1、教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。
2、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业是正义性和崇高性。
3、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。
4、内存一份爱，外显一个笑。
5、走进学生心灵，多为学生喝彩。
6、学生是船，严厉是舵，而宽容则是辽阔的海洋。
7、让爱点燃希望，用心照亮前程。
8、教师的人格对学生说是无字之书，无言之教。
9、努力让学生的每一天都充满希望。
10、辛苦着并快乐着。
11、我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。
12、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
13、生命的意义在于不断探索与进取。
14、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
15、耐心、细心、恒心。
16、心系学生，宽容为怀。
17、教师的人格就是教育工作中的一切。
18、宁可消耗自己的青春，也要为幼教事业增添光彩。
19、老师像园丁，浇花要浇心！
20、不自满者受益，不自是者博闻。
21、奉献人生，付出才会有收获。
22、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
23、冰冻三尺，非一日之寒。
24、作为一个教师，和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
25、架起心灵的桥梁──*等、尊重、互爱和理解。
26、怎样的老师造就了怎样的学生。
27、远离父母的`孩子需要教师倍加抚慰。
28、用爱铸就师魂，以德立身教育。
29、以德修身促师风，用爱育人铸师魂。
30、以德服人，以行导人。
31、言传身教，以德服人。
32、想让生命辉煌，就别浪费青春。
33、老老实实做人，认认真真教书。
34、君子欲纳于言而敏于行。
35、孩子的进步就是我最大的幸福。
36、关爱学生，从心开始。
37、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
38、春风化雨润万物，爱满心间育英才。
39、把思想传给他人等于你生命的延续。
40、把爱带给每位学生。
——教育工作座右铭 60句菁华
1、站一天讲台，奉毕生真情。
2、让学生站在我的双肩上看到更壮丽的风景。
3、教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。
4、秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。
5、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。
6、人格是大地之子最崇高的幸福。
7、站在三尺讲台，尽职尽责：献一生心血。无怨无悔。
8、辛苦是一种幸福，责任是一份荣耀。
9、叫以学为本，育衣品为上，师需德为先。
10、努力让学生的每一天都充满希望。
11、间好每一个学生，就是造福每一个家庭。
12、心系学生进步路，情系学生身边事。
13、与孩子一起撰写自己发展的历史。
14、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
15、从零开始，持之以恒。
16、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
17、把学生看作自己的儿女。
18、喜欢孩子，善待孩子。
19、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。
20、踏踏实实工作，认认真真育人。
21、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。
22、我热爱这份事业，无论*凡，无论贫穷。
23、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
24、为人要正直，做事重责任。
25、学高为师，身正为范。
26、多一份赏识，就多一份成功的希望。
27、满足是停滞的开始。
28、以德正身 堪为人师 才称其职 爱岗敬业。
29、教师的人格就是教育工作中的一切。
30、希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
31、精，勤，敬，紧，静
32、业精于勤，荒于嬉。
33、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
34、修身养性，教书育人。
35、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
36、时时保持敬业精神，处处关心学生学*生活。
37、教师任何事尽心尽力，无怨无悔。
38、教师育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
39、虽然生命短促，但是美德能将它留传到辽远的后世。
40、精，勤，敬，紧，静。
41、作犁铧，耕一方希望的热土。
42、尊重学生的人格，关注学生的成长。
43、真心而*等地对待每一个孩子。
44、用爱铸就师魂，以德立身教育。
45、用爱心塑造心灵，用淡泊诠释人生。
46、心灵的沟通胜于知识传递。
47、生命短暂，教育永恒。
48、君子欲纳于言而敏于行。
49、教学生六年，想孩子一生。
50、教师的人格是教育的基石。
51、浇花浇根，教人教心。
52、合情合理合法，入情入理入心。
53、孩子的进步就是我最大的幸福。
54、棍棒，并不代表威严，它是一根离心柱。
55、成功的教育是让孩子一生都好学。
56、成长在赏识中，生活在尊重里。
57、把思想传给他人等于你生命的延续。
58、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
59、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。
60、意识是成功教育的基矗
——教育工作随笔 (菁华5篇)
邓旭同学是在本学期才转入我班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学*成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学*，提不起一点学*兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学*为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的姨妈。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨你的姨妈？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“她为什么批评你，你知道吗？”他说：“因为我常常回家不按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！其实你的姨妈是非常关心你的，是对你负责任的表现。”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学*上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学*的目的，端正了学*态度。
为了提高他的学*成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学*成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学*上更努力了，更遵守纪律上了，甚至自己主动值日，劳动积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。有一次我找他谈话时，他说：“老师，罗*江同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起他吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在期中测试中，他取得了92分的好成绩，为了鼓励他，我奖给他一个日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。渐渐地，他学*更努力了，一次，我走在他面前说：“邓旭同学，能把你的日记给老师看看吗？”只见他微笑着站了起来，说：“李老师，你像妈妈一样关心我，爱护我，你就像我的妈妈，当然可以呀！”接过日记本，我就随便翻了起来，只见里面多次写到：“我学*成绩不好是因为我的妈妈不在我身边，我的姨妈对我管理的方法不对。”看着看着我的眼睛已经湿润了，走过去摸摸他的头，把日记本还给他了。从那以后我就更加注意他的行为变化了，也更加地关心、爱护他了，只见他的学*也渐渐提高了，也很少和别人发生矛盾了。
案例反思：
一、以人为本，关爱学生。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于邓旭这样留守生我放下架子亲*他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同学互助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让邓旭同学与其它同学交朋友做起，和罗*江同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学*、生活，在学*、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化他的工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，因人而异。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，*惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。陈诺的情况比较特殊，由于亲生母亲离开自己得早，缺少母爱。从而导致他自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心里。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学*成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学*和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学*，从而成为品学兼优的学生。
班主任教育随笔“当老师真累，当班主任更累。”所有当班主任的老师都有此同感。特别是对于我来说，在今年毕业第一年就担此重任，压力更是可想而知。记得我上初中时，那时的孩子们可能“见识少”，班主任一，家长一边倒，我们全班就都乖乖的了。现在是网络时代，什么都是的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么——冷；要么“哄”——应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出来吧。对此，有几点：
一、学生帮我反思
著名教育家魏书生说：“自己的要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候，，也有过发火，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作无益，于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在贾萧林同学身上的事情就是一个例子。一天中午吃完午饭，，萧林同学与另一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分地萧林：你*时学*不认真，上课说话，现在都发展到打架了。他还想什么，我很地打断他说：“还要？你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。后来，从与萧林的谈话中和其他同学处得知了事情的：那一位同学吃饭没有吃完，剩太多要扔进垃圾桶，萧林同学怕给班级扣分，让他吃掉，那位同学却说萧林多管闲事，并萧林，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是萧林引起的，那位同学应该负主要责任，萧林是在班级的荣誉，那我怎么办呢？最后我决定在全班同学面前向萧林道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。
二、多赞美
作为班主任，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。
一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在的同学名单中竟然有我，我很难过。”
这是开学头一个月一个中等生的周记。虽然我的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能接受。由此，我明白，再怎么着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们非常在乎和渴望，教师的或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，，体验收获，，体验快乐。
班主任教育随笔“当老师真累，当班主任更累。”所有当班主任的老师都有此同感。特别是对于我来说，在今年毕业第一年就担此重任，压力更是可想而知。记得我上初中时，那时的孩子们可能“见识少”，班主任一，家长一边倒，我们全班就都乖乖的了。现在是网络时代，什么都是的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么——冷；要么“哄”——应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出来吧。对此，有几点：
学生帮我反思著名教育家魏书生说：“自己的要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候，，也有过发火，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作无益，于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在贾萧林同学身上的事情就是一个例子。一天中午吃完午饭，，萧林同学与另一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分地萧林：你*时学*不认真，上课说话，现在都发展到打架了。他还想什么，我很地打断他说：“还要？你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。后来，从与萧林的谈话中和其他同学处得知了事情的：那一位同学吃饭没有吃完，剩太多要扔进垃圾桶，萧林同学怕给班级扣分，让他吃掉，那位同学却说萧林多管闲事，并萧林，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是萧林引起的，那位同学应该负主要责任，萧林是在班级的荣誉，那我怎么办呢？最后我决定在全班同学面前向萧林道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。
《纲要》指出：注重引导幼儿接触周围环境，丰富他们的感性经验和审美情感，选择贴*幼儿生活的艺术教育内容。根据纲要的精神，我园的课题《幼儿绘画能力的培养》进入了绘画动物的阶段，实验班（中三班）的绘画课要画鹅，为了让幼儿具有一定的感性知识，老师就组织全班幼儿到新园（分园）观察鹅的外形特征和鹅的活动情景。
刚到幼儿园门口，孩子都叫起来：“余老师，我们幼儿园有一群鹅。”话音未落有几个孩子已一拥而上，他们一见到鹅就兴奋地拍手呼叫，他们高兴极了。孩子们开始兴奋地观察着、讨论着：“鹅身上有白色的毛。”“还有羽毛是灰色。”“啊！脚趾间有蹼，一定能游泳。”“它嘴扁扁的又很阔。”“它腿高高的，但是尾巴短。”永祥小朋友说“白鹅，白鹅过来让我抱抱，好吗？”；紫婷小朋友说：“我和你握握手。”；凝锐小朋友说：“白鹅过来，我拿东西给你吃。”小朋友们一会儿摸摸鹅的羽毛；一会儿拍拍鹅的翅膀；有的拿青菜喂鹅；有的跟在白鹅的后面，学着白鹅一摇一摆地走路。小朋友们都认真、仔细地观察鹅的外形特征和鹅活动时的动态。
在第二天鹅的绘画活动中，老师为了使幼儿能较好地画出鹅的外形，就把鹅带到活动室里，孩子们看到鹅，非常地高兴，其他班的幼儿也跑过来观看，那场面是里三层外三层，整间活动室挤得满满得，孩子们窃窃私语，有位小朋友说：“鹅有两个鼻孔。”；另一位大班的小朋友说：“你看，鹅的眼睛是褐色的，头上有一个红红的肉瘤呢。”；有一位小班的小朋友害怕说：“不要靠得太*，它会咬人。”上课铃响了，其它班的幼儿迟迟不愿离开，他们还想看看这活蹦乱跳的白鹅。而中三班的老师面对七嘴八舌的孩子们，随即拿出作业纸鼓励他们给鹅画像，亮亮小朋友边画边讲：“这是鹅的眼睛，但是嘴巴这么长怎么画？我还想去看一看。”说着，他又跑去认真地观察起来。“鹅有一个红红的肉瘤长在那里？”文琪小朋友叫着，大家又开始仔细观察。
在孩子的笔下，出现他们精心描绘鹅的场景。他们使出浑身解数，画出白鹅的各种各样的动态：有的画出两只鹅在追逐、嬉闹；有的画出小朋友和小白鹅一起做游戏；有的.画出鹅妈妈带着小鹅在草地上吃草；更有趣的是舒燕小朋友画出小白鹅在开运动会，她把白鹅的细微的特征都画得唯妙微翘，栩栩如生。整个美术活动幼儿在愉悦的氛围中进行着，它使幼儿具有的知识经验得到表达和表现，取得了很好的效果。
活动结束后，我心里久久不能*静，孩子们看到白鹅时那高兴的神态和场面，时常浮现在眼前，我想，当前的孩子们的生活环境发生了巨大的变化，都市化程度越来越高，随着速度的加快，越来越多的孩子被封闭在单元房中，经常接触的是电视、录像、游戏机和电脑，他们缺乏走进自然，感受自然界生物存在的乐趣，孩子们离大自然越来越远了，他们渴望回到大自然的心情也越来越迫切。他们已不满足于吃好、穿好、玩好的优越的生活；不满足于看到的是妈妈买回家杀好的鸡、鸭和电视上的小动物了，他们渴望亲*自然、渴望能与活生生的动物亲密的接触，而今天能够目睹到这欢蹦乱跳的大白鹅，能不让他们兴奋吗？
正如著名教育家陈鹤琴老先生所说“大自然、大社会就是活教材”。请老师、家长们，带孩子走进大自然吧，那儿是个美妙的课堂，幼儿在大自然中不仅学会观察，而且会学*思考、学*探索；带孩子走进大自然，不仅能增长他们的知识经验，促进他们的各种能力的发展，而且能丰富幼儿整个的精神境界，培养他们真、善、美的心灵，在他们的幼小心灵中播撒着热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的种子，从而促进孩子健康和谐地全面发展。
性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的教师，不论在生活上，还是在学*上，都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾，我给予合理的处理;学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时光给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。*时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水*不一样的学生，采取不一样的教育方法。个性是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学教师，跟学生的接触尤其多，教师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。据有关调查证明，喜欢渊博知识型教师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的教师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的.心中，一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接*教师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向教师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做*等的人，堪与尊敬的人。而不
是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。教师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的教师，并不断更新、充实自我的知识，做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标
父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们用心配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢?下面我就结合一年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内35个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学*任务。在工作中，这35个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中构成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，就应贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人群众家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若群众家访会给家长必须的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只但是是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。透过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，能够大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会带给让家长们群众发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任务必注意如下几点：
l、作为班主任，在召开家长会之前必须要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”用心备课，严格确定主题资料。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了十分大的效果2、班主任就应在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄*时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成务必想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。
3、有必要的话，就应让学生与家长同时出*家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事，务必透过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法能够取得家长对班主任工作的信任和支持。
——工作座右铭 40句菁华
1、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
2、执政为民，民心所向；掌权为己，自取灭亡。
3、想的多一定没做的多有效，然而不想便做一定没什么效果。
4、尽忠职守，勤奋工作，并且热爱荣耀相信自己的直觉。
5、面对过去，不要迷离；面对未来，不必彷徨；活在今天，你只要把自己完全“展示”给别人看。
6、如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡！
7、、如果要飞得高，就该把地*线忘掉。
8、一个人的*惯可以改变一个人的命运，因此想要改变自己必须从点滴做起。
9、不问的人永远和愚昧在一起。
10、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
11、未遭拒绝的成功决不会长久。
12、所贵勇者，为其行义也。——先秦《吕氏春秋》
13、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。——萧楚女
14、天才就是回避艰苦工作的能力。——埃·哈伯德
15、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
16、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
17、最常见的勇气就是在日常生活中做到诚实和正直，能够抵制诱惑，敢于讲真话，表现自己真实的一面，而不要虚伪造作。
18、只有千锤百炼，才能成为好钢。
19、在学*中获取真知，在工作中获取乐趣。
20、勿延誉归己，勿诿过于人，勿徇私废公，勿贪渎纵欲。
21、以诚待人，用心做事，做到最好，追求更好。
22、心静、思远；创优，创新。
23、投入充沛的精力，始终保持最佳的工作状态。
24、想要壮志凌云，干要脚踏实地。
25、不怕顾客杂，只怕不调查。
26、行成于思，毁于随。
27、用真情教书，以诚心育人。
28、甘为人梯，助代代学子登高处；愿化风云，载只只雄鹰搏长空。
29、事在人为，境由心造。
30、教师的尊严是学生对我们道德的肯定知识的折服和感情的依恋。
31、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
32、1、人生能走多远，看与谁同行；有多大成就，看有谁指点。
33、人生的成功，不在于拿到一幅好牌，而是怎样将坏牌打好。
34、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
35、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
36、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
37、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。
38、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
39、理家千条计，勤俭数第一。
40、只要目标向前，你可以到任何的地方。
——教师教育格言座右铭 40句菁华
1、学为人师，行为世表
2、水滴石穿
3、生命正因为风雨而变得精彩
4、有志者事竟成
5、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
6、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
7、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
8、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。
9、在优秀教师那里，学生学*的一个突出特点，就是他们对学*的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
10、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学*。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学*的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
11、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
12、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
13、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
14、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
15、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
16、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
17、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
18、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
19、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
20、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
21、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你.就会比别人提前到达成功的彼岸。
22、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
23、用爱感受爱，这是教师最美的语言。
24、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
25、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
26、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
27、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
28、*凡的脚步也可以走完伟大的行程。
29、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。
30、只要你的心是向善的，总有一天能感动人；只要你的心是火热的，总有一天能成功。
31、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
32、太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。
33、言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。
34、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
35、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
36、上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
37、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
38、每一个学生都是好学生。
39、志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）
40、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就站不进去，不可能获得真知。
——教育座右铭 40句菁华
1、上善若水，厚德载物。
2、生命的意义在于不断探索与进取。
3、道德能弥补智慧的缺陷，爱心能开启心灵的天空。
4、不自满者受益，不自是者博闻。
5、及时易自勉，岁月不得人。
6、学生的满意，是最大的幸福。
7、一切为了学生。
8、言传身教，以德服人。
9、帮师生排忧解难乐做有心人，为尚文增光添彩争当好园丁。
10、孩子成功教育从好*惯培养开始。
11、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
12、爱生必须用真情，情真方能育良才。
13、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
14、用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。
15、小灵童幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的孩子。
16、很多人都有天赋，但如果不加以发挥，天赋就只好被埋没了。
17、笑到最后才笑得最灿烂
18、学为人师，行为规范。
19、成功的教育是让孩子一生都好学。
20、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
21、艺术的第一目的是再现现实。 ——车尔尼雪夫斯基
22、艺术使自然更完美。 —— 雷诺兹
23、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
24、精，勤，敬，紧，静。踏踏实实做人，勤勤恳恳做事。
25、。真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
26、、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
27、让学生站在我的双肩上看到更壮丽的风景。
28、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业是正义性和崇高性。
29、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。
30、我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。
31、没有真爱，就没有真教育。
32、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
33、把简单的事情做彻底，把*凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
34、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
35、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
36、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
37、用全身投入教学只是职称，用全心忘我育人方为优秀。
38、拥有宽容，将一生收获笑容。
39、只有坚持才能获得最后的成功。
40、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
——话的教育座右铭 40句菁华
1、内存一个爱，外显一个笑。
2、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
3、优良的示范是最好的说服。
4、学生的满意，是最大的幸福。
5、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
6、不求闻达，但得心安。
7、水至清则无鱼，人至察则无徒。
8、为学生的一切，一切为学生。
9、冰冻三尺，非一日之寒。
10、天道酬勤。
11、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
12、我们要善于发现学生的亮点。
13、学海无涯苦作舟。
14、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
15、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
16、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子
17、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
18、踏踏实实做人、认认真真做事。
19、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
20、惩罚犯错的学生不是因为他犯了错，而是为了预防他下次在犯错误。——捷克
21、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
22、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
23、当代能做老师的人必定是不*凡的人；因为教育事业本身就是不*凡的事业。
24、我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本。——陶行知
25、为别人照亮道路，自己必须放出光茫，这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基
26、每一个学生都是好学生。
27、永远不要嘲笑别人的梦想。
28、以其昭昭，使人昭昭
29、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
30、宁与人共醉，不要我独醒
31、文能换骨余无法，学到寻源自不疑
32、好笋出好竹，好师出好徒。
33、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
34、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
35、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
36、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
37、精，勤，敬，紧，静
38、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
39、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
40、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。
