

　　生：到底是哪里出问题了。

　　生：我一定当不上国王了。

　　生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

　　（5） 看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。

　　（6） 雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2 自然段，读出自己的感受。（ 配乐读。）

　　4, 国王规定的日子很快就到了， 雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头， 可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人！ ”

　　总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？ 老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学*吧。

　　三、词语复现巩固

　　课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。

　　四、写字指导

　　练*：要，位，孩

　　第二课时

　　一、复*生字，新词。

　　1、上节课 , 我们认识了谁？

　　2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　3、“开火车”读读生字。

　　二、学*第3 到第6 自然段。

　　1. 通过上节课的学*， 我们知道了国王的规定， 看到了雄日虽然那么努力， 可是——种子就是不发芽。现在， 国王规定的日子到了， 会怎么样呢？ 请小朋友读读课文第3 自然段，你看到国王的表情有什么变化？

　　2. 学生汇报。

　　3. 出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　读通句子。读懂句子。

　　（1） 理解：“丝”在句中的意思。

　　①孩子们， 一丝一般用来形容什么？

　　②是啊， “一丝”几乎看不见， 那么“没有一丝高兴”就是——？

　　（2） 讨论： 这一天， 许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头， 这不是国王的命令中所要求的吗？ 为什么国王会不高兴？

　　（3） 联系句子： 我发给你们的花种都是煮熟了的， 这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　从这一句你明白了什么？（ 国王的意图、孩子们的不诚实。）

　　（4） 小结： 孩子们， 这些花儿虽然美丽， 但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王， 这些孩子不诚实， 像这样的人， 如果做了继承人， 国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？ 这就是不高兴的原因呀！

　　（5） 指导读出国王的不高兴。

　　4. 可是国王又为什么变得高兴了呢？ 出示： 国王听了， 高兴地拉着他的手， 说：“你就是我的继承人。”

　　（1） 学生自由说原因。

　　（2） 除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示： 雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

　　（3） 现在， 你就是雄日， 请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（ 复述第2 自然段。）

　　（4） 雄日十分用心地种花是为——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果？

　　（5） 那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 学生自由讲）

　　（6） 激情小结： 尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人， 可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊， 他宁可选择不做继承人， 也要选择做一个诚实的人（ 板书： 诚实）， 这种诚实是多么的可贵呀！

　　（7） 再读高兴句。

　　三、作业

　　写一写：分，选，位。

　　教学反思：本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

　　对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是对课文的引读： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。 4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，我应该再最后努力一回。雄日 —— 又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后还是要及时评价，这对校正字形很有必要。

　　《手捧空花盆的孩子》教案 20

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案菁选（扩展10）

——手捧空花盆的孩子的教案(精选十篇)

　　手捧空花盆的孩子的教案 1

　　一、 揭示课题。

　　认读“捧”、“盆”。

　　二、范读课文。

　　三、自读课文。

　　要求读准字音，读通句子。

　　四、检查反馈。

　　重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　五、学*课文第一自然段。

　　1、认读理解词语：挑选 继承人

　　2、理解：吩咐 宣布 指导读好国王宣布的句子。

　　六、学*课文第二自然段。

　　重点理解：培育

　　1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？

　　2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

　　3、师生配合读第二自然段。

　　过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

　　七、学*课文第四自然段。

　　1、指导读好孩子们问国王的话。

　　2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。

　　3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。

　　八、选词填空，练*运用。

　　1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（ ）：“103班，第一名。”

　　2、下课了，胡老师（ ）我：“快把这些本子分发给小朋友。”

　　3、爸爸买了些苹果，我（ ）了一个最大最红的给奶奶吃。

　　4、在园丁的辛勤（ ）下，校园里的鲜花盛开了。

　　九、指导书写。

　　手捧空花盆的孩子的教案 2

　　教材简说

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写6个生字 。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练*复*课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是谁？

　　b。为什么捧着空花盆？结果怎样 ？

　　二、自主探究，合作学*

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　三、教师范写，学生临摩（分 要 位）

　　第二教

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

　　学生准备：

　　一个有关"诚实"的故事

　　教学过程：

　　课前活动：讲有关"诚实"的故事

　　一、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　二、初读课文，确立研究点

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　生推荐自己的同桌来读。

　　师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

　　三、精读课文，把握研究主题

　　1、师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　师板书：花籽

　　2、学*第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　师板书：

　　开花

　　不开花

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学*解决问题。

　　（5）汇报小组合作学*的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读——齐读

　　④国王听完怎样，他说了什么话？

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　4、学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、品读课文，升华主题。

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

　　五、角色扮演，内化主题。

　　请学生上台来表演课本剧。

　　六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　七、作业

　　写童话故事《游诚实国》

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子 诚实继承人

　　整天 精心培育

　　换土

　　浇水 没有发芽 煮过的种子

　　施肥

　　手捧空花盆的孩子的教案 3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写6个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！

　　播放媒体资源中的动画

　　2、揭示课题。

　　师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

　　板书：《手捧空花盆的孩子》

　　学生读两遍课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

　　学生自由试读，老师巡视。

　　2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　3、检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

　　播放媒体资源中的范读视频

　　三、学*生字。

　　1、教师播放媒体资源中的`生字学*动画，让学生学*生字。

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　2、猜字游戏。

　　教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　3、教师范写，学生临摩：分 要 位

　　四、细读文章。

　　1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

　　说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。

　　读后讨论汇报。

　　2、学生汇报。

　　3、齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　活动：讲有关"诚实"的故事。

　　说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

　　二、复*生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学*了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学*这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　三、初读课文

　　1、同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　2、同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　学生推荐自己的同桌来读。

　　教师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌

　　四、精读课文，把握研究主题

　　利用多媒体资源的课文动画的截图

　　（一）师出示图一，学*一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2） 生默读第一、二自然段。

　　（3） 汇报学*。

　　板书：花籽

　　（二）学*第三至第五自然段。

　　1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

　　播放媒体资源中的动画

　　2、学生汇报。

　　师板书： 开花 不开花

　　3、思考

　　（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

　　（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。

　　学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

　　4、总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演

　　②出示图

　　③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

　　举例：哭着说

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　板书：诚实、不诚实

　　（四）学*第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　　手捧空花盆的孩子的教案 4

　　活动目标：

　　1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学*用自己的语言完整地讲述故事。

　　2、 积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。

　　活动准备：

　　1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

　　2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

　　活动过程：

　　一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

　　1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的.经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。

　　2、 教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）

　　3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？

　　二 、观察理解画面，了解故事的内容。

　　1、幼儿自主观察画面。

　　教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？

　　2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

　　3、教师（讲述故事前半段的内容）。

　　（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？

　　（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？

　　（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？

　　（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？

　　三 、幼儿猜测故事结局。

　　1、教师；国王听了小王子的话会怎样？

　　2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

　　四、阅读画面，了解故事结局。

　　教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？

　　五 、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。

　　1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？

　　2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学*，做一个诚实守信的人。

　　六、 幼儿听教师完整地讲述故事。

　　手捧空花盆的孩子的教案 5

　　教材简析

　　这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

　　设计理念

　　在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学*的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学*中，更深入地体会文意。

　　教学目标

　　1.学*手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，学*手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、引趣激情

　　1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

　　2卑迨榭翁猓揭示题意。

　　二、初读感知

　　1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。

　　2.练读课文。

　　指名接读课文，做到正确、流利。

　　三、合作释疑

　　1.默读质疑。

　　请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

　　2.合作探究。

　　同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

　　3.汇报交流。

　　四、深入感悟

　　1.读课文1～2自然段。

　　自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

　　2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

　　3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

　　（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。

　　是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的.心情，带着微笑读第3自然段。

　　看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　（2）与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　（看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。

　　①没有种出花是因为他不用心不会种吗?（不是）

　　②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。

　　C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。

　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读：

　　①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

　　②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

　　引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当

　　有这样的品质。

　　4.总结课文，思想渗透。

　　是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他（手指课题）一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

　　五、读文，回归整体，结束全课

　　手捧空花盆的孩子的教案 6

　　学*目标

　　1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　CAI课件

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

　　5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

　　6．先讨论以上问题，后质疑。

　　三、细读课文，读中感悟

　　（一）读第三自然段

　　1．自读思考。

　　2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

　　3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

　　（用动画出示相关画面）

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?

　　3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学了这一课

　　文你受到了什么启发?

　　2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．说说自己的感受。

　　2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句：

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）

　　③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

　　老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学*有什么关系吗?

　　2．出示课题、学生读题。

　　4．学*生字“盆”。

　　5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

　　（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复*学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字：

　　加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位；

　　字义和字形结合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调*翘舌音、前后鼻音的发音难点和形*字的区分。同学间互相提醒，达到互助学*。

　　5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。

　　（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

　　2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。

　　3．小组合作学*，说一说国王选雄日做继承人的原因。

　　（1）提出合作学*的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

　　（2）小组合作学*。

　　4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。

　　（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

　　（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

　　（3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。

　　a．自由放声朗读。

　　b．指名读，大家说说他读得怎么样?

　　（4）练*用“十分”说话。

　　a．先读课后“读读想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。

　　c．练*用“十分”说句子。

　　（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

　　（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

　　（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

　　生质疑问题：

　　a．国王为什么不高兴?

　　b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

　　（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。

　　a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

　　b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

　　c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

　　d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。

　　（这是全文的重点段，通过小组合作学*，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、再读课文，加深理解

　　1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。

　　2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学*的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

　　2．给生字找朋友。

　　（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

　　六、指导书写

　　1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。

　　2．范写“分”、“要”。

　　3．学生描一描，写一写。

　　（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

　　第二课时

　　一、复*生字

　　（一）游戏：种花

　　课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

　　（二）我会读（开火车抽读后齐读）

　　煮饭

　　盛开

　　宣布

　　分数

　　发芽

　　规定

　　花盆

　　选拔

　　丝带

　　表弟

　　（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果的检查。）

　　二、复述课文

　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

　　（一）自言自语试讲。

　　（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

　　（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。

　　（复述课文的练*，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。）

　　三、指导书写生字

　　（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。

　　（寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）

　　（二）范写“选”字，学生书写。

　　四、交流拓展，感情升华

　　1．学了这一课你受到了什么启发?

　　2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?

　　3．把这些话写下来好吗?再说说你的感受。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，***有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。

　　2．学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。

　　手捧空花盆的孩子的教案 7

　　活动目标：

　　1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。

　　2.了解种子发芽所需要的生长条件。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）

　　2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？

　　3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。

　　二、交流讨论

　　1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？

　　2、怎样的孩子能做国王？

　　3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？

　　4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？

　　老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学*宋金做一个城市的孩子。

　　三、扩展延伸

　　1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？

　　2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）

　　3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

　　课后反思：

　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

　　手捧空花盆的孩子的教案 8

　　学*目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练*复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的'是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学*了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。

　　手捧空花盆的孩子的教案 9

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　认读14个生字，有感情的朗读课文

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生预*课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学

　　环节教师指导活动学生活动设计意图

　　激趣

　　导入1、情境引入

　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学*兴趣

　　初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求

　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　　3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音

　　2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字

　　3、同桌互相指认生字，互相教读。

　　4、当小老师读生字

　　5、游戏：“花盆蹦字”

　　6、四人小组内接读

　　7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　　细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

　　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　　引导想象孩子们在议论什么？

　　第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　　小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

　　2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　　总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

　　附：板书设计：

　　诚实

　　第二课时（略案）

　　教学目标：

　　1、巩固认读14个生字。

　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　　3、指导书写8个生字。

　　4、继续开故事会。

　　教学重难点：指导书写

　　课前准备：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、练讲好故事

　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复*生字

　　1、利用生字卡读生字

　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　重点指导：左右结构的字“浇”

　　左右结构的字“挑”

　　四、开故事会

　　1、自由交流故事

　　2、评出故事大王

　　课前谈话

　　师：小朋友，你们好！

　　生：许老师好！

　　师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……

　　师：这就是我们要学*的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）

　　二、初读课文、随文识字

　　师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。

　　（学生自由朗读课文。）

　　师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字）

　　师：你们读懂了吗？

　　生：读懂了。

　　师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。

　　师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。

　　师：咱们来做个游戏好不好？

　　（花盆中出现生字，请学生朗读。）

　　师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。

　　（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）

　　师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？

　　生：“籽”。

　　生：忽然的“忽”。

　　师：大家一起来读一读。

　　师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。

　　生读。

　　师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。

　　学生朗读课文。

　　三、细节探究、朗读感悟重点段落

　　师：第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的句式，说说

　　师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？

　　生：有的说我的花……

　　师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。

　　生读。

　　师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。

　　（投影出示自然段）

　　师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？

　　生：为什么他一句话也不说？

　　师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？

　　生：他想他们不诚实。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　师：所以……（生：所以）

　　师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。

　　生读。

　　师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”

　　生读。

　　师：还有没有不清楚的地方？

　　生：他为什么捧着一个空花盆？

　　师：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能当不上国王。

　　生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。

　　生：怕别人嘲笑。

　　生：自己是不是没有认真种。

　　师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。

　　生读。

　　师：你觉得他为什么难过？

　　生：没种出花。

　　师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个，来，读一读课文。

　　生读。

　　师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？

　　生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。

　　师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。

　　生读。

　　师：咱们站起来，高兴地读一读。

　　生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”

　　师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？

　　生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。

　　师：你是从什么地方知道的？

　　生：课文中写了。

　　师：咱们读一读这段话。

　　师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。

　　教师引读。

　　师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”

　　四、总结。

　　师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！

　　生读。

　　师：让我们认真地写一写这些生字。

　　师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。

　　师分发短文。

　　注：本实录由于不是根据录像整理，很难反映课堂的全貌，尤其是语言上的完全一致，请大家理解加谅解。

　　手捧空花盆的孩子的教案 10

　　【教学目标】

　　１、正确流利、有感情地朗读课文。

　　２、随课文认识１２个生字。

　　３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教学重点】

　　掌握本课的生字，新词。

　　【教学难点】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　【教具、课件】

　　生字卡片、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学内容】

　　认识生字，读通课文，会写本课生字 。

　　一、创设情景，导入新课：

　　谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字：

　　１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　２、复*学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。

　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。

　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　三、检查自学情况：

　　１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　４、小组合作学*生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学*生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最*同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练*。引导学生相互评价。

　　６、开火车检查生字。

　　师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　７、猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　四、自主读文：

　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　２、学生汇报。

　　３、齐读课文。

　　五、指导书写生字：

　　第二课时

　　【教学内容】

　　读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　一、复*生字、生词：

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　二、整体练读课文：

　　１、同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　２、故事接龙游戏：

　　师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作释疑：

　　１、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　２、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　３、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学*中，老师将和你们一起探讨。

　　四、细读课文，读中感悟：

　　１、读第２自然段。

　　⑴ 自读思考。

　　⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？

　　① 自由放声朗读。

　　② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　２、读第３自然段。

　　⑴ 小声读课文，边读边想。

　　⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的'，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　３、读最后一段。

　　⑴ 指名朗读。

　　⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　五、总结全文，拓展延伸：

　　１、学*了课文你受到了什么启发？

　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　六、交流拓展，感情升华：

　　１、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　２、说说自己的感受。

　　３、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　七、课后实践活动：

　　以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，***家会怎么样？自编童话，续讲故事。