冬姑娘插着翅膀轻松、愉快地飞来了，带来了许多美好的事物。她既没有春天的百花齐放；也没有夏天的绿树成荫；更没有秋天的云淡日丽；冬天，虽然默默不语，却带给了人们阵阵欢声笑语。
冰凉刺骨的寒风呼啸着，雪弟弟从冬姑娘手中的缝隙中钻出来顽皮地跑到大地妈妈的怀抱中。不一会儿，房顶上、屋檐下，都变成了粉妆玉砌的世界。
田野里，一片银白，麦苗宝宝在冬姑娘细心的照顾下，甜甜地睡着了。听爷爷讲，冬天一来，就会用雪把麦田盖住，落在麦田里的落叶就会慢慢化为肥料，明年的麦子就会收获的更多。哦，原来冬姑娘和雪弟弟还有这样一片好心哪！
校园里，同样是银装素裹的世界。
瞧，那几个小朋友正在那堆雪人呢！他们的'动作是那样轻松，那样熟练，那样洒脱，不一会儿便堆起了一个大雪人。一个小孩子摘下好看的花帽子给大雪人戴上，一个小孩找到一根短木条，插在大雪人的头上当鼻子，大家都夸这个孩子有办法，真聪明。
还有许多人聚在一起打雪仗，看着她们的笑脸，听着她们的笑声，你怎么会不情不自禁的参加进去呢？
尽管冬天没有春、夏、秋的活力四射，生机勃勃，但它给大地带来了无比洁白，给农作物带来了生机，更给我们带来了无穷的乐趣。
我爱冬天的韵侓，也爱冬天的洁白、质朴，更爱冬天给我们带来的快乐！
“呼——呼”冬风爷爷吹过来了，而秋天已跑得无影无踪，让我们赶快随着冬爷爷看一看吧！
小朋友“咚——咚”地走在草地上，草地就像远*闻名的音乐家，发出“吱吱呀呀”的歌声！小朋友和小动物都爱走在这软软的草上，听着这美妙的歌声。
小雪花妹妹在天空中翩翩起舞，时不时还发出“沙——沙”的声音，小雪花妹妹落到树叶的身上，树叶痒的“刷——刷”地弯下了腰，好像在给我们深深地鞠躬。
小动物们在冬眠，它们“呼噜——呼噜”地睡着大觉。外面下着小雨，小雨“嘀嗒——嘀嗒”地落在草地上，发出了“刷——刷”的声音，小朋友们走在结冰的地方，时不时就“啪——啪”地滑倒，疼哭起来，可是刚一起来，又忍不住想要再去滑了。
冬天真是奇妙无比呀，还有很多需要我们用心发现！
秋姑娘走了，冬爷爷又悄悄地来了，伴着那悦耳的声音，听“咚咚、呼呼……”那声音时而宁静，时而疯狂，千变万化。
你听过雪花飘落的声音了吗？一个漫长而宁静的冬夜，雪花从天上飘呀飘，轻轻地飘落在屋檐上，树枝上，草里里，孩子们欢乐的脸庞上，这细小而微弱的声音，你听到吗？
尖利的寒风咆哮着，一会儿，一道强劲的卷地风，裹着雪片，贴着地皮横扫数十里。蓦然又是一股凶猛的旋风，卷得雪花急速飞旋升腾，打在人脸上，使人睁不开眼睛，是那样的疼，而此时周围的一切都仿佛在轰鸣，这声音你听见过吗？
冬天的小溪由于天气寒冷，气温骤降，总会在寒冷的早上，结成了一块厚厚的坚冰，但到了中午，随着气温回升，冰块又开始慢慢融化，小溪又可以展示自己的歌声和舞蹈了，看！她正在扭动自己的身子，不停地翻腾。她要唱歌了，“叮咚，叮咚！”你听见了吗？
村子的一块宽敞的场地，早已被厚厚的白雪覆盖住，这里成了孩子们嬉戏玩耍的乐园。他们穿着厚厚的五颜六色的棉袄，尽情地在雪地里玩耍，有的再推雪人，有的在滚雪球，还有的再打雪仗。玩得开心极了，他们的笑声传遍了冬天的每一个角落，你听见了吗？
冬天，一个银装素裹的世界，她的声音动听而优美，你总会听到些什么。
早上，天灰得可怕。走出宿舍，听见风嚎叫着，撕扯着整个世界。太阳如战败了的士兵，在灰色的天空上若隐若现，偶尔也会挤出一点阳光，吝啬地飘向地面。蓦地，似乎看到了风的使者正叩响着冬天的天门，而那呼啸而过的风声，我想，便是冬天落地的声音吧。
一个人走在学校园的小道上，看到学友们都裹着衣服，行色匆匆地赶向他们的目的地。风大得可怕，卷起地面上的黄沙袭向每一个赶路的人，让人感觉到前行的沉重。路面上的落叶，任萧瑟的寒风宰割着，显得很无助，很是可怜。而那寒风，却如被激怒了的恶魔，血红着它的双眼，将校园里那还不曾长大的小树摇得吱吱作响，抑或更放肆的还将那不曾退去青色的叶儿刮落、卷起，然后飘向远方……留给人一些莫名的伤感，留给人一些莫名的沉重。
冬天的灰暗很是让人怀恋粉红色的春天，紫铜色的夏天，还有深蓝色的秋天。校园广播站里正放着大家耳熟能详的英文老歌，很怀旧的那种。我想，大多数人都是怀旧的吧，就如这支老歌，尽管它能引发心中曾经的某些伤痛，但它给予生活更多的却是一份难得的恬淡，如香气四溢的茶，让人心醉；更如这初冬午后的太阳给人温暖。
细数着生活留下的足迹，拾起曾经那段为高考打拼的记忆，似乎遥远，但绝非没有。高考前的那个冬天，桂林的天气出奇的冷，还下了两场大雪。为了高考——这人生中的重大命题，曾没日没夜的打拼，冒着寒雪，披星戴月的赶去教室，运气好的话路上还能碰上和自己一样赶路的同学，彼此间*惯性地点头微笑来打招呼。在那清寒的冬晨，我们的目的地都一样，彼此间的微笑，让人感到无比的惬意，无比的满足，无比的幸福。再回首那一张张演算的草纸，一只只空底的墨瓶，一夜夜不眠的灯光，还有那为考试失败偶然飘过心头的忧郁，此刻的心便洋溢着幸福，因为毕竟曾经努力过。可不懂的是心口为什么隐隐作痛，可能是在某次重大的考试中失败得一塌糊涂吧。一切的一切，过去了，都过去了，无法抗拒时光的匆匆流逝，而那些曾经的伤痛，我想，也会随着时光的匆匆流逝而烟消云散，灰飞烟灭吧。
每天都会不禁地看自己小书桌上的那串文字：“人不应该老是生活在回忆中的，应该学着去眺望远方，因为那些喜欢回头的人更容易迷失前方的风景，在远方并不是除了遥远而一无所有……”或许，我们所追求的一切不在浅薄的物质表面现象上，而在于一种精神层面上的升华和诗化，是让自己的心灵向更远处、更深处飞翔。
一个伟人曾说过“人生的痛苦便如四季中的冬天。”冬天，在许多文人眼中都是一个苦难的季节，不懂是他们爱做作，还是冬天本来就是与苦难无法分割，我想可能属于后者吧。也许人生的有些道理并非单靠聪明就能懂，要靠痛苦后的那份彻悟，然后才有凄婉的清照，狂放的李白，豪放的弃疾，悲壮的陆游，鲁迅的犀利，老舍的深邃……
梦依旧，人获新，又是一冬到，再回首，皆句号。在这个冬天的开始，我看到了风在千萦百折，听到了风在呼啸，那是冬天落地的声音吗？我想是吧，因为在它落地的刹那仍饱含着对春天的激情，饱含着对春天的渴望！在这初冬的午后，我默默地聆听着风铃叮叮的声响，那被寒风奏响的音乐，并许下一个愿望——愿每个人都能在冬天走好。
窗外，呼啸的寒风，仿佛宣泄着整个世界的无情冷酷。一股幽香飘来，枝上梅花，在悄然含苞待放，孤傲的气息，飞舞的雪花，呈现冬天生命的奥秘，我，聆听到了冬天的声音。
冬天，她没有春的勃勃生机，又没有夏的热情似火，也没有秋的喜悦丰收，她似一幅风情古朴的画，映照出冬日独有的成熟和淡雅。
冬天，最是那淡雅清幽的梅，在寒风的吹凛下，显得愈为顽强。她似冬日的使者，应和着鸟儿的歌唱，雪化为水的滴答，演奏出了一曲清淡的交响乐。随着欢快轻松的步伐，那梅也在悄然绽放，散发出沁人心脾的芳香。一朵梅瓣撒枝而去，缓缓飘落。但风愈猛，她就扬得越高，飘得越高，她仿佛享受着这个过程，时而飞上，时而飞下，时而*静的降落，时而飞舞。但她终是抵不过这银装素裹的大地的怀抱，最终落在了大地上。
冬天，那迎风飞舞的雪花，更是为这冬日增添了一抹色彩。那雪，像烟一样轻，像云那样白，飘飘扬扬。他们像一只只展翅欲飞的银白色蝴蝶，充满希望的投入了大地的怀抱。他们听到了大地的呼唤，在空中飞舞着，旋转着，快乐着。不一会儿，到处都是白茫茫的一片，洁白的光彩，足以让我感受到这世界的辽远空旷，宇宙的无垠宽广。
天空很高很蓝，大地一片白茫茫，带着冬天的宁静和寂静，蓄势待发，一抹阳光照射了出来，他是那么的温和，给明年的春天带来了希望!
哦！那便是冬天的声音，你，听见了吗？
——冬天的韵律作文 (菁华6篇)
往窗外一望，透过玻璃朦朦胧胧，你可以看到，大树在摇摆，地上的落叶疯了似的，在半空中旋转。雨没有规则的在“倒”，不一会儿，马路上，小巷里就像一条条小溪，急促的流，发出了拥挤声。大地似乎陷入了濒临灭亡的危机。
“呼，呼，呼……”
听，快听！这让人瑟瑟发抖的声音，就似有一百多条狼在外面群聚而吠，吠声不断的传入人们的耳朵里。这时，大风吹起了一块松掉的长木板，木板在没有接触地面的同时，被恶魔似的大风放肆地摆弄，就像一群欺人太甚的人在欺负一个弱小的撞到它们的人，发出一阵阵“殴打声”。“啪”，它们还不满意的折断了一根根电线杆。
大树虽然没有了茂盛的树叶，可还是随和着，那是为丢失了无数“伙伴”的自己，大声哭泣，这哭声，中充满绝望，充满对上帝的不满，也略带一丝丝希望。由于南方不下雪，伴随着的只是在这伸手不见五指的夜看不见的雨。这雨落下的地方，只是发出充满冬天的声音，而不是清楚的淅淅沥沥声，那种可以流进你的眼睛，可以流进你的心胸。只要风一大，雨便猛地一甩，就是在猛然地打鼓，让人心里一颤。冬天的声音是个虐待者吗？
“为什么冬天的声音会这么残酷？”异国小女孩一边发抖一边问身在旁边的母亲。
“会改变的，它只是在发泄。”“母亲，冬天的声音真可怕，可真的改变了，里面是不是掺夹着希望啊？”
即使环境再怎么冰冷，总有一些炽热的心灵在奔驰着，他们拥有着自己的快乐，同时，也为着自己的价值观在奋斗。
当我亲手栽下第一棵树苗时，当我挂上风铃，感受风的声音的时候，或者当我幻想美好未来的时候，我想起那沁人心脾的花香，郎朗的读书声在校园里回荡；我看见路边锦云似的樱花，湿润的空气柔和地抚过我的鼻腔；我想起清澈的流水，古老的街道，名胜的早茶，婀娜的柳枝，芊芊的玉手，弯弯的眼角，带着细微墨香的书本，带着欢声笑语的教室；我想起树叶的声音，鸟儿起飞翅膀划破的天际，露水清晨的歌唱，花儿悄悄地绽放。
来自冬季的馈赠，与无形之间，来到了我们身边。不只是从天际落下的雪花，还是无惧寒风的梅花的盛开，都给白茫茫的天地带来一抹不一样的色彩。
孩子们裹上了厚厚的羽绒服，脸蛋被冻得通红，却也阻挡不住他们想要将冰雪全部收入自己囊中的心情。家长们一一叮嘱，不要将舌头舔在铁柱子上，不要将手套脱下来……孩子们嘴上答应着，心里倒是向着小伙伴们。早已在外等候的孩子们早已开始不耐烦，见着一块雪就拿起来往对方身上扔，结果自己脚一滑，整个人扑进了雪里。小伙伴们哈哈大笑，纯白的天地中，多了一抹童真。
鹅毛大雪中，一位流浪汉蹲在墙角，瑟瑟发抖。手前的瓦罐早已破烂不堪，里面的钱也少的可怜。也对啊，这天寒地冻的，有什么人会有这么多闲工夫出来给我钱呢。流浪汉自嘲着，把头埋的更低。但是，在他面前，一个影子投在地上。他抬起头来，看见一个大被子，抱着他的男人气喘吁吁，但还是微笑着说：“大爷，快盖起来吧，天气冷。”冰冷的环境中，多了一些温情与关爱。
即使环境再怎么冰冷，总有一些炽热的心灵在奔驰着，他们拥有着自己的快乐，同时，也为着自己的价值观在奋斗。
春天是一支欢快而充满生机的小曲；夏天是一首嘈杂而急促的合奏；秋天是一曲婉转缠绵的笛乐。那冬天是一种怎么样的音乐呢？我决定到大自然中去寻找答案。
南方。漫步于山路，发现周围并没有想象中那么荒凉，可能因为这里是南方吧。周围树木只是依稀有几片落叶，而树上叶子虽然泛黄，可依然茂密。那“常青树”松树更是充盈着绿意。但看着这寥寥无几的落叶和那些虽然茂密但已泛黄了的树叶，却依然给人一股沧桑的伤感。哦，冬天的韵律蕴含着几缕浓浓的愁绪。
大街上，行人匆匆，车辆来往，但他们绒帽下的脸上总是千篇一律地有一丝若有若无的疲倦，好像一个个急于归家的孩子。看到这幅情景，我也不禁长长地打了个哈欠。哦，冬天的音韵带有一种淡淡的慵懒困倦呢。
夜，虽已深但仍然喧嚣一片。斜倚在沙发上，开着暖气，掌上握着电视遥控，看着绝对令人捧腹大笑的《蜡笔小新》。
边听着车辆鸣笛声与电视中动画人物的搞笑对白，没来由的，一阵温暖的情思袭上心来。哦，冬天的韵律裹挟着一股温馨感。
北方。虽然我是南方人，但很容易能够想象得到北方此时的情景：大雪纷纷扬扬落下，美丽晶莹的雪花在空中翩翩起舞，高贵优雅，煞是好看。这可是个好兆头！“瑞雪兆丰年”，预示来年会有个好收成。于是大人们心情愉悦地围着火炉“促膝长谈”；孩子们则欣喜若狂地跑到外面去：打雪仗、堆雪人、滑雪等游戏层出不穷。他们快乐地嬉笑打闹，空气中洋溢着他们无忧无虑的笑闹声。
嗯……看来冬天的韵律中也不缺快乐与欢笑啊！
呃……看来嘛，冬天应该是一篇曲折多变、忧伤而不乏快乐、华美的钢琴曲！
每到秋末冬初，家乡总会有铺天盖地的落叶与寒风降临，地上覆盖的秋叶充满了无限的沧桑，这秋叶的脉络因饱经风雨而更加干枯，而它们用这最后的圆舞曲给人们烙下最后的深刻的记忆。
冬天就快来了，这落叶也该尽了吧！
可是，我无法去深切地感受冬日里苍凉空旷的大地里飘忽的声音。
家乡的冬天，没有北方的冬来得那般粗犷凛冽，家乡的冬天，是温柔的，可是，这北风为啥让人这般寒冷？
在这冬日里，没有盛夏从云层中洒下的大把大把的明媚的阳光，只有悄无声息的寒凉。
狼藉衰败的祜草在田野里蔓布，重重地围住四四方方的田埂，方田里种上萝卜白幕。这些嫩芽儿冒着隆冬的`寒凉探出脑袋，张望着四方的土地，坐落在这里的土坯房，使这灰蒙蒙的田野添上一笔灵动的色彩，可是这过于萧条的晚景，让人心生寒凉。
环顾四周，零星地散布着几座农舍，潺潺流水在冬日里也没有停歇，山下田垄、溪上小市乔指向了古老的庭院，这青石舨道，这白墙，这红瓦，这楼阁，都散发着深深的古老的气息，青石板道与白墙红瓦，破落地立在寒冬中，有点凄凉，可这遗迹是在若干年的风吹雨打与若干年的沧桑中留下的唯一见证，也正是这些，使历史更让人向往、回味，抚摸着颤抖着的斑驳历史，让人感慨万千。
顶着寒风在院子里一坐，也能看见很高很高的蓝天下掠过的寒鸟，和田野里呼啸而米的北风，只是曾经绚烂的花朵在冬风中早已匿迹，此时只有常青的灌市与青草在风中摇曳，这些残存的绿，为这寒冬增添了些许的生机。
天慢慢阴沉下去了，天也更加凉了，一阵凉风掠过，人不免一阵哆嗦，裹紧了衣物，可仍是止不了这刺骨的寒冷。吸着烟斗的路人嘟囔着：“这天，可真凉了！”
是啊！这天可真凉了，在秋叶落尽的时候就让冬悄然地来了吧！
窗外，呼啸的寒风，仿佛宣泄着整个世界的无情冷酷。一股幽香飘来，枝上梅花，在悄然含苞待放，孤傲的气息，飞舞的雪花，呈现冬天生命的奥秘，我，聆听到了冬天的声音。
冬天，她没有春的勃勃生机，又没有夏的热情似火，也没有秋的喜悦丰收，她似一幅风情古朴的画，映照出冬日独有的成熟和淡雅。
冬天，最是那淡雅清幽的梅，在寒风的吹凛下，显得愈为顽强。她似冬日的使者，应和着鸟儿的歌唱，雪化为水的滴答，演奏出了一曲清淡的交响乐。随着欢快轻松的步伐，那梅也在悄然绽放，散发出沁人心脾的芳香。一朵梅瓣撒枝而去，缓缓飘落。但风愈猛，她就扬得越高，飘得越高，她仿佛享受着这个过程，时而飞上，时而飞下，时而*静的降落，时而飞舞。但她终是抵不过这银装素裹的大地的怀抱，最终落在了大地上。
冬天，那迎风飞舞的雪花，更是为这冬日增添了一抹色彩。那雪，像烟一样轻，像云那样白，飘飘扬扬。他们像一只只展翅欲飞的银白色蝴蝶，充满希望的投入了大地的怀抱。他们听到了大地的呼唤，在空中飞舞着，旋转着，快乐着。不一会儿，到处都是白茫茫的一片，洁白的光彩，足以让我感受到这世界的辽远空旷，宇宙的无垠宽广。
天空很高很蓝，大地一片白茫茫，带着冬天的宁静和寂静，蓄势待发，一抹阳光照射了出来，他是那么的温和，给明年的春天带来了希望!
哦！那便是冬天的声音，你，听见了吗？
看，河流停止了不息的奔跑：大树也脱掉绿外套，换上了并不美丽的棕色大棉袄。一切都归于和*了，冬姑娘带着雪花精灵来到了人间。
冬姑娘是个急性子，刚到了人间就迫不及待得搞了一场雪花仪式，迎接冬天的到来。
一场雪花仪式把大地装成了一个银装素裹的童话世界。雪花精灵们系好了降落伞，一齐从空中跳了下来。有的落到了树上，有的落到了冰面上，还有一只精灵飘到了孩子的手上。雪越下越大，到处都是白茫茫的一片，田野里、房顶上、大树小树上，都铺满了深深的白色。
在这粉妆玉砌的童话世界中，当然少不了那帮顽皮的小孩子。他们都不约而同的跑到了操场上，去打那场期盼已久的雪仗。
本来很干净无暇的雪面上，留下了孩子们一个个小脚印，不但没有破坏那幅和谐的画面，反而*添了一种独有的美，是他们的单纯。孩子们顾不得有多寒冷，冻得通红的小手攥着圆圆的雪球，打着雪仗。他们笑着、闹着，享受着冬天独有的乐趣，享受着无忧无虑的童年。
在雪后，还有那勤劳的人们，不顾雪后寒冷天气，走出温暖的小屋，出来清理路面。大爱劳动人民。
春夏秋冬，都展现了各自的美。而我最钟情的，便是这纯净的冬天。我沉醉在春天的美景中，沉醉在冬天纯透的气息中。冬天啊，沉淀着心中的`浮尘……
——冬天的风作文 (菁华5篇)
今天冬爷爷驾着他特别的雪橇，载着他的老朋友风儿呜呜地吼叫着，不管人们喜不喜欢就兴冲冲地奔向了人间，把我们都冻得发抖。
一整夜，冬雨就把天空洗得发白，天是无比的白，毫无瑕疵的白，白得有些刺眼。一大早，我穿得厚厚的，跑上楼顶做早操，我喜欢这样的天气，过了一会，我才发觉今年的冬风特别玩皮，他总爱扑在我的脸上，让我的脸凉丝丝的，他淘气地钻进我的身体，让我直打哆嗦，他总是使劲地拍打我的手，弄得我的手背冰冰的。调皮的风儿不仅这样对我，还一个劲地对大自然的植物斗乐，搞恶作剧，那一棵棵大树上残存的叶片是它撕扯的.玩物，一片片叶子在它的利爪下纷纷坠落，公路两边的小树也被他吹得光秃秃枯干地像一个个秃顶老头儿孤独地站在那里，还有许多花草植物都被他压得弯下了腰，蹲在那儿瑟瑟发抖。
风儿只顾着自己尽情地翩翩起舞，拐过几个弯，飞到了一处不起眼的角落里，一抹鲜红打破了沉闷、宁静，他是那样得刺眼，这是一株在寒风里绽开的山茶花，也是在这白色中闪烁的耀眼的红宝石。
风儿最终没有接*他，那是因为他有着比风更强大的力量――坚韧不拨的生命力，正是因为风的强势，猛烈，他才从不畏惧，傲然坚强地伫立在那里，风吹得越猛，他就红得越艳。
在这个梦幻的、瞬间的风的世界里，我总惊叹于那嶙嶙高雅的红！
冬天的风，是个爱开玩笑调皮的小男孩儿。它一会儿吹到城市，一会儿吹到农村，它到哪儿，哪儿就会开心起来。
冬天的风，特别喜欢玩。小猪喜欢睡觉，太阳都照到头顶了，小猪还在窝里睡大觉呢！冬天的风就用力地拍打着小猪的.门，把猪圈吹得冷飕飕的，催它到外面去滑雪。
小猪只好揉揉眼睛，穿好衣服，来到了山顶上。跟小狗、小猫们一起滑雪。冬天的风帮助它们滑得更快，滑得更远，比比谁是冠军。
动物们站在雪地里进行跑步比赛，冬天的风像热情的观众站在一旁喝彩。
冬天的夜晚，给农村笼罩了神秘的色彩。冬天的风唱起了一首首优美的摇篮曲。冬天的风像一位慈祥的妈妈，给小动物们唱着曲儿，让它们度过了一个个美好的夜晚。
呼—呼—
每天晚上，冬天的风不顾劳累地唱着。
冬天的风，肚里有唱不完的摇篮曲，一直唱到第二年万物复苏，柳绿花红，南方的大雁排着整齐的队伍回来。
冬天的风向动物们纷纷告别。
再见了……
下次冬天我一定会回来……
冬天的风像个孩子，他又善良，又调皮，又让人觉得可气。
当他善良的时候，要是看见有一片云遮住太阳的脸，他就吹几下，云散了，太阳夸他真了不起，因为他给人们带来温暖。他看见天上有些薄薄的雾，大家的眉头紧锁。他便吹了几下，雾散了，人们的`脸上洋溢着笑脸。
当他淘气的时候，会在夜晚敲敲门窗，让大家睡不着觉。然后，他又吹吹口哨，到处乱飞。
当他生气的时候，会钻到人们没有捂好的衣服里，让大家生病。这时的他，仿佛是一位残暴的国王，让所有子民都服从于他。他连植物们都不放过：他猛烈地吹着小树，小花，小草，让他们向他频频点头。他还把垃圾吹得到处乱飞，让勤劳辛苦的清洁员们重新打扫。
冬天的风，时而善良，时而淘气，时而骄傲……但是，没有他，我们又怎能感受到冬天的“丰富多彩”呢？
寒冷的冬天来到了人间，树枝光秃秃的，草儿也枯了，大地一片苍凉。只有那松柏树，还勉强维持着那一点绿。
最先呼唤冬天到来的要算是风了。它由温暖的春风变成了炽烈的热风，又由凉爽的秋风变成了冬天凛冽的寒风。
刚入冬，风还不是那样寒冷，只是风力很大。路旁的大树被风刮得左摇右摆，不时发出呜呜的声音，大街上尘土飞扬，撒落在地上的碎纸，被风卷上了天，在灰暗的天空的高处飘舞着。
路上的.行人几乎全都闭上了嘴，像是被封住了。眯着眼，还有不少女人和孩子用纱巾把头包起来。顶风骑车的人，就像运动员一样，弓着身吃力地蹬着；而顺风的人，则双脚轻轻地放在车上蹬着，仿佛扬起风帆的船，飞快地向前滑去。
渐渐地，天气凉了，风也冷多了。早晨凛冽的寒风吹到脸上就像刀刮一样，路旁的杨树枝在风中狂舞着，那干巴巴的树枝，不时发出喀嚓喀嚓的声音。路边枯萎的草，无精打采地耷拉着脑袋，在狂风中战栗着，发出沙沙的声音。西北风像雄狮一样凶猛地吼着，夹杂着枯枝和尘土，刮来了冰天雪地的冬天。
这就是
冬天的风。
轻轻地，冬风起了，悄悄地，冬天来了。
一切都像快要睡着的样子，闭上了蒙眬的睡眼，水结上了冰，树落光了树叶儿，太阳也隐居在云层深处终日不出。 冬天的风相比秋天的风，已带上了微微的寒意。它吹过树梢，带走了枝头那不愿离去的枯叶；它吹过田地，抚摸着已经养育过两代庄稼的土地，抚摸着农民饱经风霜的脸庞，它温柔地将所有绿色悄悄地收藏，作为过去三季永远的回忆。它悄悄地让冬天降临到这个世界。
渐渐地，风大了，慢慢地，冬天主宰了一切。
雪花纷纷扬扬地飘下，悄无声息。闭着眼儿聆听雪花轻舞，就宛如聆听春花开放。风儿也吹着，送雪花们最后一程。风把它们带到每一个角落。风永远那么勤劳地工作着，甚至不分昼夜不知疲倦。大地最终披上了与它相濡以沫的洁白。“此时无声胜有声”，不错的，像是冬天最杰出的无声演奏。树的枝条全白了，雪给它们镶上了一道美丽的银边，溪水也停止了一向欢快的歌唱。连*日里最爱卖弄的'鸟儿们，这时也闭上了嘴，躲在自己的窝里。
雪停了，放眼望去，天地间一片神秘无限的洁白，庞大的静谧包容一切，纯银般的安谧，祥和的光芒，梦色绝尘般的澄明，让人沉醉在这世间最美的意境中。
渐渐地，风小了，慢慢地，冬天的脚步远了。
积雪开始慢慢消融，气温也开始慢慢回升。表面上冬还统治着一切，其实春的力量已经慢慢萌芽。小草偷偷地从土里钻出来，树儿也抖落身上的积雪，长出新的枝条，冬天想赶在积雪消融之前留下某些自己的痕迹，但是这无济于事，曾经带着它来到这个世界的风已经成了它的敌人，风已经不是原来的风了，它变成了春天的风。如今的它，只能无助地看着它曾经爱过的冬天越走越远。一天天的时光飞逝，冬去春又来。
轻轻地，冬走了，悄悄地，春来了。
——中班韵律活动教案菁选
中班韵律活动教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的中班韵律活动教案，欢迎阅读与收藏。
目标：
1、学*律动，随音乐有感情地表演捉鸡烧菜的过程。
2、在教师小幅度动作的提示下，记忆动作，积累学*动作的策略。
3、与同伴共享动作表演的空间。
准备：
1、回家观察家长烧菜。
2、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板若干。
3、幼儿会场歌曲《杀鸡宰鸭》
过程：
一、音乐活动：小看戏
——教师：过年了，大家快乐看戏吧！
——带领幼儿拿出椅子下面的乐器，引导幼儿一起演奏《小看戏》
二、歌唱活动：杀鸡宰鸭
——教师：快过年了！咱们杀鸡宰鸭，快乐地在一起好吗？
——教师带领幼儿一起歌唱《杀鸡宰鸭》
三、通过教师的语言，引导幼儿创编表演动作。
——教师：加入你面前有一只鸡，你怎样才能捉住它？烧鸡汤之前我们可以做些什么？怎么把鸡放进锅里？怎么盖上锅盖和打开锅盖，怎么做闻香味的动作？怎样品尝自己烧的鸡汤？
——请个别幼儿结合自己的生活经验，讨论动作元素，练*表演相应的动作。
——教师和幼儿共同随音乐做动作。
在表演动作过程中，提醒幼儿注意关注老师的'动作和提示，表演杀鸡宰鸭的动作。
四、引导幼儿讨论：怎样才能表演的更好呢？
——鼓励幼儿大胆地讲述和演示动作。
——教师带领幼儿表演唱歌曲《杀鸡宰鸭》
附动作建议：
（1）小节：找鸡（鸭）
（2）小节：抓鸡（鸭）
（3—4）小节：每拍做一下杀鸡（鸭）的动作。
（5—6）小节：双手按| x x x x | x x x x |的节奏轮流做拔毛的动作。
（7）小节：把鸡（鸭）放进锅里。
（8）小节：盖上锅盖。
（9）小节：打开锅盖。
（10）小节：闻香味。
（11）小节：吃鸡（鸭）。
（12）小节：做出表示满足、高兴的动作。
活动目标：
1、感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初步理解歌词的内容。
2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。
3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。
活动准备：
毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫和小花的头饰若干。
活动过程：
（一）教师创设游戏情境，引起幼儿兴趣，理解动词“扭”。
1、教师出示毛毛虫，激发幼儿兴趣。
教师：小朋友看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。
幼儿集体：毛毛虫好！
（评析：活动的一开始，老师就运用亲切的问好方式将活动中的主人公就引了出来，引起了孩子的兴趣，十分适合小班的孩子。）
2、教师扭动毛毛虫，帮助幼儿理解“扭”的意思。
教师：毛毛虫还会跳舞呢，你们看！（教师活动教具并有节奏地朗诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？
（评析：教具的使用相当成功，吸引了所有的孩子，当老师说出扭的词语的时候，有的孩子已经开始跃跃欲试了，与他们的生活经验相接轨了，产生了一定的共鸣。）
3、教师引导幼儿做动作，理解“扭”的意思。
教师：你们愿意上来扭一扭吗？
幼儿A：这样的。（但是这个孩子上来之后显得十分腼腆，于是老师就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作）
（评析：有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了，但是由于是借班上课，胆子还不够大，显得有些胆小，但是老师的夸张表现是十分有效的，在不影响幼儿本身动作的基础上，对动作进行了放大，幼儿看得比较清楚。）
4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。
教师：还可以怎么扭？
幼儿A：也可以这样的。（一个幼儿用自己的身体画着圆）
幼儿B：……（这个孩子没有说话，但是举手了，老师想了一个动作并征求她的意见，在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了）
幼儿C：……（这个孩子也积极举手了，但是上来以后，贴在老师身上不肯表演，满脸害羞的表情，教师提议和她一起演，她同意了，于是两人一起合作表演了）
（评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。）
（二）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第一段内容。
1.理解歌词内容，教师有节奏朗诵歌词。
教师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。
教师有节奏朗诵：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下划线的地方语气强调加重）
2.教师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。
教师：毛毛虫扭到什么上了？
幼儿：小花上。
教师：原来毛毛虫扭到小花上了。（教师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上”）
教师：我们也来说一说。
3.幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱）
教师：这个故事好玩吗？我们一起来说一说吧！（教师边操作活动毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词）
（评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。）
（三）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第二段内容。
1.教师有节奏朗诵歌词，理解第二段歌词内容。
教师：小花花也想扭了，你们看！（教师边演示活动小花边有节奏朗诵第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）
2.幼儿跟老师朗诵第二段歌词。
教师：我们一起来说说小花花扭的故事。
（评析：在学*第二段歌词的时候，教师所用的笔墨就少了很多，有了前面对于歌词结构的掌握和旋律的熟悉，孩子们还是比较容易掌握的'，很快就拿下了这个环节。）
（四）幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。
1、教师边演唱歌曲边表演。
教师：老师要把这两个故事连起来唱一唱。
（评析：在教师进行表演的时候，很多孩子已经忍不住了，也站起来跟着老师表演，老师没有阻止，用微笑接受了他们，之后参与的幼儿就更加多了。）
2、幼儿跟旋律表演唱。
教师：我们也跟着音乐一起唱一唱吧。
（评析：十分顺理成章，教师邀请其他的孩子一起来表演，一个胆子比较小的孩子没有参与，但是他十分认真在看，老师发现以后，及时拉着他一起参与了活动。）
3、幼儿戴上胸饰表演。
（1）教师示范角色。
教师：这是？（教师指头饰上的图片）
幼儿A：小花花。
教师：戴上头饰以后，我就变成了小花花。
（2）教师示范，幼儿认定。
教师：这又是什么？
幼儿：毛毛虫。
教师：那我戴上头饰以后，就是？
幼儿：毛毛虫了。
（3）幼儿观察头饰，认定角色。
教师：每个小朋友的椅子下也有一个头饰，看看是谁？
（4）同伴观察头饰，帮助认定角色。
教师：你是谁？请你告诉他！（教师逐一询问幼儿自己的角色，遇到有误的，请旁边的小朋友帮助他来认定角色）
（5）自我认定，履行角色。
A：自我认定：
教师：请小花花到妈妈身边来。（教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边）
教师：请毛毛虫到妈妈身边来。（教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边）
B：履行角色：
教师：我们毛毛虫扭到哪里去？
幼儿：小花花上。
教师：在哪里啊？他们都坐在小椅子上呢！等下我们一起去找小花，看谁先找到。
教师：一扭扭到小花上。快找。（教师逐一检查幼儿的互动情况）
幼儿完整表演。
教师：现在轮到我么小花花上来表演了，你们准备好了吗？你们扭到哪里啊？
幼儿：草地上。
教师：草地在哪里啊？草地就在毛毛虫的脚下，我们扭到他们的脚边去好吗？
教师：一扭扭到草地上。赶快！（教师逐一检查幼儿的互动情况）
幼儿完整表演。
C：交换角色表演
教师：你们想换一个表演吗？那么和你的好朋友换一下再表演一次。
活动延伸：
我们到外面的草地上去玩一玩吧？
【故事情节】
在一片绿油油的草地上生长着很多好玩的含羞草，小朋友们可喜欢和它做游戏了，因为只要轻轻一碰它就会害羞的缩起来；一阵风吹来了……（结合幼儿创编的B段情境讲述）含羞草慢慢的展开了它的叶子，让阳光照在它的脸上；调皮的小朋友看到含羞草展开了叶子又来和它做游戏了。
【动作建议】
A段一从每个乐句的第一拍开始创编含羞草收缩的动作。
B段一自由创编含羞草伸展的动作。
【活动目标】
1、感受乐曲A、B段的不同风格和ABA的`益式结构。
2、尝试在A段音乐中创编收缩的动作表现含羞草的形象。
3、充分发挥想象力和创造力，体验韵律活动带来的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿认识含羞草，知道含羞草的叶子会合拢和展开。
2、钢琴伴奏及CD音乐。
【活动过程】
一、话题导入，猜猜想想。
教师：有一种特别有趣的植物，它的叶子细细的、小小的，像小手一样张开，只要轻轻一碰……就会害羞的缩起来，这是什么植物哪？引发幼儿和老师一起讨论含羞草的话题，帮助幼儿回忆含羞草的相关经验。
二、感受乐曲A段旋律，体验含羞草收缩的动作。
1、用小手体验含羞草收缩的动作。
2、用手臂和腿体验含羞草收缩的动作。
3、发挥想象力，尝试用身体其他部位表现含羞草收缩的动作。根据幼儿的创造帮助幼儿提炼收缩的动作。
三、感受乐曲B段旋律，幼儿自由创编B段的动作。
1、引导幼儿倾听B段旋律。
师：你听，风来了。在这段音乐里发生什么事了？
2、幼儿大胆讲述自己的想法，老师帮助幼儿提炼情境和动作。
3、幼儿展示自己根据B段音乐创编的动作。
四、结合音乐，完整的用动作表现含羞草形象。
1、幼儿完整感受音乐情境及ABA曲式。
2、幼儿尝试独立完成韵律动作。
师：观在这片草地上长出了好多含羞草。（请小朋友找一个舒服的位置站好）我要来碰一碰你们喽。
3、引导幼儿自己倾听音乐跟着音乐做出收缩和伸展的动作。
4、鼓励幼儿尝试合作完成动作。
五、师幼互换角色，在游戏中结束活动。
活动目标：
1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。
2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。
3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。
活动准备：
泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。
活动过程：
一、复*歌曲
1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的.你娃娃呢?
2、幼儿一句一句创编。
师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作?眼睛不会眨可以做什么动作?谁愿意来编动作?请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。
3、用同样的方法教幼儿学*第二、第三、第四句。
二、集体学*《泥娃娃》律动
1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。
2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。
3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。
目标：
1、感受歌曲坚定、有力的进行曲风格。
2、感受和理解歌曲的内容，学*演唱歌曲的齐唱部分。
准备：
1、磁带，战争片中军队发起进攻的视频。
过程：
1、播放军号声和军队冲锋时的呐喊声，引起幼儿学*兴趣。
——你们听这是什么声音?
——这是红军向敌人发动进攻时的军号和喊叫声，听到这样的声音你有什么感觉。
——军号声让人感觉到了军人的.勇敢，喊叫声会让敌人感到害怕，小朋友说的真好，有一首歌就表达了这样的内容，歌的名字叫《小号手之歌》。我们一起来听一听吧!
2、欣赏歌曲，理解歌曲内容和歌曲进行曲的风格。
——这首歌曲叫什么名字啊?歌曲里唱了什么?
——教师根据幼儿的回答分别出示图片，带领幼儿理解歌曲的内容。
——教师带来幼儿一起边看图边欣赏歌曲内容。
3、学*演唱歌曲的齐唱部分。
——教师播放歌曲磁带，幼儿尝试演唱歌曲的齐唱部分。
——幼儿尝试听琴声念歌词。
——教师引导幼儿用坚定用力的声音演唱这部分内容。
鼓励幼儿根据歌词进行创编动作。
活动目标：
1、感受乐曲的诙谐了解故事情节。
2、引导幼儿自由创编老鼠偷东西时的准备动作以及猫抓到老鼠的得意动作。
3、体验韵律活动带来的快乐。
活动准备：
音乐 椅子 录音机
活动过程：
一、导入部分
师；今天老师给小朋友带来了一个故事，这个故事藏在音乐里你们仔细听听看，听完之后告诉我听到了谁？
*播放音乐
提问：你听到了谁？他们在干什么？
*幼儿--------（有猫在睡觉，小老鼠的叫声。）
二、基本部分
1、完整讲述故事
师：这是发生在晚上的一个关于猫和老鼠的故事，有一只爱睡觉的老猫睡着了，小老鼠偷偷出来准备做做热身运动伸伸臂，踢踢腿，弯弯腰，蹦蹦跳，在老鼠准备的时候猫醒来了，一把抓住老鼠，猫是最后的胜利者，得意的跳起了舞。
2、分解动作
*猫是怎样睡觉的？躲在油瓶后面，呼呼大睡。
*小老鼠是怎样出来的'。
师提示;轻轻的，踮起脚尖，慢慢的走到油瓶面前，
3、幼儿练*
*小老鼠看到猫在睡觉，做准备动作，会做哪些准备动作呢？
幼儿创编（伸伸臂，弯弯腰，压压腿，蹦蹦跳）
*师将幼儿的创编动作有序安排，方便幼儿记忆，（从上向下，头部运动----上肢运动-----腰部运动----下肢运动）
*配乐练*，师幼互动，师当猫。幼儿当老鼠。
*在播放音乐重音时候，问谁来了，你是怎么知道的？
*引导幼儿坐在座位上听音乐知道重音时猫醒了，抓住了老鼠。
*哈哈，小老鼠还是被老鼠抓到了。老猫可高兴啦！可以用什么动作来表示得意的动作呢？（幼儿创编做动作）光这样还不得意加上音乐把你们得意的动作表现出来。
4、配乐练*
*分配角色
*交换角色
三、结束部分
今天我们表演的是猫和老鼠的故事，这个故事发生在晚上，所以我们给这个舞蹈个们名字，猫鼠之夜..
活动目标
1．充分发挥想象，能大胆地用肢体动作表现洗澡的过程，体验和同伴合作舞蹈的快乐。
2．探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作。
3．感受洗澡的乐趣，养成经常洗澡的好*惯。
活动准备
1．音乐《我爱洗澡》、《兔子舞》、《摇篮曲》
2．浴帽人手一只
3．事先在场地上布置好浴缸标记
活动过程
一、进行热身活动
小朋友，今天天气真好，我们一起来锻炼身体吧！（带领幼儿跟随《兔子舞》音乐做各种韵律动作进活动室）
二、引导幼儿运用已有的经验，创编洗澡的舞蹈动作
跳得真热，我们一起来洗个澡吧。
1．创编第一段（打开水龙头—试水温—冲洗身体）
我们先来想一想，前几天我们看的录像里的小朋友是怎么洗澡的，洗澡时，他先做了什么事情？（打开水龙头），干什么呀？（试试水温）那么谁来表演一下打开水龙头，试试水温的动作？（幼儿个别示范）还有哪个小朋友也会做的？你是用身体的什么地方去试水温的，请你也来做做。（鼓励幼儿创编不同的试水温的动作）现在我们小朋友一起来做做：打开水龙头，先试试水温。（幼儿集体练*）现在水温已经调好了，接下来该做什么呀？（用水冲冲身体）那你是怎么冲的？谁来表演给大家看看？（鼓励幼儿想出不同的冲身体的动作）刚才的几个小朋友表演得真好，现在我们一起钻到水龙头底下冲冲身体，要把身体的每个地方都冲到噢？（幼儿集体表演）现在我们一起把刚才想的打开水龙头、试试水温，冲冲身体的动作跟着音乐来做一遍。（完整表演第一段）
2．创编第二段，探索用双手有节奏地搓身体各部分的动作。
（1）身体冲好了，接下来该做什么呀？（擦肥皂）谁会表演擦肥皂的动作？（请个别幼儿示范擦肥皂的动作）我们一起来做做擦肥皂的动作，要把全身都擦到噢。（幼儿集体练*）肥皂擦好了，接下来怎么办？（搓搓身体）你会怎么搓，谁来做小老师，教教我们大家。（个别
幼儿示范，引导其他幼儿跟学，鼓励幼儿想出不同的搓身体的动作，并提醒幼儿要有节奏，用力地搓）
（2）重点引导小朋友创编出同伴合作搓背的动作。
（3）引导幼儿跟着音乐的节奏搓
刚才小朋友想出了许多搓身体的动作，让我们跟着音乐全身搓一搓，把脏东西都搓掉。
3．创编第三段（冲洗身体）
身体搓好了，可全身都是肥皂泡泡，怎么办呀？（冲冲干净）好的，现在我们一起来打开水龙头，把身体冲冲干净，记得全身都要冲一冲噢？（引导幼儿跟着音乐的节奏做冲洗身体的动作）
三、完整欣赏一遍音乐。
现在请小朋友一边听音乐一边来回忆一下洗澡的过程，想想洗澡时，先做什么，再做什么，最后做什么。
四、完整地随音乐表演
小朋友已经想好了吧，今天老师为你们准备了一只大浴缸，等一会儿我们一起到大浴缸里去洗澡，请每个小朋友找一个空的'地方洗，不和别人挤在一起，洗不到的地方，可以找好朋友互相帮帮忙。好开始吧，（作脱衣服、裤子状）戴上浴帽，来吧。
四、引导幼儿创编结束时的造型动作。
（请小朋友坐在浴缸里休息）洗完澡后，你们感觉怎么样？（很舒服，很开心）那么谁会用动作和表情来做一个表示很舒服、很开心的动作）（个别幼儿表演，鼓励幼儿做不一样的动作）刚才的几个小朋友做得真还看，现在我们一起来做一个舒服的表情和动作，真舒服呀！
六、再次随音乐完整舞蹈，提醒幼儿在音乐结束时做舒服的造型动作。
洗澡的感觉真好，让我们再来洗一次吧，洗好了以后，请你记得做一个表示舒服的表情和动作。
五、欣赏摇篮曲，听音乐休息。
刚才老师看见有的小朋友舒服得想睡觉了，那现在我们一起来美美的睡一觉吧。（听音乐做各种休息状）睡醒了，起来吧，让我们一起和客人老师说声再见吧！
活动目标：
1、喜欢猴哥，大胆表现猴哥的动作，并创编。
2、听辨乐句，能按乐句进行表演。
3、积极参与游戏表演，体验音乐活动的乐趣。
活动准备：
录音、金箍棒、图片、场地
活动过程：
一、导入
嘘！听！（音乐四句转入背景音乐）
问：这是什么音乐？喜不喜欢猴哥？谁来做猴哥？
二、欣赏、表现第二段音乐
1、猴哥为我们带来了一段音乐，请仔细地听一听音乐里的猴哥有哪些本领？
2、幼儿听音乐
3、提问：音乐里的猴哥有什么本领？
教师根据幼儿回答出示图片，学一学。
4、你们听得真仔细，猴歌的四个本领都被你们发现了，现在轮到我们听着音乐练本领了！
第一遍：教师带领幼儿听着音乐练本领
第二遍：刚才我发现有些猴哥可厉害了，他们能听着音乐一句一句地变换动作！你们行吗？
三、感受、表现音乐
刚才因为小朋友仔细地听就发现了猴歌的.四个本领，其实这个音乐还有2段，只要听得更仔细，也就知道这2段说了什么？
提问：第一段里的猴哥在干什么？一起试一试、做一做。最后猴哥把妖怪打死了，心情会怎么样？可以怎么表现？
四、完整欣赏、表演
1、“现在我们来完整的表现一次，听着音乐把猴哥最神气的一面表现出来！”
幼儿表演一遍；
小结：“真不错！我发现某某小朋友很会听音乐，能跟着音乐来表演；某某小朋友做猴哥从山下蹦出来的动作特别棒！请你来表演一下……”
2、我还发现有个小朋友在音乐的最后作了一个七十二变的造型动作，（教师示范）我们也来学一学他！
幼儿表演第二遍；
3、客人老师，你们想不想看猴哥们的表演？猴儿们准备了，把最棒的一面献给他们！
五、结束
“猴儿们，我们回水帘洞也！”
（一）活动目标
（1）根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学*听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。
（2）迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。
（3）散点活动时，学*找空地方游戏。
（二）活动过程
（1）复*学*过的韵律活动“盖房子”
（2）引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看……（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练*各种动作。
（3）引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练*。师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练*。
（4）幼儿学*随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。师：“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的'中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）
（5）幼儿完整练*韵律活动。师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”
（6）结束语。师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！
（三）活动反思
活动中让幼儿能够很好地感知、理解、表现音乐是很重要的一种能力，但是对于我们小班幼儿来说，辨别音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在树上玩耍”这部分音乐提前，先让幼儿充分感知中音区的音乐；接下来出现上行、下行的音乐，幼儿在心里就有了比较，分辨上行、下行就显得不那么突然了。
在感受乐曲的情绪以后，我采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。
活动目标：
1：初步学*舞蹈《小企鹅旅行》，学*企鹅抖身摇头的动作，表现企鹅摇摇摆摆笨拙可爱的样子。
2：在教师引导下，大胆创编企鹅游泳的花样和动作。
3：初步懂得珍惜动物，关心生命。
活动准备：
1：录音磁带，录音机。
2：看过企鹅生活的录像，学会企鹅走路的动作。
3：在场地一角贴上红绿圆点相间的纸片，围成一个圆。
活动过程：
（一）放录音，幼儿学企鹅走路进场。
（二）引出主题
师：“孩子们，告诉你们一个好消息，人们开始保护环境了，听说在北京，
哈尔滨，乌鲁木齐等等地方都创建了企鹅自然家园，你们想去看看吗？那咱们第一站先去哈尔滨吧！请企鹅弟弟排成一队，企鹅妹妹排成一队，跟在妈妈后面。后面的小企鹅可要跟紧队伍，不能落队了。走，出发了！”
（三）学*舞蹈《小企鹅旅行》
一：学*企鹅走路的动作。
1：师：“后面的'小企鹅落队了咱们转个身招呼它们一下吧！还没看到后面的小企鹅呢！我们把脚再踮高点，把头仰高叫响亮点，让后面的小企鹅都能听到。”（听教师口令，速度由慢到快。）
2：跟音乐完整练*企鹅走路的动作。
二：创编企鹅游泳的动作。
1：师：“啊，前面有条小河，咱们可以下去游泳了！孩子们，你们喜欢游泳吗？游泳前可别忘了做做准备活动！来，跟妈妈一起做。（教师口令：一二一二一二
一二抖抖身子抖抖身子准备跳
2：创编游泳动作
你准备怎么游？（请2~3名幼儿上前示范，集体跟学。）
3：听教师口令和音乐各练*一次。
三：跟着音乐走到圆心。
四：学*庆祝动作。
1：哈尔滨终于到了，这儿正在举行冰雕节呢！瞧，小朋友们正在跳圆圈舞呢！我们也赶快加入他们吧！
2：学*庆祝动作。
A:先跟妈妈高兴地跳一跳吧！
B:互相庆贺
师：“来，两个好朋友一起来庆祝一下，请企鹅妹妹面朝圆上，企鹅地地面朝旁边的企鹅妹妹，两人面对面站好。”
教师口令：a圈外脚圈内脚扭扭身子（2次）
b擦擦肩笑笑擦擦肩&nb
sp;笑笑
c换个位置放鞭炮
C:跟教师口令完整舞蹈一次。
六:跟音乐完整表演舞蹈。
七：这儿真好！咱们就在这儿安家吧！走，妈妈带你们在北京逛一圈。（学企鹅走出活动室）
活动要求：
通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣.
活动重点：
激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。
活动准备:
响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带
活动过程:
一、律动《丑小鸭》
要求:幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。
指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭
宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗?
二、欣赏歌曲《丑小鸭》
（一）引起兴趣
指导语:老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫:“丑小鸭”.
我们一起来把它叫出来好吗?（丑--小--鸭---）
要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭.
(我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱 )
电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍
指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么?
（二）欣赏第一遍
提问:谁来告诉我,歌曲的.名字叫什么?
你听到歌里唱了些什么?
电脑操作:准备播放歌曲两遍.
歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍.
电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格.
（三）欣赏第二遍
提问:你听到歌里唱了些什么?
丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍.
等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句.
电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放.
（四）欣赏第三遍
提问:你最喜欢听那一句?
要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱”
听听电脑是怎么唱的.（分句欣赏)
指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,
我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?
电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句
提问:
1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学
2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?
你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？
那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听.
节奏练*:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?
电脑操作：准备播放歌曲一遍
（五)幼儿表演
电脑操作:. 播放歌曲一遍
要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板.
也可请个别幼儿示范.表演.
电脑操作:准备播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指导语:今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀?
现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗?
活动目标：
1用跳跃和连贯的唱法演唱，表现歌曲中星星闪烁和睡觉两种不同的情感。
2探索在每一乐句结束处拍击身体某一部分，创造性地表现乐句。
活动准备：
星星手偶2种，（各4个）背景图2张
活动过程：
（一）教师通过创设情境提问，导入活动，出示挂图（活泼调皮的星星）
1教师：“天黑了，妈妈带小朋友出来散步，你们猜这个时候谁最调皮，像一只只小眼睛看着我们？”（星星）
2教师：“调皮的星星最爱唱快乐的'歌，我们来听听它们是怎样唱的？”（师用轻快、跳跃的唱法表现星星的闪烁）
3幼儿学唱
（二）教师用舒缓、连贯的唱法表现柔美、安静的星空，出示挂图（安静、柔美的星星）
1教师：“小星星玩累了，该安安静静地去睡觉了，要怎样为它们唱歌呢？”（师用舒缓、连贯的唱法表现星星的宁静）
2鼓励幼儿用舒缓、连贯的声音唱歌
（三）请男小朋友用活泼的唱法、女小朋友用连贯的唱法将歌曲唱2遍
（四）启发幼儿学*在句尾拍击身体某一部分以表现乐句
1教师：“有一只星星特别顽皮，我们一起把它抓住好吗？”
（师贴上闪烁的小星星在每一乐句的最后一个乐句），用拍手表现
2也可教师示范用摆造型表现最后一乐句
3幼儿创编动作表现，（师提示在用连贯的唱法演唱歌曲时动作选择要安静轻柔一些。）
活动结束：
师：“今天晚上请我们小朋友和爸爸妈妈一起去和小星星做游戏、唱歌、跳舞，好吗？”
活动目标：
1、 熟悉音乐，根据乐曲的的乐段和乐句准确、形象的做出游戏动作。
2、 通过观察、想象、学*并形象的表现出游戏动作。
3、 轻松参与游戏，体验变“魔法”的快乐和神奇。
活动准备：
1、 与幼儿人数相同的矿泉水两套，一套内装清水，一套内装清水并在瓶盖上刷颜料。
2、 教具：矿泉水瓶盖布
活动过程：
1、出示魔法道具，引入主题。
师：今天老师带来了一个神秘的服装和道具，你们看看是谁穿的？
2、老师穿小道具变成魔法师，出示瓶子和魔法布，开始神秘的变魔法。
师：我这里有一瓶水和一块魔法布，看看我变完魔法后，瓶子里的水有什么变化？仔细看好了哦！
3、播放音乐，教师随音乐示范施魔法，幼儿感受游戏动作和特点。
4、音乐结束后，水瓶里的水变色了。
师：我的魔法神奇吗？我是怎么把水变出颜色的，为什么叫我“圈圈魔法师”我做了哪些动作？（抓的动作、转圈圈的动作、摇瓶子的动作等）
5、讨论游戏的玩法，教师根据幼儿的.讨论，引导大家相互模仿游戏动作，提醒幼儿注意游戏动作的情趣性。
策略：教师将幼儿零散的口头经验，用准确的肢体动作语言表现出来。
6、教师示范、空手练*。
（1）幼儿空手跟随音乐练*。
师：我们一起来做一做变魔法的动作。好了，变魔法的动作都学会了。
（2）幼儿随音乐用实物进行练*。
师：现在请你们从椅子下面拿出一瓶水，你们也来变一变。瓶子拿好后，放在椅子上，不要乱动哦，不然魔法可要逃走了哦！
（这一次没有在瓶盖上涂上颜料。）
（3）幼儿再次练*，讨论动作要求。
师：变出来了吗？怎么了？为什么没有变出来啊？
（4）讨论为什么没有变出彩色水的原因。
小结：先轻一点搅拌，后再变快速度。力气不一样，速度也不一样。
摇晃的动作有轻有慢。还要有魔法布。（先不跟音乐动作练*，后再配上音乐感受。）
7、替换瓶子，再次游戏。
师：闭上眼睛，魔法布就会出现了。（教师更换瓶子）
师幼和着音乐做动作，音乐停止，揭开布，孩子们发现了瓶子的水变色了。（这次请爸爸妈 妈和幼儿一起变魔法。）
8、延伸活动
师：这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，回家后自己可以跟着音乐再来变一变，看看还能变出什么神奇的东西。
设计意图：
秋天是个收获的季节，好多水果都在这个季节中收获,而韵律《摘果子》节奏欢快鲜明，体现了丰收的情景。音乐一共有八小节，容易听辨，很符合中班上学期幼儿发展的年龄特点。考虑到中班上学期幼儿现有的能力，为培养幼儿对韵律活动的兴趣，我就以这首音乐为主设计了此节活动。
活动中我首先用情境导入，激发幼儿学*兴趣，然后通过听一听、编一编、练一练、演一演等环节，循序渐进地引导幼儿跟着音乐有节奏的`表演。本次活动的重点是体验并表现劳动时的愉快和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。
活动目标：
1.熟悉乐曲旋律，感知音乐活泼、轻巧的特点。
2.创编摘果子的动作，并能跟着音乐有节奏的表演。
3.感受并表现劳动的愉快心情。
活动准备：
1.知识经验准备：幼儿已有摘果子的经验并初步掌握踵趾小跑步。
2.物质材料准备：《摘果子》音乐；果园场景布置。
活动过程：
一、韵律入场，感知音乐
1.秋天到了，果园里的果子成熟了，让我们去果园看看吧！
（播放音乐，教师带领幼儿用踵趾小跑步进教室）
2.果园里都种了哪些水果呀？
二、创编动作，表现音乐
1.师幼讨论摘果子的动作
果树上结满了水果，我们一起帮农民伯伯摘果子，好不好？
首先我们要准备一个装果子的（篓子）。
一手抱篓子，一手摘果子，我们可以怎么摘？
小结：果树这边一棵，那边一棵，所以我们摘果子时可以往各个方向摘，可以向上、可以向前、可
以向左、还可以向右！
2.现在大家跟着音乐用不同的动作试试吧！
三、整合经验，完整表演
1.巩固复*踵趾小跑步
刚才小朋友表现的可真棒！那你还记得我们一开始是怎样进果园的吗？（请一名幼儿表演）
(听音乐，集体复*踵趾小跑步，教师指导）
2.结合舞步玩《摘果子》游戏
现在我们听着音乐帮农民伯伯把树上的果子一起摘下来。
3.小朋友摘了这么多果子，我们哼着小曲帮农民伯伯运回家吧！
设计意图：
该音乐作品表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，一定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情滴自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。因此，结合《指南》精神，我设计了这节韵律活动《小老鼠奇遇记》
活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣。
活动目标：
1、感知三拍子的节拍特点，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。
2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。
3、体验合作游戏的快乐。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动准备：
1、玩过“小老鼠上灯台”的节奏游戏。选一个孩子当老猫。使劲用力的感觉2、音乐和绳子。
活动重难点：
1、重点：幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。（在实践的过程中，我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演）2、难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。
活动过程：
一、游戏导入：模仿小老鼠偷油吃，激发幼儿的兴趣。
小老师们，今天跟着妈妈去偷油吃，准备出发了：小老鼠上登台，偷油吃，小老鼠上登台，下不来……小老鼠上登台，滚下来。
二、通过故事帮助幼儿理解音乐内容1.理解A段，初步感知三拍子的节拍特点（1）讲述故事情境，在游戏中体验轻轻地和停顿的动作教师讲述故事：我们老鼠最喜欢偷油吃，可是在这间屋子里有一只可怕的'大花猫！我们怎么走，才不会被大花猫发现？
请个别幼儿模仿，集体学*轻轻地走路。
练*轻轻地：教师：小老鼠上登台，真的很轻，除了脚步轻，我们为了不让猫发现，身体还要弯低一点。脚下没有声音哟。
练*停顿：提问：小老鼠一直埋着头走路，如果大花猫在它们面前它们都不知道。我们要一边走一边怎么样？边走边看还是停下来仔细看？对，要侦查一下老猫在哪里。恩，我们再来走一走，要走一走，停一停。小老鼠上登台，停，嗯都停住了，小老鼠上登台，停，我们要说一个字走一步，我们这样轻轻地，大花猫肯定听不见，我们听着音乐来试一试吧（音乐一）（2）学*四处张望我们学会了边走边停的本领，你觉得当我们停下来时，眼睛要怎么样，怎么看，偷偷地看是怎么看？
学*四处张望：提问：那小老鼠要看哪里呀？上下左右都要看，因为猫不知道藏在哪儿，我们先来左看看，小眼睛跟过去，右看看，我们要快点看还是慢点看？头一下子就摆过去了，我们再来右看看。
个别表演：这只小老鼠眼睛瞪得大大的，动作也很机灵。
幼儿自由看：你觉得猫藏在什么地方，你就看什么地方，停看看，有看上面的有看后面的……停看看多次。
听音乐：你们发现猫了吗？让我们出发吧，念儿歌，听着音乐出发吧。（音乐一）2.理解B段（1）故事描述听这是什么声音？（音乐二）咚，发生什么了？小老鼠上登台偷油吃，可能会发生什么事情？告诉你们，其实这是大花猫设的一计，他把桌子一晃，小老鼠从灯台上掉了下来，它掉在了一块它事先准备好的又大又黏的泡泡糖上。
（2）泡泡糖会掉在哪里？
你觉得泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？把手放在你身上的一个地方，我就能看到，你的粘在肚子上了……现在我们想一想，泡泡糖可能会粘在什么地方，准备（音乐二）评价。再来一次哎呀，动不了了，我们赶紧把它拉下来，怎么拉？他说了一个词：使劲，怎么使劲地拉？
（3）使劲拉你们来试一试，个别幼儿模仿：这只小老鼠真有劲，你从哪里看出来他很使劲的？他的身体都打哆嗦。我们从他身上看出他用力了，还从哪里看出他用力了？他的牙都咬的紧紧的。你观察得太仔细了，动作和表情看起来都很使劲，小老鼠在拉泡泡糖时，眼睛，嘴巴，胳膊、手和肚子，全身都很用力，就像他刚才说的，拉的时候身体往后，肚子向前就更能用上劲了，他刚才的泡泡糖粘在哪里了？问师范的孩子，站起来，我们都来学一学，泡泡糖粘在头上该怎么拉，拉呀，真使劲，集体拉，哎呀，怎么弹回来了？可能会弹到哪里？
（4）听音乐律动我们一起来听一听，小老鼠拉了几次泡泡糖。（音乐三）让我们听着音乐来玩一玩，先想好了你的泡泡糖可能粘在哪里呢？刚才我从动作和表情上看出你们很用力。（音乐三）我们再来一次，看看泡泡糖拉下来后还会粘到什么地方，坐到位置上休息一会儿，3.完整欣赏我们来完整地听一听，你能听懂音乐里的故事吗？（音乐四）小结：小老鼠可真不容易，本来想高高兴兴地去偷油吃，结果掉在了泡泡糖上，还要使劲地去拉，最后终于把泡泡糖拉下来了，不过他们还是觉得很快乐的。你们听了这段音乐有什么感觉？
教学反思：
在这次一课三练活动中，我选择了《小老鼠上灯台》这节课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学*歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。
——舞动生命的韵律操作文通用10篇
那天，寒风凛冽。那天，我们一个个面带微笑，精神饱满。那天，我们一上场，就注定了的胜利。那天，我们飞扬了自信，舞动了青春。那天，是韵律操比赛。音乐响起了，我们26班做着整齐划一的动作，一招一式，有板有眼。我们随着音乐的节拍，不停变换着动作，每一个人都尽全力做到最好。我们就像雄鹰，翱翔在无垠的天空。下面响起阵阵的掌声，是给我们加油、鼓劲么？
一曲终了，我们沉浸在刚刚的激情中，久久不能自拔。当我又坐到下面，欣赏其他班的表演时，我又不禁回想起当初苦苦训练的场景。那时，我们刚一开学的体育课就是练这个韵律操。九月的初秋，天气还不是很冷，只是微微的清爽，那时还不觉得有多么艰苦。还记得，第二节中，有一个动作像极了雄鹰展翅，于是班里有的调皮的男生就给这个动作取了一个名字：笨鸟先飞，这可把我们笑得啊……类似这样的名字还有很多，比如挑水、举重等，都使我们在艰苦的训练中有了一些欢声笑语。可天气在一天天的转凉，有许多同学换上了羽绒服，戴上了手套、围巾。这时的训练就显得辛苦多了。在刺骨寒风中，我们仍旧练*韵律操。但，从未有人抱怨过。
后来啊，训练强度增大了，开始占用自*课去本部操场练*了。冬天天黑的晚，经常是快净校了才回去。可这，也没有人抱怨过。日子一天天过去，比赛临*了。我们更是加强训练，一有空就去练*，同学们晚上回到了家，写完作业，往往都要练几遍韵律操。有的同学对于某些动作还不太熟练，而其他同学就自愿帮助那些不会的同学下课后辅导一下。后来的后来啊，我们26班自然是以*乎完美的动作征服了评委，获得了第三名的好成绩！而这一切，和每一个同学的努力、付出是分不开的。我们26班啊，真就像一只雄鹰，为目标拼搏着、奋斗着，永不止步。
青春是一个多么充满诱惑的词儿，当我们真正拥有它时，心情却别有一番滋味，有些激动和好奇，也有一丝害怕，害怕以后的路不知怎样走，但时间久了我们不再害怕了。
青春，是美丽的风景线。有的人匆匆溜过，一无所获，到老了才会后悔莫及！有的人却欣赏到了那只属于他的精彩，到老时回味无穷！这是两种截然不同的人，是否能给我们带来一丝感慨呢？
青春，是一次漫长的旅行，旅途遥远，道路坎坷。我们背着梦的行囊，踏上了旅途的第一步。时间似乎在嘲笑我们如此轻狂，信念像易碎的花瓶。前面的路上也许铺满荆棘，也许是一条开满鲜花的大道。甩甩头，大步向前迈去，一路欢歌，一路笑语胜利的喊声回荡在我们的笑脸之中。
青春，是一场与时间的赛跑。时钟滴答而过，青春也是无声无息间悄然流逝。只有牢牢把握住点滴的时间，才能载着青春的小船驶向理想彼岸。叶圣陶先生说过：“少年时期的放慢是万年的洰票，人生的最大悲痛莫过于辜负青春。”的确，青春是有限的，但智慧是无穷的。
青春不会太长，如昙花一现是短暂的，可谁说它不美呢？
青春，是生命的一部分，珍惜青春就是珍爱生命，有什么比生命更重要呢？
青春如梦，或许今天的快乐会被明天的悲伤带走。但我们不必担心，因为我们还年轻，我们正处在一生中最美好的时光，未来掌握在我们手中，明天的太阳会为我们而升起。
春天，万物复苏，都是鸟语花香;夏天，艳阳高照，一切活力四射;冬天，寒风刺骨，全部纯洁静寂.......而我更喜欢那丰收、美丽的秋天。
一阵微风吹来，把秋姑娘带到了人间。枫树叔叔为了欢迎她，把手掌都拍红了;银杏树也高兴地摇晃着身子，把一只只“小蝴蝶”抛了下来;小草弟弟也绅士地弯下了腰，热烈欢迎秋姑娘的到来;菊花也开的旺盛，红一片，黄一片;桂花才是秋天的主角，那一簇簇的小黄花开满了枝头，绽放在枝头。走到*处，一股金黄色的淡香扑鼻而来，使人陶醉其中。
秋天不仅代表着美丽，也预示着丰收。
一阵微风吹来，稻田里的稻子如同金黄的浪涛，翻滚着;高粱笑红了脸，笑声回荡在广阔的田野里。果园里，也弥漫着水果的芳香。桔子像一个个黄色的小球，剥开它的黄衣服，里面有几小瓣果实，好像藏着一个小秘密，不愿说出来;石榴笑咧了嘴，露出了玛瑙般的“小颗粒”装载着甜蜜.......
秋天是美丽的、丰收的，我明白了一个真理;只有付出和努力才能收获。我爱秋天!
青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的清香幽情。青春里拥有难以忘怀的篇目，也有不堪回首的章节。对拥有青春的你，我将送你一句话：青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要轻言放弃，让你的青春绽放出一样的光彩。
每个人都经历过青春，相信在你的青春中也有那么一段令你值得回忆的。但是，你是否可以毫不犹豫地说：我没有辜负青春！我想那并不是一件简单的事。如今，我们的青春就在眼前。那么，处在这黄金时代的我们，该怎么办呢？是随波逐流，得过且过，还是争分夺秒，开拓奋进？只要稍有头脑的人，谁都会选择后者。诚然，生能有几回搏？也许有人会这样想：花有重开日，人无再少年。此生难得有这个好机会，何不无牵无挂地快乐一阵子，来个“今朝有酒今朝醉”呢。然而，你可想过：一失足成千古恨，再回头已百年身。奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部名著中有这么一段话：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春。”每个人都要珍惜青春，因为，青春逝去就不再回来了，等到你后悔的时候，已经无法挽回。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。朋友，今天我们正处在优胜劣汰竞争激烈的时代，前有师长掌舵，后有父母加油，可谓“天时地利人和”。我们必须像海绵吸水一样，在学*上永不知足。面对挑战，我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢？让我们好好地把握住青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨；学那高大挺拔的青松去经霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上谱下无怨无悔的一页。不要怕输，青春是永远不服输的，只要你肯努力，梦想终会实现。
我们既被称为朝阳，就理应拥有光彩照人的青春。青春，短暂而珍贵。请爱惜青春吧，别让青春过早流逝；为青春自豪吧，切不要虚度光阴，青春毕竟是我们一生中最光辉的时刻！同学们，我们风华正茂，我们英姿勃发，让我们用青春拥抱时代，用生命点燃未来，就此努力吧，以无悔的青春去谱写中国的历史新篇章！
让我们放飞我们的梦想，飞扬我们的青春吧。
2001年7月13日，当萨马兰奇郑重宣布2008年奥运会在中国首都北京时，北京沸腾了，中国沸腾了！今天，北京奥运会的开幕式将在鸟巢举行，我们在电视前静静地等待着。
这时，2008年演员带着2008个缶，徐徐入场。他们一边拍打着缶，一边朗诵着《论语》中的“有朋自远方来，不亦说乎”的词句，对世界人民表示最热烈的欢迎。部分缶发出光亮，形成了倒计时数字：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！鸟巢周围顿时五光十色，29个奥运脚印走过了中国100多年的历史，从屈辱走向繁荣富强！
只见林妙可小朋友穿着鲜艳的衣服站在升旗台上，唱着《歌唱祖国》。56位各民族的小朋友围在***周围，徐徐走来。***叔叔接过红旗，鸟巢内响起了雄壮的**。这一刻，我们心潮澎湃；这一刻，我们倍感自豪！奥运会历史上从此有了中国的名字！
鸟巢内的灯突然熄了，舞台上呈现出一个巨大的奥运五环，这个奥运五环慢慢地“站”了起来，只只“仙鹤”在五环周围飞来飞去。接着，一幅长达70米的白纸慢慢铺陈开来，几位演员在纸上舞蹈，随意地画出山、水、太阳的图案，小朋友用彩笔为这幅画着色，成千上万的人从画上走过，共同完成了这幅堪称世界之最的画卷。
一个地球出现在舞台上，刘欢与莎拉布莱曼共同唱响了奥运主题歌《我和你》，优美的歌声缭绕在鸟巢上空。之后，204个国家体育队按次序入场。
最后，鸟巢上方周围出现了一幅自然画卷，李宁手举火炬，沿着画卷在空中飞奔，点燃了主火炬，巨大的火焰照亮了鸟巢的上空，全体观众都欢呼起来！
我衷心祝愿奥运会取得圆满成功！
“曾经，以为自己的生命就这样逝去，没有感叹，没有怨语，似流星划过整片天空；如枫叶沉默于金秋之下。”做在电脑前，零度之星懊恼地按下Enter键。这是她的一贯作风。她总是在第一时间向陌生人发送这段话。
不知什么时候，零度之星已喜欢把她的网名用于实际上。原来，她渴望拥有一个真心挚友。无奈，竟无她置船之地。茫茫人海，哪里才是她的归宿，谁又是她的知音。直到——她，出现了……“HELLO，美眉！”零度之星紧皱额眉，心里嘀咕着：“哪来的无赖？！”好奇心驱使她打开“无赖”的个人简介——用户名：舞动奇迹；年龄：15岁；性别：女；地区：厦门……“舞动奇迹，你真的能舞动奇迹吗？”怀着一种期盼的心情，零度之星按下了发送键。一种带有神秘色彩的情感正一步步逼*她。突然，“嘀嘀嘀！”清脆地响起。“当然！我不仅能舞动奇迹，还能取悦人心呢！”“那…那你能让我快乐一点吗？有时间，感觉自己好空虚，就好像一个无壳的魂魄，无家可归，孤苦伶仃…”不知不觉中，她的身心放松了许多，“也许，她真的能让我舞动奇迹！”……傍晚，夕阳西下，零度之星站在阳台上，仰望彩霞蓝天，深呼了一口气。自从和她交谈后，零度之星真的开心了许多。她懂得去体验生活，怎样结交益友……零度之星把她当成了自己的知音，自己的一面镜子。可曾几何时，她会想到，她那为她舞动奇迹的知心挚友竟会因为她的一句话而……
“我们，见面吧！”满怀期望的她向舞动奇迹提出邀请。“不，不可能！我是不会跟你见面的！”舞动奇迹果断地拒绝道。“为什么？我们不是好朋友吗？你说，你会让我舞动奇迹，让我变得快乐。如今，我为你感到欢喜。可是，你为什么不跟我见面呢？为什么？……”许久，不见她的反应，一看她的人头像，她——下了。这几天，零度之星都泡在电脑前，等待舞动奇迹的出现，等待她的解释。可是，舞动奇迹始终没出现……今天，零度之星烦恼地打开E-MAIL，却惊奇地发现里面有舞动奇迹的一封信：星，原谅我的不辞而别，我想以后我不会再上网了，而你的生命中，也不再有我的存在。其实我的人生也很痛苦。从小我就在一次车祸中失去了双腿。现在，我能靠我的双手扶持轮椅走路。我无脸见人，只能整天消极在网络世界里，迷惑自己。你知道我娃娃生们要取名为舞动奇迹吗？因为，我希望我能为自己舞动奇迹，让自己的生命里出现彩虹。
当你提出见面的请求，我才恍然大悟，原来不管我在哪里，我都只是一个残疾人，永远只是这样。你知道吗？我曾为此而恨过你。为什么你要在我过少的快乐空间里突然把我摇醒，让我面对现实的残酷……但，到最后，我又清醒了过来，我知道你是无意的。也许是你的一句话，激发了我的情感。我这样迷惑在网络上，来实现自己的舞动奇迹。其实方法全是错的。我相信，总有一天我会舞动奇迹的……
舞动奇迹看了舞动奇迹的信，零度之星感到惊奇又替她悲哀，自责。最后，零度之星走*窗口，对着浩瀚蓝天发自内心地喊：
朋友，请让我为你舞动奇迹……
那滋味，真说不出口！
我从五岁起便开始学*舞蹈，学了六年、这其中，酸甜苦辣各经历一番，苦着，累着，哭着，笑着……
我的基本功本来就差，最开始的压腿，下腰我吃尽了苦头。别人练两三遍就能记住的舞蹈动作我必须得练上五六遍才能记住。每次舞蹈老师检查时我会被挨训。我何曾没想过放弃，可是我不想这样，我喜欢舞蹈。小时候的我最大的偶像就是杨丽萍老师。我默默地受着这份苦。
我不甘心，当伙伴们都在休息时我却一个人在练功室默默地对着镜子旋转，下腰。我给自己的要求是下腰下到最低，腿伸到最直。我的舞鞋坏了又买，买了又换。我不断地练*，不断的努力。多少个夏日我的衣服是被汗水打湿的！每次回到家，我都会惩罚自己对着墙倒立，起初，我不敢，好多次头都撞到墙上，好痛，好酸，好累。我在床上下腰，扳腿，为的就是那一小份老师的鼓励！我暗暗地担着这份累。我想向优秀的同学学*动作，可她们给的却是一个白眼或一番嘲讽。
“行了，行了，你连一个领舞都混不上！”“上后面站着去吧！”
我躲在角落默默地哭。我这份眼泪为我自己流，我为我的不争气而流。
经过我的努力，我终于当上了领舞！在2011年我们少儿艺术团的新年汇报演出中，我当上了三个舞蹈的领舞！然而，我这时却得了折磨人的腮腺炎。
我两侧的腮帮疼得要撞墙，彩排我不敢去，两边脸被贴上了大块的膏药，我不知所措！而且这个炎症不能剧烈运动，一旦运动，就会越来越疼，还有可能留下后遗症。老师说要换一个领舞，我心急如焚，赶紧跑到兴安礼堂（演出的地方）找到正在彩排的老师和同学。在演出上，我咬着牙挺了过去，这份甜，如蜜一般！
这份苦、累、哭、笑，是我永恒的滋味！
舞动奇迹，舞动青春。
舞蹈室里一个白色的身影，随着七弦古琴的韵律舞动着曼妙的身姿，那是用青春在跳舞。“放弃吧！那不适合你。”最要好朋友也在我耳边轻轻滴说了句，但我的心却晚班沉重，那深深地打击了我。每天每夜地练*，想要跳到让所有人都满意，但却屡次被否认，跳着简单的舞步，踩出心中的节奏，自以为可以像花儿般绚烂无比，可我并不坚强，我不得不在乎别人眼中的我毫不起眼。青春不是风花雪月，更不是红杏绿柳，春夏秋冬的更迭，会刺破无数张面孔，我的追求是在人生舞台的大幕起舞纷飞，然后微笑着说：“生命无悔。”
静谧的夜晚里，我又是一个人在舞蹈室里，坐在地板上抱起双膝，欲哭无泪。仿佛是从隔壁传来的钢琴声，瞬间触动了我的心，不由自主地伸出双手，听着琴声蕴含着奇妙的旋律，我闭上双眼，身体轻轻飘了起来，踮起脚尖如同在一个神奇的世界里漫游，也许我已经没有办法控制自己了，我爱上了跳舞，我一生中的追求。每一天晚上，我都会追备好一切，等着钢琴声的响起，等着它给我自信，等着它陪我跳完一支又一支舞。终于有一天，我在宽大无比的舞台上表演，灯光耀眼，台下的观众目不转睛地看着我，期待着我跳出不*凡的舞蹈，我闭上双眼，深深吸气，然后睁开双眼，跟着音乐的节奏，提起白色的裙边，踮起脚尖，轻柔地在地板上跳了起来，也许那是离我成功最接*的地方，我心无杂念地在舞台上飞舞，悠然化作花瓣，慢慢飘零，我找到了最初跳舞的感觉，轻飘飘的，细嫩的双手仿佛触摸到了空气，记得前日脚趾头起泡了，虽然脚尖触到地板就如同踩在刀尖上一样，但如今却感觉不到任何的疼痛，台下的观众互相讨论着，微笑且默默地赞叹，我这才如梦初醒，我成功了，台下观众纷纷起身鼓掌。
青春是什么?青春与年龄无关，青春是人生舞台上耀眼的一幕。青春是人的一生中最美的里程。虽然青春中搀杂着酸甜苦辣，但回味青春的滋味却甜蜜无比。
青春是奉献，是一次次无私的付出，而非回报。***爷爷在患病期间，一如既往地工作，不求回报地为人民服务。他奉献着他的精神，奉献着他的余热，最终奉献出了宝贵的生命。青春是“捧着一颗心来，不带半根草去”。
青春是勇敢。勇敢不是激情中的不顾一切，它是根植在心中稳定持恒的人生品质，如经冬不凋的松树，四季常青。***在割除坏死眼球时从容地数着沃克医生的刀数，被其誉为“会说话的钢板”。青春是与勇气和决断为伍的。
青春是诚实。诚实是精诚所至，金石为开。林肯21岁那年，有一次他发现了一位老妇人多付了钱，就连夜赶了六英里的路，将钱还给那位老妇。诚实也许会被人当作“废物”抛弃，但当失去时，他才会发现诚实是无价的，生命不可能从谎言中开出美丽的花朵。青春是肯说真话，内不欺己，外不欺人。
在青春的舞台上，你又扮演着怎样的角色呢?正直，献媚，谦虚，骄傲……舞台不可能是你一个人的舞台，当你成为主角时，你会尽全力去演绎好你的角色吗?当你成为配角时，你会竭力去烘托主角吗?我的答案是：是!
当我是主角时，我会有点害怕，甚至不知所措。许多人都会争着抢着去当主角，而我是最喜欢当配角的，这并不是因为我不重要，因为我明白一匹再精美的布，也是由无数根不起眼的线织成的，我就是其中一根，哪怕是最边沿上的一根。
朋友，在青春的舞台上尽情演绎吧，舞出你独有的青春风采!
天幕渐渐暗了下来，月儿欲隐欲现。远远望去，千家万户闪着明亮的灯光。华灯初上，广场上显得更宽阔了，一切都是那么辉煌而美丽。一首嘹亮的歌传入耳畔，排成方阵的老年人们，随着音乐的节拍尽情地舒展着身躯，每个人的脸上都绽开了一朵朵海棠花，似乎回到了年轻时代。
记得三年前，这儿还是一片坑坑洼洼的沙地，一下雨，路就泥泞起来，没有什么人愿意来这里。天色一暗，没有灯火，那时候，为了节省电费，不到必要的时候不开灯。孤零零的沙地上屹立着几盏奄奄一息的小路灯，愈发萧条。没有人烟，更没有如此热闹的广场舞。
如今，在党的领导下，13亿“龙的传人”跨上时代列车，使这条东方巨龙腾飞了，在全国各地，撒下了幸福的种子。曾经的那片沙地，变成了宽阔的广场，逐渐有了健身器材、运动场所。广场舞的诞生，让这方土地开遍了幸福之花，让这方土地的百姓庆贺祖国的繁荣富强！人民的经济发展了，从依稀灯火变成了万家灯火齐明！那盏昏暗的小路灯也亮了起来，似乎为这幸福感到愉快。
又是一曲“幸福之歌”奏起，你若是问跳舞的奶奶，为什么跳舞，她必定会挂上幸福的微笑，自豪地说：“为幸福而舞！”
的确，由一个国家的小幸福，拓散开，成为千家万户的大幸福，凝聚了举国上下13亿国人的大幸福！面对祖国的日新月异，这怎能不让你感到幸福呢？这其中经历了多少风风雨雨啊！
为幸福而舞，为祖国的富强而舞！作为21世纪的少年，我们是祖国的未来，我们不仅要为幸福而舞，而且要舞动幸福！将来，让幸福之花开遍神州大地，让更多人为幸福而舞！如何舞动幸福？——为千千万万个人民着想，奋发图强，努力学*，笃志报国！一曲终了，月儿也倦了，躲进了云里。人们漾着幸福，进入了梦乡，梦里，瞻仰***、***许许多多的***伟岸的身躯，心里无限感激，与13亿人民一起舞动幸福！
——韵律操教学反思实用十篇
根据体育教学目标的要求，小学的韵律操活动，不强**授具有严格规定的成套动作，而是以培养韵律感，具有韵律操风格的小组合为主，动作生动活泼、游戏感强，富有表现力。重点是吸引学生的参与，提高学生的兴趣。
本部分的教学内容和教学案例为教师提供了可进行教学的内容，具有较强的弹性和启发性，更重要的是提供基本动作的构建方法和组合动作构成的结构特点，教师可以作为教材内容教学，也可以在这些基础上自己创编。因此，我选择了自编韵律操作为教学内容。
小学韵律操教学是由身体动作组合、游戏动作组合、跳跃组合三部分组成。我创编的韵律操是属于身体动作组合，是以最基本的踏步动作，加上上肢的基本动作练*以及简单的队型变换构成，有2人组合动作，4人圆形组合，3人扇型组合等。通过复*与新授，发展学生身体的协调性和灵活性，培养学生的韵律感、节奏感，以及良好的参与意识，群体合作意识。课前组内同志就课的组织、教与学的方法进行了研究，但课上完之后，反思自己的教学，深感这节课有许多美中不足。
一、课前准备部分与基本部分连接的比较突然。准备部分多分为一般性活动和专门性活动两种。本课韵律活动，只考虑了一般性的准备活动，如果准备活动再安排一些与韵律活动相关的形体训练会更好些。
二、基本部分表现出来的细节失误较多。如课的各部分时间安排不够合理，复*韵律操时，一遍口令，一遍随音乐练*即可，不需要典型示范。因为复*的时间过长，势必导致了新授的时间不太充分，教学重点不够突出。学*3人扇型造型动作，有三个方位的动作，教学中没有考虑到3个同学的'换位练*。另外自编韵律操部分，小组合作学*的积极性很高，但最后展示的过程少了，因时间关系，只展示了两个小组，这块可以安排几个小组同时进行展示，这样会更加调动学生的练*积极性。
三、本课最大的缺憾，学*完三人扇型造型动作后，除了练*和展示此动作外，还应该把韵律操从头到新学的内容串起来练*，这是唯一的课前没考虑到的地方。
四、课程资源没有得到充分的利用。如与老师同时示范的2个同学，已经提前进行了培训，课堂上老师就应该充分发挥她们的作用，协助老师指导其他同学学*新动作。
五、教学任务完成的很好，但教学目标制定的针对性不强、不够具体。如本课是本单元的第几课时没写清楚；学*三人组合动作，是什么动作，应该有名称；课的重难点是方位感，但要说明是新授三人扇型造型动作的路线、方向。我想，这些也是大多数老师存在的通病，主要原因还是对课程标准研究的不透彻。
总之，通过这次调研课的讲评，对自己的教学水*又有了一个提升，但*时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来，自己在以后的教学中会引以为戒。
韵律操教学，是小学体育教学的难点之一。小学生好动，注意力不持久，四年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。我把学生带到站成正方形，自己站在中间教韵律操，收到了良好的教学效果，这种方法能提高课堂效率主要表现在：
一、激发学生学*兴趣。
学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师演戏（示范、讲解），教师也面对观众谨慎做戏。这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学*兴趣和练*积极性。
二、示范完整，易于模仿。
用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。
三、示范角度多变，精讲多练。
教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。四、培养学生能力。让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。
韵律操教学,是小学体育教学的难点之一。小学生好动，注意力不持久，年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。我认为把学生带到站成正方形，教师站在中间教韵律操，收到的教学效果会更好，这种方法能提高课堂效率主要表现在：
一、激发学生学*兴趣。
学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师示范、讲解，教师也面对观众谨慎做戏。这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学*兴趣和练*积极性。
二、示范完整，易于模仿。
用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的.示范动作。老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。
三、示范角度多变，精讲多练。
教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到背面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。
四、培养学生能力。
让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。
韵律操教学，是小学体育教学的难点之一。小学生好动，注意力不持久，四年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。我把学生带到站成正方形，自己站在中间教韵律操，收到了良好的教学效果，这种方法能提高课堂效率主要表现在：
一、激发学生学*兴趣。
学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师演戏（示范、讲解），教师也面对观众谨慎做戏。这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学*兴趣和练*积极性。
二、示范完整，易于模仿。
用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的`示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。
三、示范角度多变，精讲多练。
教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。四、培养学生能力。让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。
韵律操是小学体育一项重要的课程，培养学生良好的身体姿态，通过练*，可以发展身体的柔韧性，*衡感觉和协调灵敏等素质。本节课我授课的班级是二（4）班，学生学*的态度很端正，模仿力强，走和跑的*惯和方法都还没有定型，身体发育也是不完善的，同时也活泼好动。备课时，结合学生生理和心理的特点，在教学方法上，我采用了教师示范学生观察并模仿、学生练*教师指导、学生练*学生帮助的方法，通过师生合作，生生合作的方法，使得学生加深对动作的理解和把握，从而能够掌握所学的动作。
本节的韵律操总共分三节，每节为4×8拍。第一节“伸展运动”和第二节“扩胸运动”根据七彩阳光改编而来，相对于二年级的学生较为简单；第三节“踢腿运动”，虽然名称上与广播操相同，但是难度却增加了不少，融入了健美操里的跳步、弹踢和拉丁里的恰恰步，这对于二（4）班的不少同学来说是个“大问题”。本班有部分学生课余时间学过舞蹈，所以学起来不是很难，只要教会动作，很快就能连贯的练*，大部分的同学，特别是男同学，学起来很困难。
根据这些情况，我在上课的时候首先是让全体学生观看老师的示范动作，让学生找出本节操有几串动作，学生回答的`2个，但是谢丁宇说：“老师，是4个动作，因为一个动作是做左右不同的方向，所以是4个。”对于这个回答，没等我开口，很多同学都一起说“是的”，这是我课前备课时没有想到的，于是我带领全班同学给予谢丁宇同学热烈的掌声以表扬他观察仔细。
接下来，通过分解示范法，结合正面示范与背面示范，教会部分同学，再根据学生站位的实际情况，将已经学会的同学安排成“小老师”去教其他同学，教师在一旁巡回指导，对于不服从“小老师”的同学由我来亲自教，服从“小老师”的并且学的又快又好的同学，奖励一个小星星，以此激励同学们的学*热情。“小老师”教的认真，同学们学的也认真。
在主教材结束后安排了一个培养学生相互团结合作的游戏“亲密好朋友”，两名同学用额头夹住一个沙包，*行从起点走向终点，中途不得用手触碰沙包，否则视为犯规，犯规的队伍将酌情进行点评或者取消本组竞赛资格。由于沙包是圆的，二年级的小朋友控制自己的身体与他人合作的能力还较弱，所以在游戏的过程中，尽管有很多同学按要求不用手，最终结果确是沙包掉了。为了游戏能够顺利进行下去，我告诉学生，在起点夹好沙包再出发，出发后不要着急到终点，速度稍微慢一点，只有速度慢下来并且与同伴保持相同的速度，才能顺利到达终点。第二次游戏的效果比第一次要好很多，但是整个游戏的时间占用了很长，以至于最后的放松时间很短。
本节课尝试了让学生教学生的方法，虽然整个方法在教学中很常见，但是在体育课中尤其还是二年级的学生是个挑战，“小老师”的培养对于体育课堂是很有必要的，不仅能够加强学生与学生的交流，同时也能促进学生的学生热情，只要动作学的好，也可以当“小老师”。
根据体育教学目标的要求，小学的韵律操活动，不强**授具有严格规定的成套动作，而是以培养韵律感，具有韵律操风格的小组合为主，动作生动活泼、游戏感强，富有表现力。重点是吸引学生的参与，提高学生的兴趣。
本部分的教学内容和教学案例为教师提供了可进行教学的内容，具有较强的弹性和启发性，更重要的是提供基本动作的构建方法和组合动作构成的结构特点，教师可以作为教材内容教学，也可以在这些基础上自己创编。因此，我选择了自编韵律操作为教学内容。
小学韵律操教学是由身体动作组合、游戏动作组合、跳跃组合三部分组成。我创编的韵律操是属于身体动作组合，是以最基本的踏步动作，加上上肢的基本动作练*以及简单的.队型变换构成，有2人组合动作，4人圆形组合，3人扇型组合等。通过复*与新授，发展学生身体的协调性和灵活性，培养学生的韵律感、节奏感，以及良好的参与意识，群体合作意识。课前组内同志就课的组织、教与学的方法进行了研究，但课上完之后，反思自己的教学，深感这节课有许多美中不足。
一、课前准备部分与基本部分连接的比较突然。准备部分多分为一般性活动和专门性活动两种。本课韵律活动，只考虑了一般性的准备活动，如果准备活动再安排一些与韵律活动相关的形体训练会更好些。
二、基本部分表现出来的细节失误较多。如课的各部分时间安排不够合理，复*韵律操时，一遍口令，一遍随音乐练*即可，不需要典型示范。因为复*的时间过长，势必导致了新授的时间不太充分，教学重点不够突出。学*3人扇型造型动作，有三个方位的动作，教学中没有考虑到3个同学的换位练*。另外自编韵律操部分，小组合作学*的积极性很高，但最后展示的过程少了，因时间关系，只展示了两个小组，这块可以安排几个小组同时进行展示，这样会更加调动学生的练*积极性。
三、本课最大的缺憾，学*完三人扇型造型动作后，除了练*和展示此动作外，还应该把韵律操从头到新学的内容串起来练*，这是唯一的课前没考虑到的地方。
四、课程资源没有得到充分的利用。如与老师同时示范的2个同学，已经提前进行了培训，课堂上老师就应该充分发挥她们的作用，协助老师指导其他同学学*新动作。
五、教学任务完成的很好，但教学目标制定的针对性不强、不够具体。如本课是本单元的第几课时没写清楚；学*三人组合动作，是什么动作，应该有名称；课的重难点是方位感，但要说明是新授三人扇型造型动作的路线、方向。我想，这些也是大多数老师存在的通病，主要原因还是对课程标准研究的不透彻。
总之，通过这次调研课的讲评，对自己的教学水*又有了一个提升，但*时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来，自己在以后的教学中会引以为戒。
不足处：
1、内容安排较多，学生来不及掌握，在学生没有掌握前面的内容的情况下，后面学起来就困难，学新动作————组合——进行拓展，看似简单的流程，学生却没有能够有效的掌握，说明对这个阶段的学生动作难了点，内容来不及上，就说明内容相对多了，因此，这就体现了对教材分析的不足，对学生情况分析的不足。首先要考虑到学*的侧重点，然后再进行内容的删减，再次，考虑学生的年龄特点，身体素质及学*能力，对动作的难度相对降低，动作的选择是自由的，在动作组合上考虑学生发育的情况，高冲击力动作不能过多。
2、教学方法单一，始终是教师的教与学生的学，属于灌输式教学，不利于学生的掌握。在合作练*的时候，面对面的练*不利于学生动作方向的理解。
3、课堂上安排了学生的身体素质练*内容：横叉。韵律操的学*需要多方面的素质，因此安排的练*要多样，可以增加柔韧素质的多个动作。
精彩处：
1、教学的方法是通过游戏能体现出学*的过程，边游戏边学*的方法，一方面激发学生的学*动力，不觉得课堂练*的枯燥，另一方面，围绕一个游戏练*让学生感受学*的过程。整个思路流程是清晰的。
2、学生练*的队形是散点练*，体现了学生的自主练*，但学生在分散的时候还是拥挤在一起，因此，练*的队形显的拥挤。
韵律操是小学体育一项重要的课程，培养学生良好的身体姿态，通过练*，可以发展身体的柔韧性，*衡感觉和协调灵敏等素质。本节课我授课的班级是二（4）班，学生学*的态度很端正，模仿力强，走和跑的*惯和方法都还没有定型，身体发育也是不完善的，同时也活泼好动。备课时，结合学生生理和心理的特点，在教学方法上，我采用了教师示范学生观察并模仿、学生练*教师指导、学生练*学生帮助的方法，通过师生合作，生生合作的方法，使得学生加深对动作的理解和把握，从而能够掌握所学的动作。
本节的韵律操总共分三节，每节为4×8拍。第一节“伸展运动”和第二节“扩胸运动”根据七彩阳光改编而来，相对于二年级的学生较为简单；第三节“踢腿运动”，虽然名称上与广播操相同，但是难度却增加了不少，融入了健美操里的跳步、弹踢和拉丁里的恰恰步，这对于二（4）班的不少同学来说是个“大问题”。本班有部分学生课余时间学过舞蹈，所以学起来不是很难，只要教会动作，很快就能连贯的练*，大部分的同学，特别是男同学，学起来很困难。
根据这些情况，我在上课的时候首先是让全体学生观看老师的示范动作，让学生找出本节操有几串动作，学生回答的2个，但是谢丁宇说：“老师，是4个动作，因为一个动作是做左右不同的方向，所以是4个。”对于这个回答，没等我开口，很多同学都一起说“是的`”，这是我课前备课时没有想到的，于是我带领全班同学给予谢丁宇同学热烈的掌声以表扬他观察仔细。
接下来，通过分解示范法，结合正面示范与背面示范，教会部分同学，再根据学生站位的实际情况，将已经学会的同学安排成“小老师”去教其他同学，教师在一旁巡回指导，对于不服从“小老师”的同学由我来亲自教，服从“小老师”的并且学的又快又好的同学，奖励一个小星星，以此激励同学们的学*热情。“小老师”教的认真，同学们学的也认真。
在主教材结束后安排了一个培养学生相互团结合作的游戏“亲密好朋友”，两名同学用额头夹住一个沙包，*行从起点走向终点，中途不得用手触碰沙包，否则视为犯规，犯规的队伍将酌情进行点评或者取消本组竞赛资格。由于沙包是圆的，二年级的小朋友控制自己的身体与他人合作的能力还较弱，所以在游戏的过程中，尽管有很多同学按要求不用手，最终结果确是沙包掉了。为了游戏能够顺利进行下去，我告诉学生，在起点夹好沙包再出发，出发后不要着急到终点，速度稍微慢一点，只有速度慢下来并且与同伴保持相同的速度，才能顺利到达终点。第二次游戏的效果比第一次要好很多，但是整个游戏的时间占用了很长，以至于最后的放松时间很短。
本节课尝试了让学生教学生的方法，虽然整个方法在教学中很常见，但是在体育课中尤其还是二年级的学生是个挑战，“小老师”的培养对于体育课堂是很有必要的，不仅能够加强学生与学生的交流，同时也能促进学生的学生热情，只要动作学的好，也可以当“小老师”。
韵律操教学，是小学体育教学的难点之一。小学生好动，注意力不持久，四年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。我把学生带到站成正方形，自己站在中间教韵律操，收到了良好的教学效果，这种方法能提高课堂效率主要表现在：
一、激发学生学*兴趣。学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师演戏（示范、讲解），教师也面对观众谨慎做戏。这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学*兴趣和练*积极性。
二、示范完整，易于模仿。用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。
三、示范角度多变，精讲多练。教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。
四、培养学生能力。让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。
韵律操教学，是小学体育教学的难点之一。小学生好动，注意力不持久，四年级学生班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整。再用传统的教师队前做，学生身后学的教学方法，既费时费力，也收不到理想的效果。我把学生带到站成正方形，自己站在中间教韵律操，收到了良好的教学效果，这种方法能提高课堂效率主要表现在：
一、激发学生学*兴趣。
学生见教师站在中间讲课，都倍感新鲜，集中精力看教师演戏（示范、讲解），教师也面对观众谨慎做戏。这样，师生把一节体育课变成了一台戏，激发了学生学*兴趣和练*积极性。
二、示范完整，易于模仿。
用传统的教学方法，使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡，视线受阻，观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作，有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象，准确地模仿教师的示范动作。
三、示范角度多变，精讲多练。
教师站在中间随时可以调整方位，四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作，即学生在不动位置、不变方向的情况下，能从三种不同角度观察同一个示范动作，便于学生综合判断、分析，促使动作技能形成。教师也不必刻意讲解，点到为止，做到精讲多练。四、培养学生能力。让学生轮换上台演练韵律操，可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力，也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力，牢固掌握动作要领和动作顺序，提高课堂效率。
——小班韵律活动教案实用5篇
设计意图：
《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约翰?埃曼努埃尔?约纳森的作品。乐曲以模仿鸟鸣声为音调和轻松的三拍子，为听众描绘了一幅生机盎然的景象。乐曲的第一段，节奏感强，以欢快的鸟鸣声起始，不断重复，结构规整；而第二段旋律优美，似行云流水般轻盈流畅，前后两段音乐对比明显，节奏简单明快，适合小班幼儿进行欣赏。
但乐曲从弱拍开始的特点，无形中对幼儿熟练掌握节奏提出了新的挑战。根据小班幼儿与同伴合作意识加强的特点，我巧妙地将幼儿和同伴游戏时的日常用语，创编成了一首朗朗上口的儿歌“你好，你好，伸出小手××”和乐曲第一段完美契合。并创设了花园场景，用边念儿歌边玩游戏的方法，帮助幼儿准确有效地掌握节奏和旋律，丰富了幼儿的音乐经验。
活动目标：
1．在游戏情境中感知音乐，能用“你好，你好，伸出小手××”的韵律儿歌及动作与乐曲节奏相匹配。
2．倾听音乐，尝试找同伴面对面游戏并创编各种身体动作。
3．愿意遵守简单的游戏规则，喜欢和同伴玩律动游戏。
活动准备：
1．经验准备：幼儿玩过“找朋友”游戏，并能听口令快速找到伙伴。
2．材料准备：
(1)《杜鹃圆舞曲》前两段音乐，音乐播放器一个。
(2)花若干、蝴蝶玩偶一个。
活动过程：
一、布置鲜花，设置花园场景，初步感知音乐
师：今天老师带你们到花园玩一玩好吗?看小猫、小狗在欢迎我们呢!(播放音乐，在音乐A段每个乐句的最后一拍学叫“喵喵”和“汪汪”声。)
师：花园到了，这么多漂亮的花，我们轻轻地走过去，闻一闻花香。
[评析]幼儿对游戏充满了热情，以到花园玩一玩的提议导入活动，激发了幼儿的好奇心和参与活动的欲望。教师带幼儿有节奏地学小动物叫，不仅增添了活动的趣味性，更为下一环节按节奏做动作做了铺垫。
二、倾听A段音乐，玩“蝴蝶找伙伴”的游戏
1．幼儿尝试在“你好，你好，伸出小手××”的儿歌提示下，合拍地做动作。
(1)教师示范并提问
师：这么多漂亮的花，把蝴蝶吸引过来了。看它在跟我们打招呼呢。(教师边做动作边随乐曲轻声说出：你好，你好，伸出小手拍拍。)
师刚才蝴蝶是怎么跟我们玩的?(教师说儿歌提示动作顺序)
(2)巧用蝴蝶玩偶创编动作
师：蝴蝶又飞到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上)
(3)幼儿边说儿歌边做身体动作2遍(如：你好，你好，伸出小脚跺跺。)
[评析】蝴蝶玩偶的出现极大地调动了幼儿学*的积极性，他们兴味盎然地和蝴蝶打招呼，当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上时，更增加了活动的趣味性，他们饶有兴致地玩着拍击身体的游戏，一点都不觉得枯燥乏味，从而巩固了动作和节奏相匹配的熟练度；教师在游戏时随乐轻声地说出韵律儿歌，不仅让游戏的情境性更强，还起到了提示幼儿动作顺序的作用。
2．尝试和伙伴面对面游戏并创编身体动作。
(1)教师和幼儿示范并提问
师：小蝴蝶还想跟我们玩，这次它想找伙伴一起玩。只要转过身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁边的好朋友是谁?(师幼在椅子上随音乐示范击掌动作，并提示：先伸出小手，再击掌)
(2)幼儿创编身体动作，玩游戏2～3次
师：我们除了和伙伴做击掌的动作，还可以和伙伴做什么动作?(鼓励幼儿想出和伙伴有交流的动作，如抱抱等，并到场地中间游戏)
[评析]教师针对小班幼儿注意力易分散的特点，采用坐在椅子上的方法完成游戏示范，有利于集中幼儿注意力，领会游戏要领；教师用游戏的口吻，在不经意间将在椅子上找朋友的方法示范给幼儿，既没有说教又收到了良好的效果。
三、倾听B段音乐，学蝴蝶自由地在花丛飞舞
1．教师示范并提问。
师：小蝴蝶一下子交了那么多好朋友，开心极了，你们看，它还在花丛中跳起了舞。(教师边示范边用语言提示：飞一飞，闻一闻花香。)
师：刚才蝴蝶是怎么跳舞的?音乐停，蝴蝶就怎么样?你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一飞，记住音乐停就要飞回来。
2．幼儿听音乐学蝴蝶飞舞，教师提醒幼儿音乐停时找椅子。
【评析】B段音乐优美流畅，重在让幼儿感知AB段音乐的不同和能随音乐学蝴蝶在花丛中飞舞，对音乐的节奏不作要求，这样的安排做到了重点突出，难易适度。
四、完整欣赏乐曲，玩“蝴蝶找花(即抢椅子)”的游戏
1．听音乐完整做动作，初步了解游戏规则。
师：现在我们完整听音乐，玩“蝴蝶找花”的游戏。(教师偷偷将自己的椅子藏起来)
师：咦，我的花不见了。原来，在音乐停的时候就要马上找到一朵花(找一张椅子坐下)，要是太慢了花就躲起来了。
2．完整地玩“蝴蝶找花”的游戏2～3遍。
师：如果找不到花怎么办?(为增加游戏的趣味性教师提议：谁没有找到花，就帮所有的花儿浇浇水。)
五、结束活动，玩“给花浇水”的游戏
师：你们想不想给自己的花浇水?我们听音乐一起玩一玩吧。(教师和幼儿一起站在花旁边做动作，并提示：你好，你好，伸出小手浇浇。)
【评析】教师用游戏的口吻，在情境中让幼儿熟悉“找花”的游戏规则，幼儿更易掌握；在结束环节，教师提议玩“给花浇水”的游戏，巧妙地将身体动作的创编过渡到对生活动作的模仿和创编上，拓展了幼儿的思维。
活动延伸：
在班级表演区，提供音乐、打击乐器及丰富的图片，鼓励幼儿听音乐创编出更多更有趣的动作。
活动目标：
1、通过故事情境和儿歌学*律动《爱吃巧克力的老鼠》。
2、通过夸张的动作和表情表现小老鼠的形象。
3、活动中情绪愉快，体验与同伴共同律动的快乐。
活动准备：
老鼠头饰、音乐磁带、地垫、巧克力、
活动过程：
一、故事引起幼儿兴趣
教师导语：这是什么?(巧克力)小朋友们喜欢吃吗?有一只小动物也很喜欢呦。
1、让我们来听一听小老鼠吃巧克力的故事。
二、完整欣赏音乐，感受老鼠的音乐形象。
教师导语：“有一首音乐也会讲小老鼠的故事，我们来听一听，音乐的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的'。”
三、利用儿歌学*律动《爱吃巧克力的老鼠》
1、学*小老鼠吃巧克力的动作
教师导语：“小老鼠是怎么吃巧克力的时候可开心呢。那他是怎么吃的呢?吃的时候脸上的表情是什么样子的呢?”
2、学*小老鼠跳舞的动作。教师导语：“小老鼠吃的开心还跳起了舞呢，我们一起学学看吧!”
3、学*小老鼠添手的动作
教师导语：“小老鼠可喜欢吃巧克力啦，连化在手上的也不放过奥。”
四、配乐完整律动
1、鼓励幼儿表演律动
教师导语：“比一比谁最爱吃巧克力。”
2、邀请客人老师表演律动。
【活动设计】
《摸摸鼻子拍拍手》是一首活泼有趣的歌曲，结构简单短小，旋律朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点。最有趣的是将两个动作相连作为反复重复的歌词，小朋友能够较快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律后，可以根据歌词做出相应的动作，也能够根据动作创编出与众不同的新歌词。
【活动目标】
1、感知歌曲活泼、有趣的情绪，在熟悉歌曲旋律的基础上学唱歌曲。
2、尝试按照X X X X │ X X X X │ X X │ X - 的节奏创编简单动作及歌词。
3、能够大胆在集体面前表演，体验与同伴游戏及表演的乐趣。
【活动准备】
1、场地布置;适宜全体幼儿站立活动的圆圈，圈上设置一“小老师”的标记。(能够全体幼儿站立活动的圆圈)
2、幼儿已初步熟悉歌曲的旋律，及“小老师”的`游戏玩法;幼儿边拍手唱歌边绕圈走，当歌曲结束，走到指定位置的幼儿为“小老师”，“小老师”做两个动作，幼儿创编歌词并演唱;或“小老师”创编歌词，其他幼儿按歌词做动作。
【活动过程】
一、律动：随《摸摸鼻子拍拍手》的旋律，幼儿自由律动。
二、学*歌曲《摸摸鼻子拍拍手》
1、教师做动作，引起幼儿学*兴趣。
指导重点：鼓励幼儿看老师动作按节奏说出歌词：
(X X X X │ X X X X │ X X │ X -)
摸摸鼻子摸摸鼻子拍~拍~手
2、在教师提示下，幼儿尝试唱出歌曲。
3、学*歌曲名称。
4、学唱歌曲2——-3次，解决高音的难点部分。
三、创编活动：尝试按歌曲节奏创编简单动作及歌词。
1、鼓励幼儿想出新动作，大胆创编歌词。
2、游戏：小老师。
指导重点：
A、提示幼儿按照节奏做动作。
B、鼓励“小老师”大胆创编与别人不同的动作，带领全体演唱。
3、尝试按歌曲节奏创编与同伴合作的动作及歌词。
此活动的准备主要是幼儿的知识经验，在日常活动和游戏中，可有意识地丰富幼儿的动作和相关动词如：跳、摸、捏、转、蹲、抱、扭等。在活动中，教师的教育机智也非常重要，如在“小老师”的游戏中：当“小老师”无法马上做出动作时，教师可灵活选取孩子无意识的动作提升、创编：摸摸小手、扭一扭等。
【活动设计】
《摸摸鼻子拍拍手》是一首活泼有趣的歌曲，结构简单短小，旋律朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点。最有趣的是将两个动作相连作为反复重复的歌词，小朋友能够较快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律后，可以根据歌词做出相应的动作，也能够根据动作创编出与众不同的新歌词。
【活动目标】
1、感知歌曲活泼、有趣的情绪，在熟悉歌曲旋律的基础上学唱歌曲。
2、尝试按照XXXX│XXXX│XX│X-的`节奏创编简单动作及歌词。
3、能够大胆在集体面前表演，体验与同伴游戏及表演的乐趣。
【活动准备】
1、场地布置;适宜全体幼儿站立活动的圆圈，圈上设置一“小老师”的标记。(能够全体幼儿站立活动的圆圈)
2、幼儿已初步熟悉歌曲的旋律，及“小老师”的游戏玩法;幼儿边拍手唱歌边绕圈走，当歌曲结束，走到指定位置的幼儿为“小老师”，“小老师”做两个动作，幼儿创编歌词并演唱;或“小老师”创编歌词，其他幼儿按歌词做动作。
【活动过程】
一、律动：随《摸摸鼻子拍拍手》的旋律，幼儿自由律动。
二、学*歌曲《摸摸鼻子拍拍手》
1、教师做动作，引起幼儿学*兴趣。
指导重点：鼓励幼儿看老师动作按节奏说出歌词：
(XXXX│XXXX│XX│X-)
摸摸鼻子摸摸鼻子拍~拍~手
2、在教师提示下，幼儿尝试唱出歌曲。
3、学*歌曲名称。
4、学唱歌曲2——-3次，解决高音的难点部分。
三、创编活动：尝试按歌曲节奏创编简单动作及歌词。
1、鼓励幼儿想出新动作，大胆创编歌词。
2、游戏：小老师。
指导重点：
A、提示幼儿按照节奏做动作。
B、鼓励“小老师”大胆创编与别人不同的动作，带领全体演唱。
3、尝试按歌曲节奏创编与同伴合作的动作及歌词。
此活动的准备主要是幼儿的知识经验，在日常活动和游戏中，可有意识地丰富幼儿的动作和相关动词如：跳、摸、捏、转、蹲、抱、扭等。在活动中，教师的教育机智也非常重要，如在“小老师”的游戏中：当“小老师”无法马上做出动作时，教师可灵活选取孩子无意识的动作提升、创编：摸摸小手、扭一扭等。
活动目标：
1、熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。
2、初步创编茶壶和茶杯的动作。
3、在学*歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的快乐。
活动准备：
与歌曲有关的茶壶图片四幅，钢琴伴奏
活动过程：
一.观察图片，理解歌词。
1.分段学*歌词
(1)今天老师带来一件东西，我们来看看它是谁?它的身体是什么样子的?(引导幼儿说出茶壶是“矮矮的”，“胖胖的”)
学*歌词：我是一只茶壶矮又胖。
(2)看一看这个是茶壶身体上的什么?有什么用处?(引导幼儿说出茶壶的“把手”和“嘴”)
学*歌词：这是我的把手这是我的嘴
(3)看小茶壶怎么了?烧好水茶壶会怎么样?(引导幼儿说出烧好水茶壶会叫)
学*歌词：当我烧好开水我就叫
(4)水烧好了，我们可以干什么了?(引导幼儿说出可以倒茶喝了)
学*歌词：拎起我倒杯茶
2、集体连贯的念一遍歌词。
二、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
1、小朋友念得真棒，我们休息一下，现在来安静的听一段音乐
2、音乐好听吗?我们把刚才的歌词跟音乐拼起来变成一首歌曲，想不想听一听?教师范唱。
3、幼儿分段学唱。
4、集体连贯唱一遍。
三、根据歌词内容创编动作。
四、表演。
1、小朋友表现的真棒，老师给大家泡杯茶，大家来做好杯子的动作。老师边唱边表演。
2、小朋友分组，互相倒茶。
3、给客人老师倒茶。
活动反思：
这个活动内容相当多，要求小班幼儿在一课时内完成学*内容，难度有点大。在时间上没能把握好，活动前半部分，为了让幼儿理解歌词，所以花费的时间比较多。考虑到小班幼儿对某些字词难以理解，所以在歌词方面我稍微有点改动。比如把“矮又肥”改成“矮又胖”，“提起我”改成“拎起我”。效果是比较好的，幼儿基本都能理解歌词的内容。通过这次活动我觉得活动的设计方面，还有待改进，如果把这个活动设计成两个课时，第一课时新授歌曲，第二课时在编排动作。这样的话更适合小班幼儿的接受特点。在创编动作这个环节也能够让幼儿有更多的时间和机会表现。
