生活，是一面无形的镜子。以生活为镜，你会发现你内心深处的美，你会发现你心灵的高尚，你也总能认清一些雾霭中的现实。
“站一会儿，又会怎么样呢？”“自己才30多岁，吃点苦也不会怎么样！”“这老太太身子瘦弱，怎能经受得了公交车这样的颠簸呢？”“公交车一会儿停，一会儿行，快慢不定，老太太定会头晕的，也不见得有个座位。”
公交车上，大家都谴责这位年轻的妇女。她离老太太最*，老太太在拥挤的公交车上也不好到处挪动，而且，妇女身边坐着都是一些上了年纪的老人，最能让座的就是这位妇女了，妇女身子又不弱，年纪又不大，为什么占着“爱心座位”不给老人让座呢？
有的人向她投去了不满的眼光，有的人扶着那位白发苍苍满脸密布皱纹的老太太，以防公交车急刹车给个措手不及。而那位妇女呢？她坐在“爱心专座”上一动不动，慢慢抬起头，微闭着双眼看着窗外，眼里满是晶莹的泪珠，她紧咬着干枯的嘴唇，显得有些难受，累得已经满头大汗。她双脚无处安放，左右移动着，她犹豫着，思考着，琢磨着自己该怎样做。她的身子稍稍往上动了一下，又坐下去了，老太太经过公交车的颠簸，在这个妇女身边不停地**。
一位老大爷不死心，开始指桑骂槐：“老太太怕是有些晕车，某些人还挺悠闲的，睁眼瞎一样一旁枯坐着，最毒妇人心，真不知道某些人是怎样想的。”
一位坐在爱心专座上的老妇人有点不高兴：“你这么说，难道你不能让座吗？”
那位老大爷说：“我年纪这么大，我能让吗？”还有一位老人也说：“我又没坐爱心座，我能让吗？”
老太太手扶着妇女的椅背，弯着腰，低着头，一下又一下炸弹爆炸似的咳嗽。车在红灯前来了个急刹车，老太太一个不注意，身子往前倾了下，没摔倒，却碰到了前面的人。妇女的眼神不经意地往这儿瞟了一下，又急急忙忙缩回去了。
“我来让座吧！”那位坐在爱心专座上的妇女终于起身，她双手按住椅背，慢慢扭转身，脸上的表情皱成一团，似乎极其痛苦，这时，、她身上的一张医院化验单落在地上，她慢慢蹲下身捡起化验单。这时一位老人看到了化验单，马上站起身：“哟，你病得这么厉害，唉哟，你看看这事，还是我来让座吧！”
“我来让座吧！我才六十多，比你年轻。”又一个老人站了起来。
刚才还无人让座的车厢内，一下子掀起了争相让座的风景，拥挤的车厢内，一下子空出了好几个座位，老奶奶却不好意思坐了，一直说“不用不用”。等红灯的司机看不下去了，回头嚷了一句：“您要再不坐，我给您让座，您坐我这儿！”
车厢内一阵笑声，老太太这才不好意思地坐下。
绿灯亮了，汽车又*稳向前。刚才的一幕，像一面镜子，照出了人们心中最美好的风景。
生活就像一面镜子，这面生活的镜子不是普通的镜子，它总能让你发现一些难以发现的事物，能让你明白一些学不到的知识，也能让你看到一些藏在雾霭之下的美丽风景。
英国作家萨克雷说过，生活是一面镜子，你笑它也笑你哭他也哭，当你一次次放纵自己，对自己不负责任时，生活也会毫不犹豫的将落下的功课和压力再反射给你，这样看来生活又怎能不是一面镜子呢？
那是一个暑假，对于这个暑假，我已经期待很久了，但同时又有点恐惧，各种各样的辅导班，凌乱的作业把我压得喘不过气来，真是感到压力山大呀，在一次次补*中，我越来越浮躁。
终于有一个周末，爸爸妈妈都不在家，我四五月传的看电视，吃零食，打游戏，一整天都没写作业，看书直到临睡之前才想起来明天老师要检查作业，还睡什么觉？抓紧时间补吧，我认为不完成作业时已经是深夜了，带着一身倦意上床睡觉，殊不知还有两项作业没完成呢。
等到第2天上英语辅导课时，才忘记自己忘记默写单词了，先抄上，然后再模仿签字，我的脑子里混乱不堪，这时英语老师来了，我偷偷的看了一下他这一看，正好和老师的眼睛对视，难道老师发现我们默写单词我赶快低下了头，同桌给我了一张默写纸，老师的声音传到了耳边，但紧张的我一个单词也想不起来了，最后加了一张空白纸，当老师发成绩时，我作为班级里唯1零分的学生，内心羞愧极了，真想找个地洞钻进去……
生活真的就像一面镜子一样，你如何去对待它，它就会将你所有所为都反射回来，所以我们应该好好对待生活，不给自己的生活留下遗憾。
生活像是一面镜子，清澈透亮的镜子，总会把你照的光芒万丈。但当镜子上玷污了一个小小的污渍，即便他不及米粒般大小，但照在你眼中的，就是一个有污点的面孔。
生活是一面镜子，它可以让你看到不同的自己——你的内心和外表。当你心有所愧，你做的事情，便能反映出你的内心是如何。
那一面镜子，把你内心世界照得透亮，像那清澈的小溪一眼见底。
那天下午在规定时间内还没写完作业的我，感到有些心虚。毕竟前天看电影的时候和妈妈说好要在下午前写完作业，可作业却还有一大堆一大堆的呢。我心里万分着急。
后来一想要不蒙混过关吧，反正到学校以后再“写”。
我匆匆忙忙的收拾书包，心中却一直*静不下来，因为对于*时老师眼中好学生的我还是无法做抄作业这种事情。怎么办，早已躺在床上的我却久久无法入睡，心里无比沉重。我怕妈妈骂，可就算是在学校里可以做的天衣无缝，我的心里却仍旧有一个声音在阻止我。猛然间脑中一幅幅画面浮现在了眼前有老师对我那赞许的目光，有父母在眉宇间显出对我的信任。
我的内心开始有了动摇，究竟应该怎么办？
“学*是给自己学的”不知在哪儿，我的脑海里又蹦出那么一句话。我翻身下床向妈妈坦白了一切，我当时正奇怪妈妈为什么不睡觉。妈妈却突然对我说：“其实我早已知道你没写完，正等着你对我坦白呢。话说生活像一面镜子，从生活中的点点滴滴，小事便可以看出你内心的想法。”
我怀着一丝侥幸心理问妈妈：“如果不坦白会怎么样？”
“我没有想过，因为我知道你一定会告诉。”我的妈妈是这样说的，眼泪流转来来*，感动千千万万。
一个卖地瓜的老人吃力的走在萧条的路上
街道两旁的房屋都掩着，生怕一点风声趁着空钻进门去。门前皑皑的积雪都高过了门槛，纯白的没有一点杂质，从远处斜斜的看去，像一个小雪坡合情合理的搭在贫苦的人家。老人推着烤炉，拖沓着一双不合脚的破布帆鞋，身上像是被灰罩着，灰蒙蒙的，与这纯白的世界格格不入。天，又飘起了雪花。老人越走越缓，烤炉冒出的滚滚白烟冲刷着老人的脸，这应该是冬日里唯一的温暖了。
途中，雪地上突兀的蹲着一个人，乱蓬蓬的头发，穿着比老人还脏的衣服，轻敲着面前一个结了冰的碗，嘴里絮絮叨叨的说些什么，老人走向前去：“这位先生，您怎么坐在这儿啊！”那个人仰起头，满眼哀求和泪水：“先生，您能给我点东西吃吗？我饿急了。”那个人颤巍巍的伸出手指了指老人溢着地瓜味的烤炉，老人犹豫了……“给先生，你吃吧！”那个人赶忙接过来就吃了，烫的嘴通红。这年头在这个地方讨饭的真不多，尤其是在冬天。“先生，保佑您有一颗像镜子一样纯洁光滑的心！”随后，那人就消失了。
老人还向前走着，他要走到城市里，到城市了就有人买他的东西了，到城市了就暖和了。
老人畏缩在烤炉烟气的后面，却不曾想迎面就撞上了一个商人“哎呀！你没长眼啊，怎么走的路！”商人摔在地上哭叫连天，老人赶忙过去扶他，借这个空，商人轻睨打量了这个老人，破布帽子上面还有秋日的杂草，整张脸像是皱在一块，扣出来了的眼鼻子和嘴，空荡荡的衣服罩在干瘦的骨架上，上面还满是补丁，整个人像稻草人，随风就倒。再看看自己，啧啧啧，戴着一顶西洋牛皮帽，厚围巾，羽绒大衣，长皮靴子，裹得严严实实，不受一点风寒。
商人推开了老人“起来！”他原本以为应该是一个富贵人做的小买卖，没想到，竟然是个穷人，商人有些气打不出来，“本还想着骗一笔钱过来”商人拍拍身上的积雪，大步离去。
可没过多久，老人生生的让人推倒地上“哎呀！”又见那个商人，这时商人的脸紧紧皱在一起，怒气冲天嘲老人大吼“你这个扒手，把我的钱包还给我！扒手！”老人在雪地上辗转着起来，商人就开始摸他的口袋，谁知，一无所获。商人怒色未减，又推倒了老人的烤炉“咚”地一声，老人面色惨白，嘴里念叨着“我的烤炉，我的烤炉”竟也“哇”的一声哭了“你这是干什么啊，干什么啊，我又没拿你东西……”商人见几个房屋窗帘后面悄悄露了几双眼睛，又好像稀稀疏疏有几个人动了动嘴，在议论他们，就灰溜溜的走了，走之前也不忘骂一句“扒手！”
老人倒在地上，窗帘后面的眼睛有几双已经看不见了，还有几双仍在用看杂技小丑的眼神看着老人。他们的屋门却仍是关着的。
老人颤巍巍的立起了身子，在风里颤了几下，扶起烤炉，捡起掉在地上的地瓜，擦完泪，又不禁叹了口气，推着走了，烤炉里已经没有炭火了，也没有滚滚的白烟了，更没有了冬日的温暖，这一切都显得单调，落寞。
老人疲惫不堪的走着，手脚都冻得通红，终于来到了城市，这里倒是没有那么多雪，大部分都是车轮印，鞋印。灯红酒绿交通拥挤人们在生活中工作着，在工作中生活着。老人再次畏缩在烤炉后，他看着这些衣着华贵，仪态雍容的城市人，竟也感到失落。老人重新燃起炭火，把为数不多的地瓜摆了上去“卖嘞，卖地瓜了……”
“老伴儿啊，老头子我今儿天给你买了个腊肉，你不是一直都想吃吗？我今儿买来了”老人摸着张相片，在夕阳余晖的照耀下，越来越亮……
虽然每个人都在感受着生活，但每个人对生活的诠释又各不相同。有人把生活比作一出戏，各人扮演着自己的角色；有人把生活比作调味品，酸甜苦辣什么都有；也有人把生活比作一幅多彩的画卷，涂满了丰富的色彩。但如果我来比喻生活，我会说：生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也一定还你泪水。
人生活在一个有生命的空间里，而不是在一个真空中，每个人周围都会有着不同的人和事，没有哪个人是走过*坦大道取得成功的，更没有哪两个人的生活际遇完全一样。这就注定了，每个人要以
不同的态度去面对生活，自然也就会收获不同的果实。
人们面对生活的'方式是截然不同的。伟大作家海伦凯勒从小双目失明，生活一开始并没有关照她，但她从来没有自暴自弃，她虽然没有了眼睛，但她有心灵，她用心去感受这世界。可能有人认为生活对她太残酷了，但她只把这看做生活中必经的考验，始终以微笑面对生活，最终当然得到了生活最真诚的回报。
但也有这样一些人，生活给了他们一些小小的挫折，他们便一蹶不振，甚至要结束如花的生命。我曾听过这样一个故事，有一个女孩，她曾是男生眼中的仙子，全校最漂亮的女孩儿，成绩也相当优异，应该说上帝把好运毫不吝啬的给了她。考上大学以后，她依然备受瞩目，她每天早上都在校园的操场上跑步，据说全校最懒的男生都会起来锻炼，只为引起她的注意。然而有一天她却倒在校园中再也没有起来过，仅仅是因为男友的情变。这就是她失去生命的理由！比起一个个让她生存下去的理由是那么渺小，但她却不懂得坚强和放手，头也不回地选择了死亡。
是啊，坚强并不是与生俱来的，但我们不是一直在被坚强感染着吗？在战争年代，我们从革命烈士身上感受不屈；在和*年代，我们又从一个个或老或幼*凡的生命中感受坚强。
生活就是这样一面镜子，它以相同的方式回报镜中人。所以，让我们微笑吧，因为微笑是这世界上最美的表情，微笑地面对周围的人，微笑地面对发生的事，同样也微笑着面对生活。生活会折射出一个勇敢、镇定、自信、坚强的活生生的人物。只要你做到了，相信生活的镜子定会还你一个最灿烂的笑容。
生活的不同，在于你对待生活的态度。在成长中慢慢感悟，拥有一颗纯真的心，用最适合你的方式生活，那么便是美好的。
生活是一本无字的书，就像童话一般五彩缤纷！她使我们从懵懂无知渐渐变得才高八斗；从依赖渐渐变得独立；从淘气渐渐变得懂事！我们还可以从中体会到她所带来的精彩！
但有时生活中的一些事物渐渐使我们丢失了以前常常在我们身边存在的东西——文明美德。中华民族是个讲文明的好民族！我们是中华民族的传人，就更应该将文明美德很好地传承下去。有的人茫然不知这所谓的美德的意思，有的人明白其中的意思却没有实际行动，有的人却把美德当做作为公民应尽的义务！
在我的身边，就有许多无私奉献的英雄！他们也许是很*凡的人，但却做着不*凡的事！我的堂弟罗国屹就是这样的人！
有一天，我们一起去郊外的小舅家玩。天气很好，我们愉快地登上了公共汽车！没一会儿我们就到了小舅家。第一步当然是劳动了，因为可以替换玩电脑的时间！一番热火朝天的劳动之后，我们心安理得地开始玩起了电脑游戏。正巧，小舅竟有事出去了，我们就为他看家。游戏玩得正起劲，一声震耳欲聋的声响打破了这难得愉快的气氛！我们马上赶到了“事发地点”：原来是一个酒瓶掉到了地上！我们将它扫得干干净净，之后又小心拖了一下，可那味道却仍弥漫在房里。我的内心由门口响起的开钥匙的声音突然变得忐忑起来，就像一只受惊的老鼠。突然门开了，原来是小舅回来了！这可该怎么办呢？哎，实话实说算了。弟弟却嫣然一笑，不慌不忙地说：“小舅，是我打碎了酒瓶，对不起！哈哈，说吧，一瓶多少钱？我不差钱！”我的内心已完全被他高尚的品德影响了，也学着他的语气歉疚地说：“不，这是我们互相打闹时不小心打破的，就让我们共同承担吧！我也不差钱！”小舅不以为然，还夸我们是好孩子！我们全都笑了，只有我和弟弟知道这其中的秘密。我笑了，笑的是那么快乐！
我很佩服他，也喜欢交这样的朋友！他是多么“傻”呀，傻得那么可爱！虽然这件事很小，但是许多的大人物就是从小这样做起的；许多大事件就是从这样一件件小事积累起的；一个富强兴盛的国家就是由一个个具有高尚品德的人组成的。呵呵，这就是生活的无情啊，因为有许多事情是没办法解释的，那样只会适得其反，从而破坏原有的气氛！让这个社会变得不和谐。这还是生活带给我们的一个个活生生的道德情操考验，使我们学会了怎样做人，怎样待人！
其实做好事并不难啦，只要让人觉得你尊重别人就是做了最大的善事了！生活赋予了我们情感，让我们懂得了快乐是很简单的！祖先赋予了我们美德，让我们明白了美德也是很简单的！只要我们懂得友善待人和感恩别人，别人也会友善地对待和感恩我们！这就是祖宗留给我们的传统美德！这样我们就对得起祖先的期望，就能将中华民族的文明和美德很好地传承下去了！
——生活是一面镜子作文 (菁华9篇)
有个谜语：你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭——这是什么?
人们都猜：这是镜子!我的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。
举座皆惊，他却来了句妙侃：“愁眉苦脸地看生活，生活肯定愁眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂!”
果然有道理!
于是，我突地想起一个故事。一次，穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸，分别在上面写上：送给皇后的药，送给王子的药，送给公主的药，然后在白纸里包了点红色粉末。那苦察见拉伯雷行踪古怪，疑为刺客，便把他押到了巴黎，经审查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了——真是妙极，笑眯眯的拉伯雷一分钱也没花，便**安安地到了巴黎!
真佩服这位乐观豁达的拉伯雷，真佩服这种笑眯眯的人生态度!尤其有趣的是，笔者钻研法国文学时，居然找到了上述谜语的出处——就是拉伯雷说的：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”
不是吗?如何看待生活，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂!心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明艳!
既然如此，以豁达的态度面对人生吧!别小肚鸡肠，别斤斤计较!别动不动就背上沉重的十字架!
生活是一面镜子，你对她笑，她就会向你露出笑脸，你对它哭，她只能回报你沮丧的心情。所以，在生活中，我们没有必要为打翻的牛奶流泪。纵使生活中有一千个理由让你哭，你也有一千个理由微笑。
一个良好的心绪会让你活得更快乐，更开心。有这样一个故事，让人很是感慨。曾任美国总统的罗斯福家里失盗，被偷走了许多值钱而珍贵的东西。他的一个朋友知道后，很是担心，就特意写信安慰他。谁知，罗斯福并没有太在乎，他给朋友回信说，“亲爱的朋友，感谢你来信安慰我，我现在很快乐。我觉得，贼偷去的只是我的身外之物，而没有伤害到我的生命。其次是贼偷去了我的部分东西而不是全部。再次最值得庆幸的是，做贼的不是我，是他。”
也许，大多数人会为偷去的东西而懊恼，从而埋怨自己等等，不一而足，而罗斯福是多么的明智，他从另外一个角度说明了，这件事中的“万幸”，从而没有影响他的生活，他可以做更多的事，忘掉不愉快。如果他一味地去失落、抱怨，同样于事无补，与其这样伤心，还不如忘掉它，去看生活充满阳光的一面。这是一种人生智慧。生活不如意的太多，就如失去了，一味伤心痛苦只能给自己带来更大的伤害，其实这件事也让你明白失去的东西无法挽回，你可以找到更好的东西；比如失望了，你应该对自己说，这下我终于有机会去找更好的生活方式。如果你能如此大度、宽容，你会过得更充实，更从容。
其实，许多事情都是有好有坏。一方面可能是灾难，但换成一种眼光来看未尝不是件值得高兴的事。即使有一千个理由哭泣，也要找出一万个理由微笑。这样，我们的生活就会充满更多的阳光和微笑。
古人云：“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以得明失”!
记得我小的时候奶奶拉着我对着一面镜子，说起来这样一个故事。从前有个人，被父母打骂了一顿，气没地方撒，他看见一只小狗然后就上去打那只狗。可谁知那狗跳上去反咬了他一口。那个人还被那只狗一直追着，幸运他看到一个山洞，就躲了进去。他根本想不到死亡正一步一步的向它接*，那个山洞的毒蛇最后他被蛇咬死了
所以生活是必须宽容的。你看那个人没事干嘛想打狗呢，把气撒到谁那不好，偏要撒在狗身上。如果他当时把心放宽点，他那年轻的生命也不会白白丢掉。
还记得我再书上看到过这样一个故事：有个人年轻人失业了，突然有一天发现他宝贵的东西不见了。当时他的母亲在家，他那暴脾气就坚定的觉得是母亲拿了他的东西，母亲却一直否认，并一直责怪他不把东西放好。那个人终于忍不住了，一气之下就把她的母亲给杀了，最后他也被判了死刑。如果他那时候把心放宽一点冷静一点，母亲就不会死，他年轻的生命就不会终止。镜子可以让你看到真实的自己，也可以让你看到别人的差距，还可以让你看到自己的缺点和不足。生活就是你对它发怒，它也会对你发怒;你对它笑，它也会对你笑，你对他干什么他也干什么。你整天和自己讨厌的人吵架，照一照镜子，看着镜子，你心里会想：多大的仇恨呀，只不过是生活的一部分，其实也没那么讨厌嘛。所以，照镜子可以使人开心，使人和好，使人活泼起来。残疾病人也可以不会因为自己和别人不一样而感到难过。
生活处处是镜子，让我们多多照照镜子，学会发现，学会欣赏，学会生活。
镜子，很普通，几乎我们每家每户都有，它很不起眼，但它却是我们生活中不可缺少的一部分，它每天默默无闻地为我们服务着。镜子，很普通，几乎我们每家每户都有，它很不起眼，但它却是我们生活中
生活就好像是一面镜子，它会时时刻刻照着你。当你对着它龇牙咧嘴，它也会对你龇牙咧嘴;当你对着它笑，它也一定会对你笑，所以，我们要经常笑着看镜子，这样，镜子才能对我们笑，我们才能感受到生活的美好。，
我们最熟悉的霍金，在经历了常人无法想象的痛苦和挫折后，依然坚强，勇敢的面对生活，对生活充满信心，才取得了不朽的成就。还有海伦凯勒，她既盲，又聋，又哑。但她依然生活的如此精彩。完成了常人无法完成的事情。如此看来，生活怎能不受一面镜子呢，关键看你如何对待它。
把镜头拉*了看，在我们的学*生活中，有些同学能对生活充满信心，充满希望并付之努力，那么生活也会相继给他信心，给他希望;而有些同学甘于沉沦，在一次次失败中对生活愁眉苦脸，生活也不会对他客气，将痛苦与无奈反射给他，多么可悲!
让我们每人都为自己树立一面镜子，每天把自己最美丽的微笑送给它，这样，镜子就会帮你找到幸福，帮你感受到生活的美好。
一个谜语：你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭——这是什么?
人们都猜：这是镜子!我的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。
举座皆惊，他却来了句妙侃：“愁眉苦脸地看生活，生活肯定愁眉不展;爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂!”
果然有道理!
于是，我突地想起一个故事。一次，穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸，分别在上面写上：送给皇后的药，送给王子的`药，送给公主的药，然后在白纸里包了点红色粉末。那苦察见拉伯雷行踪古怪，疑为刺客，便把他押到了巴黎，经审查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了——真是妙极，笑眯眯的拉伯雷一分钱也没花，便**安安地到了巴黎!
真佩服这位乐观豁达的拉伯雷，真佩服这种笑眯眯的人生态度!尤其有趣的是，笔者钻研法国文学时，居然找到了上述谜语的出处——就是拉伯雷说的：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”
不是吗?如何看待生活，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂!心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明艳!
既然如此，以豁达的态度面对人生吧!别小肚鸡肠，别斤斤计较!别动不动就背上沉重的十字架!
生活像一个五彩斑斓的画册，记录着我们的一点一滴，记录着我们的故事。此时此刻，我仿佛听见朗朗读书声，嘻嘻哈哈的笑声充满整个校园，我眼前又浮现了那个干净整洁的操场，那场热火朝天的比赛……
10月，空气中飘着些许“火药味”，我们学校开展了校长杯足球联赛。之前的三场比赛我们都获得了胜利。这最后一场是冠亚军争夺战了，我们对战的是足球强班7班。队员们一个个都摩拳擦掌、跃跃欲试，我们班的啦啦队员也是装备整齐、精神抖擞。
在裁判员的一声枪响后，对方球员努力冲向球门，想要开一个大脚，给我们一个下马威，可我方队员毫不给他们机会，像一只老鹰一样从对方脚下抢过了球，并灵敏地传给了站在门旁的我方球员。我方球员见球在自己脚下，就马上转过身打算一脚射门，就在这个惊心动魄的时候，对方守门员一把把球抱住，我方没能进球，我们叹了一口气。第一轮的对抗预示着这必将是一场激烈而又艰难的比赛。
双方持续对抗了许久，比分一直停留在0：0。同学们的加油声更加热烈了。“加油，四(8)班!八班八班，扬我风帆，八班八班，永夺桂冠!”加油声响彻操场上空。在裁判即将吹响结束的哨声时，我方朱同学趁对方守门员不注意一脚抽射，踢进了最后一球。同学们都沸腾了，齐声欢呼，情不自禁地上场和球员们拥抱。这一刻的我们欢乐无比。
我们以四场全胜的好成绩成了冠军，我们是了不起的足球冠军班!同学们，当我们向着生活奔跑时，生活也对我们露出了迷人的微笑。
生活，是一面无形的镜子。以生活为镜，你会发现你内心深处的美，你会发现你心灵的高尚，你也总能认清一些雾霭中的现实。
“站一会儿，又会怎么样呢？”“自己才30多岁，吃点苦也不会怎么样！”“这老太太身子瘦弱，怎能经受得了公交车这样的颠簸呢？”“公交车一会儿停，一会儿行，快慢不定，老太太定会头晕的，也不见得有个座位。”
公交车上，大家都谴责这位年轻的妇女。她离老太太最*，老太太在拥挤的公交车上也不好到处挪动，而且，妇女身边坐着都是一些上了年纪的老人，最能让座的就是这位妇女了，妇女身子又不弱，年纪又不大，为什么占着“爱心座位”不给老人让座呢？
有的'人向她投去了不满的眼光，有的人扶着那位白发苍苍满脸密布皱纹的老太太，以防公交车急刹车给个措手不及。而那位妇女呢？她坐在“爱心专座”上一动不动，慢慢抬起头，微闭着双眼看着窗外，眼里满是晶莹的泪珠，她紧咬着干枯的嘴唇，显得有些难受，累得已经满头大汗。她双脚无处安放，左右移动着，她犹豫着，思考着，琢磨着自己该怎样做。她的身子稍稍往上动了一下，又坐下去了，老太太经过公交车的颠簸，在这个妇女身边不停地**。
一位老大爷不死心，开始指桑骂槐：“老太太怕是有些晕车，某些人还挺悠闲的，睁眼瞎一样一旁枯坐着，最毒妇人心，真不知道某些人是怎样想的。”
一位坐在爱心专座上的老妇人有点不高兴：“你这么说，难道你不能让座吗？”
那位老大爷说：“我年纪这么大，我能让吗？”还有一位老人也说：“我又没坐爱心座，我能让吗？”
老太太手扶着妇女的椅背，弯着腰，低着头，一下又一下炸弹爆炸似的咳嗽。车在红灯前来了个急刹车，老太太一个不注意，身子往前倾了下，没摔倒，却碰到了前面的人。妇女的眼神不经意地往这儿瞟了一下，又急急忙忙缩回去了。
“我来让座吧！”那位坐在爱心专座上的妇女终于起身，她双手按住椅背，慢慢扭转身，脸上的表情皱成一团，似乎极其痛苦，这时，、她身上的一张医院化验单落在地上，她慢慢蹲下身捡起化验单。这时一位老人看到了化验单，马上站起身：“哟，你病得这么厉害，唉哟，你看看这事，还是我来让座吧！”
“我来让座吧！我才六十多，比你年轻。”又一个老人站了起来。
刚才还无人让座的车厢内，一下子掀起了争相让座的风景，拥挤的车厢内，一下子空出了好几个座位，老奶奶却不好意思坐了，一直说“不用不用”。等红灯的司机看不下去了，回头嚷了一句：“您要再不坐，我给您让座，您坐我这儿！”
车厢内一阵笑声，老太太这才不好意思地坐下。
绿灯亮了，汽车又*稳向前。刚才的一幕，像一面镜子，照出了人们心中最美好的风景。
生活就像一面镜子，这面生活的镜子不是普通的镜子，它总能让你发现一些难以发现的事物，能让你明白一些学不到的知识，也能让你看到一些藏在雾霭之下的美丽风景。
每当一轮圆日从地*线上跳起，那光辉布撒了整个大地，我们也从睡梦中眯开惺松的双眼，去以-全新的姿态面对新一天的生活。
我有着一颗多变的心，情感也因此变幻莫测，姿态也因此变幻无穷。
曾经有过最快乐的时光，那就是踏入初中大门的那刻。所有阳光照耀到我的身上，所有风儿吹向我的心坎。哪怕有无尽的嘈杂与喧嚣，也无法侵蚀我新奇的内心。激情的火焰在我的心中燃烧，奔驰的马在我的脑中驰骋，海岸的浪花拍击着我的思绪，愉悦和幸福充溢着我的全身，眼前的镜子中仿佛出现了一个奔放的姿态，正准备迎接无限的挑战。
曾经也有过最伤心的一天。当在医院中那哭啼幽转的气氛下，我有着如同雷劈般的心痛。我无法相信亲人就这样悄无声息地离去，没有一丝挣扎，更没有一丝从容。心跳器上那条*直的绿线，仿佛将人间与天堂瞬间隔阂，它带走的是无尽的惋惜和血浓的亲情。闭上双眼，曾寻其千百度，然而蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。黑暗中的镜子，遮掩了一个哭泣、无助的姿态，但它的轮廓却区分了天涯与海角，只有说不尽的痛。
曾经还有过最为愁苦的日子。宽广的江河，无垠的大海，却没有我的容身之地。人的基本技能游泳正如同一座巍峨的大山，等着我去征服。一次次的灌水，一声声的训骂，可仍无法令我完成理想。泳镜之下，我曾有过几次眼眶的湿润，却不知是水还是泪。蓝幽幽的水池下，一面镜子愰然出现，倒映出一个忧愁，无奈的姿态，却因最后的水花而沉入池中。
我有着自己的姿态，世间万物都有着不同的姿态。然而有些人在旅途中十分地迷惘，这正因为他们缺少一面生活的镜子。
当你获得这面镜子，它定会将你的酸甜苦辣都反射给你，你就不会被埋没，而这镜子反射的，却正是你所展示的姿态……
一个风和日丽的中午，我吃过饭，放下筷子准备去做作业，我还没有走到书房，就被妈妈叫住了：看看你的碗，剩下这么多米饭，怎么不吃干净了？我一听，满不在乎地回答说：哦！不就是剩下这么一点嘛，有什么大惊小怪的，不值几分钱，我下次再吃干净。
妈妈见我这副模样真的火了，把我训斥了一通：从你这个吃饭的行为上，就可以看出你的品德，一年级学的那首《悯农》你难道忘了吗？再给妈妈背一遍。我没想到妈妈竟然发这么大的脾气！于是我又乖乖地背了一遍。妈妈认真严肃的表情使我不得不吃光碗里的米饭。
这件事情让我非常惭愧，也让我明白了一个道理：事情再小也是不可忽视的。一个人只有从小养成良好的*惯，从小事做起，长大才能具备做大事的能力。
——《一面》教学设计 (菁华6篇)
学*目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学*作者抓住特征描写人物外貌的方法。
课前准备
鲁迅的照片。
教学过程
激趣导入，板书课题
同学们，前面几节课通过学*《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学*这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）
整体感知，理清思路
1、速读课文，理清文章的.结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、说说课文主要讲了一件什么事？
深入探究，体会重点语句
跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。
?指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的*人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？
出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？
7、读课文最后两个自然段。
（1）默读讨论：
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？
（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）
真情朗读，升华感情
再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
教学目的：
1、了解鲁迅先生的为人。
2、学*按时间顺须记叙见面经过，表现人物特点的写法。
3、体会词语的感情色彩，积累词语。
学*重点：
目标2、3
教学方法：
研读法、讨论交流法
教学时数：
两课时
一、阅读序幕
同学们知道鲁迅是位大文豪，写过许多文章，又很高的成就，可不一定知道鲁迅的为人。其实，鲁迅先生还是一位爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们学*《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅先生有更深刻的认识。（板书课题、作者）
二、阅读主场
（一）浏览课文，按记叙要素整体把握课文内容，并作口头叙述：
时间——
“1932年秋天”～“一天下午～还要等半个小时的样子”～“这事到现在已经隔了四年”～“1936年10月”
地点——
“上海”、“虹口公园”、“内山书店”、“店里”、“店后面长台子旁边”、“南面”、“北面”、“里面”、“书店的门”
起因——
“接班还要等半个钟头”，“到内山书店躲雨”，“歇歇”。
经过——“翻看书籍”，“内山老板殷勤接待”，“卖书缺
结果——“受到巨大鼓舞和影响”。
（文章回忆的四十年前的往事：作者去内山书店避雨，和鲁迅先生不期而遇，短短的“一面”，鲁迅先生的外貌和言行给作者留下了深刻的印象。由此可见，这是一篇以时间顺序组织材料的“人物回忆录”）
（二）阅读讨论
描写方法鲁迅先生的外貌特征性格特征
中景（1）瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长裳，咬着烟嘴坚强不屈
尽心尽力
忘我工作
*景（2）面孔黄白，瘦，长发直竖，胡须浓黑
（4）黄白的脸，瘦，直竖长发，牙黄羽纱长裳，“一”字似的胡须，捏着黄色烟嘴
特写（3）竹枝手指（5）脸——瘦（6）手多瘦
画出文中描写鲁迅先生外貌的语句，分析其特点，先在小组讨论，再推举一个同学在班上交流。教师归纳，完成下表：
（三）文中的外貌描写，使我们获得了关于鲁迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者对鲁迅先生的刻画，还大量采用了语言描写的方法。选读文中的语言描写，看看我们还能获得关于鲁迅先生怎样的印象。（学生选读，在小组交流，并推荐代表发言）
（热情温暖、诚恳慈爱）
（四）研究题目《一面》设置的好处
“一面”时间虽然短暂，但鲁迅先生却不仅给“我”留下了深刻的印象，还给了“我”巨大的鼓舞和力量。（让学生找出显示给“我”巨大鼓舞和力量的段落，并抽取关键的词语加以体会。）
（五）学生举例，交流自己在阅读中体会到的作者在用遣词造句方面所显示的的感情色彩。
（提示：作者是怀着无限的深情缅怀鲁迅先生的，因而，遣词造句感情极其浓烈，字里行间流露着真情。）
三、阅读尾声
（一）课堂练*：
1、分析下列句中加点词的作用或含义
⑴看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。（分析作用）
⑵这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗犹如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（分析含义）
2、背诵“这是到现在已经隔了四年”至文末。
（二）课外合作作业
给爸爸妈妈讲述你对鲁迅先生的新的印象，并以《梦中与鲁迅先生交谈》为题写一读篇短文。（要求短文中的鲁迅先生的特点与课文中的相吻合）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
3、学*作者抓住特征描写人物外貌的方法。
教学重点：
１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料，幻灯片。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话引入 揭题导学
1、出示鲁迅图片，问：同学们知道这个人是谁吗？
师：过渡语：鲁迅先生出生于1881年，逝世于1936年，距今年已经有73年了，他和我们生活在不同的年代，但是我们通过文字资料、电视、电影能知道一些关于鲁迅的事。谈谈你认识的鲁迅是个什么样的人？
今天我们要学*一篇和鲁迅有关的略读课文。（板书课题：一面）
我们已经学过很多略读课文，谁能来说说略读课文可以怎么学？（学生反馈）
（交流：鲁迅的资料。）
2、现在请同学们看课文前面的学*提示，想想我们可以怎样来学*这篇课文。
反馈：认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，再交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。
二、整体感知理清脉络
师：过渡语：我们这节课围绕前2个问题来学*课文。因为我们今天刚学*第一篇关于鲁迅的文章，等把前2篇关于鲁迅的文章都学完后，再来交流这个问题。
1、请看学*提示一（幻灯片）：自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
师提示：我们都学过哪些概括课文主要内容的方法？学生回忆方法，并根据适合的方式完成提示一。
（交流反馈：）
2、是呀，作者只见了鲁迅先生一面，但是这一面却对作者的影响很大。你是从课文的什么地方读出来的？
（反馈：课文的第30、31自然段。齐读）
师：从这段话中你读懂了什么？从哪些词看出来？根据学生的回答相机指导朗读。
（反馈：咬紧了牙 哼都不哼一声 总是昂着头
反馈：坚强不屈，坚定不移……）
师：好，请你把作者这种坚定不移的精神读出来。……
（板书：鲁迅先生是同我们一起的）
三、深入感知体会写法
师：过渡语：鲁迅到底有什么力量，使得阿累一直用他作榜样激励着自己呢？在作者的眼中，鲁迅到底是个什么样的人呢？
1、（幻灯片）默读课文3—29自然段，找到描写鲁迅外貌的句子，并在句子边写写自己的想法。 板书：外貌（反馈：齐读3个句子）
2、品读写鲁迅先生外貌的句子，比较异同，体会写法。
（1）比较一下这3处外貌描写有什么相同的地方？
（反馈：都写了他很瘦。）
a、从哪些词看出来？
（反馈：瘦瘦的、大病新愈———）
b、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？他*时是怎么工作和生活的？可以结合课文中相关的句子，和自己搜集到的资料，还可以是自己的想象。（多追问：他*时吃的是什么，他每天工作几个小时，他都写了些什么书，他在给青年回信时会说些什么———）
反馈：生说
师：过渡语：是呀，鲁迅的工作很忙碌，而生活很艰苦，所以他瘦的叫人担心。鲁迅曾经说过这样的话：（幻灯片）这些话正是他勤勤恳恳、兢兢业业工作态度的写照。我们一起来读一读。
（2）读第2句，看看除了“瘦”，鲁迅先生还留给作者什么印象？从哪里看出来？
反馈：很有精神 （头发 胡子）
相机指导朗读：是的，尽管繁重的工作、艰辛的生活毁坏了鲁迅的健康，但击不垮他的精神和意志，请你朗读第二句，把虽身体瘦弱但是仍精神抖擞的鲁迅展现在我们的面前。
个人读——齐读
（3） 再读读这3次外貌描写，说说有什么不同。
反馈：（板书：远看、*看）
a、追问：从哪里看出来第三次比第二次看的更仔细？
反馈：
b、追问：第二次外貌描写和第三次是差不多的，有必要写第三次吗？用联系上下文理解的方法，到课文中去找答案。
交流：（板书：特写）
c、我们在*时的写作中也可以运用这种写法。
3、请同学们快速浏览课文16 ～28自然段，想想作者还从鲁迅身上感受到什么？你从什么地方体会到的？
交流：（继续补充）
根据学生回答，相机（板书：言行）并说说在作者眼中，鲁迅是个怎样的人？（那么在作者眼中，鲁迅是个怎样的人呢？）
小结：通过外貌描写和言行描写来体现一个人的精神品质也是一种重要的写作方法。
四、总结课文 感悟提升
作者对鲁迅的认识仅仅是从这一面开始的吗？从什么地方看出来？
反馈交流： 相机出示幻灯片：这几句话是对鲁迅一生最好的写照。大家一起读。
师：过渡语：阿累早在和鲁迅见面之前就非常熟悉鲁迅的事，熟悉鲁迅的书了，这一次见面只是更拉*了他和鲁迅的距离，使他更坚定地沿着鲁迅的足迹前进。再读最后2段，让我们再次把鲁迅和阿累的形象印在脑中。
五、作业设计：
1、搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。
2、请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
六、板书设计：
19 一面
外貌 —— 瘦 精神抖擞 直接描写
语言 间接描写
表情
动作
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
３、学*作者抓住特征描写人物外貌的方法。
【教学重点、难点】
１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。
２、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
【教学准备】
课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
【教学过程】
一、回顾，导入新课
通过学*《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走*阿累眼中的鲁迅。
板书课题：
一面
二、初读课文，整体感知
默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。
同桌交流以后老师再指名提问。
（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。）
三、深入探究，体会重点语句
１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）
２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？
３、为什么他如此瘦？
４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？
以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与*派、黑暗社会进行着不屈的斗争。
５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自己的感受。
四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀
１、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？
２、从哪里能感受到作者当时的心情？
３、这一面对作者产生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自己的感受。
（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。老师引导学生谈出自己内心真实的想法，并积极鼓励，让学生敢于大胆发言。）
归纳：
一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚恳地推荐别人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。
正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭策作者不断进步。
五、总结全文，升华感情
１、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。
２、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。”请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。
３、探讨：
题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘，你还有其它不同的理解吗？
（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）
一、教学目标：
1、正确读写“殷勤、失业、窘相、厚实、面孔、苗头、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
二、教学重点；
进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
三、教学难点：
理解含义深刻的句子，学*描写人物的方法。
四、课前准备：
小黑板
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
（一）谈话导入
师： 本单元的课文都与鲁迅有关，编者编排本组课文的目的就是让我们认识鲁迅，了解鲁迅。通过本单元的学*，到目前为止，相信大家一定对鲁迅有了不少的了解吧！谈谈吧！
“鲁迅是一个伟大的文学家、思想家、革命家。”
“鲁迅总是为别人想的多，为自己想的少。”
“鲁迅爱帮助别人，尤其是穷苦的老百姓。”
“鲁迅对青年总是很关心。”
......
师：是的,鲁迅的文学成就令我们仰慕,他的精神品质更令我们钦佩。他对青年一直很关心,据不完全统计,他一生共接待来访青年500多名,给青年回信3500多封，关心过的青年不计其数。今天我们学*的这篇课文是一位青年工人对鲁迅的回忆。
板书课题“一面”，读了课题你知道了什么？
“青年和鲁迅只见了一面。”
（二）初读课文，了解主要内容
1、课文究竟讲了一件什么事？赶快读读课文吧！
2、检查生字，点生读
地窖、赫然、鲁迅译、懊悔、莽撞、
窘相、捻着、踌躇、摩挲、颓唐、
捏着、熏黑、憎恶、虐待
3、交流课文内容
“1932年秋，我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。”
（三）聚焦外貌描写，研读体会写法
1、虽然“我”与鲁迅先生只见了一面，但给我留下了深刻的印象。鲁迅先生给我留下的第一印象是什么呢？
“瘦”
2、文中多处对鲁迅的外貌进行了描写，默读课文，划出相关句子。
“我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的*人。
“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。”
“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”
“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的黄衫；隶体“一字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
“我又仔细看他的脸——瘦！”
“我费力地从里衫掏出那块带者体温的银元，放到他手里——他的手多瘦啊！”
3、鲁迅先生为什么那么瘦？
“长期工作得不到休息”
师：的确是的，鲁迅先生是被工作拖垮的，直到逝世的前三天，他还在写作《因太炎先生的二三事》。鲁迅先生就是这样一个人，他的一生都在写作、工作，他把他的一生都奉献个了革命事业。
4、这六处外貌描写除了写鲁迅先生“瘦”之外，还给我留下了怎样的印象？
“有精神”（教师板书：瘦而有精神）
师：从哪几处外貌描写能看出来？
“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”
“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
5、是的鲁迅先生瘦而有精神，你能通过读，展现“我”所见到的鲁迅先生吗？有感情地读一读这两处外貌描写。（生自读——指名读——齐读）
6、体会描写人物外貌描写的方法
师：仔细读这两处外貌描写，有什么发现？
“这两处描写有些重复。”
师：我们把期中任意一处删去行吗？为什么？
“不行，因为第一次是鲁迅先生向我走来，里我较远。第二次，我与鲁迅先生面对面，距离更*，看得更为仔细，连烟嘴的颜色都写出来了。”
（教师板书：由远及*）
“第二次用了四个分号，好像鲁迅先生的样子在我的脑海已经定格了一样。”
师：再读这六处外貌描写，你还能总结出其他描写人物的方法吗？
“作者先总的写鲁迅先生很瘦，再分别写了他的脸和手的瘦。”
（教师板书：从整体到部分）
（四）解读人物，感悟品质
1、过渡：作者通过六处外貌描写，把鲁迅瘦而精神的形象刻画得栩栩如生，那么鲁迅究竟是一个怎样的人呢？课文又向我们揭示了鲁迅的什么品质呢？快速读课文。
2、全班交流
师：鲁迅是个怎样的人？
“他对青年很关心。”
（教师板书：关心爱护青年）
师：从哪你能看出来？
“他把两本书只卖给我一元钱。”
（教师板书：廉价卖书）
“他向我极力推荐<<铁流>>这本书
(教师板书:推荐书)
师：这两本书<<毁灭>和<<铁流>>都是写的苏联国内革命战争的故事,歌颂了革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。鲁迅认为，这两本书是无产阶级的精神食粮，所以向我大力推荐<<铁流>>这本书。
3、分角色读读我与鲁迅的对话。（同桌读——指名分角色读）
4、为了突出鲁迅的品质，作者采用了什么描写方法？（语言描写和动作描写）
5、读完这部分，有难以理解的地方？学生质疑。
“我不懂，为什么青年没有说出鲁迅的名字？”
师：谁来帮帮他？
“青年肯定是怕鲁迅的身份被暴露了，才没有说” （五）理解最后一句话的含义“鲁迅先生是同我们一起的”
1、过渡：我与鲁迅先生虽然只见了一面，但是对我的一生产生了深远的影响。读最后两个自然段，想想，“一面”对我产生了什么影响？
2、交流
“鲁迅先生给了我极大的精神鼓舞，即使我受尽非人的虐待，哼都不哼一声。”
师：你是怎样理解最后一句话的？
“这句话是青年在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。”
教学课题：
一面（阿累）
教学目的：
1、了解鲁迅先生的为人。
2、学*按时间顺须记叙见面经过，表现人物特点的写法。
3、体会词语的感情色彩，积累词语。
学*重点：
目标2、3
教学方法：
研读法、讨论交流法
教学时数：
两课时
一、阅读序幕
同学们知道鲁迅是位大文豪，写过许多文章，又很高的成就，可不一定知道鲁迅的为人。其实，鲁迅先生还是一位爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们学*《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅先生有更深刻的认识。（板书课题、作者）
二、阅读主场
（一）浏览课文，按记叙要素整体把握课文内容，并作口头叙述：
时间——
“1932年秋天”～“一天下午～还要等半个小时的样子”～“这事到现在已经隔了四年”～“1936年10月”
地点——
“上海”、“虹口公园”、“内山书店”、“店里”、“店后面长台子旁边”、“南面”、“北面”、“里面”、“书店的门”
起因——
“接班还要等半个钟头”，“到内山书店躲雨”，“歇歇”。
经过——“翻看书籍”，“内山老板殷勤接待”，“卖书缺
结果——“受到巨大鼓舞和影响”。
（文章回忆的四十年前的往事：作者去内山书店避雨，和鲁迅先生不期而遇，短短的“一面”，鲁迅先生的外貌和言行给作者留下了深刻的印象。由此可见，这是一篇以时间顺序组织材料的“人物回忆录”）
（二）阅读讨论
描写方法鲁迅先生的外貌特征性格特征
中景（1）瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长裳，咬着烟嘴坚强不屈
尽心尽力
忘我工作
*景（2）面孔黄白，瘦，长发直竖，胡须浓黑
（4）黄白的脸，瘦，直竖长发，牙黄羽纱长裳，“一”字似的胡须，捏着黄色烟嘴
特写（3）竹枝手指（5）脸——瘦（6）手多瘦
画出文中描写鲁迅先生外貌的语句，分析其特点，先在小组讨论，再推举一个同学在班上交流。教师归纳，完成下表：
（三）文中的外貌描写，使我们获得了关于鲁迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者对鲁迅先生的刻画，还大量采用了语言描写的方法。选读文中的语言描写，看看我们还能获得关于鲁迅先生怎样的印象。（学生选读，在小组交流，并推荐代表发言）
（热情温暖、诚恳慈爱）
（四）研究题目《一面》设置的好处
“一面”时间虽然短暂，但鲁迅先生却不仅给“我”留下了深刻的印象，还给了“我”巨大的鼓舞和力量。（让学生找出显示给“我”巨大鼓舞和力量的段落，并抽取关键的词语加以体会。）
（五）学生举例，交流自己在阅读中体会到的作者在用遣词造句方面所显示的的感情色彩。
（提示：作者是怀着无限的深情缅怀鲁迅先生的，因而，遣词造句感情极其浓烈，字里行间流露着真情。）
三、阅读尾声
（一）课堂练*：
1、分析下列句中加点词的作用或含义
⑴看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。（分析作用）
⑵这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗犹如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！（分析含义）
2、背诵“这是到现在已经隔了四年”至文末。
（二）课外合作作业
给爸爸妈妈讲述你对鲁迅先生的新的印象，并以《梦中与鲁迅先生交谈》为题写一读篇短文。（要求短文中的鲁迅先生的特点与课文中的相吻合）
——《一面*》说课稿 (菁华6篇)
我说课的内容是：义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第七单元第26课《一面*》的第二课时，这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的*留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换**的要求，以自己的爱国精神维护了**的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。我选编这篇课文的意图是， —帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。二是学*一些刻画心理活动的方法。
一、为此我确定了如下教学目标
1、知识和能力
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，学*用外在动作表达内心情感的写法。
2、过程和方法
以“自读、感悟、质疑、探究”的学*方式架设文本与学生间的交流*台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观
有意识地激发学生养成良好的阅读*惯。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
二、教学的重、难点
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学*用外在动作表达内心情感的写法。
三、教法学法
教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我主要采用的教学方法如下：
1、勾画读书法：
教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书*惯。
2、朗读感悟法
在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。
3、合作学*法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学*中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
4、 对比教学法
教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对**的真爱与老板的言行形成对比。
四、根据以上分析，我设计了以下教学环节：
（一）复*旧知，回顾处境
出示本课重点词，指名读词。评价一下学生对词语的掌握情况，然后提问：你能用其中的词来概括出本课的主要内容吗？这样的设计，即复*了字词，又回顾了课文内容。
（二）倒入第二环节：深入课文，研读变化
我们知道了：漂流遇险的“我”得到了面包店老板的帮助，这一过程中老板的态度有变化吗？学生一定能大声回答出：有。这节课我们就来继续学*26课《一面*》。出示阅读提示：请你从第四自然段开始，仔细阅读课文，勾画出老板的态度变化的句子读读。
学生很容易就能回答出开始能表现老板的态度句子，根据学生的回答我板书:两手一摊 耸鼻子 *等交易,我用作动作的方法让学生理解”两手一摊 耸鼻子”,根据生活经验理解 “*等交易”.这些动作和语言说明了老板是怎样的态度?(冷淡)。谁能读出这种态度，指导朗读。
我预测到，学生可能很难一下子总结出最后的变化，所以我适时引导：我们从老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒绝我，很冷淡，可是老板后来的态度是怎样的呢？谁能读出有关的句子。
出示：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
根据学生回答我板书：竖起大拇指 费用我来付。
为了帮助学生理解这一变化过程，我让学生预测一下一块面包的价钱和住院需要的费用。此时你想说点什么？此时学生会说出：老板的态度变化真大啊！指导学生朗读。此时你能提出一个非常有价值的问题吗？根据*时的教学经验，学生一定会提出：为什么这个老板的态度会发生这么大的变化呢？进入第三环节。
（三）探究变化原因，落实重点
请同学们读课文，边读边想，能让老板的态度发生转变的根本原因是什么？学生回答后，师随机总结板书：“我”爱国精神
你是从哪些地方看出来的“我”有着很强烈的爱国精神的呢？
出示阅读提示：请同学们勾画出我的爱国情感让你感动的地方，并在小组内说说你的理解。
学生一定会找出“我”与面包店老板交流过程中的句子：（出示句子）
“我向老板说明了自己的处境。”“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”“我犹豫了一下，把**慢慢解下来，再展开。”“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的*。”“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的**，趔趔趄趄地向外走去。”
引导学生理解“犹豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 为什么“趔趔趄趄”？ “这面做工……依旧是那么鲜艳”这句话讲的是什么意思，表达了作者当时的心情是怎么样的呢？还有那些地方能体现我对**的热爱？引导学生从出发前找出对**的热爱。青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣，但是他有没有同意把红旗作为交易给面包店的老板？这时“我”是怎么想的呢？引导学生探究我的心理。
指导学生朗读（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的**，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）学生自读，读出“我”当时的心情。
我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！齐读：
（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的**，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。这时学生就会把对留学生的那种敬重读出来此时你感动了吗？你认为这个留学生是一个什么样的人，先和同桌说一说，现在你想对晕倒在地上的*留学生说什么？这一环节的设计，是为了让学生进一步感受“我” 的爱国热情。正是这样一种民族气节,正是这样一种爱国精神维护了**的尊严,维护了祖国的尊严,同时也赢得外国朋友的尊敬
总结写法：老板的态度变化和我的心理变化都没有直接说出来，我们是通过他们的什么知道的呢？引导学生理解 “行动胜过千言万语”。也就是通过人物的表情及动作来表达内心情感，来表现人物的品质，这是一种非常好的写作方法，值得我们学*。
这一环节教学实施时我直奔重点，研读面包店老板态度变化的原因，然后顺藤摸瓜，引导学生探究课文是用动作和表情体现了“我”对**的热爱，对祖国的热爱。这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。此时，学生的爱国情感已经悠然生起，我适时进入第四环节：
（四）拓展延伸，升华爱国情感
同学们，让我们一起去病房看看那面经过河水的`冲洗，却依然是那么鲜艳的*吧。播放图片。出示“我”在医院的画面，此时此刻，假如你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的*，你会对这个老板说些什么？。这一环节的设计，目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中的重要一环。我得救了，从死亡中走出来的我看到鲜艳的*心情会怎样？引读：（出示最后一段：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽.芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的*。）
芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的*，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们*人凝聚在这面*下，谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊！
课件展示（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天.、汶川地震……）（在灾难面前，*的力量让我们中华民族众志成城）（背景音乐《红旗飘飘》）
五、总结
课件展示(各国的**)同学们，每一个国家都有自己的**，它代表着每个国家的*和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园的桥梁。
以上，我通过启发、讨论等方式学*，针对教学的重点，找出面包店老板表情变化的句子，引导学生讨论“面包店的老板从‘*等交易’到‘费用我付’，他的态度为什么会发生如此巨大的变化？”促进学生积极思考问题，通过“找出文中‘我’的行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度，注重培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。
通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、说板书
板书我用简洁明了，突出重点方式设计，
２６、一面*
两手一摊 耸鼻子 *等交易
“我”的爱国精神
竖起大拇指 费用我来付《一面*》说课稿
一、说教材内容分析
《一面*》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的*留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换**的要求，以自己的爱国精神维护了**的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以下是我设计的`本课时教学目标：
1、知识和能力
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对**的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学*用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。
2、过程和方法
以“自读、感悟、质疑、探究”的学*方式架设文本与学生间的交流*台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观
在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对**的尊重和热爱促成老板态度的转变;有意识地激发学生养成良好的阅读*惯。
三、说教学的重、难点
《一面*》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学*用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的。
四、说教学方法
教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课时主要采用的教学方法如下：
1、勾画读书法：
教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书*惯。
2、朗读感悟法
“读书百遍，其义自见”。朗读是语文学*的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”对**的热爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。
3、合作学*法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学*中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
4、对比教学法
教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同;通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对**的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱**，维护**的尊严，才能得到别人理解和尊敬。
五、说教学的过程
(一)复*旧知，回顾处境。
这是第二课时的教学，学生对文章已有一些了解，上课一开始以提问的方式把文章中的“我”发生的事情再回顾一次，复*旧知，为本节课的学*做好铺垫。
(二)直奔重点，研读变化。
教学实施时直奔重点，研读面包店老板态度变化的原因，然后顺藤摸瓜，引导学生探究文中哪些地方体现了“我”对**的热爱，这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。
(三)多向对话，体会情感。
通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。
(四)深情引读，回归整体。
这个片断，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生在自读自悟的基础上，教师进行点拔，使朗读更有效，学生更能理解文本，感受情感。
(五)拓展延伸，升华情感。
在课堂的最后，播放歌曲《*》，让学生在音乐中结束课文学*。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。
六、说板书
板书我用简洁明了，突出重点方式设计，并用鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。
尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册第26课——《一面*》，这是一篇精读课文。
一、说教材内容
《一面*》是一篇感人至深的文章，讲述了一名*留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用**换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了**的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。
本文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“我”对**的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。
三、说重难点
《一面*》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。根据教材的特点我把理解面包店老板态度变化的原因定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。
四、说教学方法
语文教学教无定法，贵在得法;教学之功，贵在导学。这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说陌生而遥远，要让学生体会作者的爱国情怀并非简单的事，文章表达情感含蓄，全文并没写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。针对本课的教学目标、教学重难点，我将采用“读一读、品一品、议一议”等多种方法层层推进教学。下面我主要说说我的教学过程：
五、说教学过程
学生是学*和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。为了体现学生是学*活动的主体，我以学生的学为立足点，预设四个教学环节：
(一)巧妙导入，铺设情感基调。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面*是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“*”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，新课伊始，我首先给学生出示一面鲜艳的*，让他们了解**，然后导入情境：“*是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。每个*人都深深热爱着*，特别是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的*中，**，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今天，让我们一起走进课文，去感受一名*留学生与*的感人故事，从而导入新课。
本环节的设计，激发了学生的学*兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。
(二)初读课文，感知大意。
创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。
其一、读中导读(导自读*惯)
一导读正确，指导学生读准“窄、漆、踪、竖”的读音;
其二、读后导读(导自读感知)
让学生用“留学生、面包店老板、一面*”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文说了一件什么事。
以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的*惯，学*用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。
(三)研读重点，感悟赤子之心。
教学中要抓住重点的词语、句子，引导学生理解、体会，体验人物内心的爱国之情。
1.漂流失事后，“我”的处境是怎样的
让学生自读课文，理解“撞伤、无影无踪、迷路、荒无人烟、转来转去”等词语，体会“我”的处境艰难，急需别人帮助，为下文理解“我”难能可贵的爱国行为做好铺垫。
2.本课没有写“我”的语言，也没有直接描写“我”的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感的。教学时可以分“理解—感受—体验”三个层次进行。
首先，自读课文，画出描写“我”的神态、动作的词语，理解意思;其次，让学生默读体会，说说自己对句中哪些词句感受比较深刻，在交流过程中，抓住“犹豫、愣、凝视、摇摇头、趔趔趄趄”等词语和一些含义深刻的句子仔细品味，体会这位留学生由衷的爱国之情;最后，再让学生带着自己感悟到的爱国情，有感情朗读重点语句，读出自己内心真实的情感体验，切实地体验留学生身上浓浓的爱国情思。
(四)、拓展课文，升华爱国真情
1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。读到这里时，我请同学们思考这样几个问题：
(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指?
(2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用?
(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了**的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。)
(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面*，你想到了什么?(学生读文思考、汇报)
这是教学的一个重点，我在设计时也是这么想的，但是，由于时间的关系，我将这部分内容写得简略了些，现在将它弥补上，希望各位评委给予谅解。
2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。
文中的“我”用自己*凡而伟大的举动，维护了**的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。课前，我让学生查找了一些关于**的故事，如果学生说得不太好，我也准备了一个关于**的故事：
1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学梁帆参加“世界为和*为未来”的活动。梁帆发现会场没有升起*，立刻严正要求：“一定要升起***，因为我是代表*来的!”但临到吃午饭，他们也没有这们做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到***，我就把桌布染红做一面!”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面*，梁帆也因此受到大家的敬佩，称赞她为“合格的*公民”。
3从心灵深处的对话中，升华爱国真情。
请学生思考：通过学*，我们又提高了对**的认识，又增进了对**的感情。同学们，当我们面对鲜艳的*，你又将怎样用自己的实际行动维护**的尊严，维护祖国的尊严?为了渲染气氛，我采用多媒体播放*升旗仪式，同时播放画外音《**护卫队队歌》，让学生在背景音乐中表达自己对**的真情实感。
因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。因此，在课堂的最后我采用逐层深化，让学生感受*无处不在的激情，通过故事的渲染，把学生带入了一个为*自豪的情境中，学生在感人的氛围和爱的旋律中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，深刻地领悟文章的主旨。从而进一步升华学生情感，高调结题。
以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而时间仓促，我在具体的`教学设计环节中还存在许多考虑不周的地方，我愿意学*、完善，希望自己能在反思中不断成长。
一、说教材：
1、说课内容：
九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面*》第二课时。
2、学*目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对**的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。
教学难点是学*用外在动作表达内心情感的写法。
二、设计理念：
全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学*过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学*方式。努力建设开放而有活力的语文课程。
三、说教学程序设计：
本课的教学，我是按以下六个环节进行的。
1、激情导入。
2、整体感知。
3、品读课文，读中感悟。
让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
我通过启发、讨论等方式学*，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化?”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学*的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。
4、创设情境，深入理解。
模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。
5、动情朗读，升华感悟。
通过幻灯片展示，学生一次次走进*升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们*了不起，我们*人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对**的热爱和尊敬之情。
尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册第26课——《一面*》，这是一篇精读课文。
一、说教材内容
《一面*》是一篇感人至深的文章，讲述了一名*留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用**换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了**的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。
本文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“我”对**的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。
三、说重难点
《一面*》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。根据教材的特点我把理解面包店老板态度变化的原因定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。
四、说教学方法
语文教学教无定法，贵在得法;教学之功，贵在导学。这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说陌生而遥远，要让学生体会作者的爱国情怀并非简单的事，文章表达情感含蓄，全文并没写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。针对本课的教学目标、教学重难点，我将采用“读一读、品一品、议一议”等多种方法层层推进教学。下面我主要说说我的教学过程：
五、说教学过程
学生是学*和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。为了体现学生是学*活动的主体，我以学生的学为立足点，预设四个教学环节：
(一)巧妙导入，铺设情感基调。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面*是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“*”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，新课伊始，我首先给学生出示一面鲜艳的*，让他们了解**，然后导入情境：“*是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。每个*人都深深热爱着*，特别是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的*中，**，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今天，让我们一起走进课文，去感受一名*留学生与*的感人故事，从而导入新课。
本环节的设计，激发了学生的学*兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。
(二)初读课文，感知大意。
创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。
其一、读中导读(导自读*惯)
一导读正确，指导学生读准“窄、漆、踪、竖”的读音;
其二、读后导读(导自读感知)
让学生用“留学生、面包店老板、一面*”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文说了一件什么事。
以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的*惯，学*用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。
(三)研读重点，感悟赤子之心。
教学中要抓住重点的词语、句子，引导学生理解、体会，体验人物内心的爱国之情。
1.漂流失事后，“我”的处境是怎样的
让学生自读课文，理解“撞伤、无影无踪、迷路、荒无人烟、转来转去”等词语，体会“我”的处境艰难，急需别人帮助，为下文理解“我”难能可贵的爱国行为做好铺垫。
2.本课没有写“我”的语言，也没有直接描写“我”的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感的。教学时可以分“理解—感受—体验”三个层次进行。
首先，自读课文，画出描写“我”的神态、动作的词语，理解意思;其次，让学生默读体会，说说自己对句中哪些词句感受比较深刻，在交流过程中，抓住“犹豫、愣、凝视、摇摇头、趔趔趄趄”等词语和一些含义深刻的句子仔细品味，体会这位留学生由衷的爱国之情;最后，再让学生带着自己感悟到的爱国情，有感情朗读重点语句，读出自己内心真实的情感体验，切实地体验留学生身上浓浓的爱国情思。
(四)、拓展课文，升华爱国真情
1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。读到这里时，我请同学们思考这样几个问题：
(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指?
(2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用?
(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了**的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。)
(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面*，你想到了什么?(学生读文思考、汇报)
这是教学的一个重点，我在设计时也是这么想的，但是，由于时间的关系，我将这部分内容写得简略了些，现在将它弥补上，希望各位评委给予谅解。
2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。
文中的“我”用自己*凡而伟大的举动，维护了**的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。课前，我让学生查找了一些关于**的故事，如果学生说得不太好，我也准备了一个关于**的故事：
1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学梁帆参加“世界为和*为未来”的活动。梁帆发现会场没有升起*，立刻严正要求：“一定要升起***，因为我是代表*来的!”但临到吃午饭，他们也没有这们做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到***，我就把桌布染红做一面!”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面*，梁帆也因此受到大家的敬佩，称赞她为“合格的*公民”。
3从心灵深处的对话中，升华爱国真情。
请学生思考：通过学*，我们又提高了对**的认识，又增进了对**的感情。同学们，当我们面对鲜艳的*，你又将怎样用自己的实际行动维护**的尊严，维护祖国的尊严?为了渲染气氛，我采用多媒体播放*升旗仪式，同时播放画外音《**护卫队队歌》，让学生在背景音乐中表达自己对**的真情实感。
因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。因此，在课堂的最后我采用逐层深化，让学生感受*无处不在的激情，通过故事的渲染，把学生带入了一个为*自豪的情境中，学生在感人的氛围和爱的旋律中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，深刻地领悟文章的主旨。从而进一步升华学生情感，高调结题。
以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而时间仓促，我在具体的教学设计环节中还存在许多考虑不周的地方，我愿意学*、完善，希望自己能在反思中不断成长。
一、说教材
《一面*》是人教版实验教材第六册第七单元的一篇讲读课文。课文讲的是“我”（一名*留学生）在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用**换面包的要求，以自己的爱国精神维护了**的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。文章情感表达深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。
二、说教法、学法
这篇文章所讲述的故事对于一个三三年级学生来说陌生而遥运，要让学生体会作者的爱国情怀并非易事，文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间句句流露出“爱国”真情，另外，情智课堂的要求，教学要情智共生。因此，在教学方法上较多创设情境，在情境中激发学生学*欲望，体验文本，激活思维，在学*中生成情境，让学生在情境中学，做到情智相生，意言合一。另外重视读的训练，在读中感悟文本，在读中升华情感。
三、说教学过程
1、创设情境,营造氛围
“情感是儿童思想意识、道德行为强有力的发动者和鼓舞者。”教学伊始，教师播放《红旗飘飘》，并富有感染力的语言导入情境：“*是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。每个*人都深深热爱着*，特别是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的*中，**，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今天，让我们再一次走入这位留学生的生活，和他一同感受把**看得比生命还要重要的深情。”优美的歌声，教师富有激情的语言拨动了学生内心爱的琴弦，学生在情感的驱动下饶有兴趣地阅读课文，很快弄清了课文的主要内容。
2、再现情境，体验艰难处境
在学生弄懂课文内容的基础上，教师让学生默读课文第三自然段，划出描写“我”失事后的情况的句子，在点读后，教师引导学生理解“荒无人烟”，并用语言再现情境：“‘我’的头和身子被撞伤了，筏子和背包也不见了，在没有人烟的大山里转呀转呀，转了三天，还没走出去，此时，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了学生的情感，学生说：“我想找点吃的。”“我很累，想找个地方住下来歇一歇。”“我受伤了，想找个医院治疗伤病。”……“情生境，境生言”学生发自肺腑地理解作者艰难的处境，对作者产生了深深的同情。
3、小组互动，理解面包店老板态度的变化；读中悟情，感悟“我”爱国的情怀
在小组合作中，只有学*明确，小组成员分工明确，才会让学生合作学*有效。因此，在这一环节，教师提示学*方法：“阅读课文第二部分，划记有关老板态度的句子，读一读，联系上下文想一想老板为什么会有这样的态度？以及他这样的态度给你的感受。在独立思考的基础上和就*的同学组成学*小组，小组重点讨论4、6、17自然段，交流自学情况，在书上作好记录，小组内形成统一意见，准备全班交流。”由于方法指导到位，各小组学起来相当轻松，小组交流时学生从不同角度理解了面包店老板态度的变化，教师相机点拨，理解面包店老板态度的变化。
面包店老板态度发生这样巨大的变化，这一切都缘于“我”那颗火热的爱国之心，引导学生抓住重点句子品读、表演读、点读、齐读，让学生在读中理解、体验，深深地被作者的爱国之情打动了，教室里书声琅琅，情意浓浓，教学重点得到了突破。此时，教师引导学生发现：“我未说一句话，未讲一个字，只用无言的行动告诉每一个人‘我’热爱我的**。”这无声的语言胜过千言万语，学生也感受到了作者用外在动作表达内心情感的写法，难点也不攻自破。
5、创设情境，理解“国际友谊”
在学生对文章有一个整体地理解，把握之后，教师创设一个记者采访的情境，让学生扮演“记者”，“面包店老板”“*留学生”进行一段对话练*，在这种开放性的对话中，学生真正感受到：只有热爱祖国、维护祖国尊严的人才能获得外国人的尊重。
6、延伸拓展，升华情感
在总结收获阶段，教师让学生说说你在生活中该怎么做，说说生活里看到的感人的故事，并领读诗歌《红旗倾》，在激昂的音乐中，在师生富有激情的朗诵中，学生的情感进一步得到升华。
总之，“没有情感，学生就不能获得充分地全面地发展。”本节课，我力图让学生在情境中朗读，在读中悟情，小组合作体验情感，使教学真正达到了情智相生的效果
——一面镜子作文 (菁华5篇)
生活真的像一面镜子，当你对它微笑时，它所回报给你的，一定也是醉人的微笑。
——题记
正是栀子花飘香的季节，我站在窗前看着它优雅自如地开放，本想沉浸在这香气中，却被花旁的一位老人吸引。
我住的楼下不远，枙子花旁边，有一个修鞋的老人。那是一个年过半百的老人，一张饱经风霜刀砍斧凿的脸，写着满满的故事，两只深邃的眼睛，仿佛深陷着一片湖。
他的鞋摊在一个不起眼的位置，身后两米是一簇栀子花。刚开始，他每天只有修几双鞋的生意，惨惨淡淡，然而，老人的脸上一点都看不到着急的模样。他只是静静地坐在鞋摊前，看着来来往往的人，望着熙熙攘攘的街道，不管认不认识，修不修鞋，他总是要微笑着跟别人打招呼，那微笑带着花香弥散在空气里……
时间久了，我和老人也渐渐熟识起来，从断断续续的谈话中得知老人就住在附*。她没有子女，老伴儿也体弱多病，老两口就靠老人修鞋的微薄收入度日，生活过的很是艰辛。每天早晨，街道还冷冷清清之时，老人就会准时来到鞋摊，摆好自己的摊子，趁着上班的高峰期多做几笔生意。黄昏时候，他又嘴上说笑着，手里忙活着，在巷口守候归家的人们。
渐渐地老人的鞋摊红火了起来，时不时地便会有人坐在鞋摊前，一边和老人说笑，一边等候自己的鞋子重获新生。在说说笑笑中，等候的过程也变得没那么难熬，看老人那苍老却又很宽厚的手，灵巧地在机器上上上下下几回，鞋就修好了。顾客们留下的是一串串爽朗的笑声，带走的是老人的微笑和那淡淡的栀子花的香气。
有时候谁兜里没带零钱，老人就会笑着说：“先去吧，找零怪麻烦的，以后再说！”“那我就忘了，哈哈……”我也经常见一些没带零钱的人，与老人彼此打个招呼就走人。
有一次，我奇怪地问他：“大爷，为什么你每天那么辛苦，还有这么多笑容？”大爷静静地想了一会儿，随后绽出灿烂的笑容，“生活已经很苦了，你还悲愤和怨恨，那你的生活会更苦。如果笑着面对生活，或许你的生活会被你的笑容照亮呢！”话音一落，又撒下一阵爽朗的笑声……这笑声穿枝拂叶，筛下一地暖阳。
“那，您能记住那些没付钱的人吗？”“不用记，我知道没人会忘记的。”在说这话时，他微笑的面容上始终带着一种自信而宽厚。
的确，鞋摊前来来往往的人们证明，我的担心是多余的。
在我眼里，老人是一位智者。他懂得用自己的微笑和真诚，来磨*艰苦生活给予他的`棱角；他知道在向别人付出善意之后，别人回报给他的会是一份尊重。其实，这不就是生活的真谛吗？
生活是一面镜子，当你对它付出真诚和自信的时候，她反馈给你的也会是微笑和甜美；如果你对它付出的是怨责和冷漠，那么生活带给你的只有孤寂和失望。
我站在窗前看着栀子花，它的笑容更加灿烂，它的香气在空气中弥漫开来。
有一面镜子，对于我们来说，其实十分重要，它需要我们用心去找寻。
——题记
镜子，是一件很普通的物品，在我们的日常生活中处处可见，我们每天都会看到镜子，每天都不会太注意它，更不会去思索一面镜子的价值。直到我读了《镜子王国历险记》后，才有了新的想法。
“只有找到一面不盲目、不夸张的镜子，你才可能成功。”这是文中镜国仙女对小精灵说的一句话，也是小精灵想要摆脱困境的唯一法宝。小精灵的遭遇也许本来就是不幸运的——因贪玩而误入了一个虚幻世界：镜子王国。顾名思义，镜子王国里最常见的东西便是镜子了，这些镜子千奇百怪，多种多样，只有小精灵从这些镜子中认出一个真正的自我，它才可以重回精灵村。然而，当小精灵见到一面凸透镜时，凸透镜放大了它的影子，它便为自己的“高大形象”沾沾自喜；当它走过凸透镜前，凸透镜缩小了它的身体，使它极度自卑；当它来到哈哈镜区时，哈哈镜把它的模样戏剧化的变成了一个“青面獠牙鬼”，弄得它抱头鼠窜。最终，它没有找到那面属于自己的“宝镜”，被镜国仙女终身囚禁在了一面面虚无缥缈的镜子中。
我不禁轻轻地叹了一口气，心里为小精灵感到惋惜与怜悯。随后，我为小精灵和自己陷入了沉思。
倘若小精灵能够自我解剖，真正了解自己，那么面对那些形形色色的虚假形象，它也就不会为之蒙骗了。所以，我们要吸取小精灵的教训，为自己找一面真实的*面镜。切勿轻信哈哈镜。*面镜能反映出你的真实情况，而哈哈镜则为了博取你的开心，不惜将你的形象肆意扭曲。你千万别像小精灵一样信了哈哈镜。而在生活中，*面镜和哈哈镜不仅仅是两个名词，更代表着两类人。有些人就像哈哈镜一样，出于各种目的，时而把你捧上天，时而又会把你贬得一文不值，你千万不要理会这些。记住，“*面镜”，才是我们所要追寻的。
墨子云：以民为镜，可以知载负；以人为镜，可以知得失。”是的，有一面镜子，比*面镜更值得我们去寻找，那便是——榜样之镜。
提到榜样之镜，我不得不说一说我老家的一位姐姐。在我心中，姐姐就是一面镜子，一面真正闪光的镜子。姐姐从小便冰雪聪明，五岁时便认识三千个字，而且三字经、百家姓背得滚瓜烂熟。学*成绩自然是相当好，重点初中、重点高中一路上下来，成绩却从没掉过年级前三，要说她最擅长的，是数学。正是由于这个专长，是她在心底为自己播种下了一个梦想，那便是能够考上清华。然而，天不遂人愿，姐姐高考时发挥失常，没考够清华的分数。为此，倔强而要强的她不顾家人的强烈反对，重新复读了一年。她的理由很简单：我要为我的梦想奋斗，我相信世上无难事，我相信自己会成功。复读的时候，姐姐所付出的努力，是常人难以想象的，重重的黑眼圈在她脸上整整挂了一年。功夫不负有心人，姐姐最终还是圆了她的清华梦，在第二年的高考中以超出清华分数线30多分的成绩成为了一名光荣的清华学子。从姐姐这一面镜子中，我知道了什么叫做毅力，什么叫做锲而不舍。
同学们，任何人的长处都是你的“镜子”，而你的长处，同样也能做别人的“镜子”。只要你认真去找找，你会发现，“镜子”其实到处都有。为自己树立一面镜子，看似简单，这里面却也蕴藏着大智慧啊！
文，是人交叉双手怀抱天地；明，是日月同光普照万物。我觉得文明是一面镜子，与日月同辉，照亮人们前进的路；与真、善、美相伴，让人自视、自省、自律。
*面镜
漫步在洋澜湖畔，绿柳垂映，水*如镜。微风拂过，粼粼的波光，让人的诗情画意油然而生。倘佯于小区之中，鹅卵石铺成的小路两旁，绿草如茵，花团锦簇。阳光下，如字母般排列的现代建筑投下倩影；街道两旁，五光十色的广告被或方或圆的*面装饰镜映衬得更加绚丽多彩，吸引着一拨又一拨的人群驻足……
镜子，让繁华的都市，拓展了空间，增加了亮点。
揉揉眼睛，蓦然回首。什么时候，湖边立起了一道道警示牌？什么时候，小草四周被圈上了竹篱笆？什么时候，硕果累累的柚子树换成了樟树林？什么时候，商铺门前的花坛被围上了绿白相间的油漆栏杆？什么时候，公园的景点加高了护栏？
现代文明改变了人们的生活，但又似乎多出了点什么。聪明的人们，是不是应该对着文明这面*面镜再次端详？
凸透镜
十月一日，举国欢庆的日子。
街上，来往的车辆川流不息，穿行的人群熙熙攘攘。购物的人们，赶着商家促销抢购最称心的商品；出游的人们，盼着趁十一长假多游几个景点；走亲访友的人们，期待亲朋好友的盛情……突然，人流停滞了，车辆暂停了，大家的目光聚焦到了一点。原来，一个迎亲队挡住了人们的去路。这时，有人举起了手，示意人们让一让，马上就有许多人响应。停着的公交车上，一位乘客安慰司机：“别着急。”司机说：“我不着急，我给他们让道，为他们送上祝福。”
在这条路上，给老者让道，给小朋友让道，给行动不便的人让道，司空见惯。而给别人的幸福让道，我还是头一次听说。
这天的场面，如同一面凸透镜，折射出人性的光辉。
望远镜
一位父亲一手牵着儿子，一手搀着自己的老父亲，来到广场。
两位年轻人见了，连忙起身，把长椅让给了祖孙俩。小男孩一声“谢谢”，外加一个鞠躬，真诚而又自然。年轻人微微一笑，悄然离去。一会儿，顽皮的孩子发现了“新大陆”：“那儿有一个大屏幕！”他从父亲脖子上取下望远镜，指着大屏幕，开始振振有词：“爷爷，现在开始播报新闻。在天津市和*区有一所特殊的银行，叫‘爱心银行’。与普通银行不同的是，人们在这所爱心银行里存进的不是金银，而是热心和奉献，义务打扫一卫生、修家电、照顾需要帮助的人。感动和温暖是‘爱心银行’的利息。凡是乐于助人、热爱公益事业的居民，都可到银行领取爱心储蓄存折。哇噻，我也要申办一张！”
文明仿佛是一架望远镜，让孩子看到了大干世界，看到了美好的'未来。我想，用不了多久，小男孩的愿望定能实现。
在文明充溢的世界里，我们付出的是爱心，收获的是感动和温暖。文明如望远镜，展望到未来美好的精神文明世界。
文明，是一面镜子，镜中有你、有我、有他（她）；文明，是一面镜子，照亮你、照亮我、照亮我们大家。
也许是太过的*静，我们常常被生活击落在自己能力之下。不去这么做，我从来不知道自己会是如此。
生活就像是一面镜子，镜如水，散开了一点点波纹。我们常常去面对自己的生活，我们常常想着用各种方法来讨好生活，我们常常给生活填满了各种期望，可是生活就是一面镜子，你是如何对待它的，它就会把你映在那个镜子里，给你一个清晰的展现。我们藏了多少秘密在自己的心里，没有说过的话，没有做过的事。似乎从来都没有发生过，可是我们到底是一个什么样的人，在生活中早已被说的干干净净，是你避也避不开的障碍。别用妄想去对待生活，别用欺骗去隐瞒自己，当所有的谎言集聚在你的未来的生活时，那时虚幻崩塌，你也会变得走投无路。人们经过时间的洗礼，在年老离去的时候，回顾就像是一部痛苦的伤，被生活的镜子一步步揭开。
每个人都希望得到最真实的对待，可是阴差阳错似乎总是那么不如意。我们在生活里学会了迎合，可是一次的迎合，又是一次的迎合，我们能给多久这种虚假的迎合，当这种虚假充满我们人生的悲剧的时候，那时哭的时候，又有几个在听着你的声音的？当我们用真心换得真心的时候，仿佛生命之花再一次的开放，那时最好的笑容，总是会留在相互的两个人之间。
细心呵护的花才能开出最温馨的颜色，你欣赏了清晨的阳光，才能扫去你那还未褪去的`困乏。当我们真心对待这个世界的时候，才能理解这个世界对我们的真心对待。别让恶乱丛生，别让毒雾弥漫。寻一个自己的声音，在空谷喊出，那时听到的回声，也会落在自己内心的深处。
或许有时，生活会离我们太远，可是这一份美好却能一直温暖自己的心田。别去妄想，别去欺骗，每一步落下去的脚印终究会是未来生活的阶梯。有时常常会觉得或许那样更快点，或许我先拿到更好，可是我却每一次都无法踏出那一步，我宁愿从未得到，也不想被某处内心深处的声音所指责。“本来无一物，何处惹尘埃”，只有当我们自己开始做的斑杂的时候，世界才会变得混乱不堪。我们才不得已去在各种世界里放纵，放纵后又在幻想中欺骗。落在了一个没有被真实对待的世界里，却在指责整个世界的不公。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”我读着那背得滚瓜烂熟的诗句，不禁陷入了沉思……
我深思，深思我的镜子是什么，是铜？是古、是人？
而现在这个称不上饱经风霜却也略懂世事的我终于明白，我的镜子不就是我这十余年来那段用泪水和欢笑一同筑成的美好的回忆吗！
一点点，一点点地，这面镜子已经转向了我儿时的点点滴滴：一个稚嫩的，扎着羊角辫的女孩，穿着心爱的连衣裙，在一片蒲公英花丛里奔跑着，欢笑着。把采来的花戴在头上，四处显摆，活像一个小花痴……
一点点，一点点地，镜子仍在转，转到了一栋楼，一块操场，接着是一群鸭子般活蹦乱跳的小孩。我呢？我在镜中一个个寻找。哦，原来在这儿，我笑着把目光定在了那个背着米老鼠新书包，冲在队伍前列的“疯丫头”。
镜子仍在转，转到了一个温馨的教室，四十几张排列整齐的课桌，转到了与曾经朝夕相处的同学一起学*、一起玩耍、一起竞争的场景。继而是一张小学毕业照，每个人都努力的笑着，生怕露出一丝不舍与无奈，把那一份酸涩深深地埋在心底。
慢慢地，镜子已经转到了我的中学，心里腾地一股酸感，不知是甜还是涩？
渐渐地，镜子停止了。难道我的记忆只剩小这些了吗？难道我的回忆都成“浮云”了吗？不会的，它将永远成为我人生之书中最精彩的乐章，成为我生命之歌中最美妙的音符。
其实，不仅是我，每个人都应该需要这面名叫“回忆”的镜子。起码，我悟出了——珍惜现在。
——生活的另一面作文(精选五篇)
爱，令人神往，爱，令人感动，爱，令人的生命得到了光彩，爱是神秘而又不隐蔽的东西。终于，我懂得了它。
我的爸爸是一名教师，他用哲理去指导学生，却始终引导不了我。他对我很苛刻，在学*不断地要求我，但在我的内心世界里，他始终也不了解我，他只对我的成绩一味地要求，但对我却是一点也不关心。妈妈是一个罗罗嗦嗦的人，只知道骂，和爸爸一样，只知道一味地溺爱她的宝贝儿子，他们始终给不了我爱，反而让我背着一个包袱----压力。终于，有一天，我忍不住了，逃了课，在大街上面无表情地走着，是冷漠给了我太多，是孤僻缠绕了我太久。爱，表现在哪里？我像一个瞎子在盲目地寻找着。
到了五点多钟，我还拿不定主意，回去还是不回去？这时，我遇到了我的一个同学，她关心地问我：“怎么不上学？你去哪儿了？”又告诉我，老师同学都在找我，叫我快点回家。那个时候，我感觉到从没有过的幸福，因为我还有老师，同学的爱。我从容地回家了，爸爸没有问我去哪儿，什么也没有说，好象什么事也没有发生，惯了。第二天上午第一节课，是语文，是我最害怕的课，因为语文老师批评人是一针见血，从来不会留半点尊严给我们。下第一节课了，她突然走到我的座位旁边，对我说：“你不能这样，你和我以前相比，你幸福多了，你应该珍惜，不能因为被父母骂几句就断送人生……记住，要笑对人生！”这么多年了，我渴望的不就是这些理解，这些关心，这些爱吗？
我的眼睛湿润了，我懂得了爱，我相信，我会随着爱的节奏一步一步地走向生活，走向社会，走向理想！
橘黄色的灯光如花般在冬日里绽放，像水晶一样的雪飘落在前方。雪花纷飞之后，却永远如粉，如沙，绝不粘连，撒在屋上，地上，枯草上。轻轻抬头，默默感受着雪的轻拂，静静享受着此刻的清静与悠扬，静静地飘荡在孤独的夜空中，那么美，那么让人陶醉……
一位厨师告诉我，鲜活的鱼没有挂糊油炸的，真正的好汤从不添加味精，而是慢慢熬成的原汁。人生的许多档次，不在于外在的包装，而在于内心的品质。
一位园丁告诉我，不是所有的花都适于肥沃的土壤。沙漠就是仙人掌的乐园。人生的许多成功，不在于环境的优劣，而在于你是否选对自己的位子。
一位山民告诉我，艳丽好看的蘑菇往往有毒，苦涩的野菜常常降火。人生的许多智慧，不在于观察，而在于分辨。
一位渔民告诉我，因触礁而倾覆的船比被飓风掀翻的船要多。人生的许多关卡，不在于抗风雨，而在于补漏洞。
一位炼工告诉我，铸钢有一道重要的工序叫“淬火”，把滚烫的火放到寒冰中急骤降温。人生的许多辉煌，不在于狂热的宣泄，而在于冷静的凝结。
一位画家告诉我，大师的作品常常“留白”，太满太挤容易使人失去想象的空间。人生许多魅力，不在于完美，而在于对缺憾的回忆。
生活就是这样，每个人对生活的看法不同，对生活的另一面理解也不同。在生活中，我们在哀叹生命不幸，在等待希望的瞬间，时间像一只顽皮的小精灵窃笑着与我们擦肩而过。时光飞逝，往事如歌，也只能存于记忆的光盘中。岁月如梭，然而生活依然如苍穹的云朵那般轻盈，又像春天的原野那般美丽而恬静……
天空一片阴霾，偶尔有几滴雨水滴落，看着同学们兴高采烈的谈论成绩的样子，我却一点也高兴不起来，因为自信满满的我，在这次期中考试中成绩很糟糕，数学成绩竟然刚嘣及格！
回到家里，满脸沮丧的我垂头丧气，连饭也不想吃，脸上的阴霾一直抹不去，细心的老爸看到这种情景，就给我讲了这样一则故事：“两个小男孩跟母亲去公园，看到盛开的玫瑰花，都高兴的跑了过去。过了一会儿，一个小男孩哭着跑回来了，说“妈妈，太讨厌了，花下面竟然有刺。“妈妈正在安慰这个男孩，另一个一蹦一跳的跑回来了，说“妈妈，妈妈，你能想到吗？这刺伤竟然有花！”
听了爸爸的话，我明白生活中，不仅有鲜花和掌声，更会有荆棘和泥汀。正如这次的.期中考试，表面看来是我的失败，是对我的教训。可从另一方面看，这次的失败却可以变成我努力的动力，让我多了一次面对失败的经验。所以，看待一件事情要多方面了解，才能有所进步。
生活，本来就有苦也有乐，学*，亦有苦有乐，。关键在于你对待事物的态度，正如两个人一起去欣赏玫瑰花，一个人认为花下有刺一个则认为刺中有花。看待事物的角度不同，认知便也不同。而我，则认为生活的另一面，更多的是欢乐。
人的一生极其短暂，不要总是抱怨你没有他人过的好，仔细想想，有时的你，事实上比他们过的更幸福，我们虽然没有成堆的金钱，高贵的地位，却拥有了纯洁的友情，珍贵的亲情，以及一个健全的体魄。这些，难道没有金钱和地位珍贵吗？升起心中的太阳，告诉自己：我比他们富有，我比他们幸福，我拥有了这个世界上最珍贵的东西，虽然我的学*成绩并不突出，但我依然开心，快乐。因为我努力了，付出了，同时，我也坚信：有付出总会有回报！
升起心中的太阳，需要感悟可敬的生命，去发现生活中的另一面，其实，更多的是欢乐。
当内心充满阴霾时，苏轼告诉我，无所谓，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼；”当满心惆怅时，李白告诉我，没关系，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”当跌落人生低谷时，文天祥告诉我，笑一笑，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”漫漫人生路上，总有一束曙光照耀着我们，风雨中，让我们升起心中的太阳，感悟生活中的另一面。
“爸爸快看，飞机！”
一个被抱在怀中的小孩对他的爸爸说，我蓦然想起了一个人。
他是我的一个童年玩伴，我们每天晚上都会在一起玩。我不记得他叫什么名字了，唯一记住的是他那十分特别的绰号：“飞机阿爸”。
他很开朗，很喜欢笑。每当他发现天空有飞机经过，总是十分激动地拉住他父亲的手喊道：“飞机阿爸！飞机阿爸！”说完就哈哈地笑了起来，惹得大家都笑了，他那天真烂漫的笑容感染了每一个人。
当时我还小，在我眼中，他是个和我一样的无忧无虑的孩子，这种看法直到某一天我回忆起他的家况才被打破。
一床、一柜、一桌，还有一个小厕所。他们那间不足十*米的原单车房既是客厅，也是饭厅，同时还是厨房。他的爸爸妈妈很和善，每天都很晚回来。据他说，这房子只是他们租的。
没错，他就是个外来工之子。他的父母每天都要辛苦打工一天，换取微薄的薪水用来支撑这个家。
我又想起他黝黑的脸庞，那脸庞有些脏，不知道多久没洗过了。他总是穿一件红色的衣服，这件衣服旧得不成样子。
一年后，听说他父亲工作的酒楼倒闭了，失去了工作，他们只能回乡下，我甚至还来不及与“飞机阿爸”告别。
耳畔回响着那孩子的“爸爸快看”，我似乎又听到了“飞机阿爸”的叫声。两种声音交织在一起，它们是多么地相似！都那么地童真、稚嫩。但是又多么地不同！
我懂得了生活另一面。
“飞机阿爸”，你现在可好？
天空一片阴霾，偶尔有几滴雨水滴落，看着同学们兴高采烈的谈论成绩的样子，我却一点也高兴不起来，因为自信满满的我，在这次期中考试中成绩很糟糕，数学成绩竟然刚嘣及格！
回到家里，满脸沮丧的我垂头丧气，连饭也不想吃，脸上的阴霾一直抹不去，细心的老爸看到这种情景，就给我讲了这样一则故事：“两个小男孩跟母亲去公园，看到盛开的玫瑰花，都高兴的跑了过去。过了一会儿，一个小男孩哭着跑回来了，说“妈妈，太讨厌了，花下面竟然有刺。“妈妈正在安慰这个男孩，另一个一蹦一跳的跑回来了，说“妈妈，妈妈，你能想到吗？这刺伤竟然有花！”
听了爸爸的话，我明白生活中，不仅有鲜花和掌声，更会有荆棘和泥汀。正如这次的期中考试，表面看来是我的失败，是对我的教训。可从另一方面看，这次的失败却可以变成我努力的动力，让我多了一次面对失败的`经验。所以，看待一件事情要多方面了解，才能有所进步。
生活，本来就有苦也有乐，学*，亦有苦有乐，。关键在于你对待事物的态度，正如两个人一起去欣赏玫瑰花，一个人认为花下有刺一个则认为刺中有花。看待事物的角度不同，认知便也不同。而我，则认为生活的另一面，更多的是欢乐。
人的一生极其短暂，不要总是抱怨你没有他人过的好，仔细想想，有时的你，事实上比他们过的更幸福，我们虽然没有成堆的金钱，高贵的地位，却拥有了纯洁的友情，珍贵的亲情，以及一个健全的体魄。这些，难道没有金钱和地位珍贵吗？升起心中的太阳，告诉自己：我比他们富有，我比他们幸福，我拥有了这个世界上最珍贵的东西，虽然我的学*成绩并不突出，但我依然开心，快乐。因为我努力了，付出了，同时，我也坚信：有付出总会有回报！
升起心中的太阳，需要感悟可敬的生命，去发现生活中的另一面，其实，更多的是欢乐。
当内心充满阴霾时，苏轼告诉我，无所谓，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼；”当满心惆怅时，李白告诉我，没关系，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”当跌落人生低谷时，文天祥告诉我，笑一笑，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”漫漫人生路上，总有一束曙光照耀着我们，风雨中，让我们升起心中的太阳，感悟生活中的另一面。
