鸟是人类的朋友，我们应该去保护它们，而不是去残杀。在一个炎炎夏日晚上，微风轻轻地吹过我的脸颊，柔和的月光洒在脸上，我拿起一本《天堂之鸟》仔仔细细的看了起来。这本书主要讲述的是在春、夏、秋、冬四季里丹顶鹤在迁徙的途中所发生的故事。这本书把环境写的很优美，还有在发生危险时丹顶鹤怎样应对描写的非常仔细。作者似乎把自己当作一只丹顶鹤去观察，努力的避免动物的人格化，不以人类的道德来判断，这样我们可以更深刻的去体会。故事里有的人是如此的凶残：两个中年人上山采药看见了一只丹顶鹤，心想这鸟一定很值钱。于是他们把准备用中午捕鱼时用的“滴杀死”倒进了小河里，结果毒死了包括丹顶鹤在内的许多动物。
看到这里我心情久久不能*静。鸟是人类的朋友，如果这世界上没有了鸟和动物，那这个世界一定会很无趣。每天早晨我们就再也听不到鸟儿清脆的叫声，就再也看不到鸟在天空中自由自在的飞翔，人类再也没有了可以看家的动物，没有可以解闷的动物，我想这个世界就会少了一份快乐的色彩。鸟类有时候不会把我们当做朋友，有许多丹顶鹤不小心飞到了轮船上，船长没想杀丹顶鹤，只想把混入丹顶鹤群中的军舰鸟给杀了，而一个名叫大顶子的丹顶鹤，因为它不相信所有黑头发的人，所以袭击了船长。在生活中也有些鸟类，它会相信人类。在一次春游的时候，我们去了玄武湖的飞禽世界，有的同学买了鸟食，去喂给那些鸟，鸟们看到了食物，似乎也放松了警惕，认为我们没有攻击性，游过来，吃我们手上的食物。
还有一次，我在放学回家的路上，看到一只被压死的麻雀，我想当时司机绝对不会看到一只麻雀，或者是看到了，但却没有想要让开，现在的人们绝对不会在意鸟类、麻雀死了又有什么关系。地球上要是没有鸟类，许多害虫将会把庄稼全部吃光，那是候我们人类就没有吃的了，所以我们要保护鸟类保护我们的世界，让鸟儿可以跟好的生活。让我们一起保护鸟类，我们的世界就是鸟类的世界，让我们共创一个幸福美好的家园。
原本湛蓝色的天空被乌云笼罩了起来，仿佛整个世界都阴沉了下来，可我们内心里快乐的小精灵，还没被这阴沉的气息给污染。
经过一条小路，走过一条小河，就来到了天鹅湖的中心广场。广场上的人可真多啊！有卖各种各样鸟儿的，有卖各种鸟食的，还有卖金鱼的......
我们先走到了卖鸟食的地方，看到了一只只虫子在盘子里扭动，旁边还有一堆“沙子”，并且我还发现每个人买虫子的时候，老板都会在里面加点“沙子”。这究竟是怎么回事啊？为了满足自己的好奇心，我就询问了老板，老板笑了笑，回答道：“这是虫子的便便，就是它拉出来的便便哦！”哎呀！这竟然是虫子的便便啊！我心里很纳闷，虫子的便便怎么会像沙子呢？妈妈看着这么多的虫子，觉得很可爱，就给我们买了一块钱的，让我们喂鸟吃。
继续往前走，我们看见了许多只花花绿绿的鸟儿，它们有着七彩的羽毛，真是美丽极了！红的、绿的、粉的、黄的，五光十色，让人看的眼花缭乱。我走到两只黑色的鸟跟前，往它们的食物盘子里放了一只刚刚买的虫子，一只鸟首先发现了它，慌忙叼起来，头往上一扬，一口就吞进了肚子里。另一只鸟看见了，也想吃，就用眼睛直勾勾地看着我，叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“你怎么光给它吃，不给我吃呀！”我连忙又从塑料袋子里抓了两只个头大一点虫子，放进了盘子里，两只鸟就抢了起来，“这是我的！”“这是我的！”那贪吃的样子滑稽极了。
忽然一阵喧闹吸引了我们的目光，抬头望去，发现一堆人围在一起，还有人大声说：“四十元，我买一只。”“五十元，我买一只！”我们好不容易挤了进去，才看见了那三只小鸟人们争相购买的小鸟，妈妈好奇地打听着：“这是什么鸟啊？”旁边的人回答道：“黄鹂鸟。”“哦！这就是“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’里的.黄鹂啊！黄鹂鸟就长这样儿？真是耳听为虚，眼见为实啊！黄鹂鸟的确漂亮。”我在心里不停地赞叹着。
接着我们又向下一个地方走去……这里可真是鸟的世界啊！
我们级部的两个办公点，在丁字楼一楼的楼梯口，一个面东，一个面南。办公室没有暖气，也没有空调，一到冬天，老师们就像候鸟似的，上午在面东的办公室备课，下午到面南的办公室批作业，来来往往，乐此不疲。
暖暖的阳光，透过明亮的玻璃，*铺了进来。无数条光束，柔碎在我们身上，液化成一股股暖流，渗进肌肤，顺着筋脉游走。披着热烈的阳光，老师们心旷神怡，忘我地工作着。似乎冬天的影踪荡然无存，春意融融大放光彩。那种感觉似醉非醉，似梦非梦。在阳光下坐久了，巨大的能量已让我们汗颜，每个人脸上饱含着青春的油彩，闪烁着诱人的光亮。
追寻阳光，接纳阳光，在阳光下呕心沥血、谱写育人的诗篇。在严寒的冬日，能从事太阳底下最光辉的事业，老师们心满意足，问心无愧。
阳光一走，阴冷之气顿时弥漫上来，尽管把门窗关闭得严严实实，脸、手、足，凡是裸露之处，皆被冻得冰凉发紫。到门窗处搜寻风的足迹，裂风总会把门窗，撕开一道道缝隙，恶狠狠地钻了进来。吹在脸上，犹如刀绞般地疼痛。
老师们纷纷弃暗投明、到另一个点上办公。每次转移阵地，我总比别人慢了一拍。看着他们竞相远去，我索性留了下来。评点着学生作业，偶尔飘出一两张纸片，定睛细看，“老师，您辛苦了！”“老师，上次惹您生气，真是对不起，我不是故意的。”“ 祝老师元旦快乐！”一句句感人肺腑的话语，在纸片上恣意流淌。看到此，我心底不由自主地升起一股暖意，不一会，整个身体都暖暖的，手脚有了温度，脸上也热乎乎的。
跟着阳光走，固然有享用不尽的温暖。但如果只身阴冷之中，无法改变环境，只有改变自己。集中精力、全身心的工作，品尝其中的乐趣，体验成功的喜悦，温暖就会悄然而至，这或许是人们常说的“心静则明，心热则暖”吧。寒冷并不可怕，只要心中有阳光，我们就会温暖一个冬天，温暖一辈子！
纵有“山国”之称的贵州高原，是多么的美丽、壮观，让人感到自然、舒适。而我的家乡毕节，就座落在贵州西北部，这里山川秀丽、景色宜人。
当温暖的春风吹拂大地，许多的树木开枝展叶，到处一片绿色，给大地穿上了绿色的新装。在春光普照之下，苦寒一冬的杜鹃树，吮吸着春天的甘露，又展开了她那灿烂而美丽的笑颜。一场春雨过后，空气是多么的清新。在一朵朵的杜鹃花中，隐藏着一小颗晶莹透亮类似珍珠的小水滴，而这一颗小水滴，就是让杜鹃花保持湿润，新鲜，美丽的宝贵之水。一群群勤劳的小蜜蜂，正在杜鹃林的花丛中忙忙碌碌地工作，可热闹非凡。
此时，在野外行走，你常会被这五彩缤纷的花的世界而吸引住。阵阵的花香迎风扑鼻，清香的气味使你仿佛进入了花的天堂，如同漫游在世外桃园。
看着那漫山遍野的杜鹃花，心中无比惬意，让人触景生情。一棵棵的杜鹃树，一朵朵杜鹃花，就像一个个窈窕大姑娘。一片接着一片，一望无际，素有“百里杜鹃红”的美称。
清晨，杜鹃林里的杜鹃鸟打破了夜晚的沉静。清脆的鸟叫声奏响了春天乐章的序曲，唤起了百鸟争鸣。山雀、八哥、画眉……都拿出了自己的`绝活，一起演奏春天的交响乐。三五成群的游客陆续来到这儿，又给家乡的杜鹃林增添了几分色彩。偶尔一声欢笑，就会惊起一群小鸟，展翅急飞，窜入空中，然后在空中盘旋片刻，又飞回杜鹃林，一转眼，消失得无影无踪。这边消失了，那边又起来了，这样的一起一落，宛如花海中泛起的层层波浪。这样的美景使远道而来的游客不由得从心里发出感叹：“这儿的鸟真多啊！”
是的，这里的鸟儿的确多，同时，这里还有许多珍贵的国家一、二级保护的野生动物。到了春天，许许多多的候鸟从南方飞回来，为家乡的春天带来了勃勃生机。
毕节，我可爱的家乡，你是多么的美丽，真是“花的天堂，鸟的世界。”
当温暖的春风吹拂大地，许多的树木开枝展叶，到处一片绿色，给大地穿上了绿色的新装。在春光普照之下，苦寒一冬的杜鹃树，吮吸着春天的甘露，又展开了她那灿烂而美丽的笑颜。一场春雨过后，空气是多么的清新。在一朵朵的杜鹃花中，隐藏着一小颗晶莹透亮类似珍珠的小水滴，而这一颗小水滴，就是让杜鹃花保持湿润，新鲜，美丽的宝贵之水。一群群勤劳的小蜜蜂，正在杜鹃林的花丛中忙忙碌碌地工作，热闹非凡。
此时，在野外行走，你常会被这五彩缤纷的花的世界而吸引住。阵阵的花香迎风扑鼻，清香的气味使你仿佛进入了花的天堂，如同漫游在世外桃园。
看着那漫山遍野的杜鹃花，心中无比惬意，让人触景生情。一棵棵的杜鹃树，一朵朵杜鹃花，就像一个个窈窕大姑娘。一片接着一片，一望无际，素有“百里杜鹃红”的美称。
清晨，杜鹃林里的杜鹃鸟打破了夜晚的沉静。清脆的鸟叫声奏响了春天乐章的序曲，唤起了百鸟争鸣。山雀、八哥、画眉……都拿出了自己的绝活，一起演奏春天的交响乐。三五成群的游客陆续来到这儿，又给家乡的杜鹃林增添了几分色彩。偶尔一声欢笑，就会惊起一群小鸟，展翅急飞，窜入空中，然后在空中盘旋片刻，又飞回杜鹃林，一转眼，消失得无影无踪。这边消失了，那边又起来了，这样的一起一落，宛如花海中泛起的层层波浪。这样的美景使远道而来的游客不由得从心里发出感叹：“这儿的鸟真多啊！”
是的，这里的鸟儿的确多，同时，这里还有许多珍贵的国家一、二级保护的野生动物。到了春天，许许多多的候鸟从南方飞回来，为家乡的春天带来了勃勃生机。
毕节，我可爱的家乡，你是多么的美丽，真是“花的'天堂，鸟的世界”。
这个星期天，我们去西溪湿地参加观鸟活动。今天，天空灰蒙蒙的，似乎要下雨，这可没影响我们的情绪。
一路上，我们边说边笑，不一会儿就到了高庄。在我们集合分队时，就有许多鸟从天空中掠过，可我们还没有看清楚，鸟儿就如闪电般消失在蔚蓝的天空中。
我们队是由黄老师带领的。走进小路不久，便听见几声清脆、响亮的鸟鸣声。我们连忙举起望远镜，向着树上巡视着“啊！找到了，在这儿，一共有两只，不对是三只！”我惊喜地小声叫道。那三只鸟长得差不多，应该是同一种鸟吧！黄色的尖嘴，黑色的头，灰褐色的身子，一双篮白的翅膀和篮偏黑的小尾巴，可爱极了！这是什么鸟啊！我怎么没有在手册上见过呢？老师告诉我，这种鸟叫黑尾蜡嘴雀，还给我们看书上的图片。
我们在附*的树上还发现了白头鹎和一些颜色丰富的鸟。正当我们看得津津有味时，邵杭聪从池塘边急冲冲地跑来，说：“那儿有一只白鹭，快去看！”我，牛清语和吴梦诗来到河边。只见远处，一只洁白的白鹭从水里走上岸去。我看了一会儿，把望远镜拿了下来，“天哪！什么东西，好大呀！”一只巨大的鸟，不知从哪儿冒出来的，把我吓了一大跳。“这是夜鹭。”老师告诉我们。哇！原来夜鹭这么大，比图片中看到的大多了。
大过多久，我们到了莲花滩观鸟区。这里鸟才叫多呢！有时一群小鸟，有时一只巨大的鸟，从辽阔的天空缓缓地掠过，划过一条条优美的弧线，这才壮观呢！我们在莲花滩观鸟区看到了有趣的黑水鸡，胆小的小
——荆棘鸟的作文范文五份
成长，需要坚强。
那是五年前一个炎热的夏天。那时的我还不会骑自行车，但是自行车是那时的我梦寐以求的愿望。在我的再三请求下，妈妈终于给我买了一辆自行车。可是我不会骑，于是，妈妈答应明天开始教我。
第二天一大早，我便睁开朦胧的双眼，拉着还未睡醒的妈妈，推着崭新的自行车，来到了宽阔的广场。
我的自行车有着黑白相间的外壳，有炫丽的座位，每一个零件都是经过九九八十一天的提炼而成，浑身透着时尚的气息，就像一件奇世珍宝，使我不由得喜欢上了它。
在妈妈的帮助下，我开始了“学车”之旅。我小心翼翼地爬上车，一上车，脚刚一离地，就重重摔下来。“哎呀!痛死了!”我忍不住大声叫到。同时我脑海中闪电般出现了许多痛苦、危险的画面。如今，公交车这么方便，况且坐一次也不过是一元钱而已，何苦自己为难自己呢?不如不学骑车了，我也不用受这样的罪。
妈妈似乎看出来我心中的不悦，笑着说：“怎么了?你不是说‘不学寒号鸟常立志，而应学荆棘鸟立长志’吗?怎么摔一下就打退堂鼓了?这么不坚强?”
寒号鸟?荆棘鸟?我的内心依然彷徨着。忽然，我耳边依稀想着杨备的《白杨路》“细雨斜风马无力，萧萧满路更愁人”。哦，这是颂扬白杨。白杨，是沙漠中坚挺的树木，是最坚强的。我豁然开朗——我有一次爬上了车。
在妈妈的帮助下，我终于靠坚持战胜了松懈，成为了妈妈口中当之无愧的“荆棘鸟”。是“荆棘鸟”让我明白人生要不断的坚强，相信自己。
荆棘鸟，终于飞向了。我有一种前所未有的快乐和成就感。
成长，需要坚强，相信自己，不做寒号鸟，要做荆棘鸟，相信前方就是属于你的天地!
荆棘鸟的绝唱其实只是为了赶赴一场盛大的死亡。
——题记
上帝说：“荆棘鸟毕生的宿命就是让世界上所有生灵都落泪的歌声，去拯救那些堕落的灵魂，荆棘鸟的一生，为绽放而绽放。
其实我一直觉得荆棘鸟是幸福的，即使最后的宿命是死亡，但那种对理想的追逐是一种最完满的过程。
我希望自己是一只飞翔的荆棘鸟，在荆棘丛中，能够有勇气，有坚持来完成自己一生的追求。我知道，现在的自己太懦弱、太胆怯，太过于安于现状，把自己放在一个低点，不敢去追求那些所谓的梦想。
我总是害怕面对失败，或许就是因为这样，我选择做一个安于天命的人，默默接受属于我的一切，公*的亦或是不公*的，即使有时候想要去改变些什么，却总是因为惧怕某些东西而一次次的放弃。
我多希望自己拥有荆棘鸟的勇气，荆棘鸟的果断，那样的人生该会有一种怎样的际遇。或许，我一直该去学会的，就是勇敢的面对一些人一些事。
我的理想，我的青春一直安放在一个固定的高度，老师、父母好像总是嫌这个高度太低，可是有谁会明白，这种高度是目前令我最安心的高度。我想，慢慢的，我一定会学会勇敢些，一定像荆棘鸟那样义无反顾，只为去实现一个属于自己的勇敢。
不是种子，却落进土壤，总有一天会以翠绿的形式钻出地面。
传说中的荆棘鸟只歌唱一次。但歌声却比世界上任何生灵的声音都悦耳。它一旦离开巢去寻荆棘树，就要找到了才肯罢休。它把自己钉在最尖最长的刺上，在树枝间婉转啼鸣，它超脱了垂死的剧痛，歌声胜过了百灵和夜莺。一次绝唱竟以生命为代价，就连天国里的上帝也开颜欢笑。
或许这就是理想实现的代价。
一个有经验的读者在阅读时通常是冷漠的，不会说一句话，不会流一滴泪。他是彻头彻尾没有姓名的旁观者，就算说话了，流泪了，也就像乌云带来雨滴，树脂顺着魔鬼桉流下，是无意识的，再自然不过了。这是他们的故事，抱着自己的悲欢离合，也许能打动人心，也许比我们丰富，可没什么值得羡慕的。说到底，也只是他们的痛苦，就随他们恋栈不去吧。
我们不过是旁观者，主宰不了他们的命运，甚至也无法预测。除了让这个世界一次又一次在自己面前展开，演绎，什么都无能为力。帕迪过早地死了，弗雷德也变得无足轻重，菲是彻底老了，梅吉竟然也是母亲了，拉尔夫变得那么可爱，而卢克是彻底令人厌恶，新西兰不再是故乡，德罗海达终于成了一个家族的传记。
这是从前不可想象的。
菲的爱情发现的太晚，直至她彻底失去；梅吉的爱终于变得热烈而深沉，可偷来的终于也重新被夺走；唯一幸福的可能是自命不凡的朱丝婷，她没有帕里利家女人顺从的特征，于是只有她她在长久的犹豫后找到了她想要的。三代荆棘鸟各自不同地奔向自己的荆棘，结果是明明白白的，可她们仍愿意把荆棘扎进胸膛，歌唱到最后的时刻。
据说最美好的东西只能用深痛巨创来换取，于是我愿意时光永远停留在还没开始时。尘土飞扬的车站，拉尔夫神父蹲下来，搂住了那个金红色头发的小女孩。没有忏悔，也用不着宽恕。
很少有书会从头到尾让人惊艳，可它做到了。我甚至羡慕澳大利亚，她的故事不会再被忘记了。上帝啊，要是我有一半考琳。麦卡洛的才气该有多好，我真想通过这样的方式是我爱的家乡被人铭记。拉丁美洲有《百年孤独》，澳大利亚有《荆棘鸟》，法国有《悲惨世界》，英国有莎士比亚，意大利有《神曲》，爱尔兰有《尤利西斯》，美国南部有《飘》，甚至湄公河都有来自她异国的两个《情人》……而我们有什么？这片土地上的历史太混乱，人民太复杂。似乎看的清晰的旁观者写了《大地》，但那已不再是我们自己的感情。什么是我们深沉歌颂对她的爱的？什么能让我们记住她饱受摧残但仍然美丽的一生？
有一只鸟，一生只唱一次歌。它一直都在寻找着荆棘树，把自己的身体扎进最尖的棘刺上，在那荒蛮的枝条之间放开歌喉。那歌声使云雀和夜莺都黯然失色，整个世界都为之倾倒。在歌声中，它超脱了自身的痛苦，最后曲终而命竭。最美好的东西只能用深痛巨创来换取。正如完美，只是一种传说。
很喜欢上面这段话。人和荆棘鸟一样，一生都在追求。追求理想，追求财富，追求幸福。只是，过于忙碌的人，常常会忽略路边迷人的风景。我们比荆棘鸟更贪婪，渴望的更多。但我们却没有荆棘鸟“死”的伟大。在生命的轮回中，绽放了所有的光彩。
人是最不容易满足的动物，所以做人很累。我们一直在追求完美。孰不知，完美只是一种传说。世界上没有完美的人和物。其实很简单是道理，却被我们想的复杂。追求真理的人，往往会被真理所牵，陷入其中不能自拔。单纯的孩提时代已经离我越来越远，留下的，只有破碎的回忆和无尽的忧愁。不知从何时起，我们不再相信童话，不再相信王子和公主会有完美的爱情；不再相信自己喜爱的玻璃球要比珍珠更加珍贵。不再相信美好的世界里并不存在丑恶，正义必将战胜邪恶。原来，我早已长大。
曾经以为，长大离自己很远。但随着童年的离去，才发现自己已经在不知不觉中改变。
以前熟悉的人，喜欢的花，被感动的电影，已经渐渐模糊。不再清楚自己想要什么，不再相信童话，更不再相信诺言。
心在一次次的打击中破碎，一块，一块。希望越大，失望越大。等的太久了，到最后已变的麻木。有人说过我太执着。现在才发现那不是执着，而是无知。不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。不知该怎样面对身边的人的改变，离去；不知道该如何相信一个人的话。永恒，只是一个奇迹。但奇迹，不会发生在我的身上。
我*惯了等待。*惯了道歉，*惯了承让，*惯了自己承担一切的孤独，恐惧。我想要的只是一个能真正吐露心扉的人。觉得活的好累，我已经没有退路了。从来没有拥有过，就不会害怕失去了吧。我害怕黑夜，害怕一个人呆在空荡荡的家里，害怕没有人说话。眼泪，会在黑夜里泛滥，刷洗我的记忆。真的很希望自己失忆，那样就不累了
也许是我自做自受，当失去时才明白要珍惜。以前总是看着远方，期待奇迹的发生，追寻遥不可及的梦。但梦终归要醒，没有人会等谁一辈子，所以，醒来只剩下自己一个人。
很喜欢自己的那帮“狐朋狗友”，喜欢和她们在一起的感觉，舒适，无拘无束。只是时间会冲淡一切，现在手里只剩下余香。
在这个世界上，*庸的人毕竟占大多数，容易满足，安于现状的人未必不幸福。正如荆棘鸟，它临终的高歌，未必是对自己的哀叹，它只是寂寞。
寂寞的人往往会更加寂寞。有些痛，无法描述，却可以让你痛彻心扉；有些人，无法铭记，却可以让你失魂落魄；有些事，无法记录，却可以让你铭记终生。
荆棘鸟的一生都在最求自己的梦。假如真的梦想成真，它是否会真的快乐……
看了连续剧版的《荆棘鸟》，才发现原来影视剧也可以超越原著带给人新的惊喜。喜欢小梅吉的可爱率真，纯净的眼神天使般的面容和高贵的气质使原著里那个单薄的形象立体起来、丰满起来。喜欢高大帅气的拉尔夫神父，他看小梅吉的眼神流溢着那么深的爱意。也许，在梅吉小的时候那还只是纯洁的慈爱，就像他说的，“我把你当做自己的孩子”。梅吉的童年本来是灰暗的，没有母爱，没有朋友，没有快乐。似乎她的降生就是为了帮助母亲持家。但拉尔夫神父改变了她的生活。他给了她快乐，使她接受了公*的教育，告诉梅吉的母亲要*等地对待梅吉。在她流泪时安慰她，在她迷惘时给予解答。我最喜欢的是梅吉童年时的生活的部分。那时，他和拉尔夫神父的感情是那么让人艳羡，那时，她还不懂哀伤。
最难忘的有四个场景。
镜头一是拉尔夫神父第一次遇到小梅吉时先是笑容凝固，怔住，两人对视许久，回过神来后，拉尔夫惊喜地问：“嘿，你是谁？”那一刻，虽然他们年龄的差距是如此明显，我却有一种强烈的预感，他们之间必然会上演一场轰轰烈烈的爱情。
第二个镜头是梅吉看到拉尔夫神父为自己布置的漂亮温馨的小房间时，抱起一个洋娃娃扑到拉尔夫怀里，幸福地说“拉尔夫神父……”这时神父拥着小小的梅吉，低声说了一句：“为什么上帝都不能占据的地方被她占据了”。
第三个是一句反复出现的台词。“You love me,but the god more!”(你爱我，但是你更爱上帝！)梅吉在青年时期拉尔夫为了忠于自己对上帝的誓言而两次离开她时说了两遍，在中年时期，她与拉尔夫的儿子一心要当神父，拉尔夫劝她原谅儿子时又说了一遍。每次说这句话时梅吉都是歇斯底里的。她恨上帝！上帝带走了她最爱的两个人。
第四个是梅吉来月经自己却不知道，以为自己得了重病快要死了。拉尔夫发觉了她的悲伤，询问后惊喜地说：“你不是病了，你是长大了！你妈妈没告诉过你么？”梅吉迷惑地摇摇头又兴奋起来：“我长大了是不是就可以嫁给你了？”拉尔夫神父黯然神伤：“我是神父，我不能娶妻子。”梅吉只哀伤了一会儿就又高兴地牵着神父的手玩儿去了。
——鸟的爱作文范文五份
我去过一家农家乐，草草地吃了午饭，我便独自到后院篱笆外的竹林散步。
无意中，我听见几声清脆的鸟鸣，抬头一望，瞧，那儿有一个鸟巢！鸟妈妈正温柔地用嘴梳理着几只小鸟的毛。小鸟们兴奋地四处张望，不时从巢里探出小头来，它身体毛茸茸的，十分可爱！我悄悄躲到竹子后面，惶恐惊到了它们。鸟妈妈安抚了一会儿，小鸟们渐渐不那么吵了，鸟妈妈便“扑哧”一声，扑打着翅膀离开了。小鸟们听话地巢里，不停叽叽喳喳地吵闹着。
我在竹子后面小心地看者这一切，心中喜欢极了！过了好一阵子，鸟妈妈回来了，不过，不是飞回来的，而是一瘸一拐地走回来的。我有些惊讶。只见鸟妈妈试着往空中蹦一下，却又摔在地上。它喘了口气，又用力拍打翅膀，奇迹般飞回鸟巢中，从嘴里吐出条小虫子来。
这时，我才发现地上有几片羽毛，还浸湿了几滴鲜红的血。那鲜红的颜色衬托着白羽毛，和竹林零零碎碎的阳光显得格外耀眼。我不禁大吃一惊，鸟儿受伤了！
紧接着，一群土匪似的男生举着棒子和**冲了进来，领头的那个骂着：“臭鸟，害我追你这么久！”旁边的人跟着起哄：“没关系，今个儿我们用石头把它打下来！”“噢——好好！”
我还没来得及阻止，无数小石子已经扔向鸟巢，只听见鸟妈凄惨地一声“唧”，便直线坠落下来，重重地摔在地上。我这时才看清楚，鸟妈妈的左翼已经严重受伤，鲜血染红了它整个身子。天啊！我真不敢想象刚才它是怎么逃脱魔爪，回到鸟巢的！
我冲了过去，一声怒喝：“慢着！”我不忍心去看头顶上的小雏鸟绝望地望着地面，撕心裂肺地乱叫。那领头的男生手里捉着鸟，手心都冒出了汗，问道：“你是哪里的？干嘛！”我语无伦次地回答道：“我——我——放了鸟！”我愤怒的指着他的鼻子。“好啊！哈哈！十块钱！我可要去换鸡蛋和肉呢！”我递给了他钱，他有些由于地把鸟递给我。
我紧张地低下头，抚摩鸟的羽毛。只见鸟妈妈头也不回的扑打翅膀，对着蓝天长鸣一声，飞回鸟巢。
我怔住了。眼眶里早已浸满晶莹的泪珠。鸟妈妈仍在一如既往地梳着小鸟的羽毛，我忽然看见，鸟妈妈又从嘴里吐出一条小虫子，等看到小雏鸟慢慢吞了下去。鸟妈妈再也无力了，从空中箭一般落下来，倒在了血泊中。
我流泪了，心中早已被鸟妈妈这伟大的母爱所感动！鸟，都能有如此的爱，为什么我们人却不能呢？
我永远也忘不了那一个下午，那个感人肺腑的下午，那个我为鸟妈妈的母爱流泪的下午！
前夜的一场大雨，让空气凉爽了许多，昨天清晨起床，看到绿绿的小草上晶莹的露珠，让人的心情顿时好了许多，就在这时，门前草丛中有些异样的声音，于是走过去看个究竟，原来是一只小鸟，在草丛中无力的拍打着幼小的翅膀，大概是夜里的一场大风大雨，让它离开了温暖的家，好可怜啊，于是把它捡起来，放到鸟笼里，再给它拿些吃的，也许是太小，还不会独自吃东西，也许是想念妈妈了，一个上午都没有吃。中午吃饭的时候听到它叫了几声，不一会，门前的大树上就飞来了两只鸟，在树上叽叽喳喳的叫，当我不注意的时候，那只鸟就飞到鸟笼旁边，哦，原来是来找它们的宝宝来了，大概看到宝宝很可怜，于是鸟妈妈鸟爸爸就飞出去捉虫，回来喂它们的宝宝，不一会，鸟宝宝就吃饱了，于是鸟妈妈就在鸟笼的四周飞过来飞过去，它在找门，它想把宝宝救出去，可是它没有办法，于是一会飞走，一会回来。
邻居家的孩子看到这只小鸟，大概是很好奇，所以到鸟笼旁边，想摸摸小鸟，大树上的鸟妈妈，大概是怕宝宝受到伤害，爱的力量使它不顾危险的俯冲下来，照着孩子的手上就捉了一下，孩子大哭起来，我把他拉到一边，趁着鸟妈妈不注意，我把鸟笼的门打开，我希望鸟妈妈找到门，把它的宝宝带走，于是，丢下它们就吃饭去了。过了一会，听到一声兴奋的叫声，我以为是鸟妈妈把小鸟带走了，出来一看，爱的力量让鸟妈妈不顾危险也钻到笼子里了，那兴奋的叫声就来自孩子，他把鸟笼的门合上了，然后得意的在一边看着笼子里的两只鸟，宝宝有妈妈在身边，便不再叽叽喳喳的叫了，鸟妈妈大概意识到了危险，于是用力的撞笼子，可惜头都撞破了，还是不能带着孩子冲出牢笼。我的劝说在孩子的好奇心前显的那么无力，任我怎么说，他就是不肯放掉那两只小鸟，看到孩子的妈妈一脸不悦，我就不再说什么了，我希望他能够好好的照顾它们。可是失去自由的两只小鸟，拒绝进食，到傍晚的时候，那只小鸟就失去了生命，今天早上就听到孩子的哭声，原来绝望的鸟妈妈也在夜里失去了生命，如果我早点放掉小鸟就好了，好可惜啊！现在还能听到鸟爸爸在树上孤独的叫声，爱的力量好伟大，鸟类都可以不顾危险，不惜生命，可惜人们却不能施舍那一点点的爱……
有一天，珍珍鸟和珠珠鸟搬到了新家，珍珍鸟非常高兴，欢快地环顾新鸟笼子、鸟巢、食盒、水盒、站立的木棍等，应有尽有。可珠珠鸟一动不动，陷入了沉思。
有一次，它们听到小主人和他爸爸的谈话：“爸爸，我有时候觉得学*有点烦。”“我也烦啊，但我也不能不工作啊！你现在所有的努力，都是为了让自己走得更远，看到更美的风景。”小主人走到笼子前，对小鸟们说：“我要好好学*，天天向上，以后去更远的地方，看更美的风景。”珍珍鸟想：“我以后也要离开这里，到外面学更多东西，看更美的风景。”珠珠鸟轻轻地叹了口气，站到了高处，眼睛看着远方……
在一个夏天的早晨，珍珍鸟对珠珠鸟说：“我要离开这里了。”珠珠鸟说：“你要去哪儿呢？”“我要去看风景，看完之后来带你一起去……”当小主人的妈妈把笼子提到露天阳台上，让它们透透气时，珍珍鸟说：“机会来了，我们一起走吧！”“我飞不动，怕连累你，你赶快走吧！不过记得回来看我。”它们互相告别，珍珍鸟拍拍翅膀飞走了。
它飞呀，飞呀，飞到了一座山上，落在一个草丛里，准备在这里过夜，吃点小米。突然，它发现前方的草丛“沙沙”地响了起来，只见一条长长的蛇向他爬了过来，吐出了红红的信子。这时，一只小麻雀拉着珍珍鸟飞到了空中，飞进了小麻雀家里。珍珍鸟感激地说：“谢谢你救了我，请问你叫什么名字？刚才那个长长的东西是什么？”小麻雀说：“我叫雀雀鸟，那是蛇，它会吃了你的。”随即又说：“我来教你一些本领吧！”然后，雀雀鸟教会了珍珍鸟抓虫子、筑巢、找水喝等各种各样的本领，渐渐地它俩成为了好朋友。
爱冒险的珍珍鸟，终于在大自然中学会了很多很多的本领，它有一张坚硬的嘴巴，一双灵敏的眼睛、一双有力的翅膀、一对锋利的爪子，它在美丽的大自然里翱翔。
今天吃晚饭后，我和妈妈拿着羽毛球拍到楼底下去打球。休息时间是，我跑回家去喝水，喝完水后我就坐在石头上休息。无意间发现房顶上有一只小鸟，小鸟还不会飞，正在一步一步地向前走。我想：这只小鸟应该是从鸟巢中不小心掉到房顶上的吧!
正在这时，鸟爸爸和鸟妈妈飞来了，他们在高空中悲惨的叫着，因为他们没有办法救小鸟，他们无能为力。我在旁边急得直跺脚，小鸟你千万不能掉下去呀!如果掉下去你就会摔死的，我的心顿时悬在了“空中”，同时我在心里默默的为小鸟祈祷。
正在这时，小猫走了过去，鸟妈妈以为小猫要伤害小鸟，就飞过去赶小猫，小猫依然不走。我突然想出了一个好办法，我跑回家去拿了一个骨头来，我把骨头往前方一丢，小猫就跑过去吃骨头去了。这才让小鸟脱离了危险。
这时，从远处飞来了一群鸟，大概是听到了鸟妈妈的叫声，来营救小鸟的吧!经过不懈的努力，小鸟终于被安全的送入了鸟巢中，我那悬在空中的心也放下来了。
很久很久以前，在很远很远的地方，有一座山，山顶上有一棵树，树上住着一只啄木鸟，非常爱捉弄人。
啄木鸟非常大胆，连凤凰也敢捉弄。有一次，啄木鸟去找食物的时候，看到下面张灯结彩很热闹，啄木鸟一看，原来是鸟儿们在给凤凰过生日呢！凤凰站在一棵树上，鸟儿们在旁边唱歌。啄木鸟想捉弄下凤凰，就拿了一把锯子，飞到凤凰站的树后，开始飞快地砍树，树渐渐向后倒。突然，凤凰叫了一声，“啊”！摔在树下。啄木鸟冲凤凰扮了个鬼脸，哈哈大笑着飞走了。
凤凰很生气，吆喝了一声：“小的们！”鸟儿们一起喊道：“在！”“去把那无礼的啄木鸟给我抓回来！”“是！”
不一会儿，鸟儿们就抓着啄木鸟回来了。凤凰说：“你如此无礼，我要把你驱到很远的地方，待你改过自新，我再放你回来！”于是，鸟儿们押着啄木鸟，飞到了很远的地方。
可啄木鸟一点也不愧疚。在鸟儿们向凤凰告了啄木鸟第一百次状后，凤凰彻底生气了，亲率大军去捉啄木鸟。啄木鸟自知不是对手，竟还在大军前挑衅凤凰，要惹火凤凰。
最终，啄木鸟在挑衅的时候被鸟儿们捉住，捉进大帐里，被驱赶出鸟国，再也不能进入鸟国。
——写鸟的作文200字范文五份
我家养了一只画眉鸟，我给它取了个名字叫“鸣鸣”。鸣鸣有着一身棕色的羽毛，有着一副动听的嗓子。它非常胆小，一见到人就在笼里上蹦下跳，显得异常害怕。为了鸣鸣的安全，我们都是小心翼翼地靠*它，静静得观察它。为了不惊动它，我们还给它的鸟笼盖上了深绿色的绒布，让它觉得这里就是一片树林，非常安全。鸣鸣还很喜欢吃虫子，我们特地从花鸟市场买来了很多小虫子来喂它。看它吃得津津有味，我可真高兴。
鸣鸣活泼可爱，我想把它训练成一只会唱歌的小鸟，让它伴着自己美妙的歌声度过每一天。
一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。
蒲公英小心翼翼地问：“我们能做好朋友吗？”小鸟高兴地答道：“当然可以。”他们一起生活着。小鸟每天早出晚归，给蒲公英带来了各种各样的消息，让蒲公英知道外面的世界是多姿多彩的。
春天到了，蒲公英开花了。过了一段时间，飞出了好多小伞，飘向了四面八方，可是有些怎么也飞不出去，因为山谷里风不怎么吹过来。这可急坏了蒲公英妈妈。小鸟看到蒲公英妈妈着急的样子，就对蒲公英说：“我天天在外面飞，可以飞到很多地方，我帮你把宝宝们带到他们需要去的地方，好吗？”
蒲公英妈妈一听，激动万分，于是让小鸟带上了蒲公英宝宝飞向了远方。
从此，小鸟和蒲公英的友谊更深了。
我家养了一只可爱的翠鸟。这只翠鸟的颜色很鲜艳，全身的羽毛翠绿晶亮，头部是橄榄色，腹部却又是赤褐色，长我带着一种特殊的感情再来观察这只鸟——只见它非常不安分，总在笼子里上下翻飞，不停地跳来跳去，似乎是想撞开笼子飞出去。想起我刚学过的课文，我突然对它产生了怜悯之情。我想它也许正渴望回到它那陡峭石壁上的洞穴；也许它正想贴着水面疾飞；也许它想停在苇杆上，等待游到水面上来的小鱼……
望着在笼子里窜来窜去的翠鸟，再看看关在其它笼子里的鸟，我突然感到一种忿忿的不*——人们为什么要把他们关起来？它们是属于大自然的，它们不应当被囚禁在这笼子里！人啊，
应当给小鸟以自由！着一张又长又尖的嘴。
暑假的一天，我和妈妈一起去小姨家玩。一进门，小姨就热情的招待我们。突然，我从厨房边听到鸟叫声，急忙跑过去，看到厨房外面的阳台上有一只可爱的小鸟。它全身黑黑的，脖颈上花纹。这时，小姨和妈妈也走过来。我就说：“这是什么鸟呀？”
小姨说：“我也不知道它的名字，它住这里快两年了，现在，它正在孵蛋呢！”我大但地用手碰它一下，它就展开翅膀向我拍打。吓得我直往后退。过了一个星期，我又去看小鸟，鸟蛋已经孵出来了。一共三只。这时，鸟妈妈叼着小虫子回来了，三只小鸟争先恐后的张开嘴要虫子。鸟妈妈把虫子喂到一只小鸟的嘴里，又飞走了。我扒在阳台上看得很入迷。多么可爱的小鸟啊！
我家有一种小动物，是小鸟。
小鸟的身上有棕黑色的羽毛，还戴着一副白色的眼镜，说到这里，你们就知道了吧，它就是画眉鸟。
画眉鸟的眼睛亮晶晶的，红色的眼球，画眉鸟的脚像三根树枝斜摆着一样，小鸟的耳朵小小的，一有动静，画眉鸟的小耳朵就会竖起来，朝动静飞去。小鸟的翅膀也是棕黑色的，中间是黄色的。画眉鸟的鼻子又小又黑，非常的可爱。
画眉鸟它最喜欢吃苹果皮、小虫子。
我家的小鸟还有：百灵鸟、金、黄丝雀等。
我真喜欢我家的画眉鸟啊！
——我想象中的鸟作文范文10份
“喂，别碰我的黄丽！”一进屋，我就对表弟大叫。“黄鹂鸟吗？我没看见啊！”表弟歪着脑袋不解地问。“‘黄丽’不是鸟，是你刚摸的这盆多肉植物，是我很喜欢的一种植物！”我大声告诉表弟。每天放学回家，我都要好好看看黄丽，像看宝贝似的。
瞧，它的样子萌萌的，挺可爱。粗短的肉茎上，长着一圈圈肥厚的肉质叶，整体看像一朵盛开的莲花。闻一闻有点不易察觉的清香。叶片像汤匙，顶端有小尖头，用手摸一摸有点扎，像爸爸的胡渣扎人一样，痒痒的。它的根部颜色比较深，多为深绿色，而叶片的颜色开始会是浅绿色，光照充足的情况下，叶片边缘会泛红，叶肉变黄。这种多肉很少开花，偶尔也开浅黄色的花。也许它的名字“黄丽”就是这样来的。
喜欢黄丽，还因为它好养。从根部掰下一片完整的叶子，放入土中，保持盆土湿润，一段时间之后悄悄长出新的黄丽。它一点儿也不娇气，很少需要照顾。正常天气的话，一个月浇一次水，遇上三四十度高温天气，也只需要一个星期浇一次。
黄丽既好看又好养，我把它当宝贝并不稀奇吧！
我想象中的一之鸟不是一般的鸟，它是一只能与人们聊天的鸟。
他的样子很特别。它头上的羽毛像时尚女人的披肩发，在它机灵的眼睛下面长着一张又长又尖得嘴，那可不是一般的嘴，那是一张可以写字又能说话的嘴，他有一双会玩电脑的爪子。它腹部的羽毛像花衬衫，别看他的肚子小但里面装着许多很多人都不知道知识。
脑子很灵活、聪慧的它会提前预测到某个地方发生火山喷发、泥石流、海啸等大自然灾难的发生，它能准确无误的告诉人们让人们及时准备免受灾难的突然降临，它能使人们有一个安全稳定的生活环境。
我想很多年以后能够有这样的鸟，这样人们就会生活的**安安，这样我们的社会才会前进得更快，人们的生活就会变得越美好。
小明的爷爷爱鸟如命，他把小鸟当成自己的子女。就在这时，一直大花猫扑了过来，那只大花猫好像已经几天没吃东西了，看见一只小鸟就馋的直流口水。于是，大花猫便像离弦的剑一样狂奔过去。小明的爷爷看到后立马就开始与猫“赛跑”。这时，小明的爷爷和小猫都跑起来了，跑了好长时间。
就在这时，小猫可真笨，居然摔了一跤，小明的爷爷想打死它。小猫突然然停了下来，你说小明的爷爷不打猫，还能打谁？小明的爷爷说：“小猫，你跑了那么长时间，不怕累吗？再说你不是喜欢吃鱼吗？咋开始吃鸟呢？”小猫生气了，它说：“你们又不肯给我吃鱼，又不给我吃其他的，只有几只小鸟在这里，那我只能吃小鸟了！”小明的爷爷都快气疯了，一把抓住了小猫，可小鸟又挣脱了，小猫在路上把小鸟吃掉了，爷爷终于“火山爆发”了啦！把那只小猫处以极刑……那只小猫被小明的爷爷关进了鸟笼子里，爷爷对小猫说：“你这只顽皮的小猫，就当我那宝贝小鸟吧！”小猫长大后，被小明的爷爷强迫与一直母鸟结婚，你们猜猜生了一个什么？答案是鸟的身材，小猫的皮肤。
这天，我甜甜地睡在被窝里。突然，一阵巨大的响声惊醒了我，我赶飞出家门，跟着爸爸妈妈闻声飞去。哦，原来是邻居家的树被砍掉了，邻居阿姨失声痛哭，妈妈赶紧去安慰。
接下来的几天里，我总跟着爸爸在飞翔。到处都是裸露的土地，一只小鸟都没有，以前的伙伴都飞走了。我又孤单又害怕。不好!一个猎人用枪瞄准了我，我赶紧飞回家，猎人穷追不舍，爸爸为了救我，被枪打中了。我忍痛飞回家，啊!家呢?妈妈呢?原来树被人类砍掉了，妈妈被捉走了，身旁只有几棵树。
植树节到了，我很孤单，外婆特地回来看我。忽然，我和外婆发现几个小学生扛着铁锹，提着树苗来植树了。他们培土的培土，浇水的浇水，忙得不亦乐乎，我在天空为他们加油助威。小学生的举动引起了阿姨和叔叔们的注意，他们也加入了植树行列。之后，又有一些人来了小学生想象作文--我变成了小鸟作文400字5篇。我十分高兴，唧唧喳喳地向他们表示感谢。
几年过去了，这里又恢复了原来的样子，妈妈也回来了，因为捉走她的人把她放出来了。我的心里十分甜蜜，打算和小学生们做朋友。
忽然有一天，整个宫殿摇晃起来，七色花即将凋谢，想要拯救七色花，必须从老鸟那里取得魔石，破坏它，才能打败老鸟。于是，女王带领着王国里所有的士兵，准备向老鸟进攻。就在这关键的时刻，还缺少了一个勇士。女王见我一副关心的样子，就问：“怎么了，小姑娘？”我说：“听说王国里还缺少一个勇士，不如，就让我代替那个勇士吧。”女王感激地说：“好啊，辛苦你了。”
时间过得真快，一转眼，就到了向老鸟进攻的时候了，女王带齐士兵，和我一起来到老鸟的城堡里，老鸟也早有准备。激烈的战斗开始了，一开始，女王还是遥遥领先，后来，老鸟发挥威力了，女王的士兵眼看就要被打败了，我冲了上去，一挥剑，一把刺向老鸟，老鸟化成了一团灰，魔石从那团灰里蹦了出来，破裂了。王国恢复了以往的热闹，又过上了快乐的生活。女王高兴地对我说：“谢谢你帮我们战胜了老鸟，你真是王国里的英雄。”女王话音刚落，天空突然一下子就变黑了，我猛地醒了过来，发现这只是一场美梦。
彩虹鸟真神奇，真可亲，希望它能变为现实。
啊，又是一个阳光明媚的早晨。虽然今天就要开学了，但是暑假里在外婆家的趣事却让我回味无穷。
外婆家在一个美丽的村庄里，这里绿树成荫，百花争艳。充满了大自然的气息。
在外婆家，我经常去森林里捉鸟。记得有一回，我和同村的儿童一起捉鸟玩。他可有经验了，他先用一个小木棍在地下撑一个锅，再在棍子上扣了个绳子，一直拖到五六米以外的一棵大树后面放着。这些准备好了之后又在锅底撒了一把米，然后便躲了起来。一只鸟飞过来了，只见这只鸟早锅边转悠，确定没有危险便一头钻了进去，但它也很警惕，吃一口后就回头左顾右盼的，同村的儿童立马把绳子一拉，锅一倒。“捉到了，捉到了！”我大声地呼喊，只见他轻轻掀开锅口，小鸟立即往有光的地方扑，可还是被他捉住了。再一看，捉到的那只鸟简直美极了，头是白的，身体却是蓝的。我非常喜欢。可同村儿童却不以为然的说：“哎，倒霉，怎么捉住它，这鸟我已经有两三只了，送给你吧，就当留个纪念。”显然他对这只鸟不屑一顾，我也并不推迟，便拿了过来，顺便说了声：“谢谢！”他没做声，继续捉鸟去了。
今天，当我一看到那只鸟，便好像看见捉鸟的那一幕。
听说，梅园的梅花开了，妈妈与我、外婆外公一起去赏梅花，我对赏梅花没什么兴趣，但想到那儿一定会有鸟，我便带了**一起去“赏”梅花。
到了梅园，啊！梅花开了，真美！红的，白的，争奇斗艳，梅花朵朵花枝招展，婀娜多姿，蜜蜂也赶来了，正忙着采蜜呢！你看它们多勤劳，这朵采完了采那朵，从未停息。这美丽的梅园简直是仙女的乐园。
今天这里也来了许多游客，门口停满了车子，梅园里，人们欢欢喜喜，开开心心，好一番热闹的景象。
这儿有花香，可鸟语呢？环视四周，没看到半只鸟影，没听到半点鸟叫，是人太多了吧！找鸟儿！——我毅然地走到人十分少又十分偏僻的地方，这儿四周都是树，到处能听到鸟叫声，我发现有鸟停在一棵树上，可树叶密密层层，我就是看不见它的身影，急死人了！这时，它飞到了一棵光秃秃的树上，哈哈！你终于现身了！我急忙拿起**，正要弹，被太阳光一射，眼睛好难受，我只好离开了。
接着，我只能看见树叶在动，听见鸟叫，但看不见一只鸟，正当我绝望时，我看见一只鸟停在地上，我高兴了，瞄准它，正要发射，一个阿姨走了过来，鸟儿一吓，又飞走了。
我十分失望，拿着这副**回家了。真是乘兴而来，扫兴而归。
我家养了一只画眉鸟。
画眉鸟的外形十分美丽，上身橄榄褐色，头和背具褐色轴纹，下身棕黄色，腹中夹灰色。它的羽毛上有红、黄、灰、白多种颜色相间，头上还有一对水灵灵的小眼睛，小眼睛上面长着一双翘翘的眉毛，非常好看，所以被人们称为画眉鸟，它还有一个又长又尖的小嘴巴，所以它唱的歌非常动听。
画眉鸟不但很美丽，还会认人呢！它很好斗，你放一只手指头进去，它就会去啄你的手指头，让你感到好痒。它们只会认主人，不会认陌生人，在它们心里，天天喂它们的就是主人，其余的是陌生人。我就是它们的主人。
它吃食的样子非常有趣，你把一块面包放在笼子边上，只见它先歪着头仔细观察，看看有没有别的鸟抢食，等没动静了就猛得伸长脖子把面包叼起，然后它的脖子一伸一缩，眨眼间就被吃掉了。
画眉鸟兴奋的时候，就站在杠上伸长脖子，放声高歌——“喵喵”地学小猫叫；“咯咯咯”地学笑声；“嘀哩嘀哩”地学各种小鸟叫。只要听听它的歌声，会消除疲劳哩！
你们说，这只能说会道的画眉鸟棒不棒！
一天，妈妈出去购物，把我一个人丢在家里。一个小时后，传来“咚咚咚”的敲门声，我打开门，只见妈妈抱着一个箱子，气喘吁吁地看着我，我连忙把箱子接过来让妈妈进来。
我对这个来路不明的箱子充满了好奇，便偷偷地打开了，往里一看，哇！是一只小鸟，这只小鸟毛绒绒的，一身五颜六色的羽毛，一双黑豆般的眼睛，一张橘色的小嘴，小巧玲珑，可爱极了。突然，那只小鸟张开翅膀，向天花板上飞去，直接倒挂在天花板上，时不时地还叫几声，我想：“哇塞，妈妈这次也太厉害了吧，从哪弄来的这么牛的小鸟？”正想着，那小鸟落在我面前的桌子上，竟然张嘴说：“你好！”我吓了一跳，完全不知道这只鸟到底是什么妖精变的。随后，我便留意到了箱子里的说明书，一读才知道，原来这只鸟是机械的，可以和人类一样说话，而且不用吃饭，不用睡觉，只需让它的脚**电源一个小时，便可以活动一个月。我兴奋极了。
从此，这只机器鸟便陪伴在我的左右，成了我一个形影不离的好朋友。*时上学，我便把它装到书包里。放学后，便把它放出来透透气。回到家里，当我写作业时，它便顺着我的胳膊一蹦一跳地爬上我的肩膀，再向上一飞，落到我的头顶，叽叽喳喳地唱起它那自认为好听的歌曲。
有时，它也会成为我的作业小帮手，当我遇到难题抓破头时，它便给我讲解，让我学会这道难题，同时还会给我检查作业，帮我纠正错误。哈！它是我的.小家教老师啦！
有时，它也成了一个喜剧人。当我无聊时，它便会讲一些笑话或者跳到我面前表演一些令人发笑的动作，还时不时地问我：“你有心事，对吗？是不是偷偷吃东西啦？还是偷偷抹妈妈的化妆品或是动爸爸的剃须泡啦？”每当问到这些问题时，我便被它搞得哭笑不得。
它是我的小闹钟，每天一早，它就会在六点钟准时用它那尖尖的小嘴啄我的脸，并反复地说：“早起的鸟有虫吃，早起的鸟有虫吃……”每当这时，我的心里都充满了无奈。
就这样，日复一日，我和机器小鸟的感情日益深厚，自从这个机器小鸟来到我身边，我就没再感到过孤单，它的出现带给了我温暖和快乐。
2399年，全球畅销着一种智能机器鸟。而我家，也有这样的一只智能机器鸟。我将这只智能机器鸟取名为——火焰鸟。
火焰鸟长着一身火红火红的羽毛。远远看去，就像一团燃烧的火焰。它穿着一身特别材料的盔甲，可以抵挡住一切物体的，十分厉害。
火焰鸟可以清理垃圾。它先把垃圾吸进嘴里，然后加热，同时扇动着翅膀，加大火焰，垃圾就被它燃烧成灰烬。你们是不是担心垃圾烧完后，周围会乌烟瘴气呢?完全不用担心!因为它燃烧垃圾的整个过程是封闭式的，丝毫不会影响周围的环境。
火焰鸟还是一个“贴身保镖”呢。当你遇到危险时，只要你马上呼叫火焰鸟。它就会以光速般的速度赶到，帮你解决困难，带你逃脱困境。
火焰鸟还会帮人们取暖呢!在寒冷的冬天里，只要你在家里放置一个火焰鸟，火焰鸟就会把适当的暖气释放到房子里。不过几秒钟，你就会觉得室内的温度十分宜人。
怎么样，听了我的介绍，大家一定也迫切想见到这种神奇的“火
焰鸟”吧!欢迎您乘坐“子虚乌有”号时空穿梭机去2399年免费领养一只。
“呼呼——”一阵风吹来，我打了个冷颤。原来我做作业时，竟然趴在书桌上睡着了。我打开作业本，上面写着：我想象中的鸟。我禁不住哈哈大笑起来。
——倒飞的鸟作文范文十份
7月1日臭美日阳光明媚嗨，大家好，我是蜂鸟！虽然我是世界上最小的乌，可别以为我不漂亮。早晨我凑到湖边，上下飞舞，通过湖面，会看到我那一身亮闪闪的羽毛。潮湿的水雾为我洗净身上的尘土，温暖的微风将我的羽毛吹干。我掠过湖面，尾尖轻轻地沾了一点湖水，波纹一圈圈地荡漾开去。因为我实在太美了，吸引来许多仰暮者！僻如树丛中的埋伏了很久的那个人，正拿着一个高射望远镱看着我，还看着我，哼！我故意飞高飞低，不让他看清楚。
7月2日冒险日暴风骤雨树洞外下着大雨，在家里憋着实在太难受了，出去找个女朋友吧！我在森林里做着u字型飞行。马上吸引来一只雌蜂鸟，我连忙飞过去，定睛一看，小“姑娘”真漂亮，头上的羽毛红得象烈日，眼睛大得像榛子，黄色的嘴巴像鼠儿果，我们站着树枝上，吱吱吱的唱着情歌。突然，一道黑色的闪电划破了天空，一只黑蝙蝠在我的洞口飞来飞去，企图霸占我的房子，真是不想混了，我象一把金黄色的利剑飞了过去，猛喙它的头部，他想用利爪来抓我，我灵敏地躲过去，对准他的瞎眼喙喙喙，他啊——啊——地惨叫着逃走了。“爱你一千年”枝头传来“小姑娘”美妙的歌声。
蜂鸟种类很多，大约有300多种，羽毛有黑、绿、黄等几十种颜色，十分鲜艳，所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”和花冠“等称呼。
你知道最小的鸟是什么鸟吗？没错，它就是蜂鸟。蜂鸟是世界上最小的鸟类，大小和蜜蜂差不多，身体长度不过5厘米，体重仅2克左右， 主要分布在南美洲和中美洲的森林地带。由于它飞行采蜜时能发出嗡嗡的响声，因而被称为蜂鸟。
蜂鸟身体娇小，羽毛华丽，具有非凡的飞行本领。它的翅膀非常灵活，每秒钟振动50—70次，飞行的速度很快，时速可达50公里，高度有四五千米。人们往往只听到它的声音，看不清它的身影。令人惊奇的是蜂鸟心跳每分钟达到615次。它不仅飞得快，而且还能作长距离的飞行。有一种红胸蜂鸟，每年要两次飞渡汹涌澎湃的墨西哥海湾，一刻不停地飞行800多公里。
蜂鸟在白花盛开，草木繁茂的季节外出寻找食物，以吃花蜜和小昆虫为生。它长着一个针壮形的喙，细长的舌头也能够自如地伸缩。采集花蜜时，它先用长喙将花蕊分开，吸吮甜滋滋的花蜜。它常常给山茶、贝母和倒挂金钟等植物授粉，是大自然中一位辛勤的耕耘者。
蜂鸟在树枝上造窝，鸟窝造型别致，做工精细，是用丝状物编织而成的，看上去就像悬挂在树枝上的一只精巧的小酒杯。雌性蜂鸟每次产卵一两枚，只有豆粒般大小，每枚重量仅0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个普通鸡蛋独立的野外生活。
蜂鸟还是中美洲特立尼达和多巴哥共和国的国鸟，它象征着当地人民善良勤劳的精神。
我是一只蜂鸟，飞得很快，子弹都打不到我，一秒钟就眨眼不见了，我有彩虹光的“明星”光环，小巧可爱，我可是世界上最小的鸟哦！
我爱吃虫子，毛毛虫是我的最爱，特别是有毒的。我住在城市里，小巧的身子让我那儿都能去。下雨了，我像箭一样飞进他们的家，让人们吹干我的羽毛，抚摸我。我有时候亲热地啄他们几下，看着小孩大人要来打我，却又做出可怜的样子，盘旋在屋顶，真好玩。
突然有一天，我想去外面闯闯。我漫无目的地往前飞，虽然很不适应，没有暖和的被窝，没有水，没有食物，让我饥寒交迫。
天哪，原来这里是沙漠，一望无际，茫茫的沙漠，这些阻断了我对沙漠的喜爱，我要回到城里去！我要回去！
炎热的太阳烤得我飞不动了，这时，我看见了仙人掌，他晒着太阳，一副很享受的样子，他轻蔑地说：“不坚强，在城市里长大的鸟。”我反驳他：“我很坚强，我就要回家。”仙人掌不紧不慢地说：“最*的路就是一直往左走，根据你飞行的速度，至少要飞两年。”
啊，这可怎么办啊，我开始哭，哭完后，认真想他的话，不可能要两年。最后，我克服了恐惧，吃着苦苦的小虫，喝着仙人掌供的水，跋山涉水，历尽艰险。
城市的灯光闪闪烁烁，我像箭一样又飞进了人类的家。小男孩拿出食物招待我，我吃着美味可口的食物，旅途上所有的艰辛都抛到了九霄云外。
早就听说蜂鸟蛾跟蜂鸟像极了，今天终于看见它了。
于是，我蹲在地上细细的观察起来。我看到的蜂鸟蛾是由黑、灰、棕三种颜色组成的，一双黑黑的小眼睛上面长着一对触须，它有六只脚，每只脚都像一根细木棒，身体可以小度伸缩，跟蜜蜂的身体很像，不同的是它的尾部紧贴着一片黑色的小羽毛，翅膀跟蝴蝶的一般。
它这么小是如何觅食的呢？原来它是有嘴的，它那可不是像人一样的嘴，它的嘴像一根细细的吸管。它以花蜜为食，一看到花就把“吸管”**花内，之后慢慢享受美味。
这种昆虫除了比蜂鸟多出一对触须，翅膀上没有羽毛以外，无论体重、外形还是生活*性、飞行速度都与蜂鸟极其相似，难怪被我错认为蜂鸟了。
蜂鸟，是世界上最小的鸟，差不多就五六厘米长，比蜜蜂大一点。蜂鸟可以倒着飞，小爪子很灵活，可以抓住树枝。蜂鸟的嘴长长的，可以吸食花蜜。蜂鸟的颜色很多，也很漂亮。
蜂鸟的家在大树的树枝上。它的家很小，用小树枝和小树叶建成。可以容下一两只蜂鸟。蜂鸟的蛋也很小，只有绿豆的大小，是世界上最小的鸟蛋，孵出来的小鸟也是世界上最小的幼鸟。
蜂鸟的种类很多，有五千多种，很不规律。有些蜂鸟有冠，有些没有冠。有些蜂鸟大，有些蜂鸟小。我觉得可以按照大小和有没有冠来给蜂鸟分类。
蜂鸟爱吃花蜜、小飞虫。蜂鸟差不多整天都饿着肚子，需要不断的进食。
有时候，蜂鸟进食也有危险。比如说：蜜蜂采蜜时，一只蜂鸟飞了过去，吸了一口花蜜，蜜蜂就会毫不犹豫的飞过去蛰蜂鸟，如果被蛰到心脏，就可能会死。
中国没有蜂鸟，可是，会有一些人总把飞虫当作蜂鸟。希望长大以后，我能去国外看到真正的蜂鸟。
每次出去游玩总是能发现不少新的东西。上次爸爸带我到张家界旅行，那天天气不大好，下着濛濛的细雨，等我们登上黄石寨山顶时，雨虽然停了，可是周围是浓浓的白雾，根本看不见导游描述的壮观景色，光凭想象可真没什么意思，大家都有点失望。
我们路过一个中药种植园，突然，一只像蝴蝶那么大的动物很快飞了过来，仔细一看，又有点像蜜蜂，但是比蜜蜂大得多。它的身上黑黄相间，翅膀快速抖动让人几乎看不清楚。它的头部像一只小鸟，嘴巴长长的、尖尖的，不时伸到花芯中，好像是在吸取花蜜。
大家很感兴趣，纷纷拿出相机拍了起来。这个小动物好像一点也不怕人，自顾自地在花丛中飞来飞去，不时停在空中吸取花蜜。大家一边拍一边议论说：“这是什么啊，看起来像蜂鸟一样?”有人说：“怎么可能是蜂鸟?只有在南美洲才有。”但是它看上去真的很像蜂鸟，它会是什么呢?我心中充满了疑问。爸爸说：“不要紧，我们把它拍下来，回去到网上搜索一下。”
我们拍了好多照片，那只“蜂鸟”才悠闲地飞走了。
回到深圳，我赶紧让爸爸查资料，结果还真的找到了跟我们拍的一样的动物。
原来，它并不是“蜂鸟”，它的本名叫做“长喙天蛾”，也被叫做“中国蜂鸟”，实际上是一种昆虫。它像蝴蝶一样喜欢白天活动，口器是长长的喙，还有色彩缤纷、美丽炫目的翅膀;它又像蜜蜂，翅膀振动得很快，并发出嗡嗡的声音，飞舞在百花丛中采食花蜜;它还像蜂鸟，夜伏昼出，很少休息，并能悬停在半空中。
我们看到的这种天蛾，一般出现在浙江和湖南，但是在网上，还没有关于在张家界发现它的信息。
大自然真是丰富多彩啊，居然有这么神奇的小动物!看来只要处处留心，就会发现很多很多种奇妙的东西，我期待着能再碰到更多新的生物。
蜂鸟是已知世界上最小的鸟，它们的体长只有1—10厘米，大约有一粒米大小。体重约为2克，差不多有一个两分硬币那么重。因为它个头与蜜蜂差不多大，因此得名蜂鸟。
它全身的羽毛五彩缤纷，在太阳的照射下显得更加绚丽，闪烁着红宝石般的光芒，当它展翅飞翔时就如同一幅美丽的动态画卷。它长着一双灵动的大眼睛，嘴巴又尖又长，仿佛一根又细又长的银针。最奇特的是它的尾巴，呈金黄色，又圆又粗，好像一双筷子。它身体轻盈，几乎一生都在空中飞行，大部分时间在花丛中穿梭，吸食美味的花蜜。
你看，它正在空中寻找着目标，准备饱餐一顿。只见它轻轻地飞到一朵花上，把又细又长的嘴巴伸进花蕊中，用管状的长舌吸食花蜜。过了一会儿，蜂鸟缓缓地将嘴从花朵中***，迅速飞走了。据统计，一只蜂鸟每天吸食的花蜜是自身体重的两倍多呢！除此以外，蜂鸟还是一个“搬运工”，它在吸食花蜜的同时，也会帮助花儿们传授花粉呢！看来蜂鸟真是农民伯伯的好帮手啊！
蜂鸟是举世闻名身怀绝技的飞行家，它们在飞行过程中可以任意调换方向，犹如一架小型的飞机，可以做上下飞、侧飞、倒飞、空翻等许多高难度动作。另外，它们扇动翅膀的速度特别快，人眼根本看不清楚，只能听到特别的嗡嗡声，因此被人们称为“鸟中之蜂”。
蜂鸟的外形小巧玲珑，颜色丰富多彩，还有这么多的本领，真不愧是动物界的“小明星”啊！难怪人们都十分喜爱它。
多么美丽又神奇的蜂鸟呀！
今天，我和妈妈一起到安溪一中的体育场跑步，跑了几圈我就坐在边上的草地上休息了。
突然，在花丛中看到一个小黑影，这不是蜂鸟吗？蜂鸟是世界上最小的鸟，可以倒退飞行，还可以在空中悬停。我怀着好奇和激动的心情轻轻的走*一瞧，没错，它可以倒退飞行，还可以空中悬停，你瞧！它正在吸食着甜美的花蜜呢！
再仔细一看，咦？不对呀，蜂鸟没这么胖啊，我的心情顿时更激动了。难道这就是前几天在《东南早报》上有报道过的比蜂鸟更少见的蜂鸟蛾吗？没错！这正是蜂鸟蛾，这是一种外貌与蜂鸟十分相似的飞蛾，不同的是比蜂鸟大，而且没有羽毛。全国也只有少数人见过。此时只见它扇动双翅，圆滚滚的，别提有多可爱了！我赶忙趁着蜂鸟蛾在吸食花蜜时，把妈妈叫了过来，让她拿出手机拍照，没想到，妈妈竟然没把手机带出来。
我只好又回到跑道上，继续跑了起来，最后我和妈妈怀着遗憾的心情望了蜂鸟蛾一眼，恋恋不舍地回家了。真是太可惜了！
是雨燕目蜂鸟科动物约600种的统称，是世界上已知最小的鸟类。蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀悬停在空中，每秒约15次到80次，它的快慢取决于蜂鸟的大小在所有动物当中，蜂鸟的体态最妍美，色彩最艳丽。小蜂鸟是大自然的杰作：轻盈、迅疾、敏捷，优雅、华丽的羽毛，这小小的宠儿应有尽有。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。蜂鸟是唯一可以向后飞行的鸟。蜂鸟也可以在空中悬停以及向左和向右飞行。蜂鸟是世界上最小的温血动物(恒温动物)。
蜂鸟是唯一可以向后飞行的鸟。蜂鸟也可以在空中悬停以及向左和向右飞。蜂鸟的体态最妍美，色彩最艳丽。精雕和玉琢的精品也无法同这大自然的瑰宝媲美,蜂鸟是世界上最小的鸟，“以其微未博得盛誉”。小蜂鸟是大自然的杰作：轻盈、迅疾、敏捷，优雅、华丽的羽毛。这小小的宠儿应有尽有。它身上闪烁着绿宝石、红宝石、黄宝石般的光芒，它从来不让地上的尘土玷污它的衣裳，而且它终日在空中飞翔，只不过偶尔擦过草地;它在花朵之间穿梭，以花蜜为食.
各种蜂鸟分布在新大陆最炎热的地区，主要在南美洲,它们数量众多，但仿佛只活跃在两条回归线之间，有些在夏天把活动范围扩展到温带，但也只作短暂的逗留。
孔雀在森林里散步，心情很好，开了个屏，小动物们都觉得很漂亮，孔雀感到很高兴。
他向前走了几步，突然，飞来了一只“小蜜蜂”，便上前打招呼。“你好啊，小蜜蜂，采到花粉了吗？”“你好，我不是蜜蜂，我叫蜂鸟，是世界上最小的鸟。”蜂鸟回答道。“你居然这么小！和蜜蜂差不多大！”“哈哈！长见识了吧！”我可以向前后左右飞，倒着飞，怎么样都行。而且，我飞得很快，你们几乎看不到我。”孔雀听了，很佩服他。
孔雀想：我也要飞起来。
从此，他每天都早早起来练*，练了一天又一天，可最后总是摔下来，羽毛都掉了。
他以为没学会，就去看别的鸟飞翔，慢慢地，他知道了该怎么飞，又练了起来。可是几天后，他还是没学会，这下孔雀着急了。
一个月后，他又遇到了蜂鸟，说：“哎，我也想飞啊，可是学不会。”蜂鸟听了，大吃一惊。“你真的学飞了？”“对啊，可就是飞不起来。”“你不用学，每个人都有自己的长处和短处，做自己就好了，你有美丽的羽毛，我们都很羡慕不已呢！”孔雀想：是啊，我不会飞，但跑得很快啊！孔雀永远都不会忘记那句话：做你自己就好。
——部编搭船的鸟教学设计范文五份
教学目标：
1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，导入新课
师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，识记生字
1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知
师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时
一、深入品位，理解课文
1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）
你想怎么读这句话？
2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
预设：它站在船头做什么呢？
它愿意和我交朋友吗？……
4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。
5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。
引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。
二、积累与扩展
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
三、识记生字
1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。
2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水*，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
四、课外阅读
引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。
【教材分析】
《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学**作方法，提高*作水*。本单元主题为留心观察，因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力，为写作提供素材。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的识字学词、自主学*的能力，因此课文中生字词的学*，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。三年级的学生对于“观察”也并不陌生，在一年级科学课上就开始有所学*，在*时的生活中有所实践，在一、二年级的教材中也有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对针对观察到的事物进行*作更需要老师进一步的指导。
【教学目标】
知识与能力：
1、正确流利有感情地朗读课文
2、正确认读十一个生字、会写八个
过程与方法：
1、知道作者仔细观察了哪些事物，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解观察事物的方法及其意义。
2、通过反复朗读和小组讨论，关注翠鸟的外貌描写，体会翠鸟的美丽外形；关注翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
情感态度与价值观：
感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱自然、亲*自然。
【教学重难点】
重点：正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认读写生字；认识翠鸟，感受自然之美。
难点：体会课文作者的思想感情；学会观察生活，学*描写事物的方法。
【教学过程】
一、导入
（1）课件出示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。提问：你喜欢这只小鸟吗？为什么（引导学生说出自己的感受）
（2）引入新课：课件出示“搭船”一词。提问：你搭谁的才车或船去过哪里？（生回答之后做简要点评）。一次，一只比鹦鹉还漂亮的鸟就搭上了一位小朋友的船，这是一只什么鸟？它要做什么呢？和老师一起去看看吧。
设计意图：通过图片将抽象的汉字转化为具象的图像，迅速吸引学生的注意力；提出问题，调动学生思考的积极性，从而自然引入本篇课文。
二、复*巩固
（1）分段指名朗读课文（要求：正确流利、声音洪亮）。
（2）脱离课文单独出示生字让同学们认读，全对的给一张贴纸。
设计意图：检查第一课时学*情况，为深入研读做准备。
三、深入研读
自由朗读课文，思考老师提出的问题：①搭船的鸟是一只什么鸟？②这只鸟长什么样子？③这只鸟的动作是怎样的？
小组讨论得出结论，分小组展示。
①翠鸟。
学生回答后课件出示第五自然段并齐读：母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
②课件出示第二自然段。
板书：嘴——红色；羽毛——翠绿；翅膀——蓝色。得出：外形美丽。
③课件出示第四自然段。
标出表示翠鸟捕鱼的动词（冲飞衔站吞）
问：从这些动词你体会到了什么？（翠鸟的动作敏捷）
问：还能从哪些词语看出来？（一下子；没一会儿。）
板书：冲、飞、衔、站、吞、一下子、没一会儿。得出：动作迅捷。
我们一直在说翠鸟，翠鸟在哪儿呢？（船头）
在船头干嘛呢？（搭船捕鱼）
船上除了翠鸟还有谁？（“我”、母亲、船夫）
你觉得鸟与人相处的怎么样？（和谐）
小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的神奇美丽，也正因为鸟喜欢人，才生活得这么快乐，才出现了这么和谐的画面，作者通过细致的观察和描写把这一中心思想表达了出来。
设计意图：通过小组讨论的形式让学生深入课文，得出作者从外形和动作两方面对翠鸟进行了描写，体会作者细致的观察和描写，为自己的以后的*作提供方法指导和素材积累。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然、热爱自然的美好情感。
四、拓展延伸及作业
1.背诵自己喜欢的段落，同小组的一起交流一下说说自己为什么喜欢。
2.课下仔细观察自己熟悉的小动物，抓住它的外形和动作自己动笔写一篇小*作。
设计意图：读写结合，以读促写，提高学生的观察能力和书面写作能力，进一步加深对课文的理解。
教学目标
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者所观察到的事物，初步体会留心观察的好处。
3.品读句子，抓住翠鸟外貌和捕鱼动作描写，想象翠鸟静立和捕鱼时不同的情景，感受作者观察的细致。
教学重点
品读翠鸟的外形和动作描写，感受作者观察的细致。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
模块一：初读课文，激发观察兴趣
活动1：直接揭题，关注题眼
1.揭示课题：今天我们来学*第五单元一篇新的课文：搭船的鸟(板书课题)。
2.观察生字：“搭”字，怎样书写才美观呢?(左窄右宽，右边的撇穿插到左边的提画下面，字形紧凑。)看来，只要留心观察，学*中就会处处有收获。
3.了解词义：这个字可以组什么词呢?能联系生活说一说吗?搭积木、搭桥、搭配、搭车(顺便搭乘别人的车辆，有可能还是免费的)、搭船(顺便乘坐别人的船)……
活动2：观察课题，设问质疑
1.观察课题，学生自主质疑：这只鸟为什么要搭船呢?搭船的是一只什么鸟呢?它长什么样子?这只鸟为什么要搭船?它搭了谁的船?它搭船要去哪儿呢……
2.学生带着问题，轻声读课文。借助拼音读准生字的字音，争取读得正确、流利。
【思考：“搭”是本课课题中关键的字眼，顺便搭乘，顺势而为，这个“搭”字使这只鸟儿富有灵性，体现了人与鸟在自然中和谐。因此，观察这个“搭”字显得至关重要，可以引导学生联系生活实际认识一组词，加深对这个字义的认知;继而引导学生观察课题设问质疑，激发学生阅读思维的积极性和活跃性。】
活动3：观察汉字，自主识记
1.出示生字新词，同桌相互交流，纠正易读错的字词。
第一组：翠绿、长嘴、蓑衣、船舱、外祖父，母亲、鹦鹉、船篷。(读好*舌声;读好前鼻音“亲”qin、后鼻音“鹦”yīng“篷”péng。)
第二组：衔着、摇着橹、吞了下去。(读好边音“橹”lǔ。)
第三组：沙啦、哗啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(读准多音字“啦”：在拟声词“沙啦”里读第一声lā，用在句末作语气词时读轻声la。)
2.相机出示图片，认识“蓑衣”“橹”“船篷”等生活中不常见的物品。
【思考：三年级的学生已经具备一定的独立识字能力，因此识记字词这一环节要直奔重点和难点，挑选具有代表性的生字新词，引导学生有意识地观察字音与字形，关注汉字的构字特点，这其实也是对“留心观察”这一单元主题的落实。】
模块二：再读课文，明晰观察事物
活动1：默读课文，自主观察探究
1.出示学*提示：默读课文，想一想在这趟旅途中，“我”对哪些事物进行了细致的观察，都有哪些发现呢?
2.学生自主探究，圈画相关语句。
3.小组内交流阅读收获。
活动2：小组交流，感知观察要点
1.通过研讨，你们小组有什么收获呢?你发现作者对哪些事物作了细致的观察?
2.小组汇报，教师随机点拨引导：
预设1：“我”观察到翠鸟的外貌(第②自然段)
“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
出示句子，学生体会：在“我”眼中，这是一只什么样子的小鸟呢?(作者观察到这是一只羽毛颜色很漂亮的小鸟，样子很美丽)
出示图片，直观观察，学生朗读，读出色彩鲜艳。
预设2：“我”观察到翠鸟捕鱼的动作(第④自然段)
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
出示句子，学生体会：这只小鸟是怎样捕鱼的呢?(作者观察到这只翠鸟在水里捕鱼吃，动作非常快，很迅速)
出示图片，想象画面，学生朗读，读出动作迅速。
预设3：“我”观察雨中船上的场景(第①自然段)
(1)“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。”
学生交流：“雨下得很大，雨点打在船篷上发出沙**啦的响声(拟声词)。
教师引导：“我”仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是观察事物的一种方法。(板书：仔细倾听)
(2)“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”
学生交流：船夫在用力划船，披着蓑衣，摇着橹。(出示相关图片)
教师引导：对照图片，读读这句话，你读懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使劲摇着橹，想早点将“我们”送到目的地……)
品读文字：作者观察到船夫在雨中划船的衣着与动作，非常细致。能结合文中语句读出这些美好的发现，看来同学们也是善于观察的学生。那么你能读好你的这些发现吗?自由练读、指读、互评再读、齐读(读出雨点击打的声响和船夫用力摇橹的画面)
活动3.回归整体，感悟观察好处
1.感悟课题之妙：一次*常的探亲之旅，因为“我”的留心观察，发现了一只美丽的鸟儿，为这段旅程增添了意外的惊喜与收获!你能说说对这只“搭船的鸟”的感受吗?
学生交流：这是一只很聪明很有灵性的鸟儿，它搭乘我们的船，不是它不会飞，也不是它想要到达其他什么地方，而是想搭乘我们的顺风船，方便它自己捕鱼。
再读课题，感悟“搭”字之妙，感悟人鸟之和谐相处。
2.感悟单元主题：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”(出示)
正如法国艺术家罗丹所说，作者拥有这样一双会观察的眼睛，再加上会倾听的耳朵，故能发现生活中那么多美好的事物和场景。因此*时我们也要这样留心观察，积累写作的素材。
【思考：在多种方式的阅读活动中，教师要引导学生透过语言文字，初步感受翠鸟的外貌与捕鱼动作，仔细观察雨天船上的场景;继而图文结合，感悟人与鸟儿的和谐相处，初步感知这一切美好事物的发现，来源于“我”对周围事物的留心观察，从而明确感知本单元的主题――体会作者是怎样留心观察周围事物的。】
模块三：集中书写，重点观察引导
活动1：观察细节，准确辨析
1.出示形*字及形*部件：羽―翠，吞―天―夭，捕―甫―冉。
2.学生仔细观察，辨析相似部分的细微区别。
羽、翠：当“羽”变为“翠”字上面的部件时，要写得扁一些，并且两笔横折钩都变成横折，“翠”字下面的“卒”字最后一笔悬针竖，从横上稍微出头即可。
活动2：观察难字，举一反三
1.出示一组同偏旁生字：嘴、啦、响、哦，观察结构特点。
2.重点观察“嘴”字，交流书写要点。
嘴：左小右大，把握口字旁的比例与位置;右边笔画多，每个部件要写得扁一些，相互之间做到谦让紧凑。
活动3：书写练*，互评反馈
1.学生练写：在《*字册》上重点描红与临写易错字、难写字。
2.评析反馈：围绕要点，学生互动点评;点评后再写，逐个进步。
【思考：本课要书写的生字较多，教师可以引导学生对难写字、易错字进行重点识写。通过细致观察与互动交流，学生发现形*汉字的细微区别，正确把握笔画繁多的汉字的结构特点，同时进一步感知穿插避让、均衡对称等常见书写规则，提升学生汉字书写的审美感。】
第二课时
模块一：默读课文，聚焦观察翠鸟
活动1：复*词语，回顾主题
1.出示词语，认读：雨点、沙啦、船夫、船头、翠鸟、羽毛、长嘴、捕鱼。
2.通过上一节课的学*，我们知道作者是个留心观察身边事物的有心人。那么，你能结合这些词语，说说作者在探亲途中的观察发现吗?
(雨点打在船篷上沙**啦响，船夫穿着蓑衣用力摇着橹，翠鸟全身的羽毛是翠绿色的，比鹦鹉还漂亮，冲进水里很快捕到一条小鱼吃掉了……)
3.留心观察的“我”，发现了这只可爱的鸟儿，使原本*常的一次旅途变得丰富多彩起来。那么，在“我”的细致观察下，我还发现翠鸟的哪些特点呢?
活动2：根据提示，自读探究
1.出示学*提示：默读课文第2、4自然段，圈画出描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，想一想翠鸟给你留下怎样的印象?
2.学生默读思考，圈画出重点词语，可以批注上自己的感受，还可以边读边想象画面。
3.小组内交流作者的观察发现和自己的阅读收获。
【思考：通过复*词语，回顾作者的观察发现，便于引出本单元的观察主题;引导学生通过自主学*、合作探究，抓住描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，感受翠鸟独具的特点，体会作者对事物的深入观察。】
模块二：迁移运用，体会观察方法
活动1：品读羽毛，细致观察外形
1.通过观察、研讨，你们小组有哪些发现与收获呢?
2.小组汇报，教师点拨引导：经过细致观察，作者发现翠鸟外形上有哪些特点?
“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
(1)出示图片，感受翠鸟外貌最突出的特征：羽毛颜色非常艳丽(翠绿的羽毛、蓝色的翅膀边儿、红色的长嘴)。(板书：抓特点)
(2)出示鹦鹉图片：作者还将翠鸟与鹦鹉作比较，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可见作者多么喜爱它。
3.小结观察要点，朗读体会：这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟，先整体写出翠鸟羽毛的颜色，然后具体写它翅膀边儿和长嘴，真是一只美丽的鸟儿啊。
4.提供动物图片，观察静态外形：
(1)出示一种动物图片(如巴西龟)：请你按照一定顺序，仔细观察巴西龟的外形，你能把它最主要的特征讲给同学们听吗?
(2)同桌根据要求，交流观察所得。
如：这只巴西龟穿着一件绿褐色带有格子的外衣，像将军打仗时身上穿的铠甲，威武极了。它的鼻子小小的，比一粒芝麻还要小的多;爪子尖尖的，很锋利，一不小心你的手就会被它抓伤。它还有一条细细长长的尾巴，真讨人喜欢。
(3)反馈交流，互评互议。
活动2：品读捕鱼，细致观察动作
1.除了观察翠鸟的外貌特点，作者还观察到这只翠鸟捕鱼的过程，翠鸟捕鱼的情形给你留下怎样的印象?(动作迅速、敏捷)
2.反馈交流：你从哪些语句感受到翠鸟捕鱼的动作非常敏捷、迅速?
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
(1)聚焦翠鸟动作：“冲进、飞、衔着、站、吞”，这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时敏捷的动作，想象画面，说说翠鸟捕鱼的情形。
(2)关注时间词语：“一下子、没一会儿、一口”，这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快，用时短，从侧面更加衬托出作者观察的细致。
3.观看翠鸟捕鱼的视频，朗读体会：翠鸟捕鱼这样敏捷的动作，一眨眼你就会错过，作者却描写得这样详细，可见作者对翠鸟的观察是何等的细致啊!
4.提供动物视频，观察活动场景：
(1)播放一种动物视频(如巴西龟活动或进食场景)：请你仔细观察巴西龟的动作，你能用上合适的词语或者新鲜的句子，把它的活动情形讲清楚吗?
(2)同桌根据要求，交流观察所得。
如：巴西龟先是一动不动，把四肢和尾巴缩在龟壳内老半天。过了好一会儿，它东张西望，看看周围没有危险，就把前左脚伸了出来，挠了挠头，又缩了进去。后来它把四肢和尾巴都伸了出来，大踏步走向前去。先前左脚，接着后右脚，然后前右脚，最后后左脚，就这么循环着，向前走。
刚把小鱼苗放进鱼缸，巴西龟就飞快地冲上来，一下子把小鱼苗抢走。小的鱼苗，它一口就吞掉了;大的鱼苗呢，它先用前爪把鱼苗撕碎，再一点一点地吃进嘴里，使劲地嚼起来。
(3)反馈交流，互评互议。
【思考：体会作者观察的细致，首先要深入文本，品读作者描写翠鸟外貌和动作的语句，发现翠鸟与众不同的特点;结合播放视频，品味作者遣词造句的准确性。在此基础上，可以提供材料引导学生尝试观察，并交流观察所得，初步感知观察方法。】
模块三：课后延伸，开展观察实践
活动1：相互交流，选择观察对象
1.你家里养了小动物或者植物吗?你身边有便于观察的动物或者植物吗?(学生交流)
2.除了动植物，我们还可以观察一处场景，如身边常见的自然现象，树叶落了、下雨了、刮风啦，或者晨雾，也可以是生活中的场景，如课间活动、卫生扫除等等。
活动2：布置任务，记录观察所得
1.出示“观察记录单”，了解观察记录要求。
2.小结：只要你留心观察周围事物，就会发现蕴藏在生活中的美丽;及时记录下来，还可以为单元*作做准备;在学*“交流*台”时，我们也可以进行交流与研讨。
【思考：完成一篇*作是本单元唯一的学*任务，整个单元的教学都是因此而展开。进行观察实践这一环节，就是本次*作单元中最重要的实践活动，一定要贯穿着本单元的教学始终。只有提前观察，细心观察，坚持观察，才能在最后的单元*作中有话可说，有物可写。】
【教学目标】
1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】
学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】
初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学*作者是怎样留心观察周围事物的。（重点）
3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。)
学生交流，教师小结——翠鸟。鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，
展示图片：
教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。常栖息于溪涧边，以鱼为食。主要分布于我国中部和南部，为留鸟。翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性格孤独，*时常独栖在*水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。
今天我们来学*一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟学生齐读课题。）
【设计意图：以学生喜欢的谜语入手，既拉*了学生与课本的距离，又自然地引入了新课，使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学*，既激发了学生的兴趣，又为学生感悟人与动物的和谐埋下了伏笔。采用对话的形式让学生倍感亲切。】
二、介绍作者
郭风，原名郭嘉桂，**，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文系。全国劳模。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得***授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。
其作品《松坊溪的冬天》被选入小学五年级下册义务教育课程标准试验教科书课本第7课，还被选入六年级上现代在小学语文第28课；《松坊溪的冬天》还被选入人教版七年级上册自读课本，鄂教版六年级第14课；《长江》被选入北师大版初一下册第一课；《叶笛》(二章)被选入河大版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四课；《钟楼读书》被选入小学五年级下册义务教育课程标准试验教科书鄂教版第5课。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
父亲鹦鹉悄悄（重点指导生字后鼻音“鹦”等。）
识记字形：
加一加：婴鸟=鹦武鸟=鹉
熟字对比：消悄
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关多音字的词语：沙啦难道注意读准“啦、难”的字音。
（2）学*多音字：难（dìde）啦（lāla）
练读一读下面的句子，看看你有什么发现？
①难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
难（dìde）
nán1>不容易，做起来费事，如难处、难度、难点、难关、难熬、难耐、难产、难堪、难题、难以、难于、困难、畏难、急人之难等；
2>不大可能办到，使人感到困难，如难免、难为、难保、难怪、难倒、难道、难能可贵等；
3>不好，例如难听、难看。
nàn1>灾祸，困苦，如难民、灾难、遇难、逃难、殉难、患难、遭难、避难、排扰解难等；
2>仇怨，如排难解纷；诘责，质问，如发难、非难、责难等。
②天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
啦（lāla）
lā同“拉”。闲扯，闲谈。如：啦呱(闲聊)；人人都愿意和他啦。
la1>用在句末表示喜悦、赞叹、惊奇、气愤，如我们胜利地完成任务啦！这个比方妙极啦！这可使人感到奇怪啦！你瞧，他连优良作风都丢啦！
2>用在句末，表示情况已经变化或将要出现新的情况。如：队长！我没找到老杨，他上工地去啦；他又要演出啦。
3>用在句末，表示肯定、解释、劝止。如：你都听明白啦；有错，改了就行啦；这就别提啦。
4>用在句末，表示疑问。如：你怎么啦？他往哪里走啦？
5>用在列举的事项之后，表示停顿。如：口号声啦，锣鼓声啦，鞭炮声啦，响彻云霄；书啦，报纸啦，笔记本啦，钢笔啦，墨水啦，堆得满桌子都是。
练读一读。
①这次洪水给人们造成了严重的灾（nàn）难，在救灾的过程中遇到很多困难(nán)，但是我们都能克服。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
【船舱】像翡翠那样的绿色;青绿色。
【船篷】覆盖在小木船上用来遮蔽日光和风的拱形物。
【撸】用嘴叼着。
【翠绿】船甲板下的内部空间，一般指船的载货舱。
【衔着】比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。】
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。）
（2）梳理课文思路
练填空：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙拉、沙拉地响，后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头。作者首先描写了鸟的（外形）；接着描写了小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多（遐想），文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣；然后描写了鸟捕鱼时的（动态），“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度（快）；最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
四、学*“会写字”
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“亲、翠、吞”，上下结构，上窄下宽。“搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕”左右结构，左窄右宽。“羽”左右结构，左右基本同宽。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“啦、嘴”，学生练写。
搭：右上边是“艹”，不要写成“q”，“合”的撇和捺要舒展。
亲：上边“立”要扁，下横长。下边不是“木”字，竖带钩。
父：上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉、舒展。
沙：“少”的竖没有钩，撇在右点的下边起笔，要长。
啦：整体要写紧凑。“口”要小，“扌”要窄一些。
响：左边“口”要小，“向”的撇在横上边，下框要宽大，框内的“口”要居中。
羽：左右要匀称，横折钩的横要短、竖要长，里边点要小,提要长。
翠：上下两部分都要扁。“卒”下横要长，一竖在下横上边出头。
嘴：“口”要小，偏上；右边两部分要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。
悄：“肖”要窄，上边点要小，撇稍长；“月”撇变为竖。。
吞：横要短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。
哦：“口”要小，“我”要窄长，右边的斜钩要长，右上角有一点。
捕：左窄右宽，“甫”的上横要长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有一点。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
1.初读课文后，你对课文题目是怎样理解的？（文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。）
2.初读课文后，你感受到了什么？（读完这篇课文，让我们真切地感受到人与动物和谐共处的美妙境界。）
六、当堂检测
xxx
七、课后作业
xxx
第二课时
【学*目标】
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.认识翠鸟，学*作者是怎样留心观察周围事物的。(重点)
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。(难点)
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，希望大家能和翠鸟成为好朋友。现在就让我们走进课文，看看课文主要写了什么？
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：课文主要写了什么？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。）
三、品读释疑
1.读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
从___________________________和_________________________两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。（板书：翠鸟的外形美丽捕鱼动作敏捷、捕鱼技术高超）
2.画出描写翠鸟的外形和捕鱼动作的句子。
（1）它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
①这段话是按照怎样的顺序描写翠鸟的？描写颜色的词语中体现了什么？（这段话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。）（板书：羽毛翠绿翅膀蓝色嘴红色）
②作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?（文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。）
方法指导：抓重点词语想象理解课文：我们读描写翠鸟外形这一段文字的时候，可以抓住描写颜色的词，边读边想象翠鸟的样子，读完以后再说一说翠鸟的样子，这样就可以较好地理解课文。）
③指导朗读：在朗读中表现出翠鸟的漂亮、可爱，表达出对翠鸟的喜爱之情。（指名读、小组比赛读、齐读。）
（2）我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
①这段话主要描写了什么？（这是对翠鸟捕鱼的动态描写。）
②你是怎样理解“一下子”“没一会儿”这两个词语的？这两个词语说明了什么？（“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。）（板书：一下子没一会儿）
③找出描写翠鸟不予动作的词语，这些词语说明了什么？（“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔着一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。）（板书：冲飞衔吞）
④翠鸟捕鱼有什么特点？（第一、时间短；第二、动作敏捷。）
⑤指导朗读：在朗读中表现出翠鸟动作敏捷，表达出对翠鸟的喜爱之情。（指名读、男女生比赛读、齐读。）
（3）全班交流，深入探究：
①作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？
作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。
②文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
3.深入探究：这是一只怎样的翠鸟？
母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
阅读课文的结尾，结合课文题目交流：
①“搭”是“什么意思？（“搭”是“乘、坐”的意思。）
②“搭船”是什么意思？（“搭船”即“顺便乘坐船”。）
③一个“搭”字体现了什么？（一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。）
④“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”在全文起什么作用？你从中领悟到什么？（“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感。）
4.你喜欢这只翠鸟吗，为什么？（我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充满灵性的鸟儿。）
5.指导朗读：有感情地朗读全文。
【提出的开放性问题，把学*的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。】
四、总结主旨。
1.本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。（板书：人与自然和谐相处）
五、学*写作方法。
1.作者是怎样把翠鸟生动形象地写出来的？
抓动物的外形进行描写：本文作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的外形和捕鱼的动作进行描写，先通过鲜艳颜色的词语写出了外形美丽的特点，再通过抓住准确的动词，使翠鸟高超的捕鱼技术跃然于纸上。
2.举例：
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。----选自《翠鸟》
3.练一练：你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
六、课堂小结。
1.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。让我们感受到人与动物和谐共处的美妙境界，从而让我们树立保护动物，保护环境的意识。并学*了作者是怎样留心观察周围事物的。
七、主题延伸。
1.“与动物和谐相处”是人类永恒的话题，我还可以在课外阅读中找一找这样的文章读一读，也可以写一两句保护动物的标语。
2.保护动物的标语：
（1）动物是人类的朋友,保护动物,也是保护人类共同的家园。
（2）爱护鸟儿吧!不要让树木感到孤独。
八、推荐阅读。
本课推荐阅读《翠鸟》《麻雀》
（一）阅读《翠鸟》思考：
作者是从哪些方面描写翠鸟的？
（二）阅读《麻雀》思考：
文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来的。
九、当堂检测
（选做）
课后反思
成功之处：利用谜语创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。以小组合作的形式学*课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学*的优势，实现多种评价形式相结合。翠鸟这种小动物同学们大多没有见过，在出示谜底后，我并没有急于出示图片，而是让同学们根据谜语内容想象翠鸟的样子，然后出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。
不足之处：在课堂教学中要巧妙的安排教学环节。对于三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，引导学生带着问题读课文，鼓励学生在读书中发现问题。这样不仅训练了学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学*打下良好的基础。
【教学设想】
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学*相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲*自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲*的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题(15搭船的鸟)，齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
(1)是什么鸟要搭船?
(2)这只鸟是什么样子的?
(3)这只鸟为什么要搭船?
(4)这只鸟搭船要去哪里?
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，x导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。]
二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。]
7.检查识字，小组之内互查。(开小火车读)
三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练*书写，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学*了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学*这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?
2.指名同学说一说。
3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢?这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
二、初学课文，把握课文整体内容。
1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题(投影出示问题)：
(1)搭船的鸟是什么鸟?
(2)你喜欢这样的小鸟吗?为什么?
2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3.指名回答，教师小结。
三、精读课文，深入认识翠鸟。
1.认识小鸟的美丽。
(1)请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
(2)学生自己找段落、读课文。
(2)指名学生读一读自己找出的段落。
(3)教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊!”由此你体会到了什么?你想怎样读这句话呢?
(4)学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
(5)小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
(6)课文是怎样描写小鸟美丽的?请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答(我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。)教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
(7)谁见过鹦鹉，它长得什么样?(指名学生说一说。)
(8)教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。(学生说说图片中鹦鹉的样子。)
(9)鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子?
(10)教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
(11)请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。(学生照着书上的内容描述小鸟的样子。)
(12)经过刚才的练*，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子?(指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。(然后学生在组内练*说)
(13)再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化?(指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了)。
(14)教师范读课文第二自然段，然后学生练读。
(15)现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。(学生按要求背诵。)
(16)教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。
2.认识翠鸟的本领，学*第三、四、五自然段。
(1)投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法?
(2)学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。
(3)分组汇报。
(4)教师评议并小结：同学们的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。
(5)老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的x。
(6)谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么?让我们带着这个问题一起来学*第四、五自然段。
(7)老师范读，学生练读。
(8)投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识?小作者的心理又是怎样的?
(9)学生分组讨论、交流，然后分组汇报(小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……)。
(10)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活?
(11)指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧?(捕鱼)
3.感悟翠鸟的灵性。
(1)谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀!你觉得这样的小鸟怎么样?(很聪明)
(2)教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
四、总结全文，加深对翠鸟的认识。
1.通过这节课的学*，你有了哪些收获?
2.学生分组说一说，然后指名回答。
3.学生朗读全文。
五、课后作业。
你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友!
——《鸟岛》的教学反思范文五份
《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己的感悟去欣赏鸟岛的环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。
一节课下来，我思绪万千，感慨颇多。其中既有收获，也有不足。
一、收获：
1、引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章的思想感情。
阅读教学以读为本，以读促思。长期的教学实践充分证明：只有引导学生抓重点字词句，把课文读准确，读流畅，才能充分体验到文本所表达的内涵，也就是有“披文入情”而“情动而辞发”。在读书过程中，我将朗读和理解词句融为一体。通过看图演示、动作演示等方法理解词义。在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，体会鸟岛上鸟的多。如在教学中，通过引导学生用手势做鸟窝，理解“密密麻麻”的意思，从而感受到了鸟窝的多，通过看动画、创设情境理解了“一群一群、陆续”两个词。让学生在琅琅的读书声中，品词品句，体味文本的景色之佳，情感之浓，文字之美。
2．通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备，例如：我在教学第三自然段时，多媒体出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。
3、过渡自然而优美。过渡就像是一座桥，桥搭得好，就能够顺利连接两端。我的过渡语比较生动而优美，富有趣味性。
二、不足之处：
1、语言过于��嗦。也许是*常上课不注意，总是担心学生不懂，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅，不要反复说。
2、应该让学生展开想象的翅膀，进行写话训练，从而落实语言文字的运用。语文课就得要有语文味，既要有人文性，也别丢了工具性。在本课中，语言训练寓于读之中，说之中，展开想象的翅膀，进行实实在在的语言训练。其中，有字词、句式的训练，有动情地读，有深情地说。在文中我设计了填空题：各种各样的'鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界，有的（），有的（），还有的（）。由于紧张，我疏忽了这个环节。我没有填补文本中的空白点，引导学生展开想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景，没有发散学生的思维。这个句式应该放在文本的特定的语言环境当中，让学生融合着文本的主流价值和意蕴自由地展开想象。纵观整堂课的设计，我以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的教学，让学生真正学得有趣、学得轻松，成为课堂的主人。
我国古代最伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说乐学的效果最佳，乐学是治学的最高境界。“亲其师而*其道”讲的是要创建民主、和谐的课堂。活动能够拉*师生之间的距离，使我们的教育生动活泼。创设轻松、愉悦、和谐的教学情境和氛围，能使教学达到最佳的效果。因此在《鸟岛》的教学设计上我是这样处理的：
一、备课从学生角度出发
1、根据低年级学生爱新鲜，喜欢生动直观的画面。整节课我都以课件导学。看网络上鸟岛的影片，创建心目中的鸟岛……视听结合，让学生有身临其境之感。
2、根据儿童爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，激起了学生学*的兴趣。
3、根据学生爱画画、爱表现的特点，在重点段的学*中，我设计了让学生亲自到网络上绘制自己心目中的鸟岛的环节，学生兴致很高。在先画再评，然后再次修改自己作品的过程中，促进了新知识在学生头脑中的内化，课文的重难点轻松突破。
4、小朋友对于新鲜事物好奇心很强，我利用网络对他们的吸引力，培养学生观察、思考、动手实践的能力，以及培养他们会提问题，并且会上网查找信息，满足自我需求的能力。
二、教学策略和教法设计
1、教版教材的主导理念是“情境教学”。在“语文新课程标准”中也指出要让学生在宽松愉悦的情境中学*。所以，如何创设情境？激发学生的兴趣成了我教学的重点。根据儿童爱玩的特点，我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，这样做不但提高了学生的学*兴趣，整堂课的各个环节也连接得更加自然、流畅了。
2、根据低年级学生的特点，我确定了《鸟岛》这堂课的主导思路是要让孩子在“活动中学*”。所以整堂课我创设了如下活动：
①听一听：刚上飞机时，让小乘客闭上眼睛，欣赏音乐，想象画面。
目的：吸引学生的`注意力，发挥他们的想象力，带学生入情境。
②找一找：找出鸟多的语句，在下面画上横线。
目的：通过动手实践，促进学生思考，让他们初步学*作者是怎样描写鸟岛上鸟多的特点的。
③画一画：让学生在网上装扮心中的鸟岛。
目的：培养学生的动手能力、创造能力，反馈自读效果。
④评一评：欣赏评价老师的鸟岛创作。
目的：通过对比，让学生在读一读、议一议的交流中加深对课文的理解，进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。突破重难点。
三、发挥整合的优势，利用网络课件突破重难点，促进新知识的内化
《鸟岛》这篇课文用词精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋……”如果一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，创建了一个可供学生亲自操作的绘画*台，让他们通过画自己心目中的鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。
纵观整堂课的设计，我以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有个性化的教学，让学生真正学得有趣、学得轻松。
《鸟岛》一文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小懂得爱鸟、护鸟。
片断一：
师：冬天过去了，春天来了鸟岛，小朋友想不想去看一看鸟岛是什么样的？
生：想！（响亮地）
师：那就让我们去看一看书上是怎么介绍的？
生：（自由读课文第二自然段）
师：通过朗读，你们觉得春天的鸟岛是什么样的？谁愿意来告诉大家？
生：春天的鸟岛鸟儿很多。
师：你是怎么知道的？
生：从“一群一群”看出来的，鸟儿从远方飞来了，而且是“一群一群”的鸟儿，这告诉我们，来岛上的鸟儿非常多。
生：老师，我认为“一群”说明有很多只鸟，“一群一群”说明鸟儿很多很多。
师：你分析的很好，愿意念一下这个词语吗？
生：（充满感情地）
师：老师听出来了，鸟儿多了，谁有本事读得更多？
指名读（表扬：鸟儿更多了 鸟儿可真多啊！） 齐读
师：这么多的鸟是一起飞来的吗？你怎么知道的？
生：从“陆续”知道鸟儿飞来了一群接着又飞来了一群。
生：老师，我还可以从“陆续”知道鸟儿来的很多，一群鸟儿来了，另外一群鸟儿又来了。
师：（表扬）你真会读书！
（课件）你们看，鸟岛的春天鸟儿一群接着一群，接连不断地从远方飞来，给鸟岛带来了生机，带来了欢乐！让我们一起用朗读告诉大家吧！
齐读。
……
片断二：
师：春天，鸟儿们都到鸟岛上来筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛更是热闹非凡，让我们一起来看看第三自然段的介绍吧！看看这一自然段哪些词语写出了鸟儿的多。（按要求找出有关句子后，四人小组讨论，说说自己找出这些句子的原因。）
生：（学生自读，老师巡视指导）
师：说说你从哪些词语看出鸟儿多？
生：“各种各样、聚、鸟的世界”我觉得这些词语写出了鸟儿的多。
生：因为“各种各样”说明鸟儿种类多；“聚”、“鸟的世界”说明鸟儿的数量多。
生：“密密麻麻”、“一个挨一个”我觉得也是写鸟儿的多。
生：（抢着说）不是写鸟儿的多，是写鸟窝多。
生：（辩论）鸟窝多，不就是说明鸟儿多吗？（全班学生都说“是呀”，刚才那个同学不好意思地笑了）
师：（表扬）好，能勇于提出不同见解，了不起，再次掌声鼓励！
生：“窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋”我觉得也是写鸟多，因为鸟蛋多，也就是说明鸟儿多。
师：小朋友，越来越会读书了，找得真准确。这么多的鸟儿聚在一起，小岛热闹非凡，它们会在这里干什么呢？
（大家想象一下，四人小组讨论交流后，指名交流。）
生：有的悠闲地散步。
生：有的.静静地孵小鸟。
生：有的展翅飞翔。
生：有的引吭高歌。
生：有的谈情说爱。
生：有的嬉戏玩耍。
生：有的带着孩子学飞行。
……
师：小朋友们，你们的想象真丰富，说得太好了！老师相信你们一定能把鸟岛热闹的场面读出来。让别人也能感受到鸟儿的多，鸟岛的热闹。
（自由练读，男女赛读，评议：听了女同学的朗读，让老师感受到了鸟儿聚集在一起生活得是那样的快乐，美好。听了男同学的朗读，让老师感受到了鸟岛是那样的热闹，场面是那样的壮观。）
师：让我们再来读一读，再次领略一下这神奇而又热闹的鸟岛吧！
……
反思：
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”他们通过自己品读理解词语，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛的热闹，这种教学正符合新课标提出的学生是学*的主体，教师是教学的引导者。本案例主要体现在以下两方面：
一、适当点拨
片段一和片段二的教学主要是词语教学，抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多，教师没有过多的讲解，始终用简单的语言来“导”着学生。词语教学的目的在与帮助学生理解所读课文的内容，丰富他们的词汇，从而提高他们理解和运用语言的能力。低年级的小朋友由于他们的年龄特征和其他因素的制约，无法对课文进行深入的理解，我们教学时对浅词进行深教，有利于低年级学生对于课文的整体把握，让学生体会一个词语在整个课文中的作用，去理解在具体的环境中的特殊意义。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学*的激发者，辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，让学生真正成为学*的主人。
二、有效指导
《基础教育改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学*。”要引导学生主动地参与，激发学生的学*积极性，使学生们得到充分地发展。片断二中教师抓住有效的教育资源，设计了这样的的问题：“这么多的鸟儿聚在一起，小岛热闹非凡，它们会在这里干什么呢？”这一问题的设计，点燃了学生智慧的火花，个性得到张扬，情感得以激发，取得了意想不到的效果。课堂上，老师能把获取知识的主动权还给学生，使课堂变为学生的天地和乐园。学生或自由读文，或小组合作，或展开辩论，或大胆想象，都兴趣盎然，积极参与。教师的导语如同和风细雨，潜移默化地滋润这每个学生地心田，深入细致地影响着学生，积极诱导着学生积极地学*。
金秋十月，我们迎来了崇文区督学室和教研中心多位老师的莅临指导。在这次督学检查中，我执教的是北京市义务教育课程改革试验教材第七册《神奇的鸟岛》一课。这篇课文介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置，以及岛上的十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事，展示了鸟类的团结可爱，显现出自然界的神奇奥妙。
为了上好这节督导课，我与同组老师多次坐在一起研究教材，把握重难点。听过试讲后，根据出现的问题及时调整教学环节，反复修改教案。我感觉，通过这次备课，自己在把握教材、挖掘教材方面有了进步。就以这篇课文为例，在引导学生理解“鸟岛神奇在哪里？”这个问题时，我能够做到理解到位：鸟岛的神奇不仅表现在鸟多，更表现在这是“鸟的世界”和这里的鸟很团结。一旦学生只谈到“鸟多，所以神奇时”，我便引导学生深入思考“仅仅鸟多
就神奇吗？”，帮助学生更准确的理解课文内容。此外，通过与本组老师一起研究，我还学会了应该怎样备课。即，拿到一篇新的课文，应该把课文反复多读几遍，梳理出课文的主线。然后看课后思考题，琢磨编者的设计意图，领会教材的训练点。准确把握教材后，再围绕教学重点、难点设计教学环节。
在教学过程中，我还有意识的对学生的多种能力进行了培养和训练，如朗读能力。课上，在引导学生体会“鸟岛的鸟特别多”后，让学生把自己的体会通过读表现出来。学生读得不到位时，我让学生反复练*，要求他们 “通过读告诉我鸟有哪些颜色？”经过练*，学生掌握了朗读的技巧――突出能够使人感受到鸟多的词语，把自己的理解读了出来。又如，想象能力的培养。体会“鸟多”时，我让学生闭眼听老师范读课文，同时想象天空中的画卷。通过交流，我知道学生的脑海里浮现出了一幅幅色彩斑斓的“群鸟图”，使得他们能够更好的体会“这里是欢乐的鸟的世界！”在指导学生学*时，我对于《新课标》也有了更好的理解。
这节课中，还有些许不足，是自己应该在以后的教学中注意的。
（1）整体感悟不够。课文的第二自然段运用准确、生动的语言文字描述了鸟岛的鸟特别多，“抬头望”、“低头看”、“湖水里”几个表示位置的词语将“鸟多”有顺序的写了出来。教学时，不要牵着学生逐句学，应该放手让学生自学：找出能够感悟“鸟多”的语句，标画下来，再谈谈体会。尊重学生的自主学*。在自学的基础上，再引导学生体会作者的写作顺序。
（2）读的训练还要到位。课堂上，虽然注意了训练学生的朗读，但是形式还过于单一，练*的“面”还不够广。语言文字这么美的文章应该在“读”上多下功夫。
（3）提问的语言还要准确。教学中，两次问道“作者是按什么顺序向我们介绍鸟岛的`鸟多的？”其实，我是想让学生体会：作者之所以能够有条理的把鸟多写出来是因为运用了“从上到下”的写作顺序和“总――分――总”的写作方法。但因为问题的不准确，使得学生理解时出现了困难。
总之，这次的督学工作使自己成长了不少。这其中当然有自己的努力，但更多的还是周围老师的帮助与支持。我从心底里感谢她们！督学工作虽然结束了，但今后还会有更多的锻炼机会。我会从现在开始，扎扎实实地上好每一节课，积累经验、锻炼能力，希望在以后的教学活动中能有更大的进步！
鸟岛教学反思，鸟岛这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的现象和鸟类活动的现象，课文在介绍鸟的有关常识的一同，还超卓了人与鸟的兄弟联络，意在让孩子们从小增强环保知道，懂得爱鸟、护鸟。
依据课文的特征。我以朗诵作为贯穿课堂教学全进程的主线，充沛表现以读代讲的功用，发明性地把读和述、演、问、思、写等办法聚合交。使悉数教学进程变成学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。
一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅览情境。
鸟儿对于小学生来说很了解，因为在日子中*以为常，但对于有千千万万只鸟的鸟岛却是很生疏的。因而教学中，我以“读”为主轴，激起学生的情感，激起学生的`内涵动力，尽力为学生创设一个愿读的情境。
学*语文情感是根底，怎么使这种情感和朗诵共同起来呢？在教学第二天然时，挂图呈现鸟岛漂亮奇特的画面，老师则有豪情地朗诵这一段，使学生的幻想构成一个“心情场”。此刻，老师再引读，学生的情感则情不自禁。这时的学生不只愿读、爱读，并且能够从读中感触、体悟春天鸟岛漂亮而奇特的风光，抵达“能够意会的不言传”的教学方针。
二、经过各种办法的朗诵，推动学生新常识的内化。
对于学生来说，日子阅历不丰厚，日子领会更不悉数。在教学中，通常遇到的重、难点不易处理。学生经过听觉、触觉、视觉等感官的和谐效果，才干有用地推动心思内化，才干更精确地把握要点，打破难点。然后内化学生自个的常识储藏，如我在教学第三天然段，多媒体出示了夏天鸟岛热烈的现象。精巧画面，不只激起了学生稠密的爱好和评论的愿望，并且使学生对鸟岛有了更深化的了解，学生重复朗诵要点句，让学生在读读、议议中进一步领会夏天鸟岛热烈的特征。然后把这些来鸟岛的信息转化为自个内涵常识储藏的有些。
三、让学生领会言语文字的精妙。
咱们祖国的言语是国际上最丰厚、表达最完好、最精确、最生动的言语之一。学*语文，即是要让学生领会祖国言语文字的精妙，获取无量的趣味。课文第二末节写了春天鸟岛上的现象。文中“从远方飞来”、“筑巢落户”、“哺育子孙”等词句与终究一个天然段中“没有人去碰一下”呈现了一种因果有关，教学时，我先设疑“鸟儿为何要从远方飞到这儿来筑巢落户、哺育子孙？”让学生联络文中的插图以及课文终究一个天然段来解疑，疑问方便的解决了，当然也非常好地说明晰鸟岛之所以闻名中外的要素。（鸟岛教学反思）
——初中未来的世界作文范文五份
昨天，我做了一个梦。那个梦是甜美的，那个梦是难以忘记的，那个梦是未来的。
时间回到昨天晚上，在书桌前看书的我，由于过度疲劳，我进入了甜美的梦乡。此时我来到了30年后的世界，这里的一切都与几时年前截然不同。
早晨，睡醒时会有机器人保姆送来水帮我洗脸，洗完之后它会自动打扫房间，并从多功能食物储存柜里取出极为丰富的早餐。吃过早餐之后便可以走了，剩下的`就交给机器人保姆清理。
打开门你可能会看到许多汽车在天上飞，便让我来告诉你。这些汽车是海陆空3用的汽车，它不需要加油，只需要电话卡那么大的太阳能芯片就开了。太阳能车还不用排车尾气，它可以自动把车尾气加工净化成水，渴时方便食用。这种车还可以收集阳光与冷空气，以便冷时或热时自动开启低碳空调。而且这些汽车还有一个特殊的功能——可以定时送来水果或零食。
这时，我来到了我工作的地方。我工作的地方是一家糖果超市，糖果超市的墙是用各种颜色的巨型果冻砌成的。超市里有各种各样的糖：黄瓜苹果糖、草莓花生糖、蓝莓冬瓜糖、香蕉土豆糖、西红柿葡萄糖、胡萝卜桃子糖......开始工作了，在这里人人都是*等的。（没有高低贵贱，没有贫穷富贵，更没有老板与员工之说。只有和*相处，和和睦睦的工作与生活。）这时，来了一位顾客。我们连忙迎上去，并询问他要什么。他说他要50袋草莓花生糖、35袋黄瓜苹果糖、60香蕉土豆糖。我们赶紧分别调取这3种糖。不一会儿机器人可来送糖了。当我把糖交给顾客时，他露出了满意的笑容。（当然我们得到了他的好评）
“叮铃铃”，传来了我的午餐铃声。我拿出我的apple15，拨通了私人保姆的号码，吩咐它来给我送自助午餐。不出1分钟，机器人保姆带着丰富的午餐出现在我的面前。我看到午餐时口水直流，因为午餐有：糖醋鱼鸡肉、芝麻核桃汤、迷你羊肉串、红色葡萄血。此时我迫不及待的拿起变形餐具冲向办公桌，并叫上我的“伙伴们”一起分享这丰盛的午餐。我们一起狼吞虎咽的吃了起来。（因为工作太累了）
吃过午餐，回到家中（我上的是半天班）。我“倒”在床上，睡了一会儿。醒来以后，洗了一个脸，便去动物园了。
来到动物园里，许多的动物在嬉戏玩耍。孔雀在踱来踱去，猴子在树枝上荡来荡去，大象在喝水，鸭子在散步，鱼儿在游泳，小猫在聊天......我带着语言交流器和它们玩了一下午，说了一下午。当我回到家时已经筋疲力尽了。
“快来吃饭，快来吃饭。”我一下子被拉回现实。睁开眼睛，我看到了妈妈。哦，原来是一场梦。当时我想：如今科技发达了，许多方面都在改进。我相信，人们一定可以把社会发展成那样。顿时，又传来了妈妈的叫喊声，我连忙下床，去洗漱吃饭。
在未来的世界里，一切都会有它最大的变化。
比如：2220年的一天，我外出游玩，看到郊外的房子非常矮小，于是，我就问当地人，他们说：“这儿的房子是比较小，但是你看见没？远处有个亮晶晶的东西，”我顺着他们的手指看过去。“那是一座房子，是玻璃做成的。”我又问：“那万一山上的石头滚下来那房子里的人怎么办啊？”“你不用担心，这儿所有房子都有自动保护功能，遇到泥石流也不用害怕房子被冲走。”
我继续问：“那房子如何自动保护呢？”“房子是会开走的，在泥石流到达前，房子会提前报警的，人们就会知道泥石流马上要来了，就会去一间操控室来操控房子。”当地的一位小女孩说。我又问：“那操控室里唱什么样呢？”小女孩说道：“操控室里有100多个按键和屏幕，在观察屏幕里，你可以看到泥石流现在在哪里并知道泥石流还有多久才来。”“那万一人们正在玩的时候报警了呢？”我很疑惑。“哦，我们每一个人都会有随身携带着一个报警器，一般情况下是两个会一起报警的。”小女孩说。“那这非常好呀！我也希望我可以住在这儿。不过，每个房子都有它独特的特点，那我先回去了，再见。”我说，”再见。”
未来的世界是所有人都不知道的，希望快点到未来。
科技在发展，人类在不断地进步。未来的世界是科幻的世界，也是美好的世界。
一、未来的房子
未来的房子是智能化的，家里的一切电器都不用人操作。当你还没到房间时，空调已经自动开启，温度调到最适宜的，让你觉得舒服惬意。厨房里的米饭和菜都是由手机控制的。我们只要在手机上输入要吃的菜和吃饭的时间，到点就可以吃到美味可口的食物了。还有，这个房子最大的特点是可以移动的，当我们要去外地旅游的时候，房子可以变成房车，可以在任何地方都能住在家里，享受家的温暖。
二、未来的汽车
未来的汽车是无人驾驶的，即能在陆地上跑，也能在空中飞，甚至能在水里游。它的外表是一层厚厚的彩色橡胶，可以避免车祸的发生。车的外身都是用防火、防水、防损的高分子材料制造而成。它能在任何环境下驾驶。车的内饰也极其智能。你只要在键盘上输入要到达的地点，车子就会立刻计算出最快的路径，并将你安全的送达。车里的座椅是可以随意调控的，累了话可以变成一张床，让你舒服的躺在上面休息，同时轻音乐也会缓缓地响起，让你放松舒畅。对于我们这些贪吃的小孩子希望自己想吃的，喝的都有，只要你按一下扶手上面蓝色的按钮，说出你想要的食品，再按一下深蓝色的按钮，那香喷喷的食物就会立刻出现在你的面前。
三、未来的保姆
未来的保姆可不是人来做的，而是由机器人变的。大家千万别小看了它，它可是会魔法，有魔力ｏ！如果你饿了，它会随你的口味，做出各种各样的美食；如果你渴了，它就会变出温度合适而且是你想喝的果汁或者水；如果你累了，它不但可以给你按摩，还可以使用瞬间移动，让你回房休息。
四、未来的社会
未来世界的物资是可以共享的。大家都按自己的需求拿东西。因为大家所受的教育都很高，人的素质也达到了很高的水准。所以没有了坑蒙拐骗这些不道德的行为。大家都努力工作创造物资财富，社会非常安定团结。
你们憧憬这奇妙、智能和美好的未来世界吗？
快点起床，快点起床！”当我睁开睡朦朦的双眼，就吩咐我刚刚制造出来的机器人乐乐说：“睿睿，快给我倒一杯醒脑茶！”不到一会，一杯香浓的醒脑茶摆在了我面前，我一口气把茶全喝光了。乐乐推过电磁桌（电磁桌表面看起来跟普通桌子一样，可是将锅放在上面，一会就可以做熟饭，用手放在上面，一点也不烫。）做熟了饭，我按了一下变形筷子上的绿色按钮，筷子就变成了一把小勺和叉子。我一边吃一边让睿睿给我拿来超薄保暖衣。
吃过了饭，我乘太阳能汽车去上学。走在半路上，我才想起没有带水。没关系，道路两边都有自动饮料机。我拿着两角钱投进透币孔里，拿着水杯接到饮水口，我最喜欢喝哈密瓜汁，我按了一下印有哈密瓜汁的按钮，饮水口立刻流出香甜美味的哈密瓜汁。我喝完，继续乘着汽车赶往学校。我们的学校是在天上的。我到了机场，许多人在买上天用的通行证。有买去月球的，有买去火星的，我们的学校建在水星上，所以我买了一张去水星的通行证。
我一边乘着飞机一边听广播：“中国新研制了一台超小型的电脑，只有橡皮那么大。地球上已经没有了污染，人们把垃圾倒在专设的井里面，就会变成
天然气；中国又有20名登山爱好者登上了珠穆朗玛峰……”不知不觉，就到了水星上的学校。进了教室，同学们已经在上课了，我不用喊报告，就坐在了水晶做的椅子上。机器人老师用电脑给我们讲课，在这里上学不用交学费，不用考试，也不用做作业，多么轻松呀！
未来的世界多么美好呀，我知道将来世界一定能发展到我想象的那样！
同学们，时光在流逝。如今科技以发达。世界以美好。那么，你们想象过未来的世界会是什么样子呢？那么，请跟我一起探索未来世界的神奇之处吧。
晚上，月亮发出微微月光。我躺在床上，想；未来的世界会是什么样子呢？我闭上了眼睛，进入了那甜甜的梦乡。果然，进入了那个神奇的世界，那就是未来。我来到一户人家 ，门开敞这，一位阿姨向我走来，他问我怎么会在这，我说；‘’我迷路了。‘’阿姨邀请我去他就住一晚上，我爽快地答应了。没想到，虽说是未来的世界，可是这里的人们的也变得热情好客。我来到院子里，看见了汽车，正想碰一下，没想到，他居然变成了飞机。科技实在太发达了。我来到客厅，发现做菜的既不是老奶奶，也不是阿姨，也不是姐姐，是一位机器人，他做饭香喷喷的，馋得我流水都快流出来了。再往里走，就看见一位姐姐正在看电视，没有遥控器，是有嘴说的。听这位姐姐说；‘’这台电视机还可以折叠，随身携带。‘’阿姨让我去看房间，我想离弦一样直奔房间。这才发现没有把手，阿姨走了过来，把他的手放了上去，这门居然自动说；‘’密码正确。‘’我一进屋，哇，太好啦。床用果栋制作而成，床头柜是用巧克力做成，枕头也是用 果冻制作。我一躺上面，我就别果冻弹了起来。叮铃铃…闹钟把我叫醒了，我边穿衣服边想：“但愿未来的世界会是这样。‘'
未来的世界，我们期待，我们盼望，希望明天更加美好，希望未来更加绚丽多彩，*安幸福！
——鸟的作文200字-动物作文范文五份
“动物世界”正在讲翠鸟呢，我一下子就被美丽的翠鸟吸引住了，两眼目不转睛的盯着电视，认真仔细的看起来。翠鸟是世界上最美丽的鸟类之一，他们分布与世界各地，所以到处都能看到它们美丽的身影。
翠鸟的羽毛色彩非常鲜艳。他们从额到枕部都是蓝黑相间的，中间还密布着翠蓝色的横斑，背部的羽毛是翠蓝色的，腹部的羽毛是栗棕色的，头顶有浅色的横斑，嘴巴和脚都是红色的，从远处看上去，色彩搭配的十分好看。也正是应为它们背上和梁上的羽毛翠兰发亮，所以大家才把它们称为翠鸟。
翠鸟们看似悠闲的在湖边散步，红色的脚丫踩在沙滩上，实际上它们在找吃的呢，看到小雨，迅速的飞过去，一下子就把鱼牢牢的吊住，翠鸟吃东西是很讲究的，它们捕到小鱼儿后，并不马上吃掉，而是将小鱼儿摔到地上，直到小鱼儿不会动了才把它们吃下去。
看，一群翠鸟又来到湖边找吃的呢。
一天，我们在教室里做着作业。突然，一个黑影闪过。李朝晖向上一看，叫道:“有一只小鸟!”顿时，48双眼睛都向上看，果然有一只鸟。
顿时，教室里沸腾了。张磊急忙把窗户关上，李朝辉站在桌子上抓鸟;曹沈枫那出**打鸟。。。。。。小鸟见了同学们的举动，惊慌失措。好几次都撞在玻璃上。小鸟累了，飞在讲台上休息。这时，陈家豪见机会来了，轻手轻脚地走到小鸟后面。一抓，就把它抓住了。大家都围了过来，只见那只小鸟在陈家豪的手里使劲地拍打翅膀，拼命地挣扎着。应该怎么处理它呢?大家议论纷纷，一言一语的。有的说:“把它用绳子捆住，像风筝一样放!”有的说:“把它关在笼子了，当宠物养!”有的说:“把它放了吧!”最后，大家决定把小鸟放了。我们打开窗户，轻轻地把小鸟放开。小鸟拍打地翅膀，飞走了。
小鸟是我们的好朋友，我们应该保护小鸟。
星期天的早晨，小明在公园里玩，这时，他发现一只小鸟在空中飞得又低又慢，并且用力地拍打着翅膀，还不时发出哀怨的叫声。小明想：小鸟为什么飞得又低又慢呢？他仔细一看，发现这只小鸟的尾巴上拴着一根红绳，小刚想：这只小鸟肯定是从谁家逃出来的。小刚想帮小鸟，可他刚要抓住小鸟，小鸟就吓得飞走了。过了一会儿，小鸟没力气了，一下子摔在地上，小明赶紧跑过去把小鸟捡起来，捧在手上，帮小鸟解开红绳，轻轻地抚摸着小鸟，生怕伤着小鸟。小明对小鸟说：“我帮你把红绳解开了，你重获自由了。”小鸟听了，叽叽喳喳地飞走了，它好像在对小刚说：“谢谢你！”
小明很爱护小动物，我要向他学*。
前几天，一只鸟飞进了我家。我看它很可爱，想抓它玩……哈哈哈，果然被我抓住了，原来那只小鸟的脚受伤了。
我把小鸟轻轻地放在自己的手心里，妈妈拿来纱布和红药水，帮它治疗伤口，妈妈又找来一个笼子，让小鸟待在笼子里，每天，我都会给小鸟准备吃的，小鸟也对着我叽叽喳喳地叫。过了一天又一天，小鸟的伤终于好了，它已经能在笼子里不停地走走飞飞了。我想：小鸟也有家，它会想爸爸妈妈的。于是，有一天，我打开笼子，小鸟叽叽喳喳地叫着，快速地飞出笼子。
看着小鸟飞向蓝天，我差点流出了眼泪，我真舍不得它。
有一句话叫做“林子大了，什么鸟都有”也是，现在，这句话已经不能实现了……
在现在，即使有那么大的林子，鸟呢？由于人类过度的捕杀鸟儿，许多鸟儿都成了我们的盘中餐。鸟儿清脆、悦耳的歌声，也不再那么频繁的听到了……
据数据显示：一只大山雀1天可捕食害虫200多条；1只喜鹊1年消灭松毛虫15000条；1对杜鹃1天可吃掉柳毒蛾幼虫180条；1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条；1只燕子1个夏天可吞食蚊、蝇等害虫100多万只；1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多只，相当于保住了1000公斤粮食；1只土燕子在育雏期，每月能消灭蝗虫16000只。
让我们一起，保护、爱护鸟儿吧！
