如果说济南的冬天是慈善的，那么吉兰泰的冬天就是严厉又美丽的，不信的话，就跟我一起看一看吧。
早上，当你起来后，会发现天还没有亮，绝不是你看错了，因为这里的冬天天亮的很迟。当天亮走出家门，你会发现世界已经被白色的雪笼罩起来了，街上来来往往的全是上班的人们和上学的孩子们，一个个都穿着厚重的棉衣棉裤，戴着暖暖的围巾和棉帽，冻得恨不得把全身都包在衣服里，只留下眼睛看路。手上总是最冷的，即使戴着手套，也感觉一会就不起作用了，很快手就冻僵了。
走在马路上，迎面吹来的寒冷的风，使人不断地打着冷颤。路边的小树，早已光秃秃的了，没有了绿色外衣，它们也不得不穿上冬天为它们专门缝制的棉衣，松树也向冬天借来了雪花，来装饰自己黄绿的外衣。路边的房子，也全都戴上了白色的棉帽，窗子上的霜花美丽极了，就像有人在上面故意雕刻了精美的花纹。这些树和房子，形成了冬季特有的美景。这幅冬景画，也许是出自哪位名家手笔吧。
夕阳西下，天渐渐暗了，地上的雪，还是那么纯洁，就像小孩子那纯洁的心灵。天慢慢静了，喧闹一天的人也该静了。仔细想一想，春天，人们要去播种；夏天，人们要浇水施肥；秋天，人们忙着收获；只有冬天是最清闲的。这时，人们就要认真思考一下，一年中的忙碌真的值得为一年的结尾画上圆满的句号吗？
我的家乡在济南，四季的济南都很美丽。虽然冬天的济南滴水成冰、寒风刺骨，但却有一种与众不同的美！
每到冬天，济南就像一个冰雪王国，美丽极了！不过，今年不同，天没太下雪，有点失望。冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，你看老舍先生把冬天的济南描绘得多美啊：“一个老城有山有水，全在蓝天底下，很暖和安适的睡着，只等春风来把它唤醒；小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈儿小山特别可爱，好像把济南放在一个摇篮里；那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，好像把终年的储蓄的绿色全拿出来了。”
记得有一次，雪花纷纷扬扬的的从空中飘落，在半空中翩翩起舞。把济南变得银装素裹、粉妆玉砌。我从梦中醒来，时间还很早。望向窗外一瞟看见外面在下雪，我高兴极了！仔细一看外面的雪已经冰冻三尺，那一层层滑溜溜的冰壳和积雪让人们寸步难行，一不小心就会摔的人仰马翻、鼻青脸肿。我不禁开始担心起来了。我出去打雪仗、堆雪人，会不会摔个大跟头，会不会摔得鼻青脸肿，会不会......
我一边担忧一边穿衣服，走出家门。可是出了门我惊呆了！路上的雪全没了，但是路旁的雪倒不少。我连忙问爸爸发生了什么事。奥！原来是勤劳的人们早就扫雪了。他们手持武器—扫帚、铲子、小桶，齐心协力，说干就干。大家十八般“武艺"样样精通，扫、铲、抬、移、倒，费了九牛二虎之力，一丝不苟的仔细打扫，扫帚挥呀挥，开辟了一条条一尘不染的小路，刚才还“耀武扬威”的冰壳和积雪，早就落荒而逃。因为他们是从最里面扫到最外面。我所看见的那一片大雪是唯一一个还没扫完的地方，现在也扫完了。
这样美丽的城市，这样勤劳的泉城人，你怎能不喜欢呢？
济南的冬天是美丽的，是可爱的，也是温暖的。它永远是那么年轻，有活力，有魅力，有别处地方没有的颜色，它永远是温暖的，永远、永远……
早已进入了冬天，但生活在济南的我却没有感觉到一丝丝寒意。北方早已经是冰天雪地了，那里只有白色，没有其它颜色了，济南的冬天是温暖的！
雾是最不寻常的。看，那雾跳动在树杈间，给树蒙上了一块白色的头巾；雾游走在湖泊上，刹那间面上起了一层白白的烟，荡漾着，摇曳着，绿色的水和白色的烟相互交融，仿佛一块翠绿的没有瑕斑的翡翠被一块白色的丝绸给盖住了，从上往下看，淡淡的绿色中透出几分神秘，雾越来越浓，把整个家乡罩起来了，除了白色别的颜色都没有，雾中的家乡像一块白色的水晶，晶莹剔透。雾把一切都变得那么的美好，整个城市沉浸在一片安静中。
冬天树木的叶子被送秋的顽童带走了，只剩下光秃秃的树杆、树枝、树杈。而家乡的冬天绿色随处可见，不论什么树都是那么的青翠挺拔，送秋的顽童带不走它们，因为它们永远属于这座城市。树们像一个个坚强勇敢的卫士永远保护着这座城市，让这城市不受任何自然灾难的侵略，它们永远是我们的朋友，永远、永远，家乡的冬天因它们而精彩而美丽。
家乡的冬天是美丽的，是可爱的，也是温暖的。它永远是那么年轻，有活力，有魅力，有别处地方没有的颜色，它永远是温暖的，永远、永远…
寒冷的冬风送走了秋天，徐徐的春风送走了冬天，听，鞭姑娘正迈着轻盈的步伐，向我们款款走来……
山间的小溪“叮叮咚咚”地唱起欢快的乐曲，树叶沙沙作响，太阳公公也忍不住伸个懒腰。
玉环的夏天是美丽独特的。沙滩上，咸咸的海风扑面而来，海浪一个接着一个朝着岸边涌来。一会儿好似奔腾的骏马，一会儿像巨大的蟒蛇，一会儿像成群的绵羊……有时波涛汹涌，掀起惊涛骇浪；有时却波光粼粼，形成水天一色。金灿灿的沙滩，在阳光的照耀下，显得格外耀眼，格外可爱。
夏天的雨是变化多端的。“哗啦啦一”雨下起来了。看雨点像一串串珍珠滚落在地上，夏天的雨没有风，却为我们带来一片清凉，为万物带来一份生机。太阳公公害羞地躲到云后，小心翼翼地观察着。小雨点儿们好似一个个小精灵，悄无声息地降落人间，给这幅美丽的画卷，添上新的色彩。
荷花在池中悄然绽放，康乃馨也忍不住红了脸，仿佛一簇簇燃烧的火焰，茉莉花白的像雪，兰花粉得像霞。其中最美的就要属兰花了。它像是高洁冷艳的贵妇，在花丛中端庄地立着，像高贵的公主在花盆中冷艳地笑着。
夏天是运动的季节。公园里，人们尽情地泼洒着汗水。瞧！孩子们在草地上奔跑、打滚、踢球；大人们跳着广场舞，骑着自行车，打起羽毛球……风里弥漫着汗水的气息，带来些孩子们的欢声笑语。
夏天是活泼可爱的小姑娘，她款款走来，为美丽的玉环送来了最独特的礼物。
这就是玉环的夏天。
秋天的岳麓山，真美！看，“万山红遍，层林尽染”，碧绿悄然隐退，淡绿、淡黄、淡红、深红接踵而至。湛蓝的天空下，古老的麓山寺、神秘的云麓宫等名胜古迹与山中自然景观交相辉映，使得岳麓山如同一幅美不胜收的画卷。
画卷徐徐展开，首先就发现麓山脚下的岳麓书院别有洞天。院中的竹子让环境更加清幽，它们好似不受季节的影响，依然青得发亮。别致的建筑在竹子的衬托下显得更加古朴。络绎不绝的游人、风华正茂的书生，让幽静的书院多了几分热闹。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，画卷中最有代表的就是爱晚亭的枫叶。秋天的爱晚亭挥毫泼墨，让枫叶像被红墨水染了似的。
画卷中最引人注目的是麓山山腰焕发着勃勃生机的穿石坡湖。水面因为秋风的抚摸而波光粼粼，反射着柔和的日光。山倒映在水中，与山体相映成趣。湖中白鹅划过，成了穿石坡湖一道绝美的风景。画卷中最历史悠久的是古麓山寺。温暖的空气间，千年古寺依然伫立。门口古老的梧桐树经不住岁月流逝，深黄的落叶随着秋风吹过而肆意舞动。
接着映入眼帘的是麓山山顶的观光长廊。站在山顶往下望，湘江、橘子洲头等美景一览无余。长廊蜿蜒曲折，周围环境清幽，树木众多。片片落叶飘然而下，堆积在长廊上。随着长廊慢慢到达尽头，麓山已经无力将画卷绵延下去，画卷在落日的余晖和雁群的背影下缓慢的收尾。
如果说穿石坡湖是岳麓山的眼睛，火红的枫叶是她的衣裳，那么爱晚亭、岳麓书院等名胜古迹就是她的灵魂。这就是秋天的岳麓山，我爱岳麓山。
——冬天的优秀作文高二范本5份
雪！雨！冰！是冬天！看着那飞雪飞雨，地面上厚厚的冰，那湖中冻死的鱼，胀着白肚皮，与那白雪飞雨互相掩映而被覆盖时而露出水来，两旁的白杨柳被修理师修秃了一般，而柳树下的青草却被覆盖为“白草”，这就是冬天
望着门口越下越大的雪，内心的恐惧不安越大越明显，而总有那小小的希望之火在燃烧，我盼望着他会来，但实际却是我那小小的火被覆盖――他没来，戴着帽子奔跑着向着家出发，跑到了那熟悉的麦田地里，望那白茫茫的一片，情不禁的用手抓起雪揉成了个小球，向着远方扔去，望着那远去的白球，低着头向前去直至白球落地之处那棵梅树，那花白相间的花朵被雪占领的枝头，那被白球撞到了的花朵，傲然耸立。
内心十分喜爱想摘几朵回家，但当我摸到花朵时，我放弃了，那柔滑嫩的花朵，那白红相间的花朵，那傲然挺立的花朵，使我内心感到欢喜，望着那渐黑的天色，不得不走了，望着那梅树越来越远，那一棵独立在四块麦田中心的“白树”，内心起疑为什么它一个人独自顶雪而花朵不败，为什么它不怕孤独，为什么它在麦田中心，为什么……
没有人告诉我答案，跑到了家，发现家门没锁，推开了门望到桌上一封信，上面写到：“孩子，你回来了，我们有事你就和奶奶呆在一起，别让她操心，望着倚着椅子睡觉的奶奶，将床上的被子给她盖上，自己睡到床上，思考着那梅树的个个为什么，想着想着进入了梦乡。
“意有所至，梦亦同趣”，梦中的那梅花被白雪覆盖却耸立于麦田之中，而湖边的白杨柳却已变秃，那一颗颗白杨柳用绳子拴住，聚集在一起却依旧“秃”，而梅花却如战士一般坚守着岗位。
醒来时是清晨，奶奶还睡着，一个人坐在门口望着天空，那末日与冬月同在，想那梅树的伟岸，那耸立于麦田之上如同在守卫这片麦田，又如同被麦田守卫着，独自一个傲然于麦田，如“会当凌绝顶，一览众山小”，独自高高耸立。
他没来，为什么？他想让我独立自主成功。
梅唤醒了我的思维，那才是冬天。
门前老树上最后一片金黄的叶子伴着风，徐徐地片落下来。
说实话，你到底用钱干什么了?爸爸满脸通红，恶狠狠地盯着我，时不时用手指着我。我……我弄丢了。我低着头，泪水时不时传入嘴中。不说实话对吧?我罚你一天不准吃饭。爸爸眼睛到处望了望，很无奈地走了，只留下一句话：算了，罚你的事情就算了，下不为例。我两只眼睛呆呆地看着爸爸走去。我缓缓地走进班级，伴着一阵寒风麻痹了我的双腿。随即传来的便是同学们的嘲笑声，某某同学哭的那熊样。某某同学，又被家人骂了吧，哈哈哈。我无心去理会他们，因为我知道，都是我的错。此刻的我，内心如冬天一样白，冬天一般的冷，冬天一般的凄凉。
当时上小学的我，总会犯错，要交的学费都被弄丢了。我感觉自己总会给爸爸添麻烦。我走向家中，炊烟正伸向空中，朦胧了我的心。爸爸正坐在门前，手里拿着茶杯，正细细地品味，他都没看我一眼。此时的他坐在椅子上，像一个沸腾的水壶，仿佛一碰就会炸似的，但我和他之间一层冰块似乎还未因此融化。
我走*他，他抬头看了我一眼，眼中炯炯有神，可就是只和我低沉地说了一句：回来啦。这一句话，原本就寒冷的空气似乎因此凝固起来，使我无法呼吸。
中午，热了许多，光秃秃的树枝上似乎多了几分光彩。我脱下外套，就向学校跑去。大家似乎都好了许多，不再嘲笑我，和我笑笑，我心中的冰层在慢慢融化。
阳光渐渐暗了下来，天开始变得灰蒙蒙，我踱着沉重的脚步，双手摩擦着，此时一粒米似的雪花落在我的双颊上，抖了我一身。渐渐地雪愈加大了起来，我头昏昏沉沉的，恐怕自己也不会想到，我身子几乎缩得快没了。风呼啸，我蜷缩。
我已经开始摇晃，接着，坚持着，又继续坚持着，当我筋疲力尽之时，头向那雪栽过去时，一个强壮的肩膀扛住了我，披上了衣服，我睁开通红的眼睛。
那冰层化作泪水涌了出来，爸爸……
窗台上的积雪仍在叙说它们昨夜的风采，屋檐边的冰棱炫耀着自己的晶莹光芒。而路边的柳树却只能在寒风中无力地晃荡枝干，一副凄然可怜的样子。我的心似这柳树，找不到依托。
它还有救吗？
妈妈在外出工作之前给我留下一株文竹，嘱咐我好好地照看它。从妈妈手里接过的它是那么地神采飞扬，而现在的它却如此地狼狈：枝丫弯垂，花蕊大小的叶子稀稀疏疏。我害怕，它会死去，而我，则会辜负了妈妈的期望。
文竹不似仙人掌那般好养。我每天都坚持给它浇水，用手指一滴一滴地送到它的根部。尽管如此，它依然像那病床上的人，奄奄一息。
我尝试着让它沐浴阳光，将它拿到阳台上。接连几天，阳光也没能治愈它。我心中更加焦急。
后来，我绝望了。我甚至不敢去看它，渐渐将它遗忘在了阳台上。寒风、冰雪、霜冻，连路边的柳树都无法挺过这般痛苦的磨炼，它，行吗？
直到春节来临妈妈回家之际，我才想起那株被我遗忘在窗台上的文竹。它还活着吗？就算活着，那也是苟活了吧？
我提心吊胆地走到那尘封已久的阳台门前，“咔”的一声，房门已经开了。那门把手上厚重的灰尘更加印证了我心中对那株文竹的担忧，甚至是恐惧，或许还有一丝期望？
一缕阳光投射到了我的脸上，眼前的景象着实让我惊讶――那株弱小的文竹，什么时候竟长得如此挺拔了？昔日花蕊大小的叶子如今已经成为真正的竹叶！细看，它的'脚边竟还有几株小身影，呵！它还成立了自己的家族！如今，它像个整装待发的战士，斗志昂扬。
回想那个冬天，它究竟以怎样坚定的信念支撑着娇弱的身躯，以融化的雪水为饮，以自己脱落的叶片为食，度过了生命的困境；而我，在那个冬天又收获了什么呢？什么也没有，不！或许，从文竹身上，我恰恰收获了最重要的：永不言弃！
说到冬天，一个国度中南北方的天气可就不一样了，北方早已下起鹅毛大雪，而南方依旧是一番花团锦簇、姹紫嫣红的景象。
我的家在武汉，这里既不偏南也不偏北，差不多位于整个中国的正中央。每当冬天来临，我都会坐在窗前，用手指在满是雾气的玻璃上涂鸦，有时也会盼望着赶快下雪，可以痛痛快快地出去玩雪。如果白雪降临大地，我就可以和小伙伴们一起出去堆雪人、打雪仗。从地上抓起一团纯白色的“泥”，压实，再向外扔去，打在目标上，雪团立刻四处飞溅，好快活！这是小孩子都会喜欢的游戏。要不然，两三个人一起滚个大雪球，然后在上面放一个稍小的雪球，做小雪人的脑袋，胡萝卜当鼻子，再放两个纽扣当眼睛，小雪人有了精致的脸庞。它还要为我们扫雪，所以我们还要两把扫帚做它的手，于是一个生动可爱的“雪孩子”呈现在我们眼前。冬天创造了纷飞雪花，我们创造了内心纯洁的”雪孩子“，我们手牵着手围着”雪孩子“转圈圈，跳着跑着。我们感觉不到冬天的寒冷，雪地上只留下我们的欢声笑语。我对冬天，对雪的印象并不深，整个冬天，雪光临武汉的次数并不多，一两场的样子，而且地上积雪不深，通常两三天就消失了。”瑞雪兆丰年”，正是如此，我对冬天有一股特殊的向往。
从武汉一路北上，衣服要一件件地添加，北风呼啸着，外面冰天雪地，屋里的温度还保持15度以上。户外运动很多，在滑雪场滑雪，在结冰的湖面滑冰。刺骨的湖水里，还有“勇士"在冬泳。北方有冰雕展，相当于南方的花灯节。南方适合养老，在温暖潮湿的冬季，到处绿树葱葱，木棉花等等一些叫不出来名字的花，竞相盛开，人们逛着花市，幸福像花一样围绕在身边。南方虽然比较温暖，但南方人无法体会雪带来的乐趣，无法欣赏到北国的风光！
我的家乡位于河南省南阳市唐河县。我最喜欢的就是家乡快乐的冬天。
我的家乡有时热有时冷，真是阴晴不定。
热的时候，一到中午我就想脱衣服，因为太热了。冷的时候，一会儿都不想出门，因为太冷。但一到下雪天，就算是再冷的天气，我们都想出去玩。因为一年只有冬天才会下雪，所以我们特别珍惜这个时候。
我的家乡一直到节之前天气都特别好，过玩大年初一，天气就开始不好了。大年初二上午9点多就开始下起了大雪，这个雪下的越来越大，一直下到下午5点多才不下了。
“终于不下雪了！终于不下雪了！”我高兴的大喊到。连忙叫上弟弟、妹妹去堆雪人打雪仗。这时妈妈说：“马上就要吃饭了，明天再去玩雪吧。”听了妈妈的话，我们乖乖地去屋里玩了。
终于到明天了，我破不急待地去外面玩雪。我们三个商量了一下，决定先玩堆雪人再玩打雪仗。
堆雪人开始了，我们分工合作。我做头，弟弟和妹妹一起做身体，我做完头再去帮他们做身体。我们把它们垒好后，就去找来了帽子、围巾、两根树枝、两个黑色的圆球和一根萝卜这些工具来给雪人装扮，就这样一个漂亮的雪人就做好了。
打雪仗开始了，我们每人都用一个小铲子铲一些雪到自己的后面，我们都铲好后就开始了。每人都把雪弄成一个小雪球砸到别人的身上，就这样我们砸了好长时间。玩累了后，我们发现地上全都是砸乱了的雪，然后，我们就拿起扫帚开始扫了起来。
家乡的冬天很快乐，因为有很多小伙伴跟我一起玩。
我真喜欢家乡的冬天。
——青春高二优秀作文600字(5)份
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
———题记
春日，万物复苏，碧草如茵，空气中氤氲着花草的清香，透发出蓬勃的生机。天空无边无际的蓝，偶尔有几朵白云飘在空中，那么宁静而美丽。我想，大概这就是最美的风景吧。
阳春三月，怀揣着一个关于江南的梦，带上一颗旅行的心，来到了这梦寐以求的江南。穿行在水乡的灰瓦白墙之间，徜徉在小桥流水之间。迷迷蒙蒙的天空，如烟如雾似梦似幻的雨丝，湿漉漉的青石板……一个让我梦寐以求的本色水乡就是这样，鲜红的呈现在眼前了。
这里，小桥流水人家古镇小城，田园苍穹，如诗如画；这里，吴侬细语，江南丝竹，别有韵味。可也终究有一别。
江南，这最美的地方，犹如那最美的时光———青春。这段无畏的时光，这段向上的时光。
老人们常说：“你还年轻。”是啊，我们还年轻，有着蓬勃的生命，有对未来的强烈渴望，有充沛的精力，有藏匿的心事，有无数的可能性，在这段时光里所有的事情都是显得最美的。
在太空下，我们畅想未来，宛若天际的星辰，也许会荒芜，却因遥远而显得格外动人。青春路上，我们一起度过，我们互相鼓励，相互鞭策，在那些阳光灿烂的日子我知道：“人若无志，必将碌碌无为。”
青春是人的一生当中最美的时光，青春赋予了我们情窦初开的美丽和前途的一片光明。当你长大后回头看时，一切都那么幼稚，却又那么单纯。而你所懂得的也只有在走过这段青春路后才会领悟。可等到那个时候，一切都显得那么无能为力。幸运的是，我们的青春路还没有走完。
江南可以再次去回味，而青春走过却也只剩下回忆了。所以，珍惜吧，珍惜眼前的一切。不要让它失去了才知道后悔。
青春易逝，虽然我们不能挽留，但我们能在青春年华中添上美丽的色彩，让青春无悔。
在青春时代，我们在知识的海洋中遨游，在书籍中放纵我们的思虑。看百家争鸣，在梦中与孔子相会，懂得“学而不思则殆，思而不学则罔”的真理。漫游在诗的世界中，不禁要吟一首：“更深夜色半人家，北斗栏阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”看历史，古代风流人物数不尽，曹操的豪情壮志让我对他刮目相看；一代天骄成吉思汗更是让我佩服不已……重新收拾凌乱的书桌，继续回味着那书中无穷的知识。
我们的青春时代似乎会有些叛逆，但叛逆是否能让我们的青春舞出轻盈、绽放光彩？我们不能被浊流玷污我们纯洁的心灵，只有清澈的泉水才能流淌我们的心田。大人们的世界不是我们的青春年华的主题，我们是无忧无虑的。我们的青春年华需要美丽的云彩去点缀，需要繁星为我们闪烁，需要一股清泉在我们心中缓缓流淌……
时间匆匆而过，没有留恋，带走了无数个美好的昨天。时间飞逝，即将要面临中考了。此时此刻的心情真的很沉重，我们的青春年华难道就要在一次次的考试中度过吗？笼罩着我们的是紧张的气息，我们不断地拼搏，在大量题海中埋头苦干着。放弃的念头不时在脑海闪过，但是一声“加油”把又我拉回。青春年华，是我们学*奋斗的美好时光，只有努力学*，才是让青春无悔。中考不会是我人生道路的一道难闯的关，我要大声地对它说：“中考！放马过来！”
在美好的青春年华，让我们寻找那美丽的童话，珍惜这短暂的青春年华。
一扇门有两个选择，青春的大门也有两个选择，让我们去寻找真正属于我们青春大门的那把钥匙，让五彩的青春无悔……
我知道，那个夏天，就像青春一样回不来，代替梦想的，也只能是勉为其难。——题记
初入中学，自然是不适应；身边一张张陌生的面孔，总是让我对小学时光有着莫大的怀念。在学校的夜晚，深邃而又宁静。在梦中，时光似乎在倒带，将我带回那过去的时光……
一扇破旧的铁门，几幢不起眼的高楼，一个小小的操声，点缀着几朵并不茂盛的花木，这便是我生活了六年的母校。六年啊，说长不长，说短也是不短；在记忆中，似乎只是从眼前一晃而过，然而在梦中，清晰却是一片欢声笑话。
记得学校中没有正式的图书馆，却倒有一间阅览室。在教室玩会被老师批，在操场玩又会浪费时间，小小的阅览室便成了我们最好的去处。到现在我还清晰，我们是如何假装借了书，又是如何躲过老师的“法眼”去看书的；为了上一节阅览课，我们又是如何与老师辩论的；遇到自己喜欢的书，我们又是如何寻找“藏身之处”的。当然，其中也不乏一些“书虫”，躲在安静的角落细细读着书。
运动会可是我们的一太乐趣。我本是可以偷懒的，却被班头抓过去看比赛，比了什么倒是记不太清了；可那着实是我第一次在学校流泪。我班的体育不好，每年看着好不容易赢来的优势被对手一点一点超越，心中便像被一只大手拽着，揉着。格外是接力赛，观赛的我尽自己最大的声音喊着“加油”，直到喊出了眼泪来；现在初中的运动会，同样的情景，我流下了同样的眼泪——为我的无助，为我的怯懦。
学校爱种树，特别是桂花树。在毕业的那个植树节，老师带我们去公园种树。不幸，我拿到了一株又弱又短的树苗，就随意把它提埋进了土坑敷衍了事；然而，当我再次回到公署时，它已经长成大树了，正逢花季，满树花香。在树干上，有一行清晰的刻痕——“花开花落，物是人非。”马上要经历分班的我们，是否也会发出这样的感慨呢？
不错的，花开花落，物是人非。在那一段懵懂的青春岁月里，我们一起长大。
鞠躬尽瘁，死而后已，万世景仰；青春闪烁的***，“为了中华之崛起而读书。”
带着几许憧憬，怀着许多希冀，轻轻地，我已迈进了青春之门。
我在想，青春是什么？青年人说青春是一首诗，中年人说青春是一幅画，而老年人说青春是一篇隽永的散文。我疑然又豁然。
冰心曾说：“爱在左，情在右，走在生命的道旁，一边撒种，一边收获，将这一径长途点缀得香花烂漫，使踏着荆棘的人不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”这也许就是冰心对她青春的最好诠释了。然而21世纪的太阳——我们的青春又是什么样的呢？
有人说，它是汉宫明月，静谧而又淡雅；有人言，它是李白的杯中酒，雪芹的梦中泪，宁静而又淡泊；有人语；它是屈原的颠沛流离，是孔子的执著追求，追逐信念，锲而不舍；还有人谈，它是***的豁达，***的英明，还有徐彪的默默无闻，雪中送炭。是啊！人生是丰富多彩的，青春更应是五彩斑斓，华光四射的！
青春，它是意志，是挑战，是沉稳勇毅，是激情澎湃！拥有青春，你可以上得巅峰采得仙草，你可以下得深海觅得珍珠！青春，是一个多么闪亮的字眼，一个多么令人神往的妙季。有一首歌这样唱到：“青春的花开花落，让我疲倦却不后悔，四季的云来云去，让我喜乐却不憔悴！”这是对青春的注释，它饱含了青年人的执著、信念、意志和追求美的热血灵魂。
青年的鲁迅，面对：“满目都是大众的嗟伤，满目都是国民的**”毅然弃医从文，为中华的振兴而崛起，为了“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的豪言壮语......
青春，有人说，是意志的爆竹弹拨成的胜利琴弦；有人说，是激情的焰火燃烧成的喜悦的花果；还有人说，拥有青春，将以夸父逐日的信念追求理想。感悟背负太阳和腰系月亮的沉重与悲壮。
青春对于我们每个人仅一次，愿我们能把握我们的青春。朋友们，让我们把青春聚合成美丽的冰雕，让我们把年轻抒写成美丽的诗行，让我们把信念挂在栀杆上，让成功之船起航！
太多的青春时光已悄然远去，给我留下太多的悔恨，叹息，猛然醒悟给你的那一刻，我抓起笔，埋头苦读，写下了对青春的道歉……
漫步于校园，听到书声琅琅，似乎闻到了淡淡墨香，猛然发现我已步入初三殿堂，而曾经的自己是那么傻，傻到会肆无忌惮惮的浪费了上帝赐予的最美的礼物——青春年华!
那时的我上课时，总把自己的书“砌”的高高的，每一次，老师讲课的时候，我总是在下面呆着，不看题，有人说的对，青春是一首无字歌，里面藏着酸甜苦辣，等着你自己去为它谱曲，青春是一张白纸等着你自己去为它染上色彩，青春，是一个多么美的字眼，正如歌词所说的“开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使”可同，如果你不努力，又怎当上最美的天使，一个针尖，只能站立一个天使，有付出才会有收获，当花坛里花儿争相开放，争春斗艳的时候，你却枝叶零落，躲在一个不起眼的角落里，“孤芳自赏”上天是公*的，他不会为你准备一份特别的“厚礼”所有的礼物，都是由你自己争取来的。
一晃，来到九年级，看着同桌满是红钩的卷子，望着老师对同桌满是赞许的眼光，我的心仿佛被掏了一个洞，很空很空，突然，心中感叹，两年的青春时光就这样飘走了，在挥霍中消散了，回过神来，看着同桌，望着老师，仿佛能在他们眼中看见自己未来的影子：一个没有文化，没有学历的女人在一家一家找工作，可是没有一个地方留住她，只因她没有文化，我再一次陷入深思中：我的青春还剩下什么，我的前途还有光明吗?青春我该拿什么来奉献给你?我什么都鸡毛菜有，扭过头来，再次与老师四目相对，老师的眼神里，多了一份肯定，好像老师能读懂我的心声一样。是时候该为青春做点什么了。
从此，教室里多了一个拼搏的身影，那就是我觉醒后，对青春的道歉。
——仿写济南的冬天作文600字(5)份
北风卷落了帘帐，摘下了树叶，扬起了白花，才蓦然发现，冬天来了。
早晨，太阳在干冷的风儿的催促下，把金光缓缓地柔和地铺开来，午后炽烈且淡化，然后慢悠悠收拢自己，一点一点。济南仿佛被这冬日的太阳注入了一股新的活力，繁华的街道上，人流，车流络绎不绝。每个人都精神焕发，丝毫没有屈服于冬天的萧条冷清。
风在城市里一无阻挡地呼啸着，和枝条嬉闹着，让寒冷像潮水一般向人们涌去。但是一些小商小贩的吆喝声仍然此起彼伏：“油旋儿，油旋儿，香酥的油旋儿嘞。”“烤地瓜，烤玉米。”一切的一切，都好像在倾诉着泉城济南的不甘于落寞，不屈于寒冷。忽然，我仿佛嗅到了空气中自然粗犷、温馨亲切的的气息，可能这就是济南的冬天特有的味道吧。
目光穿过一条条街巷，越过一幢幢高大气派的楼房，在冬天济南的喧嚣之下，我似乎又看到了她静谧秀巧的一面。
温暖的阳光在大明湖面上闪动，湖边树上的最后几片红叶还傲然挺立在枝头。鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的济南冬景。有时，一阵冷风吹来，早已没有了绿叶的枝条，发出“沙沙”的声音，令人产生一种萧索的感觉。可是你再看看枝条，隐隐约约有了嫩芽的痕迹，这毛茸茸不惹人注意的嫩芽，使你立刻想到未来的春天，想到那生气盎然、繁花似锦的日子。
不知看到了什么，眼前忽然一亮。哦—原来是济南的南部山区格外扎眼。
朔风，飞雪，银装素裹的世界。白茫茫，静悄悄，一切污秽全部湮没在厚厚的积雪下，所有的美好，都凝成晶莹剔透的冰花绽放于枝头。正所谓是“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”雪，还在纷纷扬扬地落下。一片片，一朵朵，翩翩飞舞，恰如清纯婀娜的仙子，袅袅婷婷地舞于天际，最后悠悠投身于大地的怀抱。这自由的精灵啊，天空是它的舞台，大地是它的向往，想怎么飞就怎么飞，想怎样落就怎样落。不由得，心头浮上韩愈的“谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花。”
放眼望去，田野像一张棕色的大毯，在白雪的衬托之下，更加无垠。扑面而来的泥土清香，更是让郊外充满了令人惊诧的幽美空灵与摄人心魂的清新。
起雾之时，眺望群山：薄薄的雾，轻烟一般，细纱一般，在山间来回飘绕回旋着，为冬天的济南涂上了一层神秘的色彩。朦胧之间，令人顿生无穷的遐思。
冬天的济南便是如此：既有粗犷的外表，又有内在的秀巧美丽。是她让我明白：人生就像冬季，会呈现出不同的质地与色泽。人生在世，只有经过如同隆冬严寒一般最严峻的考验，才会获得最美好的东西，迎来属于自己的春天!
对于一个在灵丘住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；对于一个来自北方的人，像我，冬天要是不下雪，便觉得是怪事。自然，在冰冷的地方，日光永远是那样少，寒冷的天气让人*以为常。
设若单单是寒风，那也算不得出奇。请闭上眼睛想：一个小城，有山有水，全在天底下吹着冷风，结了一层又一层的冰，冻得瑟瑟发抖，冻得无法形容，巴不得春天快点到来，的确是一种悲哀的境界。
县城的周围有一些山，他们总是邪笑着说：应该再冷一点，再冷一点！边说边吹出让人战栗的寒风。灵丘人在冬天是阴郁的，是绝望的，是易怒的。他们看见那些山就憎恨无比，他们听见那些风就恨之入骨。他们从山上看到天上，便不知不觉地想，什么时候才能盼到春天？这样的寒冷，恐怕距离春天的到来，还早着呢！只希望春姑娘，可以快些来转转。就是这点幻想也很难实现，他们十分着急，因为这样寒冷的冬天终会耐不下去的。
稍有安慰的就是下点小雪吧！看，山上挺立的松树越发的青黑，枝丫上压着一团团白棉花，山顶上全白了，给天空镶了几道银边儿，山坡上有的地方雪厚些，有的地方露出光秃秃的山体。这样一道儿白，一道儿黄，给山们穿上了花色的羽绒服。等太阳终于肯多放射一点儿光芒时，山们才褪下厚重的羽绒服，重新穿上土黄色的破旧棉衣，等待着，等待着。
并不繁华的灵丘，城里有些狭窄，城外却如此宽敞，山坡上卧着些小村庄，村庄的房顶上卧着点雪，就如同一幅美丽的水墨画，也许是出自名家之手吧，总算给灰暗的灵丘增加了一点亮色。
那水呢，也结了厚厚的冰，你试着在上面儿蹦上几蹦，它也不会有一点儿缝隙。冰下的小鱼，也冻得来回游动，纷纷拥挤到有阳光的冰下遛达。看吧，空中，半空中，天上自上而下全是寒风嗖嗖，不论动物还是人，都爱找有阳光的地方。阳光地儿，成为人们的聚结点。各种花色的羽绒服组成了一个大花簇，也算冬天中的一道风景吧！
这就是冬天的灵丘。
冬末春至，春至未至。即使已将要立春，但济南似乎还沉睡在冬天的寒冷中，迟迟不愿醒来。反倒是由天气的晴朗逐渐变得大雪纷飞，太阳老是躲在厚厚的云层后，不敢露面。冬天将要过去，但忆起冬天的所见所闻，所感所想，济南的冬天的确是可爱的。济南市一座古城，红花绿水环绕，独自走在历史的长河中，留下一道道深浅不一的脚印。济南的冬天不像东北的冬天那样严寒冷酷，也不像江南的冬天那般的温婉动人；济南的冬天也没有春的生意盎然，夏的骄阳似火，球的天高气爽。虽然济南的冬天没有这些，但它有独属于自己的魅力，有她自己的亮丽风景。济南的冬天，树是荒的，但也是富有诗意的。
当一轮明月升上天空，将它那皎洁的月光透过光秃秃的树枝映到地上，像极了一幅不加任何修饰却又苦心勾勒的水墨画。在这寒光照耀大地的冬天里，添加了生动的一笔。济南的冬天，风是时有时无的，却又是温和的。
当一轮冬日冉冉升起的时候，高高地照在天空上，会伴有一阵阵的风儿。他们会在棉衣的缝隙中钻到衣裳中，没有那么刺骨，也没有那么潮热。仅仅让人感到阵阵凉意袭遍全身，让人将衣服裹紧了些。济南的冬天，雪是迟的，却又是叫人惊喜的。济南的冬天，雪来的总是那么的迟，似乎是将济南的冬天遗忘。孩子们盼啊盼，怎么也盼不来。眼看着冬天将要过去，雪还是没到。但在某个夜黑风高的晚上，雪悄悄地降临了。一瓣一瓣的从天空中飘落，像是在雪夜中翩翩起舞的暗夜精灵，欢腾着、嬉闹着来了。第二天一大早给人们一个银装素裹的世界，这，本就是早该有的。但，来的却迟了些，给人意外。孩子们发自肺腑的咧开了嘴，冲进雪地里，发出银铃般的笑声。*惯在冬天里起得晚，总要等到冬日里的那缕阳光，透过窗子照进屋内，直直的射进心田。那，会是一整天的心情变得好起来。天气依然寒冷，总是怕日子过得太快，却又盼望着快一点暖和起来，我也像一片懒散的阳光，紧裹着冬天的装束。
对于一个在济南住惯的人，冬天要是下大雪，便觉得是奇迹；对于一个在北京住惯的人，冬天要是不刮风，便觉得是怪事。可是，在吉兰泰的冬天，如果不冷不刮风还不下雪，那真是老天爷开了眼。
吉兰泰每年的冬天是最冷的时候。早晨起来，刚从被窝里探起身，就会感到寒意来袭，这还是小场面。当你穿好衣服，背起书包出去上学时，这才是真正的煎熬。
一出门，迎面而来的就是刺骨的寒风，尽管你已经把自己裹成了粽子，双手、双脚还是会失去知觉，一呼一吸，肉眼可见的白雾在你眼前飘动，树上已是光秃秃的，枝条互相打架的声音变得刺耳起来，风从耳边凛冽的刮着，房子上的瓦片仿佛承受不住风的怒吼，快要摔下了房子。天上看不见一点阳光，天阴沉沉的。
来到学校，你会发现窗玻璃上有霜花，像是冬的小精灵留在上面的。它们形态各异，给人一种美的感受。
如果说，早晨的风是怒吼的，那么中午的风就是柔和的，凛冽的寒风此时变成了一位姑娘，她轻轻地从人们的身边走过，留下她的笑声，脚步，她是温柔的。
到了晚上，风既没有早上的凛冽，又没有中午的柔和，而是像一位年轻人，他用自己的方法催促着人们赶快回家，回到家里暖和的小窝。
最美妙的是下雪呀。看吧，雪是冬天的使者、精灵，它们成群结队的来到人间，树木、大地、房屋都戴上了白色的帽子，穿上了雪白的衣服，处处银装素裹，人间变成了雪的世界。
片刻间，孩子们冲进了雪的世界，他们唱着，跳着，欢迎着这些精灵们。你瞧，他们有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在地上滚来滚去，一片热闹而祥和。此情此景，就是天上的神仙看了，也会羡慕吧。
吉兰泰的冬天多姿多彩，这就是冬天的吉兰泰。
我的家乡在济南，四季的济南都很美丽。虽然冬天的济南滴水成冰、寒风刺骨，但却有一种与众不同的美！
每到冬天，济南就像一个冰雪王国，美丽极了！不过，今年不同，天没太下雪，有点失望。冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，你看老舍先生把冬天的济南描绘得多美啊：“一个老城有山有水，全在蓝天底下，很暖和安适的睡着，只等春风来把它唤醒；小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈儿小山特别可爱，好像把济南放在一个摇篮里；那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，好像把终年的储蓄的绿色全拿出来了。”
记得有一次，雪花纷纷扬扬的的从空中飘落，在半空中翩翩起舞。把济南变得银装素裹、粉妆玉砌。我从梦中醒来，时间还很早。望向窗外一瞟看见外面在下雪，我高兴极了！仔细一看外面的雪已经冰冻三尺，那一层层滑溜溜的冰壳和积雪让人们寸步难行，一不小心就会摔的人仰马翻、鼻青脸肿。我不禁开始担心起来了。我出去打雪仗、堆雪人，会不会摔个大跟头，会不会摔得鼻青脸肿，会不会......
我一边担忧一边穿衣服，走出家门。可是出了门我惊呆了！路上的雪全没了，但是路旁的雪倒不少。我连忙问爸爸发生了什么事。奥！原来是勤劳的人们早就扫雪了。他们手持武器—扫帚、铲子、小桶，齐心协力，说干就干。大家十八般“武艺"样样精通，扫、铲、抬、移、倒，费了九牛二虎之力，一丝不苟的仔细打扫，扫帚挥呀挥，开辟了一条条一尘不染的小路，刚才还“耀武扬威”的冰壳和积雪，早就落荒而逃。因为他们是从最里面扫到最外面。我所看见的那一片大雪是唯一一个还没扫完的地方，现在也扫完了。
这样美丽的城市，这样勤劳的泉城人，你怎能不喜欢呢？
——冬天的惊喜高二作文范本5份
冬天来了，凉爽的秋天离开了。虽然冬天非常冷，但是也可以给我们带来快乐。
早晨，我刚一出门，风吹到我的脸上像刀割一样疼。不一会儿，我的手就冻僵了。我的耳朵用手一碰，几乎就要掉了。路上的人戴着口罩、帽子、围巾，把自己包裹得可严实了！所有的人们都急匆匆地走着。
我则兴致勃勃地来到小区门口，看见池塘里的小鱼不像以前活蹦乱跳了，而是呆呆地停在那不动，好像也感觉到天气冷了。
突然，天阴了下来。不一会儿，下起了像小精灵般的雪花，接着鹅毛般的大雪潇潇洒洒地从天而降。一眼望去，就像天女散花一样。落下的雪花好像给大地盖上了一层薄薄的被子，真的好想躺上去。
雪一直下着，时而缓，时而急。天亮了，我急忙来到窗边，向外望去，我惊讶地看到：大地已经盖上了厚厚的羽毛被子。我想：如果躺上去的话，一定很舒服！树枝上落满了雪，好像一棵棵圣诞树。一个小朋友摇了几下树，上面的雪就哗啦哗啦的掉下来，好像又下雪了似的。远处的大山好像披上了一件超大的外衣，我觉得大山一定很暖和。
我急忙穿上鞋子，兴冲冲地跑出家门，看见一些小朋友们正在玩耍。有的在玩打雪仗，你追我赶的，开心极了；有的在堆雪人，忙的不亦乐乎；有的在河面上玩滑冰，笑声传到很远很远。在我面前的就是一个天然的大游乐场，我迫不及待地冲了过去，和小朋友们一起玩打雪仗。有时打在脸上也不会生气。打雪仗玩累了，我们就去堆雪人，看到高大、可爱的雪人站在我们的面前，就像我们的同伴，我们一起拍手，开心地蹦起来。
不知道什么时候，从一旁跑来一条小狗。它就像一个小画家一样，一路小脚印，就像片片梅花一样飘落一地，给这寒冷的冬天增添了不少的色彩。
冬天是寒冷的，却是美丽的！冬天更是我们孩子的天地，我喜欢冬天！
有的人喜欢生机勃勃，处处莺歌燕舞的早春；有的人喜欢绿树成荫，万物勃发的盛夏；有的人喜欢天高气爽，瓜果飘香的金秋；而我，却喜欢白雪纷飞，银装素裹的寒冬。
每个人的喜好可能与自己的性格一样吧，我就是这样一个不健谈的人。小的时候，喜欢冬天是因为冬天可以滑冰，堆雪人，打雪仗，后来长大，慢慢喜欢上了皑皑的白雪。
去年的冬天，雪一直下了三天，从*安夜一直下到圣诞节过后。早上出门，晶莹剔透的雪花满天飞舞下来，风柔柔这吹着，雪花在天空上打着转，许久，才随着轻风飘落下来。雪下了一夜，街道上一被厚厚的雪覆盖，一脚踩上去，“嘎吱”一声响，让我不知怎的，充满了幸福感。
课间的时候，调皮的男生冲下了楼，玩起了雪仗。我们几个看起来文文静静的女生，实际上也是想找个机会“野”一把的，我拉着郑佳仪的手，冲下了楼。
“啊！”一声杀猪般的惨叫，原来是陶彦池被砸了。“哎呀！”我被一个讨厌的男生砸了，我转过身去，原来是刘笑成呀！“圆满完成任务，抱头了！”喝，这小子还以为玩CF呢！我拍拍身上的雪，从地上抓了一大把血，捏成团，用力的扔向刘笑成，然后掉头就跑。“哼，左寰宇，我要报仇！”“你别过来！”我一步步往后退。可是，刘笑成还是毫不客气的抓起一把雪，扔了过来。“啊！”为什么男生都这么没绅士风度呢？
在这雪地上，我们可是过了一把瘾。一直到后来，我们对着雪地产生感情了，看着学校的环卫工人扫着雪，我们都很无奈又都很失望。
我想，很多人不喜欢冬天是因为她太沉闷，在新疆，冬天大概有半年左右。但我又十分对居住在南方的地区同胞们感到可惜，因为身为一个中国人，一年连雪都看不见，太可惜了。不过，正如英国作家雪莱在《西风颂》里写道：“如果冬天来了，春天还会远吗？”
我喜欢你，冬天，因为你给我带来一个冰雪的世界。
首先，我喜欢你那愿意满足人们愿望的性格。
你一来，到处就会白雪皑皑，为大地、房顶铺上了一层雪白的被子，这景象让人们感到无比的寂静。人们认为
你冷漠无情，但我理解你，你也许是在某个山上面建造冰雪游乐场，建好后，你会用那无声的语言向大人们呼唤，他们就会飞奔到你的游乐场。他们在你上面滑雪、打雪仗，欢声笑语洒满山间。尽管他们破坏了你织的毛衣，但你却不吭一声。小孩们也收到了你的语录，马上动身去外面，堆起了漂漂亮亮的雪人。到春天后，人们就知道了你的好心肠，会很热情地向你道谢。
你不光给我们带来乐趣，还给我们带来了可口的小吃。
每当你上岗时，我就会站在街道口等着你给予我的小吃——冰糖葫芦。老人推着那香味四溢的小车一来，我就会连忙跑过去，付给老人一个硬币，静静地等在一边。只见老人把糖葫芦拿起，打开放满糖浆的锅，糖葫芦飞奔而下掉进锅里。大约过了几分钟，老人把糖葫芦拿给我，我受不了这种诱惑，马上咬了一大口，那个香啊！哈，想不到，你还是个厨师呢？
你那看似不能再普通的容貌，原来深处却蕴藏着独一无二的美丽。
每年的冰雕展时，我都会到展览地点去观赏，你每栏设计的造型都令我耳目一新，假如这栏是米老鼠、唐老鸭、机器猫……，那栏就会是
大闹天宫、哪吒闹海、唐僧取经……咦，你的智慧挺高哇，还会给冰雕分类呢！
你那独特的嗓音最令我着迷。
在这寒风凛凛、寸步难行的季节里，只有你那呼啸的声音，别的似乎都听不见。而我认为，你发出的声音是王者中的王者。这声音，像在激励着过路的人们：“马上要到了，不要怕我的那些顽皮的姐妹打在你身上，只管走就是了，”又像在礼堂里响起的《贝多芬第九交响曲》，我如痴如醉地听着你的歌声。
冬天，你的性格让我敬佩，你的厨艺让我惊叹，你的样子让我耳目一新，你的嗓音让我如醉如痴……你的优点让我喜欢。
满天飞舞的雪花，像一只只雪白的小蝴蝶从天而降。你们知道这是什么季节吗？相信你们都猜到了。没错，这就是冬天。你喜欢它吗？
当生机勃勃的春天过去时，当炎热的夏天飞走时，当凉爽的秋天不知去向是，就表示冬天已经到来了。寒冷的北风呼呼地吹着，冬姑娘就是乘着它，带着一片白茫茫的世界来到了人间。
山上，落在草地上的雪花铺满了整座山，不留一点儿空隙，仿佛有一大张白花花的地毯铺在地面上；树林里，多得数不清的大树本来是绿油油的一片，现在却变成了雪白的，隐隐约约能看到一丁点儿绿色，似乎是树上长满了雪花，又像是冬姑娘乘着北风经过这里时，顺便把无数件披肩披在了每一棵树上；水面，偶尔有一点泡泡鼓到清澈见底而又*静的“镜子”上，把“镜子”打碎了，并漾起一圈圈波纹。是谁在作怪呢？哦，原来是调皮爱捣蛋的小鱼儿呀！
走进热闹的溜冰馆，就可以看到许许多多的孩子在跟教练学溜冰，也可以看见大人们正熟练地在冰上滑来滑去，还可以见到一些小朋友不小心滑倒摔跤。穿上溜冰鞋，滑到冰块上去，滑到这边，滑到那边……呵呵，要是你会的话，也会觉得很好玩的。
大街上有点冷清，也许是因为天气冷的缘故吧，偶尔才会有几位大人或几个小孩走过。虽然不同一个人，但衣着还是差不多的：厚厚的棉袄和暖和的背心套在外面，通风的几件毛衣里面再穿上保暖内衣，被北风吹得冰冷冰冷的手上戴着手套，脚上不仅穿着袜子，还有保暖靴子或鞋子。有些受不了冻的人们头上还戴着帽子。再看看大街两旁的商店，虽然各种各样、应有尽有、数不胜数，但只有几家是经营着的，一点儿声音都没有。
冬天里，不少的家庭都喜欢一边打火锅一边取暖，我们家也不例外。能通风的门、窗都关得严严实实，并把窗户前的窗帘都拉上。在那时候都已经很暖了，更何况还要打火锅呢？青菜、鸡肉、鱼蛋、肉丸子……各种美味的食物摆在桌子上，引人注目，我都快流口水了。“嗞嗞——嗞”你看，一把食物放进锅里面，锅里也热闹极了。
冬天虽然寒冷，却能温暖每个人的心，把每个人冬天里冰凉的心融化了。我永远忘不了冬天。
冬天，是我最喜欢的季节。我喜欢冬天的恬静，冬天的冷酷，冬天的傲慢……当然，冬天的标志——雪，也是必不可少的。
记得去年寒假的一天中午，下起了鹅毛大雪，这可乐坏了爱雪的我。为了在雪地中可以尽情地玩雪，我只能按住我急躁的性子，隔着玻璃慢慢等到雪积深。望着纷纷坠落的雪花，我的思绪也随之飘飞。那美丽的雪花，从茫茫的天空中悠然飘落。高空中的某处，似乎有位神人正在挥手泼洒，制造飘落的雪花。
终于，雪积到了大约一厘米深，整个世界银装素裹，天地浑然一体，好美啊！我连忙跑到雪地里，在雪中快乐地玩耍。我兴奋地跑几步，地上便留下我深深浅浅的脚印，洁白无瑕。
我抓了一把雪，然后用手一揉，一个可爱的“雪馒头”便大功告成了！我舍不得扔出去，就把它放到一个木板上。我继续工作着，享受着这无边无际的雪带给我的富足感。我突然又萌生了一个念头——做一个雪塔！我连忙捧了一大把雪，用手捂两下，然后用一个长木板将其拍*，竖直固定在地面上，一面墙就做好了。再做三面，围在一起，就差不多完成了一个简陋的“雪塔”，我把我家的小狗抱来放在里边，不过小狗可不会老老实实地待在里边的，我刚抱进去，小狗就跑了出去，把一面“墙”撞倒了，地下留下了许许多多的梅花，而狗头也挂上了雪，真是萌萌的。
我扬起一把雪，向天空一洒，恰好洒在狗的身上，小狗立马晃了晃身子，仓皇而逃，我立马哈哈大笑起来，真好玩的狗！狗跑了，我向远处看看这美丽的雪景，用相机记录下这美好的景色。
捧起一把雪，扬在空中，在空中扬扬洒洒散落下来，我在雪中奔跑、漫游，在白雪皑皑的世界里建立了一个自己快乐的天地。
在雪地中玩乐，是我最快乐的时光！我爱雪，我爱冬天，我爱这美丽而又神圣的大自然！
雪继续肆无忌惮地下着，散落在我的衣服上，我也不会顾及，继续在雪中“漫舞”……
——《济南的冬天》优秀说课稿范文5份
一、教材分析：
《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知资料大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。所以在学*过程中，除了理清文章的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，经过这些学*过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。
二、学情分析：
本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，可是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自我揣摩语言，并分享他们的观点。
三、教学目标：
根据以上分析，我确定以下教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知文章资料，体味济南的冬之美。
2、理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学*课文中比喻、拟人等修辞手法。
3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
根据以上教学目标，我确定以上教学重难点：
教学重点：理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学*课文中比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
四、教学设想
1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的文章，文章语言十分优美，所以将经过朗读感知课文资料，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。同时使用幻灯片供给必须的背景资料。而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。
2、教学方法：新课标要求学生要自主学*，所以在学*本文的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，教师只作引导。
3、教学课时：1课时
五、教学过程
本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。
第一环节：导入。冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，从宋朝的苏轼到清代的王士祯到当代的文学大师老舍先生，都在用诗的语言反复吟诵着雪中济南、冬的济南：山郡逢冬又作晴，波塘分出几泉清。郭边万户皆临水，雪后千峰半入城。老舍先生的赞美更加慷慨：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南，于是便有了《济南的秋天》和《济南的冬天》两篇美文传世。
第二环节：整体感知。这一部分将分为作者介绍、积累生字生词、朗读课文、理清文章脉络等几个环节。其中重点落实生字和理清文章脉络。经过读写的过程让学生积累生字生词，打下扎实的基础。整理文章脉络这一部分，我将经过问题提示的方式，引导学生理解文章，整理出框架结构，同时初步体会作者所表达的思想感情。
第三环节：研读课文，揣摩语言。让同学们研读课文，自由提问：在阅读课文之后，有哪些地方自我没能理解。给同学们5分钟时间来思考。提出问题后先由同学自我解决，教师作引导。重要问题没有提到的，教师作补充。
可能性问题：
1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个梦想的境界？
明确：赋予老城以人的灵性，把老城写活了，使之带有生命的感觉与意味，流露出作者对济南冬天的无限喜爱之情。
2、这一圈小山在冬天异常可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。
明确：小山如同慈母般温存、体贴、慈祥。而那句低语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，蕴涵着感人的脉脉温情和体贴入微的抚爱，赋予这一圈小山以慈母之情。
3、这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
明确：描绘了雪色与草色相间的美景，给人以动态的生活实感。
4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
明确：拟人手法，画出雪景的色，并且绘出了雪景中的情与内在美。
5、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
明确：一个太字，赞美之情全出。用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美小雪后济南小山的秀美，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱。
6、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！
明确：拟人手法，水脉脉含情，助长水藻的勃勃生机，帮它焕发，经过水藻、水清、柳美相互爱怜，表现它们的协调配合，似乎有了灵性，而更加热爱它们。
7、这就是冬天的济南。
明确：点题，又和标题在结构上有所变化，显示了作者的匠心，用冬天修饰济南，抒发对冬天这个特定时令里的济南的总观感。和开头呼应，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
第四环节：课堂小结。根据开始建立的框架结构，简单的复述课文，也就是课文经过描述阳光下的小山、小雪后的小山、城外的远山、澄清透明的水描绘了温晴的济南，抒发了作者对济南的冬天的深深的喜爱和赞美之情。
第五环节：布置作业。学*课文的写作方式，写一写家乡的冬天，要求突出冬天的特点，多用比喻拟人等修辞手法，六百字左右。
六、板书设计
总的特点：无风声北*
响晴伦敦
温晴热带
山：阳光下的小山可爱
小雪后的小山秀气
城外的远山水墨画
水：澄清、清亮、空灵
一、话教材
课文所处的地位和作用
《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。
这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学*本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。
走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教学本文，积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收。
这篇课文更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧，实为同类作品中的典范。所以教学本文，学*写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。
二、说学情：
《济南的冬天》一文，所讲的内容是学生们并不熟知的区域——济南，初一年级的学生们还没系统学*地理知识，对济南的了解甚少。但他们有一定的生活经验，通过与家乡冬天的比较，对济南的冬天一定会随作者去感受，与作者产生共鸣。再者，他们还有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学*起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：
1、依据新课标的要求，结合学生本身已经具有的生活经验、本单元编排的意图和本文的特点应抓住以下目标：
（1）知识和能力：
了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词。
（2）过程与方法：
学*作者写景的多种方法，并用之于指导自己的写作实践。
（3）情感态度与价值观：
通过学*本文，体会作者对济南、对祖国的大好河山的热爱、赞美之情。
2、教学的重点难点：
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）告诉我们：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”据此，确定本文的教学重点及难点为：抓住景物的特征从多方面加以表现。
四、析教法：
目前，我国的教育正经历着从传统的应试教育向全面素质教育的深刻变革，教师要更新观念，突出学生的主体地位，重视对学生思想品质，思维能力的培养，将学*方法的指导贯穿于教学过程之中。按照“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学观，我主要采用了以下教学方法。
1、启发式教学
在引入本课教学时，启发学生思考为何老舍要写冬天、写济南的冬天呢？亚里士多德说：“思维自惊奇和疑问开始”。这样一启发，学生有了“惊奇”和“疑问”，自然地触发了他们的学*兴趣，也激活了思维。
2、以读促学
教学本文时，引导学生从读中获取信息，从读中探究作者写景的方法，从读中体会作者感情。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，默读与朗读、齐读与个别朗读等。默读主要是让学生能够迅速归纳概括知识要点，朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学*的积极性。
3、示例迁移
叶老说：教材无非是个例子。本课中有两段写景最为生动，而且写法大同小异。教师只需重点指导学生学*一段，另一段则让学生用学*前一段的方法小组合作学*，这样既是学以致用，又是一种*得。该课文学完之后，布置学生写一篇作文，也是这方面的道理。
五、定学法：
新课标指出：学生是学*和发展的主体。语文课程必须依据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学*方式的形成。“授人以鱼，不如授人以渔”。我体会到在给学生传授知识的同时，必须教给他们好的学*方法，培养良好的*惯，让他们学会学*。依据本课的实际内容，结合初一学生的认知水*、年龄特点、日常学*态度以及学校的教学条件，对学生的学法指导主要体现在以下几方面：
1、诵读法
通过默读、自由读等多种方式，反复诵读课文，体会老舍清新朴朴实的语言风格，感受语言文字中蕴涵的语言美、语意美、语境美。摒弃课文分析的老套路，返璞归真，让语文教学回到“读”书的根本轨道上来，让学生充分体验作品的原汁原味，获取作者最初的思想和艺术特质感受，培养其思维的创造性。这是我们语文教学的灵魂之所在。
2、设问法
学生一边读文章，老师一边设疑，让学生在读中思考、读中领悟。学生既自主学*，又合作探究。
3、比较法
教师提出两种情况让学生通过比较，从中总结出其中不同，从而明白其优劣，作出正确英明的选择。比如，让学生体会“济南的冬天”和“冬天的济南”之间的差别；体会将“这就是冬天的济南”另起一段与课文原来写法的不一样。
六、谈设计：
基于以上对教材、教法、学法的分析，同时考虑到，由于基础差异，智力差异，学**惯差异的存在，再依据新课标的要求，并遵循“面向全体学生，因材施教”的原则，我是从“启发导入→初读，整体将握→精读，学*方法→品读，体会感情→*作，学以致用”五个环节、两课时来组织教学的。下面我主要说第二课时的设计。
（一）启发导入
在你的印象中，冬天是什么样子的，请你用几个四字词语来概括（学生答后，教师再接下去说）。在祖国九百六十万*方公里的土地上有没有这么一个地方，那儿的冬天与众不同呢？让我们随着老舍先生一起到《冬天的济南》看看。
激趣是教学中不可小觑的一个环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学*的内容产生了浓厚的兴趣，再大的困难他也愿意去克服，学起来自然主动积极，而且学*效果也好。激趣的方式灵活多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足，我采用的方法则是唤醒学生的生活经验，让他们在对比中萌生求知欲望。
（二）初读，整体将握
让学生朗读课文，并思考两个问题：
（1）课文写了济南的冬天什么特点？请用文章中的一个两字词语来概括。
（2）作者写了哪些景物来突出济南的冬天的特点？
待学生有了自己的想法后，进行全班交流。
设计这一步骤，有两个理由：一是让学生对课文内容有一个整体的印象；二是让学生将握文章总—分的结构。
（三）精读，学*方法
在初读，整体将握的基础上，让学生找出课文中自己最喜欢、最欣赏的段落，并将它仔细读一读，想想为什么喜欢。由此自然过渡到对文章第三段的精读，教师指导引路，学生在读中思考总结，归纳出“抓特征、有层次、有映衬、有虚实、有动静”五种写景方法。然后再让学生小组合作用学*该段的方法对比学*第五段，看看第五段是否用了这些方法，有无新的写景方法。最后教师让学生质疑第五段，大家共同解决疑难，并明确该段新用的“有远*”的写景方法。
学*这两段，花费的时间相对长一些，因为这是本节课的重点及难点，主要就是想充分利用教材资源，给学生一些方法，让学生学有所得，学有所用。
（四）品读，体会感情
在重点学*第三、五段后，让学生再回到整篇课文，默读课文一遍，想想：作者是怀着怎样的感情来写济南的冬天的？你是怎样感受出来的？课文开头和结尾各有一句话，满载作者这种感情，你知道各是哪一句吗？对文章的结尾一句，你觉得放在最后一段末尾妥当吗？你有什么建议？有人提议将题目《济南的冬天》改成《冬天的济南》，你觉得可以吗？
设计这些问题，一是让学生知道作者写这篇文章的意图；二是让学生了解“情景交融”“首尾呼应”的写法；三是让学生要批判性地读书，敢于提出自己的看法，不唯书，不唯他。
这一环节，是一个从课文中走出来的过程，一个将文章由长读短的过程。
（五）*作，学以致用
让学生以《校园的早晨》为题，写一篇500字左右的作文。
布置写作，用意只有一个，就是让学生巩固在课文中学*到的众多写景方法，内化成自己的东西，学会将景物写活、写生动。
一、教材分析
1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。作者抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了作者的济南冬天的由衷赞美。本文的语言清新自然、朴实亲切，其中的比喻拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩欣赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。结合单元设计意图和本文的特点，我把本科的教学目标设定为：
1）流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对冬天的济南的赞美之情。
2）学*作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3）体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、学情分析及教材的重点、难点的确定。
七年级新生形象思维能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的.方法和能力上还稚嫩欠缺。对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品味优美的语言，体会本文比喻拟人手法的表达效果。突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。教学难点则是学*作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。
二、教学方法及手段
1、根据课文特点和学生的学情，以*惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。（既扩大教学容量，激发学*热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。）
三、学法指导
激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的情感体验，使学生“在课本与生活里走个来回。”
1.听读感悟法2.圈点批注法3.画面再现法4.鉴赏品味法5.合作探究法
四、教学设想
本文是一篇优美的写景抒情散文，我以审美为突破口，把整个教学的主体部分设计为三大板块，即课文品读三部曲：发现美、欣赏美、创造美。把多种形式的朗读贯穿在每一环节中。
五、课前准备
师：音乐班得瑞《初雪》。春夏秋冬四季优美图片。
师生：
１．查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。
２．查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置及其气候特征。
（指导学生查阅作家作品及文本背景资料的目的是：让学生在掌握相关资料的基础上与文本对话，与作者对话，从而走进作者的情感世界，获得思想与感情的共鸣。）
六、教学流程
㈠ 情境导入
我先以几幅画带学生走进祖国的大好河山，春景图、夏景图、秋景图、冬景图，每个季节选一幅画，让学生看画说诗句。说完了一年的春、夏、秋，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”的冬。借此引入冬天，然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色却与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。由此导出课题。
㈡ 初读课文，发现美。
1、先让一名学生朗读课文，对学生的朗读给与适当的指导，纠正字音，把握朗读的感情基调。
2、老师感情朗读课文，让学生安静的闭上眼睛听，把听到的文字内容转换成画面。让学生犹如欣赏一幅淡淡的唐代山水画，又好像自己在景中游览。
3、水到渠成地提出问题，让学生对文本内容整体感知：济南的冬天的总特点是什么？作者围绕这一特点主要选取了哪两个方面的景物来写？描绘了哪几幅图画？请用简洁的文字给图命名。（板书：温晴；小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图）
4、你最喜欢哪个画面，请你大声的读一读。
㈢ 品读课文，欣赏美。
1、评析式品味欣赏。
首先，抽取两生朗读读课文第三节和第五节，其他学生圈点自己喜欢的写景词语或者句子，并作批注。
然后，四人小组交流，分享自己的发现。
接下来，由各小组中心发言人向全体学生展示自己小组的交流成果。教师反馈，及时点拨引导。这些流程很容易让学生抓住文本中重要的词句主动品析，如：顶、镶、卧等词语，又如“穿上带水纹的花衣”、“好像日本看护妇”等句子，都是为解决重难点埋下伏笔，让学生自主探究学*方法。
【指导学生用替换比较法赏析 例举示范】
最后，我会顺势提出问题：这些景物描写扣住了温情这一总特点吗？
2、体验情感美：
设疑激思：为什么老舍笔下济南的冬天这样美？
引导学生找出流露作者赞美之情的句子，读一读，品一品。
3、学生朗读展示，配上背景音乐《雪绒花》，将文字转换成声情并茂，读出形象，读出意蕴，读出情趣，使学生受到情感的熏陶，享受到蕴含在语言文字中丰富的情感美。（板书：赞美）
㈣ 积累反馈，创造美。
1、 写作。如果你喜欢写作，请把家乡冬天最有特点的景物写下来，注意借鉴本文的写法:比喻拟人的修辞手法，寓情于景的表现手法
2 、绘画。如果你喜欢画画，就画出你大脑中的济南冬景。
选择你喜欢的一个完成。
（尊重学生个性差异，创造性地反馈。）
一、依托单元说教材
人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。学*本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计
《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学*和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】
1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2．品读，品味课文精美的语言，学*比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】
本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。因此，本课的主要教学板块：抓住“温晴”，整体感知课文，赏析文中之景；抓住“温情”，品味精美语言，体会笔下之情。
三、立足学情说过程
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学是教师和学生的双边活动，是师生互动、教学相长的过程。根据本课特点和学生实际情况，我将融合以下几种【教学方法】：
1.诵读欣赏法。本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发现美、感知美、探究美。
2.关键词教学法。围绕“温晴”和“温情”两个关键词，引导学生感受、品味济南冬天之美，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
立足学生的学情及选用的教学方法，下面我来说说主要的教学步骤及策略意图。
【教学步骤】
一、导入
老舍说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来欣赏《济南的冬天》。
（策略意图：用老舍先生的话及描写济南的诗句导入新课，意图将厚实的知识储备用精当的语言传达给学生，开课直奔正题，初步感知老舍对济南的赞美之情）
二、初读，赏析文中之景。（铺垫一）
师：默读全篇，圈点勾画，边读边思考问题：
1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？（词语提示：宝地、理想的境界、温晴、慈善、有山有水）
2.他是通过哪些景物呈现这一特点的？济南的冬天像小山摇篮图（暖城）、雪后初晴图、淡雅水墨画（暖山）、空灵水晶图（冒热气的水）（屏幕）
小结：从全文看，作者的笔触由暖阳、暖城、暖山，到不结冰的水，所表现的都是温暖晴和。
（策略意图：让学生活动方式具体：默读全篇，圈点勾画；让活动内容明确：围绕“温晴”一词整体感知冬天的特点；让活动难度适中：用济南的冬天像……，来欣赏景物之美。这一板块的设计，为下一个教学环节做好了内容上的铺垫。）
过渡语：以上我们欣赏了济南“温晴”的冬景，“一切景语皆情语”，下面老师来介绍老舍与济南的情缘。（铺垫二）
师：1930年7月，老舍受邀来济南齐鲁大学任教，在济南生活的四年多时间里，他陶醉于济南秀美安适的风光山水，倾情于博大精深的齐鲁文化，他用温情诗意的笔触描写济南独一无二的山水景致……。
链接材料：
“从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”（舒济）。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。”《吊济南》
（策略意图：用老舍与济南的情缘介绍，使学生体会到“一切景语皆情语”，为下一下教学环节做好了情感上的铺垫。）
三、品读，体会笔下之情
师：找出语句、做好批注、标出重音和停连、动情朗读，你从哪些句中读出了老舍对济南的喜爱赞美之情？老舍是怎样做到融情于景的呢？
批注示例：
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
“这一圈小山在冬天特别可爱”作者直抒胸臆，表达了对济南城小山的喜爱之情。“小摇篮”“安静不动地低声说”运用比喻、拟人的修辞手法，展开想象，饱含喜爱之情。
重音、停连示例：
小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停连，朗读语流的停顿和连接。
（策略意图：示例就是“授之于渔”。用具体的示例，教学生做批注的角度和方法，朗读中重音和停连的规律和方法。师生的合作，让后面的小组合作有章可循。）
学生小组合作，完成后三幅图的批注和朗读。
学生找到的“温情”语句可能有：
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。
“济南真得算个宝地。”一个“真”字，一个“算”字，直接赞美济南。
“最妙的是下点小雪呀！”一个“妙”字，再加上用“最”字修饰，喜爱之情显露至极。
“那些小山太秀气了！”一个“秀气”，再加上“太”，我读出了老舍先生的怜爱之情。
“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”“小”字体现出了爱惜，“名手”再次赞美。
（策略意图：品读是本课的重头戏。批注指导，让学生学会品味精妙的语言，体会作者融情于景的写作技巧；朗读指导，让学生诵读含情的语句，体会作者直抒胸臆或笔下有情的写作风格。）
老舍自从踏上济南这块土地,就深深地爱上了这座中古老城。正如他自己所述：“济南的每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。”
今天这节课，老师和同学们一起感受了老舍先生笔下的济南的冬天的美，同学们还学了抓住关键语句，用重音和停连的朗读方法去欣赏美。现在，我们全班同学一起以赞美与喜爱之情，朗读课文的部分美句，再次感受济南的“温晴”与老舍的“温情”吧。
齐颂：
在北中国的冬天,而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。
（策略意图：提取文中的精妙语句，组成一篇精美的小短文，在诵读中感受济南的“温晴”与老舍的“温情”，可谓余味犹存。）
四、基于课堂说反思
这是一节精心设计、精彩迭出的展示课。它将朗读与欣赏巧妙结合，做到了在读赏美景、品美言的活动中体悟美情。
练*朗读，美在情感。
余映潮老师说：朗读是品味感受的阅读活动，是充满诗意的文学活动，也是丰富细腻的情感活动。老师的指导“手法精美，过程生动”。听，“特别”一词重音突现，情感凸显，读出济南城内的温暖、温柔。老师的指导“有引有读，形式活波”。听，教师在指导比较停顿与不停顿的区别；学生试读，再齐读。老师的指导“小步轻迈，层次细腻”。听，先读好重音，再练*停连，读出了节奏变化之美，读出了旋律起伏之美，读出了情感丰富之美。
文句撷英，妙在创意。
创意一：老师设计了“济南的冬天像……”的活动，切入点的选择巧妙。这个活动是对文章整体意境的把握。学生很容易地找出了“摇篮”“画”“蓝水晶”三个比喻，为他们进一步品读的做好了铺垫。
创意二：语言赏析先引后放。老师的批注指导给学生指明了角度和方法，主问题设计的话题宽泛。学生能够充分的发挥他们的学*能力，细细品味这些优美的句子。如拟人句、比喻句的品析；重点字词“顶”“镶”等的品析。这一创意设计，层层深入，学生拾级而上，步步登高，学生的思维在激动中亢奋，巧掀高潮。
创意三：结束时，老师撷取文中词句，组合成一篇短小精美的散文。这一活动，妙在“一箭双雕”，既回顾课文内容的重点，又升华了对文本情感的体验，切实地体现了语文课堂教学的有效性。
这节课既有知识的储备，又有动情的指导；既有诗意的讲析，又有微文的呈现；既有“直奔正题”的开课，又有“余味犹存”的收束。使人欣赏到了《济南的冬天》一文中景物的“温晴”美和作者的“温情”美。
当然，没有最好，只有更好。语文的阅读就在于挖掘，对文本的挖掘，对作者的挖掘，对时代背景的挖掘，对生活的挖掘，对自我体验的挖掘。还要积极倡导自主，合作，探究的学*方式。这是新课改提高语文素养，丰富人文内涵所要求的，更是我今后不断思考，不断实践的方向。
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《济南的冬天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元第二篇课文。本单元是以反映自然为主题。《济南的冬天》是现代著名作家老舍写的一篇的写景散文。学*这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练*精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、说教学目标（三维目标预设）
新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：
（1）认知目标：
1、会读会写课后读一读，写一写词语，（新课标认为，语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用）
2、积累文中优美语句。
3、理清本文的层次结构。
（2）能力目标：
1、理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。
2、培养学生自读写景散文的能力。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
（3）情感态度和价值观目标：
1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。
2、激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木热爱之情。
（三）教学重点难点预设：
1、教学重点：
（1）引导学生把握阅读（写景抒情散文）的方法，课文只是例子，教是为了不教。
（2）理解多种修辞手法综合运用及表达效果。
2、教学难点：
（1）写景方法的分析
（2）修辞方法的表达效果。
（3）情景交融的写法
（四）课时安排：两课时
二、说教法学法：
（一）说教法
“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异，应以满足学生需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时《课文课程标准》指出，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师生之间的*等，融洽交流互动合作。为此，教读本文时采用如下的方法：
1、朗读法：“教学干法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。
2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。
3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。
4、比较阅读法：通过前一篇《春》的比较，进一步掌握写景抒情散文的阅读法。
5、采用课件进行教学(幻灯片)
三、教学设想：
本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二节课的时间。
我的教学设想是：第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学*比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。
本说案只说明第一课时的内容，目的是通过了解一篇，品析一节，起到举一反三的作用
四、说教学程序
（一）创设情境、导入新课：屏幕出示济南的风景图片
（二）检查预*：检查预*的目的是为了了解学情，以便更好的安排教学环节。
（三）听录音朗读、分组朗读：
体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考。要求学生动笔圈点勾画最能表现济南冬天特点的句子和优美语句。（我们知道，“教学之法读为本”，通过朗读，让学生整体感知内容，欣赏美景。
（四）感知一篇（感知主要内容）
1、学生速读并讨论：要求用一句话概括主要内容：（培养概括能力）
济南的冬天美在
（用一句话概括）
济南冬天的特点是
（用一个词表达）
以上答案不唯一，鼓励学生大胆发表自己的看法和意见。
2、小组合作探讨并归纳点结，理清思路
预设：济南的冬天美在哪几方面？
（屏幕出示）
生成：
阳光朗照下的山景——温静
山：薄雪覆盖下的山景——秀气
温晴
城外山景——淡雅
水：蓝色、清亮
景美、情美
（五）品析一节（第3段）
艺术美
1、学法指导：
（1）回忆复*《春》分析写景抒情文章方法（四问）
①写什么景？抒什么情？
②景物特点
③怎样写景抒情
（2）预设问题：请找出本文中你认为描写最精彩的片段。（第三段。目的是培养学生筛选信息的能力）
2、屏幕出示阅读要求：
（1）找出中心句
（2）划分层次
（3）理清写景顺序
（4）体会动词的表达效果
（5）理解修辞手法的运用
（6）画出表达作者感情的句子
3、给学生5分钟时间进行小组讨论，任选以上内容中一至二项从段中找出答案，准备发言。（合作、探究）
4、教师要求学生依次解答问题，教师的点拔，小结、同学们的诵读穿插其间。学生解答后经老师订正后在屏幕上修正内容。这一环节体现了师生互动，生生动动。
小结：教师引导学生从不同角度有层次地分析理解课文，进行语言分析，语感体验，将特有的知识密度充分于一个精段小小的空间。
（六）布置作业：
1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)
2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)
五、总结
新课程强**师授课要“用教材教”，一篇课文，仅仅只是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。学完一篇课文不是学*的结束，而是新的开始。
——感谢老师的高二优秀作文600字实用5篇
古人曾以“春蚕到死丝方尽，焟炬成灰泪始干”来赞美老师。如果说我们是祖国的花朵，那么老师便是辛勤的园丁。
我们每天去学校学*，总是会遇到许多老师，如果说学校是我们的家，那么老师便是我们的家人。就拿我来说吧，葛老师是我的第一个遇到的老师，从一年级开始，她就一担任我的语文老师，当时我有许多毛病，书写不认真就是其中的一个，每当我的字写不好时，葛老师就是我的身边，一笔一划地教我，让我慢慢写，不要着急，尽管如此，我的书写进步还是不大，葛老师又在暑假放假前给了我一本字贴，让我每天描一页，经过一个暑期的练*，开时时，我的字果真进步了好多。
还记得有一次，有一天，我、孙磊、叶硕和郭炜舰因为去校外参加一个活动，结果当天上午的课都没来得及上，葛老师等我们中午回来后，利用下午的第一节体育课，给我们在教室补课，并让我们做落下来的*题。由于这一次的*题有点难，大部分都是阅读理解，而我们几个人的阅读水*又比较差，难免会有许多不会做的题，当我们有不懂的题问葛老师时，葛老师总是十分耐心地给我们讲解着，比如：用“借代”这种修辞手法有什么好外？虽然葛老师已经在当天上午已经给同学们讲解过，但我们没有上课，所以下午葛老师又再次给我们讲解了一遍。而且葛老师再给我们讲解完后，还不放心，又再次询问我们：“刚才我说的这些*题，你们都明白了吗？还有什么地方不懂吗？”
老师，从一年级开始，您就无微不至地关心着我们，爱着我们，您常常为了我们的学*而日夜操劳，老师，您辛苦了！
时间过得真快，转眼之间，做您的学生也有一个多月了，在您的教导下，我更加专心地学*，更加健康地成长，今天，借这个机会，向您说说我的心里话，表达我深深地敬意。
记得您走进教室的第一天，秋高气爽，阳光和煦，您穿着浅黄色的上衣和一条黑色的裤子，满面春风地走进教室，您走上讲台，对同学们说：“这个学期我是你们的语文老师兼班主任，我叫孙志霞，有事的话，可以拨这个号码。”望着您亲切而又熟悉的面容，我是多么的兴奋啊！心中就像揣着一只小兔子怦怦直跳。
您曾经很多次地夸我作文写得好，字写得认真。我清楚地记得那天，上课了，您拿着一些作业，健步走进教室，跟同学们说：“下面，我读几篇作文给大家听，我一边读，一边分析。”没想到您第一个读得就是我写的那篇《我是一个小书迷》，当时我的心里紧张而又害怕，生怕自己写得不好，可是在您坚定美妙的声音中、在您朴实有序的点评中，这篇*作竟然多了几分诗情画意，我偷偷地抬起头看着您鼓励的眼神，心中充满了感激。
我是一个调皮的学生，所以不经意间惹您生气了。你还记得吗？那天英语课前，您和英语老师早已站在了门口，可是我仍旧跟同学沉浸在下课的欢快中，围着讲台追来追去，当我喘着气回到座位，没想到同学又跟着追过来，于是，您把我们一把抓住，拉到前面，严厉地看着我们说：“没听到上课的铃响了吗？没看见两个老师站在门口？这样可不行！下不为例！”那时，我是多么的懊悔呀！我满脸通红，不敢抬头看您的眼睛。真的！如果有个地缝，我肯定会钻进去的。
“春蚕织丝线，甘露育新苗”。我知道，您的表扬中包含着鼓励，您的严厉中蕴含着期望，做您的学生，真好！
突然，餐桌旁的一株康乃馨勾起了我那段永远难忘的记忆。每每想到这段感人的故事，我便热泪盈眶。
那是晴空万里的一天，张张试卷映入眼帘。“叮铃铃”清脆的上课铃响起，一张张试卷便再次出现在我的眼前。听着窗外不时传来的鸟鸣声，我感到心情愉悦。
时间一分一秒地过去了，转眼间试卷已被我所攻克。检查时，看着这一个又一个憨态可掬的数字，我觉得无比的幸福，于是，便在飘飘然中迎来了下课铃声……
第二天，阴雨绵绵，可这并没影响我心中自信火焰的生长。终于到了最紧张的时刻——公布数学期中考的成绩。不知为什么，此时，我这自信的小火苗好像面临着洪水一样，不堪一击，灭了。窗外的天空突然放晴，这更加重了我心里的负担，阵阵鸟鸣，如同我的心跳一般一波快似一波。
“余旭栋”，令人度日如年的时光终于结束了，正当我准备上去拿试卷时，吴老师报出了我的得分“84”。不可能，肯定是老师改错了。我急冲冲地抢过考卷，连忙与同桌进行核对。随着校对的进行，我的心一阵比一阵凉。最后，我都不知道那节课是怎么上完的。
课后，吴老师把我叫到了办公室，并对我进行了一次令我终生难忘的批评教育。通过这次，数学一直处在飘飘然地位的我，终于接上了地气。如今的我，痛改前非，努力奋斗争取在接下来的考试中取得理想的成绩。而这朵康乃馨则表达了我对老师的浓浓爱意……鸟鸣声又不知不觉响了起来。我不禁想起了吴老师对我的教导……
三尺讲台，三寸舌，三千桃李，三寸笔。十年树木，十载风，十万栋梁，十载雨。老师是那辛勤的园丁，我们成长的每一个过程都离不开她那阳光雨露。她的关怀就好像和煦的春风，温暖了我们幼小无知的心灵。
教师，是神圣的，是伟大的，是纯洁的，是高尚的。教师为我们付出的实在是太多太多，日日夜夜地操劳着，夜以继日地忙碌着。每一次，当我们踏入失望之中，您都会尽全力帮助我们；当我们成功地办好每一件事，您都会同我们庆贺，同我们欢呼不错，教师就好似一名园丁，每天辛勤地培育我们这些祖国的花朵，为了让我们早日成材，早日成为祖国的栋梁，祖国的骄傲！
我们从最基本的aoe到能写出美妙生动的文章；我们从最基本的1+1到能做出9999，这都靠老师精心的教导。
当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。
感谢您老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学*并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！
夜深了，周围一片静寂，只有您窗前的灯光彻夜明亮，只有星星在陪伴着您。啊，我的好老师！您辛苦了！
我格外喜欢上学！虽然因为我调皮好玩，有时写字、背书不认真，没有少吃妈妈的“魔手栗子”，但我对学*的热爱与激情依然如故！妈妈严厉的训斥，丝毫浇不灭我对学校、老师那如火的热情！因为在学校里，老师每天都会教给我们许多许多新知识。不管哪一门课，我都非常喜欢。不管哪一位老师，我也喜欢！
教我们科学的是邹老师。她个子高高的，皮肤白白的，非常苗条漂亮。她有乌黑的长发，眼睛像弯弯的月亮，通常不戴眼镜，总是笑眯眯笑眯眯的。
你不要看她表面这么温柔，如果生气起来可不是闹着玩儿的哦！
上科学课的时候，只要她发现谁如果不认真听讲、做小动作，谁不完成家庭作业，定不会被轻饶：都要被罚抄资料或者站到走廊上去。
她是一位严格要求学生的好老师！我永远忘不了那次第二单元的科学考试。我的试卷基本完成了，有一个填空题的答案我不是很有把握，就离开位置去教室后面的柜子里拿资料。回到座位我又胸有成竹了，所以，其实我根本没有去翻看复*资料。可邹老师很快发现了我的资料，还没有等我把试卷做完，她就怒气冲冲地把我的试卷收上去了，还立即在全班同学面前宣布：祝一畅的考试总分减50分！担心害怕紧张委屈的我号啕大哭！但是我并没有责怪她，虽然我没有翻看答案，但我离开位置一定是错的，应该受到深刻的教训。
我要感谢邹老师！
因为，她不仅教会了我许多科学知识，还教会了我做人的道理！
——此时无声胜有声作文600字_高二优秀作文_高二作文实用5篇
抗日战争时期，有一对夫妻遇难而死，只留下了一个3岁的小女孩。按理说，小女孩应该由爷爷奶奶抚养，但农村旧有的重男轻女的风俗，女孩被爷爷拒之门外。
寒冷的夜晚，女孩独自在街头哭泣，一个老太太实在看不过去了，就把她抱了回去，组成了一个新的家庭。贫寒的家境，因了女孩的到来，显得更窘迫了。老太太捡破烂的钱勉强糊口，经常是吃了上顿饿着下顿，但老太太从来没有嫌弃过女孩，有啥好吃的都省着留给女孩。
日子过得真快，一转眼，女孩8岁了，到了该上学的年龄，可是贫寒的家始终凑不出这一点点的学费。事儿就这样一直耽搁着，直到九岁了，老太太才在左邻右舍的帮助下，把孩子送进了学校。
从进学校的第一天起，女孩就十分努力的学*，在她的心里，始终坚持着这样的一种信念：我的学*机会来之不易，我必须好好珍惜这一切，她的努力几*疯狂。苍天不负有心人，女孩以学校第一的好成绩考进了市重点高中。在毕业典礼上，女孩搀扶着老太太走上讲台，她说：“十几年前，我，一个父母双亡的孤儿，爷爷奶奶嫌弃的女娃，沦落街头，是婆婆她救了我，给了我一个温暖的家，给了我一个求学的机会，我深深的感激婆婆。在别人的眼里，我是一个女孩子，可是今天我要说，女孩怎么啦？女孩也是人，女孩同样可以做出跟男孩子一样的成绩，甚至比他们更伟大！”
顿时，台下一片掌声，掌声过后，随之而来的是一片沉默，人们有的低头不语，有的悄悄拭去眼角的泪，是啊，谁说女子就不如男儿了呢？全场刹那间静了下来！
故事讲完了，那个小女孩是我的外婆，一位退休的老教师。我也是一个女孩，因为传统的陋*：女子不能继承所谓的香火，而被爷爷奶奶歧视着，妈妈在他们面前也不能直起腰板说话！要强的我在他们面前努力着，用自己优异的成绩向他们证明：女孩不比男孩差！
真的希望全世界的人们都能来关注女孩，让每一个女孩都不受陋*的歧视，让她们健康快乐的生活在蓝天下，和男孩拥有同样的温暖，同样的爱！
放学时，我已经饥肠辘辘。一到家，我就急忙向厨房跑去。正巧妈妈从厨房里出来，和她撞个满怀。妈妈没有生气，只是嗔怪道：“不能慢点吗？”这时，我发现妈妈正提着一条尺把长的大鲤鱼。我奇怪地问：“妈，鱼是你买的吗？”妈妈笑着说：“不是，是邻居达子叔送的。我给他钱，他讲理不肯收。”
我知道达子叔有捕鱼的嗜好。他*时只要有空就捞鱼摸虾，捕到大的就卖钱，小的留下家里吃。他*时也很节俭，不抽烟，很少喝酒。今天居然送一条这么大的鲤鱼给我家，还不要钱，我真有点不相信。妈妈看我疑惑的样子，说：“妈妈还骗你？不信，你就到达子叔家去瞧一瞧。他今天可大发了！”
我带着疑惑一溜烟地跑到达子叔家。刚进院门时，就闻到一股鱼腥味。只见他家门口围了许多人，正议论纷纷。我好不容易挤进人群一看，只见地上一个大木桶，桶里整整齐齐排列着许多大鲤鱼。我数了数，可能有十五六条。那一条条大鲤鱼不停地咂着嘴巴，像在喘气又像在求救。围观的人都在夸达子叔精明能干。达子叔黝黑的脸上笑意融融，忙不迭地把手在布巾上反复擦拭，然后从裤袋里掏出一把已压得变形的香烟，分给大家抽。达子嫂也招呼着说：“今天大伙儿谁也不走，待会儿喝杯酒庆贺庆贺。”原来达子叔改用了电瓶捕鱼，今天可谓初战告捷。
听着众人在纷纷说着恭维话，我也为达子叔今天的收获而高兴。可转念一想，用电捕鱼是非法的。现在春季正是鱼儿产卵季节，一条大鱼能产成千上万个鱼卵，就是成千上万条鱼啊！现在大鱼被捕杀，唉，这样下去，后果真不堪设想。鱼资源应该人人保护，用电捕鱼是灭绝性的，是不道德的，应该受到谴责和取缔——
于是，我也不知从哪儿来的力量和勇气，对达子叔、对所有围观的人高声讲诉着这些道理。刹时，热闹的人群中一片沉寂，无声且静得可怕。达子叔耷拉着脑袋坐在一条小凳上，手中的香烟正孤独地燃烧着——
在备受折磨的时刻，在生死垂危的关头，总有一些胆小的人无助地**。与其这样跪地求饶，不如默默地忍受，在无边的沉寂中孕育下一次的成功！
五云天北是神州。
在无边的不惑中，我**在庭院之中。为什么？心灵经受了如此之多的打击，却仍是一无所获？为什么仗义执言，却惨遭流放……为了国家的前途，为了知行的合一，这些我全忍受了下来，可为什么心灵还是没有到达那个最想去的地方？以我的才学，本可考取功名，安度晚年，但我不能！因为我知道，那个答案正藏在某个地方，等着我去发现……刹那间，我明白了什么，随从见了我的表现，问我怎么了？我微笑，不语。原来那所谓的合一就在心间。
是非成败转头空。
在无边的惆怅中，我伫立在大江之畔。为什么？身体经受了如此之多的打击，却仍是功亏一溃？为什么坚持真理，却罪至杀头……为了国家的前途，为了真理的延续，这些我全忍受了下来，可为什么心灵还是没有到达那个最想去的地方？以我的学识，本可领袖文坛，独具风骚，但我不能！因为我知道，那个真理正藏在某个地方，等着我去保护……刹那间，我明白了什么，手下见了我的眼神，问我怎么了？我微笑，不语。原来那所谓的真理就在眼前。
要留清白在人间。
在无边的凄凉中，我行走在刑场之上。为什么？心志经受了如此之多的打击，却仍是惨遭杀头？为什么挺身而出，却身受诬陷……为了国家的前途，为了世人的幸福，这些我全忍受了下来，可为什么心灵还是没有到达那个最想去的地方？以我的功劳，本可官拜一品，位列人臣，但我不能！因为我知道，那个幸福正藏在某个地方，等着我去体会……刹那间，我明白了什么，家人见了我的神色，问我怎么了？我微笑，不语。原来那所谓的幸福就在身边。
在那一次次的沉寂中，蕴含着一次次辉煌！
无声，有声，乍一看只是一个字的不同，可每当我回想起那件事，心中不免泛起点点涟漪，眼眶中不禁噙着点点泪花……
在那个阴雨的夜晚，姥姥无力地捶着手，一下接一下虚弱地吸着氧气罩里浓聚的氧气，眼神一直盯着医院的天花板，就这样，就这样，自己躺在充满着消毒水的病床上……
从门缝中窥探的我，看到这一切，更加不知怎样面对姥姥，想起昔日，姥姥快乐而爽朗地笑；姥姥给我讲题认真而仔细，可我却满脸的不屑，姥姥因为一件事和我争论不休……这些场景，好像过胶片一样，急速在我脑海中转过，我搜寻者，搜寻着，想在这么多场景中找到一些我对姥姥爱的片段，可是没有，没有，一个都没有！在我脑海中全都是我的任性，骄横，不讲理的场面。
突然，由于手在门把手上扶着，一不小心，“咯噔”——门开了。
姥姥看见我，就艰难而又费劲地把头扭过劳，妈妈在一旁看着姥姥真么大反应，马上把我推到床边，姥姥微张着嘴，把她的手靠在我的手旁边，那时的姥姥已不像从前，可以那么大力握住我的手，我把头低下，想听听姥姥对我说什么，忽然我感到姥姥的氧气罩触碰了一下我的脸，但很快，像蜻蜓点水一般又离开了。那时，我诧异地看着姥姥，心中不断变化着滋味，心潮早已不知涌动过几次，我和姥姥四目相对，但在姥姥生命即将消逝的时候，我们第一次仿佛又心灵感应一般，不约而同地笑了，仿佛以前我的种种，姥姥早已原谅，仿佛姥姥的去逝，我已不再那么害怕，仿佛死亡时一次心灵的互通。
姥姥是微笑地走了，我同样也是微笑着慢慢放开姥姥的手，帮她最后一次掖了掖被子，正如姥姥在我小时候帮我盖被子一样。
这就是家人，这就是血浓于水的力量，这就是亲情可超越一切的奇迹，这也就是我脑海中真正的“此时无声胜有声”！
纯真的自然其实是静悄悄的。花开花落，云卷云舒，往往在潜移默化中进行。有这样几朵花，在我面前开放，又在我面前凝露，一切是那么安静，却在我心中久久不能忘怀。
不知什么时候起，家里多了一盆像利剑一样的植物。没有华丽的外表，只能看到它虎皮似的花纹。而它的第一次开花，也被我看得清清楚楚。记得那是去年的期末考试后，我的成绩没有提高，想想自己的努力没有收获，不由得流下眼泪。我失望的跑到阳台上，坐在这盆植物旁边，把头埋在臂弯，让泪水肆意流淌。
不知过了多久，我被一股淡淡的花香所唤醒，便把头抬起来，竟发现在那一根根利剑中，长出一根花茎来，上面一朵朵淡绿色的小花微微露出了小脸，让一根根纤细的白色花蕊探出头来，而那醉人的淡淡花香正是它们散发出来的。我当时一阵惊喜，想不到它竟然有如此美丽的一面。
不知又过了多久，窗外已是皓月当空，月光洒在我和小花身上。月光下，我竟然看到那一朵朵小花闪烁着亮晶晶的东西，定睛一看，每一朵花下都藏着一滴凝露，我撷一滴来尝，那凉丝丝的甜味立刻跃上每一个味蕾。
后来，我问妈妈，才知道这植物的学名叫虎皮令箭，在极度缺水的情况下也能存活很久，并且是很好的家养植物，最重要的是，它一年只开一次花，花期只有一两天，如果遇上干旱，为了这一次开花，它要做一年或更久的准备。
那个夜晚，我一直在花的旁边，花也一直静悄悄地开放。它们一个个露出淡绿色的小脸，吐着白色的花蕊看着我，像看着一个失意的姐姐，那样*静。但是，我却也终于明白，忘掉这次考试吧，去准备下一次挑战，等待下一次花开。
谢谢你小花，你用无声的美丽告诉我：珍惜，珍惜美丽，向前去。
