这个周末的读写绘作业要写千人糕仿写，我想了一个晚上也没想出来。
今天早上，妈妈把我最爱吃的叉烧包端到我面前，我却愁眉苦脸地说：“读写绘还没写出来呢！”
妈妈指了指盘子里的叉烧包笑着说：“远在天边，*在眼前。”
我疑惑地问到：“这不是叉烧包吗？”
妈妈说：“我们也可以叫它“千人包”，不信你来说说它是怎么做成的。”
我拿起一个叉烧包仔细地看了看，说：“面皮是用面粉做的。”妈妈说：“是啊，面粉是用农民种的小麦加工出来的，种小麦需要种子、农具、肥料、水……”
我把叉烧包拿起来咬了一大口里面的叉烧肥美多汁我说：“叉烧是用猪肉做成的。”
妈妈说：“没错，猪肉需要有人在养猪场给小猪喂饲料、洗澡、打疫苗；养成大猪后送到屠宰厂分切、清洗；然后包点师和面、做馅儿；做成了叉烧包后还需要有人包装、送货和销售，这才到了我们的饭桌上呢！一个小小的包子需要这么多人的劳动，你说，它是不是该叫千人包？”
我高兴地叫起来：“太好了！我的读写绘就写千人包！”
妈妈笑着说：“你先吃完早饭再去写吧！”
一个阳光灿烂的早晨，妈妈对兮兮说：“今天我们就在这张千人桌上吃饭吧！”
“妈妈，什么是千人桌啊？”兮兮好奇地问。
“这可是需要很多很多人才能做成的桌子。”妈妈回答。
兮兮心想，这桌难道要很多很多的人做成的，一定非常大，比床还大吧！
妈妈把箱子拆开，明明跟吃饭的桌子没什么两样。兮兮奇怪地说：“妈妈，这桌子不就是*常的桌子。”那你知不知道这是怎么做成的昵？”妈妈说。
兮兮说：“是用木头装订起来的。”
妈妈笑着说：”是呀，桌子的材料主要是木头，而木头是树林里的大树经过种植，再到工厂里加工而成的。植树工人种树需要种子、铲子、肥料、水、还要除虫呢！”妈妈又接着说：“装订起来，还得有人去包装、送货、销售。你看这一算，可需要很多很多人的劳动呢！”
兮兮听了妈妈的话，自言自语地说：“看来这桌子的确叫‘千人桌’啊！”
今天是我的生日，妈妈说：“作为礼物，我和爸爸送你一本千人书吧。”
“什么是千人书呀，妈妈？”我好奇地问。
“它需要很多很多人花很多很多时间做成的书。”我想：难道这是一本有魔法的立体书？！
妈妈去店里买来的这本千人书，这和*时的童话书一模一样。难道它的内容很特别吗？我随意翻了几页，说：“这不就是*常看的童话书嘛！我天天都在看呀。”
妈妈说：“对呀，可你知道这是怎么做的吗？”
我说：“早就知道啦，把内容打印出来就好了。”
妈妈说：“但你有没有想过前面的事情呢？要纸就要砍伐树木，种树还要种子、水、农料…”
妈妈补充道：“接着要把它们加工装订成册，前提是作者要花很多心思才能写出来。还需要打印机，把一个个字都打印出来。就算一本书做好了，还得要有印刷厂和出版社，再进行生产、包装、送货、销售，这些又要很多人的`劳动。”
妈妈拿起书，翻开里面的内容，说：“你看，这么*常的东西，背后有这么多繁琐的事情，才能放在我们眼前。”
我看了看屋里的其他东西，说：“不仅它叫千人书，还有很多看似*常的东西，都是辛苦劳动得来的，我们都应该去珍惜！”
——仿写千人被作文 (菁华3篇)
中午，妈妈不在，爸爸带我和弟弟去吃麦当劳。
汉堡上来了，爸爸问：“你们知道这叫什么吗？”
我们答道：“这是牛肉培根堡。”爸爸笑道：“它又叫千人堡。”
“啊？为什么叫它千人堡呢？”我们不禁诧异地问道。
爸爸又问：“那你们知道它是怎么做的吗？”
“爸爸，你看，上下两层是面包，里面夹着青菜、芝士、培根和牛排。”我打开汉堡说。
“对，面包是小麦磨成粉发酵而成的，小麦又是农民伯伯种的，芝士是牛奶加工而成的，培根是猪肉，猪是农民养的。青菜和芝麻也是农民辛辛苦苦种出来的。安格斯牛排是用上好的牛肉做的，牧民们得把小牛养大，屠夫从牛身上取下最结实的那块肉，还要经过厨师的多道工序，要用到盐、胡椒粉、橄榄油等各种食材才能做出。而这些食材又是很多人生产出来的。所有的这些食材才组成了我们的汉堡，然后还需要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”爸爸指着眼前香喷喷的汉堡说：“你看，一个好吃的汉堡，要经过很多人的劳动，才能摆在我们眼前。”
我们听了爸爸的话，说：“这的确要叫千人堡啊！”说完，我们就开心地吃了起来。
这个周末的读写绘作业要写千人糕仿写，我想了一个晚上也没想出来。
今天早上，妈妈把我最爱吃的叉烧包端到我面前，我却愁眉苦脸地说：“读写绘还没写出来呢！”
妈妈指了指盘子里的叉烧包笑着说：“远在天边，*在眼前。”
我疑惑地问到：“这不是叉烧包吗？”
妈妈说：“我们也可以叫它“千人包”，不信你来说说它是怎么做成的。”
我拿起一个叉烧包仔细地看了看，说：“面皮是用面粉做的。”妈妈说：“是啊，面粉是用农民种的小麦加工出来的，种小麦需要种子、农具、肥料、水……”
我把叉烧包拿起来咬了一大口里面的叉烧肥美多汁我说：“叉烧是用猪肉做成的。”
妈妈说：“没错，猪肉需要有人在养猪场给小猪喂饲料、洗澡、打疫苗；养成大猪后送到屠宰厂分切、清洗；然后包点师和面、做馅儿；做成了叉烧包后还需要有人包装、送货和销售，这才到了我们的饭桌上呢！一个小小的包子需要这么多人的劳动，你说，它是不是该叫千人包？”
我高兴地叫起来：“太好了！我的读写绘就写千人包！”
妈妈笑着说：“你先吃完早饭再去写吧！”
一个阳光灿烂的早晨，妈妈对兮兮说：“今天我们就在这张千人桌上吃饭吧！”
“妈妈，什么是千人桌啊？”兮兮好奇地问。
“这可是需要很多很多人才能做成的桌子。”妈妈回答。
兮兮心想，这桌难道要很多很多的人做成的，一定非常大，比床还大吧！
妈妈把箱子拆开，明明跟吃饭的桌子没什么两样。兮兮奇怪地说：“妈妈，这桌子不就是*常的桌子。”那你知不知道这是怎么做成的昵？”妈妈说。
兮兮说：“是用木头装订起来的。”
妈妈笑着说：”是呀，桌子的材料主要是木头，而木头是树林里的大树经过种植，再到工厂里加工而成的。植树工人种树需要种子、铲子、肥料、水、还要除虫呢！”妈妈又接着说：“装订起来，还得有人去包装、送货、销售。你看这一算，可需要很多很多人的劳动呢！”
兮兮听了妈妈的话，自言自语地说：“看来这桌子的确叫‘千人桌’啊！”
——《千人糕》优秀的教学设计 (菁华3篇)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，小黑板
主要板书计划：
10 千人糕
米粉 米 稻子 农民
米糕 锅、煤 .工人
布 农民、工人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
作业设计安排:
课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、 揭示课题
１、 板书课题：10 千人糕
２、 质疑
看到这个题目，你想知道什么？
二、 初读课文
１、 范读课文
读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？
２、 自由练读课文
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
３、 试读课文
（1） 试读第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、吗
指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。
B 出示句子：这不就是普通的糕吗？
领读句子，指名读句子。
C 指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2） 试读第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名认读生字，注意："碾"是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
（3） 试读第三自然段。
A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
B 出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
C 指名试读课文。
（4） 试读第四自然段。
A 提醒读准边音"劳"。
B 指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
４、 再读课文，了解大致内容
（1） 自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
（2） 读后讨论。
［教学目标］
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
［教学重难点］
1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.出示图片：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）
2.今天，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们*常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字，整体感知
1.自读课文，想一想文中讲了些什么。
2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
3.出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为*舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“ｄí”。
（2）出示图片，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。
4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。
5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。）
过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！
三、学*课文第1~5自然段
1.自由读第1~5自然段，想一想千人糕是什么样的。
2.分角色朗读这几段话。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）千人糕是什么样子的？
（2）出示：难道它的味道很特别吗？这就是*常吃过的米糕嘛！
指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。
（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）
四、书写指导
1.学*“能、桌、味、买”四个生字。
能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2.学生练*书写，师生共同评价。
3.练*组词说句子。
4.查字典填空。
“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1.听写词语，积累近义词。
好奇特别急忙
2.上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
二、研读第6~11自然段
1.指名读第6~9自然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
2.读第10～11自然段。
出示句子：一块**常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
(1)比较词语：*常——**常常（“**常常”比“*常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
(2)指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不*凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
(3)练*说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学*课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。
（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。
3.齐读课文，思考：学*了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）
三、指导书写
1.学*“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。
2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。
［教学板书］
6千人糕
［教学反思］
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学*、独立思考，调动学生学*的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
教案目标：
1、根据画面大胆想象内容
2、理解内容，东东任何物品都是集体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。
教案准备：
幼儿用书、磁带或CD。
教案过程：
1、生活经验回顾，激发阅读兴趣。
过生日的时候，小朋友都会做什么？吃什么？
小朋友听说过千人糕吗？吃过吗？你们猜猜千人糕是什么样子的？
2、幼儿阅读
有一个小朋友在生日那天得到了一个千人糕，你们知道是怎么回事吗？
小朋友们，你们看懂了什么？还有什么不懂的问题？可以和旁边的小朋友讲一讲。
3、分片断阅读，理解内容。
里有谁？妈妈说了什么？小朋友们是怎么想的？你们是怎么想的？
小朋友为什么会觉得奇怪？你知道蛋糕是用什么做的吗？
现在你们知道为什么蛋糕又叫千人糕了吗？
4、幼儿倾听并学*讲述。
教师讲述，图中小朋友想象的千人糕是什么样子的？我们在讲述的时候也要把小朋友想象的内容讲进去。
幼儿边阅读边讲述。
名字叫什么？为什么把一个小小的蛋糕叫千人糕。
——二年级语文下册《千人糕》教案 (菁华3篇)
一、课文简析。
本文是一篇哲理小故事，通过爸爸给孩子讲述"千人糕"，让孩子明白了"一块**常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前"的道理。通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题，教导孩子们应该珍惜别人的劳动成果，懂得感恩。
二、生字及笔画
（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词
（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
好奇：对自己不熟悉不了解的事物觉得新奇而感兴趣。特别：格外、十分。难道：表示揣测的语气。味道：舌头尝东西所得到的感觉。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是温带和热带农作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜属二年生草本植物，根圆锥至纺锤状，多汁。是甘蔗以外的一个主要糖来源。包装：是指为在流通过程中保护产品，方便储运，促进销售，按一定的技术方法所用的容器、材料和辅助物等的总体名称。销售：指以出售、租赁或其他任何方式向第三方提*品或服务的行为。的确：真实，确实，实在，果然，果真。
五、近义词。
味道——滋味、*时——*常、特别——十分、好奇——新奇、
**常常——普普通通、的确——确实
六、反义词。
**常常——超乎寻常、特别——一般、好奇——冷淡、的确——也许
七、多音字
1.的：
de（好的）。
dí（的确）。
dì（目的）。
dī（的士）。
2.应：
yìng（应答）、（应付）。
yīng（应当）、（应该）。
3.好：
hǎo（好人）、（好事）。
hào（好奇）、（好色）。
八、段落大意。
第1自然段，爸爸告诉孩子今天要吃千人糕。第2自然段，孩子好奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告诉孩子千人糕要很多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕一定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和*常的米糕是一样。第6自然段，爸爸问孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通过讲述千人糕的三道工序，进一步说明了千人糕的来之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的来历。九、练*
给下列词语注音：学*、桌子、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、劳动经过选词填空。(填序号）①勤劳②疲劳
⑴.每天早晨，＿＿＿＿＿＿的村民都在地里干活。
⑵.他一天一夜没有休息，看上去很＿＿＿＿＿＿。
①*常②经常
⑴.这就是我们＿＿＿＿＿＿吃的米糕。
⑵.雷锋叔叔＿＿＿＿＿＿到学校里给二年级的同学讲故事。
3.、默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、种植甘蔗、加工制作糖等劳动做成的。
4.我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
我们穿的衣服，需要农民伯伯种植棉花，工人采摘棉花，纺织工人再纺织成线，用线织成布匹，再裁剪缝制成衣服。
指导思想和理论依据：
《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学*过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学*方式，学生是学*和发展的主体。语文综合性学*，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学背景分析：
一、教材分析
课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学目标
1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。
教学重点
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导：在学*课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1．欣赏千人糕的图片，说感受
2．通过上节课的学*，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学*课文。
二、自读自悟，合作探究，理解课文
1.理解课文,掌握内容
请同学们默读课文,并思考下面的问题:
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论，师生共同完善板书
千人糕里有米 粉、糖等。
米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文
让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附*的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应该怎么做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。
设计特色：
根据学生身心发展和语文学*的特点，积极倡导自主合作探究的学*方式，学生是学*和发展的主体。语文综合性学*，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
一、说教材
我说课的内容是部编版二年级语文下册第二单元第六课《千人糕》。本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而《千人糕》就是属于“爱心篇”的第二课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子明白任何一件物品都需要许许多多人共同完成，体会劳动的艰辛，养成勤俭节约的*惯。
二、说学情
通过一年半的语文学*，二年级学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学**惯。但学生的学*自觉性较差，读书、写字等*惯的养成有待于加强和培养，学*兴趣有待于引导、激发。
三、说教学目标
教学目标我分三部分来说，知识目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；能力目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培养学生勤俭节约的*惯。
四、说重、难点
根据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学*生字，了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约的*惯。
五、说教法
在教学中我会运用“先学后教，当堂训练”的.方法，这节课我采取两次“先学后教”最后“当堂训练”。第一次学*生字时，先让学生自己根据老师出示的要求自学，然后当面反馈，有错及时纠正，学生都会的省略不教。最后出示书面检测题，共性问题全面讲，个性问题单独讲，这样设计既减轻了老师的负担，也不至于让学生感到枯燥。在课堂上，我的每个环节占用的时间少，学一点，教一点，再学一点，教一点，如是循环。利用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，达到事半功倍的效果。
六、说学法
在本课内容的学*中，朗读部分学生通过播放多媒体 来学*朗读方法，在学*制作“千人糕”的过程时，采用学生自主学*的方式进行。
七、说教学过程
兴趣是最好的老师，低年级学生喜欢听故事，我采用多媒体播 放课文朗读的方式吸引学生再次熟悉课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话， 培养 学生对课文内容的概括能力和对知识的自主探究能力。采用鼓励、表扬等方法让学生结合自己的认识和经验，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真切感受到语文就在身边，从而更乐意学*语文知识，学*语文教学生做人的道理。
——《千人糕》教学反思 (菁华5篇)
《千人糕》是部编版教材第四册第二组中的一篇看图学文，这篇故事共有十一个自然段，浅显易懂。课文通过爸爸地话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。我讲的是本课第一课时。
一、我的教学流程
环节一揭示课题。
板书课题。我指导课题中“糕”读音，了解形声字“糕”，引导学生联系自己日常生活经验理解“糕”，达到音、形、义的结合。读准课题的读音。学生看课题质疑，走进文本。
环节二初读课文感知大意。
我出示默读的具体要求，默读课文，生边读边想：一块普通的米糕被称为千人糕的原因，指名看插图交流。
经过皇甫主任对我课的点评和指导，我明白了有默读方法的具体指导很好，落实了本课课后*题的要求，但在低段教学的初读课文时最好采用自由出声朗读的形式，这样可以有效巩固生字的读音，默读可以放在第二课时文段理解中处理。另外，学生初读课文后在看插图交流“了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因”时应给足学生交流的时间，尊重并重视学生独特的阅读感受。
环节三随文识字、读通课文。
活动一学*第一至五自然段。指名读一至五自然段，学生说出这部分内容所含生字，师出示标红，相机指导。
出示选一选，在具体语境中识字区分“买与卖”。出示园地课后*题两句话，根据语境体会相同词语的不同意思。
在识字教学环节，我重视多种形式识字和积累，引导学生联系生活实际交流自己的识字方法。学生在识记生字时有的用猜谜法记生字，有的用儿歌法记生字，有的`用分部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字……
遗憾的是我在教学区分形*字“买与卖”时，对本课生字“买”进行了追本溯源，出示该汉字的甲骨文，但没有对“卖”进行同样形式的讲解，就出示生活中具体语境让学生进行选择，有重视语用的意识，但比较突兀，练*缺乏梯度。
活动二：老师范读第六至十一自然段。学生听读。集中识字，夹米糕游戏、小猴过河游戏等多种形式会读“糕、特、嘛、”等十六个生字。通过给生词组词，达到对文字的运用，正确认读十六个生字。多种识字形式，学生比较喜欢。
环节四识记字形指导书写。
通过生观察识记、师范写、生练写、评价等方式，正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个字。
在生字教学中，通过反思我明白最好随文识字的同时进行书写，这样可以保证生字音、形、义的完整性。
二、教学目标达到了吗？
这篇课文第一课时的学*目标是：
1．正确认识“糕、特、嘛、买”等16个字。正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能结合插图，说出课文大意，初步了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。
皇甫主任评点我的课时提出，整体来说识字教学比较扎实有效，不足时学生朗读的时间少、互动交流的时间少，这点我将在今后的教学中着重调整改善。
三、怎样完善课堂？
基于皇甫主任的点拨，我意识到了小学语文是需要“读出来”，我需要把大量的时间交给学生，这样学生才能真正“流利地朗读课文”，才能通过不断的练*来“有感情地朗读课文”。同时，我会多建立一些奖励机制，例如：给表现好的学生奖励红花，给积极回答问题的学生贴表扬贴纸等等，这样学生才会更加积极主动的听老师讲课，课堂气氛活跃起来。
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学*懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学*，独立思考，调动学生的学*积极性、学*热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，在读中认识，在认识中理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学*新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学*的过程中加以链接，才能让学生的学*过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学*课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学*同我们的生活紧密联系在一起。
不足之处：
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。
改进措施：
调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
《千人糕》这篇课文主要讲的是一份糕点的制作过程，一块普普通通的，有形可见的糕点，把学生带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。
我在讲授这篇课文的时候，重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中，我多次引导学生思考，逐渐把学生带入千人糕的制作过程中，从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们经常吃糕点，启发学生一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
另外，我坚持要求学生自主识字，合作交流识字等识字技巧，进行识字比赛等形式，提高学生们的识字兴趣，激发求知欲。同时注意强调学生们规范书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生能够养成正确、良好的书写*惯。
《千人糕》是部编版教材第四册第二组中的一篇看图学文，这篇故事共有十一个自然段，浅显易懂。课文通过爸爸地话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。我的教学流程大致是这样的：
环节一：揭示课题。
板书课题。我指导课题中“糕”读音，了解形声字“糕”，引导学生联系自己日常生活经验理解“糕”，达到音、形、义的结合。读准课题的读音。学生看课题质疑，走进文本。
环节二：初读课文感知大意。
我出示默读的具体要求，默读课文，生边读边想：一块普通的米糕被称为千人糕的原因，指名看插图交流。我明白了有默读方法的具体指导很好，落实了本课课后*题的要求，但在低段教学的初读课文时最好采用自由出声朗读的形式，这样可以有效巩固生字的读音，默读可以放在第二课时文段理解中处理。另外，学生初读课文后在看插图交流“了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因”时应给足学生交流的时间，尊重并重视学生独特的阅读感受。
环节三：随文识字、读通课文。
活动一学*第一至五自然段。指名读一至五自然段，学生说出这部分内容所含生字，师出示标红，相机指导。
出示选一选，在具体语境中识字区分“买与卖”。出示园地课后*题两句话，根据语境体会相同词语的不同意思。
在识字教学环节，我重视多种形式识字和积累，引导学生联系生活实际交流自己的识字方法。学生在识记生字时有的用猜谜法记生字，有的用儿歌法记生字，有的用分部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字……
遗憾的是我在教学区分形*字“买与卖”时，对本课生字“买”进行了追本溯源，出示该汉字的甲骨文，但没有对“卖”进行同样形式的.讲解，就出示生活中具体语境让学生进行选择，有重视语用的意识，但比较突兀，练*缺乏梯度。
通过给生词组词，达到对文字的运用，正确认读十六个生字。多种识字形式，学生比较喜欢。
环节四：识记字形指导书写。
通过生观察识记、师范写、生练写、评价等方式，正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个字。在生字教学中，通过反思我明白最好随文识字的同时进行书写，这样可以保证生字音、形、义的完整性。
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
优点之处：
1、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学*懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学*，独立思考，调动学生的学*积极性、学*热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
2、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学*新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学*的'过程中加以链接，才能让学生的学*过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学*课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学*同我们的生活紧密联系在一起。
3、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。
不足之处：
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。
改进措施：
调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
——《千人糕》教学反思合集10篇
《千人糕》是一篇以对话的形式说明了这样一个道理：只有我们共同努力、互相合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让学生领会到珍惜粮食、珍惜他人的.劳动成果，同时也领会到要学会团结合作。
本节课的成功之处：
1、创设情境环节，我由美食引出话题，学生对此很感兴趣，个个都有发言的欲望，带着这种亲*的感觉和兴趣自然地走进对课文的学*，起到了成功过渡的作用。
2、根据学*提示自主朗读课文之后，发送语音条检查自读，学生参与度高，教师省力。
本节课的不足：
1、学生在朗读课文方面涣散无力，没有把自己当成文中的孩子。要提高自身授课激情,让学生听课不觉得乏累。时刻调整学生的听课状态,实施课堂口令。
2、在处理课后*题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？学生回答片面，语无伦次。理清授课思路，让学生听得清晰明了，知道学生组织回答用语，使之连贯，提高学生的语言组织能力和表达能力。
3、本课的多音字较多，学生没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。注重对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。
《千人糕》是一篇以对话的形式说明了这样一个道理：只有我们共同努力、互相合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让学生领会到珍惜粮食、珍惜他人的劳动成果，同时也领会到要学会团结合作。
本节课的.成功之处：
1.创设情境环节，我由美食引出话题，学生对此很感兴趣，个个都有发言的欲望，带着这种亲*的感觉和兴趣自然地走进对课文的学*，起到了成功过渡的作用。
2.根据学*提示自主朗读课文之后，我检查孩子的自读情况时，采用同桌之间互查，学生参与度高，教师省力。
本节课的不足：
1.学生在朗读课文方面涣散无力，没有把自己当成文中的孩子。
2.在处理课后*题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？学生回答片面，语无伦次。
3.本课的多音字较多，学生没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。
改进措施：
1.时刻调整学生的听课状态,实施课堂口令。
2.提高自身授课激情,让学生听课不觉得乏累。
3.理清授课思路，让学生听得清晰明了，知道学生组织回答用语，使之连贯，提高学生的语言组织能力和表达能力。
4.注重对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学*懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学*，独立思考，调动学生的学*积极性、学*热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学*新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学*的过程中加以链接，才能让学生的学*过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学*课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学*同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的'老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
《千人糕》是一篇以对话的形式说明了这样一个道理：只有我们共同努力、互相合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让学生领会到珍惜粮食、珍惜他人的劳动成果，同时也领会到要学会团结合作。
本节课的成功之处：
1、创设情境环节，我由美食引出话题，学生对此很感兴趣，个个都有发言的欲望，带着这种亲*的感觉和兴趣自然地走进对课文的学*，起到了成功过渡的作用。
2、根据学*提示自主朗读课文之后，发送语音条检查自读，学生参与度高，教师省力。
本节课的不足：
1、学生在朗读课文方面涣散无力，没有把自己当成文中的孩子。要提高自身授课激情,让学生听课不觉得乏累。时刻调整学生的听课状态,实施课堂口令。
2、在处理课后*题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的'？学生回答片面，语无伦次。理清授课思路，让学生听得清晰明了，知道学生组织回答用语，使之连贯，提高学生的语言组织能力和表达能力。
3、本课的多音字较多，学生没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。注重对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。
《千人糕》是一篇以对话的形式说明了这样一个道理：只有我们共同努力、互相合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让学生领会到珍惜粮食、珍惜他人的'劳动成果，同时也领会到要学会团结合作。
本节课的成功之处：
1、创设情境环节，我由美食引出话题，学生对此很感兴趣，个个都有发言的欲望，带着这种亲*的感觉和兴趣自然地走进对课文的学*，起到了成功过渡的作用。
2、根据学*提示自主朗读课文之后，发送语音条检查自读，学生参与度高，教师省力。
本节课的不足：
1、学生在朗读课文方面涣散无力，没有把自己当成文中的孩子。要提高自身授课激情,让学生听课不觉得乏累。时刻调整学生的听课状态,实施课堂口令。
2、在处理课后*题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？学生回答片面，语无伦次。理清授课思路，让学生听得清晰明了，知道学生组织回答用语，使之连贯，提高学生的语言组织能力和表达能力。
3、本课的多音字较多，学生没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。注重对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。
这是一篇默读课文。这篇课文的内容并没有多大的理解难度，学生完全可以凭借自主朗读指导米糕是如何做成的，也能够基本懂得“千人糕”名字的意义，但是，要想真正读懂课文所蕴含的关于“合作”的深刻主题，却并不容易。为此，在教学本课的时候，重点引导学生在理解课文内容的基础上，对爸爸将米糕称为“千人糕”的'意图进行探究交流，让他们以小见大，从一个**常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意义。与此同时，注意巧妙融入课后练*题，让学生由课文学*自然进行延伸拓展，实现了在更多事例的感知中进一步深化对课文主体的理解的学*目标。
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学*懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学*，独立思考，调动学生的学*积极性、学*热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的.认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，在读中认识，在认识中理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学*新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学*的过程中加以链接，才能让学生的学*过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学*课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学*同我们的生活紧密联系在一起。
不足之处：
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。
改进措施：
调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编整理的《千人糕》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学*懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学*，独立思考，调动学生的学*积极性、学*热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的`中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
所谓知识积累，就是希望学生在学*新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学*的过程中加以链接，才能让学生的学*过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学*课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学*同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
《千人糕》是人教部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文，本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块**常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。
首先在执教《千人糕》这篇课文时，我先着手于学情及教材的解读，确立了本课的教学目标以及重难点。用以增强自己对这篇课文的掌控能力；然后在课堂上对学生写字指导时规范了学生的识字写字能力，注重孩子们的词语的积累及运用的能力，尤其是多音字的认识及运用。
新课标指出对于二年级的孩子，要培养其阅读的兴趣，让其喜欢阅读，享受阅读的乐趣。所以刚开始上课的时候，我在多媒体课件上出示米糕的图片，以此来调动学生的积极性，激发学生对学*的好奇心和求知欲。随后引导学生以多种形式朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中爸爸和我的.心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。最后听视频范读,让学生边听边思考，(（1）爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗？它的真实意思是什么？（2）为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”？（3）文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理？)让学生学会带着问题去朗读课文，并把课文读得通顺、流利。
在整堂课中，我提出了一系列的问题供学生思考想象。我们的生活当中还有哪些东西也是需要这么多人完成的？(例如我们穿的衣服、用的文具等)请举个例子说一说。问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生对日常生活中的东西进行观察想象，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道衣服首先需要农民播种棉籽、浇水、施肥、去虫、摘棉花，然后纺纱，最后才能裁缝制成衣服。化肥、织布机、缝纫机也需要很多人来完成制造。所以一件衣服也需要很多人的劳动才能完成。暗示孩子从“千人糕”的制作过程明白了美好的生活需要大家的共同劳动、互相配合才能实现。增强学生合作探究的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的`熏陶，在教学这篇课文时引导学生变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。
改进措施：
调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。
——千人糕的教案优选【5】份
［教学目标］
1、会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2、默读课文，能借助插图用自己的话说说“千人糕”是经过哪些劳动才做成的。
3、能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
［教学重难点］
1、自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。
2、能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1、出示图片：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，师不予评价）
2、今天，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们*常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）
3、看到这个题目，你有什么疑问吗？
二、读文识字，整体感知
1、自读课文，想一想文中讲了些什么。
2、标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。
3、出示生字词，指名读，开火车读。
（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为*舌音；“嘛”读轻声；“应”读一声；“的确”的“的”是多音字，读“ｄí”。
（2）出示图片，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。
4、指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。
5、思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成果。）
过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！
三、学*课文第1~5自然段
1、自由读第1~5自然段，想一想千人糕是什么样的。
2、分角色朗读这几段话。
3、思考下列问题，从文中找出答案。
（1）千人糕是什么样子的？
（2）出示：难道它的味道很特别吗？这就是*常吃过的米糕嘛！
指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出肯定的语气。
（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要很多很多人共同劳动才能做成的糕，互相讨论）
四、书写指导
1、学*“能、桌、味、买”四个生字。
能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。
买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2、学生练*书写，师生共同评价。
3、练*组词说句子。
4、查字典填空。
“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。
第二课时
教学过程
一、复*导入
1、听写词语，积累近义词。
好奇特别急忙
2、上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
二、研读第6~11自然段
1、指名读第6~9自然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
2、读第10～11自然段。
出示句子：一块**常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（1）比较词语：*常——**常常（“**常常”比“*常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
（2）指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不*凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
（3）练*说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学*课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人共同劳动创造出来的。
（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。
3、齐读课文，思考：学*了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）
三、指导书写
1、学*“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。
2、学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。
菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”。
3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。
［教学板书］
6千人糕
［教学反思］
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的结果。怎样让学生学会自主学*、独立思考，调动学生学*的积极性和热情呢？我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而实现对文章的突破。在细节的处理上，我注重口语表达训练，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
—、文本教学解读
《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。课文通过一对父子的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。课文按事情发展先后顺序展开，主要由人物对话组成，课文配有多幅插图，是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借。
本课教学内容，主要有以下3项：
1.识写生字。
本课16个生字要求会读，9个生字要求会写。二年级下学期的学生已有了些识字量，具备了一些独立识字的能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活经验等多种方式自主识字。
文中出现的一些多音字是本课的读音难点，如：好奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应该。教学时可先将多音字归类出示，学生在正确朗读的基础上，掌握音义对应关系，从而在具体的语境中据义定音。
在识记生字时，可根据字形字义的特点巧妙理解字词的意思，丰富学生的字词积累。在理解“的确、销售”时，可找它们的近义词“确实、出售”来理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称，可在学生认识事物时指导识记，将识字和认识事物相结合；“熬”字是“火字底”，可以让学生结合文章插图来理解，通过观察插图，了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。将课文与插图有机结合，有助于学生认识文中出现的事物，积累运用文中的字词。“买”和“算”可展示这2个字的字形演变，激发学生的识记兴趣；“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较，强化形声字的构字规律，鼓励学生去发现，让主动学*成为*惯。文中分别在两个不同的语境中出现词语“特别”，可让学生反复读句子，联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”的方法理解，培养学生结合上下文和生活实际理解词语意思的能力。结合课后的*题“读一读，记一记”，可设计“生字开花”的游戏，引导学生积累生字扩展的新词，丰富词汇量，为三年级的*作奠定基础。
要求会写的生字中“能”字笔画较多，学生可用个性化的方式记字形，教师可以带领学生观察每个部件，提炼书写要领：左窄右宽下齐*，右边两“匕”下稍宽。“具”是独体字，极易写错，教学时可结合要领口诀“具中三短横，间隔要均匀”来提醒强调。“味”是左右结构，字形简单，学生可用加一加，记一记的方法识记。“桌、买、菜、劳”都是上下结构，教学时注意指导学生先找准这些字的中心点，再分别指导上下两部分的宽窄注意点。“甘”和“甜”在字形上有关联，“甘”是“甜”的组成部件，教学时重点指导两竖的长短和位置，在此基础上再写“甜”。
2.朗读课文。
这篇文章内容形式以人物对话为主，朗读的目标应定位在指导读出人物的语气上，通过朗读对话想象体会人物心理，读出不同的语气。
朗读课题后，让学生带着问题“什么是千人糕？”初读文章，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。读文后根据学生的回答出示句子，并指导朗读长句。
指导学生读出人物的语气时，应着重引导学生抓住提示语和不同的标点，想象人物心理，辨析比较对话中的语气助词，使学生读出相应的语气，并在语境中巩固积累语气助词，在今后的表达和*作中正确运用语气助词，通过辨析“嘛”和“吗”，了解“吗”大多用于疑问句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通过比较朗读文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提议的语气，也可表示疑问、猜测的语气。在准确把握人物对话的语气之后，再进行分角色朗读。
课后*题要求默读课文，说说米糕的制作需经过哪些劳动。二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍然需要依靠小声朗读才能领会。所以在指导学生默读时，不能只建构空中楼阁，可先让学生从句子入手，出示句子，“孩子说：‘是把大米磨成粉做的，还加了糖。’”要求学生不出声，从这句话中找一找米糕用什么做成的。接着通过增加句子的练*告诉学生：不读出声就知道文章的意思，这就是默读。教师先让二年级学生对默读产生初步的感性认识，随后再让学生默读整段，完整地说一说米糕制作过程中需要的劳动。如此降低要求和坡度，更符合低年级默读能力形成的规律，从而逐步提高学生的默读能力。
3.活学活用。
千人糕的制作涉及许多人的劳动，对于二年级的学生来说，时可能很难讲清楚，教学时可借助多种策略帮助学生。首先学生默读相应段落，结合课文语句，说说千人糕是经过哪些劳动才制成的，在交流的过程中，让学生将短文中两处“……”根据自己的生活经验进行补充。文章配有多幅插图，与课文内容相辅相成，接着让学生借助课文中的插图再说一说，并在文章内容的基础上进行拓展，说说还需要哪些劳动。随后再将思维导图引人课堂教学，循序渐进地开展教学，引导学生形象直观地了解米糕在制作过程中需要的劳动，帮助他们更加清晰地说出制作米糕需经历的劳动。
课后第二题要求学生举例说说穿的衣服、用的文具等经过的劳动，可让学生先在小组内说一说，小组成员合作绘制思维导图，最后借助思维导图清晰地对身边事物进行举例阐述，也可让学生以第一人称“我是某某某（物品）”，谈谈某一物品是怎样变成现在这个样子的，通过举例让学生发掘*常事物的不寻常，从而懂得珍惜别人的劳动成果。
二、教学活动设计教学目标：
1.正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。
2.能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。
3.学*默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。
4.绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。
教学时间：
2课时教学过程：
板块—读课文，正读音，巧记生字词
1.读课题，认识“糕”字。
（1）出示糕点图片，看图说话：你用什么方法记住“糕”这个字？提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音左边“米”字表意思，说明糕点与粮食有关，利用形声字的特点来帮助记字形，可以让我们记得更牢。
（2）出示生字：糖、粉，用上刚才的方法记一记这2个生字。
（3）读了课题有什么想同的吗？预设：什么是千人糕？怎么做成的？
2.自读课文。
出示自读要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。
3.识记字词。
（1）正确认读多音字。
出示词语：好奇种稻子种子的确应该。提示：这些多音字还有什么读音？能组个词吗？
（2）认识事物，巧记生字。出示词语：甘蔗汁、甜菜汁。
读这两个词语，你有什么发现？你能根据偏旁记住这里面的生字吗？
预设1：这些词语都是事物的名称，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。
预设2：“蔗”和“菜”都是“草字头”，说明它们与草本植物有关。
预设3：“汁”是一种水，所以它的偏旁是“三点水”。
（3）书写生字“甘、甜”。
①出示，观察这2个字，说说发现。
教师补充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短横，整个字形表示用口、舌品尝美味。*时我们在交流的时候大多用“甜”字。
②当“甘”作为“甜”字的一部分，书写上发生了怎样的变化？提示：“甘”字来到“舌字旁”，两竖靠*横穿插。
板块二读对话，解词语，认识千人糕
1.刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？
预设1：千人糕是很多很多人做成的糕。
预设2：千人糕是*常吃过的米糕。
提示：教师根据学生的交流板书：很多很多人*常
2.出示第1至第5自然段，品悟人物语气，读好对话。
提示：同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕，那怎样读好他们的对话呢？
（1）抓提示语，想象心理，练读对话。
从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能读出他内心的想法吗？
（2）抓标点符号，体会语气，练读对话。提示：根据不同的标点读出人物对话的不同语气。
（3）揣摩语气助词，读好对话。
①出示：
一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”
孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？这两句中都有语气助词“吧”，读一读，分别表示怎样的语气？
提示：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气。
②出示：
孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是*常吃过的米糕嘛！”
爸爸说：“是的，就是*常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？提示：“嘛”在这里表示很明显，事理就是如此；“吗”表示疑问的语气。 3.理解“特别”。出示：一定特别大。
难道它的味道很特别吗？
这两个句子中都有“特别”一词，意思一样吗？
提示：有些词语在不同的语境中意思不同，我们可以结合句子的意思，用换近义词的方法理解。
4.识写生字“买”。你有什么好方法记住它？提示：出示：买，本义为用网兜装贝，到市场购物。
5.分角色朗读对话。
提示：同桌分别扮演爸爸和孩子的角色，读出对话中不同的语气。
教学目标
【知识技能】
1、认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
自读自悟，合作学*，感悟积累对自己有启发的句子。
【情感态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
【教学难点】
理解课文所揭示的道理。
第一课时
（一）投影画面，揭示课题。
1、同学们，今天我们来学*一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？）
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2、我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能味买具甘汁甜菜劳
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学*。师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是*舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是*舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3、再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1、出示生字：能味买具甘汁甜菜劳
读一读生字，并扩词。
2、这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。
换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3、自由组合学*生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4、让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。
“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。
5、当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6、学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8、游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学*课文讲了什么。
第二课时
（一）复*生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学*，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学*课文。
（二）自读自悟，合作探究。
1、精读课文第1—5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A出示：难道它的味道很特别吗？
B讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。）
C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读，齐读。
2、精读第6—9自然段。
（1）指名读6—9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。）
自由读6—9自然段。回答下列提问：
A种大米需要哪些东西？
（板书：种子、农具、肥料、水……）
B糖是怎么来的？
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E指导朗读、
提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。
齐读第6—9自然段。
3、精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
一块**常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
A比较词语：*常**常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的*常）
B指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不*凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
C练*说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学*课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）
（三）小结全文。
1、齐读课文。
2、指名说说学*过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）
板书设计
6千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
指导思想和理论依据：
《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学*过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学*方式，学生是学*和发展的主体。语文综合性学*，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学背景分析：
一、教材分析
课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
教学目标
1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。
教学重点
朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点
精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导：在学*课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1．欣赏千人糕的图片，说感受
2．通过上节课的学*，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学*课文。
二、自读自悟，合作探究，理解课文
1.理解课文,掌握内容
请同学们默读课文,并思考下面的问题:
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论，师生共同完善板书
千人糕里有米 粉、糖等。
米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?
生:大家的`团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文
让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附*的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
三、思想教育
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？
2、你应该怎么做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。
四、总结全文,升华主题
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。
五. 板书
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果
设计特色：
根据学生身心发展和语文学*的特点，积极倡导自主合作探究的学*方式，学生是学*和发展的主体。语文综合性学*，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学目标：
正确流利有感情地朗读课文。
通过反复朗读，能够理解文章大意。
培养学生对劳动人民劳动成果的珍惜。
教学重难点：
生字学*，理解课文内容。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，讲解重点生字词
齐读课文概括文章大意
三、品读课文，探究深意
齐读课文，情节分析
小组讨论，理解情感
教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
逐字稿
同学们好，现在开始上课！
上课之前老师想问问大家你们最喜欢吃的糕点是什么呀？小红同学，哦，你最喜欢吃豆沙包，还有吗？哦，有喜欢吃年糕的，还有喜欢吃月饼的，还有喜欢吃蛋黄酥的，那同学们你们吃过千人糕吗？老师看到大家都摇了摇头，今天呀我们就要一起学*一篇关于千人糕的课文，课文题目就是《千人糕》。
跟老师一起读课文题目《千人糕》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，千人糕是什么糕点呢？他好吃吗？为什么叫千人糕呢？同学们的问题真多，老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学*。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学*哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说蔬菜的菜，上面一个草字头，下面一个采花采，下面是他的读音，因为蔬菜是植物所以是草字头，所以两者一结合就是蔬菜的菜啦！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！
一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！
同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？接下来，我们慢慢去探索。首先，老师问问大家，故事里的主人公分别是谁呀？对，是爸爸和孩子。那我们就分角色朗读课文，一起探索刚刚的问题！男生读爸爸，女生读孩子！老师读旁白。
我们先读第1-3自然段。同学们，看来课文里的孩子和大家问了一样的问题，什么是千人糕，那什么是千人糕呢？夏明同学，哦，就是很多人一起做才能做成的糕点。同学们，大家*时吃的糕点是谁做的呢？哦，是妈妈做的，妈妈一个人做出来的吗？是呀，*时我们在家吃的糕点妈妈自己就做好了，那这个千人糕要一千人做才能做好，是什么样子呢？大家发挥想象力想一想！哦，张三同学说一定很大！还有同学说一定工艺很复杂！那一定是一块很特别的糕点！
那是不是这样的呢？我们继续朗读第四第五自然段！千人糕是一块很特别的糕点吗？哦，不是，那是什么呢？哦，就是*常吃的米糕！孩子发现爸爸说的千人糕其实就是一块米糕，大家想想孩子这时候的心情是什么样的呢？李四同学，哦，疑惑，还有吗？哦，愤怒，以为爸爸骗了自己。
那真的是这样的吗？我们继续朗读第6-10自然段，看看爸爸是怎么解释的。爸爸是骗孩子的吗？哦，不是。那爸爸是从哪方面解释千人糕的呢？哦，从他的做法。哪位同学给我们说说千人糕里是怎么做的呢？哦，就是把大米磨成粉然后放糖。那这些材料有什么特别的呢？谁来给我们说说，王五，哦，大米是要经过无数的农民伯伯一点的一点劳动得来的，糖也需要很多人一步一步的制作才能完成，这里需要很多人的劳动！
那同学们知道千人糕为什么叫千人糕了吗？请大家齐读最后一自然段告诉我这个问题的答案！哦，因为这块小糕点里凝聚着许许多多劳动者的辛勤劳动呀！同学们，我们再回头想想，刚刚大家说自己*时吃的糕点是妈妈一个人完成的，真的是这样吗？哦，不是的，还有哪些劳动人民呢？
小红，你说说，哦，你喜欢吃的蛋黄酥就更麻烦了，农民伯伯还要养鸡、种红豆、再把红豆磨成红豆沙，还有面粉！黄油！呀你这个不止是千人糕是好几千人糕了！
同学们，通过这篇课文大家学*到了什么呢？请大家分小组讨论，然后派个代表说说！
一小组同学举手了，我们先请一小组同学说！哦，自己*时吃的粮食都来之不易，需要很多人付出辛勤劳动！还有吗？二小组，哦，我们应该珍惜粮食。还有吗？三小组，哦，我们不能只看实物的表面，还需要深入思考，刚刚大家以为自己吃的糕点都是妈妈一个人做的，其实不是呀！
大家总结的都非常好！通过这篇课文，我们一定要珍惜手中的食物，这里面是千千万万劳动人民辛勤劳动的成果！每一粒粮食都来之不易！
那除了粮食，还有哪些我们日常生活中接触到的物品是经过很多人的劳动得来的呢？请同学们想一想，写成200字的小短文，下节课我们一起分享！
下课！
——千人供水工程应急预案优选【5】篇
一、总则
为了有效预防，正确应对和有序处置突发性水环境污染事故的发生，保护生态环境，防止人为或不可抗拒的自然灾害等原因，致使饮水受到污染，保障人畜饮用水安全，确保人民群众的身体健康，最大限度地减少损失，保障人民群众饮水安全，维护人民的生命健康和社会稳定，促进社会全面、协调、可持续发展，根据《中华人民共和国水法》《中华人民共和国环境保护法》和防治环境污染的有关法律法规以及上级有关文件精神，结合我镇实际，制定本预案。
二、本预案适用范围
（一）本预案适用于方里镇范围内饮用水安全的一切严重事故。
（二）要严格遵守本预案的制定，遵循预防为主，常备不懈的方针，以保护水资源的有效利用。
三、应急求援指挥系统的组成和职责
（一）成立方里镇饮用水应急求援领导小组
组 长：张 宇（党委副**、镇长）
副组长：黄哲峰（党委副**）
成 员：王永辉（党政办主任）
林海民（水利站站长）
邵志波（信访办主任、行政组长）
侯沛龙（安监所所长、行政组长）
谢志永（扶贫办主任、行政组长）
麻强文（规划所所长、行政组长）
葛国喜（财政所所长）
张新涛（派出所所长）
吕红雨（卫生院院长）
王志强（电管所所长）
梁国义（行政组长）
王超煦（行政组长）
各村两委主要负责人。
（二）领导小组职责分工
组 长：负责指挥、协调突发性或较大饮用水安全事故的应急救援工作。
副组长：协助组长负责应急救援的具体指挥工作，率领有关人员赶赴事故发生地，积极协调配合医疗单位和有关部门开展救援工作，调查事故原因，处理善后工作。
领导小组下设办公室，办公室设在镇水利站，由林海民兼任办公室主任，办公室的主要职责是传达领导小组的指令，负责召集协调各应急人员统一行动，及时了解和掌握事故处理进展情况，负责组织对外发布事故信息。
（三）突发污染饮用水安全事故应急处理，指挥部下设抢险应急机动组、后勤保障组、环境污染现场处置专业组、宣传接待组、卫生防疫组、事故调查组。
1.抢险应急机动组
组 长：盛大伟（党委副**）
成员单位：派出所、各村民兵连。
职责：负责召集派出所、镇应急分队、各村基干民兵组成临时抢险队伍，主要负责现场警戒，维护社会秩序，疏散撤离污染区人员和实施抢救工作。
2.后勤保障组
组 长：黄哲峰（党委副**）
成员单位：党政办、财政所、派出所、交管站。
职责：及时组织车辆，优先运送救助人员，物资生活必须品，保障道路交通畅通，确保应急车辆及时到达事故现场，必要时采取道路交通管制措施。
3.环境污染现场处置组
组 长：李 霖（主任科员）
成员单位：综治办、卫生院、党政办、电管所。
职责：负责收集污染饮用水安全事故相关资料。
4.宣传接待组
组 长：侯东鹏（党委委员、武装部长）
成员单位：党政办、宣传办。
职责：负责统一报道饮用水安全事故处理情况。
5.卫生防疫组
组 长：孙丽娜（副镇长）
成员单位：中心卫生院、各村卫生室。
职责：负责调查事故原因以及可能引发的中长期环境影响，提出应对措施，拟定调查报告，提出对事故的初步意见。
6.事故调查组
组 长：鲍金墩（党委委员、纪委**）
成员单位：派出所、安监所、水利站
职责；负责调查事故原因以及可能引发的中长期环境影响，提出应对措施，拟定调查报告，提出对事故的初步处理意见。
四、应急处理措施
（一）封锁事故现场，严禁一切无关人员、车辆和物品进入事故危险区域，开辟应急处理专业人员、车辆及物资进出的安全通道，维持事故现场的社会治安交通秩序。
（二）控制污染源，根据发生事故的类别，采取特定的污染防治技术措施，及时有效地控制事故的扩大，消除污染危害并防止发生次生灾害。
（三）清理事故现场，消除危害后果，针对事故对人体、空气、水体、土壤、动植物所造成的危害，迅速采取有效的技术措施进行事故处理，防止污染危害的蔓延。
（四）对受到污染危害的人员做好安抚善后处理和社会稳定工作。
五、应急处理工作要求
（一）提高认识，加强领导，各村、镇直各部门务必充分认识饮用水安全事故应急处理工作的重要性，务必强化责任，服从统一指挥，协调动作，责任到人，高效有序实施饮用水安全事故的预防和应急处理工作，确保人民群众生命财产安全，确保环境安全。
（二）严肃纪律，确保令行禁止，听从指挥，拒绝推诿、推延执行指挥部命令，导致贻误事故处理时机，造成重大损失的，必须严格依法依纪追究行政责任，构成犯罪的，提请司法机关依法追究刑事责任。
1.总则
1.1目的
为确保我县供水突发事件应急处理有序、高效地进行，最大程度地预防和减少生命、财产损失，维护社会稳定，促进经济发展，制定本预案。
1.2工作原则
（1）统一领导，明确职责
供水突发事件应急处理工作由霍山县住建局供水突发事件应急处理领导小组统一指挥，领导小组成员职责明确、分工协作。
（2）统筹规划，协调配合
供水安全应急保障体系应纳入霍山县公共安全应急保障体系。各部门在明确职责的基础上加强协调，信息共享，密切配合。
（3）统览全局，依靠科学
坚持从大局出发，充分利用一切先进技术、设备，采取科学方法开展事故应急救援工作，将损害降低最低程度。
1.3编制依据
根据《中华人民共和国安全生产法》、《霍山县突发公共卫生事件总体应急预案》、《城市供水水质管理规定》等相关法律法规、规章以及省、市、县各级突发公共事件总体应急预案，结合霍山供水实际情况，制定本预案。
1.4适用范围
本预案适用于我县供水区域内发生的.下列供水突发事件的抢险救援应急处理工作。
（1）城市水源或供水设施遭受生物、化学、毒剂、病毒、油污、放射性物质等污染；
（2）取水口、取水管井涵等垮塌断裂致使水源枯竭；
（3）地震、洪灾等导致取水受阻，泵房（站）淹没，水库溃损，机电设备毁损，输配设施等严重损坏；
（4）消毒、输配电、净水构筑物等发生火灾、爆炸、倒塌、严重泄露；
（5）城区主要输供水干管和配水管网遭受大面积破坏或突发灾害影响大面积区域供水；
（6）传染性区域疾病；
（7）社会安全等突发公共事件导致水厂停电、停产、供水区域减压等；
（8）供水水质出现问题造**员病、亡。
（9）调度、自控、营业等计算机系统遭受入侵、失控、毁坏。
2.组织指挥体系及职责
2.1应急组织机构
成立供水突发事件应急处理领导小组（以下简称应急领导小组），组长由住建局分管局长担任，副组长由供水公司经理担任，成员为住建局、经贸委、霍山县医院、供电公司、**分局、交通局、交警大队、国土局、环保局等部门的相关负责人。应急领导小组下设应急处理办公室,设在住建局，主任由供水公司经理担任。
2.2应急组织机构的职责
2.2.1应急领导小组的主要职责
（1）组织指挥各方面力量处理我县供水突发事件，统一指挥对现场的救援，控制事态的蔓延和扩大。
（2）根据应急处理的工作需要，紧急调集人员、储备物资、交通工具以及相关设施、设备。必要时，对人员进行疏散或者隔离，并可以依法对传染病疫区实行封锁。
（3）检查督促有关单位做好供水抢险救灾、灾害调查、后勤保障、信息上报、善后处理以及恢复供水秩序的工作。
（4）及时将灾害性质、程度、范围、处置举措等报告上级相关部门。
（5）加强水质监测。在完善自身机构、设备、人员的基础上，落实不能监测项目的协作单位。
（6）督促各有关单位制定相应的供水突发事件的应急处理实施预案，并监督其贯彻执行。
（7）检查、督促各有关单位做好供水突发公共事件的应急处理准备工作，建立健全应急抢险、救灾及救援队伍。抓好职工安全教育工作，组织重点单位进行应急处理的培训演练。
2.2.2应急处理办公室的主要职责
（1）负责做好供水突发事件接报警工作。
（2）指导各有关单位制定供水突发事件应急处理预案和开展检查及演练。
（3）接到发生供水突发事件报告后，立即向应急领导小组组长报告，并将领导的指示转达给有关单位。保持与各处置突发事件工作组、应急领导小组的联系，随时掌握应急处理进展情况。
3.预警级别
本应急预案事故预警由高至低按一级至四级排序。
3.1一级预警
（1）供水设施及管网遭到破坏，造成全县停水，且36小时以上不能恢复供水。
（2）水源受到严重污染，致使出厂水出现严重异臭、异味或毒理学、放射性、微生物指标出现严重超标，造**员病、亡。
3.2二级预警
（1）供水设施及管网发生事故，造成对供水区域内大部分居民终止供水，且36小时以上不能恢复供水。
（2）水源受到严重污染，致使出厂水部分水质指标明显超标，造成较大影响。
（3）水厂供电设施受到损害，造成供水压力严重不足。
3.3三级预警
（1）制水设施及管网受到损坏，造成对供水区域内部分居民终止供水。
（2）水源受到污染，致使出厂水个别水质指标明显超标，造成一定影响。
（3）水厂设施安全受到严重威胁。
4.4四级预警
（1）因制水设施出现故障，供水管网受到损坏，造成对供水区域内少部分居民终止供水。
（2）因受水源污染，或因制水设施和供水设施发生故障，致使用户的管网水质个别水质指标出现轻度超标。
（3）水厂人员和设施安全受到威胁。
4.事件报告和现场保护
4.1预案启动
供水突发事件发生后，现场人（目击者、单位或个人）有责任及义务立即拨打电话通知应急处理办公室，接到报告后，领导小组应立即指令相关部门派人员前往现场初步确认是否属于供水重特大突发事件。
供水重特大突发事件一经确认，应急领导小组或应急处理办公室须立即向县领导和**机关110报告，并启动供水突发事件应急处理预案。
4.2 工作要求
供水突发重特大公共事件发生单位接到报告后，必须做到：
（1）迅速采取有效措施组织抢救、防止事态扩大。
（2）严格保护事故现场。
（3）迅速派人赶赴事故现场，负责维护现场秩序和证据收集工作。
（4）服从应急领导小组统一部署和指挥，了解掌握事件情况，协调组织抢险救灾和调查处理等事宜，并及时报告事态趋势及状况。
4.3 现场保护
因抢救人员、恢复生产以及疏散交通等，需要移动现场物件的，应当做好标志，采取拍照、摄像、绘图等方法详细记录事故现场原貌，妥善保存现场重要痕迹、物证。
4.4 情况报送
发生供水突发事件的单位应在事件发生后按上级要求时限将事件快速报送应急领导小组，由应急领导小组核准后分别报送上级有关部门。
5.应急处理响应工作程序
5.1应急处理办公室响应工作程序
（1）应急处理办公室接到供水突发事件报告后，经核实，立即报告应急领导小组。根据组长或副组长的指令，立即调集有关专业队伍赶赴现场。
（2）现场指挥应立即召开现场分析会，采取相应措施，部署应急处理工作，组织各专业队伍全面开展现场保卫、抢险救灾、医疗救护、事故调查、善后处理等工作。
5.2初期处理
供水突发事件发生初期，事件单位及现场人员应积极采取有效的自救措施，全力进行全方位的救援、抢险和处理，排除险情，抢救人员和财产，防止事故的蔓延、扩大。
5.3组织纪律
供水突发事件发生后，事件单位主要负责人应当立即组织抢救，在抢救救援和事件调查处理期间不得擅离职守。各成员单位要积极配合应急处置工作，不得麻痹推诿。
6.应急抢险和救援
在供水突发事件发生后，应急领导小组及有关部门应当按照处理应急事件的基本程序，迅速组织应急抢险救援工作。
（1）应急领导小组及时启动实施相应事件的应急处理预案，并随时将事件抢险救援情况报告上级有关部门。
（2）应急处理办公室应指令有关人员保证各类通讯工具24小时畅通，情况详明，指令准确，调集车辆、施工机械和物资，确保抢险救灾工作顺利开展。
（3）安全保卫部门负责事件现场的伤员抢救、安全保卫、治安管理和交通疏导工作，并及时调查事件现场，预防和制止各种破坏活动，维护社会治安。对肇事者应采取暂时监控措施，防止逃逸。
（4）水质监测部门应及时赶到现场了解水质污染情况，尽快做出水质分析报告，决定采取的措施。若系严重污染，危及供水区域人民群众生命安全，应报告应急处理办公室，立即停止取、供水，同时报告应急领导小组，并通知上级相关部门。
（5）水源严重污染或水源枯竭，除加强保护和使用其它可用水源进行供水外，必要时启动各种自备水源连通供水管网供水，解决人民群众基本生活用水，同时将有关情况报请县**。
（6）机电设备、净水构筑物、消毒系统等水厂生产运行设施由技术专业人员负责抢险抢修和采取应急措施恢复运行。
（7）必要时，迅速组织自救和疏散人员，如实报告事件发生原因、现场危险品存放情况以及控制危险源的方法，并配合抢险救灾队伍做好抢险救灾工作。
（8）要积极妥善做好善后工作。
7.主要供水突发事件抢险抢修应急预案
7.1自然灾害工作预案
（1）自然灾害发生时，水厂值班人员应立即采取紧急措施，并向应急领导小组报告。
（2）接到自然灾害报告时，应急领导小组应立即召集全体人员组织抗灾抢险工作。
（3）到达现场后立即组织抢险工作，确保人员、设备、设施安全。
（4）供电电源和供电设备被破坏时，如能自己抢修的应积极进行抢修，争取及时供水； 如需供电部门抢修时，水厂应及时与供电部门联系进行抢修。
（5）如造成加压泵和水源井机泵损坏时，水厂应急抢险队员应科学有序的积极配合机泵维修人员进行及时的抢修工作，以便快速恢复供水生产。
（6）如损坏严重时，造成水厂停产，较长时间无法恢复供水，由公司组织人员及时启动供水应急预案，以保证居民供水。
（7）水厂抢险队伍利用送水车及消防车对一些受损程度较重的地方采取集中供水，水质检测中心及时赶赴各取水点进行采样化验，以确保水质合格，保证安全供水。
（8）水厂积极组织灾后设备修复工作，力争最短时间内恢复供水。
7.2水源、水清水池防投毒预案
（1）落实水厂对水源地、清水池的专人管理，明确岗位责任制。
（2）明确水源地、清水池的安全防范管理制度、具体要求，控制外来人员参观访问，严把单位门口和各个出入口，严格执行各项登记、验证手续，加强对有毒有害化学危险品管理，组织防范检查，及时整改。
（3）水厂加强泵房和清水池技防措施，安装24小时远程监控系统。
（4）一旦发生水源和制水、供水系统受到有毒化学物品污染时的主要措施：
一是立即停止取、供水，控制污染扩散；
二是及时上报应急领导小组并派有关人员迅速检测水源地、制水、供水设施和原水、出厂水的污染情况；
三是由排险抢险队伍配合有关部门清除污染；
四是由抢险队伍紧急抢修、更换设施或采取其他方式保证居民生活用水。
7.3供水管道抢修预案
（1）供水单位人员接到重特大事件电话后，立即报单位应急领导小组及相关科室及时调整供水调度方案，并组织人员、设备、物资迅速赶赴现场。
（2）应急抢险人员迅速赶赴现场进行抢险。
（3）经应急领导小组批准，水厂通过各类媒体发布相关区域停水信息，并做好解释工作。
7.4水质事故处理预案
（1）值班人员发现水质超标时，应立即停止取供水，并报告应急领导小组。
（2）水厂应启动供水应急预案，进行调配供水。
（3）水质监测中心立即组织技术人员赶赴现场，进行事故原因分析，确定具体解决办法并组织实施。
7.5防破坏工作预案
（1）迅速报110。
（2）应急救援队伍协助**人员紧急救援疏散事发区内及周边人员，营救伤员。
（3）启动相应的应急预案。
8.监督与管理
（1）应急处理供水突发事件实行责任追究制。
（2）对在发生供水突发事件时迟报、谎报、漏报、瞒报、误报信息，造成重大损失的人员，或在处理事件中失职、渎职、不服从指挥、临阵脱逃的人员以及危害抢险救灾工作的人员，将按照有关规定给予处分。构成违法犯罪的，移送司法机关依法追究法律责任。
（3）对在发生供水突发事件应急处理工作中做出突出成绩的单位和个人，给予表彰、奖励。
（4）应急处理工作结束后，各相关单位应当认真进行总结、分析、吸取事件教训，及时进行整改，并按照有关规定对单位和个人进行奖惩。
9.附则
本预案解释权归霍山县住建局供水安全应急处理办公室，自印发之日起实施。
农村饮用水安全是消除贫困的硬指标之一，是消除贫困攻势的胜1保障的重要内容。解决农村饮用水安全问题，实现扶贫过程、民生福利、事关同步小康目标。根据县扶贫总指挥部办公室《关于进一步加强扶贫农村饮水安全工程运行管理的通知》(松脱总指挥发〔2019〕96号)等文件精神，结合《松桃苗族自治县农村饮水安全突发事件应急预案》和我街实际，制定了本预案。
一、总的来说。
(一)创建目的。
指导全城农村饮水安全应急工作，建立健全农村饮水安全突发事件应急机制，正确应对和高效处置农村饮水安全突发事件，最大限度减少损失，保障农村饮水安全，切实维护农村群众生命健康和社会稳定，促进社会全面、协调、可持续发展。
(二)制作依据。
根据《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国突发事件应对法》、《突发环境事件应急事件管理暂行办法》、《贵州省环境保护条例》、《贵州省突发公共事件整体应急预案》、《贵州省突发环境事件应急预案》、《松桃苗族自治县农村饮水安全突发事件应急预案》等法律文件制定本案。
(三)适用范围。
本预案适用于全城农村饮水安全突发事件的防控和应急处置。突发事件包括:
1.发生特大干旱，农村饮水安全工程水源供水量严重不足
2.农村饮用水安全工程设施和水源受到生物、化学、毒剂、病毒、油污、放射性物质等污染，水质不符合标准
3.由于地震、洪水、泥石流、火灾等自然灾害，农村饮用水安全工程设施严重破坏
4.由于爆破、采矿等生产活动和地质变迁等，农村饮用水安全工程水源枯竭
5.人为破坏或其他原因严重影响农村饮用水的安全。
二、应急组织指挥体系和责任。
成立街道农村饮水安全突发事件应急指挥部，指挥长由街道事务所主任张文飞担任，副指挥长由分管副主任王再涛担任，辽皋区水务服务中心、街道综合事务所、财政局、卫生院、供电所、派出所、武装部、民政事务所等成员部门。指挥部下设办公室在街上综合办公室，王再涛担任办公室主任，李明周负责办公室的日常工作。
(一)应急指挥部的责任。
负责制定街道农村饮用水安全应急预案，指导和协调街道农村饮用水安全应急处理的指导，协调开展供水设施的应急保险、保险和再建工作，指导街道供水公司(村、社区)进行农村饮用水安全突发事件的应急救援工作，负责应急应急应急期间的信息发布工作的潜在危险农村饮用水安全工程不定期安全检查，及时传达和执行上级应急指挥部的各项决策和指令，报告执行情况
(二)急指挥部办公室职责
负责应急指挥部的日常工作。负责起草全街道农村饮水安全突发性事件应急预案；负责农村饮水安全突发性事件信息的收集、分析、整理，并及时向指挥部报告；负责协调各成员单位组织救援工作；负责组织应急响应期间新闻发布工作。
（三）应急指挥部成员单位职责
1.蓼皋片区水务服务中心：负责农村饮水安全工程的行业管理、指挥部办公室人员调配及正规化、规范化建设；提供雨情、水情、灾情、水源调度方案及受灾应急措施，供领导指挥决策。
2.街道综合办：负责协调各成员单位的工作，确保应急工作有序地进行；协调对外（上）联络接待工作和其他重要事宜。
3.街道财政分局：负责农村饮水安全工程恢复经费的安排、下拨和管理；会同指挥部办公室做好应急措施经费的使用和管理。
4.街道卫生院：负责疫病的防治和医治工作，组织应急队伍赴灾区进行医疗救护；负责事发地周边环境卫生防疫、水源水质监督监测等工作。
5.街道供电所：负责输、变电工程设施的运行安全，加强输、变电工程设施的运行和检修管理。保障救援现场应急用电。
6.街道派出所：严厉打击破坏农村饮水安全工程、水源、通讯线路的违法活动，保证工程设施的正常运行；维护抢险现场秩序。
7.街道武装部：负责组织并领导民兵执勤和急、险、重任务，负责拟制事发地的动员，并做好动员的各项准备工作，协同有关部门、组织民兵、预备役人员完成防汛等任务。
8.街道民政办：负责受灾农村群众的生活救济工作，做好受灾农村群众的生产救灾工作。
三、应急响应
全街道农村饮水安全应急响应按照供水突发事件抢修，恢复时间划分为Ⅰ级响应(农村饮水安全突发严重事件)、Ⅱ级响应(农村饮水安全突发较大事件)和Ⅲ级响应(农村饮水安全突发一般事件)，由街道农村饮水安全应急指挥部负责组织实施农村饮水安全突发事件约应急供水，抢修和恢复重建等工作。
(一)Ⅰ级响应
因发生特大早情，饮用水源保护区或供水设施遭受污染地震，洪灾。泥石流，火灾等自然灾害导致5000人以上饮水不安全的事件为农村饮水安全突发严重事件，由街道农村饮水安全应急指挥部报镇**启动Ⅰ级应急响应预案，一方面组织技术人员对农村饮水工程进行抢修，另一方面协调有关村启用应急备用水源临时供水，或向停水村组派送水车送水，必要时请求县级部门支援，保证当地群众的基本生活用水需求。
(二)Ⅱ级响应
因发生旱情、地震、洪灾、泥石流、火灾等自然灾害导致1000-5000人饮水不安全的事件为农村饮水安全突发较大事件。由镇人民**启动Ⅱ级应急响应预案，组织人员对损坏的工程进行抢修，启用应急备用水源临时供水，或向停水村组派送水车送水，必要时请求县级部门支援，保证当地居民的基本生活用水。
(三)Ⅲ级响应
因干旱、自然灾害、供水设备损坏和供水管网遭受人为破坏，导致1000人以下饮水不安全的事件为农村饮水安全突发一般事件。由镇**统一协调指导有关村启动Ⅲ级应急响应预案。启用应急备用水源临时供水，或向停水村组派送水车送水，保证群众的基本生活用水。
四、应急保障
（一）资金保障
街道级财政应设立镇级农村饮水安全应急专项资金，列入年度财政预算；街道办事处也可通过水费提留等方式筹集农村饮水安全应急专项资金。
（二）物资保障
应急指挥部要制定抢险、救援物资调配方案，统一对物资进行调配，确保物资及时供应。发生农村饮水安全突发性事件时，应急指挥部要制定应急送水及车辆调配方案。供水规模在1000人以上的农村饮水安全工程，应当建设适度规模的应急备用水源。
（三）医疗卫生保障
当发生农村饮水安全突发性事件后，应急指挥部应立即组织医疗卫生技术队伍，调配医疗卫生人员，根据需要及时赶赴现场开展医疗救治、疾病预防控制等卫生应急工作，并调集必需的药物、医疗器械等物资，支援现场救治和防疫工作。
（四）交通运输保障
当发生农村饮水安全突发性事件后，应急指挥部应承担应急期间为农村群众解决临时性吃水困难送水及供水设备维修等任务，保证应急交通工具的优先安排、优先调度、优先放行，确保运输畅通。
（五）治安维护
当发生农村饮水安全突发性事件后，应急指挥部要负责做好受灾区的治安管理工作，依法严厉打击破坏救灾行动和工程设施安全的行为，保证救援工作的顺利进行，维护正常社会秩序。
（六）技术保障
应急指挥部要建立农村饮水安全突发性事件应急专家库，为应急处置提供决策咨询和服务，根据应急处置工作需要，调集有关专家和技术队伍，支持现场应急处置工作。同时要加强对农村饮水安全工程运行管理人员的应急处置培训和用水户的技术指导。
五、附则
（一）预案的管理与更新
本预案由镇应急指挥部办公室负责管理，并收集预案实施过程中出现的新情况、新问题，通过评审论证，适时提出修订和更新意见，报镇**审定后及时组织修订和更新。
（二）预案的解释与生效时间
本预案由镇应急指挥部办公室负责解释，自公布之日起生效。
一、编制的背景、目的
由于我乡主要饮水基础比较薄弱，农村群众供水主要方式为小型集中供水为主，水源主要为地表水，部分供水工程水量受季节影响较大。季节缺水主要集中在冬春两季。农村饮水安全是“3＋1”保障重点保障内容，关乎群众生产生活和生命健康，是巩固脱贫攻坚成果，乡村振兴有效衔接的重要考核指标。依据《中华人民共和国水法》、《***办公厅关于加强安全保障工作的通知》、《取水许可证制度实施办法》等相关法律法规，为保证农村群众饮水安全，结合我乡实际，制定本预案。
二、强化领导
在乡党委、**的统一领导，在西秀区水务局的指导下，按照“预防为主、有备无患”的总体要求，乡村两级联动，分级负责，确保缺水农户饮水安全问题得到及时有效解决。
三、组织体系与职责
在党委、**统一指挥下，成立应急指挥部，指挥长由乡长胡丽莎担任，副指挥长由分管领导王国林担任，成员为乡水务站、消防中心和各村居支书、主任，下设办公室在乡水利站，负责处理日常事务。
应急处置指挥部主要职责：及时掌握全乡饮水基本情况，及时向党委、**主要领导报告重大问题，提出应急措施建议，具体指挥、调度、协调处理，确保第一时间掌握问题、第一时间解决，确保群众饮水安全。
四、主要措施
1．实行24小时值班制度。在出现饮水不安全时，应急处置部值班制度与乡干部值班制度合并，及时收集农村饮水安全信息。
2．实行信息报送制度。对农村出现饮水问题，各村能够解决的，应在当天上报处理结果；各村不能解决的，需要应急处置指挥部出面调度，应在发现问题半小时内上报应急指挥部办公室。
3．应急措施
（1）针对存在季节性水量不足，不能满足正常用水需求，要备有送水车辆，及时送水应急，确保群众生活用水不受影响。同时动员群众利用储水设施设备（水缸、水桶等）缓解季节性缺水。
（2）针对乡集中供水工程，除了正常运行的水泵外，另外还有一台备用泵，即使水泵损坏，也不影响正常抽水，确保供水不断。
（3）其他供水工程，有条件的情况下也要常备一台备用水泵，确保不会因为水泵损坏而停水；没有常备备水泵条件的，如遇水泵损坏，就在2天内完成维修或者更换，不能影响供水。
（4）针对水量不足，采取增加管道、补充水源、应急送水等多种措施予以解决。
（5）预备应急车辆2台（消防车、洒水车），应急人员5名（消防队员—民兵预备役）。
4．应急信息和**工作由乡办公室统筹。
五、应急响应
1．乡应急处置指挥部办公室接到各村报告后，应立即向处置指挥部负责同志报告。
2．应急会商。应急处置指挥部接到报告后，及时组织应急处置指挥部相关成员单位会商，必要时可邀请有关专家或区水务局业务指导参加，确定应急处置措施，同时及时向区**报告。
3．启动应急预案，确定应急处置措施后，立即启动应急预案，迅速传达有关单位进行执行。
4．应急处置指挥部办公室对应急处置全过程进行管控，及时掌握情况，报告新出现的问题，确保指挥部有力有序指挥，确保应急达到预期目的。
六、保障措施
1．经费保障。乡财政保障应急工作经费，保证应急措施所需的物资、监测、工程建设费用。
2．通讯与信息。保证应急信息报送所必需的通讯设备，做到渠道畅通、快捷，充分利用电话、网络等现代通讯手段。
3．宣传动员。组织应急演*，并及时总结，不断完善应急预案，在应急事件期间，各有关单位要积极协助做好群众工作，保持社会稳定，并积极动员社会力量参与应急处置。
为保障冬季供水安全，应对因寒潮来袭造成的城区供水管道冻结、水表爆裂的问题，及时为用户排忧解难，确保用户正常用水，让城市用水设施安全越冬，特制定本预案：
1.强化应急值守，严格落实领导带班制度和24小时值班制度，由客服中心、运营中心、管网部和水厂四部门组成应急行动小组，确保在突发供水故障时协调、指挥、调度和抢修人员在岗值守，能迅速解决出现的问题。
2.对用户加强安全用水知识宣传，根据天气预警提前告知用户做好应对寒潮天气的准备，提醒用户对水管、水龙头等用水设施做好保温措施，并对出现爆管漏水事故时在第一时间关闭表后阀门进行止水，公司客服热线电话和和管网抢修热线电话，均安排专人24小时值守，客服中心和管网工程的四部车辆确保随时待命。
3.客服中心每天有两名客服员在岗待命，客服热线在接到用户突发爆表、爆管紧急情况下，第一时间调度抢修值班人员赶赴现场协助用户关闭阀门，尽量减少用户的损失。
4.管网工程部巡线维修人员及两名维修工组成巡线抢修队，部门人员分成三班，带班人员24小时接听抢修热线，及时处理应急抢修问题。确保对出现的管道爆裂及爆表漏水的问题在第一时间及时得到妥善解决，在维修开挖现场放置围挡、警示牌、彩旗等做好安全防护。
5.管网部抢修热线接听人员做好来电记录及客服流转的维修、更换水表的信息，及时反馈到巡线维修队，对更换水表的详细信息做统计报表。
6.运营部提前备齐春节期间及应对寒潮所需的水表和抢修物质，为降低更换新建小区远传水表的费用，与金水科技协商，集中拆卸水表返厂维修。备好替代表，妥善解决户表因水表冻坏不能正常用水的问题。
7.抢修工作根据轻重缓急安排人员，对表前爆管漏水问题，及时关阀止水并加班加点进行维修。对用户家庭内的漏水，指导用户关闭表后阀门止水，对阀门无法关闭的安排人员协助用户管阀止水。
8.对日供水量增加的问题，客服中心、管网部和水厂联合听漏查找，分片关闭阀门以缩小查找漏点范围，准确查出漏点并予以及时维修。
9.客服中心与应急送水车辆随时保持联系，以防出现大面积、长时间供水中断时保障居民生活用水安全。
10.加强管网巡查力度，增加巡查频率，水厂加强设备设施的巡检，做好水压监控。
11、水质监测部加强水质监测，保障供水水质安全。
