今天，我受阿姨邀请去她葡萄园摘葡萄。我和爸爸妈妈开开心心地去马头山摘葡萄。
一下车，我们就迫不及待地奔向葡萄。一路上，我们又蹦又跳地走在农村田埂上，享受着扑鼻而来泥土芬芳。在田埂上就可以看到棚里葡萄红，白，紫，暗红色，淡绿色，五光十色，十分漂亮。一串串晶莹剔透葡萄挂在架子上，享受着阳光沐浴。爸爸提着篮子，我拿着剪刀开始摘葡萄了。我东瞅瞅西看看，终于找到一串黑葡萄，我用手捏住这串葡萄藤，“咔擦”一声，一串葡萄被我剪了下来。随后，我又剪了一串又一串葡萄。篮子里葡萄越来越多，七八串葡萄就堆了满满一篮子。
在回来路上我体会着采葡萄快乐，也体会到了阿姨辛苦。
一天上午，我和爸爸出去摘葡萄。
在路上时，我们因为路不熟而很迟才到。
到那里就开始吃饭了。我中午吃了很多好吃的，还认识了一位小妹妹呢!
我们吃完饭就去摘葡萄了。到了摘葡萄的地方，我们就快速的跑了进去。哇!里面好多葡萄呀！就是里面很矮，我走都要低着头。
那些葡萄有紫的，有绿的，可好看啦！我们拿起旁边的剪刀就开始剪葡萄。咔嚓、咔嚓，一串串葡萄给我们剪了下来。剪完了葡萄，我们就开开心心的回家了。
今天可真开心，下次我还要去摘葡萄！
八月，盛夏时节，是摘葡萄的季节。
一个周末的早晨吃过早饭，妈妈说带我去摘葡萄。一路上，我兴奋的手舞足蹈，心里充满了好奇。当在车窗外看到一大片整齐的大棚时，我欢呼雀跃，快到啦！
走进大棚时，只见葡萄架上爬满了一条条粗壮的葡萄藤，一串串葡萄挂在郁郁葱葱的绿叶之间，紫的像玛瑙，绿的像玉石，让人觉得是进入了葡萄的世界。那一颗颗晶莹剔透的葡萄，令人垂涎欲滴，我不禁摘了一颗，放进嘴里，真是甜汁四溢。妈妈教我用左手托住葡萄，右手拿剪刀把茎剪断，一串葡萄落入手中。我把一串串葡萄轻轻的放入袋中，这种收获的感觉真好，不一会儿就已果实累累了。
太阳西下了，在夕阳的映照下，大家的脸上显得红扑扑的。带着丰收的喜悦和果实，我和妈妈回家了。
今天，爸爸要我去自家顶楼上摘葡萄。
我先找到剪刀，拿着篮子，兴高采烈地跑上顶楼去摘葡萄。到了顶楼后一看，哈哈，我家的葡萄可真多啊，我拿着剪刀仔细地摘着，发现小鸟也来吃我家的葡萄，可能是葡萄太好吃啦，把小鸟也吸引过来了。
我摘了一篮子葡萄走回家，爸爸妈妈说：“儿子真乖！可是葡萄还没有熟透，有一点酸。”可是我觉得，自己摘得葡萄真好吃。
今天，我真开心呀！
星期天，我和爸爸跟随牡丹晚报小记者团，前往宁静葡萄采摘园摘葡萄。
一走进葡萄园，就闻到了一股清香，我问爸爸：“这是什么味道呀？”爸爸说：“这是葡萄的味道，这里的葡萄是最新鲜的，瞧！那里有免费品尝的葡萄，我们去尝尝吧！”
听了爸爸的话，我激动地跑了过去，拿起一颗又大又圆的葡萄，吹了吹上面的土，一口吃到了嘴里。吃着香甜的葡萄，我不住口地称赞：“真好吃呀！”这时，一位阿姨微笑着走过来对我说：“好吃吗？”我回答说：“好吃。”我迫不及待地跑向采摘园里自己动手摘葡萄。我边吃边采摘，玩得太开心了。
摘葡萄真有意思，下次我还想再来这儿玩。
中秋节，爸爸妈妈带我去富阳采葡萄。
中秋节，天气已经很凉爽了。走进葡萄园，顶上和四周都被塑料膜包得严严实实，里面虽然不热，可是很闷。进去一看，哇，顶上全是一串一串的葡萄啊。说是摘葡萄，其实是剪葡萄。进去后我们每人发一把小剪刀，就是对准一串葡萄的根部，狠狠剪下去就行了。
要摘葡萄，首先要知道什么样的葡萄可以摘来吃，我以为红了就能吃，让爸爸抱着我，卡喳就剪了一串马奶葡萄下来，结果葡萄园的农民伯伯肉痛死了，说这种葡萄超市里要卖7块钱一斤呢，还没完全熟透就剪下来，太可惜了。
后来我就知道了，这里有两种葡萄，一种圆圆的，是红了紫了就能吃的，一种是马奶葡萄，红了还不能剪，要等农民伯伯看过才能剪。他还告诉我，还有一种青葡萄，是怎么也不会红的。采个葡萄，还有这么多讲究！
采完葡萄，我身上已经出汗了，我们抱着满满一箱葡萄开车回家了，当然，里面还躺着那串被我闯祸剪下来的马奶葡萄。
——葡萄二年级作文 (菁华9篇)
新疆里有吐鲁番，吐鲁番里有条葡萄沟，葡萄沟山青水秀，鸟语花香，沟中绿荫蔽日，满沟层层叠叠的葡萄架。那里的葡萄有白的，红的，绿的，暗绿的，淡红的，五光十色，美丽极了。要是你现在去葡萄沟，热情好客的人们一定会摘下最甜的葡萄给你吃呢，吃不完的葡萄运到城里卖或加工成葡萄干。葡萄干色鲜味甜，还可以酿成葡萄酒哩!
在葡萄沟深处，当地部门专为中外游客修建了葡萄游乐园，这里泉流溪涌，曲径通幽，令人心旷神怡!
“青帽子，绿帐子，滴里嘟噜挂珠子。”你知道这是什么吗？它就是“葡萄”。
葡萄是世界上栽种面积最大产量最多的水果。它结果早，产量高等特点。“水晶明珠”是人们对葡萄的美称，因为它果色艳丽，汁多味美，营养丰富。葡萄的品种很多。有黄绿、红紫等品种，葡萄除了可以食用外，还可以加工成葡萄干，酿成葡萄酒。如果生产一万吨纯汁葡萄酒，可节约6000吨做酒的粮食。葡萄皮还可以提取工业原料酒石酸，葡萄还可榨油，提炼单宁。
葡萄全身都是宝啊！
今天，阳光明媚，万里无云。我和爸爸单位的同事还有谷元静一起去清江摘葡萄，我们兴高采烈的来到了目的地，我看见葡萄架上有蓝莓味的葡萄，我走进去，正想摘葡萄的时候，爸爸拦住我说：“ 还没拿剪刀，不能用手摘葡萄。”于是我走了出来，阿姨给我们拿来了剪刀和箱子，我们走了进去，正要摘蓝莓味葡萄的时候，阿姨说道：“这是参观区，不能摘，而且我们只能摘茉莉香和玫瑰香，于 是我们就先去摘玫瑰香，等箱子都快装满了，我们才去摘茉莉香，我们发现好多都没成熟，所以只摘了一串就出来。爸爸又去买了两箱，可是回家的时候搬都搬不动呢，今天我们真是大丰收啊！
今天，妈妈给我买了一串葡萄。
葡萄的形状像一个个小气球，好像正在对我笑呢。葡萄的颜色是紫红色的，它的外表很光滑，摸上去软软的。闻一闻，一股酸酸甜甜的味道扑鼻而来。
轻轻地把皮撕开，里面露出了水晶般的果肉，咬一口，果肉甜甜的，软软的，里面还有两颗瓜子仁一样褐色的种子。我吃了一颗，又吃了一颗，一口气把一盘葡萄全吃光了。由于我吃的太快了，把葡萄籽都咽了下去。
葡萄的品种有很多：巨峰葡萄、美人指、红提、青提……葡萄的吃法有很多，可以酿葡萄酒喝，可以榨葡萄汁喝，可以做葡萄酸奶，还可以做葡萄冰激凌吃。
我爱葡萄！
葡萄的生产地是新疆吐鲁番。我最喜欢吃葡萄了。
春风吹来，葡萄长出黄绿色的嫩芽。过了几天嫩芽就变成巴掌那么大的小叶子，几阵春雨过后叶子也就变得更大了。
五六月份过后，葡萄架上挂满了葡萄。
葡萄圆圆的，像一颗珍珠，皮很光滑。等葡萄渐渐长熟，绿皮变成了紫色的皮，摘一颗放进嘴里，使人感到酸甜可口。
葡萄先是绿色，随后变成玫瑰色，最后变成紫色的了。你剥开它的皮，手上有很多汁水，轻轻咬一口，真是好吃啊！
没有熟透的葡萄酸溜溜的，熟透了就甜津津的，越吃越想吃。有一次，我吃葡萄吃得太多，连饭都不吃就出去玩了。过了一会儿，又跑回家吃饭，我才知道葡萄吃多了还是要吃饭的。
他身穿“紫宝石大袍”，像一个至高无上的国王！有一个水晶般的身体，会在阳光下闪闪发光，漂亮极了！葡萄是夏天解暑的好水果，现在，我就来介绍他吧！
在一个洁白如玉的大瓷盘里，葡萄家族在那静静地躺着：有翠绿欲滴、像翡翠一样的美国绿提，有嫣红似火、做红酒的最佳材料——“赤霞珠”，还有……不过，我最喜欢的，要算那酸甜可口的紫葡萄了！他身穿“紫宝石大袍”，像一个至高无上的国王！有一个水晶般的身体，会在阳光下闪闪发光，漂亮极了！最重要的，要算那回味无穷的味道了呀！
在骄阳似火的夏天，咬一口，便让人仿佛置身于凉爽无比的秋天！……珠圆玉润的紫葡萄，味道真好啊！
猴子很善于模仿人的动作。
一天，他想学种葡萄，于是，他去请教种葡萄的人。他看见那个人正在给葡萄浇水，他想：“我要浇更多的水，种更多的葡萄。”于是，他把葡萄秧苗放进河里，当然，葡萄秧苗被淹死了。他又去请教种葡萄的人，他看见那个人正在给葡萄施肥，他想：我要施更多的肥，种更多的葡萄。于是，他把葡萄秧苗放进粪堆里，当然，葡萄秧苗被烧死了。他又去请教种葡萄的人，这时已经是秋天了，那个人把葡萄包起来了，猴子想：“哦，原来葡萄怕冷。”
于是，他把葡萄秧苗埋进地里，当然，葡萄秧苗被闷死了。春天，猴子一无所有，非常沮丧，他叹息道：“种葡萄怎么这么难呢？”
走*一看，则是另一番景象，一阵风拂过，一架的叶子就漾起波纹，好看得很。葡萄的叶子，上边尖、下边圆、呈掌形。叶子刚长出是嫩绿的，逐渐变成碧绿色的。
葡萄的茎又常又细又软，就像赶羊的鞭子，茎上长着不规矩的杈，每个杈都长着一片碧绿的叶子。葡萄的茎和新叶子一样，都是嫩绿的，茎上长叶柄的地方伸出一根弯曲的细丝，这就是葡萄的卷须。它卷在架子上非常牢固，使葡萄的茎和果实不落下来。
葡萄的果实成熟的时候，果实成圆形或椭圆形，成熟的葡萄又大又香又甜，非常好吃。
秋天，小明叫小红一起去果园摘葡萄，秋天的果园里苹果红彤彤的一个挨一个真让人眼馋，大西瓜又大又圆真让人陶醉。
葡萄小巧玲珑，一串串葡萄，红的、绿的、蓝的，它们像一颗颗宝石，一串串珍珠，肯定很好吃。
小明和小红来到葡萄架下，他们不管是跳着还是踮起脚尖来都摘不到葡萄。突然，小明灵机一动把对面的'凳子搬了过来踩在上面，小明对小红说：“我来摘你来接。”
摘完葡萄，小明吃了一颗，味道真是甜中带酸，酸中带甜，他们吃着葡萄别提心里有多高兴了！
——二年级语文《葡萄沟》说课稿 (菁华3篇)
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开以下内容：
一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。
二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。
三、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的*尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。下面我就从以下几方面进行说课：
（一）设计理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
（二）教学目标
根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课的教学目标制定如下：
1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
（三）说教法
在本节课的教学中，我以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。语文教学应当充满情趣，充满乐趣、充满活力，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中，加深对课文内容、思想、情感的体验，在发展语言的同时激发想象力和创造力，在这节课设计上我做到：
1、以读为本，读中感悟
阅读教学要以读为本，培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读*惯，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生在情境中充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
2、创设情境，角色表演
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中，请师生分别扮演游客和老乡，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学*兴趣，让学生乐学爱学。
3、开放课堂，课外延伸
语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生共享教师提供的网上资源，拓宽学生的思维空间，以以此培养学生的综合能力。
（四）教学流程
一、激趣导入
1、欣赏歌曲《新疆是个好地方》，这首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪吗？
2、课件出示地图，在地图上找到新疆的位置。
3、你对新疆有哪些了解？（结合课前查找的资料说）
4、老师带同学们到葡萄沟一游（看课件）看后有什么感受？
二、初读识字
1、初读圈画生字
2、交流识字方法
3、巩固识字：做游戏“邮递员送信”
三、品读感悟（略）
说教材
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。
说目标：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学*用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”
说教法、学法：
根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。
说教学过程：
一、初读课文内容，导学*目标1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？
二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。
1、优化教学方法，让学生主动地参与课堂教学中，学生总是在教师的指导下学*知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学*的热情就高，教学效果就会好。选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。
⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
2、以读代讲，轻松学*学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学*。
三、分层设计，巩固提高学生在学*上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。
作业设计如下：
1、这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上。
2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。
3、有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料说效果本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。
尊敬的老师、同学们：
大家好!
一、教材分析
《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开。在教学中应注意本课文的单元主题“夸家乡，热爱祖国！“让孩子们产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、教学目标
知识目标：会认11个生字，会写12个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感目标：产生对葡萄沟的向往和对*尔族人民的喜爱之情。
教学重难点
学会本课12个生字，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。
三、教法、学法
创设情境策略：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式朗读，促使孩子们与文本对话，与作者对话，达到明意、入境的境界。
小组合作策略：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学*。
四、教学过程
为了达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学：
（一）创设情境，激趣导入
首先出示葡萄的画面，让孩子们欣赏。再让孩子们用自己的话说出刚才看到的画面。然后用“这么多的葡萄都产自哪儿呢？”这个问题引出课题。由于新疆吐鲁番离我们比较遥远，所以出示*地图简要地介绍一下地理位置。（葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。）
（二）自读课文，学*生字
我让孩子们自读课文，并找出生字。虽然学*生字是低年级的教学重难点，二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我把识字的主动权交给他们，让他们利用自主学*，合作学*来识记生字，再抽读生字，然后让孩子们把生字带入课文中学*。
（三）合作细读，整体感悟
以读代讲，轻松学*。我先播放课文朗读，然后给孩子们较多时间读书。在读课文时，让孩子们自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围里学*。让孩子们在读中悟出葡萄沟好在什么地方。
1、学*第一自然段
我让孩子们用自己喜欢的方法读课文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。当孩子们说出水果的名称时，出示水果图。孩子们看见诱人的水果，忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的赞叹。我抓住孩子们的激情，引导他们说出葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
2、学*第二自然段
硕果累累、五光十色的葡萄画面出现在孩子们的眼前，孩子们欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个时机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼“想！”我播放朗读示范，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在小组中用自己喜欢的方式读，再到班上读。然后用自己的话夸夸葡萄沟
3、学*第三自然段
这段我采用议读形式，先质疑后读课文。孩子们会问“阴房是什么样的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放课件，让孩子们知道阴房的样子，葡萄干的制作过程，也让孩子们进一步体会到葡萄沟真好。
4、学*第四自然段
我让孩子们齐声朗读第四自然段，再指名说说你从那里看出葡萄沟是个好地方。
（四）、回归整体，体会情感。
我和孩子们一起读课文。再让孩子们说说自己最喜欢葡萄沟的什么地方？我鼓励孩子们用自己擅长的方式表达他们对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
（五）、拓展延伸，自我评价
（1）、鼓励学生搜集、阅读关于新疆的知识。
（2）夸一夸自己的家乡。
总的来说，我认为这堂课自己能够积极创设情景，让孩子们在轻松活泼的学*氛围中自主地学*课文、从全方位来感悟葡萄沟是个好地方。从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山。
五、板书设计
本课的板书设计简明扼要，有利于突出教学的重难点。
水果品种多
葡萄沟葡萄五光十色
老乡热情好是个好地方
葡萄干色鲜味美
——二年级语文葡萄沟说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
《葡萄沟》介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡──葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容
１、葡萄沟盛产水果：
那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。
２、葡萄沟生产的葡萄干：
色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
３、葡萄沟景色美丽、独特：
夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
４、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好：
淳朴的*尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
二、说设计理念
新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
三、说教学目标
新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展和重视情感的熏陶”。具此并结合前面分析的教材情况我把本课分为两课时教学，并将第二课时的学*目标设计如下：
１、知能目标：
运用学法迁移读懂按时间顺序写的一段话。
２、过程方法：
引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
３、情感目标：
激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生的语文兴趣。
四、说教学重难点
本课的教学重点应该是第二自然段。本段共有４句。第一句写葡萄的种植地点，从第２句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第４句写在葡萄成熟的日子里热情好客的*尔族老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中蕴涵的情感。
五、说学情、教法、学法
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学*成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。基于以上分析，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学*体验法、合作交流探究法、相互辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。”还有这样的教法、学法可以培养学生的合作互助精神，提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
六、学*程序设计
环节一：创设情景，导入新课。
兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学*积极性。再借助教室里挂上成熟葡萄的环
境布置等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟世界，这样做，可以拉*学生与课文之间的时空距离。而后安排用课题“葡萄沟”一词说一句完整的话，进行发散思维语言训练与说课文主要内容的目的。
环节二：自主学*体验，合作交流探究。
1、根据学生的说话，相机幻灯出示研究专题。出示幻灯内容：
“选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考：
a、你认为葡萄沟是个好地方吗？你是从那些词语、句子体会出来的？请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。
b、像这些按时间顺序写的段落，你喜欢怎样读懂的，请与同学交流。比比谁的方法巧妙？”
在这个研读专题中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程标准》所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。
2、展开研读这是学生自主学*体验的主要环节，作如下安排：
①自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。
②自由组合小组，自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识，教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。
环节三：反馈学*成果，相互辩论诱导。
我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学*成果。读是个性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
全班交流研读专题a时，采用相互补充辩论法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。
全班交流研读专题b时，相机诱导回顾读懂按时间顺序写的段落的方法，并且也落实了本课的重点。
在此过程中根据集体的反馈信息适时板书。（板书附后）这样设计真正体现了学生是学*的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。
环节四：拓展创新，开放课堂，课外延伸
趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，提高了兴趣，锻炼了能力。（选一个完成）
1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给*尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，陈老师帮你录下来；只要你想得到的都行。
2、给*尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。
七、附板书设计
葡萄沟
盛产水果：品种多
好地方
景色美丽：
时间
夏季：茂密的'枝叶像凉棚
秋季：五光十色，美丽极了
老乡热情好客：吃个够
葡萄干有名：颜色鲜、颗粒大、味道甜
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的.枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。三葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的*尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。下面我就从以下几方面进行说课：
（一）设计理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
（二）教学目标
根据以上分析以及学生特点和课标的要求，我把本课的教学目标制定如下：
1、通过虚拟的情境中理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
（三）说教法
在本节课的教学中，我以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。语文教学应当充满情趣，充满乐趣、充满活力，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中，加深对课文内容、思想、情感的体验，在发展语言的同时激发想象力和创造力，在这节课设计上我做到：
1、以读为本，读中感悟
阅读教学要以读为本，培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读*惯，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生在情境中充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
2、创设情境，角色表演
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中，请师生分别扮演游客和老乡，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学*兴趣，让学生乐学爱学。
3、开放课堂，课外延伸
语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学*效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生共享教师提供的网上资源，拓宽学生的思维空间，以以此培养学生的综合能力。
（四）教学流程
一、激趣导入
1、欣赏歌曲《新疆是个好地方》，这首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪吗？
2、课件出示地图，在地图上找到新疆的位置。
3、你对新疆有哪些了解？（结合课前查找的资料说）
4、老师带同学们到葡萄沟一游（看课件）看后有什么感受？
二、初读识字
1、初读圈画生字
2、交流识字方法
3、巩固识字：做游戏“邮递员送信”
三、品读感悟（略）
这是我第六次教学这篇课文了。我之所以选择本文来完成本学期的教研任务，一是因为我认为这篇课文语言美、意境美、是一篇指导朗读的好教材；二是因为这篇课文在教法上有多种选择，值得研究，值得一学；三是为了讨好听课老师们。这篇课文很生动，赏文听课就是旅游，我们看课的老师也会情趣盎然，不致于在课堂听催眠曲。
《葡萄沟》是第三单元的第二篇课文。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。课文通过描写葡萄沟盛产水果、葡萄又多又好、葡萄园“美丽极了”，*尔族人“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。如何让孩子深深体会到这点呢？结合新课程标准，我设计力图体现：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，扣住“好地方”三个字，以“游”为主线，以“读”为主轴，以“文”为载体，以多媒体和网上图片、声像资源为手段，通过赏景、品词读句让学生自己去理解、去体验、去感悟。
1、以读为本，读中感悟。
“读可以显形、读可以激趣，读可以动情，读可以育人启智。”《葡萄沟》这篇文章语言优美生动、词汇丰富，是训练朗读的好教材。因此我在本课的教学中设计了多种形式的读（如：自由读、比赛读、齐读等）和阶梯式的朗读（即：诱读——初读——细读——品读——诵读），层层深入、次次递进，步步为营，让学生通过诵读课文的优美词句，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从中感悟“葡萄沟真是个好地方。”
2、利用声响和图片资源，创设情境。
耳听为虚、眼见为实。对于小学生来说还要加一句就是“体验为实”。如何让书上的间接体验变成学生直接情感收获呢？在这节课上，我致力创设一种良好的氛围，通过导游的形式，用多媒体手段带学生走进教材，走进葡萄沟，走进葡萄园，走进*尔族老乡家，品尝葡萄干。整节课都是贯穿一种体验，在体验当中增强对课文语言文字的感受。
3、合理处理教材，构建整合的课堂。
在本课的教学设计中，我根据学生的认知特点对教材进行了一个处理。如：扣住最一段“葡萄沟真是一个好地方”提纲挈领，牵一发而全身，引领学生畅游葡萄沟；再如：在学生学*完第二自然段后，我没有按照课文的顺序讲阴房，讲葡萄干的加工方法，而是对教材进行了一个处理，把葡萄干提到前面来讲。这是因为学生在前面已经充分感受到葡萄的特点了，如果这时讲阴房，学生的认知就会在这里出现了断层。所以我因势利导讲葡萄干，那样学生的体验就会有个延伸，对葡萄的感受也会有进一步的加深。后在这节课中，我充分调动孩子的全身感官。通过看图片，了解葡萄干的五光十色；读课文，感受葡萄沟的优美风景；品尝葡萄干，体会葡萄干的颜色鲜味道甜。
收获：
1、对教材又有了更新的认识和更新的理解。
2、阶梯性读书方法有创意，合符学生认识规律，效果较好。
3、多媒体设备、声响和图片资源的利用为打造高效课堂发挥了作用。
4、词句比较落实。
问题：
1、导入、诱读环节设计复杂了点，学生接不来，整整花了8分钟，得不偿实。
2、课件制作技术欠缺，灯片张数多，交互性和关联性不强，操作不便，浪费时间。
3、“字”的教学不实，流于形式，有走过场的嫌疑。
4、不少学生没激“活”，学*激情不高，反应漫，显得紧张、被动。
总之，问题还不少，还请大家多指宝贵意见！先谢谢大家了！
——葡萄二年级作文范文十份
星期三下午，我和爸爸妈妈一起去大圩摘葡萄。
一进园，我就看见路边满池的荷叶上开着几朵美丽的荷花，池塘边有几个伯伯在钓鱼。再往前走，大片的葡萄园吸引着我的眼球，路的两旁挂着一排排火红色的灯笼。我们来到一户农民的门前，农民叔叔拿了好几个品种让我们品尝，其中有巨峰、美人提、夏黑、奶油提子等。我们带着剪刀篮子下园摘葡萄，我和妈妈分工，我找大串的葡萄，妈妈剪下来，不一会就摘了一篮子。装完葡萄付了钱，我们就回家了。
我外婆家有一颗葡萄树，它的枝叶缠绕着墙壁的绳子爬啊、爬啊……，一直爬到了墙壁的那边去了。
春天，葡萄树发出了新芽，绿绿的、嫩嫩的，看上去非常的好看，结出了许许多多的小葡萄。
夏天，天气非常的炎热，葡萄树长的更加茂盛，叶子变大了、枝子变粗了，小葡萄叶也一天天、慢慢地变大、变成熟了。由于天气很热，在葡萄树下乘凉、聊天、吃东西，是一件非常高兴而快乐的事。
秋天，挂在葡萄树上的葡萄熟了，大大的、黑油油的，看上去，真惹人喜欢，我们一大串、一大串地摘下来吃，非常的的甜、非常的可口，只是皮有点厚。
冬天，葡萄树叶子枯了，只剩下光秃秃的枝干，一阵风吹来，摇来摇去。一场雪后，葡萄树像盖了许多棉被似的。
我爱外婆家的葡萄树。
说起葡萄，很多人都喜欢的不得了！我也不例外。
我之所以喜欢吃葡萄，是因为葡萄外面有一条紫色的衣袍，只要把它轻轻一剥，就可以看见里面的汁水不停地往外“冒”。当然，里面还有一颗小小的肉球。在阳光的照射下，那颗小肉球像玛瑙一样，在阳光下显得更加美丽、漂亮！
再轻轻吮吸一下，这种感觉能让人回味无穷！真是不想把它咽下去呀！几乎每个葡萄都是被我狼吞虎咽，大口大口地吃光！吃完了一串还想吃一串，真是把我馋得“口水直流三千尺”！
我对葡萄的喜爱，是一种说不出的喜爱，说不出的滋味，道不明的感受，更让人觉得这是一种说不出的美味！
“春种一粒粟，秋收万颗籽”我想着唐代诗人李绅的这首《悯农》，时间就像时光列车一样来到了这个硕果累累的秋天。
周末，我和爸爸，妈妈决定一起去采摘园里摘葡萄。一路上秋景迷人，阵阵秋风吹过，落叶就像蝴蝶一样飞舞着，路边的野花开的五彩缤纷，小草们也脱下了绿衣裳，换上了发黄的秋装。
一会儿我们就到了采摘园。在一位老爷爷的带领下来到了想想就要流口水的葡萄园。来到大棚里一看，好大呀！一眼看不到头。一串串葡萄垂下来，有的像紫水晶、有的像玛红玛瑙、还有的像透明的珍珠……我忍不住摘了一颗放进嘴里，甜甜的，真好吃！我急忙伸手要把整串的葡萄都摘下来，可爸爸对我说，必须用剪刀剪。我就看着爸爸一手拿剪刀，一手托葡萄，只听“咔”的一声，葡萄掉在了爸爸的手里，我开心极了！就这样，我们一会儿就剪了满满一袋子。
今天，我们满载而归。我不仅吃到了好吃的葡萄，还知道了葡萄得用剪刀剪下来才可以。
今年暑假，我到姑妈家来玩。有一天，姑爷买了很多葡萄回来。
“阳阳：快来吃葡萄！”
“这么多我吃不完。”
姑爷说：“我告诉你做葡萄酒。”我们先把葡萄皮剥掉，我和姑爷在比赛，看谁剥得快。我是两只手一起剥的。左一个，右一个，我很快的把篮子里的葡萄剥完了。我比姑爷剥的快。
一会儿，葡萄全部剥完了。最后又把葡萄放进瓶子里，然后把剥皮的葡萄抓成泥状，再加一些白糖，把瓶盖盖紧。
姑爷说葡萄酒就这样做好了，30天后就可以喝了。
葡萄的家乡在新疆，我爱新疆的葡萄，新疆有很多著名的葡萄。
今儿，老师买一串葡萄来了，给我们看看。
葡萄是圆圆的，和桂圆一样大小。颜色都是紫黑的，可以看出那是新鲜的葡萄。没熟透的时候，葡萄就是绿色的，又酸又苦。熟透了，葡萄好像变成万紫千红的宝石一样。摘下一串串葡萄就可以做葡萄酒，葡萄干。
下雨的时候，一阵微风吹过来，一片片葡萄叶就会翩翩起舞，葡萄叶有种非常好闻的气味。小葡萄散发着香甜的气味，躲在小叶子后面看，身上还挂着一滴一滴水珠。真是漂亮！
没有熟透的葡萄又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。有一次我吃葡萄得太多，肚子很痛。所以网，葡萄不能吃太多哦！
今天，阳光明媚，万里无云。我和爸爸单位的同事还有谷元静一起去清江摘葡萄，我们兴高采烈的来到了目的地，我看见葡萄架上有蓝莓味的葡萄，我走进去，正想摘葡萄的时候，爸爸拦住我说：“ 还没拿剪刀，不能用手摘葡萄。”于是我走了出来，阿姨给我们拿来了剪刀和箱子，我们走了进去，正要摘蓝莓味葡萄的时候，阿姨说道：“这是参观区，不能摘，而且我们只能摘茉莉香和玫瑰香，于 是我们就先去摘玫瑰香，等箱子都快装满了，我们才去摘茉莉香，我们发现好多都没成熟，所以只摘了一串就出来。爸爸又去买了两箱，可是回家的时候搬都搬不动呢，今天我们真是大丰收啊！
猴子很善于模仿人的动作。
一天，他想学种葡萄，于是，他去请教种葡萄的人。他看见那个人正在给葡萄浇水，他想：“我要浇更多的水，种更多的葡萄。”于是，他把葡萄秧苗放进河里，当然，葡萄秧苗被淹死了。他又去请教种葡萄的人，他看见那个人正在给葡萄施肥，他想：我要施更多的肥，种更多的葡萄。于是，他把葡萄秧苗放进粪堆里，当然，葡萄秧苗被烧死了。他又去请教种葡萄的人，这时已经是秋天了，那个人把葡萄包起来了，猴子想：“哦，原来葡萄怕冷。”
于是，他把葡萄秧苗埋进地里，当然，葡萄秧苗被闷死了。春天，猴子一无所有，非常沮丧，他叹息道：“种葡萄怎么这么难呢？”
今天，我和妈妈到葡萄园摘葡萄。
来到葡萄园，那里的景色令我非常惊讶：才刚告别了夏天，那些葡萄竟然全熟了！
我情不自禁地在葡萄园里跑来跑去，一串串晶莹剔透的葡萄映入了我的眼帘。忽然，一串熟透了的葡萄像磁铁一样，把我的目光吸引住了。这串葡萄真鲜艳呀，紫里透红，真讨人喜爱；这串葡萄真多呀，一个挨一个的，好像在窃窃私语；风儿吹过来，它们就荡来荡去，好像在“荡秋千”逗得我哈哈大笑。
“该走了，现在不早了。”妈妈神不知鬼不觉地说了一句话，把我从“梦”中“拖”了出来。
最后，我恋恋不舍地离别了葡萄园和那些令人垂涎欲滴的葡萄，走在了回家的路上
有人喜欢碧绿的西瓜，有人喜欢红红的樱桃，有人喜欢橘黄的芒果，而我却对紫色的葡萄情有独钟。今天，妈妈就买了一串葡萄回来。走*一看，葡萄大的像乒乓球小的像弹珠，她们一个挨着一个像亲兄弟一样，也许是太亲密了，常常要亲一亲对方，它们紫莹莹的衣服上粘着一层白白的“口水”，摸一摸像摸到了丝绸一样。
我馋的口水直流，赶忙摘下一颗葡萄，跑进厨房，洗净后，吃进嘴里，美味的果肉滑入我的舌尖，甜美的味道充满了我的心田，使我情不自禁的又吃了一个，农民伯伯能种出这么好吃的葡萄，一定付出了辛勤的汗水，我要感谢他们。
我爱葡萄，你呢？
