《好汉查理》教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《好汉查理》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1．正确、流利，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点、难点
1．读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2．理解查理发生变化的原因。
教学准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
课时安排
1课时
教学流程
一、谈话揭题
1．导语： 善良、仁爱的.金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
2．听歌曲：《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学*《好汉查理》。
3．读题：“好汉查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2．学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3．检查读书情况。
（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。
（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4．讨论交流。课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1．学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2．初步释疑。
（1）查理有哪些变化？
（2）查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
1．查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2．教师相机出示以下句子，让学生谈感受：
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
“当然可以。”
“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
“杰西，我会做个好汉。”
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1．引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
2．你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3．你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练*有感情地朗读
可以自由组合，分角色有感情地朗读。
七、作业设计
1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养独立阅读能力。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】
一、谈话激趣，读题生疑
1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?
(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。)
2、板书课题并读题：
“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
(设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学*课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个*台。)
二、初读课文，感知大意
1、指名学生读课文前的阅读提示，思考：我们应该从哪些方面学*这篇课文?
2、学生回答。
3、默读课文，怎样默读?(集中注意力，不指读，不出声，边读边思考问题，还可以画出不懂的地方或是感兴趣的地方)思考：课文讲了一个什么样的故事?
4、讨论交流：课文讲了一个什么样的故事?
(设计意图：通过读阅读提示，使学生初步把握课文学*重点，继续学*默读，并能粗知课文大意，培养了学生的自学能力。)
三、再读质疑，读中感悟
1、这是一个感人的故事，请同学们再快速浏览课文，划出自己不理解的内容。
2、小组交流，教师巡回点拨。
3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学*本文的两个问题：
⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?
⑵查理为什么会有这么大的变化?
(设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。)
4、读悟交流：
你觉得查理是一个好汉吗?你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?学生默读课文并在文中勾画相关语句，还可以在勾画的语句旁边用一个词或一句话写出自己的感受。
⑴根据学生找到的`句子让学生谈感受：
①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。”
④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
⑥“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
⑵指导朗读：
让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，他在文中的那个举动让我们觉得他的确很调皮呢?对于他的其他调皮行为作者没有做过多的描写。好，让我们用这样的句式说一说查理的变化。(多媒体出示)那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
6、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
(设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。)
四、拓展延伸，升华情感
1、读了这个故事，你有什么感想?(朋友之间的理解和尊重也是爱的表现)
(设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。)
一、教材简说：
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情，理解查理发生变化的原因。
三、教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力。
四、教学过程：
1.课文的故事情节简单，与学生的生活很接*，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
默读前，可先让学 生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读的*惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。
2.再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?课文中提到，以前查理是一个调皮的孩子，至于他怎么样调皮，文章并没 有过多涉及，只是说镇上的人都不喜欢他。
但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏的孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也 是很多男孩子心中的幻想
。当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的过程中，改变了爱摘恶 作剧的缺点。
教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西”“当然可以”等。
教师也可让学生 联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
3.本文的.对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。教师不宜讲得过多，可以通过提问来启发学生思考。
例 如：“查理(杰西)说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)说这句话时的神态吗?在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物 的心理活动。
方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
学*目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的`问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c．“当然可以。”
d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是
查理变化的主要原因。
练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练*
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
一、教学任务分析
《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。
文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。
教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，
二、学情分析
略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学*过，估计学生在学*方法、学**惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学*情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学*第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。
三、学*目标
1、自读自悟，培养独立阅读能力。
2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。
3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。
四、设计理念
1、凸显略读课文特点。
（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大
大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。
2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的'载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学**惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。
五、教学准备：相关
谚语、词卡、课文插图投影片等
六、 教学目标：
1有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力.
重点：理解查理变化的原因。
难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。
课时：一课时
七、教学过程
（一 ）揭题读题 明确学*目标
（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）
（2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示）
谚语：
不到长城非好汉。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
学*目标：
1．学*课文，认识恋、杰等生字。
2．朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
3．在学*的过程中，明白帮助人是一件快乐的事。形成高尚的人生观。
一．揭题
1．板书：好汉
指名读。读出好汉的味道来。
你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？
你们认为好汉是怎么样的人？
2．今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。
二．自由读课文
要求：读通课文，自学有拼音的`生字。标出小节号。
三．检查生字词
幻灯片出示：生字词语：
杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴
指名读。齐读。
问：你读彬彬有礼这个词语时想起什么？
你读恋恋不舍这个词时又想起什么？
四．讨论：查理不是好汉
１．查理是不是好汉？开始时是不是好汉？
文章哪些地方可以看出他并不是好汉？
读第一段。
把倒是他叫自己是好汉查理改一下。
（没有人叫他是好汉查理。）
２．还有哪里看出查理不是好汉？
第三段。找出，朗读。
从这里说明什么？
从窗户爬进
好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？
君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。
３．但查理自己认为自己是不是好汉？
他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
五．讨论：查理是好汉
查理到底是不是好汉呢？请再读3－13节。
哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？
不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。改邪归正。
分角色朗读3-13节。
六．讨论：查理成为好汉的原因
查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？
要点：因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐，他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。信任他，尊重他。
出示：整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
出示：如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。整天做恶作剧。）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现（生接：查理没有再搞恶作剧）。不是好汉的查理变成了（好汉查理）。
七．学*14节到结尾
自由读第14节到课文结尾。
有什么话想说吗？
同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？
现在杰西的父亲罗伯特先生送给他，又说明什么？
读最后一句杰西的话：你会的，我从来就相信。
这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
八．拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？怎么样的人才是好汉？
你想对查理说几句吗？写写。
小结：
今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。下课。
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解“羡慕”、“彬彬有礼”、“恋恋不舍”等词语的意思。
（2）读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
（3）正确、流利，有感情地朗读课文。
（4）理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
2、过程与方法：
在读中理解内容。
3、情感态度与价值观：
教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
二、教学重点：
读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
三、教学难点：
教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
四、课前准备：
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
一、谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的`故事。
②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
A、指名学生分自然段读课文，学生评议。
B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
A、查理有哪些变化？
B、查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
C、“当然可以。”
D、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
E、“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练*
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计：
32＊、好汉查理
帮助杰西
查理成为好汉
【设计理念】
根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
３、培养独立阅读能力。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
【课时安排】
１课时。
【教学流程与设计意图】
一、谈话激趣，读题生疑
１、（课前播放《好汉歌》）同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。）
２、读题：
“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢？
设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学*课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个*台。
二、初读课文，感知大意
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
２、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
３、检查学生读书情况：
⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。
⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
４、讨论交流：
课文讲了一个什么感人的故事？
５、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟
１、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的'地方。
２、小组交流，教师巡回点拨。
３、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学*本文的两个问题：
⑴你从哪里可以看出查理是个好汉？
⑵查理为什么会有这么大的变化？
设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。
４、读悟交流：
你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？
⑴根据学生找到的句子让学生谈感受：
①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。”
④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
⑥“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
⑵指导朗读：
让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
５、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？
６、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢？
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
７、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
８、练*有感情地读，读中悟情。
设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。
四、拓展延伸，升华情感
１、读了这个故事，你有什么感想？
２、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。
设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
【板书设计】
有礼貌守信用
尊重理解信任
调皮爱搞恶作剧设计意图：用线条和简洁的词语来反映查理发生变化的过程，从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”，这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板书中的箭头则反映了查理成了一个真正的好汉，这样的板书较好地促进了学生对课文内容和人物形象的深深思考。
【学*目标】
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
【教学重点】
体会查理的变化，感受善良、信任、充满爱心给别人带来的快乐。
【课前准备】
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
2、读题：
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况：
⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4、讨论交流：
课文讲述了一个什么故事?
三、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化?
⑵ 查理为什么会有这么大的变化?
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵ “谢谢!”查理显得彬彬有礼。
⑶ “当然可以。”
⑷ “查理虽然调皮，但说话是算数的'。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
⑸ “杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物：
① 引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢?
② 你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③ 你对故事中的这些人物有什么看法?
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
五、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
六、拓展练*
1、完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
【教学过程】
一、预*探究
1、自读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？
2、谈话激趣，读题生疑
1）、课前播放《好汉歌》。
师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？
学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。
2）、师板书课题，学生齐读。
师：读了这个题目，你想知道些什么呢？
学生提出问题。
【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学*课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个*台。
二合作交流
1、播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。
2、师：请大家自己读一读课文，注意读准确、读流利。
学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。
3、检查学生读书情况
（1）利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。
指名读，男女生赛读，齐读。
（2）指名分段读课文，读后学生评议。
（3）选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。
4、师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗？
指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
5、师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、品读体验
1、师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2、小组交流，教师巡回点拨。
3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学*本文的两个问题：
（1）你从哪里可以看出查理是个好汉？
（2）查理为什么会有这么大的变化？
【说明】在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的`主题性、自主性。
4、读悟交流
师：亲爱的小朋友，你从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢？谁来说一说？
（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
“当然可以。”
查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信，有爱心了。
（2）指导朗读
让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”、“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5、师：文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈他会做什么吗？
学生回答。
6、师：那到底是什么原因使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关系呢？
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
7、师：同学们，学到这儿，请你再来谈谈你对好汉的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
指名回答。
8、练*有感情的朗读，读中悟情。
【说明】“阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。
四、拓展延伸
1、师：同学们，读了这个故事，你有什么感想？
学生回答。
2、师：请同学们再读读下面这个小故事，说说自己读后的感想。
苏珊是个可爱的小女孩，班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸，她肚子里面长出了一个肿瘤。她住进了医院，医生给她做了三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也能补上三个月拉下的课，然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样的一个小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
在苏珊回学校里上课前，苏珊班上的老师海伦热情而郑重的在班上宣布:
“从下星期一开始，我们学*认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来到学校里，越新奇越好！”
星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口，迟疑着，总是没有勇气跨进去，她担心，她犹豫，因为大家谁都不戴帽子，而她带了一顶帽子。
可是，令她感到意外的是，她跨进教室，发现班上每一个同学都带着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得是那样普通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她和伙伴们见面和交流了，一切都那样自在，好像什么事情都没发生。
苏珊轻松的笑了，笑得那样美，那样甜。
日子就一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还带着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。
【说明】围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活，走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
板书设计：
****
学*目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点
体会查理发生的变化。
教学过程
一、谈话揭题
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
2、读题：
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况。
4、讨论交流。
三、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的`内容。
2、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
（1）查理有哪些变化？
（2）查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示句子让学生谈感受。
五、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
六、拓展练*
1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计
好汉查理
调皮
爱搞恶作剧
有礼貌
自信
一、谈话揭题
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
2、读题：
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况：
⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4、讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴查理有哪些变化？
⑵查理为什么会有这么大的变化？
四、读、思、悟、交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
⑶“当然可以。”
⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
⑸“杰西，我会做个好汉。”
通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：
“变得有彬彬有礼了。”
“变得说话算数，诚实、守信了。”
“变得有上进心了，自信了。”
“不再搞恶作剧了。”
……
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3、你对故事中的.这些人物有什么看法？
学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练*
1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
学了这篇课文后，你还有什么疑问？
教学目标
1、 学生能有感情地朗读课文。
2、 通过读懂课文内容，从查理的变化中，感受到查理那种善良、 乐于助人，举止言行很有“好汉”的风范，及杰西的真诚，对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。
3、 对课文内容发表自己的见解。
预设流程
一、过渡引导，读题质疑
1、 本组课文，我们围绕着“爱”这个主题，学*了哪几个感人的故事?(交流)今天，我们要一起去认识一位好汉——板书：好汉。你们认为好汉应该是怎样的人?(交流)
2、 这位好汉的名字叫——查理(补充课题,读题)
3、 读了这个题目，你想知道些什么呢?
二、初读课文，感知大意
1、 根据导读提示的.要求和自己的疑问自读课文，读通读顺。
2、 检查学生读书情况。(几个难读的长句子。)
3、 讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
好汉查理开始并不是好汉——板书“非好汉”，后来为什么又称他是好汉呢?——板书：好汉?
三、默读课文，聚焦“好汉”
1、你从哪里可以看出查理是个好汉?默读课文，从中找到理由，找到一处，标上1，找到二处标上2，以此类推….
2、交流理由，教师相机归纳。——板书：好汉!为什么用叹号，不用句号(实实在在、不折不扣、真正的好汉。)
3、查理为什么会有这么大的变化? 这和哪些人或事有关呢?找一找
4、评价杰西和罗伯特先生对查理的影响。(相机指导读关键的对话。)
5、教师小结：是杰西和罗伯特先生的善良、热情乐观、真诚、信任、理解和尊重改变了查理，原来“爱”是可以改变一个人的。
6、假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
四、拓展延伸，升华情感
1、暑假就要结束了，杰西也要回家了，这是他们最后一次见面，他们俩会说些什么呢?(看插图，想象练笔。)
2、读了这个故事，你有什么感想?
3、老师这儿还有一个故事，或许你会发现更多——补充《苏珊的帽子》，简单说说体会。
4、师小结：原来，爱不光包括，鼓励、信任、关心、体贴，也包括，信任、理解、尊重，随着年龄的增长，你会对爱的内涵有更深刻的理解。
5、推荐阅读：《爱的教育》、《感动小学生的100故事》、《美德的种子》。
板书设计：
好汉查理
非好汉
|
好汉!
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点：
引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
教学准备：
多媒体课件(谚语、重点词句、成语)
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谚语激趣，揭示课题
1.出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不*等)
2.课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。
二、初读课文，感知大意
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
2.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
三、再读质疑，读中感悟
1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F.“杰西，我会做个好汉。”
通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的`变化呢?
要求学生结合课文中人物的表现来感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖)
7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
四、续写故事，升华情感
1.读了这个故事，你有什么感想?
2.续写故事
第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬
查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。
板书：
32、好汉查理
礼貌
调皮、爱搞恶作剧——————————守信
(理解、尊重、信任)上进
【教学过程】
一、谈话揭题
１、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
２、读题：
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
３、检查读书情况：
⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。
４、讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
２、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴查理有哪些变化？
⑵查理为什么会有这么大的变化？
四、读、思、悟、交流，感受查理的变化
１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
２、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
⑶“当然可以。”
⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
⑸“杰西，我会做个好汉。”
通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：
“变得有彬彬有礼了。”
“变得说话算数，诚实、守信了。”
“变得有上进心了，自信了。”
“不再搞恶作剧了。”
……
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
１、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
３、你对故事中的这些人物有什么看法？
学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练*
１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
学了这篇课文后，你还有什么疑问？
【课后反思】
自主性学*的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。
如：
１、查理有哪些变化？
２、查理为什么会有这么大的变化？
学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的.变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学*的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学*愿望是学生学*的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学*的愿望，那么学校里将不会有一个*庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学*的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。
课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜*”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学*的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：
１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。
课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：“学了这篇课文后，你还有什么疑问？”激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。
——《好汉查理》教学设计 (菁华3篇)
【学生分析】
我们班大部分同学守纪律，自觉学*，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学*这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。
【教学内容分析】
这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学*中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。
【学*目标分析】
１、知识与技能目标：
⑴ 能正确、流利，有感情地朗读课文。
⑵ 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
２、过程与方法：
⑴ 谈话揭题，初读感知课文内容。
⑵ 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化
⑶ 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。
３、情感态度价值观：
⑴ 通过学*，做个有礼貌，守信用的.好学生。
⑵ 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
【教学重点、难点】
读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因。
【教学策略和方法】
通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。
【教学准备】
录音机和本课的朗读磁带。
【教学过程设计】
一、谈话揭题
１、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
２、读题：
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
３、检查读书情况：
⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。
三、小组讨论交流
１、课文讲述了一个什么故事？
２、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
３、组长汇报：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化？
⑵ 查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
２、教师出示以下句子让学生谈感受：
⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵ “谢谢！”查理显得彬彬有礼。
⑶ “当然可以。”
⑷ “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩。”
⑸ “杰西，我会做个好汉。”
３、小结：
引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
１、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。
３、学*了这个故事中的这些人物你有什么感受？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。
４、总结。
六、练*有感情朗读
自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练*
学了这个故事，你有什么收获？先说一说，再写一写。
【板书设计】
３２、好汉查理
帮助杰西（有礼貌 守信用）
查理 成为好汉
不再调皮、恶作剧
【教学流程图】
开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束。
教学反思：
１、成功：
采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式──结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学*课文的同时积累了好词佳句，为日后的*作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。
２、不足：
安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学*什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮
【教学总目标】
1、 积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语，读通读顺课文。
2、根据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的变化。
3、能在教师的引导下读好人物的对话，并在朗读中感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
4、积累语言，练*写话，培养独立阅读能力。
【教学重点】：
通过查理前后的变化，体会理解、信任、爱心带给人的快乐。
【教学难点】：
理解罗伯特先生的话。
【教学流程】
板块一：“好汉”查理
目标：1、质疑课题，在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。
2、知道学*略读课文的方法。
1、读题：“好汉查理” 质疑。
2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)
3、读略读提示，找出学*本课的要求。
板块二：初读课文，感知大意
目标：1、初读课文，学会本课的新词“出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语。
2、简述课文讲了一个什么故事。
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？
2、 检查学生读书情况：
（1）读生字词（看课件）
（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事?
板块三、读中感悟，寻找变化
目标：1、在质疑及默读中找到查理前后的变化，知道起初查理并不是一个真正的好汉，但后来却是真好汉。
2、谈谈自己的感受。
引：让我们走进课文去看看查理有前后都有什么变化。先来看看一开始，查理是不是好汉。
1、“好汉”查理
（1）一开始，查理是不是好汉，默读课文，画出有关语句。
（2）交流，并谈谈感受
A．查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。（理解“恶作剧”）
B．他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（如果是好汉，应该怎么做呢？）
2、好汉查理
(1) 从文中哪些地方又感受到查理是个好汉？默读课文，划划句子，并和同学谈谈感受。
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。”
（2）交流感受
查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
板块四：探寻根源，为何变化
目标：1、深入理解文本，从多角度去探寻查理变化的原因。
2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读，体会是信任理解等原因使查理产生了变化。
3、通过写写查理的心理感受，加深情感体验，并训练语言。
引：文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？
1、杰西与查理的对话。
（1）找出对话读一读
A.“你想把它拿走吗？”（想象杰西的表情与语气，她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？而杰西却这样温和说明了什么？）
B.“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（师边读边动作演示，此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉？）
（2）练*对话：同桌对读、指名读、男女生对读。
小结：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
2、罗伯特先生的话
（1）出示句子：“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”
A.说说对这句话的理解。
B.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗？
小结：查理给了杰西快乐，自己也快乐，因为快乐是相互的，同样，理解和信任也是相互的。
3、查理的内心世界
（1）查理第一次听到有人这么夸他，心里一定想了很多，写下来。
（2）我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说（看课件朗读）
板块五、拓展延伸，升华情感
目标；拓展学生相关主题的课外阅读，继续“关爱”之旅。
1、总结：说说“关爱”。
2、拓展阅读：给予可以带来快乐，尊重信任也能带来幸福，本单元的课文深深地打动着我们。其实只要每个人心中充满爱，世界将变得更美好。去读读《爱的教育》，继续这一周的关爱之旅。
板书设计：好汉查理
理解
“好汉查理”——尊重——好汉查理
调皮 信任 讲礼貌 爱搞恶作剧 守信用 有爱心
【学生分析】
我们班大部分同学守纪律，自觉学*，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学*这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。
【教学内容分析】
这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学*中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。
【学*目标分析】
1、知识与技能目标：
⑴ 能正确、流利，有感情地朗读课文。
⑵ 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
2、过程与方法：
⑴ 谈话揭题，初读感知课文内容。
⑵ 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化
⑶ 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。
3、情感态度价值观：
⑴ 通过学*，做个有礼貌，守信用的好学生。
⑵ 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
【教学重点、难点】
读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因。
【教学策略和方法】
通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。
【教学准备】
录音机和本课的朗读磁带。
【教学过程设计】
一、谈话揭题
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
2、读题：
好汉查理。
好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况：
⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。
三、小组讨论交流
1、课文讲述了一个什么故事？
2、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
3、组长汇报：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化？
⑵ 查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师出示以下句子让学生谈感受：
⑴ 不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
⑵ 谢谢！查理显得彬彬有礼。
⑶ 当然可以。
⑷ 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩。
⑸ 杰西，我会做个好汉。
3、小结：
引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。
3、学*了这个故事中的这些人物你有什么感受？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。
4、总结。
六、练*有感情朗读
自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练*
学了这个故事，你有什么收获？先说一说，再写一写。
【板书设计】
32、好汉查理
帮助杰西（有礼貌 守信用）
查理 成为好汉
不再调皮、恶作剧
【教学流程图】
开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束。
——好汉查理教案 (菁华3篇)
学*目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点
体会查理发生的变化。
教学过程
一、谈话揭题
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
2、读题：
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况。
4、讨论交流。
三、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
（1）查理有哪些变化？
（2）查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示句子让学生谈感受。
五、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
六、拓展练*
1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计
好汉查理
调皮
爱搞恶作剧
有礼貌
自信
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点：
引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
教学准备：
多媒体课件(谚语、重点词句、成语)
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谚语激趣，揭示课题
1.出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、抱打不*等)
2.课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。
二、初读课文，感知大意
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
2.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
三、再读质疑，读中感悟
1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F.“杰西，我会做个好汉。”
通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?
要求学生结合课文中人物的表现来感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖)
7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
四、续写故事，升华情感
1.读了这个故事，你有什么感想?
2.续写故事
第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬
查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。
板书：
32、好汉查理
礼貌
调皮、爱搞恶作剧——————————守信
(理解、尊重、信任)上进
学*目标：
1．学*课文，认识“恋、杰”等生字。
2．朗读课文，了解查理由不是好汉到成为好汉的过程，分析他成为好汉的原因。
3．在学*的过程中，明白帮助人是一件快乐的事。形成高尚的人生观。
一．揭题
1．板书：好汉
指名读。读出好汉的味道来。
你看到这二个字，读到这二个字，会想起什么？会想起谁？
你们认为好汉是怎么样的人？
2．今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢，请打开书本。
二．自由读课文
要求：读通课文，自学有拼音的生字。标出小节号。
三．检查生字词
幻灯片出示：生字词语：
杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴
指名读。齐读。
问：你读“彬彬有礼”这个词语时想起什么？
你读“恋恋不舍”这个词时又想起什么？
四．讨论：查理不是好汉
１．查理是不是好汉？开始时是不是好汉？
文章哪些地方可以看出他并不是好汉？
读第一段。
把“倒是他叫自己是好汉查理”改一下。
（没有人叫他是好汉查理。）
２．还有哪里看出查理不是好汉？
第三段。找出，朗读。
从这里说明什么？
“从窗户爬进”
好汉是怎么样的？看到别人的好东西时会怎么做？
君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。
３．但查理自己认为自己是不是好汉？
他为什么这样认为自己？他其实很想做好汉。
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
五．讨论：查理是好汉
查理到底是不是好汉呢？请再读3－13节。
哪些地方可以看出他是好汉，或者变成了好汉？
“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。改邪归正。
分角色朗读3-13节。
六．讨论：查理成为好汉的原因
查理为什么能成为好汉？他为什么不再搞恶作剧了？
要点：因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐，他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。信任他，尊重他。
出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示：如果没有查理，（杰西不会快乐，不会享受阳光的温暖。）
如果没有杰西，（查理成不了好汉。整天做恶作剧。）
现在有了杰西这个好朋友，有了陪杰西这个任务，人们发现——（生接：查理没有再搞恶作剧）。不是好汉的查理变成了——（好汉查理）。
七．学*14节到结尾
自由读第14节到课文结尾。
有什么话想说吗？
同样这把刀，如果当初查理偷偷地拿走，结果会怎样？
现在杰西的父亲——罗伯特先生送给他，又说明什么？
读最后一句杰西的话：“你会的，我从来就相信。”
这一句说明什么？跟课文前面哪些地方有关系？
师：正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
八．拓展升华
读了这篇课文，你心中的好汉标准有没有改变？怎么样的人才是好汉？
你想对查理说几句吗？写写。
小结：今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。下课。
——好汉查理教案优选【五】篇
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养独立阅读能力。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】
一、谈话激趣，读题生疑
1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?
(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。)
2、板书课题并读题：
“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
(设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学*课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个*台。)
二、初读课文，感知大意
1、指名学生读课文前的阅读提示，思考：我们应该从哪些方面学*这篇课文?
2、学生回答。
3、默读课文，怎样默读?(集中注意力，不指读，不出声，边读边思考问题，还可以画出不懂的地方或是感兴趣的地方)思考：课文讲了一个什么样的故事?
4、讨论交流：课文讲了一个什么样的故事?
(设计意图：通过读阅读提示，使学生初步把握课文学*重点，继续学*默读，并能粗知课文大意，培养了学生的自学能力。)
三、再读质疑，读中感悟
1、这是一个感人的故事，请同学们再快速浏览课文，划出自己不理解的内容。
2、小组交流，教师巡回点拨。
3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学*本文的两个问题：
⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?
⑵查理为什么会有这么大的变化?
(设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。)
4、读悟交流：
你觉得查理是一个好汉吗?你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?学生默读课文并在文中勾画相关语句，还可以在勾画的语句旁边用一个词或一句话写出自己的感受。
⑴根据学生找到的'句子让学生谈感受：
①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。”
④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
⑥“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
⑵指导朗读：
让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，他在文中的那个举动让我们觉得他的确很调皮呢?对于他的其他调皮行为作者没有做过多的描写。好，让我们用这样的句式说一说查理的变化。(多媒体出示)那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
6、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
(设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。)
四、拓展延伸，升华情感
1、读了这个故事，你有什么感想?(朋友之间的理解和尊重也是爱的表现)
(设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。)
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点、难点：
1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2、理解查理发生变化的原因。
教学预设：
一、揭题
1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁能读出好汉的味道来。
2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）
3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。
4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。
二、初读课文
1、请同学们把书翻到127页。（朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍；边读边思考课文讲了一个什么故事。）
2、课文读完了，这些词语你认识了吗？自己读读看，请一个同学来当小老师。第二行词语有什么特点，能给它找个朋友吗？调、便、恶三个多音字组词。
3、词语认识了，那么课文主要讲了一个故事？（查理原来是个爱搞恶作剧的孩子，在和残疾女孩杰西的互相帮助中，查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧，他要做个好汉。）
三、学*课文
1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？划一划体现查理是个好汉的句子。（随机出示下列句子）
A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（不随便拿别人的东西）
B“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）
C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）
D查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一个暑假有几天？他们会玩些什么？是呀，同学们，整整一个暑假，查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！）
E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西）
F“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）
2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。
3、刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是这样的孩子，是什么样的呢？请你找一找。什么叫恶作剧？
4、你还从课文哪里看出查理很调皮？哪个动作不是好汉该做的？那他为什么要这样做？
5、别人有，我也想要有，课文中用了哪个词语？你能用羡慕来说句话吗？
6、除了语言，还可以从行动中去体会人物的品质，这一段除了爬，找一找，还有哪些描写查理动作的词。
7、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理会有这样大的变化呢？
8、你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？读读杰西的话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？
A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。
B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人尊重的感觉）
C“这刀是爸爸的.，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”
D“你能常来陪我吗？
E“你会的，我从来就相信。”（信任）
9正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉。一起来读读。
10、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大影响，读读罗伯特先生的话。
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”
查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”
11、查理的变化除了与杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。
12、学到这儿，你认为查理是一个真正的好汉吗？最后让我们再真诚地赞美他，齐读课题。
四、拓展
说说你的周围有哪些好汉？他们的哪些行为值得你去学*？
教学反思内容：
《好汉查理》是义务教育课程标准实验教科书语文（三年级上册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，略读课文的教学要注意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点；二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。
《好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的原因是什么？”这一重难点设计教学的。在教学实践中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学*、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是较好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，学生思维活跃，学*兴趣浓厚。教完本课，自己的反思如下。
成功：在生字教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读，男女生赛读等方式学*，并注重对词语的分层教学，使学生较好的掌握了本课生字。在阅读教学中，首先我认为自主性学*的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的，如：a、查理有哪些变化？b、查理为什么会有这么大的变化？学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，另外我还根据本班学生的实际情况来单独提问，这样做不但活跃课堂气氛，而且调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜*”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学*课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的*作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。
不足：在教学时间的安排上，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多，由于安排不当，造成了喧宾夺主的局面。没能让学生很好的体会文章要表达的情感，对文章精神的升华不够！略读课文的教学在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。在教学时，自己感觉有时好像是在牵着学生的鼻子走。
总之，人无完人，课无完课，本次课堂上成功与不足皆有之，我们的课堂永远存在一种缺憾的美，也正是这些缺憾的存在，激励我们不断地反思，不断地改进。
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的`故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
②读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
b．谢谢！查理显得彬彬有礼。
c．当然可以。
d．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．杰西，我会做个好汉。
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练*
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
内容概括：这篇介绍了关于《好汉查理》教学设计一,好汉查理，希望对你有帮助！
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2读、懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养独立阅读能力。
重点难点：
1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。
2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
课时安排：
1课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，读题生疑
1、（课前播放《好汉歌》）同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等）
2、读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢？
二、初读课文，感知大意
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3、检查学生读书情况。
（1）指名分自然段读课文，读后学生评议。
（2）选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？
5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑，读中感悟
1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2、小组交流，教师巡回点拨。
3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学*本文的两个问题：
（1）你从哪里可以看出查理是个好汉？
（2）查理为什么会有这么大的变化？
4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？
（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：
A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
C、当然可以。”
D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F、“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
（2）指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的.呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢？
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
8、练*有感情地读，读中悟情。
四、拓展延伸，升华情感
1、读了这个故事，你有什么感想？
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书：
帮助杰西
查理成为好汉
不再调皮、恶作剧
五、教学反思
《好汉查理》是这一单元中一篇课文，主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他，而“好汉”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特一家人分别时竟郑重地对他的伙伴杰西说：“我要做个好汉”。是什么改变了他？这是我在教学中引导学生重点体会的问题。
学生在字里行间寻找答案，最后有两个字在我们的心中渐渐清晰──信任，是罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。这个没有人喜欢的孩子，杰西在第一次与他谈话时，是那样彬彬有礼，并没有因他自称“好汉”而不屑，却自然地也称他为“好汉查理”。这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。临别时，当查理郑重地对杰西说：“我要做个好汉”时，杰西那句“我从来都相信”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的肯定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生。正是这种自然流露出的信任与尊重，注入到了他的内心，所以影响和改变了他。
在课堂上，我们都被这种信任感动着，也为查理的改变而兴奋着，同时也在思考着。于是孩子们想到自己和身边的人。
聪明而调皮的赵振华同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很反感。现在我住在姑姑家，姑姑凡事总是给我讲道理，这样我就能想办法改正错误”。我随即问：“你喜欢哪一种方式？”“当然是讲道理，因为我知道姑姑相信我一定能改的。”
这时，我们班最难管、纪律最差的一名同学站起来说：“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我经常打架，而现在我这个缺点已经基本改了。我要感谢同学们，因为大家总是一次次原谅我，对我的进步进行鼓励。正因为大家的这一信任，我才有了改变。”
一、谈话揭题
1、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
2、读题：
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况：
⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4、讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴查理有哪些变化？
⑵查理为什么会有这么大的变化？
四、读、思、悟、交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
⑶“当然可以。”
⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
⑸“杰西，我会做个好汉。”
通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：
“变得有彬彬有礼了。”
“变得说话算数，诚实、守信了。”
“变得有上进心了，自信了。”
“不再搞恶作剧了。”
……
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3、你对故事中的这些人物有什么看法？
学生开始自由表达对这些人物的`看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练*
1、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
学了这篇课文后，你还有什么疑问？
——三年级语文上册《好汉查理》教案 (菁华3篇)
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解“羡慕”、“彬彬有礼”、“恋恋不舍”等词语的意思。
（2）读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
（3）正确、流利，有感情地朗读课文。
（4）理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
2、过程与方法：
在读中理解内容。
3、情感态度与价值观：
教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
二、教学重点：
读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
三、教学难点：
教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
四、课前准备：
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
一、谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
A、指名学生分自然段读课文，学生评议。
B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
A、查理有哪些变化？
B、查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
C、“当然可以。”
D、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
E、“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练*
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计：
32＊、好汉查理
帮助杰西
查理成为好汉
学*目标
①正确、流利，有感情地朗读课文
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
③培养学生的阅读能力。
教学重难点：
体会查理发生的变化
教学过程：
谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学*另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
④讨论交流。
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示句子让学生谈感受：
练*有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练*
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书：
32*好汉”查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌自信
一、教学任务分析
《好汉查理》是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。
文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。
教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，
二、学情分析
略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学*过，估计学生在学*方法、学**惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学*情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学*第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的.思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。
三、学*目标
1、自读自悟，培养独立阅读能力。
2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。
3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。
四、设计理念
1、凸显略读课文特点。
（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大
大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。
2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学**惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。
五、教学准备：相关
谚语、词卡、课文插图投影片等
六、 教学目标：
1有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力.
重点：理解查理变化的原因。
难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。
课时：一课时
七、教学过程
（一 ）揭题读题 明确学*目标
（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）
（2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示）
谚语：
不到长城非好汉。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
——《好汉查理》教学反思 (菁华5篇)
《好汉查理》是义务教育课程标准实验教科书语文（三年级上册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。通过上校级研讨课后自己的反思如下：
成功：采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学*课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的*作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。
不足：安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下跔的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多，导致后面讨论该向杰西、查理学*什么精神学生讨论得不够深入。这里的讨论应该把课堂教学推向一个新的高潮。由于安排不当，造成了宣兵夺主的局面。
总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的，成功之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中“画龙点睛”。
《好汉查理》这篇课文是本学期最后一课，也是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，根据课文的特点把学*的权利还给学生，让学生自主学*，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培养学生的自主学*、自己研究、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜欢的方式读课文，同桌互评互读，通过小组合作，自主探究，班上汇报来解决了理解课文内容的重点问题。这样即考虑了学生的个性差异，又确保了学生自主学*的时间
教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循最高原则，就是学生自己提问题。因此在教学中我就大胆鼓励学生质疑问难，虽然花费了大量的时间，甚至提一些不找边际的问题。但是这样久而久之，可以培养学生主动的思考、主动学*的*惯。在我的帮助下学生们解决一些浅显的问题，最后师生共同讨论解决了课文的难点：查理变化的原因。这个问题是文章的灵魂，通过学生的质疑，解题。最终促使学生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了学生的思维。
阅读教学的过程中注重发展学生的个性。“阅读是学生个性化的行为。”在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己周围的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培养学生的感受、理解能力与发展学生的个性有机的结合起来。
在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练*对话，师生互动练*对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主人公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。
阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。《好汉查理》这篇课文是一篇独立阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力，是阅读教学的主要任务。在教学设计中，通过课件出示《苏珊的帽子》这个故事，让学生自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生语言积累，又培养了学生独立的能力。
略读课文的教学要注意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点；二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。
《好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上述两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的原因是什么？”这一重难点设计教学的。在实际教学中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学*、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，此其一。其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，学生思维活跃，学*兴趣浓厚。第三，引导比较得当，师生配合较默契，充分调动了学生的主观能动性；比如，引导学生理解“羡慕”的含义，引导学生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理？”等等。
根据课后大家的交流、讨论以及自己的总结整理，发现本节课存在以下几方面需要引起注意：一情境创设不到位，所以学生很难真正进入故事主人翁的内心；二是学生自主学*的时间少，师生一问一答的时候多，总是牵着学生的鼻子走，也没有为学生创造什么质疑问难的机会；三是学生朗读课文的时间较少，老师也没有真正指导过学生朗读；四是在方法上，没有更加放手，老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。
《好汉查理》是一片阅读课文，在学*上我主要是采取学生自学的方法。所以讲课时我出示了学*目标后，紧接着利用多媒体课件向学生出示了一个自学课文的方法（读课文、思问题、画词句、品人物、标批注、懂道理）这样就有助于学生接下来的自学。其次就是通过小组合作来解决本课的重难点。学*过程中主要采取多种形式的读让学生从读中品味人物品格体会句子以及重点词的含义。孩子们表现，我非常满意。都能踊跃的说出自己的看法，尤其是延伸到“爱是什么？”这一环节，我真没想到孩子们居然有如此多对爱的领会，只可惜时间有限，部分孩子没能展示。
成功之处采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，采取学生自学为主。符合略读课文的剂型特点。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。更重要的是培养了学生的阅读写作能力。不足之处学生的读还不是很到位，不能真正从读中去体会句子含义。
总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的成功之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中“画龙点睛”。地理教学反思案例低年级识字教学反思等腰梯形教学反思
《好汉查理》这篇课文，在我上完课改课后，觉得成功之处：
1、课文的引入，从“好汉”入手。让学生学会提出问题。如怎样是“好汉”？其次环环相扣，直奔课文的重点。
2、在字词教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读等方式学*。
3、通过对有价值的问题的讨论，小组合作探讨，通过读，画，说，谈水道渠成的突破重难点。如问题：查理有哪些变化？查理为什么会有这么大的变化？与哪些人有关。
让学生在质疑后积极读书，读中思、读后议，使学生顺其自然地体会到查理发生的变化，感受到了人的善良、信任以及充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的小组合作，并适时的给予小组合作的指导。存在问题现场解决。如学生汇报时读句子时的指导等等。不足之处：首先在学生自学上，应多给学生一些时间思考，让学生想想理由，并让学生学会简单的在文中找重点字词、句子旁，作批注。其次在小组汇报时，除了让学生读自己找的句子外，让学生说说为什么自己画的句子能说明“查理是个好汉”。根据学生的回答顺手板书，尊重学生的答案。最后，学生的倾听*惯还要进一步整改，是不是采取竞争机制调动小组与小组的纪律评比机制。总之，人无完人，课无完课，我相信通过不断地反思，总结，肯定会有突破。
——《查理和巧克力工厂》读书笔记菁选
《查理和巧克力工厂》读书笔记
当品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你会写读书笔记吗？下面是小编收集整理的《查理和巧克力工厂》读书笔记，欢迎大家分享。
寒假在家我读了《查理和巧克力工厂》这本书，书中主要讲了有个可怜的孩子叫查理·巴克特，他的家特别穷，有的时候连饭都吃不上，但是他非常希望能吃到美味的巧克力。有一个意外的机会查理得到卡旺先生的巧克力工厂参观券，和其他四位幸运的小朋友一起去参观世界上最大的巧克力工厂。
到参观的这天，查理和爷爷来到了工厂，其他的4位小朋友也来了。旺卡先生的巧克力工厂太神奇了，他看到了飞流直下的巧克力瀑布、川流不息的巧克力大河、郁郁葱葱的口香糖草地，这些对于一直吃不到糖的查理来说简直是美极了，但是查理是个很听话，守规矩的`好孩子，一直保持着谦虚的态度，最后查理得到了旺卡的认同有机会成为了巧克力工厂的继承人，其他四个孩子因为从小溺爱，不守规矩，经不起诱惑，自私妄为最后淘汰出局。在生活中，处处都充满了诱惑，我们不能被“诱惑”这个大魔鬼给吸引住了！可总有些人因为这样一点小小的利益，最终被“诱惑”这颗黏人的糖果给粘住了。
最后只有查理，这位普通的小男孩能够抗拒一切诱惑，用他的大方善良赢得了胜利，是我学*的榜样，做一个懂事的好孩子，用自己的努力赢得幸福。其实我也想有这样一个机会能去参观奇妙巧克力工厂，进行一次真正自我锻炼。
最*的几天，我又重新的读了一次《查理和巧克力工厂》这本书，作者拥有十分大胆的想象力，用十分风趣幽默的语言讲述了一个由五张金奖卷引发的一个十分有趣的故事。
在英国，有一座十分大而且十分神秘的巧克力工厂，经营它的主人叫做威利.旺卡，一次，他在报纸上登出他在他的`巧克力里放了五张金奖卷，得到这五张金奖卷的五个人有机会进入他的工厂参观，并且知道他的工厂里面的所有秘密，不仅如此，他还可以得到一辈子也吃不完的巧克力糖和其他的各种糖果。
于是，各地的小朋友们都开始买旺卡巧克力，结果慢慢的出现了四张金奖卷，而查理是其中最不抱希望的一个，可是他却得到了金奖卷，并且进入了这所奇妙的巧克力工厂。
在这个工厂里，查理看到了许多闻所未闻，见所未见的东西，如巧克力瀑布，会剥核桃的松鼠，包含着一日三餐的口香糖，用巧克力做成的电视……随着那些不听话的四个小朋友们一个一个的走了，最后就只剩下了一个查理，于是，旺卡先生就让查理当他的巧克力工厂的接班人，并且把他们全家都接了过去。
读了这本书以后我明白了应该听话的道理。
旺卡先生为什么要把他的`巧克力工厂送给查理呢？告诉你，查理没有像奥古斯塔斯那样不注意安全；不像维奥利特那样乱吃东西；也不像维鲁卡那样乱要东西。哦！对了！他也不像迈克·蒂维那样乱动东西。所以，他得到了旺卡先生的巧克力工厂。
奥古斯塔斯不注意安全，升上了玻璃管，最后被冲到了草莓牛奶巧克力夹心软糖车间；维奥利特乱吃东西，变成了一个巨型浆果；维鲁卡乱要东西，差点被倒进焚化炉；迈克·蒂维乱动东西，被电视传送。
当我读到查理得到了巧克力工厂的时候，我都跟查理一样激动呢！
从前有一家人，他们有一个小男孩，这个小男孩叫查理。查理是个聪明、活泼、善良的孩子。查理非常听家人的话，不过，他们家实在是太穷了，他们只能买一张床，让给四位老人睡。因为四位老人老了，所以，他们就没有下过床。每天，查理都会来到四位老人的房间，坐在他们的床上，听他们讲旺卡先生的巧克力工厂。
有一次，旺卡先生要邀请5位小朋友观看他的巧克力工厂，怎么邀请呢？让我来告诉大家吧！旺卡先生写了好多信，信上说有5块儿巧克力蛋糕里夹着金奖劵，而且，每一块巧克力蛋糕里只夹了一张金奖劵。
我来告诉你们一个好消息，查理得到了一张金奖劵！事情是这样的：有一次，查理在路上见到了一枚五便士，查理感觉很奇怪，如果是前面的人丢下的六便士，不可能啊？因为，雪都厚厚的堆在了五便士上，如果是前面的人丢下的，不可能这么快就堆在五便士上。再看看旁边游戏的小朋友，也不可能啊？查理看见没有人要，于是，他就拿着五便士来到了一家商店，来买几块巧克力蛋糕吃。查理刚要吃第二块儿巧克力蛋糕时，忽然看见了金光闪闪的东西，查理的心砰砰直跳，老板忽然叫起来：“那是一张金奖劵！”所有人都围上来，有的照相，有的观看……可热闹了，老板把查理领到人群外面，老板让查理一路跑回家，谁都不能给这一张金奖劵。于是，查理按照老板说的'做了，他高兴的回了家，向家人报告，他的爸爸妈妈还有四位老人都以为那是假的，查理告诉他们这不是假的，家人都为查理祝贺！为查理祝贺完了，家人就开始讨论谁领查理到巧克力工厂。最后，他们都决定约瑟夫爷爷领查理去巧克力工厂。
第二天，他们准备好了，要去巧克力工厂了！他们来到巧克力工厂，他们俩看见有4个家庭，也是来参观的。他们先把金奖劵给旺卡先生，然后，旺卡先生领5个家庭到各个地方观看，旺卡先生对客人说：“这个个地方都可以吃，连你们脚下踩的草和花都可以吃，这一条河都是融化的巧克力。”这个工厂里面有许多很矮的奥斯怕人，这些小人差不多到查理的膝盖。
在参观的过程当中，有4个家庭特别贪玩，闹出了事儿。不过一个家庭没有事儿，那就是查理和约瑟夫爷爷家庭，他们非常听话，不贪吃，也不贪玩，就是参观！
最后，旺卡先生要把巧克力工厂送给查理，查理真的不敢相信自己的耳朵，旺卡先生把巧克力工厂送给自己。旺卡先生把查理一家接回巧克力工厂，从此以后，查理一家再也不会挨饿了！
罗尔德·达尔，曾是一名英国皇家空军，后来，成为了一名作家，这本书就是他的著作。
故事的内容：小查理生活在贫困的家庭中，每天喝卷心菜稀汤，每个生日只有一块巧克力糖，后来，旺卡先生发下去五张金奖卷，分别藏在五块巧克力糖中，第一张金奖卷是被奥古斯塔斯·格卢普的`小胖孩找到的，第二张金奖卷是被名字叫维鲁卡·索尔特的小女孩找到的，第三张金奖卷是被维奥莉特·博雷加德小姐找到，第四张金奖卷是被一个叫迈克·蒂维的小男孩找到的，第五张金奖卷是被查理·巴克特找到的。后来，卷心菜稀汤，变得更稀了，因为巴克特先生的牙膏厂破产了，只好扫雪，才挣了五便士，甚至一便士也挣不到。这五个幸运儿，经过层层考核，除了小查理，其他人都退出了。谁知，旺卡先生是让小查理来接管巧克力工厂。
从这本书我明白了，不要依赖别人，要靠自己。
《查理和巧克力工厂》中的查理，生活并不富裕，他一年以来才能够品尝到一块巧克力，但这并不重要，因为查理有良好的生活*惯—他从不怨天尤人，而是用良好的方式面对生活，他努力成为一个好孩子......这就给他带来了良好的机会——拥有整一个巧克力工厂因为他不像其它四个得到金奖卷的另外四个孩子，有很多的坏*惯，在我们生活中，有些人是像维鲁卡一样，娇生惯养，被爸爸妈妈宠坏了，所以自己的要求别人都得满足;有些人像迈克一样，玩电子游戏玩上瘾;有些人则是像奥古斯塔斯一样的.贪吃，不懂得克制自己......是呀，、很多人都一直保持坏*惯，对别人的意见总是左耳进，右耳出。
而在我们生活中，像查理这样有家教，有教养的孩子少而又少，而这不禁使我勾起了一段回忆。
小时候，大人们总是一次又一次的对我说：好*惯能带来好机会。而我，总是对他们的提议不理不睬。
直到有一次，我交到了一个拥有良好*惯的女孩，她的嘴角总有若有似无的微笑，她时常会说：“好*惯获得良好机会。”我以为她是一位幸福的女孩，但没想到，她的家庭并不富裕。
记得有一次，我和我的好友—小红手牵着手一起去上体育课，就在这个是个时候，我看到了一张废纸，上面还有一些淡淡的污渍，我瞥了瞥那张白纸，拉着小红的手转身离去，这是小红挣脱了我的手，走到了那张废纸旁边。
“小红，那是你的纸?”我有些惊讶地问。小红微微一笑，回答：“不，那不是我的纸，但老师昨天不是说过了吗，弯弯腰，捡捡纸，校园将变得更美丽!”说完了这句话，小红把那张废纸捡了起来，扔进了垃圾桶去，接着，她又补充了一句：“校园的美好是我们共同创造的!”
看着小红的举动，和她所说的话，我不禁惭愧不已：小红拥有许多好的*惯，而我，却根本没有顾及到校园的美丽，*时，总是把我作为上的垃圾推给其他同学，说那不是我扔的，而且我相信，小红能把垃圾捡起来，并不是一天的努力，而是长久以来的积累，她捡起来的不是一张废纸，而是许多人都拥有不了的好*惯。
没想到，隔天，老师在广播表扬了小红，原来，那是老师设计的圈套，看最后谁会捡起那张废纸，我并不嫉妒小红，而是在心里暗暗发誓：“以后我要做个好孩子，把我的好*惯传染给身边更多的人。
《查理和巧克力工厂》的作者罗尔德达尔是一位杰出的挪威英国儿童文学作家、剧作家和短篇小说家。他的作品在**和儿童中广泛传播。他的著名作品有《查理和巧克力工厂》，《詹姆斯与大仙桃》，《玛蒂尔达》，《女巫》等等。
小查理在一个小镇上长大，那里有世界上最大的巧克力工厂，由一位伟大的巧克力发明家和制造商威利旺卡拥有。全镇从未见过有人从大门进出。
一天，威利旺卡老师发布通知说，五个幸运的人将获得参观巧克力工厂的特权，并获得足够吃一辈子的巧克力和其他糖果。谁拿到藏在包装纸箱里的金票，谁就是幸运儿。全世界买旺卡巧克力的孩子都有机会。
小查理出生在一个贫穷的家庭，每年生日只吃一块巧克力，却意外的成为幸运儿之一。他和另外四个孩子开始了一段美好的`旅程.
在工厂里，他们看到了巧克力瀑布、太妃糖、坚果加工厂和圆形方糖.除了小查理，所有的孩子都抵挡不住这些巨大的诱惑，得到了应有的“报应”。
无论遇到多大的诱惑，请先让自己的头脑冷静下来，不要被诱惑冲昏头脑，失去理智。我觉得这就是这本书的灵感。
《查理和巧克力工厂》的作者罗尔德·达尔，是挪威籍的英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家，作品在大人或小孩中广为流传。他比较著名的作品除了《查理和巧克力工厂》之外，还有《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔达》、《女巫》等。
小查理生长的一个小镇里有一个全世界最大的巧克力工厂，工厂由一个伟大的巧克力发明家、制造商威利·旺卡所拥有。全镇的人从来没有看见有人从大门进去或出来过。
一天，威利·旺卡先生发出告示，将有五位幸运儿获得参观巧克力工厂的特权，并得到足够吃一辈子的巧克力和其他糖果。谁得到藏在包装纸盒里的金奖券，谁就是幸运儿。全世界购买旺卡巧克力的孩子都有机会。
小查理虽然家境贫寒，一年只有生日时会有一块巧克力，但却意外地成为了幸运儿之一。他和其他四位小朋友开始了一段奇妙的旅程……
工厂里，他们看到飞流直下的巧克力瀑布、头发丝太妃糖、果仁加工厂、看起来圆滚滚的方糖……除了小查理外，其他的小朋友都抵制不住这些巨大的'诱惑，得到了应有的“报应”。
不管遇到了多么大的诱惑，请让我们的头脑先冷静下来，不要被诱惑冲昏了头脑，失去了理智。我想，这就是这本书给我们的启示吧。
我读了这本书，我感觉查理是一个懂事聪明的孩子，虽然他的家里很穷，但是，他依然很快乐。
有一次，威利旺卡先生发布谁买到他的巧克力糖，糖纸里面有金奖券，就可以去参观他的工厂，过了一段时间，第一张金奖券的得主诞生了，那就是奥古斯塔斯格卢普，他长的又肥又胖，每天还要吃那么多的.东西。第二张金奖券的得主是维鲁卡索尔特，维鲁卡索尔特为了要找到这张金奖券把进城能买到的巧克力全部买了下来，有好几十万块呢!第三张金奖券的得主是维奥利特博雷加德，维奥利特博雷加德以前离不了口香糖自从发布了金奖券这个活动她就不是每天都吃口香糖了，而是每天嚼几分钟的口香糖再把口香糖从嘴里拿出来，为了不让口香糖找不到，他就把口香糖黏在耳朵后。第四张金奖券的得主是迈克蒂维。就在查理看着自己没有希望的时候，一天，下了一场大雪，查理放学回家的时候，在路上捡到了一些银币，查理找不到丢失的主人，就拿着着一些银币去买了一块旺卡先生的巧克力，查理撕开巧克力糖纸把整整一块巧克力全部塞进了嘴里，当查理吃完巧克力的时候，他向老板说：“再给我一块和这个一样的。”老板马上给了查理一块和刚才一样的。当查理撕开巧克力糖纸的时候，奇迹出现了，一张金光闪闪金奖券出现了，这时，好多人都围着查理，店里的老板说：“别把它卖给任何人。”老板说都让开，查理要回家了，这时，查理兴高采烈的跑回了家，拿着金奖券晃来晃去，给他的爸爸妈妈和爷爷奶奶姥姥老爷他们都惊呆了，好长一段时间屋子里静悄悄的，爷爷奶奶姥姥老爷都跳下了床，开始跳起舞来，到了参观的那一天，他们开始参观，他们参观了很多很多，到了最后，只剩下查理一个人了，旺卡先生说：“最后一个人，就是胜利者，我将把工厂交给查理。”查理的爷爷说：“旺卡先生你没说错吧!”旺卡先生笑了笑说对的，突然，一座电梯降落下来，马上就到了查理的家……
我觉得应该向查理那样，做一个懂事聪明好学生，在今后的学*中，我要更加努力，取得到更好的成绩。
《查理和巧克力工厂》是罗尔德·达尔写的。这本书写得很精彩，也让我感触很深。
故事是这样的：查理·巴克特住在大城市边上的一栋木屋里。他们家很穷，每天都会有一种肚子空空的感觉。但最让查理向往的就是他家附*的那家全世界最大最有名的巧克力工厂！就是旺卡巧克力工厂，老板是威利·旺卡先生。每个人都很想去这个奇妙的工厂里看个究竟，当然包括查理。
有一天，威利·旺卡先生说他在五块普通的旺卡巧克力包装中分别放了五张金奖卷，得到金奖卷的孩子可以参观他的工厂，也可以送他（她）足够吃一辈子的旺卡巧克力和其他糖果！
听到这个消息后，全世界的超市都挤满了人，毫无疑问，他们都是来买旺卡巧克力的！就在这时，第一位金奖卷的得主诞生了，就是每天吃很多巧克力的大胖子—奥古斯塔斯·格卢普！
第二位是把全城所有的巧克力都买下来的富有家庭—维鲁卡·索尔特！
而在查理家中，查理正小心翼翼的拆开了他生日才有的旺卡巧克力！但是要在这么一个小小的巧克力中找到金奖卷是一个荒唐的想法！
然而，第三张金奖卷的.得主也降临了，就是打破口香糖记录的维奥莉特·博雷加德！
第四个幸运儿是喜欢看电视的小男孩—迈克·蒂维。
只剩下最后一张金奖卷了！是谁找到的呢？当然是查理了。一天，查理在雪地里找到了一张五十便是，便买了两块旺卡巧克力，竟在第二块巧克力中找到了最后一张金奖卷！
到了参观工厂的那一天，除了查理，其他四个孩子都特别调皮：奥古斯塔斯因为贪吃巧克力溶液被吸上了玻璃管；维奥莉特因为偷吃口香糖大餐变成了一个大蓝莓；维鲁卡因为要一只松鼠掉进了大垃圾桶；迈克因为贪玩被电视及传送，变小了！最后，只剩下查理了，威利·旺卡先生也因为查理的自律将自己的巧克力工厂送给了查理！
我看了这本书，感触很深，查理虽然家境贫穷，但他很懂事、自律，不像其他孩子一样。我要向查理学*，做一个懂事、自律的好孩子。
昨天，我中午去了书店买了许多好看的书。今天，我终于把它们都读完了，这些都是外国的作家写的优秀名著，有罗尔德·达尔写的《查理和巧克力工厂》和《女巫》、有埃莉诺·埃斯特斯写的《一百条裙子》、还有……等等。现在，就先给大家说说我对《查理和巧克力工厂》的读后感吧！
《查理和巧克力工厂》这本书主要写了主人公小查理·巴克特的家里很穷，小查理每天上学、放学都闻到了从家对面的巧克力工厂发出的浓浓的巧克力香味而嘴馋，但他知道，家里根本没有钱买巧克力糖。小查理·巴克特每年只能在生日的时候吃一块小小的六便士的巧克力糖，每一颗糖，小查理都像宝贝一样珍惜着，这一颗糖足够小查理吃一个月。有一年，巧克力工厂的厂长（也就是创始人）威利·旺卡先生邀请五个孩子进厂参观，小查理成为了幸运儿之一。其余四个孩子都是富有人家的孩子，但他们都因为贪吃、贪玩而在特别的巧克力工厂受到了惩罚。小查理看见了小伙伴们一个又一个地不见了，最后，就只剩下他自己一个人了，因此，威利·旺卡先生特别的把巧克力工厂交给了小查理的一件事。
你知道我为什么用特别这个词语来形容巧克力工厂呢？因为巧克力工厂里没有一个人类在工作，在工作的都是“奥帕·伦帕人”。而且，巧克力工厂里“危机”重重，但只要你听从威利·旺卡先生的.话语就不会有事。奥古斯塔斯·格卢普这个小胖子在巧克力河喝巧克力而被卷进巧克力漩涡；维鲁卡·索尔特这个被宠坏的大小姐因为要受过训练的剥核桃的小松鼠而进入了恶臭无比的工厂垃圾厂；维奥莉特·博雷加德这个口香糖女孩因为嚼了威利·旺卡先生未调整好的蓝莓口香糖而使自己变成了蓝莓；迈克·帝维这个电视机男孩付出的代价更惨重，他自作聪明，把自己通过了DMA电视的传输，而使自己变成了拇指般高的小人。只有小查理从不贪心，很听话，也不自作聪明，所以得到了威利·旺卡先生的认可。我们要向小查理学*，这个小男孩的品质是世上无双的。
我喜爱《查理和巧克力工厂》这本书，他的故事很生动，也很有趣，有兴趣的同学可以买来看看哦！
我相信很多人都读过查理巧克力工厂这本书。今天我就给大家来详细介绍这本书。
先介绍介绍这本书的作者，他就是罗尔德达尔，儿童文学小说家，剧作家和短篇小说家。
我先讲点整本书的主要内容，查理生活在一个贫穷的家庭里，他家前面有一家，世界上最大，巧克力最好吃的工厂。所有的小孩子都喜欢吃那里面的巧克力，而小查理也不例外。他们虽然一家贫困，可是他们一大家子都一直相亲相爱，每天晚上小查理都喜欢听自己的爷爷给自己讲他以前在巧克力工厂工作的故事。一天，一张告示吸引了所有人的眼球。上面写着，只要吃巧克力工厂的巧克力，有可能就可以获得一张金奖券，如果你获得了就可以参观巧克力工厂，而金奖券仅仅只有五张。于是所有人都开始买巧克力工厂的巧克力，每一天巧克力工厂的巧克力都要一扫而空，前面四张巧克力的金奖券，已经被四个富二代给拿走了，结果一天奇迹发生了，小查理找到了一张金奖券。就这样，他和另外四个小朋友一起参观了巧克力工厂，前面四个小朋友都因为贪婪贪心，而得到了他应该有的'惩罚，而小查理因为心地善良。最终得到掌控整一个巧克力工厂的权利。
这本书让我明白，贪婪邪恶是不会得到好报的。俗话说，晴天总在风雨后，我相信心地善良的人，以后也活的不会太差的。
这个寒假，我看了《查理和巧克力工厂》。这本书生动有趣，其中查理。Bakht家穷到连饭都吃不饱。他们家有四个老人，他们是小查理的祖父、祖母、祖母和祖父。他们太老了，站不起来了。
他们可以看到一个大巧克力工厂。工厂的主人是威利。旺卡先生。小查理对威利旺卡老师做的巧克力很好奇，非常喜欢吃巧克力糖。但是他家里穷，根本吃不下饭。只有当他每年过生日的时候，他的父母才会给他买巧克力糖。
有一次，旺卡先生开了一张黄金彩票。那些中了黄金彩票的人可以参观巧克力工厂，得到他们一辈子都吃不到的巧克力。但是只有五个幸运的'孩子能得到它们。这五张金票都放在普通的巧克力糖纸里。
最后，小查理和另外四个幸运儿拿到了金券。于是五个孩子一起去参观工厂。在参观过程中，四个孩子因为看到了那些诱人的巧克力场景而爱上了威利。旺卡定下的规矩，没去工厂参观就被淘汰了，只有小查理走到了最后。
事实证明，威利。旺卡先生想通过这次参观工厂为自己找到巧克力工厂的继承人。他发现小查理不动心，坚持原则，他就是他要找的人，于是把巧克力工厂给了小查理。
通过这个故事，我感受到了做一个懂事、循规蹈矩的人是多么重要。不遵守规则最终会伤害我，遵守规则也会让我受益。
原来，穷孩子也能变成富孩子。
这本书名叫《查理和巧克力工厂》，是一个穷人家里买不起巧克力，但孩子又渴望那种美味，他们家里很穷，是我们永远不知道的'程度，但是，最后，小查理却变成了巧克力工厂……哦！对不起，我说错了，小查理却变成了“最棒”的巧克力工厂的主人。这是个奇迹呀！
最*，我看了一本叫《查理和巧克力工厂》的书。
简单介绍一下吧：查理是一个穷人家的男孩子，他们家的附*有一个著名的巧克力工厂。有一天，那个巧克力工厂的厂长旺卡先生突然发出一个公告，上面写着：只要买我们厂的巧克力的话，就有机会得到一张金奖券，只要获得一张金奖券的话，就可以去我的工厂参观，走的时候还可以获得一份精美的奖品，并且一辈子都可以免费吃到巧克力糖，金奖券只有5张，只有5张没有多的，快来抢购!!!查理一家看了公告以后根本没有反应，因为他们家太穷了，只能保证查理一年吃到一点点巧克力，可是查理和他的爷爷还有信心。
有一天，爷爷给了查理10元钱，让查理去买旺卡先生厂里的巧克力，查理虽然只买了一块巧克力，可是，他的.巧克力中有金奖券!查理告诉了爷爷和家人，家人目瞪口呆，只有96岁的爷爷在那手舞足蹈起来。第二天，爷爷陪着小孙子查理到了工厂门口，只见旺卡先生亲自迎接查理和其他4个小朋友和陪同的家长们。他们参观了工厂，免费吃了巧克力，然后他们就回各自的家。但是回家的时候，旺卡先生把查理和他的爷爷留了下来，悄悄地对查理的爷爷和查理说：“查理可以继承我的工厂了!”查理和爷爷齐声说：“为什么?”旺卡先生答：“我在厂里设计了4个小小的陷阱，不过只有查理没有中计，而其他4个孩子却中了，顺便告诉你们，我发金奖券到底有什么目的吧，我是想做4个陷阱，发5张金奖券给孩子们，如果没中计的那个孩子就继承这个工厂，因为我没有妻子，没有孩子，最重要的是我没有孩子，那么如果我死了，谁来继承这个工厂呢?所以我终于想出了这个办法，让你们来继承我的工厂。”“不过，”旺卡先生接着说：“查理现在还没有长大，还不能当厂长这个岗位，所以，”他又对查理的爷爷说：“所以请您跟查理的父母商量一下，是否让他们先帮查理坚守一下这个岗位。”查理的爷爷说：“好!”接着，查理和他的爷爷一起对旺卡先生说：“再见!”就一起回家了。
我觉得，查理特别特别特别特别幸运。因为，查理不但获得了金奖券，还继承了这个工厂。希望大家能翻一翻这本书，你会觉得很有意思的，你会看了就不想放下的。
——《查理九世》的读书心得菁选
《查理九世》的读书心得
当我们受到启发，对学*和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的《查理九世》的读书心得，希望对大家有所帮助。
今天，我读了这本书，我感觉它非常好看，有很多让人意想不到的地方，他的主要内容是：
墨多多所在的丘枫镇上出大事了，废弃了的公园里突然出现巨大而又诡异的丘枫怪圈!丘枫镇那黑黑的夜空中，一个白色的`碟状物体一闪而过。动物园里，DODO冒险队听到了外星怪鸟的诡异预言：血光之灾。紧接着，一连串的恐怖事件发生了，大货车失控的向多多撞来，黑暗之中，DODO冒险队的小伙伴像失重了一样飘起来。最后小伙伴发现原来是神秘组织鬼影迷踪策划的。
我最喜欢的片段是：一股凉意，顺着他的脚底板，慢慢向上蔓延。多多的眼珠瞪得几乎迸裂，喉咙间发出支离破碎的惊呼：天啊!
他的身体，竟然像一只氢气球一样，缓缓地脱离里面，失控的漂浮了起来!黑洞洞的屋子里，仿佛有一股强大的力量在托着多多，多多感到肾上腺加速分泌，双腿软绵无力，脚底轻飘飘的，彻底脱离了地面。
我的感受，需要学*的地方：这一段给了我很大的好奇心，非常有悬念，有很多的好词好句，就像片段里面的肾上腺加速分泌，双腿软绵无力，脚底轻飘飘的。那里就稍微有一点幽默的感觉，有有很多好词好句。
放寒假了，爸爸给我买了一本书——《查理九世——恐怖的巫女面具》，我高兴极了！我天天遨游在书的海洋里，从中找到了很多乐趣，同时也获得了很多知识。
书中的故事情节显得生动曲折，像诱人的美食一样吸引着我，恐怖的女巫面具新鲜有趣。里面的主要人物有墨多多：对未知事物充满好奇，同时他对热情而精力旺盛。虎鲨：是个高大威猛的小胖墩，运动全能。扶幽：说话做事总是比别人慢半拍。喜好自己动手制作各种小玩意儿。尧婷婷：是一个富有正义感，学*好又有同情心的班长大人。查理：聪明又很顽固，对女生很有教养，是小伙伴们一直供认的老大。我读着读着，突然叫了一声，太恐怖了！：在一个‘鬼巷子’外面，虎鲨跟着就要冲进去，婷婷突然叫起来，抓住他的衣领使劲往外拽：“等等，这、这里是‘鬼巷子’！”一听这话，扶幽吓得打了一个趔趄，差点摔倒：“刚??才没发现，幸好没进去??听说，以前??这里吊死过一个人，以后就一直??不太*。”读完这段的`时候，我全身都起了鸡皮疙瘩！
当我读到：有主意了！多多急中生智，“喂，小姑娘，看见一个男孩子跑过去没有？”黑边帽问。戴着长发，套上长裙的多多低头看着鞋尖，摇摇头，手里抱着临时抓来的大熊玩偶。黑边帽匆匆离开。直到对方跑远了，多多才摘下衣服假发，趁乱从超市靠*公园的那一个出口溜了出来。看到这时，我为他们感到高兴！
读完这本书，里面一处处惊心动魄的场面，震撼着我的心灵，让我感到惊险、刺激，回味无穷。
这个暑假我终于把《查理九世》这套书给读完了，这是一套魔法科幻书，那可是作家雷欧幻象的梦。
书中那些动人心魄的离奇故事险象环生，引人入胜，使我难以忘怀。被称为问题多多的墨多多，爱搞小发明的扶幽，勤奋理智的尧婷婷，勇敢直率的虎鲨，还有一只拥有贵族血统而又会说话的小贱狗——查理九世。他们四人一狗组成了一支DODO冒险队，经历了一场又一场惊险的旅程，探险过黑贝街、白骨森林、人造侏罗纪神公园等许多地方。也交到了很多朋友：海神之子亚瑟和他的朋友唐晓翼······
他们DODO冒险队的成员都非常的博学多才，我想他们*时肯定如饥似渴地阅读大量书籍，获得大量的知识和乐趣。特别是墨多多，他很爱问问题，有什么不懂都要问个一清二楚;还有说话慢吞吞的扶幽，对科学方面的知识非常了解，所以很有创造力;而尧婷婷即聪明又仔细，碰到什么难题，都是她第一个想出来的。总而言之，他们每一个人都值得我学*，这和他们*时知识的积累是分不开的，还有他们那种团结合作、坚强勇敢、不怕困难、勇往直前的精神令我敬佩。
当我看到《查理九世-吸血鬼公墓》时，发现本书写作的结构非常好。故事的开头是写了墨多多等一群孩子们在补*课上偷偷交换着关于“吸血鬼”这个热议话题的情报，而坐在多多前面的神秘高年级学生贾士说要带领他们一起前往吸血鬼城堡探险……
这一下子便能引起我的兴趣。并且当我仔细的看完一章又一章后就会觉得离故事的真相更*一些。可是当我看到结尾才发现，原来其实并没有什么吸血鬼公墓，而是艾斯那七个得了一种叫做“卟啉症”怪病的哥哥姐姐们，得了这种病的人，就会像吸血鬼一样，怕阳光，嘴唇在不断腐烂，看着就像吸血鬼!为了报复那些把他们看做怪物的镇子里的居民而搞出来的把戏和谣言。最后，他们和居民都知道了自己的错误，而且他们还真正了解到了已逝的玛格丽特老师当年的心意，原来她是那么的严厉又亲切啊!
我还懂得了这样一个道理：只有尖锐的`目光才能看透虚假下的真相在困难面前不低头，不弃馁，就会取得意想不到的收获。
我们在冒险中可以明白人世间的真理，在冒险中可以养成良好的品质，人只需要有敢于冒险的信念，那么就会在困难面前不低头，不气馁，就会取得意想不到的收获。现在的我们都过着安逸，舒适的生活，缺少这种精神。我觉得这种品质很可贵，值得宣扬。
这套书不仅内容丰富有趣，好玩的地方还在于每本书都有解密卡，几乎每个故事后面都有需要我们解除的谜，所以这还是一套游戏书。我拿起书就放不下，总想一口气看完。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，今天我看了一本书《查理九世》这本书作者是雷欧幻想。这里的内容很丰富，深受读者欢迎。我想说：“浪费的今天是昨日死去之人是苦苦奢求的，我们应该珍惜每一天。
《查理九世》主要讲了一个小学里的四个小学生组成的冒险队，与查理九世在探险时遇到的各种稀奇古怪的事，那里非常的
暗，又很恐怖，让我浑身发抖，他还有似乎不是一只简单的狗，想象之外麻烦接踵而至。
感受是我认为《查理九世》中不但主人公吸引人，情节也很吸引人!书里面有一些脑筋急转弯的谜题，以及人物永不放弃的精神值得我们学*。书类随时会出现一些谜题，让人摸不着脑袋很难猜测。这些谜题的答案用一种特别的石灰粉末制成。每册书后赠送一张卡片，那是解密卡，只有用解密卡才能看见石灰粉末的踪迹。
无形中，只在阅读时，为喜爱探险的我增加了很多乐趣，也让我很快乐，书中还有一些插画，画的`栩如生，活灵活现，让人不敢相信它。
《恐怖的女巫面具》中画着一个高大的身影，在林间穿梭，感觉人不像人，鬼不像鬼，后面有一群警察追着跑。我一看就明白，这个人是在躲避着警察，不要那些警察追他，这些插画让人一些凌乱的脚，却在往下一看，有一行小字上面写着，请从脚印中找出墨小侠的脚印。
每次插话出现的时候，谜底就会出现这些谜题，非常有趣，图文编排讲究逻辑，且很有规律，这也是让我很喜欢这本书的原因，并且让我期待这本书的故事里情节。这个故事里的主人公是一个坚持不懈，勇敢的人，他的精神值得我们学*。
就像是你所厌恶的现在是未来的你，再也回不去，曾经我们一定要多读书，读好书，好读书。
星期天我妈妈给我买了一本叫《查理九世》的书，这是一本冒险故事书。
我喜欢冒险故事，我对这些故事很好奇，所以我很快打开了这本书。
在这本书中，有一个冒险团队的故事，在他们的旅程中，他们遇到了一个患有渐冻症的小男孩，这是一种可怕的疾病，他的身体将逐渐失去意识，最后当整个身体没有意识，那是死亡的时间。
探险队决定帮助小男孩，他们听说有一棵生命之树可以治愈各种疾病，于是他们带着小男孩，开始了寻找生命之树的探险之旅。
他们在旅途中遇到了许多危险的.事情。被活死人追杀，被移动的植物缠住等等。哦，我忘了告诉你，这次冒险队伍的领头人是一只名叫查理的小狗，它通过身体上的变声器与人交流。查理很聪明，他每次都能带领队员脱离危险。
最后他们在堡垒底下找到了生命之树，那个患有渐冻症的男孩得救了!
这本书的故事很惊险，也很曲折，让人拿起来就舍不得放下，但我一口气就把它读完了。
故事中的小伙伴们互相的团结，齐心协力的突破一个又一个的难关，最后到达胜利的彼岸，我很感动他们之间坚如磐石的友谊。
我钦佩冒险团队的故事，他们不仅善良、聪明、坚持，而且很团结。我希望我能成为他们中的一员。
书是人类的文具盒，装着知识的圆珠笔；书籍是人类的蓝天，让那些迷恋书籍的人在知识的蓝天上自由飞翔；书是人类智慧的一颗星，照亮你我他。
今天，是个阳光明媚的日子，也是一个读书的好日子。
《查理九世》是一本精彩的书，讲述了一只狗、一个名为“问题多多”的'孩子和DODO团队的其他成员的冒险经历。
一群10岁左右的小孩和一条不起眼的贵族狗坚持了他们所喜欢的事。为什么有些大人们却做不到呢？为什么总有人半途而废？为什么我们不能坚持到底？这些人和这只狗狗相比，就像一个在天上跑，另一个在地上走！俗话说：“只要功夫深，铁杵成针。”
坚持到底的人，即使没有成功，也是幸福的。结局不重要，在努力的这个过程中，就已经感到快乐。“亡羊补牢，犹未为晚也。”如果一个人发现了自己的缺点或错误，要及时改正，一定是把之前流过的汗水补回来。DODO队可以团结，为什么我们不能团结？
DODO团队之所以如此聪明，是因为他们只有一个信念：把自己武装成什么都能做的人。为什么我们人类不能一直为自己目标而奋斗，找到自己的路呢？为什么人类不能阅读更多的课外书籍来增加他们的知识？
DODO团队可以如此执着，为什么我们不能执着呢？DODO的团队可以互相理解，为什么我们不能做到人与人之间的信任。
最后，总结一下：一定要学会坚持，学会坚定。学*DODO团队的所有好的品格。书籍就是你人生的那道引路灯，让你无畏前进。
高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。让我们一起游过知识的海洋，跨过知识的大山，最终到达知识的顶峰。
大家知道，恐龙是一种早在6500万年前就灭绝的一种生物。一提到恐龙，我不由得想起了暑假里读过的一本书——《查理九世黑雾侏罗纪》。这本书是一个关于冒险小队的故事，主要讲了那个冒险小队在潜水时无意卷入一个奇怪地方的'事情。
冒险小队名叫“DODO冒险队”，队里有四个人和一条狗，一个叫墨多多，一个叫扶幽，一个叫胡鲨，还有一个尧婷婷。对了，还有那只会说话的狗，叫查理九世(不过大家都叫它查理)。他们被卷进去以后，发现那里没有太阳，没有月亮，人更是没有一个。突然一只霸王龙大吼着跑了出来，大家逃到了一个山洞里去，在那里救了一只受伤的小齿龙，小齿龙为了答谢他们，带他们找到了出口，可是又遇到了异特龙，这时小龙站了出来，异特龙就像逃兵一样跑走了。这时大家心中非常困惑：这到底是那里，为什么会有恐龙?为什么异特龙会听小龙的话?最后我才知道，原来这是一些疯狂的科学家干的，他们提取了恐龙的基因造出了恐龙，而且还试图研究出高智商恐龙。终于有一只叫塔娜的恐龙被科学家改造成功了，但没多久它突然死亡了，科学家们彻底绝望了，于是他们要毁灭恐龙岛。就在他们毁灭小岛的时候，科学家们突然发现塔娜的儿子凯撒竟造出了恐龙帝国并君临天下。于是科学家们决定在观察观察。最后他们发现凯撒和它的弟弟苏格拉底似乎具备了比它们母亲还高的思考能力，它们可能会带动所有恐龙进行反抗，届时就会像电影侏罗纪公园一样失控。于是他们提前撤离恐龙岛，并启动了火山爆发，到时候所有东西都会消失。在恐龙岛毁灭之前苏格拉底让其它恐龙把冒险小队带回现实世界。脱险后，大家抱成一团哭了起来，因为他们失去了一个重要的朋友—苏格拉底。
读完这本书后，我觉得人类属于地球，但地球并不只属于人类，人类并不是地球唯一的主宰，除了人类还有许许多多的生物生活在地球上。每当我看到新闻上说有人乱屠杀动物时，我就会想起苏格拉底，他时刻提醒我，不要伤害动物。
书中那些动人心魄的离奇故事险象环生，引人入胜，使我难以忘怀。被称为问题多多的墨多多，爱搞小发明的扶幽，勤奋理智的尧婷婷，勇敢直率的虎鲨，还有一只拥有贵族血统而又会说话的小贱狗——查理九世。他们四人一狗组成了一支DODO冒险队，经历了一场又一场惊险的.旅程，探险过黑贝街、白骨森林、人造侏罗纪神公园等许多地方。也交到了很多朋友：海神之子亚瑟和他的朋友唐晓翼……
他们DODO冒险队的成员都非常的博学多才，我想他们*时肯定如饥似渴地阅读大量书籍，获得大量的知识和乐趣。特别是墨多多，他很爱问问题，有什么不懂都要问个一清二楚；还有说话慢吞吞的扶幽，对科学方面的知识非常了解，所以很有创造力；而尧婷婷即聪明又仔细，碰到什么难题，都是她第一个想出来的。总而言之，他们每一个人都值得我学*，这和他们*时知识的积累是分不开的，还有他们那种团结合作、坚强勇敢、不怕困难、勇往直前的精神令我敬佩。
而我在*时生活中，学*的时候，有不懂的题目不愿意问老师，一知半解地就过去了，看书的时候，有不认识的字，不愿意查字典，也不愿意问妈妈，看它像什么字就读什么字。现在想想我这种学*态度实在是太不好了，以后我一定要像墨多多一样爱问问题，像尧婷婷一样仔细认真，那么我的学*成绩也会大大提高。
《查理九世》这本书使我明白了许多道理，从中我也积累了许多知识。更主要的是我要好好地改变一下自己的学*态度，跟他们一样认真学*。
暑假里，妈妈见我一具人在家无聊便买了几本雷欧幻想才出的几本书《查理九世之黑贝街的亡灵》，《查理九世之恐惧的巫女面具》，《查理九世之恶灵栖息的乌鸦城》，《查理九世之鬼公主的嫁衣》《查理九世之恶魔医务室》《查理九世之最后的古寺神佛》《查理九世之青铜棺的葬礼》《查理九世之白骨森林》，《查理九世之幽灵列车》，《查理九世之海龟岛的狩猎者》，《查理九世之海龟岛的狩猎者》，《查理九世之黑雾侏罗纪》，《查理九世之地狱温泉的诅咒》读了《查理九世》这一本书，我深受启示，因为它上面记载了亲情、友情的故事，还有让人焦头烂额的数学题，还有恐惧的小说，又有点像福尔摩斯之类的案件，真是让我好好地过了一把瘾。
让我最受感动的是一本叫：《恶魔医务室》的一本书，上面说了墨小侠一伙收到了一封奥秘的托付信，要求他们在指定的时刻到达指定的地方，有一具奥秘的案件等着他们去破冒险队信心满满的前往，听到了一具传说据说很久往常，在金华小学顶楼有一间医务室。医务室里面有一具老师叫杰森。当时有五十个孩子误入里面，其中有四十九个孩子都被他掏空了内脏，做成标本，永久摆放在医务室里。其中有一具孩子被杰森老师释放了出来，身高和正常学生一样，可体重却比大伙儿都轻。
传说，那孩子的内脏早被恶魔杰森掏空了。恶魔杰森将他留在人间，并让他拥有了呼唤恶魔的力量。直到80年往常，一位勇敢的军人带领学生们烧毁了那间医务室。恶魔杰森被烧成了灰烬，但他留下了极其恐惧的.诅咒：终有一天，他跟他的孩子会再一次浮现在学校里。恶魔之子将带领被诅咒的学生再次踏入恐惧的医务室，医务室里又将多出几具完美的人体标本从那未来，实验室的顶楼，成了永久别可踏脚的禁忌之地!
虎鲨被诅咒命运，婷婷被预言死亡。命运的齿轮开始转动，恶魔差不多张开眼睛他们团结一致，坠楼石、恶魔之子，都难别倒他们。恐惧的医务室内，默默地封存着一段时刻久远的隐秘
最后，他们齐心协力的破了那个谜题。在这本书里我感受到：只要齐心协力，就能成功。
暑假期间，我读了许多课外书。有英国女作家j.k.罗琳创作的魔幻现实主义系列小说《哈利波特》，有传递科学知识，点亮智慧人一辈子的《欢乐科学》，可让我印象最深的却是冒险侦探类小说《查理九世》。
《查理九世》这本书的主角是一具好奇心很强的男孩子墨多多，事实上他的名字叫墨小侠。因为他的咨询题特别多，大伙儿都叫他咨询题多多或墨多多。他往常是一具一遇到难题就会胆怯的男孩子，可当他和小狗查理九世、扶幽、胡沙，尧婷婷一起去世界各地冒险的时候，他却逐渐成长为一具勇敢*复的孩子。
在书中，几个小伙伴与绅士狗 查理九世在一起患难与共，与敌人斗智斗勇。他们的每一段记忆中都有无数的谜团等你去解开。他们在旅途中遇到许多困难和惊险，可最后却总能化险为夷，可却让我为他们白担了很多心。有一次，他们在捕捉一条大鱼的时候，被海上的风暴卷到了一具别为人知的恐龙岛，在那儿他们遇到了有毒的巨型蚊子和蜘蛛，在逃亡的过程中又别慎掉入食草恐龙的`墓坑。遭遇到了凶狠的埃及棘背龙。可在大伙儿的共同努力下，
他们终于在火山喷发之前，恐龙岛即将沉没之际，及时地离开了这恐惧的小岛我的心也随着他们的遭遇而起起降降，和他们一起开心，一起忧愁，一起恐怖，再一起欢乐每当我阅读《查理九世》这本书的时候，都会忍别住感叹：这群孩子们是多么的天真可爱，那只名叫查理九世的小狗又是多么的聪慧机智!从他们的记忆中我也知道了一具道理：人只要有坚决的信念，那么就会在困难面前别低头，别气馁，如此才会取得意想别到的收获。我也要学*他们这种在逆境中别畏难，迎难而上的精神，这算是我阅读《查理九世》最大的收获。
朋友们，假如你有时刻，也把《查理九世》寻来读读吧!
暑假里我看了一坨一坨的书，其中我最喜欢的，莫过于雷欧幻像写的《查理九世》了。
书里写了：莫多多得爷爷寄给莫多多一只小狗——查理（全名：查理九世）。这只小狗可以听懂人话，这是为什么呢？因为多多的爷爷发明了一个领结，查理带上这个领结，就能听懂人的话，还能说人话。他们组成了一个“DODO”探险队，老大师查理，不过虎鲨and多多不太服气。
现在介绍一下“DODO”探险队人员的性格：自行改良了第十套广播体操，将其暴增到可以御敌的地步！脑筋不是很好，不喜欢思考复杂的问题，行动能力却超强，遇事愿意冲在最前面。
DODO冒险队中的一员，也是育林小学的小霸王，“不好惹”是他的代名词！他的`名字就是——虎鲨！智商绝对高与同龄人，*日就沉浸在创作小发明的的兴趣中，说话慢腾腾，在DODO冒险队中的存在感薄弱……不过，越来越多的人将之理解成他独有的STYLE，目前人气日益高涨！他的名字就是——扶幽！成绩在班级乃至年级位列第一的女生，偏偏老师安排了墨多多当她的同桌。跺小皮鞋跟，像个小大人一样教训墨多多是家常便饭。
DODO冒险队中的一员。遇到可怕的事情，虽然有时她会忍不住害怕得哭出来，但她丰富的课外知识给了同伴们很大的支持。她的名字就是——尧婷婷！从外形看是一只黑眼圈严重的小贱狗，可他确实拥有纯正的贵族血统！本书的重要主角，世界冒险协会认证的勇敢的探索者！
DODO冒险队实至名归的领导者，会说人话，爱泡澡，爱打扮，红色的领结是它标志性的装扮。它的名字就是——查理九世！一心向往能够成为大侦探的小学四年级学生，成绩不好，老爱惹麻烦，可不知不觉中，大家眼中的“问题多多”已经成长起来了。对查理的老大位置心怀“嫉恨”，总想着有一天自己能够当上DODO冒险队的队长，目前自认为自己好歹也是“副”队长的级别！
他的名字就是——墨多多！他们一起冒险，解密。帮助大西洋船王亚瑟找到失落的海底城。帮助乌鸦城的居民揭开乌鸦神的真相……我很喜欢这本书，你呢？
我特别喜欢看一些探险小说，尤其是《查理九世》这本书。查理九世这本书内容虽然是虚构的，但是却有一种不同凡响的魅力，让我越看越想看。里面的.主人公有亚瑟、虎鲨、扶幽、尧婷婷、查理九世、墨多多等。里面的主人公为了寻找密境珍宝而来到了唐人街44号，结果它是一个地下黑市，那里的人戴着各种各样的面具，让人感觉有一种阴森的感觉。主人公们终于解决了唐人街44号密码，进去之后，虎鲨和扶幽各买了一件金丝唐装后，以上就不知不觉缠了上去，金丝把虎鲨缠得快要死了，正在这时两个戴着河马面具的人把虎鲨和扶幽都给抬走了，鬼公主殷灵又把尧婷婷和墨多多还有查理都给抓走了。幸亏唐晓翼出手相救，他们才*安无事。之后还救出了虎鲨和扶幽，并解开了金丝之迷。
看了这本书让我懂得了一个道理，真正的勇者是绝对不会相信鬼神传说！
我看完了好几本《查理九世》，百看不厌，实在是太好看了!
这本书中讲了一个有好奇心的男孩子莫多多，代号莫小侠，与小狗查理九世、扶幽、胡沙，尧婷婷一起的一个个惊险故事。开头的轻松，中间的惊恐，结尾的.真相，带我经历了一次心理的恐怖旅程。
当我在细细口味《查理九世-黑见街的亡灵》时，我全身的毛孔都竖了起来，空气似乎凝结了，使我喘不过气来。放在沙发上的脚，一动都不敢动，因为-----太恐怖了!眼睛、亡灵、蜡笔画。我的脑海中的那首可怕的童谣，令人毛骨耸然。但是看《查理九世》，你就像书中的主人公，不弄**相决不放弃，像虎鲨一样勇猛，像扶幽一样聪明，像尧婷婷一样细心!
这个快乐的寒假，我阅读了查理九世这本书，*时，我总是觉得这类书只不过是小儿科而已，但我读了这本书才知道：我是错的。
这本书里的墨多多，也就是男主人公，以前只不过是一位遇到难题就会害怕的男孩子，但经过这一切后，他逐渐成为一个冷静的孩子。而他的三个最要好的小伙伴也是这样的'，在一起患难与共。而这一切的导火索是一只名叫查理九世的“绅士狗”，而就是这条狗在一次又一次的斗智斗勇中，逐渐成为了其他三个孩子心中公认的老大。他们挖出了两个私自贩卖文物、动物的犯罪团伙，解决了一个在大家心里笼罩了几百年的疑团。说起来，他们这只“小小飞虎队”的“战功”还真不少呢！放眼现在，科学的进步加快着人们奔跑的脚步，我们以前古老的千古之谜。冒险中可以明白人世间的真理，冒险中可以养成良好的品质，人只需要有敢于冒险的信念，那么就会在困难面前不低头，不气馁，就会取得意想不到的收获。现在的我们都过着安逸，舒适的生活，缺少这种精神。我觉得这种品质很可贵，值得宣扬。
因为这本书，我每天都在看，就连睡觉都在想。
那个暑假我终于把《查理九世》这套书给读完了，这是一套魔法科幻书，那可是作家雷欧幻象的梦。
书中那些动人心魄的离奇故事险象环生，引人入胜，使我难以忘怀。被称为咨询题多多的墨多多，爱搞小发明的扶幽，勤奋理智的尧婷婷，勇敢直率的虎鲨，还有一只拥有贵族血统而又会说话的小贱狗查理九世。他们四人一狗组成了一支dodo冒险队，记忆了一场又一场危险的旅程，探险过黑贝街、白骨森林、人造侏罗纪神公园等许多地点。也交到了不少朋友：海神之子亚瑟和他的朋友唐晓翼
当我看到《查理九世-吸血鬼公墓》时，发觉本书写作的结构特别好。故事的开头是写了墨多多等一群孩子们在补*课上偷偷交换着对于吸血鬼那个热议话题的情报，而坐在多多前面的奥秘高年级学生贾士说要带领他们一起前往吸血鬼城堡探险??
这一下子便能引起我的兴趣。同时当我认真的看完一章又一章后就会觉得离故事的真相更*一些。可是当我看到结尾才发觉，原来事实上并没有什么吸血鬼公墓，而是艾斯那七个得了一种叫做卟啉症怪病的哥哥姐姐们，得了这种病的人，就会像吸血鬼一样，怕阳光，嘴唇在别断腐烂，看着就像吸血鬼!为了报复那些把他们看做怪物的.镇子里的居民而搞出来的把戏和谣言。最后，他们和居民都知道了自己的错误，而且他们还真正了解到了已逝的玛格丽特老师当年的心意，原来她是那么的严厉又亲切啊!
我还知道得了如此一具道理：惟独尖锐的目光才干看透虚假下的真相在困难面前别低头，别弃馁，就会取得意想别到的收获。
我们在冒险中能够知道人世间的真理，在冒险中能够养成良好的品质，人只需要有敢于
冒险的信念，那么就会在困难面前别低头，别气馁，就会取得意想别到的收获。如今的我们都过着安逸，舒适的日子，缺少这种精神。我觉得这种品质很可贵，值得宣扬。
这套书别仅内容丰富有味，好玩的地点还在于每本书都有解密卡，几乎每个故事后面都有需要我们破的谜，因此这依然一套游戏书。我拿起书就放别下，总想一口气看完。
——《查理和巧克力工厂》读后感菁选
《查理和巧克力工厂》读后感(汇编15篇)
读完某一作品后，大家一定都收获不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编整理的《查理和巧克力工厂》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最*，我读了一本《查理和巧克力工厂》，我有许多感悟。
这本书主要讲得是：查理一家很贫穷，查理只有在生日那天，用存下的一点钱买到一小块巧克力吃。他家附*有一家神秘的工厂，从来没有人进出，那里生产巧克力。有一天，工厂的主人旺卡先生说，如果有孩子得到藏在巧克力里的`金奖券，就能获得参观工厂的权利和吃不完的巧克力。但是，金奖券只有五张。查理没有钱，但是他有着“主角光环”，他立马买了两块巧克力并得到了一张金奖券。查理可以去参观工厂了。他在参观工厂时，其他小朋友因为抵抗不住诱惑，变成了蓝莓糖果、信号微粒等，旺卡先生想把工厂送给查理，但查理拒绝了。
我觉得查理真是一个能抵挡住诱惑，可怜、幸运的孩子。当眼前有他最喜欢的巧克力时，他能抵挡住诱惑；当看见大家都吃着好吃的，玩着好玩的时候，他能抵挡住诱惑；当四个孩子受到教训时，他仍然没有失去理智。查理那么贫穷，天天都盼着巧克力在生日那天到来，自己还没有失去理智，真是让人敬佩！而那四个孩子因为自己的贪心，抵挡不住诱惑而受到了惩罚。我们要像查理一样，抵挡得住诱惑，在任何环境都要保持冷静，而不应该像那四个孩子一样因为想着自己的巧克力而过于高兴，失去理智，才会变成这样。我们要向查理学*，比如，在生活中我们看到一样很贵的东西，不能为自己一时的满足而让大人买，我们要抵挡得住诱惑，体谅大人。
查理不受诱惑，保持理智的品质值得我们学*，我们今后也要像他一样。
《查理和巧克力工厂》是我在这个寒假读的一本书，这本书很有趣。书的内容是这样的：
在一个小镇上有一位先生叫旺卡，他经营着一家世界上最大的巧克力工厂。有一天他举行了一次抽奖活动，在这次抽奖活动中有五个幸运儿抽到了金奖券，查理就是其中之一，得到金奖券的他们可以去旺卡先生的工厂参观。查理在工厂里看到了奇妙的加工场面，经历了许多啼笑皆非的事情。在这五个幸运儿中，除了查理都有很多缺点。奥古斯塔斯贪吃，掉进了巧克力河里；维奥利特爱嚼泡泡糖，变成了浆果；维奥卡因为任性掉进了垃圾坑；迈克因为爱看电视变成了小不点。
小查理虽然家里很穷，一年只在自己生日的'时候才能吃一块巧克力糖，但他还是把生日得到的巧克力糖让每个人都尝一尝。虽然他很喜欢巧克力，但是如果没有旺卡先生的允许他决不去碰一碰那些巧克力。所以旺卡先生最后决定把整座巧克力工厂都给了查理。
小查理是一个善良、懂事、自律的孩子，他不自私，不任性。我们以后都要向小查理学*，做一个关心他人、善良懂事的好孩子。
在一个小镇上有一个全世界最大的巧克力工厂。那个工厂非常神秘，大门紧锁，从来没有人从大门进去或出来过。巧克力工厂的老板威利·旺卡先生要请5名小朋友到他的工厂参观，因此发了5张金券，它们分别被：贪吃的奥古斯塔斯·格卢普，任性的'维鲁卡·索尔特，爱嚼口香糖的维奥莉特·博雷加特，爱看电视的迈克·蒂维和善良懂事的查理得到了，在参观巧克力工厂的过程中发生了许多奇妙的趣事，也让每个参观者都感到了狂喜、好奇、惊讶和迷惑不解。最终，旺卡先生把巧克力工厂送给了查理。
读完这本书后，我明白了好些道理，知道做人可不能贪心，不能总想着会得到什么；在任何时间、任何地点，发生任何事情，镇定、沉着可是先决条件；不能太任性，想怎样就要怎样……
回看小查理，小查理是真正拥有良好品德的人。他的家虽然贫穷，但他处处为别人着想。他从不因为肚子饿而吃长辈们省给他的那份饭。他非常热爱巧克力，但他宁愿大口地闻不远处飘来的巧克力香，也不逼着大人给他买一块巧克力。在参观的过程中，他能够按照要求由始至终地去遵循，这份坚持赢得了旺卡先生的喜爱，赢得了最终的财富。
我在小查理身上看到的也是我所欠缺的，做一个坚持一会的人不难，但做一个一直都那样坚持的人可不容易，这份坚持相当可贵。
《查理和巧克力工厂》是英国作家罗尔德·达尔创作的一部儿童文学作品，是一本让人边看边流口水的书，既有在烈日下放一个上午都不会化的巧克力冰淇淋，又有紫罗兰香味的软糖，还有舔下去十秒钟变一次颜色的牛奶糖，不用咬破便可以吹得奇大无比的泡泡糖……
故事讲述的'是：制作巧克力的高手——威利·旺卡先生开了一家非常神秘的巧克力工厂。有一天，威利·旺卡先生发出告示，邀请五位幸运的孩子参观巧克力工厂。小查理幸运地得到了这个机会，奇特的参观旅程也由此拉开！在参观的过程中，其他四个孩子因为内心的贪欲，失去了自制力。但小查理并没有因为一时的激动而失去理智了，成了最后的赢家。威利旺卡打算把整个巧克力工厂送给查理，但是有一个条件，那就是从此不许他和家人们生活在一起。虽然条件非常吸引人，但是小查理毅然地放弃了这个机会，因为他认为家是世界上任何东西都不能比拟的。最后旺卡先生还是被小查理感动让他成为了自己的接班人。
从这本书中，我看到了查理的懂事、善良、自律，还有他对家人的爱，我要向查理学*，成为一个让爸爸妈妈骄傲的孩子。
查理家里很穷，他每个生日爸爸妈妈只能买一小块巧克力给他。在他家门口，有一家巨大的巧克力工厂，光围栏就有几十米高，楼房比围栏还高十几倍呢！这个工厂可以造出许多无比好吃的糖果，在世界各地都有它的“粉丝”——小朋友们都爱吃。有一天，工厂关门了，机器停止了转动，烟囱结束了冒烟，工人悠闲地聊天……这一切都是别的工厂使的坏。有一天，工厂终于开门了，老板在五个巧克力里塞入了金券，邀请五个幸运的孩子来参观工厂，查理就是幸运的一员。经过千辛万苦的考验，查理成为了最后的胜利者，他成为了全世界最大的巧克力工厂的主人，家人也和他一起过上了幸福的生活。
这个故事告诉我们，要想获得成功，要有百分之一的幸运，更多的是要靠自己的努力和坚持，要靠自己的“忍”性。成功是喜悦的，但其中的过程是辛苦的，就跟表演一样，十次练*、千次尝试、一万次的.坚持，才有第一次上场的机会。联想到我们的学*，也是一样的，我们期盼自己有好的成绩，将来有好的出路，能为爸爸妈妈和老师们增光添彩，但不努力的话，哪些都只会成为你美好的想象，就像梦中的美景是万万得不到的，我们只有认真学*，认真听课，认真做作业，按老师和爸爸的要求，走好每一步，才能成功。只要功夫深，铁杵磨成针，让我们也成为未来的查理吧！！
查理和巧克力工厂主要讲了一个贫困家里有一个孩子，他叫查理，他们家里一年几乎都在吃卷心菜汤，查理非常想去威利·旺卡先生的巧克力工厂，正好，威利·旺卡先生贴出公告，一共有五张金奖卷，得到的人可以参观旺卡先生的巧克力工厂，并且管够一辈子的巧克力。短时间内，已经有四张金奖卷被得到，只剩下最后一张。但是，就在查理在地下捡到50便士的时候，他买了一块巧克力，而就是这块巧克力，它使查理中了最后一张金奖券。
威利·旺卡先生带着五个幸运儿童和他们的家长一起参观了工厂里所有的甜品，但是，那四个人因为不听威利·旺卡先生的口令，最后无缘再继续参观，威利·旺卡先生非常喜欢查理，准备查理长大后，把巧克力工厂交给他。
这件事告诉我们，好人有好报，恶人有恶报。我们不能像奥古斯塔斯·格卢普，维奥莉特·博雷加德那样光显摆，不能像维鲁卡·索尔特那样被家长宠坏，要什么买什么的人，不能像迈克·蒂维那样沉迷于电视，不能像光吃食品，不动脑子的`奥古斯塔斯·格卢普那样。我们要学*查理的精神，查理的品质。
每个人进步一点点，世界就会进步一大点。
这本书主要讲了一个小孩，名字叫查理·巴克特，他家里非常穷，只有过生日才能吃到一块巧克力，但是这一年，旺卡先生的工厂将发出五张金奖券，金奖券的得主可以去他的工厂参观，还能获得一辈子都吃不完的巧克力。查理买了生日巧克力，得到了最后一张金奖券，进入工厂参观，并最终通过旺卡先生的考验，成为了那个工厂的继承人。
这本书中，我最喜欢的就是查理，因为就算最终他得到工厂，也要把他的爸爸妈妈，姥姥姥爷，爷爷奶奶一起带到工厂里，让自己家人跟自己一块享受。这就是我喜欢他的原因，因为他的品德非常高尚。
书中有很多情节描写得非常生动，特别是进入巧克力车间的`那一段，里面有他们意想不到的东西，有一个巨大的巧克力瀑布，那里的青草都是薄荷糖做的，还有凤凰花散发着一股浓浓的巧克力味。我读着读着，想到那副画面，好像闻到了薄荷糖草的味道，忽然特别想吃巧克力，当时我吃掉了好几块巧克力呢。这本书真是像一个让人流口水的菜谱啊。
这就是我喜欢这本书的原因，推荐大家也来看一看这本书，非常有意思。
《查理和巧克力工厂》是罗尔德·达尔的代表作，这是一个很好玩、很神奇的故事。
说它神奇，是里面有很多我们从来没想过的东西。比如：里面的巧克力车间里有巧克力瀑布、巧克力花、草、树，还有巧克力果子和巧克力矮树丛等等，所有的东西都是巧克力做的，所有的东西都能吃；里面有很多只有膝盖那么高的小矮人，他们叫奥帕-伦帕人，可他们却能拿动比他们大的东西，还会自己主动做自己的工作；而里面的巧克力种类那么多，也很神奇，有最好吃的凤仙花，有能变出东西的口香糖，有美味蓝莓派味道的.糖，有永远吃不完的石头弹子糖，有吃了会长很多头发和胡子的糖———头发太妃糖中，还有……这些都是想也没想到的东西，你说神奇吧！
说它好玩，是因为刚刚说的里面的神奇的东西让我觉得很好玩，除了这个，还有里面的人也很好玩。比如有一个叫奥古斯塔斯的男孩子，他胖得实在不能再胖了，书里说，他就像一个被充足的轮胎一样，我觉得他每天差不多吃30块这样的巧克力。几个进入工厂的小朋友的遭遇也很好玩，竟然有一个玻璃电梯能上下左右走它走的很快玻璃却没有碎。
我真想去这座巧克力工厂。
英国著名儿童文学大师罗尔德·达尔是一个瘦瘦的，总是笑着的老头儿。在他的作品中，有一部让小朋友边看边流口水的书—《查理和巧克力工厂》。
这本书讲述了一个贫苦人家的小孩查理，因为一次偶然的幸运机会——获得了他家附*的世界上最大的巧克力工厂老板的金奖券，从而与其他四位幸运儿：小胖子奥古斯塔斯、小姑娘维鲁卡、不停嚼口香糖的莉特和淘气小男孩迈克一起踏上了奇特的.巧克力工厂参观之旅，最后意外获得了整个巧克力工厂的幸运故事。故事人物描述活灵活现，情节引人入胜，巧克力工厂描写像我在里面参观一样。老板威廉·旺卡制造巧克力和他为了寻找合适的巧克力工厂接班人而施展的聪明才智；贪吃的小胖子奥古斯塔斯，骄纵的小姑娘维鲁卡，爱使坏的莉特，对电视入迷的迈克和*时对他们放纵，娇生惯养的父母。
虽然贫穷但从小懂事，懂得和家人分享，热爱家人的查理及给予查理良好教育的爸爸妈妈爷爷奶奶。巧克力工厂中飞流直下的巧克力瀑布、流着棕色糖浆的河、大片大片的口香糖草地还有牛奶堆成的山、来自蛮荒丛林酷爱可可豆的小矮人，像放电视节目一样一幕幕展现在我眼前。让我看了还想看，让我着迷、开心。
这个寒假我读了《查理和巧克力工厂》，这本书生动有趣，书中查理。巴克特家很穷，连饭都吃不饱。他们家还有四个老人，分别是小查理的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，他们实在太老了，站都站不起来。
在他们家能看到的地方有一个大巧克力工厂，那个工厂的主人是威利·旺卡先生。小查理非常好奇威利·旺卡先生制作的巧克力，也非常喜欢吃巧克力糖。但他家里穷，*时根本吃不到。只有他每年过生日的时候，他的爸爸妈妈才会给他买一块巧克力糖。
有一次，旺卡先生举行了一金奖券活动，得到金奖券的人可以参观巧克力工厂，并得到一辈子都吃不完的.巧克力。但只有五名幸运的小朋友可以得到，这五个金奖券都放在普通巧克力糖纸里面。
最终，小查理跟另外四位幸运儿得到了金奖券。于是五个小朋友一起去参观工厂。在参观过程中，有四个小朋友因为看到那些极有诱惑力的巧克力景象而触范了威利·旺卡设定的规矩，最终没能参观完工厂就被淘汰了，只有小查理走到了最后。
原来，威利·旺卡先生是想通过这次参观工厂的活动为自己找巧克力工厂的继承人，他发现小查理不受诱惑，坚持原则，正是自己要找的人，于是把巧克力工厂送给了小查理。
通过这个故事，让我感觉到，做一个懂事、守规矩的人是多么的重要，不守规矩最终会害了自己，遵守规矩自己也会从中受益。
《查理和巧克力工厂》的作者罗尔德·达尔，是挪威籍的英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家，作品在大人或小孩中广为流传。他比较著名的作品除了《查理和巧克力工厂》之外，还有《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔达》、《女巫》等。
小查理生长的一个小镇里有一个全世界最大的巧克力工厂，工厂由一个伟大的巧克力发明家、制造商威利·旺卡所拥有。全镇的人从来没有看见有人从大门进去或出来过。
一天，威利·旺卡先生发出告示，将有五位幸运儿获得参观巧克力工厂的特权，并得到足够吃一辈子的`巧克力和其他糖果。谁得到藏在包装纸盒里的金奖券，谁就是幸运儿。全世界购买旺卡巧克力的孩子都有机会。
小查理虽然家境贫寒，一年只有生日时会有一块巧克力，但却意外地成为了幸运儿之一。他和其他四位小朋友开始了一段奇妙的旅程……
工厂里，他们看到飞流直下的巧克力瀑布、头发丝太妃糖、果仁加工厂、看起来圆滚滚的方糖……除了小查理外，其他的小朋友都抵制不住这些巨大的诱惑，得到了应有的“报应”。
不管遇到了多么大的诱惑，请让我们的头脑先冷静下来，不要被诱惑冲昏了头脑，失去了理智。我想，这就是这本书给我们的启示吧。
读了《查理和巧克力工厂》这本书，我懂得了许多人生道理，真使我受益匪浅。
旺卡巧克力工厂是世界上最大、最有名的工厂。但是没人进去过，这个工厂也根本不
需要工人，没有人知道里面到底有什么。但是有些人进去工作了，就不出来了，人们都想知道那些人是谁。今天终于有机会了，威利 旺卡先生将邀请五名幸运儿去参观他的工厂，查理成了其中的一名幸运儿。其他四名，分别是贪吃的奥古斯塔 格卢普,富有的维鲁卡 索尔特，骄傲的'维奥莉特 博雷加德，瞧不起人的小迈克 蒂维。但是在参观工厂的过程中，其他四个人因为控制不住自己的贪欲，最终得到了应有的下场。最后，懂事的查理成为了工厂的接班人。他们的生活也越来越好，一家人生活得很幸福。
当查理拆开装有金劵的巧克力时，曾经有人要买，查理就想把它卖了，赚个好价钱，因
为他们家穷，三餐不继，填不饱肚子；当走到每个工作时，只有查理最听话，从不闯祸；每当一个孩子离开工厂时，查理都很担心他们......查理是一个可爱的小男孩，是一个懂事的小男孩，是一个善良的小男孩......他走在街上也许很不起眼，没人注意他，但他赢得了工厂，成为李最幸福的人！他以前没有其他孩子有钱，但他比其他孩子幸福！
世界上最珍贵的就是亲情，无论发生什么事情，家都是我们最温暖的港湾。我要像查理一样做个善良，懂事，关心他人的好孩子！
我读完了老师推荐书目《查理和巧克力工厂》。看完后合上书，细细的回忆书里的情节，慢慢的品味细节。当我回想到查理贫穷的家境，我不禁为他流泪；看见奥帕——伦帕人十分惊讶；当回想到查理中了金奖券，最后得到威利·旺卡巧克力公司感到激动！
这本书里有悲有喜。人物滑稽有：肥的流油的奥古斯塔斯·格鲁普；天天要东西贪得无厌的小姑娘维鲁卡·索尔特；刻不停地嚼口香糖的莉特·博雷加德；还有目中无人，淘气，喜欢看枪战片的小男孩迈克·蒂维
我注意到，查理的能得到工厂不仅仅只是乖巧还有亲情和一颗不骄傲，时时谦卑的心。当查理把一家人买到的第一块旺卡巧克力拆开时候，没有奖劵，显然，一家人都很失望，但查理把他生日礼物的'巧的克力分给了大家，来安慰家人。而那些孩子看见力就贪得无厌，总是自以为是，也很不遵守秩序，与查理有了天壤之别！查理是个人讲的态度，善解人意，对工厂保持一种虔诚，认真的态度，这就是他能继承工厂的关键！
世界上最美好的不过是亲情了，我们现在都有一个幸福的家，富裕的家境，我们为什么不能以查理为目标做一个善良、孝顺的好孩子！
我有一本书，书名叫《查理和巧克力工厂》，内容是：很久很久以前，查理的家非常贫穷，什么都买不起，连吃饭都吃不饱。在查理家的附*有一家巧克力工厂，这家工厂非常神秘，大门从没有开过，从来就没有人进去过。
一天，巧克力工厂的主人威利·旺卡先生发出告示，一共有五名小朋友得到了金奖卷，（查理就是五位中的一位）。威利·旺卡会让这五位幸运的小朋友来参观他的巧克力工厂，而且这五位幸运的小朋友还能获得够吃一辈子的巧克力，威利·旺卡还会告诉这五位参观者巧克力工厂的所有秘密和魔法，每一个参观者都充满了好奇心。
最后其他的`小朋友因为淘气，所以都受到了严重的惩罚。（最淘气的小朋友要数维鲁卡了，威利.旺卡先生带幸运的小朋友参观的时候，维鲁卡看见在巧克力工厂经过训练的小松鼠非常可爱和坚强，她就想要一只，可是她的爸爸不让她拿。她就冲进去，想要拿一只，就在这时，所有的松鼠都向她扑来，把她甩进了垃圾桶，那垃圾桶很高，她的爸爸妈妈就要去救她，松鼠就把她的爸爸妈妈也甩进了垃圾桶。）只有查理非常听话的跟在威利.旺卡先生的后面，所以没有受到惩罚，威利.旺卡先生就把自己的巧克力工厂送给了查理。
我觉得威利.旺卡先生就应该把巧克力工厂送给查理，因为查理非常的懂事、善良、诚实和仁爱！
为什么查理会是最后的幸运者？看完这本书，让我体会最深的是：只有爸爸妈妈从小给予良好的教育，才能得到别人的信任，自己才会收获幸福和快乐。就像文中查理一样，因为他参观巧克力工厂时，从小接受的良好教育使得他遵守参观规则，最终幸运地成为了巧克力工厂的主人。查理是幸运的，但奇迹的发生不完全是因为幸运，而是因为查理有良好的行为*惯。我们应该学*他的.善良、他的自律，我们应该改掉身上或多或少存在的坏*惯，不自私贪婪，不任性，远离电脑游戏，多读有益的书，做一个行为规范的好少年。
其实我就拥有了很多，我有一个健全的身体；我能上学，有一些穷孩子没钱上学；我有一辆漂亮的自行车，能骑着它跑来跑去，有一些人却买不起自行车；我丰衣足食，有人却连一顿饭都吃不饱；我能乘车出去长途旅行，有人却连乘公交车的钱都付不起；我有一个好的生活环境，有些人连房子都买不起；我有好几双漂亮的鞋子，有些人却买不起鞋子，只好赤裸着脚走路；我有很多书，能补充很多课外知识，有些人连一本书都没看过……你要珍惜你拥有的东西，而不是一直索取，这样你就会满足。
