周末，去鄞州公园玩，我又看到了从前被我称为“水帘洞”的瀑布，不禁想起了一篇新学的课文——《猴王出世》。
这篇课文选自吴承恩的《西游记》，讲的是美猴王从出世到称王的故事：从前有一座花果山，山顶有一块仙石，一日化作一个石猴。一天，众猴发现了一个瀑布，有猴子说，谁敢进去，就拜谁为王。石猴自告奋勇跳了进去，发现里面是一间石房，名叫水帘洞，于是带众猴进去安了家。众猴信守承诺，拜他为王。
文中的石猴为什么能称王呢？因为他有许多品质，如胆大心细、有福同享、有难“独当”，口才好等。瀑布情况不明，他却敢进去，很大胆，也可叫作“有难独当”；进入瀑布后，他不像别的猴子那样急着疯玩，而是先仔细地查看一番，以便向洞外的猴子们交代，做事十分谨慎；出了瀑布，石猴把水帘洞的情况如实告诉了众猴，并带众猴进洞享用洞天福地，而不是自己独占，可谓“有福同享”；再一次进洞后，石猴为了顺利称王，找准时机，等众猴玩累时，站在高处，尊称众猴为“列位”，又引用了《论语》名言“人而无信，不知其可”来说服了大家称他为王，可见他不仅心思细密，而且能言善辩。正是因为这些出众的品质，石猴才得以高登王位，被拥戴为“美猴王”。
我对这个故事中的众猴也颇有好感，尽管他们很顽皮，但也很守信用。石猴提出称王时，他们一个个心服口服，“拱伏无违，朝上礼拜”。读到这里，我联想到，花果山上的猴子尚且这么言而有信，而现实生活中，却存在着许多言而无信的人和事，真是“人不如猴”！
虽然只是一篇“节选”，但《猴王出世》无疑是一篇好文章，它不仅情节生动，人物鲜活，还可以从中领悟不少为人处世的道理。
读了课文猴王出世，我对美猴王有了新的认识。
文章写了花果山上的一块仙石，饱受日月精华，孕育出了一只石猴，因敢于第一个跳入水帘洞而被群猴拜为猴王的故事。
一天，石猴自告奋勇地要跳入瀑布中去寻找源头。发现里面有花、有树、有桥、有房，而且房内还有很多生活用品。真是个我们安身之处，里面真是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。
读了这段，我发现石猴不但聪明伶俐，机智勇敢，而且还是只大公无私，有爱心的猴子。
他没有因为这个好地方是自己发现的，就把它占为己有。而是想到了群猴没有住的地方，就要受风霜雨雪之苦。所以他让群猴一起住进去，给大家一个安乐窝。真是个肯为大家着想的美猴王啊！
联想到自己，发现自己是自私的，比如我最爱吃炒虾仁。不管是在饭店还是在家里吃，只要有这道菜，我就会把它拿到自己面前，一个人吃完。还理所当然的认为，我在家里最小，我喜欢的就应该属于我，从来就没想过别人是不是也喜欢？现在想想真是太不应该了。
以后我一定改掉自私的坏毛病，学会遇事多为别人着想，做个有爱心的好孩子。
今天，我读了《猴王出世》后，受益匪浅。
故事讲的是：花果山上有一仙石，仙石受日月之精华，感知既久，遂有灵通之意。产一卵，见风化一石猴。石猴刚出世的时候无忧无虑。因为它非常聪明勇敢，跳入瀑布泉中发现了水帘洞，众猴们拜他为王。
有一天，它觉得自己被阎王管着，迟早有一天会身亡，于是生出了向神仙寻求长生不老的想法。它漂洋过海十几年，终于找到了神仙学艺，师傅给石猴说了很多道法，孙悟空都不想学，师傅生气了说：“这也不学，那也不学，你到底想学什么？”说着打了石猴脑袋三下，背着手从前门走了进去。石猴很聪明，它能理解师傅的用意，师傅打了它三下就是让它三更时去师傅的房间学本领。
就这样，石猴三更时来到了师傅的房间，师傅教了石猴地煞七十二变。学会之后它不谦虚，在众人面前表演七十二变，惹来不少麻烦。被师傅知道后，把它赶回了花果山。
当上猴王，说明它很会抓住转瞬即逝的机会，同时又很有胆色；离开猴王宝座去求仙，说明他有很大的决心和决断性；求仙十几年，跋山涉水，十分艰辛，但它始终没有退缩，直至拜师成功。
读《猴王出世》的故事，使我懂得了：无论做什么事，只要不半途而废，坚持到底，就一定能成功！
吴承恩笔下的孙悟空是一只灵猴，我们来看下美猴王出世。
相传东胜神州有一个小国，叫傲来国。傲来国有座山，叫花果山，山顶有一块石头，千万年来，这块石头感受日月精华，有了灵气，一日仙石崩裂，化成一个石猴。这个石猴灵气十足，眼里能射出两道金光，惊动了玉帝。
一天，群猴玩耍，忽见一瀑布，一老猴说：“谁有本事钻进去看看，就拜他为王。”石猴纵身一跃，跳进瀑布，发现了水帘洞，一极佳的安身之地，之后带众猴进入，众猴拜他为王，号称美猴王。这美猴王一直在想，猴终归有一死，于是闷闷不乐，一猴提醒：“这大千世界多有佛祖、神仙，可拜他为师，定能长生不老。”
猴王辞别众猴，经历千辛万苦，到了一处仙山。在一樵夫的指点下，来到了灵台方寸山的斜月三星洞，见了须菩提祖师，须菩提祖师是猴王的第一任老师，祖师给他取名孙悟空。悟空在寺庙念经六七年，开始不满足，悟空也确实灵气十足，祖师在悟空头上敲了三下，背手而去，悟空竟然知道师傅是让他三更时分从后门找师傅，祖师见识了悟空的灵气，将七十二变教授给个悟空，后来又把筋斗云传授给个他。悟空学到了真本领有些卖弄，师傅生气，将他赶下山去。学了一身本领的悟空只好回到了花果山。
孙悟空真是一只千万年造化出的一直灵猴，他灵气、勇敢，悟性十足，他尊重师傅，刻苦学*，终于练就了一身受用终身的本领，我想到了我，现在要好好学*，打好基础，将来才能干出一番成就。
在《西游记》中，有勇敢、机智的孙悟空；有心思缜密又心软的唐僧；有好吃、好玩但又热情奔放的猪八戒；也有忠厚老实的沙和尚；还有许多大小不一的人物，如：牛魔王、观音菩萨、铁扇公主、如来佛、哪吒但我最喜欢孙悟空。网课期间还学*了《猴王出世》，那石猴（孙悟空）的勇敢和机智给我留下了深刻的印象。
话说在傲来国的花果山上有一仙石，它吸收了天地精华，化为石卵迸裂出一只石猴。它机灵顽皮胆子特别大，敢和任何动物玩耍。
一日，天气炎热，群猴去山涧中洗澡，发现了一个大瀑布，老猴说：哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我们就拜他为王。连喊三声，石猴才站出来说：我进去，我进去。可见石猴并不鲁莽，是经过深思熟虑的，他觉得这是个称王的好机会，必须抓住。此时的他已经有了人一样的思维。
当上猴王就是他此时的理想，为了实现梦想他必须努力拼搏。瞑目蹲身跳入涧水之内找到了一处好居所，带领众猴进入水帘洞内顺利的当上了美猴王。
生活中的我们也应该向石猴学*。比如：在妈妈忙不开的时候，独自一人去超市帮妈妈买东西。一个人看家等等，做个勇敢的好孩子！
我认为在我们有把握、有能力胜任这件的事的时候，就不要退缩，不要害羞，要像石猴一样抓住机会，勇于表现自己，努力拼搏实现自己的理想。
《石猴出世》中的石猴给我了勇气和力量，理想的路上我会像石猴一样勇往直前，永不言败！
——猴王出世读后感汇总十篇
今天我以开心的'心情读了《西游记》中的《猴王出世》。
这篇故事主要讲了：很久很久以前有一个傲来国，傲来国内有一名山叫花果山，山上有块仙石，那块仙石天天吸收天真地秀、日月精华。有一天，这仙石化作一个石猴。这石猴神通广大，他与狼虫为伴；与虎豹为群；獐鹿为友；猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝放峰洞之中。
一天，天气炎热，石猴与别的猴子一起在河流玩耍。有一个猴子说：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，称他为王。”这是石猴出来便说：“我去，我去”。说完就跳入瀑布泉水之中，抬头一看，看见一石碣，碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。”有看此美景真是喜不自胜。后来猴子们都上来了，称石猴为王。于是那石猴俗称美猴王。
看完这边《石猴出世》令我对孙悟空起了羡慕和崇拜之心。
本组课文全都选自经典名著，孩子们很喜欢，更为能在教室里集体观看电影《猴王出世》而兴奋。
教室里时而传出惊呼声，为石猴的惊天出世、为石猴的有胆有识；时而传出掌声，为他的胆大包天而赞叹，为他的聪明悟性所折服。时而哄堂大笑，呵呵，正是看到了石猴调皮顽劣的天性、不谙世事的可爱、正直善良的率真。孩子们不仅看，而且更抓住机会给“动画配音”，边看边入境，边品边感悟，渐渐地，教室里出现了41个石猴，简直乐翻了天，我笑着说：“孩儿们，你们都是孙悟空从身上拔下的毫毛变得吧！”有个孩子调皮地说：“金老师，就是一只大‘金猴’了。”好一个语言犀利的孩子啊！呵呵，今天，我又拥有了第三个称呼——金猴妈妈。
精彩的电影，精彩的'配音，精彩的课堂，让我们又一次穿越了幸福时光。接着我又安排“猴儿们”写下观后感。一起来看看这些“小猴子”们的杰作吧！
“海外有一国土，名曰傲来国，国*大海，海中有一座名山，唤为花果山。”短短几句话，却把我吸引了，使我情不自禁地看了下去。
看完整篇文章，我对孙悟空又有了更深的了解：原本在我的印象中，孙悟空是一个不知天高地厚，胆大包天的.猢狲。因为我常常听到家人评论孙悟空胆大包天，不知天高地厚，还大闹天宫，弄得天宫大乱，可这篇文章却处处体现着他勇敢的品质。
本文讲了石猴孙悟空怎样从仙石中蹦出，怎样与山上动物友好相处，他因为也是猴子，所以与众猴归与一族。一天，众猴看见涧泉顺流而下，便决定寻找源流，他们一群猴子，爬到了“源流之处”，却发现是一股瀑布，孙悟空冒着巨大的风险钻进去寻找源头。可也没有想到，里面出现奇景，孙悟空寻出了一个水帘洞，他给众猴找了个安身之处，使众猴不再饱受居无定所的生活，因此众猴都拜他为王。孙悟空能成王，依靠的是他的勇敢。
可在这勇敢说中，似乎还包含着他的上进心！众猴都在犹豫，孙悟空却能说出“我进去，我进去”，这是勇敢的体现；孙悟空听到拜王，便说出“我进去，我进去”，这之中也包含了他的上进之心，也突出了他的勇敢。他的勇敢是建立于他的上进之心之上的，他有了上进心，才会冒着巨大的风险钻进瀑布。因为他希望能成为众猴仰慕的对象，众猴敬佩的美猴王。我认为，孙悟空能成为猴王的真正原因，最重要的不是他有勇气去面对巨大的风险，而是有一颗上进之心，是这上进之心使他最终如愿以偿。
是啊，生活中不也有许多人像猴王孙悟空一样，有上进之心。即使他们饱受痛苦，却也没有轻言放弃，一直都在坚持，最终才能走上成功之路。站在别人仰慕的位子上。
显然孙悟空不是家人口中的那样，至少我认为，孙悟空是一个有上进心的人，虽然有时偶尔会鲁莽，却依旧是这篇文章，甚至整本《西游记》中最耀眼的人物。
我要学*孙悟空的精神，拥有一颗上进之心。因为我知道，上进心是成功之路上必备的精神！
寒假，我阅读了中国著名的古代长篇小说《西游记》，让我印象最深刻的是猴王出世的故事。
文章讲了这样一件事：在花果山有一只石猴，生活得快活逍遥。一天，他在瀑布后发现了水帘洞，就与众猴住了进去，并且成为了“美猴王”。
我最佩服石猴的勇敢了。当群猴在山中游玩，发现一股瀑布飞泉的时候，一只猴子说：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连喊了三声，石猴说：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，发现了水帘洞，给群猴找了一个安身之处。没有人进去过瀑布，没有人知道瀑布里面是否安全、瀑布的一切都是未知的，而石猴却大胆地跳了进去，说明他具有冒险精神，无所畏惧。这一点让我非常佩服。
我是一个比较文静的男孩，*常上课的时候很少举手发言，因为我害怕回答得不正确，出现十分尴尬的场面。但四年级时的一堂数学课，改变了我的想法。课上，老师让同学们讲解题思路时，我觉得很简单，便克服紧张举起了手，老师真得点了我的名字。我站起来战战兢兢地走上讲台，结结巴巴地讲完了这道题，手心都冒汗了。当我以为老师很失望时，同学们却响起了热烈的掌声，老师也笑着夸我，我忽然觉得发言也没有什么可怕的。后来，只要有我会的题，我都积极举手发言。
猴王出世这个故事让我懂得了凡事都要勇于去尝试的道理。读书既可以长知识，又可以从中得到启示，这么好的事，何乐而不为呢？同学们，快去阅读吧！
周末，去鄞州公园玩，我又看到了从前被我称为“水帘洞”的瀑布，不禁想起了一篇新学的课文——《猴王出世》。
这篇课文选自吴承恩的《西游记》，讲的是美猴王从出世到称王的故事：从前有一座花果山，山顶有一块仙石，一日化作一个石猴。一天，众猴发现了一个瀑布，有猴子说，谁敢进去，就拜谁为王。石猴自告奋勇跳了进去，发现里面是一间石房，名叫水帘洞，于是带众猴进去安了家。众猴信守承诺，拜他为王。
文中的石猴为什么能称王呢？因为他有许多品质，如胆大心细、有福同享、有难“独当”，口才好等。瀑布情况不明，他却敢进去，很大胆，也可叫作“有难独当”；进入瀑布后，他不像别的猴子那样急着疯玩，而是先仔细地查看一番，以便向洞外的猴子们交代，做事十分谨慎；出了瀑布，石猴把水帘洞的情况如实告诉了众猴，并带众猴进洞享用洞天福地，而不是自己独占，可谓“有福同享”；再一次进洞后，石猴为了顺利称王，找准时机，等众猴玩累时，站在高处，尊称众猴为“列位”，又引用了《论语》名言“人而无信，不知其可”来说服了大家称他为王，可见他不仅心思细密，而且能言善辩。正是因为这些出众的品质，石猴才得以高登王位，被拥戴为“美猴王”。
我对这个故事中的众猴也颇有好感，尽管他们很顽皮，但也很守信用。石猴提出称王时，他们一个个心服口服，“拱伏无违，朝上礼拜”。读到这里，我联想到，花果山上的猴子尚且这么言而有信，而现实生活中，却存在着许多言而无信的人和事，真是“人不如猴”！
虽然只是一篇“节选”，但《猴王出世》无疑是一篇好文章，它不仅情节生动，人物鲜活，还可以从中领悟不少为人处世的道理。
文章的第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴，他是从一块石头里蹦出来的，没有爸爸妈妈。他是一只很调皮的石猴，刚出世的时候，他无忧无虑，到处玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他带着许多猴子找到了水帘洞，被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生活过了许多年。有一天，美猴王突然觉得日子很无聊，生出了要拜师学艺的想法，在众猴的支持下，他就去寻找神仙学本领。
这段故事告诉我，孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺，可是他自己悟出了要学本领的道理。我*时在家里，爸爸妈妈总是催我学这学那，有时我觉得他们很烦，有时候真希望能每天像孙悟空一样自由地玩耍。可是，又一想，要是等我长大了什么也不会，那可就惨了。
有一次，师傅讲道法的时候，孙悟空在一边跳来跳去，手舞足蹈。师傅问他要学什么，他只说学长生不老的本领，其它什么也不想学。师傅气得在他的头上打了3下，倒背着手，走进屋里，把前门关上，不出来了。孙悟空真聪明，他猜出了师傅的用意，师傅在他的头上打3下，他就知道这是让他半夜3点钟去师傅的房间学本领。我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法，说不定就可以做个大侦探了。
就这样，孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二变的本领。可是孙悟空不谦虚，好在别人面前卖弄，师傅生了气，把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻烦。孙悟空的本领很大，但很骄傲，不服管教，因此得罪了许多天神，还被佛祖压在山下。要是我有孙悟空的本领，我就不用坐飞机去xx看我的爷爷奶奶、姥姥姥爷了。我可以翻一个筋斗云，每天去xx。要是我会七十二般变化，我可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹玩捉谜藏，他们一定找不到我。孙悟空的故事很有趣，也教会了我许多道理。在新学期里，我还要接着读更多的孙悟空的故事。
今天我以开心的心情读了《西游记》中的《猴王出世》。
这篇故事主要讲了：很久很久以前有一个傲来国，傲来国内有一名山叫花果山，山上有块仙石，那块仙石天天吸收天真地秀、日月精华。有一天，这仙石化作一个石猴。这石猴神通广大，他与狼虫为伴；与虎豹为群；獐鹿为友；猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝放峰洞之中。
一天，天气炎热，石猴与别的猴子一起在河流玩耍。有一个猴子说：“哪一个有本事的`，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，称他为王。”这是石猴出来便说：“我去，我去”。说完就跳入瀑布泉水之中，抬头一看，看见一石碣，碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。”有看此美景真是喜不自胜。后来猴子们都上来了，称石猴为王。于是那石猴俗称美猴王。
看完这边《石猴出世》令我对孙悟空起了羡慕和崇拜之心。
我国的四大名著中，《西游记》是明代杰出的小说家吴承恩所著的长篇神话小说。主要是描写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，途中遭遇八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。它不仅创造了一个神奇的、丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术风格。
第一章《美猴王出世》，说的是在东胜神州傲来国海滨的花果山上有一块仙石，仙石轰然迸裂，惊天动地，化出了一个石猴，这石猴灵敏聪慧，他交结群猴，在水帘洞找到安家的好地方，群猴尊称石猴为美猴王。美猴王为寻找长生不老的仙方，独自驾筏，漂洋过海，来到一所渔村，学了几分人样。猴王一路寻访，终于登上灵台方寸上，在斜月三星洞拜见了菩提祖师，祖师为他取名孙悟空。从此，悟空参禅悟道，学武*艺，掌握了七十二般变化的本领。在花果山上，群猴面临危难，孙悟空驾云归来，与混世魔王展开了一场厮杀。
《美猴王出世》虽然是光怪陆离、色彩斑斓的神话故事，它那曲折的情节暗藏着人们可望而不可得的生活理想和人性追求，但我被孙悟空锲而不舍的拼搏和顽强勇敢的精神所感动。孙悟空从仙石迸裂初生石猴之后就那么敏锐机智、聪明活泼、自立自强。他历尽千辛万苦，精练武艺，求学道法，掌握七十二变的高超本领。从孙悟空的初问世中，我深刻地体会到我们少年学生从小要努力学*，长大后成为社会的有用之才。成为志向高远，勇担大任的英才；富于创新，能力出众的俊才；自强不息，学技兼优的良才。一个人的志向越远大，他的上进心就越强，求知欲就越烈，奋斗就更为努力。
我们十分熟悉的美国著名作家海伦・凯勒，一个生活在无光、无声的孤独世界里的盲聋残疾弱女子，立志用知识为自己铺开一条光明之路。使她在常人难以想象中学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著。是知识给了她生活的勇气，是知识给了她挑战生命的力量。
志向，对奋发者是一种动力；对迷茫者是一个指路标；对失败者是一种鞭策。只有那些立志高远、自强不息、奋力拼搏的人，才能使自己的人生向往成功！
在《西游记》中，有勇敢、机智的孙悟空；有心思缜密又心软的唐僧；有好吃、好玩但又热情奔放的猪八戒；也有忠厚老实的沙和尚；还有许多大小不一的人物，如：牛魔王、菩萨、铁扇公主、如来佛、哪吒但我最喜欢孙悟空。网课期间还学*了《猴王出世》，那石猴（孙悟空）的勇敢和机智给我留下了深刻的印象。
话说在傲来国的花果山上有一仙石，它吸收了天地精华，化为石卵迸裂出一只石猴。它机灵顽皮胆子特别大，敢和任何动物玩耍。
一日，天气炎热，群猴去山涧中洗澡，发现了一个大瀑布，老猴说：哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我们就拜他为王。连喊三声，石猴才站出来说：我进去，我进去。可见石猴并不鲁莽，是经过深思熟虑的，他觉得这是个称王的好机会，必须抓住。此时的他已经有了人一样的思维。
当上猴王就是他此时的理想，为了实现梦想他必须努力拼搏。瞑目蹲身跳入涧水之内找到了一处好居所，带领众猴进入水帘洞内顺利的当上了美猴王。
生活中的我们也应该向石猴学*。比如：在妈妈忙不开的时候，独自一人去超市帮妈妈买东西。一个人看家等等，做个勇敢的好孩子！
我认为在我们有把握、有能力胜任这件的事的时候，就不要退缩，不要害羞，要像石猴一样抓住机会，勇于表现自己，努力拼搏实现自己的理想。
《石猴出世》中的石猴给我了勇气和力量，理想的路上我会像石猴一样勇往直前，永不言败！
小时候，我很喜欢《西游记》的电视剧，觉得比书好一百倍，不用费尽心思钻研那些难以理解的字、词、句，看电视只用看、听，所以《西游记》的电视剧足足给我看了N遍，长大了，想法与当初截然不同，我不再觉得电视剧比书好多少，书能让人融入那神话故事中，似乎穿越时空，看到那师徒四人经过九九八十一难，到西天取回真经，心中也有那份喜悦。在那一大本厚厚的《西游记》中给我印象最深的是那只石猴出生的经过――《猴王出世》。尽管石猴有很多优点，但我却喜欢他的自由自在、快乐逍遥的生活，天塌下来也不必着急的心情。
和我自己相比时，我的眼前浮现出我忙碌奔向学校，生怕迟到的自己；课上十二分精神的学*，生怕忘记老师说的每一句话的自己；放学拖着沉重、疲劳的脚步小跑奔回家，生怕回来晚了妈妈担心的自己；晚上埋头狂做作业，生怕影响睡眠的自己……我真觉得自己是只关在笼子里的小鸟，百依百顺，不敢有丝毫违抗的小鸟，什么时候才能飞向大自然的怀保呢？
啊!孙悟空，我什么时候才能像你一样自由的生活啊？
——红楼梦五年级读后感500字汇总5篇
四大名著之一的《红楼梦》是曹雪芹所著的，该书开头利用林黛玉与贾宝玉的一段前世情缘让事情发展下去，讲述了贾、王、薛、史四大家族的全部生活和荣辱兴败。
贾宝玉是荣国府的嫡派子孙，衔玉而生，神异之极。按书中所述，他的前世是女娲补天的时候剩下的一块灵石，幻化**形来到人间，他备受贾母宠爱，他与林黛玉青梅竹马，两情相悦，却因为林黛玉的家境没落而被逼取了薛宝钗，最后落得黛玉孤苦而死，宝玉出家为僧，贾家也彻底没落了。
在封建社会中，娶妻生子都是要家长决定的，贾宝玉与林黛玉的爱情就是封建社会的牺牲品。
我看了《红楼梦》后觉得王熙凤这个人很讨厌，她是贾府的管家，精明强干，明是一盆火，暗是一把刀，对上阿谀分奉承，对下骄横跋扈，行事泼辣，见风转舵，外号“凤辣子”。她每天都要收取贿赂，她贪财敛权，还逼死了很多人，最后“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。她所做的一切就是为了保证自己在荣国府的地位，为了金钱，为了权势，这是她生活的方式。但是她用各种伤害别人的手段来满足自己的愿望，确实用心太险恶了。
人要生活下去，是要钱的，要获得钱，也是要付出代价的，你学*，换来好的工作，你工作，换来生活需要的钱，只要你获得的方式是正大光明的，才能赢得别人的尊重。
自从看了电视剧《新红楼梦》后，我就深深的迷恋上了它。《红楼梦》是中国古代四大名著之一，作者曹雪芹，续作是由高鹗完成。书中讲了贾、王、薛、史四大家族的由鼎盛走向衰亡的历史故事，和一段在贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间纠缠的爱情悲剧故事。
厚厚的一本《红楼梦》，花了我一个月的时间才读完。我每天晚上读一点，虽不能完全理解其意，也不能像别人所说的，和曹雪芹有一次对话，但我却因“开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。奈何天，伤怀日， 寂寥时，试遣愚衷。因此上演出这怀金悼玉的《红楼梦》”这句歌词，而感到这故事中的是是非非“剪不断，理还乱”。“宝黛钗”的悲惨爱情使我感到古代婚姻有许许多多的漏洞，也感到十分繁琐。因为古代婚姻大事须父母来做主，宝黛钗自身完全没有选择的余地，所以才造成那么大的悲剧。又或许，这故事本身，就是一场令人叹惜的闹剧。
翻到《红楼梦》的最后一页，不禁令我感叹万分：这本书真是令人回味，若在不同的年龄段再回头细细的读一遍，一定又会有不同的评论。其中的是是非非，谁也说不清。也展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法，凄凉深切的情感格调，强烈高远的思想底蕴，容百家之长，汇集百科之粹。
一本《红楼梦》，令多少人感慨、落泪、悲愤啊！
红楼梦不过是时代的一场梦，轻易兴衰的一场梦，只不过是造化弄人罢了。曹家也一样，作者曹雪芹身处一个功臣之家，富贵的人生却在一夜之间败落。曹雪芹过着凄惨的生活。贾家何尝不是如此呢?经久未衰的一个大府在一夜之间败落。哀呀!
全文以林黛玉和贾宝玉的爱情作为贯穿全文的一条主线。其实林黛玉和贾宝玉的爱情正是因为生于如此家庭，才会以悲剧结尾。本是爱，却因凡尘干预，以悲剧收场，贾宝玉也剃发成僧了却尘缘。
贾府之奇，竟有宁、荣二府。人物大小不计400余人。其中甚有奇人。十二金钗甚奇也，林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿，皆是奇女子。王熙凤以“辣”著称，人称“凤辣子”，行为风风火火，言语直接。还有贾家四小姐：元春、迎春、探春、惜春是也，也应了“原应叹息”之意。林黛玉，内慧外秀，不慕荣华富贵，“此女人间有几个?”
贾家败落之因甚是多。一、府内人口众多、主仆上下，事务繁忙，竟无一人出手管理、谋划。二、贾家三代人人丁虽旺。自是个个游手好闲的，谁人治家兴家呀!三、贾府讲究排场，不能节俭，面子还在，但是钱财早已亏空。四、日常生活之中，嫡庶之间、奴仆之间，矛盾比较复杂……贾府之败落，因由太多。
封建贵族没落的生活不过如梦一场，梦醒一切散尽罢了。太多错综复杂的人事纠葛、矛盾冲突。红楼梦岂不是梦红楼而已。
都道是金玉良姻，我只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难*……
满纸荒唐言，一把辛酸泪。细细地读着红楼梦，才发现在作者*静纯洁的语言下涌荡的悲剧。这的确是一个可以撼动人心的悲剧。青春守寡的史湘云，跳井而死的金钏儿，远嫁的迎春，含冤而死的晴雯，重病缠身的林黛玉……她们都是薄命司上记载的人，都是一个个封建专制下的悲剧人物！
曹雪芹透过红楼梦，揭露了以贾府为代表的封建社会的腐朽和罪恶。贾府这个表面上的“昌明隆盛之邦，诗书簪缨之族”，内部其实无比的腐败奢侈。*常吃的一种茄子，也要几十种佐料，办一桌酒*就要花百十两银子，遇到贾母过生日、秦可卿出殡等更是花钱如流水，没有节制。贾赦头发花白了，还想讨贾母的丫环鸳鸯做小老婆，事情未成，又从外面买了一个。贾蓉、贾链等更不用说了。
在这个表面上其乐融融的家庭里，其实是矛盾不堪。王熙凤为了三千两银子，破坏了张金哥的婚事，害死了张金哥和守备之子；他们天天为了家长里短的琐事争吵，为了权力你争我斗……尽管林黛玉和贾宝玉都是贾母宠爱的外孙女和孙子，但是在人生重大问题上都不能自己作主。在这样的制度、情况以及*惯下，必定是要衰败的。同时，这也意味着整个封建王朝的衰败。
烟去散尽，只剩泪迹斑斑。红楼梦一场，金玉良缘，却不幸福；木石前盟，终未完成。
为什么《红楼梦》这么受欢迎？这是最好的答案！
满纸荒唐言
一把辛酸泪
都云作者痴
谁解其中味
——清·曹雪芹
中国四大名著之首的《红楼梦》，绝对称得上是中国最伟大的小说，没有之一。
***说，《红楼梦》是中国“第五大发明”。
鲁迅说，《红楼梦》的价值，在中国的小说中实在不可多得。
张爱玲说，《红楼梦》在中国的地位全世界没有任何小说可比。
不只我们视《红楼梦》为宝，就连海外读者都把它捧在了掌心。
英国《大英百科全书》称，“红楼梦是一部非常高级的作品。”
盛产大师级作家的法国，将《红楼梦》视为“宇宙性杰作”，称它像普鲁斯特、马里沃、司汤达合力创作出的“天才的鸿篇巨著”。
《红楼梦》是一部跨时空的宇宙天书。它诉说的人情世故、生离死别、出世入世、爱恨情仇，无地域之别，永不过时。
无论你于人生的哪个阶段，于世界的哪个角落，都能从《红楼梦》看见自己，遇到他人。
无论你读过《红楼梦》，还是正在读《红楼梦》，或者是想读《红楼梦》，都可以来这里——红楼梦赏析（hlm364），一个红楼梦爱好者的聚集地。
一入红楼兮，终生难再醒！
这里有精彩独到的人物分析
这里有真挚缱绻的相思情意
这里有生活的悲欢离合与智慧
——《哈利·波特》读后感_五年级读后感500字汇总5篇
朋友们都说《哈利波特》这本书不错，我便央求妈妈也给我买一套。买来一看，不知是什么魔力，把我给紧紧的吸引住了。从此以后，我每天都看，每天都沉浸在哈利波特带给我的世界里。
哈利小的时候，父母为了保护哈利，伏地魔的人给杀死了，正当他把杀戮咒发出去时，奇迹发生了：伏地魔发出去的咒语，反弹到了他的身上，同时，他也成为了伏地魔的第7个魂器，哈利一夜成名。当他11岁时，接到了霍格沃茨的录取通知书，并开始了他的巫师生涯。在霍格沃茨，他结识了他的两个朋友：赫敏和罗恩。这两个朋友曾经在哈利最困难的时候帮助他，陪着他；在哈利遭到魔法部追捕的时候他们一直在他身边鼓励他，开导他。当哈利知道自己是第七个魂器的时候，他知道他必须死，必须斩断这种关系，因为“两个人只有一个能活下来。”我以为，哈利会退缩，没想到，他竟然选择了面对现实。哈利在树林里遇见了伏地魔，哈利倒在了最后一件，也是他们要找的最后一件死亡圣器下。然而，伏地魔并没有如愿以偿，死亡圣器不可能战胜纯正的灵魂，哈利最终取得了胜利。
我很佩服J.K.罗琳，她能把她的写作才能发挥的淋漓尽致，让读者感到一种空前绝后的感觉，使他们忍不住一住读下去。读完哈利波特以后，我对正义有了更深入的了解。正义是什么？正义是与邪恶对峙的一股力量，是为受冤屈的人洗清罪名的一股力量，是维护公*的一股力量。
看了后我才真正认为《哈利波特》这本书很不错，有机会你也看看吧！
通过一轮轮的激烈寻找，我现在已经在看我最喜欢的书哈利波特了，好了给我带来了很多正能量，其中也蕴含着人与人之间的一些小斗争。
这本书主要讲了一个叫哈利波特的少年在霍格沃茨学院结识了许多好朋友，比如罗恩和赫敏。在本书中，哈利波特让我感觉到了勇敢，罗恩让我感觉到了智慧，赫敏让我感觉到了魔法的强大。而里面的大反派伏地魔让人感觉到一股神秘邪恶的气息。马尔福让人感觉到自已为是。但正是这些重重挑战，让哈利波特在魔法课上学的内容才不会荒废。正因为哈利波特具有勇敢善良智慧这这些品质才战胜了伏地魔。而他的表哥达力却因为惹怒了海格所以屁股上长了个尾巴，这就应验了人在做天在看这句话，谁叫他欺负哈利波特呢！读到这里大家还记得哈利波特的标志吗？没做当然就是哈利波特头上的那个闪电啦！以后大家要记不得就注意看他头顶那个给他带来一生财富的印记。讲得这样我们就应该叫娘古灵阁了，古灵阁是所有贪财的人的墓地，凡事想盗取古灵阁的人必定会死。
但哈利波特来到这里的时候，被眼前的情景惊呆了原来他有这么一个地下金库，他说过一句话你们还记得吗？那就是我一辈子也赚不回那么多钱财。
通过这本书我明白只有勇敢才能战胜邪恶，不能懦弱胆小，而且更不能不劳而获，要想取得成功必须经过努力， 这就是我最喜欢的书，听完之后你们会喜欢他的。
提起哈利·波特，相信你一定不陌生，这个*卷全球的魔法师诞生后，瞬间收获了无数的粉丝。今天，我就想和你聊聊与他有关的故事——《哈利·波特与密室》。故事得从哈利·波特继续在霍格沃兹魔法学院学*说起。
相传，学校创办人之一萨拉查·斯莱特林曾经在学校里面建造了一个隐藏的密室，只有他或者斯莱特林的继承人才知道如何并可以进入，这个密室是为了清除学校中血统不纯的学生而建造的。但是，当密室打开之后，学校里面变得一团糟，袭击事件接连发生，有些学生竟被变成了石头，凶手是谁一直无法查出。一时间，人们纷纷认为哈利波特是斯莱特林继承人，是凶手，尤其是知道哈利是一个蛇佬腔之后，大家更是这么认为。袭击事件持续发生，就连哈利的好朋友赫敏也被石化，送往医院。在好友罗恩的帮助下，哈利终于发现了密室的入口，并且成功进入了密室，他们勇敢地穿过重重关卡，找到并最终杀死了幕后主使者。
在密室中，哈利为了救出自己的朋友与蛇怪大战，当蛇怪朝哈利扑来时，他把全身所有的力量都集中在手臂上，用短剑使劲朝蛇怪戳去，即使被它的毒牙咬到了手臂，也不放手，他如此无所畏惧，奋勇抗争，只为了救出自己的朋友，救出那些被石化的同学们，哪怕他曾经在他们那里遭受非议。我的眼眶湿润了……
我不禁想到了曾经看到的一段视频：一个小区的一栋楼的一户人家着火了，对面楼的人发现之后，声嘶力竭地对着对面楼大喊：“快下楼!着火了!快下楼!”即使对方与自己素不相识，只要发生了危险，人们都会主动帮忙，更何况是朋友之间?
看完这本书后，我知道了什么是真正的友情，什么是真正的勇敢!如果大家还想了解更多的话，就去翻翻这本书吧。
在你的梦境中，有没有出现过这样一个形象：一个魔法师挥舞着手中的魔法棒，在你的世界里呼风唤雨。有时，他是别人，有时，它是你自己——曾经的我就是这样的，手持一根孤独的魔法棒，在*淡的现实生活中渴望找到一处栖息之处，可换来的却只是屡屡落空的希望——直到我遇见了哈利波特。
《哈利波特》全书共七册，作者是英国的JK罗琳——她是著名作家，也是最受读者喜爱的作家之一，她用超人的想象力为我们构造了一个超越世俗的魔法世界。
《哈利波特》大概讲述了：从出生起就有奇异魔法天赋的男主哈利波特，在十岁时来到了一个从未听说过的魔法学院——霍格沃兹，在这里，他不仅结识了好朋友罗恩和赫敏二人，还一起消灭了魔法世界的公敌伏地魔……
然而在这本书中，我最喜欢的不是那个大名鼎鼎的哈利波特，而是他的同伴赫敏格兰杰。
赫敏出生在一个麻瓜家庭（即父母亲戚均不为巫师）但即使这样，她在魔法学*上依然名列前茅。在赫敏身上，我看到了很多当代女性所不具备的魅力。她自信而不自大，总是乐于去帮助他的伙伴；她勇敢而不怯懦，勇于去面对甚至挑战，在当时人们连直呼其名都不改的伏地魔；她遵守规则却也敢违反规则，敢于为了正义而去违反校规……她有自我的原则，理想信念，总是专注于自己所坚持的，把自己的未来看得如此决绝，每一步都似乎在向着自己未来的蓝图坚定的走去。
哈利波特这套书不仅让我超越现实，看到了一个奇幻的魔法世界，还让我看到了一个新时代的独立女性形象，更让我明白了友谊和勇气的力量，只有拥有这些，波特和他的同伴们才能战胜恶魔。这也正如赫敏所说“我不过是死读书，再靠一点小儿小聪明，还有更多重要的东西——友谊和勇气”
我想，每个人心中都有一个令自己神往的圣地，也许这片圣地如桃花源般虚无缥缈，也许这片圣地似海角天涯般遥不可及，却无时无刻不给我们带来希望与幸福，也许这片圣地并不真正存在，但它永远在我们心中，是我们的精神世界。我心中的那块圣地便是魔法师哈利波特就读的霍格沃茨魔法学校。
霍格沃茨魔法学校是一所专门为小巫师创办的学校，在那里，小巫师们可以学到许多高深的魔法。霍格沃茨有四个学院，分别是勇敢的格兰芬多，聪明的拉文克劳，勤劳的赫奇帕奇和阴险的斯莱特林。本书的主人公哈利和挚友罗恩、赫敏就在格兰芬多，而哈利的死敌伏地魔则在邪恶的斯莱特林。
面对权势与正义，格兰芬多人选择了正义，因为格兰芬多人也许没有过人的聪明才智，但他们有着人生的大智慧和来自心底的勇气。正是这些可贵的品质，使得格兰芬多出类拔萃，成为众人心目中的圣地。
书中，我最喜欢的人物是赫敏，她是一个麻瓜（不会魔法的人）出生的巫女，这在魔法界是受许多巫师轻视的，但她不管别人怎么看，只要自己觉得正确就会坚持下去。她*时勤奋刻苦，孜孜不倦，有时也显得不*人情，但她善良、可爱、乐于助人，聪明机智、行事果断，是一个好姑娘。赫敏学*成绩优异，却不古板，一直都是我学*的榜样，我希望自己能像赫敏一样优秀并认真、努力地学*、生活，这个愿望一直激励着我向上，使我努力做最好的自己。
在书的最后，作者揭开了谜底：爱是战胜世界上一切邪恶势力的无穷力量，爱可以创造生命的奇迹。
我希望这套书一直陪伴着我、震撼着我、引领着我，让我吸收着爱的养分，追寻着爱的足迹，幸福地成长！
——五年级下册猴王出世教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、体会古代白话文语文精炼，节奏感强的特点。
过程与方法：
阅读法、合作学*法
情感态度、价值观：
体会石猴敢做敢为的特点。
教学重难点：
读懂课文，理解课文内容。
教学用具：
课件、课文情景范读
教学过程：
一、揭示课题(4)
1.师：同学们，你们喜欢听歌曲吗?既然大家都喜欢听歌，那么下面请大家欣赏一首歌曲，一边听一边想，这首歌是哪部电视剧的主题曲?好不好?(播放《西游记》片尾曲)引发学生兴趣，勾起学生回忆。(学生回答)
2.师：我们大家谁看过《西游记》?看过《西游记》的同学请举手，1、2、3、……大家都看过呀!既然大家都看过《西游记》，那么请大家想一想，在《西游记》这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)
3.这么多人喜欢孙悟空哪。谁能谈谈你对孙悟空有哪些了解。(生自由发言)
4.师：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学*一篇新课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。(板书课题，猴王出世。齐读两遍)
5.师：读了课题，你想知道什么?(学生自由回答)那么这节课我们就来解决这些问题。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍(10)
1.师：下面请大家看电视屏幕，跟着电视画面一起来感受课文。注意一些难读的句子，听听电视上是怎么读的，想想课文主要讲了一件什么事。(利用课件范读课文，再现当时的情景。)
2.师：欣赏完了电视，下面请大家再自由的读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?找出自己不懂的问题做上记号。
三、交流自学情况(6)
1.文章讲的是一件什么事?(学生自由回答)在学生回答的基础上，老师稍加总结，顺便“释题”。“猴王----出世”
2. 能不能从课文中找出石猴是怎样出世的以及怎样成为美猴王的相关句子和段落。
3.读了这篇课文，你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
四、自由读课文(6)
师：这篇课文是我国明代作家吴承恩的作品《西游记》的第一回，《西游记》是我国古代四大古典名著之一，它主要讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦到西天拜佛求经的故事。《西游记》是用古代白话文写的，里面有很多优美的句子和段落，请找出你喜欢的句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子(适时展示课件)(5)
1、说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
(交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。)
2、师：老师也很喜欢这篇课文，也找出了一些自己喜欢的句子，大家想不想知道老师找的是哪些句子呀?(课件展示)
六、小结(3)
师：这节课我们学*了《猴王出世》这篇课文，哪位同学能说说通过这节课的学*，你知道了什么?
学生自己总结，老师随后小结。(结合板书)课文讲了石猴从出世到成为美猴王的经过，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
七、拓展延伸(5)
师：《西游记》这部电视剧大家都看过，每年的暑假，各大电视台都在播放，老师也很喜欢看。而且对里面的.一些故事情节记忆犹新，我想考考大家，你们看过《西游记》后，记不记得里面的故事?老师准备了几个题目，看哪些同学能够完成。
1. (课件展示)
2.师：看来，大家知道的《西游记》故事可真多，这样，请大家课外时间把自己知道的《西游记》故事互相讲述，也可以开一个《西游记》故事大王的班会，看哪位同学讲的《西游记》故事多，哪位同学能当上《西游记》故事大王。好不好?
3.最后，让我们大家再一次的聆听《西游记》的主题歌，一边听一边回忆你所知道的《西游记》故事，为今后的《西游记》故事大王班会作准备。会唱这首歌的同学可以跟着一起唱。
4、师生互致礼，下课。
【教学目标】
1.认识16个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2．用精读、跳读、默读、浏览等多种学*方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。
3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学过程】
课前互动：
播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
师：这是谁？他是四大名著《西游记》的主人公之一。喜欢他吗？
师：用一、两句话说说孙悟空。
是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学*关于他的课文《猴王出世》，齐读课题。
一、检查预*，关注提示
师：昨天，同学们都已经预*了课文，说说你是怎么预*的？
预设一：圈画生字词，读熟课文。
师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。
预设二：结合注释读通课文。
师：你真是个会读书的孩子，大家一起读注释。
预设三：根据提示预*。
师：真是聪明的孩子，你找到其中的问题了吗？（出示提示）
理清两个问题。
二、初读课文，了解出世
师：请同学们默读课文，找找这两个问题的答案。
交流：
1、交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？
师：简单的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你认为……
2、它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。
（找到水源和安身之处，简单的说是凭自己的本事成为猴王的。）
（跳进去，又能出来。）
读到这里，这时候石猴又给你留下了怎样的印象？
我们也可以根据这两个问题，把课文分为两个部分。（板书：出世、成王）
三、学*第一自然段，体会句式
师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？
1.请同学们自由的读读第一自然段。画出写石猴的句子。
2.交流：哪一句写石猴？
师：读这样的句子，你们仿佛看到什么？（一只怎样的石猴？）
3.指导朗读：个别读。（快乐、自由、活蹦乱跳、顽皮、可爱、无忧无虑）
4.师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？（用了排比、对仗的修辞手法。）
你有一双慧眼，发现了三百多年前的排比句。（个别读）
5.再读读，写石猴的遣词造句上还有很多秘密。
（都是三个字，第一个字是动词）请你在读读。有什么感受？
你在读，什么感受？你也读。什么感受？
（跳跃、有节奏、跳动）
6.师：继续读，有什么新的发现？
（四个字的排比句。）
师：是随便排列的吗？
(生：前面是动物，后面是人与人的关系。）
7.师：往下读，更有意思了，你又发现了什么？
（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）对仗句，也叫对偶，师生互对。读出诗一般的语言。
8.师：谁能连起来读读？
还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。
9.读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？请写在第一自然段旁。
四、学*二到四自然段，体会猴王的语言。
1.师：在石猴成王的过程中，让我们感受到不一样的猴王。找到体现猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。
2.交流：
（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？
师：男孩子读。
（2）师：可以感受到什么？（很自信。好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。）
（3）你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的？（要从“怎么写”的角度来引导和点拨学生。简单的重复、简短、感叹号）
（4）对比体会。
师：换一下，变成“我进去吧，我进去吧。”怎么样？有什么感觉？
3.快速浏览，找到相同句式的句子，画一画，读一读。
（1）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
师：大造化什么意思？（生：运气。）
师：不用受老天之气了，怎么读它呢？
（2）石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
个别读。
（3）石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”
建议加上动作读一读。
4.师：从这一部分，你又读出了怎样的猴王？
（大胆、勇敢、敢作敢当、自信）
在文中写下你的评价。
5.小结：我们在品读中发现，语言的描写的确是塑造人物形象的重要手法。我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语言描写对话描写？让我们一同再来感受感受。
举例：《景阳冈》里的武松（豪爽、无畏），《草船借箭》的诸葛亮（胸有成竹、神机妙算）。你看，精彩的对话描写啊，能让人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我们*时在写作文的时候，也能够注重语言描写，一定能够让我们的文章更生动、更精彩。
五、本课总结，鼓励读《西游记》
师：通过这节课的学*，我们心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神通广大的神。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。请同学们一定要再读一读《西游记》。其间，语言的珍珠随处可见。
六、单元总结，一身读经典
师：*的古典名著浩如烟海，除了这四部，还有四大名著的《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。在这些名著中，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲*，去细细品味呢！让我们马上开启名著之旅，一生与经典相伴！
七、作业
1.选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录。
2.分角色朗读课文，或演演《猴王出世》课本剧。
3.运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，并和同学交流你的阅读感受。（选做）
【学*目标】
知识与能力:
1、会认15个生字，读准1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从整体上把握全文脉络，了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
过程与方法:
抓住重点句子，品味石猴的形象。
情感态度与价值观:
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【学*重点】
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。
【学*难点】
本篇课文的语言和我们现在的语言有着比较明显的区别。对比两种语言的不同点，理解相关词语及句子的意思。
【学*准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【学*过程】
一、情景导入，揭示课题。
(播放《西游记》开头的主题曲)
1、同学们一定都看过电视剧《西游记》吧?在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?你能说一说你心目中的孙悟空吗?
2、同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来?是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢?相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学*《猴王出世》这篇文章吧。
设计意图:
本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头崩出的画面，激发了学生学*课文的兴趣，调动了学生学*的积极性。
二、初读课文，整体感知。
1、对照课下注释读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
2、交流自学情况，汇总难懂的字词和句子及1个多音字，教师引导学生了解词语与句子的意思。呵[hē]①怒责:呵禁。②呼气:呵冻|呵气。[呵呵]笑声:笑呵呵。[呵护]爱护、保护。③同“嗬”。
呵[ɑ]同“啊”。
3、同学默读课文，思考一下这篇文章主要讲述了一个什么故事。
石猴是从哪儿来的?他是怎样成为猴王的?
4、交流自学情况。
三、品味语言，研读“石猴出世”。
1、全班交流，课件相机出示重点语句。
2、重点语句:“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”
(1)指导学生朗读课文。
(2)这段话写出了什么?(石猴的出世过程)
(3)谈谈自己知道了石猴的来历后的感受。
3、石猴的生活:“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
(1)句子采用了什么修辞手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?
(句子采用排比的修辞手法，描写了石猴的饮食、交友和起居，读起来朗朗上口)
(2)老师小结:这山中正是石猴的什么?(家)
快乐老家，自由天堂啊!谁再来读读，读出石猴的快乐、自由。(指名读)
设计意图:
引导学生先找出描写石猴的重点语句，再析词解句、体会写法、感受形象，小组自主、合作阅读，使学生更能感受到学*的快乐。
四、交流感受，赏读“石猴称王”。
1、过渡:就是这只活泼可爱的小石猴，他还很聪明、勇敢、有担当呢!快让我们一起去看看它是怎样称王的吧!
2、课件出示句子:
“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”
(1)请同学们找出表示石猴动作的词语，并体味写作特点。(蹲、纵、跳、睁、看)
(2)从这些动作中你体味到石猴什么样的品质?(勇敢无畏、身手不凡、敏捷可爱……)
3、老师总结:是的，这句话运用了动作、神态描写，将人物形象刻画得栩栩如生。
4、了解了石猴怎样进入水帘洞后，再来看看它又是如何让众猴兑现承诺的?请大家找出关键的句子:
石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”
5、想象石猴说话时的表情，有感情地朗读。说说现在你感受到的是一只怎样的石猴。
(敢作敢为、充满自信、当仁不让……)
6、交流文章中其余描写生动的语句。
设计意图:
学生自主、合作交流，不断发挥学*的主动性。并通过想象石猴表情、有感情地朗读等形式，让学生脑海中的美猴王形象渐渐清晰。
五、体会猴、人、神集一体的形象。
1、同学们，这美猴王他真是当之无愧。读了课文，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象。他不仅仅是一个猴子，顽皮可爱;他更像一个人，勇敢无畏;同时，我们还感受到了他的神异出众。(板书:猴、人、神)
2、从课文哪些地方，可以看出石猴是一个集猴、人、神于一体的形象?
学生找出相关句子说说自己的理解。教师板书:猴+人+神=神话人物
六、拓展延伸，激发兴趣。
1、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些?(官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山等)
2、老师:是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。
——五年级下册语文《猴王出世》教学反思 (菁华3篇)
《猴王出世》是一篇略读课文，讲了石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。
最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系*时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。
当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生大概知道“这块石头自从*开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。
自从新课程改革后，我在分析新课程改革时发现，新课程将１０％～１２％的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施，这时才猛然醒悟学校的课程应该是多样化的，所授的课程应该是可以变通的。于是我开始试着收集身边的素材，借用校本课这个窗口，来帮助我的教育教学工作。
在这周上《猴王出世》一课时，我把这几年我收集和整理的和《西游记》有关的神话故事共６篇推荐给学生看，没想到学生们的兴趣大增，争相传阅。一部分学生还带回家去读给家长听，并央求家长给他们讲一些其他的故事，在这班学生中掀起写故事的热潮。一些*时不爱写作文的学生居然也交了一两篇小故事的作文。后来我把这些故事集中起来，编成了一小本《神话故事集》，在这之后在学生中激起学生的传阅和写作兴趣。
通过这次体验，使我体会到收集身边的素材，把它和我们的教科书有机地整合起来，利用校本课用演、说、诵等方式展现。既能切实照顾学生的兴趣、爱好和特长，极大地丰富、拓展教育内容，更能保证教育目标的实现，有效地促进学生自主全面的发展。在这之后，我会逐步学会注意收集身边的素质来帮助我的教育教学工作。
我会经常把身边发生的一些事写下来，整理学校的历史，发掘校友风采，收集好作业，好作品。还会利用校本课推荐给学生看，让学生体会到我们身边其实也有很多人、事、物是可写的。
我在猴王出世教学反思中写到：“适时收集素材，并适时调整课程，按照需要适时调整各块教育主题实施的前后顺序，不一定要按照教材先后顺序进行，也是灵活运用教材的好方法之一。”
《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别。因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容也是教学的难点。
根据本文的语言表达特点，在教学设计时，我以略读课文的两个教学意图为目标，就是让学生运用本单元所学的学*方法来学*略读课文。另外，发挥略读课文的桥梁作用，使学生在略读内容向课外延伸。基于这两个方向的指引，我小心的设计过程，既避免上成讲读课文，又不能一读带过。
在实现第一个目标时，我以读为主线来安排教学过程。首先在课前让学生自读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文的大体内容。在课中检查学生的朗读情况，并用自己的话说说“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”？了解事情的前因后果，然后根据课文的特点，让学生说出自己不懂的词句分组交流、集体讨论。尽量体现学生的主体地位。
在教学的过程中，对词语的理解，我让学生联系上下文、根据字面意思、查字典和组词等办法教学生理解。对好词好句的品赏，让学生边读边观察句子的表达方式，然后让学生来仿写，体会古代语言的精美。
在实现第二个目标时，我坚持以本文为引子，激发学生去读整本《西游记》的热情。于是，在开课时，我以孙悟空的美称开头。例：石猴、美猴王、齐天大圣等，激发学生在课文中找答案，最后又以美称、谚语和歇后语结尾，激发学生去整本书中找答案。根据学生课后看书的反馈，我发现这个目标达到了。课间学生争着说有关《西游记》的歇后语让我猜，同学之间交流读书感受，在班级召开讲故事比赛等。班级掀起了一股读名著热潮。
在教学中还存在一些问题。例如读的不够，特别是在感受孙悟空的形象上，应该注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“抓耳挠腮”，可让学生边读边联系*时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么？想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。
——五年级语文猴王出世教学反思 (菁华3篇)
《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别。因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容也是教学的难点。
根据本文的语言表达特点，在教学设计时，我以略读课文的两个教学意图为目标，就是让学生运用本单元所学的学*方法来学*略读课文。另外，发挥略读课文的桥梁作用，使学生在略读内容向课外延伸。基于这两个方向的指引，我小心的设计过程，既避免上成讲读课文，又不能一读带过。
在实现第一个目标时，我以读为主线来安排教学过程。首先在课前让学生自读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文的大体内容。在课中检查学生的朗读情况，并用自己的话说说“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”？了解事情的前因后果，然后根据课文的特点，让学生说出自己不懂的词句分组交流、集体讨论。尽量体现学生的主体地位。在教学的过程中，对词语的理解，我让学生联系上下文、根据字面意思、查字典和组词等办法教学生理解。对好词好句的品赏，让学生边读边观察句子的表达方式，然后让学生来仿写，体会古代语言的精美。
在实现第二个目标时，我坚持以本文为引子，激发学生去读整本《西游记》的热情。于是，在开课时，我以孙悟空的美称开头。例：石猴、美猴王、齐天大圣等，激发学生在课文中找答案，最后又以美称、谚语和歇后语结尾，激发学生去整本书中找答案。根据学生课后看书的反馈，我发现这个目标达到了。课间学生争着说有关《西游记》的歇后语让我猜，同学之间交流读书感受，在班级召开讲故事比赛等。班级掀起了一股读名著热潮。
在教学中还存在一些问题。例如读的不够，特别是在感受孙悟空的形象上，应该注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“抓耳挠腮”，可让学生边读边联系*时所感受的孙悟空的.形象想象：你眼前仿佛出现了什么？想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。
在刚参加工作的时候，我总认为只要按照教学大纲上的要求，按照课本的编排顺序，按部就班，把课文中的生字、生词、中心思想、段落大意、难理解的句子教会学生就算是上好课。所以整天只是围绕教科书在转，重复机械的备课、上课、改本子。久而久之，学生也养成了被动地接受老师传授的知识，被动地完成老师布置的作业。课堂上费了大量的口舌，也难激发学生的学*兴趣。
自从新课程改革后，我在分析新课程改革时发现，新课程将１０％～１２％的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施，这时才猛然醒悟学校的课程应该是多样化的，所授的课程应该是可以变通的。于是我开始试着收集身边的素材，借用校本课这个窗口，来帮助我的教育教学工作。
在这周上《猴王出世》一课时，我把这几年我收集和整理的和《西游记》有关的神话故事共６篇推荐给学生看，没想到学生们的兴趣大增，争相传阅。一部分学生还带回家去读给家长听，并央求家长给他们讲一些其他的故事，在这班学生中掀起写故事的热潮。一些*时不爱写作文的学生居然也交了一两篇小故事的作文。后来我把这些故事集中起来，编成了一小本《神话故事集》，在这之后在学生中激起学生的传阅和写作兴趣。通过这次体验，使我体会到收集身边的素材，把它和我们的教科书有机地整合起来，利用校本课用演、说、诵等方式展现。既能切实照顾学生的兴趣、爱好和特长，极大地丰富、拓展教育内容，更能保证教育目标的实现，有效地促进学生自主全面的发展。
在这之后，我会逐步学会注意收集身边的素质来帮助我的教育教学工作。我会经常把身边发生的一些事写下来，整理学校的历史，发掘校友风采，收集好作业，好作品。还会利用校本课推荐给学生看，让学生体会到我们身边其实也有很多人、事、物是可写的。我在课后反思中写到：“适时收集素材，并适时调整课程，按照需要适时调整各块教育主题实施的前后顺序，不一定要按照教材先后顺序进行，也是灵活运用教材的好方法之一。”
今年，在我校安装的现代远程教育设备正式启用，现代远程教育资源更加丰富，使我更加深深地体会到，收集和利用好现代远程教育的资源，发挥现代远程教育的作用，才能更好地适应教育教学工作，我鼓励学生利用网络搜集和课本有关的资料并进行指导性的阅读练*，然后把收获拿到校本课上来展示，极大的激发了学生学*课外知识的热情也拓展了孩子的思维。
随着社会的发展，收集素材的方法和形式都在不断的变化。收集好这些素材，在我们教学的弱点，在教学的教学重点难点上，在调动学生学*的积极性上适时充、分灵、活地运用。这些素材里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。在教育教学中，巧妙地利素材，从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生思想素质的学*积极性，使学生在愉悦之中茁壮成长。也使得校本课成为语文课堂教学的有意补充。
在这周上《猴王出世》一课时，我把这几年我收集和整理的和《西游记》有关的神话故事共６篇推荐给学生看，没想到学生们的兴趣大增，争相传阅。一部分学生还带回家去读给家长听，并央求家长给他们讲一些其他的故事，在这班学生中掀起写故事的热潮。一些*时不爱写作文的学生居然也交了一两篇小故事的作文。之后我把这些故事集中起来，编成了一小本《神话故事集》，在这之后在学生中激起学生的传阅和写作兴趣。
透过这次体验，使我体会到收集身边的素材，把它和我们的教科书有机地整合起来，利用校本课用演、说、诵等方式展现。既能切实照顾学生的兴趣、爱好和特长，极大地丰富、拓展教育资料，更能保证教育目标的实现，有效地促进学生自主全面的发展。在这之后，我会逐步学会注意收集身边的素质来帮忙我的教育教学工作。
我会经常把身边发生的一些事写下来，整理学校的历史，发掘校友风采，收集好作业，好作品。还会利用校本课推荐给学生看，让学生体会到我们身边其实也有很多人、事、物是可写的。
——猴王出世读后感 (菁华9篇)
今天我读了一个故事，故事的名字叫《猴王出世》。
在很久以前，有一座花果山，山顶上的一块仙石裂开了，从里面跳出了一个石猴。石猴每天和山中的猴子们玩耍，成了好朋友。一天，他们玩的时候，发现了一个大瀑布。猴子们打赌谁能钻进去就让他做猴王，结果石猴勇敢的钻了进去。石猴银穿越水帘洞赢得了群h猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。
通过这个故事，我知道了孙悟空的出生环境和经过，看到了一个在林间自由自在、逍遥快乐、亲和友善的小石猴，他用自己的机智、勇敢、敏捷得到了群猴的敬仰、崇拜，最终成为猴王。
文章的第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴，他是从一块石头里蹦出来的，没有爸爸妈妈。他是一只很调皮的石猴，刚出世的时候，他无忧无虑，到处玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他带着许多猴子找到了水帘洞，被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生活过了许多年。有一天，美猴王突然觉得日子很无聊，生出了要拜师学艺的想法，在众猴的支持下，他就去寻找神仙学本领。这段故事告诉我，孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺，可是他自己悟出了要学本领的道理。
我*时在家里，爸爸妈妈总是催我学这学那，有时我觉得他们很烦，有时候真希望能每天像孙悟空一样自由地玩耍。可是，又一想，要是等我长大了什么也不会，那可就惨了。有一次，师傅讲道法的时候，孙悟空在一边跳来跳去，手舞足蹈。师傅问他要学什么，他只说学长生不老的本领，其它什么也不想学。师傅气得在他的头上打了3下，倒背着手，走进屋里，把前门关上，不出来了。孙悟空真聪明，他猜出了师傅的用意，师傅在他的头上打3下，他就知道这是让他半夜3点钟去师傅的房间学本领。
我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法，说不定就可以做个大侦探了。就这样，孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二变的本领。可是孙悟空不谦虚，好在别人面前卖弄，师傅生了气，把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻烦。孙悟空的本领很大，但很骄傲，不服管教，因此得罪了许多天神，还被佛祖压在山下。要是我有孙悟空的本领，我就不用坐飞机去*看我的爷爷奶奶、姥姥姥爷了。我可以翻一个筋斗云，每天去*。要是我会七十二般变化，我可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹玩捉谜藏，他们一定找不到我。孙悟空的故事很有趣，也教会了我许多道理。在新学期里，我还要接着读更多的孙悟空的故事。
寒假，我阅读了*著名的古代长篇小说《西游记》，让我印象最深刻的是猴王出世的故事。
文章讲了这样一件事：在花果山有一只石猴，生活得快活逍遥。一天，他在瀑布后发现了水帘洞，就与众猴住了进去，并且成为了“美猴王”。
我最佩服石猴的勇敢了。当群猴在山中游玩，发现一股瀑布飞泉的时候，一只猴子说：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连喊了三声，石猴说：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，发现了水帘洞，给群猴找了一个安身之处。没有人进去过瀑布，没有人知道瀑布里面是否安全、瀑布的一切都是未知的，而石猴却大胆地跳了进去，说明他具有冒险精神，无所畏惧。这一点让我非常佩服。
我是一个比较文静的男孩，*常上课的时候很少举手发言，因为我害怕回答得不正确，出现十分尴尬的场面。但四年级时的一堂数学课，改变了我的想法。课上，老师让同学们讲解题思路时，我觉得很简单，便克服紧张举起了手，老师真得点了我的名字。我站起来战战兢兢地走上讲台，结结巴巴地讲完了这道题，手心都冒汗了。当我以为老师很失望时，同学们却响起了热烈的掌声，老师也笑着夸我，我忽然觉得发言也没有什么可怕的。后来，只要有我会的题，我都积极举手发言。
猴王出世这个故事让我懂得了凡事都要勇于去尝试的道理。读书既可以长知识，又可以从中得到启示，这么好的事，何乐而不为呢？同学们，快去阅读吧！
我读过一篇文章，它的名字叫《猴王出世》，它给了我很大的.启发，它也给了我许多的动力，让我鼓起勇气勇往直前。
猴王出世主要写了海外有一个国家，叫傲来国，傲来国上有一座名山，叫花果山，花果山上有一块仙石，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，因见风，变成了一只石猴，有一天，猴子们决定去山涧中寻源流，只要能寻个源流之处，众猴便拜他为王，石猴又进又出，被众猴拜为王，登上王座，将石字隐了，遂称美猴王，猴王的这种勇气，值得我们学*。
我们喜欢英雄，也许就因为他们做了我们不敢做的事吧，对于石猴孙悟空来说，勇敢是他想要“更上一层楼”，想成为众猴仰慕的美猴王。在生活中我有时也鼓足了勇气做一些事，比如参加朗诵比赛，我不知道能否获得评委的赞扬其他人的欣赏，可我希望把诗背流利，有感情，希望让别人看到我背诗时的认真，听到我诗中蕴含的感情。
勇敢固然是好的，但不能仅仅是匹夫之勇，更不能恃强凌弱，我们应当把自己的勇敢发挥到更有意义的地方，更多的去造福人民。正如当前新型冠状病毒疫情中逆行而上的每一名医护工作者，他们就像孙悟空斩妖除魔一样，奋斗在一线与病毒作战，凭借着自己无畏无悔的勇敢从死神手中抢回众多的生命，如此这样满怀着爱的勇敢，才是真正的勇敢！
读了《猴王出世》这篇课文，我感到石猴的活泼好动，机灵勇敢，他的勇气超过许多人，在猴群有一种与众不一样的感觉。石猴坚持不懈的形象给我留下了深刻的印象。
猴王出世的主要资料是讲述：从前有一处国土叫傲来国，国旁的大海中有座花果山。花果山中有一块受日精月华，有了灵通之意，使仙石化作一只石猴，石猴不怕任何事物，跟什么动物都能玩耍。就在一天群猴去避暑，石猴意外发现了水帘洞，所以当上了猴王。作者把石猴的形象描述得栩栩如生。
我最喜欢石猴勇于拼搏的精神，石猴最坚持拼搏的时候，就是跳向瀑布的那一幕了。石猴的本领未必是最强的，也许是运气而已？那是因为他敢拼搏，敢争取，敢勇于挑战自我的命运，是所有猴子所无法比较的。也许还有更强，本领更高超的猴子也能成功，可是他们却胆小不敢尝试，反而让勇气可嘉的石猴当上了猴王。
《猴王出世》这篇课文告诉了我，做一件事必须要坚持不懈，不管多么困难，勇于争取，敢去尝试，最终必须能够成功。
仅有启程，才会到达梦想的目的地；仅有拼搏，才会获得辉煌的成功；仅有播种，才会有收获。区区石猴竟成长为人人敬仰的美猴王，都是因为这样的缘由。
仅有启程，才会到达梦想和目的地。初生小猴在山中没有停留在原地，饮食自主，亲友弥多，朝暮安排合理，过上了人人羡艳的生活。无人教养石猴尚且过着独立自主生活，在师长耳提面命多年教育下的我们怎可随便？初生小猴尚且好友成群生活顺意，在学校学*玩闹中长大的我们怎可孤独无伴？心窍初开的小猴夜宿、朝游安排清晰，在人文教育中成长的我们怎可昼夜颠倒？
仅有拼搏，才能收获成功。拼搏的石猴瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中被众猴参拜为猴王，遂称美猴王。而石猴式拼搏的林丹之所以能够一次又一次站在世界领奖台之巅，是因为他敢于向着冠军勇敢拼搏；至于另一个石猴式的人物科比身上具有的曼巴精神之所以为人称道，是因为他自我从不退却，从不放弃，从不逃遁，勇于在困难中创造奇迹；四三班的同学之所以要一次次排练课本剧，是因为石猴的拼搏精神让他们深深明白仅有经历严格的规范的演练才能够演出令人称赞的剧作。
仅有播种，才会有收获。“真个是我们安身之处，我们都住进去住，也省得受老天之气”。偌大的洞天福地，石猴转手赠予族群，何等的大方。虽然石猴放弃了独霸福地的机遇，可是舍弃这样的机遇让他成为了族群的核心；虽然猴群改变了祖先传下的生活*性，可是洞府的生活能够更好的庇护族群延续；虽然生活中点滴的舍弃、改变会有得不偿失的错觉，可是取舍之间的智慧若用播种来理解，那么惊人的收获则又是必然。
区区一只野猴子之所以能够为人称道，就是因为他身上所具备的种种品质总是能够映照我们自身，能够给予我们人生的启迪，能够激励我们更好的前行。天生我材必有用，石猴具备的优秀品质兼而采之有何不可？我们也能能成为下一个传奇。
儿时的我们，心思纯净，喜欢他善恶分明的个性和永不妥协的精神。此刻我们已经长大，明白《西游记》只是神话，难道就要妥协，不再承认孙悟空给予我们的力量吗不，虽你我都已长大，但要始终坚持赤子之心。不忘初心，就像六小龄童说的“苦练七十二变，笑对八十一难”，相信我们也能像孙悟空一样取得“真经”，实现我们最初的梦想!
大家都明白，《西游记》是四大名著之一。都说《西游记》里的孙悟空生性顽劣，桀骜不驯，可是在《猴王出世》这篇文章中，我看到的却是一个有领导力，讲义气又勇敢的美猴王。
本篇文章选自于《西游记》第一回，讲了傲来国中的花果山上有一块仙石，受天地之灵气化作了一个石猴。石猴与群猴玩耍时，看见有一道瀑布，有一只猴子提议，如果谁第一个敢进去并且不受伤，就拜他为王。石猴毫不犹豫的第一个跳进瀑布，意外发现了水帘洞，并带领群猴在里面安家。之后群猴便拜他为王，称他为"美猴王”。
从第二段"他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布中”这句话中，我能够看出孙悟空的灵活，敏捷，机智。还有石猴的一句话:"我进去，我进去！”我能够看出石猴的勇敢。还有第四段石猴说让群猴拜他为王的语言描述。表现了石猴的敢做敢当的性格特点。
一个人，要是不勇敢，怎样行呢？有一次我放学和同学一齐坐公交车，中途有一个人上了车。他鬼鬼祟祟的把手伸在了一个阿姨的手提包旁，正在试图拉开包的拉链。我看见了，想去阻止他，可是我又很担心:我还很小，如果他不承认怎样办？于是，我想到了一个好办法，我趁车子等红灯的时候，走到司机面前小声说:"叔叔，车里有一个小偷，正在偷一个阿姨的东西，快把他抓进警察局。”司机叔叔吆喝一声，车上几个年轻力壮的乘客看见了小偷，就立刻把小偷按住了。在一车人的共同努力下，最终把这个坏家伙交到了警察叔叔的手里。下车的时候，我看见了司机叔叔悄悄的给我竖起了大拇指。
你看，我是不是像孙悟空一样机智又勇敢呢？我们在现实生活中都要做一个像孙悟空那样勇敢，机智，又富有正义感的人，与生活中的邪恶势力作斗争！
今日，我读了《猴王出世》后，受益匪浅。
故事讲的是：花果山上有一仙石，仙石受日月之精华，感知既久，遂有灵通之意。产一卵，见风化一石猴。石猴刚出世的时候无忧无虑。因为它十分聪明勇敢，跳入瀑布泉中发现了水帘洞，众猴们拜他为王。
有一天，它觉得自我被阎王管着，迟早有一天会身亡，于是生出了向神仙寻求长生不老的想法。它漂洋过海十几年，最终找到了神仙学艺，师傅给石猴说了很多道法，孙悟空都不想学，师傅生气了说：“这也不学，那也不学，你到底想学什么？”说着打了石猴脑袋三下，背着手从前门走了进去。石猴很聪明，它能理解师傅的用意，师傅打了它三下就是让它三更时去师傅的房间学本领。
就这样，石猴三更时来到了师傅的房间，师傅教了石猴地煞七十二变。学会之后它不谦虚，在众人面前表演七十二变，惹来不少麻烦。被师傅明白后，把它赶回了花果山。
当上猴王，说明它很会抓住转瞬即逝的机会，同时又很有胆色；离开猴王宝座去求仙，说明他有很大的决心和决断性；求仙十几年，跋山涉水，十分艰辛，但它始终没有退缩，直至拜师成功。
读《猴王出世》的故事，使我懂得了：无论做什么事，只要不半途而废，坚持到底，就必须能成功！
在《西游记》中，有勇敢、机智的孙悟空；有心思缜密又心软的唐僧；有好吃、好玩但又热情奔放的猪八戒；也有忠厚老实的沙和尚；还有许多大小不一的人物，如：牛魔王、观音菩萨、铁扇公主、如来佛、哪吒但我最喜欢孙悟空。网课期间还学*了《猴王出世》，那石猴（孙悟空）的勇敢和机智给我留下了深刻的印象。
话说在傲来国的花果山上有一仙石，它吸收了天地精华，化为石卵迸裂出一只石猴。它机灵顽皮胆子特别大，敢和任何动物玩耍。
一日，天气炎热，群猴去山涧中洗澡，发现了一个大瀑布，老猴说：哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我们就拜他为王。连喊三声，石猴才站出来说：我进去，我进去。可见石猴并不鲁莽，是经过深思熟虑的，他觉得这是个称王的.好机会，必须抓住。此时的他已经有了人一样的思维。
当上猴王就是他此时的理想，为了实现梦想他必须努力拼搏。瞑目蹲身跳入涧水之内找到了一处好居所，带领众猴进入水帘洞内顺利的当上了美猴王。
生活中的我们也应该向石猴学*。比如：在妈妈忙不开的时候，独自一人去超市帮妈妈买东西。一个人看家等等，做个勇敢的好孩子！
我认为在我们有把握、有能力胜任这件的事的时候，就不要退缩，不要害羞，要像石猴一样抓住机会，勇于表现自己，努力拼搏实现自己的理想。
《石猴出世》中的石猴给我了勇气和力量，理想的路上我会像石猴一样勇往直前，永不言败！
“海外有一国土，名曰傲来国，国*大海，海中有一座名山，唤为花果山。”短短几句话，却把我吸引了，使我情不自禁地看了下去。
看完整篇文章，我对孙悟空又有了更深的了解：原本在我的印象中，孙悟空是一个不知天高地厚，胆大包天的猢狲。因为我常常听到家人评论孙悟空胆大包天，不知天高地厚，还大闹天宫，弄得天宫大乱，可这篇文章却处处体现着他勇敢的品质。
本文讲了石猴孙悟空怎样从仙石中蹦出，怎样与山上动物友好相处，他因为也是猴子，所以与众猴归与一族。一天，众猴看见涧泉顺流而下，便决定寻找源流，他们一群猴子，爬到了“源流之处”，却发现是一股瀑布，孙悟空冒着巨大的风险钻进去寻找源头。可也没有想到，里面出现奇景，孙悟空寻出了一个水帘洞，他给众猴找了个安身之处，使众猴不再饱受居无定所的生活，因此众猴都拜他为王。孙悟空能成王，依靠的是他的勇敢。
可在这勇敢说中，似乎还包含着他的上进心！众猴都在犹豫，孙悟空却能说出“我进去，我进去”，这是勇敢的体现；孙悟空听到拜王，便说出“我进去，我进去”，这之中也包含了他的上进之心，也突出了他的勇敢。他的勇敢是建立于他的上进之心之上的，他有了上进心，才会冒着巨大的风险钻进瀑布。因为他希望能成为众猴仰慕的对象，众猴敬佩的美猴王。我认为，孙悟空能成为猴王的真正原因，最重要的不是他有勇气去面对巨大的'风险，而是有一颗上进之心，是这上进之心使他最终如愿以偿。
是啊，生活中不也有许多人像猴王孙悟空一样，有上进之心。即使他们饱受痛苦，却也没有轻言放弃，一直都在坚持，最终才能走上成功之路。站在别人仰慕的位子上。
显然孙悟空不是家人口中的那样，至少我认为，孙悟空是一个有上进心的人，虽然有时偶尔会鲁莽，却依旧是这篇文章，甚至整本《西游记》中最耀眼的人物。
我要学*孙悟空的精神，拥有一颗上进之心。因为我知道，上进心是成功之路上必备的精神！
——猴王出世读后感 (菁华6篇)
读了《西游记》中的《猴王出世》后，我深有感悟，石猴的活泼好动、敢做敢为的生动形象给我留下了深刻的印象。
这篇故事主要讲了一座石像因受日月之精华，使得在石像内蹦出一只石猴。这石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。有一天，石猴因为帮助猴群找到了花果山福地，便被猴群称为王，名为美猴王。
石猴这种活泼、敢做敢为的个性在人们心目中有一种与众不同的感觉。我觉得这故事写得淋漓尽致，非常有意思。作者吴承恩把石猴的形象写得栩栩如生。
我最喜欢石猴那种坚持不懈的精神，他做一件事就会一直做到底，从来的不会半途而废。也许，这种精神正是我所缺少的。我每做一件事，如果有困难，我就会停止不做。我应该向石猴学*，做事做到底，遇到困难就坚持到底。
这篇故事使我懂得了不要半途而废，要坚持到底才能做成一件事。这篇故事真让我收益不少啊!
我读过一篇文章，它的名字叫《猴王出世》，它给了我很大的.启发，它也给了我许多的动力，让我鼓起勇气勇往直前。
猴王出世主要写了海外有一个国家，叫傲来国，傲来国上有一座名山，叫花果山，花果山上有一块仙石，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，因见风，变成了一只石猴，有一天，猴子们决定去山涧中寻源流，只要能寻个源流之处，众猴便拜他为王，石猴又进又出，被众猴拜为王，登上王座，将石字隐了，遂称美猴王，猴王的这种勇气，值得我们学*。
我们喜欢英雄，也许就因为他们做了我们不敢做的事吧，对于石猴孙悟空来说，勇敢是他想要“更上一层楼”，想成为众猴仰慕的美猴王。在生活中我有时也鼓足了勇气做一些事，比如参加朗诵比赛，我不知道能否获得评委的赞扬其他人的欣赏，可我希望把诗背流利，有感情，希望让别人看到我背诗时的认真，听到我诗中蕴含的感情。
勇敢固然是好的，但不能仅仅是匹夫之勇，更不能恃强凌弱，我们应当把自己的勇敢发挥到更有意义的地方，更多的去造福人民。正如当前新型冠状病毒疫情中逆行而上的每一名医护工作者，他们就像孙悟空斩妖除魔一样，奋斗在一线与病毒作战，凭借着自己无畏无悔的勇敢从死神手中抢回众多的生命，如此这样满怀着爱的勇敢，才是真正的勇敢！
在日常的生活长河中，流淌过这样一个神话故事，选自西游记中的《猴王出世》故事。
我读了猴王出世这篇课文，感觉十分好看，今日我要把它写下来。文中说有这样一个故事，有一天在海边，有一个神石，石头突然崩裂，诞生出一个石猴，他十分自由，无忧无虑在地上玩耍。时候诞生发出惊天动地的声响。玉皇大帝派千里眼、顺风耳探消息，发现是石猴出世。孙悟空来在花果山，那里有他很多的兄弟。一天一个猴子说瀑布里面有个洞，洞里有宝藏，谁要能进出出的来我们就拜他为王。孙悟空听了后使劲一跃穿过了瀑布就跳进了水帘洞。众猴们都看呆了。决定拜他为王。
猴王出世这篇课文太好看了，我一连读了好几遍。孙悟空是一个勇敢、无畏、大智大勇的.化身，它成了猴王，率领众多猴子在花果山无忧无虑的生活，这其实是作者幻想的美丽的生活的向往。
在后面的故事里，孙悟空保护唐增历经九九八十一难到西天取得真经，修成正果。
孙悟空明辨是非、不畏艰难险阻的精神值得我们学*，在人生的克服种种困难，道路上勇往直前。
读了《西游记》中的《猴王出世》后，我深有感悟，石猴的活泼好动、敢做敢为的生动形象给我留下了深刻的印象。
这篇故事主要讲了一座石像因受日月之精华，使得在石像内蹦出一只石猴。这石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。有一天，石猴因为帮忙猴群找到了花果山福地，便被猴群称为王，名为美猴王。
石猴这种活泼、敢做敢为的个性在人们心目中有一种与众不一样的感觉。我觉得这故事写得淋漓尽致，十分有意思。作者吴承恩把石猴的形象写得栩栩如生。
我最喜欢石猴那种坚持不懈的精神，他做一件事就会一向做到底，从来的不会半途而废。也许，这种精神正是我所缺少的。我每做一件事，如果有困难，我就会停止不做。我应当向石猴学*，做事做到底，遇到困难就坚持到底。
这篇故事使我懂得了不要半途而废，要坚持到底才能做成一件事。这篇故事真让我收益不少啊！
前几天，我看了一篇叫《猴王出世》的文章后，受益匪浅。
这篇文章的主要资料是：在傲来国海中，有一座花果山，山顶有块仙石。因天天都感受着天地的`灵气，所以，内育仙胞。
一日，仙石迸裂，产了一个卵，因见风，卵变成了一个石猴。这猴子生下来就什么都会，很与众不一样。
一日猴群到山涧洗澡，看见有一股水在流，石猴就自告奋勇去探源头。进去后，石猴没有看到源头，反而见到了很多好家当，它便想到了大家，于是把大伙都接进去住了。以后，猴子们就称它为美猴王。
读完这篇文章，我觉得美猴王是一个很会为大家着想的猴子。从“真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气”能够看出它是一个很会为大家着想的猴子。
它一看到那么多家当，并没有想占为已有，而是想到了大家，想给大家一个安乐窝，好让大家都过上幸福生活。
其实，在生活中，也有这样为大家着想的人。一天早上，因昨日晚上下了倾盆大雨，地上都堆满了积水。当我从家里下来时，看到小区里的清洁工李阿姨皱着眉头说道：“这么多积水，要是有人不细心滑倒了，怎样办”
说着，只见李阿姨弯腰拿起扫帚开始扫水。扫积水的时候，她的腰弯得很低，额头上还不断冒汗……
我看了这情景，很受感动。大家看!李阿姨和美猴王都有一个共同点：那就是，他们都有一颗为别人着想的心，凡事，他们都会为别人想想，而不会什么都想着自我。
记得列夫·托尔斯以往说过：“幸福在于为别人而生活。”在生活中，我们也应当做一个会为大家着想的人。遇到事情，多为别人想想，不要凡事都想着自我。
今天我以开心的心情读了《西游记》中的《猴王出世》。
这篇故事主要讲了：很久很久以前有一个傲来国，傲来国内有一名山叫花果山，山上有块仙石，那块仙石天天吸收天真地秀、日月精华。有一天，这仙石化作一个石猴。这石猴神通广大，他与狼虫为伴；与虎豹为群；獐鹿为友；猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝放峰洞之中。
一天，天气炎热，石猴与别的`猴子一起在河流玩耍。有一个猴子说：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，称他为王。”这是石猴出来便说：“我去，我去”。说完就跳入瀑布泉水之中，抬头一看，看见一石碣，碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。”有看此美景真是喜不自胜。后来猴子们都上来了，称石猴为王。于是那石猴俗称美猴王。
看完这边《石猴出世》令我对孙悟空起了羡慕和崇拜之心。
——语文五年级下《猴王出世》教学设计(5)份
教学目标：
1、了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句，了解石猴的性格特点。
2、朗读课文，感受古代白话文的特点。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
4、背诵第一、二自然段。
教学重难点：
1、结合有关语句，了解石猴的性格特点。
2、激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学过程
一、教师谈话导入。
师：《西游记》是我国四大经典名著之一，是吴承恩先生的一部充满了瑰丽想象的浪漫主义文学作品。我们今天要学*的课文就是摘自《西游记》的第一回，上节课我们学*了字词，同学们也初读了课文，谁来说说，这篇课文讲的是一件什么事？
生：概括这篇课文讲的是石猴出世以及石猴怎样成为猴王的。
师：再次浏览课文，哪段是写石猴是怎样出世的？ 哪段是写石猴是怎样成为猴王的？ 学生交流，帮助学生理清文章叙述顺序。
二、学*石猴出世部分
1、师：石猴究竟是怎样出世，请大家到文中去寻找答案吧。
学生自由读文。
2、师：大家再读思考：石猴如此出世让你有什么样的感受？
生交流感受。（与众不同、神奇等）
师：老师也觉得很神奇，这是究竟是一块什么样的石头啊，居然内育仙胎，见风化猴？大家不妨来个猜想。
生思考并交流想法。
3、师：其实啊，原著中对这块石头描绘得特别具体，丰富，大家跟着老师一起来读读怎么样，看看这是块怎样的石头吧。
读后交流，你从原著中知道了关于这块仙石的哪些信息？
生交流比较阅读感受。
师：大家说原著好，还是课文好？
生：原著好。
师：为什么？说出你的想法。
生交流感受。
师：大家真的很懂得评价和鉴赏，有机会的话就把原著找来读一读，你会发现更多的精彩之处的。
三、学*石猴生活的'部分
师：石猴来到世上，怎样生活呢？请同学们自由读课文的第二自然段，想象他生活的情景。
指名读（2生）
师：通过阅读，你眼前出现了一只怎样的猴子？结合你自己的想象说一说。
生交流（活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力）
师：你觉得石猴的小日子过得怎么样啊？
生交流
师:高声朗读此段，试着读出石猴的快乐、自由。
指名读（2生）。
师：品味语言，再读此句，试着读出节奏和韵味来。
指读（一生）
师小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴，逍遥自在的石猴。语言和内容高度融合，就叫经典。石猴就这样生活了许多年。文中一句话表达――大家齐读
“山中无甲子，寒尽不知年”。
过渡语：石猴的出世就与众不同，是一块内预仙胎的仙石迸裂而生，石猴神异的出生方式为后文描写猴子的神通广大埋下了伏笔，石猴是怎样成为猴王?
四、学*石猴变成猴王的部分
（一）精读课文，思考（幻灯片出示思考题，明确阅读要求）
石猴能成为王，凭借的是什么？
（二）学生默读课文，勾画出相关语句并做批注，小组自由交流，教师引导
1．石猴能成为猴王，凭借的是勇敢。
（1）课件出示句段赏析“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
（2）眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡??）
（3）想象当时的情景，读一读相关语句。
2．石猴能成为猴王，凭借的是过人的本领。
（1）课件出示句段赏析。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥；
（2）读句子，注意“瞑、蹲、纵、
跳、睁、抬、观”这些动词；
（3）边读边想象石猴进洞的情景；
设计意图：抓住文本相关语句品读，深入感悟猴王形象。
3. 石猴能成为猴王，凭借的是他的无私。
（1）课件出示句段赏析。石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍??也省得受老天之气。”
（2）石猴能成为猴王，凭借的是无私；
（3）通过石猴的语言，你感受到了什么？
（4）感情朗读第三自然段最后一句话，读出美猴王的个性特点。.
4．石猴能成为猴王，凭借的是他的聪慧、机敏。
（1）课件出示句段赏析。“你们才说有本事进得来，出得去??何不拜我为王？”
（2）石猴能成为猴王，凭借的是聪慧、机敏；
（3）带着你的感受再来读这句话。
设计意图：教师先用问题引领学生读书，把学生的注意力指向文字，用书中的文字回答问题；然后用自己的语言说出自己的感受；使学生在明了大意的基础上再度关注语言，关注文字中的此部分，不至于浮躁；书中的文字也融入学生的语言；读出自己的感受，将学生想象到的、体会到的，通过朗读抒发出来。
五、总结提升，整体把握猴王形象
1、过渡语：通过学*，我们对孙悟空有了更深刻的认识，谁来谈一谈自己的认识？
2、学生畅所欲言，谈自己对猴王的印象:
师：这是一只怎样的猴子?并说出你的理由。
这是一只神奇的猴子，由石卵开裂而生，生即能跑能跳；
这是一只争强好胜的猴子，群猴不语唯他敢于应答；
这是一直勇敢的猴子，进出水帘洞无人能及；
这是一只识文断字的猴子，竟认得楷书大字；
这是一只生而知之的猴子，“人而无信，不知其可”随口道出??
过渡：我们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。
3、思考：作者是怎样塑造出这样的猴王形象的呢？
交流：语言、动作、神态描写 还有反衬等描写方法，把石猴写得非常生动。
师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用这样的方法，是自己的作文语言更加生动，更有感染力。
六、拓展延伸，激发学生阅读的兴趣
设计意图：通过阅读原著，让学生明白看电视不能代替读书的道理，激发学生的阅读兴趣。
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，
2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
教学目标
1.认识“芝、遂”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学*阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学*阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教学设计
导入（8）分钟
一、师生谈话，导入课题
1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集片段。（学生欣赏）
2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。
3.教师小结：大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。）
4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学*节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。（板书：猴王出世）学生齐读课题。
5.了解《西游记》。【出示课件4】
《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。
它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。
6.简介作者。【出示课件5】
吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。
新课教学（?29?）分钟
二、初读课文，整体感知
（一）初读，解决字词。
1.学生默读课文，要求：
（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的`语句，多读几遍。
（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。
2.检查学*效果，相机指导。
（二）再读，理清层次。
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结【出示课件7】：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
三、再读课文，读懂文意
（一）学*“猴王出世”。（板书：猴王出世）
设计理念
《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学*祖国语言的典范。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学*的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标
1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。
2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学*方法，培养学生自主学*的能力。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点
感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学*本文的难点。
课时安排
1课时
课前准备
学生课前搜集的资料、多媒体课件。
教学过程
一、出示课题，谈话引入。
导语：同学们，今天我们来学*一篇课文《猴王出世》。（板书课题。）你们
知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？
同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》） 那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!
【设计意图】学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学*欲望调动起来。
二、初读课文，整体感知。
导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）
请同学们按照老师的要求，再次学*课文。老师相信这点困难一定难不倒你们，你们一定能做得很好。（出示自学要求）
1、出示自学要求：
（1）、学生自读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）、找出自己读不懂得词语、句子，用查字典或联系上下文方法解决。 教师巡回指导，及时发现问题。
【设计意图】对于五年级的学生来说，本来读通课文及理解生词，都是可以在预*时完成的。但基于这篇课文是学生首次接触古代的白话文，难度过大，所以课上在读通、读懂课文上要多花一些时间，多下一些功夫。
2、小组内检查自学情况。
导语：刚才，同学们学*得都特别认真！下面让我们在小组内检查一下自学的效果吧！
以小组为单位读课文，纠正错误读音，然后组内交流不懂的词语和句子，并由组长把发现的问题整理出来。我们要比一比哪个小组学*得最认真，学*的效果最好？
【设计意图】这篇课文比较长，如果把读课文及检查生字词都安排在全班集中解决，会大大降低检查的覆盖面，也会使学生的学*兴趣大大降低。因此我把这些内容都放在小学组内完成，由小组长负责。这样，才能使全班学生一齐动起来，提高了学生的参与热情，培养了学生的合作意识和主动解决问题的能力。而且在充分放权的过程中，使小组长的组织能力得到了锻炼提高。
3、组长汇报自学情况。
下面，我们请小组长汇报一下，你们刚才检查自学的情况。注意说时要
有条理，把出现的问题说清楚。（为节省时间，只请一两名说即可）
【设计意图】这一环节，既可以使教师全面掌握学生的自学情况又可以锻炼学生的语言表达能力。
4、理清课文的顺序，了解故事的主要内容。
课文是按什么顺序来写的？（事情发展的顺序来写的）
投影出示：
“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。
先在小组内说一说，再全班交流。
【设计意图】此环节在于使学生整体了解和把握课文的主要内容，同时锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
三、精读分析、组内讨论、全班交流。
默读课文并思考：石猴是只怎样的猴子？从文中找出相关语句，可简单写上自己的批注。
【设计意图】语文课文的学*不在于问题提得多，概括面广，而应简化课堂的教学步骤，给学生留有空间，让学生有时间读书、思考、探究，让学生真正成为学*的主人。因此在“精读分析”环节，我只设定了一个问题，而用这一个问题带动起学生对整篇课文的学*。
导语：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王，吴承恩是怎样写的呢？让我们再来看看小说。
出示问题：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）
1、结合第一自然段，说说石猴出世很神奇。
品味语言：读第一自然段，从第一自然段语言描写中体会石猴出世的`神奇。
2、结合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快乐，也从中感悟出石猴很爱交朋友。
品味语言：
投影出示第二自然段的相关内容。
“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？学生加上自己想象说一说。
（2）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。指名读。
（3）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（排比句）
（4）品味语言，再读此句，注意读出节奏和韵味。
（5）你读到一只怎样的石猴？写在句旁，做阅读批注。（活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力）
（6）小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴。语言和内容高度融合，就叫经典。
【设计意图】学*课文中的重点语句，在读中感悟古代白话文语言的特点，体会名著的语言魅力。
3、结合第三自然段，体会石猴勇敢，勇于承担责任。
品味语言： “忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”
（1）、读此句，你读懂了什么？（这只猴很勇敢，不怕危险）
（2）、体会情感，再次读句，指名读。
4、结合第四自然段，体会石猴动作敏捷及不自私，乐于与他人分享的特点。 品味语言：
A、石猴是怎样跳入洞中的？
投影出示：“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”
（1）、找出此句中的动词：瞑、蹲、纵、跳。
（2）、从这些词中，你体会到了什么？（石猴动作十分敏捷，本领过人）
B、石猴跳入洞中，看到水帘洞是怎样的一番景象？
出示：石猴笑道：“??也省得受老天之气。”指名读。
用一个词来概括，真可以说是??（天造地设）。
从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（不自私，乐于与他人分
享）
【设计意图】：在交流过程中，要引导学生说出相关内容，做到“润物无痕”，使学生做学*的主人，体会学*的乐趣，而不是被老师“牵着鼻子走”。
5、结合第五自然段，体会石猴聪明，有大将之风。
众猴进入水帘洞后是怎样的表现？
投影出示：“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”
（1）读此句，你仿佛看到了什么？学生读句后，加上想象说一说。
（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。 众猴猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后，可此时的石猴却相当清醒，石猴是怎样说的呢？
投影出示：“石猴坐上面道??何不拜我为王？”
从这里我们可以看出什么？（石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。）
师：的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，众猴怎能不拜他为王呢？让我们再来读读这最后几句话。
齐读：“众猴听说，即拱伏无违??遂称美猴王。”
理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？
（众猴对于石猴都很佩服，真心服从）
【设计意图】：此句也是名著中极为经典的语句之一，充分体现出了猴子好玩耍的特点，是学生感悟名著语言的好机会。
四、拓展延伸，激发兴趣。
１、同学们，学*了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？
２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山??）
师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中有所获。
【设计意图】：此问题与引入时“你为什么喜欢孙悟空？”相照应，在前后对
教材简析
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
教学目标
１、认识８个生字：
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点
了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
教学难点
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备
多媒体课件及小说《西游记》。
教学设计
一、漫谈“悟空”，揭示课题
１、同学们，传统文化浩如烟海，名著中的人物栩栩如生，今天，就让我们一同走入四大名著之一的《西游记》。
2、我们先一同回顾动画版的《西游记》。
（多媒体播放动画版的《西游记》）
3、谁来告诉大家，刚才动画片里的人物是谁？你喜欢它吗？为什么？
4、过渡语：孙悟空不但是你们的偶像，也是老师的偶像，我们都喜欢的孙悟空是从哪来的？
齐读课题：猴王出世
二、初读课文，读通语句
1、用喜欢的方式读一读课文，注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以借助书下注释，大体了解文章内容就可以了。
三、浏览课文，感知内容
１、同学们，阅读提示中有这样两个问题，你注意了吗？谁来读一读？
（课件出示：1、石猴是从哪来的？2、它是怎样成为猴王的？）
2、带着这两个问题，快速浏览全文，找一找答案。
四、研读课文，感受形象
1、谁来说说，石猴是从哪来的？你是从文章中的哪句话知道的？它的出世和其他猴子一样吗？作者这样写突出了什么？
2、再读第一自然段，看看这只猴子给你留下了什么印象？
重点研读：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
A、 怎样读出猴子的顽皮机灵？
B、 用什么样的节奏？
C、 这句话是什么描写？
3、谁来说说它又是怎样成为猴王的？
4、默读2－4自然段，看看这只猴子还给你留下了什么印象？画出句子，用一两个词语写写批注。
重点研读：石猴端坐上面道：列位呀，‘人而无信，不知其可’你们……何不拜我为王？
A、 怎样读出石猴的'聪明？
B、 这句话是什么描写？
C、 教师小结：通过抓住动作、语言的描写，读出了你心中猴王的形象，这是阅读的好方法。
五、口语交际，再塑形象
1、猴王出世如此精彩，你们最喜欢哪部分？我们来演一演。
2、想想怎样才能演好石猴呢？应该注意什么？
（学生排演，教师指导）
3、请一组同学表演，其他同学评价。
4、看看电视剧里的演员是如何表演的？相信你一定能受到启发。
（多媒体播放电视剧石猴称王的片断）
六、感受魅力，激发兴趣
（课件出示：《西游记》原著的图片）
教师结语：同学们，一百个人读西游记，就有一百个孙悟空的形象，一百个人读西游记，就能演出一百个孙悟空的形象，这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力，这只既可爱又聪明的猴子又经历了哪些磨难才修成正果的，你还能从它身上学到些什么，相信你一定能从原著中找到答案。有兴趣的同学，还可以把你喜欢的部分继续排一排，演一演。下课。
课后反思：
本组教材以“中国古典名著”为专题，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，是本组文章的教学重点。而《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是本课教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴 是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，以“这只猴子给你留下了什么印象？”为线索，让学生在读中感受形象。最后，结合本组的口语交际“让名著中的人物走上舞台”组织学生演演猴王出世的故事，让学生进一步感受人物形象。在整个教学中，我认为有三处亮点：
一、注意引导学生体味塑造人物形象的基本方法。
如：“这句话是什么描写？”“通过抓住动作、语言的描写，读出了你心中猴王的形象，这是阅读的好方法。”
二、借助多媒体，激发学生的兴趣
动画版的《西游记》主题曲，电视剧石猴称王的片断，《西游记》原著的图片，每一次的引入，都能调动学生亲*文本的兴趣。
三、巧设结语，感受文字的魅力。
“一百个人读西游记，就有一百个孙悟空的形象，一百个人读西游记，就能演出一百个孙悟空的形象，这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力“作结语，使学生领悟的文字的魅力是动画、电视剧无法承载的内涵。
但是，在教学过程中，也有许多不尽如人意的地方，比如，在解决“理解词语的意思进而读懂课文内容”这一教学的难点时，指导还不够充分，所以，在以后的教学中，学生在读悟文本时，显得力不从心。
另外，“让名著中的人物走上舞台”组织学生演演猴王出世的故事，进一步感受人物形象。”这一设计，本应该是最大的亮点，但由于教师的急功*利，在学生演不出来的时候，没有马上停止，反而又演一组，既浪费时间，又没有好的示范效果。成为本堂课最大的败笔。如果当时在“请一组同学表演”不成功后，适时媒体播放电视剧石猴称王的片断，再继续进行“看看应该注意什么？”的口语交际，相信一定能有的放矢，事半功倍。
【教学目标】
1.认识16个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2．用精读、跳读、默读、浏览等多种学*方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。
3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学过程】
课前互动：
播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
师：这是谁？他是四大名著《西游记》的主人公之一。喜欢他吗？
师：用一、两句话说说孙悟空。
是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学*关于他的课文《猴王出世》，齐读课题。
一、检查预*，关注提示
师：昨天，同学们都已经预*了课文，说说你是怎么预*的？
预设一：圈画生字词，读熟课文。
师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。
预设二：结合注释读通课文。
师：你真是个会读书的孩子，大家一起读注释。
预设三：根据提示预*。
师：真是聪明的孩子，你找到其中的问题了吗？（出示提示）
理清两个问题。
二、初读课文，了解出世
师：请同学们默读课文，找找这两个问题的答案。
交流：
1、交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？
师：简单的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你认为……
2、它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。
（找到水源和安身之处，简单的说是凭自己的能力成为猴王的。）
（跳进去，又能出来。）
读到这里，这时候石猴又给你留下了怎样的印象？
我们也可以根据这两个问题，把课文分为两个部分。（板书：出世、成王）
三、学*第一自然段，体会句式
师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？
1.请同学们自由的读读第一自然段。画出写石猴的句子。
2.交流：哪一句写石猴？
师：读这样的句子，你们仿佛看到什么？（一只怎样的石猴？）
3.指导朗读：个别读。（快乐、自由、活蹦乱跳、顽皮、可爱、无忧无虑）
4.师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？（用了排比、对仗的修辞手法。）
你有一双慧眼，发现了三百多年前的排比句。（个别读）
5.再读读，写石猴的遣词造句上还有很多秘密。
（都是三个字，第一个字是动词）请你在读读。有什么感受？
你在读，什么感受？你也读。什么感受？
（跳跃、有节奏、跳动）
6.师：继续读，有什么新的发现？
（四个字的排比句。）
师：是随便排列的吗？
(生：前面是动物，后面是人与人的关系。）
7.师：往下读，更有意思了，你又发现了什么？
（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）对仗句，也叫对偶，师生互对。读出诗一般的语言。
8.师：谁能连起来读读？
还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。
9.读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？请写在第一自然段旁。
四、学*二到四自然段，体会猴王的语言。
1.师：在石猴成王的过程中，让我们感受到不一样的猴王。找到体现猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。
2.交流：
（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？
师：男孩子读。
（2）师：可以感受到什么？（很自信。好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。）
（3）你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的？（要从“怎么写”的'角度来引导和点拨学生。简单的重复、简短、感叹号）
（4）对比体会。
师：换一下，变成“我进去吧，我进去吧。”怎么样？有什么感觉？
3.快速浏览，找到相同句式的句子，画一画，读一读。
（1）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
师：大造化什么意思？（生：运气。）
师：不用受老天之气了，怎么读它呢？
（2）石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
个别读。
（3）石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”
建议加上动作读一读。
4.师：从这一部分，你又读出了怎样的猴王？
（大胆、勇敢、敢作敢当、自信）
在文中写下你的评价。
5.小结：我们在品读中发现，语言的描写的确是塑造人物形象的重要手法。我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语言描写对话描写？让我们一同再来感受感受。
举例：《景阳冈》里的武松（豪爽、无畏），《草船借箭》的诸葛亮（胸有成竹、神机妙算）。你看，精彩的对话描写啊，能让人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我们*时在写作文的时候，也能够注重语言描写，一定能够让我们的文章更生动、更精彩。
五、本课总结，鼓励读《西游记》
师：通过这节课的学*，我们心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神通广大的神。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。请同学们一定要再读一读《西游记》。其间，语言的珍珠随处可见。
六、单元总结，一身读经典
师：中国的古典名著浩如烟海，除了这四部，还有四大名著的《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。在这些名著中，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲*，去细细品味呢！让我们马上开启名著之旅，一生与经典相伴！
七、作业
1.选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录。
2.分角色朗读课文，或演演《猴王出世》课本剧。
3.运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，并和同学交流你的阅读感受。（选做）
