在一条清澈见底的小河里，生活着一群快乐的小虾。它们在水草底下自由自在地嬉戏。可是这几年，生活在*的人们随意往河里倾倒垃圾，小河边又建起了一座座工厂，污水排放到小河里，水被污染了，小虾大量死亡，闹得小虾家族个个人心惶惶。虾爷爷为了子孙后代能继续生存下去决定把小河卖掉，换点路费，找个新家。
鹅大婶看见了告示，美滋滋地想：那可是一条好河呀，清清的河水，嫩嫩的水草。想当年，我要在那条河上安家，虾们嫌我们太吵了，把我们赶出来。才过几年了就要卖河？多好的机会我可不能错过呀！鹅大婶驾着电*车来到河边，简直不敢相信自己的眼睛：河上到处是垃圾袋、烂苹果、烂菜叶……散发出阵阵难闻的味道。她说：“如果我的子孙都在这里生活，不变成丑小鸭才怪，那我成为千古罪人了！”说完就捂着鼻子迅速地离开了。
这时，又来了一群动物，可当它们看到这样的小河，都摇摇头离开了。虾爷爷非常着急。
我听到了这个消息就连忙带着我的402号环保卫士来到小河边，我们有的`打捞垃圾、有的疏通河道，有的安装 污水洁净器，就这样河水被我们清理干净了。虾爷爷见了连声说：“这小河不卖了，不卖了。”为了感谢我们，虾爷爷还让它的儿孙们为我们跳起了欢快的虾舞呢！
吴妈(我家保姆)买菜回来了，我发现她放菜的篮子里有一团绿色的东西，我拿出来，一看是个荷叶包儿。我打开荷叶，啊！小虾！
这些小虾都不大，小的半寸来长，大的也只不过寸把长。它们全身透明，绿中有点发黑，一个个不停地跳动着。有的还往上跳，一跳能跳半尺高。呵！真好玩！
过了一会儿，吴妈要烧菜了，我想：把这些小虾都做了菜多可惜呀，要是能养几只该多好啊！我把这个想法告诉了吴妈，她笑着同意了。
我高兴极了，赶快找了一直广口瓶，接满自来水，拣了十多只放在瓶里。小虾到了水里，顿时精神抖擞，欢快的游动起来。有一只特别精神，它用后面的几只爪儿用力划水，然后突然一收尾巴，一蹬水，跳出水面，来了个漂亮的“空中体三百六十度”，“扑”地落入水中，溅起了几朵小小的水花儿。它在水中摇头摆尾，伸展着两条又长又细的触须，洋洋得意，好像在显示自己跳水的本领。
另外几只也不甘示弱，一个接一个地跳了起来。有一位“健将”不只是动作出错了，还是因为别的什么，“腾”地跳出了瓶口，“啪”的一声，落到了桌面上。这一下摔得可不轻，连动也不动了。我忙用手捏住它的触须，将它放入水中。
它们这样顽皮地运动了一会儿，变老实了。一个个一动也不动地趴在瓶底，好像累了似的。这是，我才发现它们的眼睛长得十分奇特，像一对小锤似的，从头上伸出锤把儿，两只眼珠就像两个锤头，我越看越有趣。又看了一会儿，我便觉得肚子饿了。它们运动了半天，会不会也饿了呢？嗯，很有可能！
可它们吃什么呢？我想起一句俗话：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥。可一时又到哪儿去找滋泥呢？记得一本杂志上说小鱼小虾是吃浮游生物的，可我也没有浮游生物，怎么办呢？急得我在屋里圈儿。突然，我眼前一亮，看见桌子上放了半块面包。对了，面包屑放在水里会漂浮一会儿，虽然不是生物，也可以拿来试一试。我捏了一点儿面包屑放进瓶子里，小虾真的吃开了。它们用四个前爪儿抓住一点面包屑，放进我看不见的小嘴巴里去了。
到了傍晚，它们不动了，我想：大概它们睡着了。
我上了床，心里还在想着小虾，闭上了眼，仿佛看见小虾长大了，它们游回河里，还从水面露出头来，用那双奇特的眼睛看着我，用那对带着大钳子的前爪向我招手……我带着欢乐的幻想进入了甜蜜的梦乡。
第二天一大早，我便去看我的小虾时，它们一个个斜躺在瓶底，缩起后脚，任我怎样摇晃瓶子，还是一动不动。看到这个情景，我鼻子一酸，眼睛渐渐地模糊起来……
“这是为什么呢？”我问爸爸。他说：“大概是因为自来水里有氯气，它们中毒了！”
尽管世界上有着无数的生物，在这无数生物之中，小虾是渺小的，微不足道的，可因为它们的死，我还是感到无限的惋惜，因为我爱它们，爱这些活剥的小生命！
今天，我和妈妈到市场买菜，我看见一个老伯伯在卖河虾，我就央求妈妈买点河虾给我玩，妈妈买了一斤。我怕小虾会死，妈妈就随便买几个菜就和我一起急急忙忙跑回家，一回到家，我就迫不急待地拿出小鱼缸，又放了一些贝壳，做了一个"贝壳山"，妈妈帮我挑选一些生猛的小虾，然后把小虾放进小鱼缸里，玲珑剔透的小虾在它的新家——＂贝壳山＂里游来游去的，似在说＂我的新家真美呀，我的小主人真好呀！＂。看到小虾那么高兴，我也很开心。
“叶儿，来看我煮虾仔！”妈妈在厨房里喊。“ok，我来了！”我兴奋地跑到厨房。看见妈妈把洗净的虾倒入烧红的油锅里，“玆”一声，只见虾在锅里拼命地挣扎着，不一会儿，小虾就满身通红。妈妈告诉我：“小虾红了，就表是熟了”，“哦～～原来如此。”我点点头。
我偷了几个红彤彤，油亮亮的小虾就往嘴里塞：“哇！脆脆的，香香的，嫩嫩的，好吃极了！”我吃了一个又一个，终于被妈妈发现发发，哎……真是的，小馋猫！
每个人童年时都会碰到一些有趣的事，这些事会印在人的心里，永远抹不掉。在我的童年中也有一些事让我难忘，特别是在奶奶家碰到的事。
奶奶家前有一条小溪，里面有许多小鱼小虾。盛夏的一天，我和爸爸拿着装了水的水桶和一个装土豆的篮子，来到溪边。我们卷起裤脚走进小溪，那溪水冰冰凉，透心凉，真舒服！我从溪边捡来一根树枝，等鱼来时，用力挥动树枝，鱼一惊就马上往回游，刚好游进了爸爸设的陷阱——竹篮里，爸爸快速把篮子提起来，篮子沥干水后就剩下活蹦乱跳的小鱼小虾，收获还真不小。
一会儿水桶里已经住满了许多小鱼小虾，一只小虾正努力地往上跳，后来几只小虾学着它一起往上跳，好像花样游泳运动员在水中美丽的舞蹈。我就当起了教练，用手抓了一只虾的须，放到让它跳水中芭蕾，小虾好像很自在的样子。我用左手也抓了一只虾，让它们跳起了“双人舞”。我想：等会儿一定要让妈妈也看看小虾们的优美舞姿。这时，爸爸叫了我一下，说：“周好，快来看，这条条纹鱼，很少见的，快来看！”我忙把虾放在石板上，对它们说：“你们要好好待着，别跑啊！”说完，我就跑到爸爸地方去看小鱼了。等我回来时，只看见石板上空空的，往溪边一看，只看见一只虾正往溪里跳，我这下明白了，原来小虾跳走了，再抓也来不及了！
我心里十分伤心，但看到桶里剩下的小虾一直在往上跳，心想：“我往桶里加许多水，虾就不会跳了。嗯，这个办法好！”我上了岸，来到家里，拿了一个杯子，马上飞快地跑回溪里，小心翼翼地用杯子往桶里舀水，舀了大半桶后，我找了一块石头，坐下来，手托着下巴，开始做白日梦：“现在水那么多，小虾就不会再想回家了！哈哈！看来我长这么大没白长啊！小鱼小虾有了新家一定会感谢我的，给予它们这么好的家！嗯！为了让它们的家更丰富多彩，我在里面加点石头吧！”我想着就把几块石头扔了进去！呵，这下水几乎要满了。我对自己的杰作非常满意，又跑到爸爸地方区看他的成果。但当我回来时，发现桶里的小虾少了好多，我开始趴在地上，一边哭一边找我的小虾。但地上只有一些水，并没有别的东西，我觉得很奇怪。我想：“小虾啊，你怎么离我而去呢？我给你的家不好吗？小虾，你去哪里了？哦，我的小虾……”后来，我哭的越来越厉害了，爸爸走过来一看水桶中的水，哈哈大笑，说：“你水放太多了，这虾本来就喜欢跳，这么多水，不跳出来才怪呢！”我不解地问：“可是水少时，虾在跳，水多就不跳了呀，我看过了！”我继续哭，爸爸听了又笑，笑够了，说：“小虾怕人，你在边上，小虾当然不敢跳了！”我想了想，这才缓过神来，用杯子把水舀出来一些，小虾们这下可跳不出“龙门”了！溪边又想起了悦耳的笑声！
童年是难忘的，是有趣的，让我们一起珍惜童年吧！
我爸爸是远*闻名的“鱼虾专业户”，我家养了四缸鱼虾。最大的缸里养银龙鱼，两个养热带鱼，而我最喜欢的还是小缸里养的小虾。
它们有的通体透明，这是刚长大的；有的有一股墨绿的色泽，这是老的，爸爸说这叫黑背虾。它们身体里都有一条黑乎乎的线，里面可都是它们的便便呢！它们的头是三角形的，上面有两根长胡须，像凤翅紫金冠一样摆动着。在胡须中间，还有一根尖尖的长刺（尾巴上也有一根），是它的致命武器。这刺可厉害了！轻轻一碰，就能把手指划破，让谁看了，都不敢轻举妄动。在刺下方，有两个六神丸似的黑眼珠子，时不时一突一突地，像在生气一样。眼珠后面有一对“减肥成功了的螃蟹钳”，身体下面是十六条灵活的小脚。
小虾刚放进水缸，就如鱼得水。它们一哄而散，有的找自己的领地，有的寻找食物，还有的追逐打闹，忙得不可开交。忙累了，它们就开始吃东西了，有的在抓苔藓，有的看起来像在水中乱抓，其实是在吃小小的浮游生物。它们吃东西时可好玩了，嘴“吧唧吧唧”地吃着，腿像转动的车轮一样，一直忙着往嘴里塞食物，钳子也挥舞个不停，给嘴源源不断地送来浮游生物，真是手忙脚乱。你以为它们只吃这些？不，它们也吃死鱼。爸爸把一只死掉的“红绿灯”放到缸里，小虾们一哄而上，不等死鱼沉下去，就开始吃了。它们把钳子合上，抓满鱼肉，就放进嘴里，别提吃的多香了。第二天一看，它们把鱼吃得一干二净，只剩骨头了，真是大胃王。
当然，它们也有调皮的时候。那天，和往常一样，小虾们悠闲地在水中的石头缝里散步。突然，一只墨绿色的小虾像发了狂似的，向另一只透明的小虾扑去，一下子就把它扑倒了。透明小虾不甘示弱，迅速还了墨绿小虾一个“扫堂腿”。墨绿小虾怒气冲天，又向透明小虾扑去，可是被闪开了。透明小虾趁机咬住墨绿小虾的须，险些就把它咬断了。我看到大事不妙，马上拍了拍鱼缸，把它们吓开了，这才结束了这场战争。
啊！小虾你可真有趣。
今天，天气晴朗，阳光明媚。是个游玩的好日子。于是，爸爸把我带到了他的农场玩耍。
我在农场的旁边，看到了一条清澈见底的小溪，里面游着许多小虾。我连忙跑到爸爸的身边，向他讨了个纱网。然后，跑回小溪，左一捞，右一捞，很快就抓到了五六只小虾。
小虾非常惹人喜爱。一双乌黑发亮的眼睛下面，长着一根根长长的触须。它有一个小船似的身子，后面长着一条扇子似的尾巴。
一到家，我就把他们一只不少地放进了鱼缸。吃食的时候，最大的虾抱着食物，用剪刀一样的“手”剪成小块吃。其他的小虾一靠*，它就又打又拦。它吃饱了，才放开食物，让别的小虾吃。它可真凶啊！
今天真是既快乐又难忘的一天啊！
——小虾作文400字 (菁华6篇)
今天，我和姐姐来到外婆家玩，我俩决定去小河里捉虾子。于是，我们穿上雨靴，披上雨衣，来到了小河边。
小河里的水清澈见底，连水中石头的斑纹也清晰可见。我卷起手袖，提着簸箕下水了，一下水，我便七手八脚地进行搜索，突然，我发现了一只小虾正悠闲地趴在我的正前方不远处的一块石头上。我蹑手蹑脚地走过去，迫不及待地 一扑，结果，机灵的小虾脚一蹬，逃得不见了踪影。而我却扑了个空，一头栽进了水里。幸亏我全副武装穿了雨衣，不然就成了“落汤鸡”，真让我哭笑不得。姐姐在一旁看了哈哈大笑。“你可要多学学啊！”她找到了一只大点的虾子马上给我做示范:两眼紧盯目标，小心翼翼地靠*，再靠*……，最后把小虾轻轻地往簸箕里赶，直到小虾游进簸箕，然后，迅速将簸箕捞起来。这样，“狡猾”的小虾终于被捉了。我学着姐姐的方法捉呀捉，凡是被我盯上的小虾都成了我的“战利品”。
时间过得真快，一眨眼工夫，太阳就快落山了。我和姐姐也只好恋恋不舍地往回走。捉小虾虽然不那么容易，但是很开心，很有趣！同时也使我的耐心得到锻炼。
这个月的一天，邻居王阿姨在菜市场里买了好多生龙活火的小虾，那一只只的小虾活蹦乱跳，在水里打起水花，穿梭似的游来游去，有趣极了！
我向阿姨要了五只小虾，像得到了宝贝一样，小心翼翼地把它们放进盛山石的金鱼缸里，又拿了一些面包渣放进水里，小虾们在水里摇着尾巴，悠闲地游来游去。第二天一早，我第一个任务就是去看那五只可爱的小虾，我意外的发现其中有一只小虾头上有一块红红的斑点，特别耀眼，像一块红宝石，又像一顶小红帽，其它几只，身上都披着青绿色的花衣服，尾巴像一把小扇子，一扇一扇的，透明的小眼睛在水里东张西望，忽然一只小虾咬住另一只小 虾的尾巴，呵呵，那只小虾不甘示弱。转身就是反咬一口，两虾就这样对视着，摆出一副随时都要决斗的样子，其中一只扑过去，另一只巧妙的一躲，又闪电似的咬住对方长长的须子。吓的其他三只躲在山石的下面，我拿起一根小棒轻轻的一挑，两只小虾才放开对手，一只在前，一只还紧追不舍饶着山水石追来追去，这滑稽的情景，人人看了都会不由得哈哈大笑。
哈哈！小动物也有它们的生活*性，你追我赶和人类一样，寻找快乐，个别觉悟不高，也只 想欺负别人。
今天，爸爸从菜场上买了一些小虾回家。我看到那些在塑料袋里关禁闭的小虾还是那么一跳一跳的，没有一个安稳样子，我觉得这些小虾真是一些活跃份子。它们还是活的，生命力真是那么强，真可爱！于是，我就向爸爸要了三只小虾。爸爸就让我自己到塑料袋里挑三只小虾。我马上走过去，挑了三只最活跃的小虾，像捧着三件宝贝似的，小心翼翼地走到了水缸边上，将这三只小虾放进水里。那三只小虾一进入水里，就像回到了自己的家里一样高兴，活泼。它们一下水，就打起了一些水花，还在水里穿梭似的游来游去，没有一刻安宁。
这一天，我放下了手上的所有事情，专门陪着这三只小虾玩耍。这三只可爱的小虾身上披着青绿色的衣服，头上的须比身体还要长，还不停地在摆动。尾巴像一把小蒲扇。小虾的眼睛透亮灵活，它们在水里不停地转动着两只眼睛，好像在侦察着水缸里面的动静，十分有趣。
我还发现其中有一只小虾的头上有一块红色的斑点。晚上，在灯光的照射下，还会发出红色的光来，好看极了！
朋友，你听了我的介绍，难道不觉得我养的这三只小虾不好看吗？
离开连州已有半年时光，在这半年里，没有人能够想想到我是怎样过的。于是在空闲时写了一篇作文，名为《古虾溪》，以慰思念。可是，写着，写着，让我回忆起了古虾溪里的那些淘气，但又可爱的小虾。
“快来——捉到了一只小虾！”，“真的？快，快把它放到瓶子里去！”这就是我的小伙伴在捉到小虾时的兴奋。在领到我的那一份“奖品”后，我仔细而又小心翼翼地观察它。哦，它那透明的身子可真奇异！尤其是它那小小的胡须较为突出。你可别看他小呀，麻雀虽小，五脏俱全嘛！
小虾不喜欢明亮的地方，我就给它放了块石头。小虾不喜欢没有水草，我就在鱼缸里种了一些水草，我想对小虾说：“你需要什么就告诉我好啦，这儿又应必求！”可是我又不懂虾语……
小虾吃饭的时候总是散开来，很有趣。一次，我把妈妈请来，让她对着鱼缸里的某个角落吹气，使小虾不散开。我就在鱼缸上方撒放米粒，可是没想到它们还会散开，真是“气死我也”！
我爱这淘气，但又可爱的小虾。
在我家里，养着一只小虾。说起这只小虾，还有段来历呢！一天，爸爸买来一条活蹦乱跳的大鲜鱼。妈妈在杀鱼时，一只小虾从鱼嘴里跳了出来。外公说：“这小虾养着没用，把它扔了A巴！”妈妈说：“别扔，这小家伙挺好玩的，再说雯雯也喜欢养小动物嘛。”就这样，小虾就在厨房里安了“家。”我仔细观察过小虾。
它大概才出生不久，壳子嫩嫩的，全身淡青色，基本上是透明的。小虾的长相可怪了：头骨露在外，就当脚使；神经系统长在腹部，而不在背部；脑子吗，总该长在好地方了吧！嘿！这脑子偏要长在咽喉上下。可真是一副颠三倒四的怪模样。小虾在吃我给它的饭粒时，总是先用小钳子去试探一下，然后迅速向后退，接着再试，再退，直到它自己认为没有危险了，才放下胆子，大口大口的嚼起来。上个星期四，当我刚睁开模糊的双眼，忽听妈妈一声惊呼：“雯雯，快看哪，小虾蜕皮了！”
我赶忙起床，匆匆穿好了衣服，跑出来一看，嗬，真的，小虾脱了一层壳。可惜的是，小虾是在晚上脱壳的，它脱壳的情景我没看到。听人说，虾一土要蜕好几次皮。蜕皮时，先是背脊上胀出一条裂口，虾就侧身弯曲。然后光着身子慢慢脱出壳来，一般要经历I}多分钟。这时的虾浑身柔软，完全解除了武装。但过了一个月，胶质嫩壳就变成了硬甲，这时候，虾便长得更肥大了。虾肉极为鲜美，营养丰富，可以制成各种美味佳肴，是人们生活中一种不可缺少的高级食品。
我是一只快乐的小虾，清清的池塘是我幸福的家。每天和我的小伙伴徜徉于水草小石之间，真是惬意无比。
今天我和几个小伙伴正在池塘里快活地玩耍，突然眼前一黑，原来是一张巨大的网，把我们网在了一起，网太结实也太密了，我们无法挣脱。我害怕了起来，心想：“爸爸妈妈对我说过，人类就是用一张大大的网把我们虾捉住，成为他们盘中餐的。”我该怎么办呢？我用我的小脑袋飞快地想，难道只有等死，成为人类的下酒菜吗？我仿佛看到了他们一边吃着我们，一边喝着美酒得意的样子。我突然想到，老一辈的虾说过，人类吃虾很讲究：只吃活虾，不吃死的。往往会在虾里挑来挑去，把死的扔掉。我终于想到了一个好办法—装死。
还没等我把这个想法告诉别的伙伴，人类就把网拖了上来，一群人开始检查他们的胜利果实，他们左捏捏右捏捏，眼看一个个同伴活蹦乱跳的被挑了出来。我心痛极了，我也不知道我的办法是否真能瞒天过海。开始检查我了，我立刻摒住呼吸，他们把我的头重重按了一下，我强忍着不敢动，他们看没有反应，仍不死心，又把我的腿狠狠地敲了一下，这次更痛了，我咬咬牙还是不动。他们终于遗憾的说：“真倒霉，没想到，刚捞上来就死了。”说完随手就把我扔进了池塘里，我终于获得了自由，飞快地向家的方向游去。
残忍的人类，请你们善待我们吧，我们是无辜的，我们和你们都生活在同个地球上，为什么不能和睦相处呢？
——描写小虾的作文 (菁华6篇)
为了让我写好观察小动物的作文，上周末妈妈带我一起去五龙潭捞了二十只小虾，我把它们放进鱼缸里，仔细观察。
小虾的身体呈流线型结构，大小犹如一颗又细又长的小瓜子；两根又细又长的触须总是摇来摆去，一刻也不闲着；它的脸呈三角形，两颗乌黑发亮的小眼睛突 出在外面，滴溜溜地乱转；额头下面有一张又细又小的嘴巴；尾巴像一片银杏叶，并且分成了五瓣；小虾的身子经常半蜷着，像一个驼背的老爷爷。
每天放学回家，我都会迫不及待地去看小虾。有一次，我突发奇想：要是往鱼缸里投饼干，它们会是什么反应呢？紧接着，我往鱼缸里扔下一小块饼干，小虾 们以为是“炸弹”，个个吓得大惊失色，四处逃窜。过了一会儿，它们发现“炸弹”仍然没有动静，几只大胆的小虾小心翼翼地凑上前去，发现那些“炸弹”原来是 饼干。于是它们就用触须相互传递信息，招呼同伴们前来共同分享美食。小虾们你争我抢，毫不相让，很快就把饼干吃光了。
吃饱喝足后，小虾们有的在自由安闲地散步；有的在嬉戏打闹；有的三个一伙、五个一群，好像在讨论饼干是用什么做成的，为什么那么好吃；还有的在翻跟头，真是有趣极了！看着它们调皮可爱的样子，我情不自禁地笑出声来。
我喜欢我家的这群小虾，不仅是因为它们长相可爱，而且还因为它们非常活泼机灵，逗人喜爱。在这些日子里，它们简直成了我在家中最要好的伙伴儿。
小虾卖河有一条通向长江的运河，里面住着一群小虾。小河清澈见底，可以看见河底的沙石、叶子，河*栽满了绿油油的小草，十分美丽，小虾在这小河里生活得十分快乐。可是，*静安宁的生活突然泛起了涟漪，一个不速之客突如其来，让原来美丽干净的小河变得面目全非，绿油油的小草被人们铲去了，人们建了一座座化工厂，化工厂的污水全排进清澈见底的小河中，河水慢慢变污浊了，一个星期后，小河旁的小花枯萎了，小河也污浊不堪，臭气冲天，越来越多的苍蝇来光顾这条小河。河里的小虾一天不如一天，渐渐地小虾越来越少了。一天，一只成年的虾游出运河，来到电视台，做了一个广告，它说：“1073运河，出售！”广告一出，就遍布全世界，受到了广泛的关注。第二天，企鹅买家来看河，可它一见河就皱起了眉头，说：“这河太臭了，我不买了。”买家接连不断地来，可小河还是卖出去，它们都说：“河太臭了！”无奈之下，虾又去做了一个广告：“请人们保护环境，连我们小虾都知道要保护环境，难道人类就没有一点环境保护意识吗？”人类看了广告十分惭愧。经过会议商讨，他们把化工厂拆了，重新在河岸种上了小花小草……一年过去了，小河又恢复了以前的美丽，甚至比以前更美了，虾也去做了一个广告：“对不起，小河停止出售！“从此，小虾又过上了快乐的生活。
今天，我和小华去捉虾。我们站到了水里，水凉凉的。突然，一群小虾游来了，它们在我的周围转来转去，小虾还用它自己的胡须挠我的痒痒呢！我拿起水桶往水里一舀，哇！我们捉到这么多小虾。“啊！”一只小虾用钳子夹住了我的手指，我疼得哇哇大哭，我连忙松手。今天虽然被夹了好几下，但我们还是开心的。
有蜘蛛！我们去抓虾吧！嘻嘻，我要把你们都推倒！朋友对着湖水大喊。
我们先绕着湖走了一圈，为什么没发现什么？所以我在湖边走来走去，我确信我会找到一些东西。我不耐烦了。就在这时，小明喊道：“我抓到虾了！”！我们都围了过来，看到一只透明颜色的虾在小明手里挣扎着跳来跳去。扑通一声，虾跳进了湖里。我们赶紧问小明，他是怎么抓到来了又走了的虾的。小明得意地说：其实很简单。你蹲下来仔细看着岩石。他们在和你玩捉迷藏！
我蹲下来，出神地看着岩石的边缘。我看到一个小东西在动。我赶紧抓住它，把它举了起来。哇，我还钓到了一只虾。我突然觉得虽然是一只生命力很弱的猥琐虾，但却神奇地和湖水融为一体。我觉得这应该是它保护自己的能力吧！
这时，朋友们大丰收，个个面带微笑。这里有只乌龟！一个朋友喊道。我们都绕了一圈，只看到一只穿着绿袍的小乌龟在双脚游动。荷叶，荷花，阳光反射得格外醒目。
太阳渐渐西沉，我们在夕阳中漫步，哼着小曲，满载而归！
炎热的夏日，玩水一定是不能少的。在夏日中，每个人都有自己的乐趣，当然，我的乐趣也在其中。
同学的小区里有一个像喷泉一样的假山，下面则是一池清澈见底的水。因为这池水很清澈，池里的一切都能看见，小鱼、荷花、荷叶，当然，也有小虾。我和同学也是偶然才发现的。
那时，我们正在看池中那敏捷游过的小鱼，只见有个“黑影”闪过。原来水里靠岸的地方有些小虾，这时我们就有了抓它的心思。
我们将手轻轻地放入水中，水很温暖，而且能从水中看到自己那瘦小的手，而虾却若无其事地呆在那里。我的手慢慢向它那儿移动，生怕把它吓地赶紧跑走。虾，像是在水中和它的小伙伴们一起聊趣事，可它们没察觉到“危险”在慢慢靠*。
我的两只手，慢慢地围住了它们。有些小虾已经发现了，急忙从我的手中跳走。我又用手把它们逼到了岸边，当靠着墙的时候，我慢慢地把手握成拳头，我能感觉到，小虾在手中疯狂地跳着，挣扎着，但却没有一丁点作用，我能感觉到到它们是多么地无助。
我的拳头到了一个装有水的空瓶的上方，用另一个手挡着，以防它们逃跑，留出一个小细缝，足以让它们从瓶口落入瓶中。在瓶子里，我看到了它们透明而又小小的弯弯的身体，一共有三只小虾，它们还在瓶里跳着，用尽一切办法想回到它们的“家园”。
听同学说她家里养有小乌龟，我就把装着虾的瓶子送给了她。
我的夏日趣事有很多，但这件趣事却让我念念不往，我现在还能想起小虾们那小小的身躯……
我养了龙虾，它很可爱也很精神，我很喜欢它。
龙虾有两条很长的胡须和四只短的触须，我想的用处各不相同，触须上圈有规则、好看的花纹。龙虾外壳颜色是青青的略带红色。龙虾的眼睛圆圆鼓鼓的，像个透明小球，小球里面小黑点，是瞳孔，只要你用手去摸它的眼睛，眼睛缩进去,等了动静，它又会伸。龙虾有大大钳子像剪刀，勇敢的大将军，钳子是龙虾吃食的工具攻击敌人的武器，加上钳子龙虾一共有10只脚。龙虾的尾巴像扇子，胸部是透明的，在水中龙虾还能吐泡泡，它好可爱啊！
龙虾也河虾，它在河水中生存，生活在大海中。龙虾喜欢吃腐烂的东西，大都生长在小塘小河里，它很脏。它吃食物时，先用钳子夹住食物，再送进嘴里。它的嘴在触须的下方，吃东西时一动一动的，可了。
龙虾爬的，两只大钳子趴地，四只小脚撑地，身子向前移动，，它在陆爬行。龙虾生气时，你可别逗它，它大钳子吓你或咬你。假如你把龙虾翻个身，它也能翻过身来。它先把钳子侧向一边，接着另钳子也用力侧向一边，一用力，它就翻身了。
几天，我真喜欢这只又可爱、又调皮的大将军！
——有趣的小虾作文 (菁华9篇)
我是十分喜爱小动物的。记得曾不顾妈妈的反对，抱回家一只小猫养着；也曾钟爱于一只可爱的小白兔，甚至还为仅养了三天的麻雀的死而掉泪伤心……随着年龄的增长，那一桩桩一件件的童年趣事已淡忘了许多，但一只可敬可爱的小黑虾那矫健、勇敢的身影却时时浮现在我的脑海中，勾起我无限的遐想。
那还是孩提时期……披着黑色的甲，神气地挺着两只螯，两条长长的触须一抖一抖的，真像古代身着戎装的将军。“真威风！”别人看了总是这样称赞。小伙伴们更是像小馋猫似的围着它打，这就是我的小黑虾。
别小看它了，可勇敢了。
一天中午，和煦的阳光照着河畔。我和弟弟正在挖蚯蚓。“哥，那儿有只虾。”“哪里？”我忙问。“在那儿。”我立即猫着腰向小虾所在的地方走去。小虾——也就是我现在思念的小生灵，它正静静地蹲在那儿。我轻轻地走到离它只有两步远时，一只比小黑虾大得多的青壳虾，突然冲到它面前，挥舞着大螯，吹胡子瞪眼的。那意思是：你快给我滚开！我想一下子把它们都逮住，但又怕惊动它们，弄个竹篮打水——一场空。于是想：不如等大青虾赶走了小黑虾，然后把大青虾捉住。我慢慢地向前移。没想到小黑虾身子一弓，尾巴一甩，挺着螯冲到大青虾面前。大青虾好像没料到小黑虾敢反抗，不由自主地向后一退，小黑虾乘势用力一甩尾巴，两只螯活像两支小黑剑似地刺向大青虾，夹住了大青虾触须的根部。大青虾慌了，但没有放弃抵抗，也用了大螯发了疯似地狠命夹住小黑虾，双方都奋力斗着。我在一旁看呆了，但心里却在为小黑虾鼓劲、拍手。一旁的水草也摇着头，像在为小黑虾呐喊助威。渐渐地，双方都不行了，但小黑虾依然奋力拚搏，小螯越夹越紧。大青虾终于退却了，用尽全力猛地一挺，小黑虾不由得一松，大青虾“倏”地一跃，径自向水草丛中钻去。我迅速地跨过半步，双手在水草丛中一抄，把水草丛连同两只虾，都扔到岸上。大青虾蹦了几下，便一动不动地让弟弟捉去了。而小黑虾却顽强地蹦了几下，当我的手快要靠*它时，它一下奋力跃起，向着小河跳去。这勇敢顽强、不屈不挠、渴望自由的小生命，实在令人喜欢。我想，你别怕，我是带你去快乐生活的。
“虾在瓶中不易养活的。”听大人们这样说，我望着还在水里似乎极烦躁地游荡着的小动物，不禁担忧起来，但又舍不得放掉这可爱的小东西。几天后，大青虾沉到了水底，不怎么动了，我的小黑虾也不行了。“放掉它吧！”哥哥说，“不要因为爱它反而害了它。”“嗯。”我有点哀伤地应道。唉，真后悔，当时没放了它。就在那天下午放学，我惦着小黑虾急急忙忙回到家，看着弟弟拎着大青虾到水沟旁去扔。我不由得一惊，连忙去看小黑虾。啊！我被眼前的景象吓愣了，小黑虾躺在离水瓶四五米的地方，水痕还没干，但小黑虾已经死了。
我捧着小黑虾又来到了河边。
这里曾是小黑虾栖息、遨游、嬉戏、战斗过的地方。如今它又来到了这里，但已不是活蹦乱跳、威风凛凛的虾了。一个垂着长长的触须，松驰地张着小螯的死虾，它像一个战死的勇士，可它没有死在敌人手里，而是死在爱它的人的瓶子里。不，它是为自由而死的，它需要的不是舒适的环境，而是大自然的怀抱……但现在，我默默地把它放入水中，看着那被水冲走的虾的身影，我的眼睛湿润、模糊了，默默地注视着它，真希望它会刹时苏醒过来，钻入草丛中……啊！不会了，永远不会了。
夕阳默默地把残辉洒在小河上，像在为小黑虾献上彩色的花圈；小河水静静地流着，像在为小黑虾奏着哀乐；小草一动不动，像在为昔日的伙伴默哀，四周一片寂静，小河边只我一人……
小黑虾顽强的精神使我感动，但小黑虾的死也给我留下了一个终身难忘的教训。暮色越来越浓了，我仍呆立在河边，久久不忍离去，陷入了苦苦的沉思之中。记得我为心爱的小白兔之死而难受的时候，爸爸讲过一则鲁侯养鸟的故事：春秋时，鲁侯偶然得到一只大海鸟，就敬若神明，供在宗庙里，奏着虞舜时的乐曲，用牛、羊、猪肉喂它。海鸟头晕目眩，不敢吃一块肉，不敢喝一杯酒，成天只是凄厉地叫着，不几天就死了。我当然不是鲁侯了，但我因爱小黑虾最后反而害死了它，不也同鲁侯养鸟的做法一样吗？“爱之不以其道，育之不以其方。”这不正是小黑虾死去的原因吗？因此我联想到长辈爱后辈，人对自己所从事的事业，不也应从小黑虾之死中汲取点什么吗？
今天早上，妈妈从市场里买来一斤草虾。在我的苦苦哀求下，妈妈终于答应给我留下两只虾。我给其中大一点的取名叫“壮壮”，因为它个头大，经常趴着，不过很笨。我用手去摸它，它都不会动。还有一只虾叫“快快”，因为它很灵活，很聪明，而且喜欢跳，游起来很快，不过它喜欢以小欺大，用钳子去夹“壮壮”，害得我把他们两个分居了。我很喜欢它们，我决定等它们能自己捕食了，就把它们放回大自然。
可惜，天有不测风云，人有旦夕祸福。我的“壮壮”和“快快”才在我家生活了一天就不幸一命呜呼了。我很伤心。第二天，我又让妈妈买了一些虾，从中挑了两只健壮的虾，并有把他们取名为“壮壮”和“快快”。它们越看越可爱：头上长着一根长长的刺，刺的两侧长着一双大大的眼睛；它们的触角挠在我手上特别痒；身上长着三对足，一对钳子。最有趣的要数它们的尾巴了。有一次，我去碰它们的尾巴，尾巴立刻变小了。
我在喂它们吃虾食的时候，发现“壮壮”和“跳跳”打架了。原来，他们两个为了争抢食物，才打了起来。“快快”急忙用钳子夹“壮壮”，“壮壮”也向“快快“发起了攻击，它们俩不甘示弱、难分胜负。我看见了情不自禁地笑了起来，撒了许多食物给它们吃。
这一天，爸爸决定带我去荷塘里掏田虾。一路上我跑着跳着，别提有多开心了！
来到荷塘边，我像一只快乐的鸭子，赤着脚“扑通”一声跳进了水里，爸爸也跟了过来。我在迷宫似的荷塘里行走着，纵横交错的荷叶与脚下厚厚的淤泥使得我寸步难行。我一边小心地挪动着步子，一边仔细地寻找着田虾的洞穴。突然，一个圆圆的洞口引起了我的注意。我迫不及待地凑了过去，心想：这一定就是田虾洞了吧？嘿嘿！我一定要把里面那位“盔甲将军”给揪出来！于是，我信心百倍地挽起衣袖，将手快速地伸进了洞里，还在里面胡乱搅动了几下。谁知，洞里那位“将军”可不是好惹的，它用一双钳子死死地夹住了我的一根手指。“哎哟哟！”疼得我大叫了一声，赶紧把手缩了回来。
爸爸看着我，笑了笑说：“孩子，捉田虾可不能像你那样心急。你应该先把洞口边的泥挖掉一些，使洞口扩大，再将手背紧贴着洞壁慢慢地伸下去。找到田虾的大致位置后，用手捏住它的背，把它向外拖，这样田虾的钳子才伤害不到你。”听了爸爸的话，我赞同地点了点头。
之后，我又找到一个田虾的洞穴。这次，我学着爸爸教的方法把手伸了进去，可心里却不免有些紧张，刚才被夹的手指还在痛呢，这招能行吗？正当我心里嘀咕的时候，哈哈，抓到了一只！我赶紧把它拖了出来。只见这只田虾使劲挥舞着两只威武的大钳子，可怎么也夹不到我。看着它那干着急的样儿，我心里可得意了：小样儿，我终于把你制服了！
当村庄里升起了缕缕炊烟时，我和爸爸也收获了满满一盆田虾。想着今天又有一顿可口的大餐，我不禁加快了步伐，向家走去。
五一劳动节，我到乡下奶奶家玩，吃完午饭，我帮奶奶一起去河边洗碗。突然，我发现石头缝里有许多大虾，它们都穿着铠甲，好像是守卫家园的士兵。这些虾似乎都十分胆小，不敢轻易钻出来，一只领头的虾慢慢的探出头来，好像在侦查四周有没有危险，我朝它们扔了一粒小石子儿，它们立刻就把头缩了回去。我笑道：“这么胆小，怎么守卫家园啊！”一会儿，一个大胆的念头在我心里发芽，我要捉一只虾，帮奶奶洗碗的事早已被我抛到了九霄云外。我像离弦之箭一样冲回奶奶家。找到了一根木棒和线，这时伯伯说：“是不是要捉虾去啊？有饵料吗，我去帮你捉点田螺来。”我当然拍手叫好。
20分钟后，一切准备就绪，我轻轻的把螺肉系在线上，再把线系在木棒上，然后悄悄地放到了“城门口”一只虾探出了头，发现了触手可得的螺肉，它小心翼翼的'，生怕有什么陷阱，见四周没有什么动静，它才慢慢的走了出来，虽然出来了，可它依然很小心，走一步，停一下。终于走到螺肉面前了，我屏住呼吸，只见它像一匹饿狼，贪婪的享受着天上掉下来的馅儿饼，我见它死死夹住螺肉吃的正欢，心里狂笑不止。我猛地把木棒提出水面，哈哈大笑，想着虾在拼命的甩动着尾巴，定眼一看，线上只有被吃了一半的螺肉，再往水里一看，那只虾又钻进了城堡，可恶，是我把它想的太笨了，忙活了这么半天，到头来，还是竹篮打水一场空。
我本来想放弃，可是突然想到爷爷教导我的话：“做事情不能半途而废，坚持到底，不一定成功，但一定有收获。”我打起精神，回想刚才失败的原因，可能是我拉的太快了？不过，拉慢一点它就不会放手吗，伯伯说，虾是特别警惕的啊！我想了想，一个新办法，在我脑子里产生了。
我狂奔回奶奶家，直冲厨房，拿了个篮子，还没等喘口气又飞奔回了河边。我一只手把篮子直竖着放到河里，另一只手拿着木棒引诱虾，我的眼睛直直地盯着城门口，眼睛都不敢眨一下，生怕漏掉了一点细节，一会儿，有一只虾探出了头，看得出这是一只吃货虾，它没有像上一只虾那么警惕，确认周围没有危险后就走了出来，直奔螺肉，它吃了一点，我小心翼翼的，尽量不让它察觉的，悄悄地把螺肉向篮子那移动了几厘米。在螺肉龟速般的移动了几分钟后，虾终于离篮子不远了，现在你们知道我想干什么了吧。可是就在离篮子只差一步之遥的时候，吃货虾似乎察觉到了什么，一步也不肯走了，它倒是慢慢悠悠的，岸上的我却急了，把螺肉在它眼前晃晃，它好像没看见似的，傲娇的转了一个方向，朝城堡走去。
第二次又失败了，我就更不能放弃了，结合两次失败的原因，还是决定采用第一种方法。重振旗鼓后，我又专心开始引诱虾，按原方法，我诱到了一只虾，我慢慢的，屏住呼吸，最后，功夫不负有心人，那只虾，被我一点一点提了上来。“太棒了！”我朝天空大喊，我的喜悦伴随着这三个字传得很远很远……
这时，天空已经拉下了帷幕，太阳公公要回家了。他把今天最后一束阳光照射在我身上。后来，我把虾送回了城堡，那才是他的家。那一刻我明白了，不放弃，你就是成功的！
谈到虾，很多人会想起餐桌上的一道美食，可齐白石却把这虾画得栩栩如生，惟妙惟肖。
齐白石画的虾眼睛黑溜溜的，好像两颗黑珍珠，胡须长长的，好像一条条水里飘飘摇摇的线，两只长长的大钳子不停地挥舞着，好像在和人们打招呼呢。
齐白石是*现代*绘画大师，他画的虾十分有名，《虾趣》就是它的代表作之一，他画的虾栩栩如生，惟妙惟肖，有的耸肩弓背，好像在对人们鞠躬，有的挥舞着大钳子，好像在与别的虾打斗。有的高昂着头，好像在说：“我最厉害。”有的你追我赶，很是热闹，还有的虾，扭动着身体，相互呼应，好似在举行一场热闹的舞会呢！
别看齐白石寥寥几笔，就简单的勾勒出虾的形态，实际上他是“台上一分钟，台下十年功”，齐白石从小在水塘边钓虾玩，青年时开始画虾，后来为了画得更像，他还亲自养了虾，就这样齐白石画的虾越来越逼真，虾也成了齐白石代表性的艺术符号。
正是因为齐白石细致入微的观察和坚持不懈的精神，才有了这么好的作品，这些精神和品质都值得我们去学*。
我是一个爱科学的孩子，对世间的万物都感到很好奇，我也很喜欢做科学小实验，现在就让我来给你们讲一个做实验的故事吧。
一天，我在家里闲着没事干，于是，我就拿出我的生物科学实验箱，把说明书翻到第29课，也就是孵化盐水虾的那一课，我按照说明书上的要求，在100ml清水中加入2ml氯化钠，配置成盐水溶液，要注意的是：每一次使用盐水后都要将瓶子盖好。 然后，用滴管注入盐水溶液到培养皿里至2/3位置，再撒入少量盐水虾卵，放置在室温（21-26摄氏度）下，一天后开始用放大镜观察。一切准备工作完毕，我就把养虾的培养皿放在小桌子上，我就回房睡觉了。
第二天早晨，我一起床就来到桌子旁边，仔细地观察盐水虾，令人惊喜的是，我的盐水虾已孵化出来了，它们正在水里一动一动地呢！我看了很高兴，就带着放大镜和培养血来到阳台上，仔细地将盐水虾观察了一遍，只见它们的身体是三角形的，旁边还有一些很细很细的毛毛，我想那些毛毛就是它们的脚和钳子吧！可是，第三天，令我失望的事情发生了，这些小盐水虾没有在水里游动了，它们全死了。我仔细地回想，原来我这个糊涂蛋竟然忘记给它们喂酵母了，我真是又气又悔，心想，：下次，我一定要把它们养活、养好。
有志者事竟成，我第二次终于孵化出盐水虾，并且把它们养好了。
在很久以前，蚯蚓和虾都生活在陆地上，他们是一对好邻居。
那时候，蚯蚓长着一双大眼睛，但虾却没有。每次它们碰面，虾都夸蚯蚓：“蚯蚓，你有大眼睛可真好！能看到很远很远的地方，知道很多很多的事情，真让人羡慕！”蚯蚓听着可高兴了，每次虾要蚯蚓把外面的事情讲给它听时，蚯蚓总是滔滔不绝，说到高兴处甚至手舞足蹈。
有一天，蚯蚓还没有起床，就听见“咚咚咚”的敲门声，只听虾在门外着急地说：“蚯蚓，我有一件非常紧急的事情要找你帮忙！”。蚯蚓一听，立刻问虾怎么回事。原来虾要借蚯蚓的眼睛出趟远门。蚯蚓虽然很舍不得，但又禁不住虾的再三请求，就答应了，虾还信誓旦旦地保证三天后一定还。
三天很快就过去了，蚯蚓一直在一片漆黑中等待着，可是虾却没有按时回来。蚯蚓到处打听，可就是不知道虾到哪里去了。原来，虾有了眼睛之后，看到了从未见过的大千世界，就不想还了，而又因为害怕蚯蚓找到它，于是干脆就躲进水里，再也不肯出来了。可怜的蚯蚓自从没有了眼睛之后，心里非常后悔，气得钻到地底下去生活了。
但是它依旧没有放弃要回自己的眼睛，每天清晨或下雨天，蚯蚓就从地里钻出来，不停地喊：“虾，把眼睛还给我……”
放学了，学校里就完成作业的我就像笼中放飞的小鸟一样，一回到家， 就快活地把书包往桌上一放，赶紧跑到我已经眼红许久的小河边抓虾。
哈！今天运气真好，我很快就看见一只小虾。我偷偷地把手伸入水中，伸到小虾身体底下，然后把手慢慢往上抬，眼看就要抓住了，不料，小虾一挺身，从我的手上滑入河中。哎呀，好可惜！不过我一点也不急，继续抓。嘿嘿，小样，看你怎么逃出我的手掌心！然而接下来却打脸了，不管我怎样小心翼翼，怎样声东击西，那小虾总是能及时避开，似乎在我手边安了雷达一样。两次，三次……十次了，我还是失败。呀！可恶！真可恶！你这该死的小虾，我就不信我抓不到你！我一发火，好像浑身充满了劲，动作也更轻了。我把手再一次伸进水里，缓缓地在水里移动，尽量不让水晃动。*了，*了，快接*小虾了。我的心都快跳到嗓子眼了，我努力控制自己的手，不让它晃动。呼，我轻轻地吐出一口气。嘿嘿，小虾这次根本没发现我的动作，我猛地把手一伸，迅捷无比地抄起小虾，腰一扭，两手就随着往岸上一转。小虾在我手里死命挣扎，我紧紧地合住手掌，连手被小虾弄得又痛又痒也不管不顾，只有满腔的兴奋得意。哈哈！你这可恶的小虾终于被抓到了吧！就在我得意忘形之时，一只大虾朝我迅速游过来，举起大钳子来回摆动着，凸出的眼珠子死命地瞪着我，好像我是它的仇人一般，那即将跟我拼命样子实在好可怕，我一下子被震住了，手一松，小虾就乘这机会，一下子蹦在岸边，三两下就弹进河里，溜得无影无踪了。那只威武的大虾，此时也调头随即跟上，消失了！
呀！好险！我真不敢想象，要是刚才小虾没有回到水里，又将会发生什么？我猜，这大虾肯定就是小虾的爸爸或者妈妈了！幸亏我没做刽子手啊！
星期六，我没有任何人的帮助，亲手做了一道水煮白虾。
首先，我把妈妈从菜场买来的水白虾倒进盘里清洗，我把手伸进冰凉的水里，一把抓起很多虾，只见小虾在我手里活蹦乱跳，看着小虾，我真不忍心把它下锅，可是没办法。洗完虾后，我还准备了一些必要的调味品。一切准备妥当，开始动手烧菜了，我按照烧菜的步骤，先烧开清水，再把虾倒进锅里，这时的虾好像在做最后的挣扎，使劲地往上跳，慢慢的，就跳不动了，不一会儿，原来透明的虾就变白了，我看时间差不多了，马上放入适量的盐和鸡精，品尝一下，没想到咸淡刚好。最后，我关掉小火，把虾装入盘，撒入小葱，一盘美味的水煮白虾做好了。我迫不及待地端到妈妈面前，妈妈看了看，品尝了一下，脸上露出了满意的笑容，妈妈连声称赞：“原汁原味，咸淡适中，奕文，你真棒。”我听完后，心里无比的开心！
做了这道菜，不仅让我认识了水白虾还让我知道了煮水白虾非常简单。如果下次有机会，我相信自己会做得更好。
——有趣的小虾作文 (菁华9篇)
我家有一缸漂亮的小虾，没事的时候，我就会坐在鱼缸的旁边静静地看小虾。
小虾全身都是透明的，身上还包裹着一层硬硬的壳，像古代战士的盔甲一样。虾有一双黑色发亮的眼睛。长长的胡须摇来摇去，是用来感应食物和敌人的。一对粗壮的钳子，来回摆动着，看上去真有些盛气凌人的样子。虾头的下面有五对足，有的用来爬，有的用来抓食物，没事的时候他还会用这些小爪子打扮打扮自己。身子下面也有五对足是用来游泳的。尾巴是三角形的，像一把小扇子。
我每天都喂小虾，吃食的时候它们总是先用小钳子去试探一下，然后迅速向后退，接着再试，直到认为没有危险了，才放下担子，大口大口地吃了起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
有一次我意外的发现，，每只小虾的头上都有不同颜色的斑点，有红色，黄色，蓝色的。阳光一照闪闪发亮，就像一块块五颜六色的宝石，真是好看极了。我好奇的问妈妈是为什么呢？妈妈说是因为我为的食是五颜六色的，小虾会把吃过的食物储存在头里所以才会出现宝石一样的颜色。
我的小虾多有趣呀！他给我带来了许多快乐。你们喜欢我的小虾吗？
今天上午，妈妈买了一袋子可爱的小虾，他们一个个活蹦乱跳，活像一个个淘气的小孩子。我想尝尝养小虾的乐趣，恳求妈妈给我几只小虾，可妈妈不同意，怕我把家里搞得乱七八糟的。最后经过我的软磨硬泡，妈妈终于答应了。
我赶紧拿来一个透明的瓶子，一下子捉了两只，没想到在捉最后两只的时候，一直好似大将军的虾大概是不甘心被捉走，猛一挣扎，跳到地上。我连忙去捉它，没想到捉到那只，又逃走这只;捉到这只，有逃走了那只，搞得我手忙脚乱，满头大汗。经过一番折腾，终于让它们都束手就擒了。
我观察了瓶里的四只小虾，它们一个个弯着腰，像个老爷爷。一双黑色的小眼睛，还有两条长长的胡须，与同伴不时地接触着，好像在打招呼。身上还有许许多多的黑色斑点，点缀在透亮的壳上，像穿着一件美丽的铠甲。它们不停地舞动着脚，在瓶里来回穿梭着。尾巴像把扇子，一共分成了五瓣。每班都有星星点点的色彩，十分漂亮。
看，他们一个个在水中嬉戏着，有的翻跟头，有的追逐玩耍，还有的自由自在地漫步。“大将军”就像一个统帅，让三只小一点的在它身上蹭来蹭去，像在给它“按摩捶背”，可它却稳如泰山的在水的中点停留着。
啊!多么有趣的小虾呀!它给我的寒假生活增添了无限乐趣!
今天美术课上，老师告诉我们，在古代我国有位著名的画虾专家叫齐白石，他画的虾简直就是和真的虾一样栩栩如生，让我看了真是羡慕。老师又告诉我们书画家齐白石从小就非常珍惜时间，从不浪费时间，他一直用一句警句来勉励自己，这句警句就是：不教一日闲过。所以他从小就很刻苦努力，也经常和小鱼小虾等动物一起玩耍，在玩耍的过程当中他会仔细地观察这些小动物，然后回来模仿着画画，长大以后更加勤奋模仿各地的画家学*画画，直到六十岁才开始自己的风格。
听着美术课老师讲的齐白石的故事，看着齐白石的虾画，我心中满是兴奋，跃跃欲试。接着老师就给我们布置了画虾的作业，我马上上网查找有关的视屏与图片，心想，这虾也太容易画了，不知道齐白石为什么要下这么大功夫来画虾。
为了画虾，我还让妈妈特地买了几只虾回来，我观察了半天，也没有摸索出什么特别的，只看见虾的身子一节节的，有两条长长的胡须，还有几只脚，心里想着，这么简单的东西，齐白石竟然要画这么久，简直就是小菜一碟。于是我像模像样地拿起毛笔全神贯注地模仿了起来。可是，我一会儿用的墨太浓了，一会儿太淡了，一会儿笔画太粗了，一会儿又太细了。画得我有些不耐烦了，但是我一心想画出几只像样的虾来，于是，我画了一只又一只虾，一张又一张纸，练得手都麻了。几个小时过去了，我还是没有画出一只像样的虾，正当我想放弃的时候，妈妈在一旁提醒我，你要静下心来，仔细观察，想想为什么看着别人做容易，自己做起来却很难？于是我又拿起笔画，画了满地的纸，我终于画出了几只好看的虾。我顿时欢呼起来，我觉得自己太不容易了。
这一次画虾让我明白了，画虾看似简单，但是过程却很艰难，我们看一个作家不能只看他的作品，更要看看他优良的品质和经历了多少失败后所获得的经验。齐白石学*画虾的毅力和不怕失败的勇气也许只有很少人拥有，但是我要向他学*，不管是画虾还是学*，我都要以这样的毅力来面对。不管多难的事情，只要坚持，百折不挠，一定可以成功的。
世上的味道有很多，或辣，或酸，或苦，或甜等。而各种各样的味道可以制作繁多的菜肴。其中我喜欢吃的一道菜品是“蒜蓉虾”。
今天还是很*常的一天，爸爸一大早就准备出去买菜，还打算叫上我，我不去。回来之后，有螃蟹、鱼、菜其中有一大袋活蹦乱跳的大虾。还跳出来一只。看来这虾很猛啊，等一会下锅就老实了。
妈妈在旁边做其他的菜品，而我来承担去虾线这个任务。去虾线是我最擅长做的事情。虾线用牙签在虾的第二个关节一撬，虾线便出来了。然后从虾中间切好一刀，方便好放配料。然后我拿出一两个蒜蓉切碎，放上酱油、蚝油、味精、糖等配料和蒜蓉混在一起搅拌均匀，当然，放配料这种事情还得让我来。每个虾的配料放得满满的。然后一个一个的摆在盘里，一盘八九个左右，然后放到大锅里蒸，蒸个十来分钟差不多就行了。过了一会儿，我去偷偷打开锅看了一下，还不行，妈妈说急什么急！过了十分钟，然后放点葱花进去，在蒸个5分钟左右就行了！我妈妈来打开这个锅盖，一阵扑鼻的味道而来，把这个这盘虾给拿了出来，我拿筷子夹了一个放到碗里，现在吃还烫，放凉一会先，然后一整只虾放到嘴里，即保留了虾的原味，还加入了蒜蓉的味道。这味道简直好吃到爆。
中午到了吃饭的饭点了，我连忙到桌上坐着等着我的虾。先上汤，再上菜，然后上炒粉。虾来了！先喝一碗汤，再吃一碗粉。然后我夹着一只虾到我碗里，放到嘴里的时候还是“香”！一口下去，味道太赞了。它没有那种腥腥的味道，加入了蒜泥，这个虾的味道瞬间就提了起来。之前本是不喜欢虾的，但是一次偶然吃到，这个虾就好吃到心里了，原来虾的做法不只清蒸虾，还有蒜蓉虾等这些菜品，亏我还以为只有清蒸虾一种菜品而已！
人生百味没尝过的菜品数不清。一道菜的做法有很多，而不要因为一种做法不好吃而忽略了其他的做法！
周末，我随着妈妈到家门口新开的净菜市场买菜。新开的净菜市场异常整洁，各种新鲜食材摆放得井然有序，让顾客们爱不释手。我最爱去海鲜摊位看各种鱼虾，那仿佛让我置身海洋世界。这次，我被一群皮皮虾吸引住了。鲜活的皮皮虾在水盆里游来游去，还随带各种灵活转身，于是，我和妈妈决定买一些回家。
回到家里。我就迫不及待地跑进厨房扒开“囚禁”皮皮虾的袋子，这是我第一次如此*距离地观察活的皮皮虾，我的手都激动地有些发抖。皮皮们奇特极了！身子竟如白玉一般纯洁，丝毫没有一点污迹。尾巴最为华丽，点缀着彩虹般的颜色，为它们增添了富贵的气质。想着它们即将成为我们的盘中餐，我竟然有些不舍。
我正欣赏着皮皮虾们，突然，一只皮皮虾蹿了出来，紧接着，两只，三只……“妈呀！”我大叫起来：“皮皮虾要越狱啦！”我和妈妈赶紧手忙脚乱地抓它们进袋子，谁知，这群皮皮虾的速度快得很，我们尝试了很多次，都没抓到一只。它们东蹿西跳，最后，我们用了终极武器——大脸盆，终于将它们全部“抓捕归案”。
最终皮皮虾们还是上了我们的餐桌，香气浓郁，外酥里嫩，我狼吞虎咽，之前对皮皮虾的同情之心荡然无存。我打了个饱嗝，心想：哼！皮皮虾们，看你们还怎么“皮”！
《虾趣》是*现代*绘画大师齐白石的代表作。他的作品造型简练生动，意境淳厚朴实，所作鱼虾虫蟹都天趣横生。
画上的虾惟妙惟肖：墨点似的眼睛旁长着似动非动的触须，那细长的钳子，看起来非常有力，应该是用来保护柔弱的虾吧。齐白石老爷爷的用笔更是精妙，虾的头用墨非常浓，但虾的身子用墨很淡，显得晶莹剔透。
凑*看，齐白石老爷爷画的虾不仅外形逼真，而且虾的动态也非常活灵活现呢！左下角的三只虾，像是在向我们挥钳子，右下角的两只躲在一起窃窃私语，而右上角的那只像发现了食物似的飞奔向虾群，生怕食物被别人抢走了。
但站在远处看，他们又像在打拳击。左下角三只，在用钳子互相夹对方，另外两只就是“吃瓜群众”，在一旁看热闹，还有一支正直腰游荡，怕自己错过了比赛。但当我再换一个角度看时，又有不一样的感受，真是“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”啊！
齐白石的虾为什么这么栩栩如生呢？因为他小时候就在池塘里钓虾，六十多岁，他特意养虾来观察虾的形状，而在八十岁后，他画虾的技艺已经达到了炉火纯青的地步。
齐白石细致入微的观察，持之以恒的精神值得我们去学*。
想必每个人都有难忘的事吧！我也不例外，小时候的一件事至今令我记忆犹新，那就是暑假里我跟爸爸去捉虾。
记得那天清晨，阳光灿烂，我提着水桶，一路啍着曲，跟爸爸去捉虾了。不知不觉，我们便来到了小河边。只见河边长满了青青的小草，几只鸭子在河里游来游去，我不由得想起了一句诗“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”我便迫不及待地投入了小河的怀抱。河水清清的，凉凉的，好惬意呀！
“预备，开始！”爸爸一声令下，我们立刻兵分两路，投入到了捉虾的“战斗”之中。我的眼睛瞪得像铜铃似的，仔细搜索每一个角落。哈哈！目标出现，一只小龙虾正傻乎乎地待在不远处的石头上睡大觉呢！“虾啊虾！可别怪我不客气了。”我自言自语地说。于是，我便猫着腰，蹑手蹑脚地走到它的身后，猛地扑了上去。“抓到啦！抓到啦！”我高兴得手舞足蹈。可是摊开掌心一看，除了青苔还是青苔，哪有虾的影子呀！爸爸见了，哈哈大笑起来。我气恼地把青苔甩出三丈开外，刚准备继续寻找，不料脚底一滑，只听“扑通”一声，身子与水来了个零距离接触。他笑得更欢了。爸爸好不容易止住笑，说：“像你这么毛手毛脚的，虾不跑才怪呢。”
后来，在爸爸的指点下，我终于学会了捉虾。那天，我和爸爸捉了一大桶虾，晚上全家人痛痛快快地吃了一顿。后来，每次吃到虾，我就会情不自禁地笑出声来。
这件事真令我难忘。
宜昌的小吃有很多，但我还是说说我最喜欢的凉虾吧！
说到凉虾，在宜昌它还有一个感人的传说。很久以前，三峡边居住着一户彭氏母子。一年冬天，大雪纷飞，年迈的母亲病子，很想吃小虾。儿子听后冒着严寒到河边捞虾，可是河已被冻住，结了冰。于是，他便用自己的身体融化冰面，没多久，他昏了过去。在梦里，一位老者告诉了他做凉虾的方法。小伙子惊醒，马上做好凉虾给母亲吃，结果母亲苏醒了。后来凉虾在民间流行起来，人们称之“孝子凉虾”。
凉虾是用红糖水和凝固的米浆混合而成。而凝固的米浆被人们做成两头细，中间粗的形状。这个形状很像虾子的样子。它的口感甘甜，清爽细腻，弹性十足，很适合在炎热的天气里使用，能为人解暑，排汗，有很好的降温作用。
说到凉虾，它的作法可谓是一绝首先，把米掏干净，用水浸泡30分钟，磨成米浆入盆。然后往锅内注入清水，旺火烧开，将米浆慢慢淋入，边淋边用勺搅动，防止糊锅。熟后注入清石灰水，改用微火煮至糊状。把盆中放入凉开水，将米糊趁热慢慢加入漏勺，落入冷水中即成了米凉虾。接着，将红糖熬成糖水，开水调稀晾凉。最后用漏勺捞出米凉虾入碗，加入红糖水即成。
宜昌的凉虾在我的记忆中留下了深深的印迹，它是我夏天最美好的回忆。
有一种虾叫做河虾，个头不大，但味道极鲜。因此市场价格居高不下，用它做成“盐水虾”，那真是别有一般风味。说到这里，你一定想知道他的样子吧！
一天，妈妈买了一袋子活蹦乱跳的小虾。中午吃饭的时候，妈妈端上了一碗热腾腾的豆米炒虾，我迫不及待的拿起筷子。正准备吃，这时，我发现还有一只“漏网之鱼”呀！我立刻拿起水杯，倒满水，把小虾放进杯子里。
吃过午饭，我便拿起水杯仔细观看起来：虾的全身透明，突起一对黑珍珠般的眼睛，在水里东瞧瞧，西望望，好像在急切寻找失踪的兄弟，头上的胡须想身子一样长。如果我一不小心碰到杯子，他就会受惊，在水里“哆哆”的游着，过了好久才*静下来。然后，又慢吞吞地散步了。我想，这只小虾离开自己的伙伴，一定顶很孤独吧？
每天我写完作业，首先看到的就是那只小虾。我昨天却发现有一个水缸，原来妈妈早看出了我的心思，特意为我置办的，我还给她们起了名字………
瞧，它们有一个温馨的家，在一起玩的多么开心呀！我想抓一只小虾，可它灵巧的一躲，跃出水面，溅起了水花，看到它们活泼可爱的样子，我心里有一种说不出的喜悦。
瞧，这就是我们当地的水虾。
——《小虾》教学反思 (菁华6篇)
《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活*性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学*生字词语，学*课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学*作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学*中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学*。在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：
1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。（小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）
2、标画出描写小虾吃东西的动词。（碰 后退 再碰 又后退 捧着 吃）
3、连接这些动词的词有哪些？（先 然后 接着 又 才）
4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷 警惕性高 非常小心 很有趣）
6、吃饱了的小虾在做什么？
7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？
8、再次品读，读出小虾吃东西的`有趣。在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”
这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学*兴趣一下子高涨起来，后面学*“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试想表演。
我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在课前预*时，我就要求学生反复读课文，在第一课时教学时，更是让学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内容已内化于心，才能有自己的创造想象。另外，教师也要善于调动学生的学*兴趣，善于在课堂上“煽风点火，推波助澜”，引导学生自己去思考，去探索，去学*！
一、教材分析：
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活*性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活*性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学*方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：
1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学*写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学*了解小虾的样子、生活*性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：
体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时
六、教具：多媒体课件
六、教学过程：
第二课时
一、导语引入：
1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走*小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？
3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学*新课：
（一）学*小虾的样子
1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？
（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
（2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）
（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）
（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象 恰当比喻）
（二）学*小虾有趣的特点：
（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：
他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
（2）学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）
（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写）
（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。
（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序）
过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读）
想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？
小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后自在）
填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（ ）。（学生口头填空）
过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。（板书：仔细观察）
（3）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。
（4）小虾这样有趣。，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。 小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚
过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？
（三）、学*小虾脾气不好的特点。
（1）出示自学建议：
①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。
②、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。
③、你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。
④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。
（2）学生汇报学*情况。
<一>生读，汇报。有几句话？围绕哪句话再写？
<二>你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）
<三>诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气 搏斗猛烈） <四>小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？
（发挥想象，说一说）
（3）一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？ 小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学
们用喜欢的语气读这一段话。
（四）、学*5-5段：
（1）请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？
（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！
三、总结拓展：
1、学*了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈）
2、感情提升：
在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的'生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。
四、课后作业：
1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活*性。
2、练*用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。 附：板书设计：
样子 可爱 写作建议
吃食小心 仔细观察 有趣 喜爱 发挥想象 小虾 吃后自在 恰当比喻
*性 受打扰生气 言之有序
脾气不好 抓细节描写
搏斗猛烈
《小虾》教学反思
《小虾》是三年级下册第三主题单元“可爱的小生灵”的第一篇主体课文。文章语言清新活泼，充满童真童趣，字里行间流露着小作者对小虾的喜爱。
一、谈话导入，激起共鸣
教学伊始，我从单元主题“可爱的小生灵”入手与孩子们亲切谈话：在大千世界中，有许多可爱的小生灵，今天我们就继续走进小虾，去深切认识小虾的特色，体会作者的情感。紧接着，老师引读第一自然段，顺势过渡到小虾的样子。在我语言的调动下，孩子读文时很认真很投入。他们在与小作者一起品读着虾趣。
二、读文品悟，感受虾趣
在交流课文内容时，我围绕三年级阅读教学的重点，引导学生抓住重点词句来更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
本课重在带领学生学*典型段例：第三自然段，“小虾真有 趣……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学*模式的基础上自学第四自然段，再在学*最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。 课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……
三、渗透写法，学*仿编
在学*吃饱后的小虾那悠然自得的样子后，我引导孩子们用“有的……有的……有的……”对自己喜爱的小动物进描写仿编。
《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：
一、读写结合的方式课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：“先……然后……接着再……直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：“有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后……”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的*作打下了基础。这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
二、小组学*的方式本课第三、四两个自然段结构相似，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点具体写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学*小虾脾气不好的部分，学生在学*中采用自主读悟，合作交流的学*方式，在独立品悟的基础上彼此交流。这样不仅深入理解了小虾的脾气，还培养了学生的阅读能力。
一、教材分析：
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活*性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活*性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学*方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：
1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学*写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学*了解小虾的样子、生活*性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：
体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时
六、教具：多媒体课件
六、教学过程：
第二课时
一、导语引入：
1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走*小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？
3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学*新课：
（一）学*小虾的样子
1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？
（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
（2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）
（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）
（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象 恰当比喻）
（二）学*小虾有趣的特点：
（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：
他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
（2）学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）
（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写）
（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。
（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序）
过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读）
想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？
小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后自在）
填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（ ）。（学生口头填空）
过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。（板书：仔细观察）
（3）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。
（4）小虾这样有趣。，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。 小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚
过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？
（三）、学*小虾脾气不好的特点。
（1）出示自学建议：
①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。
②、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。
③、你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。
④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。
（2）学生汇报学*情况。
<一>生读，汇报。有几句话？围绕哪句话再写？
<二>你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）
<三>诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气 搏斗猛烈） <四>小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？
（发挥想象，说一说）
（3）一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？ 小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学
们用喜欢的语气读这一段话。
（四）、学*5-5段：
（1）请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？
（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！
三、总结拓展：
1、学*了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈）
2、感情提升：
在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。
四、课后作业：
1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活*性。
2、练*用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。 附：板书设计：
样子 可爱 写作建议
吃食小心 仔细观察 有趣 喜爱 发挥想象 小虾 吃后自在 恰当比喻
*性 受打扰生气 言之有序
脾气不好 抓细节描写
搏斗猛烈
《小虾》教学反思
《小虾》是三年级下册第三主题单元“可爱的小生灵”的第一篇主体课文。文章语言清新活泼，充满童真童趣，字里行间流露着小作者对小虾的喜爱。
一、谈话导入，激起共鸣
教学伊始，我从单元主题“可爱的小生灵”入手与孩子们亲切谈话：在大千世界中，有许多可爱的小生灵，今天我们就继续走进小虾，去深切认识小虾的特色，体会作者的情感。紧接着，老师引读第一自然段，顺势过渡到小虾的样子。在我语言的调动下，孩子读文时很认真很投入。他们在与小作者一起品读着虾趣。
二、读文品悟，感受虾趣
在交流课文内容时，我围绕三年级阅读教学的重点，引导学生抓住重点词句来更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
本课重在带领学生学*典型段例：第三自然段，“小虾真有 趣……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学*模式的基础上自学第四自然段，再在学*最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。 课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……
三、渗透写法，学*仿编
在学*吃饱后的小虾那悠然自得的样子后，我引导孩子们用“有的……有的……有的……”对自己喜爱的小动物进描写仿编。
这篇课文是一篇写小虾生活*性的文章，小虾教学反思。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情，教学反思《小虾教学反思》。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练*有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。
在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。
《小虾》这篇课文是人教版小语教材三年级第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活*性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学*方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。抓词抓句，理解感悟。
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕四年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学*“十分自在”一段内容，以“还有的……”进行排比句式训练。在全文学*之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
语文课程标准指出“学生是学*和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学*空间，搭建展示*台。学*课文时从学生的兴趣出发，自主选择学*内容，从而使学生更积极主动的投入学*。在学*中采取自主读悟，合作交流的的学*方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学*兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。
——有趣的小虾作文 (菁华6篇)
世上的味道有很多，或辣，或酸，或苦，或甜等。而各种各样的味道可以制作繁多的菜肴。其中我喜欢吃的一道菜品是“蒜蓉虾”。
今天还是很*常的一天，爸爸一大早就准备出去买菜，还打算叫上我，我不去。回来之后，有螃蟹、鱼、菜其中有一大袋活蹦乱跳的大虾。还跳出来一只。看来这虾很猛啊，等一会下锅就老实了。
妈妈在旁边做其他的菜品，而我来承担去虾线这个任务。去虾线是我最擅长做的事情。虾线用牙签在虾的第二个关节一撬，虾线便出来了。然后从虾中间切好一刀，方便好放配料。然后我拿出一两个蒜蓉切碎，放上酱油、蚝油、味精、糖等配料和蒜蓉混在一起搅拌均匀，当然，放配料这种事情还得让我来。每个虾的配料放得满满的。然后一个一个的摆在盘里，一盘八九个左右，然后放到大锅里蒸，蒸个十来分钟差不多就行了。过了一会儿，我去偷偷打开锅看了一下，还不行，妈妈说急什么急！过了十分钟，然后放点葱花进去，在蒸个5分钟左右就行了！我妈妈来打开这个锅盖，一阵扑鼻的味道而来，把这个这盘虾给拿了出来，我拿筷子夹了一个放到碗里，现在吃还烫，放凉一会先，然后一整只虾放到嘴里，即保留了虾的原味，还加入了蒜蓉的味道。这味道简直好吃到爆。
中午到了吃饭的饭点了，我连忙到桌上坐着等着我的虾。先上汤，再上菜，然后上炒粉。虾来了！先喝一碗汤，再吃一碗粉。然后我夹着一只虾到我碗里，放到嘴里的时候还是“香”！一口下去，味道太赞了。它没有那种腥腥的味道，加入了蒜泥，这个虾的味道瞬间就提了起来。之前本是不喜欢虾的，但是一次偶然吃到，这个虾就好吃到心里了，原来虾的做法不只清蒸虾，还有蒜蓉虾等这些菜品，亏我还以为只有清蒸虾一种菜品而已！
人生百味没尝过的菜品数不清。一道菜的做法有很多，而不要因为一种做法不好吃而忽略了其他的做法！
今天，妈妈带我去超市买了些对虾。
哇！对虾的身子像一条“小船”，肚子下面的很多小脚像“船浆”一样帮助“小船”快速游动。对虾的嘴旁长着两根“胡子”，它是那么长！那么细！好像两条“长绳子”。我好奇地碰了它一下，虾快速地往后一退，把一些水滴抖到了我的脸上。它摇着“扇子”似的尾巴好像在说：“哈哈，你不要随便摸我，否则我不客气了。”我赶快缩回手，这时，它好像看懂了一样，悠闲地摇着尾巴游走了。
到了吃晚餐时，我发现一只只“小船”被妈妈煮熟了。盘子里躺着一只只红彤彤的“驼背老公公”。我高兴地说：“看你现在怎么神气！”说完，我抓起一只虾，剥掉外壳狼吞虎咽地吃了起来。哇，虾肉是多么可口！多么鲜美！
今天，妈妈教我学烧虾。
我首先把虾线挑出，然后用水洗一下虾，最后把锅洗干净，开大火，然后倒油，倒过油我拿着一盆虾，手放在锅的上面，不知所措，好像在傻乎乎地等着油溅到自己手上。一会儿油真溅了，烫得我“哇哇”直叫，油点儿“嘭嘭”直跳。幸亏妈妈眼疾手快，把我拉走，将火关了。把我的手臂拉到水龙头下面，“哗”地打开了水龙头，我心里想，“哇”真舒服呀!后来，我又把火打开，继续烧。
这下我学聪明了，没等油溅就放入大料:桂皮、香叶、八角炒香， 立刻把虾倒下去。我先倒料酒，再放生抽，然后又放糖，接着番茄酱，最后倒老抽，忙得不亦乐乎。倒完以后，用锅刀不停地捣，把所有的调料捣匀了。然而，虾壳都被我捣烂了。锅刀不时碰到锅，发出咣咣的声音。然后，我把锅盖盖上。焖了10分钟以后，我打开锅盖，尝了一只虾，一个字：香，两个字好吃！今天，我觉得虾十分好吃，因为这是我自己烧的虾。
如果有机会，欢迎朋友来我家做客，我会亲自下厨，做出自己拿手的烧大虾，让朋友们品尝。不尝不知道，一尝忘不掉的。
今天我们学时，老师给我们看了齐白石的《虾趣图》。
齐白石是一位非常有名的画家，他七十年都在画虾，虽然没有老师指点，但是他画的虾看起来就像活的一样，感觉碰一下它就会被它钳一下。一看到虾图，我们就会想起齐白石，他也是画虾画得最好的人吧？
电子屏上的《虾趣图》，大大小小共有九只虾，它们的头都朝着相同的方向，从右上角往左下角。虽然画上没有水的痕迹，但总让人有一种虾就在水里游的动感。虾须很细很柔，却十分有力。每只虾的颜色有浓有淡，颜色淡的小虾好像刚刚生出来，身体几乎透明；而颜色浓的，好像是那些已经长成了青灰色的大虾。后面几只小虾游不快，似乎在喊：“爸爸，妈妈，你们等等我呀！”那两只虾头凑在一起的大虾，好像在说：“兄弟，今天吃点啥？”
每一只虾的形状看起来像是随心所欲画出来的，实际上要做到这样很难。齐白石有一句话说得好：“看似容易，实则难。画得好，则虾之生命自出；画僵了，也就失去了生命。”齐白石画了这么多年虾，但并不满足，他年复一年地画，日复一日地观察，终于画出了栩栩如生的虾。
齐白石老爷爷坚持不懈的精神和高超的画技，令我十分敬佩。
瞧！那只虾是多么的健壮呀！我可得好好夸夸它们。
它们叫“刺客”，它们是身穿棕黑色外衣的虾。别问我为什么叫它们“刺客”，那是因为它身上藏着很多“刺”呢！头上有刺，尾巴下面也藏着刺。
“刺客”呀，它的眼睛圆圆的，全身黑灰色的，有时候眼睛还一摆一摆的呢！它的嘴巴在它的头底下，每次把草放在水里摇摆都能吸引它的注意力，它会用自己的小钳子抢走草，然后回到自己的地盘去享受这美食。
它还有个绰号——奥运游泳冠军。它那五对“小脚”左边动右边也跟着动，真是“黄金搭档”。不止这样，我还教过“刺客”跳水，把它放在鱼缸的玻璃上，这时它纵身一跃，要么“跳”到外面，要么就“跳”到水里。当它跳到水里时，样子像是喝醉了酒一样，东倒西歪的！
我还跟它玩过“一二三木头人”的游戏。可是我每次说完，“刺客”就一动不动了，它好像听懂我的话一样。接下来的游戏是“金鸡独立”。可是刚到1分钟，我就倒了下来！这时，我走过去一看“刺客”的脚也在动呢！“哼！我再也不跟你玩了！犯规鬼！”
它还是个神机妙算的小机灵，你想抓它可没那么容易，连老鼠夹都抓不到它。每次它看到老鼠夹都先凝想一下：我可不会上当受骗，不要用老鼠夹上的美食来诱惑我，我宁可饿着肚子也不会去吃一口的！记得有一次，我兄弟贪恋老鼠夹上的美食，她刚咬一口，只听“啪”的一声，我兄弟就被夹成虾泥了，接着还成为了乌龟的口中餐。现在我可不会中计了！它小心翼翼得划过来，偷偷逼*草，正在这时，我撸起衣袖猛地伸下去，一把想抓住“刺客”。可“刺客”也有一套，它一个360度大旋转早已逃之夭夭了。我也不甘示弱，又猛得一扑下去，结果还是没有抓到。“哼！软饭不吃，想吃硬饭？我已经想到抓住你的诀窍啦！再抓你简直就是“张飞吃豆芽——小菜一碟！”你就等着瞧吧！哈哈！我一出绝招，马上就抓住了他。可是“刺客”用尽了吃奶的力气往后一弹，又掉进了水里。哎！
你们想养一些虾吗？但是它不好养活噢！
虾，大家都知道，都看过，吃过，可是你们养过虾吗？我养过，今天，就让我来跟大家讲讲我的养虾故事吧！
在一个阳光明媚的中午，奶奶从小溪里捞来许许多多的小虾，一只只小虾活蹦乱跳，可爱极了！奶奶说要把这些虾炒起来，晒成干，可是我望着这些小虾，心中不由地生起丝丝怜悯，心想：要不向奶奶拿几只小虾来，把它们养起来，让这些小虾重获新生。心动不如行动，赶快行动！于是，我从奶奶那里拿来几只小虾，养在一个小瓶子里。
我兴高采烈地一下给小虾喂食，一下给它换水，原以为这些小虾会生活得好好的，感谢我给它们提供这么好的环境。可是出乎意料的是，当我再次去看望它们时，一些小虾全都“驾鹤西去”了， “哎，真是好心办坏事。”我长叹一声。
正当我百思不得其解的时候，姐姐不知从哪儿蹦了出来，她看着那些死了的小虾，对我说：“小虾它有它适应的环境，你经常给它换环境，它不适应了，所以就死了，你不经常给小虾换水，不就行了。”我听后，恍然大悟，把小虾放在阳光下，不再经常去给小虾换水。
果然，小虾没有死，活蹦乱跳，甭提有多好。我美滋滋地看着这些小虾，心想：这些小虾的玩伴太少了，它们太无聊了，要不给它们添几只鱼伴吧。于是，我又从小溪里抓来几条小鱼，放在小瓶子里，让它们几个一起玩耍。
第二天，我兴冲冲地跑去看小虾，可是小虾们全都失踪了，而小鱼们却是个个挺着“大肚子”。哎，这可真是大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米啊！就这样，我所有小虾都归西了。
这就是我的养虾故事，虽然没有成功，可也让我记忆深刻。
——《小虾》教案 (菁华5篇)
教材分析：
本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学*的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学*环境，使学生从而受到启发向小朋友学*，认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求：
1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
3、掌握本课的生字生词。
教学重点：
体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学*环境，激发孩子学*的积极性。
教学准备：
小黑板、投影仪。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
学*课文
教学过程：
一、导入新课
教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。
二、学生自由读课文
指名说一说山沟里的孩子生活和学*是怎样的？可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。
三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。
四、指导学生朗读，重点体会
五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。
六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。
七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的，小组分别汇报学*。
八、说说自己是怎样学*的？通过比较学*谈谈自己今后应如何学*，重点指导学生要向山沟里的孩子学*些什么品质？
九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。
教学内容：
学*课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？（学生观察，老师了解学生的观察方法）
2、指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
3、老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、讲授新课：
初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书*惯。）
（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。
⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。
4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。
5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。
6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
细读课文，理解课文1—4自然段。
1、学生自己朗读课文1—4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。
2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学*相关的段落。
3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？
4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。
5、指学生结合课文的内容，进行评价。
（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）
6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。
7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？
8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）
9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。
10、指学生朗读相关的句子。
三、课堂小结：
学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学*用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：
学*用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：
了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、联系前文复*导入
1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是菁（jīng）莽(mǎng)。
2.作者简介：菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先**编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学*起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预*了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练*读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？
（3）齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？
预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。
（我们在学*《花种》一课时学*了关键句，这一段有吗？）
预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）
“小虾在缸里，十分自在。”
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。
5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）
6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？
（蹦、生气、）
你生气时是什么样子？
“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
7.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？
师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？
预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
指生答（师板书：动）
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：
用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式
我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
3.汇报交流
（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。
（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。
谁还想说说你看到的小虾？
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）
师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）
所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。
板书设计：
小虾
钳子：一张一张
自在 胡须：一翘一翘 细致生动
眼珠：一突一突
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：
了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：
启发、引导
学生学法：
朗读、交流、演示
教学过程：
一、导入新课。
1、师：今天我们继续学*课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活*性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！
二、初读课文，整体感知。
1. 师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示：
1. 有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
3. 细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的？
2.反馈学生自学情况：
（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（学生自由发言）
（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）
师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？
导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？
（3）、学*第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？
指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的`？(让一名学生读出)
“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读
师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话，让学生比较。
导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？----生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？
教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)
（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？
读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师： 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学*方法分小组进行学*。
集体反馈：
（1）中心句
（2）找出描写小虾生气时的句子。
（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）
师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？
生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读
g:小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？
随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。
三、畅所欲言
1、 谈谈自己有什么收获。
2、 你喜欢小虾吗？为什么？
3、 你还喜欢哪些动物？说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
一、教材：
《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学*方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学*了解小虾的生活*性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解小虾的生活*性，抓住重点词语理解课文内容。
四、教学难点：
学*作者围绕一句话把文章写具体的方法。
五、学生：
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
六、教学理念：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学*，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
七、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。（直观导入，激发兴趣）
2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2、出示词语，检查生字掌握情况：
（1）同桌二人开火车读。
（2）全班开火车读。
（3）指名部分同学读词语。
（三）学*课文（28分钟）
1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）
（1）通过预*和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？
（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2、了解小虾的外形：6分钟
(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。
（2）指名一个同学读句子
（3）用自己的话说说两种小虾的样子。
（4）男女生分组读句。
（5）出示课件，口头填空检查学*效果。
（6）出示两种小虾的图片，分辨。
3、学*第三自然段，感受小虾的有趣。19分钟（自主合作探究学*）
（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。
（2）指名读体现虾有趣的句子。
（3）画出动作的词、板书。
（4）四人小组学*，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。
a、出示四人组活动要求。
b、交流感受。
（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。
（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。（备用环节）
（7）出示课件，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。
（四）小结：（1分钟）
出示各种小虾图片，激发学生后续学*的兴趣。
