历史工作计划 (菁华9篇)

历史工作计划1

　　本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水*与教学能力；继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学*不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化；②教研工作课题性化；③教研活动专题化；④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

　　一、教材培训实效化

　　以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性；组织好形式多样的教育活动；不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的*得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

　　二、教研工作课题化

　　历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学*先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水*。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

　　①继续以市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水*，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

　　②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

　　③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。*几年我市历史教研成果显着，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水*的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学*和参考。

　　三、教研活动专题化

　　针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

　　①加强学*教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学*是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学*研究的氛围，引导广大教师自觉学*和研究。

　　②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的`评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。

历史工作计划2

　　今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的'时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

　　一 方面，学生的学*基础相对较弱，刚到一个新的学*环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。

　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学*历史。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学*成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

历史工作计划3

　　今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

　　一 方面，学生的学*基础相对较弱，刚到一个新的学*环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。

　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学*历史。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的.是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学*成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

历史工作计划4

　　本学期，我为了适应新学期的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出计划，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每册书的知识要点，归纳成集。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足，并常常外出听课，回来作听课汇报与学*体会。

　　四、认真布置作业、批改作业，做到精选精练。作业练*有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练*都起到最大的'效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学*的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。

　　六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养

历史工作计划5

　　时间过的很快，一个学期又开始了。本学期我担任了七年级两个班的历史教学。在这里我对本学期的历史教学工作做一计划。

　　本册教材是*地图出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，共五个单元，每单元4—6课不等，共20课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学*中最重要的。关于课文的正文，你会发现有宋体字叙述的内容，是我们学*的主要内容；红体字叙述的内容，是我们的阅读内容，是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了许多有趣的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感兴趣，引导我们去思考更多的问题。

　　通过对本册教材的内容分析，我们发现与以往的教材有很大的不同，这对任课教师来说也提出了更高的要求。通过一个学期的历史教学，我的感触是很深的。

　　首先谈一下自己认为做的好的方面。

　　一、注重研究教材。

　　对每一篇课文在上课前都做了深入的研读，并翻查了大量的资料，力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动有趣，学生爱听。

　　二、认真备课。

　　不光是备教材，更是注重备学生。新课标的精神之一就是要突出以学生为主体。这首先就要体现在备课上，根据不同的个体设计相应的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根据学生的特点去点拨引导。

　　三、加强师生交流，充分体现学生的主导作用。

　　新课标精神讲到学生是学*的主体，教师是主导，教师在教学过程中要充分认识到这一点，不光要以学生为主体，还要尊重学生，与学生进行*等的交流对话。

　　四、积极推进素质教育。

　　在教学过程中不只要让学生掌握历史知识，还要让学生对过去、现在、未来有一个具体的、理性的认识，让他们参与到历史研究中来，培养他们的健康的价值观与人生观。

　　以上四点，本人在教学过程中基本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够，有待于在今后的教学过程中进一步加强与改进。

　　下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：

　　一、上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教育实际，超出了中学生思维水*，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学*历史的兴趣起到不良影响。

　　二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事件一讲就一发不可收拾，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也体现出来。

　　三、面面俱到，没有重点。上课时生怕会遗漏知识点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重学生的学*负担，学生对于本课的内容也印象不深。

　　四、探究与实践课没有积极开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总是找借口予以推掉。

　　以上几方面是本人在这个学期中做得很不好的地方。但在今后的教学工作中一定会改正的。

　　总之，在经过一个学期的历史教学，收获很多，感悟也很多。通过努力，本学期期末考试学生的三率情况良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

历史工作计划6

　　一、指导思想

　　结合我校工作实际，教务处工作计划，为深化教学改革提高教学质量，以新的课程标准和新教材为依据，以提高学生素质为目的,以“关注课堂”为主线，充分发挥和挖掘学科的潜在教育机制（如德育因素、环保教育），深化课堂教学改革，力求应用新的教育教学观念，加强教学研究，改进教学方法，提高课堂的整体效益，全面推进素质教育，大面积提高教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

　　二、工作目标

　　1、加强学*，转变观念，规范管理，狠抓课堂教学质量；

　　2、开展立足课堂，面向学生，服务教学实际的活动，努力构建研究型教师队伍。

　　3、充分利用“送教下乡”的优秀教学资源，积极引进先进的课堂教学模式，打造学*型的教师团队。

　　三、具体工作

　　1、积极推进课程改革，全组教师深刻领会课改精神，应用新的教学理念，更新教学手段。

　　2、做好开学之初的计划制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末抓好各项工作的总结和评比。

　　3、注重“备教批辅考评思”常规7大环节的落实，提高教学质量。

　　4、加强教研组成员之间的学*和交流，探索教学中的实际问题，组织开展丰富多彩的教研活动。

　　①坚持集体备课制度，把集体培训与个人学*相结合，集思广义，加强对课堂教学的研究。

　　②教研组努力争取“一周一课一议”，开展听评课活动。

　　③结合学校安排，实行定期的常规教学检查制度。

　　④鼓励教师积极撰写教研论文，积极参加各级各种课改活动，提高自身教育教研水*。

　　5、继续开展老帮青的帮扶活动，互相学*，共同发展的良好局面。

　　6、深刻体会教学思想，关注后20%的学生，提高三率一*均，进行分层教学。让所有的学生在原有的基础上都有进步。

　　7、各年级备课组要建立题库制度，保证每个学年都有相对应的教学资源；加强题库的管理，做好各年段题库的衔接工作。

　　8、发挥教研组成员的个性优势，积极向学校的网站发表自己有见解的资源（包括教学设计、教学论文、课堂实录、学生活动设计等）。

　　9、备课组、教研组会议要求：首先，每个参会教师必须遵守会议纪律，不得做任何与会议无关的事，必须认真听从安排和会议内容；其次，每个参会教师都应共同出谋划策，协同备课组长或教研组长完成本年级的教学工作。

　　四、教研工作安排

　　总之，在今后的教学研究工作中，教研组成员信心十足，争取在各级领导的关心、帮助、悉心指导下，我们教研组的科研工作能有更大突破，达到真正科研兴校的目的。努力将工作做到，使历史与社会教研组成为本校的“xxx”教研组。

历史工作计划7

　　今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

　　一 方面，学生的学*基础相对较弱，刚到一个新的学*环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。

　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学*历史。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的.，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学*成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

历史工作计划8

　　新的一个学期又开始了。本学期我担任九年级的历史教学工作，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划：

　　一、总体目标：

　　以我校教学计划为指导，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬*和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学*，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学*，提高学生的综合分析能力。

　　二、教学内容：

　　教学内容以应对中考为主。包括世界*代史部分的第四、第六、第七、第八单元，世界现代史第一、第二、第三、第四、第七、第八单元。使用的是《世界历史》（人教版），以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本主义国家的发展为线索。教材最显著的特点是体现以学生为主体，充分发挥学生学*的主动性，培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。

　　三、学生情况分析：

　　九年级学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学*历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师采取方法培养学生的学*兴趣，培养学生养成良好的学*行为*惯。从上学期的学生学*状况来看，综合来看，大多数学生基础知识掌握比较好，就是个别学生手懒，不愿写，针对这种情况，本学期采取提优补差措施，提高优秀率是当前最主要的，使学生的成绩快速提高。另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有中考的任务，在动员学生思想方面，促使其认识学*的重要性和紧迫性。教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学*兴趣，端正学*态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学*状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。

　　四、提高教学质量措施

　　1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生*等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

　　2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学*能力和积极参与意识，加强学*方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学*能力。

　　3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。寻求有自己特色的教学模式。

　　4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学*方法指导，使学生学会学*，乐于学*。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学*相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。

　　5、教学中从学生的认识水*出发，调动和激发学生的学*兴趣和热情，鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学*的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。

　　6、有效的作业，是学生复*巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。在不增加学生学*负担的前提下，布置有效的学*任务，针对不同层次的学生设计不同的学*任务，争取在课堂中完成*题。对于考试和作业做到及时批改和反馈。查漏补缺。

　　五、自我提高

　　1、认真完成学校的教育教学任务，积极参加组内组织的学*活动，对于教学中出现的问题及时最好归纳和总结。

　　2、虚心向其他教师学*，积极参加听课活动。

历史工作计划9

　　新的一个学期又开始了。本学期我担任九年级的历史教学工作，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划：

　　一、总体目标：

　　以我校教学计划为指导，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬*和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学*，开展丰富多彩的'教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学*，提高学生的综合分析能力。

　　二、教学内容：

　　教学内容以应对中考为主。包括世界*代史部分的第四、第六、第七、第八单元，世界现代史第一、第二、第三、第四、第七、第八单元。使用的是《世界历史》（人教版），以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本主义国家的发展为线索。教材最显著的特点是体现以学生为主体,充分发挥学生学*的主动性,培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。

　　三、学生情况分析：

　　九年级学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学*历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性，需要老师采取方法培养学生的学*兴趣，培养学生养成良好的学*行为*惯。从上学期的学生学*状况来看，综合来看，大多数学生基础知识掌握比较好，就是个别学生手懒，不愿写，针对这种情况，本学期采取提优补差措施，提高优秀率是当前最主要的，使学生的成绩快速提高。另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，有中考的任务，在动员学生思想方面，促使其认识学*的重要性和紧迫性。教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学*兴趣，端正学*态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学*状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。

　　四、提高教学质量措施

　　1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生*等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

　　2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学*能力和积极参与意识，加强学*方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学*能力。

　　3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。寻求有自己特色的教学模式。

　　4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学*方法指导，使学生学会学*，乐于学*。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学*相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。

　　5、教学中从学生的认识水*出发，调动和激发学生的学*兴趣和热情，鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学*的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。

　　6、有效的作业，是学生复*巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。在不增加学生学*负担的前提下，布置有效的学*任务，针对不同层次的学生设计不同的学*任务，争取在课堂中完成*题。对于考试和作业做到及时批改和反馈。查漏补缺。

　　五、自我提高

　　1、认真完成学校的教育教学任务，积极参加组内组织的学*活动，对于教学中出现的问题及时最好归纳和总结。

　　2、虚心向其他教师学*，积极参加听课活动。

历史工作计划 (菁华9篇)扩展阅读

历史工作计划 (菁华9篇)（扩展1）

——历史工作计划 (菁华9篇)

历史工作计划1

　　一、指导思想

　　1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》（实验）对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修I、III规定的各项教学任务。理科班完成历史必修I、II、III基础会考复*工作，争取在基础会考中取得优秀成绩。

　　2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学*，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的`。

　　3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学*。

　　二、教材

　　以《普通高中历史课程标准》（实验）为依据，以岳麓版20xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史I—III（必修）》、《普通高中课程标准实验教科书历史I、III（选修）》为教材，以岳麓版《高中历史I、III（必修）教师教学用书》《高中历史I、III（选修）教师教学用书》为教参。

　　三、教学内容

　　教材按历史必修I—III、选修《历史上重大改革回眸》、《战争与和*》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。

　　四、教学要求

　　1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。

　　2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。

　　3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学*兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。

　　五、教学安排

　　第1—4周完成文科完成选修I第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修I复*任务，第三周周六进行第一次模拟测试

　　第5—7周文科完成第九单元与选修III第一单元第一次世界大战教学任务及第八周测试，理科完成必修II复*任务并在第六周进行第二次模拟测试。

　　第8—9周文科完成选修III第一次世界大战及凡尔赛——华盛顿体系下的和*教学任务及测试。理科复*必修III及进行第三次模拟测试。

　　第10周复*准备段考。（节假日放假，则据实际情况往后进行调整）

　　第11—13周讲评段考试卷及文科完成第二次世界大战教学任务。理科全面复*加强练*，进行第四次模拟测试。

　　第14—15周文科完成雅尔塔体制下的冷战与和*教学任务及测试。第16—18周文科进入复*阶段。理科全面复*，进行第五次模拟测试及准备参加会考。

历史工作计划2

　　今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的'时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

　　一 方面，学生的学*基础相对较弱，刚到一个新的学*环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。

　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学*历史。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学*成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

历史工作计划3

　　一、学情分析和目标：

　　高二学生经过一年的学*，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学*方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学*方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待历史，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。

　　二、教材分析：

　　本学期我们将学*人教版历史必修3的内容，主要呈现了人类社会思想文化和科学技术发展的历史，包括*的和外国的，涉及古代、*代和现代三个不同的历史时期。其内容可概括为以下几个方面：

　　（1）在漫长的历史中，人类思想文化活动都是在继承前人基础上，概括社会历史条件的变化，经历了由低级向高级的发展历程。

　　（2）在世界不同地区，由于自然环境的不同，历史发展有别，思想文化、科技发展呈现出不同的特点，构成了人类思想文化发展史的多元化特征。

　　（3）在人类思想文化发展过程中，不同特色思想文化相互碰撞，互相交融，共同发展。

　　三、重点工作及措施：

　　1、重点工作：本学期我将在以下几个方面作出努力：

　　（1）夯实基础基础知识永远是高考的`“本”和“源”，夯实基础知识是取得良好成绩的关键。虽然现在高考以能力立意，但在现实的教育背景下，不可能脱离对基本知识的考查，只是对知识考查的方式在不断创新而已。高二年级是学生知识积累的关键学段，在教学过程中，教师不仅要反复强调夯实基础的重要性，更重要的是要引导学生真正意识到这一点，要求学生重视研读教材，准确掌握和理解教材的基础知识和主干知识，使知识条理化、系统化。要用足教材，高度重视对历史教材基础知识的教学。

　　（2）深化理解对历史现象的理解，实际上就是明确史实的基本含义、与其相关史实的具体关系以及它在历史发展过程中所处的地位，进而掌握具体史实的基本概念。有些学生不知道这些知识的基本含义和与其相关史实的具体关系以及它在历史发展过程中所处的地位，在解决具体问题时就不会运用这些知识的，也就是没有理解就不会应用。所以我们在教学中要注重讲清基本的历史概念和史学理论，同时注意各学科知识间的渗透，引导学生把前后知识联系起来分析思考，来加深对历史知识的理解，提高学生运用历史知识解决具体问题的能力。

　　（3）引导学生构建比较科学的知识结构。构建知识结构的关键是全面理解每一个知识点，任何一个历史事实，都有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性，每个知识点之间又有这样或那样的联系，对这些知识点分别加以分析，多角度理解，掌握细节，这样就可以形成知识网络。学生在整理知识构建知识体系的过程中，会在知识的连接点上产生出一些新的生长点；同时通过对知识横向、纵向联系、比较，还可以揭示出知识的内在联系与规律。

　　（4）多研究一些*题，选择适合我校学生的*题，扎扎实实的做题，培养学生的做题能力，使之掌握考试的方法。

　　2、具体措施：

　　（1）加强集体备课，发挥集体智慧。我们努力做到在先进的教育教学理念的指导下，在个人充分准备（吃透教材、大纲和教参等）的基础上，充分发挥集体的力量，在注重各自特点的同时，力争做到“五统一”（统一主要教学内容、统一进度、统一主板书、统一练*和统一作业），集思广益，优势互补，资源共享，缩短教师间差距，为最终取得整体优异成绩共同努力。

　　（2）坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学*、合作学*和延伸学*的基本内容，要考虑基础知识的掌握和能力的提高，要有学*过程和方法的引导。每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学*、合作学*、知识整合、学*延伸、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份学案一份教案。

　　（3）课堂教学要以夯实基础和加强对历史知识的理解为基点，每堂课的具体安排1+2+1的模式。前3—5分钟复*上一节内容；30分钟讲课；最后3—5分钟检测本节课学*情况，做到当堂解决，提高课堂效率。探索推行“问题探究式”教学模式，充分发挥学生的主动性，既要师生互动，更要生生互动，让学生动起来，让课堂活起来。加强培养学生分析问题、比较问题的能力，归纳的能力，以及培养提高学生的自学能力。

　　（4）每学*完一个单元要进行单元复*，引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。并及时单元检测，把本单元所复*的主要内容考查一遍。考完要及时进行试卷讲评。

历史工作计划4

　　一、所教班级基本情况

　　本学期我担任高二年级三个文科班和两个理科班的历史教学，其中x、xx班和xx班为文科班，文科的学生学*历史的目标是争取高考中得高分。x班和x班为理科班。他们学*历史的目标是通过明年的学业水*测试。本年级是实行新课改的年级，使用人教社新教材，。其中文科班，每周四节课，本期教学任务为完成必修三，部分选修一的新课教学内容，理科班，每周两节课，本学期教学任务为历史必修三。

　　二、教学目标及措施

　　必修三讲述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史，包括*的和外国的。涉及古代，*代和现代不同的历史时期。思想文化的内容不是很容易掌握的，也不好理解。

　　首先：在教学中，全面贯彻素质教育的指导方针，落实新课程标准的'精神，使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。”

　　其次：以夯实基础知识为根本，以培养学生的历史思维能力为重点，充分发挥教学中双主体作用，迅速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水*，完成教学目标。

　　本期工作主要采取措施如下：

　　1、进一步学*新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果

　　(1)、端正教学指导思想，树立正确的教学观。

　　对于老师的要求：做一个导师，在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生，同时不断加强对历史专业知识的学*和对新课改的研讨，更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。

　　针对学生，注意：充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，强化学生能力的培养，尤其是要培养学生学会思考，学会正确而全面的看待和处理历史问题;把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史，引导学生学会求真，学会吸收;加强历史学*基础，要求充分掌握教材基础知识，加大历史训练，用适当的练*题来提高历史的应用能力。理科学生要求掌握以课程标准为核心的基本历史内容。狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学**惯。

　　(2)、注重常规工作，保证教学的顺利开展。

　　坚持备课，做到每课都备好重点难点，认识学情，寻找突破点;认真准备好每一个教案(或课件);课堂教学难易适当，突出重点，多展开师生互动;作业是巩固提高学生学*的重要手段，积极对作业进行批阅，做到每个单元一阅，并对每一课学生出现的疑难作讲解。

　　文科的教学内容会深入详细些，而理科的只是掌握基本的事实，所以在教学时间上也是有区别的。

　　(3)、加强教学研究与探讨 。

　　①、积极进行课堂教学探索，探索高效的教学模式。常规教学在巩固基础的同时强化历史的思辨能力，训练学生多角度多联系地看待问题，*题讲评则从审题入手，把握解题规律。

　　②、积极进行现代技术环境下的历史教学探索，课堂教学积极借助多媒体手段，充分借助网络丰富知识与题库。

　　③、加强对学生的学*指导，在如何学，如何进行知识的归纳与整理，如何提高身体水*和解题技巧上多下功夫。

　　2、坚持集体备课

　　高二年级有三位老师同代历史学科，为保证进度和教学内容得一致性，我们商议决定每周进行一次集体备课，同时也要为备课组献计献策，共同搞好教学工作。

　　3、关于考试

　　按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。

　　4、关于作业

　　要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料(学法大视野);教师*时加强监督，按时、按要求批改好作业。

　　良好的开端是成功的一半，周密的计划和认真的教学必将收到很好的效果!拭目以待吧!

历史工作计划5

　　时间过的很快，一个学期又开始了。本学期我担任了七年级两个班的历史教学。在这里我对本学期的历史教学工作做一计划。

　　本册教材是*地图出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，共五个单元，每单元4—6课不等，共20课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学*中最重要的。关于课文的正文，你会发现有宋体字叙述的内容，是我们学*的主要内容；红体字叙述的内容，是我们的阅读内容，是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了许多有趣的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感兴趣，引导我们去思考更多的问题。

　　通过对本册教材的内容分析，我们发现与以往的'教材有很大的不同，这对任课教师来说也提出了更高的要求。通过一个学期的历史教学，我的感触是很深的。

　　首先谈一下自己认为做的好的方面。

　　一、注重研究教材。

　　对每一篇课文在上课前都做了深入的研读，并翻查了大量的资料，力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动有趣，学生爱听。

　　二、认真备课。

　　不光是备教材，更是注重备学生。新课标的精神之一就是要突出以学生为主体。这首先就要体现在备课上，根据不同的个体设计相应的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根据学生的特点去点拨引导。

　　三、加强师生交流，充分体现学生的主导作用。

　　新课标精神讲到学生是学*的主体，教师是主导，教师在教学过程中要充分认识到这一点，不光要以学生为主体，还要尊重学生，与学生进行*等的交流对话。

　　四、积极推进素质教育。

　　在教学过程中不只要让学生掌握历史知识，还要让学生对过去、现在、未来有一个具体的、理性的认识，让他们参与到历史研究中来，培养他们的健康的价值观与人生观。

　　以上四点，本人在教学过程中基本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够，有待于在今后的教学过程中进一步加强与改进。

　　下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：

　　一、上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教育实际，超出了中学生思维水*，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学*历史的兴趣起到不良影响。

　　二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事件一讲就一发不可收拾，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也体现出来。

　　三、面面俱到，没有重点。上课时生怕会遗漏知识点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重学生的学*负担，学生对于本课的内容也印象不深。

　　四、探究与实践课没有积极开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总是找借口予以推掉。

　　以上几方面是本人在这个学期中做得很不好的地方。但在今后的教学工作中一定会改正的。

　　总之，在经过一个学期的历史教学，收获很多，感悟也很多。通过努力，本学期期末考试学生的三率情况良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

历史工作计划6

　　本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水*与教学能力；继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学*不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化；②教研工作课题性化；③教研活动专题化；④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

　　一、教材培训实效化

　　以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性；组织好形式多样的教育活动；不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的*得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

　　二、教研工作课题化

　　历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的.质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学*先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水*。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

　　①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水*，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

　　②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

　　③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。*几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水*的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学*和参考。

　　三、教研活动专题化

　　针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

　　①加强学*教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学*是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学*研究的氛围，引导广大教师自觉学*和研究。

　　②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处；二是本堂课有哪些不足之处；三是你认为本堂课最好的教法是什么？

　　本新闻共2页,当前在第1页12

　　③教研活动突出学生主体地位及作用发挥。针对不同年级不同层次的学生，设计出较适当的教学目标，毕业班确立知识能力坡度，加大综合应用能力，高一高二要在新授课上好的基础上处理好“问题探究”的环节，加强课堂讨论，引导学生的积极参与。

　　④继续加强课堂教学模式的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，结合本市示范课活动和重点中学研讨会，使课堂教学模式走“模仿——创新——实效”之路，完善提高吴江市原来三种教学模式，要求骨干教师人人有模式，一般教师个个都参与，在此基础上，形成吴江历史教学研究的特色和风格。

　　四、教师培训能力化

　　教师队伍的建设要发挥群体的力量，需要全方面、立体化地规划教研网络，在开展课堂教学研究的同时，本学期要组织和协调好学校历史教研组、中学历史教改协助组、中学历史课题研究组、历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥群体力量，搞好历史师资队伍建设。

　　①本学期要将教研组建设作为队伍建设的基础工程来抓，积极指导教研组的业务工作，特别是在怎样开展好教研活动，提高教研实效性上深入研究，使教研真正促进教学，对新教师多听课多鼓励，注重师徒对子工作的形式新效果实。

　　②“中学历史教改协作组”是新教师快速成长的摇蓝，由于目前我市部分学校规模原因，跨年级上课教师较多，青年教师往往“单兵作战”。本学期我们把上岗三年左右、业务水*基础好的教师全部组织起来，确立学*和研讨的主题，结合新教材和新课程标准的学*研讨，*备课的形式，让他们了解先进的教学方法，掌握新的教改经验，创设自己的教学风格，同时给他们压担子，创机会，让他们更快成长。

　　③继续以中学历史课题研究组为骨干力量，努力探索历史教学改革，引导教师围绕课题研究要求，积极组织学生开展第二课堂活动，不断提高课题组老师的组织能力和教学水*。要求教师针对课堂教学方法的改革和教学成绩评价这两个方面积极探索，以科研带动教学，提高整体水*。

　　④“历史教改中心组”要发挥教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我们提供广阔的施展才华的舞台，另一方面，积极创造条件，加大宣传力度，提高知名度，让他们加入名师、特师后备的行列，同时把他们的教学经验推广到各个学校，起到抛砖引玉的作用。

　　本学期主要活动安排

　　1.精心准备和布置好高三历史复*计划，提出在3+1+1考试模式形势下，历史教学工作的具体要求。（2月底）

　　2中学历史课题组课题活动。（2月底）

　　3.高三历史中心组活动。（3月）

　　4.初中历史评优课（3月）

　　5.高中历史青年教师课堂教学研讨活动。（4月）

　　6.初三历史教学研讨活动。（4月）

　　7.重点中学高三历史教学研讨会。（4月）

　　8.初三历史会考及阅卷工作。（5月）

历史工作计划7

　　本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水*与教学能力;继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立 “以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学*不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化;②教研工作课题性化;③教研活动专题化;④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

　　一、教材培训实效化

　　以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性;组织好形式多样的教育活动;不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程;加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的*得课程;按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

　　二、教研工作课题化

　　历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学*先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水*。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

　　①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水*，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

　　②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

　　③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。*几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水*的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学*和参考。

　　三、教研活动专题化

　　针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

　　① 加强学*教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学*是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学*研究的氛围，引导广大教师自觉学*和研究。

　　②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处;二是本堂课有哪些不足之处;三是你认为本堂课最好的教法是什么?

　　③教研活动突出学生主体地位及作用发挥。针对不同年级不同层次的学生，设计出较适当的教学目标，毕业班确立知识能力坡度，加大综合应用能力，高一高二要在新授课上好的基础上处理好“问题探究”的环节，加强课堂讨论，引导学生的积极参与。

　　④继续加强课堂教学模式的`探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，结合本市示范课活动和重点中学研讨会，使课堂教学模式走“模仿——创新——实效”之路，完善提高吴江市原来三种教学模式，要求骨干教师人人有模式，一般教师个个都参与，在此基础上，形成吴江历史教学研究的特色和风格。

　　四、教师培训能力化

　　教师队伍的建设要发挥群体的力量，需要全方面、立体化地规划教研网络，在开展课堂教学研究的同时，本学期要组织和协调好学校历史教研组、中学历史教改协助组、中学历史课题研究组、历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥群体力量，搞好历史师资队伍建设。

　　①本学期要将教研组建设作为队伍建设的基础工程来抓，积极指导教研组的业务工作，特别是在怎样开展好教研活动，提高教研实效性上深入研究，使教研真正促进教学，对新教师多听课多鼓励，注重师徒对子工作的形式新效果实。

　　②“中学历史教改协作组”是新教师快速成长的摇蓝，由于目前我市部分学校规模原因，跨年级上课教师较多，青年教师往往“单兵作战”。本学期我们把上岗三年左右、业务水*基础好的教师全部组织起来，确立学*和研讨的主题，结合新教材和新课程标准的学*研讨，*备课的形式，让他们了解先进的教学方法，掌握新的教改经验，创设自己的教学风格，同时给他们压担子，创机会，让他们更快成长。

　　③继续以中学历史课题研究组为骨干力量，努力探索历史教学改革，引导教师围绕课题研究要求，积极组织学生开展第二课堂活动，不断提高课题组老师的组织能力和教学水*。要求教师针对课堂教学方法的改革和教学成绩评价这两个方面积极探索，以科研带动教学，提高整体水*。

　　④“历史教改中心组”要发挥教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我们提供广阔的施展才华的舞台，另一方面，积极创造条件，加大宣传力度，提高知名度，让他们加入名师、特师后备的行列，同时把他们的教学经验推广到各个学校，起到抛砖引玉的作用。

　　本学期主要活动安排

　　1.精心准备和布置好高三历史复*计划，提出在3+1+1考试模式形势下，历史教学工作的具体要求。(2月底)

　　2中学历史课题组课题活动。(2月底)

　　3.高三历史中心组活动。(3月)

　　4.初中历史评优课(3 月)

　　5.高中历史青年教师课堂教学研讨活动。(4月)

　　6.初三历史教学研讨活动。(4月)

　　7.重点中学高三历史教学研讨会。(4 月)

　　8.初三历史会考及阅卷工作。(5月)

历史工作计划8

　　本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水*与教学能力;继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立  “以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学*不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化;②教研工作课题性化;③教研活动专题化;④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

　　一、教材培训实效化

　　以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性;组织好形式多样的教育活动;不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程;加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的*得课程;按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

　　二、教研工作课题化

　　历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作  要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学*先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水*。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

　　①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水*，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

　　②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

　　③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。*几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水*的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学*和参考。

　　三、教研活动专题化

　　针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

　　①  加强学*教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学*是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学*研究的氛围，引导广大教师自觉学*和研究。

　　②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处;二是本堂课有哪些不足之处;三是你认为本堂课最好的教法是什么?

　　③教研活动突出学生主体地位及作用发挥。针对不同年级不同层次的学生，设计出较适当的教学目标，毕业班确立知识能力坡度，加大综合应用能力，高一高二要在新授课上好的基础上处理好“问题探究”的环节，加强课堂讨论，引导学生的积极参与。

　　④继续加强课堂教学模式的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，结合本市示范课活动和重点中学研讨会，使课堂教学模式走“模仿——创新——实效”之路，完善提高吴江市原来三种教学模式，要求骨干教师人人有模式，一般教师个个都参与，在此基础上，形成吴江历史教学研究的特色和风格。

　　四、教师培训能力化

　　教师队伍的建设要发挥群体的力量，需要全方面、立体化地规划教研网络，在开展课堂教学研究的同时，本学期要组织和协调好学校历史教研组、中学历史教改协助组、中学历史课题研究组、历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥群体力量，搞好历史师资队伍建设。

　　①本学期要将教研组建设作为队伍建设的基础工程来抓，积极指导教研组的业务工作，特别是在怎样开展好教研活动，提高教研实效性上深入研究，使教研真正促进教学，对新教师多听课多鼓励，注重师徒对子工作的形式新效果实。

　　②“中学历史教改协作组”是新教师快速成长的摇蓝，由于目前我市部分学校规模原因，跨年级上课教师较多，青年教师往往“单兵作战”。本学期我们把上岗三年左右、业务水*基础好的教师全部组织起来，确立学*和研讨的主题，结合新教材和新课程标准的学*研讨，*备课的形式，让他们了解先进的教学方法，掌握新的教改经验，创设自己的教学风格，同时给他们压担子，创机会，让他们更快成长。

　　③继续以中学历史课题研究组为骨干力量，努力探索历史教学改革，引导教师围绕课题研究要求，积极组织学生开展第二课堂活动，不断提高课题组老师的组织能力和教学水*。要求教师针对课堂教学方法的改革和教学成绩评价这两个方面积极探索，以科研带动教学，提高整体水*。

　　④“历史教改中心组”要发挥教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我们提供广阔的施展才华的舞台，另一方面，积极创造条件，加大宣传力度，提高知名度，让他们加入名师、特师后备的行列，同时把他们的教学经验推广到各个学校，起到抛砖引玉的作用。

　　本学期主要活动安排

　　1.精心准备和布置好高三历史复*计划，提出在3+1+1考试模式形势下，历史教学工作的具体要求。(2月底)

　　2中学历史课题组课题活动。(2月底)

　　3.高三历史中心组活动。(3月)

　　4.初中历史评优课(3 月)

　　5.高中历史青年教师课堂教学研讨活动。(4月)

　　6.初三历史教学研讨活动。(4月)

　　7.重点中学高三历史教学研讨会。(4 月)

　　8.初三历史会考及阅卷工作。(5月)

历史工作计划9

　　今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

　　一 方面，学生的学*基础相对较弱，刚到一个新的学*环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。

　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学*历史。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学*成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

历史工作计划 (菁华9篇)（扩展2）

——初中历史教学工作计划 (菁华9篇)

初中历史教学工作计划1

　　(一）

　　本学期，我只担任初二级一个班（二8班）的历史教学工作，通过一两周的教学和观察，发觉二8班有一部分的学生对学*历史不感兴趣，为了完成本学期的教学任务，也是为了提高历史教学质量，特制定以下工作计划。

　　一、教学目标

　　1、针对学生的实质情况，进一步提高学生对历史的学*兴趣，使学生掌握*代历史的事件、人物、现象等。

　　2、培养学生识图、根据材料回答问题的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用有关的历史学*资料。

　　3、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成*历史八年级上册的历史教学任务，争取好的成绩。

　　二、教学措施

　　1、认真钻研历史教材和教学大纲，备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和各种能力的培养。

　　2、根据学生情况使教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强兴趣，以教学的直观性，调动学生学*历史的积极性。3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。每一节课前进行前一节课知识点的默写，然后布置下一节课知识点的默写。在课堂教学中要向四十五分钟要质量。

　　４、抓好目标生、边缘生、学困生的个别辅导和帮扶工作，要求他们继续端正学*态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。

　　三、教学进度

　　（二）

　　随着时光的流逝，新的一个学期又开始了。本学期我担任初二到初三的历史课，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划。

　　一、指导思想:

　　以我校教学计划为指导，落实推进教学改革经验，形成先进的课程结构和综合的教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬*和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学*，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学*，提高学生的综合分析能力。

　　二、教学内容:

　　教学内容是《*历史》第四册，内容是*现代史部分从中华人民共和国成立到社会主义时期的建设成就与文化。共24个课时。*史线索繁琐，所以主要是要将历史线索向学生讲解清楚。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。教学内容以应对中考为主。包括**现代史部分的（一）（二）（三）（四）（五）（六）版块；世界*代史部分的全部版块；世界现代史部分的（一）（二）（三）（四）（五）（七）（八）新教材最显著的特点是体现以学生为主题,充分发挥学生学*的主动性,培养学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。

　　三、学生情况分析

　　八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。另外，八年的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、态度、价值观这个层面上来讲，是一个培养爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教育教学中至关重要的环节。

　　九年级历史:今年执教面对的是初三两个班级的学生，初步了解初中老师知道由于在中考中分数所占比重不大，又由于是文科，学生的重视程度不够，所以成绩不理想。初三学生的心理、生理处于变化时期，其思想波动幅度大，对于学*历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性，需要老师动脑采取措施培养学生的学*兴趣，培养学生养成良好的学*行为*惯。另外，教材所述知识为世界历史，内容宽泛并有时间的跨度，在动员学生思想方面，促使其认识学*的重要性和紧迫性。从上学期末考试的情况来看，这些学生的成绩普遍偏低。对八年、九年的历史还没有形成整体的清晰的认识，这对以后的教育教学工作提出了挑战，

　　四、教学措施

　　（一）做好教育常规工作

　　1．认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。

　　2．积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学*教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水*和教研能力。3．优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学*。

　　（二）基础知识教学

　　1．对重大历史事件和重要人物进行具体描述，讲清线索。每课突出重点、基础点让学生把握巩固好。

　　2．经济、文化、政治方面让学生知道，并了解发展情况，追溯本源，充实内容，联系当代与环保相关知识，及时教育。

　　3．对课文知识进行归纳、综合，让学生系统把握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生爱好。提高教学效果。

　　（三）教学过程中进行情感态度价值观教育:

　　1．进行爱国主义优良传统教育。充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类而奋斗。通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。

　　2．初步用历史辩证唯物主义观教育。使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，养分析归纳能力。

　　3．进行维护祖国统一，增进民族团结教育。我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族*等的观念。

　　4．进行优秀品德和高尚情操教育。历史上有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。

　　5．进行国情教育，增强时代责任感，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。针对初三学生时间较为紧张，学生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作，加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题。解决这一矛盾的方法是什么呢？结合多年的教学实践，只有采取重点详讲，一般的知识点讲的方法。抓重点，带一般的知识点，从知识结构上选取里程碑式的事件，讲清事件的来龙去

　　脉，不惜花费时间。强化理想前途教育、学*目的性教育和形势教育，使学生能够学得好。复*阶段，要认真制定复*计划，精心组织复*，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。以确保中考考试取得圆满成功。

　　（三）

　　本人20xx—20xx学年度第一学期继续教育计划包括以下几个方面：1、更新观念。

　　2、实践创新。3、学*完善。4、交流改进。5、训练提高。6、沟通了解。7、反思教学。

　　8、勤于动笔。

　　一、多更新观念

　　观念即认识问题，这是首先要解决的。对我们历史教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系？历史教育如何渗透情感智力教育？怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？如何对待历史学科“学困生”？如何处理、运用教材、教法？如何重视历史学法指导？如何根据具体情况布置、批改历史作业？等等这些方面的问题都值得我们去重新认识、认真思考、深入探究、找出更好的办法。

　　二、多实践创新

　　历史教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。我们历史教师要多研究课堂教学实践。课堂是我们历史教师的试验田，务必立足课堂，立足学生，立足教材。要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的历史教学境界。

　　三、多学*完善

　　一位不善于学*的历史教师是很难激发学生学*历史的热情。另外，自身不学*也不可能体会到学生的学*规律。我认为基本理论要笃学，本职业务要深学，修身知识要勤学，急需知识要先学。专业知识是一名历史教师外在美的依托！专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是历史教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知识、新实验、新方法，不学*、不重构学科知识体系，就会落伍。系统地读一些东西，特别是读一些好的教育刊物上的好文章。这些文章，观点新颖，思想深刻，读后肯定能受益匪浅。总之我们历史教师要主动地学、用心地学、创新地学，做学*中的有心人，要让读书学*成为一种*惯。

　　四、多训练提高

　　训练提高主要是指专业水*的提高。对历史教师自身来说，假如不注意自我提高，听说能力、词汇量等就很容易下降。我们决不能满足于自己的学历，应积极、主动地接受继续教育，提高历史听说读写译的水*和教育教学能力。*时的教学中要求学生做到，历史教师必须做好；要求学生做好，历史教师必须做到完美。如你要求学生历史书写要认真，整洁，流畅，你自己就必须练就一手美观的历史书法，能给学生起示范作用；你要求学生读音正确，老师自己必须读的不仅准确，还要有洋腔洋调。

　　五、多交流改进语言教学是外向型的。教师之间应多交流、多学*。不可固步自封，闭门造车。交流才能产生启迪或省悟；交流才能发现不足。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学*经验交流，切磋教艺。我们应该向同行学*，既可以向名师学*，又可以向一般老师学*；可以向本校老师学*，也可以向外校老师学*；可以向年长的老师学*，也可以向年轻的老师学*，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水*。

　　六、多了解沟通

　　了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通。多元智能理论用于学生。语言教学离不开情感活动。历史教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。*时可以利用课间时间和学生聊聊天。通过聊天的方式多接触他们，往往在交谈中，很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学*心理、学*方法、知识技能等方面的问题，往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。

　　七、多教后反思

　　美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长等于经验加反思。这个公式，从某种意义上反映了反思对教师成长的作用。教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。在自我反思过程中，去发现问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，而教后反思，往往是反思中最具活力的时刻，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。比如，这堂课的教学目的是否达到？教师的教法和学生的学法是否科学？教师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿悟？学生在学*的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新？等等。

　　八、多勤于动笔

　　俗话说：好记性，不如烂笔头。历史教师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机智、教学偶得和各种学*所悟，及时整理并记录下来，天长日久，能够防止许多经验和教训流失，更能在聚沙成塔般的积累中，感受和享受到教学的乐趣，不断提高自己。

　　教后动笔的形式主要有：一是写教学后记。二是写教育**记。苏霍姆林斯基说：“我建议每位教师都来写教育**记，教育**记是一笔巨大的财富，让教师终身受益。”三是写教学随笔。四是多动笔撰写教育教学论文，把自己的所思所想所做加以总结、升华，是提高自身专业素质的好方法。

　　如果一名历史教师，能具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，他的课就一定能妙趣横生、引人入胜。在历史教学中，就能做到游刃有余，教学质量就能大大提高。我们历史教师要与时俱进，自觉紧跟时代步伐，不断地更新知识，不断地实践探索，不断地学*充电，提高各方面素质，以适应时代教育发展的需要。

　　（四）

　　本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学*并参加了20xx年中小学远程培训，由衷感谢河北省教育部门为我们搭建了一个很好的学*提高的*台，这段时间的远程教育学*，使我深深感受到，教师远程教育是教师教育的重要组成部分，是提高我们教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过这段时间的培训学*让我受益匪浅，更新了教育理念，提高了教学水*。使自己更加严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，下面我就把这次培训学*期间的点点滴滴和大家交流一下，希望能与大家分享，发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

　　一、教育理念与教学方式的转变

　　以往的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过这次培训学*，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要。学生的个性发展快慢不同，各种潜能还未挖掘，

　　我们只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，这与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，促进学生学*方式的转变，倡导学生自主学*，合作学*，探究式学*。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学*中获得成功的.体验，有利于培养学生终身学*的意识，促进学生的终身发展。记得有一位教授是这样说的：思想是教育的灵魂，爱是教育的底色，执著是教育的气质。能够做到这些是一天两天、一年两年就可以做到的吗？如果想做一位好老师，合格的老师，我认为要终生学*，虚心学*。

　　二、为实施素质教育奠定了基础

　　这次培训学*让我更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。新课标理念强调语文教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，为我们深入文本探究、科学备课、有效施教指明了方向。专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。这些专家毫不保留地把自己的本领传授给了我们这些教师，让我们在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的提高。

　　三、全员培训学*的收获与自我反思

　　（一）、创设情境点燃激情

　　适宜的教学情景在润物细无声中激起学生思维的涟漪，让学生自主的发现问题进而提出问题。因此导课要切实有效，要围绕学*目标进行，导课的角度应与三维目标有机结合，切忌单纯为导课而导课，盲目的搞笑与逗乐更不可取。最好在上课前，教师就要认真详尽地了解每个学生的特点，以学生的最*发展区为突破口，精心准备，营造民主的、富有吸引力的学*情境。让每位学生身临其境，触景生情，这样每位学生都有一种探究新知识的渴望、奋力向前的冲力。

　　（二）、阅读质疑，自主探究

　　阅读包括课前自读和课堂阅读，做到有目的而读。课前自读指学生自读文本，存疑置难，课堂自读要求学生最好默读，即不出声，边读边想，便批注，把读文本的感受，体会及遇到的问题在课本上作旁批，这都是为下一步的质疑做准备。质疑要引导学生围绕本课学*目标设问质疑，防止漫无边际的设疑。，教师要引导学生经历思考-发现-提问-筛选-梳理的思维过程，学生是课堂学*的主体，教师要在学生设疑的基础上，随机转化、归纳和补充，最终梳理课文要探究的主要问题。

　　自主探究，问题来自学生须再回到学生中去，教师引导学生带着问题走*文本，让他们凭借已有的知识经验，潜心文本，与文本进行心灵对话，寻求问题的答案。

初中历史教学工作计划2

　　一、教材分析

　　初三历史在中考中占有三分之一的比例。所要学的是初三历史的上下两册，压力是相当大的，加上课程的缩减，稍微不注意就会做成夹生饭，初三学生对于世界历史有的还是很熟悉的，比如人类的形成，金字塔的历史。但大部分应该是很陌生的，比如说美国资产阶级革命、法国大革命、南美独立革命运动、世界经济的发展。学起来压力要比*历史大些，为此一定要积极的把课备好、备精、备全、备充分。只有围绕学生的学*目标，并结合课堂的要求，在问题设计上一定要合理、重点一定要突出、难点一定要引导好、总体一定要在自己的计划之中。总体要把握好，争取做到让学生学的好，学的快，学的精。初三的历史学*是在为学生的良好的世界观服务的，培养学生形成初步的历史观和明辩历史是非的能力，并且对历史人物和历史事件形成自己初步的历史评价。但是历史又是中考的科目，还要为学生的中考服务的，为此还要引导学生积极的探索历史的记忆方法，对历史大事要学会评价，结合杜郎口的教学模式在初三这一阶段一定要积极的形成自己的教学方法和一种学生的学*方式和记忆方法，让学生能够形成一个清晰的历史脉络。做到学而不忘、学而不乱。初三历史的学*是要复**历史和世界历史的，做到让学生在两者之间能够积极的遨游。争取让学生在中考中历史不丢分，不拖腿。

　　二、学情分析

　　初二年级的学生经过了第一学期的熟悉，对他们每个人的学**惯都已经很熟悉了，在上一学期的教学中能够及时的做到有的放矢。教学方法能够结合各班的特点做到灵活的教学。初三学生应该说大部分摆脱了初二的浮躁和冲动，对自己的人生应该有了定位，对于未来都有了自己的精彩设计，在学*中肯定会有良好的表现和起色，但是他们毕竟是孩子，正处于向成年人过渡阶段，身体和生理各项机制还处于一种过渡阶段，学*的耐力和韧性还是需要老师去积极的引导和培养，在学生面前一定要作好为人师表，争取为学生做好表率，让他们有学*的榜样，再说他们的家庭条件都是很优秀的，学*缺乏动力和活力，为此他们的学*都是要靠老师的独具特色且良好的教学方法和精彩的亮点和绝招来激发他们历史的学*，这就好比他们每天都吃的是山珍美味，现在我们给他一些山间小味，他们也许会食欲大振，促使他们向前进，并且在初二学*的基础上进一步深入钻研教学大纲和教材，认真学*和研究教学改革，认真分析学生的学*状况，结合杜郎口的教学模式改变教学的方式、方法，坚持实施素质教育为根本点，把握对学生正确历史观的灌输，侧重基础知识的传授，认真完成教学内容。促使他们的历史学*能够作到自我学*、自我检测、自我总结、自我考查、自我探究。形成一套自己的学*方法，这样历史的课程学*效率就会大大提高，历史知识点的掌握就会游刃有余，进而提高自己的成绩，课堂改革的趋势是不可避免的，为了在课堂中**学生，同时也是为了减轻教师的负担，应大力的贯彻杜郎口的教学模式并结合自我的实际情况，对自己和学生的大脑进行了一次“大清洗运动”。能够和课改的脚步紧紧相随。提高自己的课堂掌握能力。

　　三、优秀生培养和学困生的转化问题

　　其实历史的学*所谓的优秀生和学困生都是相对的，我认为还是我没有做好，比如说初二二班的_ _虽然总体成绩不尽如人意，但是我发现有一次我在提问她问题的时候她表现的很不错，我就大力的表扬了她，没有想到她的学*积极性就被调动了，所以我认为有些时候还是要积极的探索和发现学生的亮点的，只要找肯定会找到的。对于优秀生一定要给他们布置好有针对性的练*，让他们能够吃好、吃饱，对于一些历史的知识重点和要点一定要求他们掌握和熟记。在这一点上要注意一些处于第一梯队和第二梯队的学生，一定要让他们把成绩提高到第一梯队中去，要特别注意对第二梯队学生的管理力度，争取让他们在这段黄金时光能够全身心的学*。

初中历史教学工作计划3

　　一、指导思想

　　以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学*，提高学生的综合分析能力。

　　二、教学任务及目标

　　1、完成七年级下册所学内容;

　　2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。

　　三、教材分析

　　第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。 新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。

　　第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族*并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族*并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。

　　第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以《明朝君权的加强》《君主集权的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”，用《中外的交往与冲突》《*和抗击沙俄》来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功*和雅克萨之战等史实，感受*人民反抗侵略的英勇斗争精神”，通过《统一多民族国家的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和*定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最后《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。”

　　四、提高教学质量的主要措施

　　1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学*积极性，培养学*的自觉性，更要对他们进行学法指导。

　　2、强化理想前途教育、学*目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满成功。

　　3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

　　4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。

　　5、复*阶段，要认真制定复*计划，精心组织复*，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。

　　6、引资料、学经验。经常向老教师学*，经常听课。

　　7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节，及时补救。

　　8、运用多媒体等现代教育技术作为教学辅助手段。

初中历史教学工作计划4

　　摘要：当前，初中阶段的历史教学普遍效率较低，究其原因在于教师的教学模式陈旧，不能满足学生当前的学*需求。由此，作为一名优秀的初中历史教师，需要积极吸收新的知识理念，进而探寻出符合新时代学生需求的教学模式。当前初中历史教学阶段较为适合的是学讲计划，可以有效提升学生的学*效率，从而提升学生的历史成绩。笔者结合自身对学讲计划的理解，以及自身实际的运用阐述自己的看法，希望能给广大同仁提供一定的参考。

　　关键词：初中历史；教学成果；学讲计划

　　学讲计划是针对当前初中历史教学效率普遍低下应运而生的教学模式，需要教师用心体会和深刻理解学讲计划的核心，以便在最短的时间内将其高效运用到自身的教学中，从而帮助学生能够在最短的时间内获得学*效率的提升。由此，教师也能够获得自身教学能力的提升，是一举两得的教学模式，值得广泛推广。

　　一、积极做好备课环节的准备工作

　　为了贯彻学讲计划的理念，教师需要在备课上花费更多的心思，以帮助学生体验学讲计划的全部流程。教师在备课环节需要注意的点：确定学生自主学*的主题，合理规划学生小组讨论的时间，引导学生进行成果展示以及最终的反思小结。每一个点的规划中，教师都需要切身考虑自己班级学生的实际情况，从而能够让学生在已有的基础上获得提升。例如，我在讲述《春秋大变革》的有关内容时，在进行准备工作环节中首先明确了本节课中的重点在于“大变革”，并在此基础上规划了此次课堂上有一半的时间进行小组讨论，四分之一的时间进行成果展示以及四分之一的时间进行总结反思。在准备工作做好的情况下，整节课都能够按照学讲计划合理地开展，从而最大程度上保障了学生的学*效率。

　　二、在备课的基础上引导学生进入学讲计划的流程中

　　学生是学*的主体，由此为了帮助学生能够配合学讲计划进行学*，就需要引导学生意识到自己的主体地位，从而能够有代入感地进行学*。具体的做法如下：

　　（一）自主学*环节中做好引导者的角色

　　除去备课环节，学讲计划的第一个环节在于明确学*的主题内容，鼓励学生进行自主学*。在此环节中，为了能够发挥此环节的功效，需要让学生在有限的时间内思考最多的问题，此时教师需要做到不打扰学生的思考，只需在学生思考中断的关键时刻提供必要的帮助，即使学生的思考天马行空也不要加以阻止，这是学生的思考产物，对于学生今后的历史学*有极大的帮助。例如，我在讲述《秦始皇的功过辩论》的相关内容时，在自主学*环节就给学生提供了一个思考的方向：你觉得秦始皇的功过谁大，为什么？学生就这个主题进行自己的思考，并为了自己的论点开始寻求足够多的`证据。在这个过程中，学生就能够对秦始皇的生*有一个了解，从而为学讲计划的后续工作做好准备。

　　（二）在小组讨论的环节中做好协调者的角色

　　当自主学*的工作做好以后，学讲计划就进入到了小组讨论的环节。在此环节中，教师务必要协调好学生之间的关系，即教师务必要合理依据自己班级的学生特征进行小组规划，让小组中的每一位成员都有发表意见的机会，并且能够有自己必须做的事情。只有如此，才不会出现部分学生偷懒的情况，从而保证学讲计划顺利实施。

　　（三）在学生交流辩论的过程中做好主持人的角色

　　当小组成员都阐述自己的看法，每一个小组都有自己的统一意见之后，教师就需要鼓励不同小组之间进行合理辩论，从而保证每一位同学都能够多角度地看待历史问题。在此过程中，教师需要扮演好主持人的角色，鼓励辩论，不鼓励恶意抨击，适时总结，进而完美谢幕。例如，我在讲述《秦始皇的功过辩论》的相关内容时，在进行到小组辩论环节时，首先让每个小组选出一个代表，按照学号的顺序进行发言，在一轮发言结束以后，我加以总结，接着再选出有代表性的理由，让小组长进行二次辩论，最后让所有同学进行投票。在此环节结束以后，我总结发言：秦始皇的功是无可争议的，但是功不抵过，所以需要客观地看待一个人，看待一个问题。学史以明志，我们需要学*先人的优点，摒弃先人的缺点，从而提升自己的人格魅力，这才是学历史的意义所在。由此升华了主题，让学生获得了境界上的提升，这就是学讲计划的优势所在。

　　（四）在反思总结过程中给学生留有足够的时间

　　每一节课的最后，都应当存在总结反思的环节。只有总结反思，才能够保证学生的每一节课都学有所得，这也是升华学讲计划教学模式的必备环节。为了最大限度地发挥学讲计划的功效，教师务必要给学生留有足够的时间进行总结反思。只有自己的思考才是属于自己的，教师强加的只能是外部作用，不能够让学生在今后的历史学*之中有所收获，此点教师切记。由此，就能够实现学讲计划的完美循环，从而保证学生能够在最短的时间内最高效地进行历史学*，并能够收获学*方法，在自身今后的历史学*之中获益。

　　三、结语

　　在初中历史教学过程中实行学讲计划教学模式，可以有效改善当前初中历史教学效率低下的问题，并能够帮助学生在学*过程中潜移默化地提升自己的自主学*能力，从而在今后的历史学*中获益。但需注意，教师在实施学讲计划时需要有效依托自己班级学生的实际情况，以帮助学生能够在已有的条件下获得提升，真正地帮助到学生。

　　参考文献

　　［1］尚海燕．浅谈历史新课程标准对历史教学的影响———师范教育者眼中的新课程［J］．黑龙江史志，20xx（19）．

　　［2］万伟，秦德林，吴永军．新课程教学评价方法与设计［J］．北京：教育科学出版社，20xx．

初中历史教学工作计划5

　　历史专业发展规划

　　一、个人基本情况：

　　作为一名刚刚走上工作岗位的新任老师，对自己的职业有个长远的规划，使自己在教育事业上能有个明确的目标和方向，对我来说，尤为重要。现在，我结合自己的实际情况，制定个人专业发展三年规划，用于指导以后的教学工作。

　　二、指导思想：

　　坚持以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水*，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的三年发展规划，以作鞭策。

　　三、总体目标：

　　1、教育理论水*和教学水*上有一个明显的提高。

　　2、初步形成自己的教学风格。

　　3、具备一定的科研能力和创新能力。

　　4、使自己成为受学生爱戴的教师。

　　四、阶段目标：

　　1、坚持不断学*，提高学科功底。

　　新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学*、进修，尽快提高专业化水*。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

　　2、学*信息技术，熟练制作课件运用于教学与讲座

　　新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学*电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学与讲座。

　　3、提高自身素质

　　首先，提高教学能力

　　①、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学*，独立思考*惯，指导学生开展研究性的学*活动。

　　②、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在*时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；与此同时，还要广博地汲取其他学科的知识，勤于学*，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。

　　其次、在新课改方面：

　　①．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学*，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。

　　②．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。

　　③．以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学*活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学*的乐趣，去体会学*的方法。组织学生多向互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学*、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学*热情。

　　五、具体措施：

　　1、通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学*和学校组织的校本研训活动努力提高自身教育理论的水*。

　　2、积极参加学校课程改革的各项活动，并在教学中要多进行自我反思。

　　3、积极参加教学课题研究，撰写教育论文。

　　4、探讨教学中的问题，坚持在行动中学*、行动中研究、行动中提高。

　　5、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。

　　六、达到目标的标志：

　　1．学*专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

　　2．努力成为历史学科的学科带头人。

　　3．成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水*高的资深教师。

　　4．成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。

　　5、能独立设计科研、课题、实施研究，要有课题，并且将课题研究的思想渗透到教育教学中，落实在课堂上。

　　专业成长的发展规划与总结反思

　　一、目前状况的自我分析

　　1.优势分析：

　　⑴经过一段时间的理论学*，具有一定的教学理论，初步理解课改的精神，能初步运用所学的理论，进行中学生自主学*的实践与探索。

　　⑵教学基本功相对比较扎实，以课改的精神作为日常教学的理念，根据所任教学生的特点与教学内容的特点组织与实施日常教学活动。

　　⑶善于对在日常教学中所获取的信息作一点分析与反思，不断积累，使其成为日后教学活动指导学生自主学*的宝贵资源而加以利用。

　　2.不足分析：

　　⑴缺少系统的理论学*，对在教育教学中所遇到的问题有的不能及时发现，有的无法运用所掌握的理论知识加以全面的分析，特别是缺乏在新形势下教育教学对的新要求，面临的新任务方面的理论知识。

　　⑵由于理论知学*的不全面，影响了教学反思的质量，对教学中存在的问题的分析缺乏理论支撑，因而对教学质量的提高不快。在课堂教学的整改实施过程中缺少理论依据，也影响了中学生自主学*的实施与探索不能达到一定的高度，进而影响了专业化发展的进程。

　　二、专业化发展计划

　　1：竖立学生人人都是资源的思想，作为教师，必须面对所有学生培育与开发资源。在教育教学过程中处处为学生的楷模，以自己的人格魅力影响学生，替意识地培育与开发资源。

　　2：加强理论学*：

　　⑴学*教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学*，分析教学中所在的.问题。

　　⑵全面系统的学*课改的理论，学*新的课程标准，竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。

　　⑶学*学生自主学*方面的理论，指导中学生自主学*课题的探索与实践。

　　⑷学*基础教育课程改革丛书，学*两个纲要，学*有关论文撰写的书籍，提高写作能力。

　　3：边学*边实践，在课堂教学中，紧紧围绕课堂教学的整改计划的实施，进一步探索与实施中学生自主学*的课题研究。

　　4：进一步做好教学反思，运用所学的理论知识分析课堂教学中的得失，特别是课堂教学中存在的问题，研究解决问题的对策，探索适合学生特点的课堂教学整改计划实施，更好地指导学生自主学*，使学生学会学*。

　　5：学*与探索信息技术与学科整合技术，包括PowerPoint技术的熟练运用；

　　6：在理论学*与教学实践的基础上，力争写出一至二篇与教学相关的论文；

　　三、专业发展的期望

　　1：以丰富的理论知识武装自己，以锐意创新的精神、正确的学科价值观指导日常的课堂教学。学会设计弹性化教学方案，使课堂教学更适合于学生的实际状态，更好地指导学生自主学*数学。

　　2通过课后反思，运用所学的理论知识分析课堂教学中的得与失，进一步做好课堂教学的整改计划的实施，提高课堂教学实效。

　　3：做一个有心人，随时记录教学感想、教学体会，学*捕捉教学中的灵感，归纳教学中的闪光点，以便于教学论文的撰写。

初中历史教学工作计划6

　　摘要：当前，初中阶段的历史教学普遍效率较低，究其原因在于教师的教学模式陈旧，不能满足学生当前的学*需求。由此，作为一名优秀的初中历史教师，需要积极吸收新的知识理念，进而探寻出符合新时代学生需求的教学模式。当前初中历史教学阶段较为适合的是学讲计划，可以有效提升学生的学*效率，从而提升学生的历史成绩。笔者结合自身对学讲计划的理解，以及自身实际的运用阐述自己的看法，希望能给广大同仁提供一定的参考。

　　关键词：初中历史；教学成果；学讲计划

　　学讲计划是针对当前初中历史教学效率普遍低下应运而生的教学模式，需要教师用心体会和深刻理解学讲计划的核心，以便在最短的时间内将其高效运用到自身的教学中，从而帮助学生能够在最短的时间内获得学*效率的提升。由此，教师也能够获得自身教学能力的提升，是一举两得的教学模式，值得广泛推广。

　　一、积极做好备课环节的准备工作

　　为了贯彻学讲计划的理念，教师需要在备课上花费更多的心思，以帮助学生体验学讲计划的全部流程。教师在备课环节需要注意的点：确定学生自主学*的主题，合理规划学生小组讨论的时间，引导学生进行成果展示以及最终的反思小结。每一个点的规划中，教师都需要切身考虑自己班级学生的实际情况，从而能够让学生在已有的基础上获得提升。例如，我在讲述《春秋大变革》的有关内容时，在进行准备工作环节中首先明确了本节课中的重点在于“大变革”，并在此基础上规划了此次课堂上有一半的时间进行小组讨论，四分之一的时间进行成果展示以及四分之一的时间进行总结反思。在准备工作做好的情况下，整节课都能够按照学讲计划合理地开展，从而最大程度上保障了学生的学*效率。

　　二、在备课的基础上引导学生进入学讲计划的流程中

　　学生是学*的主体，由此为了帮助学生能够配合学讲计划进行学*，就需要引导学生意识到自己的主体地位，从而能够有代入感地进行学*。具体的做法如下：

　　（一）自主学*环节中做好引导者的角色

　　除去备课环节，学讲计划的第一个环节在于明确学*的主题内容，鼓励学生进行自主学*。在此环节中，为了能够发挥此环节的功效，需要让学生在有限的时间内思考最多的问题，此时教师需要做到不打扰学生的思考，只需在学生思考中断的关键时刻提供必要的帮助，即使学生的思考天马行空也不要加以阻止，这是学生的思考产物，对于学生今后的历史学*有极大的帮助。例如，我在讲述《秦始皇的功过辩论》的相关内容时，在自主学*环节就给学生提供了一个思考的方向：你觉得秦始皇的功过谁大，为什么？学生就这个主题进行自己的思考，并为了自己的论点开始寻求足够多的证据。在这个过程中，学生就能够对秦始皇的生*有一个了解，从而为学讲计划的后续工作做好准备。

　　（二）在小组讨论的环节中做好协调者的角色

　　当自主学*的.工作做好以后，学讲计划就进入到了小组讨论的环节。在此环节中，教师务必要协调好学生之间的关系，即教师务必要合理依据自己班级的学生特征进行小组规划，让小组中的每一位成员都有发表意见的机会，并且能够有自己必须做的事情。只有如此，才不会出现部分学生偷懒的情况，从而保证学讲计划顺利实施。

　　（三）在学生交流辩论的过程中做好主持人的角色

　　当小组成员都阐述自己的看法，每一个小组都有自己的统一意见之后，教师就需要鼓励不同小组之间进行合理辩论，从而保证每一位同学都能够多角度地看待历史问题。在此过程中，教师需要扮演好主持人的角色，鼓励辩论，不鼓励恶意抨击，适时总结，进而完美谢幕。例如，我在讲述《秦始皇的功过辩论》的相关内容时，在进行到小组辩论环节时，首先让每个小组选出一个代表，按照学号的顺序进行发言，在一轮发言结束以后，我加以总结，接着再选出有代表性的理由，让小组长进行二次辩论，最后让所有同学进行投票。在此环节结束以后，我总结发言：秦始皇的功是无可争议的，但是功不抵过，所以需要客观地看待一个人，看待一个问题。学史以明志，我们需要学*先人的优点，摒弃先人的缺点，从而提升自己的人格魅力，这才是学历史的意义所在。由此升华了主题，让学生获得了境界上的提升，这就是学讲计划的优势所在。

　　（四）在反思总结过程中给学生留有足够的时间

　　每一节课的最后，都应当存在总结反思的环节。只有总结反思，才能够保证学生的每一节课都学有所得，这也是升华学讲计划教学模式的必备环节。为了最大限度地发挥学讲计划的功效，教师务必要给学生留有足够的时间进行总结反思。只有自己的思考才是属于自己的，教师强加的只能是外部作用，不能够让学生在今后的历史学*之中有所收获，此点教师切记。由此，就能够实现学讲计划的完美循环，从而保证学生能够在最短的时间内最高效地进行历史学*，并能够收获学*方法，在自身今后的历史学*之中获益。

　　三、结语

　　在初中历史教学过程中实行学讲计划教学模式，可以有效改善当前初中历史教学效率低下的问题，并能够帮助学生在学*过程中潜移默化地提升自己的自主学*能力，从而在今后的历史学*中获益。但需注意，教师在实施学讲计划时需要有效依托自己班级学生的实际情况，以帮助学生能够在已有的条件下获得提升，真正地帮助到学生。

　　参考文献

　　［1］尚海燕．浅谈历史新课程标准对历史教学的影响———师范教育者眼中的新课程［J］．黑龙江史志，20xx（19）．

　　［2］万伟，秦德林，吴永军．新课程教学评价方法与设计［J］．北京：教育科学出版社，20xx．

初中历史教学工作计划7

　　初中历史教学计划

　　为更好的抓好初中的教学工作任务，贯彻落实好新课程的教学理念，全面推进素质教育，培养四有一代新人，本学期初中历史除传授学生应该掌握的基础知识之外，还向学生进行爱国主义教育、等其他思想品德教育。“以学生发展为本”为宗旨，制定如下教学计划。

　　一、学生情况分析

　　本届初一由两个班组成，学生总体水*相差不大。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学*目的不明确，学*欠积极。

　　本届初二学生由于上一学年一直由我担任历史课教学，所以初二学生的整体素质要好于上一届初二学生，三个班中大部分同学能积极的配合教学工作。但初二年级是学生的逆反心理最强时期,其中有个别特别强，所以本学年这些学生将会是教学的重点。

　　本届初三由三个班组成，一二班基本由上一届初二学生组成，根据上一学年的教学情况来看本届初三基础相当薄弱。三班插班生较多，课堂纪律较为不良。所以本届初三较上一届有很大的差距，那么本学期的历史教学主要以基础知识和课本知识为主。二、教材分析

　　1、教材特点

　　本学期初一至初三历史下册选用的是华师版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

　　2、教材内容

　　《*历史》初中一年级下册的内容是从我国的隋唐时期到明清时期，各个时期的兴衰过程及其经济、政治、军事、文化的改革和发展，四个单元共23课，其中包括探究活动课4课。

　　《*历史》初中二年级下册的内容是从中华人民共和国成立前夕至改革开放时期，讲述了从新民主义革命胜利到社会主义初级阶段过渡时期，社会主义巩固时期，两个五年计划时期，十年的*时期级及改革开放时期这五大历史阶段的政治、经济、文化等，七个单元共23课，其中包括3课探究活动课。

　　《世界历史》九年级下册的内容是从第一次世界大战到第二次世界大战，世界政治格局两极化以及世界政治格局的多极化，包括五个单元共25课，其中包括探究活动课3课时。

　　3、教材重点、难点

　　教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价，如何帮助学生建立正确的唯物主义历史价值观。

　　二、教学进度

　　新教材初一历史下册总共有23课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复*占四个课时，期中复*占两个课时，期末总复*占四个课时。

　　本学期完成《*历史》第三册共23课的'教学教育内容。加强基础知识教学和进行思想品德教育，总课时32课，每节课授1课的内容，授完一单元复*、练*或测验一节。

　　本学期世界历史教学内容共分为五个单元，叙述世界历史，共25课，每课教学1课时。期中考试复*占用两课时，期末考试占用四个课时。

　　四、具体措施1．做好教育常规工作

　　认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学*教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水*和教研能力。优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学*。

　　2.夯实基础，培养学生能力

　　初三这学期的历史内容是世界*现代史，理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。积极开展历史活动课，鼓励学*参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学*方式，提高探究学*能力。加强培养学生创造精神实践能力。

　　3.以问题教学为抓手，提高学生的思维品质

　　如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中要注意的问题。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。

　　4.提高学生学*历史的兴趣

　　本学期力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学*兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复*当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律(转载于:wWw.HnnsCY.cOM:初中历史教师工作计划)的管理。及时发现不足，及时总结。

初中历史教学工作计划8

　　一、教学进度及内容

　　1、初一：《*历史》第二册。期中授完1—14课，期末授完全部内容。开学第一周，教师引导学生通览教材，整体感知教材内容及编排体例。师生共同商定本期教学计划。全期用2——3周时间组织学生期中期末考试。

　　2、初二：《*历史》第四册。期中授完1——17课，期末授完全部内容。开学第一周，教师引导学生通览教材。整体感知教材内容及编排体例。比较新旧教材的异同，师生共同商定新的教学计划和策略。全期用2—3周的时间组织学生期中、期末复*考试。

　　3、初三：《世界历史》第二册。期中考试或5月1日以前授完全册内容。期中至中考前完成**现代史、世界*现代史的三轮复*。即分册系统复*，重点、难点、热点专题复*，综合模拟训练。教师新授《世界历史》第二册前，要引导学生整体感知教材，分析新旧教材的异同，调整好教学计划和学*策略。

　　二、教学要求及建议

　　1、基础年级应严格开设课程，开足课时。初三年级要根据新授和复*要求适当增加课时。

　　2、各年级均要配备专职历史教师。兼职历史教师要力求课堂教学规范化，历史学科知识专业化。

　　3、要建立历史教师的培训机制，健全历史学科教研组活动规章，积极开展学科教研活动和历史课题研究。

　　4、要深入学*历史新课程标准，进一步加深理解，查找人教版、北师大版、华东师大版新教材，积极开展对新教材的学*与研究，为20xx年秋季新教材实验作好充分准备。

　　5、切实加强课堂教学改革，努力提高教学的民主性和开放性。推进师生互动，使学生形成自主，探究，合作的学**惯。

　　6、积极开展听评课活动，相互学*，取长补短，不断提高。历史教师的教学比武和论文竞赛要作为常规要求落到实处。

　　7、提倡教学形式的多样化，重视历史活动课的教学研究，充分利用本地人文景观和历史遗迹，积极开发地方校本历史课程。

　　8、积极推进教学方法和手段的现代化。积极运用挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型、多媒体，网络等进行辅助教学。各校在教材征订时要严格订齐订足挂图、地图册等教学资料。

　　9、注重历史学科与政治、地理等学科的相互渗透，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

　　10、加强毕业年级的复*备考工作，发挥集体力量，搞好重点研究。即《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用修订版）的研究；市中考考试说明和市编复*资料的研究；*年来中考考试形式与内容改革的.研究。

　　三、学科活动的安排

　　1、组织教师参加省、市、县三级新课标和新教材的培训。

　　2、适当的时候，组织全县毕业年级教师开展复*备考研讨活动。

　　3、以新课标的要求为标准开展课堂教学设计或教案竞赛。

　　4、在全县重点开展历史活动课教学研究。

　　5、组织教师参加新教材实验区的教学考察与学*。

初中历史教学工作计划9

　　一、指导思想

　　本学期将根据学校工作精神，以全面推进尝试教育教学为指导，在学校教学部门的领导下，以打造高效课堂为目标，突出学的自主学*能力为主，加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。

　　二、基本情况

　　（一）学生情况分析

　　七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学*的积极性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学**惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学*。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学*态度不端正，*惯又较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学**惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一个课件，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

　　（二）教材分析

　　1、教材特点

　　本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

　　2、教材内容

　　本学期*历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。

　　本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。

　　教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学*中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了*的分立和民族的融合。

　　3、教材重点、难点

　　教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学*能力的培养。

　　三、任务目标

　　增强学生对历史的学*兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学*材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成*历史七年级上册的历史教学任务。

　　四、主要教学措施：

　　1.夯实基础，培养学生能力。

　　这学期的教学内容是授完七年级*历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。

　　2.优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

　　3注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行辅助性教学。

　　4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学*态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。

　　5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学*兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复*当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

　　五、周活动安排

　　（略）

历史工作计划 (菁华9篇)（扩展3）

——历史教研组学期工作计划 (菁华9篇)

历史教研组学期工作计划1

　　一、指导思想

　　以先进的教学理念和国家有关政策、法规为方针，以学校教学工作要求为依据，按学校教务处、各处办的工作部署，围绕新课标，落实新课改，继续全面实施素质教育，调动全组教师的积极性、创造性，发挥全组成员的团结协作精神，提升教育教学能力，争创模范教研组为目标。

　　二、具体工作

　　1、教学工作

　　（1）：要求各备课组制定适合本学年的教学计划，组织教师认真、详实的研究教学大纲，明确本学期各自的教学任务，在各备课组长的领导下，确定各章节的重点、难点，并在认真研究之上，结合各学年学生的切实状况，寻找到适合于学生的解决问题的具体措施，认真、保质保量地完成各年组的教学任务，使教学计划落到实处。

　　（2）：备课 要求三个年组的备课组切实实行教务处要求，在集体备课过程中充分发挥个人的主观能动性和创新精神，做到一人主备，集体研究，备课组长把关，按学校要求做到*学目的、统一重、难点、统一双育内容与要求、统一课时、统一作业，做到每节课每位成员都认真准备，做到有的放失，使教学工作更加有条不紊。

　　（3）：课堂教学 要在统一备课的基础上，上好每一节课，教法要灵活多变，要充分调动学生学*的积极性、主观能动性，最大程度的启发学生思维，鼓励合作学*，促进学生之间相互交流，杜绝教师只上课而不参与班级管理。使我们自身素质和学生能力都能得到提高。

　　2、切实落实和实施学校的“高考动向研究” ： 结合我组的状况，组织全体成员重新学*教学大纲，使组内成员更加明确教育教学的主要内容，按所教学年落实每位成员具体负责的章节。全体成员应思想到位，认真研究，并在教研会上说明各自的进展状况，使本项工作做得扎实有效，在研究高考动向基础上，夯实业务，提高自身能力，把自身由教书匠向教授、学者方向努力，使我们的教育教学水*提高到一个新的档次。

　　3、做好”拜师学艺”工作，搞好青年教师汇报课的赛前准备工作。

　　按学校教务处的要求，指导青年教师，做到多听课、多指导，加强对青年教师在备课、授课板书设计、作业批改、讲评、辅导等环节的指导，缩短青年教师的成长周期，对青年教师公开课，实行个人申报、组内听课、评定并全组成员共同献计献策，力争出一堂高水*的公开课。

　　4、做好历史教研组网库建设，充分发挥我校的现代化教学手段的优势，提高课堂教学效率。要求每为教师都要向本校网站上传自己的一些东西.

　　（1）、要求全组成员齐心协力，树立每位同志都是设计者和开发者的职能。

　　（2）、克服资料私有的狭隘意识，真正做到资源共享。

　　（3）、每一备课组负责一个层面，分工细致、责任到人。

　　三. 本学期教研组活动工作计划：

　　第一次：公布教研组计划和个备课组计划,明确个人的.任务.。

　　第二次：做好青年教师汇报课的准备，并提出改进方法；丰富历史网页内容.。

　　第三次：；加大备课力度，提升教研组成员的业务能力。

　　第四次：每位成员说明高考研究的进展情况，并就有关内容进行探讨。

　　第五次：结合实际和热点，分析今年高考的动态；商讨教学方向。

　　第六次：各备课组工作情况总结。

　　第七次：做好期末复*工作，提高教学质量。对教研工作进行总结.

　　河高历史教研组

　　20xx 2 19

历史教研组学期工作计划2

　　为切实有效地开展教育教学工作，使历史教研组教师队伍整体素质和教育教学质量进一步提高。根据寻乌中学本学期科研处和教务处计划，结合历史教研组实际，特制定如下计划：

　　一、提高教师教育教学水*方面

　　１、积极开展骨干教师示范课。示范课由长年从事教学时间相对较长且成绩突出的教师主讲，开展骨干教师示范课活动能充分发挥骨干教师的带头作用，使年轻教师有机会向有经验的教师学*，借鉴他人，提高自己，从而促进教师之间的教学交流，提高课堂教学水*。

　　２、加强对年轻教师的培养，做好“结对子，传帮带”活动。要求培养教师在搞好本身教学的同时，指导和帮扶新教师的教学，使年轻教师快速成长起来，从而提高学校的'教学质量。

　　3、听课是教师间相互学*、取长补短的有效途径之一。本学期每位教师要求听课15节以上，校级骨干20节以上，校学科带头人以上、备课组长25节以上，教研组长、副主任30节以上，主任以上40节以上，就高不就低，并及时上交听课记录。

　　4、积极组织本学科教师参加学校的培训，教研组内也将组织如信息技术、课题研究培训。

　　二、以科研促教改，从教改中求质量

　　１、鼓励教师撰写教学论文或教学总结，把自身的优秀教育教学经验记录下来，同时，通过学*和研究，探索出新的教育教学路子，以便指导今后的工作。

　　２、重视科研课题的开展。认真做好三月份的课题申报工作，已立项的课题，要认真实施并和实际的教育教学结合起来，收集好课题成果材料，认真总结反思，形成高质量的研究报告，做好学期结束时的阶段性工作总结，以便顺利结题。已结题的课题组，要推广课题研究成果，真正运用到教学中，从而推进教学改革。

　　３、各备课组加强各类试题分析，特别是重视高考试题及《考试说明》的分析和研究，做到教学有的放矢。

　　三、备课组工作方面

　　1、以备课组、教研组为阵地，提高课堂效率，促进教师教学成绩的提升，加强两组建设。教研活动应做到“三定”、“四有”，通过示范课、公开课、说课评课等活动，营造浓厚的教研氛围；落实集体备课制度；积极开展各种有益的第二课堂活动。

　　2、高一高二备课组做好与高三教学的接轨工作；高三备课组制定出符合学生实际的高考二轮、三轮复*计划，切实有效的提高学生高考成绩。高考前，为学生减压，做好应试指导工作。

历史教研组学期工作计划3

　　一、指导思想

　　根据学校工作思路与要求，紧紧围绕全面推进高效课堂教学这一中心任务，努力探索、实践既符合学科教学特点，又切合高效课堂教学精神的教学新模式，推动学科教师切实转变教学理念和教学行为；在此基础上，积极谋划、制定体现高效课堂教学精神的学科建设规划。

　　二、工作内容与措施

　　1．推进历史学科高效课堂教学改革，提高学科教学质量

　　（1）组织教师进一步学*、领会高效课堂教学模式的精神内涵，熟练学校推荐的“三级七步”高效课堂教学模式的操作流程。

　　（2）推动本组教师根据历史学科既有的教学特点，探索、实践、总结学科教学 运用“三级七步”高效课堂教学模式的具体步骤。

　　（3）敦促本组教师，认真依照教务处的要求，做好各项教学常规工作。尤其是在备课环节，要根据高效课堂教学模式的要求进行。

　　（4）敦促各历史备课组，在“一课一研”过程中，经常性地就如何有效地推进学科高效课堂教学进行研究。特别是对在高效课堂教学实践中存在的问题进行探讨，力求破解制约学科高效课堂教学的瓶颈。

　　（5）以教研组为单位，组织全组教师开展高效课堂教学“示范课”、“展示课”和“过关课”。通过上公开课、评公开课，努力探索和完善学科高效课堂教学模式。

　　（6）推动本组教师充分利用好教室“一体机”，将电化教学与学科高效课堂教学有机结合，提高教学效率。

　　2．积极谋划、制定体现高效课堂教学精神的学科建设规划

　　随着我校课堂教学改革的深入，谋划、制定体现高效课堂教学精神的新的学科建设规划也提上了日程。本学期，教研组将协助学校教科处、教务处，集中各历史备课组和全组教师的力量，积极研讨、认真谋划、精心制定出可行性强、可持续性明显的历史学科建设规划。

　　教研组将主要负责搜集相关资料和信息、组织和协调各历史备课组及全组教师的研讨活动、起草历史学科建设规划的文稿，等等。

　　3．敦促本组老师做好教学常规工作

　　（1）督促本组教师认真研究课程标准，明确本学期的教学任务，制定适合本学期的教学工作计划。结合学生的实际情况，寻找到适合学生的教学方法，认真、保质保量地完成本学期的教学任务，将教学计划落到实处。

　　（2）敦促本组教师认真备课和上课，认真布置作业和批改作业、积极课后辅导。

　　（3）规范教研组活动纪律。做到无无故迟到、缺会、早退等现象。教研组活动努力做到次次有主题、有中心发言人、有效果，避免流于形式。

　　（4）推动教师注重学科小组长的培训。

　　4．扎实推进教研工作，提高历史组教科研水*。

　　（1）以12月份的“文化艺术节”为契机，开展猜谜大赛、讲座等多种形式的学科活动，浓郁校园文化氛围。

　　（2）鼓励本组教师认真学*新课标和新课程改革的有关文件，认真学*现代教育教学理论，领会及把握新教育教学理念；鼓励本组教师结合课堂上的所教、所学、所感、所思进行总结和提升；另外积极鼓励本科组的教师多参加各级各类教学论文的评比和优质课的观摩及评选，并为每位教师提供相关方面的帮助。充分调动本组教师的教科研积极性和创造性，互帮互助，形成良好的教研风气，以教学带科研，以科研促教学，进一步提高本组教师的教科研能力。

　　（3）鼓励组内教师利用校园网这一*台，将课余时间收集的历史教学资源，自制的历史课件，自己编制的试题等，每月定量上传到校园网和江西省基础教育资源网。在学校教科处的指导下，努力完成校本资源——题库的'建设和学案的编写，增强学校学科发展的可持续性。

　　（4）对青年教师的关心和爱护，要体现在从备课、上课到课下指导的各个方面，形成互相学*、互相探讨、共同进步的新格局，争取形成一支以青年教师为主体的在校内乃至全市都有一定影响的教学质量较高的历史教师队伍。

历史教研组学期工作计划4

　　一、工作目标

　　1、常规目标：按照学部和年级组的的要求，结合本组实际，在充分保证课堂质量的前提下及时高效完成复*课教授任务；立足学情，注重教学的层次性、针对性，积极开展“少教多学”高效课堂的研讨活动。

　　2、学期目标：完成一轮复*任务，迎接南京市高三第一次模拟考试。

　　二、背景分析

　　1、高三年级共有文科班3个，其中强化班1个。学生层次丰富，学*态度、能力等差距较大，高考压力大。

　　2、高二下学期已开始第一轮复*，完成了必修一1-7单元，但与兄弟学校复*进度相比差距较大。

　　三、工作思路

　　开学前参加南京市高三教师培训，了解到最新高考试卷和今后高考走向，针对本校历史学科现状，分析存在问题，制定相应对策：

　　1、集体备课：规定时间，规定地点，规定主题，针对每一课重、难点、核心概念、前一阶段师生的疑惑，共同研讨，形成二次备课制度。向课堂45分钟要效益，课后及时反思，总结经验教训。

　　2、狠抓基础知识落实，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。

　　3、提高试卷评讲课的针对性和有效性。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复*目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。同时对典型错题滚动训练。

　　4、扎实做好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高文科班整体水*。

　　四、工作重点

　　1、团结协作，集体发力，构造精品团队。

　　在*时的教学中，备课组内的老师要经常沟通，资源共享，推磨听课，共商大计。开学初，备课组老师共同研讨工作计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度，做好分工合作和交流，精心备好每一堂课。坚持无论是*时的教学还是各种大型的教研活动，都表现出强烈的团队意识，集众人智慧，展个人才华，大家在相互学**同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫无保留，彼此取长补短，要让丰富的教学经验、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进的进取精神在组内得到淋漓尽致的.发挥和融合。针对历次考试的关键生、临界生等不同层次的学生，备课组及时拿出相应举措，不断提升优生率、达B率和匹配率。

　　2、深入研究高考考纲、考试说明与教材，注重备考的科学性和实效性

　　我们全体备课组老师仔细研读讨论教材和考试说明，在深刻理解新课程标准的基础上，一轮复*注重夯实基础，构建知识框架，突破教学重难点，精准解读概念，对江苏省*三年高考试题、全国新课标卷、各大市模考卷进行针对性的整理与归类。我们还要关注跟踪学科前沿研究和时政热点，设计新颖的材料题对学生进行有针对性的训练，注重学生历史学科核心素养的培养等；

　　3、加强读书交流和课题研究，精彩课堂教学

　　“我读书，我思考，我快乐”，读书能够提升素养，锻造品质，开阔眼界，实现文化自信。课题研究来源于课堂实践，把课题的研究成果应用于教学改革，为课堂增色，从而提高课堂教学的有效性。同时加强备课组小课题研究，撰写论文，以科研推动教学创新。

历史教研组学期工作计划5

　　一、指导思想

　　以先进的教学理念和国家有关政策、法规为方针，以学校教学工作要求为依据，按学校教务处、各处办的工作部署，围绕新课标，落实新课改，继续全面实施素质教育，调动全组教师的积极性、创造性，发挥全组成员的团结协作精神，提升教育教学能力，争创模范教研组为目标。

　　二、具体工作

　　1、教学工作

　　（1）要求各备课组制定适合本学年的教学计划，组织教师认真、详实的研究教学大纲，明确本学期各自的教学任务，在各备课组长的领导下，确定各章节的重点、难点，并在认真研究之上，结合各学年学生的切实状况，寻找到适合于学生的解决问题的具体措施，认真、保质保量地完成各年组的教学任务，使教学计划落到实处。

　　（2）备课要求三个年组的备课组切实实行教务处要求，在集体备课过程中充分发挥个人的主观能动性和创新精神，做到一人主备，集体研究，备课组长把关，按学校要求做到*学目的、统一重、难点、统一双育内容与要求、统一课时、统一作业，做到每节课每位成员都认真准备，做到有的放失，使教学工作更加有条不紊。

　　（3）课堂教学要在统一备课的基础上，上好每一节课，教法要灵活多变，要充分调动学生学*的积极性、主观能动性，程度的启发学生思维，鼓励合作学*，促进学生之间相互交流，杜绝教师只上课而不参与班级管理。使我们自身素质和学生能力都能得到提高。

　　2、切实落实和实施学校的“高考动向研究”：结合我组的状况，组织全体成员重新学*教学大纲，使组内成员更加明确教育教学的主要内容，按所教学年落实每位成员具体负责的章节。全体成员应思想到位，认真研究，并在教研会上说明各自的进展状况，使本项工作做得扎实有效，在研究高考动向基础上，夯实业务，提高自身能力，把自身由教书匠向教授、学者方向努力，使我们的教育教学水*提高到一个新的档次。

　　3、做好”拜师学艺”工作，搞好青年教师汇报课的赛前准备工作。

　　按学校教务处的要求，指导青年教师，做到多听课、多指导，加强对青年教师在备课、授课板书设计、作业批改、讲评、辅导等环节的指导，缩短青年教师的成长周期，对青年教师公开课，实行个人申报、组内听课、评定并全组成员共同献计献策，力争出一堂高水*的公开课。

　　4、做好历史教研组网库建设，充分发挥我校的现代化教学手段的优势，提高课堂教学效率。要求每为教师都要向本校网站上传自己的一些东西.

　　（1）要求全组成员齐心协力，树立每位同志都是设计者和开发者的职能。

　　（2）克服资料私有的狭隘意识，真正做到资源共享。

　　（3）每一备课组负责一个层面，分工细致、责任到人。

　　三、本学期教研组活动工作计划：

　　第一次：公布教研组计划和个备课组计划,明确个人的任务。

　　第二次：做好青年教师汇报课的准备，并提出改进方法；丰富历史网页内容.。

　　第三次：；加大备课力度，提升教研组成员的业务能力。

　　第四次：每位成员说明高考研究的进展情况，并就有关内容进行探讨。

　　第五次：结合实际和热点，分析今年高考的动态；商讨教学方向。

　　第六次：各备课组工作情况总结。

　　第七次：做好期末复*工作，提高教学质量。对教研工作进行总结。

历史教研组学期工作计划6

　　一、 本组成员介绍

　　全组教师7人：政治教师：赵琴娣、徐萍、毛晓玲、周小莉，历史教师：刘永明、赵文佳、赵正伟。其中高级教师1人，一级教师3人，二级教师2人。六人具有大学本科学历。市区骨干教师、学科带头人2人。我们组是一个团结有战斗力的集体，本组教师都具有强烈的敬业精神，注重教学研究是我们组的突出特色。我们组曾获区、市先进教研组，区创新型先进班组等荣誉。

　　二、学科发展现状分析

　　八、九年级政治、历史都是专职教师任教，而且都是长期任教毕业班的，经验丰富，优势较强。七年级政治有1名专职教师和2名语文教师兼任，历史都是有数学教师兼任，所以七年级较薄弱。九年级要参加中考，考试形式市政史合卷，各50分，所以政治历史老师除了学科内部合作外，还要加强学科间的合作和交流，发挥我们学校政史组的优势。

　　三、主要工作与措施：

　　主要目标：创建和谐师生关系，以学生发展为本，深化素质教育。以课程改革为核心，聚焦常态课堂教学。以毕业班工作为重点，开展有效研究和有效教育教学，切实减轻学生过重的学业负担，为提高本校政治教学质量而努力。具体做到：

　　（一）、加强理论学*。

　　1、组织本组教师进一步学*教育教学理论，树立正确的教育思想，更新课程观念，推进素质教育。坚持每次教研活动中学*一篇教育教学理论文章。鼓励教师撰写教学论文，教学经验总结和教学反思。并在个人学*的基础上，在教研组活动中，组织研讨与交流，促进教育教学认识的统一和观念的转变，形成先进的教学思想，真正提高整体教学理论水*。

　　2、组织本组教师认真钻研教材和课标，积极参加市区教研活动，一方面了解最新的'教改动态和信息，另一方面，也促进教师专业成长。

　　3、学*、落实市教研室《教学建议》，规范教师的教学行为。

　　（二）认真落实常规管理，提高教师业务水*。

　　1、加强备课。强化备课组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，认真备好每一节课。做到资源共享、经验共享、智慧共享。

　　2、认真上课，切实提高课堂教学效益。做好教学活动的设计、分析、评价和总结工作。注意方法的指导，及时将知识归纳、总结，形成知识网络；注意学生学*兴趣的培养，调动学生学*积极性；重视考前训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力。扎实有效地开展研究性学*，培养学生的学*能力；加强现代教学技术的学*与应用，使每一位教师都能灵活灵活运用现代化多媒体技术和网络技术，提高课堂教学效率。

　　3、坚持相互听课、相互评课。严格执行组内公开课制度，组内多讨论，多交流。通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。保持本组“传帮带”的优良传统。新教师不光要虚心向老教师学*，多听课，多请教，更要多钻研。老教师也能从新教师身上感受不同的教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步。

　　4、加强教研组文化建设。营造爱岗敬业、诚实守信、踏实工作的教研组风气；构建具有学科特点、行之有效的教育教学模式；争创团结和谐、合作进取、成绩突出的先进教研组。

　　（三）、认真抓好毕业班教学工作。

　　1、组织初三教师认真学*、深入研究*年中考政治试题的特点，明确中考导向与试题改革的趋势。联系*几年中考试题、中考阅卷体会和上学期期末试卷、网上阅卷体会，探讨复*新思路，使初三的复*教学更具有针对性。

　　2、组织初三教师开复*研究课，提高复*课教学实效，减轻学生过重的学*负担。

　　3、初三教师要及时汲取外部信息，调整教学策略，提高教学和复*的实效性和针对性。对外部信息，充分发挥群体力量，教研组内共同讨论、共同分析，为初三教学献计献策。

　　（四）加强青年教师培养。

　　1、组织本组教师的以老带新、互帮互学活动，从而力促青年教师迅速成长。

　　2、督促青年教师加强基本功训练，激励青年教师参加各种级别基本功竞赛，提高青年教师教学水*。

　　3、鼓励老师们订阅学科杂志，了解、学*前沿知识，开阔眼界，在教学上瞻前顾后，高屋建瓴。

　　4、督促青年教师主动、积极投入课改，及时进行教学反思、教学总结，撰写教学后记、教学论文，提高后续教育教学有效性、科学性。

　　（五）强化教研，课题研究

　　1、组织本组教师积极参加各级各类课题，尤其是校本课题研究，目前政治历史教研组所有教师都参与了学校统一开展的省级课题的研究。本学期全体组员仍立足本职，在实践中研究，在研究中实践，以真正的行动研究来促进自身专业的发展。

　　2、除积极参加各级各类教研活动外，也注重加强校际联系，虚心学*，集思广益。

　　（六）建设学科教学资源库

　　明确分工，相互合作。具体工作由周小莉老师负责，其他老师分工收集教案、备课素材、课件、*题等方面的资源。

　　（七）配合学校做好教学常规考评工作。

　　结合学校教导处的常规检查要求，在备课、听课、批改作业、辅导、考试等方面予以实事求是配合，以确保政治课堂教学的正常有序进行。

　　附： 行事安排表

　　教研组活动安排表

　　教研组长（赵琴娣）

　　分管学科行政（徐萍）

　　本学期研究主题

　　如何在政治教学中实施“三效教学”

　　周次（双）

　　内容

　　程序

　　主题交流或讲座内容

　　开学前准备

　　传达学校教研组长会议精神；

　　制定教研计划和学科计划

　　教研组长传达，

　　大家讨论,

　　本学期教学常规要求和教研安排

　　2（第一次）

　　传达市教研组长会议精神

　　布置学校对备课组的要求

　　教研组长传达，

　　大家讨论,

　　如何撰写论文

　　（赵琴娣）

　　4（第二次）

　　阶段考试、总结

　　备课组长总结，其他教师讨论

　　机动

　　6（第三次）

　　九年级复*开始，安排复*计划，探讨复*策略

　　九年级政治、历史教师讨论

　　如何上复*课（毛晓玲）

　　8（第四次）

　　安排赵文佳公开课

　　上课老师说课，刘永明主评

　　全组教师进行讨论

　　10（第六次）

　　安排赵琴娣公开课

　　上课老师说课，徐萍主评

　　全组教师进行讨论

　　12（第七次）

　　期中考试总结，试卷分析

　　备课组长总结

　　其他教师讨论

　　如何进行试卷分析（徐萍）

　　14（第八次）

　　安排刘永明、毛晓玲研究课

　　上课老师说课，赵文佳主评

　　全组教师进行讨论

　　16（第九次）

　　安排周小莉、徐萍研究课

　　上课老师说课，毛晓玲主评

　　全组教师进行讨论

　　18（第十次）

　　安排赵正伟研究课

　　上课老师说课，刘永明主评

　　全组教师进行讨论

　　20{第十一次}

　　期末考试总结，试卷分析

　　做好学期结束工作

　　全组教师讨论，备课组长、教研组长总结

　　机动

历史教研组学期工作计划7

　　1.教研目标：

　　认真学*和贯彻各种教育教学理论，遵循教育教学规律，推进课程改革和新课程的实施研究，大力实施素质教育，营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方法的多样化，提高教学的有效性和针对性，实施有效教学，不断提高政史地学科的教育教学水*，组织好课题研究，为我校新一轮内涵性发展做出贡献。

　　2.教学研究、教改课题：

　　2.1“在思想品德、历史、地理课教学中应用网络信息资源有效实现该学科的课程目标”;每科组织好一个课题研究，特别是历史组的《在历史教学中培养学生收集信息处理信息能力的研究》资料库的建立，调查报告、与个案分析的撰写要认真做好。

　　2.2如何提高初三政史学科教学和复*的有效性。

　　3.本学期主要工作：

　　本学期以改进教法、学法，优化课堂教学效果为主旨，以提高教师业务能力为目标，积极开展教研教改工作。

　　3.1加强学*，更新教育理念，转变教学思想。

　　(1)不断加强教育、教学理论的学*。教研组各成员要进一步学*教育教学理论，掌握各科教学的最新动态。认真学*政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学*有关校本课程开发理论，确立新的教育教学观念，改革课堂教学的模式，进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴*学生、贴*现实，走进生活。

　　(2)进一步加深对新教材的学*和理解，加深对新课程的理解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。

　　(3)组织教师学*学科教学建议，以教学建议为指导，全方位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进作用。

　　3.2扎实做好常规教学和教研教改工作

　　(1)认真学*《学科教学常规》，按照学科常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作。

　　(2)加强集体备课，抓好备课关。各年级的每一单元都要组织一次集体备课。备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。在备课方面，引导教师转变观念，将原来的备一节课转变为对一学期教学的系统设计，由只关注部分转变为在研究整体的基础上关注部分。加强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和教学质量。

　　(3)课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标”的教学原则，课堂教学中有良好的师生互动，建设和谐的师生关系，引导教师积极将信息技术应用到课堂教学中来，充分开发和利用网络信息资源，进一步激发学生的学*兴趣，扩大课堂容量，向大容量、快节奏的现代课堂靠*，切实提高课堂教学的实效性。

　　(4)重视交流学*。“他山之石，可以攻玉”，本学期，继续坚持教研组成员相互间的学*交流，不定期听课，学*其他教师的教学经验。通过开展听课、评课活动形成相互学*，取长补短的良好教学风气。

　　(5)重视教学情况的反馈与反思，及时调整教学策略：*时对学生要多观察多检查，并多反思自己的教学是否合理，是否有效，把两者相结合及时对教学工作进行调整，可以少走弯路，多出成效。

　　(6)做好月考、期中、期末考试的制卷、阅卷、试卷分析、讲评、反馈工作，保证考试的有序有效。

　　(7)重视理论学*与教学实践相结合，积极参与课题研究，积极撰写调查报告、个案分析、案例分析与论文，提高自身的理论水*、科研能力，成为全面发展型教师。积极撰写教育教学论文或教学反思力争在刊物上发表。

　　(8)抓好毕业班的工作：加大对中考的研究力度，做好中考试卷分析和研讨工作，寻找中考试卷与课改工作的切合点，反思教师的教学行为，转变教师的教学理念，认真总结以往中考经验，加大对中考的研究力度，重视有关考试改革的信息采集及交流，准确把握在考试观念、考试内容及考试办法等方面的改革动向，开展多样的专题教研活动。

　　(9)作业布置与批改：按照学校要求适当布置作业;全批全改和抽改相结合;每次作业均要有适当评讲，要给学生可参考的正确答案。

　　(10)根据学校的安排，配合教务处认真抓好教学常规的检查落实。

　　3.3加强对年轻教师的培养工作

　　(1)根据学校要求做好“一帮一,一对红”工作。鼓励年轻教师多向老教师学*请教，同时，老教师也应向年轻老师学*新的教育方法和信息技术。

　　(2)年轻教师对教学的各个环节要步骤清晰，要求明确，为培养扎实的基本功奠定良好的基础，同时也使自己的教学更科学更有效。

历史教研组学期工作计划8

　　一、指导思想

　　全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面提高教学质量。

　　二、工作内容及要求

　　（一）重点做好高三复*备考工作

　　1、落实好听评课活动。二轮专题复*期间，每位高三教师学科组内的听课活动不少于4节，并写出关于专题复*教学的反思文稿，并按教科室要求组织好反思交流会。

　　2、做好高考备考经验交流总结，即“金点子座谈会”。紧紧围绕如何有效提升学生高考成绩和如何优化后期教学工作两个话题展开，分享交流积累的好的经验和做法，达到优质资源共享，以便协助20xx届高三做好高考备考工作。各位教师针对自已所带班级，学情进行具体分析总结，本次活动将在第九周进行。

　　（二）课堂教学改革

　　1、积极参加“课堂教学改革”。构建魅力新课堂，适应课改新常态，将我校“自主高效课堂”改革推向深入。真正体现出“自主、合作、探究”的教学模式。

　　2、备课组要充分利用集体备课时间，深入探讨“学案导学”中的关键问题，例如：学案如何突出重点、难点，学案如何有效引导学生探究新知识的生成，学案编写如何拓展学生的视野，一份学案到底如何让所有老师使用起来得心应手，体现出很强的逻辑性，课堂教学中如何控制学生讨论和教师讲授的时间，课堂如何让学生的讨论更有效，如何让教师的引导启发更高效，如何有效的完成教学任务等等。针对这些*时教学中存在的问题，进行思考、研讨，并找出解决的策略。

　　3、理解并在日常的教学中践行历史学科五大核心素养，唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等，着力培养学生的历史思维能力，比如运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识；在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念；对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史的真实态度与方法；以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力等等；树立立德树人，有社会责任感和人文追求的高中生，以适应当前高考。

　　4、针对历史教学的特点，在教学中如何有效运用传统方法“讲授法”，以弥补学生知识中的缺陷，以培养学生对历史的认知和对历史课堂的兴趣，让学生不仅喜欢历史还要喜欢历史课；同时探索如何在历史课堂中运用文学知识，使枯燥生硬的历史更显情感，达到文史结合，有效促进教学效率的提升；加强专业知识的学*，有效整合知识，提升自己专业素养。

　　5、组织“赛教活动”。通过*几年的课堂改革实践，积累了一些成功的做法，为了进一步分享和推广，要求组内充分利用集体智慧，共同研讨，上好每一节观摩研讨课，起到引领和带动作用。积极总结课改理论成果，观摩结束后要召开专题会议进行总结反思，深入探讨打造有效课堂的途径和方法，并积极撰写论文，从理论和实践两个层面进行分析总结。本次活动从第四周持续到第七周，分为预赛、复赛和决赛三个阶段，复赛阶段以教研组为单位进行，产生参加县教学能手选手。通过赛教活动旨在提升老师专业素养。

　　6、加强课题研究。为了促进信息技术与学科教学的深度融合，20xx年是“规划课题”能否顺利结题的关键一年，课题组成员要及时交流研讨，在组长统一安排下按照申报要求开展相关研讨工作，力争按时顺利结题，从而推动教学实践活动向前发展。

　　（三）教师专业发展

　　1、配合教科室加强青年教师的培养工作。

　　2、利用网络资源和专业杂志，学*了解微课、翻转课堂的基本知识，积极参与微课制作培训和微课评选活动。提高老师在教学中熟练运用现代化信息技术的能力。

　　3、加强自身学*和相互交流，了解未来高考的改革的方向和高中课堂教学的变化。

　　4、进一步加强学案导学模式的运用研究。

　　5、各学科按计划开展组内活动。

　　6、各位老师必须完成每学期10节的听课任务。每次听课必须认真填写听课评课手册，在评课中积极发言研讨交流。

历史教研组学期工作计划9

　　一、现状分析

　　1．教师现状分析

　　本组共有成员8名，其中市级骨干教师3名，区级骨干教师2名，高级教师6名。中青年教师居多，应该说是一个年轻的、充满活力的团队。

　　2．学科发展现状分析

　　本组在*几年得到了较大的发展，一批中青年教师迅速成长，成为我校教育教学的骨干力量，为学校的持续发展作出了较大的贡献。但我们也清醒地认识到，与同类学校相比仍然有一定的差距，还没有形成自己的响当当的品牌。

　　二、教研课题

　　1、各年级备课组有关教师领衔的各个微型课题

　　2、《构建自主、互动、生命化高中历史课堂的研究》

　　3、《以“问题场”为载体的高中历史课堂教学实践研究》

　　三、工作措施

　　在新的学期里，我组学科教研工作一方面将遵循市区两级教研室的规定，以课程改革为中心，进一步改进教学研究方式，组织教师认真学*研究历史课程标准和教材，在课程改革的实践中，引导并帮助教师不断提高对课程的理解水*和课堂教学能力；另一方面将围绕学校新学期教学工作要求，以“板块三串式备课”和“二备二上”、“微型课题研究”为抓手，深入学*领会我校的办学理念，努力将先进的办学理念内化、落实到日常的教育教学实践中去。围绕构建清晰、高效课堂这个目标，全面提升教师专业水*和教学质量；贯彻一个标准（课程标准），提高两种能力（培养学生自主能力及教师挖掘、整合教学资源的能力），注重实效，为我校工作整体水*的提高作出我们应有的贡献。

　　第一、抓实常规工作

　　1、加强备课。强化备课组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，认真备好每一节课。做到资源共享、经验共享、智慧共享。

　　2、认真上课，切实提高课堂教学效益。做好教学活动的设计、分析、评价和总结工作。注重对学生学*兴趣的培养，努力调动学生的学*积极性；注重方法的指导，及时将知识归纳、总结，形成知识网络；重视考前训练和讲评，研究高考，提高学生的应变能力。扎实有效地开展研究性学*活动，培养学生的综合素养；加强现代多媒体教学技术的学*，使每一位教师都能灵活运用现代网络技术，提高课堂教学效率。

　　3、作业量要适当，不留重复机械性的作业；留了作业要及时批改、反馈。

　　4、加大对学生的检查力度，课堂上要经常提问或安排小考；每个单元之后要进行单元测试；每次月考之后要及时召开备课组分析会，及时诊断、反思，及时研究、制定调控方案，并在教学中及时解决。

　　5、坚持相互听课、相互评课。严格执行组内公开课制度，组内多讨论、多交流。通过听课等形式促进教学活动的科学性与实效性。发扬本组“传帮带”的优良传统，新教师不光要虚心向老教师学*，多听课，多请教，更要多钻研，老教师也能从新教师身上感受不同的教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步。

　　6、定期开展教研活动。群策群力，汇集全组智慧，推进校本研究，以开拓进取的精神搞好常规教学工作组织本组教师认真钻研教材和课标，积极参加各级各类教研活动，一方面了解最新的教改动态和信息，另一方面，也促进教师专业成长。

　　第二、大力改进课堂教学

　　国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学*方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学*分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学*方式；历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学*营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学*历史的兴趣。这里所提出的两个“有利于”，概括地说就是——发挥两个作用（主导与主体），转变两个方式（教与学），使历史课堂多多呈现“动”与“活”的情景，从而实现课堂教学的“优化”。因此我们必须转变教育观念，树立新的师生关系，探究学生的学*方式。在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，倡导和鼓励学生自主学*、合作学*和探究性学*，灵活运用“自主、合作、探究”的学*方式，促进学生素养的全面提高，真正让学生爱学*，会学学*！多动脑筋，多想办法，密切与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学*知识、理解知识和拓展知识，培养学生的创新精神和实践应用能力。

　　第三、切实搞好校本教研活动

　　1、根据新课程理念和要求，对课型与教学模式作更加深入地研究，本学期高一、高二、高三重点研究复*课和讲评课。教研要与历史学科中考热点、疑点、难点相结合。要梳理学科知识体系，明确学科主干知识，考试重点。明确学科基本技能以及学科能力要求达到的相应标准。研究学科基本观点、思想方法并体现对学生认知结构，思维发展应实现的水准。弄清制约学生发展的瓶颈或最薄弱的环节，选好复*的切入点、突破口。研究复*的策略、对策，结合学科专题解决好复*课怎么上。通过复*研究课、观摩课等形式探讨提高课堂效率的途径。

　　2、根据学校的校本课题“挖掘整合教材资源，培养学生的自主能力”，并结合我组实际和学科特点，本学期组织教师重点进行“新课程背景下微型课研究”活动，我们将定期开展研究工作，为我们的教学服务。

　　3、集体备课要按照学校制定的基本程序进行：分配任务→制定计划→主备人精备→集体研讨→个人细备→分散上课→教学反馈。

　　4、鼓励组内教师写详案，教案中要突出学生的主体地位、着力进行课堂情景设置与问题串设计，有独到见解和创新，在教案上有特殊批注，以备常规检查和参加优秀教案评比。

　　5、积极参加听、评课活动。根据学校安排，本学期各备课组成员要结合校本教研推出一节公开课，每一位任课教师都要积极参与磨、听、评课并及时进行反思，并将听、评课文字材料上传校园网。

　　6、加强青年教师培养。组织本组教师以老带新、互帮互学活动，从而力促青年教师迅速成长。督促青年教师加强基本功训练，激励青年教师参加各种级别基本功竞赛，主动、积极投入课改，及时进行教学反思、撰写教学后记、教学论文，提高青年教师的业务水*。鼓励老师们订阅学科杂志，了解、学*前沿知识，开阔眼界，在教学上瞻前顾后，高屋建瓴。

　　第四、认真抓好毕业班教学工作

　　1、积极发挥集体智慧，打好团体战。本学科要做到"统一要求、统一备课、统一进度、统一考查"。着力提高课堂效率；课后认真做好培优补差工作。对于两类希望生，要依据学生个性实施因材施教，为他们定准目标，定期辅导，对他们提出更高的要求，促使他们更好发展。同时做好后进生的转化工作。

　　2、组织高三教师认真钻研、深入研究*年高考历史试题的特点，明确高考导向与试题改革的趋势。联系*几年考试题，探讨复*新思路；及时汲取外部信息，调整教学策略，使高三的复*教学更具有科学性和实效性。

　　最后，在教务处直接领导下，我们历史教研组全体教师一定能够团结协作，以大局为重，圆满完成本学期的各项任务！

历史工作计划 (菁华9篇)（扩展4）

——历史教研组工作计划 (菁华9篇)

历史教研组工作计划1

　　一、指导思想

　　根据今年区教研室工作会议精神，以面向全体学生，注重素质教育，加强教育、教学管理，深化教育、教学改革，转变观念为主线，结合中考模式，重点抓好学校教研教学工作，努力提高教育教学质量，全面提高学生素质，狠抓重点，常查环节，努力完成学校制定的教学目标。

　　二、具体工作安排

　　本学期工作的重点是课程改革、创设高效课堂，全面提高历史教学及教研质量;加强中考研究，重视信息交流，不断提高我校历史学科中考水*，配合学校做好各方面工作。

　　1、制定落实教研活动计划

　　明确学期工作重点，集中精力抓好教学，特别是九年级的历史教学，针对学校制定的中三教学目标，配合学校教育、教学管理，注重课堂即时效率，同时落实细节：

　　①、完善备课组工作，每周一次，常交流、多研究， 特别是对中考信息的采集、研究分析。

　　②、结合学校月考制度，做好*时测试工作，认真、及时批改，重点同学要面批;分析、总结，找出学生学*的薄弱点，查漏补缺。

　　③、同组教师认真完成听课计划，每周听一到二节课。教研组长、备课组长每学期不少于30节。

　　2、加强备课组活动，提高教学质量

　　利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对九年级的复*，认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。资料，试题。

　　3、抓好课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率

　　本学期将紧紧围绕素质教育，着重提高课堂即时效率。充分利用好“班班通”进行日常的教学，采取开设研究课与随堂听课等形式，从“严、精、活、实、高”五方面来优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。，使课堂效率得到提高。

　　①、开设九年级历史复*研讨课。从能力角度出发，将基础知识与能力培养相结合，培养学生的解题能力和分析问题能力。

　　②、结合学校的“日赛课”，有计划的进行教学研讨。

　　4、展开课题研究，深化教育教学改革

　　教研组将继续展开对“先学后教当堂训练”课题的深层次研究。在实际教学进一步进行探讨，同时落实细节，明确各人分工，分阶段按计划实施。在过程将对阶段性研究进行总结，发现问题，及时研究并解决，适当调整研究计划。学期中或结束时，针对课题研究进行经验交流总结。为课题的结题做好充分的准备。

　　5、、落实月考制度，做好成绩分析

　　作为阶段教学检测的一种方式，能够及时了解学生学*情况，反馈教学成效。在成绩分析时一定要细，明察秋毫。

　　①、认真出好每一份试卷。备课组集体研究，试题，突出重点，难易适度。

　　②、认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学*的薄弱之处，完善课堂教学。

　　③、密切注意差生、优生的'流向。通过测试发现差生，重点进行原因分析、方法指导。

　　6、进一步完善网络教研活动。在日常的教学实际中，不断的充实自己博客的内容，及时上传资源，以达到资源共享。

　　20xx初三历史教研组工作计划2

　　一、 教研目标：

　　认真学*和贯彻各种教育教学理论，遵循教育教学规律，推进课程改革和新课程的实施研究，大力实施素质教育，营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方法的多样化，提高教学的有效性和针对性，实施有效教学，不断提高政史地学科的教育教学水*，组织好课题研究，为我校新一轮内涵性发展做出贡献。

　　二、教学研究、教改课题：

　　1.“在思想品德、历史、地理课教学中应用网络信息资源有效实现该学科的课程目标”;每科组织好一个课题研究，特别是历史组的《在历史教学中培养学生收集信息处理信息能力的研究》资料库的建立，调查报告、与个案分析的撰写要认真做好。

　　2.“如何提高初三政史学科教学和复*的有效性”。

　　三、本学期主要工作：

　　本学期以改进教法、学法，优化课堂教学效果为主旨，以提高教师业务能力为目标，积极开展教研教改工作。

　　(一)加强学*，更新教育理念，转变教学思想。

　　(1)不断加强教育、教学理论的学*。教研组各成员要进一步学*教育教学理论，掌握各科教学的最新动态。认真学*政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学*有关校本课程开发理论，确立新的教育教学观念，

　　改革课堂教学的模式，进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴*学生、贴*现实，走进生活。

　　(2)进一步加深对新教材的学*和理解，加深对新课程的理解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。

　　(3)组织教师学*学科教学建议，以教学建议为指导，全方位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进作用。

　　(二)、扎实做好常规教学和教研教改工作

　　(1)认真学*《学科教学常规》，按照学科常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作。

　　(2)加强集体备课，抓好备课关。各年级的每一单元都要组织一次集体备课。备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。在备课方面，引导教师转变观念，将原来的备一节课转变为对一学期教学的系统设计，由只关注部分转变为在研究整体的基础上关注部分。加强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和教学质量。

　　(3)课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标”的教学原则，课堂教学中有良好的师生互动，建设和谐的师生关系，引导教师积极将信息技术应用到课堂教学中来，充分开发和利用网络信息资源，进一步激发学生的学*兴趣，扩大课堂容量，向大容量、快节奏的现代课堂靠*，切实提高课堂教学的实效性。

　　(4)重视交流学*。“他山之石，可以攻玉”，本学期，继续坚持教研组成员相互间的学*交流，不定期听课，学*其他教师的教学经验。通过开展听课、评课活动形成相互学*，取长补短的良好教学风气。

　　(5)重视教学情况的反馈与反思，及时调整教学策略：*时对学生要多观察多检查，并多反思自己的教学是否合理，是否有效，把两者相结合及时对教学工作进行调整，可以少走弯路，多出成效。

　　(6)做好月考、期中、期末考试的制卷、阅卷、试卷分析、讲评、反馈工作，保证考试的有序有效。

　　(7)重视理论学*与教学实践相结合，积极参与课题研究，积极撰写调查报告、个案分析、案例分析与论文，提高自身的理论水*、科研能力，成为全面发展型教师。积极撰写教育教学论文或教学反思力争在国家级刊物上发表。

　　(8)抓好毕业班的工作：加大对中考的研究力度，做好中考试卷分析和研讨工作，寻找中考试卷与课改工作的切合点，反思教师的教学行为，转变教师的教学理念，认真总结以往中考经验，加大对中考的研究力度，重视有关考试改革的信息采集及交流，准确把握在考试观念、考试内容及考试办法等方面的改革动向，开展多样的专题教研活动。

　　(10)作业布置与批改：按照学校要求适当布置作业;全批全改和抽改相结合;每次作业均要有适当评讲，要给学生可参考的正确答案。

　　(11)根据学校的安排，配合教务处认真抓好教学常规的检查落实。

　　(三)、加强对年轻教师的培养工作

　　(1)根据学校要求做好“一帮一,一对红”工作。鼓励年轻教师多向老教师学*请教，同时，老教师也应向年轻老师学*新的教育方法和信息技术。

　　(2)年轻教师对教学的各个环节要步骤清晰，要求明确，为培养扎实的基本功奠定良好的基础，同时也使自己的教学更科学更有效。

　　四、具体活动安排：

　　第一周：组织学*并制定本组教研工作计划，商定本教研组教学常规要求。

　　第二周：学*本组教研计划;主题讨论：本学科学生学**惯存在的突出问题及其对策;安排组内公开课具体要求及具体日程。

　　第三周：听取各年级组汇报“教学案”的实践情况，组内公开课听课评课。

　　第四周：收看好的课堂实录并评课，组内公开课听课评课。

　　第五周：组内公开课听课评课，讨论：什么样的课是好课。

　　第六周：组内公开课听课评课，讨论：我校在课堂教学方面如何大面积提高教学

　　质量的模式

　　第七周：学*集体备课的有关材料，讨论：本学科如何进行有效地集体备课?工作计划

　　第八周：交流各自的新课改经验。

　　第九周：期中考试。

　　第十周：期中考试质量分析，研究如何进一步提高教学质量。

　　第十一周：分析本学科学困生的现状并研究转化其具体的对策。

　　第十二周：第二次月考。

　　第十三周：教研组成员撰写本学期教研收获、体会或反思。

　　第十四周：总结本教研组、各备课组本学期工作并初步构思下学期工作思路。

历史教研组工作计划2

　　为了切实有效地加强历史教研组教育科研和管理工作，使本组教师队伍整体素质和教育教学质量进一步提高。根据寻乌中学科研处和教务处计划，结合本教研组实际，特制定如下计划：

　　一、抓好教师培训工作，提高教师教育教学水*

　　1、为保证我校历史新课程改革实验的顺利实施，认真组织全组任课教师做好新课程理论和新教材、教法的培训工作，教研组、备课组（特别是高一年级各备课组）围绕新课程标准，通过专题讲座、观摩、研讨等多种形式和途径，加大学*、培训力度，加强对新课程改革、高考变化的研究，切实转变教师的教育教学观念和方法，提高教师的业务水*和教学能力，适应新课程改革实验的需要。

　　2、充分发挥各级骨干教师在教学教研中的领头羊作用。通过示范课、专题讲座、“结对子”等活动，带动全体教师素质整体上的提升。

　　3、加强对青年教师的培养工作，特别是重点抓好新上高三教师及*几年新进教师的培养。组织好新教师的岗前培训，继续以“结对子、传帮带”的形式落实好新老教师指导工作，要求“结对子”指导教师和新教师按照《新老教师“结对子、传帮带”教学指导工作要求》，认真做好这项工作，讲求实效，促进新教师的专业化成长。

　　4、坚持听课、评课制度。听课、评课是教师间相互学*、取长补短、共同提高的有效途径之一，本学期要求每位教师听课15节以上，年级组长、教研组长、副主任、主任20节以上，并应及时上交听课记录。

　　二、深化课堂教学研究，提高课堂教学的有效性

　　1、以新课程改革为契机，努力进行课改探索。加强课堂教学方式的研究，改变学*方式，提高学生的自主学*能力。积极研究，探索课堂教学模式与方法。按学校科研处的安排，本学期将进行高一年级教师的新课改研讨课。

　　2、为适应科研处促进各学科组整体教学水*的提高，进一步提升学科教学质量，不断推进“名学科”建设要求，本学期历史组将进行组内教学竞赛。

　　3、加强教师的现代信息技术素养的培训，充分发挥现代教育技术在课堂教学中的辅助作用，促进教师课件制作水*和运用多媒体教学能力的提升，进一步提高多媒体课堂教学效率，本学期每位老师制作一件优秀课件进行评比，并将优秀课件选送省、市参赛。

　　三、强化科研意识，提高教育教学研究水*

　　1、进一步增强教师的科研意识，提高科研能力，以科研带动教育教学改革，以教研促进教学质量的提高。各位教师应立足课堂，积极、主动地参与教科研活动，每学年每位教师撰写的教育教学论文在上级教育部门组织的各类论文评比或公开发表，至少有一篇以上。在各级各类教学竞赛中，参赛教师要能力争获得较好的名次。

　　2、逐步建立教学反思制度，注重教学过程追踪，加强课程改革教学反思，作好教学经验小结，期末小结抄袭和网上下载。

　　2、重视科研课题的研究和开展，骨干教师要发挥带头作用。要求市级以上骨干教师至少主持一项课题，其他教师要积极参与。确保每学年有两个以上的课题。本学期要认真做好九月份的课题申报和结题工作。已立项课题，要认真组织实施，收集好课题成果材料，认真总结反思，形成高质量的研究报告，做好学期结束时的阶段性工作总结，以顺利完成结题，已结题的.课题组，要推广课题研究成果，真正运用到教学中，从而推进教学改革。

　　四、强化细节管理，规范教研组和备课组活动。

　　1、备课组应尽早制定出学期工作计划，根据工作计划开展内容丰富且行之有效的教研活动，教研活动应做到“五定”（定时间、定地点、定内容、定主讲、定纪录），积极营造浓厚的教研氛围；落实好集体备课制度，充分发挥集体智慧。结合本学科特点，积极开展各种有益的第二课堂活动，进一步丰富学生的课外生活，发展学生个性，活跃校园文化氛围。

　　2、组织学科内教师认真学*《寻乌中学教学规章制度》，强化备课、上课、作业、辅导、考试等各个教学环节，从教学细节管理上要质量。

历史教研组工作计划3

　　一、指导思想

　　根据今年区教研室工作会议精神，以面向全体学生，注重素质教育，加强教育、教学管理，深化教育、教学改革，转变观念为主线，结合中考模式，重点抓好学校教研教学工作，努力提高教育教学质量，全面提高学生素质，狠抓重点，常查环节，努力完成学校制定的教学目标。

　　二、具体工作安排

　　本学期工作的重点是课程改革、创设高效课堂，全面提高历史教学及教研质量；加强中考研究，重视信息交流，不断提高我校历史学科中考水*，配合学校做好各方面工作。

　　1、制定落实教研活动计划

　　明确学期工作重点，集中精力抓好教学，特别是九年级的历史教学，针对学校制定的中三教学目标，配合学校教育、教学管理，注重课堂即时效率，同时落实细节：

　　①、完善备课组工作，每周一次，常交流、多研究， 特别是对中考信息的采集、研究分析。

　　②、结合学校月考制度，做好*时测试工作，认真、及时批改，重点同学要面批；分析、总结，找出学生学*的薄弱点，查漏补缺。

　　③、同组教师认真完成听课计划，每周听一到二节课。教研组长、备课组长每学期不少于30节。

　　2、加强备课组活动，提高教学质量

　　利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对九年级的复*，认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。精选资料，精选试题。

　　3、抓好课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率

　　本学期将紧紧围绕素质教育，着重提高课堂即时效率。充分利用好“班班通”进行日常的教学，采取开设研究课与随堂听课等形式，从“严、精、活、实、高”五方面来优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。，使课堂效率得到提高。

　　①、开设九年级历史复*研讨课。从能力角度出发，将基础知识与能力培养相结合，培养学生的解题能力和分析问题能力。

　　②、结合学校的“日赛课”，有计划的进行教学研讨。

　　4、展开课题研究，深化教育教学改革

　　教研组将继续展开对“先学后教当堂训练”课题的深层次研究。在实际教学进一步进行探讨，同时落实细节，明确各人分工，分阶段按计划实施。在过程将对阶段性研究进行总结，发现问题，及时研究并解决，适当调整研究计划。学期中或结束时，针对课题研究进行经验交流总结。为课题的结题做好充分的准备。

　　5、、落实月考制度，做好成绩分析

　　作为阶段教学检测的一种方式，能够及时了解学生学*情况，反馈教学成效。在成绩分析时一定要细，明察秋毫。

　　①、认真出好每一份试卷。备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。

　　②、认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学*的薄弱之处，完善课堂教学。

　　③、密切注意差生、优生的流向。通过测试发现差生，重点进行原因分析、方法指导。

　　6、进一步完善网络教研活动。在日常的教学实际中，不断的充实自己博客的内容，及时上传资源，以达到资源共享。

历史教研组工作计划4

　　一、指导思想

　　全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面提高教学质量。

　　二、工作目标

　　1、创建高效课堂

　　（1）强化教学常规的落实，加大“学案导学”、“分层次教学”的推进力度，严格落实“先学后教，模块达标”的原则，强化优质教育资源的建设，提倡精品意识，细化过程，以高效的课堂铸就教学的高质量。

　　（2）优化教研组教学管理，改进和创新教学方法，以求课堂效益的化、化，力争在原有的基础上有更大的进步。

　　（3）各年级大力倡导、引导教师学*并掌握现代化教学技术，努力将现代教学技术与课堂教学整合，提高课堂的效益和容量，深刻理解“自主、合作、探究”学*的模式，改变“一言堂”“独角戏”的滞后教学方式，努力提升教育教学及管理能力和水*。

　　2、严格落实教学常规。围绕课堂抓常规， 并推陈出新，力争体现教研组的学科教学和校本课程的特色。

　　3、抓好集体备课。发扬组内同志的合作意识和团结协作的精神，集思广益，充分发挥集体的力量，强化教研组、备课组的集体备课，提高各年级的整体水*。

　　4、加强对年轻教师的培养。加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导，使其保质保量地完成教学任务。

　　5、积极参与校本课程、研究性学*的提升学科能力的开发，促进教师的业务水*和业务能力的提高。

　　三、具体工作

　　（一）狠抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规

　　1、强化集体备课

　　遵循“三备”、“四定”、“五统一”的精神，“三备”即备大纲、备教材、备学生。“四定”即定时间、定地点、定课题、定主讲人。“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。各学科备课组保证每周至少一次集体备课，实行“中心发言人”的集体备课制，并展开小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做到集思广益，资源共享，优势互补，将集体备课落到实处，同时也促进备课组整体教学实力的增强。

　　2、狠抓课堂

　　（1）严格课堂管理，认识到位，并常抓不懈。

　　（2）努力创建高效课堂

　　在教学过程中，以教案、学案为依托，培养学生自主学*能力。提倡“三讲三不讲”。“三讲”指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法。“三不讲”指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲，从而提高学生学*兴趣，提高课堂效率。

　　（3）探索适合本学科不同年段的课堂教学模式。学案、教材整合、合作探究、课件运用、辅助资料选用、*题讲评等环节如何有效衔接，达到课堂的高效，仍需探索并反思总结形成较成型的模式。

　　（4）课堂小结要追求高浓度，简洁精炼，达到对本课知识的理解和升华。

　　（5）作业布置和批改完全依照学校的要求。

　　（6）做好测试、批改与试卷讲评、试卷分析。及时反馈，使每个学生学有所得，在不同程度上提高自己。

　　3、有重点地完成不同学年段的教学任务

　　高一年级要根据课程改革的要求、学校的具体条件及学生的接受情况，重视对学生学*品质、学**惯、学*方法的纠正、培养和指导，把握好教学起点，既要高度关注尖子生的拔高又要突出对问题学生跟踪管理。要关爱每一个学生，不放弃任何一个学生。

　　高二年级要认真研究课标，上好必修课，开好选修课。发扬学科优势、弥补劣势。面向全体学生，抓边促优。注重教法和学法指导，并在细节上多下功夫，抓好基础知识的落实，注重培养学生的理性思维、思辨能力。

　　高三年级要瞄准高考，认真学*《课程标准》和《考试大纲》，对课改省市*三年高考试题进行研究与分析，扎扎实实地进行每一轮基础过关复*。加强教学研究，高度重视基础知识的教学。注重学科内知识的综合，适时、适当、适量进行文综学科知识的综合。推广教学案一体化教学模式，加强学科能力培养，尤其是历史思维能力的培养与训练。关注高考命题动向，注意和加强地方史教学。抓住关键、规范训练、精心讲评，提高学生的实战能力。适时加强阶段性测试，营造备考的氛围，理顺、优化学生的心理和情绪。

　　4、继续实施分层次的教学和管理

　　抓边促优，推进学生的全面发展。做好课后辅导，随时了解学情。并将其作为一种自觉行为，长期坚持，切实帮助学生解决实际困难。

　　（二）贯彻落实学校常规计划，积极参加各级教研活动，增强科研意识。

　　1、落实学案教学，做到“先学后教、模块达标”。

　　2、做好高一新课改推进工作和高二学考的研究。

　　3、配合学校“名师工程”，做好新老教师结对子活动，促进青年教师专业成长。

　　4、进行组内公开课、观摩课、示范课活动，并鼓励青年教师踊跃参加学校创新课比赛，以此推进课堂教学研究，探索课堂教学新模式。

　　5、积极参加学校定期举行的教学讲座和教研活动，互相学*和借鉴，进一步浓厚科研和教研、学术氛围，促进业务水*的提高。组内教师要增强科研意识，注意升华自己的实践经验，本学期至少要撰写一篇教育或教学论文。

　　（三）努力争创先进教研组，建设特色历史组。

　　1、严格贯彻和落实学校和教研组的各项计划要求。

　　2、严格遵守劳动纪律。

　　3、严于律己，宽以待人，互相关心，互相帮助，亲如一家。

　　4、顾全大局，不斤斤计较。

　　5、努力探索和反思总结教研组的特色教学，创建特色教研组，并争取在市里的教研活动中发挥作用，扩大影响和知名度。

　　总之，新学期，新气象，全组同志为创建特色教研组，为学校的教育教学尽心竭力，尽职尽责，以不辱人民教师的人格和使命。

历史教研组工作计划5

　　一、学科现状分析

　　目前高中历史组共有七位老师，其中王俊华、袁文松、李卫民、陈伯林4位为中学高级教师，诸华军、范裴裴2位为中学一级教师，石磊为今年新招聘的老师。陈伯林（备课组长）教高三文科2个班，诸华军高三文科1个班。高二年级，共6位老师，多数跨头教学，袁文松和王俊华各教一个文科班，诸华军（备课组长），高一年级老师为李卫民和范裴裴（备课组长）。

　　本组成员学历层次高，1位博士、2位硕士、4位本科，专业功底强，是一支有丰富教学经验的成熟教师队伍。本组成员教学成果优异，所带小高考和高考成绩斐然，有多人次被评为江宁区教学先进个人、南京市教学先进个人。所有成员均成功开设过南京市级教学公开课，或获得区、市教学竞赛一等奖。这是一支整体素质高，战斗力很强的教研组团队。

　　二、工作思路与目标

　　1、注重学*，深入钻研，团结合作，自我成长，努力建立一支专业素质强、教学实绩棒、教科研风气浓郁的团结、高效、奋进的高中历史教研组。

　　2、立足课堂改革，以“少教多学”为抓手，以备课组建设为重点，坚持历史学科核心素养，努力实现学科培养目标，提升教育教学业绩，为学校教学品质提升作出贡献。

　　3、结合社会需求，把握高考形势，加强对外交流，教育有理念，教学有方法，坚持国际化视野下的历史教学发展之路。

　　三、重点工作

　　1、按照学校教研部、教务部、督导室等的工作部署，做好备课组、教研组常规教学工作。

　　2、围绕课程、课题、课堂，开展“少教多学”高效课堂研究，显著提升教学品质。

　　3、注重教师专业知识培训，重视教科研活动，加强对外交流，更新教学理念，促成组内全体成员走专业化成长之路

　　4、立足“历史学科核心素养”，做好高一历史学*兴趣激发、学*方法指导，关注高二小高考、高三高考，努力实现历史学科的教学目标和教育的终极追求。

　　四、主要措施：

　　（一）做好常规工作，争做优秀教研组

　　1、教研组发展有规划：制定教研组发展规划，指导备课组制定学科教学计划，引导教师制定个人生涯规划，并督促落实。

　　2、构建本学科的课程体系：完善本教研组选修、活动课程的筛选、整合和申报工作。开展学科教学的专题讲座。形成有本学科特色的选修、学科活动。

　　3、强化集体备课与课后反思：严格遵照教务部集体备课主要流程要求，①学*交流（约5分钟）②上周教学内容反馈（约5分钟）③本周教学内容研讨（约70分钟）④后期工作布置（约5分钟），备课组长每周检查集体备课、二次备课的情况。强化“深度研究”，备教材、备学生。课后重视反思研究，开展课例的评析，不断反思，不断成长。

　　4、加强学*交流：制订并落实听课计划（公开课、示范课、日常推磨听课等），重视评课环节。备课组必须参加南京市组织的每一次教研活动。鼓励教师积极主动地申报校级、区级、市级公开课、研究课，每个备课组每学年至少要有1人次在教研组、学校层面或区市级开设研究课。积极参加上级教科研部门组织的各类教科研活动，并及时向组内教师传达上级的工作要求，传达教研教改信息。

　　5、召开备课组长例会：每月至少组织一次备课组长例会，检查与指导备课组工作，检查集体备课情况，检查课堂教学、作业的布置与批改情况，对备课组工作进行考核。

　　6、加强对考试和评价的研究：为了充分发挥考试评价，促进教学、提高质量的积极作用，要引导教师选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。研究编制个性化、层次化的作业和试题，鼓励原创，提倡改编，积极参加各类命题工作。

　　（二）立足课堂教学改革，提高教学实效。

　　组织本教研组教师进行正常的教学与研究活动，重点抓好少教多学“负面清单的”划定，成立本学科“研究课题组”，列出课堂教学中的突出问题，并研究解决的路径。重视备课中情境的创设、问题的设计、错误的暴露，研究发层次教学。

　　重视“少教多学”“差异教学”，研究学生、研究教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量，组织好研讨课、观摩课、展示课的研讨。每人每学年争取写一篇教学论文，获奖或发表。

　　（三）抓好高二小高考、高三毕业教学，再上新台阶

　　1、认真研究制度备课组工作计划，制定科学合理的教学进度

　　2、加强集体备课，重视课堂教学研究，坚决落实“少教多学”，“帮教助学”。

　　3、研究考试方向和范围，加强试题研究，做到针对训练，高效训练，精练精讲。

　　4、定下教学目标，团结协作，共创辉煌。

　　（四）走教研之路，促进教师专业化成长

　　1、制定教师专业化发展规划：教师专业发展要做到：教科研有意识，有目标。教科研不怕苦，不怕累。教科研有积淀有尝试（积极参加赛课、基本功大赛、撰写教育教学论文）。对青年教师实行“导师制”，经常对青年教师的备课教案与上课情况进行指导，为青年教师提供和创造各种锻炼与提高的机会，缩短青年教师的成长期。突破“中老年教师”的高原期，开掘潜能，超载自我。总之要有规划目标、读书计划、行动计划，使不同层次的教师专业得到限度的发展。

　　2、积极参与学校的课题研究：组织开展申报个人课题的工作。个人积极申报各级课题研究工作。充分准备，分工合作完成集体课题的结题工作。

　　3、重视读书学*：读书学*是教师专业化成长的主要路径。引导教师将工作与学*结合起来，做到工作学*化、学*工作化，打造学*型团队。每学期每人读一本历史专业类和一本课堂教学类书籍，每学期不定期组织读书沙龙活动，每人每学期上交一篇读书心得或体会。不定期地开设组内微型讲座，就历史教育教学中的问题进行研讨，把实际问题当做课题来研究，形成学*探究、交流合作的良好历史教研组文化氛围。

　　（五）创建备课组、教研组文化

　　注重备课组、教研组文化建设，开展各类活动，建立备课组核心文化。增进感情，加强交流，建立教研组共同价值观。

历史教研组工作计划6

　　一、指导思想

　　围绕本学期学校工作计划要求，贯彻学校“自成教育”理念，不断更新教育理念，加强教学研究，提高课堂效率，不断提高教育教学水*。

　　新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。

　　二、学生基本情况分析

　　七年级学生总体水*差不多，但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学*目的不明确，学*欠积极。且这些学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学*兴趣，端正学*态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学*状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。

　　三、教材分析

　　1、教材特点

　　本学期历史下册选用的是北师大版版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

　　2、教材内容

　　本学年继续讲授*古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课，每课教学一课时。

　　3、教材重点、难点

　　教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。

　　难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

　　四、教学目标：

　　1、通过学*，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学*材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。

　　2、注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代*的基本国情，坚定建设*特色社会主义的共同理想，树立为实现*而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。

　　3、进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学*的能力，提高学生的各方面素养。

　　五、主要措施

　　1、在课堂教学中倡导师生*等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学*共同体”。

　　2、教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学*，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学*兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

　　3、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确；；以“内容标准”的要求为依；体现统一要求与个性发展统一。

　　4、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学*兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复*当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

　　5、积极开展历史活动课，鼓励学*参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学*方式，提高探究学*能力。加强培养学生创造精神实践能力。

　　6、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

　　7、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。

　　六、教学进度

　　新教材历史第二册总共有25课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复*占四个课时，期中复*占两个课时，期末总复*占四个课时。

历史教研组工作计划7

　　一、回顾过去

　　回首上一学期历史教学及教研工作，本组每个成员在组长的带领下都做到了三个“实”，即任务落实、工作踏实、业绩真实。回首过去，我们问心无愧，尽管课务繁重，每周十几节课，跨年级授课更是家常便饭，本组成员却是任劳任怨；回首过去，我们胸怀坦荡，尽管教授班多，带来的.必将是作业批改任务繁重，课后个别辅导更是一种期望，但我们却是见缝插针，尽量多给学生一些个别辅导；回首过去，我们没有黯然伤神，尽管历史科不如其他科目，竞赛、评比的获奖次数甚少，抛头露面机会少得可怜，但我们却能抓住每一次机会，认真准备，积极参与。

　　二、立足今日

　　（一）指导思想

　　本学期历史教研组将根据花园中学的教学指导方针，在教导处的具体领导下，遵循教育教学规律，全面落实减负增效的各项措施，聚焦课堂，力求有效，精诚团结，全面提高。认真学*新课标，进一步反思推进课改，深入开展课题研究活动，切实抓好教研组建设和青年教师培养，营造良好的教研氛围，使教师的工作有效稳定地发展，增强我组的整体的教学实力，提高历史教学质量。

　　（二）工作目标

　　1、加强理论学*，更新教育观念，提高理论素质。钻研学科课程的标准，转变课堂教学理念。

　　2、开展课型研究，对历史学科的新授课、复*课、讲评课的教学加以研究，构建有效的课堂教学模式，围绕相关主题开设校级和市级研究课，提高课堂教学的有效性。

　　3、抓好教学常规的落实，加强听评课和课后反思，提高教学效益。

　　4、发挥整组力量，加强集备，做到资源共享，做好期中和期末复*工作，备战中考。

　　5、加强青年教师培养。组织本组教师以老带新、互帮互学活动，从而力促青年教师迅速成长。督促青年教师加强基本功训练，激励青年教师参加各种级别基本功竞赛，主动、积极投入课改，及时进行教学反思、教学总结，撰写教学后记、教学论文，提高青年教师教学水*。鼓励本组教师积极参加各种竞赛活动，做好省基本功竞赛的准备。

　　6、提升本组教科研水*，学会在实践中及时总结与反思，及时传达并积极动员本组教师撰写教育教学论文和参与课题研究，提升本组成员对教科研的热情。

　　（三）工作举措

　　1、加强学*，提高历史教师的学科素养

　　组织本组教师认真学*《历史课程标准》和课程改革理论，反思*几年历史课程改革工作，以中考为指挥棒，改革历史教学，确定好教学的重点与难点。在课堂教学中，历史教师要以科学知识武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，提高受教育者的人文素养。

　　2、加强常规工作，提高教学质量

　　⑴加强集备。强化备课组的集备功能，发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，认真备好每一节课。做到资源共享、经验共享、智慧共享。具体要求：由组长对下周集备的内容确定相应的主备人，集备之前由主备人现行自备，以书面形式形成简案。内容包括上课流程、重难点突破、训练安排、作业设计等；在教研活动中集中研讨；教师针对实际二次备课；确定时间派位授课；实行网络评课，及时上传教案，评课老师及时发帖谈感想。

　　⑵认真上课，切实提高课堂教学效益。做好教学活动的设计、分析、评价和总结工作。注意方法的指导，及时将知识归纳、总结，形成知识网络；注意学生学*兴趣的培养，调动学生学*积极性；重视考前训练和讲评，研究中考，提高学生的应变能力。扎实有效地开展研究性学*，培养学生的学*能力；加强现代教学技术的学*与应用，使每一位教师都能灵活灵活运用现代化多媒体技术和网络技术，提高课堂教学效率。

　　⑶作业量要适当，不留重复机械性的作业；留了作业要及时批改。

　　⑷加大对学生的检查力度，每个单元之后要进行单元测试或单元练*；每次月考之后要及时召开备课组分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决。

　　⑸坚持相互听课、相互评课。严格执行教务处的公开课制度，组内多讨论，多交流。历史组每两周派位授课一节（派位授课可同时升级为校级公开课），组内所有教师必须听课评课。对派位授课的老师的要求：提前一周把授课时间地点课题上报给教研组，由教研组长上报给学校；授课必须放在教研活动日，对课务提前调好，以便组内所有老师都能参与；提前一周进行备课组集备；根据集备情况自己进行二次备课；评课时说明教学意图及构想。本组暂定为单周进行派位授课，下周三毛璐老师将进行派位授课，欢迎大家积极参与。

　　通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。保持本组青老教师“传帮带”的优良传统。新教师不光要虚心向老教师学*，多听课，多请教，更要多钻研。老教师也能从新教师身上感受不同的教学风格，取长补短，做到教学相长，共同进步。

　　⑹定期开展教研组、备课组活动。群策群力，汇集全组智慧，以开拓进取的精神搞好常规教学工作。组织本组教师认真钻研教材和课标，积极参加各级各类教研活动，一方面了解最新的教改动态和信息，另一方面，也促进教师专业成长。

　　教研组活动：认真组织好每次教研活动，活动内容力求实效性，体现课改精神，反映中考动向。研究学科基本观点、思想方法并体现对学生认知结构，思维发展应实现的水准。弄清制约学生发展的瓶颈或最薄弱的环节，选好复*的切入点、突破口。研究复*的策略、对策，结合学科专题解决好复*课怎么上。通过复*研究课、观摩课等形式探讨提高课堂效率的途径。加强全组的教学研究，逢双周进行例行教研活动，除非事先通知异动，一般时间为星期三上午第2、3节课，地点为实验楼一楼化学实验室A。

　　备课组建设：加强备课组建设，以备课组为单位，整合教学设计、多媒体课件等教学资源，做到资源共享，取长补短，提高集体备课的质量和水*。各备课组要认真落实学校对集体备课的相关要求，做到“三定”（定时间地点、定中心发言人、定内容落实）、“四统一”（统一要求、统一进度、统一学*、统一考核），团结协作，充分发挥集体的智慧和力量。

　　由于本学期本组z老师和z老师产假，各备课组人员少，为了营造讨论氛围，也为了给各年级历史备课组有相互交流的*台，所以暂定每次本组教研活动与各年级历史集备活动放在一起进行，每两周一次。历史教研组每周的活动内容按照：第一周：布置教研组工作，集备下周某位老师的开课→第二周：组内教师开课，课后评课→第三周：布置教研组工作，集备下周某位老师的开课……这样的规律依次开展。

　　通过集体备课、评课议课、质量分析等常规形式，拓展组内教师的学*渠道，更新教育观念，改变教学方式方法；并通过公开课、示范课等形式，致力于高效课堂模式的探索与应用的研究，体会新课程下的新理念，新方法，探讨在历史学科教学中进行新课程改革的有效途径和方法。

　　3、做好毕业班复*工作

　　⑴积极发挥集体智慧，打好团体战。本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率；课后认真做好培优补差工作。对于两类希望生，要依据学生个性实施因材施教，为他们定准目标，定期辅导，对他们提出更高的要求，促使他们更好发展。同时做好绩差生的转化工作。

　　⑵组织初三教师认真学*、深入研究*年中考历史试题的特点，明确中考导向与试题改革的趋势。联系*几年中考试题，探讨复*新思路，使初三的复*教学更具有针对性。

　　⑶初三教师要及时汲取外部信息，调整教学策略，提高教学和复*的实效性和针对性。对外部信息，充分发挥群体力量，教研组内共同讨论、共同分析，为初三教学献计献策。

　　⑷汇集资料，为循环教学提供借鉴。落实“自主学*、合作学*”，认真备好课，优化资源，共享成果。

　　4、积极参与市教研活动，包括青年教师基本功大赛

　　在*时做好青年教师的培养工作，注重规范教学，发挥师徒结队实效性，加强教学基本功训练，促进青年教师专业成长，为提高课堂教学效益打下坚实的基础。

　　5、鼓励组内成员积极参加教科研活动

　　利用论文研讨、课题研究等形式鼓励组内教师积极参与教科研活动，多思多写多投稿，围绕组内课题有目的性的进行教学和写作，营造良好的教科研氛围，争取在去年的基础上再创新高。

　　三、规划未来

　　月份主要工作安排

　　九月份1、上交教研组工作计划、备课组集备计划；2、备好开学初的课；3、进行第一次集备，随时准备被听课；4、进行课题研究活动。

　　十月份1、组内教师分组集备，轮流开课、听课、评课；2、第二学期第一次阶段检测；3、规范组内教师教学常规行为；4、动员本组教师积极参与市中史会论文评比和省教学基本功竞赛；5、进行课题研究活动。

　　十一月份1、期中考试；2、做好期中考试质量分析工作；3、组内教师分组集备，轮流开课、听课、评课；4、规范组内教师教学常规行为；5、进行课题研究活动。

　　十二月份1、准备第二次阶段检测；2、组内教师分组集备；3、组内教师分组集备，轮流开课、听课、评课；4、规范组内教师教学常规行为；5、开展课题研究活动。

　　一月份1、七、八、九年级分组集备；2、期末复*和迎接各年级期末考试；3、做好学期结束各项工作。

　　寄语：“学高为师，身正为范”，虽任重道远，但大有作为，我们应该知难而进，依靠本教研组集体的智慧和力量，及时抓住机遇，团结拼搏，为花中的历史教学贡献绵薄之力！

历史教研组工作计划8

　　一、指导思想

　　全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面提高教学质量。

　　二、工作内容及要求

　　（一）重点做好高三复*备考工作

　　1、落实好听评课活动。二轮专题复*期间，每位高三教师学科组内的听课活动不少于4节，并写出关于专题复*教学的反思文稿，并按教科室要求组织好反思交流会。

　　2、做好高考备考经验交流总结，即“金点子座谈会”。紧紧围绕如何有效提升学生高考成绩和如何优化后期教学工作两个话题展开，分享交流积累的好的经验和做法，达到优质资源共享，以便协助2017届高三做好高考备考工作。各位教师针对自已所带班级，学情进行具体分析总结，本次活动将在第九周进行。

　　（二）课堂教学改革

　　1、积极参加“课堂教学改革”。构建魅力新课堂，适应课改新常态，将我校“自主高效课堂”改革推向深入。真正体现出“自主、合作、探究”的教学模式。

　　2、备课组要充分利用集体备课时间，深入探讨“学案导学”中的关键问题，例如：学案如何突出重点、难点，学案如何有效引导学生探究新知识的生成，学案编写如何拓展学生的视野，一份学案到底如何让所有老师使用起来得心应手，体现出很强的逻辑性，课堂教学中如何控制学生讨论和教师讲授的时间，课堂如何让学生的讨论更有效，如何让教师的引导启发更高效，如何有效的完成教学任务等等。针对这些*时教学中存在的问题，进行思考、研讨，并找出解决的策略。

　　3、理解并在日常的教学中践行历史学科五大核心素养，唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等，着力培养学生的历史思维能力，比如运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识；在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念；对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史的真实态度与方法；以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力等等；树立立德树人，有社会责任感和人文追求的高中生，以适应当前高考。

　　4、针对历史教学的特点，在教学中如何有效运用传统方法“讲授法”，以弥补学生知识中的缺陷，以培养学生对历史的认知和对历史课堂的兴趣，让学生不仅喜欢历史还要喜欢历史课；同时探索如何在历史课堂中运用文学知识，使枯燥生硬的历史更显情感，达到文史结合，有效促进教学效率的提升；加强专业知识的学*，有效整合知识，提升自己专业素养。

　　5、组织“赛教活动”。通过*几年的课堂改革实践，积累了一些成功的做法，为了进一步分享和推广，要求组内充分利用集体智慧，共同研讨，上好每一节观摩研讨课，起到引领和带动作用。积极总结课改理论成果，观摩结束后要召开专题会议进行总结反思，深入探讨打造有效课堂的途径和方法，并积极撰写论文，从理论和实践两个层面进行分析总结。本次活动从第四周持续到第七周，分为预赛、复赛和决赛三个阶段，复赛阶段以教研组为单位进行，产生参加县教学能手选手。通过赛教活动旨在提升老师专业素养。

　　6、加强课题研究。为了促进信息技术与学科教学的深度融合，2017年是“规划课题”能否顺利结题的关键一年，课题组成员要及时交流研讨，在组长统一安排下按照申报要求开展相关研讨工作，力争按时顺利结题，从而推动教学实践活动向前发展。

　　（三）教师专业发展

　　1、配合教科室加强青年教师的培养工作。

　　2、利用网络资源和专业杂志，学*了解微课、翻转课堂的基本知识，积极参与微课制作培训和微课评选活动。提高老师在教学中熟练运用现代化信息技术的能力。

　　3、加强自身学*和相互交流，了解未来高考的改革的方向和高中课堂教学的变化。

　　4、进一步加强学案导学模式的运用研究。

　　5、各学科按计划开展组内活动。

　　6、各位老师必须完成每学期10节的听课任务。每次听课必须认真填写听课评课手册，在评课中积极发言研讨交流。

历史教研组工作计划9

　　一、指导思想：

　　本学期历史教研组在校长室和教务处的领导下，按照新课程标准的指引，集合全组成员的集体智慧、群策群力研讨优质的课堂教学方案，聚焦课堂教学，提升教学效果；营造良好的教科研氛围，积极开展教研活动和课题研究活动。

　　二、工作目标：

　　本学期初中三个年级的历史学科成绩（期中和期末）要要在原有的基础上继续保持并力求提升，初三年级历史学科均分力争全区公办校排名第一；初二年级历史学科成绩要有所提升，争取保二争一；初一历史学科成绩力争公办校第一；各个年级的优分率争取在85﹪以上，合格率100%，初三年级在此基础上争取满分率在5%—10%，中考成绩超市均分。

　　1、面对初一新生，教学主要是提升其学*兴趣，养成良好的历史学**惯，为以后的历史学*打下坚实的基础；

　　对初二学生而言，教学重点在于帮助学生掌握历史学*方法，初步形成系统的知识体系；

　　对初三毕业班学生来说，已经进入冲刺阶段，系统把握历史，完善答题技巧，增加临场考试的经验，争取在中考中取得优异成绩最为关键。

　　2、开展对学*困难学生的补差工作，使学生各门学科均衡发展，尤其是针对初三的有效生源进行针对性的辅导，体优补差，整体提升学生的学*成绩。

　　3、落实历史课堂教学“一条一案五环节”的编制，深化校本教研。

　　4、落实教研组全体教师的集体备课和推磨听课工作，相互研讨，共同提高。

　　5、大桥南路校区、姜家园校区和中山北路校区的教师进一步交流合作，资源共享，优势互补，进一步提高历史的学科成绩。

　　三、具体工作安排：

　　月份

　　具 体 工 作 内 容

　　九月

　　1、落实第一次集体备课，研讨“导学条”的编订。

　　2、完成并上交暑期培训作业。

　　3、教研组第二次集体备课，讨论新课程标准的落实。

　　4、各备课组安排第一次学情调研试卷

　　十月

　　1、组织历史学情调研并进行质量分析。

　　2、教研组检查备课笔记、集体备课记录和学生作业。

　　3、教研组安排两次集体备课，讨论教学进度。

　　4、初一年级校内公开课。

　　十一月

　　1、期中复*，迎接期中考试；

　　2、做好初中三个年级的质量分析和试卷讲评。

　　3、集体备课活动，讨论教学进度的调整与落实。

　　4、配合教务处完成教学常规的检查。

　　5、初二年级校内公开课。

　　十二月

　　1、配合学校组织初一年级学科竞赛活动。

　　2、配合学校完成35周岁以下青年教师的赛课活动。

　　3、初三年级校内公开课。

　　4、集体备课，讨论“导学案”的编订情况。

　　一月

　　1、完成新课教学，做好复*迎考工作，

　　2、组织检查各年级教案、听课笔记、学生作业和集体备课情况。

　　3、组织期末阅卷工作和期末成绩的分析工作，备课组统一布置假期作业。

历史工作计划 (菁华9篇)（扩展5）

——高三历史工作计划 (菁华9篇)

高三历史工作计划1

　　一、教学内容：

　　本学期完成《世界*现代史》下册教学及进行第二、三轮复*。第二轮复*加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复*(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。

　　二、学情分析：

　　本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复*中的一大挑战。

　　三、教学目的和要求：

　　1。每星期进度*均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《*古代史》选修、《**现代史》上、下册和《世界*现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复*。

　　2。要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。

　　3。在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。

　　4。认真学*教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复*工作。统一复*计划，*学进度，统一各项评析工作，相互学*，取长补短，共同努力，力求完成各项指标

　　四、总体措施：

　　1。加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。

　　2。认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复*目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

　　3。精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

　　4。扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水*。

　　5。最后阶段复*要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。

　　6。掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。

高三历史工作计划2

　　根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复*策略，特制订高三历史下学期复*计划如下。

　　一、指导思想——三个“明确”

　　高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复*的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

　　新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

　　第一，基础性。对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水*和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

　　第二，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴*现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉*历史与现实的距离。并以此来考查考生学*过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

　　第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

　　第四，研究性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学*知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学*，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判断等题。

　　第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是*年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在*、世界的地位为主题。

　　3、明确内容进度

　　必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化发展历程》。

　　选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战争与和*》等。

　　二、复*进程——三轮要求

　　（1）时间安排：20xx年3月—4月。

　　（2）复*思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。

　　①专题的设计：专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

　　②二轮复*可采取四步复*法

　　第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。

　　第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相*的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是*几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。

　　第三、“复*巩固”：是在教师的指导下，学生有计划地复*专题内容，包括完成二轮复*资料、复*专题相关的教材，准备专题考试。这一过程以学生自学为主、教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复*资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练*题、思考题等。

　　第四、“测试和讲评”：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：（1）知识欠缺；（2）能力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年代，错别字等）：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。

　　讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，教师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。

　　（1）时间安排：20xx年5月

　　（2）第三轮重点放在热点复*，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

高三历史工作计划3

　　根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复*策略，特制订高三历史复*计划如下。

　　一、指导思想——三个“明确”

　　1．明确复*依据

　　高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复*的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

　　2．明确命题导向

　　新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

　　第一，基础性。对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水*和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

　　第二，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴*现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉*历史与现实的距离。并以此来考查考生学*过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

　　第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

　　第四，研究性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学*知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学*，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判断等题。

　　第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是*年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在*、世界的地位为主题。

　　3．明确内容进度

　　（1）复*内容

　　必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化发展历程》。

　　选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战争与和*》等。

　　（2）复*进度：

　　20xx年7月21日－9月7日（45课时）复*必修Ⅰ《政治文明历程》。

　　20xx年9月9日－10月25日（50课时）复*必修Ⅱ《经济成长历程》。

　　20xx年10月27日－12月14日（49课时）复*必修Ⅲ《文化发展历程》。

　　20xx年12月16日－20xx年1月底（45课时）复*选修Ⅰ、Ⅲ。

　　20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、巩固一轮复*效果。

　　20xx年3月－4月二轮复*。

　　20xx年5月三轮复*。

　　二、复*进程——三轮要求

　　1．第一轮复*

　　（1）时间安排：20xx年7月21日－20xx年2月。

　　（2）复*思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

　　（3）具体要求

　　第一轮复*要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。从新的高考的改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复*是在新课学*基础上，对历史知识点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础知识，提高解题技能。不论*时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。

　　以课时为主要学*方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

　　第一轮复*方式采用读、讲（听）、练、评四个环节：

　　第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

　　第二环节——讲（听）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

　　第三环节——训练：在课时复*结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练*后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

　　第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练*和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

　　一轮复*侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史新课程学*中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：

　　第一，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的，因此，这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等，掌握这些基本元素，是历史学*过程中要完成的基本任务。

　　第二，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础知识的重要组成部分。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念：①必须清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或原因、发展和演变过程及影响。②对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如认识*代英国的政治结构就可以通过转移概念形成*代美国、*代法国、*代日本、*代德国和*代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。

　　第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的认识方法，从具体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出“在一定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。第二种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学*者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学*时，要特别注意历史规律表述的科学性和准确性。

　　总之，基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复*要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，*几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

　　2．第二轮复*

　　（1）时间安排：20xx年3月－4月。

　　（2）复*思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。

　　（3）具体要求：

　　①专题的设计：专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

　　②二轮复*可采取四步复*法

　　第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。

　　第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相*的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是*几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。

　　第三、“复*巩固”：是在教师的指导下，学生有计划地复*专题内容，包括完成二轮复*资料、复*专题相关的教材，准备专题考试。这一过程以学生自学为主、教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复*资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练*题、思考题等。

　　第四、“测试和讲评”：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：（1）知识欠缺；（2）能力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年代，错别字等）：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。

　　讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，教师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。

　　3．第三轮复*

　　（1）时间安排：20xx年5月

　　（2）第三轮重点放在热点复*，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

高三历史工作计划4

　　一,指导思想

　　以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.

　　二,工作目标

　　1,以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复*的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络.

　　2,改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.

　　3,采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观.

　　4,加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,*题.

　　5,进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清".

　　6,学生的学科成绩在优秀率,*均成绩和及格率上有明显提升.

　　三,高三历史课堂教学中存在的问题

　　1,缺乏对高三教学,复*的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复*进度,对每一阶段的教学和复*目标,复*策略和学生学*任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性.

　　2,教师没有对大纲,考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学.

　　3,教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学*和实践,课堂中仍*惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低.

　　4,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复*课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的.

　　5,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.*几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识.

　　6,缺乏对学生学*方法的指导,还*惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学*,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效.

　　7,缺乏对*题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好.

　　8,缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移.

　　四,采取措施

　　1,从整体上考虑和制定教学复*计划,按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容.

　　2,在每轮复*中应注意的问题.针对*几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复*法.

　　第一轮复*主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解.

　　第二轮复*主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力.

　　第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练*.

　　3,要认真研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复*,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力.前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,

　　依托教材不等于捆死在教材上.

　　4,提高课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,教师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.知识落实要做到"四清",把课本知识的记忆放在课堂上,在*题练*上,注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力.

　　5,适当练*.在每一轮复*中都要有适当练*,但选题一定要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯通,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些.注意主观题的检查与落实.

　　6,要处理好学科之问的关系.不能在复*时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在*时学*中就养成基本的文综思维*惯,同时也有利于本学科的'学*.

　　附:高三教学进度及考试安排

　　第一学期期中考试: 时间:11.3—11.4

　　内容:*古代史(全册)

　　第一学期期末考试 时间:1.29—2.4

　　内容:*古代史,**代现代史(上,下册)

　　春节放假时间: 时间: 2.12—2.25

　　第三次调研测试: 时间:3.26—4.1

　　内容:全部(*古代史,**代现代史,世界*代现代史)

　　专题复*及 时间:4.1—4.30

　　第四次调研测试:

　　综合训练 时间: 5.1—5.30。

高三历史工作计划5

　　根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复*策略，特制订高三历史复*计划如下。

　　一、指导思想——三个“明确”

　　1．明确复*依据

　　高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复*的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

　　2．明确命题导向

　　新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

　　第一，基础性。对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水*和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

　　第二，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴*现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉*历史与现实的距离。并以此来考查考生学*过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

　　第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

　　第四，研究性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学*知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学*，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题对根据地示意图的判断等题。

　　第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是*年高考试题的重要特征。各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在*、世界的地位为主题。

　　3．明确内容进度

　　（1）复*内容

　　必修内容：必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化发展历程》。

　　选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的战争与和*》等。

　　（2）复*进度：

　　20xx年7月21日－9月7日（45课时）复*必修Ⅰ《政治文明历程》。

　　20xx年9月9日－10月25日（50课时）复*必修Ⅱ《经济成长历程》。

　　20xx年10月27日－12月14日（49课时）复*必修Ⅲ《文化发展历程》。

　　20xx年12月16日－20xx年1月底（45课时）复*选修Ⅰ、Ⅲ。

　　20xx年2月作单元、综合模拟试题，检验、巩固一轮复*效果。

　　20xx年3月－4月二轮复*。

　　20xx年5月三轮复*。

　　二、复*进程——三轮要求

　　1．第一轮复*

　　（1）时间安排：20xx年7月21日－20xx年2月。

　　（2）复*思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

　　（3）具体要求

　　第一轮复*要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。从新的.高考的改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复*是在新课学*基础上，对历史知识点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础知识，提高解题技能。不论*时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。

　　以课时为主要学*方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

　　第一轮复*方式采用读、讲（听）、练、评四个环节：

　　第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

　　第二环节——讲（听）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

　　第三环节——训练：在课时复*结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练*后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

　　第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练*和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

　　一轮复*侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史新课程学*中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：

　　第一，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的，因此，这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等，掌握这些基本元素，是历史学*过程中要完成的基本任务。

　　第二，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础知识的重要组成部分。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念：①必须清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或原因、发展和演变过程及影响。②对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如认识*代英国的政治结构就可以通过转移概念形成*代美国、*代法国、*代日本、*代德国和*代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。

　　第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的认识方法，从具体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出“在一定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。第二种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学*者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学*时，要特别注意历史规律表述的科学性和准确性。

　　总之，基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复*要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，*几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

　　2．第二轮复*

　　（1）时间安排：20xx年3月－4月。

　　（2）复*思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。

　　（3）具体要求：

　　①专题的设计：专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

　　②二轮复*可采取四步复*法

　　第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。

　　第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相*的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是*几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。

　　第三、“复*巩固”：是在教师的指导下，学生有计划地复*专题内容，包括完成二轮复*资料、复*专题相关的教材，准备专题考试。这一过程以学生自学为主、教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复*资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练*题、思考题等。

　　第四、“测试和讲评”：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：（1）知识欠缺；（2）能力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年代，错别字等）：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。

　　讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，教师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。

　　3．第三轮复*

　　（1）时间安排：20xx年5月

　　（2）第三轮重点放在热点复*，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

高三历史工作计划6

　　一、教学时间安排

　　1、2月份完成选修3、4的复*

　　2、3--4月完成二轮复*

　　3、5月初--中旬进行热点复*

　　4、5月中旬--5月底：回归课文，落实课文基础，尤其是课文中的*题

　　5、6月初，对做题方法的总结(课件已做好)

　　二、复*框架

　　1、选修3、4

　　给学生提供知识结构以自学(这是高二学*的内容，学生比高一时要重视，因此，知识结构相对完整)，重点帮助学生实现能力目标部分，配以自编练*。

　　2、二轮复*

　　共分13个专题，每个专题4节课。做如下安排：第一节课，按政治、经济、文化、人物、战争、改革、遗产等子目要求学生完成知识体系;第二节课，教师根据一轮复*中学生体现的知识盲点做查漏补缺和拓展延伸。第三节课，讲评配套练*。第四节课，讲评历史组集体汇编相关新题和经典题目，重点是选择题。

　　3、热点复*

　　与政治学科的时政相结合，引入历史，对热点进行剖析，提高学生运用历史知识分析时政，学以致用。

　　4、回归课文

　　每年高考都有4--8分的`考查点来自课文的非正文部分。利用课文提供的相关材料，既加深学生对课文内容的记忆，又培养学生的阅读材料的能力。

高三历史工作计划7

　　一、指导思想

　　借鉴我校前几届高三历史教学的经验和教训，结合本届高三学生的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。

　　二、学生总体情况

　　本届高三(1)、(2)、(3)班学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。部分学生学*态度、学**惯、学*方法都存在一些问题，有待进一步引导。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复*中的一大挑战。

　　三、学科目标

　　1、提高学生学*历史的兴趣，掌握基本历史概念，构建章节、单元历史知识体系，探索历史发展规律;提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题、解决问题的能力。

　　2、引导学生关注现实、以史为鉴，培养当代学生的责任感和使命感。

　　3、抓好中外历史的专题复*,研究考试说明,捕捉高考信息，争取20xx年高考取得优异成绩。

　　四、复*的主要措施和方法

　　1、充分利用课堂教学的时间，发挥课堂教学效果。调动学生的学*积极性;采取启发式教学方法，引导和培养学生良好的思维*惯和能力，最大限度地提高教学效果。

　　2、适当进行定期和不定期的课堂练*、课外作业以及质量跟踪检测，及时批阅和评讲，做好教学的反馈工作。

　　3、强化历史早读，狠抓学生个案，特别注意加强对尖子生的辅导和后进生的提高。

　　4、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维能力的基本途径。

　　5、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。如上述早期资产阶级革命时代我们还可以从政治、经济、文化、国际关系四个方面来把握。经济上资本主义处在手工工场的繁荣阶段,商业资本起着支配作用;政治上资产阶级在斗争中壮大起来,加快了想资本主义的过度;思想上资产阶级抛揩了宗教外衣,提出了建立民主、*等、自由的资本主义制度;国际关系领域封建势力与资产阶级展开了激烈的斗争;另一方面欧洲大国在激烈的争夺殖民地和殖民霸权;同时亚、非、拉美面临挑战,欧洲逐渐成为世界的中心。

　　6、*时尽量多给予专题基础知识的强化训练。

　　7、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力，努力提高学生的综合素质。

　　8、抓好培优工作，确定典型，重点突破和提高。

　　五、教学复*进度安排(第一轮复*)

　　(1)复*思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

　　(2)时间安排：20xx年x月x日-20xx年x月。

　　20xx年x月x日――9月x日(45课时)复*必修Ⅰ20xx年x月x日――11月x日(50课时)复*必修Ⅱ20xx年x月x日――20xx年x月(49课时)复*必修Ⅲ20xx年x月――20xx年x月底(42课时)复*选修。(第二轮复*)

　　20xx年x月――20xx年x月底(18课时)通史复*，突破重点，查漏补缺，不留死角。

高三历史工作计划8

　　新时期形式下的教育教学工作者，面临着更多的机遇与更大的挑战，这就要求在岗的每一位教师在每一学期的开学前要确切的做好本学期的教学工作计划，从而才能更好，更从容的去完成本学期的教学工作，下面是给大家整理的一篇20xx—20xx学年度上期高三历史备课组工作计划范文，供广大老师参阅。更多教学工作计划，欢迎大家进入的《教师工作计划》栏目查看。

　　一、教学指导思想：

　　本地文科班主要目标是：如何提高匹配度，根据学生的语数外三门成绩制定每位学生的历史学科的等地标准。

　　新疆文科班主要目标是：抓两头、促中间，即提高九班几位冲一流名校学生的历史成绩和十一班一些处于较低分数段学生的成绩，前者要提升能力，后者重基础落实。

　　二、学生基本情况

　　本地文科班共有三个班，分别为1、2、3班，从高三期初考试情况看，达B率为98%左右，未达B的学生有2位。

　　新疆文科班共有两个，分别为9、11班。9班从高二一年的几次大型考试来看，历史成绩不理想，与前几届学生比有一定差距，尖子不尖的情况尤为突出。尤其在选择题上得分不高，正常班均分在42~45分左右，高三阶段要力争努力提到48分左右。

　　三、总体目标

　　1、计划从20xx年9月初到20xx年1月中旬完成高三一轮复*，以专题形式复*，将五本书划分为二十个专题，。

　　2、一轮复*目标：构建知识结构、厘清基础知识、提升能力、灵活运用。

　　3、一轮复*方法：分为三大块，一是学案导学部分由学生自主完成，二是重难点突破由老师讲解，三是再辅以当堂练*和默写巩固知识、活用知识。

　　四、落实常规

　　1、认真备课。

　　先集体备课，后个人二次备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

　　2、分层教学。

　　根据各班情况作自行调整，即使班内也根据学生的差异，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。

　　3、作业检查。作业定量，本地班尽量在课上完成，及时批改或检查，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。

　　五、教学进度表

　　日期

　　活动内容

　　主备人

　　9月1日————9月6日

　　暑假作业讲评、制定本组学期活动计划，学*教学七认真规范；期初调研测试

　　9月7日————9月13日

　　期初考试分析、现代*政治建设与祖国统一

　　9月14日————9月20日

　　现代*对外关系、

　　9月21日————9月27日

　　当今世界政治格局的多极化趋势

　　9月28日———10月4日

　　古代*经济基本结构与特点

　　10月5日————10月11日

　　资本主义世界市场的雏形、形成与发展

　　10月12日———10月18日

　　*代*经济结构的变动与资本主义曲折发展

　　10月19日————10月25日

　　*特色社会主义建设道路

　　10月26日————11月1日

　　*现代社会生活的变迁和现代科技文化

　　11月2日————11月8日

　　罗斯福新政与当代资本主义新变化

　　11月9日————11月15日

　　苏联的社会主义建设，二战后世界经济的全球化趋势

　　11月16日————11月22日

　　*传统文化主流思想的演变

　　11月23日————11月29日

　　古代*科技和文化和西方人文精神的起源与发展

　　11月30日————12月6日

　　*代*思想**潮流

　　12月7日————12月13日

　　20世纪以来*重大思想理论成果

　　12月14日————12月20日

　　选修一

　　12月21日————12月27日

　　选修一

　　12月28日————1月3日

　　选修四

　　1月4日————1月10日

　　选修四

　　1月11日————1月17日

　　期末复*统考

　　1月18日————1月22日

　　批改试卷

高三历史工作计划9

　　一、教学内容：

　　本学期完成《世界*现代史》下册教学及进行第二、三轮复*。第二轮复*加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力;第三轮复*(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。

　　二、学情分析：

　　本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复*中的一大挑战。

　　三、教学目的和要求：

　　1.每星期进度*均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《*古代史》选修、《**现代史》上、下册和《世界*现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复*。

　　2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。

　　3.在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。

　　4.认真学*教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复*工作。统一复*计划，*学进度，统一各项评析工作，相互学*，取长补短，共同努力，力求完成各项指标

　　四、总体措施：工作计划

　　1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。

　　2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复*目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

　　3.、精练、精评。在广泛搜集资料基础上试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

　　4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水*。

　　5.最后阶段复*要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。

　　6.掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。

历史工作计划 (菁华9篇)（扩展6）

——高三历史教学工作计划 (菁华9篇)

高三历史教学工作计划1

　　根据湖北省20xx年高考方向及新课改省份(特别是宁夏、海南)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复*计划如下。

　　一、指导思想

　　以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。

　　二、复*依据

　　1、内容

　　高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复*的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。

　　2、命题

　　新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，

　　20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学*知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学*，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。

　　三、复*方法

　　1、时间安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一轮复*)

　　2、复*思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

　　3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复*，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选*题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

　　4、方法：以课时为主要学*方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

　　采用读、讲(听)、练、评四个环节：

　　第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

　　第二环节——讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

　　第三环节——训练：在课时复*结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练*后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

　　第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练*和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

　　一轮复*侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

　　基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复*要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，*几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

　　四、具体要求

　　(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

　　1、改一讲到底，不训练学生能力。

　　调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分

　　2、改只有知识教学，没有材料教学。

高三历史教学工作计划2

　　一,指导思想

　　以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.

　　二,工作目标

　　1,以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复*的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络.

　　2,改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.

　　3,采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观.

　　4,加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选*题.

　　5,进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清".

　　6,学生的学科成绩在优秀率,*均成绩和及格率上有明显提升.

　　三,高三历史课堂教学中存在的问题

　　1,缺乏对高三教学,复*的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复*进度,对每一阶段的教学和复*目标,复*策略和学生学*任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性.

　　2,教师没有对大纲,考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学.

　　3,教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学*和实践,课堂中仍*惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低.

　　4,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复*课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的.

　　5,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.*几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识.

　　6,缺乏对学生学*方法的指导,还*惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学*,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效.

　　7,缺乏对*题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好.

　　8,缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移.

　　四,采取措施

　　1,从整体上考虑和制定教学复*计划,按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容.

　　2,在每轮复*中应注意的问题.针对*几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复*法.

　　第一轮复*主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解.

　　第二轮复*主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力.

　　第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练*.

　　3,要认真研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复*,对考试说明没有列出的内容不分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力.前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.

　　4,提高课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,教师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.知识落实要做到"四清",把课本知识的记忆放在课堂上,在*题练*上,注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力.

　　5,适当练*.在每一轮复*中都要有适当练*,但选题一定要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯通,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些.注意主观题的检查与落实.

　　6,要处理好学科之问的关系.不能在复*时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在*时学*中就养成基本的文综思维*惯,同时也有利于本学科的学*.

高三历史教学工作计划3

　　为我校学生在高考中考出好成绩，特制定以下教学计划：

　　一、指导思想

　　依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中取得优异成绩。

　　二、具体实施方法

　　1、把“三纲二题”作为复*的基本依据。

　　第一、“三纲”即课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试说明。

　　第二、“二题”即20xx年全国高考历史卷试题和20xx年全国各套高考历史卷。

　　2、加强集体备课，提高备考效益。

　　第一、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有计划性（周四、周六上午）。

　　第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

　　第三、优化备课内容。要认真关注三情（考情、学情、材情）、三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

　　3、依循“五步式学案导学模式”进行课时复*，提高课堂效益。

　　第一步为“复*旧课”。主要通过检查提问进行。

　　第二步为“依案掌握要点”。首先，解读课标，明确要点。其次，结合教材理解记忆学案“知识概括梳理”部分的内容。再次，通过教师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示交流。

　　第三步为“问题质疑讨论”。学生提出学*中的疑问，通过合作学*或者由老师帮助解决疑难。

　　第四步为“知能拓展提高”。通过优化处理学案的“知新整合”完成。

　　第五步为“巩固反思感悟”。通过优化处理学案中的“达标测评”，在精练中巩固成果，升华认识。依循此模式进行复*时，要分块落实“知识概括梳理”部分的内容。

　　4、优化训练过程及讲评课模式，提高学生解题能力。

　　第一、精心选题。选题的基本依据是“三纲二题”。选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主。

　　第二、仿真训练。训练要采用限时、闭卷的形式。要使用答题卡（选择题）和答题纸（非选择题）。

　　第三、精心批改。限时训练应做到逢练必批，逢批必记。

　　第四、上好讲评课。讲评课的一般模式为“自我矫正——精评新练——自我完善——典题记录”。

　　5、加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。

　　第一，注意审题的规范。选择题要审清主题、题干和选项。非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

　　第二，注意答题程序的规范。应在做完Ⅰ卷后及时涂卡，不能全部试题做完后再涂。在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。

　　第三，注意答题纸使用的规范。书写时不要超出答题区域。要将答案与题号和各小问的序号对应好，以防错位。选做题应先写题号等。

　　第四，要注意书写的.要点化、段落化、序号化、整洁化以及语言的术语化等。针对实高高三学生的现有知识水*和能力素质，特制定以下计划：附一轮复*计划：

　　复*进度：（基本按照xx历史教研室意见，可以根据学生的学*状况进行微调，备课组保持统一。）

　　复*方法：

　　1、充分发掘利用一轮复*资料《创新方案》，完成相关填空和练*，掌握基本知识。

　　2、备课组组织编写知识点复*讲义，帮助学生梳理基础、夯实基础。

　　3、每周利用自*课进行一次限时训练，及时反馈，提高能力。

　　4、课前检查，进一步夯实基础。

高三历史教学工作计划4

　　一、指导思想

　　以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课的教学质量。

　　二、工作目标

　　1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复*的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历史事件，基本的历史发展脉络。

　　2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

　　3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性，培养学生正确的历史观。

　　4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选*题。

　　5、进行有效知识落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行"章结"，"单元过关"和"月清"。

　　6、学生的学科成绩在优秀率，*均成绩和及格率上有明显提升。

　　三、高三历史课堂教学中存在的问题

　　1、缺乏对高三教学，复*的整体把握和详细计划及实施措施，对高三只是有大致的阶段安排与复*进度，对每一阶段的教学和复*目标，复*策略和学生学*任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性。

　　2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明，教师只是在想当然的去教学。

　　3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新理念缺乏学*和实践，课堂中仍*惯于教师一讲到底，教师累，学生睡，效果差，成绩低。

　　4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复*课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。

　　5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。*几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的'学科思维及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。

　　6、缺乏对学生学*方法的指导，还*惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学*，结果教师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。

　　7、缺乏对*题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。

　　8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的知识迁移。

　　四、采取措施

　　1、从整体上考虑和制定教学复*计划，按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时间安排，内容安排等内容。

　　2、在每轮复*中应注意的问题。针对*几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复*法。

　　第一轮复*主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基础上对知识进行理解。

　　第二轮复*主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较问题的难力。

　　第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学生自己进行，并适当地进行综合练*。

　　3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是依据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复*，对考试说明没有列出的内容不分深究。高考题目大体上分两部分，一部分考查对基本知识的分解，另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密，但不会是直接照搬教材的某一部分内容，后者基本上是教材内容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

　　4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念，历史现象和历史事件，讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生加工整理知识，发挥学生主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。知识落实要做到"四清"，把课本知识的记忆放在课堂上，在*题练*上，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。

　　5、适当练*。在每一轮复*中都要有适当练*，但选题一定要注意层次性和代表性，切忌陷入题海战，在讲题中一定要针对学生问题去讲解，并不是单纯的就题讲题，要举一反三，融会贯通，让学生能窥一斑而知全貌。另外，选题尽量选一些新题，不要过于陈旧，学生会在新题新情境下愉快的做题，效果更好些。注意主观题的检查与落实。

　　6、要处理好学科之问的关系。不能在复*时一味单干，应适当穿插些两门学科知识，适当串串门，使学生在*时学*中就养成基本的文综思维*惯，同时也有利于本学科的学*。

高三历史教学工作计划5

　　鉴于普高高三学生起点低、基础差的实际，准确定位教学起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。

　　借鉴以往的经验，我将作好以下几点：

　　一是重视对课标的研究，重视对历年高考试卷和高考信息的研究，把握住复*的方向；

　　二是重视一轮复*效益，夯实基础，吃透教材，特别是一轮复*中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导；

　　三是重视学科能力的培养，特别是审题、答题能力的培养；四是重视授课提纲的编写和练*的精选精练精评。

　　具体时间安排如下：

　　1、第一轮单元复*（20xx年9月-20xx年2月下旬）

　　20xx8年9月必修1

　　20xx年10月必修2

　　20xx年11月必修3

　　20xx年12月选修1

　　20xx年1月中旬—2月下旬选修2和4

　　2、二轮专题复*（20xx年2月下旬-4月底）

　　3、三轮：回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月-6月初)

　　具体措施：

　　1、钻研考纲和教材，研究20xx年高考历史试卷，搜集高考信息，指导复*工作；同时研究学情，增强复*的针对性和实效性。

　　2、一轮单元复*突出双基，夯实基础。复*中既要全面铺开，注重知识的覆盖面，又要抓住主干知识，突出重点。

　　3、二轮专题复*强化能力培养。着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较，帮助学生构建知识的网络结构；培养学生概括、分析、综合、归纳的能力；培养学生审题、答题能力；强化答题规范训练。

　　4、精选、精练、精评。一轮复*中安排两周一练，二轮复*安排一周一练，三轮复*安排模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

　　5、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水*。

高三历史教学工作计划6

　　根据20xx年全国新课标卷文综历史部分特点及*几年实验区省份的复*计划，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史*策略，特制订我校高三历史教学计划如下。

　　一、指导思想——三个“明确”

　　1．明确复*依据

　　高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的文科综合说明》、《普通高中新课程标准实验教材》为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复*的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

　　2．明确命题导向

　　新一轮课程改革在我省刚刚开始，教育部明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

　　第一，基础性。对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。今年的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水*和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

　　第二，历史性。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴*现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉*历史与现实的距离。并以此来考查考生学*过程与方法。

　　第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“人文思想”“服饰”“民族关系”等问题的考查。

　　第四，研究性。通过“新材料、新情景”创设“新问题”，考察学生运用只是的能力，利用学生在现实生活的背景中学*的知识，来解决实际问题，倡导研究性学*，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。

　　3．明确内容

　　必修内容：必修Ⅰ《政治文明发展史》、必修Ⅱ《中外经济发展史》、必修Ⅲ《人类社会思想文化和科学技术发展史》；必修部分为核心。

　　选修内容：选修一《历史上重大改革回眸》、选修三《20世纪的战争与和*》和选修四《中外历史人物评说》等。；选修部分为辅助。

　　二、复*进程——三轮要求

　　1．第一轮复*

　　（1）时间安排：20xx年8月－20xx年3月上旬。

　　（2）复*思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

　　（3）复*进度计划:由于本学年春节来的稍早(20xx年元月23号是正月初一),所以期末考试应在元月上旬进行.必修一27课,计划用40课时;必修二24课,计划用36课时;必修三24课,计划用34课时,合计xx0课时.但有效上课时间可能没有这么多,所以依据实际情况可以结合自*当正课来用.高三每周五节课,每个月20节课,从8月到xx月5个月计100课时,不够xx0课时,所以可以利用部分自*作为正课用.再加上放假,月考,期中考试等,时间是比较紧的.正月开学后复*选修,至于复*哪几本,自己依据自己实际情况而定.

　　(4)具体要求

　　第一轮复*要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。从新的高考的改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复*是在新课学*基础上，对历史知识点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础知识，提高解题技能。不论*时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。

　　以课时为主要学*方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

　　第一轮复*方式：采用读、讲（听）、练、评四个环节：

　　第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

　　第二环节——讲（听）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

　　第三环节——训练：在课时复*结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练*后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

　　第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练*和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

　　复*原则：“全、准、新、深、细”的原则。“全”即复*要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，*几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

　　2．第二轮复*

　　（1）时间安排：20xx年3月底－4月。

　　（2）复*思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。

　　（3）具体要求：

　　①专题的设计：专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。可采取四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如长江三角洲等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

　　②二轮复*可采取四步复*法

　　第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键是要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。

　　第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相*的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是*几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。

　　第三、“复*巩固”：是在教师的指导下，学生有计划地复*专题内容，包括完成二轮复*资料、复*专题相关的教材，准备专题考试。这一过程以学生自学为主、教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复*资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练*题、思考题等。

　　第四、“测试和讲评”：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的'内容和方式。学生失分一般有四种情况：（1）知识欠缺；（2）能力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年代，错别字等）：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。

　　讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体能力，教师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键，值得提倡。

　　3．第三轮复*

　　（1）时间安排：20xx年5月

　　（2）第三轮重点放在热点复*，安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

　　以上是借鉴他山石是并结合我校实际而制订的高三历史复*计划,肯定有不当之处,希望同仁指正。

高三历史教学工作计划7

　　一、教学指导思想

　　高三历史教学要使学生在历史知识、学科能力和思想品德、情感、态度、价值观等方面得到全面培养和发展，为高等院校输送有学*潜能和发展前途的合格高中毕业生。

　　文科综合测试强调考查学生对文科各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的思维能力。教学中要表现注重学生思考、知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学*和研究往年的综合试卷，特别是北京自主命题以来的新特点，关注课程改革，转变教学观念，深刻反思我们教学中的.得与失，以利于在新一年的高三教学中取得好的成绩。

　　高三第一学期的历史教学坚持以学科教学为主，弄懂并牢记基础知识，培养提高学生历史学科的基本技能与学科能力，首先培养学生历史学科内的综合能力。根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识问的横向联系，加深对历史知识的理解和运用，熏陶培养学生做人所需要具备的正确的情感、态度、价值观。

　　教学中应以热点问题和长期以来被关注的关系到国计民生的重点问题为切入点，适当训练学生多角度、全方位分析问题的能力。多与地理、政治老师沟通，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓视野，形成综合、全面分析问题的思维*惯，提高自身素质和修养。教学中鼓励学生大胆质疑，提出问题，使学生能够主动参与教学活动，调动学生学*的积极性、主动性。要讲究教学实效，也要尽可能使学生有参与体会的和感受，争取全面达成教学目标。

　　本学期适当给学生安排一些阶段性练*，在选择试题时从学生的实际出发，落实基础，注重培养学生的思维能力和用辩证唯物主义、历史唯物主义理论分析问题的水*。

　　为使练*的效果切实有效，坚持统一练*的统一阅卷，共同研究探讨，充分发挥团队作用。

　　二、教学依据和教材使用

　　根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照教育部20xx年颁布的高中《历史课程标准》、20xx年《考试说明》(教育部颁布)和《20xx年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》进行教学。

　　高三教学使用人教社必修和选修相关教材;鉴于目前教材专题式教学结构不利于初入高三的学生系统掌握历史知识，统一使用按时序性、通史体系编写《高三总复*指导·历史》和《高三总复*检测·历史》

　　三、教学进度安排

　高三年级历史课按照*古代史、**现代史、世界*现代史的顺序安排教学工作。期中考试内容包括*古代史和**代史，期末考试内容包括*史全部、世界古代史和世界*代史。

　　四、备课组活动安排：

　　1、活动时间：周一下午第1节-----第3节;

　　2、活动地点：高三历史办公室;

　　3、活动内容:

　　(1)高三每周教学教材教法的研究;

　　(2)每次月考试题的出题，考后的试卷分析;

　　(3)学情的研究及个别学生的辅导方法研究;

　　(4)高考大方向和新变化、新动向的研究;

　　五、备课组日常工作实施细则：

　　1、每周组织一次本组教师的集体备课活动，研读《考试说明》，探讨备课情况和教学中的重点难点问题、教学中遇到的新问题及作业反馈的问题，集思广益，寻求提高课堂效率、教学效果的良策。同时注意收集本学科新的教学信息，关注高考的新变化，关注区教研的新精神，及时交流。

　　2、制定好本学科教学计划，提前分章节备课，落实到天 ;

　　3、本备课组老师各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，认真用心完成每一环节的工作，多动脑、多研究，打团队仗、打智慧战。

　　4、注重每次考试和试卷分析。每次考试落实到题、落实到人。

　　5、积极参加区教研、校内外的听课、评课活动，取长补短。

高三历史教学工作计划8

　　一、指导思想：

　　新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

　　二、现状分析：

　　1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。

　　2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。

　　3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。

　　4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不理想，特别是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史知识。

　　5、学生联系、归纳能力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。

　　6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。

　　7、读题、审题能力有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)

　　三、教学安排：

　　全学年总体安排三轮复*。

　　第一轮按专题模块加通史复*，侧重专题模块。(从20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复*，适度关注通史。我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实，我们把它称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复*是基础，是学生高考成功的关键。

　　第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复*，侧重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是综合能力突破。第二轮复*时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能了解人类社会发展的基本脉络，初步认识人类社会发展的基本规律。

　　第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。(20xx年5月上旬——6月6号)，目的是提高解题能力，查缺补漏。我们提出了调整(心态)、巩固(基础)、充实(薄漏)、提高(能力)的八字方针。要求学生抓好两条复*主线，一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征;另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的*常心、饱满的`精神状态和强烈的自信心。例如我们要求学生结合《考试说明》，最后落实每一个考点，个个过关。

　　四、措施

　　1、强化训练。坚持天天练(每天1——2题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发现问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础知识不牢固等问题。

　　2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。

　　3、多多向兄弟学校学*，取长补短。学*兄弟学校好的复*方法，落实措施等。

　　4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。注意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。

　　5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。

　　6、加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分数。

高三历史教学工作计划9

　　一、指导思想

　　以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究*几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。

　　二、班级情况分析

　　本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复*中的一大挑战。

　　三、教学目的和要求

　　1.每星期进度*均为5个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握必修1、必修2、必修3的基础知识，并进行专题复*。

　　2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。

　　3.在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。

　　4.认真学*教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复*工作。统一复*计划，*学进度，统一各项评析工作，相互学*，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

　　四、教学目标

　　1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法”，让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系，掌握科学的思维方法和独立解题的方法。

　　2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

　　3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学*过程中获得持久的精神动力，激发学生学*的`积极性。

　　4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。

　　5、使学生的学科成绩在优秀率、*均成绩上能有突破。

　　6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。

　　五、教学进度安排

　　(略)

　　六、总体措施

　　1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本

　　节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。

　　2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复*目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

　　3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练*反馈及时调整教学策略。

　　4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水*。

　　5.最后阶段复*要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。

　　6.掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。

历史工作计划 (菁华9篇)（扩展7）

——历史工作计划 (菁华5篇)

历史工作计划1

　　本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水*与教学能力;继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立 “以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学*不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化;②教研工作课题性化;③教研活动专题化;④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

　　一、教材培训实效化

　　以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性;组织好形式多样的教育活动;不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程;加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的*得课程;按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

　　二、教研工作课题化

　　历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学*先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水*。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

　　①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水*，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

　　②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

　　③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。*几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水*的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学*和参考。

　　三、教研活动专题化

　　针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

　　① 加强学*教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学*是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学*研究的氛围，引导广大教师自觉学*和研究。

　　②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的`对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处;二是本堂课有哪些不足之处;三是你认为本堂课最好的教法是什么?

　　③教研活动突出学生主体地位及作用发挥。针对不同年级不同层次的学生，设计出较适当的教学目标，毕业班确立知识能力坡度，加大综合应用能力，高一高二要在新授课上好的基础上处理好“问题探究”的环节，加强课堂讨论，引导学生的积极参与。

　　④继续加强课堂教学模式的探索和研究，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干教师，联络广大青年教师，结合本市示范课活动和重点中学研讨会，使课堂教学模式走“模仿——创新——实效”之路，完善提高吴江市原来三种教学模式，要求骨干教师人人有模式，一般教师个个都参与，在此基础上，形成吴江历史教学研究的特色和风格。

　　四、教师培训能力化

　　教师队伍的建设要发挥群体的力量，需要全方面、立体化地规划教研网络，在开展课堂教学研究的同时，本学期要组织和协调好学校历史教研组、中学历史教改协助组、中学历史课题研究组、历史教学研究中心组之间的关系，充分发挥群体力量，搞好历史师资队伍建设。

　　①本学期要将教研组建设作为队伍建设的基础工程来抓，积极指导教研组的业务工作，特别是在怎样开展好教研活动，提高教研实效性上深入研究，使教研真正促进教学，对新教师多听课多鼓励，注重师徒对子工作的形式新效果实。

　　②“中学历史教改协作组”是新教师快速成长的摇蓝，由于目前我市部分学校规模原因，跨年级上课教师较多，青年教师往往“单兵作战”。本学期我们把上岗三年左右、业务水*基础好的教师全部组织起来，确立学*和研讨的主题，结合新教材和新课程标准的学*研讨，*备课的形式，让他们了解先进的教学方法，掌握新的教改经验，创设自己的教学风格，同时给他们压担子，创机会，让他们更快成长。

　　③继续以中学历史课题研究组为骨干力量，努力探索历史教学改革，引导教师围绕课题研究要求，积极组织学生开展第二课堂活动，不断提高课题组老师的组织能力和教学水*。要求教师针对课堂教学方法的改革和教学成绩评价这两个方面积极探索，以科研带动教学，提高整体水*。

　　④“历史教改中心组”要发挥教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我们提供广阔的施展才华的舞台，另一方面，积极创造条件，加大宣传力度，提高知名度，让他们加入名师、特师后备的行列，同时把他们的教学经验推广到各个学校，起到抛砖引玉的作用。

　　本学期主要活动安排

　　1.精心准备和布置好高三历史复*计划，提出在3+1+1考试模式形势下，历史教学工作的具体要求。(2月底)

　　2中学历史课题组课题活动。(2月底)

　　3.高三历史中心组活动。(3月)

　　4.初中历史评优课(3 月)

　　5.高中历史青年教师课堂教学研讨活动。(4月)

　　6.初三历史教学研讨活动。(4月)

　　7.重点中学高三历史教学研讨会。(4 月)

　　8.初三历史会考及阅卷工作。(5月)

历史工作计划2

　　今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向前辈学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

　　一 方面，学生的学*基础相对较弱，刚到一个新的学*环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实 践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。

　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学*历史。

　　经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的`，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学*成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

历史工作计划3

　　本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水*与教学能力;继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学*不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化;②教研工作课题性化;③教研活动专题化;④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

　　一、教材培训实效化

　　以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性;组织好形式多样的教育活动;不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作

　　规程;加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的*得课程;按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

　　二、教研工作课题化

　　历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学*先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水*。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

　　①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水*，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大

　　教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

　　②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

　　③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。*几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水*的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学*和参考。

　　三、教研活动专题化

　　针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

　　①加强学*教育新理论，不管是哪一级的`教研活动，教育理论学*是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学*研究的氛围，引导广大教师自觉学*和研究。

　　②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。

历史工作计划4

　　一、学情分析和目标：

　　高二学生经过一年的学*，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学*方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学*方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的.眼光看待历史，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。

　　二、教材分析：

　　本学期我们将学*人教版历史必修3的内容，主要呈现了人类社会思想文化和科学技术发展的历史，包括*的和外国的，涉及古代、*代和现代三个不同的历史时期。其内容可概括为以下几个方面：

　　（1）在漫长的历史中，人类思想文化活动都是在继承前人基础上，概括社会历史条件的变化，经历了由低级向高级的发展历程。

　　（2）在世界不同地区，由于自然环境的不同，历史发展有别，思想文化、科技发展呈现出不同的特点，构成了人类思想文化发展史的多元化特征。

　　（3）在人类思想文化发展过程中，不同特色思想文化相互碰撞，互相交融，共同发展。

　　三、重点工作及措施：

　　1、重点工作：本学期我将在以下几个方面作出努力：

　　（1）夯实基础基础知识永远是高考的“本”和“源”，夯实基础知识是取得良好成绩的关键。虽然现在高考以能力立意，但在现实的教育背景下，不可能脱离对基本知识的考查，只是对知识考查的方式在不断创新而已。高二年级是学生知识积累的关键学段，在教学过程中，教师不仅要反复强调夯实基础的重要性，更重要的是要引导学生真正意识到这一点，要求学生重视研读教材，准确掌握和理解教材的基础知识和主干知识，使知识条理化、系统化。要用足教材，高度重视对历史教材基础知识的教学。

　　（2）深化理解对历史现象的理解，实际上就是明确史实的基本含义、与其相关史实的具体关系以及它在历史发展过程中所处的地位，进而掌握具体史实的基本概念。有些学生不知道这些知识的基本含义和与其相关史实的具体关系以及它在历史发展过程中所处的地位，在解决具体问题时就不会运用这些知识的，也就是没有理解就不会应用。所以我们在教学中要注重讲清基本的历史概念和史学理论，同时注意各学科知识间的渗透，引导学生把前后知识联系起来分析思考，来加深对历史知识的理解，提高学生运用历史知识解决具体问题的能力。

　　（3）引导学生构建比较科学的知识结构。构建知识结构的关键是全面理解每一个知识点，任何一个历史事实，都有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性，每个知识点之间又有这样或那样的联系，对这些知识点分别加以分析，多角度理解，掌握细节，这样就可以形成知识网络。学生在整理知识构建知识体系的过程中，会在知识的连接点上产生出一些新的生长点；同时通过对知识横向、纵向联系、比较，还可以揭示出知识的内在联系与规律。

　　（4）多研究一些*题，选择适合我校学生的*题，扎扎实实的做题，培养学生的做题能力，使之掌握考试的方法。

　　2、具体措施：

　　（1）加强集体备课，发挥集体智慧。我们努力做到在先进的教育教学理念的指导下，在个人充分准备（吃透教材、大纲和教参等）的基础上，充分发挥集体的力量，在注重各自特点的同时，力争做到“五统一”（统一主要教学内容、统一进度、统一主板书、统一练*和统一作业），集思广益，优势互补，资源共享，缩短教师间差距，为最终取得整体优异成绩共同努力。

　　（2）坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学*、合作学*和延伸学*的基本内容，要考虑基础知识的掌握和能力的提高，要有学*过程和方法的引导。每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学*、合作学*、知识整合、学*延伸、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份学案一份教案。

　　（3）课堂教学要以夯实基础和加强对历史知识的理解为基点，每堂课的具体安排1+2+1的模式。前3—5分钟复*上一节内容；30分钟讲课；最后3—5分钟检测本节课学*情况，做到当堂解决，提高课堂效率。探索推行“问题探究式”教学模式，充分发挥学生的主动性，既要师生互动，更要生生互动，让学生动起来，让课堂活起来。加强培养学生分析问题、比较问题的能力，归纳的能力，以及培养提高学生的自学能力。

　　（4）每学*完一个单元要进行单元复*，引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。并及时单元检测，把本单元所复*的主要内容考查一遍。考完要及时进行试卷讲评。

历史工作计划5

　　本学期历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的业务水*与教学能力；继续树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教育局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学研究活动。

　　以《历史课程新标准》为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者的素质为宗旨，努力学*不断探索。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高教师素质，为推进我市素质教育的深化而努力。

　　为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：①教材培训实效化；②教研工作课题性化；③教研活动专题化；④教师培训能力化。从而充分发挥教研室积极指导作用。

　　一、教材培训实效化

　　以课程改革以及新教材的实施使用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，注意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必须坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，积极建设好校本课程，保证课程改革实验的完整性；组织好形式多样的教育活动；不断探索课必中的问题，把握好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程理想转变为理想课程，把政策的课程转变为学生的*得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作研究化，课改研究过程化。

　　二、教研工作课题化

　　历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者的素质奠定基础，立足于提高全体教师的思想政治和文化业务素质，立足于全面提高基础教育的质量。基于这三方面的认识，寻找历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展课题研究，重视经验的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织教师学*先进的教育教学理论，结合自己的教育教学实践和改革，通过专题和课题研究，来总结自身的教学经验。这样促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高自身业务素质及水*。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：

　　①继续以苏州市级课题“中学历史学业成绩评价模式探索”研究为抓手，努力探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水*，同时将课题研究方向由课内向课外延伸，扩大教学时空，增强实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。

　　②针对骨干教师的培养工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必须确立或参与一项教研教科专题研究，将课题由课题组辐射到全体骨干教师，以骨干教师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，教师人人都参与的课题研究的氛围。

　　③不断总结经验提升课题研究的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。*几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广大教师参与课题研究的积极性，我们准备将具有实践价值和理论水*的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学*和参考。

　　三、教研活动专题化

　　针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注重在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效益。教研活动专题化必须要做到以下几个方面：

　　①加强学*教育新理论，不管是哪一级的教研活动，教育理论学*是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教育名家经验、多媒体网络资料等，要创设学*研究的氛围，引导广大教师自觉学*和研究。

　　②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议。