乡下人家一年四季都有一道独特的风景。 春季，乡下人家门前种着各式各样的花：桃花、梨花、月季花……都争奇斗艳，你不让我，我不让你。有的红得像火、粉得像霞、蓝得像天、白得像雪。成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。 夏季，乡下人家门前的小池塘里，已经开满了大大小小优雅而美丽的荷花，荷花的花瓣中白里透红。顺着荷花绿绿的杆茎向下，一眼就望见了飘在水面上的大荷叶，那一个个大荷叶“懒洋洋”地“躺”在清澈见底的池塘上。天很热，连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光晒伤了自己的翅膀。
秋季，是个丰收的季节，尤其是金黄的稻谷。农民伯伯辛辛苦苦种下的稻田，现在已经到了收获的季节了。这些稻田一望无际，犹如一片金色的海洋，这都是农民辛苦劳动的回报。一株株金色的稻子，沉甸甸的，粒粒饱满，重的弯下了腰，好像是在说“主人，快来啊！把我收回家吧！我已经累的站不住了。”风儿带着微微的暖意吹着，时时传来布谷鸟“咕咕，咕咕”的叫声。青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。 冬季，大地都穿上了雪白的`大衣。那纯白色的雪，覆盖在大地上、树上、屋顶和田野上，远远望去，一望无际。那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。 乡下人家，不论什么季节，都有那样迷人的风景。
乡下人家，有着一个很大的院子，但总要把院里的房屋分成一间又一间，一间也有十几*米那么大。
当然，他们也还要在屋后开辟一小块地，种些西红柿、韭菜、茄子、辣椒、葱等，到了夏天，这一小块地已变得一片葱绿，秋天，蔬菜已经成熟了，农民伯伯采摘成熟的蔬菜，享受劳动的成果。
狗，乡下人家总是要养的`。要么趴在门前晒太阳，要么在狗洞里眯着眼睛睡懒觉，但只要听见稍有动静，便会狂吠不止，如果养的是母狗，还会生一窝可爱的小狗崽呢!
鸡，乡下人家总会养几只的，不是在院子里，就是在大门外，肯定会瞧见个鸡舍，养着公鸡和母鸡，它们有的蹲在柔软的沙土里，有的昂首挺胸，乱叫个不停，有时还会为芝麻绿豆大点的小事而互相争吵起来，个个面红耳赤，即使是昔日的好友，也要进行一场“搏斗”。
乡下的空气是清新的，水是清澈的，草是绿色的，路是*坦宽阔的，孩子们是天真无邪的，乡下人家对人永远是真诚的。
乡下，虽然不如城市里繁华，但是却别有一凡情趣。凡是在乡下住过的人，总会在他们的心中留下一丝难忘的印记。
乡下，总会有一条小路，蜿蜒曲折，穿过小溪，经过树林，通向村里，就像孩子在本子上画的一条曲线。你在这里向远处望去，就会看到无边无际稻田和绿草如茵的草地。微风过后，送来阵阵的夹杂泥草清香味和甜甜花香味。闭上眼，你就会想到，过不多久，这儿就会成黄澄澄谷穗和瓜果飘香的海洋。走进乡村的院子里，会看到公鸡趾高气扬，踱着方步，俨然是一派主人神气十足的样子。小鸡们在院子里跑来跑去，各找各的食物。只要一只发现小虫、蚯蚓之类的东西，其它的就会争先恐后来抢，好像并不知道团结友爱，互相谦让。鸭子们这时也会在旁边嘎嘎的叫几声，嘲笑小鸡们不懂礼貌的.行为。乡下人家会在自家门前种几株月季花，花开时节，香气阵阵，会引来蝶飞燕舞，为小院增添不少情趣。
乡下人家的生活节奏是迟缓，却充满了无限乐趣。
早晨，大人们会早早起来，到田地里，扶一扶倒下禾苗，拔一拔地里杂草，然后点上一支香烟，美美吸几口，盘算今年收成，这时黝黑脸上荡起幸福的笑容，这是庄家人特有的笑容。晚上，华灯初上，大人们也不会闲着，把麻搓成线，为今年的收成做着准备，这时范成大的“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家”，是最好注释。忙完之后，纺织娘会唱起催眠曲，让那辛苦勤劳的人们甜蜜进入梦乡。
最快乐要算孩子们，他们除了上学外，还可以捉泥鳅，放牛，偷瓜，摘果实，还会捉鸡。其中最有趣是捉鸡，一到晚上，鸡们还恋恋不舍迷恋外面风景，不愿会窝。这是孩子们大显伸手时候，他们先悄悄地跟踪鸡，然后，用手猛然一抓它的翅膀，就乖乖地把它捉住了。可是，一不留神，鸡就会从手里溜走，边跑边扑打着翅膀，向外跑去。如果你见了，肯定就会哈哈大笑。
这就是乡下人家，一个让人魂牵梦绕的地方！
乡下人家，住的都是*房。虽比不过城市里的高楼大厦，却有着极为丰富的生活。
早晨，打开门窗，顿时，你会感到清香肆意散来，让人感觉神清气爽！这时候你总会看到乡下人家的大人，他们拿着农具去庄稼地里干农活。小孩子们要是不上学，就会在草地上翻跟头、玩摔跤比赛、玩*、竹蜻蜓等等。看，他们玩得多开心啊！
中午，大人们都放下农活回到家吃他们“特有”的农家饭，农家饭很绿色健康，吃的都是自己家种的，这也是大自然对这些勤劳的人们的回报。乡下的午饭吃的可热闹了，大家端着碗聚集在一起，有说有笑的看上去很开心，吃过饭下午还要去干活，大人们纷纷回家休息一会。可孩子们还在精神饱满精气十足，他们有的在捏泥人，有的在砌小房子，还有的在捏美食。
快到傍晚时，忙了一天的人们把家里的桌子椅子都搬在外面，有说有笑的在一起谈论着什么。用那欢乐的笑声，缓解一天的疲劳。
这时鸟儿也归巢了，晚霞也跑出来了，映得乡下别有一番风趣。这些乡下人朴实而又真诚，过着他们自己欢乐和谐的生活。这些乡下人和乡下构成了一副美好的乡村画卷！
五一黄金周的时候，我们去了宝兴水库，那时候正是春天。在去往宝兴水库的路上，我看见了许多农田，那里面有许多农民在耕种，忙得不亦乐乎。
那些正在农忙的农民们一边忙着耕种，一边给自己擦汗。那一声声播种的声音，真像一首轻快的乐曲，体现了农民们热爱劳动的思想情感。农田前面还有一条小河，河上架起一座石桥，石桥旁边绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附*的石头上有儿童在嬉戏、玩耍它们也从不吃惊，因为它们已经成为了好朋友。有些人家，喜欢在房子的旁边种几株花、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽显出一派独特的农家风光。还有些人家，喜欢在院子里载上葡萄，秋天的时候，葡萄已经爬满了葡萄架，等着人们去品尝它的美味呢！
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
——乡下人家小学作文 (菁华6篇)
周六，爸爸带我去乡下，我一来到乡村就看到了道路两旁的稻田在烈日下闪烁着光芒，仿佛在欢迎我的到来。乡村的田野真美啊!
上午，爸爸带我到一个农家乐去玩，进了大门，我看到很多美丽的花。我陶醉了一会儿，突然爸爸递给我一个小篮子，他拉着我去了一个很大的果园，对我说：“这是自家的果园，里面的蔬果可以免费采摘。”我看到这么多的四季豆，就随手摘了几根，又摘了几根黄瓜，没想到，黄瓜表面上的小毛刺还扎了我几下呢。摘了满满一筐蔬菜后，我被一种奇特的香味吸引，我一看对面，一群人坐在院子外吃饭，我的疑问又出来了，我问爸爸：“为什么他们要在外边吃饭啊?”爸爸说：“这叫‘坝坝宴’，是农村特有*俗。”
下午，天空下了倾盆大雨，道路变得泥泞不堪，这使我想起了《在天晴了的`时候》，这简直和诗中所写的一模一样。这时，一个小孩吆喝着，不一会儿一大堆小孩分成两队，用“稀泥巴”打在别人的身上，这样，就有的人故意摔在柔软的泥巴地毯上，感受大自然的拥抱。
晚上，我品尝了农家乐里的特色菜“蚂蚁上树”、“猪儿粑”、这是美味极了!
在回家的路上，我想：农村生活虽然朴实无华，但很快乐。
去年暑假，我去新丰的农村老家过了一天乡村生活。
早晨，太阳还没有露出笑脸，身体强壮的叔叔就掂着锄头准备到田地里干活。一路上小溪在歌唱，小花在招手，小鸟在天空快乐的飞翔，柳树也随风舞动，向路人展示着她得婀娜多姿。到了地头，放眼望去可真热闹，有些人在种瓜，有些人在种菜，没有一个人闲着。叔叔也很拿起锄头开始干活，很快就融入到了这个快乐的集体中。
地头不远处有小孩在玩耍，叔叔的儿子小虎正在和朋友学*如何种瓜，他们一个拿瓜种，一个挖坑，一个浇水，种完一个又开始下一个，每个人的脸上都流露着喜悦。
等到傍晚，叔叔和小虎回到了家里，热腾腾的饭菜正等着他们。在饭桌上他们开始闲聊，叔叔自豪的说：“我种的菜，一定可以有个好收成，今年不愁吃，明年不愁喝。”说完后高兴地合不拢嘴。小虎也不甘示弱的说：“我今天学你种瓜了，瓜肯定很甜，熟了给你们吃。”大婶边走进屋里拿出两件衣服说：“看，这是我今天给你俩缝的，试试看。”叔叔和小虎迫不及待的穿上衣服，手拉手在院子唱起了歌，大婶坐在凳子上幸福的看着他们。这时，一轮弯月出现在了天空，映着院子就像一幅美丽的.画卷。
农村虽然不够繁华，但是朴素中带着几分华丽，农村虽然没有豪华的娱乐设施，但是人们却生活的很快乐。
不用定闹钟，等东边刚泛出鱼肚白的时候，便有声响把你叫醒了。公鸡打鸣的声音最是一种天籁，雄鸡一唱天地间边沸腾起来。
农家人普通都起得早，迎着升起的太阳，去呼吸早晨清新的空气，便让他们一整天都鼓足了干劲。早上吃得很清淡，便匆匆忙忙地扛着锄头，挎着篮筐下地干活。阳春三月，正是农家人忙碌的时候，一边要赶快育秧苗，一边又要准备着收割上一年的小麦。
山是绿的，树是绿的，田野是绿的。那铺天盖地的绿连着碧蓝的'天空，整个世界仿佛就是一颗蓝水晶，晶莹剔透，没有半点瑕疵，给人们带来一场视觉盛宴，让你几乎不敢再多看一眼那刺眼的绿。放眼望去，田野里稀稀疏疏地点着几个大豆似的农人，他们时时挪动一下位置，可他们太小了，那绿色的波涛仿佛就要把他们淹灭。风声中传来他们欢歌笑语，他们为一次小小的丰收而感到高兴与满足，这便是朴实无华的农家人。
当太阳慢慢爬到山头顶时，村里便飘起了缕缕炊烟。这些白色的烟雾，慢慢地抖动着，从烟囱中飘起来，被风一吹，便在天空中弥漫开来，有炊烟的地方便有人家，有人家的地方便让人感到十分踏实。
午后的乡下一片寂静。农家人是喜欢午睡的，况且是阳春三月，人总是懒洋洋的，连那些家畜、家禽也在打瞌睡。肥猪卧在猪槽里，鸭子伏在水边，可笑的是那并排的母鸡，鸡爪牢牢地抓住堆在地上的柴草，头缩在翅膀里，一边酣睡着，一边居然能稳稳地蹲在柴草上。
过了一会儿，又是一阵喧哗。农家人定时下地，日出而作，日落而息，一整天都忙碌着，但却有条不紊，活得很充实。
只有晚饭后，农家人才有闲暇的时间。左邻右舍聚在大树下，坐在石头上，去聊一天中的趣事，再谈谈国际上的大事。在一声声欢笑声中，农家汉子嘴里不时拔一口香烟，吐一口白雾。
夜幕降临的时候，乡下放佛是一幅画，一副立体的画。再也没有声响，风声小了，星星也暗淡了，乡下人们都在酣睡，为第二天的劳作鼓足干劲。万物都相聚在此时止声屏息，只有遥远的深巷中时不时传来几声狗叫……
有的人向往城市的繁华、先进，我却更加喜欢乡下的宁静、自然。
走在乡间的小路上，你会看到乡下人家的房前、屋顶上总有那么几盆花花草草，或是一墙绿绿的爬山虎，这些花草并不名贵，芍药、菊花、石榴，还有些不知名儿的花草，它们依着时令、顺序开放。走在乡间的小路上，总能闻到阵阵淡淡的清香，沁人心脾，不是比城市里的汽车尾气好得多吗？
乡下人家，总喜欢在家里养些小猫小狗，它们都是乡下人家的好朋友。养狗能看门，养猫能捕鼠呢！当你烦闷的时候，还会给你解闷呢！有些人家还会养上鸡呀、鸭呀，给家里增添了不少的生机呢！
乡下的人们，是辛劳的！每天起早贪黑，到菜地里辛勤耕种。来到田野里，你会看到农民们在忙着给绿油油的蔬菜浇水、施肥，给成熟的'庄稼收割，流下的是辛勤的汗水，收获的是丰收的喜悦。
乡下的孩子，是快乐的！大人在劳作，小孩在地里头快乐地奔跑，放风筝、捉蝴蝶、钓鱼虾、捉泥鳅……这些，城市的孩子是玩不到的哦！
如果有客人来，热情的乡下人家会备上农家菜，款待客人呢！
乡下人家，哪里都有一幅美丽的画卷，我喜欢这自然、淳朴的乡下人家！
乡下人家，住的都是*房。虽比不过城市里的高楼大厦，却有着极为丰富的生活。
早晨，打开门窗，顿时，你会感到清香肆意散来，让人感觉神清气爽！这时候你总会看到乡下人家的大人，他们拿着农具去庄稼地里干农活。小孩子们要是不上学，就会在草地上翻跟头、玩摔跤比赛、玩*、竹蜻蜓等等。看，他们玩得多开心啊！
中午，大人们都放下农活回到家吃他们“特有”的农家饭，农家饭很绿色健康，吃的都是自己家种的，这也是大自然对这些勤劳的人们的回报。乡下的午饭吃的可热闹了，大家端着碗聚集在一起，有说有笑的看上去很开心，吃过饭下午还要去干活，大人们纷纷回家休息一会。可孩子们还在精神饱满精气十足，他们有的在捏泥人，有的在砌小房子，还有的在捏美食。
快到傍晚时，忙了一天的人们把家里的桌子椅子都搬在外面，有说有笑的在一起谈论着什么。用那欢乐的笑声，缓解一天的疲劳。
这时鸟儿也归巢了，晚霞也跑出来了，映得乡下别有一番风趣。这些乡下人朴实而又真诚，过着他们自己欢乐和谐的生活。这些乡下人和乡下构成了一副美好的乡村画卷！
乡下人家，有着一个很大的院子，但总要把院里的房屋分成一间又一间，一间也有十几*米那么大。
当然，他们也还要在屋后开辟一小块地，种些西红柿、韭菜、茄子、辣椒、葱等，到了夏天，这一小块地已变得一片葱绿，秋天，蔬菜已经成熟了，农民伯伯采摘成熟的蔬菜，享受劳动的成果。
狗，乡下人家总是要养的。要么趴在门前晒太阳，要么在狗洞里眯着眼睛睡懒觉，但只要听见稍有动静，便会狂吠不止，如果养的是母狗，还会生一窝可爱的小狗崽呢!
鸡，乡下人家总会养几只的，不是在院子里，就是在大门外，肯定会瞧见个鸡舍，养着公鸡和母鸡，它们有的蹲在柔软的沙土里，有的昂首挺胸，乱叫个不停，有时还会为芝麻绿豆大点的小事而互相争吵起来，个个面红耳赤，即使是昔日的好友，也要进行一场“搏斗”。
乡下的空气是清新的，水是清澈的，草是绿色的，路是*坦宽阔的，孩子们是天真无邪的，乡下人家对人永远是真诚的。
——《乡下人家》教案 (菁华9篇)
【学*目标】
1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【重点】
如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的.朴素，和谐，安详的生活。
【教学过程】
一、导入
出示本单元的导语提示：
在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学*，走*乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学*。
提问：本单元的学*主题是什么?
有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学*第21课。
读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。
2、开火车读：
瓜藤 棚架 屋檐 装饰
芍药 凤仙 时令 率领
捣衣 搬到 归巢 和谐
催眠 觅食 鸡冠花 大丽菊
别有风趣 天高地阔 耸尾巴
3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。注意多音字“冠、率”。
4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自己的感受。
5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的?用铅笔作上记号。
6、交流听后的感受。引出中心句。
7、齐读中心句。
8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。
三、整体感知，理清文章的脉络
1、学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。
2、教师归纳并板书：
屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院中鸡觅食
河中鸭戏水
院落吃晚饭
夜听催眠曲
3、给这些风景分分类：
(分成静物图、动物图、人与自然图)
教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要我们细细体会，才能捕捉到。
四、品读1、2小节
1、默读1～2小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。
2、学生默读，感悟。
3、交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思?“别有风趣的装饰”指什么?为什么说这是别有风趣的装饰?
(结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。)
男女生合作朗读，齐读。
⑵ 门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。
⑶ 屋后春笋冒：用“探”好在哪里?能用别的什么词替换?朗读训练，背诵训练。
五、小结
师：同学们，今天我们学*了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了(屏显，齐读)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课我们学*动物画这一组内容。
六、指导书写生字
1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3、学生练写：抄写生字、生词。
教学目标：
知识目标：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。
能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒**感的表达方法。
情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
教学重点：
引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会从*凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
设计理念与思路：
《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，借助图画对乡村生活有感性上的认识。抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
教学过程：
一、激情导入：
《走在乡间的小路上》
同学们，我们生活在农村，我们就是乡下人家，哪些事物给你留下深刻的印象？这节课，就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家，走进*凡的农家小院，去领略田园风光的美好。
二、初读课文 整体感知：
①自由读文，读准子音，读通句子。
②认读词语。（出示课件）
③乡村生活的美好需要我们用心去体会，请同学们默读课文，边读边把文字想象成一幅幅图画，“乡下人家”给你留下了怎样的印象？
④课文中有一句话，说出了作者的感受，你能找出来吗？（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
（独特、迷人你是怎样理解的？）
三、再读课文，感受美丽：
1、是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景线。下面，就让我们走入乡下人家，去感受一下吧！
2、小组学*，说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景，每人选自己喜欢的一个场景说说，并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
四、品味语言 朗读感悟：
你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
为了激发学生的学*兴趣，使之教学方式显得不单调、枯燥，六幅图画的教学方式各不相同，它们分别是这样设计的：
1、瓜藤攀檐图：课件出示图以及文字。 抓住“别有风趣”这个词进行教学，让学生说它的意思，并让学生思考“别有风趣的装饰”指什么，从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装点，而石狮子大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃。然后分角色朗读此段，女生读前半部分。男生读后半部分。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。
2、鲜花轮绽图：课件出示图以及文字。理解“朴素与华丽”。本是一组反义词，放在同一句中矛盾与否？
师：（课件依次出示：芍药、凤仙等花）见过这些花吗？能用学过词语或成语来形容一下这花开的景象吗？
生：姹紫嫣红/争奇斗艳/百花盛开/色彩斑斓/五颜六色……
师：大家积累的词语可真不少。是啊，艳丽多姿，景色十分迷人。课文中用那个词来形容这份艳丽的？
众生说：华丽。
师：那文中为什么还说他们是朴素中带着几分华丽呢？
生：因为乡下人家是朴素的。
生：因为这些花是很普通的，经常能见到。
生：因为它们并不昂贵。
而让学生感受乡下人家门前风景独特欲迷人。
3、雨后春笋图 课件出示图以及文字。（谈谈你喜欢的原因）抓住“成群、探出头来”这两个词进行教学，从而让学生体会到春笋的多和调皮，感受到作者对笋的喜爱，以及对乡下人家的赞美。最后通过我的引读，（例如：这是一群顽皮的笋，这是一群快乐的笋），让学生读出感情来。
（你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。）
4、群鸡觅食图课件出示图以及文字（谈谈你喜欢的原因）
“……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么？在你的眼中，鸡的一家生活的怎么样呀！谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的'一家展现在大家面前？
同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时，请同学们静心想一想，作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗？从字里行间我们还体会到了什么？
（乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围，一种温暖朴实的文化。）
5、庭院晚餐图 课件出示图以及文字。（谈谈你喜欢的原因）
问学生：“乡下人家在哪里吃饭，吃饭时是一种什么样的感觉？”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、快乐、惬意。引导学生带着愉悦快乐的心情读。然后抓住“天高地阔”这个词进行教学，问学生换成津津有味、狼吞虎咽行么？让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与快乐，感受那份独特与迷人。
老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛，听老师读，听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么？
师小结：将*晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，这般的温馨、恬静、自然、和谐，真是乡下人家一道独特、迷人的风景。
五、整体回顾，理清思路。
1、刚才我们一起学*了课文，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一自然段。
2、师生齐读最后一自然段。（幻灯）理解“时候季节”。
3、想象一下，冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。
六、阅读链接
欣赏诗歌《天晴了的时候》
1、交流感受，并在头脑中浮现画面。
2、有感情朗读。
板书设计：
乡下人家
独特、迷人
瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图
雨后春笋图 鸡鸭觅食图
院落晚餐图 月夜睡梦图
【教学目标】
１、理解课文内容，有感情的朗读课文。
２、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
３、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
【教学重难点】
１、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
２、背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学程序】
一、复*导入
１、学生带感情读一自然段。
２、填空：
虽然（ ）但是（ ）
二、研读品味，感受乡下生活的美
１、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海里，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学*，感受美：
同学一起学*，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。
３、全班交流，教师点拨：
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的`生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。
４、知道学生感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。
５、学*最后一个自然段，明确课文主旨：
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思？你怎样理解这句话？它在课文中起什么作用？
三、读背说写，积累语言
１、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？
２、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、板书设计
乡下人家
房前花屋后竹《春》
鸡───—大踏步走自然和谐
别有风趣鸭───—见人不惊奇趣迷人
吃晚饭───—搬到门前（夏）
纺织娘───—催人入梦（秋）
教学内容分析：
这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。
教学对象分析：
1. 这篇课文的学*对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学*的自学能力。
2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：
1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。
2. 了解课文内容，走*乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导题：
1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？
（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、同学自由读课文，要求：
（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？
（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来
2.师生交流：
（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）
B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）
C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？
三、研读品味，感受乡村生活的美
1、合作学*，感受美。
（1）乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？
（2）集体交流：景色：
屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏
（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）
（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。
（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）
（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？
四、总结：同学们，通过今天的学*，我们发现生活中那些*凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。
设计理念：
新课程标准提出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
教学目标：
1、正确读写带有生字的词语。
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
3、学*作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
教学重点：
1、引导学生感受乡村生活的美好。
2、领悟作者的表达方法。
教学方法：
自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。
教学准备：
自制课件、田园风光的图片、文字
教学过程：
一、激情导入：
同学们，我们生活在农村，我们就是乡下人家，我们这里的房前屋后、瓜棚月下、池塘边上、葡萄架下还有许多地方都有着独特、迷人的风景。你能把自己眼中最独特、迷人的风景，介绍给大家吗？
我们北方的乡下人家有这么多优美的风景，那南方乡下人家是怎样的呢？这节课，就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家，走进*凡的农家小院，去领略田园风光的美好。
【设计意图】启迪思维，使学生发现美。
把你眼中最美的风景介绍给大家，启迪学生生活中美无处不在，美就在我们身边。联系生活实际让学生轻松愉快地学*，无形中激起学生求知的欲望和兴趣。
二、整体感知：
①自由读文，读准子音，读通句子。
②认读词语。（出示课件）
③乡村生活的美好需要我们用心去体会，请同学们默读课文，边读边把文字想象成一幅幅图画，“乡下人家”给你留下了怎样的印象？
④文中有一句话概括了文章的内容（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）
（独特、迷人你是怎样理解的？）
【设计意图】整体感知，初步理解课文。
三、品味朗读：
你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
（教师重点指导）
1、雨后春笋图（谈谈你喜欢的原因）
一场春雨过后，一群鲜嫩的竹笋探出头来。
谁让你的心头一动，“探”字还可以用哪个字来代替，如果把“探”字换成“长”字，好不好？（作者的用词是多么的精妙、生动，我们祖国的语言文字是多么耐人寻味呀！简简单单的一个“探”字让我们体会出了这么多。）
多可爱的一群小竹笋呀！告诉老师，你们这样争先恐后地探出头来，想干什么？（带着你对语言文字独特的感悟，谁再来读）
（你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。）
【设计意图】阅读中，教师可通过品味重点词句的方法引导学生理解、体会、感悟，也可以引导学生边读边想，通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合加工，把静态文字变成有生命的，从而发展了学生的思维，丰富了学生对课文内容的理解，也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。
2、群鸡觅食图（谈谈你喜欢的原因）
“……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么？在你的眼中，鸡的一家生活的怎么样呀！谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家展现在大家面前？
同学们，歌德说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看着书的文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时，请同学们静心想一想，作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗？从字里行间我们还体会到了什么？
（乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围，一种温暖朴实的文化。）
【设计意图】小学语文课堂教学应该是“诗意生活、诗意教学”。在语文课堂上能让孩子自由对话，能听到孩子充满个性的朗读，并且乐此不疲；能让孩子充分地与文本、学生、教师三者之间进行对话，特别是生生之间的对话，并能读出自己个性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和创造。
3、庭院晚餐图（谈谈你喜欢的原因）
老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛，听老师读，听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么？
①谁曾经在院子中，天高地阔的吃过晚餐，谈谈你的感受。（乡村生活的美好、轻松、自然、惬意、温馨。）
②天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。如果老师把“。”变成“……”，那是什么意思呀？发挥想象还有哪些好友和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（出示幻灯片）
③师小结：将*晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，这般的温馨、恬静、自然、和谐，真是乡下人家一道独特、迷人的风景。
【设计意图】创设想象空间，使学生憧憬美。
把文中的“，”变为“……”是为学生提供更为广阔的想象空间，让学生充分利用自己已有的生活经验和积累对文章进行创造的加工，进一步感受语文带来的憧憬美和遐想美，在描述想象的过程中，学生的个性得到飞扬，感情自由放飞。
刚才，同学们通过品读课文，欣赏了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景。再来读读这句话，相信你能读得更好。
（乡下人家，不论……都有一道独特、迷人的风景。）
你能用这个句式来说说你现在对“独特、迷人”有怎样全新的理解呢？
【设计意图】回归整体，情感升华。
四、拓展延伸（小练笔）
我们就是乡下人家，这里的春夏秋冬景色是多么的迷人、独特呀！用你手中的笔描绘一下，我们身边的乡村美景吧。
【设计意图】学以致用，使学生创造美。
阅读后写一写，激发学生带着知识走向生活。当阅读完一篇文章后，每个学生都有着丰富的感受、体验，这时教师适时加以点拨，让学生动笔写一写，便可事半功倍。
五、总结回旋
总结：走进乡下人家，就是走进大自然，走进快乐，让我们去发现自然之美，也用智慧与双手，去保护它吧，那就是最大的成功和快乐！
这节课我们就上到这儿，下节课，我们还要继续学*这篇课文。感谢大家带领老师一起走进了独特、迷人的乡下人家。
谢谢大家！
《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
一、教学目标：
1、掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。
2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。
3、把喜欢的部分背下来。
二、教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意。
三、教学课时：
两课时
四、教学过程：
第一课时
一、师描绘引入
同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!(揭题)
二、初读课文
1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“?”号，音读不准的多读几遍。
2、四人小组内交流不理解的词、句。
3、全班交流。
4、指7名学生分段朗读课文。
5、默读课文1—6自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：门前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的鸡群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃饭的情景;
第六自然段：瓜架上的纺织娘。
二、学*生字
1、检查预*生字的情况。
音：指名读、齐读。(重点正音：棚“péng”不读“póng”;率“shuài”翘舌;眠“mián”不读“mín”)
形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面;
意：组词。
2、练*写生字。
第二课时
一、精读课文。
1、默读全文，读完后你想说点什么吗?
2、想想文中描写了哪几处乡村风景?
3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。并谈谈自己的看法。
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。
5、有感情齐读全文，并想像画面。
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样?(形象、生动)
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。
三、画。
把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。
教学目标：
1、学*“屋檐、捣衣”等5个生字词语。
2、了解课文的叙述顺序，学*作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒**感的表达方法。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学过程：
一、导入。
1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。
3、揭题，读题。
二、学*课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？
2、学*生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。
3、概括内容，完成填空。
屋前搭（ ）， 门前开（ ）；
屋后（ ）成阴， 院里（ ）成群，
河中（ ）戏水； 夏日院中，吃晚饭，
还有，秋夜（ ）高唱催眠曲。
4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？
引出中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
5、让我们走*农家，一一领略。
出示课文第一段。一生读。
问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）
你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？
（ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。
问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)
是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
小结：这就是乡下人家。
6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？
理解：
1什么是“依着时令，顺序开放”？（时节、季节）比如（略）
2什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）
三、生读“竹”的部分。
1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写法？（拟人）
老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；
这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）
2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。
男女生分读两段。
小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。
3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
教学目标：
1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、学*并练*运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学*课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒**感的表达方法。
3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：
透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会从*凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复*字词，激趣导入
（课件出示生词）
屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等
在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练*用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。
同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）
二、研读品味，感受美好
1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？
2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词
“独特 迷人”
3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。
4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。
（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。
（2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。
（3）（课件出示画面）读出自己的感受。
（4）再现画面，文字叙述，表达感受。
（5）总结学法：
读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。
5、自主学*，积累词句
（1）用刚才的学法自主学*自己喜欢的部分。
（2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受文章从*凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒**感的表达方法。
（3）引导背诵，积累词句。
四、课后实践，拓展延伸
写一段描写乡村冬天风景的文字
板书设计：
21、乡下人家
房前 瓜 花
空间 { 鸡 鸭
一、课前解析
关注画面感：很强的画面感是这篇文章的一大特色。瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图，这些独立的图画组合在一起，层次丰富清新，构成了一幅完整、独特、迷人的田园风景画。以文字描绘图画，给予学生极大的想象空间。
关注语言：本文在语言表达上具有三个特点：其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，适合朗读；其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活；其三，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。
关注情感：细腻的描述中，作者对乡村生活的热爱呼之欲出，同时契合本单元的语文学*要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。
二、教学目标
1．认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4．积累文中生动形象的句子。
三、教学重点
能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
四、教学准备
多媒体课件
五、课时安排
2课时
第一课时
课时目标：
1．认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．正确、流利朗读课文，感受画面美。
教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题
播放歌曲《走在乡间的小路上》出示课件2：
教师引导：这首歌的名字叫《走在乡间的小路上》，听这首歌的时候，你是什么样的心情呢？
预设1：听完这首歌我觉得心里很安静。
预设2：特别想去乡下看看，是不是真和这歌里唱的一样美。
预设3：想闭着眼睛听这首歌。
教师小结：
我们生活在城市里，抬头就是高楼大厦，身边也是车水马龙，难得有机会感受乡村生活的美好。今天我们一起来学*课文《乡下人家》，跟随文字，去乡下人家看一看。
二、初读课文，扫清文字障碍
1．自读课文
教师引导：现在请大家自己读课文，要求如下：
出示课件3：
2．小组按要求读文。出示课件4：
3．检查指名朗读句子。出示课件5、6：
4．指读会认字。出示课件7：
教师过渡：经过大家的努力，同学们基本上都能按照要求在小组中自学，并且能达到这个阶段的学*目标。扫清了文字障碍，后面的学*才能更加得心应手。
三、再读课文，了解内容
教师引导：这篇课文，为我们勾勒出了乡下人家的美丽景色和幸福生活，处处都是一幅画。文章一共7个自然段。前6个自然段，是6幅不一样的图画。请你再读课文，如果要让你给这几幅画起名字，你会给它起什么名字呢？自己再来读一读课文，并试着写一写。
学生带着问题再读课文，并进行同桌交流。
全班交流预设：教师相机板书
瓜藤攀架图
花开满园、雨后春笋
鸡群觅食图
鸭子戏水图
门前晚餐图
第一自然段：
预设：瓜架图
瓜藤图
教师引导：瓜藤爬上了棚架，我们可以叫“瓜藤攀架图”
第二自然段：
预设：农家风光图
教师追问：在这篇文章中，处处都是农家风光，那这一自然段写的是哪种风光呢？关于图画的命名，越聚焦越好，越能说明图画的内容，请你再仔细想一想。
预设：花开了，竹子冒出来了。
教师追问：非常好，这几个字就能说出这个自然段描写的画面内容。那么，你能不能再挑战一下自己，字数再精简一些呢？
预设：花开竹冒图
教师引导：五个字，就是你自己理解中的这个图的名字。真棒！
预设：花开满园、雨后春笋
教师引导：关于图画的名字，每个人都有自己的概括，只要能精炼、准确，就是你自己独特的命名。
第三自然段：
预设：鸡群觅食图
教师小结：大家越来越棒，图画的命名说明你们已经感受到了文字想要描绘的图画。
第四自然段：
教师引导：这一段是字数最少的一段，相信你们你们一定能很快概括出这副图画的名字。
预设：鸭子戏水图
教师评价：简单、明了。
第五自然段：
预设：晚餐图
乡下晚餐图
门前晚餐图
第六自然段：
预设：唱歌图
教师引导：谁在唱歌呢？
预设：纺织娘唱歌图
教师追问：可以，谁还想试试？
预设：月夜歌唱图
秋虫歌唱图
教师小结：用简练的文字，给每幅画取了名字。这样，乡下人家拥有的独特风景都被你们感受到了。出示课件8：
教师过渡：哪一处景致是你最感兴趣的呢？下节课我们进行交流。我们先来学*这篇课文出现的生字和生词。
四、学*生字、生词
重点关注：蹲、率、谐三个字。出示课件9：
学生交流难写字，教师注意归纳书写要点。
蹲：足字旁第五笔短横在横中线上。“寸”长横在足字旁的下面起笔。
率：“十”横要长，竖在竖中线上。
鼓励学生用已有的学*经验识记生字。
教师出示生词，以小组合作的方式完成生词的认读检查。
板书设计：
乡下人家
瓜藤攀架图
花开满园、雨后春笋
鸡群觅食图
鸭子戏水图
门前晚餐图
作业设计：
1．会写生字2遍，生词1个。
2．再读课文，想一想，你对文中描写的哪一处景致最感兴趣？尝试写一写。
第二课时
课时目标：
1．边读边想象画面，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3．积累文中生动形象的句子。
教学过程：
一．默读课文，回忆课文内容
教师导入：上一节课我们初步感受到了乡下生活的美好，读文章，犹如置身在图画里。还记得我们上节课欣赏了哪些图画吗？出示课件10：
（瓜藤攀架图、花开满园、雨后春笋、鸡群觅食图、鸭子戏水图、门前晚餐图）
教师过渡：这节课，我们继续深入学*课文，再次细细品味乡下生活的美好。
二、抓关键景致，展开想象，体会情趣
教师引导：文章为我们呈现了一幅幅独特美丽的乡下画卷，你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？请在四人小组交流。
1．小组交流
2．全班交流
预设：
※瓜藤攀架图出示课件12：
A引导学生感受色彩之美：
预设：在“瓜藤攀架图”里，我觉得颜色特别美。有红的、青的。青色的是成熟的瓜，让人充满期待，想着它长大以后的样子，要是我生活在乡下，肯定每天早晨都去看看这些青色的瓜熟了没有。
教师小结：颜色美，而且让人充满期待。青、红板书：（红、青、挂）
B引导学生感受动态之美：
预设1：这些瓜有许多种，南瓜、丝瓜，青的、红的，各种各样。乡下人家能吃到自己种的绿色蔬菜，多好啊。
预设2：这些瓜“挂”在瓜架上，风一来，肯定摇摇摆摆，像是在跳舞。
预设3：瓜像一个娃娃，藤蔓每时每刻都带着瓜宝宝努力向上爬啊爬。
师小结：你们不仅读到了瓜藤攀架图的美，还在头脑中生成了一幅动态的画面。一个“挂”字，这些瓜就充满了活力。板书：（挂）
作者以城市里的石狮子和旗杆和乡下人家的景致做对比，体现出乡下瓜藤攀架时的勃勃生机。
※花开满园、雨后春笋图出示课件13：
预设1：老师，我有一个疑问，“朴素”和“华丽”是一对反义词。可是在这一自然段中，作者说这些花“朴素中带着几分华丽”，这些陆续开放的花，到底是朴素呢？还是华丽呢？
教师追问：这个问题问得好。谁能试着回答他的疑问呢？
预设2：我想是既朴素，又华丽？
教师追问：表面上是既朴素，又华丽。但字面上是矛盾的。你们能不能想一想，“朴素”指的是什么朴素？“华丽”又指的是哪方面华丽呢？
预设3：鸡冠花、大丽菊都是特别普通的花，他们生活在乡下，生活在乡下人家的门前或者廊下，没有生活在花盆里，那么娇贵，是不是说他们的生长环境很朴素。
教师追问：有道理，生长环境“朴素”。那“华丽”呢？
预设4：虽然它们很普通，很*凡，但是它们仍然有序开放，一点也不自卑，呈现着自己的美丽。这是不是说明它们性格“华丽”。
教师小结：“朴素”和“华丽”本是这看似矛盾的表达，缘于这些花不用精心打理，自幼生长，难怪作者说“朴素”；而这些花依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很“华丽”。
板书：（朴素、华丽）
教师过渡：花开是美丽的，鲜嫩的笋冒出来，你感觉怎么样呢？
预设：小笋芽就像小朋友，下雨后偷偷探出头来。
教师追问：为什么说像小朋友呢？
预设：因为小朋友也经常会在下雨以后，偷偷跑出家门去踩水花。
教师追问：笋芽像小朋友，你的想象很美妙，也充满了生机，你是从哪一个字看出它的生机呢？
预设：探。
教师小结：“探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量着这美丽的春天，让我们读者感受到乡村生活生机盎然。
引导学生感情朗读，体会作者表达的欣喜之情。
※鸡群觅食图出示课件14：
预设1：植物是美的，动物们也为乡下生活增加了生机。鸡妈妈也很享受乡下的生活。
预设2：没事儿的时候出来看看这些小鸡，也挺有意思的吧。
教师小结：乡下人家的美，不仅在于风景，更在于风景中这些母鸡、小鸡和公鸡带来的乡下生活的气息，它们更像是乡下的主人，在自己的地盘上自由自在地生活。
板书：（悠闲）
※鸭子戏水图出示课件15
预设：这些小鸭子真快乐啊。想游泳了就去水中做游戏，在水中找小鱼小虾吃。把自己弄得湿漉漉的。
教师小结：鸭群顽皮、自在的游戏样子。湿透羽毛，水中留下一条条水痕。板书：（顽皮）
※门前晚餐图出示课件16：
预设1：我从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”这句话觉得他们的晚餐不管吃什么都是一种享受。
预设2：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。”这句话里能看出来他们吃饭的环境可比饭店里好多了！我也想这样吃饭聊天，享受一家人在一起的美好时光。
教师追问：“天高地阔”是形容空间大的，怎么用来形容吃饭呢？如果把“天高地阔”去掉，或者换掉，又会有什么不一样的感觉呢？
预设3：空间大，而且肯定在这么美的环境下，他们的聊天内容也很广，什么都有。
教师小结：对，乡下人家不仅用餐空间宽广，聊的话题也可能天南地北，在那样的自然环境中用餐，“天高地阔”正表达出是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。板书：（天高地阔）
※秋虫唱晚图出示课件17：
预设1：入睡的时候还有小虫子的鸣叫，就像一首歌一样。
预设2：有歌声陪着睡觉，真是一种享受。
教师引导学生带着想象朗读。板书：（喜爱）
三、积累表达
鼓励学生主动积累。出示课件18：
教师引导：文中把竹笋当**来写了，体现了作者的的喜爱之情，像这样把物当作人写的句子还有不少，你可以把它积累下来。
板书设计：
乡下人家
瓜藤攀架图红、青、挂
花开满园、雨后春笋朴素、华丽
鸡群觅食图悠闲喜爱
鸭子戏水图顽皮
门前晚餐图天高地阔
作业设计：
积累描写生动形象的句子，抄写下来。
——乡下人家作文 (菁华9篇)
乡下人家虽然住着用泥建起来的房屋，但那些房屋坚硬无比，他们会把那些房屋装饰的漂漂亮亮，比如在屋前的场地上搭一瓜架，他们会把地里上种上许多爬秧的蔬菜比如黄瓜！豆角，丝瓜……
各种各样的蔬菜色彩缤纷，犹如一道彩虹。
还有些人家在屋后种几棵大树，到了夏天的时候坐在院子里乘凉。
还有他们不可缺少的四大动物，鸡、鸭、狗、猫，在下蛋的时候，鸡鸭是不可缺少的，在看门的时候，狗可是不可缺少的主角，在半夜老鼠偷粮食的时候猫又是不可缺少的，他们各有各的职责。这也是乡下人家最宠爱的动物。
乡下人家的村民们还是辛勤的园丁，若是在清晨的时候常常会看见村民们在田里耕地，他们一个个拿着锄头，带着斗笠在云田辛勤的`劳动。
还有乡下人家村里的童孙，这让我想起一首诗，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，农村的小孩，是村民们的疼爱，也是每一个家庭成员之一，他们都是机智乖巧的小孩，在春天他们迎花朵开放，夏天他们游在村庄的小河，秋天他们迎来枯叶飞舞，冬天他们在雪地里嬉戏。
乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景！
我爷爷家住在乡下，每当暑假或寒假。我就到乡下爷爷家玩。爷爷家有个三层楼的小房子，房子前面有一块空地，空地的左边有个养鸭的地方，是用网子围住的，网子上有个小洞。这个小洞，是方便鸭白天钻出来活动的，晚上这个小洞就会被封住。白天，鸭在
空地上大摇大摆地走路，好像谁都不怕。鸭呢？把脖子弯成了“S”形，摇晃地走路，有点像动画片里面的唐老鸭。
爷爷家的空地上，还有一座瓜架，种着黄瓜。这瓜架在这里已有五六年了，上面结了许多黄瓜，这些黄瓜，有的长有的短，密密麻麻爬满了瓜架。这些黄瓜挂在瓜架上，好像随时都会掉下来。爷爷对我们说；“这些黄瓜真多，今年我们就有很多黄瓜吃了。”
空地前面还有块菜地，每当白菜成熟的季节，白菜就成群的.从土里面探出头来，嫩绿的叶子十分好看。我来看的时候，就以为这里是一片草地。
乡下人家，一般很早就吃完了晚饭，晚上睡得很早，八点就上床睡觉了。因为，乡下人都懂得“早睡早起身体好”的道理。
这就是我所知道的乡下。
乡村人家，住的房屋都是用一片片瓦盖起来的。而且总爱在屋前菜园子里种上一些南瓜、丝瓜、蕃茄之类的蔬菜瓜果。构成了一道特有风趣的画面，比城里那高楼大厦门前的石狮子可爱多了。
有些人家还会在房屋旁边种上各种花草：有象扇子一样的鸡冠花、洁白如玉的玉兰花、形状不一的菊花、还有……每个季节都会开出不同的芳香四溢的花朵，比城里的公园多了几分姿色。
鸡、鸭、鹅是乡村特有的动物，差不多人家都会养上几只。我每次去乡下总会看见这样的景象：一只胖胖的母鸡率领着许多小鸡在花草中或是路边觅食，而另一只红冠的公鸡在它们旁边，好象在保护着母鸡和小鸡似的。
乡村的山、乡村的水、乡村的人、乡村的景色，每一样都是那样的与众不同，都是那样的美。
我喜欢田园风光，更喜欢乡下人家。
春天来时，乡下人家总爱在自家屋前种些丝瓜、葡萄，并为它们搭建可以攀高的棚架。有些人家还在门前，种了月季花、美人蕉……
还有的用篱笆围个菜园子。在园子周围散些牵牛花的种子，并在园中种些菠菜、茄子、蕃茄等蔬菜。农民伯伯考虑得可真周全呀！
夏天，绿绿的藤蔓使劲地爬呀爬，爬满了整个葡萄架，开出小而黄绿，多而密的花儿，它们慢慢的长大，大的像弹珠一样，青绿色的像翡翠，紫红的像玛瑙。这时，菜园子里热闹起来了；棒槌般的茄子，水灵灵的蕃茄，像小姑娘撅起红润的小嘴巴，调皮又可爱。篱笆上挂满了红的，白的小喇叭，每天催促人们早点去干活儿。
门前的小花园，开的是那么的娇艳，红的月季，芳香迷人，火炬般的美人蕉，红的光彩夺目，一片片花瓣像一只只美丽的蝴蝶在那里翩翩起舞，好看极了。
乡下人家总爱养些鸡。淘气的鸡群常去菜园做客，把菜园糟蹋地不击一堪。被发现后，便落荒而逃。
夕阳西下，晚风吹拂，凉爽极了，乡下人家端起热腾腾的饭碗，蹲在门前的石阶上，一边欣赏着美景，一边谈笑风生。多么幸福祥和的画卷呀！
昨天，我们学*了陈醉云作家写的《乡下人家》一课，文中描写了春、夏、秋三个美好季节的独特、迷人的风光。遗憾的是，作者没有描写冬天的景色。晚上吃过饭后，我便进入了梦乡：
啊，冬天下雪了，乡下山坡上的雪景真美呀，到处都是雪花飘舞，看上去就让人心里感到十分舒服。
这时，只见房前屋后的场地上的腊梅花在绿叶的陪伴下绽放，都戴上了小白帽，正在向不畏寒冷的人们送来缕缕清香。
我刚走到乡下亲人的后院，就看见了一群鸡和一群鸭，在属于自己的场地上用心地欣赏着自己的美姿。
到了中午，太阳出来了，玩雪的小朋友可多了，有的打雪仗、有的堆雪人，有的在滑雪。还有的在被冰冻的小溪旁寻找小猫的美餐——小鱼。
傍晚时分，可幸福了，全家人围坐在暖烘烘的火炉旁，烤着火，正吃上热腾腾的饭菜，真开心哟。
该到睡觉的时间了，鸡开始回房间了，猫也开始抓老鼠了。如果有坏人来了，小狗都会忠实于自己的主人，履行自己的职责。这样，人们不用担心有小偷来了。于是，人们便纷纷进入了自己甜蜜的梦乡，把一天的开心事说给梦爷爷听。
啊，乡下冬天的景色真美哟。
一个破旧不堪的房屋，一片金黄色的稻谷，一些肮脏的家禽。难道这就是乡下人家了吗？不是的，乡下并不是你想象的那么糟，其实，它是很美的。
参差不齐的稻子在微风的抚摸下，频频地点头，格外耀眼。嘿！瞧，这儿有凤仙花，大丽菊，芍药；那儿有万寿菊，鸡冠花，爬山虎；再往那一边还有……它们依着时令，朴素中还稍稍带着几分华丽，让一派独特的农家花钟不失光彩。
他们的房前屋后一般都会有一条小溪，小溪上有鸭子或鹅游戏水中，那是再寻常不过的了。蹲在岸边往小溪里看，红石和黄沙再加上一层层覆盖于硬石之上的鲜绿色的青苔，偶尔向你游来的小鱼或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能为盛上来的是清澈的水哩!没有一丝的杂质。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，蓝天白云令人感到顿时心旷神怡。
在夏日的傍晚，乡下人家常常把桌子搬到小院儿里，天高地阔的吃晚饭。不论是可爱的小昆虫，归巢的小鸟儿，天边的红霞，还是向晚的微风，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，创造一张张美丽的田园风景画。
乡下人家，永远不像你想象的那么单调，那么丑陋，它是一幅有个性的自然画。
乡村,没有高楼大厦;没有灯红酒绿;没有喧嚣和嘈杂……只有宁静与清新。春末夏初，我和妈妈一起来到了乡下。
菜园里，茄子抹着紫色的浓妆，穿上了绿油油的长袍，迎接着即将到来的夏天;小禾苗换上碧绿的衣裳，搬迁到田野里，正熟悉它们的新家;玉米又长高了，换上了新买的嫩绿衣装;大白菜也热情高涨，跟着赶潮流，也纷纷换上了碧绿的长裙……
果园里，樱桃早已随着农民伯伯的货车来到了大城市里，只剩下一两个忠诚的战士还站立在枝头;桃子或许还很怕春天残留下的寒冷，一齐穿上了毛绒绒的嫩绿衣裳，抵抗寒冷;苹果树上的苹果还是小小的，但是却可以看出它们有的抹上了淡淡的腮红，学会长大……
“哗啦啦，哗啦啦……”小河唱着歌儿，来到了这里。虽然春天的“余威”未减，但孩子们还是挽起袖子、卷上裤脚到小河里捉鱼摸虾，甚至，大胆的，不怕冷的，还跳下河去游泳;大人们则边钓鱼、边聊天，河边一片欢腾、热闹的景象。
乡下，没有城市里的勾心斗角和明枪暗箭，只有淳朴的民风和那秀丽的风景，来吧，去乡下。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜、或种丝瓜，让那瓜藤攀上棚架，爬上屋顶。每到秋天，瓜藤上就会结出各种各样的瓜。其中，南瓜最引人注目，大的有七八斤，小的也有两三斤，像一个个大红灯笼似的躺在门前地上，可爱极了。
乡下人家可勤劳了，他们总会在门前不远种几亩田。每到插秧的季节，你就会看见他们家中不论男女老少，都会卷起裤脚，挽起袖子前来插秧。只见他们小心翼翼地下到水中，仔仔细细地插起秧来。只要位置稍有偏差，他们就会立刻扶正，以免影响到秧苗的长势。
乡下人家还会在屋后种一片竹。那些竹子挺拔而又青翠，一杆杆，一节节，就像一个个站岗的哨兵。如果幸运的话，你还能看见一只母鸡，带领一群小鸡在竹林中欢快在觅食的场景。
他们的.屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿下，会见到一群鸭子，游戏水中，时不时地用它那强有力的翅膀拍打水面，溅起了三丈高的水花。要是你在旁边，不以为下雨了呢。
乡下的风光真是如诗如画，让人留连忘返。
走进乡村的大山里，总会看见农民伯伯种田的场景。他们总爱在山上选一块相对*缓的土地，春天种些丝瓜；夏天种些小西红柿或是韭菜；秋天种些樱桃萝卜和蒜苗；冬天便种些小香葱和木耳菜。每年丰收的季节一到，农民伯伯便忙了起来。就像上次我和爸爸妈妈回家搬玉米，当了十天半个月才搬完，并且每天回家吃饭时候先都先干掉一盘菜，两碗饭。从那以后，我们全家都不挑食了。
从田里走向乡下人家的房屋时，总会看见房前屋后的空地上，种着各种各样的花草树木。先是房前，乡下人家总爱种几株常见的花，美人蕉、冬山瑚、栀子花、玫瑰花，茉莉花，他们个个花香飘十里，所以说比不上最珍贵的睡火莲，绿玫瑰，羊乳花，兰花等，但在乡下人家眼中，这些花已经是最美最香最珍贵的了。屋后，乡下人家也很喜欢在屋头种几十枝竹。翠绿的叶，青色的竿，投下一片绿绿的浓荫。春天也总爱下几场雨，几场春雨过后，到那里散步，就会看见竹笋一个接一个的从土里探出头来。
鸡、鸭、牛、羊、猪，每户人家都会养几只的。他们的房屋旁，总会搭建几座小房子，而这些小房子便是这些家禽温暖的家。这些牲畜的妈妈们，总会在阳光充足的时候，带着她的孩子去觅食，熟悉一下环境。
从屋后一直走到半山腰，就会看见一道清泉从山上流到山脚。这就让我想起了唐代诗人李白《望庐山瀑布》中的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。山脚下的小河中总会看见一群鸭子，嬉戏水中，不时把头扎到水中去“品尝”美食，即使有妇女在捣衣，他们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会看见乡下人家吃完饭后的休闲场景。他们把麻将桌和小饭桌搬到院子里，找个四五个人，打打麻将、斗斗地主，遇见一两个人就喊：“老王，老张来玩儿两把？”
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
——乡下人家作文 (菁华6篇)
喔——随着一声响亮的啼叫，一缕阳光透射过来，就这样忙碌的一天开始了。
那些头戴毛巾，衣着朴素的农民背着竹筐，手上拿着镰刀，他们正在田里忙着收割呢，麦田中，一片金光闪闪。一旁翠绿的嫩叶衬着白中带红的萝卜，一片金黄的油菜地，露出了丰收的喜悦。
一阵风掠过，可以看见一群小孩子在田野里玩耍嬉戏。走*些，竟发现在麦田的后面有一条小溪，一片空地，那些小孩子有的在小溪里趟水，有的在空地上玩儿捉迷藏，那些玩儿捉迷藏的小孩子，藏哪儿的都有，有藏在草丛里的，有藏在树底下的，有的甚至藏在草堆里，有的小孩子还在小溪里游泳，那些孩子的笑声越传越远，玩累了，孩子们伸伸懒腰就快乐的回家了。
夜深了，在床上熟睡的孩子，嘴角挂着一丝笑意，那么动人、那么可爱、那么天真，我爱乡下，我爱乡下的生活。
乡下人家，不是端庄高贵的，典雅庄严的，却是和谐自然的，朴素迷人的。总之，乡下人家是独特的。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”农民是勤劳的使者，带着希望，带着企盼，撒下一粒粒种子，整日面朝黄土背朝天的耕种着。付出终究是有回报的，到了秋天，去那里看看，可热闹了！玉米稻谷高粱小麦，全都撒欢了！倒是坐在一旁的农民，装了袋烟，“吧嗒吧嗒”的抽起来，看着眼前丰收的景色，满是皱纹的脸上有了笑意。
乡下人家，最喜欢把桌椅饭菜般到门前。没有吃饭就饱了，那清新的空气已使人精神抖擞；没有喝酒就醉了，那阵阵的花香已使人陶醉．这顿饭是大自然赐予我们的，你醉了，痴了，麻了，呆了，脸上已泛起红晕了，这顿饭是在太香了。
夜深十分，一切都安静下来，青蛙成了乡村的主角。当你躺在床上，听青蛙的叫声，真的不知道该怎么形容这种莫名其妙的感觉。它们的叫声好大，在月明人静的夜晚中回荡，不过不一会儿你就觉得*惯了。如果你乏了，那么蛙声就觉得有趣了，不能太厌烦和浮躁，心*气和的去听，不一会儿就会睡着了。
城里比不了乡下人家，因为乡下人家太迷人，太独特了。
乡村人家，住的房屋都是用一片片瓦盖起来的。而且总爱在屋前菜园子里种上一些南瓜、丝瓜、蕃茄之类的蔬菜瓜果。构成了一道特有风趣的画面，比城里那高楼大厦门前的石狮子可爱多了。
有些人家还会在房屋旁边种上各种花草：有象扇子一样的鸡冠花、洁白如玉的玉兰花、形状不一的菊花、还有……每个季节都会开出不同的芳香四溢的花朵，比城里的公园多了几分姿色。
鸡、鸭、鹅是乡村特有的动物，差不多人家都会养上几只。我每次去乡下总会看见这样的景象：一只胖胖的母鸡率领着许多小鸡在花草中或是路边觅食，而另一只红冠的公鸡在它们旁边，好象在保护着母鸡和小鸡似的。
乡村的山、乡村的水、乡村的人、乡村的景色，每一样都是那样的与众不同，都是那样的美。
乡下人间的门前会有一大片一大片的菜园，有红色的辣椒，金黄色的油菜花，绿色的青菜……五百缤纷好看极了。
乡下人家总喜欢在周围种一些花儿，有月季花、杜鹃花、菊花等，它们像一个个娇羞的少女，默默的展示着自己最美的一面。
乡下的草地又绿又软，还开放着不同的花儿，好像给大地妈妈带上了一个鲜艳的花环。这也是孩子们的快乐天地，孩子们每天放学都会到这里玩游戏。有的玩捉迷藏，有的玩跳皮筋，有的玩摔跤！
到了傍晚，一家人把桌子搬到外面，摆上各种各样的食物，准备大吃特吃，可是老人却吃边欣赏着傍晚田野里那美丽的风景！
到了夜深人静的时候，纺织娘便一展歌喉，唱起了歌：“织织织织呀，织织织织呀……”这首歌像是梦中使者，把你送进甜美的睡梦中。
田野的风景一年四季都具有迷人的风景。
乡下人家，虽然没有城里那么热闹，但景色却很优美。
在乡下人家 总会有各种各样的花朵，杜鹃·牡丹，白菊，玫瑰，梅花……它们依着时令，顺序开放。屋前，鸡也是少不了的。路过这里的人常常会看见这样的情景：一只母鸡带着她的孩子找食物吃，或是看见几只公鸡在比赛打鸣。
在乡下人家房屋左旁，有一片长得茂密的竹林。早晨，下过一场蒙蒙的细雨，空气格外的新鲜。小鸟在枝头上欢快地唱着动听的歌儿。
在乡下人家的房屋右旁，有一条清澈见底的小河。河里的小鱼儿可多了，每只都很快活
在乡下人家的屋后，有一片果园，那里的一棵棵果树非常茂盛。春天来了，果树上的花开了，桃花，梨花，李花……开得可好看了。秋天到了，果树上的果实可多了，又大又甜。
乡下不仅风景优美，而且空气新鲜，我喜欢乡下的景色！
每次走进乡下，就会闻到那只属于乡村的，浓浓的、淳朴的味道。
一幢幢泥屋之间，有的仅隔一条小径，有的仅是一墙之隔，有的探出头来就能清清楚楚地瞧见对面人家在干什么。乡亲之间毫无顾忌、猜疑。半掩着大门，怕的只是人家的鸡呀、狗呀的会进来。富庶些的人家，就在门口浇一大块水泥地，*坦、好走，也方便晾晒。邻里之间，瓜谷、豆子、山粉常在这儿占有一*之地，整日在暖洋洋的阳光下晒着，也不怕人吃了、用了。和谐、信任，成了乡下别有风味的一道景色。
乡下的每户人家，都喜欢在房前屋后种上青翠欲滴的竹子，少则几十竿，多则百余枝。无竹令人俗，有了大片大片使人心旷神怡的翠竹，乡村更添了几分清新的味道。春雨过后，一个个小竹笋傻傻憨憨地探出小脑袋来，有的不足半厘米，有的已有一人高，惹得人手痒痒了，猛地一拔，摔你一个大跟头。
有些勤快些的，家里养着各种动物。最厉害的一户人家，养了百余头猪、十几只鸡鸭、一只浑身卷毛的小狗、一池塘的鱼儿和螺蛳。空闲时，来到池塘边，找个伴儿，把自制的钓鱼竿系上鱼线，躲在树阴下，在鱼钩上串上一截蚯蚓。顷刻间，一条条贪嘴的鲤鱼、鲫鱼被甩上岸。小鱼放进桶里，大鱼网在袋子里，浸在水中。当一个弯钩垂钓姜太公，静等鱼儿上钩，倒也是一种享受。
乡下人家，因为没有上班的约束，生活方式也大不相同。有的窗户朝东，迎着第一缕霞光起床劳作；有的在清洌的桔花香味中直睡到日上三竿；有的懒汉甚至会睡到人家吃中饭才款款起床。大家起床时间不同，睡觉时间更是千差万别。有的爱在最后一缕夕阳消逝之时便入梦，有的爱看完咿咿呀呀的京剧再睡觉，有的爱打牌打到深夜一两点才回家。就因为各人的作息时间都不同，所以村中狭窄昏暗的小径上总有几个人在穿梭。使这乡村之夜虽宁静却不失去半点生机。
乡下人家，以山雀、大雁为伴，以自然为友；乡下人家，胸怀天地，惬意万分；乡下人家，自给自足，幸福同天。
——乡下人家日记优选【5】篇
那是在我五岁时候的春天，我去过一次乡下，是去看我的爷爷奶奶，在我模模糊糊的记忆中，乡下没有繁华喧闹的声音和拼命追逐的车辆。很安静。月儿阴晴圆缺照着疲惫的黑夜。冷酷无情的风吹着我的窗帘，让我瑟瑟发抖，我只能默默等待明天早晨那温暖的阳光照到我的身上，让我暖和点。
阳光照得我暖洋洋的，清脆的鸟叫声让我从梦中醒来。看看在田地插秧的爷爷，再看看在做饭的奶奶。我实在在被窝待不下去了，就下床看看那只母鸡有没有生下一个蛋。让我开心的是它下了蛋，让我兴奋的是它下的不止一个，而是三个，我把那三个蛋小心翼翼地放进装鸡蛋的竹篮里，心里有说不出的喜悦。
我和伙伴一起在路上奔跑，我们并不用担心会被飞驰的汽车撞倒，因为那里不是城市，是乡下，是一个没有飞驰的汽车的地方。
开始吃饭了，奶奶把饭和菜端上来。几盘青菜·三碗干饭。虽然没有城市的大鱼大肉，但那些菜都是爷爷亲手种出来的，再加上奶奶的“加工”更是香甜可口。
可惜时间飞快，我必需再回到那个有着繁华喧闹的声音和拼命追逐的车辆的城市了。
我依依不舍得向爷爷奶奶道别，踏上了回城市的'道路。
今天，奶奶带我到乡下去玩。乡下的小河可美丽了：岸边垂柳依依，河水青青，河面上还不时咕咕噜噜地冒出像珍珠一样的水泡泡。
记得夏日的时候，微风吹拂绿水，千条万条柳枝飘拂着，河面上浮起荷叶片片，不时飘来阵阵荷花的清香。晚上，我和几个小伙伴总爱静静地坐在河边，仰望那天上繁星点点，倾听小河里蛙声片片。每当这时，我们的心就会飞到很远很远。
冬天是收获的季节，大人们带着铁锹，拿着麻包，兴高采烈地来到河边，每当按住大人们扔上来的鱼时，心里特别快活！鱼捉光了，又挖起藕来，掀开泥土，顺着藕的走向一拽，一条条两三尺长的圆滚滚的藕就拖了出来，这真是“鲜鱼肥藕”啊！
我多么爱那给人们带来欢乐的美丽的河啊！
安徽阜阳太和县太和县第四小学五年级：金戈
挑选自己的空间——读《城里鼠与乡下鼠》有感 （字数：500）
在现代社会中，许多人都无法专心致至地工作，他们常常抱怨命运的不公*，但是有一日据报道，这一批人中有72％的人是因为不懂得去挑选适合自己的空间和岗位，这不由得让我想起了那篇《城里鼠和乡下鼠》的故事。
从前有一只乡下鼠，在自家吃自己找到的玉米和白菜，日子过得舒服朴实。一天，有着豪房美食的城里鼠去看望乡下鼠，很同情他，就带乡下鼠去城里的家。到了之后，城里鼠带下乡鼠去主人的餐厅，和他一起大吃大喝，忽然主人走了进来，城里鼠叫乡下鼠快跑，乡下鼠喝葡萄酒喝醉了，再加上它又从来不会因为吃东西被主人发现而逃跑，它死赖着巧克力面包不走，城里鼠只好托着他跑，好不容易才逃离了主人的追捕，乡下鼠认为这样的生活不适合他，就回了乡下。
这个事故中的那两只老鼠的境遇不就是这些人的写照吗？这两只老鼠因为都不适应对方的那种环境，一个偷，一个劳，位置一换就得全乱套，只有适合自己的才是最好的，在这种情况中，就很少会出现结尾的那种乡下鼠，去接受现实，去好好看待自己和现在自己所处的环境，最后回归属于自己的空间。
细细回想一下，靠劳动生活的朴实的乡下鼠去城里鼠的家前不知道“老鼠过街，人人喊打”吧，结果在路上差点被人群踩死，就像那一次，一位就业青年在找工作时，感觉自己的工作很不好，他不喜欢，心情忧郁，在酒馆喝酒，出来后竟开始酗酒，不小心晕倒在路上，哎——
最好的不一定适合自己，适合自己的才是最好的。这句话令我沉思良久。
有一次，我和爸爸一起去了乡下，那里的景色可美了！
每一户人家的大铁门前，不是蹲着一对儿石狮子，也不是竖着两根大旗杆，而是搭一个架子，要么种南瓜，要么种丝瓜，要么挂葡萄藤，要么……有些人家的瓜藤已经爬上了屋檐，青、红的瓜，碧绿的藤，嫩绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰！
再往里走走，就会看见有几株花儿，每一家种的花儿的种类都不同。这一家的花儿谢了，那一家的花儿又开了。这些花儿依着时令，顺序开放，朴素中带着几份华丽。即使这些花儿在城市里不常见，但在乡下，它们可是代表。几场春雨过后，到那“花儿的海洋”中去走走，往往会看见一些花瓣儿上沾着几滴小水珠，就像花儿被雨水打哭了一样！
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都会打开那通往“五彩缤纷”的路，让你欣赏那美丽又独特的乡村生活！
我看到了乡下人家的瓜藤攀檐图，那可爱的美妙景色；看到了乡下人家的鲜花轮绽图，雨后春笋图，那独特的农家风光；看到了乡下人家的鸡鸭觅食图，那自然的鸡鸭趣事；看到了乡下人家的院落晚餐图，那和谐的田园风景；看到了月夜睡梦图，那甜蜜的乡下午夜。我很羡慕，因为你们时时刻刻都有一道有趣的农家风景，我长大后，要搬进你们迷人、可爱的农村！
这里，我发现城市没有乡村那么宁静、可爱。在城市的夜晚，你只能听见车子的嘟嘟叫，你听不见纺织娘的歌声。在城市里吃饭时，你在像笼子一样的房子吃饭，不能搬桌饭菜在外吃。在城市里，你只能在菜市场里偶尔见到鸡、鸭，其它地方看不见。在城市城，公园里才有竹子和花朵，没工夫在家门前放上一盆花。在城市里，大门前只有两根大棋杆、一对石狮子，没有搭瓜架上种东西，增加一点趣味。城市真的太乏味了！
我是乡下人，从小在乡下长大，我熟悉、喜欢那里。
虽然我们乡下人家住着小小的房屋，但是总爱在屋前修一个地坝，地坝旁种几棵柿子树、梨子树、苹果树。春天，树子们披上了一件芳香而又美丽的衣裳，树下的草儿们，有从土里探出头来了。夏天，麦子、玉米、油菜丰收了，把它们放到地坝里，晒晒，再加上地坝旁的树，枝叶繁茂，仿佛就是一幅美丽的画儿啊！秋天，果子成熟了，可真让人垂延欲滴呀！金黄色的大鸭梨，红澄澄的大苹果，红灯笼似的园柿子，直让人一看就身爱慕之心。
我家屋后是竹林，每到夏天，笋子虫就会满天飞；你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或者是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在院前走来走去。
我家有一群鸭子，它们经常在石桥旁边，在绿树阴下的河水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附*的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
我家无论什么时候，无论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
