01、黯然失色：暗淡地失去光泽，形容相形之下显得逊色，也形容神情沮丧，无精打采。
02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目传情，也指含蓄地给另从传递消息。也指献媚取宠，暗中勾结。
03、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
04、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
05、哀而不伤：形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过与不及之处。
06、不绝如缕：像一根似断未断的细线那样，形容事情十分危急。也用以比喻声音徽弱，或某种技艺后继乏人。
07、不翼而飞：比喻言论或消息流传得极快；也用以指东西丢失。
08、鞭辟入里：形容言辞或文章说理透彻，也形容领会深刻。（鞭辟：鞭策；里：里层）。
09、不省人事：昏迷，失去了知觉。也指不懂得人情世事。
10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有。也指在人管辖之下，一切只能听命于他。
11、不入虎，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦氖导？筒荒苋〉谜嬷？？br>12、比翼双飞：比喻。恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。
13、兵强马壮：形容战斗力量的充足，也比喻势力的强大。
14、不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。也指一言不发。
15、不登大雅之堂：大雅：旧时指对文学、艺术有一套“雅正”标准的人；堂：厅堂。意思是粗俗的文艺作品是不能拿到大雅之人的堂前去观赏的。有时也指没有见过大场面的或不配参与大场面的`人。
15、八仙过海，各显其能：八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。
16、拔了萝卜地皮宽：比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。也比喻为了扩展地盘而排挤别人。
17、兵在精而不在多：兵士在于精壮而不在乎众多。也比喻要求质量而不能只讲数量。
18、不到黄河心不死：比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。
19、不为五斗米折腰：五斗米：晋代县令的俸禄，后指微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。
20、百发百中这则成语的意思是射一百次，中一百次，形容弹无虚发。泛指射击技术高明，每发必中；也比喻对事惰的预料有充分把握，从不失算。
1、天高地厚：比喻恩情深厚;也形容事物艰巨复杂。
2、舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。
3、尾大不掉：比喻属下势强，不听从调度指挥。比喻事物前轻后重，难以驾驭的现象。
4、文不对题：文章内容跟题目不相配合。也指谈话、对答脱离中心。
5、无声无臭：没有声音，没有气味。比喻默默无闻，也比喻对外界没有什么影响。
6、无所不至：犹言无所不为，什么事都干得出来。多作贬词。无处不到。极言所到之广。犹言无微不至。极言其周到。
7、无能为役：原指不足以供某人役使。后多用于自谦，表示才干比某些人低下。泛指没有能力做好某件事情。
8、温良恭俭让：原意为温和、善良、恭敬、节俭、忍让这五种美德。这原是儒家提倡待人接物的准则。现也形容态度温和而缺乏斗争性。
9、先天不足：指人或动物生下来体质就不好，也泛指事物的根基差。
10、形若无事：既指在紧急关头态度镇定自若;也指对坏人坏事，听之任之，满不在乎。
11、循规蹈矩：一般形容拘泥保守，贬义词;也可指按照规则行事，褒义词。
12、秀色可餐：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。
13、形若无事：既指在紧急关头台杜镇定自若，也指对坏人坏事，听之任之，满不在乎。
14、学而优则仕：学*了还有余力，就去做官。后指学*成绩优秀然后提拔当官。
15、洗心革面：比喻将错误的思想清除，改变原来的面目，也比喻人犯过错的人改过自新，重新做人。
16、下车伊始：指官吏刚到任所。现多比喻刚到工作的地方。
【考点解读】
对成语运用的考核，是中考的一个典型考点，它体现了考生的积累和运用能力，其主要涉及到四个方面：
①正确理解与运用课文中出现的常见成语;
②辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义;
③了解成语的基本含义和所携带的故事意义;
④判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情色彩;
⑤根据具体的语境意义写出成语，理解成语中加点字的含义。
考查的依据主要是在学生所学课文中出现的常用成语，试题载体主要来自于课外。
【题型分析】
成语考查的题型主要有三种：
①书写题：根据拼音写出成语中空缺的汉字，
②选择题：从不同的选项中选出运用成语正确或错误的一个选项，
③主观运用题：用指定的一个成语造句或用指定的几个成语围绕一个中心写语段。
【试题探究】
一、准确识记成语
成语是在长期使用中逐渐形成的，是约定俗成的产物。其词型固定，词义也相对稳定，每一个字不得任意换用和增减。所以，要求在理解意义的基础上准确牢记成语。
例1 (20xx娄底)先将成语中拼音所表示的汉字或更正错别字后的正确字写在括号内，再用正楷或行楷把成语抄写在田字格里。
忍俊不jīn( ) ch紫嫣红( ) 言简意该( ) 不屑置辨( )
二、根据解释写成语
成语也有意义相*的现象，但在一定的语境里，一个意义解释往往只对应一个成语。这种题型，要求学生对成语非常熟悉，即要记住成语又要理解其意思。
例2 (20xx恩施)根据句中画线部分的意思，在括号中写出相应的成语。
(1)为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地办事认真，连最细微的地方也不马虎啊!( )
(2)他说了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气势之盛可以直冲云霄，声震
1、飘飘欲仙：飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。
2穷形尽相：既指描写刻画十分细致生动，也指丑态毕露。
3、奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。
4、谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。
5、千锤百炼：形容对诗文多次加工润色，精益求精。也比喻经过多次斗争和考验。
6、琴瑟不调：谓琴瑟合奏时，声音没有调整得和谐。比喻夫妻不和。
7、清风明月：清凉的风，明亮的月用以比喻高人雅士的风致。
8、披星戴月：身披星星，头戴月亮。形容早出晚归，也形容不分昼夜地奔波或在野外辛勤劳动。
9、披肝沥胆：披，打开;沥，滴下。比喻开诚相见，也比喻极尽忠诚比喻
10、*分秋色：比喻双方各得一半，也比喻不相上下，可以匹敌。
11、*地一声雷：比喻突然发生的重大变动。也比喻名声或地位突然升高。
12、清规戒律：僧尼、道士必须遵守的规则和戒律。泛指一般的规章制度。多指不合理的。
13、沁人心脾：渗入到人的内脏。多形容吸人芳香、凉爽的空气或饮进清凉饮料，使人感到舒适，也形容文学艺术作品美好、动人，使人深受感动。
14、千篇一律：很多篇文章都是一个样。比喻作品、言谈内容重复，老一套。也比喻机械地按一个模式办事。
【不入虎穴，焉得虎子】
不入老虎的洞，不能捉到小老虎。比喻不亲临险境就不可能取得成功。也比喻不进行认真的
实践就不可能得到真知。
【吃一堑，长一智】
堑：壕沟，比喻挫折。
经受一次挫折，就会增长一分智慧。
【尺有所短，寸有所长】
尺比寸长，但用在比尺更长的地方则显得短；寸比尺短，但用在比寸更短的地方则显得长。比喻人或事物各有所长，也各有所短。也作“尺短寸长”或“寸长尺短”。
【初生牛犊不怕虎】
犊：小牛。刚出生的小牛不惧怕老虎。比喻青年人无所畏惧，敢闯敢拼。
【滴水之恩，当涌泉相报】
ǐ
要知道报答，知恩报恩，受人一点恩惠，就要加倍报答。
【独木不成林】一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。
【磨刀不误砍柴工】
磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。
【前事不忘，后事之师】
师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。
【曲不离口，拳不离手】
q世上难办的事情，有心人是一定能办到的。指成事在人，只要专心一致，
就没有做不成的事情。
【书到用时方恨少】
方：才。知识总是在运用时才让人感到太不够了。意思就是有些知识，需要用的时候用不上，因为当初没学好。教育我们应该牢固掌握知识，在必要的时候，就不会茫然失措了。
【行百里者半九十】
走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接*成功愈要认真对待。
【一叶障目不见泰山】
障：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。
【玉不琢不成器】
一块美玉如果不经过精雕细琢就不可能成为一个精致的玉器，人如果不认真学*，就永远不会懂得许多知识和道理。
【众人拾柴火焰高】
比喻人多力量大。
——中考语文复*成语 (菁华3篇)
1、飘飘欲仙：飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。
2穷形尽相：既指描写刻画十分细致生动，也指丑态毕露。
3、奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。
4、谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。
5、千锤百炼：形容对诗文多次加工润色，精益求精。也比喻经过多次斗争和考验。
6、琴瑟不调：谓琴瑟合奏时，声音没有调整得和谐。比喻夫妻不和。
7、清风明月：清凉的风，明亮的月用以比喻高人雅士的风致。
8、披星戴月：身披星星，头戴月亮。形容早出晚归，也形容不分昼夜地奔波或在野外辛勤劳动。
9、披肝沥胆：披，打开;沥，滴下。比喻开诚相见，也比喻极尽忠诚比喻
10、*分秋色：比喻双方各得一半，也比喻不相上下，可以匹敌。
11、*地一声雷：比喻突然发生的重大变动。也比喻名声或地位突然升高。
12、清规戒律：僧尼、道士必须遵守的规则和戒律。泛指一般的规章制度。多指不合理的。
13、沁人心脾：渗入到人的内脏。多形容吸人芳香、凉爽的空气或饮进清凉饮料，使人感到舒适，也形容文学艺术作品美好、动人，使人深受感动。
14、千篇一律：很多篇文章都是一个样。比喻作品、言谈内容重复，老一套。也比喻机械地按一个模式办事。
【不入虎穴，焉得虎子】
不入老虎的洞，不能捉到小老虎。比喻不亲临险境就不可能取得成功。也比喻不进行认真的
实践就不可能得到真知。
【吃一堑，长一智】
堑：壕沟，比喻挫折。
经受一次挫折，就会增长一分智慧。
【尺有所短，寸有所长】
尺比寸长，但用在比尺更长的地方则显得短；寸比尺短，但用在比寸更短的地方则显得长。比喻人或事物各有所长，也各有所短。也作“尺短寸长”或“寸长尺短”。
【初生牛犊不怕虎】
犊：小牛。刚出生的小牛不惧怕老虎。比喻青年人无所畏惧，敢闯敢拼。
【滴水之恩，当涌泉相报】
ǐ
要知道报答，知恩报恩，受人一点恩惠，就要加倍报答。
【独木不成林】一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。
【磨刀不误砍柴工】
磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。
【前事不忘，后事之师】
师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。
【曲不离口，拳不离手】
q世上难办的事情，有心人是一定能办到的。指成事在人，只要专心一致，
就没有做不成的事情。
【书到用时方恨少】
方：才。知识总是在运用时才让人感到太不够了。意思就是有些知识，需要用的时候用不上，因为当初没学好。教育我们应该牢固掌握知识，在必要的时候，就不会茫然失措了。
【行百里者半九十】
走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接*成功愈要认真对待。
【一叶障目不见泰山】
障：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。
【玉不琢不成器】
一块美玉如果不经过精雕细琢就不可能成为一个精致的玉器，人如果不认真学*，就永远不会懂得许多知识和道理。
【众人拾柴火焰高】
比喻人多力量大。
01、黯然失色：暗淡地失去光泽，形容相形之下显得逊色，也形容神情沮丧，无精打采。
02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目传情，也指含蓄地给另从传递消息。也指献媚取宠，暗中勾结。
03、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
04、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
05、哀而不伤：形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过与不及之处。
06、不绝如缕：像一根似断未断的细线那样，形容事情十分危急。也用以比喻声音徽弱，或某种技艺后继乏人。
07、不翼而飞：比喻言论或消息流传得极快；也用以指东西丢失。
08、鞭辟入里：形容言辞或文章说理透彻，也形容领会深刻。（鞭辟：鞭策；里：里层）。
09、不省人事：昏迷，失去了知觉。也指不懂得人情世事。
10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有。也指在人管辖之下，一切只能听命于他。
11、不入虎，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦氖导？筒荒苋〉谜嬷？？br>12、比翼双飞：比喻。恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。
13、兵强马壮：形容战斗力量的充足，也比喻势力的强大。
14、不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。也指一言不发。
15、不登大雅之堂：大雅：旧时指对文学、艺术有一套“雅正”标准的人；堂：厅堂。意思是粗俗的文艺作品是不能拿到大雅之人的堂前去观赏的。有时也指没有见过大场面的或不配参与大场面的人。
15、八仙过海，各显其能：八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。
16、拔了萝卜地皮宽：比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。也比喻为了扩展地盘而排挤别人。
17、兵在精而不在多：兵士在于精壮而不在乎众多。也比喻要求质量而不能只讲数量。
18、不到黄河心不死：比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。
19、不为五斗米折腰：五斗米：晋代县令的俸禄，后指微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。
20、百发百中这则成语的意思是射一百次，中一百次，形容弹无虚发。泛指射击技术高明，每发必中；也比喻对事惰的预料有充分把握，从不失算。
——中考语文复*成语 (菁华3篇)
01、黯然失色：暗淡地失去光泽，形容相形之下显得逊色，也形容神情沮丧，无精打采。
02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目传情，也指含蓄地给另从传递消息。也指献媚取宠，暗中勾结。
03、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
04、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
05、哀而不伤：形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过与不及之处。
06、不绝如缕：像一根似断未断的细线那样，形容事情十分危急。也用以比喻声音徽弱，或某种技艺后继乏人。
07、不翼而飞：比喻言论或消息流传得极快；也用以指东西丢失。
08、鞭辟入里：形容言辞或文章说理透彻，也形容领会深刻。（鞭辟：鞭策；里：里层）。
09、不省人事：昏迷，失去了知觉。也指不懂得人情世事。
10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有。也指在人管辖之下，一切只能听命于他。
11、不入虎，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦氖导？筒荒苋〉谜嬷？？br>12、比翼双飞：比喻。恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。
13、兵强马壮：形容战斗力量的充足，也比喻势力的强大。
14、不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。也指一言不发。
15、不登大雅之堂：大雅：旧时指对文学、艺术有一套“雅正”标准的人；堂：厅堂。意思是粗俗的文艺作品是不能拿到大雅之人的堂前去观赏的。有时也指没有见过大场面的或不配参与大场面的`人。
15、八仙过海，各显其能：八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。
16、拔了萝卜地皮宽：比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。也比喻为了扩展地盘而排挤别人。
17、兵在精而不在多：兵士在于精壮而不在乎众多。也比喻要求质量而不能只讲数量。
18、不到黄河心不死：比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。
19、不为五斗米折腰：五斗米：晋代县令的俸禄，后指微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。
20、百发百中这则成语的意思是射一百次，中一百次，形容弹无虚发。泛指射击技术高明，每发必中；也比喻对事惰的预料有充分把握，从不失算。
1. 追本溯源：追究根源。溯：往上推求或回想。
2. 谆谆(zhūn)教诲(huì)：恳切、耐心的教导。谆谆：形容恳切教导。
3 自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。
4 自给(jǐ)自足：依靠自己的生产，满足自己的需要。给：供给。
5. 自强不息：自己地努力向上，永不懈怠。自强：自己努力向上;息：停止。
6. 中流砥(dǐ)柱：像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。砥柱：砥柱山，在三门峡，屹立在黄河激流中;砥：磨刀石。
7 装模(mú)作样：故意做作，故作姿态。样：模样、姿态。
8 壮志未酬(chóu)：旧指潦倒的一生，志向没有实现就衰老了，也指抱负没有实现就去世了。酬：实现。
9. 走投无路：无路可走，已到绝境，比喻处境极其困难，找不到出路。投：投奔。
10. 左顾右盼：顾：回头看;盼：看;指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。
01、黯然失色：暗淡地失去光泽，形容相形之下显得逊色，也形容神情沮丧，无精打采。
02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目传情，也指含蓄地给另从传递消息。也指献媚取宠，暗中勾结。
03、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
04、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
05、哀而不伤：形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过与不及之处。
06、不绝如缕：像一根似断未断的细线那样，形容事情十分危急。也用以比喻声音徽弱，或某种技艺后继乏人。
07、不翼而飞：比喻言论或消息流传得极快；也用以指东西丢失。
08、鞭辟入里：形容言辞或文章说理透彻，也形容领会深刻。（鞭辟：鞭策；里：里层）。
09、不省人事：昏迷，失去了知觉。也指不懂得人情世事。
10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有。也指在人管辖之下，一切只能听命于他。
11、不入虎，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦氖导？筒荒苋〉谜嬷？？br>12、比翼双飞：比喻。恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。
13、兵强马壮：形容战斗力量的充足，也比喻势力的强大。
14、不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。也指一言不发。
15、不登大雅之堂：大雅：旧时指对文学、艺术有一套“雅正”标准的人；堂：厅堂。意思是粗俗的文艺作品是不能拿到大雅之人的堂前去观赏的。有时也指没有见过大场面的或不配参与大场面的人。
15、八仙过海，各显其能：八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。
16、拔了萝卜地皮宽：比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。也比喻为了扩展地盘而排挤别人。
17、兵在精而不在多：兵士在于精壮而不在乎众多。也比喻要求质量而不能只讲数量。
18、不到黄河心不死：比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。
19、不为五斗米折腰：五斗米：晋代县令的俸禄，后指微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。
20、百发百中这则成语的意思是射一百次，中一百次，形容弹无虚发。泛指射击技术高明，每发必中；也比喻对事惰的预料有充分把握，从不失算。
——中考语文复*计划 (菁华10篇)
一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：
一、指导思想
以语文课程标准和中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
二、 复*目标
充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的.阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
三、复*原则
通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：
1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练*、统一课件。
四、时间安排
(一)整个复*过程分为3个阶段：
第一 轮复*阶段：回归课本，系统归纳，专题复*，重抓基础。(3月——4月下旬)
第二轮查漏补缺阶段(5上旬月到6月上旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模、区模、市模、省模)的形式进行检测。
第三轮自主复*阶段：以学生自主巩固知识，查缺补漏为主。
(二)复*内容、课时安排、复*顺序
一、早自*进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。
第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。
第二轮：5月，练*检测，以专题试卷和各复*资料中默写训练题为主。
第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次巩固。
二、文言文复*(16课时)
1、全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目。(7课时)
每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以掌握。课外*题以《课外文言文阅读》为主。
2、文言知识点复*(课件)：4大块实词(2课时);
7个虚词(1课时);
4种句式(1课时);
节奏划分(2课时) 练*2课时;
古诗词赏析：4课时。练*以《赢在中考》为主。
三、语言运用：(10课时、课件)
1、 字形、字音、词语、成语：1课时
2、 病句的辨析与修改：2课时
3、 语序排列：1课时
4、 句式变换：1课时
5、 仿句与对联：1课时
6、 标语、广告、台词、短信、开场白：1课时
7、 新闻标题、口语交际：1课时
8、 图表转换：1课时
9、 名著导读：1课时
10、 合性学*：1课时
四、现代阅读
(一)、记叙文(16课时)
1、 文意把握：4课时
2、 要点概括：4课时
3、 内容探究：4课时
4、 作品感受：4课时
(二)、说明文阅读(4课时)
1、 判断说明对象及特征：1课时
2、 掌握说明顺序及方法和作用：2课时
3、 正确划分文章的 结构， 理解说明语言的准确性、严谨性：1课时
(三)、议论文(5课时)
1、 论点的 辨析、提取、归纳：1课时
2、 论据的认识、分析、添加：1课时
3、 论证方法的辨析及作用：1课时
4、 论证的 结构的 理清和划分：1课时
5、 论证方式的 把握、议论文语言的 准确和严谨：1课时
五、作文(20课时)(作文指导课用课件)
专题一：卷面整洁：专题二：审题准确
专题三：构思精巧 专题四：立意高远
专题五：选材典型 专题刘：文脉清晰
专题七：表达文采 专题八：格式创新
专题九：风头开篇 专题10：豹尾收篇
每周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源在《赢在中考》。
以上内容的完成时间为四月底，五月初。
第二轮复*：试卷，来源区三套试卷，市模拟卷四套，省样卷八套，《赢在中考》三套，适应考试卷一套，各地信息卷挑选几套用。
以上内容的完成时间为五月底六月初。
一、复*设想
1．导向引路：以重庆市中考《考试说明》为导向，在深入研究课程标准、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复*方向，20xx年中考语文备考复*计划。并在复*的内容、学*的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。
2．整理归类：以课程标准和《考试说明》为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
3．训练能力：通过复*全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复*安排
第一阶段：从3月25日到4月25日，全面复*与系统归纳所要考到的知识点。
第二阶段：从4月26日到5月26日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段：从5月27日到6月10日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。
三、主要措施与方法
1．狠抓语文基础知识的训练，在复*过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复*指南。
2．重点搞好现代文阅读理解的复*，老师笔记《20xx年中考语文备考复*计划》。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读。
复*过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3．重视文言文的阅读训练，对《考试说明》要求考查的古代诗词（20首）文言文（10篇）要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
4．对于作文的复*要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
5．复*时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复*时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练*要有典型性、指导性、灵活性。
6．要合理安排复*时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。
8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的.主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式
9．在整个复*过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复*工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
10．做好每堂课的练*题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。
一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：
一、新课结束和开始复*时间
三月中旬结束新课开始复*。
二、指导思想
以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复*目标
充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
四、复*原则
通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：
1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
五、时间安排
整个复*过程分为三个阶段：
全面复*阶段（3月中旬到4月中旬）：全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复*。
重点突破阶段（4月中旬到5月中旬）：进行各个考点的专题系统复*点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复*。
查漏补缺阶段（5月中旬到6月中旬）：进行知识点的`查漏补缺与综合测试（校模），最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复*。
20xx年6月中旬参加南京市中考。
六、任务分工：
开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
1、3月中旬至4月中旬第一轮复*，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节，可分为四大块：
（1）积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练*试卷加强学生的识记。
（2）综合性学*。以每单元综合性学*要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。
（3）现代文阅读。六本书，三十六个单元，可按照文体进行归类复*，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。
（4）古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复*资料的编写，全组讨论定稿，在3月中旬前完成。
2、4月中旬至5月中旬的第二轮复*以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复*。
（1）文言文阅读专题复*
以复*试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。
（2）古诗词专题
继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。
（3）现代文阅读专题（可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分）
记叙类文章阅读，重点复*记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
科技作品阅读重点复*说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
议论文阅读重点复*议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
（4）积累与运用专题复*
借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的专项复*。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复*的讲学稿力争4月中旬完成。
3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复*，力争精练精讲，针对前两轮复*的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。
4、写作方面，作文已*考语文的半壁江山，复*应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写*惯，卷面整洁*惯，认真审题*惯，快速拟题*惯，快速构思*惯，下笔成文一气呵成的快速作文等*惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的*作供学生借鉴和学*。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复*，融合于整个复*的过程。
5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练*，认真批改和反馈。
总之，我们争取在紧张有序的复*过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。
七、其它
受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复*计划肯定会随之有相应改变，我们相信在教务部和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。
一年一度的期中考试马上就要开始了，同学们正在进行紧张的复*，根据以往的教学经验，特制定以下复*计划，仅供参考。
数学
1.整理老师发下的复*试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复*卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。
2.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
3.整理公式。重新背一遍并理解。
语文
1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
2.整理老师发下的复*试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复*卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。
3.熟背课文，在理解的基础上进行记忆。
4.作文方面可以参考历年作文题目，并尝试写一些作文。
英语
1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
2.单词句子熟背，最好能默。
3.常常拿起课本念句子，要大声念，不怕错。
一、指导思想
以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标要求以及《20xx年安徽省中考考纲（课改实验区）》（目前未到，参考09年考纲），结合《xxx校20xx年春教学工作行事历》。立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，制定本计划。
二、复*目标
通过本轮复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。
三、复*重点
1、古诗文的识记和理解。
2、综合性学*和口语交际。
3、重点词语的识记和理解。
4、写作训练。
四、复*内容
七至九年级语文教材
五、复*时间
依据学校行事历安排，结合九（6）班教学实际，从第4周到第7周。
六、具体措施
1、全体参与，分层达标
复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的.效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。（如印发《语文考试解题方法》）。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础
本轮复*主要是滚教材，所以带领学生从复*教材内容做起。复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：
（ 1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。
（2）文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。
（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识，如“到民间采风去”让学生了解掌握民间风俗的来源和主要特点。
（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
一、基础知识题——信语感，多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识。
我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的*惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。
二、文言文阅读——联系课文，联系上下文
文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，中考察的意义和用法也一定是常用的。因此，*常复*要着重课本中的文言文的复*，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
三、科技文阅读——抓信息，会比照
科技文不是中考察我们对这个知识的掌握，不是中考察了解这个内容多少。它中考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。
四、文言文翻译——直译句子，一字不漏
文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。
五、诗歌——套用术语，分析诗句
我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。
六、现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求
做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。
七、语言表达题——落实题干要求
第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——紧扣话题，拒绝硬伤
无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。
期中考试将*，为了同学能系统、全面的复*，以下将语、数、外学科的复*内容及方法公布于下，请家长根据自己孩子的特点适时给予检查和督促，祝同学们考出好成绩。
语文复*内容
一、现代文
1、复*范围：《女孩独立》、《走一步，再走一步》、《社戏》、《滹沱河和我》、《故乡在远方》
2、复*内容：⑴词语表中词语、课下词语及解释
⑵文学常识
⑶课文主旨
⑷注意某些字的读音和字形
3、复*方法：⑴在家听写词语并且写出解释
⑵复*课堂笔记，理清课文内容和主旨
⑶复*并熟悉课文，了解文学常识
⑷复*现代文练*卷及测验卷，错题重做
二、古诗文
1、复*范围：《伤仲永》、《登岳阳楼》、《登高》、《石壕吏》、《卖炭翁》
2、复*内容：⑴课下实词及解释
⑵古诗文作者、朝代及出处
⑶诗文主旨
3、复*方法：⑴家默四篇古诗文
⑵默写实词解释
⑶复*笔记，理清主旨和写作背景
⑷复*古文练*卷及测验卷，错题整理
英文：
1第一单元~第一单元，所有课文再背诵，争取两天复*一遍。必要的地方要动手写一写。
2第一至第五单元的所有笔记要背
3第一至第五单元的词汇卷、语法练气卷全面复*的前提下还要侧重复*一下错题。
4作文本要看、复*，考试时要灵活套用。
5《课课练》要全面复*，要整理错题。
6除以上知识的复*之外，还要注意做题方法和解题思路的复*。
数学复*计划
1.把概念公式整理在一张纸上并背熟
2.认真复*笔记中的例题
3.整理测验卷、练*册、一课一练的错题
4.多做练*
一、指导思想
以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复*方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复*目标。
二、复*目标
通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
具体目标：
1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学*、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。*时教学中要重视名著导读的教学，复*时要重点复*《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
三、复*宗旨：
夯实基础 提升能力 整体推进 力求突破
四、具体措施
1、全体参与，分层达标 复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点 针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础 复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：
(1)重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。
(2)文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。
(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。
(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。
(6)名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
五、复*步骤
1、重精读，抓略读，促泛读。
重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。
2、学*中外散文。教师选取精美的中外散文，重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。
3、学*古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。
4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学*文言文的*惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。
抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：(1)生字生词或好词佳句。(2)文章主要内容概括。(3)评点赏析(4)质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复*时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。
促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自*时间进行适当交流。
一、复*时间：
11月5日星期一至11月14日星期三，共计10天，合计15课时。
二、复*内容：
七年级上册1-3单元。
三、复*计划：
专题一：积累（20分）2课时
1、字音字形（选择题2分）去年考字形，四字短语辨析错别字。
2、句子中同义词近义词比较选择（选择题2分）课外文句选择。
3、成语选择（选择题2分）课内学过成语的正确使用。
4、病句（选择题2分）辨析病句，选择正确的句子。
5、标点或句子衔接（选择题2分）理解句意，选择衔接紧密的句子。
6、作家作品（名著阅读去年没考），名言名句（填空题共10分）涵盖全面，题型丰富。
复*方法：
1）指导学生系统整理知识要点。
2）结合同步配套巩固练*。
3）精心设计相关题目针对训练。
专题二：运用（8分）1课时
7、仿写：（简答题3分）与课内所学内容有关，仿例造句。
8、语言运用（综合性学*）（简答题5分）课外文段主要内容概括。
复*方法：
1）结合同步配套巩固练*
2）精心设计相关题目针对训练。
专题三：诗歌阅读（5分）2课时（去年考试无此题）
9、理解（2分）
10、初步鉴赏（3分）
复*方法：
1）学生系统识记课内外诗歌
2）设计相关题目针对训练
专题四：文言文阅读（10分）3课时（《世说新语》《论语》片段阅读）
11、实词（4分）（主观题）重点实词识记考查
12、虚词（3分）（选择题）（去年考试无此题）
13、翻译（4分）（主观题）重点语句译文考查
14、文意理解（2分）（选择题）辨析错误句意的理解。
复*方法：
1）指导学生系统整理知识要点。
2）结合同步配套巩固练*。
3）精心设计相关题目。
针对训练
专题五：叙述类（记叙类小说、散文、传记等）文本阅读（17分）
课外记叙类小说阅读理解，选自《读者》。2课时
19、理解（3分）从原文中找出相关内容。
20、分析综合（4分）
21、分析综合（4分）从全文中分析归类。
22、鉴赏评价（6分）谈谈自己的理解。
复*方法：
1）结合同步配套巩固练*
2）设计相关题目针对训练
专题六：写作（40分）3课时
23、（40分）（初一记叙文）《温暖》为话题
复*方法：
1）结合单元要求预设文题
2）精选范文分析点评提升
专题七：卷面书写（4分）
【单列分数，不设试题，是对整张试卷答卷书写的赋分】
专题八：模拟测试。2课时
复*方法：精心按试题结构出一套模拟题，进行考前仿真模拟训练
四、复*重点：
1、熟练掌握各课出现的生字生词的音、形、义，复**时积累的词语；学会运用；理解重点词语在具体语境中的含义；了解一些著名的作家作品。
2、课内外阅读文章，掌握正确的阅读方法，提高阅读能力；理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、课内外古诗歌及文言文，背诵默写。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文，赏析诗歌。
4、学会审题，并结合学*生活实际，选取典型的材料进行记叙文写作，学会运用学过的词语及写作技巧。
五、复*难点：
1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
六、复*教案
第一课时
复*内容
1、复*学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、熟练运用学过的生字词。复*过程
一、复*学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意*常容易读错的字音和多音多义字的读音。
2、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。
⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”
⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”
⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。
3、要掌握生字词的词义。学会解释词语。
⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；
⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；
⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；
⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相*的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。
4、熟练运用学过的生字词
要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的*惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。
⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。
⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。
⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。
⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
三、完成试卷练*。（课后巩固为主）
第二课时
复*内容
1、复*古诗、名句的默写。
2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
复*过程
一、学生复*要求背诵古诗和名篇。
1、学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练*。（主要针对后进生，以激励为主）
如：
A、商女不知亡国恨，_______________________。《泊秦淮》，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：，。，。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，。
三、课后试卷练*巩固。
第三课时
复*内容
1、仿写句子。
2、复*比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
复*过程
一、明白仿写的意义及方法。
1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。
2、仿句考查的知识点：
（1）考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相*、意义上有密切关联的句子。例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。
[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。
（2）考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_________________________；海燕说，_______________。太阳说，________________________。
[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。
（3）是对同学们思想认识水*的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。
例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________，_______________________，_________________。
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。
二、答好仿写句子至少需要三方面的能力：
1、遣词造句的能力；
2、汉语语法修辞运用能力；
3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则：
1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；
2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。
（一）从形似角度联想。
为了让学生在中考中能考出好成绩，我校九年级语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复*计划。
一、总体思路
由于语文学*是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复*的方法。
二、具体做法
（一）课本知识的复*阶段
这个阶段的复*目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复*时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复*内容，打破逐册复*的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复*。分体裁复*时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识（当然非重点的内容也涉及一些），然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复*。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知识点归类复*
在课本知识复*的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复*：
1、基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
2、阅读训练
（1）现代文阅读
现代文阅读是中考复*的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对*几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复*时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复*时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。
（2）文言文阅读
文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。*几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。
3、作文训练
我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的'写法。同时让学生限时作文，养成写作文的好*惯。
（三）综合强化复*阶段
这一阶段的复*目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
1、阅读训练，前面已讲了复*方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
2、写作训练
在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。
3、精选部分中考试题，组成几套专题练*，进行强化训练。
4、精选几套中考模拟试题进行*似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。
5、别外，还要做好学生思想工作，让学生一心一意的搞好中考复*。
——中考语文复*计划 (菁华9篇)
一、指导思想
以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”以及*年盘锦市中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标
强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练*。强化综合性学*、口语交际的复*及名著阅读的拓展，以语文学*与现实生活之间的联系为主。强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。强化写作训练，进行必要的作文储备，了解考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人*在上届增加5——10分。
三、时段安排
1、结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。
2、回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：
（1）积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。
（2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。
（3）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形*字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成；文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。
（4）时间安排
按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。
3、专题复*阶段：初步拟定72课时，约7个周（4月至5月底）。专题复*以盘锦市市*年语文中考试题形式组织复*。结合选定的一种资料有序推进。
专题一：字音的拼读，汉字的识记。
专题二：词语的理解和运用。
专题三：句子的仿写、修辞、对联
专题四：病句（段）的辨析、修改、标点符号的使用
专题五：古诗文名句的积累与运用（课内外）
专题六：文学常识与名著的阅读
专题七：语言运用与实践：综合性学*
专题八：古诗词赏析
专题九：文言文阅读
专题十：记叙文阅读
专题十一：说明文阅读（科技小品文）
专题十二：议论文阅读（哲理小品文）
专题十三：命题作文
专题十四：半命题作文
专题十五：材料作文
专题十六：话题作文
导学案的基本要求：①每篇导学案前面必须有课程标准、考试说明、考点、常见的典型题型和案例②学生巩固题目标注在某一资料上③带有“※”的可以随教材复*，现代文阅读随*时综合检测穿插，作文复*穿插在专题之间训练。学生作业一般安排在课外。
4、综合训练、查缺补漏、考前指导。初步拟定20课时，约2个周（6月15日）
5、考前仿真模拟二套，考试方法指导、考前学生心理辅导。
一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：
一、新课结束和开始复*时间
三月中旬结束新课开始复*。
二、指导思想
以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复*目标
充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
四、复*原则
通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：
1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
五、时间安排
整个复*过程分为三个阶段：
全面复*阶段（3月中旬到4月中旬）：全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复*。
重点突破阶段（4月中旬到5月中旬）：进行各个考点的专题系统复*点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复*。
查漏补缺阶段（5月中旬到6月中旬）：进行知识点的查漏补缺与综合测试（校模），最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复*。
20xx年6月中旬参加南京市中考。
六、任务分工：
开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
1、3月中旬至4月中旬第一轮复*，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节，可分为四大块：
（1）积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练*试卷加强学生的识记。
（2）综合性学*。以每单元综合性学*要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。
（3）现代文阅读。六本书，三十六个单元，可按照文体进行归类复*，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。
（4）古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复*资料的编写，全组讨论定稿，在3月中旬前完成。
2、4月中旬至5月中旬的第二轮复*以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复*。
（1）文言文阅读专题复*
以复*试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。
（2）古诗词专题
继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。
（3）现代文阅读专题（可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分）
记叙类文章阅读，重点复*记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
科技作品阅读重点复*说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
议论文阅读重点复*议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
（4）积累与运用专题复*
借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的专项复*。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复*的讲学稿力争4月中旬完成。
3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复*，力争精练精讲，针对前两轮复*的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。
4、写作方面，作文已*考语文的半壁江山，复*应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写*惯，卷面整洁*惯，认真审题*惯，快速拟题*惯，快速构思*惯，下笔成文一气呵成的快速作文等*惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的*作供学生借鉴和学*。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复*，融合于整个复*的过程。
5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练*，认真批改和反馈。
总之，我们争取在紧张有序的复*过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。
七、其它
受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复*计划肯定会随之有相应改变，我们相信在教务部和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。
1、语言的综合运用能力的复*
语言的综合能力是中考语文试卷上的一个不可忽视的板块。透过*几年的中考试题，可以看出测试基本要求是：能辨音识义;能修改病句;能揣摩和理解语言的深层含义;能找出材料的焦点、中心，并有针对性的发表意见;能注意对象和场合，文明、连贯、得体地说话;能完整准确、突出要点地概述、转述某件事;能根据句式和修辞仿写句子等等。清楚了考查的内容与题型，有目的指导学生进行训练。具体做法：
(1)每周安排一节课进行此项专门训练。
(2)每次测试后认真评讲此项内容。
(3)根据存在的问题，老师适时进行归纳总结，辅以答题的方法和技巧。
2、积累部分：
这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。《考试纲要》列出的50篇重点篇目，不但要篇篇背诵，诗文名句还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。具体做法：
（1）把*几年全国中考试卷中的默写题，收集整理、补充并打印制成若干小卷，分发给学生练*。每周用两节课的课前十分钟，或点名背诵或让学生默写。
（2）由默写小组长批改或学生互改，每错一字订正三遍。
（3）学生互报听写，互相评改，提高默写的准确性。
3、阅读部分：
文言文的考查我们要注重考纲中的重点篇目，突出重点，首先对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律，让学生理解背诵;其次文言翻译，应以直译为主，意译为辅抓住句子的关键词，逐句对应翻译，同时做好留、补、删、换、调等工作;第三应注意作者的思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章的背景、文章的主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作者表达的感情和文章的主旨。具体做法是：
(1)每节课复*一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等。
(2)对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文笔记本记录，从而使文言知识形成了知识块，便于积累记忆。
新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三学*工作，如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。语文是一门基础学科，语文学*的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学*，因此，对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的使命。为此，我在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学*情况，筹划一下新学期的语文学*及后阶段的语文复*计划，是十分必要的。
过来人以往的问题：
(1)语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
(2)思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。
(3)阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
(4)语文*惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
(5)语文学*态度不正确，认为凭自己现有的知识水*即可应付。
应该阅读学*
(1)阅读是我的个性化行为。
(2)阅读学*可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。
(3)阅读学*我要重视朗读和默读，学会精读、略读和浏览。
(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学*，而是采用随文学*的方法。
(5)阅读学*可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
提升思想，提升语言，提升技巧。
提升思想，有四个目标：
(1)面对生活或语言材料会展开思考。就是说要*惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。
(2)面对生活或语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。
(3)面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。
(4)面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。
解题技巧
审题：三读三思――读题干，思考命题意图;读要求，明确解题方向;读材料，思考蕴含的解题信息。
解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同;联系题目要求，比较中求得;联系解题思路，比较中分出条理。
作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清;细心推敲，不漏要点，做到表述清;细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。
复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。)
知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候。在初三语文学*中，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们很多同学，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然每个毕业班的老师都会采取临时突击的办法，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。因此，初三语文的学*，是一个长期点滴积累的过程，*时要把知识点的梳理系统化，渗透进日常的学*中，这样，对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，在初三语文的学*中，就不会再具有如此的难度。
要训练自己自学知识的能力
基础知识的学*可以很简单，老师报答案，学生们记答案，长期下来，学生们不仅惰性增加，对听来的答案也并非真正掌握。
如果，在更早的时候，我们能养成勤查工具书的*惯，养成借助学*资料自己找答案的*惯，那么，在初三语文的学*中，我们的自学能力会有更多的提高，我们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，学*起来也会更有信心。
要有规律有技巧地进行答题
很多时候，在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，初三语文阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
初三语文的答题技巧无非有这些：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么在答这道题时，答题的大方向是不会出错的。
这样看来，要学好初三语文其实并不难，做一篇文章，应有做一篇文章的效果。要在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中反复运用。
一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复*质量和效率，在中考中取得理想的成绩，全组教师团结协作，研究新课标精神，研究*年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极准备应对策略，现将复*计划拟定如下：
一、新课结束和开始复*时间
三月中旬结束新课开始复*。
二、指导思想
以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。
三、复*目标
充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复*，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。
四、复*原则
通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：
1、进一步认真学*课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
中考命题是遵纲守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。
2、学会分类整理，形成科学的知识网络。
语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复*时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。
3、团结协作，共同提高。
本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
五、时间安排
整个复*过程分为三个阶段：
全面复*阶段（3月中旬到4月中旬）：全面复*7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复*。
重点突破阶段（4月中旬到5月中旬）：进行各个考点的专题系统复*点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复*。
查漏补缺阶段（5月中旬到6月中旬）：进行知识点的`查漏补缺与综合测试（校模），最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复*。
20xx年6月中旬参加南京市中考。
六、任务分工：
开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
1、3月中旬至4月中旬第一轮复*，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复*的起始环节，关键环节，可分为四大块：
（1）积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练*试卷加强学生的识记。
（2）综合性学*。以每单元综合性学*要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。
（3）现代文阅读。六本书，三十六个单元，可按照文体进行归类复*，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。
（4）古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复*资料的编写，全组讨论定稿，在3月中旬前完成。
2、4月中旬至5月中旬的第二轮复*以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复*。
（1）文言文阅读专题复*
以复*试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。
（2）古诗词专题
继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。
（3）现代文阅读专题（可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分）
记叙类文章阅读，重点复*记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
科技作品阅读重点复*说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
议论文阅读重点复*议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复*试卷检测。
（4）积累与运用专题复*
借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的专项复*。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复*的讲学稿力争4月中旬完成。
3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复*，力争精练精讲，针对前两轮复*的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。
4、写作方面，作文已*考语文的半壁江山，复*应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写*惯，卷面整洁*惯，认真审题*惯，快速拟题*惯，快速构思*惯，下笔成文一气呵成的快速作文等*惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的*作供学生借鉴和学*。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复*，融合于整个复*的过程。
5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练*，认真批改和反馈。
总之，我们争取在紧张有序的复*过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。
七、其它
受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不可预测的因素，初三复*计划肯定会随之有相应改变，我们相信在教务部和年级组的统筹安排之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负学校和家长期望的结果。
一、语文三轮复*计划
第一轮，对初中所学的知识点（这里主要指的是中考的必考点）进行梳理，做到心中有数。
例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学*三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。
第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识网络。因为*两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体的成绩。
第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的，换句话说就是得满分。
比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写作等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复*的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。
例如：说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。
二、语文学*方法的建议
制定好学*计划是学好语文的第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩的重要环节。在此给予几点学*方法的建议：
1、知己知彼，百战不殆。此处的“己”指的是自己目前的学*情况、知识水*；这里的“彼”指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避免时间的浪费。
2、学而不思则罔，思而不学则殆。学*的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思考归纳总结的过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。
例如：基础知识里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代的一项，一定选的是唐朝或宋朝的。
3、工欲善其事必先利其器。要想取得好成绩充分的准备工作是必不可少的。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文的兴趣，丧失了学好语文的信心。
语文学*讲的是源头活水，制订了初三全年学*计划，还需同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当的练*，以必胜的信念迎接20xx年中考的到来。
现在已经进入中考复*阶段，当前同学们对语文复*大多存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复*语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复*课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复*无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复*规律。若能够制定合适的复*计划，复*形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试中是能够取得较理想的成绩。那么，应该注意哪些策略和方法呢？依据语文学科的特点，结合以往总复*的实践与体会、别人成功的复*经验及我校的实际情况，简单谈谈我们年段备课组今年语文总复*的一些思路。
一、三项原则。
中考语文复*遵循的三项原则是：
1、吃透考纲——准确把握命题方向；
2、立足课本——熟练掌握知识内核；
3、触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。
二、四轮系列复*。
四轮复*是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复*。
第一轮复*（3月16日——4月11日）：回归课本、系统归纳、重抓基础。
思路：以整册为单位复*，基本上是三册用时两周方式，这一轮复*以课本为主，以考纲为纲。抓住基础，把握教材的重点与考点之间的联系，进行全面的复*，按“重点知识梳理与强调——学生练*巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行，形成知识的积累。
复*要点：
①规定背诵篇目的精确过关：理解→背诵→默写。
②课内文言文过关：归纳主要知识点（包括常用文言实词、虚词、一词多义等）、注重课下注解及译文。
第二轮复*（4月13日——5月16日）：专题分讲、精讲精练、提升能力。
思路：这轮复*以考点为据，针对考试试题内容，按听力、积累运用、阅读、写作四版块分类复*，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复*训练。通过专题突破，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的*台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫，提高能力。
复*要点：
①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）；
②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练，注意对比阅读）；
③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）；
④写作（各种文体的写作指导及训练）。
第三轮复*（5月18日——6月6日）：综合训练、查缺补漏、巩固提高。
思路：在前两轮复*的基础上，这轮复*重点是对学生进行阅读能力技巧补充训练和模拟考试，注重运用，强化对知识的迁移、创新、实践能力的培养，努力创新。检测学*的成效，同时又能起到进行中考实战的演*，提高应试能力的作用。通过查缺补漏，强化学*的目标性和针对性，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。训练时可选*两年的各大市中考题或选难度、容量与*年中考题相*的题目练*，真正起到模拟的作用。
复*要点：
①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练*，反馈复*情况，及时调整复*方向和方式方法。
第四轮复*（考前一星期）：自主复*、整理消化、自信迎考。思路：学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，
教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
复*要点：
①学生自主学*，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
三、五点注意事项。
1、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。
*三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有大变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学*的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最后是写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
2、精心准备，争取积累运用部分得高分。
背诵篇目要字字落实，时时“温故”，针对学生基础比较差，要归纳出重点句，重点检测。运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学*记忆。如同为描写月亮的诗句、都表达思乡情怀的诗句等。对课外一些常见的诗文名句、名言警句也要注意积累和摘抄。要求学生“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。切记：一字出错，满“盘”皆输。对于名著阅读，则要紧扣考纲规定的7部名著，对主人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理。对综合性学*，要关注各地新题型进行训练。地域特色题也不容小视，要培养学生读书看报的*惯，也可以通过本地的乡土教材去了解本地名人的相关事迹，有意识去熟悉本地一些著名的旅游景点、当地的名吃特产、风俗*惯、地方艺术以及相关的故事、来历等。
3、选定篇目，加强文言文课内外对比阅读训练。
*几年我市文言文通常是采用课内外比较阅读，两文段的内容往往是有联系的。我们应有意识地选好篇目，一般是课内教读篇目故事型的文段为主。选取教读篇目中那些文质兼美、对学生有情感教育意义的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复*可以起到事半功倍的效果。将这些文段与某些具备相似点的课外浅显故事型的文段对比阅读训练。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆推想，根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。
4、把握考点，掌握现代文阅读答题技巧。
*几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩的散文（时文名文）、另一篇是说明文或议论文。其中一段往往带有鲜明的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培养爱国爱乡的感情”是一致的。因此，在最后复*中，应多关注地方报纸，在“随堂练*”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练*。复*时，教师要授之以渔，传授技巧，教会学生掌握现代文答题技巧。要真正做好阅读题，方法始终是最关键的。具体训练上可分记叙文、说明文、议论文、文学作品等专题分类训练，对修辞手法、描写手法、表现手法、说明方法、论证方法等文体知识归纳梳理，对解答常见题型，如“理解句子含义及作用”、“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题的解答思路及方法进行规范性指导，避免学生盲目失分。要强调作答时须审清题意，把握题干透露的信息，增强原文意识及整体意识。
5、重点训练思维的开阔和延伸，提升写作能力。
课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。在加强审题、立意、表达、布局、文体等方面的系列训练上，有意识加强训练提高思维的质量。训练学生想通——发散思维的方向；想宽——扩大思维的广阔性；想活——培养思维的独特性。鼓励学生寻找到自己的风景，写出具有个性色彩的优秀的考场作文。当然，也需要学生多积累，学*他人的长处。学会选材，表达真情实感。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
总之，“厚积而薄发”是语文学*的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。复*时应注意“材料在课外，考点在课内”，反对盲目做无数试题的复*方法，强调重积累、运用、能力、体验，提倡注重方法，举一反三，扎实有效、务实创新的复*方法。
中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复*学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复*：
一、指导思想
以《语文课程标准》中规定的目标要求以及《20xx年甘肃省初中毕业学业考试纲要》为指导，立足教材，依托《20xx年甘肃省初中毕业会考指导》，促尖保尖，关注部分优秀学生的语文弱势学科，提高优秀率，面向全体学生，提高及格率。求真务实，上好每一节课，抓紧每一分钟，练准每一道题，迈实每一步子。重视基础，不犯概念性错误；重视纠错，不犯重复性错误；重视规范，不犯低级性错误。
二、复*目标
通过复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
(一)积累与运用
1.汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复*范围，着重四字短语，辅之以汉字书写*题进行训练。
2.语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟*期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3.古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。
xx.名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。
xx.综合性实践活动。复*该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。
(二)阅读与理解
1.诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复*，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2.文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后*题。
3.记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复*策略是：
a.温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。
b.明确阅读的基本思路。在复*时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。
c.提供文质兼美的材料，进行必要的训练。
xx.说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复*应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。
xx.议论文阅读。*年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复*。复*策略同于说明文阅读。
(三)写作实践
写作训练，老师要打消“临*中考了，学生写作水*已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复*其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：
①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。
②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。
③临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生*时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。
④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。
三、复*理念
1.明确学科特点，淡化教材。语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2.紧扣考纲，落实基础。语文复*要明确本市语文考纲要求，把握*几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。
3.注重阅读，培养能力。选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。
xx.强化作文训练，积累素材。复*要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。
四、复*原则
1.明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复*的过程中能做到有的放矢。语文复*应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练*；并不断地由课内向课外延伸。复*中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2.全体参与，分层达标。复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3.强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才有更佳的效果，20xx中考《[转载]中考语文复*计划》。阅读理解与作文是语文复*的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复*应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
xx.点面结合，讲练同步。整个复*过程分为四个阶段：一、全面复*（3月下旬——xx月上旬）：全面复*基本文言文篇目和语文知识；二、查漏补缺（xx月上旬——xx月中旬）：针对第一阶段的复*进行小结，巩固训练；三、重点突破（xx月中旬——xx月下旬）：对学生在复*中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复*情况，检查复*效果，模拟测试。
xx.团结协作，共同提高。本着互相学*、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
五、基本情况分析
（一）20xx年*凉市中考语文试题简析
1.覆盖面广，侧重主干知识。20xx年*凉中考语文试题结构相对稳定，题量适当，难度适宜。试题内容基本涵盖了《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力，同时突出主干知识和核心能力的考查，比如试题中有好几题都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。
2.落实基础，突出语言运用。试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等。语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。
3.整体感知，凸显语言品味。试题中的阅读理解部分包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读，选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有所降低，更符合学生的认知水*，但试题涉及阅读考点多，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度。
xx.贴*生活，注重真情实感。作文命题 “返璞归真”，走“学生生活路线”，人人都有话可说，有话可写，但也容易流于*淡或俗套， “千人一面”。
（二）20xx年甘肃中考语文试题展望
展望20xx年甘肃省中考，试题仍会比较稳定，积累与运用部分将出现更加灵活多样的题目，更加注重对学生实际运用能力的考查。现代文阅读考查的重点将会是整体阅读和感悟的能力，评析、拓展的能力。文言文除基本积累外，还将涉及品味鉴赏和拓展等方面，考查会更灵活，更注重能力。在写作上，命题、半命题作文会成为主旋律。命题将会以家庭生活、社会生活、学校生活为主要对象，引导学生表达真情实感。
（三）20xx届初三学生基本情况
从最*几次的月考来看，目前主要存在的问题是：古诗文阅读基本功不过关，积累少，迁移能力不强。现代文阅读 不会把握题干中的关键词，不明白命题人的意图；三种文体的知识点不清；概括不全不准；开放性试题说不清楚要表达的意思；对文章内容的理解缺乏整体性，把握不住文章的主旨。作文扣题不紧；选材老套；文体特征不明显。
六、复*方法
（一）基础积累与运用（以本为本，以纲为纲）
复*以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、总结，并做适当练*。如常用词语的书写与读音复*，教师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，及时批改进行订正，注重学生的书写质量；古诗文的背诵默写复*，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在*时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分）切记：一字出错，满“盘”皆输；名著知识复*，教师针对考点要求先整理好十部名著的相关知识要点，然后打印分发给学生。以上三块知识的积累，要向语文早自*要质量和效率，教师要合理安排好早自*内容，督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便及时掌握真实的学情，调整早读内容时间分配。对于修改病句、语言实际运用的复*，一方面采用专题形式，先精选中考试题练*实践，后发现规律，归结理论与做题方法技巧，最后再针对考点要求编写好巩固练*；另一方面，在*时阅读与写作复*中深化这些考点。
（二）古诗文阅读（扎实功底，勤记多练）
对于圈定的古诗文篇目内容，一定要让学生了然于胸，熟读熟记。复*时采用点面结合的方法。先按课为单位编写好复*讲学稿，逐首逐篇围绕考点要求进行知识要点梳理归纳。如古文阅读部分，针对中考试题特点：考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。我们在编写复*讲学稿和检测试题时，就将课本的课下注释作为复*和检测的首要对象；而对于通假字、古今异义、一词多义复*则打破课的界限，进行专题归结其用法与规律；在内容探究上注重关注这篇古文与当今社会热点的关系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读，同时贯彻“学古文用古文”的理念，进行作文语言表达的素材积累。
（三）现代文阅读（发现规律，总结技法）
针对中考考点要求与试题命题特点与规律，从09年以后各地中考试题中精心筛选和编写阅读试题。以专题形式先让学生做，然后从中发现命题规律与答题技法，最后归纳出理论来指导实践。如：复*现代文阅读内容，我们应在明确记叙文、说明文、议论文相关知识后，可选择*几年中考试题中比较好的、有代表性的各类经典语段或文章试题进行测试，测试之后进行讲评。在讲评过程中可按以下步骤进行：先引导学生从整体去感知文章所表达的思想和内容，让他们明白“写了什么”；接着引导学生体会作者写作思路，领悟作者巧妙的写作方法和语言特色，揣摩作者“怎么写的”；最后再引导学生综合领悟文章的思想深意和作者的思想感情，想想作者“为什么这样来写”。养成先阅读文章整体感知后做题的*惯，审题和答题技法上多琢磨，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，答案是否切合题目的评分标准等。总之，阅读复*做题不在多，而在于精。根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，提高学生独立阅读的能力，从而将阅读训练有效性落实到实处；同时，在阅读复*教学中，要重视阅读材料对学生写作的有益启发。
（四）作文写作指导（明确标准，弥补不足）
复*时要让学生具体了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。指导有计划。俗话说：“前不算，后要乱”，要针对学生实际情况理一个切实可行的计划，让作文复*序列化、具体化，做到有的放矢。
比如，将作文复*指导分以下几个步骤进行：审题指导、立意指导（如何紧扣中心）、选材指导、拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼（修辞、描写手法、表达方式等的运用）、形式创新等专题，综合训练，形成能力。在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。张扬个性，不落俗套，有真情实感，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
我们争取在紧张有序的复*过程中使初三语文中考成绩能更上一层楼。
七、主要措施
按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗文的复*，二现代文复*，三语文基础知识复*，四写作训练。具体做好以下几点：
1.深入研究中考命题思路，将试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势，在复*中做到有的放矢。
2.做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。
3.处理好讲、学、练、评、补之间的关系，合理安排课堂结构。
xx.突出学**惯的培养，让学生做到今日事今日毕。
xx.功夫用在每一节课上，做到每堂课都要有目标，每个环节都要有针对性。
6.精选训练题，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，从练*题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。
7.复*方法多样化。以学生为主体，让学生充分参与到复*过程中来，优化复*的各个环节。不搞放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。
8.复*过程中及时发现并整理学生复*中存在的问题，灵活、及时又针对性地进行查漏补缺。
9.努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力；注重进一步巩固并提高中等生的学*成绩；帮助学困生取得适当进步，提高全体学生的语文素养和语文成绩。
xx.不形成太多过于抽象的东西，多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境去感受，加深学生的深刻认识。
11.加强后期学*管理，确保复*效果
八、复*进度
九年级下册还有四个单元新课，利用四周时间至20xx年3月20日结束新课教学，从20xx年3月20日开始进入全面复*阶段。
第一轮复*
时间：20xx.xx.xx.——20xx.xx.xx
目标：依纲扣本、系统归纳、夯实基础。
复*要点：
1.课内古诗词过关：理解→ 背诵→ 默写。
2.课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
3.课内重点现代文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳。
第二轮复*
时间：20xx.xx.xx——xx.xx
目标：专题分讲、精讲精练、提升能力。
复*要点：
1.基础知识：包括①语音②汉字③词、短语和句子④标点⑤修辞方法⑥名著阅读、综合性学*。
2.阅读：包括记叙文、议论文、说明文等。
3.写作。
第三轮复*
时间：20xx.xx.xx——xx.xx
目标：实战演练、查缺补漏、巩固提高。
复*要点：
1.吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
2.精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
3.通过模拟练*，反馈复*情况，及时调整复*方向和方式方法，提高应试能力。
现在已经进入中考复*阶段，当前同学们对语文复*大多存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复*语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复*课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复*无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复*规律。若能够制定合适的复*计划，复*形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试中是能够取得较理想的成绩。那么，应该注意哪些策略和方法呢？依据语文学科的特点，结合以往总复*的实践与体会、别人成功的复*经验及我校的实际情况，简单谈谈我们年段备课组今年语文总复*的一些思路。
一、三项原则。
中考语文复*遵循的三项原则是：
1、吃透考纲——准确把握命题方向；
2、立足课本——熟练掌握知识内核；
3、触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。
二、四轮系列复*。
四轮复*是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复*。
第一轮复*（3月16日—4月11日）：回归课本、系统归纳、重抓基础。
思路：以整册为单位复*，基本上是三册用时两周方式，这一轮复*以课本为主，以考纲为纲。抓住基础，把握教材的重点与考点之间的联系，进行全面的复*，按“重点知识梳理与强调——学生练*巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行，形成知识的积累。
复*要点：
①规定背诵篇目的精确过关：理解→背诵→默写。
②课内文言文过关：归纳主要知识点（包括常用文言实词、虚词、一词多义等）、注重课下注解及译文。
第二轮复*（4月13日——5月16日）：专题分讲、精讲精练、提升能力。
思路：这轮复*以考点为据，针对考试试题内容，按听力、积累运用、阅读、写作四版块分类复*，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复*训练。通过专题突破，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的*台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫，提高能力。
复*要点：
①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）；
②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练，注意对比阅读）；
③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）；
④写作（各种文体的写作指导及训练）。
第三轮复*（5月18日——6月6日）：综合训练、查缺补漏、巩固提高。
思路：在前两轮复*的基础上，这轮复*重点是对学生进行阅读能力技巧补充训练和模拟考试，注重运用，强化对知识的迁移、创新、实践能力的培养，努力创新。检测学*的成效，同时又能起到进行中考实战的演*，提高应试能力的作用。通过查缺补漏，强化学*的目标性和针对性，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。训练时可选*两年的各大市中考题或选难度、容量与*年中考题相*的题目练*，真正起到模拟的作用。
复*要点：
①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练*，反馈复*情况，及时调整复*方向和方式方法。
第四轮复*（考前一星期）：自主复*、整理消化、自信迎考。思路：学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
复*要点：
①学生自主学*，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
三、五点注意事项。
1、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。
*三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有大变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学*的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最后是写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
2、精心准备，争取积累运用部分得高分。
背诵篇目要字字落实，时时“温故”，针对学生基础比较差，要归纳出重点句，重点检测。运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学*记忆。如同为描写月亮的诗句、都表达思乡情怀的诗句等。对课外一些常见的诗文名句、名言警句也要注意积累和摘抄。要求学生“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。切记：一字出错，满“盘”皆输。对于名著阅读，则要紧扣考纲规定的7部名著，对主人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理。对综合性学*，要关注各地新题型进行训练。地域特色题也不容小视，要培养学生读书看报的*惯，也可以通过本地的乡土教材去了解本地名人的相关事迹，有意识去熟悉本地一些著名的旅游景点、当地的名吃特产、风俗*惯、地方艺术以及相关的故事、来历等。
3、选定篇目，加强文言文课内外对比阅读训练。
*几年我市文言文通常是采用课内外比较阅读，两文段的内容往往是有联系的。我们应有意识地选好篇目，一般是课内教读篇目故事型的文段为主。选取教读篇目中那些文质兼美、对学生有情感教育意义的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复*可以起到事半功倍的效果。将这些文段与某些具备相似点的课外浅显故事型的文段对比阅读训练。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆推想，根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。
4、把握考点，掌握现代文阅读答题技巧。
*几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩的散文（时文名文）、另一篇是说明文或议论文。其中一段往往带有鲜明的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培养爱国爱乡的感情”是一致的。因此，在最后复*中，应多关注地方报纸，在“随堂练*”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练*。复*时，教师要授之以渔，传授技巧，教会学生掌握现代文答题技巧。要真正做好阅读题，方法始终是最关键的。具体训练上可分记叙文、说明文、议论文、文学作品等专题分类训练，对修辞手法、描写手法、表现手法、说明方法、论证方法等文体知识归纳梳理，对解答常见题型，如“理解句子含义及作用”、“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题的解答思路及方法进行规范性指导，避免学生盲目失分。要强调作答时须审清题意，把握题干透露的信息，增强原文意识及整体意识。
5、重点训练思维的开阔和延伸，提升写作能力。
课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。在加强审题、立意、表达、布局、文体等方面的系列训练上，有意识加强训练提高思维的质量。训练学生想通——发散思维的方向；想宽——扩大思维的广阔性；想活——培养思维的独特性。鼓励学生寻找到自己的风景，写出具有个性色彩的优秀的考场作文。当然，也需要学生多积累，学*他人的长处。学会选材，表达真情实感。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
总之，“厚积而薄发”是语文学*的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。复*时应注意“材料在课外，考点在课内”，反对盲目做无数试题的复*方法，强调重积累、运用、能力、体验，提倡注重方法，举一反三，扎实有效、务实创新的复*方法。
——中考语文复*计划 (菁华6篇)
指导思想
以课标要求来统率和指导语文复*备考，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。复*以“纲”为纲，以“本”为本，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识、提高能力的目的。
工作目标
力争优秀率达15%，合格率达95%，均分达81分，整**次居全市中等水*。
复*重点
以八（下）、九（上）、九（下）教材为重点。
以半命题作文、话题作文训练为重点。（每周3课时左右）
以培养学生的语文能力为重点。
复*策略
（一）课本知识的复*
这个阶段的复*目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复*时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复*内容，打破逐册复*的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复*。分体裁复*时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复*。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知识点归类复*
在课本知识复*的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复*：
1、基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
2、阅读训练
（1）现代文阅读
现代文阅读是中考复*的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对*几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复*时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。）
（2）文言文阅读
文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，要加强积累，中考命题取材课内的文言文段。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。*几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。
3、作文训练
作文训练穿**行（每周3课时左右）。主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。以半命题作文、话题作文训练为重点。形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写作文的好*惯。
（三）综合强化复*
这一阶段的复*目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
1、阅读训练，前面已讲了复*方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
2、写作训练
在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。
3、精选部分中考试题，组成几套专题练*，进行强化训练。
4、精选几套中考模拟试题（荆州教科所的4套综合题）进行*似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。
一、学生基本情况
本学期教九（1）、（2）两个班语文。其中九（1）班大部分学生基础相对较好，勤奋学*，遵纪守法，总体情况良好；但九（2）班有相当部分学生由于基础较差，无心学*，贪玩好动；特别是有少部分学生仍沉迷网游，语文成绩很差。这方面仍需严格管理，加强教育，端正学*态度，高学生学*的自觉性，激发他们的学*兴趣，夯实语文基础，全面提高学生的语文综合素养，提高学生应对中考的各方面的能力。
二、教材总体分析
九年级下册有6个单元，每个单元有4课，外加一课“写作、口语交际、作文练*”。第一单元为诗歌，所选课文的内容都以“土地情思”为主题，其内涵是爱国思乡。学*本单元可以陶冶情操，净化心灵，加深学生对祖国和家乡的感情，对提高学生的审美意识和语文素养能起到促进作用。第二单元由小说构成，所选的四篇小说在人物刻画方面各具特色。本单元为阅读教学，要求在了解小说内容的基础上体会小说的主题，学*欣赏人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格，进而培养学生阅读和欣赏小说的能力。第三单元为抒情散文和议论散文。所选的四篇散文描写了大自然和人类的生命现象，探究了生命的规律和本质。这些课文语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读和培养学生阅读散文诗的能力。可引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法，引导学生感受写景状物来抒情写意的特点。第四单元为戏剧和剧本。学*本单元主要引导学生欣赏戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏戏剧和影视，进一步培养文学鉴赏能力。第五和第六单元是古代诗文，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。在教学中，除了注重诵读背诵之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品味，培养审美情趣。这两个单元要求注重文言词语的积累，能借助注释和工具书读懂课文，会辨析同义词、多义词和古今异义词。
三、教学目标。
1、积累字词，加强语言的积累、感悟和运用。提高默读的质量和速度，培养默读技能，养成对语言文字进行品味的能力和*惯；引导学生逐步学会理解关键词句，把握文意，概括要点，进而把握课文的主要内容。
2、培养学生运用自主、合作、探究的学*方式，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。
3、学*和掌握叙事性作品中人物和事件的描述手法和语言的艺术特色；了解和掌握叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，进一步提高写作能力。
4、积累文言词语，掌握实词，学生能借助注释和工具书读懂古诗文大意，借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
5、引导学生敬畏生命，热爱自然，培养学生热爱祖国热爱家乡的情怀，激发学生对和谐、对人生、对美好生活的追求。
6、复*初中三年的知识，帮助学生迎接中考。
7、分版块系统复*语文基础知识、古诗文、现代文阅读、作文，培养和提高学生的应试能力。
四、教学措施
1、根据语文学科的特点以及社会发展对语文的新要求，加强语文思想教育，使学生在学*课文过程中受到潜移默化的影响，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在语文教学中，要加强综合学*与训练，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。使用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学*方式，避免过细的分析和盲目的练*。
5、重视创设语文学*的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学*渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴*生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水*。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8、引导鼓励学生成立课外学*小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学*语文，帮助中下生提高学*兴趣和成绩。
9、优化作业管理，培养学生自主学*，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
五、教学进度安排
第二单元 7课时 1—2周
第三单元 5课时 2—3周
第四单元 6课时 4—5周
第六单元 7课时 5—6周
六、复*计划
第一轮 整册复*（3月下旬――4月下旬）
重点知识梳理与,强调——学生练*巩固——教师例题分析与重点讲解
第二轮 专题分类（4月下旬――5月中旬）
进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复*训练
第三轮 综合训练（5月中旬——5月下旬）
阅读能力的训练和模拟考试
第四轮 自由复*（5月下旬——6月中旬）
侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
一、指导思想
以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标要求以及《20xx年安徽省中考考纲（课改实验区）》（目前未到，参考09年考纲），结合《xxx校20xx年春教学工作行事历》。立足教材，结合学生实际，研究复*方法，面向全体学生，制定本计划。
二、复*目标
通过本轮复*，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识。全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年中考中取得佳绩。
三、复*重点
1、古诗文的识记和理解。
2、综合性学*和口语交际。
3、重点词语的识记和理解。
4、写作训练。
四、复*内容
七至九年级语文教材
五、复*时间
依据学校行事历安排，结合九（6）班教学实际，从第4周到第7周。
六、具体措施
1、全体参与，分层达标
复*课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复*时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学*有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复*中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复*时我首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复*才会有更佳的.效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复*的“重头戏”，在复*中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。（如印发《语文考试解题方法》）。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，训练内容主要依据《中考优化新话题》，进行有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础
本轮复*主要是滚教材，所以带领学生从复*教材内容做起。复*时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学*里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：
（ 1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。
（2）文言文复*先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复*完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背入流，以防给下句填不出上句。
（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识，如“到民间采风去”让学生了解掌握民间风俗的来源和主要特点。
（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
1、语言的综合运用能力的复*
语言的综合能力是中考语文试卷上的一个不可忽视的板块。透过*几年的中考试题，可以看出测试基本要求是：能辨音识义;能修改病句;能揣摩和理解 语言的深层含义;能找出材料的焦点、中心，并有针对性的发表意见;能注意对象和场合，文明、连贯、得体地说话;能完整准确、突出要点地概述、转述某件事; 能根据句式和修辞仿写句子等等。清楚了考查的内容与题型，有目的指导学生进行训练。具体做法：
(1)每周安排一节课进行此项专门训练。
(2)每次测试后认真评讲此项内容。
(3)根据存在的问题，老师适时进行归纳总结，辅以答题的方法和技巧。
2、积累部分：
这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。《考试纲要》列出的50篇 重点篇目，不但要篇篇背诵，诗文名句还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时温故。切记：一字出错，满盘皆输。具体做法：
(1)把*几年全国中考试卷中的默写题，收集整理、补充并打印制成若干小卷，分发给学生练*。每周用两节课的课前十分钟，或点名背诵或让学生默写。
(2)由默写小组长批改或学生互改，每错一字订正三遍。
﹙3﹚学生互报听写，互相评改，提高默写的准确性。
3、阅读部分：
文言文的考查我们要注重考纲中的重点篇目，突出重点，首先对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律， 让学生理解背诵;其次文言翻译，应以直译为主，意译为辅抓住句子的关键词，逐句对应翻译，同时做好留、补、删、换、调等工作;第三应注意作者的思想倾向， 抓住作者基本的感情立场，联系文章的背景、文章的主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作者表达的感情和文章的主旨。具体做法是：
(1)每节课复*一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释、重点句的翻译等。
(2)对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文笔记本记录，从而使文言知识形成了知识块，便于积累记忆。
语文把所有要求背的全背熟，文言文的会默写。数学对已学内容作总结，经典题型不看答案再做一遍。外语复*单词时，recite主要文断，并复*资料书语法点。
*当中考进入倒计时，学生们的心情也变得极为复杂，真可谓“数年寒窗苦，只待今朝试”，其紧张和压力也往往达到最高值.此时，每个考生都希望以最佳状态走入考场，发挥出最好的水*.怎样才能保持临考前的最佳状态呢?
一、克服考前易出现的几种不良*惯
1.做难题
有些同学在考前觉得自己复*得很不充分，所以在考前仍然在做大量难题.他们一般有这样的心理:“如果我做会了这些难题，万一考试时出现了某道题，我不是捡了一个便宜吗?”事实上，考前做难题有害无益.因为：
第一，做难题会影响你的自信，产生消极的心理暗示.本来你正准备以正常的自信心态迎接考试，可复*中突然遇到了难题，你不由得变得心中无底了，你会自己吓唬自己，深信考试必出这种难题.实践证明，你所深信的“难题必考”的假定，十有八九是不准的.
第二，做难题会打乱你的整个思路.知识是成体系的，理解了才能得以运用.由于做难题使你无暇整理自己的思路，到了考场上头脑易发生混乱.
第三，做难题会耗费大量精力，使你得不到适当的休息.考前的主要任务是调整心态，适当休息，整理思路，如果做难题，势必会造成大脑过度兴奋，到了考试时则有可能使你感到疲劳，力不从心了.
2.开夜车
有些同学在考前拚命抓紧时间，可谓是分秒必争.常常是挑灯夜战，处于极度兴奋状态.这种提前兴奋是非常危险的，它很有可能使你陷入身心疲劳，还会使你思维不清晰.
此外，考前熬夜的人，在考试期间会出现生物钟紊乱的现象.熬夜必迟起，而考试则是早晨8点，你勉强起床，毫无食欲，昏昏沉沉，怎么能答好题呢?
3.看弱点
有些同学在*时复*时缺少计划性和系统性，觉得自己还可以.但到考前几天，开始大量发现自己的弱点：这些单词怎么没印象，这个题还不会做，这个公式还没有背上……于是便重新开始复*.一旦进了考场必然大脑乱作一团，原来会的知识也记不起来了，一走出考场，什么都想起来了，可为时已晚.
所以，在考前无论发现了什么弱点，都不要过多地去想，要有一个*常心：反正已复*这么长时间，该掌握的大概都掌握了，没有掌握的着急也来不及了.不可能什么都会，只要正常发挥，就不会有大问题.现在是复*已掌握的知识的时候，而不是再学*新知识的时候.
二、科学安排好考前一周的复*
考前的复*与*时的学*，其策略是有差别的，具体来说考前的复*应从以下几个方面着手：
1.制定一个短期复*计划
制定复*计划，首先要考虑到考试的顺序，即复*的顺序应同考试的顺序一致.有的同学制定复*计划的原则是后考的学科先复*，先考的学科后复*.从心理学角度来说，这样安排无论对先考的学科还是对后考的学科都是不利的.那么，临考前一周的复*计划如何制定呢?假设考试顺序是：9日的考试科目是a、b科，10日的考试科目是c、d科，11日考试的科目是e、f科.那么，复*的安排应是：3日复*a、b科，4日复*c、d科，5日复*e、f科，6日再复*a、b科，7日再复*c、d科，8日再复*e、f科.
上述计划的另一特点是分散复*，因为集中复*易使大脑皮层疲劳，而分散复*可以转换皮层的兴奋区，复*的效果比较好.
2.确定考前复*的侧重点
在考前有限的时间里，不可能把所学的内容都面面俱到地复*一遍，所以这时的复*应有侧重点.可以考虑以下几个方面：(1)考试大纲和考试说明要求掌握的内容;(2)考前老师看重和强调的内容;(3)针对自身的弱点，应注重加强这方面知识的复*.
3.阅读以前的各科考试试卷
通过阅读以前的试卷，可以了解命题的规律，比如说上一年压轴题是二次函数、方程综合题，那么这种题型今年作为大题可能性不大.这样为自己的复*提供一定的线索.
另外，熟悉以往的考题也是了解题型的过程，对于一个考生来说，熟悉各类题型，可以防止考场上措手不及.
三、如何保持考前最佳的身心状态
考前的临考状态，包括两个方面:身体状态和心理状态.要想精神饱满地走进考场，必须身心两方面都达到最佳状态.
(一)保持良好的心态
1.对自己要有充分的信心
就是要树立一个“信念”，即“我一定能考出最佳水*”，这并不是盲目乐观而是一种积极的自我心理暗示.心理学研究表明，这种积极的自我心理暗示，可可以使人乐观、勇敢、有效地面对各种困难.
2.树立正确的考试观
考前对“能不能考上重点中学”，“考不上重点中学怎么办”这类问题不要想得太多，应把思想集中到复*及答题中去，使自己以*和的心态走进考场.
3.不要过分关注周围人的言行
另外，考试之前，如果你的情绪很紧张，还可以采用以下的方法来缓解.
(1)找朋友交流;
(2)写出自己的担忧;
(3)适当地听音乐.心理学研究表明，动人的音乐，能使人消除疲劳，缓解紧张情绪;
(4)为考试做准备.与其紧张，不如想能为自己做点什么.例如检查考试的必备物品，考前一天去考场看一看，熟悉一下考场周围的环境.最后，不要忘记提前一些时间从家中出发，以防路上遇到意外情况而耽误了考试.
为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我校初三语文备课组全体教师经过仔细磋商，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复*计划。
一、总体思路
由于语文学*是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复*的方法。
二、具体做法
（一）课本知识的复*阶段
这个阶段的复*目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复*时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复*内容，打破逐册复*的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复*。分体裁复*时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识（当然非重点的内容也涉及一些），然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复*。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知识点归类复*
在课本知识复*的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复*：
1、基础知识及语言运用：这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。
2、阅读训练：
（1）现代文阅读：现代文阅读是中考复*的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对*几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复*时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复*时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。
（2）文言文阅读：文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学*目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。*几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。
3、作文训练：我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。同时让学生限时作文，养成写作文的好*惯。
（三）综合强化复*阶段
这一阶段的复*目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
1、阅读训练，前面已讲了复*方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
2、写作训练：在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时强化限时作文。
3、精选部分中考试题，组成几套专题练*，进行强化训练。
4、精选几套中考模拟试题进行*似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。
——中考语文如何复* (菁华5篇)
那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法?下面结合我们学校老师在最后复*阶段的几点做，简单谈谈：
首先，应认真"吃"透*两年的中考题。
*两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为"积累"、"文言文阅读"、"现代文阅读"和"作文"四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于*两年的中考试题，应该怎样分析?现仅就试卷的四大板块简单说明。
一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时"温故".切记：一字出错，满"盘"皆输。
二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复*时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复*内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复*可以起到事半功倍的效果。
*两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
中考语文复*方法
作文部分。"话题"作文仍然是今年考查的主流。
在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学*比较紧张，但仍要每天"挤"出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会"一滴水里见阳光""半瓣花上说人情";善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气。
其次，在复*中要养成良好的学**惯。
历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说"*惯成自然"，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
总之，"厚积而薄发"是语文学*的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复*中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。
中考语文复*计划
1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学*、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。*时教学中要重视名著导读的教学，复*时要重点复*《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
语文中考如何复*之夯实基础
“该得的分一分都不能少”，这是考试成功的基础。只要是通过机械记忆就能抓到的分数，不能有任何闪失。诸如考查字音字形、诗文默写等试题，考生应保证获得满分，这是中考语文考试成功的基础。例如字音、字形复*要重视积累3500个常用字，尤其是与语文课本交叉出现的常见、常考、易错的字音、字形应引起高度重视。较之大量地做复*试题，标注字音、听写字形是高效的复*方法。复*时要不断缩小包围圈，定期定量巩固，直至切实掌握。再如文学常识，应回归课本，整理重点作家、作品常识，归纳重点课文的内容情节、主题思想、写作手法、人物形象等，并注意对号入座。
语文中考如何复*之专项训练
中考语文的专项训练主要是三部分：基础知识、阅读理解、作文训练。每部分又分为多个小的专项，每个专项答题都有一定的规律、技巧，把握好这些规律性的东西就能事半功倍，达到高效。如现代文阅读部分，要把握“考点”，掌握答题技巧。比如记叙类文章，总结环境描写的作用主要是：交代背景(环境);衬托人物心情;渲染气氛;暗示中心等，从这几个方面分析，再结合语段的内容就可以了。再如理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语+带词解句+去词解句+使说明语言准确。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。
语文中考如何复*之查缺补漏
目前语文已经进入第二轮复*阶段，这个时候复*的重点类型题，属查缺补漏，特别是在对古诗鉴赏、综合性学*、作文要加大训练力度，要重点突出，为自己量身打造复*重点，力争把好钢用在刀刃上。对好多考生而言，作文是个不小的难点。对此，考生应学会重点突击。对此可采取三线并行的备考方法。一是写作知识专题练*。二是赏鉴蓄积，储备素材。“赏”即欣赏佳作，“鉴”即借鉴择取，蓄积就是积累写作材料，为学生的中考作文写作蓄能。三是写过的作文要反复修改，做到文质兼美，富有生活气息。当然，还要强调注意书写规范整洁。
语文中考如何复*之实战演*
在最后一个月的复*中要注意做一些综合练*，并且还要掌握好做题的时间。中考语文考试时间为150分钟，考生完成第一部分和文言文阅读的时间大约为40分钟，完成现代文阅读的时间大约是50分钟，要安排50分钟左右的时间来写作文，另外也可以考虑安排10分钟检查，时间把握不好就不利于取得好成绩。可以选做各区的模拟题，限时模拟，把它当作中考前的实战演*，发现问题就及时解决，增强自己获胜的信心。
语文中考如何复*之错题集
是针对试卷第一部分文言文阅读、第二部分现代文阅读准备的，例如第一部分“文言文部分”共42分，是学生学*态度的体现，是决定成败的基础，应尽可能拿到满分。课内文言文的复*须循序渐进，背诵、鉴赏、课文理解须制订复*计划细化到每天定时定量完成，其中1-12题(默写、鉴赏、课内文言文的文学常识、句子翻译、中心段意以及实词解释)都应该做好错题集，缩小复*范围;同时结合*三年的中考文言文部分，用排除法明确自己较生疏的知识点，确定自己个性化的文言文复*范围。
第二部分“现代文部分”共48分，虽然文章会改变，考题也会随之相应发生变化，但中考题型都紧扣考试手册上现代文阅读能力的14个考点，所以根据考点在错题集上整理自己易错的题型才是智慧地在题海中游泳。例如20xx年中考议论文《向字典鞠躬》第3题：第3、4段运用的论证方法是___，其作用是___，第5段主要论述了___，这是必考题型，紧扣考点中“能概括文章要点和主旨”、“能辨别论证方法”，必须做对。记叙文中如“修辞手法的表达效果”、“人物描写和环境描写的作用”，也是必考点，相关错题定要积累，答题的表述须规范。
语文中考如何复*之素材集
是针对第三部分“写作部分”准备的，盲目写作对提高写作水*所起的效果微乎其微，整理素材集才是至关紧要的。初中几年，考生们写过的文章不少，将它们找出来，根据中心、选材、语言、结构等中考的评分标准，修改其中写得最好的五篇，再听取老师的意见反复修改，对提高写作能力最有效果，最后打印成铅字，一目了然，这是应对中考写作的“底气”。“素材集”的第二部分仅对中心和选材方面加以整理和积累即可，可根据作文题来分类积累，也可根据个人、家庭、学校、社会来分类，总之必须思考理清自己几年来的思想、成长方面以及自己所具备的个性和品质，作文就是做人，自己的思想品质直接决定了作文的立意中心。再和家人、朋友谈谈，启发整理自己个性化的生活素材，排除人云亦云的材料，才能在成千上万雷同的试卷中脱颖而出。如果“素材集”做得再精细些，还可积累些最*的社会热点拓展思路、深化立意，以及描写生动精彩的句子、议论抒情的句子、有哲理的语句等名言诗句，提升写作语言的表现力。
一、知识积累，从何下手
问：语文知识博大精深，在实际复*中，很多学生感到无从下手，如何解决这个问题？
答：知识积累部分在中考试题中比例相对较小，并且多是记忆性的，属于基本分。复*时，考生要以课内为主，注重课内外的结合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特别强调的是，在复*时要注意古为今用，对现代社会、现代生活有启发教育意义的名言名句要引起重视。
二、文言文阅读 收放结合
问：有很多学生对课外文言文阅读很头疼，不知道该如何复*。答：关于这一点，要注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学*的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。 在复*中，学生可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如，关于“之”字，学生可以将课内学到的“之”字的用法进行梳理，列成表格纲目，然后到课外书中找例句，这样，既复*巩固了“之”字的用法，又开阔了视野，获得了新的知识。
问：对于初三学生来说，在文言文阅读方面，可以涉猎哪些书籍？
答：学生如果课外有富余时间，可以选择阅读一些文言书籍，比如阅读《世说新语》、《笑林广记》等趣味性强，而又相对简单易懂的文言文，或者阅读如《颜氏家训》这类有教育意义的文言文作品，这样可以在无形中提高阅读文言文的能力。
三、现代文阅读 学会表达
问：关于现代文阅读，你认为学生在自主复*过程中，应该注意哪些问题？
答：学生在回答现代文阅读题目时，最大的问题是不能把自己的理解恰当地表达出来。建议学生在*时复*时，尽量有意识地提高自己的语言表达能力，学会系统、条理地表达自己的观点。同时，注意练*使用一些答题技巧，比如答题时，尽量不脱离文本，利用、转换文本中的语言表达自己的观点。
四、写作 以我为主
问：写作在中考中占有相当大的比重，很多学生在面对写作时很苦恼，费尽心机，但却无法取得满意的分数，对此，您怎么看？
答：在这个问题上，没有立竿见影的特效方法，最好是在*时多注意练笔，写日记、周记，写读书心得。考生可以从现在起坚持每天写日记，笔耕不辍，相信他们会受益匪浅的。 对此，需要强调一点。很多学生在考试中，常犯一个毛病，就是揣摩阅卷老师的心理，他们每写一段话，甚至一句话，总是考虑如何能让这些内容打动阅卷老师的心，获得高分。其实，这样很容易打断写作时的连贯思路，导致文章缺乏连贯性、条理性，反而得不到高分。 因此，写作时不要揣摩阅卷老师的心理，而是结合自己的生活感受，按照自己的思路去写，这样才能写出佳作。
中考一天天临*，复*越来越紧张，每位同学都在做着最后的准备。能否充分利用好考前时间，实现自己梦寐以求的愿望——升如理想的高中，最后的冲刺至关重要。我建议同学们从以下几个方面进行准备：
一、制定详细、周密的复*计划
第一轮复*应从3月份开始，重点是梳理知识点，系统复*，强化基础训练。第二轮复*应从5月上旬开始，纵、横向进行知识是链接，将知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养、提高，同时本阶段还应注意试题的训练和题型的分析。第三轮复*应从6月初开始，查漏补缺，以回顾性复*和中考模拟训练为主。复*的要求是“回顾、模拟、强化、调节”通过回顾教材，模拟训练，从而温故知新，进一步提高应试能力。
二、树立坚定、必胜的复*信心
任何事情的成功，都源于“动机”和“信心”，信心是力量的源泉，是做好一切事情的保证。中考是一场公正而又激烈的竞争，只有充满信心，准备才能充分，效果才能保证。要相信自己，每个人都有自己的长处，都有自己的优势，只要扬长避短，人人都可以凭借自己的优势取胜。
当今世界竞争激烈而残酷，中考是人生第一次也是较关键的一次竞争，它甚至回影响、决定人的一生。要想在中考竞争中成为胜利者，必须有持之以恒的精神和坚韧不拔的毅力，脚踏实地，一步一个脚印，认认真真对待每一节课、每一个问题、每一次练*，不断总结经验，纠正不足，最终你一定会成功。
三、运用适当、高效的学*方法
1.抓好基础知识，提升基本能力。
中考命题的目的是选拔能力比较强而不是仅会死记硬背的学生。复*双基，可以利用目录进行回忆，先通过目录一部分一部分地回忆，回忆起来的东西就让它过去，回忆不起来的或有困难的就重点看课本，当全部回忆完某部分后就进行简单的归纳总结。每一部分都按此方法复*完后，重点要搞清楚各部分之间的联系，使基础知识系统化、网络化。基本能力可以通过对基础知识的运用加以培养，在解决问题的过程中也就加强了基础知识的理解，因此，定时、定量的模拟练*是提高能力的关键。
2.注重复*技巧，提高学*效率。
加强落实：千法、万法，落实好才是好法。初三复*每一步都离不开知识是落实，哪位同学知识落实得好，将来在中考中的收效就比较大。要经常性地进行归纳，没有知识是归纳总结，就没有知识是落实。特别是每次练*和考试的失误，要认真总结，防止今后再出现同样的问题。
独立思考：要养成独立思考的好*惯，不要过多地依赖同学和老师。越往后复*，同学们自身的作用就越来越大，同一个老师教的班级，不同的同学成绩差别很大。老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。
讲究质量：不要只追求做题数量，而要追求做题的质量。糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要讲质量，讲效果。只追求数量，什么问题都摸棱两可，知道的越多越糊涂。对于老师精心组合的题、自己*时害怕的题、容易出错的题要精做，用多种方法做，全方位地“透视”；其余题目而已一般化地做；有把握的题目、做过多遍的题目可以不做。
建备忘录：对疑难问题和错误随时记录，不能轻易放过。一时解决不了的问题，记下来以备以后解决。经常性地反思自己的错误，才能使自己的弱项变为强项，劣势变为优势，否则问题得不到解决，学*成绩就很难得到提高。
劳逸结合：记住公式8-1>8，每天学*7个小时，再休息放松1个小时，其效果要优于8个小时全用于复*。一般应该在晚上10点前睡觉，早上6点起床，中午休息1个小时左右。此外适量的运动也是必要的，但运动量太大也容易累。切记不能选择玩电脑上网来调节大脑，因为玩电脑或上网容易上瘾，容易在大脑里形成优势兴奋灶，抑制已掌握知识的发挥。
那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法?下面结合我们学校老师在最后复*阶段的几点做，简单谈谈：
首先，应认真"吃"透*两年的中考题。
*两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为"积累"、"文言文阅读"、"现代文阅读"和"作文"四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于*两年的中考试题，应该怎样分析?现仅就试卷的四大板块简单说明。
一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复*不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是*时默写时经常出错的字，更要时时"温故".切记：一字出错，满"盘"皆输。
二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复*时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复*内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复*可以起到事半功倍的效果。
*两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
中考语文复*方法
作文部分。"话题"作文仍然是今年考查的主流。
在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学*别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学*比较紧张，但仍要每天"挤"出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会"一滴水里见阳光""半瓣花上说人情";善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气。
其次，在复*中要养成良好的学**惯。
历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。*时做阅读练*，一定要养成认真审题的好*惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若*时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说"*惯成自然"，若*时不能养成良好的阅读和书写的*惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
总之，"厚积而薄发"是语文学*的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复*中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。
中考语文复*计划
1、强化语言运用能力的培养。让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的'的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学*、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。*时教学中要重视名著导读的教学，复*时要重点复*《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
