今天，我读了一篇文章--《一路花香》。这篇过文章用童话的形式给我们讲了一个深刻的道理。
文章的大概内容是这样的：有一个挑水工每天挑着两个水罐去担水。其中一个是有条裂缝的水罐，当它看到挑水工每次辛辛苦苦挑的水被自己洒掉以后，它万分惭愧、自卑，而另一只完好的水罐则感到非常骄傲。而在他们每天经过的路边，开满了鲜艳的花朵。一路上，花香给每个经过这里的人带来了美的享受。
挑水工看到破水罐这样，就提醒它留意路上的那些花朵。破水罐这时才明白，是自己每天漏出的水浇灌了花朵，花朵才有如此浓郁的芳香。
这个故事告诉我们，每一样东西都有它自身利用的价值。当它一方面有缺憾时，就要发掘它的另一方面，正确利用，它也能发挥出最大的价值。正如那位挑水工，他发现从裂缝中渗出的水可以浇灌花朵，于是，他就很好的利用了破水罐的作用。他在路边洒下了花种，就有了美丽的花朵。
这个故事还告诉我们，人不能因为自己有哪一方面的缺点而感到自卑，要善于发现自己的优点，不能自暴自弃。任何人都有他的长处和短处，就像破水罐，即使是破了，它也能够带来一路花香。这也告诉我们，要用善于发现的眼睛去看待身边的人，发现他们的优点，不嘲笑他们的缺点。这就是《一路花香》给我的启发。
最*，我们学*了《一路花香》。这篇寓言故事虽然故事情节简单，但蕴含的道理发人深省，读来令人回味无穷。
课文讲的是印度有个挑水工，用两只水罐挑水。一只完好无损，另一只有条缝。几年中，完好的水罐到主人家里时，水没有漏掉一滴，而破水罐到家里后只剩下一半的水了，破水罐感到十分惭愧，向挑水工连声道歉。聪明的挑水工与破水罐进行了两次对话，揭示了一个深刻的道理。
读着，悟着，我不觉被文中两只人性化的水罐和挑水工吸引住了，好像有很多话要对他们说：
“完好无损的水罐，你每次都能圆满完成任务，你是好样的，我为你自豪，我也为你骄傲，但你要知道人无完人，金无足赤的道理。一个人如果取得好的成绩，自以为是，狂妄自大，看不起别人，那样会使人感到他居功自傲。这样非但不受人尊重，反而遭人蔑视。”
“破损的水罐，你也是好样的，你能看到自己的缺点，而常常感到惭愧，两次向挑水工道歉，有一次，还感到伤心。这没有多大的错误，这表明你对己要求严格。这是上进的表现。但你不能老惭愧、老伤心呀，看不到自己存在的价值，成天萎靡不振。其实挑水工在你感到惭愧、伤心时，让你注意路旁那些美丽的花，对你说的那番话，就是让你知道路旁这美丽的景象也有你的功劳，让你看到也感受到自身存在的价值。俗话说得好，尺有所长，寸有所短，你的功劳众所周知。老自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱。如果继续悲观下去，那后果将不堪设想。”
“挑水工，你真伟大！你是伯乐，我敬佩你。你利用了破水罐裂缝的特点，让破水罐发挥了另外的作用。这是你智慧所在啊，你真了不起！”
最后，我还想对自己说：“我们每个人都应正确认识自我，都应学会运用自己长处，发挥作用，这是人生一大快乐。”
自从破水罐知道那些美丽的花儿是因为有它才长出来的，心里不知高兴到了什么程度，整天昂着头，对人不理不睬的，骄傲死了！而那只好水罐，也是一样。
这一天，破水罐来到好水罐前，没好气地说：“怎么样？我了不起吧？没有我，就没这么美丽的花儿！哈哈哈!你呢？”“你以为你是谁？我每次都把水全运到主人的家，你，却只能运半罐，主人尽了自己的全力，却没有得到该有的回报！”好水罐说。破水罐反驳道：“如果不是我漏掉半灌水，哪有如此美丽的花儿呢？主人一定更喜欢我！”“更喜欢我!”好水罐直跺脚：“蛮不讲理！”就这样，它们你一言我一语地说着、吵着，直到主人又来挑水了……
主人说：“你们各有各的长处，也各有各的短处，不要用别人的短处和自己的长处比！
如果说成长是一泓清泉，那么生活的一点一滴就是一个个晶莹剔透的水珠；成长是漫天繁星，那么一次次蜕变就是一颗颗闪亮的星星；成长是一弯弯羊肠小道，那么生命的每一步就是一株株绚丽绽放的花朵。在岁月的旅途上漫步，一路成长，一路花香作伴。
翻开尘封的`相册，无意瞥间看见小学时运动会的照片，我的思绪乘着它，穿过时光的海洋，又回到了从前，那股花香依稀飘来……
那天，锣鼓喧天，那时，欢声笑语。一年一度的运动会如期开幕了。我们忘记了冬日的寒冷，心中燃烧着求胜的火焰，来到拔河比赛的现场。第一个对手大多身材矮小，我们整齐地站在绳子两侧，哨声一响，同学们拿起绳，脚登脚，集体后倾，一鼓作气，轻而易举就战胜了他们。我们欢呼着，跳跃着，抱成一团，人人脸上都笑成了一朵朵鲜花。旗开得胜，让我们面对下一个对手时充满了信心。但一看到对手身材高大、气势正盛，我们心里有了一点担忧。果然，在接下来的比赛中，虽然一直奋力抵抗，我们但还是因为体力的问题，被打败了。
短暂的休息后，我们迅速恢复了体力，又信心满满的投入了最后一场比赛。对手和我们旗鼓相当，会不会重演上次的失败？我们心里没了底。比赛开始了，我们都使出了九牛二虎之力，但对方也不甘示弱，也竭尽了全力。双方进入了僵持状态，一秒，两秒，三秒……大家有点支撑不住了，滚落的汗水渐渐地侵蚀着我们的信心。难道又要输了吗？不，绝不会！我们眼前似乎又出现了老师对我们鼓励的场景，想到班级的荣誉，听着耳畔响起山呼海啸的加油声。一股力量充满了全身，我大声呼喊起来：“同学们，加油！胜利一定属于我们！”大家咬紧牙关，拼尽全力，苦苦支撑，背水一战。在我们的顽强坚持下，绳子一点点地向我们移动，一厘米，两厘米，三厘米……对手被拉倒在地上，我们也嬉笑着倒成了一团，取得了最终的胜利！当鲜花捧在手里，那花香终生难忘。
回过神来，我感觉那次比赛就像发生在昨天一样。十二年里，我已错过了太多的美好，忽略了太多的花香。在接下来的岁月里，我将用拼搏去迎接成长，迎接花香。
福利院远在市郊，每天一趟往返班车，要一个多小时的路程。那段路非常是荒凉，周围没有村落，只是废弃的半沙化的野地，现已沦落成大垃圾带，空气中弥漫着腐朽的味道。乘客们都不敢开窗，宁可让车厢里闷得像蒸笼一样。
有一个周末我乘这趟车去福利院，看着窗外绵延不断的垃圾堆，呼吸着车厢内带着汗酸味儿的空气，感觉一个小时的路程竟是那样的漫长难熬。每个人都皱着眉头沉默着，忽然我前座的两个女孩说起话来。一个女孩说：“年年搞环保，也不说把这条路两边清理一下!”另一个女孩说：“是啊，要是在路两旁种满花草就好了，就可以打开车窗，清凉的风吹来阵阵花香，多好!”满车的人都听着她们的对话，在心中想象着花香扑鼻的情景。司机按了两下喇叭，非常有些无奈的味道。
到了福利院已*中午，匆匆在外面吃过午饭，便去看那几位老人了。我和他们都非常谈得来，包括院里那些孤儿。午饭后他们都在大凉亭里休息聊天，四周都是大花圃，微风过处花香阵阵，和在车上的感觉简直是天壤之别。于是我和他们讲了一路上的经过，说这里的环境真好，一想到路上的垃圾场，真有些不想回去了呢!
下午两点多的时候，班车来了，我和老人孩子们告别上了车。司机刚要将车启动，忽然，从福利院里跑出一大群孩子，挥手示意司机不要开车。等他们跑到*前，我们惊讶地发现，他们手里都拿着一把刚折下来的花，有几个孩子还捧着几盆盛开的花!在我们不解的目光中，他们上了车，把手中的花每人发了一束，剩下的就别在车窗的框上。那几个捧花盆的孩子把几盆花摆放在车厢过道上，立刻，车厢里弥漫开花香了!有个女孩对我们说：“这次回去的路上你们可以开窗了!”然后，孩子们下了车，跑进了福利院。
回去的途中，我们把车窗全打开了，有凉风轻吹进来，那些垃圾的气味都被花香化去了，我们顿时感到心旷神怡。同样的一条路，同样的一个小时，我们却有了与以往完全不同的体会。司机得意地按了两下喇叭，充满了兴奋与感动。
是啊，虽然路边没有一朵花，可是车厢里却是花香怡人。在人生的道路上，总会有荒凉甚至丑恶的路段。虽然没有花草繁茂，可是我们可以自己带上一束花啊!同样会点染我们的心境，同样会让旅途充满惊喜。人生之路漫漫，带着一份如花的心境前进，纵使周围是无边的荒凉与冷漠，你的生命也会是花团锦簇、笑脸缤纷!
我的家乡在开封。记得在小时候，我最喜欢在草丛中采集"毛毛草"或摘下沾着晨露的小雏菊，那种清香的味道令人陶醉，把头埋在花丛中，芬芳迷人。
后来，我们搬来了广州。我不得不承认这是一个热闹、繁华的现代都市。这里的树千姿百态，这里的花争奇斗艳，从窗外望去，尽是高耸入云的摩天大厦，散发着属于现代的气息。广州的花开得美，品种也多，可我却很少能见到"毛毛草"和野菊花，取而代之的是怒放的杜鹃和红似火的木棉。它们比开封的小雏菊美了不知多少倍。可是，对于这些花，我却很少去凝望，因为它们，没有我留念的清香、朴素。很多时候，当我静静地回想着开封的景物与亲人，总不经由地也会想到了野菊花与毛毛草。想起小雏菊令人迷醉的清香，想起毛毛草绒绒般手感，愈发让我无比思念它们。
大家都非常奇怪，我为什么会那么留念开封。毕竟，我住在广州的时间，比住在开封的时间更长。我知道，是开封独有的古朴、清静的.小巷，承载我儿时快乐的的毛毛草与小雏菊，让我常常翻动幼时的照片，想念着开封的亲人，回忆着承载儿时快乐的的毛毛草和野菊花。每当此刻，我都会感到阵阵心酸，泪水不争气地从眼里跑出来，慢慢划过脸颊，流进嘴里，很苦涩。我想，也许，这就是思乡的滋味吧。
晚上，我做了一个梦，梦里满是野菊花的清香和那微苦的泪水。
周末乡间郊游，返程途中阵阵轻风徐来，夹杂着些许花香。路旁那些不知名的花开得真好，就像一只只顽皮的小精灵躲在茂密的草丛中。远处一位老奶奶，正牵着一个女孩儿的手相伴走着。看着这温馨的情景，多年前的一幕陡然映入眼帘。
家乡有一条泥泞小路，虽然不是很*坦，但最吸引人的是它两旁满满的石榴花。小时候，我每次去到外婆家，外婆都会带着我来到这条小路上。她会让我唱歌给她听，我便用我那稚嫩的童声给她唱“两只老虎”和“小星星”，就只有这两首，而她却从未腻过。她也会静静地坐在路旁的石墩子上，两手交叠在一起，笑着看我和邻居家小孩们玩“老鹰捉小鸡”。外婆也经常会用晒干了的石榴花瓣为我泡茶喝，很喜欢那一种沁鼻的清香带给我的感觉，些许甜蜜、些许苦涩却沁人心脾。
渐渐地，上学后去外婆家的次数越来越少，童年的记忆也越来越模糊，真不想长大啊！外婆却一如既往，每年都会坐长途汽车到城里送石榴花瓣给我，送完后再原路返回。母亲不止一次指责过她：“妈，您都多大岁数了还不嫌累，这跑来跑去也不容易啊。”而外婆都会笑着轻声说：“这石榴花一年就开那么一两次，孩子这么喜欢，我没事多走走，乐意！”走的时候，她还会叮嘱母亲：“快点泡，这刚摘的花香味最浓，泡出来的茶味道也是最好的。时间放久了味道会变。”
初中有一年，外婆没有送石榴花过来，我很纳闷。直到有一天，母亲说要带着我回外婆家一趟。坐在车上，我心生不好的预感。妈妈将我送到那一条小路，我跳下车，就看见外婆坐在轮椅上，手抚摸着石榴花。母亲走到我的身边小声对我说：“你外婆年纪大了，腿脚越来越不好使了，也忘了很多以前的事情。去看看她吧。”我跑到轮椅前。外婆看着我，笑了笑说：“姑娘，你看这石榴花开得多好，我孙女最喜欢喝它泡的茶了。”一股暖流涌上心头。是啊！就算忘记什么，外婆也绝不会忘记她的孙女爱喝石榴花茶。我的眼前早已一片模糊，眼泪无声地掉落。“姑娘，你把我推到那边去吧。”我一边推着轮椅，一边用袖子抹眼泪。“姑娘，你给我的感觉很像我的孙女。”外婆微笑着说。我哭笑不得：“傻，我不像你孙女，还有谁像呢？以后，就让我陪着你慢慢地走。”
微风拂来，将外婆苍老的白发轻轻吹起，空气中裹夹着淡淡的石榴花香……
一路花香，一路微笑。
在上次事情过后，破损的水罐心里有一丝的开心，甚至有些沾沾自喜，因为它渐渐的觉得自己也很了不起，甚至还觉得自己已经超过了完好无损的水罐，俩个水罐因此整天吵吵闹闹的，让挑水工心绪不宁，几乎没法正常工作，那么接下来究竟会发生什么呢？
看着破水罐变成今天的样子，挑水工心中有些自责，他不该告诉破水罐它的用处那么大，而且正是因为他的缘故，才导致它变得如此的骄傲自大，心胸狭窄，可现在无论说什么，也挽救不了眼前的这一切了，这一度让挑水工很是苦恼。
经过几天绞尽脑汁的考虑，他终于想出了一个好办法，趁着夜深人静两只水罐酣睡的时候，蹑手蹑脚的把完好无损的水罐打出了一条裂缝，而扭过头去把破水罐的缝隙修好，挑水工的水*真的是高超，两只水罐居然毫无察觉。做完这一切挑水工信心满满的睡觉了，他在期待着明天看一出好戏。
第二天，两个水罐早早的起来了，低头看时发现“两个人的身体互换了过来”，两只水罐郁闷至极，但怎么也闹不明白这是怎么回事，而挑水工就像什么也没有发生一样，打了个哈欠，挑上两个水罐像以往一样去井边挑水，这时有裂缝的“好水罐”有些不乐意了，另一个裂缝修复后的“好水罐”也不高兴，他们都觉得很别扭，但也说不出来个所以然。这时候明知道这些变化是有人捣鬼，但却也彻底的“骄傲”不起来。挑水工偷偷的笑了，到了晚上，他又照葫芦画瓢将两个人的身体互换了回来。
早上两只水罐又发现了自己的变化，瞬间都愣住了，两个人的脑子在飞快的转动着，有裂缝的罐子想：“其实，我就是那只破损的水罐，挑水工只是不想让我看不起自己才来安慰我的，我又何必这么在意呢？不过，我在破损后有了自己的`新用途，这也算物尽其用了，这对我来说已经足够了”。而那只完好无损的水罐也在内心自责起来，“我们只是作用不同罢了，我真的不应该跟他争吵”。过了一会儿，他们两个异口同声的说道：“还是做自己最好，因为我们都是独一无二的”。说完他们两个人的脸都红了，躲在一旁的挑水工笑了笑，掂起水罐就去打水了。
从那以后，两个水罐再没有吵过嘴，日子变得跟从前一样，唯一的不同是挑水工真的把破损的水罐彻底修复了，每天挑完水，挑水工都会再多挑两桶把路边的花给浇灌一遍，这样每天挑水工都从芳香四溢的花丛中经过，闻着花香，挑水工也不觉得那么累了……
听了挑水工的话，破水罐咧着嘴开心地笑了。它骄傲地对挑水工手里捧著的鲜花说：“嗨，知道吗？是我每天为你们浇灌的，你们该怎么谢我呀？”
第二天，挑水工挑着水罐又上路了。破水罐今天的心情格外地好；天是那样的蓝，云是那么的白，连空气也像掺了蜜一样，是那么的甜！它用无数甜美的语言献给挑水工，感谢他的知遇之恩。它甚至大声地朗诵起昨晚写的诗句：“啊！是你、开发了我的潜能，是你，发现了我的天才！是你，给了我新的生命！啊……。”挑水工听了哈哈大笑。而那只好的水罐只好默不作声，心想：我要也是一只破水罐该多好啊，唉！……
当他们上山时，太阳依旧照着路傍盛开的鲜花，这美好的景象使得破水罐心花怒放！它觉得这五彩缤纷、争奇斗妍的芬芳花草们，正列队夹道欢迎他们到来！它仿佛听到了花草们的感激之声。它大声地和鲜花们打着照呼，期待着它们的喝彩。可鲜花们没有理它，而是把热情献给了挑水工，用它们那嫩嫩的身躯轻轻地拂着挑水工赤裸的双脚。仿佛在说：谢谢你，谢谢你二年来挑水浇灌、养育了我们。破水罐怒不可遏，它责怪鲜花们忽视了它的存在，更不懂知恩图报，是一群忘恩负义的小人！当到了小溪边时，它居然要求挑水工不要为它打满水，它要报复那些不知好坏的鲜花们！而挑水工没有说什么，仍然打满了水……
一年后，主人家通了水。挑水工再不用挑水了。而那只破水罐也终于觉悟了，对那些花草有恩的是挑水工而不是自己！当它变成一个花盆，并栽上一棵花时，它又咧着嘴笑了。
——一路花香作文 (菁华9篇)
破水罐听了挑水工的一*话后想法有了翻天覆地的变化，它每天都和挑水工一起工作，尽心尽力浇灌美丽的鲜花。
这样的日子又过了一段时间。一天它突发奇想：每朵鲜花都只能从我那漏掉的半罐水中汲取一丁点儿水分，够不够啊？它们会不会因缺水而渴死？为此，破水罐冥思苦想。它终于想出了一个自认为超级棒的点子，它对那只完好的水罐说：“兄弟，挑水工种的花每天只能从我这儿喝到一点儿水，我担心它们会渴死，有一个办法可以让它们多喝水。”好水罐问：“什么办法？”破水罐说：“让我的裂缝变得更大。”好水罐连连摇头：“不行，不行，那样会毁了你自己的。”破水罐说：“怎么能是毁灭呢？这是奉献。”
破水罐又将自己的决定告诉了挑水工，挑水工劝它不要冒险，可是破水罐一意孤行，根本不听。挑水工无可奈何，只好用石头在破水罐身上敲砸，虽然非常痛，但是破水罐咬紧牙根，一声不吭。
新的裂缝开好了，破水罐又去工作了。这下，水像瓢泼大雨般浇到花儿们的身上，到家时，水罐里一滴水都没有了，挑水工看看它没说什么，因为它在帮助别人呀！三个月过去了，不少花儿因为水太多而被“撑死”了，破水罐的裂缝也因承受不了水流的冲击而四分五裂了。破水罐嚎啕大哭，因为它不仅杀死了花儿，也毁灭了自己。
成了一件废物的破水罐之后它才真正明白了：做人既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，一定要恰到好处地利用自身的特点，这样才能发挥最大的价值。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
——题记
小时候的我，不懂爸爸妈妈为何喜欢读三毛的文章，兴味浓时，爸爸还会在有些地方做些标注。直至有一天我读到其中的一些话：一个人至少有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。初三的我才有些明白爸爸妈妈喜欢三毛的原因了，鲜少有时间这般安静思考：人生的路于我还很长很长，我不求以后的路能惊艳了岁月，只求它能温暖了时光，让心不再流浪。
懵懂无忧
想起童年，脑海中就会浮现出一幅幅温馨画面：月光洒满院落，我依偎在奶奶的怀里，那时的我闻到了温暖的味道。奶奶用家乡话给我讲各种奇闻异事，院落里有奶奶白天摘回的棉花果，我经常听到一半，就从奶奶怀里挣脱出来，搬来自己的小矮凳，认认真真地剥着棉花果。奶奶很开心我能这样做，故事讲得更起劲了。周末的时候，爸爸妈妈都来奶奶家了，我们一起带上采棉花的袋子，和爷爷奶奶一起去地里摘棉花，等到回来的时候，我都有点背不动了。爷爷奶奶爸爸妈妈一个劲地夸奖我，那时的我会觉得，这样快乐的日子还会很长很长。
及至我年龄稍长些，爸爸就带我去门前的湖里钓鱼，爸爸对我说，妞妞，爷爷奶奶家门前的这条湖里盛产鱼，这里的水养人还养鱼。果然，连我这般新手都还能钓十几条呢。童年渐渐逝去，我发现，皱纹爬上了奶奶的脸庞，门前的湖里几乎没有什么鱼了。奶奶说，那是因为有一家养鸡场故意把鸡粪排放到湖里，湖里的水都被污染了。以前的美好再也追不回了。
不负韶华
成长的烦恼无异于关在书房中，扎在成堆的作业中，脸上的笑容渐渐收敛。我的内心偶尔也会挣扎一下：为什么以前的我只是单纯的认为做好自己便很好，而现在的我好对成绩无比的看重，内心的负担成倍地疯长。班主任似乎看穿了我的心思，耐心地给我做思想工作，各科老师给予了我太多的帮助，邻桌的同学耐心细致地为我答疑解惑。爷爷奶奶不会问很多关于学*的事，但是隔三差五就会送来自己下湖捕到的鱼虾，自家母鸡生的蛋。我暗暗下定决心：即使以后的路上荆棘遍地，我也定会披荆斩棘，脱颖而出。
岁月无恙
偶有闲暇，我们就会一起去看望爷爷奶奶。见到奶奶时，我总会给她一个大大的拥抱，不经意间会看到她白得让人心疼的双鬓，她的影子恐怕再也挡不住我了。终有一日，茕茕孑立，垂垂老矣。但是一路上我们一起相伴，岁月静好，便是上天最大的眷顾。
回想起高一的一年，或许真的如我上床所说，没什么收获，或许吧。
如表哥所说一不小心考上了这个学校，20xx年我上了全市最好的学校，或许有点飘然，有点自傲，我开始过着神仙般的生活。上课看看小说，下课去上上网，溜溜冰，考试不差也不好，还自我感觉了不起，我不听课照样能考好。就这样，高一过去了。
有时候，考差了，不是不后悔，不是不想学*，只是人在这，心已流浪。
总是对别人说不后悔，总说年少轻狂，其实面对父母殷切的希望，总觉得心在痛，为什么我不能像别人一样努力地学*，成为父母的骄傲，为什么。
总觉得别人是书呆子，总认为成绩不一定要靠勤奋，但现实是自己懒了，成绩也差了。
或许，我们是青少年，无论现实怎样，依然风行。
回想起高一，过去了就过去了，只希望高二的自己不会重走过去的路。
以前是怎样都无所谓了，至少我还能静静地坐在电脑前打字，我们一路走来，一路花香。
经历了，懂得了，便不会再犯错。
一路走来，一路花香。
破水罐听了，恍然大悟：“原来我有那么好的本领呀，既能浇花，又能把一半的水运回家，还是挺不错的嘛！”
从此，破水罐再也不自卑了，它明白了：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。
今后，破水罐每天都高高兴兴地浇灌着路旁的花儿，一点儿也不自卑了，它觉得每天为他人奉献，也是一种无比快乐的事。
周末乡间郊游，返程途中阵阵轻风徐来，夹杂着些许花香。路旁那些不知名的花开得真好，就像一只只顽皮的小精灵躲在茂密的草丛中。远处一位老奶奶，正牵着一个女孩儿的手相伴走着。看着这温馨的情景，多年前的一幕陡然映入眼帘。
家乡有一条泥泞小路，虽然不是很*坦，但最吸引人的是它两旁满满的石榴花。小时候，我每次去到外婆家，外婆都会带着我来到这条小路上。她会让我唱歌给她听，我便用我那稚嫩的童声给她唱“两只老虎”和“小星星”，就只有这两首，而她却从未腻过。她也会静静地坐在路旁的石墩子上，两手交叠在一起，笑着看我和邻居家小孩们玩“老鹰捉小鸡”。外婆也经常会用晒干了的石榴花瓣为我泡茶喝，很喜欢那一种沁鼻的清香带给我的感觉，些许甜蜜、些许苦涩却沁人心脾。
渐渐地，上学后去外婆家的次数越来越少，童年的记忆也越来越模糊，真不想长大啊！外婆却一如既往，每年都会坐长途汽车到城里送石榴花瓣给我，送完后再原路返回。母亲不止一次指责过她：“妈，您都多大岁数了还不嫌累，这跑来跑去也不容易啊。”而外婆都会笑着轻声说：“这石榴花一年就开那么一两次，孩子这么喜欢，我没事多走走，乐意！”走的时候，她还会叮嘱母亲：“快点泡，这刚摘的花香味最浓，泡出来的茶味道也是最好的。时间放久了味道会变。”
初中有一年，外婆没有送石榴花过来，我很纳闷。直到有一天，母亲说要带着我回外婆家一趟。坐在车上，我心生不好的预感。妈妈将我送到那一条小路，我跳下车，就看见外婆坐在轮椅上，手抚摸着石榴花。母亲走到我的身边小声对我说：“你外婆年纪大了，腿脚越来越不好使了，也忘了很多以前的事情。去看看她吧。”我跑到轮椅前。外婆看着我，笑了笑说：“姑娘，你看这石榴花开得多好，我孙女最喜欢喝它泡的茶了。”一股暖流涌上心头。是啊！就算忘记什么，外婆也绝不会忘记她的孙女爱喝石榴花茶。我的眼前早已一片模糊，眼泪无声地掉落。“姑娘，你把我推到那边去吧。”我一边推着轮椅，一边用袖子抹眼泪。“姑娘，你给我的感觉很像我的孙女。”外婆微笑着说。我哭笑不得：“傻，我不像你孙女，还有谁像呢？以后，就让我陪着你慢慢地走。”
微风拂来，将外婆苍老的白发轻轻吹起，空气中裹夹着淡淡的石榴花香……
一路花香，一路微笑。
难忘，是那一段温馨时光，一路花的香。
夜深，月光如水，几声无力的蝉鸣，也唤不起寂静如水的大地，偶尔传来几声蛙鸣，墙角的灯默默地睁开自己朦胧惺松的睡眼让明亮的灯光充满了整个房间，千家万户的灯火随午夜的来临而渐渐熄灭。只有那轮明月在云层中朦胧地露出那皎洁的身影。我独自在奋笔疾书，忘了时间，忘记了一直在我身边的母亲。
灯光的昏黄，睡意深层，我也被睡意所缠绵。直到一束灯光透过门缝照进来，回头看是母亲憔悴的面容和瘦弱的身影，她看见我如此突然的转身，似乎有受到一丝惊吓，拿着一杯茶水慈祥的走过来，昏黄的灯光，把她的身影拉得好长好长。"儿子该休息了吧！反正明天下午才会返校呢——听她说道这里，我想：*日里她让我努力学*，而她今天却让我早早休息，她到底是想让我怎样？我冷冷的对她说："不用你管"，声音不小，而且字字清楚，像一阵狂风吹过小屋，久久回荡在耳边，妈妈好像有些惶恐，一言不语走了出去。留下了那杯茉莉花茶。我端着它，直到母亲的背影在门缝中消失，我不喜欢喝咖啡，但惟独喜欢茉莉花茶，我种了满园的茉莉，洁白轻盈，雪白的花瓣在清澈的水中映衬下显得十分地纯洁，微微颤动，茉莉的花仿佛如精灵在水中舞蹈，我无语，将它一饮而尽，它淡淡的清香微微回甜。
我感到了万分内疚，多少个夜晚啊！母亲总是在默默地陪伴着我，放弃了*日里自己拥有的生活。我回过头，发现母亲房间灯依旧亮着，我轻轻走到门前，而她却熟睡了，一阵阵轻微的鼾声，慈祥的面孔，那般的安详。月光透过窗户，照在母亲白皙的脸上，这使我想到了杯中的茉莉，母亲如同茉莉般，把芬芳留给了我，却把苍老留在了脸上。但她却散发着淡淡清香，像茉莉一样用尽全力流淌清淡汁夜，把水染得像翡翠般的碧绿，伴着清香，细细的思考，原来这味道不止是清新的香，却是真挚的爱，不是寻找一种优雅，而是在传递一种坚持和奉献。我把窗关上，为母亲倒了一杯水，只想她在口渴时，也能喝上一杯我为亲自她倒的水，而我夜读时，有沉默清雅的花香陪伴着我就足够了。
真挚的爱，悄无声息，如那茉莉般，在暗香中默默浮动。像花上的露水纯洁清澈悄悄沉积，留在记忆深处，触碰心灵柔软的地方。我把茶杯放在胸前，静守她的爱，那份温暖，任时光荏苒，岁月尽散，伟大的母亲啊，我将拿什么来报答你，唯有努力的学*，才对得起你这么多年无私的奉献。
茉莉一直不散的记忆深处那淡淡的花香。
如今，花香依旧，伴我一路成长。
“手卷真珠上玉钩，依前春恨所重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外音，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚墓，接风流。”李白的这首《浣溪沙》带我走过一路花香。
写吧作业闲来无事，我轻轻推开家门，一股花香向我袭来，不用看就知道，是丁香。水晶般的一串串白花，便是那春天睡美人的珠帘，在北方每当春回大地，丁香花也不甘寂寞，也兴致勃勃竞相开放，把她那扑扑幽香散发在人间，她迎接春光的脚步，不让报春花，成了第一批受到欢迎春的使者。
丁香花色繁多，有紫色、红色、白色等，在没有梅雨的日子里散发着香水般芳菲的气息。丁香的呼吸多么芬芳，星儿像一团金蜂一样，在紫蓝色的天空里，发出战战兢兢的微光。
我边走边欣赏着一路花的风景。慢慢也融入了丁香的海洋，成为紫丁香的一员。旁边一朵娇媚的紫丁香，摇晃着她那娇小的头袋，好像正与我打招呼呢！
不知怎么得，刚还晴空万里，现在却下起了蒙蒙细雨，一颗颗水珠打在丁香的花瓣上，脸上、叶子上。它们高兴极了，张开小嘴，贪婪的喝着雨水。雨，悄悄地停了，蓝蓝的天空出现一道彩虹。阳光照在晶莹的水珠上显得异常美丽。
天色渐渐的暗了下来，我禁不住丁香那沁人心肺地诱惑，顺手摘了一株丁香带回家。在回家的路上，过路的人们停住了他们的脚步禁不住四处张望，寻找着芬芬香气从何而来，一路的花香伴随人们进入那甜美的梦乡。
月光下的丁香白得潇洒，紫的朦胧，还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出这是丁香……啊！一路的花香让我懂得了：丁香花能带给人们美丽芬芳的花香，得到的是人们的喜爱；如果我将来能为人们创造幸福，那麽人们的脸上不也能散发出花香吗？
听了挑水工的这番话，破水罐再也不自卑了，它每天看到路旁那些美丽的花儿，心里就会感到很自豪，因为破水罐明白了：世间万物都有其存在的价值，只要恰到好处地利用本身的特长，就能充分地发挥自身的作用。
那只完好的水罐听了却不乐意了。晚上，它找来那只破水罐，对它说：“我这完好水罐每天都能装满满的水，挑水工不但不表扬我，反而还表扬你这个每天只能装半罐水的家伙，凭什么呀？”破水罐笑了笑说：“我虽然会漏水，但是挑水工利用了我这一特点，让我用渗出的水浇灌了那些美丽的花儿，你每天看到的花儿都是我浇灌的。”“哦，原来如此，那我也把自己摔个裂口吧！”破水罐连忙劝阻，可那只完好的水罐已听不进去了。
就这样，完好的水罐把自己摔了个大口子，它想：我的口子这样大，漏的水更多，一定会浇灌出更多美丽的花儿！
可是第二天，挑水工发现完好的水罐有个大裂口，已不能再装水了，便毫不留情地把它扔掉了。完好的水罐是多么地伤心呀，它好后悔自己的行为，可那又能怎么样呢，谁让它做事不考虑个“度”呢。它下半辈子只能在垃圾桶里度过了。
每当抬头看见案头那簇漂亮的野花，总会对它笑笑，浑身充满了奋进的力量
其实，它只是一簇普通的野花，但，是你赋予了它不同的含义。
我们一起漫步在走廊，你牵着我的手，眼神中闪烁着挥之不去的兴奋：“我去了一个小城，那儿的野花漫山遍野，可漂亮呢！”你笑了，牵紧了我的手：“长大我们一定要一起去！还有，你看我的这条裙子，也是在那儿买的。”你转了个圈，阳光洒在你的身上，微风吹动你的裙摆。我坚定地点头，并盼着那一天早点到来。
可惜，我并没有等到那一天。你转学了，临走前，我们都哭了。你红着眼睛，只是塞给我一张字条，然后离开了。展开字条，上面是你的电话，还有那个小城的地址。我去了，只是想找回我们的记忆和我们的`誓言。
那真是一个美丽的山城。一眼望去满是一片粉红。我买了一条和你一样的裙子，和你一样，在花海中跳跃、旋转，享受花香我用塑料袋小心地装进一些带着根的花，带了回家。
我打电话告诉你，我也去过那里，只是电话那头却是空号。我坚信你只是写错，不是骗我，却从此失去了你的消息。
我把花种下。花的生命力很强，长得很美。隐隐有种幽香。我拿出那张不知被我看过多少遍的字条，轻轻嗅了嗅，似乎也有这种味道。我给它起名，这种幽香叫你，只因为这样，就每天都可以感受你的存在。
时光流逝，我渐渐长大。案头的花也一天天成长。忽然有一天，老师让我们带花来装点教室，我把案头的花带去了。只因想和同学们分享这幽香，分享这美丽。
有天，我梦见了你，你告诉我，你很好，那盆花就是你的化身，要我多对它说话。我把花换了回来，我要一直陪着你。
后来，经历了太多事情。每当我灰心时，花的幽香告诉我，你在支持我，再大的困难也会过去；每当我兴奋时，花的幽香告诉我，你也在快乐，只是还要保持冷静；每当我孤独时，花的幽香告诉我，你从未走远，一直守在我身边
我写了封信给你，寄到了山城，或许我并不是写给你的，亦或许是写给记忆的吧。在信中我说，我不孤单，只因为一路花香，只因为一路有你
——《一路花香》教学反思 (菁华9篇)
这是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
由于本班学生中有为数不少的自卑者，我决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来做一回“挑山工”，透过你的慧眼，你发现了哪些*时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？
一个学生站起来说：我觉得顾赛华虽然成绩不太好，但是他很勤劳，很乐于助人，上次我生病呕吐时，是他第一个跑过来帮我清扫地面。那一刻我很感动，它给我留下了一路花香。借此机会我想对她说“谢谢。”同学们纷纷举起了小手，都想来说说自己心中的那只“破水罐”，课堂气氛一下子达到了高潮，充满了浓浓的情谊。
我知道一颗颗自信的种子正在他们的心中生根、发芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？
语言在实践中表达才富于激发真情，在实践中运用才能得以熟练。正如有名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学*比在规则中学*要来得轻易的多”“语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话.....”因此，遵循语言认知规律,组织、指导学生进行有效的语言实践，让学生在语言实践中学*语言，在语言实践中学会学*语言、运用语言、发展语言、练*思维、陶冶情感，是语言对语文教学提出的要求。教师应着力将语文课上成全体学生的语言实践课，努力营造出让学生充分动眼、动脑、动手、动口的学*氛围，助其实践语言，学好语文。
在上〈一路花香〉一课时，其中“当他们上山时，那只破水观看见太阳正找着路旁漂亮的鲜花”这句话或许不是那么重要，但是我抓住了这个让学生说话的机会，于是便设计了先出示图片，师范读，让学生想象路边漂亮的景象，于是提出（1）说到花，你会用什么词语来形容、赞美它？（2）说到话香，你又会想到哪些词语呢？（3）看到这些漂亮的话朵，一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎样？心情怎样？（4）你能用句子描述一下吗？这样一系列问题，最后连起来说话，这其实就是一个语言实践的机会。在〈*广场〉中积累不少关于描写花的词语，再加上*时的积累，学生说得听不错。
但是要丰富学生的语言积累，其实教师的语言是一个极为重要的途径。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低，也影响着学生的语言水*和语言积累。
而我在课堂中的语言不但不美，甚至有点乱，在课堂中总是不放心学生的理解能力和语言表达能力，对于学生的回答总是要重复一遍，似乎从我口中说出的话才是对的，才是学生该留意的。长此以往，一方面学生对于同学的回答不留意倾听（反正老师会重复一次的），只关注教师的语言；另一方面学生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻教师声，不见学生语。因此，在课堂中，我以后应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。
要紧记在语文教学中丰富学生的语言实践，在指导学生进行语言实践的过程中丰富其知识，养成其语文能力，陶冶其情感，培养其语文素养，是提高语文教育质量的根本途径。
《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特点是通过一个短小精悍的故事说明一个道理。讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。而要深刻感悟到文章中蕴含的道理，必须要注意把文章的主要内容概括清楚。因此，这堂课围绕着这一目标进行三课时的设计。
在第一课时中，我首先，让学生认识文中的几个人物；接着了解第一自然段的意思；再根据不同的内容给文章分清段落并概括段意；最后采用连接段意的方法来概括文章的主要内容。这样，学生由自然段到逻辑段，再由逻辑段到整篇文章，层层深入，难度也逐渐加深，但却又有坡度，给学生以概括的方法指导，同时也更好地完成了教学任务，训练了学生的思维。
在第二课时，我先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学*课文。在学*的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。学生在学*中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学*第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？有同学这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人会不要我的？”可见学生现在在学*的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。这样，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的骄傲等不同的感情都能够表达出来。这时，我所要做的就是发挥自身的主导作用，导好，导适时。
在第三课时，我设计了童话《两只水罐》这样一个说话、写话的训练。因为文中有些地方值得引导学生进行想象。
第一处：课文的第三段是重点，特别是破水罐看到的一路花香的景象，课文中没有用多大的笔墨来加以描述，于是在教学中，我们再一次引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景，同时用自己的话说说如果你是破水罐时，看到这样美的景象会说些什么？花儿们会对他说些什么？通过这一系列的想象，更体会到可那只破水罐的价值。
第二处：挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处又是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了花儿的话后，又会有怎样的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又会怎样正确对待？其实引导学生对此处进行说话，也是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值，指出了好水罐的自满。
这样的说话、写话训练既锻炼了学生的说话能力，也突破和巩固了课文的难点。
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的。于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。”确定为本课的学*目标。为了更好地达成目标，我将学*目标分解为两个学*任务：
一、分析角色，理解“一路花香”。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“分析角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动，都在为自己的结论寻找有力的证据。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最后得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。
二、揭示寓意，收获“一路花香”。
如何让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。”为此，我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意，“收获了一路花香”。这种说话练*锻炼了学生的说话能力，也帮学生树立了正确的人生价值观。
但是教学中还存在这样一些问题：
一、读得形式不够多：
在教学时由于时间紧张，导致给学生读书思考的时间较多，各种形式的朗读和展示较少。语文教学课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读的不够到位，学生的情感没有在读中深化。
二、牵着学生走：
课上完了，课上呈现孩子氛围较好，但总感觉牵着孩子走的痕迹严重。也是这节课的最大缺陷，因为教师的理性和牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上没有生成，所以也没有火花。我感到问题的设计，教师的引导，特别是运用学生的生成性资源，还有待进一步的提高。放手让孩子学感兴趣的人物，让学生多思考、多读书是我下次磨课应该特别注意的地方。
苏教版小学语文第七册课文《一路花香》是印度的一则寓言故事。故事语言清新质朴，蕴含着深刻的人生哲理，对于四年级孩子来说，感悟、体验其中的思想感情尚有一定的难度。有难度就要创设拾级而上的坡度，引领学生在多元的情境中感悟文本。
一、散谈式对话，自然无痕地感知。
搭建散谈式对话*台，让散谈为感悟文本内涵服务。本节课堂教学实施为理解课文内容作铺垫的散谈式的谈话，创设一个宽松的教学氛围，即时即地地对学生的知识基础、情感状况进行疏导。拓展了学生的思路，这样的谈话、对话对提升课堂教学质量，培养学生良好学*品质有不可替代的作用。上课伊始，我选择的话题是：“非常高兴今天和同学们共同学*一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安，因为老师是个不太出色的老师，虽然尽了自己的全力，却得不到应有的回报。老师很需要同学们的安慰和鼓励。谁来安慰安慰老师？”学生从发现的角度肯定老师，慰勉老师，谈话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然肤浅，但来自生活，自然无痕。再如，在初读后检查朗读课文时，让同学推荐班上三位读书本领最强的同学给大家朗读全文。读完后，师生采访他们：“同学们一致公认你们为读书能手，你们在同学们心里留下美好的形象，有何感想？”交谈中引导学生正确看待自己、认识自己、把握自己，树立自信。
二、个性化阅读，整体感知文本。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（全日制义务教育《语文课程标准》17页）在过好认识关的基础上，我引导学生自由读文，按挑水工给破水罐的提示“我希望你注意小路旁那些美丽的花儿”，寻找花香的路径，让学生在初读的基础上自行分组合作训练分角色朗读挑水工与破水罐的对话。组内水*有差异，我针对差异设置采访题，问读书能力稍弱的同学：“你们认为自己读得怎么样？看到自己读书水*不如别人有何感想？” 以上两轮的采访，既是学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，随感而发。学生的情感脉博在主动积极的读书活动中自然跳动。这篇课文的感悟点很多，也很诱人，如果肢解分析，东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且肤浅。
三、由表及里，渐进感知。
朱熹在《性理精义》中说：“读书之法，莫贵于循序而致精。” 《一路花香》的主题是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可以接受的，也是可以基本理解的，但要四年级的学生真正地感悟体验，还存在着一定的困难。感悟要有一个渐进的过程，读书活动的时间不仅要占着很大的权重，而且要使其形成序列。从初读的读正确、读流利开始；再要求读出味来，精读课文角色的对话；在基于整体把握的基础上品读挑水工的话，“我早知道你的裂缝，并且利用了它”、“我在你这一边撒下了花种”、“从小溪边回来的时候你就浇灌了它们”体会字里行间蕴含着的道理。
在课堂教学中有这样一段对话：
师：请读挑水工引导破水罐不自卑的最后一句。
生：如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
师：请再读一遍，想想老师为什么让你再读？
生：没有把挑水工那循循善诱的语气读出来。
师：说得好，不过这只是客观原因，还有别的吗？
生：明白了，有时候缺点也会变成优点的。
生：我看到破水罐漏水是缺点，但它浇了花让花长得好，又变成了优点。
师：说得不错，好，我们再来读一遍，看看还有什么感情？
生：“天生我才必有用”。看看破水罐虽然不能装满水，但漏的水却能浇灌花草。
师：说得好，所以我们不能妄自菲薄，要怎样？（要自信。）
生：破水罐虽不能像好水罐那样带满满一罐水送到主人家，却能给路边的花浇水，让花儿香飘四溢。
教学的过程是学生感悟的过程，我们要尊重学生，让他们通过自己的朗读、感悟，道出自己对文本的诠释，自己的情怀。
四、潜心会文 ，在情景交融中深化感知。
让一路花香沁入学生的心扉，要让学生潜心会文，把书读活，让虚幻的感悟具体化，形象化。我精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。在熟读课文的基础上，借助多媒体，和着动人的旋律，放映了一路鲜花的美丽画面，学生闭上眼睛想象一路鲜花的赏心悦目和清新气息，然后请学生随着挑水工的足迹说一说一路看到的情景；再让学生观察书上的插图，说说破水罐的样子，破水罐与一路花香的关系，引导学生从中体悟文本蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，此为感悟“前奏曲”；而后，设计两个话题让学生自选一题交流：第一、也许你在班中觉得自己学*成绩不太突出，学了这篇课文你会想……；第二、长大后，也许你在一个普通的岗位上觉得自己是个不太出色的工作者，想起小学时学的这篇课文你会想……打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发、相互碰撞，培养积极向上的人生观和价值观，让一路花香沁入学生的生活，伴随学生的成长。此为感悟“进行曲”。通过以上教学，原本看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考，可以接受，让他们在读书学*中发现世界，发现自我。学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，每一个学生获得了启迪，享受了其间的学*乐趣。
语言在实践中表达才富于激发真情，在实践中运用才能得以熟练。正如有名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学*比在规则中学*要来得轻易的多”“语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话.....”因此，遵循语言认知规律,组织、指导学生进行有效的语言实践，让学生在语言实践中学*语言，在语言实践中学会学*语言、运用语言、发展语言、练*思维、陶冶情感，是语言对语文教学提出的要求。教师应着力将语文课上成全体学生的语言实践课，努力营造出让学生充分动眼、动脑、动手、动口的学*氛围，助其实践语言，学好语文。
在上〈一路花香〉一课时，其中“当他们上山时，那只破水观看见太阳正找着路旁漂亮的鲜花”这句话或许不是那么重要，但是我抓住了这个让学生说话的机会，于是便设计了先出示图片，师范读，让学生想象路边漂亮的景象，于是提出（1）说到花，你会用什么词语来形容、赞美它？（2）说到话香，你又会想到哪些词语呢？（3）看到这些漂亮的话朵，一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎样？心情怎样？（4）你能用句子描述一下吗？这样一系列问题，最后连起来说话，这其实就是一个语言实践的机会。在〈*广场〉中积累不少关于描写花的词语，再加上*时的积累，学生说得听不错。
但是要丰富学生的语言积累，其实教师的语言是一个极为重要的途径。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低，也影响着学生的语言水*和语言积累。
而我在课堂中的语言不但不美，甚至有点乱，在课堂中总是不放心学生的理解能力和语言表达能力，对于学生的回答总是要重复一遍，似乎从我口中说出的话才是对的，才是学生该留意的。长此以往，一方面学生对于同学的回答不留意倾听（反正老师会重复一次的），只关注教师的语言；另一方面学生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻教师声，不见学生语。因此，在课堂中，我以后应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。
要紧记在语文教学中丰富学生的语言实践，在指导学生进行语言实践的过程中丰富其知识，养成其语文能力，陶冶其情感，培养其语文素养，是提高语文教育质量的根本途径。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点：
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预*，置疑导入。
1．同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预*过课文了吗？你们是怎样预*的？
2．指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。
3．现在，我们就一起来学*第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）
4．出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）
二、初读课文，整体感知。
1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）
2．解决孩子们提出的问题。
3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）
思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？
三、聚焦人物，品读感悟。
1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）
2．教师引读：
两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”
3．体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）
4．师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）
5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？
6．通过反复朗读体会揭示寓意。
四、结合寓意，发散思维。
完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？
五、再读课题，总结谈话。
1．齐读课题《一路花香》。
2．愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……
第二课时（略）
板书设计：
14一路花香
挑水工
运水
浇灌
（完好）水罐
（破损）水罐
每个人都有价值，要正确看待自己和别人
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。
教学过程：
一、复*导入，巩固生字
我们已经初步学*了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学*效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空，点评。
二、精读课文
（一）整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。
1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“惭愧”
1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。
出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？
2、找惭愧原因，指导朗读。
3、学*挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练*分角色朗读，小组汇报。
（三）体会“一丝快乐”
1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？
2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。
3、学生心情和破水罐心情对比，学*“一丝快乐”，指导朗读。
（四）体会“仍然伤心”
1、讨论“仍然伤心”的原因。
2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。
（五）体会“非常高兴”
1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。
2、学生交流：
（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。
（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
（3）学*最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
（4）指导朗读。
（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！
（六）续写对话，概括寓意
1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2、学生交流
，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言：
1、《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。
2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；
3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；
四、课堂小结，齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思：
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题：
一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。
《一路花香》这则寓言故事主要讲一只有破裂的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：他知道它的裂缝，并利用它的裂缝浇灌了美丽的花儿。
教学过程中，我们可以从两个方面让学生明白其中的寓意：一是从两只水罐身上得到启示：世上每个人每件事都有它自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄；二是从挑水工的做法中学到道理：只要恰到好处的利用人或者物本身的特点，就能充分发挥其在应有的作用和价值。
一路花香这个题目本来就很美，一语双关，不但写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美那些善于发现美、创造美的人们。
为了让学生更好的体会不同角色的人物性格，所以在教学中我利用一节课的时间给学生扮演自己喜欢的角色，通过自身感受去体会，感悟，也让每个学生认识到自身的价值，让他们鼓起自信的风帆。一堂课下来，学生们热情高涨，学*更有激情。
——《一路花香》教学设计 (菁华9篇)
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）
4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）
教学准备：
学生按“预*五步走”充分预*课文
老师备好课多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。
上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。
一、激趣导入，板书课题
1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学*寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。
2、引入课题并板书：今天我们学*的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。
二、有的放矢——学*目标
1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学*目标，做到心中有数。
2、（出示幻灯片）生齐读学*目标
三、检查预*效果
1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预*五步走”预*了课文，预*的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《*寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！
2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）
水罐 完好无损 成就 不禁 骄傲
裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉 浇灌
挑水 利用 撒下 花种 花瓶 欣赏
（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。
（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”
（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句
3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）
（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：
①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字
②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气
（2）指名读，生生评价
4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）
本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“ ”的美好景象。
5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预*得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！
四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）
1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。
（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）
（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
请结合课文内容回答：
“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：
“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：
（见《新课堂之对话窗2（1）》）
（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
想象情景：这是怎么美好的景象？
（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
想象情景：它（）地对挑水工说：“。”
（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
想象情景：
听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？
2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？
挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）
4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）
明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）
五、拓展延伸——学以致用
1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）
2、自主思考，小组交流，师生共探
3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；
于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。
其实，人何必这样：
欣赏别人的时候，一切都好；
审视自己的时候，却总是很糟。
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
不必总是欣赏别人，
也欣赏欣赏自己，
你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！
正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。
六、复*巩固——作业设计（出示幻灯片）
1、讲一讲：
请把这故事讲给爸爸妈妈听。
2、写一写：
请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）
3、演一演：
请将故事改编成课本剧并演一演。
七、课堂寄语（出示幻灯片）：
天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！
一、教材背景：
这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主学*课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
三、教学准备：
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述：
教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两部分）
每个教学法环节 设计意图的阐述
五、教学步骤：
第一教时
一、抓住题眼，激发阅读兴趣。
1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？
2、生说题：
（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。
3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？
俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学*新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。
二、初读课文，养成*惯。
1、讨论：我们初读课文应该做些什么？
2、小组交流后，归纳学*的方法。
3、学生自读课文，要求读正确读流利。
4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？
5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？
6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。
7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？
8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。
在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好*惯。
三、看画面，展想象。
1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。
在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。
四、感悟课文，合作探究
这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）
通过这一环节，学生的自主能力得到提高。
五、读中理解，抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
在探究中紧密联系实际，贴*学生学*生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。
六、课内延伸，设疑拓展
1、师谈感受。
2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？
3、课外再要求学生读文。
读通课文是学*课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练*。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造*台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。
教材分析：
本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
教学目标：
学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
学情分析：
学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。
教学构想：
首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学*，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。
教具准备：
生字卡片
教学时间：
教学内容：
读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
学生学*过程：
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预*，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）
四、学*课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
作业设计：
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
板书设计：
一路花香
水罐 骄傲 渗出 完好无损
花瓶 欣赏 不禁 日复一日
课后反思：
教材分析：
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。
教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。
教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、屏幕显示鲜花组图
（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。）
师：同学们，刚才我们欣赏了许多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？
生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）
老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？
2、师：这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？
二、学*第一节
1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2、师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？
那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破水罐没有用）
3、师：如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？
三、体会心理，明白寓意
（一）十分惭愧
1、师：破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很不安，很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情，你能很快地找出来吗？
加深词：十分惭愧 （板书：十分惭愧）
2、出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
师：同学们知道什么“惭愧”吗？“十分惭愧”可见程度更深。
师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。
3、师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。终于，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。
师：请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这只破水罐有什么新的认识？（出示：这是一只———————的水罐。）
（自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的）
（结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读）
5、师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。你们看，它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊！女生当一回破水罐，男生当挑水工，让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。
（二）一丝快乐《一路花香》
过渡：那么，听了挑水工的话，破水罐心情怎么样了呢？请同学们自由读一读第三自然段，找出描写破水罐心情的一个词语。
是什么使它有了一丝快乐？
1、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
（1）“美好的景象”指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁美丽的鲜花）
（2）师：阳光普照，鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美好的景象啊！来把这句话读好，读美。齐读。
师：走在这么美的小路上，你就是这个挑水工或者一个路上，看到这么美的`景色，会有什么感觉？会说些什么？
原来，破水罐也为别人带来了美的享受，也为别人带来了快乐，多么让人自豪，可破水罐只感到“一丝快乐”。
2、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝 快乐。（“一丝”放大，体会。）
（1）看了这么没的鲜花，破水罐为什么只感到一丝快乐呢？可以结合上下文来回答。（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么快乐。）
（2）师：说得很好！这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情，让我们再次细细地体会它的这种心情，再读这句。（板书：一丝快乐）
（三）感到伤心
1、过渡：他们走啊走啊，等到了小路尽头，破水罐这仅有的一丝快乐也消失了，它仍然感到伤心，（板书：仍然伤心）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。
出示：“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话？
当破水罐再一次向挑水工道歉时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？
师：同学们看，这就是那只有裂缝的水罐，它还能利用吗？挑水工为什么没有扔掉它呢？让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧！请同学们自由地读一读挑水工的话。
2、出示：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉？
3、你们看，这是小路两年前的样子，现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下美丽的花，插在主人的花瓶里，主人看到了这美丽的花，会与挑水工有怎样的对话呢？（同桌讨论）
4、如果此时，我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（欣慰）（板书：相当欣慰）
它还会惭愧吗？还会不快乐吗？此时它转忧为喜（图片），他会对挑水工说些什么呢？（同桌交流）
5、挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。
也许，你是个成绩不太突出的同学，也许，你在为自身的一个缺点感到自卑，同学们，学完了这一课，你有没有什么感悟呢？
（学生谈感受）
师总结：也许长大后的你并不出色，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，它的题目是——（再次齐读课题）。
四、拓展延伸
1、今天，老师想把一首散文诗送给大家——《欣赏自我》。
愿同学们能善待自己的不足，聪明利用自身的缺点，在自己的人生道路上获得——一路花香。
2、老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？（出示小练笔）
五、板书设计：
14 一路花香
十分惭愧 → 一丝快乐 → 仍然伤心 → 相当欣慰
教后反思：
《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理有一定的难度。
《一路花香》教学中，我带领孩子们在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说两只水罐的特点，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末，我设计了话题：也许你在班中是个学*成绩不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想？打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的基础上，起到好处地配上了一首小诗——《欣赏自己》，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让本来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶有趣味，觉得值得思考可以接受，让他们在读书学*中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。
本课，我有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或启示。那么，教师也可以引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，寻找教学的切入口和突破口。一位青年老师就像一面未经打磨的铜镜，但是每一次锻炼都是一次打磨，每一个教训都将成为日后的经验。最后我用这句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教学目标：
1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。
2、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）
（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）
花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？
（2）师：今天我们要学*的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？
（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？
二、 读通课文。
1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。
师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。
2、认识生字词
3、指名读课文（分小节）
4、师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？
三、学*第二小节。
1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。
2、 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 出示：“两年后的一天……回报。”
（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？
（5） 齐读第二小节。
四、学*第三小节。
1、谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）
师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？
（2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找
（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！
这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）
师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。
3、 小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
五、抒发感受。
1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）
2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示
3、老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……
教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。
围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：
1、 交流有不充分之处。关于学*挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学*没有落到实处。
2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学*的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。
《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。
教学过程：
一、复*导入，巩固生字
我们已经初步学*了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学*效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空，点评。
二、精读课文
（一）整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。
1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“惭愧”
1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。
出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？
2、找惭愧原因，指导朗读。
3、学*挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。
4、 分组合作练*分角色朗读，小组汇报。
（三）体会“一丝快乐”
1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？
2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。
3、学生心情和破水罐心情对比，学*“一丝快乐”，指导朗读。
（四）体会“仍然伤心”
1、讨论“仍然伤心”的原因。
2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。
（五）体会“非常高兴”
1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。
2、学生交流：
（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。
（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
（3）学*最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
（4）指导朗读。
（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！
（六）续写对话，概括寓意
1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2、学生交流
，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言：
1、《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。
2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；
3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；
四、课堂小结，齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思：
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：
1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？
2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题：
一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。
一、教学目标：
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
课时安排：二课时
课前准备：课件
第一课时
一、揭题导入。
1、读题。《一路花香》
能用自己的话说说题目的意思吗？
2、通过预*，你知道课文主要写了哪些人和物？
指点：课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学*课文
二、初读课文。
1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。（出示词语）
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶
欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日
读音辨析：不禁（jīn） 花种（zhǒng）
字形比较：罐 灌
词义区别：渗出 漏掉
字义理解：完好无损 日复一日 （课件出示）
3选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）
如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？
三、初步理解课文内容。（出示填空）
印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐因为
而感到骄傲，另一只水罐因为
而感到惭愧。挑水工这样劝慰：
（课件出示）
1、多找几位同学说一说，师相机指点
2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？
四、学*课文第一自然段。
1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
知识目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
情感目标：
通过本寓言学*，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。
教学过程
一、讲述故事，激趣导入
1、师生谈话
同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，教师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后，他确定是兰花中的精品————佛兰。旅行者惊喜之极，决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。
同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发现“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；*常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2、导入课文
那么，我们今天就和同学们一起学*与刚才两个故事类似的一篇课文。
师板书：14、一路花香（生齐读课题两遍）
3、同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）
[评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学*兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力。]
二、初读课文，整体感知
1、下面同学们就带着这些疑问，到课文中去寻找答案吧！
2、请同学们图文结合，用自己喜欢的方式去读课文。（师出示自读要求）。
3、生读文，师相机板书生字词，并巡视答疑。
4、扫除生字词障碍。
[评：让学生图文对照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学*的主体这一理念，又注重了语文的“二重性”。]
三、再读课文，品味感悟
1、重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 ）
2、抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的傲慢。（板书：好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家）
3、抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家）
4、让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是：它们没有全面正确认识自己存在的价值。
5、让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。
[评：处理第二学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]
四、图文对照，重点感悟
1、引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”，让学生图文对照，观察“一路花香”的美好景象，体会挑水工善于发现“美”。
2、重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
[评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]
五、结合生活，拓展延伸
1、俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）
2、从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）
[评；重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]
六、读中明理，师生小结
其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。
人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发现或利用而己！
通过本文学*，作为一名教师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！
[评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。]
七、作业处理，加深映象
课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。
附：板书设计
14、一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思：良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我一直在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参与率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么？
（导演：是在座的每位同学
编剧：也是同学
剧本：是课文）
二、学*课文
1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？
2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。
（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）
3、读了这个故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）
4、从这个故事中，你得到什么启发呢？
（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）
三、学*§1—2，编写课本剧
1、谁来读一下§1，指名读。
2、这段课文，你们觉得怎样处理好？
（生交流，说理由。以“旁白”较合适）
3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。
4、交流（以表演的方式较好）。
5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。
（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）
（2）小结：谁说的好？好在哪儿？
加了表情、动作、心里想法
（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标：续编课文，表演课本剧
教学过程：
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改编？
（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景，通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
（2）到了小路的尽头，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情，非常羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。
（3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗？
2、交流：
故事还没有结束，应该继续往下编写：
（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？
（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到伤心，重新燃起生活的希望，以后快乐地洒水。）
（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？
（认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）
（3）挑水工又会说些什么？做些什么？
（赞扬两只水罐的知错就改。）
三、排演课本剧
1、生自由选择伙伴，分工排演
2、老师巡视指导分工，合作
3、指名小组上台表演
4、评议：（1）是否演出了人物的个性
（2）语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演，评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
——一路花香教学设计 (菁华9篇)
教学内容： 一路花香
教学目标：
认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
教学重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
课时安排：
二课时
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能自主学*课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复*导入
导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）
（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。
（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）
（2）完成填空，练*说话：破水罐因为 而惭愧。
（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）
（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）
（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为 而十分惭愧。
（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）
3、指导朗读：
4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）
（三）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）
2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）
3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。
（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）
（四）体会“仍然伤心”
1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。）
总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？
（五）体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）
3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）
这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。
6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
1、讲述古老寓言故事，让学生加深体会
有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得非常快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。
2、听了故事，说说你的体会。
3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。
2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？
3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”？
4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结
让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
六、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
板书设计：
14．一路花香
十分惭愧
一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我
仍然伤心
相当欣慰
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）
4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）
教学准备：
生按“预*五步走”充分预*课文
师备好课多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。
上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。
一、激趣导入，板书课题
1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学*寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。
2、引入课题并板书：今天我们学*的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。
二、有的放矢——学*目标
1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学*目标，做到心中有数。
2、（出示幻灯片）生齐读学*目标
三、检查预*效果
1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预*五步走”预*了课文，预*的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《*寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！
2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）
水罐完好无损成就不禁骄傲
裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌
挑水利用撒下花种花瓶欣赏
（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。
（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”
（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句
3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）
（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：
①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字
②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气
（2）指名读，生生评价
4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）
本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“”的美好景象。(见《新课堂之对话窗1）
5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预*得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！
四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）
1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。
（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）
（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
请结合课文内容回答：
“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：
“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：
（见《新课堂之对话窗2（1）》）
（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
想象情景：这是怎么美好的景象？
（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
想象情景：它（）地对挑水工说：“。”
（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
想象情景：
听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？
2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？
挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）
4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）
明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）
五、拓展延伸——学以致用
1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）
2、自主思考，小组交流，师生共探
3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；
于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。
其实，人何必这样：
欣赏别人的时候，一切都好；
审视自己的时候，却总是很糟。
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；
不必总是欣赏别人，
也欣赏欣赏自己，
你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！
正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。
六、复*巩固——作业设计（出示幻灯片）
1、讲一讲：
请把这故事讲给爸爸妈妈听。
2、写一写：
请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）
3、演一演：
请将故事改编成课本剧并演一演。
七、课堂寄语（出示幻灯片）：天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！
板书设计：
14．一路花香
完好的水罐骄傲
故事挑水工
破损的水罐惭愧
寓意每个人都有价值，要正确看待自己和别人
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。
教学过程：
一、复*导入，巩固生字
我们已经初步学*了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学*效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空，点评。
二、精读课文
（一）整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。
1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“惭愧”
1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。
出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？
2、找惭愧原因，指导朗读。
3、学*挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、分组合作练*分角色朗读，小组汇报。
（三）体会“一丝快乐”
1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？
2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。
3、学生心情和破水罐心情对比，学*“一丝快乐”，指导朗读。
（四）体会“仍然伤心”
1、讨论“仍然伤心”的原因。
2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。
（五）体会“非常高兴”
1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。
2、学生交流：
（1）那些美丽的花只长在你这一边。体会：这一路花香是破水罐功劳。
（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
（3）学*最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
（4）指导朗读。
（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！
（六）续写对话，概括寓意
1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2、学生交流
，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言：
1、《淮南子》中“人尽其才，物尽其用”。
2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中“人各有能，因艺授任”；
3、“诗仙”李白在《将进酒》中“天生我材必有用”；
四、课堂小结，齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思：
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1、同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题：
一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。
教材分析：
本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
教学目标：
学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
学情分析：
学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。
教学构想：
首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学*，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。
教具准备：
生字卡片
教学时间：
教学内容：
读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。
学生学*过程：
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预*，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）
四、学*课文第一自然段。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
作业设计：
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
板书设计：
一路花香
水罐骄傲渗出完好无损
花瓶欣赏不禁日复一日
课后反思：
教学目标：
1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。
2、 有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入谈话
1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。
2、板书课题，今天我们就要一起学*《一路花香》这个故事。
二、初读课文
1、谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2、学生自读课文，要求读正确读流利。
3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。
三、感悟课文
1、出示课件，课文讲述了什么故事？
2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文——从中你明白了什么？
因为完好无损的水罐很好地完成运水任务，所以他感到——，那只有条裂缝的水罐因为自己每次——所以感到——
3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”
惭愧什么意思？有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧？因为惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的？
4、指导朗读
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！
（2） 板贴：
（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
5、认识挑水工的良苦用心
（1） 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）
（2） 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。
（3）小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。
板贴：
4、 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心
四、感情朗读，总结谈话
1、练*分角色朗读课文。
2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？
现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？
告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？
学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？
五、联系实际，抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
六、布置作业
1、熟读课文。
2、练*册。
教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学*语文的方法，培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观
教学重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学难点：
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，走*花香
1、出示多媒体课件
师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)
2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课文，感受花香
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书：完好的水罐破损的水罐挑水工
三、全心品读，寻探花香
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练*说话：破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
2、指导朗读：
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)
(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)
(二)体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?
3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?
(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)
2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()
如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练*分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)
(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。
(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)
(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我
(2)师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树，可你却是一株小草;
也许你想成为大河，可你却是一条小溪;
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样，你也是一片风景。
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;
做不了伟人，就做实在的自我，
*凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心，送别过去的岁月，
只要明天还在，只要热爱生命，
即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结，花香四溢
1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业：(课件出示)
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
教材分析：
本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学难点：
通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。
教学过程
一、导入新课，初读感知
1、读课题
2、谈预*感受
说说你看了课题会想到一些什么？（文章主要是写花吗？）
3、说文章的主要内容
出示选择题，供学生选择
4、放声自由朗读课文
要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。
二、细读精思，读中感悟
1、指名读课题。指导读好“一路、香”。
花多吗？从哪个词看出？ “一路”
花香吗？从哪个词看出？ “香”
再读、跟读、带大家读
2、读第一句
引导感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、远远的小溪边”
3、读第二、三、四句
纠正“目的地”的读音；
体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。
板书：完好、破损、骄傲、自卑
“惭愧”是什么意思？近义词是什么？
指导朗读，读出两只水罐的不同
4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。
“只能、半罐水、却没有得到、回报”
5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦
“希望、注意、美丽的花”
6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理
“一丝快乐、仍然、伤心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么样子？
2、“它”指谁？
3、“一丝”能不能去掉？为什么？
4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？
7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。
理解反问句的含义：难道你没有注意吗？
你应该注意到了。
如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。
三、想象体会，研读寓意
1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？
完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲
挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。
破水罐：善良，能为他人着想。
2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。
3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。
4、总结寓意、道理：
世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。
四、拓展延伸，训练说话
1、出示名人名言：
人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。——*
人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。————《吕氏春秋。孟夏纪》
2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。
3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。
教学过程：
一、复*导入，巩固生字
我们已经初步学*了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学*效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。
完成生字填空，点评。
二、精读课文
（一）整体感知
挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。
1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。
2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。
（二）体会“惭愧”
1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。
出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？
2、找惭愧原因，指导朗读。
3、学*挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分组合作练*分角色朗读，小组汇报。
（三）体会“一丝快乐”
1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？
2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。
3、学生心情和破水罐心情对比，学*“一丝快乐”，指导朗读。
（四）体会“仍然伤心”
1、讨论“仍然伤心”的原因。
2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。
（五）体会“非常高兴”
1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。
2、学生交流：
（1）那些美丽的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。
（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。
（3）学*最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。
（4）指导朗读。
（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！
（六）续写对话，概括寓意
1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。
2、学生交流，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
三、知识拓展
我国古代有很多说明这个道理的名言：
1、《淮南子》中 “人尽其才，物尽其用”。
2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中 “人各有能，因艺授任”；
3、“诗仙”李白在《将进酒》中 “天生我材必有用”；
四、课堂小结，齐读课题
五、课后拓展
阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。
教学反思：
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。
故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。
教学中还存在这样一些亟待解决的问题：
一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。
二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。
作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。
教学目标：
1、学会本课10个生字，辨析形*字“灌、罐”，正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。
2、抓住关键词句，在读、议、评中懂得本文蕴含的深意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
3、试着从不同的角度拟题，体会文章题目的含蓄和巧妙。
教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教学课时：2课时
前置性作业：1、读准字音，理解词语，读通课文。
2、课文主要讲了一件什么事？
第一课时
一、揭题导入
1、我们刚刚学过*古代神话传说《开天辟地》，又学*了希腊神话《普罗米修斯盗火》，今天我们一起来学*一个寓言故事《一路花香》。
2、读了这个题目，你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。
3、通过预*，你知道课文主要写了哪些人和物？（挑水工和两只水罐）
这水罐有思想，会说话，作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过，这种写法叫做什么呢？（拟人）
4、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。）那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学*课文。
二、初读课文，理清层次
1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。
2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：惭、渗、种。
3、指名领读齐读生字词。
4、指名分节朗读课文，把句子读通顺。
——《一路花香》说课稿 (菁华3篇)
尊敬的各位评委、老师们：
早上好！
《一路花香》是苏教版国标本实验教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是：一只有裂缝的.水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们学会关爱，正确的看待自己和别人就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。
“教材无非是一个例子。”如何利用这个例子，引导学生在40分钟内既能对课文形成整体的感悟，又能使教学过程更为扎实、有效呢？
起初，我想在初读上下足功夫，确保人人把课文读正确、读通顺、读流利之后再进行下一个环节的教学。可这样一来，初读虽然扎实了，但学生很难对故事中的三个角色形成完整地认识——这对于只能上一课时的我和学生来说，都不能不说是一种缺憾。
经过反复思考，我根据《课标》对中年段阅读教学的要求，结合课文的特点，把“凭借课文具体的语言材料体会人物内心感受，理解寓意”作为第一课时的教学重点；把“落实字词教学，联系生活实际深入感悟，进行迁移练笔”作为第二课时的教学内容。这样，不仅可以让整个学*过程更为扎实、有效，也更符合人的一般阅读心理。而且在这个过程中，学生与生字词反复见面，到字词教学时，那已是水到渠成的事了。
在本节课的教学中，为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所揭示的深刻道理，去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，我根据课文人物形象鲜明的特点，主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。
首先，我让孩子们自主品读课题，想象课题所蕴含的意境，激发起学生探究课文的心理需求。再通过初读课文，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的直觉和快速铺捉信息的能力。
为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学生，在“精读感悟，领会寓意”的教学环节，我采用了开放式研读文本的教学理念，引导学生先走进文本，潜心阅读描写三个人物的句段，透过重点词句用心体会，再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流，形成多元的理解，然后带着个性的体会，再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，体会语言文字在表情达意方面的作用。
最后，我利用“童心留言板”让孩子把自己对课文学*的感受和大家一同分享，形成了对课文内涵的多元理解和迁移，使工具性与人文性得到有机的统一。
整节课，我力求从听、说、读、写几方面来锻炼、提高学生学*语文的能力，引导学生运用语文学*的一般方法，在自读、自悟的学*过程中形成对课文多元的、个性化的理解。但在实际的教学中，肯定存在着很多不足，我恳请专家和老师们给予批评、指正！
我愿意和我的孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学*过程中的一路花香！
尊敬的各位评委、老师们：
早上好！
《一路花香》是苏教版国标本实验教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们学会关爱，正确的看待自己和别人就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。
“教材无非是一个例子。”如何利用这个例子，引导学生在40分钟内既能对课文形成整体的感悟，又能使教学过程更为扎实、有效呢？
起初，我想在初读上下足功夫，确保人人把课文读正确、读通顺、读流利之后再进行下一个环节的教学。可这样一来，初读虽然扎实了，但学生很难对故事中的三个角色形成完整地认识——这对于只能上一课时的我和学生来说，都不能不说是一种缺憾。
经过反复思考，我根据《课标》对中年段阅读教学的要求，结合课文的特点，把“凭借课文具体的语言材料体会人物内心感受，理解寓意”作为第一课时的教学重点；把“落实字词教学，联系生活实际深入感悟，进行迁移练笔”作为第二课时的教学内容。这样，不仅可以让整个学*过程更为扎实、有效，也更符合人的一般阅读心理。而且在这个过程中，学生与生字词反复见面，到字词教学时，那已是水到渠成的事了。
在本节课的教学中，为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所揭示的深刻道理，去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，我根据课文人物形象鲜明的特点，主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。
首先，我让孩子们自主品读课题，想象课题所蕴含的意境，激发起学生探究课文的心理需求。再通过初读课文，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的直觉和快速铺捉信息的能力。
为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学生，在“精读感悟，领会寓意”的教学环节，我采用了开放式研读文本的教学理念，引导学生先走进文本，潜心阅读描写三个人物的句段，透过重点词句用心体会，再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流，形成多元的理解，然后带着个性的体会，再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，体会语言文字在表情达意方面的作用。
最后，我利用“童心留言板”让孩子把自己对课文学*的感受和大家一同分享，形成了对课文内涵的多元理解和迁移，使工具性与人文性得到有机的统一。
整节课，我力求从听、说、读、写几方面来锻炼、提高学生学*语文的能力，引导学生运用语文学*的一般方法，在自读、自悟的学*过程中形成对课文多元的、个性化的理解。但在实际的教学中，肯定存在着很多不足，我恳请专家和老师们给予批评、指正！
我愿意和我的孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学*过程中的一路花香！
一、教材分析
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事，前两篇是神话故事，苏教版教材的编排特点：本课与前两篇课文，有着很大的不同：一是体裁。本篇文章是寓言；二是主题，前两篇表现的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值，树立正确的人生观。以上的不同，造成了解读角度、教学方式的不同。古人说，智者差同，愚者求异。虽然三篇课文有所不同，但中间蕴含的向往美好的精神，都是一致的。这也许是把编者他们放在一起的主要原因。《一路花香》这则寓言讲的是两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，并向挑水工道歉，挑水工告诉它，正是利用它裂缝漏出的水浇灌了美丽的鲜花，从而揭示世界上任何人、任何东西都具有自身的价值，要学会正确认识自己和别人，物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生的寓意。依课后安排的训练，本课的训练重点是：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
二、教学目标
依据课标第二学段的阅读教学要求及文本的特点和学生的实际，制定如下目标：
1.学会本课的10个生字词，并能联系上下文理解生字词的意思；
2.正确流利、有感情地朗读课文，积累课后3的词语；
3.凭借语言材料，了解三个人物的形象，体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意，学会正确认识自己，树立正确的人生价值观。这一点既是教学的重点，也是难点。
三、教学设想
遵循三个维度制定以上的目标，依据教学目标我把“凭借语言材料，体会人物的内心，领会寓意”作为第一课时的教学重点；把“落实字词教学，联系生活实际，深入感悟，进行迁移练笔” 作为第二课时的教学内容。教学准备“预*课文，读通读顺课文”。说课的内容是第一课时的教学。依据本节课教学的重点，本课时应在让学生读通读顺的基础上采用“读”、“找”、“品”、“说”的方法，让学生自读自悟，理解寓意。
四、教学程序
学生是学*的主体，而阅读又是个性化行为，为了有效地引导学生自主阅读，领会文本深刻的内涵，依据课文人物形象鲜明的特点，我打算以“品读课题，激发阅读欲望——熟读课文、整体感知课文内容——精读感悟、领会寓意”三个板块的形式推进教学。与流线式教学相比，以板块形式进行教学，更指向开放，留给学生的空间更大，更能遵循“以学论教，顺学而导”的理念，教师在教学中会更加关注“生成资源”。
（一）品读课题，，激发阅读欲望
1.读题――用心感受，想象课题表现的意境。
2.质疑（“一路花香”是一种怎样的意境？如何迎来“一路花香”？）
营造学生阅读期待的氛围，“未成曲调先有情”。
（二）熟读课文、整体感知课文内容
1.读通读顺――读好长句（挑水工的话）
2.了解人物的形象；
3.把握课文的主要内容。
（三）精读感悟、领会寓意
为了发挥学生的主动性，让学生自读自悟文本的内涵，把课堂还给学生，我在这一环节中突出“开放式研读文本”的教学理念，引导学生在文本中“走几个来回”：
1.首先引导学生走进文本，潜心阅读“描写三个人物的语句”，抓住关键词（骄傲、惭愧、道歉），用心体会，形成自己的独特感受；
2.带着个性化的感受（悟），走出文本，与大家交流分享，形成多元理解；
3.再带着个性化的感悟，走进文本，进行个性化的朗读，加深理解与感悟；
4.采用“童心留言板”，利用插图，进行续写，把对文本深刻内涵的感受（悟），进行交流，使得“人文性与工具性有机统一于教学之中”，升华情感体验。让学生在“听说读写”的语言实践活动中锻炼、提高学*语文的能力。
——一路花香作文 (菁华5篇)
今天，我读了一篇文章--《一路花香》。这篇过文章用童话的形式给我们讲了一个深刻的道理。
文章的大概内容是这样的：有一个挑水工每天挑着两个水罐去担水。其中一个是有条裂缝的水罐，当它看到挑水工每次辛辛苦苦挑的水被自己洒掉以后，它万分惭愧、自卑，而另一只完好的水罐则感到非常骄傲。而在他们每天经过的路边，开满了鲜艳的花朵。一路上，花香给每个经过这里的人带来了美的享受。
挑水工看到破水罐这样，就提醒它留意路上的那些花朵。破水罐这时才明白，是自己每天漏出的水浇灌了花朵，花朵才有如此浓郁的芳香。
这个故事告诉我们，每一样东西都有它自身利用的价值。当它一方面有缺憾时，就要发掘它的另一方面，正确利用，它也能发挥出最大的价值。正如那位挑水工，他发现从裂缝中渗出的水可以浇灌花朵，于是，他就很好的利用了破水罐的作用。他在路边洒下了花种，就有了美丽的花朵。
这个故事还告诉我们，人不能因为自己有哪一方面的缺点而感到自卑，要善于发现自己的优点，不能自暴自弃。任何人都有他的长处和短处，就像破水罐，即使是破了，它也能够带来一路花香。这也告诉我们，要用善于发现的眼睛去看待身边的人，发现他们的优点，不嘲笑他们的缺点。这就是《一路花香》给我的启发。
破水罐听了挑水工的一*话后想法有了翻天覆地的变化，它每天都和挑水工一起工作，尽心尽力浇灌美丽的鲜花。
这样的日子又过了一段时间。一天它突发奇想：每朵鲜花都只能从我那漏掉的半罐水中汲取一丁点儿水分，够不够啊？它们会不会因缺水而渴死？为此，破水罐冥思苦想。它终于想出了一个自认为超级棒的点子，它对那只完好的水罐说：“兄弟，挑水工种的花每天只能从我这儿喝到一点儿水，我担心它们会渴死，有一个办法可以让它们多喝水。”好水罐问：“什么办法？”破水罐说：“让我的裂缝变得更大。”好水罐连连摇头：“不行，不行，那样会毁了你自己的。”破水罐说：“怎么能是毁灭呢？这是奉献。”
破水罐又将自己的决定告诉了挑水工，挑水工劝它不要冒险，可是破水罐一意孤行，根本不听。挑水工无可奈何，只好用石头在破水罐身上敲砸，虽然非常痛，但是破水罐咬紧牙根，一声不吭。
新的裂缝开好了，破水罐又去工作了。这下，水像瓢泼大雨般浇到花儿们的身上，到家时，水罐里一滴水都没有了，挑水工看看它没说什么，因为它在帮助别人呀！三个月过去了，不少花儿因为水太多而被“撑死”了，破水罐的裂缝也因承受不了水流的冲击而四分五裂了。破水罐嚎啕大哭，因为它不仅杀死了花儿，也毁灭了自己。
成了一件废物的破水罐之后它才真正明白了：做人既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，一定要恰到好处地利用自身的特点，这样才能发挥最大的价值。
每天我都要往返于学校和家这条路上好几次，可从未留心过身边的事和物。上学时，心里火急火燎，生怕迟到，就无暇顾及路上的一切。放学时，肚皮早已贴到后心了，那真是归心似箭，心里只想着美味，更不想欣赏路边的景物。
星期六下午，写完作业，我邀妈妈陪我去马路上骑自行车。一路上，我们一边优哉优哉地骑着，一边观看路边的风景。这时，一阵风吹过，一股淡淡的清香扑鼻而来。咦，路边没有明显的花草，怎么会有香气呢？带着疑问，我停下自行车，靠*路边的风景带，仔细寻找香味的来源。哦，原来路边的风景树上开着一种淡黄色的小花，每朵大概有五六片花瓣，就像秋天的桂花。在瞅瞅大树，在绿叶丛中，更多的小花张着笑脸。花儿的淡香引来了不少蜜蜂。这些花儿就像默默无闻的清洁工，不被人注意，但依然行使自己的职责，为大自然释放着自己的光彩。我们沿着上学的路，一直骑着。一路上，我一边尽情地享受着路边的风景，一边允吸着花香，是那么得惬意。
一路花香，希望你也一起分享。
最*，我们学*了《一路花香》。这篇寓言故事虽然故事情节简单，但蕴含的道理发人深省，读来令人回味无穷。
课文讲的是印度有个挑水工，用两只水罐挑水。一只完好无损，另一只有条缝。几年中，完好的水罐到主人家里时，水没有漏掉一滴，而破水罐到家里后只剩下一半的水了，破水罐感到十分惭愧，向挑水工连声道歉。聪明的挑水工与破水罐进行了两次对话，揭示了一个深刻的道理。
读着，悟着，我不觉被文中两只人性化的水罐和挑水工吸引住了，好像有很多话要对他们说：
“完好无损的水罐，你每次都能圆满完成任务，你是好样的，我为你自豪，我也为你骄傲，但你要知道人无完人，金无足赤的道理。一个人如果取得好的成绩，自以为是，狂妄自大，看不起别人，那样会使人感到他居功自傲。这样非但不受人尊重，反而遭人蔑视。”
“破损的水罐，你也是好样的，你能看到自己的缺点，而常常感到惭愧，两次向挑水工道歉，有一次，还感到伤心。这没有多大的错误，这表明你对己要求严格。这是上进的表现。但你不能老惭愧、老伤心呀，看不到自己存在的价值，成天萎靡不振。其实挑水工在你感到惭愧、伤心时，让你注意路旁那些美丽的花，对你说的那番话，就是让你知道路旁这美丽的景象也有你的功劳，让你看到也感受到自身存在的价值。俗话说得好，尺有所长，寸有所短，你的功劳众所周知。老自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱。如果继续悲观下去，那后果将不堪设想。”
“挑水工，你真伟大！你是伯乐，我敬佩你。你利用了破水罐裂缝的特点，让破水罐发挥了另外的作用。这是你智慧所在啊，你真了不起！”
最后，我还想对自己说：“我们每个人都应正确认识自我，都应学会运用自己长处，发挥作用，这是人生一大快乐。”
在上次事情过后，破损的水罐心里有一丝的开心，甚至有些沾沾自喜，因为它渐渐的觉得自己也很了不起，甚至还觉得自己已经超过了完好无损的水罐，俩个水罐因此整天吵吵闹闹的，让挑水工心绪不宁，几乎没法正常工作，那么接下来究竟会发生什么呢？
看着破水罐变成今天的样子，挑水工心中有些自责，他不该告诉破水罐它的用处那么大，而且正是因为他的缘故，才导致它变得如此的骄傲自大，心胸狭窄，可现在无论说什么，也挽救不了眼前的这一切了，这一度让挑水工很是苦恼。
经过几天绞尽脑汁的考虑，他终于想出了一个好办法，趁着夜深人静两只水罐酣睡的时候，蹑手蹑脚的把完好无损的水罐打出了一条裂缝，而扭过头去把破水罐的缝隙修好，挑水工的水*真的是高超，两只水罐居然毫无察觉。做完这一切挑水工信心满满的睡觉了，他在期待着明天看一出好戏。
第二天，两个水罐早早的起来了，低头看时发现“两个人的身体互换了过来”，两只水罐郁闷至极，但怎么也闹不明白这是怎么回事，而挑水工就像什么也没有发生一样，打了个哈欠，挑上两个水罐像以往一样去井边挑水，这时有裂缝的“好水罐”有些不乐意了，另一个裂缝修复后的“好水罐”也不高兴，他们都觉得很别扭，但也说不出来个所以然。这时候明知道这些变化是有人捣鬼，但却也彻底的“骄傲”不起来。挑水工偷偷的笑了，到了晚上，他又照葫芦画瓢将两个人的身体互换了回来。
早上两只水罐又发现了自己的变化，瞬间都愣住了，两个人的脑子在飞快的转动着，有裂缝的罐子想：“其实，我就是那只破损的水罐，挑水工只是不想让我看不起自己才来安慰我的，我又何必这么在意呢？不过，我在破损后有了自己的`新用途，这也算物尽其用了，这对我来说已经足够了”。而那只完好无损的水罐也在内心自责起来，“我们只是作用不同罢了，我真的不应该跟他争吵”。过了一会儿，他们两个异口同声的说道：“还是做自己最好，因为我们都是独一无二的”。说完他们两个人的脸都红了，躲在一旁的挑水工笑了笑，掂起水罐就去打水了。
从那以后，两个水罐再没有吵过嘴，日子变得跟从前一样，唯一的不同是挑水工真的把破损的水罐彻底修复了，每天挑完水，挑水工都会再多挑两桶把路边的花给浇灌一遍，这样每天挑水工都从芳香四溢的花丛中经过，闻着花香，挑水工也不觉得那么累了……
——一路花香作文600字 (菁华5篇)
换一种目光，也许一切将会变得更美好。
“失败”、“错误”一个个字眼令人畏惧，但我们可曾了解错误背后的真实？我们可知道失败背后的另一种美丽？的确，《一路花香》中的破水罐真真切切的让我们知道生命中一道道缺口的可怕与危险。但，细心的挑水工发现了这一点，并巧妙地利用了这一点。
滴落的水珠，那是破水罐遗憾的摇头，无意间，浇灌了路旁的花朵；滴落的水滴，那是破水罐自责的叹息，无意间，酝酿了花儿的芬芳；滴落的水滴，那是破水罐伤心的泪，无意间，造就了人们美的享受。花丛中阵阵花香从破水罐的伤口拂过，那是对破水罐自卑与遗憾的抚慰；花中缤纷的七彩鲜花，在挑水工满是汗水的脸上擦过，那时对他辛勤与智慧的回报；花儿向我们展露微笑，我们怎能想象正是那一个个我们曾认为永恒的错误在无声中所成就的美丽。
是啊，往往一个事情在我们眼里已无法弥补，但是换一种眼光去对待它，你也许会惊奇地发现，错误并非是永恒的，去挖掘那一个个错误的背后闪光，真的，它不在丑陋，只是那种隐藏的美丽被外表虚掩了。当你用心灵的双手去揭开那一层丑陋，展示于你眼前的，也许并非是厌恶，也许那真正的美丽，真正的闪光，将毫无遮掩地显露。
故事如此，难道我们的生活不也如此吗？好与坏往往是并存的，就像一枚金币一般，在好的另一面，注定是不好；而在不好的背后，谁敢断定那就是不是好呢？面对自己的短，别气馁，勿自卑，用乐观的态度去对待它，扬长避短，你会发现那短背后的美好；面对别人的冒失，不生气，不厌烦，用宽容的目光去容忍它，抱以一颗宽大的心胸，你会察觉那冒失背后的真诚。学会用另一种目光、另一种心态去对待事物，也许你将发现隐藏在丑陋背后的美丽，也许你将发现阴冷夜晚那一抹难得的光亮！
细雨绵绵，穿过轻盈飘渺的云雾，轻轻地滴上半透明的花瓣。染上几缕幽香，印下一抹雨痕，轻悄地浸入香泥。
撑着一把俏伞，披着一件薄衫，在"滴答"声中，跨过那一片片花瓣。微嗅着那几不可闻的暗香，思绪却顺着过往的记忆，如花般绽放开来。
那是一个清幽的早晨，晨曦照在还在碧叶上沉睡的露珠上，散发出耀眼的光泽。我和朋友在草坪上嬉戏，忽追，忽吵，忽闹，忽笑。半个小时后，她坐在我身旁，微微喘着气，变魔术似的从身后取出几枝新摘的月季。"我们是一辈子的好朋友，对不对？"她脸上泛着大大的笑容，期待的看着我的眼睛。"嗯！"我接过花，微一点头。她又咯咯地笑了，银铃般的笑声回旋在蓝天与碧草之间。
一路花香，似月季，淡雅却不张扬。
一日正午，我和家长等在颁奖仪式上，期待着获奖证书。一个又一个的名字被念到，一位又一位脸上洋溢着幸福的同学离开。焦虑、急切、慌张、不安，我的心似一锅开水，炽热翻滚的同时又有些被冷却。终于，随着一道嘹亮的声音，我上台兴奋地拿到了证书，开心得不能自已。回到家，却见一抹明亮的艳红，在窗台释放自己的美丽与芳香。
一路花香，似芍药，热烈却不妖娆。
"滴答、滴答"，雨下得大了起来。理理有些微湿的衣袖，恋恋地再回望一眼娇艳的繁花。踏进小路，任水漪飞溅，伴着花瓣，走过小路尽头。一路花瓣，一路花香。
“失败”和“错误”这两个词令人恐惧，但我们有没有理解过错误背后的真相？我们知道失败背后的另一种美吗？的确，《一路花香》中破碎的水箱确实让我们知道了生活中可怕而危险的差距。然而，细心的挑水人发现了这一点，并巧妙地加以利用。
滴滴水珠，就是那个破水罐懊悔地摇摇头，不经意间给路边的花浇水；滴水的水滴，是那破水箱的自责的叹息，不经意间酝酿着花香；滴落的水滴是破碎的水箱的伤心的泪水，不经意间创造了人们对美的享受。花丛中绽出的花朵穿过破水箱的伤口，对破水箱的自卑和遗憾是一种安慰；花中五彩缤纷的花朵被抹在挑水人汗湿的脸上，是对他辛勤劳动和智慧的回报；花儿对我们微笑。怎样才能想象到我们曾经以为永恒的错误在沉默中犯下的美好？
是的，往往一件事在我们眼里是无法补救的，但如果换个角度看待，你可能会惊讶地发现，错误并不是永恒的，并挖掘出那些错误背后的灵光。真的，不丑，只是隐藏的美被外表掩盖了。当你用心灵的手去揭开丑陋的时候，可能不是厌恶，而是真正的美好，真正的闪光，会在没有任何遮掩的情况下显露出来。
如果故事是这样的，我们的生活不就是这样的吗？好与坏往往并存，就像一枚金币，反过来，注定是坏的；而不好的背后，谁又能说得清好不好呢？面对自己的缺点，不要气馁，不要自卑，以乐观的态度对待，扬长避短，你会发现那个缺点背后的美好；面对别人的轻率，不要生气，不要无聊，用宽容的眼光去包容，抱着一颗宽广的心，你就会体会到那种轻率背后的真诚。学会用另一种眼光和心态去看待事物，也许你会发现隐藏在丑陋背后的美好，也许你会在寒冷的夜晚找到难得的光明！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
只有经历千锤百炼，才能锻造出一把利剑，只有尝过苦寒的打击才会诞生出不畏风雪的梅花。而人，又何尝不是这样呢？
记得初一的时候，我的成绩还算不错，于是我便开始有些得意忘形，把谁都不放在眼里，认为谁都不可能超过我。期中考试前，我自认为这次年级第一名是毫无悬念的，但不曾想，第一名的宝座被别人给抢走了。考前大放厥词的我收到了沉重的打击，好像一下子从天上掉到了深渊，从此便失去了自信，一蹶不振。
灰暗笼罩在心间，失落弥漫在心头。终于我不再自信。
那天，我独自一人漫无目的地瞎逛，突然，在花丛中看到了几只翩然起舞的蝴蝶。它们的出现，让我想到了蝴蝶的一生痛苦的蜕变历程。
在天空飞舞的蝴蝶需要挣破坚韧的茧才能飞出来，然而以它柔弱的翅膀是几乎不可能完成的。但是，它们经受住了痛苦的折磨，挣开蝶蛹，终于化茧成蝶，在天空中自由地飞翔。
想到这，我的心情一下明朗了许多，连弱小的蝴蝶都能战胜挫折，而我，何必作茧自缚呢？
太阳，依旧是那么晴朗，湛蓝的天空中没有一缕遮挡阳光的云朵，正如我的心一样。在这次的打击和洗礼之后，已经无比的坚强。
蝴蝶仍在自由自在地飞着，而我的心也如蝴蝶般飞起来，飞到那充满希望的地方。
谢谢你，蝴蝶！你让我明白了：要想收获花的芳香，只有经过荆棘的试炼。
在追寻希望的过程中，总难免在被锋利的荆棘划破翅膀，但我不会就此放弃，即使挣扎着也要飞向希望，飞向光。因为我坚信，会有一路花香。
四月，清明。受不了中考前的烦躁，终于找机会逃了出来，踏上了久违的土地。漫步在湖边，享受着这来之不易的宁静。温婉的清风摇曳着多情的柳枝，和煦的朝阳挥洒着安暖的惬意，轻盈的白云婀娜着闲适的飘逸，玲珑的小鸟呢喃着恬淡的情怀。大自然中的一切，都在随着季节向前走着，不急不缓，也从不缺*。走在静静的堤岸上，被阳光包围着，幸福的感觉在淡淡的心绪中泛起一圈又一圈的涟漪。
小草在微风的爱抚中轻轻摇曳，树叶在阳光的亲吻中绽放笑颜，那么鲜，那么绿，那么美！远处是苍黑的大山——脑中突然蹦出了一句“悠然见南山”来。是的，这是陶渊明采菊东篱下的意境。想当年他之所以选择了“不为五斗米折腰”，该不是就与这大自然的恬淡安适有关吧？在这欣欣向荣的大自然中，是谁也都会抖落世俗的冗繁，触摸那细致的温柔，何况是诗心素笺的陶渊明呢？前面是一株盛开的桃花，粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫，像是一团团云霞。*前细看，有的迎风初绽，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是粉里透红的小花苞。没有蜂蝶，没有人围观欣赏，桃花在静默中绽放着，无关风月，无关他人，用一种虔诚的态度潜心享受着来自上天的惠泽。忽然就领悟了扎西拉姆·多多的《见与不见》：“你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。
你爱或者不爱我，爱就在那里，不增不减。”用一颗悠悠淡淡、清清朗朗的心，慢慢活，好好爱，安守真我，生命才有滋有味。不知过了多久，慢慢地我竟走到了堤岸的尽头，转身向着来时的方向眺望，是美好却回不去的时光。岁月的堤岸还很长，我可以慢慢地走上一生。十四年的时光里，我已经错过了生命中的许多风景；未来的路，我一定要格外珍惜，慢慢地走，慢慢去品生命的花香。卸下了一身的疲惫，我一转身，朝着家的方向，悠然走去。
——一路花香说课稿菁选
一路花香说课稿
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的一路花香说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
各位评委老师，下午好！下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言，主要讲了一个这样的故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。
根据本课教材的编排特点，我制定了如下教学目标：
（一）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（二）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
（三）了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、说教法
“授人以鱼不如授人以渔”，传授给学生知识，不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上，我极其注意发挥学生学*的积极性和主动性，引导学生进行探究，合作学*。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，最终逐步形成共识，在寓言中体会做人的深刻道理，树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。
三、说教法
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学*任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”更是尤为重要，可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式，让学生在读中悟，在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学*为主动学*。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学过程
（一）导入新课
1、同学们，你们*时读过哪些寓言故事啊？说一个给大家听听。
（这样可充分调动学生脑子当中的素材，激发学生的说话兴趣，为进入新课的学*做准备。）
2、今天我们再来学一个寓言，板书课题。
3、齐读课题，并围绕课题提问：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？（通过问题激发学生的.阅读兴趣）
（二）初读课文
1、自读课文，要求如下：
（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。
2、检查字词掌握情况。
（教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍，对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时，要注意正音。）
（三）再读课文
1、指名分小节读课文，随机正音，指导读通。
2、默读课文，想一想课文讲了一个什么故事？
3、再读课文，全文一共几个自然段？每个自然段说了些什么？
4、齐读课文，明确课文的主要内容。
（适时引导学生交流感知到的课文大意，使学生明白课文所讲述的故事，并就课文内容让学生质疑，以便精读时引导学生进一步研读课文，体会人物的情感变化和内心想法。）
（四）精读课文
1、自读课文，思考挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2、结合课文，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想呢？
3、讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲？破水罐是不是真的一点用也没有呢？
4、分角色朗读挑水工和破水罐的对话。可分小组排练挑水工与破水罐的两段对话，并表演。
5、从他们的表演中，你知道那只破损的水罐为什么会这么自卑吗？挑水工说话很有艺术性，你又是怎么理解的？
（通过学生的畅所欲言，可加深他们对课文内容的理解）
6、齐读全文，这则寓言告诉我们什么道理？对我们做人有什么启发？
（通过这些富有深意的问题，启迪学生心智，揭示做人道理。）
（五）拓展延伸
1、生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样知人善用，善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？
2、如何树立这些同学的自信心呢？
五、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是文章结构的减缩。通过板书学生能直观地抓住线索，理清思路，体会中心，我的板书就是力求达到这样的效果。
一路花香
完好的水罐 挑水工 破损的水罐
为自己的成就骄傲 善于发现美，创造美 正确看待自己，发现自己的价值。
说教材：
今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
说教法：新课程倡导学生是学*和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学*。在教学本课时，我采用了以下教学方法：
１．直观教学法。运用电化教学，拉*学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。
2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学*法，教会学生自主学*。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。
说目标：
（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（3）通过本课的学*，培养学生学会自主学*。
（4）情感目标：凭借具体的'语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。
说设计：本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。
第二课时：
学*二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。
本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。
１．复*引入
思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？
板书：完好水罐骄傲自大、破损水罐自卑自责
师：破水罐真的没有用吗？
过渡学*第二段
２．学*第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。
本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学*中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主、合作的学*方式。
由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学*第三自然段。
本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理？小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。
教师总结：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（教师板书）
接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。
作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？
板书：
14一路花香
完好水罐骄傲自大
破损水罐自卑自责
教育：
要看到自身存在的价值（红笔写）
知识目标：
理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：
读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
目标确定后，如何在课堂上达成我的教学目标呢？我本着“三点一线”的原则进行了教学设计。“三点”即切入点、拓展点、创新点，“一线”即贯穿文章的一条线索。
一、找准切入点。
我以“完好无损的水罐、破损的水罐，你喜欢谁？为什么喜欢它？”这个问题作为本文教学的切入点。抛出一个话题，给学生思考的时间和说的机会，在师生的交流中进行思维的碰撞。在这一环节中，也充分体现了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践”这一理念，学生的思维是活跃的，在回答的过程中可能会出现让人意想不到的'想法，教师要适时点评，对于说的比较好的学生，应给予表扬。但教师要注意的是：网撒出去，适时收回。
二、适时拓展。
在学生答道喜欢破水罐，因为它浇灌出了一路鲜花时，我以鲜花作为拓展点，让学生有一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下**铺垫，面对这么美的鲜花，破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢？
三、抓住破水罐的感情变化线。
面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。
四、创新拓展。
寓言旨在告诉我们一些道理，而且这些道理和我们的生活息息相关。所以我由寓意联想到生活实际。在我们的身边，就有许多学生和文中的“破水罐”一样，他们只看到自己的缺点、弱点，所以总是处在自卑、自责中，所以我以此事例作为另一拓展点，一方面考察学生是否真正理解寓意，另一方面帮助身边的“破水罐”重新找回自己，树立信心。
读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢？所以我进行了这样一项作业设计：让学生发挥想象，为寓言的结尾在叙写一个片段。所谓仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆去想、去写。
板书是文章的浓缩与精华，我将依据教学步骤适时板书，具体设计如下：
14 一路花香
完好无损的水罐 骄傲
有裂缝的水罐 自卑
简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，这一直是我教学中的座右铭，以上就是我的说课内容。至于如何在课堂上实现师生间灵性的互动和智慧的对话，还是我继续努力的方向。
1、分析：
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
本课是则寓言，对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解还存在一定难度。通过教学本组前面的课文，也已经初步掌握学*寓言故事的方法。
2、教学目标：
(1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学*语文的方法，培养学生的阅读能力。
(2)过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
(3)情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
3、教学重、难点：
根据学生已有的生活经验和认知水*，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
说教法：
新课程倡导学生是学*和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学*。在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法.品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。
说学法：
根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读*惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学*法，教会学生自主学*，养成“不动笔墨不读书“的良好读书*惯。同时对学生进行语感训练。
说教学过程：
一、情境导入，走进*香
课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉*学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么?”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么?”这一导入使学生的学*动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的'情感去初读课文。
二、初读课文，感受花香
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。
三、全心品读，寻探花香
为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而内化课文的语言。在学*中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。
破损水罐的第二、三次情感变化，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下**铺垫。
破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。
出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心，让学生读一读，议一议，说一说自己的感想。
四、以读促读，收获花香
用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练*分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。
通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择(小组内交流)
我想对完好的水罐说：
我想对破损的水罐说：
我想对挑水工说：
我想对自己说：
珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?”这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一，接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。
五、课堂小结，花香四溢
我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的*作积累了写作素材。
说板书：
板书设计如下：
一路花香
完好的水罐(图) 骄傲自大
破损的水罐(图) 惭愧自卑 正确看待自己和别人(红笔写)
挑水工 循循善诱
本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。
总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间；开放学生的嘴巴，提供表达的空间；开放学生的头脑，提供思考的空间；开放学生的双手，提供创造的空间，为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。
说教材：
今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
说教法：
新课程倡导学生是学*和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学*。在教学本课时，我采用了以下教学方法：
１．直观教学法。运用电化教学，拉*学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。
2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同3．
品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学*法，教会学生自主学*。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法：本课是则寓言，教学寓言时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。
说目标：
（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（3）通过本课的学*，培养学生学会自主学*。
（4）情感目标：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。
说设计：
本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。
第二课时
第二课时：学*二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。
本次着重说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。
１．复*引入
思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？
板书：完好水罐
骄傲自大
破损水罐
自卑自责
师：破水罐真的没有用吗？过渡学*第二段
２．学*第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。
本段的'重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学*中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主、合作的学*方式。
由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学*第三自然段。
本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理？小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。
教师总结：
世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（教师板书）
接下来设立谈话环节：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。
作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？
板书：
14
一路花香
完好水罐
骄傲自大
破损水罐
自卑自责
教育：要看到自身存在的价值（红笔写）
今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 板书： 课题
本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
课文共有三个自然段
1． 挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果
2． 有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。
3． 破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3． 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。
为了达成以上的目标，本课分2课时完成。
第一课时：1。初读课外，整体感知 读准字词，读顺句子，读通课文。
2．学*生字，理解词语
3．指导书写
4．再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。
5．学*第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。
第二课时：学*二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。
本课所采用的教学方法是：
1． 直观教学法。运用电化教学，拉*学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。
2． 朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。
3． 品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学*法，教会学生自主学*。
本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。
一、 复*引入 思考：说说两只水罐的.不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐 骄傲自大
破损水罐 自卑自责
师：破水罐真的没有用吗？过渡学*第二段
二、 学*第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。
本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学*中，学生可能还会遇到不理解的词，——。
由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学*第三自然段。
本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意。。。。。主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：合作探究
小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。
教师总结 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几 板书：教育 要看到自己存在的价值
知识的迁移：设立谈话环节 ：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。
作业设计：拓展：现象听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？
板书： 14。一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 自卑自责
教育：要看到自身存在的价值（红笔）
本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。
一、说教材
《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。
二，说目标
目标是教师的教和学生的学1所要达到的目地。而本课是则寓言故事，其教学的主要目的 是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。
三．说学情
学情是教师组教学活动的依据，是学生学*新知的基础。课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学*具有浓厚的学*兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促捂，以问题为中心，进行1合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学*文本，继续培养这方面的能力。对于能力差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学*中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。
四．说教法与 学法
教法与学法是教师组织和学生开展学*的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读导学，（4）和作探究，（5）口头复述法，（6）分角色朗读法。为什么要采用这些方法呢？因为采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学*兴趣，有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学*的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“口头复述便于反馈学生掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。
五，说教学程序
１， 说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，朗读录音，实物投影机进行辅助教学。
２， 说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。
（１） 看图质疑，进一步解题：（２）精读理解课文，揭示与领悟寓意：（３）联系生活实际谈感悟：（４）复述巩固，布置作业。
３， 说教学流程
（１）看图质疑，进一步解题
在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示课文配有的插图进行创设情境，让学生再次从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学*得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。
（２） 精读理解课文，揭示与领悟其寓言寓意。
这一环节教学是学*理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学*方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让学生带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了自己了吗？”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再利用录音机播放课文第二，三自然段的.朗读录音。让学生用心听，去感受人物对话的全过。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。并进行相关的板书。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考和探计，抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想汉，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。
（３）联系实际谈感悟
在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何 向挑水工那样知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己的价值呢？”让学生进行迁移性的练*，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。《一路花香》说课稿 相关内容:诚实与信任教学设计去年的树教学反思14 小英雄雨来《巨人的花园》教学设计春联教学案例《普罗米修斯盗火》教学设计《沙漠中的绿洲》教学设计五《七月的天山》教案（简）查看更多>> 小学四年级语文教案
（３） 复述巩固，布置作业
教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过让学生进行口头复述寓言故事的内容与抓住知识的重难点进行设计课后的作业。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，便于检查学生掌握知识与课文内容的情况。
六，说板书设计
好的板书设计可以体现文章的主要内容，使读者一看就明白。因此本课，我主要抓住文中三个角色的个性特点，存在的价值，从而悟出的寓意进行设计如下的板书。
一路花香
角色 价值 个性
好水罐 装满罐水 骄傲
破水罐 装半罐水 自卑
挑水工 发现，创造美 聪明
寓意：世上每一件东西每一个人都有自身的存在的价值，我们不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值.
板书的过程主要通过适时地结合教学的内容，以幻灯投影进行分三步展示，第一步是在教学的第一环节里当讲到引入课题时，我便及时地进行展示课题“一路花香”，第二步是在让学生进行计论回答课文写了哪三个角色，它们各自有怎样存在的价值和个性特点这一问题时，便适时地结合学生讨论的结果，让学生边说边逐一的展示出三个角色，各自存在的价值，和个性。第三步是在引导学生揭示寓意时时行展示出其寓意。
说教材：
今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用的道理。
说教法：
在教学本课时，我采用了以下教学方法：
１．直观教学法。运用电化教学，拉*学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。
2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同
3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、说、品、演”的学*法，教会学生自主学*。水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。
说学法：
本课是则寓言，教学时，要让学生读懂文章内容，理解文章的寓意，这是寓言教学的重点，也是难点。对于四年级学生来说，他们对寓言本身充满了兴趣，但对寓意的理解会存在很大难度。为此，教学时我主要通过让学生反复朗读，分角色朗读来感受不同水罐的表现，结合文章的重点词句，理解文章的寓意，树立正确的人生价值观。
说目标：
知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。（1）认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
说设计：
今天我说的是第二课时的设计。
１．复*引入，找好切入点。
２．学*第一自然段，自读，说说你知道了什么？
3、学*第二自然段。本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学*中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主、合作的学*方式。
4．由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学*第三自然段。本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的.景象。在学生答道喜欢破水罐，因为它浇灌出了一路鲜花时，我以鲜花作为拓展点，让学生有一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下**铺垫，面对这么美的鲜花，破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢？
5、破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，面对美丽的鲜花，破水罐的心情是如何的呢？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
6．分角色朗读，感情升华。
用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选伙伴，三人一组练*分角色朗读课文，再分组汇报朗读。
7．突破文本，领会寓意
A、俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷：再读课文题目，你又想到了什么？让我们再次凝视“一路花香”，齐读课题。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
B、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
说板书：
板书是文章的浓缩与精华，我将依据教学步骤适时板书，具体设计如下：
14、一路花香
十分惭愧→一丝快乐→仍然伤心→？
尊敬的各位评委、老师们：
早上好！
《一路花香》是苏教版国标本实验教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们学会关爱，正确的看待自己和别人就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。
“教材无非是一个例子。”如何利用这个例子，引导学生在40分钟内既能对课文形成整体的感悟，又能使教学过程更为扎实、有效呢？
起初，我想在初读上下足功夫，确保人人把课文读正确、读通顺、读流利之后再进行下一个环节的教学。可这样一来，初读虽然扎实了，但学生很难对故事中的三个角色形成完整地认识——这对于只能上一课时的我和学生来说，都不能不说是一种缺憾。
经过反复思考，我根据《课标》对中年段阅读教学的要求，结合课文的特点，把“凭借课文具体的语言材料体会人物内心感受，理解寓意”作为第一课时的教学重点；把“落实字词教学，联系生活实际深入感悟，进行迁移练笔”作为第二课时的教学内容。这样，不仅可以让整个学*过程更为扎实、有效，也更符合人的一般阅读心理。而且在这个过程中，学生与生字词反复见面，到字词教学时，那已是水到渠成的事了。
在本节课的教学中，为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所揭示的深刻道理，去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，我根据课文人物形象鲜明的特点，主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。
首先，我让孩子们自主品读课题，想象课题所蕴含的意境，激发起学生探究课文的心理需求。再通过初读课文，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的直觉和快速铺捉信息的能力。
为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学生，在“精读感悟，领会寓意”的教学环节，我采用了开放式研读文本的教学理念，引导学生先走进文本，潜心阅读描写三个人物的.句段，透过重点词句用心体会，再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流，形成多元的理解，然后带着个性的体会，再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，体会语言文字在表情达意方面的作用。
最后，我利用“童心留言板”让孩子把自己对课文学*的感受和大家一同分享，形成了对课文内涵的多元理解和迁移，使工具性与人文性得到有机的统一。
整节课，我力求从听、说、读、写几方面来锻炼、提高学生学*语文的能力，引导学生运用语文学*的一般方法，在自读、自悟的学*过程中形成对课文多元的、个性化的理解。但在实际的教学中，肯定存在着很多不足，我恳请专家和老师们给予批评、指正！
我愿意和我的孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学*过程中的一路花香！
一、教材分析：
这是一独立阅读课文。也是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的`价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的优点，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。
二、学生分析：
四年级学生具有一定的独立阅读能力和分析能力，但具体到四（2）的学生。就有许多情况需要区别对待：1、朗读能力太差，需要加强。2、词汇量不多。3、思维灵活性不够，分析能力弱。4、口语表达能力有待提高。但四（2）班学生聪明好学。
三、教法学法：
学生自主阅读，讨论交流。教师适当点拨、引导。
四、教学目标：
根据新的课程标准第二学段的相关要求，制定本课教学目标如下：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能复述课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
4、学*抓住关键词语理解课文内容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
其中第1、2、3个目标在第一课时教学中完成，第4、5、6个目标在第二课时完成。
一、说教材：
1、分析：
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单元中的一则寓言故事，主要讲了挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
本课是则寓言，对于四年级学生来说他们很喜欢，但在寓意的理解方面还是有一定难度的。
2、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（2）感悟挑水公与破水罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。
3、教学重、难点：
根据学生已有的生活经验和认知水*，我确定本节课的`重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意。
难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
二、说教法：
新课程倡导学生是学*和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学*。在教学本课时，我主要通过引导学生抓住关键词句来品析、通过朗读来进行情感体验的方法教学。
三、说学法：
教学时我引导学生用“读一读、找一找、想一想”的学*法，教会学生自主学*。
四、说教学过程：
一、激情导入
结合课题，利用复*词语进行导入，让学生在复*词语的同时，能概括的说说的文的故事内容，
二、民主学*
分两方面让学生学*寓意一是从破水罐身上，而是从挑水工身上，先引导学生找到破损水罐情感变化的词语作为线索，让学生依据线索进行品读感悟，在感悟过程中主要抓住关键词句进行品读，然后在小组内交流自己的感受通过互相学*然后把学*成果展示给大家。体会破损水罐的第一次情感时，引导学生抓住“成就”“十分惭愧”“尽了自己的全力”“却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，然后通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”引出破损水罐的第二次情感变化主要抓住“一丝快乐”来体会，又以美好的景象作为拓展点，让学生用一两句话描绘，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。之后通过引读让学生体会仍然伤心，抓住挑水工的最后一句话重点品读，让学生在挑水工的引导下从破水罐身上得出第一个寓意，让学生举例进行升华，然后引导学生知道这一路花香也有挑水工的功劳，再读挑水工的话，感悟发现得出第二个寓意，同样也让学生进行了升华。读完这篇寓言，总给人一种意犹未尽的感觉，不由得会想到：破水罐听了挑水工的话后会怎么样呢？所以让学生进行想象说话。
三、板书
一，说教材
今天，我说课材料的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 ，这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。
二，说目标
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识，写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学*的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2，能正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3，凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
三，说教学重难点：
凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的`人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。
四，说教学过程
为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我将教学分为以下几块：
1、复*引入 思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么 好水罐为什么会如此骄傲 从哪个词看出挑水工的勤劳
板书：完好水罐 骄傲自大 破损水罐 自卑自责
师：破水罐真的没有用吗 过渡学*第二段
2、学*第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。
本段的重点在第一次对话，抓住"道歉，惭愧"体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学*中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主，合作的学*方式。
由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学*第三自然段。
本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住"那只破水罐……感到一丝快乐"出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，"难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢 "组织学生自读，集体演读，分角色读，把自己的感受带进去读，指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住"一丝，再一次"等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）"画一画词句，说一说自己对这句话的理解。
挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理 小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么 举例说说。
教师总结 ： 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值。（教师 板书）
接下来设立谈话环节 ：两只水罐，你喜欢哪一只 正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。
作业设计：拓展活动：现在听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样
板书：
14 一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 自卑自责
教育：要看到自身存在的价值（红笔写）
各位评委老师：
大家好!我是小学语文组01号考生，今天我试讲的内容是《一路花香》，下面开始我的试讲。
一、故事导入，揭示课题
师：同学们知道《亡羊补牢》的故事吗?谁能给大家讲一讲?
师：A同学手举得最快，请你来给我们讲一讲吧。
师：A同学讲得真精彩。这个故事告诉我们在受到损失之后要想办法补救，免得以后再受损失。今天我们学*的这篇文章也是一则寓言故事，叫《一路花香》。请同学们大声地齐读课题。
二、初读课文，归纳内容
师：这篇课文写了一个什么样的故事，要告诉我们什么道理呢?下面让我们带着这些问题一起走进课文。请同学们先听老师朗读一遍课文，再自由朗读。
师：你们知道刚才问题的答案了吗?那老师再请一位同学来给我们讲一讲这篇课文里的故事。B同学，你来吧!
师：B同学讲述的非常详细。我们通过朗读和B同学的讲述了解到课文讲的是一个挑水工有两只水罐，一只完好无损，一只有裂缝。他们之间发生了一些有意思的事。
三、精读课文，感悟美景
师：同学们都读过课文了，谁能告诉老师课文里有几个角色?
师：同学们真棒!课文里有三个角色 — —挑水工、好水罐和破水罐。那么请同学们默读课文，给这三个角色做上记号，待会谈谈你对它们的看法。
师：同学们读得都很认真，我看到有同学在默读时还做了批注，不动笔墨不读书，这些同学的读书方法真不错。那么，请你们谈一谈对这三个角色的印象吧。首先来说一说好水罐。
师：C同学说好水罐非常骄傲，是一种自豪的骄傲。D同学认为还是一种了不起的骄傲。都很好，请同学们带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读吧。
师：谁再说说其他的角色?
师：E同学说破水罐很自卑，很惭愧，但他认为破水罐不应该自卑，因为破水罐的缺陷正好被利用了，让路旁开满了鲜花，他还用一个词表达了自己的`感受 — —塞翁失马，焉知非福，非常恰当，E同学真爱动脑筋，大家要向他学*。
师：破水罐很自卑，很惭愧，大家看“惭愧”两个字都是竖心旁，这说明和什么有关?
师：很好，是和心情有关。同学们找一找那些描写心理感受的句子来读一读吧。
师：我听到有同学读“那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧”，除了这句话，还有哪句话也表现出来了?
师：同学们找得非常准确，就是第二段破水罐对挑水工说的这些话。自己再读读这些话，除了表现惭愧，你还能体会到什么?
师：F同学说破水罐很体谅挑水工，充满了对挑水工的歉意。那让我们带着对挑水工的歉意齐读第二段。
师：同学们读得非常整齐，我建议我们可以把声音降低一点，这样就更能读出对挑水工的歉意了。
师：接下来我们来读一读第三段，大家先齐读一遍，再默读，说说破水罐在听了挑水工的话之后看到了什么景象?它的心情有什么变化?
师：“太阳正照着路旁美丽的鲜花”是一幅怎样的画面呢?请同学们展开想象，用自己的语言来描述，并说给同桌听听。
师：同学们的想象真丰富!老师仿佛真的看到小路旁开着许多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，红的像火……太阳照在花瓣上，花瓣闪着丝绒般的光芒，好一片美景!
师：破水罐看到这样的景象，心情是怎样的呢?
师：对， “感到一丝快乐”。为什么它的快乐只有一丝呢?走到路的尽头时，它的心情又有什么变化?
师：是的，它仍然感到伤心。由此可见，破水罐十分惭愧、自责，而且一直沉浸于这种情绪之中。它并没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。让我们带着自责的情感读一读这一部分。
师：同学们读得真好呀!见证了破水罐这种惭愧自责的心情的人，除了我们还有谁呀?
师：对，是挑水工。请同学们再谈谈对挑水工有什么看法。G同学，我看你想得入神，你先来说说吧。
师：G同学果然有想法，他认为挑水工很聪明。的确如此，挑水工利用大家都不喜欢的破水罐去浇灌鲜花，不仅使自己在挑水的路上可以欣赏到美景，还可以让主人每天都欣赏到美丽的鲜花。独具慧眼的挑水工正是用他的聪明、睿智发现了裂缝的价值，一路上浇灌出了美丽的鲜花。
四、揭示道理，收获花香
师：读了这个故事，你有什么认识呢?请同学们以四人为一个小组，进行讨论、交流。
师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。是的，每个人都有价值，要正确看待自己和他人。让我们再一次欣赏这美丽的收获，谁愿意有感情地进行角色朗读?同学们这么积极呀，那先请第二排中间的四位同学给我们做个示范吧，同学们课后可以自行组织角色朗读。
师：这四位同学朗读得真是声情并茂。是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我，也要学会欣赏别人，只要我们心中有爱，能正确看待自己和别人，能爱自己和别人，那我们美好的人生必将“一路花香”。
五、课堂小结，花香四溢
师：同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自己一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云翳的日子，你也能够真正地超越自己!请同学们课后搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
师：下课，愿一路花香伴随着你们快乐成长!
六、板书设计
一路花香
完好的水罐 骄傲
破损的水罐 惭愧
每个人都有价值，要正确看待自己和他人
拟定了以下教学目标及重、难点：
1、重点：正确流利地朗读课文，认识文中的生字新词，理解课文内容，重点认识“好水罐”和“破水罐”两个角色。
2、难点：正确看待好水罐和破水罐，理解它们的心情。
为抓住重点，突破难点，特如下设计：
（一）扎实双基训练。
我以“花”导入，让学生说说“花”的词语，既是对学生*时词汇积累的一个检验，又为下文“说说破水罐看到的美好景象”做了铺垫。
初读课文时，留给学生充分的自读时间，检验初读效果时，检查了词汇的朗读，分节朗读，默读思考故事中三个角色给你留下的印象，每一次朗读提一次要求，让学生有目的地读书，循序渐进，读准，读通，读懂。
（二）找准切入点。
我以“故事中出现了哪三个角色，你觉得他们怎么样？”这个问题作为本文教学的切入点。抛出一个话题，给学生思考的时间和说的机会，在师生的交流中进行思维的碰撞。在这一环节中，也充分体现了新课标中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。”
（三）抓住破水罐的感情变化线。
破水罐的心情一波三折，十分惭愧——一丝快乐——伤心。
我让学生找到表示心情的词语后，追问“为什么”，让学生深入阅读，把自己当作破水罐来体会它当时的心情，理解因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。
（四）适时拓展想象。
在学生答道破水罐因为一路的鲜花而有一丝快乐，文中却没有对这一美景展开描述，需要我们补白，于是我以鲜花作为拓展点，让学生展开想象，描述一下，破水罐会看到什么？闻到什么？可以用上课前说过的词语，来说几句话。既是对学生的`语言训练，也为下**铺垫，面对这么美的鲜花，破水罐它的心情为什么只有一丝快乐呢？
（五）自主探究寓意。
寓言旨在告诉我们一些道理，而本文的道理是通过挑水工之口揭示的，但我第一课时并没有设计理解体会挑水工这一人物形象，如何让学生有所收获呢？在认识理解了两只水罐后，我设计了“童心留言版”，让学生对好水罐和破水罐写写话，学生通过阅读，已经懂得了一些道理，有的责备好水罐不该骄傲，有的安慰破水罐，希望他看到自己的优点，学生们能正确全面地看待这两只水罐，就是对寓言故事的一种收获，也是本堂课的预计目标。而理解挑水工的人物形象就是第二课时的重难点。
板书是文章的浓缩与精华，我将依据教学步骤适时板书，具体设计如下：
14 一路花香
好水罐 无须骄傲
破水罐 不用自卑
挑水工 ？
简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，这一直是我教学中的座右铭，以上就是我的说课内容。至于如何在课堂上实现师生间灵性的互动和智慧的对话，还是我继续努力的方向。
