共同体解决方案实用5篇

　　共同体解决方案 1

　　为贯彻落实中央、自治区关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，坚持党对教育工作的全面领导，深化教育改革，促进教育公*，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，健全县域教育人才培养机制，推动专业人才服务乡村教育，助力乡村振兴，全面提高我市中小学校教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑柳州教育高质量发展新模式。结合实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的***和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有党建共同体、集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），统筹规划促进教育资源跨行政隶属关系纵向联合、横向联动，推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，逐步缩小区域间、校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。

　　二、主要目标

　　围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，推动城市优质教育资源辐射乡村、薄弱地区常态化。从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡、县域间教育质量差异，全面提升我市中小学校教育教学整体质量，实现一流教育目标。

　　三、实施范围

　　全市中小学校（含幼儿园）。

　　四、工作原则

　　（一）党建引领，主体清晰

　　坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。市教育局统筹规划全市教共体建设工作，负责引导、调配市区优质学校参与教共体建设。各县区（新区）教育行政部门和各中小学校是教共体建设的主体，应结合自身实际，积极落实各项配套政策，推动教共体的建设。各县区（新区）人民**（管委会）和各级组织、编制、财政、人社等部门在各自职责范围内支持教共体建设工作。

　　（二）人才先行，科学评价

　　组建成立的教共体在人、财、物相对独立的基础上，可以通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，在人才培养、学校管理等方面深入合作。教共体建设单位应当签订合作协议，明确各自权利义务、合作方式、合作周期、目标任务、效果评价等内容。市县两级教育行政部门依据本方案和教共体合作协议对教共体工作内容和成效进行增值性评价。

　　（三）统筹兼顾，稳步实施

　　教共体建设重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。各县区（新区）可结合需求，对教共体成员进行调剂安排。通过人才交流、支教、调动等方式，优化教师资源在不同教共体之间或教共体内部的资源配置，促进教共体健康发展。教共体建设按照教学和管理并重；先试点、后全面的原则推进。特别注意与集团校、学区联盟、县管校聘等相关政策的衔接融合。

　　五、教共体建设类型

　　教共体建设单位分为牵头单位和联合单位，1个教共体一般由1个牵头单位和1―2个联合单位组成。如有需要，经建设单位集体协商，可以适当增加牵头单位或联合单位，单位总数原则上不超过6个。

　　（一）组建市县高中教共体

　　由市属高中和县属高中组建而成，其中市属高中为牵头单位，县属高中为联合单位。第一批市县高中教共体建设由柳州高级中学、柳州铁一中学、柳州市第一中学、柳州市第二中学、柳州市铁二中学与县属示范性高中组建成，将城市优质高中学校党建经验、教育教学管理经验、人才培养经验向五县高中辐射。具体建设名单详见附件。其他市属高中可根据本单位实际情况，与县属高中协商后自行提出建设申请，报市教育局审批后开展教共体建设工作。

　　牵头单位每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合单位担任校长或副校长；每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合单位人才培养。

　　（二）组建区县教共体

　　由柳北区、城中区、鱼峰区、柳南区作为牵头单位，其他县区（新区）作为联合单位组建而成，具体建设名单详见附件。各县区（新区）教育行政部门要互派优秀中青年干部到对应县区（新区）教育行政部门交流服务，担任副职领导（同时兼任教研室副主任），推动县区（新区）间教育管理经验的交流和提升，助推区县教共体的建设，服务时间一般为1―2年。

　　牵头城区要选择辖区内优质学校与联合县区（新区）的乡村学校或薄弱学校建设区县学校教共体，每个学段要建成不少于1个区县学校教共体。牵头学校每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合学校担任校长或副校长；牵头学校每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合学校人才培养。

　　（三）组建县域内教共体

　　由县域内城镇学校、优质学校和乡村学校、薄弱学校组建而成，原则上由同一学段学校或地理位置相*的学校组建而成，其中城镇学校、优质学校为牵头单位，乡村学校、薄弱学校为联合单位。由各县区（新区）根据学区制改革和集团化办学的模式，以教共体建设为载体，进一步深化学区制、集团化管理。

　　六、实施步骤

　　（一）启动阶段（20xx年8月）

　　在全市范围内宣传并解读教共体建设内涵、目标和工作内容、要求。

　　（二）实施阶段（20xx年9月起）

　　牵头单位和联合单位就组建教共体的合作模式、合作内容、保障措施、权利义务、合作期限等进行充分协商，拟定教共体合作协议，报主管部门审核后，各成员单位共同签署教共体合作协议。合作期限一般不少于3年。统一加挂“牵头单位名称+联合单位名称+教育共同体”构成的标牌。按照本实施方案和各教共体的合作协议内容，派出支教和交流服务团队，提供培养培训、技术支撑，提升联合单位的教育教学质量。

　　（三）考核评价阶段（每年2―3月）

　　市教育局牵头制定教共体建设考核评价文件，主要考核教共体运行管理情况、教共体内分工协作情况、资源共享情况、发挥辐射作用情况、教共体可持续发展情况和实施成效等。考核评价分为年度考核和终期考核。具体考核评价文件另行制定下发。年度考核每年2―3月开展1次，重点考核各单位上一年度是否按协议开展各项工作任务。终期考核在协议到期前1个月开展，重点考核教共体实际取得成效，在党建引领、日常管理、师资培养、学生学*能力等方面通过增值性评价方式予以考核。考核结果作为财政补助拨付、学校绩效考核等依据。考核落实情况应当作为各县区（新区）人才工作目标责任考核和各级党组织**抓党建述职评议考核重要内容，强化党管人才原则和党建引领结果运用，对工作成绩显著的教共体及其领导班子成员予以表彰，在绩效分配、评优评先、选拔任用等工作中予以倾斜；对教共体建设工作落实不力、作风虚浮的单位和个人，分层次进行约谈问责，限期整改。

　　七、工作要求

　　（一）坚持党建引领

　　围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，做好“党建+”文章。发挥党建在教共体建设中的引领作用，把党建工作与师资培养、教学教研、学生德育等业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。推行清单工作法，建立健全各级各类教共体牵头单位和联合单位共建清单，明确教共体资源共享需求清单、任务清单和责任清单，积极引导教共体建设单位党组织共抓支部标准化建设、党建品牌建设，推动教育系统党建资源、办学条件和人才师资力量共建共享。同时在教育教学改革中积极发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，推动党建工作与教育改革融合互进，实现党建引领教育优质均衡发展。

　　（二）强化“联建・共享”理念

　　强化教共体的机制性联系，围绕集团化办学、学区联盟、“一体化”发展的教育改革目标，推动教共体间组织联建、党员联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓。延伸拓展集团化办学“命运共同体、利益共同体、奋斗共同体”理念，要牢牢把握学校党建与教学业务相互贯通、同频共振、协调推进的工作理念，推动教育系统党建资源、办学条件和师资力量共建共享。

　　（三）重视师资培养

　　牵头单位每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教，联合单位应安排支教教师担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长等职务，充分发挥骨干教师的示范引领作用。牵头单位要选派优秀教师组建学科团队，通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式推动教共体内教学研一体化建设。牵头单位还可以通过师徒结对、集体备课、接收联合单位派出的骨干教师跟班学*等方式支持联合单位人才培养。牵头单位开展校本研修时，应当包含联合单位教师。牵头单位应当有针对性的对联合单位的教研组长、备课组长等进行系统培训。

　　（四）加强学校管理

　　牵头单位选派的领导干部是中**员的应当进入联合单位、学校党组织班子。联合单位可以选派中层以上领导到牵头单位跟班学*，学*时长由牵头单位和联合单位协商决定。牵头单位应就学校管理、学生管理、校园文化建设等对联合学校进行分类培训指导，对联合单位教师科研课题评比、师生竞赛等提供技术支撑和专业指导。牵头单位可以对联合单位学生进行同步测试评价、同步分析，加强对联合单位学生学情的分析研究，制定并实施精准的解决措施。

　　八、组织保障

　　（一）加强组织领导，明确责任分工

　　教共体建设是服务乡村振兴，加快推进城乡间、区域间教育优质均衡的重要举措，涉及系列体制、机制建立和创新，工作任务重，实施难度大，是一项复杂的系统工程，需要多部门、单位共同参与。市委组织部负责教共体建设改革的指导推进；市教育局负责教共体建设改革的具体实施，做好考核评价和监督管理工作，加强系统内资源调配，支持教共体建设单位创新有效工作；市委编办、市人力资源社会保障局负责教共体成员单位的编制和人事管理，对教共体内部人员招聘、交流调动和收入分配等创新措施给予指导；市财政局负责做好教共体建设的财政保障工作，落实补助资金。各教共体建设单位要成立相应组织，单位主要负责人为第一责任人，细化各项工作任务分工到人，按照本实施方案和合作协议全力抓好各项工作推进，确保取得预期成效。

　　（二）加大经费投入，促进改革成效

　　各县区（新区）人民**（管委会）要保障对教共体建设单位的财政投入，并积极落实各项配套政策，协调辖区内相关部门支持教共体建设工作。各县区（新区）人民**（管委会）可以结合本地实际出台教共体扶持配套政策，在人才引进、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牵头单位要保障派出到联合单位工作人员的工资待遇不低于原工资待遇，县区（新区）人民**（管委会）可结合实际，在政策范围内给予教共体牵头单位派出人员一定补助或奖励。每年定期对教共体成员单位进行考核，考核结果作为下一年度经费拨款依据。

　　（三）推进制度创新，服务教共体建设

　　经县区（新区）人民**（管委会）同意，探索建立教共体内灵活的用人机制，教共体可以统一制订进人用人计划、统一人员招聘、统一岗位管理和按岗公开竞聘、统一培养、统一考核奖惩。探索参照牵头单位人员薪酬待遇水*发放联合单位人员薪酬待遇，差额部分由同级财政承担。

　　牵头单位教师到联合单位支教、交流服务的或联合单位教师到牵头单位轮岗交流的，按照《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》享受相应标准的工作补助，并按照实际工作时间认定支教经历。牵头单位到联合单位担任教研室副主任、校长或副校长的，也可按规定享受工作补助，并按实际工作时间认定支教经历。牵头单位组建的学科团队通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式促进联合单位教学研建设，完成规定的工作任务且经考核合格的，学科团队成员的工作经历可累计计算为支教工作经历，具体计算办法：累计送教达到200天的；或名师工作室帮扶时间不少于3年，每年不少于8次现场教研或培训活动，且工作室考核为合格及以上等次的；或线上教学超过200课时的；可以认定为具有1年支教工作经历。

　　（四）强化考核监督，保障工作实效

　　各县区（新区）人民**（管委会）、各责任单位要根据本实施方案制定具体方案和措施，并认真组织实施。各中小学校（含幼儿园）牵头单位和联合单位，每年12月底前将教共体党建工作具体落实情况报给主管部门，各县区（新区）教育行政部门及时汇总整体情况并将成效形成报告，经局党组研究同意后，于次年1月底前报送市教育局。市教育局会同相关部门，采取实地检查和材料核验等方式，按照教共体考核评价文件要求，结合各教共体合作协议、责任清单等内容，对各教共体进行评价考核，并对评价结果予以公布。

　　共同体解决方案 2

　　一、活动主题

　　坚持立德树人，优化课堂教学，关注心理健康，服务乡村教育。

　　二、活动形式

　　以名师公开课为教学案例，组织参训教师深度研讨交流，提炼生成集体智慧，促进乡村教师改进课堂教学；以名师引领学科建设，面向农村初中、小学教师开展城乡教师学*共同体名师引领行动，解决课堂教学问题，传播先进教育理念，展示有效教学方法，充分发挥专家学术引领和名师示范带动作用，促进广大乡村教师教学技能和业务水*全面提升。小学段公共课为少先队活动，在培训时段内每周二下午以“课例+讲座”形式开展；初中学段公共课以师生心理健康为主题，在培训时段内每周六上午以“讲座+交流”形式开展。

　　1、示范课：通过名师上示范课，直观地展示先进的教育理念、模式、方法和手段。

　　2、课例+说课：专家报告，激活思路，创新方法，实现有效培训。

　　3、反思+交流：通过专家点评、互动交流，帮助教师专业成长。

　　三、活动时间、地点

　　12月16日―--19日 地点：陈仓初中

　　12月15日―- 17日 地点：陈仓天悦小学

　　四、组织机构

　　（一）领导小组

　　组 长：王东岗

　　副组长：祁宗礼 张 妮

　　成 员：尉利军　巨维刚 　罗宏利 史丽芳 郭周锋

　　职 责：全面负责陈仓区城乡教师学*共同体-名师引领行动日常事务协调管理工作。

　　（二）工作小组：

　　1、协调联络组：

　　由陈仓初中、天悦小学每学科各安排一名教师负责。

　　职 责：

　　（1）做好培训会场的卫生保洁和场地布置工作。

　　（2）全程参与，积极协调，并协助参训教师考勤管理工作。

　　2、教学服务组：

　　陈仓初中、天悦小学指派专人负责。

　　主要职责：

　　⑴负责上课学生的调配、接送、组织与管理（每节课安排20名学生）。

　　⑵负责授课所需的多媒体、麦克风等教学设施的提供和调试，确保设备正常使用。

　　3、技术保障组：

　　区电教中心负责

　　职责：全程摄像。

　　4、后勤服务组：

　　由人事股、进校、陈仓初中、天悦小学协调安排。

　　主要职责：

　　（1）学校制作好横幅、电子字幕、版面宣传，并协调摆放好会场桌牌。

　　（2）学校校容校貌整洁、干净、美观，文化氛围浓厚。

　　（3）学生穿校服，教师着正装，言行举止文明礼貌，展示师生良好的精神状态和精神风貌。

　　（4）学校安排好授课教室（能容纳100-120人）的卫生打扫以及讲师团等来人的休息安排。

　　（5）学校组织好车辆停放，并做好饮用水供应。

　　（6）积极协调做好 陈仓区城乡教师学*共同体-名师引领行动讲师团成员的接待及用餐。

　　五、具体活动内容：

　　（一）12月16日―19日 地点：陈仓初中

　　12月16日：英语（ 50 人）；

　　12月17日：语文（ 50 人）；

　　12月18日：数学（ 50人）；

　　12月19日：语、数、英全员参与（ 150人）

　　（每天上午九点开始，第一节：9:00―9:45；第二节：9:55―10:40；第三节：10:50―11：35；下午14:00―17:00为点评与研讨交流时间）

　　（二）12月15日――17日 地点：天悦小学

　　12月15日：语、数全员参与（ 120 人）

　　12月16日：数学（ 60 人 ）

　　12月17日：语文 ( 60 人)

　　（每天上午九点开始，第一节：9:00―9:40；第二节：9:50―10:30；第三节：10:40―11：20；下午14:00―17:00为点评与研讨交流时间）

　　六、几点要求

　　1、各镇（街）校要高度重视，专人负责，认真落实，按照前期上报参训教师信息，安排相关人员进行培训。

　　2、各工作小组成员要提高认识,充分准备，以高度的责任心认真做好本职工作，确保培训期间的各项工作顺利进行。

　　3、各培训管理人员要注意了解学员的意见和建议，及时反馈并妥善解决。

　　4、各参训教师应自觉遵守培训纪律、服从管理。按时上课，不迟到、早退和缺课，上课期间不交头接耳和接打电话。

　　5、培训实行签到制，签到时间为开课前半小时，未签到或不按时参加者不计学时学分。

　　共同体解决方案 3

　　一、活动提出的背景

　　1、问题的提出

　　现阶段，各学校青年教师的队伍不断壮。青年教师的.成长在很程度上影响着学校教育教学工作的顺利开展。青年教师工作有热情，但是，他们缺乏良好的教学效能感和教学监控能力，在教学中存在着较多的无效行为或无关行为，不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学行为。而从目前学校现有的师资配备来看，青年教师占有很的比例，他们的成长和成才将直接影响新课程的顺利实施，直接影响学校教育教学质量的提高。怎样提高青年教师队伍的整体教学水*是学校目前迫切需要解决的问题。

　　2、活动的目的

　　“学*共同体”是由学*者及助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间要经常在学*过程中进行沟通、交流及分享各种学*资源，共同完成一定的学*任务，共同体成员之间形成并具有相互影响、相互促进的人际关系。通过建立各学校间青年教师学*共同体可以促进教师向专业化发展，进而提高教师的整体水*。

　　3、活动意义

　　从教师专业发展的角度看，初任教师的境况将影响他们将来成为什么样的教师。同时，青年教师具有一些新的思维方式，他们善于接受新的思想和信息，具有较强的研究意识和探索冲动，专业敏感性强。从这一角度看，学校也易于建立学*共同体。基于这样的思考，物理学科组建了“对话实践思”型青年教师学*共同体”，促进青年教师尽快向专业化发展，营造全体教师共同学*的良好氛围，以适应新课程为教师开辟的新的教师专业生活，来促进教师队伍全面素质提高。

　　二、活动的理论依据

　　1、团队互助的学*模式符合青年教师的需求。互助学*团队的形成和发展取决于学*个体之间的互动（交往和相互作用）过程。人际交往的基本形式之一是合作与竞争。团队动力来自于团队内部成员需求的一致性，而青年教师之间存在一致的动力源，那就是专业素养的亟待提升，更好地适应教学。

　　2、集体教育的效率于自我教育的效率。集体本身是一种巨的教育力量，可使个体产生不同于处在单环境中的行为，教育中要使集体显示动态的教育力量。青年教师的自我提高离不开集体的教育智慧，需要得到同伴与专家的支持与助。

　　3、马斯洛的需要层次理论。马斯洛提出人的需要分为五层，即是生理的需要；安全的需要；社交的需要；尊重的需要；自我实现的需要。在基本满足生理需要、安全需要的时候，社交、尊重、和自我满足的需要也就依次排上了日程。但是，由于受环境的影响，人与人的交流往往受到“圈子”的局限。要想扩交流的范围，建立学*的共同体，可以到“圈外”寻找更多的知音，可以在圈外得到别人的尊重、受人赏识、注意或欣赏，交往的过程就是智慧生成的过程。

　　三、活动的策略与措施

　　1、对话策略。

　　（1）与书本、网络对话。鼓励每一位青年教师确立终身学*理念，积极营造教师积极对话的环境。为了给青年教师提供学*教学理论书籍的机会，并认真做好学*笔记，就学*心得相互交流。利用教研*台，建立青年教师对话*台，鼓励教师参与教研网的学*讨论。

　　（2）、与同伴对话。开展教师间松散型话题讨论，并随时做好记录，使青年教师们在自我思和相互间的学*中能够共同提高。

　　（3）、与名师、专家对话。有机地利用各学校名师资源，发挥辐射作用，带动青年教师队伍建设。活动以案例的方式深入浅出地培训教师。搜集教育教学中出现的疑难问题，学校名师工作室经过整理，列出一些有探讨价值的问题，要求青年教师结合*时的教学实践，准备好解答材料。

　　2、实践策略。

　　（1）关注课堂实务。开展“怎样上好一堂课”的活动。让青年教师在学*课标，钻研教材，学科基础知识的掌握上下功夫。同时，将教学研究中已经看得准的东西，传授给青年教师。

　　（2）开展课堂教学研讨。备课时对课程资源的收集是否仅仅局限于传统的教材和教参上，课堂教学如何真正做到从重老师的教转向重学生的学，如何创设教学情景，引发学生主体学*积极性，如何改变差生的消极心理等等。针对，青年教师课堂教学水*薄弱的现状，采用“专家引领、骨干示范、同伴互助”的策略，助青年教师尽快提高课堂教学能力。

　　3、诊断思策略。

　　开展说课、微型课、教学论文、学案制作、博客建设活动，教师介绍设计思路，实施课堂教学，然后名师对教师的教学设计、课堂馈艺术、*惯性行为等方面“把脉诊断”，分析“病情”成因，提出“治疗”方案。既要有教学设计过程中的“行动前思”，又有教学过程中的“行动中思”，还要有教学后的“行动后思”；思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效：教学行为是否符合新的教学理念：教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水*，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的立思考和创新性见解，真正成为教学的主人。

　　4、建立学*激励策略。

　　激励教师自我发展好的合理的制度可以提高教师们学*的热情，激发学*的积极性，在学*过程中开展教师间的评比活动，营造一个教师专业化的好的氛围。

　　四、活动具体计划

　　第一阶段：20xx年10月----20xx年4月活动的准备阶段

　　1)确定活动方案，建立“对话实践思”型青年教师成长共同体。

　　2）成立学*团队的助学教师。

　　3）细化活动内容，准备活动需要的素材。

　　4)组织第一次集体活动。向团队成员传达活动的目的、意义及活动方案。

　　第二阶段：20xx年3月-----20xx年12月活动的实施阶段

　　1）第一次活动：教学理论学*与研讨。就教学的设计和实施课堂教学，两个方面与骨干教师座谈。

　　2）第三次活动：开展提升学科基本知识的训练活动。以中考、高考试题为主要学*内容，让青年教师尽快熟悉中考和高考。

　　3）第四次活动：开展教学论文、学案制作活动。就教学设计是否切合实际，教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标三个方面进行教学思。

　　4）第二次活动：开展说课思活动。不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水*，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的.立思考和创新性见解，真正成为教学的主人。

　　第三阶段：活动评比与总结评估阶段：20xx年5月----20xx年7

　　1、进行说课、微型课、学案制作、学科基本知识的评比活动。

　　2、将活动资料进行收集和整理，撰写活动评估报告。

　　3、制作网络博客，将学*共同体的活动情况向外公布。

　　共同体解决方案 4

　　根据《浙江省人民**关于深入推进义务教育高水*均衡发展的实施意见》（浙政发〔20xx〕25号）和《浙江省人民**关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（浙政发〔20xx〕25号）精神，为进一步贯彻落实《绍兴市全面推进教育共同体建设的行动计划》，扩大优质教育覆盖面，满足人民群众日益增长的优质教育需求，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以新时代中国特色社会主义思想和党的***精神，全面落实**中央办公厅、***办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》精神，以深化教育领域综合改革为指导，以促进优质均衡发展为宗旨，以创新管理体制和提升教育质量为目标，坚持从实际出发，先易后难，逐步适应，统筹配置教育资源、促进均衡发展的工作原则，科学统筹和整合城区及开发区教育资源，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，不断扩大优质教育资源的覆盖面，努力让每个孩子享有公*而有质量的教育。

　　二、目标导向

　　（一）坚持均衡发展

　　通过集团化办学，统筹整合资源，以强带弱、以优促强，优势互补、协同发展，促进集团教育教学资源共享，带动片区教育

　　优质均衡发展。

　　（二）坚持内涵发展

　　通过优质校办学理念辐射、骨干教师调剂交流，逐步实现成员学校整体办学水*的合成再造，加强集团学校内涵建设，提升教书育人品质。

　　（三）坚持特色发展

　　鼓励集团内学校打造具有自身办学特点的教育特色，逐步形成一校一品，让集团内的学校形成多元发展的格局。

　　（四）坚持共享发展

　　发挥集团化办学的优势，不断扩大优质教育资源的覆盖面，让广大教师、学生和家长更有获得感，让教育发展的成就惠及更多的百姓。

　　三、运行机制

　　南明小学教育集团运行理念：实行“五个统一”，即“师资统一调配、课程统一设置、教研统一实施、质量统一监控、活动统一规划”。

　　（一）集团学校组成

　　将南明小学和梅渚小学组建成紧密型南明小学教育集团，设立南明小学教育集团高新园区校区，形成一校两区总格局。

　　（二）集团学校机构设置

　　1、集团学校机构设置。南明小学教育集团学校设校长1名、常务副校长1―2名。有关负责人的人事考核任免按规定办理。

　　2、集团学校党总支班子设置。集团学校党组织设立党总支，下设两个支部。

　　3、集团校务委员会设置。集团设立校务委员会，由校长、**、副校长、副**等成员组成。

　　（三）集团学校财物管理

　　集团内财务由校长负责，各成员校独立核算。保留现有学校账户，根据相关要求与规定制定各校区预算计划。集团学校建立完善的财务、资产、采购、基建、维修等管理制度。集团学校根据各校区教育教学设施设备状况，为各校区合理配置教育教学设施设备。

　　（四）集团学校人事管理

　　1、实行校长负责制。集团学校组建后，实行集团学校校长负责制，校长主持集团学校全面工作，常务副校长负责校区的日常工作。

　　2、实行行政领导和教师交流制度。每年两校区派出一定比例的行政和老师参加集团内交流。交流教师原则上不少于三年，随迁人事关系。

　　3、完善人事管理制度。集团制定统一的教师考勤、业务培训、教师流动、年度考核、评先评优、绩效考核、职称评定等人事管理制度。

　　4、探索一体化管理模式。探索集团学校一体化运行的办学模式和管理机制。两校区教育教学计划统一安排，教育教学工作统一实施，教师发展研修统一联动，学生培养目标统一落实，教育教学资源统一共享，促进两校区全方位的良性互动和教育教学水*的优质均衡发展，让更多的学生真正享受到集团学校优质均衡发展的成果，不断扩大南明小学优质资源的社会效益，形成南明小学教育集团品牌。

　　（五）集团学校招生管理

　　集团学校校长对各校区招生工作负总责，常务副校长负责本校区招生工作的具体实施。两校区要严格执行县教体局出台的招生政策，鼓励南明校区的学生到高新园区校区就读。

　　四、保障机制

　　（一）加强组织领导

　　县教体局成立南明小学教育集团化办学领导小组，明确推进南明小学集团化办学实施路线图，指导集团化办学工作，协调解决集团学校建设发展相关事宜。

　　（二）深化人事改革

　　教育集团在编制总额内统一招聘教师；根据各校区工作实际需要，可在集团学校范围内统一调配教师，实现师资力量余缺、强弱互补。

　　（三）强化保障

　　1、保障交流教师经费待遇。对南明校区到高新园区校区参与交流的教师在工资待遇、按照上级相关政策予以享受。

　　2、保障集团职评等优惠政策。为充分保障南明校区到高新园区校区的师资交流力度，对高新园区校区交流的`老师职称评定、岗位晋升、评优评先、选拔任用等方面给予适当倾斜。

　　3、为进一步压实工作责任，促进集团良性发展，教体局设立教育集团考核机制，进行集团办学考核。

　　五、工作步骤

　　（一）调研准备阶段（20xx年3―5月）

　　县教体局成立南明小学教育集团化办学领导小组，涉及人事、教育、财基等科室，研究制定南明小学教育集团办学实施方案。

　　（二）宣传发动阶段（20xx年6月）

　　1、相关学校统一思想，坚持正确的舆论导向；加大宣传力度，营造支持教育改革和发展的良好环境。

　　2、加强与相关部门、街道、家长的联系，做好沟通和协调工作，争取社会各界的理解和支持。

　　（三）集团组建阶段（20xx年7―8月）

　　1、成立南明小学教育集团，配齐集团学校及校区领导班子、中层干部。

　　2、做好各校区现有师资的摸底工作，为师资调配打好基础。

　　（四）实施阶段（20xx年9月起）

　　实行“五个统一”，即“师资统一调配、课程统一设置、教研统一实施、质量统一监控、活动统一规划”。通过3―5年集团化办学管理模式的实施，初步形成稳定的集团化管理运行机制，促进两校区优质均衡发展。

　　共同体解决方案 5

　　为全面贯彻《3-6岁儿童学*与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《江苏省学前教育管理条例》等文件精神，进一步规范办园行为，提高保教质量，推动课程游戏化建设、省幼小衔接实验区建设取得新成效，促进全区学前教育均衡、和谐、健康发展，特制订20xx年学前教育发展共同体工作方案。

　　一、指导思想

　　根据全区学前教育发展现状，充分发挥省市优质园、课程游戏化项目园的辐射带动作用，不断提高名特优教师、骨干园长的示范指导能力，采取建立学前教育发展共同体的管理模式，针对共同体成员单位的共性问题或某一薄弱项目进行有针对性的研讨、帮扶，从而促进全区幼儿园保教水*全面提升。

　　二、建立发展共同体

　　发展共同体根据地理位置划分5个片区。成员单位为片区内中心园（含隶属于中心园管理的村级园和民办园）、局直属幼儿园，名特优教师及骨干园长任组长，各镇幼教辅导员、片区优秀民办园园长为成员。

　　三、活动要求

　　1.学前教育发展共同体原则上每月集中活动1次，活动地点根据实际情况及活动重点确定，活动方式可以是观摩示范园、帮扶薄弱园或创建园等，鼓励创新活动方式。

　　2.学前教育发展共同体每月对成员单位的常规工作进行督查指导1次，并提交书面指导材料。

　　3.学前教育发展共同体每学期至少对成员单位内的教师组织活动指导1次、教研活动指导1次、课题指导1次。

　　四、时间安排

　　（一）准备阶段（20xx年8月）

　　片区负责人会同成员单位，深入分析梳理片区内共性问题和薄弱环节，精心制定共同体活动计划。活动计划要体现培训、研讨、指导内容，尤其是加强对薄弱幼儿园的重点帮扶，促进片区学前教育工作水*不断提升，推动全区学前教育工作的跨越发展。各片区活动计划于9月10日发至邮箱。

　　（二）实施阶段（20xx年9月-20xx年6月）

　　各共同体根据计划有序开展活动，凸显实效性和针对性。通过开展活动，解决实际问题，推动共同发展，力争形成办学成果，在片区内推广实施，在我区乃至全市形成较大影响。

　　（三）总结阶段（20xx年7月）

　　及时总结一年来的工作成果，找准问题不足，深入分析原因，提出解决建议，为下一学年度共同体活动的高效实施提供借鉴。

　　五、考核奖励

　　20xx年6、7月份对各共同体活动开展情况进行考核，对成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。

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共同体解决方案实用5篇（扩展1）

——阅读共同体方案实用5篇

　　阅读共同体方案 1

　　为了规范课外读物进校园管理工作，学校组织学*落实《中小学生课外读物进校园管理办法》（教材〔20XX〕2号，以下简称《管理办法》）。该《管理办法》对规范学校中小学生课外读物进校园管理工作提出了明确具体的要求，为确保《管理办法》落到实处，桓台县起凤中学就相关要求及贯彻执行情况规定如下：

　　一、提高思想认识、打造育人环境

　　课外读物既是重要的教育资源，也是为党育人、为国育才的重要载体，在增长学生知识、开阔学生视野、增强未成年人综合素质等方面发挥了非常重要的作用。加强课外读物进校园工作的管理，有利于课外读物与课程教材形成育人合力。桓台县起凤中学从贯彻党的.教育方针、落实立德树人根本任务的高度出发，充分认识加强进校园课外读物管理的重要意义。按照《管理办法》要求，严格课外读物进校园审查力度，规范课外读物进校园程序，防止问题读物、违规读物进入校园，确保进校园课外读物的质量，让课外读物成为我校学生成长发展的真正助力。但是目前，市场上的学生课外读物良莠不齐，个别读物质量低劣，甚至有的读物存在思想性、科学性、适宜性等问题，扰乱了正常的教学秩序，破坏了良好育人环境。学校认真组织学*《管理办法》，明确基本原则、基本标准和工作流程，迅速筑起“防火墙”，防止问题读物进入校园。学校也要加大对学生课外读物进校园管理的宣传力度，通过学校宣传栏、主题班会、学校公众号等途径加强宣传教育，引导学生培养良好的阅读*惯，提高对课外读物的鉴别能力，形成好读书、读好书、向问题课外读物“说不”的意识。

　　二、严格落实责任、健全管理机制

　　学校是进入校园课外读物推荐责任主体，因此，学校组建由校长担任组长、教导处牵头落实的学校课外读物进校园专项工作小组，负责课外读物的遴选、审核工作。专项工作小组切实落实工作职责，做好遴选、审核、推荐工作，特别是对《管理办法》中提到的以下12种情形要保持高度警惕，并不得推荐或选用为学生课外读物。原则上每学年推荐一次进校园课外读物，报属地教育行政部门备案；要深入班级定期或不定期开展进校园课外读物的排查工作，并将工作情况及时上报至上级教育行政部门；班主任和任课教师要承担监督职责，在日常教学和班级管理工作中，及时发现问题课外读物并上交学校专项工作小组处置。工作小组要建立校园课外读物推荐报备制度，定期或不定期地开展课外读物进校园的全面核查工作。

　　三、建立长效机制、强化日常管理

　　学校建立对课外读物从初选、评议到确认、推荐的自我监督制度，行成全过程的闭环管理机制，通过严谨、严密的程序设计安排，以确保课外读物进校园工作依规进行。学校将《管理办法》的落实情况纳入规范办学行为督查，学校的每一位教师、班主任、领导都要认真学*《管理办法》，第一时间将该项工作落实到位。学校要建立健全学校管理机制，加强对学生课外读物使用的监管力度，杜绝违规违纪问题，对失职失责行为坚决做到及时问责、纠偏，建立健全课外读物进校园工作的长效机制，坚决杜绝违规问题读物进入校园及学生手中。

　　阅读共同体方案 2

　　“课外读物”是指教材和教辅之外的，进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。为切实做好进贤县学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生多读书、爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称《办法》）和南昌市教育局洪教办字﹝2021﹞4号《南昌市教育局关于印发<关于推进落实“五项管理”工作的实施方案>的通知》，结合本县实际，制定本方案。

　　一、工作目标

　　通过严格遴选、审核、推荐和把关等环节管理，使学生的课外读物符合社会主义核心价值观和教育部《办法》要求；积极开展校园读书活动，让读书成为师生的生活*惯，建设书香校园；指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

　　二、工作内容

　　1.加强排查，确保学生课外读物质量。

　　各校要带领图书馆管理人员在原来排查清理不良图书的基础上，再进一步按照教育部《办法》要求，认真排查馆藏图书，发现不符合要求的图书要封存管理，不准借阅。

　　各校各班要随时检查学生带入学校的'课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班要通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的.“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。

　　2.强化管理，严禁非法读物进入学生书包。

　　各校要组织班主任及全体教师深入学*教育部《办法》内容，掌握对学生课外读物管理的具体要求，严格按照《办法》中列出的12条负面清单对校园推荐图书进行清理。在符合上级要求的情况下向学生推荐课外读物时，实行报备制度，坚决杜绝不良读物进入校园。推荐学生课外读物要坚持教育部《办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准，从严管理，确保好书进校。各班主任也要按照“原则”和“标准”指导家长在正规渠道购买图书。

　　3.推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

　　各校要做好“护苗·绿书签行动”、读书节等活动的落实工作，指导、督促相关部门制定年度计划、工作方案、推荐课外读物内容，使“护苗·绿书签行动”、读书节等活动尽早在各校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建设。各校各班要开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件方便学生阅读。语文学科组要承担起学生读书的责任，培养学生爱读书、读好书、善读书的好*惯。

　　4.坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

　　学校应严肃学生课外读物推荐、征订纪律，进一步规范征订主渠道，实行校园课外读物推荐报备制度。非经上级教育主管部门同意，学校不得组织任何课外读物的推荐和征订工作。不得强制或变相强制学生购买课外读物；不得引导、暗示学生到指定民营书店或个体书商处购买图书或组织统一购买；不得未经同意，组织学生、家长下载各类学**台、安装APP或网上征订学*资料和读物。

　　三、工作要求

　　1.提高政治站位，加强组织保障。

　　各校要成立学校课外读物推荐和管理工作领导小组，并根据教育部的《办法》制定《学校课外读物推荐和管理办法》，切实提高政治站位，不断强化政治责任感和政治敏锐性，严格落实相关通知要求，提高教师思想认识，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能。

　　2.把握工作重点，加强宣传引导。

　　各学校要认真把握课外读物管理工作具体要求，抓住工作重点，细化职责分工，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展，推进学生课外读物管理常态化。要注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。

　　3.建立监督机制，严肃失职问责。

　　县教体局将建立校园课外读物监督检查制度和校园课外读物推荐报备制度，将课外读物进校园工作纳入日常工作和教育督导范围。

　　各校要对通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象以及对强制或变相强制学生购买课外读物行为进行有效管控；进入校园课外读物推荐程序包括初选、评议、确认、备案等环节，推荐目录应向学生家长公开；要认真组织开展“护苗·绿书签行动”、读书节等活动。县教体局将对各校开展书香校园建设工作进行评选和表彰，同时加大督导力度，对课外读物进校园违法违纪情况进行严肃处理。

　　阅读共同体方案 3

　　坚持***新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，营造健康安全的育人环境，丰富学生课余生活，开展课外阅读活动，规范课外读物进校园管理，充分发挥课外读物育人功能，保障广大师生教育教学需求，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合我校实际情况制定本方案。

　　一、工作目标

　　通过图书审查清理，防止问题图书进入校园，营造安全的阅读环境；开展形式多样的读书活动，让学生会读书、想读书、爱读书；积极打造书香校园建设，营造良好的读书氛围；指导亲子阅读，让阅读成为学生及家长的良好*惯。

　　二、工作措施

　　（一）加强图书审查清理工作，确保学生课外读物质量

　　1、图书室管理人员按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》《关于开展中小学图书馆图书审查清理专项行动的通知》要求，认真排查图书室藏书，及时发现、清理不符合要求的书籍，进行封存管理，不准借阅。

　　2、各班班主任随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的，教育学生禁读并及时告知家长。

　　3、各班级通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，发现不符合要求的.图书应剔除，禁止学生阅读。

　　（二）规范课外读物推荐机制

　　学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。推荐学生课外读物要坚持教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》规定的“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧”的标准。进校园课外读物原则上每学年推荐一次，推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。具体书目要经学校审核，从严管理，确保好书进校。坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。

　　（三）重视对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生

　　各班主任要加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

　　（四）积极打造书香校园建设，营造良好阅读环境

　　美化学校图书室，简化借阅程序，为学生借阅图书提供方便；教室设置读书角，安排专人管理，方便学生的日常阅读，优化阅读环境；打造读书长廊等校园设施，营造浓厚的读书氛围。

　　（五）开展形式多样的读书活动，培养学生良好阅读*惯

　　学校组织开展日有所诵展示、读书小报展示等活动，促进学生深度阅读；班级开展读书交流会、诗词大会等活动，拓展阅读的宽度；鼓励学生、家长亲子阅读，激发阅读的兴趣，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好*惯。

　　（六）借助学校课程设置，助推阅读活动的开展

　　每天中午，设置15分钟学生自主读书时间，激发学生阅读兴趣；社团课程中设置“故事大王”社，用孩子喜闻乐见的方式，推广阅读；课后延时服务中，设置阅读课程，教师对学生进行针对性的指导阅读，开展读书交流会。

　　三、领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　阅读共同体方案 4

　　一、工作室共同体成立的目的

　　构筑理想课堂，建设高效课堂，推进有效教学。上学期，我们围绕有效教学框架的应用，研讨了预*作业与教学目标，为全县小学英语教师提供了较好的参考。本学期，我们向着理想课堂，追求高效有效，减少低效无效负效，有效推进区域课改三小研究：发现小现象，研究小问题，提出小策略；集思广益，为教师搭建交流学*研讨的*台，为广大教师提供更优质的教学资源和便捷的教学服务，为所有的教师提供更及时的的使用和借鉴，我们决定成立小学英语工作室共同体。

　　二、共同体成员的标准

　　1、热心英语教育事业，乐于奉献，有较强的责任心，具有在实际工作中形成行动研究的能力。

　　2、教学成绩突出，善于收集发现教学中存在的问题，进行研究指导，具有做服务员和辅导员的能力。

　　3、集体观念强，有较自觉的'团队合作精神，。

　　4、时间观念强，能按时保质保量的完成承担的工作室任务。

　　三、共同体成员的要求

　　1、主动自学，向文本学*，接受先进理念，更新自身观念，提前钻研教材，做到有的放矢。

　　2、主动向教师学*，能够从教师日常生活中发现、捕捉和思考问题，从听评课、座谈研讨、问卷调查中开展研究,从教育实践中学*，不断夯实教研基础，从而形成教研的内源性的动力。

　　3、积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、县内教研活动。

　　4、在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。

　　5、相互学*、相互促进，搞好学科组建设，争创一流学科。

　　6、热爱教研，淡泊宁静，寻找教研的满足与幸福，成为教师的角色示范。

　　四、共同体成员

　　负责人

　　成员

　　五、共同体*期主要工作

　　1、确定本学期教材中每个模块的重难点内容，备出精品教案，发至网上供教师参考。

　　2、研讨出六年级第二学期教材各个教学部分的掌握程度；整理出本册教材中的认读单词和四会单词。

　　3、探讨有效教学框架与初中先进模式结合的新的高效课堂教学模式。

　　4、收集全县教师在教学目标和预*作业的参考使用过程中发现的问题一一进行解答。

　　六、时间安排

　　略

　　阅读共同体方案 5

　　一、指导思想

　　为进一步落实上级关于学生课外读物管理有关规定，加强对课外读物进校园以及图书质量管理，杜绝强制或变相强制让学生购买课外读物的行为。鼓励学生多读书，读好书，把主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的好书推荐上来，防止问题读物流入校园，结合我校实际，制定此方案。

　　二、组织机构

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　三、具体实施

　　1、注重宣传，使教师、学生、家长对学生课外读物管理人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。学校利用微信公众号、智慧校园等*台，将相关要求告知所有师生和家长，确保文件精神传达到位。

　　2、严格排查，确保读物质量。

　　（1）馆藏图书。学校读物管理小组在原来排查清理不良图书的基础上又进一步按照教育部《办法》要求，认真排査了馆藏书籍，对发现的不符合要求的书籍进行了封存管理，不准借阅。

　　（2）排查学生自带读物。学校要求班主任随时严把“十二种情形”关，检查学生带入学校的课外读物，严防不良读物进校园。对发现不符合要求的读物，教育学生禁读并及时告知了家长。各班还通过家长会、家长群、家访等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书进行排查，对发现不符合要求的图书禁止学生阅读。

　　（3）合理推荐读物。学校严格按照教育部《办法》规定的'“方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性”原则和“主题鲜明、内容积极可读性强、启智增慧”的标准，推荐学生课外读物，并从严管理，确保好书进校。各班主任也按照“原则”和“标准”指导家长的购书行为。

　　（4）加强对学生电子产品的管理，严防不良信息、文章、读物毒害学生。各班结合学校《学生手机管理工作方案》加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息，不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。

　　（5）持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。

　　学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意学校不组织任何学生课外读物的推荐、征订。学校设立违规推荐、征订学生课外读物“红线”，凡触犯者依据学校《关于加强纪律作风建设的有关规定》，严肃处理。

共同体解决方案实用5篇（扩展2）

——共同体方案优选【五】篇

　　共同体方案 1

　　为进一步深化基础教育综合改革，深入贯彻落实《XX县全面提升教育教学质量第二期五年行动计划（20xx－20xx年）》精神，加快中小学办学模式变革，进一步扩大优质教育资源覆盖面，促进XX基础教育高位优质均衡特色发展，打造XX教育新亮点，更好地满足人民群众“上好学”需求，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以深化基础教育领域综合改革为指导，以提高教育质量为目标，创新管理体制，优化办学机制，创新办学模式，提升办学品质，共享教育的理念、资源、方法、成果、品牌，进一步发挥优质教育资源的辐射引领作用，带动潜力学校的发展提升，提升教育整体发展水*，让学生享受更加公*优质的教育。

　　二、基本原则

　　（一）抱团发展。通过多校协同、抱团发展，打破校际壁垒，缩小校际差距，实现教育集团内优质教育资源的辐射推广和合成再造，形成稳定的合作机制。推动学校优势互补和发展互促，整体提升，优质均衡发展。

　　（二）内涵发展。通过先进办学理念辐射、骨干教师合理交流、教育教学资源共享、设施设备场地共用、学校文化生成融合等策略，加强内涵建设，提升教育品质。

　　（三）特色发展。支持和保障优质品牌学校持续发展，发挥优势、办出特色，带动教育集团不断创新发展。逐步建立和培育特色教育项目，努力形成特色教育品牌，让集团和联盟内的学校形成多元发展的格局。

　　（四）共享发展。不断发挥优质教育资源的引领辐射作用，调动教育集团内部各校自主办学的积极性和创造性，鼓励各校立足实际，借助集团化办学优势，进一步增强主动发展的动力和活力，不断深化教育教学改革。让广大教师、学生和家长更有获得感。

　　三、组建模式

　　在原有四级教研网络中的片区教研的基础上提档升级，组建集团化教育联盟,实施一体化管理。教育联盟实行“六联五统一”一体化、层级式管理模式，即一个集团、多个成员校，实行管理联通、师资联合、教研联手、品牌联创、质量联评、数据联建；学校发展统一规划、教育教学统一安排、教研教改统一运作、教育资源统一共享、教育成果统一转化的管理模式。

　　集团内各成员校法人地位不变、经费独立核算不变、校名和行政隶属关系不变。构建以强带弱，师资互派、研训联动、项目共研、质量共进、文化共建，教学统一、携手互助、捆绑考核的发展模式。借智借力，促进教育软件提升，办学水*升格，探索符合现代教育理念和发展方向的新的育人模式。

　　四、工作措施

　　（一）学校管理联通。让“名校”成为带动区域教育发展的“发动机”,建立从名校到新校、弱校、农村校的资源交流通道。一是优化联盟管理。集团成立理事会，理事长由牵头学校校长担任，制定集团发展规划等，建立组织管理制度，健全组织运行机制，完善议事规则和决策程序。二是加强项目合作。集团内各成员学校自我管理、自主发展,依章程在学校品牌、管理理念、制度建设、教育教学、教研活动、教师研训等方面开展项目合作，实现资源共享。三是开展定期研判。每学年开学前，理事长负责召集集团成员校进行研判，研究制定学年度集团工作计划、项目清单和目标，并报XX备案。每学期召开工作例会不少于3次，协商学校管理、教学教研和教师专业发展中的相关问题。

　　（二）师资队伍联合。以加强教师队伍建设为着力点，抓好联盟内教师的引进、培养、管理、服务等环节。发挥集团内优秀干部和骨干教师的示范带头作用，搭建干部教师成长发展*台，促进集团内干部教师专业发展、素质提升。一是建立干部教师交流机制。教师参与交流轮岗比例不低于符合交流条件的教师总人数的10%，其中骨干教师交流轮岗比例不低于符合交流条件骨干教师总人数的.20%。要在“共同体”中营造“一家人”的理念,使交流干部教师留得住、教得好、成长快、归属感高。二是加强教师研训协作。通过项目式培训学*、跟岗培养、师徒结对、设立集团名师工作室、建立“教研训一体化”集团研训制度、互联网+教师专业发展等措施，使各学科各领域在集团层面形成骨干教师引领团队。发挥“共同体”内部交流的培训作用,既让新校、弱校、农村校的教师到好学校长见识、学本领,回到本校能独当一面,又发挥共同体联合教研的指导引领作用,缩短新教师、弱校、农村校教师的成长周期。三是实施教师宏观统筹。建立包括编制核定、岗位设置、职称评聘、职级晋升、评优评先等在内的有利于教育联盟发展的人事制度,吸引和鼓励优秀干部、骨干教师向农村校、弱校流动，逐步实现教育联盟学校干部教师交流的科学化、规范化。赋予教育集团在教师职称评审、评优评先等方面的推荐权，职称评审向跨校任职、兼课、指导的教师倾斜。

　　（三）教学科研联动。大力推进中小学课程改革，引导教师更新教学理念，创新教育教学方式，全面提升课堂教学效益。一是课程资源共享。集团在高质量实施基础性课程的同时，集聚集团内各成员学校，建设具有集团特点和地域特色的特色课程开发、共享、配送机制，促进特色课程资源共研共享。二是教学管理同步。集团成员校在教学计划、教学进度、集体备课、质量监测等方面基本实行同步管理。集团每学期至少组织1次教学常规视导或交叉互查，至少开展1次教学常规专题培训，重视检查结果的反馈、交流和后续改进。三是实行教研联动。集团各学科推举一位名优教师为教研组长，以学科为单位，分学段或年级设立学科教研组。建立健全集团学科教研制度和每学期学科同步教研活动计划，充分利用假期开展集体备课研讨活动。重点教科研项目由集团***攻关，引导教师积极参与，做好课题成果在集团内推广与应用。

　　（四）学校文化联创。以建设物质文化、制度文化、精神文化为抓手，大力推进校园文化建设，形成校校有特色、班班有亮点、处处有文化的浓厚校园氛围，实现学校文化建设全面达标。一是牵头校引领。在尊重集团内各校办学实际和文化传统的前提下，凝聚发展共识，凝炼核心价值，共谋发展愿景，丰厚集团文化内涵，培育向善向上、和谐奋进的集团文化，以先进文化引领集团学校发展。同时，尊重各校办学自**，尊重每一所学校的文化传统与办学特色，实现优势互补，特色发展。二是校际间同步。每学年组织开展校际间的艺术节、体育节、科技节和文化节等，打造富有特色的学校文化，增强师生对集团办学工作的认同感、归属感和荣誉感，整体提升学校的办学品质。三是受益面扩大。着眼于学生核心素养的提升，积极探索集团各校间学生联合培养、贯通培养等试点，开展共读书同历练、携手主题夏令营等团队活动，“手拉手”“一对一”等个体交流帮扶活动，进一步扩大集团化办学的受益面。

　　（五）教育质量联评。一是开展质量联评。集团每学期开展一次联合教学质量检测，统一时间、统一命题、统一阅卷、统一评价、统一分析。二是实施捆绑考核。按照《XX县中小学（幼儿园）集团化教育联盟考核细则》，每学年对集团进行捆绑考核，重点考查集团化办**行情况，各成员学校发展性评价，学生学业综合评价和增值评价情况，以及师生、家长与当地老百姓满意度测评情况。根据考核结果等次，对集团予以奖励。三是建立奖励机制。集团要充分体现集团化办学工作量和实际贡献等因素，根据集团化办学考核结果，对推进集团化办学有贡献的管理团队和教师予以奖励。

　　（六）云*台大数据联建。依托“楚天云”*台，推进“教育+互联网”发展，实行集团内学校“空中课堂”结对，促进信息技术与教育教学融合应用。按照服务教师教学、服务学生学*、服务学校管理的要求，建立覆盖中小学各年级各学科的数字教育资源体系。通过优质教育资源库的建设，推进云*台、大数据、物联网等新信息技术在智慧校园中的应用。加强县内外名师、名校特色优势教学的交流，教育联盟内教学活动，教师培训等统一谋划，统一管理，通过教育联盟内紧缺学科教师走教和空中课堂等现代信息技术手段，免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学*资源，加快缩小城乡教育差距。同时，加大信息化终端设备及软件投入，通过数字化教学资源进校园，使集团内学校协同发展，共同提升。

　　五、工作要求

　　略

　　六、保障措施

　　略

　　共同体方案 2

　　我校教师学*共同体，是作为教师主动研究的*台而出现的，它体现出多元化和多层次的特点。多元化指构**员多元，其中涵盖了我校各个学科的所有教师、学校管理者等；同时，各学*共同体的研究内容和形式也是多元的。多层次指的是组织结构包括三个层次：年级备课组、学科教研组、课题组，从而构成了网络状、立体的组织结构。

　　一、建构学*共同体，形成教师主动研究的良好氛围。

　　我校学*共同体的构建遵循异质组合，以解决实践教学问题为目标指向，实现学*共同体的整合。

　　1、年级学科备课组

　　根据所任学科及年级组建学*共同体。同年级同学科的几位教师在课余时间对教学问题进行探讨。或者通过备课、听课、评课等活动实现组内成员的有效链接。教师之间的差异就是教学资源，差异就是合作学*的动力和源泉。于是，在更多的非正式教研活动时间里，鼓励教师频繁交流、对话，更大范围的促进教育信息的流动，扩大和丰富教师的信息量和各种认识。

　　2、学科教研组

　　根据学科特长及其教学专长，组建学*共同体。通过问题研究、备课研究、课例研究、课型研究等实现组内成员的有效链接。基础教育改革实践过程中，新的教育理念和现实的差距给我们带来了众多的共性问题。这些问题的解决必须借助团体的力量，所以，校本研究常常体现为一种集体协作，体现为教师作为研究者相互之间的合作，是靠团队的力量来从事研究活动，最终达到研究的目的。我校学科教研组的构建，就是全体教师可以参与的一个民主、开放的讨论、研究领域，从而使不同的思想、观念、教师模式、教学方法得到充分的展示与交流。

　　3、课题组

　　研究同一课题的成员组建学*共同体，通过课题研究实现组内成员的有效链接。在课程改革中，需要我们对教学实践中存在的问题进行理性而又科学的研究，从而揭示教育教学的内在规律。所以，课题组是学*共同体中不可或缺的一部分。参与不同科研课题研究的教师，在研究的过程**同承担研究任务，发扬团队精神，群策群力，使教师在互不共生中成长，在互动合作中发展。

　　总之教师的专业成长要求教师是一个学*者——一个众多外援支持下的学*者。学*共同体就是一种重要的外援形式，它为学*这种社会协商性活动提供良好环境。学*共同体使教师在学*过程中富有归属感、信任感、互惠感和分享感。

　　二、以问题研究为载体，解决新课程背景下的教学问题。

　　建立并保障学*共同体的健康良性运转，目的就在于研究解决新课程背景下的教学问题。专家指出，教师的专业发展离不开“问题引领”，教师参与研究的动力，来自于其解决实践问题的需要。通过研究能为教师排疑解惑，提高其教学水*，才能让教师真正对研究产生认同感。所以，我们提出“教学即研究、研究即培训、教学及培训”，实现真正的“教、研、训”一体化。一边引导教师形成问题意识，寻找关键问题，在实践中找问题，从问题着手搞研究，以便利用学*共同体，通过教学实践解决问题。

　　1、个性问题利用年级备课组和艺友小组个别解决。

　　由于教师之间差异较大，所以存在着许多个性化的问题。教师在备课时随时都可能遇到疑难问题，而在课后也可能对上课过程产生许多疑虑。这些问题如何随时解决？我们觉得可以通过相同年级组同学科的教师请教或探讨，两个人共同备课，分别上课、听课、反思、改进，让问题在实践当中得到解决。我们看到了同伴互助后的可喜效果，同时也感受到年轻教师在同伴互助中不断增强的自信心和进取心。

　　2、共性问题利用学科教研组共同参与解决。

　　面对新课程改革，有许多问题摆在了所有课改第一线的每一位教师面前。这些问题只有所有教研组成员参与实践与反思方能得以解决。于是学科教研组根据学科特点，确立典型共性问题进行集中解决。

　　每一个问题的解决，都是通过反复的备课、上课、听课、评课、反思等一系列循环往复的`行为跟进式的全过程反思，在解决就问题的过程中又发现新问题。教师成为了真正的“实践研究者”和“反思实践者”，不断增长实践智慧，促进自身专业能力发展。

　　3、科研专题由课题组研究解决。

　　教育科研活动作为解决教学问题，揭示教育规律的重要途径，始终是学校教学工作的重要组成部分。因此，我校积极申报了关国家、区级不同级别的两个课题的研究工作。

　　通过学*共同体的构建与运行，我们不仅实现了对新课程教学问题的研究和解决，而且实现了对学校、教师的发展促进作用，整合优质教育资源，教师自身专业发展与问题研究同步。学*共同体的运作过程中，转变了以往教师发展目标取向、方式单一的状况，从理论知识的机械学*与传授转向教师个体实践经验和个体感受。不但学会了明确知识，而且增长了更多镶嵌于实践之中的、默会的实践知识。此外，我们通过学*共同体的运行，将教学问题的解决还原于问题产生的现场——课堂，使我们深入推进课程改革的工作焕发出生命的活力与光彩。

　　共同体方案 3

　　一、指导思想

　　坚持科学发展观，以推进区域性研学发展共同体建设（以下简称为共同体）为切入点，构建区域性校际间协同发展*台，发挥优质教育资源辐射带动作用，开展校际间共学共研、互动交流，促进教师专业发展，实现资源共享、协同发展、均衡优质的工作设想。全面提高教育质量，实现全市教育事业快速健康发展，为“区域教育中心”建设贡献力量。

　　二、工作目标

　　1.构建校际协同、学科联盟的多元发展共同体。将城区学校与乡镇学校、优质学校与薄弱学校组合为“十大研学发展共同体”，覆盖全市所有教育学段范围内所有学校，确立以城区优质学校为“引领校”，一定区域内若干学校为“成员校”的发展共同体，放大优质资源的辐射、示范作用，实现协同发展。

　　2.确立“打造特色活动、建设品牌学科”工作目标。围绕教育局年度重点工作，组织学校间、教师间基于学科发展的联合教研、专业培训、联评联测、交流分享等研学活动，高效落实课堂教学改革、校本德育研究、教师素养提升、学校文化建设等工作，引领学校创新发展、内涵发展、优质发展。

　　3.探索建立优质高效的共同体管理体系与运行机制。完善各项保障措施，建设支撑校际间协同发展、学校特色发展、教师专业发展的综合性评价激励机制。

　　三、工作任务

　　1.健全共同体工作制度。制定并完善共同体管理职责，将研学发展共同体绩效评估和成员校个体评估相捆绑，对各共同体整体工作进行捆绑式督导和考评，考评成绩作为评估学校教育教学工作业绩的重要数据，充分调动共同体、学校工作的积极性和主动性，促进共同体学校协同发展。

　　2.形成联评联测机制。要坚持质量为核心思想，以提高常规教学质量为根本，以培养拔尖创新人才为目标，积极开展教育教学质量“三级监测”工作，不断地摸索行之有效的'质量评价模型，提高教学质量监测水*。

　　3.深化教学改革实践。围绕全市课堂教学改革工作目标和任务，确立课改主题，制定实施办法，培养课堂教学改革“名师”，形成“专家培训、名师示范、骨干参与”的研究团队，通过主题教研、专题培训、研讨交流等活动，不断地深化学科教学改革，形成校际联动的课改氛围。把“和谐互助”教学模式、“思维导图”教学法等逐步覆盖到全市各学校。

　　4.建设学科教研联盟。各共同体要结合区域特点和区域教育教学实际，成立多学科的教研联盟，开展集体备课、送教送培、课题研究、示范培训工作，提高学科教师专业素养和教学教研质量，评选“优秀学科教研联盟”。

　　5.助力教师专业发展。各共同体要依托名师工作室、学科教研联盟等组织，以联*会议、联合研学、专家讲学、名师带徒、巡回送课等为路径，深度整合国培（省培）、校本培训等资源，建设市级研训专家库，培养本土研训专家。

　　6.共享研学发展成果。以“同课异构”、“异课同构”的教研策略，推出“名师赛课”、“优课展评”系列特色研学活动，使研学发展共同体成员在教育理念、办学思想、学校文化、教师专业化发展、学生发展核心素养等方面实现相互交流与提高。

　　四、工作职责

　　（一）教师进修学校职责

　　1.制定研学发展共同体年度工作计划，将教育局年度重点工作任务和本校教研、培训工作任务有计划地融入到各共同体活动中，并做好专项工作指导，撰写工作总结。

　　2.定期召开研学发展共同体工作会议，围绕教育局年度重点工作，确立年度研学工作主题，有计划、高效率地指导各研学发展共同体的研学活动。

　　3.制定研学发展共同体工作考核评价指标，及时考核评价。

　　（二）引领校职责

　　1.引领校校长为共同体总负责人，指定一名业务副校长为秘书长，起草共同体学期研学计划，在共同体中通过后开展工作。

　　2.引领校要将校本教研与研学发展共同体研学活动有效整合，共享引领校校本教研成果，发挥示范引领作用。

　　3.引领校要围绕教育局年度重点工作，在教师进修学校指导下，开展“教学观察”、“课改实验”、“质量监测”等专项研学活动，市级研学活动每学期至少一次。

　　4.引领校要组织优秀师资开展帮带研学工作，以“微课例、微教研、微培训”等方式，按学期组织共同体内优秀管理者、学科带头人、骨干教师承担“送课下乡”、“送培入校”、“名师帮带”等研学活动，每学期不少于2次。

　　（二）成员校职责

　　1.成员校要认真落实研学发展共同体年度工作计划，按时参加共同体内的所有活动。

　　2.成员校要积极承担共同体指定的集体备课、主题教研、专项培训、联评联测、综合活动等研学工作，高质量地完成各项工作内容，并提供完整的工作档案。

　　3.成员校要为本校领导、教师参与和承担共同体内的研学工作提供无条件的保障。

　　4.成员校要为共同体研学工作提出合理建议和意见。

　　五、保障措施

　　1.加强组织领导。各共同体要在市教育局工作组的领导下，充分认识研学发展共同体建设工作的重要性，积极、主动地开展工作。引领校、成员校要成立专项工作组织，指定业务领导具体抓此项工作，校长要亲自研究、部署、参与共同体活动，并将此项工作列入学校工作计划，确保工作有效实施。

　　2.完善管理机制。各共同体要围绕教育局重点工作，作出对应的工作部署，分解工作任务，明确工作时限，做到职责明晰、任务具体、稳步推进。

　　3.实行专项督导。教育督导室、基础教育科、综合科、教师进修学校组成联合督导组，加强对研学发展共同体建设工作的过程管理，及时协调、及时总结，将评价结果纳入教育局年度评估体系，并对成绩突出的引领校、成员校及个人予以专项工作奖励。

　　共同体方案 4

　　为贯彻实施《中华人民共和国家庭教育促进法》，全面优化县域教育生态，提升家庭教育水*，根据株洲市委20xx年全面深化改革重点工作任务安排以及株洲市委教育工作领导小组《关于印发<株洲市全面推进家校共育工作实施意见>的通知》（株教小组发〔20xx〕3号）精神，经县委教育工作领导小组研究，决定在我县全面推进家校社共育工作，现制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　深入贯彻《未成年人保护法》及《家庭教育促进法》，围绕“三高四新” 战略布局， 以立德树人为根本任务， 以构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、健全学校家庭社会协同育人机制、促进儿童健康成长为根本目标， 推动未成年人身心健康保护和未成年人合法权益保障工作，满足人民群众科学育儿新期盼新需求， 为我县高质量发展奠定人才基础与和谐环境。

　　二、工作目标

　　（一）更新教育理念。遵循儿童成长规律，提升自身素质，履行家长的家庭教育主体责任，促进孩子全面健康成长，家庭教育立德树人理念更加深入人心。

　　（二）提升家教水*。基本建立稳定规范家庭教育专业指导服务队伍， 整体提高家庭教育质量，充分发挥家庭教育在乡村振兴、文明攸县创建中重要的基础性作用。

　　（三）完善服务体系。立足家庭、学校、社会三大场景，逐步完善覆盖城乡、公*优质、均衡发展的家庭教育指导服务体系， 创新工作机制，探索家校社协同育人模式。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　三、组织机构

　　为确保家校社共育工作有序开展，成立攸县家庭、学校、社会三位一体协同育人工作领导小组。

　　组长: 林 涛 县委副**、县委政法委**、

　　县委教育工作领导小组组长

　　副组长: 唐军全 县委常委、县委办公室主任

　　刘行国县委常委、县委组织部部长

　　易晓红县委常委、县委宣传部部长

　　陈章蓉县人民**副**

　　胡建雄县**副**（兼）、县教育局局长

　　成员：县委组织部、县委宣传部、县***、县高新区、县**办、县教育局、县科工信局、县***、县司法局、县财政局、县文旅广体局、县融媒体中心、团县委、县妇联、县关工委等部门单位负责人和各乡镇（街道）负责人。

　　领导小组下设办公室，办公室设在县教育局，由胡建雄同志兼任办公室主任。

　　四、主要工作任务

　　（一）建好三支队伍

　　1.组建家校社共育领导机构和管理团队。成立县家校社共育领导小组，推动形成“党委**主导、教育系统统筹、部门单位联动、专家团队引领、学校校长主抓、试点先行示范、家长全员参与、城乡全面覆盖”的家校社共育管理体系。

　　2.打造县、校、社区三级家庭教育讲师团。通过借助外力、严格甄选、规范管理等，组建包括校内优秀教师、校外资深专家、优秀家长代表等在内的县、校、社区三级中小学家庭教育讲师团。加大培训培养力度，对全县所有中小学班主任、学科教师等开展家庭教育知识和技能培训，着力锻造一批高素质、专业化、创新型的家庭教育师资队伍。

　　3.组建家长委员会和家长志愿者服务团队。构建学校、年级、班级三级家长委员会网络，把家长委员会纳入学校日常管理，制订工作章程，完善例会、对口联系等制度。组织家长委员会成员定期召开师德师风监督会和座谈会，征求家长对学校教育教学、管理等工作的意见和建议。组成家长志愿服务团队，参与学校的部分管理或教育实践服务，设立家长工作室、选树家庭典范、开设优秀家长讲堂，推动家校双方达成共识，形成育人合力。

　　（二）建好三个阵地

　　1.建好校内家长学校。规范阵地建设。继续推进家校社共育10所试点校建设，推动所有基层学校按省级标准建立校内家长学校。以家长学校为主要载体，精心打造线上、线下相结合的家长课堂，定期开展家庭教育讲座和家长沙龙活动，对家长进行家庭教育系统培训。努力建设校长线上“会客厅”，以直接对话的形式为家长提供专家指导和咨询服务，引导广大家长做智慧父母。

　　2.建好社区家长学校。结合文明攸县创建要求，推进社区家长学校建设。全县17个乡镇（街道）依托“门前三小”等公共服务设施，按照“十有”（有组织机构、有标识标牌、有教学计划、有管理制度、有工作台账、有师资队伍、有教材资料、有教育活动、有检查考核、有经费保障）标准普遍建立社区家长学校。由各乡镇（街道）牵头，联合辖区内中小学校、社区妇联、关工委、团委，组建包括社区工作者和成员单位负责同志在内的专兼职工作者队伍，发动辖区内“五老”“道德模范”“最美家庭”及学校老师、家长组成志愿者队伍，以父母课堂、家教沙龙、亲子实践等为主题，每月至少开展一次家庭教育指导服务活动。

　　3.用好网上家长学校。依托三宽教育办好网上家长学校，建设家庭教育学*资源库。开通家长课堂、德育教育、生理心理健康、家长图书馆等栏目，帮助家长系统学*家庭教育知识，更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法；提供家庭教育咨询。围绕家庭教育重点、难点、热点话题，通过在线咨询、论坛访谈、基层讲座等形式，让家长及时获得有针对性的具体建议、辅导和指点。

　　（三）实施三大行动

　　1.示范创建行动。创建“家校社共育优秀实践区”。抓好北京三宽家长学校网络课程学*。力争试点校教师和家长参加学*的普及率达到100%。对家长参加网络课程学*实行积分管理，建立检查考评机制，实行每周一通报，每月一评比，每期一推介。完善好家长学校制度建设。建立完善好家访制度、教学开放制度、家长陪餐制度、家长接待日制度、家长委员会制度、家长志愿者服务制度，把家校社共育工作纳入班主任绩效考核工作范畴。争取用三年左右的时间创建“全国家校社共育优秀实践区”；创建示范家长学校。创建10所校内示范家长学校、5所村示范家长学校、3所社区示范家长学校。通过示范家长学校创建，辐射引领，带动辖区内中小学校建好、办好家长学校。

　　2.培训提升行动。全县班主任家校社共育培训。总人数1980人，每期培训150-180人，分12期，每期培训一天（4堂课程），在4—5月份完成。家校社共育管理干部业务能力提升培训。对象为各基层学校分管副校长、政教主任、试点学校网络管理员，计150人，培训时间3天，5月份完成。重点学*家校社协同育人的政策理论和实际操作方法。家庭教育讲师团队建设培训。对象为各基层学校讲师团成员，约150人，培训时间2天，8月份完成。重点进行家庭教育的课程开发、课题研究和活动设计等方面的学*。

　　3.关爱帮扶行动。摸清两类学生底数。一是摸清孤儿、单亲学生、残疾学生、贫困学生、留守学生等五类学生的底数；二是以班级为单元，对小学高年级及中学生每年一次开展全员心理健康筛查，摸清有情绪问题或行为偏差学生底数。“一人一册”分类建档。对上述两类学生按“一人一册”分类建立档案，动态跟踪，建立动态数据库。要求两类学生情况摸底、数据收集必须尊重、保护学生隐私，坚决避免“标签化”，防止出现负面影响。分类施策结对帮扶。对纳入帮扶数据库的学生，整合校内外资源，分类组建帮扶工作小组，按照“一对一”或“多对一”的模式大力开展关爱帮扶活动，并做好跟踪记录。针对留守儿童、单亲孩子、残疾学生、困难学生、心理障碍和行为偏激学生，进行有针对性的帮助和辅导。

　　（四）开展三大活动

　　1.开展“百场报告十万家庭新时代文明家风家教大讲堂”活动。该活动已列入株洲市委20xx年十大改革重点工作任务和攸县县委20xx年深化改革重点推广品牌。活动主要内容是组织家校社共育“进机关、进农村、进社区、进企业、进校园”，进行家庭教育理念和知识的大宣讲、大学*、大实践、大提升。基层学校每学期不少于3场，试点学校每学期不少于5场，乡镇（街道）全年不少于10场。

　　2.开展“千名党员进万家”大家访大帮扶活动。党员领导干部带头家访孤儿、单亲家庭、困境儿童等特殊群体学生和有心理问题或有行为偏差问题的学生，每学年至少实地走访家访对象2 次；党员班主任每学年至少对全班每一个学生家访 1 次；党员任课教师配合班主任采取“一对一”的形式结对帮扶特殊学生，每学年至少走访帮扶对象 1 次。

　　3.开展“家长节”系列活动。以5月15日“国际家庭日”为节点，大力宣传普及《家庭教育促进法》。各学校精心组织“家长节”系列活动。包括：开展“校园开放日”活动，邀请家长走进学校，体验课堂、体验孩子就餐就寝、参与教育教学活动，及时了解和掌握孩子的学*和思想状况；开展“家长风采展示”活动，通过家长“书画展、诗歌赛、 故事会、家长论坛、节目展演”等形式，展示家长风采和家庭教育成果；开展“亲子沟通”主题活动，引导家长和学生互动交流，以“写、画、说、读、演、展”等丰富多彩的形式，大声说出你（您）的爱，表达自己的心声，传承优良家风，传递家人亲情，传授家庭文化。开展“亲子实践”主题活动，着力推进“亲子共阅读”“亲子共运动”“亲子共游戏”“亲子共研学”等活动，让家长和教师陪伴孩子走进田间、走进展馆、走进福利院、走进研学实践 基地，让家长参与、关注孩子成长的每一个环节；开展“优秀家长”评选活动，激励广大家长切实履行家庭教育职责，高质量陪伴孩子成长。开展“家校社共育五大主题教育”活动。组织县域教师、优秀家长代表参加家校社共育与家庭教育讲师“金麦奖”选拔、家校社共育与家庭教育情景剧展演、“一封家书”“家长成长报告团”推荐、“中国家长之歌”MV 征集等五大主题教育活动。

　　五、工作措施

　　（一）加强制度建设。建立健全各项工作职责、管理制度以及考核办法，强化家校社协同育人工作的日常管理、督促检查、考核评比各项工作。各基层学校（幼儿园）建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道。

　　（二）注重分类指导。严格遵循孩子成长规律，根据学龄前、小学、初中、高中等各个不同阶段孩子的身心特征、认知水*和成长特点，按照分层分类指导原则有针对性地开展家庭教育工作。

　　（三）创新工作方法。坚持创新思维，着力构建“线上线下相结合、学业辅导和身心发展相结合、专业团队和兼职人士相结合、系统指导和个别咨询相结合、共性培育和个性发展相结合、专业管理和购买服务相结合、学校统筹和社会支持相结合”的家校社共育协同育人机制，不断提高家庭教育工作成效。

　　（四）加强示范创建。充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。县教育局要组织“示范家长学校”“示范家庭教育讲坛”“家庭教育示范课”等创建活动，评选家庭教育“优秀辅导员”。各乡镇（街道）党（工）委**（办事处）要树立先进家庭典型，宣传优秀家庭教育案例，引导全社会重视和支持家庭教育工作，为家庭教育工作营造良好的`社会环境和舆论氛围。

　　（五）加强团队建设。以家庭教育科学化、专业化、规范化、系统化建设为导向，着力培养一批专家学者，建立一支讲师团队，组织一批志愿服务者和家长骨干队伍，全员培训班主任队伍，建设一批家庭教育名师工作室。

　　（六）加强资源建设。做好家庭教育顶层设计，强化家庭教育课程研发，组织编写家庭教育指导服务手册和家庭教育课本教材，开发一批家庭教育精品示范课，建设家庭教育资源库，用好各类教育资源，在家庭、学校、社会协同育人中发挥积极作用。

　　（七）确保经费投入。各乡镇（街道）党（工）委**（办事处）和县直部门单位要加大对“三位一体”协同育人工作的人力、财力、物力投入，确保家庭教育指导服务工作建设和活动正常有序运行。县财政采取以奖代拨形式，对家校社协同育人工作予以资金支持。

　　六、实施步骤

　　（一）动员部署（20xx年1月—3月）。制定《攸县全面推进家校社共育工作实施方案》，起草《攸县“百场报告十万家庭新时代文明家风家教大讲堂”活动实施细则》，组织召开动员会，全面部署推进家校社共育工作。各相关部门单位、各基层学校结合实际制定实施细则，进一步统一思想认识，明确工作目标和任务。并通过各种*台和方式，向社会和家长宣传动员，广泛宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，宣讲家校社共育的意义、目的，在全县形成共识。

　　（二）全面推进（20xx年4月—12月）。各相关部门单位、各乡镇（街道）、各基层学校根据全县统一部署，明确全面推进家校社共育工作时间表、路线图，在“打造三支队伍、建好三个阵地、实施三大行动、开展三项活动”等四个板块的主要内容，充分发挥主观能动性，务实制定家校社共育月工作台账、周工作安排，积极探索，创造性开展工作，形成典型经验。

　　（三）总结提升（20xx 年 12 月）。组织力量对全县家校社共育工作进行总结，评选、表彰先进典型，对成功经验和做法进行推广，认真查找不足，进一步研究制定改进措施，推动家校社共育工作在全县常态化开展。

　　七、保障机制

　　（一）加强领导，狠抓落实。各乡镇（街道）和县直部门单位要把家校社共育作为提高学校内涵发展和提升学校教育教学质量的重点工作来抓，进一步明确工作目标，分解工作任务，突出工作重点，落实工作职责，确保领导到位、责任到位、措施到位。

　　（二）广泛宣传，营造氛围。各乡镇（街道）和县直有关部门单位要充分利用会议、新闻媒体和互联网等多种形式，面向社会广泛宣传开展家校社共育的目的、意义和要求，各基层学校（幼儿园）要主动向当地党委**汇报，主动对接村社区和家长群体，形**人参与活动的浓厚氛围。

　　（三）强化督查，务求实效。县委、县**将加强此项工作督查，并将此项工作绩效纳入乡镇（街道）和部门单位年度绩效考核范畴。县教育局要把家庭教育指导服务（家长学校）工作纳入对各基层学校（幼儿园）的年度工作考核体系，加强对基层学校家庭教育指导服务站日常管理工作的督导评估，对在该项工作中表现突出的工作人员、优秀讲师等予以表彰。县委教育工作领导小组将对工作中出现不负责任、弄虚作假、搞形式主义的单位和个人进行全县通报批评，情节严重的，将按照相关规定予以处理。

　　共同体方案 5

　　学*共同体是有着共同信念、共同目标的学生学*团队，是学生自主学*、合作学*重要的组织载体。班级学*共同体的建设，能够加快班级文化建设，促进学生自主发展。为了稳步推进教育教学改革，深化课题研究成果，进一步培养学生自我管理水*，提高学生的自主学*能力，在20xx年课题研究成果的基础上，本学期我们将在七八年级各班建立班级学*共同体。现结合本校实际，制定建设方案如下：

　　一、指导思想：

　　为了落实《临渭区教育局组建“校本研修共同体”实施意见》，牢固树立“为生命奠基，为发展服务”的核心理念，坚持以“学生学*为中心，学生发展为根本”的价值取向，根据《渭南市实验初中20xx-20xx学年度第二学期教学教研计划》安排，积极开展班级学*共同体的建设，加快构建“民主*等、积极参与、同伴互助、共同发展”的共同体文化，实现学生的自主学*、自主管理、自主发展。

　　二、总体目标：

　　通过班级学*共同体的建设，促进班级教育教学和管理工作，推动课题研究工作向纵深发展。通过深化课堂教学改革，促进学生的自我管理，培养学生自觉学*的意识和自主学*的能力，培养学生的协作精神和团队意识，提高学*效率和质量，促进学生创新人格的形成，全面提升学生的综合素质。

　　三、组建原则：

　　1.组间同质和组内异质的原则

　　分析学生的学*情况和生活背景，根据学生的学*态度、行为表现、学业成绩、学*能力、兴趣爱好、性别、性格等因素，将学生分**数相等的A(优等生)、B(中等生)、C(学困生)三个层次，在此基础上组建若干个学生学*共同体。各组应该有人数大致相等的优等生、中等生、学困生，保证各组之间整体水*均衡（组间同质），有利于各组之间展开公*合理的良性竞争。在小组内部，各组都拥有不同水*的学生，有利于不同层次组员之间的学*互动和合作探究（组内异质），实现人员组合的最优化。

　　2.个人意愿和群体意愿兼顾原则

　　分组时，在保证各共同体基本均衡的前提下，还应充分考虑学生的个体意愿和群体意愿。一是不把彼此排斥的学生编入一组，以免矛盾激化，影响共同体的活动开展。二是对学困生应编入对他们持中立态度或欢迎态度的共同体内，以满足他们的集体归属感。

　　3.稳定性和灵活性相结合原则

　　学*共同体确立以后，人员构成大致不变，以维持共同体的相对稳定。必要时也可根据实际情况进行调整，调整的条件是有利于营造和谐融洽的共同体氛围，确保共同体能够持续有序的发展。

　　四、组建规范

　　1.确立共同体

　　各班由班主任牵头，根据自己班实际情况，广泛征求学生和任课老师意见，根据组间同质和组内异质的'原则，将学生每六人一组，建立起若干个共同体，每个共同体内又结成若干个学*对子。每个小组按照A、B、C、D……命名（也可以全组成员一起为小组进行个性命名），组员分别为A1、A2、A3……

　　2.实行组长负责制

　　每个学*共同体设立一位行政小组长和若干名学科小组长。行政小组长经选举产生，学科小组长由组员担任，原则上每名成员至少担任一科学科小组长。

　　3.建设合作体文化

　　班级要着力打造学*共同体文化建设，引导学生树立“组强我荣组弱我耻”的观念，努力营造“和谐团结、*等互助”的氛围。初期的共同体文化建设包括四个方面。一是组名，各组成员集思广益，为本组取一个积极向上、富有新意的名字，这有利于凝聚人心，形成团队目标和团队精神。二是口号，各共同体成员通过讨论，可选择名言警句，也可自我创造，形成口号。三是组规，共同体成员需达成共识，形成本组组规，内容涵盖一日常规、协作学*、自我控制等方面，形成书面材料，各成员签字认可并遵照执行。四是标志牌（或标志贴），可将组命、口号、组规、个人奋斗目标等制成标志牌（或标志贴），置于桌面上，时时提醒、鞭策共同体成员共同进步。

　　五、组织管理

　　1．采用两条线管理模式

　　（1）学*过程管理。成立学*联系会，由教导处统一管理。学*联系会由学*委员、学科小组长组成，负责对共同体成员在学*过程中的各种表现进行统计和评价，并完成统计表的填写和统计工作。每周五交教导处备案。

　　（2）日常行为规范管理。成立管理联系会，由班主任统一管理。管理联系会由班长、行政小组长组成，主要针对学生日常生活中的行为进行管理，填写相关表格，一周一统计，一周一评比，并在德育课上进行公布。班长做好表格的收集和整理工作。每周五交教导处备案。

　　2.学生干部管理职责：

　　行政小组长全面负责本共同体的日常行为规范和学*纪律情况。

　　（1）日常行为规范方面，根据学校规章制度，对本共同体内所有成员的**、出操、纪律、劳动、卫生等各个方面进行督查。

　　（2）学*方面，督促各学科小组长带领组员搞好本学科学*，并对课堂表现、作业收交等情况进行督查。

　　（3）对违纪现象进行劝阻、批评教育，对后进生进行帮扶。并做好记录，及时反馈给班主任。

　　3.学科小组长协助行政小组长管理本学科的课堂纪律，全面负责本学科的学*管理。

　　（1）带动本组成员以饱满的情绪投入本学科学*中，对违反课堂纪律者进行劝阻批评。

　　（2）组织本组成员自学时独立思考，注意提醒组员保持安静。

　　（3）组织本组成员进行“对子”互学，完成组内合作学*。注意提醒组员集中精力，不转移话题，控制音量，不影响其他小组的学*。

　　（4）协助科代表收交、检查本组成员学科作业。做好登记，及时汇总本组课堂生成的新问题，反馈给科代表或科任老师。

　　（5）定期召开小组成员会，对本小组本学科的学*进行阶段性总结。

　　只要做起来，风景在路上。我们希望通过全体班主任和科任老师的积极配合，将班级共同体建设好，在教育教学及学生管理方面发挥积极的作用，促进学生从自主走向自律，从自立走向自强。也希望我们的老师们在共同体建设实施中不断学*，不断创新，实现专业理论水*的提升，实现由经验型教师向研究型教师的转变。

共同体解决方案实用5篇（扩展3）

——项目共同体方案实用五份

　　项目共同体方案 1

　　坚持资源下沉、能力提升原则。通过县级医院向乡镇卫生院植入医疗技术团队提供医疗技术服务，全面提升乡镇卫生院服务能力，实现农村居民小病不出乡。

　　（四）坚持便民惠民、群众受益原则。医共体应坚持以患者为中心，通过实施疾病急慢分治、医疗质量同质化、慢性病综合防治等措施，使基层医务人员具备居民健康“守门人”的能力，不断增强乡镇卫生院信誉度。

　　四、工作内容

　　（一）组建2个医共体

　　青冈县人民医院与劳动镇卫生院组建青冈县人民医院医疗共同体。

　　青冈县中医医院与连丰乡卫生院组建青冈县中医医院医疗共同体。

　　（二）管理形式

　　1、医疗技术团队植入。由县人民医院、县中医医院分别在两家卫生院设立住院部，并向两家卫生院植入医疗技术团队（由医生、护士、医技人员组成）与卫生院原有医疗技术人员组建医疗组（以内科人员为主），为辖区居民24小时提供门急诊、住院等医疗服务并参与家庭医生签约、公共卫生服务等工作。劳动镇卫生院挂青冈县人民医院医疗共同体、连丰乡卫生院挂青冈县中医医院医疗共同体牌匾。

　　2、统一制度管理。医共体签署医疗服务合作协议，明确双方责任、权利和义务，乡镇卫生院严格执行县级医院各项管理制度和人员岗位职责和服务标准，实现制度服务同质化。

　　3、统一业务管理。县级医院成立医共体管理办公室，统筹协调医务科、护理部、药剂科等职能部门，将乡镇卫生院作为医院的一个科室实施同步管理，实现管理一致性。

　　4、统一技术管理。县级医院建立医学影像中心、临床检验中心、远程会诊中心并与乡镇卫生院建立互联互通网络。患者暨可以在乡镇卫生院做检查由县级医院做出诊断，也可以在乡镇卫生院缴费在县医院做检查出诊断，达到医技协同、资源共享，实现“少付费、少跑路”目标。乡镇卫生院逐步开展二类以上医疗技术，有效解决农村患者看病不方便问题。

　　5、统一信息管理。县级医院与乡镇卫生院医院管理、家庭医生签约服务管理、公共卫生服务信息管理、医保管理、财务管理等系统对接融合、数据共享，为预约诊疗、双向转诊、远程会诊等服务提供技术支撑。

　　6、统一人员管理。县乡人员实施一体化管理。即县级医院对乡镇卫生院医疗组卫生技术人员实施统一管理、统一使用、统一考核，可以根据工作需要调配使用。乡镇卫生院统一管理本辖区乡村医生。

　　7、统一药品管理。实行县级医院、乡镇卫生院统一采购和使用药品。在医保报销时不受医院级别限制。

　　8、统一绩效管理。乡镇卫生院医疗组业务收入由县级医院核算，卫生技术人员工资待遇执行县级医院绩效工资分配方案，由县级医院职能科室实施考核，实现同工同酬。

　　（三）实施疾病分级诊疗

　　1、强化县级医院建设。县级医院要建立管理章程，建立健全各专项管理委员会和规章制度，保证依法、规范运营。要引进拓展前沿医疗技术、加快人才培养、提升服务质量，全力提高诊疗水*，承担全县急危重症病人的救治任务，今后县级医院至少收治全县45%以上的住院病人任务，实现“大病不出县”目标。

　　2、强化乡镇卫生院建设。在完善乡镇卫生院房屋设备配套基础上，通过县级医院植入医疗团队等形式全面提高乡镇卫生院常见病和多发病诊治能力。对于CT、核磁、病理检查项目可在乡镇卫生院收费、县级医院检查、享受乡镇卫生院报销政策。乡镇卫生院积极开展中医药、中医适宜技术服务，每个乡镇卫生院至少开展10项以上中医适宜技术，同时纳入医保报销政策范围。最终达到乡镇卫生院能够为诊断明确、病情稳定的慢性病患者、康复期患者、老年病患者、晚期肿瘤患者等提供治疗、康复、护理等服务，乡镇卫生院至少承担本辖区45%左右的住院病人收治任务，实现“多发病、常见病不出乡”目标。

　　3、强化村卫生室建设。按照服务人口1000:1.3比例配齐乡村医生，保证村卫生室业务用房达标、基本设备齐全、药品基本满足常见病治疗需求。能够为本村居民基本医疗、基本公共卫生服务和家庭医生签约服务，争取做到辖区签约群众首诊在卫生室，实现“小病不出村”目标。

　　4、强化人才引进和培养。一是制定优惠政策、提高待遇、感情投资、师傅带徒弟等办法引进人才、留住人才和吸引人才，让他们自愿留在乡村为农村患者提供医疗服务；二是选送现有人员到县级或者三级医院进修学*，提高医疗技术水*，更好为患者服务；三是县级医院名医名家要在卫生院设立专家诊室或工作室，利用休息或者业余时间到工作室出诊、会诊、查房等工作，方便农村居民看病就医，由此产生的利润可以作为绩效工资发放。

　　5、强化实施双向、多向转诊。充分发挥家庭医生作用，引导患者养成“看病先找家庭医生”*惯，让家庭医生分诊、医疗机构转诊，逐步实现按需诊疗格局。县级医院建立接收转诊患者绿色通道，预留住院病室和床位。对于乡镇卫生院或者村级卫生室上转患者提供直接接诊服务免收挂号费，需做检查的优先安排，需住院的直接进入病室。对于急危重症恢复期患者、术后恢复期患者及应及时转回乡镇卫生院继续住院治疗或者让家庭医生居家观察治疗。县级医院和乡镇卫生院都要根据能力尽力收治患者，不得轻易往外转出患者，提高县域就诊率，降低患者自付部分费用。

　　（四）开展家庭医生签约服务。医疗团队医生应履行职责，积极加入到家庭医生服务团队。20xx年，以建档立卡贫困人口、65岁以上老年人、孕产妇、儿童、残疾人、重症精神病人以及高血压、糖尿病等人群为重点实施家庭医生服务签约服务全覆盖，签约率实现90%，贫困人口签约率100%。签约后，家庭医生通过上门服务、门诊接诊、接收住院、电话随访、新媒体服务（微信、短信、手机APP）等形式为签约对象提高基本医疗、健康评估、用药指导、转诊、健康知识指导等打包（基础包）履约服务，实现全周期健康管理，让患者不出家门就能享受优质医疗保健服务，大大提高获得感。县财政优先安排基础包资金，通过购买服务方式让家庭医生完成履约服务。卫生健康部门要建立考核机制，在调动家庭医生团队开展签约服务的积极性基础上，提高服务质量和服务效率。医保部门发挥家庭医生在医保付费控制中的作用，通过制定实施转诊患者连续计算医保起付线、慢性病签约患者提供1个月用药量的长处方等措施，实现合理双向转诊，方便患者就*就医，引导居民有效利用签约服务，使家庭医生不仅是健康“守门人”，而且是就诊“引路人”

　　五、保障政策

　　（一）落实**办医责任。落实**办医的领导责任、保障责任、管理责任和监督责任，除按规定落实乡镇卫生院人员和公共卫生等经费外,还要有计划地安排基本建设、设备（含信息化建设）购置和人才培养等经费，保证乡镇卫生院运营需要。

　　（二）发挥医保调节作用。在现行医保政策的基础上，积极探索制定转诊患者连续计算起付线、慢病患者长处方、将预防疾病费用、中医适宜技术、家庭医生签约服务基础包等政策列入医保支付政策，倒逼医疗机构加快推进实施临床路径管理、分级诊疗等制度实施，实现患者合理就医。

　　（三）建立完善激励机制。医共体实行统一绩效工资标准，可自主调整基础性和奖励性绩效工资比例，坚持多劳多得、优绩优酬，绩效工资和奖励要向在乡镇卫生院工作人员倾斜，充分调动医务人员积极性。

　　六、组织实施

　　（一）加强领导、成立组织。为加强医共体建设工作成立青冈县医疗共同体建设领导小组，负责制定医共体各项政策，领导小组在卫健局设立办公室，组织协调各项工作落实，各相关单位也要成立工作组织，负责实施领导小组的决策和部署。

　　卫健局（领导小组办公室）：负责制定医共体实施细则，牵头协调各部门全面安排部署我县医共体建设和运行工作，探索运行模式、总结和推广先进经验。

　　人社局：按照医共体实施办法，制定引进人才、吸收人才、留住人才优惠政策；核定绩效工资总量；指导医共体建立科学绩效工资分配办法和考核办法。

　　医保局：协调上级医保部门调整我县试点医疗机构医保报销政策，运用医保政策杠杆作用推进分级诊疗制度取得实效进展，实现患者有序就医。

　　发改局：做好医共体各项医疗服务价格审核认证和审批工作。

　　财政局：保障基层医疗单位运营经费，按时拨付基本公共卫生和家庭医生签约服务经费。

　　（二）制定相关政策文件。卫健局负责制定临床路径管理和医疗质量管理办法、双向多向转诊流程、医共体医疗风险防范和分担机制、医共体绩效考核办法和标准等系列操作性强行之有效的文件，确保顺利实施。其他部门要按职责全力做好配合，同时还要出台积极的支持配套政策。

　　（三）搞好培训宣传。卫健局应开展针对医疗机构管理人员和医务人员的政策培训，做好政策解读，进一步统一思想，达成共识。充分发挥媒体作用，加强对分级诊疗制度建设工作的宣传，增加社会对医共体建设的认可度和支持度，引导群众提高对基层医疗机构的信任度，逐步接受认可医共体模式。同时要大力宣传医共体建设方面的好经验、好做法，使广大群众拥护、支持和参与改革，推进医共体建设深入开展。

　　项目共同体方案 2

　　为贯彻实施《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》《长三角科技创新共同体建设发展规划》，落实《上海市建设具有全球影响力的科技创新中心“十四五”规划》《江苏省“十四五”科技创新规划》《浙江省科技创新发展“十四五”规划》《安徽省“十四五”科技创新规划》，三省一市科技厅（委）共同制订《三省一市共建长三角科技创新共同体行动方案（2022-2025年）》。

　　一、总体要求

　　以“推进长三角科技创新一体化，提升区域核心竞争力”为主线，秉持“战略协同、聚焦重点、共商共建、市场为先、开放共赢”的基本原则，瞄准世界科技前沿、围绕国家重大需求，立足三省一市科技创新资源禀赋，聚焦重大科学问题、重点技术领域、重要产业方向，依托重大项目、重大*台，集中力量持续突破，到2025年，长三角科技创新共同体创新策源能力全面提升，若干优势产业加快迈向世界级产业集群，区域一体化协同创新体制机制基本形成，初步建成具有全球影响力的科技创新高地。

　　二、国家战略科技力量合力培育行动

　　坚持自由探索和战略需求牵引并重，积极培育长三角原始创新能力，以国家战略科技力量为引领，高水*科技创新*台体系为支撑，大科学基础设施集群和关键核心技术联合攻关为标志，形成战略目标明确、运行机制高效、资源整合有力的科研体系。

　　（一）强化国家战略科技力量

　　共建高水*国家实验室体系。加快推进国家实验室建设，形成基础研究、应用基础研究、前沿技术研究融通发展的国家实验室体系。健全长三角区域国家战略科技力量协同培育机制, 围绕国家长远发展和长三角区域特色优势的重大创新领域，突出任务导向、问题导向和需求导向，打造高水*人才团队，深化科技体制机制改革，提升国家实验室体系原始创新和关键核心技术攻关能力，推进国家重点实验室重组，建立长三角地区国家实验室体系协同机制。

　　共同打造一批高能级的科研机构。围绕基础前沿科学、前沿引领技术、关键共性技术、现代工程技术、颠覆性技术等领域，集聚国际国内创新资源，布局建设一批高水*研究机构。依托长三角区域脑科学、新材料、医学、物质科学等领域重要研究机构，建设长三角高水*研究机构。

　　共同提升高水*研究型大学基础研究和成果转化能力。支持高校积极参与国家实验室建设和国家重点实验室重组，承建重大科技基础设施等科技创新*台。围绕国家重大产业需求，聚焦前沿研究、成果转化等方面，鼓励长三角高校与企业构建跨区域的联合创新中心，深化产学研合作。

　　共同培育科技领军企业。加快集聚高端创新主体，聚焦重点产业领域，培育一批掌握关键核心技术的科技领军企业。加快提升科技型领军企业创新引领能力，以市场化方式联动产业链上下游、大中小企业、产学研等力量，跨区域组建创新联合体，提升长三角地区进入全球研发投入2500强企业数量。

　　（二）打造示范引领创新*台

　　共建重大创新基地*台。按照一体化管理运行模式，协同推进长三角国家技术创新中心高水*建设，优化新型科研机构治理体系，建设若干高水*研发载体，组织一批关键技术攻关项目，探索一体化协同的体制机制，构建技术创新与成果转化的合作网络。积极争创领域类国家技术创新中心，打通重大基础研究、成果产业化的关键环节，构建风险共担、收益共享、多元主体协同的创新共同体。

　　共同推动新型研发机构建设。依托上海长三角技术创新研究院、长三角先进材料研究院、长三角石墨烯联合创新中心、长三角“感存算”一体化超级中试中心等，推动三省一市共性产业区域协作，联合培育一批以长三角命名的新型研发机构。依托长三角若干重要研究机构，培育一批市场导向的新型研发*台。

　　（三）建设大科学基础设施集群

　　完善长三角科技基础设施集群网络。着力构建长三角重大科技基础设施集群，争取国家重大科技基础设施储备项目落地预研。推进自由电子激光、同步辐射光源、核聚变能源、超重力离心技术、极弱磁场、工业互联网信息安全、燃气轮机技术、量子精密测量等方向，推进重大科技基础设施项目建设。谋划筹建一批生物医学大数据、系统生物学、纳米真空互联、作物表型组学、光子科学、新一代工业互联网系统信息安全、新一代工业控制系统、数字反应堆、大气环境模拟系统、聚变能紧凑燃烧等离子体装置、同步辐射产业应用装置等前沿领域重大科技基础设施。

　　三、产业链创新链深度融合协同推动行动

　　以国家战略、经济社会发展和人民生活需求为导向，聚焦长三角重点产业，强化科技赋能产业发展，培育创新集群高地，促进产业链创新链深度融合，实现区域高质量发展。

　　（一）联合开展关键核心技术攻关

　　加大科技联合攻关协同力度。优化国家战略科技力量的区域布局，瞄准世界科技前沿，聚焦国家重大需求，在基础研究、应用基础研究、关键核心技术攻关领域，主动发起和联合承担若干国家重大科技项目。建立科技部、三省一市协同的长三角科技创新共同体联合攻关机制，立足国家战略，建立部省（市）协同的组织协调机制、产业创新融合的组织实施机制、绩效创新导向的成果评价机制，以及多元主体参与的资金投入机制，合力推动重点产业链关键核心技术自主可控，实现项目、人才、基地、资金一体化配置，打造长三角科技协同新标杆。

　　（二）强化重点产业科技支撑力

　　推动重点产业基础高级化。加快促进量子计算、类脑智能、细胞治疗、人类表型组等领域重大基础研究成果产业化。聚焦产业基础能力薄弱环节，推动在科技成果转化、主体培育、精益品质、产业链保障能力等方面实现创新突破。

　　打造配套产业技术创新*台。建立生物及化合物信息资源库，建设覆盖从材料到动力系统各环节的燃料电池测试评价*台、国内领先的智能网联汽车测试基地以及新能源汽车大数据*台等产业创新*台。

　　强化碳达峰碳中和科技支撑。聚力产业绿色节能改造，围绕低碳前沿技术开展联合研究，加快推广应用减污降碳技术。支撑循环型产业发展，推进高新技术产业开发区工业污水*零排放、固废资源化利用和区域大气污染联防联控等领域技术创新和示范应用。

　　（三）推广科技成果惠民技术

　　聚焦公共安全、食药品安全、民生保障、生态环境、智慧城市、智慧医疗等社会发展领域，优化区域科研力量布局，完善民生领域科研体系，在长三角范围内形成更丰富的示范应用场景。提升生态环境信息化能力，大力发展智能感知和智慧监测，协助推进跨界毗邻地区生态环境联合监测。

　　四、创新创业生态携手共建行动

　　系统推进长三角区域全面创新改革，增强科技体制机制改革系统性、整体性和协同性，营造更高效、开放、有活力的创新生态系统，推进科技创新治理体系和治理能力现代化。

　　（一）构建多主体协作机制

　　构建以企业为主体的协同创新模式。推动大企业开放式创新，发挥大企业创新资源和全球创新网络优势，引导长三角龙头企业或领军企业牵头建立开放式创新*台，推动政策合力赋能、社会资源赋能、专业服务赋能，打造长三角区域内大中小企业融通、政产学研金服用七位一体的创新生态。推动金融机构服务民营企业和小微企业的金融产品创新，构建数字化、集成化、精准化的科技金融服务体系和科创板上市培育服务体系。

　　（二）推动科技成果跨区域转移转化

　　构建一体化科技成果转移转化体系。以三省一市四个技术交易市场为枢纽，建设长三角技术市场协同*台，推动成果信息、技术需求、服务机构等信息资源互联互通，推进长三角技术市场一体化。上海技术交易所建设全国性知识产权和科技成果产权交易中心，在此基础上建成长三角互联互通的技术要素市场网络。建设长三角国家科技成果转移转化示范区联盟、长三角科研院所联盟，加速科技成果跨区域转化孵化。探索建立长三角技术权益登记中心，探索科技成果市场化评价机制。多渠道共同培养专业化技术转移服务人才。

　　（三）深化创新要素自由流动开放共享

　　进一步推动科技资源共享共用。引入国家科技资源共享*台优质资源，深化区域科技资源开放共享。推动长三角科技创新券政策实现互联互通，鼓励地方因地制宜开展科技创新券工作，不断增强政策的一致性、执行的协同性，提升长三角科技创新券服务*台的信息化管理与智能化服务水*，有序扩大长三角科技资源一体化的影响力和辐射力。完善长三角科普工作协同机制，优化长三角科普场馆联盟、科技传播联盟等合作机制，开展跨区域科普活动，推动科普人才交流互通，共享特色资源和优质服务。

　　加强科技创新人才共享、交流与培养。加大科技创新相关人才支持政策的协调力度，促进人才在各省市之间顺畅有序流动。推进外国高端人才、专业人才在长三角生态绿色一体化发展示范区内互认，推动外国人来华工作许可、居留许可“单一窗口”办理。共同构建以创新能力、质量、实效、贡献为导向的科技人才评价体系。共同搭建长三角科技领域干部人才交流大*台，定期选派一批年轻干部、科技创新人才开展跨省市、跨单位、跨领域的挂职锻炼、岗位交流。加强科技企业家、创新创业人才等各类人才培养。推动三省一市科技专家库共享共用。

　　（四）提升创新创业服务能级

　　建立丰富多元的长三角创新创业孵化载体。建设长三角创新创业资源共享服务*台，共同培育一批掌握核心技术、成长潜力大的创新型企业和科创板上市后备企业。推动建立协同联动的长三角创新飞地体系，通过项目路演对接、创新创业大赛等方式，加强资源对接常态化。支持各地在创新资源富集区设立联合孵化中心。充分发挥长三角大学科技园联盟、长三角高等工程教育大学科技园联盟作用，推动高校科技成果跨区域转化孵化。

　　（五）深化一体化创新空间布局

　　深化支持协同创新“样板间”。支持长三角G60科创走廊建设，加快打造科技和制度创新双轮驱动的先试走廊。支持设立国家科技成果转化引导基金长三角G60科创走廊子基金，建立关键核心技术联合攻关项目清单并探索实践路径。建设长三角G60科创走廊科创路演中心联合体，打造跨区域一站式路演共享*台。支持长三角生态绿色一体化发展示范区建设，推动建立国家高新区，布局建设绿色技术银行分行，探索建立长三角生态绿色一体化示范区科创孵化载体。

　　五、全球创新网络协同构建行动

　　坚持开放创新理念，主动融入全球创新链和价值链，探索长三角融入全球创新合作的有效路径，开展国际大科学计划和大科学工程，共建国际合作交流*台，汇聚全球创新资源，构建“双循环”重要承载区。

　　（一）构建多样化国际科技合作渠道

　　发挥长三角区域协同创新优势，提升区域国际创新资源集聚能力和创新策源能力。鼓励和支持区域科研院所及企业联合承担国家重大国际科技合作项目。面向重点合作伙伴国家（地区），协同推进实施相关双边产业创新合作计划，联合发布双边产业创新合作需求，共同打造享有国际品牌的科创活动“会客厅”。加强长三角地区国际人才政策协调，共享海外引才渠道，探索国际人才互认，吸引和集聚全球高层次科技创新人才。

　　（二）共建共引高水*开放创新合作*台

　　根据长三角产业链创新链布局需求，面向创新资源集聚的国家和地区，推动共享、共建一批海外孵化（创新）中心、国际联合实验室（国际联合研究中心）等。鼓励世界500强外资企业、国际知名科研院校等来长三角设立研发中心和联合实验室。聚焦产业链价值链高端环节，吸引一批为企业提供技术服务和技术解决方案的全球研发企业和科技服务机构落户长三角。

　　（三）推进大科学计划和大科学工程

　　深度参与国际科技合作，共同参与或发起全脑介观神经联结图谱、深时数字地球、*方公里阵列射电望远镜、国际热核聚变实验堆计划等国际大科学计划和大科学工程。

　　六、协同创新治理体系一体化推进行动

　　（一）加强组织领导与统筹协调

　　建立健全长三角科技创新共同体建设工作机制。在推动长三角一体化发展领导小组领导下，建立健全科技部牵头、三省一市协同，三级联动的组织保障机制。省部级层面包括长三角科技创新共同体建设办公室、长三角科技创新共同体建设工作专班，省市厅（委）层面为长三角科技创新共同体建设工作专班秘书处，执行层面包括各专题推进组。

　　推动长三角科技部门党建联建。进一步加强党的领导，在长三角科技创新共同体建设办公室领导和指导下，建立长三角科技党建工作联*会议制度，以大党建引领服务大科技为导向，以“共享信息资源、共创特色品牌、共育人才队伍、共研党建理论、共促科技发展”为核心内容，整合资源、汇集优势、互促共进，切实将党的政治优势和组织优势转化为长三角科技创新共同体建设的发展优势。

　　（二）建立科研诚信协同机制

　　探索建立长三角地区科技伦理协作机制，加强科技伦理监管力度与科技伦理研究队伍建设。加快形成长三角地区科研诚信信息共享机制，探索开发区域科研诚信评价产品。进一步完善长三角地区科研失信联合惩戒工作机制，形成区域统一的科研诚信联合奖惩制度，推动区域内科研诚信案件联合调查。

　　（三）建立科技数据治理机制

　　推进科技创新“数治”体系建设，构建长三角科技创新共同体敏捷数据治理系统，建设长三角一体化科创云*台，实现线上协同管理、数据共享、云上展示。建立健全数据驱动的长三角科技创新共同体协同发展机制，实现科技数据安全保障、高效开发利用、充分开放共享。

　　（四）建立健全跟踪评估与区域研究机制

　　按照“责任管理、稳步推进”原则，健全计划推进跟踪与评估制度。科技部、国家统计局牵头，联合四地科技、统计部门，协同建立长三角一体化协同创新能力统计监测长效工作机制。联合构建长三角科技创新智库，实时把握区域协同新趋势、新领域、新机制，发布长三角新兴技术和未来产业创新场景研究报告，发布长三角区域协同创新年度报告和协同创新指数。

　　项目共同体方案 3

　　为加强我省紧密型县域医疗卫生共同体（以下简称县域医共体）建设，增强基层医疗卫生服务能力，提高基本医疗卫生服务均等化、同质化、一体化水*，更好地满足人民群众的健康需求，制定本方案。

　　一、总体要求

　　（一）工作目标。坚持以人民为中心的发展思想，以强基层为重点，以让群众不得病、少得病和就*看得上病、看得起病、看得好病为目标，系统整合升级县域医疗卫生服务资源，创新医疗卫生管理体制和运行机制，提高县域医疗卫生资源配置和使用效率，有效建立以健康为中心、防治结合的县镇村三级整合型医疗卫生服务新体系，有效解决群众特别是农村群众看病难、看病贵问题。

　　到20xx年6月，实现全省所有县（市、区）县域医共体全覆盖。到20xx年底，各地级以上市至少有1个县（市、区）初步建成目标明确、权责清晰、分工协作、服务优质、有效运行的县域医共体，医共体所在县域内就诊率达到90%左右，住院率达到85%左右，基层就诊率达到65%左右。

　　到20xx年，全省县域医共体功能形态更加健全完善，运行管理更加优质高效，服务能力明显提升，分级诊疗便捷有序，健康管理精准实施，财政保障和医保支付可持续，县域内群众医药费用负担得到合理控制，健康水*明显提高，健康服务获得感明显增强。

　　（二）工作原则。

　　1.**主导，整合资源。强化县级**办医主体责任，加强顶层设计，协调整合、优化配置县镇村三级医疗卫生服务资源，推动人、财、物的统一和集中管理，促进优质医疗卫生资源和医疗卫生人才下沉到基层，带动基层医疗卫生机构服务质量和水*全面提升。

　　2.健康优先，医防融合。坚持以健康为中心，将基本医疗与基本公共卫生服务有效融合，加强预防保健、疾病治疗和健康管理，形成医防同向激励机制，实现居民全方位健康管理。

　　3.“三医”联动，创新机制。坚持改革的系统性、整体性、协同性，统筹加强医疗、医保、医药“三医”联动改革。深化“放管服”改革，健全维护公益性、调动积极性和保障可持续性的运行机制，创新医疗卫生健康监管方式，落实县域医共体经营管理自**，激发运行活力和发展动力。

　　二、建设方式

　　（一）三级甲等公立医院与县级公立医院开展“组团式”紧密型帮扶。全省医疗服务能力较强、人才资源相对集中、帮扶工作基础较好的54家三级甲等（以下简称三甲）公立医院“组团式”紧密型帮扶78家县级公立医院，其中37家三甲综合医院帮扶57家县级人民医院，17家三甲中医院帮扶21家县级中医院，全面带动提升县级公立医院的医疗卫生服务能力。到20xx年，78家县级公立医院医疗服务能力达到国家推荐标准。推动30家高水*医院重点建设医院与县级公立医院建设成为紧密型医联体。

　　（二）县级**主导建设县域医共体。县级**是县域医共体建设的责任主体，要根据地理位置、服务人口、基层医疗卫生机构设置和服务能力等情况，整合基层医疗卫生资源，组建1-3个由县级公立医院牵头，若干家其他县级医院、乡镇卫生院和社区卫生服务中心、村卫生站和社区卫生服务站为成员单位的县域医共体。建立由县级**主要负责同志牵头，编制、发展改革、财政、人力资源社会保障、自然资源、卫生健康、市场监管、医保等部门和县域医共体成员单位参与的协调机制，统筹组织县域医共体建设，制定建设方案，明确建设目标和具体任务，并协调推进人事、薪酬、医保支付、医疗服务价格调整等各项改革措施。各县（市）编制国土空间规划必须充分考虑医疗卫生设施需求。鼓励社会办医疗机构和康复院、护理院加入县域医共体，鼓励社会办医疗机构主动联合社会办诊所等组建县域医共体。

　　（三）县域医共体内部统一管理。县域医共体由牵头医院院长负总责，建立由牵头医院和各成员单位共同参与的议事决策机制。落实县域医共体在日常运行、人员管理、内设科室和岗位设置、绩效考核、收入分配、职称评聘等方面的自**，实行行政、人员、财务、质量、药械、信息系统六个方面统一管理。

　　统一行政管理：牵头医院对各成员单位实行一体化管理。县域医共体内各成员单位法人资格、机构性质、职工身份、投入保障保持不变，功能定位与职责任务不变，其法定代表人可由牵头医院负责人担（兼）任。

　　统一人员管理：县域医共体内部人员由县域医共体统一招聘、培训、调配和管理，牵头医院拥有对各成员单位负责人任命权。

　　统一财务管理：县域医共体内各成员单位财务实行单独设账、独立核算，由县域医共体统一管理。财政投入资金及时拨付县域医共体，按规定的资金用途安排使用。

　　统一质量管理：县域医共体内部规章制度、技术规范、质量控制、绩效考核、环境卫生、医疗废物等管理执行统一标准，牵头医院承担各成员单位的医疗质量监管，统筹使用医共体内部床位、号源、设备，逐步实现县域医共体内医疗质量同质化。

　　统一药械管理：县域医共体设立唯一药械采购账户，统一用药目录，实行药械统一采购和配送、药款统一支付，支持以县域医共体为单位在药品采购*台自行议价，县域医共体各成员单位的制剂可在医共体内部流通使用。

　　统一信息系统建设：整合县域医共体内部各单位信息系统，统一运营维护，逐步实现电子健康档案和电子病历的连续记录和信息共享，建立远程会诊和影像、心电等远程诊断中心。

　　（四）县级卫生健康行政部门综合监管。县级卫生健康行政部门负责对县域医共体实施综合监管，落实县域医共体目标管理责任制，对其建设运行情况开展绩效评价，评价结果与医保支付、医院等级评审、评优评先、绩效工资总量核定等挂钩。要建立对县域医共体负责人的激励约束机制，加强对各成员单位医疗服务、医疗质量与安全、公共卫生服务、医德医风建设等各方面的监管。

　　三、主要任务

　　（一）加快提升县级公立医院服务能力建设。三甲公立医院要切实落实帮扶主体责任，通过托管、专科共建、临床带教、业务指导、远程诊疗、教学查房、科研和项目协作等方式，提升县级公立医院医疗质量和技术水*。骨干医务人员要下沉带学科、带团队、带技术，县域医共体内骨干医务人员定期到三级公立医院研修培训。（省卫生健康委，各地级以上市**负责）

　　（二）加强镇村两级医疗卫生机构能力建设。县域医共体内，县级医疗卫生机构要通过人才、技术、资源等下沉，逐级帮扶带动镇、村两级医疗卫生机构发展，实现县域医共体服务能力的整体提升。牵头县级公立医院要统筹加强成员单位软硬件能力建设，服务人口较多、规模较大的镇级医疗卫生机构服务能力达到国家推荐标准；其他机构按照满足当地常见病、多发病诊治需要，以急诊急救、全科医疗、儿科、康复、护理和中医药、公共卫生服务等为重点，服务能力逐步达到国家基本标准。加强村卫生站规范化建设，原则上每个行政村都有1个公建规范化村卫生站。（省卫生健康委，各地级以上市**负责）

　　（三）落实财政投入。根据县域医共体建设发展需要，依据公立医院和基层医疗卫生机构的补助政策，按原渠道足额安排县域医共体成员单位的补助资金，保障其基本建设和设备购置、重点学科发展、信息化建设、人才培养、公共卫生服务和政策性亏损补贴等投入，以及落实中医院投入倾斜政策。基本公共卫生服务经费由县域医共体统筹管理和使用。（省财政厅，各地级以上市**负责）

　　（四）深化人事制度改革。县域医共体内县级医疗卫生机构和基层医疗卫生机构的编制分别核定，由县域医共体统筹使用。县域医共体人员实行全员岗位管理，按照按需设岗、按岗聘用、竞聘上岗、人岗相适的原则，实现合理轮岗、统筹使用。着力推动县域医共体医务人员合理有序流动，重点要下沉到镇、村级医疗卫生机构。根据国家规定适当提高基层医疗卫生机构的中、高级专业技术岗位比例。完善镇村医疗服务一体化管理，探索实施村医统招统管村用，强化村医进修培训，完善村医薪酬收入和养老保障等政策，稳定村医队伍。（省委编办、省人力资源社会保障厅，各地级以上市**负责）

　　（五）深化薪酬制度改革。全面落实基层医疗卫生机构“公益一类财政供给，公益二类绩效管理”。按照“允许医疗卫生机构突破现行事业单位工资调控水*，允许医疗服务收入扣除成本并按规定提取各项基金后主要用于人员奖励”的要求，落实基层医疗卫生机构绩效工资政策，逐步建立符合医疗卫生行业特点、有利于人才下沉和县域医共体持续发展的薪酬制度。医务人员收入由县域医共体自主分配，以岗位为基础，以绩效为核心，打破单位、层级和身份区别，建立多劳多得、优绩优酬的内部分配机制，并与药品、耗材和检查检验收入脱钩，调动医务人员提高医疗服务能力和质量的内生动力。鼓励对县域医共体及其成员单位负责人实施年薪制。（省人力资源社会保障厅、省卫生健康委，各地级以上市**负责）

　　（六）深化医保支付方式改革。实行医保部门与县域医共体统一结算，在粤东粤西粤北以及惠州、江门、肇庆等15个地市各选择一个县（市、区）开展总额付费、结余留用、合理超支分担的医保支付方式综合改革试点，引导县域医共体主动做好预防保健和健康管理，提高医保基金使用绩效。完善医保总额付费等多种付费方式，推行以门诊统筹按人头付费、住院按病种分值付费为主的多元复合式医保支付方式。制定有利于促进县域医共体内双向转诊的医保支付政策。提高县域医保服务能力，提升医保经办便民化水*。鼓励按照总量控制、结构调整、有升有降的原则，动态调整医疗服务价格，逐步理顺医疗卫生服务比价关系，并做好与医保支付、医疗控费和财政投入等政策的衔接。（省医保局、省卫生健康委，各地级以上市**负责）

　　（七）落实分级诊疗制度。落实基层常见病、多发病防治指南，明确县域医共体内县、镇两级疾病诊疗目录，完善医共体内部、医共体之间和县域向外转诊管理规范，建立双向转诊通道和转诊*台，形成以人为本的闭环服务链。以高血压、糖尿病防治为切入点，建立慢性病县镇村三级管理模式，在县域内实现筛查、确诊、转诊、随访的连续服务。（省卫生健康委、省医保局，各地级以上市**负责）

　　（八）做实做细家庭医生签约服务。充分利用县域医共体内技术资源共享优势，将牵头医院专科医生作为技术支撑力量纳入家庭医生服务团队。落实家庭医生团队的激励机制，开展履约考核，调动家庭医生团队积极性。县域医共体要为家庭医生签约居民开通上下转诊绿色通道，对家庭医生上转的患者优先预约、优先接诊，提高签约居民获得感；对下转的患者交由家庭医生团队提供连续综合服务。（省卫生健康委，各地级以上市**负责）

　　（九）强化健康服务。县域医共体在健康中国、健康广东行动中要勇于担当，立足实际推动以治病为中心向以健康为中心转变。积极组建健康管理与服务团队，着力落实基本公共卫生服务，合理调配相关资金，根据城乡疾病谱，因时制宜加强对服务区域群众健康教育、疾病前期因素干预，指导群众增强健康常识，合理膳食，科**动，保持心态*和，养成健康的生活*惯，尽量不得病、少得病。优化重点人群健康体检，完善居民电子健康档案，扎实做好基层儿童保健、妇女保健、老年人健康管理和计划免疫工作，重点加强高血压、糖尿病、严重精神障碍、肺结核患者等健康管理。县级公共卫生机构要做好技术指导、培训和业务管理，推动县域医共体内实现疾病三级预防和连续管理。（省卫生健康委，各地级以上市**负责）

　　（十）加强中医药服务。通过三甲公立中医院“组团式”紧密型帮扶县级公立中医院，全面提升县域医共体牵头县级中医院的医疗卫生服务能力。将中医药服务全面融入到县域医共体的整体医疗服务，构建中医药服务综合*台，使之与现代健康理念相融相通，充分发挥中医药在重大疾病治疗、病后康复、治未病中的独特作用。整合县域医共体内部中医药资源，挖掘和拓展中医药服务潜力，提高县域中医药医疗服务能力。强化县中医院的县域中医药服务龙头作用，加快建成县域内中医医疗、预防保健、特色康复、人才培养、适宜技术推广和中医药文化宣传基地。加强中医馆建设，集中开展基本医疗、预防保健、养生康复等一体化中医药服务。（省***、省卫生健康委，各地级以上市**负责）

　　（十一）加强绩效评估。建立完善监测评价制度，重点监测基层医疗卫生服务能力提升、优质医疗卫生资源下沉、医保基金使用、公共卫生任务落实等方面的情况，加大县域住院率和就诊率、基层诊疗量占比、双向转诊数量和比例、慢性病患者健康改善以及医保基金县域内支出率、医保基金县域内基层医疗卫生机构支出率、基本公共卫生服务任务落实情况等指标的权重。评估结果与医保支付、医院等级评审、评优评先、绩效工资总量核定等挂钩。省卫生健康委将县域医共体建设纳入各地医改考核，将三甲公立医院“组团式”紧密型帮扶工作情况纳入三级公立医院绩效考核。对医共体建设成效突出的县（市、区）和个人给予表扬奖励，方向偏离、效果不佳的要及时整改，持续改进，不断提升县域医共体建设水*。（省卫生健康委、省医保局，各地级以上市**负责）

　　四、保障措施

　　各市、县要高度重视，切实把县域医共体建设作为践行以人民为中心的发展思想、建设健康广东的重要抓手和重要内容，结合实际，细化任务清单，加强部门协调联动，统筹推进县域医共体建设，确保取得实效。各市县机构编制、发展改革、财政、人力资源社会保障、卫生健康、市场监管、医保等部门要充分发挥职能作用，满足县域医共体建设需求。省卫生健康委要加强对各地县域医共体建设的指导和督促，及时通报进展情况，协调解决建设中出现的问题，总结推广好的经验和做法。省编制、财政、人力资源社会保障、医保等部门要积极配合，完善政策措施，形成改革合力。

　　项目共同体方案 4

　　一、背景意义

　　20xx年，潍坊教育走向“整体转型”，潍城教育着力“质量提升”。乘借潍坊教育改革创新发展的东风，潍坊外国语教育集团自2012年创建以来，提出了“十个统一”的校际均衡新思路，建立起“联督联评”的管理协同新机制，实施了“五讲五美”的根基教育新举措，创造了分校发展速度，保障了集团教育品质，扩大了优质教育覆盖，更多家庭因此就*享受到潍坊外国语优质教育资源！在集团顺利发展基础上，建立潍坊外国语与望留中学、西园小学教育共同体，有利于进一步放大优质教育资源，推进教育均衡发展，努力办好人民满意的教育。

　　二、目标任务

　　以学校共同发展为愿景和获得共同进步为目标，发挥共同体机制优势，发挥潍坊外国语品牌优势，进一步创造统一开放、公*竞争、资源共享、相互学*的发展环境，进一步推动形成以**办学为主体、社会各界共同参与，公办学校和民办学校优势互补的新格局，实现每所学校最大限度发展，实现三年内望留中学、西园小学办学水*得到显著提升、外国语品牌进一步辐射的阶段目标。

　　三、组织领导

　　成立学校共同体发展领导小组及办公室，具体负责共同体工作的组织领导及事务性工作。

　　领导小组：

　　组 长：程新民（潍坊外国语学校校长） 副组长：张洪欣（潍坊西园小学校长） 副组长：高丰收（潍坊望留中学校长） 办公室：

　　主 任：殷术明（潍坊外国语学校副校长） 成 员：孙瑞华（潍坊外国语学校校长助理）

　　韩 伟（潍坊外国语教育集团办公室主任） 王秀德（潍坊外国语教育集团秘书长）

　　四、工作措施

　　1.培育核心价值，缔结精神文化共同体。强化价值引领，推广学*《为明天准备民族素质》等精神文化读本。创建共同愿景，制订共同体实施方案，实现共同体发展目标、学校发展目标与教师专业成长目标的同频共振。定期团队培训，邀请专家对教师队伍进行团队训练。

　　2.加快制度创新，打造组织管理共同体。推广落实12项育人制度，使其成为教师实施素质教育的自觉行动，成为学校转变发展方式的重要路径。建立教师流动机制，建立联动考核机制，建立共同体内部通报制度，统一师德评价，重视绩效倾斜，突出重点岗位。

　　3.打磨生态课堂，形成教学质量共同体。引领教学价值，通过深入学*《推着课堂转轨》、《生态课堂——345模式解读与案例》及精选新课程相关理论文本，***学价值引领。推出名师名课，促使课堂教学改革由模式化向个性化转型，三年内力争推出有全国影响的名师1—2名，在省内有影响的名师2—3名，潍坊市有影响的名师6-10名。保证教学质量，由潍坊外国语教育集团教学研究所建立《潍坊外国语教育集团生态课堂教学评价标准》，***学过程检测。

　　4.推广时尚英语，缔造特色项目共同体。推广时尚英语教学模式，为英语课堂注入生活要素，扩大教学容量，提高课堂效能。同步时尚英语品牌活动，每年五一前后统一举办时尚英语节活动，每年暑假举办“国际语言村”活动，发挥“首批山东省教育国际交流与合作基地”的*台作用，加强国际交流，拓展学生视野。统一时尚英语教学评价，由潍坊外国语教育集团教学研究所建立英语教学质量检测标准，并落实《时尚英语评价手册》。

　　5.推进根基教育，建成品格学校共同体。同步根基课程管理，以《根基儿童品格》为主要教材，每月拿出一节班会课、一节根基课程共两个课时，由班主任实施教学，同时形成各学科根基品格培养目标。同步品格榜样评选，发挥品格榜样的激励作用，培养大面积“品格少年”。同步品格活动开展，成员学校共同开展每月一品格活动，同步开展争创品格学校活动；以行为养成为着力点，确保全体学生50项共性行为保底过关。

　　6.共享科研成果，建设创新发展共同体。在潍坊外国语教育集团教学研究所指导下，为教师搭建专业发展的*台——创新工作室，努力将其建设成为课改资源的生成站、先进成果的推广站、专业发展的加油站和优

　　秀教师的培养站。建立科研交流机制，试行课题招标模式，各成员校课题小组协同科研攻关。成员学校定期组织共同体科研论坛等活动，共享科研创新成果；每学年出版《共同体年度科研成果集萃》，汇集教师教学智慧，促进科研成果共享。

　　7.同步信息技术，建立知识管理共同体。建立教师知识地图，更好地服务共同体人力资源开发，便于共同体组织管理决策。建立共同体教学知识库，由潍坊外国语教育集团秘书处、研究所及时留存、整理、积累共同体发展文本资料等各种信息。各成员学校重点以教研组为单位集成教师力量建立本学科知识库。共同体升级内部网络信息管理系统，推进数字化校园建设，为共同体发展提供信息技术支持。

　　8.升级家长学校，创建家校合作共同体。规范开展家长委员会相关工作，加强学校与家庭、社区联系，发挥广大家长的聪明才智和教育热情；拓展家长学校服务功能，针对不同层面的家长群体的具体需求开发相应家长学校课程；以根基教育实施为纽带，开展品格家庭评选活动，搭建家校合作共同体。

　　9.统筹内外资源，形成公关管理共同体。引入学校视觉识别系统（VIS），将学校形象具体到切实的视觉

　　符号，加快共同体成员学校品牌形象的传播速度。着眼“六种精神”（敬业精神、合作精神、刻苦精神、创新精神、进取精神、师表精神），塑造精神焕发、敬业创新的教职工形象。结合根基教育开展，塑造知荣明耻、文雅大气的学生形象。围绕生态课堂、时尚英语、根基教育三大品牌要素，集中打造品牌特色。

　　10.提升服务水*，构建后勤保障共同体。落实《校园安全标准》统一安全管理要求，重点突出十大区域、时段安全防控，健全并推广四大安全机制：“条块结合、一岗双责”的安全管理机制，“突出三防、强化联动”的安全保障机制，“立体渗透、知行合一”的安全教育机制，“信息畅通、定期通报”的安全预警机制。

　　五、实施步骤

　　（一）准备阶段：20xx年5月

　　1.三校分别召开行政班子会，学*文件、理解精神，研究制定实施方案；

　　2.三校主要领导会，研讨合作方式、内容及需求和优势调研；

　　3.三校拟建立项目组，制定项目行动的初步方案。

　　（二）启动阶段：20xx年6月-20xx年7月 1.建立共同体组织体系。成立领导小组，建立执行

　　机构，明确责任分工和工作任务，完善相关制度；

　　2.完成方案审议和协议签署工作； 3.完成各项目组的行动方案；

　　4.做好师生的宣传动员工作，召开启动会议。

　　（三）实施阶段：

　　20xx年9月-2017年7月 1.建立管理一体化工作模式。三校要从本校实际出发，制定切实可行的实施方案和计划；

　　2.认真推进学校管理、队伍建设、文化建设、教育教学、教师发展、生源质量促进等各方面合作，保证质量，务求实效；

　　3.在协议基础上进行自主创新，采取多样的活动形式，力争收到最佳合作效益；

　　4.定期开展总结，总结过程中的问题与经验，对过程实施监控和指导。

　　项目共同体方案 5

　　为贯彻实施《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》《长三角科技创新共同体建设发展规划》，落实《上海市建设具有全球影响力的科技创新中心“十四五”规划》《江苏省“十四五”科技创新规划》《浙江省科技创新发展“十四五”规划》《安徽省“十四五”科技创新规划》，三省一市科技厅（委）共同制订《三省一市共建长三角科技创新共同体行动方案（20xx-2025年）》。

　　一、总体要求

　　以“推进长三角科技创新一体化，提升区域核心竞争力”为主线，秉持“战略协同、聚焦重点、共商共建、市场为先、开放共赢”的基本原则，瞄准世界科技前沿、围绕国家重大需求，立足三省一市科技创新资源禀赋，聚焦重大科学问题、重点技术领域、重要产业方向，依托重大项目、重大*台，集中力量持续突破，到20xx年，长三角科技创新共同体创新策源能力全面提升，若干优势产业加快迈向世界级产业集群，区域一体化协同创新体制机制基本形成，初步建成具有全球影响力的科技创新高地。

　　二、国家战略科技力量合力培育行动

　　坚持自由探索和战略需求牵引并重，积极培育长三角原始创新能力，以国家战略科技力量为引领，高水*科技创新*台体系为支撑，大科学基础设施集群和关键核心技术联合攻关为标志，形成战略目标明确、运行机制高效、资源整合有力的科研体系。

　　（一）强化国家战略科技力量

　　共建高水*国家实验室体系。加快推进国家实验室建设，形成基础研究、应用基础研究、前沿技术研究融通发展的国家实验室体系。健全长三角区域国家战略科技力量协同培育机制,围绕国家长远发展和长三角区域特色优势的重大创新领域，突出任务导向、问题导向和需求导向，打造高水*人才团队，深化科技体制机制改革，提升国家实验室体系原始创新和关键核心技术攻关能力，推进国家重点实验室重组，建立长三角地区国家实验室体系协同机制。

　　共同打造一批高能级的科研机构。围绕基础前沿科学、前沿引领技术、关键共性技术、现代工程技术、颠覆性技术等领域，集聚国际国内创新资源，布局建设一批高水*研究机构。依托长三角区域脑科学、新材料、医学、物质科学等领域重要研究机构，建设长三角高水*研究机构。

　　共同提升高水*研究型大学基础研究和成果转化能力。支持高校积极参与国家实验室建设和国家重点实验室重组，承建重大科技基础设施等科技创新*台。围绕国家重大产业需求，聚焦前沿研究、成果转化等方面，鼓励长三角高校与企业构建跨区域的联合创新中心，深化产学研合作。

　　共同培育科技领军企业。加快集聚高端创新主体，聚焦重点产业领域，培育一批掌握关键核心技术的科技领军企业。加快提升科技型领军企业创新引领能力，以市场化方式联动产业链上下游、大中小企业、产学研等力量，跨区域组建创新联合体，提升长三角地区进入全球研发投入2500强企业数量。

　　（二）打造示范引领创新*台

　　共建重大创新基地*台。按照一体化管理运行模式，协同推进长三角国家技术创新中心高水*建设，优化新型科研机构治理体系，建设若干高水*研发载体，组织一批关键技术攻关项目，探索一体化协同的体制机制，构建技术创新与成果转化的合作网络。积极争创领域类国家技术创新中心，打通重大基础研究、成果产业化的关键环节，构建风险共担、收益共享、多元主体协同的.创新共同体。

　　共同推动新型研发机构建设。依托上海长三角技术创新研究院、长三角先进材料研究院、长三角石墨烯联合创新中心、长三角“感存算”一体化超级中试中心等，推动三省一市共性产业区域协作，联合培育一批以长三角命名的新型研发机构。依托长三角若干重要研究机构，培育一批市场导向的新型研发*台。

　　（三）建设大科学基础设施集群

　　完善长三角科技基础设施集群网络。着力构建长三角重大科技基础设施集群，争取国家重大科技基础设施储备项目落地预研。推进自由电子激光、同步辐射光源、核聚变能源、超重力离心技术、极弱磁场、工业互联网信息安全、燃气轮机技术、量子精密测量等方向，推进重大科技基础设施项目建设。谋划筹建一批生物医学大数据、系统生物学、纳米真空互联、作物表型组学、光子科学、新一代工业互联网系统信息安全、新一代工业控制系统、数字反应堆、大气环境模拟系统、聚变能紧凑燃烧等离子体装置、同步辐射产业应用装置等前沿领域重大科技基础设施。

　　三、产业链创新链深度融合协同推动行动

　　以国家战略、经济社会发展和人民生活需求为导向，聚焦长三角重点产业，强化科技赋能产业发展，培育创新集群高地，促进产业链创新链深度融合，实现区域高质量发展。

　　（一）联合开展关键核心技术攻关

　　加大科技联合攻关协同力度。优化国家战略科技力量的区域布局，瞄准世界科技前沿，聚焦国家重大需求，在基础研究、应用基础研究、关键核心技术攻关领域，主动发起和联合承担若干国家重大科技项目。建立科技部、三省一市协同的长三角科技创新共同体联合攻关机制，立足国家战略，建立部省（市）协同的组织协调机制、产业创新融合的组织实施机制、绩效创新导向的成果评价机制，以及多元主体参与的资金投入机制，合力推动重点产业链关键核心技术自主可控，实现项目、人才、基地、资金一体化配置，打造长三角科技协同新标杆。

　　（二）强化重点产业科技支撑力

　　推动重点产业基础高级化。加快促进量子计算、类脑智能、细胞治疗、人类表型组等领域重大基础研究成果产业化。聚焦产业基础能力薄弱环节，推动在科技成果转化、主体培育、精益品质、产业链保障能力等方面实现创新突破。

　　打造配套产业技术创新*台。建立生物及化合物信息资源库，建设覆盖从材料到动力系统各环节的燃料电池测试评价*台、国内领先的智能网联汽车测试基地以及新能源汽车大数据*台等产业创新*台。

　　强化碳达峰碳中和科技支撑。聚力产业绿色节能改造，围绕低碳前沿技术开展联合研究，加快推广应用减污降碳技术。支撑循环型产业发展，推进高新技术产业开发区工业污水*零排放、固废资源化利用和区域大气污染联防联控等领域技术创新和示范应用。

　　（三）推广科技成果惠民技术

　　聚焦公共安全、食药品安全、民生保障、生态环境、智慧城市、智慧医疗等社会发展领域，优化区域科研力量布局，完善民生领域科研体系，在长三角范围内形成更丰富的示范应用场景。提升生态环境信息化能力，大力发展智能感知和智慧监测，协助推进跨界毗邻地区生态环境联合监测。

　　四、创新创业生态携手共建行动

　　系统推进长三角区域全面创新改革，增强科技体制机制改革系统性、整体性和协同性，营造更高效、开放、有活力的创新生态系统，推进科技创新治理体系和治理能力现代化。

　　（一）构建多主体协作机制

　　构建以企业为主体的协同创新模式。推动大企业开放式创新，发挥大企业创新资源和全球创新网络优势，引导长三角龙头企业或领军企业牵头建立开放式创新*台，推动政策合力赋能、社会资源赋能、专业服务赋能，打造长三角区域内大中小企业融通、政产学研金服用七位一体的创新生态。推动金融机构服务民营企业和小微企业的金融产品创新，构建数字化、集成化、精准化的科技金融服务体系和科创板上市培育服务体系。

　　（二）推动科技成果跨区域转移转化

　　构建一体化科技成果转移转化体系。以三省一市四个技术交易市场为枢纽，建设长三角技术市场协同*台，推动成果信息、技术需求、服务机构等信息资源互联互通，推进长三角技术市场一体化。上海技术交易所建设全国性知识产权和科技成果产权交易中心，在此基础上建成长三角互联互通的技术要素市场网络。建设长三角国家科技成果转移转化示范区联盟、长三角科研院所联盟，加速科技成果跨区域转化孵化。探索建立长三角技术权益登记中心，探索科技成果市场化评价机制。多渠道共同培养专业化技术转移服务人才。

　　（三）深化创新要素自由流动开放共享

　　进一步推动科技资源共享共用。引入国家科技资源共享*台优质资源，深化区域科技资源开放共享。推动长三角科技创新券政策实现互联互通，鼓励地方因地制宜开展科技创新券工作，不断增强政策的一致性、执行的协同性，提升长三角科技创新券服务*台的信息化管理与智能化服务水*，有序扩大长三角科技资源一体化的影响力和辐射力。完善长三角科普工作协同机制，优化长三角科普场馆联盟、科技传播联盟等合作机制，开展跨区域科普活动，推动科普人才交流互通，共享特色资源和优质服务。

　　加强科技创新人才共享、交流与培养。加大科技创新相关人才支持政策的协调力度，促进人才在各省市之间顺畅有序流动。推进外国高端人才、专业人才在长三角生态绿色一体化发展示范区内互认，推动外国人来华工作许可、居留许可“单一窗口”办理。共同构建以创新能力、质量、实效、贡献为导向的科技人才评价体系。共同搭建长三角科技领域干部人才交流大*台，定期选派一批年轻干部、科技创新人才开展跨省市、跨单位、跨领域的挂职锻炼、岗位交流。加强科技企业家、创新创业人才等各类人才培养。推动三省一市科技专家库共享共用。

　　（四）提升创新创业服务能级

　　建立丰富多元的长三角创新创业孵化载体。建设长三角创新创业资源共享服务*台，共同培育一批掌握核心技术、成长潜力大的创新型企业和科创板上市后备企业。推动建立协同联动的长三角创新飞地体系，通过项目路演对接、创新创业大赛等方式，加强资源对接常态化。支持各地在创新资源富集区设立联合孵化中心。充分发挥长三角大学科技园联盟、长三角高等工程教育大学科技园联盟作用，推动高校科技成果跨区域转化孵化。

　　（五）深化一体化创新空间布局

　　深化支持协同创新“样板间”。支持长三角G60科创走廊建设，加快打造科技和制度创新双轮驱动的先试走廊。支持设立国家科技成果转化引导基金长三角G60科创走廊子基金，建立关键核心技术联合攻关项目清单并探索实践路径。建设长三角G60科创走廊科创路演中心联合体，打造跨区域一站式路演共享*台。支持长三角生态绿色一体化发展示范区建设，推动建立国家高新区，布局建设绿色技术银行分行，探索建立长三角生态绿色一体化示范区科创孵化载体。

　　五、全球创新网络协同构建行动

　　坚持开放创新理念，主动融入全球创新链和价值链，探索长三角融入全球创新合作的有效路径，开展国际大科学计划和大科学工程，共建国际合作交流*台，汇聚全球创新资源，构建“双循环”重要承载区。

　　（一）构建多样化国际科技合作渠道

　　发挥长三角区域协同创新优势，提升区域国际创新资源集聚能力和创新策源能力。鼓励和支持区域科研院所及企业联合承担国家重大国际科技合作项目。面向重点合作伙伴国家（地区），协同推进实施相关双边产业创新合作计划，联合发布双边产业创新合作需求，共同打造享有国际品牌的科创活动“会客厅”。加强长三角地区国际人才政策协调，共享海外引才渠道，探索国际人才互认，吸引和集聚全球高层次科技创新人才。

　　（二）共建共引高水*开放创新合作*台

　　根据长三角产业链创新链布局需求，面向创新资源集聚的国家和地区，推动共享、共建一批海外孵化（创新）中心、国际联合实验室（国际联合研究中心）等。鼓励世界500强外资企业、国际知名科研院校等来长三角设立研发中心和联合实验室。聚焦产业链价值链高端环节，吸引一批为企业提供技术服务和技术解决方案的全球研发企业和科技服务机构落户长三角。

　　（三）推进大科学计划和大科学工程

　　深度参与国际科技合作，共同参与或发起全脑介观神经联结图谱、深时数字地球、*方公里阵列射电望远镜、国际热核聚变实验堆计划等国际大科学计划和大科学工程。

　　六、协同创新治理体系一体化推进行动

　　（一）加强组织领导与统筹协调

　　建立健全长三角科技创新共同体建设工作机制。在推动长三角一体化发展领导小组领导下，建立健全科技部牵头、三省一市协同，三级联动的组织保障机制。省部级层面包括长三角科技创新共同体建设办公室、长三角科技创新共同体建设工作专班，省市厅（委）层面为长三角科技创新共同体建设工作专班秘书处，执行层面包括各专题推进组。

　　推动长三角科技部门党建联建。进一步加强党的领导，在长三角科技创新共同体建设办公室领导和指导下，建立长三角科技党建工作联*会议制度，以大党建引领服务大科技为导向，以“共享信息资源、共创特色品牌、共育人才队伍、共研党建理论、共促科技发展”为核心内容，整合资源、汇集优势、互促共进，切实将党的政治优势和组织优势转化为长三角科技创新共同体建设的发展优势。

　　（二）建立科研诚信协同机制

　　探索建立长三角地区科技伦理协作机制，加强科技伦理监管力度与科技伦理研究队伍建设。加快形成长三角地区科研诚信信息共享机制，探索开发区域科研诚信评价产品。进一步完善长三角地区科研失信联合惩戒工作机制，形成区域统一的科研诚信联合奖惩制度，推动区域内科研诚信案件联合调查。

　　（三）建立科技数据治理机制

　　推进科技创新“数治”体系建设，构建长三角科技创新共同体敏捷数据治理系统，建设长三角一体化科创云*台，实现线上协同管理、数据共享、云上展示。建立健全数据驱动的长三角科技创新共同体协同发展机制，实现科技数据安全保障、高效开发利用、充分开放共享。

　　（四）建立健全跟踪评估与区域研究机制

　　按照“责任管理、稳步推进”原则，健全计划推进跟踪与评估制度。科技部、国家统计局牵头，联合四地科技、统计部门，协同建立长三角一体化协同创新能力统计监测长效工作机制。联合构建长三角科技创新智库，实时把握区域协同新趋势、新领域、新机制，发布长三角新兴技术和未来产业创新场景研究报告，发布长三角区域协同创新年度报告和协同创新指数。

共同体解决方案实用5篇（扩展4）

——幼儿园共同体方案(十)份

　　幼儿园共同体方案 1

　　一、结对帮扶工作指导思想

　　以实践“三个代表”重要思想为指导，以落实科学发展观、办人民满意教育为宗旨，以促进我县幼儿教育内涵化发展、均衡化发展和可持续发展为目的，充分发挥我园示范作用，通过结对帮扶，提高其他相对薄弱幼儿园的办园水*和保教质量。

　　二、结对帮扶工作内容

　　1、依托省级示范园所的优质教育资源，对结对幼儿园教师进行培训，在教育、教研、资源库建设和教师专业发展等方面给予指导、帮助等。

　　2、帮助结对园根据办园宗旨和幼儿发展需要制定目标和计划。

　　3、帮助结对园针对学前教育特点进行课程研究、开发活动。丰富幼儿园课程体系，实现综合性的课程设置、发展性的环境创设。开展多样化的教育形式、个性化的办园模式。

　　4、帮助结对园开展园本教研活动，提高教师业务素质，培养教师的钻研精神。

　　三、结对帮扶工作形式

　　一是园长和园长的交流。

　　二是教师交流帮扶。

　　三是一对一帮带，结对幼儿园之间互相交流。

　　四、结对帮扶工作具体步骤

　　（一）继续完善各项规章制度，改善办园条件

　　1、了解他们的.管理制度，根据结对园的现发展状况，提出一些合理的建议，帮助他们提高管理水*，促其幼儿园各项工作科学化、制度化和规范化。

　　2、跟踪结对园的一日活动，了解其一日活动常规，对其进行科学指导，让结对园的领导和老师深切了解孩子的一日常规工作的重要性。

　　3、帮助结对园改变孩子学*环境，派园内的骨干教师到其处帮她们布置室内和室外环境。

　　（二）改变教师的教育观念，提高教学水*

　　1、让结对园的老师来我园参加听课、说课、评课观摩活动，自由蹲点跟班学*，提高其教学能力。

　　2、深入结对园组织教师学*业务，现场上示范课，手把手地进行业务培训，提高教师的组织能力和教学水*。

　　（三）培养孩子的良好学**惯和生活*惯

　　1、提供城乡孩子相互学*交流的机会：带城里的孩子到乡下和结对园的孩子一起玩，感受乡下的田园生活。让结对园的孩子到城里来看一看城里幼儿园的孩子是怎样上课和生活的，并让他们互相交朋友。

　　2、指导结对园开展一些有益的形式多样的活动：如运动会、文艺节目汇演、小型技能技巧比赛（穿珠子、拼图、折纸、翻绳）等。

　　3、城乡幼儿进行一些有益的比赛活动，增加幼儿的情感交流。

　　（四）开展教研活动，提高教师的反思水*

　　1、到结对园听课、看活动，进行座谈，让教师对自己的活动进行反思、总结，进一步促进其教育教学工作。

　　2、在我园开展园本教研活动，邀请结对园教师来我园参观，帮其树立终身学*的思想观念。

　　幼儿园共同体方案 2

　　一、指导思想：

　　认真贯彻局“优势互补、合作共赢”的相关精神，进一步发挥城市优质教育资源的作用，实现城乡教育的均衡化，促进我园与建德寿昌中心幼儿园等4所幼儿园结为城乡教育共同体的工作中，努力探索城乡互动、共同参与的合作管理机制，拓宽新的渠道，采取新的措施，扩大结对帮扶工作的成果。

　　二、情况分析：

　　在上学期在结对帮扶过程中，两地教师间相互学*，共同提高。一方面注重让城市教师将先进的教育理念和现代化的教育教学技能传递给乡镇教师，另一方面也注重让城市教师学*乡镇教师那种不怕清贫、爱岗敬业、忘我工作、无私奉献的红烛精神。

　　幼儿园间相互学*，取长补短，共同努力，在继续抓好常规工作的同时，开展有特色的互动活动，进行了为期一周的“师资交流活动”，并将交流活动日志记录在互助共同体博客中，使城乡互助共同体幼儿园的各项工作有新的成效，促使两园教师的共同成长。

　　在学期末年度考核中幼儿园的互助的考核一等奖。在这学期中希望通过大家的共同努力，以“合作交流、共享双赢”为主旨，为实现城乡教育均衡发展做出积极贡献。

　　三、目标与措施

　　（一）充分发挥辐射作用，扩大园际之间、教师之间的交流层面，开展广泛的互动交流活动。

　　1、继续完善安幼城乡互助体博客，定期上传各教育信息，互相学*交流、实现教学资源共享，增加两园教师答疑解惑栏目，建立园际间的互访与合作。在幼儿园网站做好互助共同体博客的链接。

　　2、继续以网络教研的形式进行教学研讨。互相取长补短，提高教师的业务水*。

　　3、结合建德寿昌幼儿园发展需求，开展科研交流活动，共同探讨课题研究。

　　4、跟班学*，主要内容是一日活动流程，教学活动观摩以及其他教育教学内容的交流等等，重点将安幼艺术特色工作之一――各个班级特色亮点与互助体幼儿园进行分享与交流。

　　5、制定“互助共同体辅导员工作手册”规范结对工作台帐。

　　6、继续进行半月“师资交流活动”，探索新的途径，尝试对幼儿园的后勤人员或保健人员进行互换。

　　7、开展班级环境互换活动，通过班级和班级环境创设材料互换，丰富班级环境创设，让幼儿感受城乡不同的人文环境。

　　8、对二级辅导园进行走访，加强对二级辅导园辅导的个体办幼儿园的指导。

　　9、武林幼、麒麟幼：开展师徒结对活动，有针对性地培养骨干教师，并指导幼儿园开展内容丰富而有成效的'教研活动，鼓励教师积极参与区域活动的设计和实施评比工作，通过互相观摩，促进青年教师成长。

　　10、指导麒麟幼儿园迎接督导评估工作。

　　（二）发挥互动网组长园的示范性作用，为各园提供参观、学*交流的机会，促进各园教育教学质量的提高。

　　1、互动网辅导员每周一次前往各园进行日常教育教学辅导工作，下园辅导时间：每周四下午或周五上午，保证下园时间及质量。

　　2、加强对各园的调研，了解各园教研工作的开展，并参与教研活动，指导帮助各园深入教育教学研究活动。邀请各园参加本园的教研活动，参与网上教科研活动。

　　3、互动网组长一学期走访网片各园1―2次，听取意见及需求。

　　4、每月对各园进行安全检查，并及时向上级部门进行汇报。

　　（三）利用教师和幼儿间的活动，增进园际间的感情，促进各园的发展。

　　1、为城乡两所幼儿园小朋友之间的交流搭建*台，如通过植树节赠送花籽活动，增进友谊与了解。

　　2、在互动网各园的幼儿间进行系列活动，如“幼儿绘画比赛”等活动，加强园际间幼儿的交流。

　　幼儿园共同体方案 3

　　为充分发挥名园名师示范引领作用，进一步提高农村薄弱幼儿园教师专业能力和综合素质，促进农村幼儿园办园质量提升，根据青岛市教育局《关于组织开展20xx年度学前教育送教下乡活动的通知》要求，结合我市学前教育工作实际，就建立学前教育发展共同体制定实施方案如下：

　　一、指导思想

　　认真学*全国、全省教育大会精神，深入贯彻落实**中央、***《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和山东省人民**办公厅《关于加快学前教育改革发展的意见》要求，以均衡发展为目标，加强幼儿园之间的沟通与交流，实现“资源共享、优势互补、整体发展、共同提高”的发展模式，提升幼儿园管理水*与保教水*，促进全市学前教育优质均衡发展。

　　二、工作目标

　　依托“区片发展共同体”，城乡幼儿园实施区域结对，城区部分骨干园长和教师深入农村薄弱幼儿园，通过举办专题报告会、公开课等送教下乡活动，帮助农村幼儿教师更新教育观念，掌握基本技能，引领教师专业成长。完善名师支教的形式、内容和途径，形成全市学前教育名师资源共享的长效工作机制，提升幼儿教师队伍整体素质，促进全市学前教育均衡发展、高质量发展。

　　三、主要措施

　　（一）拓展区片发展

　　充分发挥四所局属幼儿园示范引领作用，建立四个区片发展共同体，进一步拓展共同体活动内容。扩大互动交流领域，在幼儿园管理、教育教学、卫生保健等方面开展结对互动活动，实现协作片区幼儿园抱团式发展，共同提高协作片区学前教育均衡发展。

　　（二）实施订单帮扶

　　一是在全市范围内实施精准帮扶。幼儿园根据自身需求，提出帮扶申请，市教体局架构帮扶桥梁，实现精准帮扶。二是在镇（街道）范围内实施对口帮扶。充分发挥镇（街道）中心幼儿园、示范幼儿园等资源优势，建立公办园与民办园、优质园与薄弱园对口联动发展机制，丰富帮扶形式，采取联*园务会制度、教师交流、联合教研等形式，实现资源共享，确保帮扶实效。

　　（三）丰富送教内容

　　1.教育教学。一是实施联合教研制度，片区联合教研和镇域一体化教研活动相结合，发挥四所局属园和镇（街道）中心园的教研引领作用，促进全市镇、村幼儿园教学质量均衡发展。二是送教下乡活动，开展教材解读、教学研讨、听课观摩等活动，提高农村幼儿园课程建设和实施水*。

　　2.园所管理。通过专题讲座、挂职交流等活动，指导受援幼儿园建立健全现代幼儿园管理制度，规范幼儿园日常工作，提高管理水*。帮助结对幼儿园明确幼儿园发展定位、办学方向、培养目标，制定发展规划。

　　3.卫生保健。针对卫生保健制度、疾病预防、健康检查、食品安全管理等幼儿园卫生保健工作，开展有针对性地送教活动，通过专题培训、现场指导、参观观摩等形式，有效规范农村幼儿园卫生保健工作，确保幼儿身心安全健康发展。

　　四、保障机制

　　（一）加强组织领导工作。为切实做好学前教育发展共同体工作，市教体局成立分管领导任组长，局机关及相关部门职能科室负责人组成的全市学前教育发展共同体工作领导小组，各相关科室根据工作职能负责定期对各发展共同体工作进行调研、指导、督查，研究解决相关问题。定期召开工作调度会议，督查、推进工作的开展。

　　（二）完善督导考核机制。发挥教育督导职能，建立对发展共同体幼儿园的视导制度，加强对发展共同体工作落实情况的监督、检查和评估。将发展共同体的工作情况列入年终督导考核。对工作成绩显著的，给予表彰奖励。

　　（三）建立联盟对接机制。各幼儿园应积极对接，做好沟通、结对工作，要积极提出幼儿园改革与发展的工作方案，查摆不足，研究办法，双方携手，实现城乡幼儿园双赢。送教幼儿园要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的.业务水*，为广大农村幼儿教师提供优质服务。农村幼儿园要采取积极态度，立足内部挖潜，提升自我发展的能力。各幼儿园工作要有切实可行的计划，有严格认真的检查，有实事求是的总结，有严谨缜密的规章制度。

　　各单位要对开展的活动做好宣传，努力营造学前教育共同发展的良好氛围，并将活动情况总结及时报市教体局学前教育科。

　　幼儿园共同体方案 4

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公*为宗旨，以提高农村学前教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我旗相对薄弱幼儿园的办园水*和保教质量，促进全旗学前教育健康、持续发展。

　　二、主要内容

　　帮扶活动内容不限，形式多样，可开展教学观摩、业务培训、送教下乡等形式多样的结对交流、帮扶活动。通过结对帮扶活动，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村幼儿园的贯彻落实，提高农村学前教育办园水*。具体目标：

　　1.提高管理水*。区、市级示范性幼儿园通过派员深入农村幼儿园指导、交流或接纳农村幼儿园派员挂职锻炼学*等方式，帮助农村幼儿园全面了解示范园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进农村幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水*。

　　2.提升教师队伍素质。区、市级示范性幼儿园为农村幼儿园教师提供参加学*的机会，形式有观摩、听课、说课、跟班学*，做配班教师等，时间可长可短。同时，要积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入农村幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。

　　3.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，互通有无，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学*交流。

　　三、工作措施

　　学前教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，以点带面，区域推进，全面提高我旗学前教育的整体质量。

　　1.组成结对帮扶小组。教育局根据本地实际情况，组织旗内每所区级、市级示范性和市级一级幼儿园对应帮扶2-3所农村幼儿园。

　　2.结对帮扶方式。

　　以教育局为主导，搭建交流与推广*台。教研室要积极为各结对园所创设交流与沟通的*台，重视教育资源的整合与共享，定期组织区域内专题讲座、优秀活动展示等交流活动，总结和推广帮扶成果与经验，不断推动区域内学前教育事业向更高水*发展。

　　以区、市级示范幼儿园为骨干,多形式开展互助帮扶活动。各示范园是开展结对帮扶工作的基地，要在教育局的领导下，以园长、行政管理人员和教师互助交流、教科研课题实施、优质教育活动展示、专题讲座为形式，与结对园所开展交流互助活动，促进学前教育质量的整体提高。

　　4.时间安排。

　　结对帮扶工作，一般以一学年为一期，两年为一周期，每一周期结束后，由教育局对结对帮扶小组进行调整。具体的交流帮扶时间，可根据结对帮扶幼儿园和帮扶内容的需要，按周、月、学期、学年灵活确定。

　　5.考核与评价。

　　区教育局不定期对帮扶工作进行督查，并将督查结果在全旗通报，同时将督查结果作为幼儿园参与晋级、复评、表彰的重要依据。每一周期（两年）帮扶工作结束后，教育局将通过经验总结和展示交流等形式，推广结对帮扶工作成果，并对结对帮扶工作成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。

　　四、相关要求

　　1.教研室要加强对帮扶工作的指导，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。

　　2.各结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成年度工作方案。

　　3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。

　　幼儿园共同体方案 5

　　为充分发挥名园名师示范引领作用，进一步提高农村薄弱幼儿园教师专业能力和综合素质，促进农村幼儿园办园质量提升，根据青岛市教育局《关于组织开展20xx年度学前教育送教下乡活动的通知》要求，结合我市学前教育工作实际，就建立学前教育发展共同体制定实施方案如下：

　　一、指导思想

　　认真学*全国、全省教育大会精神，深入贯彻落实**中央、***《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和山东省人民**办公厅《关于加快学前教育改革发展的意见》要求，以均衡发展为目标，加强幼儿园之间的沟通与交流，实现“资源共享、优势互补、整体发展、共同提高”的发展模式，提升幼儿园管理水*与保教水*，促进全市学前教育优质均衡发展。

　　二、工作目标

　　依托“区片发展共同体”，城乡幼儿园实施区域结对，城区部分骨干园长和教师深入农村薄弱幼儿园，通过举办专题报告会、公开课等送教下乡活动，帮助农村幼儿教师更新教育观念，掌握基本技能，引领教师专业成长。完善名师支教的形式、内容和途径，形成全市学前教育名师资源共享的长效工作机制，提升幼儿教师队伍整体素质，促进全市学前教育均衡发展、高质量发展。

　　三、主要措施

　　（一）拓展区片发展

　　充分发挥四所局属幼儿园示范引领作用，建立四个区片发展共同体，进一步拓展共同体活动内容。扩大互动交流领域，在幼儿园管理、教育教学、卫生保健等方面开展结对互动活动，实现协作片区幼儿园抱团式发展，共同提高协作片区学前教育均衡发展。

　　（二）实施订单帮扶

　　一是在全市范围内实施精准帮扶。幼儿园根据自身需求，提出帮扶申请，市教体局架构帮扶桥梁，实现精准帮扶。二是在镇（街道）范围内实施对口帮扶。充分发挥镇（街道）中心幼儿园、示范幼儿园等资源优势，建立公办园与民办园、优质园与薄弱园对口联动发展机制，丰富帮扶形式，采取联*园务会制度、教师交流、联合教研等形式，实现资源共享，确保帮扶实效。

　　（三）丰富送教内容

　　1.教育教学。一是实施联合教研制度，片区联合教研和镇域一体化教研活动相结合，发挥四所局属园和镇（街道）中心园的教研引领作用，促进全市镇、村幼儿园教学质量均衡发展。二是送教下乡活动，开展教材解读、教学研讨、听课观摩等活动，提高农村幼儿园课程建设和实施水*。

　　2.园所管理。通过专题讲座、挂职交流等活动，指导受援幼儿园建立健全现代幼儿园管理制度，规范幼儿园日常工作，提高管理水*。帮助结对幼儿园明确幼儿园发展定位、办学方向、培养目标，制定发展规划。

　　3.卫生保健。针对卫生保健制度、疾病预防、健康检查、食品安全管理等幼儿园卫生保健工作，开展有针对性地送教活动，通过专题培训、现场指导、参观观摩等形式，有效规范农村幼儿园卫生保健工作，确保幼儿身心安全健康发展。

　　四、保障机制

　　（一）加强组织领导工作。为切实做好学前教育发展共同体工作，市教体局成立分管领导任组长，局机关及相关部门职能科室负责人组成的全市学前教育发展共同体工作领导小组，各相关科室根据工作职能负责定期对各发展共同体工作进行调研、指导、督查，研究解决相关问题。定期召开工作调度会议，督查、推进工作的开展。

　　（二）完善督导考核机制。发挥教育督导职能，建立对发展共同体幼儿园的视导制度，加强对发展共同体工作落实情况的监督、检查和评估。将发展共同体的工作情况列入年终督导考核。对工作成绩显著的，给予表彰奖励。

　　（三）建立联盟对接机制。各幼儿园应积极对接，做好沟通、结对工作，要积极提出幼儿园改革与发展的工作方案，查摆不足，研究办法，双方携手，实现城乡幼儿园双赢。送教幼儿园要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水*，为广大农村幼儿教师提供优质服务。农村幼儿园要采取积极态度，立足内部挖潜，提升自我发展的`能力。各幼儿园工作要有切实可行的计划，有严格认真的检查，有实事求是的总结，有严谨缜密的规章制度。

　　各单位要对开展的活动做好宣传，努力营造学前教育共同发展的良好氛围，并将活动情况总结及时报市教体局学前教育科。

　　幼儿园共同体方案 6

　　为贯彻落实全县教育大会精神，加快补齐我县学前教育短板，发挥城区公办园资源优势与帮带作用，提升乡镇公办幼儿园管理水*和保教质量，特制定幼教共同体（以下简称“幼共体”）建设实施方案。

　　一、指导思想

　　根据国家有关教育法律法规，以及**浙江省委浙江省人民**《关于学前教育深化改革发展的实施意见》等文件要求,不断提高我县学前教育普及普惠水*，更好地实现幼有所育，逐步满足人民群众对“上好园”的美好期盼。

　　二、工作目标

　　20xx年顺利完成学前教育普及普惠县创建工作，全面建成覆盖城乡、布局合理、质量保证的学前教育公共服务体系。

　　三、工作框架

　　幼共体就是“一所中心园+N所园区”的发展共同体，其**同体中规模较大办学相对优质的乡镇中心园为领导管理机构，其它规模较小的公办园为分支机构（园区）。根据我县27所乡镇中心园现状，除将十里铺中心园划归为县灵江幼儿园分园外，结合地域、等级、办园规模、保教质量等关键因素，组建7个幼共体。幼共体的中心园为部分乡乡镇所在地二级及以上优质公办园，分园为规模较小的二级与三级公办园。同时，城区公办园与7个幼共体组建城乡发展联盟，三年轮换一次。组建方案详见附件。

　　四、管理模式

　　（一）机构设置

　　幼共体拥有独立法人，设立独立的党组织与工会。幼共体实行党组织领导下的园长负责制，推行**园长一肩挑。幼共体设园长1名，副园长1-3名，幼共体内设办公室、保教处、教科室、总务处等科室。园长兼任联盟城区公办园副园长，副园长兼任属地小学中层。参照《浙江省公办幼儿园教职工编制标准指导意见》（浙编办发〔20xx〕32号）和《浙江省等级幼儿园评估标准》等规范性文件配备工作人员。

　　（二）运行机制

　　以“六个统一”保证幼共体中心园有效地领导管理共同体内各园区，同时推动形成幼共体、城区联盟园、幼共体各园区属地小学“三位一体”协同管理机制，实现共创价值、共担责任、共享成果。

　　1.统一人员调配。幼共体各园区教职员工统一由幼共体中心园管理，建立内部流动机制，统筹安排各园区教师。幼共体需根据各园区等级要求配齐配足保教人员，且保教人员不到小学任教或兼课。

　　2.统一财务管理。幼共体内财务统一划拨至幼共体中心园账户，统一列支。

　　3.统一保教安排。幼共体各园区保教活动由中心园统一策划与安排，规范保教行为，提高保教质量，形成幼共体的办园特色。保教活动安排中兼顾各园区的个性化发展，形成幼共体课程园本化、班本化。以活动为载体，拓宽幼共体各园区幼儿成长空间，促进教师专业成长。

　　4.统一招生管理。属地小学负责幼共体招生工作。针对招生现状，精准施策，拟定各园区招生“一园一案”，完成招生工作。

　　5.统一培训开展。幼共体培训由城区联盟园负责，根据幼共体保教人员现状，制定相应的培养计划：

　　①每年选派1名以上骨干教师与各幼共体骨干教师进行置换交流。

　　②视情况接收幼共体新入职教师跟岗学*一学期或一学年；后勤管理岗位人员与保育员跟岗学*一个月至三个月。

　　③组建联盟园互动教研组，每学期定领域定主题，组织讨论，进行集体备课，以一课三研、一课多上等形式开展集体教研活动。

　　④开展捆绑式师徒结对，城区联盟园中获县级以上名师、教坛新秀等荣誉称号，赛课在获县二等奖及以上的骨干教师，与幼共体教师采取一对一结对帮扶。

　　6.统一捆绑考核。各幼共体、城区联盟园、幼共体各园区属地小学建立“三位一体”捆绑考核机制。

　　五、考核激励

　　（一）考核机制

　　1.制定《幼儿园教育教学质量综合考核实施办法》，完善《学年度学校（单位）领导班子及领导干部考核方案》，将城区联盟园班子、幼共体中心园属地教共体（小学）、分园区属地小学的班子指导协助幼共体管理情况纳入学校班子及领导干部考核中。联盟城区公办园班子履职重点考核内容为根据幼共体发展的需要开展行政和业务指导。幼共体各园区属地小学履职重点考核内容为按与教育局签订的承诺书，完成招生工作，以及协同做好小学所在园区的日常管理工作和安全监管等工作。

　　2.制定《龙游县幼教共同体考核实施办法》。幼共体考核结果计入联盟城区公办园发展性评价，分值不低于25%；计入幼共体各园区属地小学发展性评价，分值不低于15%。同时，按学年对各“校中园”发展情况进行排名。

　　3.强化考核刚性和正确的用人导向。幼共体考核中连续两年排名末位，招生、管理、保教质量等方面无明显改善，约谈幼共体负责人；连续三年排名末位，幼共体负责人调整现职岗位。幼共体各园区属地小学协同办园不力，“校中园”连续两年排名后三位，约谈属地小学负责人；“校中园”连续三年排名后三位，调整属地小学负责人现职岗位。

　　（二）奖励机制

　　设立三年一轮的'幼共体专项奖励基金，每学年评选一次，评选结果在各类考核中直接应用,g根据我县学前教育工作实际设立分别幼共体争先奖、幼共体招生奖、协同管理奖、学前教育贡献奖等奖项。

　　六、实施步骤

　　（一）科学谋划阶段（20xx年2月至4月）。组织学*相关文件精神，广泛调研，分析龙游县各乡镇中心园现状，完成幼共体的初步划分，形成《龙游县幼教共同体改革实施方案》（征求意见稿）。

　　（二）实施前准备阶段（20xx年5月至6月）。在完善《龙游县幼教共同体改革实施方案》的基础上，研究制定幼共体改革相关配套方案，由相关责任科室负责，幼职成教（行政审批）科协作完成。同时通过乡镇中心园走访、召开各层面的座谈会，广泛征求意见和建议，对各类方案再认证、再完善、再修订。

　　（三）启动实施阶段（20xx年7月至8月）。举行幼共体启动仪式，县教育局任命幼共体园长及班子。幼共体与城区联盟园、各园区属地小学签订相关协议与承诺书，拟定各幼共体“一园一策”招生方案。通过**、纸媒、网络等多种宣传方式，加大对幼共体的宣传力度，争取家庭、社会各界对幼共体的理解与支持，促进幼共体改革更好发展。

　　（四）检查评估阶段(20xx年1月至4月)。20xx年4月，督导科启动对全县幼共体改革工作实行中期评估，总结经验，及时发现并解决改革过程中出现的各种新情况、新问题。8月对幼共体改革建设进行终结性督导评估。

　　（五）成果展示阶段(20xx年5月至7月)。召开推进全县幼共体改革建设现场会，集中展示成果，推广先进经验。

　　幼儿园共同体方案 7

　　为加快我县学前教育改革发展，激发示范幼儿园的引领作用，形成学前教育发展合力，提升各级各类幼儿园发展动力，提高全县学前教育发展品质。根据《关于组建三门峡市幼儿园发展共同体的实施意见》三教文〔20xx〕2号文件要求，在原结对帮扶工作的基础上，结合实际组建卢氏县幼儿园发展共同体（以下简称共同体），特制定以下实施方案。

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实**河南省委河南省人民**《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》要求，以共享、共建、共赢为目标，通过建立共同体,创新学前教育优质普惠发展的体制，共享全县优质学前教育资源，提升幼儿园管理水*与保教质量，促进全县学前教育优质均衡发展。

　　二、实施范围

　　全县各级各类幼儿园

　　三、组建原则

　　（一）科学规划，统筹设计。以“促公*、提质量”为总目标，按照“分层次，广覆盖”的工作思路，发挥省、市级示范性幼儿园和其他优质幼儿园的引领带动作用，建立以提高薄弱乡镇和薄弱幼儿园办园质量为目标的发展共同体，各类幼儿园按照“1+x”的模式结合起来组建发展共同体。其中“1”为“领衔园”，“x”为“共建园”，每个共同体不少于4个幼儿园。共同体内幼儿园按照省、市级示范幼儿园+其他幼儿园的模式组建。每个共同体内共建园中至少有1所普惠性民办幼儿园。确定共同体成员后，教体局将举行共同体启动仪式。

　　（二）健全组织，规范管理。规范共同体的组织管理，设立由“领衔园”和“共建园”以及相关人员组成的内部组织管理机构。“领衔园”牵头建立组织管理制度，明确组织目标、原则、职能等，健全组织运行机制，制定工作推进计划，完善议事规则和决策程序。“领衔园”要按照计划分阶段实施，做好相关工作记录，并做好阶段性总结。

　　四、职责任务

　　（一）健全管理制度。“领衔园”作为共同体中的领衔主体，要协同“共建园”做好园务管理，担负起全面指导本共同体内幼儿园各项工作的职责，要经常深入“共建园”进行指导、交流，或接待“共建园”教师锻炼学*，帮助“共建园”规范管理，建立科学的管理体系，完善园务会、教代会、家长委员会等组织机构，健全教研、财务管理、幼儿接送、卫生安全、家园联系等各项制度，促进“共建园”各项工作迈上规范化、科学化道路，每月至少一次到各“共建园”指导管理工作。“共建园”要主动积极学*管理经验，共同研究办园目标、发展规划、园所文化、规章制度、家长工作、大事安排及教学计划，并逐项落实。

　　（二）教师发展方面。“领衔园”的优秀、骨干教师要每月至少1次到“共建园”上示范课、指导教师创设环境、参加教研活动，“共建园”要每月派出教师轮流到“领衔园”跟岗，全面学*班级管理和教育教学工作。“领衔园”每学期应选派优秀骨干教师深入“共建园”举办专题讲座、开展专题培训、组织示范研讨，交流教研信息，帮助“共建园”开展园本培训和园本教研，拓展教师视野，转变教育观念，提高保教水*。同时在教师中积极开展拜师结对活动，有针对性地提高师资水*和业务能力。

　　（三）教育资源方面。“领衔园”要将自身的园本优质课程体系加以输出、推广，“共建园”根据自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的学前教育特色，又有在不同领域“百家争鸣”的发展状态。

　　（四）建立共同体档案。建立共同体实施档案，做到活动有计划、有方案、有措施、有记录，建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的规范性与实效性。每学期应进行一次活动小结，对活动开展情况、工作成效和存在的问题进行分析，形成小结报告。

　　五、实施步骤

　　（一）启动阶段。20xx年1月15日，县教育局印发通知，启动共同体组建工作。

　　（二）制定方案。20xx年1月25日之前，各“领衔园”制定本共同体工作方案报县教育局408室备案。

　　（三）签署协议。20xx年1月30日前，县教体局指导各单位签署共同体协议，制定具体发展计划，全面启动发展共同体工作。

　　（四）深入实施。20xx年2月—20xx年2月，按照工作方案和时间表抓好各项措施的落实，确保共同体工作取得实效。

　　（五）中期检查。20xx年7月，对各共同体工作开展情况进行检查。

　　（六）年末总结。20xx年2月-3月，对共同体实施工作进行评估、总结和表彰，并部署启动下一轮工作。

　　六、保障措施

　　（一）加强组织，统筹推进。各幼儿园以“领衔园”为主体，优秀教师为骨干，统筹推进共同体建设的`工作设计、组织协调、日常管理和督查指导。各幼儿园园长要高度重视，确定一名园级领导专门负责此项工作，把此项工作纳入教育教学管理工作之中，明确职责分工，制定科学、详实、操作性强的实施方案。保障活动时间和活动经费，确保共同体工作取得实效。

　　（二）统一考核，整体评价。建立统一的考核奖励机制，县教育局制定《卢氏县幼儿园发展共同体考核办法》（附件2），教体局成职教股将对各幼儿园此项活动进行过程督查以及终结性考核和奖惩。考核重点是共同体工作实施方案中的预期目标达成情况、优质资源增量与园际差距缩小情况、以及每所幼儿园幼儿进步、教师成长、持续发展等情况，将学生、家长与群众满意度，作为检验共同体建设成效的重要标尺。本活动考核结果纳入教体局对幼儿园学期的综合评估，对积极开展活动且幼儿园期末考核、等级评定与上期相比提高较大的给予表彰和奖励；对组织落实不力的幼儿园，要进行通报批评。

　　（三）定期交流，加强宣传。教育局将定期组织召开共同体工作成果交流大会，加强各共同体间横向交流。以学术交流、经验总结和召开现场会等形式，展示各共同体工作成果，加大工作成果的推广力度。要充分发挥新闻媒体作用，加大宣传力度，坚持典型示范、以点带面，对共同体建设中涌现出的优秀幼儿园，以及推进共同体建设的经验和成效及时进行总结和宣传，引导和动员全社会重视、关心、支持学前教育改革和发展，形成全社会理解、支持共同体建设的良好氛围。

　　七、材料报送要求

　　各“领衔园”于20xx年1月25日前将本发展共同体实施方案和活动安排表纸质稿一式两份加盖公章报送卢氏县教育体育局408室，同时发送电子文档。

　　幼儿园共同体方案 8

　　掘港幼儿园、海滨幼儿园、新星幼儿园、丁店幼儿园、九总幼儿园、咿呀呦幼儿园是教育共同体，我们教育共同体的成立，既是为了贯彻落实县局会议精神，更是为园际之间搭建一个*等交流、互助前行的*台，促进教师专业发展，让每一个幼儿都享受到优质幼儿教育。

　　一、活动目标

　　1.提高各园的教师专业素养。通过交流、讨论、观摩等形式，反思各自幼儿园的现状及存在的问题。有效促进共同体各幼儿园教师素养在原有基础上进一步提升。

　　2.通过分享交流，让教师感受到各园区域研究的方式方法，关注幼儿的角度，评价幼儿的方式，支持幼儿的.策略，提高老师对幼儿游戏的观察能力，感受到评价对于幼儿成长的价值和意义。

　　3.课程分享交流。老师们在交流课程架构的基础上，展示班本课程，认识到课程对于幼儿成长的价值，培养教师发现课程的意识和建构课程的能力，交流课程对于教师成长的作用。

　　4.读书交流。成员间进行读书专题对话，借助读书沙龙研讨，感受阅读对于自身素质的提高。

　　二、活动内容

　　1.“共同体”成员每学期初制定共同体活动计划，商订方案。

　　2.本学期共同体活动3次，活动形式以现场观摩为基本模式，所有共同体成员必须参与交流、讨论。

　　3.本学期共同体活动拟准备开展园本升班、入园课程分享交流、幼小衔接专题活动研究，教师们在交流中感悟，在研讨、实践中收获。

　　4.活动交流结束后需组织各自的沙龙研讨，并形成“共同体备忘录”，收集活动过程性资料并编辑简报一份。

　　三、具体安排

　　十月份

　　掘港幼儿园承办，升班、入园课程专题交流。

　　十一月份

　　新星幼儿园承办，区域研究专题活动。

　　十二月份

　　海滨幼儿园承办，幼小衔接专题活动。

　　幼儿园共同体方案 9

　　一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3－6岁儿童学*与发展指南》为指导，努力落实省普教室《关于落实“三件行动计划 加强帮扶结对工作的通知》等文件精神，立足各园所的具体实际，发挥示范园的示范和帮扶作用，利用环境、师资、教育教学、教科研等资源，定期开展互动和帮扶指导，使各个园所在教学教研、学园管理等方面得到实质性的提高，促进各园所共同成长、共同发展。

　　二、工作目标

　　1、帮助提高管理水*。

　　2、帮助提升师资队伍素质。

　　3、帮助开展保教活动。

　　4、帮助利用农村自然资源创办园所特色。

　　三、帮扶对象和时间安排：

　　帮扶时间：20xx—20xx年

　　我县有省级示范性幼儿园2所，每年各帮扶三所幼儿园；市级示范性幼儿园1所，每年帮扶2所幼儿园；县级示范性幼儿园12所，每年各帮扶1所幼儿园（具体园所安排见帮扶结对表）

　　四、帮扶内容及工作安排：

　　1．互相交流、切磋、规范幼儿园管理模式

　　通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流。依托各园所具有的特色教育资源，结合帮扶园的实际情况，帮助其树立先进的保教理念，建立科学的管理体系和管理方法，完善园内各项规章制度，更新教师的教育教学观念，促进中心幼儿园向科学化、制度化和规范化发展，帮助其拓展视野，转变观念，提升保教管理水*。

　　2．开展形式多样的帮扶活动，提升教学质量

　　（1）开展专题讲座，为帮扶园提供教师培训方面的有关信息、资料，开展定期培训，为教师提供专业成长的机会。

　　（2）积极组织“送教下乡”活动，选派优秀骨干教师深入帮扶园举办示范课、指导交流教研信息，实行教师培训资源共享，提高帮扶园师资队伍的整体素质。

　　（3）鼓励帮扶幼儿园积极开展课题研究，以研促教，以教促研，教科研一体化，提高帮扶园教师的业务水*。

　　（4）开展观摩研讨活动，组织帮扶园的青年骨干教师观摩省市县级示范性幼儿园开展的各项教育教学活动等，手把手结对帮扶。

　　（5）根据“保教并重、游戏为主”的原则，认真分析帮扶幼儿园的教育发展现状、亟待解决的问题，尤其是幼儿园教育“小学化”现象的原因，提出改进措施，促进幼儿身心健康发展。切实提高保教质量。

　　（6）帮助帮扶幼儿园利用农村资源的优势完善幼儿园的生活、学*、游戏环境的创设，引导帮扶幼儿园在现有的条件下，创建自身的办园特色。

　　（7）资源共享。实行各种师资培训资源共享、各种管理资料资源共享，实现教师素质、保教管理水*等的共同提升。

　　3、总结提高

　　（1）完善档案资料，建档归案，规范管理。

　　（2）撰写帮扶结对经验总结。

　　（3）做好帮扶简报工作及交流活动。

　　幼儿园共同体方案 10

　　为全面贯彻《3-6岁儿童学*与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《江苏省学前教育管理条例》等文件精神，进一步规范办园行为，提高保教质量，推动课程游戏化建设、省幼小衔接实验区建设取得新成效，促进全区学前教育均衡、和谐、健康发展，特制订20xx年学前教育发展共同体工作方案。

　　一、指导思想

　　根据全区学前教育发展现状，充分发挥省市优质园、课程游戏化项目园的辐射带动作用，不断提高名特优教师、骨干园长的示范指导能力，采取建立学前教育发展共同体的管理模式，针对共同体成员单位的共性问题或某一薄弱项目进行有针对性的研讨、帮扶，从而促进全区幼儿园保教水*全面提升。

　　二、建立发展共同体

　　发展共同体根据地理位置划分5个片区。成员单位为片区内中心园（含隶属于中心园管理的村级园和民办园）、局直属幼儿园，名特优教师及骨干园长任组长，各镇幼教辅导员、片区优秀民办园园长为成员。

　　三、活动要求

　　1.学前教育发展共同体原则上每月集中活动1次，活动地点根据实际情况及活动重点确定，活动方式可以是观摩示范园、帮扶薄弱园或创建园等，鼓励创新活动方式。

　　2.学前教育发展共同体每月对成员单位的常规工作进行督查指导1次，并提交书面指导材料。

　　3.学前教育发展共同体每学期至少对成员单位内的教师组织活动指导1次、教研活动指导1次、课题指导1次。

　　四、时间安排

　　（一）准备阶段（20xx年8月）

　　片区负责人会同成员单位，深入分析梳理片区内共性问题和薄弱环节，精心制定共同体活动计划。活动计划要体现培训、研讨、指导内容，尤其是加强对薄弱幼儿园的'重点帮扶，促进片区学前教育工作水*不断提升，推动全区学前教育工作的跨越发展。各片区活动计划于9月10日发至邮箱xxxxxxxx@qq.com。

　　（二）实施阶段（20xx年9月-20xx年6月）

　　各共同体根据计划有序开展活动，凸显实效性和针对性。通过开展活动，解决实际问题，推动共同发展，力争形成办学成果，在片区内推广实施，在我区乃至全市形成较大影响。

　　（三）总结阶段（20xx年7月）

　　及时总结一年来的工作成果，找准问题不足，深入分析原因，提出解决建议，为下一学年度共同体活动的高效实施提供借鉴。

　　五、考核奖励

　　20xx年6、7月份对各共同体活动开展情况进行考核，对成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。

共同体解决方案实用5篇（扩展5）

——学校共同体实施方案实用10份

　　学校共同体实施方案 1

　　活动组织：渭南市实验小学

　　研修主题：《爱的教育的实施途径与方法》课题阶段成果座谈会

　　时间安排：20xx年6月13日

　　活动策划：何焕利（渭南市实验小学副校长）

　　参加人员：

　　1.活动组织校：渭南市实验小学

　　2.任务承担校、研修参与校：渭南市实验小学、丰荫明德小学、双王中心小学、孝义中心小学、交斜中心小学、南师中心小学、固市中心小学的校长及部分教师

　　活动主持：周英利（渭南市实验小学少队辅导员）

　　活动议程：

　　㈠何焕利副校长致欢迎词。

　　㈡闵卫强主任汇报课题开展情况。

　　㈢观摩“三爱”教育主题队会

　　展示班级：四年级五班

　　展示地点：演播厅

　　听课教师：与会全体教师

　　展示过程：

　　1.主持人介绍本次活动与课题研究的关系。同时，班主任组织学生做好展示前的准备。

　　2.学生展示，辅导员讲话，与会教师填写观摩记录。

　　3.主持人点评总结。

　　㈣与会教师参观实验小学“爱的教育的实施途径与方法”课题研究资料。

　　㈤座谈会

　　1.与会教师谈主题队会观后感受。

　　2.组织参与学校教师针对“爱的教育”的理解”谈认识，说感受。

　　㈥区局领导讲话。

　　㈦召开校长联*会。

　　活动要求：

　　㈠活动组织校的任务：

　　1.校长是研修活动的第一责任人，负责本次活动中的准备、组织和总结。

　　2.校长要提前邀请区教育局、中心校、核心校、成员校等按时参加活动。

　　3.布置好会场布置（多媒体设备），体现活动主题，简单朴素。

　　4.做好现场摄影、摄像及相关服务。

　　5.积极为大家提供必要的服务和保障工作，确保活动顺利实施。

　　6.活动结束次日，安排专人形成图文并茂的.《工作简报》，上呈区教育局及中心校、核心校、成员校。

　　7.整理好其他过程性资料，装订成册或统一装袋。

　　8.做好召开联*会议的相关准备。

　　㈡活动参与校、任务承担校的点评、发言：

　　1.针对主题队会活动的环节设计、组织开展、活动效果等进行点评。

　　2.本着共同发展的目的，积极发现优点，同时客观指出不足，以便于相互学*，共同提高。

　　3.点评、发言要紧扣主题，有主有次，有详有略，重点针对某一环节（或贵校的某一做法）发言，透过现象寻求本质，力求实效，避免大话、套话、客气话。

　　4.每位发言人发言控制在10分钟左右。

　　5.交流后上交一篇本校“爱的教育”的做法或经验发言。

　　学校共同体实施方案 2

　　为贯彻落实嘉兴教育局“新增区域内融合型、共建型教共体学校（校区）共同体15对30所”列入嘉兴市**20xx年民生实事项目。根据海宁市教育局《关于印发“海宁市跨地区和区域内教共体结对学校及帮扶民生实事工作实施方案“的通知》（海教〔20xx〕29号）等文件精神，根据海宁市狮岭学校与海宁市博达学校对帮扶协议，经共同协商，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　贯彻落实全国、全省教育大会精神，根据省**“互联网+义务教育”部署要求，依托互联网等信息技术优势，充分利用城镇优质学校的教育资源，帮助解决农村薄弱学校在教育教学中的存在短板，实现城乡帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质均衡发展。

　　二、工作目标

　　1.以“促均衡、提质量”为工作主线，以提升支援和受援两所学校办学水*为宗旨，立足学校的常规教学工作，线上线下相结合，充分利用信息技术优化教师日常教育教学行为为抓手，重点采用互动、互助、共享三大结对帮扶活动方式，全面提升支援和受援学校教师业务素养和教育水*，提高学校教育教学质量。

　　2.依托之江汇教育广场这一教育资源*台，寻求狮岭学校、博达学校双方教学资源共享、师生共同成长的途径，实现两校的可持续发展。

　　3.通过两校师徒结对，跟岗锻炼，线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程，学生集体交流活动等实现两校无障碍交流，提升教学品质，实现双方共赢。

　　三、组织领导与职责

　　组长：

　　职责：签订协议，做好两校的方案策划，搭建*台、引领教师团队专业发展。

　　副组长：

　　职责：共建型创建方案制订和总结，指导核心组成员落实相关工作。

　　核心组成员：

　　唐旻祎（教导主任）徐湘如（教导主任）

　　职责：做好线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程的课表安排和具体工作的沟通、落实等。

　　王吉利（教导处副主任）刘明憬、付开萍（教导处助理）

　　职责：协助教导主任开展相关工作，记录行事历，做好资料的搜集、整理等。

　　张莉（教科室负责人）徐湘如（教科室主任）

　　职责：科学研究两校共建型创建的提升策略，做好每年的相关主题的省市级相关论文、案例评比工作和相关活动信息报道的报送等。

　　林晓君（信息技术老师）吴梦丹（信息技术老师）

　　职责：做好录课，“之江汇”教育广场的教育共同体智慧服务*台上传有关佐证材料，提升应用数据等。

　　张洁（德育主任、少总辅）陈明雅（德育主任）

　　职责：组织学生集体交流活动，每学期不少于一次。

　　结对导师：孙飞凤（五语）、徐洁（四数）、徐静（六英）

　　职责：每位导师结对三位教师，每学年活动5次以上。

　　两校各学科教研组长

　　职责：组织教师上好线上线下示范课，开展线上线下集体教研，落实线上拓展课程的实施。

　　四、结对帮扶内容及方式

　　（一）开展师徒结对活动

　　1.确定师徒结对关系。狮岭学校教研组长、海宁市骨干教师、五年级语文教师孙飞凤，海宁市骨干教师、四年级数学教师徐洁，海宁市骨干教师、三六年级英语教师徐静分别与受援学校的三位教师建立师徒结对关系。于3月17日下午开展师徒结对仪式。

　　2.开展线上或线下传授指导活动

　　师徒开展丰富多彩的线上或线下传授指导活动不少于5次。师徒各自完成相应的记录表（附表2），做好相关的活动照片搜集提交给资料管理员，活动报道资料提供学校信息报道员。

　　（二）异校跟岗锻炼

　　博达作为受援校至少安排1名教师在狮岭学校跟岗锻炼，每名教师跟岗锻炼时间不少于1个月。根据学校工作实际需要，博达学校派付开萍跟岗锻炼，狮岭学校根据跟岗需要，来安排人员和具体内容。

　　（三）线上线下示范课、集体教研

　　狮岭学校向博达学校开展同步课堂或送教下乡示范课累计不少于10节。

　　1．城乡同步课堂。双方共同商议决定，选择除体育、信息外其他所有学科进行互联网+同步课堂教学。精心挑选名优教师上课，对本校和博达学校的学生开展视频直播互动教学。双方学校学生实现同步上课、同步作业、同步教研。主要学科：语文、数学、英语、科学、美术、音乐、班队。

　　措施一：协调两校作息时间和课程设置，安排好同步课堂直播时间，建立大课表。（唐旻祎徐湘如）

　　措施二：确定同步课堂教学内容，两校教师依据自己班级的学情和个人教学风格，完成初次备课，提交教研组长。学*小组集体交流讨论修改教案，主讲老师收集建议进行二次修改。（唐旻祎徐湘如）

　　措施三：对接老师交流互动，课前讨论好各种预案（包括学科知识方面和信息技术运用方面等），做好充分的课前准备。（林晓君、吴梦丹）

　　措施四：课中多元互动，协同教学。以双方教研组为单位，教师之间交流互动，同步互学，共研提质提效的策略与方法。（学*小组）

　　措施五；课后精准反馈，及时改进。两校教师及时跟进调研，根据学生的课堂反应和作业反馈、考试成绩、情绪变化等做好沟通、交流和记录，为下次的同步教学改进教学做好准备。（学*小组）

　　2.远程专递课堂。依托“之江汇”教育广场，由狮岭学校针对博达学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程。

　　措施一：全员磨课。狮岭学校通过样本研修的形式，各学科组打磨出一堂高质量的微课，含所有学科。

　　措施二：将微课应用于专递课堂教学中。

　　3.送教下乡示范课。本年度狮岭学校三位名优骨干教师作为导师向博达学校各送教下乡示范课一次。四月语数学科送交一次，十月英语送教一次。

　　措施一：校级磨课。导师在集体研究、备课、磨课。

　　措施二：送教并开展研讨活动。

　　（四）线上线下集体教研

　　1.教师网络研修。双方教师基于网络*台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动不少于4次，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水*。

　　措施一：定学科，定计划。确定美术学科为网络研修的主要学科，期初布置任务，两校沟通制定好研修计划（王彦、姚新英）

　　措施二：重合作，多交流。两校教师利用多媒体实现异地互动，打破空间限制，交流互动，共同提高。

　　措施三：求创新，共成长。根据实际情况，随时创新教研方式，促进两校共同成长。

　　措施四：线上、线下双管齐下。多点联动，切实提高教学研修效率

　　城乡同步课堂后，每次精准反馈，及时改进。

　　2.线下集体教研活动。四月博达学校教师参加狮岭学校的集体教研活动各学科各1次。

　　措施一：教研组课堂打磨，提升课堂质量，学科组分别进行单元整组说课、上微课和评课。博达学校教师可参加教研组的竞赛，有导师的小组主动邀请结对教师共同教研。

　　措施二：四月周六学*会开展第一期“凝聚智慧　展现精彩　亮出风采——狮岭学校养正课堂教研团队展示活动”。

　　（五）线上拓展课程

　　狮岭学校向博达学校共享至少1门用于课后服务的线上拓展课程。

　　措施一：定学科，完善课程。狮岭学校确定（二年级噼里啪啦小魔棒数学）拓展课程为共享课程，课程负责人沈缘，课堂实施人数学团队，做好课程地完善，提高实施价值。

　　措施二：四五月重点开展拓展课程活动，丰富两校的课后服务。

　　（六）学生集体交流活动

　　两校间开展学生集体交流活动（包括文体活动、劳动实践、研学实践等）不少于1次。

　　措施一：两校德育处商量具体学生集体活动内容。制定实施方案和安全预案。

　　措施二：上半年围绕劳动教育，两校大队干部结对研训，播种希望；下班年开展研学实践，两校大队干部技能大赛，体验丰收。

　　（七）科研提升与信息报道

　　科学研究两校共建型创建的提升策略，做好每年的相关主题的省市级相关论文、案例评比工作和相关活动信息报道的报送等。

　　措施一：每年四五月组织教师参加省市级相关论文、案例评比工作，提升质量，科研总结促进两校共建活动质量的提升。

　　措施二：狮岭学校充分与信息2.0工程相整合，提高各类网络课堂、研讨的质量。两校做好典型案例经验总结推广。分别组织信息报道团队，经常性撰写相关活动报道及时上传之江会学校*台，同时上报市教育网或信息中心。争取完成上级要求的目标：年度内在省级以上媒体至少有1～2篇报道。

　　五、结对帮扶期限和本年度任务

　　自20xx年开始，至20xx年结束。每两年为一轮，共两轮。

　　本年度所有任务完成截止时间：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共体完成结对帮扶进度分别不低于40%、60%、80%、100%。我们作为20xx年新增的跨地区和县域内教共体学校，应力争在20xx年9月前全部完成规定的年度任务。

　　六、工作职责

　　1.制订方案，签订协议。按照一对一的方式制订结对方案并签订结对协议，明确具体结对目标、任务、职责分工及完成时间。

　　2.开通空间，汇聚信息。基于“之江汇”教育广场，开通专项网络空间，动态呈现结对帮扶推进过程和阶段成果，交流信息与经验，共享优质资源。

　　3.点位聚焦，探索实践。对照结对方案，围绕管理共进、教学共研、资源共享，信息互通、师生互动、差异互补的结对帮扶总体思路，开展丰富多样的结对活动，探索形成促进结对学校依托信息技术共同发展的经验和模式。

　　七、保障措施

　　1.及时制定结对帮扶年度计划，双方全力支持结对帮扶活动的开展，根据学校各自特点，开展多种形式的主题活动，以活动促进结对帮扶工作的深入开展。

　　2.双方定期了解情况，及时指导活动开展的相关情况，帮助指导、总结各自资源开发利用、同步课堂实施及教师研修等工作。

　　3.双方明确一名分管校长作为结对的联系人，校际间要加强电话联系，及时通报信息，统筹安排相关活动。

　　海宁市狮岭学校联系人：贾建飞

　　海宁市博达学校联系人：童欢

　　4.双方明确一名工作具体负责人，做好线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程的课表安排和具体工作的沟通、落实等。

　　海宁市狮岭学校联系人：唐旻祎

　　海宁市博达学校联系人：徐湘如

　　学校共同体实施方案 3

　　一、活动主题

　　如何在体育教学中渗透美育课题：《抗旱救灾》

　　二、活动目标

　　1、通过观摩本节课教学窗口，观察别人的课堂，反思自己的教学实践；

　　2、如何在课堂上落实教学目标的探讨与达到体育游戏化教学的研究；

　　3、通过研讨交流，促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。

　　三、参加人员：

　　丹桂镇各辅导区小学体育教师（各片区中心校、村小派1名专职或兼职体育教师参加活动）

　　四、活动形式：

　　讲座+课堂展示+专题培训

　　五、活动过程及具体安排：

　　（一）酝酿阶段：丹桂小学体育组集体研讨

　　1、专业引领提升理论；

　　2、确定教学主讲人：王先彬老师。以“如何在体育教学中渗透美育”以这个为目标确定教学内容：《抗旱救灾》

　　（二）实施阶段（现场教学与评课反思）

　　1、活动时间：20xx年4月6日。

　　上午9：00到活动地点报到，9:30——12:00专题讲座，健身操专题培训；12:00——12:20说课；13:20——14:00听课；14:20——15:00活动总结。

　　2、活动地点：丹桂小学

　　3、活动流程：

　　（1）在多媒体教室进行讲座；

　　（2）在操场（或多媒体教室）进行健身操培训；

　　（3）由王先彬老师说课、上演示课。

　　六、活动设计简析：

　　活动对象主要是本镇任职体育课的教师，课改进行了多年以来，教学思路也在不断地变化当中，本次的`教研活动严格按照课改的要求，做到活动前有准备；全员参与。活动中有目标，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的想象力，引导教学，专业指导，确保每一个学生都能够掌握授课的内容。课后有反思，每个人都能有自己的教学思想，有自己独特的教学设计，并能针对上课教师的课堂环节都能表示肯定或指出不足，产生共鸣，是教育教学**同进步的必须途径。

　　七、注意事项：

　　1、听课体育教师每人写一份心得体会材料，在活动后交片区中心校存档，参会教师要作好相关记录作为继教登记的活动材料。活动结束后颁发继续教育活动登记证明。

　　2、除因病及非常特殊事情外不得请假，活动考勤及应交材料纳入绩效考核。

　　3、丹桂小学作好后勤保障的相关准备工作。

　　学校共同体实施方案 4

　　一、 主题教研实施的目的：

　　充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学*兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

　　二、 主题教研实施措施：

　　1、认真钻研教材，教学中鼓励学生自我表现。让学生在课堂中动起来，诱发学生的好奇心，激发学生的学*兴趣，调动学生自主参与、主动探究和主动创造。

　　2、利用声像信息，拓展学生想象空间，创设宽松愉悦的教学情境与故事情境唤起学生兴趣 ，激发学生探究兴趣，培养学生求异性思维和创造性思维。

　　3、注重创设学生多感官参与的教学情境，发挥多种感官的综合感知功能，拓展学生认知客体的维度，立体地、全面地、由表及里地让学生感知探究事物的本质，激发学生的学*兴趣。

　　4、利用趣味游戏，激发学生乐于创造，培养学生的学*兴趣，培养学生的参与力。

　　三、 主题教研目标：

　　培养学生学*美术的兴趣，养成自觉学*美术的良好*惯 ，在美术活动中发现问题，解决问题的能力与自觉合作创新的能力。

　　四、 实践印证：

　　1、组内老师在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，帮助学生拓展思维，丰富联想，提高学生学*美术兴趣。

　　2、根据美术学科特点和小学生好动、好学、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态,使学生在游戏中学到新知识。

　　3、组内教师交流经验与心得，如何多样化的把美术活动中学生兴趣激发出来，把出现的问题汇总、记录。并在组内组织互相听课、评课、讨论。

　　4、教研会上做小结，形成基本材料，组内教师每人做一节充分激发学生兴趣的示范课或讲座。

　　五、 时间安排：

　　三月：教研组讨论，确定主题，组织学生参加第22届科技艺术大赛。

　　四月：共同研讨，根据不同年级学生特点设计激发学生兴趣的方式方法，并实施教学。

　　五月：研讨教学，互相听课、评课，学*交流心得，籍此提高各年级学生的学*美术兴趣。

　　六月：继续进行研讨教学，根据活动进行记录总结与改进。

　　七月：教研课题进行阶段性汇报总结。

　　学校共同体实施方案 5

　　为加快农村薄弱学校建设，充分利用和发挥城市学校的人才优势、管理优势、资优势、信息优势，逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育均衡同步发展，根据临渭区教育局《关于推进城乡学校发展共同体建设实施教育精准扶贫三年行动计划》精神，结合实验小学校情及三张镇、孝义镇1所学校的现状与特点，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　贯彻区局精神，发挥核心校实验小学优质教育资的.辐射作用，以师资队伍建设为抓手，以优化堂教学过程为载体，以相互促进、共同提高，优质办学为目的，整合城乡教育资，在共同体内实行共享管理经验、助推教师成长、探索考核评价等新机制。通过理念更新、队伍建设、教学改革、特色创建、轮岗任教等方式，实现“理念共享、资共享、方法共享、成果共享”，构建均衡优质和谐的临渭教育，促进基础教育均衡发展。

　　二、组织机构

　　总负责：

　　组长：

　　副组长：

　　领导机构下设城乡学校发展共同体办公室

　　主任：

　　副主任：

　　三、主要目标

　　1、互相融合，完善学校管理体系。帮助孝义镇中心校和三张镇中心校确立明确的办学思路、科学学校制度，改善教师培训方式、更新教师教学理念，形成学校办学特色。

　　2、任务驱动，落实城乡帮扶责任。主要通过“四会”即开展联*会、组织专题会、召开现场会、举行汇报会明确责任。

　　3、依托活动，开展相关帮扶工作。以“标研读”为主线，举行集中教研活动、科研知识讲座、题指导、师徒结对、业务竞赛等活动，形成“学*、研究、实践”为一体的研修氛围。

　　4、积极探索，遵循“五共五联”原则。即示范榜样共引、教育管理共济，教育资共享，教育问题共研，教育发展共进；城乡学校联谊、教学研究联动、教学质量联抓、教师培训联办、亮色孵化联手，真正打造成均衡联动发展共同体，互补短板，互长优势，共生共长，共同发展。

　　四、具体活动安排

　　1、时间安排：原则上不要随意调换，但因为实际工作原因，所以安排的时间可以根据受援学校和我校工作进行微调，调换时间不要超过一周。

　　2、涉及内容：备、上、班级管理、作业布置、德育主题、班队会、少先队程、捐书捐衣、关爱留守、管理人员跟岗学*等形式和内容不限。

　　3、活动形式：跟岗学*、集中培训、送培到点

　　4、资料呈现：活动方案、活动简报、活动总结、照片、活动记录表过程性资料

　　5、装订顺序：

　　封面——目录——活动实施方案——活动具体安排——活动简报——过程性资料（包括：教学设计、教学反思、、听感受、听评表等）——照片（档里面横版粘贴10张，每两张放在一个档）——活动小结——所有手写的资料原。备注：参加活动的感受（人人一份，每份不少于一张半）

　　6、强调说明：每次活动都是以日期+活动主题命名，里面是：一个档（排好的册子）、一个照片包（原图照片多角度10张）、一个包（执教内容或者报告内容）。

　　学校共同体实施方案 6

　　一、指导思想

　　本学期继续本着以“互帮互学、互惠互利、资源共享、共同发展”为目标，以“资源、*等、对话、双赢”为原则，以“推进课程改革，促进教育均衡、全面、可持续发展”为导向开展工作，通过加强联合校本教研，优化课堂教学质量，促进教师群体专业发展。

　　二、工作目标

　　1、丰富教研模式，营造校际教研文化；

　　2、拓宽对话渠道，促进教师专业发展；

　　3、整合教研资源，促进教育均衡发展。

　　三、工作思路

　　紧紧围绕区教研室重点工作，继续深化课程改革，进一步开展“重建课堂教学模式”工作，着力构建高效课堂，稳步推进质量监测，全面提高教学质量。

　　大力加强教研力度，全面提升片区教育教学质量，促进片区各学校的发展，促进老师的专业成长，促进学生的和谐发展。

　　四、活动内容

　　三月份

　　名师引领。请名师发挥自己的.主导作用，为片区教师做专题讲座，指导学科教学，带领片区美术教师迅速成长。

　　四月份

　　骨干示范。请片区骨干教师讲好示范课，交流备课经验，开展教学研讨，提高片区美术教师的教学能力。

　　五月份

　　教师合作。通过教师沙龙、经验交流会、教学研讨会等形式，或是通过电话、网络、随时交流研讨，加强教师之间经验的切磋与借鉴，增进教师之间的合作与互动，共同提高理论业务水*。

　　六月份

　　教学交流。组织联合体内教师教学交流活动（观课议课、青年教师教学评比等），以此促进教师教学水*的整体提高。

　　学校共同体实施方案 7

　　一、指导思想：

　　为了提升我校教研的实效性，我校教研将以大教研组主题教研为主线，各年级备课组教研为基础，外请专家指导为借力开展教研。全面提高我校的教研水*，提升老师们的理论素养和教学能力而服务。

　　二、教研内容：

　　1、集体备课：

　　备课组的集体备课是我校教研的基础，要激发出年级备课组的积极性，形成教研合力，集体备课要定好主备人，在备课时从教材出发，以教参为主要参考，把主备单元的每一课时内容都进行：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，六大环节的梳理、交流，形成集体备课记录和初备教案，组内教师根据自身实际情况再进行调整，保证吃透教材，找准目标，突破重难点，不出现知识性错误。

　　除了备课程之外还应该备练*题，备出有针对性的高质量*题，在课堂上做到讲练结合，提高课堂教学的有效性。同时也可以进行理论学*。

　　2、主题教研：

　　数学、语文、科任大备课组每学期举行两次主题教研活动，提倡邀请教研室相关教研员指导主题教研活动，在提高教研水*的同时，还能增加教研室对我校教研及老师教学水*的了解，有助于今后在各级各类优质课评比中推出更多优秀教师参赛，培养更多骨干教师。

　　主题教研流程：第一环节，主题生成，主题来自课标，可以由问题为导向，由展示活动的教研组集体来确定；第二环节，集体备课，首先确定主备人，主备人和参备教师都应该拿出自己的教学设计，主备人还要制作好PPT，集体备课时主备人需要向大家介绍自己的教学设计，主持人负责按照主备人设计的教学过程分环节逐一引导全组老师研讨，根据教研主题探讨主备人设计方案的可行性和有没有更加方案；第三环节，听评课，主讲人经过集体备课后修改好的教学方案进行讲课，其他老师观摩，课程结束后由主持人组织根据教研主题开展集体教研，并形成教学策略；第四环节，由教学策略形成教学成果，参与教研活动老师写出听评课反思。

　　3、外请专家：

　　深入开展“聚焦智慧课堂，提升核心素养”教研活动，充分借力于外请的专家，将更先进、更优秀的教学理念实践于我们的课堂中，进一步提升老师们教学的综合能力。

　　三、提交资料：

　　1、集体备课记录由各年级备课组长负责，包括：教研活动计划、教学进度、主题生成、活动记录、成果记录。

　　2、主题教研由大教研组长负责，包括：主题生成、课前集体备课、听评课活动记录、课件、研讨后教学设计、听评课反思、成果记录。

　　3、外请专家记录由大教研组长负责，包括：课前备课、听评课活动记录、课件、教学设计、老师们的听课心得、活动总结。

　　4、每学期需提交手写精品教案及反思和课件PPT：35岁以下每学期两篇，35岁以上每学期一篇。

　　学校共同体实施方案 8

　　一、指导思想

　　幼儿园区域活动是当前幼儿学*的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域活动也是幼儿园促进幼儿能力发展的课程组织方式之一，它以个别化学*的鲜明特点弥补了集体教学的缺陷，使幼儿在学*活动中的主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也使“幼儿发展为本”的教育理念得到具体落实。

　　针对本园教师对区域活动的组织实施存在问题，本学期我们重点围绕区域活动和游戏活动开展教研，通过理念解析、过程剖析、材料剖析、现场观摩和教师观察指导技巧等内容，让广大教师从理念、技术、实践三个层面掌握这些区域活动和游戏活动的组织指导策略，并且可以举一反三、触类旁通。通过这项专题研讨与培训，促进教师更加关注区域活动和游戏活动，提高我园教师组织与指导区域活动和游戏活动的能力，提高幼儿园游戏质量。

　　二、活动目标

　　1、在深入学*相关游戏理论的基础上，结合班级的实际情况，合理规划区域环境，探索与主题教育课程相融合的小、中、大班不同年龄段的区域游戏活动中学*的方法、规律，造就教师在区域活动中指导幼儿操作的能力和一支教学业务精良的科研型教师队伍。

　　2、通过实践和研讨，学*正确观察和评价儿童在游戏中的发展状况，探寻出便于师幼操作的游戏记录方式和符合儿童发展水*的游戏成果表现形式。

　　三、教研主题

　　1、教研主题一：区角活动的研究

　　2、教研主题二：游戏活动的研究

　　四、活动对象

　　幼儿园全体教师。

　　五、活动实施的要求

　　1、各执教者在思想上要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备。

　　2、执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况选择适宜区角和游戏活动的.活动主题开展教研活动，提高我园的区角活动和游戏活动质量。

　　3、在活动中，执教者要坚持游戏的教育原则，在“寓教于乐”的学*活动中发展孩子的能力。

　　4、参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，深刻进行反思，积极参与评课和研讨活动，达到相互学*、共同提高的目的。

　　六、研究方法与步骤

　　（一）准备阶段20xx年9月——10月

　　1、通过业务学*，以自学和集中学*相结合的方式，开展课例分析、理论讲座，提升理论水*，了解本学期教研活动主题、形式，在《指南》的引领下，将教育理念转化落实为教育行为。

　　2、各班教师根据本学期研究主题自选教学内容。

　　（二）实施阶段：20xx年11月18日——19日

　　第一阶段：分年级组开展第一次教研活动

　　1、人员安排：

　　小班年级：刘年梅王琰叶蓉易婷

　　中班年级：谭娅佘小梅张爱红卢华容陈红婧

　　大班年级：周容易法莲罗鸣燕杨安宁

　　2、评价标准：

　　根据“机关幼儿园教育活动评价标准”及“教研活动考核标准”，分别从活动目的、活动设计、活动准备、活动实施和活动效果五大块进行评价并量化评分，评分结果纳入到教师各类绩效考核成绩及骨干教师、明星教师评选考核成绩。

　　3、活动评价：

　　分年级组进行反思、评课、研课，根据量化打分情况，每年级推选出1——2节优质活动。

　　第二阶段：全园观摩活动

　　活动展示：每年级的优质活动分别进行活动展示。

　　第三阶段：总结阶段

　　1、总结本学期区域游戏活动研究的心得、体会、感悟，形成教育叙事；

　　2、评选与推广教研成果。

　　学校共同体实施方案 9

　　为深入贯彻有关教育信息化的战略部署，落实浙教办函〔20xx〕53号《浙江省教育厅办公室关于落实好“新增城乡教育共同体结对学校（校区）1500家”省**民生实事任务的通知》现就镇海应行久外语实验学校和镇海区九龙湖中心学校义务教育城乡教育共同体20xx年工作提出如下实施方案：

　　一、指导思想

　　认真贯彻《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》（浙教基〔20xx〕70号），文件精神和全国教育信息化工作电视电话会议提出的“以教育信息化全面推动教育现代化”要求，各校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共生发展。

　　二、发展目标

　　1.资源共享。推动教共体内教师的有序流动、均衡配置、培训培养、整体评价等机制。鼓励各校培育特色学科，形成优质教师团队，引领学生发展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成员校的优质资源，实现教共体内师德建设、课堂教学、校本教研、课题研究等资源共享，相互促进，共同提高。

　　2.管理共进。构建合作交流*台。建立以教共体核心校牵头的学校日常教学管理和学校发展通报、研讨例会制度。实施教共体内教学协同管理，做到常规制度、课程建设、教学进度、质量检测等基本同步。组织各校名师成立学科建设指导小组，指导教共体内学校的各门学科建设。

　　3.教学共研。核心校以项目合作方式接纳成员校教师参与教科研，由骨干教师帮扶成员校开展富有针对性的研究，提升教师教育教学水*。建立科学的教育教学质量诊断监控机制，实施统一的质量检测管理，制定各学科质量保障制度，指导并督促各校学科教育。加强教学经验交流，提升教共体内学校的教学管理水*、教师发展水*、学生发展水*。

　　4.文化共生。教共体通过资源共享、活动共建、质量共评，助推文化渗透。核心校立足地域文化和学校教育资源，培育富有特色的学校文化。教共体各学校通过城乡学生“手拉手”、家庭结对等形式，组织交流活动，促进城乡学生的相互了解、共同进步。教共体之间力所能及地为对方提供教育基地和实践空间。

　　5.考核捆绑。建立科学合理的考核评价方案，建立健全教共体一体化考核评价机制。教共体内各成员校在特色发展、校园文化、学科建设、教研活动、教学协同等方面实行捆绑式考核，成员校的发展情况作为核心校相关考核的主要依据。形成利益共享、荣辱与共的共同体。

　　三、实施内容

　　（一）加强队伍建设

　　1．两校各自成立工作领导小组，校长任组长，教学副校长为副组长，相关处室负责人、教研组长代表为成员。

　　领导小组分工如下：校长负总责，制订工作实施方案与年度计划，做好思想引领工作协调；教学副校长分管，协调、推进各方工作；教导处主任具体负责，落实各项活动的开展，信息报道、工作月报、资料整理；信息技术处主任负责网络技术支持，建设宁波智慧教育和“之江汇”网络帮扶空间；语文、数学、英语、科学、综合等教研组长，负责同步课堂、网络教研活动的开展。

　　2．两校共同组建钉钉工作群，发布活动信息，开展工作交流，分享教学经验，构建发展共同体。

　　(二)完善学校网络建设

　　完善学校网络建设，完善学校数据中心的建设。充分利用各级教育网络资源中心、信息系统应用体系、技术服务体系，实现教育数据中心的无缝对接及综合管理应用，实现与教育网络互通和应用。

　　（三）交流课堂教学

　　利用互联网技术，由优质学校部分学科的授课教师同时对本校学生和结对帮扶学校学生开展线上、线下互动教学。使结对的学校学生实现同步上课、同步作业、同步接受辅导，结对的学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，共同进行质量检测，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源。

　　（四）加强网络教研

　　基于网络*台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水*。

　　（五）提升师资常态

　　通过校际师徒结对、同伴互助等方式，促进两校教师各专业发展，培养一批农村学校教学骨干，互相交流学*课堂教学和专业技能。

　　（六）共建学校文化。共同体学校要互相交流学校文化，吸收新的内涵，将优秀学校的学校文化逐步内化，并逐步形成自己的学校文化，构建两校丰富而有个性特色的学校文化。

　　四、工作安排

　　1.两校成立“城乡教育共同体”工作领导小组，并组建各结对帮扶工作小组，确立帮扶形式及帮扶学科。

　　2.通过互联网形式开展“同步课堂”的教学。

　　3.通过“网络研修”的教研形式，开展集体备课、课堂诊断和主题研修等活动，实现优质资源的共享与补给，提升教师的专业能力。

　　4.积极拓展同步领域，逐步从课堂延伸到课外，从日常教学拓展到校本特色活动、学校文化交流活动。通过远距离或实地参与或欣赏两校的校园活动，开展线下互访交流活动。（具体结合两校各节日活动开展）

　　5.认真总结同步课堂教学模式，及时撰写工作总结、收集典型案例，做好活动材料的收集和归档工作。

　　五、保障措施

　　（一）组织保障

　　建立学校“义务教育城乡共生体建设”领导小组和工作小组，组织协调和宏观规划及设施工作。在学校各部门间建立“协同推进”的管理机制。从工作的组织管理上，加大学校的统筹力度，担负起明确发展方向、统筹协调学校互联网+义务教育的推进。

　　（二）制度保障

　　学校将进一步完善“义务教育城乡共生体建设”工作绩效评价机制，明确规划、统一建设和集中管理，严格制定教育信息化系统网络和数据安全相关规章制度和技术保障措施，落实信息安全责任制，加强数据管理、信息发布和网络安全监控。

　　（三）队伍保障

　　学校将建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的教育教学科研和管理队伍，加强专业技术人员和科研人员的配备力度。

　　学校共同体实施方案 10

　　一、指导思想：

　　为了提升我校教研的实效性，我校教研将以大教研组主题教研为主线，各年级备课组教研为基础，外请专家指导为借力开展教研。全面提高我校的教研水*，提升老师们的理论素养和教学能力而服务。

　　二、教研内容：

　　1、集体备课：

　　备课组的集体备课是我校教研的基础，要激发出年级备课组的积极性，形成教研合力，集体备课要定好主备人，在备课时从教材出发，以教参为主要参考，把主备单元的每一课时内容都进行：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，六大环节的梳理、交流，形成集体备课记录和初备教案，组内教师根据自身实际情况再进行调整，保证吃透教材，找准目标，突破重难点，不出现知识性错误。

　　除了备课程之外还应该备练*题，备出有针对性的高质量*题，在课堂上做到讲练结合，提高课堂教学的'有效性。同时也可以进行理论学*。

　　2、主题教研：

　　数学、语文、科任大备课组每学期举行两次主题教研活动，提倡邀请教研室相关教研员指导主题教研活动，在提高教研水*的同时，还能增加教研室对我校教研及老师教学水*的了解，有助于今后在各级各类优质课评比中推出更多优秀教师参赛，培养更多骨干教师。

　　主题教研流程：第一环节，主题生成，主题来自课标，可以由问题为导向，由展示活动的教研组集体来确定；第二环节，集体备课，首先确定主备人，主备人和参备教师都应该拿出自己的教学设计，主备人还要制作好PPT，集体备课时主备人需要向大家介绍自己的教学设计，主持人负责按照主备人设计的教学过程分环节逐一引导全组老师研讨，根据教研主题探讨主备人设计方案的可行性和有没有更加方案；第三环节，听评课，主讲人经过集体备课后修改好的教学方案进行讲课，其他老师观摩，课程结束后由主持人组织根据教研主题开展集体教研，并形成教学策略；第四环节，由教学策略形成教学成果，参与教研活动老师写出听评课反思。

　　3、外请专家：

　　深入开展“聚焦智慧课堂，提升核心素养”教研活动，充分借力于外请的专家，将更先进、更优秀的教学理念实践于我们的课堂中，进一步提升老师们教学的综合能力。

　　三、提交资料：

　　1、集体备课记录由各年级备课组长负责，包括：教研活动计划、教学进度、主题生成、活动记录、成果记录。

　　2、主题教研由大教研组长负责，包括：主题生成、课前集体备课、听评课活动记录、课件、研讨后教学设计、听评课反思、成果记录。

　　3、外请专家记录由大教研组长负责，包括：课前备课、听评课活动记录、课件、教学设计、老师们的听课心得、活动总结。

　　4、每学期需提交手写精品教案及反思和课件PPT：35岁以下每学期两篇，35岁以上每学期一篇。

共同体解决方案实用5篇（扩展6）

——小学共同体活动方案(精选10篇)

　　小学共同体活动方案 1

　　为了进一步贯彻落实***、***《关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的若干措施》，充分调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，推动各级各类教育优质、均衡、健康发展，加快城乡教育一体化进程，特制定本实施方案。

　　一、实施对象

　　县直：中小学、特教学校、幼儿园

　　乡镇：中小学（幼儿园）

　　二、组织机构

　　成立城乡学校（幼儿园）发展共同体建设领导小组，由县教育局和县社会事务局相关领导和科室负责人组成，办公室设在县教育局教研室，负责城乡学校（幼儿园）发展共同体建设具体推进工作。

　　三、实施步骤

　　（一）建立城乡学校（幼儿园）发展共同体。县直学校和幼儿园，与经过市、县教育行政部门认定的一所或多所偏远农村学校和幼儿园，通过签订协议，建立城乡学校（幼儿园）发展共同体，并报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。

　　（二）明确支教人员。县直学校和幼儿园遴选管理经验丰富、教学能力突出的人员为支教人员，支教人员名单报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。名额分配采取N+2的方式，N是上年各单位分配的副高名额。N+2为各单位最高限额，具体人数由各单位根据情况自行安排，并按照文件要求报备。

　　（三）开展支教工作。支教期限一年（两个学期），课时满80以上。支教形式主要通过上课（授课课时不少60节，每学期不少于30节）、听课、说课、组织教育教研活动等方式，对偏远农村学校和幼儿园进行支教。支教活动组织开展情况通过资料、影像等方式留存，并填写支教人员工作量化表，通过受援学校和幼儿园及县教育局认定，一般按课时计算，上课、听课、说课为同等课时，教研活动每半天按3课时计算，每学期汇总一次，汇总时按照授课顺序将每节课的.教案、听课记录、说课稿、教研记录等手写文字资料存档，汇总后，由受教学校和乡镇负责人确认并签字，报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。

　　（四）支教工作认定和表彰。城乡学校（幼儿园）发展共同体领导小组每年对城乡学校（幼儿园）发展共同体建设情况进行总结，认定“一年支教经历”人员，并作为参评高级职称的资历条件。评比优秀支教集体和人员，先进做法和典型经验进行推广，并将支教经历作为推荐县级及以上先进个人的重要条件。

　　四、实施保障

　　（一）高度重视城乡学校（幼儿园）发展共同体建设，认真负责，周密配合，扎实做好相关工作。

　　（二）县直学校（幼儿园）要把城乡学校发展共同体建设作为教育改革发展的重要任务，明确责任，丰富内容,创新方式，强化保障，注重实效，严禁弄虚作假，流于形式，切实做到与帮扶对象之间同促进、同提高、同发展。

　　（三）县教育局、县社会事务局相关责任科室要紧密配合，周密安排，加强管理，以城乡学校（幼儿园）发展共 同体建设为重要抓手，推进我县教育健康快速发展。

　　小学共同体活动方案 2

　　活动组织：渭南市实验小学

　　研修主题：《爱的教育的实施途径与方法》课题阶段成果座谈会

　　时间安排：20xx年6月13日

　　活动策划：何焕利（渭南市实验小学副校长）

　　参加人员：

　　1.活动组织校：渭南市实验小学

　　2.任务承担校、研修参与校：渭南市实验小学、丰荫明德小学、双王中心小学、孝义中心小学、交斜中心小学、南师中心小学、固市中心小学的校长及部分教师

　　活动主持：周英利（渭南市实验小学少队辅导员）

　　活动议程：

　　㈠何焕利副校长致欢迎词。

　　㈡闵卫强主任汇报课题开展情况。

　　㈢观摩“三爱”教育主题队会

　　展示班级：四年级五班

　　展示地点：演播厅

　　听课教师：与会全体教师

　　展示过程：

　　1.主持人介绍本次活动与课题研究的关系。同时，班主任组织学生做好展示前的准备。

　　2.学生展示，辅导员讲话，与会教师填写观摩记录。

　　3.主持人点评总结。

　　㈣与会教师参观实验小学“爱的教育的实施途径与方法”课题研究资料。

　　㈤座谈会

　　1.与会教师谈主题队会观后感受。

　　2.组织参与学校教师针对“爱的教育”的理解”谈认识，说感受。

　　㈥区局领导讲话。

　　㈦召开校长联*会。

　　活动要求：

　　㈠活动组织校的任务：

　　1.校长是研修活动的第一责任人，负责本次活动中的准备、组织和总结。

　　2.校长要提前邀请区教育局、中心校、核心校、成员校等按时参加活动。

　　3.布置好会场布置（多媒体设备），体现活动主题，简单朴素。

　　4.做好现场摄影、摄像及相关服务。

　　5.积极为大家提供必要的服务和保障工作，确保活动顺利实施。

　　6.活动结束次日，安排专人形成图文并茂的.《工作简报》，上呈区教育局及中心校、核心校、成员校。

　　7.整理好其他过程性资料，装订成册或统一装袋。

　　8.做好召开联*会议的相关准备。

　　㈡活动参与校、任务承担校的点评、发言：

　　1.针对主题队会活动的环节设计、组织开展、活动效果等进行点评。

　　2.本着共同发展的目的，积极发现优点，同时客观指出不足，以便于相互学*，共同提高。

　　3.点评、发言要紧扣主题，有主有次，有详有略，重点针对某一环节（或贵校的某一做法）发言，透过现象寻求本质，力求实效，避免大话、套话、客气话。

　　4.每位发言人发言控制在10分钟左右。

　　5.交流后上交一篇本校“爱的教育”的做法或经验发言。

　　小学共同体活动方案 3

　　为认真贯彻落实《开化县教育局关于新时代城乡义务教育共同体建设调整实施意见》，将协作型教共体升级为共建型教共体，形成紧密型合作办学模式，推进校际间的学校管理、教育教学、文化特色等多方面的合作交流，共同体本着“*等、互动、共赢”的合作原则，扩充优质资源总量，扩大优质资源的辐射面，提升教育优质化水*，全面推进池淮镇教育优质均衡发展，现结合我校及兄弟学校实际情况，制订如下实施方案：

　　一、学校共同体领导小组

　　组长：滕卫成

　　副组长：汪勇、唐七红、方忠富

　　成员：丁巧玲、冯秀英、徐善吉

　　二、池淮镇教共体

　　核心校：开化县池淮镇明德小学

　　受援校：开化县池化镇中心小学、开化县池淮镇张湾小学、开化县池淮镇油溪口教学点

　　三、共同体建设目标

　　力争通过各校的共同努力，构建出一套符合各校校情的“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度；研究、探索出一条具有各校特色的一体化共同发展之路，实现池淮镇教育优质均衡协调发展。

　　（一）加强联动。进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现校际间优势互补、资源共享。

　　（二）以强带弱。充分发挥各校间优势、特色的'带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进各校的办学水*全面提升。

　　（三）均衡发展。通过共同体建设，促进池淮镇教育均衡发展，确保优质资源不稀缺，薄弱学校能提高，整体水*有提升。

　　四、建设措施

　　（一）开展线上教学活动。共同体核心校与成员校间开展基于“互联网+义务教育”基础的城乡同步课堂，九月底之前完成不少于2门学科，累计不少于20节。（需上传学校间同步课堂的图片及课堂信息汇总表）

　　（二）开展线上线下教研活动。共同体核心校与成员校间开展教师网络研修不少于8次，开展线下教研不少于4次。（需上传学校或年级组或学科组间的教研活动文本佐证、网络研修图片）

　　（三）推进教育共同体教师交流。共同体核心校选派骨干教师到成员校任教，并覆盖到每一所成员校。（需上传已交流教师的名单等基本信息，通过全国教师信息管理系统等途径复核）；核心校优质师资可在成员校建立优秀教师工作室，指导乡村学校中青年教师成长。

　　（四）建立激励机制。建立完善教共体内部中、高级职称评审和专业技术岗位等级聘任管理办法，优先考虑教共体内流动到乡村学校任教教师的职称评聘。各类评优评先比例向承担教共体任务的核心校教师适当倾斜。教共体核心校要结合岗位贡献、工作量等因素，优绩优酬，向作出突出贡献的人员倾斜。

　　五、各校具体工作

　　1.核心校和成员校共同商讨制定教共体实施方案。

　　2.核心校和成员校共同商定开设两门学科同步课堂。

　　3.核心校和成员校之间签订教共体合作协议。

　　6.核心校按开设的两门同步课堂安排相关教师进行同步教学，成员校听课教师填写同步课堂记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于10节）

　　7.每节同步课堂结束之后，核心校任教教师和成员校教师进行线上评课研修，并填写网络研修记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于8次）

　　8.核心校和成员校共同商议线下教研活动开展时间点，通过成员校到核心校上展示课以及核心校选派骨干教师到成员校上展示课相结合，加深了解各校校情，深化教共体共同成长。（线下教研活动不少于4次）

　　9.为加深各校间的合作交流，根据实际情况，三校共同进行课题研究、论文撰写等教科研工作。

　　10.每学期召开质量分析会2次，作业专题研讨会3次以上。

　　11.核心校与受援校间建立教共体内师徒结对，积极开展全方位的师徒共研活动，师徒结对2对以上。

　　12.每学期按照青年教师、中年骨干教师，分学科与受援校开展教学比武1次以上。

　　小学共同体活动方案 4

　　根据《淄博市人民**关于贯彻鲁政发〔20xx〕24号文件统筹推进县（区）域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（淄政发〔20xx〕34号）及市教育局《关于推进义务教育学校发展共同体建设的实施意见》，为进一步推进全区义务教育学校共同体建设，促进全区教育的优质均衡发展，结合我区实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　以党的***和全国、全省教育大会精神为指引，围绕加快教育现代化、办好人民满意教育目标，深化教育领域综合改革，以优质基础教育资源共建共享为核心，组建联盟式、帮扶式共同体，充分发挥名校的示范、辐射和带动作用，创新义务教育办学模式和管理体制机制，全面激发义务教育学校办学活力，促进全区义务教育更加优质均衡发展。

　　二、总体目标

　　在巩固已有的共同体基础上，组建一批新的的帮扶式、联盟式共同体，实现年内全区义务教育段学校共同体建设全覆盖。深入探索管理科学、运行高效、互助互赢的共同体办学的新模式和新机制。

　　三、工作重点

　　1.确定共同体核心学校，让学校自愿结合，增大学校间组建共同体双向选择空间，充分发挥学校的主观能动性，组建联盟式共同体和帮扶式共同体，鼓励各学校特色发展。

　　2.制定共同体内相关学校的捆绑式考核制度，推进学校间师资共享、学生共育、资源共建、责任共担、合作共赢、协同发展，实现责权利的统一，调动学校、校长、学校领导班子、教师的工作积极性。

　　四、共同体主要组建模式

　　1.联盟式共同体。小学组建10个联盟式共同体，初中组建4个联盟式共同体，全区确定14所联盟式共同体核心校，其余各学校依据地理位置、办学定位、办学优势和办学特色，选择加入一个联盟式共同体，每个共同体原则上不超过4所学校。联盟式共同体核心学校牵头商定共同发展愿景和具体举措，探索开展校干教师挂职交流、联合教研、课题共建共享、学生交流、教育教学活动同步等学校教育教学管理交流活动，分享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课堂教学、良好的场地设施设备和优质的师资团队，加快融合，优势互补，进一步提升学校办学品位和办学层次。

　　2.帮扶式共同体。需要帮扶的学校提出申请，填写申请表，由教育和体育局优先在其所在的联盟共同体内确定一所帮扶学校，组成结对帮扶共同体。通过课题引领、网络教研、空中课堂、校干教师交流、特色共享等工作机制，帮助被帮扶学校解决实际困难，实现帮扶式共同体之间的教育资源共享，全面提升薄弱学校教育教学、管理水*和教育质量。

　　五、实施步骤

　　1.制定《张店区20xx年义务教育学校发展共同体工作实施方案》，适时召开会议并公布。（3月）

　　2.各学校根据实际情况自主选择、对接联盟式共同体核心学校组建联盟式共同体，各联盟式共同体核心学校填写联盟式共同体汇总表（附件1）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　3.有被帮扶需求的学校填写帮扶式共同体申请表（附件2）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　4.适时召开会议公布全区20xx年义务教育学校联盟式共同体、帮扶式共同体组建情况，部署任务，明确要求。（4月）

　　5.各联盟式共同体核心学校、各帮扶学校牵头、协调共同体内学校制定共同体年度工作计划，确定主要工作任务、合作方式、相关职责等，并于4月15日前报基础教育科。（4月）

　　6.区教体局组织相关人员对各共同体工作计划进行修改、完善并及时反馈。（4月）

　　7.制定全区各共同体发展情况评价、考核标准并公布。（4月）

　　8.各共同体按照工作计划开展工作，区教体局组织相关人员进行及时调度、指导。（5月-11月）

　　9.对各共同体发展情况进行督导评估。（11月-12月）

　　10.对各共同体发展情况进行总结，推广义务教育学校发展共同体典型案例和经验，引领各共同体良性发展。（12月）

　　六、健全保障机制

　　1.探索构建共同体管理一体化机制。共同体内部实行核心校负责制，引领各成员学校逐步探索构建“一体化管理、一体化教学、一体化教研”的共同体办学模式和运行机制。各共同体学校等要明确各自职责和具体任务，协同发展、创新发展。

　　2.探索构建“互联网+共同体”发展新机制。以教育信息化作为推进义务教育优质均衡发展的重点和突破口，通过改善学校信息化办学条件、推进学校间教育资源共建共享、深化全域性数字化学*推广应用、强化学校校干信息化领导力和教师信息化应用能力等举措，全面优化学校网络教学与学*环境，实现共同体内部各学校互联互通、互动交流、共同生长。

　　3.建立科研先导和典型引领机制。各联盟式共同体核心学校、帮扶式共同体帮扶学校系统梳理共同体运行中的各类问题和难点，按照“问题即课题”思路，积极开展课题研究，突破瓶颈，创新协同发展路径，及时进行阶段性总结。区教体局将通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式进行宣传和推广推介，引领发展。

　　4.建立经费保障机制。积极协调区财政局每年在预算内安排一定的共同体发展经费，用于保障共同体建设、教师培训、课题研究等。

　　小学共同体活动方案 5

　　为了进一步贯彻落实***、***《关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的若干措施》，充分调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，推动各级各类教育优质、均衡、健康发展，加快城乡教育一体化进程，特制定本实施方案。

　　一、实施对象

　　县直：中小学、特教学校、幼儿园。

　　乡镇：中小学（幼儿园）。

　　二、组织机构

　　成立城乡学校（幼儿园）发展共同体建设领导小组，由县教育局和县社会事务局相关领导和科室负责人组成，办公室设在县教育局教研室，负责城乡学校（幼儿园）发展共同体建设具体推进工作。

　　三、实施步骤

　　（一）建立城乡学校（幼儿园）发展共同体。县直学校和幼儿园，与经过市、县教育行政部门认定的一所或多所偏远农村学校和幼儿园，通过签订协议，建立城乡学校（幼儿园）发展共同体，并报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。

　　（二）明确支教人员。县直学校和幼儿园遴选管理经验丰富、教学能力突出的人员为支教人员，支教人员名单报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。名额分配采取N+2的方式，N是上年各单位分配的副高名额。N+2为各单位最高限额，具体人数由各单位根据情况自行安排，并按照文件要求报备。

　　（三）开展支教工作。支教期限一年（两个学期），课时满80以上。支教形式主要通过上课（授课课时不少60节，每学期不少于30节）、听课、说课、组织教育教研活动等方式，对偏远农村学校和幼儿园进行支教。支教活动组织开展情况通过资料、影像等方式留存，并填写支教人员工作量化表，通过受援学校和幼儿园及县教育局认定，一般按课时计算，上课、听课、说课为同等课时，教研活动每半天按3课时计算，每学期汇总一次，汇总时按照授课顺序将每节课的教案、听课记录、说课稿、教研记录等手写文字资料存档，汇总后，由受教学校和乡镇负责人确认并签字，报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。

　　（四）支教工作认定和表彰。城乡学校（幼儿园）发展共同体领导小组每年对城乡学校（幼儿园）发展共同体建设情况进行总结，认定“一年支教经历”人员，并作为参评高级职称的资历条件。评比优秀支教集体和人员，先进做法和典型经验进行推广，并将支教经历作为推荐县级及以上先进个人的重要条件。

　　四、实施保障

　　（一）高度重视城乡学校（幼儿园）发展共同体建设，认真负责，周密配合，扎实做好相关工作。

　　（二）县直学校（幼儿园）要把城乡学校发展共同体建设作为教育改革发展的重要任务，明确责任，丰富内容,创新方式，强化保障，注重实效，严禁弄虚作假，流于形式，切实做到与帮扶对象之间同促进、同提高、同发展。

　　（三）县教育局、县社会事务局相关责任科室要紧密配合，周密安排，加强管理，以城乡学校（幼儿园）发展共 同体建设为重要抓手，推进我县教育健康快速发展。

　　小学共同体活动方案 6

　　根据《浙江省人民**关于深入推进义务教育高水*均衡发展的实施意见》(浙政发〔20xx〕25号)和《浙江省人民**关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》(浙政发〔20xx〕25号)精神，为进一步贯彻落实《绍兴市全面推进教育共同体建设的行动计划》，扩大优质教育覆盖面，满足人民群众日益增长的优质教育需求，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以新时代中国特色社会主义思想和党的***精神，全面落实**中央办公厅、***办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》精神，以深化教育领域综合改革为指导，以促进优质均衡发展为宗旨，以创新管理体制和提升教育质量为目标,坚持从实际出发，先易后难，逐步适应，统筹配置教育资源、促进均衡发展的工作原则，科学统筹和整合城区及开发区教育资源，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，不断扩大优质教育资源的覆盖面，努力让每个孩子享有公*而有质量的教育。

　　二、目标导向

　　（一）坚持均衡发展

　　通过集团化办学，统筹整合资源，以强带弱、以优促强，优势互补、协同发展，促进集团教育教学资源共享，带动片区教育

　　优质均衡发展。

　　（二）坚持内涵发展

　　通过优质校办学理念辐射、骨干教师调剂交流，逐步实现成员学校整体办学水*的合成再造，加强集团学校内涵建设，提升教书育人品质。

　　（三）坚持特色发展

　　鼓励集团内学校打造具有自身办学特点的教育特色，逐步形成一校一品，让集团内的学校形成多元发展的格局。

　　（四）坚持共享发展

　　发挥集团化办学的优势，不断扩大优质教育资源的覆盖面，让广大教师、学生和家长更有获得感，让教育发展的成就惠及更多的百姓。

　　三、运行机制

　　南明小学教育集团运行理念：实行“五个统一”，即“师资统一调配、课程统一设置、教研统一实施、质量统一监控、活动统一规划”。

　　（一）集团学校组成

　　将南明小学和梅渚小学组建成紧密型南明小学教育集团，设立南明小学教育集团高新园区校区，形成一校两区总格局。

　　（二）集团学校机构设置

　　1.集团学校机构设置。南明小学教育集团学校设校长1名、常务副校长1-2名。有关负责人的人事考核任免按规定办理。

　　2.集团学校党总支班子设置。集团学校党组织设立党总支，下设两个支部。

　　3.集团校务委员会设置。集团设立校务委员会，由校长、**、副校长、副**等成员组成。

　　（三）集团学校财物管理

　　集团内财务由校长负责，各成员校独立核算。保留现有学校账户，根据相关要求与规定制定各校区预算计划。集团学校建立完善的财务、资产、采购、基建、维修等管理制度。集团学校根据各校区教育教学设施设备状况，为各校区合理配置教育教学设施设备。

　　（四）集团学校人事管理

　　1.实行校长负责制。集团学校组建后，实行集团学校校长负责制，校长主持集团学校全面工作，常务副校长负责校区的日常工作。

　　2.实行行政领导和教师交流制度。每年两校区派出一定比例的行政和老师参加集团内交流。交流教师原则上不少于三年，随迁人事关系。

　　3.完善人事管理制度。集团制定统一的教师考勤、业务培训、教师流动、年度考核、评先评优、绩效考核、职称评定等人事管理制度。

　　4.探索一体化管理模式。探索集团学校一体化运行的办学模式和管理机制。两校区教育教学计划统一安排，教育教学工作统一实施，教师发展研修统一联动，学生培养目标统一落实，教育教学资源统一共享，促进两校区全方位的良性互动和教育教学水*的优质均衡发展，让更多的学生真正享受到集团学校优质均衡发展的.成果，不断扩大南明小学优质资源的社会效益，形成南明小学教育集团品牌。

　　（五）集团学校招生管理

　　集团学校校长对各校区招生工作负总责，常务副校长负责本校区招生工作的具体实施。两校区要严格执行县教体局出台的招生政策，鼓励南明校区的学生到高新园区校区就读。

　　四、保障机制

　　（一）加强组织领导

　　县教体局成立南明小学教育集团化办学领导小组，明确推进南明小学集团化办学实施路线图，指导集团化办学工作，协调解决集团学校建设发展相关事宜。

　　（二）深化人事改革

　　教育集团在编制总额内统一招聘教师；根据各校区工作实际需要，可在集团学校范围内统一调配教师，实现师资力量余缺、强弱互补。

　　（三）强化保障

　　1.保障交流教师经费待遇。对南明校区到高新园区校区参与交流的教师在工资待遇、按照上级相关政策予以享受。

　　2.保障集团职评等优惠政策。为充分保障南明校区到高新园区校区的师资交流力度，对高新园区校区交流的老师职称评定、岗位晋升、评优评先、选拔任用等方面给予适当倾斜。

　　3.为进一步压实工作责任，促进集团良性发展，教体局设立教育集团考核机制，进行集团办学考核。

　　五、工作步骤

　　（一）调研准备阶段（20xx年3-5月）

　　县教体局成立南明小学教育集团化办学领导小组，涉及人事、教育、财基等科室，研究制定南明小学教育集团办学实施方案。

　　（二）宣传发动阶段（20xx年6月）

　　1.相关学校统一思想，坚持正确的舆论导向；加大宣传力度，营造支持教育改革和发展的良好环境。

　　2.加强与相关部门、街道、家长的联系，做好沟通和协调工作，争取社会各界的理解和支持。

　　（三）集团组建阶段（20xx年7-8月）

　　1.成立南明小学教育集团，配齐集团学校及校区领导班子、中层干部。

　　2.做好各校区现有师资的摸底工作，为师资调配打好基础。

　　（四）实施阶段（20xx年9月起）

　　实行“五个统一”，即“师资统一调配、课程统一设置、教研统一实施、质量统一监控、活动统一规划”。通过3-5年集团化办学管理模式的实施，初步形成稳定的集团化管理运行机制，促进两校区优质均衡发展。

　　小学共同体活动方案 7

　　一、指导思想

　　为落实《**中央***关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，根据《滨州市教育科学研究院 20xx 年工作要点》《滨州市教科院小学教研室20xx年工作计划》《关于成立惠民县“小学教师学*共同体”的通知》整体部署，助力教师专业成长，为我校教师教研队伍建设注入新动能、新活力，经研究，决定成立惠民县第二实验学校“小学教师学*共同体”。旨在深化小学部各学科组建设，引领青年教师快速发展，为我校教师队伍专业素质整体提升和优秀教师、名教师脱颖而出搭建*台。

　　二、总体目标和思路

　　我校教师学*共同体总目标是：在反思中提升自己，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。

　　我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水*不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水*和科研能力的提高）。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个*等、和谐、共同学*和共同提高的教师专业成长*台。

　　三、工作思路

　　开展自主学*、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个*等、和谐、共同学*和共同提高的教师专业成长*台。

　　四、组织领导

　　为了切实加强教师学*共同体的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师学*共同体领导小组：

　　组长：商**

　　副组长：韩小雷

　　组员：薛薇 各学科教研组长

　　五、具体要求

　　（一）活动形式

　　利用钉钉群、微信群等线上教研，现场教研、学*等线下交流形式开展学*活动。鼓励充分利用现代信息技术手段，创造性开展多样、高效活动。

　　（二）活动启动及开展时间

　　各学科教研组长根据学科自身情况确定。

　　（三）活动主要内容

　　围绕学科育人、高效课堂、教学常规、作业改革、小课题研究、教师专业基本功等学科专业内容以及小学教育教研通识知识与技能开展活动。

　　（四）职责分工

　　“学共体”全体成员每学期须完成以下任务：

　　1.围绕各阶段活动主题积极参与学科教学研究和讨论，分享心得，资源共享。

　　2.每学期至少完成一篇质量较高的小论文（1500字左右）、一篇质量较高的课时教学设计、一个质量较高的课时教学课件、一次质量较高的作业设计。以上任务可以结合各阶段主题活动完成，也可以结合教学实际有感而作。

　　3.由教研组长指定或教师推荐，每学期认真阅读一本书籍，并以课件或文字的形式分享读书体会（教育理论、随笔或教育通识方面的书籍均可，也可以与学生共读一本书）。

　　此外，“学共体”成员职责分工如下：

　　1.学科教研组长：拟定学共体阶段活动主题。

　　2.“学共体”学科教研组长制定学科“学共体”实施方案及20xx.7—20xx.7年度学*计划，安排阶段教研任务、线上线下学科教学研究答疑、引领通识理论及学科专业知识学*与实践，汇总每学期“学共体”学*材料报教学发展中心。

　　3.“学共体”成员：服从安排，按时参与各项活动，积极认真完成学*任务。

　　六、学*计划

　　月份

　　活动内容

　　20xx年7月

　　成立学校各学科“学共体”，各学科制定计划

　　20xx年8月

　　假期教师自读书活动及各学科“共同体”钉钉**流

　　20xx年9月-—11月

　　1、围绕各阶段县教研室活动主题积极参与学科教学研究和讨论，分享心得，资源共享。

　　2、“学共体”成员磨课，不断创新，努力打造高效课堂。

　　3、课时教学设计比赛。

　　4、优质课时教学课件展示。

　　5、优质作业设计展示。

　　20xx年12月—2月

　　1、优质小论文（1500字左右）评选。

　　2、组内师生共读一本书。

　　20xx年3月—7月

　　1、围绕各阶段县教研室活动主题积极参与学科教学研究和讨论，分享心得，资源共享。

　　2、“学共体”成员磨课，不断创新，努力打造高效课堂。

　　3、课时教学设计比赛。

　　4、优质课时教学课件展示。

　　5、优质作业设计展示。

　　小学共同体活动方案 8

　　根据《淄博市人民**关于贯彻鲁政发〔20xx〕24号文件统筹推进县（区）域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（淄政发〔20xx〕34号）及市教育局《关于推进义务教育学校发展共同体建设的实施意见》，为进一步推进全区义务教育学校共同体建设，促进全区教育的优质均衡发展，结合我区实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　以党的***和全国、全省教育大会精神为指引，围绕加快教育现代化、办好人民满意教育目标，深化教育领域综合改革，以优质基础教育资源共建共享为核心，组建联盟式、帮扶式共同体，充分发挥名校的示范、辐射和带动作用，创新义务教育办学模式和管理体制机制，全面激发义务教育学校办学活力，促进全区义务教育更加优质均衡发展。

　　二、总体目标

　　在巩固已有的共同体基础上，组建一批新的帮扶式、联盟式共同体，实现年内全区义务教育段学校共同体建设全覆盖。深入探索管理科学、运行高效、互助互赢的共同体办学的新模式和新机制。

　　三、工作重点

　　1.确定共同体核心学校，让学校自愿结合，增大学校间组建共同体双向选择空间，充分发挥学校的主观能动性，组建联盟式共同体和帮扶式共同体，鼓励各学校特色发展。

　　2.制定共同体内相关学校的捆绑式考核制度，推进学校间师资共享、学生共育、资源共建、责任共担、合作共赢、协同发展，实现责权利的统一，调动学校、校长、学校领导班子、教师的工作积极性。

　　四、共同体主要组建模式

　　1.联盟式共同体。小学组建10个联盟式共同体，初中组建4个联盟式共同体，全区确定14所联盟式共同体核心校，其余各学校依据地理位置、办学定位、办学优势和办学特色，选择加入一个联盟式共同体，每个共同体原则上不超过4所学校。联盟式共同体核心学校牵头商定共同发展愿景和具体举措，探索开展校干教师挂职交流、联合教研、课题共建共享、学生交流、教育教学活动同步等学校教育教学管理交流活动，分享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课堂教学、良好的场地设施设备和优质的师资团队，加快融合，优势互补，进一步提升学校办学品位和办学层次。

　　2.帮扶式共同体。需要帮扶的学校提出申请，填写申请表，由教育和体育局优先在其所在的联盟共同体内确定一所帮扶学校，组成结对帮扶共同体。通过课题引领、网络教研、空中课堂、校干教师交流、特色共享等工作机制，帮助被帮扶学校解决实际困难，实现帮扶式共同体之间的教育资源共享，全面提升薄弱学校教育教学、管理水*和教育质量。

　　五、实施步骤

　　1.制定《张店区20xx年义务教育学校发展共同体工作实施方案》，适时召开会议并公布。（3月）

　　2.各学校根据实际情况自主选择、对接联盟式共同体核心学校组建联盟式共同体，各联盟式共同体核心学校填写联盟式共同体汇总表（附件1）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　3.有被帮扶需求的学校填写帮扶式共同体申请表（附件2）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　4.适时召开会议公布全区20xx年义务教育学校联盟式共同体、帮扶式共同体组建情况，部署任务，明确要求。（4月）

　　5.各联盟式共同体核心学校、各帮扶学校牵头、协调共同体内学校制定共同体年度工作计划，确定主要工作任务、合作方式、相关职责等，并于4月15日前报基础教育科。（4月）

　　6.区教体局组织相关人员对各共同体工作计划进行修改、完善并及时反馈。（4月）

　　7.制定全区各共同体发展情况评价、考核标准并公布。（4月）

　　8.各共同体按照工作计划开展工作，区教体局组织相关人员进行及时调度、指导。（5月-11月）

　　9.对各共同体发展情况进行督导评估。（11月-12月）

　　10.对各共同体发展情况进行总结，推广义务教育学校发展共同体典型案例和经验，引领各共同体良性发展。（12月）

　　六、健全保障机制

　　1.探索构建共同体管理一体化机制。共同体内部实行核心校负责制，引领各成员学校逐步探索构建“一体化管理、一体化教学、一体化教研”的共同体办学模式和运行机制。各共同体学校等要明确各自职责和具体任务，协同发展、创新发展。

　　2.探索构建“互联网+共同体”发展新机制。以教育信息化作为推进义务教育优质均衡发展的重点和突破口，通过改善学校信息化办学条件、推进学校间教育资源共建共享、深化全域性数字化学*推广应用、强化学校校干信息化领导力和教师信息化应用能力等举措，全面优化学校网络教学与学*环境，实现共同体内部各学校互联互通、互动交流、共同生长。

　　3.建立科研先导和典型引领机制。各联盟式共同体核心学校、帮扶式共同体帮扶学校系统梳理共同体运行中的各类问题和难点，按照“问题即课题”思路，积极开展课题研究，突破瓶颈，创新协同发展路径，及时进行阶段性总结。区教体局将通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式进行宣传和推广推介，引领发展。

　　4.建立经费保障机制。积极协调区财政局每年在预算内安排一定的共同体发展经费，用于保障共同体建设、教师培训、课题研究等。

　　小学共同体活动方案 9

　　为推进教育教学改革，全面贯彻落实“xx市教师专业发展促进工程”中关于《共同体建设实施方案》的文件要求，推动共同体建设工作的开展，促进共同体各校办学水*的不断提高，扩大校际之间的交流与发展。特制定xx实验小学、xx实验小学、xx小学共同体活动方案。

　　一、指导思想

　　贯彻《xx市教师专业发展促进工程实施意见》的文件精神，落实依托基地校开展各项工作的具体要求，构建“基地出成果 校际共分享”的工作格局，促进共同体学校间的均衡发展与特色发展。

　　二、总体目标

　　全面提高全体教师的专业素养，依托基地校共同体，通过组织协作校开展多层次、多形式的教育教学研究、教师培训和科学研究等学*、交流、研讨活动，促进教师的专业化水*的全面提高。

　　三、组织机构

　　组长：孙xx

　　副组长：张xx 李xx

　　成员：刘xx 王xx 李xx

　　四、活动内容

　　（一）加强教师思想道德理论的学*，增强专业化发展的意识。以师德工作为重点，加大师德学*的力度，通过事迹介绍、演播等形式在共同体各校间开展向优秀教师学*的活动，不断地提高教师的思想道德素质。

　　（二）以提高教师教学水*和学生综合素质为中心，认真开展“课堂教学效率年”活动，校际间组织听评课，汇报与交流，积极展开课堂效率研究，提高教师的研究能力和业务水*。

　　（三）通过精心策划“绿荫文化讲坛活动”，使共同体学校教师在艺术和文化的高雅氛围中倾听、交流、研讨，产生浓厚的文化向往，共同提高文化素质，体现校际合作交流的全员性。

　　（四）共同体各学校承担了《教师博客与教师专业发展》的课题研究，在研究过程中，必定会有新的研究成果呈现，当然，也会有新的困惑，共同体学校依托现代信息技术，进行网络校际间的学*与交流，共同提高教育教学水*，共同发展。

　　（五）调整共同体建设组织机构后，更加注重建立健全科学的管理机制。做到规范化、科学化，保证活动的有效落实，同时协调和管理校际间的合作交流活动，加深了教师之间的友谊，提高教师的参与的积极性，形成了联动的氛围，为今后全方位、深层次的互助、学*打下基础。

　　五、实施步骤

　　（一）动员部署阶段（3月20日之前）。制定共同体活动方案及具体实施措施，明确工作目标、工作任务和工作要求，扎实推进“教师专业发展”的各项工作，确保取得实效。

　　（二）全面实施阶段（4月1日至12月10日）。根据本方案提出的要求，按照《共同体实施方案的要求》，全面组织开展“教师专业发展促进工程”的各项工作，落实责任，落到实处，并逐步健全各项制度，探索建立师培工作长效机制。

　　（三）总结提高阶段（12月10日之后）。对共同体活动开展情况进行全面、细致的分析总结，对好的经验、做法要树立典型积极推广应用，更好地巩固活动成果。

　　六、工作要求

　　（一）提高思想认识。要进一步提高对教师专业化发展的重要认识，增强主动意识、学*意识、责任意识，在思想上更加重视自身素质的提高，在行动上更加自觉地抓好专业素质的培训，在工作上更加扎实地落实活动的要求。

　　（二）狠抓工作落实。紧密围绕共同体活动的总体部署和要求，结合各校的实际，认真研究完善xx年工作思路和措施，改进作风，狠抓落实。

　　小学共同体活动方案 10

　　一、指导思想

　　为全面提高学校教学质量，充分发挥团队力量、骨干教师辐射作用，带动全体教师共同发展，共同进步，争先创优。以我校“让每一个孩子都健康成长”办学宗旨为指导，创建“健行教育”下的教师合作共赢，集体创优的“健行教研共同体”。“健行教研共同体”涵盖各个学科，为不断提高学校教师整体教学水*奠基引航。

　　二．总体目标

　　本着共建、共享、共赢的原则，建立和完善学科教研机制；营造团队互助、成果共享的教研文化；建立开放有序，骨干辐射的教研制度，促进教师专业发展，促进教学质量全面提高。

　　三、组织管理

　　（一）领导小组成员及职责组 长：李坤义 副组长：陆萍 组员：侯德辉、黄超、苗荃职责：制定并审核共同体各项制度；参与各共同体的教学研讨，学术交流，专题、课题成果审核；协调解决工作中 2 的诸类问题，确保共同体健康有效发展；考核评定共同体。

　　（二）学科“健行教研共同体”组成1.校级学科 “健行教研共同体”数学“健行教研共同体”，组长一人，组员五人。语文“健行教研共同体”，组长一人，组员五人。英语“健行教研共同体”，组长一人，组员五人。道德与法治“健行教研共同体”，组长一人，组员三人。科学“健行教研共同体”，组长一人，组员二人。综合实践活动“健行教研共同体”，组长一人，组员二人。 信息技术“健行教研共同体”，组长一人，组员二人。心理与健康“健行教研共同体”，组长一人，组员二人。2.专职学科教研组“健行教研共同体”音乐“健行教研共同体”，组长一人，组员三人。美术“健行教研共同体”，组长一人，组员三人。体育“健行教研共同体”，组长一人，组员三人。

　　四、工作要求

　　1.共同体成员牢固树立为教师服务的思想，敬业爱岗，无私奉献。在集体活动中，分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。

　　2.积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内教研活动，积极参加区级以上教研活动。共同体成 3 员是学校教师参加区级以上赛课活动的“智囊团”、“备课组”。在指导教师赛课过程中，全程参与，全程指导，按照分工完成各项任务。学校按规定根据参赛教师取得的成绩给予共同体成员相应教学获奖赋分。

　　3.共同体成员优先参加外出学*考察活动；利用网络*台学*其他学校的经验、做法，不断提升自己的专业发展水*；收集、整合、传递最新实验动态信息，使共同体真正成为教学工作的研究中心、辐射中心和示范中心。

　　4.共同体成员每学期对自己所负责参与的'项目做认真总结，对实验或者专题研究资料进行分类整理，对有价值的实施方案、经验总结、随笔反思等进行汇编。

　　5.教研共同体每学期要举行2 次共同体研讨、交流、展示活动。每次活动要能体现本组的特色。要及时收集过程性的材料，汇编成册，留存归档。

　　五、考核评比

　　1.组内考核。组长带领组员制定本组本学期考核办法，对组内成员进行考核。组长及骨干教师上交对成员的指导记录和对成员的评估意见。

　　2.校内考核。学校“健行教研共同体”领导小组根据本学期工作制定考核办法，对每个组进行考核。根据考核结果按照 30%比例评选校内优秀教研共同体。被评为优秀教研共同体的成员教师在学期末教师教学工作赋分考核总分中加14 分。

　　3.每学期共同体成员分别进行总结和汇报交流。

共同体解决方案实用5篇（扩展7）

——教育发展共同体方案实用10份

　　教育发展共同体方案 1

　　20xx年5月14日到xx日，河南省义务教育督导评估组对我区的均衡发展工作进行了评估验收，根据区教体局下发的《省评估组对惠济区均衡发展创建评估验收和区教体局组织的两次检查中提出的存在问题汇总》，以及评估组队我校的评估检查，现将我校的工作整改汇报如下。

　　一、评估组对我校的检查验收总体情况概述

　　花园口小学地处郑州北郊，北依黄河游览区，交通便利，环境优美，学校新建于1990年，占地面积19038�O，建筑面积5472*方米，现有教师24名，14个教学班，在校学生598人。学校一直秉承“一切为学生的未来奠基”的办学理念，围绕“和谐灵动，全面育人”的办学特色，实施三级课程管理，开设信息技术、绘本阅读、巧手编织、翰墨飘香、楚河汉界、街舞轮滑、绳羽飞扬等十多项校本课程，促使学生全面健康成长。学校先后荣获河南省文明标兵学校、河南省文明学校、河南省文化艺术先进学校、郑州市文明单位、郑州市德育教育先进校、郑州市教科研先进校、惠济区管理达标优秀学校、 惠济区魅力校园等荣誉称号。

　　在推进义务教育均衡发展工作中，花园口小学在惠济区教体局和花园口中心校的领导和支持下，认真贯彻落实义务教育均衡发展有关要求，全面推进义务教育，不断提升学校办学水*。

　　在义务教育均衡发展学校办学基本标准达标情况的十项关键指标中，花园口小学生均公用经费700元，生均建筑面积9.xx*方米，数学、科学仪器达到二类标准，生均图书23.8册，*均班额43人，师生比1:24.92,教师学历达标率100%，中级及以上职务教师比例72.73%，小学五年巩固率162.07%，学生体质健康合格率95.13%，达到标准。这10项核心指标均达到省级评估标准，因此学校综合验收评估情况为达标。

　　二、存在问题

　　评估验收后，我校依据区教体局下发的《省评估组对惠济区均衡发展创建评估验收和区教体局组织的两次检查中提出的存在问题汇总》，针对学校工作情况进行了注意核对，目前还存在如下问题：

　　（一）义务教育经费政策落实不到位。

　　一是财政对教育的拨款未完全实现“三个增长”。二是教师继续教育经费使用认定率较低。

　　（二）学校标准化操场建设有待进一步提速，尽早投入使用。

　　标准化操场项目的建设，极大地解决了我校运动场地的问题，但目前建设速度有些慢，需上级协调解决。

　　三、下步整改打算

　　一是依据区教体育计财科有关财务精神的要求和指示，处理教育拨款问题。

　　二是及时与区教体局基建科沟通，加速标准化操场的建设速度。

　　总之，在下一阶段的工作中，我们将认清新时代教育形势，抓住教育均衡发展的契机，以评估为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题努力把素质教育不断向前推进，以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，开拓创新，整体全面地推进学校各项工作，为下半年的国家级验收做好充分的准备。

　　教育发展共同体方案 2

　　一、指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨。认真贯彻《义务教育法》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，全面实施教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和学生关爱工程，真抓实干，改革创新，努力缩小与其他学校间办学水*差距，最大限度地体现教育公*，尽力满足人民群众日益增长的优质教育要求，特制定我校义务教育均衡发展实施方案。

　　二、组织领导

　　学校成立实施义务教育均衡发展工作领导小组，负责均衡发展工作的组织、指导、检查和督导。

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：

　　三、工作目标

　　（一）、教学质量提高工程

　　1、以课程改革为中心，全面推进素质教育，提升教育教学质量。

　　2、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。

　　3、培养学生优良的学风，强烈的爱国主义情感，努力提高学生个体的学*质量，拓展学生思维的空间，展现学生良好的精神面貌。

　　4、办有特色的教育，提升学校整体办学水*。

　　（二）、教师队伍建设工程

　　1、加强继续教育学*和校本教研活动，促进创新型、发展型师资队伍建设。

　　2、强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水*，促进教师专业化发展。

　　3、以师为本，塑造教师集体的优秀教风，努力提升教师个体在教育细节上的品位，树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。

　　（三）、学校标准化建设工程

　　改善办学条件，继续提升学校的硬件水*，营造和谐、安全的育人环境；发挥先进的教学设施在办学中的重要作用；加强教育信息化建设。

　　（四）、学生关爱工程

　　1、建立关爱小组领导机构，形成长效机制。

　　2、建立关爱留守儿童档案和联系卡制度。

　　3、开展教师结对子实施“一对一”帮扶活动。

　　四、工作重点及措施

　　（一）注重实效，抓好教学常规管理。

　　1、严格执行课程方案。

　　学校严格按照上级文件规定开设国家课程和地方课程，开齐开足课程。要求教师备好课、上好课，严禁课时、课程挤占现象发生。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水*。

　　2、加大教学常规管理力度，向管理要质量。

　　对教师的常规工作提出明确的要求。做到精心备课、精心上课、精心设计作业与批改作业，精心辅导、精心检测。加强过程管理，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式，检查一次总结一次，发现问题及时解决。各个年级从学期初就要做好计划，扎实做好*时教学工作，搞好知识落实，加强个别辅导，切实提高教育教学质量。

　　3、面向全体，抓好学生的素质教育。

　　（1）继续开展读好书、诵经典活动。学校将按照不同年级学生的兴趣爱好，接受能力，开展丰富多彩的诵读活动，形成制度化，以此加强学生的知识积累，拓宽学生的知识面。

　　（2）做好各项活动开展工作。一要认真组织好上级部署的各项比赛，加强指导、精心组织，力争取得更好的成绩，二要积极做好校内各类活动的策划，组织和评定工作，以此让学生展示才华，丰富校园生活。我们还要积极开展阳光体育活动，保证学生每天充足的体育活动时间。

　　（二）、重视对学困生、留守学生的帮扶工作。

　　对学困生要坚持“访要勤、情要真、心要诚”的原则，创新机制，鼓励教师付出爱心，坚持“爱”字当头，“帮”字入手，推行导师制，师生结对，帮教结合。

　　（三）以丰富多彩的校园活动为载体，为学生搭建彰显个性的*台。

　　1、重视学生行为*惯的养成。

　　以新《小学生守则》、新《小学生日常行为规范》为标准，结合学校实际，开展“美德队员”“文明班级”的评选活动，培养学生良好*惯。从本学期开始，在学生中开展三大*惯养成教育，一是主动打招呼的*惯；二是主动讲卫生、不乱扔垃圾的*惯；三是主动学*，搞好自学的*惯。

　　2、积极实施“诵读经典、打造书香校园”计划，培养学生养成读书的好*惯，继续开展经典诵读比赛等读书活动。

　　3、以“快乐大课间”活动为契机，积极开展好形式多样，具有各年级特点的大课间活动。

　　4、开展适合学生年龄特点与个性特长的课外活动。

　　（四） 优化阵地建设，搭建一个高水准的德育*台。

　　1、发挥课堂主阵地的作用

　　各科教师应根据自身学科的特点，自觉的、有意识的在课堂教学中渗透思想品德教育，真正重视未成年人思想道德建设工作，发挥课堂主阵地的作用。

　　2、发挥少先队的组织作用

　　（1）通过**下讲话等活动，活跃学生身心、提高学生素养，培养高尚的思想品德和良好的行为*惯，使学生学会自我教育、自我管理，使每一个队员都能得到全面的发展。

　　（2）继续落实班队课的制度，利用班队会时间向学生进行法制、安全、健康、行为常规等教育，注意营造良好的教育氛围。

　　3、积极开展心理健康教育

　　（1）、构建师生交流*台，促进学生身心健康发展。

　　（2）、在学生中以正确认识自我、学会交往两个方面进行心理健康教育为重点，要求班主任教师，要及时掌握学生的动态，通过耐心细致的思想教育和心理疏导工作，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，让他们的心灵永远充满阳光。

　　(五)重视校园文化，营造育人环境。

　　1、加强校园文化建设，充分利用黑板报、宣传栏、**下讲话等阵地，宣传校园文明佳事，树立学*榜样，做到榜样育人。使“墙壁文化”不断完善和创新。加强校园橱窗的安排、班级黑板报等文化阵地的监管力度，把好舆论导向，大力宣传正确的人生观、成才观和教育理念。

　　2、加强班级文化建设，建好文化栏，办好黑板报，形成班级特色，力争做到班班有特色，实现班级的净化、美化，班级文化的优化。

　　3、做好校园环境的净化、美化工作。树立保护环境，人人有责的意识；教师要发挥自身的引领和师范作用， 带头作好班级和校园的卫生保洁工作。

　　五、组织保障

　　1、加强领导，提高认识。

　　充分认识“均衡发展”活动的重要性和必要性，把“均衡发展”活动作为办人民满意教育的一项重要措施认真抓好。要切实履行自身职责，严格按照活动方案，建立活动领导小组，分阶段推进，务求实效。

　　2、健全保障机制。

　　学校要建立健全工作目标责任制，把“均衡发展”活动纳入工作目标考核内容，做到以健全的机制强化落实，以严格的责任追究推动落实，以周密的措施抓紧落实，以规范的操作促进落实。

　　3、营造良好氛围。

　　充分利用好学校宣传等*台，采取多种形式大力宣传“均衡发展”活动的具体要求和做法，营造良好的创建环境，确保“均衡发展”活动的顺利进行。

　　教育发展共同体方案 3

　　根据国家《关于开展铸牢中华民族共同体意识学*的通知》的精神，为响应中央宣传部、教育部、***联合发出要求各级各类学校深入开展“铸牢中华民族共同体意识教育”主题活动通知，进一步加强学校民族团结教育工作，扎实有效地做好民族团结工作，使全体师生进一步增强“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的观念，牢固树立自觉维护祖国统一、反对民族歧视、反对民族分裂的思想意识。我校民族团结教育工作根据旗委旗**、阿荣旗教科体局对铸牢中华民族同体意识工作的要求和学校实际，特制定本工作计划，具体如下：

　　一、指导思想

　　以促进各民族团结进步，建设健康、文明、安全和谐的校园为目标，全面贯彻党的民族政策，巩固和发展*等、团结、互助的民族关系，结合学校实际工作，深入开展师生之间、生与生之间、校与校之间、家长与家长间的民族团结进步活动，争创民族团结模范集体。

　　二、工作目标

　　通过深入开展铸牢中华民族共同体意识教育活动，促进我校民族团结发展，使全校师生树立正确的民族观，提高教育教学质量。

　　三、工作措施

　　1、加强组织领导

　　学校定期召开会议，研究民族团结教育工作。成立了学校的铸牢中华民族共同体意识教育工作领导小组：

　　组长：靳洪生校长

　　刘云江党支部**

　　副组长：王义学副校长

　　李士勇副校长

　　娄**副校长

　　成员：各处室负责人、班主任

　　1、领导小组下设办公室在党支部，由刘云江同志兼任办公室主任，王义学同志负责联系工作。

　　2、加大宣传力度，营造氛围，提高认识，把铸牢中华民族共同体意识教育工作纳入学校工作议事日程。充分利用校内外资源，广泛宣传民族团结进步活动在国家繁荣进步、社会和谐稳定中的巨大作用。

　　3、设置课程,强化教学。开设民族团结教育课程至少2节，确立和确保课程设置、课堂教学的主导地位，充分发挥课堂教学的主阵地和主渠道作用。

　　4、开展具有民族特色的体育活动，促使学生了解传统民族体育项目，以继承民族体育精神。

　　（1）开一次主题班会活动。（3月）

　　（2）让学生观看一部民族团结的电影，并写下观后感。（4月）

　　（3）让学生写一篇关于民族团结的作文。（5月）

　　（4）出一期民族团结专题黑板报。（5月）

　　（5）举行一次民族团结为主题的演讲。（5月）

　　（6）组织学生看一次民族团结的专题片。（6月）

　　（7）教会学生唱一首少数民族歌曲。（6月）

　　（8）举办一次民族团结文艺汇演。（6月）

　　5、做好民族纠纷排查和调解工作，加强教师之间、教师与家长之间、师生之间、学生之间的团结与和谐，促进社会稳定发展。

　　6、开展教师与学生之间、学生与学生之间、教师与家长之间的民族团结进步活动。大力倡导在工作中互相支持、在学*上互相帮助、在生活上互相关心的团结协作精神。充分利用友好学校进行民族团结教育，营造各民族大团结的良好氛围，为维护社会稳定、创建和谐校园、创建和谐校园做出贡献。

　　7、利用班会、政治课堂、校园电视、校园工作群、校园广播站、校园文化墙等教育资源开展活动，做好民族团结教育工作，促进广大师生的团结协作，共同进步，促进学校的全面发展。

　　教育发展共同体方案 4

　　一、具体工作措施：

　　（一）教育教学方面：

　　下学期要抓好备课、上课、作业批改、辅导与考核等工作落到实处，提高学生的学*成绩。按照学校领导的要求有下几个方面入手：

　　1、踏实备课。备课是上好课的基础，要认真备课，做到上课必须备课，充分利用校园网络优势，获取更多的信息，进行重组，为教学服务。让学生在有限的时间内获取无限的知识。积极参加集体备课，在集体备课时，主动发言，充分发挥教师的作用。根据大纲要求分析教材内容的前后联系。具体说明本节课的重难点、教学方法。

　　2、认真讲课。课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，教学过程要和谐，体现教为主导，学为主体的原则，教学内容科学、严谨、着力突出重点，突破难点，首先要创造问题情景，老师不能代替学生，老师一定要做组织者，教学方法既符合授课内容的要求，又能激发学生的学*兴趣，调动学生的积极性，启发诱导学生有效的学*、通过计算机辅助教学大面积提高教学质量，重视过程教学，重视创新能力的培养，从而提高学生解决实际问题的能力。

　　3、细心听课。虚心向我的师傅学*是提高我自身教学水*的一个捷径，所以要经常随堂听优秀教师的课。

　　4、课前预*。

　　开学初，结合本册教材内容和学生实际认真制定预*方案，对学生的课前预*提出严格要求，使学生熟练掌握课前预*的方法，继续保持课前自主预*的良好*惯。本学期学生已经掌握了基本的预*方法，形成了自主预*的良好*惯，因此在预*内容上要提高要求。使学生养成自学*惯，提高自学能力。

　　5、注重教学效果

　　教学质量关乎学校的生命力，同样，教学质量也是任何一位教师知识魅力和人格魅力的体现。因此在新学期，本人努力做到：

　　（1）继续探讨新课程改革之路，领会新课改精神实质，并真正融入到课堂教学的实践中去。优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

　　（2）形成新的教学理念，摒弃传统的教学方法，在课堂上注重培养学生语言表述能力，思维能力，创新精神。

　　（3）努力从学法上指导学生，培养学生的学*兴趣，优化学生的知识结构，提高学生的综合素养。

　　（4）做好培优，对特长生要特殊教育等，梦想的新学期。新时期形势下的教育教学工作者，面临着更新的机遇更大的挑战。

　　（二）加强学*，提高自身素养

　　1、加强理论学*。认真贯彻党的教育方针，学*教育教学理论，学*先进经验。积极参与学校的各项活动，认真学*国家的相关政策及相关教育政策。

　　2、做好课后教学反思工作。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。下学期，本人计划继续做好教学反思工作，写好教学后反思，写进自己的教案中，并将其作为备课的重要内容。

　　3、多读书，读好书，养成读书*惯，提高读书能力。

　　4、协助加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教育。

　　二、认真制定好下学期教学工作计划。

　　在学期初认真及时地制定学科教学工作计划、个人业务提高（读书）计划、处室工作计划。按计划落实下学期的各项工作。

　　三、注重并提高师德形象

　　随着教师地位的日益提高，社会及民众对教师的要求和期望也越来越高。因此努力做到：思想纯正，积极进取，工作勤奋，诲人不倦；努力做到：德高为师，身正为范。努力做学生的榜样，努力做现代社会进步文明的先行者和倡导者。也是我作为新教师必须要努力要求达到的。

　　四、注重学生思想教育

　　处于青春期的学生，正处在生理快速发育而心理极不稳定期。这学期随着学生年龄的增长，可能有的学生会出现浮躁、叛逆等情绪，也不排除个别学生早恋的可能。所以，一定要监控好学生的心理及情绪变化，使孩子们能够健康快乐的成长。班主任是一个优秀班集体的组织者和建设者，是学生美好心灵的塑造者。而作为任课教师学生的思想问题也是十分重要的教育范围。所以协助班主任管好班级也是我下学期不断努力的工作。努力培养学生的爱国主义教育、集体主义教育、理想主义教育。密切配合学校开展的各种活动，争创优秀班集体。

　　五、纪律方面：

　　（一）学*方面：

　　1、狠抓课堂纪律、课堂纪律不好会直接导致学*成绩的下降,所以我一直以来都非常强调要保持好课堂纪律、这个学期我就准备继续加大监管力度,不但要班干部认真做好记录,还要求各科任老师配合,我*时也多到班上看一看,了解好班里的纪律情况、

　　2、稳定自*课纪律

　　（二）卫生方面：

　　1、进一步提高卫生、两操水*。卫生、两操是良好班风的体现。因此，每一个班都必须提高对这两项工作的重视程度。我打算在这个学期一开始就制定出有关这两方面的更加详细的奖罚措施，以便在以后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一个台阶。

　　2、继续开展好值日工作。本学期值日工作的重点是注重细节。无论是室内卫生还是室外卫生，都要注意对“死角”的清扫。

　　（三）继续规范好仪容仪表、

　　1、学生的仪容仪表也是良好学*风气的一种体现、，在规范校服穿着的同时，严抓学生的发型和指甲。生活委员实行每天一小检、一周一大检的制度，及时掌握同学的仪表着装。

　　2、加大课间纪律的监管

　　教育发展共同体方案 5

　　为认真贯彻落实《开化县教育局关于新时代城乡义务教育共同体建设调整实施意见》，将协作型教共体升级为共建型教共体，形成紧密型合作办学模式，推进校际间的学校管理、教育教学、文化特色等多方面的合作交流，共同体本着“*等、互动、共赢”的合作原则，扩充优质资源总量，扩大优质资源的辐射面，提升教育优质化水*，全面推进池淮镇教育优质均衡发展，现结合我校及兄弟学校实际情况，制订如下实施方案：

　　一、学校共同体领导小组

　　组长：滕卫成

　　副组长：汪勇、唐七红、方忠富

　　成员：丁巧玲、冯秀英、徐善吉

　　二、池淮镇教共体

　　核心校：开化县池淮镇明德小学

　　受援校：开化县池化镇中心小学、开化县池淮镇张湾小学、开化县池淮镇油溪口教学点

　　三、共同体建设目标

　　力争通过各校的共同努力，构建出一套符合各校校情的“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度；研究、探索出一条具有各校特色的一体化共同发展之路，实现池淮镇教育优质均衡协调发展。

　　（一）加强联动。进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现校际间优势互补、资源共享。

　　（二）以强带弱。充分发挥各校间优势、特色的带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进各校的办学水*全面提升。

　　（三）均衡发展。通过共同体建设，促进池淮镇教育均衡发展，确保优质资源不稀缺，薄弱学校能提高，整体水*有提升。

　　四、建设措施

　　（一）开展线上教学活动。共同体核心校与成员校间开展基于“互联网+义务教育”基础的城乡同步课堂，九月底之前完成不少于2门学科，累计不少于20节。（需上传学校间同步课堂的图片及课堂信息汇总表）

　　（二）开展线上线下教研活动。共同体核心校与成员校间开展教师网络研修不少于8次，开展线下教研不少于4次。（需上传学校或年级组或学科组间的教研活动文本佐证、网络研修图片）

　　（三）推进教育共同体教师交流。共同体核心校选派骨干教师到成员校任教，并覆盖到每一所成员校。（需上传已交流教师的名单等基本信息，通过全国教师信息管理系统等途径复核）；核心校优质师资可在成员校建立优秀教师工作室，指导乡村学校中青年教师成长。

　　（四）建立激励机制。建立完善教共体内部中、高级职称评审和专业技术岗位等级聘任管理办法，优先考虑教共体内流动到乡村学校任教教师的职称评聘。各类评优评先比例向承担教共体任务的核心校教师适当倾斜。教共体核心校要结合岗位贡献、工作量等因素，优绩优酬，向作出突出贡献的人员倾斜。

　　五、各校具体工作

　　1.核心校和成员校共同商讨制定教共体实施方案。

　　2.核心校和成员校共同商定开设两门学科同步课堂。

　　3.核心校和成员校之间签订教共体合作协议。

　　6.核心校按开设的两门同步课堂安排相关教师进行同步教学，成员校听课教师填写同步课堂记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于10节）

　　7.每节同步课堂结束之后，核心校任教教师和成员校教师进行线上评课研修，并填写网络研修记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于8次）

　　8.核心校和成员校共同商议线下教研活动开展时间点，通过成员校到核心校上展示课以及核心校选派骨干教师到成员校上展示课相结合，加深了解各校校情，深化教共体共同成长。（线下教研活动不少于4次）

　　9.为加深各校间的合作交流，根据实际情况，三校共同进行课题研究、论文撰写等教科研工作。

　　10.每学期召开质量分析会2次，作业专题研讨会3次以上。

　　11.核心校与受援校间建立教共体内师徒结对，积极开展全方位的师徒共研活动，师徒结对2对以上。

　　12.每学期按照青年教师、中年骨干教师，分学科与受援校开展教学比武1次以上。

　　教育发展共同体方案 6

　　为贯彻落实中央、自治区、柳州市关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，推动城乡教育均衡发展，提高我县中小学教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑融安县教育高质量发展新模式。根据柳州市教育局等五部门关于印发《柳州市教育共同体建设实施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47号）精神，结合我县实际，特制定本工作方案。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的***及历次全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展连抓，逐步缩小校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。

　　二、建设目标

　　围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，充分发挥县城优质教育资源示范引领作用，从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡间教育质量差异，全面提升我县中小学教育教学整体质量，实现一流教育目标。

　　三、工作原则

　　（一）党建引领，主体清晰

　　坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。县教育局统筹规划全县教共体建设工作，负责引导、调配县城优质学校参与教共体建设。各中小学校是教共体建设的主体，应结合自身实际，积极落实各项配套政策，推动教共体的建设。

　　（二）人才先行，科学评价

　　各教共体在人、财、物相对独立的基础上，可以通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，在人才培养、学校管理等方面深入合作。教共体建设单位应当签订合作协议，明确各自权利义务、合作方式、合作周期、目标任务、效果评价等内容。

　　（三）统筹兼顾，稳步实施

　　教共体建设重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。县教育局结合需求，对教共体成员进行调剂安排。通过人才交流、支教、调动等方式，优化教师资源在不同教共体之间或教共体内部的资源配置，促进教共体健康发展。教共体建设按照教学和管理并重，先试点、后全面的原则推进。

　　四、建设时间

　　2022年9月1日至2024年8月31日，共2年。

　　五、组建任务

　　按照教学和管理并重、先试点后全面的思路，以县城优质学校和乡村学校组建县域学校教共体为载体，进一步深化学区制、集团管理、轮岗交流。具体县域教共体建设学校名单具体如下：

　　（一）中学

　　融安县初级中学--浮石镇初级中学教育共同体。

　　（二）小学

　　1.融安县实验小学--泗顶镇中心小学教育共同体。

　　2.融安县第二实验小学--桥板乡中心小学教育共同体。

　　3.融安县第三实验小学--沙子乡中心小学教育共同体。

　　4.长安镇中心小学--板榄镇中心小学教育共同体。

　　注：前者为牵头学校，后者为联合学校。

　　六、建设内容

　　教共体学校在人、财、物相对独立的基础上，牵头学校通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对联合学校进行帮扶、引领、提升。

　　（一）行政管理帮扶

　　1.定期开展学校管理视导

　　牵头学校主要领导每学期至少到联合单位开展1次以上的管理视导，具体指导联合学校的行政管理、文化建设、团队培育等工作。

　　2.选派优秀副职、中层和教师开展支教

　　牵头学校选派1名副校长和1名优秀中层干部到联合学校担任党组织**、副校长，选派2名骨干教师到联合单位开展支教，骨干教师则安排担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长等职务。联合学校则推选1名副校长、1名中层干部到牵头单位进行跟岗学*。

　　支教或跟岗学*选派期限为2年，满1年后双方派出人员可重新选派，也可以根据学校情况及本人意愿继续留任。

　　轮岗支教期间，个人组织人事关系不变更；牵头学校选派的副校长到联合学校担任党组织**期间，党组织关系转至联合学校。

　　（二）骨干教师培养

　　各乡镇学校从服务期满的小学全科教师或者35岁及以下尚未参加过支教轮岗的教师中遴选3-5人到县城学校跟岗学*2年，由县城学校安排具有中级及以上职称的骨干教师与其开展“师徒结对”，对其进行跟踪培养，每学期至少上1节的公开汇报课。其中，联合学校选派的跟岗教师直接到牵头学校跟岗，非联合学校选派的跟岗教师由县教育局统筹安排到其他相应的县城学校。

　　各学校具体遴选人数，待县城学校公开选调工作结束，再根据各学校教师参与选调的情况另行确定。

　　乡镇学校选派的跟岗教师，跟岗学*期间其个人组织人事关系调入跟岗学校，跟岗期满后原则上重新调回派出单位。

　　（三）教育科研帮扶

　　1.集体备课研课。每学期，牵头学校要组成学科专家团队，到联合学校指导教师开展至少1次以上的集体备课研课。年内要覆盖所有学科。

　　2.送教下乡活动。每学期，牵头学校要选派优秀教师到联合学校开展至少1次以上的送教活动。年内送教科目必须覆盖所有学科。若无法正常开展送教活动的，可以以线上同步教学方式开展。

　　3.教师集中培训。每学期，牵头学校要充分利用开学前教师培训时机，指导联合学校开展好面向全体教师的培训。

　　4.教育科研立项。每学年，牵头学校要号召教师积极开展教科研活动，联合学校要鼓励本校教师积极参加牵头学校教师组织开展的教育科研立项工作。年内争取至少有1个学科1人以上参与县级及以上课题申报。

　　七、工作要求

　　（一）坚持党建引领

　　围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，做好“党建+”文章。发挥党建在教共体建设中的引领作用，把党建工作与师资培养、教学教研、学生德育等业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。在推进教育教学改革中积极发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，推动党建工作与教育改革融合互进，实现党建引领教育优质均衡发展。

　　（二）强化“联建·共享”理念

　　强化教共体的机制性联系，围绕“一体化”发展的教育改革目标，推动教共体间组织联建、党员联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，牢牢把握学校党建与教学业务相互贯通、同频共振、协调推进的工作理念，推动教共体党建资源、办学条件和师资力量共建共享。

　　（三）重视师资培养

　　牵头学校要选派优秀教师组建学科团队，通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式推动教共体内教学研一体化建设。还可以通过师徒结对、集体备课、接收联合单位派出的骨干教师跟班学*等方式支持联合学校人才培养。牵头学校开展校本研修时，应包含联合学校教师。

　　（四）加强学校管理

　　牵头学校选派的领导干部是中**员的应当进入联合学校党组织班子。牵头学校应就学校管理、学生管理、校园文化建设等对联合学校进行分类培训指导，对联合学校教师科研课题评比、师生竞赛等提供技术支撑和专业指导。加强对联合学校学生学情的分析研究，制定并实施精准的解决措施。

　　八、组织保障

　　（一）加强组织领导，明确责任分工

　　教共体建设是服务乡村振兴，加快推进城乡教育优质均衡的重要举措，涉及系列体制、机制建立和创新，工作任务重，实施难度大，是一项复杂的系统工程，需要多部门协作和学校参与。局人事股负责教共体建设改革的具体实施，做好系统内资源调配，支持教共体建设单位创新有效工作；局党办、教育股、师培中心、教研室、电教站则根据本股室工作职责做好教共体建设单位相关建设的业务指导；局财务股负责做好教共体建设的资金保障；教育督导室负责将教共体建设工作开展情况纳入对相关单位的专项督导考核。

　　（二）加大经费保障，促进改革成效

　　1.核拨教共体建设经费。为确保教共体建设各项工作的顺利推进，每年从融安县教共体工作经费中安排1万元给牵头学校，主要用于推动工作开展。每年定期对教共体建设工作进行考核，考核结果作为下一年度经费拨款依据。

　　2.核发教共体建设下派人员补助。根据柳州市教育局等五部门《关于印发柳州市教育共同体建设实施方案（20xx-2025年）的通知》（柳教人〔20xx〕47号）精神，对牵头学校派出人员，除按照《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》享受相应标准的工作补助和按照实际工作时间认定支教经历外，每人每月核发200元的教共体建设专项补助，每年按10个月核发，所需经费从融安县教共体工作经费支出。

　　（三）强化考核监督，保障工作实效

　　参与本次教共体建设的单位要根据本方案制定具体实施计划，并切实加大对教共体建设工作宣传，尤其是要让广大青年教师充分认识到参与到牵头单位的跟岗学*，是提升能力、促进发展的最有效途径，进而激发参与跟岗学*的积极性，以确保计划顺利实施。各单位在开展年度评优评先时，优先考虑参与教共体建设的轮岗支教人员。每年还将开展优秀轮岗支教教师评比，给予表彰。

　　教育发展共同体方案 7

　　为全面贯彻《3-6岁儿童学*与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《江苏省学前教育管理条例》等文件精神，进一步规范办园行为，提高保教质量，推动课程游戏化建设、省幼小衔接实验区建设取得新成效，促进全区学前教育均衡、和谐、健康发展，特制订20xx年学前教育发展共同体工作方案。

　　一、指导思想

　　根据全区学前教育发展现状，充分发挥省市优质园、课程游戏化项目园的辐射带动作用，不断提高名特优教师、骨干园长的示范指导能力，采取建立学前教育发展共同体的管理模式，针对共同体成员单位的共性问题或某一薄弱项目进行有针对性的研讨、帮扶，从而促进全区幼儿园保教水*全面提升。

　　二、建立发展共同体

　　发展共同体根据地理位置划分5个片区。成员单位为片区内中心园（含隶属于中心园管理的村级园和民办园）、局直属幼儿园，名特优教师及骨干园长任组长，各镇幼教辅导员、片区优秀民办园园长为成员。

　　三、活动要求

　　1.学前教育发展共同体原则上每月集中活动1次，活动地点根据实际情况及活动重点确定，活动方式可以是观摩示范园、帮扶薄弱园或创建园等，鼓励创新活动方式。

　　2.学前教育发展共同体每月对成员单位的常规工作进行督查指导1次，并提交书面指导材料。

　　3.学前教育发展共同体每学期至少对成员单位内的教师组织活动指导1次、教研活动指导1次、课题指导1次。

　　四、时间安排

　　（一）准备阶段（20xx年8月）

　　片区负责人会同成员单位，深入分析梳理片区内共性问题和薄弱环节，精心制定共同体活动计划。活动计划要体现培训、研讨、指导内容，尤其是加强对薄弱幼儿园的重点帮扶，促进片区学前教育工作水*不断提升，推动全区学前教育工作的跨越发展。各片区活动计划于9月10日发至邮箱。

　　（二）实施阶段（20xx年9月-2022年6月）

　　各共同体根据计划有序开展活动，凸显实效性和针对性。通过开展活动，解决实际问题，推动共同发展，力争形成办学成果，在片区内推广实施，在我区乃至全市形成较大影响。

　　（三）总结阶段（2022年7月）

　　及时总结一年来的工作成果，找准问题不足，深入分析原因，提出解决建议，为下一学年度共同体活动的高效实施提供借鉴。

　　五、考核奖励

　　20xx年6、7月份对各共同体活动开展情况进行考核，对成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。

　　教育发展共同体方案 8

　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（―20xx年）》和《甘肃省推进县域义务教育均衡发展规划（―20xx年）》，大力推进全县义务教育均衡发展，促进教育公*，确保xx年实现全县义务教育基本均衡发展，结合我县实际，特制定本方案。

　　一、总体思路

　　深入贯彻落实科学发展观，以标准化学校建设为基础，以教师队伍建设为核心，以加快薄弱学校改造为突破口，以全面提高教育教学质量为主线，以办好每一所学校和关注每一个学生健康成长为宗旨，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，科学均衡配置教师、设备、图书、校舍、经费等办学资源，提高义务教育质量和水*，实现义务教育均衡发展。

　　二、基本原则

　　1、坚持科学规划，合理调整学校布局，合理配置公共教育资源；

　　2、坚持一体化建设，实现城乡间、区域间的学校优势互补、共同提高；

　　3、坚持以人为本，努力提高城乡间、学校间的教育教学质量和整体办学水*，让更多的适龄儿童少年享受机会均等的优质义务教育。

　　三、工作目标

　　（一）总体目标

　　xx年，通过学校结构布局调整、加强学校管理、抓好学校帮扶等措施，全县义务教育达到办学条件、师资力量、经费投入、办学水*、教育机会基本均衡。

　　（二）年度目标

　　1、xx年，建成1所初中（新建高台二中），撤并5所农村初中（高台二中、合黎初中、罗城初中、骆驼城初中、宣化初中），全县共保留4所初中（高台三中、城关初中、南华初中、新建高台二中）。南华初中、高台三中、国庆小学、西街小学、巷道中心小学、霞光小学、南华中心小学、定*小学等8所学校完成标准化学校建设任务。

　　2、xx年，新建高台二中、城关初中、罗城中心小学、新生中心小学、照中小学、正远小学、宣化中心小学、骆驼城中心小学、合黎中心小学、**街小学等10所学校完成标准化学校建设任务。

　　3、xx年，全县义务教育阶段学校实现基本均衡发展。

　　四、主要工作

　　（一）加快硬件资源建设，提升学校办学水*

　　1、做好中小学布局调整。城区建成1所初中（新建高台二中），将原高台二中、合黎初中、罗城初中、骆驼城初中、宣化初中愿意进城就读的学生并入新建高台二中，全县保留新建高台二中、高台三中、城关初中、南华初中4所初中；农村小学继续推行“一年级隔年招生、邻*村高年级合班授课、联村联乡办校”的调整策略，各乡（镇）利用初中进城后校产办好一所寄宿制中心小学，招生有寄宿需求的高年级学生到中心小学就读。小学不再撤并，全县小学形成3所城区小学、11所完全小学、42所村级小学、适当保留教学点的布局，以满足人民群众的需求；高中保持现有布局，逐步创造条件，普及高中教育。

　　2、加强学校标准化建设。按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》和《高台县义务教育学校标准化建设规划》，组织实施全县义务教育标准化学校建设工程。对硬件不合格的学校，制定改造计划，从经费、项目上予以倾斜，加快工作进度，限期改造，确保全县在xx年基本配齐义务教育阶段的教学仪器设备和图书资料，基本完成学校标准化建设。

　　3、加快寄宿制学校建设。每个乡（镇）集中建设1―2所寄宿制小学，配备必要的学*和生活设备，实现城乡学校资源配置均衡，方便学生就*入学。

　　（二）提升教师队伍素质，均衡教师资源配置

　　1、注重学*型教师队伍建设。引导教师树立终身学*理念，制定学*制度和计划，创新学*载体，丰富学*内容，不断提高教师的思想素质和业务水*。加大教师培训力度，创新培训方式和手段，充分发挥现代信息技术和计算机网络在教师培训中的作用，鼓励教师通过自学、进修等方式，不断更新教育观念，调整知识结构，提高自身素质，适应现代化教学的需要。

　　2、加强师德师风建设。强化师德师风考核，充分发挥考核结果的激励导向作用，将师德表现作为教师考核、聘任、评价的首要内容，在教师职称评审、评优评先中对师德师风不合格者实行“一票否决”，树立一批教书育人的楷模，提升教师教书育人的责任感和使命感。

　　3、加大学校领导和教师交流力度。建立完善义务教育学校教师、校长交流轮岗、城镇中小学教师到农村中小学任教服务、农村中小学教师到城镇中小学跟班学*和县内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学等制度，推动校长和教师在城乡之间、校际之间的合理流动。广泛开展“送教下乡”和支教活动，充分发挥学科带头人、教学能手等骨干教师队伍的引领和辐射作用，带动农村教师素质提升。

　　4、建立完善的教师补充录用机制。严格实行教师资格准入制度，按照“有编必补、公开选聘、*衡学科”的原则，做好新教师定期补充工作，完善并落实新聘教师农村学校任教服务期制度。

　　（三）改革学校招生制度，提高学生综合素质

　　1、进一步规范义务教育学校招生行为。小学招生坚持“免试、就*、划片”原则，遏制义务教育“择校、择班”热，有效缓解县城学校“大班额”现象，中小学班级容量控制在国家规定标准之内，确保所有学生公*接受义务教育的权利。

　　2、进一步深化中考招生制度改革。继续推行“初中毕业生学业考试成绩+综合素质评价”（等级）相结合的高中招生录取制度，落实好高中招生计划30%定向分配到初中学校的政策。在中小学全面推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其它竞赛、考级活动。

　　（四）推进学校信息化进程，建设数字化校园

　　1、加快中小学信息化建设。加快建设县、乡、校三级网络*台，充分利用各种网络教育资源，大力开发和整合本地教育教学资源，扩大现代远程教育网络覆盖面，努力实现“班班通、人人会、堂堂用”。城乡所有中小学有计算机教室，生机比达到8∶1，师机比达到1∶1。

　　2、加强教师信息化能力培训。利用高台教育信息网“教研*台”，开展网络博客、网络视频等形式的网上教研活动，促进中小学教师的专业成长；进一步加强教育教学资源库建设，实现全县优质资源共享，真正做到面向学生、走进课堂、用于教学。

　　3、加强设备管理和使用。各学校要高度重视信息化设备的日常管理、维护和保养工作，制定仪器设备运用维护管理制度，对所有仪器设备及时登记建档，由专人负责。要按照国家课程标准和省教育厅有关文件要求，开齐开全各类实验，积极创造条件向学生开放实验室，提高实验仪器设备的使用效率。

　　（五）加强学校课程管理，提高教育教学质量

　　1、加强学校德育教育。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校、家庭和社会教育的各个方面。加强公民素养教育、心理健康教育和理想信念教育，拓展社会实践，注重知行统一，促进德育内化，增强德育实效性。加强体育、卫生、美育、劳动、国防和可持续发展教育，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　2、加强中小学课程管理。严格执行国家课程标准，开齐课程、开足课时，确保英语、信息技术、音乐、体育、美术、地理、生物、历史等各门课程的有效开设。同时，开设好地方课程和学校课程。改进教师的教学方式和学生的学*方式，坚决废止“填鸭式”、“题海式”等违反规律的教学方式，倡导启发式教学及学生主动参与、探究发现、合作交流的学*方法，激发学生的学*兴趣，培养学生良好的思维品质、学**惯、创新精神和实践能力。

　　3、加大教学研究力度。一是实施课题引领，要求教研人员人人参与课题研究，加强课题的指导与管理，充分发挥课题研究对教研员成长和专业提升的促进作用，整体推进教科研工作，努力建设学*型、研究型、专家型、服务型教研队伍；二是开展以课堂教学大比武、名师赛课为主题的教研活动，不断加强校本教研、联片教研，打破校际界限，多校联合组织开展教研活动，努力创设特色高效课堂，总结推广符合实际的高效课堂教学模式，实现学校教与学的有机统一。

　　（六）保障弱势群体权益，巩固“两基”成果

　　1、做好农民工子女接受义务教育工作。坚持“以流入地**为主，以全日制公办中小学为主”的原则，接受农民工子女进入当地学校就读，并与当地居民子女享受同等待遇。

　　2、发展特殊教育。把残疾儿童少年教育纳入义务教育实施范围，大力推动特殊教育与普通教育同步发展，切实保障残疾人接受教育的权利。

　　3、加大贫困学生帮扶力度。完善家庭经济困难和学*困难学生帮扶制度，有针对性地开展学*困难学生的帮扶工作，解决其影响学*的问题，帮助其顺利完成学业。全面掌握辖区内适龄儿童、少年的入学状况，采取强有力的措施，密切配合、靠实责任，确保贫困适龄儿童少年入学。

　　（七）大力创建特色学校，促进学生全面发展

　　各学校要立足本校实际，从地域特色、历史文化、师资水*等方面认真审视自身条件，充分挖掘校本资源，科学规划，培育独特的优势项目，努力打造有竞争力的、可持续的、能拉动学校整体发展的、让多数学生受益的特色学校。

　　（八）建立健全安全制度，提升安全管理水*

　　牢固树立“安全重于泰山”、“稳定压倒一切”的思想，完善学校突发事件应急管理机制和人防、物防与技防措施，健全校园治安防控体系和经常性的联合执法协调机制。深入开展*安校园创建活动，加强校园及周边环境综合治理，强化安全教育和应急演练，切实提高师生的安全意识和自救自护能力，确保学校及师生安全。扎实推进校车安全工程和农村义务教育学生营养改善计划，强化交通管理和食品安全管理，严防食物中毒事件和交通安全事故的发生。坚持依法治教和民主管理，强化教育信访工作，着力化解矛盾纠纷，不断优化教育发展环境。

　　五、方法步骤

　　（一）宣传启动阶段（xx年4月至5月）

　　1、广泛宣传。通过广播、板报、标语、校园网等宣传形式，使广大干部群众、师生充分认识推进义务教育均衡发展对全县办学条件与办学质量整体提升的助推作用，进一步明确推进工作的总体思路、目标任务和方法步骤，切实增强抓好推进工作的自觉性和紧迫感。

　　2、明确目标。认真贯彻《甘肃省推进县域义务教育均衡发展规划》《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》等文件精神，制定《高台县推进义务教育均衡发展实施方案》《高台县义务教育均衡发展规划》《高台县义务教育学校标准化建设规划》，全面规划义务教育均衡发展工作。同时，各学区（校）按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》的要求，积极开展自查，寻找差距，制定切实可行的工作方案，推进标准化学校建设。

　　（二）工作推进阶段（xx年5月至xx年6月）

　　1、营造创建环境。各乡（镇）、部门和学校要调整工作重点，把推进义务教育均衡发展作为今明两年的中心工作列入议事日程，全面安排部署；加大辖区内校园环境整治力度，做好校容校貌整治工作。

　　2、强化过程督导。严格落实县级领导联系乡（镇）学校制度，跟踪了解工作推进情况，帮助解决实际困难，及时总结工作经验，指导推进工作顺利开展。

　　3、实现均衡发展。加快薄弱学校改造步伐，各乡（镇）、教育部门对照《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》，对拟保留的学校逐校排查摸底，制定新建、改建或扩建计划，集中财力建设一批寄宿制小学和完全小学，合理配置公共教育资源，使县域内学校之间办学条件基本均衡。

　　（三）迎检评估阶段（xx年7月至12月）

　　按照《甘肃省义务教育发展基本均衡县督导评估实施办法（试行）》要求，做好义务教育均衡发展工作各种档案资料整理和归档，做到实事求是，数据准确，内容可信，材料齐全，整理规范，各类资料一要就有，一看就懂，一核就准，一查就实。做好迎检各项准备工作，迎接省**的检查和评估验收。

　　六、工作措施

　　（一）加强领导，靠实责任。县**建立“主要领导挂帅、分管领导负责、教育部门牵头，相关部门配合”的工作机制，各乡（镇）、部门要将县域义务教育均衡发展作为推进城乡一体化建设进程的重要任务，纳入经济社会发展规划和教育发展规划，切实承担起推进义务教育均衡发展的责任。县教体局负责推进义务教育均衡发展的统筹协调、具体规划、组织实施、检查指导和日常管理工作。县***要将推进县域义务教育均衡发展工作列入全县经济社会发展总体规划，在项目安排上给予优先考虑和重点支持。推动建立各类教育资源向农村地区和薄弱学校倾斜的机制。县财政局要建立健全义务教育经费保障机制，规范和完善教育经费转移支付制度，统筹城乡和区域义务教育发展，促进基本公共服务均等化，要安排专项资金用于义务教育学校标准化建设。编办、县人社局要及时核定教职员工编制和岗位，在教师补充、职称评聘、福利待遇等方面对农村学校、教学点给予倾斜。**、文化、工商、卫生、食品药品监督等部门要共同做好校园周边环境整治、疾病防控和食品安全工作，打造*安校园。宣传、广播电视等部门要加强对推进义务教育均衡发展重要意义和相关法律法规、政策措施的宣传，在全社会形成科学的育人质量评价观，为推进义务教育均衡发展营造良好的舆论氛围和社会环境。其他相关部门要根据各自职能，支持义务教育均衡发展。

　　（二）保障投入，全力推进。切实把义务教育经费全面纳入公共财政保障范围，进一步完善义务教育经费保障机制，提高保障水*，全面落实义务教育免费政策，根据上级部门的统一部署，逐步提高义务教育阶段生均公用经费标准。鼓励社会各界支持义务教育发展，切实加强义务教育经费管理，确保学校经费足额到位，确保资金使用规范、安全。

　　（三）健全机制，优化环境。建立健全组织协调机制，县**定期召开义务教育均衡发展专题会议，及时研究义务教育均衡发展中的重大问题。严格落实县级领导干部联系教育制度，定期调研，及时了解和研究解决学校发展中存在的困难和问题，促使全县教育均衡发展。优化教育发展环境，各乡（镇）和相关职能部门要严格规范对义务教育阶段的各种检查行为。除法律法规有明确规定的以外，任何单位和个人不得以任何理由对学校进行检查，严禁向学校乱收费、乱摊派、乱罚款，切实保障学校和师生的合法权益。教体局、各学校要认真落实值班制度和应急值守制度，扎实抓好教育信访工作，及时化解各种矛盾和问题，确保教育系统安全稳定。

　　（四）加强督导，促进整改。县**教育督导室要把义务教育均衡发展作为评价乡（镇）教育工作的重要内容和表彰奖励的重要依据。要充分发挥督政督学职能，按照《甘肃省县域义务教育基本均衡发展评估标准和督导评估办法》，定期开展推进县域义务教育均衡发展的督导评估，发现问题及时整改。整改不到位的，对相关责任人依法问责。

　　（五）创新管理，提高质量。教体局要制定并完善农村寄宿制小学、教学点管理和运行的保障措施及相关政策，取消学区管理机构，实行“中心带动，一校多区”的管理模式，推行中心小学统筹教学管理机制，充分发挥中心小学的管理和指导作用。通过统筹安排课程、组织教师巡**学、连片教研、集中备课等方式，推动教学资源共享，提高农村小学和教学点的教学质量。

　　教育发展共同体方案 9

　　为贯彻落实嘉兴教育局“新增区域内融合型、共建型教共体学校（校区）共同体15对30所”列入嘉兴市**20xx年民生实事项目。根据海宁市教育局《关于印发“海宁市跨地区和区域内教共体结对学校及帮扶民生实事工作实施方案“的通知》（海教〔20xx〕29号）等文件精神，根据海宁市狮岭学校与海宁市博达学校对帮扶协议，经共同协商，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　贯彻落实全国、全省教育大会精神，根据省**“互联网+义务教育”部署要求，依托互联网等信息技术优势，充分利用城镇优质学校的教育资源，帮助解决农村薄弱学校在教育教学中的存在短板，实现城乡帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质均衡发展。

　　二、工作目标

　　1.以“促均衡、提质量”为工作主线，以提升支援和受援两所学校办学水*为宗旨，立足学校的常规教学工作，线上线下相结合，充分利用信息技术优化教师日常教育教学行为为抓手，重点采用互动、互助、共享三大结对帮扶活动方式，全面提升支援和受援学校教师业务素养和教育水*，提高学校教育教学质量。

　　2.依托之江汇教育广场这一教育资源*台，寻求狮岭学校、博达学校双方教学资源共享、师生共同成长的途径，实现两校的可持续发展。

　　3.通过两校师徒结对，跟岗锻炼，线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程，学生集体交流活动等实现两校无障碍交流，提升教学品质，实现双方共赢。

　　三、组织领导与职责

　　组长：

　　职责：签订协议，做好两校的方案策划，搭建*台、引领教师团队专业发展。

　　副组长：

　　职责：共建型创建方案制订和总结，指导核心组成员落实相关工作。

　　核心组成员：

　　唐旻祎（教导主任）徐湘如（教导主任）

　　职责：做好线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程的课表安排和具体工作的沟通、落实等。

　　王吉利（教导处副主任）刘明憬、付开萍（教导处助理）

　　职责：协助教导主任开展相关工作，记录行事历，做好资料的搜集、整理等。

　　张莉（教科室负责人）徐湘如（教科室主任）

　　职责：科学研究两校共建型创建的提升策略，做好每年的相关主题的省市级相关论文、案例评比工作和相关活动信息报道的报送等。

　　林晓君（信息技术老师）吴梦丹（信息技术老师）

　　职责：做好录课，“之江汇”教育广场的教育共同体智慧服务*台上传有关佐证材料，提升应用数据等。

　　张洁（德育主任、少总辅）陈明雅（德育主任）

　　职责：组织学生集体交流活动，每学期不少于一次。

　　结对导师：孙飞凤（五语）、徐洁（四数）、徐静（六英）

　　职责：每位导师结对三位教师，每学年活动5次以上。

　　两校各学科教研组长

　　职责：组织教师上好线上线下示范课，开展线上线下集体教研，落实线上拓展课程的实施。

　　四、结对帮扶内容及方式

　　（一）开展师徒结对活动

　　1.确定师徒结对关系。狮岭学校教研组长、海宁市骨干教师、五年级语文教师孙飞凤，海宁市骨干教师、四年级数学教师徐洁，海宁市骨干教师、三六年级英语教师徐静分别与受援学校的三位教师建立师徒结对关系。于3月17日下午开展师徒结对仪式。

　　2.开展线上或线下传授指导活动

　　师徒开展丰富多彩的线上或线下传授指导活动不少于5次。师徒各自完成相应的记录表（附表2），做好相关的活动照片搜集提交给资料管理员，活动报道资料提供学校信息报道员。

　　（二）异校跟岗锻炼

　　博达作为受援校至少安排1名教师在狮岭学校跟岗锻炼，每名教师跟岗锻炼时间不少于1个月。根据学校工作实际需要，博达学校派付开萍跟岗锻炼，狮岭学校根据跟岗需要，来安排人员和具体内容。

　　（三）线上线下示范课、集体教研

　　狮岭学校向博达学校开展同步课堂或送教下乡示范课累计不少于10节。

　　1．城乡同步课堂。双方共同商议决定，选择除体育、信息外其他所有学科进行互联网+同步课堂教学。精心挑选名优教师上课，对本校和博达学校的学生开展视频直播互动教学。双方学校学生实现同步上课、同步作业、同步教研。主要学科：语文、数学、英语、科学、美术、音乐、班队。

　　措施一：协调两校作息时间和课程设置，安排好同步课堂直播时间，建立大课表。（唐旻祎徐湘如）

　　措施二：确定同步课堂教学内容，两校教师依据自己班级的学情和个人教学风格，完成初次备课，提交教研组长。学*小组集体交流讨论修改教案，主讲老师收集建议进行二次修改。（唐旻祎徐湘如）

　　措施三：对接老师交流互动，课前讨论好各种预案（包括学科知识方面和信息技术运用方面等），做好充分的课前准备。（林晓君、吴梦丹）

　　措施四：课中多元互动，协同教学。以双方教研组为单位，教师之间交流互动，同步互学，共研提质提效的策略与方法。（学*小组）

　　措施五；课后精准反馈，及时改进。两校教师及时跟进调研，根据学生的课堂反应和作业反馈、考试成绩、情绪变化等做好沟通、交流和记录，为下次的同步教学改进教学做好准备。（学*小组）

　　2.远程专递课堂。依托“之江汇”教育广场，由狮岭学校针对博达学校的薄弱学科，系统地提供以视频点播为主的网络课程。

　　措施一：全员磨课。狮岭学校通过样本研修的形式，各学科组打磨出一堂高质量的微课，含所有学科。

　　措施二：将微课应用于专递课堂教学中。

　　3.送教下乡示范课。本年度狮岭学校三位名优骨干教师作为导师向博达学校各送教下乡示范课一次。四月语数学科送交一次，十月英语送教一次。

　　措施一：校级磨课。导师在集体研究、备课、磨课。

　　措施二：送教并开展研讨活动。

　　（四）线上线下集体教研

　　1.教师网络研修。双方教师基于网络*台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动不少于4次，促进教师专业发展，提升城乡教师教学整体水*。

　　措施一：定学科，定计划。确定美术学科为网络研修的主要学科，期初布置任务，两校沟通制定好研修计划（王彦、姚新英）

　　措施二：重合作，多交流。两校教师利用多媒体实现异地互动，打破空间限制，交流互动，共同提高。

　　措施三：求创新，共成长。根据实际情况，随时创新教研方式，促进两校共同成长。

　　措施四：线上、线下双管齐下。多点联动，切实提高教学研修效率

　　城乡同步课堂后，每次精准反馈，及时改进。

　　2.线下集体教研活动。四月博达学校教师参加狮岭学校的集体教研活动各学科各1次。

　　措施一：教研组课堂打磨，提升课堂质量，学科组分别进行单元整组说课、上微课和评课。博达学校教师可参加教研组的竞赛，有导师的小组主动邀请结对教师共同教研。

　　措施二：四月周六学*会开展第一期“凝聚智慧展现精彩亮出风采——狮岭学校养正课堂教研团队展示活动”。

　　（五）线上拓展课程

　　狮岭学校向博达学校共享至少1门用于课后服务的线上拓展课程。

　　措施一：定学科，完善课程。狮岭学校确定（二年级噼里啪啦小魔棒数学）拓展课程为共享课程，课程负责人沈缘，课堂实施人数学团队，做好课程地完善，提高实施价值。

　　措施二：四五月重点开展拓展课程活动，丰富两校的课后服务。

　　（六）学生集体交流活动

　　两校间开展学生集体交流活动（包括文体活动、劳动实践、研学实践等）不少于1次。

　　措施一：两校德育处商量具体学生集体活动内容。制定实施方案和安全预案。

　　措施二：上半年围绕劳动教育，两校大队干部结对研训，播种希望；下班年开展研学实践，两校大队干部技能大赛，体验丰收。

　　（七）科研提升与信息报道

　　科学研究两校共建型创建的提升策略，做好每年的相关主题的省市级相关论文、案例评比工作和相关活动信息报道的报送等。

　　措施一：每年四五月组织教师参加省市级相关论文、案例评比工作，提升质量，科研总结促进两校共建活动质量的提升。

　　措施二：狮岭学校充分与信息2.0工程相整合，提高各类网络课堂、研讨的质量。两校做好典型案例经验总结推广。分别组织信息报道团队，经常性撰写相关活动报道及时上传之江会学校*台，同时上报市教育网或信息中心。争取完成上级要求的目标：年度内在省级以上媒体至少有1～2篇报道。

　　五、结对帮扶期限和本年度任务

　　自20xx年开始，至20xx年结束。每两年为一轮，共两轮。

　　本年度所有任务完成截止时间：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共体完成结对帮扶进度分别不低于40%、60%、80%、100%。我们作为20xx年新增的跨地区和县域内教共体学校，应力争在20xx年9月前全部完成规定的年度任务。

　　六、工作职责

　　1.制订方案，签订协议。按照一对一的方式制订结对方案并签订结对协议，明确具体结对目标、任务、职责分工及完成时间。

　　2.开通空间，汇聚信息。基于“之江汇”教育广场，开通专项网络空间，动态呈现结对帮扶推进过程和阶段成果，交流信息与经验，共享优质资源。

　　3.点位聚焦，探索实践。对照结对方案，围绕管理共进、教学共研、资源共享，信息互通、师生互动、差异互补的结对帮扶总体思路，开展丰富多样的结对活动，探索形成促进结对学校依托信息技术共同发展的经验和模式。

　　七、保障措施

　　1.及时制定结对帮扶年度计划，双方全力支持结对帮扶活动的开展，根据学校各自特点，开展多种形式的主题活动，以活动促进结对帮扶工作的深入开展。

　　2.双方定期了解情况，及时指导活动开展的相关情况，帮助指导、总结各自资源开发利用、同步课堂实施及教师研修等工作。

　　3.双方明确一名分管校长作为结对的联系人，校际间要加强电话联系，及时通报信息，统筹安排相关活动。

　　海宁市狮岭学校联系人：贾建飞

　　海宁市博达学校联系人：童欢

　　4.双方明确一名工作具体负责人，做好线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程的课表安排和具体工作的沟通、落实等。

　　海宁市狮岭学校联系人：唐旻祎

　　海宁市博达学校联系人：徐湘如

　　教育发展共同体方案 10

　　今年，县局工作计划中，有关课堂教学的要求是，在课堂教学效益上，追求高效和有效，减少低效无效负效，努力实现当下分数和未来素质的统一，教师发展和学生发展的统一，共性和个性、群体和个体发展的统一。要实现课堂教学的有效和高效，教师合宜的、有效的、高效的备课是基础，要实现师生的均衡发展，学生的分数和未来素质的共同提高，教师的课堂教学能力是关键。因此，我们把研讨备课中的难点和探讨上课中的困惑作为本学年的教研重点，拿在手中，放在心上。20xx年，我们小学数学工作室重点研讨教学目标和预*作业的设定，为全县数学教师的备课以较好的指导和参考作用，20xx年，我们将进一步研讨教学流程的设定，为老师们的备课和上课尽力做好服务。为了更好的凝聚我县小学数学骨干力量，真正实现让内部资源“合”起来，让热点资源“亮”起来，让优质资源“动”起来，让个性资源“活”起来，我们再次优化绛县小学数学工作室成员，目的在于关注小学数学教学面临的困惑，寻找突破的方法，构筑数学教师思考与探讨的交流*台。

　　一、标准：

　　为了确保小学数学共同体的引领和指导作用，能真正反映一线教师的心声，为老师们排忧解难，特制定出共同体成员的基本条件如下：

　　1、有较强的事业心和责任感，乐于服务；

　　2、具备较强的专业知识水*和教学、教研、组织能力；

　　3、教学成绩较为突出，有一定的影响力和知名度；

　　4、具有较浓的团队意识和协作精神，协调能力强。

　　二、职责：

　　根据调研情况，特制定出如下共同体成员职责：

　　1、积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、县内教研活动。

　　2、积极参与编写教案，修改、完善、整理教案，并及时上传。

　　3、收集小学数学教学中的共性问题，开展扎实有效的“三小”研究活动，并及时上传。

　　4、立足课堂教学实践，总结高效课堂教学模式。

　　5、在网络和日常教学工作中，为老师们解疑答惑，做好服务。

　　5、相互学*、相互促进，搞好学科组建设，争创一流学科。

　　三、成员：

　　组长：

　　成员：

　　四、计划：

　　1、 修改不足，完善提升。

　　深入教学一线，了解老师们用小学数学工作室中发的教学目标和预*作业中的缺陷，进一步修改完善，使之日臻合理。

　　2、 深入课堂，总结模式。

　　在本学期课堂教学的基础上，进一步深入课堂，研究小学教学中融入学生展示的有效途径，探索学生在课堂中彰显主体地位的措施，在实践的基础上，探索出高效课堂的教学模式。

　　3、 了解教情，确定内容。

　　认真分析小学数学一至六年级下册教材，确定每单元教学的重难点，了解教学中的困惑，根据这些信息，每单元定出两节课精品教案的内容，一至六年级定出约九十课时的`研讨知识，进行深入细致的教研。

　　4、 任务分解，形成初稿。

　　学期初，把确定的精品教案的内容分到各中心校，各中心校成立自己的教研共同体，集思广益，在实践的基础上，形成精品教案的初稿。

　　5、 再次研讨，形成定案。

　　各中心校带着研讨初稿，在县教研室统一组织下，再次组织研讨，对初稿进行补充、修正，形成比较合理的精品教案，发到绛县教育信息网之小学数学工作室中，供老师们参考。

　　6、 专题研讨，提升能力。

　　针对统计与概率教学中存在的问题，开展公开课研讨活动，以提高老师们对次类内容的分析与解读能力，从而提升课堂教学中的有效行为，避免无效和负效的现象。

　　五、时间

　　三月： 确定精品教案内容

　　修改教学目标和预*作业

　　继续进行“三小”研究

　　形成精品教案初稿

　　四月： 修改精品教案初稿，形成定稿，发至网络

　　总结高效课堂模式

　　统计与概率专题研讨

　　五月： 修改第二次教案初稿，形成定稿，发之网络。

　　收集数学教学中的困惑，解答后发之网络。

共同体解决方案实用5篇（扩展8）

——民族共同体活动方案范文5份

　　民族共同体活动方案 1

　　一、指导思想

　　以《四川省教育厅关于在中小学广泛开展民族团结教育活动的通知》（川教〔20xx〕281号）文件精神为指导，以“弘扬民族精神活动”为载体，把民族团结教育作为学校德育的重要内容，用生动的事实，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，大力唱响***好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，增强民族自尊心和自信心，确保民族团结教育活动落到实处.

　　二、健全领导

　　组长:陈xx（**、校长）

　　副组长:张xx甘xx

　　成员:陆xx王x各班主任

　　三、组织实施

　　（一）、在教师中开展民族团结教育

　　1.提高认识:利用全体教职工大会集体学*，向全体教师传达《学校民族团结教育指导纲要》的精神，了解掌握民族团结教育的目标和任务.提高对开展此项工作意义的认识.

　　2.学*、掌握相关业务知识:

　　（1）组织相关学科教学科任老师，学*有关民族团结教育所包含的内容、学*原则，丰富相关业务知识，使之具备课堂教学能力，并能够在课堂教学中做到有机渗透.

　　（2）组织政教处、大队部工作人员，认真学*文件，领会活动精神，在学*的基础上，指导学生开展丰富多彩的主题活动.

　　（二）、在学生中开展民族团结教育

　　1.在学生中开展国情教育:让学生了解祖国的传统文化，增进对中华民族的认同以及增强对中国历史、文化的了解，开展国情讲座.

　　2.扩宽课堂教育渠道:结合思品、科学、语文、艺术等学科课程，强化民族常识教育.每学年8课时安排教学内容，具体安排为:一、二年级在《品德与生活》安排4课时，在地方课程和学校课程中各安排2课时进行民族团结教育；三――六年级在《品德与社会》中各安排4课时，在地方课程和学校课程中各安排2课时，进行中华民族大家庭教育.了解我国的民族构成；地域分布特点；各民族在文化艺术、发展等方面的特色和成就；各民族对祖国大家庭的发展所作的贡献，增进各族学生对我国各民族共同缔造伟大祖国历史的认识.让民族教育走进课堂.

　　3.开展民族团结教育系列活动

　　（1）举办经典诗文朗诵会.

　　（2）“辉煌六十年我与我的祖国”读书教育活动.

　　（3）举办“我的祖国”征文竞赛.

　　（4）开展“向**敬礼，做一个有道德的人”活动.

　　（5）民族教育主题的升旗仪式（祖国是个大家庭，56个民族一家亲，校长作专题讲话）.

　　（6）利用红领巾广播站开设系列国学讲座（如:弟子规、三字经、唐诗宋词、论语等）.

　　（7）开展“爱我中华，建设美好内江”青少年思想道德教育主题活动.

　　（8）举办校园“苗苗杯”艺术节（歌颂民族团结与进步）.

　　（9）民族团结教育手抄报、电子小报展览（团结奋斗共同繁荣等）.

　　（10）“祖国发展我成长”少先队主题班队会活动.

　　民族共同体活动方案 2

　　为全面落实***关于做好民族工作、铸牢中华民族共同体意识的工作部署，自治区党委、市委关于做好民族工作相关工作要求，促进全旗各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，筑牢祖国北部边疆安全稳定屏障，制定如下方案。

　　一、总体要求

　　（一）重大意义。铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线，是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。乌拉特后旗作为边疆少数民族地区，深入贯彻党的民族区域自治制度、加强民族工作、铸牢中华民族共同体意识事关全旗经济社会发展大局，事关各族群众切身利益，事关社会和谐安宁，事关边疆安全稳定。乌拉特后旗党委、**历来高度重视民族工作，自觉从呵护“模范自治区”荣誉的高度，认真贯彻落实党的民族理论政策和法律法规，全旗经济社会持续发展，各族群众生活水*不断提高，民族团结、边疆安宁的良好局面得到进一步巩固。同时，全旗民族工作还存在不少薄弱环节，部分苏木镇和部门对民族工作重视程度不够，工作主动性不强，民族团结进步教育不够深入、经常，铸牢中华民族共同体意识还有很多工作需要加强；境外有害信息倒灌，其他领域社会矛盾问题与民族的问题交织；经济社会发展不够均衡，边远牧区基础设施不够完善，产业发展相对滞后；民族语言授课学生就业难、发展空间小等问题需要引起高度重视。各苏木镇各部门要切实提高政治站位、增强责任意识，把铸牢中华民族共同体意识作为做好民族工作的根本，始终扛在肩上、抓在手上，落实到行动上，进一步激发和凝聚各民族守望相助、团结奋斗的信心和力量。

　　（二）指导思想。全面贯彻党的***和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面落实***关于做好民族工作、铸牢中华民族共同体意识的工作部署，紧紧围绕“共同团结奋斗、共同繁荣发展”主题，切实做好民族团结进步各项工作，大力营造“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的社会氛围，铸牢中华民族共同体意识，为打牢党的执政基础、维护“模范自治区”荣誉、实现中华民族伟大复兴作出应有的贡献。

　　（三）总体目标。各族干部群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、***、中国特色社会主义的认同进一步增强，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间互相离不开的思想进一步强化，中华民族共同体意识和凝聚力不断增强，民族团结进步事业、社会和谐稳定局面不断巩固发展。

　　二、深入开展宣传教育，夯实铸牢中华民族共同体意识的思想基础

　　（一）把握中华民族共同体教育的主要内容。坚持以社会主义核心价值观为引领，深入开展中华民族优秀传统文化教育、革命历史教育、中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力宣传*代以来各民族为民族独立、国家富强共同牺牲、共同奋斗的光辉历史，大力宣传***领导各族人民浴血奋战、从站起来富起来到强起来的艰辛历程，大力宣传党的精神谱系、传承红色基因，大力宣传实现中国梦就是实现各民族团结奋斗梦、繁荣发展梦，引导各族干部群众特别是青少年树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观，不断增强“五个认同”，让中华民族共同体意识根植心灵深处。深入开展党的民族理论政策教育，深刻认识民族区域自治制度的创造性、重要性和优越性，不断增强贯彻党的民族理论政策、推动民族团结进步的自觉性和坚定性。

　　责任单位:旗委宣传部、**部、组织部，旗直机关工委、旗委党校、旗教育局、民委、团旗委，各苏木镇

　　（二）把中华民族共同体教育纳入国民教育全过程。坚持从小抓起、从学生抓起，构建课堂教学、社会实践、主题教育多位一体的教育*台。教育局要针对不同层次学生开展丰富多彩的教育活动。在幼儿园深入开展“立德育苗”活动，将爱国主义意识植入儿童心间。在中小学开设民族团结课程，按规定课时安排教学。各学校要定期举行升**、唱**仪式，广泛开展爱国主义和民族团结进步教育“七个一”活动(即每年召开一次主题班会，每个学生参加一次实践活动、学*一个典型模范、讲述一个故事、学唱一首歌曲、撰写一篇作文、参观一次展览)。按照“五个讲清楚”的要求，深入阐释推行国家统编教材使用的重大意义，落实好教育部门领导包联学校、校领导包联班级、班主任包联学生机制，经常性开展谈心谈话、回访学生家长等活动。学校党组织要发挥政治堡垒作用，自觉践行新时代教师职业行为十项准则。发挥好班主任、辅导员、学生会、团队组织的作用，加强对学生的思想政治教育。

　　责任单位:旗教育局、团旗委，各学校，各苏木镇

　　（三）把中华民族共同体教育纳入党员干部教育全过程。旗委组织部要把铸牢中华民族共同体意识列入年度民主生活会对照检查内容，深入学*查摆，推动思想统一、行动一致。要把中华民族共同体教育与巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果结合起来，通过集中学*、专题研讨、辅导讲座、主题党日活动等形式抓好全体党员干部教育。旗委党校要把中华民族共同体教育纳入主体班次教学内容，推进民族理论、民族政策、民族法规和民族基本常识进教材、进课堂、进头脑。

　　责任单位:旗委组织部、宣传部、**部，旗直机关工委、旗委党校，各苏木镇

　　（四）把中华民族共同体教育纳入社会教育全过程。旗委宣传部要把铸牢中华民族共同体意识作为理论学*中心组学*重要内容，要组建宣讲团、“草原学*轻骑兵”，深入基层专题宣讲、解疑释惑，推进党的民族理论政策、民族团结进步教育进企业、进农村牧区、进机关、进校园、进社区、进军营、进网络、进家庭等。广泛性、经常性地宣传民族团结进步中涌现出来的苏尼特右旗乌兰牧骑、乌拉特中旗人民**等先进集体和都贵玛、宝音德力格尔、敖其尔、布德等先进个人，营造铸牢中华民族共同体意识的社会氛围。旗委**部、旗民委要深入开展“民族团结进步活动月”“中华民族一家亲”等宣传教育活动。工青妇等群团组织要通过“中国梦?劳动美”主题宣传教育活动、“青年大学*”网上主题团课、“巾帼大宣讲”等载体，教育引导各族职工、青年、妇女把智慧和力量凝聚到促进民族团结、共建美好家园上来。嘎查村、社区、企业等基层单位组织“两代表一委员”、民族团结先进个人、典型人物，利用“草原书屋”“学*讲堂”“非公经济人士大讲堂”“流动党校”等*台开展宣传教育，让党的民族政策深入人心，让中华民族共同体意识扎根基层。

　　责任单位:旗委宣传部、**部，旗民委、旗委党校、团旗委、妇联、总工会、工商联、文旅局，各苏木镇

　　（五）创新宣传教育方式方法。旗融媒体中心等各类媒体要开设“铸牢中华民族共同体意识”专题专栏，阐释解读党的民族理论政策、中华民族共同体意识的深刻内涵和实践要求，组织开展有深度、跟进式、典型性的宣传报道，推出更多反映民族团结进步事业蓬勃发展的生动事例，讲好民族团结故事。各类公共场所要设置“铸牢中华民族共同体意识”宣传牌、文化墙绘等，依托公路、银行、政务服务大厅等服务行业、窗口单位大力开展“铸牢中华民族共同体意识”宣传教育。在重大节庆、少数民族传统节日加大宣传力度，唱响民族团结进步主旋律。宣传网信部门要加强民族团结进步基地建设，深入开展“互联网+民族团结”行动，发展壮大网上舆论阵地，建设好网上各民族共同家园。做好涉及民族因素舆情监测、分析、评估工作，健全网络舆情管控引导机制，加强少数民族***队伍建设，正确引导涉及民族因素的舆论舆情。加强意识形态领域风险隐患的分析研判处置，旗帜鲜明地反对各种错误思想观念，坚决打击各种造谣生事、挑动民族情绪的行为，增强各族干部群众识别大是大非、抵御国内外敌对势力思想渗透的能力，筑牢民族团结、社会稳定、边疆安宁的人心防线。

　　责任单位:旗委宣传部、**部，旗民委、网信办、融媒体中心，各苏木镇

　　三、促进各民族交往交流交融，夯实铸牢中华民族共同体意识的社会基础

　　（一）大力弘扬中华民族优秀文化。旗委宣传部、文联、文旅局要加强优秀传统文化普及教育，把弘扬中华优秀传统文化核心理念、中华传统美德融入公民思想道德建设、文化设施建设和新时代文明实践全过程。深入挖掘屯垦戍边、乌拉特部落西迁、走西口等民族优秀文化的内涵和精髓，推出一批体现游牧文化、农耕文化、黄河文化、阴山岩刻文化的艺术精品，创作一批具有乌拉特特色、体现“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”的文学、影视、音乐等文化艺术作品。大力支持乌兰牧骑事业发展，充分发挥“红色文艺轻骑兵”贯彻党的方针政策、传播先进文化知识、教育引导各族群众的特殊作用，广泛开展“弘扬乌兰牧骑精神，到人民中间去”基层综合服务活动。定期举办少数民族文艺汇演、少数民族书画摄影展、骆驼文化旅游节、那达慕等文体活动，使各族群众更多地了解少数民族历史文化、风土人情，认识到中华文化是各民族文化集大成、草原文化是中华文化的有机组成部分，积极参与建设共有精神家园。

　　责任单位:旗委宣传部，旗文联、文旅局，各苏木镇

　　（二）坚定不移推行国家通用语言文字。要把推广普及国家通用语言文字作为铸牢中华民族共同体意识的重要途径，持续做好政策解读、宣传引导等工作，扎实推进国家统编教材使用工作，让少数民族青少年赢得更多人生出彩的机会，更好地融入现代社会。建立健全推行使用国家统编教材工作过渡期双语教师补充机制，实施教师素质能力提升和优质师资储备工程，加强少数民族语言授课中小学师资队伍建设和有关资源建设。支持鼓励民族干部掌握国家通用语言文字，鼓励汉族和其他民族干部学*掌握蒙古语言文字，支持民族学校面向社会举办各类蒙古语学*培训班，规范社会市面蒙汉两种文字并用管理，以语言相通促进民心相通，促进各民族之间交往交流交融。

　　责任单位:旗委**部，旗民委、教育局，各苏木镇

　　（三）建立和谐相处的社会结构和社会环境。各苏木镇及有关部门要以社区为*台，从居住生活、工作学*、文化娱乐等日常环节入手，积极创造各民族共居共学共事共乐的社会条件，积极开展形式多样的各民族群众交往交流交融活动，促进各民族和谐相处、和睦生活，形成密不可分的共同体。将中华民族共同体意识融入村规民约、学生守则、行业规范，让少数民族群众更好融入城市社区。鼓励各民族群众联合创业、扶贫救济、守望相助。

　　责任单位:旗委**部，旗民委、人社局、教育局、民政局、住建局、卫健委，各苏木镇

　　(四)开展富有特色的群众**流活动。各苏木镇及有关部门要坚持“重在*时、重在交心、重在行动、重在基层”的理念，建立以嘎查村、社区、企事业单位、社会组织为依托的网格化管理模式，积极开展各族群众共建共享美好嘎查村(社区)等活动，广泛开展“结对子”“心连心”“一家亲”等民族帮扶联谊交流活动，把民族团结进步落实在日常生产生活中，形成你中有我、我中有你、和谐共融的社会生活氛围。

　　责任单位:旗委**部，旗民委、人社局、教育局、民政局、住建局、卫健委，各苏木镇

　　四、以人民为中心推动绿色高质量发展，夯实铸牢中华民族共同体意识的物质基础

　　（一）推进经济高质量发展。要坚持把发展作为增进民生福祉的根本之举，作为解决民族的问题的关键，深入贯彻新发展理念，坚定不移走以生态优先、绿色发展为导向的高质量发展路子，统筹山水林田湖草沙综合治理，以“天赋河套”农畜产品区域公用品牌为引领大力发展现代农牧业，加快构建现代产业体系。大力实施兴边富民行动，加快发展民族手工、民族餐饮、草原旅游等民族特色产业，促进少数民族群众增收致富。

　　责任单位:旗***、民委、农科局、生态环境分局、文旅局，各苏木镇

　　(二)加快推进基本公共服务均等化。统筹推进各项社会事业发展，解决好就业、教育、社保、医疗、养老等各族群众最关心、最直接、最现实的利益问题。积极探索创新生态保护、现代产业发展和民生改善相结合的路子，加强交通、通讯、信息网络、防灾减灾等现代化基础设施建设，不断增强牧区公共服务能力，整体提升牧民生活水*。严格落实边民生活补贴和义务巡边员补助政策，增强边民守边护边的积极性和主动性。

　　责任单位:旗***、民委、财政局、人社局、教育局、工信局、交通运输局、水利局、民政局、医保局、住建局、卫健委、文旅局，各苏木镇

　　五、提升依法治理民族事务水*，夯实铸牢中华民族共同体意识的法治基础

　　（一）落实民族法规政策。全面落实宪法和民族区域自治法，加强对民族政策和民族法律法规执行情况的监督检查，用法律规范民族关系，解决民族的问题，依法保障各民族公民合法权益。

　　责任单位:旗人大常委会，旗依法治旗办、司法局、民委，各苏木镇

　　（二）加强民族法治宣传教育和服务工作。政法等部门要通过发放蒙汉双语法律法规知识读本和法治宣传挂图，增强全社会尊法学法守法用法观念。加强蒙汉双语司法队伍建设，加大窗口单位、服务行业蒙汉兼通人员选配力度，提高蒙汉双语“12348”公共法律服务*台和“草原110”服务水*，提高民族事务法治化、规范化、制度化水*。

　　责任单位:旗委政法委，旗***、司法局、民委，各苏木镇

　　（三）依法处理民族的问题。政法等部门要加强社会治安综合治理，畅通各族群众合法表达利益诉求渠道，综合运用法律、教育、协商、调解等方法，积极预防和依法妥善处理影响民族团结的矛盾纠纷，坚决打击破坏民族团结和制造民族分裂的违法犯罪行为。

　　责任单位:旗委政法委、**部，旗***、人民***、人民法院、司法局、民委，各苏木镇

　　六、加强党对民族工作的领导，为铸牢中华民族共同体意识提供政治保障

　　（一）加强组织领导。各苏木镇、各部门要加强和改进民族工作、铸牢中华民族共同体意识，每年至少专题研究一次民族工作。旗委每半年听取一次工作情况汇报，及时研究解决民族领域的重大问题。党委**部门和**民族工作部门要加强政策研究，搞好综合协调，抓好督促检查。各责任单位中，第一个单位为该任务的牵头单位，必须认真负责落实责任，强化部门之间民族工作协调机制，形成党委领导、**负责、有关部门协同配合、全社会积极参与的工作格局。

　　责任单位:旗委办公室、旗**办公室、旗委**部、旗民委，各苏木镇

　　（二）加强干部队伍和基层组织建设。坚持对党忠诚、德才兼备原则，加强少数民族干部的培养选拔，对政治过硬、敢于担当的优秀少数民族干部充分信任、坚定团结、大胆选拔、放手使用；对在重大原则问题面前立场摇摆、执行政治纪律和政治规矩不够坚定坚决的干部，依纪依规予以严肃处理。加强民族工作部门干部队伍建设。偏远少数民族聚居地区，要配强苏木镇领导班子和嘎查村党组织主要负责人。在社区完善“1+N”区域化党建模式，在嘎查村民小组全面推行以网格化为架构、“微治理”为手段的基层治理模式，在边境地区开展党政**民共建活动，推广“五个一”党建模式、红驼驿站等服务模式。进一步完善党员干部联系服务群众制度，积极为各族群众办实事好事。

　　责任单位:旗委组织部、**部、政法委、旗民政局、各苏木镇

　　（三）提升民族团结进步创建工作水*。积极创建全国民族团结进步示范旗。按照有关规定和审批程序，定期向上级相关部门推荐一批民族团结进步创建示范先进单位，充分发挥先进典型的示范引领作用。

　　责任单位:旗委**部、宣传部、旗民委、各苏木镇

　　各苏木镇、各部门要站在巩固党长期执政地位、实现国家长治久安、维护“模范自治区”荣誉、促进各民族共同繁荣发展的政治高度，结合实际，进一步细化工作举措，分解目标任务，形成具体工作方案，务实有效推进工作落实。

　　民族共同体活动方案 3

　　学校“民族团结一家亲”联谊活动方案为贯彻落实自治区“民族团结一家亲”动员大会精神，加强加深我校教职工与联系村群众之间交流交往交融，努力实现社会稳定和长治久安总目标，按照县委要求，结合本校实际，现制定以下实施方案。

　　一、充分认识开展活动的重要意义

　　关于民族工作重要指示精神的重要举措，是贯彻落实党的民族宗教政策、推进民族团结进步事业的有力抓手和载体，是筑牢各族人民生命线，保持同人民群众血肉联系的有效渠道，是改善民生、凝聚争取人心的迫切需要，对密切党群关系，夯实基层基础具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

　　二、总体要求

　　自治区“民族团结一家亲”动员大会精神指导，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，我校教职工与联系村群众之间主动交友结对子，增进相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学*、相互帮助，牢牢树立“三个离不开”思想、增强“五个认同”观念，形成各族教职工群众“共居、共学、共事、共乐”的浓厚氛围。

　　三、主要任务

　　“民族团结一家亲”活动以“一对一”、为主要结对形式，以“交朋友”、“结亲戚”、“手拉手”、“心连心”为宗旨，在我校教师与联系村群众之间，每人结对认亲至少一户，广泛开展“民族团结一家亲”活动。宣传国家法律法规和各项惠民便民政策措施，经常走访，开展“去极端化”“扫黑除恶”“宗教事务条例”“民族团结进步条例”“爱国卫生”宣传教育，开展7月是党建98周年，增强群众爱祖国、爱家乡、热爱中华民族大家庭的意识，营造感党恩、听党话、跟党走浓厚氛围，7月份我校与村联合举办“爱祖国爱家乡感党恩”民族团结一家亲主题活动，

　　四、活动主题

　　“爱祖国爱家乡感党恩”民族团结一家亲主题活动。

　　五、领导小组和参加人员、人员安排

　　组长：xxxx(**)

　　副组长：xxxx(校长)

　　xxxx(德育主任)

　　成员：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。

　　参加人员：全体教职工及亲戚

　　领导小组办公室下设德育处，办公室主任由德育处主任巴合提古丽同志兼任。“民族团结一家亲”住户活动由马尔孜亚亲自抓、负总责，领导小组成员各自担起责任，督导每一位教职工切实把“民族团结一家亲”住户活动开展好、落实好，定时进行入户督导。

　　六、时间及地点

　　20xx年7月1日-20日在村委会。

　　七、活动安排

　　(1)教职工和他们结对亲戚一起参加“爱祖国爱家乡感党恩”主题讲座。

　　(2)村民表演了自编自演的各类文艺节目，活动最后合唱《歌唱祖国》结束。

　　民族共同体活动方案 4

　　为深入贯彻中央、省委民族工作会议精神，落实**河南省委教育工委河南省教育厅河南省民族宗教事务委员会《关于开展铸牢中华民族共同体意识主题教育活动的通知》（豫教工委〔20xx〕18号）等有关文件要求，决定在我校开展铸牢中华民族共同体意识主题教育活动。结合学校实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　紧紧围绕实现中华民族伟大复兴主题，把铸牢中华民族共同体意识教育作为落实立德树人根本任务的重要内容，全面加强铸牢中华民族共同体意识教育，推动铸牢中华民族共同体意识教育与高校思想政治工作紧密融合，指导干部、教师进一步统一思想、转换思维、提升能力、改进工作，教育引导广大师生牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，增强国家意识、公民意识、法治意识，不断增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、***、中国特色社会主义的高度认同。

　　二、目标任务

　　以强化铸牢中华民族共同体意识主线地位为目标，将铸牢中华民族共同体意识融入办学治校教书育人全过程，促进中华民族共同体意识植根广大师生心灵深处。协同带动思政课程融入，丰富贴*师生的教育实践活动，积极探索有效的教育方法和途径，促进师生正确理解中华民族和中华文明的多元一体格局，学深悟透中华民族共同体理念，树立正确的中华民族历史观，构建嵌入式的学*生活环境，促进各族学生广泛交往、全面交流、深度交融，促进各族学生共学共进、团结融合、共同成长。

　　三、主要活动

　　（一）专题培训

　　牵头单位：党委**部

　　完成时间：20xx年5月31日之前

　　活动内容：党委**部、党委组织部负责对机关中层正职、院系党政主要负责同志开展集中专题培训，各党总支负责对教职工、辅导员、学生干部等人员开展集中专题培训。相关专题培训需制定切实可行的培训计划，以专题学*促进研讨交流，进一步统一思想，加深对民族政策理论的理解和认识，提高对民族政策法规和工作方法的掌握程度，转换思维，提升做好新时代民族团结进步工作的能力水*，学在深处，谋在新处。具体培训安排另行通知。

　　（二）演讲比赛

　　牵头单位：校团委

　　完成时间：20xx年6月20日前

　　活动内容：以“中华民族一家亲同心共筑中国梦”为主题，组织发动学生开展演讲比赛，教育引导学生始终铸牢中华民族共同体意识。演讲题目和内容要紧扣主题，以“四个共同”(我国辽阔的疆域是各民族共同开拓、悠久的历史是各民族共同书写、灿烂的中华文化是各民族共同创造、伟大的民族精神是各民族共同培育)为主要内容,阐述正确的中华民族历史观，弘扬民族团结进步主旋律，宣讲民族*等团结互助和谐好故事，做到主题鲜明突出，内容积极向上、思想性强、感染力强。

　　比赛分为预赛与决赛两个阶段，其中预赛以各团总支为单位开展，选拔出优胜者参与校内决赛。决赛后，将推荐优秀选手参加由省委教育工委、省教育厅统一组织的“中华民族一家亲同心共筑中国梦”演讲比赛。

　　（三）征文活动

　　牵头单位：党委**部

　　完成时间：20xx年6月10日

　　活动内容：组织学生用手中笔写心中话，通过分享中华民族一家亲的感人故事、宣讲身边人投身民族团结进步事业的真实事例、抒发对伟大祖国、中华民族、中华优秀文化的真实情感等多种角度，激发师生的心灵共鸣，弘扬民族团结进步主旋律，引导师生牢固树立“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念，征文要体现思想性、时代性，立意新颖，主题突出，真实生动，有感染力。作品须原创首发，题目自拟，体裁不限，字数2000字以内。相关报送征文，经评选将择优于校报刊登、上报，并给予作者一定奖励。

　　报送要求：各党总支依据内容要求，于6月10日之前报送2-3篇至xx@163.com。

　　四、工作要求

　　（一）提高认识，加强学*，把责任落在实处。各党总支、各单位要高度重视有关安排，要通过系列活动不断强化学*党的民族工作政策，要深刻领会在实现中华民族伟大复兴关键时期铸牢中华民族共同体意识的重大意义，坚持正确的，调整过时的，把握共同性和差异性、中华民族共同体意识和各民族意识、中华文化和各民族文化、物质和精神四个方面的关系，做好新时代党的民族工作，铸牢中华民族共同体意识。

　　（二）思考在前，精细管理，把要求兜底兜牢。各党总支、各单位要结合当前实际，理清思路，关注活动可能涉及的隐性问题（如关注受疫情影响封校期间参与活动的学生情绪引导、排解），分类做好预案，严格贯彻疫情防控的有关规定，积极谋划合理形式开展活动。

　　（三）明确任务，各司其职，把活动扎实推进。各党总支、各单位要明确各项活动具体内容与相关要求，确保任务及责任落实到人。各项活动应制定周密计划，全方位落实准备工作，确保活动扎实推进。

　　民族共同体活动方案 5

　　为进一步深化民族团结进步教育，铸牢全体师生的中华民族共同体意识，激发中华儿女奋进新时代、共筑中国梦的强大力量，实现中华民族伟大复兴，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

　　一、总体要求

　　（一）指导思想

　　全面贯彻党的***和十九届历次全会精神，贯彻落实中央民族工作会议、全国教育大会精神，深入践行立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，围绕共同团结奋斗、共同繁荣发展主题，全面深入持久开展民族团结进步教育，引导广大师生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观、宗教观，建设各民族共有精神家园，促进各民族师生守望相助、团结奋斗，不断凝聚共圆伟大中国梦磅礴精神力量。

　　（二）基本原则

　　坚持党对民族工作的集中统一领导，坚持以铸牢中华民族共同体意识为根本方向，坚持以加强各民族师生交往交流交融为根本途径，坚持以“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”为总目标，坚持依法治教促进民族团结，坚持遵循思想政治工作规律和加强正面引导。

　　(三）总体目标

　　通过在全校全面深入持久开展民族团结进步教育工作，教育引导师生增强“***”，坚定“***”，做到“两个维护”，推动中华民族伟大复兴的中国梦、党的民族理论政策更加深入人心，各民族师生和睦相处、和衷共济、和谐发展，“三个离不开”、“五个认同”的思想基础更加牢固，交往交流交融进一步加强，民族团结进步价值理念广泛弘扬，中华民族共同体意识和凝聚力不断增强。

　　二、主要任务

　　（一）发挥课堂教学主渠道作用，推动中华民族共同体意识深入人心。教育引导学生不断深化对中国、中华文明和中国各民族之间内在关系的认知，深刻认识中国是各民族人民共同缔造的国家，中华民族是各民族共有的大家庭，中华民族和各民族的关系是一个大家庭和家庭成员的关系、各民族之间的关系是一个大家庭里不同成员的关系，各民族只有把自己的命运同中华民族的命运紧密联系在一起，才能拥有更加光明的前途和更加美好的未来。开设民族团结进步教育专题课程，推进民族团结进步优质教育教学资源开发应用。

　　（二）创新宣传教育载体，促进民族团结进步教育知行合一。

　　坚持把民族团结进步教育抓在日常、抓在经常，创新教育形式，组织开展丰富多彩的教育活动，让民族团结进步理念、中华民族共同体意识入脑入心。不断深化爱国主义和民族团结进步教育“七个一”活动，即召开一次主题班会，每个学生参加一次实践活动，学*一个典型模范、讲述一个故事、学唱一首歌曲、撰写一篇作文、参观一次展览。深入开展“民族团结进步活动月”“宪法宣传周”“民族法治宣传周”“小手拉大手，争做合格公民”等主题教育活动。推动学校、家庭、社会协同育人，将学校民族团结进步教育拓展到每个学生家庭，拓展到社会每个角落。把民族团结进步教育融入党日、团日、主题班会、社会实践活动，采取征文、绘画、手工制作、知识竞赛、演讲比赛、手拉手联谊、校园文体展示等丰富多彩的形式，推动民族团结进步教育常态化、品牌化。推动网络信息技术与民族团结进步教育有机融合，实施“互联网+民族团结”行动，充分利用校园网、校报、校刊、微博、微信、广播、电视等校内媒体，扩大中国特色民族理论创新成果和中华优秀文化精神产品的传播，促进各民族文化交流互鉴，鼓励支持制作民族团结进步宣传片、微视频、微电影等，增强民族团结进步教育的亲和力，感染力。充分利用“学*强国”“学*讲堂”等网上网下*台，推动党的民族理论政策进校园。加强民族团结进步教育主题网站建设，培育***队伍，推进民族团结进步教育优质资源共建共享。

　　（三）弘扬中华优秀传统文化，建设各民族共有精神家园。

　　加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园。深入开展“高雅艺术进校园”活动，开展“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题宣传，全方位、多渠道、广覆盖地向广大师生宣传中华优秀传统文化。根据学校实际办好“我们的节日”主题活动，运用中华民族传统节日等重大纪念日，传承优秀民族文化，凝聚价值共识。深入开展革命历史教育，通过组织师生观看爱国主义、民族团结题材影片、参观爱国主义教育基地等形式，大力宣传*代以来中国各民族为民族独立、国家富强不怕牺牲、共同奋斗的光辉历史；大力宣传***领导各族人民浴血奋战，从站起来、富起来到强起来的艰辛历程，增强学生的民族自尊心和自豪感。开展好传统文化进校园活动。

　　三、保障措施

　　（一)加强组织领导。切实履行守护民族团结生命线的政治责任，纳入党员干部和教师教育培训范围，增强做好民族团结进步教育工作的自觉性和主动性。

　　（二）加强师资建设。建立专兼结合的民族团结进步教育教师队伍，发挥好思政课教师、班主任、辅导员和共青团、少年队干部的主力军作用，促进全体教师主动参与，根据需要聘请民族团结先进人物、道德楷模等校外人士担任兼职教师，加强民族团结进步教育教师专业培训，组织经常性的教研活动、教学竞赛等，不断提升民族团结进步教育教学水*。

　　（三）加强督导落实。学校要将民族团结进步教育纳入教师考核，针对不同岗位细化分类评价标准，引导广大教师把民族团结进步教育工作落细落实。

共同体解决方案实用5篇（扩展9）

——中学共同体学校活动方案范本5份

　　中学共同体学校活动方案 1

　　为贯彻落实中央、自治区关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，坚持党对教育工作的全面领导，深化教育改革，促进教育公*，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，健全县域教育人才培养机制，推动专业人才服务乡村教育，助力乡村振兴，全面提高我市中小学校教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑柳州教育高质量发展新模式。结合实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的***和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有党建共同体、集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），统筹规划促进教育资源跨行政隶属关系纵向联合、横向联动，推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，逐步缩小区域间、校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。

　　二、主要目标

　　围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，推动城市优质教育资源辐射乡村、薄弱地区常态化。从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡、县域间教育质量差异，全面提升我市中小学校教育教学整体质量，实现一流教育目标。

　　三、实施范围

　　全市中小学校（含幼儿园）。

　　四、工作原则

　　（一）党建引领，主体清晰

　　坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。市教育局统筹规划全市教共体建设工作，负责引导、调配市区优质学校参与教共体建设。各县区（新区）教育行政部门和各中小学校是教共体建设的主体，应结合自身实际，积极落实各项配套政策，推动教共体的建设。各县区（新区）人民**（管委会）和各级组织、编制、财政、人社等部门在各自职责范围内支持教共体建设工作。

　　（二）人才先行，科学评价

　　组建成立的教共体在人、财、物相对独立的基础上，可以通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，在人才培养、学校管理等方面深入合作。教共体建设单位应当签订合作协议，明确各自权利义务、合作方式、合作周期、目标任务、效果评价等内容。市县两级教育行政部门依据本方案和教共体合作协议对教共体工作内容和成效进行增值性评价。

　　（三）统筹兼顾，稳步实施

　　教共体建设重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。各县区（新区）可结合需求，对教共体成员进行调剂安排。通过人才交流、支教、调动等方式，优化教师资源在不同教共体之间或教共体内部的资源配置，促进教共体健康发展。教共体建设按照教学和管理并重；先试点、后全面的原则推进。特别注意与集团校、学区联盟、县管校聘等相关政策的衔接融合。

　　五、教共体建设类型

　　教共体建设单位分为牵头单位和联合单位，1个教共体一般由1个牵头单位和1—2个联合单位组成。如有需要，经建设单位集体协商，可以适当增加牵头单位或联合单位，单位总数原则上不超过6个。

　　（一）组建市县高中教共体

　　由市属高中和县属高中组建而成，其中市属高中为牵头单位，县属高中为联合单位。第一批市县高中教共体建设由柳州高级中学、柳州铁一中学、柳州市第一中学、柳州市第二中学、柳州市铁二中学与县属示范性高中组建成，将城市优质高中学校党建经验、教育教学管理经验、人才培养经验向五县高中辐射。具体建设名单详见附件。其他市属高中可根据本单位实际情况，与县属高中协商后自行提出建设申请，报市教育局审批后开展教共体建设工作。

　　牵头单位每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合单位担任校长或副校长；每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合单位人才培养。

　　（二）组建区县教共体

　　由柳北区、城中区、鱼峰区、柳南区作为牵头单位，其他县区（新区）作为联合单位组建而成，具体建设名单详见附件。各县区（新区）教育行政部门要互派优秀中青年干部到对应县区（新区）教育行政部门交流服务，担任副职领导（同时兼任教研室副主任），推动县区（新区）间教育管理经验的交流和提升，助推区县教共体的建设，服务时间一般为1—2年。

　　牵头城区要选择辖区内优质学校与联合县区（新区）的乡村学校或薄弱学校建设区县学校教共体，每个学段要建成不少于1个区县学校教共体。牵头学校每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合学校担任校长或副校长；牵头学校每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合学校人才培养。

　　（三）组建县域内教共体

　　由县域内城镇学校、优质学校和乡村学校、薄弱学校组建而成，原则上由同一学段学校或地理位置相*的学校组建而成，其中城镇学校、优质学校为牵头单位，乡村学校、薄弱学校为联合单位。由各县区（新区）根据学区制改革和集团化办学的模式，以教共体建设为载体，进一步深化学区制、集团化管理。

　　六、实施步骤

　　（一）启动阶段（20xx年8月）

　　在全市范围内宣传并解读教共体建设内涵、目标和工作内容、要求。

　　（二）实施阶段（20xx年9月起）

　　牵头单位和联合单位就组建教共体的合作模式、合作内容、保障措施、权利义务、合作期限等进行充分协商，拟定教共体合作协议，报主管部门审核后，各成员单位共同签署教共体合作协议。合作期限一般不少于3年。统一加挂“牵头单位名称+联合单位名称+教育共同体”构成的标牌。按照本实施方案和各教共体的合作协议内容，派出支教和交流服务团队，提供培养培训、技术支撑，提升联合单位的教育教学质量。

　　（三）考核评价阶段（每年2—3月）

　　市教育局牵头制定教共体建设考核评价文件，主要考核教共体运行管理情况、教共体内分工协作情况、资源共享情况、发挥辐射作用情况、教共体可持续发展情况和实施成效等。考核评价分为年度考核和终期考核。具体考核评价文件另行制定下发。年度考核每年2—3月开展1次，重点考核各单位上一年度是否按协议开展各项工作任务。终期考核在协议到期前1个月开展，重点考核教共体实际取得成效，在党建引领、日常管理、师资培养、学生学*能力等方面通过增值性评价方式予以考核。考核结果作为财政补助拨付、学校绩效考核等依据。考核落实情况应当作为各县区（新区）人才工作目标责任考核和各级党组织**抓党建述职评议考核重要内容，强化党管人才原则和党建引领结果运用，对工作成绩显著的教共体及其领导班子成员予以表彰，在绩效分配、评优评先、选拔任用等工作中予以倾斜；对教共体建设工作落实不力、作风虚浮的单位和个人，分层次进行约谈问责，限期整改。

　　七、工作要求

　　（一）坚持党建引领

　　围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，做好“党建+”文章。发挥党建在教共体建设中的引领作用，把党建工作与师资培养、教学教研、学生德育等业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。推行清单工作法，建立健全各级各类教共体牵头单位和联合单位共建清单，明确教共体资源共享需求清单、任务清单和责任清单，积极引导教共体建设单位党组织共抓支部标准化建设、党建品牌建设，推动教育系统党建资源、办学条件和人才师资力量共建共享。同时在教育教学改革中积极发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，推动党建工作与教育改革融合互进，实现党建引领教育优质均衡发展。

　　（二）强化“联建·共享”理念

　　强化教共体的机制性联系，围绕集团化办学、学区联盟、“一体化”发展的教育改革目标，推动教共体间组织联建、党员联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓。延伸拓展集团化办学“命运共同体、利益共同体、奋斗共同体”理念，要牢牢把握学校党建与教学业务相互贯通、同频共振、协调推进的工作理念，推动教育系统党建资源、办学条件和师资力量共建共享。

　　（三）重视师资培养

　　牵头单位每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教，联合单位应安排支教教师担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长等职务，充分发挥骨干教师的示范引领作用。牵头单位要选派优秀教师组建学科团队，通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式推动教共体内教学研一体化建设。牵头单位还可以通过师徒结对、集体备课、接收联合单位派出的骨干教师跟班学*等方式支持联合单位人才培养。牵头单位开展校本研修时，应当包含联合单位教师。牵头单位应当有针对性的对联合单位的教研组长、备课组长等进行系统培训。

　　（四）加强学校管理

　　牵头单位选派的领导干部是中**员的应当进入联合单位、学校党组织班子。联合单位可以选派中层以上领导到牵头单位跟班学*，学*时长由牵头单位和联合单位协商决定。牵头单位应就学校管理、学生管理、校园文化建设等对联合学校进行分类培训指导，对联合单位教师科研课题评比、师生竞赛等提供技术支撑和专业指导。牵头单位可以对联合单位学生进行同步测试评价、同步分析，加强对联合单位学生学情的分析研究，制定并实施精准的解决措施。

　　八、组织保障

　　（一）加强组织领导，明确责任分工

　　教共体建设是服务乡村振兴，加快推进城乡间、区域间教育优质均衡的重要举措，涉及系列体制、机制建立和创新，工作任务重，实施难度大，是一项复杂的系统工程，需要多部门、单位共同参与。市委组织部负责教共体建设改革的指导推进；市教育局负责教共体建设改革的具体实施，做好考核评价和监督管理工作，加强系统内资源调配，支持教共体建设单位创新有效工作；市委编办、市人力资源社会保障局负责教共体成员单位的编制和人事管理，对教共体内部人员招聘、交流调动和收入分配等创新措施给予指导；市财政局负责做好教共体建设的财政保障工作，落实补助资金。各教共体建设单位要成立相应组织，单位主要负责人为第一责任人，细化各项工作任务分工到人，按照本实施方案和合作协议全力抓好各项工作推进，确保取得预期成效。

　　（二）加大经费投入，促进改革成效

　　各县区（新区）人民**（管委会）要保障对教共体建设单位的财政投入，并积极落实各项配套政策，协调辖区内相关部门支持教共体建设工作。各县区（新区）人民**（管委会）可以结合本地实际出台教共体扶持配套政策，在人才引进、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牵头单位要保障派出到联合单位工作人员的工资待遇不低于原工资待遇，县区（新区）人民**（管委会）可结合实际，在政策范围内给予教共体牵头单位派出人员一定补助或奖励。每年定期对教共体成员单位进行考核，考核结果作为下一年度经费拨款依据。

　　（三）推进制度创新，服务教共体建设

　　经县区（新区）人民**（管委会）同意，探索建立教共体内灵活的用人机制，教共体可以统一制订进人用人计划、统一人员招聘、统一岗位管理和按岗公开竞聘、统一培养、统一考核奖惩。探索参照牵头单位人员薪酬待遇水*发放联合单位人员薪酬待遇，差额部分由同级财政承担。

　　牵头单位教师到联合单位支教、交流服务的或联合单位教师到牵头单位轮岗交流的，按照《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》享受相应标准的工作补助，并按照实际工作时间认定支教经历。牵头单位到联合单位担任教研室副主任、校长或副校长的，也可按规定享受工作补助，并按实际工作时间认定支教经历。牵头单位组建的学科团队通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式促进联合单位教学研建设，完成规定的工作任务且经考核合格的，学科团队成员的工作经历可累计计算为支教工作经历，具体计算办法：累计送教达到200天的；或名师工作室帮扶时间不少于3年，每年不少于8次现场教研或培训活动，且工作室考核为合格及以上等次的；或线上教学超过200课时的；可以认定为具有1年支教工作经历。

　　（四）强化考核监督，保障工作实效

　　各县区（新区）人民**（管委会）、各责任单位要根据本实施方案制定具体方案和措施，并认真组织实施。各中小学校（含幼儿园）牵头单位和联合单位，每年12月底前将教共体党建工作具体落实情况报给主管部门，各县区（新区）教育行政部门及时汇总整体情况并将成效形成报告，经局党组研究同意后，于次年1月底前报送市教育局。市教育局会同相关部门，采取实地检查和材料核验等方式，按照教共体考核评价文件要求，结合各教共体合作协议、责任清单等内容，对各教共体进行评价考核，并对评价结果予以公布。

　　中学共同体学校活动方案 2

　　根据《淄博市人民**关于贯彻鲁政发〔20xx〕24号文件统筹推进县（区）域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（淄政发〔20xx〕34号）及市教育局《关于推进义务教育学校发展共同体建设的实施意见》，为进一步推进全区义务教育学校共同体建设，促进全区教育的优质均衡发展，结合我区实际，制定本方案。

　　一、指导思想

　　以党的***和全国、全省教育大会精神为指引，围绕加快教育现代化、办好人民满意教育目标，深化教育领域综合改革，以优质基础教育资源共建共享为核心，组建联盟式、帮扶式共同体，充分发挥名校的示范、辐射和带动作用，创新义务教育办学模式和管理体制机制，全面激发义务教育学校办学活力，促进全区义务教育更加优质均衡发展。

　　二、总体目标

　　在巩固已有的共同体基础上，组建一批新的的帮扶式、联盟式共同体，实现年内全区义务教育段学校共同体建设全覆盖。深入探索管理科学、运行高效、互助互赢的共同体办学的新模式和新机制。

　　三、工作重点

　　1.确定共同体核心学校，让学校自愿结合，增大学校间组建共同体双向选择空间，充分发挥学校的主观能动性，组建联盟式共同体和帮扶式共同体，鼓励各学校特色发展。

　　2.制定共同体内相关学校的捆绑式考核制度，推进学校间师资共享、学生共育、资源共建、责任共担、合作共赢、协同发展，实现责权利的统一，调动学校、校长、学校领导班子、教师的工作积极性。

　　四、共同体主要组建模式

　　1.联盟式共同体。小学组建10个联盟式共同体，初中组建4个联盟式共同体，全区确定14所联盟式共同体核心校，其余各学校依据地理位置、办学定位、办学优势和办学特色，选择加入一个联盟式共同体，每个共同体原则上不超过4所学校。联盟式共同体核心学校牵头商定共同发展愿景和具体举措，探索开展校干教师挂职交流、联合教研、课题共建共享、学生交流、教育教学活动同步等学校教育教学管理交流活动，分享先进的办学理念、成功的管理模式、有效的课堂教学、良好的场地设施设备和优质的师资团队，加快融合，优势互补，进一步提升学校办学品位和办学层次。

　　2.帮扶式共同体。需要帮扶的学校提出申请，填写申请表，由教育和体育局优先在其所在的联盟共同体内确定一所帮扶学校，组成结对帮扶共同体。通过课题引领、网络教研、空中课堂、校干教师交流、特色共享等工作机制，帮助被帮扶学校解决实际困难，实现帮扶式共同体之间的教育资源共享，全面提升薄弱学校教育教学、管理水*和教育质量。

　　五、实施步骤

　　1.制定《张店区20xx年义务教育学校发展共同体工作实施方案》，适时召开会议并公布。（3月）

　　2.各学校根据实际情况自主选择、对接联盟式共同体核心学校组建联盟式共同体，各联盟式共同体核心学校填写联盟式共同体汇总表（附件1）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　3.有被帮扶需求的学校填写帮扶式共同体申请表（附件2）于3月31日前报基础教育科。（3月）

　　4.适时召开会议公布全区20xx年义务教育学校联盟式共同体、帮扶式共同体组建情况，部署任务，明确要求。（4月）

　　5.各联盟式共同体核心学校、各帮扶学校牵头、协调共同体内学校制定共同体年度工作计划，确定主要工作任务、合作方式、相关职责等，并于4月15日前报基础教育科。（4月）

　　6.区教体局组织相关人员对各共同体工作计划进行修改、完善并及时反馈。（4月）

　　7.制定全区各共同体发展情况评价、考核标准并公布。（4月）

　　8.各共同体按照工作计划开展工作，区教体局组织相关人员进行及时调度、指导。（5月-11月）

　　9.对各共同体发展情况进行督导评估。（11月-12月）

　　10.对各共同体发展情况进行总结，推广义务教育学校发展共同体典型案例和经验，引领各共同体良性发展。（12月）

　　六、健全保障机制

　　1.探索构建共同体管理一体化机制。共同体内部实行核心校负责制，引领各成员学校逐步探索构建“一体化管理、一体化教学、一体化教研”的共同体办学模式和运行机制。各共同体学校等要明确各自职责和具体任务，协同发展、创新发展。

　　2.探索构建“互联网+共同体”发展新机制。以教育信息化作为推进义务教育优质均衡发展的重点和突破口，通过改善学校信息化办学条件、推进学校间教育资源共建共享、深化全域性数字化学*推广应用、强化学校校干信息化领导力和教师信息化应用能力等举措，全面优化学校网络教学与学*环境，实现共同体内部各学校互联互通、互动交流、共同生长。

　　3.建立科研先导和典型引领机制。各联盟式共同体核心学校、帮扶式共同体帮扶学校系统梳理共同体运行中的各类问题和难点，按照“问题即课题”思路，积极开展课题研究，突破瓶颈，创新协同发展路径，及时进行阶段性总结。区教体局将通过召开现场会、研讨会、经验交流会等形式进行宣传和推广推介，引领发展。

　　中学共同体学校活动方案 3

　　为认真贯彻落实《开化县教育局关于新时代城乡义务教育共同体建设调整实施意见》，将协作型教共体升级为共建型教共体，形成紧密型合作办学模式，推进校际间的学校管理、教育教学、文化特色等多方面的`合作交流，共同体本着“*等、互动、共赢”的合作原则，扩充优质资源总量，扩大优质资源的辐射面，提升教育优质化水*，全面推进池淮镇教育优质均衡发展，现结合我校及兄弟学校实际情况，制订如下实施方案：

　　一、学校共同体领导小组

　　组长：滕卫成

　　副组长：汪勇、唐七红、方忠富

　　成员：丁巧玲、冯秀英、徐善吉

　　二、池淮镇教共体

　　核心校：开化县池淮镇明德小学

　　受援校：开化县池化镇中心小学、开化县池淮镇张湾小学、开化县池淮镇油溪口教学点

　　三、共同体建设目标

　　力争通过各校的共同努力，构建出一套符合各校校情的“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度；研究、探索出一条具有各校特色的一体化共同发展之路，实现池淮镇教育优质均衡协调发展。

　　（一）加强联动。进一步加强校际联动，营造资源配置，逐步实现校际间优势互补、资源共享。

　　（二）以强带弱。充分发挥各校间优势、特色的带动和辐射作用，通过更新理念、队伍建设、教学改革、交流轮岗等方式，有效促进各校的办学水*全面提升。

　　（三）均衡发展。通过共同体建设，促进池淮镇教育均衡发展，确保优质资源不稀缺，薄弱学校能提高，整体水*有提升。

　　四、建设措施

　　（一）开展线上教学活动。共同体核心校与成员校间开展基于“互联网+义务教育”基础的城乡同步课堂，九月底之前完成不少于2门学科，累计不少于20节。（需上传学校间同步课堂的图片及课堂信息汇总表）

　　（二）开展线上线下教研活动。共同体核心校与成员校间开展教师网络研修不少于8次，开展线下教研不少于4次。（需上传学校或年级组或学科组间的教研活动文本佐证、网络研修图片）

　　（三）推进教育共同体教师交流。共同体核心校选派骨干教师到成员校任教，并覆盖到每一所成员校。（需上传已交流教师的名单等基本信息，通过全国教师信息管理系统等途径复核）；核心校优质师资可在成员校建立优秀教师工作室，指导乡村学校中青年教师成长。

　　（四）建立激励机制。建立完善教共体内部中、高级职称评审和专业技术岗位等级聘任管理办法，优先考虑教共体内流动到乡村学校任教教师的职称评聘。各类评优评先比例向承担教共体任务的核心校教师适当倾斜。教共体核心校要结合岗位贡献、工作量等因素，优绩优酬，向作出突出贡献的人员倾斜。

　　五、各校具体工作

　　1.核心校和成员校共同商讨制定教共体实施方案。

　　2.核心校和成员校共同商定开设两门学科同步课堂。

　　3.核心校和成员校之间签订教共体合作协议。

　　6.核心校按开设的两门同步课堂安排相关教师进行同步教学，成员校听课教师填写同步课堂记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于10节）

　　7.每节同步课堂结束之后，核心校任教教师和成员校教师进行线上评课研修，并填写网络研修记录单，并上传到相应网站。（每门学科不少于8次）

　　8.核心校和成员校共同商议线下教研活动开展时间点，通过成员校到核心校上展示课以及核心校选派骨干教师到成员校上展示课相结合，加深了解各校校情，深化教共体共同成长。（线下教研活动不少于4次）

　　9.为加深各校间的合作交流，根据实际情况，三校共同进行课题研究、论文撰写等教科研工作。

　　10.每学期召开质量分析会2次，作业专题研讨会3次以上。

　　11.核心校与受援校间建立教共体内师徒结对，积极开展全方位的师徒共研活动，师徒结对2对以上。

　　12.每学期按照青年教师、中年骨干教师，分学科与受援校开展教学比武1次以上。

　　中学共同体学校活动方案 4

　　为贯彻落实中央、自治区关于建设高质量教育体系和推进乡村人才振兴总体要求，坚持党对教育工作的全面领导，深化教育改革，促进教育公*，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，健全县域教育人才培养机制，推动专业人才服务乡村教育，助力乡村振兴，全面提高我市中小学校教育教学质量，实现打造一流教育目标，构筑柳州教育高质量发展新模式。结合实际，制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实党的***和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，在已有党建共同体、集团化办学、学区联盟、支教轮岗、县管校聘等管理改革措施基础上，围绕“一体化”教育改革发展目标，推动教育共同体建设（以下简称“教共体”建设），统筹规划促进教育资源跨行政隶属关系纵向联合、横向联动，推动教育组织联建、师资联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓，逐步缩小区域间、校际间质量差距，实现党建引领下的教育优质均衡发展。

　　二、主要目标

　　围绕“城乡教育一盘棋”的工作思路，坚持和加强党对人才工作的全面领导，通过搭建教育共同体，推动城市优质教育资源辐射乡村、薄弱地区常态化。从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培育、教育人才培养四个维度对乡村学校、薄弱学校进行帮扶，缩小城乡、县域间教育质量差异，全面提升我市中小学校教育教学整体质量，实现一流教育目标。

　　三、实施范围

　　全市中小学校（含幼儿园）。

　　四、工作原则

　　（一）党建引领，主体清晰

　　坚持以党建为引领，统筹规划和组织开展教共体建设工作。市教育局统筹规划全市教共体建设工作，负责引导、调配市区优质学校参与教共体建设。各县区（新区）教育行政部门和各中小学校是教共体建设的主体，应结合自身实际，积极落实各项配套政策，推动教共体的建设。各县区（新区）人民**（管委会）和各级组织、编制、财政、人社等部门在各自职责范围内支持教共体建设工作。

　　（二）人才先行，科学评价

　　组建成立的教共体在人、财、物相对独立的基础上，可以通过人才交流、支教轮岗、送教下乡、线上同步教学、集体备课研课、科研能力指导等多种形式，在人才培养、学校管理等方面深入合作。教共体建设单位应当签订合作协议，明确各自权利义务、合作方式、合作周期、目标任务、效果评价等内容。市县两级教育行政部门依据本方案和教共体合作协议对教共体工作内容和成效进行增值性评价。

　　（三）统筹兼顾，稳步实施

　　教共体建设重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。各县区（新区）可结合需求，对教共体成员进行调剂安排。通过人才交流、支教、调动等方式，优化教师资源在不同教共体之间或教共体内部的资源配置，促进教共体健康发展。教共体建设按照教学和管理并重；先试点、后全面的原则推进。特别注意与集团校、学区联盟、县管校聘等相关政策的衔接融合。

　　五、教共体建设类型

　　教共体建设单位分为牵头单位和联合单位，1个教共体一般由1个牵头单位和1—2个联合单位组成。如有需要，经建设单位集体协商，可以适当增加牵头单位或联合单位，单位总数原则上不超过6个。

　　（一）组建市县高中教共体

　　由市属高中和县属高中组建而成，其中市属高中为牵头单位，县属高中为联合单位。第一批市县高中教共体建设由柳州高级中学、柳州铁一中学、柳州市第一中学、柳州市第二中学、柳州市铁二中学与县属示范性高中组建成，将城市优质高中学校党建经验、教育教学管理经验、人才培养经验向五县高中辐射。具体建设名单详见附件。其他市属高中可根据本单位实际情况，与县属高中协商后自行提出建设申请，报市教育局审批后开展教共体建设工作。

　　牵头单位每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合单位担任校长或副校长；每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合单位人才培养。

　　（二）组建区县教共体

　　由柳北区、城中区、鱼峰区、柳南区作为牵头单位，其他县区（新区）作为联合单位组建而成，具体建设名单详见附件。各县区（新区）教育行政部门要互派优秀中青年干部到对应县区（新区）教育行政部门交流服务，担任副职领导（同时兼任教研室副主任），推动县区（新区）间教育管理经验的交流和提升，助推区县教共体的建设，服务时间一般为1—2年。

　　牵头城区要选择辖区内优质学校与联合县区（新区）的乡村学校或薄弱学校建设区县学校教共体，每个学段要建成不少于1个区县学校教共体。牵头学校每年要选派1名副校长或优秀中层干部到联合学校担任校长或副校长；牵头学校每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教；选派优秀教师组建学科团队推动教共体内教学研一体化建设，支持联合学校人才培养。

　　（三）组建县域内教共体

　　由县域内城镇学校、优质学校和乡村学校、薄弱学校组建而成，原则上由同一学段学校或地理位置相*的学校组建而成，其中城镇学校、优质学校为牵头单位，乡村学校、薄弱学校为联合单位。由各县区（新区）根据学区制改革和集团化办学的模式，以教共体建设为载体，进一步深化学区制、集团化管理。

　　六、实施步骤

　　（一）启动阶段（20xx年8月）

　　在全市范围内宣传并解读教共体建设内涵、目标和工作内容、要求。

　　（二）实施阶段（20xx年9月起）

　　牵头单位和联合单位就组建教共体的`合作模式、合作内容、保障措施、权利义务、合作期限等进行充分协商，拟定教共体合作协议，报主管部门审核后，各成员单位共同签署教共体合作协议。合作期限一般不少于3年。统一加挂“牵头单位名称+联合单位名称+教育共同体”构成的标牌。按照本实施方案和各教共体的合作协议内容，派出支教和交流服务团队，提供培养培训、技术支撑，提升联合单位的教育教学质量。

　　（三）考核评价阶段（每年2—3月）

　　市教育局牵头制定教共体建设考核评价文件，主要考核教共体运行管理情况、教共体内分工协作情况、资源共享情况、发挥辐射作用情况、教共体可持续发展情况和实施成效等。考核评价分为年度考核和终期考核。具体考核评价文件另行制定下发。年度考核每年2—3月开展1次，重点考核各单位上一年度是否按协议开展各项工作任务。终期考核在协议到期前1个月开展，重点考核教共体实际取得成效，在党建引领、日常管理、师资培养、学生学*能力等方面通过增值性评价方式予以考核。考核结果作为财政补助拨付、学校绩效考核等依据。考核落实情况应当作为各县区（新区）人才工作目标责任考核和各级党组织**抓党建述职评议考核重要内容，强化党管人才原则和党建引领结果运用，对工作成绩显著的教共体及其领导班子成员予以表彰，在绩效分配、评优评先、选拔任用等工作中予以倾斜；对教共体建设工作落实不力、作风虚浮的单位和个人，分层次进行约谈问责，限期整改。

　　七、工作要求

　　（一）坚持党建引领

　　围绕“发展教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，做好“党建+”文章。发挥党建在教共体建设中的引领作用，把党建工作与师资培养、教学教研、学生德育等业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。推行清单工作法，建立健全各级各类教共体牵头单位和联合单位共建清单，明确教共体资源共享需求清单、任务清单和责任清单，积极引导教共体建设单位党组织共抓支部标准化建设、党建品牌建设，推动教育系统党建资源、办学条件和人才师资力量共建共享。同时在教育教学改革中积极发挥党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用，推动党建工作与教育改革融合互进，实现党建引领教育优质均衡发展。

　　（二）强化“联建·共享”理念

　　强化教共体的机制性联系，围绕集团化办学、学区联盟、“一体化”发展的教育改革目标，推动教共体间组织联建、党员联育、资源联享、活动联办、服务联动、发展联抓。延伸拓展集团化办学“命运共同体、利益共同体、奋斗共同体”理念，要牢牢把握学校党建与教学业务相互贯通、同频共振、协调推进的工作理念，推动教育系统党建资源、办学条件和师资力量共建共享。

　　（三）重视师资培养

　　牵头单位每年要派出不少于3名骨干教师到联合单位支教，联合单位应安排支教教师担任班主任、备课组长、教研组长、年级组长等职务，充分发挥骨干教师的示范引领作用。牵头单位要选派优秀教师组建学科团队，通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式推动教共体内教学研一体化建设。牵头单位还可以通过师徒结对、集体备课、接收联合单位派出的骨干教师跟班学*等方式支持联合单位人才培养。牵头单位开展校本研修时，应当包含联合单位教师。牵头单位应当有针对性的对联合单位的教研组长、备课组长等进行系统培训。

　　（四）加强学校管理

　　牵头单位选派的领导干部是中**员的应当进入联合单位、学校党组织班子。联合单位可以选派中层以上领导到牵头单位跟班学*，学*时长由牵头单位和联合单位协商决定。牵头单位应就学校管理、学生管理、校园文化建设等对联合学校进行分类培训指导，对联合单位教师科研课题评比、师生竞赛等提供技术支撑和专业指导。牵头单位可以对联合单位学生进行同步测试评价、同步分析，加强对联合单位学生学情的分析研究，制定并实施精准的解决措施。

　　八、组织保障

　　（一）加强组织领导，明确责任分工

　　教共体建设是服务乡村振兴，加快推进城乡间、区域间教育优质均衡的重要举措，涉及系列体制、机制建立和创新，工作任务重，实施难度大，是一项复杂的系统工程，需要多部门、单位共同参与。市委组织部负责教共体建设改革的指导推进；市教育局负责教共体建设改革的具体实施，做好考核评价和监督管理工作，加强系统内资源调配，支持教共体建设单位创新有效工作；市委编办、市人力资源社会保障局负责教共体成员单位的编制和人事管理，对教共体内部人员招聘、交流调动和收入分配等创新措施给予指导；市财政局负责做好教共体建设的财政保障工作，落实补助资金。各教共体建设单位要成立相应组织，单位主要负责人为第一责任人，细化各项工作任务分工到人，按照本实施方案和合作协议全力抓好各项工作推进，确保取得预期成效。

　　（二）加大经费投入，促进改革成效

　　各县区（新区）人民**（管委会）要保障对教共体建设单位的财政投入，并积极落实各项配套政策，协调辖区内相关部门支持教共体建设工作。各县区（新区）人民**（管委会）可以结合本地实际出台教共体扶持配套政策，在人才引进、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牵头单位要保障派出到联合单位工作人员的工资待遇不低于原工资待遇，县区（新区）人民**（管委会）可结合实际，在政策范围内给予教共体牵头单位派出人员一定补助或奖励。每年定期对教共体成员单位进行考核，考核结果作为下一年度经费拨款依据。

　　（三）推进制度创新，服务教共体建设

　　经县区（新区）人民**（管委会）同意，探索建立教共体内灵活的用人机制，教共体可以统一制订进人用人计划、统一人员招聘、统一岗位管理和按岗公开竞聘、统一培养、统一考核奖惩。探索参照牵头单位人员薪酬待遇水*发放联合单位人员薪酬待遇，差额部分由同级财政承担。

　　牵头单位教师到联合单位支教、交流服务的或联合单位教师到牵头单位轮岗交流的，按照《柳州市中小学教师队伍轮岗交流工作方案》享受相应标准的工作补助，并按照实际工作时间认定支教经历。牵头单位到联合单位担任教研室副主任、校长或副校长的，也可按规定享受工作补助，并按实际工作时间认定支教经历。牵头单位组建的学科团队通过送教、名师工作室、网络教研、线上同步互动课堂等方式促进联合单位教学研建设，完成规定的工作任务且经考核合格的，学科团队成员的工作经历可累计计算为支教工作经历，具体计算办法：累计送教达到200天的；或名师工作室帮扶时间不少于3年，每年不少于8次现场教研或培训活动，且工作室考核为合格及以上等次的；或线上教学超过200课时的；可以认定为具有1年支教工作经历。

　　（四）强化考核监督，保障工作实效

　　各县区（新区）人民**（管委会）、各责任单位要根据本实施方案制定具体方案和措施，并认真组织实施。各中小学校（含幼儿园）牵头单位和联合单位，每年12月底前将教共体党建工作具体落实情况报给主管部门，各县区（新区）教育行政部门及时汇总整体情况并将成效形成报告，经局党组研究同意后，于次年1月底前报送市教育局。市教育局会同相关部门，采取实地检查和材料核验等方式，按照教共体考核评价文件要求，结合各教共体合作协议、责任清单等内容，对各教共体进行评价考核，并对评价结果予以公布。

　　中学共同体学校活动方案 5

　　为了进一步促进温溪一小和温溪四小的共同发展，根据《青田县教育局关于进一步深化义务教育学校共同体建设的实施意见》和《青田县教育高质量发展五年行动计划（20xx—20xx）》等文件精神，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实全国、省市县教育大会精神，以促进区域义务教育优质均衡发展为目标，以创新办学和管理体制为动力，通过深化共同体学校建设，科学整合优质教育资源，缩小校际教育水*差距，全面提升两所学校教育教学质量，不断满足人民群众对优质教育日益增长的需求。

　　二、实施目标

　　1.让每一位孩子都享受优质教育。进一步深化教共体建设，努力促进两所学校学生德智体美劳全面发展，办人民满意教育。

　　2.探索基于地方实际的办学路径。根据两所学校发展现状，通过两校教共体办学，力求形成优质均衡、壮腰夯基的区域义务教育新局面。

　　3.全面提升教育教学质量。以优质均衡发展目标，整体提升两校的教育水*，各项义务教育指标进入全县前列。

　　三、实施内容与措施

　　（一）管理联动，共同提升学校品牌

　　1.学校管理联动，更新管理理念

　　共同体内定期开展以学校管理为主题的沙龙研讨活动，共探管理方法，实现优势互补，管理理念的共享。如不定期举行学校班子队伍建设及教师团队建设的经验交流，班级管理论坛、减负提质措施、“两个优化”实施等交流活动。

　　2.品牌建设联动，丰富学校文化

　　通过共同体内学校互相参观、开展品牌建设论坛交流等活动，促进共同体学校文化碰撞、交流，吸纳新的内涵，构建丰富而有个性特色的学校文化品牌。

　　3.措施形成联动，落实“两个优化”

　　利用温溪一小“优化课堂教学优化作业管理”的具体措施和*台，与温溪四小资源共享，引领温溪四小共同落实“两个优化”，从而提高教学质量。

　　（二）教师联动，提高教学质量

　　1．名师引领强素质

　　充分发挥温溪一小名优教师的引领作用，推行名师共同体内巡课活动，提高共同体教师的整体素质。名师们通过课堂教学指导、课堂教学示范和教科研引领等方面给予青年教师全方位的指导，充分发挥名优教师“传”、“帮”、“带”的作用，整体提高共同体学校的教学水*。如在共同体内聘请市县名优教师当指导师，在教学业务上，班级管理上，教学研究上做年轻老师的指导师，共同体领导小组为这些活动搭好*台，做好服务，让名师发挥应有的作用。

　　2．联动教研提效率

　　成立共同体学科研课组，聘请导师，招聘学员，深入开展教学研讨、教学观摩、课例展示等活动，促进两校教师专业成长，特别是年轻教师和薄弱学校的教师。利用期中、期末两次统一测试、绿色质量评价报告，分析研究两所学校存在的短板，提出相应的对策，提升两校的教学质量。

　　3．课题研究促成长

　　根据共同体内的教育教学或管理上的问题，积极申报有关共同体的科研课题研究，邀请专家引领教科研工作，为共同体更好的发展提供理论基础和实践根据。

　　4．校本课程促共享

　　分析两校的实际情况，提炼出两校的共同特点，以温溪镇第一小学为引领，结合共同体学校实际，开发校本课程，实现优质资源共享，一体打造提升成为共同体校本课程来开发实施。

　　（三）学生联动，共享共赢

　　在共同体学校内开展丰富多彩的活动，从而形成教育合力，打造优质艺体品牌项目，力求共同体内学校学生全面发展与个性化发展。两校在学生学*能力过关的内容共享外，将从“四节四礼”上合作，温溪一小不仅在学科教学上做好引领服务，还将在学生活动上做好指导，从而提高两校的教育教学质量。

　　四、评价考核

　　1.为保障活动的有效性，每次活动由专人组织，组织者将在活动前做好方案，活动中监管过程，活动后做好总结、做好美篇，领导小组将对每次活动做评价，考核的结果将纳入各自学校的年度考核内容。

　　2.对两校的特色发展、教师发展、学生发展等进行前后对比考核，考核的结果将作为下一学年改进和制定方案的依据。

　　3.对两校的教学成绩进行前后对比考核，考核的结果将作为下一学年改进落实“两个优化”措施和力度的依据。

　　五、实施保障

　　1.为保障“温溪镇第一小学共同体”方案的落实，特成立以两校校长为组长、两校副校长为副组长、中层及教研组长为组员的“温溪镇第一小学共同体”工作领导小组。

　　2.重视激励评价。每次活动中承担公开课、讲座、经验交流的老师发给荣誉证书，承认为跨校公开课、讲座。

　　3.经费保障。两所学校学校要从办公经费中提取一定比例的经费，保障各项活动的正常开展。

　　4.提升知晓度。充分利用新闻媒体、教育网站微信公众进行宣传，使共教体得到社会、家长、教师和学生一致认同。