小学二年级古诗范文5份

　　小学二年级古诗 1

　　草 / 赋得古原草送别

　　作者：白居易 朝代：唐代

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孙去，萋萋满别情。

　　《草 / 赋得古原草送别》译文及注释

　　译文

　　古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁荣。

　　任凭野火焚烧也烧不尽，春风吹来又蓬勃地滋生。

　　远处的芳草侵伸向古道，翠绿的草色连接着荒城。

　　在此又送他乡游子远去，萋萋的芳草也充满别情。

　　注释

　　⑴赋得：指定、限定的题例在题目上加“赋得”一词。

　　⑵离离：青草茂盛的样子。

　　⑶一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

　　⑷远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。侵，侵占，长满。远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。

　　⑸晴翠：晴空下一片先翠的野草。荒城：荒凉、破损的城镇。连同上句之古道，皆用以点染古原景色。

　　⑹王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。

　　⑺萋萋：形容草木长得茂盛的样子。

　　《草 / 赋得古原草送别》赏析

　　据宋人尤袤《全唐话》记载：白居易从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。“居易”这个名字根据词义可以解释为住下很方便。顾况看到白居易年纪轻轻，就开玩笑说：“长安米价方贵居亦弗易（京城里粮价高得很，住下很不方便吧）。”等读到“野火烧不尽，春风吹又生”这一联时，顾况大为惊奇，连声赞赏说：“有才如此，居亦何难（写出这样的诗句来，走到哪儿住下都方便得很）！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。

　　诗题“古原草送别”颇有意思。草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞?招隐士?》）的名句以来，就结了缘。但要写出“古原草”的特色而兼关送别之意，尤其是要写出新意，仍是不易的。

　　首句即破题面“古原草”三字。多么茂盛（“离离”）的原上草啊，这话看来*常，却抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草?》），那通篇也就将是另一种气象了。野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“一岁一枯荣”意思似不过如此。然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。

　　“野火烧不尽，春风吹又生。”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。看那“离离原上草”，不是绿色的胜利的旗帜么！“春风吹又生”，语言朴实有力，“又生”二字下语三分而含意十分。宋吴曾《能改斋漫录?》说此两句“不若刘长卿‘春入烧痕青’语简而意尽”，实未见得。

　　此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。

　　如果说这两句是承“古原草”而重在写“草”，那么五、六句则继续写“古原草”而将重点落到“古原”，以引出“送别”题意，故是一转。上一联用流水对，妙在自然；而此联为的对，妙在精工，颇觉变化有致。“远芳”、“睛翠”都写草，而比“原上草”意象更具体、生动。芳曰“远”，古原上清香弥漫可嗅；翠曰“晴”，则绿草沐浴着阳光，秀色如见。“侵”、“接”二字继“又生”，更写出一种蔓延扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。“古道”、“荒城”则扣题面“古原”极切。虽然道古城荒，青草的滋生却使古原恢复了青春。比较“乱蛬鸣古堑，残日照荒台”（僧古怀《原上秋草》）的秋原，就显得生气勃勃。

　　作者并非为写“古原”而写古原，同时又安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。“王孙”二字借自楚辞成句，泛指行者。“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”说的是看见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而这里却变其意而用之，写的是看见萋萋芳草而增送别的愁情，似乎每一片草叶都饱含别情，那真是：“离恨恰如春草，更行更远还生”（李煜?《清*乐?》）。这是多么意味深长的结尾啊！诗到此点明“送别”

　　，结清题意，关合全篇，“古原”、“草”、“送别”打成一片，意境极浑成。

　　全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。

　　《草 / 赋得古原草送别》创作背景

　　《赋得古原草送别》作于公元787年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄未满十六岁。此是应考*作，按科考规矩，凡指定、限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。

　　小学二年级古诗 2

　　课题

　　古诗二首

　　课型

　　新授课

　　设计说明

　　本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。

　　两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。

　　教学目标

　　1.认识12个生字;会写9个生字。(重点)

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)

　　3.能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)

　　课前准备

　　1.预*课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

　　2.制作多媒体课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)

　　1.引导学生背诵自己积累的古诗。

　　2.教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。

　　3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。

　　4.介绍诗人王之涣。

　　5.范读全诗，指导朗读。

　　1.学生背诵自己学过的古诗。

　　2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。

　　(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。

　　(2)说说注意点，并临写一个。

　　3.学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。

　　4.了解诗人王之涣。

　　5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。

　　1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。

　　2.鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学*诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。

　　二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)

　　1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。

　　2.指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。

　　3.指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。

　　4.引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?

　　5.指导朗读，读出诗中描绘的意境。

　　6.指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?

　　7.教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。

　　8.指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。

　　9.指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。

　　1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了(　)的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。

　　2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。

　　3.学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。

　　4.想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?

　　5.有感情地朗读第一、二两句诗。

　　6.想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)

　　7.听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。

　　8.理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。

　　9.有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。

　　1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。

　　2.古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。

　　3.古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。

　　三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)

　　1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练*组词。

　　2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

　　3.教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。

　　4.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

　　1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

　　2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

　　3.观察老师范写，一边观察一边做书空练*。

　　4.同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。

　　1.教师要引导学生充分观察生字的特点。

　　2.重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。

　　四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

　　1.教师对课堂学*情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

　　2.布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。

　　1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学*生字。

　　2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

　　教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、复*回顾，导入新课(用时：3分钟)

　　1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。

　　2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。

　　1.学生背诵古诗。

　　2.用自己的话说说诗中描绘的画面。

　　教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。

　　二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)

　　1.介绍诗人李白。出示ppt资料。

　　2.板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。

　　3.指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。

　　4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。

　　1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。

　　2.朗读题目，读准字音。交流识记方法。

　　3.用自己的话说说题目的意思。

　　4.看图说说瀑布的样子，了解庐山。

　　教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。

　　三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)

　　1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。

　　2.认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。

　　3.指名读整首诗，纠正、齐读。

　　4.指导学生读出诗的韵律。

　　读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)

　　5.出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。

　　1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。

　　2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。

　　3.在教师的指导下练*书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。

　　4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。

　　5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。

　　1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。

　　2.在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。

　　四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)

　　1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。

　　2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。

　　3.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。

　　(1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上?

　　(2)有感情地朗读诗句。

　　4.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。

　　(1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点?

　　(2)感受“三千尺”的夸张用法。

　　(3)补充“银河”“九天”各指什么。

　　(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?诗句的意思是什么?

　　(5)指导学生朗读诗句。

　　5.小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。

　　6.指导配乐有感情地朗读。

　　7.指导背诵。

　　1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。

　　2.欣赏庐山风光，感受大自然的美景。

　　3.读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。

　　(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了;是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。

　　(2)有感情地朗读第一、二两句诗。

　　4.默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：

　　(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。

　　(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。

　　(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

　　(4)理解“疑”，了解作者的想象。

　　(5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。

　　5.听老师总结。

　　6.听音乐，有感情地朗读。

　　7.背诵古诗。

　　1.理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

　　2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。

　　五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)

　　布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。

　　在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。

　　如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。

　　小学二年级古诗 3

　　学*目标

　　1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。

　　4、通过本课学*，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

　　教学难点

　　多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　　教学难点

　　体会诗人的思想感情

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、揭示诗题

　　1、揭题

　　师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学*25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）

　　二、自主学*，初解诗意

　　1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学*汉字的兴趣）

　　（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》

　　（3）不会的字借助课文中的.拼音，做到读准字音，读通诗句。

　　2、集体汇报交流。

　　（1） 个别读——正音——齐读

　　（2） 质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

　　（3） 说说自己读懂了什么。

　　三、品析诗句 深悟诗情

　　读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。

　　1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

　　2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

　　四、熟读成诵，进入诗境

　　1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

　　2、配乐练*读。

　　3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

　　4、名读。学生评议。老师适时点拨。

　　5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

　　五、书写指导：音 客

　　客：中间不要写成“文”。

　　音：第二横写长写些，“日”字写方些。

　　六、拓展延伸，自学古诗

　　贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学*了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

　　《回乡偶书》第二首

　　离别家乡岁月多，

　　*来人事半消磨。

　　唯有门前镜湖水，

　　春风不改旧时波。

　　第二课时

　　一、交流资料

　　1、背背课前收集到的李白的诗歌。

　　a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？

　　（学生简介李白的生*）——教师补充（课件）

　　李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学*其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

　　读了诗题，你知道了什么？

　　二、学*古诗出示[课件二]

　　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学*这首诗。

　　1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]

　　①正确流利地朗读这首诗

　　②结合资料和注释，理解诗句的意思

　　③提出不懂的地方．

　　2．组内交流

　　3、检查自学情况：

　　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　　②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师

　　边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。

　　③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

　　④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

　　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）

　　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

　　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　　1、配乐背诵出示[课件四]

　　2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

　　3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

　　三、扩展学*

　　1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学*。.

　　2、教师提供古诗学*方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

　　3、汇报学*成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

　　四、引导课外练*。

　　这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学*成果。

　　作业 ：

　　背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。

　　背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。

　　小学二年级古诗 4

　　一、教学目标

　　1.借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　二、教学重、难点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，板题示标

　　(一)板题导入

　　1.揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣

　　2.板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》

　　3.用课件出示教学目标。

　　二、小组讨论，组内纠错。

　　大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。

　　(一)个人自学

　　1.学生自主学*(生按提示自学，师巡视指导。)

　　2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

　　(二)小组纠错

　　和小组内伙伴交流自己的学*成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

　　(三)班内质疑

　　1.检查正确认读生字词

　　多媒体出示本课生字词，指名读。

　　(2)课件出示：多音字

　　尽　更

　　三、质疑拓展，讨论总结

　　(一)自学自测

　　学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。

　　(二)小组纠错

　　小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。

　　(三)质疑拓展

　　1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

　　2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

　　白日依山尽，

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　更上一层楼。

　　指导：

　　(1)理解诗句学*一、二两行。

　　指名读一、二两行。

　　①出示课文插图。

　　引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。

　　③指名说说诗句的意思。

　　太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。

　　一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。

　　④看图想象，有感情地朗读一.二两行。

　　(2)学*三、四两行。

　　诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?

　　指名读三、四两行。

　　理解：

　　欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

　　指名说说诗句的意思。

　　3.思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理?

　　四、布置作业，拓展延伸

　　1.背诵古诗;

　　2.根据对诗歌的理解，画一幅画。

　　第二课时

　　一、导入新课，板题示标

　　(一)板题导入

　　我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)

　　2.板书课题，齐读课题。(板书《望庐山瀑布》)

　　3.用课件出示导学稿。

　　二、小组讨论，组内纠错。

　　请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。

　　难读的诗句多读几遍，直到读熟练。

　　(一)个人自学

　　1.学生自主学*(生按提示自学，师巡视指导。)

　　2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

　　(二)小组纠错

　　和小组内伙伴交流自己的学*成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

　　(四)班内质疑

　　1.检查正确认读生字词

　　多媒体出示本课生字词，指名读。

　　2.指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

　　三、质疑拓展，小组总结

　　(一)自学自测

　　学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。

　　(二)小组纠错

　　小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。

　　(三)质疑拓展

　　1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

　　2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。

　　指导：

　　交流对第一行诗的理解。

　　(1)指名说说诗句中关键字的意思。

　　日：太阳照：照耀(如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)

　　香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰;

　　生：飘浮

　　紫烟：紫色的烟雾

　　(2)连起来说说诗句的意思：

　　交流对第二句诗的理解。

　　方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用

　　交流对第三四句诗的理解。

　　理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。

　　每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说

　　(四)、归纳总结

　　《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.

　　四、布置作业，拓展延伸

　　1.背诵、默写诗文;

　　2.根据对诗歌的理解，画一幅画。

　　小学二年级古诗 5

　　小学二年级语文下册同步练*：古诗两首

　　一、看拼音写词语。

　　wèilái zhuīɡǎn fàndiàn ɡānkū xúshān ránshāo

　　( )( )( )( )( )( )

　　ɡuānɡrónɡ càihuā zhùsù

　　( )( )( )

　　二、默写古诗。

　　1、草

　　_________________________，_________________________。

　　_________________________，_________________________。

　　2、宿新市徐公店(_____·___________)

　　篱落疏疏_____________，__________________________。

　　_______________追黄蝶，__________________________。

　　三、按课文内容填空。

　　1、这两首诗都是描写 季景色的。

　　2、《草》是 朝大诗人 写的，诗中“ ， 。”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和________。

　　3、《宿新市徐公店》描写了 种景物，分别是 。诗中最有意思的一句是 ， 。

　　三、实践活动

　　1、实地看看篱落的样子。

　　2、追逐蝴蝶。

小学二年级古诗范文5份扩展阅读

小学二年级古诗范文5份（扩展1）

——小学二年级语文下册《古诗》教案范本五份

　　小学二年级语文下册《古诗》教案 1

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、这节课我们学*贺知章写的另一首《回乡偶书》。

　　2、板书课题、解题。

　　二、学*《回乡偶书》。

　　1、简介作者及背景。

　　那么谁来介绍一下这首的作者？

　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

　　（1）分角色试练表演。

　　（2）指定小组在班上展示表演。

　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

　　（生谈）

　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的.忧伤读一读这首诗。

　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

　　（1）在小组内进行编演

　　（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

　　8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　9、感情朗读、想象情景。

　　三、布置作业。（任选一题）

　　1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　2. 编故事。

　　小学二年级语文下册《古诗》教案 2

　　教材分析：

　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由*到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　　学情分析：

　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字

　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　教学重点：

　　能解释诗句的意思。

　　教学难点：

　　能用自己的话描述诗的情景。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　小黑板、录像。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　　2、解题

　　谁能讲一讲课题的意思？

　　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　　学*生字：瀑。

　　3、小结

　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　　二、精读《望庐山瀑布》。

　　1、指名读古诗。

　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　　⑴日照香炉生紫烟

　　“香炉”是什么意思？

　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　　“生”是什么意思？

　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　　这句诗是什么意思？

　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　　⑵遥看瀑布挂前川

　　“遥”是什么意思？

　　远。

　　“川”是什么意思？

　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　　“挂前川”是什么意思？

　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　　这句诗的意思是什么？

　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　　⑶飞流直下三千尺

　　“飞流”是什么意思？

　　飞泻的水流。

　　“直下”是什么意思？

　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　　“三千尺”是什么意思？

　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　　这句诗的意思是什么？

　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　　⑷疑是银河落九天

　　“疑”是什么意思？

　　疑，可能是，怀疑。

　　“银河”是什么意思？

　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

　　“落”的意思是什么？

　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　　“九天”是什么意思？

　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　　这句诗的意思是什么？

　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

　　4、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　　5、练*朗读、背诵。

　　6、品读体会作者情感

　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的'想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　　三、总结（欣赏录像）

　　四、作业

　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《绝句》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，齐读

　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　　2、解题

　　这是作者对他居住的草堂附*明媚、秀丽景物的描写。

　　二、精读《绝句》

　　1、教师范读。

　　2、这首古诗写了什么？

　　3、利用学*《望庐山瀑布》的方法来学*《绝句》这首诗。复*

　　我们是怎样学*《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　　4、小组学*，教师点拨

　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　　6、指导朗读

　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　　7、学生练*朗读、背诵。

　　三、总结

　　四、作业

　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　　板书

　　望庐山瀑布

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　绝句

　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

　　小学二年级语文下册《古诗》教案 3

　　教学目标：

　　1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：

　　认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：

　　精读课

　　教学准备：

　　①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学*古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　（1）理解“离离原上草”意思。

　　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

　　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　　4、朗读全诗。

　　六、背诵诗歌。

　　七、读课本P7的诗。

　　八、讲白居易的小故事。

　　九、写字。

　　1、出示生字认读。

　　2、说说怎样记住它。

　　3、师范写，生书写。

　　4、讲评。

　　十、作业：

　　背诵古诗《草》

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复*、背诵《草》。

　　2、出示早春与晚春图进行比较。

　　3、描绘春天的景色。

　　4、板书课题。

　　二、自由读诗，找出生字。

　　三、学*生字。

　　1、出示生字认读。

　　2、用生字组词。

　　3、朗读带有生字的.诗句。

　　四、学*古诗《宿新市徐公店》

　　1、自由读诗，画出节奏。

　　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　　篱落：篱笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示图画，找出以下景物。

　　4、自由讲诗意，师归纳。

　　5、小组表演诗歌。

　　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　　7、朗读诗歌。

　　8、背诵诗歌。

　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

　　五、写字

　　1、指名认读生字。

　　2、分析字形。

　　3、师范写、生书写。

　　六、课堂小结

　　七、作业布置

　　八、板书设计

　　九、课后反思

　　小学二年级语文下册《古诗》教案 4

　　【教材简说】

　　在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

　　杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。

　　【教学目标】

　　1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字

　　2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境

　　3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人

　　【教学重点】

　　反复诵读，理解诗意。

　　【教学难点】

　　体会古诗意境。

　　【教具准备】

　　生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片

　　【教学课时】

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天，我们学*《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

　　二、学*第一首古诗《望庐山瀑布》

　　1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。

　　2、简介作者，交流收集李白的资料。

　　3、解诗题

　　(1)“望”是什么意思?(远看)

　　(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(示图指出：瀑布是庐山的美景之一)

　　三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

　　1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

　　2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

　　四、理解诗意，想象画面，小组交流

　　1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)

　　这一行中你觉得哪个词用得特别好!

　　(生)它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

　　指名说说诗句的意思。

　　2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂”

　　3、读三、四行诗句。

　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)

　　用自己的话说说第三行诗的意思。

　　你能把诗人心里想的话说一说吗? (这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。

　　你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!

　　四、巩固练*

　　1、赏读全诗，闭眼想象画面

　　在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的`瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。

　　2、用自己的话说说全诗的意思。

　　3、指导诵读诗文，背诵诗文。

　　望庐山瀑布

　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱银河‖落︱九天。

　　五、总结全文，体会感情。

　　这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了作者热爱大自然的思想感情。

　　第二课时

　　一、复*

　　背诵《望庐山瀑布》，

　　二、学*第二首古诗《绝句》

　　1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

　　2、简介作者及写作背景。

　　三、初读诗句，理解诗意

　　1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

　　2、自读古诗，说说你弄明白了什么?还有什么不懂?注意诗的停顿和重音。

　　四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些景物?

　　1、学*第一、二两行诗句。

　　轻声自由读诗句，“--”画出描写颜色的词，“┈┈”画出表示动作的词?“━━”画出表示数量的词?

　　表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。

　　表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?

　　谁能用自己的话说说这两行诗的意思?

　　(两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞翔)

　　指导学生读出舒畅愉悦的心情。(指名读、范读、齐读)

　　2、学*三、四两行诗句。你读懂了什么?还有什么不懂?

　　指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)

　　师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)

　　诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)

　　东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?

　　谁用自己的话说说这两行诗的意思?

　　3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物?

　　黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完美的画面。

　　4、总结全诗，体会感情。

　　(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?

　　(2)小结：这首诗先写*景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出

　　草堂附*各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

　　5、指名朗读，练*背诵。

　　参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。

　　绝句

　　两个∣黄鹂∣鸣∣翠柳，

　　一行∣白鹭∣上青天。

　　窗含∣西岭∣千秋雪，

　　门泊∣东吴∣万里船

　　五、指导书写。

　　重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法

　　六、总结

　　这堂课我们一齐走*诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附*的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。

　　小学二年级语文下册《古诗》教案 5

　　教学目标

　　1.会认7个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　　信息资料：

　　生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学*古诗的兴趣。

　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学*两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

　　先来学*《草》。

　　二、自学

　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

　　三、感悟

　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　　【学生是学*的主人，让他们在自主品读的基础上交流学*所得和所惑，充分尊重了学生的'主体地位，培养了合作意识。】

　　四、朗读

　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

　　【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

　　五、背诵

　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

　　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　　【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】

　　六、练*

　　1、填空。

　　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。

　　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

　　2、按要求分类。

　　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

　　3、独体字 左右结构 上下结构

　　上中下结构 半包围结构

　　七、书写

　　1、学*书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　2、学生练*书写，教师巡视指导，评议展示。

　　第二课时

　　一、回顾

　　背诵古诗〈草〉。

　　二、自学

　　按照以前的学*步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

　　3、说：在学*小组内说说自己的学*收获。

　　三、交流

　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

　　四、朗读

　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

　　【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】

　　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

　　【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】

　　五、背诵

　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

　　六、拓展

　　1、把这首古诗编成一个小故事。

　　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

　　【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】

　　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

　　【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的*惯，逐步提高学生的人文素养。】

　　七、写字

　　学*其它几个生字，重点指导：

　　未——可以先复*一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　宿——宝盖不宜太宽。

　　八、评价

　　1、学生练*书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

　　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

　　【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学*、借鉴、欣赏**同进步。】

　　教学反思：

　　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：

　　一、多法并用，感受诗境

　　1、抓重点词

　　为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学*体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学*古诗的兴趣。

　　2、以读为本

　　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。

　　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学*理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

　　二、创设情景，升华感情

　　从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。

　　当然，也有不足之处：

　　1、预设欠充分

　　课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。

　　2、方法欠巩固

　　在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学*今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学*能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。

小学二年级古诗范文5份（扩展2）

——《古诗》二年级语文优秀教案设计范文5份

　　《古诗》二年级语文优秀教案设计 1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

　　2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自

　　然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方

　　法。学*作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方

　　法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下

　　来。

　　教学准备：

　　1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

　　2、教学挂图。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、调动积累，揭示课题

　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

　　2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南

　　春天的绮丽景色。

　　3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

　　了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

　　二、自学古诗，整体感知

　　1、学生自由诵读古诗。

　　要求：（1）读准字音，注意节奏。

　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　2、借助工具书，自己理解诗意。

　　3、小组合作学*，弄懂诗意。

　　4、检查学*效果

　　（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

　　（2）解释词语：

　　“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、

　　“四百八十寺”

　　（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）

　　三、反复诵读，体会意境

　　（一）前两行——写今

　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的

　　哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山

　　临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

　　2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

　　等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描

　　述感受到的内容。

　　（二）后两行——怀古

　　1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

　　2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台

　　意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

　　6、练*背诵古诗。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、默写《江南春》。

　　3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

　　《古诗》二年级语文优秀教案设计 2

　　教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

　　⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们学*《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

　　二、学*第一首古诗《山行》

　　⒈板书课题。

　　⒉介绍作者。

　　这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

　　⒊解题。

　　“山行”就是在山上行走。

　　过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

　　三、学生自学课文。

　　⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。

　　⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

　　四、检查自学效果

　　⒈认读生字“径”“飘”

　　⒉读这两个字，应注意什么？

　　⒊指名读课文。

　　⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

　　五、理解诗句。

　　⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”

　　回答问题：

　　⑴为什么称为“寒山”？

　　⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

　　看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

　　读第二句。

　　理解“白云生处”。

　　说说第二行诗的意思。

　　指名把一二句话的意思连起来说说。

　　⒊读第三行诗。

　　理解“坐”“爱”

　　诗人为什么要停下来不走呢？

　　看图。诗人眼前看到的是什么？

　　谁能用自己的话说说第三句话的意思。

　　⒋读第四行诗。

　　理解“霜叶”“红于”。

　　红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

　　说说第四句话的意思。

　　再把三、四句连起来说说它的意思。

　　⒌用自己的话说说这首诗的意思。

　　六、总结全文，体会感情。

　　七、指导朗读，背诵这首诗。

　　八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

　　第二课时

　　一、复*

　　⒈背诵《山行》

　　⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

　　二、学*第二首诗《枫桥夜泊》

　　⒈揭题，解题。

　　⑴板书课题。

　　⑵指名读题。

　　⑶解题。

　　⑷介绍作者。

　　⒉自学课文。

　　⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

　　⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

　　⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

　　⒊检查自学情况。

　　⑴认读生字。

　　⑵指名读课文。

　　⑶质疑。

　　⒋理解每句话。

　　⑴理解一二句。

　　轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

　　这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？

　　理解“愁”

　　谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。

　　⑵学*第三、四句。

　　指名读三、四句。

　　回答问题。

　　①“姑苏”在什么地方？

　　②到是什么意思？

　　③说说三四两句的意思。

　　⑶用自己的话说说全诗的意思。

　　⒌总结全诗，体会情感。

　　这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？

　　⒍指导朗读，练*背诵。

　　读的时候注意停顿和重音。

　　范读，练读，指名读，齐读。

　　练*背诵。

　　⒎指导书写。

　　三、作业。

　　⒈用钢笔描红。

　　⒉背诵课文。

　　⒊抄写词语。

　　《古诗》二年级语文优秀教案设计 3

　　教学目标

　　1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　教学重点、难点

　　识字写字和朗读背诵。

　　第一课时

　　谈话激趣、导入

　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学*两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字古、诗、首。）

　　初读课文

　　1、自由读题。（区分春村的读音）

　　2、自读古诗，自学生字。

　　1)学生借助拼音读古诗。

　　2)准确认读诗中的生字。

　　试读课文、读出诗韵

　　1、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。）

　　2、学生跟师读。

　　3、指名读。

　　4、师生对读。

　　5、学生齐读。

　　认读、识记生字

　　1、指名拼读生字。（领读）

　　（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。）

　　2、齐读生字。

　　3、引导学生识记生字。

　　1)自由记生字。

　　2)共同探讨识记生字的办法。

　　（比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

　　自首

　　舍古

　　读诗

　　对树村

　　睡眠

　　闪问间闻

　　屋居

　　醒醉

　　亲童

　　外处）

　　巩固生字

　　1、认读生字卡片。

　　2、读词语巩固生字：

　　两首古诗

　　一首儿歌

　　冬眠

　　到处

　　见闻

　　乡村

　　居住

　　烟花

　　童话

　　散步

　　指导写字

　　1、书写生字古、声、多。

　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　　古：横要长而凸。

　　声：上为士，上横长，下横短。

　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

　　3、生练*书写。

　　第二课时

　　复*

　　1、齐读生字。

　　2、开火车读生字。

　　朗读感悟、理解古诗

　　1、看课文插图，听配乐朗诵。

　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

　　5、分小组讨论疑难问题。

　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

　　背诵古诗

　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

　　1)师范读。

　　2)自愿读。

　　3)比赛读（同桌赛、小组赛）。

　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

　　指导书写

　　1、口头扩词：

　　古（）（）（）声（）（）（）

　　多（）（）（）处（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、书写生字处、知、忙。

　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

　　处：半包围结构，捺要拖长、包住。

　　知：左右结构，口在右边偏下。

　　忙；左右结构，竖要垂直且稍长。

　　4、学生练*书写，师巡视、指导。

　　扩展活动

　　班里开展一次放风筝活动。

　　《古诗》二年级语文优秀教案设计 4

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学难点:正确感知诗的大意。

　　一、回忆引入

　　1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学*古诗的？今天我们学*两首古诗。

　　2、简介作者

　　于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

　　王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

　　王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。"（《归来》）

　　他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

　　二、初读感知

　　1、教师范读，学生整体感知课文。

　　2、借助拼音，学生自读课文。

　　3、检查

　　三、精读感知《石灰吟》

　　1、指导学生画出不理解的字词。

　　2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。

　　①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。

　　②锤：敲打。击：撞击。

　　③若：好像。等闲：*常事。

　　3、说说这首诗的意思。

　　大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作*常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

　　4、看图想像意境，体会感情。

　　这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

　　5、指导朗读。

　　诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

　　四、总结学法，自学《墨梅》

　　1、总结《石灰吟》的学*方法。

　　①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。

　　2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

　　★注意先让学生独立学*，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。

　　3、师生讨论。

　　①理解字词：

　　吾：我。 洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

　　池头：池边。 树：这里指梅树。

　　夸：夸赞。 清气：清香之气。 乾坤：天地。

　　②指名说说诗意。

　　我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

　　③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？

　　④朗读体会。

　　有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

　　教师范读，自由练读，集体朗读。

　　五、作业超市：

　　1、指导学生写字

　　锤 焚 这两个字要结合偏傍进行指导。

　　乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。

　　2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。

　　3、完成字词练*。

　　《古诗》二年级语文优秀教案设计 5

　　教学目标

　　1．认识所、牧等12个字，会写诗林等6个字。

　　2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

　　3．激发学生朗读古诗的兴趣。

　　教学重点

　　学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　本课挂图或课件，生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入新课

　　1．引导看图，说说看到了什么。

　　2．介绍作者，引入新课。

　　二、初读感知，学*生字

　　1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。

　　2．检查学*情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如所*舌音，捕的声母是b，而不是p。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)

　　三、指导朗读，达到背诵

　　1．指名试读。

　　2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)

　　3．学生练读。

　　4．指名读，接龙读

　　5．背诵。

　　四、指导书写生字。(前3个字)

　　1．出示生字，学生认读。

　　2．指导范写。(重点指导学生认为难的字)

　　3．学生练写，师巡视指导。

　　4．展示作业。

　　五、布置作业

　　把诗背给家人听。

　　第二课时

　　一、复*

　　齐背古诗《所见》

　　二、创设情境，导入新课

　　1．出示挂图，引出新课。

　　2．介绍作者。

　　三、回顾《所见》学*方法，运用此方法自学课文

　　1．引导学生小组合作学*。

　　2．教师参与小组合作，了解学*情况。

　　四、汇报学*情况

　　1．小组陈述本组学*情况。

　　2．全班共评。

　　五、指导朗读达到背诵

　　1．指名试读。

　　2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。

　　3．学生练读(可用多种形式练读)。

　　4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。

　　5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。

　　六、指导书写(后3个字)

　　重点指导黄字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

　　评价作业。

　　七、课后作业

　　自己创作两句描写夏天的诗句。

小学二年级古诗范文5份（扩展3）

——小学二年级古诗教案合集五篇

　　小学二年级古诗教案 1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不*等的社会现实。

　　教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。

　　教学具准备及辅助活动：

生字卡片、插图、小黑板

　　主要板书计划

　　20古诗两首

　　锄禾悯农

　　日当午汗滴春

　　一粒盘中餐辛苦

　　秋万颗

　　饿死

　　作业设计安排：

　　课内：描红、仿影、临写、朗读

　　课外：背诵课文

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

　　2、今天我们再来学*两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

　　3、先学《锄禾》

　　二、初读指导

　　1、板书：锄禾，领读。解释字意。

　　2、教师范读、领读全诗。

　　3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

　　（1）自由拼读，读准字音。

　　（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

　　（3）怎么记住这些字？学生自主学*，然后交流。

　　4、指导朗读，注意重音和停顿。

　　5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

　　2、当众交流。

　　3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

　　4、讲解。

　　5、对照板书练*背诵。

　　四、作业

　　1、给下面的字加上偏旁后再组词。

　　2、读拼音，写汉字。

　　3、用“辛苦”说、写一句话。

　　4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

　　5、背诵〈背诵〉。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、朗读《锄禾》。

　　2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

　　二、初读指导

　　1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

　　2、教师范读，领读。

　　（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

　　（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

　　（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、教师介绍粟。

　　2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

　　3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

　　4、检查试讲情况，指名讲解。

　　5、观察课本上的插图，说说图意。

　　6、为什么丰收农民还要饿死呢？

　　7、对照板书练*背诵。

　　四、作业

　　1、画去括号内不恰当的拼音。

　　2、解释。

　　3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

　　4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

　　5、背诵《悯农》。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、朗读课文。

　　2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

　　3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

　　4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

　　二、写字指导

　　1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

　　2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

　　3、按笔顺描红。

　　三、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、用自己的话说说这两首诗的意思。

　　3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

　　小学二年级古诗教案 2

　　教学目标

　　1.会认7个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　　信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学*古诗的兴趣。

　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学*两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

　　先来学*《草》。

　　二、自学

　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

　　三、感悟

　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

　　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

　　【学生是学*的主人，让他们在自主品读的基础上交流学*所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】

　　四、朗读

　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

　　【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

　　五、背诵

　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

　　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

　　【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】

　　六、练*

　　1、填空。

　　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。

　　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

　　2、按要求分类。

　　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

　　3、独体字 左右结构 上下结构

　　上中下结构 半包围结构

　　七、书写

　　1、学*书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　2、学生练*书写，教师巡视指导，评议展示。

　　第二课时

　　一、回顾

　　背诵古诗〈草〉。

　　二、自学

　　按照以前的学*步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

　　3、说：在学*小组内说说自己的学*收获。

　　三、交流

　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

　　四、朗读

　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

　　【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】

　　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

　　【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】

　　五、背诵

　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

　　六、拓展

　　1、把这首古诗编成一个小故事。

　　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

　　【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】

　　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

　　【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的*惯，逐步提高学生的人文素养。】

　　七、写字

　　学*其它几个生字，重点指导：

　　未——可以先复*一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　宿——宝盖不宜太宽。

　　八、评价

　　1、学生练*书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

　　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

　　【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学*、借鉴、欣赏**同进步。】

　　教学反思：

　　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：

　　一、多法并用，感受诗境

　　1、抓重点词

　　为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学*体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学*古诗的兴趣。

　　2、以读为本

　　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。

　　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学*理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

　　二、创设情景，升华感情

　　从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。

　　当然，也有不足之处：

　　1、预设欠充分

　　课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。

　　2、方法欠巩固

　　在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学*今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学*能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。

　　小学二年级古诗教案 3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不*等的社会现实。

　　教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。

　　教学具准备及辅助活动：

生字卡片、插图、小黑板

　　主要板书计划

　　20古诗两首

　　锄禾悯农

　　日当午汗滴春

　　一粒盘中餐辛苦

　　秋万颗

　　饿死

　　作业设计安排：

　　课内：描红、仿影、临写、朗读

　　课外：背诵课文

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

　　2、今天我们再来学*两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

　　3、先学《锄禾》

　　二、初读指导

　　1、板书：锄禾，领读。解释字意。

　　2、教师范读、领读全诗。

　　3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

　　（1）自由拼读，读准字音。

　　（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

　　（3）怎么记住这些字？学生自主学*，然后交流。

　　4、指导朗读，注意重音和停顿。

　　5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

　　2、当众交流。

　　3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

　　4、讲解。

　　5、对照板书练*背诵。

　　四、作业

　　1、给下面的字加上偏旁后再组词。

　　2、读拼音，写汉字。

　　3、用“辛苦”说、写一句话。

　　4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

　　5、背诵〈背诵〉。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、朗读《锄禾》。

　　2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

　　二、初读指导

　　1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

　　2、教师范读，领读。

　　（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

　　（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

　　（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、教师介绍粟。

　　2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

　　3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

　　4、检查试讲情况，指名讲解。

　　5、观察课本上的插图，说说图意。

　　6、为什么丰收农民还要饿死呢？

　　7、对照板书练*背诵。

　　四、作业

　　1、画去括号内不恰当的拼音。

　　2、解释。

　　3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

　　4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

　　5、背诵《悯农》。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、朗读课文。

　　2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

　　3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

　　4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

　　二、写字指导

　　1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

　　2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

　　3、按笔顺描红。

　　三、作业

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、用自己的话说说这两首诗的意思。

　　3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

　　小学二年级古诗教案 4

　　教材分析：

　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由*到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　　学情分析：

　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字

　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　教学重点：

　　能解释诗句的意思。

　　教学难点：

　　能用自己的话描述诗的情景。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　小黑板、录像。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　　2、解题

　　谁能讲一讲课题的意思？

　　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　　学*生字：瀑。

　　3、小结

　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　　二、精读《望庐山瀑布》。

　　1、指名读古诗。

　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　　⑴日照香炉生紫烟

　　“香炉”是什么意思？

　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　　“生”是什么意思？

　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　　这句诗是什么意思？

　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　　⑵遥看瀑布挂前川

　　“遥”是什么意思？

　　远。

　　“川”是什么意思？

　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　　“挂前川”是什么意思？

　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　　这句诗的意思是什么？

　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　　⑶飞流直下三千尺

　　“飞流”是什么意思？

　　飞泻的水流。

　　“直下”是什么意思？

　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　　“三千尺”是什么意思？

　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　　这句诗的意思是什么？

　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　　⑷疑是银河落九天

　　“疑”是什么意思？

　　疑，可能是，怀疑。

　　“银河”是什么意思？

　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

　　“落”的意思是什么？

　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　　“九天”是什么意思？

　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　　这句诗的意思是什么？

　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

　　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　　5、练*朗读、背诵。

　　6、品读体会作者情感

　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　　三、总结（欣赏录像）

　　四、作业

　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《绝句》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，齐读

　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　　2、解题

　　这是作者对他居住的草堂附*明媚、秀丽景物的描写。

　　二、精读《绝句》

　　1、教师范读。

　　2、这首古诗写了什么？

　　3、利用学*《望庐山瀑布》的方法来学*《绝句》这首诗。复*

　　我们是怎样学*《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　　4、小组学*，教师点拨

　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　　6、指导朗读

　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　　7、学生练*朗读、背诵。

　　三、总结

　　四、作业

　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　　板书

　　望庐山瀑布

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　绝句

　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

　　小学二年级古诗教案 5

　　学*目标

　　1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。

　　4、通过本课学*，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

　　教学难点

　　多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

　　教学难点

　　体会诗人的思想感情

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、揭示诗题

　　1、揭题

　　师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学*25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）

　　二、自主学*，初解诗意

　　1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学*汉字的兴趣）

　　（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》

　　（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。

　　2、集体汇报交流。

　　（1） 个别读——正音——齐读

　　（2） 质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

　　（3） 说说自己读懂了什么。

　　三、品析诗句 深悟诗情

　　读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。

　　1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

　　2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

　　四、熟读成诵，进入诗境

　　1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

　　2、配乐练*读。

　　3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

　　4、名读。学生评议。老师适时点拨。

　　5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

　　五、书写指导：音 客

　　客：中间不要写成“文”。

　　音：第二横写长写些，“日”字写方些。

　　六、拓展延伸，自学古诗

　　贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学*了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

　　《回乡偶书》第二首

　　离别家乡岁月多，

　　*来人事半消磨。

　　唯有门前镜湖水，

　　春风不改旧时波。

　　第二课时

　　一、交流资料

　　1、背背课前收集到的李白的诗歌。

　　a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？

　　（学生简介李白的生*）——教师补充（课件）

　　李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学*其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

　　读了诗题，你知道了什么？

　　二、学*古诗出示[课件二]

　　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学*这首诗。

　　1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]

　　①正确流利地朗读这首诗

　　②结合资料和注释，理解诗句的意思

　　③提出不懂的地方．

　　2．组内交流

　　3、检查自学情况：

　　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　　②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师

　　边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。

　　③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

　　④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

　　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）

　　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

　　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　　1、配乐背诵出示[课件四]

　　2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

　　3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

　　三、扩展学*

　　1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学*。.

　　2、教师提供古诗学*方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

　　3、汇报学*成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

　　四、引导课外练*。

　　这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学*成果。

　　作业 ：

　　背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。

　　背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。

小学二年级古诗范文5份（扩展4）

——小学二年级语文下册《古诗》教案 (菁华3篇)

小学二年级语文下册《古诗》教案1

　　教学要求：

　　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

　　2.学*两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

　　教学用具：生字卡片、课外阅读资料

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 谈话导人，介绍作者，诗名

　　《春雨》唐杜甫

　　《春晓》唐孟浩然

　　二. 初读课文，读准字音

　　1.自由认读古诗以及生字词；

　　2.指名读古诗，指导正音；

　　3.齐读生字词，齐读古诗。

　　三. 解读诗文，读通诗句

　　《春雨》

　　1.春雨的特点是什么？

　　2.重点理解：

　　好雨——

　　知时节——

　　乃——

　　潜——

　　随风潜入夜，润物细无声——

　　3.朗读

　　《春晓》

　　1. 重点理解：

　　眠——

　　不觉晓——

　　啼鸟——

　　知多少——

　　夜来风雨声，花落知多少。——

　　2.人们对春天有怎样的感情？

　　3.朗读

　　四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵

　　1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练*朗读；

　　2.指名诵读，品评指导

　　3.齐读（配乐）

　　4.背诵

　　五. 课后作业设计

　　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

　　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

　　3.预*生字

　　第二课时

　　六. 朗诵古诗，巩固复*

　　七. 拓展体会

　　1. 小组汇报收集的诗歌；

　　2. 老师评点。

　　八. 学*生字

　　1. 认读生字，巩固字音

　　2. 自学生字，主动记字

　　3. 老师重点指导：随、晓

　　4. 学生临描，老师巡视

　　九. 课后作业设计

　　1.“春天的歌”诗歌朗诵会

　　2.“我爱春天”书法比赛

小学二年级语文下册《古诗》教案2

　　教材分析：

　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由*到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　　学情分析：

　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字

　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　教学重点：

　　能解释诗句的意思。

　　教学难点：

　　能用自己的话描述诗的情景。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　小黑板、录像。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　　2、解题

　　谁能讲一讲课题的意思？

　　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　　学*生字：瀑。

　　3、小结

　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　　二、精读《望庐山瀑布》。

　　1、指名读古诗。

　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　　⑴日照香炉生紫烟

　　“香炉”是什么意思？

　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　　“生”是什么意思？

　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　　这句诗是什么意思？

　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　　⑵遥看瀑布挂前川

　　“遥”是什么意思？

　　远。

　　“川”是什么意思？

　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　　“挂前川”是什么意思？

　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　　这句诗的意思是什么？

　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　　⑶飞流直下三千尺

　　“飞流”是什么意思？

　　飞泻的水流。

　　“直下”是什么意思？

　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　　“三千尺”是什么意思？

　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　　这句诗的意思是什么？

　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　　⑷疑是银河落九天

　　“疑”是什么意思？

　　疑，可能是，怀疑。

　　“银河”是什么意思？

　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

　　“落”的意思是什么？

　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　　“九天”是什么意思？

　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　　这句诗的意思是什么？

　　使人怀疑是银河从天上的`最高处倾泻下来了。

　　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　　5、练*朗读、背诵。

　　6、品读体会作者情感

　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　　三、总结（欣赏录像）

　　四、作业

　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《绝句》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，齐读

　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　　2、解题

　　这是作者对他居住的草堂附*明媚、秀丽景物的描写。

　　二、精读《绝句》

　　1、教师范读。

　　2、这首古诗写了什么？

　　3、利用学*《望庐山瀑布》的方法来学*《绝句》这首诗。复*

　　我们是怎样学*《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　　4、小组学*，教师点拨

　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　　6、指导朗读

　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　　7、学生练*朗读、背诵。

　　三、总结

　　四、作业

　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　　板书

　　望庐山瀑布

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　绝句

　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

小学二年级语文下册《古诗》教案3

　　教材分析：

　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由*到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

　　学情分析：

　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字

　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

　　教学重点：

　　能解释诗句的意思。

　　教学难点：

　　能用自己的话描述诗的情景。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　小黑板、录像。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

　　2、解题

　　谁能讲一讲课题的意思？

　　庐山在什么地方？（江西省九江市）

　　你见过瀑布吗？（出示挂图）

　　学*生字：瀑。

　　3、小结

　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

　　二、精读《望庐山瀑布》。

　　1、指名读古诗。

　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

　　⑴日照香炉生紫烟

　　“香炉”是什么意思？

　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

　　“生”是什么意思？

　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

　　这句诗是什么意思？

　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

　　⑵遥看瀑布挂前川

　　“遥”是什么意思？

　　远。

　　“川”是什么意思？

　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

　　“挂前川”是什么意思？

　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

　　这句诗的意思是什么？

　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

　　⑶飞流直下三千尺

　　“飞流”是什么意思？

　　飞泻的水流。

　　“直下”是什么意思？

　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

　　“三千尺”是什么意思？

　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

　　这句诗的意思是什么？

　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

　　⑷疑是银河落九天

　　“疑”是什么意思？

　　疑，可能是，怀疑。

　　“银河”是什么意思？

　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的.大河。

　　“落”的意思是什么？

　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

　　“九天”是什么意思？

　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

　　这句诗的意思是什么？

　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

　　4、这首诗描绘的是什么？你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

　　5、练*朗读、背诵。

　　6、品读体会作者情感

　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

　　三、总结（欣赏录像）

　　四、作业

　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《绝句》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，齐读

　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

　　2、解题

　　这是作者对他居住的草堂附*明媚、秀丽景物的描写。

　　二、精读《绝句》

　　1、教师范读。

　　2、这首古诗写了什么？

　　3、利用学*《望庐山瀑布》的方法来学*《绝句》这首诗。复*

　　我们是怎样学*《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

　　4、小组学*，教师点拨

　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

　　6、指导朗读

　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

　　7、学生练*朗读、背诵。

　　三、总结

　　四、作业

　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

　　板书

　　望庐山瀑布

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

　　绝句

　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

小学二年级古诗范文5份（扩展5）

——小学二年级教学总结范文10份

　　小学二年级教学总结 1

　　本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生们取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有经验，也有教训。现就本学期的具体教学状况总结如下：

　　一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

　　每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生们的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生们的学*兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设简单民主的教学氛围，鼓励学生们踊跃发言，构成群言堂，以学生们为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生们的尝试因素，引导学生们主动探究，自主获取知识，提高学生们的潜力。此外，注重鼓励后进生，带给更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学*兴趣。

　　二、透过多途径培养学生们各种潜力与*惯，促进学生们的全面发展。

　　(一)运用多种途径，培养学生们良好的学**惯。二年级也是学生们养成良好*惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学*，总需要老师督促、提醒。针对这一状况，我在班内选出一名职责心较强，在同学中威信较高的学生们来组织早到学生们的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生们已构成了一种规律，每一天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

　　(二)透过多种方法，培养学生们爱读书的良好*惯，提高学生们的写作潜力。二年级是学生们写作的开始阶段。首先为激发学生们的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生们的思维特点。另外，积累超多的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断，让学生们边听边记好词好句，每一天轮流。经过一学期的尝试，学生们的词汇量大大增加，对写作潜力的提高有必须的促进作用。

　　(三)加强写字指导，提高学生们的写字潜力。二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生们的写字*惯的培养，课堂中注意提醒学生们的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生们认真书写。因此，在家长会时家长们对自我孩子生字的书写表示满意。

　　三、加强培优辅差工作，促进全体学生们得以发展。

　　本班学生们存在着很大的差异，为促使每位学生们能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生们的学*兴趣，促使每一位学生们都有提高。

　　四、用心参加学校组织的各级各类的教研活动，促进自身水*的提高。

　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念。并运用到自我的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生们都能真正提高自我的语文素养。

　　小学二年级教学总结 2

　　本学期又快结束了，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我充分调动学生学*的积极性，使孩子们在语文学*中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

　　一、加强了教学质量的管理，重视学生良好学**惯的培养。

　　良好的学**惯对学生的学*、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学**惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学*可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学*的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的*惯，可以说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学*的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

　　二、积极听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预*，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学*，我也抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

　　三、多种方式，充分调动学*积极性。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学*的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学*。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

　　在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常感叹自己的知识浅薄，我深知自己要学*的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！

　　小学二年级教学总结 3

　　二年级上学期的音乐教学工作即将结束，回头瞻望感慨颇多。从刚开始和孩子们的'互不相识到现在的互相喜爱，都是通过音乐课堂建立起来的。孩子们的可塑性很高，而我也努力在课堂上为孩子们建立一个自我展示的*台。现将我这一学年的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作。

　　在这学期的教学工作中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。使学生真正感受到音乐的美育功能。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。多让学生听好的音乐，唱好的课外歌曲，培养学生自主创编、自主参与、积极主动学*音乐的兴趣，将环境教育、爱国教育、民族团结教育等专题教育融于课堂教学之中，让全体学生动起来。

　　课后，为上好“下一堂课”坚持作好课堂教学后记，反思自己的教学行为，利用它及时地思考解决自己的教学问题，不断提高自己的音乐课教学效果。另外，在备课时，认真解读教材，丰富教材内容，注意挖掘教材以外的知识。在*时的教学中我还充分运用多媒体教学手段优化课堂教学。使音乐教育更多元化，同时以此增加了音乐课的魅力，逐步培养学生对音乐的理解能力，使学生学*观念有所转变，大大提高了学生的学*兴趣。

　　在本学期的教学中，我还另外增加了对校园集体舞《快乐的少先队》的教学，通过舞蹈基本动作的学*和队形的变换，训练了学生的肢体协调能力和与同学合作的能力。孩子们也很喜欢。

　　在教学中，我还注重了对学生的评价方式的多面性。除了*时对学生的课堂表现及时评价外，我还实行课堂抽查打分，以随时了解学生对所学内容的掌握情况。要求孩子学期末的考核以才艺展示的方式进行。最后再综合*时和期末的表现评价学生成绩，有效地约束学生的课堂纪律和衡量学生整个学期的表现。并考虑学生的特长分，鼓励学生多元发展。

　　不足与改进措施：在教学中，我对学生侧重了情感、兴趣方面的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授、渗透。因此，在今后的教学中我将注意将音乐技能的学*渗透于孩子们感兴趣的律动等教学环节。让孩子们能在愉快的心情中接受相对枯燥的乐理知识，提高他们的读谱能力。

　　音乐是孩子们喜欢的。在今后的工作中，我将多想办法，保持孩子们学*音乐的兴趣，让孩子们更加爱上音乐课。

　　小学二年级教学总结 4

　　一、树立良好的班风

　　增强组织纪律性，逐渐形成良好班风。班级是学生学*群体，必需具备严密的组织性、纪律性。在入学之后即加强组织纪律性则为当前教育任务的实现打下良好的基础。从思想教育、规章制度等多方面入手，使自己的班级从一开始就有周密的纪律性，并在此基本上造就学生的优良学风。通过学*目标性、治学立场、集体主义等多方面的教育，树立模范，形成准确舆论，从而使更多的学生形成优良学风。当大多数学生形成尊师爱友、勤恳学*、关心集体、遵照纪律、艰难朴实、酷爱劳动、讲卫生、积极锤炼的优良学风时，一个良好的班风也开始形成，这种良好的班风，反应了大多数学生的精力面孔，表明班级的特色。良好的班风是逐步形成的，班主任有意识的培养、指点是至关重要的。应该讲清情理、建立榜样、严厉要求、坚持不懈。从懂得开始进行行为练*，形成*惯，进一步形成良好的班风。

　　二、做好班干部的工作

　　在班级管理中，对班队干部的装备与领导是极为重要的。班队干部是班主任开展工作不可缺乏的小助手。但更为重要的是班队干部的岗位是培育、进步学生综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应当面向每一个学生。班干部轮岗，就是让

　　全班所有学生轮流担负班干部。我的做法是：先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人被迫申报，再根据申报职员形成情形及班级工作须要，师生探讨断定新一轮班委，轮换周期为一个学期。工作轮岗制为每个学生供给了充足展现本人的舞台。因为主客观多方面的因素，班主任经常有意无意地疏忽一些较为内向的`学生，留神不到他们的优点，这些学生优良的品质与某方面的专长又常常是隐含着的;某些较为俏皮的学生又常因名义的调皮而吞没了他们的英勇、正派、热情等闪光点。这两类学生一旦领有了发挥才干、展示自我的机遇，往往比别人更爱护，更尽力。

　　三、发挥班级文化的功能，形成学生的优良品质

　　班级文化存在指向性和推动作用的功能。指向是指班级文化的构建方向和目标;推进是使班级文化向着指定方向和目的前进的内驱力跟外在因素。因而，施展班级文化的功效，造成学生的精良品德也是古代班级文化建设的重要义务。班级文化的物资载体分为显形文化和隐性文化。显形文明有：板报、跳舞编排等，隐性文化则表示为班风、学风等。在显形文化方面，创设良好的环境，能对学生进行耳濡目染的陶冶和沾染。苏霍姆林斯基说的使学校的墙壁也谈话就强调了环境育人的主要性。在隐性文化方面，能够《小学生日常行为标准》为准则，常常懂得学生的思维，按期进行品格评定，评估每个学生的行动表现，表彰进步，辅助落后。在良好的班风的增进下，使每一个学生构成良好的品质。

　　四、让学生在活动中成长

　　踊跃开展各项活动，活动的教育意思要能奇妙天然地浸透在其中。当受教育者在教育活动开端之前就清楚地晓得我在受教导，这样的教育先就失去了一半胜利的机会。现在的学生大都是独生子女，在家是小天子小公主，事事顺心，唯我

　　独尊，这样的孩子都是比拟自私、冷淡、缺少爱心。学生时常在一些小事上表现出较强的个人主义，凡事琐屑较量，犯了过错总把义务推给别人。为此，我设计了以爱的贡献为主题的一个系列活动，让他们从身边的同窗身上学会关怀别人，学会宽容待人。

　　作为一名班主任，当真组织学生开展好丰硕多彩的课外活动只是众多工作中的一项，我将遵守捧着一颗心来，不带半根草去的至理名言，一直翻新，力争把班级工作做得更好，使我的学生健康成长。

　　小学二年级教学总结 5

　　作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。一方面，我不断地充实自己；另一方面，我还积极参加学校组织的各种业务素质赛，以提高自己的教学水*。另外，我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。

　　一、备好课，积极听课。

　　教小孩子听课，学*与大孩子相比，真是差别太大了。他们的自制力比较差，学*的主动性还没有形成，大多数孩子都得靠老师在课堂上耐心启发和细心引导，另外最重要的一点儿就是在讲课的过程中激发他们的兴趣，引起他们的注意力的集中。这些都需要我们去认真备好每节课，精心设计好每个环节，让孩子们感觉到听课是乐事，趣事。因此我在备课时总是先考虑孩子们的年龄特点和兴趣取向，做一些卡通图片，精美的词卡，还要考虑在解决某个问题或疑难的时候，应该怎样引导和过度，怎样启发他们，这样都是备课时预设的问题，也是备好课的重要环节。

　　二、重视说、写的训练

　　语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节，内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听，说，读，写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级"说"和"读"的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视"说"和"读"的训练。

　　1、重视说话训练

　　除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的优秀的地方。

　　2、加强阅读

　　我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、优秀作文、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以增加学生的阅读。

　　3、写话从最简单入手

　　首先从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包。

　　其次学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着）。

　　另外语文教学中，除了"说"和"读"很重要外，还要培养学生的总结，归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温*功课，以后的学*才会觉得较轻松。

　　三、紧抓作业批改，注重学困生辅导

　　作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想，谈目标的同时，激发学生的学*热情。

　　当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。

　　小学二年级教学总结 6

　　一学期的工作很快就要结束了，回顾一学期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，为了在今后的工作中能发扬成绩，改进不足，现在我就把自己这学期的工作作如下总结：

　　一、思想方面：

　　本人思想端正，拥护党的正确领导，关心国家大事，并且能积极参加政治学*。积极参加学校的各项活动，认真学*了《教育法》，并自学有关教育教学的相关理论知识。

　　二、教学方面：

　　本学期我担任二年级的数学和五年级的信息技术课程。我觉得自己的担子好重、压力好大。因此教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求使自己的教学方法适应学生的学*方法，不断改进自己的缺点。因此备课时我认真钻研教材、教参，学*新课标，虚心向其他老师学*、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。尝试运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学*的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课后认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感，写好反思。

　　三、德育工作：

　　德育是学校工作中的重中之重，师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。爱就是责任，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是*等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生?理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真?信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的.基本技能，及做人的基本行为准则。

　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

　　总之，一学期以来能按时完成教学任务及各项工作。在今后的工作中，一定扬长避短，做好本职工作。

　　小学二年级教学总结 7

　　品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为*惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。这学期，我承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

　　在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准的要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

　　教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学*，成绩良好，提高了学生的整体素质。

　　教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为*惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动*惯;教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为;保护环境，爱惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为*惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的`力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。*时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为*惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

　　总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学*如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

　　小学二年级教学总结 8

　　本学期我继续任二年级数学教学工作。一学期的工作接*尾声。在这个学期中，我担任二（2）班数学教学任务，二年级学生年龄小，自制力差，学*时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。只有遵循学生心理活动的规律，把数学学科特点和学生年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学*的兴趣。使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，圆满地完成教学任务。现将本学期的课堂教学工作总结如下：

　　一、开学前制定教学计划和教学目标

　　根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本班学生的实际情况，制定了一套全面的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重难点，制定了总的教学目标：目的是培养学生的动手操作能力，计算能力，提出问题并解决问题的能力。教学计划使整个学期的数学教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展。

　　二、了解本班数学水*的实际情况

　　经过上学期的教学，本班学生的有个别学生计算能力、语言叙述表达能力相对较弱，因此教学效果不够理想。本学期我实事求是，了解及分析学生的实际情况，具体问题具体分析，做到因材施教，授课时取得良好的效果。

　　三、关爱学生让学生亲*你

　　接班后，我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学*、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用课余经常同学生沟通、同家长沟通。如刘伟东、黄家威同学，本学期我通过各个途径辅导、帮助他，这个学期数学成绩有较明显的进步。又如碰到学生有困难或生病时，我主动打电话问候他，让学生感到老师亲切和蔼，真正关心他。

　　四、转化后进生，促使全班共同进步。

　　转化后进生是每个科任老师义不容辞的职责。每当我接到一个新班后，我首先是了解学生，作为科任老师必须与班主任配合，关心爱护表现良好的学生，更注意给那些表现不良、成绩差的学生更多的关爱。后进生不是天生的。特别是低年级的学生，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母外出工作，缺乏管教；有的是过分的溺爱所造成的；因此，针对这些学生，我先找他们谈心，帮助他们克服自卑心理，同时尽量捕捉他们身上的“闪光点”，引导他们发挥长处，及时给予肯定，帮助他们树立信心。在学*上，让每一位差生与一个学*好的同学同桌，开展一帮一的辅导活动，为差生创造一个学*氛围。优生辅导差生使其进步给予班上表扬，评为辅导能手。其次我组织开展“比比谁的进步大”的奖励活动，差生就会提高学*兴趣，差生就会改正自己学*方法和学**惯，学*成绩就会进步，促使全班同学共同进步。使差生逐渐走向光明。实践证明，要转化后进生，只有使差生提高学*兴趣。只有消除差生对老师、同学的对立情绪，才能开展转化工作。在学*上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误给予耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心。从而达到转化的效果。通过本学期的学*，本班的后进生在学*方面有一定的提高。从而提高整个班级的学*成绩。

　　五、所取成绩

　　在师生的共同努力下，本学期的数学教学取得了一定的成绩。

　　1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

　　2、学生的动手操作能力，计算能力，提出问题并解决问题的综合运用能力有所提高。

　　3、单元成绩稳步提高。但单元考评成绩还不够理想。没有达到了学校所定的目标，但比以前有所提高。

　　以上是我对本学期数学教学工作的总结，在实际工作中，还有许多做法值得我去探讨和总结。总之，作为一名科任老师必须与班主任配合，认真抓好班级管理工作，重视学生的全面发展，用爱心和耐心去教育学生，并紧密团结学校领导。只要付出了艰辛和努力就能创造出辉煌的业绩，班级工作就会迈上一个新的台阶，就能取得丰硕的成果。在今后的工作中，我要取长补短，使自己的工作更上新台阶。回顾过去，展望未来，我满怀豪情，充满信心，随着教育的迅速发展，我将继续尽职尽责地为教育事业奉献一生，努力争当一名优秀老师。

　　小学二年级教学总结 9

　　一、用全新的教学理念，改革课堂教学。

　　随着实施课程改革以来，我反复学*有关的教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学*法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

　　二、用生动灵活的教学方式，体味学*的快乐焕发课堂活力。

　　新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

　　为此，我们仔细研究心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

　　他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　三、利用媒体资源，创设美丽课堂。

　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学*，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的'欲望呢？这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件：

　　1、出示岩石图，让孩子们说说岩石像书吗？在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。

　　2、借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、神奇的，孩子们也能通过读表现出。

　　小学二年级教学总结 10

　　转眼间，20xx年的教学工作已画上圆满的句号。本学年中，我承担二二班的数学教学工作。回首走过的岁月，内心有些许的欣慰，也有几分感慨。现将教学工作总结如下：

　　一、思想工作

　　俗话说“活到老，学到老”。特别是刚接触数学教学工作的我，对于数学教师的基本工作还很陌生，如怎样讲课、怎样合理安排自己各项工作、如何与家长相处等。为了早日胜任我的工作，我积极听课，及时向老教师请教，同时阅读许多书籍，如《中小学数学》、《小学数学教师》等书刊。从中汲取营养，弥补我教学经验的不足。

　　二、教育教学工作

　　这学期，我担任二年级的数学教学工作。在教学中，我能自觉做到认真钻研新课标、吃透教材，积极开拓教学思路，不断学*，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中。努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。而且在教学中及时反思，发现自己教学中存在的问题，并积极寻求解决对策。在教学中我能够针对二年级学生的特点来设计课堂教学，教学中我注重引导学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生的学*兴趣，让学生爱学数学、会用数学。在课堂教学中，我能够积极地采取多种策略维持良好的课堂秩序，以保证课堂效果更有效。在重视课堂教学的同时我也特别重视对学生的个别辅导。学生每天做的作业我都及时的批改并讲解，并利用学生的课余时间找学生改错进行复批。

　　三、工作中存在的不足

　　作为一名新数学教师，我怀着满腔热情积极开展工作。但是由于经验不足，我的工作中还存在很多问题。?

　　1、有时课前准备不够充分。

　　2、讲课时的语言不够简练(有时感觉个别学生没有听明白我就在��唆的讲一遍，其实老师的语言越��嗦学生听课的效果反而不好)。

　　3、课堂上不能很好地控制自己的情绪。当课堂很乱的时候我会气急败坏的摔东西。我想应该有比摔东西更有效的办法来解决这种僵局。

　　4、课堂对学生回答问题语言和姿势的训练不到位。这也体现了我课堂教学的预设不足，随意性太大。我应该有意识的为全班同学树立一个榜样，并且严格要求他们。

　　6、课堂上表扬的话语太少。对学生回答问题后的反馈不到位，没有等待意识。

　　我深知：作为一名教师，不仅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法。做好教育教学工作计划。我们在教会学生“活到老，学到老”的同时自己也应该不断地学*，不断的更新教育理念，不断的提高自己，这样才能给予下一代更好的教育!我相信一个善于思考的我，下学期的工作一定会更有成效。

小学二年级古诗范文5份（扩展6）

——小学二年级数学除法教案范文5份

　　小学二年级数学除法教案 1

　　教学内容：

　　课本P14页例5，练*三第4、5、6题。

　　教学目标：

　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学*除法运算。

　　2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、设置问题，引导参与

　　1、谈话，出示例5情景图。

　　（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

　　（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

　　（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

　　2、这个算式表示什么意思？

　　3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用*均分的意识，温故知新，为进一步学*除法运算奠定基础。

　　二、学*新知

　　1、认识除法算式各部分的名称。

　　（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

　　（2）先让学生自己取，然后请学生看书学*除法算式各部分的名称。

　　2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法

　　来计算？学生思考、比较、讨论。

　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数*均分成相等的几份，就用除法来计算。

　　三、巩固应用，加深理解

　　1、课本第14页的“做一做”。

　　（1）明确要求

　　（2）学生动手操作，教师巡视。

　　（3）交流汇报。

　　（4）小结。

　　2、挑战园地：

　　（1）练*三第4、5题。先让学生画圈一圈进行*均分，分后再填写算式。

　　（2）练*三第6题：写出除法算式。

　　说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。

　　【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练*形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学*氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学*新知的兴趣。

　　四、课堂总结。

　　小学二年级数学除法教案 2

　　详细介绍：

　　课题：有余数的除法应用题

　　教学目标

　　1．联系有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题．

　　2．在掌握*均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识．

　　教学重点

　　有余数除法应用题的结构特征及解答方法．

　　教学难点

　　有余数除法两种应用题余数的处理方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．操作并解答．

　　（1）把8根小棒*均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？

　　（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放几堆？你是怎样想的？

　　2．列式、计算，指明口述解题思路．

　　30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？

　　二、探究新知．

　　1．教学例3．

　　（1）出示例37枝铅笔，*均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看）

　　（2）读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示．边演示进口述分的过程．

　　教师提问：把7枝铅笔，*均分给3个同学，是什么意思？（就是把7枝铅笔*均分成3份．）分的结果怎样？全分完了吗？（每人分2枝，还剩1枝．）

　　教师引导：联系*均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应怎样解答？（指名学生列式73＝，并用竖式计算．）

　　教师启发：竖式中，除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）余数1表示什么？（还剩1枝．）做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么？应怎样写？

　　学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数．73＝2（枝）1（枝）

　　教师提问：回答时应怎样写？（每人分2枝，还剩1枝）为什么这样写？（因为*均分后，没有分完，还有剩余．）

　　（3）对比、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有什么相同的地方？（都是*均分，用除法计算．）有什么不同？（有余数，商和余数都写单位名称，回答时因有余数需答完整．）

　　（4）教师小结：今天我们学*的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题）在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整．

　　（5）反馈练*：

　　把20张画片*均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？

　　教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写．

　　2．教学例4．

　　（1）出示例443个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

　　（2）读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题（羽毛球分放入盒中）列出算式：435＝，并用竖式计算．

　　（3）讨论：除得的商8表示什么？余数3表示什么？

　　（4）根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例4．

　　（5）订正时，着重让学生说清商8的单位名称为什么是袋，余数3的单位名称为什么是个．

　　（6）反馈练*：

　　有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜？

　　教师巡视指导．订正时，重点强调*均分的第二种有余数的应用题计算，商与余数的单位名称为什么不同．

　　三、全课小结．

　　1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识．

　　2．教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话．

　　随堂练*1．看图说题意，再写算式．（投影出示）

　　9□＝□（个）□（个）9□＝□（盘）□（个）

　　（1）先引导学生看图，分析数量关系，理解题意．

　　提问：图中一共有多少个苹果，根据这个图和算式（1），你能说说题意吗？[根据计算结果的单位名称，（个）（个），可以推断是*均分的第一种方法．]

　　类推：把图和算式（2）联系起来，你能理解题意吗？【可讨论，根据计算结果的单位名称，（盘）（个），可以推断是*均分的第二种方法．】

　　比较、归纳：根据图及两个不完整的算式，指名说出两个算式表示的意思．

　　第一个算式表示，把9个苹果*均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个．

　　第二个算式表示．有9个苹果，每盘放4个，可以放2盘，还剩1个．

　　（2）让学生在理解题意的基础上，独立完成写好算式．

　　（3）订正，指名口述思维过程．

　　2．填空．（投影出示）

　　（1）144＝32

　　143＝42

　　（2）216＝33

　　布置作业

　　有18个扣子，每件衣服钉5个，可以钉几件衣服，还剩几个？

　　有37米白布，每5米布做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？

　　板书设计

　　有余数的除法应用题

　　小学二年级数学除法教案 3

　　教学目标：

　　1、使学生在把若干物体*均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

　　2、能根据*均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

　　教学重点：

　　把*均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

　　教学难点：

　　理解有余数除法的意义。

　　一、激情导课

　　师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？

　　生：………

　　师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？

　　（生齐答：想。）

　　师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。

　　好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。

　　我们先从分东西开始吧……

　　二、新授：

　　师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

　　生：可以摆3盘。

　　1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）

　　2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？

　　看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）

　　仔细观察，你发现了什么？

　　生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。

　　（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？

　　带着问题请看今天的第一个学*任务：

　　1、用学具按要求摆一摆。你发现了什么？

　　2、用算式表示分草莓的过程。

　　3、剩下的草莓在算式中怎么表示？

　　（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。

　　我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？

　　用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）

　　（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？

　　（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。）

　　师：我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个数就是——余数。

　　师：剩下的这1个草莓在除法算式中怎么表示呢？

　　谁来说说你是怎样列算式的？

　　课件出示——7÷2＝3（盘）……1（个）我们通常把商和余数之间用6个小圆点隔开。

　　1、结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个。

　　2、你知道这个算式中，各部分的名称吗？

　　3、谁来读一读这个算式。

　　摆正方形：

　　过度：其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，同学们请看……

　　（1）想一想：用8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8÷4=2

　　（2）用9根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？9÷4=2（个）……1（根）

　　8根小棒可以摆2个正方形，9根小棒可以摆2个正方形，余1根小棒，

　　如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又会出现什么情况？

　　请看今天的第二个学*任务：

　　学*任务二：

　　1、小组合作接着边摆边列出算式。

　　2、观察每道题的除数和余数，你发现了什么？

　　接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在记录单上。

　　3、观察对比，发现余数和除数的关系。

　　（1）现在，王老师要请同学们仔细观察这些除法算式，你发现了什么？

　　（2）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数？

　　（3）猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？

　　生2：余数按照1、2、3出现，它们都比除数4小。

　　师：你真善于观察。余数总比除数小，谁能说说这是为什么？

　　生：如果余数等于除数，那就又可以摆一个正方形了。

　　教师板书：

　　余数＜除数

　　（4）归纳小结：

　　余数既不能比除数大，也不能和除数相等，也就是余数必须比除数怎么样？

　　余数＜除数

　　（我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？我来考考你们，请同学们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。）

　　四、猜想运用，加深理解

　　1、猜一猜：

　　（1）下面老师用一堆小棒摆五边形，想一想，如果有剩余，可能会剩几根？谁来猜一猜？

　　（2）质疑：为什么只有这几种可能性？说说你的理由？

　　（3）如果摆三角形，可能会剩几根？

　　五、前后照应，释疑解惑：

　　师：现在可以揭开猜彩星星的秘密了。老师就是根据这些星星的颜色和余数多少的规律猜的，任意选一个球的号码数，除以3，如果余数是1，就是红色。如果余数是2，就是黄色。如果没有余数，就是蓝色。

　　孩子们，今天的数学课堂你的收获是什么？

　　小学二年级数学除法教案 4

　　教学内容：

　　教材第63页例4及相关内容。

　　教学目标：

　　1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。

　　2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

　　3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学*活动的态度和*惯。

　　目标解析：

　　本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水*，又为后续而学*多位数除以一位数的笔算打好基础。

　　教学重点：

　　掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。

　　教学难点：

　　理解试商的方法。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　师生谈话，导入新课

　　1．回顾上节课的学*方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。

　　2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）探究试商的方法

　　1．出示题目：43÷7=□……□

　　2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？

　　3．汇报交流。

　　预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接*43，余数是1。

　　预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。

　　预设3：如果商是5，五**十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。

　　4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接*43，且小于43，最后得到的余数比除数小。

　　（二）深入理解余数与除数的关系

　　1．学生自主列竖式计算43÷7。

　　2．交流反馈

　　（1）6与7的积写在哪里？

　　（2）余数1是怎么来的？

　　（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？

　　（三）尝试应用，内化方法

　　1．完成教材第63页“做一做”第1题。

　　（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。

　　（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。

　　（3）检验余数是否比除数小。

　　2．完成教材第63页“做一做”第2题。

　　（1）学生理解题意。

　　（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。

　　（3）集体讲评。

　　三、质疑再探

　　1．本节课，你有什么收获？

　　2．试商时，你有什么好的方法？

　　3．列好竖式，你是怎样检验的？

　　四、运用拓展

　　（一）基础练*。

　　1．完成教材“练*十四”第5题。

　　引导学生理解“某数里面最多有（ ）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。

　　2．完成教材“练*十四”第6题。

　　引导学生讨论：怎样能很快地想出商？

　　（二）综合运用。（完成教材“练*十四”第10题）

　　1．学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。

　　2．集体交流，感受“商×除数+余数=被除数”。

　　（三）提高练*。（完成教材“练*十四”第15题）

　　1．教师引导学生理解题意。

　　（1）根据“余数要小于除数”确定除数分别为2～9这八个数；

　　（2）再根据“商×除数+余数=被除数”算出与除数相对应的被除数。

　　2．学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的*惯，）

　　小学二年级数学除法教案 5

　　教学内容：

　　教材第68页例6及相关内容。

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。

　　2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。

　　3．体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。

　　目标解析：

　　本课的教学目标是定位在学生已了解物体排列的简单规律和有余数除法的基础上的。通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运用多种策略解决问题，感受多种方法内在的联系，理解并掌握运用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。体会解决问题方法的多样性，感受知识之间的普遍联系，体会数学的统一美，也使学生积累了解决问题的基本经验，感受余数在生活中的灵活应用，培养学生的应用意识。

　　教学重点：

　　学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的有关问题。

　　教学难点：

　　理解余数在解决问题中的作用。

　　教学准备：

　　课件等

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　1．同学们算题老师猜。老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？

　　2．今天我们就来研究这类问题。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）回顾规律，提出问题。

　　1．动手操作，摆小旗。

　　2．发现规律，说小旗。

　　这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？

　　3．提出问题，猜小旗。

　　按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

　　（二）自主探究，解决问题

　　1．自主探究，合作交流。

　　自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。

　　2．汇报交流，组织研讨。

　　（1）预设一：画图法

　　第16面小旗应该是黄色的。

　　（2）预设二：符号法

　　黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄

　　3 6 9 12 15

　　第16面小旗应该是黄色的。

小学二年级古诗范文5份（扩展7）

——雷雨二年级教案范文5份

　　雷雨二年级教案 1

　　单元概述：

　　嫩绿的小草在早春发芽，爱河水的知了在初夏鸣叫，丰硕的果实在深秋收获，晶莹的雪花在寒冬飘舞。春天充满了希望，夏天充满了热情，秋天带来了收获，冬天意味着坚强........大自然蕴涵着无穷的魅力，使万事万物在四季中有太多的变化，使天真的孩子们在四季中有太多的想象，产生着着强烈的好奇心，充满着浓厚的兴趣。四季在我们身边悄然的走过，到处留下了孩子们的足迹，洋溢着孩子们的欢笑，他们在享受大自然的同时感谢着大自然的美好。

　　本单元设置了《骄阳似火》、《晶莹的雪花》、《四季树》三个课题。

　　将天气、植物、动物和人在四季里的活动变化，用优美的图片、简明的文字、短小的诗句、动听的歌曲以及色调、形状、节奏等艺术要素来呈现。以四季为主线，贯穿了相关的知识，让孩子们在歌唱、舞蹈、朗诵、绘画、听赏、朗诵、手工制作等喜欢的活动和游戏方式中，去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与文化、艺术与情感的关联，提高学生的观察、记忆、想象、思维分辨、创造的能力，让学生在发现、体验、获取的同时引发出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去寻找答案，从而更加激发他们对大自然的探索、对生活的热爱。

　　课题一 骄阳似火

　　教学目标：

　　本课通过对夏天的体验，感受夏天的到来对人带来的各种影响，特别是气温的变化带来的影响，使学生在艺术气息中迎接夏天、把握夏天。

　　通过读童谣、二十四节气歌、听唱歌曲《夏天到》等活动，感受自然界的变化，使学生们体验夏季的蛙鸣虫叫。通过讲一讲、想一想、演一演，讲述夏天有趣的故事及不同感受。

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、配乐唐诗《锄禾》录音带。

　　3、有关夏天的影视资料。

　　4、夏日里常用的生活用品

　　教学活动建议：

　　活动一：演一演夏天的热。

　　1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。

　　2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。

　　3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

　　活动二：感受夏天，制作一幅情景画。

　　1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

　　2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

　　3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

　　4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

　　活动三：朗读《锄禾》。

　　1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

　　2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

　　活动四：节奏练*《夏天到》

　　1、欣赏歌曲《夏天到》。

　　2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

　　3、把各种声响按节奏表现出来。

　　4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

　　活动五：学唱歌曲

　　1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

　　2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。

　　教学评价建议

　　1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

　　2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*歌曲《夏天到》，听赏《知了》、节奏练*

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、配乐唐诗《锄禾》录音带。

　　课型：

　　综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　请听，这是什么声音？（播放知了的叫声）

　　同学们，你们知道知了叫了，意味着什么吗？

　　——夏天到了。

　　三、新授：

　　朗读一下：

　　《锄禾》（按不同节奏朗读）

　　1、手拍节拍朗读《锄禾》，感受不同节奏型。

　　2、变换节拍，比较二拍、三拍节奏。

　　唱一唱：

　　《夏天到》

　　1、.欣赏歌曲《夏天到》。

　　2、运用线条和肢体语言进行表现夏季自然界的声音。

　　3、把各种声响按节奏表现出来。

　　4 、用打击乐器或自制乐器模仿。

　　1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

　　2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

　　3、学生跟琴演唱

　　要求：

　　１、唱准音名和音高及节奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　学唱歌曲：

　　1、听唱歌曲《知了》，用手划旋律线，身体摆动。用渐强、减弱、延音符号表现蛙鸣、蝉叫得声音。

　　2、创编歌词，描绘夏天的情景。然后小组交流。 方法：集体齐朗读歌词：

　　1、朗读歌词：集体听教师有表情地朗读歌词。

　　2、范唱：集体听歌曲范唱一遍。

　　3、学生跟琴演唱

　　要求：

　　１、唱准音名和音高及节奏。

　　２、注意演唱的方法。

　　课堂拓展：

　　将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。

　　课堂评价：

　　1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复*歌曲、演夏天、制作一幅情景画

　　教学准备：

　　1、歌曲《夏天到》录音带。

　　2、有关夏天的影视资料。

　　3、夏日里常用的生活用品

　　课型：

　　综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？

　　三、新授：

　　演一演夏天的：。

　　1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。

　　2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。

　　3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

　　感受夏天，制作一幅情景画：

　　1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

　　2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

　　3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

　　4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

　　作品大展示：

　　将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。

　　复*游戏：《神奇的花瓣》

　　运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的快乐，获得自信。

　　游戏活动建议：

　　1、游戏前准备好色彩鲜艳、早*惯内独特的各种花样和花名提示。

　　2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。

　　3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙伴。

　　4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。

　　课堂评价：

　　采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来，进行展示。

　　教学评价建议：

　　1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

　　2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

　　3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

　　雷雨二年级教案 2

　　教材简说

　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

　　学*目标

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学流程

　　第一课时：

　　一、导入 ：

　　小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

　　二、识字

　　1.初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2.识记生字。

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

　　3.巩固识字。

　　(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如：

　　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

　　(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　三、写字指导。

　　(1)我的发现。

　　①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是*舌音。

　　②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

　　③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。

　　④垂字中间宽，上下两头窄。

　　(2)我能写好。

　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　(3)示范讲解

　　彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而*，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　第二课时：

　　一、导入 ：

　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么?

　　二、朗读感悟

　　1.比较课文插图，激发初读兴趣。

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2.同桌互读互评，培养合作精神。

　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学*;如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

　　3.默读课文，想象图景。

　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4.选读积累，研读交流。

　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。

　　5.汇报交流，欣赏评价。

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：

　　(1)压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

　　(2)挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

　　(3)垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

　　(4)坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

　　(三)积累运用

　　1.词语串串烧。

　　越来越亮 越下越大 越( )越( )

　　一动不动 一声不响 一( )不( )

　　2.你一言我一语。

　　(1)雷声小了，(雨声也小了)。

　　(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。

　　(3)( )了，( )也( )了。

　　3.完成课后读读抄抄练*。

　　(四)实践活动

　　1.创造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

　　2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

　　雷雨二年级教案 3

　　教学目标：

　　1、认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

　　2、了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

　　教学重点：

　　掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

　　教学难点：

　　认识周朴园思想性格的复杂性。

　　教学设想：

　　作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

　　二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉

　　1、曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。**后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。

　　2、本文以“雷雨”为题的含义

　　《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向**，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

　　三、简单介绍戏剧的有关知识

　　戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

　　戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。

　　按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

　　按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；

　　按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；

　　按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；

　　按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )

　　四、 本文的情节结构

　　本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

　　第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

　　五、本文的矛盾冲突

　　冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；

　　( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

　　( 2 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。

　　( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

　　( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。

　　( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。

　　( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

　　第二课时

　　教学目的：

　　品味戏剧语言，把握人物心理与个性

　　教学方法：

　　发现探究、讨论点拨、朗读品味

　　一、导入

　　《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。（投投影：“钱谷融语”。全体齐读：）

　　“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”——钱谷融

　　曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。

　　二、品读

　　本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。

　　重点研读段落举例：(分角色朗读)

　　周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

　　朴 （忽然严厉地）你来干什么？

　　鲁 不是我要来的。

　　朴 谁指使你来的？

　　鲁 （悲愤）命！不公*的命指使我来的。

　　朴 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

　　小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。

　　三、练*

　　四、作业

　　品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。

　　雷雨二年级教案 4

　　一、教学目标

　　（一）领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

　　（二）了解戏剧作品的特点。

　　（三）认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

　　二、难点、重点分析

　　（－）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

　　分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

　　这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）

　　（二）周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？

　　分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

　　（三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？

　　分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调*缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。

　　（四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。

　　分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍*淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的*缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。

　　（五）我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。

　　分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调*缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是*问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞涩之态，早已跃然纸上。

　　两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。

　　（六）周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？

　　分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

　　（七）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？

　　分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的*惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望*息30多年来的旧恨新仇。

　　（八）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？

　　分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公*社会的蔑视和**。

　　（九）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？

　　分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园**的阶级本性。

　　（十）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？”

　　分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类*息**斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死20名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。

　　高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理,转载请说明出处

　　（十一）通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？

　　分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。

　　（十二）这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？

　　分析：第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。

　　（十三）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。

　　分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。

　　（十四）结合“思考和练*”二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

　　分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

　　（十五）归纳主题思想是什么？

　　分析：《雷耐》以年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理,转载请说明出处

　　雷雨二年级教案 5

　　【学*目标】

　　１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。

　　２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　　【学*重点】

　　１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。

　　２、有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　【学*难点】

　　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　　【审美视点】

　　情景美，创造美。

　　【课前准备】

　　１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　２、生字词卡片。

　　３、学生自制生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　　２、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的.景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　　二、识字

　　１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　　自读课文。

　　２、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　　自读──指名读──评议──齐读。

　　３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

　　同桌互读──男女赛读。

　　４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

　　５、巩固生字：

　　⑴ 自读生字卡上的词语，分大组组词。

　　⑵ 在生活中识字。

　　三、学*课文

　　１、分大组赛读课文。

　　２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

　　指名回答。

　　板书：前 中 后

　　３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？

　　雷雨前：

　　⑴ 出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

　　⑵ 从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

　　⑶ 刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

　　自读课文──指名回答──谈体会──齐读。

　　⑷ 小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风*卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 １～３自然段。

　　雷雨中：

　　⑴ 出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

　　⑵ 作者又是怎样描写的，请自读４～６自然段。

　　⑶ 读了第二部分，你感受到了什么？

　　⑷ 小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

　　⑸ 让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读４～６自然段。

　　雷雨后：

　　⑴ 出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

　　⑵ 是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

　　⑶ 带着这种感受读一读７～８自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

　　⑷ 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　　四、拓展

　　１、通过这一课的学*，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说？

　　２、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

小学二年级古诗范文5份（扩展8）

——小学二年级元旦祝福语范文5份

　　小学二年级元旦祝福语 1

　　1、新年的钟声里响起了我的祝福；节日的喜庆里捎去了我的问候；雪花飘飘的日子里思念在延续；春节到来的日子里短信在联系。祝你春节快乐，万事如意！

　　2、春天倾听，春节发芽的声音；夏天懂得，春节成长的苦累；秋天知道，春节成熟的魅力；冬天兴奋，春节欢快的祝福：祝你春节快乐！愿你四季兴旺！

　　3、与快乐来次击掌，约好新年就要绽放；麦克风会为你鼓掌，欢笑会为你伴唱；新年的钟声即将敲响，你要释放炙热的`光芒为快乐歌唱。新年快乐！

　　4、新年佳节到，拜年要赶早，好运跟你跑，吉祥围你绕，财源进腰包，心想事就成，新年齐欢笑！我的祝福如此早，请你一定收到。

　　5、春节到来，欢声不断；电话打搅，多有不便；短信拜年，了我心愿；祝你全家，身体康健；生活幸福，来年多赚；提早拜年，免得占线！

　　6、春节到来，祝你所有的希望都能如愿，所有的梦想都能实现，所有的等候都能出现，所有的付出都能兑现，福气多多，快乐连连，万事圆圆，微笑甜甜！

　　7、春节到来百花香，一条信息带六香：一香送你摇树，二送你贵夫人，三香送你工作好，四香送你没烦恼，五香送你钱满箱，六香送你永安康。春节快乐！

　　8、春节到来恭喜你，发个短信祝福你，成功事业属于你，开心笑容常伴你，健康长寿想着你，最后还要通知你，财神爷爷也要拜访你！春节快乐！

　　9、威武的雄狮彰显国强民富，秧歌高跷展示欣欣向荣，威风锣鼓表达开拓奋进精神，赞歌唱响了美乐喜悦的心声。愿朋友春节快乐，发财多多，钱袋满满，幸福连连，吉祥年年！

　　10、奏响幸福的旋律，点亮快乐的烟火，斟满如意的美酒，碰响吉祥的新春，送出温馨的祝福，春节到，愿春节愉快，合家美满！

　　小学二年级元旦祝福语 2

　　1、衷心祝愿您考试取得好成绩！发挥你最好的水*。你是一个聪明伶俐的人，我相信你会成功的！来吧，等好消息！

　　2、善待你的爱好，不要让它们妨碍学*，让它们为学*服务。

　　3、昨天，我们给了你鼓励。今天，我们一起努力！明天，我们需要勇气。

　　4、期末考试快到了。我希望你能放松，不要紧张。知道你*时学*一直很努力，学得很好，相信你考得不错！

　　5、明天就要考试了，所以你得早点离开。付出一份回报，祝期末好成绩哦！

　　6、人生中最快乐的是奋斗，而不是成功，人生中最痛苦的是懒惰，而不是失败。

　　7、努力学*，把每件事都做好，为期末考试努力学*！

　　8、放下包袱，动动脑子，认真思考，好好复*。祝你期末考试取得好成绩。

　　9、期末考好，身体健康，一切都好！相信自己，你一定是最棒的！

　　10、没有旋律，没有诗歌，没有色彩，那是什么样的生活？愿春天赐予你色彩，无尽的希望和灿烂的前程。

　　11、努力，不后悔。俗话说：天道！相信自己，你是最棒的！愿与你分享每一个快乐！

　　12、我在这里支持你，鼓励你，为你加油！祝你期末考好！

　　13、亲爱的同学们，期末考试快到了，祝你们考试取得好成绩，考出自己理想的成绩。

　　14、关于考试，我希望我的问候短信，会给你发一个，轻松轻松的心情，不要太紧张哦！我希望你考试及格。

　　15、没有付出，就没有收获，人只有上坡是最难走的，相信自己能成功，就一定能成功。努力工作，希望就会属于你。

　　16、知道你*时学*一直很努力，很好，我相信你考得好成绩是没有问题的，祝期末成绩好！

　　17、柳霞，因为我们坚信，不经战斗的放弃是虚假的，不经考验的超脱是轻浮的，逃避显示的智慧是懦弱的.。

　　18、愿灿烂的阳光、青春的活力、美丽的容颜、舒适的微笑永远属于你！

　　19、愿你的笔中有一个多彩的世界，愿你的笔中有一个灿烂的画面，愿你对自己充满信心。

　　20、在过去的学*中放松紧张，用一颗*常心轻松面对，相信你一定会考出自己理想的成绩。祝你好运！

　　21、努力，不后悔！俗话说：天道！相信自己！你是最棒的！我会永远在你身边！祝你期末考试好运！

　　22、胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。

　　23、名单上实可喜，亦莫怒！只要你努力，你一定会成功。祝你考试成功。

　　24、考试是属于你的！相信自己，你是最棒的！祝你考试顺利，取得圆满成功！

　　25、放下脑中的包袱，勤于思考好好复*，祝你取得好成绩！

　　26、要树立信心，就必须争取成功！相信自己永远是最好的！因为你，明天的阳光更加灿烂！

　　27、又到年底了，期末考试也快到了。让我来鼓励你，祝福你，祝你取得好成绩。

　　小学二年级元旦祝福语 3

　　1、用健康做的礼物，知识做的财富，信心做的红包，牵挂做的问候，关心做的鞭炮，一同送给好友。祝愿亲爱的朋友新年快乐，万事顺意，*安幸福！

　　2、白雪灰墙春节到，喜鹊飞上红梅梢。石磨墩上放鞭炮，窗外木棂挂辣椒。举杯问月桌互敲，面红耳赤欢声笑。祝福成真不玩笑，首先祝你新年好。新年好！

　　3、穿新衣，戴新帽，新年到来多热闹。唱欢歌，跳high舞，幸福多无数。剪窗花，贴春联，放飞梦想寄企盼。酿美酒，做佳肴，合家团圆欢声笑。愿友春节快乐。

　　4、总想对你倾诉最真的话语，总想为你低吟最美的歌谣，总想与你继续最纯的情意，总想给你发送最暖的问候。春节到了，愿你开心快乐。

　　5、人人喜迎春节，炮竹声声不息。*安吉祥开道，财富好运蓄积。亲朋高聚一堂，举杯换盏惬意。短信礼薄义重，愿你一切如意！

　　6、春联里面写吉祥，红灯高照是幸福，酒杯碰响快乐年，饺子包裹福安康，短信传递我祝福，*安如意过春节，春节到，愿你合家欢乐，春节愉快！

　　7、鸿运当头鸡年报，吉祥如意万事兴，喜事盈门欢乐多，阖家举杯乐淘淘，财运亨通福紧随，祝君新年再丰收！

　　8、送你一个新年礼花，当你点燃的`一刹那，绽放出你的好运不断，爱情甜蜜，家庭美满，事业辉煌，日子红火，生活开心，万事顺利，一生幸福！新年快乐！

　　9、一言一语祝福你，一声一音问候你，一点一滴关怀你，一笔一画想念你。猴年到，祝福来，信息电话来报到，祝你猴年幸福安康，吉祥如意。

　　10、在新的一年里，我把一千朵鲜花送给你，要你好好爱自己；一千只纸鹤送给你，让烦恼远离你；一千颗幸运星送给你，让好运围绕着你；一千枚开心果送给你，让好心情天天陪伴你！

　　小学二年级元旦祝福语 4

　　1、朝朝暮暮快乐相守，互相扶持风雨同舟，年年岁岁有你作陪，浪漫情怀幸福陶醉，共饮新春爱情美酒，甜蜜味道绕心头，春节到了，亲爱的祝你新年快乐。

　　2、淡淡一点的友情很真，淡淡一点的依恋很轻，淡淡一点的思念很深，淡淡一点的祝福最真！祝你新年快乐！

　　3、又是一个欢乐圣诞，又是一年喜庆春节，在这幸运双蛋即将来临之际，祝你双蛋齐发，砸出新一年的.好运，砸出永远的幸福和开心！

　　4、爆竹声声打破旧日的烦恼，礼花缤纷迎来新年的吉兆。大红的灯笼映照在每个喜悦的脸庞，喜气的春联带来无限的期盼。新年到了，愿你在新的一年事事顺心，快乐常在！

　　5、张灯结彩闹新春，合家团圆享天伦。喜气洋洋访亲友，笑语盈盈情意久。天地一派幸福景，愿友春节好心情。吉祥如意身旁绕，爱情事业皆欢笑。愿你春节快乐。

　　6、财神来了，祝福来了。新年新气象，新年新问候，愿财神绕着你，福神想着你，幸运之神跟着你，爱情之神恋着你，福神永远念着你！

　　7、新的门神，新的对联，新的灯笼，新的气象！嘻嘻，新年新春，我的问候依旧、牵挂依旧、祝福依旧：祝您新年快乐，阖家幸福！

　　8、啷个打个梦觉又到春节了哦。*时没咋个跟你哥子联系，现在再啷个也要打堆送你点噻：祝你新年运气好得不摆了，日子美得不摆了，心情安逸得不摆了。

　　9、新年到，新春到，有成绩，别骄傲，失败过，别死掉，齐努力，开大炮，好运气，天上掉，同分享。大家乐。天天好运道，日日福星照！

　　10、正月到，初三闹。送年日，好运到，财神到，送你金银加红包。喜神到，送你双喜临门开口笑。福神到，送你一年好运乐逍遥！新年快乐！

　　小学二年级元旦祝福语 5

　　1、雪地的脚印里有满满的快乐，摇曳的红烛里有无尽的浪漫，玲珑的酒杯里有悠长的醇香，红艳的对联里有诚挚的愿望。缤纷的烟花里有绵远的.祝福。愿你春节快乐！

　　2、今日春节，祝福忙送去。首先祝愿你在新的一年里，财源滚滚，好运连连；还要祝愿你身体健康，永远*安；最后祝愿你新年快乐，幸福绵绵！

　　3、今天是春节，祝你微笑露一点，烦恼少一点，活力多一点，忧愁少一点，朝气满一点，脾气小一点，事情多做点，偷懒少一点，生活快乐多一点。

　　4、*安搭上春节的快车道，让快乐与你轻轻拥抱，让困难与你刮目相看，让烦恼低头悄悄走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！祝春节快乐！

　　5、新年只有一天，我们的友谊永存，敞开你的心扉，让我诚挚的友情，填满你美丽的心怀，祝你春节快乐。

　　6、热热闹闹春节长假已过，嘻嘻哈哈吃喝玩乐的自由时光吻别说声拜拜，开开心心投入工作，踏踏实实干活，认认真真做事，祝：工作顺顺利利、生活红红火火、爱情甜甜蜜蜜、合家幸幸福福。

　　7、新年第一天，在这个欢庆的日子里，愿朋友：快乐一天到晚，幸福一成不变，幸运一如继往，如意一脉相承，事业一帆风顺！

　　8、年年辞旧，岁岁送新，光阳似箭，日月如梭，春节只要半月多，我的祝愿天天无，新年好运，得心当手，笑口常开，青春永驻。

　　9、新年我把好运送到，祝您抱着*安，拥着健康，揣着幸福，搂着温馨，携着快乐，牵着财运，拽着吉祥，迈入新年，快乐度过每一天！

　　10、今年春节不收礼，要是给点也可以；十块八块不嫌少，一千两千过得去；要是真的没有礼，短信一条也可以；即使一句微信祝福语，开心一下成知己。新年快乐。

小学二年级古诗范文5份（扩展9）

——二年级下册语文教案：古诗优选【5】份

　　二年级下册语文教案：古诗 1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

　　2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自

　　然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

　　教学难点:

　　1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方

　　法。学*作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方

　　法。

　　2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下

　　来。

　　教学准备：

　　1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

　　2、教学挂图。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、调动积累，揭示课题

　　1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

　　2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南

　　春天的绮丽景色。

　　3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

　　了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

　　二、自学古诗，整体感知

　　1、学生自由诵读古诗。

　　要求：（1）读准字音，注意节奏。

　　（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　2、借助工具书，自己理解诗意。

　　3、小组合作学*，弄懂诗意。

　　4、检查学*效果

　　（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

　　（2）解释词语：

　　“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、

　　“四百八十寺”

　　（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）

　　三、反复诵读，体会意境

　　（一）前两行——写今

　　1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的

　　哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山

　　临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

　　2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

　　等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描

　　述感受到的内容。

　　（二）后两行——怀古

　　1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

　　2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

　　3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

　　4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台

　　意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

　　5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

　　6、练*背诵古诗。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、默写《江南春》。

　　3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

　　二年级下册语文教案：古诗 2

　　教学目标

　　1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　教学重点、难点

　　识字写字和朗读背诵。

　　第一课时

　　谈话激趣、导入

　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的

　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学*两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字古、诗、首。）

　　初读课文

　　1、自由读题。（区分春村的读音）

　　2、自读古诗，自学生字。

　　1)学生借助拼音读古诗。

　　2)准确认读诗中的生字。

　　试读课文、读出诗韵

　　1、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。）

　　2、学生跟师读。

　　3、指名读。

　　4、师生对读。

　　5、学生齐读。

　　认读、识记生字

　　1、指名拼读生字。（领读）

　　（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。）

　　2、齐读生字。

　　3、引导学生识记生字。

　　1)自由记生字。

　　2)共同探讨识记生字的办法。

　　（比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

　　自首

　　舍古

　　读诗

　　对树村

　　睡眠

　　闪问间闻

　　屋居

　　醒醉

　　亲童

　　外处）

　　巩固生字

　　1、认读生字卡片。

　　2、读词语巩固生字：

　　两首古诗

　　一首儿歌

　　冬眠

　　到处

　　见闻

　　乡村

　　居住

　　烟花

　　童话

　　散步

　　指导写字

　　1、书写生字古、声、多。

　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　　古：横要长而凸。

　　声：上为士，上横长，下横短。

　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

　　3、生练*书写。

　　第二课时

　　复*

　　1、齐读生字。

　　2、开火车读生字。

　　朗读感悟、理解古诗

　　1、看课文插图，听配乐朗诵。

　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

　　5、分小组讨论疑难问题。

　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

　　背诵古诗

　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

　　1)师范读。

　　2)自愿读。

　　3)比赛读（同桌赛、小组赛）。

　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

　　指导书写

　　1、口头扩词：

　　古（）（）（）声（）（）（）

　　多（）（）（）处（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、书写生字处、知、忙。

　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

　　处：半包围结构，捺要拖长、包住。

　　知：左右结构，口在右边偏下。

　　忙；左右结构，竖要垂直且稍长。

　　4、学生练*书写，师巡视、指导。

　　扩展活动

　　班里开展一次放风筝活动。

　　二年级下册语文教案：古诗 3

　　教学目标：

　　1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：

　　认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：

　　精读课

　　教学准备：

　　①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学*古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　（1）理解“离离原上草”意思。

　　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

　　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　　4、朗读全诗。

　　六、背诵诗歌。

　　七、读课本P7的诗。

　　八、讲白居易的小故事。

　　九、写字。

　　1、出示生字认读。

　　2、说说怎样记住它。

　　3、师范写，生书写。

　　4、讲评。

　　十、作业：

　　背诵古诗《草》

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复*、背诵《草》。

　　2、出示早春与晚春图进行比较。

　　3、描绘春天的景色。

　　4、板书课题。

　　二、自由读诗，找出生字。

　　三、学*生字。

　　1、出示生字认读。

　　2、用生字组词。

　　3、朗读带有生字的诗句。

　　四、学*古诗《宿新市徐公店》

　　1、自由读诗，画出节奏。

　　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　　篱落：篱笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示图画，找出以下景物。

　　4、自由讲诗意，师归纳。

　　5、小组表演诗歌。

　　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　　7、朗读诗歌。

　　8、背诵诗歌。

　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

　　五、写字

　　1、指名认读生字。

　　2、分析字形。

　　3、师范写、生书写。

　　二年级下册语文教案：古诗 4

　　教材分析

　　这篇课文选取了王冕的《墨梅》和于谦《石灰吟》作为教学内容。诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。

　　诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。

　　教学目标

　　1、学会本课生字，认识“乾坤”两个字。能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿

　　2、有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。体会作者借物言志的表达方法。

　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

　　4、继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。

　　教学重、难点 在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。

　　课前准备 配古乐的课文朗诵录音。

　　课时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入新课

　　1、板书新课并指名读。

　　2、请学生结合以往的学*经验，说说古诗的特点。

　　3、检查预*。分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。

　　请学生为生字注音，并书写。

　　展示预*资料。

　　（1）、作者的生活年代、生*故事。

　　（2）、其他的诗。

　　二、讲读《墨梅》

　　1、听配乐课文朗读。

　　2、指名读注释，理解诗句。

　　3、重点讨论学生预*时提出的问题：

　　（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎样理解“梅花”开了，和“淡墨痕”的关系？

　　（2）、“颜色”是指什么的颜色？一般会有什么颜色？

　　（3）、“清气”是什么？

　　（4）、为什么作者说“只留清气满乾坤”？

　　三、指导朗读

　　（1）、学生自练。（2）、教师指导练*。（3）、当堂背诵。

　　检查背诵，练*反馈。

　　作者用梅花赞美注重_______，而不注重_________的人。

　　四、背诵《墨梅》。

　　第二课时：

　　一、课前复*。

　　1、背诵《墨梅》。

　　2、作者用梅花比喻什么样的人？

　　3、回忆方法。

　　二、讲读课文《石灰吟》。

　　1、听指名朗读。

　　2、根据注释，理解诗句。

　　3、把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。

　　重点讨论：

　　（1）、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验？

　　（2）、作者写石灰其实是想写谁？写什么品格？

　　三、指导朗读、背诵。

　　四、巩固练*：

　　1、“石灰”的特性与人_____精神相*。

　　2、背诵《石灰吟》

　　五、归纳总结。

　　1、古诗除了第一节课所提到的特点，还具有哪些特点？

　　2、这课书所学的三首古诗，都是明写什么，暗写什么？

　　3、其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么？

　　4、运用特性比喻精神注意什么？

　　六、能力训练

　　1、自学收集的其他托物言志的诗歌。

　　2、分组向同学介绍。

　　3、按诗意给《墨梅》配画。

　　4、连线： 梅 坚忍不拔

　　二年级下册语文教案：古诗 5

　　教学目标

　　１、认识促，忆，异等７个生字。会写促，深，忆等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。背诵课文。

　　３、学*借助注释理解诗意，体会诗歌感情，培养和激发学*古诗的兴趣。

　　教学重难点

　　１、朗读并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字。

　　２、理解诗歌大意，感受诗中的秋意和感情。

　　教学准备

　　１、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料

　　２、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗、读读背背。

　　教学时间

　　２教时。

　　教学过程

　　第一教时

　　学*《夜书所见》

　　一、导入新课，明确学*目标

　　揭题后和学生共同回忆学*古诗的基本要求：能凭借注释理解诗的大意，能感受、体验诗的思想感情，领会诗的表达方法，能主动记诵积累。

　　二、引导学生初步感知诗意

　　１、配乐板书：同学们，今天我们来学*一首新的古诗。看老师把它写在黑板上。

　　范读激情：听老师把这首古诗朗诵一遍。

　　２、学生自读古诗，并想想从诗中感受到什么。

　　３、检查学生的朗读和对诗意的初步感知。

　　三、引导学生理解诗句意思

　　１、学生凭借注释理解诗句意思：

　　⑴ 老师告诉学生，利用注释学*古文，是学*古诗的基本方法，看看注释，想想每一句诗的意思，然后说给同桌听，看看能不能说明白。

　　⑵ 学生先自学，后同桌交流。

　　２、反馈时老师作适当的指导：逐句理解诗意后，要求学生把整首诗的意思连起来说一说。句与句连接不连贯时，老师要加以引导，使句子能通顺，连贯。

　　（理解古诗诗句意思是学*古诗的重要基本功。）

　　四、引导学生深入诗的意境，体会思想感情

　　１、先独立思考，然后讨论：

　　这首诗表达了怎样的思想感情？是怎样表达这种思想感情的？学生遇到困难，老师可适当指导：诗中描写的景色是否有对比？（学生从生机勃勃的盛夏景象和黄叶飘飞的深秋景色的对比中体会作者的感情。）

　　诗的前两句描写了秋风落叶之时，寒意阵阵，客游在外的诗人见到此情此景，倍感孤独郁闷。后两句写了远处篱笆下的灯火，诗人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故乡和童年的生活，心中升起一种温馨亲切之感，感情略显舒缓。

　　２、利用生活经验和已有知识加深理解：

　　当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木就会勾起我们浓浓的思乡之情。今天，我们就来开一个小小的赛诗会，比比看看哪位同学了解的思乡诗最多，背的.最有感情？你自己对思乡二字有什么体会？

　　五、引导学生有感情朗读和尝试背诵

　　１、指导朗读。教师再次范读后，让学生自读体味，同桌互相交流，最后找朋友（包括老师）朗读交流。

　　２、指导背诵。想想，怎样背诵背得快，记得牢？

　　（朗读、背诵也需要指导，不能放任自流。）

　　六、作业

　　自学《九月九日忆山东兄弟》，对王维多一些了解。

小学二年级古诗范文5份（扩展10）

——语文小学二年级下册教案范文5份

　　语文小学二年级下册教案 1

　　教学安排：三课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。

　　2、初读课文，给课文分段。

　　3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

　　教学重点：初读课文

　　教学难点 ：掌握生字新词

　　教学过程 ：

　　一、提示课题，导入 新课

　　读题。说说笋芽儿是什么？

　　二、范读课文。

　　思考这篇课文主要讲什么事？

　　三、自读课文，学*生字词。

　　（读的.时候注意语气）

　　四、检查自学

　　1、认读生字词语。

　　2、指导用形声字的方法记住生字词。

　　3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

　　4、指名朗读课文。

　　五、再读课文，给课文分段。

　　1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

　　2、讨论分段，说说段意。

　　六、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、作业 本第1、2、3题。

　　3、朗读全文。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、能根据提出的问题，复述课文。

　　2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

　　3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

　　语文小学二年级下册教案 2

　　教学要求：

　　知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、生字小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：会认7个生字，会写9个字。

　　一、复*导入：

　　学*《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学*两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音： 荣 宿 篱 疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学*中的问题，如，结合“岁月、岁岁*安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的'辽阔；第二行突出

　　“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调*稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可*稳柔和，快

　　慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

　　菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　3

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学*伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练*背诵古诗。

　　2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　第二课时

　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

　　感。

　　一、复*

　　背诵两首古诗

　　二、识字

　　1、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分

　　别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”

　　这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱 味——未

　　三、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中*翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；*舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、仔细观察。

　　本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　4

　　3、重点讲解

　　未：可以先复*一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

　　4、生练*，师巡回指导。

　　板书设计： 古诗两首

　　草

　　枯 野火烧不尽

　　荣 春风吹又生

　　宿新市徐公店

　　景 美丽

　　人 可爱

　　教学反思：

　　3.笋芽儿

　　教学要求：

　　知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　语文小学二年级下册教案 3

　　教学目标：

　　１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。

　　2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学*曹冲遇事开动脑筋。

　　3．通过学*，懂得遇事要开动脑筋，*时多观察，提高解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　1、认识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。

　　2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

　　教学难点

　　懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

　　教具准备

　　课文录音、多媒体课件

　　教学时间

　　一教时

　　教学过程

　　一、引入课文

　　1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？

　　（出示：一杆秤）

　　读一读（齐读）

　　师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。

　　（生开火车）

　　它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。

　　2、（指着图片中的秤）这就是秤。你能用秤来做什么？——称东西。

　　（媒体出示“称”）

　　这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么？

　　（它们部首相同，都是禾木旁）

　　秤：称东西要达到两边*衡，所以右边是*。

　　称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。

　　3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。（生笑了）

　　你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？

　　是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。

　　4、（出示课题——35、称象）

　　请2个小朋友读，然后齐读课题。

　　读了课题，谁想把心中的小问号提出来？

　　交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?

　　5、通过预*，我们知道了故事主要写的是谁称象？——曹冲

　　他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官

　　二、整体感知

　　1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。

　　请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？

　　2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？

　　（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。）

　　3、这是一头怎样的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

　　找找课文中描写大象的句子。

　　请一个学生读他找到的句子（媒体出示）。

　　听了他的朗读，你感受到了什么？——象很大。

　　那你也来读一读。

　　（在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比）

　　谁还能读出象的大？（指明读）

　　让我们一起来读一读。

　　4、这么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地议论开了，他们想到了什么方法？请你自由朗读第三小节。

　　（1）学生反馈找到的句子（两个方法：造秤、宰象）。（媒体出示）

　　（2）学*生字：

　　砍：请一个小朋友来教大家，并请他做一个砍的动作。

　　宰：这个字在读音上要注意什么？请你领读。

　　宰就是杀了的意思。（师）

　　（3）你觉得这些方法好吗？

　　学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。

　　师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流很多血，分量就——不准了。

　　生直接引用课文中的句子（媒体出示相关句子）

　　（4）小朋友们都说这两个方法不行，曹操听了也——直摇头，表示——不同意。

　　我们一起来读读第三小节。我请一个小朋友当曹操，请第一大组读第一个官员话，第二大组读第二个官员的话，第三大组自然就是最后一句了，老师来给你们当解说。（师生合作朗读第三小节）

　　三、研读课文

　　1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文开始时的`第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。

　　出示：学*单

　　（1）读一读读读课文第四自然段

　　（2）说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了什么办法？

　　（3）想一想和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？

　　2、请一个学生读读句子（媒体出示）

　　学*生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。

　　用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。

　　再请一个学生也来读一读句子。

　　3、小朋友们可能还弄不清曹冲到底是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢？

　　（师朗读，媒体自动演示）

　　4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗？自己再读读第三小节，想一想。

　　（1）师直接说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。

　　（2）第二步是怎么做的呢？

　　（3）第三步呢？

　　（4）最后呢？

　　你们瞧，这一步步非常清晰。

　　他先——然后——再——最后——（师引读）

　　（5）请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧！

　　学生发言，边说边出示答案。

　　谁还愿意说一说？（再请一个小朋友说）

　　我们一起读一读吧！

　　5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是——大象的重量。

　　请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方

　　法和官员们的方法比好在哪里？

　　我们一起来读一读，再思考一下。

　　6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里？和官员们的方法比一比。

　　学生自由讨论，师适当引导。

　　（1）因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。

　　（2）石头是一块块分开来的，可以以石代象。

　　（3）没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。

　　7、曹冲的办法妙不妙？难怪曹操也赞赏他呢！

　　师生配合朗读第五小节。

　　果然是什么意思？和谁说的是一样的呢？——曹冲。

　　8、你觉得曹冲怎么样？如果他在你面前，你想对他说什么？

　　9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢？我们可是生活在现代的小朋友啊！

　　学生自由交流。

　　四、回顾和：

　　1、抢读词语。

　　2、小火车开起来。（读形*字组成的词语）

　　3、课文学完了，你受到了什么启发呢？

　　遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。

　　板书设计

　　35、称象

　　直摇头点头微笑

　　教学反思

　　进入课文教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文。然后通过“要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法？你认可哪一个，为什么”，直奔课文重点段落，根据班级实际，通过老师的演示，通过讨论突破难点，感受曹冲的聪明机智。最后再回到整体，联系生活，通过说还有什么好办法，让学生明白随着科学技术的不断发展，运用现代技术，我们还可以有更好更便捷的方法来称象，从而使语文教学真正走向生活，真正营造大语文的学*观，而且对于激发学生参与学*的热情促进作用。

　　语文小学二年级下册教案 4

　　【教学目标】

　　１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。

　　２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过学*懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　【教学方法】

　　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的.情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学*兴趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入

　　１、放课件：泉水从山间流下的情景。

　　２、学生说说自己看到的。

　　３、今天我们一起学*课文《泉水》（板书）

　　二、分段学文，理解领会

　　１、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

　　２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：

　　⑴ 学生说说自己看到的情景。

　　⑵ 想象泉水会说些什么？

　　⑶ 出示第二自然段，学生认读。

　　⑷ 质疑：天然水塔指的是什么？

　　⑸ 自由读、指名读，有感情朗读。

　　３、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：

　　⑴ 学生说自己看到的情景。

　　⑵ 想象泉水会说什么？

　　⑶ 出示第三自然段，继续朗读。

　　４、按照以上方法学*第四、五自然段。

　　５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、连读全文，学*字词

　　１、连读全文：

　　⑴ 用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

　　⑵ 齐读。

　　２、课件领读生字、新词两遍。

　　３、小组合作学字、词。

　　４、检查自学情况。

　　四、再读韵文，要求做到正确、流利

　　１、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　２、师生对读。

　　五、扩展

　　１、把课文读给爸爸妈妈听。

　　２、 除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

　　第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分

　　二、复*字词，指导书写

　　１、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　２、指导书写。

　　三、我会读

　　出示课后我会读练*。同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展

　　１、启发拓展：

　　⑴ 除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

　　⑵ 学生讨论发言。

　　２、自编韵文：

　　⑴ 把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

　　⑵ 每组推荐一位，准备全班汇报。

　　３、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

　　语文小学二年级下册教案 5

　　【教学目标】

　　1.会认14个生字。

　　2.学*默读课文，粗知故事的大意。

　　3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教学重点】

　　1、在理解字义的基础上积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　粗知故事的大意；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教学准备】

　　生字卡片、充气雨衣的图片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？

　　2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学*生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】

　　二、对话*台

　　感知

　　1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

　　3、指名读文，正音评价。相机学*多音字“假” “缝”。

　　识字

　　1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

　　2、“开火车”全班轮读生字。

　　3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】

　　默读

　　默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的`？

　　【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

　　交流

　　1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

　　2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

　　【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】

　　练*

　　1、写出和“慢慢”意思相*的词语。

　　2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

　　3、把本课中优美的词语积累下来。

　　第二课时

　　复*

　　1、用多种方式检查生字。

　　2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

　　复述

　　1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

　　2、采取多种形式复述：练*、指名复述、分组竞赛

　　【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】

　　拓展

　　1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　　2、你喜欢小林吗？为什么？

　　【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】

　　实践

　　1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

　　2.响应课后学*伙伴的倡议，做个小制作。

　　【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】

　　【板书设计】

　　【教学评价方案】

　　1·达标测评

　　参评人数（）

　　项目

　　内容

　　达标人数

　　达标率

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2·教学反思

　　学生参与程度

　　教学目标达成度

　　经验积累

　　问题分析

　　改进措施