《猎人海力布》是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头的故事，赞扬了海力布一切为别人着想，甚至不惜牺牲自己的精神。
当我读到“龙王低头想了一会儿，才把嘴里含的宝石吐了出来，送给了海力布”时
我想：“为什么龙王低头想了一会儿，才把宝石送给海力布呢?”后来我仔细阅读，才知到这颗宝石不是一般的宝石，把这颗宝石含在嘴里就能听见各种动物的语言。不过，如果把动物说的话告诉了别人，自己就会变成一块僵硬的石头，永不复活。这
颗宝石对龙王来说是无价之宝，但是为了酬谢海力布救了自己的女儿的恩情，所以才沉思一会儿，把宝石送给了海力布。
有一天，海力布在深山里打猎。突然，听见一群鸟说：“今晚，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知要死多少人。”海力布听了这消息，赶忙跑回家告诉大家：“这个地方不能住了，快搬到别处吧!”大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢?
尽管海力布焦急的'催促大家，可谁也不相信。海力布想，再一迟延，灾难就会夺走乡亲们的生命，要救乡亲们只有牺牲我自己了。想到这，他把事情的经过都原原本本地告诉了乡亲们。海力布说完就变成了一块僵硬的石头。
乡亲们看见海力布变成了石头，都很后悔，非常悲痛，领着孩子，赶着牛羊，搬到很远的地方去了。半夜，一声巨响，大山崩塌了，地下涌出了洪水，把村子淹没了。从此，人们世世代代纪念海力布。
在革命战争时期，那些革命先烈们，为了救*，为了子孙后代不受帝国主义者的压迫，不怕流血牺牲，才取得了辉煌胜利。在社会主义的今天，我们更应该学*那种大公无私的精神，为社会主义大厦添砖加瓦。我们要发扬先人后己的精神，用勤劳的 双手把伟大祖国建设好。在奔向四化的今天，不正需要海力布的那种精神吗?
读完《猎人海力布》，我觉得这里面的猎人海力布真是一个好人，我们要好好的学*海力布的舍己为人的高尚品质，我们不仅要学*他的这种高尚品质，还要把这一种精神运用到现实生活中去。
这篇文章让我非常感动，总让我的心久久不能*静下来，因为海力布这种高尚精神是我们生活中很少出现的，我们要多做一点好事情。这个故事是把曲折、有趣、生动，这三个方面来表现海力布的美好品质。读了海力布的故事，让我想起了我以前的事情，我以前只顾自己，从来都不顾及别人的感受，别人跟我说也没有用，到现在想起来我觉得自己很不好。
读完课文，我们应该要学*海力布的舍己为人的高尚品格，我不仅要学*，还要自己的行动。
这篇文章让我很感动，总让我心情总是不能*静下来，因为海力布这种精神是我们生活中很少出现的，我们要多做点好事。这个故事是把情节曲折、生动，来表现海力布的美好品格。读了海力布的品质，让我想起了以前的事情，以前我总是老是只顾自己，不顾别人，老师给我说，我还是改不了，我说故事，我就信心十足，能把这个缺点改了，一定会的。
海力布真是我们的好榜样，小朋友们让我们一起行动。
我非常喜欢一篇文章，就是我们语文书上的16课的一篇感人的故事，就是猎人海力布，虽然猎人海力布是一个*凡的人，可是他却可以舍己救人，而这种为他人着想的精神值得我们学*。
这篇文章是发生在民间的一个故事；这个故事是讲述了一天猎人挽救会小白蛇的生命，小白蛇把猎人海力布带到了龙宫，老龙王非常感激海力布，就让海力布自己挑选喜欢的珍宝，猎人海力布为了能听懂猎物的语言，就向龙王说出他要龙王嘴里含的宝石，老龙王答应了，把宝 石送给了海力布（就像海力布这样子，救了小白蛇，得到了宝石也是应该的。）然后小白蛇对海力布说：“要记住，不可以对别人说自己和动物说话，来过龙宫……不可以说，否则会变成石头，海力布回家了。可是有一天，猎人海力布在打猎的时候，听到了一群鸟在商量今天晚上，这里会大山崩塌，大地要被洪水淹没，海力布听了，很着急，回去无可奈何的把这件事告诉了乡亲们，把他自己怎么得到宝石，怎么听见鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本的照实说了，话刚说完，海力布就变成了一块石头，乡亲们非常想念海力布，据说现在还能找到那块“海力布”的石头呢。
啊！多么感人的一篇故事呀！海力布为了挽救会乡亲的生命，不惜牺牲自己，让我非常感动，我们也一定要像海力布那样时时为他人着想。
我读啦《猎人海力布》我收到了感动。
他写的是一个叫海力布的猎人，这个人非常善良，*时把自己打回来的猎物分享给大家，自己只留一小份。又一次他打猎是救了龙王的女儿小白蛇，龙王把一颗宝石送给海力布。小白蛇告诉他，这个宝石可以使你是你听懂动物的话，但这些话不能对别人说，要不你就会变成一块僵硬的石头。有一次，海力布从鸟儿那里听到了发洪水的消息，他怕乡亲们被洪水淹死，就不顾自己的安危，把这个消息告诉了乡亲们，结果自己变成了一块石头。
再次读了这篇文章，我的心情很沉重，是因为好心的海力布却得不到好报，他为救乡亲们自己变成了石头。我非常敬佩海力布，敬佩舍己为人的精神。我原来认为：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那颗宝石多好，这样他就不坏听懂鸟的语言，也就不会变成石像。现在我知道，我错了。他换回了千千万万先亲们的生命，他是烈士，是为人民而死烈士。虽然这只是一个童话故事，但他却真真实实地反映出了海力布高尚心灵。
我想：海力布没有死，他永远活在乡亲们的心中。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把食物分给大家，自己只留下很少的一份，大家都非常敬爱他。
海力布又到深山里打猎，看见老鹰抓住了一条小白蛇，他连忙搭箭开弓，对准老鹰射去，老鹰受了伤，放下了小白蛇逃走了。
小白蛇说：“我的`恩人，你救了我，我是龙王的女儿，我爸爸会感激你的，他的宝库里有许多宝贝，你要什么都可以，如果你都不喜欢，你可以要我爸爸嘴里的宝石。”
海力布和小白蛇进了龙宫，龙王很感激，把他领到宝库，让他进去选宝贝，要什么就拿什么，海力布什么宝贝都不要，他说：“龙王，如果你真想送给我一点东西做纪念，请把你嘴里的那颗宝石送给我吧，龙王想了想，答应了，把宝石送给了海力布。
忽然有一天，海力布听到小鸟说：”大山要崩塌，大地要被洪水淹没，听到这个消息，大吃一惊，赶快回去给村名说。“
可他们不相信，最后海力布说了，说完话，他变成了一块石头，村民们含着眼泪，喊着海力布的名字离开了村子。
我读了这篇故事，很感动，海力布为别人的生命付出自己的生命，海力布真是太伟大了。
我们应该学*海力布，为别人着想的精神，以后无论做什么事，都要帮助别人，自己也是快乐的。
”雁过留声，人才留名“。无论是神话传说，还是事实，只要是为了别人的*安，而不顾自己的安危的人，都会被世世代代所传唱。《猎人海力布》中的主人公就是其中的一位。
这个故事主要讲：猎人海力布在一交打猎时救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石。因为他知道晚上会山崩，而且还会发生洪水，所以为了救乡亲们，他说出了事情真相，放弃了誓言。最后，自己变成了一块僵硬的石头。
这是一个多么动人的故事啊！在现代几乎找不到这样热心助人、舍己为人的英雄了，我们都应该向海力布学*，学*他把别人放在第一位，把自己放在后面的可贵精神。
在整篇文章中，给我印象最深的是龙王要给海力布珍宝，但他却什么也不要的情节。财宝对很多人来说是最重要的，但海力布只想去帮助别人，对珍宝没有丝毫兴趣，他只选择了那块可以听懂动物说话的宝石，因为这样就可以分给乡亲们更多的猎物，他的做法实在让人敬佩。现在有很多人为了钱财而不择手段，一些排放废水、废气的工厂，为了取得钱财，仍然排放有害气体，明知道要保护环境，但暗地里却做一些见不得人的买卖，真是可气、可耻！这和海力布比起来真是天地之差啊！
《猎人海力布》虽然只是一个神话传说，但海力布身上的美好品质却永远值得我们学*！
我看了《猎人海力布》这篇文章，我深受感动，文章主要写了海力布为了救乡亲们，把龙王吩咐不能说的话说给了乡亲们，结果变成了一块僵硬的得石头了，海力布这种救乡亲们不顾自己生命的精神非常值得我学*，可是我很少有海力布这种帮助别人的精神。
记得以前有一次，我有一个朋友，她有一次不见了五角钱，这是她用来买本子的钱，那时侯我有一元钱，她向我借五角钱，我都不愿意帮助她。
记得还有一次，我在放学的路上遇到一位我不认识的阿姨向我问路，当时我心想我又不认识这一位阿姨，我为什么要告诉她，我故意对这位阿姨说：“我不知道，我也不想帮助她。”
我想到这三件事就有一点内疚久。其实我们班有很多同学都像海力布一样助人为乐的。我下决心也要向海力布学*，学*他舍己为人的精神。
《猎人海力布》封面上的几个大字一下子吸引了我，应该是很有意思的一本书，于是怀着好奇心，我一页一页仔细地看了起来。
原来，书中的主人公叫海力布，他是一个可怜的孩子。但又是一个幸运的孩子，从小父母就不在了，是村里的`人养大了他，从小就学打猎，给父母报仇，一次打猎的机会，他救了一条小白蛇，**后，小白蛇变做小龙女，嫁给了海力布，两人过着幸福的生活，老龙王，一次次想办法把他们分开，最后被海力布的真情所打动。老龙王最后送给海力布一块宝石，能听到动物之间的谈话，后来，海力布听到一个消息，这个村子将会被淹没，为了保护村子里的人，说了这个秘密，自己变成了一块石头。
这个结局虽然有些出乎意料，但被海力布的精神所打动，值得我们去学*，以后不管遇到什么困难我们都要勇往直前，困难一定会克服的。
——《猎人海力布》读后感 (菁华9篇)
《猎人海力布》讲述了猎人海力布为了救乡亲自己变成一块石头的故事，它让我感受到了海力布身上助人为乐，舍己为人的精神，从而也有了很深的感受。
文中讲述海力布经常助人为乐，打猎时把大多数送给乡亲们，自己留很少的一份。有一日他就下了小白蛇，小白蛇为了报答他，将龙王嘴里的宝石给了海力布，这颗宝石可以听懂动物的语言，但如果对别人说，就会变成石头。有了这颗宝石，海力布打的猎物更多了。我想海力布真是好人有好报，终于可以过幸福生活了。
有一次他听到动物们说山要崩塌了，这里马上就要被洪水淹没了。海力布让乡亲们搬家，乡亲们不肯，问海力布为什么。为了让乡亲们撤离，保护他们的生命，海力布把事情从头到尾的全给乡亲们说了，自己却变成了一块儿石头。读到这里，我深深地为海力布身上拥有的舍己为人的美德所感动。
海力布有着助人为乐，舍己为人的精神，我要向海力布学*。这让我回想起之前一一家里的小伙伴问我借文具，我拒绝了，心想：我妈妈辛苦挣的钱买的文具，凭什么借给你。读了海力布的.故事，想想我的所作所为，我的脸红了，决定以后同学们问我借东西，我都及时的借给同学们。
读《猎人海力布》这篇文章，我明白了舍己为人的高尚品质，时刻为他人着想的美德。
民间故事既生动又有趣，还能让我懂得很多道理。现在我就说一说我最喜欢的民间故事，那就是《猎人海力布》。
在内蒙古自治区流传着一个动人的民间故事，有一个人叫海力布，他是一个猎人。一次，他救了龙王女儿，龙王很感谢他，就送给他一块能听懂动物语言的宝石。但只能自己知道不能告诉别人，一旦把动物说的话说出来，自己就会变成一块僵硬的石头。
两三年过去了，海力布在森林打猎无意中听见一只鸟说：“今天，这里大山崩塌，地下涌出洪水要淹没这里。”听到这个消息。他急忙跑回去告诉大家，可没有任何人相信他，他非常的着急。为了大家的生命安全。最后他不得不说出那些不该说的话，可他却变成了一块僵硬的石头。
读完这个故事，海力布那种舍己为人，一心想着大家的精神，是多么值得赞扬啊！其中有一段令我久久不能忘怀：尽管海力布怎么焦急地催促，可谁也不相信。海力布急的掉下了眼泪说：“我说的话千真万确，相信我的话吧，赶快做吧，再晚就来不及了！”多么伟大的海力布啊！他不顾自己的安危，为别人着想，这崇高的精神，永远值得我学*。
每当想到这里，我就会感到无比惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人。不能考虑到别人，遇到好事就想独自占领。我从今以后要去掉这些缺点，做一名优秀的好学生。让海力布永远成为我的好榜样，让他的精神永远伴随着我成长。，
今天，我读了一篇散文《猎人海力布》，它的内容使我受益匪浅。
《猎人海力布》所讲述的故事是这样的：从前，有一个猎人，他叫海力布。一天，他突然听到从天空中传来“救命”、“救命”的声音，原来是一只小白蛇被一只雄鹰给捉住了。海力布从容的从背上拿下弓箭，全神贯注的瞄准那只雄鹰，嗖的一声，那只雄鹰被射中了，受伤的雄鹰不得不放弃了小白蛇。得救的小白蛇为了感谢海力布，告诉海力布它是东海龙王的女儿，还说它父亲嘴里有一块宝石，不论谁含着都能听懂动物说的话，但是不能给别人说，因为说了就会变成一块坚硬的石头。为了证明自己是龙王的女儿，而且所说的决非谎言，小白蛇说要带海力布到东海的龙宫去看一看，海力布便答应了。
它们到了龙宫后，小白蛇便一五一十的把海力布救自己的事给龙王讲了一遍。龙王听后非常感激海力布，于是就对海力布说：“你有什么要求，尽管说，我都会满足你”。海力布说想要龙王嘴里的那块宝石。因为有言在先，龙王便把这块宝石给了海力布。海力布自从有了这块宝石，每天都可以打到许多猎物。
一天，海力布听到天空中的鸟儿说，今天晚上这里会有泥石流。他便匆匆赶回去劝大家赶快搬走，但是大家却不理睬海力布。没办法，海力布只好说出了这个秘密，海力布刚刚说完，便变成了一块僵硬的石头。后来，乡亲们得救了，他们都很感谢海力布，也非常怀念海力布，特意为他刻了雕像。
勤劳、善良、乐于助人的海力布舍己救人，牺牲自己，救助别人的英雄事迹一直感动着我，他的英雄事迹也一直让我久久不能*静。海力布这种精神正是我们当今社会中缺少的，正需要我们这一代去努力发扬的，我们在生活中要以海力布为榜样，也要像海力布这样。在公交车上，当你遇到那些年迈的老人时，你要毫不犹豫地站起来让座，当那些课堂上没带文具的同学焦急万分时，你要及时伸出你那友谊之手去帮助他们……
只要人人献出一点爱，社会就会充满爱。让我们把海力布这种乐于助人、舍己为人的精神永远传递下去吧！
我读啦《猎人海力布》我收到了感动。
他写的是一个叫海力布的猎人，这个人非常善良，*时把自己打回来的猎物分享给大家，自己只留一小份。又一次他打猎是救了龙王的女儿小白蛇，龙王把一颗宝石送给海力布。小白蛇告诉他，这个宝石可以使你是你听懂动物的话，但这些话不能对别人说，要不你就会变成一块僵硬的石头。有一次，海力布从鸟儿那里听到了发洪水的消息，他怕乡亲们被洪水淹死，就不顾自己的安危，把这个消息告诉了乡亲们，结果自己变成了一块石头。
再次读了这篇文章，我的心情很沉重，是因为好心的海力布却得不到好报，他为救乡亲们自己变成了石头。我非常敬佩海力布，敬佩舍己为人的精神。我原来认为：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那颗宝石多好，这样他就不坏听懂鸟的语言，也就不会变成石像。现在我知道，我错了。他换回了千千万万先亲们的生命，他是烈士，是为人民而死烈士。虽然这只是一个童话故事，但他却真真实实地反映出了海力布高尚心灵。
我想：海力布没有死，他永远活在乡亲们的心中。
我喜欢《猎人海力布》这个故事，读完之后，我非常地感动。
海力布因为救了小白蛇，所以得到了一颗能听懂动物说话的宝石，但如果告诉了别人，自己就会变成石头人。后来他听到鸟儿们说灾难就要发生了，于是他跑回了村子，让乡亲们搬家，乡亲们很疑惑，海力布为了救乡亲们，把秘密说了出来，自己却变成了一块石头。
海力布为了救乡亲们，自己失去了生命，变成了一块石头，他舍己救人，为他人着想，不自私的精神令人感动，我应该向他学*。海力布明明知道自己把听到的话告诉了别人，会变成一块石头，不会复活了。但是他依然为了救人而失去了生命，他是多么伟大啊！我们不能做一个自私、小气、不为他人着想的人。
在生活中，也有这样的例子。比如，有些地方发生了火灾，消防员们从不多想，而是义无反顾地冲进了大楼里去救人，他们想着即使失去了自己的生命，也要把那些困在大楼里的人们都救出来。一些消防员在大火之中失去了生命，他们这种舍己救人的精神不正和海力布一样吗？他们都值得我们去尊敬。
反观我自己，我小时候想着，如果我们家发生了火灾，我一定要自己先逃出来，再让家人们出来。但是我读了《猎人海力布》这个故事之后，我对我小时候的想法感到后悔。现在，我只要在电视上看到发生灾难时，有些人冒着生命危险去救那些人的时候，我就想起了《猎人海力布》的故事。
读完课文，我为海力布的经历感到悲痛，也为他的精神而感动。我们一定要学*海力布，做一个不自私、不小气的人。
我读了《猎人海力布》这篇文章之后，觉得海力布真的太正义了。他牺牲了自己，救了别人，典型的“舍己为人”。
文章主要讲了：海力布救了龙王的女儿，得到了一块含在嘴里就能听懂动物说话的宝石，但是不能对别人说。一天，海力布无意间听到动物说大山在今晚要崩塌。他跟乡亲们说，可谁也不相信他。他只好把他怎么得到这块宝石，不能说的原因跟乡亲们说了。之后，他就变成了一块石头。
在生活中，不少人都会选择牺牲自己去救他人，这样的品质是好的，值得我们学*。但是，我们每个人都要小心一点，尽量不要让别人因为你而失去了生命。
在我们的身边，有不少也选择了“舍己为人”。比如说：消防员叔叔、警察叔叔、科学家。还有老师，牺牲了自己的时间，传授给我们知识。这样的人都是非常伟大的。在必要的时候，他们都会选择“舍己为人”，海力布也一样。
猎人海力布用自己的生命换取了无数乡亲们的生命，牺牲了自己，救了他人。我们也要学*他，在紧要关头，舍己为人。
一个猎人就有如此高贵的品质，这令我震惊，海力布真的很勇敢。
今天，我读了一篇《猎人海力布》的故事！我觉的猎人海力布很有爱心。
故事是这样的：猎人海力布很有爱心。一天他救了龙王的女儿，龙王为了感谢他就送了他一颗能听见动物说话的宝石，一天他听到自己的住处有灾害就给乡亲们说了，说完以后就变成了石头！
我觉得主人公非常善良有爱心，主人公做得非常好，不为自己着想，而是为了他人着想，这种舍己救人的精神值得我们学*！
生活中有很多像海力布这样的人，比如：我看见一些小学生在老人过马路的时候，我想小学生就是要有爱心！我看见大街上有要饭的人一些大人们都给那些人钱让他（她）们吃饭，我想人们要都像他（她）们一样那该多好！
生活中也有很多没爱心的人比如：我看见那些要饭的，有些人还都不给钱，你说不给钱吧还把他（她）打一顿，我想你一点素质也没！我还看见有些人都不尊敬老人，我想你妈爸白养你了，一点也不尊敬老人！
爱心是一把伞，爱心是一盏灯，它点亮我中华民族爱心，让我们把它放射出来吧！
读完《猎人海力布》后，我合上书本，静静地坐在椅子上。海力布那舍己救人的情景一直萦绕在我的脑海里，令人深思……
追往昔，有多少革命先烈为了祖国和人民的利益，抛头颅、洒热血，赶走了侵略者，使*人民翻身得**。他们这种顾全大局的精神不正是海力布精神的生动体现吗?
看今朝，有多少无名英雄为了保护人民群众的生命财产，奋不顾身、无怨无悔。他们这种可歌可泣的精神不也是海力布精神的继续与传承吗?
请看：长江流域洪水来了，*战士义无反顾地用自己单薄的身躯堵住的决堤的洪水;高楼大厦着火了，消防队员率先冲了上去，在滚滚浓烟和熊熊大火中抢救出无数生命;今春的江南大雪不期而至，电力人员在刺骨寒风与冰天雪地里爬上了高高的铁塔。铁塔倒了，然而，皑皑白雪中却出现了一座座不朽的丰碑!……
想到这里，我已感慨万千，泪眼模糊。作为一个小学生，我们从海力布等等这些人民心目中的英雄身上学到什么呢?我们只有努力学*，掌握更多的本领，将来才能报效祖国与人民!
《猎人海力布》这一篇课文是写了一个猎人为了救乡亲们的生命而不惜牺牲自己的生命的高尚品格，下面我就为大家简单讲讲．
在很久以前，有一个猎人名叫海力布，他*时热心帮助别人．一天，他到深山去打猎，救了一条小白蛇．小白蛇说它是龙王的女儿，因为海力布救了她，所以老龙王一定会重重的酬谢他．
小白蛇把海力布领到了龙宫，老龙王十分感谢海力布，说他要什么就拿什么，海力布什么也不要，只要老龙王含在嘴里的那颗宝石，小白蛇告诉海力布，嘴里含着这颗宝石，能听懂动物的语言。但是，无论动物说的什么话，只能自己知道，如果对别人说了，就要变成一块僵硬的石头，永远不能复活了。
海力布有了这颗宝石，能听懂飞禽走兽的语言，打猎方便极了。就这样过了几年。忽然，他听见一群鸟伤量避难。海力布听了，急忙跑回去对大家说，可是大家不相信。海力布想，牺牲自己可以救乡亲们，那就好吧。想着想着，他就把事情经过说了。他刚说完，就变成一块僵硬的石头了。
现在，人们世世代纪念代海力布。
——《猎人海力布》读后感
《猎人海力布》读后感
当品读完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的《猎人海力布》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
今天，我回读了《猎人海力布》这篇故事，文中讲述的是海力布获得了一块宝石，可以知晓动物说话的内容，一次偶然，他从小鸟那得知山洪暴发的消息，为了救乡亲海力布牺牲了自己，变成了一块石头的故事。
看啊！海力布是多么英勇无畏，舍己为人啊！可以为了乡亲们牺牲掉自己的生命。像他那般舍己为人的精神多么值得我们去称赞。
其实在我们生活当中，也有许多这样舍己为人的英雄在身边。比如我们身边的消防员。他们每次出警情去救援的时候，甚至连饭都来不及，睡觉都睡不好。有时正遇到饭点出警情，饭才吃了一口，就放下碗筷换上消防装备去救援，晚上刚躺上床就被出警的铃声唤醒，然后打起十倍的精神来救火。等火情扑灭回到单位时，饭菜已凉，天已大亮。时常处于吃不好，睡不好的状态。不仅如此，他们连和家人团聚的时间都少得可怜，大部分都是在完成危险的任务。更有一些消防员在战火中不幸身亡。在遇到危险时，他们不退缩，赌上性命去救火中被困的人员。
看完这些真人真事，终于了解一些人为什么要赌上性命去救人，可能是一群人的生命比一个人的生命更有价值。
像海力布和消防员这样具有一些舍己为人精神品质的人，永远都是我们心中的英雄。
我读了《猎人海力布》这篇文章之后，觉得海力布真的太正义了。他牺牲了自己，救了别人，典型的“舍己为人”。
文章主要讲了：海力布救了龙王的女儿，得到了一块含在嘴里就能听懂动物说话的宝石，但是不能对别人说。一天，海力布无意间听到动物说大山在今晚要崩塌。他跟乡亲们说，可谁也不相信他。他只好把他怎么得到这块宝石，不能说的原因跟乡亲们说了。之后，他就变成了一块石头。
在生活中，不少人都会选择牺牲自己去救他人，这样的品质是好的，值得我们学*。但是，我们每个人都要小心一点，尽量不要让别人因为你而失去了生命。
在我们的身边，有不少也选择了“舍己为人”。比如说：消防员叔叔、警察叔叔、科学家。还有老师，牺牲了自己的时间，传授给我们知识。这样的人都是非常伟大的。在必要的时候，他们都会选择“舍己为人”，海力布也一样。
猎人海力布用自己的生命换取了无数乡亲们的生命，牺牲了自己，救了他人。我们也要学*他，在紧要关头，舍己为人。
一个猎人就有如此高贵的品质，这令我震惊，海力布真的很勇敢。
在很久以前，有一位名叫海力布的猎人，他爱帮助别人，因此受到了大家的爱戴。
有一天，海力布去野外打猎，碰巧看到一只老鹰在捉一条小白蛇，海力布立马抄着枪，瞄准老鹰，只听见一声枪响，老鹰死掉了。事后，小白蛇为了报答海力布，要把她爸爸嘴里含着的一颗能听懂动物说话的宝石送给海力布，以报答他的救命之恩。但小白蛇又叮嘱海力布，一定不能把动物的话告诉别人，否则自己就会变成石头。
从此，海力布有了这颗宝石，打猎方便多了。
有一天，海力布在森林中散步的时候，无意中听到了一群鸟说下午要有洪水来，他三步并作一步地跑回家，把这个消息告诉人们，可人们以为海力布只是开玩笑而已，并没有在意。海力布噙着眼泪，不知如何是好。最后只能把真相告诉了大家，刚说完，海力布就变成了石头。人们知道了事情的真像，立刻离开了那里，刚走到半路，洪水就淹没了村庄。
读了这篇故事，我就觉得海力布是一个能舍己救人的好孩子，宁可牺牲自己，把自己变成石头，也要救大家，我真佩服他。
我在上四年级的时候，学了《猎人海力布》这一课。前几天我又读了一次这篇课文，我才发现，原来这篇课文的意义非常深刻。
它写的是一个叫海力布的猎人，这个人非常善良，*时把自己打回来的猎物分给大家，自己只留一小份。有一次他打猎是救了龙王的女儿小白蛇，龙王把一颗宝石送给海力布。小白蛇告诉他，这个宝石可以使你听懂动物的话，但这些话不能对别人说，要不你就会变成一块僵硬的石头。有一次，海力布从鸟儿那里听到了发洪水的消息，他怕乡亲们被洪水淹死，就不顾自己的安危，把这个消息告诉了乡亲们，结果自己变成了一块石头。
再次读了这篇文章，我的心情很沉重，是因为好心的海力布却得不到好报，他为救乡亲们而牺牲了自己，变成了石头。我非常佩服海力布，佩服他那种舍己为人的精神。我原来认为：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那颗宝石多好，这样他就不会听懂鸟的语言，也就不会变成石像。现在我知道，我错了。他换回了千千万万乡亲们的生命，他是烈士，是为人民而死的烈士。虽然这只是一个童话故事，但它却真真实实地反映出了海力布高尚的心灵。
我想：海力布没有死，他做为镇海的石像，永永远远地活在乡亲们心中，永永远远地活在人们的心中。
《猎人海力布》是一篇民间故事，深受人们喜爱。这篇文章像块磁铁似的把我吸引住了，我专心致志地读了起来。
文中讲了有一个猎人，名叫海力布。打猎时救了一条小白蛇得到了一颗宝石，有这宝石就可以听懂动物说的话。但是如果把动物说的话告诉别人自己就会变成一块石头，最终海力布为了救乡亲们变成一块石头的故事。
文章中的海力布为了救乡亲的所做所为，让我深受感动。他有着舍己救人、助人为乐的珍贵品质。其实海力布可以不告诉乡亲们动物说的话，一个人逃走。但海力布不是这样做的，他告诉乡亲们实情，最终变成了一块石头。这一点我很佩服海力布。就因为这一点，乡亲们和后代的子子孙孙dou一直在纪念海力布、赞扬海力布。
《冀中的地道战》中也有海力bu一样品质的人。就比如那一句“一夫当关，万夫莫开”一个人为了掩护其他同志，一个人去引开敌人。现实中的我是不一定会这么做的。我之所以敬佩海力布的品质，就是因为海力布能做的，我们却做不了，也没有那个胆量。
所以我们也要向海力布学*，就算有可能做不了，也要拼尽全力尝试。想想那些白衣天使不顾自己冲向病毒，抗战一线想想那些为了扑灭大火，救助被大火所困的人们而来不及想想自己安危的'消防员、再想想抗战时期的革命烈士为了保卫国家的英雄举动、再想想····所以，我们也要向海力布及其他英雄学*。
我非常喜欢一篇文章，就是我们语文书上的16课的一篇感人的故事，就是猎人海力布，虽然猎人海力布是一个*凡的人，可是他却可以舍己救人，而这种为他人着想的精神值得我们学*。
这篇文章是发生在民间的一个故事；这个故事是讲述了一天猎人挽救会小白蛇的生命，小白蛇把猎人海力布带到了龙宫，老龙王非常感激海力布，就让海力布自己挑选喜欢的珍宝，猎人海力布为了能听懂猎物的语言，就向龙王说出他要龙王嘴里含的宝石，老龙王答应了，把宝石送给了海力布（就像海力布这样子，救了小白蛇，得到了宝石也是应该的。）然后小白蛇对海力布说：“要记住，不可以对别人说自己和动物说话，来过龙宫……不可以说，否则会变成石头，海力布回家了。可是有一天，猎人海力布在打猎的时候，听到了一群鸟在商量今天晚上，这里会大山崩塌，大地要被洪水淹没，海力布听了，很着急，回去无可奈何的把这件事告诉了乡亲们，把他自己怎么得到宝石，怎么听见鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本的照实说了，话刚说完，海力布就变成了一块石头，乡亲们非常想念海力布，据说现在还能找到那块“海力布”的石头呢。
啊！多么感人的一篇故事呀！海力布为了挽救会乡亲的生命，不惜牺牲自己，让我非常感动，我们也一定要像海力布那样时时为他人着想。
《猎人海力布》讲述了一个叫海力布的猎人。他助人为乐、心地善良。一次偶然间，他在打猎时救下了龙王的女儿，龙王的女儿给了他一颗有魔法的石头作为答谢。
这块石头可神奇了！把它放在口中就能听到动物的说话。从此，猎人海力布靠着这块有魔法的石头，打猎就轻松多了，分给大家的猎物也就更多了。
这天，他听见一群大鸟在商量着赶快飞走。因为今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没了。猎人海力布一听，大惊失色，连忙劝说乡亲们赶紧离开，可是，乡亲们根本听不进去，谁都不愿意相信一件毫无依据的事情。海力布很焦急，只好一句一句地说出了事情的经过，刚说完他就变成了一块石头……
读完这个故事，我非常感叹海力布这种无私奉献、舍己救人的精神，他为了让乡亲们逃离天灾，毫不犹豫地献出了自己的生命，这种精神值得我们学*！
人生的路途中，难免会遇到一些事情，只要我们怀着舍小家为大家的心态，相信人生的路途一定会走得又稳又长。
当我捧着散发着油墨香的语文书，看到目录《猎人海力布》这个标题，使我情不自禁的翻到这篇文章，这篇文章主要写了在一次打猎中，海力布在途中抓了一条蛇，但并没有杀害它。后来，原来蛇是龙王的女儿，龙王为了表达谢意，给了海力布一颗宝石。宝石有神奇的力量，能让海力布听懂动物的话语，但是，听到的话只能自己知道，不能向别人说，如果向别人说了，那么就会变成僵硬的石头而死去。有一天，海力布听到动物说：会有大灾难。海力布听见这个消息，心里很是着急，于是劝说大家快快迁移，可是没有人相信海力布的话。海力布想：如果我只顾自己避难，让大家受祸，这能行吗？宁肯牺牲自己，也要救出大家。于是他把由来告诉了大家，救出了村民，自已却被变为一块僵硬的石头。
读完这篇课文，我在心里对海力布说：“不！你没有变成石头，你的形象永远留在乡亲们的心目中，留在圣洁的记忆里。你一次次的化身而出，你面目不同，但我们却认出了你。只要哪里有着危险，就有着舍已为人的身影，只要何处有困难，必有乐于助人的情怀。无论是过去、现在还是未来，那些无私奉献的人都如海力布化身的石头，矗立于山巅，映照在人民的心中而永垂不朽！”
读完《猎人海力布》后，我合上书本，静静地坐在椅子上。海力布那舍己救人的情景一直萦绕在我的脑海里，令人深思……
追往昔，有多少革命先烈为了祖国和人民的利益，抛头颅、洒热血，赶走了侵略者，使中国人民翻身得**。他们这种顾全大局的精神不正是海力布精神的生动体现吗?
看今朝，有多少无名英雄为了保护人民群众的生命财产，奋不顾身、无怨无悔。他们这种可歌可泣的精神不也是海力布精神的继续与传承吗?
请看：长江流域洪水来了，***战士义无反顾地用自己单薄的身躯堵住的决堤的洪水;高楼大厦着火了，消防队员率先冲了上去，在滚滚浓烟和熊熊大火中抢救出无数生命;今春的江南大雪不期而至，电力人员在刺骨寒风与冰天雪地里爬上了高高的铁塔。铁塔倒了，然而，皑皑白雪中却出现了一座座不朽的丰碑!……
想到这里，我已感慨万千，泪眼模糊。作为一个小学生，我们从海力布等等这些人民心目中的英雄身上学到什么呢?我们只有努力学*，掌握更多的本领，将来才能报效祖国与人民!
前几天，我们学*了《猎人海力布》这篇课文，我的心久久不能*静。我被海里布舍己为人、自我牺牲的精神深深地打动了。
这个动人的民间故事是这样的：
从前有一个猎人，他叫海里布。一次上山打猎，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石。一天，他听动物们说今天要发洪水。他马上想到了乡亲们，请大家搬走，可大家不信。于是他把实情说了出来，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
我常常这样想：海里布为什么说出真相，而不自己离开呢？这样他不就保全性命了吗？后来，我明白了，海力布是为了乡亲们啊！
“5·12”大地震过后，军人们不顾一切第一时间冲到现场，虽然双手满是鲜血，可他们不是挺了下来，继续战斗在自己的岗位上吗？他们在收到回报时，却连声推辞，认为自己应感谢他们，因为是他们给了他一次帮助别人的机会。这不就是“海力布精神”吗？
我们都是生活中的一份子，海洋中的一滴水，让我们学*这种舍己为人、不怕牺牲的“海力布精神”吧！
妈妈给我买了一本男孩子读的故事书，我特别喜欢今天读的这篇感人的故事——《猎人海力布》。
它讲述的是在辽阔的的草原上，有一个叫海力布的猎人。因为他很善良，他从老鹰的嘴里救下了一只小小白蛇，小白蛇为了感恩，他给了海力布一颗宝石，这是一颗神奇的宝石，他让海力布能够听得懂动物们的语言，因此海力布捕到了很多的猎物。但是，小白蛇也警告过海力布，千万不能把他们的密秘告诉别人，否则他会立刻变成一块石头。有一天，海力布从鸟儿那里得到了一个消息，晚上整个村子会被洪水淹没。海力布听到这个消息后，不顾自己的个人安危，也没有马上离开这里，而是劝人们离开村子。因为人们不相信他，他就把这个秘密告诉了人们，当他刚说完这个秘密后，他就立刻变成了一块冰冷的石头，人们得救了，至今草原上的人们还很怀念他，还有许多的小孩子也起名叫海力布呢！
故事讲完了，我很感动，海力布变成了石头，他用自己一个人的生命换来了整个村子的安全，他是个勇敢的猎人！
前天，爸爸从图书馆借来了《猎人海力布》这本书，我一口气读起来。我被书中的童话故事所吸引。其实，书中收录了《猎人海力布》、《泸沽湖的儿女》、《亲亲蛇郎》、《牛郎织女》四个民间故事。在这些童话故事中，善良的海力布为了救父老乡亲牺牲了自己的生命；哈吉哈若姐弟二人逃过了凶残的女土司的追捕，长大后为母报仇；英俊勤劳的蛇郎和温柔善良的草凤相亲相爱，历经沧桑；牛郎织女经过一次次磨难，最终获得机会每年七月七日鹊桥相会。这些故事都深深的打动着我，最使我感触的是《亲亲蛇郎》这个故事。
文中金凤、银凤美若天仙，却好吃懒做，从不知孝顺父母，过着衣来伸手，饭来张口的日子。而三姑娘草凤相貌丑陋，因此一出生便被父母抛弃，后被小白蛇救起。草凤有一颗孝顺的心，靠自己的辛勤劳动，建立了幸福的家庭。金凤看到妹妹过得幸福，心生嫉妒，想尽一切办法陷害妹妹，却一直得不到幸福。
我想，现实生活中也何曾不是这样。相貌美丑并不能决定一个人的命运，幸福生活是要靠辛勤劳动获得的。拥有美丽的外表，而心狠手辣是得不到别人欣赏的；相貌**，而心地善良一样可以得到别人的尊重和喜爱。
《猎人海力布》讲述了猎人海力布为了救乡亲自己变成一块石头的故事，它让我感受到了海力布身上助人为乐，舍己为人的精神，从而也有了很深的感受。
文中讲述海力布经常助人为乐，打猎时把大多数送给乡亲们，自己留很少的一份。有一日他就下了小白蛇，小白蛇为了报答他，将龙王嘴里的宝石给了海力布，这颗宝石可以听懂动物的语言，但如果对别人说，就会变成石头。有了这颗宝石，海力布打的猎物更多了。我想海力布真是好人有好报，终于可以过幸福生活了。
有一次他听到动物们说山要崩塌了，这里马上就要被洪水淹没了。海力布让乡亲们搬家，乡亲们不肯，问海力布为什么。为了让乡亲们撤离，保护他们的生命，海力布把事情从头到尾的全给乡亲们说了，自己却变成了一块儿石头。读到这里，我深深地为海力布身上拥有的舍己为人的美德所感动。
海力布有着助人为乐，舍己为人的精神，我要向海力布学*。这让我回想起之前一一家里的小伙伴问我借文具，我拒绝了，心想:我妈妈辛苦挣的钱买的文具，凭什么借给你。读了海力布的故事，想想我的所作所为，我的脸红了，决定以后同学们问我借东西，我都及时的借给同学们。
读《猎人海力布》这篇文章，我明白了舍己为人的高尚品质，时刻为他人着想的美德。
《猎人海力布》这一篇课文是写了一个猎人为了救乡亲们的生命而不惜牺牲自己的生命的高尚品格，下面我就为大家简单讲讲．
在很久以前，有一个猎人名叫海力布，他*时热心帮助别人．一天，他到深山去打猎，救了一条小白蛇．小白蛇说它是龙王的女儿，因为海力布救了她，所以老龙王一定会重重的酬谢他．
小白蛇把海力布领到了龙宫，老龙王十分感谢海力布，说他要什么就拿什么，海力布什么也不要，只要老龙王含在嘴里的那颗宝石，小白蛇告诉海力布，嘴里含着这颗宝石，能听懂动物的语言。但是，无论动物说的什么话，只能自己知道，如果对别人说了，就要变成一块僵硬的石头，永远不能复活了。
海力布有了这颗宝石，能听懂飞禽走兽的语言，打猎方便极了。就这样过了几年。忽然，他听见一群鸟伤量避难。海力布听了，急忙跑回去对大家说，可是大家不相信。海力布想，牺牲自己可以救乡亲们，那就好吧。想着想着，他就把事情经过说了。他刚说完，就变成一块僵硬的石头了。
现在，人们世世代纪念代海力布。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里还含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，谁就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
海力布跟着小白蛇到了龙宫，龙王把自己嘴里含着的宝石送给了海力布。有了这颗宝石，海力布就能听懂动物们说的话。小白蛇再三叮嘱海力布，不要把动物的话对别人说，否则会变成一块僵硬的石头，永远不能复活。
海力布有了这块石头，每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
有一天，海力布打猎时听到一只带头的鸟说当天晚上大山就要崩塌，洪水就要淹没大地。于是海力布劝说乡亲们，要他们快点儿搬家。为了让乡亲们听从自己的劝告，海力布把得到宝石和听到带头的鸟说话的经过，原原本本地说了出来。话刚说完，海力布就变成了石头。
大家赶紧逃走了。他们走在路上，忽然下起了大雨，半夜里，洪水把他们的村子淹没了。
后来，人们世世代代纪念海力布。
——《猎人海力布》教案 (菁华6篇)
教材分析：
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学*。
课文的内容较多。先写海力布*时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。
教学目标：
1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。
2、能创造性地复述故事。
３、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点：
了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学难点：
领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学准备：
1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。
2、制作。
教学过程：
一、讲故事、引入情境
教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。
我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的`时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。以后没有黑龙的日子了，在这里的天气还是风调雨顺，大家知道着一定是黑龙的灵魂在保佑这片土地。
后来人们为了纪念黑龙便把这条无名的江取名为黑龙江。
我国幅员辽阔各地都有许多民间故事在流传，今天，我们一起读一读流传于内蒙古的故事。
教师板书课题。
二、初读课文，认识海力布
1．学生自由朗读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2、学生汇报读书情况。
三、精读课文、了解海力布
1、引导学生读故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重点理解海力布救了白蛇后，不如回报，选择宝石的句子。通过海力布的话语，体会海力布的心理。
3、谈一谈白蛇反复强调“不能把听到的动物的话出去。”的原因，及在故事中起到的作用。
4、向学生介绍过渡段的作用。
5、品读海力布听到鸟们的话以后的心理活动的句子，体会海力布的心情。
6、读一读海力布三次劝说乡亲们的语言，动作，心理描写的句子，体会海力布的心情。
7、想像乡亲们看见海力布化作僵石以后会说些什么？
8、当洪水退去，乡亲们重返故里，看到海力布化作的僵石会说什么，做什么？
四、回读课文、赞扬海力布
1、教师赞扬海力布，总结全文。
草原猎手海力布，舍己为人救相亲。化作僵石永不朽，流芳百世万人传。
2、学生用自己的话来赞扬海力布的高尚品质。
五、复述故事，记住海力布
1、教师出示复述口诀“脉络弄清楚，重点词句要抓住。语言流畅声音亮，想像丰富会更棒。”
2、同桌之间联系复述故事。
3、派代表复述故事，其他学生认真倾听并评价。
六、布置作业、拓展想像
教师讲述：在很久很久以前，有一个勤劳的年轻人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金钥匙……
课后学生通过想像，续编故事。
教后反思：
这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。教学本课时，我主要让学生反复朗读课文，把握的主要内容，理清故事的脉络。让学生在读中体会，读中感悟，感受猎人海力布舍已救人，乐于助人的良好品质。课堂中，我努力让学生充分发挥自己的学*自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点的词句谈体会，在理解的基础上我再指导学生朗读，课堂上学生朗读很是入情，而且对海力布的人物形象也有较为深刻的理解，但我总是觉得似乎还缺些什么，我细细思考后发现了问题。
1、原来没有注重引导学生与文本对话，使学生对文本缺乏感情，对文中海力布的行为不甚理解，没有将自己融入的情境中去。自然，在朗读中学生不能充满激情，因而不能达到以情动人的效果。
2、课文中有太多的疑问存在于学生的心中，虽然这些疑问学生在课堂教学中没有提出来，我想那是因为有许多听课教师在，他们才没有提出来，但没有提出来并不意味着没有疑问。例如，在故事的开始，海力布还没有得到宝石，怎么能听到白蛇的呼救。白蛇被救，老鹰被杀，海力布的做法对吗？后来得到灾难来临的消息以后，海力布就不能有别的办法来就相亲们吗? ……有许多疑问存在于学生的头脑之中，这些问题的解决只能从“民间故事”这一种文学形式的特点去解释。
3、在进行复述故事的练*中，我编了复述口诀让学生掌握复述的方法，这也是我的一种尝试，看来效果还不错。虽然在复述展示中，因为时间的原因，只有一名学生进行了展示，但是，可以将复述联系放在第二课时或者课后进行交流。
4、在这节可的教学中，我没有把太多的时间放在咬文嚼字上，而是通过对课文整体的把握，人物形象特点的理解，达到教学目标。因为故事简单，语言接*生活，学生理解起来并不难，所以，我引导学生要透过文字进行想像，这也是对课文的在加工。
教材分析：
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
教学目标：
1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。
2.学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
教学重点、难点:
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么?(诗句，歌曲)
对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾;那里的人民热情勇敢、善良坚强。这一方水土能养育出这样人民还和一个民间故事有关，那就是《猎人海力布》，这节课我们就一起来学*第16课，《猎人海力布》。板题。
齐读课题，你知道了什么?对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质，我们以前学过这样的文章吗?(英勇无畏的杨子荣、机智勇敢的肖飞)那海力布是一个怎样的人呢?我一起到文中去体会。
二、重温课文，预*检查
预*检查方案：
1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
1.出示检查要求：
2.预*汇报：通过预*你都有什么收获和困惑?
预设：
(1)知道文章的主要内容。
(2)理清了文章的结构。
(3)困惑：本文表现了海力布什么优秀品质?怎么表现的?他怎么舍己救人的?
3.你们提出的问题有针对事件的?有针对人物的?还有针对作者写作方法的?看来你们是真的用心思考了，综合这些，我们这节课的学*目标为：
学*目标：
有一定速度的默读课文，能对故事中人物的行动有自己的体会，并在书中标注出来。学*作者把文章写具体的写作方法。
这节课我们就围绕这个目标来研读课文。
三、研读课文
1.小组合作学*。
合作提示：
1.独立默读课文，边读边画，从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
2.小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2.交流学*所得。
预设:
1.海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”
小白蛇说：”敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石，能听懂各种动物说的话。“海力布想，珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，那太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗?”
小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”这是事情的起因，从中能看出小白蛇对猎人的敬爱和感激，及海力布的爱心，和见义勇为的好品质。
2.小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了!”
小白蛇两次叮嘱为下**下铺垫。
3.他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”三次与乡亲们的对话，表现了海力布当时的心情。
三、总结检测
人们怀念海力布，尊敬海力布更加爱戴海力布，将他的故事代代相传影响着一代又一代的蒙古人，造就了一个伟大的民族。而作者抓住人物语言、动作、心理描写将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢?
检测题：
一、看拼音写词语
chóuxiecuīcùqiānzhēnwànquè
()()()
chíyánzhèndìnɡkuánɡfēnɡnùháo
()()()
二、给下面的句子填上恰当的关联词。
1.()海力布把宝石含在嘴里，()能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物。
2.小白蛇对海力布说：“()您什么都不喜欢，()要我爸爸含在嘴里的宝石吧。”
3.()海力布变成了一块石头，()人们世世代代纪念他。
三、加上适当的词把句子写具体。
1.人们纪念海力布。人们()纪念()海力布。
2.海力布把消息告诉了乡亲们。
()海力布把()消息()告诉了乡亲们。
四、课内阅读。
速度课文。想一想，当相亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么，互相会说些什么?
课文读完了，对照课前的目标你还有什么疑问吗?
教学反思
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用处?海力布得到宝石后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的*台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。
本节课的不足之处在于：
课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
教学要求：
1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2、学*猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3、使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
教学过程：
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学*16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，
1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。
就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？
生汇报
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学*结束之前，你想说点什么呢？
四、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学*，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。
板书：
救白蛇
得宝石 热心助人
救乡亲 舍己为人
变石头
一、教学目标
⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
二、教学重点
通过学*课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
三、教学难点
在学*课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
四、教学过程
一 谈话导入，揭示课题
⒈今天，我们一起来学*一篇十分感人的课文。
板书课题 齐读课题
⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。
⒊请把你的这种感觉融入再读课题。
二 检查预*，整体感知
⒈预*了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：
十年后， 送给 一份 的礼物—— 。
⒉各自准备，交流。
三 研读文本，品析语言，体会情感
对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊 (大师力作 影响深远)
⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。
⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?
①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?
②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?
③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为
达格妮充满疑惑是因为
达格妮觉得不可思议是因为
板书：激动
令人感动 (信守诺言)
⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?
①出示语句，辨析：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……
②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了( )，( )，( )…
③指名读句 板书：陶醉
⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。
①师生配合读，理解破折号的作用。
②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?
同桌合作说一说，指名交流。
⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?
引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)
板书：期待 怀疑 失望
⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?
学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。
令人幸福 (充满祝福)
⒈为什么说这是最好的礼物?
⒉指名回答，出示语句：
那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。
他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”
①指名朗读。
②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮 ，祝福达格妮 ，祝福达格妮 。
所以说，达格妮是 ，她就是 。
⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
指导朗读。
⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高
声说：“生活呀!我爱你——”
齐读语句。
这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。
板书：幸福
再读语句。
四 复述总结
⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。
学生简要复述。
⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言
五 课后训练
⒈背诵3、4、5节。
⒉简要复述课文。
⒊写话：
展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?
板书： 24 十年后的礼物
令人吃惊 激动
信守诺言 令人感动 陶醉(期待——怀疑——失望)
令人幸福 幸福
教学目标
1．理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。
2．学*用回答问题的方法抓课文的主要内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容，学*用回答问题的方法抓课文的主要内容。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
（一）学*海力布舍己为人的优良品质。
（二）学*用回答问题的方法抓课文的主要内容。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
学*用回答问题的方法抓课文的主要内容。
三、教学过程
（一）按“预*”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。
（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。
1．猎人海力布*时热心帮助别人。
2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。
3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。
4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。
6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
（三）再读课文，解答“思考·练*”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。
1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？
2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
海力布*时是怎样热心帮助人的？
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？
龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（四）用自己的话把这个故事讲给别人听。
——猎人海力布读后感 (菁华6篇)
《猎人海力布》是一篇民间故事，深受人们喜爱。这篇文章像块磁铁似的把我吸引住了，我专心致志地读了起来。
文中讲了有一个猎人，名叫海力布。打猎时救了一条小白蛇得到了一颗宝石，有这宝石就可以听懂动物说的话。但是如果把动物说的话告诉别人自己就会变成一块石头，最终海力布为了救乡亲们变成一块石头的故事。
文章中的海力布为了救乡亲的所做所为，让我深受感动。他有着舍己救人、助人为乐的珍贵品质。其实海力布可以不告诉乡亲们动物说的话，一个人逃走。但海力布不是这样做的，他告诉乡亲们实情，最终变成了一块石头。这一点我很佩服海力布。就因为这一点，乡亲们和后代的子子孙孙dou一直在纪念海力布、赞扬海力布。
《冀中的地道战》中也有海力bu一样品质的人。就比如那一句“一夫当关，万夫莫开”一个人为了掩护其他同志，一个人去引开敌人。现实中的我是不一定会这么做的。我之所以敬佩海力布的品质，就是因为海力布能做的，我们却做不了，也没有那个胆量。
所以我们也要向海力布学*，就算有可能做不了，也要拼尽全力尝试。想想那些白衣天使不顾自己冲向病毒，抗战一线想想那些为了扑灭大火，救助被大火所困的人们而来不及想想自己安危的消防员、再想想抗战时期的革命烈士为了保卫国家的英雄举动、再想想····所以，我们也要向海力布及其他英雄学*。
翻开这本书的时候，你已经走进了《*民间故事》的世界里，邀游你在书里找到自己的天堂。其中有很多故事让你值得点赞。
来，跟着我一起阅读：《猎人海力布》……
以前有个猎人名叫海力布，他乐于助人，大家非常敬爱他。有一天，海力布救了一条小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，给了三样宝贝。1是带来无尽财富“金子"；2带来永远幸运的红宝石；3含在嘴里能听懂动物说话的魔法石头。海力布只要了魔法石头，小白蛇告诉海力布，不能把听来的话说出去，否则会得到严厉的惩罚。海力布便答应了，海力布有了这块石头打猎方便多了。
有一天，海力布打猎时，听到大雁说：“今天晚上大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布知道后立刻跑到村子，把灾难的事告诉了大家，村人们都不相信海力布。海力布只好把事情真相一五一十的说出来……说完话的一瞬间，海力布身体开始僵硬，就变成了一块石头。人们知道事情后便含着泪水逃难而去了，大家刚刚走远，大山崩塌了，洪水涌出来，村子瞬间被淹没了。
海力布这种舍己为人的精神，永远让我们值得学*！
这让我想起了20xx年6月，一位边疆战士陈祥榕同志，不让敌人侵入国土，英勇战斗，奋力反击，毫不畏惧，突入重围，营救战友，壮烈牺牲。年仅十八岁就有舍己为人的精神，有担当的人，他的精神永远记在每个人们的心！
前几天，我们学*了《猎人海力布》这篇课文，我的心久久不能*静。我被海里布舍己为人、自我牺牲的精神深深地打动了。
这个动人的民间故事是这样的：
从前有一个猎人，他叫海里布。一次上山打猎，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石。一天，他听动物们说今天要发洪水。他马上想到了乡亲们，请大家搬走，可大家不信。于是他把实情说了出来，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
我常常这样想：海里布为什么说出真相，而不自己离开呢?这样他不就保全性命了吗?后来，我明白了，海力布是为了乡亲们啊!
“5·12”大地震过后，军人们不顾一切第一时间冲到现场，虽然双手满是鲜血，可他们不是挺了下来，继续战斗在自己的岗位上吗?他们在收到回报时，却连声推辞，认为自己应感谢他们，因为是他们给了他一次帮助别人的机会。这不就是“海力布精神”吗?
我们都是生活中的一份子，海洋中的一滴水，让我们学*这种舍己为人、不怕牺牲的“海力布精神”吧!
我看了一本叫《猎人海力布》的'书，在书中我认识了一位拥有一颗金子般的心的猎人——海力布。
海力布从小就是一个孤儿，是村民把他养大。他很勇敢、诚实，大家都很喜欢他。有一次，他得到一块能听懂野兽语言的石头。他偶然听见鸟儿在说，“山林即将被夷为*地”。虽然他知道：如果把消息告诉村民，自己会变成石头。但他为了报答村民对他的养育之恩，不惜用自己的生命作代价，宁可自己变成石头，也不愿村民葬身于山谷之中。我认为他有一种高尚的品德——舍己为人。
可我和他比起来在这方面差多了。我有一次看到别人摔倒了，怕麻烦，只当没看见，并没有把他扶起来。现在我终于明白了，只有你帮助别人，别人才会在你需要帮助的时候帮助你。我一定会在今后的日子里，向海力布学*，做一个乐于助人的好孩子。
读完《猎人海力布》后，我合上书本，静静地坐在椅子上。海力布那舍己救人的情景一直萦绕在我的脑海里，令人深思……
追往昔，有多少革命先烈为了祖国和人民的利益，抛头颅、洒热血，赶走了侵略者，使*人民翻身得**。他们这种顾全大局的精神不正是海力布精神的生动体现吗?
看今朝，有多少无名英雄为了保护人民群众的生命财产，奋不顾身、无怨无悔。他们这种可歌可泣的精神不也是海力布精神的继续与传承吗?
请看：长江流域洪水来了，*战士义无反顾地用自己单薄的身躯堵住的决堤的洪水;高楼大厦着火了，消防队员率先冲了上去，在滚滚浓烟和熊熊大火中抢救出无数生命;今春的江南大雪不期而至，电力人员在刺骨寒风与冰天雪地里爬上了高高的铁塔。铁塔倒了，然而，皑皑白雪中却出现了一座座不朽的丰碑!……
想到这里，我已感慨万千，泪眼模糊。作为一个小学生，我们从海力布等等这些人民心目中的英雄身上学到什么呢?我们只有努力学*，掌握更多的本领，将来才能报效祖国与人民!
前几天，我们学*了《猎人海力布》这篇课文，我的心久久不能*静。我被海里布舍己为人、自我牺牲的精神深深地打动了。
这个动人的民间故事是这样的：
从前有一个猎人，他叫海里布。一次上山打猎，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石。一天，他听动物们说今天要发洪水。他马上想到了乡亲们，请大家搬走，可大家不信。于是他把实情说了出来，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
我常常这样想：海里布为什么说出真相，而不自己离开呢？这样他不就保全性命了吗？后来，我明白了，海力布是为了乡亲们啊！
“5·12”大地震过后，军人们不顾一切第一时间冲到现场，虽然双手满是鲜血，可他们不是挺了下来，继续战斗在自己的岗位上吗？他们在收到回报时，却连声推辞，认为自己应感谢他们，因为是他们给了他一次帮助别人的机会。这不就是“海力布精神”吗？
我们都是生活中的一份子，海洋中的一滴水，让我们学*这种舍己为人、不怕牺牲的“海力布精神”吧！
——《猎人海力布》教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。
师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预*检查
1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容，理清文章结构。
三、研读课文
1、小组合作学*。
合作提示：
（1）独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情地朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2、根据问题，交流学*所得。
（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？
（板书：善良、为他人着想。）
（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？
（板书：舍己为人）
四、复述
这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进行创造性地复述。怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩充原文的情节。下面请同学们进行创造性复述。
指名复述，并让学生们进行评价。
五、总结检测
作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢？
六、布置作业。
读课文，想一想，当乡亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么？互相会说些什么？
七、板书设计。
起因
经过
结果
海力布救了龙王的女儿，得到宝石。
海力布劝乡亲们搬家。
为了救乡亲们，海力布变成了石头。
人物形象：善良
舍己为人
《猎人海力布》说课稿
一、教材分析
《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一*间故事，课文先写海力布*时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预*，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学*，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1、会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学过程
我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。
⒈、以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。
学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。
⒉、抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。
教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。
3、以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。
朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，
提高学生阅读能力。
4、引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。
五、说板书设计。
救白蛇
得宝石
猎人海力布
听鸟语
善良
热心助人
舍己为人
救乡亲
变石头
根据课文内容，我设计了这样的.板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。
六、说教学效果。
由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收到了良好的效果。
教材分析：
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
教学目标：
1.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中深受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会;热爱民间文学。
2.学*浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
教学重点、难点:
学*浏览课文的方法，练*有一定速度地默读课文;边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：同学们，看这广袤无影的大草原，你想到了什么?(诗句，歌曲)
对，这就是美丽的内蒙古大草原，那里有拂面的春风，鲜花如海，荡漾的绿草，骏马奔腾;那里的人民热情勇敢、善良坚强。这一方水土能养育出这样人民还和一个民间故事有关，那就是《猎人海力布》，这节课我们就一起来学*第16课，《猎人海力布》。板题。
齐读课题，你知道了什么?对是写人的文章，通过事件来表现人物的优秀品质，我们以前学过这样的文章吗?(英勇无畏的杨子荣、机智勇敢的肖飞)那海力布是一个怎样的人呢?我一起到文中去体会。
二、重温课文，预*检查
预*检查方案：
1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3.交流文章主要内容，理清文章结构。
1.出示检查要求：
2.预*汇报：通过预*你都有什么收获和困惑?
预设：
(1)知道文章的主要内容。
(2)理清了文章的结构。
(3)困惑：本文表现了海力布什么优秀品质?怎么表现的?他怎么舍己救人的?
3.你们提出的问题有针对事件的?有针对人物的?还有针对作者写作方法的?看来你们是真的用心思考了，综合这些，我们这节课的学*目标为：
学*目标：
有一定速度的默读课文，能对故事中人物的行动有自己的体会，并在书中标注出来。学*作者把文章写具体的写作方法。
这节课我们就围绕这个目标来研读课文。
三、研读课文
1.小组合作学*。
合作提示：
1.独立默读课文，边读边画，从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
2.小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的，试着有感情朗读。
合作方式：
先独立读文，然后组内交流。
2.交流学*所得。
预设:
1.海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧!”
小白蛇说：”敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石，能听懂各种动物说的话。“海力布想，珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，那太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗?”
小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”这是事情的起因，从中能看出小白蛇对猎人的敬爱和感激，及海力布的爱心，和见义勇为的好品质。
2.小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，就会马上变成石头，永远不能复活了!”
小白蛇两次叮嘱为下**下铺垫。
3.他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”三次与乡亲们的对话，表现了海力布当时的心情。
三、总结检测
人们怀念海力布，尊敬海力布更加爱戴海力布，将他的故事代代相传影响着一代又一代的蒙古人，造就了一个伟大的民族。而作者抓住人物语言、动作、心理描写将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现，那你又有多少收获呢?
检测题：
一、看拼音写词语
chóuxiecuīcùqiānzhēnwànquè
()()()
chíyánzhèndìnɡkuánɡfēnɡnùháo
()()()
二、给下面的句子填上恰当的关联词。
1.()海力布把宝石含在嘴里，()能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山有哪些动物。
2.小白蛇对海力布说：“()您什么都不喜欢，()要我爸爸含在嘴里的宝石吧。”
3.()海力布变成了一块石头，()人们世世代代纪念他。
三、加上适当的词把句子写具体。
1.人们纪念海力布。人们()纪念()海力布。
2.海力布把消息告诉了乡亲们。
()海力布把()消息()告诉了乡亲们。
四、课内阅读。
速度课文。想一想，当相亲们逃离洪水灾难后，他们会首先想到什么，互相会说些什么?
课文读完了，对照课前的目标你还有什么疑问吗?
教学反思
《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用处?海力布得到宝石后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的*台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。
本节课的不足之处在于：
课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
教学目标：
1、自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。
2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。
3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
教学重点、难点：
1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。
2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
学生准备：
预*课文阅读一些民间故事
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们听过民间故事吗？（交流）
民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学*的《猎人海力布》就是一个非常感人的.民间故事，而且具有神话色彩。
板书课题。齐读
二、检查预*，整体感知
1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确
指名读说说这些词语的意思
2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？
自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。
3、读后交流、板书：
起因：海力布救龙女
经过：海力布得宝石
结果：海力布救乡亲，变石头
4、根据板书，概括课文的主要内容。
自己准备
交流
三、深入文本，感受、探究人物品质
1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。
2、交流：
（1）第2节
他热心帮助别人……总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，……敬爱他。
指名读齐读
（2）第3——6节
海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
指导朗读对话
（3）第7——9节
海力布劝大家搬家的三句话
（重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定）
海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读）
……
3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？
领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书）
齐读最后一节
3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？
有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮……
四、布置作业
1、以小组为单位排演课本剧
2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。
过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。……
板书设计：
救龙女受感谢热心助人
25猎人海力布得宝石知灾难
救乡亲变石头舍己为人
教学效果反馈：
本文内容浅显，情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学*指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练*归纳课文主要内容。教学收效不错。
【摘要】
这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
【关键词】
救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头
【教材分析】
1、教材地位及作用
赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
2、教学目标
知识与技能：认识本课生字
有感情的朗读课文
过程与方法：
（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文
情感、态度、价值观：
（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育
3、教学重难点：
（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
（2）学*浏览课文，练*有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
【学情分析】
到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预*，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学*，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
【教学策略】
1、教法：
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、*等、和谐、宽松的学*氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、学法：
学*方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学*、合作学*、探究学*，让学
生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学*，唤醒学生的学*意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学*的精神。
【教学过程】
一、导入新课
同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》
这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学*16课。
二、板书课题
1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）
3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？
现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、分析理解，阅读感悟
从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？
板书热心助人舍己为人
看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强，
1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解
2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？
3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？
4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。 就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报
抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）
5、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作 时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。
6、还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）
7、为什么由着急变得非长镇定，是，虽然他很着急，但她没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。
8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
10、难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学*吗？难道他不是我们心中的英雄吗？
11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。
12、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。
13、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？
14、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学*结束之前，你想说点什么呢？
四、划分段落
五、复述课文。
海力布的故事这样感人，你们想不想讲给别人听，根据文章的起因、经过、结果复述课文。
六、结束语
老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学*，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。
【教学目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】
默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】
认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】、课件【教学过程】
一、导入新课
导入类型：故事导入
教师口述：
孟姜女哭长城
相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死
（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者
甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
流传、宝库、珍宝、焦急、叮嘱、崩塌、发誓、迟延、后悔、酬谢、牺牲、谎话、扶着、催促、避难、震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学*多音字：难（nán、nàn）
练①读句子，找发现。
接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
②读一读：面对这些逃难（nàn）的同胞，即使再困难（nán），我们也要帮助他们。
学*多音字：传（chuán、zhuàn）
练①读句子，找发现。
在内蒙古自治区，流传（chuán）着一个动人的民间故事。
②选一选：从他的传（chuán、zhuàn）记里，我们知道他母亲是得了传（chuán、zhuàn）染病而死的。
（3）理解词语
练根据意思写出文中的词语。
珠玉宝石的总称。（）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（）
从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。（）
各种鸟兽的总称。（）
形容非常真实。、 （）
震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。（）
①指名回答。②拓展“原原本本”，说AABB式的词语，并积累。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事？
第一段（第1、2自然段）：讲海力布*时热心助人。
第二段（第3、6自然段）：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。
第三段（第7、10自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
第四段（第11自然段）：讲人们永远纪念海力布。
分段时鼓励学生发表自己的见解，理清全文写了几件事。
（2）梳理课文思路
练用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段意的方法，概括主要内容）
四、学*“会写字”
酬、焦、珍、叮、嘱、延、悔、誓、扶、塌、谎
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎”左右结构，左窄右宽。、“延”半包围结构，“誓、焦”上下结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“酬、悔、嘱”和半包围结构的字“延”，学生练写。
酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长。
嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。
悔：母字竖折和横折钩下边都稍往左拉、末端要交叉，中间一横左右都出头。
延：左边是廴与辶不同，右边不是正字、上边是短撇、末笔竖折是一笔。
誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。
练、学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练*表达
1.自由读课文，画出文中有优美的句子，并积累：（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。（2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
2.练*运用：
（1）根据课文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容。
六、课堂小结
本节课我们通过快速默读，学*了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学*目标】
1.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
2.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。（重点、难点）
3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.听写词语。
2.回顾课文围绕猎人海力布写了几件事。继续阅读课文，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学*任务。】
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：特点：热心助人舍己为人）
三、品读释疑
出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
（1）从哪些词中能看出，他的热心助人？（理解感受：每次、总是、只、很少）
（2）学生朗读积累，引出下文的学*
（一）研读“救小白蛇得宝石”
1.师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王
2.设疑：这些都是对人物的语言描写。同学们有没有发现文中用了很多“问”、“说”，但是怎么问，怎么说？没写。大家试着在“问、说”前面加点词。
出示：海力布对小白蛇（）说：“可怜的小东西，快回家去吧！”
（1）指名学生填空、交流。（同情地、关心地）
（2）请填空的学生根据填写内容演一演，演出自己的理解与感受。
3.请学生照着样子给“救小白蛇”部分的内容加词句，可以加神态、心情、动作等。（学生自由加内容）
4.分享，并三人一组，进行分角色演一演。
5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的热心助人。
（二）研读“救乡亲变石头”
1.分角色读“救相亲变石头”的内容。
2.提问：有什么发现？（与“救小白蛇得宝石”有相同点有很多人物描写，并进而回顾学*方法）
3.用学*“救小白蛇的宝石”的方法，学*“救乡亲变石头”
4.三人小组，演一演。
5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的舍己为人。（注意引导学生区分：“热心助人”与“舍己为人”的异同）
（三）整体感知，加深感悟
1.全班分角色自由准备演一演“救小白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”两部分内容。
2.指名学生分角色演一演。
3.现在，哪位同学知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说一说？
（四）小组表演展示
1.仔细阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演。
2.方法指导：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学*富于情趣。表演时要有一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。
要求：表演故事要求有以下几点：
熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；
将课文中叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯；
几个人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。
3.三人小组继续展示表演。
四、读写训练，拓展延伸
1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有很多省略的地方没有具体写。
出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话。
（2）三人小组合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，评议。
【设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受文中海力布的热心助人、舍己为人的品质。】
五、课堂小结
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
六、当堂检测（必做）
1.课文主要讲了什么？
2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（教材课后题小练笔。）
提示：根据课文内容写一段话，其实就是缩写课文，将一篇长课文压缩成一段话。
七、课后作业（选做）
——《猎人海力布》读后感550字优选【五】篇
这次我读了《猎人海力布》这个故事，这个故事令我感触很深，其中的海力布最令我敬佩。
这个故事主要讲了：有一天海力布出去打猎时救下了小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，龙王很感激海力布，把嘴里的宝石送给了海力布。有了宝石，海力布不就能听懂所有动物的语言。小白蛇再三嘱咐，那听懂话只能自己知道，不能告诉，不然就会变成一块石头。从此，海力布打到的猎物更多了，分给大家得更多了。有一天，海力布打猎时，听到了鸟儿的话，得知晚上大山要崩塌，会发洪水。海力布急忙跑回去，催大家赶快离开，可大家不信。海力布只好把实话说出来，刚说完，它就变成了一块石头。乡亲们得救了。人们世世代代纪念海力布。
海力布为了救乡亲们，牺牲自己。其中最令我感动的是海力布听到鸟儿说的话立刻跑去告诉乡亲，这说明海力布很在乎乡亲们的安危，当大家不信时海力布的时候，海力布还决定把事情全部说出来，就这样乡亲们得救了，但海力布却变成了石头。海力布的高尚品德很值得我们学*，我们也应该做海力布这样的人。
但是，有许许多多的人都不是这样。有些人因为贪生怕死出卖朋友。遇到危险的时候，自己逃跑，不管其他人。就这样，自己逃跑到安全的地方，继续生活。但他丢失了最重要的东西，那就是自己的朋友和高尚的品德。还有些学生，为了不被骂，把错误推到了别人身上，虽然这样他就不会被批评，但他失去了友谊。
我们应该向海力布学*，学*他的高尚品德，学*他的无私奉献。
《猎人海力布》是一篇民间故事，深受人们喜爱。这篇文章像块磁铁似的把我吸引住了，我专心致志地读了起来。
文中讲了有一个猎人，名叫海力布。打猎时救了一条小白蛇得到了一颗宝石，有这宝石就可以听懂动物说的话。但是如果把动物说的话告诉别人自己就会变成一块石头，最终海力布为了救乡亲们变成一块石头的故事。
文章中的海力布为了救乡亲的所做所为，让我深受感动。他有着舍己救人、助人为乐的珍贵品质。其实海力布可以不告诉乡亲们动物说的话，一个人逃走。但海力布不是这样做的，他告诉乡亲们实情，最终变成了一块石头。这一点我很佩服海力布。就因为这一点，乡亲们和后代的子子孙孙一直在纪念海力布、赞扬海力布。
《冀中的地道战》中也有海力bu一样品质的人。就比如那一句“一夫当关，万夫莫开”一个人为了掩护其他同志，一个人去引开敌人。现实中的我是不一定会这么做的。我之所以敬佩海力布的品质，就是因为海力布能做的，我们却做不了，也没有那个胆量。
所以我们也要向海力布学*，就算有可能做不了，也要拼尽全力尝试。想想那些白衣天使不顾自己冲向病毒，抗战一线想想那些为了扑灭大火，救助被大火所困的人们而来不及想想自己安危的消防员、再想想抗战时期的革命烈士为了保卫国家的英雄举动、再想想····所以，我们也要向海力布及其他英雄学*。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把食物分给大家，自己只留下很少的`一份，大家都非常敬爱他。
海力布又到深山里打猎，看见老鹰抓住了一条小白蛇，他连忙搭箭开弓，对准老鹰射去，老鹰受了伤，放下了小白蛇逃走了。
小白蛇说：“我的恩人，你救了我，我是龙王的女儿，我爸爸会感激你的，他的宝库里有许多宝贝，你要什么都可以，如果你都不喜欢，你可以要我爸爸嘴里的宝石。”
海力布和小白蛇进了龙宫，龙王很感激，把他领到宝库，让他进去选宝贝，要什么就拿什么，海力布什么宝贝都不要，他说：“龙王，如果你真想送给我一点东西做纪念，请把你嘴里的那颗宝石送给我吧，龙王想了想，答应了，把宝石送给了海力布。
忽然有一天，海力布听到小鸟说：”大山要崩塌，大地要被洪水淹没，听到这个消息，大吃一惊，赶快回去给村名说。“
可他们不相信，最后海力布说了，说完话，他变成了一块石头，村民们含着眼泪，喊着海力布的名字离开了村子。
我读了这篇故事，很感动，海力布为别人的生命付出自己的生命，海力布真是太伟大了。
我们应该学*海力布，为别人着想的精神，以后无论做什么事，都要帮助别人，自己也是快乐的。
今天我一口气读完了《猎人海力布》这篇文章，我的心情久久不能*静。我被海力布宁肯舍掉自己的生命，也要救村民的自我牺牲精神深深地感动了。
这篇课文讲述了这样一个震撼心灵的故事。
从前有一个猎人，他的名字叫海力布，每次打猎回来，都会把猎物分给大家，大家都非常喜欢他、尊敬他。有一次他打猎时救了龙王的女儿，龙王为了感谢海力布，便送给他一颗含在嘴里能听懂动物语言的宝石。一天，他听动物们说晚上这里要发生洪水。这时他心急如焚，第一个就想到了大家，便急忙赶回村子里，请求大家搬走，可是大家说什么也不肯，海力布只好放弃誓言，将实话说出，他也变成了石头，而大家却得救了。
在现在的社会里，有多少人像海力布一样不顾自己生命也要对得起人民啊！汶川地震发生后，遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，此次地震造成50多名小孩和3名老师死亡，抢救，一名孩子生死不明。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声。“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的*凡人，才让更多孩子得救。她不就是现在的海力布吗？
《猎人海力布》虽然只是个美丽的.传说，但是它却告诉我们做人不该太自私，应该心里装着别人，到关键时刻不是把自己放在第一位，而是把大家放在第一位，海力布是我们学*的好榜样。
读了这个故事，我被海力布所感动，一是他乐于助人，二是他舍己为人。
在内蒙古自治区，流传着一个动人的故事：有一个猎人叫海力布，有一次去深山打猎，救了龙王的女儿小白蛇，得到了一颗宝石，只要把宝石含在嘴里，就可以听懂各种动物的声音，但只能自己知道，如果告诉别人，就会变成一块石头。在他听到地崩塌被淹没时，告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头。
他总是把猎物分给了乡亲们，还帮助了许许多多的人。我在生活中也受到别人的帮助。比如：我在考试时没有带笔，同桌会借我一根笔。我上奥数课时没有带书，有人会把书借我下，我俩一起看一本。我受到了帮助，很感谢他们，我也会向他们学*，努力去帮助别人。例如，在学*中把我总结的学*资料给同学分享等。在帮助到别人的时候，心里美滋滋的。
海力布知道自己告诉了乡亲们就会变成一块石头，但如果不告诉，乡亲们会被活活淹死，可是他不忍心看到这一切，便告诉了乡亲们。“大爱无言，师魂永铸”“道德楷楷模流芳千古，精神不死风范永存”。今年6月11日下午，信阳？负忧？董家河镇绿之风小学老师李芳在护送学生回家途中，面对急速驶来的失控的三轮摩托车，奋力将学生推开后，自己却挡在学生身前被撞倒。经过全力抢救，李老师却*静地走了。这件事深深地打动了我，我不禁留下两行热泪。我以后要向他们学飞，时刻为别人着想，在困难和危险的时候挺身而出，保护别人的利益。
