拔苗助长的成语故事
在古代宋国(今商丘),有个急性子的农民,总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠,隔一会儿就蹲下去,用手丈量秧苗有没有长高,但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢?他转啊想啊,终于想出一个办法:我把秧苗向上拔一拔,秧苗不就一下子长高了一大截吗?于是,他就动手把秧苗一棵一棵拔高。可是,还没有三天,秧苗全都死了。这个故事告诉我们,不要刻意去违反自然界的.生长过程,否则必适得其反。后来也被用来比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。
故事启示:
1、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性,才能把事情做好。反之,单凭自己的主观愿望去做,即使有善良的愿望,美好的动机,结果也只能是适得其反。
2、客观事物的发展自有它的规律,纯靠良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理:"欲速则不达"。
拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。
【近义词】
急功*利、欲速则不达、欲速不达
【拔苗助长的故事】
从前,宋国有个急性子的农民,总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠,隔一会儿就蹲下去,用手量量秧苗长高了没有,但秧苗好象总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢?他转啊想啊,终于想出了一个办法:“我把苗往高处拔拔,秧苗不就一下子长高了一大截吗?”说干就干,他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山,才拖着发麻的双腿往家走。一进家门,他一边捶腰,一边嚷嚷:“哎哟,今天可把我给累坏了!”他儿子忙问:“爹,您今天干什么重活了,累成这样?”农民洋洋自得地说:“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截!”他儿子觉得很奇怪,拔腿就往田里跑。到田边一看,糟了!早拔的秧苗已经干枯,后拔的也叶儿发蔫,耷拉下来了。
【拔苗助长寓言寓意】
苗:禾苗;助:帮助;长:成长。把禾苗拔起一点,来帮助它成长。比喻违反自然规律发展的客观规律,急于求成,不加思考,反而把事情弄糟。也做“揠苗助长”。事物的发展、人的成长,都是循序渐进的,违背了这个规则不仅无益,反而有害。
宋国有一个农夫,他担心自己田里的禾苗长不高,就天天到田边去看。
可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点儿也没有往上长。
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想办法帮助它们生长。”
一天,他终于想出了办法,急忙奔到田里,把禾苗一棵棵地拔,从早上一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽。
他回到家里,十分疲劳,气喘吁吁地说:“今天可把我累坏了,力气总算没白费,我帮禾苗都长高了一大截。”
他的儿子听了,急忙跑到田里一看,禾苗全都枯死了。
“拔苗助长”这则成语的`意思是将苗拔起,帮助它生长。
比喻不顾事物发展的规律,强求速成,结果反而把事情弄糟。
这个成语来源于《孟子。公孙丑上》,宋人有闵其苗之不长而揠(ya)之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。
《孟子》是一部儒家经典,记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。
原文
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣,以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也,非徒无益,而又害之。(出自《孟子·公孙丑上》)
译文
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人,一天下来十分疲劳但很满足,回到家对他的家人说:“可把我累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗(的情况),然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人,就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人,就像这个拔苗助长的人,不但没有好处,反而害了它。
解释
①[宋人有闵(mǐn)其苗之不长(zhǎng)而揠(yà)之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人,宋,国名,在今河南省商丘县一带;闵,同“悯”,担心,忧虑;揠,拔
②[芒芒然归]一说茫茫然。很疲劳地回到家里。芒芒然,疲劳的样子;归:回家
③[其人]他家里的人。
④[病矣]累极了。
⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗,趋,急行,跑;之,代词,它,代禾苗。
⑥[苗则槁(gǎo)矣]禾苗却枯死了。则,却;槁,枯槁,枯死。
⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说,天下的人都希望自己的禾苗长得快些,不想帮助它生长的人是很少的,寡,少。
⑧[以为无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗(不管)的人,想,没想好处;舍,抛开不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人,耘,锄草。
⑩[非徒无益,而又害之]不但没有益处,反倒害了禾苗。非徒,不但,不只;之,代词,它,代禾苗。
成语故事
古时候有个人,希望自己田里的`禾苗长的快点,天天到田边去看。可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去,自言自语的说:“我得想个办法帮他们长。“一天,他终于想到了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽,当他回到家里时,一边喘气一边对儿子说:“可把我累坏了,力气没白费,禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事,跑到田里一看,发现禾苗都枯死了。
释义
揠:拔起。把苗拔起,帮助其生长,比喻不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。
示例
1.揠苗助长,苦心极力,卒无所得也。(宋代吕本中《紫微杂说》)
2.揠苗助长式的教育,是对学生个性的一种摧残。
典故
原文
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣,以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也,非徒无益,而又害之。(出自《孟子·公孙丑上》)
译文
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人,一天下来十分疲劳但很满足,回到家对他的家人说:“可把我累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗(的情况),然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人,就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人,就像这个拔苗助长的人,不但没有好处,反而害了它。
解释
①[宋人有闵(mǐn)其苗之不长(zhǎng)而揠(yà)之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人,宋,国名,在今河南省商丘县一带;闵,同“悯”,担心,忧虑;揠,拔
②[芒芒然归]一说茫茫然。很疲劳地回到家里。芒芒然,疲劳的样子;归:回家
③[其人]他家里的人。
④[病矣]累极了。
⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗,趋,急行,跑;之,代词,它,代禾苗。
⑥[苗则槁(gǎo)矣]禾苗却枯死了。则,却;槁,枯槁,枯死。
⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说,天下的人都希望自己的禾苗长得快些,不想帮助它生长的人是很少的,寡,少。
⑧[以为无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗(不管)的人,想,没想好处;舍,抛开不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人,耘,锄草。
⑩[非徒无益,而又害之]不但没有益处,反倒害了禾苗。非徒,不但,不只;之,代词,它,代禾苗。
成语故事
古时候有个人,希望自己田里的禾苗长的快点,天天到田边去看。可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去,自言自语的说:“我得想个办法帮他们长。“一天,他终于想到了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽,当他回到家里时,一边喘气一边对儿子说:“可把我累坏了,力气没白费,禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事,跑到田里一看,发现禾苗都枯死了。
——拔苗助长寓言故事实用五份
从前,有一只狡猾的狐狸,偷吃了小猪的零食,小动物们都很生气,都愿意帮助小猪出一口气,于是它们到处寻找狐狸,终于在一条弯弯曲曲的道路上抓住了这只狡猾狐狸。
然后,他们在想怎么惩罚它呢,小猪说:“就罚它帮小兔种田,等禾苗长高了再放了它。”大家都同意小猪的意见,让小猪看管狐狸。接着就让狐狸去种田了,过了一天,田里的禾苗一点也没长高,狐狸心里很急,于是它使了一个小聪明自言自主语地说:“我把禾苗拉高一点不就好了。”狡猾的狐狸趁着小猪睡觉的时候把禾苗都拉高了,心里很得意,然后,它就去告诉了小猪,小猪觉得很奇怪,怎么可能这么快呢,小猪来到了田里一看,果然禾苗都长高了,于是它就放了狐狸,过了一天小动物们一起来到田里看禾苗,发现禾苗都已经枯萎了,都很伤心。它们都明白了,肯定是狐狸搞得鬼——拔苗助长。
战国时期,有一个农民,他以种田为生。一天早上,阳光明媚,小鸟在树上又唱又跳。农民到邻居家串门,他突然发现,邻居家的禾苗比自己家的足足高了一大截!
他感到十分生气,眼睛睁得大大的,脸涨得通红,心想:“为什么?我们一起种的禾苗,就你家的长得高。要不是你家的禾苗比我家的高,我家的禾苗就是全村最高的啦!”于是,他回家想了整整一夜的`办法。第二天一大早,他就跑到田里,弯下腰,把每株禾苗都向上拔了一大截。
当他干得正起劲时,邻居来借东西。当邻居看到他正在拔禾苗时,就满脸疑惑地问他为什么,农民把事情如实说出。
邻居听完哈哈大笑,说:“你呀你!真是太‘聪明’了!居然连这事都想得出来!”
说完,农民就把禾苗拔完了。他不管邻居在说什么,心里只想着当老婆看到禾苗长高了的开心样子:嘴从左耳根咧到了右耳根,眼睛眯成了一条缝,直夸他。这时,农民的老婆从屋里跑了出来,见邻居笑成这样,就扫了一眼稻田。然后,把农民数落了一顿。
这时,农民的脸一阵红,一阵白。他抿着嘴,抱着头小声地哭泣———因为他的辛苦白费了,这一年的收成也没有了。
忘了什么,也忘不了我的童年。不过印象最深的是有一次……
那是我上小班时发生的一件事。
记得那一天是星期六,我的堂姐在预*课文。总觉得挺新鲜。便缠着姐姐教我读。当读到“拔苗助长”这个词时,我停下来思索了一会儿,问:“姐姐,这‘拔苗助长’是什么意思”?姐姐笑了笑说:“古时候有一个人,因为总觉得小苗很矮,长不高,以为把它们拔起来就能长高了。于是把小苗拔高了一点儿。”我听到这里,马上追问道:“姐姐,那我是不是很矮。”姐姐深吸了一口气说:“当然了”。我说:“既然书中有”拔苗助长“,把苗拔一拔有助于生长,那么,我这么矮,要是拔一拔那不也能长大了嘛”,说完,我冲出了姐姐的房间。
自豪地对外公说我从姐姐书中得到了启发,外公问什么启发?我把事情一五一十地告诉了外公。外公听了哈哈大笑。我又说:“笑什么笑,我可是自学成才的”。说完,我嘟了嘟嘴。可大家笑得更厉害了,差点没把肚皮笑破了。无论大家怎么笑,笑得厉害,我也不知是在笑什么。
啊!时间过得真快,童年的时光像离弦的箭,飞快地消失了。可在我心中,那童年的那些时光与记忆,我永远忘不了的。
古时候风和日丽的一天,有个宋国人,在田里种下了许多禾苗,然后就天天盼望着自己的禾苗快点长大,好早日得到大米。过了几日,看着禾苗还是老样子,他吃不好饭,睡不好觉,身体也越来越虚弱。这天他终于想出了一个好办法。
他来到稻田里,把每一棵禾苗都拔高了一截。他拔完一棵又一棵,拔完一行又一行,累了就直直腰,捶捶腿,从早晨一直拔到晚上,心想:“回家呀老婆一定会夸我聪明能干,肯定得好好奖励我!”于是他又开始拔起来,直到全部拔完,才筋疲力尽的回家了。
回家后他对老婆说道:“我呀,今天虽然很累,但是我让禾苗都长高了一些。”他老婆听了高兴地说:“真的?”他说:“那是当然,我从不撒谎。”他的儿子听说了,连忙跑到田里去看,哎呀!这时禾苗已经全枯死了,儿子又立刻跑回家,大声嚷着:“妈!不好了,禾苗全死了!”妈妈一听,火冒三丈,骂道:“你干的好事,你给我滚出去!”拿起扫把就把她的丈夫赶出了家门。
这个故事告诉我们做什么事都不能急于求成,不能违背客观规律,否则就会吃大亏。
今天,我读了《拔苗助长》这个成语故事,有趣的故事情节深深地吸引了我,又让我在欣赏的过程中明白了许多道理。
故事讲的是有一个性子很急的农民,刚插下秧苗,就盼望它们长的很高,他每天到地里什么都不干,就从口袋里掏出尺子量,看看秧苗是不是长高了。一天天过去,秧苗都没有什么变化,他怒火冲天,心想:“秧苗长得实在太慢了,要想个办法让它们长得快些。”想呀想呀,他终于想出了一个办法。他下了田,把秧苗一棵棵地往上拔了一点儿,用尺子一量,嘿,秧苗一下子比原来高了许多。他欢欢喜喜地回到家,对儿子说:“今天可把我累坏了!不过,田里的秧苗总算长高了不少。”他的儿子带着好奇的心情,连忙跑到田边一看,天啊!青苗全枯萎了!
看完这个故事,我忍不住笑这个农民一点种植的常识都没有,苗种下去,要浇水施肥才能长高,而且慢慢的长大,把秧苗拔高,苗的根就受伤了,怎么还能活呢。这个故事使我明白了做什么事都不能急于求成,选择适当的方法或措施,遵循事物的发展规律,要有足够的耐心去等待、观察。这和我们学*的道理一样,不能一下把所有的知识全学完,文化知识要一点一滴的学*积累,千万不能犯《拔苗助长》的错误噢!
——寓言故事:拔苗助长实用5份
版本原文
宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者,芒芒然④归,谓⑤其人⑥曰:“今日病⑦矣!予⑧助苗长矣!”其子趋⑨而往⑩视之,苗则槁矣。(选自《孟子·公孙丑上》)
原文注释
①闵(mǐn):同“悯”,担心,忧虑。
②长(zhǎng):生长,成长。
③揠(yà):拔。
④茫茫然:疲倦的样子或疲劳的样子。
⑤ 谓:对……说
⑥其人:他家里的人。
⑦病:精疲力尽,是引申义。
⑧予:我,第一人称代词。
⑨趋:快走。
⑩往:去,到……去。
槁(gǎo):草木枯干。
原文今译
宋国有个人担忧他的禾苗不长高,就拔高了禾苗,(一天下来)十分疲劳,回到家对他的家人说:“今天可把我累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗,然而苗都枯萎了。
典故故事
从前,宋国有个急性子的农民,总嫌(xián)田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠,隔一会儿就蹲(dūn)下去,用手丈量秧苗有没有长,但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢?他转啊想啊,终于想出了一个办法:“我把秧苗向上拔一拔,秧苗不就一下子长高了一大截吗?”说干就干,他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山,才拖着发麻的.双腿往家走。一进家门,他一边捶腰,一边嚷嚷:“哎哟,今天可把我给累坏了!”他儿子忙问:“爹,您今天干什么重活了,累成这样?”农民洋洋自得地说:“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截!”他儿子觉得很奇怪,拔腿就往田里跑。到田边一看,糟了!早拔的秧苗已经干枯,后拔的也叶儿发蔫(niān),耷拉(dāla)下来了。
寓言意义
比喻违反自然规律发展的客观规律,急于求成,不加思考,反而把事情弄糟。也做“揠苗助长”。事物的发展、人的成长,都是循序渐进的,违背了这个规则不仅无益,而且有害。
成语示例
◎那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法,无异于拔苗助长。
◎吴万森满怀忧虑地说:“‘抢先教育’违背了儿童成长的客观规律,这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。”
◎例如“揠苗助长”中的“揠”字太古雅,一般的人不容易懂,因此把这个成语改成“拔苗助长”就显得通俗易懂。
◎不少教练员拔苗助长,随意加快运动员的训练步伐,导致运动员伤病缠身。
其它应用
◎猜灯谜:
1、拔苗助长(打一字)——稿
2、拔苗助长(打成语一个)——欲速则不达
春秋时期,宋国有一个农夫,他总是嫌田里的庄稼长得太慢,今天去瞧瞧,明天去看看,觉得禾苗好像总没有长高。他心想:有什么办法能使它们长得高些快些呢?
有一天,他来到田里,把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗,一棵一棵地拔真费了不少的力气,等他拔完了禾苗,已经累得筋疲力尽了,可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说:“今天可把我累坏了,我帮助禾苗长高了好几寸!”他儿子听了,赶忙跑到田里去看,发现田里的禾苗全都已经枯死了
从前有个乡下人,丢了一把斧子。他以为是邻居家的儿子偷去了,于是处处注意那人的一言一行,一举一动,越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来,丢斧子的人找到了斧子,原来是前几天他上山砍柴时,一时疏忽失落在山谷里。找到斧子后,他又碰见了邻居的儿子,再留心看看他,怎么也不像贼了。
疑邻盗斧:不注重事实根据,对人、对事胡乱猜疑。
周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有诗才,而且善于治理国事。后来,他在周厉王身边辅佐朝政。可是,周厉王飞横跋扈,枉法断事。奸臣则百般诌媚讨好。凡伯直言相劝,列数朝政弊端,奸臣却在周厉王耳边说他的坏话。周厉王对凡伯十分厌烦,从此,奸臣出入宫廷,不把凡伯放在眼里。凡伯十分愤慨,写了一首诗,后来收入《诗经》。诗中抨击奸臣说:“作恶多端,不可救药!”
“不可救药”:病重到不能用药救活。后比喻事物坏到无法挽救的地步。
熊渠子是楚国人,从小决心要练就过硬的射箭本领。15岁那年,熊渠子辞别父母外出,拜名师学射。开始时,老师既不给他弓,又不给他箭,而是让他举石锁,熊渠子尽管不理解老师的用意,但是他想,既然老师让他这么做,那总是有道理的。于是他十分认真地用两只手轮换着将50斤重的大石锁一次又一次举起来。起初手还发抖,一年后,便举重若轻,50斤重的石锁在熊渠子手里已不算什么,老师便给他换成100斤的石锁继续苦练臂力。5年后,当熊渠子能举起300斤重的大石锁时,老师交给他一把大硬弓,还是没给他箭,老师让他每天对着目标瞄准,拉开弦和放开弦时双手不能有丝毫的颤动。熊渠子按照老师的教导又练了3年空弦,老师终于拿出箭来。这时候的熊渠子除了有强大的臂力外,还练就了一副敏锐精细的眼力,他在老师的指导下,抬弓搭箭,对准目标,百发百中,不论是空中的飞禽还是地上的走兽,就连敏捷的野兔子,只要被熊渠子的弓箭瞄准,便都是箭飞靶落,飞禽走兽都不在话下。更为精彩的是,熊渠子百步开外举箭穿杨的本领,使他成为远*闻名的神射手。
25岁那年,熊渠子告别师父回家乡,一路上晓行夜宿。这一天走在路上,行至一片荒郊时已是夜问。突然,他看见前面正有一只老虎伏在路边,熊渠子冷不防吓出一身汗,他立刻下意识地抽出箭来,拉开硬弓,奋力朝老虎射去,不偏不斜正好射中。熊渠子赶紧爬下等待老虎作垂死挣扎。好一会过去了,老虎一点声响也没有,熊渠子想,老虎怎么就这么无声无息地死了呢?待他走*一看,哎呀,哪里是什么老虎,原来射中的竟是躺在路边的巨石,而且射出的箭有大半截已深深扎进石头中了。
熊渠子不禁心中奇怪:我怎么会有如此大的力气,竟将箭几乎全射进了巨石之中?于是他重新回到原来的位置,使足力气,朝巨石再射出一箭,只听咣噹一声,箭未中石。熊渠子不服气,连发几箭,尽管使出全身力量,眼前除了箭与巨石相击火星飞迸,却再也一箭未中,箭都不知弹飞到哪里去了。
所以说,只有在真正全神贯注、意念专一时,才能产生意想不到的效果,这就是“诚心”所产生的力量。
春秋时期,宋国有一个农夫,他总是嫌田里的庄稼长得太慢,今天去瞧瞧,明天去看看,觉得禾苗好像总没有长高。他心想:有什么办法能使它们长得高些快些呢?
有一天,他来到田里,把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗,一棵一棵地拔真费了不少的力气,等他拔完了禾苗,已经累得筋疲力尽了,可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说:“今天可把我累坏了,我帮助禾苗长高了好几寸!”他儿子听了,赶忙跑到田里去看,发现田里的禾苗全都已经枯死了
从前有个乡下人,丢了一把斧子。他以为是邻居家的儿子偷去了,于是处处注意那人的一言一行,一举一动,越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来,丢斧子的人找到了斧子,原来是前几天他上山砍柴时,一时疏忽失落在山谷里。找到斧子后,他又碰见了邻居的儿子,再留心看看他,怎么也不像贼了。
疑邻盗斧:不注重事实根据,对人、对事胡乱猜疑。
周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有诗才,而且善于治理国事。后来,他在周厉王身边辅佐朝政。可是,周厉王飞横跋扈,枉法断事。奸臣则百般诌媚讨好。凡伯直言相劝,列数朝政弊端,奸臣却在周厉王耳边说他的坏话。周厉王对凡伯十分厌烦,从此,奸臣出入宫廷,不把凡伯放在眼里。凡伯十分愤慨,写了一首诗,后来收入《诗经》。诗中抨击奸臣说:“作恶多端,不可救药!”
“不可救药”:病重到不能用药救活。后比喻事物坏到无法挽救的地步。
熊渠子是楚国人,从小决心要练就过硬的射箭本领。15岁那年,熊渠子辞别父母外出,拜名师学射。开始时,老师既不给他弓,又不给他箭,而是让他举石锁,熊渠子尽管不理解老师的用意,但是他想,既然老师让他这么做,那总是有道理的。于是他十分认真地用两只手轮换着将50斤重的大石锁一次又一次举起来。起初手还发抖,一年后,便举重若轻,50斤重的石锁在熊渠子手里已不算什么,老师便给他换成100斤的石锁继续苦练臂力。5年后,当熊渠子能举起300斤重的大石锁时,老师交给他一把大硬弓,还是没给他箭,老师让他每天对着目标瞄准,拉开弦和放开弦时双手不能有丝毫的颤动。熊渠子按照老师的教导又练了3年空弦,老师终于拿出箭来。这时候的熊渠子除了有强大的臂力外,还练就了一副敏锐精细的眼力,他在老师的指导下,抬弓搭箭,对准目标,百发百中,不论是空中的飞禽还是地上的走兽,就连敏捷的野兔子,只要被熊渠子的弓箭瞄准,便都是箭飞靶落,飞禽走兽都不在话下。更为精彩的是,熊渠子百步开外举箭穿杨的`本领,使他成为远*闻名的神射手。
25岁那年,熊渠子告别师父回家乡,一路上晓行夜宿。这一天走在路上,行至一片荒郊时已是夜问。突然,他看见前面正有一只老虎伏在路边,熊渠子冷不防吓出一身汗,他立刻下意识地抽出箭来,拉开硬弓,奋力朝老虎射去,不偏不斜正好射中。熊渠子赶紧爬下等待老虎作垂死挣扎。好一会过去了,老虎一点声响也没有,熊渠子想,老虎怎么就这么无声无息地死了呢?待他走*一看,哎呀,哪里是什么老虎,原来射中的竟是躺在路边的巨石,而且射出的箭有大半截已深深扎进石头中了。
熊渠子不禁心中奇怪:我怎么会有如此大的力气,竟将箭几乎全射进了巨石之中?于是他重新回到原来的位置,使足力气,朝巨石再射出一箭,只听咣噹一声,箭未中石。熊渠子不服气,连发几箭,尽管使出全身力量,眼前除了箭与巨石相击火星飞迸,却再也一箭未中,箭都不知弹飞到哪里去了。
所以说,只有在真正全神贯注、意念专一时,才能产生意想不到的效果,这就是“诚心”所产生的力量。
拔苗助长成语
【拼音】bá miáo zhù zhǎng
【出处】出自《孟子·公孙丑上》
【基本释义】把苗拔起,帮助其生长,贬义词
【近义词】欲速不达
【反义词】顺其自然、循序渐进、放任自流
拔苗助长的故事
春秋时,宋国有个农夫,在田里插上秧苗后,天天去看涨势,他总觉得秧苗长得太慢,可又想不出促使秧苗生长的办法。忽然叫起来:“啊哈,我何不把它拔高一些!”于是,他把每株秧苗都拔高一截儿。他站在烈日下,欣赏着长高了的秧苗心里很得意。“嘿嘿,这下,我算是天下最聪明的人了。”他又在田边走了一圈才回家去,他见妻子已经烧好了晚饭,心里更加高兴。他说,“今天我帮秧苗长高了一截儿,人可累坏了”。他的儿子听了,马上跑到稻田边上去看。他儿子一看,田里的秧苗都已枯死了。
成语“拔苗助长”告诉人们,不管事物的发展规律急于求成,反而会误了大事。
古时候宋国有个人,看到自己田里的禾苗长得太慢,心里很着急。 这天,他干脆下田动手把禾苗一株株地往上拔高一节。他疲惫不堪地回到家 里,对家里的人说:"今天可把我累坏了!我一下子让禾苗长高了许多!" 他的儿子听了,连忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。
寓意:任何事物都有自己的规律;谁如果违背规律蛮干,就必然受到惩罚。
原文: 宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:"今日病矣!予助苗 长矣!"其子趋而往视之,苗则稿矣。 孟 子《孟子·公孙丑上》
——成语寓言故事拔苗助长实用五份
宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者,芒芒然④归,谓⑤其人⑥曰:“今日病⑦矣!予⑧助苗长矣!”其子趋⑨而往⑩视之,苗则槁⑪矣。 (选自《孟子·公孙丑上》)
原文注释
① 闵(mǐn):同“悯”,担心,忧虑。
② 长(zhǎng):生长,成长。
③ 揠(yà):拔。
④茫茫然:疲倦的样子或疲劳的样子。
⑤ 谓:对……说
⑥其人:他家里的人。
⑦ 病:精疲力尽,是引申义。
⑧ 予:我,第一人称代词。
⑨ 趋:快走。
⑩往:去,到……去。
⑪槁(gǎo):草木枯干。
这个成语出自《战国策•齐策二》。
楚国一位舍人得到了主人送的一壶酒,觉得几个人一起喝嫌少,一个人独喝又嫌多,于是让几个人在地上画蛇,先画成的就喝酒。有个人蛇先画好了,拿起酒壶准备喝,看看其他人还没画好,又左手拿壶,右手给蛇画脚,还没等他画好脚,另一人的蛇画好了,夺过酒壶说:“蛇本来就没有脚,你怎么能添上脚呢?”说完把酒喝了。那个画蛇脚的人,终于没有喝上酒。
唐朝大文学家韩愈在其《感春》诗中写道:“画蛇著足无处用,两鬓雪白趋埃尘。”
画蛇添足”比喻做了多余的事,反而把事情弄坏。有时也作“画蛇著足”。
相传在战国时代宋国,有一个农民,日出而作,日入而息.遇到好年景,也不过刚刚吃饱穿暖;一遇灾荒,可就要忍饥挨饿了.他想改善生活,但他太懒,胆子又特小,干什么都是又懒又怕,总想碰到送上门来的意外之财。
奇迹终于发生了。深秋的一天,他正在田里耕地,周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏,受惊的小野兽没命的奔跑。突然, 有一只兔子,不偏不倚,一头撞死在他田边的树根上。
当天,他美美地饱餐了一顿。
从此,他便不再种地。一天到晚,守着那神奇的树根,等着奇迹的出现。
成语“守株待兔”,比喻妄想不劳而得,或死守狭隘的经验,不知变通
战国时期,大思想家韩非子曾讲有一个卖矛和盾的人,见人推销他的矛是世界上最尖利的矛,没有穿不透的东西;一会又向人推销他的盾是世界上最坚硬的盾,没有什么东西能戳穿它。人群中有人问他用他的矛戳他的盾,他只好落荒而逃。
矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。
在古代宋国(今商丘),有个急性子的农民,总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠,隔一会儿就蹲下去,用手丈量秧苗有没有长高,但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢?他转啊想啊,终于想出一个办法:我把秧苗向上拔一拔,秧苗不就一下子长高了一大截吗?于是,他就动手把秧苗一棵一棵拔高。可是,还没有三天,秧苗全都死了。这个故事告诉我们,不要刻意去违反自然界的生长过程,否则必适得其反。后来也被用来比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。
——成语故事拔苗助长 (菁华5篇)
暑假里,母亲给我准备了一些趣味故事书,这几天我看了一本《300个经典成语故事》,这里面讲述了许多有趣的成语故事,其中令我印象最深的故事叫《拔苗助长》。于是我把这个故事说给了母亲听。
故事说的是在战国时期,有一个农夫在田里种了一些禾苗,他每天都要到田里观察禾苗的生长情况,可是好多天过去了,禾苗好像一点儿也没长高,他很着急,心想:照这么下去,我猴年马月才能吃到从地里长出的粮食呢,不行,我得帮它们快快长大才是。接下来几天他都焦急地在田边转来转去,有一天他忽然灵机一动,他想要是我把禾苗往上拉,不就长高了一大截吗?于是他就把田里所有的禾苗都往上拉了一大截,从早晨忙到下午,累得筋疲力尽。回到家里,他还得意洋洋地告诉家人说自己是多么地聪明,他的家人非常奇怪,第二天到地里一看,禾苗全死了。
我告诉母亲,农夫急于求成,让禾苗违反成长的发展规律,只能事与愿违了。
母亲听了后点点头说:“你说得很好,不过,我觉得你*时学*的过程中也有拔苗助长的行为。”
我辩解说:“哪里有啊?”
母亲笑笑说:“你可以好好想想,有的话要改正。”
晚上我仔细想了想,我*时在学*的过程中总是希望早点把课文背完,早点完成作业,只想着速度越快越好,好早点和小朋友一起玩,从没想着课文内容有没有记住,作业完成地对不对,我这么急于求成,不也就是母亲所说的“拔苗助长”吗?
从前,村子里住着一个农夫
他有一块很大的水田
农夫每天都在想,田里该种点什么呢?
后来,他决定,全都种上水稻
于是,他往田里插上秧苗,他插了一排又一排,插了整整一天
才把整块地都插满了小苗
后来,农夫每天都来到田里,想看看小苗有没有长高
他看来看去,觉得小苗还是和以前一样高
等了很多天还是如此
农夫着急了,心想“小苗总也不长高,我是不是应该帮帮他们,把小苗拔高一点呢”
于是,第二天一大早,农夫就跑到田里,开始拔小苗
农夫拔呀拔,小苗真多呀
拔了整整一天,累得腰都直不起来了
傍晚的时候,农夫回到家里
说:“累死我了,今天总算帮小苗们长高了一点”
农夫的儿子听完很好奇,赶紧跑到田里去看
发现,所有的小苗都已经枯死了
小苗长大需要一定的时间
可是,农夫很着急,没等到时间就想让小苗快快长大
最后,把小苗拔坏了
这个故事告诉小朋友们,做事情千万不要着急哦~要慢慢来~
我读了《拔苗助长》这则寓言故事,主要讲一个农夫盼望着自己田里的禾苗快些长高。可是,一天天过去了,禾苗好像一点也没有长高,于是他很着急,在地旁走来走去,终于想出了好办法,就是把禾苗往上拔了一大截。于是,他就开始拔禾苗,拔完心里很高兴,回到家一边喘气一边说,今天力气总算没白费,禾苗长高了一大截。他儿子不明白怎么回事,第二天,跑到田地里一看,禾苗全都枯死了。
这个寓言故事告诉我们,大自然中万物的生长,都有它自己的生长方式和规律,人不能改变这些规律,只有按规律办事才能取得成功。我们*时学*,做事也要按事情发展的规律,不能急于求成,否则事情就会向相反的方向发展。
【成语】: 拔苗助长
【拼音】: bá miáo zhù zhǎng
【解释】: 比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。
【成语故事】:
拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起,帮助它生长。比喻不顾事物发展的规律,强求速成,结果反而把事情弄糟。
这个成语来源于《孟子.公孙丑上》,宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:今日病矣!予助苗长矣!其子趋而往视之,苗则槁矣。
《孟子》是一部儒家经典,记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事非常有名:宋国有一个农夫,他担心自己田里的禾苗长不高,就天天到田边去看。
可是,一天、两天、三天,禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想办法帮助它们生长。
一天,他终于想出了办法,急忙奔到田里,把禾苗一棵棵地拔,从早上一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽。
他回到家里,非常疲劳,气喘吁吁地说:今天可把我累坏了,力气总算没白费,我帮禾苗都长高了一大截。他的儿子听了,急忙跑到田里一看,禾苗全都枯死了。
孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进,就会把事情弄糟。
揠苗助长是一个成语,意思是比喻为急于求成,反而坏了事。下面为同学们分享一下拔苗助长的成语故事,希望大家认真学*。
释义
揠:拔起。把苗拔起,帮助其生长,比喻不管事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。
示例
1.揠苗助长,苦心极力,卒无所得也。(宋代吕本中《紫微杂说》)
2.揠苗助长式的教育,是对学生个性的一种摧残。
典故
原文
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣,以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也,非徒无益,而又害之。(出自《孟子·公孙丑上》)
译文
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人,一天下来十分疲劳但很满足,回到家对他的家人说:“可把我累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗(的情况),然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人,就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人,就像这个拔苗助长的人,不但没有好处,反而害了它。
解释
①[宋人有闵(mǐn)其苗之不长(zhǎng)而揠(yà)之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的人,宋,国名,在今河南省商丘县一带;闵,同“悯”,担心,忧虑;揠,拔
②[芒芒然归]一说茫茫然。很疲劳地回到家里。芒芒然,疲劳的样子;归:回家
③[其人]他家里的人。
④[病矣]累极了。
⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗,趋,急行,跑;之,代词,它,代禾苗。
⑥[苗则槁(gǎo)矣]禾苗却枯死了。则,却;槁,枯槁,枯死。
⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说,天下的人都希望自己的禾苗长得快些,不想帮助它生长的人是很少的,寡,少。
⑧[以为无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗(不管)的人,想,没想好处;舍,抛开不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人,耘,锄草。
⑩[非徒无益,而又害之]不但没有益处,反倒害了禾苗。非徒,不但,不只;之,代词,它,代禾苗。
成语故事
古时候有个人,希望自己田里的禾苗长的快点,天天到田边去看。可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急的转来转去,自言自语的说:“我得想个办法帮他们长。“一天,他终于想到了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽,当他回到家里时,一边喘气一边对儿子说:“可把我累坏了,力气没白费,禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事,跑到田里一看,发现禾苗都枯死了。
——拔苗助长作文 (菁华6篇)
大家都知道“拔苗助长”这个寓言故事吧!今天,我来讲一下,现实版的“拔苗助长”。那就是我创造的奇迹。
妈妈也不知道什么时候喜欢上了种种花花草草的。因此,在我家的阳台里就种了一些,比如,吊兰什么的。吊兰的生命力很旺盛,它会结出一个个小吊兰,它就是通过小吊兰来繁衍下一代的。
这天,妈妈看到有一盆吊兰已经结出了好多个吊兰宝宝。于是,决定摘取几个下来,把它们移到新的花盆里。而我呢?则在一旁看着。种好后,妈妈每天都要去观望一下,还要给它们浇一些水。过了几天,我再去瞧的时候,发现吊兰还是那么小,一点都没有长高的迹象。我心想:“怎么长那么慢呢?我来帮你一下吧!反正你的生命力也挺强的,稍微拔点高的话,应该也没有问题的。”想着,我就付诸于行动了。把它们略微拔高了点,果真,看起来大一点了。
我正暗暗窃喜着,我这个伟大的成就,我想妈妈肯定会觉得她照顾的这么的吊兰,长得这么快。没想到,过了几天,这个吊兰都枯萎了。妈妈纳闷着,后来,仔细一瞧,发现,根被拔高了。于是,就问我:“这是怎么回事?”我只好把事情的经过一五一十的告诉了妈妈。妈妈真是被我弄得哭笑不得,告诉我下次不要做这种傻事了。我点点头。
通过这件事情,我正真明白了“揠苗助长”这个成语的含义了。我们做任何事都要遵循事物发展的规律,否则,这个效果就会适得其反的。
战国时期,有一个农民,他以种田为生。一天早上,阳光明媚,小鸟在树上又唱又跳。农民到邻居家串门,他突然发现,邻居家的禾苗比自己家的足足高了一大截!
他感到十分生气,眼睛睁得大大的,脸涨得通红,心想:“为什么?我们一起种的禾苗,就你家的长得高。要不是你家的禾苗比我家的高,我家的禾苗就是全村最高的啦!”于是,他回家想了整整一夜的办法。第二天一大早,他就跑到田里,弯下腰,把每株禾苗都向上拔了一大截。
当他干得正起劲时,邻居来借东西。当邻居看到他正在拔禾苗时,就满脸疑惑地问他为什么,农民把事情如实说出。
邻居听完哈哈大笑,说:“你呀你!真是太‘聪明’了!居然连这事都想得出来!”
说完,农民就把禾苗拔完了。他不管邻居在说什么,心里只想着当老婆看到禾苗长高了的开心样子:嘴从左耳根咧到了右耳根,眼睛眯成了一条缝,直夸他。这时,农民的老婆从屋里跑了出来,见邻居笑成这样,就扫了一眼稻田。然后,把农民数落了一顿。
这时,农民的脸一阵红,一阵白。他抿着嘴,抱着头小声地哭泣———因为他的辛苦白费了,这一年的收成也没有了。
从前,有个自以为是的人,想按照自己的想法快速获得成果,直到一次。
有一天,那位蠢夫去了自己的田里,看了下——发现了自己家的禾苗比别人的矮,他就想点办法让自己的禾苗让比别人的高,他想了许久,终于想出了一个办法——就是把自己家的禾苗一棵棵地拔起来,他忙活了一天终于把禾苗一棵一棵地拔了出来。
他一回家就高高兴兴地跟他儿子讲“——今天可把我可累坏了,我让自己家的禾苗比别人高了很多很多,你猜我用了什么办法,能让自己家的禾苗比别人的高啊,如果你想知道的话就自己去看一下,保证给你一个惊喜。”
他儿子就觉得奇怪,他偏不信这个邪,于是,拔腿就跑,一口气就跑到自己家的田里,一到那里就差点晕了——原来他父亲是把自己家的禾苗一棵棵地拔起来了,结果全部枯萎了,他儿子就气呼呼地跑回就对他父亲说:“爸,你知道你今天闯了多大的祸啊。”他那个自作聪明的父亲就气呼呼地答道:“我怎么了啊,我没功劳也有苦劳啊,你怎么还骂我啊。”
于是他儿子就向他父亲说道:“你这是耍小聪明,你如果这样做的话,我们的禾苗就永远不会长好,我们要用自己的能力去给禾苗营养,给他除草,只有这样禾苗才会长好。”他父亲终于明白了这个道理,从此以后他再也不会这样做了,因为他明白了——如果一个人自己不付出努力,就想得到最美好的结果,那是不可能的,只有自己付出了努力,才会有自己觉得最美好的结果。
我要告诉大家:人一定要自己努力去做每一件事情,不能耍一些小聪明,不然的话,就算你的小聪明再棒,得出的结果也不会比自己努力的结果更美好,只要凭着自己的努力去做,就算没做好别人也不会说你什么,如果你用一些小聪明就算做的再好,别人也不会夸奖你。人不可能不劳而获,一定要凭着自己的能力去做,这样才会有美好的结果
宋国有个农夫,他的皮肤黝黑,头上戴着一顶草帽,常常日出而作,日落而息,守着一块田地。他和妻子、儿子住在一间小破屋里,里面常常会有许多虫子,比如:蜘蛛,蚊子……生活得十分艰难。
有一天,他的妻子气急败坏地说:“你个穷老头,快去干活去,难道你要眼睁睁地看着我和儿子饿死吗?”农夫心想:你为什么不一起去,你会饿死,我也会饿死。无奈之下,为了儿子农夫只好扛起锄头,向田地出发。
农夫来到农田里,觉得自己辛辛苦苦种的禾苗一点也没长,邻居家的禾苗长得又高又茂盛,他羡慕极了!心想:要是我家禾苗也长这么好该多好,不行!我要想办法让我的苗快速长高,农夫想着就回家了。
到了晚上,农夫做了一个梦。梦见自己在拔苗,然后卖了很多钱,过上了幸福的日子。
第二天,农夫喜滋滋的又来到了农田里,把禾苗一颗颗使劲往上拔,从中午一直到晚上一直没休息过。看着拔高的禾苗,心里别提有多高兴了!拔完了回到家里兴致勃勃地喊了起来:“咱家的禾苗长了一大截,总算丰收了!”
儿子感到很纳闷,就跑到田边一看,禾苗都枯萎了。妻子破口大骂:“你个老头子,天天浇水施肥的,怎么会枯死了,真是成事不足败事有余!”
农夫后悔不已,以后做事再也不这么心急了。
种田人听了大家的劝告,心里很忏悔,心想:如果当时我不心急,就不会想出这个方法。早知道我就不拔苗了。以后我一定要记着大自然的规律。
从此,他不是天天去看,而是耐心等待。而且不偷懒,不心急了。只要自己一心急或者等不住了,就对自己说:“再等着吧。禾苗总有一天会长大的。”有时候,他想像自己的禾苗长大了,丰收了,自己发了大财,就开始心急了。但又想到大家对自己的劝告,就忍住了心急,继续等下去。
有一天,种田人忘了大家的劝告,又能要去拔苗。当他刚把手伸向禾苗时,又想到别人的劝告,想:大家已经劝告我了,我再拔苗,不是又白费了吗?他这样想着,把手收了回来。
种田人天天给禾苗浇水、锄草、捉虫,禾苗长得很快。到了秋天,禾苗成熟了。种田人很高兴,就去找大家,感激地说:“谢谢你们的劝告!”
春秋时期,宋国有一个急性子农夫,他总是嫌田里的禾苗长得太慢,今天去瞧瞧,明天去看看,可他觉得禾苗一点儿也没有长高似的,急得他像热锅上的蚂蚁团团转,他寻思着:怎样才能让禾苗长得又快又好呢?
一天,他灵机一动,赶忙跑进田里,把禾苗一棵棵使劲往上拔。他一边拔,一边对禾苗说:“幺儿乖,快点长,长了我好发大财!”他越拔越有劲,仿佛看到了堆得像山一样高的粮食,全家人都乐呵呵的,他心里美滋滋的,脸上洋溢着灿烂的笑容,直到黄昏时,他才把禾苗拔完。累得他腰酸背痛腿抽筋儿。一回到家里遍倒头就睡。
第二天,他儿子问道:“爸,您昨天去干啥了?”“哈哈……昨天可把老子累坏了,力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截,不信,你就陪老子到地里去看一看吧!”农夫得意洋洋地说。于是农夫带着儿子跑到田里一看,他的儿子立时懵了,禾苗都快枯萎了。儿子伤心地说:“爸,您是不是傻了?这也想得出来?哎,明年再种吧!”听完儿子的话,农夫立刻放声大哭,后悔自己昨天的所作所为,可世上哪儿有后悔药卖呢?
这个故事告诉我们:凡事要遵循事物发展的客观规律,不要急于求成,如果破坏了它的生长规律,就会适得其反。
——拔苗助长教案菁选
拔苗助长教案
作为一名人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的拔苗助长教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标
理解故事寓意,提高学*成语故事的浓厚兴趣。
懂得做事情不能操之过急,要遵循客观规律的道理。
活动准备
教具学具准备:成语故事VCD—盒,故事磁带,录音机,故事图片若干,字卡(“起早贪黑”、“绞尽脑汁”、“精疲力竭”)。
知识经验准备:了解禾苗的生长过程。
活动过程
看图猜故事。教师出示图片,帮助幼儿根据画面线索及教师提示猜故事,引导幼儿注意画面与画面之间相关联的地方,能用自己的语言描述图片的内容。
播放成语故事VCD,提问帮助幼儿理解故事。
提问:
①农夫嫌自己稻田里的禾苗长得太慢时,他想了一个什么办法让“禾苗快快长高?”
②在他的帮助下,禾苗真的长高了吗?最后田里的小苗都怎样了?
经验讲述:禾苗为什么会枯萎?
引导幼儿结合自己已有的生活经验说说禾苗为什么会枯萎。
教师小结:拔苗助长的寓意就是告诫人们办事情不要违背客观规律,急于求成,否则会把事情办坏。
听故事,摆图卡。幼儿人手一套故事图卡,边听录音故事边按顺序摆放故事图卡。
活动渗透
美术活动:绘画——绿油油的稻田。
情境渗透:
把“禾苗生长顺序图”贴在墙上,供幼儿观察了解。
有意识地在*时生活中教幼儿学*一些成语。
家庭中渗透:
建议家长和幼儿进行“成语接龙”的游戏。
成语故事:拔苗肋长
从前有一个农夫,是个急性子。他总是起早贪黑地辛勤劳动,但总嫌田里的幼苗长得太慢。他天天到地里用尺子量那些小苗,希望幼苗能长得快一些。
他今天量,明天量,总觉得小苗好像没有长似的,心中焦急万分。他绞尽脑汁地想:采取什么办法才能使小苗快快长高呢?
一天,他终于想出了一个使小苗长高的“好办法”了。他顶着烈日来到田地里,把小苗一棵一棵往上拔。
他从早拔到晚,累得精疲力竭,但是心中暗自高兴。他认为自己的方法太高明了,小苗一天就长了许多。
他拖着疲惫的双腿,摇摇晃晃地回到家中,顾不得擦去身上的汗水,就高兴地对家人说:“今天可把我累坏了!地里的小苗不爱长,我帮它们长了许多,心里真痛快!”
他得意地摇起了扇子,还哼着小曲儿。他的儿子听不明白是怎么回事,跑到地里去看,发现田里的小苗都枯萎了。
活动分析
本活动选取的成语故事《拔苗助长》告诉幼儿做事不能操之过急,要遵循事物发展变化的客观规律。活动中,教师通过图片、成语故事VCD等辅助教学手段帮助幼儿了解故事内容;并引导幼儿结合自己的生活经验讲述禾苗枯萎的原因,进而理解成语的.含义。通过活动,不仅使幼儿掌握了成语,也锻炼了幼儿的语言表达能力。
实施指导
活动重点:熟悉成语,理解故事的寓意。
活动难点:理解成语含义并能正确运用成语。
活动拓展
把故事图片做成图画书,投放到语言区供幼儿翻阅。
有条件的幼儿园可带幼儿参观稻田,直观感受、了解禾苗的生长情况。
组织幼儿玩“成语接龙”游戏。
注意事项
教师要用形象直观的方式引导幼儿理解成语含义。
在*时生活中经常运用成语,让幼儿体会成语的妙处。
一、教学目标
1、学会寓言的生字和词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解《拔苗助长》的寓意,并能联系生活实际谈感想。
3、积累词语,能说出“拔苗助长”的意思。
二、教学重点、难点
1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解《拔苗助长》的寓意。
2、难点:领悟寓言中所蕴含的道理,并能联系生活实际谈感想。
三、教法与学法
师:引导教学与朗读相结合的教学法。
生:读中感悟,讨论、交流相结合。
四、教学准备
光盘、小黑板
五、教学过程
(一)启发谈话,揭示课题。
1、同学们,我们曾经学过哪些寓言故事呢?那你知道什么叫寓言吗?(光盘出示)今天我们就来学*一篇新的寓言,题目叫《拔苗助长》。
2、板书题目。
3、学生齐读题目。
(二)质疑激趣。
1、师问:拔和助是什么意思?那拔苗助长从字面上来理解呢?教师相机解释:拔高禾苗,帮助禾苗长高。
2、看了题目之后,你们想从这篇寓言中知道些什么呢?能不能提出一些不懂的问题呢?
3、学生质疑,教师总结归纳:
①、那个农夫为什么要拔高禾苗?
②、他是怎么做的?
③、结果怎样?
④、这篇寓言告诉我们什么道理?
(三)学*课文。
1、带着这些问题我们就一起来学*这篇寓言吧?首先请听课文朗读。(光盘出示)
2、根据自学要求进行自学。
3、用小黑板出示要求。
①、认识“焦”和“喘”字并组词。
②、理解“焦急、自言自语、筋疲力尽”的意思。
③、读通课文,思考前面提出的问题。
4、小组自学,教师辅导。
5、交流。
①、读生字。(光盘出示)
②、理解词意。(光盘出示)
③、词语游戏。(光盘出示)
④、回答质疑中的问题。
a、这个人为什么要拔高禾苗?(板书:巴望)他当时的心情怎样?可用什么词来形容?
b、他是怎么做的呢?他是用什么方法来帮助禾苗长高的呢?(板书:拔苗)这个人认为他自己的方法好吗?你从课文中哪些地方可以看出来?(力气总算没白费……)这个句子怎么读呢?指导读句子:“今天可把我累坏了,力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”(光盘出示)那么他的'力气是否白费了呢?从什么地方可以看出来?(结果禾苗枯死了。板书:枯死)
c、在这里我想再问大家一个问题:“为什么种田人没有实现自己的愿望呢?”你有什么看法?先独立思考,然后小组讨论,最后在全班交流。(光盘出示答案)
d、这篇寓言告诉我们什么道理呢?(光盘出示)
6、拓展延伸:我们的现实生活中类似拔苗助长的事例也不少,你能举例谈谈吗?(教师适时点拨)
(四)课堂小结。
(五)布置作业。
请大家课后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧!
一、教材分析:
这则寓言是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7主题单元《愿望》的第一课,课文通过种田人拔苗助长的故事,让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的,还要有好的措施,让学生明白“欲速则不达”的道理。
二、学情简析:
学生对生字和阅读的有了一定的基础,有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。最*,我校开设的校本课程《小小园》,为学生提供了更为丰富的生活基础,使这篇课文更贴*学生的生活实际,学生学起来也更能表现和发展自己学*语文的个性。
三、教学目标:
知识与技能:认字15个,继续培养学生的能力、质疑问难及参与评价的能力。
过程与方法:使学生在小组学*中进一步学会与他人合作,勇于发表自己的见解。
情感态度与价值观:培养学生踏实做事、勤于动脑的行为*惯及乐于助人的良好品质。
四、策略方法:
校本课程《小小种植园》把学生带到具体的生活情境中,再通过课件拉*学生和种田人之间的距离,使学生在具体可感的情境中学*语文。
五、课前准备:
1、对“小小种植园”进行整理,做畦,使学生对“种植充满希望。
2、制作“种田人”及生字的课件。
3、做识字游戏用的小黑板。
4、认字卡片,小组评价卡。
六、教学设计开展过程:
(一)结合生活实际,导入新课
师:同学们,告诉大家一个好消息,再过几天,我们就去我们的“小小种植园”里种庄稼了!
师:你们希望我们的庄稼长得怎么样?
生结合《小小种植园》课程说说自己的愿望。
师:大家的愿望真好。古时候有个种田人,他也有一个美好的愿望,你们想不想见见他?
(出示课件——一位种田人:小朋友,你们好,很高兴能认识大家。我是一位种田人,这些就是我的禾苗。我多么希望这些禾苗能长得快一些呀,嗯,我一定要想办法帮它们长高。)
评析:语文的外延与生活相等,设计者利用学生已有的生活,再现生活的真实,唤起学生生活积累的相似体验。
(二)读课文,感知课文大意,初步识字。
师:种田人的愿望是什么?
(根据学生回答板书:长高)
师:种田人想了什么办法帮禾苗长高呢?这节课我们就来学*这篇《拔苗助长》(板书:拔苗助长)
师:你怎样记住这三个字?(拔、苗、助)
学生根据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。
师表扬学生,请学生和老师一起看课文。
师范读课文,生用铅笔在不认识的字上做一个记号。
学生听后选择自己喜欢的方式练读课文(如自由读、默读、齐读),并把自己喜欢的句子多读几遍。
学生读好后在全班同学面前读课文或读一句自己喜欢的话,其他同学及时给予鼓励性评价。
师:你们读得都很棒,现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗?
(根据学生回答板书:拔苗、枯死)
师:种田人这样是对还是错?你觉得他错在哪里?
师:你们有什么好办法?
生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。
师:大家的主意都很好,你们听,种田人在说什么?
(课件:种田人:小朋友,你们真聪明,谢谢你们给我想了那么多好办法,用你们的办法,我相信禾苗一定会长得又高又快又壮,我也相信你们也一定会把这节课的生字认会的,为了表示感谢,我有一些礼物,送给聪明的小朋友们。再见!)
评析:阅读是学生个性化的行为,设计者不用教师的分析来代替学生的阅读实践,尤其是低年级学生,对课文的理解,不做深刻的讲解,让学生在阅读中结合自己已有的生活经验,明白寓言所要表达的浅显道理。
(三)识字
师:种田人给我们带来了这么多礼物,(出示纸做的禾苗)。按照种田人的`愿望,我要把禾苗送给聪明的小朋友,哪个组都认识了本课的生字,就送给哪个组一棵。
师:快快行动吧!
生在小组内认字。
(学生自学生字,并填好小组评价卡。)
师:哪个小组有解决不了的生字?
小组长举出难认的字后全班共同解决。(师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。)
师:下面老师来检查一下我们的学*情况。
1、课件出示生字,小组认读。同时进行评价。
2、游戏:找字。同时进行评价。
评析:识字教学往往是枯燥的,设计者采用学生自学、游戏识字、小组评价的方法,让学生在比赛中学,在快乐中学,在评价中学,有效地调动了学生学*的积极性。
四)作业
师:这节课大家学得真不错,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?
生:好!
师:请各小组长领回种田人送给你们的礼物!
(放音乐,组长领回礼物——禾苗。)
七、教学反思:
语文课程标准指出:要使评价有效地促进学生的发展,不应过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说,他们更渴望听到表扬话,因此课堂对学生的评价,也以表扬鼓励为主。上,一年级学生形象思维占主导,能让生活走进课堂将使学生学*语文事半功倍,本节课在这两方面都有明显地体现,学生的学*积极性不断高涨,愿学、乐学。
对于小学生,我们不能对他们讲深奥的道理,只能引导学生去理解做事不能太急,否则可能好心办了坏事,要想好以后再去做。
总评:
1、设计者重组了教材,运用媒体创设情境,较好地引导学生理解寓意深刻的,有效地导学了重点,突破了难点。
2、教师对寓言所表达的寓意,不对学生做过深刻地讲解,旨在通过读故事,使学生明白浅显的道理,培养学生踏实做事、关心他人等良好品质。
3、识字教学中设计者以个性化的体验和表达方式,使学生在轻松快乐中识字。
4、设计者在本节课中还力争体现新型的师生关系,有生生交流、生生评议、师生交流、师生评议,体现了语文教学中教师与学生的*等对话。
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版拔苗助长教学案例之一_课堂实录_教案_教学反思_案例_课文,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的知识水*与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟,从而明理。如古人所说:"得之在俄顷,积之在*日"。
请看下面两个教学片段。
片段1:
师:前天,勤劳的你们拔了那么多的杂草,使学校的操场更*整、漂亮了,但你们一定很累,对吗?
生:对。(然后七嘴八舌地说开了。)
生1:我的手都起泡泡了。
生2:我流了很多汗,回到家累得都不想动了。
生3:我的手到现在还酸酸的。
生4:我觉得都没了力气。
……
师:是啊,你们拔了那么多的草,确实很累,那么课文中哪个词写出了你们的感受。
生:筋疲力尽。
师:"筋疲力尽"是什么样子的,谁能用动作表现出来呢?"
生争着要上台演,师指名演
生1:低着头,喘着气。
生2:一屁股坐在椅子上,伸着腿,低着头,两手无力地垂着。
众生笑,并纷纷仿效……
片段2:
师:刚才,我们在笑声中把"拔苗助长"、"筋疲力尽"这两个成语演活了,现在让我们也把课文演一演吧!
生欢呼雀跃,迫不及待地在小组内分配角色,师巡视,并参与个别小组演课文,过后指定演得较好的小组上台表演。
生1(种地人):卷起裤管,捋起袖子做拔草动作,边做边说:"快快长啊,我的好苗苗。"
生2(种地人的家人):小跑几步,然后瞪直眼睛,大喊到:"天哪,秧苗都东倒西歪的,一定会枯死的,明年吃什么?"
生3(种地人的家人):用手指朝生1的'脑门一拽,气愤地说:"你真是太傻了,你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大,你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢?
众生又是鼓掌,又是笑,学生们个个兴奋异常
师:"演得真是太棒了,种地人确实可笑。想一想,你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。"
生静默了下来,二、三分钟后几只手陆续举了起来。
生1:以前,我家养了一些金鱼,我觉得它们长得太慢,我希望它们快点长大,就一直往鱼缸里投饲料,结果那些金鱼全都胀死了。
生2:我前天看到一朵花还没完全开,我希望它能早点开,就用手去把花瓣掰开,第二天,那些花瓣掉了好几瓣。
生3:前天,我急着把练*做好,结果错了好多题,别人都下课了,我还得留在教室里改。
……
师:现在你们知道了做事不能……
生1:不能太急,太急了会办不好事情的。
生2:有时做事太着急,反而办得更不好。
生3:老师,我知道,心急吃不了热豆腐。
生4:做事要讲方法。
……
[课标指出:"学生是学*和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点,关注学生的个体差异和不同的学*需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学*方式。叶澜教授也指出:"只有关注学生的潜在性,才会促使学生实现智慧和才能的发展。"在这里我摒弃了以往教学寓言时,把隐含的寓意用语言向学生描述的做法,大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验,让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中,他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似"拔苗助长"的现象,受到了深刻的启发和教育,这些是我始料不及的,但这又仿佛是必然的,因为我给他们的不仅仅是翅膀,还给他们展翅腾飞的空间。
阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。我想说,给学生一个空间,学生就能释放潜在的才能,在课程改革的课堂中,"教教材"只会令课堂产生窒息,"用教材教"才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念,做课改全心全意的拥护者,去追求教学合一的境界。
内容概括:这篇介绍了关于苏教版《拔苗助长》教学案例之一,寓言两则,希望对你有帮助!
教学目标:
学*写字。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复*。
1、指名读课文。
2、读词语。
拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死
二、学*写字
1、出示生字:苗总于法跑坏都
2、齐读生字。
3、认识“足字旁”
4、讨论这些字的结构、笔顺。
5、师指导:“法、跑、总”。
法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。
总:师先示范,学生描红。
跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?
6、其余的字学生自己在田字格里练*写。
7、评比:写得好的.奖励小红花。
三、课堂总结:这节课我们学*写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。
教学回顾:
板书设计:
拔苗助长
苗总于法跑坏都
一、设计意图
依据《纲要》语言领域内容与要求第4条:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深幼儿对作品的体验和理解。第6条:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的`兴趣,培养前阅读和前书写技能以及第2条、第7条,达到目标中的第2条、第4条、第5条。
二、教玩具制作
布偶农夫一个,图片四张。
三、课题设计
(一)、出示布偶农夫,引出课题。
(二)、讲述寓言(利用图片),帮助幼儿理解故事内容。
(三)、幼儿观看操作卡(二十九),自己讲故事。
四、引导幼儿讨论
农夫为什么会这么做?你想对急性子的人说一句什么话呢?
五、教师小结寓言的寓意
教学目标:
1、认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、写字:有针对性的指导学生认为难写的字。
3、熟读课文,使学生初步懂得:光有美好的愿望是不够的,还要有好的措施,要通过努力实现。
教学重点:
1、继续培养学生通过自主学*、合作学*识字的能力。
2、通过学*,初步了解这篇寓言的寓意。
教学难点:
培养学生自主、合作的学*能力。
教具准备:
多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。
课前活动:
介绍自己读的寓言故事。
教学过程:
一、导入:
(课件出示画面,音乐响起,老师开始导入)小朋友们,我们每个人都有自己的愿望。小时候,贠老师的愿望是当一名老师,通过努力,我实现了自己的愿望。那么,你们的愿望是什么呢?(指名回答)[点评:老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣,让学生感到老师是在和他们一起学*。]
古时候有个种地的人,他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高,(出示图画)
于是,他就想了一个办法,(板书:拔苗助长,学生随着老师的板书读出这个词。)他的这个办法到底怎样呢?这个小故事就藏在我们语文书的第41页。赶快打开书看一看。
二、学*新课:
1、标自然段号。学生自己标,全班用手势表示。
2、自己小声读课文,用自己喜欢的记号标出不认识的字。[点评:学生用自己喜欢的记号,而不是老师给的记号,体现学生学*的主体性。]
3、先请一名学生给大家读,然后大家评价。再请学生带读课文,读后学生谈收获。(用随文识字,听读识字的方法解决一些生字。)
4、同桌互相读课文,不认识的字互相帮助。(用互相学*的办法在解决一部分生字。)如果一次就把课文读得很通顺,就奖励两颗星星,如果在同桌的帮助下读通了,就奖励一颗星星。[点评:同桌合作学*即能解决一部分生字,又锻炼了学生各种能力:与人交往、与人合作、学会评价别人等。这正是新课标所倡导的学*方式。]
5、过渡语:有哪些同学得到了同桌的`表扬?真棒!这么快就把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑,出来了你们还认识吗?课件出示词语:(拔苗助长古时候总是终于筋疲力尽累坏非常枯死)要求:会读的同学大声读,每个词两遍。(不会读的同学自然就会小声跟着读)全班读后再请一名同学带读。
6、过渡语:看来还是难不倒你们,字宝宝向你们发出了挑战,想和你们做游戏,愿意吗?(老师在黑板上画一棵树,边画边说:这是一棵智慧树,这棵树上的果实叫聪明果。这个聪明果要靠你们四人小组的智慧来完成。有信心吗?)游戏:找朋友。(发给每个小组两个聪明果,上面有两个字的拼音。给每个小组一组字,让他们从中找出这两个字。)提要求:组长拿出学具,指定一名同学摆字,边摆大家边读。找出音节所表示的字,指定一名同学贴好,派一名同学上台组词带读。[点评:在游戏中学*,不仅激发了学生的学*兴趣,还培养了学生动手动脑能力,调动了学生的多种感官来学*。同时,合作、探究、自主三方面有机结合,取得很好的学*效果。]
7、用同学的聪明果测试大家的生字,全会的就直接摘到篮子里,不会的贴智慧树上。[点评:不会的生字是从学生中来,而不是老师认为哪个字该重点讲,体现以学生为主体。]让学生自主学*:用自己喜欢的方式:两人合作,四人合作,读书,查字表,分析字形等。如果时间够,就请同学当小老师一一教学;如果时间不够,就在巡视的过程中发现问题较大的,让小老师来教学。[点评:充分给学生展示的机会,让学生来教学生,给他们一个*等、民主的课堂]
8、学生用书上的认字表互相检测,并评价。
9、字宝宝可真是服了你们了,这不,他们又跑回到课文中去了。你们还能读准吗?(课件出示全文,学生自由读文。)
三、小论台:
课件出示讨论问题:他的愿望实现了吗?他应该怎样做才能实现自己的愿望?学生讨论后如果还有时间,可以说一说懂得了什么道理。
小结过渡:你们说得真不错,如果种地的人听了你们的建议一定会实现他的愿望。现在,贠老师有一个小愿望:你们不仅会认这课的生字,还能会写这课的必写字。你们能和我一起来实现这个愿望吗?[点评:始终围绕“愿望”这个主题,整个教学看起来轻松活跃,但是却思路清晰,结构完整。]
四、指导写字:
1、四人小组说说那个字需要指导。
2、大家共同学*,并指导书写。
3、写字姿势准备好后,在写字卡上写字。先写一个,同桌互相提提建议后再写一个。
五、布置作业:学生自己提作业建议。(读更多的寓言故事;把故事讲给家人听;画画等。)
一、教学说明
《揠苗助长》是苏教版六年制语文第五册课文《寓言二则》中的第一篇课文。理解这则寓言故事所蕴含的寓意,对三年级学生来说是有一定难度。如果就是论事地“奉送”寓意,他们则难以接受;如果对寓意避而不谈,又难以达到教书育人的双重目标。为此,须根据学生的认知心理特点,注意形象渲染,重视情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内含,并让他们在形象的想象和创造中培养学生的创新能力。
二、课堂实录
㈠揭示课题,引发学*兴趣
师:同学们,今天我们学*《寓言二则》中的第一则寓言(板书课题:揠苗助长)请大家快速查一下字典,“揠”什么意思?
(生查字典)
师:谁说一说“揠”什么意思?
生:“揠”是往上拔的意思。
师:谁把题目的意思说一说。
生: 意思是拔苗帮助它生长。
生: 意思就是把苗往上拔帮助它生长。
师:对了!看了这题目,你感到奇怪呢?为什么?
生:我感到奇怪,我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。
生:我们对各种禾苗见得太多了,可没有看到谁拔苗的,也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。
师: 从题目你能提出什么问题呢?
生:是谁揠苗助长呢?他为什么要这样呢?
生: 是怎样揠苗助长的呢?
生:揠苗助长的结果怎样呢?
师:不错,谁连起来说一说。
(生连说)
㈡初读课文,整体感知内容
师:下面请大家自读课文,完成
作业(出示作业):①轻声读课文,注意读准生字的字音,对词的意思先结合课文猜一猜,猜不出来再查一查字典;②默读课文,思考问题:是谁拔苗的?他是怎样拔苗的?结果又怎
样?
(生自学课文,自学后指名读课文,读错的字及时正音)
师:谁告诉大家 , 你理解了哪些词, 是猜出来的还是查字典理解的。
生:我理解了“巴望”这个词,联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思,但可能比“希望”的意思进一层,大概是“非常希望” 的意思吧。
师:猜得不错,还可以说是怎样 希望。
生:迫切希望。
师:太好了!还有吗?
生:我理解了“焦急”这个词语, 这个词我们以前就用过了,是“着急”的意思。
师:说得不错,自己已经懂了的词语,只要回忆回忆也就行 了。
生:我理解了“筋疲力尽”的意思,我先理解“力尽”就是没有力气了,再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”,我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧!我还不放心,查一查字典,还真是这样。
师:你看, 多么聪明啊!先是抓住理解的字,再猜猜不理解的字,又联系内容想一想,最后再查一查字典,这种方法值得学*。
生:我理解了“一大截”,是“一大段”的意思,这是我猜出来的。
师:
大家真是聪明,字典是帮助我们理解词语的好伙伴,但不是每一个词语都要去麻烦它,可以联系课文内容,可以联系生活实际,可以联系以往经验去猜一猜,能猜出来
的就不要是去查,猜不出,或者有点怀疑的,可以先猜后查。这样,我们理解词语的能力就会不断提高了。下面谁说一说 这篇课文 写了什么事。
生:主要写了一个种田人 巴望禾苗长得快,就到田里把禾苗往上拔,结果禾苗都枯死了。
师:谁再说一说。
生:这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快,就用“拔”的方法帮它长,结果禾苗都枯死了。
㈢引导阅读,理解课文内容
师:请大家 反复读读 ,一边读一边想,由这一节你读懂了什么,由课文内容你好像看到了什么?哪怕抓住一点来说 。
(生自读课文)
师:谁告诉大家你读懂了什么?要说出自己是怎么理解的?
生:我从第一句话知道那个人就是希望自己 的禾苗长得快,我从“巴望”和“天天”两个词 好像看到这个人天天在田头跑啊转啊,一会儿
弯下腰看,一会儿蹲下身子看,一会儿又对禾苗说 :“禾苗啊,禾苗,你快快长吧,越快越好。”
师:理解得好,从句子中都想出了那个人的动作、神情。 真不错,这说明你真的读懂了。谁能把这句话读一读?
(生读课文)
生:我从第一句知道那人真有点傻,天天到田边看,禾苗不可能看得高。
生:我从第二句知道禾苗实际是长高的,而那个人只是天天去看,好像没有长高,我们知道,禾苗生长是较慢的,天天去看,怎么可能看出它有明显的变化呢?而事实上它天天在长。
师:不错,对“好像”一词你理解得不错,谁接下去说。
生:禾苗没有他心里想的那么长得快,因此他就嫌慢了,就认为它一点儿没有长高,所以用“好像”。
师:你还读懂了什么?
生:我从第三句知道了那人见禾苗好像没有长高,非常焦急:从“焦急地转来转去”和“自言自语”,我好像看到了那人转到这,走到那,一会儿搓手,一会儿啧嘴,一会儿又叹气。
师:这里的“得”是什么意思啊?
生:是“要”的意思。
生:是“必须”的意思。在他看来,我必须想办法,要不然禾苗是不会长的。
师:说得不错,如果你看到他的表现,知道他的心思,会如何劝他。
生:我会对他说:“老伯伯,这禾苗不是天天在长吗?你着急什么呢?想一天就看出它长得很高怎么可能呢?”
生:我会说:“老伯伯,别焦急,它在慢慢长呢?你急什么呢?”
生:我会说:“你要帮它们长可以,只要多除草,多施肥就行了。其他有什么办法呢?”
师:不错,下面我们就运用上述方法自学课文2——4节。一边读一边想:你读懂了什么,好像看到了什么?看到这情景如果你在场会对文中的人物说些什么?
(生 自学课文)
师:谁汇报一下第二节的.学*情况。
生:从这一节我懂得了那个人是用“拔苗”的方法帮禾苗生长的,这是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上长,往上拔有什么用呢?读了这一节,我好像看到那个人弯着腰、弓着背在田里拔呀拔,喘气了不休息,流汗了不肯歇、一边拔心里还美滋滋的,“哎,我真笨,早早想到这办法多好啊,你看,这一拔,禾苗一下子长了许多。太好了!”要是我在场
,我一定会走上去不让他拔:“老伯伯,你这是做什么傻事啊,你把苗往高处拔 ,它是要死的。”
生:我从这一节好像看到了那人干得有气无力
的样子,看到这,我心里又好笑又好气,我一定会这么说:“老伯伯,你怎么做出这样的傻事呢?你把禾苗往上拔这是送了禾苗的命啊!”
师:说得不错。第三节谁汇报一下。
生:由第三节我知道,那人拔苗吃了苦,但心里很高兴,总认为禾苗长了一大截,实际上他是好心办了坏事。我好像看到了那人非常高兴的样子。
生:我从第三节知道了,那人拔苗后虽然直喘气,但看到禾苗长了一截,心里很高兴,他满以为这下
做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的样子。我要是在场啊,一定会对他说:“老伯伯,你别高兴啊,你干了一件大错事啊!”
(其他学生发言略)
师:第四节谁来回报一下?
生:我从这一节知道 禾苗全部枯死了,这是他做傻事的结果。从这一节我好像看到了满田的禾苗都枯黄了,我好像看到他儿子在地头上焦急万分的样子。如果我在场,
一定会对他儿子说:“都是你父亲做的好事,他想帮禾苗生长呢,你看这就是结果啊!”
㈣活化剖析,理解寓言蕴涵
师:面对那枯死的禾苗,你会怎样指出拔苗人的错误呢?
生:老伯伯啊, 怎么种田的人连这点起码知识都不知道呢?
生:老伯伯,你错在不按庄稼生长的规矩办事,庄稼生长靠它自己,怎么能把它往高里拔呢?
生:老伯伯啊,你错在不按事物的规律办事,帮助禾苗生长的想法我认为是不错的,但用的方法可不对呀。你可以用加强管理的方法促使它生长啊!
(生其他发言略)
师:面对田里枯死的禾苗,面对人们的教育,如果你是那个拔苗人会怎么想?
生:我会这样想,我真是太不该了,怎么能不顾庄稼生长的规律乱干 呢?花了时间,用了气力,还是吃力不讨好,我得接受教训啊!
(其他学生发言略)
师:如果你是那个拔苗人,你会怎么做呢?
生:我一定向老农请教 。
生:我会把地翻了,重种庄稼,然后加强管理,使庄稼获得好收成。
( 其他学生发言略)
师:我们这里有这样的拔苗人吗?
生:没有,谁也不会干这样的傻事。
师:有没有类似的人呢?比如为了急着把事情办快一些,而用一些傻办法呢?
生:有,我哥哥*时不注意训练,体育达标验收的那天早上,他 很早就起床掷垒球,结果怎么会及格呢?
生:我队有个女青年 吃减肥药,医生让她一天两片,可她一天四片 ,结果把身体减出病来,进了医院。
生:我爸爸厂里有个工人,加工一种 零件,本来要6套工序,可他嫌麻烦,减了一道,结果 成了废品, 他本人受到了处分,还给厂里造成了 经济损失。
(其他学生发言略)
师:从这则寓言,你会告诫自己和他人该怎么接受拔苗人和以上一些人的教训呢?
生:不管做什么事,都要按规律办,不能一时求快,好心办坏事。
生:做什么事想快一点 是可以的,但要讲究方法, 否则不仅快不了,还会把事情办糟。
(其他学生发言略)
师:不错。那人听了你们的介绍,定会接受教训,该怎么做呢?请大家想一个画面写下来……
(生写画面)
[评析]
培养学生独立创造、主动求索的精神,这是阅读教学中渗透创新教育的重要一环,这 在《揠苗助长》的教学中 有较为明显的体现。
首先是
引导大胆猜测。猜测是由已知推测未知,用已知解决未知的有效手段,也是培养学生创造能力的有效方法。对课文中的词语解决,教者较好地运用了“猜想”的方法,要
学生联系课文内容,结合生活实际,借助知识基础,能够自己猜出意思的就不要查字典,对猜测不放心的可以查字典进行验证补充,这样能最大限度地调动学生的知识储备,以培养学生独立求索的精神和独立学*的能力。
其次是引导创造形象。 为使学生深切感受和理解课文情境,教者一是引导展开丰富想象,还原具体形象,通过“从课文内容你好像看到了什么”
引导将课文的语言文字还原成具体形象,诸如:盼苗生长的形象、帮苗生长的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黄的形象。二是展开丰富想象,创造新的形象。教者还注意随机引导,促进学生拓展开去,创造新的形象,诸如:儿子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解,加强对课文蕴涵的感悟和挖掘。
再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解,就事论事地引导理解,学生则难以接受。为此,教者引导学生一会儿充当拔苗人,一会儿充当旁观者,进入情境,介入其中,谈看法,提建议,说感受。这样,能有效地调动学生的生活筹备和知识积累,引发学生的学*兴趣和内在动力,激发学生的主动参与和自主求索,以浅化知识难点,活化课堂气氛,使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时,得到创新能
力的培养。
活动目标:
1.能根据故事情境的变化,大胆想象,并能积极讲述,初步理解成语故事所阐明的寓意
2.能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作,并能符合音乐节奏,注意力集中,投入的进行表演。
3.充分享受表演带来的乐趣。
活动准备:
1、事先给幼儿讲述《拔苗助长》的故事。
2、录音机,磁带。
3、故事图片。
活动过程:
1、按顺序出示图片,感知理解讲述的对象。
(1)出示图片一“图片上有谁?他准备去干什么?
(2)运用“联想,猜测的方法”引导幼儿观察,分析老公公的表情和动作。
出示图片二“老公公怎么了?他为什么发愁呢?如果你是老公公你会怎样做呢?”
出示图片四“发生了什么事?禾苗为什么会枯死呢?请你来猜一猜。(猜测第三幅图片,鼓励幼儿分析并互相交流)
(3)理解图片三,思考,判断主人公的行为。
出示图片四“究竟发生了什么事情,你觉得老公公这样做好吗?为什么?
2,幼儿根据自己的理解自由结伴讲述
3,请个别幼儿上来讲故事。
4,了解故事的名称及所阐明的道理。
“谁知道这个故事叫什么名字?这个故事告诉我们什么道理?
5依据音乐线索,引导幼儿回忆故事情节。
(1)故事《拔苗助长》藏在一段音乐中,请你们仔细听一听,想一想这个故事。唤起幼儿对故事的`回忆。引导幼儿倾听音乐。
(2)教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“恩”“哈哈哈”“啊”。
(3)引导幼儿根据故事情节创编“恩”“哈哈哈”“啊”。等处的表情和动作。
“老公公为什么要”恩“呢?你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。”
“老公公为什么要哈哈哈哈?”
“老公公和老婆婆为什么要“啊”?他们发现了什么?可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子?”
(4)引导幼儿再听一便音乐,其间在“恩”“哈哈哈”“啊”处用自己创编的动作进行表演。
6依据故事发展顺序创编动作。
(1)启发幼儿顺着故事线索,说说在这段音乐中还听出老公公在干些什么。
(2)教师提供语言线索,启发幼儿创编与人物形象,故事情节相匹配的动作。
A、老公公兴冲冲地走在长长的田埂上,他打算去看看禾苗生长的情况。
B、禾苗在田埂里随风摇摆。
C、恩?老公公怎么了?团团转的动作可以怎么做?
D、哈哈哈哈,老公公想出了什么好办法了?
E、好不容易把苗儿拔高了,真累要!这时侯老公公会做些什么呢?
F、老公公急忙回到家找来老婆婆,让她来看拔高的禾苗,结果发生了什么事?
(3)幼儿根据语言线索自由创编动作,教师根据情况适当的提供学*的榜样,让幼儿比较,模仿。
7在音乐的感染下大胆表演。
幼儿根据语言线索自由创编动作,教师根据情况适当的提供学*的榜样,让幼儿比较,模仿。
(1)幼儿边听音乐边用动作完整表演。
(2)提供更大空间让幼儿完整表演第二遍,并要求幼儿在间奏处找个同伴扮演“老婆婆”,做快跑的动作。
(3)幼儿分组表演,相互学*欣赏,评价。
(4)老公公本来是希望禾苗快快长高。为什么他把禾苗拔高后,禾苗反而枯萎了呢?(违反事物的发展规律,急于求成是行不通的)
活动结束
小朋友一起探讨。
教学目标:
认识目标:
1、会读会写本课7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
能力目标:提高理解课文的能力。
情感目标:
通过学*,学生决不能“拔苗助长”的蠢事。
教学重点难点:
1、正确书写7个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学措施:
1、通过自主合作交流,让学生积极主动地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的`愿望及实现愿望的方法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:
1、通过让学生反复读课文,让学生理解这个寓言的寓意。
2、采用学生先试写生字,在小组交流,最后教师纠正的方式,教学生正确书写生字。
教学用具:
田字格小黑板。
教学过程:
一、
1、指名认读生字,集体评议。
2、指名朗读课文,师生评议。
二、新课
(一)练*有感情的朗读课文(自由或同桌读)。
(二)指名有感情朗读课文。
(三)学*生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小组合作认读生字。
2、指名读、组词、扩词用部分词造句。
3、引导写字。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)重点指导“跑”字。
(3)让学生书写练*“跑”字。
(4)学生在田字格本练*写生字。
(5)展示学*作业。
四、小结:通过学*本课让学生说说有什么收获。
板书设计:
拔苗助长
苗、古、总、于、跑、坏、都
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)
指导写“寓”:同学们,“寓言”的“寓”是个生字,和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像,只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明:用学过的旧字为基础进行新字的学*,对于学生来说,识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写,有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”)
简介寓言:寓言和童话、记叙文一样,是一种文学体裁,寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。
完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词,“两则”是指两篇。今天这节课,我们就来学*第一则寓言故事,板书:“揠苗助长”理解“揠”的意思:小朋友,你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典,遇到不懂的字就去查字典,是一种很好的学*方法;读课文,能联系上下文来理解字词,也是一种很好的方法)(设计意图:给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。
二、初读指导。
1、生字词语:
(1)出示生字新词
Sòng jiāo pí
宋国 焦急 筋疲力尽
bó mèn kū
兴致勃勃-纳闷-枯死
(2)自由读一读,如果还没有把握读准,可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。
提醒:“宋国”的“宋”是*舌音。
(3)指导写“焦”(上下结构的字,上面是个“隹”字,下面是四点底,写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑,下面的四点底要写得开一些,把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。
2、初读课文。
认识了生字,我们可以读课文了,首先,要求读得正确、流利,要做到这一点,第一,精神要集中,要眼到、口到、心到;第二,哪一句读得不流畅就反复练*几遍。自由读课文,指名分段读课文。
三、理清课文思路。
1、默读课文,想一想,课文写了一件什么事。
出示:宋国有个农夫,因为(),就把禾苗(),结果禾苗()。
学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导:同学们,这三句话连起来就是课文主要内容,第一句是起因,第二句是经过,第三句是结果,我们读完一篇课文,就要想一想文章的主要内容,如果是一件事,在说主要内容的时候,就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图:概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力,对于学生来说,也是个难点,读完一篇课文,让学生说一说主要内容,学生往往说不清楚,其实,对于概括能力的训练还是有方法可寻的,像本文写的就是一件事情,教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法,就是“授之以渔”。)
四、精读指导。
今天,我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学*课文。要想演好,就必须读好,读出感情,怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;第二要认真揣摩人物的心理。
1、用这样的方法读一读课文。
2、演一演。(同桌分工,一个读,一个演,演的同学除了演出农夫的神态、动作以外,还可以发挥想象,加入一些话语等。)
3、评一评。(评后再请一组学生演一演)
对读和演的评价。教师相机点拨。(抓住关键词:巴望理解意思,“巴”就是急切、迫切的意思,“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去过了,昨天去过了,今天也来了,明天还要去,没有一天不去。焦急、筋疲力尽、你有过筋疲力尽的体会吗?说一说,那是一种怎样的感觉。兴致勃勃、纳闷、理解意思,儿子为什么会纳闷呢?他听了父亲的话,心里会想什么?)
在学生演的过程中教师完成板书
板书设计意图:根据故事的起因、经过、结果来设计板书,抓住关键词语,帮助学生能更好的说这个故事。
4、说一说。(根据老师的板书说一说这个故事)
五、揭示寓意。
1、当农夫第二天跑到田里一看,发现所有的禾苗都枯死了,会怎样?儿子会对农夫说些什么。
2、在学生发言的`基础上小结,揭示出寓意:违反了事物的发展规律、急于求成,反而会误了大事!
3、举例说明:其实我们的身边也有像《揠苗助长》中农夫的例子,你能举一举吗?
六、成语拓展
同学们,中国有许多流传千古的寓言,有很多已经演变成了成语,像以前学过的狐假虎威、坐井观天,今天学的揠苗助长,下节课将要学到的鹬蚌相争、渔翁得利,以后会学到的……课件出示:
来自寓言故事的成语
狐假虎威、坐井观天、揠苗助长
鹬蚌相争、渔翁得利、滥竽充数
画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑(设计意图:从学生已经掌握的知识,过渡到刚学的知识,再到将要学到的知识,不但巩固了知识,使的旧知更具有系统性,而且拓宽了学生的视野。)
七、作业设计
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、中国有许多流传千古的寓言,让我们动手去找一找、读一读吧!
(设计意图:把学生从可内引向课外,努力实践“大语文”教学观,提高学生综合运用的能力。)
活动准备
幼儿了解、熟悉《拔苗助长》的故事,录制好同名乐曲。
活动目标
初步学*自主创编“拔苗助长”的律动,并随音乐形象和绪按节拍、较投入地进行表演。
学*根据故事情节和特定音乐形象创编、记忆动作顺序在活动过程中,充分享受在和谐空间中表演故事情节带来的乐趣。
活动过程
1、依据线索回忆故事情节。
教师:有个故事藏在一段音乐中,你仔细地听,是个什么故事?
(1)引导幼儿仔细听音乐唤起幼儿对故事的回忆。
幼儿1:我听到音乐中有“啊一”。
幼儿2:好像听到农夫爷爷“哈哈哈哈”笑的声音。
幼儿3:我听出来了,是拔苗助长的故事。
(2)教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。
(3)引导幼儿根据故事情节创编“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等处的动作和表情。
教师:①老公公为什么要“嗯”呢?你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。幼儿用各种动作姿态表现老公公看禾苗的动作,看看*处的禾苗,前后左右都看看。
教师:②老公公为什么要“哈哈哈哈”?
③老公公和老婆婆为什么会“啊”?他们发现了什么?可以用怎样的表情和动作来表现他们惊呆的样子?(幼儿用个性化的动作来表现。)
(4)引导幼儿再听一遍音乐,其间在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”处用自己创编的动作进行表演。
2、依据故事发展顺序创编动作。
(1)启发幼儿顺着故事线索,说说在这段音乐中还听出老公公在干些什么。
幼儿1:老公公走在路上。
幼儿2:老公公在拔苗。
幼儿3:我觉得他急得像热锅上的蚂蚁,团团转。
幼儿4:他拔了许多苗,在擦汗,很累的样子。
(2)教师提供语言线索,启发幼儿创编与人物形象、故事情节相匹配的动作。
①老公公兴冲冲地走在长长的田埂上,他打算去看看禾苗的'生长情况。
②禾苗在田野里随风摇摆。
③嗯?老公公怎么了?团团转的动作可以怎么演?
④哈哈哈哈,老公公想出了什么好办法了?(他小心翼翼地拔起苗来。)
⑤好不容易把苗儿拔高了,真累啊!这时老公公会怎么做?
⑥老公公急忙回家叫来老婆婆,让她来看拔高的生了什么事?
(3)幼儿根据语言线索自由创编,教师根据情况做出榜样。让幼儿比较、模仿。
3、在音乐的感染下大胆表演。
(1)幼儿听着音乐用动作完整地表演。
(2)提供更大空间让幼儿完整表演第二遍,并要到处找个同伴扮“老婆婆”,做快跑的动作。
(3)教师唱谱,引导幼儿创编禾苗枯萎的造型动作观察学*。
(4)幼儿分组表演,相互欣赏、学*、评价。
老公公本来是希望禾苗快快长高,为什么禾苗反而不长(违反事物的发展规律,急于求成是行不通的。)
课题生成
一天,小小故事会上一个孩子到前面讲起了“拔苗助长”的事,结果引起了多数幼儿的呼应,都说听过了。有爸爸妈妈给的,有爷爷奶奶给讲的,也有从成语故事书上看到过的。这则我传统经典的成语故事,确实各个年龄阶段的人都知道它,它包含较为深刻的哲理,不失为幼儿德育的好教材。能否将寓意深刻故事作为活动内容,让年龄小的孩子了解它、接纳它,运用多通参与理论将故事改编成韵律活动,让孩子自发地投入到听、说、a做、演的活动中来,从而生成本课题。
教学目标:
知识目标:
认识本课15个生字,并学会用生字、扩词,及用部分词语。
能力目标:
使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感目标:
学*本课,使学生懂得光有美好的愿望是不够的,好要有好的措施,才能实现自己的愿望。
教学重点难点:
认识15个生字,正确流利的`朗读课文,初步了解课文内容。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学*生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学*,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好。
2、识记生字,在各种形式的活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学用具:
生字卡片,录音机等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们自己种过种子吗?是不是也希望自己的种子快点发芽长大?今天我和大家一起来学*一篇新课文,题目是《拔苗助长》。
2、板书课题《拔苗助长》
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,划出不认识的生字……
2、同桌读课文,读不通的,读准字音。
3、指名读课文(师生评价)。
4、了解学生认识生字情况。
三、细读课文,了解课文内容。
1、教师放课文录音,学生认真听。
2、学生模仿读课文(师巡视指导)。
3、指名读课文,集体评议。
4、小组讨论。
(1)那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高,他想了什么办法?
(2)说说自己种种子的体会。
5、每组推荐一名代表汇报讨论结果(大家评议)。
6、师:这个故事提醒我们,在日常生活中,决不做“拔苗助长”的蠢事。
7、齐读课文。
四、课堂小结:总结本节课学*内容
1、学生谈收获。
2、学生自评、互评。
五、布置作业:把课文读给家长听。
板书设计:
拔苗助长
拔、苗、助、古、总、终、于、疲
力、尽、累、非、常、枯、死
教学内容:学*以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学*。
教学目标:1。通过学*三篇课文,使学生初步懂得:光有美好的愿望是不够的,还要友好的措施;知道为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。
2.识字29个,写字15个。
教学重点:理解两篇主体课文,识字、写字。
教学难点:理解《拔苗助长》的寓意。
学*方式:合作、探究。
教具准备:课件、小黑板、挂图、生字卡片。
教学时间:7——8课时。
第一课时 拔苗助长
教学目的:1。通过学*寓言《拔苗助长》,使学生知道凡事都不能违背事物的`发展规律,否则欲速则不达。
2.识字14个,能熟读课文。
教学重点:识字15个,能熟读课文,理解寓意。
教学难点:理解寓意。
教具准备:课件,生字卡片。
教学过程:
一.导入新课:
课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事?给大家讲讲。这节课我们就来学*寓言《拔苗助长》。
二.初读课文,学*生字。
1. 自己读课文,把不认识的字圈出来,认一认。
2. 互教互学生字。
3. 检查生字掌握情况。游戏找朋友(一位小朋友举起拼音卡片,另一位拿出于拼音相对应的生字)
4. 给生字找“邻居”并读一读。
5. 熟读课文
三.再读课文,理解寓意。
1. 指名读课文。
2. 讨论:(1)农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢,为了让秧苗快快长高,农夫是怎样做 的?这样做你觉得怎样?
(2)让学生说一说自己种种子的体会:你是不是也希望自己的种子快点长大?你用了那些办法?
3. 师小结:像农夫那样做是愚不可及的蠢事,他违反实物的发展规律,好心办了坏事。
4. 引导学生联想:生活中还有什么事太急了不行?
四.巩固复*。
1. 指名读词语。
2. 读课文。
课堂总结:通过学*这篇课文你懂得了什么?
板书设计: 拔苗助长
拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死
拔苗助长 总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死
教学回顾:
一、游戏综述
寓言是含有讽喻和教育意义的故事,往往用精练的语言表现丰富的内容,并阐述一个简单而深刻的道理。儿童剧《拔苗助长》正是由同名寓言故事改编而成。这一经典的寓言故事包含着较为深刻的哲理,能否将寓意深刻的故事作为儿童剧表演游戏的内容,让年龄小的孩子了解它、接纳它呢?为此,教师尝试将故事与韵律活动相结合,促使幼儿自发地投入到看、听、想、说、演中来。此外,原故事中人物角色、对话、情节都十分简洁,这是寓言的典型特征,但不利于幼儿理解及表现角色,教师对这些方面都进行了修改。改编后的故事既增加了角色,又丰富了情节,简洁的语言还能有效地体现戏剧冲突。’因此,幼儿参与儿童剧表演,不仅能学*到相关的知识技能、表演技能,还能很好地学*怎样生活和怎样做人。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.学*成语故事《拔苗助长》,初步了解故事的内容。
2.创编故事《拔苗助长》,丰富故事内容。
3.开展韵律活动“秧苗舞”、“农夫耕地”,为丰富剧情做准备。
4.通过科学活动“稻子的生长”,帮助幼儿了解稻子的生长过程及植物生长的自然规律。
5.通过多种形式的社会活动,帮助幼儿了解“什么是舞台剧表演”。
(二)游戏资源
1.创设场景,准备道具。
(1)场景:村庄、田地。
(2)道具:纸制的大尺子,纸制的太阳,用银色亮纸做的雨丝,农夫、智者、秧苗、阳光、雨露、微风等角色的服装。
2.选配音乐。
(1)《秧苗舞>所用音乐是舞蹈《小绿芽》音乐片段(欢快地):用于第二场众农夫将“秧苗”一棵一棵地插到地里去。
(2)音乐《水族馆》:表现秧苗被拔起后变蔫了的样子,用于第二场秧苗从原来有精神微笑的表情变得越来越没精神,表情也越来越痛苦,最后终于耷拉着躺了下来。
(3)沉重、缓慢的音乐:用于第三场农夫想把蔫了的秧苗扶起的场景。
(三)家庭与社区
1.家长与幼儿一起寻找稻子生长的资料,帮助幼儿了解相关知识,丰富幼儿的生活经验。
2.为幼儿的表演提供废旧的材料和道具。
3.家长可以和幼儿一起在家中务角色进行表演。
四、游戏提示
1、这个故事情节简单,因此教师指导的重点是在开始的活动中让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化,给予幼儿创造性表达的机会,然后根据这一文学作品中的人物形象拓展想象,创编有趣的情节,最后共同寻求故事的发展。在讲述过程中,教师以几句引导性的问话为幼儿提供了更多讲述的机会,同时采用自由结伴讲述的方式,也让每个幼儿都有说的机会,使他们说的愿望得到满足和鼓励。如教师提问:“你是怎样发愁、着急、高兴的呢?”引导幼儿创编相应的动作,进一步理解人物的情绪变化,同时为音乐活动中的“秧苗舞”打下基础。
2、表演儿童剧的难点在于用肢体动作、面部表情来丰富文字性的语言。在表演活矿动中,教师将不同幼儿的表演展示在同伴面前,通过直观比较,让幼儿自己寻找最好的表现方式,而被同伴认可的幼儿会将更多精力投放到创编个性化的动作上去。整个活动中,每个幼儿在表演的氛围中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用脚,跟随剧本的情节发展,随着音乐的旋律内化着自己的理解,幼儿在音乐的刺激下产生表现的激情,此时他们真正通过儿童剧表演这个*台,在游戏中唱、跳、笑、玩,体验表演的乐趣,提高艺术素养,成为真正意义上的自主学*。
3、在表演过程中,教师始终都是支持者、引导者和鼓励者。首先,教师采取简洁、开放和启发性的提问,帮助幼儿创编与故事情节相匹配的'动作。其次,在幼儿表演的过程中,教师可以使用语言和体态进行暗示性的帮助,与幼儿共同享受快乐。最后,提示幼儿在每段学*的基础上完整地表演,并逐渐加深难度,分角色表演,让幼儿通过表演深入理解故事的道理。
4、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①科学活动“好吃的米饭”,让幼儿对生活中的粮食有更多的认识。②音乐活动“秧苗舞”,幼儿通过舞蹈可以感受到秧苗的成长需要付出很多劳动。③学*古诗《悯农》,了解盘中餐的来之不易。④社会活动“爱惜粮食”,针对现在的孩子农食不缺,常常这个不吃那个不要的状况,启发幼儿深刻地感受到,比起世界上许多温饱都解决不了的地方的孩子,自己是多么幸福。
五、游戏小故事
什么是夸张
“小宇,脸上的表情,还有你做的动作都要再夸张一些。”“夸张?”小宇和众幼儿大眼瞪小眼地看着我,看着他们充满疑惑的眼神,我就指手画脚地示范起来:“看!众农夫发现地里的秧苗一夜之间都死了,他们是什么样的心情?”孩子们说:“吃惊,不敢相信。”我说:“对呀,他们怎么也不敢相信秧苗一夜之间竟然都死了,他们脸上的表情会是怎么样的?”“眼睛瞪得大大的,嘴巴也张得大大的。”“那他们的手和腿会是什么样的?”这下,孩子们的建议就更多了,什么动作造型都有,手臂大大伸展开的,一条腿跨得很远的……各种各样的动作都出来了。我又问孩子们:“这些幅度很大的表情和动作,在日常生活中你们会做吗?”孩子们异口同声地回答:“不会!”我说:“对了,这就叫做夸张的表演,明白了吗?” 看到孩子们对我含笑点头,我也会心地笑了。
“我是女生”
今天排练儿童剧时,原先扮演宋大这个主要角色的孩子因为家里有事,一段时间都不会来,这可怎么办?如果由老师来代替宋大读台词,就失去了我们想让孩子得到更多锻炼的韧衷,而且这期间还有对外演出呢,到时候总不能也是老师说台词吧!
因为班上所有的孩子对台词都很熟悉,于是有孩子提议,让其他小朋友代替缺*的宋大,这个提议获得了大家的认可,可是选谁呢?大家共同推选了说宋大台词最流利、表情最丰富的沁沁。沁沁一开始愿意演宋大,可是当发现要让她穿宋大的服装时,皱皱眉头说:“我不想穿男生的衣服,我是女生。”大家一听,没了主意,这时有个孩子插嘴说:“是游戏,是假装的,演完了你还是女生,可以继续穿你漂亮的衣服。”我看沁沁的神色有所缓和,知道她是不喜欢这个角色的服装,并不是不想演这个角色,于是就附和道:“对呀,小朋友们因为喜欢你的表演,所以才推举你来演这个角色,说明你演得真的很棒,而且,在我们学过的京剧里,就有许多女的演男的角色。”沁沁听我这么一说,露出不相信的神色说:“是吗?”我说:“真的呀,改天老师把她们扮演的角色照片拿来给你看。”听我这么一说,沁沁愿意接受这个角色了。当我第二天把从网上找的照片拿给她看时,虽然沁沁没有说什么,但是我从之后的排练中看出来,小姑娘是全身心地投入到这个农夫的角色中了。
附剧本《拔苗助长》
人物:宋大、赵二、张三、李四、孙五、智者、禾苗、阳光、雨露、微风以及旁白。
第一场
[场景:村庄。赵二、张三、李四、孙五无所事事地晒着太阳,聊着天。
宋 大 (兴奋地跑上台来,大声壤嚷)哎,你们知道么,隔壁村子的人去年收了好多稻子。他们啊,现在天天有白米饭吃呢!
众人一听,都露出很羡慕的神情,立刻凑到宋大的面前。
众 人 这是真的吗?
赵二我吃山芋、南瓜可是吃够了,真想吃到,香喷喷的白米饭啊!
众 人 (伸出舌头舔舔嘴唇,垂涎三尺的样子)是啊,是啊,真想吃到香喷喷的米饭啊!
李 四 他们能种出稻子来,我们为什么不能呢?
孙 五 对啊,对啊,我们为什么不能呢!
[一位智者走过,众人忙围过去。
众 人 哎,聪明的人,我们可以自己种稻子吗?
智 者 现在是春天,正是栽种的好时候,你们当然可以自己去买秧苗,自己种稻子啰。
众 人 (跳起来)太好了!说干就干,我们现在就去![众人高高兴兴地簇拥着智者边聊边下。
第二场
[田地里,众人忙着将刚买到的秧苗插到田里去。(配合诙谐有趣、节奏感强的音乐, 以律动的形式表现这一劳动场面)田野里,大片大片的秧苗沐浴着阳光雨露,茁壮成长,一派勃勃生机,音乐声中农夫上场,小绿苗跳《秧苗舞》。
[太阳下,众农夫边干边擦汗,但他们想着很快就会有的白米饭,都表现得很高兴。
宋 大 太阳这么好,汗出得这么多,你们都很累了吧?
赵 二 想到能吃上香喷喷的白米饭,我就浑身是劲。
张 三 我已经专门买了个新碗,就等着盛白米饭呢!
李 四 我们还是赶快拔草吧,要不然耽误了秧苗的生长多不好!
孙 五 是啊,想到白米饭我就一点也不累了。
[下大雨的时候,没有地方可躲避,众人只好冒着雨在田间拔草,雨打得他们抬不起头来,但他们想着很快梦想就会成真,还是表现得很高兴。
宋 大 雨实在是太大了,我们回去吧!
赵 二 可是地里的草还没拔完呢!
张 三 对啊,隔壁村子的人说,要想秧苗长得好,就必须把这些杂草拔掉。
李 四 是啊,这点雨算什么,正好我还嫌热呢!
孙 五 对,这些杂草不拔掉,我们就不回去。
[雨渐渐停了,农夫们忙完拔草又忙浇水,忙完浇水又忙捉虫,忙完捉虫又忙施肥……这一切都忙完后,众人坐在田埂上休息。宋大拿出一把长长的尺子,趴在秧苗旁横量竖量。
赵 二 宋大,你趴在那儿干什么啊?
[宋大重重地叹了口气,跌坐在地。
众 人 哎……怎么坐到地上去啦?
宋 大 我急呀,你们看看这地里的秧苗,我们天天给它们拔草、浇水、捉虫、施肥,累得我们腰都直不起来了。可是你们瞧,隔壁村子的人教给我们的方法都用过了,秧苗还是秧苗,什么变化都没有。
张 三 不会吧,我看秧苗都长得挺好啊,绿油油的!看得我心里真高兴。想着等到秋天就能收到黄澄澄的稻子,然后就能吃到香喷喷的白米饭,我的口水都要流下来了。
李四、孙五 是啊、是啊,我们的口水也要流下来了,真希望早点吃到那香喷喷的白米饭啊!(做遐想状)
宋 大 白米饭,你们想得美哦!
赵二、张三、李四、孙五 怎么了,秧苗出什么问题了吗?
宋 大 出问题了,而且出的是大问题,你们看看这些秧苗,我们都种下去这么久了,可就是不见它们长高,我几天前量的也是这么多。(边说边高高地举起尺子)你们说说看,我们到什么时候才能收到稻子啊?更别提你们香喷喷的白米饭了。
[众人一听此话,大惊失色,定格一会儿——眼珠子在眼睛里转几圈。然后,众人开始像热锅上的蚂蚁急得团团转。
众 人 (嘴里念叨着)怎么办,怎么办呢?
宋 大 (自言自语地)秧苗呀,你们知道我们每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不为我们想想,快快长高呢?快长高,快长高……
[他一边念叨,一边顺手去拔身上衣服的一根线头,线头没拔断,却出来了一大截。宋大望着线头出神,突然,他的脑子里蹦出一个主意。
宋 大 对呀,我原来怎么没想到,就这么办!
宋 大 (一跃而起)过来,过来,我有好主意了。
众 人 人什么好主意?说来听听。
[宋大神秘地叫众人把头凑过来,凡人围成一个圈。宋大轻轻地在众人的耳边耳语了一阵。众人听完后,仰头大笑。
众 人 好,好主意啊!这样我们就能比邻村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起,能想出这么绝妙的主意。
宋 大 既然我们都想早点收到稻子,那就赶快干吧!
众 人 好,说干就干。
[音乐响起,众人开始忙碌地拔秧苗,小朋友扮演的秧苗随着他们的动作,脸上露出痛苦的表情。一阵忙碌过后,众人累得满头大汗。一名智者过来,看见他们在起劲地拔秧苗,眉头皱了起来。
智 者 你们这是在干什么?
宋 大 你没看见么,我们正在让秧苗快快长高啊!
智 者 你们这样把秧苗拔起来,就是帮它们长高吗?
众 人 你看,秧苗不是已经比原来高许多了吗?
智 者 你们会后悔的!
赵 二 后悔,怎么会后悔呢?秧苗一下子能长这么高,我们高兴还来不及呢。
众 人 就是,就是,别在这儿捣乱,妨碍我们干活了。
张 三 你是不是也种了秧苗?你肯定是眼红我们的秧苗比你的长得高,长得好,故意这么说的吧!
众 人 对啊,你是故意这么说的吧!
李 四 走开,走开,别耽误我们干活。
众 人 走开,走开,别耽误我们干活!
[智者只得无可奈何地摇着头走开了。
宋 大 这种人,看我们的秧苗长高了就难受。
赵 二 这种人,看我们快有白米饭吃了就来捣乱。
[众人边嘟哝着边走下台。
[《水族馆》音乐中,秧苗从原来有精神的微笑表情变得越来越没精神.表情也越来越痛苦,最后终于耷拉着脑袋躺了下来——脸上的表情变得愁眉苦脸,“秧苗”一排一排地倒下了。
第三场
[场景:田地里。又一天早上,鸡叫三遍后,众人大清早就高高兴兴地赶到了地里,当他们来到田边,所有人都呆若木鸡。
赵二、张三、李四、孙五 (抖着手指问宋大)这……这是怎么回事?
宋 大 (心痛的表情)我也不知道怎么回事!
[悲壮的、沉重的音乐声中,众人连忙到地里,扶扶这棵秧苗,拽拽那棵秧苗,但他们的手一松,秧苗又倒了下去。一阵徒劳无功的忙碌后,众人泄气地坐到了地上。
宋 大 到底是谁害死了我们的秧苗,要是让我知道是谁,绝饶不了他。
张 三 这下吃不到白米饭了,我的新碗也白买了。
赵 二 不能放过这个害死我们秧苗的家伙。
李 四 你们说,会不会是昨天劝我们不要拔秧苗的家伙?
众 人 (七嘴八舌)对,可能是他,一定是他!他嫉妒我们的秧苗比他的长得好,夜里来把我们的秧苗弄死了。找他去!好,我们找他去!
[众人正嚷嚷着,智者迎面上来。
众人看,他在那儿,快抓住他。
[众人揪住智者。
智 者 不要急,不要急,发生什么事了?
众 人 你害死了我们的秧苗,还问我们发生了什么事,真是太过分了。你赔我们的秧苗,要不然就对你不客气了。
智 者 我哪有害过你们的秧苗?
宋 大 你看看!(边说边拽着智者看田里的秧苗)一定是你看我们的秧苗长得好,晚上偷偷来把它们都弄死了。
智 者 (无奈地摇摇头)我怎么可能做出这种事呢?我知道你们的秧苗是怎么死的。
赵 二 (迫不及待地)你知道?快说给我们听听。
智 者 昨天,我就让你们不要拔秧苗,你们不听。你们知道么,自然界万物的生长,都有自己的客观规律,我们不能强行改变这些规律,只有遵循规律去办事才能取得成功。你们不懂得这个道理,急功*利,急于求成,一心只想让庄稼按自己的意愿快长高,结果落得一个相反的下场。
[众人哑口无言地跌坐在地上。
——拔苗助长作文300字优选【十】份
相信,《拔苗助长》这个成语故事大家都听过吧。《拔苗助长》这个成语故事就是告诉人们:如果不顾事物发展的规律,强求速成,结果反而会一事无成的道理。虽然,《拔苗助长》的故事被人们当作了一个历史笑话,人们也明白了这个笑话给大家的启示,然而这个笑话却在千百年后的今天重演,且愈演愈烈。
由于社会竞争日趋激烈,许多家长在望子成龙、望女成凤的心理驱使下,不顾孩子的兴趣、特长,给孩子报许多课外补*班。一到双休日,家长就带着孩子“赶场子”,刚上完作文班,就马不停蹄地往奥数班跑,上完奥数,还得去练琴……,回到家又要做学校的'作业,这样两天下来,孩子和家长都累得筋疲力尽。更可怕的是,有的在周一至周五期间的晚上还要出去上课。结果有的同学由于体力不支,在课堂上打起了呼噜,象这样课内的基础知识都没学好,怎么去接受课外提高班的知识呢?也有些同学,因为提高班上的内容太高深,无法理解,学得非常吃力,而渐渐厌学。这岂不是偷鸡不成,反蚀一把米!
今天,我读了一则寓言,名叫《拔苗助长》。我读了这则寓言,感想很多,下面,我来跟大家说说吧!
从前,有个农夫,他在田里种了许多禾苗,他想让禾苗长得快些。于是,他就把禾苗都拔高了一截。第二天,禾苗全都枯萎了。
其实,那些望子成龙、望女成凤的家长同样也在做着拔苗助长的'蠢事。他们不管孩子喜不喜欢,就逼着孩子上这个特长班,那个兴趣班。兴趣班兴趣班,顾名思义,是要有兴趣才去学嘛,如果孩子不喜欢,越学越没兴趣,那叫什么兴趣班!结果呢,什么也没学到,跟没学还不是一样嘛!
俗话说,“欲速则不达”,心急吃不了热豆腐啊!知识是一天一天积累的,能力也是一天一天锻炼的,哪能一口就吃个胖子呢?我们都知道家长这样做也是为了我们好,可你们把我们的休息时间、快乐时间都给占了,我们还哪来的兴趣啊?如果你们辛辛苦苦上了五天班,回到家还要让你们去学*,你们愿意吗?
我真希望家长们都来读一读这则寓言,别再做那些拔苗助长的事了!
说起拔苗助长的故事,我想大家一定不陌生,故事讲述了一位农夫看着自己的禾苗长得太慢了,就把禾苗往上拔了拔,第二天一去发现禾苗都死掉了。在日常生活当中我们也经常犯这样的错误。其实农夫的想法是很好的,但是农夫的做法却违背了自然的规律。让我给你说说我的母亲是怎样“拔苗助长”的吧!
在暑假里,好不容易能玩两个月了,但是母亲又给我报了英语班、奥数班、作文班。这些班让我本应该快乐又轻松的暑假变得忙碌起来。星期二、四、六上午上英语课;星期一到星期五上作文课;奥数班在星期一和星期五。唉!我都快累死了,真想把我心里怎么想的'告诉母亲。“母亲,请不要再这样了,这样学得会不踏实,我知道您这也是为了我好,我理解您的望子成龙,望女成凤”的心情,我也知道“可怜天下父母心”,但您心急有时也解决不了问题,*时每天我都要上学,每星期我只能休息一天半的时间,希望您别再“拔苗助长”了。
农夫的愿望虽好,但他的做法很愚蠢。希望人们不要在犯类似这样的错误,也希望我的母亲不要把我当成拔苗助长的“禾苗”了。
从前,在一个村子里,有一个叫“虎子”的孩子,他的'父亲每天早上都要去耕田。虎子怕父亲饿着,把饭蒸好。父亲见了这么孝顺,非常高兴。
有一天,虎子上学了。父亲还没有起床,虎子觉得非常奇怪,走过去问:“你爸,你怎么了?”“没事,只要过几天就好。”父亲虚弱地说。
后来,父亲吃许多药都不见好转。虎子怕耽误病情,就连夜赶路到城内,找到了最好的郎中。郎中也只能摇摇头:“你爸的病是累的,不好治啊!但有办法,就是等苗长到10厘米时,把它***,煮成汤喝,就会好。”
回到家,虎子就种下苗,一个月才长2厘米。虎子等不及了,把苗往上拔一拔,拔高了七厘米。第二天早上,虎子兴冲冲地跑到田里去看。可是,苗全死了,虎子伤心极了。父亲没有药吃,只能永远地闭上了眼睛。虎子伤心欲绝,哭着哭着就醒了……
虎子睁开眼,原来是个梦,幸好是个梦。虎子知道,再急也不能拔苗助长啊!
几个月后,苗长到了10厘米,虎子采下来,熬了药给父亲喝,父亲病好了。虎子高兴极了。
又是一个万物生长的季节,宋国的一个农民,买了一块田,在田地上撒了许多种子,盼着它们快快长大。
一天一天过去了,嫩露的芽从土里探出头来。可是,这个农民真是一个急性子,见他的苗长得那么慢,愁眉苦脸起来。这事,他的眼珠子一转想出了一个好办法,于是急忙跑到田里干起了活。
这个农民趴在田里,轻轻地把一小节苗从土里***,只剩下一小节留在土里。“对,就是这样,这棵苗长高了许多呢!”农民微微笑了一下。
就这样,农民将所有的苗都拔高了一节,每把好一截,他的心里就高兴一下。所有的苗都拔完后,太阳也落山了,这个农民的衣服也湿透了。但他还是很高兴,心想:今天干了一件这么好的事,家人一定会表扬我的'!想着想着农民高兴的回家了。
回家后,他对妻子和儿子说:“我今天干了一件大好事儿,帮助苗儿都长高了一节!”“真的有着么好的事儿?”妻子半信半疑。农民将事情的来龙去脉讲了一遍,妻子知道后目瞪口呆,生气地来到田里,可那时候已经来不及了,苗儿都枯死了。他干了一件愚不可及的事。
同学们,心急吃不了热豆腐,我们可不要学他这样哦!否则就会好心办坏事。
我读了《拔苗助长》这则寓言故事,主要讲一个农夫盼望着自己田里的禾苗快些长高。可是,一天天过去了,禾苗好像一点也没有长高,于是他很着急,在地旁走来走去,终于想出了好办法,就是把禾苗往上拔了一大截。于是,他就开始拔禾苗,拔完心里很高兴,回到家一边喘气一边说,今天力气总算没白费,禾苗长高了一大截。他儿子不明白怎么回事,第二天,跑到田地里一看,禾苗全都枯死了。
这个寓言故事告诉我们,大自然中万物的生长,都有它自己的生长方式和规律,人不能改变这些规律,只有按规律办事才能取得成功。我们*时学*,做事也要按事情发展的规律,不能急于求成,否则事情就会向相反的方向发展。
我想对种田的人说:禾苗是靠自己来长的,要想使它长得快,应该给禾苗施肥,浇水,这样禾苗才能快快的长,不能轻易的`去拔禾苗,这样他会很快的枯死的。你赶快去买种子吧,重新播种,你要勤快,给禾苗施肥,浇水,拔草,这样你的禾苗才能快点长高。
第二天,儿子跑到田里一看,禾苗都枯死了,大吃一惊。回到家,责怪爸爸半天,爸爸也像我们小孩儿一样低头认错了。为什么呢?这是怎么回事?种田人一直想不通:唉,有了!他高兴的拉上儿子去找禾苗专家了。
禾苗专家跟着他们来到田地,仔细研究一番后,禾苗专家问:你给禾苗做了什么?我记得昨天我只帮禾苗长高了一大截。听了这句话,禾苗专家哈哈大笑起来:你太心急了,违反了植物生长的规律,帮了倒忙!种田人忙问:你有办法让我的禾苗重新长起来吗?禾苗专家说:我也没办法,除非再种一次。
有了这次教训,种田人天天认真学*农业知识,一年后,他成了远*闻名的`种田大王。
我的收获:学*了这个寓言故事,我明白了:万物都有它的生长规律,一口吃不成胖子。我们做事要一步一个脚印,一步一个台阶,心急吃不了热豆腐。
世间万物都是有一定规律的,我们不能去违背它的规律。但是往往有时候心急吃不了热豆腐,我们的做法会造成相反的结果。
我们小学的时候学过的一篇文章叫做《拔苗助长》,文章大概的意思是说,在一户农田里有一位农民,因为*时比较懒惰,对自己的田地管理也非常少,但是他看到其他邻居家的田地里的麦苗都长得非常好,而且比自己的要高出许多,他非常的着急,于是这天中午他顶着大太阳,来到了自己的田里,望着这一片又矮又挫的`麦苗,他想到了一个办法,他把每一棵麦苗都轻轻的用手往上提了一下,用了大半天的时间,他整块地里的麦苗都比其他邻居的苗要高出了一点点,终于拔完了,他非常的高兴。可是到了第2天,当他再走到自己的田地的时候,发现自己所有的麦苗都已经干枯了,这时候自己才后悔了。
这个故事也告诉了我们,什么事情都不要着急,更不要违背它的自然生长规律,万物都是有一定规律的,如果我们破坏了它,或者是人为的去改变了他,那么最终得到的结果一定是相反的。
另一方面也告诉我们,做人一定要脚踏实地,不能够投机取巧,只有踏踏实实做人,踏踏实实做事,老天才会给你好的回报。
种田人听了大家的劝告,心里很忏悔,心想:如果当时我不心急,就不会想出这个方法。早知道我就不拔苗了。以后我一定要记着大自然的规律。
从此,他不是天天去看,而是耐心等待。而且不偷懒,不心急了。只要自己一心急或者等不住了,就对自己说:“再等着吧。禾苗总有一天会长大的.。”有时候,他想像自己的禾苗长大了,丰收了,自己发了大财,就开始心急了。但又想到大家对自己的劝告,就忍住了心急,继续等下去。
有一天,种田人忘了大家的劝告,又能要去拔苗。当他刚把手伸向禾苗时,又想到别人的劝告,想:大家已经劝告我了,我再拔苗,不是又白费了吗?他这样想着,把手收了回来。
种田人天天给禾苗浇水、锄草、捉虫,禾苗长得很快。到了秋天,禾苗成熟了。种田人很高兴,就去找大家,感激地说:“谢谢你们的劝告!”
拔苗助长讲的是;春秋时期,宋国有个人性子非常急,他每天都去田里,看自己种的.禾苗长的怎么样。这个人总嫌它长的太慢。
有一天,它把小苗一颗颗地往上拔高了一点。忙了一天,他才回家休息。这个人的儿子知道后,急忙去看,发现小苗全都已经枯萎了。
这个成语的表面是说把苗子拔起来,帮助苗子快长。内层是说违反事物的发展规律,急于求成,结果只能一事无成。
宋国人想让禾苗长快些,却好心做成了坏事,原因是他违反了禾苗的生长规律。禾苗和其他东西各有自己的生长顺序,好心帮助它生长,但却坏了事。因为我们不能急于求成做事,要循序渐进做事。
在我们的学*生活中,更要注意遵循学*规律,要做到循序渐进,毕竟一口吃不成胖子,心急吃不了热豆腐。“只有一个一个脚印,不断温故而知新学*才有进步啊!
”宋人有闵其苗之不长而揠之着,芒芒然归,谓其人曰;今日病矣,予助禾苗长矣!“
——拔苗助长成语故事范本5份
原文
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。(出自《孟子・公孙丑上》)
译文
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人,一天下来十分疲劳但很满足,回到家对他的家人说:“今天可把我累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗(的情况),然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人,就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人,就像这个拔苗助长的人,不但没有好处,反而害了它。
解释
①[宋人有闵(mǐn)其苗之不长(zhǎng)而揠(yà)之者]宋国有个忧虑他的禾苗不长而去拔高禾苗的`人。宋,国名,在今河南省商丘县一带;闵,同“悯”,担心,忧虑;揠,拔
②[芒芒然归]一说茫茫然。很疲劳地回到家里。芒芒然,疲劳的样子;归:回家
③[其人]他家里的人。
④[病矣]累极了。
⑤[其子趋而往视之]他的儿子赶快跑去看禾苗。趋,急行,跑;之,代词,它,代禾苗。
⑥[苗则槁(gǎo)矣]禾苗却枯死了。则,却;槁,枯槁,枯死。
⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说,天下的人都希望自己的禾苗长得快些,不想帮助它生长的人是很少的,寡,少。
⑧[以为无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗(不管)的人。想,没想好处;舍,抛开不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草的人。耘,锄草。
⑩[非徒无益,而又害之]不但没有益处,反倒害了禾苗。非徒,不但,不只;之,代词,它,代禾苗。
成语启示
1、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性,才能把事情做好。反之,单凭自己的主观愿望去做,即使有善良的愿望,美好的动机,结果也只能是适得其反。
2、客观事物的发展自有它的规律,纯靠良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理:"欲速则不达。"
【成语】: 拔苗助长
【拼音】: bá miáo zhù zhǎng
【原文】:
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。(出自《孟子・公孙丑上》)
【译文】:
有个担忧他禾苗长不高而把禾苗往上拔宋国人,一天下来十分疲劳但很满足,回到家对他家人说:“可把我累坏了,我帮助禾苗长高了!”他儿子听说后急忙到地里去看苗(情况),然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗长得快一些人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃人,就像是不给禾苗锄草懒汉。妄自帮助它生长人,就像这个拔苗助长人,不但没有好处,反而害了它。
【解释】:
①[宋人有闵(mǐn)其苗之不长(zhǎng)而揠(yà)之者]宋国有个忧虑他禾苗不长而去拔高禾苗人。宋,国名,在今河南省商丘县一带;闵,同“悯”,担心,忧虑;揠,拔
②[芒芒然归]一说茫茫然。很疲劳地回到家里。芒芒然,疲劳样子;归:回家
③[其人]他家里人。
④[病矣]累极了。
⑤[其子趋而往视之]他儿子赶快跑去看禾苗。趋,急行,跑;之,代词,它,代禾苗。
⑥[苗则槁(gǎo)矣]禾苗却枯死了。则,却;槁,枯槁,枯死。
⑦[天下之不助苗长者寡矣]意思是说,天下人都希望自己禾苗长得快些,不想帮助它生长人是很少,寡,少。
⑧[以为无益而舍之者]认为帮助禾苗生长没有好处而抛开禾苗(不管)人。想,没想好处;舍,抛开不管。
⑨[不耘苗者也]那些不苗者也]那些不去锄草人。耘,锄草。
⑩[非徒无益,而又害之]不但没有益处,反倒害了禾苗。非徒,不但,不只;之,代词,它,代禾苗。
【成语故事】:
拔苗助长这则成语意思是将苗拔起,帮助它生长。比喻不顾事物发展规律,强求速成,结果反而把事情弄糟。
这个成语来源于《孟子.公孙丑上》,宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:今日病矣!予助苗长矣!其子趋而往视之,苗则槁矣。
《孟子》是一部儒家经典,记载了战国时期著名思想家孟轲政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名:宋国有一个农夫,他担心自己田里禾苗长不高,就天天到田边去看。
可是,一天、两天、三天,禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想办法帮助它们生长。
一天,他终于想出了办法,急忙奔到田里,把禾苗一棵棵地拔,从早上一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽。
他回到家里,十分疲劳,气喘吁吁地说:今天可把我累坏了,力气总算没白费,我帮禾苗都长高了一大截。
他儿子听了,急忙跑到田里一看,禾苗全都枯死了。
孟轲借用这个故事向他学生们说明违反事物发展客观规律而主观地急躁冒进,就会把事情弄糟。
“拔苗助长”源于《孟子·公孙丑上》:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:‘今日病矣!予助苗长矣!’其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也非徒无益,而又害之。”
《孟子·公孙丑上》一篇记载了孟子和他的学生—齐国人公孙丑的一番对话。其中提到了宋国一农夫“拔苗助长”的故事:
宋国有一个农夫,他担心自己田里的禾苗长不高,就天天到田里去看。可是一天、两天、三天,禾苗好像一点儿也没有往上长。他在田边焦急的转来转去,自言自语的说:“我得想办法帮助它们生长。”
一天,他终于想出了个办法,急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地拔,从早上一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。他回到家里,高兴地对儿子说:“今天可把我累坏了!力气总算没有白费,我帮禾苗都长高了一大截。
他儿子听了,急忙跑到田里一看,禾苗全都枯死了。
孟子借用这个故事,向他的学生说明:违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进,就会把事情弄糟。
放任自流、循序渐进
【成语】: 拔苗助长
【拼音】: bá miáo zhù zhǎng
【解释】: 比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。
【成语故事】:
拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起,帮助它生长。比喻做事情不顾事物发展的'规律,强求速成,结果反而把事情弄糟。
这个成语来源《孟子.公孙丑上》,宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:今日病矣!予助苗长矣!其子趋而往视之,苗则槁矣。
《孟子》这是一部儒家经典,记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名:宋国有一个农夫,他担心自己田里的禾苗长不高,就天天到田边去看。
可是,一天、两天、三天,禾苗好像一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:我得想办法帮助它们生长。
一天,他终于想出了办法,急忙奔到田里,把禾苗一棵棵地拔,从早上一直忙到太阳落山,弄得精疲力尽。
他回到家里,十分疲劳,气喘吁吁地说:今天可把我累坏了,力气总算没白费,我帮禾苗都长高了一大截。
他的儿子听了,急忙跑到田里一看,禾苗全都枯死了。
孟轲借用这个故事向他的学生们说明违反事物发展的客观规律而主观地急躁冒进,就会把事情弄糟。
——拔苗助长教案通用5篇
教学目标:
知识目标:
认识本课15个生字,并学会用生字、扩词,及用部分词语。
能力目标:
使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感目标:
学*本课,使学生懂得光有美好的愿望是不够的,好要有好的措施,才能实现自己的愿望。
教学重点难点:
认识15个生字,正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学*生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学*,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好。
2、识记生字,在各种形式的'活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学用具:
生字卡片,录音机等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们自己种过种子吗?是不是也希望自己的种子快点发芽长大?今天我和大家一起来学*一篇新课文,题目是《拔苗助长》。
2、板书课题《拔苗助长》
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,划出不认识的生字……
2、同桌读课文,读不通的,读准字音。
3、指名读课文(师生评价)。
4、了解学生认识生字情况。
三、细读课文,了解课文内容。
1、教师放课文录音,学生认真听。
2、学生模仿读课文(师巡视指导)。
3、指名读课文,集体评议。
4、小组讨论。
(1)那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高,他想了什么办法?
(2)说说自己种种子的体会。
5、每组推荐一名代表汇报讨论结果(大家评议)。
6、师:这个故事提醒我们,在日常生活中,决不做“拔苗助长”的蠢事。
7、齐读课文。
四、课堂小结:总结本节课学*内容
1、学生谈收获。
2、学生自评、互评。
五、布置作业:把课文读给家长听。
板书设计:
拔苗助长
拔、苗、助、古、总、终、于、疲
力、尽、累、非、常、枯、死
一、游戏综述
寓言是含有讽喻和教育意义的故事,往往用精练的语言表现丰富的内容,并阐述一个简单而深刻的道理。儿童剧《拔苗助长》正是由同名寓言故事改编而成。这一经典的寓言故事包含着较为深刻的哲理,能否将寓意深刻的故事作为儿童剧表演游戏的内容,让年龄小的孩子了解它、接纳它呢?为此,教师尝试将故事与韵律活动相结合,促使幼儿自发地投入到看、听、想、说、演中来。此外,原故事中人物角色、对话、情节都十分简洁,这是寓言的典型特征,但不利于幼儿理解及表现角色,教师对这些方面都进行了修改。改编后的故事既增加了角色,又丰富了情节,简洁的语言还能有效地体现戏剧冲突。’因此,幼儿参与儿童剧表演,不仅能学*到相关的知识技能、表演技能,还能很好地学*怎样生活和怎样做人。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.学*成语故事《拔苗助长》,初步了解故事的内容。
2.创编故事《拔苗助长》,丰富故事内容。
3.开展韵律活动“秧苗舞”、“农夫耕地”,为丰富剧情做准备。
4.通过科学活动“稻子的生长”,帮助幼儿了解稻子的生长过程及植物生长的自然规律。
5.通过多种形式的社会活动,帮助幼儿了解“什么是舞台剧表演”。
(二)游戏资源
1.创设场景,准备道具。
(1)场景:村庄、田地。
(2)道具:纸制的大尺子,纸制的太阳,用银色亮纸做的雨丝,农夫、智者、秧苗、阳光、雨露、微风等角色的服装。
2.选配音乐。
(1)《秧苗舞>所用音乐是舞蹈《小绿芽》音乐片段(欢快地):用于第二场众农夫将“秧苗”一棵一棵地插到地里去。
(2)音乐《水族馆》:表现秧苗被拔起后变蔫了的样子,用于第二场秧苗从原来有精神微笑的表情变得越来越没精神,表情也越来越痛苦,最后终于耷拉着躺了下来。
(3)沉重、缓慢的音乐:用于第三场农夫想把蔫了的秧苗扶起的场景。
(三)家庭与社区
1.家长与幼儿一起寻找稻子生长的资料,帮助幼儿了解相关知识,丰富幼儿的生活经验。
2.为幼儿的表演提供废旧的材料和道具。
3.家长可以和幼儿一起在家中务角色进行表演。
四、游戏提示
1、这个故事情节简单,因此教师指导的重点是在开始的活动中让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化,给予幼儿创造性表达的机会,然后根据这一文学作品中的人物形象拓展想象,创编有趣的情节,最后共同寻求故事的发展。在讲述过程中,教师以几句引导性的问话为幼儿提供了更多讲述的机会,同时采用自由结伴讲述的方式,也让每个幼儿都有说的机会,使他们说的愿望得到满足和鼓励。如教师提问:“你是怎样发愁、着急、高兴的呢?”引导幼儿创编相应的动作,进一步理解人物的情绪变化,同时为音乐活动中的“秧苗舞”打下基础。
2、表演儿童剧的难点在于用肢体动作、面部表情来丰富文字性的语言。在表演活矿动中,教师将不同幼儿的表演展示在同伴面前,通过直观比较,让幼儿自己寻找最好的表现方式,而被同伴认可的幼儿会将更多精力投放到创编个性化的动作上去。整个活动中,每个幼儿在表演的氛围中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用脚,跟随剧本的情节发展,随着音乐的旋律内化着自己的理解,幼儿在音乐的刺激下产生表现的激情,此时他们真正通过儿童剧表演这个*台,在游戏中唱、跳、笑、玩,体验表演的乐趣,提高艺术素养,成为真正意义上的自主学*。
3、在表演过程中,教师始终都是支持者、引导者和鼓励者。首先,教师采取简洁、开放和启发性的提问,帮助幼儿创编与故事情节相匹配的动作。其次,在幼儿表演的过程中,教师可以使用语言和体态进行暗示性的帮助,与幼儿共同享受快乐。最后,提示幼儿在每段学*的基础上完整地表演,并逐渐加深难度,分角色表演,让幼儿通过表演深入理解故事的道理。
4、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①科学活动“好吃的米饭”,让幼儿对生活中的粮食有更多的认识。②音乐活动“秧苗舞”,幼儿通过舞蹈可以感受到秧苗的成长需要付出很多劳动。③学*古诗《悯农》,了解盘中餐的来之不易。④社会活动“爱惜粮食”,针对现在的孩子农食不缺,常常这个不吃那个不要的状况,启发幼儿深刻地感受到,比起世界上许多温饱都解决不了的地方的孩子,自己是多么幸福。
五、游戏小故事
什么是夸张
“小宇,脸上的表情,还有你做的动作都要再夸张一些。”“夸张?”小宇和众幼儿大眼瞪小眼地看着我,看着他们充满疑惑的眼神,我就指手画脚地示范起来:“看!众农夫发现地里的秧苗一夜之间都死了,他们是什么样的心情?”孩子们说:“吃惊,不敢相信。”我说:“对呀,他们怎么也不敢相信秧苗一夜之间竟然都死了,他们脸上的表情会是怎么样的?”“眼睛瞪得大大的,嘴巴也张得大大的。”“那他们的手和腿会是什么样的?”这下,孩子们的建议就更多了,什么动作造型都有,手臂大大伸展开的,一条腿跨得很远的……各种各样的动作都出来了。我又问孩子们:“这些幅度很大的表情和动作,在日常生活中你们会做吗?”孩子们异口同声地回答:“不会!”我说:“对了,这就叫做夸张的表演,明白了吗?” 看到孩子们对我含笑点头,我也会心地笑了。
“我是女生”
今天排练儿童剧时,原先扮演宋大这个主要角色的孩子因为家里有事,一段时间都不会来,这可怎么办?如果由老师来代替宋大读台词,就失去了我们想让孩子得到更多锻炼的韧衷,而且这期间还有对外演出呢,到时候总不能也是老师说台词吧!
因为班上所有的孩子对台词都很熟悉,于是有孩子提议,让其他小朋友代替缺*的宋大,这个提议获得了大家的认可,可是选谁呢?大家共同推选了说宋大台词最流利、表情最丰富的沁沁。沁沁一开始愿意演宋大,可是当发现要让她穿宋大的服装时,皱皱眉头说:“我不想穿男生的衣服,我是女生。”大家一听,没了主意,这时有个孩子插嘴说:“是游戏,是假装的,演完了你还是女生,可以继续穿你漂亮的衣服。”我看沁沁的神色有所缓和,知道她是不喜欢这个角色的服装,并不是不想演这个角色,于是就附和道:“对呀,小朋友们因为喜欢你的表演,所以才推举你来演这个角色,说明你演得真的很棒,而且,在我们学过的京剧里,就有许多女的演男的角色。”沁沁听我这么一说,露出不相信的神色说:“是吗?”我说:“真的呀,改天老师把她们扮演的角色照片拿来给你看。”听我这么一说,沁沁愿意接受这个角色了。当我第二天把从网上找的照片拿给她看时,虽然沁沁没有说什么,但是我从之后的排练中看出来,小姑娘是全身心地投入到这个农夫的角色中了。
附剧本《拔苗助长》
人物:宋大、赵二、张三、李四、孙五、智者、禾苗、阳光、雨露、微风以及旁白。
第一场
[场景:村庄。赵二、张三、李四、孙五无所事事地晒着太阳,聊着天。
宋 大 (兴奋地跑上台来,大声壤嚷)哎,你们知道么,隔壁村子的人去年收了好多稻子。他们啊,现在天天有白米饭吃呢!
众人一听,都露出很羡慕的神情,立刻凑到宋大的面前。
众 人 这是真的吗?
赵二我吃山芋、南瓜可是吃够了,真想吃到,香喷喷的白米饭啊!
众 人 (伸出舌头舔舔嘴唇,垂涎三尺的样子)是啊,是啊,真想吃到香喷喷的米饭啊!
李 四 他们能种出稻子来,我们为什么不能呢?
孙 五 对啊,对啊,我们为什么不能呢!
[一位智者走过,众人忙围过去。
众 人 哎,聪明的人,我们可以自己种稻子吗?
智 者 现在是春天,正是栽种的好时候,你们当然可以自己去买秧苗,自己种稻子啰。
众 人 (跳起来)太好了!说干就干,我们现在就去![众人高高兴兴地簇拥着智者边聊边下。
第二场
[田地里,众人忙着将刚买到的秧苗插到田里去。(配合诙谐有趣、节奏感强的音乐, 以律动的形式表现这一劳动场面)田野里,大片大片的秧苗沐浴着阳光雨露,茁壮成长,一派勃勃生机,音乐声中农夫上场,小绿苗跳《秧苗舞》。
[太阳下,众农夫边干边擦汗,但他们想着很快就会有的白米饭,都表现得很高兴。
宋 大 太阳这么好,汗出得这么多,你们都很累了吧?
赵 二 想到能吃上香喷喷的白米饭,我就浑身是劲。
张 三 我已经专门买了个新碗,就等着盛白米饭呢!
李 四 我们还是赶快拔草吧,要不然耽误了秧苗的生长多不好!
孙 五 是啊,想到白米饭我就一点也不累了。
[下大雨的时候,没有地方可躲避,众人只好冒着雨在田间拔草,雨打得他们抬不起头来,但他们想着很快梦想就会成真,还是表现得很高兴。
宋 大 雨实在是太大了,我们回去吧!
赵 二 可是地里的草还没拔完呢!
张 三 对啊,隔壁村子的人说,要想秧苗长得好,就必须把这些杂草拔掉。
李 四 是啊,这点雨算什么,正好我还嫌热呢!
孙 五 对,这些杂草不拔掉,我们就不回去。
[雨渐渐停了,农夫们忙完拔草又忙浇水,忙完浇水又忙捉虫,忙完捉虫又忙施肥……这一切都忙完后,众人坐在田埂上休息。宋大拿出一把长长的尺子,趴在秧苗旁横量竖量。
赵 二 宋大,你趴在那儿干什么啊?
[宋大重重地叹了口气,跌坐在地。
众 人 哎……怎么坐到地上去啦?
宋 大 我急呀,你们看看这地里的秧苗,我们天天给它们拔草、浇水、捉虫、施肥,累得我们腰都直不起来了。可是你们瞧,隔壁村子的人教给我们的方法都用过了,秧苗还是秧苗,什么变化都没有。
张 三 不会吧,我看秧苗都长得挺好啊,绿油油的!看得我心里真高兴。想着等到秋天就能收到黄澄澄的稻子,然后就能吃到香喷喷的白米饭,我的`口水都要流下来了。
李四、孙五 是啊、是啊,我们的口水也要流下来了,真希望早点吃到那香喷喷的白米饭啊!(做遐想状)
宋 大 白米饭,你们想得美哦!
赵二、张三、李四、孙五 怎么了,秧苗出什么问题了吗?
宋 大 出问题了,而且出的是大问题,你们看看这些秧苗,我们都种下去这么久了,可就是不见它们长高,我几天前量的也是这么多。(边说边高高地举起尺子)你们说说看,我们到什么时候才能收到稻子啊?更别提你们香喷喷的白米饭了。
[众人一听此话,大惊失色,定格一会儿——眼珠子在眼睛里转几圈。然后,众人开始像热锅上的蚂蚁急得团团转。
众 人 (嘴里念叨着)怎么办,怎么办呢?
宋 大 (自言自语地)秧苗呀,你们知道我们每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不为我们想想,快快长高呢?快长高,快长高……
[他一边念叨,一边顺手去拔身上衣服的一根线头,线头没拔断,却出来了一大截。宋大望着线头出神,突然,他的脑子里蹦出一个主意。
宋 大 对呀,我原来怎么没想到,就这么办!
宋 大 (一跃而起)过来,过来,我有好主意了。
众 人 人什么好主意?说来听听。
[宋大神秘地叫众人把头凑过来,凡人围成一个圈。宋大轻轻地在众人的耳边耳语了一阵。众人听完后,仰头大笑。
众 人 好,好主意啊!这样我们就能比邻村那些傻瓜要早收到稻子了。宋大你真是了不起,能想出这么绝妙的主意。
宋 大 既然我们都想早点收到稻子,那就赶快干吧!
众 人 好,说干就干。
[音乐响起,众人开始忙碌地拔秧苗,小朋友扮演的秧苗随着他们的动作,脸上露出痛苦的表情。一阵忙碌过后,众人累得满头大汗。一名智者过来,看见他们在起劲地拔秧苗,眉头皱了起来。
智 者 你们这是在干什么?
宋 大 你没看见么,我们正在让秧苗快快长高啊!
智 者 你们这样把秧苗拔起来,就是帮它们长高吗?
众 人 你看,秧苗不是已经比原来高许多了吗?
智 者 你们会后悔的!
赵 二 后悔,怎么会后悔呢?秧苗一下子能长这么高,我们高兴还来不及呢。
众 人 就是,就是,别在这儿捣乱,妨碍我们干活了。
张 三 你是不是也种了秧苗?你肯定是眼红我们的秧苗比你的长得高,长得好,故意这么说的吧!
众 人 对啊,你是故意这么说的吧!
李 四 走开,走开,别耽误我们干活。
众 人 走开,走开,别耽误我们干活!
[智者只得无可奈何地摇着头走开了。
宋 大 这种人,看我们的秧苗长高了就难受。
赵 二 这种人,看我们快有白米饭吃了就来捣乱。
[众人边嘟哝着边走下台。
[《水族馆》音乐中,秧苗从原来有精神的微笑表情变得越来越没精神.表情也越来越痛苦,最后终于耷拉着脑袋躺了下来——脸上的表情变得愁眉苦脸,“秧苗”一排一排地倒下了。
第三场
[场景:田地里。又一天早上,鸡叫三遍后,众人大清早就高高兴兴地赶到了地里,当他们来到田边,所有人都呆若木鸡。
赵二、张三、李四、孙五 (抖着手指问宋大)这……这是怎么回事?
宋 大 (心痛的表情)我也不知道怎么回事!
[悲壮的、沉重的音乐声中,众人连忙到地里,扶扶这棵秧苗,拽拽那棵秧苗,但他们的手一松,秧苗又倒了下去。一阵徒劳无功的忙碌后,众人泄气地坐到了地上。
宋 大 到底是谁害死了我们的秧苗,要是让我知道是谁,绝饶不了他。
张 三 这下吃不到白米饭了,我的新碗也白买了。
赵 二 不能放过这个害死我们秧苗的家伙。
李 四 你们说,会不会是昨天劝我们不要拔秧苗的家伙?
众 人 (七嘴八舌)对,可能是他,一定是他!他嫉妒我们的秧苗比他的长得好,夜里来把我们的秧苗弄死了。找他去!好,我们找他去!
[众人正嚷嚷着,智者迎面上来。
众人看,他在那儿,快抓住他。
[众人揪住智者。
智 者 不要急,不要急,发生什么事了?
众 人 你害死了我们的秧苗,还问我们发生了什么事,真是太过分了。你赔我们的秧苗,要不然就对你不客气了。
智 者 我哪有害过你们的秧苗?
宋 大 你看看!(边说边拽着智者看田里的秧苗)一定是你看我们的秧苗长得好,晚上偷偷来把它们都弄死了。
智 者 (无奈地摇摇头)我怎么可能做出这种事呢?我知道你们的秧苗是怎么死的。
赵 二 (迫不及待地)你知道?快说给我们听听。
智 者 昨天,我就让你们不要拔秧苗,你们不听。你们知道么,自然界万物的生长,都有自己的客观规律,我们不能强行改变这些规律,只有遵循规律去办事才能取得成功。你们不懂得这个道理,急功*利,急于求成,一心只想让庄稼按自己的意愿快长高,结果落得一个相反的下场。
[众人哑口无言地跌坐在地上。
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)
指导写“寓”:同学们,“寓言”的“寓”是个生字,和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像,只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。(设计说明:用学过的旧字为基础进行新字的学*,对于学生来说,识记新字更较容易。)请小朋友把手拿出来和老师一起写,有一个地方容易写错。(第10笔和11笔)(写完“寓言”)
简介寓言:寓言和童话、记叙文一样,是一种文学体裁,寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。
完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词,“两则”是指两篇。今天这节课,我们就来学*第一则寓言故事,板书:“揠苗助长”理解“揠”的意思:小朋友,你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典,遇到不懂的字就去查字典,是一种很好的学*方法;读课文,能联系上下文来理解字词,也是一种很好的方法)(设计意图:给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。
二、初读指导。
1、生字词语:
(1)出示生字新词
Sòng jiāo pí
宋国 焦急 筋疲力尽
bó mèn kū
兴致勃勃-纳闷-枯死
(2)自由读一读,如果还没有把握读准,可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。
提醒:“宋国”的“宋”是*舌音。
(3)指导写“焦”(上下结构的字,上面是个“隹”字,下面是四点底,写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑,下面的四点底要写得开一些,把上面的“隹”稳稳托住。)学生在书上描红。
2、初读课文。
认识了生字,我们可以读课文了,首先,要求读得正确、流利,要做到这一点,第一,精神要集中,要眼到、口到、心到;第二,哪一句读得不流畅就反复练*几遍。自由读课文,指名分段读课文。
三、理清课文思路。
1、默读课文,想一想,课文写了一件什么事。
出示:宋国有个农夫,因为(),就把禾苗(),结果禾苗()。
学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导:同学们,这三句话连起来就是课文主要内容,第一句是起因,第二句是经过,第三句是结果,我们读完一篇课文,就要想一想文章的主要内容,如果是一件事,在说主要内容的时候,就是说清楚事情的起因、经过、结果。(设计意图:概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力,对于学生来说,也是个难点,读完一篇课文,让学生说一说主要内容,学生往往说不清楚,其实,对于概括能力的训练还是有方法可寻的,像本文写的就是一件事情,教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法,就是“授之以渔”。)
四、精读指导。
今天,我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学*课文。要想演好,就必须读好,读出感情,怎样才能有感情呢?第一要想像课文描写的情景;第二要认真揣摩人物的心理。
1、用这样的方法读一读课文。
2、演一演。(同桌分工,一个读,一个演,演的同学除了演出农夫的神态、动作以外,还可以发挥想象,加入一些话语等。)
3、评一评。(评后再请一组学生演一演)
对读和演的评价。教师相机点拨。(抓住关键词:巴望理解意思,“巴”就是急切、迫切的.意思,“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去过了,昨天去过了,今天也来了,明天还要去,没有一天不去。焦急、筋疲力尽、你有过筋疲力尽的体会吗?说一说,那是一种怎样的感觉。兴致勃勃、纳闷、理解意思,儿子为什么会纳闷呢?他听了父亲的话,心里会想什么?)
在学生演的过程中教师完成板书
板书设计意图:根据故事的起因、经过、结果来设计板书,抓住关键词语,帮助学生能更好的说这个故事。
4、说一说。(根据老师的板书说一说这个故事)
五、揭示寓意。
1、当农夫第二天跑到田里一看,发现所有的禾苗都枯死了,会怎样?儿子会对农夫说些什么。
2、在学生发言的基础上小结,揭示出寓意:违反了事物的发展规律、急于求成,反而会误了大事!
3、举例说明:其实我们的身边也有像《揠苗助长》中农夫的例子,你能举一举吗?
六、成语拓展
同学们,中国有许多流传千古的寓言,有很多已经演变成了成语,像以前学过的狐假虎威、坐井观天,今天学的揠苗助长,下节课将要学到的鹬蚌相争、渔翁得利,以后会学到的……课件出示:
来自寓言故事的成语
狐假虎威、坐井观天、揠苗助长
鹬蚌相争、渔翁得利、滥竽充数
画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑(设计意图:从学生已经掌握的知识,过渡到刚学的知识,再到将要学到的知识,不但巩固了知识,使的旧知更具有系统性,而且拓宽了学生的视野。)
七、作业设计
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、中国有许多流传千古的寓言,让我们动手去找一找、读一读吧!
(设计意图:把学生从可内引向课外,努力实践“大语文”教学观,提高学生综合运用的能力。)
一、教学目标
1、学会寓言的生字和词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解《拔苗助长》的寓意,并能联系生活实际谈感想。
3、积累词语,能说出“拔苗助长”的意思。
二、教学重点、难点
1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解《拔苗助长》的寓意。
2、难点:领悟寓言中所蕴含的道理,并能联系生活实际谈感想。
三、教法与学法
师:引导教学与朗读相结合的教学法。
生:读中感悟,讨论、交流相结合。
四、教学准备
光盘、小黑板
五、教学过程
(一)启发谈话,揭示课题。
1、同学们,我们曾经学过哪些寓言故事呢?那你知道什么叫寓言吗?(光盘出示)今天我们就来学*一篇新的寓言,题目叫《拔苗助长》。
2、板书题目。
3、学生齐读题目。
(二)质疑激趣。
1、师问:拔和助是什么意思?那拔苗助长从字面上来理解呢?教师相机解释:拔高禾苗,帮助禾苗长高。
2、看了题目之后,你们想从这篇寓言中知道些什么呢?能不能提出一些不懂的.问题呢?
3、学生质疑,教师总结归纳:
①、那个农夫为什么要拔高禾苗?
②、他是怎么做的?
③、结果怎样?
④、这篇寓言告诉我们什么道理?
(三)学*课文。
1、带着这些问题我们就一起来学*这篇寓言吧?首先请听课文朗读。(光盘出示)
2、根据自学要求进行自学。
3、用小黑板出示要求。
①、认识“焦”和“喘”字并组词。
②、理解“焦急、自言自语、筋疲力尽”的意思。
③、读通课文,思考前面提出的问题。
4、小组自学,教师辅导。
5、交流。
①、读生字。(光盘出示)
②、理解词意。(光盘出示)
③、词语游戏。(光盘出示)
④、回答质疑中的问题。
a、这个人为什么要拔高禾苗?(板书:巴望)他当时的心情怎样?可用什么词来形容?
b、他是怎么做的呢?他是用什么方法来帮助禾苗长高的呢?(板书:拔苗)这个人认为他自己的方法好吗?你从课文中哪些地方可以看出来?(力气总算没白费……)这个句子怎么读呢?指导读句子:“今天可把我累坏了,力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”(光盘出示)那么他的力气是否白费了呢?从什么地方可以看出来?(结果禾苗枯死了。板书:枯死)
c、在这里我想再问大家一个问题:“为什么种田人没有实现自己的愿望呢?”你有什么看法?先独立思考,然后小组讨论,最后在全班交流。(光盘出示答案)
d、这篇寓言告诉我们什么道理呢?(光盘出示)
6、拓展延伸:我们的现实生活中类似拔苗助长的事例也不少,你能举例谈谈吗?(教师适时点拨)
(四)课堂小结。
(五)布置作业。
请大家课后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧!
教学目标:
1、认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。
2、写字:有针对性的指导学生认为难写的字。
3、熟读课文,使学生初步懂得:光有美好的愿望是不够的,还要有好的措施,要通过努力实现。
教学重点:
1、继续培养学生通过自主学*、合作学*识字的能力。
2、通过学*,初步了解这篇寓言的寓意。
教学难点:
培养学生自主、合作的学*能力。
教具准备:
多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。
课前活动:
介绍自己读的寓言故事。
教学过程:
一、导入:
(课件出示画面,音乐响起,老师开始导入)小朋友们,我们每个人都有自己的愿望。小时候,贠老师的愿望是当一名老师,通过努力,我实现了自己的愿望。那么,你们的愿望是什么呢?(指名回答)[点评:老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣,让学生感到老师是在和他们一起学*。]
古时候有个种地的人,他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高,(出示图画)
于是,他就想了一个办法,(板书:拔苗助长,学生随着老师的板书读出这个词。)他的这个办法到底怎样呢?这个小故事就藏在我们语文书的第41页。赶快打开书看一看。
二、学*新课:
1、标自然段号。学生自己标,全班用手势表示。
2、自己小声读课文,用自己喜欢的记号标出不认识的字。[点评:学生用自己喜欢的记号,而不是老师给的记号,体现学生学*的主体性。]
3、先请一名学生给大家读,然后大家评价。再请学生带读课文,读后学生谈收获。(用随文识字,听读识字的方法解决一些生字。)
4、同桌互相读课文,不认识的字互相帮助。(用互相学*的办法在解决一部分生字。)如果一次就把课文读得很通顺,就奖励两颗星星,如果在同桌的帮助下读通了,就奖励一颗星星。[点评:同桌合作学*即能解决一部分生字,又锻炼了学生各种能力:与人交往、与人合作、学会评价别人等。这正是新课标所倡导的学*方式。]
5、过渡语:有哪些同学得到了同桌的表扬?真棒!这么快就把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑,出来了你们还认识吗?课件出示词语:(拔苗助长古时候总是终于筋疲力尽累坏非常枯死)要求:会读的同学大声读,每个词两遍。(不会读的同学自然就会小声跟着读)全班读后再请一名同学带读。
6、过渡语:看来还是难不倒你们,字宝宝向你们发出了挑战,想和你们做游戏,愿意吗?(老师在黑板上画一棵树,边画边说:这是一棵智慧树,这棵树上的果实叫聪明果。这个聪明果要靠你们四人小组的智慧来完成。有信心吗?)游戏:找朋友。(发给每个小组两个聪明果,上面有两个字的拼音。给每个小组一组字,让他们从中找出这两个字。)提要求:组长拿出学具,指定一名同学摆字,边摆大家边读。找出音节所表示的字,指定一名同学贴好,派一名同学上台组词带读。[点评:在游戏中学*,不仅激发了学生的学*兴趣,还培养了学生动手动脑能力,调动了学生的多种感官来学*。同时,合作、探究、自主三方面有机结合,取得很好的学*效果。]
7、用同学的聪明果测试大家的生字,全会的就直接摘到篮子里,不会的贴智慧树上。[点评:不会的生字是从学生中来,而不是老师认为哪个字该重点讲,体现以学生为主体。]让学生自主学*:用自己喜欢的方式:两人合作,四人合作,读书,查字表,分析字形等。如果时间够,就请同学当小老师一一教学;如果时间不够,就在巡视的`过程中发现问题较大的,让小老师来教学。[点评:充分给学生展示的机会,让学生来教学生,给他们一个*等、民主的课堂]
8、学生用书上的认字表互相检测,并评价。
9、字宝宝可真是服了你们了,这不,他们又跑回到课文中去了。你们还能读准吗?(课件出示全文,学生自由读文。)
三、小论台:
课件出示讨论问题:他的愿望实现了吗?他应该怎样做才能实现自己的愿望?学生讨论后如果还有时间,可以说一说懂得了什么道理。
小结过渡:你们说得真不错,如果种地的人听了你们的建议一定会实现他的愿望。现在,贠老师有一个小愿望:你们不仅会认这课的生字,还能会写这课的必写字。你们能和我一起来实现这个愿望吗?[点评:始终围绕“愿望”这个主题,整个教学看起来轻松活跃,但是却思路清晰,结构完整。]
四、指导写字:
1、四人小组说说那个字需要指导。
2、大家共同学*,并指导书写。
3、写字姿势准备好后,在写字卡上写字。先写一个,同桌互相提提建议后再写一个。
五、布置作业:学生自己提作业建议。(读更多的寓言故事;把故事讲给家人听;画画等。)