汉语拼音教案优秀通用五篇

　　汉语拼音教案优秀 1

　　教学目标：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、bpmf的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写bpmf。

　　教学难点：

　　区别bp两个声母的认读和书写。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复*了旧知识，同时也激发学生学*的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

　　二、学*新内容。

　　（一）学*声母b。

　　1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

　　2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　4、个别读，师正音。

　　5、启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？

　　6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

　　（一）学*声母pmf。

　　1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

　　2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

　　5、开火车读。

　　6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

　　〔这一环节借助插图学*新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学*的积极性。〕

　　（二）认形，书写。

　　1、合作记忆bpmf的字形。

　　①、总结学*方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

　　②、分组学*。

　　③、交流情况。

　　2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。）

　　3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

　　4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

　　5、书写声母b和p应注意什么？

　　6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

　　7、选择展示，评价。

　　〔这一环节通过自主，合作，探究的学*方式，在学*声母b的基础上利用知识的迁移，学*新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写*惯。〕

　　三、巩固练*。

　　1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

　　2、接顺口溜。

　　师：右下半圆，生：

　　师：两个门洞，生：

　　师：右上半圆，生：

　　师：一根拐杖，生：

　　3、唱歌。

　　把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣

　　右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞

　　35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

　　mmm，一根拐杖ffff。

　　〔这一环节通过游戏激趣，让学生学得愉快，学得扎实。同时也实现学科的整合。〕

　　四、布置作业。

　　一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

　　二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

　　板书设计：

　　汉语拼音3、bpmf

　　拼音卡片：bpmf

　　活动反思：

　　学生从这一课开始学*拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。

　　在教学中发现，有的学生能够很快地掌握不带调音节的拼读，但一旦加上声调，拼读就比较困难。而这部分学生，大多是单韵母的四声掌握的不够牢固，这些学生在复*巩固了单韵母的.四声练*后，音节拼读也有所进步了。有的学生是由于在家拼读时，家长教他们的拼读方式是拼读不带调，最后才加上声调，而在学*老师教的方法是带调拼读这种相对简单的拼读方法，他们每天在两种方法之间徘徊，最后产生了副作用，通过和这部分家长沟通过后，也有了改善。

　　在音节教学中，让学生独立认读能力很重要，如果学生过分依靠教师领读，没有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念经”一般，不会自己拼读。有点学生在自己读的时候，始终按音节表的顺序拼读，导致只会音节的四声连读，其实这正是孩子还没有真正掌握拼读，只考记忆力强记而已。因此，在教学中要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

　　当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师应该交给正确的拼读方法，对于难拼的还应反复的强调，多加练*。

　　汉语拼音教案优秀 2

　　一、教学目标

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材分析本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练*，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练*。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学重点难点

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、教学准备

　　1、配合学*ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。五、课时安排：3课时。

　　第一课时教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学*"j、q、x"的`音形及正确书写

　　（一）学*"j"的音形

　　1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

　　（2）学生练*读。

　　2．学生"j"的形

　　（1）你有什么好办法记住"j"的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母"j"

　　（1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。

　　（二）学*字母"q" 1．出示"q"图（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母"q"。

　　2．学*"q"的形

　　（1）同桌同学说说怎么记q的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别"b p d q"的音形。 3．书写字母"q"

　　（1）看看书上的字母"q"是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练*写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学*"x"的音形 1．出示"x"的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读 2．学*"x"的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！？）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母"x"

　　（1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。

　　（5）学生在本上练*写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　汉语拼音教案优秀 3

　　汉语拼音5 g k h（第二课时）

　　第二课时

　　一、复*ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3、教师示范拼读。（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练*拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练*，还可以和两拼音节对比练*，帮助学生学会三拼连读的'方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；

　　3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā（花)ｇｕō（锅）ｈｕǒ(火）

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā

　　ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　hｕāｈｕàｇēｇè

　　画花哥个

　　汉语拼音教案优秀 4

　　教学目标：

　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

　　教学重点、难点：

　　教学过程：

　　（一）、复*导入

　　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的。名字了？出示卡片让学生读。

　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

　　（二）、学*z、c、zi、ci

　　1、学*声母z

　　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

　　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

　　她在写什么字呢？

　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

　　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的`方法。

　　组织学生同桌练一练。

　　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

　　学生说，师板书。

　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练*拼读。

　　谁能来当小老师教大家读一读。

　　那谁能给它们加上声调读一读呢？

　　课中操：拍手游戏。

　　（3）整体认读音节教学

　　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

　　组织学生自己练练。

　　2、学*c

　　出示图片，让学生自己学学。方法同上。

　　三、变魔术

　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

　　四、书写z、zi、c、ci

　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

　　2、组织学生练*写。

　　五、巩固

　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

　　汉语拼音教案优秀 5

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

汉语拼音教案优秀通用五篇扩展阅读

汉语拼音教案优秀通用五篇（扩展1）

——小学汉语拼音教案通用五篇

　　小学汉语拼音教案 1

　　一、复*

　　在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！

　　1．抽读字母卡片。

　　2．听写a o e 。

　　3．说说这三个字母叫什么。

　　过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？

　　二、引出新授内容

　　1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

　　2．教学语境歌，出示i u ü：

　　小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

　　今天我们就来学*这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。

　　三、教学i u ü读音和写法

　　1．教学i。

　　（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）

　　（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

　　（3）在书上描红两遍。

　　（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。

　　2．教学u。

　　教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

　　顺口溜：嘴巴突出uuu。

　　能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

　　3．教学 ü。

　　教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

　　顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。

　　谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆）

　　小学汉语拼音教案 2

　　教案示例

　　教学重点：

　　1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写，第一册第二单元汉语拼音6。

　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学*“j、q、x”的音形及正确书写

　　（一）学*“j”的音形

　　1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

　　（2）学生练*读。

　　2．学生“j”的形

　　（1）你有什么好办法记住“j”的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母“j”

　　（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

　　（二）学*字母“q”

　　1．出示“q”图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正，小学一年级语文教案《第一册第二单元汉语拼音6》。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学*“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“b p d q”的音形。

　　3．书写字母“q”

　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练*写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的'写姿及执笔方法。

　　（三）学*“x”的音形

　　1．出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学*“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

　　（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练*写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学*了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．读字母卡片：“j、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学*“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，

　　小学汉语拼音教案 3

　　教学目标

　　1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。

　　2.学*拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

　　3.感受学拼音的乐趣。

　　重点难点

　　学*拼读音节。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复*(5)

　　1.认读卡片b、p。

　　2.回忆b、p的发音方法。

　　二、学*拼音方法(20)

　　1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

　　2.学*拼音方法。

　　(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

　　(2)老师教读。

　　(3)学生练读。

　　(4)教师检查。

　　3.用以上方法练*其它音节。

　　充分利用卡片，引导学生在游戏中学*，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

　　三、完成课后练*“读读连连”(10)

　　1.看图，图上画了什么？

　　2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

　　3.学生尝试拼读，老师相机指导。

　　4.完成连一连，再次练读。

　　四、巩固练*(5)

　　学生重新拼读学过的`音节。

　　五、布置作业(5)

　　抄写本节课学的音节。

　　板书设计

　　b－ɑ→bɑp－u→pu

　　bɑbopɑpo

　　bibupipu

　　教后感

　　小学汉语拼音教案 4

　　一、教学要求

　　1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学*y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī ｗū ｙú和音节yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　配合学*i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

　　i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

　　利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

　　教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

　　教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

　　整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

　　比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

　　上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　　教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

　　(三)书写指导

　　先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

　　i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠*第二条线的地方。两笔写成。

　　u**格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

　　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠*第二条线的地方。四笔写成。

　　y**下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

　　重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

　　(四)扩展活动

　　1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

　　ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

　　ì 意见 益虫 文艺

　　ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

　　ù 大雾 动物 错误

　　ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

　　2、比一比，看谁读得又准又快。

　　ā ē í ǒ ù ǘ ě á

　　ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

　　à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

　　3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

　　i ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　4、读一读，用音节口头组词。

　　yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

　　wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

　　wù大雾 服务

　　yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

　　5、读一读，找出声母、韵母和音节。

　　yi i y u w u w ü yu

　　(五)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、教学设计举例

　　第一课时

　　(一)复*ａ、o、e及带调的ａ、o、e

　　(二)学*单韵母i

　　1、看图，学*发i的音，认识i的'形。

　　2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练*发音，体会i的发音要领。

　　3、练读i的四声。

　　(三)学*单韵母u(方法同上)

　　(四)学*单韵母ü(方法同上)

　　(五)指导书写i、u、ü

　　(六)复*巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü

　　第二课时

　　(一)复*六个单韵母，并带调认读

　　(二)学*声母y

　　1、看图，学*发y的音，认识y的形。

　　2、比较区别y和i。

　　3、认识yi，练读yi的四声。

　　(三)学*发w的音，认识w的形(方法同上)

　　(四)指导书写y、w

　　第三课时

　　(一)复*i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

　　(二)学*整体认读音节yu，练读yu的四声

　　(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

　　(四)看图读带调音节

　　(五)复*巩固

　　熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

　　五、参考资料

　　i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接*闭合，舌头向前，接触下齿背。

　　y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

　　小学汉语拼音教案 5

　　教学目标：

　　1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

　　3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、培养学生学*拼音的兴趣和良好的学**惯。

　　教学重点：

　　i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

　　教学难点：

　　读准 i u ü 的第二声和第三声。

　　教学准备：

　　字母卡片和四声的帽子

　　教学方法：

　　自主学*、尝试探究

　　教学过程：

　　一、复*

　　玩“戴帽子读拼音”的游戏，复*a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。）

　　二、学*i u ü

　　1、看插图谈话引出本课。

　　2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。

　　3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学*兴趣。

　　4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

　　5、学*四声。

　　（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？

　　（2）说说为什么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。

　　（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学*成功的快乐。

　　（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

　　三、学*y w

　　1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

　　2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

　　3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w

　　四、学* yi wu y ü 及四声

　　1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？

　　2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想 ü 上两点哪儿去了？

　　3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

　　4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学*插图中的三个音节（或音节词）.

　　5、 用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

　　6、巩固练*

　　分别用yi wu y ü 这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

　　五、指导书写：

　　自己观察，尝试练写，展示交流。

　　六、布置作业：

　　做这一课的字母卡片。

汉语拼音教案优秀通用五篇（扩展2）

——小学语文汉语拼音教案通用五篇

　　小学语文汉语拼音教案 1

　　一、教学目标

　　1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。

　　2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3比鲜5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练*。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　三、教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　四、教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　五、教学准备

　　1迸浜涎*d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究紊字生词卡片。

　　六、课时安排

　　3课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)复*b、p、m、f和六个单韵母

　　(二)教学声母d

　　1看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学*经验和学*方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

　　教师注意：

　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　2、学生练*发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

　　3、教学d的字形。

　　(1)看图，d像马蹄印子；

　　(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；

　　与字母b进行比较。

　　(三)按以上方法教学声母t、n、l

　　注意：

　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。

　　(四)书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复*d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练*读。

　　(2)互相读。

　　(2)指名读。

　　(3)抽卡片读

　　二、指导拼音

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练*，熟练拼音。

　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练*拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　---------------------------

　　三、反复练*，总结表扬表现好的学生。

　　第三课时

　　一、复*声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

　　二、书写指导

　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　三、认读字词，读儿歌

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

　　注意：

　　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

　　安排儿歌的目的是在

　　小学语文汉语拼音教案 2

　　1、 学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri。读准音、认清字形，会正确书写。

　　2、能正确拼读 zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。

　　3、认读7个生字，会读儿歌

　　1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri的音。

　　2、正确区分*舌音和翘舌音。

　　教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

　　第一课时

　　一 、复*导入

　　1、抽读卡片。

　　声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

　　2、说说声母、整体认读音节在发音上的区别。

　　二、学*zh、ch、sh、r四个声母

　　㈠ 学*声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

　　2、出示声母卡片zh，告诉学生织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练读，老师正音。

　　5、出示zhi,告诉学生这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

　　6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区别)

　　㈡学*声母ch和整体认读音节chi。

　　㈢学*声母sh和整体认读音节shi。

　　㈣学*声母r和整体认读音节ri。

　　方法均同zh和zhi。

　　三、巩固练*

　　1、抽读卡片，区别*翘舌音的形和音。

　　z—zh c—ch s—sh

　　2、抽读卡片，区别声母和音节的发音。

　　z—zi c—ci s—si

　　zh—zhi ch—chi sh--shi

　　四、指导书写

　　五、指导读书

　　六、布置作业

　　1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

　　Ri小卡片。

　　2、比一比，读一读。

　　z—zh s—sh ch—c

　　ch—chi sh—shi r—ri

　　第二课时

　　一、检查复*

　　1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

　　2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

　　3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。

　　二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

　　1、出示小黑板：

　　a

　　zh e

　　u a

　　ch e

　　u a

　　sh e

　　u

　　zh zhuo

　　ch u—a chuo

　　sh shuoe

　　r

　　u

　　⑴让学生自由拼读。

　　⑵同桌互相拼读。

　　⑶指名拼读。

　　⑷小组拼读。

　　⑸全班拼读。

　　2、扩展活动。

　　⑴自选音节加上声调，口头组词 。

　　⑵自选音节加上声调，说话。

　　三、布置作业

　　1、拼一拼、读一读。

　　kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

　　2、照样子填空。

　　zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

　　( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

　　第三课时

　　一、复*

　　1、抽读卡片。

　　声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

　　2、拼读音节。(复*拼读方法)

　　qí de chū shū dú huà

　　二、学*生字

　　1、出示教学挂图，指导观察。

　　图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)

　　2、看图拼读生字。

　　⑴自由拼读。

　　⑵同桌互相拼读。

　　⑶指名读生字卡片。

　　强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。

　　⑷集体认读。

　　三、跟读儿歌。

　　四、巩固生字。

　　1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

　　2、抽读生字卡片并口头组词。

　　五、布置作业。

　　1、读一读，连一连。

　　画 地 话 弟 读 骑 出 书

　　dì huà dú qí shū chū

　　2、读一读，连成词。

　　骑 话 | 下 服

　　读 书 | 衣 地

　　大 马 | 大 车

　　小学语文汉语拼音教案 3

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

　　2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母j、q、x。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　复*声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

　　二、教学声母j。

　　1、看图说话引出j。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

　　2、教学j的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴*上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

　　3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1、看图说话引出q。

　　2、教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

　　（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1、看图说话引出x。

　　2、教学x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠*上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3、指导书写。x两笔写成。

　　五、复*巩固。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　教学过程：

　　一、复*检查。认读卡片。

　　二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

　　1、教学j与i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

　　（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

　　（3）ji带调读：jī（鸡）

　　jí（级）

　　jǐ（挤）

　　jì（系）

　　2、教学q与i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

　　（3）qi带调读：qī（七）

　　qí（旗）

　　qǐ（起）

　　qì（气）

　　3、教学x与i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

　　（3）xi带调读：xī（西）

　　xí（*）

　　xǐ（洗）

　　xì（戏）

　　三、教学j、q、x和ü的拼音。

　　1、引导学生拼读：n—ü→nü

　　l—ü→lü

　　2、让学生自由拼读：

　　j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

　　用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

　　四、看图拼读音节。

　　看看图，拼拼读读：jú

　　huā（菊花）、dǎ

　　qì（打气）、hú

　　xū（胡须）。

　　小学语文汉语拼音教案 4

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学*使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学*ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学*掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学*目的，激发学*兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学*、学*普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学*兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学*兴趣。

　　(二)学*单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练*发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练*（开小火车，指名读）。

　　(三)学*单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学*单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1.张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2.跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3.跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学*声调

　　1.认识声调符号,配合手势和儿歌学*。

　　是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车*走ā

　　ā，汽车上坡á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　2.练*读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练*。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2.教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复*巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学*书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练*a、o、e四个声调的练*。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复*巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练*。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学*和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）a**格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练*。

　　1．用拼音卡片复*三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练*读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学*了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　延伸阅读：aoe汉语拼音教学反思

　　《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉*了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学*动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学*的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学*不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　四、游戏活动，愉悦课堂

　　“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

　　五、关注每一个孩子的发展

　　这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

　　这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

　　小学语文汉语拼音教案 5

　　一、教学目标

　　1、认读6个单韵母和10个声母。

　　2、能比较形*的声韵母，并抄写。

　　3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

　　4、认读巩固学过的字。

　　二、教学重难点

　　1、区分比较形*声韵母的音和形。

　　2、巩固学过的生字。

　　三、教学时间2课时

　　第一课时

　　一、读字母。

　　1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

　　2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

　　3、小组开"火车"比赛认读。

　　比一比哪组读得又准又快。

　　二、比较并抄写形*的声韵母。

　　1、集体认读，注意读准音。

　　2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

　　比一比哪个小组的发现多。

　　（1）b——d

　　相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

　　不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

　　后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

　　儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。

　　（2）f——t

　　相同点：横写在二线下方。

　　不同点：f，右弯竖。

　　t，竖右弯。

　　儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。

　　（3）n——m

　　不同点：m比n多个左弯竖。

　　儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

　　（4）u——ü

　　不同点：ü比u多两点。

　　儿歌巩固：u上两点ü。

　　3、游戏"变变变"。

　　老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

　　4、对比书写，边抄边小声读字母。

　　第二课时

　　一、看看读读。

　　1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

　　2、自由拼读音节。

　　3、指名读。

　　二、认认连连。

　　1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

　　2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

　　小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

　　3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

　　4、集体订正。

　　四、巩固生字。

　　1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。

　　2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

　　能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

汉语拼音教案优秀通用五篇（扩展3）

——汉语拼音ai ei ui 教案通用五篇

　　汉语拼音ai ei ui 教案 1

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能准确书写。

　　②、练*声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练*直呼。

　　2、过程与方法

　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母形，联系生活实际学*字母的音。

　　3、情感态度与价值观

　　激发学生的学*热情，培养学生主动学*的兴趣，养成良好的写字*惯。

　　教学重点：读准四声，学会本课音节。

　　教学难点：标调规则，复韵母的发音。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，温故知新

　　师：同学们，还记得李老师教你们的健康操吗?(生：记得)想不想跳啊?(想)那快快起来，咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐，师生齐跳)

　　师：咦!同学们，你们看，太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢?

　　师：我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件：单韵母出场)我们一起来喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

　　师：真好，同学们的发音都非常标准，快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

　　二、引导发现，自主探究

　　1、学*ai

　　师：图上画的有什么呀?(课件展示，出示姐弟挨着图)

　　生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。

　　师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　师：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮，闪现ai )

　　师：我们在读ai的时候，先发a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板车一样，嗖的一下过去了。请大家看老师的口型，听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

　　师：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　师：谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

　　师：李老师也有一个好办法，我们还可以编一句儿歌：a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(课件出示：a+i=ai)

　　师：通过大家的努力呀，我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

　　生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。(生说师写)

　　师：请大家赶快翻开草稿本，写一个ai。(教师巡视并贴ai )

　　师：刚才李老师接到ai小朋友打来的电话，听说你们这么棒，他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

　　师：李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子，到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

　　师：学生贴好后，指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

　　师：(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

　　生：小白兔

　　师：谁来拼读?(指名读)

　　师：小白兔最喜欢吃什么呀?

　　生：萝卜、白菜。(课件出示：白菜，指导读。)

　　2、学*ei

　　师：同学们学的可真认真，这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏，比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组，先伸出自己的右手，紧紧握着对方的手，听老师的口令，谁先把对方的手按下，谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

　　师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

　　师：咱们在读的时候，先发e的音，再发i的音，请大家看老师的口型，跟我一起读。(师先范读，生跟读)

　　师：现在我们一起来合作。我说上句，同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立，大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

　　生：准备好了!

　　师：拔萝卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　师：用点劲呀──

　　生：ei、ei、ei

　　师：齐心协力──

　　生：ei、ei、ei

　　师：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　师:同学们ei读得这么好，谁能来写一写呢?(指名学生上台写，其他同学请在草稿本上写，比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

　　师：大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子，排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读，请小老师上台领读。)

　　师：大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

　　师：谁来读一读?

　　师：(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

　　3、学*ui

　　师：一三班的小朋友今天表现的可真棒，我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话：喂，你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒，您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

　　师：告诉大家一个好消息，校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

　　师：老师打电话时，说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

　　师：今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂，你好!)

　　师：小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生：美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样，先发u 的音，然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

　　师：这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏，老师在大山中喊话，你们来模拟山谷回音。

　　师：准备好，老师开始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　师：ui—，我喜欢你!

　　生：ui—，我喜欢你!

　　师：ui—，我会念ui了!

　　生：ui—，我会念ui了!

　　师：谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写，其他同学在下面写)

　　师：顽皮的小ui 这时很不服气，也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说，老师示范写，然后学生在草稿本上写)

　　师：(师指导)大家可千万要记住喔，带在i的头上时， i上的点要(去掉)。

　　三、归纳总结、复*巩固

　　师:同学们，今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们，我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

　　师：国庆节快到了，百花仙子给小朋友们送礼物来了，看看是什么呀?(课件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

　　四、表扬鼓励、激发热情

　　师：今天大家表现的都很棒，校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

　　师：下去后，请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听，看谁读的最好。

　　教学反思

　　我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大

　　限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯

　　燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从

　　而调动学生学*的拼音的兴趣与积极性。同时，采用读一读、演一演等方式，引导学生在“自

　　主、合作、探究”的学*中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生想学、乐学、爱学。

　　汉语拼音ai ei ui 教案 2

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学*汉语拼音兴趣的培养。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学*方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学*的过程，让学生成为学*的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学*兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学*起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　三、教学流程

　　一、创设情境，复*导入。

　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学*，激起学生学*拼音的兴趣。]

　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

　　2、生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　谁知道单韵母有哪些特征？

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学*第9课aieiui

　　[这样安排复*导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

　　二、自主探究，学*新知。

　　1、学*复韵母ai。

　　（1）学生尝试念ai。

　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

　　（3）在语言环境中进行四声练*。

　　请同学们看书中的图，你发现什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　　（4）指导书写ai。

　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

　　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练*学会ai，充分发挥学生自主学*的精神，又提高学生的评价能力。]

　　2、课间休息。

　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

　　[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学*作铺垫。]

　　3、学*复韵母ei。

　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学*第二个韵母ei。

　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　（3）在语言环境中进行四声练*。

　　（4）书写指导。

　　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

　　4、小组合作，学会ui。

　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学*ui的音形。

　　（2）反馈。

　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　b、两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”

　　[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]

　　三、巩固练*。

　　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，*均分给每个小组。

　　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学*园地）。让我们的花园变得更美丽。

　　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

　　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

　　[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练*拼读音节，寓趣味于枯燥的练*中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得

　　到巩固。

　　板书设计：

　　四、看图读音节词

　　汉语拼音ai ei ui 教案 3

　　教学目标：

　　1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

　　3、感受到拼音的用处

　　4、激发兴趣。

　　教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。

　　教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。

　　设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学*方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学*的过程，让学生成为学*的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学*兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学*起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　第一课时

　　教学目标：学*复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　学*ai的四个声调并能正确的读出。

　　教学重点：ai的四声及四声的写法

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　1、抽读卡片

　　发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。

　　2、游戏导入：

　　黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学*第9课aieiui

　　二、新授

　　1、看图

　　2、图上画的是什么？

　　3、教ai的发音（由a滑向i）

　　师板书：看看ai是怎么写的？

　　小结：这样的韵母叫复韵母

　　(1)应该怎么记住ai

　　(2)记字形儿歌

　　书写练*

　　教学四声，学儿歌，ai的声调标在谁的头上？说词记四声。

　　三、巩固练*：认读ai及ai的四声，练*拼读。

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：今天开始学*复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。

　　第二课时

　　教学目标：学*复韵母eiui能读写正确

　　教学重点：能正确读写eiui及四声

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　二、新授

　　（一）学*ei

　　1、看插图

　　图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　教ei发音

　　2、看，练*书空

　　3、教ei的四声

　　生练读

　　（二）学*ui

　　1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学*ui的音形。

　　2、反馈。

　　(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　(2)两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

　　乙：“你好，xx！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

　　3、教ui发音

　　4、生看，练*书空

　　5、教ui的四声

　　被调号儿歌

　　标号

　　学*练读

　　三、小结：这两节课，我们学*了什么知识，说一说

　　四、巩固练*

　　认读eiui及四声

　　读书

　　五、作业：课堂训练

　　教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练*。

　　汉语拼音ai ei ui 教案 4

　　教学目标

　　1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

　　2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

　　3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《洗手歌》。

　　教学重点

　　复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。

　　教学难点

　　复韵母的发音。

　　教学策略

　　一、复韵母教学

　　读准音

　　情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

　　复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学*发音，还可以引导学生联系生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练*ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练*ui的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练*，直至能读准这几个复韵母。

　　巩固练*时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对比着读，在比较中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

　　识记形

　　本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复*6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

　　可以通过比较ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。

　　四声练*

　　ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生*时熟悉的事物，编一些朗朗上口的儿歌或顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

　　教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练*。

　　教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　二、拼读教学

　　拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

　　在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作展开教学；拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出ɡ—āi→ɡāi，教师可以追问：这是什么ɡāi？学生回答：“该睡觉”的“ɡāi”，“不应该打人”的“ɡāi”。

　　三、词语和儿歌教学

　　词语

　　“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。

　　儿歌

　　这是一首欢快的教导学生洗手的儿歌。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　这首儿歌的节奏感很强，前两行都是三字一停顿，后面则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

　　四、识字教学

　　妹：教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练*说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

　　奶：结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　五、书写指导

　　本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学时教师要做好示范，提醒学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠*一些，和声母组成音节要写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写的好*惯。

　　教学准备

　　教师准备：

　　1、多媒体课件及课文情境图。

　　2、音节词语卡片。

　　3、反面写有ɑi、ei、ui组成的音节的卡片。

　　4、单韵母头饰。

　　学生准备：单韵母卡片。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

　　2、正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

　　教学过程

　　板块一

　　游戏导入，复*旧知

　　活动1复*旧知

　　1、激趣：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——拼音果园。(

　　：秋天的果园、苹果树的情境图)秋天到了，果园里的果子成熟了，你们想得到这些成熟的果实吗？告诉你们，每个苹果上面都住着一个拼音宝宝，谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

　　2、课件演示，指导学生做“读拼音，摘苹果”的游戏。

　　3、引导学生把这些苹果按声母和单韵母分成两类，然后分类读拼音。

　　活动2游戏引入新课

　　1、游戏——交朋友：找六名同学戴上写有6个单韵母的头饰，学生拍手说出自己头饰上的单韵母，如“我是ɑ，ɑ，ɑ，ɑ，谁来和我做朋友？”其他同学拍手说：“我是o，o，o，o，我来和你做朋友。”然后两个同学站在一起，成为一对好朋友。

　　2、导入：同学们，有些单韵母在一起做朋友，就能组成新的拼音字母，今天我们就来认识这样的拼音字母——复韵母。

　　设计意图

　　本环节通过游戏创设情境，将学生带入一个有声有色的拼音果园里，教学时，教师绘声绘色地讲述，使学生产生学*汉语拼音的兴趣。把复*旧知寓于游戏活动之中，激发学生的`学*兴趣，培养学生的合作意识，同时渗透“分类认识事物”的思想。

　　板块二

　　合作交流，学*韵母

　　活动1看图讲故事，学*复韵母ɑi

　　1、教学ɑi的发音和字形。

　　(1)过渡：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(文中情境图)你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你们有没有想到自己的奶奶啊？你们爱自己的奶奶吗？除了奶奶，你们还爱谁呢？

　　(2)引导学生明确把“爱”这个音读成一声就是今天要认识的复韵母ɑi。

　　(3)(ɑi)鼓励学生交流发现这个韵母是由谁和谁交朋友组成的。(由单韵母ɑ和i组成。拿出卡片拼一拼。)

　　(4)教师示范发ɑi的音，指导学生发音：发ɑi的音的时候，要先张大嘴巴发ɑ的音，然后马上滑向i，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。

　　(5)学生模仿发音，老师及时帮助正音。

　　(6)指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。

　　2、四声练*。

　　(1)ɑi的四声，教师指导读。

　　(2)引导学生注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练*：

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　3、拼读练*，巩固发音。

　　(1)(出示拼音卡nǎi)教学ɑi的两拼音节，引导学生把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节，先自己大声地练一练。

　　(2)主题图下ɑi的拼读练*，出现一个拼读一个。

　　(3)开火车读。

　　活动2方法迁移，学*复韵母ei

　　1、情境图，引导学生看情境图说话，引出ei：大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈听老奶奶讲故事，其中有两个小朋友还背着书包，是不是啊？老师在刚才的这句话中说到三个带ei的音，请同学们注意听：mèi、wéi、bēi。

　　2、教学ei的发音。

　　(1)(ei)教师引导学生想想ɑi的发音方法，自己动嘴试试发ei音。教师注意倾听，发现问题，及时指导。

　　(2)ei的发音方法：读ei的时候，嘴巴从e的口型滑到i的口型。

　　(3)个人读、小组读。

　　3、ei的四声练*。

　　(1)ei的四声，教师指导读。

　　(2)引导学生注意ei的调号标在e上。

　　(3)结合口语训练进行四声练*。

　　4、拼读练*。

　　(1)主题图下ei的拼读练*，出现一个拼读一个。

　　(2)开火车读。活动3运用规律，合作学*复韵母ui

　　1、过渡：打电话时，一开口就是“喂”，wei读成第一声的时候就是复韵母ui。(ui)

　　2、引导学生根据ɑi、ei的发音方法联想到ui的发音方法：先发u的音，马上滑到i的音就是ui。

　　3、四声练*。

　　(1)ui的四声，引导学生发现ui的调号标在i头上，并鼓励学生编成顺口溜在口语中练*。

　　(2)师生共同完成“山谷回声”的游戏，练*ui的四声。

　　师：uí——你是谁？

　　生：uí——你是谁？

　　师：uì——我最爱你们！

　　生：uì——我最爱你们！

　　4、拼读练*：

　　主题图下ui的拼读练*，开火车拼读。

　　5、结合语言，巩固运用。

　　(1)教师指导学生结合生活实际用这几个韵母组词，再说一句话。

　　(2)学生组词造句，并尝试用多种方式识记音、形。

　　活动4自主探究，总结规律

　　1、ɑi、ei、ui的带调韵母，学生开火车读、逆序读、乱序读。

　　2、引导学生发现这三个韵母的声调标在哪个字母的上边，并在小组内研究。

　　3、小组探究后，师生总结标调规律。

　　活动5示范指导，练*书写

　　1、课件展示ɑi、ei、ui的书写，学生认真观察，然后书空。

　　2、教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠*些，但不要太拥挤。ɑ**格，i占上、中格，书写时ɑ和i要靠*一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上、中格，点不要写得太大。u**格，i占上、中格，两个字母写时要靠*。

　　3、学生先描红，再在练*本上书写，教师巡视指导。

　　设计意图

　　教师创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读，反复练*。教学标调规则的时候变以往教师的“教”为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律为学生自主探究规律，充分体现《语文课程标准》以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当增加游戏、儿歌、拼读练*，让孩子在玩中学、学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生的学*兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

　　板块三

　　游戏巩固，总结拓展

　　1、情境图：树上结了一些苹果，苹果上分别是一些声母和韵母ɑi、ei、ui，小猴子见了，高兴极了，它想摘一些苹果回去给妈妈吃。

　　2、学生戴着小猴子的头饰摘苹果：只要能拼出苹果上的音节就可以摘下苹果。然后齐读一遍用苹果上的声母和韵母拼出的音节，再把摘下来的苹果放进篮子里。

　　3、小结：这节课，我们一起来到了拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时，还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

　　4、拓展：做“戴帽子”游戏。

　　老师准备写有ɑ、e、u、i的带调字母的卡片。学生分成4组，选择自己喜欢的字母卡片，看老师出示的复韵母，快速反应谁摘帽，谁戴帽。如：教师出示ui，拿着字母u和i的学生迅速拉手，并讨论交流得出：u摘掉帽子，i戴着帽子。

　　设计意图

　　游戏并不等于学*，但学*离不开游戏。一年级学生年龄小，学*缺乏持久性和稳定性，本环节教学时，将学*与游戏有机地结合起来，让他们在游戏活动中享受到学*的乐趣，提高学*的效率，同时将所学知识进行巩固。

　　第2课时

　　课时目标

　　1、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。

　　2、能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

　　3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《洗手歌》。

　　教学过程

　　板块一

　　游戏探秘，复*导入

　　活动1谈话激趣，导入新课

　　1、导入：同学们，上节课我们一起走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园里游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学*ɑi、ei、ui。

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　活动2游戏闯关，复*拼读

　　1、许多小门，门上是声母和ɑi、ei、ui组成的音节，做闯关游戏。指名读，如果读对了，同学们就跟着读。

　　2、所有门上的音节都读对之后，拼音句子，学生先自主拼读，再齐读句子。

　　设计意图

　　《语文课程标准》强调：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合。一年级的孩子特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心理。所以要通过创设情境、闯关游戏，让学生在轻松愉快的过程中复*汉语拼音，使学生感受到学*汉语拼音的乐趣。

　　板块二

　　自主探究，认读生字

　　活动1看图说话

　　1、过渡：拼音果园的大门打开了，好一幅秋天的图画！(：秋天的景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，到拼音果园里走走吧！ɑi ei ui

　　2、教材插图：同学们，你们看到了谁？他们在干什么？

　　3、学生在老师的指导下，有顺序地看图说话。

　　预设：我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩，小女孩正快步地奔向老奶奶。

　　活动2拼读音节

　　1、引出词语“奶奶”和“妹妹”，出示带音节的词语。

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)开小火车拼读或同桌互拼。

　　(3)学生齐声拼读。

　　2、认识轻声音节。

　　(1)引导学生仔细观察“妹妹”和“奶奶”上面的两个音节词，看看会发现什么。

　　(2)引导学生交流，总结得出：后面的音节都没有标声调，要读得轻一些。这就是轻声音节。

　　(3)练读轻声音节：师领读——生自读——指生读——齐读。

　　(4)我们把像“妹妹”“奶奶”这样的词称为叠词，而且叠词中的第二个字的音节，我们都读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗？(注意轻声的读法)

　　活动3识记生字

　　1、启发学生运用已有的生活经验记住“妹”和“奶”这两个字。和同学交流一下。

　　预设：(1)奶奶和妹妹都是女性，所以这两个字都带女字旁。

　　(2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。

　　2、读生字卡片。

　　3、想一想：带女字旁的字还有哪些？

　　设计意图

　　教学中，引导学生借助汉语拼音自主认读汉字，不仅渗透给学生运用汉语拼音识字的意识，让学生明白识字和学拼音可以相互帮助，更将学*汉语拼音与培养学生想象创新的能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，从而逐步提高自主学*的能力。

　　板块三

　　朗读儿歌，学*音节

　　活动1借洗手图片引出儿歌

　　1、引入：(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们，你们看老师的手干净吗？(不干净，脏了)再看看你们自己的小手是不是也脏了？(学生伸出自己的小手看)我们的手脏了该怎样办呢？(洗一洗)

　　2、交流：你们在家是怎样洗手的呢？(生自由回答)

　　3、过渡：同学们说得真好！那么，我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢？(异口同声回答：应该)，让我们先来读一读儿歌《洗手歌》，看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。

　　活动2朗读儿歌，认识音节

　　1、《洗手歌》，教师范读儿歌，学生认真听准读音，听清节奏。

　　2、学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

　　3、同桌互读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求会读的音节，并说说用什么好办法能记住它们。

　　4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。

　　5、指学生读儿歌，要求读得正确、流利。

　　6、借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌：引读、领读、比赛读、表演读，注意读准字音。

　　活动3指导书写音节词“páiduì”

　　1、音节词“páiduì”，拼一拼。自由拼读——指名读——集体读。

　　2、写一写。

　　(1)教师范写“páiduì”，学生观察字形。重点指导：音节内的几个字母要写得紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节。

　　(2)学生在四线格内练*书写，展评。着重评价音节书写是否正确、规范。

　　3、说一说。

　　提问：生活中，我们做哪些事情要排队，遵守规则？

　　设计意图

　　充分发挥学生的自主性——加强朗读儿歌的训练；引导学生边读边圈画本课新学的音节，再自读圈画的音节；通过教师引读、领读、引导学生比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

　　板块四

　　总结收获，拓展积累

　　1、同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学*中，你们要认真地学*拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

　　2、课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

　　设计意图

　　本环节旨在树立学生的学*信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的*惯。

　　汉语拼音ai ei ui 教案 5

　　教学目标

　　1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

　　2.练*拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3.培养学生发现问题和勤于动脑的*惯，乐于运用所学知识。

　　教学重点难点

　　读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　教具拼音卡片

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　（一）学*复韵母ai

　　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学*，多好哇！

　　哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学*。

　　师：先看黑板。（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

　　师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。）

　　师：今天，我们就来学*汉语拼音第九课，学*三个复韵母aieiui。

　　（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

　　（2）学生练*发音。

　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

　　（3）在语言环境中学ai的四声练*。

　　（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

　　（5）学生尝试拼读音节。

　　（6）老师检查纠正。

　　（二）学*复韵母ei

　　师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　1.师写

　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

　　2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　3.教发音方法

　　师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

　　4.在语言环境中进行四声练*。

　　5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

　　（三）学*复韵母ui

　　1.打电话的小游戏

　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

　　生：我们学了aiei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

　　2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

　　3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

　　4.四声练*。

　　5.说话或组词，其中有ui的音，

　　6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

　　7.拼读音节。

　　（四）课中休息

　　（五）巩固练*、指导书写

　　（六）学写音节

　　1.学生自己试拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音?

　　2.指导书写。

　　3.读儿歌，找出会拼的音节。

　　（七）小结（和学生一起总结）

　　师：这一课，我们主要学*了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

　　教学设计二

　　阜新齐雅丽

　　一、情境导入

　　小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学*最认真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

　　在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

　　小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？

　　小朋友先看黑板（贴上单韵母a和i）

　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学*三个复韵母aieiui。（板书）

　　二、互动学*

　　（一）学*复韵母ai。

　　1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

　　3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学*，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）

　　（二）学*复韵母ei。

　　1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

　　2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

　　3、练*发ei的音。（指名读──师正音──齐读）

　　4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

　　5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）

　　6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）

　　课中操

　　（三）学*复韵母ui。

　　1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

　　生：两个，ai和ei。

　　师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）

　　2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）

　　3、你们可真棒！ui娃娃高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）

　　4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

　　三、拓展巩固

　　1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学*的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学*，会学*！这节课我们就上到这吧！

　　本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学*情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

　　教学设计三

　　执教：江苏海门实验小学杨艳

　　点评:武汉市育才小学屈小青

　　一、导入

　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学*认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

　　（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复*也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学*新课的兴趣。）

　　二、学*ai

　　今天我们要在一起学*新的韵母。

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？

　　板：ai

　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示复韵母三字，注拼音）跟读。

　　（过渡到新课的学*非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学*发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）

　　（二）读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　　指名读。纠正。齐读。

　　现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai。

　　指名读。齐读。

　　（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学*伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学*的方法，学生之间的合作学*才能真正落到实处。）

　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）

　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　指名读。开火车读。

　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠*站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

　　（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学*氛围，学*充满乐趣，学*拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）

　　三、课中休息

　　刚才我们学*了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

　　四、学*ei

　　（一）读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

　　板：ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

　　再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

　　（学*的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学*中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）

　　（二）读ei的四声

　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　（四声的学*不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）

　　五、学*ui

　　（一）读准ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

　　你会读吗？指名读，齐读。

　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）

　　（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）

　　（二）读准四声

　　出示，开火车读。

　　看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

　　出示老虎图。用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好。

　　这里有一首儿歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学*向课外延伸。）

　　六、指导书写

　　这堂课小朋友学*了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学*怎么写好复韵母。

　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

　　好，今天的课我们就快结束了，小朋友学*很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

汉语拼音教案优秀通用五篇（扩展4）

——汉语拼音教案 (菁华15篇)

汉语拼音教案1

　　教学目标

　　1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。

　　教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片

　　课时安排：；二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，激趣导入。

　　教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

　　二、学*字母i的音、形、书写

　　1、学字母i的音

　　（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学*i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

　　教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）

　　学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　2、学*字母i的形

　　师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）

　　教儿歌：一竖*格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）

　　设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学*发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

　　3、指导书写

　　师：i住在几楼？（二楼和三楼）

　　（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）

　　学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）

　　设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学*就轻松主动。

　　4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。

　　三、学*字母u的音、形、书写

　　1、学*字母u的发音

　　师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学*u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）

　　学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）

　　设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学*的机会，让他们互相学*，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学*方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。

　　2、学*u的形（课件）

　　师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、指导书写：

　　师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）

　　师范写u并讲清笔顺

　　3、学生描红、书写（师巡回指导）

　　四、学*字母ü的音、形、书写

　　1、学*字母ü的发音（课件）

　　师：图上画的什么？（借“鱼”的音学*ü）把“鱼”的音*读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

　　学生学读ü。（采用多种方式练*读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）

　　2、观察图学*ü的形

　　师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）

　　3、指导书写

　　谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）

　　师讲：ü*格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

　　4、学生练写，并同位互相评价。

　　设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

　　五、巩固练*认形、发音：

　　回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。

　　六、作业：

　　回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1、（课件声调图）复*四声调，声调儿歌。

　　2、复*“a o e”的四声。

　　二、学*字母i的四声

　　1、学*i的四声

　　（卡片）谁能用学*“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。

　　2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的'小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。

　　（1）自己试着读一读i的四声。

　　（2）师：在*时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。

　　设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学*难度，提高了学*兴趣。

　　（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音）

　　三、学*字母u的四声

　　1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）

　　2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。

　　3、师：谁能用"u"的四声练*组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

　　设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。

　　四、学*字母ü的四声

　　1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）

　　3、自己试着读读"ü"的四声

　　4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声）

　　5、请大家选择一个声调的音组词语。

　　五、巩固练*

　　1.按顺序读i、u、ü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练*。

　　衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

　　乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

　　小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

　　3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。

　　设计意图：声调学*是以后学*拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学*拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练*。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。

　　六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。

汉语拼音教案2

　　教学目标：

　　1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、培养学生学*拼音的兴趣和良好的学**惯。

　　教学重点：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。

　　教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。

　　教学准备：字母卡片和四声的帽子。

　　教学方法：自主学*、尝试探究。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　玩“戴帽子读拼音”的游戏，复*a、o、e的.四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a、o、e的同学头上。）

　　二、学*i、u、ü。

　　1、看插图谈话引出本课。

　　2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。

　　3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学*兴趣。

　　4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

　　5、学*四声。

　　（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察发现了什么？

　　（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

　　（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学*成功的快乐。

　　（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

　　三、学*y、w。

　　1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。

　　2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

　　3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。

　　四、学*yi、wu、y、ü及四声

　　1、出示yi、wu、y、ü三个音节，问有什么发现？

　　2、教师顺势教顺口溜：

　　大y带小i，大w带小u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

　　4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学*插图中的三个音节（或音节词）。

　　5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

　　6、巩固练*。

　　分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

　　五、指导书写：

　　自己观察，尝试练写，展示交流。

　　六、布置作业：

　　做这一课的字母卡片。

汉语拼音教案3

　　教案示例

　　教学重点：

　　1、学会声母“y、w”,读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”.

　　3、学*“y、w”和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学*声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

　　1、出示声母“y、w”的图。

　　2、请学生自己借助图学*字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”.

　　3、分小组学*，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学*的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的'同学帮助，充分发挥学生学*的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母“y、w”

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、 教师范写

　　（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，*下格。

　　（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。

　　4、学生练*书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

汉语拼音教案4

　　教学重点

　　复*汉语拼音，认识8个汉字。

　　教学难点

　　能按顺序观察图、说图意。

　　教学方法

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　教学准备

　　投影、挂图、。

　　教学过程

　　（一）复*旧知

　　1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

　　（二）导学新知

　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1．看图学音节词。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　（1）做游戏“传花环”。

　　（2）师出示音节词卡片。

　　（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

　　（激发学*兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

　　（1）逐步演示山、田、树、果园出现的，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

　　生说：远处、*处、左边、右边各有什么？

　　（训练学生观察图说话的能力。）

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　（丰富学生的想像，培养学生的主动学*的兴趣。）

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

　　师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

　　（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的'学生上台看图说说。

　　（让学生主动学*，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

　　师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

　　3．学*儿歌识字。

　　（1）出示投影片（儿歌）。

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　（2）出示演示爬山的过程并范读（配乐）。

　　（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

　　（3）教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

　　师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

　　（三）巩固新知

　　1．出示大苹果卡片。

　　抢读、指名读、开火车读。

　　（让学生在玩中学，学中玩。）

　　2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

　　课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学*，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学*效果。

汉语拼音教案5

　　汉语拼音

　　 a o e

　　教学目标：

　　1、知道学*汉语拼音能帮助识字和阅读，学*普通话，‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：a oe的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学*汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学*拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　(二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的，教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

　　(三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是**的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学*的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练*。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学*a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学*了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　(七)课堂练*与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复*检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号

汉语拼音教案6

　　汉语拼音教学基本流程

　　（复*上节课学*内容，巩固发音及书写。）

　　一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。

　　二、联系事物初步感受字母发音。

　　三、指导发音要领，练*发音。（指导发音部位与口形等）

　　四、练*字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。

　　五、声、韵（母）结合练*发音。（向拼读过渡）

　　六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）

　　七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练*，提高发音技能。

　　八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）

　　注意问题：

　　1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

　　2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。

　　拼音2 iuü 教学设计

　　莱西市实验小学 李雅丽

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*检查，导入新课。

　　1、卡片复*单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学*字母i

　　（一）观察挂图学*字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的音学*i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练*四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学*字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖*格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练*书写，教师观察指导。

　　二、学*字母u

　　（一）观察挂图学*字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的'“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学*u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子**的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练*书写，教师观察指导。

　　三、学*字母ü

　　（一）观察挂图学*字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音*读就是ü。发音时，口腔*似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练*ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü*格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练*书写，教师观察指导。

　　四、巩固练*

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练*写字母

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

　　2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

　　2、卡片认读带调单韵母。

　　二、谈话引入新课

　　今天我们要学*两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

　　三、学*声母y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

　　（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

　　3、记字形：像个树杈y y y。

　　4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯*格和下格。

　　四、学*声母w

　　1、观察图画，说话引出声母w。

　　2、教学发音。半扶半放：

　　（1）首先应该听→认真听、仔细看。

　　（2）正确地念，模仿发音。

　　（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、记字形。像间屋子w

　　4、指导书写： w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

　　五、学*y w和单韵母拼成的音节。

　　1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

　　2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节：

　　（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

　　组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　六、巩固练*。

　　1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

　　2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

　　3、练*写字母

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学*整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　2、能正确读出yi wu yu的四声。

　　3、能看图说话和拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　认读y w与单韵母的拼读音节。

　　二、学*整体认读音节yi wu yu。

　　1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

　　2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

　　3、练*yi wu yu的四声。

　　三、巩固练*

　　1、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

　　医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

　　羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

　　2、读一读，用音节口头组词：

　　y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨

　　y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见

　　w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树

　　w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务

　　y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼

　　y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

汉语拼音教案7

　　教学要求：

　　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。

　　2 认识四线格，学*使用四线格。

　　教学过程：

　　一 芝麻开门

　　1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

　　儿歌：汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　　二 看图激趣

　　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　　``````

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三 捉迷藏游戏

　　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知a o e 的音和形。

　　四 学*a o e 的发音

　　1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

　　2编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　　五 指导a o e 的书写

　　1记住形

　　找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　　2正确书写

　　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

　　教师示范，学生仿写。

　　六 知识晚餐

　　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

汉语拼音教案8

　　一、解读教材

　　zh、ch、sh、r

　　是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi

　　的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi

　　的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的.“狮”和老师的“师”提示sh、shi

　　的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri

　　的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r

　　的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　二教学目的：

　　1、学会zh、ch、sh、r

　　四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r

　　和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri

　　四个整体认读音节。

　　由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对*舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

　　三、教法

　　由于本课出现了*舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握*舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

　　本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。

　　四、学法

　　本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学*本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好*惯。

　　本课利用电教媒体设计图画如下：

　　图1：在z、c、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。

　　图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

　　图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。

　　图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

　　图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。

　　图6：一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

　　图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。

　　图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。

　　图9：日光下一棵出土的幼芽。

　　图10：将幼芽的形状变成r。

　　图11：将整体认读音节zi、ci、si

　　与zhi、chi、shi

　　行比较。

　　五、教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

　　（一）复*导入，巩固旧知。

　　因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复*导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复*z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前*伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练*完成后，我再采用综合复*的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

　　巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：

　　同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学*zh、ch、sh、r

　　这四个声母。

　　（二）抓住重点，突破难点。

　　（1）借助图画，读准字音。

　　学*zh

　　的发音

　　（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh

　　的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh

　　的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

　　学*zh

　　的形

　　继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

　　学*声母ch

　　（出示图4），教学方法和教学zh

　　基本相同，同学们已掌握了学*方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh

　　大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5），理解ch

　　是由小刺猬c

　　与靠背椅h

　　组成的。

　　学*声母sh

　　（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠*硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。

　　教学完这三个声母之后，进行综合复*，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学*的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。

　　（2）对比练读，分清*、翘舌音。

　　初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c

　　、s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h

　　闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h

　　用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的*舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。

　　（3）通过图画，学*声母r。

　　由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c

　　、s变化而来的，而声母r

　　无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。

　　学*r

　　的发音

　　（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，发音动作跟sh

　　基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　学*r

　　的形

　　继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r

　　r

　　r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

　　教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。

　　（4）由声母导入，学*整体认读音节。

　　掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r

　　的后面分别加上i

　　，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i

　　用红色），在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

　　时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r

　　读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相*，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si

　　的发音进行比较，区别*舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i

　　在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练*中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。

　　（三）指导书写

　　在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r

　　的写法：先写竖，*格，然后在竖的上端向右写一弯，在学生的反复练*中，掌握字母的笔顺与字形。

　　（四）拼音教学

　　本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练*为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。

　　板书设计

　　本次板书我主要用z、c、s

　　与zh、ch、sh

　　的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h

　　与i

　　用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。

汉语拼音教案9

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、卡片认读ɑ、o、e、i、u、ü的四声。

　　2、这六个叫什么韵母？（单韵母）

　　二、揭示课题。

　　今天学*由两个单韵母合成的'新韵母，叫复韵母。

　　三、教学复韵母ɑi。

　　1、看图说话引出ɑi。

　　图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。

　　也可让班上两个同学上来比高矮，让学生说：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

　　矮（ǎi）的第一声怎么念？出示卡片ɑi。

　　2、教学ɑi的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发ɑ，紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些，i读轻些，合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。

　　3、 让学生对比听辨ɑ—ɑi。

　　ɑ的发音从开始到结束，口形始终不变。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要动，让学生反复练读。

　　4、四声练*。

　　让学生注意，ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练*。如：

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　四、 教学复韵母ei。

　　1、看图说话引出ei。

　　图上画着一个人在劈柴，一边用力劈一边喊：“唉”。

　　2、教学ei的发音，认清字形。

　　3、让学生对比听辨e—ei。

　　让学生领会ei的发音要领：ei比ɑi音的开口度要小些。

　　4、四声练*。

　　让学生注意，ei的调号标在上i。结合口语训练进行四声练*。

　　五、 教学复韵母ui。

　　1、看图说话引出ui。

　　图上画着四个小朋友手拉手围成一圈。“围”的第一声是ui。

　　2、让学生体会ui的发音要领。ui发音时口形由u滑到i。

　　3、四声练*。可编成顺口溜在口语中练*：

　　*，多威风，uī，uī，uī，勇敢杀敌向前冲。

　　小朋友，围成圈，uí，uí，uí，做做游戏真喜欢。

　　*，真伟大，uǐ，uǐ，uǐ，领导人民搞四化。

　　喂喂喂，打电话，uì，uì，uì，大家要说普通话。

　　六、复*巩固。

　　第二课时

　　教学目标：

　　会看图拼读复韵母ɑi、ei、ui构成的音节。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、抽卡片读ɑi、ei、ui及四声。

　　2、复*声母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。

　　二、教学拼音。

　　1、练*ɑi的拼音。

　　（1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）

　　cài 你还知道哪些菜？

　　（2）用翻动式卡片拼读音节。

　　bái（白）、pāi（拍）、mǎi（买）、dài（带）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（来）、ɡāi（该）、kāi（开）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（晒）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（赛）。在音节拼读中巩固ɑi的发音。

　　2、练*ei的拼音。

　　（1）m éi 什么méi？让学生组词。

　　méi

　　（2）用翻动式卡片拼读音节。

　　bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飞）、nèi（内）、léi（雷）、ɡěi（给）、hēi（黑）。

　　3、练*ui的拼音。

　　（1）ɡ uī 什么ɡuī？让学生组词。

　　ɡuī 出示：wū ɡuī

　　（2）用翻动式卡片拼读音节。

　　duī（堆）、tuī（推）、huì（会）、kuī（亏）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。

　　三、看图拼拼读读。

　　bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （乌龟）

　　这几个音节可让学生自由拼读，同桌互读，集体练读。

　　四、读课文。

　　五、巩固练*。

　　1、带调复韵母同桌互读。

　　2、拼音节游戏。

　　六、 作业指导。

汉语拼音教案10

　　篇一：汉语拼音教案示例

　　教学重点：

　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 激发学*兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学*声母“z c s”的音形

　　（一）学*声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学*字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音*读来学*字母“z”的读音。发音时，舌尖向前*伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z” 。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z” 的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

　　（二）学*声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学*字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音*读来学*字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读“c” 。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学*声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学*字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学*字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖*伸，与上门齿背接*，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记 忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练*书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：

　　这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学*这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　篇二：汉语拼音教案示例

　　教学重点：

　　１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 激发学*兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学*声母“z c s”的音形

　　（一）学*声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学*字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音*读来学*字母“z”的读音。发音时，舌尖向前*伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z” 。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z” 的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

　　（二）学*声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学*字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音*读来学*字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读“c” 。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学*声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学*字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学*字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖*伸，与上门齿背接*，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记 忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练*书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学*这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学*声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学*整体认读音节

　　（一）学*音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：z z同学在滋水。

　　2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练*读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练*读“zi”的四声。

　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　　（二）学*音节“ci si ”

　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：“ci si ”。

　　3、能用学* “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

　　4、学生练*读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学*“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）指名拼读学过的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学*了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　附：板书

汉语拼音教案11

　　【教学目标】

　　１、复*复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

　　３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

　　４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复*。

　　【教学重难点】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

　　【教学准备】

　　声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【学情预测】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学*中学生出过问题，教师要强调。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　按声母的`顺序连线组成动物图形，复*声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

　　〖教学过程〗

　　第一题：描描读读

　　１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

　　２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

　　３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

　　４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

　　５、及时展示漂亮的作业。

　　第二题：我会连

　　１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

　　２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

　　３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

　　４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

　　５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

　　第三题：读读画画

　　１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

　　２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

　　３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

　　４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

　　〖教学过程〗

　　第四题：我会讲

　　１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

　　⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

　　⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。

　　⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

　　２、提出问题，续编故事。

　　⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

　　⑵ 以四人小组为单位续编故事。

　　３、小组派代表上台交流。

　　⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

　　⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

　　第五题：我会读

　　１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

　　２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。

　　⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

　　⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？

　　３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）

　　４、指导朗读，背诵。

　　５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　系统复*声母、韵母和整体认读音节，能区分形*字母。

　　〖教学过程〗

　　第六题：我会读

　　复*声母，韵母，整体认读音节。

　　１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

　　⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

　　⑵ 出示形*的声母让学生辨析比较。

　　b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

　　动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

　　⑶ 出示音*的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

　　３、扩展活动：

　　⑴ 做游戏，找朋友：

　　用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

　　⑵ 拼读音节：

　　教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

汉语拼音教案12

　　单元教学目标：

　　1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。

　　2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。

　　3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。

　　4．阅读：背诵《早操》。

　　5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

　　6．学法和*惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的*惯。

　　课时教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

　　2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。

　　3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

　　4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。

　　5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

　　（二）过程与方法

　　在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学*过程。

　　（三）情感、态度、价值观

　　激发孩子们学*拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。

　　（四）学法*惯

　　初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的*惯。

　　教学重点：

　　1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

　　2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

　　3．拼读音节。

　　教学难点：

　　1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

　　2．拼读音节。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

　　3．教学软件。

　　学具：

　　1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

　　2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

　　教学过程

　　一、激趣导入，温故知新

　　师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）

　　师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

　　生：（略）。

　　二、引导发现，自主探究

　　师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）

　　生：这幅图上画的是两个小朋友。

　　生a：（补充）在挨着。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨着。

　　师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？

　　生读（略）。

　　（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）

　　师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接*正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？

　　生：它是由a和i组成的。

　　师：对，那谁在前，谁在后？

　　生（齐）：a在前，i在后。

　　师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。

　　生跟着师读。

　　师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。

　　生齐读。指名读。

　　（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）

　　师：我们会读了，怎么能记住它呢？

　　生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。

　　生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）

　　师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）

　　师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？

　　生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）

　　（二）学*“ei”

　　师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齐）：一个盘子里有四只杯子。

　　（将语文学*与数学知识联系起来，很会学*，给予鼓励）

　　师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。

　　（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）

　　生试读。

　　师：谁愿意当小老师到前面读一读？

　　一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。

　　（充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）

　　师：你有什么好办法能记住它吗？

　　生：一个e，一个i，合起来就念"ei"。

　　生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）

　　生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。

　　（孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学*气势空前高涨。）

　　师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？

　　生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。

　　（三）学*“ui”

　　师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

　　（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）

汉语拼音教案13

　　教学目标

　　重点：

　　难点：

　　双基

　　目标

　　1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、复*巩固6个单韵母。

　　能力目标

　　1、能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

　　2、初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

　　道德情感目标

　　1、继续养成良好的读书*惯和书写*惯；

　　2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。

　　教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学*积极性。

　　课前准备

　　教学媒体多媒体课件

　　课前预*观察图画，说说图上内容。

　　教学过程

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　第一课时

　　一、导入新课吗？

　　师：同学们，喜欢儿歌吗？

　　师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？

　　师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？

　　师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）

　　二、讲授新课。

　　1、教读字母。

　　听儿歌，引起学*兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读

　　认识新朋友。

　　反复练*读，读准读好！

　　激趣导入。

　　初步感知。

　　学*新字母，掌握读音。

　　课时备课

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　2、利用标音标形图教学字母。

　　师：那么这三个字母，你们会写吗？

　　师：怎样写呢？

　　教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。

　　师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）

　　师：想不想自己动笔写一写？

　　师：边写边读儿歌描横。

　　三、小结。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？

　　师：他们就是iuü

　　二、讲授新课

　　师：那还记得老师教给你们的四声吗？

　　师：那iuü该怎样读他的四声呢？

　　(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。）

　　三、巩固练*。

　　a_ou_üo_e

　　四、指导书写。

　　生：——

　　学生边读边跟着教师比划。

　　学生描红，教师巡视指导。

　　检查学生背诵。

　　生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。

　　读iuü的四声

　　并掌握i的标调特点。

　　学会书写，进行良好的书写姿势指导。

　　巩固复*。

　　通过复*旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学*的方法。

　　作业设置。

　　必做题：

　　会读，会写三个拼音字母。

　　选做题：

　　认一认书上的字

　　实践创新作业：

　　表演儿歌给家人听

　　板书设计

　　īíǐì

　　ūúǔùǖ

　　ǘǚǜ

汉语拼音教案14

　　一、教材说明：

　　本课包括五部分内容，汉语拼音6 J q x。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，

　　西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练*，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练*。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　二、教学目标：

　　1毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2背醪秸莆炸股狭降闶⌒垂嬖颉

　　3毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4比鲜5个字，会读儿歌。

　　三、教学重、难点：

　　重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。

　　难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、课前准备

　　1迸浜涎*ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。

　　2北究紊字、词语卡片。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学步骤：

　　第一课时

　　一、复*引入

　　1、gkh与韵母相拼的两拼音节。

　　2、复*三拼音节的拼读方法。

　　二、学*j

　　1、出示图，图上画着什么？

　　2、范读，讲解发音要领。

　　3、同桌互读，感受发音部位。

　　4、开火车读，师正音。

　　5、记忆字型。你能用什么方法记住？

　　6、拼读音节及四声。

　　三、学*q（方法同j）

　　四、指导书写

　　1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序，小学一年级语文教案《汉语拼音6 J q x》。

　　2、生练写，师巡视。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　1、比较p——q、l——j、b——d

　　2、巩固ji、jia、qi、qia的四声

　　二、学*

　　1、出示图：图上画了什么？

　　2、范读，讲解发音的要领。的音不好发，学生的舌尖容易碰到了上颚，可以让学生先发撮口的嘘，然后把嘴型拉扁。

　　3、声练读，师纠正读音。

　　4、记忆字型：你怎么记住？你会编顺口溜吗？

　　5、拼读音节x——i——xi、x——i——a——xia。生自渎。请小老师带全班拼读。

　　6、指导书写。

　　三、学*j、q、x与v相拼

　　1、创设情景：有一天，jqx三个人一块出去玩，在路上他们遇到了v，v也和他们做伴交上了朋友。

　　（出示表图）

　　v和jqx做了朋友后，发生了什么变化？

　　2、怎么办呢？现在v还是v，还是u呢？

　　3、教学口诀：jqx真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去。

　　4、学生练*拼读四声。

　　四、扩展活动

　　1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴上jqxv的头饰，让jqx分别找v做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

　　2、拼读音节qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、

汉语拼音教案15

　　【教学目标】

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学*汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学*拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　　二、教学单韵母a

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

　　三、教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是**的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　四、布置回家作业

　　打乱顺序读a 的四声。

汉语拼音教案优秀通用五篇（扩展5）

——汉语拼音教案 (菁华15篇)

汉语拼音教案1

　　教学目标

　　1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。

　　教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片

　　课时安排：；二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，激趣导入。

　　教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

　　二、学*字母i的音、形、书写

　　1、学字母i的音

　　（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学*i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

　　教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）

　　学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　2、学*字母i的形

　　师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）

　　教儿歌：一竖*格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）

　　设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学*发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

　　3、指导书写

　　师：i住在几楼？（二楼和三楼）

　　（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）

　　学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）

　　设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学*就轻松主动。

　　4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。

　　三、学*字母u的音、形、书写

　　1、学*字母u的发音

　　师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学*u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）

　　学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）

　　设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学*的机会，让他们互相学*，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学*方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。

　　2、学*u的形（课件）

　　师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、指导书写：

　　师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）

　　师范写u并讲清笔顺

　　3、学生描红、书写（师巡回指导）

　　四、学*字母ü的音、形、书写

　　1、学*字母ü的发音（课件）

　　师：图上画的什么？（借“鱼”的音学*ü）把“鱼”的音*读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

　　学生学读ü。（采用多种方式练*读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）

　　2、观察图学*ü的形

　　师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）

　　3、指导书写

　　谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）

　　师讲：ü*格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

　　4、学生练写，并同位互相评价。

　　设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

　　五、巩固练*认形、发音：

　　回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。

　　六、作业：

　　回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1、（课件声调图）复*四声调，声调儿歌。

　　2、复*“a o e”的四声。

　　二、学*字母i的四声

　　1、学*i的四声

　　（卡片）谁能用学*“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。

　　2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。

　　（1）自己试着读一读i的四声。

　　（2）师：在*时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。

　　设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学*难度，提高了学*兴趣。

　　（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音）

　　三、学*字母u的四声

　　1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）

　　2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。

　　3、师：谁能用"u"的四声练*组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

　　设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。

　　四、学*字母ü的四声

　　1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）

　　3、自己试着读读"ü"的四声

　　4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声）

　　5、请大家选择一个声调的音组词语。

　　五、巩固练*

　　1.按顺序读i、u、ü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练*。

　　衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

　　乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

　　小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

　　3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。

　　设计意图：声调学*是以后学*拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学*拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练*。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。

　　六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。

汉语拼音教案2

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力。学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“”

　　学*声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复*“”上两点的省写规则。

　　认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

　　2、过程和方法。借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

　　3、情感、态度和价值观。感受学*拼音的乐趣，体验学会拼音的'成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

　　二、重点与难点：

　　前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

　　第一课时

　　教学过程：

　　导入：

　　小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？

　　生：婺州公园秋游。

　　小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）

　　是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。

　　一、学*“an”：

　　1、字音：

　　①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道*？给大家说说。学生充分发言，如：*在北京。*广场很大。我爱北京*。

　　②指导学生读准“*”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“*”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的音，一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。

　　2、字形：

　　①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

　　3、音节拼读：

　　①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语，接下来的：t-an-tann-an-nan

　　②学*三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

　　③先请小朋友来复*一下“jqx”和“ü”相拼的时候应该怎么样？

汉语拼音教案3

　　【教学简介】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的"播"提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，"摸"提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音练*，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练*。

　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家："爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1.学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

　　4.初步学会读轻声。

　　5.认识"爸、妈、我"三个生字，能在一定的语境中运用。

　　过程与方法

　　学*声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

　　情感、态度与价值观

　　认识三个生字，正确读词。

　　【教学重点】b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

　　【教学难点】韵母带调拼音。

　　【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。

　　【教学时间】3课时

　　【教学过程】

　　第 一 课 时

　　【课时目标】

　　1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

　　2.初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

　　3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

　　【教学过程】

　　一、复*检查，导入新课

　　1.卡片认读带调单韵母。

　　2.指名认读声母y w.读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

　　3.导入：我们学*单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

　　二、教学声母b.

　　1.看投影说话，引出 b :图上画了谁在干什么？

　　（1）学生练说："小红正在认真地听广播"或"拉出天线听广播"

　　（2）师小结引出，小红听得可认真啦！广播的"播"声母是b.板书：b

　　2.教学b的发音，记清形。

　　声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

　　（1）教师范读，讲解发音要领：发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。，读得轻又短。（请学生拿着预备好的一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸基本不动。）

　　（2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

　　（3）记字形：覆盖b在收音机上。"b"像什么？（b像一个大肚子。b像个6.）

　　教顺口溜：像个6字b b b,右下半圆b b b.

　　（4）指导书写

　　a.生观察课文中b占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。（b是两笔写成，先竖再右半圆。）学*新笔画右半圆"右半圆".

　　b.生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

　　c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练*写。师注意纠正书写姿势。

　　三、教学声母p.

　　1.看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"声母是p,板书p.

　　2.教学p的发音，认清形。

　　（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（用一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别：b、p的发音部位是上下唇，叫双唇音，只是一个不送气，一个送气。）

　　（2）请学生读，开小火车。

　　（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）

　　（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的" 9".）教口诀：手拿旗子 p p p.

　　3.指导书写

　　a.生观察课文中p占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。

　　b.生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

　　c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练*写。师注意纠正书写姿势。

　　四、学*b、p与ɑ的拼读方法

　　1教学b和a的拼音。

　　（1）看第10页中间图：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，将b推向a成为bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。）

　　（2）指导拼读方法：bɑ发音时，我们应该先→摆好声母b的口形，然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出，就是bɑ。在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。可利用"前音轻短后音重，两音相连猛一碰"的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　（3）拼读：师示范、领读b—ɑ→bɑ，生多种形式读。

　　（4）观察第11页上面图分别画着什么？

　　a.拼读：b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà（在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要带调读，读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。）

　　b.注：可以拼读一个音节组一个词。

　　（5）课中操。念儿歌：

　　小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，

　　来到地里拔（ bá ）萝卜，

　　拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

　　拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

　　2.教学p和a 的拼音。

　　（1）学*p—ɑ→pɑ的读法。

　　（2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？

　　（3）学*p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

　　a.半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的"爬".

　　b.举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

　　（5）复*巩固。

　　五、课堂小结

　　这节课，我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练*。小朋友学得很好，回去好好地复*。

　　第 二 课时

　　【课时目标】

　　1.学会m f两个声母，能记清形，读准音。

　　2.学会m f与单韵母的拼音。

　　3.初步使学生掌握直呼法。

　　4.能够根据插图，用"这是┄┄"的句式说一句意思完整的话。

　　【教学过程】

　　一、复*检查

　　1.卡片认读：b p

　　2.拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3.指导用"前音轻短，后音重，两音相连猛一碰"的方法拼读。

　　二、教学声母m

　　1.看投影说话引出m:

　　（1）图上画着谁和谁？

　　（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）"摸"的'声母就是m,板书：m

　　2.教学m的发音，认清形。

　　（1）范读，同学们看口形，仔细听。发音要领：发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。m的发音部位是上下唇，叫双唇音。

　　（2）教师范读，跟读，齐读。

　　（3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它"两个门".教口诀：两个门洞m m m

　　（4）指导书写

　　a.指导书写：生观察课文中m占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？（三笔写成。）同位说说。学*新笔画右弯竖"".

　　b.生说笔顺、位置，教师范写，强调m占满中格，m的两个"门洞"一样大。

　　c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练*写。师注意纠正书写姿势。

　　（5）教学m和单韵母的拼音。

　　a.复*声母与单韵母的拼读方法：如，在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰".

　　b.拼读：师示范、领读m—ɑ→mɑ，生多种形式读。

　　c.拼读：m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

　　三、教学声母f

　　1.看投影说话引出f:图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）"佛"的声母就是"f",板书：f

　　2.师："大佛"的"佛"读成第一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。

　　3.师示范读，指导发音要领：发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

　　4.生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

　　5.记忆字形，指导书写。

　　（1）启发学生看图记忆字形：f像什么？（m像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍f f f.）

　　（2）指导书写

　　a.生观察课文中f占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。学*新笔画左弯竖"左弯竖".

　　b.生说笔顺、位置，教师范写，强调f占上中格，f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔，到第三线停笔，横在第二线下。

　　c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练*写。师注意纠正书写姿势。

　　6.教学f和单韵母的拼音。

　　（1）拼读：师示范、领读f—ɑ→fɑ，生多种形式读。

　　（2）拼读：f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà

　　四、巩固练*

　　1.卡片认读b p m f.（指名读，开小火车）

　　2.听音取卡片，做摘星星的游戏。

　　3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。

　　4.小结：今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

　　第 三 课 时

　　【课时目标】

　　1.巩固b p m f四个声母，继续练*拼读音节。

　　2.学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

　　3.学会"爸、妈、我"3个生字，并能在一定的语境中进行运用。

　　【教学过程】

　　一、复*检查

　　1.复*b p m f和ɑ的四声。

　　2.复*b p m f与ɑ的四声拼读。

　　3.复*b p m f的顺口溜：右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f.

　　4.猜字母游戏。

　　（1）两扇门是什么字母？（m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

　　（3）像个6字，是什么字母？（ b ）

　　（4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）

　　二、学*声母b p m f与单韵母o i u的拼读

　　1.出示：

　　b—ɑ b—o b—i b—u

　　p—ɑ p—o p—i p—u

　　m—ɑ m—o m—i m—u

　　f—ɑ f—o f—u

　　学生自拼，摸索规律，开火车读，正音。

　　2.出示bi、pi、mi的四声：

　　bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

　　（1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。

　　（2）请选一个音节组词或说一句话。

　　如，bǐ（笔）： 铅笔，我有一盒漂亮的彩笔。

　　mì（密）：秘密 我有一个小秘密。

　　3.同法学*b p m f与o u的四声拼读。

　　三、观察图画，读词认字

　　1.出示插图，问：图上画的是谁，他们在做什么？（图上画着幸福的一家："爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。）

　　2.拼读音节：bà ba 、mā ma

　　（1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

　　（2）找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

　　3.教学生字。

　　（1）出示词语：爸爸 妈妈 我

　　（2）谁能用"爸、妈、我"三个生字组词。

　　（3）谁能用上这些词语说一句话。

　　四、布置作业

　　1.练*拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。

　　2.练*书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。

汉语拼音教案4

　　一、复*内容：

　　（一）、汉语拼音(1课时)

　　1、复*汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　3、复*巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

　　（二）、字词(2课时)

　　1、复*认读《生字表（一）》中的550个汉字，复*掌握《生字表（二）》中的250

　　2、复*和掌握一些常用的识字方法。

　　3、复*辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字，复*本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

　　4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

　　（三）、句子(2课时)

　　1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

　　2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

　　3、复*本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

　　（四）、积累(渗透在整个复*过程)

　　1、复*理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

　　2、复*《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

　　3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

　　（五）、阅读 (3课时)

　　1、复*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

　　2、复*课文中出现的'常用标点符号。学*使用句号、问号、逗号和感叹号。

　　3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

　　4、复*本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

　　（六）、朗读(渗透在*时读书的时候)

　　1、复*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　（七）、写字(渗透在*时书写的时候)

　　1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　（八）、说话(2课时)

　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

　　3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

　　4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　二、.复*重点和难点

　　（ 一） 复*重点

　　1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

　　2、了解和掌握一些常用的识字方法。

　　（二）复*难点

　　1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字。

　　2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

　　3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

　　4、审题能力的培养。

汉语拼音教案5

　　【教学目标】

　　1、掌握复韵母a u iu 及其四声的正确发音。

　　2、能够按笔顺正确书写复韵母a u iu 。

　　3、正确拼读声母与a u iu组成的音节。

　　4、联系生活实际巩固音节。

　　【教学重、难点】

　　1、复韵母a u iu及其四声的正确发音。

　　2、声母与复韵母a u iu的拼读。

　　【教学准备】

　　1、复韵母a u iu的发音、书写和音节。

　　2、画着一条船的小黑板,船上贴着拼音花。

　　【教学过程】

　　一、复*

　　1、齐读已学过的三个复韵母ai ei ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。

　　二、学*复韵母a

　　1、看图:

　　⑴出示奥运五环图,图上画着什么?

　　⑵大家都知道,20xx年的奥运会将要在*的北京举行,奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读)

　　2、读音:

　　⑴指导发音方法。

　　⑵师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子?

　　⑶生练*发音。

　　3、记形:

　　⑴谁有好办法记住复韵母a ?(同学说顺口溜,齐读。)

　　⑵练*a 的四声。

　　⑶出示a 的笔顺,生书空。

　　4、拼读:

　　⑴a也很喜欢和声母交朋友,瞧,它和谁交上了朋友?

　　⑵出示z—a→za 指名拼读

　　⑶出示sa sha谁当小老师教大家?可以加声调组词。

　　三、学*复韵母u iu

　　1、学*复韵母u:

　　⑴出示莲藕图。指导看图,

　　⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

　　⑶练*u 的四声。

　　⑷出示u的笔顺,生书空。

　　⑸练*拼读l—u→lu zu zhu

　　2、学*复韵母iu:

　　⑴出示游泳图,指导看图。

　　⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

　　⑶练*iu的四声。

　　⑷出示iu的笔顺,生书空。

　　⑸练*拼读 —iu→iu niu liu。

　　四、做游戏巩固练*

汉语拼音教案6

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学*了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学*汉语拼音的'最后一课，在这课中我们要学*4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书： 14 ang eng ing ong

　　二、学*ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学*韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang，小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学*。

　　（二）学*韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练*体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学*韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练*读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学*韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练*抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　14 ang eng ing ong

汉语拼音教案7

　　一、教学要求

　　1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。

　　第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练*以及三拼音练*。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

　　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学*ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字卡片。

　　(二)字母教学

　　学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前*伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练*，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”

　　(三)整体认读音节教学

　　整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练*要打乱顺序读、挑读，反复练*。结合四声练*，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。

　　(四)拼音练*

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练*拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练*ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练*带调拼

　　读音节。

　　(五)书写指导

　　ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像***数字8的半边，要写正，不能歪。

　　(六)认读字词，读儿歌

　　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

　　1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。

　　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

　　3、老师解疑。

　　(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

　　(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。

　　(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

　　4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。

　　5、熟读儿歌。

　　(七)扩展活动

　　1、学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。

　　2、读一读，比一比。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

　　3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

　　(八)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前*伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发ｃ时，发音动作和ｚ基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前*伸，和上门齿背接*，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

　　ｚ、ｃ、ｓ的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是*的，叫*舌音，也叫舌尖音。

汉语拼音教案8

　　教学目标：

　　1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话19。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

　　2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。

　　二、看图说话，学*字词。

　　1、学*“足”。

　　（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。

　　（2）出示音节zú（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。

　　（4）分析、识记字形。

　　足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　2、学*“走”。

　　（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。

　　谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩*、不摇来晃去。）

　　（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）分析、识记字形。

　　出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　（4）练*书空。数一数“走”一共几笔？

　　三、巩固字词。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、形*字区别。

　　走——足

　　3、看拼音把汉字补写完整。

　　zǒu zú

　　土 口

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、指名认读生字卡片：走、足。

　　2、听写生字：走、足。

　　二、自学课文。

　　要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。

　　三、看图说话，学*字词。

　　1、看图说话，理解词义。

　　图上画着两个小朋友在干什么？图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。

　　（1）让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。

　　可用下列句式练*说话：我的左边是（ ），右边是（ ）。××同学的左边坐的`是（ ），右边坐的是（ ）。

　　2、出示生字“左”、“右”。正音。

　　3、分析。识记字形。

　　说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。

　　用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”

　　4、指导书写。

　　四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。

　　五、复*巩固。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、音*字区别。

　　zǒu zuǒ zú zhú

　　走——左 足——竹

　　3、形*字区别。

　　左——右

　　4、说说本课生字，哪两个意思相反的？

　　你知道还有哪些意思相反的字？

　　（上——下、长——短、来——去、快——慢）

汉语拼音教案9

　　i u ü

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.

　　2．掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.

　　3．学会使用四线格.

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音.

　　难点

　　学会iuü的四声,读好二、三声.

　　德育目标：教育学生爱护环境,保护小动物.

　　教学准备：教学课件,拼音卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.

　　2．掌握i、u、ü的四个声调.

　　一、指导复*单韵母a、o、e

　　出示卡片,齐读

　　今天我们来学*汉语拼音第2课

　　二、学*i、u、ü的读音及四声

　　1． 教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么?（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读.

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声,问：谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么?（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读,指名读.

　　（2）学*u的四声

　　分小组试读,指读.

　　3．教学单韵母ü

　　（ 出示第三幅图及ü的四声 ü问：你想到了什么?

　　范读、齐读、领读.

　　三、复*iuü的四声

　　第二课时

　　一、复*导入

　　齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.

　　二、指导学*iuü的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u ü 问：它们各占在什么格?（i、ü*格和上格,u*格}

　　2．教师示范书写：i u ü

　　学生在练*本上书写三遍.注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.

　　3．让学生再练*三遍i、u、ü

　　三、总结

　　我们学*了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.

　　四、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

汉语拼音教案10

　　一、教学目标

　　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

　　二、教学重点

　　1、能正确书写3个单韵母。

　　2、能直接读出带调韵母的音。

　　三、教学难点

　　能直接读出带调韵母的音。

　　四、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、 教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　1、从今天起，我们就开始学*汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学*普通话，读注音读物，是我们学*的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　　二、 看图激趣

　　1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

　　2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

　　3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示课题。

　　三、学*单韵母aɑ

　　1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

　　2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练*发音,体会发音要领。

　　3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

　　4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

　　5、学生反复练*a的发音。

　　四、学*单韵母o（方法同上）

　　五、学*单韵母e（方法同上）

　　(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　　（二）教师检查学生发音情况。

　　六、指导书写。

　　1、认识四线格。

　　2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

　　3、指导学生在书上描红。

　　4、学生练*书写字母。

　　七、趣味练*，巩固新知

　　1、“我会读”，看板书练读。

　　2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

　　八、归纳总结，拓展学*

　　1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

　　2、同学把书上的画连同学*的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

　　板书设计： a o e

　　第二课时

　　一、游戏复*。

　　1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？

　　2、黑板上贴字卡： a o e

　　二、学*a o e的四声

　　1、认识声调符号

　　（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学*。一声*、二声扬、三声拐弯、四声降。

　　2、练*a o e的四声读法

　　（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　（2）各人练读a o e的四声。

　　（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。

　　3、看图体会标调单韵母的意义。

　　（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）

　　（2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？

　　三、巩固练*

　　1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练*，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）

　　2、抄写带调的韵母，调号写在上格。

　　板书设计：

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

汉语拼音教案11

　　一、 教学目标：

　　1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

　　2、 练*拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　3、 培养学生发现问题和勤于动脑的*惯，乐于运用所学知识。

　　二、教学重点：

　　读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

　　三、教学难点：

　　拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

　　四、教学准备：

　　拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

　　五、教学过程：

　　（一）、复*单韵母

　　1、问：我们已学过哪几个单韵母？

　　2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

　　3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（二）、学*复韵母ai

　　诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　师： 老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学*，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学*。

　　出示：ai卡片

　　问：ai是由哪两个单韵母组成的？

　　指导读： 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

　　听示教仪读， 学生练*发音。

　　指导书写：ai

　　投影：第一幅插图

　　诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的`音是复韵母 ai的三声。）

　　语言环境中学ai的四声练*。

　　出示：ai卡片（四声）并做游戏。

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨着的挨

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

　　ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

　　ai ai 什么爱？ 爱、爱、爱护的爱

　　说话或组词，其中要有 ai 的音。

　　检查纠正。

　　（三） 学*复韵母ei

　　投影：第二幅插图

　　指导看图：图上是谁？他在干什么？

　　指名做砍树的动作，引出ei 的音。

　　教师写ei 。 师范读， 教发音方法。 听示教仪读， 学生练*发音。

　　在语言环境中进行四声练*。

　　（四 ） 学*复韵母ui

　　打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　　生：喂，你好，请问您是谁？

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

　　生：我们学了ai ei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片 。

　　利用图来记住复韵母ui 的音和形

　　发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

　　四声练*。出示：ui 卡片（四声）并做游戏。

　　师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　　生：微笑的微在这里。（举起ui ）

　　卫生（举起ui ） 伟大（举起ui ） 围巾（举起ui ）

　　说话或组词，其中有ui 的音。

　　（五） 学音节kai gei hui

　　1、 拼读音节。

　　2、 学生自己试着拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音。

　　3、 指导书写。

　　4、读儿歌找出会拼的音节。

　　六、小结：

　　这节课，我们主要学*了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

　　七、巩固练*：

　　八、作业：

　　写：ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

汉语拼音教案12

　　一、教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都*格。

　　二、教学重点

　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　　三、教学难点

　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师多媒体出示：榜

　　师：你们认识这个字吗?

　　生：不认识。

　　师出示：bǎng

　　师：这叫汉语拼音。如果你们学*了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学*汉语拼音吗?生：想学。

　　师：今天我们就学*汉语拼音第 1 课。师板书。

　　二、学*读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

　　1.教学单韵母a 。

　　① 读准a的音。

　　师多媒体出示标有韵母a的图片。

　　师:这就是这节课我们要学*的第一个韵母。

　　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

　　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

　　② 掌握a的四个声调。

　　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

　　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

　　师：一声要读得很*，记住“一声*”。

　　(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：*时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

　　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

　　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复*声调规律：一声*，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

　　2.教学单韵母o。

　　① 读准o的音。

　　(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学*的第二个韵母。

　　师：图上画着什么?

　　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

　　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

　　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

　　② 掌握o的四个声调。

　　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

　　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

　　3.教学单韵母 e 。

　　①读准 e 的音。

　　师出示标有韵母 e 的图片。

　　师：这是我们要学*的第三个韵母。

　　师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

　　师：“鹅”的音读*了就是 e 的音。

　　听老师读。跟老师读。指名读。

　　② 学* e 的四声。

　　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

　　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

　　4 .复*巩固。

　　① 出示卡片，复*三个韵母的读音。

　　② 看板书，复*三个韵母的'四声。教师指哪个，学生读哪个。

　　三、读书。范读，指名读，齐读。

　　师：刚才呀，我们学*了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

　　四、认识四线格.

　　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正确掌握a o e 的笔顺。

　　1.学*a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a*格，先写左半圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)

　　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”*格，左半圆要写得很饱满。

　　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

　　2.学*o的笔顺。

　　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也*格，学生先书空，再把“o”写在本上。

　　3.学* e 的笔顺。

　　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

　　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

　　4 .指名读板书上的韵母。

　　小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练*了书写。)

汉语拼音教案13

　　教学目标：

　　1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉语拼音·识字·听话说话19。

　　2、初步学会分辨左和右。

　　3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学目标：

　　学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。

　　2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。

　　二、看图说话，学*字词。

　　1、学*“足”。

　　（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。

　　（2）出示音节zú（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。

　　（4）分析、识记字形。

　　足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　2、学*“走”。

　　（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。

　　谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩*、不摇来晃去。）

　　（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准*舌音）。

　　（3）分析、识记字形。

　　出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

　　（4）练*书空。数一数“走”一共几笔？

　　三、巩固字词。

　　1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

　　2、形*字区别。

　　走——足

汉语拼音教案14

　　1、 学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。

　　3、复*巩固三拼音的拼读方法，练*拼音4、认读5个生字。

　　1、学会j、q、x三个声母。

　　2、学*ü上两点的省写规则。

　　教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

　　第一课时

　　一 、复*

　　抽读卡片，认读学过的声母，重点复*g 、k、h、b、p、d。

　　说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字)

　　二、教学j 、q、x

　　㈠ 学*声母j。

　　1、出示教学图片第一幅。

　　问：图上画的是什么？母鸡在干什么？

　　2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音.

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、启发学生看图记忆字形。

　　㈡学*声母q 、x。

　　方法同j。

　　(结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。)

　　3、启发记忆字形。

　　三、指导书写

　　四、巩固练*

　　1、抽读字母卡片。

　　2、背顺口溜。

　　五、布置作业

　　1、制作j、q、x小卡片。

　　2、把所有的小卡片都拿出来，按学*的先后顺序排排队。

　　3、比一比，读一读。

　　j—I q—p q—g(唱唱有关的顺口溜)

　　第二课时

　　一、检查复*

　　1、抽读卡片。

　　声母j、q、x;韵母ü、а、i。

　　2、复*拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。

　　3、拼读音节。

　　n—ü→nü l—ü→lü。

　　二、学*ü上两点省写规则

　　1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。

　　2、出示j、q、x 与ü相拼的音节：

　　j ju

　　q—ü→qu

　　x xu

　　⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？(ü上两点变没了。)

　　⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜：

　　小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。

　　⑶拼读音节。

　　三、巩固三拼音

　　1、出示音节小黑板。

　　j jia

　　q—i--a→kia

　　x xia

　　2、复*三拼音的方法。(顺口溜)

　　3、拼读音节

　　声母j,介母I,韵母a，j—i--a→jia

　　声母q,介母I,韵母a，q—i--a→qia

　　声母x,介母I,韵母a，x—i--a→xia

　　三音相拼要强调：声轻、介短、韵母亮，三音连读才顺当。

　　四、指导看图读儿歌

　　五、指导书写

　　六、布置作业

　　1、照样子写音节。

　　k-u→(ku) n-ü→( ) j-ü→( )

　　q-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( )

　　2、照样子填空。

　　d de

　　t—(e)→te

　　n ne

　　g gu

　　k—( )→ku

　　h hu

　　j ju

　　q—( )→qu

　　x xu

汉语拼音教案15

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学*使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学*ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学*掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学*目的，激发学*兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学*、学*普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学*兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学*生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学*兴趣。

　　(二)学*单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练*发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练*（开小火车，指名读）。

　　(三)学*单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学*单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学*声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学*。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车*走ā

　　ā，汽车上坡á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　2?练*读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练*。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复*巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学*书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练*a、o、e四个声调的练*。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复*巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练*。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学*和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）a*格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练*。

　　1．用拼音卡片复*三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练*读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学*了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　延伸阅读：aoe汉语拼音教学反思

　　《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉*了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学*动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学*的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学*不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　四、游戏活动，愉悦课堂

　　“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

　　五、关注每一个孩子的发展

　　这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

　　这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

汉语拼音教案优秀通用五篇（扩展6）

——汉语拼音教案 (菁华10篇)

汉语拼音教案1

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学*声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的*惯。

　　教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

　　教学准备：拼音卡片，课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*之门

　　1、谈话激趣：

　　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

　　生：想

　　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）

　　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

　　生：……

　　（鼓励表扬积极大胆的同学）

　　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

　　生：好！

　　2、复*：

　　让我们先探望一些旧朋友——韵母

　　课件显示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（单击后变成）

　　看到了什么 ？ (它们结成朋友)

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

　　板书 ：复韵母

　　二、学*殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看这是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的.发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　4、出示课文的图片，（板书ɑi）

　　问：图上画的是什么？他们在干什么？

　　（姐姐和弟弟站在一起）

　　问：他们是怎样站在一起的？

　　（紧紧地挨在一起）

　　学生开火车式抽读

　　5、 出示儿歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　6、 示范写法

　　（学生书空）

　　ei

　　1、看看这是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、请同学试一下帮它们结朋友

　　要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　问：图上画的是什么？

　　（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）

　　4、出示儿歌：

　　e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　ui

　　1、由“喂”的读音引出ui

　　电话铃响（课件显示）

　　师：喂！我们还有几位朋友没认识？

　　生：一位

　　师：是谁？

　　生:是ui

　　2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3、学生编儿歌

　　把你想到的儿歌告诉同桌。

　　出示儿歌：

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4、 出示课文的图片，（板书ui）

　　问：图上画的是什么？

　　（小女孩围着围巾。）

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　三、音之村（四声）

　　1、戴帽子游戏

　　帮韵母戴声调帽

　　（为什么？）

　　引出规律

　　2、出示标调歌

　　有ɑ你可别放过，

　　没有ɑ就找o e.

　　iu并列标在后，

　　声调千万别标错。

　　齐读

　　3、练*四声和声母与ai ei ui相拼。

　　四、巩固练*。

　　游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指导书写。

　　书写音节。Kāi gěi h uí

　　六、小结：

　　师：今天我们认识的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　师：它们都是什么？

　　生：复韵母

　　师：它们可以跟谁做朋友？

　　生：声母

　　师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

　　我们*时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

　　板书： 9、ai ei ui

　　图一

　　图二

　　图三

　　第二课时

　　一、复*发音要领。

　　1、抽读ai ei ui。

　　2、打乱顺序读四声。

　　3、出示一个美丽的大花坛和带有音节的花朵zāi、pái、měi、bái、chuī、fēi，认识放在花坛里。（生上台摘卡片领读，跟读最后全班读）

　　二、激趣导入。学*短句。

　　1、激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物复苏的春天里，小朋友们还可以做些什么事？（课件出示）图上画了什么？

　　2、学生交流，相机贴出：小白兔、树、鸽子、载树、培土、提水的音节卡片。

　　3、同桌互读。看谁读得准。

　　4、个人读、开火车读、齐读。

　　5、出示短句，练读，指名读、评议。

　　6、认认哪个是我，哪个是你，哪个是他，并练*说话。

　　三、读儿歌。

　　1、借助拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

　　2、个人读，评议。

　　3、听电脑博士读，生注意读出感情。

　　4、表演读。

　　四、学*生字。

　　1、出示生字卡片，读准字音，开火车读、齐读。

　　2、去掉拼音读。

　　五、扩展活动。

　　1、游戏：看谁听得清、找得快。师随机抽出卡片。学生大声读出来。

　　2、手拉手，交朋友。

　　六、作业。读熟P26-27，预*P28。

　　板书： 9、ai ei ui

　　你 他 水 白 皮 子 在

　　10 ao ou iu

汉语拼音教案2

　　汉语拼音教学基本流程

　　（复*上节课学*内容，巩固发音及书写。）

　　一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。

　　二、联系事物初步感受字母发音。

　　三、指导发音要领，练*发音。（指导发音部位与口形等）

　　四、练*字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。

　　五、声、韵（母）结合练*发音。（向拼读过渡）

　　六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）

　　七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练*，提高发音技能。

　　八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）

　　注意问题：

　　1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

　　2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。

　　拼音2 iuü 教学设计

　　莱西市实验小学 李雅丽

　　教学目标：

　　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　　教学重点：

　　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教具准备：

　　1、本课的教学挂图。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*检查，导入新课。

　　1、卡片复*单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　二、学*字母i

　　（一）观察挂图学*字母的音

　　1、图上画的什么？（借衣的音学*i）

　　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）学i的四声

　　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练*四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、观察挂图学*字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　2、教儿歌：一竖*格，一点在上边。

　　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　　4、学生练*书写，教师观察指导。

　　二、学*字母u

　　（一）观察挂图学*字母的音

　　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

　　（二）学*u的四声

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子**的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　　4、学生练*书写，教师观察指导。

　　三、学*字母ü

　　（一）观察挂图学*字母的音

　　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音*读就是ü。发音时，口腔*似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）练*ü的四声

　　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、学生练读。

　　（三）观察字形，指导书写

　　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　　2、ü*格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　　3、学生练*书写，教师观察指导。

　　四、巩固练*

　　1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　3、练*写字母

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

　　2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

　　教学过程：

　　一、复*检查

　　1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

　　2、卡片认读带调单韵母。

　　二、谈话引入新课

　　今天我们要学*两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

　　三、学*声母y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

　　（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

　　3、记字形：像个树杈y y y。

　　4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯*格和下格。

　　四、学*声母w

　　1、观察图画，说话引出声母w。

　　2、教学发音。半扶半放：

　　（1）首先应该听→认真听、仔细看。

　　（2）正确地念，模仿发音。

　　（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、记字形。像间屋子w

　　4、指导书写： w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

　　五、学*y w和单韵母拼成的音节。

　　1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

　　2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节：

　　（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

　　组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　六、巩固练*。

　　1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

　　2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

　　3、练*写字母

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学*整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　2、能正确读出yi wu yu的四声。

　　3、能看图说话和拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　认读y w与单韵母的拼读音节。

　　二、学*整体认读音节yi wu yu。

　　1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

　　2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

　　3、练*yi wu yu的四声。

　　三、巩固练*

　　1、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

　　医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

　　羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的`舞 玉米的玉 宇宙的宇

　　2、读一读，用音节口头组词：

　　y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨

　　y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见

　　w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树

　　w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务

　　y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼

　　y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

汉语拼音教案3

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复*检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)

　　二、提出教学目标。

　　(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学*，我们欢迎不欢迎?

　　三、教学声母z c s的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　(2)教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)

　　(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

　　2、教学声母c。

　　(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　(2)教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。

　　(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　3、教学声母s。

　　(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)

　　(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

　　四、教学zi ci si三个整体认读音节。

　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

　　3、练*整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　五、巩固练*。

　　第二课时

　　一、复*检查。

　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么?

　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

　　二、教学z c s与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　2、能给这些音节加上声调，并且组词。

　　三、看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么?

　　2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　四、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　你

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

　　五、认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　3、扩词练*。

　　六、巩固练*。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼读音节。

　　zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、小结。

　　8 zh ch sh r

　　教学目标：

　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

汉语拼音教案4

　　教案示例

　　教学重点：

　　1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

　　教学难点：准确地拼读三拼音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”

　　二、学*“g k h”的音形及书写

　　（一）学*声母“g”

　　1．学*“g”的音

　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学*“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2．学*“g”的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　　3．书写字母“g”

　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。

　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的.写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学*声母“k”

　　1．学*“k”的音：

　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练*读，体会发音方法。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学*“k”的形

　　（1）怎么记住“k”的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　　3．书写字母“k”

　　（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜

　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练*书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学*声母“h”

　　1．学*“h”的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借“喝”的音学*“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　（4）指名读。

　　（5）开火车读。

　　2．学*“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。

　　3．书写字母“h”

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

　　三、复*巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　附：板书：

　　此文章共有2页第 12 页

　　第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案” 第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案”

汉语拼音教案5

　　【教材分析】

　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学*的三个单韵母，易于激发学生学*拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学*兴趣具有重要意义。

　　【学生分析】

　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学*汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学*。

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵ 认识四线格，学*使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学*激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学*语文。

　　【教学思路】

　　１、创设情境，激趣导入。

　　２、以图激趣，明确要求。

　　３、激情促说，多向互动。

　　【教学过程】

　　一、芝麻开门

　　１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学*它。

　　２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学*的兴趣。在学*“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的'童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　　二、看图激趣

　　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁？

　　学生看图各抒己见：

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　　……

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、读准 a o e

　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　　１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　　２、学生观察，自行练读后，指名读：

　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　五、指导 a o e 的书写

　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　　１、学生仔细观察字母“长相”：

　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　　２、动动手，捏一捏，摆一摆：

　　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　　３、“作肖像画”：

　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　　教师示范，学生仿写。

　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学*态度和情感得以升华。 主动学*和互帮互助互学互评的生生交往。

　　六、家庭作业

　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学*和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

汉语拼音教案6

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。

　　2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母j、q、x。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　复*声母ɡ、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。

　　二、教学声母j。

　　1、看图说话引出j。

　　图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

　　2、教学j的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面贴*上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。

　　（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。”

　　3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

　　三、教学声母q。

　　1、看图说话引出q。

　　2、教学q的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

　　（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

　　3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。

　　四、教学声母x。

　　1、看图说话引出x。

　　2、教学x的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌面靠*上腭，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

　　3、指导书写。x两笔写成。

　　五、复*巩固。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

　　2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

　　教学过程：

　　一、复*检查。认读卡片。

　　二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

　　1、教学j与i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，让学生拼读或直接认读。

　　（2）j—ji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。

　　（3）ji带调读：jī（鸡）

　　jí（级）

　　jǐ（挤）

　　jì（系）

　　2、教学q与i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。

　　（3）qi带调读：qī（七）

　　qí（旗）

　　qǐ（起）

　　qì（气）

　　3、教学x与i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。

　　（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。

　　（3）xi带调读：xī（西）

　　xí（*）

　　xǐ（洗）

　　xì（戏）

　　三、教学j、q、x和ü的拼音。

　　1、引导学生拼读：n—ü→nü

　　l—ü→lü

　　2、让学生自由拼读：

　　j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　看看ü有什么变化。告诉学生，j、q、x和ü相拼，ü上两点省去。

　　用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

　　四、看图拼读音节。

　　看看图，拼拼读读：jú

　　huā（菊花）、dǎ

　　qì（打气）、hú

　　xū（胡须）。

汉语拼音教案7

　　一、复*

　　1．读字母卡片：j、q、x

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学*j、q、x与ü相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教儿歌：

　　小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”

　　“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

　　板书：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学*三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练*试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

　　第三课时

　　一、复*声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则

　　二、认读字词

　　1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。

　　2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复*整体认读音节、轻声。

　　3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。

　　4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。

　　5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。

　　三、读儿歌

　　1、 让学生带调拼读红色音节，

　　2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。

　　3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

　　四、扩展活动

　　1?做游戏“找朋友”。

　　五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。

　　ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3?连一连，读一读。

　　ｘǐ ｊī ｄì ｙī

　　地 衣 洗 鸡

　　五、小结：

　　今天我们认识了5个字，学*了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音教案8

　　设计说明：

　　ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学目标：

　　1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

　　2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。

　　教学重点：

　　能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

　　1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学*3个复韵母：ɑi、ei、 ui。

　　2.板书课题。

　　二、学*复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）

　　1.引导学生学*复韵母ɑi。

　　（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。

　　（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

　　（3）领读三遍，引导学生练*读，再齐读。

　　（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？

　　（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

　　2.用同样的方法引导学生学*ei、ui。

　　三、拼读音节。（用时：10分钟）

　　1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。

　　引导学生说说声母和韵母各是什么？

　　2.引导学生拼读这几个音节。

　　3.组织领读、指名读、齐读。

　　四、看图说话，学*句子。（用时：10分钟）

　　1.课件出示插图。

　　2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

　　3.引导同桌相互拼读每个音节。

　　4.引导学生用多种方式读句子。

　　5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

　　6.引导全班展示。

　　五、学*生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

　　1.引导学生交流小白兔的样子。

　　2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。

　　3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。

　　4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。

　　教学反思：

　　在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学*交流、互助合作的自*。通过学生之间的合作，让不同知识水*的学生在小组学*中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。

汉语拼音教案9

　　【学*目标】

　　１、读音节，区分形*、音*的声母；读音节，学*认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　２、复*认识的字。初步训练把词语组成句子。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　小朋友，上一节课我们已经复*了２３个声母，这节课我们再来复*有关的易混声母和音节。

　　二、复*易混的声母

　　zzh cch ssh rl

　　pq bd

　　三、我会读

　　zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

　　１、学生自由拼读。

　　２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的学*体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

　　３、指名学生读，再让学生评。

　　４、同桌两人互读、互评。

　　四、读读连连

　　１、出示练*内容。

　　２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

　　４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

　　５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

　　６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

　　五、认读已学过的生字

　　１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

　　２、摘果子游戏:

　　⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

　　⑵ 带领全班读。

　　３、把果子全挂上，做说句子练*：

　　⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

　　爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____

　　⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

汉语拼音教案10

　　一、教学要求

　　1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学*i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

　　3、学*y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

　　4、学会整体认读音节yi wu yu。

　　5、注意培养良好的读书、写字*惯。

　　二、教学重难点

　　重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

　　难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

　　三、教学方法：儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡片。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、复*检查、准备谈话

　　1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。

　　2、准备谈话提出新课教学内容。

　　二、学*单韵母i

　　1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)

　　2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠*下齿背，发音响亮，口形不变。)

　　3、反复练读。

　　4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

　　三、学*单韵母u

　　1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)

　　2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)

　　3、反复练*

　　4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)

　　四、学*单韵母ü

　　1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接*闭合，舌头向前，接*下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)

　　3、反复练*发ü音，结合正音。

　　4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

　　五、学*i的四声读法。

　　1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

　　2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

　　六、学*u ü的四声读法

　　1、对应板书:

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、让学生给u ü加上四声调号。

　　3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

　　(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)

　　七、指导书写

　　1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。

　　2、师范写，学生观察。

　　3、全班试写，练*在拼音格里书写。

　　八、巩固练*

　　1、做听音取卡片游戏。

　　2、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

　　九、板书设计

　　插 I ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　图 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第 二 课 时

　　一、检查复*

　　抽读带调的ǜ u ü卡片。(先让学生复*“声调路”歌，再读i u ü四声。)

　　二、学*y w

　　1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

　　3、学*声母y w和韵母相拼。

　　4、指导书写y w。

　　三、学*整体认读音节yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。

　　2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？

　　声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。

　　区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。

　　3、用同样的方法学*wu yu。

　　4、指导书写yi wu yu。

　　四、巩固练*

　　1、练读i u ü的四声。

　　2、练*y w和单韵母相拼。

　　3、练读yi wu yu。

　　五、作业设计

　　1、练*书写i u ü的四声。

　　2、练*书写y w。

　　3、练*书写yi wu yu。

　　六、板书设计

　　插 yi

　　wu

　　图 yu

汉语拼音教案优秀通用五篇（扩展7）

——汉语拼音教案 (菁华9篇)

汉语拼音教案1

　　学*目标

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　课前准备

　　蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互动，学*新课

　　1、学*zhchshr的音和形。

　　同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

　　（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）

　　（2）老师读信封里的题目：

　　同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

　　（3）请学生上台摆卡片。

　　（4）让学生说说这样摆放的理由。

　　学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

　　学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

　　（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。

　　（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是*舌音。

　　（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

　　（8）游戏：听音举卡片。

　　让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

　　2、学*zhichishiri四个整体认读音节．

　　（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

　　（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

　　（3）请四个学生上台写。

　　（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

　　（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

　　3、课间操《幸福拍手歌》。

　　4、复*巩固。

　　（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）

　　（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

　　shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

　　（3）请学生自由练*。

　　（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

　　5、学写声母zhchshr。

　　（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

　　（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

　　（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

　　（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

　　（5）学生在书上描红。

　　（6）学生在本上练*书写。

　　（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。

　　1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）

　　2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？

　　（1）zazezuzuo

　　（2）cacecucuo

　　（3）sasesusuo

　　3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齐读

　　二、学*新课

　　1、学*zhchshr和韵母相拼的音节。

　　（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）

　　（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？

　　老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）

　　zhazhezhuzhuo

　　chachechuchuo

　　shasheshushuo

　　reruruo

　　（3）老师带领学生一起学*第一组音节。

　　（4）四人小组合作学*第二组音节。

　　（5）请每组派代表汇报。

　　（6）发神秘礼物（细长的豆角）。

　　（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的游戏进行学*效果的检查。

　　2、课间操：读绕口令四和十

　　sìhéshí

　　sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

　　dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

　　3、学*生字、儿歌

　　（1）取出信封能说会道。（读名称）

　　（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？

　　（3）让学生看图说话，在学生说话的.过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）

　　（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。

　　（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）

　　（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）

　　（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。

　　（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。

　　（9）出示生字卡片的话，让学生识记。

　　（10）老师带读儿歌。

　　（11）请学生自由练*朗读。

　　（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。

　　4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

　　5、教师小结。

　　三、巩固练*

　　1、让学生回家练*拼读。

　　2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和*翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。

汉语拼音教案2

　　一、复*导入

　　1、猜字游戏,复*学过的拼音

　　圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

　　2、开火车游戏，复*学过的拼音及音节。

　　二、学*j、q、x

　　1、学*j

　　看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj学生练*发音，老师指导。

　　２、学*q、x

　　方法同j编儿歌一个气球qqq，一把叉子xxx

　　３、记字形

　　你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，b翻跟斗qqq，p一转身qqq）

　　在书上描一描字形。

　　三、练*j、q、x与韵母相拼。

　　１、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

　　２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

　　３、练*拼读

　　j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　４、游戏形式练*以下音节的拼读：jiā

　　xià

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x与ü相拼的规律

　　１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

　　２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

　　３、出示小组学*内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

　　４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音，g、k、h后面的韵母是u。

　　五、布置作业。（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．读字母卡片：j、q、x

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学*j、q、x与ü相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j

　　q

　　x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü

　　ü

　　ü。

　　板书：j

　　ü

　　→

　　q

　　ü

　　→

　　x

　　ü

　　→

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j

　　ü

　　→

　　ju

　　q

　　ü

　　→

　　qu

　　x

　　ü

　　→

　　xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学*三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练*试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　j、q、x教学反思：

　　这节课学*声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学*兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的.正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学*方式。发音认形环节先看图，练*发音，师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖*生活，学生易于接受，再半扶半放学*q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学*的主**置。

　　拼读环节中，先让学生认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学*的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学*的情境，激发学生学*兴趣。学生很感兴趣，学*兴致高，适时练*拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

　　最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学*知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学*比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

汉语拼音教案3

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

　　2、复*前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

　　二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

　　1、看图说话引出ɑnɡ。

　　图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

　　告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四声练*。

　　4、ɑnɡ的.拼音练*。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母enɡ。

　　1、看图说话引出enɡ。

　　图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教学enɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读、领读。

　　②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

　　③对比en和enɡ的发音。

　　3、enɡ的四声练*。

　　4、enɡ的拼音练*。

　　dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

　　指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复*检查。卡片认读。

　　二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

　　1、看图引yinɡ和inɡ。

　　图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

　　2、教学inɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

　　③对比in和inɡ的发音。

　　3、inɡ和yinɡ的四声练*。

　　yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

　　yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

　　yǐnɡ：电影、影子。

　　yìnɡ：答应、软硬。

　　4、inɡ的拼音练*。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母onɡ。

　　1、看图说话引出onɡ。

　　图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教学onɡ的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I

　　（3）onɡ的四声练*。

　　（4）onɡ的拼音练*。

　　zhōnɡ（钟）、hān dnɡ（山洞）。

　　指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

汉语拼音教案4

　　教学重点：

　　1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学*“j、q、x”的音形及正确书写

　　（一）学*“j”的音形

　　1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

　　（2）学生练*读。

　　2．学生“j”的形

　　（1）你有什么好办法记住“j”的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母“j”

　　（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

　　（二）学*字母“q”

　　1．出示“q”图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学*“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“b p d q”的音形。

　　3．书写字母“q”

　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练*写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学*“x”的音形

　　1．出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学*“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

　　（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练*写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学*了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复*

　　1．读字母卡片：“j、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学*“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　板书：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学*三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练*试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2．找出你们学过的音节读一读：jī qī

　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音教案5

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时（9）

　　一、导入新课

　　师：我们已经学*了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：

　　师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学*声母。（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　师：对，这就是山坡的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　师：对，这就是用手去摸的m。（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：写今天学过的声母，

　　五、板书设计：bpmf

　　第二课时（10）

　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　　二、利用插图掌握拼图规则。

　　没有声调音节的拼读。

　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　　生；

　　师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　　学生练*拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同样的方法练*朗读

　　自由练*、小老师领读、开火车赛读

　　3、有声调音节的拼读。

　　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

　　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

　　三、练*巩固

　　1、找朋友读一读：

　　1）发下声母韵母的卡片

　　2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

　　3）组成音节读一读。

　　2、延伸

汉语拼音教案6

　　汉语拼音5 g k h（第二课时）

　　第二课时

　　一、复*ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练*拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练*，还可以和两拼音节对比练*，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；

　　3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā

　　ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　hｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　画 花 哥 个

汉语拼音教案7

　　学*目标：

　　1、复*JQX音节。

　　2、认识五个字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　认识五个生字，会读儿歌。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复*音节（三分钟）

　　1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！

　　复*声母：JQX

　　JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！

　　2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？

　　拼读音节：

　　jiā

　　ji

　　ju

　　qu

　　qi

　　qia

　　xu

　　xi

　　xia

　　二、识字：

　　他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）

　　1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。

　　2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。

　　请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。

　　3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡,师提醒：（服）单独念时要念：fú

　　4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡

　　JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们x班的'小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。

　　看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？

　　给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。

　　5、多种方法巩固。我们x班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！

　　A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。

　　这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。

　　请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。

　　B、火车读。中间变换生字。

　　C、游戏：走迷宫，

　　6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。

　　三、课间操《星光恰恰恰》两分钟

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。

　　1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。

　　2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）

　　四、儿歌《在一起》

　　JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。

　　有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。

　　1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jī

　　qǐ

　　xì

　　2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。

　　3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）

　　来，我们一起来读一读。

　　4、指导朗读：

　　A跟读读准,跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。

　　B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？

　　C节奏读拍巴掌读

　　让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练*一次。再集体来一次。

　　D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。

　　E表演读。

　　刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。

　　你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。

汉语拼音教案8

　　1 a e

　　第二课时

　　第二课时

　　第二课时

　　4、d t n l

　　一、教学目标

　　第三课时

　　板书设计 （略）

　　第二课时

　　一、复*学过的知识为学三拼音做准备。

　　1.呼带调单韵母的四声。

　　2.呼读所学过的声母

　　3.背诵两拼法的儿歌

　　二、学*三拼连读法

　　谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学*三拼连读法

　　板书：g—u→gu

　　学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

　　讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

　　演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　三、巩固三拼连读

　　板书：

　　讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练*读。学生练*读。

　　课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练*直呼。

　　板书设计（略）

汉语拼音教案9

　　教学目标：

　　1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

　　3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　重点：

　　z c s发音及zi ci si的整体认读

　　难点：

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学*，看看谁来了？今天它将和我们一起学*新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

　　二、教读声母z c s

　　（一）、看插图，引出z c s

　　过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

　　1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

　　2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

　　老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

　　3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是*的，我们叫他们，*舌音。）

　　(二)、自主认识字形

　　过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

　　（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

　　（三）、学*拍手歌

　　过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像个小2zzz。

　　你拍c我拍c，像个半圆ccc。

　　你拍s我拍s，半个8字sss。

　　(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

　　三、学写声母z c s

　　1、教师在四线格里范写，学生观察。

　　你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

　　2、书空写

　　在书上描红，再写一个

　　3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

　　四、z c s拼读音节

　　过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

　　1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

　　3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

　　4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练*拼读zɑ ze zu zuo

　　开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

　　5、自主拼读c s，方法同上。

　　第二课时

　　一、复*导入新课

　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

　　二、学*整体认读音节zi ci si

　　（一）、第一关：学*zi

　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　　3、儿歌学*：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二关：学*ci

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（三）、第三关：学*si

　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（四）、第四关：读一读，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、书写指导

　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

　　说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

　　仔细看老师范写。

　　书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　　四、预留作业

　　闯关成功，打开宝藏看看吧。

　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

　　第三课时

　　一、复*及整体认读音节

　　1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

　　3、反馈读：指名读，开火车读。

　　4、去拼音练读5个生字。

　　5、组词读，巩固5个生字。

　　二、认读字词，读儿歌

　　1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

　　2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

　　4、学*小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

　　5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

　　6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

　　7、复*5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

　　三、看图读词语

　　1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

　　2、说话练*：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

　　3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

　　4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

　　四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）