昭和20年9月21日晚，我死了。
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的.车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的一瞥。车站管理员用满不在乎的声音说："可能是死了吧。"这个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑声淹没在夏日的蝉鸣声。
可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈妈了，妈妈再也不会回来了。
兄妹俩只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
寂寞的黑夜，忧伤的'诉说着战争的故事，偶然，一丝微弱的亮光划过天际，似天使的到来却又伤悲的离去……
苦难的战争，拆散了幸福的家，击碎了年少的梦，揭露了自私的灵魂。
我不是个亲日者，也不崇拜日本，甚至带着憎恨，憎恨他们曾经对*发起的惨无人道的战争，曾经对*人民的侮辱和欺压，憎恨他们无耻的修改着历史……
可是，无论什么样，无论谁发起的战争，最受伤受苦的永远都是*民百姓。
影片里的兄妹感动着我们，家庭的温情感化着我们，战争的残酷也感染着我们。
战争是统治阶层发起的，是他们在利益的驱动下，丢掉人最善良的本性，抹掉最后的良知而发动的。战败是他们*的必然结果，也是历史的必然趋势，一切*派都是纸老虎也是真理。如果死掉的仅仅是那些有野心、残暴狠毒的人，如果战争摧残的仅仅是那些制造战争的人和家园，那么我们真的应该拍手称快！
无奈现实不是幻想，战争也不是谈判，终究是底层的人民是最大的受害者。
影片从一开始到最后，赚了自己很多的眼泪，不是我不爱国，也不是我不恨日本，只是自己残存的良知还提醒着自己同情这根弦。
无论社会怎样进步，无论历史怎么沧桑，战争留下的永远都是那么的触目惊心。
当萤火虫的点点星光再次点燃夜空的时候，我们不求永恒，只求和*。
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的'一瞥。车站管理员用满不在乎的声音。说：“可能是死了吧。”这。个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑。声淹没在夏日的蝉鸣声。可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲。在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈。妈了，妈妈再也不会回来了。兄妹俩。只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养。不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
——《再见，萤火虫》观后感 (菁华3篇)
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的'一瞥。车站管理员用满不在乎的声音。说：“可能是死了吧。”这。个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑。声淹没在夏日的蝉鸣声。可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲。在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈。妈了，妈妈再也不会回来了。兄妹俩。只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养。不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的一瞥。车站管理员用满不在乎的声音。说：“可能是死了吧。”这。个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑。声淹没在夏日的蝉鸣声。可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲。在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈。妈了，妈妈再也不会回来了。兄妹俩。只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养。不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的.怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
昭和20年9月21日晚，我死了。
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的一瞥。车站管理员用满不在乎的声音说："可能是死了吧。"这个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑声淹没在夏日的蝉鸣声。
可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的`成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈妈了，妈妈再也不会回来了。
兄妹俩只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
——再见萤火虫观后感 (菁华3篇)
“昭和20年9月21日晚，我死了。”
一个衣着破烂的年轻人（诚田），结束了他14岁幼小的生命，也定下了这部动画是凄惨的。
在生命的最后一刻，他回想起了以前的生活。在以前的生活里，他和妹妹节子是幸福的，日本的*主义害了老百姓，也把他们美好的家庭给破坏了。随着轰炸机飞翔的声音，炸弹像离弦的箭一样，从空中坠落，不幸的老百姓吓得东逃西窜，有的被炸死了；有的靠在墙边，躲过一截……
诚田和节子的妈妈被炸成了“肉酱”，身上裹了一层有一层的白纱，最后被火化了。节子哭着要妈妈，诚田在架上表演了一个又一个的`单杠，他似乎想把这一切困难都给扛起。这时，他们只剩下了一个亲戚：西之宫。越来越多的“白眼”；碗里的米饭变得更少，最后是住在一个家里，却分开来过……诚田和节子被迫走了。在那一刻，西之宫竟偏过脸望着他们离去的背影。在这乱世中，亲情变得疏远，再也不是*日的亲密！
兄妹两的厄运不断降临，饮食成了最大的问题。为了不让妹妹再饿肚子，诚田只好在轰炸机轰炸时，冒着生命危险到别人家偷吃的。每当他偷到了什么，他都很兴奋，为妹妹而感到高兴。可是妹妹节子还是没有逃脱厄运，在恶劣的环境中节子起了湿疹。在饥饿和病魔的折磨中，妹妹手拿西瓜，跟哥哥说了声“谢谢”就含着微笑死去了……诚田把妹妹放在小竹筐里烧了。铁糖果盒、小木梳、布娃娃……她要在梦中寻找属于她自己的幸福生活。
日本*主义发动的战争给人民带来了饥饿和病魔，这部动画召唤着真诚、亲情和永远的和*！
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的一瞥。车站管理员用满不在乎的声音。说：“可能是死了吧。”这。个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑。声淹没在夏日的蝉鸣声。可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲。在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈。妈了，妈妈再也不会回来了。兄妹俩。只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养。不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
寂寞的黑夜，忧伤的诉说着战争的故事，偶然，一丝微弱的亮光划过天际，似天使的到来却又伤悲的离去……
苦难的战争，拆散了幸福的家，击碎了年少的梦，揭露了自私的灵魂。
我不是个亲日者，也不崇拜日本，甚至带着憎恨，憎恨他们曾经对*发起的惨无人道的战争，曾经对*人民的侮辱和欺压，憎恨他们无耻的修改着历史……
可是，无论什么样，无论谁发起的战争，最受伤受苦的永远都是*民百姓。
影片里的兄妹感动着我们，家庭的温情感化着我们，战争的残酷也感染着我们。
战争是统治阶层发起的，是他们在利益的驱动下，丢掉人最善良的本性，抹掉最后的良知而发动的。战败是他们*的必然结果，也是历史的必然趋势，一切*派都是纸老虎也是真理。如果死掉的仅仅是那些有野心、残暴狠毒的人，如果战争摧残的仅仅是那些制造战争的人和家园，那么我们真的.应该拍手称快！
无奈现实不是幻想，战争也不是谈判，终究是底层的人民是最大的受害者。
影片从一开始到最后，赚了自己很多的眼泪，不是我不爱国，也不是我不恨日本，只是自己残存的良知还提醒着自己同情这根弦。
无论社会怎样进步，无论历史怎么沧桑，战争留下的永远都是那么的触目惊心。
当萤火虫的点点星光再次点燃夜空的时候，我们不求永恒，只求和*。
——再见萤火虫观后感 (菁华3篇)
“昭和20年9月21日晚，我死了。”
一个衣着破烂的年轻人（诚田），结束了他14岁幼小的生命，也定下了这部动画是凄惨的。
在生命的最后一刻，他回想起了以前的生活。在以前的生活里，他和妹妹节子是幸福的，日本的*主义害了老百姓，也把他们美好的家庭给破坏了。随着轰炸机飞翔的声音，炸弹像离弦的箭一样，从空中坠落，不幸的老百姓吓得东逃西窜，有的被炸死了；有的靠在墙边，躲过一截……
诚田和节子的妈妈被炸成了“肉酱”，身上裹了一层有一层的白纱，最后被火化了。节子哭着要妈妈，诚田在架上表演了一个又一个的`单杠，他似乎想把这一切困难都给扛起。这时，他们只剩下了一个亲戚：西之宫。越来越多的“白眼”；碗里的米饭变得更少，最后是住在一个家里，却分开来过……诚田和节子被迫走了。在那一刻，西之宫竟偏过脸望着他们离去的背影。在这乱世中，亲情变得疏远，再也不是*日的亲密！
兄妹两的厄运不断降临，饮食成了最大的问题。为了不让妹妹再饿肚子，诚田只好在轰炸机轰炸时，冒着生命危险到别人家偷吃的。每当他偷到了什么，他都很兴奋，为妹妹而感到高兴。可是妹妹节子还是没有逃脱厄运，在恶劣的环境中节子起了湿疹。在饥饿和病魔的折磨中，妹妹手拿西瓜，跟哥哥说了声“谢谢”就含着微笑死去了……诚田把妹妹放在小竹筐里烧了。铁糖果盒、小木梳、布娃娃……她要在梦中寻找属于她自己的幸福生活。
日本*主义发动的战争给人民带来了饥饿和病魔，这部动画召唤着真诚、亲情和永远的和*！
昭和20年9月21日晚，我死了。
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的一瞥。车站管理员用满不在乎的声音说：“可能是死了吧。”这个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的'冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑声淹没在夏日的蝉鸣声。可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈妈了，妈妈再也不会回来了。兄妹俩只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
寂寞的黑夜，忧伤的诉说着战争的故事，偶然，一丝微弱的亮光划过天际，似天使的到来却又伤悲的离去……
苦难的战争，拆散了幸福的家，击碎了年少的梦，揭露了自私的灵魂。
我不是个亲日者，也不崇拜日本，甚至带着憎恨，憎恨他们曾经对*发起的惨无人道的战争，曾经对*人民的侮辱和欺压，憎恨他们无耻的修改着历史……
可是，无论什么样，无论谁发起的战争，最受伤受苦的永远都是*民百姓。
影片里的兄妹感动着我们，家庭的温情感化着我们，战争的残酷也感染着我们。
战争是统治阶层发起的，是他们在利益的驱动下，丢掉人最善良的本性，抹掉最后的良知而发动的。战败是他们*的必然结果，也是历史的必然趋势，一切*派都是纸老虎也是真理。如果死掉的仅仅是那些有野心、残暴狠毒的人，如果战争摧残的仅仅是那些制造战争的人和家园，那么我们真的.应该拍手称快！
无奈现实不是幻想，战争也不是谈判，终究是底层的人民是最大的受害者。
影片从一开始到最后，赚了自己很多的眼泪，不是我不爱国，也不是我不恨日本，只是自己残存的良知还提醒着自己同情这根弦。
无论社会怎样进步，无论历史怎么沧桑，战争留下的永远都是那么的触目惊心。
当萤火虫的点点星光再次点燃夜空的时候，我们不求永恒，只求和*。
——《萤火虫之墓》观后感 (菁华9篇)
《萤火虫之墓》不但为我们展现了战争的残酷，也生动的描绘了这样环境下人情的冷暖，当远方的姨妈得知兄妹两人的母亲已去世，又得不到作为海军军官的父亲的援助时，开始后悔收留这对孩子。夜晚的饭桌上，同样的一锅饭为兄妹俩盛的是锅中稀汤，而自己的儿女碗中的这是满满的食物，偏爱自己的孩子是人之常情，但做得如此露骨，连拿起饭碗准备吃饭的女儿，在看到身边只有四岁大的节子在喝着稀汤时，都红起了脸来。当兄妹俩最终被逼走时，姨妈那自私的嘴角冒出的最后一句话“我没勉强你们离开，是你们要走的。”但当她为兄妹俩的离开而得以的准备回屋时，却听得4岁节子欢快的笑声。
随着生活的日益艰苦，节子的身体渐渐垮了下来，当哥哥背着病重的`妹妹来到医院时，却只是得来了“只是营养不良”这样的答复，“回去多吃点有营养的就行了”听得这话气得清太嚷道“我连吃的吃不饱，还能说什么营养!”在这样饱经战乱的年代，甚至连瓶抗生素的难以找到。
看着往日活泼可爱的妹妹一日比一日的消瘦憔悴的身体，观众的心也好似青苔一样的难受，就好象上面放了块铅石，压得人喘不过气来。
最*刚刷了一部电影，名叫《萤火虫之墓》。影片讲述了在二战后期的神户，因空袭而失去母亲被亲戚家领养的哥哥清太和4岁的妹妹节子在临组的（二战时期为统治当时的人们而设立的机构）统治下，远离人们，藏在一个洞穴里生活，但因得不到大人的援助而渐渐走向死亡的故事。
看完这部动漫，心里久久不能*静。虽然没法儿体会战火纷争带来的悲惨，但影片中的几处共鸣深深触动着心弦。
一，作为家中老幺，有个哥哥确实是一种幸福。不管是吃零食还是*时的家务活，对哥哥撒个娇，总能吃到更多的糖果，总能成功的把家务活甩给哥哥，然后像个大佬一样，站在凳子上，拿着鸡毛掸子，指挥着哥哥干这干那，满脸骄傲的模样。影片中的哥哥清太，对妹妹节子情感是真，也让人感动，宁为太*，莫作乱离人。
第二，小时候家中突遭变故，有很长一段时间，经济十分困难，家中日常靠着那几大缸的腌菜萝卜过活。可是，母亲总能在艰苦的日子里给我们带来简单的欢乐，有时候是路边的一束野花，有时候是菜篮子里变出来的大西瓜，有时候是口袋里掏出的小龙人奶糖。尽管生活困苦，但母亲从没有怨言，也从不奢求别人的帮忙。别人能帮得了一时，但帮不了一世，自食其力永远是正解。
影片中的哥哥，带上妹妹前去废弃防空洞进行艰苦生活的时候，附*的那位农民伯伯给予兄妹两的帮忙也不算少，不仅仅在开始时免费借用了手推车，还给他们赠予了茅草和悉数鲜蔬，且在哥哥多番前来讨要食物而萌生出一种厌烦情绪的时候，还作出了“呼吁影片中的哥哥前去生产小组”以及“回到亲戚阿姨家”的提议，只可惜倔强的哥哥不知出于什么原因，明晃晃的又将这一“工作”和“回家”的提议忽略掉，并作出前去另一家讨要食材的行动。在那个年代，又哪有人能够如此慷慨呢？
哥哥携伴妹妹于废弃防空洞生活的这几个月时间，事实上就变成了逐渐将妹妹引领向死亡的不归旅途。而我们日常生活中，不是每个人都能照顾好自我，照顾好亲人，我们都想做正取，但其实连坚持锻炼都做不到，怨恨别人和这个世界，获取别人的仁慈作为生活的支撑是要饿死人的，困难到来，总有人熬可是去，也总有人熬过去，而我们，应当追求做一个有本事的人，起码有自食其力的本事的人。
今日午时，在家把昨日下的《萤火虫之墓》看完了。
这部片子真的很感人的，没想到一个二十岁不到的少年竟然会如此的坚强，亲眼看着母亲火化，为了不让自我的妹妹明白还能够强忍心中的悲伤，他真的很坚强，也许所有的感动不是源于同情吧！
他，就这样一个少年足矣让我们肃然起敬……
还有节子，多么可爱的一个小女孩啊，看到她就有种想抱抱她的感觉，可为什么老天对她那么不公*呢？
最可恶的是他们那个所谓的亲戚，不尽对他们不好，竟还把母亲去世的消息告诉节子，太可恶了！！！如果说在当时那种局势下，她的自私暂且能够理解的.话，那她这样伤害一个单纯小女孩的心那就实在不该了！！！太残忍了！！！
还有个情节真的让我看得很愤怒：当节子去世以后，她哥哥去一家店买篮子安葬她，那店主竟然笑着说：“放一个小女孩足够了”？怎样能够这样莫视生命？？？
这部片子没有过多的煽情来骗取观众的眼泪，而是让人觉得很真切。宫崎骏的作品过去只看过一部《千与千寻》，了解得并不多，看了这部片子真的觉得他对人物细节刻画得如此传神，每个眼神，每个动作，足见这位大师的功底……
看完这部电影后，我想我再也不会看第二遍了，真的。
这是一部揭示战争残酷的动画电影，影片主角是哥哥清太和妹妹节子，他们在战争中失去了自己的家，失去了自己的母亲，只得借宿亲戚那里。但亲戚并没有因为他们的悲惨遭遇而格外关心他们，于是他们选择自寻住处，在一处废弃的防空洞搭建了临时的家。无奈战争让一切变得匮乏，妹妹节子这个时候也生病，营养不良，最终奄奄一息在清太的怀中死去。清太此时得知父亲已经去世，火葬了妹妹后一个人漂泊，最终饿死在车站中。
很显然，这是一个凄惨的故事，没有用多少笔墨描写战场上血淋淋的场面，只是描写生活在战线后方受到敌机轰炸的百姓生活，但这足以反映出战争的残酷，战争给人民带来的无尽的创伤。节子，这么一个活泼可爱的小女孩就这么死去，而且是被由营养不良带来的病症折磨慢慢死去，让人无法不为之难受。
我想，尽管这是日本人拍的电影，可能有表明日本战败给人民带来的巨大苦难的意图，他们死点人和日本人在*大陆的暴行比起来再怎么小巫见大巫，都无法抹去这部电影中感人之处。每个人都是人，无论是战胜国还是战败国，无论是否受挨打，最终倒霉的都是人民。我不对这部电影抱有什么偏见，更不会因为这部电影来自日本就否认它的价值。
日本战败了，节子死了，他们都像萤火虫一样曾经闪耀过，但最终还是被埋葬了，这就是战争带来的。影片的片名叫萤火虫之墓，当然还有其他的含义，萤火虫死的这么快，让我感到无比惊讶。
《萤火虫之墓》讲的是日本一对兄妹在*攻击日本时候的悲惨故事……
在日本，*还没来攻击的时候这对兄妹就已经失去了，妈妈又突然得了重病需要哥哥的照顾，当时哥哥才14岁妹妹才3岁左右，叫：节子，*的飞机来攻击日本的时候，人们都忙着把东西埋起来的时候一枚导弹坠落到了妈妈的房间里，哥哥想进去看看妈妈但是越来越多的导弹坠落，阻挡了哥哥的路线，但哥哥知道他再也不能失去剩下的亲人了，他赶紧带着妹妹离开，逃离了轰炸地点……
由于失去了妈妈，这对兄妹只好向亲戚求助，又因为姑姑动不动就打妹妹，碗里的米饭越来越少。这对兄妹只好自己生活了，兄妹找到了一个没用的防空洞，安顿了下，来哥哥拿出妹妹最心爱的水果糖，一打开罐子，罐子里只剩下三颗糖，和一点点糖碎，妹妹不舍得吃那三颗糖，反而吃那一点点糖碎。
后来，妹妹受不了挨饿和疾病，悲惨的死去了。哥哥在昭和20年9月21日饿死在火车站，手还紧紧握着那个糖罐……
读完了这个故事，我知道要爱护自己的生命，不能白白的糟蹋它。
今天下午，在家把昨天下的《萤火虫之墓》看完了。
这部片子真的很感人的，没想到一个二十岁不到的少年竟然会如此的坚强，亲眼看着母亲火化，为了不让自己的妹妹知道还可以强忍心中的悲伤，他真的很坚强，也许所有的感动不是源于同情吧！
他，就这样一个少年足矣让我们肃然起敬……
还有节子，多么可爱的一个小女孩啊，看到她就有种想抱抱她的感觉，可为什么老天对她那么不公*呢？
最可恶的是他们那个所谓的亲戚，不尽对他们不好，竟还把母亲去世的消息告诉节子，太可恶了！如果说在当时那种局势下，她的自私暂且可以理解的话，那她这样伤害一个单纯小女孩的心那就实在不该了！太残忍了！
还有个情节真的让我看得很愤怒：当节子去世以后，她哥哥去一家店买篮子安葬她，那店主竟然笑着说：放一个小女孩足够了？怎么可以这样莫视生命？
这部片子没有过多的煽情来骗取观众的眼泪，而是让人觉得很真切。宫崎骏的作品过去只看过一部《千与千寻》，了解得并不多，看了这部片子真的觉得他对人物细节刻画得如此传神，每个眼神，每个动作，足见这位大师的功底……
可能是作为老一代人的缘故，高畑勋并没有过多的去描述这场战争的背景，也许是认为这些事是不用过多交代的常识吧。但对于缺乏大战历史知识的年轻一代日本国人，在他们看到前人的忏悔时是否会明白其真意呢？他们应该先补补真正的历史，再来观看该片，有人说该片是在控诉战争，但其实并不准确，它其实是在抨击导致战争的日本*。
影片中第一次美军空袭过后，有人在燃烧的废墟前愤怒而又无助的高喊：“我们到底做错了什么，为什么要赶尽杀绝！”是的，作为民众的日本国人也只是日本*主义所发动战争的牺牲品，但比起被自己的国家所带去灾难的国家的人民这句问话便显得如此苍白无力，其实《萤》并没有表现对美军的仇视，有的只是对未来的迷茫和对现实的无奈。
在第二次世界大战末期，美军对日本采取了长期的轰炸，故事主人公的母亲在一次空袭丧生，作为舰长的父亲也在战争中杳无音信，留下了年仅14岁的清太和4岁妹妹节子住到了远房姨妈的家中，过起了寄人篱下的生活。
人在难以自保的情况下难免会变的自私起来，随着战势的恶化，生活变得越发艰难，兄妹俩与远房姨妈的关系变得越发不和，最终由于忍受不了姨妈冷言冷语的清太带着妹妹离开了姨妈家住到了一个废弃的防空洞中，日子过得艰苦，但却快活。
为了在黑夜里给防控洞带来光亮，哥哥清太抓来萤火虫放到了两人蚊帐里，看着洞中飞舞的萤火虫哥哥带着兴奋给妹妹讲起了自己去父亲的军舰观看阅军的情景，激动之余唱起了*主义激励士气奔赴战场的军歌，并摆出了开枪的姿势，然而接下来的一刹那，清太沉寂了下来，看着自己与妹妹的处境，又想起了生死未卜的父亲，激情被漆黑夜色吸吮，随着萤火虫的飞舞而消散殆尽。这一心境的落差正是监督对发动这场战的日本*主义的抨击，曾经鼓舞着人们奔赴战场，带来的却是飞蛾扑火的灾难，那些鼓吹战争的谎言都在残酷的现实面前没了底气。当影片接*尾声清太得知日本无条件投降时，先是发问“投降了，那我们岂不是战败了！”本以为他会带着战败耻辱的心情继续发问，然而接下来这句却是“我们投降了，是不是意味着不用打仗了？”这才是当时日本国民最真切的的渴望。然而，战争的结束并没有阻止悲剧的继续，海军的全灭，父亲的阵亡扑灭了最后一丝希望，清太在拿着救济金返回的路上，悲痛绝望的自语“爸爸，你不要死，你死了我们怎么办？”影片中每一句话语都是那么的切合实际。作为哥哥，清太此时最关心的是如何能养活妹妹和自己。
作为哥哥的清太为了妹妹表现得实在太坚强了，母亲的死一直隐瞒着妹妹，将痛苦独自一个人承担了下来，有努力的照顾妹妹，为了给的病的妹妹做点好吃的去农田里偷盗，结果农夫抓到痛打得遍体鳞伤又送到了警署。
“那天，姨妈告诉我，妈妈已经死了，埋在地底下。”
原来自己一直隐瞒的事实妹妹早已知道，此时积压的悲伤再也按捺不住了，泪水顺着脸颊流淌下来，这也是片中清太第一次落泪，但在妹妹面前他还是强压着悲伤哽咽着，没有发出声来。
“为什么妈妈和萤火虫都那么快死？”
当节子埋葬死去的萤火虫时这样问着哥哥，这让人不免联想起樱花来，作为日本的国花，樱花有着短暂的盛开和绚烂的凋零，比起樱花萤火虫的命运似乎更为悲惨，它生活在夜间，在黑夜里发散着微弱的光亮，像是残喘而又挣扎的希望，然而当黎明的曙光真的出现它的光亮却消失了，惨淡的死去，又有谁能为它立上墓碑？故事的借喻在这里变得明朗，战乱中的这对兄妹，就好像是黑夜里的萤火虫之光悄然的飞向那落寞结局……
其实何止这两兄妹的命运如此凄凉，动画只是借两兄妹的遭遇来表现这整个时代的悲剧，片头哥哥饿死在街头，到了晚上有人来清理街道时，除了清太还有几个孩子躺在一边，其中有的已经不行了，不过，剩下能够救活的又有谁来救呢？
作为国人不得不撇开动画，想想我们自己，因为我们才是这场战争最大的受害者，在为日本无辜生命落泪的同时是否应该想得更多一些呢！我们才更是被卷入这场罪行的无辜受害者！如果我们战败，或许连萤火虫的命运都比不上。想到国产动画的发展，也许国内的审批制度是严格了些，但我们的制作方也做出一部这样的动画来，想不出什么样的审批能限制得了。不要总是年轻的一代沉浸在他人的悲伤，忘记了自己的伤痛。
《萤火虫之墓》是一部看过一遍不忍心再看第二遍的悲剧电影，影片讲述了战争受害者孤儿艰难求生的悲伤故事。
日美战争期间，敌机狂轰滥炸。14岁的清太背着年幼的妹妹小节到处逃命，躲进防空洞，可是母亲却被炸伤而死。他们二人被迫居住到婶婶家。清太瞒着妹妹，说妈妈在医院。婶婶得知清太的母亲已死，就给清太的父亲写信要钱，但他的父亲没有回信。婶婶嫌弃他们兄妹二人吃闲饭，就越来越苛刻。最后，清太与小节搬到了一个旧防空洞生活。
懂事的清太非常能干，他和活泼可爱的妹妹把防空洞变成了乐园。夜晚，无数萤火虫漫天飞舞。可是萤火虫只能存活一个夜晚。清太看见小节在埋死去的萤火虫，清太问小节：“你在干什么?”小节难过地说：“我听婶婶说的，妈妈死了，也是这样埋得。”他们都哭了。
恶劣的环境使4岁的小节严重营养不良，并且起了湿疹，他们没钱看病买药。清太听说当海军军官的父亲早已经战死了，他心如刀割，悲痛欲绝。可怜的小节躺在防空洞里饿死了。不久，清太也饿死了。
这部电影非常感人，我伤心得流出了眼泪。战争真是太可恶了，它让幸福美满的一家人全部死去。如果没有战争，清太和他的妹妹小节就会像我们一样无忧无虑的生活。
影片最后，无数萤火虫在空中飞舞，照亮了夜晚，可爱的小节拉着哥哥的手，快乐的吃着糖果，漫天的萤火虫在飞舞，仿佛祝愿他们在天堂找到了幸福。
看完这部电影后，我想我再也不会看第二遍了，真的。
这是一部揭示战争残酷的动画电影，影片主角是哥哥清太和妹妹节子，他们在战争中失去了自己的家，失去了自己的母亲，只得借宿亲戚那里。但亲戚并没有正因他们的悲惨遭遇而格外关心他们，于是他们选取自寻住处，在一处废弃的防空洞搭建了临时的家。无奈战争让一切变得匮乏，妹妹节子这个时候也生病，营养不良，最终奄奄一息在清太的怀中死去。清太此时得知父亲已经去世，火葬了妹妹后一个人漂泊，最终饿死在车站中。
很显然，这是一个凄惨的故事，没有用多少笔墨描述战场上血淋淋的场面，只是描述生活在战线后方受到敌机轰炸的百姓生活，但这足以反映出战争的残酷，战争给人民带来的无尽的创伤。节子，这么一个活泼可爱的小女孩就这么死去，而且是被由营养不良带来的病症折磨慢慢死去，让人无法不为之难受。
我想，尽管这是日本人拍的电影，可能有证明日本战败给人民带来的巨大苦难的意图，他们死点人和日本人在*大陆的暴行比起来再怎样小巫见大巫，都无法抹去这部电影中感人之处。每个人都是人，无论是战胜国还是战败国，无论是否受挨打，最终倒霉的都是人民。我不对这部电影抱有什么偏见，更不会正因这部电影来自日本就否认它的价值。
日本战败了，节子死了，他们都像萤火虫一样以前闪耀过，但最终还是被埋葬了，这就是战争带来的。影片的片名叫萤火虫之墓，当然还有其他的含义，萤火虫死的这么快，让我感到无比惊讶。
——《萤火虫》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、认识生字6个。
2、能正确朗读儿歌。
3、了解萤火虫的特点。
教学重点：
了解萤火虫的特点。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、谈话揭题
1、板书：儿歌我们以前学过哪些儿歌？
2、补充课题：萤火虫
3、齐读课题
二、学*儿歌
1、猜谜：一位小姑娘，电灯装身上，夜里出门去玩耍，灯光一闪又一亮。
2、猜谜：生在天地玄黄，身穿珠宝夜光，不怕云腾致雨，只怕露结为霜。
3、出示谜底：萤火虫
学*“萤”：读准后鼻音，字形下面是“虫”字。
介绍萤火虫
4、今天我们学*的儿歌是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗。
5、简介叶圣陶：教育家“捧着一颗心来，不带半根草去。他曾经写过许多儿童喜爱的作品如：《快乐王子》、《稻草人》。
6、出示第一首儿歌
7、指名读一读
8、学*“姊、裁”
9、自由读儿歌，齐读儿歌
10、晚上，萤火虫飞行的时候像什么？交流评议
11、有感情地朗读第一首儿歌
12、试着背一背
三、复*巩固
1、朗读课文
2、背诵儿歌
四、布置作业
了解有关萤火虫的知识。
一、教学要求。
1、学会本课六个生字和生词，常用词语会用。
2、理解句子的意思，理解课文内容，懂得萤火虫是什么样子的，怎么会发光的，激发学生爱科学的兴趣。
3、能流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第三自然段。
4、能看图复述课文。
5、能按要求预*课文。
二、教学重点。
引导学生思考每个自然段的主要意思是什么，读懂全文。
三、教学难点。
弄懂萤火虫是怎么发光的。
四、教具准备。
挂图放大课文
五、教学时间。
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
（出示挂图，引导学生看图）师问：图上的人都在看什么？（让学生说说）这种肚子上会发光的虫子你们见过吗？在什么季节里见过？你们知道它叫什么名字吗？（让学生说说）
师：这种会发光的虫叫“萤火虫”，那它们为什么会发光呢？是什么样子的？今天我们就来学*关于这些知识的课文。板书：
21
萤火虫二、新授。
1、出示课文，教师范读。
2、让学生按要求预*课文。
（1）让学生读课文后面的“预*”，明白预*要求。
读课文，想想萤火虫是什么样子的，再说说“我”怎么样捉到萤火虫的。
（2）学生读课文，思考预*中提出的问题。
（3）查预*效果。
（萤火虫全身黄褐色，两根触角像两根头发丝，有一对硬壳一样的外翅和一对纱一般的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，独自还一动一动的。）
3、教师范读。
4、学生读，画出生字新词。
5、教学生字新词。
萤火虫蒲扇编织黄褐色纱布撞倒（注意让学生分辨“荧”与“萤”）
理解词语：
“萤火虫”“蒲扇”“黄褐色”指图理解。
6、让学生读课文。
要求读通、读顺，不添字漏字。
7、指名读课文。
8、教学第一自然段。
（1）指名读。
（2）让学生读，思考：
讲什么时候，大家在哪里做什么？
奶奶唱的儿歌告诉我们什么？
（3）生讨论，师小结：
讲的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘凉。
奶奶唱的儿歌告诉我们萤火虫会发光。
（4）让学生齐读奶奶编的儿歌：
（5）让学生说说儿歌的内容。
三、练*。
1、让学生读生词。
2、让学生读第一自然段，并说说第一自然段的主要意思。
四、小结。
这节课我们初步读了课文并重点学*了课文第一自然段，从奶奶编的儿歌中我们知道萤火虫会发光。那萤火虫为什么会发光？它是什么样子的？请同学们课后认真读课文。
五、作业。
1、书写生词。
2、熟读课文。
第二课时
教学过程：
一、复*。
1、默写词语。
蒲扇编儿歌黄褐色萤火虫
2、让学生读奶奶编的儿歌。
二、新授。
1、教学第二自然段。
（1）指名学生读。
（2）让学生边读边思考；
萤火虫是什么样子的？
（3）边读边讨论，师小结：
（萤火虫的肚子后面有一粒能发光的东西，身体两边有许多小孔。一到晚上，它们飞出来，空气进入这些小孔，就会发出光来。）
（4）让学生把讲萤火虫怎么发光的句子画下来，读一读。
（5）让学生齐读这一自然段。
（6）让学生说说这一自然段的主要意思。
（讲了萤火虫怎么会发光的。）
2、教学第三自然段。
（1）让学生边读边思考：
萤火虫是什么样子的？
（2）讨论，结合挂图理解，师小结板书：
萤火虫：全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，一对硬壳一样的外翅，纱一般的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，肚子一动一动的。
（3）从书中画出描写萤火虫样子的句子，读一读。
（4）让学生齐读这一自然段。
（5）说说这段的主要意思。
（讲了萤火虫是什么样子的。）
三、巩固练*。
读课文第二、三自然段，说说：
萤火虫怎么会发光的？
萤火虫是什么样子的？
四、课堂小结：
这节课我们学*了课文的第二、三自然段。了解了萤火虫怎么会发光的及萤火虫是什么样子的。课后同学们到晚上观察一下，看有没有萤火虫，如有，捉来观察一下。
五、作业。
朗读并背诵课文第三自然段。
第三课时
教学过程：
一、复*。
1、萤火虫怎么会发光的？
（萤火虫的肚子后面有一粒能发光的东西，身体两边有许多小孔。一到晚上，它们飞出来，空气进入这些小孔，就会发出萤光。）
2、萤火虫是什么样子的？
（萤火虫全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，有一对硬壳一样的外翅和纱一样的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，肚子还一动一动的。）
二、新授。
1、教学第四自然段。
（1）让学生读第四自然段，思考；
爷爷教“我”怎样捉萤火虫？为什么要这样捉？
（2）让学生边讨论，师边小结；
爷爷教“我‘用手电筒一亮一灭地照，引来萤火虫。因为用手电筒一亮一灭地照，萤火虫以为是它的伙伴，就会向这边飞过来。
（3）让学生齐读这一自然段。
（4）说说这一自然段的主要意思。
（讲了爷爷教‘我’怎样捉萤火虫。）
2、指导学生朗读课文。
3、让学生自由地读。
4、指导学生背诵第三自然段。
三、巩固练*。
1、让学生有表情地朗读课文。
2、让学生说说教“我”怎样捉萤火虫?
四、课堂小结。
这节课我们把课文学*完了，课文讲了萤火虫怎么会发光的、萤火虫是什么样子的及怎么样捉萤火虫。同学们课后可以捉一只萤火虫来观察一下。
五、作业。
背诵并默写第三自然段。
第四课时
教学过程：
一、复*。
1、揭示课题。
板书：21萤火虫
2、指名背诵课文第三自然段。
二、完成课后*题。
1、完成第1题。
（1）出示*题。
默读课文，回答问题。
1第一自然段中奶奶唱的儿歌告诉我们什么？
2萤火虫是什么样子的？
3爷爷教“我”怎样捉萤火虫？为什么要这样捉？
（2）指导学分析问题。
（3）指名回答，师生评议。
2、完成第2题。
（1）出示*题。
填空。
萤火虫全身（），两只（）像两根头发丝，有一对硬壳一样的（）和一对纱一般的（），（）后面有一粒（）的东西。
（2）学生读题。
（3）让学生独立完成。
（4）教师检查后小结。
（5）让学生读填好后的句子。
3、完成第3题。
（1）出示*题。
把能搭配的词语用线连起来。
轻轻地瞧
仔细地照
一亮一灭地摇
慢慢地打
（2）指名连线。
（3）让学生读一读词语。
4、完成第4题。
（1）出示*题。
说说下面的比喻用什么比喻什么。
1萤火虫的两只触角像两根头发丝。
2萤火虫有一对硬壳一样的外翅和一对纱一般的内翅。
（2）读题，讲解题意。
（3）指导学生分析比喻句。
（用“硬壳”比喻“外翅”，用“纱”比喻“内翅”。）
三、作业。
完成课后1、2、3、4题。
第五课时
教学过程：
一、复*。
1、揭示课题。
板书：21萤火虫
2、检查学生作业情况。
二、看图复述课文。
1、让学生熟读课文，理解课文内容。
2、对学生提出复述课文的要求。
（1）不要遗漏主要内容。
（2）语句要通顺、有条理。
（3）不要像说话那样，也不要像背书。
3、出示挂图，指导学生复述。
如：
晚上，我们一家人坐在院子里乘凉。爷爷摇着蒲扇，奶奶拍着小宝弟弟。忽然，有许多萤火虫飞来，我问爷爷萤火虫为什么会发光。爷爷告诉我：萤火虫的独子后面有一粒能发光的东西，身体两边有许多小孔。一到晚上，它们就飞出来，空气进入这些小孔，就会发光。我捉了一只萤火虫，用手电筒照着仔细瞧，看到萤火虫全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，有一对硬壳一样的外翅和一对纱一样的内翅，独自后面有一粒东西，发光的时候，肚子还一动一动的。爷爷还教我用手电筒一亮一灭地照吸引萤火虫的方法捉萤火虫。我按照爷爷教的方法，果然捉到了萤火虫。
三、作业。
看图复述课文
附板书：
21萤火虫儿歌
萤火虫怎么会发光
外形（全身黄褐色，两只触角像两根头发丝，有一对外翅和
一对内翅，肚子后面有一粒东西能发光。）
教学后记：
课文内容贴*学生生活，在教学时，在扫除生字新词障碍后，让学生自己读课文，通过学*集体讨论、教师帮助，读懂句子的意思和自然段的内容。这样有利于培养学生的能力。
教学目标
（一）知识与能力：体会说明文的语言。
（二）过程与方法：了解说明文的论述手法。
（三）情感态度与价值观：
1．把握说明文的写作方法。
2．体会说明文的写作语言。
教学重难点：
1．理清课文思路。
2．了解说明文的论述手法。
教学难点：
萤火虫的发光原理。
教学方法：
问题讨论法
教学结构与过程
（课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1．检查预*
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作*300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2．粗读课文，大概了解文意。
3．整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活*性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1．作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2．萤火虫的发光原理是什么？
提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。
4．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。
2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜……
3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最*家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1．能够发光的，不能发光的2．大抵3．几乎
（课堂总结）
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
板书设计
萤火虫发光原因
贾祖璋说明方法
——萤火虫之墓观后感 (菁华10篇)
下午和小A一起看了宫崎骏的电影，《千与千寻》、《天空之城》，看得不够尽兴，就随手搜索了一部格调相*的动漫--《萤火虫之墓》，这部动漫没有曲折的剧情，也没有火爆的看点，却出乎意料打动了我。
故事的开头是“__×年×月×日，我死了”.影片讲述了二战后期，美军与日军作战，在广岛和长崎两个岛上投下原子弹后，一个家庭在整个社会大背景下的凄惨遭遇。清太和节子的母亲在爆炸中死去，失去母亲的兄妹二人带着所有的东西去投奔西宫的婶婶，然而却受到婶婶的百般奚落，最后忍无可忍，哥哥清太带着妹妹搬入防空洞住下，为了填饱二人的肚子，哥哥学会了偷东西。
美机来袭，众人躲进防空洞，清太则进入无人的房子偷东西;夜深人静，四下无人时，清太则在田间地头偷蔬菜，不知有多少次，他被人发现后毒打，又被扭送到派出所，但是只要能让妹妹吃饱，哄妹妹开心，哥哥什么事都愿意做。可妹妹的健康状况仍是一天不如一天，终于在一天下午，当哥哥满心欢喜的把母亲留下的钱全部取出，买回他们渴望已久的美食时，饱受饥饿折磨的妹妹却口含西瓜，躺在地上安安静静地睡了，再也没有醒来。
火葬了妹妹小小的尸体，清太心中再无牵挂，也失去了活下去的勇气，大饥荒仍在肆虐，饥饿和疾病一天天地夺去他的生命，最后在人来人往的车站，骨瘦如柴的清太怀揣着盛有妹妹骨灰的糖果盒，离开了自己的身体，和妹妹手拉着手向远处走去。
影片中每一个细节的描写，每一个事件的发生，每一个人物的塑造都细致入微，在*静的气息中拨动着我的每一根神经。这里没有绝对的坏人和好人，清太的婶婶，种菜的老农，漠然而行的路人，他们都令人气愤，但仅是气愤而已，他们所表现的不过是人的本性，自私、冷漠，虽可恨却无法称其为绝对的坏人。
现实就是这样残酷，好人在患难中未必总有贵人相助，恶人也未必一定受到惩罚，生活不会在你吃着苦药时，立刻塞给你一颗糖，这才是真实的生活。节子是个懂事的孩子，但她仍会在夜里哭闹，她会把泥团当饭团，她会披着床单疯玩，她会跟水中的倒影猜拳，她会在不高兴时转动手指，用脚在地上画圈，她会把弹珠当糖含在嘴里玩……这就是孩子，天真是她的保护伞，苦难无法触摸她的灵魂。
《萤火虫之墓》是讲有一家人不幸遭到了空袭，结果只有哥哥和妹妹存活了下来。他们无家可归，只好躲到阿姨家里去。可后来又被赶出了家门，他们俩只好躲到一个山洞里。山洞很黑，晚上，他们去捉萤火虫，给山洞，照明。可是到了第二天，萤火虫都死掉了，妹妹很伤心。后来，妹妹因为营养不足，患了一场病，哥哥为了妹妹，花光了家里的钱，为妹妹买有营养的东西吃。没钱的时候，哥哥甚至跑到别人家里去偷一些蔬菜，为妹妹补充营养。可是这些食物也不能为妹妹补充足够的营养。过了几天，妹妹病死在山洞里，哥哥非常伤心，哭了一个晚上。
看了这个故事，我觉得非常感动。哥哥和妹妹在晚上见到萤火虫，就像见到了在逃脱战争的希望。那小小的萤火虫竟然能发出闪闪的光芒，即使它只有一个晚上的生命，但它也要展现一个希望给哥哥和妹妹。要是没有战争，哥哥和妹妹就不用整天在战争的环境中躲来躲去，日子就可以在家里高高兴兴、**安安地过下去。可如今战火的硝烟弥漫，害得哥哥和妹妹成天躲来躲去。我们不要战争，不要战争的恶魔。我们要和*，要让我们的日子像春天的花朵那样美丽，那样鲜艳。比起我们，我们的生活比他们幸福多了，要是他们能像我们这样生存在和*的年代，那么，他们就不会受到这么悲惨的环境，他们还能快快乐乐、幸幸福福地生存下去。
《萤火虫之墓》这个日本动画片讲述了一个生活在日本的叫阿泰的小男孩，和他的一位小妹妹在战争时候辛苦的生活。
一天，刺耳的防空警报响起了，阿泰不管三七二十一背上妹妹，向防空洞跑去。敌军飞机扔的炸弹让街上燃起了熊熊大火，幸好阿泰跑得快，才没有被炸弹炸到。飞机走后，所有的房子瞬间被夷为*地。大家都到了一所坚固的学校，阿泰找到了他的妈妈，但是，她已经血肉模糊、面目全非了。失去母亲的阿泰和妹妹住进了一个被废弃了的防空洞里，那里有很多萤火虫。妹妹没东西吃，同时爸爸又死了，阿泰非常伤心。妹妹在吃完最后一块美味的小西瓜就静静地离开了这个世界。哥哥把她的骨灰放进了妹妹最喜欢吃的水果糖罐子里，有许许多多的萤火虫围着罐子在飞。
在战争面前，生命是那样脆弱，那样娇小。战争给人们带来的后果是惨重的，炮弹毁灭了家园，让人们流离失所，也没有充足的食物来填饱肚子，宝贵的生命因此而毁灭!
那被萤火虫围着的糖果罐，仿佛在呼吁人们：要和*不要战争!生命是脆弱的，难道，我们只能用战争解决一个小小的问题吗?
战争随时在威胁着我们的家园，我们要好好的珍惜我们现在的生活!
《萤火虫之墓》这个作品是1988年宫崎骏在吉卜力工作室制作的日本动画。内容是以第二次世界大战结束前后的神户周边为舞台，描写父母双亡的兄妹二人清太和节子艰难求生的悲伤故事。整部电影运用了情节催人泪下。具有鲜明的反战情节。
这篇故事主要讲了：美日战争爆发，14岁的清太带着年幼的妹妹到处逃命，当他们到达防空洞的时候，母亲已受到了重伤，没过多久便不久便去世了。两兄妹自此过着相依为命的日子。他们只好投靠了母亲的姐妹，纵使他们把家里所有的家当都送给了阿姨，但当食物吃完，他们就越感到了寄人篱下的感觉，清太决定带着妹妹离开独自生活。火灾硝烟中的生活并不好过，清太为了妹妹四处偷取食物，被警察抓去审问。最后妹妹还是因为严重营养不良而离开了这个世界……
"昭和20年9月21日晚，我死了。"这是动画电影《萤火虫之墓》的第一句台词。一个人的灵魂在冷冷的宣读自己的死亡的命运。当我看到这句话时，我镇住了，我想，这不是一个*凡的故事。一个死去的人怎么会说话？这使我更有兴趣看下去了，但在清太的妈妈死去的时候，我就想，接下来，肯定会有许多人被炸弹炸死。
我看完这则电影时，感动的泪流满面！我们应该倡导和*，不要战争，让世界不再有硝烟，让世界不再有战争，让世界不再有死亡。我悟出了一个道理：在战争时期的人们没有好日子过，就算有也是暂时的。所以，大家不要再战争了，让我们安心过着美好的生活！
萤火虫，童年的夏夜里偶然会看到的可爱的小东西，曾带给我们难得的快乐。据说，泰国夏夜的海边树上聚集的千万只萤火虫，以相同的节律闪现，能构成类似闪电的壮观景象。萤火虫的光还有独特的含义：模拟求爱信号、诱异种以歼灭、打断求爱信号、离间对手热恋。可爱的萤火虫，现如今也难得一见了……
影片的开始就是主人公阿泰的独白：我叫阿泰，我生于1944年9月21日，晚上饿死街头。一身军装背着小布包的形象很容易让我想到我们老电影中的小英雄。但背景那刺眼的红色也使得影片沉浸在一片难以抑制的悲伤中。
阿泰死了，饿死在站台。被扔出的红色铁皮糖盒子把视线拉伸到一片广袤的田野里，激起了星星点点的萤火虫，一片祥和的温暖，妹妹可爱的身影也同时出现。兄妹俩踏上了“人生的火车”，记忆一点点播撒开来……
残酷的战争夺去了妈妈的生命，爸爸在海洋舰队杳无音信，兄妹俩只好寄住在姨娘家。正如我料想的一样，姨娘充当一个后母的主角，对待自己的亲人很不和善，百般的刁难与难看的脸色，使得阿泰带着妹妹远离她遮风挡雨的房屋，栖息在无人烟的山洞中。这让我很无奈，无奈这无情的亲情！
日子过得很清苦，但兄妹俩在一齐的场景总给我浓浓的温暖，妹妹甜甜的笑声也不绝于耳。这似乎开始了另一种崭新生活，一切都引领向前的步伐。但……特定年代里，没有住处，没有食物，没有金钱，甚至没有了值得典当的衣物，日子怎样能继续呢？阿泰作为兄长要照顾年幼的妹妹，渐渐演变到偷盗的地步，仅仅为了妹妹不饿肚子。当然他得到了一顿毒打。更可悲的是，他期望敌机来轰炸，这样他就能够趁这个机会到人家里找一找剩下的食物和有用的东西。不得不说，阿泰他的行为是不好的，甚至有些扭曲，但社会的根源促使了他这一行为。我们能责怪他吗？不，不能，怪只怪可恨的战争，和匮乏的亲情！
妹妹的身体越来越差，没有钱医治，更没有钱补充营养。等到阿泰取钱才明白连代表最后期望的爸爸也去世的消息，生活带给他的是接连的失望。但他不能灰心，还有妹妹等着他照顾。但是看到的却是妹妹奄奄一息的躺在山洞里，嘴里甜甜地吃着硬硬的扣子和泥巴，却认为是水果糖和蛋糕。这一幕很是让人难受，妹妹可爱的身影也渐渐消失在她玩耍的山洞前。生命中接连失去了至亲至爱的三个人，谁能承受呢？想到那里，真的只有哭才能抒发心中的悲痛……
影片结束又回到红色的背景中，伴着点滴的萤火虫温暖光语，阿泰唤妹妹：夜深了，快点去睡。似乎给我们感觉兄妹俩还在，只是换了一个生活场所——天堂。
看过了这部电影，现在说说我的一些看法。影片讲述了第二次世界大战末期，作为日本*主义所发动战争的牺牲品的日本民众的对战争的态度以及普遍心理。
可能是作为老一代人的缘故，高畑勋并没有过多的去描述这场战争的背景，也许是认为这些事是不用过多交代的常识吧。但对于缺乏大战历史知识的年轻一代日本国人，在他们看到前人的忏悔时是否会明白其真意呢？他们应该先补上历史背景知识，再来观看该片，有人说该片是在控诉战争，我觉得这其实并不准确，它其实是在抨击导致战争的日本*。影片以主人公14岁的清太和4岁妹妹节子—战争的直接受害者由生到死为主线，真实地呈现了二战中日本民众因生存而改变了人性中的美好，取而代之的是人在难以自保的情况下产生的自私。我并不想批判因食物短缺而愈发自私的妹俩的远房姨妈，相反，我还要肯定她的决绝，为了让自己的孩子活下去，她放弃了她所能放弃的一切。
影片以萤火虫为名，萤火虫本身即是一种寓意。战乱中的这对兄妹，就好像是黑夜里的萤火虫之光悄然的飞向那落寞结局……这样的场景赚取了许多感性的女生的眼泪，死亡是那么的可怕，活着的人对死去的人难免会有怜悯恻隐之心。
“昭和二十年，九月二十一日的夜晚，我死了。”这是影片最开始的一句话。我的心灵便被深深地震撼住了。脑海里头一直不断重复着那一开始的画面：在一个荒凉颓败的小车站里，行色匆匆的行人头也不回地往前走着。随着镜头的拉伸，一个个穿着破败的身影出现在我们的视线中，绝望而疲倦的眼神，脏脏的脸颊，乱糟糟的头发，浑身伤痕累累，却在不住地思念他的亲人……
这注定不是一部普通的故事，因为它所承载的内涵太深刻了——在战争中受伤害最大的永远是普通百姓，就连无辜的小孩也一样。
车站的管理员收拾着他的尸体，还嫌恶地搜着他的口袋，口袋里头调出来一个装水果糖的铁皮罐子，另一个管理员漫不经心地说还是扔了吧，于是这个破旧的铁罐子被随手扔在了脏兮兮的草丛里，惊起萤火虫漫天飞舞。
这是一部成功的动画电影，它以它生动而具有感染力的画面，深刻而又动人的情感，深深地打动着每一个观看这部影片的观众。只要一听到名字你就会想到哪夭夭桃花或是那漫漫萤火虫……
刚开始看完这部电影的时候，我总算是被一片莫明的伤感所笼罩，然我不禁陷入了沉思，久久无法*静。
看完这部电影我对日本的看法有所改观，想想觉得战争总是无情的，不是对哪个国家而言，在战争中受伤最深的永远是无辜的人民，战争只是领导阶层做出的决定，并不符合人民渴望和*与安定的愿望。这部电影便是以美日交战时期为背景，以在战争中失去双亲无人照顾相依为命的两兄妹为内容的。空袭时大家都躲到防空洞里头避难，炮火连绵不绝，房屋一幢接一幢被摧毁，到处都是人们的哭喊声。炮火之后，到处都是不幸遇难者的遗体，脸上痛苦的表情依旧……
清太和节子原本生活在一个幸福的富裕之家，可是在战火中他们的妈妈不幸遇难，哥哥为了不让妹妹难过便一直隐瞒这个事实，带着她到姨妈家寄住，刚开始姨妈还以礼相待，可是时间一久，人贪婪自私的本性便暴露无遗，她对两兄妹的态度明显不如以前，把他们两个当成包袱，对他们极其刻薄，最后不愿看姨妈脸色生活的清太带着妹妹来到山里生活。但是幸福的日子总是那么短暂，不久妹妹就患上了疾病，清太带着妹妹去看病，可是医生见他没钱支付医药费，说了句她妹妹是营养不良就不难烦的打发他走人。救死扶伤本是医生的职责，可是这个医生却如此的冷漠。由此，战争对人性的扭曲可见一斑，它可以让人不顾血脉亲情，不顾道义，变得冷漠。
由于得不到应有的治疗，加上长期营养不良，节子还是永远的闭上了眼睛。而清太在一个人生活了一段时间之后，也由于饥饿死在了车站里，在萤火虫飞舞的时节，他们本该享受童年的欢乐，却由于战争过早地离开了人世……
影片的结尾同样是跟开头相似的场景，漫天飞舞的萤火虫给人无尽的伤感。
有人的地方就免不了会有战争，有战争的地方就会有悲剧。衷心希望这个世界不再有那么多的战争，让人们有一片可以幸福生活的乐土。
传说萤火虫是在战争中死去的人的亡灵。你见过吗？如果见过，请为它们祈祷……相信看过这部动画的人必须记得这样一句话：“昭和20年9月21日晚，我死了。”这也是电影的第一句台词，瞬间就为它定下悲凉的调子。
刚刚看完了《萤火虫之墓》，哭的我稀里哗啦，这是一部值得去看的动画，也值得人们去反思！它讲述了在二战期间，美国对日本采取了长期的轰炸，故事主人公的母亲在一次空袭丧生，作为舰长的父亲也在战争中杳无音信，留下了年仅14岁的清太和4岁妹妹节子住到了远房姨妈的家中，过起了寄人篱下的生活。
人在难以自保的情景下难免会变的自私起来，随着战势的恶化，生活变得越发艰难，兄妹俩与远房姨妈的关系变得越发不和，最终由于忍受不了姨妈冷言冷语的清太带着妹妹离开了姨妈家住到了一个废弃的防空洞中，日子过得艰苦，但却快活。
作为哥哥的清太为了妹妹表现得实在太坚强了，母亲的死一向隐瞒着妹妹，将痛苦独自一个人承担了下来，有努力的照顾妹妹，为了给的病的妹妹做点好吃的去农田里偷盗，结果农夫抓到痛打得遍体鳞伤又送到了警署。随着生活的日益艰苦，节子的身体渐渐垮了下来，当哥哥背着病重的妹妹来到医院时，却只是得来了“只是营养不良”这样的答复，“回去多吃点有营养的就行了”听得这话气得清太嚷道“我连吃的吃不饱，还能说什么营养！”
看着往日活泼可爱的妹妹一日比一日的消瘦憔悴的身体，我的心仿佛压了一块铅石，喘可是气来……
“哥哥，你吃吧。”
“为什么不吃呢，嫌太硬吗”
当清太用救济金买来食物时，却发现病重妹妹已产生幻觉将石块当做蛋糕吃。
“哥哥，你真疼我。”妹妹看起来更加懂事了，然而这却成了妹妹说的最终一句话。
其实早在动画的开始，便用倒叙的方式道出了兄妹双亡的事实，可是我仍然苛求奇迹的发生。萤火虫生活在夜间，在黑夜里发散着微弱的光亮，像是残喘而又挣扎的期望，然而当黎明的曙光真的出现它的光亮却消失了，惨淡的死去，又有谁能为它立上墓碑？
战乱中的这对兄妹，就好像是黑夜里的萤火虫之光悄然的飞向那落寞的结局……色调灰暗，充满了悲凉无奈的气氛。漫天萤火的美丽更加反衬出战争的残酷以及带给人类身体，心灵的伤害。那恰到好处的背景音乐给我留下难以磨灭的印象。而在这样一种风格的映衬下，故事本身就显得越发凄惨……
但愿日本民众能够真正懂得引发片子中杯具发生的原因，不是别人，而恰恰正是他们自我的国家。
再见了，萤火虫……
喜爱看动漫的朋友，就应都知道日本的宫崎峻大师吧？是的，他有很多优秀的动画作品，他的动画作品中的人物时而唯美、时而质朴，时而让人感动的眼泪哗啦，让我印象最深的，则是故事中所包含的深层好处。
我向来喜爱动漫，虽然此刻年*三十，可这对我来说，一点也不影响看动漫的兴趣，朋友们都笑我是长不大的孩子。
我每个星期六最喜爱干的事，就是将家里的卫生都打扫干净后，端上一杯开水或者一堆零食，享用CCTV—6和其它频道的精彩电影。第一次看宫崎峻大师的作品是无意之中的，那是某月的星期六晚上，一个电视频道看到的《幽灵公主》，当时我还不知道那是谁的作品，只知道里面的美丽景物、鲜明的人物是如此的鲜活，个性是在景物处理上，是如此的逼真，我就被吸引住了，这是我第一次觉得动漫也能把深层好处发挥得如此好。接下来的几周里，我在每个星期同样的时刻，看着各部宫崎峻大师的动画电影，有《飞天红猪侠》、《百变狸猫》等。经过我妹的指点，我才知道那是宫崎峻大师的作品，接下来的几周，我便在电脑中搜索他的作品，我基本都看了个遍，而让我百看不厌，但每次都哭的稀里哗啦的，就属《萤火虫之墓》！正因战争而给多少无辜的人民带来同样的家庭杯具。
刚开始，我有点看不明白，正因故事采用了剧中男主人公（阿泰）亲身回忆的形式展开。影片一开始，阿泰站在他自己1945年9月21日因战争带来的饥饿即将死去的地方，在地下通道里，行人给了奄奄一息的阿泰一个食物，但阿泰已无力食用，他即将死去，他倒下的时候嘴里念着妈妈和妹妹，正因这两个人他最亲的人已经先一步离开了他。阿泰死了，地下通道清理的工作人员来了，那里已经有好几个正因饥饿而死亡的少年，他们一一检查了每个人的身上，在阿泰的身上找到了一个糖果罐，糖果罐是妹妹以前最喜爱的东西，以前里面装满糖果，之后糖果吃完了，他和妹妹便拿来装了闪闪亮的萤火虫。
清理人员尝了一下，很甜，另外一个人则说这个糖果是没用的东西要他扔掉，清理人员使了很大劲，丢了糖果罐，糖果罐被丢到了草丛里并打开了，这时候萤火虫出现了，漂亮的绿色光出现了，妹妹也出现了，妹妹看到即将死去的哥哥，想走过去，这时候哥哥已经出此刻他后面了，原来，哥哥死了，和妹妹一齐相聚了。哥哥笑着把糖果罐交给了妹妹，妹妹开心的拿起了糖果罐，他们乘上了一趟列车，不知开往哪里，但妹妹打开糖果罐并倒出了一粒给哥哥，她享受的吃着糖果，两只够不着地的小脚在快乐的舞摆着。
昨天看了一部动画电影《萤火虫之墓》。
“昭和20年9月21日晚，我死了。”这是动画电影《萤火虫之墓》的第一句台词。这句令人匪夷所思的话让我知道，这部影片一定上演了一个令人感动的故事。
最令我难忘的一个镜头是：飞舞萦绕的萤火虫，企盼永远不会吃光的糖罐，最后一起甜蜜分享的西瓜，生活能给予他们的也只有这些了。注视着灯火通明的城市，兄妹俩安详地睡去，那个糖罐此刻再也不会空了，伴随着永远的糖果的声响，才感觉到原来死后的世界是这么的美好。
战争带来了什么？这个电影让我们感觉到了发动战争的一方同样会反受其害，战争伤害的最终是普通的人民。战争一打起来就会有轰炸，一旦某个家人不幸离去那么这个家庭的悲伤是一生都刻骨铭心的。如果失去的是青壮年，那么老的和小的生存也必然成为一个大难题。不禁要问为什么要有战争？战争带给了那边的人的家破人亡！战争也带给了自己人的妻离子散！就算谁胜利又有什么呢？可怜了那多么美好的亲情啊！
如果太多的战争，或许只有死亡才是幸福团聚，就像电影里在那个被远远抛出的空罐在空中旋转，翻腾，掉落在黑暗的草丛中。一点、两点，渐渐的，许多的萤火上升，飘浮，游动。微弱的冷光照亮已逝的妹妹，天真无邪的脸庞惊喜地看着生锈的糖罐，亲切熟悉的手拍了拍她的肩膀，那是来找她的哥哥，在车站倒下的男孩。终于又团聚了……
看这个悲剧的卡通片时，我想：最深的感情应该是患难与共吧！最难能可贵的欢乐应该是苦中作乐吧！在这部电影中将这两句话表现的淋漓尽致，我依然难以忘记那一幕又一幕感人都场面。
我们现在都生活在一个和*的年代。漫天萤火的美丽更加衬托出战争的残酷以及带给人类身体以及心灵的伤害。真的是令人悲哀！战争，它所带给人的，永远是不尽的悲哀和刻骨铭心的伤痛呢！希望我们每一个人都能珍惜我们所拥有的生命，珍惜自己的亲人，珍惜我们的和*！
——《萤火虫》大班教案 (菁华3篇)
设计思路
此次音乐活动《萤火虫》是大班主题活动“黑夜秘语”系列活动中的一个活动。走进黑暗的世界，孩子们要面对恐惧，他们将依靠各种感官来认识自已生活中的另一半世界，建构对黑夜的认识。在倾听了故事《不开灯的夜晚》、欣赏了散文《我喜欢长长的夜》、科学活动《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活动后，孩子们再不会被黑夜“吓坏”了，他们对黑夜产生了浓厚的兴趣，他们经过探索发现了黑夜中的萤火虫是那么的美，从而产生了我们今天的活动。
活动目标：
1、在欣赏歌曲的基础上，初步理解歌曲内容，引起学唱的兴趣。
2、学*听辨并唱准两段歌曲结尾处的区别。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的`表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
多媒体《萤火虫》
活动过程：
一、欣赏歌曲
1、组织幼儿通过多媒体课件欣赏歌曲《萤火虫》:一个宁静的夜晚,有一个怕黑的孩子睡不着觉,妈妈轻轻地在孩子的耳边唱了一首歌曲帮助孩子入睡。
2、这首歌曲叫什么名字，你从歌里听到了什么?
二、理解歌曲内容。
1、这首歌真是太好听了，让我们一起再听一遍。
2、说说二段歌词是否一样
3、萤火虫有什么本领?
三、初步学唱歌曲
1、引导幼儿用语言和动作模仿萤火虫，交流、表达自己的感受。
2.跟音乐轻声学唱，引导幼儿感受夜晚萤火虫慢慢飞舞，四周静悄悄的氛围。
3.怎么样使这首歌更好听?(注意要中速)
4、教师重点范唱结二段不一样的地方
四、结束部分：我们一起来把这首好听的歌演唱给大家听。
课后反思：
这是一首非常好听的歌曲《萤火虫》，主要目的是让幼儿感应歌曲短短长的乐句，幼儿通过纱巾的摆动以及其他的肢体动作来表现此曲的优美意境。在活动中，我通过游戏来满足孩子各种情感需要和发展。如：小手指变成萤火虫跟着音乐到处飞等。在整个游戏中我引导幼儿用自己的身体各种肢体动作来进行创造性表演。
在这节音乐教学活动中选材方面适合我班幼儿的年龄特点，对萤火虫的形象孩子都很愿意去模仿。活动中孩子的参与性较以往积极，能大胆表演。在活动的设计上思路清晰，过渡自然、大方、亲切，与幼儿建立*等、融洽的关系，使幼儿学得轻松、愉快。
一、活动目标
（一）巩固对昆虫基本特征的认识。知道萤火虫的外形特征，了解其发光的原因。
（二）通过电影教学，让幼儿感受故事主人公克服困难刻苦读书的精神。
（三）欣赏萤火虫的相关歌曲，学会用肢体，表现萤火虫，飞舞闪烁的优美情态。
（四）探索、发现生活中的萤火虫。
（五）养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
二、活动准备
（一）教师事先设计制作好多媒体课件、多媒体设备。
（二）影片《车胤襄萤》，做好相关处理剪接。
（三）小电池照明器若干个。
三、活动过程
（一）发现萤火虫，认识萤火虫。
1、教师提问：小朋友你们看看大屏幕上投影的是什么时候，什么地方？告诉老师你们是怎么知道的？在树丛中有许多闪烁的亮点？
2、原来它们是一群小昆虫，它的名字叫萤火虫，我们放大一只仔细看看它长的什么样子？萤火虫有头、胸、腹三部分，头上有触角、有翅膀、有三对足。
提问：萤火虫的特征与昆虫基本特征相符吗？它是不是昆虫？
（二）扩大知识视野，认识不同种类萤火虫
1、刚才我们只看到一只萤火虫，其实有许多的萤火虫长得都不一样，就象我们小朋友每个小朋友都不一样，大自然真奇妙。
2、观看不同的萤火虫，解释有的看上去好象没有发光的原因。
（三）了解萤火虫发光的原因
1、萤火虫有这么神奇的本领，小朋友们知道它为什么会有这样发光的本领吗？（幼儿展开想象自主讨论）
2、原来在萤火虫腹部的最后两节长着一个发光器。
3、有很多人早就发现了萤火虫神奇的本领，把它写进了故事、儿歌、歌曲中，我们来听一首《小小萤火虫》的儿歌。
（四）观看电影故事《车胤囊萤》
1、萤火虫还和我们人类是好朋友，老师这里有个故事叫《辄襄萤》，让我们一起来看看它们之间发生了什么样的故事。
2、幼儿观影。
3、提问：主人公车胤请萤火虫来做什么呢？
4、你想到可以请萤火虫来做什么呢？
（五）表现萤火虫的闪烁的情态、飞舞
1、教师出示发光器，让幼儿感知发光器可以象萤火虫的腹部一样发光。
2、幼儿尝试使用发光器。
3、幼儿在音乐伴奏下使用发光器象萤火虫一样翩翩起舞，飞去寻找那些需要得到帮助的人。
自我评价：
该活动将科学教育与电影教学有机的结合起来，即使幼儿获得丰富知识又发挥了电影教学的优势，使幼儿在轻松愉快的气氛中感受到人与自然的美好、和谐与互动，体会到我国古代人民的智慧和文中主人公刻苦读书的恒心与毅力。生动的影片内容，把幼儿引入了一个饱含人文教育价值和审美的艺术境界，让幼儿体验什么是真、善、美。
小百科；萤火虫昆虫小至中形，长而扁*，体壁与鞘翅柔软。头小，前胸背板发达，盖住头部。眼半圆球形，雄性的眼常大于雌性。在额的前方，两眼之间具触角1对，触角左右相接*。
活动目的：
1、 猜谜语，了解萤火虫的外形特征，培养幼儿暇想，判断能力。
2、 初步了解动物传递信息的方式，拓展幼儿的知识面，激发幼儿的探索欲望。
3、 根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、 图片：萤火虫，蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀。
2、 音乐。
活动过程：
一、借助谜语引出话题，
师：小朋友们好!今天老师带来了一个谜语，想请小朋友们猜猜看这谜语的谜底是什么?(出示谜语，读一遍，让小朋友猜)
师：小朋友，猜对了，这个谜语的谜底就是萤火虫。
二、了解萤火虫的外形特点，知道动物传递信息的方式。
师：请小朋友说说(出示图片)萤火虫有什么特点?
师：为什么尾巴会亮的，小朋友说说看。
师：因为萤火虫是在晚上飞，尾巴像小灯笼一样，亮亮的，就容易找到自己的好朋友，与好朋友传递信息了。
师：小朋友知道萤火虫是怎样与自己的好朋友传送信息了，那其它动物(出示图片)比如说，蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀，它们是怎样与同伴交流的呢?
师：蚂蚁是触角传递信息的。
师：请两个小朋友来当小蚂蚁与自己的好朋友传递信息。
师：那蜜蜂和蟋蟀又是怎样与自己的好朋友交流的呢?
师：蜜蜂跳舞与同伴传递信息，蟋蟀振动翅膀与同伴传递信息。
师：请小朋友当当小蜜蜂，与好朋友传递信息
师：请小朋友像蟋蟀与好朋友传递信息。
结束部分：
动物王国的国王要举行音乐会，它希望每个小动物都参加，请小朋友来当小动物，去告诉你们的好朋友，好吗?(音乐起)
——《萤火虫》小学教案 (菁华3篇)
教学
目标
1、理清本文的说明顺序，了解本文使用的说明方法及人们认识事物的规律。
2、品味文中作者对童年生活和对故乡真情实感的描写，领会记叙、描写与科学的说明结合的作用。
3、激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。
4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。
教学
重点
认识萤火虫发光的原理，设想生活中如何利用萤火虫为我们服务，培养学生科学探究精神。
教学
难点
1、对一些科学专业术语的理解。
2、记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。
教学过程
教学环节
活动设计
设计意图
创设情境
导入新课
多媒体课件：一群飞来飞去的萤火虫。
让学生认识这些小飞虫是什么昆虫，在夏天的夜晚曾经见过的同学给大家进行介绍，教师再描绘自己小时候见到萤火虫的有趣情形，然后提出问题：萤火虫为什么会发光?从而导入新课。
用多媒体课件展示飞来飞去、一闪一闪发光的萤火虫，这样，学生通过直观感知，可以激发学*兴趣;设置疑问，引起学生渴望得知萤火虫发光原因的愿望，导入新课。
通读全文整体感知
教师范读，提出要求：
1、画出不认识的字、不理解的词语。
2、理清文章的思路，弄明白：1)全文的整体结构是怎样的?2)本文的说明顺序是什么?说明的重点是什么?
学生相互解决不认识的字、不理解的词语，不能解决的教师讲解。重点掌握以下词语：(多媒体显示)
辉耀 黑魆魆 腐草化萤 戳穿 稀疏
学生讨论后得出结论。
学生听读课文，能够整体感知文章的内容，有利于理解问题、解决问题。
学生相互解决问题，一方面突破了教学难点，另一方面有助于培养学生的合作精神，同时体现了“学生是学*的主体，教师是教的主体”的教学理念。
学生参与课堂讨论，会对文章进一步理解。
研读课文深思探究
学生以自己喜欢的方式读课文。
1、读关于萤火虫的科学说明的内容，具体感知萤火虫的种类、繁衍情况、生活*性和发光的特性。
2、多媒体课件展示：萤火虫的生理机制。
依据教材中萤火虫发光原因的内容，结合课件所示，学生进行分组讨论，各组再派代表在班上交流，从而对萤火虫发光的原因有清晰地认识。
在掌握萤火虫发光原理的基础上，根据它对我们的启发，让学生思考：在我们的生活中如何利用萤火虫为我们服务。然后在班上交流，学生自然得到很多的设想。
3、读关于作者与萤火虫有关的往事和对故乡情思的内容，感悟作者对童年生活的喜爱和对故乡的留恋之情，体会这样的内容用在说明文中有什么好处?
4、再读关于萤火虫的科学说明，感受列数字、举例子说明方法的运用，体会这些方法的使用，能够使说明的内容准确、严密。
5、读多媒体课件上展示的三个句子，品味说明文准确、简洁的语言特点，尤其是其中像这样的词语：能够发光的，不能发光的;大抵;几乎等等都表述得很准确、严密。
学生以自己喜欢的方式自读课文，给学生留出自由发挥的空间，通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
关于萤火虫的种类、繁衍情况、生活*性和发光的特性，学生可以通过读课文就能够明白，教师不必再讲。
多媒体课件可以让学生直观、形象地了解萤火虫的生理机制，掌握其发光的原因，从而突破了本节的教学重点。
在生活中如何根据萤火虫对我们的启发，对萤火虫的利用进行设想，培养了学生探究学*的兴趣和能力。
学生再读课文，可以更好地让学生感受说明方法运用的好处和品味准确、简洁语言运用的妙处。
再读课文拓展延伸
指定学生读。
1、再读课文最后作者对故乡的情思的内容，仔细品味下面两句话，“故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最*家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。”“那黑魆魆的树影，也必定很稀疏了。”引导学生体会产生这种现象的原因。
2、通读全文，感悟本文记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。利用这样的写作特点，拟《知了》的写作提纲在班上交流。
学生感受课文最后部分的两句话，培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
拟作文提纲，做到了学以致用，从而突破了本节教学难点。
谈收获
学生自由谈
巩固所学知识，体验成功的喜悦
作业布置
1、课外阅读法布尔的《昆虫记》及其它优秀的`科普作品。 2、模仿本文写作特点，自己选择题目，列出写作提纲。
课外延伸
设计意图：
本环节主要为熟悉旋律，感知歌曲情绪，通过聆听、演唱、律动等方法学*歌曲《萤火虫》，引发学唱歌曲的欲望。
1、聆听歌曲《萤火虫》
1）初听歌曲（教师有感情地演唱歌曲）
提问：与刚才欣赏的歌曲《萤火虫》相比，这首歌曲有何不同？（情绪天真活泼）
2）复听歌曲，带领学生拍击，感受三拍子特点
歌名
拍号
情绪
《萤火虫》
3/4
天真、活泼
3）用lu跟钢琴哼唱
4）师生对唱方法视唱字母谱，唱准曲调
2、学唱歌曲《萤火虫》
1）用轻巧的声音念歌词
2）出示多媒体，学生跟师画旋律线
设计意图：
本环节主要为指导学生演唱第一、第二乐句，唱好八分音符的节奏
要求：边哼唱第一、第二边跟音乐画旋律线
老师：萤火虫隐隐约约地出现了，渐渐飞*了
（教师可根据学生情况范唱、指导）
3）跟钢琴歌唱
形式：
（1）师生对唱
（2）小组对唱
要求：
3）每次演唱完，老师要给予评价或者学生自我评价
4）完整练唱歌曲
方法：全班齐唱；分组生唱；个别唱。每遍之后都需根据学生*练情况进行恰如其分的评价。
5）歌曲处理
A、配套音乐CD演唱
B、即兴边歌边舞
课后小结
音乐是无限的，它可以给你带来各种不同的感受，今天我们在歌曲《萤火虫》中感受到了天真、活泼的情绪，知道了萤火虫点燃自己、照亮别人的高贵品质，在以后的学*生活中去享受更多的旋律体会互相帮助的快乐吧，谢谢大家！
课后随笔：我精心设计了本节课的教案，在课上，我从欣赏导入，引领学生进入音乐氛围，在新授中，学生能跟着老师学会新歌，萤火虫深深吸引了学生，学生们很有兴趣。由于这首歌较难唱好，学生学新歌的时间还可以加长一些，课程时间安排上还要再合理些。
●教学目标
(一)知识与能力：体会说明文的语言。
(二)过程与方法：了解说明文的论述手法。
(三)情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。
教学重难点：1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
●教学方法：问题讨论法
●教学结构与过程
(课堂导入)：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1.检查预*
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作*300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2.粗读课文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活*性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
2.萤火虫的发光原理是什么?
提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的?
提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。
4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处?
提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
三、研讨欣赏
体会说明文的语言。
1.原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。
2.幼虫和蛹大抵相似;在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜……
3.故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最*家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。
1.能够发光的，不能发光的2.大抵3.几乎
(课堂总结)
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
●板书设计
萤火虫发光原因
贾祖璋说明方法
小学六年级语文《萤火虫》反思
《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。
在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。
在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学*的时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。
——再见萤火虫观后感 (菁华3篇)
“昭和20年9月21日晚，我死了。”
一个衣着破烂的年轻人（诚田），结束了他14岁幼小的生命，也定下了这部动画是凄惨的。
在生命的最后一刻，他回想起了以前的生活。在以前的生活里，他和妹妹节子是幸福的，日本的*主义害了老百姓，也把他们美好的家庭给破坏了。随着轰炸机飞翔的声音，炸弹像离弦的箭一样，从空中坠落，不幸的老百姓吓得东逃西窜，有的被炸死了；有的靠在墙边，躲过一截……
诚田和节子的妈妈被炸成了“肉酱”，身上裹了一层有一层的白纱，最后被火化了。节子哭着要妈妈，诚田在架上表演了一个又一个的`单杠，他似乎想把这一切困难都给扛起。这时，他们只剩下了一个亲戚：西之宫。越来越多的“白眼”；碗里的米饭变得更少，最后是住在一个家里，却分开来过……诚田和节子被迫走了。在那一刻，西之宫竟偏过脸望着他们离去的背影。在这乱世中，亲情变得疏远，再也不是*日的亲密！
兄妹两的厄运不断降临，饮食成了最大的问题。为了不让妹妹再饿肚子，诚田只好在轰炸机轰炸时，冒着生命危险到别人家偷吃的。每当他偷到了什么，他都很兴奋，为妹妹而感到高兴。可是妹妹节子还是没有逃脱厄运，在恶劣的环境中节子起了湿疹。在饥饿和病魔的折磨中，妹妹手拿西瓜，跟哥哥说了声“谢谢”就含着微笑死去了……诚田把妹妹放在小竹筐里烧了。铁糖果盒、小木梳、布娃娃……她要在梦中寻找属于她自己的幸福生活。
日本*主义发动的战争给人民带来了饥饿和病魔，这部动画召唤着真诚、亲情和永远的和*！
昭和20年9月21日晚，我死了。
一个衣衫褴褛的少年，蜷缩在人来人往的车站，没有人为他驻足，甚至没有人抱以同情的一瞥。车站管理员用满不在乎的声音说：“可能是死了吧。”这个社会笼罩在战后恢复的状态中，无尽的'冷漠。
少年倚着墙壁慢慢地倒下，他的眼眸变得暗淡。恍惚中他放佛看到了妹妹节子的小小身影，和一大片飞舞着萤火虫的森林。放佛又回到了记忆里最为美好安宁的夏天，哥哥拉着妹妹的手，笑声淹没在夏日的蝉鸣声。可好景不长，第二次世界大战爆发，日本作为亚洲战场的策源地，战况惨烈，民不聊生。母亲在一次大轰炸中死去，面对面目全非，全身爬满蛆虫的母亲，他没有掉下眼泪，人的成长可能只须一瞬间，他明白自己必须坚强。他不知道如何向妹妹节子解释死亡的沉重，蹲下来放声大哭的节子或许不能真正了解，但她知道，她没有妈妈了，妈妈再也不会回来了。兄妹俩只能投奔于亲戚，但战争的残酷让亲情快速降温，他们只能离开。由于长期的营养不良，节子浑身长满了疱疹，没有充足的食物和药物，节子终于在哥哥的怀里，闭上眼睛。或许她可以在天堂里遇见最喜欢的妈妈，或许她已经到了满盛记忆的家，有萤火虫的指引，节子一定不会迷路的。上千只萤火虫发出的光亮照在节子的身上。
睡吧，节子。再见，萤火虫。
寂寞的黑夜，忧伤的诉说着战争的故事，偶然，一丝微弱的亮光划过天际，似天使的到来却又伤悲的离去……
苦难的战争，拆散了幸福的家，击碎了年少的梦，揭露了自私的灵魂。
我不是个亲日者，也不崇拜日本，甚至带着憎恨，憎恨他们曾经对*发起的惨无人道的战争，曾经对*人民的侮辱和欺压，憎恨他们无耻的修改着历史……
可是，无论什么样，无论谁发起的战争，最受伤受苦的永远都是*民百姓。
影片里的兄妹感动着我们，家庭的温情感化着我们，战争的残酷也感染着我们。
战争是统治阶层发起的，是他们在利益的驱动下，丢掉人最善良的本性，抹掉最后的良知而发动的。战败是他们*的必然结果，也是历史的必然趋势，一切*派都是纸老虎也是真理。如果死掉的仅仅是那些有野心、残暴狠毒的人，如果战争摧残的仅仅是那些制造战争的人和家园，那么我们真的.应该拍手称快！
无奈现实不是幻想，战争也不是谈判，终究是底层的人民是最大的受害者。
影片从一开始到最后，赚了自己很多的眼泪，不是我不爱国，也不是我不恨日本，只是自己残存的良知还提醒着自己同情这根弦。
无论社会怎样进步，无论历史怎么沧桑，战争留下的永远都是那么的触目惊心。
当萤火虫的点点星光再次点燃夜空的时候，我们不求永恒，只求和*。
