后进生的特点是没有养成良好的学**惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学*方法，学*成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的*惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学*积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
一、要关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生，并对症下药
老师要及时、主动地去亲*、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲*他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作
学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练*并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能*静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
转化后进生是班主任老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道："人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶*的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。"在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、关心热爱后进生。
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学*上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任老师那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任老师就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。上期，我班部分学生，不仅成绩差，纪律、*惯也差，时常扰乱课堂，科任老师意见也大，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶*，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。上期的一天，生活老师反映女生寝室里掉了二十五元钱。我得知消息后，感到十分恼火，又是一件无头案。可是不清查出来，我也不心甘。暗地我找个别学生谈话了解情况，找线索，经过调查，目标落在一个曾背地拿过同学东西的学生上。我多次找她谈话，启发教育她，给她讲道理，谈危害，并保证她的事不在班上公开，为她保守秘密。经过两天的个别谈话，解掉他的思想包袱，她终于说出拿同学钱的经过。事后我履行了诺言，并帮他还了二十五元钱。同时和家长取得了联系，希望得到家长的配合，共同教育好孩子。家长知道情况后也十分重视，时常到学校了解孩子在校情况，同时也反映孩子在家的表现，我没有因此事撤他小组长的职，反而时时关心他，提醒他，避免她重犯缺点，从那以后，她再也没有拿过别人的东西了。
在班主任老师工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好胜而不能取胜的矛盾。
3、上进心与意志薄弱的矛盾。
行为后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生。
这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的行为后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一*之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发行为后进生对学*的兴趣。
行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学*没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发行为后进生的学*兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学*上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学*上的具体的问题，提高学*成绩，增强他们的自信心，进而培养学*兴趣。但是，学*是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学*目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓。
行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
转化行为后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！
按照素质教育的要求，教育要面向全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢？本人认为应从以下几点着手：
（一）一视同仁，摘掉“有色”眼镜。
有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法，后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。
（二）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”
把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。我们常常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些老师（非班主任）和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体，*时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。
当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，（如同来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等），并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学（如后进生喜欢运动，就配体育老师，后进生喜欢音乐就配音乐老师，喜欢美术就配美术老师）。这样一来，他们之间就会有更多的交流，同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着一定的压力投入工作。减少单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的智慧和力量，避免班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。
（三）“锲而不舍，金石可镂”
转化后进生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢？可以说都做了不少工作，都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。
要想真正转化后进生，老师就必须具有*人民“八年抗战”的心理准备，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里，后进生决不能是不可雕琢的朽木，而应该是个性十足的坚硬金石。不管采用哪种方式，哪种手段，只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。
“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进，他们需要更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！
后进生的特点是没有养成良好的学**惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学*方法，学*成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的*惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学*积极性，更重要的是做好差生的.转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
一、要关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生，并对症下药
老师要及时、主动地去亲*、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲*他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作
学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练*并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能*静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
一个月即将结束，对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本月的后进生的转化作以下的工作总结。
一、 深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学*目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学*氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐*等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐*等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学*的兴趣。在人格上与优等生*等相待，发现他们身上的不良*惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学*氛围
学生学*成绩的优劣由学生学*责任性强弱和学*兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学*的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学*效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学*进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学*信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学*，使后进生由被动学*变为主动学*。
五、创设情境，教给正确的学*方法
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练*要求引导学生选择正确的学*方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学*方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学*技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学*基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学*、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲*感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。1页12
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学*成绩的取得都离不开教师*时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
——后进生转化的工作总结 (菁华6篇)
一、我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行：
（一）注意情感交流。
情感交流要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时，你能及时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。陈国聪同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学*上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学，奖点小礼物给他。现在他的语文能达标了。
（二）以行导之。
在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾，纸屑，以致影响班容。我不但天天检查她的座位下，而且几次帮她打扫，现在她桌下少见有杂物了。
（三）以关怀感化。
“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的“火种”。班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植，相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越批评他他越不当一回事，还跟你对着干，我观察后发现他这人受软不受硬，关怀对他来说更有效，于是我不断找他聊，学*，生活中的事情都聊，不久他发现我并不是针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，上课时还很积极回答我的问题，字体书写端正多了，成绩有较大进步。
（四）放正“敏感”点。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严重对立情绪，这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反，如果把“敏感点”放在成绩上，善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正面激励，调动潜在能力，发现他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。班主任在工作中，应通过诚恳的交谈，处理好学生身上出现的问题，心*气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感情帖*了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感点”，善于发现“差生”的长处，调动“差生”的积极性。
二、转化。班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。
（一）“失”中取得“得”。作为班主任，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思考，主动地帮助“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟。从“失”中索取了“得”。
（二）磨练意志。转化后进生，不仅要提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，而且必须重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志。如果在转化后进生的教育工作中，只强调道德标准和规范的掌握，而忽视让学生去遵守，去形成*惯，言行脱节，是不行的。转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的。转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心增强了。成绩是有一定，但还不是理想状态，在今后的教育工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素质。
后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件。接班以后我认真做好中下生的转化工作。我主要从以下几方面的工作入手：
一、全面了解学生，做到心中有数。
班主任要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。
由于后进生的思想行为复杂多样，因此班主任在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：
1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活*惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。
2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。
3、学生各方面的情况。
（一）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。
（二）各门功课学*情况。对学*的态度和兴趣，学*方法、学**惯或学*时间安排。
（三）健康状况。健康水*和疾病状况；对体育锻炼的态度和*惯；人个卫生情况等。
二、客观分析学生，对症下药。
在全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析后进生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学*情况，成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。
三、正确引导学生，处理好几个关系。
（一）是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
（二）是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。
（三）是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。
（四）班主任应多给后进生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会“，几乎是空，选干、入团、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼“数职”。班主任在工作中要多给“机会”给后进生，甚至一些职务可以适当“下放”，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的经过一个学期的努力，本班学生形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后继续努力。
后进生时刻围绕着我们的新课程教研教改的教学，后进生对学*产生逆反情绪，是提高整体教学的一大困难。做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。
一、为了提高数学教学质量，在教学中我们要注意培养后进生对数学学*的兴趣，激发他们的学*积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生成的主要原因。因此，在教学中加强教学的直观性。加强直观教学吸引后进生的注意力。
2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学*情绪，更要特别注意观察后进生的学*情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学的效果。
3、注重情感教育
后进生，他们的情感都较丰富。他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就极大地调动他们学*的积极性，从而达到自主学*的目的。例如：我班同学敏敏，学前基础差，部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。于是她就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信心，甚至开始自暴自弃，不愿意老老实实掰着指头计算，经常随随便便写个得数，我发现后当然非常生气，但是生气也不是办法。后来，我经常把它叫到身边，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适当的情况给予她鼓励和肯定，还奖励她小礼物，让她感受教师的关心以及殷切的希望。通过她不懈的努力，已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法了。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学*积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学*积极性的提高和学*目标的实现，从而提高教学效果。
二 、培养学生自觉学*的良好*惯，传授正确的学*方法，提高他们的解题能力。
1、在布置作业时，要注意难易程度，加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待后进生要放低要求，采取循环渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补*功课，让他们逐布提高。
2、应用辨证的观点教育后进生，不仅关心爱护和耐心细致地辅导，而且还与严格要求相结合。很多后进生主要就是学*意志不强。针对这种情形，不仅特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，对后进生提出严格的要求，督促他们认真学*。
三、注意培养后进生的自信心和自尊心
在教学的过程中，有意识地出一些较易的题目，培养他们的自信心，让他们感觉到完成作业的快乐，树立好自己也可以学好的自信心。*时对后进生的知识薄弱点进行个别辅导，这样在考试时使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们获得成就感，逐步改变他们的学*上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。
故人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”在学*中要求后进生脚踏实地，一步一个脚印地学。在教学中我们应该认真，细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
当今的时间匆匆而过，转眼间本学期即将结束，闲暇之余，认真回顾本期的后进生转化工作，有喜有忧。现特作总结如下：
本学期我担任的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。开学之初，天气凉爽，特别适于学生的学*，学*内容简单，易于被学生接受，在教学过程中除学*本节知识外，会给学生介绍一些日常生活常识，以提高学生积极性。
五一长假过后，随着天气逐渐转热，另外，七年级学生对学校环境有了相当的了解，出现了一些浮躁的现象，学生的学*效率不高。这时候除学*知识外，就要给学生作思想工作，对于成绩中上等的学生，用大量的事实使他们明白整天坐立不安、浮躁的人是不会获得成功的，只有静下心来认真学*的人才会取得好的成绩；对于后进生，他们*时受表扬的机会比优等生少之又少，在课堂上，只要他们认真学*，不捣乱，无论学会多少，在快要下课时就对他们提出表扬，增强他们的自信心。课下有机会就和他们签订口头协议，根据他们的个人程度，只要达到他们理想的成绩，就会给他们颁发荣誉证书，以表示鼓励。
根据本学期教学内容的特点，上课时除交给学生知识外，会给他们讲一些与他们生活相关的'信息，努力提高他们的积极性；在课下，认真研读课本及课标，整理本书知识点共12张，以填空的形式显现在试卷上，并配有相关的经典练*题（从往年的期末调考试题及中招试题中抽取），有学有练，使学生在学*中不至于过于枯燥无味。
经过一学期的后进生转化工作，学生的成绩有了一定的进步，但没有让我满意，在以后的工作中，将会改进自己的工作方法，争取取得更高的成绩。
一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。
行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好胜而不能取胜的矛盾。
3、上进心与意志薄弱的矛盾。
我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生。
这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火―自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一*之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发行为偏差学生对学*的兴趣。
行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学*没有兴趣，学业成绩比较差。培养和启发行为偏差学生的学*兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学*上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，提高学*成绩，增强他们的自信心，进而培养学*兴趣。但是，学*是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学*目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓。
行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。
转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、关心厚爱后进生。
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学*上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使他们逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。
有教育家这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶*，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
——后进生转化工作总结 (菁华9篇)
过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学*、生活等方面都取得一定的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。
我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学*经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，*惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我*时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。
在教育实践中，大量的事实表明：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。但相对而言，都有好生和差生。所谓差生就是在某个方（如学*、纪律、思想品德）或某些方面表现比较差的学生。差生个人的缺陷，对其成长及周围的同学，都会产生不良的影响。但事物不是一成不变的。差生也并非铁板一块。特别是小学生，他们还是未成年人，其身心还在发展变化，尚未定型。如果教师能给予他们及时有效的教育和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。教师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会积极地去做好转化工作。
关于对后进生的转化工作，许多教师都进行过有益的探索和尝试，并摸索出了许多行之有效的办法。现就此问题，谈几点自己的看法。
首先，教师要对差生付出爱心。欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。”作为教师；应给予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要给予更多的爱。因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的.子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。总之，教师要真情关心、体贴、理解后进生，让他们感受到温暖，认识到教师是爱他们的，是真心帮助他们的。这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地接受老师的教育。
其次，转化后进生要有耐心。后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。在教师的教育帮助下，他们大多数能改正其错误。但往往是改了旧错不久又犯新错。此时，已为他们付出心血的教师，如果没有足够的耐心，就有可能放弃对他们的教育，或因急躁而实施简单、粗暴的教育方法，这样不但会使工作前功尽弃，还会影响以后的教育工作。因此，当后进生的错误言行再次出现时，教师一定要冷静，并表现出超常的耐心和宽厚。教育工作往往不会一劳永逸，后进生屡次犯错误是正常的。教师能认识到这一点，并做好充分的心理准备，自然会冷静地对待“旧病复发”的后进生。应向后进生伸出援助之手，指出其错误所在，并和他们一起分析犯错误的原因，帮助他们找到纠正错误的方法，进而督促他们改正错误，取得新的进步。
再次，对后进生要善于扬长避短。任何事物都是一分为二的，任何人都有自己的长处和短处，后进生也不例外。然而，后进生身上的长处，往往被人们所忽视。甚至后进生自己都看不到自己的长处，也不相信自己会有长处。学生的这种自卑感，对教师的转化工作是很不利的。一个有经验的教师，肯定会尽量找出后进生的长处，并以此为出发点，加强教育引导工作。对于后进生在品德、学*、体育、劳动各方面表现出来的优点，教师应给予真诚的肯定和及时的鼓励，使后进生在别人的评价中看到自身的价值，使他们对自己充满信心。同时，教师还应根据实际情况，尽可能为后进生提供施展才能的机会，让他们知道，他们也能做一些有意义的、而且是许多同学都难以做到的事。这样，后进生的自信心会进一步增强。此时，若能借机诱导，帮助其树立克服缺点的信心，一定会收到良好的效果。
后进生的转化工作，并非轻而易举，教育也并非万能的。但我们相信，只要教师们肯于真诚的付出，再加上科学的方法，就一定会有令人欣喜的收获。
按照素质教育的要求，教育要面向全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢？本人认为应从以下几点着手：
（一）一视同仁，摘掉“有色”眼镜。
有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法，后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。
（二）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”
把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。我们常常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些老师（非班主任）和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体，*时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。
当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，（如同来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等），并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学（如后进生喜欢运动，就配体育老师，后进生喜欢音乐就配音乐老师，喜欢美术就配美术老师）。这样一来，他们之间就会有更多的交流，同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的`才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着一定的压力投入工作。减少单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的智慧和力量，避免班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。
（三）“锲而不舍，金石可镂”
转化后进生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢？可以说都做了不少工作，都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。
要想真正转化后进生，老师就必须具有*人民“八年抗战”的心理准备，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里，后进生决不能是不可雕琢的朽木，而应该是个性十足的坚硬金石。不管采用哪种方式，哪种手段，只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。
“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进，他们需要更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学*成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为*惯不良、学*成绩不佳等特点。根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
一、对症下药，有的放矢。差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学*毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为*惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学*目的不明确，学*积极性欠缺，行为、学**惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生，全靠献爱心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
后进生的特点是没有养成良好的学**惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学*方法，学*成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的*惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学*积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
一、要关心、爱护后进生
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生，并对症下药
老师要及时、主动地去亲*、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲*他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作
学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练*并评改指导。学期末评选进步差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能*静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：
一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键
每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：
1、年龄小，身体素质差。
2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。
3、对体育不感兴趣的。
4、身体原因(肥胖、*视、生病)而成绩不够理想的。
5、多种情况并存的。
二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障
后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。
对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练*，通过一段时间的练*和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。
对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏*惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏*惯也改掉了，练*积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会取得好成绩。
对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学*了，成绩很快就提高了。
对于身体有特殊情况的(如太胖、太瘦)而成绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练*时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的.练*，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。
三、真诚的关怀是后进生转化的动力
学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。
以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。
苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水*。要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学*不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲*他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，*时学*和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学*上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学*成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学*方法，拟订一份科学的学*方法，必须能提高成绩的。然后帮他指出原来学*方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学*成绩较好的同学*时多给予必须帮忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学*态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。
二、发现闪光点是激发后进生的关键励志日志。
俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学*的兴趣。还能够用心创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。
三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机。
兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学*上来。
我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。她的学*方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，坚信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学*方法不正确，*时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学*成绩差。于是我安排了一个学*成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过发奋，她的学*有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。
四、以优生带差生，优差共进。
教师不管怎样关心学生的学*，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学*成绩好，因此请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋学*。而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。经过半年的学*，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必须的进步。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及*惯的影响，他们的.思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生用心性，刺伤其自尊心的话。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，发奋消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。
新课程倡导自主、合作、探究学*的学*方式，强调了学生是学*活动的主体，课堂上开展自主学*活动。学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水*、接受能力不同，所以在一些知识学*过程中会形成个别后进生，是很难避免的现象。但是，教师，作为学生学*活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。如何在课堂上树立他们的学*信心，提高学*效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在*时的教学活动必须关注的问题。我的具体做法是：
1、关注学困生，帮助他们重塑学*的自信心。
“学*最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师”现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。对待学*困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学*成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生感情。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学*的活动中来。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学*的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。从而帮助他们树立起学*的自信心，积极参与到自主学*的活动中来。因此，我还在课堂上常常用鼓励的语言评价他们的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学*的自信心。
2、关注后进生，使他们享受到班集体的温暖。
在自主学*活动中把后进生融合于各个学*小组，使他们的学*得到帮助和提高。此外，我还注意创设轻松愉快的学*氛围，促进学生之间的合作，树立他们学*的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学*质量。因此，在组建学*小组时，就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学*小组只安排一个差生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学*时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，我又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。
通过优秀学生的学*态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学*的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学*得到进步和提高，从而进一步树立起自主学*的信心。
3、关注后进生，把教学重心适时下移给他们。
我在课堂教学时除了面向全体以外，还特别关注后进生，教学的重心在必要的时候下移。首先，课堂小组合作讨论时，我深入到各个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学*的结果。并提问：“通过小组讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“你还有其他的想法吗”等这样的问题。这既是检查小组讨论的情况，又检查了后进生对新知识的理解和掌握情况，对及时调控课堂有很大的帮助。
转化生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学*成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为*惯不良、学*成绩不佳等特点。根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢，帮助他改正。帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁;会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：
(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学*毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为*惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学*目的不明确，学*积极性欠缺，行为、学**惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
1、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
2、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子;另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针;浇树要浇根，育人须育心;转化后进生，全靠献爱心;“一心”唤“四心”，顽石变成金。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学*、生活等方面都取得一定的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。
我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学*经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，*惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我*时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。
——后进生转化工作总结 (菁华9篇)
苏联教育家苏霍林斯基以往说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自我的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水*。要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学*不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到教师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲*他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情景。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学名叫江富豪，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的教师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情景，了解到他是因为父母都比较忙，*时学*和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学*上的惰性。所以在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学*成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好的学*方法，拟订一份科学的学*方法，必须能提高成绩的。然后帮他指出原先学*方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任教师和学*成绩较好的同学*时多给予必须帮忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的提高，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自我，学*态度已很明确，听课和作业也越来越认真了
二、发现闪光点是激发后进生的关键
俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，教师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的提高，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学*的兴趣。还能够进取创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。
三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机
兴趣是最好的'教师。所以要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的本事，使他们能享受到经过自我的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学*上来。
我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍，是个胆小而羞怯的女孩。她的学*方法不对，每次考试，她的成绩都排在最终；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行“我是小小手”活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学*方法不正确，*时听课不专心，课后又胆小不敢请教教师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学*成绩差。于是我安排了一个学*成绩最好的同学为她补课，当她取得初步提高时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学*有了显着提高，胆子大了，开始表现出自信。
四、以优生带差生，优差共进
教师不管怎样关心学生的学*，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。所以为了能使后进生真正到达提高的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。所以，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学*成绩好，所以请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学*。而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学叫做邢志豪，第一次期中考试时成绩在班里是倒数三四名，我及时的调整了座位，让他与当时班里优秀的同学邢素坐在一齐。经过半年的学*，这位同学提高了，而这位较好的同学也有必须的提高。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，所以，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及*惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是提高中的曲折，绝不是徒劳无功。所以，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，并且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生进取性，刺伤其自尊心的话。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。仅有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。
转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、关心厚爱后进生。
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学*上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、*惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。
四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶*，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
“后进生”指进步比较慢，水*比较低的人或集体。提到“后进生”，大部分教师都会皱起眉头。班主任头痛，课任老师头痛，甚至家长也头痛。他们常常被喻为不可雕的“朽木。”因为“后进生”大多学*有困难，甚至品行也不好，他们时常给班主任添乱，影响正常的课堂教学秩序，课间惹是生非，对学*失去信心。尽管他们是很少的一部分，但关系到一个班集的班风、学风等。而对于盼子成龙，盼女成凤的家长来说，他们只有一个孩子，他们把孩子交给了学校，对学校寄予很高期望值。所以我们必须努力教好。
面向全体学生，使全体学生都能得到全面发展，这是我们进行素质教育的要旨之一。素质教育的全面性应当有两方面的涵义：一是培养和提高所有学生的素质，二是使所有素质都得到培养与提高。应试教育只注重培养学生的业务素质，即文化科学知识素质，而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。应试教育的影响，长期“片面追求”升学率使得“两极分化”现象严重。学生被当成机器来全面“组合”训练。工业劳动可以抛掉不合格的产品，农业生产可以拔掉病苗，惟独教师的“劳动产品”不能“简单淘汰”，也不能“回炉重造”。即使是不合格产品“后进生”，不但不能抛弃，反而要我们加倍地“呵护”，以百倍的热情和耐心加以“矫正”。因为，即使学业失败的学生也依然要走向社会，去面对人生的挑战，接受终身的继续教育。所以，帮助“后进生”努力做到不让一个“不合格产品”流向社会，教师责无旁贷。转化“后进生”就成为教师教学的一个重要课题，是全面实施素质教育的一个重要环节。“后进生”身上虽然毛病多，但依然有闪光点，只要讲究方法，真心付出，就一定能化腐朽为神奇，让朽木发新枝。
现将差生转化工作总结如下：
一、教师要转变教育理念
1、重视受教育者生命意义上的*等
教育的本质是*等。但实际上在同一个校园，同一个班级的受教育者有时会有另一种不*等。“好学生”与“后进生”享有老师教育权益上的差距。有些老师只关心那些好学生有没有听懂了。对于那几个被老师视为坏学生的人，连正眼都不会瞧一下。课堂上，特别是公开课，那些屡次举手的顽皮学生，难得有发言的机会。因为老师担心他们乱说话，影响他教学水*的发挥，甚至会把一节课搞砸了，这样，就更加大了“差生”与“优生”的距离。
在现代教育改革中，我们更要关注“后进生”。没有教不好的学生，只有教不好的老师。事实上，在后来事业中有所成就的，有些就是学生时代的“后进生”。所谓的“落后”只是学生时智力或其他能力没得到开发而已。一个人的成功，不是以上学时代是好学生还是后进生来定义的，关键是情感、态度、价值观。
所以，努力从多方面、多视角，以多种方式去发现人，培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展，生存，创新和飞扬，彰显人性的完美和实现人生的真正价值，是我们每个教师的责任。我认为在学校里，差生和优生一样。甚至在有些方面差生更应该优先考虑。对他们的作业更要及时批改，出现状况要明辨，不能带着眼镜看他们，让他们享受到生命意义上的*等。
2、洒向“后进生”也是爱
“爱学生”是教师人格的核心。教师要用爱来影响学生，感染学生，塑造学生，使他们不仅学到科学文化知识，还要懂得做人的道理。教师有渊博的知识，有精湛的教学技能，但如果没有爱心，还不是一个好老师。因为爱是“催化剂”，知识的传播借助爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。爱是春风、春雨，是点金石，是沟通教师与学生的纽带。教师的爱能使学生变得自信、自强。美国作家爱默生说过：“教育好学生的秘诀在于尊重他们。”教师的一个微笑，一个点头，一句赞许的话，一束信任的目光，对学生来说，他们感受到的是教师的信任、尊重、关心，是成功、愉悦的心理体验，是爱的温暖。特别是他们沮丧的时候，难以坚持的时候，老师的掌声一定能创造奇迹的。记得模范班主任毛蓓蕾老师说得好：“热爱学生不仅是一种感情，而且是一种动力。它能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励我们去探索学生心灵的奥秘。”
3、能公正、客观的评价
评价学生的手段和形式多种多样，每一种评价方式都有自己的特点，我们要结合评价内容以及学生学*的特点，选择适合的评价方式。对于后进生的评价应以激励为主，反映学生的进步历程。首先侧重于他们在发展性领域的表现：如“比以前更能积极主动地参与教学活动”、“更能敢于发表自己的意见”、“学**惯有了更大的进步”、“更善于与他人合作交流了”等等。其次对后进生的评价可以是同学对他们的评价，也可以是教师对他们的评价，还可以是家长对他们的评价。尤其要重视同学对他们的评价，这种评价活动本身就是学生间进行学*的一个过程。一句话，评价要着眼于学生的进步和发展，体现“学*评价旨在促进人的发展”的理念。
二、要着重分析后进生的实际情况。
后进生一般有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉，但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。做后进生的转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，才能取得好的效果。
三、采取的辅导措施。
1、针对经常犯错误、自卑心理强、与老师在情感上有一定距离的学生，老师要从情感上接*他们，给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意接*老师和接受教师的帮助。
2、要善于发现他们身上的积极因素，长善救失，激励上进。对于学*品行均落后的学生，除了加强对他们进行品德教育外，还要采取措施培养他们的学*兴趣，提高他们的求知欲，利用课外时间给他们补课，指导他们改进学*方法，帮助提高学*成绩，增强他们学好功课的信心。
3、对后进生在前进过程中出现反复时，要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。对差生进行教育不仅要靠教师去做，还要发挥班集体教育作用。后进生学*、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响双差生，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。以激励他们的上进心。
四、收到效果
自工作开展以来，取得明显效果，一部份有了学*兴趣，好的学**惯也逐步形成，不论是书写，还是基础知识、理解能力都有一定的进步。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。我们坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；只要有诚心，顽石变成金。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
一个班团体，难免会有一些学*基础较差的学生，所以，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。如何做好后进生转化工作呢
一、确定后进生名单，寻求滞后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
如何了解后进生致后的原因呢我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情景和特长，从中了解情景;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。经过分析归纳我们认为后进生能够分为三个类别，一是成绩差，如朱文静，二是行为差，如谭小龙，三是纪律差，如石德伟。而导致"三差"的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这"三差"、"四因素"，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情景摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情景，就能够制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。"转差"计划包括三部分资料，一是后进生名单，二是基本情景和致后原因分析，三是转化措施和目标。
二、坚持"三心""两信"，是转化后进生工作的关键所在。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心;所谓"两信"就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓"江山易改，本性难移"讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，能够说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀应对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮忙和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅仅要摸清后进生的致差原因，并且要明白后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，并且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以坚持和挖掘他们强大的内驱力。
三、家庭、学校、社会三位一体，班主任教师、科任教师通力合作，是转化后进生的三大法宝。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。"解铃还须系铃人"。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，并且还要构成合力。
教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水*的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须能够做好后进生转化工作，后进生们也必须能够转化得更快更好。
四、主要措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学*兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学*，多重复，在熟练的基础上不断提高自我的数学本事，尤其是学*态度的转变和学*进取性的提高方面要花大力气。
后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的构成原因有很多，只有认真分析，根据具体状况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了必须的方法和手段，现总结如下：
一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键
每个后进生的后进原因不一样，只有完全了解后进生的具体状况才能解决后进问题，透过几年来的分析，体育后进生构成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。3、对体育不感兴趣的。4、身体原因（肥胖、*视、生病）而成绩不够理想的。5、多种状况并存的。
二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障
后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。
对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，个性是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练*，透过一段时刻的练*和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。
对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀户外员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，户外量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏*惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够理想。透过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏*惯也改掉了，练*用心性提高了，透过发奋，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区户外会取得好成绩。
对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学*了，成绩很快就提高了。
对于身体有特殊状况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练*时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练*，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。
三、真诚的关怀是后进生转化的动力
学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。因此，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。
以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师务必认真对待的系统工程，她需要的不仅仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。
自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学*成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为*惯不良、学*成绩不佳等特点。根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如我班王兴同学，*时学*懒散，上课经常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学*目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝告，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心*气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他认识错误，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学*毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为*惯。在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学*目的不明确，学*积极性欠缺，行为、学**惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。
针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的李万龙同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接*他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学*和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接*了，言语、行为变得规范了。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，作为老师，在*常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学*的欲望。或*时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
一、本班学生分析
本班现有学生54名，由于一年级上学期部分学生对拼音掌握不牢固而基础知识掌握得不够好。后进生主要是学*不努力，对学*没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。
班内学生情况如下：学*有困难的有：孙琳琳、孙飞、包成坤等；守纪方面较弱的有：季晓龙、包光浩、王健等。
二、转化目标
后进生有多种的，分析学生的思想特点、心理特点等，对症下药。一学期转化，本班后进生能基本掌握拼音知识及其学*的方法，能树立学*态度，培养学*信心，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学*不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。
2、课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。因此我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学*的积极性。大多数后进生厌烦学*，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学*兴趣。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。庄新辉同学作业马虎，字迹潦草，我先是严厉批评，发现进步再及时大张旗鼓地表扬，同时积极跟家长联系，在我的教育下，他的写字有了很大的改变，同时学*也提高很多。孙青云同学聪明懒，我采取激励措施，她也很快有了变化。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。
6、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
四、本学期转化成果
经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。首先是师生关系更加融洽。课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。学生也非常喜欢我，对语文学*浓厚。我始终相信只
有孩子们跟老师亲*，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。
其次是行为*惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为*惯要求，同时经常提醒。一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，特别是苏玉星同学在课堂不再随便说话，懂得积极思考，积极发言，我也能将较为容易的题目让他回答，时不时给予表扬。我每天及时批改作业，发现问题及时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联系，共同教育。目前，全班同学基本养成认真完成作业的*惯。
再次，知识掌握较为牢固。对于后进生的学*我课后加强辅导，主要注重拼音基础知识及教会学生学*方法。同时，课后经常自己出试题，学生拼读写词语，起到加强巩固作用。一学期努力，几个差生基本掌握拼音，能独立看拼音识字。在期末中也取得了可喜的成绩，看拼音识字题学生正确率高。差生也取得优异的成绩，如孙青云由一直不及格上升到九十多。
五、今后努力目标
一学期的努力，一学期的转化，学生能积极配合，并取得较大的进步。正所谓：有付出就有收获。相信自己你一定会成功的。我带着这两点不断鼓励学生，培养学生的自信心。但是，学生还
是有很大进步空间的，时间有限，无法一时得到提高。在此，我也为自己定目标，下学期将更努力，进一步培养学生良好的行为*惯和学**惯，端正学*态度，鼓励学生追求更大进步，坚信你仍有很大的进步空间，你可以做到比现在更好的。
一年来，我认真学*贯彻党的精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、不断学*是工作的根本
新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我非常重视学*，*时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学*教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训。
通过一系列的学*，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。除了学*理论文章外，我还学*文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水*，我还虚心向同行们学*，积极参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代的发展脉搏。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学*和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。*时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水*。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学*情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学*兴趣及学*积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学*上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次以*常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的*等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受"，即能感受后进生在学*过程中的各种心理表现和看法，如对学*的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。
因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。
三、班主任工作
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循"严要求，高标准"的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学**惯、劳动*惯和文明行为*惯等。
2、发挥"小干部"的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学*情况，协同对学生进行学*目的教育，激发学*兴趣，培养刻苦学*的意志，教会学*方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学*、生活*惯。
5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。
通过以上工作，本班学生纪律、学*、生活*惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。
四、取得的成绩
自己方面：
20xx年论文《高年级文言文教学初探》获瑞安市学科教学论文评比二等奖。
20xx年评价论文《爱“你”必须了解“你”》获温州市评价论文评比二等奖后，送去省里比赛，并获得三等奖。
20xx年案例《巧评价——点燃“学困生”的心灯》获温州市案例评比二等奖。
20xx年案例《“初读课文”的本体追寻——几则案例的启示》获瑞安市教学案例评比三等奖。
20xx年塘下学区语文教研大组专业知识竞赛三等奖。
20xx在滨海联盟教研开课一节，赢得了一致好评。
20xx年撰写的《开辟新的绿洲—浅谈小学语文分层性、开放作业的设计》让我获得了张步钰老师的称赞，增强了我写论文的信心。
学生方面：
在校级比赛中，上学期下学期的校班容班貌获得了三和二等奖，广播操比赛获得了二等奖，六一元旦汇演获得了二等奖，学生池小薇在学校讲故事比赛中获得了一等奖，李盼获得了三等奖。
总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学*两极分化严重，行为*惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。一班活跃，二班沉稳。
新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学*兴趣很低，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学*成绩差。
针对不同的后进生，就应该采取不同的辅导方法：
首先，本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”，由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生，形成同学之间的帮扶关系，让他们互相帮扶，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学*方法掌握好，帮助他们树立好信心。
其次，多提问。“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学*情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学*兴趣，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，不举手也叫他回答。我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学*积极性，而且能消除他们的胆怯心理。
三是抓住闪光点多表扬。多关心爱护他们，让他们树立信心，及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学*上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学*不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。
总而言之，对待后进生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学*成绩有了一定的提高。
——转化后进生工作计划 (菁华6篇)
一、指导思想
为了进一步贯彻“两全”方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康、和谐发展,提高教育质量,根据本段的实际情况,做好后进生转化工作.
二、后进生转化工作领导小组
三、工作目标
1、力争后进生转化面达到40%;
2、九年级毕业考试合格率达80%以上;
3、培养后进生树立远大的理想,养成良好的学**惯和行为*惯;
4、七、八年级各科成绩合格率达75%以上.
四、我校后进生情况分析
后进生比率占全校30%左右,后进生的特点主要表现:
1、自卑感强.后进生由于各方面较差,受到批评多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;
2、逆反心理较强.因为深感别人对自己的轻视,例如:学生认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映是“出卖朋友”等,他们在处理同学关系时重感情、讲义气.在日常道德行为上言行不能统一.
3、认识特征上特别是认识能力低下,对道德、法纪愚昧无知,常常是非常模糊或颠倒,形成错误的人生观.
4、表现学*上,学*水*、能力水*、基础都比较差,学**惯及学*心态偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就动机.
学校后进生产生的主要原因有:
1、学生本身素质差,不求上进,觉悟低.
2、家庭的不良影响和社会的不良影响.
3、教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果.
4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年,事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该能够做好每一个后进生的转化工作.
工作措施与方法:
㈠动之以情,消除戒备心理.
消除戒备心理的途径是教师对后进生爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将变得“亲其师而信其道”.
㈡尊重信任,*等对待是转化后进生的关键.
1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能.
㈢晓之以理,增强后进生的分辨是非的能力.
通过开讲座,看教育录像,纠正他(她)们认识上的偏差.
㈣坚持正面教育,关心爱护学生.鲁迅先生说:“教育植根于爱,爱是教育的前提.”作为教师应该主动关心爱护后进生,尊重后进生,在生活上体贴细心,在学*上帮助提高,并用“发展”的眼光看待后进生.
㈤教师要树立正确的转化观念.
1、成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正确的成材观:树立学生成才的多元化思想
㈥各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法.教学过程要分层渐进,以创造成功机会,促使学生主动参与活动为核心,改革教育方法.
五、主要工作安排
1、由政教处组织年段长对后进生摸底和结对子;
2、针对后进生进行建档和跟踪了解;
3、针对后进生行为*惯差,进行行为*惯讲座(xxx);
4、针对后进生法制观念淡薄,进行法制系列讲座(xxx、xxx);
5、针对后进生心理障碍严重,进行心理咨询活动(xxx、xxx);
6、针对后进生学*目标不明确,进行学*目的教育(xxx、xxx).
六、几个要求
1、每周找学生谈话一次;
2、每月对学生的学*方法指导一次;
3、每月电访或走访一次;
4、每月与年段及班主任反馈交流学生成长情况;
5、每学期要写200-1000字后进生转化心得体会;
6、要填好相关表格(要求每个段长及班主任带两名后进生、科任教师带一名后进生)
七、奖励方法
1、每学年每年段评出数名后进生转化突出的老师;
2、每学年评出“一、二、三等”的经验交流论文,年段和学校将给予物质奖励和精神鼓励;
3、对突出的教师可在考核表中给予加分。
一、总体目标
本班共有学生25人，其中男生15人，女生10人。经过自己和孩子们半年的努力，我觉得我们班孩子基本上都已经养成了良好的行为*惯。但是孩子们的集体意识还不是很强，所以本学期我的工作重点就是：增强班级的凝聚力，形成一个有良好班风的集体。通过班会、晨会等各种教育渠道强化班级的团结，只有互相关爱、互相帮助、互相谅解，全班上下一心，才是一个良好的班集体。
二、工作重点及要求
1、继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实。班会课上深入贯彻规范的有关的内容，把理论与实践相结合，让学生边做边学*。
2、上好每周的思想品德课。在这节课上总结一下每周孩子们各方面的情况，表扬班上的好人好事，针对班上的特殊事情，或者有教育意义的要特别多花时间，让孩子们明辨是非。
3、班队课联系课题组的任务，举行一些有意义的活动，或者和孩子们谈谈心，善于倾听他们的心声，多与孩子们交流、沟通。
4、经常召开班干部会议，对他们进行管理办法和工作方法的指导，提高他们认识问题的高度，给他们创造相应的锻炼机会，提高他们的工作能力和工作水*，并且充分发挥他们的主动性。
5、继续做好后进生的转化工作，坚持抓教学质量。利用早晨、中午空闲的时间，给差生补课。同时发挥小干部的作用，通过一帮一活动，促使他们进步。
6、时刻把安全放在首位。抓住教机，多灌输安全方面的知识，增强他们的安全意识。从小事做起，从自我做起，并且把安全意识带回家，不在学校同样要注意安全。
7、学校与家庭教育想结合：多与学生家长沟通，切实做好家校联系工作，与家长搞好关系。采取多种方法，做到经常联系。
8、协调好与其他任课老师的关系，共同对学生进行教育。 在这一学期里，我要吸取以前的经验教训，抱着对孩子负责的态度，向优秀教师学*，取长补短，努力把班级建设得更好!
一、 班级基本情况
我班共有47名学生，男生25人，女生22人。本班学生学*努力，积极心强。行为*惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成*惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。学*情况：大部分学生思维活跃，作业能认真完成，有一定的竞争意识。但也有少数学生没有很好的学**惯。品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。
二、本学期工作目标
本学期我班的基本目标是：建立一支有积极心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学*目的，形成良好的学*风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、积极、勤奋的班风。
三、具体措施
（一）因材施教，做好培优转后的工作
1、重视尖子生的培养
（1）对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
（2）多方面了解学生的兴趣特长，课余时间因势利导，勤学苦练。
2、重视后进生的转化
（1）对后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。
（2）对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
（二）做好劳动、卫生和安全教育
1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好*惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。
3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学*《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。
(三)狠抓班集体建设。
1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。
（1）进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班委，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。
（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。
2、开展读书、读报活动，通过读书交流活动，彰显班级特色。
3、开展“多彩晨会”活动。开阔学生视野，增长知识，张扬个性。
为落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想;因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：
一、指导思想
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：
(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学*毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为*惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。
在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学*活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学*上有所进步，变厌学为乐学。
三、主要工作安排：
1、针对后进生行为*惯差，进行日常行为*惯专题班会教育。
2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。
3、针对后进生学*目标不明确，进行学*目的性教育;学**惯不好，则常抓学生日常学**惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。
4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
一、本班学生分析：
本班共有学生54名，后进生主要后进在学*不努力，对学*没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学*任务，养成良好的学**惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、使本班后进生能基本掌握学*的方法，能树立学*态度，增强自信心和学*积极性。
三、转化措施
后进生转化工作将从以下几个方面入手：
1、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学*是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。
2、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
3、做好日常学*的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学*上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好*惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学*的积极性，从而达到转化的目的。
4、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
5、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学*的各科知识。
以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。
一、指导思想：
要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，作为班集体的教育者、组织者和的教师，必须统一各方面的教育力量，全面、细致地了解后进生，做好后进生生转化工作。为此特制定后进生工作计划，希望逐步缩小后进生面。
二、后进生形成原因
教育后进生一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我，甚至感到束手无策。后进生学*基础差，不能适应群体教学，学*上出现了障碍；学*态度消极，对自己失去信心，对学*失去兴趣；从学生*惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学**惯。后进生转化工作计划。例如个别学生，丢三落四，抄错字等许多学**惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信心，并且有懒惰的思想。对以后的学*带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
三、转差对象：
xx学生
四、转差措施：
1、了解和研究后进生，减轻他们的心理负担。
要塑造一名后进生，就要了解和研究后进生，因些要求教师一定要深入学生中去，潜能生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学*兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，
本学期的做法是：
（1）新塑差生人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与差生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学*兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；
（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的兴趣小组，学*他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心；
（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对潜能生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
2、减轻后进生的课业负担
后进生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待潜能生要：
（1）要因材施教，确定不同起点，分类辅导；
（2）要指导他们掌握正确的学*方法，养成良好的学**惯；
（3）练*作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，形成教育合力。后进生转化工作计划。因此，要及进找出后进生落后的原因，然后对症下药，使后进生树立学*信心，增强学*兴趣，获取新知识，发展新技能。
3、建立和谐的人际关系
一个教师的威信，不是靠打骂训刺建立起来的，是靠*时与学生的感情交流和交往建立的，只有尊重关怀学*才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主*等的师生关系，特别是对于后进生，教师更应该给予更多的理解和尊重，让他们感受到爱，感受到集体的温暖。
4、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式
后进生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，教师主动与学生家长密切配合，经常地、全面地了解学生在家庭的表现情况，有利于搞好转化工作。因为学生往往在学校在家庭的表现是不一致的。一个在校遵守纪律、热爱学*的好学生，在家庭不一定就是一个爱劳动、有礼貌的好孩子。与学生家长联系，有利于保持教师教育影响的一致性和连贯性。学校教师教育是有目的、有计划、有组织地进行的，而学生家长的教育则是盲目的、无计划的、随意性很大，有时甚至和教师的教育相矛盾。如果教师不保持与学生家长的密切联系和协调配合，那么教育将事倍功半。
应该怎样与学生家长配合呢？
第一，处理好与学生家长之间的联系。教师是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，是联系学生家长的纽带和学生家长是*等的同志式的关系。对待学生家长，尤其是对待差生的家长，一定要热情主动，语言亲切，切忌讽刺、训斥，甚至拒人于千里之外。
第二，尽量不请学生家长到学校。我们不说学生在校出了问题就请学生家长是教育者工作的失职，但至少可以说是教育方法欠妥。因为这既影响了学生家长的正常工作，又有损于学生家长和学生本人的自尊心。坚持家访但不告状，家访应当着学生本人向家长如实汇报学生的成绩，诚恳地指出需要克服的问题。这样学生本人心悦诚服，家长也易于接受并能积极配合，同时也可以加深相互间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。因此，要切实作好后进生的工作，、就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。
总之，转化后进生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好效果。
五、活动安排：
每周二、四下午放学后进行集体辅导。
每周一至周五中午进行个别辅导。
——后进生转化工作总结
后进生转化工作总结
总结就是对一个时期的学*、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编收集整理的后进生转化工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为*惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学*目的不明确，学*积极性欠缺，行为、学**惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的'转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为*惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学*。当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学*成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为*惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。初中生已萌生了**意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
三、用真诚促进心理认同。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
我班的蔡某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接*他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学*和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院，他摇头拒绝了，但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接*了，言语、行为变得规范了。于是，我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，委任他做地理科代表，他欣然应允。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于初中学生年龄还小，以及受到环境的干扰及*惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
此外，作为语文科任老师，在*常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学*的欲望。或*时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。
一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
剖析行为偏差学生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好胜而不能取胜的矛盾。
3、上进心与意志薄弱的矛盾。
行为偏差学生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生。
这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为偏差学生是打开行为偏差学生心扉的金钥匙。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为偏差学生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一*之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发行为偏差学生对学*的兴趣。
行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学*没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发行为偏差学生的学*兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学*上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学*上的具体的问题，提高学*成绩，增强他们的自信心，进而培养学*兴趣。但是，学*是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学*目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓。
行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！
——小学后进生转化总结 (菁华3篇)
一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，后进学生的学*动机、学*积极性大大地被调动起来，现已能明确自己的学*目的，不是为别人，而是为自己；学*风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现在也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下：
1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为*常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功*利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
2、各科任的齐心配合。在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学*，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
3、建立学生的学*档案，依此进行分层，设立不同层次的学*帮扶小组，确立学*目标，在班级里努力营造一个良好的学*氛围，改变以前老师补课，留课的陋*，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请*来”的办法与家长取得联系，即老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
在一年的时间里，虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们转化后进生工作一定能越做越好的。
教师的工作是*凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。
我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。
一、强化矫正
有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成*惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学*《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。
二、目标激励法
目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。
比如，一部分学生不但学*不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学**惯上化力气，在指导学*方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学*终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学*更刻苦用功了，更遵守纪律了。
三、归因训练法
我们组织教师学*归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。
学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学*差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学*的恐惧心理。因此，我们对学*成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学*成绩主要包括学*方法和学**惯等相关因素，并向学生指出不良的学*方法和学**惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们五（2）班14名学*成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学*积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学*成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学*，一定能成为好学生。比如，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。
五、榜样展示法
榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。到期末了给全国的广大教师整理一些实用的材料，使我们网站的宗旨，坚决反对其他网站而已采集。
六、情感教育法
在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。
在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。
总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。
教师的工作是*凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。
我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。
一、强化矫正
有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成*惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学*《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。
二、目标激励法
目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。比如，一部分学生不但学*不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学**惯上化力气，在指导学*方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学*终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学*更刻苦用功了，更遵守纪律了。
三、归因训练法
我们组织教师学*归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。
学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学*差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学*的恐惧心理。因此，我们对学*成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学*成绩主要包括学*方法和学**惯等相关因素，并向学生指出不良的学*方法和学**惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们五（2）班14名学*成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学*积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学*成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学*，一定能成为好学生。比如，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。
五、榜样展示法
榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。
六、情感教育法
在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。
在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。
总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。
——后进生转化工作总结菁选
后进生转化工作总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学*和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学*和工作情况，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的后进生转化工作总结，欢迎阅读与收藏。
理科隶属于自然科学的范畴。在理科的教学过程中，一些学生因种种问题总有一种相似的感觉：理科难于学*和理解，题目很难动脑去解决。这种感觉是真实的，在一部分同学看来尤为如此——一些理科功底薄弱的同学，即便是最基础的概念，这些同学也要周折半天才能够略知梗概，初次做相关的题目更是无从下手。
在传统的教育中，我们把一些对某科目或者整体知识体系学*理解有困难的学生称为后进生。尽管这其中原因千差万别，但是后进生的出现却是事实。如何在教学中启迪后进生的学*智慧，使之对学*充满自信，尤为重要。
首先，关于学情分析，后进生的自尊心由于对自我能力怀疑多而较为脆弱，教师在对其谈心分析学情时不能够一针见血地指出其较差的方面，而应该委婉地指出问题，以鼓舞和激励为主流基调。客观的事实可能会打击士气，产生学生强烈的“我不行”的心理暗示，对非智力型后进生采用激将法一般来说效果是不好的，特别是个性有些弱势而又自卑的孩子，教师应当肯定其学*付出的努力，鼓起他们认清自己的问题继续努力。
第二，课堂改进上需要教师对非智力型后进生的关注更多，多关注细节，在课上可以多一些轻松愉快的提问，建立师生互信。
第三，课后作业方面，还是自由为主，如果可以，单独设置一些作业。开始要让学生感觉到自己“能行”，可以故意设置一些“圈套”，比如题目很简单，比如小测验“放放水”，让其有一种“跳一跳就能够够到桃子”的心理体验。
事实上，无论是智力型后进生还是非智力型后进生，形成原因大多是对学*体验的极度之差和由此产生的内心挫败与外在差评。后进生的转化，可以说是一个时间的马拉松比赛，教师需要极大的耐心和诚信，摒弃对后进生的世俗看法，重新认识他们、尊重他们、鼓励他们，在时间的陪伴下，他们会回报给我们一个更大的惊喜。
在后进生转化这个过程中，要注意以下几个问题：
1.马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在后进生转化过程中爱心和耐心是最为重要的品质。爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，从而建立起互信。
2.教师要认识到，无论是智力型还是非智力型后进生，在智力水*上的差异是很小的，造成领悟能力差的原因是坏的学**惯，他们欠缺的是不会学*。
3.教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学*，将会扼杀学生探求真理的欲望”。在后进生转化过程中，教师要始终把学生对理科的学*兴趣放在首位，不唯分数论，让学生从分数的枷锁中解脱出来，千万注意不能败坏了学生改变提高的学*兴致。
4.教师要努力提高自身的教学艺术及个人修养。亲其师，信其道。教师高尚的人格魅力，幽默的谈吐，严谨的教学，对学生起着巨大的影响。教师的管理人性化、民主*等的氛围以及对孩子的'赏识、表扬、激励，都会对学生学*理科兴趣有很大的作用。
5.教师在与后进生探讨理科问题时尽量具体化形象化，避免抽象，多让学生充分表达自己的想法，这样容易产生思维共鸣。例如在讲物体的三视图时，让学生从不同方向观察后再画出来，再通过学生画的三视图想象物体的形状。通过直观的感受和实际接触，使他们对所学知识容易理解和接受，激发他们学*理科的主动性和学*兴趣。
陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生学，乃是教学生会学。”后进生转化不是将知识讲多一遍，而是解决后进生学*中的最大障碍——会学的问题。后进生理科知识脱节多、不完整，知识网络混乱，思维活动不完善，对理科知识的掌握，只停留在表面，没有深入到实质，更谈不上思维网络的建构和拓展。只有学会学*，才能根本解决问题。
事实上，后进生的转化问题，本质上不在于老师教了什么，告诉了学生多少东西，而在于让学生想到了什么，有多少唤醒。
我在本学期重点做了辅差工作。学生中等学生及差生越来越表现出对学*的困难，因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：
备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学*活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学*活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学*数学的成就感，逐步树立学好数学的.信心。
作业辅导。学困生听讲理解等各与优生着的差距，教师布置的课堂作业，没交迟交，更多时候交错误连篇，时候还要对二次知识传授。我经常中午休息的对差生的作业辅导，督促改正错误，讲清知识要点，并题型的练*，直到他能熟练为止。
学**惯。差生之差，原因是学**惯差，的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住小皇帝，就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住等坏*惯。我从培养学生养成的学**惯入手，学校的养成教育活动要求差生养成听讲*惯，发言*惯，作业*惯，检查*惯。上课学**惯好了，差生上课听讲了，回答问题和作业也进步。
互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了检查差生的作业，还要对本组的差生出题练*并评改。学期末评选进步最大差生，评选最任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展的班风。与学生的家长，把学生的发展进步告知家长，家长的互信和支持，让家长也来差生的督促作用，齐抓共管培辅工作。
当然也有不足之处：比如说对差生还欠缺足够的耐心，对一再的错误不能*静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，应该持之以恒，不断改进。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要更多地用心，用更多的爱心，用更多的和精力、努力，使全体学生有更大的进步！
转眼间，学期将尽。现将本学期的培优补差工作总结如下：
一、以真诚和信任动其心
众所周知，后进生的自尊心特别强，看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动。所以，只要老师*时多花点时间从思想上，学*上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力。不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学*目的，不是为别人，而是为自己；学*风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。我班学生孙斌、李玟静、陈宇航等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的'自信心、意志力得到很大的提高。
二、善于发现后进生的长处
虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
三、以优生带差生，优差共进
教师不管怎样关心学生的学*，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学*成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学*。而对于差生来说则效果更是明显。
尽管我做了很多努力，在补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展 。
——小学转化后进生工作总结通用五篇
教师的工作是*凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。
我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。
一、强化矫正
有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成*惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学*《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。
二、目标激励法
目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。
比如，一部分学生不但学*不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学**惯上化力气，在指导学*方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学*终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学*更刻苦用功了，更遵守纪律了。
三、归因训练法
我们组织教师学*归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。
学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学*差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学*的恐惧心理。因此，我们对学*成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学*成绩主要包括学*方法和学**惯等相关因素，并向学生指出不良的学*方法和学**惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们五（2）班14名学*成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学*积极性不断提高。
到学年结束，12名学生的学*成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学*，一定能成为好学生。比如，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。
五、榜样展示法
榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。
六、情感教育法
在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。
在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。
总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为*惯差，优生则相反。一个学期即将结束，在这一学期中我班的后进生，可我让我烦恼多了。但是对于后进生的转化我并没有放弃，多方寻找对策，做了一些具体的工作，后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。范**是我们班的一个女孩子，她*时不打不闹，是个乖孩子，但是学*比较差，然而她的体育较好，今年的达标运动会上，她取得了较好的成绩，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。
2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学**惯，了解了他们的学*情况，激发了他们的学*兴趣，培养了刻苦学*的意志，教会了学*方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学*态度，明确了学*目的，树立起了刻苦学*的信心，提高了学*成绩。
3、在学*中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。我们班今年新转来了个学生叫屠西良，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他的成绩还好。于是，我和他谈心，告诉他如果字再写工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些进步了。
4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有*常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的*等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学*过程中的各种心理表现和看法，如对学*的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
5、发挥集体力量创造转化环境：一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参加力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学*的积极性。
6、深入了解，因势利导：后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行，找出根本问题；并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，逐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进生转换成中游生，转化成为一名成绩较好的学生。
7、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学*情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。
以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。
后进生的主要特征是学*基础差，心理脆弱，在课堂上显得胆怯和自卑，对学*有逆反心理。因而，作为教师，在日常教学管理工作中就要针对后进生的特点，要用真情、公*、宽容的心态善待他们，及时发现他们的优点，要经常深入家庭和其他学生中间，耐心细致地调查了解后进生的思想表现、生活*惯、学*情况，积累和掌握后进生的个人情况，以便在教育教学中做到有的放矢。
良好的师生关系来自于教师的真情流露，真情是促进师生共同进步，增进友谊的良方。然而，在实际教学中，很多教师只重教轻育人，只顾优秀生，忽视后进生。事实上，班级是一个大家庭，每个学生的健康成长，才是教书育人的真正目的所在，如果有一个学生掉队，就失去了教育的'初衷。
所以说，教学中教师要善于发掘后进生的闪光点，针对后进生的课堂提问要降低难度，轻易不要否定，由扶到放，由易到难，步步深入激发他们的学*兴趣。在*时，教师要鼓励他们多动手、动口、动脑，用慈母般的真情关心他们，呵护他们，使他们的心灵得到安慰和启迪，用真情和爱心培养他们一步步走向成功。
所有的学生都有他自己的人格尊严，特别是后进生，他们的心理脆弱，思想封闭，性格内向，不易与人交流，需要教师及时耐心沟通。教师要通过拉家常、交朋友的方式深入了解他们的思想、生活、家庭和学*诸方面的情况，有针对性地做好交心、谈话勉励、家访工作，消除他们的顾虑，缩小师生之间的距离。教师要*易*人，和蔼可亲，用*等、文明、热情、宽容的心态，让学生想说、敢说，要用自己的人格魅力去影响后进生，增强他们的自信心，从而使后进生的心理活动由封闭走向开放，逐步迈向胜利的彼岸。
后进生有他自己的人生追求和向往，也有积极进取、渴望获得成功的愿望，渴望得到教师的认可和肯定。此时，哪怕是一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，一个充满希望的眼神，都是对他们极大的鼓励。作为教师，特别是班主任要善于观察、多发现闪光点，对于他们取得的任何进步，都要及时给予表扬和鼓励，让他们产生一种成就感和自信心，从而激发浓厚的学*兴趣。还要多给他们创造获得表扬的机会，展示自我的*台，使其在实践活动中释放潜能。
总之，转化后进生工作的方法是多种多样的，教师只要用真心关爱、真心沟通、真情表扬，就一定能增强后进生的自信心，使他们从教师身上享受到亲情般的温暖和关怀，从而对教师产生一种安全和信赖感并乐于向教师打开紧闭的心扉，积极改正不足，激发学*兴趣和创新欲望，学*成绩才会逐步提高。
教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教师的心愿，转化后进生，帮助学生困难，学生“脱困”是我的一项重要工作。通过教育实践，我对转化后进生工作有了一些认识和体会：
一、从后进生的特点入手
1、智力聪慧的松散型。这些学生虽智商高，但由于学*动机消沉、贪玩。学*效果并不明显。
2、基础知识差，信心不足型。这类学生由于基础并而形成技能也差，各科的知识内容均难按要求达到分析理解正确运用的程度，上课听不懂，理解能力低，作业也不能顺利完成，因而经常出这样或那样的.错误。
3、学**惯不良，盲目，被动型。这类学生一般都不具备良好手学**惯，在学*中没有计划，一切学*过程都是在盲目，被动的状态下进行，由于新旧知识衔接不好，很难取得良好的学*效果。
二、对于学困生的教育方法
智力聪慧的松散型学生。如：四（5）班学生罗士祺，就属于这种情况。他智力聪慧，但贪玩厌学，对学*无动于衷，鉴于这种情况，我对该生加强了个别指导，亲自督促，检查作业。同时让学*好的学生在课余帮助，也按时完成作业，经过半学期的努力，他的学*态度完全改变了，由厌学变成爱学。又如四（5）班的一位名叫王兆辉的男孩子，由于纪律学*差，对学*没信心，经常不交作业，经过我找他谈话，*时以更多爱心、耐心、细心去感染他、感化他。结果表明：他能行，并且各方面还很出色，由此可见，教师只要对后进生倾注爱心，就一定能够唤起他们步入先进的信心。
三、以情感人，以理服人
作为教师，要以感悟上亲*他们，解除他们心理上的隔阂，后进生越是感到教的爱，也就越容易接受教育。
总之，转化后进生有利于优秀班集体的建议，有利于大面积提高教学质量，有利于教学秩序的安定，这需要教师人付出很大的心血。
后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程。在此，谈一谈如何有效的转化后进生。我在十几年的工作中深切感受到，要转化后进生，除了教师必须具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作技巧方面应“用心”做文章。
一、要爱后进生，也要让后进生理解教师的爱生之心。
没有爱就没有教育，爱是教师教育学生的基础，不爱后进生，转化就是无稽之谈。但爱后进生，未必就能转化后进生。我感到，让后进生理解教师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可以是单向的。教师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。
一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，均能产生教育的理想效应。比如我们班小胖子彭洪亮在刚转学进我班时散漫不羁，上课随便说话，下课好打好闹。老师管他，他时而顺从，时而顶撞，在班里影响很不好。经了解，他一直随外公外婆生活。要转变好他，需要用慈母之心去温暖他。我从催他理发、洗澡、换衣服等点滴小事培养他的自爱心，再从纪律上委婉地指出不足……
有一次，我真情地说：“我喜欢你现在上课的样子。”他笑了，领受到了师爱的幸福。以后，他开始努力约束自己了，纪律明显好转，而且爱学*了。书写也越来越工整，我真为他的进步而开心，并适时鼓舞他。教师不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的状态中感受到“爱’的震动。
二、要善于发现后进生的闪光点，也要为后进生的闪光创造的条件。
后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点呢？譬如创造一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创造闪光点呢？如我们班xxx同学学*很努力，成绩却很差。父母见她每天做作业都熬夜，不忍心再责备他。后来，我发现她每天都在看似用功的麻木状态中度过。要振奋她的精神，必须在学*上有所突破。
我首先诚恳地表扬她是一个爱劳动的孩子，学*不好，只是方法上有所欠缺。我就采取帮助她突破学*的方法，创造条件让其把光闪出来，后来通过不断地强化闪光点，她在学*上确立了信心。有了学*兴趣，我又进一步培养她良好的学**惯。现在她的学*效率提高很多。
老师学*上可为后进生的闪光创造条件，其他方面也是如此，我要求班上每一名学生都要担负一定的“班级工作”。即使是管拖把，管钥匙这种小事情。这种做法，实际上是为学生的闪光点创造了条件，其效果是不言而喻的。
三、要认识学生，也要让家长认识孩子。
认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学**惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正确引导学生认识自我，产生自我转化的内动力。作为老师，帮助父母重新认识孩子，也是转化后进生的重要环节。
孩子与父母朝夕相处，家庭教育是孩子健康成长的摇篮。我班有部分孩子来自农民工家庭，父母文化程度低，每天忙于挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。加之父母不能顺应时代的变化，不能更新自己的教育方法，简单粗暴，往往造成南辕北辙的局面。我在与学生家长的联系中，有意识地诱导家长反思自己的失误，认识孩子的变化，变“盲目配合”为“协作教育”。比如我们班的.xxx同学，他其实人挺聪明，但他最大的弱点就是懒惰。回到家里，他从不谈学*的事，常对家长说：“没有作业。”时间一长，家长就放弃了。
家长常用的教育方式也是非打即骂。因此，我得做通家长的工作，取得家长的配合，教给家长正确的育人方法。我建议家长多与孩子谈心，了解孩子，少打骂，多鼓励。监督和帮助孩子完成每天的家庭作业，随时与老师联系，促使孩子改掉不良的学**惯。家长态度的转变，使文登有了信心，不再懒惰、搪塞，成绩也进步了。
四、要做耐心细致的工作，也要善于利用群体的力量。
对后进生，要做耐心细致的转化工作，要反复抓、抓反复。对于后进生的转化，不是一朝一夕可以完成的。因而教师要有充分的思想准备，要有“愚公移山”的耐心，对学生倾注全部的爱心和热情，真诚地促他们各方面健康成长。坚持给他们“开小灶”、谈心、“长善救失”，就会达到希望的效果。
作为班主任，面对的是四、五十名学生，如何处理一个和一群的关系，提高工作效率，是后进生转化工作中值得探索的课题。我除了优化班级教育环境，抓好班风等整体效应外，运用学生群体力量，也是提高转化后进生的有效途径。学生离不开群体的，后进生的情绪多与他所处的群体对他的忽视、轻视有很大的关系。孩子也同**一样，希望看到集体对他的肯定。如对文登同学的转化中，他曾因成绩不好自卑，与同学关系不好，我利用班队课，专门开展了“找优点”的活动，让全班同学从往事中找一找文登的优点。
许多同学说到了他劳动不怕脏和累，每天早上最先到校，主动扶受伤的同学去卫生室上药……同学们的述说让文登挺直了腰，也让大家看到了希望。随后，我在班上又成立了“一帮一”学*小组，同学们自发为班上的后进生补课，和他们一起学*，一起玩耍，后进生体验到集体的温暖，自觉学*的*惯逐渐养成，班级的凝聚力更强了。
总之，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。著名教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、耐心。
学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪。我们如果能用博大的爱心去善待暂时犯错误的学生，我们将会发现他们其实不是顽石，而是一块块璞玉。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。
我在今后的班主任工作中，一定要多学*先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班级管理水*更快提高。
