在大自然里，许多事物能使人心旷神怡，比如听一听小虫子、鸟儿们的歌曲，要知道，他们是大自然最好的歌唱家了。
入春以来，在寂静的清晨，常常会看到一大群燕子聚集在门口的电线上，那轻俏俏的哨音，时而一点，时而一串串，时时而独吟，时而合鸣，如雨点，如珠串，流利晶莹。燕子在电线上那么活泼俏丽地跳过来跳过去，织成了一片蕴藏着生机的宁静。
早晨，下起了入春以来的第一场雨。“叮叮……咚咚……”春雨声敲打着大地。当雨点打在房子上的时候就像开展了一场音乐会；当雨点打在房檐上的时候像在打大鼓一样；当雨点打在石头上的时候像在吹小号；当雨点打在窗户上的时候像在吹长笛一样……当你仔细听它们的演奏时，就会感觉出他们在告诉你说：“春天来了!”
大自然的声音太美妙了如果你仔细去听，会听到千万种不同的声音，到时候，你会知道，大自然什么声音都能创造出来!
大自然多么美妙啊！大自然的声音是悦耳的；大自然的声音是粗犷的；大自然的声音还夹一点点孩子气。
今天中午，我去广场，来到这片小树林，倾听了大自然的声音，土地上有很多棵杨树，一颗颗像挺拔的士兵，大树的树干非常粗壮，我张开双臂都抱不过来，杨树把根深深地扎在泥土当中，尽管它经历了那么多的风雨，不知遇到过多少困难，但是仍然在努力地生长着，在向上伸展，发出他那耀眼的绿色！
杨树的树叶，风吹着，像一片片绿色的海浪，澎湃的飘荡着，不是还发出树叶的味道，这种声音，让烦躁的人们，变成了愉快的心情；让紧张工作和考试的人们，都变成放松的心情；让年老的爷爷奶奶们，变得更有青春活力，仿佛年轻了10岁！
我坐在草地上，闭着眼睛，享受这种奇妙的声音，心情轻松了好多，还有鸟叫，树叶的声音和鸟叫的声音可以成为一首叫《大自然》的曲子。
风，是大自然的音乐家！大自然，一个多么变幻莫测的孩子！
我仔细的聆听过春雨妈妈“沙沙沙沙”地淋着大地，也倾听过雷公爷爷那“轰隆隆”地打鼾声，那鼾声吵醒了大自然的孩子们，小鸟“叽叽喳喳”地唱着美妙动听的歌声，大自然的声音是多么的奇妙无比啊！
听！春妈妈“沙沙”的叫醒它的宝贝们。小草洗了个澡，伸了伸懒腰探出头来，沉睡的大树伸了伸胳膊换上了碧绿碧绿的新装。小河睡醒了“哗啦啦”欢快的唱着跳着。鸟儿啁啾，唤醒了沉睡的青蛙、鱼儿、蚯蚓，它们的到来使大地生机勃勃让所有的生命都活跃起来了。
听！“轰隆隆……轰隆隆……”雷公爷爷打着沉沉的鼾声来了。顿时天空中乌云密布，仿佛电影院里拉上了重重的`帷幕。一道耀眼的光芒划过帷幕随着“咔嚓”地一声巨响，一个个小雨点争先恐后的落下来眨眼间马路上水流成河。一辆小轿车飞驰而过水花四溅，正是放学时一群调皮的孩子头顶着书包拎着裤脚在水里跑来跑去追逐打闹，高兴的都忘记了回家！
在母亲温暖的怀抱里嬉戏玩耍，在母亲温柔的抚摸下生活感受着母亲的爱是多么幸福啊！
我爱大自然那曼妙的音乐，当我们走进大自然时，就会懂得这声音代表着什么是幸福，什么是智慧，什么是憧憬，什么是希望……让我们用心去聆听大自然美妙无比的声音吧！
大自然是位出色的音乐家，他制作了许多动听的声音。鸟鸣，风声，雨声，河水流动声……及更多的神奇美妙的声音。
燕子的鸣叫唤醒了春天；
雨滴的声音代表着春天；
树叶飘落声为秋天铺路；
雪花飞扬声为冬天跳舞。
牛羊声让我想到了辽阔的草原，一群群牛羊吃着嫩绿的叶子，欢快的叫着。
河水流动声使我想到了奔流不息的大海，她那永不放弃的精神值得我们学*。
鸟鸣声让我想到了茂密的森林里住着小矮人和白雪公主一家…
但是，大自然的声音并不都是悦耳的，也有一些噪音。砍伐树木声，动物倒下声和很多声音。
砍伐树木声是我想到了一颗颗树木倒下，然后暴风袭来的情景。
枪声让我想到一个个动物死亡的痛苦表情。
人类啊，你们醒醒吧，让大自然的声音更美妙，噪音更少吧！
奇妙无比的大自然声音既动人，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。
大自然的声音，是一种很独特的声音。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美妙的声音啊！哗哗声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，时而悲痛，时而欢快；呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家！ 叮咚叮咚，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊？噢，本来是小溪妹妹啊，她也是个很出色的音乐家哦！瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。 别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕咕咕，它唱着欢快的歌儿飞向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门。
这时候已经是薄暮了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都再。 大家早就听说山泉的歌声很动人了。于是，大伙儿都要求山泉唱一首歌来听听，山泉自然很愿意唱歌给他们听。山泉的声音可谓之天籁之声。此时，大自然的音乐家们都陶醉在其中了，我也深深她吸引了。
这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听着这大自然的声音。
——描写大自然的声音作文范文10份
从前有一个女孩叫爱丽丝。她美丽动人。她金色的长发随风飘动，舞跳得很好。但她从不说话或唱歌。她的世界真的像死亡一样*静。知道有一天，某样东西改变了她的生活，那就是声音！
那是春分的早晨，她在森林里迷了路。当她向前走的时候，河上的冰开始裂开，发出“里面噼啪作响”的声音。爱丽丝意识到她的耳朵也“裂开了”。之后，河上所有的冰都融化了，河水流淌着“丁丁冬冬”，快乐地向前奔流，开始了今年的第一段旅程。
鸟儿在鸣叫。她好奇地看着鸟儿，觉得声音真的很好听。那只大雁翅膀“倾斜”地飞过，就这样陪着她度过了春天。
已经是仲夏了，爱丽丝坐在树下的秋千上摇晃着，闪电划过，“隆隆”作响。闪电击中了树枝，树干“吱吱”了两下。树枝断了，爱丽丝急忙躲开。然后大雨“哗啦啦”地下着，落在地上。很快，秋收的悦耳歌声已经可以听到了。
树叶纷纷落下，纷纷扬扬。寒风呼啸，爱丽丝冷得发抖。枯黄的叶子很厚，踩上去会发出“刮”的声音。秋天，像一首悲伤的歌，悲伤，悲伤.
转眼间，冬天来了。这是声音最弱的季节。只有鹅毛般的雪。这真是一台无声的机器。最后，爱丽丝无法忍受没有河水的“丁咚”和树叶的“刷刷”。在冬天的最后一个晚上，她美妙的歌声从她嘴里发出，她跳得很美。夕阳的阴影拖得很长。突然，鲜花盛开，河流提前融化。那声音，仿佛在演奏自然之歌。
就这样，一首“献给爱丽丝”的歌曲诞生了！
春风拂面，我站在一片山林之间，聆听着大自然的声音。
身边的小溪，轻轻地流向远方，那“呼呼”的风将碧绿的水吹起了一层涟漪。迎面而来的风含着露水那清甜的气息和一股茉莉花的香味儿在我的鼻间，我的心间流动。我情不自禁地往风吹的地方走，果不其然，一朵朵洁白娇小的茉莉花伴着微风“簌簌”地摇起头来。突然，一只正在“嗡嗡”叫的蜜蜂吸引了我的注意，与它结伴的还有一只轻轻挥舞翅膀的蝴蝶。
忽然，天上下起了小雨，我却不撑开伞，反而细细地品味起了雨丝那清甜的味道。那雨似乎想和我作对，越下越大，“哗啦啦，哗啦啦”，在雨的“威逼”下，我不得不打开了伞。渐渐地，打起了雷。雷像一只在云层里潜伏了许久的猛兽，“轰”的一声爆发了出来。
不知过了多久，雨停了。我缓缓地走到一棵树下。突然，一个小水滴掉了下来，掉进了我的头发里。我抬头一看，又一滴掉了下来，这次掉进了我的眼睛里。这湿润润的感觉，在下完雨的闷热中，显得特别清爽。我站到一旁去，看着雨“嘀嗒、嘀嗒”的落下来，如同天女散花一般美妙无比。
过了一会儿，我依依不舍的离开了这儿，向前走。路经一潭泉水，那“叮咚叮咚”的声音，不禁让我感叹了一句：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”这是大自然独有的妙音，此情此景是任谁也创造不出来的。在这幽静的山林里，泉水的清音特别空灵，独一无二。
夕阳一蹦一跳地回了家。我也该走了。青青的小草在晚风中摇晃着身体，仿佛在为我的离开而遗憾，“沙沙沙，沙沙沙”我听懂了它们的语言：“珍重！再见。”
夜深了，我躺在床上，听着窗外青蛙的叫声，于是便回想起了那世界最美妙的动听的仙乐——大自然的声音
在乡下的日子，是在舅爷爷家里度过的。舅爷爷家的房子处于一大片幽深的树林边缘，屋后就是一片树林。从树林里流出一条清澈见底的小溪，欢快地奔跑着流进房子下面那汪碧绿的小池中。
夜深人静时，站在窗台前，闭上眼睛。自此聆听，可以清晰地听到大自然中富有激情的音乐家们卖力地演奏的大合奏。
听——当风儿前夕而轻柔的手指抚过每一片树叶猴，树叶们都欢悦起来。发出轻柔的“沙沙”声，仿佛是对风儿的回报；小溪正在尽情奔跑着，时不时溅起几朵洁白的晶莹的小水花。她一边奔跑嬉戏着，一边发出如银铃般的笑声：“叮叮咚咚”的。又像是顽皮的小女孩打翻了盛满珍珠的玉盘，珍珠天女散花般散落在地上的声音，听着令人神清气爽；这森林大合奏怎能少了拥有一副金嗓子的鸟儿呢？她们在这儿呢！一个个亮出圆润的歌喉，不知疲倦地唱着一支支甜美动听的“摇篮曲”；森林大合奏的音乐家还有青蛙与蝉呢！他俩扯着大破喉咙，也卖力地唱起来，呵，你还别说，他俩的声音也别有一番风趣呢！
大自然的声音多么美妙！有哗哗地清爽的水声；有树叶“沙沙”的声音，有鸟儿婉转的歌声，有青蛙与蝉的叫声……这让你仿佛置身于撒满皎洁月光的草地上。小草尖上挂着晶莹的露珠，花瓣上的露珠儿使它更加不胜娇柔。清凉的风儿调皮地钻进你的脖子里，卷走了炎夏的热气，四周飘着淡雅的花香。一层一层把你包围……
大自然的声音也有缤纷的色彩。树叶发出的“沙沙”声是淡绿色的；涓涓的小溪是银色的；鸟儿的歌声是柠檬黄色的，因为她是那样具有生命力，那样有活力……
大自然的声音是多么神奇呵！
城市与大自然，两种截然不同的环境。无论哪种环境，声音，都是必不可少的。城市中的声音，是忙碌的。在城市这台巨型机器里，每个人都像上满弦的零件，日夜运转不息。可我更喜欢自然的声音，因为它们总是那么轻快又惬意。于是，我的思绪随着窗外如巨龙般嘶吼的火车，飘向远方的森林。
在那里，我甚至不需要视觉，所有的一切，靠想象任意改变。
风，如一个调皮的孩子。他拂过树的枝桠，挠得他们咯咯笑个不停，笑得前仰后合。哦！那棵树笑得太厉害啦！他笑掉了几片绿色的“大牙”！
风也吹乱我的头发，把它们吹到我的脸上。走的时候，还不忘留下一阵动听的笑声。
一只小鸟正演唱着他独一无二的歌。渐渐地，声音越来越多。虽多，却不杂乱，你唱你的，他唱他的，从来都不会混杂。他们奏出的交响曲，气势之磅礴，阵容之宏伟，人类也会自叹不如。
远处的小溪，也是一首歌。有时，她哼着一首安静的小调，淅淅沥沥地淌着；有时，她放声高唱一支活泼欢快的曲子，哗啦啦地流着。溪流汇成的湖里，盛开着各色的睡莲。我仿佛听得到她们绽放时快乐的歌声。
当夕阳划过树梢，又回到扶桑树上，夜晚，悄悄降临。晚上，是昆虫的天地。那些蟋蟀、蝈蝈以及各种不知名的虫子放声齐鸣。不同于日出时的鸟儿，他们的鸣叫使夜晚显得更加静谧。腐草化作点点萤火，在草丛中闪烁，照出一条如梦似幻的路，仿佛是银河落在人间。不知何处传来几声若隐若现的狼嚎，整个大地都沉寂下来。
我的思绪又被窗外火车的隆隆声唤了回来。我还坐在椅子上，桌上的一切摆设也都没有变，唯一变了的是，我头脑中清晰的展现刚才的所见、所闻、所感，我不禁怀疑刚才经历的真实性。
嘘！听：小鸟在枝头叽叽叫，在说：“请不要砍我的家！”是呀，树木是人类的帮手，可以帮我们净化空气、抵挡风沙、挡住泥石流，它也是小鸟温暖的家园，它有多大作用啊！
嘘！听：鱼儿在水中张懂小嘴，在说：“不要污染水，水是我们生存下去的依靠！”水是人类必不可少的物品，鱼儿更是离不开水。如果没有水，泥土会干旱，植物会枯黄动物会死去，又是一个世纪要灭亡！
嘘！听：洪水在咆哮将有多少百姓淹死在这天灾之中，有多少无辜的百姓白白断送了性命！
风、雨、雷、水、动物、植物……这都是大自然中的一物，它们无时无刻不发出奇妙的声音。听，多么悦耳的声音啊！
呼呼 、沙沙沙、轰隆隆、哗啦啦、知了知了……多么美妙的声音啊！他们就像一只大型乐队，奏出了一曲曲动听、悦耳的交响乐，令人陶醉。
泉水流过山涧，流过悬崖上的峭石，轻轻敲击着石头，发出叮咚、叮咚的声音。百灵鸟和黄鹂像歌唱家一样，唱出一曲曲醉人心房的歌。河水弹奏着一首首乐曲，发出美妙的声音。风婆婆也急急忙忙的赶来为它们伴奏，一不小心撞到树叶上发出沙沙沙的声音，仿佛在说“对不起”“对不起”。这支乐队引来了无数的听众，有猴子、大象、野兔、梅花鹿、连织网的蜘蛛都要停下来静静倾听。
音乐会结束了，动物发出各种各样的叫声，好像在说：“好，再来一首，再来一首！” 大自然无时无刻不发出奇妙的声音，大自然的声音令人陶醉，令人痴迷，能让人渐渐沉浸在这美妙的世界里。
风、雨、雷、水、动物、植物……这都是大自然中的一物，它们无时无刻不发出奇妙的声音。听，多么悦耳的声音啊!泉水流过山涧，流过悬崖上的峭石，轻轻敲击着石头，发出叮咚、叮咚的声音。百灵鸟和黄鹂像歌唱家一样，唱出一曲曲醉人心房的歌。
河水弹奏着一首首乐曲，发出美妙的声音。风婆婆也急急忙忙的赶来为它们伴奏，一不小心撞到树叶上发出沙沙沙的声音，仿佛在说“对不起”“对不起”。这支乐队引来了无数的听众，有猴子、大象、野兔、梅花鹿、连织网的蜘蛛都要停下来静。呼、沙沙沙、轰隆隆、哗啦啦、知了知了……多么美妙的声音啊!
他们就像一只大型乐队，奏出了一曲曲动听、悦耳的交响乐，令人陶醉。春雨活泼乱跳地来了，起初雨不算太大。慢慢地，雨越来越大。也许是地球母亲要惩罚一下那些破坏环境的人;也许是地球母亲因为我们人类伤害了她而伤心的哭了。
夏雨哥哥也顽皮的跑来了，他先让雷来教训一下伤害自己母亲的人。天上顿时乌云密布、电闪雷鸣。雷鸣过后，夏雨才蹦着跳着的下来。那闷热的天气顿时变得凉爽起来。那满池的荷花、荷叶上有晶莹剔透的水珠，光彩四溢。
秋雨也迈着步子来了，大风“呼呼”的刮着。小燕子欢快的叫着，仿佛在说：“再见，再见!”
冬雨悄悄的来了，好像在和我们玩捉迷藏，雨点滴在街道上，让街道变得更清洁。雨点打在玻璃上、铁门上，发出了乒乒乓乓的声音，好像在开一场演唱会。
让我们伴随着这一年四季的雨，这大自然的奇妙的声音，迎接我们美好的未来吧!
走在绿荫遮蔽的乡间小路上，不时的就会听到几声不知名的小鸟在唱歌，微风将树叶吹得沙沙作响……这就是大自然的的声音。
大自然正在用优美的旋律在唱歌，唱出它独有的歌声。大自然的声音是和谐的，往往同一个环境有许多不同的声音;春天的上间，鸟的鸣叫，小溪的流动，和着蝉鸣组成交响乐曲。瑟瑟的秋风乱得到处都是悦耳的节奏。季节的变化使大自然的声音组成了一副可以动的迷人的和谐画面。
自然的声音是朴实的，比起那些流行歌曲、古典音乐，自然的声音就那一曲曲不加修饰而富有原始气息的音乐。正是如此的朴实，它那别具一格的歌声在人们的生活空间之中建立了不可磨灭的形象。
自然的声音是富有内涵的。自然界一切都是活的，从中你可以感受到自然的情感，每一首歌都包含了歌手的思想，同样，大自然的每一种声音的传达着一种动物的喜悦与愤怒，但不同的声音表达的意义也就不同，这自然的歌声中有欢乐、也有哀伤、有激越，也有悲愤。
自然的声音存在每一个地方，每一个角落。当被繁重的作业弄的疲惫不堪时，自然的声音就另你心烦意乱，无法忍受，但如果你在考试中取得高分并夺到第一名时，你就会发现周围是那么的美好，一切的声音都是那么具有节奏，大自然的声音就会使你这般的轻松愉悦。
自然的声音是多彩的，是和谐的、是朴实的、是内涵丰富的。无论你遇到那些不开心的事。只要你用心去倾听，你就会从中获得快乐，它会给你信心，给你力量!
蝉，是大然的音乐家。酷夏的午后，蝉在葱葱郁郁的树上“知了”，“知了”地叫，好像在说“好热，好热。”天气愈热，蝉叫得愈欢。还有一种黄昏前叫的蝉，这种蝉的叫声最好听并且音乐性比较强。发出一串“滴溜溜，滴溜溜……”的叫声，宛如一股细细潺潺的流水，又似动听的琴音。
声音由低渐高，由弱渐强，彷佛一串动听的手机铃声，美妙极了！蝉，不愧是大自然的音乐家。
沙沙沙”雨姑娘穿着透明的连衣裙来到了人间。她轻柔地滋润着每一朵花儿，每一片树叶，每一丛绿草。
雨姑娘来到里，“沙沙沙”地落在小花上。花儿们你挤我，我挤你，都想让雨姑娘给自己洗一个脸。她们争先恐后地说：“雨，我先洗！我先洗！”雨姑娘可真淘气，又“滴答滴答”地落在树叶上。树叶们高兴极了，因为他们都想让雨姑娘落在自己身上，把自己洗得干干净净。于是，树叶们齐声说：“雨姑娘，谢谢你帮我们洗澡！”雨姑娘又“哗哗哗”地来到草地上。津津有味地喝起了美味的甘露，喝饱后，说：“谢谢你，雨！”雨姑娘听了，开心地说：“不用谢，只要你们健康成长，我做什么都愿意！”“哗哗哗”雨姑娘下得更欢了。
雨姑娘落在花儿上，落在树叶上，落在小草上，“沙沙沙”“滴答滴答”“哗哗哗”形成了一曲欢快的合奏曲。啊！的声音是多么美妙呀！
——《大自然的声音》初中作文(5)份
听夏夜的蝉鸣，我们知道一只埋藏在地底的动物终于诞生了。它的寿命是如此的短暂，但它却没有因为生命的短暂而放弃。它用鸣叫告诉人们，它活过来了。
连蝉都那么爱惜自己的生命，我们是否更要爱惜自己的生命，努力去做更多有意义的事呢？
梅花，是一种在寒冷的冬天盛开的花。虽然我们不能真正听得见它盛开时的声音，但是，如果我们用心去听的话，则会听到它开花时的那份喜悦。它顽强的精神与生命力值得我们去学*。在这样寒冷的天气，其它花早已凋谢了，它却能盛开得如此鲜艳、美丽！
任何事情只有经过努力才能取得收获。收获的多与少则取决于你付出的程度。只要我们尽自己的努力去做一件事，我们就能成为百花中鲜艳，耀眼的一朵花！
蜜蜂翅膀扇动的声音，告诉我们人要勤劳。小鸟那悦耳的'鸣叫声，告诉我们人要文明用语。小河流顺流而下的声音，告诉我们“水往低处流，人往高处走。”下雨声哗哗地响时，我们知道雨正在滋润着大地，而大地上的一草一木将会渐次苏醒……
用心真去聆听大自然所发出的声音吧！那时，你一定会领悟到大自然的奥妙。
世界里有许许多多种声音，比如：动物的声音，校园的声音，四季的声音，森林的声音，还有一种声音你们可能没想过吧?那让我来告诉你们，它是梦里的声音。
声音是丰富多彩的，而且不管什么东西，都会发出声音，如果所有的东西都在发声，就可以组成一个乐队，但是那样也会很热闹，所以乐队不能发出太大的声音，不然会制造出噪音污染。
你们知道动物怎么叫吗?小狗汪汪叫，小猫喵喵叫，小老鼠吱吱叫，每种动物都有自己的叫声。所有的东西都有声音，但是它们的声音都有所不同。
除了动物的声音，还有很多东西会发出好听的声音，比如：一颗颗成熟的果子落在地上发出嗒嗒的声音，好像在说“我成熟了，要离开大树妈妈了”，小雨滴滴答答地落在地上，好像是云层在给植物喝水洗澡
“声音”是丰富多彩的，只要你认真听，就会听见许多各种各样的声音。
“下春雨了!”一听见这句话，我就想到充满希望的春天，想到春雨那美妙的声音。
春雨打在房顶上，发出啪啪声;打在树叶上，发出沙沙声;滑落屋檐，嘀嘀嗒嗒;汇成小流，哗哗啦啦……，于是，春雨的声音就有了高低不同的音符。因为春雨有时下的大，有时下的小，有时下的快，有时下的慢，有时下的密，有时下的疏，所以就有了强弱和快慢，滴滴答答、叮叮咚咚，合起来就成了一首首完美无缺的乐曲。
我常常听这些乐曲，走在路上听，站在窗前听，望着雨景听，闭上眼睛听，听着听着我就陶醉在这美妙的音乐中了。
春雨声唤醒了春天，万物复苏，所有的土地都怀抱着种子要呵护它们发芽生长，所有的花儿都要开放，所有的鸟儿都要鸣叫起来了。
我爱春天，我爱大自然，我更爱唤醒它们的春雨和春雨的声音。
美妙的大自然令人难忘，它会勾起你无限的遐想。
淅淅沥沥，淅淅沥沥……这是什么声音？哦，原来是音乐老师春雨正在给我们演奏音乐。春季的旋律给大自然带来了欢乐。
夏季的池塘边，青蛙在唱歌，“呱呱，呱呱……”。知了听了，也唱起歌来“知了，知了……”
秋季树叶唱着歌，“哗啦哗啦――”。果子成熟了，“砰砰砰！”是什么在掉？哦，原来是成熟的果子掉落的声音。
冬季寒风在唱歌，“呼呼――呼呼――”。小朋友们在堆雪球，“砰――”，这是什么声音？原来有一个小朋友堆的雪球太大了，在一个坡上摔破了。哈哈哈哈……我们笑得可真开心啊。
大自然真美妙。其实还有很多的声音在等着你呢！只要你用心听就可以听到很多声音。
小时候的我是不喜欢雨的，因为雨让我联系到了泪，雨似乎会影响人的心情，每逢下雨，那沉闷的天气，阴霾的天空，泥泞的土地，令人格外烦躁，每当下雨，我便躲在家中睡觉，以躲避那讨厌的天气。现在想想，那是真是好笑。
长大了，我爱上了雨，雨声在听觉上总是一种美感，疏于打梧桐也好，骤雨打荷叶也罢，韵律都清脆可听。但我最喜还是夏日的雨。
起初，雨不大，叮叮咚咚，好像无数珍珠落到玉盘上。尤其是敲在屋瓦上的古老的音乐，似乎柔和而又铿锵，似乎远远又逼*。重重轻轻，密密细细，点点滴滴，仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟。似水柔情，雨仿佛在诉说着婉转的心声。
雨越下越大，大得砸在梧桐叶上啪啪作响，房檐上飞流下来的水嘈嘈切切，清脆悦耳，真可谓“大珠小珠落玉盘”，使人心旷神怡，偶尔来阵风，树枝便扭着身躯，叶子呼呼的响，挤出了千万点水珠，飞落而下，与檐下的滴水一唱一和，创作一曲大自然的交响曲。
下着下着，雨渐渐小了，雨渐渐恢复了原来的样子，豪迈激越仿佛一去不复返，雨又回到淅淅沥沥的样子。
看着这变幻莫测的雨，我不禁联想了很多。
——大自然的语言，声音范文5份
同学们，你们验证过“蚂蚁搬家晴必雨”这句气象谚语吗？在日常生活中，如果你们仔细观察，也会看到的。下面就让我来告诉你们我验证的经过吧！
一个星期天，我在楼下玩，突然，看到脚下好像有一些“逗号”在爬，我蹲下来仔细一看，咦，这不是蚂蚁吗？只见这些蚂蚁正在忙碌地搬东西，有的蚂蚁搬食物，有的蚂蚁搬蚂蚁蛋，还有的蚂蚁正在齐心协力地搬着一条大虫子。它们排着长长的队，走呀走，终于来到了它们的目的地——一个高出地面许多的土堆，蚂蚁的同伴们在挖洞，过了很久，洞挖好了，有一部分蚂蚁带着蛋和食物进洞了，还有一部分蚂蚁在外面收拾东西，东西收拾完了，那些蚂蚁也进了洞，我还发现它们还把一些草放在洞口呢！
我正观察得入迷，突然，几滴雨点滴到了我的头上，抬头一看，呀，下雨了。我急忙跑回家，想了想，终于明白了，原来蚂蚁能在下雨前能预感到天气的变化，它们会把家从低的地方搬到高的地方，这样下雨时雨水就不会淹没它们的家了，真的是“蚂蚁搬家晴必雨”呢。
大自然的语言真是妙不可言啊！
别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看到。
当春天第一抹嫩绿照亮你的眼睛；当夏天繁茂的树叶为你送上浓浓的绿萌；当秋天累累的果实让你咽着口水；当冬天第一片雪花飘落在你的手心，亲爱的同学们，在这个时候，你的心情是怎样的呢？一年四季，春夏秋冬，这就是大自然的规律。
在伸手不见五指的黑夜里或深到你无法想象的大海里，蝙蝠和海豚靠一种特殊声波生存，这种声波就叫超声波。这种声波发出后，一但碰到物体，就会返回到发出者那，并能让蝙蝠和海豚知道物体的大小、速度、数量。
人类根据蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。人类把超声波雷达安装在飞机上，让飞机驾驶员能够大胆地在黑夜驾驶飞机，也让每年坠毁飞机的数量大幅度下降。
大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学*的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。树叶纷纷落下，秋天就在眼前。天上电闪雷鸣，出门要带雨伞。向日葵向着哪里，太阳就在哪里。
别以为人才会说话，
大自然也有语言，大自然的语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能看到。
你看那树上的叶子。
这就是大自然的语言：
树叶纷纷落下，
秋天就在眼前。
你看那天上电闪雷鸣，
这也是大自然的语言：
天上电闪雷鸣，
出门要带雨伞。
你发现向日葵，
你就会发现——
向日葵向着哪里，
太阳就在哪里，
你看那残雪融化，
这是大自然的语言：
残雪融化了，
春天来到人间。
你看蛇在冬眠，
这是大自然的语言：
蛇在冬眠，
冬天到了。
公鸡早上起喔喔啼
这也是大自然的语言：
公鸡早上啼，
太阳已出来。
大自然的语言啊，
这是妙不可言。
不爱学*的人看不懂，
只有勤于思考的人才能发现。
大自然丰富多彩，奥妙神奇，如一个新新世界，无处不在诉说它的语言，只要你细细聆听，就会听见大自然亲切的语言。
时光飞逝，日月如梭，一转眼当年的那个小女孩已经读四年级了。有一天，科学老师让他们去校园里观察蚂蚁。小女孩在一棵大树下蹲了下来，只见她的眼睛直钩钩地盯着一群蚂蚁。哦，原来它们在搬家呀，这可是千载难逢的好机会呀！看，一只大蚂蚁要头阵，扛着沙发带领抱着食物的的搬运工向新家奔去，几只强壮的大蚂蚁合力抬起一只螳螂，走几步，歇一歇，再走几步，放下休息休息，快到新家时，它们竭尽全力，喊着：“嗨哟，嗨哟”的口号，向前奔去。忽然，女孩的脑子里有一个谚语呼之欲出，“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。”第二天，女孩带上了雨伞，果然不出女孩所料，下起了倾盆大雨！
大自然好像是一本神秘而令人捉摸不透的书，又是一座“取之不尽，用之不竭”的金矿，只要你仔细观察，宝藏离你不远……
大自然的语言，声音
大自然会说话，不信你们那就往下看吧!
雾散开，还有一些呢。就表示太阳公公要“起床”了!鱼池里鱼儿都跳来跳去就表示天空上要“落泪”了!要是大树爷爷像我们招手就表示北风要来了!蚂蚁走来走去就表示她们要搬家了!柳树、小草、花儿、开了就表示春天来了!要是大雁像我们点头就表示秋天来了!要是……。。哈哈。。你们知道吗?大自然可是会说话的噢。!!这就是大自然的语言，你明白了吗?
大自然除了有很多语言，还有很多声音呢?
仔细聆听，你会发现我们周围有许多很美妙的'声音!不信请看：
有的是大自然的天籁之音，有的是心灵世界的肺腑之音，大自然的声音有很多，。如有：小鸟的歌声、泉水叮咚的声音和小草大树被风吹的沙沙声音，还有……。
我最喜欢的还是父母之爱的声音。父母之爱的声音也有很多，有父母说话的声音，还有父母帮助我们的声音，还有父母心里伤心的声音!还有……。
嘿嘿!你看到了吧。你只要仔细聆听，就会知道，世界上还有这么多美妙的声音你还没有去发现呢!
——大自然的声音 (菁华5篇)
也许你听过海浪拍击堤岸，也许你听过山风掠过林梢，也许你听过燕语呢喃，也许你听过雨打芭蕉……大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。
其实在诗词歌赋中也有各种各样大自然美丽的声音。
早春时节，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，一阵阵清脆的鸟鸣声在耳边缭绕，清新自然，韵味无穷。
夏天的田园，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”，那是一种多么壮观多么恢弘的场面啊！此起彼伏的蛙声交织一片，成为一支气势磅礴的田园交响曲。那是丰收的礼赞！我们跟随着辛弃疾一起去聆听美妙动听的蛙声，去体验丰收的喜悦。作文
秋天的江面上，飒飒的秋风掠过，枯萎的梧桐树叶在空中飘动，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”，客游在外的诗人触景生情，抑制不住对家乡亲人的思念之情。耳边突然响起那阵阵萧瑟的秋风，眼前浮现出一幅令人心生凉意的画面。诗人借风这种大自然的声音，抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。来到杜甫的的草堂，听见“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”，我们感受到了秋风的猛烈，也体验到了杜甫当时那种处于穷困潦倒，极度窘迫的凄惨状况，更能体会他忧国忧民的心境。
寒冬的的山中，北风呼啸，大雪纷飞。“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”，在寂静的山谷中传来狗叫声，在人面前呈现出一幅“风雪夜归图”。
在诗词歌赋中游历祖国的名山大川，聆听各种大自然的声音。
游览三峡，“*猿声啼不住，轻舟已过万重山。”，“常有高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”；
泛舟富春江，听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声；
登上岳阳楼，听见了“阴风怒号，浊浪排空””，“虎啸猿啼”，“渔歌互答”；
游颀水清泉寺，漫步兰溪，听见“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。
……
当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去游览祖国大好河山。
当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。
当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。
当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝天白云与我为伴，感受那“天苍苍，野茫茫”大草原的辽阔。
在诗词中倾听大自然的声音，我获得了无限趣味。作文
天空是蓝色的，海水是蓝色的，生活中的一切是那么的美好……
——题记
朝阳升起来了，湖泊为它梳妆；新月升起来了，群星为它歌唱；知了歌唱起来了，小鸟为它伴舞；让我们一起沉浸在这美好而又欢闹的气氛中……
大自然是多么美好，多么美妙，多么让人琢磨不透啊！一切都是那么美好……
“哗哗哗”你听，是什么声音啊！哦！呵呵！原来是一位年轻的音乐老师——大自然，正在演奏一曲春天的赞歌——春雨，经过春雨的洗礼，大自然又显得格外清新，就像周敦颐口中的莲花那样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，而它只是为了给春天带来一种清新的感觉。
“知了知了知了”你听又是夏天的音乐精灵——蝉，在卖弄它那明亮的歌喉。一转眼间，炎热的夏天又悄无声息的来了，清凉的春天又匆匆的溜走了，走在树林的小路上，音乐精灵在歌唱，小鸟在为它伴舞，蟋蟀在为它奏乐，让我深深的沉浸在这个远离纷纷攘攘的世界的音乐海洋中，在这个海洋中尽情的游浪……
“沙沙沙”这是农民伯伯在收割粮食的声音，又是一个丰收的季节，农民伯伯都在这热闹的氛围内咧开嘴露出幸福的笑容，我又漫步在山间的小路上，听见秋之天使——布谷鸟，在天上自由的歌唱、翱翔；带领着一群天使在叫闹这“秋天来了”。这无疑是给大自然添上一笔“丰收”的喜悦。
啊！美丽又纯洁的冬天在秋风萧瑟的时候到来了，我们一起在纯白的世界中嬉戏、玩闹、这时冬之仙子披着洁白的纱衣在皑皑白雪中漫步行走，欣赏者冬日的美景，这时给大自然带来了“纯洁”的欢乐。
我沉浸在这美妙而又充满音乐的世界中，自我欢乐，陶醉，迷恋……
清晨的第一缕阳光撒向大地，它光着脚丫，在窗纱上留下了足印，竟没发出一点儿声儿？嘘！静静地听，你捕捉到那响声了吗？那或浓或淡的脚印，透过薄薄的窗纱，印在地上，床上，桌子，脸上……像是刷了一层浅黄色油漆。
“叽叽喳喳……”鸟儿们打破了这份宁静，这声响像是一首曲子，悦耳、动听，那音韵带着短促的调儿，还有那四线格，托着长长的尾巴，带着令人陶醉的音符，附和着声音，它们调皮地溜进人们的房间，与墙玩碰碰游戏。
此时此刻，听到这样的音韵，怎不令人陶醉呢？
和着鸟儿的伴奏，太阳公公一点一点地探出头来，似乎重返了20岁，变成了小孩，用好奇的目光，打量这个世界，把自己的“正能量”馈赠万物，那柔和的光芒，是太阳公公送给大地的礼物，让大地也被染上了浅黄色，大地上万物生机盎然，这大概是大地回馈太阳公公的吧？
“喔喔喔……”就在这突然间，公鸡用它尖尖地，却不刺耳的'男高音，歌咏着太阳，歌咏着大地，仿佛在说：“多么美好的天空，多么美好的日出啊！”你看，它挺起了身子，绅士一样地清了清喉咙，鞠着躬，很有礼貌地问：“可以起床了吗？你们怎么忍心浪费者美好的早餐呢？”它一步又一步地走向村子，抬起那高高的脑袋，似乎在看人们有没有起床，你听，不一会儿，又会传出它的鸣叫。
与前一阵子的鸟儿叫，一首一尾，凑成了起床交响曲。
“叮叮咚咚，叮叮咚咚”不知是谁在敲鼓，那声音伴随着轻快的步伐，流向远方，啊！原来是你啊？小溪，真不愧是一位出色的击鼓员，一位天才的音乐家啊！风婆婆也来助阵了：“呼呼呼……”小草听到了这两种交织在一起的声音，怎能不乐？
天渐渐亮了。
上午，渐渐热闹起来。
蝉清了清了清嗓子，“知了，知了……”
日斜西边，你听，“叮叮咚咚……呼呼呼……沙沙沙……”
人与人之间的沟通是通过语言，那么大自然的语言大家是否有听到呢？
一个周末的午后，学校组织我们去参加“洁静大行动，健康你我他”活动，活动地点在八一公园。我们一群同学在老师的带领下有次序的开展了分工。我负责的是一小片背靠湖边竹林的卫生。因为大家没有在意林中的卫生，地上到处散落着食品纸袋。正当我努力清扫这些垃圾时，忽然听到一阵阵奇怪的声音，我屏住呼吸，侧耳倾听，从不远处传来悉簌声“人类真是太坏了，真是欺‘竹’太甚！”我惊奇地问：“你是谁呀？你在哪儿？”
“我在这！”我仔细地找了许久，原来是竹子。我问：“我们人类哪得罪你了？”
“你们不经过我的同意，在我的身上乱刻乱画，还砍掉了我许多的同伴，去制造你们的日用品，现在就剩下我们几棵年老体弱的了，真是气死我了！”
“是呀。”旁边的小树也气愤地说，“有许多人为了锻炼身体，把脚架到我身上，还有一些人抓着我的枝条荡秋千。他们舒服了，而我却腰酸背痛的了。”
旁边的湖水也开始发表它的感言：“唉，有不少人丢垃圾到我身上，弄得我浑身臭烘烘的，真难受！”
这时，鱼儿从水里钻出水面，伤心地说：“自从湖水妈妈被污染之后，我的身体就没以前好了。现在，我游一会儿就觉得恶心，身体一天不如一天。我真希望湖水妈妈能变回原来一样清澈呀！这样，我又可以像以前一样自由自在地在水中游泳了，不再为湖水妈妈的污染而伤心了。”
我听完这些话，羞愧地低下了头。许久，我抬起头来，内疚地说：“对不起，让你们受苦了。以后，我一定会和我的小伙伴们一起保护你们的。”
亲爱的朋友们，你们是否也曾听到过这种来自大自然的声音呢？是否有听到大自然中我们人类的朋友在生气，在痛哭？那么从现在开始，让我们善待自然，还地球妈妈一片洁静美丽的蓝天！
可真美妙呀！
在一所美丽的学校里，一位老师说要带领着同学们去大森林野炊，同学们的一声"好"．给大家吓了一跳．下课后，，同学们议论纷纷．突然从空中下起小雨来．"沙－沙沙，沙沙沙"多好听的声间．雨过天晴，同学们纷纷上了大巴车．同学们一定会听到菜市场里的人们讨价还价的．好乱呀！我相信有的人们也一定因为这位大嫂的"叽叽喳喳"声而生气．最后终于到了大森林了．早上，同学们刚刚起床就听见了小鸟的叽叽喳喳声，仿佛这只小鸟在欢迎着，这些来到它家乡的人们．过了一会儿，在远处就听见了溪水淙淙声，我们走到小溪旁边．同学们的一声啊！好像看见了一座仙境般的城堡．我们又听着树叶的沙沙声．走到了这个沙－沙沙－沙沙沙的树中王国，仿佛看见一棵会诉愿的老爷爷树，他已经老了，正在往下掉叶子呢！多可怜呀！有的同学们仿佛真的进入了这个王国里，真的听见了小朋友的哭声："呜－呜－呜"看着小朋友们老师也不想啊！慢慢的走呀走．慢慢地走到了晚上．
晚上到了，野饮的小朋："哈哈哈"的笑．夜莺在一个角落独唱，一会儿变成了"叽叽喳喳"的独唱，多优美呀！我们又听见了几只青蛙在开会似的，："呱呱呱"的喊着这时，又从山上听见了狼叫声："呜呜"的叫喊着，又好像听见一群孩子的哭声！又来了一阵"呼－呼－呼"的风声．这一下，吓哭了好同学．这可真是个开心的旅程．
大自然真的好美呀！
——《大自然的声音》教学反思范文10份
这课生字不难，所以采取了集中识字的办法解决识字。学生学生字的差距就很大，会的人是不教就已经都会了，尾巴上的几个同学明明预*过了，但连字词都读不对，只得用笨办法：越不会读，越叫起来读，课上读完，课后再写两遍拼音再到讲台上单独读给我听。要是还不行，有必要对这几位同学单独检查预*情况。
高老师的文章里说过，当学生基本上能做到“自主扫除阅读中的字词障碍”这一要求后，要进一步提出第二项预*要求：遇到不理解的词语，查、词典了解它们的意思。如今第一学期已经到了最后两个单元，我准备开始在预*作业中增加一项词语解释，所以今天铺垫了一下怎么写词语解释，为此额外花了几分钟时间。
照例让学生来说生字的书写要点，最*同学们写字的进步普遍很大，我也特地选了几个进步很大的同学来说。“器、演、柔、琴、感、滴”都说得不错，也复*了“激”的笔顺，对比了“敲”的右半部分和“支”的区别，第一个说“奏”的同学说下面的“天”捺变点，很快有同学指出不是“天”而是“夭”，观察还是很细致的。字可以集中识，但词还是要放在句子中理解。前几个单元学的理解词语意思的方法不能丢，“呢喃”可以用联系上下文理解，“汇聚”是同义构词，理解“汹涌澎湃”和“波澜壮阔”时借助了图片，追问了一句这两个词都可以形容大海，那么又有什么区别，问倒一片。小沈同学说得最清楚，“汹涌澎湃”强调水势急，“波澜壮阔”强调水域广，这种对词义的敏感是大量的阅读培养出来的。“轻柔”和“温柔”放在句子中进行辨析，又当堂出题检验了一下，希望她们都记住了。
这一单元要赏析生动的语句，但不能进行生硬的修辞手法概念填鸭，这一课又有足足两段需要背诵，课堂上要是读不够，老师又不教怎么背书，孩子一回家，少不了要让家长孩子齐齐把头发薅秃。所以以第二自然段为例，就教怎么背诵。怎么背呢，说起来复杂，其实跟上一个单元的内容是有衔接的。路径还是一致的，先读，读完思考每个句子讲了什么，再找句子和句子之间的关系，然后找关键句，借助找到的关键句来理解整段话的意思。这是背诵的准备工作，要做到背诵，还要借助工具，课堂上，板书就是工具；
回家后，铅笔橡皮草稿材料纸原样模仿。
课上怎么练的呢，一句一句读，“风，是大自然的音乐家。”学生已经很敏感了，不等后面读完就大声说：关键句！音乐家做了什么呢?第二句告诉我们了。“他会在森林里演奏他的手风琴。”分别理解“他”和“手风琴”指的是什么，然后多做一步，回到上一句，问这两句话有没有关系。当然有，这两句话先说风是音乐家，再说音乐家做什么。紧接着问，那么这句和下一句的关系呢?聪明的孩子已经会说了，树叶就是琴键啊，所以翻动树叶，读到“唱出各种不同的歌曲”，孩子又发现了，这句话尾巴上的“不同”和下句话里的“不一样”是对应的。那么下一句话里有几个“不一样”呢?数数都是会数的，小朋友争先恐后地说有四个，那为什么分号只有一个呢?有一个同学读错了，读成了“有不一样的树叶，有不一样的声音；
有不一样的季节，有不一样的音乐”，赶紧抓住这一点追问，为什么这么读的话就错了?小朋友对比着把这句句子又读了几遍，读明白了，它不是并列的四个小分句，里面其实藏着因果关系，因为树叶不一样，所以声音不一样；
因为季节不一样，所以音乐不一样，这是两个“因为所以”。这时候再让小朋友单独挑战背这一句话，就再没有像刚才那样读错的了。后面是一个超级长句，把它拆分成两半，一半是微风，一半是狂风，这时候就开始用“工具”：先读微风，把“拂、轻柔、好像、让人感受到……”写在一侧黑板上，借助这几个关键词来背这半句，每抽一个同学，就擦去一个词，到第四个，已经能把这半句背出来了。再用同样的方法背狂风，这次让学生来说可以写什么关键词，大家依葫芦画瓢，说“吹起、激动、雄伟、令人……”就这样，用同样的方法又背了后半句。教到这里，告诉孩子，在家也这么背，一开始不记得，可以先写几个关键词，再遮住或者擦去，多读几次，这句话就背出来了。这一句背完，还要回到上一句，微风和狂风一样吗?不一样，对呀，这就是解释前一句说的“不一样”，所以每一句和每一句之间都有关系。一句一句地背，就能把一个段落背出来了。
在反思中如此详细地把这部分记下来有两个原因，第一，是因为课上教了，但肯定还有孩子回家又不记得怎么背了，在此进行记录，可以让有需要的孩子重新回顾课堂上教的方法；
第二，是正好晚上和田林的沈成老师进行了对句子关系的讨论，我个人觉得这一段文本很适合用来让孩子一边读一边发现句子之间的联系。
在我的预设里，学生对拟声词是很熟悉的了，因为*时课堂中没少接触过，之前疫情期间给孩子们读故事的时候还专门读过一篇里面有大量拟声词的童话呢。但是借助练*册上的*题一检验，才发现部分学生还不明白，把“汹涌澎湃”也当作拟声词了。所以又花了一些时间把这个知识点敲实。再加上前面一起背书花的时间，今天来不及写小练笔了，只得挪到明天。
以往教小练笔，我自己不写，就等着用学生写的来讲。后来观察吴老师不是这么做的，吴老师每次都先自己写，写的过程中，就知道学生哪里会有问题了。所以我也学着先自己写“鸟儿是大自然的歌手……”，第一次写的句子写了夜莺、麻雀和喜鹊，用了拟人和排比，但是没有用拟声词，经过吴老师的提醒，增加了拟声词，这时发现选的写作对象不行，叫声不够有特点，不是啾啾就是叽喳，吴老师提示可以说猫头鹰或布谷鸟，于是进行了第三次修改。在这个改句子的过程中，也可以预测学生一定也会遇到和我一样的问题，如果我自己不写、不改，就很有可能忽略这些，练笔的效率和效果必然会不尽如意。“厨房是一个音乐厅……”也是如此，厨房里会发出声音的东西可不少，选什么来写呢，我会经历的思考过程，也是学生将面对的过程，如果老师能想在前面，教的时候自然就胸有成竹了。
今天还和沈成老师交流了关于第六单元围绕关键句理解一段话的意思，他说他是把最后的关键句先拿出来，然后借助这句关键句去看一看每一段话是不是这么写的，比如《海滨小城》写的是海滨小城既美丽又整洁，然后就拿着每一个小节的内容来看是不是围绕着这个美丽或者整洁去写作的。但是高老师提出了异议，她说不是为了印证，而是应该抓住这句话去理解这个部分的意思。沈老师很慷慨地和我分享这段记录并问我的想法。在我的理解中，关键句是帮助我们理解文章内容的一个工具，但并不是整篇文章的写作目的。我们找关键句的意义是什么?我们读文章的`意义是读懂，那么搞懂每句话的意思也好，找关键句也好，都是为了读懂而服务。因此，读的目的从来就不是找关键句本身，而是通过找关键句的过程，理清楚句子的意思，如果有关键句，那么用上这个找到的关键句来概括段意，有的段落甚至没有明显的关键句，那就需要我们自己去提炼。三上还没有概括的要求，那么就应该是能说一说这段话的大致意思。找关键句只是其中的一个步骤，我们读文章的目的就是读懂文章的意思，能借助关键句把一段话的意思说清楚，而不是去不断印证文章是不是围绕着关键句来写的。
我也不确定我的理解对不对，所以暂时先记录下来，留待日后继续讨论。不管怎么样，能有这样的跨区研讨，是相当幸福的，能有小伙伴这样一起捋一捋思路，很多东西会在讨论中变得清晰。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2、以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学*“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的'大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学*空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
三、不足之处
回顾课堂，也有不足之处。
课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。
四、改进措施
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学*方法的训练，落实了单元目标。
这课生字不难，所以采取了集中识字的办法解决识字。学生学生字的差距就很大，会的人是不教就已经都会了，尾巴上的几个同学明明预*过了，但连字词都读不对，只得用笨办法：越不会读，越叫起来读，课上读完，课后再写两遍拼音再到讲台上单独读给我听。要是还不行，有必要对这几位同学单独检查预*情况。
高老师的文章里说过，当学生基本上能做到“自主扫除阅读中的字词障碍”这一要求后，要进一步提出第二项预*要求：遇到不理解的词语，查、词典了解它们的意思。如今第一学期已经到了最后两个单元，我准备开始在预*作业中增加一项词语解释，所以今天铺垫了一下怎么写词语解释，为此额外花了几分钟时间。
照例让学生来说生字的书写要点，最*同学们写字的进步普遍很大，我也特地选了几个进步很大的同学来说。“器、演、柔、琴、感、滴”都说得不错，也复*了“激”的笔顺，对比了“敲”的右半部分和“支”的区别，第一个说“奏”的同学说下面的“天”捺变点，很快有同学指出不是“天”而是“夭”，观察还是很细致的。字可以集中识，但词还是要放在句子中理解。前几个单元学的理解词语意思的方法不能丢，“呢喃”可以用联系上下文理解，“汇聚”是同义构词，理解“汹涌澎湃”和“波澜壮阔”时借助了图片，追问了一句这两个词都可以形容大海，那么又有什么区别，问倒一片。小沈同学说得最清楚，“汹涌澎湃”强调水势急，“波澜壮阔”强调水域广，这种对词义的敏感是大量的阅读培养出来的。“轻柔”和“温柔”放在句子中进行辨析，又当堂出题检验了一下，希望她们都记住了。
这一单元要赏析生动的语句，但不能进行生硬的修辞手法概念填鸭，这一课又有足足两段需要背诵，课堂上要是读不够，老师又不教怎么背书，孩子一回家，少不了要让家长孩子齐齐把头发薅秃。所以以第二自然段为例，就教怎么背诵。怎么背呢，说起来复杂，其实跟上一个单元的内容是有衔接的。路径还是一致的，先读，读完思考每个句子讲了什么，再找句子和句子之间的关系，然后找关键句，借助找到的关键句来理解整段话的意思。这是背诵的准备工作，要做到背诵，还要借助工具，课堂上，板书就是工具；
回家后，铅笔橡皮草稿材料纸原样模仿。
课上怎么练的呢，一句一句读，“风，是大自然的音乐家。”学生已经很敏感了，不等后面读完就大声说：关键句！音乐家做了什么呢?第二句告诉我们了。“他会在森林里演奏他的手风琴。”分别理解“他”和“手风琴”指的是什么，然后多做一步，回到上一句，问这两句话有没有关系。当然有，这两句话先说风是音乐家，再说音乐家做什么。紧接着问，那么这句和下一句的关系呢?聪明的孩子已经会说了，树叶就是琴键啊，所以翻动树叶，读到“唱出各种不同的歌曲”，孩子又发现了，这句话尾巴上的“不同”和下句话里的“不一样”是对应的。那么下一句话里有几个“不一样”呢?数数都是会数的，小朋友争先恐后地说有四个，那为什么分号只有一个呢?有一个同学读错了，读成了“有不一样的树叶，有不一样的声音；
有不一样的季节，有不一样的音乐”，赶紧抓住这一点追问，为什么这么读的话就错了?小朋友对比着把这句句子又读了几遍，读明白了，它不是并列的四个小分句，里面其实藏着因果关系，因为树叶不一样，所以声音不一样；
因为季节不一样，所以音乐不一样，这是两个“因为所以”。这时候再让小朋友单独挑战背这一句话，就再没有像刚才那样读错的了。后面是一个超级长句，把它拆分成两半，一半是微风，一半是狂风，这时候就开始用“工具”：先读微风，把“拂、轻柔、好像、让人感受到……”写在一侧黑板上，借助这几个关键词来背这半句，每抽一个同学，就擦去一个词，到第四个，已经能把这半句背出来了。再用同样的方法背狂风，这次让学生来说可以写什么关键词，大家依葫芦画瓢，说“吹起、激动、雄伟、令人……”就这样，用同样的方法又背了后半句。教到这里，告诉孩子，在家也这么背，一开始不记得，可以先写几个关键词，再遮住或者擦去，多读几次，这句话就背出来了。这一句背完，还要回到上一句，微风和狂风一样吗?不一样，对呀，这就是解释前一句说的“不一样”，所以每一句和每一句之间都有关系。一句一句地背，就能把一个段落背出来了。
在反思中如此详细地把这部分记下来有两个原因，第一，是因为课上教了，但肯定还有孩子回家又不记得怎么背了，在此进行记录，可以让有需要的孩子重新回顾课堂上教的方法；
第二，是正好晚上和田林的沈成老师进行了对句子关系的讨论，我个人觉得这一段文本很适合用来让孩子一边读一边发现句子之间的联系。
在我的预设里，学生对拟声词是很熟悉的了，因为*时课堂中没少接触过，之前疫情期间给孩子们读故事的时候还专门读过一篇里面有大量拟声词的童话呢。但是借助练*册上的*题一检验，才发现部分学生还不明白，把“汹涌澎湃”也当作拟声词了。所以又花了一些时间把这个知识点敲实。再加上前面一起背书花的时间，今天来不及写小练笔了，只得挪到明天。
以往教小练笔，我自己不写，就等着用学生写的来讲。后来观察吴老师不是这么做的，吴老师每次都先自己写，写的过程中，就知道学生哪里会有问题了。所以我也学着先自己写“鸟儿是大自然的歌手……”，第一次写的句子写了夜莺、麻雀和喜鹊，用了拟人和排比，但是没有用拟声词，经过吴老师的提醒，增加了拟声词，这时发现选的写作对象不行，叫声不够有特点，不是啾啾就是叽喳，吴老师提示可以说猫头鹰或布谷鸟，于是进行了第三次修改。在这个改句子的过程中，也可以预测学生一定也会遇到和我一样的问题，如果我自己不写、不改，就很有可能忽略这些，练笔的效率和效果必然会不尽如意。“厨房是一个音乐厅……”也是如此，厨房里会发出声音的东西可不少，选什么来写呢，我会经历的思考过程，也是学生将面对的过程，如果老师能想在前面，教的时候自然就胸有成竹了。
今天还和沈成老师交流了关于第六单元围绕关键句理解一段话的意思，他说他是把最后的关键句先拿出来，然后借助这句关键句去看一看每一段话是不是这么写的，比如《海滨小城》写的是海滨小城既美丽又整洁，然后就拿着每一个小节的内容来看是不是围绕着这个美丽或者整洁去写作的。但是高老师提出了异议，她说不是为了印证，而是应该抓住这句话去理解这个部分的意思。沈老师很慷慨地和我分享这段记录并问我的想法。在我的理解中，关键句是帮助我们理解文章内容的一个工具，但并不是整篇文章的写作目的。我们找关键句的意义是什么?我们读文章的意义是读懂，那么搞懂每句话的意思也好，找关键句也好，都是为了读懂而服务。因此，读的目的从来就不是找关键句本身，而是通过找关键句的过程，理清楚句子的意思，如果有关键句，那么用上这个找到的关键句来概括段意，有的段落甚至没有明显的关键句，那就需要我们自己去提炼。三上还没有概括的要求，那么就应该是能说一说这段话的大致意思。找关键句只是其中的一个步骤，我们读文章的目的就是读懂文章的意思，能借助关键句把一段话的意思说清楚，而不是去不断印证文章是不是围绕着关键句来写的。
我也不确定我的理解对不对，所以暂时先记录下来，留待日后继续讨论。不管怎么样，能有这样的跨区研讨，是相当幸福的，能有小伙伴这样一起捋一捋思路，很多东西会在讨论中变得清晰。
在课堂的一开始我就和学生相互强调了上课的规则，整堂课如果一次手都不举那将会被扣操行分。举手次数有一次或者两次以及三次以上的分别将有不同程度的操行分加分。
上课时，由一段大自然的声音来导入，请孩子们听听，从这些声音当中，你听到了哪些声音？可能是因为课堂一开始的声音导入吸引了孩子们的注意力，所以从一开始孩子们都在全神贯注地投入课堂。
在学*词语的时候，我首先出示了两排词语。在请两个学生进行交流的过程当中，我都对他们进行了鼓励性的评价，并且在第一个学生教读完成以后，我发现孩子们的声音非常的响亮，甚至有一些吵闹，于是我就借助出示的词语里面的三个词语来提醒孩子们。这三个词语分别是“温柔”、“感受”、“激动”，我提醒孩子们读的时候，不要太激动，声音不用那么大，可以稍稍温柔一些，学会用心去感受这些词语。这让我想到了李主任讲的将课文内容与自己的教学评价相结合。
在讲到“琴”这个字的时候，出现的词语是手风琴，我随机抽问学生，你还知道哪些其它的琴类，学生一一列举出了有小提琴、钢琴、电子琴、胡琴、竖琴等等。这其实是在引导学生学会归类组词，这也是受李主任讲到“花”这个字的时候的启发。在讲授给“花”组词时，可以问学生你还知道哪些花，学生可能会答出玫瑰花、菊花、太阳花等等，教师再总结这些都是花的不同种类；接着问学生你见过哪些颜色的花，学生可能会答出红花、白花、蓝花等等，教师再总结这是不同颜色的花；还可以问学生花由哪些部分组成，有花瓣、花蕊、花籽等等；最后还可以问学生你在生活中知道哪些像花但不是花的东西，比如火花、水花、心花等等。引导学生学会归类组词其实也是对学生一种思维的训练。
在讲我会写的生字的过程当中，我摒弃掉以前的我讲学生听这种方式，变化成了全部过程由学生自己来分享。首先让学生观察所有生字的结构，将生字的结构搞清楚并进行归类，然后让学生自己仔细观察哪些生字容易写错，并说说容易写错的地方在哪里，最后在我觉得有必要范写的生字上引导全班学生一起进行书空。
在整堂课的过程当中，我感觉课堂氛围非常的愉悦，整堂课上下来也很流畅，自我感觉很舒服。分析了一下原因，第一，学生一开始被我调动了兴趣；第二，在整堂课的过程当中，我一直在对学生进行鼓励性的评价，评价与也不再像以前一样单调；第三，整个过程完全是由学生自主学*，教师做引导。做得不好的地方就是对课文的读还没有进行一个基本的回顾。
在课堂的一开始我就和学生相互强调了上课的规则，整堂课如果一次手都不举那将会被扣操行分。举手次数有一次或者两次以及三次以上的分别将有不同程度的操行分加分。
上课时，由一段大自然的声音来导入，请孩子们听听，从这些声音当中，你听到了哪些声音？可能是因为课堂一开始的声音导入吸引了孩子们的注意力，所以从一开始孩子们都在全神贯注地投入课堂。
在学*词语的时候，我首先出示了两排词语。在请两个学生进行交流的过程当中，我都对他们进行了鼓励性的评价，并且在第一个学生教读完成以后，我发现孩子们的`声音非常的响亮，甚至有一些吵闹，于是我就借助出示的词语里面的三个词语来提醒孩子们。这三个词语分别是“温柔”、“感受”、“激动”，我提醒孩子们读的时候，不要太激动，声音不用那么大，可以稍稍温柔一些，学会用心去感受这些词语。这让我想到了李主任讲的将课文内容与自己的教学评价相结合。
在讲到“琴”这个字的时候，出现的词语是手风琴，我随机抽问学生，你还知道哪些其它的琴类，学生一一列举出了有小提琴、钢琴、电子琴、胡琴、竖琴等等。这其实是在引导学生学会归类组词，这也是受李主任讲到“花”这个字的时候的启发。在讲授给“花”组词时，可以问学生你还知道哪些花，学生可能会答出玫瑰花、菊花、太阳花等等，教师再总结这些都是花的不同种类；接着问学生你见过哪些颜色的花，学生可能会答出红花、白花、蓝花等等，教师再总结这是不同颜色的花；还可以问学生花由哪些部分组成，有花瓣、花蕊、花籽等等；最后还可以问学生你在生活中知道哪些像花但不是花的东西，比如火花、水花、心花等等。引导学生学会归类组词其实也是对学生一种思维的训练。
在讲我会写的生字的过程当中，我摒弃掉以前的我讲学生听这种方式，变化成了全部过程由学生自己来分享。首先让学生观察所有生字的结构，将生字的结构搞清楚并进行归类，然后让学生自己仔细观察哪些生字容易写错，并说说容易写错的地方在哪里，最后在我觉得有必要范写的生字上引导全班学生一起进行书空。
在整堂课的过程当中，我感觉课堂氛围非常的愉悦，整堂课上下来也很流畅，自我感觉很舒服。分析了一下原因，第一，学生一开始被我调动了兴趣；第二，在整堂课的过程当中，我一直在对学生进行鼓励性的评价，评价与也不再像以前一样单调；第三，整个过程完全是由学生自主学*，教师做引导。做得不好的地方就是对课文的读还没有进行一个基本的回顾。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第2―4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2―4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2、以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学*“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学*空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
三、不足之处
回顾课堂，也有不足之处。
课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。
四、改进措施
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学*方法的训练，落实了单元目标。
《大自然的语言》是一首文笔优美，语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。它从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。
一．教学效果：
1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。
2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的*台，使其思维得到拓展。
二．成功之处：
1、转换语言文字的叙述形式。小诗中是以第三人称来写的，教学过程中为了让文字更加充满童真童趣，更加接*孩子们的心灵世界，我则调动孩子们一起将小诗以第一人称的口吻进行改编。如小诗的第七小节：“你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈，一圈就是一岁，这又是大自然的语言。”我示范给孩子们可以这样改编文字：“小朋友们，大家好，我是金鱼身体上的鱼鳞，你们知道我还有什么作用吗，那就是我可以告诉你我的主人金鱼有几岁了呢！我有几个圈圈，就说明金鱼有几岁了。怎么样小朋友们，今天知道这个小秘密感觉很开心吧？”这样一来，我发现孩子们的学*兴趣更浓了，这让孩子们对于这篇诗文的每一个小节更有了进行改编的乐趣，让每节小诗更加充满童话的色彩，将学*知识与创作语言故事紧密地融为了一体。后来孩子们又对其它几个小节，如：小蝌蚪、大树年轮、大雁、三叶虫等小节都做了语言文字的改编，从而改变了一种原有的教学方式，更让孩子们学*兴趣浓厚。
2、指导学生感情朗读，体会语言文字的美妙。特别是小诗的第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。对于蝌蚪和大雁孩子们并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串，此时，我便会引导孩子们在脑海里进行充分想象，同时借助书中提供的画面，感受两种小动物不同的可爱之处，最后再让孩子们进行感情朗读。这两个小节中分别有两句反问的语气，更加使文字充满了童趣，但孩子们的语气还不是很到位，后来经过我的范读和转换句子形式来提醒孩子们去读，最终能让孩子们达到了有感情去读。
3、诗歌的创编。课后我布置孩子们回去搜集整合资料：“你还知道哪些大自然的语言？写一写，如果能写成诗歌就更好了。”班级多数孩子，特别是普通组和提高组的孩子们几乎都去搜集有关大自然的语言了，有的是关于谚语的，如“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”等等类似的天气方面的谚语；有的则是将自己搜集到的相关资料，整合了一节节充满童真童趣的小诗。
这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学*完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的'声音?
学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。
我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢?学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系?
学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。学会这种写作手法。这篇课文语段优美，要让学生把2---4自然段流利有感情的背下来。
在课堂的一开始我就和学生相互强调了上课的规则，整堂课如果一次手都不举那将会被扣操行分。举手次数有一次或者两次以及三次以上的分别将有不同程度的操行分加分。
上课时，由一段大自然的声音来导入，请孩子们听听，从这些声音当中，你听到了哪些声音？可能是因为课堂一开始的声音导入吸引了孩子们的注意力，所以从一开始孩子们都在全神贯注地投入课堂。
在学*词语的时候，我首先出示了两排词语。在请两个学生进行交流的过程当中，我都对他们进行了鼓励性的评价，并且在第一个学生教读完成以后，我发现孩子们的声音非常的.响亮，甚至有一些吵闹，于是我就借助出示的词语里面的三个词语来提醒孩子们。这三个词语分别是“温柔”、“感受”、“激动”，我提醒孩子们读的时候，不要太激动，声音不用那么大，可以稍稍温柔一些，学会用心去感受这些词语。这让我想到了李主任讲的将课文内容与自己的教学评价相结合。
在讲到“琴”这个字的时候，出现的词语是手风琴，我随机抽问学生，你还知道哪些其它的琴类，学生一一列举出了有小提琴、钢琴、电子琴、胡琴、竖琴等等。这其实是在引导学生学会归类组词，这也是受李主任讲到“花”这个字的时候的启发。在讲授给“花”组词时，可以问学生你还知道哪些花，学生可能会答出玫瑰花、菊花、太阳花等等，教师再总结这些都是花的不同种类；接着问学生你见过哪些颜色的花，学生可能会答出红花、白花、蓝花等等，教师再总结这是不同颜色的花；还可以问学生花由哪些部分组成，有花瓣、花蕊、花籽等等；最后还可以问学生你在生活中知道哪些像花但不是花的东西，比如火花、水花、心花等等。引导学生学会归类组词其实也是对学生一种思维的训练。
在讲我会写的生字的过程当中，我摒弃掉以前的我讲学生听这种方式，变化成了全部过程由学生自己来分享。首先让学生观察所有生字的结构，将生字的结构搞清楚并进行归类，然后让学生自己仔细观察哪些生字容易写错，并说说容易写错的地方在哪里，最后在我觉得有必要范写的生字上引导全班学生一起进行书空。
在整堂课的过程当中，我感觉课堂氛围非常的愉悦，整堂课上下来也很流畅，自我感觉很舒服。分析了一下原因，第一，学生一开始被我调动了兴趣；第二，在整堂课的过程当中，我一直在对学生进行鼓励性的评价，评价与也不再像以前一样单调；第三，整个过程完全是由学生自主学*，教师做引导。做得不好的地方就是对课文的读还没有进行一个基本的回顾。
在教学中应该大胆尝试，应用好的教学媒体，确实能够起到直观的效果，而且也是提高教学效果的必要辅助手段，在今后的教学中应该多研究学生，教材，课标，将课堂的教学质量再次提升，不断进步。
范例四教学方法呈现模式化，教师为学生筹划一切，从表面上看是教师事事关心，实际上是忽视了学生的独立性，教师成为教参的传声筒，语文课缺乏灵活与生动，在这节课中没能够更新观念。在以后教学中应依据新的语文课程倡导的“语文教学应在师生*等对话的过程中进行”的原则，选取“*等对话”这一鲜活的教学方式进行教学，蹲下身子和学生共同寻找、探究大自然特有的语言在告诉着人们哪些新奇的知识，并以此为立足点，让学生在文本中感悟，在拓展延伸中领会，在现实生活中获得观察自然的好处，从而提高学生观察自然的兴趣，并逐渐养成观察的*惯。
——大自然的冬天声音作文(10)份
四季之中，我最喜欢的是白雪飘扬的冬天啦！用心聆听冬的声音，你会发现一番别样的韵味。
用心聆听冬的声音。这纯洁的雪花，是冬爷爷的见面礼，这些雪花，如一个个美丽聪明的小精灵，又好似纯洁无瑕、拥有洁白羽翅的天使降临人间。冬爷爷很细心，给大树伯伯们送上了暖和的.大白棉被，给天空姐姐送上了薄纱丝巾……松树哥哥很要强，虽然身上已白点斑斑，但依然和凛冽寒风作抗争，披着绿衣，迎风傲然挺立。
用心聆听冬的声音。每当冬天到来，总要伴着飒飒的寒风，挟着冷酷柔长的冬雨。冬雨有时淅淅沥沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间织起朦胧的雨帘。而有时，则脾气暴怒，“哗——”得下起来，来得突然，来得迅猛。这雨，好似泼，又似倒，倾盆大雨仿佛要把世间的丑恶冲刷干净。
用心聆听冬的声音。我总是充满希望走进公园。瞧，那棵腊梅，正绽开笑脸迎接我。她微笑着，散发着淡淡幽香，又带着一丝清苦的味道。雪在下着，我放松地躺在厚厚的雪地上，闭上眼，张开嘴，尝着雪的味道。任雪吻着我，拥着我，沾上我的发丝，任她散发种种温柔。不远处，一群快乐的小朋友在打雪仗，还有的在堆雪人，也有的在摘屋子下的冰柱，欢乐声，响成一片……
这，是我记忆的美好片段。
我爱冬，也爱它曼妙的音乐！
冬天来了，冬天来了！秋姑娘刚走，冬爷爷就来了。大树变得光秃秃的，小草也变得枯黄，小朋友们换上了厚厚的棉衣，只有松树和柏树，还穿着绿衣裳，在寒风中傲然挺立。西北风夹着雪花呼啸而来，整个世界银装素裹，白茫茫的一片，房屋、田野、大地都盖上了一床洁白的'棉被。
下雪天，最开心的要算孩子们了。你看，他们穿着棉袄，戴着手套，围着围巾，虽然小脸、小手冻得通红，但他们心里一点也不冷，而是热乎乎的，一个个兴高采烈地从家里跑了出来，在雪地里追逐打闹。
开始堆雪人了。小朋友们先滚两个雪球，一个大，一个小。大的雪球做雪人的身体，小的雪球做雪人的头部。用两个黑弹珠做眼睛，拿一个尖尖的胡萝卜做鼻子，再用手在鼻子下戳个洞就当嘴巴了，最后给雪人戴上黄色的帽子，还找来一条绿围巾挂在它的脖子上。一个可爱的雪人就做好啦！
雪人堆好了，小朋友们又开始打雪仗了。抓一把雪，捏成一个雪球，我往你身上抛，你往我身上抛。他们追逐着，奔跑着，呼喊着，一串串欢声笑语在雪地上荡漾。
一年四季中，我最喜欢冬天了，因为冬天既可以堆雪人，又可以打雪仗，这个冬天，是孩子们过的最开心的一个冬天了。你们喜欢冬天吗？
不知不觉间，落在地上的枯叶已不是秋天的颜色，仿佛都抹上了朴素的白霜；清晨的窗子上，白雾遮天蔽日，望出去，只能看见被雾裹着的城市；人们的气息也有了颜色，不再是隐身的使者。这一切都告诉我：冬天来了。
这几天，走过银行大钟，无数鸟儿在钟旁盘旋，伴随着钟声飞翔，透出冬天古典的气息，和夏天的活泼完全不同，好像四季从孩子长成了老人。路过稻田，看不见金色的稻海，只看见霜白的稻草盖在土地上。在清晨的静谧中，显得安详、宁静，仿佛一个孩子沉沉地睡去了。莫名的.，对这白色的冬有了一丝恐惧。
说我惧怕冬天，不如说我敬畏结果。这世界上的一切事，物，人都必须有结果。没有结果的事是亳无意义的，没有结果的物是不存在的，没有结果的人，是失败的。归根结底，一切事物的最后聚集点，便是结果。而这冬天，就是一年的.结果。这一年里，你填写了怎么一张试卷交给冬天？当冬天把雪花降下，让它们给你一张干干净净，闪着银光的空白试卷时，你会把一张白卷交给冬天吗？
冬天，来了。它带来了考卷，带来了银装素裹的世界……
“呼——呼”冬风爷爷吹过来了，而秋天已跑得无影无踪，让我们赶快随着冬爷爷看一看吧！
小朋友“咚——咚”地走在草地上，草地就像远*闻名的音乐家，发出“吱吱呀呀”的歌声！小朋友和小动物都爱走在这软软的草上，听着这美妙的歌声。
小雪花妹妹在天空中翩翩起舞，时不时还发出“沙——沙”的声音，小雪花妹妹落到树叶的身上，树叶痒的“刷——刷”地弯下了腰，好像在给我们深深地鞠躬。
小动物们在冬眠，它们“呼噜——呼噜”地睡着大觉。外面下着小雨，小雨“嘀嗒——嘀嗒”地落在草地上，发出了“刷——刷”的.声音，小朋友们走在结冰的地方，时不时就“啪——啪”地滑倒，疼哭起来，可是刚一起来，又忍不住想要再去滑了。
冬天真是奇妙无比呀，还有很多需要我们用心发现！
冬姑娘踏着轻盈的脚步向我们缓缓走来，瞧！冬姑娘的手里拿着一把刷子，还拎着一个白桶，白桶里装满了白色的东西，咦？冬姑娘这是要干什么？原来她要把这个世界刷成白色，并且是雪白雪白的。
今天早上，我一醒来，透过窗户往外看，外面一片白茫茫，我迫不及待地穿上衣服，去外面玩。
看！有一群小朋友在玩打雪仗呢！瞧！那里还有三四个小朋友在堆雪人呢！更有人拿起手机，记录下这个银装素裹的世界呢！
秋天的时候，树上还有几片枯萎的`叶子，现在只有光秃秃的树干矗立在风雪交加的冬天了。
到了中午，下起了鹅毛大雪，在外面玩了不到五分钟，身上就已经都是雪了。大风呼呼地吹，风吹过我的脸颊，像刀割一样冷，我穿了三件，可依然感觉到很冷。
下午，我冒着严寒来到了南屏山森林公园。那里没有了往日的风景，只有白花花的世界。
冬天是一个没有春天的生机勃勃、夏天的烈日炎炎与秋天的硕果累累的世界，但是冬天有它独特的一番美景：大地穿上了雪白的衣裳，小孩子们在尽情地玩着雪……
冬天都来了，春天还会远吗？
冬天插着翅膀飞来了。它，没有春天的鸟语花香，也没有夏天热情奔放，更没有秋天的硕果累累。但冬天，确是可爱、纯洁而美丽、漂亮的，它虽然造就了一个冷冰冰的世界，但它把最美好的景物赐给我们。
冬天，到处银装素裹，带着雪花儿，飞来飞去。天空中仿佛有一个巨大的雪球，正在崩落，如鹅毛般的雪瞬间落下，在银装素裹的大地上波洒。层层厚实的白雪腰弯了枝条，铺满了大街小巷，给房屋厚厚的穿上了白袄。四周寂静无声，我仿佛都能听见雪花飘落的声音。
早晨醒来所有的玻璃窗户上都结了一层冰霜花儿，像一幅幅奇异的山水画，形态各异，有像梅花的，还有像大树的，还有像可爱的小动物的，形态万千，冬天真是一个奇怪的魔术师。
放眼望去，附*的公园里一条人工湖早已结了厚厚的冰，大人孩子们都在结了冰的湖面上玩闹着，他们个个冻得面红耳赤，有一种透心凉的感觉，别提有多爽了！
我眼中的'冬天，是一个既让人喜欢又让人讨厌的季节，有人喜欢它的美景，有人讨厌它的寒冷，而我喜欢冬天给我带来的无限的欢乐，可以打雪球，堆雪人带来不少的乐趣。
在冬天里蕴藏着多少盎然的春意，又孕育多少蓬勃的生机。我赞美你，赞美你的纯洁无暇，可爱美丽！
啊，终于盼到了，冬天来了！她带着洁白的雪花和寒冷的风，步履轻盈地向我们走来了！
冬天的早晨，是那么的寒冷。我刚一打开门，就钻进了一股寒冷的微风，微风轻轻地拂过我的脸蛋，直往我的身体里钻，让我感觉冷到了骨子里。
冬天的中午是那么美丽，我走进一片空地，这时，雪花纷纷扬扬地落下，好似美丽的蝴蝶在翩翩起舞。我在雪中无忧无虑地玩耍着，雪花落在了我的头上、肩膀上，好像是要带着我舞蹈。当我静静地坐在窗前看书时，这调皮的雪花又落到我的书上，好像要跟我一起阅读。
冬天的夜晚是那么的寒冷和孤独。人们早早的就钻进温暖的被窝里睡觉了，而雪花小心翼翼地落在地面上，好像许多没有妈妈和亲人的孤儿，只能孤零零地躲在一个角落里。
在我的.眼里，冬天是多么寒冷、美丽和孤独啊！但我又喜欢冬天的无私和纯洁，我喜欢它那洁白的颜色。
小朋友们，你们喜欢冬天吗？如果喜欢，你们也来写一写冬天的景色吧，可以多写一些冬天里你们最喜欢的地方。如果你不喜欢冬天，那么你也可以写写你喜欢的季节或者景色。我们一起做个善于观察的孩子，好吗？
早晨，走在上学的路上，一股寒风扑面而来，冻得我们瑟瑟发抖。大家纷纷穿上了厚厚的衣服，缩着脖子，真冷啊！
冬天来了，好多花儿都凋谢了。只要蜡梅不怕冷，黄灿灿的花朵，你不让我、我不让你，竞相开放，那一股股芳香直往人们的鼻子里钻。有首儿歌是这样唱的：“蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉袄，风来挺胸膛。别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。”
冬天来了，道路两旁的树都光秃秃的，就像一个个光头的.小和尚似的站立着。幸好，苍松和翠竹不畏严寒，它们依然是碧绿碧绿的。
咦？小动物们跑到哪儿去了？哦，原来它们冬眠啦！青蛙、蟒蛇、熊还有小乌龟，它们都在舒舒服服地睡大觉呢！要等到来年春暖花开的时候，才能见到它们。
真希望早点下雪，最好是鹅毛大雪，那样世界就会变成白茫茫的，就像童话世界一样美丽。我们就可以尽情地玩了，堆雪人、打雪仗，多开心啊！白雪皑皑的冬天最快乐！
冬天已经来了，春节就要到了吧？我又可以拿红包啦！哈哈！我喜欢冬天。
在似水流年的记忆中，乡村里的冬天是那样的彻骨寒冷，屋檐下经久不化、晶莹剔透的冰凌犹如天然的钟乳石，诱惑着孩子们冻得通红的小手，他们争先恐后踮着脚把冰凌折断，或放在小嘴中津津有味地吮吸着，或拿在手中挥舞着满巷道乱跑，给清苦*淡的生活增添了无限的童趣。
村外的田野上，青翠欲滴的麦苗裹着一层白霜，肃穆的寒气透过萧瑟的田野、荒凉的山峦和篱笆围起的屋舍，在天地间氤氲、升腾。村头小河结了厚厚的冰，光滑的冰面成为孩子们天然的溜冰场，敞开破烂的棉袄，放飞贪玩的天性，奔跑嬉戏，全然忘记了刺骨的严寒。
其实，对于有着多年乡村生活经历的我来说，乡村的冬天并不单调乏味，比如聆听乡村冬日的声音就是一种听觉上的享受，因为这些琐碎简单的声音皆是生活的声响，岁月的律动，至今想起来仍恍若昨日，让人怀念。
在天寒地冻的冬天，乡村的声音伴随着黎明的薄雾四处弥漫开来。
最早把村庄和人们从睡梦中惊醒的.是高亢的鸡鸣和响亮的犬吠，一声声接连不断，此起彼伏，打破了夜空的沉寂，唤醒了冰冻的大地。
勤劳的乡亲们睁开惺忪的睡眼穿衣起床，轻轻地拔开门闩，伴随着吱吱呀呀的转动声，沉重的木门缓缓打开，乡亲们开始了辛劳而又充实的一天。由于经常聆听父母“早起三光，晚起三慌”的教诲，勤奋好学的孩子们起得很早，他们钻出被窝胡乱洗一把脸，便捧起课本在院子里大声地朗读，声音拖得很长，像在唱歌，唯恐大人们听不到。在微微的晨曦中，响亮的读书声成为乡村最有质感的一种声响，承载了父辈们太多的希翼和梦想。
早起的乡亲们一看缸里的水不多了，便陆陆续续去村中的老井挑水，由于乡间小路坑洼不*，走起来肩上的水桶与扁担上的铁钩发出咣当咣当的响声，清脆又悦耳，一声声清晰地传入耳鼓。络绎不绝的挑水的人们让沉睡了一夜的井台开始喧嚣起来，彼此之间的打招呼声，水桶与井壁的碰撞声不绝于耳。水缸里的水满了，该打扫庭院了，扫帚刺啦刺啦扫落叶的声音，枝头麻雀叽叽喳喳的叫声，回荡在庭院的上空，声声不息，遥相呼应。
伴随着各家各户灶房上空的炊烟袅袅升起，走村串巷卖豆腐的小贩开始了一天的生意，“卖豆腐哎———”浑厚、悠长的吆喝声在村中回荡不绝，余音袅袅，顽皮的孩子们时常模仿他们的腔调喊上几嗓子，惟妙惟肖的“表演”惹得大人们哄堂大笑。这边卖豆腐的刚走，那边“镪剪子来，磨菜刀”的声音骤然响起，农妇纷纷走出家门，携着剪刀、菜刀之类的，聚拢在磨刀师傅身边。“三个女人一台戏”。趁着师傅磨刀的间隙，这些农妇唠起家长里短，爽朗的笑声传遍了大街小巷。
此时此刻，暖洋洋的阳光照在房前屋后，土墙的影子斜斜的，溜达的小狗懒懒的，觅食的母鸡侧着头仿佛在聆听什么，乡村冬日的一隅演绎着无主题的变奏。
如此琐碎又日复一日的声声息息，在没有乡村经历的人眼中，简直庸俗透顶，无聊到了极端，可是很长一段时间，我都被这种乡村冬日单纯而又朴素的声音所滋养，因为这种略显散漫但十分充实的乡村生活让我无拘无束，尽情享受了童年的无限乐趣。
此去经年，如今在乡村的冬日里很少听到这些亲切而又生动的声音了，随着农村条件的改善和生活节奏的加快，乡村冬日充盈于耳的大多是手机的铃声、机器的轰鸣声和汽车、摩托车的汽笛声。是啊，那些曾经发出美妙声音的乡村冬日永远不会来了，只能让我在如梦如幻的记忆中一遍遍地聆听和怀念。
冬天来了，冬天像一位白胡子老爷爷。冬爷爷一边呼气，一边给我们送来洁白的雪花。雪花洁白又美丽，等它们飘落下来的时候，像一只翩翩起舞的蝴蝶，又像一片片雪白的羽毛。有人说自己不喜欢冬天，但我非常喜欢。
冬爷爷把北风“请”来了，冬爷爷说：“北风娃娃，你可以不客气地吹了！”北风娃娃听了，连忙不客气地吹了起来，这北风娃娃真调皮呀！
太阳公公真是太懒了！夏天，他勤快地早起晚归，可是他冬天怎么总请假，晚起早归，和夏天反了呢？
冬天的小朋友穿着棉衣，还穿着棉裤、棉鞋，可爱极了。
冬天有别样的景色。小草全都枯了，不再像春天的小草嫩绿嫩绿的.了。小花全都落了，树叶也凋谢了，只有松树柏树的叶子没有枯。
下雪啦！雪落到了地上，像给大地盖上了一层棉被。雪落到了妈妈的脸上，像在亲亲妈妈的脸。大雪后，就成了我们的乐园。我们拿起一些雪，捏出一个小雪球向别人打去，不用说，这是打雪仗。我们用手把雪捏成两个大雪球，把小一些的放在大一些的雪球上，用石头当眼睛和嘴巴，找一根胡萝卜当鼻子，找两根树枝当手，再拿围巾帽子戴好，就成了一个可爱的雪人。
哇，冬天好美，好好玩呀，冬天充满了欢声笑语！
——大自然的声音-初中作文汇总5篇
大自然的声音是那么的美妙、那么的优美、那么的妙不可言。
记得去年夏天爸爸妈妈带我去河南云台山玩，到了那里我不光看见了如画一般美丽的风景，我还听见了大自然很多美妙的声音。刚进入山里我就听见小鸟在树枝上唱着优美的歌曲，那首歌曲是那么的有节奏，那么的有旋律，好像是在欢迎我们的到来，只见画眉、杜鹃在树上跳跳走走，快活得犹如神仙。这样一幅诗情画意的图画，我还没有欣赏完，一阵流水声引起了我的注意。哇，大自然真的会妙手点睛！我赶快向前走去，原来是一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去，啊！大自然又为我们奏上一曲！让我深陷其中，如痴如醉，无发自拔。
瞧！它不是自己一个人在演唱，它还有自己的“演奏师”，天上的斑鸠、大雁，地上的野鸭也都配合地发出不同的悦耳声音。小蜜蜂在美丽的鲜花丛中忙碌地采着蜜，帮着花姑娘传播花粉，它们的翅膀拍动着发出“沙沙”的声音，在路边一片草地上有一群野鸡也发出“喔喔”的叫声。路两旁的山上树上一群小猴子上蹿下跳地叫着，好像在说“欢迎你们的到来”。这时天空打了两声雷，然后就下起了大雨“哗哗”“哗哗”，雨点像一群顽皮的孩子蹦蹦跳跳的，有节奏地打在地面上，谱写了一首优美动听的歌。听一听那歌声，忽而急促，忽而缓慢，层次分明，错落有序。藏在洞中的小猫咪，竖直了耳朵，倾听着令人陶醉的歌儿。不一会儿雨就停了，树上的小鸟，猴子，小溪里的小鱼……所有山里的小精灵们又一一跑了出来，继续唱着歌跳着舞，好像比刚才更加悦耳动听了。
不知不觉中我们已经要从山里走出来了，这时我仿佛听见小鸟的歌声和刚才不一样了，小猴子也一边叫着一边跟着我们往外走，难道它们是在欢送我们吗？想到这里心里有了一些不舍，我想我还会再来看它们的，因为我已经被它们所感动，它们美妙的声音将久久萦绕在我的耳旁。
啊！美丽的大自然，你的声音如此优美动听，让我陶醉其中！
地球是我们人类赖以生存的星球，而达自认是一只提供给人类资源的母亲，但是有一些人还不知足还在肆无忌惮的破坏她，高的大自然伤痕累累，最后大自然终于忍无可忍于是就给人类带来了许多自认灾害比如说地震，泥石流，山崩，火山爆发这些难道不是人类给大自然施加压力所带来的自然灾害吗？所以我们要保护自然。
今年暑假发生了许多因为大自然被破坏所以才发生的事比如说周取得泥石流，将一个非常美丽的县城给会没了，还有今年夏天的气温非常高以及雨水也非常多，因为雨水非常多所以许多地方被洪水给淹了，而且我们现在在电视上，电脑上都能看到一些保护环境的宣言，如果我们人人都能种下一棵树我想若干年后我们的家园将不用怕会被风暴，山崩，泥石流所破坏，换个角度来说因为环境和生态系统，所以地球上的动物已经不多了当初他们生存的环境也没有了，所以现在已经有许多动物已经死亡了或者就是濒临死亡，这些动物没有了生存环境所以就来攻击人类，争夺人类的地盘做他们的栖息地，还有人们使用电器不当使臭氧层破了一个洞内，尤其是冰箱制冷后所发出的气体，那种气体汇集到一起就会让臭氧层破一个洞，因为这个洞在北极上方所以紫外线照在冰面上是冰面融化，而且臭氧层没了人类也就等于失去了保护伞，到那时紫外线将直接照在你身上让你的皮肤癌况且紫外线直接射向地面的话那么地球上的生命即将消失。还有最重要的一点就是不能污染水源，因为水是生命的源泉一旦没有了，人将不会存在。
保护大自然，保护环境。这句话不是说了就有用的而是要付出实际行动的如果你不想让地球毁灭那就加入保护环境的队伍，为保护环境尽一份微薄之力。
这天还真是张娃娃脸，说变就变，刚刚还是万里无云，现在骤然暗了下来，乌云黑压压的一片，教室里黑得伸手不见五指，同学们赶紧开了灯。雨淅淅沥沥地下了起来，几个调皮的同学伸出手去，接住这些可爱的雨滴。我倚着栏杆，静静地倾听着这首雨的交响曲。
雨在地上汇成了小溪。听，“当当当”，那是雨在铁皮屋顶上敲锣打鼓；“嗒嗒嗒”，那是雨在窗户上歌唱；“啪啪啪”，那是雨在叶脉上打着旋，又像是在演奏小提琴；“咚咚咚”，那是雨在小溪里跳舞……
雨越下越大。风呼呼作响，像一头猛兽，咆哮着，穿梭在大楼之间，将这首大雨交响曲推向了高潮。屋檐下挂起了晶莹剔透的珠帘，地上绽放出一朵又一朵的“水晶花”，雷声隆隆，像在为演奏者加油。周围白茫茫的一片，只能隐隐约约地看见几个人影在雨中晃动。大雨形成了一片片白雾，在空中飘移，宛如轻纱，笼罩在校园的上空，又增添了几分神秘的美。“哗啦啦”，大雨一刻也不肯停歇。
“瞧这大雨，我们不用做早操啦！”在我们的欢呼雀跃中，交响曲渐渐接*尾声。太阳公公拨开了乌云，整个世界顿时亮堂起来，雨后的空气十分清新。“啪嗒啪嗒”，雨滴打在铁栏杆上，摔成几瓣，发出几声脆响。翠绿的叶子托着透亮的钻石般的雨滴，雨滴淘气地在叶子上滑滑梯，一不小心，滚落到叶尖上，叶子承受不住，雨滴便跌落下来。阳光照射在雨滴上，反射出耀眼的光芒……
多么美妙的雨中交响曲啊！这就是大自然的声音，只要用心去倾听，你就会发现处处都有悦耳的音乐。
在我们的身边，不管什么时候都有各种各样的声音。不管是什么声音，在我看来都是那样美妙的。【评：两个“不管”写出了大自然声音无时不在、美妙动人。】
早晨，我睁开朦胧的睡眼，就听到了厨房里发出了“哗哗”的水声，妈妈正在洗菜呢，在给我做早餐呢。不一会儿，“噼里啪啦”地响了起来，油在锅里跳起了优美的舞蹈。妈妈把洗好的菜放到锅里，“嚓嚓嚓”，妈妈拿着铲刀，来来**地翻炒着锅里的菜。不一会儿，一盘香喷喷的菜肴就出锅了。【评：把炒菜不同阶段的不同声音，用拟声词形象地表达出来。】
吃过早饭，妈妈带着我去上学。走到林荫路上，“叽叽叽叽”，小鸟在树上叫了起来，它们好像在对我说：“小朋友，早上好，读书可要用功啊！少壮不努力。老大徒伤悲。”【评：既写实在的事物，又写由此产生的联想，内容丰富。】
走了不远儿，看见了一个垃圾点。“哗啦啦！”好多人正在往里倒垃圾。一股臭味扑鼻而来，我和奶奶赶紧捂住了鼻子，加快了脚步。【评：写现实生活中的情景。】
“卖油炸糕了！卖油炸糕了！”一个叔叔骑着一辆带棚子的摩托车，一边行驶，一边吆喝着。我看见一位老奶奶走上前，买了五个油炸糕，这就是她的早餐吧！【评：听到有人喊卖早点的声音，并对其人进行了描写。】
一阵琅琅的读书声传来，哦，我已经到学校了。同学们正在晨读，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”在校园上空回荡着。【评：来到学校时，听到的读书声。】
我加快了脚步，走进了教室，开始了新的一天的学*生活。
多姿多彩的生活中，声音也无处不在。不仅在人类世界有各种各样的声音，大自然的声音更加美妙动人。
水声
听，潺潺流动的水在唱歌了。清澈见底的小溪一边欢快地向前跑着，一边“叮——咚，叮——咚”地唱着，时而还夹着些“唰啦、唰啦”的音色，悦耳如清脆的银铃一般。
听，潺潺流动的水在唱歌了。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，瀑布的声如它的气势般浑厚有力。那巨大的“呼、哗——呼、哗——”的高音，犹如百十条河，千万条溪的合唱。
虫声
听，各种小虫在演奏交响曲了。小小的蟋蟀成了优秀的小提琴手，在草丛里、空地上拉起来了：“唧唧吱——唧唧吱——”这小提琴的旋律与众不同，但仍然能感受到这声音中的灵性。
听，各种小虫在演奏交响曲了。知了的歌声一次比一次响了。“知了——知——了”，这仲夏夜常有的旋律愈加动听，好似一股清凉的甘泉注入心间……
鸟声
听，鸟儿们开起音乐会来了。郁郁葱葱的密林中，是常常能够听见鸟儿们的合唱的。一个个音符从鸟儿的歌声中蹦出来，落在地面上，让原本静谧的密林热闹起来了。听，鸟儿们开起音乐会来了。在密林中听鸟儿们合唱，只能“闻其声而不见其影”。仔细听听，就能辨别是哪种鸟儿在唱了。“叽喳，叽叽喳——”，这是三五成群的麻雀；“喳喳、喳喳”，这是黑白相间的喜鹊；“布谷、布谷——”，这是最特别的布谷鸟；“滴哩啁、滴哩啁”，这是音韵多变的鹩哥……
听，潺潺流动的水在唱歌了。
听，各种小虫在演奏交响曲了。
听，鸟儿们开起音乐会来了。
听，这大自然的声音，又一次响起来了……
