幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 1

　　一、活动时间：

　　20xx年5月8日8:30―11:30

　　二、活动地点：

　　东方半岛小学

　　三、活动目标：

　　参观东方半岛小学，体验小学生学*、活动的场所和学*常规;观察小学生下课、活动的情况。

　　四、活动流程：

　　1、师幼 8:00 在幼儿园班级集中，介绍参观东方半岛小学的活动内容、安全要求及注意事项。 8:30 整队一起去东方半岛小学。(认识校牌、校名) 在整个过程中，提醒幼儿注意安全，遵守活动规则。

　　(1)、在参观过程中要认真听，仔细看，不脱离队伍。

　　(2)、不大声说话，不影响小学生的学*。

　　(3)、爱护学校里的花草树木，不摘花、不踩草坪。

　　2、观看东方半岛小学升旗仪式

　　3、带领幼儿观看社团活动：

　　(1)参观大操场：访问操场上的老师、小学生，了解各场所的用途。

　　(2)参观功能室：知道这些地方是小学生重要的学*场所。

　　(3)组织观看小学生做操。

　　4、在三楼多功能厅参加互动活动

　　(1)听小学老师介绍小学的学*模式和生活常规，激发幼儿做一个光荣合格的小学生的愿望。

　　(2)观看“东方半岛小学文明礼仪操”或“英语操”互动活动

　　五、组织幼儿回园交流。

　　提问：你参观了什么学校?知道了哪些情况?你发现幼儿园与小学有什么不同?参观过程中遇到了困难了吗?谁帮助了你?解决了什么问题?到了小学，你准备如何做一个合格的、优秀的小学生。

　　六、领导及部门人员工作安排

　　领导：刘芳总负责。

　　刘芳负责联系东方半岛小学招生办主任胡春雷、做好参观小学的工作的安排。

　　谭艳负责带领幼儿园师幼、家长到小学。

　　各班级三位教师和家长义工负责带好孩子跟着小学教师参观校园、观摩升旗仪式、早操、参观功能室等。

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 2

　　一、指导思想

　　以《3―6岁儿童学*与发展指南》为目标，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学**惯，减缓两学段的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙衔接，促进幼儿和谐发展。

　　二、活动目标

　　1、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为*惯、心理特点和小学的教育目标、要求、方法、风格等，从而能有意识的使自己的教学方法和管理风格接*小学阶段，为幼儿尽快适应新学段的学*生活打好基础。

　　2、通过活动，使幼儿顺利过渡，从生活、活动、学*、心理等方面较好地适应新的学*环境。

　　3、通过活动，使家长能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水*和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学*与生活。

　　三、具体措施

　　教师

　　1、做好幼小衔接知识的培训学*，对于一些知识的传授要能与小学衔接。

　　2、加强教师之间的沟通和联系，要及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题。

　　幼儿

　　(一)培养幼儿生活自理能力

　　1、逐步调整幼儿的作息时间，培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学*与生活，早睡早起，使幼儿能够逐步适应小学学*与生活的节奏;同时在集体教育活动中可适当延长时间，适当增加课时。

　　2、培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜;讲究个人卫生，做到饭前便后洗手，正确使用手帕，保持环境整洁;养成良好的进餐、午睡等生活*惯。

　　3、学会做一些简单的班级管理工作【值日生】，有一定的组织能力。

　　(二)培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识

　　1、鼓励幼儿自己的事情自己做。同时培养幼儿做事要有计划，井然有序，不拖拉。

　　2、培养幼儿遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为*惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

　　3、通过各种游戏锻炼幼儿的意志与品质。

　　(三)重视幼儿情商发展

　　1、增强文明礼貌，要求幼儿会主动使用日常礼貌用语。

　　2、在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。

　　3、鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识，建立良好的师生、生生关系;在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。

　　(四)提高幼儿学*适应性

　　1、以幼儿为本，尊重幼儿的身心发展规律，激发幼儿的学*兴趣，培养幼儿养成良好的学*态度。

　　2、培养幼儿养成良好的学**惯，如专心听讲、保持文具和书包的整洁;教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势，

　　3、适当改变学*环境，为了跟小学课堂环境接轨，桌椅的摆放上要进行改变，可按小学桌椅的形式排列课桌。

　　4、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

　　家长

　　1、班级通过家园联系栏、校信通、家长会等方式，加强与家长的信息交流;并开展“幼小衔接”主题系列活动，让家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解幼儿在园的表现。

　　2、要求家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、物质准备，给幼儿购买的学*用品力求简洁实用，小巧安全。

　　“幼小衔接”主题系列活动安排

　　1、"我心中的小学"。带领幼儿参观小学校园，观摩小学生升旗、上课及课余活动。回园后教师要有目的，有计划的进行指导，根据主题引导幼儿自己主动参与环境的创设，让他们自己动手动脑，设计出一组生动形象、有趣的小学生生活场景图(时间：暂定6月20日周一)。

　　2、“大手拉小手”。邀请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班的幼儿上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

　　3、“珍贵的一分钟”。让即将入小学的幼儿感知时间，知道一分钟的长短及珍贵，懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

　　4、毕业典礼及汇报演出。时间6月底，具体活动要求见幼儿毕业典礼方案

　　四、活动材料的收集、整理和上交(主题展板布置、活动照片。

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 3

　　一、指导思想曙光

　　以《指南》精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

　　二、活动时间和班级：

　　活动时间：20xx年3月―7月，活动时间为一学期。

　　活动班级：大一班 大二班 大三班 大四班

　　三、活动目标

　　㈠初步养成良好的学**惯（倾听*惯、阅读*惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。

　　㈡有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。 ㈢初步了解小学的学*活动特点和课堂教学规范，对各类学*活动形成好奇心和求知欲。

　　四、动实施步骤

　　第一阶段：启动、探索阶段（20xx年2月―3月）

　　1.以年级为大单位各班为小单位成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人，每个班组根据实际情况结合“幼小衔接指导策略”科学制定的发难。

　　2.加强教师“幼小衔接”的理论学*，通过自学在各个途径查询资料、培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为*惯、心理特点和小学的教育目标及要求。

　　⑴认真学*《指南》，深入了解“幼小衔接”的目的和任务。

　　⑵结合各班幼儿的发展特点、学*兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。

　　⑶大班教师之间分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。

　　3.召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　　⑴在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。

　　⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。

　　⑶与家长共同探讨孩子在生活、学*、能力等方面存在的问题。

　　第二阶段：实施与调整提高阶段（20xx年3月―7月）

　　1.开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。

　　2.参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的学*生活与责任意识。

　　3.做好各项准备工作

　　⑴入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

　　⑵身体方面的准备：

　　通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学； 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学*时间、减少游戏时间等。

　　在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

　　⑶独立生活能力的准备：

　　通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学*不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　培养幼儿的时间观念，在学*生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　⑷学*方面的准备：

　　培养孩子学*方面的动手操作能力：学*整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学*工具。

　　培养孩子良好的学**惯：

　　五、保证措施

　　㈠加强领导，健全组织。

　　切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。

　　㈡落实目标责任制。

　　将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展

　　附件1：

　　.幼小衔接的指导策略

　　幼儿园与小学衔接的研究”为我国目前面临的幼小衔接问题提出了入港建议，认为结局幼小衔接问题，学前教育和小学教育必须进行幼小的双向改革；正确认识儿童发展中学前和小学两个阶段之间的过渡阶段，是做好幼小衔接教育的前提；明确幼小双方的教育任务，是做好幼小衔接工作的核心。在衔接中，幼儿园的主要任务是做好入学的准备工作，小学的主要任务是做好适应工作；转变教育观念、重视家长工作、做好组织工作等。还有一些研究认为幼小衔接工作最重要的是建立幼小教育的*等合作关系，推行多方位的幼小衔接措施，包括加强有效沟通、协调幼小课程衔接、优化教师专业素养、搭建幼小衔接教研*台等。具体的策略有一下几方面：

　　1. 做好幼儿的入学准备工作。进入小学是儿童生活中的一件大事，他们将在小学中接受国家规定的义务教育。并且在心理发展方面，也将转入一个新的发展时期。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；其生活作息时间也有所改变；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学*为主要形式的活动，课后还要预*、复*功课或做作业；另外，学*以口头语言为主改为学*以文字或符号写成的教科书。这些变化，都提醒我们要注意做好儿童的入学准备工作。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力。

　　2.重视非智力因素的培养。

　　培养幼儿的独立意识，让他们逐步学会自理、自立，以更好地适应生活。鼓励幼儿自己的事情自己做，另外，还应培养幼儿独立完成任务的能力。到了大班的第二学期，教师应逐渐放松对幼儿的直接辅导。教师在提出活动的要求后，可让幼儿自己去完成，并鼓励幼儿独立思考、克服困难，争取独自完成学*任务，让幼儿感受到独立完成任务后的喜悦。

　　3. 培养幼儿的坚持性和自制能力。

　　培养幼儿良好的学**惯。幼儿的控制能力差，注意力极易分散，周围的事物往往会影响儿童对完成当前任务的兴趣，经常会在完成任务时由于周围事物的影响转移注意力而中途放弃，所以逐步引导儿童在活动中逐渐保持注意的稳定和持久，可以通过让幼儿做一些感兴趣的游戏，使幼儿的坚持性、自制力逐步提高。

　　4. 做好家长工作，争取家长配合。针对幼小衔接工作，召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。要求家长为幼儿做好入学前生活、心理、学*物质的准备，给幼儿购买小巧安全、简洁实用的学*用品；调整好幼儿的作息规律，一般可以早晨6点起，晚上8 点睡，至少保证10 小时的睡眠。

　　5.加强与小学的联系交流。

　　在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场，教师适时介绍这些场所的作用，观摩小学生上课的情形。例如，看小学生是如何上课的，小学生如何注意听讲，如何摆放学*用具的。通过这些活动，幼儿不仅了解了这些场所的作用，也了解了小学生的学*和生活，激起了他们对学校生活的向往。

　　总之，做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼小衔接工作既是孩子外部学*的环境的衔接，又是孩子内部学*精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环，希望我们共同做好衔接工作，为幼儿的和谐发展打下良好的基础。

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 4

　　转眼间，孩子们在星晨幼儿园的学*生活即将结束了！很快将步入小学的大门，做一名小学生！我园为了激发孩子们入小学的欲望，缓解孩子和家长入小学的心理压力，让孩子顺利适应小学生活，做一名优秀的小学生！我园教研组根据《上海市幼小衔接活动的指导意见》，将20xx年6月、7月作为幼小衔接月。从物质准备、心理准备、知识准备、小学生礼仪等方面制定了《星晨幼儿园幼小衔接实施方案》。希望家长能够配合我们做好幼小衔接的相关工作，从而，为孩子们进入小学打下良好的基础！

　　具体内容如下：

　　一、物质准备系列（文具标准仅供参考）

　　1、书包：适合小学生的书包。

　　2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。

　　3、铅笔：准备2只HB六棱形的铅笔，方便孩子握笔。1只自动铅笔。

　　4、卷笔刀：简单、方便。

　　5、橡皮：颜色单一、无味的，质地较软的。

　　6、水壶：样式自定！

　　7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。

　　二、参观小学系列活动

　　1、参观小学环境。

　　2、了解小学生一日生活安排。

　　3、了解小学和幼儿园的不同。（校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等）

　　4、与小学生面对面。（请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生，讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题）

　　三、小学生礼仪系列活动

　　1、学*小学生日常行为规范

　　2、开展情景模拟小学生一日学*，生活：如上课、值日生、户外活动等。

　　3、小学教师进课堂。届时邀请小学的英语老师、数学老师进课堂，为小朋友上实践课。

　　四、学**惯系列活动

　　1、遵守上学的时间制度，不迟到、不早退！

　　2、能够认真完整的记录作业内容。

　　3、回家第一时间认真完成作业。

　　4、正确的握笔姿势、看书姿势及坐姿。

　　5、召开幼小衔接家长座谈会。

　　五、生活*惯系列活动

　　1、学会安排课间十分钟。

　　2、认识钟表。

　　3、学会整理书包、整理铅笔盒。

　　4、知道常备的自我保护常识（熟背家庭地址、家长联系电话、紧急电话110、120、119等）。

　　5、学会与他人相处的沟通策略，如与同伴、教师、陌生人等。

　　6、改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。

　　六、知识储备系列活动

　　1、语文：

　　每周一本故事书，能够在集体面前大胆的讲述故事，创编故事内容。旨在重点培养孩子的表现力、语言表达能力、想象力、以及自信心。

　　2、数学：

　　幼儿园为孩子购买“幼小衔接数学综合练*册”，由教师结合教材进行系统的学*幼小衔接的数学内容。

　　为了让星晨的孩子们顺利升入小学，希望您能支持我们做好幼小衔接工作！谢谢配合！

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 5

　　为认真贯彻落实《指南》精神，以"尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则，以"如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园*滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长"为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：

　　一、指导思想：

　　坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

　　二、活动目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2、以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　三、活动时间和班级：

　　活动时间：xx年2月-9月，活动时间为一学期。

　　活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班

　　四、活动内容和要求：

　　(一)幼儿方面

　　1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同， 激发孩子上小学的欲望。

　　2、身体方面的准备：

　　(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学*时间、减少游戏时间等。

　　(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、 绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩 电。

　　3、独立生活能力的准备：

　　(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立 意识， 增强独立解决问题的能力。 让幼儿感知到， 即将成为一名小学生了， 生活、 学*不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　(2)培养幼儿的时间观念，在学*生活中，要学会自我观察、自我 体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　4、学*方面的准备：

　　(1)培养孩子学*方面的动手操作能力：让幼儿学*有关的常规知识：学*整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学*工具。

　　(2)培养孩子良好的学**惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的*惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼 儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的*惯;再有，培养幼儿正确地握 笔写字、看书、读书的*惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　(3)五月份开始学*时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。 如集体活动时间可延长为35 分钟， 让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

　　(二)教师方面

　　1、学*幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为*惯要求。

　　2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。

　　3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导， 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。

　　4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。

　　5、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学*和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。

　　6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。

　　(三)家长方面

　　1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。

　　2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

　　3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如：有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等。

　　4、加强幼儿自理能力的培养。

　　五、活动实施步骤第一阶段：

　　启动、探索阶段( 第一阶段：启动、探索阶段(2、3 月)

　　(一)我园成立幼小衔接指导小组，xx园长为指导组长，xx为指导副组长。

　　(二)加强教师幼小衔接的理论学*，通过学*、讨论等形式，了解小学生 的行为*惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接*小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学*生活打好基础。

　　(三)做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 6

　　为认真贯彻落实《指南》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园*滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：

　　一、指导思想：

　　坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

　　二、活动目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）

　　2、以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　三、活动时间和班级：

　　1、活动时间：20xx年xx月―x――月，活动时间为一学期。

　　2、活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

　　四、活动内容和要求：

　　（一）幼儿方面。

　　1、入学前思想准备：

　　通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同， 激发孩子上小学的欲望。

　　2、身体方面的准备：

　　（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学*时间、减少游戏时间等。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、 绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩 电。

　　3、独立生活能力的准备：

　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识， 增强独立解决问题的能力。

　　让幼儿感知到， 即将成为一名小学生了，生活、学*不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　（2）培养幼儿的时间观念。

　　在学*生活中，要学会自我观察、自我 体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　4、学*方面的准备：

　　（1）培养孩子学*方面的动手操作能力：

　　让幼儿学*有关的常规知识：学*整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学*工具。

　　（2）培养孩子良好的学**惯：

　　首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的*惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼 儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的*惯；再有，培养幼儿正确地握 笔写字、看书、读书的*惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　（3）五月份开始学*时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。 如集体活动时间可延长为35分钟， 让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

　　（二）教师方面。

　　1、学*幼小衔接文章，精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为*惯要求。

　　2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。

　　3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导， 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。

　　4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。

　　5、开展相关主题活动， 加强幼儿对小学生知识的学*和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。

　　6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。

　　（三）家长方面。

　　1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。

　　2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

　　3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如：有计划的完成老师留下的任务；不迟到等等。

　　4、加强幼儿自理能力的培养。

　　五、活动实施步骤第一阶段：

　　（一）启动、探索阶段（第一阶段：启动、探索阶段）

　　1、我园成立幼小衔接指导小组，秦胜园长为指导组长，蒋惠娟为指导副组长。

　　2、加强教师幼小衔接的理论学*，通过学*、讨论等形式，了解小学生 的行为*惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接*小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学*生活打好基础。

　　3、做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　　4、开设角色游戏“我上小学了”，在游戏的情景中了解小学的学*活动特点和课堂教学规范，激发孩子向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　（二）第二阶段：实施与调整提高阶段。

　　1、培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学*、生活*惯，以及建立初步的规则、任务、安全意识。

　　2、参观小学、体验生活 为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学*生活与责任意识，我园将在xx月份――xx月份组织大班幼儿参观北国中心小学。主要包括：

　　（1）参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把孩子带进小学生的课堂， 参观小学生的学*，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

　　（2）回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的小学”为主题，让他们自己动手， 动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学， 升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

　　（三）第三阶段：反思与总结阶段。

　　1、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解幼儿入 学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

　　2、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得。

　　六、幼小衔接具体活动内容。

　　1、组织学*幼小衔接的理论，通过学*、讨论等形式，了解小学生的行为*惯、 心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接*小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学*生活打好基础。

　　2、开设角色游戏“我上小学了”，在游戏的情景中了解小学的学*活动特点和课堂教学规范。

　　3、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

　　4、召开家长会，指导家长做好孩子入学前的准备工作。

　　5、逐步延长上课时间，每节课35 分钟，培养幼儿的倾听能力。

　　6、加强幼儿自理能力和责任心的培养，背着书包上幼儿园、自己收拾书包等，培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的*惯。

　　7、加强普通话口语的练*，通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。

　　8、邀请上届毕业生来园与小朋友座谈，介绍小学的学*、生活情况，做好入小学的心理准备。

　　9、带领大班的幼儿参观小学。具体安排：

　　（1）参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、 厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同。

　　（2）观看升**仪式和广播体操。

　　（3）旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的。

　　（4）了解小学生的课间十分钟都做些什么。

　　10、请家长为幼儿购买小书包，开展“小书包真整齐”活动，培养幼儿整理文具、 爱护文具、保管文具、认清楚自己的文具的能力。

　　11、开展“离园倒计时”主题活动，学会自己整理学*用品，养成“自己的事自己做”的好*惯。

　　12、安排在小学举行“毕业汇报”演出。

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 7

　　一、指导思想

　　幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段*稳过渡的过程，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学*为主的教育，学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。由此可见，幼小衔接的意义重大。

　　二、工作目标

　　1、高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。

　　2、组织各种活动，使教师了解各学段幼儿的行为*惯以及心理特点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学*生活打下基础。

　　3、通过幼小衔接活动

　　三、具体工作

　　（一）转换思想，做好心理衔接

　　1、通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知道为什么要上小学，了解小学与幼儿园的区别。

　　2、组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爱之情，加深幼儿对小学的向往。

　　3、教师及家长从正面鼓励幼儿，营造“我要上小学”的氛围，让幼儿对小学生活保持期待。

　　4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务，并监督幼儿准时地完成各项任务。

　　（二）加强锻炼，做好身体衔接

　　1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质，加强幼儿的*衡、跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学；

　　2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　3、注重安全教育，在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。

　　（三）培养独立品质，做好生活衔接

　　1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学*不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　2、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学*与生活，早睡早起，培养幼儿的时间观念。

　　3、通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规则，鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，并锻炼幼儿的意志与品质。

　　4、幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理，重点培养幼儿的时间意识，避免出现拖延的情况。

　　（四）增强学*动机，做好学*衔接

　　1、教师营造出良好的阅读氛围，引导幼儿进行阅读，利用看图讲述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。

　　2、幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容，对于这部分的教学，教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。

　　3、幼儿园开展经典诵读活动，为幼儿搭建讲述的*台，提高幼儿的诵读水*。

　　4、书写准备技能的训练，让幼儿认识田子格和四线格，为书写奠定基础。

　　5、教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和提升的数学游戏活动，采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化幼儿思维能力。

　　6、在进行五大领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的倾听*惯。

　　7、大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游戏活动，培养孩子的听、说、读、写兴趣和能力。

　　8、培养孩子学*方面的动手操作能力，本学期，结合主题教学，运用操作包锻炼幼儿的动手能力。

　　（五）密切合作，做好家园衔接

　　1、通过全园家长会、《科学幼小衔接》讲座、家长开放日、家园联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的*台，宣传幼小衔接的重要性。

　　2、幼儿园要告知家长孩子的发展现状，给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划，确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解，并积极地配合幼儿园。

　　3、举办专题研讨，幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长对于幼小衔接工作的态度。

　　4、邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自己的努力方向。

　　埃里克森认为，在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导和整合作用，做好幼儿与小学阶段的衔接，对幼儿逻辑思维形成和使用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与小学进行沟通交流做到双向衔接，应当密切联系家长，及时沟通，不断交流，结合工作实际及时调整教育目标和教育内容，有的放矢地开展活动，从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段，开启自己人生的又一个新征程。

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 8

　　一、指导思想

　　幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段*稳过渡的过程，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学*为主的教育，学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。由此可见，幼小衔接的意义重大。

　　二、工作目标

　　1、高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。

　　2、组织各种活动，使教师了解各学段幼儿的行为*惯以及心理特点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学*生活打下基础。

　　3、通过幼小衔接活动，使幼儿

　　三、具体工作

　　（一）转换思想，做好心理衔接

　　1、通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知道为什么要上小学，了解小学与幼儿园的区别。

　　2、组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爱之情，加深幼儿对小学的向往。

　　3、教师及家长从正面鼓励幼儿，营造“我要上小学”的氛围，让幼儿对小学生活保持期待。

　　4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务，并监督幼儿准时地完成各项任务。

　　（二）加强锻炼，做好身体衔接

　　1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质，加强幼儿的*衡、跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学；

　　2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　3、注重安全教育，在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。

　　（三）培养独立品质，做好生活衔接

　　1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学*不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　2、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学*与生活，早睡早起，培养幼儿的时间观念。

　　3、通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规则，鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，并锻炼幼儿的意志与品质。

　　4、幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理，重点培养幼儿的时间意识，避免出现拖延的情况。

　　（四）增强学*动机，做好学*衔接

　　1、教师营造出良好的阅读氛围，引导幼儿进行阅读，利用看图讲述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。

　　2、幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容，对于这部分的教学，教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。

　　3、幼儿园开展经典诵读活动，为幼儿搭建讲述的*台，提高幼儿的诵读水*。

　　4、书写准备技能的训练，让幼儿认识田子格和四线格，为书写奠定基础。

　　5、教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和提升的数学游戏活动，采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化幼儿思维能力。

　　6、在进行五大领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的倾听*惯。

　　7、大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游戏活动，培养孩子的听、说、读、写兴趣和能力。

　　8、培养孩子学*方面的动手操作能力，本学期，结合主题教学，运用操作包锻炼幼儿的动手能力。

　　（五）密切合作，做好家园衔接

　　1、通过全园家长会、《科学幼小衔接》讲座、家长开放日、家园联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的*台，宣传幼小衔接的重要性。

　　2、幼儿园要告知家长孩子的发展现状，给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划，确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解，并积极地配合幼儿园。

　　3、举办专题研讨，幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长对于幼小衔接工作的态度。

　　4、邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自己的努力方向。

　　埃里克森认为，在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导和整合作用，做好幼儿与小学阶段的衔接，对幼儿逻辑思维形成和使用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与小学进行沟通交流做到双向衔接，应当密切联系家长，及时沟通，不断交流，结合工作实际及时调整教育目标和教育内容，有的放矢地开展活动，从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段，开启自己人生的又一个新征程。

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 9

　　一、指导思想：

　　孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦，病假率上升，有的害怕上学，对学*产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学*乃至终身学*打下良好的基础。

　　尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。

　　二、活动目的：

　　(1)以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同;

　　(2)通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学与幼儿园的有效对接。

　　(3)通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学*生活，标尺身心的和谐发展。

　　三、衔接方案：

　　(一)、成员：

　　组长：杨家清副组长：麦燕文

　　组员：全体一二年级教师

　　(二)、衔接重点：

　　(1)兴趣激发;(2)*惯规则培养;(3)语文学*能力----听说读写能力方面;(4)数学学*能力---加减运算、思维及操作能力方面(蒙氏数学);(5)适应能力方面---个性，心理，独立性等。

　　(三)、具体措施：

　　A、对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，

　　B 、参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座

　　C 、组织幼儿园参观小学，与小学联谊活动

　　D 、进行教师座谈，组织教研活动

　　E、组织各类评比或展示活动

　　(四)、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。

　　1、时间上的互相靠拢

　　在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

　　2、学**惯和常规要求上互相衔接

　　培养良好的学**惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好*惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的重点培养

　　加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

　　4、学*能力方面的培养

　　(1)、学会准备上课需要的学具和物品。

　　(2)、各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。

　　(3)、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。

　　(4)、学*时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。

　　(5)、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。

　　6)、听读识字教学以100个会认的字为主(见图)要求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。

　　注重计算能力的训练(20以内加减法计算)(10以内加减运算要求达标)

　　7)、注重思维能力的训练。

　　5、家长方面

　　1、严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

　　2、实行生活环节”限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。

　　3、花时间监督孩子完成”作业”，并签字：认真对待并坚持。

　　4、为孩子做好物质准备(安全，方便，实用)：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本，

　　幼儿园幼小衔接社会准备方案 10

　　一、活动宗旨：

　　1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学*和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。

　　2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

　　3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

　　4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

　　二、活动时间：20xx年4月2日下午2：30

　　三、活动地点：幼儿园多功能活动室

　　四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

　　五、人员分工：

　　1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表；

　　2、副园长李真负责家长邀请函。

　　3、大班教师孙海英准备发言稿

　　4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备徐园长主持幼小衔接家长会；

　　5、大班教师负责家长接待、签到和拍照；

　　6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生；

　　六、活动流程：

　　1、大班教师负责会场接待家长签到。

　　2、会前播放音乐等待家长。

　　3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

　　4、介绍本次活动的目的和流程。

　　5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

　　6、班主任代表发言。

　　7、徐园长精彩讲座。

　　8、与家长交流（互动）

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份扩展阅读

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展1）

——幼儿园大班幼小衔接活动方案实用十份

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 1

　　大班幼儿即将进入小学，为了让家长对自己的孩子有一个全面的了解，以及家长在孩子幼小衔接中存在的困惑，帮助家长明白幼小衔接工作的重要性，本次家长会我们特邀中心小学一年级教师宋良辰进行“幼小衔接”讲座。就孩子入小学前的生活和学**惯的培养等内容与家长进行交流和互动。

　　一、活动宗旨：

　　1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学*和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。

　　2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

　　3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

　　4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

　　二、活动时间：

　　4月2日下午2:30

　　三、活动地点：

　　幼儿园多功能活动室

　　四、活动前准备：

　　家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

　　五、人员分工：

　　1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表;

　　2、副园长李真负责家长邀请函。

　　3、大班教师孙海英准备发言稿

　　4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备

　　徐园长主持幼小衔接家长会;

　　5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;

　　6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;

　　六、活动流程：

　　1、大班教师负责会场接待家长签到。

　　2、会前播放音乐等待家长。

　　3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

　　4、介绍本次活动的目的和流程。

　　5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

　　6、班主任代表发言。

　　7、徐园长精彩讲座。

　　8、与家长交流(互动)

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 2

　　为认真贯彻落实《指南》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园*滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：

　　一、指导思想：

　　坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

　　二、活动目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）

　　2、以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　三、活动时间和班级：

　　1、活动时间：20xx年xx月—x——月，活动时间为一学期。

　　2、活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

　　四、活动内容和要求：

　　（一）幼儿方面。

　　1、入学前思想准备：

　　通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同， 激发孩子上小学的欲望。

　　2、身体方面的准备：

　　（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学*时间、减少游戏时间等。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、 绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩 电。

　　3、独立生活能力的准备：

　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识， 增强独立解决问题的能力。

　　让幼儿感知到， 即将成为一名小学生了，生活、学*不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　（2）培养幼儿的时间观念。

　　在学*生活中，要学会自我观察、自我 体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　4、学*方面的准备：

　　（1）培养孩子学*方面的动手操作能力：

　　让幼儿学*有关的常规知识：学*整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学*工具。

　　（2）培养孩子良好的学**惯：

　　首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的*惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼 儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的*惯；再有，培养幼儿正确地握 笔写字、看书、读书的*惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　（3）五月份开始学*时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。 如集体活动时间可延长为35分钟， 让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

　　（二）教师方面。

　　1、学*幼小衔接文章，精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为*惯要求。

　　2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。

　　3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导， 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。

　　4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。

　　5、开展相关主题活动， 加强幼儿对小学生知识的学*和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。

　　6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。

　　（三）家长方面。

　　1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。

　　2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

　　3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如：有计划的'完成老师留下的任务；不迟到等等。

　　4、加强幼儿自理能力的培养。

　　五、活动实施步骤第一阶段：

　　（一）启动、探索阶段（第一阶段：启动、探索阶段）

　　1、我园成立幼小衔接指导小组，秦胜园长为指导组长，蒋惠娟为指导副组长。

　　2、加强教师幼小衔接的理论学*，通过学*、讨论等形式，了解小学生 的行为*惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接*小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学*生活打好基础。

　　3、做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　　4、开设角色游戏“我上小学了”，在游戏的情景中了解小学的学*活动特点和课堂教学规范，激发孩子向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　（二）第二阶段：实施与调整提高阶段。

　　1、培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学*、生活*惯，以及建立初步的规则、任务、安全意识。

　　2、参观小学、体验生活 为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学*生活与责任意识，我园将在xx月份——xx月份组织大班幼儿参观北国中心小学。主要包括：

　　（1）参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把孩子带进小学生的课堂， 参观小学生的学*，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

　　（2）回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的小学”为主题，让他们自己动手， 动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学， 升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

　　（三）第三阶段：反思与总结阶段。

　　1、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解幼儿入 学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

　　2、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得。

　　六、幼小衔接具体活动内容。

　　1、组织学*幼小衔接的理论，通过学*、讨论等形式，了解小学生的行为*惯、 心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接*小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学*生活打好基础。

　　2、开设角色游戏“我上小学了”，在游戏的情景中了解小学的学*活动特点和课堂教学规范。

　　3、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。

　　4、召开家长会，指导家长做好孩子入学前的准备工作。

　　5、逐步延长上课时间，每节课35 分钟，培养幼儿的倾听能力。

　　6、加强幼儿自理能力和责任心的培养，背着书包上幼儿园、自己收拾书包等，培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的*惯。

　　7、加强普通话口语的练*，通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。

　　8、邀请上届毕业生来园与小朋友座谈，介绍小学的学*、生活情况，做好入小学的心理准备。

　　9、带领大班的幼儿参观小学。具体安排：

　　（1）参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、 厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同。

　　（2）观看升**仪式和广播体操。

　　（3）旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的。

　　（4）了解小学生的课间十分钟都做些什么。

　　10、请家长为幼儿购买小书包，开展“小书包真整齐”活动，培养幼儿整理文具、 爱护文具、保管文具、认清楚自己的文具的能力。

　　11、开展“离园倒计时”主题活动，学会自己整理学*用品，养成“自己的事自己做”的好*惯。

　　12、安排在小学举行“毕业汇报”演出。

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 3

　　为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学*活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的*稳过渡，特此制定本方案。

　　一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学*与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学*特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学*，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。

　　二、具体实施

　　（一）幼儿园主要任务

　　1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。

　　2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学*转换为用大脑学*的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、*惯、能力等方面做好入学准备。

　　3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学*与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。

　　（二）幼儿发展目标

　　具备入学具备的学*能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学*品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。

　　具体措施：

　　通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。

　　视知觉能力：

　　1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。

　　2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形*字等异同，如找相同、不同、图形比较等游戏活动。

　　3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等游戏活动。

　　4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜语、七巧板摆图等游戏活动。

　　5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区，引导幼儿养成将所见画出来。

　　听知觉能力

　　6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。

　　知觉转换能力

　　在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。

　　数学准备能力

　　1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例：数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。

　　2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数

　　对应。

　　3、根据物体相联对应关系、相关关系的'对应、一对多关系的对应、从属关系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别关系）相反关系的对应培养和建立对应的思维方法。

　　比较

　　4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。

　　5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。

　　6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等）按顺序进行排列。

　　7、从认识*面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，如具体教学游戏：游戏《七巧板》建构拼搭、插素、学*简笔画。

　　8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义）体验一分钟，建立时间概念。

　　9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。从小正确树立金钱观。

　　学*品质

　　10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。

　　11、培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交往能力、情趣表达和自信心。

　　12、注重幼儿学*品质培养如情感方面（兴趣、荣誉感、合作性、灵活性）、内驱力方面（主动性、好奇心、专注力、坚持性）、*性（责任感、独立性、条理性、生活*惯）等。

　　阅读能力

　　13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读*惯。

　　前书写准备能力

　　14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以家园共育形式组织幼儿每日开展各种各样的动手操作的活动，培养幼儿精细肌肉动作发展。

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 4

　　一、指导思想：

　　孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学,几个星期后,身体明显消瘦,病假率上升,有的害怕上学,对学*产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学*乃至终身学*打下良好的基础。

　　尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。

　　二、活动目的：

　　(1)以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同;

　　(2)通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学与幼儿园的有效对接。

　　(3)通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学*生活，标尺身心的和谐发展。

　　三、衔接方案：

　　(一)、成员：

　　组长：杨家清副组长：麦燕文

　　组员：全体一二年级教师

　　(二)、衔接重点：

　　(1)兴趣激发;(2)*惯规则培养;(3)语文学*能力----听说读写能力方面;(4)数学学*能力---加减运算、思维及操作能力方面(蒙氏数学);(5)适应能力方面---个性，心理，独立性等。

　　(三)、具体措施：

　　A、对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，

　　B、参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座

　　C、组织幼儿园参观小学,与小学联谊活动

　　D、进行教师座谈,组织教研活动

　　E、组织各类评比或展示活动

　　(四)、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。

　　1、时间上的互相靠拢

　　在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

　　2、学**惯和常规要求上互相衔接

　　培养良好的学**惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好*惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的重点培养

　　加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

　　4、，学*能力方面的培养

　　(1)、学会准备上课需要的学具和物品。

　　(2)、各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。

　　(3)、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。

　　(4)、学*时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。

　　(5)、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。

　　6)、听读识字教学以100个会认的字为主(见图)要求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。

　　注重计算能力的训练(20以内加减法计算)(10以内加减运算要求达标)

　　7)、注重思维能力的训练。

　　5、家长方面

　　1、严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

　　2、实行生活环节”限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。

　　3、花时间监督孩子完成”作业”,并签字：认真对待并坚持。

　　4、为孩子做好物质准备(安全,方便,实用)：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本，

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 5

　　大班幼儿即将进入小学，为了让家长对自己的孩子有一个全面的了解，以及家长在孩子幼小衔接中存在的困惑，帮助家长明白幼小衔接工作的重要性，本次家长会我们特邀中心小学一年级教师宋良辰进行“幼小衔接”讲座。就孩子入小学前的生活和学**惯的培养等内容与家长进行交流和互动。

　　一、活动宗旨：

　　1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学*和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。

　　2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

　　3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

　　4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

　　二、活动时间：

　　4月2日下午2:30

　　三、活动地点：

　　幼儿园多功能活动室

　　四、活动前准备：

　　家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

　　五、人员分工：

　　1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表;

　　2、副园长李真负责家长邀请函；

　　3、大班教师孙海英准备发言稿；

　　4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备徐园长主持幼小衔接家长会;

　　5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;

　　6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生。

　　六、活动流程：

　　1、大班教师负责会场接待家长签到。

　　2、会前播放音乐等待家长。

　　3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

　　4、介绍本次活动的目的和流程。

　　5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

　　6、班主任代表发言。

　　7、徐园长精彩讲座。

　　8、与家长交流(互动)。

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 6

　　目标：

　　1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　准备：

　　1.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

　　过程：

　　1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。

　　(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)

　　(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2.迁移参观经验，理解"下课"的意思。

　　(1)小学生哥哥在小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗？那天，你们在小学里看到了什么？(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)

　　(2)小学生上课的时候和我们一样吗？哪儿不一样呢？(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)

　　3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　(1)课间十分钟有什么用呢？你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情？(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)

　　(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)

　　(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。

　　4.实践活动。学*安排课间十分钟。

　　(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢？我们一起来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。

　　(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。

　　5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

　　(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么？(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)

　　(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学*上的事，如果有时间再和同伴游戏。)

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 7

　　一、情况分析：

　　再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学*生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学*的*惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学*适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学**惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学*从多方面打好基础。

　　二、衔接目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）

　　2、以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　三、具体方案。

　　1、身体方面的准备：

　　（1）保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通过户外活动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

　　2、独立生活能力的准备：

　　（1）、良好的作息*惯。

　　让幼儿养成遵守作息时间的*惯，如：不迟到早退、不随便请假等

　　要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接*。

　　（2）、自己收拾东西的*惯。

　　学*整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学*工具。每晚还要让孩子养成检查学*用品的*惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学*用品保管情况。并对做的好的幼儿提出表扬。

　　3、学*方面的准备：

　　（1）培养孩子的效率意识。现代社会是一个高效社会，机会无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。

　　（2）孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。

　　（3）、做事专注的*惯

　　培养幼儿专注的*惯是一年级孩子最为重要的学**惯。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。

　　（4）学**惯中最重要的是倾听*惯。

　　好多孩子进入小学后第一不适应，就是记不住老师布置的作业，在幼儿园作业公布，家长记录。到了学校完全凭孩子自己记，有的孩子回来了，忘了作业是什么，急得直哭，忙得家长又给同学打电话又给老师打电话。倾听能呼直接影响孩子的学*效率，为了孩子更好的适应小学生活，我们班开展了"比比谁的记忆好"的活动，要求幼儿每晚自己记作业，并回家复述给家长听。通过第二天幼儿完成作业情况，来表扬幼儿。

　　以上的这些活动方案只是我们的初步尝试，希望在我们和幼儿的共同努力下，做好"幼小衔接"工作，使幼儿轻松的步入小学

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 8

　　一、实施“幼小衔接”的目的和意义：

　　孩子从幼儿园进入小学学*，是人生道路上又一个重要的转折点。由于活动环境，生活*惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快的进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学共同重视、努力配合，才会取得一定效果。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《xx市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学*与生活，是幼小衔接工作的重点。

　　二、指导思想：

　　以《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的特点。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。并与小学“学*准备期”主题活动做到有机结合，通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

　　三、衔接目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。

　　2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　5、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　四、活动时间：

　　xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

　　五、活动对象：

　　大班组全体幼儿、教师、家长、实验小学的部分教师

　　六、具体措施与内容：

　　1、入学前的思想准备：

　　通过参观小学、与小学生同上一节课等方式深入小学，多方面体验小学的学*生活，激发儿童对小学的向往，并对上小学充满期待，同时帮助儿童了解他们想知道的小学的事情。

　　2、社会适应方面的准备：

　　首先是独立生活能力的准备。通过谈话、故事、社会实践培养儿童的独立意识，知道遇到困难和问题时要想办法，自己能够解决的'自己解决，自己不能解决的请求教师、家长等**的帮助；通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情，锻炼儿童的动手能力和生活问题处理能力；通过自我评价和自我控制，让他们懂得什么事情可以做，什么事情不应该做并学会控制自己的行为。

　　其次，培养儿童的新环境适应能力。在儿童对小学产生向往的前提下，发展儿童的社会交往能力、沟通能力，让儿童掌握一些与他人沟通交往的技巧，并期待到新环境中；通过对儿童集中力、自制力的培养，以及对规则的认同，让儿童能适应新环境的新规则和新的要求。

　　3、学*适应方面的准备：

　　首先要培养儿童良好的学**惯。让儿童养成守时的好*惯，不迟到不早退、不随便请假；在教学活动中让儿童养成爱思考、专心、愿意倾听的好*惯；培养儿童正确的握笔写字、读书的*惯，以及学*整理自己的书包、文具，学会使用学*用具。

　　其次，要培养儿童的语文学*能力和数学学*能力。这两种能力在小学的学*生活中试非常重要的，语言是交流的基础，数学是思维的一种表现形式。因而，要特意培养这两方面的能力，在幼儿园的幼小衔接方案中也特别强调这两方面的知识准备。

　　4、家长工作

　　首先，开学初召开家长会，向家长介绍幼儿园实施的幼小衔接教育方案及实施进度，取得家长的支持，为今后的工作打下基础。

　　然后，对家长进行理论指导，更新其观念。请小学老师来幼儿园为家长举办有关幼小衔接的专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前*惯培养、能力培养的内容、方法，并了解入小学除了需要知识的准备，还应重视儿童心理的准备及生活*惯、学**惯等方面的准备，全面理解幼小衔接工作。

　　继而，在幼儿园实施幼小衔接教育方案的同时，鼓励家长积极参与、同步衔接。在家长园地中开辟幼小衔接的专栏，介绍幼小衔接的相关信息，并及时跟进幼小衔接教育方案的相关内容，让家长一起参与培养儿童的社会适应、学*适应等方面的能力。

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 9

　　一、实施“幼小衔接”的目的和意义：

　　孩子从幼儿园进入小学学*，是人生道路上又一个重要的转折点。由于活动环境，生活*惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。那么如何让孩子愉快的进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学共同重视、努力配合，才会取得一定效果。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《xx市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学*与生活，是幼小衔接工作的重点。

　　二、指导思想：

　　以《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的'特点。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。并与小学“学*准备期”主题活动做到有机结合，通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

　　三、衔接目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。

　　2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　5、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　四、活动时间：

　　xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

　　五、活动对象：

　　大班组全体幼儿、教师、家长、实验小学的部分教师

　　六、具体措施与内容：

　　1、入学前的思想准备：

　　通过参观小学、与小学生同上一节课等方式深入小学，多方面体验小学的学*生活，激发儿童对小学的向往，并对上小学充满期待，同时帮助儿童了解他们想知道的小学的事情。

　　2、社会适应方面的准备：

　　首先是独立生活能力的准备。通过谈话、故事、社会实践培养儿童的独立意识，知道遇到困难和问题时要想办法，自己能够解决的自己解决，自己不能解决的请求教师、家长等**的帮助；通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情，锻炼儿童的动手能力和生活问题处理能力；通过自我评价和自我控制，让他们懂得什么事情可以做，什么事情不应该做并学会控制自己的行为。

　　其次，培养儿童的新环境适应能力。在儿童对小学产生向往的前提下，发展儿童的社会交往能力、沟通能力，让儿童掌握一些与他人沟通交往的技巧，并期待到新环境中；通过对儿童集中力、自制力的培养，以及对规则的认同，让儿童能适应新环境的新规则和新的要求。

　　3、学*适应方面的准备：

　　首先要培养儿童良好的学**惯。让儿童养成守时的好*惯，不迟到不早退、不随便请假；在教学活动中让儿童养成爱思考、专心、愿意倾听的好*惯；培养儿童正确的握笔写字、读书的*惯，以及学*整理自己的书包、文具，学会使用学*用具。

　　其次，要培养儿童的语文学*能力和数学学*能力。这两种能力在小学的学*生活中试非常重要的，语言是交流的基础，数学是思维的一种表现形式。因而，要特意培养这两方面的能力，在幼儿园的幼小衔接方案中也特别强调这两方面的知识准备。

　　4、家长工作

　　首先，开学初召开家长会，向家长介绍幼儿园实施的幼小衔接教育方案及实施进度，取得家长的支持，为今后的工作打下基础。

　　然后，对家长进行理论指导，更新其观念。请小学老师来幼儿园为家长举办有关幼小衔接的专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前*惯培养、能力培养的内容、方法，并了解入小学除了需要知识的准备，还应重视儿童心理的准备及生活*惯、学**惯等方面的准备，全面理解幼小衔接工作。

　　继而，在幼儿园实施幼小衔接教育方案的同时，鼓励家长积极参与、同步衔接。在家长园地中开辟幼小衔接的专栏，介绍幼小衔接的相关信息，并及时跟进幼小衔接教育方案的相关内容，让家长一起参与培养儿童的社会适应、学*适应等方面的能力。

　　幼儿园大班幼小衔接活动方案 10

　　活动准备：

　　绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。

　　活动过程：

　　一、入学前的准备与担心。

　　1、欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧。

　　2、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。

　　马上就要上小学了，准备好了吗？做了哪些准备哦？进小学前还有没有担心的事呢？

　　小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。

　　二、解决担忧并交流分享

　　1、故事导入：《小阿力上学》

　　（1）老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。

　　（2）呈现3幅担忧的'图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担心什么吗？

　　生活方面：找厕所

　　情感方面：交朋友

　　学*方面：做作业

　　2、尝试解决

　　请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。

　　规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。（认识时钟，开始记录）

　　3、交流汇总

　　分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。

　　（1）生活方面——先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。

　　（小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。）

　　（2）情感方面——请幼儿解读记录卡。

　　小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定会交到更多的朋友。

　　（3）作业方面

　　a观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学*方法。

　　（视频中包括的学*方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。）

　　b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学*方法，请幼儿进行补充。

　　三、延伸活动

　　1、告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的方法。

　　2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情！

　　小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展2）

——幼小衔接幼儿园方案范本十份

　　幼小衔接幼儿园方案 1

　　一、情况分析：

　　再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学*生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学*的*惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学*适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学**惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学*从多方面打好基础。

　　二、衔接目标：

　　1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)

　　2、以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

　　三、具体方案。

　　1、身体方面的准备：

　　(1) 保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通过户外活动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。

　　(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。

　　2、独立生活能力的准备：

　　(1)、良好的作息*惯。

　　让幼儿养成遵守作息时间的*惯，如：不迟到早退、不随便请假等

　　要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。晚上9：00上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接*。

　　(2)、自己收拾东西的*惯。

　　学*整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学*工具。每晚还要让孩子养成检查学*用品的*惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学*用品保管情况。并对做的好的幼儿提出表扬。

　　3、学*方面的准备：

　　(1)培养孩子的`效率意识。现代社会是一个高效社会，机会无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。

　　(2)孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。

　　(3)、做事专注的*惯

　　培养幼儿专注的*惯是一年级孩子最为重要的学**惯。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。

　　(4)学**惯中最重要的是倾听*惯。

　　好多孩子进入小学后第一不适应，就是记不住老师布置的作业，在幼儿园作业公布，家长记录。到了学校完全凭孩子自己记，有的孩子回来了，忘了作业是什么，急得直哭，忙得家长又给同学打电话又给老师打电话。倾听能呼直接影响孩子的学*效率，为了孩子更好的适应小学生活，我们班开展了"比比谁的记忆好"的活动，要求幼儿每晚自己记作业，并回家复述给家长听。通过第二天幼儿完成作业情况，来表扬幼儿。

　　幼小衔接幼儿园方案 2

　　一、指导思想：

　　幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。

　　二、工作目标：

　　1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

　　2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为*惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接*相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学*生活打好基础。

　　3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学*、心理等方面较好地适应新的学*环境。

　　三、具体措施：

　　1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。

　　2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

　　向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学*提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学*能够坚持有始有终。

　　3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

　　（1）、加强幼儿生活能力的培养。

　　培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学*与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活*惯。

　　（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

　　鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。

　　（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学*适应能力。

　　激发幼儿的学*兴趣，培养幼儿养成良好的学*态度和学**惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学*环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学*简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读*惯。

　　幼小衔接幼儿园方案 3

　　一、指导思想：

　　孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学,几个星期后,身体明显消瘦,病假率上升,有的害怕上学,对学*产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学*乃至终身学*打下良好的基础。

　　尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。

　　二、活动目的：

　　(1)以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同;

　　(2)通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学与幼儿园的有效对接。

　　(3)通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学*生活，标尺身心的和谐发展。

　　三、衔接方案：

　　(一)、成员：

　　组长：杨家清副组长：麦燕文

　　组员：全体一二年级教师

　　(二)、衔接重点：

　　(1)兴趣激发;(2)*惯规则培养;(3)语文学*能力----听说读写能力方面;(4)数学学*能力---加减运算、思维及操作能力方面(蒙氏数学);(5)适应能力方面---个性，心理，独立性等。

　　(三)、具体措施：

　　A、对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，

　　B 、参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座

　　C 、组织幼儿园参观小学,与小学联谊活动

　　D 、进行教师座谈,组织教研活动

　　E、组织各类评比或展示活动

　　(四)、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。

　　1、时间上的互相靠拢

　　在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

　　2、学**惯和常规要求上互相衔接

　　培养良好的学**惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好*惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的重点培养

　　加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的`人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

　　4、，学*能力方面的培养

　　(1)、学会准备上课需要的学具和物品。

　　(2)、各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。

　　(3)、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。

　　(4)、学*时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。

　　(5)、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。

　　6)、听读识字教学以100个会认的字为主(见图)要求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。

　　注重计算能力的训练(20以内加减法计算)(10以内加减运算要求达标)

　　7)、注重思维能力的训练。

　　5、家长方面

　　1、严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

　　2、实行生活环节”限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。

　　3、花时间监督孩子完成”作业”,并签字：认真对待并坚持。

　　4、为孩子做好物质准备(安全,方便,实用)：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本，

　　幼小衔接幼儿园方案 4

　　一、活动宗旨：

　　1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学*和发展，而且能为孩子的'以后打下良好的基础。

　　2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

　　3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

　　4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

　　二、活动时间：20xx年4月2日下午2：30

　　三、活动地点：幼儿园多功能活动室

　　四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

　　五、人员分工：

　　1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表；

　　2、副园长李真负责家长邀请函。

　　3、大班教师孙海英准备发言稿

　　4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备

　　徐园长主持幼小衔接家长会；

　　5、大班教师负责家长接待、签到和拍照；

　　6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生；

　　六、活动流程：

　　1、大班教师负责会场接待家长签到。

　　2、会前播放音乐等待家长。

　　3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

　　4、介绍本次活动的目的和流程。

　　5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

　　6、班主任代表发言。

　　7、徐园长精彩讲座。

　　8、与家长交流（互动）

　　幼小衔接幼儿园方案 5

　　大班幼儿即将进入小学，为了让家长对自己的孩子有一个全面的了解，以及家长在孩子幼小衔接中存在的困惑，帮助家长明白幼小衔接工作的重要性，本次家长会我们特邀中心小学一年级教师宋良辰进行“幼小衔接”讲座。就孩子入小学前的生活和学**惯的培养等内容与家长进行交流和互动。

　　一、活动宗旨：

　　1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学*和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。

　　2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

　　3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

　　4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

　　二、活动时间：

　　4月2日下午2:30

　　三、活动地点：

　　幼儿园多功能活动室

　　四、活动前准备：

　　家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

　　五、人员分工：

　　1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表;

　　2、副园长李真负责家长邀请函。

　　3、大班教师孙海英准备发言稿

　　4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备

　　徐园长主持幼小衔接家长会;

　　5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;

　　6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;

　　六、活动流程：

　　1、大班教师负责会场接待家长签到。

　　2、会前播放音乐等待家长。

　　3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

　　4、介绍本次活动的目的和流程。

　　5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

　　6、班主任代表发言。

　　7、徐园长精彩讲座。

　　8、与家长交流(互动)

　　幼小衔接幼儿园方案 6

尊敬的家长朋友：

　　在《3-6岁儿童学*与发展指南》中，科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议：

　　“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;

　　“鼓励幼儿用绘画、照相等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系，并分享自己的发现”;

　　可见，难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此，本周的重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。

　　本周课题：

　　《小小测量师》

　　小贴士：

　　1.您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏，比一比谁跳的远，用脚或鞋子作为测量单位，协助孩子用图画和数字记录下来，如“妈妈能跳6只鞋子那么长，我能跳4只鞋子那么长”。

　　2.您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”，用什么办法可以测出来，协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多，但是不到11段”。

　　3.您可以给孩子提问“同样的桌子，用这根绳子只要4段就够了，用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙，注意不要直接告诉孩子答案，而是自己思考。

　　4.相信经过四次的调查，您已经养成签名和时上交的*惯，以身作则，培养了孩子的'守时*惯和任务意识。

　　任务解析：

　　1.用非标准测量的方法测量物体(手指头、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作为基础单位);

　　2.对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长，我的桌子只有3段)。

　　3.能用有意义的符号记录。

　　幼小衔接幼儿园方案 7

　　为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学*活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的*稳过渡，特此制定本方案。

　　一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学*与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学*特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学*，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。

　　二、具体实施

　　（一）幼儿园主要任务

　　1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。

　　2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学*转换为用大脑学*的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、*惯、能力等方面做好入学准备。

　　3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学*与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。

　　（二）幼儿发展目标

　　具备入学具备的学*能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学*品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。

　　具体措施：

　　通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。

　　视知觉能力：

　　1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。

　　2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形*字等异同，如找相同、不同、图形比较等游戏活动。

　　3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角度能从整体中分离出部分的'看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等游戏活动。

　　4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜语、七巧板摆图等游戏活动。

　　5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区，引导幼儿养成将所见画出来。

　　听知觉能力

　　6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。

　　知觉转换能力

　　在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。

　　数学准备能力

　　1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例：数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。

　　2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数

　　对应。

　　3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、从属关系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别关系）相反关系的对应培养和建立对应的思维方法。

　　比较

　　4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。

　　5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。

　　6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等）按顺序进行排列。

　　7、从认识*面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，如具体教学游戏：游戏《七巧板》建构拼搭、插素、学*简笔画。

　　8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义）体验一分钟，建立时间概念。

　　9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。从小正确树立金钱观。

　　学*品质

　　10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。

　　11、培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交往能力、情趣表达和自信心。

　　12、注重幼儿学*品质培养如情感方面（兴趣、荣誉感、合作性、灵活性）、内驱力方面（主动性、好奇心、专注力、坚持性）、*性（责任感、独立性、条理性、生活*惯）等。

　　阅读能力

　　13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读*惯。

　　前书写准备能力

　　14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以家园共育形式组织幼儿每日开展各种各样的动手操作的活动，培养幼儿精细肌肉动作发展。

　　幼小衔接幼儿园方案 8

　　一、实施背景：

　　幼小衔接，一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了。

　　小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学*的*惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学*适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学**惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学*从多方面打好基础。

　　二、目标：

　　1、帮助幼儿了解小学的相关知识，有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　2、初步了解小学的学*活动特点和课堂教学规范，对各类学*活动形成好奇心和求知欲。

　　3、初步养成良好的学**惯(倾听*惯、阅读*惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。

　　4、通过多种途径，帮助家长了解幼小衔接的相关知识，家园同步共同做好幼小衔接工作。

　　三、实施具体方案：

　　1、幼儿入学的心理准备：

　　1)注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学*气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

　　2)改变作息制度和环境布置。

　　为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间;另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。

　　3)带领幼儿参观小学。

　　让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，请小学教师来园做讲座或者上课、搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

　　4)加强纪律教育。

　　幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的'想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

　　2、独立生活能力的准备：

　　1)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动*惯的培训

　　小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活**的直接照顾。

　　2)培养幼儿的时间观念，在学*生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　3)提高自理能力

　　要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学*用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

　　4)增强文明礼貌

　　要求幼儿会用日常礼貌用语;在**提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为*惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

　　5)讲究个人卫生

　　做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。

　　3、学*方面的准备：

　　1)培养孩子学*方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学*有关的常规知识：学*整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学*工具。

　　2)培养孩子良好的学**惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的*惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的*惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的*惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　四、家长工作：

　　1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

　　2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿的责任意识。

　　3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水*和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学*与生活。

　　4、利用家校互动和班级主页与家长进行多方面的沟通与交流，互相交流幼小衔接的一些困惑和心得。

　　5、借助家委会的*台，向家长进行推广幼小衔接的信息，由家委会代表向家长征集一些存在的困惑或、问题，并通过家委会来进行反馈和解决，更有效、更快捷地做好家长工作。

　　6、与小学教师沟通、来园做讲座等形式，互相交流幼小衔接的要点，探讨具体措施，帮助幼儿更好的*惯小学的学*方式。

　　7、请小学教师来班级为孩子们上一节语文课，让孩子感受小学生的上课模式，激发幼儿对小学生活的好奇心和求知欲。

　　幼小衔接幼儿园方案 9

　　一、指导思想：

　　1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的后续学*乃至终身学*打下良好的基础。

　　2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

　　二、活动目标：

　　1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。

　　2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接。（园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等。）

　　3、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

　　三、活动时间：

　　5月30日

　　四、活动地点：

　　大三班教室

　　五、参加对象：

　　全班家长主持：金老师

　　六、活动准备：

　　1、班主任写好方案和发言稿。

　　2、家长签到表。

　　3、提前二天给每位家长发一份邀请函。

　　4、会场标语：幼小衔接家长会。

　　七、活动流程：

　　1、主持人致辞介绍活动流程。

　　2、由蔡老师讲座《幼小衔接》。

　　3、由班主任介绍班级情况。

　　4、有家长填写反馈表。

　　5、与家长交流。

　　幼小衔接幼儿园方案 10

　　为有目的、有计划的学*，适应社会，减缓幼儿园与小学两学段的坡度，促进新生养成良好的*惯，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，本学期制定幼小衔接计划如下：

　　一、工作重点

　　1、建立机制：重视衔接工作，建立形成一套相应的机制，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。

　　2、*稳过渡：通过活动，使一年级教师了解学生的行为*惯、心理特点，了解幼儿园与学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接阶段的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格从幼儿园特点的教育向学校教育*稳过渡。

　　3、递进过渡：通过活动，使学生从生活、活动、学*、心理等方面较好地适应新的学*环境，为养成良好的*惯打下基础。

　　二、具体工作

　　1.期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性及注意事项，使家长们能够主动配合学校，并能积极的参与到此项工作中来。

　　2.利用班级群，向家长们宣传学校在幼小衔接方面所开展的工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。同时，展示孩子在过渡过程中的表现，与家长携手，培养孩子良好行为*惯。

　　3.加强教师的沟通和联系。这种沟通和联系，除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不同班级、不同学科教师之间的联系，从而关注新生的*惯养成的培养。班主任将情况汇总后，根据具体情况调节教育方式。

　　4.利用家访、家长来校接送孩子、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水*和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合。

　　5.改变以往的一些*惯做法，带大班幼儿参观低年级的课堂、课间活动、教室布置、作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。

　　6.适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使新生能够逐步适应小学学*与生活的节奏。

　　7.精心布置教室氛围。教室桌椅的布局，可以根据需要随时调整；教室的装饰，有与幼儿园氛围相似的童趣部分，营造一种于幼儿园氛围相似的环境。

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展3）

——幼儿园幼小衔接社会准备实施方案(精选五篇)

　　幼儿园幼小衔接社会准备实施方案 1

　　为推进我镇学前教育数学领域活动的质量，发挥我镇学前教育名师成长工作室的教研力量，结合20xx年学前教育宣传月“幼小协同科学衔接”主题活动，开展龙湖镇幼小衔接联动教研。以下是方案具体内容：

　　一、活动地点：

　　衙口中心幼儿园二楼综合室

　　二、活动时间：

　　20xx年5月13日上午

　　三、参加对象：

　　龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名

　　衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名

　　四、教研议题：

　　幼小衔接――幼儿园数学集中活动有效性

　　五、活动安排

　　8:10~8:30报到高丽卿

　　8:30~9:00学前教育宣传月启动仪式

　　吕寒珊

　　9:00~9:30研究课《学编5以内加法应用题》

　　(衙幼青年教师―施茵茵)

　　9:30~10:00研究课《汪汪的生日派对》

　　(龙湖镇幼教名师成长工作室―施菲菲)

　　10:10~11:00对话研讨

　　11:00~11:30专家点评尊道附小苏明强教授

　　六、活动要求

　　1.活动前：提前熟悉议题，结合各自数学教学经验，带着问题参与观摩、交流。

　　2.活动中：围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断，做好交流准备。

　　幼儿园幼小衔接社会准备实施方案 2

　　一、指导思想：

　　幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好”，不仅有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的后续学*乃至终身学*打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施”活动方案，将”工作真正落实到实处。

　　二、活动目的：

　　1、让幼儿了解即将面临的入学变化初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。

　　2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡家园同步，增强教师与家长的沟通以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题共同为幼儿入小学做准备。

　　三、幼小衔接方案：

　　(一)教育教学方面

　　通过”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

　　1、参观小学

　　为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学*生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

　　2、课间衔接由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园”活动存在很大的差异通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。了解小学生的课间十分钟都做些什么。回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的?

　　3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学*用品，开展整理书包比赛。

　　4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的*惯。

　　(二)班级工作方面

　　培养孩子间的相互学*、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。

　　1、身体方面的准备：

　　1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学; 2)为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长幼儿学*时间、减少游戏时间。每节课540左右。

　　3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

　　4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、玩火，玩电。

　　2、独立生活能力的准备：

　　(1)培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　(2)培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　(3)和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良*惯，养成动作敏捷、有条不紊的*惯。

　　3、学*方面的准备：

　　1)培养孩子良好的学**惯：如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。

　　2)和孩子一起阅读故事《一半先生》、《犟龟》、《鹅太太洗澡》等作品，让幼儿克服丢三落

　　四、缺乏责任心和坚持性的缺点，养成做事有恒心、有耐心的*惯。

　　3)知识经验的积累：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

　　(三)家长工作方面

　　帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备。

　　1、看着画面，讲述《着急的豆豆》，学会必要的等待。

　　2、家园同步，教师与家长的沟通以培养孩子良好的学*、生活*惯为帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟”，在上面粘贴幼儿学*内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的*惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。

　　入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意见，以便我们更好地做好这项工作。

　　幼儿园幼小衔接社会准备实施方案 3

　　目标：

　　1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3.向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　准备：

　　I.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2.录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。

　　过程：

　　1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。

　　(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)

　　(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2.迁移参观经验，理解"下课"的意思。

　　(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)

　　(2) 小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是 四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)

　　3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)

　　(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)

　　(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。

　　4.实践活动。学*安排课间十分钟。

　　(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。

　　(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼JL的课间活动内容。

　　5.交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

　　(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)

　　(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学*上的事，如果有时间再和同伴游戏。)

　　幼儿园幼小衔接社会准备实施方案 4

　　一、指导思想

　　以《3―6岁儿童学*与发展指南》为目标，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学**惯，减缓两学段的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙衔接，促进幼儿和谐发展。

　　二、活动目标

　　1、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为*惯、心理特点和小学的教育目标、要求、方法、风格等，从而能有意识的使自己的教学方法和管理风格接*小学阶段，为幼儿尽快适应新学段的学*生活打好基础。

　　2、通过活动，使幼儿顺利过渡，从生活、活动、学*、心理等方面较好地适应新的学*环境。

　　3、通过活动，使家长能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水*和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学*与生活。

　　三、具体措施

　　教师

　　1、做好幼小衔接知识的培训学*，对于一些知识的传授要能与小学衔接。

　　2、加强教师之间的沟通和联系，要及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题。

　　幼儿

　　(一)培养幼儿生活自理能力

　　1、逐步调整幼儿的作息时间，培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学*与生活，早睡早起，使幼儿能够逐步适应小学学*与生活的节奏;同时在集体教育活动中可适当延长时间，适当增加课时。

　　2、培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜;讲究个人卫生，做到饭前便后洗手，正确使用手帕，保持环境整洁;养成良好的进餐、午睡等生活*惯。

　　3、学会做一些简单的班级管理工作【值日生】，有一定的组织能力。

　　(二)培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识

　　1、鼓励幼儿自己的事情自己做。同时培养幼儿做事要有计划，井然有序，不拖拉。

　　2、培养幼儿遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为*惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

　　3、通过各种游戏锻炼幼儿的意志与品质。

　　(三)重视幼儿情商发展

　　1、增强文明礼貌，要求幼儿会主动使用日常礼貌用语。

　　2、在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。

　　3、鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识，建立良好的师生、生生关系;在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。

　　(四)提高幼儿学*适应性

　　1、以幼儿为本，尊重幼儿的身心发展规律，激发幼儿的学*兴趣，培养幼儿养成良好的学*态度。

　　2、培养幼儿养成良好的学**惯，如专心听讲、保持文具和书包的整洁;教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势，

　　3、适当改变学*环境，为了跟小学课堂环境接轨，桌椅的摆放上要进行改变，可按小学桌椅的形式排列课桌。

　　4、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

　　家长

　　1、班级通过家园联系栏、校信通、家长会等方式，加强与家长的信息交流;并开展“幼小衔接”主题系列活动，让家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解幼儿在园的表现。

　　2、要求家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、物质准备，给幼儿购买的学*用品力求简洁实用，小巧安全。

　　“幼小衔接”主题系列活动安排

　　1、"我心中的小学"。带领幼儿参观小学校园，观摩小学生升旗、上课及课余活动。回园后教师要有目的，有计划的进行指导，根据主题引导幼儿自己主动参与环境的创设，让他们自己动手动脑，设计出一组生动形象、有趣的小学生生活场景图(时间：暂定6月20日周一)。

　　2、“大手拉小手”。邀请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班的幼儿上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

　　3、“珍贵的一分钟”。让即将入小学的幼儿感知时间，知道一分钟的长短及珍贵，懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

　　4、毕业典礼及汇报演出。时间6月底，具体活动要求见幼儿毕业典礼方案

　　四、活动材料的收集、整理和上交(主题展板布置、活动照片。

　　幼儿园幼小衔接社会准备实施方案 5

　　一、活动目的：

　　1、通过幼小衔接这一活动，保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅

　　2、通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学*、行为*惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。

　　二、活动时间：

　　8月23日,8月24日每天上午8:00――11:00

　　三、参加对象：

　　全体一年级新生

　　四、活动地点：

　　各班一年级教室

　　五、参加教师：

　　一年级各班正副班主任和语数体任课教师

　　六、其他人员安排：

　　校园环境卫生：后勤办

　　教学楼巡视：德育处、教学处

　　礼仪生：大队部

　　活动拍照：

　　活动报道：一年级年级组长

　　电子横幅：办公室

　　七、活动安排：

　　活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。(8:10之前)

　　负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一年级班主任老师在校门口集合，迎接新生的到来。礼仪生引领新生进入各班教室。副班主任老师在各自教室里管理，确保教室里新生安全有序。

　　活动二：开设特色课程，初步养成良好的日常*惯和学**惯.(8:10-11:00)

　　负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23日上午和24日上午，教学处安排了6节大课和2节整理课。每节课之间课间休息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小衔接课程表进行上课。

　　具体要求如下：

　　1、上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长负责，进行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。体育课主要是列队训练。各备课组长在22日之前把微课，上课ppt，教案等上传至第一学期教导处教学处幼小衔接相应包包。

　　2、语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主任负责，校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负责。

　　八、注意事项：

　　1、班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短信通知一年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8:00到校，11:00家长接回。

　　2、原则上家长不进校园，班主任做好解释工作。

　　3、特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学，**安安回家。

　　4、做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班级主页传播。

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展4）

——幼儿园大班幼小衔接方案 (菁华5篇)

幼儿园大班幼小衔接方案1

　　一、目的意义。

　　从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活*惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学*，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。

　　《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度“，为孩子顺利适应小学的学*与生活打下良好的基础。

　　二、指导思想。

　　1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学*生活，保持身心的和谐发展。

　　2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学*和未来社会对儿童发展的要求。

　　3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。

　　4、幼小衔接活动与小学”学*准备期“综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。

　　三、活动目标。

　　1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　2、初步了解小学的学*活动特点和课堂教学规范，对各类学*活动形成好奇心和求知欲。

　　3、初步养成良好的学**惯（倾听*惯、阅读*惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

　　四、活动时间：

　　20xx年xx月——20xx年xx月。

　　五、活动对象。

　　大班组全体幼儿、教师、家长。

　　六、活动形式。

　　1、专家专题讲座。

　　2、幼儿外出参观。

　　3、模拟小课堂。

　　4、宣传园地。

　　5、家园共育。

　　七、具体工作。

　　（一）环境准备。

　　1、心理环境：

　　关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学*气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。

　　因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的”自我管理“，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。

　　2、物质环境：

　　注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学*，课间活动等。

　　（二）知识准备。

　　1、注意水*的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水*。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。

　　2、思维能力的衔接学*活动说到底是一种思维活动，学*成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学*活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从”拉动幼儿发展“的角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。

　　3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学*的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练*。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。

　　（三）实施内容。

　　1、幼儿园与小学的互动实施：

　　（1）组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。

　　（2）把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式的不同。

　　2、时间、内容上的衔接与调整实施：

　　（1）内容与技能上的衔接：

　　①学会整理。

　　②学会生活。

　　③学会自主。

　　④学会劳动。

　　⑤善于倾听。

　　⑥自主阅读。

　　⑦握笔训练。

　　（2）物品上的准备。

　　每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。

　　3、结合新课程学*活动的衔接实施：

　　（1）模拟小学课堂教学，在区域活动中创设”小学生之家“”小课堂“等区域，创设与小学接*的学*环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

　　（2）根据主题活动”我要上小学“，组织幼儿生活、学*、游戏、运动。

　　4、我们毕业了实施：

　　大班毕业典礼家长方面为增加”衔接“工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具体形式有：

　　（1）家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

　　（2）家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性，为入小学的学*提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学*能够坚持有始有终，以防出现在学*上的虎头蛇尾。

　　（3）家园互动充分运用好家园互动这一*台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其*惯等各方面的不足。

　　（4）其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水*和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学*与生活。

　　5、教师方面：

　　（1）结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。

　　（2）加强幼儿安全意识和自理能力的培养。

　　（3）与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。

　　（4）开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学*和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。

幼儿园大班幼小衔接方案2

　　转眼间，孩子们在星晨幼儿园的学*生活即将结束了！很快将步入小学的大门，做一名小学生！我园为了激发孩子们入小学的欲望，缓解孩子和家长入小学的心理压力，让孩子顺利适应小学生活，做一名优秀的小学生！我园教研组根据《上海市幼小衔接活动的指导意见》，将20xx年6月、7月作为幼小衔接月。从物质准备、心理准备、知识准备、小学生礼仪等方面制定了《星晨幼儿园幼小衔接实施方案》。希望家长能够配合我们做好幼小衔接的相关工作，从而，为孩子们进入小学打下良好的基础！

　　具体内容如下：

　　一、物质准备系列（文具标准仅供参考）

　　1、书包：适合小学生的书包。

　　2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。

　　3、铅笔：准备2只HB六棱形的铅笔，方便孩子握笔。1只自动铅笔。

　　4、卷笔刀：简单、方便。

　　5、橡皮：颜色单一、无味的，质地较软的。

　　6、水壶：样式自定！

　　7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。

　　二、参观小学系列活动

　　1、参观小学环境。

　　2、了解小学生一日生活安排。

　　3、了解小学和幼儿园的不同。（校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等）

　　4、与小学生面对面。（请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生，讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题）

　　三、小学生礼仪系列活动

　　1、学*小学生日常行为规范

　　2、开展情景模拟小学生一日学*，生活：如上课、值日生、户外活动等。

　　3、小学教师进课堂。届时邀请小学的英语老师、数学老师进课堂，为小朋友上实践课。

　　四、学**惯系列活动

　　1、遵守上学的时间制度，不迟到、不早退！

　　2、能够认真完整的记录作业内容。

　　3、回家第一时间认真完成作业。

　　4、正确的握笔姿势、看书姿势及坐姿。

　　5、召开幼小衔接家长座谈会。

　　五、生活*惯系列活动

　　1、学会安排课间十分钟。

　　2、认识钟表。

　　3、学会整理书包、整理铅笔盒。

　　4、知道常备的自我保护常识（熟背家庭地址、家长联系电话、紧急电话110、120、119等）。

　　5、学会与他人相处的沟通策略，如与同伴、教师、陌生人等。

　　6、改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。

　　六、知识储备系列活动

　　1、语文：

　　每周一本故事书，能够在集体面前大胆的讲述故事，创编故事内容。旨在重点培养孩子的表现力、语言表达能力、想象力、以及自信心。

　　2、数学：

　　幼儿园为孩子购买“幼小衔接数学综合练*册”，由教师结合教材进行系统的学*幼小衔接的数学内容。

　　为了让星晨的孩子们顺利升入小学，希望您能支持我们做好幼小衔接工作！谢谢配合！

幼儿园大班幼小衔接方案3

　　活动设计

　　随着时间的临*，大班的学*生活即将画上句号，上周孩子们与家长共同参观了盛大花园小学，那美丽的园舍，鲜艳的红领巾、绿领巾都一一让孩子们向往，他们迫不及待地想要成为一名小学生，同时他们又非常舍不得离开生活了四年之久的同伴和老师。虽然，孩子们已经有了自主意识，但在活动中还是会显现出时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况。如何增强孩子的时间观念，养成良好的学*生活*惯，是幼小衔接的重要内容之一，对孩子将来的成长都有着不可估量的作用。为此我设计了本次活动，通过过去现在和将来三个阶段的比较，让孩子感受的成长经历，体会现在的成长变化，从而感同身受要珍惜时间，在此基础上，引发幼儿思考怎样合理在好自己的时间，改变家长要“我”做什么，而成为“我”要做什么。短短的三十分钟里，孩子们并不可能完全掌握其中的内涵，好*惯是日积月累的，因此，活动后将在学*性的区域中以“安排的时间表合理吗”开展个别化的活动，并围绕珍惜时间开展“课间十分钟”、“一分钟能干什么”集体活动，以次激发孩子，为将来顺利适应小学生活打下良好的基础。

　　活动目标

　　1、通过观看录像、照片回忆过去，感受自己已长大，即将成为一名小学生。

　　2、再看看说说中体会时间的宝贵，从而懂得要珍惜时间，做事不拖拉。

　　活动准备

　　幼儿过生日照片一套、活动vcd、故事背景图、日程设计表。

　　活动过程

　　一、我们的过去。

　　1、前几天，我在教室的时候，发现了一张vcd，我们一看里面有什么内容？（幼儿观看）

　　2、讨论：

　　你看到了录像里有谁呀？

　　这是你们什么时候的活动录像呀？

　　和现在比起来，有哪些不一样的地方？

　　（引导幼儿说己的成长变化）

　　3、还有几天就是xxx小朋友的生日了，他又会有什么变化呢？（欣赏一组照片）

　　提问：

　　xxx小朋友过了几个生日？

　　看了照片，你对他几岁生日印象最深？

　　想一想，你还记得自己小时候过生日时的样子？

　　那么你们还能不能回到小时候了呢？

　　4、：时间是不停的向前走，过去的时间已经回不去了，以前我们是什么也不懂的小娃娃，一转眼即将大班毕业了，时间流逝一去不复返，所以我们要珍惜时间，珍惜现在。

　　二、回忆故事《等明天》，说说我的现在。

　　1、（出示故事背景）

　　提问：

　　还记得这个故事吗？这是一只怎么样的小猴？

　　（教育幼儿做事不能拖拖拉拉）

　　通过这个故事，你懂得了什么道理？

　　你会是一个爱等明天的小学生吗？

　　2、最*我知道你们都在准备考小学，在家里也挺忙的，有那么多的是要做，你是怎样安排的呢？

　　交流：离开幼儿园之后……

　　三、我们的将来。

　　1、刚才，我们各自都说了这一段时间的学*生活，我觉得你们都是会珍惜时间，做事不拖拉的孩子，不过你们离小学生还有点距离，因为真正的小学生是会自己安排好什么时候学*，什么时候休息，什么时候做些自己喜欢做的事情。

　　2、（出示小学生的课程时间表表）

　　提问：

　　这是什么？你能看懂表上的安排吗？

　　这个表格有什么用？

　　3、教师：课程时间表能够帮助我们更好地安排好时间，我们以后也来试着安排一下吗？时间是最宝贵的，不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，我们要抓紧在幼儿园的每一分钟，好好利用它，学会和时间赛跑。

　　四、延伸。

　　1、区域活动中幼儿设计周末作息表，并与同伴交流。

　　2、集中展示幼儿制作的时间安排表，并在以后的活动中讨论哪些是比较合理的。

幼儿园大班幼小衔接方案4

　　教学内容：

　　正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练

　　教学目标：

　　1、对幼儿进行注意力集中训练

　　2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师。

　　3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力

　　教学过程：

　　导入

　　师：小朋友们，大家好！

　　生：老师好！

　　师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？

　　（此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友，适当表扬）

　　师：啊，有的小朋友说了我们学过画画，学过认字，还学过好多好多本领是不是啊？

　　学生：是——

　　师：哈，小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了，你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗？

　　生：不知道！（此处学生若不回答可适当提示：是不是不知道啊，你们想不想知道阿？）

　　生：想！

　　静心训练

　　师：好！现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒，学的最快最好的小朋友们，老师啊就会记住你，带你体验一下奇妙好玩的小学课堂！好（声音干脆，集中孩子注意力），现在我说一句，大家跟着我重复一句，并做出相应的动作、只有认真听专心看，好好学的小朋友才会做得最好啊，加油！开始——（此处声音抑扬顿挫，舒缓有度）

　　师：注意听！（加上动作，眼神和学生亲切交流，语音有激情，学生跟着做读）

　　专心看！我的成绩能夺冠！

　　师：哇，每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下，来，看看哪位小朋友最勇敢，最棒呢？请举起你的小手来（此时教师边示范正确的举手姿式边说：小朋友们要记住了，老师提问题的时候，你要先思考，心中有了答案后再举手，正确的举手姿势是这样的，双手*放桌面上，手臂要挺直，不可以抢答也不能乱挥手，记住了吗？），来，一起说：双手*放桌面上，手臂要挺直！（边说边做，示范两遍）好，我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮，最准确，就让他来做！

　　师：所有的小朋友都做的很正确啊，选谁呢，好，你来！嗯，做的很正确，

　　眼耳跟老师

　　师：哇，太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了是因为刚才啊，在老师做的时候，你们的小眼睛一眨不眨的看着老师，小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊？

　　生：是

　　师：很好，这就叫做眼耳追老师，说的是小朋友们听课的时候眼睛要一直看着老师，看着黑板，耳朵要认真听老师讲课，听小朋友们回答问题，这样，不管老师教你什么，你都可以学得很好，对不对啊？

　　生：对

　　师：好，现在我们就来试一试，看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老师，

　　听清楚了，老师要喊口令了：（拉长声音，可重复一句，并做示范，巡视一下，纠正动作，检查是不是所有小朋友都能做到）

　　5端坐椅子前半部

　　4双脚*铺与肩宽

　　3背挺直

　　2头中正

　　1双手*放课桌上

　　师：嗯，不错，不错，现在所有的小朋友都像小*一样坐好了，又整齐，又漂亮，这就是：科学坐姿，以后小朋友们在课堂上都要保持这个坐姿。我们再来做一遍，看看谁做的最棒！

　　师：（此时先表扬做的最好的）好，看到小朋友们这么棒，即能保持科学坐姿又能做到眼耳追老师，老师啊，就带你们做几个更好玩的训练游戏吧！

　　听力训练

　　师：老师会带你们做一个听力训练游戏，听力训练游戏一共三关，看看哪个小朋友能顺利闯关，成为我们的通关小将军！下课的时候，我们要给通关小将军一份神秘的小礼物，并且告诉你的爸爸妈妈你有多么棒。（可板书，每通过一关，画上一个小红旗，表示通过）

　　第一关（听觉记忆）：

　　师：第一关叫做听觉记忆训练游戏，老师会说一组数字，请小朋友们把它复述出来，记住1：小朋友们要保持科学坐姿，2要时刻做到眼耳追老师，3：当老师说请举手的时候，你才能用正确的举手姿势举手，提醒老师让你回答问题，其它任何时候，不可以出声音，能做到这三点并且回答正确的小朋友才算通关了，现在开始（从3个数字一组开始，一直练到5个数字一组，每两个数字间隔一秒左右，回答错误的不再重复，提醒其应该眼耳追老师，专心听讲，迅速进入下一组题目训练，整个过程，教师声音应富有感染力，题目进程紧凑，提升学生竞争意识）

　　师：好，刚才在第一关，小朋友们大多数都做得很好，尤其是—————（单独表扬几个孩子），有个别的小朋友要注意了，老师相信只要眼耳追老师，你也一定会很棒（眼神交流）

　　第二关（听觉排序）

　　师：我们进行第二关，听觉排序训练游戏，老师说一组数字，请小朋友们按大小顺序，把它排列出来，哈哈，这个可是没那么容易的，你要注意了，同样的，科学坐姿，眼耳追老师，举手回答，现在开始（注意出题不可有规律，一位两位数可混合，从三个数字一组开始一直到四个数字一组结束，期间注意对孩子的行为规范及鼓励表扬）

　　师：好，恭喜小朋友们顺利通过第二关，表扬一下我们自己吧：嗨嗨，我最棒，我是你们的好榜样！小朋友们，再过一关，我们就是通关小将军了，高不高兴？

　　生：高兴—————

　　第三关（听动协调）

　　师：好，我们现在终于走到了第三关，听动协调训练游戏，现在老师要说一个儿歌并作出相应动作，好，保持科学坐姿，眼耳追老师，用正确的举手姿势，能够在最短的时间内学会的小朋友，就算通关，我们现在开始：

　　剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！左手剪刀，右手剪刀，变成小白兔！

　　剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！左手是布，右手是布，变成小鸽子！

　　剪刀，石头，布！剪刀，石头，布！左手剪刀，右手石头，变成小蜗牛！

　　（老师边示范边做，动作优美，声音有感情，眼神及时交流，带大家分组做两遍，互相监督和评判，注意把控秩序）

　　师：太好了，大家是不是都做的很正确啊，小朋友们今天的表现太棒了，马上就要顺利通过第三关了，高兴吗？

　　生：高兴！

　　家庭延伸

　　师：好，只要小朋友们再回答出老师的一个问题，那么你就是今天的通关小将军了，老师想问小朋友们，在今天的课堂上我们学了这么多东西，老师告诉你们怎么做就可以做的最好啊？

　　学生：认真听，专心看（等等）

　　师：对了，老师是不是说，只要同学们做到眼耳追老师，保持科学坐姿，举手的时候要怎么样啊，对用正确的举手姿势，做到这些，我们就可以做的最好了、知道吗，在小学的课堂上，小朋友们就是这么做的，做到这些，将来你们也可以成为一名合格的小学生，你们自豪吗？

　　生：自豪！

　　师：我们的今天的通关小将军是：（一个一个点名，故弄玄虚，最后大声宣布）恭喜所有小朋友都成为今天的通关小将军，（庆祝一下，动作示意：欢呼：耶）今天，老师太高兴了，你们是老师见到过最可爱，最认真，最努力的小朋友了，老师特别喜欢你们，你们喜欢老师吗？

　　生：喜欢

　　师：好，那么在以后的课堂上，老师会带给你们更多的好玩有趣又有用的知识，让我们都成为合格的小学生，我们一起努力，好不好？

　　生：好！

　　师：好，小朋友们请记住我们今天学*的内容：叫做幼小衔接，回到家后请告诉我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有其他小朋友，让他们分享一下我们的快乐，让更多的人和我们一起学*，好吗？

　　生：好！

　　师：好，我们今天的课程到这儿就结束了，小朋友们下次幼小衔接课堂上再见！

　　生：老师再见！

幼儿园大班幼小衔接方案5

　　教学活动目标：

　　1、仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。

　　2、根据手的外形大胆想象，绘画。

　　活动准备：

　　1、绘画材料：图画纸，勾线笔。

　　2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　请幼儿猜谜将活动导入。

　　师：今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话”。

　　二、基本部分

　　1、看看、说说自己的手

　　师：伸出自己的手，仔细观察自己的手，说说自己的手的什么样的，谁来说一说？（先自由观察讲述，再集体交流）。

　　如：10个手指、手掌、手背，以及各手指的名称。

　　2、游戏“小手变变变”

　　组织幼儿做“手指游戏“和“小手变变变”，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。

　　3、学*绘画（引导幼儿欣赏“小手变变变”作品，并在手的基础上进行添画活动）

　　（1）组织幼儿进行“手的联想画”图片欣赏。

　　（2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手形。）

　　（3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。

　　（4）指导个别幼儿进行绘画。

　　4、欣赏作品，交流感受。

　　师：小朋友们画得都不错，现在请小朋友们来介绍自己的“小手”变成了什么？

　　请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。

　　鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学*应该怎么画。欣赏每个小朋友的作品。

　　三、结束部分

　　师：今天，小朋友们的小手画得都不错，

　　希望你们以后要爱护小手，让我们的小手更加的健康灵巧！

　　课后反思：

　　为了激发幼儿的作画兴趣，导入部分我采用了猜谜语的形式展开的“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”让幼儿对手的作用有了初步的认识。通过让孩子们观察自己的小手和组织幼儿做"手指游戏"，"小手变变变"，更了解自己的小手，有的小朋友把自己的小手拓在纸上，正面拓，反面拓，手指向上和手指向下的拓。拿彩笔沿着手指画手的轮廓。这节课比较成功，因为孩子们对摆弄自己的小手还是很有兴趣的。有个别幼儿玩手指游戏动作还愿意跟着做，但不愿意动笔画，通过谈话我了解到，孩子怕画不好，我握着孩子的小手和孩子一起画一画，鼓励幼儿大胆的画，好不好都不要紧、

　　在绘画教学中，让幼儿通过实物认真观察，了解实物的特点通过想象自由发挥，体验作画的过程，体验成功的喜悦，不要求幼儿画的像不像。

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展5）

——幼儿园幼小衔接策划方案范文5份

　　幼儿园幼小衔接策划方案 1

　　一、指导思想：

　　幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学*生活，保持身心的和谐发展。做好幼小衔接，不仅有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的后续学*乃至终身学*打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施活动方案，将幼小衔接工作真正落实到实处。

　　二、活动目标：

　　1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。

　　2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡

　　3、家园同步，增强教师与家长的沟通以培养孩子良好的学*、生活*惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题共同为幼儿入小学做准备。

　　三、活动时间：

　　20xx年3月——20xx年6月

　　四、活动对象：

　　大班组全体幼儿、教师、家长

　　五、活动形式：

　　1、组织观摩活动

　　2、幼儿外出参观小学

　　3、模拟小课堂

　　4、宣传园地5、家园共育

　　六、具体活动：

　　（一）结合主题开展系列活动。

　　大班下学期最后一个主题是《再见了，幼儿园》，结合主题开展《认识时钟》《整理小书包》《上小学了》《快乐的向前走》《越长越大》等活动，帮助幼儿认识时间、学会管理时间。学*整理和保管好自己的学*用品，体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业，增强了孩子们入小学的信心，为入小学做好准备。

　　（二）在一日活动各个方面做好幼小衔接工作。

　　1、在时间上互相靠拢。

　　在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重游戏化和幼儿活动的参与性。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。所以大班下学期我们采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间、缩短午睡时间等方法。在时间上慢慢接*小学的上课时间，让幼儿在心理上、时间概念上做好准备，以便能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活。

　　2、学**惯和要求上互相衔接

　　（1）利用大7空班场地创设模拟课堂，设置小黑板、课桌椅等。使整个环境与小学的课堂非常相似。每个班级协调安排轮流进入小课堂的，在小课堂里，让幼儿模仿小学生上课，学学小学生上课的坐姿、举手发言等，感受小学生上课的氛围，体验做小学生的快乐。

　　（2）对幼儿正确的坐姿、书写方法、握笔姿势进行专门的训练和指导，学*书写一些简单的数字，不要求快，但要求规范。不仅要写好而且必需在规定时间内完成，要求作业有质有量。

　　（3）培养幼儿良好倾听*惯，开展＂比比谁的记忆好＂的活动，活动中需要幼儿带的材料、要做的一些事情，我们不发短信告知家长，要求幼儿自己记忆，增强他们的任务意识，为入小学做好准备。

　　3、自理能力方面的培养

　　引导幼儿自己穿衣、整理床铺、轮流做好小值日工作，积极为班集体做事等，提高动手能力和自理能力，以便更好的适应小学生活。

　　（三）利用幼儿生活的环境不断地激发幼儿上小学的`热情和愿望。在活动室中布置《我上小学了》的主题环境，设计布置“上小学倒计时”墙面，让孩子们了解从现在开始离入小学还有几天。随着离园倒计时的越来越*，大班的孩子入小学的意识就更加强烈。萌发孩子上小学的积极情感。

　　（四） 家园配合做好幼小衔接工作。

　　幼小衔接工作离不开家长的密切配合，为此我们要求家长

　　1、为孩子准备一个小闹钟，让孩子自己用。

　　2、严格执行作息时间，养成孩子准时睡觉和按时起床的好*惯。

　　3、为幼儿准备小学生应具备的基本学*用品，如书包、文具盒、铅笔、橡皮擦、作业本、图书等，让幼儿了解这些用品的名称和作用，每天让幼儿自己有序安放物品，整理书包。

　　4、规定孩子在指定的时间内完成一些小任务，如画画、写字等.在完成任务的过程中慢慢知道要抓紧时间，集中注意力，提高孩子完成任务的意识。

　　（五）开展“幼小衔接”的实践活动。

　　1、第十七周的周三组织幼儿参观小学，观看小学升旗仪式、参观教室、图书室、小学生的操场等场地，帮助幼儿熟悉小学学*生活和体育锻炼的环境。

　　2、带领幼儿进入班级，观看小学生的上课、做作业和下课十分钟等活动，让幼儿在小学教室里坐一坐、和一年级小学生一对一的互动交流，请一年级老师来讲讲小学生的学*生活。通过这样的互动交流，加深幼儿对小学生学*生活的了解，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　　幼儿园幼小衔接策划方案 2

　　一、指导思想：

　　孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学，几个星期后，身体明显消瘦，病假率上升，有的害怕上学，对学*产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学*和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学*乃至终身学*打下良好的基础。

　　尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。

　　二、活动目的：

　　(1)以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同;

　　(2)通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学与幼儿园的有效对接。

　　(3)通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学*生活，标尺身心的和谐发展。

　　三、衔接方案：

　　(一)、成员：

　　组长：xxx

　　副组长：xxx

　　组员：全体一二年级教师

　　(二)、衔接重点：

　　(1)兴趣激发;

　　(2)*惯规则培养;

　　(3)语文学*能力---听说读写能力方面;

　　(4)数学学*能力---加减运算、思维及操作能力方面(蒙氏数学);

　　(5)适应能力方面---个性，心理，独立性等。

　　(三)、具体措施：

　　A、对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，

　　B 、参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座

　　C 、组织幼儿园参观小学，与小学联谊活动

　　D 、进行教师座谈，组织教研活动

　　E、组织各类评比或展示活动

　　(四)、从各方面提高幼儿的'能力真正做到幼小衔接。

　　1、时间上的互相靠拢

　　在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

　　2、学**惯和常规要求上互相衔接

　　培养良好的学**惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好*惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的.重点培养

　　加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

　　4、学*能力方面的培养

　　1)、学会准备上课需要的学具和物品。

　　2)、各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。

　　3)、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。

　　4)、学*时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。

　　5)、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。

　　6)、听读识字教学以100个会认的字为主。要求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。注重计算能力的训练(20以内加减法计算)(10以内加减运算要求达标)

　　7)、注重思维能力的训练。

　　5、家长方面

　　1、严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

　　2、实行生活环节”限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。

　　3、花时间监督孩子完成”作业”，并签字：认真对待并坚持。

　　4、为孩子做好物质准备(安全，方便，实用)：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本。

　　幼儿园幼小衔接策划方案 3

　　为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对大班进行入小学适应性教育，特制定此计划。

　　一、指导思想

　　1、帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的*稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学*生活，保持身心的和谐发展。

　　2、尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动，并体现后继学*和未来社会对儿童发展的要求。

　　3、幼小衔接活动与小学“学*准备期”综合活动做到有机结合，活动组织充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。

　　二、活动目标

　　1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　2、初步了解小学的学*活动特点和课堂教学规范，对各类学*活动形成好奇心和求知欲。

　　3、初步养成良好的学**惯（倾听*惯、阅读*惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

　　三、重点内容

　　1、入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极自信的情感体验。

　　2、学*兴趣：对周围的事物有好奇心和探索的欲望，对学*活动感兴趣。（强化语言、数学、动手课程，进行动口和动手的技能练*。

　　加强普通话口语的`练*，通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力，进行前书写练*， 用袖珍画的方式在田字格里练*书写，掌握字的简单结构。）

　　3、学**惯：有倾听、专心阅读的*惯，有初步的任务意识。（掌握正确的看书、写字、握笔姿势， 读书做到“五个要”：身子要挺直，书本要*放，眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮。书写做到“三个一”：眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远；书本整洁，无折痕）

　　4、生活*惯：会整理自己的物品，有自我服务和自我保护的能力，有初步的时间概念。（通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等，有完成任务的*惯。）

　　5、行为*惯：能初步辨别学**惯与生活*惯的好坏，并有一定的控制能力。（ 懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则，控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，学会独立解决简单的问题和困难。）

　　6、交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。

　　幼儿园幼小衔接策划方案 4

　　一、指导思想

　　以《3—6岁儿童学*与发展指南》为目标，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学**惯，减缓两学段的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙衔接，促进幼儿和谐发展。

　　二、活动目标

　　1、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为*惯、心理特点和小学的教育目标、要求、方法、风格等，从而能有意识的使自己的教学方法和管理风格接*小学阶段，为幼儿尽快适应新学段的学*生活打好基础。

　　2、通过活动，使幼儿顺利过渡，从生活、活动、学*、心理等方面较好地适应新的学*环境。

　　3、通过活动，使家长能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水*和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的'从幼儿园过渡到小学的学*与生活。

　　三、具体措施

　　教师

　　1、做好幼小衔接知识的培训学*，对于一些知识的传授要能与小学衔接。

　　2、加强教师之间的沟通和联系，要及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题。

　　幼儿

　　(一)培养幼儿生活自理能力

　　1、逐步调整幼儿的作息时间，培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学*与生活，早睡早起，使幼儿能够逐步适应小学学*与生活的节奏;同时在集体教育活动中可适当延长时间，适当增加课时。

　　2、培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜;讲究个人卫生，做到饭前便后洗手，正确使用手帕，保持环境整洁;养成良好的进餐、午睡等生活*惯。

　　3、学会做一些简单的班级管理工作值日生，有一定的组织能力。

　　(二)培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识

　　1、鼓励幼儿自己的事情自己做。同时培养幼儿做事要有计划，井然有序，不拖拉。

　　2、培养幼儿遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为*惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

　　3、通过各种游戏锻炼幼儿的意志与品质。

　　(三)重视幼儿情商发展

　　1、增强文明礼貌，要求幼儿会主动使用日常礼貌用语。

　　2、在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。

　　3、鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识，建立良好的师生、生生关系;在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。

　　(四)提高幼儿学*适应性

　　1、以幼儿为本，尊重幼儿的身心发展规律，激发幼儿的学*兴趣，培养幼儿养成良好的学*态度。

　　2、培养幼儿养成良好的学**惯，如专心听讲、保持文具和书包的整洁;教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势，

　　3、适当改变学*环境，为了跟小学课堂环境接轨，桌椅的摆放上要进行改变，可按小学桌椅的形式排列课桌。

　　4、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

　　家长

　　1、班级通过家园联系栏、校信通、家长会等方式，加强与家长的信息交流;并开展“幼小衔接”主题系列活动，让家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解幼儿在园的表现。

　　2、要求家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、物质准备，给幼儿购买的学*用品力求简洁实用，小巧安全。

　　“幼小衔接”主题系列活动安排

　　1、"我心中的小学"。带领幼儿参观小学校园，观摩小学生升旗、上课及课余活动。回园后教师要有目的，有计划的进行指导，根据主题引导幼儿自己主动参与环境的创设，让他们自己动手动脑，设计出一组生动形象、有趣的小学生生活场景图(时间：暂定6月20日周一)。

　　2、“大手拉小手”。邀请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班的幼儿上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

　　3、“珍贵的一分钟”。让即将入小学的幼儿感知时间，知道一分钟的长短及珍贵，懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

　　4、毕业典礼及汇报演出。

　　5、活动材料的收集、整理和上交(主题展板布置、活动照片。

　　幼儿园幼小衔接策划方案 5

　　一、指导思想

　　为落实教育部和省教育厅有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学*兴趣，养成良好学**惯，尽快适应小学生活，根据《宁波市教育局关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》（甬教基229号）文件精神和《北仑区教育局关于“规范教学行为切实做好小学零起点教学工作”的通知》（仑教73号），制订本校零起点教学和幼小衔接工作的实施方案。

　　二、工作思路

　　小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学*转向规范的课堂学*的过渡阶段。因此，根据国家课程设置的标准和浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研21号）的要求，从20xx学年起，学校要进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。具体为：执行“零起点”教学，严肃课程计划，完善“综合活动”方案，注重对一年级新生良好学**惯的养成和学科学*方法的*得，让学生学会学*。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行为规范养成，指导学生迅速适应小学学*生活，减轻学生学*负担。

　　三、具体措施

　　（一）加强学*培训，提高思想认识

　　组织教师认真学*相关文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学*，剖析《浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》等文件，并根据学*培训作出反馈、分析、研究，制订相关的实施措施。

　　（二）严格相关计划，依法规范办学

　　严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并通过家长会、入学演*等形式做好幼小衔接，切实做好儿童入学后的过渡和适应教育。严格课程计划，把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，让学生喜欢学*，增进情感，培养良好的学**惯。严格教学规范。一年级新生入学后必须坚持零起点教学，各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。

　　（三）强化教学研究，提高教学效益

　　1、强化校本教研活动。

　　以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科教师培训。根据浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研21号）要求，认真细致地组织好有关专题培训。加强教师的学*和研讨，要求教学活动方案的设计应根据学生的年龄、心理特点及他们的.生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学*兴趣，让他们有兴致地投入到学*活动中去。

　　2、强化日常教学活动。

　　要求一二年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。

　　备课要求：要凸现学生年龄特征以及教学要求，不随意拔高，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣、层次，注重活动的合理性，提高学生的参与性。以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学*兴趣，寓教于乐。另外，备课不仅仅是备课本，还要备常规教学，备姿势指导，备*惯养成。因为，好*惯才能成就好知识。

　　上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的*惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。每节课应留出10～15分钟练*时间，让学生独立完成作业。课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业*惯。

　　3、强化团队合作。

　　开展一、二年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。同时利用校园“QQ工作群”、教师博客、备课组教研活动等*台，强化各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。

　　（四）严格作业制度，减轻学生负担

　　要从激发小学低年级学生的学*兴趣和*惯养成出发，科学合理地设计练*，形式多样，提高练*的`有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业。严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学*时间、空间。一、二年级不布置书面家庭作业。

　　（五）实行动态监管，提高执行效益

　　深化“一日巡课”制度，突出行政值周、值周教师的巡视、督察、指导，规范学生的大课间、课外体育活动、音体美等课程的严格执行，深化教学五认真调研，及时了解学生的课堂学*行为、作业布置等情况，并及时反馈跟进，优化课堂教学的执行效益。

　　（六）夯实课外活动，营造快乐氛围

　　丰富校园活动。以大课间为主*台，以音乐、美术、体育课为主阵地，结合学校书香工程经典诵读、名著导读课程的开展，充分发挥体育、艺术、科技2+1+1和社团的作用，让学生结合自己的兴趣爱好，快乐参与，为低年级学生提供丰富多彩的校园活动。

　　（七）优化评价方式，引领学生发展

　　把评价纳入学校的学位晋级制度，并根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水*采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学*表现、学*动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学*态度、学**惯、知识理解、学*能力等方面选择若干要素进行评语描述。采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学*之星等多元评价，鼓励学生，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学*兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。不组织任何形式的小学一至三年级学科“统测”。

　　（八）开展亲子培训，营造良好氛围

　　多与对应幼儿园沟通，开展切实有效的幼小衔接活动，并确立在开学前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教学的意义和相关要求。同时，在学期中通过一年级亲子培训、家长学校、校讯通、QQ群等*台，向家长宣传“零起点”教学要求，开辟“家长须知”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流，取得家长的支持与配合，以达到家校合一的教学效果。

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展6）

——幼儿园幼小衔接社会公开课教案范本5份

　　幼儿园幼小衔接社会公开课教案 1

　　活动目标

　　1、在观察比较推理中，尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方法。

　　2、乐意倾听同伴的表述，大胆表达自己的想法。

　　活动材料

　　PPT、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。

　　活动过程

　　1、引起兴趣，了解幼儿数数的能力

　　经常听小朋友数数，你最多能数到几？

　　过渡：数数的正确性。

　　2、数数游戏，发现数正确的方法

　　①幼儿取操作纸，理解纸上的要求，知道要数的几样东西

　　②交代规则并观察幼儿操作

　　③图上房子有多少幢？树有多少棵？兔子、花各有多少？

　　小结：要数正确应该按顺序，还要有一定的方法。

　　④过渡：出示图片，问“这里一共几样东西？”

　　⑤观察卡片上的食品并记录，引导幼儿倾听同伴解决问题的方式，发现数正确的一些方法。

　　数带鱼。重点在巧数。

　　数蛋。重点在推理。

　　数饼干。重点在类概念。

　　小结：数不同的东西方法也会不同。

　　3、延伸活动，关注身边事物的数量

　　①出示PPT，这个能数吗？

　　②为什么包装外面要标上这样的数字呢？回家留意一下，你在包装盒上发现了什么。

　　幼儿园幼小衔接社会公开课教案 2

　　目标：

　　1．养成倾听的意识，练*倾听能力。

　　2．探索一些基本的测量方法。

　　3．熟悉幼儿园周边的环境，具有一定的方位感。

　　环境和材料：

　　1．底板图若干幅(每张底板图大小和A3纸相同)，上面贴有家、幼儿园以及幼儿园附*的标志性建筑物(如大型超市、便利店、公园、肯德基、车站)的图片。

　　2．录音带两段(录有从家出发到幼儿园沿途经过的路线的内容)，记号笔，记录纸。

　　3．测量工具：小棒，扭扭棒，绳子，教师自制的直尺(直尺上有1～20的刻度线)等。

　　玩法和规则：

　　第一种玩法

　　1．根据录音在底板图上画出上学的路线。如听录音用记号笔连接家——肯德基——民星公园——28路终点站——幼儿园。

　　2．用不同工具对上学路线进行测量。如使用了6次小棒就记录数字6。还可以用其他材料进行测量，记录方法同上。然后比较哪种测量工具更方便，为什么。

　　第二种玩法

　　1．听第一段录音在底板图上画上学路线并测量。如用记号笔连接以下录音中提到的地点“从家中开始向左至肯德基，再向前至民星公园，再向右至28路终点站。再向前到幼儿园”。再用教师自制的直尺进行测量，并记录结果。

　　2．听第二段录音，在底板图上画出不同的上学路线并测量。测量工具、记录方法同上。

　　3．比较测量结果，说说哪条线路到幼儿园用的时间最少，为什么。

　　拓展活动：

　　在第二种玩法的基础上增加路线的数量，提高比较的难度。

　　三分钟做的事

　　目标：

　　1．尝试在规定的三分钟内完成任务，养成做事专注、投入的*惯。

　　2．提高竞争意识及自我约束能力。

　　环境和材料：

　　1．沙漏。

　　2．笔，记录表，白纸，玻璃弹珠，筷子，计算式题纸，印有动物图案的涂色纸。

　　3．根据记录表在墙上展示“班级之最”，如“夹珠子最多的”“绘画最多的”“计算最多的”“涂色最多的”等。

　　玩法和规则：

　　幼儿先选择一个沙漏，然后选择一种感兴趣的内容(夹弹珠、涂色、绘画、做计算题)，转动沙漏计时，幼儿开始操作。当沙漏完时，幼儿必须停下手中的活动，在记录纸的相应格子内记录自己完成任务的情况。记录方式由幼儿自己决定，可以用数字，也可以用符号、图案。

　　拓展活动：

　　1．根据幼儿的兴趣不断调整游戏材料或内容，如：三分钟卷几支铅笔，三分钟整理几本图书等。

　　2．展示墙中的内容由关注速度过渡到关注质量，如“计算最正确的”“涂色最均匀的”“绘画最逼真的”，等等。

　　幼儿园幼小衔接社会公开课教案 3

　　目的：

　　1.学*10以内数的顺数、倒数，区别10以内数的单、双数，巩固对几何图形的认识。

　　2.锻炼手指的灵活性。

　　准备：

　　蚕豆、筷子若干，画有数字或图形的纸板图若干张（如图二）。

　　玩法：

　　1.用筷子将一粒蚕豆依次从1搬（夹）至10或从10搬（夹）至1。等熟悉玩法后进行“夹豆子”比赛，又快又正确者为赢。

　　2.分别按单、双数练*帮豆豆搬家。

　　3.用筷子将一粒蚕豆任意夹到三角形、圆形、正方形等图形里，并说出结果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里。”

　　建议：

　　该活动适合小、中班幼儿。

　　钓鱼

　　目的：

　　学*数物对应，比较数字的大小，学*6以内的加减法。

　　准备：

　　磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅（如图三）。

　　玩法：

　　1.把钓到的鱼放到写有相应数字的鱼池中。如：钓到写有数字4的鱼，就把鱼放到4号鱼池。

　　2.把钓到的.鱼放到比它大1或小1的鱼池中去。如：钓到写有数字3的鱼，就把鱼放入4号或2号鱼池中。

　　3.根据钓到的鱼身上的加减式题，把鱼放入相应得数的鱼池中去。如：钓到的鱼上写有式题“1＋2”，就把鱼放入3号鱼池；钓到的鱼上写有式题“2－1”，就把鱼放入1号鱼池。

　　建议：

　　该活动适合中、大班幼儿。可以一个人玩，也可以合作玩。

　　幼儿园幼小衔接社会公开课教案 4

　　一、活动时间：

　　20xx年4月10日早10:30---12:00

　　二、活动地点：

　　鄯善县火车站镇小学

　　三、活动目标

　　1、通过带幼儿参观学校，初步了解学校，熟悉学校环境、教师和学生，感受哥哥姐姐的学校生活，激发幼儿对入小学的向往。

　　2、初步发现学校与幼儿园的区别，找出不同之处，培养幼儿观察分析能力。

　　3、让幼儿了解小学生的学*和生活环境，知道小学生在校的主要活动和活动方式。

　　4、通过活动让幼儿懂得：课间要先入厕，在做户外游戏，并且听到上课铃声或上课音乐声，能迅速回到自己的班里上课，在心理上做好适应这种学*模式的准备。

　　5、教育幼儿按时上学，不迟到，不早退有时间观念的良好*惯。

　　四、活动准备

　　1、事先联系好学校负责人，确定参观的有关事项。

　　2、提前通知家长做好幼儿参观学校的工作。

　　3、告诉幼儿听老师的指挥、不乱跑，不大超大闹，做个文明的参观者等参观前的谈话。

　　五、实施措施

　　1、请小学生给自己讲讲自己在学校的学*生活以及校园趣事，说说如何做一个合格的、优秀的小学生。

　　2、组合幼儿到学校去实地参观。

　　3、教师讲解，幼儿观察了解学校环境。

　　4、教师对幼儿进行随机教育。

　　5、参观后讨论：小学与幼儿园的不同之处？相同之处？（请幼儿从环境、作息时间、上课科目、纪律等方面说说。）

　　六、家园共育

　　1、家长配合幼儿园，进一步让幼儿了解学校的生活，知道什么时间该干什么。

　　2、看电视录像，或让上小学的哥哥姐姐向孩子讲述小学学校生活，进一步了解学校。

　　幼儿园幼小衔接社会公开课教案 5

　　游戏目标：

　　1、让幼儿进一步了解书包的特征，并让幼儿用各种材料制作小书包。

　　2、培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　几何形盒子，卡纸、蜡笔、浆糊等。

　　活动过程：

　　一、让幼儿进一步了解书包的外形特点。

　　1、教师出示各种书包，引导幼儿观察书包的外形特征。

　　2、我们马上就要步入小学了，每个小朋友都要背着书包上学去!你们都看过什么样子的书包呢?这些书包有什么共同点和不同点呢?

　　3、我们看到的书包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今天我们来学*用纸张折书包!以前你们折过吗?

　　4、出示上周的折纸：书包

　　小朋友看这是我们上个星期学折的书包，小朋友都会折了吗?(会)我们上周用的是正方形的折纸来折出的书包，那小朋友想想除了用折纸的来折书包，我们还可以用什么方法来制作书包呢?(引导幼儿讨论)教师倾听幼儿讨论的方法。

　　谁来告诉老师你还可以用什么方法来制作书包呢?(请幼儿把自己的想法告诉大家)

　　5、幼儿交流。

　　原来你们想到的是这样的方法，那你们要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!

　　二、介绍区域的主题。

　　今天的区域活动我们就要来制作书包，我们上次是折的书包，今天我们就要用其他的材料来制作书包。你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。

　　三.介绍操作材料。

　　老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸、、、等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的、什么形状的书包你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。

　　四、幼儿自选区域进行制作。

　　1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。

　　2、幼儿自选区域，开展区域制作。

　　3、图书角开展设计“我的书包”的设计。

　　4、手工区的幼儿开展书包的制作。

　　五、指导幼儿制作。

　　1、引导图书角的幼儿大胆设计。

　　2、指导幼儿大胆制作书包。

　　六、各区域互动。

　　图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。效果分析：

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展7）

——幼儿园幼小衔接优秀课题方案实用5份

　　幼儿园幼小衔接优秀课题方案 1

　　为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学*活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的*稳过渡，特此制定本方案。

　　一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学*与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学*特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学*，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。

　　二、具体实施

　　（一）幼儿园主要任务

　　1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。

　　2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学*转换为用大脑学*的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、*惯、能力等方面做好入学准备。

　　3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学*与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。

　　（二）幼儿发展目标

　　具备入学具备的学*能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学*品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。

　　具体措施：

　　通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。

　　视知觉能力：

　　1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。

　　2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形*字等异同，如找相同、不同、图形比较等游戏活动。

　　3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等游戏活动。

　　4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜语、七巧板摆图等游戏活动。

　　5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区，引导幼儿养成将所见画出来。

　　听知觉能力

　　6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。

　　知觉转换能力

　　在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。

　　数学准备能力

　　1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群（由易到难）例：数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。

　　2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数

　　对应。

　　3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、从属关系的对应（上下关系）、并列关系对应（同一级别关系）相反关系的对应培养和建立对应的思维方法。

　　比较

　　4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。

　　5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。

　　6、根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等）按顺序进行排列。

　　7、从认识*面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，如具体教学游戏：游戏《七巧板》建构拼搭、插素、学*简笔画。

　　8、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义）体验一分钟，建立时间概念。

　　9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。从小正确树立金钱观。

　　学*品质

　　10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。

　　11、培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交往能力、情趣表达和自信心。

　　12、注重幼儿学*品质培养如情感方面（兴趣、荣誉感、合作性、灵活性）、内驱力方面（主动性、好奇心、专注力、坚持性）、*性（责任感、独立性、条理性、生活*惯）等。

　　阅读能力

　　13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读*惯。

　　前书写准备能力

　　14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以家园共育形式组织幼儿每日开展各种各样的动手操作的活动，培养幼儿精细肌肉动作发展。

　　幼儿园幼小衔接优秀课题方案 2

　　一、指导思想

　　深入贯彻落实《3-6岁儿童学*与发展指南》和《幼儿园入学准备指导要点》，引导教师和家长树立科学理念，尊重幼儿年龄特点、发展规律和学*特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好的素质基础。

　　二、下一步工作举措

　　1、做好家长工作

　　3月中旬，召开线上家长会上进行关于幼小衔接的专题讲座。从超前学*的危害角度出发让家长了解遵从幼儿发展规律的重要性，结合幼儿入小学前的四方面准备全面的让家长了解关于幼小衔接的具体内容及方法，建议家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情帮助幼儿愉快轻松的度过幼小衔接。通过家长会，让家长了解科学幼小衔接工作的重要性，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

　　2、身心准备

　　（1）通过参观小学的校园环境、功能室、走廊文化等，让孩子们初步了解小学生的基本学*生活，激发他们对小学的向往之情。

　　（2）积极开展户外安吉游戏，给予幼儿决定玩什么、怎么玩、和谁玩的权利，同时在游戏中提高幼儿动作的协调性和灵活性，增强力量，提高耐力，培养幼儿不怕苦、不怕累的意志品质。

　　3、生活准备

　　（1）养成良好的生活*惯

　　继续鼓励幼儿早睡早起，按时入园，养成良好的作息*惯。

　　在保证幼儿户外自主游戏时间的前提下，适当延长幼儿集体活动时间，同时减少期间幼儿如厕的次数。

　　养成幼儿良好的卫生*惯，饭钱便后、外出归来能够自觉洗手。

　　（2）提高幼儿自理能力

　　调整幼儿一日作息时间，减少一日生活中的统一安排，帮助幼儿逐步学会根据自己的需要喝水、如厕，根据天气变化和活动需要增减衣物。

　　指导幼儿学会整理自己的衣柜，学会分类和存放。

　　继续培养幼儿的自我服务能力，学会整理自己的仪容仪表，如厕后能将自己的衣服裤子穿整齐。

　　班级投放钟表，引导孩子学会看一日作息时间表等各种计划表，养成守时、不拖沓的好*惯。

　　（3）增强幼儿安全意识

　　通过星期五的安全教育活动及时间节点组织的安全教育活动，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全尝试，培养幼儿安全意识。

　　（4）鼓励幼儿参与劳动

　　通过每周的劳动教育活动、五一劳动节、母亲节、重阳节等节日、小小值日生、种植季、采摘季以及日常一日活动，激发幼儿爱劳动的意志品质。

　　4、社会准备

　　（1）提高交往能力

　　通过自主游戏给予幼儿自由交往的机会，在游戏中学会交往，增强合作意识、提高解决问题的能力。

　　（2）增强任务意识

　　不定期的给幼儿安排小任务，比如带好纸和笔回家画游戏故事，并将其第二天带回来；每天自己整理小书包等，为适应小学生活做准备。

　　同时在家里家长也要有意识的为幼儿安排小任务，通过持续性的任务安排，让幼儿养成独立完成认为的*惯。

　　5、学*准备

　　（1）鼓励幼儿活动前做计划，比如在区域活动开始之前，鼓励他们说一说、画一画自己的活动计划，活动结束后和幼儿一起回顾他们的计划和完成情况，分析原因并调整。

　　放假在家时也鼓励幼儿自己安排行程和活动。

　　（2）继续开展游戏分享活动与晨间谈话活动，培养幼儿大胆讲述与认真倾听的*惯。

　　（3）本学期增加精读绘本时间，和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解。

　　（4）利用读写区、角色游戏，鼓励幼儿运用文字和符号进行前书写，比如为电影院制作电影票等。

　　（5）继续开展画游戏故事的活动，鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式记录自己的游戏的过程、故事情节等。

　　（6）做好必要的书写准备。通过扣纽扣、系鞋带的*惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。幼儿有自发书写行为时，示范正确的书写姿势，帮助幼儿学*由上至下、由左至右的运笔技能。

　　三、具体活动安排：

　　三月：

　　1、召开“幼小衔接”线上家长会

　　2、更改幼儿作息时间，使幼儿一日生活独立自主

　　四月：

　　开展“劳动月”活动

　　尝试制定区域计划

　　发放“幼小衔接”家长调查问卷

　　开展“阅读月”活动

　　五月：

　　开展“我的生活我做主”主题活动

　　开展“整理小书包”活动：结合阅读月，书包里准备绘

　　本书、周一玩具、周二绘本、周三玩具、周四绘本、周五劳动工具

　　六月：

　　请一名幼儿园毕业的小学生来园讲述小学生活

　　请小学老师为大班家长录制“幼小衔接”答疑解惑视频

　　发放“幼小衔接”宣传手册

　　参观小学活动

　　幼儿园幼小衔接优秀课题方案 3

　　设计意图

　　进入大班后，我们开展了各种形式的幼小衔接活动。例如：参观小学、请小学一年级的老师来园讲解小学生的学*情况、幼儿画出“我心目中的小学”等。幼儿在活动中逐渐了解了小学与幼儿园的不同，对上小学产生了浓厚的兴趣，经常问一些有关小学生的问题，如上小学后还能带玩具吗?上课时我想小便怎么办?为了帮助孩子们更多了解有关小学的知识，我设计了“我快要上小学了”活动。目的是想进一步了解小学生的学**惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。

　　活动目标

　　1、利用多媒体课件了解小学生丰富多彩的课余生活，萌发幼儿对小学的向往。

　　2、更多地了解小学与幼儿园的不同，进一步了解小学生的学**惯。

　　活动准备

　　1、幼儿事先参观过小学。

　　2、多媒体课件：小学生丰富多彩的课余生活。

　　3、幼儿把画好的“我心目中的小学”图画粘贴在展板上。

　　4、《中国少年先锋队队歌》磁带。

　　活动过程

　　1、播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，提问：歌曲里唱的什么?它是谁的歌曲?

　　2、提问前段时间参观小学的事情，调动幼儿已有的经验。

　　3、出示展板，请小朋友到展板前，讲解自己画的“我心目中的小学”是个什么样子。

　　4、教师根据幼儿的讲述及时给予指导、总结并找出小学与幼儿园的不同。

　　5、利用多媒体课件，讲解小学生丰富多彩的课余生活。

　　6、幼儿分组讨论并说一说小学与幼儿园有什么不同?

　　7、教师小结：

　　①作息时间有了较大的变化。(课间只有10分钟，小学生要准备好下节课所用的东西、小便等)

　　②上小学后不能带玩具，但可以带体育玩具。

　　③上小学后，上课时不能随意喝水、小便。(应在课间十分钟做好这些工作，否则，会影响其他同学上课)

　　④上小学后，放学回家后先做什么?

　　幼儿园幼小衔接优秀课题方案 4

　　进行有目的，有计划的社会性适应与学*适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学**惯和掌握使用工具的能力，使幼儿园教育与小学教育更好的衔接，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。下面是本学年幼小衔接计划。

　　一、幼儿入学的心理准备

　　首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学*气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

　　其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织幼儿参观小学，我们教师有目的，有计划的进行指导，引导。

　　第二、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学*为主要形式的活动。学*以口头语言为主改为学*以文字或符号为主。

　　第三、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

　　二、幼儿入学准备的具体措施

　　1、提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学*用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

　　2、增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语；在**提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为*惯、不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

　　3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。

　　4、改变为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时。另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。

　　5、带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

　　6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动*惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活**的直接照顾。

　　做好幼小衔接，在教育方法、形式上要逐步靠拢。另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。

　　幼儿园幼小衔接优秀课题方案 5

　　一、活动目的：

　　1、通过幼小衔接这一活动，保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅

　　2、通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学*、行为*惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。

　　二、活动时间：

　　8月23日，8月24日每天上午8:00——11:00

　　三、参加对象：

　　全体一年级新生

　　四、活动地点：

　　各班一年级教室

　　五、参加教师：

　　一年级各班正副班主任和语数体任课教师

　　六、其他人员安排：

　　校园环境卫生：后勤办

　　教学楼巡视：德育处、教学处

　　礼仪生：大队部

　　活动拍照：

　　活动报道：一年级年级组长

　　电子横幅：办公室

　　七、活动安排：

　　活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。(8:10之前)

　　负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一年级班主任老师在校门口集合，迎接新生的到来。礼仪生引领新生进入各班教室。副班主任老师在各自教室里管理，确保教室里新生安全有序。

　　活动二：开设特色课程，初步养成良好的日常*惯和学**惯.(8:10-11:00)

　　负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23日上午和24日上午，教学处安排了6节大课和2节整理课。每节课之间课间休息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小衔接课程表进行上课。

　　具体要求如下：

　　1、上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长负责，进行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。体育课主要是列队训练。各备课组长在22日之前把微课，上课ppt，教案等上传至第一学期教导处教学处幼小衔接相应包包。

　　2、语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主任负责，校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负责。

　　八、注意事项：

　　1、班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短信通知一年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8:00到校，11:00家长接回。

　　2、原则上家长不进校园，班主任做好解释工作。

　　3、特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学，**安安回家。

　　4、做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班级主页传播。

幼儿园幼小衔接社会准备方案实用十份（扩展8）

——幼儿园幼小衔接的心得(5)份

　　幼儿园幼小衔接的心得 1

　　为了能更好地让孩子适应小学的生活，作为家长，我们也是多方取经，与身边家里有小学生的朋友多交流，了解小学生在学校的日常学*情况，同时结合自家孩子的情况，注重培养孩子的学**惯和兴趣，让学*成为常态化，让学*成为孩子的一部分，主要从以下几个方面进行：

　　1、第一，为孩子营造学*的环境，通过言传身教，告诉孩子，学*并不是只有小孩子要做，爸爸妈妈也是要学*，学*是一件每个人都要做的事情，是一件持之以恒，一件终身受益的事情，我们作为父母也是在家多看书，陪孩子一起学*，通过良好的氛围，将学*这件事情融入到孩子的日常中。同时，在*时的生活中，告诉孩子学*、吃饭、睡觉一样，是我们每天必须要去做的一件事情，强化孩子学*的意识。

　　2、第二，让孩子意识到学*的重要性，在日常和孩子的交流中，通过孩子的兴趣，找准切入点，让孩子意识到学*对我们的生活有很大的帮助，比如说，识字以后，可以自己读书，不需要爸爸妈妈有时间才能给他讲故事，想看故事书，自己在家随时可以看，让孩子意识到通过学*他可以获得很多东西，让他更有动力去学*。当孩子意识到了学*的好处时，自然学*不会成为他的敌人，就会从被动你要他学，成为我想学，至少现在哆哆对于识字这件事情是没有任何的抗拒，会经常主动问这个字怎么读，因为他爱看书，想看书，就要识字，自然看的书多了，识字也就会更多，还会引以为豪的说爸爸妈妈的书上面的字他也认识。其实，这时候他已经意识到识字是很重要一件事情，因为只有不断的多识字，他才能看更多的书。

　　3、第三，*惯的养成，这是最难做的一件事情，需要你和孩子一起为之努力的。因为人都有惰性，更不提一个五六岁的孩子，在玩具与书本之间，孩子肯定毫不犹豫的选择前者，就像我们大人在手机与书本之间，大部分人会选择手机一样，因为毕竟书本是枯燥的。那么*惯的养成更显的尤为重要，我们要通过*惯的养成来让孩子更加自律，前提是你也要自律，这是我们家长必须明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何况是对自己的孩子呢。在这事情上，我也并没有做的很好，尤其是在哆哆四岁多的时候，我就开始让他学*一些文化知识，毕竟初为人母，自己也需要学*，在坚持和孩子学*沟通上，都没有做的很好，尤其在学*过程中，对孩子的态度也不是很好，因为内心的焦急，总是看重孩子学*的结果，在无形中给孩子很大的压力，后来也是在不断的学*过程中，调整自己的心态，告诉自己学*是需要细水长流，不能急于一时，放*心态，学会享受和孩子一起学*的过程，陪孩子一起养成每天学*的*惯，让你的陪伴帮助孩子渡过一个个枯燥难熬的前期学*阶段，这个阶段大约会持续一个月，当我们顺利的渡过这个一个月，虽然孩子有时候也会有不爱学*的时候，但是学*已经成为他日常生活的一部分，不可或缺，对于要完成的学*任务不会有太多的抗拒。

　　4、第四，增加学*的趣味，学*的方式多种多样，孩子的天性还是玩，我们可以增加学*的趣味性，通过和孩子的互动，让孩子知道学*也是一件有意思的事情，让孩子看到学*的多面性，激发孩子探索学*的奥秘。还拿识字为例，我会和哆哆玩识字比赛，看谁认识的字多，互换角色，我们虽然作为家长，但是在学*面前我们是*等的，我会让哆哆当提问人，我来回答，然后我故意答错，然后他很有成就感的说他认识，让孩子在这种小游戏中体会到学*给他带来的小小“成功感”。

　　5、第五，不要吝啬你的表扬，对于孩子的每一点进步，我们都可以具体的提出来，并适时的给予鼓励，告诉他，他很优秀，不断给孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。当然，如果表现的不好，自然就要批评，奖罚一定要分明，增加孩子的抗挫能力，毕竟上小学以后，面对学业的压力，他们会来自于各方面的比较，突如其来的变化，孩子的心理不一定能及时的转变，所以做好孩子的心理疏导才是最重要的事情，鼓励和赞扬会让孩子更加阳光，但是一定要告诉他做错事是要承担责任，树立孩子正确的价值观。

　　6、第六，做最充足的准备，在家的日常学*对于文化知识的储备毕竟有限，7月份我们也为孩子报了幼小衔接班，帮助孩子从生理、心理、行为*惯等方面做好入学准备，以积极的心态迎接小学生活。除此以外，我们在孩子这三年的幼儿园学*生活中，根据孩子的兴趣爱好，给孩子报过乐高，英语和跆拳道，经过1年多的学*，孩子无论在智力开发还是学**惯养成等方面都有很大的提升。

　　总而言之，孩子的学*并不是孩子一个人的事情，需要我们父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主学*才能实现，所以在这个过程中，我们会一直坚定的陪伴孩子，在我们的陪伴中，也会告诉孩子学*不是一朝一夕之事，是我们一生都需要坚持做的一件事。

　　幼儿园幼小衔接的心得 2

　　时光飞逝，转眼间我家儿子进入小学校园已经1个月了，认真倾听了高老师声情并茂的讲座，了解到上小学的孩子有着或多或少的学*压力与人际交往压力，如果没有合适的疏导，有些孩子甚至难以适应小学的学*节奏和学*方式，出现抗拒心理，出现的“厌学”情绪。因此做好幼小衔接显得尤为重要，那么该如何做好幼小衔接呢？我认为应该从以下几方面进行：

　　一、家长首先心理定位必须准确

　　每个孩子的学*能力和接受程度是不一样的，不能把每个孩子学*的指标如同参考工程建设指标一样。每个孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的优势，针对孩子的学*接受程度，理性的给孩子定位，与其让孩子被动的承受学*的压力，不如让孩子主动的体会学*的快乐。

　　二、培养孩子的时间观念以及生活自理能力

　　小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培养就显得由为重要，但是身为家长就要以身作则，因为现在孩子还小明辨是非的能力不强，还处于一个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长需要早起，下班回家不管多累，现在流行的“葛优躺”是最好不要出现，应该是把我们回到家里需要做的事情马上处理，这样孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业，而不是有样学样的“葛优躺”了; 家长有意识地培养孩子什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完。写作业时一定要认真写，写完后书包收拾好才能去看电视和玩。给孩子一定的时间自己去支配。孩子需要有自理能力时，没有给予适当的教育和训练，那么他就会丧失做人的一种能力，无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心，适当的让孩子做点家务， 在做事的过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在。孩子年龄小，认识水*不高，考虑问题不周全，力气小，不能帮到很大的忙，甚至可能会帮倒忙，但是没关系，我们需要的是孩子学*的过程，并不需要结果。

　　三、培养孩子交际能力

　　人是群居动物，有人比喻成豪猪，冬天为了取暖，他们必须离得*一些，但是因为距离太*，它们的刺又会刺痛对方，因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培养还是需要一个比较完善的交际能力去维系。对于孩子交际能力的培养我给与孩子的就是几句话：谦虚、不骄不躁，去发现他人比你优秀的地方，心怀感恩之心。

　　四、培养孩子的学*能力

　　说到培养孩子的学*能力，不如是说来增强家长的知识面。当今社会电子产品以及电子设备太多，不让孩子接触是做不到的，像大禹治水一样，堵不如疏。让孩子去接触电子设备，引导孩子在网络上去接触有教育意义的动画以及游戏软件。例如：我的孩子在家玩的游戏软件是“悟空识字”，动画类的：“福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”，这些东西需要家长陪伴着孩子去看，家长自己必须知道里面所讲的内容，并能在孩子产生疑问的时候，能够用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读能力，我并不赞成让孩子睡前看书，因为看书是一种有意识活动，睡前大脑应该适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处于高度的思考状态，不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲，让孩子早点休息，睡足10个小时。早上起床，我会让孩子朗诵课文或者孩子感兴趣的书，这样既让孩子增强了阅读能力还锻炼了孩子的朗诵能力。 总之，老师和家长互相协作，“师傅领进门，修行在个人”，孩子缺少自主学*能力，老师给我们一个方向，家长要顺着老师所给的方向，督促孩子更好的接受并吸收所学*到的知识。、共同努力做好幼小衔接工作。帮助孩子形成良好的*惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让孩子愿意上学，喜欢上学，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

　　幼儿园幼小衔接的心得 3

　　有幸参加了学校的幼小衔接的家长会，每次开家长会，我都收获很多，不仅加深了对学校教育理念的理解和认同，也学到了很多教育孩子的正确方法，提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致，携手共进！

　　大班的这学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是关键的调整时期，本次邀请了常青第一小学的优秀教师李萍，当他在台上深入浅出、专业、真诚的交流下，家长们静静的听，专心的记笔记，会议的时间虽然很短，但是受益匪浅，让我深深的感受到幼儿园不仅是孩子们的学*、成长的乐园，更是家长们学*、收获的家园。

　　通过李老师的详细讲解，从各个角度、全面地讲解了幼小衔接过程中经常遇到的学*问题，应对的方法，家长们对待孩子学*的心态，孩子们的上小学后的情况等等，李老师通过分享自己的育儿经历，传授了非常的实用、有效的学*方法，让我们感触颇深，孩子的成长过程中，家庭教育才是最重要的。

　　在幼儿阶段家长们更多的是把精力倾注在孩子的生理成长，保证她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔给了学校和家里的长辈们，很少有针对性对孩子在学**惯、思维、礼仪等方面的培养，而到了小学阶段，李老师提到“这个是我们生活知识学*的阶段”，在这里不仅需要学*数学、语文、礼仪、天文、地理等等与生活息息相关的知识，因为有了这些知识才能保证基本的衣、食、住、行的要求，因此家长们对于小学阶段来说家长们应该是家庭教师的`角色更多一些，不仅需要对孩子们学**惯、思维*惯、搞挫能力、独立生活能力、社交能力、自我保护能力方面培养，更重要的是要树立孩子们学*的信心，教给他学*的方法，俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。

　　幼儿园幼小衔接的心得 4

　　孩子进入大班以后，幼小衔接一直是老师和家长最为关注的问题。孩子很快将结束幼儿园大班的学*，进入小学教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子长大了，马上是一名小学生了，可以学到更多知识；焦急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩子在进入小学后能很快适应新的学*生活呢？虽然在幼儿园，幼儿园老师向孩子传授很多知识，但小学是对儿童进行正规学校教育的专门机构，孩子一上学就要独立地参加学*，开始按照国家统一规定的教学计划接受课程，这与幼儿园学*的要求与形式都不同。

　　为了帮助家长有的放矢地进行充分的入学准备，20xx年6月9日机关幼儿园和井冈山小学联合举办了题为“我要上小学了”的专题讲座，为家长们释疑解惑。抱着满心的期待，我参加了这次幼小衔接的讲座。

　　讲座在四楼的多动能教室举行， 首先通过一个专题片，介绍了井冈山小学的基本情况、办学特色和理念，展示了学生丰富多彩的学*生活和课外活动。接着从生活方式、学*方式、行为方式的转变等方面阐述了幼儿园和小学的区别。分析了一年级学生的生理、心理特点和教育方法，深入浅出地剖析了新生入小学出现的一些问题，着重介绍了如何使孩子尽快适应小学生活的有效方法和措施。中间穿插了井冈山小学一年级的小朋友的才艺表演，看着他们稚嫩认真的演出，可以感受到他们在学校里的成长。另外还有一个简短的数学公开课，老师生动形象深入浅出的教学方法让全场的孩子都跟着互动起来，气氛高涨，孩子们都表现出极大的兴趣。最值得期待的是井冈山小学的参观了，孩子们牵着家长的手，在老师的指引下有序的参观了井冈山小学的校园和一年级的教室，好奇的站在门口张望着，看着一年级的小朋友在认真的上课，*时叽叽喳喳的宝贝此刻也变得乖巧懂事了，上小学的期待让他们对这个新奇的校园环境充满了无比的憧憬。虽然仍是幼儿园大班的孩子，老师还是给孩子们留下了第一张入学前的合影，一张张小脸上都绽放出花一样的笑容。

　　四年的幼儿园生活，小君妍在老师的关心下慢慢的成长，从最开始的不适应到现在的自如，从最开始的腼腆害羞到现在的才艺小明星，一点一滴都离不开每一个老师的照顾和教育。马上九月份就要迈入小学的校园了，虽然很期待，但是也有着对幼儿园的眷恋与不舍。

　　非常感谢此次幼儿园和老师为我们提供这样一次重要的讲座，让我们家长有了思想准备，能提前做好孩子的幼小衔接的一些准备工作，让我们的孩子能顺利地进入小学的教育。对于即将入学的孩子来说养成良好的*惯比获得知识还要重要，良好*惯地养成，对孩子今后的学*很生活都大有好处。幼儿园就是一个良好*惯的起点，一个集体生活的最初体验，谢谢大一班的各位老师，让我的孩子在成长之初对学*对生活充满了最美好的启蒙和憧憬，也给她步入小学打下了一个良好的基础，无论何时，幼儿园永远是她生命中最美好的记忆。

　　幼儿园幼小衔接的心得 5

　　孩子们在幼儿园是最后一个学期了，帮助幼儿形成良好的生活和学**惯是做好幼小衔接的一项最重要的工作。什么是“良好的生活和学**惯”，其实就是一种相对固定的积极的态度和行为方式，幼小衔接工作就是帮助幼儿形成一种适应小学生活规律的行为模式。而这项工作要想取得良好的成效，需要的不仅仅是说教、检查，最重要的是教师如何将其细化，具体的融入到幼儿的一日生活中，点滴积累、培养、逐步的形成、完成的。

　　一、关注生活细节促进培养幼儿的独立、自立能力的培养

　　幼儿园的教育是保教结合的，老师会对孩子一日生活的各个环节都给予细心的照顾。而升入小学后，在仅仅几分钟的课间休息时间里，孩子们要完成喝水、小便、放松调节自己等多项内容，容易出现下课了先去玩，等到上课铃声响起的时候才会急急忙忙去厕所或是来不及喝水和上厕所就上下一节课的现象，久之对学*和生活都会造成不良的影响。所以，在做好幼小衔接工作的时候，这是不容忽视的一个重要方面。虽然大班的孩子们已基本形成了良好的常规*惯，但幼儿园里教师不间断的提醒造成了孩子的依赖性，许多孩子如果没有教师提醒的话，自己是想不起来该喝水还是入厕的，所以从本学期开始，我们的工作重点就不仅包括进一步提高孩子们的自我服务能力，更重要的是通过教师指导行为中细节的转变来促进培养孩子自理、自立的意识。

　　二、调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力

　　进入小学后，孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求，造成完成任务的自觉性差。分析原因有两个方面：一是小学教师与幼儿园教师的讲话方式不同；二是孩子不会倾听，不能够抓住老师说话的重点。而要解决这个问题，教师调节讲话方式是关键。

　　三、讲话突出重点，忌罗嗦

　　针对幼儿的年龄特点，我们幼儿园的教师在组织幼儿的活动时，都比较有耐心，会很细致的说明要求，有的时候还会形象化、具体化的加以说明，这对于幼儿园的孩子来说是非常必要的，但是对于大班教师来说，要控制自己的就是要避免罗嗦，不要怕孩子听不明白而反复强调要求，如：在集体活动前，我们就会提出好多相关的要求，像玩具收好，手放好，别讲话，眼睛看老师等，其实一句“请小朋友坐好”就可以表达所有的要求了。久之，形成了孩子们听话时只听老师不让做什么而不明白老师到底让做什么，行为的自觉性必然会降低。所以说：教师提出要求前一定要先理清思路，明确自己想达到一个什么样的目的，然后用最直接简洁的语言提出要求，使孩子能明白老师让自己做什么、怎么做就可以了。也许一开始的时候幼儿会出现一些抓不住重点，无所适从的现象，但是，教师说话方式的改变一定会促进幼儿倾听方式的改变，所以改变中的不适应和出现问题是很正常的，这是一个必要的过程，而我们要做的工作就包括把这个适应过程提前到幼儿园而不是推到幼儿升入小学以后。

　　四、要求只讲一遍，忌反复提醒

　　留意到自己的说话方式，我又发现了一个工作中常会出现的问题，就是虽然在活动前强调了要求只说一遍，但是在活动的过程中却由于担心孩子们会出现这样那样的问题而不断的提醒孩子们注意这样、注意那样，结果孩子们会产生依赖性：我听不清要求没关系，反正老师一会儿还会说的。所以，在活动中我们还要学会管住自己的嘴巴，不反复提醒，使幼儿懂得老师提出要求的时候不认真听所造成的后果是不容易弥补的，从而督促幼儿形成认真倾听的好*惯。

　　有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的，而我们希望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培养和引导，来帮助孩子们积累起更多的生活、学*经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔的世界！