每个人的人生之路总是少不了明媚的春光，温暖的暖阳。假如要问到底哪一缕阳光最为耀眼?有人说是优异的学*成绩，有人说是丰厚的物质……而我却认为那最绚烂的阳光莫过于爱。
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地领会到父母对我发自内心的爱。
一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心怠倦。我无意中发现了爸爸头上的一些鹤发。啊，爸爸变了，变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰苦，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我仍然感受着他的温暖，他的爱。
那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了。
这时，雪人似的'爸爸一边走还一边说：“饿坏了吧!”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手，我感动得流泪了。“爸爸，爸爸……”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸!”冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖我病痛的躯体;又似暖流，融进我愁苦的心坎里;爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念，经过一个多月的治疗，我康复出院。
我永远不会忘记父母对我的爱，对我的呵护和关心。我能为他们做些什么?我常常这样问自己。哪怕是为他们垂垂肩，洗洗碗，给他们唱段曲儿，陪他们逛逛街，散漫步，我也会感到心里的安慰。学会感恩，学会报答，我仿佛一下子长大了：
我用心学*，不让他们为我的操心;我抢着洗碗拣菜，让他们能多休息一会儿;我经常哼哼小曲，让家庭充满欢声笑语……我尽我所能给父母留下最难忘的美妙时光，让他们开心，让他们骄傲，我爱我的父母，普天下的孩子们都爱自己的父母。
爱是一种情怀，更是一种情操。父母的爱，让我领会到了亲情的涌动，家庭的温馨和生活的多彩。生活里，到处充满了爱。教师对学生的爱，朋友之间的爱，祖国对我们的爱……这个世界，我们享受着被爱，我们更应该学会去爱。是爱，让我的生命变得更加的美丽。让我们一起努力，营造出爱的美丽空间!
率性与妥协这对矛盾似乎贯穿人类发展的始终，二者孰是孰非定不可一概而论。
试问江河若脱离河床束缚率性而流怎可源远流长？河水若一味妥协于大地，又将如何东流？
于如今物欲横流的社会，多数人选择率性而为，于是面对长辈社会甚至国家权力时候，高呼：“贝多芬只有一个，而国王却有很多个。”
且不说其目中无人的“豪言壮志“，也不说其我行我素的偏执，单就其缺少对世事的敬畏和守望，就足以让他在外界的强光下迷失。
灵性之子，何不跳出自我偏执、主观私欲的诱惑、情感偏好的束缚。在守望中坚守初心，让真我沐浴在阳光下？
诚然，现实总是不随人意，但心怀敬畏与感恩是人生路上向理想迈进的向心力。君不见褚时健七十入狱，八十收获“褚橙“的成功，倘若其出狱后一味的妥协于逆境，想要报复为他带来困难的社会，怎能在高龄成就自我？正如哲人所说：“一个永远为自我目标前景的人，全世界都会为他让出一条路。”在妥协的环境同时又不忘本初，方能为河流之大智慧。
固然，妥协并不是面对强权时候的懦弱屈服，亦不是面对现实止步不前、选择日复一日的庸常。
一如舒婷所言：“为眺望远方的杳鹤，而错过无数的春江月明。”面对传统礼教的束缚，各地纷纷开启“洗脚模式”，“埋儿奉母”之孝也成为了当今社会的.愚孝。诚然孝道不可违，但是当下的社会应当脱离固化的纲常，给予现代孝道新的内涵，怀着敬畏与感恩之心为此践行。
世人皆清醒地知道敬畏世界，守望仁德的重要性，却鲜有先行者为此践行。多少官二代在父代的光环下为所欲为？多少芮成钢之流仍然渴望用夤缘的手段实现功名？多少运动员以期借助药品获得名誉？一如哲人所言：“人不能被判为奴，只能自认为奴。”而守望仁德与否正是其转折点。
生如逆旅，一苇以航，或许当我们能够顺随自然不逾矩时，方能够以守望之心向前看，以超脱之心向后看。由此才能够将诗意、预见性与初心融为一体。
在寒冷的冬季，姥姥姥爷终于来到我家。姥爷本来就患有支气管炎，加之去年咽喉因病做了手术，声音便微弱到了极点。更要命的是，他受不了一点风寒，稍遇风寒就咳嗽不止，万般无奈之下，他只得从乡下老家搬到城市中子女家来过冬。
冬天刚过没几天，我不时地听见姥爷与妈妈争论装空调的事，便心中纳闷：缘何要在家里装空调呢？我们家本来就有4台空调了。直到一天早晨，姥爷在餐桌上再次向妈妈提起装空调的事，我才明白：原来之前是我理解错了，姥爷并不是想在我家装空调，而是想在他乡下老家装一个冷暖空调。我记得当时姥爷的话是这样的：“我们现在还能自己照顾自己，不用你们来照顾，等到俺俩老得做不了饭了，再来你们这里住不是一样吗？买个空调俺那儿都能住了，到实在天太冷了，再过来也不迟嘛。唉，不到俺这个岁数你们不会知道俺俩的想法。”我深知这句话中包含着姥爷心中多少的无奈。
姥爷早在年轻的时候就未经他父亲同意逃出老家，只身到青岛读大学。学有所成后便分到郑州，他年纪轻轻便一路升迁当上厂长。十年动乱时，即便是被打成走资派姥爷依旧不向任何人求助，他只身沿黄河大堤逃回开封。后来*时再当厂长，更是只有人求他帮忙，而绝无他求别人帮忙之说。等到姥爷退休了，便毫无留郑之意，迅即返回开封老家，在那里与姥姥共耕几亩薄田，直到4年前姥爷74岁，姥姥77岁，无奈之下退了田地，只是在院子里种了一些青菜。无论乡下多么寒冷，姥爷都不会轻易来郑州，冬天只是在家里烧煤火取暖。
姥爷年轻时，从未找他人帮过自己一点忙，而今，即使老了，也不愿依赖别人，哪怕是自己的儿女。这也许就是姥爷常常给我们孙辈说的“尊严”。姥爷现在的尊严还带着许多倔强，甚至还有许多的孩子气，令我们看来有些不解，可这种尊严恰恰是现代人年轻人所缺乏的。
也许，这一切便是老人的`尊严，老人们想独立生活也许就是他们的梦想，也是他们的奢望。
我矗立在大殿内，透过满目威严的朱红，看向外面的天空。流云将不安拖远，又隐入金色的宫墙外。
蒙嘉向秦王上奏时，我隐约听到了一些。荆轲，我完全没有听说过，倒是嬴政满意的点了点头，并宣他进来。层层呼唤传出殿外，我努力挺直身子眺望着，终于看到了他。不过一介书生。我这么想。他身后还跟了一个畏手畏脚的少年。也是，这大殿肃穆庄重，又岂是一个蛮夷之人可涉足的?不屑之余，我又转念一想，这荆轲倒是有几分胆色，如此从容气度，怕不是常人可比。不出我所料的，那个少年还未入殿就已经吓瘫在地。荆轲恭敬的*，秦王欣然应允，而不安却如附骨之疽，密密麻麻啃食着我的心。
一声惊叫，将我从这层冷汗中剥离。图穷，匕现。一切都发生在瞬息之间。秦王虽在情急之中扯断了袖子脱身，但我仍担心的想要向前。我愣住了——我究竟是在担心秦王的安危还是担心荆轲刺杀的不得手?
秦王已经绕着我逃了好几圈。大殿之上不得携带兵器，而侍卫又在宫墙之外，大臣们也都束手无策。就在这时，我看到荆轲几*成功，他仍面色不改。唯有细细分辨才能看见他眸子中的滔*火。此时的他已不再是一个书生或谋士，我在他身上看到了他所背负的一切东西。那既不是荣耀也不是华贵，而是天下苍生穷苦与不甘的命运集合体。仅此一息，我有种明白荆轲的感觉了。
但变故也陡然发生，侍医夏无且扔出的药囊将荆轲击倒在地，而秦王也跑到了我的面前。我的心紧紧揪成一团，我看着他奋力一掷，而刀子擦过风钉在我身上。
我没有痛意，连秦王怎么拔出剑也没看清。我的世界里只剩下荆轲一人，看他被秦王斩伤跌在我脚旁，看他最后说出张狂的话，蔑视秦王，看他被侍卫刺死，鲜血溅在我的脸上，我不知所措。
嬴政因惊吓过度回内殿休息了，侍卫们将荆轲的尸体清理出去，大臣们蜂拥出宫，唯恐避之不及。大殿中好像只剩下了我和碎了一地的诺言。
流云早就消失了，取而代之的是殿外的一抹赤色霞光，红得像荆轲的血。我隐约听到了遥远的东方有凄怆的徵声，像是为荆轲送葬的入殡曲。
我有些后悔，没有早些认识荆轲这个人。他的大无畏与冷静，他的缜密与从容都令我心动。只可惜，这世上，本就少有他这样的人，孤注一掷，不负苍生。
别了，荆轲。
随着时代的发展，*与世界之间的联系越来越紧密，面对开放的市场，一些国人掀起了千里迢迢去日本买马桶盖、高价抢购韩国电饭锅的热潮，不少外国人嘲笑我泱泱中华没有拿得出手的产品，没有工匠精神!
非是我华夏无工匠精神，而是传承这份精神的人在各行各业并不多见，从古至今*不缺工匠精神。
精美瑶绣
“几代人传下来，我就要接好，绣好。”这是邓菊花接受采访时对记者说的话。家族事业的传承人使她接下重担，几十年来刺绣成了她生命中不可缺少的一部分，坚持不懈的她从一针一线中提高自己，从一幅一幅的绣品中充实自己，从一次一次的失败中激励自己，勤劳能干的她诠释了工匠精神的含义——使命感，如今的她本可以停止高强度的刺绣活儿颐养天年，然而作为文化传承人的她依然是挑起了传承瑶绣的责任，开设课堂，毫无保留的全心全意的传授绣技，这就是大国工匠，将刺绣手艺以及恒以久远的精神传承下去。
铁焊精工
“我认为工匠精神贵在持之以恒做好一件事。”这是高级焊接工人刘仔才的朴实语言，勤劳的他在铁焊岗位上一干就是十多年，夏日炎炎当人们都吹着空调吃着冷饮的时候，身穿厚厚防护服的他正盘缩在畸形管道的角落，扯着绳子举起重重的工具，焊接一个又一个破损的管道缺口。当记者问他为什么不让别人来做时，他笑了笑：焊接工作本来就艰苦，从业的人也就不多，新来的工人们又没有多少经验，像这种比较复杂且比较危险的工作区域怕他们应付不来，只有我来会好一些。几十年如一日的他每天都奔走于工作前线，身边曾一起学技的朋友早已离开工厂，有的被外国高薪挖走去到工作环境与待遇更优越的大公司，有的则是放弃焊接手艺另寻工作，还有的由于工作艰苦积劳成疾。他却说：也有国外的大企业找我，但是我还是认为我不能走，因为虽然国内的工作艰苦但我很快乐，我热爱这份职业。工匠精神包含着对职业的追求与热爱，更难得的是对此不论时光飞逝我心依然的坚守。
文化古迹
*在历史的长河中犹如一艘巨轮，巨轮上搭载着无数国人凝结的心血与汗水。长城、故宫、颐和园，莫高窟、始皇陵、布达拉宫，大运河、都江堰、郑国渠、灵渠，苏州园林、大足石刻等等，一砖一瓦都凝结着*古代人民血汗与智慧。他们把技艺生命献给了古迹，把精益求精的追求托付给时光，把中华民族不可磨灭的工匠精神流传至今。如今，在二十一世纪越来越多的*人开始注重品质，开始注重创新，开始注重传承，他们有的拿起针线在一幅幅传统刺绣上罗织，有的举起电焊在三十多度的高温下焊接，有的在精美的陶瓷上写下不足毫米的小字，还有的在广州的民间小巷摔碎那一个个不完美的手拉壶，他们有一个共同的名字——*工匠!
他们也有着共同的执着，肩负使命、热爱工作、精益求精、持之以恒，他们也有一个共同的追求——工匠精神!
“世上本无路，走的'人多了，也就成了路。”前两天我看了一本书，书里我最喜欢的那篇故事也正如鲁迅所说的这句话那样。
这本书名叫《电话里的童话》。此书共有66篇故事，其中令我感触最深的是《一条什么地方也不通的路》。
故事是这样的：在一个小村子里，有三条路，一条通向大海;一条通向城里;还有一条什么地方也不通的路。村子里有一个叫马尔迪诺的人，他却不相信乡亲们说的话，他说:“世界上根本没有什么地方也不通的路，如果它哪也不通那还修它干嘛呢?”于是，有一天他拿着吃的上路了。他要看看那条什么地方也不通的路到底有什么。他走呀走，突然看见一只小狗，小狗蹦蹦跳跳向前走，好像让马尔迪诺跟着它，于是马尔迪诺与它走了好长的路，小狗停下了，汪汪地冲着上面叫，马尔迪诺抬头一看，眼前的景象让他惊呆了，那有一座雄伟的宫殿。有一个女王在上面叫他，女王对他说：“你说的很对，世界上根本没有什么也不通的路。只要勇于探索，勇于实验就一定能得出真理!”
有两个真实的故事，就证实了女王说的话。一个是：17世纪伟大的科学家伽利略，他就是一个勇于探索，勇于实验的一个人。他为了证明两个铁球一个11千克重，一个1千克重，能同时着地，特意在比萨斜塔上证明自己的真理。另一个是：有一次，一个科学家对一群小朋友说：“把一条鱼放进一个装满水的缸里水会冒出来吗?我猜他不会。”孩子们听了科学家这么说也都信了，可是唯独有一个小姑娘她却不信，于是她回家问妈妈，妈妈让她做一个实验证实一下。结果实验证明科学家说的话也不一定全都对，要实践出真知。
在生活中遇到事情也是这样，要去探索事情，去实践，有句老话说：”实践出真知。”而我却一直没有做到。可自从我读了这篇文章以后我对事情的理解变了，我不再凭空想象，更多的是实践。我也做到了实践出真知。
以后遇到事情请大家不要只是想象，要去实践，实践出真知!
在一片宁静的海滩，有一幢简单却朴素的小屋，面朝大海的阳台上，海棠花惬意地吞吐着芬芳。
夕照的斜晖和着淡淡的暮霭从阳台一路铺就到远方波光粼粼的海面上。视线中，两个模糊却清晰的背影于广阔的海景中携手坐在浅滩上，光着的脚丫轻轻地戏着水。直到一次又一次的夕阳暮照把黑发染成白妆。
这就是海临风了。
这是一个爱海的女孩一直小心编织着的梦，虽然这个梦很渺茫，也许永远都不会实现。女孩生怕有那么一天，在现实，在社会，在世俗的熏陶下，曾经驰骋过的梦会慢慢的淡化，然后没掉。会有那么的一天，女孩在终日的奔波忙碌忘了自己曾经是个爱做梦的女孩。不过，她还是会勇敢地面对现实，把梦想小心收藏，在心中装下一片海的澄澈辽阔。告诉自己，要有如海一般辽阔的胸襟，要用一颗爱海的心去爱这个世界。
海总是令她有无尽的暇思和向往。
原本女孩以为，大概只有自己这种傻瓜才会做这样的梦吧。直到有一次，在一篇文章里，她看到了一个同样做着海临风梦的女孩，那是一种难以形容快乐并被感动着的感觉，也仿佛是觅得知音的滋味。于是她很高兴地也想把自己的梦写出来。
Dream，dream，every day have a dream，总觉的有梦好甜蜜。
古人云：上善若水。于江河而言，制地形而蜿蜒前行，终能归入东海。于人生而言，能具备妥协与变通的智慧，和纵壑栉棱间制形而变，执心以往，何不乐哉？
自古以来，并不乏固囿如冥顽不化之辈。或曰“固守穷庐”，以洁身自好，却不免抑郁终身而不能在世俗中变通求存；或曰：“祖宗之法不可废”，终难阻朝代兴替更迭??转观时下，亦常见愤世嫉俗者，公然将自己置于社会时代的对立面，以为冲破一切现实条件，与律法、规则争抗方能显示自己的坚守和拔群。诚然，对于信念、梦想、志向的坚守是人类毕生至高的精神追求与灵魂所在。然而，当坚守成了顽固，追求和向往滑向无理抗争，破坏的深
渊，这种坚守终将失去其原有的价值。
不如制形而变，执心以往。事实上，变通的智慧、妥协的智慧并不等同于屈服于现实、奴颜婢膝，更不等同于放任自流、无所作为。正如江水滔滔而逝，遇水中汀渚，分流而汇；遇巍峨高山，盘绕而行。变通、妥协的智慧在于能如如庖丁解牛一般，暂时退避骨节交错之处，于现实的客观条件、律法和规则的框架内部，避免为现实苦难磨钝思想的利刃，保持追求信念的初心，最终于现实的枷锁中豁然而解罢了。
然而，制形而变得通达和智慧以不丧失对梦想、信念、志向追求的初心为前提。正如江河不论如何蜿蜒迤逦，必将当顺随地势流向汪洋。溯往史，照古今。山涛不同于其他竹林七贤在与礼教、官场腐败专制的抗争中头破血流而落得失败身亡的结局，他以一己之力与强权暂作退避，竭力于清正政治之重构，为黎民百姓谋福。山涛具有暂作妥协、退避但始终不改清明政治、匡扶天下的抱负和初心。不仅要对本心、初心的坚守和追寻，变通妥协的智慧还需要有对现实的清醒认识和理性审视，如此方知，何者应避，何者不应避，方能练就通达之境。
谁怕，一蓑烟雨任*生，何妨吟啸且徐行。不畏前路有何高山险阻，只需如水制形而变，执心以往。
古往今来，有无数的发明创造者、文学创作者、政治思想者，无不是以非凡的创造力誉满全球，由此可见，为人为事为文为官，有创意才够味!
曾记得，一位小孩在火车上做实验点燃了车厢，结果被列车长痛打了一顿，但他在任何环境中，仍然坚持不懈地探寻科学;曾记得，一位青年为了人类能从无边的黑暗中走出来，他进行了千百次实验，终于获得成功，并将人类带入了光明的世界。他就是爱迪生，被全世界誉为“发明大王”的科学家。
大家不难从他身上寻找到纳驱使他走到成功殿堂的动力，那便是创新的精神，他不甘于人类现状，勇于创新发明，为社会的发展作出了卓越贡献，像他这样有创意的人生才够味啊!
于今，当我在学校看见同学们齐心协力制作科技作品时;当我在校外看见能工巧匠的精妙作品时;当我从电视中看见高科技创造的遨游太空中的产品时，
我开心极了，因为我看到了人们都已继承了先祖们的创新精神，且已发明光大，硕果累累，这使我无比欣慰和自豪。
“21世纪是一个科技迅猛发展的时代，在这一时期，一个国家的发展与否，关键在于本国的人才是否具有创新精神。”在生活中，我读懂了这句话的含义，它使我深刻地领悟到：若把国家建设的成功，比作一座大楼，
那么，垒成这座大楼的一砖一瓦便是具有创新精神的人们;若把国家发展的成功比作一条大海，那么汇成这条大海的一点一滴便是具有创新精神的人们。为了我国社会主义建设的成功，大家要加强培养创新意识、创新能力。无论竖家、民族，还是集体、个人，只有创新精神才够味!
只一眼美丽的触碰，便沉醉于那温婉的墨香里，徜徉在语文的世界里，来了，便不曾离去。
我对语文的热爱和了解可算得上是与我的年龄成正比。小时候，天天听语文老师讲课，像小和尚念经，有口无心。只是盼望着早一点下课，早一些放学，早一些和伙伴们三五成群的去玩，在那个天真无邪的年纪，语文与童年似乎不能共存，前者已慢慢隐退了。
初中后，我便酷爱语文了，这一切最先是源于《诗经》，那里有最原始的呼唤与淳朴美丽的诗句，一句句都填进了我心中的空缺，填充了我思绪的苍瘪。子曰：思无邪。一切美好的事物仿佛在简短有力的话语中被定格了。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”你是否能感受得到暮春之季、和煦的阳光中那份真挚、温馨的爱意呢？
曾有几位语文老师被我们那个调皮的班级气走了，有带了一学期的，有带了几个月的，有带了几个星期的，现在想起来，真是觉得很过意不去啊，现在我才真正明白了语文老师是最伤不起的，因为他们不像数学老师能证几何题，能算增长率，能做辅助线，能解不等式；也不像物理老师，不热衷于牛顿的万有引力定理律，没有严格的逻辑思维能力——语文老师有的也许只是一颗多愁善感的心，也许和我一样，有着对语文的无限热爱吧！
渐渐的，语文成了我的必需品。伤心时，读一本毕淑敏的散文，那清秀隽丽的文字会拂去我的泪水，它会告诉你，不要悲伤，不要哭泣，生活还在继续；高兴时，写下一篇随笔，幸福的感觉会有消散的时刻，幸福的文字却怎么也不会变质。是心留，是身留，心若留时，何事锁眉头？也许就是有了语文，我的心中就永远有着这份豁达吧，语文是我心中的三寸天堂！
只有在语文中，才能有“红了樱桃绿了芭蕉”的岁月气息；亦是如此，才能有“人生若只如初见，何时秋风悲画扇”那般纯洁的盼望，“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急”与“试看春残花渐落，一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的心境，若没有语文，我又怎会懂得？语文，点亮我暗淡的人生，敲醒了我沉睡的心灵，想着语文，真想就那样幸福地笑一秒。
——高一语文作文 (菁华10篇)
造物主对铅笔说，你辛辛苦苦留下的痕迹可能会被轻易地擦去，这些你要有心里准备。这无非就是告诉我们，人生过程中，你辛辛苦苦的努力或许会得不到别人的认可。因此，我们能做的便是，坚守好属于自己的那一片初心。
或许你的努力不会被别人认可，但就因此而不去努力是否会不甘心？自古以来，自己努力的成果得不到认可的有很多人，但他们通过自身不懈的努力，最终还是得到了人们的肯定。
作为美国仅次于华盛顿的总统林肯，他的前半生可以说是一直处于被否定的状态。但他凭借自身的努力，将这些否定转变为前进的动力随着《**黑人奴隶宣言》的发表，南北战争的胜利，他成功了，他得到了别人迟来的肯定。若当初林肯因别人的否定轻而易举地放弃了，黑人奴隶何时才能得到**，美国今天的商品经济还能如此蓬勃？
新东方创始人俞敏洪，原先在北大教师的努力得不到别人的认可，于是他端正态度，凭着自己的努力，摸爬滚打，终于，他成功了，成功地成立了新东方。他的成绩得到了别人的认可。若当初俞敏洪因为他人的否定而放弃，我们今天还会认识朝气蓬勃的新东方？
即便是人人崇拜的明星，他的星路也不是一帆风顺的也会遭到他人的否定。
一代喜剧周星驰，从接演的第一部电影开始便不被当时的港媒看好，还发文直指周星驰不会演戏。然而，他并没有受到多大的打击，反而把这些骂声转化为前进的动力，最终用自己的艰辛与努力，换来了一代喜剧的地位。若当初星爷少了那份坚持，少了那份初心，他的无厘头发格我们还能看得到？
但丁说:走自己的路，让别人说去。我们辛辛苦苦地努力，无非就是想证明给别人看我能行，无非就是想得到别人的认可，即使今天他人不认可我，我坚守初心，依然不懈地努力，正如铅笔一般，即使写下的痕迹被擦去，还要坚持写下去，直到别人的肯定。
人生是一个取之不尽的话题。这种生活就像*人的直播。有人歌颂理想，有人阐述理想。生活因为语文而美好。
商店的名称因语言而异
在过去，商店的名字很简单，他们以他们开的任何一家商店的名字命名。现在不一样了，经济不错，店名也跟着思想变了。就像最高的“发院”，虽然是错别字，但还是能看到这家理发店的奢华。不然为什么这么“高”？还有一个，追“茶”到底。这是不是意味着要像侦探一样追茶？很生动。“一生无汗”，这是空调广告行业的一朵奇葩！如果我在他家买空调，我一辈子都不会出汗。不用说，随着时代的交替，店名的观念也随着语言的交替而变化。
社会因为中文一步步神奇
旧时代过去了，新时代又来了，就像珍珠一样，闪闪发光。以前没有美容院，现在有了，也没别的了。“马上点，痘痘是禁止留的。”呵呵，听起来好像铃响了，老师催我们走？是谐音。非常有用。更有甚者，过去有很多通知和命令，现在却变得亲切体贴，“除了你的脚印，什么也不留，除了你的记忆，什么也不带走”。这个通知一定要让游客觉得舍不得扔一块垃圾，不额外麻烦不会拿走任何东西。看的时候还记得。例如，“天哪！我的衣服又薄了！”“种个包子，别怪狗跟着。”"自助的最高境界：扶墙进来，扶墙出去。"这些都是委婉的表达了这个意思，也挺生动的。能把意思表达出来，让人发笑，太神奇了。
网络，因为语言而响彻世界
古今如一行，一个时期如一个结，多繁华，就是一个结。以前，网络是一个深奥的结。“tmd”，这怎么这么像“操蛋”？其实是“挺可爱”的。卖起来很可爱。你爱你的父母吗？你可以说“爱虎油”，就是我爱你。“叫弓”是什么意思？有了中文知识，拼在一起就是“超级强”。不管是“去船头”。咳嗽。说的“jjww”，也是有点发牢骚。用首字母表达要起草的意思。多么雷鸣般！有时候老师讲课太枯燥，然后不由自主让我想“喊”————睡觉。用我睡觉时的声音，用文字，真的可以看出我有多想睡觉。网络，打雷全世界也是小菜一碟。
中文在生活和世界上无处不在。汉语给我们带来了乐趣、欢乐和另一个世界。生活是*人创新的。
让信念升值，首先是要为自己升起信念的旗帜。让自己拥有前行的目标和方向。德国著名诗人海涅，年幼时并不是一名好学生，他的作文从来都是老师讥笑的话题，这一度使他对写作丧失了信心。一到语文课，他不是旷课，就是和同学打闹，甚至搞一些恶作剧，想方设法出老师的丑。有几次学校几乎要开除他。直到升入中学，这种状况才有了很大转变，尽管他仍写不好作文，但老师从他那跨越时空的大胆想象中，看到了一棵诗人的苗子，从此以后，老师再也没有强迫他写过一篇作文，并鼓励他说，就这样写下去，你一定能成为歌德一样伟大的诗人.
“我能成为歌德一样伟大的诗人?”小海涅被老师的话震惊了，尽管他当时连歌德是个什么样的人都不知道，但他知道“伟大”是一个很了不起的词，因为他的父亲在说起“伟大”一词时，说的都是德国历史上那些名垂青史的英雄人物。
“能，一定能!”老师拉过小海涅的手说：不过有一条你要记住，你要向歌德学*。“小海涅记下了这句话。并相信了这句话。后来老师又不失时机地一步一步告诉他向歌德学什么，小海涅竟一丝不苟地按着老师的话去做。老师说要像歌德一样外文明。他就再也没有说过一句污言秽语。老师说要向歌德一样学好知识棵。他上课认真听讲的程度超过了班上任何一名学生。老师说要勤思考，勤写作。他就专门为自己准备了一本写作的本子，一年要用掉好几本。
经过多年的努力，海涅真的写出了《北海纪游》、《德国，一个冬天的童话》和《旅行记》等在德国和其他国家文艺界产生过积极影响的诗歌和散文作品，被认为是继歌德后德国最重要的诗人。
成名后的海涅，给当年的老师写了一封充满感激之情的信，其中有这样一段话：“后来我才知道，你给我讲的那些有关歌德的故事不是真实的.，但他对我的益处却是真实的。正是有了这一个又一个信念的激励，注定了我的昨天，也注定了我的今天。”
时间的脚步总是那样地匆匆。倘若人生是一张空白的考卷，那我们是否应该在有限的时间里给这张考卷作出最满意的答复呢？尽管我们无法取得满分，但我们是否应该尽量让自己那不*凡的人生历程接*于完美，接*于满分呢？
我感慨，因为时间的脚步总是迈得太快：当我正沉醉于书中的美文佳作时，它便轻悄悄地从字里行间溜走；当我正在球场上尽情奔跑时，它便随着那飞快地滚动着的足球一闪而过；当我正惬意地挪着脚步走在回家的路上时，它则迈着更快的步伐超越了我。时间就是这样，来去匆匆。山珍海味无法使它驻足，黄金珠宝也同样不能挽留它的脚步。
“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”匆匆的时光，匆匆的脚印，带我飞快地度过了十四年短暂的时光，尽管未来的路还长，但光阴像那调皮的孩子，总在你不经意的时候，从你手指缝间溜走，从你的脚底下滑过，那样残酷地悄然而去。也许正当你还在为“未来的路还长”而得意洋洋时，它已无声无息地从你身旁掠过了。
小心翼翼地翻开那破旧的相册，钻进泛黄的相堆里，我细细寻觅童年的足迹，品味美好的回忆。一个个特写镜头捕捉了童年那幼稚的我，从四岁时的一脸无助，到五岁时的天真浪漫，每一张照片，每一个表情，都充分地显露出了小孩儿那天真无邪的笑容与无忧无虑的内心世界；再翻翻十二三岁时的照片，显而易见，那时的我已收敛了灿烂的笑容，剩下的多半是那浅浅的微笑与莫名的淡淡忧伤无奈。是啊，时间一去不复返，那个成天无所牵挂，悠闲自在的童年时光何时再回来？
莫等闲，白了少年头，空悲切。这是岳飞“满红红”里的一句名言。它告诉了我们，我们要趁着现在的大好时光好好学*，练出“童子功”，为以后的远走高飞打下坚实的基础！
我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼？罗兰的回答是“为的是来征服它”。我觉得他说的没错。
每个人在出生时，大家就*惯性地去用他的家境来定义他的人生，因此，多少人为此便原地不动，甚至直接被击垮，又有多少人享受着荣华，止步不前？诚然，被定义的生活一点也不闪光，倒不如摒弃表面上的一切，靠自己来开启全新的人生。
然而，这并没有那么容易，许多人，在选择时，或许会遇到些阻碍。因此，便丧失信心，消磨斗志，活在当下。
巴金曾说：“我同许多人一样，生活在这个世界上，是为着来征服生活。”是啊，巴金不*凡，他拿起笔，记录下了他经历的，度过的那些充满黑暗有斗志昂扬的日子，他没有被生活的种种击垮，而是笔直地坐在书桌前，用坚强的意志征服了生活。
刘翔应该在众人心中已经是传奇人物了。对于他来说，跑步、跨栏、操场便是他的生活，年复一年，日复一日的训练，换来了无数至高无上的荣耀，可生活并没有一直宠幸于他，严重的伤痛使他再也没有机会重上他无比热爱的战场。可这又何妨，他没有给生活机会，而是自己选择了生活，没有止步不前，而是重新选择，就这样成功的、坚定的征服了自己的世界。
文学界的巴金，体育界的刘翔，不管提起谁，都使人会心一笑，赞叹不绝，而他们和我们一样，也经历过绝望，也沉浸在失落中，可他们又和我们不一样，他们有着比我们更高尚的心境，和更明确的生活方向，他们面对生活时，甚至没有给予生活打垮他们的机会，而是积极地征服了生活。
“我们周围是无边的黑暗，但我并不孤独，并不绝望。我无论在什么地方总看见那一股生活的激励在动荡。在创造它自己的道路，通过乱山碎石间。”
总而言之，这一切，都脱离不开选择和生活，生活确实不易，但要看我们怎么对待，不要让世界选择我们，而是主动去选择世界。
希望每一个在努力拼搏的日子里被生活羁绊的人们每天都告诉自己：“我还年轻，我还要生活，我要去征服生活。”
*式的旅行，与外国人旅行就是不一样。
前几天，我到桂林游玩。俗话说得好：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”我看真是一点儿没错，那里山清水秀，空气清新，真是中外游客度假的好地方。
到那儿的第三天，我和家人坐车去了阳朔。在来到阳朔著名景区——漓江时，我发现那里有许多外国朋友也在等着上船。我们上了预订的船，船开后，一路不停地按着相机快门，希望能将这美丽的风景永远保存下来，留作纪念。我和妈妈上蹿下跳地拍风景，舅舅一家也在船尾拍照，不时还传来一句：“来来来，快帮我拍!”火辣辣的太阳把我们晒得汗流浃背，而我们却全然不顾。我停下休息时突然发现，几乎所有的*人都拿出照相机、摄像机拍照、摄像，没有几个是闲着的或是靠在躺椅上戴着墨镜抽香烟的。我心想：“咱*人还真是很勤劳的。”不过，为了永恒的留念而浪费欣赏的时间到底值不值得呢？我突然感到有点纠结。
当我不经意环顾四周一看，突然发现一个有趣的现象：外国人没有忙着在照相，他们兴奋地欣赏着大自然的迷人风景。这时，有一条载着四个外国人的船超过我们，我突然觉得他们好像在盯着我的包看。我随即查看了自己的包，可并没有发现什么异常。我抬起头，猛地发现他们的包比我的包小好多!我再仔细看了一下*人的旅行包，发现我们的包就是一个“小家”：衣服、药品、食物、水、手机、薄被子……无所不有。再看看老外那瘪瘪的包，就知道里面几乎是空的。
这一发现让我突然顿悟了旅行的真谛。我再无心拍照，把相机、衣服交给了妈妈，决定专心欣赏风景。“你可不要后悔!”老妈边收边说。这时的我已经明白，照相机其实是个无形的笼子，原本一切活动的东西全部被静止了，虽然图片被保存下来，但是已经失去了它原景的意义和活力。人在这里就像一个失去自由的囚徒，能在青山绿水中“游荡”的山，在照片中就成了缺一块少一块的土坡，失去了它原有的美丽。不光如此，我们的背包就是一个家，想一想这家有多重？少则10斤，多则20斤，甚至30斤，这就相当于我们出去玩，背上了一个家，这样游玩能轻松、能高兴、能快乐吗？
我在想，旅行还是应该学一学外国人，把美景记在心里。
那天，你轻轻飘然而至我的窗前，我伸出手，你却匆匆划过我的指尖。紧握掌心，你已然不见，清风徐过，留下一个冰冷的冬天。
——题记
风，轻抚她的脸，带动及腰长发，飘飘然；月，光洒落一地的柔和，满地的星星点点，折射出一双爱笑的眼，如太息般的目光，伴着嘴角的恬淡，落在一行行五线谱上，无奈，随手指敲打出一串串凌凌断断的曲线。
突然，“哗”的一声，几张五线谱如同断了翅的蝴蝶，在空中无力回旋。片刻，划出一道道美丽的弧线，落地，悄然无声。它静静的躺在那里，边角微微卷曲的皱褶诉说着委屈无奈，好像在等待它的主人，可惜，迟迟未来。
不知道过了多久，她缓步走向窗前，伸手打开那一扇落地窗，一阵阵寒意袭来，她独自站在六楼，捧起双手，一片片冰冷的雪花落在她的掌心，冰冷的温度被炽热的掌心融化成一滴滴水珠，随着横跨手掌的指纹，婉转而落，消逝瞬间，她收回双手，眼里冒出莹莹泪水，却又竭力控制，拼命压抑着自己的情绪。
蓦然，她的眼泪像洪水决堤，她放声大哭，哭的撕心裂肺，她伸出双手，紧紧捂着自己的嘴，咬住自己的唇角，直到有了一丝血腥味，她心里想：”为什么？为什么？我一直在努力，一直在寻找那道微小到快要遥不可及的光，寻找那个快要消失不见的梦想。“她深深的吸一口气，却又像坠入了一个黑不见底的深渊，她拼命挣扎，挣扎。
突然，一阵阵琴声传来，好像一直带光的手，向她伸去，琴声加快，她伸出手，紧紧握住那只”救命稻草“，她笑了，笑的好开心，好开心，她从未感觉如此温暖过，从未如此心安过。
她想看一看那只”救命稻草“，却感到一阵阵寒意袭来，猛然间，睁开眼，原来只是一场梦，她发现自己躺在冰凉的地上，她爬起来，想伸手去捡身旁的曲谱，却发现，它们被整齐排列在琴架上，她缓缓走过去，坐下，双手搭在黑白键之间，余温犹在。
她笑了，如同一朵傲然的梅花，立于窗外茫茫雪天之间，身心傲骨，从不婉言。
她闭上眼，指尖如流水般匆匆划过黑白键，勾勾唇角，她一定会找到那道光，那个快要消失不见的梦想。窗外，一颗梅树正在悄悄发芽，它一定不会再错过，错过那个满是傲然的曙光，那个笑看天地的冬天！
那天，你轻轻飘然而至我的窗前，我伸出手，却没有抓住你的指尖，然你却一直陪在我的身边，永远，永远。
——后记
幼时，初学走路，祖母耳提面命：“走路时不要东张西望，要看着脚下。看到果皮一定要绕开。”可是每每因为顽皮故意踩进了水坑，弄脏了新买的裙子。
后来，走进了学校，老师一遍又一遍地叮嘱：“丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅，这是在告诉我们，只要有心，人人都能实现自己的梦想。”然而常常在心里嘀咕：为什么丑小鸭一定要变成白天鹅，当自己不也挺好?
一天天长大，经常因为特立独行处处碰壁，然而即使撞了满头包也不打算回头，只因为既然选择了荆棘路，就不会因为一点小小的挫折放弃。
为什么要用关切的目光束住我高飞的翅膀?你可知为了心中的天堂，即便命中注定有一千次跌倒，我愿意第一千零一次爬起，继续前行?为什么要用你的经验将我的未来否定?你可知我不爱*坦的大道，却偏爱幽径旁的风景?没有经过挫折的孩子如何长大?没有梦想的人如何生活?一辈子走在别人铺就的通途上，波澜不惊，真的就是你想给我的生命?那与复制有何区别?我相信上帝给我们的使命是开创。
请不要用既定的规则束住我的脚步。我愿学伯牙断琴，只为知音。千百年来，多少人将此引为憾事，我却欣羡高山流水的惺惺相惜。伯牙失琴，内心如何不痛苦?然而知音的故事已成神话，又何必在乎世人喧嚣不息的掌声?以琴慰友，子期知伯牙之音，伯牙知子期之心。
请不要用既定的规则单调了我的人生之路。我愿学东坡正直敢言，装了一肚子不合时宜。苏轼流放岭南，仍高歌“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”。既已选择了为百姓的利益据理力争，就已做好了承担后果的准备。即使跌得遍体鳞伤，也要为生活高歌，至少这比苟且偷安的日子好得太多。
请不要用你的方式决定我的人生，请不要以爱的名义否定我的梦想，请不要再将我当成长不大的孩子，请放开忧切的双手，请让我走自己的路。即使我刚刚踩在了果皮上，现在摔倒在地，我也会对生活微笑，对命运微笑，对你微笑。
请以宽容的目光对待我的坚持，请让我走自己的路。
灰蒙蒙的天幕下，你摇曳于莽莽苍苍的水面，像一支羽毛笔，滑动在洁白的稿纸上。
——题记
迈入高一已经一年多了，这始料未及的巨大变化竟然让我有些不知所措。无尽的作业本，无数张的试卷，无边的课外资料，无穷的补*班，还有那一些些刺耳的分数和老师满怀严厉的目光。这些似乎将我囚禁在了一个狭小的.空间里，让我触及不到自由。我抱怨，我厌恶，我受不了!在这一层层的书堆包围下，我好想好想放声大喊，我好想好想推开这些令人心烦的作业，我好想好想小时候那些无忧无虑的时光，那无拘无束的光阴!我心里无数次想着：放弃吧，实在太累了，太累了!
于是我在夕阳的余辉下踽踽独行，突然目光触及到天幕下的那杆芦苇。乍一看，它是那么渺小，那么脆弱，然而风一吹，它竭尽全力与风雨抗衡，承担起了大自然所有的负荷。它始终顽强地站立着，始终没有放弃，没有退缩!刹那间，我晓悟了!
我又恢复了往日的神采，我学会了拿出勇气，全力面对挫折与困难。面对那铺天盖地的作业纸，面对那一个个无情的红叉，面对那一声声严厉的批评，面对那一个个刺眼的分数，我不懈地努力着，我坚信如果没有经历磨难，没有经历风雨的洗礼，要想获得成功是不可能的。我的目光看着远方，我有一种前所未有的坚定与自信，远处好像有一盏永不熄灭的灯光，那灯指引着我前行，那灯光是那样耀眼，那样夺目，在灯下，飘飞着洁白的芦花，一朵朵，一片片，纷纷扬扬，吹起又落下，在芦花掩盖着的地方，一杆芦苇顽强地挺立着，它已经开出了漫天芦花，取得了一份沉甸甸的收获。
经历了风雨，也许我们会抛弃高不可攀的幻想，才会忘记那不堪回首的沧桑，才会走出“落花无意，流水无情”的彷徨;经历了风雨，我们才能拥有“众人皆醉我独醒”的超然;经历了风雨，我们才能拥有“风景这边独好”的自信。
只有奋斗的青春才能留下最充实最美好的青春回忆，__的话激励着无数青年人，而一个人要立足于社会，必须要有自己的一份担当，身为即将迈入大学的新时代青年，无论我们身处，960多万*方公里的神州大地的那个角落，奋斗精神与责任，担当都不可或缺。
奋斗是青春最亮丽的底色，古人云少壮不努力，老大徒伤悲，青春年华，时光正好，莫因辜负。若没有奋斗谈何未来若没有奋斗谈何出彩，均不见有无数青年人把奋斗作为了自己青春的主旋律，*石墨超导的先驱草原在发表那篇引起世界同行关注的议论文时，年仅21岁*天眼后射电望远镜的总工程师南老，虽然是一位老人，然而他所带领的团队却几乎清一色的由*均年龄不到35岁的年轻人组成，最*热播的最强大脑被网友称为学霸的*。名校高材生，高考状元齐聚一堂，然而他们中许多都不是生来的天才，而是通过不懈奋斗一步一个脚印成为了别人眼中的天才而以。
而我们大多数人也许并不无法像他们那样成功，但我们却可以像他们一样，用奋斗为自己的青春增添一些颜色，正如网络上广为流传的那句话，别在最该奋斗的年纪选择了安逸。
担当则可以视作一个人立足社会的基石，一个优秀的新青年时代。应该有担当意识，责任意识，社会担当，公民担当等等，有人说人活在这世上就应当对其他人负责，作为一个公民遵守法律法规是我们基本担当，而作为即将步入大学的新时代青年，我们还应该有我们自己的时代的呢，有自己的理想，有自己的目标。
一个国家与民族未来要看青少年这一带的发展当下，则看我们青少年青年者当承上启下接过火炬，当下时代的使命开辟美好的未来，这应该就是我们青年人的时代担当，泱泱中华5千余年，原有诗词，竟有汉唐能否实现中华民族之伟大复兴与崛起，就要看当下的青年人是否敢于担当，能够担当担当的起自己的时代使命，和时代的大潮中游艺，我们必将是国家的引领者。
能够奋斗敢于担当，这就是新时代的大学生应该具有的品质，更是当下所有青年应该拥有的品质，前方路还很长，地址已经走过了千山万水，我们仍需跋山涉水继续奔跑。
所以正在路上的我们担当起时代的使命，奋斗向前，不负前辈们的厚望，勇敢的接过时代的使命。
——高一语文教学反思 (菁华10篇)
源远流长的传统语文教学模式，虽然有很多优点，但用现在的眼光看，在某种程度上的确束缚了学生的个性，而且也让我们每一位一线语文教师教得很累。本来以为"课改"会让我们轻松一点，可是半年下来，没有感到丝毫的轻松。新理念、新模式、新教材、新的评价机制，需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应；同时新课改第一年，家长、社会、教育部门的密切关注，这些都也让我们感到前所未有的压力。虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上，教学经验最少的也经历了两个大循环，但我们一致觉得，每一个人都象工作第一年刚刚上岗的新教师，紧张加忙乱。回顾这半年来我们的困惑、思考与实践，我们不能说有什么经验，只有一点点甘苦，和大家分享。
首先我们面对的是课程结构的变化。
以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的结构。而新课改突出了发展个性和以人为本的概念，相应的对新的课程结构就提出了重基础、多样化、有层次、综合性的较高要求。具体体现为压缩必修课时，增开选修课，以提供较充分的个性化空间。以前高中3年的语文内容，在新课标中压缩为5个必修模块，在高一、高二共两个半学期内完成。另有3个半学期左右的时间，学生可用来选修。选修课现在设计为5个系列，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。每个系列又可设计若干模块。必修课每个模块计2学分，学生修满10个学分，可以达到基本水*。选修课学生依个人兴趣自选4个模块，修满8个学分后，与必修课共计18学分，这样就可算作语文科目合格。
课改大大压缩了必修课的课时，我们的周课时数减至四节，课时减少了，授课内容却不减反而增加了。新教材每个必修模块包括四个单元的阅读鉴赏、一个单元的表达交流、一个单元的梳理探究和一个名著导读，相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完两个模块内容，也就是说，旧教材一年上完的内容新教材要一个学期上完。于是，期中考试前我们高一师生就是在与时间赛跑，与有限的精力作斗争，一路奔跑，好不容易到达一个终点，还没来得及喘息，又要向下一个终点奔去。课改，变成一滴滴的汗水，凝成一个大大的"累"字，我们被这个大大的"累"字压得无暇去体味课改带来的益处。我们的困惑是，新教材，如果要以师生的赶和累为代价，那它的存在价值到底有多大？不要说为了学生的"终身发展"，就是让学生的身心得以舒展一下也难啊。如何在有限的时间内完成那么多的内容，这的确是新课程实施过程中我们遇到的最棘手的问题。但在接下来的必修2中，这个问题就缓解了不少。因为教完必修1后，我们全组教师一起进行了认真的总结与反思，大胆地对教材进行了取舍、处理，缩减了一些内容。比如第二个模块中的演讲词单元，本单元的重点在于拓展运用，所以我们只用了两个课时以本单元的第一篇蔡元培先生《就任北京大学校长之演说》和第二篇著名的美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金的《我有一个梦想》两篇演讲稿为范例，让学生掌握一般演讲词的特点，把口头的演讲训练放在课前口语训练甚至*时的课堂发言中。同时我们加大课堂密度，争取有效的授课时间，基本上每一节夜课我们都用来讲课，很少考试。果然，时间够用了，期末实现了我们留出一个半星期总复*的预期。但与此同时，另一个问题又出现了。开设必修课的目的，是构建语文基础，可是略有教学经验的人都知道打基础是不能开快车。语文各种能力的养成不是一瞬间就可完成，语文素养的形成靠积累、感悟，运用，哪一样也少不了分析和训练。
缺乏了分析和训练即使能形成也终究是薄弱的，是难以提高的。新课程中尽管回避了训练的话题，而参照其"在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学*必要的语法和修辞知识，但不必进行系统集中的.语法修辞知识教学"的表述，我们也可以理解为它暗示了在教学中运用知识与能力去分析文本和训练能力的必要。但现实是课时这么少，几乎每节课都要讲一篇新课文，这与巩固基础的初衷有些矛盾。比如，必修1第四单元是新闻单元，这个单元和高考语言运用考点的新闻压缩直接对应，我们精心挑选了一些这方面的例题、练*，但是就是没时间给学生做，本应期中考试前就完成的练*内容，直到期末复*才安排下去，而这距新闻单元的学*已经很长时间了。最突出的就是文言文教学，无论是旧教材还是新教材，文言文总是一个重要的组成部分。以往的文言文教学很注重文言基础知识的学*，而新课程似乎弱化了语文的工具性，更注重语文的实践能力的培养，那么，课改形式下有限的课时里的文言文该怎么教？同时还有一个不得不承认的事实，就是很多很好的甚至是必须的语文学**惯（以往学生语文成绩好很大程度得益于这一点），因为抢时间，学生每天只是疲于应付新内容，没有时间复*、整理，所以并没有形成。我想也许是新课标这样安排有些理想化，也许是我们在思路和方法上还存在问题，我想这是我们下一个学期重点要突破的一个难题。
再来说说选修课，本学期学校在高一年级开设了校本选修课。学生学*的自由度大了，老师讲课的灵活性大了，大大激发起了教学双方的兴趣。我们备课组以打通教材和高考为出发点，结合学生实际，开设了一门《*当代名家导读》的选修课，结果深受学生欢迎，这一门课的选课人数达到了人。
课改给我们的感受是"累"，但"累并快乐着"。
摘要：高中阶段课程标准要求学生“学**古代优秀作品，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”又要求对文学作品“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”。为了更好地调动学生的主动性，笔者把传统的创设情景法和现代化手段多媒体结合起来。这种教学方法极大提高了学生学*的积极性，取得了很好的效果。
关键词：诗歌；陶渊明；想象力
《归园田居》是陶渊明的名篇，对了解陶渊明的精神世界来说是很重要的篇目。根据诗歌本身的特点和高一学生的实际，我在上课时把“解读陶渊明的思想和感受陶渊明笔下的田园之美”作为教学重点，让学生充分体会他的精神追求和美的意境，教学思路较清晰，重点比较突出，流程也很顺畅。但这节公开课，教学过程中的一些处理引发了我的一些反思，归纳如下：
反思一：关于教学目标的设立
这节课的预设教学目标有两个：一是解读陶渊明的思想；二是感受陶渊明笔下的田园之美。陶渊明是学生比较熟悉的诗人，初中已学过《桃花源记》、《五柳先生传》和《饮酒》、《归园田居》其三等篇目，学生对陶渊明的性格、诗歌风格等都有了一定的了解，但对其思想还未深入理解。《归园田居》是一首学生较为容易理解的诗歌，对于高一学生的学生来说，他们具备一定的诗歌感受能力，但对诗人形象还未能全方位认识，所以高一诗歌教学不能像高二高三那样规范系统，必须根据高一学生的特点确立教学目标。基于这些考虑，这节课的教学目标确立为“解读陶渊明的思想”，就系统了解陶渊明其人来说，这个教学目标的设立还是具有现实意义的。为了提升他们的探究能力，本节课设置了讨论环节，让他们就“陶渊明的思想”发表自己的看法，同时，笔者归纳总结，让学生形成系统知识。
反思二：关于教学的预设与生成
《归园田居》上课时间为一课时，主要训练学生的感知能力和探究能力，中间穿插知识回顾和对诗歌的反复朗读。在上课的过程中，基本能按照自己预设的教学思路进行讲授，知识回顾、朗读、讨论等环节都能较好地进行，但课堂的重点在鉴赏陶渊明笔下的田园风光，鉴赏诗句和描绘整体画面对学生来说是有相当难度的。如学生描绘画面可能顺序不当、想象不足或流于翻译诗句，不一定能鉴赏出田园风光的美，学生也很难把握诗人思想和诗歌意镜美，这些都要在教学过程中及时调整的。
教学方式是为课程目标服务的，课程目标是多元的，教学方式也不应该是单一的。不管在教学中采用哪一种教学方式，其目的都是为了促进学生有效学*，从而全面实现课程目标。在这个过程中,学生的感知能力、理解能力、想象能力、创造能力都得到了训练,并且也提高了学生学*语文的兴趣。久而久之,还能帮助学生养成良好的语文学**惯,掌握学*的主动权,真正成为学*的主人。
长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情……
一、课文教学“教什么”
这是针对教学内容而言的。“教什么”的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，直接影响到教学效率的高低。
在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化。所谓“空泛化”，就是教师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看起来好像很有条理，而实际上没有体现出语文的“特色”来，课上得很空。而这些属于课文内容（即文章“写了什么”）方面的知识，学生只要认真读一两遍课文基本上都能把握。一个又一个宝贵的40分钟，就这样白白地耗费掉。语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。所谓“纯知识化”，就是教师在讲课文时，眼光聚焦在“这是什么”的层面上，如“这个字”怎样读音，“这个词”怎样解释，“这篇文章”分几段，每段是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。
所以导致上述现象的存在，就是相当数量的教师片面地认为课文教学的目的就是让学生理解课文内容，记住文中字、词等知识。应该说，这是课文教学的一个任务，但绝不是惟一的任务，更不是终极目标。我在听课中经常发现很多语文教师在他的教案中，都把“理解课文内容”列为“教学目标”中的一项。而在实际教学中，落得最实的，教师最卖力气解决的也是这一项。我们说，在课文教学中，引导学生理解课文写了些什么，这只是课文教学的低层次要求，而在感知课文内容的基础上，深入到课文内部，理解作者运用语言的技巧，理解课文语言文字的表情达意功能，才是课文教学的高层次要求和根本任务。不然的话，讲了《致橡树》，就是为了让学生知道什么是正确的爱情观；讲了《祝福》，就是为了让学生认清封建礼教的罪恶；讲了《苏州园林》，就是为了让学生了解苏州园林的格局和特点……这就不叫语文课了，而变成政治课和地理常识课了。我们的语文教师，长期以来一直在教学的园地里为别的学科任劳任怨地、辛勤地耕耘着，而把自己的这块语文“自留地”“责任田”给荒芜了。
那么，课文教学究竟应该教什么呢？一句话：教语言。
课文教学的核心是语言教学，抓住了语言，就抓住了课文教学的核心。语言知识包括：标点知识、语音知识、文字知识、词汇知识、语法知识、修辞知识、逻辑知识和文体知识等方面的基本知识。课文教学中不仅仅要学*、掌握这些“死”的知识，更重要的是要学*作者是如何灵活巧妙地运用这些“死”知识来表情达意的。叶圣陶先生早就说过：“语文这一门课是学*运用语言的本领的。”教育部新制订的《语文课程标准》也明确写道：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文”是口头语言与书面语言的合称，构成“语文”的要素就是语言，如果离开了语言，“工具”不能称其为工具，“人文”也就不复存在了。这就再清楚不过地告诉我们，课文教学的根本任务就是指导学生通过对课文的学*，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料，学*运用语言的本领。
二、课文教学“怎样教”
这是针对教学方法而讲的。人们常说，教学是一门科学，也是一门艺术。称其为“科学”，我们就要探求其规律。按规律施教，教学就顺畅，效率就高，反之，教学就滞塞，自然就达不到目的；称其为“艺术”，我们就要讲究方法。教法得当，效率就高，教法不当，效率就低。
当前，在教学方法上存在的问题就是教不得法。主要表现在四个方面。一是教不到位。如前所述，一些教师在课文教学中只注重字词知识教学和内容理解，而不注重品味语言的`运用之妙和表情达意的功能。这一点在毕业年级的课文教学中表现得尤为突出。二是教法僵化。一些教龄较长的教师，长期教学实践形成了自己的固定的教学套路，反映在课文教学上，就是用一种教学模式去应付各种体裁的课文，不能因文定法，教学模式化，课上得很死。三是以讲为主。一些教师在课堂上主宰地位毫不动摇，以讲为主，全面灌输。特别是在分析课文时，总跳不出“分析”的框架，局限于深入理解这个层面，抓住课文中的重点语句，总想分析出其微言大义来。仿佛不这样教就显得教学没有深度，不这样教就不算完成教学任务，不这样教就展示不出教师的渊博学识和高深理论来。有时为了追求课堂上的表面活跃，大量的提问充斥课堂，满堂讲、满堂问、串讲串问，把语文课上成问答课。这样的教学，现在还相当普遍。四是题海战术。现在的学生，除了极少的上课时间，大部分时间都被“考试”“训练”给占满了。什么“课课练”“单元练”“月月考”“期中考”“期末考”，毕业年级还有不止一次的“模拟考”，等等。学生整日里泡在“题海”中而不能自拔，而考试时最感头疼的还是不会阅读分析。这除了试题本身的因素外，也从另一个方面证明了题海战术的不灵验。
教学方法上存在的这些问题，究其原因，说到底，还是对课文教学的认识上的偏差所致。我作为年轻的语文教师，学历都已达标，工作热情非常高，工作也很努力。但我对自己的教学不满意，很尽快摆脱这种局面。所以，要解决课文教学“怎样教”的问题，正确认识课文教学的目的、任务就显得尤为重要。
朗读，一种基本技能的训练活动，品味感受的阅读活动，充满诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动。
朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读，对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说普通话训练的语文活动。朗读，让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。
朗读，是阅读教学的一种基本课型，是阅读教学过程中的一条常用教学线索，也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定是层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼。反过来说，没有朗读的语文课不是美的语文课。
朗读不仅仅只是活跃课堂和调动学生的学*热情，不也仅仅只是课堂教学活动的穿插，它是让学生充分地占有时间，让学生得到充分语言训练和技能训练的教学手法。
所以，课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径；大而言之，是教学改革和教师设计水*的一个重要的标志。
课标说：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
注意加强对学生*日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察。
朗读教学，从教师的角度看，需要我们研究三个方面的内容：
第一，朗读教学在中学语文阅读教学中的作用
第二，语文教师的朗读技能训练和朗读水*的提高
第三，朗读教学的设计艺术
重点谈第三个方面的内容：
（1）小步轻迈——层次细腻
将朗读过程分解成若干个细小的步骤，每一个步骤完成一方面的任务。
如对《七颗钻石》的朗读指导：
1、用童声来读，语速要舒缓，语调要清新。
2、请带着表情朗读，语音要甜美。
3、朗读的时候要有孩子们讲故事的韵味呢。
4、用重音的方式，用上扬的语调，读好故事中的几次“变”
5、可爱的小姑娘感动着我们，让我们进行表演式朗读，来表达这种感动。
这样的朗读指导比较准确地利用了课文的文体特点，比较准确地把握了初一学生的年龄特点，教学立意有一定的高度且角度比较新颖，给学生一种渐入佳境的朗读感受。
（2）角度精细——过程生动
《口技》的朗读教学流程：设计：
第一次读：读得流畅响亮——人人出声，读得沸沸扬扬，形成课堂气氛并初步感知课文。
第二次读：读得字正腔圆——主要训练朗读第一段，教师示范，学生学读，这里的“字正腔圆”主要用于表现文字的气氛，为全文的朗读定下一个基调。
第三次读：读得层次分明——从理解段落层次的角度训练朗读第二、三段。同时训练学生的段落分析能力。
第四次读：读得有情有境——朗读第三、四段，老师示范，同学们体味文中情境并通过自己的朗读将其表达出来。
第五次读：读得有急有缓——这里重点朗读第四段，先急后缓，读出文中情景，读出段落层次。
这里的朗读教学要求具体，层次明朗，覆盖周全，活动充分；加上形式变化与调控手法的运用，场面的活泼可以想见。
（3）听读结合——形式活泼
我们将第一次在课堂上学*爱情诗——《我愿意是急流》，它，同样也闪耀青春的火焰。
我们这节课的上法是：美美地听美美地读美美地品美美地说。
第一个教学板块：美美地听（7分钟）
请同学们听读课文一遍。听的时候要想象诗中的“画面”
请同学们再听读课文一遍。听的时候要理解诗中的“意象”
请同学们第三遍听读课文。听的时候要感受诗中的“真情”，同时要轻声地跟读。
第二个教学板块：美美地读
第一遍，重在整体感受，注意语音（饱满、圆润）
第二遍，重在体味情感，注意语流（节奏、停顿、快慢）
第三遍，重在进入情境，注意语气（轻重抑扬，抒情性）
（4）有引有读
《紫藤萝瀑布》第一个教学板块“感受美——朗读美文”。教师以主持人的身份出现，巧妙地剪裁课文，整合内容，组织起诗意盎然的朗读体味的活动。
1、请同学们自由地放声朗读课文，初步感受美文。
2、老师“整合”课文内容，引读课文，同学们再次感受美文。
师：“我不由得停住了脚步”，出现在我的面前的，是这样流光溢彩、生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞叹的语调，朗读课文的第2段。
师：这里的藤萝花是繁密的，生动的，活泼的，它们是那么快乐，那么充满活力，那么富有美感。请同学们用喜爱的语调，朗读课文第6段。其实，上述“层次细腻，过程生动，形式活泼，重点突出”这几者是不能分开的。你中有我，我中有你，渗透着“情感丰富”，立体地多维地支撑着、表现着一个优美的朗读教学设计。朗读教学要求教师指导有方，教师自己要有较高的朗读水*和技能；朗读教学要求组织得法，教师要充分利用课堂教学的时空，运用感知性朗读、模仿性朗读、熏陶性朗读、体验性朗读、表演性朗读、竞技性朗读等各种手段和方法，对学生进行生动扎实的训练。
其实朗读教学有着更为高远的创新境界。如：我们可以将朗读作为一种课型来设计，可将朗读作为一种教学线索来设计，可将朗读作为一种欣赏过程来设计，可将朗读作为一种教材处理的手法来设计，可将朗读作为一种信息提取的活动来设计等等。
语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，特别是在职高，其地位已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因大都是学*语文没有多大用处，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学*语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
一、打好基础。
（一）早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学*压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学*。
高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复*中加强记忆。
（二）用足教材，以"本"为本。
针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
二、广泛拓展
（一）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。
（二）坚持以网络辅助的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
（三）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。
三、确定目标
（一）我们要求，每位学生都有自己的语文学*目标，目标可以有所不同，比如，有些学生可以确定为练好普通语，有些学生可以确定为写好文章，而有些可以确定为多读名著等等。这是根据不同学生的需要而定的，也是职高的特点。
（二）对于考试成绩，我们对学生也有要求，根据其入学成绩，鼓励其每次考试都能有所提高。
1、 教学反思 ：教师要认真提升自己的业务水*。教师对教材的理解，很大程度上影响了学生对教材的理解，因此身为教师，必须从严要求自己，认真做好备课施教的准备，加深对教材的理解，做到心中有数，惟其如此，教师才能正确把握课程进度，最大限度的输出知识。在本次备课过程中，我认真归纳了文学常识、常见实虚词、古今异义、固定句式和特殊句式，通读了《项羽本纪》、《高祖本纪》、《吕太后本纪》，查阅了大量的评论资料，对项羽的为人和性格有了新的认识，同时认真研究借鉴了同事们给出的无私的的教学建议，使我在翻译方法指导、人物性格分析和多媒体处理上掌握了不少方法和技巧。
2、教学过程：当时，我上这一课时，用的方法比较单一。因为是高一，学生刚升到高中，对文言文的理解比较困难，文言知识比较缺乏，所以，学生在课文疏通方面，比较感到头疼，他们要求在这一方面多用一些时间。因此，原本非常精彩的历史再现，没能让学生去表演，通过表演加深理解。
3、教学理念、方法的反思：
(1)对学生能力和基本特点考虑不够，不够相信学生的能力，不敢放手让学生去合作、探究，然后把他们自己学*的情况和结果用表演的方式表现出来，这样老师就可以摸清学生的学*情况，以便很好很及时地作出反馈和指导。
(2)学生通过合作讨论、借助工具书就基本可以疏通文意，在讨论的过程中还可以积累他们的文言知识，提高他们阅读文言文的能力;
(3)通过表演可以加深学生对课文反映的那段历史的了解，可以激发他们对相关课文的主动阅读，从而激发他们学*文言文的兴趣。
今后的教学中，要相信学生的能力，敢于放手让学生去合作探究，老师要采取多种教学方法，以便更好地服务于教学。
这是这个学期的第一节正课。首先开始的就是诗歌。本身而言,我自己并不擅长诗歌，而目前的高中生诗歌学*的能力也比较弱。所以，在第一节课，我主要的思路是教学生如何学*诗歌。
一、问学生自己是如何学*诗歌的?
基本上的同学会提到理解问题，有些同学会忽视朗读的重要性。
通过我自己的总结，诗歌学*包括：了解背景;初步朗读;理解情意;有感情朗读;自我思考。
其实应该要在整堂课中贯穿如何学*诗歌，这样学生就有可能通过课堂的学*记牢这几个环节。而一开始就把几个环节亮出来，在后面的时间里又没有进行及时的提醒反复，效果可能会差一点。
二、初读诗歌，检查预*效果，解决字词问题。
在一个班级是全班齐读，在另一个班级是请几位同学读。还是后者的效果好一些。不过也要看学生的积极性。有的班级学生根本就不会站起来朗读，即使站起来，声音也很小声，再加上问题都差不多，并不能很好的检测他们，反而会引起学生的恐慌。而有些班级学生比较积极，水*也各异，上课情绪比较放松，教师的点评比较有效。
三、理解情意
这首词写了哪几幅图景?有些学生对图景这个词都无法理解。三班的基础比其他两个班级会差一些，需要更多的耐心，要鼓励学生或错或对的回答，而不要先指出他们的错误，不要打击他们的自信心。在三班上课，需要更多的耐心和鼓励，从基本的开始讲，慢慢引导他们。这节课里，在三班已经是最后一节课了，我有点急躁，对学生如此简单的问题都不懂，没有心理准备，对他们有点凶，可能会打击到他们的自信心。下次要多加注意。
有些班级说是三幅图景，有些是两幅图景。而我是迎合了学生的看法，认为三或二都可以。这其实是错误的做法。应该事先对问题有自己的看法，并想到足够的理由来应对不同的看法。
对诗歌进行了解释。
在解释过程中，我太想把自己对这首词的理解传递给他们。但是在过程中，我运用的方式是追问，不停的追问，问不出来的地方，就自己来讲解，缺乏教学的技巧。
在和学生讨论该用“独立”还是“伫立”时，引导学生不同的冲突，从而激发学生的思考。这个环节我比较满意。
四、有感情的朗读
自读——齐读——请学生读。
在有些班级的朗读指导比较有效。通过我的分析，让他们更明白这首词的深意，以及该如何具体去朗读。
最大的问题还是教学语言太过琐碎。特别是对问题答案的整合。可能是因为没有准备充分，所以自己就说不连贯。上课前，还需要准备更充分一些。不要出现太多不规范的语言!
在本节课的教学中，我根据了教学需要，设计了三层提问，从而完成了这节课的教学，学生学*效果较为明显。
在第一层次的问题设计中，我主要是在导课时，运用了提问的形式，目的是引起学生的对本文的学*欲望。问题一：“同学们，上三次的作文难点有什么不同？为什么写教官就不及写父母、老师、朋友形象鲜明呢？是事件太少，人物不熟，还是其它的问题呢？今天就让我们从梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》一文中找答案吧。”本次提问不用同学回答，只要引起学生的注意，重视本节课的学*。提问针对性强，学生很快就进入状态。
完成了导课，就是学*重点了，一方面是分析人物形象，另一方面是总结学*写作手法。我同样进行了两次提问，设计了几个问题。
分析人物形象时，我的提问是：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练*一给这些语句加旁批。这样就很具体的要学生对人物形象做出分析，学生的学*目标也就很明确了。
提问三是关于写作的。问题是作者如何抓住人物特点描写，凸现人物性格？又如何通过一件事写人，表现出人物的性格特征呢？
总结：以肖像、神态、语言、动作描写，凸现人物特点；描写要抓住人物特点，要绘形更要绘神。通过一件事写人，将一种描写方式分开，从各个部分描写。本文就是将语言描写分为：写声音和写内容；外貌描写分为：肖像、表情、神态。来刻画人物形象的。
经过这样的三次提问，三层问题设计，完美地完成了学*任务。提问的精巧设计对于教学大有益处。
在文言文的教学中，放心不下的是课文字、词、句的落实，是文言文中“言”的部分，至于文言文中的人文信息、整体意蕴等“文”的价值常常被忽略了。我认为这样的教学，漠视了学生作为阅读主体因文得意和发展自我的内心需求，是只有文言文字、词、句知识的教学而没有“阅读”的教学。新版语文教科书文言文部分的注释相当详尽，学生通过注释参读课文基本能疏通大意，教师适当点拨即可。若要保险起见，可通过预*导学案和课堂上适当点拨来补充不足。
问答导学能增强师生之间的互动，能更好地突出教师主导、学生主体的教学特征，引导学生品读课文。合作探究学*重视对学生归属感的满足，能使教学活动在充满快乐的气氛中推进，品位诗意的语文生活，成为语文教学的需求。朗读法可以让学生更好地进入课文的情境，感知课文的氛围。
教师是教学中的引导者，他的角色意义在于充分尊重学生的主体地位，坚持自己的主导地位。我在设计这篇课文教学时，一直以*等作为目标向度，使教与学的互动过程成为一次难忘的精神之旅。
刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。
我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。
首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学*，理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演*，学生即使面临高考，也可以少几分畏惧了。
其次，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较*些，心与心的交流更能带动学*的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学*。同时，你也在不经意中，被学生铭记了。
最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有心人的结果埃
其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变化，学生也是变化的，老师要不断学*，与时俱进啊！点滴心得，与君共勉！
学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学*是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。
我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。
教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学*，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学*和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学*的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。
当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学*兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学*和摸索。
总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学*的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学*，学会运用。
——高一语文教学计划 (菁华10篇)
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新编教材以实现不一样本事层级目标而划分单元，根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，使用教材时要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的.系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
三、教学目标：
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本事。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学**惯。进取倡导自主、合作、探究的学*方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本事，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，构成健全人格。
四、方法和措施：
1、激发学生的学*兴趣，注重培养自主学*意识和*惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学*方式，引导学生在实践中学*。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学*方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、加强培优辅差工作，异常是对差生的辅导。
8、重视作文教学，努力提高语文学*的整体水*探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。
9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的本事与素质，促使学生全面发展。
五、教学设想与教材处理：
新编语文教材与传统语文教材有所不一样，它以实现不一样本事层级目标而划分“单元”，着重知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：
(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地
排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。
同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不一样特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的本事，让学生听说读写素质得到全面发展。
(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学*进取性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高本事。
(3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学资料及增强学生的知识积累，提高学生的语文本事。
如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一齐搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，构成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。
如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自*的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。
(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步构成探究式本事课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重本事的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学*方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
(5)以单元小测验形式检验学生知识水*与本事。
新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水*与本事的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学*语文的进取性
(6)推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排必须的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。
六、教学进度安排:
1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。
3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。
5—6周：必修一三单元写人对联简介。
7—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。
9周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》
10周：期中复*知识梳理期中考试。
11—12周：必修二一单元描述成语简介。13—14周：必修二二单元抒情修辞简介。
15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。19周：演讲《巴黎圣母院》导读。
一、指导思想
以新课改精神为指针，以本组实际情况为依据，切实落实好集体备课方案，及时掌握高考动态，了解高考走势，有效调整高考复*策略，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享， 讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研 究的工作*惯，努力提高教学水*，促进教师专业成长，全面提升教师素养，力争再创历史新高。
二、主要内容
1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。
2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生， 关心每个学生的发展。 3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来， 如何让学生在动中体验感悟， 展示思维，发展个性， 提高素养。 4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。5、认真组织好统练及月考。
三、备课流程
制定计划———→ 个人初备（形成个人教案课件预案） ——→ 制定计划 ———→ 个人初备 （形成个人教案课件预案 ） ——→ 集体研讨 ——— ———→主备人二次备课（形成备课组优化教案）——→ ———→主备人二次备课（形成备课组优化教案）——→教师个人 二次备课（完成个人个性教案）———→教后记 二次备课（完成个人个性教案）———→教后记
四、具体操作
优化教学过程，提高学*效益。努力实现五认真，是提高复*质量的关键。
1．认真备课
以考点专题组织教学内容，安排配套资料，重在指导方法，设计师生互
动环节，是高一备课的主要内容。
⑴学*目标要明确
一个专题的学*内容，一般都要几个课时完成，因此每个课时的复*目标和内容应该有明确的分工；在每个课时达成目标的基础上，还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。
⑵训练材料要精选精编
要配套安排好每节课的课前预*训练材料、课内巩固训练材料和课外迁移训练材料。要精心挑选两周一测的综合试卷。要注意收集和改编与高考命题思想相吻合的作文训练题。要把全国和省市高考卷、模拟卷作为训练材料，发挥这些材料的权威性。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，杜绝错题、无答案题和编题、过难题。
⑶教学过程设计要突出解题思路和方法指导。
备课时要注重研究：所要复*的基础知识的呈现方式、老师讲解到位透彻的度、解读试题的思路和解题方法。
2．认真上课
要根据复*课的不同课型特别设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复*的每一分钟，实现师生合作互动。
⑴知识学*课。
各种命题角度典型实例导入→知识要点高考命题角度归纳→典型例题训练→评讲点拨解题思路和方法归纳→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。
⑵阅读鉴赏学*课。
课前布置预复*（课上讲练的文章预先发下，要求学生阅读并完成文后试题）→上课
一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→进入答题环节，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
⑶综合试卷评讲课。
评讲试题要防止对答案和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识巩固和运用的作用。
⑷作文指导、讲评课。
本学年大约可以搞20次左右的定时作文训练，每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。
3．认真布置、批阅和评讲作业。每课必布置课外训练作业，布置课外作业必批阅，批阅后必评讲。
4．认真进行质量分析，采取后续措施。
5．认真进行个别辅导。个别辅导的'对象主要是三种对象：一是语文基础较好的学生（主要是提升作文水*），二是本一、本二预测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信心的困难生。
一本期的主要任务
1.完成本期教本和读本的教学任务;
2.加强基础练*，落实单元训练，努力提高学生考试成绩;
3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养;
二教育教学指导思想
1.结合《普通高中语文课程标准》的学*，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;
2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
三教学工作
(一)必修课
1.教本
(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。
(2)教学内容的组织：
A.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“转转课”。
B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。
C.要提倡“自主、探究、合作”的学*方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学*特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学*小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
(3)教材的备课
我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。
2.读本
根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：
(1)课本、读本衔接。
教本(单元)————读本(课文番号)
第一单元1—8(小说)
第二单元9—20(杂文)
第三单元21—31(说明文)
第四单元32—44(文艺论文和文化杂论)
第五单元45—55(古文1)
第六单元56—65(古文2)
名著与文化素养：66—68;
语言运用、阅读和写作：69—79
(2)读本纳入备课方案。
单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。
(3)读本课文处理方法
——以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性;
——以写促读，布置读书笔记的写作练*，促进学生对读本的阅读理解;
——读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施;
——在练*、检测时以读本为材料，促进学生的读本学*。
(二)作文教学
1.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。
2.写作练*分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。
3.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。
4.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。
6.鼓励学生写作文后记，做自我总结。
7.本期拟做大作文8次，练笔10次。
(三)单元检测
本期安排4个单元检测。命题分工如下：
1.第五单元检测题命题人：游俊松
2.第一单元和第二单元命题人：罗晓晖
3.第六单元命题人：汪晓丹
4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫
(四)课时进度
1.全期21周。按授课18周(除放假和检测考试时间)每周5课时计，全期共90课时(预计)。单元检测4个，安排5课时。
2.具体安排
教本：8课时ⅹ6单元48课时
读本：30课时
1-8课3课时
9-20课5课时
21-31课2课时
32-44课5课时
45-55课6课时
56-65课5课时
66-68课1课时
69-74课2课时
75-79课1课时
写作：10课时
机动：2课
合计：90课时
一、指导思想
高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学*阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学*的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学*之中，学得知识，夯实基础，练好学*语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学*奠定基础，使其终身受益。为此，结合高中语文教学大纲特制定高一语文计划。
二、总体目标：
根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。
(一)积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学*方式。了解学*方法的多样性，掌握学*语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学*方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
(二)感受与鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
(三)思考与领悟。根据自己的学*目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的*惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
(四)应用与拓展。能在生活和其他学*领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学*语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学*对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学*，拓展语文学*的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
(五)发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，学*从*以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学*领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
三、新教材的特点及教学重点
(一)教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学*选修部分。
(二)必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。
1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的'作品。学*重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。
2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题;“口语交际”共设计五次活动。
3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学*探究。
4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读*惯， 提高思考能力与欣赏水*。
四、具体措施：
(一)积极研究课改实施办法
充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
(二)积极倡导自主、合作、探究的学*方式
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学*情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学*心态和策略，探寻适合自己的学*方法和途径。而合作学*有利于在互动中提高学*效率，有利于培养合作意识和团队精神。鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学*方式，努力提高组织教学和引导学生学*的质量。
(三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)，写读后感、读书心得、学*随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水*，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。
课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。
(四)落实“快准美”
语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思考、解题等力求一个“快”字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。
五、改变做练*的*惯
如何处理练*问题，我们将尝试采用以下办法：
1、整合原则。将一部分练*处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练*是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练*的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合。有专家说：“老师在带领学生学*课文的过程中，练*的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。
2、分层原则。新课标在练*设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练*提供了灵活的空间。总之，让每个学生都成为学*的主人，让他们不再把练*当成负担。教给他们科学的学*方法,使学生由“学会”变成“会学”。
3、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练*的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步，养成良好的学**惯。评价学生在完成练*的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。激发学生学*语文的的兴趣，培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。
总之，新教材练*设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学*的主人!
六、改变写作的方式，倡导自主写作
作文教学，我们可以尝试以下操作程序：
1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：
①为自己的作品集起一个动听的名字;
②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定;
③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;
④为自己的作品集写一篇序言;每一个学期编一个集子。
2、选编班级作品集中的作品。以班为单位，选取学生优秀作品推荐到校刊《天涯风》中发表。
七、关于分层教学
分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，教师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个部分对上、中、下三个层次的学生有不同的要求。(比如作文实行“达到”目标，下等水*的学生要求达到40分，中等水*学生44分或以上，优等生达到48分以上)那个层次的学生达不到要求，要进行巩固性训练。
八、充分发挥多媒体的作用
教学时可以充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂学*容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如：
1、进行赏识教育，培养学生的自信心;
2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑;
3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生;
4、对学生进行细致的心理辅导。
为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。
一、教育教学指导思想
1、结合《普通高中语文课程标准》的学*，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;
2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析
本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析
新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学*的资料，培养学生的探究意识和探究本事。
阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析本事，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本事培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，可是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分有好处。
写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体本事要求，第二至五册按常用文体本事要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。
第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际本事：倾听、应答。探究性学*着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。
四、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学*方式、评价方式)。
3、阅读教学要以“点”带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。
4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性本事的培养。
5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。
五、具体措施
我准备从以下几个方面开展工作：
(一)、进取研究课改实施办法。
作为高一语文教师，要认真学*语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法。
(二)、进取倡导自主、合作、探究的学*方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学*情境，帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学*心态和策略，探寻适合自我的学*方法和途径。而合作学*有利于在互动中提高学*效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学*活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学*、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学*方式，努力提高组织教学和引导学生学*的质量。组织学*小组，开展合作性学*。落实课前预*疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。
(三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水*，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。总之，新教材练*设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学*的主人!
为完成教学目标，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的`基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。
一、指导思想：
以*精神为指针，积极落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。
二、教学重点
阅读，学*课文作者对生活的观察、分析、表达，六个单元的学*重点、依次是：中外现当代诗歌鉴赏，中外现当代散文鉴赏，先秦散文欣赏，实用性的文体-演讲词、序言的掌握。另还要指导学生自读《语文读本》，重要的文章还要讲解；课外时间建议学生多看一些古典文学名著和现当代的一些优美的散文。
写作，主要学*记述学*经历和表达对生活的感受、认识，建议学生每周至少要写三篇日记。另外安排十次作文实践，其中两次为自由写作实践，可以自由自在的说自己想说的话；作文指导短文是：严格选材，确定主旨；理清思路，合理结构；文丛字顺，有条不紊；
口语交际，安排两次集中实践，可以通过演讲比赛、辩论赛等多种形式来培养学生的口头表达能力。重点是：说话要简明、连贯、得体。
三、提高质量措施：
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人，语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。
教师是学*活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学*。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校的教育资源，开展综合性学*活动，拓宽学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水*。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学*技能与*惯，创造互相帮助、团结协作的.学*氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。
四、教学课时及活动安排：
1-2周第一单元12-13周第六单元
3-4周第二单元（朗诵比赛）（演讲比赛）
5-6周第五单元14-15周精讲《语文读本》
7-8周第三单元（报刊剪摘展评）16-17周复*
9周期中考试、试卷分析18周期末考试
10-11周第四单元（作文竞赛）
一、教育教学目标：
引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
二、双基教学要求：
引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学*方式。了解学*方法的多样性，掌握学*语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学*方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学*用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
三、教材分析：
教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学*计划，“名著导读”可在课外自主安排。
（一）必修1
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲*自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫？科波菲尔》。
（二）必修2
本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学*描写，美的发现学*抒情，园丁赞歌学*选取记叙的角度，想象世界学*虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。、
四、主要措施：
1、认真学*。学*新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。
2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练*，灵活处理教材。
3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次，课外练笔若干。
4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读*惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的学*方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学*特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学*小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。
使用教材：人教版必修三、四。
基本情况：所教两个班学生的语文基础知识积累不够，底子较差，知识面窄，缺乏良好的学**惯和正确的解题方法，阅读、理解的.能力较差。但大部分学生的学*态度不错。
教材分析：必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主；必修四以戏剧、宋词、文言传记为主；写作教学重点为写议论文。
教学目标：力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学**惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。
措施与方法：
1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学*中的主体作用。
2、认真抓好课前五分钟活动，实现资源共享。
3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。
4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。
5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。
6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。
7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学*兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。
8、注重对学生学**惯的培养，指导学生做好知识积累。
9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水*。
10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。
教学进度安排：
1—2周：必修三唐诗单元 朗诵《理想》。
3—4周：必修三小说单元 文学作品的个性化解读 学*名著《红楼梦》《高老头》。
5—6周：必修三说明文单元 “讨论” 交际中的语言运用 语文学*的自我评价 。
7—8周：必修三文言文单元， 选讲“语文基础训练”。
9—10周：学*立论，写好议论文，学*使用论据，写好议论文。期中考试 ，总结分析上半期语文学*。
11—12周：必修四宋词单元，《谈美》，影视文化。
13—14周：必修四戏剧单元，莎士比亚戏剧，学*横向纵向议论。
15—16周：必修四议论文单元，学*辩证分析，逻辑和语文学*。
17—18周：必修四文言文单元，中华文化精神。学*反驳。
19—20周：选讲“语文基础训练”，复*迎考，期末考试、总结。
一、教学任务：
完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力；讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学*做好充分准备。
二、学情分析：
本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教学目标：
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学**惯。积极倡导自主、合作、探究的学*方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际能力，不断地培养学生研究性学*精神，努力开发有活力的语文新课程。
四、教材分析：
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学*计划，“名著导读”在课外自主安排。
（一）必修1
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲*自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。
（二）必修2
本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学*描写，美的发现学*抒情，园丁赞歌学*选取记叙的角度，想象世界学*虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。
五、主要措施：
1、认真学*。学*新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。
2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练*，灵活处理教材。3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次，课外练笔若干。
4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读*惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
5、要提倡“自主、探究、合作”的学*方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学*特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学*小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。
一、教育教学指导思想
1.结合《普通高中语文课程标准》的学*，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;
2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析
本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析
新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学*的资料，培养学生的探究意识和探究本事。
阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析本事，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本事培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，可是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分有好处。
写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体本事要求，第二至五册按常用文体本事要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。
第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际本事：倾听、应答。探究性学*着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。
四、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学*方式、评价方式)。
3、阅读教学要以“点”带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。
4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性本事的培养。
5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。
五、具体措施
我准备从以下几个方面开展工作：
(一)、进取研究课改实施办法。
作为高一语文教师，要认真学*语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法。
(二)、进取倡导自主、合作、探究的学*方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学*情境，帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学*心态和策略，探寻适合自我的学*方法和途径。而合作学*有利于在互动中提高学*效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学*活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学*、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学*方式，努力提高组织教学和引导学生学*的质量。组织学*小组，开展合作性学*。落实课前预*疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。
(三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水*，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。总之，新教材练*设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学*的主人!
为完成教学目标，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。
——高一语文作文 (菁华12篇)
“往哪里走？”拎着行囊，小丁挺了挺背包的脊梁。
路口有三条：左边是连绵的山峦，右边是蓊郁的草地。中间这条路，除了一片昏暗的丛林，还有遍地的荆棘和坎坷。
青鸟飞过。
“拿什么去胜过大鹏的壮硕？”小丁满脸疑惑。
御风而上，扶摇天宇。俯瞰众生，察觉无穷。这，是鹏的天赋，也是他的快活。我，虽然没有他的豪迈，也不及他的壮硕，可是我有我自己的方式，用我的啼声，在浩瀚的天宇，快乐的放歌。我，用我的啼声，对我的快乐负责。
清啼环绕，青鸟飞入群山，只闻其声，不见其影。小丁陷入沉思。
一朵浪花溅落。一尾金鲤淌过河泽，在小丁脚下的河里，用坚韧的鱼尾，拍打一个又一个漩涡。
“既然拥有了快乐，何须继续让漩涡将身心折磨？”小丁左右打量金鲤。
或许大鲲倘游深海，是一份惬意；或许抹香鲸深浅海底，是一种命运的坎坷；或许，生活过得舒坦，我们就该尽情享受，怡然自得……可是，这些都不是我的终点。我的终点，是穿过这缦回的河道，击破重重漩涡，最后在龙门的脊梁上，拍下属于我的鱼尾印一个。我，要用我的鳍尾，刻写传说，对我的梦想负责。
金鲤跃入浪花，激起七色虹晕掩映着漩涡。小丁眉头一展，嘴角微微上扬，似有所得。
浪花过后，虹霞升起。
阳光的闪耀，是他自豪的颜色。人生是一次旅程。也许有许多陷阱，也许有更多的糖果；也许是满地的砂石，也许更是无垠的春色；也许要面对困难险阻，也许更要无尽地追逐和探索。有坦途大道，也有荆棘坎坷；有风雨兼程，才会有秋水共长天一色。
在大道，就驰骋向前。在小路就一边看鱼翔浅底，一边听青鸟放歌。我们，姑且享受着无边的快乐。
我们，可能是追逐他人的小子一个；我们亦有可能，被别人努力追赶着。我们所拥有的，是追梦的勇气和决心，用自己的方式，对自己的坚持负责。
虹说：“阳光的绚丽，是他的本色。我，要坚持我的七色光彩，对我的.真实负责！”
“呵呵……”小丁笑出了声。笑声中，他丢掉了行囊，甩掉包袱，踏着有力的步伐，在虹霞的掩映中，进入了丛林，高声放歌。
向左，向右，都不是选择。在命运的三岔口，唯有大步向前，才是用自己的坚持，对自己的快乐，对自己的梦想，对自己的真实负责！
让信念升值，首先是要为自己升起信念的旗帜。让自己拥有前行的目标和方向。德国著名诗人海涅，年幼时并不是一名好学生，他的作文从来都是老师讥笑的话题，这一度使他对写作丧失了信心。一到语文课，他不是旷课，就是和同学打闹，甚至搞一些恶作剧，想方设法出老师的丑。有几次学校几乎要开除他。直到升入中学，这种状况才有了很大转变，尽管他仍写不好作文，但老师从他那跨越时空的.大胆想象中，看到了一棵诗人的苗子，从此以后，老师再也没有强迫他写过一篇作文，并鼓励他说，就这样写下去，你一定能成为歌德一样伟大的诗人.
“我能成为歌德一样伟大的诗人?”小海涅被老师的话震惊了，尽管他当时连歌德是个什么样的人都不知道，但他知道“伟大”是一个很了不起的词，因为他的父亲在说起“伟大”一词时，说的都是德国历史上那些名垂青史的英雄人物。
“能，一定能!”老师拉过小海涅的手说：不过有一条你要记住，你要向歌德学*。“小海涅记下了这句话。并相信了这句话。后来老师又不失时机地一步一步告诉他向歌德学什么，小海涅竟一丝不苟地按着老师的话去做。老师说要像歌德一样外文明。他就再也没有说过一句污言秽语。老师说要向歌德一样学好知识棵。他上课认真听讲的程度超过了班上任何一名学生。老师说要勤思考，勤写作。他就专门为自己准备了一本写作的本子，一年要用掉好几本。
经过多年的努力，海涅真的写出了《北海纪游》、《德国，一个冬天的童话》和《旅行记》等在德国和其他国家文艺界产生过积极影响的诗歌和散文作品，被认为是继歌德后德国最重要的诗人。
成名后的海涅，给当年的老师写了一封充满感激之情的信，其中有这样一段话：“后来我才知道，你给我讲的那些有关歌德的故事不是真实的，但他对我的益处却是真实的。正是有了这一个又一个信念的激励，注定了我的昨天，也注定了我的今天。”
人性的弱点永远暴露于现实之中，人们无法认清这一点，便会逐步走入堕落的深渊。接着，便会在面对死亡时露出那一丝胆怯，成为周围人的话题。倘若你有幸不死，你便会失去一切。回到你才诞生的时候，周围的一切都变得陌生，你会冷漠、孤傲和寂寞。在面对其他人时你会觉得陌生而又遥远，因为你无法认清他们，陌生人的概念便在此刻诞生。
但是，倘若在你落入深渊的那一刹那，一个人抓住了你，你又会觉得时间着一切又是多么的美好，你愿意去帮助别人，即使你并不认识的他们。
在我们的世界观里，本就是不存在陌生人这一概念的，倘若要说陌生人，那世界上的每一个人对你来说都是陌生人，包括你的亲人和朋友。因为人们总*惯把素未蒙面的人称之为陌生人。但是，在你出生之前，你便见过你的父母了吗？
从纵观整个宇宙，不知有多少个星球，我们人类既然是生活在同一个星球上的，又是同一种生物，那为何我们不能把每一个人都当陈我们的亲人和朋友呢？从人性的根源上来说，我们每个人天生都是自私的，对周围的一切都怀有一颗戒备之心。但是，我们应理性的看待这些，我们是一种有意识的生物，我们更应该了解这个世界。因此，陌生人只是我们凭借意识创造的一个词汇而已，它并不存在于这个世界。
但是，我也并不怀疑人类社会中本身就存在的一些黑暗的、丑陋的东西。从人类社会诞生的那一天起，黑暗的社会就注定将伴随人类，只到人类灭亡。因此，我们再把别人当成亲人、朋友的同时，至少要保证自己不收伤害。这听起来似乎很矛盾，但是如果我们都不能在这个世界生存下去，那我们又何谈把别人当成自己的亲人呢？
有时候，我也会很向往古人所说的“大同社会”。在我的印象里，那应该是最理想的社会了。但那也要求我们思想道德境界上升到高一点的层次，基于这一点，我们的人生观、价值观就因该得到一次改革。除了本就存在的自私与贪婪，当然，这也是很难实现的。不过，我想如果能够实现，那我们的`社会离古人口中所说的“大同社会”也就不远了。
率性与妥协这对矛盾似乎贯穿人类发展的始终，二者孰是孰非定不可一概而论。
试问江河若脱离河床束缚率性而流怎可源远流长？河水若一味妥协于大地，又将如何东流？
于如今物欲横流的社会，多数人选择率性而为，于是面对长辈社会甚至国家权力时候，高呼：“贝多芬只有一个，而国王却有很多个。”
且不说其目中无人的“豪言壮志“，也不说其我行我素的偏执，单就其缺少对世事的敬畏和守望，就足以让他在外界的强光下迷失。
灵性之子，何不跳出自我偏执、主观私欲的诱惑、情感偏好的束缚。在守望中坚守初心，让真我沐浴在阳光下？
诚然，现实总是不随人意，但心怀敬畏与感恩是人生路上向理想迈进的向心力。君不见褚时健七十入狱，八十收获“褚橙“的成功，倘若其出狱后一味的妥协于逆境，想要报复为他带来困难的社会，怎能在高龄成就自我？正如哲人所说：“一个永远为自我目标前景的人，全世界都会为他让出一条路。”在妥协的环境同时又不忘本初，方能为河流之大智慧。
固然，妥协并不是面对强权时候的懦弱屈服，亦不是面对现实止步不前、选择日复一日的庸常。
一如舒婷所言：“为眺望远方的杳鹤，而错过无数的春江月明。”面对传统礼教的束缚，各地纷纷开启“洗脚模式”，“埋儿奉母”之孝也成为了当今社会的.愚孝。诚然孝道不可违，但是当下的社会应当脱离固化的纲常，给予现代孝道新的内涵，怀着敬畏与感恩之心为此践行。
世人皆清醒地知道敬畏世界，守望仁德的重要性，却鲜有先行者为此践行。多少官二代在父代的光环下为所欲为？多少芮成钢之流仍然渴望用夤缘的手段实现功名？多少运动员以期借助药品获得名誉？一如哲人所言：“人不能被判为奴，只能自认为奴。”而守望仁德与否正是其转折点。
生如逆旅，一苇以航，或许当我们能够顺随自然不逾矩时，方能够以守望之心向前看，以超脱之心向后看。由此才能够将诗意、预见性与初心融为一体。
我矗立在大殿内，透过满目威严的朱红，看向外面的天空。流云将不安拖远，又隐入金色的宫墙外。
蒙嘉向秦王上奏时，我隐约听到了一些。荆轲，我完全没有听说过，倒是嬴政满意的点了点头，并宣他进来。层层呼唤传出殿外，我努力挺直身子眺望着，终于看到了他。不过一介书生。我这么想。他身后还跟了一个畏手畏脚的少年。也是，这大殿肃穆庄重，又岂是一个蛮夷之人可涉足的?不屑之余，我又转念一想，这荆轲倒是有几分胆色，如此从容气度，怕不是常人可比。不出我所料的，那个少年还未入殿就已经吓瘫在地。荆轲恭敬的*，秦王欣然应允，而不安却如附骨之疽，密密麻麻啃食着我的心。
一声惊叫，将我从这层冷汗中剥离。图穷，匕现。一切都发生在瞬息之间。秦王虽在情急之中扯断了袖子脱身，但我仍担心的想要向前。我愣住了——我究竟是在担心秦王的安危还是担心荆轲刺杀的不得手?
秦王已经绕着我逃了好几圈。大殿之上不得携带兵器，而侍卫又在宫墙之外，大臣们也都束手无策。就在这时，我看到荆轲几*成功，他仍面色不改。唯有细细分辨才能看见他眸子中的滔*火。此时的他已不再是一个书生或谋士，我在他身上看到了他所背负的一切东西。那既不是荣耀也不是华贵，而是天下苍生穷苦与不甘的命运集合体。仅此一息，我有种明白荆轲的感觉了。
但变故也陡然发生，侍医夏无且扔出的药囊将荆轲击倒在地，而秦王也跑到了我的面前。我的心紧紧揪成一团，我看着他奋力一掷，而刀子擦过风钉在我身上。
我没有痛意，连秦王怎么拔出剑也没看清。我的世界里只剩下荆轲一人，看他被秦王斩伤跌在我脚旁，看他最后说出张狂的话，蔑视秦王，看他被侍卫刺死，鲜血溅在我的脸上，我不知所措。
嬴政因惊吓过度回内殿休息了，侍卫们将荆轲的尸体清理出去，大臣们蜂拥出宫，唯恐避之不及。大殿中好像只剩下了我和碎了一地的诺言。
流云早就消失了，取而代之的是殿外的一抹赤色霞光，红得像荆轲的血。我隐约听到了遥远的东方有凄怆的徵声，像是为荆轲送葬的入殡曲。
我有些后悔，没有早些认识荆轲这个人。他的大无畏与冷静，他的缜密与从容都令我心动。只可惜，这世上，本就少有他这样的人，孤注一掷，不负苍生。
别了，荆轲。
我的老师是一位女老师，35岁左右，中等身材，戴着一副深度眼镜，可见她学识很高，知识很多。通常，魏老师脸上总是挂着灿烂的笑容，但是当她认真的时候，我们就害怕了。她是一个尽职尽责的好老师。
魏先生工作认真。为了教好我们，他经常在深夜备课。认真对待每一节课。她上课幽默有趣，有时讲一些笑话，经常逗我们笑。每个人都兴致勃勃地听着。魏先生有一颗热爱学生的心，经常和贫困学生交谈，帮助他们与我们一起进步。
魏老师很关心我。有一次魏先生安排我写家乡作文，我想都没想就写了。结果我把家乡的作文写成了校园作文。魏老师笑着对我说：“我们要求写家乡的美景，你写校园的还不够。如果你把一些街道建筑或者河流、慕童大桥写得详细一点，这个构图会更好。”魏老师的话让我大开眼界。后来我重写了这篇作文，然后给魏老师看。魏老师说我文笔不错，比上次有进步。我听得甜如蜜。魏先生就是这么教我们的。在她的指导下，我的作文获得了很高的标题。
有一次我早读课的时候，是在练字而不是看书。魏老师看到了，走到我面前，但没有批评我。他反而语重心长地对我说：“练字对你来说是好事，但是课后可以用，不要用着早练，准备期末考试。早读的.时候要抓紧阅读和背书，因为早上的时间很宝贵，人的记忆力是最好的，没有魏老师的一句话提醒我，我知道我错了。我脸红了，羞愧地低下头，吞吞吐吐地说：“对不起，魏老师，我知道我错了，我一定会改的。”魏老师说：“知道自己错了就好，改了就是好孩子。“魏先生就是这么解释的，动情地感动着，催我上进。
老师是勤劳的园丁，哺育着祖国的花朵；老师就像红色的蜡烛，默默地燃烧着自己，照亮着别人；老师就像灵魂工程师，陪伴着我们。魏先生为我们付出了太多，他关心我们的事，就像天上的星星，数不胜数。她用各种可能的方式给了我们爱和温暖，她的老师令人难忘。魏老师是我尊敬的好老师。
也许是无意的约定，让我对语文一见钟情，从初学汉语拼音到深深的爱上文学。一切显得那么顺理成章。曾经羡慕讲台上的老师可以出口成章，妙语连珠；曾经羡慕作家的文章文采飞扬，底蕴丰富；曾经羡慕别人口中有那么多美丽的诗词，对古诗引用自如......。
直到有一天我知道我也可以做到。十几年的学*生涯，我一直被语文深深吸引着。然而当我走过三年高中，当我加入征战数理化的队伍，当我品尽了这个年龄段不该有的苦闷与艰涩。我只能在心底说一声：语文——我爱你在心口难开。
作为理科生，我们大部分的时间集中在数理化上，对语文的'学*往往有些不屑，因为高考中语文不会成为我们难以逾越的绊脚石。曾几何时，我沉浸在语文世界里，玩赏着美丽的文字，去寻求生命的乐趣所在。然而现实如此苛刻，面对诸多名著，我只能忍痛割爱。因为没有时间细细品味，又不愿囫囵吞枣地浏览，我觉得那样是对它们的一种亵渎。偶尔灵光闪过，多想提笔洋洋洒洒写一通，然而作业已排满了时间表。只能忙里偷闲，写些小诗来*衡内心与现实的矛盾。不可否认，推敲汉语文字，学*汉语文化需要心神合一，做一个生活的有心人。而我们岂能分太多的经历于此呢？也许感性思维与理性思维存在着相抵触现象，而这不可兼得吧。
面对语文试卷.不变的格式俗套，我只觉得自己就像一个*学的机器，因为我们不是为了学*而学*，而是为考试而学*。
本来惟一的作文专栏是我的最爱，而现在面对自己的文章一次次的被判作死刑，我有些不知所措。耳边回响着语文老师的一句话：“别在话题作文上玩深沉。”我想说*自古以来，文章不都以含蓄深沉为美吗？然而我无力反驳，现实不曾给我反驳的余地。我不止一次地想，难道自己对语文的衷爱就为了换取这些分数吗？难道这就是个人的价值取向吗？
当我一点点抑制着自己对语文的热情，试着从数理化中找到一点真实。我想有些事情可以等，有些事情却等不及，试着让自己一点点*淡吧.
请原谅我的冷漠.因为我爱你在心口难开。
11月7日，是二十四节气中的立冬，我在学校里就惦记着不吃会冻掉耳朵的饺子了。放了学我用箭一般的速度冲进家里，迫不及待地品尝妈妈包的韭菜肉馅的水饺，沾着一点酱油，我差点把舌头也咽到肚子里去了。
爸爸说：“傻丫头，慢点吃。以前经济条件差，只有立冬、春节、十五等有限的几个节日才吃饺子，现在只要有时间，哪天吃都行。”
我说：“太好了，爸爸。有没有什么节日指定吃螃蟹的？”爸爸用筷子打了我一下，瞪着眼说：“没有！”
“那立冬除了吃饺子还有什么好吃的吗？”我缩了缩头，做出一副馋样。爸爸想了想说：“我们莒县原来是春秋战国时代的莒国，莒地历史悠久、文化源远流长，立冬的风俗有很多的，吃饺子只是其中的一种，比如说拜冬、祭祖上坟、冬令进补等等。”
“还有冬令进补？”我满眼小星星了，“爸，我是成长中的花朵，急需进补啊。”
“对了，还有一个风俗，现在都住在楼房里，没有这种风俗*惯了。”爸爸没理我，仍然处在回忆中，“那时爸爸还是小孩子，住在*房里，有个黄土地的大院子，养着鸡鸭。院里偏阴处有个你爷爷早就挖好的大窖，深有两米，长和宽也各有三四米吧。上面只留一个能容一人上下的口，*时用柳条编的盖子包着塑料袋盖住。到了立冬，家里就把容易冻坏的大白菜、青萝卜、土豆、葱放进去储存起来，可以吃一个冬天。”
“哇！这么好玩，是不是也能防日本鬼子的炸弹！”我立马发表见解。
“嘭！”老爸赏了我一个“栗子”，并不放弃任何教育我的机会：“我们首先想到的应该是劳动人民的智慧是无穷的，在物资匮乏、没有冰箱等冷冻设备的年代，利用寒冷的`大地母亲的怀抱来储存过冬的食物，你难道不万分钦佩吗？”
是啊，不管以前多么艰难困苦，辛勤的劳动人民总能找到生存繁衍下去的办法，我们应该记住先辈们在二十四节气每一个风俗里所展示的智慧，纵使时代进步，也应记住我们民族文化厚重的这一个个脚印。
吃着鲜美饺子的同时也要记得立冬风俗所蕴含的秋收冬藏、厚积薄发之意。简简单单的一顿水饺，带给我们学生的意义并不简单。
不是所有种子，都等待浇灌，而不能够自己萌发。
——题记
星星慢慢浮上天幕，月亮巨大一轮自云海间浮现，倒映流水，照见花树，而这桌前仅余一盏小小的台灯，台灯前有一个小小的人。
我盯着面前的卷子，说不上是喜是忧，手边的茶盏渐凉也浑然不觉，其实不是一张很难看的试卷，可这正是令我忧惧的，如果考得很差，我可能反倒宽慰。而现在“一分耕耘，没有收获”，我怕再也得不到提升，仅仅只能在中上游徘徊，也触不到我渴望的漫天繁星了。把错题改正后，我发现，很真实的，是我不会。不能再像从前那样打马虎眼儿，说是因为粗心大意了。我向来逻辑思维不强，也没有聪明灵活的脑筋。一切曾经有过的荣誉都是用汗水换来的。这个年纪的少年似乎不屑于诉说自己的努力，而是希望能倚靠天赋。
我的心好像一碗稠粥，混乱而滚烫，无心学*，摁亮了长久不看的手机，无非是没有营养的娱乐新闻罢了。随手点开一个视频，一首我很喜欢的法语歌在静静的空间响起，我便饶有兴致的看了下去。
惊诧。她仿佛与那浮华满溢的网络世界丝毫不同，没有俗气的歌舞表演，没有千篇一律的脸蛋画着浓妆，甚至没有露脸，没有出声，只是静静响着低缓温柔的法语女声。视频记录了她备考的一天，日出而学，深夜方息，简单的营养餐，和她专注而安静的学*。计时器上的数字增加着，仿佛她就是岁月静好。有人问她“不累吗”，她笑说“当然累了，可是苦中作乐是在下的强项，毕竟同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风。”我的心啊裂开了一个小小的缝隙，落入了一粒不起眼的种子，暖融融的阳光进来了，落在贫瘠的土壤。我原以为寒窗苦读是古代的莘莘学子才会发生的事，以为岁月静好永远不存在。错了，是错了。看她专注书写的手，认真的圈画，墙上贴的满满的是单词，还有当天要做的事情的清单，咖啡壶烟雾氤氲，迷茫了时光。
羞愧，无止境的羞愧。我曾经抱怨为什么努力会没有收获，可我曾这样努力过吗?做了一点点以为付出很多，比别人多得到一个夸奖就以为必有回报。若一分耕耘没有收获，那我便付出十分。我忽然又觉得充满力量了。摁灭手机，我重新走到书桌前，提起笔来。抖落一身的伤痛，仍然向往远方。每当我不想学的时候，我总会看看她发的视频，那是我向往的繁星，提示着自己的渺小与黯淡。
同样，我忘不了那颗种子，它在一个有月的夜落地。我期待着，它的萌芽和成长。
心之所往处，步步生莲。
语文是白纸黑字，也是根植于骨的传承，在*人的血管中川流不息。
他是有生命的，心跳藏在一笔一画里。
仿佛看见一位少女，眉眼清秀，乌发松挽成髻似故人，手拿团扇身穿素衣，嘴角微晗淡淡笑意。
她清摇团扇，念：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”
丹凤眼里浸着淡淡思念。
我想语文是像这清秀少女吧，文字虽淡，含义却刻骨铭心。试问有哪国文字如语文，准确表达出你心中所想，细细咀嚼，又舍不得放下。古人的情怀透过那些久远诗文的传承，而我们通过那一个个黑字，小心翼翼地触碰几百几千年的那轮明月，那壶清茶，抑是那个人。
语文也是好似戏台上的伶人，身形优美，明艳张扬，一颦一笑，牵动着看客的心脏。
眼波流转，千娇百媚。
一千种人看她有一千种看法，其中苦乐，身中体会。你越是思索，越是陷得越深，沉浸在她的明眸皓齿中，无法自拔。
岁月如海，将一些东西冲走，却又将一些东西冲向你的面前。四季更替，从白墙黛瓦变成摩天大厦，惟有语文安静地陪着时间走过岁月。她是一行行的诗句，荡气回肠的壮言，尘封诗文的历史；她也可能只是日记本的小字，韵母上小小的读音，和语文书旁红色的批注。
若你有一天翻开语文书，你可能会发现一个素衣少女，眸子晶亮。她说：“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。”
你心下一动。
原来语文早已深入骨髓。
灰蒙蒙的天幕下，你摇曳于莽莽苍苍的水面，像一支羽毛笔，滑动在洁白的`稿纸上。
——题记
迈入高一已经一年多了，这始料未及的巨大变化竟然让我有些不知所措。无尽的作业本，无数张的试卷，无边的课外资料，无穷的补*班，还有那一些些刺耳的分数和老师满怀严厉的目光。这些似乎将我囚禁在了一个狭小的空间里，让我触及不到自由。我抱怨，我厌恶，我受不了!在这一层层的书堆包围下，我好想好想放声大喊，我好想好想推开这些令人心烦的作业，我好想好想小时候那些无忧无虑的时光，那无拘无束的光阴!我心里无数次想着：放弃吧，实在太累了，太累了!
于是我在夕阳的余辉下踽踽独行，突然目光触及到天幕下的那杆芦苇。乍一看，它是那么渺小，那么脆弱，然而风一吹，它竭尽全力与风雨抗衡，承担起了大自然所有的负荷。它始终顽强地站立着，始终没有放弃，没有退缩!刹那间，我晓悟了!
我又恢复了往日的神采，我学会了拿出勇气，全力面对挫折与困难。面对那铺天盖地的作业纸，面对那一个个无情的红叉，面对那一声声严厉的批评，面对那一个个刺眼的分数，我不懈地努力着，我坚信如果没有经历磨难，没有经历风雨的洗礼，要想获得成功是不可能的。我的目光看着远方，我有一种前所未有的坚定与自信，远处好像有一盏永不熄灭的灯光，那灯指引着我前行，那灯光是那样耀眼，那样夺目，在灯下，飘飞着洁白的芦花，一朵朵，一片片，纷纷扬扬，吹起又落下，在芦花掩盖着的地方，一杆芦苇顽强地挺立着，它已经开出了漫天芦花，取得了一份沉甸甸的收获。
经历了风雨，也许我们会抛弃高不可攀的幻想，才会忘记那不堪回首的沧桑，才会走出“落花无意，流水无情”的彷徨;经历了风雨，我们才能拥有“众人皆醉我独醒”的超然;经历了风雨，我们才能拥有“风景这边独好”的自信。
雨滴接连不断的打下来，沾湿了我的头发。昏黄的街灯闪烁着，晕染着条条水迹，我迈着沉重的脚步，望向大门前片片花绿的伞，心中又闪过了一丝难过，父亲是来不了了，又有谁在万千伞荫中，为我打伞呢?
一辆汽车驶过，溅了我一身泥泞。我拨开被雨淋湿的刘海，尽量的在雨中寻觅着那熟悉的是背影。看看周围，放学的学生与父母同撑一把伞，幸福的依偎着，更让我心中，滑过条条阴影。
迟钝的走着，望着交织的车灯，眼前不禁一片朦胧。是雨水还是泪水?突然，我撞上了一个人，那紫色的碎花长裙摇曳着，灼伤了我的眼。我艰难的抬起头，看着轻柔微笑的妈妈。
轻轻拢着额前的碎发，笑着递给我一把伞。我接过，怒火中烧，一下子又扔给她。"你还来干嘛，自己回家就得了，有没有你送伞无所谓!"我看见你愣了愣，眼中，闪过一丝暗淡。
我本以为你会大发雷霆，没想到，你只苦笑了一下。"妈妈来晚了，对不起。"然后，你把伞放在我手上，自己走在冰冷的雨路上。
轻轻的，我望着你的背影，还是如一的碎花长裙，只不过，变得更加憔悴。雨丝染白了你的长发，我望及，才发现是真的白丝。你的身子还是一样的笔挺，不过有着操劳过度的虚肿。你的背影，还是如此美丽，不过早已少了些许年轻的俏皮。
不禁鼻子一酸，把行只单影的你拉回伞中。你冲我一笑，拉起我的手，漫步雨中，让我望者你的背影。你拉着我稚嫩的手，咿呀学语到如今，肩并双齐。
我望着你的背影，轻轻想着。愿望你背影一生一世，你陪我慢慢长大，我陪你慢慢变老。
——高一语文教学总结 (菁华10篇)
关键词：发散思维 创新 议论文 立论
福楼拜说：“任何事物里，都有未曾被发现的东西，因为人们用眼睛看事物的时候，只*惯于回忆起前人对这一事物的看法。最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西，让我们去发掘它。”这“发觉”便是创新。议论文是高中阶段作文训练的最重要的文体，在掌握了最基本的结构方法的基础上，唯有在立论上出新才会胜人一筹，达到万绿丛中一点红的效果。这就须有独辟蹊径的勇气，同时还要掌握科学的方法。笔者一直在思考如何才能让学生写出能吸引人眼球的高分作文的问题，也做过一些探索。下面结合本人的教学实践谈几点体会。
一、注重发散思维的训练与议论文题型的设计
发散思维，又称辐射型思维 。多样性、开放性和创造性是发散思维的主要特点，多向、侧向、反向是其思维的三种主要形式。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。侧向思维是要求把自己的领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。多向思维之于立论，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目的不同处理。侧向思维，在写作上就是不同领域不同思路交汇在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的方法。实际上，在写作过程中就是从不同领域探讨同一问题，用不同思路来分析同一对象，利用局外的貌似无关的信息来发现解决问题的途径，我们常说的旁敲侧击，就是运用侧像思维来解决问题。反向思维之于作文，即古人所谓的“翻案法”。培养学生的反向思维能力，对于学生写出创新作文是十分有益的。因此，训练和培养学生的发散思维，无疑是使学生能写出有亮点的、出彩的议论文的必要前提。也只有让学生逐渐养成了这一良好的思维*惯，学生才有可能面对同一问题从不同的角度去思考，从而选取具有个性的、富有新意的论点。而有计划的设计便于训练学生发散思维的议论文题型，富有启发性的去引导学生从多角度思考、讨论，则是具体操作过程中极为重要的。当然，培养学生养成发散思维*惯的过程是一个渐进的过程，题型的设计必须遵循由浅入深、循序渐进的原则，否则，就会难以达到预期的效果。我在教高一学生学*“多思善想，学*选取立论的角度”时，首先用实例告诉学生世界上的任何事物都是具有两面性或多面性的，从不同的角度去思考所获得的`结论就会不同，然后让学生阅读教材对“滥竽充数”这则寓言的多角度分析，初步懂得多角度思考对于写作立论的意义。接下来结合实例给学生介绍了发散思维的三种形式及“变换角度求新”（用例“滥竽充数”）、“反弹琵琶求新”（用例“班门弄斧”)、“质疑求新”（用例“有志者事竟成”）、“辨证求新”（用例“知足常乐”）、“联想求新”（用例“伯乐相马”）等思维方法。最后我出示以下材料让学生进行多角度思考，要求学生写出尽可能多的思考角度和结论：
在日常生活中，我们经常可以见到这样的现象：家长为了孩子的健康成长，含辛茹苦，而孩子呢，不是饭菜不可口，就是衣服不够漂亮；老师为了学生早日成才，兢兢业业，可学生呢，不是厌学逃学，就是叫苦连天……其实何止这些，我们把眼光投向社会，投向世界，这种现象比比皆是。
怎样看待这些现象？也许我们试着与对方互换位置进行思考，问题就迎刃而解了。请以“换位思考”为话题写一篇作文。
由于有了前面一系列的铺垫，学生思考、讨论的热情很高。最后，最多的写出了六个角度和结论，最少的也列出了四个。例如：肯定的角度——“换位”能沟通人与人之间的心灵，能促使各部门各行业的协调发展，能使海峡*早日统一，能使社会变得更和谐、世界变得更美好等等；否定角度——不进行换位思考会有越来越多的人得不到家人的精神关爱，沟通不够会造成众多的社会问题等等；深层次思考——人活着，要学会设身处地地为他人着想等；逆向思考——不要寄希望于别人，太多的谅解就是纵容等等；横向思考——替别人思考得多，你将得到更多，体谅别人就是关心自己，生活因谅解而美丽等等；纵向思考——人生应该换位思考，学会换位思考等等。由此可见，立论具有多向性的特点，只要我们能给学生一双思维的翅膀，学生是不难找到那片属于自己的崭新的天空的。
二、明确选取论点的原则，精思慎取立论点
让学生学会多角度思考问题，仅仅是创新立论的基础，如何在众多的角度中选取最适宜的角度作为写作的论点才是最为关键的一步。这就需要向学生明确选取论点的原则。原则一，新颖性。新颖性是创新立论的最根本要求，唯其新颖，方显亮点。它要求学生能从众多的论点中首先排除陈旧的、为人们所熟悉所认可的观点。原则二，正确性。正确性则是创新立论的最基本要求，唯其正确，才有意义。而所谓正确，就是说我们所选取的论点是符合客观事物的发展规律、符合人们认识事物的规律、符合普遍的社会道德法规和人文认同的；也是指论点要符合试题要求，不偏题、不离题、不走题。这就要求学生能识别并排除错误的观点。这是选取论点的第二步。原则三，针对性。针对性就是指所选取的论点要具有普遍的社会意义和现实意义，是人们广泛关注和思考的问题，能给读者以正确的引导和启迪；或者是针对社会不良风气和倾向性矛盾，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批评论辩的方式对症下药。原则四，适宜性。所谓适宜性，就是说所选取的论点是适合自己的能力的，是自己既理解深刻又有充分的材料可以论证的。对那些既新颖又深刻但自己难以在要求范围内写好的要敢于舍弃。原则五，深刻性。所谓立论的深刻性，就是论点要能反映客观事物的本质，挖掘出生活的底蕴。爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”写作立意也要有“寻根刨底追究问题”的精神，文章的立意才能深刻。
选取论点的基本原则是写出好文章的根本保证。如果我们能让学生在这些原则的指导下懂得从大处着眼，从小处落笔，小中见大，*中见奇，那么，我们是不难在学生作文中看到更新颖、更准确、更深刻的观点的。
三、强化自主训练与合作交流，重视指导、分析与评点
以上两个方面仅仅是理论上的，缺乏实践指导是不会有收获的。因此，要想让学生写出有亮点的优秀作文，强化自主训练与合作交流，重视指导、分析与评点是必不可少的，也是最重要的一步。在第一次训练与指导时，我首先让学生本着选取论点的原则讨论下列问题：
阅读下列材料，然后依据原则在供选择的论点中选出你认为最佳的论点。
1987年，七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：您在哪所学校学到了您认为作重要的东西？那位老人*静地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错事要表示歉意；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要东西就是这些。”这位学者的话，代表了到会科学家的普遍看法。
供选择的论点：
1、教育要从幼儿抓起；
2、高尚的品德，良好的*惯，让人终身受益；
3、必须重视基础教育；
4、要进一步尊师重教；
5、要像科学家那样谦逊；
6、要培养自己的观察能力；
7、科学家一定要讲文明。
在学生分组讨论之后，我让学生推选代表陈述了选取的论点及其理由。在各组代表陈述完以后，我对各组的意见进行了点评和综合分析：诺贝尔奖金获得者们认为，在幼儿园里懂得的做人的道理、形成的良好*惯，使他们终身难忘，也终身受益，是一生中学到的最主要的东西。根据材料的基本立意，论点2最佳，既然幼儿园学*意义如此重大，当然我们“必须重视基础教育”，确立“教育要从幼儿抓起”的主导思想，“要进一步尊师重教”。可以说1、3、4三个论点是根据材料的引申义来立意的，虽然也切题，但是跟基本义隔了一层，显得一般化，没有深度，不够新颖。第6个论点只涉及材料中的一句话，没有提炼、抽取出全部材料的精神。5、7两个论点跟所供材料没有什么关系。接下来，我出示了三则材料，要求同学们充分运用发散思维，根据选取论点的原则给每则材料至少列出三个论点，然后确定一个论点并写出确定的理由作为作业上交。这次作业我采用了面批面改的方式，对每个学生的作业都进行了仔细的分析和点评。在接下来的两次作文中，我要求学生先写出自己从不同角度得出的结论及最后确立的论点，再就选定的论点写一篇800字左右的文章。经过反复的训练，学生立论和写作的水*已有了明显的提高。看着学生作文中一个个新颖而不失正确和针对性的观点，心里常会泛起一种收获的喜悦。
总之，教会学生学会选取一个新颖而有针对性的论点，是学生能写好议论文的第一步，值得我们每一个语文教师去探索、去研究。以上只是我在教学实践中的点滴体会，不过是引玉之砖罢，还望能得到广大同仁的批评指正。
本学期我担任高一两个班级的语文教学工作。一学期来，我在备课组长组织下完成了必修一必修二的语文教学任务，学生的学业水*有了显着的提高，为了更好的总结经验，弥补不足。现在将学期的主要工作总结如下：
一、推进新课程改革，实施高效课堂。
新课改重视三维目标的实现，重视学生的实践能力和创新能力的培养。教学过程以自主探究合作，即学生的自我领悟，机子钻研为主，教师不过是指导者、提示者、鼓励者，首*对话者，以学生的活动钻研探究为主。高效课堂讲在课堂上，最大限度的发挥40分钟的效能，让学生乐学、爱学，主动求学，钻研。本学期的课堂教学以课改精神为指导，课堂尽量多得提问，然让学生活动，注重教学过程的细化处理，用学生乐学来推进课堂教学，学生不仅是课堂的参与者，而且是课堂目标的实现者，课堂的组织形式以学生的情操培养熏陶为主，以学生听说读写为主，充分调动学生的学*积极性。
二、以学生喜闻乐见的姓氏培养学生的语文素养。
在某种意义上说，语文学*就是语言学*，要学好语言，就要让学生多读。在*时的课堂教学，我经常抽时间让学生练*朗读，来提高他们的语感，一学期下来，很多学生的朗读能力都有了提高，同时由于经常学*一些名家名篇，也培养了学生的语文鉴赏能力，有些学生甚至做到了出口成章。在学*必修二的时候，课文中的背诵篇目特别多，如《诗经氓》《诗三首》《兰亭集序》《赤壁赋》等古文篇目都要求背诵，我们在早读时间逐一检查背诵，虽然花了大量的时间，但最终取得了很好的效果。
三、培养学生的学*兴趣。
学*必修一的时候，学生初次接触到诗歌教学，所以上课时，我用电脑中得名家朗读引领教学，激越高昂的名家朗读声情并茂。深深的打动并感染了每一位学生，尤其像《大堰河——我的保姆》的朗读，使许多学生都留下了感激的泪水，逐渐地学生也喜爱x朗读，这对熏陶感染学生的品质有很大感化作用。通过一个时期的观察，我发现高一的学生学*时动手能力很差，于是，每学*一课，我就让他们完成一课的练*册。由于练*册上有答案，我就要求学生思考，自己动脑完成练*题，让各组组长每天检查、批阅，学生既动口又动手，双管齐下，就更乐于学*语文了。
四、引导学生自主探究合作学*，创新运用。
本学期组织了几次学生的课外语文学*活动，组织了语文基础知识大赛，三次作文竞赛，特别是组织了语文报杯的作文竞赛，学生踊跃参与积极报名，目前参赛资料刚刚发给学生，具体写作在假期完成，期待参赛者能取得优异的成绩。
一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学*的兴趣，培养语文学*的能力。
高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学*中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复*，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学*兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。
二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。
教学工作服从教务处的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。我给学生要求的是做课堂笔记，让他们养成做笔记的*惯。同时我在其他同学科老师的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。*时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。保证了教学工作的`规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。
三、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩
现在的在校生的学*程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。
总之，高一语文教学上半学年工作已经告一段落，取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在今后的工作中将不断的完善。
本学期重新回到高一起始年级，重新审视高一教材，面对眼前和我的女儿同年出生的学生们，我有一种别样的亲切感，我再一次想到语文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育侧重给学生以生活技能，人格教育侧重将语文养料内化为学生自己的精神，人生教育则引导学生最终把语文素质与自己的人生融为一体。人技教育给学生以"真"，人格教育给学生以"善"，人生教育则将学生引向生命之"美"。作为一线语文教师，我感到了责任的重大。
一学期以来，我在自己的教学岗位上辛勤耕耘，钻研新教材，琢磨新教法，制作实用的教学课件，不断完善自己的课堂教学;开办新浪博客，QQ空间，和学生多种形式沟通，把语文教学从课堂延伸到课外，力求走进学生的心灵，不仅做知识的传播者，更是学生人生道路上的领路人。
一、钻研教材，钻研教法，完善课堂教学。
本届高一使用的'是人教版新编教材，本学期要完成必修一和必修二。我们面对的学生基础较差，学*上缺乏自觉性和主动性，教学任务相当繁重。我们改变不了生源，只能改进自己的教学，适应眼前的教学对象。
为了调动学生课堂学*的积极性，我花费了大量时间深入钻研教材，阅读大量教学资料，制作适合实用的教学课件，力求在课堂教学中给学生视觉、听觉等多方面的感官刺激，丰富学生的知识储备，吸引学生把注意力转向语文课堂，让学生每天都期待语文课的到来。对重要的知识点我带领学生总结规律，督促学生做好积累笔记。在课堂教学中插入能触动学生心灵的鲜活的人物事迹，既积累了写作素材，又感化了学生的心灵。比如有一天我在中央电视台看到了"华人世界"播出的《杨佳的阳光世界》，我就在网上找来了视频，播放给学生，榜样的力量是无穷的，留给学生的震撼也将是深远的。
二、充分利用网络资源，调动学生的积极性，把语文教学由课内延伸到课外。
我们面对的是信息化时代，学生当中有相当一部分网络高手，学生上网是一种流行和时尚。为了更贴*学生，不至于被时代甩得太远，一年以来，我利用业余时间开设了新浪博客和QQ空间，和很多学生成为网友，我把自己的教案，重要的知识点，写作素材，高考资料都上传到自己的博客上，一些思考题我还动员学生回帖，在课堂上反馈，参与的学生都很有成就感，在QQ空间里发表我自己写的随笔，让学生了解老师的生活，感受生活中的语文。我还鼓励学生也开博客，办空间，我也经常会去学生的网上世界踩踩，留言鼓励。
早自*我组织学生们同桌互相出试卷，规定每次6道题，题型是事先约定的，每个人都是出题人、评卷人和监考员，同学们参与的积极性也很高。
语文教材中有大量要求背诵的篇章，我把全班同学编成8个小组，每组都有小组长，形成课代表监督小组长，小组长监督组员的背诵检查网络，还邀请两位班主任协助，效果良好。
三、多亲*学生，拉*师生距离，力求师生关系和谐。
"亲其师，信其道"，教师要做学生的知心人，学生才会和老师合作，给老师争气，教学才能收到更好地效果。课前10分钟，我都会早早来到班级，随意和学生交流，学生们一般都很期待老师的关注，老师看似不经心的一句话、一个微笑、一个眼神，都会让学生感受到老师的关注，这些无形当中都会拉*师生之间的距离。我和任课班级的好多学生都是网友，虽然我不知道他们是生活中的哪一个，但他们都知道我是他们的语文老师，有什么烦恼，有什么心事都会和我在网上交流，我也尽自己所能，帮助他们、鼓励他们。孩子毕竟是孩子，遇到困难时身边需要有个人鼓励一下，哪怕解决不了根本问题，至少可以做孩子们的听众，人是非常需要听众的。过节的时候，我会在网上给我的学生们发贺卡，学生们都会热情地回应我，我相信他们感受到了老师真诚的祝愿。
四、积极参加教学公开课活动，提高自己的教学水*。
本学期我参加了学校组织的市级骨干教师示范课活动，为全校教师奉献了"奇妙的对联"一课。课前我查阅了大量资料，精心准备，公开课受到听课教师的好评。
五、走出去，开阔眼界，学*同行教师的先进经验。
本学期除了积极学*本校教师的先进经验，我还去二中、师大附中参加教学活动。并把师大附中的一节课录制下来，回来让本组老师学*。汲取同行教师之长，补自己教学工作之短，收获是多方面的。
人生有限，可是教学的境界是无限的。要想做一个好教师，我还需要不断进取。今年有幸和我自己的女儿同步开始高一生活，我要做女儿和学生们的榜样，不仅成为知识的传播者，也成为孩子们人生道路上的设计者和领路人，争取实现语文教育的三重境界。
这一学期我担任高一311班和312班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水*的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学*感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;*到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学*热情。功夫不负有心人，几名学生的语文成绩有所进步。
三、深入扎实的上好每一节课
语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才最好的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。
语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温*功课，以后的学*才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过*两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。
(一)对课标的困惑
我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;
我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。 而学校推行的有效教育就非常好。
(二)对课堂的困惑
我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)，教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。
(三)对教材的困惑
1、对必修内容的困惑。
高二语文必修五和选修1 集中了高中阶段*80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。
2、对教学重点的困惑。
现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练*和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。
以上便是我的高一上学期语文教学的工作总结，如有不足，还请各位领导提出宝贵意见。
作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。*时积极参加各种学*和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，*时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。
教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学**惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学*作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。*时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学*使我获得了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经验。到期末，这两个班都取得了不错的成绩，尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。
*一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正是范”，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学*，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必须有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩，才符合教育发展的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领略祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个*人健全人格的无形塑成。
其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练*，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生（尤其是某些男生）的学*兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学*心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学*，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。
这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。
这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了能力。还有许多不足，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好，需要加强学*，向其他优秀老师借鉴。下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水*！
这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一21班和高一22班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。
作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。*时积极参加各种学*和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德规范，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，*时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。
教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学**惯的养成，加强了对笔记的要求，注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学*作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶。所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。*时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求的方法来处理每一课。新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学*使我获得了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经验。到期末，这两个班都取得了不错的成绩，尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。
*一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学*，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必须有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩，才符合教育发展的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领略祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个*人健全人格的无形塑成。
其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练*，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生（尤其是某些男生）的学*兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学*心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学*，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。
这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。
这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了能力。还有许多不足，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好，需要加强学*，向其他优秀老师借鉴。下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水*！
眼间，我在语文教学岗位上又*凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：
一、师德方面：
加强修养，塑造"师德"。我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水*。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：
虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：
去年X月我担任x级x班的语文教学工作，本年X月至今担任本级x、x两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水*，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水*有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学*，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到"不耻下问"
语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的"教师"。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水*，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学；另一方面，继续向老教师学*，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学*。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学*他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学*语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学*，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作：
全心全意，尽职尽责。我所带的x级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云："其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。"在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到；反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持"对事不对人"，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说x级x班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学*成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学*上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是"合格品"，都是有用之才。
四、学校各项活动情况：
积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在*凡的岗位上做出不*凡的成绩。
语文教学改革的突破口在课堂教学。就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。例如，讲风太盛仍然是一个十分突出的问题。还是按作者、背景、人物、手法程式化一讲到底，占去了学生阅读课文和自我练*的时间，讲的过程当然也有*乎设问的提问，但总的看来，老师讲得辛苦，学生听得太累，教学效果不佳。作为教师有必要反思一下教学，以期更好的进行教育教学。
一学期来，我主要从以下几方面进行教学
1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补语基上的不足。
2、强调课前预*，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10—20分钟的时间让学生进行弥补预*。
3、课堂上尽可能地采取就文提问的方针，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。
4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。
5、写作从仿写入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的办法，帮助学生不断提高自己的语言表达能力。
6、让学生明确认识：语文是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好语文今后的生活将出现步步为难的困境。
7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练*过程，并让学生认识到：写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以美好的第一印象的道理。要求学生养成坚持每天起码练*一页书法的*惯。
8、坚持要求学生做好厚积薄发积累笔记摘抄。
这样以后取得的成绩如下：
1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式*惯按时完成作业。
2、学生的良好的书写*惯在一定程度有了好转。
3、朗读*惯的养成，为整个年段学生的语文学*奠定了很好的学*基础，活跃的年段的语文学*的氛围。
4、就文提问的学*方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学*语文的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。
5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在批改学生文章时都采取：针对学生文意，倾心相谈的作文批改方式，促使学生敢写敢说。
6、学生的课堂笔记的*惯已经养成，由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学*之中，促使学生在日积月累的学*中，进一步强化对语文基础知识的`掌握。
现在的学生对于课本的依赖性很强，要彻底改变这种现状，必须改革教学制度。至于今后的教学措施，我有以下设想：
高中语文课堂教学改革必须重新摆正读、讲、问的关系。我以为高中语文课堂教学还应以读为本。
读是学生获得知识的基本途径。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开读这个根。读、听是语言的吸收和理解；说、写是语言的表达和运用。读中包括朗读，朗读实际上含有听和说。读、听、说、写这四项中，领头的一项是读，高中语文课堂教学在力量和时间上不能四分天下，首要的是要培好读这个根。读的形式多种多样，在课堂教学中要会正确运用。默读，是学生获得知识的主要手段；朗读，在语文教学中是最常用和最基本的方法（包括教师范读、学生单读和师生合读；特点是：视觉中心——语言中心——说话中心——听觉中心——阅读中心，这是五官共同活动的过程，这样才能提高学*兴趣和教学效果）；背诵，是我国传统的阅读教学方法，它在默读和朗读的基础上，要求学生强化记忆，积累语言材料。
对于作文教学，我认为应该做到以下几点：
1、依据教材编写体例，完成教本上的口语交际与写作实践训练。
2、写作练*分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。
3、提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。
4、调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
5、作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。
6、鼓励学生写作文后记，做自我总结。
首先，在课堂教学方面，彻底摒弃传统的满堂灌式的教学方式，认真总结出了表演法教学、活动式教学、导学教学等模式，采用情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学*等灵活多样的教学方式，激励诱导学生学*。每周五定期进行共同备课，探讨教育教学新方法。面对作文教学无专门教材，学生写作水~*不高的现状，摸索总结出了一套行之有效的作文教学系列方法，并编写出专门的讲义，教学效果十分明显。
其次、经常性地与学生沟通，了解他们的学*动态，适时改进教师教学方式；多指导学生的学*方法。教学内容方面，既要落实语文基础知识的学*，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文能力，提高学生语文整体素养。要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学*兴趣，最重要的是提高学生学*的主动性和积极性，提高自我调控能力；教学方式要灵活多变，促进学生生发性学*潜能，并努力提高学生的创造性意识和创新能力，提高研究性学*能力。
第三、提倡大语文教学观，将语文知识学*与育人功能结合起来。先做人，再成材，边做人，边成材。在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学**惯，让学生学会生存，学会学*，学会竞争。
只有通过这样严谨的教学，才能造就优秀的学生。所以，我认为得大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。
转眼间，我在语文教学岗位上又*凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的人民教师，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：
一、师德方面：
加强修养，塑造师德。我始终认为作为一名教师应把师德放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。学高为师，身正为范，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的人。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水*。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：
虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：
去年X月我担任x级x班的语文教学工作，本年X月至今担任本级x、x两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水*，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水*有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的'同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学*，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到不耻下问。语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的教师。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水*，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学；另一方面，继续向老教师学*，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学*。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学*他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学*语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学*，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作：
全心全意，尽职尽责。我所带的x级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到；反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持对事不对人，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说x级x班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学*成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学*上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是合格品，都是有用之才。
四、学校各项活动情况：
积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在*凡的岗位上做出不*凡的成绩。
本学期以来，高一语文备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学*课改精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学*的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：
一、积极开展教学理论的研究学*
1。我们备课组的老师，在暑假参加了伊犁州组织的新课程培训，提高了对新课程意义的认识，聆听了专家的教诲，对自己的教育教学理念和教学方法进行了反思。通过学*和讨论，教师们明确了今后的教学工作的方向，每个老师都在学*的基础上，认真研究了自己的教学任务。
2、加强对高考信息的研究。我们认真研究了江苏等课改地区的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识。
3、学*兄弟学校的教学改革经验。11月14日，我们到石河子参加了五地六校的教学观摩，回校后，我们进行了对比，进行借鉴，并明确了今后的努力方向。
二、备课组和教师结合，积极开展语文教研活动
1、本学期，我们组的重心是集体备课模式的尝试，大家在交流中集思广益，取长补短，在教学教法上都有进行了有益的尝试，收到了较好的效果。
2、认真组织好各种类型的教学公开课，积极开展教学研讨工作，在研讨实践中提高教师自身素质。
我们坚持集体备课互相听课。这学期备课组的刘全红等六位老师认真准备了语文教学研讨课《小狗包弟》。六位执教老师年龄不同，执教班级不同，上法各异，教学目标的设定各有侧重点，教学模式也各有不同，但大家都尽可能多的把学生当作学*过程中的主人，激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。在教学方式的转变中，特别将“自主、合作、探究”以不同的方式作为课堂教学的尝试，力求符合新课程的要求和目标。给高一年级的其他老师在教学教法上以启发。
在准备这几节新教程标准教学探索课的过程中，我们全备课组的老师都参与到教材研读、教学设计、对学生课堂学*心理分析的活动中，每次教研活动对每一位老师都是一次业务学*、能力的提升。
三、坚持教学常规，狠抓课堂教学质量
1、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
2、认真抓好“青蓝工程”师徒结对的工作。本学期，我们进行了互帮互学活动，整个备课组的学*研讨气氛较为浓厚。
3、**思想，群策群力，完成各项教学常规工作。备课组教学基本做到“大统一小灵活”，即统一进度，统一检测考核；练*灵活，培优补差灵活。对拓展学*资料印发，练*题复*题的编写，等工作，采取统一部署，分工到人使教学工作得到有序、有效地开展。
我们在课外练*和学段检测的内容和形式方面进行探索，设计的练*题，体现新课程教学要求，有利于提高语文能力，有利于督促学生课外阅读、拓展学生视野，注重语言积累与整合运用。
4、我们坚持把语文基础知识的学*渗透到课堂教学和练*中，把语文基础知识的运用渗透到日常生活中去，开展了文学社和记者站的活动，另外通过名著介绍、诗歌朗诵会等形式来激发学生学*语文的兴趣，并开展语文报的阅读指导，坚持写读书笔记或随笔，提高学生学*语文的积极性，体现大语文观。
5、取得的成绩和积累的经验。
教学上：多位学生荣获自治区现场作文大赛一等奖，二等奖和三等奖。
教研方面：备课组马红岩老师的论文《从<孔雀东南飞>谈学生发展》发表在《语文报》上，蔺梦姣老师和马红岩老师代表奎屯市参加了伊犁州课堂教学比赛，获一等奖和二等奖。
积累的经验：集体备课的方式有利于促进教师主观能动性，提高教学效率和整体教学水*，下学期将进行课题研究学案的探索。
四、遇到的问题与困惑。
比较普遍的是教材内容增多课时不变的问题。我们认为如果把新教材每个单元四篇课文一篇不落地教过去，则违背了新课程的基本理念对必修课程目标的理解：“阅读与鉴赏部分中，要发展学生独立阅读的能力，注重个性化的阅读。”（语文课程标准）。因此，不敢大胆删掉一些篇目，必然造成*均用力，文本阅读不深不透。为了赶进度而丧失阅读的深度与精度，同时也剥夺了学生独立阅读能力的发展机会，忽略了学生个性化的阅读。可见，在课内教授时对新教材进行一定的取舍，是课时限制下的必然选择。在此情况下，教师对教材的处理就要从实际出发，增加自主性和创造性。
另外，学生的悟与老师的导的度的把握问题。我们认为重视积累与感悟是我们的语文教学在经过了许多波折后提出的一个科学的方向。这是总结出来的结论。是有过代价的，值得我们珍惜。但是中学生学语文只读（背）不讲，只悟不练，也一定是一个误区。有迷惑地读一百遍，可能不及教师画龙点睛地点拨“分析”一遍豁然开朗吧。教师在学生充分阅读的前提下，有针对性地适度地点拨、分析、指导，应该是符合语文教学的规律的。新课程，还有许多问题在等着我们，我们将在团结互助中奋力前行。
——高一语文周记 (菁华6篇)
这一次的语文考试，真令人失望万分，我语文成绩只考了83分，当时我拿到卷子整个人都傻掉了，我把分数告诉我妈妈，妈妈并没有骂我，是我心里更不是个滋味，因此我做出了以下的总结。
首先是一些基础题，里面有一些是从资料袋里面出来的，当时我就只看老师给的重点，并没有注意资料袋的内容，因此丢了不少分，我会吸取这次教训的。
错的最多的是阅读理解，我想我没有把短文全部读透彻、清楚，而且还很粗心，短文中有语重心常的“常”字，我却写成了长，这错的多么不应该，所以我的心里一直很内疚，而且那个填词语的，就是因为有错别字，而扣了分了！还有那个21世纪是从几几年至几几年，也填错了！这可是老师专门讲过的`呀！我准备在下学期准备个笔记本，来专门记一些老师给我们写的重点，把老师给的重点牢牢的记在脑海中，不忘却，这样也能少扣一点分。
我会好好利用这个寒假，做一些阅读的题目，使我在以后的考试当中，阅读题尽量少丢分，使我得总成绩有所提高，让老师与父母会省心。
20xx年 xx月 xx日 晴
烟雨笼罩下的古巷，犹如那位多情的诗人，残败的古树正摇曳着她的风姿，似乎在努力证明其自身存在的价值。渔歌低吟，江南烟雨迷蒙。
我踏着你的路，带着你的一袭书卷，揣着你的遗愿回到了你离开时的小巷，立在你走过的路的一头。
我仿佛看到了你当初的烟雨迷蒙的小巷。我竟信了你，撑了把油纸伞，走了进去。我想要替你寻到那位丁香一般的女子，告诉她你的梦与遗憾。
可如今烟雨笼罩下的雨巷早已失去了往日的生机与活力。它里面是一群精心修筑的明、清民居，大多是白墙青瓦。高高笔直的`风火墙，连成了一片，隔断了天空。那里古木环合，泉水夹带着野花流过去，这些古木中不乏千年以上的椿、槐、松，它对古巷的遮蔽更使得其更具有神秘意义。
我踏着你的路，带着你的梦回来了。他们大概看出了我与你的相似，可他们又摇头了，“你不是他，他不一样。”是啊，我又怎么能和你一样呢?每个人都有其自身的价值。正如古巷存在的意义。
可实际上，自从雨巷成为外来者的观看之地，雨巷便逐渐迷失它原来的本性。它所有的摆设，都只为博游览者的一笑。在科技进步，经济发达的今天，文化却日渐萎缩。人们为了商业价值与经济利益，不惜把雨巷与文化联系割裂开来。这是何其的可悲!一张门票便可进入的价值是多么地下。人们在追求物质享受的同时是否有注重精神上的需要。
雨巷已变了样，往昔的烟雨今日已是浓雾弥漫;往昔的多姿多彩今日已失去了它的生活表情;往昔的叫卖声早已被汽车鸣笛所取代。而那位丁香一般的女子呢?我寻不到，我只能站在你走过的路的一头重温你当初的梦与遗憾。
雨巷忘记了。它忘记了自身的文化价值，而被人们践踏为旅游胜地;它忘记了自身的封闭悠然的生活，而主动接纳精华糟粕的兼收;雨巷忘记了……雨巷与当今的川流不息，灯红酒绿的城市已然融合为了一体。或许，只有哪个春天的早晨，当渔歌再次响起，当渔民再次出海，雨巷上空，再次梨花落雨，身后响起一串串清脆的风铃，雨巷才会恢复它原本的真实与朴素。
我离开了你的路，离开了雨巷。那条路好深好长，可那不是我的路。那里被我浅浅的足音叩响，那里已太喧嚣。在这个物欲横流的年代，人们是否还能正视雨巷的价值。请在烟雨迷蒙中还雨巷一个天光!
第1周
作为语文教育专业的大学生，我很荣幸能够进入语文教育专业相关的岗位实*。相信每个人都有第一天上班的经历，也会对第一天上班有着深刻的感受及体会。尤其是从未有过工作经历的职场大学们。
头几天实*，心情自然是激动而又紧张的，激动是觉得自己终于有机会进入职场工作，紧张是因为要面对一个完全陌生的职场环境。刚开始，岗位实*不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。对于这个职位的一切还很陌生，但是学会快速适应陌生的环境，是一种锻炼自我的过程，是我第一件要学的技能。这次实*为以后步入职场打下基础。第一周领导让我和办公室的其他职员相互认识了一下，并给我分配了一个师父，我以后在这里的实*遇到的问题和困难都可以找他帮忙。
一周的时间很快就过去了，原以为实*的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实*还是比较轻松愉快的，嘿嘿，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。生活并不简单，我们要勇往直前！再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然第一周的实*没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实*生活中。
虽然第一周的实*没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实*生活中。
第2周
过一周的实*，对自己岗位的运作流程也有了一些了解，虽然我是读是语文教育专业，但和实*岗位实践有些脱节，这周一直是在给我们培训那些业务的理论知识，感觉又回到了学校上课的时候。虽然我对业务还没有那么熟悉，也会有很多的不懂，但是我慢慢学会了如何去处理一些事情。在工作地过程中明白了主动的重要性，在你可以选择的时候，就要把主动权握在自己手中。有时候遇到工作过程中的棘手问题，心里会特别的憋屈，但是过会也就好了，我想只要积极学*积极办事，做好自己份内事，不懂就问，多做少说就会有意想不到的收获，只有自己想不到没有做不到。
第二周实*快结束了，来这里有一段时间了，虽然同事们都很好，工作也轻松，对工作的环境有一定的了解，但真正在这里生活了，还是会觉得有些不适应。与当初想象中的职场状态似乎有些差距，我相信我会适应职场生活。
第3周
不知不觉进入了实*的第三周，生活还在慢慢的适应，每天按部就班的工作。除了学*岗位相关的业务知识，我还加强大学语文教育专业相关知识与自己岗位相结合，努力让语文教育专业相关知识应用到实际工作中。实*不想在学校，很多工作遇到的很多问题都只能自己钻研，不过好在有很多资料可以查，大学里学*的语文教育专业相关知识能够帮上忙，也不枉大学的学*。不懂时就查查资料，也培养了自学能力，同时了解许多相关的知识，一举多得。
经过2个多星期的正式实*工作，我已经慢慢适应这样的作息和工作方式了。以前在学校的时候，有时候偷懒或者身体不适，就会请假或者逃课，老师也会很理解很包容我们这群他眼里的“没长大的孩子”。但是现在开始上班，同事中没有人再会把我们当成孩子，也不会像老师那样宠溺和包容我们。不管是谁，迟到都是会受到领导的批评。所以每天早上都不敢偷懒，准时起床去上班，有时候为了不迟到，不吃早饭都是常态。为了给大家留下好的印象，我都要提早去办公室，把办公室清扫一下，再给大家打上热水。虽然都是一些微不足道的小事情，但是也算是给这个办公室做出的一些贡献。
第三周实*快结束了，我相信下个星期我能做得更好，每天进步一点点。
我十五岁的青春终已逝去，迎来的是未知的十六岁。——题记
十五岁，我亲爱的女孩，在我将短而枯燥的黑发留长后；在我把许愿瓶的星星装满后；在我用时间把那颗骄纵的心驯服后，你却走了。
你忘记当初我抚摸你的长发，亲吻你的脸颊，牵你的手将动时逛了一遍又一遍的场景。你一切都忘了，现在就要丢弃的远去，带着你另外的女孩重演我们经历过的故事。
那些白云聚了又聚，散了又散，我的岁月亦复如是，聚来了十六岁的年华，散了十五岁的光阴。我一直认为在我经历过悲与欢、离与合之后，已最完美的姿态站在你身边，你就会牵起我的手一直不放开，可是你跟我说：
“你抓住想要的东西不放，甚至贪得无厌，就会带来无尽的压力，甚至毁灭。
世事不可能尽如人意，你日复一日作茧自缚，陷入苦恼，因为追求一个愿望，却造成另一个愿望无法达成，还拒绝调整自己接受这个事实。这样你要怎样长大？
所以，去生活吧，就像这世界是天堂。”
然后，你微笑着，我却哭了。
原来我一直都错了，我以为只要抓住你的身影就能一直快乐、一直幸福，不愿迈出脚步，在你身旁徘徊，是我错了。
舍不得岁月的温馨，就会羁绊启程的脚步；迷恋手中的温暖，很可能就耽误了诶好的青春。
流年，流丢了红颜；而年华，别样！
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了……”这首熟悉的歌谣，不时的回响在我的耳畔，每次闻听到这牵魂的旋律，就想起我那世界上最好的“妈妈”。
我的妈妈快30多岁，她是一个普通的工作者兼家庭主妇。她有一头乌黑的卷发，在阳光下还会油光发亮；她有一双会说话的眼睛，光从一个眼神，就能读懂她的意思；她还有一个小巧玲珑的鼻子，和显得十分红润的双唇；最重要的是，她更有一个体贴家人，关心我，爱护我的慈母的`心。
记得那是一个漫长的夜晚，当时，月考刚过，大部分同学都考得不太理想，老师为了惩罚和教育同学们，留了一箩筐的作业，在放学的路上我就想又该熬夜了。吃了晚饭后，电视也不敢看，我就一骨碌坐到课桌前，开始奋笔疾书赶写作业。工作劳累一天的妈妈，自己也不看电视，默默地陪在我的身旁，不时地提醒我细心点，慢点，不要着急。我渴了，她立马去给我冲一杯热腾腾的果汁；我的手写困了，她劝我歇一会再写；由于晚饭吃的少又饿了，她又拿了一些我*时喜欢吃的零食让我充饥。总而言之，在我学*时，我的妈妈都会千方百计地满足我，让我精力充沛地认真学*。当我遇到她也不懂的难题时，她会先让我爸爸给我分析，解答，然后自己帮我耐心的分步骤分析，她总是不厌其烦，直到我弄明白和理解这道题的做法和含义为止。那天晚上，等我把全部作业完成，已经十二点多了，我的妈妈还在我的身边默默地陪着。我的妈妈是这样慈爱，体贴地陪着我，每过一个这样的夜晚，我就多加深对母爱的理解，就更能体会母爱的伟大。
一次，在和妈妈一块洗澡时，不经意间发现妈妈头上有几根白头发，我惊叫起来，妈妈说这有啥奇怪的，妈妈老了。不，妈妈在我的眼里永远是那么的年轻、漂亮。当我细细端详妈妈时，发现她的脸上增添了许多细小的斑点和皱纹，那双眼睛也没有以前那么传神，过去红润的嘴唇也失去了昔日的光泽……我想，妈妈变成这样，都是为了家庭，为了生活，为了我，不辞辛劳地工作，早出晚归，风耗日晒。是岁月，是生活，是我让妈妈变成这副摸样。我曾无数次在心里默默地说“妈妈你辛苦了，妈妈对不起”。
作为妈妈的女儿，现在，我虽不知以什么方式报答您，但，我想通过我自己努力学*，不断追求进步，长大后考上一所理想的大学，这就是我对你最好的回报。“我爱您，妈妈”，我会把对你的爱深深地埋在心底，让它生根、发芽、结果。你会采摘到爱的果实的，我的——好妈妈。
20xx年 xx月 xx日 晴
烟雨笼罩下的古巷，犹如那位多情的诗人，残败的古树正摇曳着她的风姿，似乎在努力证明其自身存在的价值。渔歌低吟，江南烟雨迷蒙。
我踏着你的路，带着你的一袭书卷，揣着你的遗愿回到了你离开时的小巷，立在你走过的路的一头。
我仿佛看到了你当初的烟雨迷蒙的小巷。我竟信了你，撑了把油纸伞，走了进去。我想要替你寻到那位丁香一般的女子，告诉她你的梦与遗憾。
可如今烟雨笼罩下的雨巷早已失去了往日的生机与活力。它里面是一群精心修筑的明、清民居，大多是白墙青瓦。高高笔直的风火墙，连成了一片，隔断了天空。那里古木环合，泉水夹带着野花流过去，这些古木中不乏千年以上的椿、槐、松，它对古巷的遮蔽更使得其更具有神秘意义。
我踏着你的路，带着你的梦回来了。他们大概看出了我与你的相似，可他们又摇头了，“你不是他，他不一样。”是啊，我又怎么能和你一样呢?每个人都有其自身的价值。正如古巷存在的意义。
可实际上，自从雨巷成为外来者的观看之地，雨巷便逐渐迷失它原来的本性。它所有的摆设，都只为博游览者的一笑。在科技进步，经济发达的今天，文化却日渐萎缩。人们为了商业价值与经济利益，不惜把雨巷与文化联系割裂开来。这是何其的可悲!一张门票便可进入的价值是多么地下。人们在追求物质享受的同时是否有注重精神上的需要。
雨巷已变了样，往昔的烟雨今日已是浓雾弥漫;往昔的多姿多彩今日已失去了它的生活表情;往昔的叫卖声早已被汽车鸣笛所取代。而那位丁香一般的女子呢?我寻不到，我只能站在你走过的路的一头重温你当初的梦与遗憾。
雨巷忘记了。它忘记了自身的文化价值，而被人们践踏为旅游胜地;它忘记了自身的封闭悠然的生活，而主动接纳精华糟粕的兼收;雨巷忘记了……雨巷与当今的川流不息，灯红酒绿的城市已然融合为了一体。或许，只有哪个春天的早晨，当渔歌再次响起，当渔民再次出海，雨巷上空，再次梨花落雨，身后响起一串串清脆的风铃，雨巷才会恢复它原本的真实与朴素。
我离开了你的路，离开了雨巷。那条路好深好长，可那不是我的路。那里被我浅浅的足音叩响，那里已太喧嚣。在这个物欲横流的年代，人们是否还能正视雨巷的价值。请在烟雨迷蒙中还雨巷一个天光!
