我家楼下的公园五彩缤纷，热闹无比。
走进公园，首先映入眼帘的是左边的假山。春天，假山穿上淡绿色的衣裳；到了夏天又换上碧绿碧绿的外套；秋天，假山的树变得金黄金黄的，十分壮观。
公园的四周是一条跑道，跑道上有很多人在跑步，一个个精神饱满，跑起来可有劲了！
跑道的.尽头，是一座古色古香的亭子。亭子里可热闹了：爷爷奶奶在悠闲地打太极；小朋友在追逐打闹；还有一些走累了的路人，坐在长椅上休息。
再往前走，就能看到几棵桂花树。等到桂花飘香的季节，微风一吹，桂花就散落在空中，好像一只只橙黄色的蝴蝶在空中飞舞，一落下来地上就像铺上了金色的地毯，边上还有几棵榕树努力地撑开树枝，像一把把大伞为人们遮风挡雨。
夜幕降临，霓虹初上，公园又变成了一番景象，爷爷奶奶跟着音乐节奏跳起了广场舞，码头边的小贩，载着一船瓜果开始叫卖，忙碌了一整天的年轻人，趁着夜色，带着孩子悠闲地在公园散步，偶尔有调皮的小孩子快速地在人群中穿梭，急得家长哇哇大叫……
这就是我家的公园。
下午，我躺在绿油油的草地上，沐浴在金色的阳光里。
这儿的天空瓦蓝瓦蓝的，一碧如洗的天上飘着几朵白云。风伯伯一来，这些云娃娃立刻变了样：有时像奔腾的骏马；有时像狡猾的狐狸；有时像燃烧的火焰；还有时像可爱的小兔。
这儿的山峰连绵起伏，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅山水画，一群群小动物园穿梭在密林间。树下长出了许多的“小伞”，突然，从草丛中窜出一只小白兔，眨着那双红眼睛四处张望。它慢慢地走到树下，用嘴碰了碰“小伞”，又走开了，难道那是毒蘑菇？这时，又从草丛里跳出了一只狐狸。
小白兔，小心啊！只见小白兔开始一跳一跳地往前跑，而狐狸却在后面紧追不舍。
这儿的草地碧绿碧绿的，像一块硕大的绿宝石，草地上开满了五彩斑斓的花朵，有的火红，有的金黄，有的瓦蓝，有的绛紫，就像是一块五彩的花布，静静地躺在大地的怀抱里。
啊，这儿真美啊！
这真是一个美丽的地方。
天空是那么的干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。蓝天上飘着几朵白云，有时像翩翩起舞的蝴蝶，有时像自由自在飞翔的小鸟，有时像在水里欢快游动的小鱼。一群群大雁在飞往远方，有时排成一字形，有时排**字形。
远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一副优美的'山水画。一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。
远处的草地绿油油的，草地上还有几只小白兔，一会儿跳到东，一会儿跳到西，一会儿跳到北，一会儿跳到南，它们真高兴啊。几条小鱼在水中欢快地游着。它们有时在水中转圈圈，有时停下来，游着游着，小鱼好像发现了敌人一样，飞速钻到水里不见了。水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比谁厉害。
啊，这里真美啊！
俗话说：上有天堂下有苏杭！今天趁胖姑姑去苏州考试，我和妈妈也随车到同里古镇游玩。
刚走进古镇，我就看见前面石柱的上方写着四个龙飞凤舞的大字——同里古镇。随后我们经过了一座石拱桥，妈妈告诉我，这就是著名的三元桥。我们站在桥上，看着那古色古香的房子，那水*如镜的河水，我想：这也许就是古诗中的“小桥流水人家”吧！下了桥，我们走在青石铺的小路上，看着两旁的古玩商店。这就是曾祖母经常回忆的地方啊！
继续往前走，在东南方，有我最喜欢的珍珠塔。珍珠塔分两层，第二层挂着一幅送子观音图，我想：这家主人一定是没有孩子，他们希望有一个孩子，不然也不会挂送子观音吧！我说给妈妈听，妈妈笑得合不拢嘴，直夸我聪明。珍珠塔的两旁，绿树成荫，非常凉爽。前面有一条长廊横跨了整条小河。
夕阳西下，我们也该回去了。我恋恋不舍地回头看看走过的美丽的景色，不禁想起了白居易的《江南好》……
今天我要给大家介绍一个美丽的地方——金水湖公园，它坐落在我家乡的涧河边。
早上，金水湖公园是宁静的。太阳正在慢慢升起，湖面上风*浪静，只有一群灰鸭子游来游去。早起的人们陆续来到公园里开始晨练。
白天，金水湖公园是热闹的。金色的阳光洒在湖面上，金光闪闪像是铺了一层金子。茂盛的树木上不时有鸟儿飞过，碧绿的草地像绿色的地毯，各种各样的花儿开得非常美丽，有红的、蓝的、紫的'、黄的……蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去。一群孩子欢快地做着游戏，不时爆发出欢笑声。有几个老人在湖边专心地钓鱼，突然一个声音响起—“上钩啦”。
晚上，金水湖公园是神秘的。**的灯光五彩斑斓，和万家灯火一起倒映在水里，分不清哪个真哪个假。月亮高高挂在天空，湖水里的影子很是清晰，我猜月亮一定是在照镜子吧！
这儿真美！如果你也经常去，那我们来约定吧！
——二年级语文教案《夕阳真美》通用10篇
教学内容：
精读2―5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教学过程：
一、认读生字卡片
二、继续精读训练
1、第二自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?
(3)第二句说了什么?
(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?
“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?
(5)小结
师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。
(6)齐读第二自然段
2、第三自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?
出示： 太阳往下沉
太阳慢慢地往下沉
师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?
为什么这一自然段开头要说这一句话?
(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?
板书……(省略号)(领读)
“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?
“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。
(5)齐读第三自然段
3、第4自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
(3)第二句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
出示：
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?
师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?
(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。
(5)齐读第四自然段
4、第五自然段
(1)指名读
(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?
(3)有感情地齐读第五自然段
三、总结
这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
1.观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导入新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入
课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学*，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
(二)检查复*
游戏：摘云朵
合作复*
开火车读生字
4.看录像，听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复*巩固，孩子们学得开心，调动了参与学*的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学*提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第2自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4.指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一起读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一起读读这句话1
5.美美地把这一段课文读读。
[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学*，重视在学*过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
创造方法自学第3、4自然段。
1.引读：太阳慢慢地往下沉——
2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3.学生反馈。
4.创造方法，合作学*。
5.展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、 、 ……
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……
6.有感情朗读第3、4自然段!
[设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学*方法进行自主学*，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3.回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。
[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。
教材解析
《夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节：
教学目标
知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。
语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。
能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。
品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1、认识并能正确、美观地书写生字。
2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。
教法、学法运用
教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学*，使学生真正成为学*的主人。因此，我采用以自主学*法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。
学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学*迁移法，使自己在整个学*过程中乐学，会学。
教学过程整理
一、谈话导入，激**趣，关注学生体验
师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。
(课伊始，通过师生交谈，拉*师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学*的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)
二、课题质疑，制定目标，培养探究能力
读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。
(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学*课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。
三、初读课文，整体感悟，培养自主学*的能力
过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。
1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。
a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝
(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)
2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。
a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。
(注重学生读、听有利于培养良好的*惯，提高课堂效益。)
3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?
(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激**趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学*的主人。)
四、细读课文，积累巩固，培养创新能力
过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。
(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。
(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。
景色：天空……十分壮丽。
理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)
师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学*第3小节
过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。
学法：
1、边读边想。
2、读好关键字，再读句。
(出示第三小节)学生自度自悟。
讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。
夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……
(四)共同赏读，自探自悟
(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。
五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣
播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”
六、利用板书，指导背诵，内化语言
七、学写生字。重点学好“将字旁”
八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞
附：板书
西斜收起了刺眼的光芒
夕阳真美下沉涨红、染成
落山走向、遥远
教学内容：
指导背诵、写字
教学过程：
一、检查练*朗读情况
指名三人感情朗读，教师随机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生认真听
2、听录音
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背
4、学生看板书内容，练*全文背诵
5、指名全文试背
6、同桌二人交替互背
7、全班齐背
三、指导写字
1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
四、作业练*
1、描红练*
2、比一比，再分别组成词语
皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )
披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )
3、在括号里填上表示颜色的词语。
( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵
板书设计：
夕阳真美
西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 留 霞 光
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
识字、写字;读背课文。
教具学具准备：
投影、生字卡、小黑板。
课内：
抄写字词、说话、组词。
课外：
读、背课文。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友们，我们学*了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是――
板书课题，齐读。
二、指导看图，解释题意
出示投影
1、图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
4、小结图意。
5、学*课题里的生字。
三、初读指导
1、自学生字词。
2、检查自学情况。
a、指名读词语。
b、了解词语掌握情况。
c、齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分段指名读。
5、理清脉络，说说每段的意思。
6、谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
四、精读训练
1、指名读第一段。
2、“日落”是什么意思?
3、这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。
4、为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”?
5、小结。
6、布置作业：读抄词语。
第二课时
一、听写词语。
二、继续精读课文
第二段
1、指名读。
2、这一段有几句话?第一句话说了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3、第二句话说了什么?
4、第三句话写的是什么?请学生上台来画“连绵起伏的西山”?理解“余辉”的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。
5、小结。齐读。
第三段
1、指名读。
2、这一段有几句话?第一句说了什么?
去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。
3、第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的“……脸”说的是什么?“身边的云”是什么意思?靠*太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。
4、小结。齐读。
第四段
1、默读。
2、“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
3、第二句说了什么?为什么说“轻轻地走向……”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?
4、小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
1、指名读。
2、爷爷脸上的“红光”是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。
3、有感情地齐读。
三、总结
这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?
四、练*感情朗读。
第三课时
一、检查练*朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生掩书认真听。
2、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
3、学生看板书内容，练*全文背诵。
4、指名试背。
5、同桌交互背。
6、齐背。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字;读背课文。
教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
课内：抄写字词、说话、组词。
课外：读、背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友们，我们学*了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是――
板书课题，齐读。
二、指导看图，解释题意
出示投影
1、图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
4、小结图意。
5、学*课题里的生字。
三、初读指导
1、自学生字词。
2、检查自学情况。
a、指名读词语。
b、了解词语掌握情况。
c、齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分段指名读。
5、理清脉络，说说每段的意思。
6、谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
四、精读训练
1、指名读第一段。
2、“日落”是什么意思?
3、这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。
4、为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”?
5、小结。
6、布置作业：读抄词语。
第二课时
一、听写词语。
二、继续精读课文
第二段
1、指名读。
2、这一段有几句话?第一句话说了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3、第二句话说了什么?
4、第三句话写的是什么?请学生上台来画“连绵起伏的西山”?理解“余辉”的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。
5、小结。齐读。
第三段
1、指名读。
2、这一段有几句话?第一句说了什么?
去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。
3、第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的“……脸”说的是什么?“身边的云”是什么意思?靠*太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。
4、小结。齐读。
第四段
1、默读。
2、“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
3、第二句说了什么?为什么说“轻轻地走向……”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?
4、小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
1、指名读。
2、爷爷脸上的“红光”是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。
3、有感情地齐读。
三、总结
这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?
四、练*感情朗读。
第三课时
一、检查练*朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生掩书认真听。
2、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
3、学生看板书内容，练*全文背诵。
4、指名试背。
5、同桌交互背。
6、齐背。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，练*背诵课文。
2.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一.复*导入。
1.这节课老师要和大家一起继续学*《夕阳真美》这一课，先让我们美美地读读课题。(齐读课题)
2.通过上节课的学*，我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了，谁再来说一说。(指名说：是按时间顺序写的)
那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢?聪明的你可以在课文中找到答案。
二.精读课文，感受夕阳之美。
1.自读课文，思考上面的问题。(读后交流)(师根据回答板书：西斜、下沉、落山)
2.哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话?(指名读第二节)
读得真好，老师很想亲眼去看看他所说的夕阳，大家有没有同感?(有)我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。(看录象----夕阳西斜时的情景)
(因为诸多的原因，同学们是极少有机会亲自看日落的，这时候安排看一段录象，可以弥补生活中的遗憾，也可以促动他们对大自然充满无限遐想，有一种想亲自去体验的冲动。)
真是耳闻不如一见呀!现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗?说说你的理由。
出示第二小节(交流)
“收起了刺眼的光芒”(说明太阳光已经不象白天那么强烈了)你读了这句话有什么感觉?(-------)你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗?(指名读、齐读)
“天空一片深蓝”(说明当时天空的颜色已经发暗，没白天那么亮了)说的真好!你来听听老师读得怎么样?(师示范读)你现在有什么感觉?(好象整个人都沉浸在蓝色中了)啊!你对老师的评价真是太高了，看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话?(指名练读)
“连绵起伏”(说明山很多，很美)是嘛，那你能用画笔把他画出来吗?(指名上台画)
真了不起，他能用画画的方法帮助我们理解这个词语，我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。
“披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好，说明阳光不是完全没有，还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。(指名读第三句)
什么样的场景才能称得上“壮丽”?(说说对壮丽的理解)为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢?(因为他披上了夕阳的余辉，好象穿了一件金色的风衣-----)说得好，金色的风衣，现在就请你帮西山穿上金色的风衣。(指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄)
(在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解，可以说是在动中学，在学中悟，也让他们有一种对成功的喜悦，增强他们学*的主动性和趣味性。)
真是神笔呀!瞧，现在的西山真是不同凡响啊!这就是壮丽。(板书：壮丽)
文中的句子美，同学们的手更巧。我想，你们的朗读一定也能一鸣惊人。(齐读第二节)
读得让老师都有点陶醉了，真是了不起。
3.太阳已经往下沉了，这时候的景色又会如何呢?我们看看课文是怎么用语句来描绘的。
出示第三节(指名读)
你能用一个词来概括这时候的景色吗?(五彩斑斓，五颜六色---)为什么用这样的词语，你有什么依据?(染成了黄色、红色、紫色……)
我数了又数，也只有三种颜色呀!(省略号表示还有很多颜色)真是一语点破梦中人呀!老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色?(绿色、蓝色------)
这是太阳的颜色吗?(不是，是云的颜色)你真会读书。那太阳自己呢?(圆圆的脸涨红了)。
看作者写得那么好，我也有点手痒，写了一段文字，想让大家来欣赏一下。请多多指教。
出示文字：太阳往下沉。它的脸涨红了，把身边的云染成了五颜六色。
谁来评一下老师写得如何?希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水*啊!(学生评价)(略)
真是听君一*话，胜读十年书呀!看来我还要多多练笔，才能有所进步呀!
(对学生而言，老师的所有言行都值得他们去学*和仿效，而在这一环节，他们可以毫无保留地对老师的*作做出点评，也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力，挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学*语文的最大动力。)
那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧!(齐读第三节)
4.太阳下山后又会怎样呢?我们一起去看看。(看录象)
怎么样?美吧?说说你的感受。(交流)
那我们看看课文是怎么写的?(出示第四节)
你喜欢其中的哪些词语?为什么?(交流)
“轻轻地”(说明它下山时很慢，很轻，就象是不想打搅别人一样)说得真好，我想你读得会更好。(读读这个词)
“把灿烂的霞光留在遥远的天边”(“灿烂”说明霞光很美，“遥远”表示霞光很多吧!连天边都有了。)(板书：灿烂)
哎呀!真是说得我如痴如醉呀!你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗?(指名读第二句)你的朗读真让我回味无穷啊!。连太阳也发生变化了，变得怎样了?(脸更红了)
不仅太阳变化了，爷爷都变了，谁来读读最后一节?
5.出示第五节：(指名读)
“满面红光”表示什么?(爷爷心情非常开心)所以他由衷地发出赞叹，齐读：夕阳真美呀!
6.课文学到这儿，你有什么想说的吗?(交流学*后的感受)
三.总结
1.我想，此时此刻，大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了，也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。
齐读课文(配乐)
3.如果你有机会一定要亲自去看看日落，亲身去体会大自然的无穷魅力。
教学目的要求：
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学*生字，背诵课文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，我们学*了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的'天空景色很美。
5、学*课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思
日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边
2、检查自学效果
(1)指名读，指点学生从*、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽 往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学*
第一自然段
(1)指名读 (板书：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学*。
六、作业
朗读课文
教学内容：
精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教学过程：
一、认读生字卡片
二、继续精读训练
1、第二自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?
(3)第二句说了什么?
(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?
“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?
(5)小结
师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。
(6)齐读第二自然段
2、第三自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?
出示： 太阳往下沉
太阳慢慢地往下沉
师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?
为什么这一自然段开头要说这一句话?
(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?
板书……(省略号)(领读)
“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?
“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。
(5)齐读第三自然段
3、第4自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
(3)第二句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
出示：
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?
师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?
(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。
(5)齐读第四自然段
4、第五自然段
(1)指名读
(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?
(3)有感情地齐读第五自然段
三、总结
这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字;读背课文。
教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
课内：抄写字词、说话、组词。
课外：读、背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友们，我们学*了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是——
板书课题，齐读。
二、指导看图，解释题意
出示投影
1、图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。
4、小结图意。
5、学*课题里的生字。
三、初读指导
1、自学生字词。
2、检查自学情况。
a、指名读词语。
b、了解词语掌握情况。
c、齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分段指名读。
5、理清脉络，说说每段的意思。
6、谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。
四、精读训练
1、指名读第一段。
2、“日落”是什么意思?
3、这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。
4、为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”?
5、小结。
6、布置作业：读抄词语。
第二课时
一、听写词语。
二、继续精读课文
第二段
1、指名读。
2、这一段有几句话?第一句话说了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3、第二句话说了什么?
4、第三句话写的是什么?请学生上台来画“连绵起伏的西山”?理解“余辉”的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。
5、小结。齐读。
第三段
1、指名读。
2、这一段有几句话?第一句说了什么?
去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。
3、第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的“……脸”说的是什么?“身边的云”是什么意思?靠*太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。
4、小结。齐读。
第四段
1、默读。
2、“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
3、第二句说了什么?为什么说“轻轻地走向……”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?
4、小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
1、指名读。
2、爷爷脸上的“红光”是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。
3、有感情地齐读。
三、总结
这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?
四、练*感情朗读。
第三课时
一、检查练*朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生掩书认真听。
2、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
3、学生看板书内容，练*全文背诵。
4、指名试背。
5、同桌交互背。
6、齐背。
——二年级写景作文：这儿真美_350字(五)份
我家门前有一座看起来不起眼的小公园，虽然小，但我们一走进去就感受到大自然一片生机勃勃的景象。
春天，是万物复苏、春意盎然的季节。小公园里，粉嫩嫩的桃花早早地盛开了，像绽开的笑脸向我们招手致意呢！树枝冒出绿绿的嫩芽，这是大树妈妈的新孩子。小草从泥土里探出头来和各种各样的野花们愉快地玩耍着，感受着春天的气息。
夏天是炎热的季节，公园里的大树们像一把把碧绿的大伞，给我们带来了阴凉和凉爽。到了傍晚，就会有许多人来这里活动和乘凉，到处都是欢声笑语。
秋天这里的景色更是令人惊叹，银杏叶和梧桐叶像一只只黄蝴蝶飞舞着从树上飘落下来，草地上的蒲公英乘着白色的小伞，离开了妈妈的怀抱。
冬天来了，光秃秃的树干像是一个个站得笔直的战士，在这寒冷的季节守护着这个公园。当大地被厚厚的积雪所覆盖，这里成了冰天雪地的世界。
这就是我家门前小公园的四季，让我们闻到了花香，听到了歌声，感受到大自然的美景。我爱我家门前的小公园，这儿真美！
我喜欢龙潭湖公园了，最喜欢龙潭湖公园里的荡秋千，非常好玩，这个荡秋千有两个位置，有的坐的地方是车子的轮胎，还有的荡秋千的位置是用塑料做成凳子的，在荡秋千上只要用脚轻轻往后退几步，然后把脚收起来荡秋千就荡了起来这样孑你就会感受到风，这样子的话非常凉快。
如果你站在荡秋千的板凳上，然后让人轻轻推一下荡秋千的板凳，这样子就会想到一首歌的歌词叫：“我想飞的更高，”还会想到一句老话，“站的高，看得远，”但不过站在荡秋千上玩这样子非常危险，所以大家可不能这样玩哦。
我第一次玩荡秋千，我一点儿也不敢站上去玩，因为我怕站上去会摔下来这样子非常痛，所以我不敢站上去玩这个荡秋千。
这就是我最喜欢玩的荡秋千，又好玩又刺激，玩这个荡秋千还可以锻练身体哦。
小朋友们以后要多去运动哦，这对我们的身体可是有很大的好处哦！
我有一个美丽的学校，这儿是我们成长的乐园。
一走进学校大门，就被那古香古色的教学楼吸引住了。教学楼里不断传出朗朗书声，好似童音大合唱，动听极了。走进去一看，里面被同学们打扫得一尘不染。
教学楼一层正中央，是美不胜收的小池塘。池塘里的水清澈见底，还有很多大锦鲤。这一条五彩缤纷，那一条目光炯炯。我最喜欢的是那一条五彩斑斓的，因为它嘴巴有点长，很可爱。即使人走*了一点儿，他也不怕人。下课了，同学们来的越多，它就游得越欢，是一个典型的“人来疯”。
池塘边有一座假山，中间有一道水柱，像瀑布。又像希腊神话中的战神，手提巨斧，守护着小池塘。
和小池塘相映成趣的是操场，那里的美也不例外。大课间，操场上挤满了人，我和同学在玩战斗游戏，“冲啊！杀啊！”各种喊杀声振耳欲聋。我和另外一个人埋伏在司令台下，把敌人打得落花流水，直到上课铃响才鸣锣收兵，一溜烟重**室，继续上课。
我想如果从高空俯瞰，我的校园一定是一幅画。
秋天是迷人的，大雁南归、枫叶似火、硕果累累。秋天的美是实实在在的，老师带着我参观文创园。
首先，老师带我们参观大门，我们看到许多红灿灿的旗帜高高飘扬。并且我看到了一个大齿轮，上面写着“老齿轮1967文创园”，在下面还写着“为人民服务”。
我们走到“冯德全早教园”，它的样子就像一个童话城堡，里面住的人肯定很幸福。而且童话城堡的屋顶有一个蓝色尖尖角，就像一顶蓝色的帽子。
来到玫瑰拱门，小路的上面有很多的灯线，这些灯线五颜六色的，就像一个时空隧道，又像二次元世界。
我们又来到一个水塔前，我感觉它像一个顶天立地的巨人，在看着我们美好的日子。
我们一路走来，看到了一个用灯线做的小提琴。我在想可能第一次来文创园的人都会大吃一惊的，尤其是夜晚的时候。
我还在一个屋子里看到一只长颈鹿，它在吃草，但是它可能听见了小提琴的声音，都忘记咀嚼了。
今天老师带我们到文创园里参观，真是太美好了，可能今天睡觉，都会想起这个梦呢。
一到村庄边，我就被这眼前的美景吸引住了。
*处是一片果园，里面种着密密麻麻的果树，树上挂满了许多成熟的水果，酸甜可口，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，灯笼似的橘子。
美味的果园旁有一条*静的小溪，里面居住着可爱的小鱼，他们有时在水里玩捉迷藏，有时在比赛吐泡泡，有时在水里快乐的嬉戏。小溪上有一座结结实实的木桥，就像一位忠实的老人，守护着整个村子。
走过小桥，便来到了一片金黄的田野。田野里种植着很多庄稼，远远望去，就像翻滚的海浪。走*一看，哇，庄稼丰收了，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。地里的农民伯伯可忙碌了，大家沉浸在丰收的喜悦中。
放眼望去，一座座连绵起伏的山峰出现在眼前，他们就像一个个大力士，样子真威武！这时，当你抬头仰望天空，天是那么蓝，云是那么白，那么可爱，有时像奔跑的马儿，有时像一只凶猛的野狼，有时还像一只温顺的小白兔。
——小学二年级作文：秋天真美范本五份
秋，既是一个丰收的季节，又是一个色彩斑斓、令人神清气爽的季节。当我漫步在秋意盎然的校园里，更感到秋的气息*在咫尺。
缓缓踏入宽大整洁的校园，就闻到一股淡淡的桂花香，令人心醉。循着这浓浓的秋意，我不由自主地走到桂花树前。只见一簇簇桂花“亲热”地挤在一起，有的三两枝，有的五六枝，像几个兄弟在热情地拥抱。我们在这“香飘十里”的校园里读书，感觉格外舒心。
桂花树的邻居——石榴树，有的开着一朵朵红艳似火的花，有的还是花骨朵儿，像一个个小葫芦。透过密密的枝叶，隐隐约约可以看到几个圆溜溜的石榴，像一张张笑红了的小脸蛋。这，便是秋的杰作。
穿过笔直狭长的走廊，面前豁然开朗起来，那是操场。有五六个同学在玩篮球，你争我抢，身姿灵巧。沿着操场西侧的行知路往前走，就是蕺山名人苑。这时，最引人注目的是石楠球，像一个绿色的大茸球，又像一个穿绿袍的圆肚小矮人，墨绿的叶丛中点缀着几片红叶，真是“万绿丛中几点红”啊。还有那樱花树，已失去了夏日的盎然绿意，有了零零星星的黄叶。一阵秋风拂过，几片枯叶轻悠悠地飘落到青黄的草地上，使人想起“榈庭多落叶，慨然已知秋”。
秋天的校园是美丽的，校园中的我们是快乐的。
当人们还沉浸在夏天的炎热中，秋姑娘已经迈着轻盈的步伐悄然而至，向人间走来。她驱走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。
秋风**，吹的树叶沙沙响，像在唱一首动听的歌曲。一片片树叶往下落，像一只只蝴蝶在空中翩翩飞舞，又像一只只小鸟在草地上嬉戏玩耍。它们落在草地上，草地像铺上了一层金黄色的地毯，踩上去软绵绵的，可舒服了！我真想躺上去美美的睡上一觉呀！
秋雨绵绵，看，像珍珠、像碎玉、像露珠，不紧不慢，断断续续，无息无声。轻柔地滋润着大地，使松柏舒枝展叶，快活地生长；使菊花吐露芬芳，竞相开放。
秋姑娘来到了田野里，高粱妹妹是个害羞的小姑娘，一见到秋风姐姐，就羞红了脸；稻子哥哥非常懂事，一见到别人，就会鞠躬；大豆弟弟一点也不挑食，经常向人们炫耀它那强壮的身体；棉花姐姐最喜欢把自己雪白的衣服展示给别人。
秋姑娘又来到了果园，她看到小石榴裂开了嘴，露出了一颗颗粉白的小牙齿；一个个红彤彤的苹果挂在枝头，像一个个小灯笼；一串串紫莹莹的葡萄，像一颗颗宝石。秋姑娘都不舍得离开了。
秋天真美呀！我爱美丽的秋天。
秋天到了，夏天在树上叫个不停的知了竟然魔术般地不见了。在天空中，大雁排成“一”字形，齐刷刷地飞向温暖的南方。大山里，动物都在做冬眠的准备，蛇正在泥土里挖洞；松鼠正在拼命地收集松果，准备过冬的食物。青蛙也停止了呱呱的叫声，钻进了池塘底的泥里。
树上的叶子有的落了地，有的金黄金黄，枫叶在秋风吹拂下变得红红的，像一团大火球在着火似的，还像一片灿烂的晚霞。
田野里，庄稼成熟了，高粱笑红了脸，金灿灿的稻子弯下了腰，棉花咧开了嘴，像一群群雪白的绵羊，一片丰收的景象。到处是农民伯伯忙碌的身影，他们在收获着自己辛勤劳动得来的果实。
果园里，苹果成熟了，红红的苹果像小姑娘的脸蛋一样惹人喜爱；梨子成熟了，黄澄澄的，像金子一样闪闪发光；柿子成熟了，火红火红的，像一个个的小灯笼挂在枝头。秋天的果园让人馋得直流口水。
草地上的草儿变黄了，像铺了一层金黄的薄毯，秋游的小朋友们在上面打滚，玩耍。
秋天的变化真多呀，像一个神秘的姑娘，把自己打扮的好像一个要出嫁的新娘。我喜爱秋天，想把秋姑娘留住，但是冬爷爷不答应呀。
人人都赞美万紫千红的春天，但是我却喜爱秋高气爽、硕果累累的秋天。秋天比春天更富有欣欣向荣的景象，更富有诗意。
星期天，我到田野去寻找秋天的足迹。天空像一块蓝宝石，太阳像镶嵌在蓝宝石上的一棵金钻，发出柔和的光芒。大路两旁的白杨树，像小朋友一样手拉着手。树旁边的几株野菊花正开的热闹，像一排排黄衣仙女在风中跳舞，为秋天增添了不少风趣。
大路旁，全是一望无垠的田地。长满了高大的玉米。它们一个个精神抖擞，迎着掠过的秋风，交头接耳，好像在悄悄传递着丰收的信息。叶子上的露珠晶莹透亮，风一吹来，“躲迷藏”地忽然钻到泥土里去了。
田边的小河清澈见底，水却变得凉了许多。飘在河上的树叶，像一个个扁舟，顺利而下，如果你注意观察，“扁舟”上还有一个个小乘客—蚂蚁。河中央有一群肥大的白鹅，拍打着雪白的翅膀，在水面嬉戏，溅起了许许多多美丽的水花。
秋天的田野真美。胖乎乎的棉桃突出了一团团雪白的棉花，像绒毛一样柔软；稻子金灿灿的，像撒了一地的金子，远远望去更像铺了一天又长又宽的黄地毯；沉甸甸的谷穗累弯了腰，颗粒饱满的高粱涨红了脸，无边的大豆摇响了小铃铛。绚烂的秋光，更像是铺满了珠宝的花床，一阵清风吹过，飘来缕缕花香，使人心旷神怡。
我爱。
美丽的大自然，不仅孕育了生命，还给了我们美丽的春夏秋冬，这四个季节里，我最喜欢秋季。它虽然没有春天那样鲜艳芳香，也没有夏天那样翠绿炎热，更没有冬天那样洁白寒冷，却依靠独特的金黄，让我深深的迷恋上了这个美丽的季节。
秋天，我喜欢搬个小凳子，坐在外婆家那宽阔的院子里，仰着头遥望天空，碧蓝的天空，总让人心醉，不断飘过的云朵变幻着各种形状，任你神游遐想。
秋天的风很美妙，他沙沙的吹着，染黄了田野，染红了枫叶，画出了一幅五彩缤纷的山水画，它像一个娃娃在秋色里玩耍，她像一位温柔的老者爱抚着青山绿水，秋天的风是那么豪爽，引领万物走向辉煌，如画一般的秋色，充满着成熟的韵味。
秋天的雨，细细的绵绵的，又密又细的落在玻璃上，发出沙沙的声音，就像是在演奏一曲动听的歌谣，它落在水中，好像是一个个从天而降的跳水运动员，迅速的消失了，我静静的坐在那儿，倾听着雨带给我的歌曲，偶尔往外一看，只见又密又急的秋雨，在我的眼前织成了一道道雨帘，此时此刻窗外响成一片，地上水花开成一片，我的心则美成一遍，渐渐的雨小了下来，落下来的雨也清了，只剩下白茫茫的大雾仍弥漫在大地上，真是一阵秋雨一阵凉啊！
我永远爱着凉爽的秋天，这给人带来喜悦的秋天。
——二年级语文教案《夕阳真美》 (菁华5篇)
教学目的要求：
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学*生字，背诵课文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，我们学*了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的'天空景色很美。
5、学*课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思
日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边
2、检查自学效果
(1)指名读，指点学生从*、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽 往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学*
第一自然段
(1)指名读 (板书：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学*。
六、作业
朗读课文
苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1、观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2、教学用具：CAI课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1、课前播放有关夕阳的影像资料。
2、一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3、学生谈见闻和感受。
4、进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学*，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】
(二)检查复*。
1、游戏：摘云朵
2、合作复*
3、开火车读生字
4、看录像，听范读
5、读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复*巩固，孩子们学得开心，调动了参与学*的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学*提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1、老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2、师生评价。
3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4、指导朗读。
A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师：全班同学一齐读读这句话。
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。
(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
师：一齐读读这句话1
5、美美地把这一段课文读读。
【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学*，重视在学*过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
自学第三、四自然段。
1、引读：太阳慢慢地往下沉——
2、那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3、学生反馈。
4、创造方法，合作学*。
5、展示成果。
句式联系：
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
6、有感情朗读第三、四自然段!
【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学*方法进行自主学*，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】
品味第五自然段。
1、(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1
2、如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
3、回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
(四)有感情地朗读全文。
1、夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1
2、自读全文。
【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
1、(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
2、美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走*夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
3、若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。】
教学内容：
指导背诵、写字
教学过程：
一、检查练*朗读情况
指名三人感情朗读，教师随机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生认真听
2、听录音
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背
4、学生看板书内容，练*全文背诵
5、指名全文试背
6、同桌二人交替互背
7、全班齐背
三、指导写字
1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
四、作业练*
1、描红练*
2、比一比，再分别组成词语
皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )
披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )
3、在括号里填上表示颜色的词语。
( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵
板书设计：
夕阳真美
西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 留 霞 光
教材解析
《夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节：
教学目标
知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。
语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。
能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。
品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点
1、认识并能正确、美观地书写生字。
2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。
教法、学法运用
教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学*，使学生真正成为学*的主人。因此，我采用以自主学*法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。
学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学*迁移法，使自己在整个学*过程中乐学，会学。
教学过程整理
一、谈话导入，激**趣，关注学生体验
师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。
(课伊始，通过师生交谈，拉*师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学*的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)
二、课题质疑，制定目标，培养探究能力
读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。
(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学*课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。
三、初读课文，整体感悟，培养自主学*的能力
过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。
1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。
a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝
(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)
2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。
a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。
(注重学生读、听有利于培养良好的*惯，提高课堂效益。)
3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?
(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激**趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学*的主人。)
四、细读课文，积累巩固，培养创新能力
过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。
(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。
(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。
景色：天空……十分壮丽。
理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)
师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学*第3小节
过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。
学法：
1、边读边想。
2、读好关键字，再读句。
(出示第三小节)学生自度自悟。
讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。
夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……
(四)共同赏读，自探自悟
(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。
五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣
播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”
六、利用板书，指导背诵，内化语言
七、学写生字。重点学好“将字旁”
八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞
附：板书
西斜收起了刺眼的光芒
夕阳真美下沉涨红、染成
落山走向、遥远
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，练*背诵课文。
2.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一.复*导入。
1.这节课老师要和大家一起继续学*《夕阳真美》这一课，先让我们美美地读读课题。(齐读课题)
2.通过上节课的学*，我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了，谁再来说一说。(指名说：是按时间顺序写的)
那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢?聪明的你可以在课文中找到答案。
二.精读课文，感受夕阳之美。
1.自读课文，思考上面的问题。(读后交流)(师根据回答板书：西斜、下沉、落山)
2.哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话?(指名读第二节)
读得真好，老师很想亲眼去看看他所说的夕阳，大家有没有同感?(有)我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。(看录象----夕阳西斜时的情景)
(因为诸多的原因，同学们是极少有机会亲自看日落的，这时候安排看一段录象，可以弥补生活中的遗憾，也可以促动他们对大自然充满无限遐想，有一种想亲自去体验的冲动。)
真是耳闻不如一见呀!现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗?说说你的理由。
出示第二小节(交流)
“收起了刺眼的光芒”(说明太阳光已经不象白天那么强烈了)你读了这句话有什么感觉?(-------)你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗?(指名读、齐读)
“天空一片深蓝”(说明当时天空的颜色已经发暗，没白天那么亮了)说的真好!你来听听老师读得怎么样?(师示范读)你现在有什么感觉?(好象整个人都沉浸在蓝色中了)啊!你对老师的评价真是太高了，看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话?(指名练读)
“连绵起伏”(说明山很多，很美)是嘛，那你能用画笔把他画出来吗?(指名上台画)
真了不起，他能用画画的方法帮助我们理解这个词语，我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。
“披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好，说明阳光不是完全没有，还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。(指名读第三句)
什么样的场景才能称得上“壮丽”?(说说对壮丽的理解)为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢?(因为他披上了夕阳的余辉，好象穿了一件金色的风衣-----)说得好，金色的风衣，现在就请你帮西山穿上金色的风衣。(指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄)
(在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解，可以说是在动中学，在学中悟，也让他们有一种对成功的喜悦，增强他们学*的主动性和趣味性。)
真是神笔呀!瞧，现在的西山真是不同凡响啊!这就是壮丽。(板书：壮丽)
文中的句子美，同学们的手更巧。我想，你们的朗读一定也能一鸣惊人。(齐读第二节)
读得让老师都有点陶醉了，真是了不起。
3.太阳已经往下沉了，这时候的景色又会如何呢?我们看看课文是怎么用语句来描绘的。
出示第三节(指名读)
你能用一个词来概括这时候的景色吗?(五彩斑斓，五颜六色---)为什么用这样的词语，你有什么依据?(染成了黄色、红色、紫色……)
我数了又数，也只有三种颜色呀!(省略号表示还有很多颜色)真是一语点破梦中人呀!老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色?(绿色、蓝色------)
这是太阳的颜色吗?(不是，是云的颜色)你真会读书。那太阳自己呢?(圆圆的脸涨红了)。
看作者写得那么好，我也有点手痒，写了一段文字，想让大家来欣赏一下。请多多指教。
出示文字：太阳往下沉。它的脸涨红了，把身边的云染成了五颜六色。
谁来评一下老师写得如何?希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水*啊!(学生评价)(略)
真是听君一*话，胜读十年书呀!看来我还要多多练笔，才能有所进步呀!
(对学生而言，老师的所有言行都值得他们去学*和仿效，而在这一环节，他们可以毫无保留地对老师的*作做出点评，也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力，挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学*语文的最大动力。)
那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧!(齐读第三节)
4.太阳下山后又会怎样呢?我们一起去看看。(看录象)
怎么样?美吧?说说你的感受。(交流)
那我们看看课文是怎么写的?(出示第四节)
你喜欢其中的哪些词语?为什么?(交流)
“轻轻地”(说明它下山时很慢，很轻，就象是不想打搅别人一样)说得真好，我想你读得会更好。(读读这个词)
“把灿烂的霞光留在遥远的天边”(“灿烂”说明霞光很美，“遥远”表示霞光很多吧!连天边都有了。)(板书：灿烂)
哎呀!真是说得我如痴如醉呀!你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗?(指名读第二句)你的朗读真让我回味无穷啊!。连太阳也发生变化了，变得怎样了?(脸更红了)
不仅太阳变化了，爷爷都变了，谁来读读最后一节?
5.出示第五节：(指名读)
“满面红光”表示什么?(爷爷心情非常开心)所以他由衷地发出赞叹，齐读：夕阳真美呀!
6.课文学到这儿，你有什么想说的吗?(交流学*后的感受)
三.总结
1.我想，此时此刻，大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了，也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。
齐读课文(配乐)
3.如果你有机会一定要亲自去看看日落，亲身去体会大自然的无穷魅力。
——闹元宵的二年级作文通用五篇
元宵节的晚上，大街上张灯结彩，人来人往，热闹非凡。广场上正在举行一年一度的元宵灯会。
灯会的灯各种各样，五彩缤纷，有孔雀灯、熊猫灯、燕子灯、龙灯，还有天鹅灯。这些灯栩栩如生，造型美观。
前来赏灯的人真多啊！有年迈的`老奶奶，有年轻力壮的叔叔，还有活泼可爱的小朋友。小明和小红提着自己制作的花灯也赶来了。小明说：“你看。你看，我的荷花灯会一张一合，多神奇呀！”小红不甘示弱地点：“我的兔子灯不仅会走路，还会踹踹跳跳，更有趣呢！”他俩你一言，我一语，聊得真开心。
大年十五我和爸爸、妈妈、外婆一起去逛街，大街上人来人往有卖吃的、有卖玩的、还有卖各种各样的东西。爸爸给我买了很多东西有鱿鱼、梨汁、西瓜、qq星······我们找东西给俺妈买最后什么也没买，在回家的路上又给我买了一个吹泡泡的。我们到了一个站盘等车等了一会车来了我们在车上坐了一会我们到家了，在家我看了一会电视就睡觉了。
第二天我们吃完早饭就出去逛，在外面我们看来扭秧歌······在外婆上厕所的时候爸爸给我买了一个棉花糖，我走着吃着我吃完了后面爸爸又给我买了一个粽子我也吃完了。我们在回家的路上去我和你火锅店去吃午饭，吃完我们就回家了。
今天，正月十五元宵节吃汤圆，看花灯，放烟花，猜灯谜，今天晚上妈妈带我和妹妹去龙泉湖看别人放烟花，我喜欢很圆很圆的烟花，因为他发射出来的很高爆出来的烟花就很漂亮，我拿了四只小蝴蝶的炮和六个想烟花差不多的炮还拿了十四个初花的炮，都放光了一个都没留。
妈妈说八点半了回家看元宵晚会我看了一个小品让我哈哈大笑有一个人他给在椅子上坐的六个人发汤圆第一个人给六个，第二个人给五个，第三个人给四个，第四个人给三个，到了第五个人给他了两个馒头，那个人说你们闹元宵，我闹馒头啊，到了第六个人给她了一个乒乓球，那个人说看来我要吃一辈子乒乓球啊。
我祝你们元宵节快乐。
元宵节那天晚上，爸爸带我出去玩。我们刚走到楼梯口就听见了噼里啪啦的声音，我抬头一看，哇，五颜六色的礼花映亮了大地妈妈小礼花们抢着投进大地妈妈的怀抱。
我们走到了南长桥，南长桥上人山人海，大家都在看那燃放着美丽的礼花。还有许多小朋友提着一个个小灯笼。
我们又来到了体育公园，看见有些人在放风筝，风筝飞向天空，好像也在看那美丽的礼花。体育公园成了欢乐的海洋，每个地方都有欢声笑语，每个地方都有快乐。
大家尽情享受着节日的气氛。
元宵节的晚上，大街上张灯结彩，人来人往，热闹非凡。广场上正在举行一年一度的元宵灯会。
灯会的灯各种各样，五彩缤纷，有孔雀灯、熊猫灯、燕子灯、龙灯，还有天鹅灯。这些灯栩栩如生，造型美观。
前来赏灯的人真多啊！有年迈的老奶奶，有年轻力壮的叔叔，还有活泼可爱的.小朋友。小明和小红提着自己制作的花灯也赶来了。小明说：“你看。你看，我的荷花灯会一张一合，多神奇呀！”小红不甘示弱地点：“我的兔子灯不仅会走路，还会踹踹跳跳，更有趣呢！”他俩你一言，我一语，聊得真开心。
——新年二年级作文通用五篇
每年腊月初八，奶奶都煮腊八粥，腊八粥里的东西可多啦！有桂圆、荔枝、小米、大米、糯米、芸豆、红豆、绿豆、花生、粟子、红枣等多种干果，粥煮好以后，一家人一起围在一起吃，喜欢吃甜的人，放点糖或蜂蜜。喜欢吃咸的人，放点碘盐，大家吃得津津有味。我妈妈吃得是最少的，奶奶就批评她说：“旧社会的人想吃都没得吃，那时候即使能吃煮腊八粥，也只有几种东西，而且清汤寡水，勺子丢在锅里丁冬响。”
一家人吃完腊八粥后，都夸奶奶做的好吃。我问奶奶腊八粥怎么做，先放什么？后放什么？怎么煮？奶奶神秘地说：“现在不告诉你，等你长大了再告诉你。”
在中国，由于实行两种不同的历法，新年有不同的定义。
按照中国阴历，即农历，每年的正月初一开始为新年，自***开始，现代中国称为“春节”。中国农历新年见词条：春节。
按照阳历/公历，即公元纪年法，公元年的1月1日开始为新年，即元旦。
1912年1月1日，***正式成立，这是亚洲第一个民主共和国，也是亚洲第一个实行共和立宪制度的国家，国土面积1141万8174*方公里……孙中山先生把***的国号简称为中国，在南京就任临时大总统，在就职誓词中，孙中山以“***元年元旦”为结尾。这就是中国“元旦”的来历。
大年三十夜晚，我们全家早早地吃着年夜饭。吃完饭，我高兴地坐在电视机前，等待春晚节目到来。
春晚开始了，有唱歌、跳舞……其中赵本山演《不差钱》最精彩，毛毛说那句话“我心情非常冲动”最引人注目，赵本山说“小野鸡炖蘑菇，这个可以有”这句话最幽默。
十二点，钟声敲响了，我们又迎来了新一年，我祝愿祖国在这一年里更加繁荣富强。
终于盼到过年了。除夕那天，外婆和妈妈早早地就开始为年夜饭做准备了。我问妈妈为什么那么早就准备晚饭了，妈妈说：“因为今天的这顿晚饭，是我们中国人最重要的一顿饭了，到了这一天，大家都想尽办法回到家里，和家人一起热热闹闹地吃一顿晚饭，送走旧的一年，迎接新一年的到来。”
我用妈妈给我的奖金买了好几样礼物，有给外婆的、给妈妈的，当然最多的是给自己的。中午外婆请我吃了羊肉烧卖和羊汤，接着我们去爬了城隍山，从山上往下看，哇！能看到美丽的西湖和整个杭州城，真漂亮啊！
大年三十晚上，我们一家人坐在凳子上，吃着团圆饭。吃完饭，我站在二楼的阳台上看着楼下的烟花。突然“砰”的一声，一个像火球似的东西飞上了天空，炸成了许多五颜六色的火花，就这样喷了五六次，好像正在为人们祝福呢!
春节联欢晚会节目快开始了，全家人坐在沙发上，品尝着央视给我们带来的丰盛的“年夜饭”。那优美的舞姿、动听的歌声、幽默的小品相声，都给我们留下了深刻的印象，逗得我们哈哈大笑。能和家里人一起过年，是多么幸福的事呀
“滴答滴答……”新年的钟声叫嚣了，就在这时，周围的`鞭炮声也随之响起来，照亮了外面漆黑的夜空。鞭炮声，笑声响成了一片简直，就是一段有声有色的“交响乐”，把大自然所有的声音都交织在一起，连天上的星星都忘记了睡眠，停下来观看!
我看着窗外，把划过的烟火当做流星，许下了新年里的新愿望。我相信，在新的一年里，我一定会有更大的进步，会有更大的收获。
——安全二年级作文通用五篇
随着社会的.飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便。在大家感叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难。我国是一个人口大国，人多车多，使道路显得更加拥挤。据统计，*几年我国每年因车祸死亡人数超过10万人，其中，儿童死亡人数*2亡人，居世界之首。*均每5分钟就有1人死于车祸，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮。这是多么惊人的数字，在这下触目惊心的数字背后，有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛不欲生，多少个生命之花永远凋零。想到这些，我抑制不住内心的伤痛，除了为遇难者留下同情的泪水，我们还能做些什么呢？
普及交通安全教育，把交通事故降到最低，这是时代的呼唤！因为人的生命只有一次，所以我们必须珍惜，珍惜生命，珍惜美好的生活。我们学校就对同学们上学方式做了调查，发现一些路远的同学集中乘坐严重超载的改装面包车。学校召集这部分学生家长开会，劝阻他们不让孩子乘坐超载车辆，避免发生交通安全事故，防患于未然。学校还经常教育我们要遵守交通安全规则，走路、上下楼梯靠右走，走路时，思想要集中，不东张西望，不嬉戏打闹，过马路要走人行道，交叉路口不闯红灯，做到“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”，不满12周岁不骑自行车，不满16周岁不驾骑电动自行车……
同学们，交通安全，从我做起，就让我们共同注意交通安全，远离危险，**安安、健健康康、开开心心，让老师、家长都放心。
天气越来越炎热，接*暑假了，大家不由地想到游泳，而游泳却让不少儿童死亡，像一个**魔。
在酷热的夏季，游泳是所有青少年喜爱的体育运动项目之一，而在没有大人的监护下，游泳意味着失去了“生命之神”的笼罩，而一步步地踏进“死亡之神”的陷阱。如果你和同伴去附*的水塘游泳，你必须做好充足的准备，拥有安全防范意识，遇到意外时要冷静，叫伙伴用周围的木棍把他捞上来。
我觉得学生一般溺水都是这样的原因：1、学生在水边玩耍下水摸鱼，捡落水中的物品。2、在水中逞能打闹或游泳时抽筋而不能泳泳，掉入水中，慢慢挣扎着死去。3、雨天掉入深水坑，而因为不能出来死亡。4、在过桥时，走路不慎掉落江中，而死去。
我的身边就有一个例子。20xx年8月9日下午3时左右，3名小孩其中一个13岁，一个9岁，一个8岁在瑞安市塘下镇场桥办事处陈岙村水库边玩耍，其中一名9岁小孩不慎跌落水库，直至晚上8时，才被打捞上岸。陈岙村这个水库很深，据附*村民说这个水库是以前用人工挖出来的，最深的地方达6�D�D8米，而且这个水库管理存在严重漏洞，水库边上没有任何设施阻挡，小孩子在附*玩水的时候很容易跌落到水库里。
所以，为了不让更多的人溺水身亡，就应该让更多人懂得溺水的预防工作。1、在无家长或老师的×煜拢不要私自下水游泳;2、不要去不知水情偏僻的地方游泳。3、游泳时不要嬉戏玩闹逞强好胜。请大家多注意
很多人都认为金钱最重要，可我不一样，我认为安全最宝贵。没有安全，也许就没有生命；没有生命哪来幸福？
有一家子，他们虽然不富裕，但他们生活得非常开心。每天早上，妈妈都会做好可口的饭菜；小女孩放学时，无论天气怎样，爸爸都会在学校门口等她，然后小女孩说起一天里好笑的事。
那一天，女孩像往常一样在学校门口等爸爸，爸爸也正在路上。可谁也没想到，悲剧就在这时发生了！一个不守交通规则的人驾驶着大卡车飞驰而来，爸爸倒在了血泊中，永远离开了人世……小女孩听到噩耗，泪如雨下，她的心碎了，她多么希望这事没有发生，她多么希望爸爸能继续接送她；她妈妈也悲痛欲绝!那个撞人的司机，听说很有钱，但今天也被绳之以法了！顷刻间，一场事故毁了两个好端端的家庭，多么不该发生的事啊！
如果那位司机慢一点，如果小女孩的爸爸些安全提防，如果路人多提醒他们，如果……也许悲剧就不会发生！
惨痛的教训再次向我们敲响了警钟：作为新时代的好少年，我们一定要为安全护航――坐车时时刻提醒司机注意安全；自己走路一定要做到“一停二看三通过”，绝对不能跑步过马路；看见“飞车”等违章车行驶立即想办法远躲30里……
同学们，让我们牢记并努力去做到――安全时时处处伴我行！
父母赋予了我们生命，大自然赐给我们美好的世界，世界也因生命的存在而美丽精彩。珍爱生命是交通安全永恒的话题。
人的生命只有一次，生命是如此地脆弱，需要精心的呵护，无视安全，就无视生命的存在。当我们在安静的教室中听课时，安全的概念或意识在我们的脑海里荡然无存，就体会不到安全的重要性。而每分每秒都有一些人出生或意外死亡，季节可以轮回，而生命的逝去就如一江春水向东流——一去无返了。在我们的周围演绎着一场场血淋淋的教训：车祸、火灾、坠楼等等，一个个美好的生命就这样悄然殒失了。
“生命有多宝贵，安全就有多重要。”说到安全人们往往会和事故联系起来。
我国每年因各类事故死亡人数约10万人，道路交通事故死亡率高达60%以上。*均每天有280多人死于车祸，其中中小学生占总数的10%左右。
“5·12”，那是一个让每个人都不愿意再回首的日子，汶川大地震看到那一幕幕生离死别的场面，听到那一声声惨叫，当生命里我们而去，每个人都能认识到生命的宝贵。当我们把目光投向哪一个个血淋淋的事故现场时，我们的心情便非常的糟糕。汶川大地震是大自然对人类的忠告，高数我们生命的脆弱。而日本的7级地震的伤亡又再一次告诉我们，其实，我们本可以伤亡的少一点再少一点。
同学们，你们听了以后，心中一定有数吧！生命只有一次，让我们共同注意安全！关爱生命！让安全永在我心中！
“安全”这个词对大家并不陌生，像“安全重于泰山”这样的俗语更是时常挂在嘴边。虽说安全对人十分重要，可一些人却把安全置之度外。就从身边的小事说起吧：
一个个活泼可爱的小朋友们在马路上追逐嬉戏，却不在意一辆辆车子正在飞速穿梭；一位位骑摩托车的司机不带头盔，也不想一下如果摔倒后会栽成什么模样；一个个小同学比赛攀爬栏杆，却不想一下假若落下来会是什么后果；
严道镇的新南村，几个孩子一起到一个小伙伴家里玩，正好每人在家，他们便玩起了捉迷藏。那个小伙伴和其中一个小孩子就藏在了他家的柜子里，由于关柜门的时候用力过猛，柜门上的锁被震的扣住了，可他俩全然不知……其他小伙伴都找不到他们，只好没趣的走了，而柜子里两个可怜的孩子，因没人知道他们在柜子里，自己又出不来，所以不论他们怎样挣扎，还是闷死了……
像这样的安全事故在我们身边不知发生了多少次！据统计，去年死于安全事故的就有3万6000多人，伤于安全事故的也有30多万人，多少家庭妻离子散！虽然今年以呈现好转状态，可是形式依然严峻，事故多发的势头并没有得到多大遏止。
为了让我们身边的安全事故逐渐减少，就得从我做起，从现在做起，携手一同注意安全：当我们做某件事时，要想一想，这件事我能做吗？这件事安全吗？如果觉得不安全，就千万不要去做。当我们看到别人做危险的事时，也要用适当的`方法及时劝阻他。这样，每一个家庭都能美满幸福了！
所以，让我们将安全牢记心中，为我们美好的未来而奋斗！
——《这儿真美》三年级上册作文(五)份
星期六的早晨，我来到中山北二路的曲阳公园，因为它是一个以体育健身活动为特色的综合性公园，所以又名精武公园。
这座公园最美的地方，要数镜湖观赏区了。湖面以堤为界，分大小两湖。湖面上筑有风雨廊桥，远远望去，湖面真美啊!它清澈，碧绿，恬静。站在湖边，迎着**凉风，让人心旷神怡。
早晨的阳光照在波光粼粼的湖面上，一群群鱼儿在阳光照射下相互追逐嬉戏。突然，一条金黄色的大鱼从水面一跃而起，差点跳到了湖面工作人员的小船上。我被鲤鱼跳龙门的场景惊得目瞪口呆，只可惜没来得及拍下这美妙的瞬间。
坐在廊桥上，*看杨柳，虽然已是初冬，它们仍然对着镜子梳理翠绿的长发，像秀发披肩的少女。这一排柳树，仿佛为大小两湖，围成一个珠帘垂丝的.长廊。
观赏区的周围还修建了以霍元甲为首的精武历史上18位名人的雕像。他们神形、气韵兼具，展现了中国人的武德精神。
曲阳公园不仅风景优美，还弘扬了国人爱国、修身、正义和富强的文化之美。曲阳公园让我流连忘返，这儿真美啊！
我的家乡是美的。
春天，燕子从南方飞回来了。田野里，迎春花一簇一簇的，粉色的桃花长在树上，像小姑娘羞红的脸。雪白雪白的.樱花香味四溢，像一团团洁白的雪。金灿灿的油菜花长在矮矮的地方，像一些金子放在了土地上。绿油油的小麦苗伸展开腰肢在春风中欢快地舞动。
夏天，炎热来到了我的家乡。田野里，麦子丰收了。收割机“突突突，突突突”的工作着。老人们都坐在凉爽的树荫下聊着天，悠闲地吸着烟乘着凉。蛐蛐儿欢快地叫着：“呀呀呀！夏天热死我，夏天热死我！”
秋天，炎热和凉爽换了个班，炎热休息了，凉爽又上班了。果园里，石榴大大的，摘下来一掰开，水灵灵的石榴籽像一个个红水晶一样。苹果红红的、大大的、圆圆的，一个个像小女孩的红脸蛋一样。
冬天，大雪覆盖了我的家乡，看起来没有一丝青翠。一眼望去是一片茫茫的雪，简直像是在一片白茫茫的世界。但是，腊梅却傲寒斗霜，就像出自王安石笔下的《梅花》一句：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”为冬天增添了一丝色彩。这就是我美丽的家乡。
我得好好写写我家旁边的绿谷公园，那里非常美丽，有各种各样的景物，如湖泊、杏花、柳树、绿叶、荷叶等等。春天，杏花开了，美丽的杏花白得像雪一样，真是“杏花洁如雪”。然后，柳树慢慢发芽了，嫩嫩的树枝就如同一条条小丝带，简直是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦啊！”夏天，有些树叶被小鸟挤掉了，那些落在湖里的叶子变成了小鱼的伞，落在地上的叶子变成了蚂蚁的家。荷花也开了，一些淘气的孩子们去看荷花，他们跑到湖边摘了几片荷叶顶在头上，你追我赶，互相嬉戏，快活极了。
秋天，树叶变成了金黄色的小巴掌落了下来，大地变成了金色巴掌图案的地毯。苹果树和山楂也结果了，我凑*仔细看，苹果树结的苹果是椭圆形的.，山楂是圆圆的，如同一个个红灯笼。我摘了一个尝了尝，苹果又香又脆，山楂却有些酸溜溜的。
冬天，冰在湖面上盖上了厚厚的被子。白雪也为大地盖上了的被子，为大树穿上了银色的大衣。狗熊们都回家冬眠了，松鼠在枝头跳来跳去，看看春天是不是快要来临了。绿谷公园从一个小姑娘变成了一位美丽的少女，它一年四季的变化千姿百态，让我心醉神迷，赞叹不已。
北海是我最喜欢的地方，因为那里一年四季都很美！让我们来欣赏一下吧！
春天，万物复苏，柳树抽出了它柔软而纤弱的枝条，松柏也换上翠绿的衣装。走进公园，可以看到琼华山上的白塔，还可以看见北海清澈的湖面上倒映着白塔和琼华山的影子。夏天是生机勃勃的季节。北海的湖面被一层层荷叶包围，绿叶丛中一枝枝荷花亭亭玉立，好像害羞的少女，满脸绯红，微微含笑，许多蜻蜓盘旋在荷花上玩耍，就像诗句中描写的一样：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”荷花不但美丽还代表着神圣、高洁的品格。
秋天的北海是五颜六色的，有句话叫：“花香飘十里。”我用这句话来形容北海秋天的`花一点也不夸张。在秋天老师的带领下，那些可爱的花宝宝们向游客展现它们美丽的身姿，风婆婆也来凑热闹了，它帮枫树弟弟穿上了红T恤，也让银杏姐姐穿上了黄裙子，这样花宝宝就显得更美了！冬天的北海也很美，尤其是雪后的景色。雪后的北海银装素裹，一幅雪国风景。树上的白雪与碧瓦红墙相映成趣，展现了皇家园林的气质。湖水上虽然结了一层冰，但还可以看见鱼儿们在水下欢乐地嬉戏！
北海一年四季都很美，希望你们也能来参观一下哦！
今天，妈妈带我到龙港公园玩。
龙港公园真的好大，游乐设施齐全，有碰碰车，有摩天轮，还有旋转木马。公园里还有一条鹅卵石铺成的小路，那小路弯弯曲曲的，路两旁种满了各种各样的花草。我边走边玩，累了就到一块大草坪上懒洋洋地躺了下来。风，静悄悄的，草，软绵绵的，柔软的草地舒服极了，就像躺在自家的床上。
我向天空望去，蓝蓝的天空飘着几朵白云，有的像小鱼在空中游，有的像一匹白色骏马马飞奔而来，有的像几只羊羔正在吃草。
我又转头向旁边看去，有几棵叫不出名的小树开满了小花，红的，粉的，白的.，紫的，五颜六色，好看极了。微风吹来，还会闻到淡淡的香味呢。这时候，飞来几只小鸟，站在树技上叽叽喳喳地叫着，好象在争吵着什么，又好象在讨论什么。
我从草坪上站了起来，向旁边的小河走去。只见很多很多的小鱼在河里一边吐着泡泡一边自由自在地玩耍，你躲我藏，好像它们正在做游戏。水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比谁更厉害呢。啊！这儿真美！龙港公园真的好美！
——这儿真美_五年级作文_小学作文范本五份
在不同的年龄阶段，都有那么一件本人觉得是天底下最美的事。
小时分，父亲外出闭会总带一块水果糖回家。我们姊妹仨均匀瓜分，无一例外。那时分，就觉得若能单独享用一块完好的水果糖，最美！
热恋时，在我的小屋静静看他写字，墨香慰劳着我的鼻翼，耳膜在纸笔摩擦的“沙沙”之声中哆嗦，那富有节拍的音乐伴着我们的心跳，将我们的梦想打成一个同心结，让青春在墨海里恣意挥洒......最美！
与闺密闹了别扭，半年没有联络。忽然有一天不期而遇，迎面而来的她俏笑着将一块热情弥漫的水果糖放在我手心。相视一笑，才发现一切曾堵在心头的不快早已不见踪影。那样的愁容，阿冬啊知否？真是最美！
青青我的宝贝，当然是最美！
以上最美，严厉来讲都不算。
一段工夫当前，那样的“最美”已不能满足我们追求完满的心。新目的新理想不时涌现，只需我们积极安康地生活着，最美，就在今天！
是啊，今天！
今天，若是天气晴好，骑着单车去郊外，把本人扔在草地上，嗅五谷幽香，看蓝天白云，听草虫鸟鸣，最美！
今天，若遇风雨雷电，埋在暖和的被窝，倾听窗外“滴滴答答”，最美！
今天，看见孩子们展开日渐丰羽的双翅于蓝天下摩拳擦掌，心里愉快得想要唱出来的心境，最美！
邀约几位至朋好友，可以赏花赏月，亦可劲歌热舞，更可以找一个幽静的小处，共享一篇美文——哪怕是一首短小优美的小诗！
今天，亲手包几个水饺或许粽子，分送给我的亲人和冤家，想象着他们细细品尝我这份感情的幸福容貌，最美！
一拨志趣相投的兄弟姐妹，清早相聚在梦飞空间，同*古人法帖，欣赏点评各自的作品，最美！
哪怕，今天心境极度欠佳，什么也别想啥也不必做，昏睡一整天吧，也是最美！
好吧你也看出来了，我要说的其实是：活着的每一天，就是最美！
以后的困难没什么，最美在今天！
眼下的最美不算啥，最美在今天！
泸山在西昌城南四公里半处，是国家著名的4A风景区。她有翠绿的山色，郁郁葱葱的森林。那迷人的山色，醉人的芳香，迷人的花儿，吸引成千上万的游客。
游人一进入泸山，就像进入了一个绿色的大海中。当游人在林中漫步时，那一排排的迎客松，一棵棵的小草，还有那一只只热情好客的小蝴蝶都成了你的好朋友。
泸山全都是绿色的，深的，浅的，明的，暗的，使人眼睛应接不暇，简直是说不出这些绿色的名称，恐怕只有画家才能才能把他们分清哟。
午饭后，天气晴朗，我和小朋友到我家的后山去玩。
山上有一片树林子，林子里的树叶几乎掉光了，只有几棵桔子树最显眼，因为它的叶子还是绿的，书上挂着一个个灯笼似的红桔子，我我忍不住就去摘了一个，一尝甜极了。坡上的草一片枯黄，只有几朵不怕冷的小野花藏在里面，像黑夜里德星星一眨一眨的。太阳照得人暖洋洋地，好久以前就躲在巢里的鸟儿今天也出来了，欢蹦乱跳地，唱着动听的歌儿，也许它们误认为春天来了哟！
山下王伯伯种的菜园棒极了。大蒜的香味老远就为得到；白菜长得又嫩又绿，看上去就想吃；肥大的白萝卜大半截露在地上，像爸爸腆着的“将军肚”，我一想到就好笑。
生活并不是没有没，只是缺少发现美的眼睛！
——题记
是夜，月色清凉如水，独坐窗前。深蓝色的天空被窗棂划成几块，颗颗繁星散落在那皎洁的上玄月周围，很美，美得让人无法呼吸。在月的周围，丝丝缕缕的云轻轻地飘着，好像嫦娥飘逸的秀发，舞动的丝带。夜幕有了星星，显得更迷人；大海有了涛声，显得更渊博；冬季有了雪花，倍感浪漫。这一切都是那么的美！
独自坐在窗前回想着今天，想要搜索一些特殊的事情来记录。呆坐着的我忘着窗：黑暗的天空被月儿和繁星点缀着；天空下有一条小道，月光洒铺在路面上，显得特别清幽，路边的树条随风而飘荡招摇，时不时传来几声清脆的鸟叫声……非常的美。这时，路上便出现一个女孩和一个老人。看样子知道是女孩陪着老人在散步。女孩俯着身和老人交谈着，时不时能听见笑声，这样的情景在天空月光之下显得更美了！
“外公，您陪我去数星星啦。“那个时候，每当洗完澡就喜欢摇着外公的手，让他带我去玩。外公总是装着经不住我的撒娇，然后牵着我出去了。在清幽的小路上走着，我一边走着一边仰望天空数星星；一面迷迷糊糊地听着外公讲有关于星星的故事，一面时不时地提出些使外公发笑的问题。这样的夜晚，由小到大在我看来都是非常美的。但是今天的月色分外的美，要是能在这样的夜晚下陪着外公散步，那该有多么地美好啊！可惜……我再也没有这样的机会了。因此，我认为这么美好的东西再也不属于我了。原来，不美也是被冷落的理由。
但被我坚持了这么久的态度终于有所改变了。是因为一个梦，关于外公的梦。梦中，外公告诉我：美在于灵魂！这种美属于每一个人，当然包括我。那是眼睛看不到的美！美，是盛开的鲜花，是灿烂的云霞，是漂亮的容貌，是婀娜的身姿！这是我们眼睛能看到的。美，是真挚的友谊，是高洁的情操，是绰越的才能，是非凡的智慧。这是我们眼睛看不到的。美，是幸福的生活 ；是理想的境界；是纯洁的心灵；是自由的生命。美，是人心中的希望，人生的目标。美，也是亲密的伙伴，时刻都在身旁。
美是到处都有的，对于我们的眼睛，缺少的不是美而是发现。
美，有很多，可以是永远不会凋谢退色的塑料花；可以是绚丽的掩饰丑陋墙面的壁纸；或是涂在脸上的妖艳的水粉。
美，也可以很不同，像留在当医生的爸爸身上的浅浅的来苏水的香味，从不需要修饰，却真切的自然而然；偶尔也会就的那是文字下面的水印背景，不附加于文字。只是本身*静地融为一体；如纸张上的浅浅墨香，抑或是新出生小宝宝散发的天然的奶味。说不出来具体是什么却令人陶醉其中。
这就是我眼中的美，祛除外表的华丽，也不单是内心的美好，只是一种常态下的最真实，没有丝毫娇柔造作的赘余。是由内心的美好而不经意流露出的浑然天成吧！在拥挤的人群中拥有这样的气质，周围的一切就都暗淡了，只有那头顶一束聚光灯的照射，赤裸裸的暴露着。头上却凭添了一圈天使的光环--我想这就叫做天性使然吧！
就好像是刘翔在赛场上战胜阿兰约翰逊身披**时自信面对记者，轻松笑着说：“今天发挥不错，我想下一场会更好”之后扮的鬼脸。
或者如李肇星外长，在别国从容对答各国记者问题，徐徐道出中外关系和国家立场时表现出的淡定和不言自威。
在我们周围也时常会有这样的人。
穿着粗布碎花裙子和素色上衣的女子，即使每日素面朝天，做着卑微的工作，她用热情的笑脸迎接每一个客人，将好心情传递开来。以善良的心诚挚的帮助遇到困难的人，即使收入微薄也不会过分抱怨生活的不公，我知道她的脸也许不能够算是美，但是他的内美就像漫山的花一样反射着太阳的荧荧的光，是发自她内心的头顶上顶着的光环。
也许泪眼氤氲的韩剧悲情女主角不能够打动我们，也许不能够被唇枪舌战的政客所说服，那就让我们闭上眼睛用心在喧闹的街上静静地感受一下吧！用心感受生活，用善良去爱人，渐渐的我们的头顶上也会出现一个光环，这样带着笑的面靥才会最美。
人之美，内美之外现。
