我的老家在安徽，因为父母工作的调动，去年我们全家搬到了现在的家——辽宁。我爱辽宁，我更爱安徽，因为我的根在那里。从电视、报刊上我看到我的老家发生着巨大的变化，我感到非常的骄傲和自豪。
自古以来，我的老家安徽就是人杰地灵之处，无论是“日出江花红胜火”的长江之滨，还是“*垂柳淡如烟”的淮河岸边，都留下了无数让人称颂的骄傲。道家学派、建安学派、桐城学派等起源于安徽的文学对*文化作出了巨大的贡献；安徽人经商，源远流长，他们用自己特有的文化底蕴和“思变精神”创造了“富甲江南”和“无徽不成镇”的奇迹；在安徽这片热土上曾孕育了大批在*历史上占有重要地位的人物，风云一世的枭雄曹操，北宋时期执法如山、为官清廉的包拯，著名教育家陶行知，**和新文化运动的创始人之一*等都出于安徽；安徽还是国剧之源，清道光、咸丰年间，徽剧在北京同湖北汉剧等剧种结合，逐渐演变为京剧。
历史上的安徽给中华文化留下了无数绚丽的篇章，如今的安徽在*发展史上书写了更辉煌的一页，正所谓“今年花胜去年红”呀！安徽，是值得骄傲的科技大省，*科学院合肥分院，*科学技术大学、合肥工业大学等国内著名的科研单位和高等学府都坐落于此，其中一些学科和项目在国内外都具有较高的知名度；安徽，是值得骄傲的旅游大省，名山胜水遍布境内，自然景观与人文景观交相辉映；安徽，是值得骄傲的农业大省，其农业经济在全国居第9位；安徽还是全国的矿产和能源大省，省内矿产资源种类繁多，储量丰富，分布集中，矿产资源的开发利用在国民经济中占有重要地位，两淮煤田是*南方最大的煤炭生产基地；不止于此，安徽还是全国著名的汽车大省，1997年3月18日，奇瑞汽车发动机厂正式破土动工，标志着安徽人拉开了建设“汽车大省”的序幕，从1999年第一辆汽车下线到20xx年，短短几年的时间，奇瑞迅速成为了国内轿车行业“八强”之列。
历史见证了安徽的古今变化，昔日的安徽是文化之都商业之邦，是名人之地，国剧之源，今日的安徽是科技、旅游、农业、矿产能源和汽车都蓬勃发展的安徽。安徽，今年花胜去年红，我爱我的老家！
悠游于荡然的思绪中，记忆中的暖色调又蹁跹眼前，拈花微笑，缤纷落日中嗅到了花开的味道。
又一场暴雨，七月的夏日，空气中弥漫着酷暑的炎热已*散去，优美的荷塘，唤醒了这个久已寂静的世界。清澈见底的水面，犹如一面圣镜般，令人心神旷怡，感到一丝淡然与怡悦。远处，绿色的荷叶像一个个大圆盘似的，非常青翠。荷叶上滚动着小水珠颗颗晶莹剔透，像透亮的珍珠似的，美丽动人。
池中央，粉红的荷花朵朵竞相绽放，每一朵都美丽而无暇，片片荷瓣如同初生婴儿的肌肤一样，时不时散发出淡淡芳香，给予人丝丝发自肺腑的欣然。荷叶出水极高，倒像级了少女的裙边，而层层荷叶间，还零星地点缀着些许不知名的碎花。它们有的娇羞地打着朵儿，有的却一袅袅盛开，正如一粒粒明珠，又如黑夜中的熠熠繁星，像级了一个生生不息的大家庭，构成一幅满赋诗意的《荷花图》。
微风过处，尽传缕缕清香。再细瞧，荷叶像一把把撑开的绿伞，亭亭玉立于碧波之上，似一层层绿浪，犹如一片片翡翠。碧绿的荷叶托着荷花少女般粉红的脸颊，荷叶娇羞欲滴，托着翠绿
的小莲蓬，随风舞动。看着这如画般的美丽景象，我深深地陶醉在其中，仿佛间，自己也变成了一株荷花，随着微风的吹拂，与之一同翩翩起舞。
不知不觉，天色尽已渐暗，我望着这片美丽的荷花滩，不舍地朝家的方向走去。这片优美的荷塘，恍若梦境，令人恋恋不舍，赞不绝伦。
嗬！今年花胜去年红！
光阴黯然，雁字花落莫相离，三千情牵，鲛泪为谁情错？一字相思一字天涯，花前月无暇，镜花添乱。玉人罗衣轻解，二更天寒。夜乌钟情，烛泪流河很未残，黄花人影消瘦。咽哑，朱唇唱不成后庭花，旧时花前月下。一帘幽梦别恨，伊人有恨，含笑怜冷梅，泪湿罗锦衣粉带，情缺短天涯，梦碎芙蓉面，可叹去年相思，几人回？
黄昏有人对落霞神深伤，西窗傍。痴爱秦怀皎月，流水落花远恋天涯，可曾有家？早冬，情字满肠秋水无解。错把帘花扑碎，金玉衣，秀香鞋，莲步轻移，一笑，倾刻间倾城。柔荑为谁织锦绣？叹，相思无老，白首不相离，那只是情话。
暗夜星幕星无多，云中月影单，人未来，恨难解。*水楼台有人得月否，此时却无玉人娇笑嫣然，伴舞柔媚酒醉，卧闻花香。今日佐酒清泪，溶写流水，只影消瘦，别梦有泪残，不见去年花红，梦乱。离人远，不曾归。
长空寥落，夜静，人语稀。去年梅子花浓时候，暗香浮动，有人问。今年，花香时候，香犹在，人已去。莫把相思写清愁，莫把痴泪错画别时人，晓风残，明月岸，犹碍佳期，两情久长时，暮暮朝朝，愁肠皱，衣带消瘦。此去已然一年，别恨不若天上月，年年天天，有时可园。
流水落花，浮梦有恨谁知解？一字墨珏，不写花前月下，恨字消瘦，人影不若去年暖。桑田天起落，无关风月，错，错，错。
宫装红粉调砌，二十四桥，玉人和月弄箫。湖人无钓，一江新恨，寒夜冷。今年红豆迟未生，江南烟雨晓启，衣寒。锦衣瘦，暖身，可暖心否？梅未开，已冬冷人影乱，缠缠。
枫落尘末，此间已经别秋去，人行渐稀；秋水叶蝶，不若去年柔情。那时，伊人舞袖娇柔，粉面含笑，只道那时时节好。今年花胜去年红，知与谁人同，花间酒醉？
风又萧萧，雨又飘飘。忘情的大雨滂沱而至。零落的一地的残花，在清晨熹微的晨光中蒸腾着生命的余味。
心在不经意之间缩紧了。
晨雾袅绕。朦胧了我的双眼，打湿了我的睫毛。晨露浸润了我的衣襟，透彻了我的心扉，微微泛着朝华的颜色。残花的暗香浮动，馥郁的味道，使我想起了它短暂而炫目的一生——应是轰轰烈烈的。
宛若木棉花的离开。
它红若飞霞，具有阳刚之气，不似其它的花儿那般娇柔做作。它重重的下坠，掉落在地上，迸发出沉沉的回响。——即使离开，也要震天动地，即使迈向死亡，也要挺起脊梁。
木棉正道是英雄。落叶开花飞火凤，参天擎日舞丹龙。
心下想时，恍然大悟。
花儿外表较弱，骨子里却刻满了坚强。一花凋零又怎样？春风细雨，不尽的春色依然连绵万里。零落成泥碾作尘又怎样？仍有暗香如故，浮动月影黄昏。没有现在的化作春泥，何来的明年花更好？
如今的离开，不是匆匆的散场，而是延续。这场盛大的表演，随着一场暴雨的滂沱而至，逐步推向高潮。用生命谱写的乐章，拨动了我的心弦。
春去春又来，花谢花又开。一切都是轮回的谶语，我们安然等待。
我小心翼翼的，弯下腰，拾起一片花瓣，轻轻地放在手掌中，好像一叶扁舟。它还是那样得鲜艳，明媚。鲜活的生命似乎并没有因为离开花冠而就此停止。反倒是定格了。在那一刻，死亡升华为永恒。
它还是春天的宠儿，还是视线中的焦点。
在这个世界上，总有会那么一些人，那么一些事，就像残花败落一样。在落寞的背后，也隐藏着辉煌。
今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
天空纷纷扬扬地下着鹅毛大雪，远处的山，*处的树全成了刺眼的银白色，路上全是软绵绵的地毯，周围变成了粉装玉砌的世界。
我很早就起床了，跟父亲在门口扫雪，父亲在清理过道，我在扫除那压在红梅枝叶上的絮块。
突然，前过来了两个人，走*一年，原来是舅舅跟表姐，两个穿着一身新，表姐还提着一只小竹篮。舅舅说：“快过年了，我来看看。”我一楞，今天已经是腊月二十四了，是我们家乡过小年的日子。听见我们在门中说笑，母亲也出来了，一看是舅舅，打了一声招呼，脸上的笑容就凝滞了。我一看，有些募然，想想就恍然大悟了。
去年也是这个时候，我家正准备过小年，舅舅跟表姐来了，爸妈很很兴，忙里忙外，热闹非凡。到了吃饭的时候，舅舅开口了，说他今天来是要借三百元钱过年的，因不懂科技，家里遭了虫害，收成不好，舅母又生了病，表姐上学又要钱，因此今天来......
爸爸不高兴，妈妈更是板着脸，但一看是自已的亲弟弟，又不能不借。钱虽然借了，但那几天家里的气氛比外面的冰天雪地还冷寂得多，就是到了过年家里还有一些闷闷的。
所以今天一看见舅舅来了，妈妈的眉头又皱起来了，去年的那一幕莫非又要重演。妈妈在准备饭菜，但脸上还帖着冰块，我想她一定在担忧之中。吃饭了，舅打开了小布包，拿出来一扎钱，递给爸爸说：“今年丰收了，乡*派出了农技员，送科技下乡，指导我们转换生产经营，帮助我改种了三亩台湾的高产葡萄，产量高，味美质优，销路很旺，格也好。所以今年打了一个翻身仗。”一高兴，舅舅的话匣子也止不住了：“明年准备再扩种几亩，过两年准备建一栋小洋楼。”妈妈笑得合不拢嘴，整个中午我们都沉浸在欢快之中。
饭后，我和表姐出来散步。雪停了，天空一片明净，轻柔的阳光正给大地送来一缕缕温馨。表姐走到红梅旁边，说：“今个梅花真是红呀，比去年红多了，多有神呀！”我一听，若有所思，是呀，今年花胜去年红，但愿我们百姓的生活也像这花一样，一年胜似一年。
光阴黯然，雁字花落莫相离，三千情牵，鲛泪为谁情错？一字相思一字天涯，花前月无暇，镜花添乱。玉人罗衣轻解，二更天寒。夜乌钟情，烛泪流河很未残，黄花人影消瘦。咽哑，朱唇唱不成后庭花，旧时花前月下。一帘幽梦别恨，伊人有恨，含笑怜冷梅，泪湿罗锦衣粉带，情缺短天涯，梦碎芙蓉面，可叹去年相思，几人回？
黄昏有人对落霞神深伤，西窗傍。痴爱秦怀皎月，流水落花远恋天涯，可曾有家？早冬，情字满肠秋水无解。错把帘花扑碎，金玉衣，秀香鞋，莲步轻移，一笑，倾刻间倾城。柔荑为谁织锦绣？叹，相思无老，白首不相离，那只是情话。
暗夜星幕星无多，云中月影单，人未来，恨难解。*水楼台有人得月否，此时却无玉人娇笑嫣然，伴舞柔媚酒醉，卧闻花香。今日佐酒清泪，溶写流水，只影消瘦，别梦有泪残，不见去年花红，梦乱。离人远，不曾归。
长空寥落，夜静，人语稀。去年梅子花浓时候，暗香浮动，有人问。今年，花香时候，香犹在，人已去。莫把相思写清愁，莫把痴泪错画别时人，晓风残，明月岸，犹碍佳期，两情久长时，暮暮朝朝，愁肠皱，衣带消瘦。此去已然一年，别恨不若天上月，年年天天，有时可园。
流水落花，浮梦有恨谁知解？一字墨珏，不写花前月下，恨字消瘦，人影不若去年暖。桑田天起落，无关风月，错，错，错。
宫装红粉调砌，二十四桥，玉人和月弄箫。湖人无钓，一江新恨，寒夜冷。今年红豆迟未生，江南烟雨晓启，衣寒。锦衣瘦，暖身，可暖心否？梅未开，已冬冷人影乱，缠缠。
枫落尘末，此间已经别秋去，人行渐稀；秋水叶蝶，不若去年柔情。那时，伊人舞袖娇柔，粉面含笑，只道那时时节好。今年花胜去年红，知与谁人同，花间酒醉
——今年花胜去年红作文 (菁华5篇)
天空纷纷扬扬地下着鹅毛大雪，远处的山，*处的树全成了刺眼的银白色，路上全是软绵绵的地毯，周围变成了粉装玉砌的世界。我很早就起床了，跟父亲在门口扫雪，父亲在清理过道，我在扫除那压在红梅枝叶上的絮块。突然，前过来了两个人，走*一年，原来是舅舅跟表姐，两个穿着一身新，表姐还提着一只小竹篮。舅舅说：“快过年了，我来看看。”我一楞，今天已经是腊月二十四了，是我们家乡过小年的日子。听见我们在门中说笑，母亲也出来了，一看是舅舅，打了一声招呼，脸上的笑容就凝滞了。
我一看，有些募然，想想就恍然大悟了。去年也是这个时候，我家正准备过小年，舅舅跟表姐来了，爸妈很很兴，忙里忙外，热闹非凡。到了吃饭的时候，舅舅开口了，说他今天来是要借三百元钱过年的，因不懂科技，家里遭了虫害，收成不好，舅母又生了病，表姐上学又要钱，因此今天来。爸爸不高兴，妈妈更是板着脸，但一看是自已的亲弟弟，又不能不借。钱虽然借了，但那几天家里的气氛比外面的冰天雪地还冷寂得多，就是到了过年家里还有一些闷闷的。所以今天一看见舅舅来了，妈妈的眉头又皱起来了，去年的那一幕莫非又要重演。妈妈在准备饭菜，但脸上还帖着冰块，我想她一定在担忧之中。
吃饭了，舅打开了小布包，拿出来一扎钱，递给爸爸说：“今年丰收了，乡*派出了农技员，送科技下乡，指导我们转换生产经营，帮助我改种了三亩台湾的高产葡萄，产量高，味美质优，销路很旺，格也好。所以今年打了一个翻身仗。”一高兴，舅舅的话匣子也止不住了：“明年准备再扩种几亩，过两年准备建一栋小洋楼。”妈妈笑得合不拢嘴，整个中午我们都沉浸在欢快之中。饭后，我和表姐出来散步。雪停了，天空一片明净，轻柔的阳光正给大地送来一缕缕温馨。表姐走到红梅旁边，说：“今个梅花真是红呀，比去年红多了，多有神呀！”我一听，若有所思，是呀，今年花胜去年红，但愿我们百姓的生活也像这花一样，一年胜似一年。
神说：一段完美的生命旅程，无需太多华丽的言语，复杂的色调，只需心底那一份份简单的感动。
当几经生产，链接，我匆匆地抖落身上繁多的尘埃，带着希翼，带着激情，带着踌躇满志，带着可数的黑墨，开始了一条属于自己的'道路。也许路途的终点没有阳光的呵护，但我依然会快乐地前进，用坦然去倾注生命，因为我选择了青春，选择了远方，选择了未知但必定壮丽的明天。
面对断臂的维纳斯，我曾对她的残缺而惋惜；
面对教员挥舞雪花的风姿，我曾为*凡的自己而伤感；
面对不起眼的纪念碑，我曾为战士在硝烟弥漫的戎马倥偬而哀叹。
时代的演绎，世事的碰壁，幼稚的心开始成熟。在人生画卷上，我留下了太多的失误，留下了太多的不愉快。天真的双眸也早已暗淡，而驻满了深沉。年轻的我开始清醒，开始明白“为误了头一班火车而懊悔不已的人，肯定还会错过下一班火车”这一道理。我知道：对于误笔，我无法改变什么，因为我是钢笔；对于挫败，我只是一个路过的孩子，我的明天还很漫长，我的未来属于远方。为了甘露，我只有继续在悠悠岁月的刻刀间演算，直至生命的结束。
维纳斯正因为失去玉臂才深深地孕育着多种多样可能性的生命之梦；
一支钢笔，没有太多的功能，却有着“愿为春蚕吐丝尽，甘作红烛照人寰”的心胸；
一个人生前的写照并不在于他死后的魂墓。就如托尔斯泰墓，美丽的不是风景，而是灵魂。
随着生活的冲洗，岁月的灼烫，经验的积累，我将慢慢退出历史，结束我的钢笔人生。回堪昨日，我不会哭泣，而会微笑着继续，因为昨日中我学会了乐观，因为霜叶红于二月花，因为今年花胜去年红。泪水不是我的知音，因为我懂得，困难不是生命的尾声，而是动力的开始。挫伤就如一滴滴墨水，在无息间给了我飞翔的翅膀。即使在人间最阴冷的角落，我仍会向快乐出发。因为厚厚的茧是一种踏实，是神对我的慰藉。
用思想组成句子，用智慧构思故事，用沧桑预演明天，伟大的金子也会在*凡的沙粒中孕育。
有一天，我老了。面对如诗的画境，我会赞叹：
多好啊！因为活着很美！
多棒啊！因为明天会更加感人！
我的老家在安徽，因为父母工作的调动，去年我们全家搬到了现在的家——辽宁。我爱辽宁，我更爱安徽，因为我的根在那里。从电视、报刊上我看到我的老家发生着巨大的变化，我感到非常的骄傲和自豪。
自古以来，我的老家安徽就是人杰地灵之处，无论是“日出江花红胜火”的长江之滨，还是“*垂柳淡如烟”的淮河岸边，都留下了无数让人称颂的骄傲。道家学派、建安学派、桐城学派等起源于安徽的文学对*文化作出了巨大的贡献；安徽人经商，源远流长，他们用自己特有的文化底蕴和“思变精神”创造了“富甲江南”和“无徽不成镇”的奇迹；在安徽这片热土上曾孕育了大批在*历史上占有重要地位的人物，风云一世的枭雄曹操，北宋时期执法如山、为官清廉的包拯，著名教育家陶行知，**和新文化运动的创始人之一*等都出于安徽；安徽还是国剧之源，清道光、咸丰年间，徽剧在北京同湖北汉剧等剧种结合，逐渐演变为京剧。
历史上的安徽给中华文化留下了无数绚丽的篇章，如今的安徽在*发展史上书写了更辉煌的一页，正所谓“今年花胜去年红”呀！安徽，是值得骄傲的科技大省，*科学院合肥分院，*科学技术大学、合肥工业大学等国内著名的科研单位和高等学府都坐落于此，其中一些学科和项目在国内外都具有较高的知名度；安徽，是值得骄傲的旅游大省，名山胜水遍布境内，自然景观与人文景观交相辉映；安徽，是值得骄傲的农业大省，其农业经济在全国居第9位；安徽还是全国的矿产和能源大省，省内矿产资源种类繁多，储量丰富，分布集中，矿产资源的开发利用在国民经济中占有重要地位，两淮煤田是*南方最大的煤炭生产基地；不止于此，安徽还是全国著名的汽车大省，1997年3月18日，奇瑞汽车发动机厂正式破土动工，标志着安徽人拉开了建设“汽车大省”的序幕，从1999年第一辆汽车下线到20xx年，短短几年的时间，奇瑞迅速成为了国内轿车行业“八强”之列。
历史见证了安徽的古今变化，昔日的安徽是文化之都商业之邦，是名人之地，国剧之源，今日的安徽是科技、旅游、农业、矿产能源和汽车都蓬勃发展的安徽。安徽，今年花胜去年红，我爱我的老家！
辞旧岁，贺新春。人们劳动了一年，欢欢喜喜地迎来了春节。
春节是全球华人最重要的节日，特别是除夕，也叫大年三十，虽然各地的*俗不一样，可有些是相同的，比如：贴春联、祭祖先、放鞭炮……
看春晚也是每家饭后必看的。*时我9点就要睡觉了，今天我和去年一样，我一直看到12点。这次的晚会可精彩啦！舞蹈演员那优美的舞姿，歌手那悦耳的歌声和小品演员那幽默滑稽的动作、语言，都紧紧地吸引着我们的目光。我们看着精彩的节目，都会不由自主地哈哈大笑，或者赞叹不已。自从去年刘谦的《奇幻魔术》一下就征服了很多人后，今年就有很多人就盼着能看到他能有什么新的节目。果然他不负众望，我睁着一双大眼睛一眨不眨，真是太神奇了，他不像别的魔术表演用很多，很大的道具，他只是用一副扑克牌，一个碗和三枚硬币，就彻底的征服了所有的观众……
时间过得真快，随着新年的钟声刚刚敲响，四周的人们就点燃了手中所有的鞭炮，颜六色的礼花就升上天空，灿烂无比，天空即刻被焰火染成了美丽的画布，五彩缤纷，真是美丽极了。瞧！空中的烟花如同绽放的牡丹，又如盛开的玫瑰，五光十色，真不愧是“万紫千红总是春”啊！空中的烟花有的像龙，有的像海螺，有的像闪闪发亮的圣诞树，有的像巨龙飞舞的“飞天”，有像足球一样的“恭贺新喜”，还有的像“天女散花”“满天星”……真是令人目不暇接。
伴着一声声巨响，只见一个个巨大的礼花在夜空中绽放开了，像张开的大伞，白色的、黄色的、绿色的、蓝色的、粉红色的……这些颜色交织在一起，十分美丽。天空中的礼花五彩缤纷，楼上的人家灯火辉煌，楼下的人群不断喝彩，大人们看着，说着，笑着，孩子们跳跃着、呼喊着，热闹非凡。七彩迷朦的烟雾笼罩着整个小区，小区仿佛成了“海市蜃楼”，伴着焰火巨大的声响，小区时隐时现、时红时绿，给人一种美妙的幻想。天空中，五颜六色的烟花在比美，展现出的都是最完美的自己，我觉得也是，我们就应该表现出最好的自己！
风又萧萧，雨又飘飘。忘情的大雨滂沱而至。零落的一地的残花，在清晨熹微的晨光中蒸腾着生命的余味。
心在不经意之间缩紧了。
晨雾袅绕。朦胧了我的双眼，打湿了我的睫毛。晨露浸润了我的衣襟，透彻了我的心扉，微微泛着朝华的颜色。残花的暗香浮动，馥郁的味道，使我想起了它短暂而炫目的一生——应是轰轰烈烈的。
宛若木棉花的离开。
它红若飞霞，具有阳刚之气，不似其它的花儿那般娇柔做作。它重重的下坠，掉落在地上，迸发出沉沉的回响。——即使离开，也要震天动地，即使迈向死亡，也要挺起脊梁。
木棉正道是英雄。落叶开花飞火凤，参天擎日舞丹龙。
心下想时，恍然大悟。
花儿外表较弱，骨子里却刻满了坚强。一花凋零又怎样？春风细雨，不尽的春色依然连绵万里。零落成泥碾作尘又怎样？仍有暗香如故，浮动月影黄昏。没有现在的化作春泥，何来的明年花更好？
如今的离开，不是匆匆的散场，而是延续。这场盛大的表演，随着一场暴雨的滂沱而至，逐步推向高潮。用生命谱写的乐章，拨动了我的心弦。
春去春又来，花谢花又开。一切都是轮回的谶语，我们安然等待。
我小心翼翼的，弯下腰，拾起一片花瓣，轻轻地放在手掌中，好像一叶扁舟。它还是那样得鲜艳，明媚。鲜活的生命似乎并没有因为离开花冠而就此停止。反倒是定格了。在那一刻，死亡升华为永恒。
它还是春天的宠儿，还是视线中的焦点。
在这个世界上，总有会那么一些人，那么一些事，就像残花败落一样。在落寞的背后，也隐藏着辉煌。
今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
——《去年的树》教案 (菁华6篇)
设计意图：
这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。
本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
预设目标：
1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
课件出示：鸟儿的日记。
（一）20xx年10月28日晴
给好朋友大树唱歌并告别。
（二）20xx年2月28日阴
给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？
出示课题：去年的树
二、自主读文，初步感知
1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
3、抽读、评议、正音。
4、感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。
因为它——————————————。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的.话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小鸟大树
“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根
“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
（鸟儿向山谷里飞去）
门
“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
（鸟儿向村子里飞去）
小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
4、想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“——————————”
四、延伸拓展，自主发展
1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
4、余念：鸟儿明年还会来吗？20xx年的日记又会怎样写？
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？你们都读过那些童话故事？请你这样向大家介绍：“我读了──—读了──还想读──。”
2、在你读过的童话故事中，哪篇童话故事给你留下了很深的印象？为什么？
3、今天，我们学*一篇童话《去年的树》。请同学们举起右手，和我一起写课题。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求字音读正确，句子读通顺。
2、验收读课文，我们现在接龙读课文，看看你们能否把课文读正确。
3、检查生字。
（1）指名读字词（两到三个人）
（2）全班齐读
（3）随堂指导书写“融”、“伐”
4、默读课文，完成根据课文内容填空。
5、再次默读课文，理清文章层次。
（1）鸟儿在寻找树的过程中都询问了谁？
（2）文中一共有几次对话？分别是谁和谁？
三、研读第一次对话，读中感悟鸟儿和树的情意之深与分别时的难舍难分
1、我们接下来看第一次对话，鸟儿与树之间的对话，请同学们找一下在文中哪几自然段？
2、指名读1──5自然段，其他同学认真听，说说你了解了什么？
3、交流感受1——5自然段
教师：谁来说说你了解到什么？
（1）通过抓重点词语“天天”“必须”和句子感受鸟儿与树是好朋友。
（2）教师点拨引导：你抓住重点词“天天”感受到鸟儿和树是好朋友，这是一种读书的好办法。除了了解到他们是好朋友，你还从哪里感受到他们分别时的心情呢？（结合学生生活实际来感悟它们分别时的心情）
4、指导学生有感情的朗读
四、课堂小结
鸟儿带着这份美好的约定飞走了，又是一个春暖花开的季节，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆的飞回来，你想当时他的心情如何？后来又发生了什么事呢？鸟儿找到树了吗？我们下节课再来学*。
一、教学目标
【知识与能力】
学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。
【过程与方法】
学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。
【情感态度与价值观】
培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
二、教学重难点
【重点】
理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。
【难点】
感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学*童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。(板书标题)
(二)初读课文，整体感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可)
2.学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?
明确：
①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。
②可分为三个部分，第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌;第二部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，最终实现了自己的诺言。
(三)抓住重点，理解道理
1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论)
明确：共出现四次对话。第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别就是本篇童话的起因、经过和结果。
2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情?
明确：作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情，体现出一种感伤。
3.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两个句中出现了两个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
明确：前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想，树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想，朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。体现鸟儿无尽感伤。
(四)拓展延伸，理解难点
鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!
提示：开放性问题，言之有理即可。
(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)
读完本课对你有什么启发?
明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。
(六)课后作业
写作练*：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起交流分享。
四、板书设计
五、教学反思
本篇课文是童话，在教学时应该更多的将学生带入文本当中来，在教学活动设计时应该让同学们进行分角色朗读，通过学生的朗读体会鸟儿四处寻找树的艰辛，进而理解鸟儿与树的感情真挚，课堂的主体是学生，所以应该多让学生参与到课堂当中来。
活动目标：
1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、动画片《去年的树》
2、《去年的树》PPT
3、背景音乐二首。
活动过程：
一、谈话引题、引出活动。
激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事：认识字吗？（去年的树）故事的名称就是《去年的树》
2、去年的树长的什么样子？（粗粗的、刚长树叶）
那树上有谁呢？（鸟）那树和小鸟之间发生了什么事情？让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段（背景音乐一）
2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想；树到底发生了什么事？
3、欣赏故事后半段。（背景音乐二）
4、提问故事主要内容：
5、故事的名称是什么。
故事中有谁？
你听到故事里讲了什么？
（让我们完整的欣赏故事一遍）
三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
（一）出示PPt
提问：
1、故事里谁和谁是好朋友？
2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）
3、后来小鸟问什么要离开树呢？
4、临别前，树对鸟儿说了什么？
5、鸟儿是怎么回答的？
（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）
教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢？
（二）出示PPt
提问：
1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢？
2、小鸟问树墩什么？树墩怎样回答的？
3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的？
（三）出示PPt
提问：
1、它向哪里飞去？
2、它去问谁？
3、门是怎么回答的？
（四）出示PPt
提问：
1、接着，鸟儿又向哪里飞去了？
2、在村子里它看到谁？
3、它问小女孩什么？小女孩怎样回答？
4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的？它为什么要唱歌给火焰听呢？
5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢？
教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。
四、情感教育
教师：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？
小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢？希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信
（是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。）
五、结束部分
小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。
活动反思：
语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。
在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学*环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。
活动目标：
1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、动画片《去年的树》
2、《去年的树》PPT
3、背景音乐二首。
活动过程：
一、谈话引题、引出活动。
(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》
2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)
那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段(背景音乐一)
2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?
3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)
4、提问故事主要内容：
5、故事的名称是什么。
故事中有谁?
你听到故事里讲了什么?
(让我们完整的欣赏故事一遍)
三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
(一)出示PPt图一
提问：
1、故事里谁和谁是好朋友?
2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)
3、后来小鸟问什么要离开树呢?
4、临别前，树对鸟儿说了什么?
5、鸟儿是怎么回答的?
(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)
教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?
(二)出示PPt图二
提问：
1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?
2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?
3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?
(三)出示PPt图三
提问：
1、它向哪里飞去?
2、它去问谁?
3、门是怎么回答的?
(四)出示PPt图四
提问：
1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?
2、在村子里它看到谁?
3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?
4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?
5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?
教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。
四、情感教育
教师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?
小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信
(是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。)
五、结束部分
小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。
活动反思：
语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字?对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问： 1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。
在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学*环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。
活动目标：
1、感知理解故事内容，体验故事蕴涵的温情。
2、了解树木的作用，懂得爱护树木。
3、感受小鸟的信守诺言，能用较连贯的语言描述自己的想法与感受。
活动准备：
去年的树PPT，诚信卡。
活动过程：
一、找朋友导入。
师：孩子们，在这里的小朋友中有你的好朋友吗？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，紧紧地抱一抱。和你的好朋友在一起感觉怎么样呀？和好朋友在一起真是见快乐的事，拉着你的好朋友一起坐下来吧。
二、欣赏、感受故事内容。
1、引出故事。
师：有一只小鸟和大树也是一对好朋友，它们之间还有一个美好的约定，是什么约定呢？让我们一起来听故事《去年的树》，叫什么呀？
2、倾听故事第一段“一只鸟儿和一棵树是好朋友……它一直思念着它的朋友）――树。”
师：小鸟和大树之间有个什么样的约定？小鸟离开前大树是怎么说的，谁来学学。小鸟又是怎么回答的？
练*对话，教师扮演大树，幼儿扮演小鸟。
师：你们猜猜小鸟会回来吗？为什么？那它回来了吗，让我们继续听故事。
3、倾听故事至结尾。
师：小鸟回来了吗？（回来了）
可是大树还在那儿吗？（不在了）
小鸟向谁打听大树的下落？（树桩）
树桩告诉它大树哪去了？（被砍掉拖到山谷那边去了）
小鸟知道大树被砍掉了，他会怎么想，心情怎么样呢？
大树在被砍前，会带伐木人说些什么呢？
接着小鸟又向谁打听大树的下落呢？它怎么问的，大门怎么说的？和你的好朋友一起说说。要说出小鸟伤心、着急的感觉。
最后小鸟向谁打听大树的下落，小姑娘告诉它什么？当小鸟知道大树只剩下一团灯火时，它的心情怎么样？小鸟为什么要那么辛苦的寻找大树？那它实现它对大树的诺言了吗？
你们有着不同的看法，是呀，小鸟多么希望能对着大树唱去年的歌，可是大树不在了，它只能无奈的对着灯火唱歌。它多么希望每天都有大树陪伴在身边，为它挡风遮雨。
三、经验迁移，了解大树的作用。
1、了解大树的作用。
师：在我们的地球上，还有谁也是大树的朋友，也离不开大树？
小结：树是动物的朋友。
树是大地的朋友。
树是人类的朋友。
2、观看人类行为图。
师：大树是我们的朋友，可是我们又对它做了些什么呢？观看PPT。
看了这些图片，你认为我们该怎样保护大树？
四、制作诚信卡
师：今天，让我们对着大树，许下我们的承诺，像小鸟一样信守诺言保护大树。老师为你们每人准备了一张诚信卡，先和你的朋友说说，你想对大树许下什么承诺，想好后到后面找个老师，请老师帮你写下来，签上你的名字。
（幼儿制作诚信卡。）
师：谁来对着大树说说你的承诺。
师：诚信卡上写下了大家对大树的承诺，让我们把它带回家，挂在附*的大树上，常常去看看它，让它时刻提醒你，像小鸟一样信守诺言，保护好身边的每一棵大树。让我们手拉手护绿造林，心连心保护地球。
——今年的夏天作文 (菁华6篇)
据最新省气象台发布的消息，绍兴，杭州，温州，丽水等地都已经持续了5天40℃以上的高温，高温个给许多人带来了不便，也包括我在内。
今天又是星期一，我要去青少年活动中心上二胡班。
下午二十三十分，我坐着爷爷的三轮车去四路车站等车，火辣辣的太阳无情的灸烤着大地。尽管我撑着阳伞，扇着自己带的手握式电风扇，但还是觉得非常的热。汗水从我的额头冒出，慢慢的滑落，经过眼角、脸庞，最终从下巴滴落。如果我拿着一只杯子在下巴下接着，不出五分钟，杯里的水就可以刷牙了。
我的运气不错，只等了五分钟车就来了。我走上公交车，感到一阵凉爽，公交车上的空调让我心情豁然开朗。鲁迅路口到了，但我真想再在公交车上待一会。下车后不到一分钟，汗水又开始稀里哗啦地流了下来。
夏天是一个令我纠结的季节。我喜欢夏天，因为我可以在夏天游泳、吃冰欺凌；但同时我又不喜欢夏天，因为我实在难以忍受夏天的炎热！
相对一个轮回，人的一生是一个短暂的过程，在旋转、变化，生灭。谁能管住阳光一样的美丽，谁能管住阴雨仿佛的忧愁？
夏天如约而至，鸣蝉不知倦的尖叫。走在小路，已经可以看到村口，却又停下脚步，忽然有些无所适从。
以前，村边有一片庄稼，一大束的花拥挤在旁边的山地，花儿随风摇摆身姿，和着鸟儿跳跃在电线上的谱曲，芳香远益。村里的小店，炊烟几缕，依稀可以听见院子里传来孩子的笑声，老人聚在一起，各自搬来家里的板凳或附*的木桩，家长里短，闲适的让旁边的`狗也打起了瞌睡。今年的夏天，纵使还是那些人，那些事，也仍旧有一些被深埋在了被水泥路覆盖地下的泥土里。
河边再也找不到成排的柳树，如今也只剩下不知是谁新栽下的老梧桐，孤零零的，很是凄凉。泥土的芳香，亲切的小径，还有不时突然盛开的小花，都没了踪影。没有绿茵遮凉，没有蛙声烦耳，一切都在时间的洪流中，发生着无声的改变。我有些怀念，黄昏时，坐在院子里不亦乐乎的啃着西瓜和被蚊蝇不亦乐乎的叮咬的时光了，我仿佛又在拿着蒲扇扇风，可一回头，只不过还是那条绵长的公路，找不到尽头。
远处传来一声闷响，我察觉时，已经下了起来，我赶紧躲在别人家的屋檐下，看着那雨打在昏暗的路灯上，打在小楼的檐上，又仿佛，同样打在我的心里。
夏，爱开玩笑，它悄悄地把柳树烫成卷发；夏，调皮捣蛋，招来了令人讨厌的害虫。夏姐姐赶走了春妹妹。小白兔活泼乱跳在草坪上玩耍，小猫咪懒洋洋地躺下来睡觉。小蝌蚪自由自在地池塘里嬉戏。小鸟叽叽喳喳得在听动听的歌摇。花儿舞动着身子，好像在迎接夏姐姐的来到。
夏天来了，夏天来了，乘着灼热的风来了，骑着乌黑的云来了，踩着碧绿的荷叶走来了，唱着清脆的虫鸣飞来了。
夏天捧着一个聚宝盆，把五彩缤纷向下倾——花园里，姹紫嫣红的花儿竟相开放，粉红的荷花，金黄的向日葵……像地毯上的花纹。经过太阳的.暴晒，花儿的香气都散发出来了，空气中流着甜美的味道，夏天捧着一个聚宝盆，把丰收向下倾倒——果园里，果子挤满了枝头，圆溜溜的西瓜在地上排着整齐的队伍，“三只一伙、五只一群”地挤在一起；很多黄中透红的桃子聚在一起，好像在开一个重要的会议……
不知道，我什么对夏天有一份独特的爱怜，说不出来，也表达不出来。我就喜欢一个人在太阳最强烈的中午的时候，静静地靠在窗户边坐看，没有一丝风吹过。
夏天来了，大地怕热了，纷纷戴上绿色的小帽了，小孩是可爱的鱼。光着身在清亮的世界里，自由地游来游去。树枝是害羞的少女，扯片翠绿的裙子，打扮自己。小伙伴们的笑语惊醒了月亮，悄悄地派莹火虫去探个究竟。老汉在庭院中闲扯，把蒲扇扇得月光悠长悠长……
这个夏季，跟随着蓝天白云的脚步，我一同而去，没有喧腾，没有烦恼，更没有苦涩………
我喜欢春意盎然、生机勃勃的春天，但我更喜欢那烈日炎炎而又充满活力的夏天。因为夏天有一个漫长、快乐、自由自在又令人难忘的暑假。
我爱夏天，因为我可以在暑假里去海滩边玩耍。我去海边拾贝壳，五颜六色的贝壳在阳光的照耀下变得五光十色，让我看得应接不暇。我在沙滩上玩沙子，用沙子堆成小山和城堡，我还在城堡上插了一面小的*呢!我可以站在海边听海浪的声音，一阵阵海风吹来，使我感到心旷神怡。
我爱夏天，因为我可以在暑假里放风筝。我和爸爸一起去放风筝，爸爸拿着风筝的线，而我拿着风筝跑了几步后抛向空中，风筝便上了蓝天。爸爸拉了几下风筝线后就给了我，我牵着风筝忽上忽下的，好一会儿才稳定下来。风筝在蓝天和白云之间飞舞，一会儿像一只顽皮的'猴子在向我和大地打招呼，一会儿又像一只快乐的小鸟在空中自由飞翔。这时我的心情也和它一样在空中自由地放飞。
我爱夏天，因为我可以在暑假里吃冷饮、刨冰等。我每次看见冷饮就会垂涎欲滴，非要让奶奶帮我买不可。当爸爸和妈妈上班的时候，我总要在家里偷吃冷饮，等爸妈回来看见冷饮少了最多骂几句，我才不管呢，照吃不误，爸妈也拿我没责。
夏天是一个多姿多彩的季节，它给我们小朋友带来无比的欢乐，因此我爱夏天。
星期六充满寒气的早晨，熟练地打开电脑，反复地聆听苏打绿的《今年夏天》，不知不觉，我早已泪流满面。
歌词不够优美，旋律也不是太动听。正如现在的我们，心智尚未成熟，顶着一脸的青春痘却认为自己早已长大。但成熟的我们仍会为了芝麻大的事情而郁闷个好几天，朋友间相互赌气也绝不肯先认错。这便是我们，一群自以为是大人的小孩。
今年夏天，是什么在等待我们？是昂首迈入自己理想的学府，还是收藏起自己在校园时的那份不羁，开始在社会上摸爬滚打？
今年夏天，在父母的唠叨中早已硝烟弥漫，虽是我们自己的厮杀，但父母的关注让这场厮杀注定没有退路。而我们也整装待发，悲壮地进行初中生涯的最后一搏！我们背负着父母的希望，我们的眼眸坚定地望向远方，我们的激情也定会在中考考场上绽放。
今年夏天，我们虽有万分不舍，也只能微笑地看着对方的身影逐渐模糊。经历了硝烟弥漫的初三的我们，会为了一个细节而感动不已，会为了班级荣誉而欢欣雀跃。忘不了，这里曾有一个我们自己的温暖的集体；忘不了，这里有幽默的老师、亲切的同学以及纯真的友谊。
今年夏天，似乎已不再遥远。那么，就用自己的努力去为自己的初中生活画上一个完美的句号吧！
今年的酷夏比以往来得更早一些，也更厉害一些。
夏姑娘刚刚迈着轻盈的脚步来到人间，知了就打抱不*：“热死了，热死了……”鱼儿都怕夏姑娘的太阳光，成群结队躲到水中阴凉的地方。一些草啊，树啊，菜啊，怕得夏姑娘太厉害了，有的先“自杀”了。那些鸟儿也不肯出来和夏姑娘一起玩，因为它们怕被变成“烤鸡”。
土地被太阳光晒裂了皮肤。一些青蛙的家干了，它们只好被迫移居到草丛中。那些黑云被夏姑娘赶到很远很远的地方去了，不知何时才能回家。
地里的庄稼干得奄奄一息，农民伯伯急得团团转，翘首望天，希望上天降下生命之水，救活庄稼，让他们的努力没有白费。
我爸空闲时，开垦了一块地，种了一些绿色蔬菜，*时长得很旺盛。可是现在却要被炙热的阳光烤“熟”了，爸爸急得不知如何是好。我带爸爸来到一根我发现的水管前，爸爸见了喜形于色，然后把它的一端接在学校办公楼的水龙上，另一头牵到了菜地里。菜终于等到了大口大口喝水的时候了。第二天我家的菜地又重现了蓬勃生机。
今年夏天真是多年难见的酷热，许多地方持续高温，气温高达40度，有些地方甚至超过40度，人们只好待在空调房中。一线工人在酷热下坚持工作，因为温度高，再加上机器产生的大量热量，有一些人体力不支，不幸中暑死亡。真让人悲痛呀！
——今年的春节作文 (菁华6篇)
今年春节，人们在也不象以前那样只重视吃，喝，玩，乐，而是重视起了学*文化知识。你瞧，人们有的上网校，有的去上培训班，连七十多岁的老爷爷老奶奶也不甘落后，学起了“ENGLISH”。
大年初一，我穿着崭新的服装，去给对门的无儿无女的李奶奶，林爷爷拜年，可是还没进门，就从屋子里发出争吵声，我急忙走进屋问到：“李奶奶，林爷爷，大年初一，你们怎么吵起来了？”林爷爷急忙把我一拉说“皎皎，你来的正是时候，你看这个单词读什么？我说它读下（方言ha）楼，可是这老婆子却说读什么哈路。我听了，笑笑说：“这个单词，你们读的都不准，它应该读（hello）是‘你好’的意思。”“哦，原来如此。”李奶奶说。”哎，李奶奶，林爷爷，你们怎么也学起了‘ENGLISH’呀？”我好奇的问。两位老人，听了笑着说：“这不是20xx年，要在我国举行奥运会吗？如果不学两句英语，出门遇见个老外，人家说个啥，咱还不知道是什么意思，那多丢人呀，虽然我们老了，但那也不能给*人脸上摸黑呀！”我听了笑了起来。
不仅老人如此，中年人也一样。不断用知识武装自己的头脑。
初三那天，我满心不愿被妈妈拉着去舅舅家拜年，因为每次去，舅舅家都特别“热闹”，划拳，喝酒，打麻将，浓重的烟味，酒味弥漫在整间小屋里，可是今天到舅舅家门口，真奇怪，门怎么叫不开？我心想：舅舅一定又去别人家玩牌，喝酒了。唉，真是的。我说：“人不在，我们还是打到回府吧。”妈妈说：”好不容易来一次，就再等等吧。”一个小时过去了，两个小时过去了，正当我们等的'不耐烦的时候，舅舅夹着本书，匆匆回来了，我大叫到：“舅舅，你干什么去了，让我们好一统等你。”舅舅笑笑说：“我去上电大了。”“哎呀，真没想到，舅舅也开始忙这‘充电’呢。” 舅舅不好意思的说：“如今，每文化寸不难行，过去我只知道吃喝玩乐，浪费了不少时间，现在我要把他给补回来。”大家听了哈哈大笑，笑声回荡在整个小院内。
啊，拜完了年到了初五，我想出门去转转，出了家门没多久，就来到了教育书店。哇！这里人怎么这么多呀 ！真让我吃惊。只见书架前站满了看书的人，好不容易挤
*一个历史悠久的文化古国。虽然*的春节有着许许多多的*俗，但是每年的春节都是一样的，我觉得非常无聊，于是我决定要过一个有意义的春节。于是我想起了，这次四川汶川大地震中遇难的人们怎么样了，我们一家人坐在一起吃着热腾腾的米饭，他们不会连一口饺子也吃不上吧。我越想越难过，于是我决定找几个好朋友一起去看为他们。
我们坐着火车来的了四川省汶川县，我们一下车就看见这里房屋倒塌，地面裂开了，到处是一片废墟。可是我又看见了另一番景象，不远处是一幢幢美丽整洁的房屋，四川人民看见我们的到来都非常开心。他们带我们来到了他们的希望小学，里面非常简陋，虽然这样，但是他们还是刻苦努力的学*。由此，我想到我们的学*环境比他们好，为什么我们就不能像他们一样好好学*呢？下午，我们一起捉迷藏，玩游戏，我们玩得可开心了。晚上我们一起坐在一张桌子上吃着香喷喷的饺子，饺子象征着团团圆圆，又象征着四川人民团结友爱。我们一起看着春节联欢晚会，等待着新年的.钟声想起。待到新年的钟声响起，到处都是鞭炮声，响声此起彼伏，热闹非凡。新的一年终于来临了，所以人的脸上都洋溢着幸福快乐的喜悦。离别的时候到了，我们依依不舍的登上了火车。
到了家时，我还记得和四川的小伙伴们一起玩的时光。这次旅行让我想起了很多很多。可惜快乐的时光总是那么的短暂，但是这件事令我终身难忘，我会把它永远记在心里。
十三度春天，我已走过，也就是说今年是第十三个春节，但这个春节让我觉得与之前十二个有所不同。
今天是1月23日，是大年夜，而我1月12日刚刚回到上海，当时的我已是精疲力气尽，回家倒到床上就睡着了。第二天一早我就得随家人赶往浦东亲戚家过年了，直接导致我今年没有能买成烟火，以前每年过年我们一家都要买很多烟火和鞭炮，但今年没有了，也就是说在春节期间少了一件娱乐活动，这令我在出发前心里忐忑不安，到了那里，我又发觉了一件与众不同的事：我没有那么盼望过年了，我现在似乎觉得过年的时候除“吃得好，玩得爽，鞭炮炸地响”之外与*时的日子没有多大区别，不像从前还没有期末考试就想着这个年怎么过，怎么疯，怎么玩。
今年的娱乐活动还少了一样就是电脑游戏，我的电脑忘带了，我本以为这次在那儿很无聊，因为没有电脑，我就开始打算要不要溜走，但是大年初一那一天，我上午看了会儿足球，然后又看了NBA，接着中午吃过饭后，我越想NBA越觉得手痒，于是就约了几个表哥出去打篮球。
从小我的篮球就属于那种下等的水*，但我不愿意让这个成绩继续陪伴我，我在那儿开始拼命地练篮球，从初二开始就下起了雨，但我热情不减，继续大练篮球直到手脚冰凉，手上的灰都凝结成了一层，我才回家，晚上我又开始了工作——解开刘谦的'魔术，先把电视上的重播用相机录下来，再看几遍，再把网上有争议的地方慢放，然后在纸上把不同的假设写下来，有假设董卿是托的，桌子的玻璃会转的，因为光线经玻璃折射而形成的幻觉，玻璃是特殊材质的等等，再去分析排除。
这个新年让我受益很多，篮球水*大增，学会了分析，排除，更学会了看电脑以外的事物。
吃完腊八粥的时候，我似乎听到厚重的钝响从天空中传来，我知道新的一年又要来了。
最让人兴奋难忘的时刻是岁尾迎接旧历新年的时刻。大人们忙着赶集，预备年货；小孩子们则这儿一堆，那儿一簇，那时不时的一声爆竹的脆响，就炸响了他们一阵爆竹似的欢呼。这时，即便是空气里也弥漫着高兴和快乐。
而最为难忘的，则是除夕之夜了。
在我们农村，除夕夜里“迎家堂”（迎接逝去的祖辈们“回家过年”）和“迎财神”是必不可少的一种*俗。天刚下黑，晚饭过后，父亲就带着我去迎家堂了。
当那被父亲刷得整整齐齐的黄裱纸点燃的时候，透过忽明忽暗的火光，我看见跪在地上磕头的父亲一脸的虔诚，嘴里还嘟嘟嚷嚷地说着什么。我就在心里暗笑，终于忍不住“扑哧”一下笑出声来，迎来的是父亲责备的眼神，、我噤声。这时，我周围的空气中充溢着黄裱纸燃烧过的纸香。
这种庄严的仪式过后，父亲叮嘱我，过年了，要说吉祥话，以祈求新的一年大吉大利。
母亲在包饺子。不多时，一个个圆滚滚、白胖胖、肚儿鼓鼓的饺子在母亲灵活的手指下诞生了。那饺子，像列队的士兵迎接谁的检阅一样，排列得整整齐齐。从母亲包水饺时专注的目光中可以看出，她包的，是新的一年的吉庆与祥和呀！
看完春节晚会，新年的钟声敲响了。
这时，天地间充溢着一片雷动的喧哗，鞭炮声顿时交织成一片，像细细密密的网铺天盖地地罩下来，耳中全是劈啪的脆响和隆隆的震天雷声。绚丽的礼花布满天空，天女散花、孔雀开屏、倒挂金钟……整个夜空成了一个绽放异彩的晴空，像在天上挂满了喜庆的灯笼。我闻着漫溢在空气中的鞭炮燃过的气味，心中充满了欢乐，充满了祝福。
鞭炮声渐渐稀疏了，仿佛渐行渐远的歌声，在这祥和的歌声中，我沉沉地睡去。
第二天天蒙蒙亮，我们就穿上新衣服，约上亲戚朋友，一起去拜年了。拜年的欢乐不在于那两块压岁钱，最为快乐的是呼朋引伴的热闹。( )谁的衣服样式新，谁的爆竹响，谁的压岁钱多，谁的除夕夜过得有趣，都成了我们这些小伙伴们谈论的话题。这时，学*被拋得远远的，我们尽情地徜徉在过年营造的欢乐的`氛围中。
过年是快乐的，那种古老的*俗，那种预示吉庆与祥和的祝福，那种伙伴们约在一起耍闹的快乐，永远会留在我的头脑中。我想，这种快乐，会随着岁月的流逝而愈加浓郁和珍贵。
20xx年是二十一世纪二十年代的开端，拉开了一个时代的序幕，但此时却是*人民十分困难的时刻。今年春节可谓是*年来最困难的一个年头了，因为*产生了疫情病毒。
整个春节假期大多数人都是一天到晚足不出户，被困家中，被隔离的人群也不计其数。现在出门口罩必备，已经出现医疗口罩急缺的状况。而我的家乡———温州也一度成为感染人数排列第三的城市，这也时刻拨动着我的心弦，我虽然身处他国却心系家乡，时刻担心着仍在温州的家人与被病毒困扰的*人民，希望大家可以互相帮助、提升素质、自觉隔离，不给国家造成大范围互相传染的管理负担，这个春节注定不安宁。
据报道，病毒的根源在于野生动物。一直以来，人类将动物关入笼子，如今动物成功将十几亿人关入“笼子”，正可谓是天道轮回。希望人类能善待动物，保护自然。
因为疫情蔓延，今年春节缺少了热闹的年味，没有走亲访友，没有集体聚餐，没有集体娱乐，连一家人在小河边散步、放烟花的情景都成为奢侈，曾经热闹，喧哗的城市，现在也变得一片寂静，没有生机，所有的活动都局限于家。在家的那段时光，除了写作业，看书，偶尔休息小憩，也只能眺望远处的高山，*处的大树，这个春节假期真是单调而乏味，全国人民期盼的是国泰民安。
这几天我们一直在讨论回国一事，国内疫情传染严重，许多航班都被取消，我们也不得不改签。网络上流传，转发最多的也是有关浙江，湖北等地区的疫情，以及国家发布的一些正能量。我的父亲也在担心国内的情况，都会在微信上发一些防范措施并让家人们尽量不要出门注意安全。
在国外的这段时间我也感受到了来自国人的关爱。前几天，在国外的一家餐馆门口，我看到了一块牌子上写了“身处他乡，心系武汉，*人可免费领取口罩。”，此外，我在一家超市中买单时，国外的友人也主动向我问好，并向我表达了他对*的关怀。
要说我们学生最喜欢的假期，无疑是寒假和暑假了。要是在二者之间再细选的话，寒假肯定是当之不愧的NO。1了。因为寒假中包含了春节呀！往年的春节都是那样的热闹、喜庆。可为什么，今年的春节就“变味”了呢？
盼星星盼月亮，我终于盼到了寒假中一个特有的日子——除夕，也就是年三十。一向年三十都是充满“红色的”，因为家家户户在这一天都要贴上一对红艳艳的春联，这点似乎没变，可是总觉得，还是少了些什么。
街上空荡荡的，连个人影也没有。车辆与腊月二十九相比，实在是差太远了，车辆从之前的热闹变为了冷清，这和之前的年三十相比，显得有一丝无奈与空荡。
既然不热闹，那就让我来制造一些气氛吧！当然是去买烟花爆竹了！我将我的想法与爸爸说了，可爸爸说：“现在城区内禁止燃放烟花爆竹了。别说放炮，就连卖炮的都没有了！”听了这话，我心里突然凉了半截。用现在网络上流行的一句话：一首《凉凉》送给我。可我就是不信邪，偏偏要去探个究竟，我跑遍街道所有的小商店，一家卖炮的都没有！好吧，我认了。我自认失败，此时此刻，我觉得所有的事情一下子都是那么的索然无味。
我回到家，发现全家人都在紧锣密鼓地准备年夜饭。我问妈妈：“还有多长时间饭才好？”妈妈说：“还得等个个把小时，你先出去转一转或者……”话还没说完，我就飞也似得跑出了家门。
走到外面，迎面吹来了刺骨的寒风，我不由得打了个寒战，一切都是那么的毫无生气。望望天空，一片阴沉沉的模样。街道上空无一人，冷冷清清，我不由得感受到了一份孤独寂寞冷。低头看看花坛里那些*日里鲜艳多彩、生机勃勃的小花小草，可如今却变得黯淡失色、死气沉沉，为什么？这就是年三十吗？所谓的“辞旧迎新”，“迎新”我是没遇见，“辞旧”我今天见得多了。
我霎时觉得春节不再那么充满活力，有趣多彩了，而变得暗淡无色、索然无味。回想起以前，小时候的春节，在广场，有着那么多有趣的节目，套圈、射击……一些娱乐项目的棚子，可现在都不存在了，是随着时代的变迁而落后了，还是随着我的童年一起消失不见了呢？
吃过年夜饭后，和爸爸一起去祭祖。一路上，我也看见了许多像我们一样去祭祖的队伍，我庆幸地笑了，原来这个*俗还没有被忘却。在回家的路上，我们经过了祝尔康广场，广场旁一排排光彩照人的彩灯条着实好看，漂亮，可是前来观看的人却寥寥无几，为什么呢？
年三十的夜晚，“春晚”陪我度过了四个半小时，可是零点的钟声却只伴随了零星的炮声。到了正月初一，由于疫情传播，我们被迫取消了拜年，正月哪里都不准去。
啊！今年的春节，可真是不一样啊！乖乖呆在家，既保护自己，又保护别人，呆在家确保安全，就是不给国家添乱，就是为国家做贡献！
——去年的树教案 (菁华6篇)
【设计意图】
这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。
本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
【预设目标】
１、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
２、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
课件出示：鸟儿的日记：
１、２００１年１０月２８日晴
给好朋友大树唱歌并告别。
２、２００２年２月２８日阴
给好朋友大树唱歌并告别。 师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？
课题：去年的树。
二、自主读文，初步感知
１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友 。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
１、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
２、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
３、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：
小鸟、大树：
“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根：
“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
（鸟儿向山谷里飞去。）
门：
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
（鸟儿向村子里飞去）
小姑娘：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
４、想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ”
四、延伸拓展，自主发展
１、师激： 大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
２、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
３、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想？
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
４、余念： 鸟儿明年还会来吗？２００３年的日记又会怎样写？
【教学目标】
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】
1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】
懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学*一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2.（课件出示2）播放《去年的树》动画。
3.这节课我们就练*读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？
（一）学生按初读要求自主预*。
（二）预*反馈：
1. 出示认读的词语 （课件出示4）
寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着 伐木 锯木头 点燃
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音。
翘舌音“睁 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睁 融”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字记忆：媒-煤 由-油 筝一睁
熟字带生字：父一斧 然一燃 居一锯
熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练*朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）
师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。
3.谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？
4.学生接着读后面的课文。
四、规范写字，书写指导
（课件出示5）（课件出示生字田字格课件）
冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 睁 接
1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？
预设：
（1）左右结构的字：如“冷 砍 煤 油 诉 睁 接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。
（2）上下结构的字：如“等 斧 柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。
2.练*写字，教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
教学目标：
1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：
深入学*课文，体会情感，学*拟人体童话的特点。
教学过程：
一、复*：
1、谈话引入：今天，我们继续学*？《去年的树》一文。请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（ ）。可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（ ）。它到处寻找，问了（ ）、（ ）和（ ），知道了（ ）。于是，鸟儿（ ）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：
11 去年的树
鸟儿———树
树根
门先生
小女孩
二、新授
（一）、学*第一部分：“鸟和树的对话”
1、鸟儿和树是好朋友。从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？
多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。给你唱歌。请等着我吧！”
3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？
（二）、学*鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。可是，她的好朋友却不见了。她找啊找，问了又问……终于知道了自己的好朋友已变成火柴用光，只剩下点燃的灯火。
想想：Ａ、鸟儿寻找好朋友树时的心情是怎样的？Ｂ、当她一次次没找到好朋友时，心情又会怎样？Ｃ、她会想些什么说些什么呢？Ｄ、第一次对话该如何感情朗读？
2、学生自读，体会不同角色的心情。再小组交流。
3、集体交流。以读为主，抽生示范，并说出这样读的理由。
教师相机点拨，强调：Ａ、“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。
Ｂ、“门先生”对伐木的事见多了，早已不以为然。要用*淡、冷漠的语气。）
Ｃ、“小女孩”的声音要读得稚嫩些。
教学目标
1． 学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2． 能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3． 感受童话的语言美、思想美、意境美。
4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重难点
重点：
读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
难点：
能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学过程：第一课时
一、创设情境，导入新课(揭示课题)
1.出示课件（学生描述画面，自由发言:在一片小树林里，一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上，叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌，大树摇曳着茂密的枝叶正入神的听着歌声，这是一个多么令人感动的画面啊）
2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢？今天我们来学*一篇童话《去年的树》
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？（鸟儿寻找大树的事）
2.通过读你们还能读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话）
三、朗读感悟，理解课文
1.请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？
2. “天天”一句。你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。
3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。
4. 师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）
5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’。你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了吗？）
6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？
7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对伐木人说____
8.那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的5—14自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。
9模仿朗读：与同桌一起选择喜欢的角色，想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩，你会有什么心情？加上他们当时的心情，练*读一读对话。（课件出示对话加直线）
10. 汇报（指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。）师：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？评价：你着急了??你在为大树担心??你体会得真好??你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?
11.现在老师和你们一起合作，来读一读这段对话，第一组读小鸟，第二组读树根，第三组读大门，第四组读小姑娘，老师读其他。（课件出示）
三、升华感情，点题练*
1.升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！
2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。（视时间汇报）
3.到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学*。
四、拓展延伸，布置作业
《树儿的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。
课时目标：
1、知识和能力目标：读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感态度和价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：
1．引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
2．指导学生采用恰当的语气朗读课文。
教学准备
教师：制作课件
学生：预*课文
流程设计：
一、起
1、师：这节课我们继续来学*---生：齐读《去年的树》。
2、师：上节课我们读懂了童话，还认识了生字词，你们还记得“伐”吗？（生书空，师相机板书）你是怎样记住的？（找生回答）是伐什么呢？生回答：树。（师相机板画一棵高大的大树。）
二、承
1、师：那树被伐之前有什么故事，被伐之后又发生了怎样的事情呢？请同学们快速默读课文。（找生回答）
2、师：你们通过“伐”字弄清了课文的主要内容，知道了树和小鸟是好朋友（贴图片鸟），小鸟飞向南方之前，答应树
生： “明年春天一会来”。
师：春天来了，小鸟回来，他的好朋友树却不见了，他去问树根、门先生、小女孩（师相机板书：树根、门先生、小女孩）鸟儿在燃着的灯火前唱起了 -----
生：去年的歌。（师相机板画灯火）
3、师：同学们，你们很会读书，抓住了事情的转折点“伐”，弄清了事情的起因、经过、结果，这就是概括文章内容的一种方法。原本是一株高大挺拔的大树，如今却成了一盏灯火，树呀，你已经成为去年的记忆，所以题目叫----
生：“去年的树”
【设计意图：用新奇的板书手段设置情境，把学生带入生动的意境，令其产生主动阅读的冲动。】
三、展
1．师：这篇童话很特别，它是通过对话的形式展开的，请同学们再次默读课文，看有几次对话，并把它画下来。（找一名起来展示）那你们有信心把它读好吗？
2．师：树被伐之前，树和小鸟的对话，应该怎样读呢？（多媒体出示树和小鸟的对话）（同桌互练、指名读）
师采访：小鸟，你明年春天肯定会来吗？
生:一定。
师：那你坚定的向树保证。
师：树呀，你为什么那样读呀？你能把你的心情表达出来吗？生：有感情地读“明年春天一定会来，还唱歌给我听”。
师：通过“还”字体会到了什么？
生：他俩是好朋友。那课文中是怎么说的呢？
生：齐读第一自然段。（多媒体出示第一自然段）
师：正因为这份深厚的感情，所以小鸟说---
生：“明年春天一定会来”
师：这是小鸟对大树的承诺。师相机板书：承诺。
3．师：小鸟带着美丽的承诺飞走了。光阴似箭，日月如梭，转眼间，温暖的春天来到了，小鸟迫不及待的、兴致勃勃的从南方赶来找他的好朋友，但他的好朋友树却不见了，他去问树根、门先生、小女孩，现在我们按照第一次对话的方法，抓住关键词，走进角色来读小鸟的这三句话。（分组练*、指名读鸟儿与树根、门先生、小女孩的三次对话。（评一评谁读得好）采访：你为什么这样读。
同学们，鸟儿一次次寻找，一次次落空，心情一次比一次着急、伤心，所以语速就一次比一次急促。
生：齐读这三句话（多媒体出示鸟的三句话）
4．师：那树根、门先生、小女孩又是怎样回答的呢？
生：分角色品读对话，感悟高尚的友情。
（找生评价：你觉得树根怎样？大门呢？）
师：问树根和门先生为什么这样读？
生：（树根）树干和树根本来就是一家人，如今却被伐木人活生生的分开了，我非常非常得难过。
师：是呀，树根呀，树本来是高高地立在这儿的，如今却被砍掉了，你能不难过吗？你能再伤心地读一读吗？
生：充满感情地读了一遍。
师：他的伤心你感受到了吗？
生：（们先生）我整天在剧木厂门口，看把木头锯成细条条儿是一件很普通的*以为常的事情，所以我用毫不在乎的语气来读。
师：你们体会的这样到位，那我们合作读好不好？女生扮小鸟，男生扮其他角色。
5．指导说话：鸟儿________地寻找好朋友树。
师：鸟儿就这样不停地找呀找呀，找到很多地方，却找不到去年的树，那用什么词来形容呢？
生：根据自己的体会回答
师：同学们，鸟儿千里迢迢，历尽艰难地寻找他的好朋友树，但她找到了吗？生：没有。多伤心呀，鸟儿的这种焦急、牵挂、关心就是奉献给树的这份珍贵的友情（相机板书：友情）
6、师：去年的树，今年已不复存在了（相机板书今年），师充满激情地配乐范读最后三个自然段。
生：边听边欣赏媒体动画，理解两个“看”字，体会鸟儿对树的真情。
师：同学们，你的心情怎样？我想你们是从后三个自然段的内容体会到的。（多媒体出示后三段内容）。
在这儿，鸟儿看了几次？第一次是怎样看的？从中体会到了什么？鸟儿面对灯火会说些什么？第二次又怎样看的呢？
生：根据自己的理解、体会，展开想象的翅膀，自由回答
【设计意图：由于这篇课文主要是以对话的形式展开的。比较适宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，完成两个目标：“读懂课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文”和“学会多元交流，多向对话，学会把课文读薄、读厚的方法。”】
四、转
1．同学们理解得很好，现在我们合作一下，我扮演鸟，你们扮演其他的角色，现在用转述的方式，把树根、门先生、小女孩还原成树自己的话来回应我对鸟的呼唤吧!
师：（满怀激情地说）去年的树呀，我临走的时候，你曾对我说-----
生：“明年春天一定回来，还唱歌给我听。”
师：“春天来了，我回到了你去年挺立的地方，你却不见了，（相机擦去板画的树，只剩下树根），可我找的不是树根呀，树呀树呀，你在哪里，你在哪里---”
生：“鸟儿，鸟儿，伐木人用斧子把我砍到，拉倒山谷里去了。”
师：树呀树呀，我找的不是树根呀（相机擦掉板书树根），你在哪里，你在哪里---
生：“鸟儿，鸟儿，我在锯木厂里被锯成细条条儿，做成火柴，运到那边的厂子里卖掉了。”
师：“找到门先生也没用啊！（相机擦掉板书门先生）我又一次失败了，树呀，你在哪里，你在哪里---”
生：“鸟儿，鸟儿，火柴已经用光了，只有点燃的火还在这盏灯里亮着”
师：（难过的）树呀树呀，我满怀信心的来找你，你却出奇的不见了，我心急如焚，现在你却被锯成火柴，但我来为您歌唱，唱我们的友情，唱我们的承诺，你听见了吗？此时此刻，树根静静地站在那儿，村子里的灯火还在默默地亮着，只有锯木声还在沙沙响，出示“山谷里锯木头的声音还在沙---沙---地响着”
【设计意图：为了让学生入情入境，我用生动感人的音乐和语调来感动学生的情绪，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。】
2、面对树根、灯火，还有沙---沙---的锯木声，你想说些什么呢？
用“_________，我想对你说”的句式把自己想说的写下来。（分小组交流展示自己的作品，每组选一名代表，全班交流。）
【设计意图：语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象说话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。】
五、合
师：去年的树，今年已不复存在了，让我们留恋的呼唤这棵树---
生：“去年的树”。
师：去年的树，燃烧了自己，照亮了别人，他是光荣的，让我们
自豪地读---
生：“去年的树”
师：去年的树，燃烧了自己，照亮了别人，你这种无私奉献的精
神值得我们学*，让我们意味深长地读---
生：“去年的树”
六、作业超市
师：同学们，发生在树与小鸟之间的童话，带给我们无限的想象和思考，我们也可以尝试创作动人的童话，其实鸟与树的童话还没有结束，也许明年的树、未来的树（板书明年、未来）还会发生动人的故事，这是老师给你们留下的作业，老师期待明年的树、未来的树。
【设计意图：接*尾声，孩子们沉浸在焦急和忧伤之中，为了让孩子们能脱离忧伤，能豁然开朗，为了让孩子带着高兴的心情结束课堂，我又巧妙的告诉他们大树并没有死，明年还会发芽，以后还会长成参天大树。我以作业形式，以期待“明年的树”、“未来的树”的童话续编结束本课的教学，从而使主体得以升华。】
《去年的树》第二课时的教学反思
各位专家、评委大家好！
我这次执教《去年的树》的目标任务是：
（一）通过对人教版四年级上册第11课《去年的树》第二课时进行磨课，让学生在朗读中悟情，在想象中创新，促进学生语文素养的发展。
（二）创设教学情境让学生全身心投入，培养学生的想象能力，能悟出情，读出味情。
（三）实现学生在语文课堂上的工具性成长和人文性积淀，实现三维目标。
这一课时，我突出三点：
一是读出感情，体会友情；
二是想象说话，表达心声；
三是训练写话，升华情感。
在课堂上我非常注重情感教学，听课老师与学生都感受很深，他们竟然都留下了感动的泪水，学生全身投入，悟出了情，读出了情，三维目标的到了落实。
这篇童话是以对话的形式展开的，比较适宜学生分角色朗读，为了更好地让学生体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的.心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点。让学生在默读中体会，在朗读中表现。学生在理解文本的基础上基本能够把握人物的感情基调，无限的伤感以及对大树的同情，对人类破坏的指责都深深地融于他们的朗读之中。课堂基本达到了自己想要的那种境界。
这节课我主要是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。我牢牢地抓住文中的四组对话——小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩，通过朗读、对话，换位思考，让学生体会小鸟与大树的真挚友谊，以及小鸟为守诺言而一路寻找好朋友的复杂心情。当小鸟找到变成灯火的大树时，我设计了这样一个问题：“亲爱的小鸟,你看见朋友了,你盯着灯火,深情地盯着灯火,看了一会,你想说什么?你要走了,当你又对着灯火看了一会,你又想说什么?”引导学生体会两个“看了一会儿”，再引出中心：“小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给我们留下了什么？”为了能自然地引出这个童话的中心，也就是能顺着学生的思维，顺着学生的情感流向，自然地说出自己真实的体会，学生的回答还是令我比较满意的。
这堂课出现的亮点：
1、导语新颖，引起学生浓厚的学*兴趣，使学生快速进入角色。
2、一千个读者就有一千个哈姆雷特。随着对文本的深入挖掘，学生们的情感不断地涌动、爆发。回答的声音或委婉低诉，或依依不舍，或肝肠寸断，或出离愤怒，把课堂气氛逐渐推向了高潮。
3、《语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，尊重学生在学*过程中的独特体验”。老师和学生从这个童话中读出了小鸟的信守诺言、珍惜友情，读出了大树的自我牺牲、无私奉献，读出了对伐木人乱砍树木的愤慨，读出了对人和自然和谐发展的感悟……这些多元解读，价值取向积极健康，应该说都是可以的。
4、板书设计具有科学性，字与画结合，既呈现了课文内容，又引发学生想象。
一节课下来，我觉得学生感受很多，收获很多，我也从中找到了教学的方向。以后我还将 “以学生为主体”，继续引导学生对文本进行深层挖掘，真正地实现语文教学的终极目标。
教学目标
1．学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点
1．读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2．初步形成自己的幸福观。
3．演课本剧。
教学难点
能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学时间
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，人人都有好朋友。谁愿意向大家介绍介绍？
2、说到好朋友呀，同学们一脸的幸福，这节课，我们来认识一对好朋友，它们是谁呢？瞧，来了！（播放动画，老师描述。）
3、(媒体播放——大树)听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条，正入神地听着……这是一幅多么和谐，美丽的图画呀!是吗?
围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个美丽的故事。(板题：11、去年的树)
4、看着图画，你能说说它们之间的友情吗？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书本，让我们用自己喜欢的方式读书，让我们尽情地和课文交流、对话，看看待会儿你会有哪些收获。开始。
(学生自由朗读，教师巡视。)
2、你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问或收获都是什么呀？
3、学生交流感受。
4、同学们的问题很多，感受很多，你们真了不起啊，第一次与课文进行亲密的`接触，就有这么大的收获了。不知同学们在读文中是否注意到，这篇童话在语言上有什么特色，以什么为主呢？请快速默读课文，找一找、画一画，课文分别有谁和谁对话？
（小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩。）
三、感情朗读，逐层体验
(一)小鸟和大树
1、引读鸟儿与大树的对话：寒冷的冬天就要到了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行前，一对好朋友依依惜别，（老师范读）：树对鸟儿说――鸟儿回答――
2、当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？请你和同桌演一演鸟儿与大树的道别，行吗？
3、听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？
4、哪一对好朋友来试试。
5、是啊，它们难舍难分，哪对好朋友能把这种感觉读出来，勇敢点再来试试。
6、让我们的男孩子来读大树的，女孩子读小鸟的，我们一起来对对话，好吗?
7、小结：鸟儿和大树分别是那么依依不舍，因为他们是朝夕相处的（好朋友），它们的心紧紧联系在一起。
（二）小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩
1、他们就这样，依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问。下面的三组对话，老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。
2、这回哪一组想先向我们来展示一下?
(学生展示对话)
同学们，他们这一组读得怎么样?你们有意见可以提，你们觉得好可以夸夸他们，跟他们直接对话，好不好?
3、是啊，现在鸟儿飞回来了，首先看到的是怎样的情景啊？
（“树不见了，只剩下树根留在那里。”）
(1)只剩下树根，那是怎样的情景啊？
(2)大家把树根当作人来想象，说得太好了，既有情，又有意！这里说“只剩下树根”，那，没剩下什么？
(3)（播放树木被砍伐留下树根的录象画面，并伴随低沉幽怨的音乐）是啊，这一切的一切，都被伐木人的斧头、电锯给“断送”了，没有留下那美好的一切……
4、鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（边填写边随机读）
5、为了找到自己朝思夜想的好朋友，鸟儿力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
（1）这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。
（2）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练*表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。
（3）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
（4）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
6、教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到大树朋友，你的心里一定千万遍地把大树呼唤吧！你会怎么呼唤？）
7、真好，同学们，小鸟对大树的这种焦急，牵挂，关心，就是奉献给大树的最最珍贵的友情，让我们再一次深入地和课文倾心地交流，对话，来体会这份情。
(出示图片)
(三)煤油灯旁相见
1、世事多变迁啊，去年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声还在响着，村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的内心会怎样？好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？
出示练*纸：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ ”
2、唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：“ ”
（生练*写话）
2、交流感想。
3、灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯，亲切的笑脸，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴点燃的火烧完了，就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前，再看一眼。两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!让我们帮小鸟表达出它的心意吧!（齐读这一句）
同学们，经过你们刚才尽情的交流和对话，你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们，这回你们就是小鸟了，你们面对着自己历尽千辛万苦终于找到，却已化作青烟、化为灯火即将离你远去的朋友，此时此刻，让我们用第一人称再一起读……
(出示改写的最后一小节：把“小鸟”改成了“我”)
4、总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？
（板书：珍视友谊）
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
四、拓展想念，体会树的真情
1、从刚才同学的朗读表演中，我们更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？老师经过找寻，终于找到了大树的日记，其中有一天的日记他是这样写的（出示）：
20xx年12月5日 晴
今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着两个从小一起长大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人类为什么要这样对待我们呢？总有一天，我也会像我的朋友一样被拖出去，但我舍不得这片土地，更舍不得远在他乡的小鸟朋友。人类啊！乞求你们能手下留情，让我能有再次见到小鸟朋友的那一天。小鸟要是看不到我，会有多么伤心啊！求求你们了！哪怕只让我最后再看他一眼，听他唱一句我喜欢的歌，我也心满意足了。
教师配乐朗读。
2、但是，大树的这个心愿最后还是被人类锋利的斧子无情地击碎了。在生命的最后关头，大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲……）请同学们为大树写下最后的遗言。
展开想象，写一写大树的遗言，写完后交流。
五、回归课题，升华理解
1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。
2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把握好现在，珍惜我们的友情。（音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，大屏幕上徐徐出现一行字：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。）
——引人入胜的书看图作文 (菁华6篇)
一天，妈妈做好了中餐，是我和我们全家人最爱吃的炒饭。爸爸一早就坐在他的座位上，看着香喷喷的炒饭，冒着像彩带一样的烟，爸爸指着炒饭说：“现在能吃吗？”妈妈说：“不能，我们孩子都没来，怎么能吃呢？快去把他叫来。”爸爸想：为了炒饭就同意吧。爸爸说：“好吧，”爸爸就走过去他房间，他看见儿子托着腮，正津津有味有味地看着书呢！爸爸说：“宝贝，该吃饭了。”小明说：“再看一会儿就去吃饭了。”可是爸爸说：“不行，吃饭的时间就是要吃饭，如果你还不吃饭的话，就别吃了。小明只好去吃，当小明刚出房间，爸爸就被书本吸引了，爸爸也忍不住趴在小明床上，看起书来了。
小明坐到了座位上，说：“哇，今天的饭看起来真好吃呀，现在能吃吗？”妈妈说：“肯定不能啦，你爸爸都不在呢！那你去叫他出来好吗？”于是小明去房间叫爸爸，小明刚走进他的房间，就看见爸爸趴在床上睡着了！这时，小明看到丢在一旁的书，他又继续看起了书，妈妈等啊等，等了半天，饭都凉了，结果两父子还是没有出来。妈妈只好自己去小明房间看一看，到底怎么回事？他刚刚走进小明房间，只见一个人看书，一个人睡觉，妈妈看了，真是哭笑不得。
一天晚上，妈妈精心准备了丰富的晚餐。突然，妈妈发现小约翰不见了，她非常焦急，连忙让爸爸去找他。
爸爸走到小约翰的房间，轻轻地推开房门，看见他翘着腿，趴在地上，津津有味地看着一本书。爸爸蹑手蹑脚地走到小约翰的旁边，轻轻地拍拍他说：“小约翰吃饭啦！”小约翰一声不吭，继续看书。爸爸提高了点嗓音说：“小约翰吃饭啦！”他这才回过神来，点点头说：“哦，我知道了！”
于是，小约翰走出了房间，爸爸一脸疑惑暗暗地想：他看的是什么书？这么好看？爸爸很好奇，站着看那本书。
过了一会，妈妈发现爸爸不见了，决定亲身去找他，妈妈发现爸爸在小约翰的房间里看一本书，妈妈心想：这是一本什么书，这么吸引人啊？妈妈坐到爸爸旁边，盘腿坐下和爸爸一起看了起来。
小约翰在饭桌前等了又等，爸爸妈妈怎么还没有来吃饭？他心想。于是，他走到自己的房间，看见爸爸妈妈坐在地上看一本书。小约翰走过去，原来呀，它们被自己的书给吸引住了。于是，小约翰也走过去，和爸爸妈妈一起聚精会神地看了起来了。
约翰一家都在聚精会神地看着一本—引人入胜的书。
今天，我看见《漫画世界》上说《爆笑校园》单行本7、8册已经上市。接着往下看，一行醒目的大字出现在我的眼前：要注意盗版！盗版书没有勒口，书面很窄，图像还很模糊，页数比正版的少多了。我看完这几个注意事项，就攥着零花钱急匆匆地走出了家门。
我走到西街的一个书报摊，问老板：“有没有《爆笑校园》单行本7、8册啊？”“有有有，刚刚运来，”老板说着从一个箱子里拿出我要的那两本书，“看看，是不是这两本？”我翻了翻书：呀！没有勒口，书面很窄，图像还很模糊，才125页！
我在心底里承认了事实：这就是盗版书！在我放下书的那一刻，我猛然想起外公的话：“如果看到有卖盗版书的，就应该向老板指出来。”于是，我望着老板说：“老板，这是盗版书，我要的是正版的！”“小朋友，这就是正版的。”老板矢口否认。“我记得书上说，盗版书没有勒口，书面很窄，图像模糊，页数甚少，你的书恰好符合这几个条件！”说着我的眉头皱了起来，“我是不会买盗版的！”
我拿着钱转身离开了。回到家中，我垂头丧气地坐在沙发上，外公走来问我：“怎么了？买不到？”“不是，我今天碰到一个卖盗版书的小摊，我给老板说了，老板还死不承认，**脆就不买了。”我说道。
外公听了，笑嘻嘻地走过来，摸摸我的头说：“你做的对，就应该打击盗版！没买到书没关系，外公在新华书店给你买正版的！”“好！谢谢外公！”我拍着手笑了起来。
今天这件事，让我深刻体会到：买书就买正版的，坚决打击盗版！不要去那些小书摊上买，要买就要去正规的书店买！
一个晴朗的一天，爸爸对小施特劳斯说：“儿子，我要出去买菜。你可别看电视。”儿子说：“好的，爸爸。我不看电视，去看书行吗？”爸爸说；“那好吧！你去看书。”小施特劳斯就去书房看书了。
过了几个小时，饭烧好了。施特劳斯的夫人说：“你去把儿子叫过来。”施特劳斯就去叫儿子吃饭了。他刚一踏进书房，就看见小施特劳斯正在全神贯注的看书。他叫儿子吃饭了，儿子这才起身去吃饭了，施特劳斯瞄了一下书，就被书吸引住了，立刻就趴在地上看书了。
就在这时，小施特劳斯看到爸爸不见了，小施特劳斯说：“爸爸怎么又不见了？妈妈你去看一下。”施特劳斯的夫人就去叫施特劳斯吃饭了。不一会儿，施特劳斯的夫人就到了书房，她看见施特劳斯正在看一本厚厚的书。就上去看了看。她也被吸引住了，小施特劳斯看见妈妈和爸爸迟迟不下来，实在忍不住了。就把饭全部吃完了，等到施特劳斯夫妇两个人看完了这本书时才感觉到了饥饿，匆匆跑到餐厅时才发现饭菜全部没有了。只好忍着饥饿，上床睡了觉。
饿着肚子的施特劳斯想：这本书可真引人入胜啊！以至于我连肚子饿和做什么都不知道了。以后可不能再闹这样的大笑话了。
在一个炎热的中午，太阳高照，妈妈煮好了丰盛的中午饭，爸爸坐在桌前，闻了闻说：“哇！今天的菜可真香，看了令人流口水呀！”
妈妈说：“先把儿子叫过来我们一起吃美味大餐呀！”
爸爸一听点点头，快速地走到儿子房间，他用左手推开门，就看见儿子正趴在地面上，双手拖着腮，正津津有味地看着一本书。爸爸说：“我的宝贝吃饭喽。”
儿子说：“好的，等一下。”这时爸爸想，这是本什么书能吸引我家宝贝，爸爸弯下腰一看，原来是一本搞笑儿童故事书，爸爸看了几页，竟然也把吃饭的事给忘得一干二净。儿子和妈妈坐到座位上准备吃饭，才发现爸爸竟然又不在了，妈妈问：“你老爸呢？”儿子说：“他在我房间，”妈妈说：“你们在这样我就要发火了，快去找他！”儿子听了跑到房间大叫：“爸爸，快来吃饭呀，不然妈妈就要发火了！”
于是爸爸和儿子走回了饭桌前，一家人一起开开心心地吃了一顿美餐。
晚上6点了，妈妈找已经把香喷喷、热气腾腾的饭菜放在了桌上，可儿子却迟迟不来吃饭。爸爸觉得很奇怪，心想：这小子怎么了，*常5点多就坐在饭桌旁，嚷嚷着饿了，现在却不见踪影。爸爸急忙起身去找儿子，他从厨房找到客厅，从客厅找到书房，从书房找到卧室，都不见人影。可能在后院玩，爸爸推开后门，发现儿子趴在地上看书。双手托着脑袋，两只脚在空中有节奏的晃动。“吃饭了，吃饭了……”爸爸连着叫了几声，儿子才想起该吃饭了，合上书交给爸爸，一溜烟的跑进了屋内。
爸爸想：这是什么有趣的书，让儿子那么入迷？于是，他也翻看了起来。一下子，爸爸也被这本书吸引了，津津有味地看上了。妈妈和儿子在餐桌上等了好一会，没看到爸爸进来，妈妈问“爸爸呢？”这是后院传来一阵笑声，妈妈和爸爸跑出去一看，发现爸爸正一边看书，一边哈哈大笑。
这真是本引人入胜的书啊！
——红掌花作文 (菁华6篇)
今天，老师让我们大家观察一盆十分美丽的植物红掌花。
你们知道它为什么叫红掌花吗？就让我给大家讲一讲吧，因为它的花朵像我们合拢的手掌，而且颜色是红色的。所以，它叫红掌花。
红掌花的花瓣是椭圆形的，像蜻蜓的停机场。在花瓣上方立着一个长长地花蕊。花蕊是长得十分奇特，远远望去，它像一根狼牙棒，*看它又像一个仙人球。如果你去触摸它，你会感到一阵刺痛。花瓣下方还有几片叶子，那些叶子有大的，也有小的。它的叶片十分光滑像涂了一层厚厚的蜡似的。叶子长在长长的吸管上，那些吸管能够帮助花瓣和花蕊还有叶片吸收土里面的营养及水分。
如果我家也有一盆美丽的红掌花就好了，我一定会好好照顾它的。
我觉得红掌花可真美呀！我喜欢红掌花！
上一年级的时候，妈妈给我买了一盆红掌花，他的叶子像一只只章鱼手。妈妈用一个漂亮的玻璃花盆，把它养在水里。我查了书，红掌的又叫花烛、安祖花、火鹤花、红鹤芋、红鹅掌。
春天，细雨如丝，我看着红掌花在不知什么时候长出了白色的小玉米。妈妈听说了，过来看了看，说红掌要开花了。我左看右看也没有看到花，后来我才知道那些花就是从小玉米上长出来的，红红的真鲜艳。
夏天，红掌的叶子绿油油的，红色的花变为米黄色，叶子像一个个勇士守着花，不让人进入里面，因为那是它的领地。
秋天，红掌花的叶子不像其他的树叶落光了，花虽然变成了黄色，叶子还是绿色的，而且还长出了新芽，可真是奇怪。
冬天，红掌花的叶子掉了一些，但大多数还是绿色的。在阳光好的时候，我会抱它在阳台上晒晒太阳。红掌的新芽还长大了不少，可真顽强啊，难怪它的的花语是大展宏图、热情、热血。
我喜欢红掌花，它的这种精神不正是我慢慢需要学*的吗?
今天我来给大家介绍一下红掌。它之所以叫红掌，是因为它的花朵像一个鲜红的手掌。
它刚长出来的时候花苞非常有趣，像一个细长的辣椒。不过红掌的花苞不大引人注目，引人注目的是它长大的花朵。两三天后，花苞像卷轴一样慢慢展开，展现在我们眼前的是一片大红，简直比太阳还红，显眼极了。远远望去，就像一个大大的红色桃心，虽然分布的比较稀疏，但足够把一片绿色点缀得焕然一新。在一片火红的桃心当中，挺立着一个细细的小圆柱，这就是红掌的花蕊。刚刚开放的时候花蕊是淡黄色的，等花朵完全展开时，花蕊就变成橘黄色的了。在大红色的“手掌”的映衬下，花蕊显得格外引人注目，而且还散发着一股淡淡的清香。
我摸了摸花蕊，突然疼得“哎呦”一声，像是被针扎了一样，原来花蕊上还有一些小刺。后来等花儿枯萎了，花蕊就变成棕色的了。叶子和花朵没有什么不同，只是要大很多，淡绿色的叶脉四通八达。尤其是那些翠绿的叶子，显得生机勃勃，阳光一照就熠熠生辉，像涂了蜡似的。新长出来的嫩叶不大引人注意，但也是很可爱的。俯瞰红掌，你还会发现它的枝叶密密麻麻，像一个茂盛的植物王国。这就是我喜爱的红掌。
红掌又名安祖花，火鹤花，喜欢在适宜温度的地方生长，如果阳光太强它就会一点一点的变黄变枯萎。
红掌可以美化环境，净化空气。它不如牡丹的娇贵，也不如桂花的芳香。但我仍最喜欢它，因为它的花语为：大展宏图、热情、热血、积极向上。
红掌的叶子和花都是心形的，也都像一个个小手掌。红掌的叶子碧绿碧绿的，上面的叶脉也格外清晰，红掌的花瓣十分独特，因为它只有一片。花的颜色火红火红的，仿佛是一团正在燃烧的熊熊烈火。它和叶子长得很像，只不过叶子比花修长了一些。花的上面和下面都很光滑，但上面远比下面的颜色艳丽。花上面有个像毛毛虫的东西，她就是花蕊。花蕊没成熟的时候是青绿色的，成熟的过程一点点变黄最后成为了黄色。这可不能忘了这个“大功臣”——茎，它把花儿和叶子支撑了起来，为它们输送养分，所以红掌的花儿不会轻易凋谢。
对了，忘记告诉你们红掌的液汁是有毒的！修剪后要洗手才可以哦！
今天早晨，马老师小心翼翼地捧来一株红掌，红掌种在一个精美的、不大不小的陶罐里，陶罐的下半身是褐色的，摸起来非常光滑，显得油亮油亮的。
红掌长着一根根细长的茎，茎上长满了爱心形的绿叶，像一把把小伞，叶子有一点卷起来，像烫了头发似的。新出的叶子是嫩绿色的，旧的叶子上沾上了一点灰。
它的花很神奇，因为只有一片花瓣，它的花蕊像一只站立着的毛毛虫，一阵秋风吹来，它轻盈起舞，真是婀娜多姿。我喜欢神奇又美丽的红掌，它给我们班增添了一份美丽。
我家养过许多的花，最令我记忆犹新的是一盆颜色十分艳丽的红掌花。
红掌花的花瓣看起来更像是鸭子的脚蹼。它的花瓣凹凸不*，鲜红的花瓣上立着一根嫩黄色的花蕊高傲的屹立在中央。翠绿的叶子衬托着红色的花瓣，让红掌花的色泽看起来更加艳丽，使我感到更加心旷神怡。
我凑上前闻了闻有股淡淡的清香。这清香虽然没有玫瑰花那么芬芳扑鼻，但是清淡独特。我不经意地用手触碰它毛茸茸花蕊的时候，感觉像被轻轻扎了一下似的。红掌花好像在对我说：“请不要轻易触摸我呀！”它翠绿色的叶子摸上去厚实且有韧性。
一盆红掌花可以开出三四只花瓣，它们交错着紧紧地挨在一起互相依偎。我太喜欢我家的红掌花了，你们喜欢吗？
