悠悠岁月，往事依旧，爱想一股暖流袭进了我的心间。母爱无言，只是默默奉献，辛勤耕作。我应感谢您12年的哺育之情。在黑暗的时候，您给我照亮前进的明灯;在失意的时候，您用博大的胸怀温暖我的心。我只想对您说：“谢谢!”
当我6岁的时候，由于当时家里不富裕，但是您坚信“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”的信念出发了。但是四周黑洞洞的，经常碰壁。一次，您跑到学校，与校长谈我的入学问题，校长冷冷的说：“没有钱就别来。”妈妈急得满头大汗，豆大的汗珠往下掉，您失去了往日的沉着冷静，到处凑钱。由于您的'顽强执着，终于我成功进入了市重点小学。
我小时候身体不好，所以游泳不会，是个“旱鸭子”。五年级的时候，我准备学游泳，但我不敢，因为传说中的游泳教练像恶狼一样，名不虚传啊，刚上一节，教练也不管三七二十一，就是我脑袋往水里扎，一节课还是什么也不会。我绞尽脑汁，让我妈陪我学游泳，她也就勉强答应了。天天中午，妈妈拖着个疲惫的身躯往游泳池走。我虽然经常“喝水”，但是妈妈从来不管，只是在旁边看我泳姿对不对，我想：妈妈就关心游泳，不怕我淹着。二十天，我虽然对其乐此不疲，但妈妈可累坏了，但是她没有一句抱怨。
东北的冬天非常有趣，我就与同学打雪仗，打雪仗难免有磕磕碰碰，一下雪球“射击”到人的眼睛上了，突然，只听哭声传来，我得去扛这个重担，虽然我被老师批评了，但妈妈回来对我说：“玩哪有不磕磕碰碰的呢?”我感动不已。
大爱无声。人间有了母爱，就有了那份真情。即使是南极冰山，也不难被母亲融化;纵使是火山刀板，也会被母亲感化;也许是千古一帝，也无法拒绝这份真情。
进了中学，我喜欢上了语文，因为我遇到了一位喜欢的语文老师，他的课带给我们快乐。
语文老师的字写得很漂亮，记得第一节课时，他拿着教科书走进来，镇定自若地站在讲台中央，黑板上醒目的标题马上引领我们走进课堂。他的粉笔字挺棒，潇洒漂亮，用同学们的话讲，那就是一个粉笔达人。黑板上板书的字儿，这是最好的`字帖，同学们偷偷地跟着他模仿。黑板上简简单单的几个字，却把我们疑惑了一堂课的问题解决得格外透彻，一节课下来，整个课堂所要求掌握的内容便永驻于心。
他喜欢给我们朗诵示范，那中年男子浓厚的嗓音在教室里传响，时而温柔，时而刚强，时而优雅，时而婉转，时而紧张，时而轻松，时而惊骇，时而悦颜，若青云之碧月，若羞花之傲然。他雄厚的一双大手，拿着教鞭挥来挥去，像指挥官一般呼风唤雨。同学们目不转睛地看着他，像是在欣赏一场微电影。我们模仿他的语调，模仿他的姿式，跟着他大声地朗读，那朗朗的读书声震动了整个教学楼。窗外，飞来了许多鸟儿，歇在樟树上，叽叽喳喳，和我们一起忘情地朗读那精美的文章。他说的没错，文章读多了，那生硬的“学而时*之，不亦说乎”，一会儿就好似流水细出，教室里流溢着传统文化的韵味。
他常说每个学生都是聪明可爱的，而且都是他的孩子。喊同学答问，他与其他老师不一样，他不怎么光叫前几号的学生，而总是关心那些“落寞户儿”。若那位同学未回答出问题，他没有狂风暴雨，而是露出几颗招牌的白牙，微笑着说：“原来这才是今天知识的难点啊，那可得要专心听讲了，就是要这样，敢于露出自个儿的缺点。”说罢，还给那位同学鼓掌呢。同学们看得目瞪口呆，本以为能看到学友的笑话，没想到学友却得到语文老师的表扬。语文老师笑了，学友笑了，教室里每一个人都笑了。
下课了，同学们自发地朗读着课堂上老师教的内容，调皮的男同学摇着头，挥着手，模仿着语文老师的样子，室内室外又传来阵阵笑声。
在我的初中生涯里,担任语文这门学科的是刘老师，在和刘老师相处的这一年多的时间来看，我不得不感慨刘老师带给我的教育是多么的重要。
刘老师，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮肤有点黑，戴着一副眼镜，镜片下的两只眼晴显得炯炯有神且锐利，不得不说，这对眼睛使刘老师亲切中又添了那么一点儿严肃。
记得有一次，我们在上思想品德课，老师在讲台上津津乐道的上课，同学们在下面有的看书，有的做作业，还有的`讲悄悄话......实在有趣极了。我呢，实在无聊，便提议和同桌换座位，这样，我坐在靠窗的位置上就可以方便看课外书了!再说老师也不会察觉，真是一举两得啊。
正当我眼睛看得有些发酸，想偷偷地望向窗外看看风景时，刘老师竟忽然出现在窗前，这着实把我吓了一跳。只见刘老师的一对眼睛紧紧的盯着我，眼光中似乎带着些责备，又好像带着些失望，神情严肃的望着我。我打了个寒战，再也受不了老师那严厉的目光，头一低，手里的课外书已掉在了地上......
事后，老师找我去谈话。依旧是那对眼睛，这次却笑眯眯的望着我，顿时，我的脸红了，下定决心以后再也不敢在上课看课外书了。刘老师还告诉我，现在的思想课已经涉及到法律，我们要好好学才行。
*常，刘老师可是非常贴心的，在我们每天紧张的学*生活中，刘老师会经常带我们去操场上活动活动，或者在班里搞些别开生面的活动，愉悦我们的身心，每每此时，同学们的笑声合着老师那对爱笑的眼睛就组成了一道亮丽的风景。
老师的目光总是陪伴着我们，时时教育着我们，不过，我希望永远都能看到老师那对爱笑的眼睛!
大家好，我叫于佳雯。我很喜欢语文——这一主科，因为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在学语文的时候，我感觉自己犹如一匹骏马在广阔的草原上奔驰；一只雄鹰在蔚蓝的天空中展翅翱翔；一条小鱼畅游在神秘的大海中。学*语文的路径也很多，列如：在生活当中、在语文课上等等，都可以学*语文。最*我还发现汉字也有许多奇妙之处呢！我怎么会发现汉字的奇妙之处呢？那天我正在预*一篇课文，看着“龄”字，我的头脑里闪过了一个大大的问号：“龄”字右边的“令”表示音，左边的“齿”表示什么呢？一个人的年龄和牙齿有什么关系？后来还是赵老师为我揭开了谜底，从牙齿的情况可以大致判断一个人的年龄，左边自然是“齿”了。我听了又惊又喜，心想汉字的学问还真不少呀！
我是班里的语文课代表，所以同学们经常会问我：“课代表，学好语文的方法是什么？”我就会回答他们：“学好语文的方法是学好语文的基础，不妨你试一试。一，经常查阅工具书。二，认真学好课本，该背诵的一定要背的滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。三，养成独立思考的好*惯。四，勤读课外书。五，善于整理读书笔记。六，坚持写日记练随笔。七，主动向人求教探讨。八，专心致志听课。”有些同学会问我：“于佳雯，你的学*为什么这么好？”我也会回答他们：“因为我课外书读的多呀。我觉得光是学课本上的知识是远远不够的，听过‘学而不厌’这个词吗？它表示学*觉得不满足。比喻学*勤奋刻苦。所以我才成了语文课代表。”
语文就像白米饭，吃第一口的时候，淡淡的，没什么味道，但却会越嚼越有味。这味道甜甜的，这种甜是纯纯的。
我知道我前面写得并不怎样，但我可以用一句话来形容语文，那就是：语文，你永远是那么神秘。只要有你，我就快乐！
有些人觉得成长就是幼儿的自己跌倒后能重新站起，就是青春叛逆期时的一个回神，就是年满十八的合法成年；而我觉得成长——是无数个瞬间，人随时都在成长，永无止境。
就像有些人到了三四十岁，为人爸爸妈妈，就是一个新的成长阶段，首次接触我们的儿女，首次学*怎么样教育，首次了解怎么样去相处，这部分都是成长。
就像十八岁初入社会的人，面对四处的碰壁，面对上级的批评，面对未知的所有，只须他们勇敢踏出一步，这就是成长。
还有些人，像我这个年龄，是青春的写实，是活力的写实，是无邪的写实。当自己成功抑制贪玩，成功离得远远的懒惰，成功专心学*，这部分也都是成长。
不一样职业的人也有不一样的成长，就好似当今这个年代最受大众关注的一种——网红主播。他们处在风口浪尖，有些人说：“在屏幕面前说几句话都能挣钱，这算什么正经职业？”“做网红主播是不敢出来见人吧”，这部分言语常常出目前他们眼前，但当他们成功理解这部分言论，成功反驳这部分言论，成功无视这部分言论，对他们而言就是成长。
又比方说当代青年极其喜欢的爱豆，他们为了我们的表演可以达到完美，为了追求自己热爱的音乐舞蹈，而付出精力。迎来的言论中却是“我中华男儿就是应该阳刚正气，如何能化妆染发”“女生就要温顺妩媚，剪短发像个女生是什么风气”。当他们勇于面对，坚持自我，继续追求，这便是他们的成长。
在我看来的成长便是这样，非随便也非困难，人的一生就一直在成长，永无止境，即便生命到达另一个世界，也这样。
——初中语文作文600字 (菁华6篇)
我的初中语文老师对我影响很大。
她留着棕色的长发，十分爱笑，尽管她是一名老师，但在我面前似乎失掉了那份“师道尊严”。
我第一次看见她时，是在学校的图书馆里。她双手捧着一本书，脸上没有一丝表情。我心想：“这个老师一定很冰冷，要是成了我们的代课老师，我就凉凉了！”
唉，真是怕什么来什么，万万没想到居然“美梦成真”了。
那天，我请假返校，离教室老远的走廊里，便听到教室里传来一阵大笑声。我心想：“这动静，可能是班上的哪个人又出糗了吧！”
于是，我便加快了步伐，向教室跑去。“报告！”我推开教室的门，班上顿时一片寂静，仿佛连一根针掉在地上都能听得一清二楚。霎时间，所有的'目光都集中在我身上，随即同学们便开始捧腹大笑。我呆呆地站在教室门口，有些不知所措。
“如果下次语文课再迟到，就不要进来了！”我又一次看见了那张严肃的脸。
“我请假了。”我连忙解释道。解释完，我便赶紧逃到了我的座位上。同学们看见我狼狈的样子，又一次大笑起来。我十分尴尬，只想赶紧找个老鼠洞钻进去。因为在那时，那尖锐的笑声充满了对我的讽刺和嘲笑，让我颜面尽失。也在那时，我非常讨厌她。
当我回到宿舍，舍友提及此事：“你不觉得她对学生要求很严格吗？”这句话似乎点醒了我。以后的日子，我渐渐发现她从不会刻意针对某个学生，而是一切都按照规矩来。于是，我便开始打心眼里敬佩起她来。
这就是我的语文老师，她给我上了第一堂课，也是最有意义的一课——影响我的一生。
真的只有在书本里才能学到语文吗？我不相信，便带着疑问疯狂地到处寻找语文。哈哈，终于让我给找到了，咦！原来在电视、报刊、杂志、商尝眼镜店、等等营业店的招牌、广告语中也能学到语文。
今天我在电视上学到了语文，电视里的电视剧，广告也能学到了语文，其实电视剧就像文章一样，只不过它的表达方式不同。它是用人来演示的，这样效果会更好，使人更容易理解。
我看见电视上某个产品的广告词：“我们的名声是吹出来的。”刚开始我还纳闷怎么会有人谁他们的名声是吹出来的，这不是让顾客对他们的产品失去信心吗？怎么可能啊，夸他们是产品都来不及了怎么会有人贬自己的产品啊？我仔细一看才知到，原来它是电风扇是广告啊，怪不得了，它的名声可真是‘吹’出来的'，并非浪得虚名啊！广告语是语文的精华，它利用字的谐音制作出了精美的语言、搞笑的意思。例如，某鸡肉店的招牌：鸡不可失。还有多重含义的发廊招牌“头头是道”一义形容他们发廊的理发师技术好，把头发剪得头头是道，二义说剪头发也是一种学问。
电视剧的名字写得更是多姿多彩，一部电视剧的收视率是否高除了看内容是否好还有更重要的是名起得是否吸引观众。例如，“哈啰小姐”我一看这个名就非常想看，很好奇为什么叫做哈啰小姐，哈啰小姐中的这位小姐又是谁，为什么又要叫哈啰小姐……名改得好令观众一看就想知道关于这部电视的内容，如果名改得不好，那内容再精彩也没有用，有一个好的剧名才能把观众吸引过来。
其实总的来说精美的广告语才是书本语文的精华，但并不完全是。其实我们只要认真仔细观察身边的每一事每一物就会发现更多比书本更精湛的语文。
在我的初中生涯里,担任语文这门学科的是刘老师，在和刘老师相处的这一年多的时间来看，我不得不感慨刘老师带给我的教育是多么的重要。
刘老师，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮肤有点黑，戴着一副眼镜，镜片下的两只眼晴显得炯炯有神且锐利，不得不说，这对眼睛使刘老师亲切中又添了那么一点儿严肃。
记得有一次，我们在上思想品德课，老师在讲台上津津乐道的上课，同学们在下面有的看书，有的做作业，还有的`讲悄悄话......实在有趣极了。我呢，实在无聊，便提议和同桌换座位，这样，我坐在靠窗的位置上就可以方便看课外书了!再说老师也不会察觉，真是一举两得啊。
正当我眼睛看得有些发酸，想偷偷地望向窗外看看风景时，刘老师竟忽然出现在窗前，这着实把我吓了一跳。只见刘老师的一对眼睛紧紧的盯着我，眼光中似乎带着些责备，又好像带着些失望，神情严肃的望着我。我打了个寒战，再也受不了老师那严厉的目光，头一低，手里的课外书已掉在了地上......
事后，老师找我去谈话。依旧是那对眼睛，这次却笑眯眯的望着我，顿时，我的脸红了，下定决心以后再也不敢在上课看课外书了。刘老师还告诉我，现在的思想课已经涉及到法律，我们要好好学才行。
*常，刘老师可是非常贴心的，在我们每天紧张的学*生活中，刘老师会经常带我们去操场上活动活动，或者在班里搞些别开生面的活动，愉悦我们的身心，每每此时，同学们的笑声合着老师那对爱笑的眼睛就组成了一道亮丽的风景。
老师的目光总是陪伴着我们，时时教育着我们，不过，我希望永远都能看到老师那对爱笑的眼睛!
我在语文课本上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。”
不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是那个人破坏生态*衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有虫”，不过在我们*时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
*时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是 一棵棵树木啊;洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊;*时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观，要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被;为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪;昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军;大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨，在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。
自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了;昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝，不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡。
如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们
一只手伸了过来。“没事吧？”清柔的女声响起。
“扭到脚了……”痛得有些变形的童音。女孩的脸皱成了包子，白皙的小脸上已满是汗珠。
“来，我背你。”她蹲下，把乌黑柔顺的长发披到粉嫩的脸旁。她身形纤柔，看起来弱不禁风。
“没事，我能走……嘶！”双腿没了力气。“算了吧，您。您背不动我的，还是叫人来吧。”
“不行，”她斩钉截铁地说，“我来背你，现在就去医务室……”
坚持要背受伤学生的这位身体纤弱的女子，就是我初中的第一位语文老师蒋老师，受伤女生就是我。
“现在请把语文书翻到课文《春》”。
我怔怔地看着她，还在想那件事……
她目光扫向我说：“谭诗来回答一下吧。”我作势站起。
“唉，等等，你的脚还没好呢，坐下说！”她有些急。
“总结一下《春》的内容，给每一段拟一个小标题。”她微笑着，眼眉弯成小月牙，嘴角笑出小酒窝。
思索片刻，我答道：“草长咏春图，繁花叹春图，和风颂春图，细雨润春图，众生迎春图”
她的笑意更浓了，墨染的眸子里有些惊奇。她向全班同学招呼：“我们一起来读一下……”
我们班同学都是刚升入初中的，相处时间不长，师生之间大多互不了解，自从我的作文《军训生涯，磨练钢铁意志》在学校得了一等奖，我才引起了师生们的`注意，蒋老师更是关注，她总笑着在同学们面前夸我说：“你真棒！”
新入初中，蒋老师对我的帮助，对我的厚爱，我铭记在心。著名作家魏巍的文章《我的老师》中，蔡芸芝老师帮助魏巍排除过生活和精神上的困扰，让作家魏巍对蔡老师产生了一种无比感激和依赖之情，蒋老师对我的帮助和厚爱，也同样让我对蒋老师产生了这样的情感，
很希望，我的初中语文，一直由蒋老师带。
成长路上风风雨雨，注定了大家须挑战自我；成长路上风景优美，让大家负累的心得到歇息。——题记
小学，我精神成长的驿站。
踏入小学的门槛之后，在新的环境与周围积极向上同学的影响下，我开始朦朦胧胧地编织着是我们的一片心灵天空。天天，我都以认真的态度和真诚的心浇灌我心中梦的种子，催它快快在我心空生根发芽。
在漂亮的小学年代，我珍藏了很多财富——同学真挚的友谊，老师信赖的眼神，为班级取得荣誉时的自豪，和同学讨论问题到黄昏时的满足……
这六年中，我知晓了啥是校园生活，也领会到了它的美好，朋友和老师留给我一笔笔宝贵的精神财富。将来，期待他们创造更美好的回忆。
初中，我心灵飞跃的殿堂。
当从小学懵懂的圈子里走出来后，脚下踏着的是成长的睿智和稳重。
每当老师交给我学*或者学校活动的组织任务时，我再也不可以像孩子子那样粗心了事，而是用认真负责的态度去好好完成；每当与同学之间发生矛盾时，我再也不可以像孩子子那样赌着气与人家说“绝交”，而是学着以理解、宽容的心态去处置；每当我被学*压得喘不过气来时，我再也不可以像孩子子那样依偎在爸爸妈妈怀里，让爸爸妈妈为我解忧，而是慢慢掌握了独立面对。其实，大家学回的岂止是怎么样对待学*重压呀，大家还渐渐掌握了从容、豁达地对待日常的所有——无论是快乐，还是悲伤。
青春赋予我动感与活力，使我在乎气风发的校园里，掌握合作中进步、角逐中成长。
成长中那些点点滴滴的记忆，是我踏过的足迹。无数次回眸，一睹成长的姿态，见证我一步一脚印地走来。
我是一只小舟，行驶在阳光、白云与风雨交加的海面上。陆地，是我追求的目的。我在坚定地成长！——后记
——初中语文作文 (菁华12篇)
生活，微妙的旅行，幻变的`流程，躅躅独步其间的人群茫然徘徊在弥月的津度，眺望往来穿梭的客船。
“纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便顺尽，无复独多虑。”
彭泽令悠然的牧歌，漫过南山之麓，流泻在天宇。是扬帆远航，是退居敝舍，抑或探询第三条出路。滔滔长河东逝水，历史只是顾自翻腾雀跃，只留下微末残影供人凭吊与揣摩圣意。
什么是繁华的荣耀，什么是可憎的耻辱，千年不变的设问存留在人们心中。
于是，人的思维特质开始发挥作用，溯源、剖析、归纳，一切可有可无、似有似无的证据里衍生出了所谓生活的哲学、生活的荣辱。
当挫折过后，当颓废过后，当疲倦到对自己的一套丧失信心了，人们便惟有去参悟生活的哲学，不求治国*天下，至少要能够修身。可在这繁芜丛杂的意识形态领域，交织的网线缠得人喘不过气来，思想仿佛渗入了迷雾环绕的峰顶，进去便出不来了。一条条被称誉为金玉良言的经验之谈掐住了自由的脖颈，迫使你时时刻刻只能按书本做事，按规则做人，那么到头来，到底还是不是你在生活？又或是你在为规律生活？能不能更彻底，干脆说是规律在活，而你早就死了，有个性有创造的灵魂已经死了，剩下的不过是行尸走肉的躯壳罢了！
如此考究，你认为还需要用那种哲学去生活么？你还有这个胆子么？
譬如处理人际关系，有人提倡*的局道，身在局中，要耳听八方，眼观六路，时时警惕，步步为营，避算计，防冷箭；有人提倡西方的厚黑学，滑稽语曰厚如城墙，黑如煤炭，无形无色，扮猪可吞虎；封建点的人则更倾向《老子》“德经”部分，即“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德。”说明白点，上司怎么都是有德，下属有点反抗思想就成叛逆无德之人了。呜呼哀哉！人若是如此过活，岂不痛苦，生又何欢可言？
李叔同做人，提倡佛学，“以华严为境，四分律为行，导归净土为果”。这实在是大师级的高深境界，凡人可望而不可即。那么凡人的境界呢？我欣赏王朔的“过把瘾就死”，妙极！食足以果腹，不就够了吗？衣足以蔽体而已，何必追求豪华。古语有云“朝闻道，夕死可也”，正是这个道理。所过的“瘾”便是人生最大追求，最大的道，只要能坚定意志，心无旁鹫地朝向它行走，获得趋*理想的快乐，就是生活最大的哲学。
那么荣辱呢？荣辱就是建筑在生活哲学之上的穹顶，顺应着基座的流线。趋*崇高的理想、展现人性的光辉，即使*凡，即使简单，即使别人视若无睹，于己那也是生命峰颠上的灯塔，灿烂夺目。而那些苟且而窃得的，更毋论是暗地里伤风败俗、阴谋攫取的所谓荣誉，就算台面上多么风光无限，终有日东窗事发，一如秦侩般唯余万世骂名！
有位哲人说过：“除非认识你自己，否则你只是一只重复别人话语的鹦鹉”；那么，我也要说：“行走在生活之路上，除非坚守你自己的人际哲学和荣辱感应，否则你只能是一个亦步亦趋的木偶。”
这一周是我的新生，迈向新的起点，告别了小学生活，进入初中。新的起点，新的`目标，新的学*，新的老师和同学……
初*有七、八门正课，认识了很多的老师，班主任年轻漂亮，数学老师知识丰富，英语老师口音标准……惟独语文，给我一种新的感受。
教我们语文的蔡老师大概有40多岁了，脸上常挂着笑容，和蔼可亲，知识真是丰富啊！头一节课蔡老师有条不紊地告诉我们上语文课的要求，真是不听不知道，一听吓了一挑，原来初中语文课有那么多要求，连做笔记都是我们自己边听边写，那可不好办了，小学都是老师把板书写在黑板上我们抄，现在要我们自己写？那岂不是写得乱套了吗？蔡老师好象读懂了我们的心声，亲切地对我们说：“大家不要害怕，初中就是这种读书方式，你们现在还不*惯，我会在上课的时候提醒一下你们该记下什么？以后*惯了我就不说咯！”老师真是善解人意啊！
终于，我们期待已久的语文课开始了，蔡老师认真地给我们讲解诗中的含意与词语的意思，让我们一听便懂，并且还详细地介绍了作者的北京，就连诗中常见字“啊”的读音都帮我们分得清清楚楚，蔡老师心可真细。从那一刻起，我已暗暗下决心，一定跟蔡老师学好知道，将来来回报祖国。
语文，是一种新的体验！
摘要:随着经济的迅猛发展和社会的不断进步，国家对人才的培养目标也在不断的完善和更新。语文作为我国教育教学的重要内容，对学生的学*和发展具有重要的影响。初中作文教学是初中语文教学的重要内容，而随笔训练作为一种重要的训练形式，对学生的写作具有至关重要的作用。本文笔者分析了初中语文随笔训练的特点，并对如何提高初中语文随笔训练及作文教学的措施进行了总结，以供参考。
关键词:初中语文;随笔训练;作文教学
初中作文教学是初中语文教学的重要模块，对语文教育教学活动的实施具有重要的意义。作文主要是通过给定命题或者自由创作，培养学生对文字和语文逻辑的掌握能力。随笔训练是语文作文的一种重要的训练形式，主要是让学生通过即兴的创作，提高自己的写作技巧，丰富自己的写作灵感，为作文的开展打下良好的基础。因此，在初中作文教学过程中教师一定要重视学生的随笔训练，不断提高学生的写作能力。
一、初中语文随笔训练的特点
(一)形式灵活，激发学生的创作灵感
在初中作文训练中有很多种训练形式，但是随笔训练的形式更加的灵活。随笔训练在内容和形式上没有过多的要求，主要就是通过这种训练方法来培养学生的写作技巧，激发学生的创作灵感，而且这种训练模式尊重学生的主体地位，让学生能够在创作的过程中大胆的发挥，不断的丰富学生的知识准备。
(二)思想自由，培养学生的写作能力
思想是写作的重中之重，作文主要就是锻炼学生对思想的总结。随笔训练的形式，不局限学生的写作思想，学生可以在创作中尽情的发挥，大胆的进行思想表达。学生还可以将社会现实中的情况在创作中如实的进行表达和还原，充分的展现学生的真实思想，这对提高学生的写作能力具有很大的帮助作用。
(三)拓展思维，提高学生的写作素养
思维是写作的重点，学生只有掌握了正确的思维模式，拥有了正确的写作想法，才能创作出优秀的作品。随笔训练在形式和思想上较为自由，这就在一定程度上影响着写作思维的延伸，对学生写作思维和创作灵感都有很大的促进作用。随笔训练要求学生在创作过程中不拘束、能够随性的发挥，这些都有利于拓展学生的写作思维，提高学生的写作技巧，促使学生创作出更好的作品。
二、提高初中语文随笔训练及作文教学的措施
(一)以学生为中心，激发学生的写作兴趣
学生是教师教学活动的出发点和落脚点，教师的教育教学活动都是围绕着学生展开的，因此教师在教学活动中要以学生为中心，尊重学生的主体地位。在作文教学中，教师要充分的了解学生，根据学生的生理特点和心理特点，制定灵活的教学方案。作文教学不同于其他的教学，在作文的创作过程中学生需要大量素材和灵感，这样才能保证学生的创作成果。在随笔训练及作文教学中教师在以学生为中心的同时，还要不断的利用灵活的教学方法和教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生好奇，促使学生产生写作的想法，提高学生的自主创作能力。在随笔训练的教学中，教师可以在课堂上根据教学内容给学生设计趣味的导入环节，让学生在好奇心的促使下，养成随笔训练的*惯，而且趣味课堂也可以为学生的创作提供灵感，培养学生的自主创作能力。
(二)以素材为依托，培养学生的写作技巧
写作主要是学生通过一定的素材，进行自我情感的一种表达方式。所以在学生随笔训练及作文教学中学生对素材的积累极为重要。只有创作灵感，而缺失素材的积累，学生的.作文就会特别的空洞，没有思想。在教学过程中教师可以引导学生阅读资料、报纸，观看新闻、影视作品等进行素材的收集和积累，然后在进行随笔训练和作文写作。学生在素材收集时一定要进行素材的整理和记录，并在这一阶段进行随笔训练，这样不仅可以提高自己对素材的掌握，还可以通过随笔训练，来培养学生的写作技巧，让学生在写作过程中丰富自己对素材的理解。
(三)以生活为媒介，锻炼学生的写作能力
写作主要是培养学生对一种事物或者行为的看法和观点。在随笔训练及作文教学中不能脱离实际生活，要以实际生活为媒介，让学生在生活中获得灵感和素材，锻炼学生的写作能力。例如:七年级作文专题一“写人作文指导”，教师在进行作文指导时要引导学生以人物的实际生活事例为主，在写作中要真实的体现人物的语言和行为，并且引导学生结合实际生活中的真人真事进行随笔训练。通过这种教学方法，学生可以将实际生活贴切的通过随便训练及作文写作的形式展现中来，而且创作素材来源于生活，更加的真实，有利于训练学生的写作能力，提高学生的写作水*。
三、结束语
综上所述，初中语文随笔训练对初中作文教学具有十分重要的影响。教师在教学过程中一定要结合语文随笔训练的特点，尊重学生的主体地位，激发学生的创作灵感，引导学生进行素材积累，充实学生的写作内容，结合生活实际，锻炼学生的写作能力，为学生写作水*的提高保驾护航。
作者:罗福权 单位:贵州省凯里学院附属中学
参考文献:
［1］王茜．初中语文随笔训练及作文教学的实践探索［J］．读与写(上，下旬)，20xx，13(3):360－361．
［2］王永军．初中语文随笔训练及作文教学分析［J］．都市家教(下半月)，20xx，(10):30－30．
因读写结合方式不同，模仿作文的方式和难度也不同。以看图作文为例，在初中第一阶段的教学，偏重于 解释或描写画面；第二阶段着重于对画面的分析评论或感想。因此，第一阶段的语文教学从培养一般的吸收和 表达能力出发，结合课文编排了大量的仿写、变写练*。下面就此举例分析。
（一）仿写
仿写是基础训练的一种手段，它是依照范文提供的样式（包括内容）来写作的训练。对初中生来说，在写 作中一筹莫展时，能依法循章，自然会得到启发。仿写一般可以从下列几个方面进行：
1.仿内容，培养观察能力
朱自清笔下的父亲的背影虽然催人泪下，令人难忘，但如果缺乏生活体验，学生是难以引起共鸣的。《背 影》文后有意安排了一项练*，要学生说说自己心目中新的壮丽的背影。
我们在指导学生练*时，抓住了朱自清父亲的困境、老境、心境进行分析，要学生从家庭生活中寻找类似 的动情点，仔细观察和描写。据此，学生模仿出了奶奶白发飘动的苍老背影，妈妈抽泣时的悲伤背影，父亲挑 担时的摇晃背影，等等。其中，有一学生在窗外观察爸爸灯下伏案备课的背影后，感叹道：这弯曲的背影不 正是一座桥吗？一座让学生踏着走向未来的桥！此语来自生活，发自肺腑又蕴含新意。这些都是以《背影》 来引发联想，触动感情枢纽的。可见，模仿课文内容锻炼了学生的发现美的眼睛。
2.仿语言，培养学生的语言感受力
只可意会，不可言传，常常是那些耐人寻味的语言的共同特点。对初中生来说，这种不可言传如 果过深过细地去言传，反而会使他们失去那种以神相交的诱惑和快感。所以，在教学中应把握学生的心理 特点，以反复阅读来增强语感，再以模仿来意会，从而提高学生自身运用语言的能力。
教材中安排了一些语言模仿练*，有仿句式的，有仿片断的。模仿语言，不可离开具体的语言环境。例如 《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的趣。因此 ，笔者扣住趣来启发学生，教他们从课余的游戏中寻找趣，如跳牛皮筋、老鹰抓小鸡、斗鸡 、荡秋千，等等，再用准确的动词表现趣。这样，学生的仿写就成了自身游戏过程的描述与范文片断 的模仿，形成了自己经历与他人经验的统一，从而增强了感受和运用语言的能力。
3.仿技法，培养具体的写作技能
与写作教材不同的是，范文是间接显示写作知识，具体表现写作技巧的。其间接性、具体性和示范性要求 学生将阅读与模仿统一起来，变他人经验为自己经验，促使写作知识的迁移。
例如，学*《老山界》中以声写静的反衬手法，可指导学生仿写《灯下夜读》片断，使他们自然联想到夜 深人静时出现的响声、书页翻动声、笔尖划动声、别人的鼾声、狗的叫声等等，再以比喻的手法抒写静夜不静 的感受。由此可进一步发挥学生的创造性，练*以丑写美、以恶写善、以悲写欢等反衬手法。
4.仿思路，拓展学生的思维空间
前面的仿写是以文章为本体；仿思路，是以作者为本体的模仿。从阅读心理学的角度说，要深入理解课文 ，体会作者感情，常常借助于认同与还原的心理过程。即阅读中化为作者，亲历其境，亲作其事，进入无我 之境，从中把握作者的思维流程；阅读后又能还原为读者，进行远距离欣赏和评论。因此，仿思路训练，属 较高层次的仿写，它能有效地拓展学生的思维空间。
如《寓言三则》文后的仿写，就是要求根据华君武漫画的构思来展开想象，写龟免的第三次赛跑。指导仿 写时，教者可把握华君武漫画创作中的求异思维，分析其构思不落窠臼，出乎意料，别出心裁的特点。因此， 学生就自然想象出第三次赛跑的结局：龟兔共同获胜或同遭惨败。比赛这才算完，符合了文题要求。
仿写是为了创造。因此，进行仿写训练，应选准范文的仿写点，注意到内容与形式的统一，做到既形*， 又神似。但太似为迷信，不似又为迷惑。范文不能框死作文，学生的仿写应保持在似与不似之间，即 在模仿中有所创新。
（二）变写
对范文的内容或形式进行某种变动，写出与原文基本相*又有所不同的作文，这种训练叫变写。它比仿写 进了一步，属于半创造性的作文（钱梦龙语）
变写的方式大致有缩写、扩写、改写、续写等，下面结合教材谈谈具体方法。
1. 缩写
缩写是在中心意思和主要内容不变的情况下，按一定要求压缩精简文章的变写方式。它不是摘录，也不是 修改文章，因此应保持意思与结构的相对完整。
如《*开天辟地》是一则神话故事，文后安排了作阅读提要的练*，这是要求比较具体的描写。指导学 生练*，可把握本文先想象，开辟后想象变化的内容，以及句式多用排比的特点，删除枝叶，保留主 干，变细致描写为粗略叙述，以此概括本文主要内容。
缩写不但能培养学生的阅读分析能力，而且能提高学生综合概括能力、语言再现能力。
2.扩写
扩写与缩写相反，即把短文衍化为长文，它既要充实具体，又要精炼生动，而不是重复ｌｕō＠①嗦，画 蛇添足。
扩写常用添枝叶法和增躯干法。前者是通过增加合理的虚构成分进行扩写，后者是把原文简单的 内容加以扩展，二者都是变概括为具体。例如，《扁鹊见蔡桓公》一文以扁鹊已逃秦矣和桓公遂死来 结束故事，这是极为概括的，也是扩写练*的好材料。指导扩写，可要求学生把握扁鹊、桓公二人性格特征， 用增躯干法来具体叙述扁鹊逃秦过程中的风波，用添枝叶法来具体描写桓公死前的神态、语言、动作 等。
这类扩写有利于增强学生的逻辑思维能力发展想象力，提高描写与叙述的技能。
3.续写
续写是把没有写完的文章或事件完整的训练方式，它能促使学生进一步理解消化原作，发展创造性想象能 力。想象贵在合乎情理，即符合原作者的创作意图和文章的内在逻辑。所以，续写是原文合乎情理的延伸和发 展。
如《皇帝的新装》文后提供了两个续篇，一是皇帝滥杀无辜，一是皇帝加罪说真话的小孩。文后还要学生 再作一个续篇。怎样与前两篇不同又符合作者嘲弄封建统治者的意图呢？我们要求学生从原文他觉得百姓们 所说的话似乎是真的一句中，揣摩似乎一词，联系皇帝、大臣们的性格特征去想象，皇帝回宫后会聪明 起来吗？大臣们会说出真话吗？于是，学生恍然大悟，思维活跃，有的设计出骗子献魔镜的新骗局，有的描写 出皇后戏皇帝的可笑场面。
既然是续写，就应注意文章的连续性、完整性，不能泾渭分明，或有头缺尾。
4.改写
改写就是根据原文内容改变它的表现形式的训练方式。它有利于训练学生以不同的表现方式表达同一内容 的能力。改写的形式一般有几种，即改变体裁、改变人称、改变结构、改变表达方式、改变语体、改变角度等 等。改写时基本内容不变。
指导改写时，首先应要求学生把握原文的中心意思，然后看清具体要求，在熔铸材料、立意谋篇上下功夫 。如《最后一课》文后要求以第三人称改写课文片断，这就要把小弗朗士与学生之间的心理距离一下拉开，使 学生客观地认识到线索人物的作用及作品的深层内蕴。这是改变人称的改写。又如教完张志和《渔歌子》之后 ，为了体会诗人的情趣，可把词改写为散文，指导学生通过阅读唤起联想，再用优美的笔调描绘联想到的明丽 的画图，从而领略张志和潇洒江湖、寄情山水的隐逸情趣。再如，音乐作文的难度很大，如何让学生从课文中 得到启发呢？我们在指导时，利用《桂林山水歌》、《天上的街市》等诗文进行分析，要学生抓住相似点进行 联想和想象，让音乐形象融入学生的心理流程，再以文字的方式将听觉形象转化为视觉形象。同时，我们在教 学时选放了《二泉映月》、《姑苏行》这两支曲子，让学生比较这两支曲子的不同的音乐情调，前者哀怨，如 泣如诉；后者愉悦，如醉如狂。这样，学生就能借助生活体验来展开想象，进行大胆泼辣的描摹。
所以，改写应注意不同表现形式的特点，充分运用特定表现形式的长处。
总之，变写培养的'是学生的基本写作能力，尤其是培养学生在阅读理解上的创造力。它是一种现成的材料 作文，因而也是检测学生阅读与写作结合的程度和能力的便捷方式。
家乡，一个多么温馨的字眼，她是落叶所能回归的根，她是孤雁所能向往的巢，她是江河所能拥有的海，她是凝聚我们爱的港湾。无论她贫穷还是富有，我们每个人都会深深爱着她。
我的家乡在沾化，一个如秋天落叶般*凡、如清晨的露珠般微小的地方，是一个容易被人忽视的角落，但对我而言，她却是我视野和记忆的全部，是我心中无所不及的天，尽管……无论有多少尽管，我依然深爱着她——沾化。
我爱家乡，我爱这里的父老乡亲。自从呱呱坠地的那天起，老天就注定了我与她那解不开的缘，我自然而然地对她有了一种归属感。这里虽然并不富裕，但这片土地上的人们却有着金子般闪光的心。在这里我学到了很多：辛勤劳作的父辈用行动告诉我，一分耕耘一分收获的人生哲理;博学善诱的老师用知识的甘霖，浇灌着我渴望而贫瘠的心田;和蔼可亲的老爷爷、老奶奶告诉我“少壮不努力，老大徒伤悲”的亲身体验。在这里，我幸福地成长，快乐地生活。
我爱家乡，我爱这里自然秀丽、朴实无华的景色。我喜欢春天里的每一片绿叶和夏日里的每一株小草;我喜欢沁人心脾的花香，任由它把洁白的梦想染个五彩缤纷;我喜欢初秋的阳光洒在静静的河面上，璀璨夺目，望着这河水，遥想银河的浩瀚、宇宙的奥秘，憧憬美好的人生;我喜欢冬日里的一片萧瑟，相信经过凛冽寒风的锤炼、严冬的洗礼，万物会选择各自更好的生活方式。
我爱家乡，我爱这里丰饶的`物产。星罗棋布的沿海虾池里有的是让人馋涎欲滴的对虾，纵横交错的河汊沟畔寄居着取之不尽的河蟹，广袤无垠的野地里奔跑着不计其数的山狐野兔。沾化冬枣甘甜香脆，味道鲜美，包你百吃不厌，有人曾经由衷地赞叹：“俺们那个沾化好，俺们那个生产大冬枣，俺们那个冬枣真好吃……”怎么样?够热情吧!不负众望的冬枣，也为家乡带来了滚滚财源。*年来，沾化冬枣的种植形成规模，小小枣子迅速走向世界。
我爱家乡，爱她优美的田园风光，爱她勤劳勇敢的人们，爱她日新月异的变化……千言万语说不尽，融成一句话——我爱你，沾化!
教学是一门科学，也是一门艺术，其实如何引导学生写好作文更是艺术之中的“艺术”。那么在语文教学中如何进行作文教学呢？结合多年的教学经验，我想从以下两个方面进行阐述。
一、引导学生认真审题
审题是作文教学的重要一环，对写好作文意义重大。题意理解的是否透彻，直接关系到写出来的作文是否“扣题’。只有将题意揣摩清楚了，才能紧扣作文题，写出好的作文来。在启发学生审题时，我主要从以下几方面入手：
1.引导学生明确作文题目所规定的选材范围和内容重点
面对一个作文题，要启发学生分析题目的关键字眼，明确作文题限定的范围和在哪些方面取材。要通过对作文题目的拆开、分析以及和学生共同探讨题目要求和选材重点，打开学生的思路，让他们明白自己该写什么。
2.让学生挖掘出作文题目的内在意蕴
有些作文题目很容易让学生只看到表面肤浅的含义，而往往忽视题目隐含的深刻意蕴，因此，要求学生审题时，不能只在文字表面做工作，而要通过理解和联想，深入揭示题目隐含的意蕴。如作文题《爸爸的胡子》，有的学生只写到爸爸的胡子怎么浓黑、怎么杂乱，或是日益渐长，或是几天前还是刚出土的嫩草，眨眼间便成了原始森林等等。有些语句虽然很优美，但结果都只是针对胡子而言，而没有注意到胡子背后的故事。而其中有一位同学却选择了这样三个材料：
（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回来，我发现爸爸的胡子又长又乱，就递给爸爸剃刀和镜子，可爸爸却说今晚有任务，明天再刮吧；
（2）第二天晚上，我又让爸爸刮胡子，可爸爸又说明天要开会，今晚要写报告，没时间弄须儿；
（3）星期天爸爸双休，我又给爸爸拿来剃刀和镜子。好说歹说，爸爸总算对着镜子刮起来，可派出所突然打电话来，说某某地方发生了抢劫案，要爸爸去处理。结果爸爸二话没说，夺门而去。此时，我才发现爸爸的胡子只刮了一半，简直像个“丑八怪”。小作者经过认真审题，精心选材，集中表现了爸爸对工作的高度责任感和敬业精神，全文洋溢着浓郁的生活气息，蕴含着深刻的.内涵。结果，我将这篇作文在班上范读了一遍，再让学生重新审题，重写一次，于是便出现了许多韵味无穷的佳作。
3.审题时要让学生把握住文章的主要线索
如作文题《螺丝钉赞》，应让学生体会到：它的主要线索是“螺丝钉”，文章应紧紧围绕它组织材料，布局谋篇。在出示此作文题后，我进行了点拨：“螺丝钉看似*凡，不值一提，我们可从哪些方面来赞美它？”许多学生沉思片刻后积极发言：“螺丝钉看似普通微小，其实极不*凡，没有它，火车不能运行，轮船不能启航，飞机无法上天，一切机器将不再运转”；“它虽然没有漂亮的外形，引人注目的身躯，但它有坚定的性格，顽强的意志”；“当我们看到小小的螺丝钉时，就会想到它*凡而伟大的精神，想到无数雷锋式的英雄”；“它象征着社会主义建设中不可缺少的坚定、顽强、无私奉献的精神”。最后，我进一步引导：将来，我们也要做革命的螺丝钉，为建设祖国献策献力。结果，学生都把握住了文章的主要线索，再稍加联想，便使文章主题得到了升华。
总之，“磨刀不误砍柴功”，学生只有经过认真审题，文章的立意、选材、构思、布局、谋篇才会水到渠成。
二、作文要注意“活教”
1.要树立学生“小作家”意识，努力提高学生写作意识
每次作文练*不能让学生当做任务来写，而要采取采取各种方式激发学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种乐趣。因此，在作文教学时，我比较注意认真引导学生树立“小作家’意识，让他们知道，自己的作品是给身边人看的，只有好的东西才具有欣赏性。另外，我*时注意让学生多观察、思考、多积累知识，这样，写起作文来才会文思泉涌，有感而发。
2.提醒学生作文后要反复修改，逐步完善
每次布置作文时，要多给学生一些时间，让他们去修改。修改作文，我主要让学生从以下几方面着手：（1）、看有无“文不对题”的情况；
（2）、反复读，注意文句是否连贯、通顺；
（3）、标点符号是否恰当；
（4）、修辞方式是否贴切；
（5）、有无重复啰嗦、词语搭配不当、词序不对、句子成分残缺等类型的病句出现；
（6）、注意修改错别字。
法国文学大师巴尔扎克有句名言：“多改出佳品，华章苦中来”。作文教学中一定要帮助学生领悟修改的妙处，懂得文章修改的重要性和必要性，强化学生的自改意识。
3.批改作文要轻批评、重激励
学生正处于学的阶段，因此，作为语文教师，不要只把眼睛盯住学生的错误，而应善于发现学生身上的闪光点。在作文批改时，我主要从以下方面要求自己：1、努力发现学生的优点进行肯定的评价，如“这个词语用得巧妙”，“这段文字很富有想象力”等诸如此类的评语；2、指出缺点时言词不能过于尖锐，要以建议的口吻。写评语时不要总是“这句话是什么意思，你自己看得懂吗？”“文不对题，简直牛头不对马嘴”等等，这样往往会伤害学生的自尊心，抹杀学生的写作激情。因此，指出缺点时，要尽量用委婉的语气，如“这个词语不太贴切，能否换一个”“假如你把妈妈洗衣服的动作写具体些会更好”等等。这样学生看了心里会很舒服，也乐于接受，同时也知道老师在维护他（她）的自尊心，于是会更加认真去写。
总之，“教无定法”，每位教师自可根据学生的特点、接受能力选择适宜的方式，但不管采取何种方式，我想，我们都怀有一个共同的目的，那就是：努力提高学生的写作能力，提高学生各方面的素质，取得教学的成功。
不知我溜走了时光，还是时光不屑一顾，两周的时光悄无声息地过去了。整理书籍，突然发现我从日照带回的几块海岩和几片残破的贝壳。大海浩瀚，能吞日月星辰，吐纳沙石贝蛎。
我不能带走沙滩和大海，就从沙滩中寻找被大海抛弃的岩石和贝类。也许他们从未完全被抛弃，它们与大海有感情啊！当海水涨潮时，它们享受着大海的浸润而变得更加光泽。是我不怀好意地带走了它们，仅仅为了留念。郑州，这座夏日的风干机，慢慢地榨干了它们的心血。
用手轻轻抚摸它们暗淡而干裂的躯体，片刻，双手沾满灰白。我心疼地将它们放到水中，试图唤醒那不朽的灵魂。我想我已经失败了，它们虽然没有生命，但仍离不开那个生存环境，离不开那片土地。
有时，我会产生邪恶，是不是应该把它们囚禁在醋瓶中，粉碎它们的躯体，撒下不属于它们的*原，那一刻，我将没有回忆，那一刻，我将从不感到亏欠！
数不尽的繁华落叶，道不完的爱恨情仇
我总是把这个世界想得太好，不让任何人诋毁它，最终是我首先放弃了它。花儿再美，也有凋零的那一瞬；天空再蓝，也有污秽的侵扰；生命再好，也只有一座孤坟的陪伴；就像，世界再大，也逃不过世俗、名利的诱惑……
世界只有一个，是真的吗？其实不然，想必每个人的心中都有那么一个痴心妄想的小天地。在那里，不理会人世的纷争，不在乎名利的诱惑，不追逐爱情的美好。只要清晨窗外钻进一缕调皮的阳光，林中传来小鸟清脆的嗓音，粗茶淡饭，倒也自在。
这个世界太美，不适合我，美得肮脏。我承认我厌世，嫌弃它脏，也许是因为我轻微的洁癖吧。 一个人的时候，总想，是不是死了，就不痛了，不怨了。转念一想，我死了，还是有人会痛苦，这种痛苦会一直延续下去。就像世界上其实只有一个灵魂，永无止境地传递下去。所以我就想，是不是灵魂死了，就解脱了……到头来，还是舍不得，人，果真是个矛盾的生物体！
他们都说窗外很美，可是我为什么感受不到那种美好。只是朦胧朦胧，覆盖着阴霾，挣扎不出去。我纠结地活着，痛苦地活着，无人懂，无人想懂，是我遗弃了世界，还是世界遗弃了我？不想知道，就让我任性一回，是我遗弃的它，因为世界的心太大了。我的心太小，容不得任何无关的东西。
自以为是地认为，只要有一人陪伴就好了，不必在乎那么多。似乎，还是变了，心没变，只是世界变了。
柠檬传来阵阵清香，虽然很酸，不也美味吗？
情绪太多，让人厌烦，却无法改变，敏感之人，都应如此，才正常。
空荡荡的房间，没了往日的温馨，空调的温度，忍不住瑟瑟发抖。再热，也不能融化左边的某个地方，就这样保温，也不错。
音乐的旋律，美到让人心碎，虽然已经碎到无法拼凑，还是……
地球不会因为我而停止转动，树叶不会因为我而停止飘零，花朵不会因为我而停止绽放，你也不会因为我而停止去爱……因为我们不是谁的谁，没那个资格。
不要试图探究我的内心深处，你没那个权利，等我愿意时，会告诉你，可能那时，你已走远，我亦回不去。我不做后悔的事，只做让你后悔的事。因为我们都高傲，都看不起谁谁谁。
不要走进我的世界，既然来了，就永远不要离开，我怕承受不了走后的那种绝望。
爱了，恨了，痛了，就忘了吧……欺骗自己忘了就好，其实，心还没有答应。每天学会哭泣着微笑，即使很受伤，也要说一句：你大爷的！曾经了，不会变了，未来还很长，不是吗？
【摘要】作文教学对于初中学生综合素质尤其是其语言文字水*至关重要，当前我国初中语文作文的教学水*差强人意，已经成为影响教学质量的一大障碍，所以我们以教学困境为切入点，进而寻根溯源对其对策进行探讨，以期对当前教学方法的改进提供一些借鉴。
【关键词】作文教学;初中语文;教学方法
1.初中语文作文教学困境剖析
1.1创新性缺失导致教学方法比较单一
当前模板教学的主流态势愈演愈烈以至于出现作文模板教学单一化的问题，这种以一定程度上的学生兴趣与思维局限为代价而获取快速提升成绩的做法是得不偿失的，应该充分认识到这一问题的严重性给予足够的重视并落实到具体行动上对这一困境提出针对性的对策。
1.2脱轨于实际生活导致作文“缺源少本”
“艺术源于生活”，脱离了实际生活，写作就会成为无源之水无本之木，在写作中脱离生活对于作文教学及作文水*的提高是致命的，从内容上来看脱离生活导致文章内容缺乏真实性与刻画感，从情感表达上来看脱离实际导致文章缺乏感染力，综合而言，脱离实际是文章内容枯燥与创意缺失的根本原因，只有基于实际生活，文章创作才能在创新思维与真实刻画下高于生活，得到升华，真正成为一篇好文章。
1.3作文抄袭现象已经不容忽视
当前的教学实践中，初中语言写作抄袭的问题已经不容忽视，追根溯源才能对症下药，我们认为作文抄袭是主观上学生写作缺乏主动性与独立性与客观上学生课业繁忙综合导致的问题。同时，由于初中生写作教学与小学生写作教学之间的不同与断层过渡，从小学写作中主要学*借鉴优秀文章到初中生写作的独立主动，学生难以完全意识到作文抄袭与借鉴的界限与性质区分，在这种学生主观上概念模糊与客观上课业繁多的环境下，就会导致学生选择抄袭来节省时间。
1.4写作兴趣不高导致学生写作水*受限
在初中语文作文教学实践过程中，总会遇到学生对于作文写作的抵触情绪，学生不愿写论文，抱怨写论文，即便是在教师的要求下进行写作，也往往是敷衍应付的态度，在教师“手把手”的教学下，缺少自我创新，对教师的要求按部就班循规蹈矩，从道德制高点或者华丽辞藻堆砌这些较为大众的方法出发，压制了学生的天性，进而导致了写作兴趣的缺失，最终成为写作水*提高的瓶颈。
2.初中语文作文教学水*提升的策略
2.1促进初中语文作文教学方法创新化与多样化
从教师教学的角度出发，初中学生语文作文水*的提高需要一个整体的，完整的教学目标，基于这一目标，制定具体可行且可操作的计划，最后将计划逐步落实。教学方法的多样化创新化是教学中老生常谈的问题，具体到作文教学上，我们认为可以从自由日记，课文续写等日常教学中开发学生的想象力与创新力，同时老师可以进行小组讨论、情境带入等新的教学方法，引起学生的学*兴趣，让学生对作文本身及教师的教学过程有一个积极主动的接受态度，才能配合教师教学最终完成教学目标。
2.2思维拓展，营造良好的写作环境
良好的教师教学还需要学生这一教学主体的配合才能发挥最大功效，在教学过程中，我们要重视写作环境及其影响力，注意学生写作时的心理环境，利用好这因素，因势利导培养和引导学生的写作，发散学生的思维，开拓其潜力。在具体的教学过程中，教师要重视与学生的互动沟通，倾听学生的写作思路，作一个引导者，重视“导”而非“教”，切忌为学生设置太多框架，充分发挥学生的才能。同时，作为一个“导”者，可以在具体方法上为学生提出针对性的改进方法，鼓励学生体验生活表达感情，在一个健康良好的写作环境中切实提高学生的写作能力与水*。
2.3聚焦生活，保障写作素材的积累
现实生活是艺术之源头，语文作文写作亦是如此，在教学中，教师要重点培养学生对于现实生活的观察与体味，在生活中积累素材为作文写作打下基础。从生活中的点点滴滴中，发现*，写作*，进而创新写作视角；从生活中的“一草一木”中，学会语言表达的细节与刻画，进而提高作文的丰富性与真实性。正如老舍《茶馆》中的人生百态，鲁迅笔下祥林嫂的一个神态一句局促的语言，生活是作文写作的基础。教师在作文教学中要引导学生将写作与生活紧密相连，教育学生感受生活，从生活大课堂中提高写作水*，提升自我。
3.结束语
写作是语文教学中的重点模块，教学难度大，但是当前作文教学已经成为语文教学中的短板，本文抛砖引玉，对初中语文教学的困境及对策进行了不甚深入的探讨，希望各位同仁能关注这一问题，为初中作文教学献计献策，切实提升学生写作水*。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，20xx(3).
[2]章娟娟.初中语文作文教学困境分析与对策研究[J].时代教育，20xx(10)
它眨巴眨巴这眼睛，亮光星星点点，它在装饰天空。
人们总觉得天空真的就像一场梦，好美好美，但又好虚无好虚无，星星在天空生长，眨巴着眼睛，像是争着炫耀存在，炫耀存在于天空。夜晚，灯火灿烂，星星璀璨，路灯总是为人们开着，不夜城欢快着、疯狂着，星空睁着大大的眼睛，望着这在它底下的这块土地，嘟起嘴，说：“这里什么时候过得这么好啦!”
我很喜欢星空，有人笑我，说，不就星星和天空吗，有那么美吗?说的像不得了了似的。确实是这样，我不否认。其实，实不相瞒，我有一个朋友，她叫姚星空，她从小就非常喜欢看天空，特别是晚上的星空，但是，其实她永远也没有能看到星空的机会.
她失明了。
在一场车祸中彻彻底底的失明了，从此，她的生命里没有了快乐，直至遇见我。我不像别人般不理她，第一眼见到她，我就和她说好多好多的外面的事，说她没见过的.大海是多么波澜壮阔;说她没见过的樱花有多么美;说她没见过的星空有多么可爱……
显然，她对最后一个话题很感兴趣，每天缠着我问，我就笑笑刮刮她的鼻子，她嘟着嘴骂我坏，每天我们都这么快乐、这么快乐，有一天，她走了，就给我留了一张纸条，写着：月月，我始终没能看见星空，我不该妄想，我根本看不到星空，不可能看到，我乡下父亲得怪病了，我得回去陪他治疗，不能继续和你生活了，再见。
我看着看着，无声的哭了，眼泪掉下了，天黑了，星空又冒出了头，我又看见了星空，天上的星空，，还有……姚星空。
我喜欢星空，每次看到星空，我总是想起她，本该忘了的事，却一下想起来，我想，我希望，姚星空的人生能好好的继续下去，就如星空，真正的星空般灿烂、璀璨，耀眼，，遇到困难也能咬牙坚持，一直的一直的往前走，因为她有她的梦。
教学目的
1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。
3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教学重点
1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点
分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出 是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这
就涉及到我们今天训练的专题--选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“
舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，
“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
20xx年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1-3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学*，对照例文，分析选材的方法和技巧。
考题回放（20xx年湖南益阳市中考作文题）
请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。
要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。
走进那张“牛皮癣”
大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了
一片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。
天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。
最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪--在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。
天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。
雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到
了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。
满分解密
满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。
借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响
的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。
2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。
⑴、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到
所选材料的非凡活力。
⑵选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生
活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。
1、 学生自学，分析满分秘诀。
考题回放（20xx年浙江杭州市中考作文题）
阅读下面的材料，按要求作文。
5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸
果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！
请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
满分例文解秘
走在历史的画廊里
朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏
起这些多彩的图画来。
第一幕
人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场
中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。
“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。
“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。
火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在
烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。
第二幕
白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，
她已经懂得了生命的真谛。
张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆*，养活了几亿*人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在*的历史上画上了一道金黄的风景。
尾声
睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。
满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆*独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神--坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆*重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这
些人物的美好心灵。
2、 教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。
材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新
经验等，让读者耳目一新。
具体方法是认真思考，必须经过“放弃--选择--再放弃--再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
六、指导学生写作。
文题：苦与甜是相对的，苦与甜也是可以相互转化的。“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”一些从小肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半生便可以享受相对甜美的生活。而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜，更重要的是因为没有真本事，一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说：“能吃苦的人
吃半辈子的苦，不能吃苦的人吃一辈子的苦。”
读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选
文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。
思路点拨：写记叙文，可以讲述自己、亲人或朋友“苦尽甘来”的故事，展开时，对“生活之苦”要“泼墨如云”，对“生活之甜”则可以一笔带过；写议论文，则可以以李时珍、李世光等人不同寻常的苦难经历作为素材，提出“在苦难中走向成功”的主题，为充实文章，写作时要巧妙地引用一些诗词格言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材，有句话说得好：“自讨苦吃会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更容易吸引读者的目光。
七、学生互改。
八、教师点评。
九、总结：作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察
生活、体验生活，做生活的有心人。
品过茶的人一定忘不了那份淡淡的清香，书海泛舟，也令人目不暇接。然而，人各有志，有的人喜欢数理变幻莫测的符号，有的人喜欢语文那尽出不穷的文字…… 而我，喜欢的是语文。
我之所以钟情语文，是因为它那博大精深的文字、生动曲折的情节、深刻振奋的文学哲理。这深深吸引着我，使我陶醉、使我迷恋以致不能自拔。这份情感令我感叹不已，一个小小的文字符号竟会有如此的吸引力！
在阅读文学知识时，我所要寻求的是它所要展示的'风采。 其实，文学给予我的不仅仅是令人感叹的字符，而是它那实在的根源。文学创作的时候，都是包含了作者当时的社会背景、个人理想。这就让我认识、明白了问题的本源，历史的轨迹是那么的遥远不可知，但是从记载的文字上，那最遥远的也变得是最接*的。例如，文言文与历史的关系，苏洵的《六国论》论述了齐、楚、燕、赵、韩、魏六国破灭的历史背景、原由。这就给我们展现了当时的一个怎样的社会。通阅古文我了解了历史上伯夷守节，隐身采薇，饿死首阳的足迹；屈原怀石，行吟泽畔，投身汩罗的不甘心；更有“季布无二诺，侯赢重一言”的千古佳话…… 文学，给我搭起了认识了解历史本源的桥梁。
在当今社会，沟通的方式很多，但又有哪一种方式比用语言来表达得直接而迅速呢？语言作为思想载体的形式，在国与国之间、民族与民族之间的交流中，语言是如此的重要。然而用语言面对沟通时，语言的表达能力尤为重要。有良好的语言表达能力能够处理好语言上的不必要的冲突。语文，一科集百家文学于一身的学科，它那通顺、流畅、精美、亲切的语句，教人怎样的去表达语言的同时，给人予思想上的启示。我们在表达与交流时，语气不同，效果也有很大差别。有时，同一句话将个别字的语序对调，其表达的效果也往往相差了个十万八千里。 在语文的学*中，我的语言表达能力日益得到提高。
语文，它使我的文化知识得以丰富，让我懂得了许多的人生道理，使我人格升华……
语文，它使我品味到如茶的那份淡淡的清香。
在生活中，语文是无处不在的。如果没有语文，就没有古埃及，古巴比伦和古印度文明；如果没有语文，就没有华夏灿烂的五千年文明；如果没有语文，世界将变成一个无言的地狱，人类也就失去了支柱，没有了灵魂。语文，不同于别的学科，她有着一份灵气，无时无刻不充盈在我们身边，不管是风花雪月，还是世事变迁，都蕴涵着语文。
语文如春风，吹拂着世界的每个角落。春天，柳树发芽了，我兴奋地告诉妈妈：“妈，你瞧，柳书冒出新芽儿了。”满以为我这个“冒”字用得很妙，估摸妈妈也用不上更好的词了。“是啊，柳儿暴青了！”妈妈笑了说。好一个“暴”字，形象而贴切，那嫩嫩的小芽儿不正是一瞬间全“暴”出来了吗？我问妈妈：“你是如何想到‘暴青’这个词的？用得可真绝！”妈妈笑着说：“大伙不都这么说吗？这是咱农家人最本色的话。”原来，乡邻们都是一位位点石成金的语言大师，他们读懂了生活，也读懂了语文，语文正从我身边轻轻走过。
语文，如滴泉，渗透到我们的每个学科。一段“方七百里，高万仞
”的文言文放到数学里，变成了一道复杂的几何题，让同学们绞尽脑汁。“静以修身，俭以养德”放到政治中，变成了华夏的传统美德，让同学们摒除一切杂念，去参省，去内敛，去领悟，去践行
瞧，语文就是这样无处不在，润物无声，从我们身边轻轻走过。
语文，演变成精彩的娱乐电视节目如人们的精神食粮，把人们每天的疲劳都抛到九霄云外。
语文啊，你是那么迷人，带着一份独特的浪漫，从生活中轻盈地飞过，是我的心在天地间飘舞，飞扬。
——初中语文作文 (菁华12篇)
语文作文教学对于训练学生书面表达能力，提高学生综合文学素养具有重要的教育意义。但由于农村学生语文基础较为薄弱，而且表达较为含蓄，导致语文作文成为农村学生学*的难点内容。因此，农村语文教师应充分尊重农村学生的学*认知规律，帮助学生完成相应的写作积累，培养学生的写作兴趣，最终达到提高学生写作能力的目的。一个学生的作文能力，往往能直接反映出其内在的语文素养，在初中教育阶段，加强语文作文教学，可以发散学生的思维，促进学生表达能力、阅读能力的提升。而农村的孩子，受成长经历、学*经历等因素的影响，作文水*普遍不高，情况令人担忧，而且在中考中，作文分值比较大，想要提高农村初中语文的教学效果，从作文教学方面入手可以取得非常显著的效果。根据笔者的教学经验，当前农村初中语文作文教学可以从以下几个方面入手。
一、加强学生语文基础积累
写作是对语文知识的综合应用，语言积累是写作的基础，没有相应的语文积累，是无法进行作文创作的。初中的学生年龄普遍偏小，加之农村学生接受语言知识的渠道相对较少，教师在日常教学中，需帮助学生完成一定的语文基础积累。首先，教师需灵活应用语文教材，加强学生基础教学。语文教材收录的文章，普遍具有较高的文学价值和代表性。教师应合理运用语文教材，引导学生参考教材进行模仿，从而帮助学生不断积累语文基础；其次，教师应培养学生课外学*的*惯。农村学生受成长经历影响，普遍不重视课外学*，对此教师应给予学生相应的思想指导，鼓励学生进行课外学*。这种学*积累不仅有利于提高学生的写作能力，对于学生综合能力和素质的提升同样具有重要的教学意义。
二、生活化写作教学
农村学生的生活环境和成长经历与城市学生存在较大差异，部分命题作文的练*与农村学生的生活实际相距甚远。如教师未认真选取作文写作题目，就容易导致作文缺乏真实性等问题。从学生的角度分析，此类命题与学生生活没有交集，缺乏亲切感和写作兴趣，不能起到相应的教学作用。而生活中充满了创作的灵感和素材，与城市学生相比，农村的学生更加自由，受成长经历和家庭因素等影响，农村学生需要更早的面对生活，生活经历较为丰富。教师应充分利用这一点，从学生的生活经历入手，设置生活化的作文命题，组织学生进行写作练*。由于写作贴*生活，学生会感到亲切，写作兴趣也会比较浓郁，最直观的感受就是“有话可以写，而不是凭空的想象”。教师在教学过程中，需充分尊重农村初中学生的认知规律，尽量不对学生规定硬性的学*要求，鼓励学生发挥自身的文学想象进行创作，培养学生的作文写作兴趣，同时适当缩减写作篇幅，增加写作次数，使学生在不断的写作实践中发现问题、解决问题，从而获得能力的提升。另外，可以根据写作教学计划，刻意训练学生对人物的描写和事情的叙述。比如，教师可以在一次体育课之后，组织学生进行写作练*，由于这一事件刚刚发生，学生的记忆较为深刻，并且学生对于体育活动具有较高的兴趣，写作兴趣相对较高。学生完成写作之后，教师可以综合评比学生的作文，针对学生作文中的问题进行说明，并选取几段优秀的人物和动作描写，与学生进行学*讨论，课堂气氛活跃，加深学生对于作文教学内容的印象。[2]
三、优化作文教学指导
作文写作是多种语文能力的综合应用，学生在实际学*过程中，客观存在一定的难度。教师作为引导者，应给予学生生动、形象、具体的指导，以方便学生学*理解。但就部分教师的教学指导而言，语言过于模糊、笼统，如“要突出中心，要表现真情实感，文章布局要合理”等，学生虽然可以了解教师的要求，却不知道怎样去做，同样限制了学生能力的.提升。而且部分教师受应试教育影响，强制要求学生记忆写作模式，在记忆模板的基础上进行语文写作训练。这种做法虽然可以保障一定的得分率，却限制了学生的个性化发展，从学生成长的角度分析，弊远大于利。而作文教学是一个相对漫长的教学过程，学生写作能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，这需要一个过程，供学生吸收、理解和再创造。因此，作文教学首先应明确教学目标，科学制定教学方案，通过系统地学*，不断加强学生的写作能力。但就现阶段农村语文作文教学而言，由于对作文教学缺乏重视，教师在制定教学计划时，易遗漏或简单计划作文教学相关内容。学生写作训练不规律、不系统，无法发挥写作教学的真实作用，学生写作能力提升缓慢。所以，老师可以要求学生做生活的有心人，认真地观察研究生活，观察生活中发生的典型事例和社会热点问题，通过对周边的人、物、事的细致分析，提炼出作文写作的素材。[3～5]
结语
综上所述，初中语文作文教学对于学生综合能力和文学素养提升具有重要的教学意义。但由于传统语文教学中，作文教学不受重视，导致作文教学不系统、作文指导模糊等问题。因此，教师应在尊重学生认知规律的基础上，转变教学理念，勇于创新作文教学方法，全面提高学生的写作能力，以促进学生综合能力的进一步发展。
话题作文是20世纪末在*出现的一种全新的作文样式，是在“立意自足，文体自选，角度自择，题目自拟”的四自原则下进行写作形式。自1999年开始连续多年全国高考作文改为话题作文以来，话题作文就在全国热了起来，走向初中，影响小学，逐渐向低龄化进军，成为*作文命题的大趋势，话题作文的优势体现在：它是自由的作文，快乐的作文，创意的作文和发现人才的作文。话题作文的根本目的是开发创意。*年来的话题作文不但使广大学子充分发挥了情禀赋，引出了无数天才的极富创意的华美篇章，也把中华少年的写作推向了高潮，可以预测，在今后较长段时期内，话题作文将成为我国作文考试及竞赛活动的主流命题形式，广大老师和同学应对它有充分的思想准备，及早掌握话题作文的特点和写作规律。 话题作文的特点：自由度宽，但不能离开话题。如果将原来的命题作文比喻为打乒乓球，场地很小的话，那么话题作文就像是踢足球，场地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以话题作文因然天地广阔，也不能漫无边际地写，不能离开话题的范围，所以依然存在审题的环节。我有一次在我班布置了一道话题作文“责任”，有一位同学先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章表现的中心父母的责任，然后列举一些生活细节表现父母对儿女的关心爱护，最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚，儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上，才是最好的报答。”大家不难看出，这位同学的作文头开得不错，以类比形式提出：“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题，但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成了歌颂父爱母爱的伟大，偏离了话题，最后只能判为四类卷。
话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。
1、一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。
2、剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。
3、剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。
4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。
5、作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，以此来透视初三生活的一个窗口。
6、仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。
这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。许多教师认为“话题作文”就应该让学生挥洒个性，只要不跑题就行，教师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文能力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发现，多数学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。
针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。
从学生交上来的*作看，他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱“老师的爱”这一框框，能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题，题材明显广泛多了。
八年级上册有篇话题作文是“桥”。在教学中，我抛给学生一块小小的砖石即：“相似联想”生活中有哪些情感也和桥一样起沟通和纽带的作用?结果引出他们心中缤纷的“美玉”，一座座无形的桥鲜明地凸现在学生作文中，它们是“友情”“爱心”“宽容”‘援助之手”……令老师目不暇接。
话题作文教学中，教师有目的、有意识地启发学生面对“话题”展开丰富的'联想，给“话题”插上联想的“翅膀”，引导学生围绕话题选材，这一教学过程就是培养学生发散性思维的过程，我想这也是编者设计“话题作文”这种形式的初衷之一吧。
不知我溜走了时光，还是时光不屑一顾，两周的时光悄无声息地过去了。整理书籍，突然发现我从日照带回的几块海岩和几片残破的贝壳。大海浩瀚，能吞日月星辰，吐纳沙石贝蛎。
我不能带走沙滩和大海，就从沙滩中寻找被大海抛弃的岩石和贝类。也许他们从未完全被抛弃，它们与大海有感情啊！当海水涨潮时，它们享受着大海的浸润而变得更加光泽。是我不怀好意地带走了它们，仅仅为了留念。郑州，这座夏日的风干机，慢慢地榨干了它们的心血。
用手轻轻抚摸它们暗淡而干裂的躯体，片刻，双手沾满灰白。我心疼地将它们放到水中，试图唤醒那不朽的灵魂。我想我已经失败了，它们虽然没有生命，但仍离不开那个生存环境，离不开那片土地。
有时，我会产生邪恶，是不是应该把它们囚禁在醋瓶中，粉碎它们的躯体，撒下不属于它们的*原，那一刻，我将没有回忆，那一刻，我将从不感到亏欠！
数不尽的繁华落叶，道不完的爱恨情仇
我总是把这个世界想得太好，不让任何人诋毁它，最终是我首先放弃了它。花儿再美，也有凋零的那一瞬；天空再蓝，也有污秽的侵扰；生命再好，也只有一座孤坟的陪伴；就像，世界再大，也逃不过世俗、名利的诱惑……
世界只有一个，是真的吗？其实不然，想必每个人的心中都有那么一个痴心妄想的小天地。在那里，不理会人世的纷争，不在乎名利的诱惑，不追逐爱情的美好。只要清晨窗外钻进一缕调皮的阳光，林中传来小鸟清脆的嗓音，粗茶淡饭，倒也自在。
这个世界太美，不适合我，美得肮脏。我承认我厌世，嫌弃它脏，也许是因为我轻微的洁癖吧。 一个人的时候，总想，是不是死了，就不痛了，不怨了。转念一想，我死了，还是有人会痛苦，这种痛苦会一直延续下去。就像世界上其实只有一个灵魂，永无止境地传递下去。所以我就想，是不是灵魂死了，就解脱了……到头来，还是舍不得，人，果真是个矛盾的生物体！
他们都说窗外很美，可是我为什么感受不到那种美好。只是朦胧朦胧，覆盖着阴霾，挣扎不出去。我纠结地活着，痛苦地活着，无人懂，无人想懂，是我遗弃了世界，还是世界遗弃了我？不想知道，就让我任性一回，是我遗弃的它，因为世界的心太大了。我的心太小，容不得任何无关的东西。
自以为是地认为，只要有一人陪伴就好了，不必在乎那么多。似乎，还是变了，心没变，只是世界变了。
柠檬传来阵阵清香，虽然很酸，不也美味吗？
情绪太多，让人厌烦，却无法改变，敏感之人，都应如此，才正常。
空荡荡的房间，没了往日的温馨，空调的温度，忍不住瑟瑟发抖。再热，也不能融化左边的某个地方，就这样保温，也不错。
音乐的`旋律，美到让人心碎，虽然已经碎到无法拼凑，还是……
地球不会因为我而停止转动，树叶不会因为我而停止飘零，花朵不会因为我而停止绽放，你也不会因为我而停止去爱……因为我们不是谁的谁，没那个资格。
不要试图探究我的内心深处，你没那个权利，等我愿意时，会告诉你，可能那时，你已走远，我亦回不去。我不做后悔的事，只做让你后悔的事。因为我们都高傲，都看不起谁谁谁。
不要走进我的世界，既然来了，就永远不要离开，我怕承受不了走后的那种绝望。
爱了，恨了，痛了，就忘了吧……欺骗自己忘了就好，其实，心还没有答应。每天学会哭泣着微笑，即使很受伤，也要说一句：你大爷的！曾经了，不会变了，未来还很长，不是吗？
作文教学是初中语文教学的主要构成部分，更是语文教学的重点所在。我国目前制定的新课标明确指出，语文中的作文书写是初中生使用文字进行感情表达的能力，也是初中生认识世界、认识自我的表达过程，更是初中生语文综合素养的重要体现。虽然在新课改之后，广大初中语文教师都意识到了作文教学的重要性，但在实践教学过程中依然存在一系列的问题。因此，针对初中语文作文教学中的问题与对策进行研究，具有至关重要的教育意义与社会价值。
一、初中语文作文教学的重要意义
首先，初中语文作文教学研究首先对促进初中作文的教学活动研究具有一定的推动作用。其次，初中语文作文教学对提升初中作文教学质量与成效有重要意义，即有效的作文教学一方面可以启发初中语文教师的作文教学思路，帮助其更具针对性地解决相关问题，不断提升作文教学的整体质量，而且能够帮助学生掌握作文写作的技巧和方法，增强学生的作文写作水*。最后，初中语文作文教学还能够促进语文教学工作的有序开展，有助于初中语文教师更为清晰地认识自身教学中存在的问题与不足，从而在今后的教学过程中更具针对性地开展作文教学，从而有利于教学水*的改进与提升。
二、当前初中语文作文教学存在的主要问题
（一）教学方法相对陈旧。初中语文教师所采用的作文教学法，能够直接影响到学生学*作文的热情，尤其是低质低效的作文教学法，更是难以调动学生参与作文写作的动力。但是，目前大部分初中语文教师在开展作文教学的过程中，依然以传统教学法为主，即通常是选用几篇较为优秀的作文范文，让学生进行模仿，然后对范文的写作方法与技巧进行枯燥的、机械的讲解，这种“填鸭式”的陈旧教学法根本无法激发学生对作文的写作兴趣，教学效果也就大打折扣。
（二）写作内容脱离生活实际。任何写作素材都来源于生活，脱离生活实际的写作就相当于无源之水、无本之木，缺乏必要的生机与活力。多数初中生面对繁重的中招压力，几乎绝大部分时间都是待在教室里“啃书本”，较少有时间到生活中进行体验，缺乏必要的生活感悟，导致广大初中生写出来的作文常常与生活实际相脱节，没有创作价值与阅读吸引力。因此，鼓励学生多多参与各种形式的生活性活动，努力增强学生作文写作与生活实际的联系程度尤为重要。
（三）阅读量相对不足。由于长期受应试教育思想的深刻影响，使得诸多初中语文教师不注重引导学生进行课外阅读，学生自身也比较缺乏课外阅读的.自主性与积极性，过多地将教学时间与学*精力投放在了知识补*方面。这种功利心较重的现象，促使大多数初中教师与学生都仅仅是重视阅读作文书，而对一些必要的课外书籍阅读则远远不够。然而，阅读作为写作的基础与前提，一旦学生缺乏充足的阅读量，则很容易造成作文的空洞或者缺乏严密的逻辑性，也会使得作文缺乏个性与深度。
三、初中语文作文教学的具体对策
（一）加强思维能力训练。思维能力作为语文写作的前提，需要初中语文教师加强对学生的思维能力训练，积极拓展学生的思路，重视学生思维能力的提升。初中语文作文中的选题、含义、材料、布局以及表达方式等一系列内容的教学，都要重视对学生的思维能力训练，只有培养学生较强的事物观察能力、画面想象力、思维发散以及综合分析能力等，才能让学生创作出特色的、个性的以及新颖的作文。因此，初中语文教师在作文教学过程中，必须坚持理论与实践相结合，多示范作文的写作过程等，真正强化学生的思维能力。
（二）强化作文与生活的联系。初中语文作文教学必须不断强化与生活实际的联系程度，积极引导学生体验生活、发现生活以及总结生活，帮助学生从生活中寻找作文素材，在生活中不断拓展自己的作文写作思路。只有将初中语文作文教学放置到生活实际中进行，才能真正激发学生的作文写作兴趣，才能让学生的想象力更为丰富，写作思路更加清晰，作文内容也更加具有生机与活力。
（三）丰富课外阅读量。初中语文教师要高度重视学生的课外阅读量积累,以及学生课外阅读*惯的养成。譬如，教师可以罗列出一些优秀的课外书籍让学生在课余时间进行阅读与理解，然后安排一定的课堂时间让大家讨论自己的阅读感悟或认识，还可以让学生写出自己的读后感，以此鼓励学生利用课余时间进行阅读。只有具备充足的阅读量，不断丰富学生的阅读视野，才能实现作文能力的真正提高。
总而言之，初中生的语文写作能力是其语言应用能力、观察生活能力等综合素养的重要指标。在教育教学体制不断深化改革的新时期，初中生的语文写作能力不但关系到学生在语文科目方面的学*成绩，而且直接影响着学生的未来发展。因此，初中语文教师必须高度重视作文教学过程中存在的一系列问题，制定出有针对性的措施，逐步引导学生养成良好的写作*惯，切实提升学生的写作能力。
在这浩瀚的宇宙，偌大的地球，我们很渺小，他们在人潮拥挤的集市上看不到我们，我们在人潮拥挤的集市上瞧不到你们，但是我们各自尽各自的能力与职责来维持世界的*衡，用我们各自的才能和特长来装饰这个世界，这个世界，虽然大，我们，虽然小，但是是我们一个一个渺小的人们用自己的能力、职责、才能、特长组成这个偌大的世界，无时无刻地装饰世界，让这个偌大的世界除了有渺小的我们，还有这些美妙奇特的“装饰品”我们虽然渺小，但是世界不能缺少我们其中的一个，譬如这个世界就是一个大机器，我们就是一颗颗驾驶操纵这个大机器的小螺丝钉，若缺少一颗螺丝钉，这个机器就极有可能瞬间倒塌，或者废掉，或者不能用。
员工若不尽心尽力地工作，也许这个事业就会废掉，这个公司就会废掉，这个世界就会缺少一项工作，然而，刚刚失去的时候不觉得有什么不同，到了关键时刻，就会想到，知道，若缺少这么一项工作，损失有多么得大，由此，发明出更新奇的东西的便当与其相反。
这个世界，就是一个大机器，那么，每一颗螺丝钉就都是有用的，不论是什么。所以，我们要相信我们既然出现在这个世界上，就一定会做出对这个世界上有利的事情，若是乞丐，可以让不勤奋学*的小同学们懂得不学*的后果，若是医生，可以让一个能把世界变美好的人康复，不管什么职业都会给社会带来好处，我相信我会对世界做出有利的事情，你也是。
机器上的螺丝钉，要齐心协力，团结一致。如同，一个机器本来快做好了某一件事情，但是有一颗螺丝钉不配合，一摇动，整个机器全部螺丝钉曾经的`努力都败在了这个颗螺丝钉，反正不配合是遭到辱骂而且还做不成事情，配合是受到奖励还做成了一件事情，更不如配合一下受到奖励，还为整个机器出了一份儿力。
这个世界，就是一个大机器，这个大机器，是由一个个小零件小螺丝钉组成；这个机器是由每一个螺丝钉的无私奉献所形成，若缺少一个螺丝钉整个机器就将坏掉或者没用。
人生温暖俯拾皆是，或大或小。但是最重要的，对我来说。母亲，便是最温暖。
第一次的温暖，是在母亲怀中沉沉睡去。幼年时，白天疯玩一天，晚上累了，便钻入被窝，和母亲一起。被母亲抱着，听着她唱童谣，她的怀里像有香味般。我便闭上眼，躺着、听着、闻着便睡去了。有时，母亲在床上坐着，抱我在怀里，轻轻拍着背，哼着我总陌生的儿歌。当我们每个人刚降临到世界时，便是在母亲怀里，被抱着、睡着、笑着罢了。
以后的温暖，是在母亲的叮咛中散播。十四、五岁的我们，在家中往往最烦恼的无非是母亲在耳边不停地叮嘱。做哪件事都免不了母亲的唠叨，慢慢的便对母亲疏远了。她的唠叨总是很多，很全面，很呵护，很强势;慢慢才学会理解是她关心我，总是很多，很全面，很呵护。当我听从母亲的嘱托，看到她的笑时——就像天冷时乖乖听话穿上厚衣时，母亲的笑…是温暖吧;当事情真的发生，而我安好时——就像他人犯错我被夸奖时，心里的骄傲…是温暖吧。每每那时，我便体会到了：啊!母亲是真的在呵护。母亲慢慢地老了，就只傻傻地用最直接的方式关爱着。在耳边母亲的叮咛里，我体会到温暖。
最后的温暖，是母亲在自己怀中，笑着…走了。每个人都会逝去，在母亲最后余留的片刻就陪着她吧。
往日在母亲怀中稚嫩的我，如今和母亲一齐高了。在她面前，我总是很调皮，和在别人面前不同。我，总是把儿时的模样给母亲，我总是很粗心吧。
待我成年，成家，成熟时;便是母亲老去，白头，颓然时。母亲用几十年的光阴去浇灌一种名为后代的种子，我终于长成了果实，母亲也终于白了头发，添了皱纹，失了光阴。
待母亲最后时，便牵着她的手，看着她的脸，梳着她的白发…闭着眼，只静静享受那最后的温暖。我只愿等我将来时也能这么陪母亲吧!
有一种名为母亲的温暖，我们厌恶过，倾心过，也不舍过。未来会有一个称为母亲的人，把我这一生的温暖伴着她的逝去而消散了。
作文不仅是对学生语文知识学*程度和语言综合应用能力的考察，也是学生个性的塑造，并在其不断地写作过程中树立正确的节操观念，因此作文教学的好坏不仅会影响到学生的'语文成绩高低，也会影响到学生能否树立正确的观念，健康成长。因此教师在教学过程中，要采取科学有效的方式，在提高学生写作水*的同时，有意引导学生去读好书，看好电影，学*正确的观念，从而在促进学生提高语文成绩的同时，提升学生的思想精神品质。
一、鼓励学生个性化写作
作文，不仅仅是学生对于已经学*掌握的语文知识综合应用的表现，也是学生内心真实想法的表达和个人情感的真实流露，初中阶段是学生与社会交流并表达想法、形成观念的重要时期，而这些观念都会从写作中表现出来。因此教师在教学时应鼓励学生个性化写作，鼓励学生在写作时表达自己的真实想法，培养学生自己独立思考的能力，而不是给学生规定作文框架。教师的指导和方法总结只是辅助作用，培养学生的自主创作意识，形成学生自身的写作风格才是提高学生作文水*的重要途径。在教学中倡导学生形成自己的写作风格，摆脱框架的方式不仅有利于学生作文写作水*的提高，更有利于在不断独立思考和表达情感的过程中慢慢形成自己的世界观和价值观，慢慢区分是非善恶，从而对学生的成长有很大帮助。但在鼓励学生独立思考形成自身写作风格的同时，也应及时对学生写作中的语法错误，主旨理解错误，以及观念错误等及时进行纠正和指导，从而避免学生错误*惯的养成和错误观念的形成。
二、注重学生素材的积累
对于初中生作文的写作来说，素材的积累是十分重要的，由于常见的作文类型中，大部分文体都需要学生在写作过程中举出例子，而学生若在*时缺少素材的积累，便会在需要举例时出现无话可说，或是若干例子重复使用的情况，而学生素材积累的越多，在写作时能用上的就越多，便会在一些论题的写作中举出令改卷教师眼前一亮的例子，从而提高作文分数。因此教师在作文教学过程中，要注重学生素材的积累，例如提倡学生关注社会热点与时事新闻，多购买并阅读一些作文素材类的课外书籍与资料，相对于语文课文，这些素材更生动有趣，也有助于学生在积累素材的同时培养对其的兴趣。例如在教学《端午的鸭蛋》一课时，教师可以在课文教学完成后对学生布置初中语文作文教学策略探究江苏省丹阳市第八中学朱吉祥一篇作文：“记忆中的美食”让学生回味曾经品尝过的美食并对之进行回味和描写，并鼓励学生在记不清准确的食品名称时上网或查阅资料进行搜集整理，这样就在教学过程中采取学生感兴趣的方式，使学生积累素材，从而更有利于作文的写作和成绩的提高。
三、采取阅读与作文教学相结合的教学方式
阅读是对写作人意图的理解和感情的体会，而写作是对自身真实情感的表达，因此阅读和作文是有共通性的，阅读教学有利于学生积累优美的词句，学*优秀的文章结构和写法；而作文教学有利于学生更好的表达自身的真实想法和思想感情，从而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教学中，教师可以采取阅读与作文教学相结合的方式进行教学，从而二者优势互补，提高学生的作文写作水*。例如在日常教学中，教师应鼓励学生多进行阅读，从身边的书籍杂志到名著小说，在不断地阅读过程中积累优美的词句，并学*理解这些书能够成为名著的原因，在不断的思考学*过程中形成自身的写作风格。例如在教学《海燕》一课时，教师就应倡导学生对这篇文章进行反复的阅读，并在阅读中对其中优美的词句进行摘抄记忆，对其文章结构和写作手法进行学*掌握，从而使学生在今后的写作中可以借鉴阅读过的文章，适当模仿其写作方式，提升自身水*。
四、培养学生良好的写作*惯
*惯成自然，良好的写作*惯有助于学生在写作过程中全身心的投入以及充分地思考，是学生写作的基础。教师在教学过程中应培养学生良好的写作*惯：提倡学生写作前先分析文章的大致内容和主体思想，并对整篇文章采取列提纲的方式进行概述、书写草稿，并在写作过程中主次分明，写作完成后对文章中是否出现错别字和语法的错误进行仔细检查。只有培养学生良好的写作*惯，才能使学生对待写作的态度严谨，在写作过程中出现的错误不断减少，从而提高学生的作文写作水*。
由于作文不仅仅是对学生语言综合能力的考察，也是对学生人格、观念的培养，因此现阶段初中语文作文教学十分重要。本文结合现阶段初中语文作文教学实际情况，并联系初中生语文作文的写作特点进行分析，从鼓励学生个性化写作、注重学生素材的积累、采取阅读与作文教学相结合的方式以及培养学生良好的写作*惯四个方面进行了较为详细的论述，并对其中每一方面提出了若干建议。而教师应结合实际，寻求适合自身，适合学生学*特点的教学方式进行科学有效的教学，从而达到促进初中生语文作文写作水*的整体提高的目的，最终促进初中作文教学水*整体性提高。
轻轻翻开一本书，贪婪地汲取着书中丰富的知识。语文，在书中，无所不在。
闲暇时，我常常翻开鲁迅的《故乡》。这本书分为“散文辑”和“小说辑”两部分。“散文辑”的作品都是作者的回忆，是对让他有较深的感触的人和物的深切怀念，语言温馨感人。而“小说辑”中的作品都选自《呐喊》。
这么多篇文章中，我最喜欢的是其中的《药》。这篇文章通过对老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治痨病的描写，揭露了封建统治阶级反对革命，愚弄人民的罪行，赞扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神。每每看到这篇文章，我总会为老栓一家而惋惜，老栓夫妇拿出辛苦赚来的血汗钱，只为了治好小栓的病。没想到，所谓能治病的人血馒头并没有使小栓的病好转。我想，老栓一家一定恨透了那些散布人血馒头能治病的人。如果他们没有散布这个消息，或许老栓夫妇就不会把拯救小栓生命的宝贵的时间花在找人血馒头上，而是找别的方法治病，或许小栓的病就可以治好了。
我还经常翻阅海明威的《老人与海》。海明威在书中塑造了桑提阿果爷爷这样一位可敬的劳动人民的形象。他不惧怕任何困难，竭尽全力与生活中的种种磨难做不屈不挠的斗争。他说过：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”这种永不言败，甚至有些固执的精神值得我们学*。
我很佩服桑提阿果爷爷。他和那条大鱼周旋了那么久，好不容易钓到了大鱼。没想到，可恨的鲨鱼竟然来争夺属于桑提阿果爷爷的大鱼，还把能吃到的鱼肉都吃了，只剩下了不到一半的鱼肉。遇到鲨鱼时，桑提阿果爷爷完全可以放弃大鱼，保全自己。鱼已经死了，可他的.生命是宝贵的。如果他为了大鱼而让自己失去生命，不是很不值得吗？可桑提阿果爷爷没有被凶狠的鲨鱼吓倒，他顽强地和鲨鱼搏斗，虽然最后剩下的鱼肉已经不多了，但他还是胜利者！
在阅读中产生对书的感悟，这不是语文吗？在阅读中积累丰富的好词好句，这不是语文吗？在阅读中使自己的语言表达能力提升，这不是语文吗？
语文，无处不在。偶然抬头，望见的广告词，是语文；店主们绞尽脑汁想出的店名，是语文；各种优美的歌曲中，有着词曲家填写的歌词，也是语文。
教学目标
1.整体把握文章的内容和风格。
2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。
3.培养学生独立发表见解的能力。
4.培养学生刻苦推敲语言文字的*惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学重点
1.对文章内容的理解及借鉴。
2.体会作者自然*淡的文风。
教学难点
深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课（直接导入法）。
同学们，今天我们共同来学*一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）
二、作者介绍。
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学*，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、*美学学会会长、*外国文学学会的常务理事、*社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、朗读课文。
请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。
四、探究课文。
师生共同就下列问题进行研讨交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？
（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。）
作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。
2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。
（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。）
从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到文章的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。
3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？
（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的*惯，并能通过前后对比，加深对文章的理解。）
前者是在文章写完以后的修改，而后者是在文章写作中进行的修改。
4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？
（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。）
因为这五个人的侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。
5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？
（设题目的：培养学生大胆质疑的学*素质，以及学为所用的好*惯。）
作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。
6.请同学们纵观全文，探讨一下文章写法上都有什么样的特点？
（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然*淡的文风有所了解。）
书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然*淡的文风水到渠成。
五、链接实际，学以致用。
学生讨论：学*本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？
（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的*惯。）
教师小结：
1.通过本文的学*，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。
福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。
2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学*写作要从记叙文和描写文练起。
3.学*吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好*惯。
4.我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从文章本身得到很多写法上的启示，如作者*等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。
六、学*积累。
1.复*整理并熟练记忆本文的字词。
2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。
七、阅读推荐。
朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。他著作等身，译文浩繁，他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水，自在极了。他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作，从中汲取营养和智慧。
【摘 要】
在初中语文教学中，作文教学不仅是教学难点，又是教学重点。如果语文教师不注重作文教学，那么学生自然也不会喜欢写作。因此，语文教师要重视写作课，引导学生挖掘自身的生活经验，发挥自身的想象力，慢慢提高自身的写作能力。
【关键词】
初中语文 作文教学 创新途径
在初中语文作文教学中，教师要努力寻找不同的途径来提高该课堂的效率。假如教师所采用的教学方法较为落后，那么学生的写作兴趣自然不能得到提高。因此，教师要依据不同的写作任务，采取不同的教学方法，增强学生的写作兴趣。
一、从害怕到喜欢，激发写作兴趣
为了能够促使初中生的作文能力得以提高，这就要引导着学生从害怕写作向着喜欢写作的方向转变，换句话来说，就是要培养学生写作的兴趣。在*时的教学过程中，初中语文教师要正确的引导学生，让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来，养成爱写的好*惯。以前，学生仅仅在考试时才进行写作，这就导致学生缺乏写作兴趣。在语文教学中，教师要将写作穿插到其中，给学生写作提供了良好的机会。在*时教学中，教师要让学生多多写作，从而慢慢地培养学生的写作兴趣，并且久而久之，也会促使学生的写作能力得以提高。
二、从生活到课堂，拓展写作素材
新课程标准曾明确指出：语文教学活动要与学生的实际生活密切联系起来，借助学生所积累的各种生活经验来促使学生的学*能力得以提高。特别是在学生写作过程中，生活经验起着基础性的作用。通常情况下，作文的写作过程分为以下几个步骤：第一，用心观察周边的生活、周边的事物；第二，积累生活经验；第三，从生活经验中筛选与本次写作有关的信息；第四，加工这些信息。因此在作文教学中，教师要引导学生观察周围的事物，在观察中来让学生养成良好的学**惯。
比如：当老师讲解完朱自清的《背影》、邹韬奋的《我的母亲》、川端康成的《父母的心》这些课文之后，教师要给学生安排这样一个写作任务：描写自己身边最亲*的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在学*完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景”来表现出父亲对自己的爱。在写作之前，教师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会浮现出妈妈、有的学生脑海中会浮现出爸爸、有的学生脑海中也会浮现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱护着他们的孩子。因此，教师要鼓励学生参照本单元所学到的手法，还要充分结合自身的生活经验来写这篇作文，这样做不仅丰富了学生的写作素材，还可以激发学生写作的兴趣和写作积极性，为写作能力的提高奠定基础。
三、从模仿到创新，丰富写作构架
学生写作的一个基本方法就是模仿。所谓模仿并不是全部照抄，而是要求学生基于当前的写作能力来仿照范文框架、立意的一种方法。在学生写作过程中，语文教材是模仿的范本，因此，在初中语文教学过程中，教师要将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机结合起来，这样做不仅让学生掌握了更多的写作技巧，又帮助学生积累了丰富的写作素材。当学生在模仿的过程中，教师要鼓励学生在模仿的基础上进行创新，以此来培养学生的创新思维。
比如：当老师讲解完柳宗元的《小石潭记》这篇课文的时候，教师要给学生安排这样一个写作任务：写一篇参观浏览的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候，教师可以让学生回想一下《小石潭记》这篇课文的写作顺序，然后教师让学生模仿该篇文章的写作顺序来完成本次作文的写作。同时，教师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的模仿训练过程中，逐步提升自身的写作能力和情感表达能力。
四、从观察到积累，提升写作能力
如果仅仅具备了写作兴趣是无法顺利完成写作任务的。因此，教师要鼓励学生多多观察，在观察中积累更多的材料，从而可以慢慢地提高自身的写作能力。在观察过程中，教师要教给学生相关的观察方法，在观察过程中，学生要发现同类事物中存在的细微差异。当学生观察完之后，教师要让学生投入到实践写作中，以此来提高学生的写作能力。
比如：当老师要让学生完成这样一个写作任务时：写一篇关于春天的文章，教师可以带领学生到学校周边的公园来感受春天，了解春天的变化，并且，教师要让学生观察小草、树木、花朵的变化，在观察中让学生真正感受到春天是万物复苏的季节。当学生观察完之后，教师带领学生回到教室，让学生动笔将刚才所观察的现象记录下来。通过这样做，不仅为学生的本次写作积累了丰富的素材，并且又让学生真正感受到语文写作的乐趣，有助于培养学生的发散性思维和自主创作能力。
在初中语文教学中，作文教学是一个重点内容。因此，教师要鼓励学生观察周边的事物，养成观察生活的好*惯，从而为学生日后的写作奠定了坚实的基础。与此同时，教师要鼓励学生创新，以此来提高学生的写作水*。
生活，微妙的旅行，幻变的流程，躅躅独步其间的人群茫然徘徊在弥月的津度，眺望往来穿梭的客船。
“纵浪大化中，不喜亦不惧。应尽便顺尽，无复独多虑。”
彭泽令悠然的牧歌，漫过南山之麓，流泻在天宇。是扬帆远航，是退居敝舍，抑或探询第三条出路。滔滔长河东逝水，历史只是顾自翻腾雀跃，只留下微末残影供人凭吊与揣摩圣意。
什么是繁华的荣耀，什么是可憎的耻辱，千年不变的设问存留在人们心中。
于是，人的思维特质开始发挥作用，溯源、剖析、归纳，一切可有可无、似有似无的证据里衍生出了所谓生活的哲学、生活的荣辱。
当挫折过后，当颓废过后，当疲倦到对自己的一套丧失信心了，人们便惟有去参悟生活的哲学，不求治国*天下，至少要能够修身。可在这繁芜丛杂的意识形态领域，交织的网线缠得人喘不过气来，思想仿佛渗入了迷雾环绕的峰顶，进去便出不来了。一条条被称誉为金玉良言的经验之谈掐住了自由的脖颈，迫使你时时刻刻只能按书本做事，按规则做人，那么到头来，到底还是不是你在生活？又或是你在为规律生活？能不能更彻底，干脆说是规律在活，而你早就死了，有个性有创造的灵魂已经死了，剩下的不过是行尸走肉的躯壳罢了！
如此考究，你认为还需要用那种哲学去生活么？你还有这个胆子么？
譬如处理人际关系，有人提倡*的局道，身在局中，要耳听八方，眼观六路，时时警惕，步步为营，避算计，防冷箭；有人提倡西方的厚黑学，滑稽语曰厚如城墙，黑如煤炭，无形无色，扮猪可吞虎；封建点的人则更倾向《老子》“德经”部分，即“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德。”说明白点，上司怎么都是有德，下属有点反抗思想就成叛逆无德之人了。呜呼哀哉！人若是如此过活，岂不痛苦，生又何欢可言？
李叔同做人，提倡佛学，“以华严为境，四分律为行，导归净土为果”。这实在是大师级的高深境界，凡人可望而不可即。那么凡人的境界呢？我欣赏王朔的“过把瘾就死”，妙极！食足以果腹，不就够了吗？衣足以蔽体而已，何必追求豪华。古语有云“朝闻道，夕死可也”，正是这个道理。所过的“瘾”便是人生最大追求，最大的道，只要能坚定意志，心无旁鹫地朝向它行走，获得趋*理想的快乐，就是生活最大的哲学。
那么荣辱呢？荣辱就是建筑在生活哲学之上的穹顶，顺应着基座的流线。趋*崇高的理想、展现人性的光辉，即使*凡，即使简单，即使别人视若无睹，于己那也是生命峰颠上的灯塔，灿烂夺目。而那些苟且而窃得的，更毋论是暗地里伤风败俗、阴谋攫取的所谓荣誉，就算台面上多么风光无限，终有日东窗事发，一如秦侩般唯余万世骂名！
有位哲人说过：“除非认识你自己，否则你只是一只重复别人话语的鹦鹉”；那么，我也要说：“行走在生活之路上，除非坚守你自己的人际哲学和荣辱感应，否则你只能是一个亦步亦趋的木偶。”
我们的初中语文老师是一个幽默的老师，教学方法也十分有趣，她有三种性格。
一。她在上课时是个幽默而且会用独特教学方法教学生的好老师。记得有一次上课时，老师用了学分制的方法，鼓励我们多发言，想让我们多举手，果不其然，不一会儿，同学们就争先恐后的举手了，于是，老师您教我们的知识我们一下子就学会了。您上课时，我常常看着您。有一次，您把我讲得心潮澎湃，使我忍不住的手舞足蹈呢！我看着您在教室走了一圈，走到投影机前面，刚好幻影灯上的两条白线照在您的鼻子上，您又正好做出招财猫的动作，使我忍不住的哈哈大笑，也不知您是故意逗我们开心，好让我们提起精神来好好学*，还是自己在不知情的情况下出了丑。您真是个幽默的好老师。
二。在批改作业时，您是个严格而不是慈祥的好老师，就在前一天，我被您叫到办公室里去了，您问我的课堂作业本为什么不订正，我心虚地说：“我没带红笔，所以用黑笔订正了。”您不但没有批评我，反而宽容了我，而且还把您最好的红笔借给了我。您真是一位体谅学生的好老师。
三。她是个与众不同的老师，在以前的时候，我们老师提问时也提玩，可是偏偏在玩前加个不字，结果就变成了不玩。可是您不一样，您会在提问前让我们开心的讨论，但是，您往往会在事后杀我我们个“回马枪。”在我认为，这样能有助于我们学*进步的快，学业更上一层楼！
再祝老师们身体健康！
——初中语文考试反思300字 (菁华5篇)
今日是期中考试成绩出来的日子，我的语文没考好，只考了88.5分，所以我要来做一下反思。
首先，我要反思一下我考试的时候是怎么样做题的。考试时，我写作文没有认真审题，这是我多次出现的情况了，所以我以后写作文前，要在题目的重要部分画上三角号来强调，提醒自己注意审题。而且我的作文还有1个缺点，就是描写事物不具体，作文总因为这丢分，以后我也要注意。
我在考试卷上还发现了一些没复*到的地方，比如：“用‘杏林春满’或‘誉满杏林’等成语填空”，我由于没复*到‘誉满杏林’这个成语，没填出来而扣了分。所以复*要更加细致些才行。我还有些因为粗心而错的题，希望大家以后也要吸取我的教训不要粗心。
我要在本学期的下个阶段里改正这些缺点，争取期末考试中考出1个好成绩。
第一：思想不重视。认为这次考试是小考，没有意义，对付对付就完了。可是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。*时我的语文成绩不错，在班里居中上游。
第二：从此次考试中，发现自我的基础知识不扎实。在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。原以为自我的基础知识扎实，其实不然，给自我敲了警钟。
第三：从考试中，发现自我上课没有集中精神听教师讲课。因为很多教师讲的资料出此刻考试中，而自我没有听讲，所以不会。
由以上几点，我决定在今后的学*中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自我的考试经验；
第二：*时加强自身的基础知识的学*，不可满足于现状；
第三：上课注意听讲，认真记笔记
我保证，在以后的语文考试中，必须要提高自我跌语文成绩，期望教师和同学们帮忙我、监督我！
这次考得并不梦想，可是我相信自我的实力。下一次考试，我必须会努力的！
翻开试卷，一个个刺眼的红叉叉，红圈圈映入眼帘，再看看错了的题目，“山岛竦峙”睁着大眼却写成了“山‘鸟’竦峙”，更让人不可思议的是最后一个阅读题下有一个“6分”的题目居然没看见！
除了沉默，我不知道还能做些什么！考试之前还装了满满一肚子的自信，现在却被这刺眼的分数打到海底，很深，很深……
看到这分数，我的眼泪就这么不争气的落下来；哭过之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是这样，每次考得不好时都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其实这种后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收获没有辛勤的耕耘哪来的收获？*常只是囫囵吞枣的学，之后对自己期望这么高，还不是自己造成的！
只是说想赶上这个，想赶上那个，别人都在进步，只有我在不断后退，只能说自己不求上进罢了——可是，我何尝不想考一个令人满意的成绩啊！
今后我一定要把握住时间，努力的一点一点追上别人，争取考出好成绩。
我感觉我这次语文测验的分数是很低的，这远远没有达到我心目当中的一份理想成绩。然而，测验成绩实实在在地公布出来了，我考得不好是板上钉钉，铁一般的事实，不容我丝毫推脱。测验成绩不好，只能够说明我对这一科目的知识掌握得不够深透与全面。
成绩考差以后，我倍感苦恼，经过这一段时间的深刻反省。我总结出了造成这次测验失利的原因：
1，*时不注意语文知识的专研，也可以说是我对于语文这门科目的学*不够重视。
2，日常没有抽出足够的时间来完成语文作业，很多时候是没有时间留给语文作业的。
3，有时候自己也上课开小差，对于一些知识点没有细致、准确地掌握。
现在我测验已然失利，我痛苦难当，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辞都显得苍白无力，我只有勇敢地面对目前形势，集中精力、时间、条件用于提高自身学*成绩，在下一次大考当中取得优秀的语文成绩才是给老师最好的交待。
岁月如梭，眨眼间一学期，已经过了8周，单元考试分数发下来了。
这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外*题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的*题为准，反复练*打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水*，掌握一般的修辞手法。如果*时写练*时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在*时养成良好的*惯是非常重要的。
经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！
——初中语文评语 (菁华5篇)
1. 笑笑：你是个好学懂事的小女孩。很有礼貌。尊敬长辈。你的小手很能干，会描绘出美丽的图画，你的学**惯非常好，舞姿很优美，这学期，你的动手能力有了较大地提高。进餐*惯也很好，从不挑食，午睡也进步了，还能认真的帮妈妈做一些家务活，真的很棒!希望你大一岁后，能继续发扬自己的优点，再接再厉，更上一层楼!
2. 李晓丰妈妈：你是爸妈的好孩子，在新的一年里，爸妈希望你能多自觉学*，自觉做功课。自己的房间收拾整洁;你已经是个大孩子了，做任何事情都认真去做得最好，不要马马虎虎，多点耐心。
3. 孩子在经过一年的学*后，成绩有了很大提高，学*主动性有所增强，当又不会的问题时，能够和同学老师一起讨论，得到了老师同学的良好评价。作为家长，看到孩子在这一年中懂事了长大了，也感到很欣慰。马上就要进入新学期了，希望能够百尺竿头，更进一步，使出自己的全部精力，投入学*之中，在老师的帮助与同学的互相共勉下，更上一层楼!
4. 她是一个心智健康沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和与人为善，充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友，听取家长教诲;在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学*踏实努力，不急不躁，学*成绩稳定。积极踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法长笛足球排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。
5. 一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水;有成功，有失败;有进步，有不足;不论今后面对的是什么，你现在要做好的是：树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学*目的，端正学*态度，做一个品行优秀的人，一步一个脚印地认认真真走路!
6. xxx能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学*方法，提高学*成绩，不断进步。
7. 本学期即将结束，xxx在家里的表现还是不错的。首先是能够主动、自觉地学*，认真完成每天的家庭作业，并且都让家长检查、签字。其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。第三，完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。
8. 在初中短短三年生活学*,获益良多. 从不懂事小孩学会了独立生活,学会照顾自己,遇到困难能自己学会解决.从小个子变成高大的小伙子,较好的成长起来,身体也结实了.在学*上虽然不是名列前茅,但也用功努力能听老师的话,改正许多不良*惯.在家长心中是个听话的好孩子.如果能更合理安排学*,抓紧时间,我相信会做到更好,我们更高兴.希望在人生新阶段里,努力,奋斗前进.我们相信会做到更好!
9. 乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学*，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的.品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。
10. 她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学*是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。
11. 从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!
12. 在读初中三年中，由于学校的校风、环境、师资力量等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良;在老师耐心教导下，学*成绩也有了不小的进步，生活自理能力也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。
13. 希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。希望老师多一点道德教育，多一点学*难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。
14. 你基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。待人从不斤斤计较是你的优点,但可惜*时较贪玩，浪费了不少时间，因而学*成绩未能有更大的进步。你要清楚：学*并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。*时值日及大扫除中你马虎应付了事，不听组长指挥。希望你今后把精力全部投入到学*当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。给点信心自己,你一定能行的。
15. 你生性活泼，善于与同学交往，人缘好。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学*上存在的不足，本学期成绩比上学期有明显的进步，但有时粗心大意。积极参加体育锻炼，体育成绩有所提高。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。
16. 你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学*方法，加强基础知识学*，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。
17. 你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学*有计划，有条理。学*刻苦，能从严要求自己，学*成绩名列前茅。*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学*方法，争取学*成绩百尺竿头,更上一层楼.
18. 你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。学*积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。学*方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学*、锻炼当中去，争取在初二有大的进步。
19. 你善于观察和思考，有较强的动手能力。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学*方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。后半学期成绩有所进步，但还没有达到最好的程度。相信经过努力，一定可以取得满意的成绩。祝你能在学*上有新的突破。
20. 你是个文静内向的女孩子，有点娇气。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。不过，你有时只是埋头在自已的小天地里，对集体活动欠热心。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。作业认真，书写工整.希望你今后能进一步关心班内的工作，积极参加集体活动和体育锻炼，提高自己各方面的能力。改进学*方法，加强基础知识学*，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。
1.你是个聪明、可爱、性格开朗的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记，记忆力好，自学能力较强，学*成绩比较稳定。课堂上你回答问题时那种反应的速度和独到的见解实在令老师佩服。但你对自己取得的成绩容易产生骄傲情绪。希望戒骄戒躁，积极进取，高标准、严要求，学*上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
2.你的*凡、朴实、聪明、大方，你的神情已深深印在老师的记忆中。你能自觉遵守学校的各项规章制度，*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。但学*成绩还够突出，时间观念不够强，如果你能杜绝迟到，更加严格要求自己，把更多的精力放在学*上，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。继续努力吧!相信你一定会美梦成真的。
3.你那圆溜溜的眼睛特别有神气，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女孩;从你的学*成绩上可以看出你是个求学上进的好学生。你小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!但上课有时精神不够集中，你的学*方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。希望你今后能积极开动脑筋，活跃思维，不断改进学*方法，提高学*效率，争取更大的进步。
4.你是一个聪明、文静的女孩，*时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并不影响你在同学们心中的威信，因为你用自己优秀的学*成绩证明着你的实力。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。
5.诚实、热情，听话，尊敬师长，关心集体，团结同学，爱好体育锻炼是你最突出的优点。你能严格遵守班级和宿舍纪律，你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。你是一个很老实的学生，其他方面表现很好，就是学*有点跟不上，其实你*时一向很认真，很努力，为什么反而事倍功半呢?我知道，因为基础不好，你学起来真的不容易，不过学好学坏是一回事，有没有去学又是一回事，学得再少，它也是属于自己的。但愿你多学多问，以此证明你并非弱者。
6.老师很欣赏你这种敢于说真话的人。你富有朝气，性格直率，爱好广泛，努力为班级争荣誉，运动场上的英姿是你最大的骄傲。但明辩是非的能力较差，学*上还欠勤奋、踏实，一手字也写不好，我真为你担心。你是一个很聪明的孩子，只是过于贪玩，对学*不够重视，因此课堂听讲常要走神，课后复*也不充分，你的学*成绩时好时差，是你沒有恒心的缘故。老师知道你也想改掉不好的*惯，但是自控能力差。希望以后勤奋学*，把学*搞上去。
7.你是一个很有修养的女孩，思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学*是毫不怠慢，上课你能注意听讲，课后你能自觉完成作业。你学*上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。但你还没有适应紧张的学*生活，对学到的知识不够灵活应用，因此你要注意思维能力的培养，从多角度多方面去思考问题。这对你成绩的进一步提高有很大的帮助。继续努力吧，我深深地为你祝福!
8.你是个性格开朗、活泼可爱、聪明伶俐的女孩。诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学*自觉是你最突出的优点。*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学*态度向来很端正，课堂纪律、各科作业等等，从不需老师操心。但各科成绩不太拔尖，你的学*方法还有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学*方法，争取学*成绩有更大的突破。
9.你性格内向，*时沉默寡言，不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱。你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学*踏实，成绩优秀。你能积极参加各项活动，为班级建设出力，与同学能和睦相处。你的作文构思新颖，文笔流畅，老师很欣赏你的《新学期有感》。作业整洁，字迹漂亮。你应该开朗一些，活泼一些，十多岁的少年对生活本应充满热情;你应该主动一些，在学*上多问、多练、多探索。你定成为更优秀的学生。
10.你思想纯朴，诚恳，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。你头脑是聪明的，富有想象力，否则怎么能画出如此漂亮的美术作品呢?只是在学*文化课上的潜能还没有充分发挥出来。其实，你只要上课认真听，课后认真复*，有什么不懂的及时向别人请教，成绩是会跟上来的，你并不是笨，只是还没有掌握学*的方法。你一直很努力学*，在逆境中你没有放弃自己，这是最可贵，我希望你能更轻松些，要知道，每个人的生活中都有阴影，但也有阳光。
11.你是一个文静的女孩，*时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你能认真完成老师布置的作业。你是一个很乖巧的学生，其他方面表现很好，就是学*有点跟不上，其实你*时一向很认真，很努力，为什么反而事倍功半呢?我看你成绩不佳的原因，并非你欠缺信心和聪慧，而是基础知识还不够扎实。望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。
12.尊敬老师，热爱班集体，讲义气是你的优点，但你有时处理问题自以为是，一意孤行，课余有不文明的举止。你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你是老师的'重点牵挂对象'。你的自我控制能力仍有待提高，迟到现象也时有出现。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。希望在今后的学*生活中，要增强明辩是非的能力和自我教育的能力，克服自身的弱点，争取更上新台阶。
13.球场上经常可以看到你的身影，说明你热爱体育锻炼，不断增强体质，是件好事，但你给我的印象可以说是班里最淘气、最顽皮的boy,课间你常和同学打闹，多危险啊!你总管不住自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀!老师知道你也想改掉不好的*惯，但是自控能力差,一直没有实现自己的愿望。你的学*态度也令老师着急，我想你只要告别懒惰，相信你不会比别人差。在此多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学。
14.你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，认真做好课堂笔记，课后你认真按时完成作业，每次批改你的作业都能欣赏到你那清秀的字体。元旦文艺演出获得的荣誉中有你辛勤的汗水，你是老师的得力助手，一个学期来不论是出墙报，还是带读，你都能出色地完成任务，在此说一声辛苦了!。你的成绩良好，但不够拨尖，学*上还需继续努力，愿你在*时更注重基础知识的学*与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!
15.你是个活泼可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌;在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，你学*较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!你学*上也很认真努力，但由于掌握知识不够牢固，基础不够扎实，方法也不灵活，成绩进步不大。虽然你目前的成绩不如人意，但是老师看到你还是挺努力的，不要气馁，坚持就是胜利，你一定会逐渐缩小差距的。
16.你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学*积极性有一定的提高，看到课堂上，你那专注的神情，认真的学*态度，老师也感到欣慰。本学期你的成绩有了可喜的进步。希望你能再接再厉，坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学*方法，加强知识的记忆，多练多问，我相信你一定会取得更好的成绩。
17.你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，工作上，你能认真负责地完成老师布置的任务，起好带头作用，看到课堂上，你那专注的神情，老师也感到欣慰。学*上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。但有时你解题时不够细心，考虑问题不够全面，导致失了不该失的分，还有你遇到问题时要冷静处理，不要冲动。愿你多多努力，永不停息，勇攀高峰!
18.你是个文静懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌;在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你的作业干净整洁、字迹又漂亮，令老师感到非常满意。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。你的学*成绩一直都很好，在班里是一个听话的好女孩。*时你要多进行体育锻炼，增强体质。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者!
19.你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文，衣服穿得干干净净。诚实、热情，尊敬师长，关心集体，是你最突出的优点。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本，就有一种美丽的享受。让我高兴的是你在学*上的变化，你克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。尽管你的学*成绩还不够理想，但你有坚定的信念，有奋发图强的求学原则，相信经过努力一定可以取得更大的进步。
20.你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，这是老师最满意的。不过，纪律观念不够强，要求自己比较随便，自我控制能力仍有待提高，迟到现象也时有出现。学*上，你的基础较差，学起来有些吃力，但你并没有放弃学*的机会，每当看到你独立完成作业时的那种专注的神情，老师也为之感动。天才出自勤奋，希望你在新学期里严格要求自己，你的聪明加上勤奋好学才会令你成功，老师深深地祝福你。
21.你有很多优秀的品质，个性活泼，学*认真，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动。不过，纪律观念不够强，不够严格要求自己，自我控制能力仍有待提高，迟到现象也时有出现。学*方法有待改进，掌握知识还不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。如果你把全部的精力放在学*上，那该多好呀!其实，你很聪明，如果你能在学*上充分利用你的聪明，你的成绩定会有所起色。老师将关注你的进步。
22.你能严格遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，但还没有找到很好的学*方法，因而学*成绩未能有更大的进步。基础知识还不够牢固，学*不够灵活，有时对自己要求不够严格，你要知道学*是要付出汗水的，勇敢地走出第一步，别后退，好吗?你作业的质量已有了显著的提高，老师也为你感到高兴。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
23.你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学*踏实，表现较好，你能自觉遵守学校的各项规章制度，学*目的明确，态度端正，正确对待学*上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。学*成绩比上学期有一定的进步。*时能积极参加体育锻炼。希望今后能与同学友好相处，团结好每一位同学。老师有一个建议，希望你能接受：你有时很任性，甚至很固执，常常表现出以自我为中心，也许，我是说错了，但我仍然希望你能以此为鉴。
24.那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵;你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你严于律已，小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!看到课堂上，你那专注的神情，认真的学*态度，老师也感到欣慰。你能按时完成作业，字迹工整。但你的学*方法还有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之不大相符。希望你利用自己聪颖的天资，老师相信你会进步得很快的。
25.能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，积极参加体育锻炼，有较强的集体荣誉感。但你容易受到不良思想的影响，经常受制于其他同学，要知道男子汉是不应该表现出软弱的，所以你要提高自身的分析辨别能力，自我控制能力仍有待提高。学*态度比较消极，对知识的掌握还不够牢固，对学到的知识不会灵活运用，因而成绩不如人意，希望今后改进学*方法，加强基础知识学*，克服各种困难，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。
26.你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，有较强的集体荣誉感。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学*态度，老师也感到欣慰。但有时粗心大意，学*潜力尚未发挥，遇到问题不敢问老师，你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学*方法有待改进，掌握知识还不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。继续努力吧，我深深地为你祝福!
27.你为人诚实，与同学关系相处不错。在老师同学的眼里，你是一个可以信任的人，就如同你的名字。学*上，你的基础还不够牢固，学起来有些吃力，但你并没有放弃学*，还不断向成绩好的同学学*，成绩有一定的进步，不过上课你还是要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学*上的丰收。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!希望你能再接再厉，不负老师和家长的重望，你可要争气啊!
28.你纯真可爱，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。你那婀娜的舞姿，成了同学们心中一道美丽的风景线。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。你也很想成为一名优秀的学生，以优异的成绩去回报父母和老师，但对自己的要求还不够严格，基础知识掌握得不够牢固，这使得你没有取得太大的进步。其实你反应能力不错，只要勤补基础，多思多问，成绩是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。
29.你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，黑板报中有你倾注的心血，能认真完成老师布置的作业。*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。你本是一个聪明的孩子，只是*时过于贪玩，对学*不够重视，因此课堂听讲常要走神，课后复*也不充分，学*缺乏计划性，一学期来，成绩正慢慢下降。虽然你目前的成绩不如人意，但是老师看到你还是挺努力的，不要气馁，坚持就是胜利，你一定会逐渐缩小差距的。
30.你是个懂礼貌、明事理的孩子，虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解。你能积极参加班的文体活动，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，团结同学，美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。基础知识掌握得不够牢固。学*成绩上不去的主要原因是没有掌握好正确的学*方法。愿你在新学期里敢于质疑解难、大胆发言，做一个全面发展的好学生!
31.你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学*态度，老师也感到欣慰。你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学*上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学*成绩怎会停滞不前?只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。
32.你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学*是毫不怠慢，对待困难总是坦然应对??你能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。你的学*成绩起伏不定，说明基础还不牢固，如果你能讲究方法，多学多问，那就更好了。希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，赶上或超过别的同学，老师将感到无比高兴。
33.你是一个上进心强，聪明而且心地善良的女孩。你脸上的每一个表情都很温和，工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。学*上有钻研精神，记忆力好，自学能力较强，你真不愧是我们班里的'首领'，你是老师的得力助手，更是老师最满意的学生。你在学*上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练*，这对培养你的思维能力有很大的帮助。要知道'一山还有一山高'，愿你百尺竿头更进一步。
34.你能团结同学，能遵守校规校纪，有较强的集体荣誉感。*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，你头脑是聪明的，可*时你对自己没有严格要求，学*成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲还不够认真，不能很好地约束自己，作业也不够工整，老师为你感到可惜。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，虚心向成绩好的同学学*，大胆向老师请教，并把打球的那种热情用到学*中去，你必将会在学*上取得更大的进步。
35.你思想较单纯，有良好的文明卫生*惯，你能自觉遵守学校的各项规章制度，在文体方面，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。上课要专心，因为上课走神，影响了自已的学*，多可惜呀。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。学*方法也有所不足，这一切阻碍了你学*成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，多练、多思、多问，相信在新的一年你会有所收获!
1.你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学*是毫不怠慢，对待困难总是坦然应对……你能严格遵守班级纪律，热爱集体。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注认真。你的学*成绩进步不快，说明基础还不牢固，如果你能讲究方法，多学多问，那就更好了。希望你充分发扬自己的优点，奋起直追，赶上或超过别的同学，老师将感到无比高兴。
2.你思想较单纯，有良好的文明卫生*惯，自觉遵守学校的各项规章制度。因为上课走神，影响了你自己的学*，多可惜呀。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但你多次放松对自己的严格要求，使你一直没有实现这个愿望。你的学*方法也有所不足，有些重理轻文，这一切阻碍了你学*成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，多练多思多问，相信在新的一年，你一定会有所收获的!
3.你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢，能与同学友爱相处。上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注认真。不过有时在你遇到挫折的时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。你要知道，在通往知识顶峰的道路上，在人生旅途中，长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!在新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
4.你是一个文静的女孩，*时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你能认真完成老师布置的作业。你是一个很乖巧的学生，其他方面表现很好，就是学*进步不快，其实你*时一向很认真，很努力，为什么反而事倍功半呢?我看其中的原因，并非你欠缺信心和聪慧，而是基础知识还不够扎实，学*方法还不科学，特别是理科。希望你认真掌握好基础知识，多练多问，战胜困难，继续努力，老师关注着你的进步。
5.讲义气是你的优点，但你有时处理问题自以为是，一意孤行，课外有不文明的举止。你有宽阔的胸怀，却少了坚忍不拔的钢铁意志，你是老师的"重点牵挂对象"。你的自我控制能力仍有待提高，纪律意识仍有待加强。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。希望在今后的学*生活中，要增强明辨是非的能力和自我教育的能力，克服自身的弱点，争取更上新台阶。
6.你的*凡朴实聪明大方，你的神情已深深印在老师的记忆中。你能自觉遵守学校的各项规章制度，*时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。但学*成绩还够突出，时间观念不够强，如果你能杜绝迟到，更加严格要求自己，把更多的精力放在学*上，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。继续努力吧!相信你一定会美梦成真的。
7.转眼间，一个学期又要结束了。在这一学期里，老师对你有了更深更多的了解。在思想品德和学*方面，能做到遵守校规校纪，尊敬老师，团结同学，上课认真听讲(大胆发表自己的见解方面尚需努力)。生活中的你热情乐于助人任劳任怨，能够及时完成老师交给的各项任务。如果能在学*上刻苦认真一点，就更是锦上添花了。
8.你是一个很可爱的女孩，有时会听到你爽朗的笑声，有时亦会看到你深沉的表情。生活中的你总是那么开心，能够与朋友和睦相处;工作上，能够认真完成老师交给的每一项任务，班级的文艺活动因为有了你老师可以省不少心，在你的带领下我们班的文艺活动出取得了可喜的成绩。对于工作你做得无可挑剔，但作为一名中学生最主要的任务是学*，在这一点上你做得很不够，虽然时常也会看到你勤奋学*的身影，但总是不能做到持之以恒，另外要注意提高学*效率。
9.对于你，我是有时喜欢，有时生气。当你礼貌的问老师好，认真听讲，积极的回答问题，按时完成老师布置的各项任务时，老师喜欢你;当你上课低头，不认真听讲，自*课偷懒时，老师又很生气。但不管怎样，作为老师，期待着你的每一点进步。
10.你是一名聪明文静而勤奋好学的孩子。学*上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;*时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。老师希望你*时胆子再大一些，勇敢地展示自己。
11.你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上了朋友，老师好想翘起大拇指夸奖一番。希望你以后大胆一点，多多展示自己的风采。
12.你喜欢简单，但思想比较复杂;心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思维也很活跃，你并非不是学*的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。
13.你性格内向，*时沉默寡言，不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱。你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学*踏实，成绩优秀。你能积极参加各项活动，为班级建设出力，与同学能和睦相处。你的作文构思新颖，文笔流畅，老师很欣赏你的《新学期有感》。作业整洁，字迹漂亮。你应该开朗一些，活泼一些，十多岁的少年对生活本应充满热情;你应该主动一些，在学*上多问多练多探索。你定成为更优秀的学生。
14.你是一个思维很活跃的男孩，对知识的理解和接受能力也较强，临*考试，你的学*态度比开学初有了很大的进步，字也写得认真多了，老师真为你高兴。希望你以后更加严格要求自己，争取更大的进步。
15.“山再高，高不过一个人的意志;路再长，也长不过人的一双脚。”老师相信你能做得更好，让我们一起努力，好吗?
16.你是一个好学生，老师们喜欢你，喜欢你的品学兼优，喜欢你的全面发展;同学们也喜欢你，喜欢你的热情纯朴，喜欢你的落落大方。
17.有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生!
18.你的自觉认真刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。美中不足的是上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。
19.你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。希望今后改进学*方法，加强基础知识学*，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩更大的进步。
20.你诚实谦虚纯朴活泼，渴望取得更大进步，你已经是老师心目中的好孩子。老师期待着，明天的你会更加出色，老师更期待着你的明天更加灿烂辉煌!
1、撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接*你。你当劳动委员工作得很辛苦，也卓有成效，老师和同学们感谢你。老师还喜欢你在课堂上聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你在英语节上上表演的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力也会提高得更快，愿意试试吗?希望年的你更出色!
2、你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的阐述令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情……拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服!老师希望你保持勤勤恳恳、脚踏实地的作风，把你的才华全部都展现出来!
3、还记得那次班会吗?你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。真是悦耳动听，你通过自己的努力赢得了大家的掌声!孩子，这一学期，你有了很大的进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家的眼中不再是一个娇气任性的女孩了老师真为你自豪。争取下个学期你有更出色的表现，老师送你一句话：有志者，事竟成!
4、你活泼大方而不失文气。你与老师们交流落落大方，你严格遵守校纪班规，与同学团结友爱，集体荣誉感强;学*勤快，作业认真。希望你在新的学期里来一个大的突破。
5、同学：你真诚，生活简朴，和同学相处很好，老师的话，你也能听进去。但学*上不够努力，学*的自觉性稍显欠缺，上课定力不足，爱开小差，喜欢讲小话，导致你的学*成绩老是提高不快。希望你下定决心，鞭策前行，一步一个脚印，摘取进步之果。
6、你是一个聪明、文静的女孩，*时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望，*时学*也是兢兢业业。愿你多一些活泼，多一份开朗，多一些微笑，多一些自信，下学期老师希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步
7、你朴素，言语不多，劳动认真，团结同学，班级荣誉感强，给老师留了一个老实的好印象。但是你经常迟到，上课不主动学*，紧跟老师步伐，作业拖拉。希望你要下决心改掉缺点，在学*上勤快起来，勤能补拙。
8、你性格开朗大方，学*刻苦，对学*一丝不苟，勇于表现，你的口才和感悟力得到老师同学的认可，*时积极帮助老师的教学工作，是老师们的得力助手，在班级的威望高。希望你戒骄戒躁，扬长避短，百尺竿头，更进一步。
9、同学：你是一个文静而又活泼，勤奋好学的孩子。*时你要求上进，善于钻研，喜欢问个“为什么”，并主动向老师们请教。新学年，新目标，期望你善于总结，找准方法，收获进步的喜悦。
10、同学：文静，友好，好学，刻苦。这是你给老师们的印象。你的作业总是那么一丝不苟，精益求精，为人总是那么谦和。老师们看好你，同学们佩服你。“欲穷千里目，更上一层楼。”相信你在新学年能保持良好的学*势头，能迎接更大的挑战。
11、你有着站如松、坐如钟的风格;你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才华!
12、你活泼开朗，能言善辩，思维敏捷，聪颖好学，优异的成绩时时引来他人的羡慕，你心地善良，热心助人，心中时时装着他人与集体，但也希望你能明白：做大学问的人，往往是指有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人，而不仅仅是聪明的人，愿你勤读书，学会清气高雅，勤思索，做到虚怀若谷，更愿你百尺竿头，更进一步。
13、你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。
14、你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的学生。温顺*和的性格使你与身边的每个人相处得很好，至于学*，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，老师更希望看到你在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的好学生。
15、*时能积极参加体育锻炼，乐于和同学交往。作业的质量有了提高，学*比较努力，老师为你感到一些欣慰。但学*成绩还不尽人意，需多下功夫，这必将有助于你成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，力争更大进步!
16、你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼!
17、你勤奋的学*态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学*对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生!
18、还记得吗?100米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我，好激动、好兴奋!自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。但在学*上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高。
19、一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你是个聪明、漂亮而又活泼的女孩，你对待师长总是很尊敬，对待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入，对待自己的缺点总是很谦虚，你有自己的理想，你为班级争得了很多很多的荣誉。作为我的课代表，我在此感谢你，你是我的骄傲。愿你永远健康、漂亮、快乐、上进，做一个全面发展的好孩子!
20、你有一双明亮的大眼睛，里面装着几分灵气、认真，装着几分善良、真诚。课堂上能听到你响亮的发言;作业本上能看到你清爽的笔迹，同学们愿与你交往，生活老师也常把你表扬。这学期，你的进步，老师看在眼里，喜在心头。孩子，希望你能多多读书，扩大自己的知识面，增加自己的阅读量，相信你的明天会更美好。
21、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，知道吗，最*，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
22、常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，你的认真学*，都给大家留下了很好的印象。如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。我想，笑容将会更加灿烂。
23、你活泼、开朗;你又调皮、贪玩。相信这是你我还有爸爸妈妈都心知肚明的。老师想告诉你的是滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深;成绩优良不是天资高，而是学*勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你*时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!
24、你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，有较强的集体荣誉感。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学*态度，老师也感到欣慰。但有时粗心大意，学*潜力尚未发挥，遇到问题不敢问老师，你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学*方法有待改进，掌握知识还不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。继续努力吧，我深深地为你祝福!
25、你是位聪明又可爱的小男孩，特别是你的作文更是出类拔萃，是全班同学和老师心目中的好学生。你上课专心听讲，勤奋好学，*时关心集体，团结同学，在这次校艺术节、英语节中，你还为班级争了光，老师为有你这样的学生高兴!你的字迹潇洒漂亮。看你*时不多言多语，但是朗诵却是我班的佼佼者!常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着…
26、你以《爸爸我本不是差生》一文而让全班同学刮目相看。从此你以崭新的形象出现在老师、同学、家长的面前。任何一次班上的集体活动，你都主动出谋划策。男篮比赛中，你让同学们改变打法，让不可一世的对方招架不住;最让老师头痛的是大扫除，我们班开始老是得不到满分，当另一位同学接受挑战的时候，你也主动参与进来，与她一起督促同学做，直到检查得了满分为止;教室门窗的关锁，你也主动包揽，而无一句怨言。你的进步缩短了你们父子之间的距离，抚慰了那妈妈受伤的心灵。你是好样的!你以事实告诉人们“我本不是差生”!老师因有你这样的学生而骄傲!
27、同学能与同学友爱相处。能自觉遵守学校的各项规章制度。在行为和学**惯上都取得了很大的进步。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!
28、你有一种现代学生少有的“叫真”的正气，同学送给你“铁面无私”的美称。老师也很欣赏你这种敢于说真话的人。你学*、工作都比较尽职，成绩也不错。由于你父母观念上的陈旧，影响了你创新思维的发展，你要尽量与你父母沟通，争取扩大你的知识面，假日能不能带你出去走走，再买一些课外书，不断拓宽知识视野，最终使你各方面的发挥达到最佳!
29、你是全班第一个一投稿而中五十元稿费的学生;你是全班第一个能够在家享受上网的学生;你做室长、组长也不止一次哭过;你惊奇地发现原来一个中学生仅因成绩好是不足的，你也有一个成绩优秀者的一些弱点。尽管如此，你还是慢慢适应下来了。现在的你能做到“男儿有泪不轻弹”，不过学*或做人上都与同学中的皎皎者相比还差吃苦。学*效率还需要提高!
30、同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学*态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。
1、 批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2、 表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水*是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我非常喜欢，希望今后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”尽管寥寥数语，但是这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们!”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5、 反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水*。例如：你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?……
6、 暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、 研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉怎么样?”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言若是再精炼含蓄且富有哲理，更会使人回味无穷，你认为呢?……”
一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、 我忍不住要多看两遍，真好!
2、 你真棒!最*学得真棒!
3、 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!
4、 祝贺你每次都考一百分!
5、 就这样做下去，孩子!
6、 喜欢你的认真劲儿!
7、 你努力，你收获，你勤奋，你成功!
8、 我发现你的成绩又提高了!
9、 今天我太高兴了，因为看到了你的作文!
10 、喜欢你的言语，朴素而富含哲理。推荐给大家!
二、确定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和确定。
1、 这一次做得不错，再努力些就会更棒!
2、 孩子，你在努力!我能感觉到!
3、 这就是耕耘后的收获!
4、 这段时间学*状态很好!
5、 有进步啦!
6、 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!
7、 字迹美观，页面整洁!
8、 这么端正的作业，一定下了非常大功夫!
9、 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!
三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、 学*退步，我会注意你!
2、 你没有认真完成!
3、 放松要求了吧……
4、 为什么总有错字?我等待你的回答!
5、 这不是你的水*!
6、 认真写了吗?我喜欢你上次的作业!
7、 骄兵必败!
8、 你的朋友们快超过你啦，还不努力!
9、 后面没有前面认真，“持之以恒”!
10、不能对自己降低要求!因为你能做到更好!
四、激励式：激发和激励学生，使其奋发。
1、 加油!超过别人!
2、 放飞梦想，突破渴望!
3、 让大伙儿看到更出色的你!
4、 相信你能做得更好!
5、 加油!加油!!加油!!!
6、 对，希望你更专注些，再把目的定得高些!
7、 你很认真，继续努力吧!你会做得更好!
8、 下次要拿第一哦!
9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
五、说理式：通过说明道理，帮助其占败困难，转变学*状态。
1、 失败乃成功之母，别泄气!
2、 一份耕耘，一份收获!
3、 对自己的要求有多高，就能达到多高的水*!
4、 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!
5、 别人能做到的，你也能!
6、 不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7、 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?
8、 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、 从容面对失败，就有超越自己的底气!
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!
六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学*进步!
1、 看看你同桌的作业，他的格势更美观!
2、 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!
3、 再加把劲!
4、 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!
5、 要结合自己生活实际谈感受。
6、 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!
7、 试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!
8、 选择一些文学类读物，对你的言语表达会有好处!
9、 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!
10、没有规矩，不成方圆，对吧?
七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、 详略不得当!
2、 你应该概括得更片面些!加油!
3、 言语可以更活泼些!
4、 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!
5、 在作文的创新方面，还可以做得更突出些! 铜陵教育网
6、 字要写正，不出格。
7、 我想，你作业的时间调配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、 眼到，心到，手到。你能做到!
9、 沉住气，看清楚，写准确!你能做到!
10、大小一致，行款整齐。
八、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学*的内驱力。
1、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!
3、 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
4、 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!
5、 字里行间流露出的真情，让我感动!
6、 太喜欢你的言语，细腻，柔软又富有韧性!
7、 你让我送给他一个浅笑，对吗?孩子。
8、 鼓沥，对你很重要，我记住了!谢谢你!
9、 你能感觉到老师对你的期待吗?
10、用你的努力，给我一个鼓沥，让我们一起冲!
九、总结式：针对学生的作业内容、形势，进行总结。
1、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、 读史可以明智，你写得好!
3、 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 铜陵教育网
4、 写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!
5、 驳论，有助思维，你做得好!
6、 勤奋地学*，汇成功，你做到了，我很高兴!
7、 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!
8、 人性的*!
9、 写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!
十、互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同生长。
1、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、 你的文章给我很大启发，谢谢你!
3、 向你学*!
4、 看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、 共同努力，共同进步!
6、 你的努力给我力量!
7、 我喜欢你对学*的专注，它能影响我!
8、 在你身上，我学到了默默无闻地奋斗!
9、 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你!
10 富有童趣的言语，让我变得年老!
——初中语文随笔 (菁华5篇)
在深入学*和逐步推广新课程标准的背景下，我们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但是对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。
新课程理念无疑是我们此刻教师在教育教学中就应遵循的一条法则。一股“综合性学*”之风便也随之而起，于是，我们开始引导学生研究历史，研究物理、生物，研究环保，，创作美术作品……语文教师成了杂家，变得前所未有的“能干”，语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。20世纪80年代，一些名师以“大语文”主张和实践来自觉拓展语文学*的外延，使语文教学界逐渐趋向这样的共识：语文学*的外延等于生活。从某种好处上说任何学科的学*都是一种语文学*，但是反过来做就完全错误了。语文学*从言语学*资料上来说从来就是综合的。随着社会的发展，科技的进步，言语资料越来越丰富。越来越复杂，具体表现为一方面越来越分化，另一方面越来越综合。有些时候，我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态保护、物种繁衍；要研究建筑与政治历史的关系……尤其在仔细研读“新课标”后，发此刻整个新课标中，关于综合性学*是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是综合活动课为多，唯恐无从体现“新课标”之“新”；于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花了乱的走马观花的“热闹”课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与其它课的分界到底是什么呢我们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提“听说读写的训练”，“字词句篇的学*”，这是语文学*的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品”字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是综合性学*所代替不了的，效仿的结果只是无功而返。
一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。放眼望去各种新课程培训班、各种新课程研究论文在肯定新课程标准的同时，对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否定。那么传统的教学观念就真的一无是处了吗“语逻修文”曾是语文学*的重要方面，此刻新课程标准在“评价推荐”部分明确指出“语法知识不作为考试资料”，倘若抛开理念好处上的国家教育目的不论，把目光投向现实生活，我们就会发现基础教育长期以来一向遵守着一个不成文的规则：那就是以考的资料为标准学为考服务。那么此刻“新课标”的推荐在实际教学中意味着什么就不言而喻了。
《语言学与语文教育》指出：“英语语法逐步的强化，汉语语法逐步淡化，致使不少理工科大学生用英语语法来分析汉语复杂语句，而不能用汉语语法来分析母语。”这种现象随着“新课标”的实施还将更为严重和恶化。目前由于中考不考因而教师也不教语法，学生便无从明白“短语”、“句子成份”、“句子主干”、“复句类型”，这不但是不能以语法思维*惯来感受母语，而且使英语语法教学也无法顺利地贯通下去。其实一个学生倘若不进行专门系统的语法知识的学*和技能训练，仅仅靠涵咏品味、整体感悟，那无论是对当前还是未来的学*绝对是不利的。
语感是对语言资料和形式的领悟，语句数量，资料无限而形式有限，所以能够从形式入手，教给学生语法知识，让学生透过掌握语法规则、培养语法思维*惯去培养语感。此外，系统的语法知识还能够指导学生自觉地修正自己的书面用语，减少语病，不仅仅做到词能达意，更能做到词能传神。
新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念：把课堂还给学生，让学生自主学*。这种理念的理想性固然不错，游泳池边教不出游泳健儿，问题是怎样的课堂才算是还给了学生，自主到什么程度才算“自主”，而且自主学*的结果是教师被要求“尊重学生的独特感悟”。课堂上有一位同学说他最喜欢苏轼的《水调歌头·明月几时有》，因为“那是作者喝醉了酒写的”。应对这样的“独特感悟”，乐耶忧耶怕只能无言也！
建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生好处建构时，才能构成阅读者的个人好处，这也正是产生认同和共鸣的基本前提。语文学*的外延与生活相等，一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学*的乐趣的。但是问题是学生此刻所面临的教材，其生活资料常常同学生的生活实际有必须的距离。因此帮忙学生建构课文与生活的“桥梁”，使课文资料与自己的生活经验产生联系，这是让学生走进课文，感受生活的关键所在。这个“桥梁”非语文教师莫属。
此刻说到“自主性学*”，教师便不敢“多言”，唯恐遵循“陈陈相因”的老路。其实与学生生活相重叠的选文就应放手让学生自己设疑、自己解答，或者组成学*小组进行互助学*，然而对那些与他们的生活有距离的课文还是就应重视教师的主导作用。如《三颗枸杞豆》这样描述太阳：“这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。”对这个句子的理解倘若依靠学生的自主学*来完成，那是事倍功半的。因此把语言放在特定的语境和课文背景中去解读，务必要教师“扶上马送一程”。
“新课标”还主张教师的主角定位应是“师生*等对话的首*”。在语文课堂学*中，我们认为应缓提“首*”，因为抱着电视，看卡通长大的初中学生的生活*台实在太单调、太狭窄了，倘若就让他们在这样的*台上自主学*，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学*方面的“自主学*”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的适宜学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学*者占有别人的知识，也不是学*者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用的引导下建构学*者自己的知识经验，构成学*者自己的见解和真正好处上的相得益彰。
迷人的春天是最令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空，是灿烂多姿的，秋天是丰收的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于睡眠状态，一切是那么的安详。
冬去春来，夏去秋至，大自然就是这样，神奇的变幻着日月星辰，风云雨雾。今天，让我们一齐走*自然去体验春、夏、秋、冬，领略四季风光。
艳丽的春天。
我喜欢春天，喜欢它的艳丽，喜欢它的新颖，喜欢它的淡雅。春姑娘把一朵朵美丽的鲜花插满了大地，有嫩黄的迎春花，洁白的水仙花，淡绿的兰花，分红的桃花，把大地装扮得格外漂亮。
啊！春姑娘，你赶走了冬天的严寒和沉寂，带来了春天的明媚和热闹，你还把满天的星星送给了夜姑娘，让夜晚更明更亮。
灼热的夏天。
我喜欢夏天，喜欢它的热情，喜欢它的稳重，喜欢它的浪漫。夏姑娘把美丽的月光、俏丽的树木、缓缓流动的溪水、悦耳动听的哇鸣，组成了一首婉转的乐曲。
啊！夏姑娘，你令我心旷神怡，犹如在花中游，画在我眼中，真是妙不可言，使我回味无穷。
丰收的秋天。
我喜欢秋天，喜欢它的金黄，喜欢它的活泼，喜欢它的成熟。秋姑娘把红红的苹果挂满了枝头，压弯了树腰。欢快的小鸟，飞翔的大雁唱着、叫着，像是在说：“熟了，都熟了，收获的季节到了！”
啊！秋姑娘，你让摘果的小孩子们看着一筐筐的苹果和梨，笑在脸上，甜在心上。
洁白的冬天。
我喜欢冬天，喜欢它的纯洁，喜欢它的突如其来，喜欢它的朴素。冬姑娘把像小银珠，像小雨点，想柳絮杨花的白雪挂满了百茫茫的天幕雪帘。我拾起一片雪花，这精巧的六瓣雪花出自谁的巧手，又是谁把它放非天空？我手中的雪花闪着光泽，白的透明。我躺在雪地上，身子下面的雪软软的。雪轻柔地吻着我，感觉麻酥酥的，让我心碎。
啊！冬姑娘，你给我带来不寻常的情感—和睦、喜悦、赞叹。
一年四季是那么的美好，让我们共同享受吧！
上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每一节课都精彩”实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。
回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效”二字。下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批评指正。
首先得明确一个概念，什么是“有效”?
“有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。
简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦不堪，使老师尴尬难言。
其次是如何才能做到有效?
一、做好课前准备
要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。
1、钻研教材，潜心与文本对话
初中语文教材内容不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以一定要重视对教材的研究。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。
2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学*的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，必须仔细揣摩学生课堂的学*情景，删繁就简，做好教学方案的预设。教师要研究学生的学*能力，尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。
往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就必须考虑到这些因素，比如:这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位思考，以学生的视角来思考问题。不仅如此问题难度要有一定的梯度，提问时注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参与其中。
3、精心备课，确定教学目标，设计教学预案
教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行“拿来主义”，整堂课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后*题，又要站在学生的角度，揣摩学生学*课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学*，让即将实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。
二、把握课堂教学
语文学*的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。良好的学*氛围是学生乐学好学的保证。所以一定要营造民主*等的课堂教学氛围。课堂上既要有教师“主导性”的彰显，更要有学生“主体性”体现，这样的课堂教学才会有高效率。
1、营造民主*等的课堂教学氛围
课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、分享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主*等的师生关系，与学生课堂上*等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、*等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动?因此，必须让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造—种自由、轻松的学*氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、*等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。
2、发挥教师的主导性
所谓主导性，即教师在教学活动中所起的主要引导作用，教师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以教师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以教师必须时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在应该拨之时。
教师要能利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门综合听、说、读、写能力为一体的基础学科，所以课堂上教师要使学生爱听、想说、会读、能写。积极引导学生广泛参与课堂活动，在启而不发时可以将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。教师可以在课堂上讲一些笑话、幽默来活跃气氛。
一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”，让学生把玩一语双关的妙处。
又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话:护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声叮嘱说:“小心肝!”病人微笑道:“小宝贝。”爆笑后明白了什么是歧义现象。
当学生遇到困难时，教师要能将问题化难为易。上学期在引导学生学*《故宫博物院》时，我想让一位学生上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。良久，没人敢上来尝试，面对这样的局面，我灵机一动说:“会填哪里填哪里，填一处也行。”于是学生争先恐后，最终完成效果良好。课堂气氛由沉闷转为轻松活跃。
教师要始终能够引导学生参与学*并且能控制课堂的节奏。
3、发挥学生的主体性
学生是学*发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学*之中。把学*的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学*效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到**，真正成为课堂的主人。
要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学*。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全可以不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交流。这学期学*牛汉的《我的第一本书》就采用了这样的方法，效果良好。
此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。教师要制定课堂激励制度，调动学生的积极性，使学生乐于学*这门功课。
三、重视课后反思
“昨事不忘，今日之师”。课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。也是课堂教学有效性的延伸。勤于反思，将会对未来的教学提供参考和借鉴作用。
最后，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给自己充电，获取新知，以应对课堂上学生们生成的新问题。共同加油吧!
夕已沉沦，一点点胭脂随着冰冷消释，一树清秀招得夕阳将那棱棱角角染红。雪将下未下，就已是难以触得的悲伤。仿佛悲苦了一生，盼了一生，不过镜花水月。却总有人坐在河畔，就那样心碎的看着，水影轻轻地晃着，晃走了曾千悲万苦的承诺。天地变色，不过人心一瞬。
雪下的给外小心，生怕将那万千景象毁得支离破碎，荡漾，拼凑着衰败的有一切，把朝朝暮暮染得发白，却从骨子里透出不可比拟的寒冷，直至这个世界白的一望无际，才回眸发现这个世界其实也一无所有，只有在这极寒的境域里，将那几世哀愁肆无忌惮的挥发。
这个世界，好美，美得令人落泪，美得不似人间，就是这场雪，再梦里还依稀记得它的模样，白的凄惨，美的悲哀，伸手去触摸，却越发的让一切消失的无边无际，但越是消释，好似一切就更真切，不可抹去。从未见过这么大的雪，连心都遮住了三分，忍住悲痛，为它痴迷，
见到雪中影影绰绰的孤姿，就像在编织一场梦境，梦里总有那些背影支撑着整个梦境。不会被眼泪崩塌，就那样经营着，尽管自己已被悲伤浸润得一塌糊涂。看久了才知道，原来不是守护，更多的是在找寻什么，在那一片白雪茫茫，失落的找着，却也从未放弃。夜风呼啸，让一切都摇曳着，没有从天而降的悲悯，又是一望无际的沉寂。
摇曳，好似天地都在摆动，而心却早已荒凉在了一方土地，爱上了那雪，也是爱上了许久不见的誓言，那般悄无声息，只因泪洒尽滋润了苍老的天地。却也换不来宁和与安详。
指尖都染上那夕阳，却又因雪，苍白可见，那般惨淡如歌如泣，辨认不清的面容映照在雪中，灰茫茫的，倒也是一种美的意味。白雪纷纷，下的不可抑制，那哀愁似是飘的漫无边际，再也收不回来了。
摇啊，飘啊，仿佛又是几生几世，这承诺不要也罢，不过就是吹散了心……
天地变色，人心也变。
老师像一棵苍天大树，我们就像那一片片树叶，大树养育着我们，让我们快乐地成长；老师又像辛勤的园丁，培育着我们这些鲜艳的花朵；老师还像一把金钥匙，带领我们走进知识的殿堂。
我的语文老师姓熊。她有一头乌黑光亮的短发，一对浓密的眉毛下面有一双明亮的眼睛，看起来很威严。
记得有一次，那是一节自*课。我后面的同学跟我讲话，他说：“我用这个东西换你的铁条，可以吗？”我本来不想搭理他，但是又一想，老师一定不会发现的，我还是用眼神回复他一下吧。于是，我转过身去，瞪了他一眼，表示不要跟我说话。真不巧，仍没逃过老师的眼睛。老师以为是我转过去跟他讲话，于是非常生气地把我的桌子拉到了一旁。我心想：明明是他先找我讲话，却只要我出去，哼，我就不出去。我就坐在座位上，什么也不干了，也不肯出去。老师见我一动不动，就用力地把我拉了出去。放学后，老师把我叫到了办公室，亲切地对我说：“马金戈，自*课需要认真专心，作业才会做得又快又准确，老师希望你以后能注意力集中，不受别人的影响。”最后我知道了，老师这样做，是不想让别人影响我。
记得还有一次，课堂上，我在写作文，背没挺直，熊老师走过来，轻轻地拍了一下我的背部，并温柔地说：“马金戈，你的背要挺直，不然，你的身高就会减少几厘米，也就不帅气了哦。”我听了，立刻坐直了身体，老师满意地笑了。
老师教给了我很多知识和道理，她像蜡烛一样燃烧自己，照亮学生。而我有时却不听话，以后我要用心听老师的教诲，尊敬老师。好好学*，不辜负老师对我的期望。
——初中语文作文高分合集5篇
窗外，职着蒙蒙细雨。看看日历，已是6月21日—中考的第一天。想到一年前的今天，那个脚上还有伤的我，一瘸一拐地迈进考场里，为圆我的“实验”梦而奋笔疾书的情景。我那如泉涌般的语言梗塞了，因为我真的不知用什么语言来表达我作为“过来人”的感受。那时，每次路过实验园时，我都深情地凝望她好久，渴望着火红的硕果累累的金秋。自己能获得实验学子的殊荣，在这众人可望而不可即的校园里完成高中三年的学*生活。而如今，我的梦想终于实现了。这滋味是幸福，是激动，更多的是欣慰。毕竟，自己那段拼搏的经历终于换来了收获的喜悦。
微笑在脸上荡漾开。我不觉放下笔，走到窗前，任思绪飘飞到一年前那段刻骨铭心的日子。
每天有做不完的题，每天有背不完的书，每天也有考不完的试题。没有闲暇顾及电视剧、动画片，而惟有课上紧跟老师的思路，耳朵灵敏捕捉老师的每一个音节；课下在其他年级同学的说笑声中，我们依旧专心苦读，积极备战；深夜里，任满天繁星注视着台灯下映着我们疲惫而充满自信的脸庞；清晨让黎明的第一道曙光每每都惊异的发现那映着初三学子身影的灯光再一次先于她而冲破黎明前的黑暗……
那段让我永生难忘的挥汗如雨、泪洒考场的日子！
决定命运的6月21日还是到了，好像也是一个雨天。带着老师充满信任与期望的鼓励，带着家长充满怜爱与关切的叮呼，我走进考场。考卷发下的那一刻，每一根神经都触电般紧张起来。静静的考场，只有笔画过试卷的沙沙的声响。
就这样结束了一科又一科。每次走出大门，望见无论在细雨中，还是在骄阳下驻足于大门外等候的家长，心中除了又结束一科的喜悦，更多的则是对那种能感化一切生灵的亲情的深深的感动与敬意。那期盼的目光，让我的泪水与雨水交织在一起，涌出眼窝，颗颗滑落。
三天的角逐，随着外语的交卷铃声结束了。望着这陌生又熟悉的考场，我没有想像中那么洒脱，却只想大哭一场。模拟考试的失利，体育加试的煎熬，填报志愿的烦躁……这一切的一切，这积蓄三年的情感，一次痛哭又怎能宣泄得完呢？
那个炎热的夏天，没有我的欢声笑语，没有我嬉戏打闹的身影，只有嘈杂的蝉鸣，阳光的曝晒。
刺眼的阳光照在凄凉的地上，也照在我凄凉的心里，街边的一棵棵柳树低垂着头，仿佛失意的我。
我一个人躲在树下悲伤，没有同学们羡慕的目光，没有老师鼓励的话语，没有成功的力量。我害怕，害怕孤独，害怕失败，害怕同学的冷嘲热讽，害怕老师失望的眼神，害怕父母无声的沉默。一次次的害怕，一次次的失败，一次次的打击，我被它们打垮，我想向它们投降，请求它们不要再折磨如此软弱的我。
于是我决定去乡下的奶奶家散心，去寻找曾经的我。我还可以找回原来的我吗？
漫步在小河边，面向流水，背靠群山，我陶醉其间，忘记了恐惧，忘记了失落。抬起头，紧闭双眸，伸开双臂，我仿佛看见了曾经自信的我在云中翱翔，自由自在，无忧无虑。突然，一颗子弹将我从高空打下，我重重地摔进了深谷中。
听，有声响掠过耳畔，我不由得睁开双眸，抬头寻找。我看见阳光下一只矫健的雄鹰在天空中飞过，它的飞翔充满自信的力量！我盯着雄鹰厚重的双翼，仿佛也感受到了它冷酷的眼神，我一直盯着它直到消失在天边。
“孩子，你知道吗？那是鹰，是一只要重生的鹰！”我不解，我疑惑地看着常年住在山中的爷爷说：“为什么是重生的鹰啊？”爷爷笑了，轻轻拍拍我的头说：“孩子，鹰是世界上寿命最长的鸟，鹰长到一定的年龄时身体的各部分就要退化。面对退化，它只有两种选择，要么等死，要么努力地飞上山顶，在悬崖上筑巢，强忍寂寞，经历用喙撞击岩石，直到喙完全脱落，并等待新的喙长出来，再将羽毛和指甲一一地拔出……几个月后，新的羽毛长出来了，鹰开始重新飞上蓝天。”
听了爷爷的话，我感到了巨大的震撼，这重生的智慧让我无比欢喜。鹰是如此的坚强，即使面临困难也不害怕，面对难熬的三个月蜕变，仍然勇敢地向前冲。我也要重生吗？没有破茧成蝶的痛苦，哪有翩然起舞的美丽？没有浴火重生的痛苦，哪有凤凰涅盘的喜悦，没有经受痛苦的折磨，哪有明日的辉煌。
鹰的重生，让我寻找到了自信的力量，让我发现了生命的真谛，我喜欢这鹰的重生。我相信，在今后的日子里，我将是一个崭新的自己！
太阳隐去，夜幕降临，一轮空灵的月亮悬挂在空中，向大地倾吐着光辉。蛐蛐也不鸣叫了，沉醉其中，回味着那已过去的光阴。
临*盛夏，天气渐渐闷热起来，当最后一场考试结束的铃声响起时，也预示着我们的小学生活即将画上句号。
吃完晚饭，悠闲的向班级走去，一轮明月高悬天际，偶尔一阵凉风掠过，顿觉清爽。走进教室，同学们已经到得差不多了，八盏荧光灯把教室照得如同白天，头一次这么安静，只听到班级后面的钟滴答滴答的响着。不知过了多久，班主任走进了班级，大家“蹭”的一下都坐直了，几十双眼睛齐刷刷的望着她，她也看着我们，没有说话，仿佛有一个世纪那么长，她终于打破了这*静。我一句话也没有听进去，只是盯着她看，恍惚间听到她说：“毕业了，你们每个人都送我一件礼物吧。”礼物？我一下回过神来，刚要毕业，就跟我们要礼物？大家都不由之主地低下了头，轻轻叹气，又摇了摇头。礼物，自然是没有的。
正当大家都摇头之时，教室里的一张凳子响了一下，只见一个身影穿过狭长的走道，站在了班主任的面前，抱住了她，时间仿佛定格在了那一刻。一会儿，她微微笑着说：“还是小杰最懂我。”又是一声凳子挪动的声音，又是一声，又是一声……就跟约好了似的，大家纷纷起立，自动站成了一排，向讲台走去，挨个和她拥抱。她的怀抱竟那么温暖，*日里对我们严格的她，此刻俨然是另一个人。
晚自修结束的铃声响了，月光下，她站在塑胶跑道边目送我们离去，我最后看了她一眼，她一点儿也没有变，和一年前一样，个子不高，脸颊因冬季寒风的凛冽而留下两抹化不开的红色，不漂亮，却很精神。她又好像变了，那说不出道不明的情愫就一直放在心中吧。不变的是人，变了的是心，是岁月的永恒。
季节更替，辗转流年，当我慢慢长大，我也逐渐明白，这何尝不是她送给我们的毕业礼物，她是用一种无声的语言教会我们爱，教会我们包容。我的眼前仿佛又浮现那天的场景，一轮明月高悬，塑胶跑道边树影婆娑，那个离别之时沉默不语的她，那个和我拥抱的她，那抹月光下微笑的她……
月光吐露着皎洁的光辉，没有发出一点儿声响，我凝望着那轮明月，在毕业季的回味中我已经从稚气未脱的孩童成为一个懂得爱和包容的少年。
我们一起走过
我回过头去，看见你站在记忆中，对我微笑。我们曾经一起走过的青葱岁月，我都还记得。
仿佛是前世的约定，两颗年轻的心在那个青春的夏季相遇、相识、相知，与生俱来的默契，让我们仿若双生花，盛开在曼妙年岁。
你说你最爱海棠，因为你的名字就是她。
还记得我们一起去看海棠花，满院错落有致的海棠，如花海。我们站在树下，抬头是一片海棠花织成的红色天穹，阳光从密密的海棠花的罅隙中射下，如梦如幻。你抬头兴奋地看着花，侧影像海棠花一样动人。
海棠花宛若从古代诗词中走来的闺阁女子，一笑倾城，再笑倾国。记得你说过，海棠无香。的确是这样，没有蜜蜂蝴蝶，海棠开得很安静。
我躺在树下休息，不由地就想起了你，想起了我们一起走过的岁月。无论是我生病时你泡的一杯热茶，还是我失落时你温暖的鼓励，还是开心时我们的欢声笑语，还是难过时的互相安慰，这些点点滴滴都永远镌刻在我的脑海中，无法磨灭。
那时突然觉得你就是海棠花，内敛，沉静，你为我所做的一切都是那样默默的，毫不声张，理所当然的样子。就像这海棠花，尽管开了满树娇嫩的花朵，却不张扬，依旧安静地固守一份淡泊。
临别前你送我的那盆海棠，如今开得很盛，像你的笑颜。想起你对我说：“你不要嫌弃它没有香味！”你眨着明亮的眸子，一脸笑意。你不知道，我早就不在乎海棠没有香味了。“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。”我想，海棠是有香的，只是莫轻吐罢了。
就像你，*凡朴实如海棠花，内敛低调，却让我踏过一段铺满海棠的道路。
你带着海棠般的清新和宁静走进了我的生命里，如今虽然你已走出我的生命，却留下了一段海棠花般红润的岁月。纵然你已远去，纵然我们一起走过的路成了过往，我依然能够感受到，你还站在我的记忆中，扬起你的笑脸，身后开满了一树无香的海棠。
我回过头去，看见你在我的记忆里撒下一路海棠，那是我们一起走过的美好时光。
今天在书中无意中看到这样一个信息：人活一辈子，扣除睡觉，吃饭等日常生活环节所必须占用的时间外，而真正能够用在工作上的时间只有１０年。面对这个令人惊愕的数字，我无言以对。看着眼前的同事们忙忙碌碌的身影，这让我不由得的想起了朱自清在《匆匆》这首散文中有关感叹时间流失的笔墨：＂洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……＂当然，伤感和伤痛不应该属于一个真正的斗士，而对于我自己来说，想要成为一个有知识的行者还需要一个漫长的时间来磨砺自己，雕琢自己，在这个过程中一定是艰辛的，但是我坚信失败不会成为我的最终结果。
走进华士国际的校园，那是一种诗一般的味道，或雅，或蕴……尤其在这初春之际，更是为之增添了几分妩媚和活力。在如此的环境之下，每人的心情都用微笑将之诠释在脸上，笑声中……随着春风传遍整个校园的每个角落。当我带着课本走进教室，学生们那稚气的脸上洋溢出的一种不知名的东西很是吸引我，一时的无语和思考的空白在瞬间占据了我的思想，短暂的停顿之后，我还是在讲台后扮演着我的xxx角色和出演着令我时刻心动的剧情，只是与真正的电视剧不同的是，我的观众只有学生。看着讲台前学生认真的样子，不由得唤起自己曾经经历过的像他们一样的求知岁月，唯一的区别就是：处在不同的环境和不同的时间。但有一样是肯定相同的：当阳光撒在他们脸上时的微笑和满足的神情。
下课铃响了，响的让我感到一丝的突然，但是更多的是喜悦。因为，他们已然个个走向教室门外，在互相之间的孩童般打闹嬉戏间感受阳光的亲抚和温暖，此时的诗一般的画卷让我无法不去感受阳光，享受阳光下这帮天使的快乐音符。
面对阳光，我感觉到了被太阳抚慰过留下的温暖；驻足回望那帮孩子，发现阳光在他们头上，脚上……到处都是。突然思绪一下子回到了上课前的那个瞬间，那个问题。现在答案就在眼前，就在眼中，就在心里。那就是阳光的味道。
