不知不觉中，我已经从小学升至初中了。我就像是一个初升的太阳，已经接*晌午。别人都说，我长高了，长大了，可中状元了。可是，我并没有感到我已长大。
即使我已上了初一，但是我却仍然保持着沉默，这跟小学似乎没有任何差别。
遇到事情，反应迟钝，不能迅速地作出判断，也不能得到一丝的快乐。整天愁眉苦脸，或是面无表情。无论是在做什么事，别人总是能超过我——即使我御驾先登。
记得有一次，我到舅家吃饭，饭桌上摆满了各种各样的菜，如：一小碟猪肉，一大碗黄瓜汤，一碟豆腐……在电风扇的吹动下，我们吃了起来。筷子在手的摆动下，与碗相摩擦，响出“嘀当嘀当”的声音。然而唯有我是默不作声，筷子柔和而迟缓。筷子夹起来的东西，就要放进嘴里了，还要看一眼。等到他们盛第二碗的时候，我才盛出第一碗；等到自己吃完的时候，那该多久啊！
即使我吃完了，也只是把手中的碗放到厨房的水龙头下而已，再者便是收那小板凳了，也只是如此。便一坐在那白色的沙发上，享受安逸之乐。其余的也只是由表哥来做罢。
我能做什么？就连这小小的*常事都做不了，何谈大事？
岁月匆匆，我能干什么；时光流失，未有一丝求取成功。过去的背影已变成以往的回忆，未来的梦想，也成了无济的幻念。
这个周末，我家非常冷清。爸爸参加抗震救灾的义演去了，妈妈去当抗震救灾的志愿者去了。他们都不带我去，而且走的时候还让我好好想想，自己能为灾区做点什么？
做完家庭作业后，我把从小到大看过的书都翻了出来，一本一本地检查，把没有破损和褶皱的，八成新的书找出来，用大塑料袋装好。然后再用家里的"活氧杀菌消毒机"往塑料里打活氧消毒5个小时。利用消毒的时间，我又把家里旧报纸、旧书、旧杂志等等全部打捆，搬到楼下卖给了收废品的，一共卖了27元钱。我心里特别高兴。因为明天我可以让妈妈把这些消过毒的书带到中华慈善总会，捐赠给灾区的同学们。下周我再少吃点零食，又能节省出3元钱，加上这27元 凑成整数，再捐给灾区。而且，我决定每天放学回家的路上收集小广告，和我家的旧报纸一起积攒一段时间后卖掉，即保护了环境，又可以用我自己的力量为灾区人 民重建家园做贡献。这样的捐款我要长期做下去。这些不就是我自己为灾区做的事吗？没有依靠爸爸妈妈，全部都是我力所能及的。
这个周末，我一个人在家，但是我一点都不感到冷清。我没有下楼去玩，我用实际行动回答了爸爸妈妈提出的问题。我用我自己的方式，靠自己的力量为灾区人民献上了一片真诚的爱心。祝愿灾区人们早日重建家园，过上幸福快乐安详地生活！
在我的记忆深处，我五岁时，就喜欢跟在父母后面，一会帮这个，一会帮那个，总喜欢自己收拾房，独立行事。
小时候，每次吃过饭我都自告奋勇地举起小手“今天的碗我来洗！”我总会在父母充满笑意的双眼中，费力地踩上小板凳，有模有样的撸起袖子，用稚嫩的小手洗着每一个碗，从不嫌累，我不停地上板凳，下板凳，用心擦净每一个地方，妈妈每次都会夸我洗的很干净，而我呢，也会笑嘻嘻的。内心充满了糖的香味，我还经常换鱼缸里的水，虽然每次都会弄湿袖子，但妈妈从不责怪我，拖地、洗小衣服、整理房间，都是我得心应手的事。
自从上了初中以后，我好像什么都不会了，偶然收拾房间，不是碰到这个，就是碰到那个，那时候突然觉得自己是个“痴呆儿”我想：“我什么时候这样迟钝了？”收拾文件时，爸爸会一把推过去我“去做你的作业去，我来帮你收，有这个时间，不如多做一点数学题！你不会收拾这个。这是我的，我知道怎么分类，你知道吗？”我有些反感，可是爸爸并不领情，依旧我行我素，“我们帮你干就行了，你搞好学*，别操心其他的，听到了没？”这样类似的事还有很多，刚拿起拖把就被妈妈赶回间，“去做作业去，别干这些没有的。”我呆呆的看着桌上堆乱的书，有时候想呼的一下把他们扫到窗外。
似乎每天都是这种声音，刚进家门的父母总是问“作业多吗？”“作业写完了吗”等等，想干点事情时，会用各种学*啊、背书啊、刷题呀等词把我赶走，我的确不能像儿时那样整天忙于玩耍，干事而受表扬，但我现在想做一些力所能及的事，偶尔收拾房间，做一盘水果沙拉，做食物也是我最得心应手的事之一，可现在又被“学*”禁锢住了。我也好想再看到家人们曾经吃到我做的甜品时，笑眯了眼的样子，与其现在整天面对学海，想再一次在清晨或夕阳中晾上衣服，等待他们第二天的舒适。每天感觉跟个贵族似的，什么都好好地，不需要我做任何事情，如此枯燥的生活，除了埋头苦干，我似乎不能做任何事情，我当然明白父母对我的爱，但我觉得，一定会有第二种方法去表达，是谁？在我儿时劳动做事时给我鼓励与表扬呢？又是谁？在我跌倒后让我自己爬起来呢？都是父母，这是我的启蒙老师。
如此生活，除了埋头苦干，我还能做什么呢？
6点15分，我准时跳出窗户，翻过墙。虽然已是初春了，天还是黑得很早，路灯星星点点地亮起，树叶在灯光的映照下，翠绿得如此不真实。
我信步于居民区内。现在正是晚饭时间，空气中弥漫着饭菜的香味。我的嗅觉并不是很灵敏，但对于吃的总是要敏感一些的：这家吃红烧肉，这家有咖喱土豆，嘿，这家的糖醋叉扁鱼闻起来真不错……我沉浸在了这些美妙的香味中，然后想到了自己的晚餐，真是糟透了。我家那位老太太确实年纪大了，耳聋眼花，原本不错的厨艺也日益退步：鱼是血淋淋的，汤里忘了放盐，饭也是夹生……不过，今晚我还是吃下了这顿有史以来最糟的晚饭，没有抱怨。因为我了解她心情很坏，坏到有些失魂落魄了。今天是老太太的80岁生日，她一大早就忙活开了：打扫房间，买菜……忙得不可开交，脸上却异乎寻常的泛着红晕。我知道她在期盼什么，她觉得她儿子一定会来。儿子似乎是她这辈子最大的骄傲，逢人便提，他很有出息，生意做得很大，忙得从来没有回来看过老母亲，只是偶尔来两个电话，所以连我都没见过他。但今天毕竟是老太太的80大寿啊，我也觉得她儿子怎么得也会来的。不过，他终究还是没来，取而代之的是一张高额支票。老太太没有任何表情，我在一旁眼睁睁地看着她用颤抖的双手把支票撕得粉碎，漫天的碎纸片像断了翅膀的鸟儿。我又能做什么呢？
我一边想一边走，不知不觉走到了七桃家，决定去看看他。七桃是我的朋友，一只得了自闭症的猫。他从前也是像所有的猫一样活泼可爱，讨主人欢心的，因为身上有七个桃子形状的花纹而得名七桃，主人也因那奇特的花纹而特别宠爱他。可后来他也像所有的猫一样很快的老了，毛皮失去了年轻时的光泽，叫声变得凄凉，身手也不再敏捷，无法再精准地跳到主任怀里。于是主人不在喜欢他了，渐渐地他成了可有可无的角色，后来干脆被关在了楼底下的车库里，那里终年没有阳光。从此以后他便不再和别人交流了，只有我常去看他，不管怎样，他还是一个很好的听众。今天，我照例爬上车库高高的铁窗，望向里面。直到眼睛*惯了黑暗才看见七桃趴在一只破竹篮里，身体因为寒冷而瑟瑟地发着抖，他怀里抱着一团塑料袋，爪子轻轻地抚摸着它。“七桃！”我唤他，但他没有抬头，眼睛仍呆滞地注视着那团塑料袋。我没有再叫，心里一阵酸痛，我又能做什么呢？
我继续走着，天已经黑透了，但我还是决定去老王那儿吃顿夜宵。老王是一家大饭店的厨师，记得一年前的一个晚上，我因为经不起食物香味的诱惑而误打误撞地闯进了他们的厨房，老王并没有像其他厨师那样嫌恶地赶我走，而是给了我许多好吃的，从此我便常去他那里。老王不爱说话，我也不曾看见他笑，他只会用油腻的大手摸我的头。不烧菜的时候，他就靠在窗边抽烟，被油烟熏红了的眼睛茫然地望着远方。可今天我来到厨房却没见到他，我开始有些不安，到处去找，最后远远的看见他站在一张餐桌旁，桌边坐着一个胖男人，趾高气昂地说着什么，满脸的横肉不停的抖动，老王在一边点头哈腰的像是在道歉。听到两个服务生的闲聊才得知是客人抱怨鱼子酱不新鲜，硬是要找厨师来。谁都知道那些有钱人只是生活空虚，借故发挥。可怜的老王！可我又能做什么呢？
从饭店出来，夜深了。我抬起头，望着满天的星斗，从未有过的悲哀。“喵~”我能做什么呢？我真的又能做什么呢？
我只是一只猫啊。
一天，我放学回家做完作业后，爸爸妈妈还没下班。我看见有一堆衣服没有洗，心里像得到妈妈的表扬，就决定自己来洗衣服。
我兴致勃勃地拿来塑料盆、洗衣板、刷子、洗衣粉，第一次学洗衣服。首先，我用盆子把衣服浸湿，然后把一件件衣服抹上洗衣粉，再用刷子使劲地刷。
不多久，妈妈下班回来，她听到水声，走进洗手间一看，以为我在玩水，就大声喊：“婷婷，你的作业做完了吗？怎么在这儿玩水，弄到乱七八糟的，等一下又要我收拾！”我连忙回答：“妈妈，我的作业做完了，我不是在玩水，是在洗衣服。”妈妈有点惊异地说：“啊！什么？你自己会洗衣服。”她一边说一边走*我的身边，蹲在大盆边，把我洗过的衣服一件件地仔细看了看后，说：“我的乖女儿，是要学会做些家务活儿了。”接着又说：“衣服两面都要洗，特别是衣服的衣领、袖口。这些脏的地方，要抹多点洗衣粉，多刷几遍，才能洗干净。”我照妈妈的话去做，最脏的地方果然也洗干净了，白衣服显得更加洁白。
接着，我把衣服放到另一个盆子里，一件一件地在清水中揉一揉，搓一搓。最后，又把衣服一件件拧干，飞快地拿来晒衣架，准备晒衣服。妈妈看见我这么快就晒衣服，问：“你用了几盆水把洗衣粉冲干净？”我回答：“一盆。”妈妈说：“不能用这么少水，会不干净，起码要二、三盆水。”我按照妈妈的话去做，又把衣服在清水中过了两遍，直到把洗衣粉完全冲干净。
我把衣服一件件地挂在阳台上，微风中飘动的的衣服显得格外洁净、美丽。妈妈看见我洗好了衣服，满意地笑了。
洗完衣服，我想，妈妈*时为我们这么操劳，我们应该做一些力所能及的家务活，减轻她的负担。其实，洗衣服也是一种快乐。
——一分能干什么说课稿 (菁华3篇)
说教材：
本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学*的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。
说学生：
二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学*活动来吸引学生的注意力。
学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学*1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学*中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好*惯。
说教学目标：
知识目标：通过一分能干什么的实践活动，体验1分的长短。
能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学*数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好*惯。
说教学重点：
建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。
说教学难点：
估计1分钟有多长。
说教法：
1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。
3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学*，并通过合作交流发现分与秒的关系。
说学法：
联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。
说教具：
多媒体课件、实物钟面。
说学具：
题卡、手工纸、文字、写字本。
说课型：新课。
说课时：1课时。
说教学流程：
根据本节课的知识特点与确立的学*方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）情境创设,激情导入； （二） 实践探索，学*新知 ；（三） 巩固练*，拓展思维；（四）结合生活，课外延伸；（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：
（一）情境创设，激情导入
同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学*兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学*新知打下基础。
（二） 实践探索，学*新知 。
这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学*活动，使学生经历参与体验发现总结的过程。
1.数心跳，体验1分钟。
这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白1分钟的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。
2.1分能干什么。
在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学*上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。
3.发现分与秒的关系。
在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。
4.估计1分有多长。
在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接*。（放音乐《兰花草》） 这时课堂气氛推向高潮，学生的学*兴趣特别浓厚。
新课标中倡导从生活中学*数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。
5.体验1分有多长。
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
①耐力体验1分钟。单脚站立，手*举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）
③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？
以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。
（三） 巩固练*，拓展思维。
这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练*。
第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。
第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。
第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。
第四题通过计算，具体体验1分的长短。
（四）结合生活，课外延伸。
1. 1分钟记忆大赛。
这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，
让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。
2.联系实际，提高认识。
在这个环节中，我设计了两个片断：
1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。
2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。
3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）
通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命
（五）全面总结，强化感受
为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学*，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。
这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学*的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。
布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？
通过课后实践活动继续体会1分能干什么。
板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。
设计理念：
1.结合学生的生活经验。
学*不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。
2.在活动中学*。
数学学*活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练*，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学*的主人。
尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁大家下午好！
今天我说课的内容是北师大版小学数学第三册第六单元时、分、秒第二节：一分能干什么。
教材分析：本节课是在学生对时、分、秒已经建立了初步的认识的基础上而进行教学的，学生对分的认识也有了初步的经验积累，可是对一分的时间观念缺乏整体性的认识，所以建立一分的时间观念是本节课的重要任务。同时学好本节课也是为今后继续学*“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好前期的铺垫准备。
教学目标：《新课标》告诉我们：现代数学教育的价值观已经发生了深刻的变化，不再以“单一传授知识”为目的了，而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维的多样化；让学生在活动中去寻求解决问题的不同策略以及良好的情感和态度的形成。这是《新课标》对我们提出的要求，结合本节课的特点我设计了以下教学目标：
1、 建立一分的时间概念；自主探究出一分=60秒；初步尝试估计经历时间的长短
2、 通过观察、互动、交流、记录等方法培养学生探究学*意识和合作学*的意识，同时培养他们收集学会学*的方法。
3、 培养学生自主生成遵守时间、珍惜时间和合理安排时间的良好*惯，同时体会在生活中处处有数学的美妙。
为了能很好的达成教学目标，我还紧紧地抓住了本课的重难点：
重点：分与秒的关系
难点：体验一分的长短
教法与学法：
由于这节课的服务对象是二年级的学生，他们年龄较小，好动、好奇心强。但四十分钟的教学中很容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，在教学方法上我采用多媒体辅助教学，利用色彩丰富的课件吸引学生注意力，抓住他们的兴趣点创设教学情境，让学生们以一种兴奋的状态，通过合作交流发现分与秒的关系，这样既可以活跃学生的思维又激发了兴趣，充分发挥学生们的主动积极性。
基于以上的分析，我将本节课的教学程序设计了六个环节：
一、 情感铺垫 激情导入
由于考虑到现场的教学对象与我们*时的教学对象不同，所以在设计时考虑了好久，在情境的创设上用自己写的一首深情的小诗导入。这首小诗不是为了煽情，而是想真心的献给在座的各位和本次大会，上课时由李芯蕊老师带给大家。这样设计的目的除了可以给大家美好的情感调动之外，更重要的是这个美好的过程正好是一分钟。从而导入本节的课题，教师板书：一分能干什么，为学*新知创设了很好的情境。
二、 自主参与 探索新知
这个环节我们的任务是要学生自主生成教学重点，所以我们利用大量的多媒体手段来辅助教学。在教学中，充分考虑到了学生已有的知识经验，让学生通过看一看、动一动方式观察大屏幕上钟面的分针、秒针的走动情况。说一说当秒针走动一圈分针的位置发生了哪些变化？再说一说当分针走动一小格秒针的位置又是如何变化的？教师板书 “1分 秒” 接下来让学生自己想办法解决1分和秒之间的关系，同时多媒体提供分针和秒针的动画图，学生们可通过数一数的方式找到分和秒之间的关系，找到：其实秒针走动一圈和分针走动一小格所经历的时间是一样长，从而生成本课的'重点。得出结论的同学都上黑板写出 “1分=60秒”。
这样的设计的目的是结合了学生已经拥有的知识储备，运用多媒体的直观展示，让学生们达到“跳一跳够得到”的教学境界。在这个过程中学生一直是观察员，最后的结论是学生们自己探究出来的。对于这样的结论他们自然是愿意接受的，既感受到知识的形成过程又抽象出公式。这样精心的设计可以说是思维的一种深化训练又是教给孩子如何学*的过程。
三、 感受一分能干什么
刚刚生成的知识点，让学生在实际的生活中应用和体会。这是本节课的难点，必须让学生自己感受一分的长短。这是个开放性问题要抛给学生，让学生在教室内选择你自己最喜欢的活动并用心活动的次数，教师把握时间一分后喊停。在反馈时让学生们自己说一分的时间你都做了什么，做了多少次？这样即可以直接感受一分的长短又可以让学生用数学语言来表达；除了学生汇报的内容之外，教师利用多媒体补充一些一分还可以做很多的事情。让学生感知这么不起眼的一分居然能做这么多的事情，从而培养学生遵守时间、珍惜时间和合理安排时间的良好情感。
四、 估计一分的长短
这是第三环节的的升华部分，如果说第三环节站在了正面的角度思维，那么可以说这部分的是相反的角度来体验一分的长短。同样把问题抛给学生，让学生自己选择喜欢的事情活动，这次是自己估计到一分种后停下来，教师巡视记录。在反馈时教师找估计比较准的学生说一说自己是怎样估计的，用什么方法？这样设计的目的基于两点考虑：第一个是让学生会从生活中找到一些规律；第二是还有学生没有找到合适的方法，汇报的同学可以为他们提供思路，以点带面。通过这样的设计来体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同发展”的理念。
五、巩固新知 解决问题
练*为了重难点服务的。这一部分设计了大量有梯度的*题来满足不同学生的不同需要。
六、 学生谈收获和体会
可以说到了这个环节已经接*了尾声，但我认为如果处理得好可以形成本课的高潮，给学生留下深刻的印象。所以我引导学生在一分的时间里谈谈感受、体会、感悟。学生就会想我说多少可以大约是一分。这样的设计有两点目的：一是让学生综合运用本节课所学到知识和技能，在实际生活中提高数学应用的能力；第二也是为了让教师能够及时的了解的学生们掌握新知的水*和思维动向，能更好的驾御今后的学*活动。
评价升华
教师根据不同学生的不同表现给予及时的总结、鼓励和表扬。让师生以一种朋友似的的关系、交谈的方式共同营造民主、和谐、*等的教学氛围，在这样的环境中学生们的状态是最积极的，教学效果也将是最佳的。同时提出思考性的问题：通过同学们的谈话我知道你们懂得了珍惜时间，那么在生活中应该怎样的遵守时间、珍惜时间、合理安排时间呢？每名同学根据自己的实际制定一份惜时方案。这样的目的也是为了下节课“作息时间表”打下伏笔。
在最后的一分里，老师提议和同学们一起静下来听一分的音乐。即可以慢慢梳理本节课的知识又可以在动听的音乐中感受“滴答滴答”的时间流逝的脚步声。
以上是我说课的全部内容，最后我想用北师大的周玉仁教授的一段话来结束我今天的说课：
凡是学生能够自己探索出来的决不替代
凡是学生能够自己思索出来的决不暗示
多给学生一些思考的时间，多给一些活动的空间，多给一些表现的机会，多给一些体验成功的快乐！
谢谢大家！
一、教学内容：
本课是北师大版小学数学教材二年级上册第66～67页的内容。是在学生已经认识钟面上的整时、半时的基础上，学*了“时与分”之间的关系后，进一步认识时间单位：时、分、秒。
二、教学目标
知识目标：在具体活动中，让孩子亲身体验1分钟的长短，从中感受时间的意义。
能力目标：在实际情境中，让孩子建立1分钟和1秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学*数学的兴趣，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好*惯。
三、教学重点、难点
重点是建立1分钟的概念，体验1分钟时间的长短，正确进行相邻时间单位之间的转化。难点是估计1分钟有多长。
四、教法和学法
1、开放式教学法。
2、体验探究法。
3、多媒体辅助教学法。
五、教学过程
（一）导入新课，进入主题
利用淘气因为多睡一分钟而使上课迟到的故事导入新课；（叮铃铃，闹钟响了，可是小淘气还是不愿意起床。“让我多睡1分钟吧，就1分钟，上课不会迟到的。”说着又钻回了被窝里，一分钟又一分钟过去了，小朋友猜猜，小淘气上课迟到了吗？对，肯定迟到了。）
（设计意图：将学生带入意境，激发了学生的学*兴趣，为新知的探索打下了良好的情感基础。）
（二）自主探究，突出主题
在学生进入情景后，紧扣教学重点设计了丰富的体验活动。
1、（感受1分钟）
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
（1）观看1分钟精彩动画片《猫和老鼠》。（出示课件）
（2）耐力体验1分钟。单脚站立，手*举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
（设计意图：感受一分的长短。学生通过一分钟单脚站立和观看一分钟动画片，两种活动对比谈感受，让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学*的思想教育。）
2、（体验1分钟）
让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、数心跳、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题等活动。
（设计意图：创造多样的体验活动，让学生在动手、动**动中感受1分的长短，渗透对个人而言，1分的时长是具有“个性”的，但也可以通过努力，让1分钟的价值实现最大化。）
3、（估计1分钟）
设计一段轻松愉快的音乐，让学生自己想办法掌握1分钟的长短，如拍手、默数、数心跳、踏步等。
（设计意图：通过日常生活中一些活动进一步锻炼了学生估计时间的能力，还能让学生体验时、分、秒的关系，让抽象的数学知识具体化。）
4、发现分与秒的关系
让学生在一拨、二看、三思考、四表达等活动中掌握新知。同时，让学生完成4道*题。
（设计意图：通过四个环节的小活动，让学生由浅到深、循序渐进，再次体验时、分、秒之间的关系。）
（三）走向生活，提升认识
设计两个片断让学生感悟时间的价值：
1、观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命，时间就是金钱。
2、观看刘翔110米栏赛况，感悟时间就是胜利。
（设计意图：通过观看两个片段，让学生感受1分钟的价值，从而达到“珍惜时间”的教育目的。）
（四）全面小结，强化感受。
让学生回顾本节课所学知识，并进行小结。
（五）布置作业，课后延伸。
完成数学书上第67页的第1、3题。
四、说板书设计：
一分能干什么
（1分= 60秒）
一分钟
能干什么
（）↖ ↗（）
（）←？→（）
（）↙ ↘（）
——我能干什么作文1000字 (菁华3篇)
在我记忆的长河中，时间像春风一样吹过，一眨眼一年过去了。许多事情我已经开始模糊记不清了，有的像浮萍一样随波逝去，也有的像树根深深的扎在我的脑海里。但有一件事，我到至今还记忆犹新，那一天，是最令我自豪而又骄傲的一天。
记得那是一个雷雨交加的星期六的晚上，一声声雷响震耳欲聋，一道道闪电令人步步惊心，一阵阵雨声敲打心扉。我正在家里等爸爸妈妈回来帮我做晚餐。一个小时过去了，两个小时过去了……我的肚子“咕咕”地叫，好像在说：“我饿了，我饿了。”拼命地发出警告，于是，我再也忍不住了，我的脑海里浮现出了妈妈经常为我做的西红柿炒鸡蛋饭。我想都没想，就大步流星地跑进厨房，拿出了3个鸡蛋，2个西红柿，2根葱，在冰箱的旁边掏出一些就开始做了。
我首先把米倒入电饭煲了，再把电饭煲里的锅拿出来，放入清水把米泡一下，把不干净的东西给洗掉，之后，把水给倒掉，放入到电饭煲里煲，在煲的过程中我可以切西红柿，葱和搅拌鸡蛋。
我先把西红柿和葱给洗干净，再用菜刀来切西红柿，在切的过程中菜刀每次都是你追我敢的，好几次都是差一点切到我的手指头了，真是心惊胆跳，不过，西红柿的形状都是形态各异的∶有长的，有短的，有粗的，有细的，有的被切的破破烂烂的。西红柿切好了。我就开始切葱了，切葱的时候也是好几次差点切到我的手指头，不一会儿，葱也被我切好了。
现在，我就开始搅拌鸡蛋了。我先把鸡蛋敲开来，倒入一个碗里之后就拿出一根筷子搅拌一下，搅拌完之后，饭也该煲熟了，我把电饭煲打开来，让饭凉一下。
开始炒西红柿了，我先把火开大点，倒一些油在锅了，一倒进去，油在锅里欢快地歌唱，溅出了一朵朵水花，差点溅到我的手上，我马上把袖子拉长，再拉长距离，西红柿差不多炒熟了，我把鸡蛋倒下去，放一点盐，炒一下，我听妈妈说过西红柿是酸的，所以我又放了一点糖下去，把西红柿翻覆炒，几分钟之后就炒熟了，接着，我把饭和鸡蛋一起倒下去，过了一会儿，就炒熟了，我把西红柿鸡蛋饭倒在一个碟子上，再把葱给炒一下，炒完之后就把葱给撒在西红柿鸡蛋饭上面，就大功告成了。刚巧，妈妈回来了，她一看桌上，就说：“哇！这道菜是你做的吗？”“是啊！”我说。妈妈迫不及待地尝了一口，夸奖我真棒，还说我是一个能干的人，以后也要多多向我学*了。此时此刻，我心里美滋滋的。
每个人都有自己的独特的特长，我也不例外。每个人都能发挥自己的特长，解决身边的一切困难。每当我想起这件事，我就会觉得我是一个能干的人。
我想，这次做家务不但报答了妈妈对我的爱，而且还懂得了团结力量大的道理。下次，我还要帮妈妈做家务。
俗话说“百善孝为先”，听到这句话，我不由得想起了自己的父母，又想起一个节日—重阳节，因为重阳节也叫做老人节，要孝敬老人。
今天，老师布置了一项作业—帮妈妈做家务。今天上午放学回到家，吃完饭，我就对妈妈说：“妈妈，我来刷完吧。”妈妈听了很高兴，笑着说：“还是让我刷吧，别再把碗打碎了。”我缠住了妈妈好大一会，最后答应让我刷碗说：“好，不过你要小心，别把碗打碎了。”。记得有一次，妈妈让我去盛饭，我不小心，把一只碗打碎了，妈妈数落我好半天呢。“好的，我会小心的。”于是，我走进了厨房开始刷碗。
我接了半盆水，把碗放进去，让它们在水里泡一会儿，然后在锅里接了半锅水，接着开始刷碗，我拿起清洁球，把每个碗沾着水刷了一遍，又在清洁球上挤了一点洗洁精，在每个碗上都擦了一遍，然后又接了一些清水，把每个碗都冲了冲。摆放整齐，然后我又把锅刷了一遍。
我今天很高兴，因为我帮妈妈做家务了。妈妈忙了一天了，能做的事情自己做，妈妈每天也教我；自己的事情自己做，要学会独立。
哈哈，老师、同学们，我是不是很棒啊！
放假了，那天是星期日，我闲着没事儿干我想利用星期天帮妈妈干家务吃完了早饭爸爸妈妈都去上班了，我想，上学的时候天天享受着爸爸妈妈的照顾，饭来张口，衣来身手，我今年都读三年级了，所以我要利用放假的时间为爸爸妈妈做点事。我是不是也应该帮妈妈做点家务，我开始了我的行动做家务，首先是檫窗户，我先把抹布放进装有水的桶里打湿，然后找来一张椅子，小心的站在上面檫起玻璃来，只见玻璃上积了一层厚厚的灰尘，玻璃檫完了又把地拖了，拖完了地，累死我了，累的我汗水直流三千尺，没想到妈妈每天做家务这么累可是妈妈重来都没有说累这一个字我怎能说累我又接着做家务我又去把厨房打扫了一遍，打扫完了。又去帮妈妈洗衣服。我想：洗衣粉放得太少了洗不干净，那现在衣服多了，用的水也多了，洗衣粉应该多放点才对。于是，我就放了很多洗衣粉。没想到，刚揉了一会儿，就产生了很多泡泡，大的、小的、红的、绿的，真好看！我一边洗衣服，一边自娱自乐地玩起了泡泡。
妈妈下班回来了说；哟，这谁啊把家里打扫的这么干净，我跑过来说；妈是我把家里打扫的这么干净的。今天这么能干啊把家里打扫这么干净，长大了，懂事了，总算没白养你。那当然。
爸爸下班回来的时候我听到妈妈对爸爸说：“我们的孩子长大了，知道帮**活了。”我听到后，真是感到无比开心！
在假期里，我经常帮妈妈做些力所能及的家务活，比如说扫地，擦桌子，洗碗等等。
有一次，我帮妈妈煮墨鱼粥。妈妈先教我拌墨鱼：放进盐、酱油及酒等等，然后用手将墨鱼抓匀，最后再放进油，因为这样的肉才嫩，才好吃。
70后，80后，岁月像天际的流星无声无息地划过。转眼，90后的我们也已是学校里的大哥哥大姐姐了。妈妈说我是：90后的小尾巴，还是小屁孩一个。可我，脖子一扬，鼻子一哼：妈妈，您就等着瞧吧！
90后，享受着父母的呵护；90后，聆听着老师的教诲；90后，肩负着学*的重任；90后，扛起祖国的希冀！
当今世界，最举足轻重的话题之一就是环保：沙尘暴像飓风一样袭来，决心吞噬地球；酸雨从天而降，蚕食着地球每一寸土地；温室气体像瘟疫一样扩散，臭氧层悄悄“分解”、消失……无数的人呼唤着同一个口号：环保！环保！低碳！低碳！
掐指算来，90后遍布了大、中、小学校园。不管是在高高的象牙塔内的90后，还是在菁菁的小学堂里的90后，都有责任继承上一代的丰功伟绩，延续环保的主题，绿化地球。
寒假里，我积极投入到低碳环保的活动中去。你瞧：社区的活动长廊上，留下了我的身影。那是我们环保宣传队的同学举着自制的宣传牌，在向大家宣传——低碳是一种*惯。喧闹的马路边，留下了我的身影。那是我们环保宣传队的同学戴着小红帽，在向路人宣传——垃圾请分类投放。安静的楼道内，留下我的身影。那是我们环保宣传队的同学拿着再利用的自制品，在向邻居宣传——废物可再利用。环保，也有90后的奉献。
不仅如此，我更是无时无刻都在倡导着低碳生活。看看自己每天的指数有多高：上下楼不乘电梯，走楼梯，加5分。向邻居宣传低碳生活，加10分。使用一次性筷子，减5分。加5、加10、减5……虽然，这样做，看起来微不足道，但是，仔细思考自己的这些举动，能减少多少碳排放？1克，还是1毫克？估计1毫克也没有。可谁又能否认：聚沙成塔，全球60多亿人一起节约能源，那这个数据将乘以60多亿，将有600多吨的碳排放被减少，这个数字就不再微不足道了！低碳，少不了90后的付出。
所以，我们每一位90后，虽说是一粒沙，可能说不需要他吗？我们每一位90后，虽说是一粒珠，可能说不耀眼吗？请别小看了90后，我们团结，我们迎难而上，我们年龄虽小，但我们一样能！
今年的植树节，我就跟着也是90后的姐姐一起参加了社区的植树活动。姐姐挑了一个有松软泥土的地方，拿起铁锹挖坑。在姐姐埋头苦干的时候，我跑到一边搬树苗。“嘿呦嘿呦！”我扛着一棵树苗，一颠一颠地跑回去，引得旁边的叔叔大叫：“来来来，小鬼，我来帮你！”姐姐还在挖坑，我就去拎水。回来时，姐姐已经挖好了一个坑。我把树苗往坑里一放，调整位置。姐姐往坑里倒水，顿时“水漫金山”。等水窜上了树根中部，我开始往坑里填土，一边填一边喊：“加水，加土！搅泥巴！”姐姐也丢下水桶，赶过来帮忙。等土乖乖地堆成小山丘，一颗小树就挺立在我们面前。我抹了把脸上的汗，心想：我跟小树一起成长。
90后，90后，改善环境，营造绿色地球不可少。我再次声明：
“我是90后！”“我是90后！”“妈妈，你等着瞧！”“妈妈，瞧我们的！”
——一分能干什么说课稿 (菁华3篇)
一、教学内容：
本课是北师大版小学数学教材二年级上册第66～67页的内容。是在学生已经认识钟面上的整时、半时的基础上，学*了“时与分”之间的关系后，进一步认识时间单位：时、分、秒。
二、教学目标
知识目标：在具体活动中，让孩子亲身体验1分钟的长短，从中感受时间的意义。
能力目标：在实际情境中，让孩子建立1分钟和1秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学*数学的兴趣，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好*惯。
三、教学重点、难点
重点是建立1分钟的概念，体验1分钟时间的长短，正确进行相邻时间单位之间的转化。难点是估计1分钟有多长。
四、教法和学法
1、开放式教学法。
2、体验探究法。
3、多媒体辅助教学法。
五、教学过程
（一）导入新课，进入主题
利用淘气因为多睡一分钟而使上课迟到的故事导入新课；（叮铃铃，闹钟响了，可是小淘气还是不愿意起床。“让我多睡1分钟吧，就1分钟，上课不会迟到的。”说着又钻回了被窝里，一分钟又一分钟过去了，小朋友猜猜，小淘气上课迟到了吗？对，肯定迟到了。）
（设计意图：将学生带入意境，激发了学生的学*兴趣，为新知的探索打下了良好的情感基础。）
（二）自主探究，突出主题
在学生进入情景后，紧扣教学重点设计了丰富的体验活动。
1、（感受1分钟）
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
（1）观看1分钟精彩动画片《猫和老鼠》。（出示课件）
（2）耐力体验1分钟。单脚站立，手*举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
（设计意图：感受一分的长短。学生通过一分钟单脚站立和观看一分钟动画片，两种活动对比谈感受，让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行热爱学*的思想教育。）
2、（体验1分钟）
让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、数心跳、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题等活动。
（设计意图：创造多样的体验活动，让学生在动手、动**动中感受1分的长短，渗透对个人而言，1分的时长是具有“个性”的，但也可以通过努力，让1分钟的价值实现最大化。）
3、（估计1分钟）
设计一段轻松愉快的音乐，让学生自己想办法掌握1分钟的长短，如拍手、默数、数心跳、踏步等。
（设计意图：通过日常生活中一些活动进一步锻炼了学生估计时间的能力，还能让学生体验时、分、秒的关系，让抽象的数学知识具体化。）
4、发现分与秒的关系
让学生在一拨、二看、三思考、四表达等活动中掌握新知。同时，让学生完成4道*题。
（设计意图：通过四个环节的小活动，让学生由浅到深、循序渐进，再次体验时、分、秒之间的关系。）
（三）走向生活，提升认识
设计两个片断让学生感悟时间的价值：
1、观看消防员救火片断，让学生理解时间就是生命，时间就是金钱。
2、观看刘翔110米栏赛况，感悟时间就是胜利。
（设计意图：通过观看两个片段，让学生感受1分钟的`价值，从而达到“珍惜时间”的教育目的。）
（四）全面小结，强化感受。
让学生回顾本节课所学知识，并进行小结。
（五）布置作业，课后延伸。
完成数学书上第67页的第1、3题。
四、说板书设计：
一分能干什么
（1分= 60秒）
一分钟
能干什么
（）↖ ↗（）
（）←？→（）
（）↙ ↘（）
说教材：
本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学*的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。
说学生：
二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学*活动来吸引学生的注意力。
学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学*1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学*中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好*惯。
说教学目标：
知识目标：通过一分能干什么的实践活动，体验1分的长短。
能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学*数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好*惯。
说教学重点：
建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。
说教学难点：
估计1分钟有多长。
说教法：
1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。
3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学*，并通过合作交流发现分与秒的关系。
说学法：
联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。
说教具：
多媒体课件、实物钟面。
说学具：
题卡、手工纸、文字、写字本。
说课型：新课。
说课时：1课时。
说教学流程：
根据本节课的知识特点与确立的学*方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）情境创设,激情导入； （二） 实践探索，学*新知 ；（三） 巩固练*，拓展思维；（四）结合生活，课外延伸；（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：
（一）情境创设，激情导入
同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学*兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学*新知打下基础。
（二） 实践探索，学*新知 。
这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学*活动，使学生经历参与体验发现总结的过程。
1.数心跳，体验1分钟。
这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白1分钟的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。
2.1分能干什么。
在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学*上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。
3.发现分与秒的关系。
在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。
4.估计1分有多长。
在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接*。（放音乐《兰花草》） 这时课堂气氛推向高潮，学生的学*兴趣特别浓厚。
新课标中倡导从生活中学*数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。
5.体验1分有多长。
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
①耐力体验1分钟。单脚站立，手*举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）
③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？
以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。
（三） 巩固练*，拓展思维。
这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练*。
第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。
第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。
第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。
第四题通过计算，具体体验1分的长短。
（四）结合生活，课外延伸。
1. 1分钟记忆大赛。
这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，
让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。
2.联系实际，提高认识。
在这个环节中，我设计了两个片断：
1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。
2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。
3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）
通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命
（五）全面总结，强化感受
为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学*，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。
这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学*的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。
布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？
通过课后实践活动继续体会1分能干什么。
板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。
设计理念：
1.结合学生的生活经验。
学*不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。
2.在活动中学*。
数学学*活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练*，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学*的主人。
说教材：
本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学*的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。
说学生：
二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学*活动来吸引学生的注意力。
学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学*1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学*中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好*惯。
说教学目标：
知识目标：通过一分能干什么的实践活动，体验1分的长短。
能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学*数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好*惯。
说教学重点：
建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。
说教学难点：
估计1分钟有多长。
说教法：
1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。
3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学*，并通过合作交流发现分与秒的关系。
说学法：
联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。
说教具：
多媒体课件、实物钟面。
说学具：
题卡、手工纸、文字、写字本。
说课型：新课。
说课时：1课时。
说教学流程：
根据本节课的知识特点与确立的学*方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）情境创设,激情导入； （二） 实践探索，学*新知 ；（三） 巩固练*，拓展思维；（四）结合生活，课外延伸；（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：
（一）情境创设，激情导入
同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学*兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学*新知打下基础。
（二） 实践探索，学*新知 。
这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学*活动，使学生经历参与体验发现总结的过程。
1.数心跳，体验1分钟。
这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白1分钟的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。
2.1分能干什么。
在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学*上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。
3.发现分与秒的关系。
在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。
4.估计1分有多长。
在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接*。（放音乐《兰花草》） 这时课堂气氛推向高潮，学生的学*兴趣特别浓厚。
新课标中倡导从生活中学*数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。
5.体验1分有多长。
通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：
①耐力体验1分钟。单脚站立，手*举。看哪个小朋友能坚持1分钟。
②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）
③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？
以两次活动对比的'形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。
（三） 巩固练*，拓展思维。
这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练*。
第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。
第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。
第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。
第四题通过计算，具体体验1分的长短。
（四）结合生活，课外延伸。
1. 1分钟记忆大赛。
这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，
让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。
2.联系实际，提高认识。
在这个环节中，我设计了两个片断：
1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。
2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。
3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）
通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命
（五）全面总结，强化感受
为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学*，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。
这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学*的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。
布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？
通过课后实践活动继续体会1分能干什么。
板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。
设计理念：
1.结合学生的生活经验。
学*不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。
2.在活动中学*。
数学学*活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练*，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学*的主人。
——我长大干什么作文 (菁华5篇)
假如时间会飞，我要它把我带到我长大**的时候。那时候的我是一名举世闻名的音乐家，我弹出有自己个性的歌，弹出我自己的作品，和郎朗一同合奏一首动人的钢琴曲。这些歌曲将传播到全世界各地，还可以制作成CD、DVD呢！
周末的时候，我是一名体育健将，在运动场上展示我的青春活力，羽毛球、乒乓球、跳绳，这一些都是我的强项，而且我很明白了运动的重要性。
上班时，我会认真对待工作，配合同事做好每一件事情。回家后我会帮爸爸妈妈做饭、洗碗、拖地……我会做一个孝顺父母的女儿。
在那时候的我将会过一个美好的人生，一个轻松又快乐的人生，所以我现在要好好学*，认真学*，为我的人生定下远大的目标！
长大以后我会干什么呢？当医生、当服装设计师、当教师、当警察、当宇航员......
假如我当上了医生，我会把每一个病患当成自己人一样看待，如果遇到家里很贫穷的，没有钱付医疗费的，我会免费帮助他们做各种必要的检查和治疗，尽我所能。
假如我当上了服装设计师，我会设计出各式各样的衣服，我会把我设计出的衣服一部分童装捐给希望小学，还有一部分捐给农民工，我自己设计出的衣服，一定是最有价值，最有意义的。
假如我当上了一名教师，我会让没有上过学的孩子有学上，有丰富的知识，等我教的学生考上了清华、北大的那时候我一定为我自己自豪，为我的学生自豪。
假如我当上了警察，我一定会保护人民，做一名合格的警察，做一名让人民放心的警察，绝对不会违背人民的意志。
假如我当上了一名宇航员，我会去探索月球，发现更多宇宙的奥秘。
这些都是我的愿望，不管以后**什么工作，都要努力干好，但现在我要做的就是好好学*，打好基础。
长大以后我想成为像法布尔一样的昆虫学家，去探索昆虫世界的奥秘。
当我看到蝴蝶在花丛中飞来飞去时，我就观察它是怎样飞的；当我看见打屁虫在放屁时，我就捏着鼻子观察它是怎样打屁的；当我看见蜘蛛在墙角织网时，我就抬起头观察它是如何织网的。我还知道昆虫的许多奥秘呢，例如：蚂蚁会把家安在水源丰富的地方；蜻蜓下雨前会飞得很低；被非洲的'吸血蚊子叮了会传播疾病……昆虫世界真奇妙啊！我长大以后要成为一名昆虫学家，去探索昆虫更多的奥秘。
想要成为昆虫学家，不是一件容易的事。“千里之行，始于足下”，从现在开始，我会脚踏实地，认真学*科学文化知识，为实现自己的理想奠定基础！
我长大以后想做歌手。
还记得，我上一年级的时候，有一天放学后，我经过钢琴教室，听到一阵美妙的歌声从里面传出来。那歌声仿佛让我置身于高山之中，真是太动听了！我从教室的窗户往里一看，呀！原来是我的音乐沈老师，我可真羡慕她啊！
于是，我回家以后也努力地练*唱歌。一次上音乐课的时候我被点起来唱一首《蜗牛与黄鹂鸟》，我唱完以后，沈老师夸我声音很干净，同学们也不住地鼓掌呢！
后来，我积极参加学校合唱团，每一周上课我都早早地来到教室，打开歌谱，自觉地练声、背谱。在大课间时，我也常常和同学排练小合唱。
我真希望能当上歌手呀！
每个人都有自己的理想，有的人想要当救死扶伤的医生；有的人想要当为国争光的军人；还有的人想要当无私奉献的老师。而我，却想当一个浓墨重彩的画家。
我想当画家有三个原因：一是一名画家具有浓厚的艺术气息，与众不同，让人忍不住想要靠*。二是这大自然的青山绿水，蓝天白云我们只能用语言来进行表达，而画家却能用手中的画笔来诠释，把祖国描述得更加美丽。
我爱当画家还有一个更重要的原因，有一次，我画了一张画，被老师当着全班同学的面进行了表扬，从此我便爱上了画画。所以，画家这颗理想的种子便在我心里生根发芽了。
虽然我现在还小，但只要我每天进步一点点，日积月累，到我长大时，我相信我的这个人理想总会实现的。
——劳动节要干什么日记 (菁华3篇)
五一劳动节感想
很快，又到了一年一度的五一国际劳动节节了，今年的五一国际劳动节又正好遇上第十九号台风的正面袭击，只能呆在家里。
去年10月1号的时候，父亲带我去写完作文回来。马路上，到处人山人海，车水马龙，连个落脚的地方也没有。敏月公园的入口挤得滴水不漏。人们都为了这一个一年一度的五一国际劳动节而庆祝，为了这一个节日而欢呼。虽然这样，可是，到了五一劳动节的第二天的晚上，街上的人很少很少，再也听不到那人声鼎沸的声音了，可是，却听到了那台风的“呼呼”声。树上的枝条像一条结实的皮鞭，狠狠地抽打着大地。我去上电子琴课的时候，刚把雨衣的帽子戴上，大风立刻就把帽子给吹掉了，结果你一定能想得到，我到了老师家时，已经全身湿透了。回来的时候，情况和去的时候没什么两样，那狼狈样可真是不堪入目，当了一回名副其实的“落汤猪”！
唉，本来非常开心的劳动节，被这台风给破坏得一塌糊涂。我从新闻里看到，在祖国的第一大岛台湾岛上，在花莲这个地方，有好几辆汽车停放在这里，竟然都被台风给吹得一辆叠着一辆了。
哎，台风早不来，晚不来，偏偏在大家的假日里来，破坏了大家的兴致。真希望从今往后都不要有自然灾害，如洪灾、虫灾、火灾，让人们无忧无虑地生活着！
今天是劳动节，我和母亲去公园山玩。猛烈的太阳发出耀眼的光芒，照耀着喜气洋洋的人们。
我们来到三国迷阵，母亲买了票，刚进去，我以为迷宫很简单，只要绕一圈就可以出来了。可我们在第二圈绕来绕去，就是没有找到门。还好几次走进了死胡同。
我们又去看动物，我看到了美丽的孔雀，可爱的凤凰鸟、小小的山鹿、呲牙咧嘴的猴子、凶猛的老虎、懒洋洋的狮子、笨重的黑熊等等许多动物，我用相机把它们都拍了下来。
开始动物表演了，饲养员领出山羊站在圆弧形的凳子上，山羊小心的用脚转圈，还在一条粗绳子上走，接着下楼梯；大黑熊出场了，它不但学人站立走路，还用前腿把一根大棍子转起来，越转越快
今天游园很有收获，我没想到笨重的黑熊，还会做这么灵巧的动作，真是熊不可貌相呀！
一年一度的五一劳动节到了。盼星星，盼月亮，终于可以放长假了!每天可以写写作业，看看电视，玩玩电脑，探访亲朋好友，真是乐不思蜀!在这个五一里，我们全家打算去姑姑的早餐店里作客，准备学学待客之道。
五一的早晨，我们全家早早地来到了姑姑的店里，姑姑已经打开了店门，在摆设桌椅。一见我们来了，便请我们吃了香喷喷的手工面和水饺，吃完后，还能配上一碗热腾腾的汤，真是想得周到!
八点钟要到了，陆陆续续地来了些客人，他们有的吃面，有的吃粉丝，有的吃水饺，每个人还多喝一碗汤，姑姑差不多要洗一天十几个客人，一人两个碗的碗数，还要负责店面的清洁，家中的锁事，真的是忙得不可开交。加上今天是五一，人更是多。看到这里，我决定帮姑姑一天，做一天的早餐店的小小服务生。
首先，我要收拾碗筷。我先把客人吃的碗筷收拾好，放到洗碗池里，按大小叠好，再把桌子抹干净，迎接下一位客人的光临。我走进走出，忙前忙后，忙到了十点多，终于客人都走了。我就把桌子收起来。
接着，我要帮手洗碗。我和姑姑蹲到洗手池旁，打开水龙头准备洗碗。望着两三叠厚厚的碗，不禁大惊失色道：“姑姑，怎么有这么多的碗呀!”姑姑笑了笑，说道：“客人多碗就多呀，你现在知道挣钱不容易了吧!今天是劳动节，就让我们在劳动节中好好劳动吧!”说干就干，我和姑姑分工起来，她洗碗，我用水滤净。经过我俩的努力，终于洗好了碗。
一个上午过去了，我在下午还得尽上我这个小店员的.最后一个义务，那就是拖店面的地板。这可难不倒我，因为拖地是我的强项。我二话不说，拿起拖把，沾上水拧干后就不动声色地拖了起来。姑姑的店面虽不大，但杂物却比较多，总是挡住拖把，所以我左拖右甩根本行不通。我只好搬开杂物，一点一点地拖。时间一分一秒地过去，成功也终于在一场汗流浃背后迎来。
傍晚就要来临，我们要回家了。姑姑给我买了一条雪糕以作感谢。品尝着冰凉的雪糕，我回想着刚刚的劳动。“五一”劳动节就在我的劳动中过去了，我认为这个五一让我明白了劳动的可贵，也让我在五一里学会了劳动。让我们劳动在“五一”吧!
——《一分能干什么》教学反思范本五份
师傅：我觉得我写的有点牛头不对马嘴，老是觉得有点不对，嘿嘿。你有空了帮我看看，哪里没对给我说说下来改一改。
一分钟能干什么——教学反思
这是我上的第二次教研课。这次教研课个了许多和以往不同的收获，想法上的一些变化。下面就对其简单说说。
一、 对课堂氛围的一点新认识
以往教学中，在心目中有一个这样的定义，活跃的课堂学生会掌握的更好一些。但这次课下来，让我的看法发生了变化。安静的课堂并不代表不是一堂精彩的课。在教学中体现出来的更多的是思维上是否活跃，学生真正的投入到课堂中来了，有了新的认识，思维的撞击所显现出来的才是真正的课堂氛围。
二、 对学生思考方式的一点认识
对一分钟能干什么进行教学设计时，当初只是从正向的来思考如何设计，一分钟可以干什么。后来经过罗老师一说可以反过来，一分钟可以写15个字，如果写15个字不就是刚好1分钟吗?真的觉得教学太巧妙了,一句话便把问题分析的更好。在以后的教学中多从不同的思路来考虑问题，是自己思考问题的思维多元化，同样这样也影响了学生的思维。
三、 课堂节奏的新感觉
本次课在上课的感觉并不觉得过得很快，在前半段时间都是以活动为主，没有觉得进行得很热烈，反而觉得比较缓慢*淡，
但最后表现出来的结果是孩子们在这样的节奏中获得的东西要多一些，更加清楚一些。回想以前上课的内容仿佛是快乐些，换个方式来说并没有讲到位，在完成一个小结没有总结没有短暂的停留，而是冲冲的进行下一个环节中去了。这样停留的时间并不是浪费，对于学生还说是很好的整理时间。
在关于学生回答问题时，应该给予准确是评价。并且在孩子回答的过程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面给其他孩子引导正确思维方向，可以清晰明了的把问题有效的解决清楚。
四、 困惑、成功的课的定义
上了课下来，学生掌握的还好，教学内容也完成的还好，老师的评价都还好，这就是上了一节进步很大的课？我很困惑，怎样去评价一节课的好坏：第一：老师的讲解好，第二：学生掌握的很好，第三：教学设计好。但在以前都经历过老师讲的很好但学生不来劲，但也觉得上的好呀，还有学生表现的很好，老师讲解的并不是特别的出色，但也觉得一节很好的课，同样也有觉得教案很好，当上出来就不对味。上了课下来很困惑一节好课到底是怎样的？同时很关心一个问题，考试中到底看的是哪方面喃？
我去看了自己上课的视屏，觉得新奇，但又觉得*淡。总结原因是自己离成功还很遥远，加油。
五、 没有明白怎么样的填充课堂，让课堂饱满，丰富，内容不多于同时有实效。
通过上《一分钟能干什么》，再一次的认识到小学的内容其实并不是那么单一、那么简单，至少对于孩子还说是这样的。回过头来看看数学书上的教学内容，很简单并没有多余的东西，但按照书本上的来讲解没有其他形式的丰富，可能很多孩子对于一分钟到底能干什么理解的还不是那么好。比如：看动画片、请小朋友起来走走看用了多少分钟，听歌估计时间等。在有了这些内容，还要调整班上小朋友的上课情况，才可以做到比较有效。
同时在想这次是罗老师和冯老师积极的指导帮助下完成的，要是自己来完成，我该从哪些地方来完善内容。想一想从的课后作业、练*题、网上资源，还有便是下来对学生掌握情况及作业完成情况了解分析。比如：在引导学生观察分针和秒针之间的关系时，一个孩子就说了秒针再走分针也在走，但我没有直接追问下去，而只是简单的评价了一下，请了另一个孩子回答，结果另一个孩子回答的和上一个孩子差并不多，在这里如果提示语是：他们分别走了多少格？就会有效地引导孩子解决了问题。
六、 改进和努力方向
上好课不是一下就可以做到的，在*时教学中就要不断地积累经验，对孩子上课的表现、预定的教学目标和实际达到的教学目标进行对比。进行及时的反思，哪些是*时课堂上做的好的，那些事课堂上做的不好的。在每次上课前做好课前准备，同时下课对个别孩子进行必要的辅导，不但可以帮助孩子及时弥补不足的地方，才可以了解孩子的思维方式，他们是怎么想的，在教学时什么地方是该注意的，是应该以怎样的方式进行教学孩子才会理解的更好，这些都是很重要的。
通过这两次的上课，收获很多。解决这些困惑和弥补这些不足的地方靠的是不断地努力和不断地积累经验，才能有更大的进步。
9月19日，我校举行了中青年教师教学能手比赛，我执教了一节二年级活动课《一分能干什么》，这是北师大版数学二年级上册认识钟表的第二课时，这堂课原本应达到的知识与技能目标是通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒，学会简单的单位换算。整节课我通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。过程与方法目标是：通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，发展学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑能力。情感与态度目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学*数学的快乐，激发学*兴趣和学*热情。能力目标：通过看一看、动一动、听一听、读一读、写一写等活动，发展学生估计时间的能力，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好*惯。这堂课的教学重点是：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。为了突破教学目标，我根据孩子们的生活积累设计设计教学过程：由谜语导入初步感受（看一分钟的动画片、全体立正一分钟通过比较体验一分钟的长短）探究新知（复*钟表的知识、学*秒、1分=60秒）活动体验（争分夺秒的比赛包括算术和认字、估计一分钟、了解生活中的一分钟能干什么）总结（今天你知道了什么？）
整堂课在一系列的实践活动中，使学生对一分钟有亲身感受，让学生在实践活动中体验一分钟的长短，并懂得学会尊重很珍惜时间，同时使抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的生活实践。环节设计的很多，用了整整10分钟让学生体验，用游戏和活动贯穿整堂课，生动有趣，调动了学生的学*兴趣，分散了难点，学生学的特开心，课堂气氛活跃。
然而这堂课的败笔就在于：在处理教学过程中，教学优化不够，未深挖教材。忽略了这堂课的实质，片面追求热闹活跃的课堂气氛和新颖的教学形式，为活动而活动。
一堂好的课一定要具备真实性和实效性。清新、自然、深入浅出、循循善诱、使学生在不知不觉中开启心智，获取知识，也就成就了一堂好课。课终于上完，我似乎是了却一桩心事，应该感到轻松。但是，课虽上完，我却心潮翻滚，感慨万千。一堂课，得失万千需要反思的东西太多太多，受益非浅。感谢学校给我经历了一次磨砺的机会，感谢专家评委给我一次深刻学*的机会，让我吸取了很多经验。在今后的教学中，一定要深入挖掘教材，合理安排教学设计，使课堂教学真正落到实处！
一、让学生在观察中感知
观察是思维的眼睛，是学生认识事物的窗口。观察是一切智力活动的开始，它是获取感性知识，启发各种思维活动不可缺少的因素。《数学课程标准》在教学建议中指出：要创设与学生生活环境、知识背景相关的，而且是学生感兴趣的学*情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，掌握必要的基础知识与基本技能。
1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系非常紧密，但比较抽象，对于1分等于60秒这种看不见、摸不着的知识更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为具体，转无形为有形，并通过看一看、听一听、说一说等活动，让学生充分感知1秒和1分的时间长短。学生在动眼观察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知认识，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到分与秒的关系。学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的知识。
二、让学生在活动中体验
新课程理念强调：人人在数学学*中有成功的体验，人人都得到发展。 由此可见，学生要发展，就必须体验学*的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参与。因此，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，提供学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学*的情感和态度等内容，在再创造过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。
在设计1分有多长的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断《猫和老鼠》。呆呆地坐一分钟和看一分钟自己喜欢的动画片的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的认识。
三、让学生在体验中升华
《数学课程标准》使用了较多的经历的过程，获得的体验，可见，数学学*离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验，在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学*，是用心去感悟的过程，只有让学生在体验中思考、创造，才有利于培养学生的创新精神和实践能力，才有利于提高学生的数学素养。
一分能干什么是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选择一项自己喜欢的活动，感受在一分钟里能做事情很多，并不失时宜地对学生进行珍惜时间的教育。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学知识融入生活，为学生提供了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增强了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。
反思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学知识需要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，教师应该引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学*，用自己的心灵去感悟。
“一分能干什么”这节课，是义务教材二年级上册第六单元的内容，它是在学生认识了“时”的基础上，进一步了解时间单位。"一分钟"这个概念是比较抽象的，要想让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，就必须结合学生的实际生活，把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验。为了达到自己的教学目标，我根据孩子们的生活积累设计教学过程。
为了让学生对一分的长短有深刻的体验，我设计一连串的活动，让学生感悟、体验一分有多长。为了突破难点，我首先设计让学生跟随秒针走动的节奏数数的活动，让学生初步感受按秒针走的节奏数60个数的时间就是1分钟，在脑子中建立1分=60秒的表象。然后计时1分钟数自己的心跳数，直观感受数自己的几十下心跳就是1分钟的时间。继而看了一分钟动画片，在对比体验中，了解同样的1分钟，在做自己喜欢做的事情时，会觉得时间过得快，在做自己不喜欢做的事时，会觉得时间过得慢一些，顺势引导：只要努力喜欢上自己不喜欢做的事情，不喜欢做的事情也能做得又快又好，渗透学*意志品质和方法的教育。
在初步感受的基础上，我又设计了做一做的活动，让学生在动手做自己喜欢的事情中，感受1分钟过得很快，渗透珍惜时间的教育，又拓展教材，发掘生活中1分钟的用处，通过生活素材的引入，让学生更深刻地感受到，抓紧时间，1分钟也可以发挥最大的效益，完成情感态度目标的渗透。
在前面一系列的活动体验后，学生应该对1分钟有了比较深入的认识，我又设计“估一分钟”的游戏，既是对1分钟长短的深化，也是检测学生是否已经建立了一分钟长短的概念，并优化估计的方法，让学生对一分钟的体验更深刻，在此基础上又设计游戏：一分钟记忆大赛，用一分钟的时间播放并记忆我国的十二大名胜古迹，看谁一分钟记住的地方最多。在课堂的最后时间抓住孩子的注意力，让1分钟发挥最大效益的同时，也是渗透人文关怀，让数学课的容量变大。
首先，创设生动地教学情境，用猫和老鼠的动画片把孩子们吸引到数学活动中来，因为每一个孩子都喜欢动画片。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学*的兴趣也提高了。
另外，创设各种有趣地活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受一分钟的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：
1、读书，一分钟大约阅读多少个字；
2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；
3、背口诀，一分钟大约能背多少句乘法口诀；
4、做口算题，看看自己一分钟能做多少道口算题；
5、做一件自己喜欢的事情，估计一下一分钟时间的长短孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学*，探究、体验一分钟的长度。学生在原有的生活经验和已有的知识背景下，又有了新的体验。
最后，让学生了解一分钟还能干什么？例如：一分钟，银行点钞机大约可以点1500张***。；一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字； 一分钟，人大约可以走80米。；一分钟，汽车大约可以跑1200米；一分钟，激光大约可以走1800万千米。从而让学生感知一分钟的重要性。
存在的不足：
1、上课比较粗糙。课已经上完了，但学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。
2、课堂语言的描述不够精练，需要进一步的完善和提高。
3、在制作课件上能力不够，需要加强技术上的学*。
