对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。我又回到那榕树下，回忆着我与您的约定
十月，片片树叶褪去了那抹鲜嫩的绿，披上了与大地相似的焦黄。一纸秋思，晕染于素笺上，不知是谁泄露出了碧玉年华中几番心事。一群刚考完试的孩子们松了口气，聚在一起哈哈大笑。
一如往常，李老师迈着稳健的步伐走进教室。瑟瑟的秋风吹动着李老师的发梢，也撩动着我们的心弦。李老师看着我们，嘴角微微上扬：这次考得怎么样啊？我们异口同声喊道：不好还故意将尾音拉长。我瞥见老师眉眼间的失落，却又立马覆盖住了。老师走到讲桌前，语重心长地说：孩子们，老师以后就不教你们了，会有老师来代替我。听到这个消息，我们愣住了，泪水开始一点点蔓延。
老师强忍着难过，颤抖地讲道：把试卷拿出来，我们来讲试卷。我们慢吞吞地拿出试卷，老师努力地挤出一个又一个的笑容。斑驳的黑板上，老师用一笔一画书写她的深情。老师颤抖地讲离开的时候，纵然有道：你们看看书，让我再看看你们。
瑟瑟的秋风仿佛读懂了我们的悲伤，收起了它寒冷的张狂，只是轻轻地拂过我们的脸庞，像极了一位母亲的手，在抚摸孩子受伤的心灵。
下课铃声响起，老师收拾好了书本，走出了教室。我拿起自己捏了一节课的手工书签，跑出了教室。我一路狂奔，终于在那棵大榕树下追到了老师。我把亲手制作书签送给老师留作纪念，含着泪，嗫嚅道老师，您能不能答应我，别忘了我们。老师红着眼眶笑了，点着头，答应着，那你也要答应我，要像大孩子一样学会面对，接受这分离。那棵大榕树，好像一把擎天巨伞，独木成林，金黄的叶子，遮住了一大片的天。
叶子的离去，是树的不挽留，还是风的追求？天下无不散的宴*，离别时纵然有千万般的不舍，而这是为了下一次更好的相遇。我与老师的约定，就镌刻在这大榕树下。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，我们的约定镌刻在这大榕树下，而这约定承载的，是我与您的师生情谊！
“为什么，为什么要转学。”她向她妈妈吼道。
“你转不转，不转你就别再想上学！”
一怒之下，她冲出了家门。我知道她去了哪里，到那里时，她正在饮酒，那儿是一间很小的酒吧，每次当她心情不好的时候，就一定会来这里一个人发泄。“嘉，你来了。”见我来了，她说着。“嗯。”我看到她眼睛很湿红，说话也有些抽噎，好像才哭过。“你哭了？”她没有回答我。“为什么她要强求我做我不喜欢做的事呢？”她说着，眼睛却更湿润了，只是我能看到她在掩饰着自己的泪水，她不会让别人知道她在流泪，她一直是个坚强的女孩。我没有对她说什么，只是默默地陪着她，她不停的饮酒，我也没有阻止她，我知道她一定伤心透了！失望透了！就让她好好的倾泻一下。
忽而，她站起来，拉着我的手就往外走，我们走到了小时候曾经一起玩耍过的那颗枫树下，沧桑的大枫树上枫叶挂满了枝头，树下早已是无数的枯叶了，仿佛我们的心也枯了。她对我说：“等这棵树上再次长满枫叶时，我一定会在回来的。”“嗯。”我笑了。我们就这样在枫树下待了一下午。深黄的枫叶从树上飘落下来，但我感觉到阳光不再那么灿烂，花儿不再那么芬芳，一切美好的事物也不再那么美好了。
时而时往，我都会到枫树下来，守候着有一天枫叶能再次密集在枝头，依然有叶子能从树上飘落下去，那一天，我等到了，但她却再也没有来过。我恍然大悟，也许太阳真的不再那么灿烂，花儿真的不在那么芬芳，一切美好的事物也真的不再那么美好，也许她也真的不会再回来了。
但是，我们的约定不变，我依在枫树下守候着，盼望着。叶子从树上落到我的手心，它却是枯黄的'了。
那年那天，阳光正好。
――题记
因为喜欢梧桐，因此周末我独自一人坐在公园的梧桐树下。四周静悄悄的，只听见喷泉细微的水流声。一缕春风微微拂过我脸庞，心中感到一片怡然。
不远处的草坪上，站着一个挽着丸子头，身着一件白T恤和一条深蓝的的牛仔裤的女孩。尽管我只看到她的背影，但她与周围的景色融为一体，分外的美丽。我心中一动念，拿出手机悄悄地拍下了这一刻。
似乎感觉到我在拍照，她转过头来。这时，我看到了她一张精致的脸，眉间隐约地含了一抹安静与清淡。我出神间，她已经来到我跟前，并微微地笑道：“谢谢你给我拍照，我叫杜清婉，本市一中的。你呢？”我微微诧异，但还是笑道：“你好，我叫蒋长漓，就读于本市九中。”她听后，若有所思地想了想，随后开口道：“九中，是个不错的高中呢。”我点了点头，又示意她坐下说话。
这个看似安静的女孩，十分的健谈。我仰望着头顶上从梧桐树叶间隙中洒下的阳光，心中感到一丝丝温暖。一片梧桐树叶落下，十分恰巧地绕到杜清婉脚边。她愣了一下，从地上捡起叶儿，笑着对我说：“话说到这儿，长漓，你们那边是不是抓得很紧啊？”我知道她说的是学*，便回答道：“虽然九中不错，也并不属于填鸭式教育，但是学*任务还是肿的！”清婉抬头，看向远处的风景，说：“我们都是高三的，怎么说学*任务也不会太松。再说了――”她指了指附*，又继续说：“你会在闲暇时候来这么安静的地方，应该是来缓解压力的吧？”我暗自惊叹她的聪慧，但目光一直停留在头顶上那一大片梧桐叶中――碧绿碧绿的，很是养眼。我固然喜欢安静，但也喜欢有梧桐树的地方。
“对了，长漓。”她忽然打断原来的话题，说，“要不然，我们在高考后再来这里见个面吧？说不定，我们考的是同一个大学哦！”我点头，她立即写了一张与她联系的纸条，上面娟秀的字体十分好看。我也给了她我的联系方式。她笑了，随后拿着那片梧桐叶和我一块走在公园的小道中。我看着她扬起微笑的侧脸，心中暗暗高兴。原来，她也和我一样喜欢梧桐树啊。
梧桐树，湛蓝的天下是一大片的碧绿。此刻的阳光洒在道路上，暖暖的，正好。
我想，未来的一天，我们会带着高考的成绩单，满带笑容的来到这颗梧桐树下赴约的。
春风，吹开了满树的苹果花，也吹来了许久未见的小姑娘。
――题记
记忆中，第一次见到您是在繁花似锦的春天，在那个四季都被灌满药草芳香的院子里，和煦的晨光下，一位斑驳了头发的老人正在院中侍弄花草。云淡风轻，却赛过蓬莱仙岛。“爷爷！”一声稚嫩的童音打破了宁静，也把那谪仙似的老人从云端震落凡间。您变魔术似的从口袋中取出了一朵小花，别在我的耳鬓，这就是我们的初次相逢。
记得那时，我老爱往小院里跑，看看花，摸摸草，院子里不时传出银铃般清脆的笑声，与树杈间黄莺的啼唱组成了春日的奏鸣曲。
我最喜欢的莫过于小院东南角的那棵年逾不惑的苹果树。日落时分，它记录着老少之间的诺言。
“爷爷，苹果花真好看啊！”
“对啊，只可惜以后只有爷爷自己看喽！”
“那以后每次苹果花开的时候我都来陪您一起看，好吗？”
“好啊！”
“拉钩！”
微风拂过，带下了一朵苹果花，恰好落在了那古铜色与奶白色相逢的地方。
时间就像阳光，顷刻间洒落，我躲在树下，祈求它别从我身边流过。可它，却从层层密叶的空隙中洒落在我的身旁。
我开始忙碌，整天应付层出不穷的考试。渐渐地，那个关于苹果花的约定慢慢地被我抛诸脑后。
不知过了多久，当我终于有空从生活中抬起头时，突然有些想念苹果花了。于是，我决定自己悄悄地去，给爷爷一个惊喜。
可当我准备轻手轻脚地走进小院时，却先从邻居那得知：爷爷进门时没留意脚下的门槛，不小心摔伤了，前几天刚住院。听到这个坏消息，我心中不禁一阵失落。
我在院子里漫无目的地走着，寻找记忆中的花花草草。我有些意外，一切都还是我熟悉的样子，要溢出来的药草香，各种各样的园艺植物，以及小院东南角的那株含苞待放的苹果花。
原来，从城市到乡村的路途并不遥远，没有煎熬的漫漫长路，只需一瞬间，只需一回头，小院一直都在，苹果花也一直都在。
苹果花就要开了，信守约定，我回来了！
即使阴阳两隔，我也会完成与你的约定
又是一年的春季，我站在那颗樱花树下，开始回忆起了我们小时候的点点滴滴。
那个时候我只有6岁，正好上一年级。因为不爱说话而且和班里的同学和不来，所以没人和我做朋友。可我也一点也不觉得寂寞，因为孤独的久了自然也就*惯了。不久一个转校生的到来改变了我的校园生活。
他是一个性格开朗，不爱生气的少年。而且长的也特别帅，浓黑又带一点刘海的头发，高挺的鼻梁，一对水汪汪的大眼睛加上眼镜的点缀只能用两个字来形容―完美！
他是我人生的第一个朋友，也是除了我家人以外对我来说最重要的人。
他和我有着同样的爱好，画画。我可以和他成为朋友的原因也正因为一幅画。我无聊的时候就会画画，那天我的画正好让他看见了。他问我：“你画的是什么？可以告诉我吗？”“两个人。”我回答道。“为什么要画这些，画点别的不好吗？”他又问道。这次我没有回答。他似乎意识到了什么，似乎不想让别人听到似的在我耳边小声的说：“那个，我可以做你的朋友吗？”我惊呆了，因为从来没有人对我说过这种话。于是我也在他的耳边小声的说了句：“可以。”就这样我和他成为了朋友。
学校的旁边有颗樱花树，因为风的原因那颗樱花树经常下“樱花雨”。 那里就是我和他的“秘密基地”。放假的时候我们就在这颗樱花树下玩上一整天。我一直以为我们可以一直在一起玩的时候，我最不希望发生的事情发生了。父母要去外地打工，这也就意味着我要转学了，我要和他分开了。无论我怎么闹可还是要接受现实。再我和他分别的前一天，我和他在那颗樱花树下约定好了，一定会再回到这颗樱花树下。这就是樱花树下的约定。属于我们的约定。
十年后，我回来了。此时的我已经是一个成熟的青年了。正当我兴高采烈的去见他的时候他的父母却说他在一年前的一场车祸去世了。听到这个消息的我感觉到晴天霹雳。他，我最重要的人，离开了我。我哭了，可是又有什么用，他已经回不来了。这时我忽然意识到了什么，急忙向那颗樱花树跑去。
那颗樱花树依然想当年那么“风光无限”。我站在那颗樱花树下，想起了我们小时候的点点滴滴。
“我回来了，那个约定，我完成了。”我对着樱花树说道，仿佛他就站在樱花树前对我笑。对啊！那个约定，我已经完成了！
——樱花树下的约定作文合集5篇
第一章“哎呀，救命呀﹗”我一下坐起来，冷汗直下。
“小姐，你总算是醒啦，老爷和夫人都快要急死啦﹗”小梅，快，去和老爷和夫人说，小姐醒啦﹗“等等，我这是在哪呀，你们是谁呀﹗我不是在游乐园玩抓娃娃机吗？怎么到这来啦？“哎呀，小姐你乱说什么呢？什么游什么的？这里是赵府，你是这里的大小姐赵雨沫，你还有个妹妹赵雨雪，而我是你的丫鬟萍儿”
一头黑线X﹏X这时，一个人把我抱在怀里口中说道“雨沫，你没事吧，可担心死我啦！”我心想先糊弄过去说道“妈，什么，不对不对，现在是古代应该叫娘。娘都怪女儿，让你担心了！”你没事就好﹗嗯。还好我机智，看过的穿越剧也不白看的。“娘，我想去后院逛逛。”好，萍儿，带小姐去。是！
还好糊弄过去啦。哇，好香的花，好像是我喜欢的栀子花！咦，小姐你不是不喜欢栀子花吗？哦是吗……我尴尬的咳了两声。心想我难道真的穿越呢吗？
我知道你有哭了，你哭的样子像樱花飘落的样子，如云似霞，落美缤纷……，你的约定我不会忘记。
风又吹了，樱花们翩翩起舞。地上那美丽的风景与天空中那诗情画意的美景觥筹交错！等许久之后，她的繁华落尽，就没人还记得起她那刹那间的樱花雪月！
那繁华落尽的樱花就如我一样，在自己光芒四射时，才会有人想起你，等自己繁华落时，还能否有人会想起你的刹那芳华？
难道你又哭了，树枝上挂满了树挂的你？冷了吗？如果路人知道了，一定会认为这棵树太脆弱了，不堪一击……但路人不知道的是——其实每棵树都是一样……
你的眼泪，打在地上，这么美丽，如你的樱花一样，妩媚娇艳！
雪又下起来了，透过挂满冰霜的窗户，看到了你内心的断肠，是我感同身受。
白如娇雪的阳光，透过冰流，那么刺眼，穿过眼球，照耀了内心。
傍晚，群星那一眨一眨的目光多么可爱啊！
难道多愁善感的你，又哭了。看到星星总被人们关注，却想到自己。唉，哭了，有什么可哭的，你也很优秀，只是时机未到，时机一到，你的美早晚会惊艳众人的。等一等，时机很快就到了，只相信自己！
我还记得你的约定：等你花开时，我去看你！
细雨蒙蒙，湿润了樱花那脆弱的花瓣，一丝清香扑鼻而来，使人神清气爽，但罗茜的脑袋晕乎乎的，她想起了两年前，樱花树下的那个约定：一个叫蓝雨的闺蜜和她约在了樱花树下做最后的道别，并且定了一个约定，那个约定是：两年后的今天，也在这棵樱花树下相见，那个同学说完后，坐上了他爸爸的汽车，只听见“呼啦啦”的一声，那位同学就走了。
从那以后，罗茜每天都在期盼着好友的来信，可是转眼间，两年已经到了，约定的日子也已经过了，还是没有收到蓝雨的来信，于是，罗茜打算今天给蓝雨写一封信，以下便是信件内容：
亲爱的蓝雨：
你什么时候回来呢，我想你啦！
又是一个细雨零星的夜晚，罗茜躺在床上，虽然已经月色朦胧，可她却没有一点睡意，现在，她满脑子都是初见蓝雨的情景：蓝雨是一个大城市来的大小姐，和爸爸妈妈一起来的，蓝雨的爸爸要来樱花镇创业，他们来了一个多月的时间，在这一大段时间里，蓝雨和罗茜一起去玩了各种各样好玩的东西，摘野果啊，游泳啊，蓝雨觉得既新奇又开心，不过呢，日子很快就过去了，蓝雨很快又要随父母去城市生活了，在那天的告别里，蓝雨还送给了罗茜一只樱花水晶公仔，目送这蓝雨远去的背景，罗茜有一股说不出的悲伤…...(各位读者朋友们，还没有完结哦，希望大家能一直看下去，谢谢，我一定会越写越精彩！)
即使阴阳两隔，我也会完成与你的约定
又是一年的春季，我站在那颗樱花树下，开始回忆起了我们小时候的点点滴滴。
那个时候我只有6岁，正好上一年级。因为不爱说话而且和班里的同学和不来，所以没人和我做朋友。可我也一点也不觉得寂寞，因为孤独的久了自然也就*惯了。不久一个转校生的到来改变了我的校园生活。
他是一个性格开朗，不爱生气的少年。而且长的也特别帅，浓黑又带一点刘海的头发，高挺的鼻梁，一对水汪汪的大眼睛加上眼镜的点缀只能用两个字来形容―完美！
他是我人生的第一个朋友，也是除了我家人以外对我来说最重要的人。
他和我有着同样的爱好，画画。我可以和他成为朋友的原因也正因为一幅画。我无聊的时候就会画画，那天我的画正好让他看见了。他问我：“你画的是什么？可以告诉我吗？”“两个人。”我回答道。“为什么要画这些，画点别的不好吗？”他又问道。这次我没有回答。他似乎意识到了什么，似乎不想让别人听到似的在我耳边小声的说：“那个，我可以做你的朋友吗？”我惊呆了，因为从来没有人对我说过这种话。于是我也在他的'耳边小声的说了句：“可以。”就这样我和他成为了朋友。
学校的旁边有颗樱花树，因为风的原因那颗樱花树经常下“樱花雨”。 那里就是我和他的“秘密基地”。放假的时候我们就在这颗樱花树下玩上一整天。我一直以为我们可以一直在一起玩的时候，我最不希望发生的事情发生了。父母要去外地打工，这也就意味着我要转学了，我要和他分开了。无论我怎么闹可还是要接受现实。再我和他分别的前一天，我和他在那颗樱花树下约定好了，一定会再回到这颗樱花树下。这就是樱花树下的约定。属于我们的约定。
十年后，我回来了。此时的我已经是一个成熟的青年了。正当我兴高采烈的去见他的时候他的父母却说他在一年前的一场车祸去世了。听到这个消息的我感觉到晴天霹雳。他，我最重要的人，离开了我。我哭了，可是又有什么用，他已经回不来了。这时我忽然意识到了什么，急忙向那颗樱花树跑去。
那颗樱花树依然想当年那么“风光无限”。我站在那颗樱花树下，想起了我们小时候的点点滴滴。
“我回来了，那个约定，我完成了。”我对着樱花树说道，仿佛他就站在樱花树前对我笑。对啊！那个约定，我已经完成了！
我知道你有哭了，你哭的样子像樱花飘落的样子，如云似霞，落美缤纷……，你的约定我不会忘记。
风又吹了，樱花们翩翩起舞。地上那美丽的风景与天空中那诗情画意的美景觥筹交错！等许久之后，她的繁华落尽，就没人还记得起她那刹那间的樱花雪月！
那繁华落尽的樱花就如我一样，在自己光芒四射时，才会有人想起你，等自己繁华落时，还能否有人会想起你的刹那芳华？
难道你又哭了，树枝上挂满了树挂的你？冷了吗？如果路人知道了，一定会认为这棵树太脆弱了，不堪一击……但路人不知道的是――其实每棵树都是一样……
你的眼泪，打在地上，这么美丽，如你的樱花一样，妩媚娇艳！
雪又下起来了，透过挂满冰霜的'窗户，看到了你内心的断肠，是我感同身受。
白如娇雪的阳光，透过冰流，那么刺眼，穿过眼球，照耀了内心。
傍晚，群星那一眨一眨的目光多么可爱啊！
难道多愁善感的你，又哭了。看到星星总被人们关注，却想到自己。唉，哭了，有什么可哭的，你也很优秀，只是时机未到，时机一到，你的美早晚会惊艳众人的。等一等，时机很快就到了，只相信自己！
我还记得你的约定：等你花开时，我去看你！
——樱花树下约定童话故事（精选五篇）
“雪，快来看啊！你看这棵樱花树，多美啊！”悦一边对我说，一边指着竖立在我家门口的樱花树。“嗯，的确很漂亮！”我笑着说。悦把手拢在一起，闭着眼，嘴里默念着些什么。我很疑惑。问：“悦，你在干什么啊！”“嘻嘻，没干什么啊！只是赞美她罢了。”“噢。”“我们走吧！”“唔…”我说。
晚上，一个人显得无聊。就出来走走了。漫步在华灯下，忘了这是一场世界，对我来说这是一场繁华。看着路边好朋友、情侣，一对对的地牵着手，我真羡慕。干嘛要羡慕，我和悦现在不正是这样吗？虽然是好朋友，但我真害怕我们友谊会破裂。因为我已经经历了夏那件事，从那件事以后，我对每个朋友，都很冷淡。
走着走着，不知不觉，来到了那棵樱花树下，呃？那有一个窟窿。我借着月光走*看。是一张纸。里面写着：
嗯嗯，今天跟雪在看樱花。
其实，跟雪看樱花的感觉很好。
幸福。
希望，我可以跟她成为永远的好朋友。
樱花树，你要显灵哦！
我可是在你面前许过愿的。
—悦
看到这儿，发现我已是泪流满面。悦，我值得你为我付出这么多吗？会的，我们会成为永远的好朋友的。永远永远。
儿时的樱花，心灵深处的记忆。
记忆的樱花，泛起童年的回忆……
春天的下午，一阵软绵绵的风吹过来，樱花乘着风飞舞。教室里，我们正吵着要上体育。看着窗外飘落的樱花，我想：那樱花应该不是被风吹落的，而是被我们吵得不想在树上带着了吧。”
我正想着，忽然班里静了下来，原来老师已经站在了门前。老师带着眼镜，脸上挂着笑容，手里还拿这一个包包。短暂沉默后，班里有叽叽喳喳地吵了起来。但这次是背诗的声音，按惯例上体育课之前是要背诗的。正当我们各自背诵之时，只听一声洪亮的声音在我们中间响起：“昔日龌龊不足夸。”接着全班同学齐背：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”声音很齐、很大。
老师点头、挥手示意，我们一窝蜂地冲门口，向操场跑去，只听后面传来一声：“集合”的命令。
俗话说：一年之计在于春。我认为：一年之美在于春，也恰到好处。校园里别有一番韵味，两棵老柳树已经发芽，竹子、银杏，迎春花勃勃生机，努力展示着生命力。那时是樱花开的最盛的时候，满树樱花像一张张绽开的笑脸，弥漫着一股淡淡的清香。
老师带我们来的花园，打开了那个包包，里面原来放的是相机。我们立刻围到老师身旁，东瞧瞧西看看，老师指着樱花说：“在这樱花盛开的季节，我们在樱花树下合影吧，让美好定格。”
还没等老师的话说完，我们就已经跑到了樱花树下，一张张稚嫩的笑脸出现在老师的镜头下。那一刻，太阳金灿灿的，像个巨大的橙子挂在树梢，却一点儿也不刺眼。欢笑声把樱花瓣震得微微颤动。有几位调皮的同学去摇动樱花树，樱花纷纷下落，我只是得意的笑，笑声中纷纷坠落的樱花瓣，像是一场浪漫的雨，“樱花雨”，我们在樱花树下约定我们班要做永远的朋友。
下课之后，我们围在老师身旁抢着要看照片，看见樱花树下天真的我们，大家都笑了。
老师说：“你们要像樱花一样。”“为什么？”大家都很疑惑。老师解释道：“樱花很有团结心，要开，就一起开放，没有特立独行。凋落时，不会污染土壤，很干脆利落，潇潇洒洒，不留一点遗憾。”老师停顿了一会儿，接着又说：“我们也是一个集体，更要团结。认真对待每一件事，将来才不会有遗憾。”我们似懂非懂，但还是一起点头答应。
后来，我们班成为“樱花班”，学*樱花那种团结，干脆潇洒，不留遗憾的精神，樱花便成了我们班独有的象征，樱花精神也成为我们与老师的约定。
那天夜晚，牛毛般的细雨打落了些许樱花，樱花瓣上沾有雨滴，真正的“樱花雨”应是如此吧。
第二天，教室里多了一株樱花，老师说那才像真正的“樱花班”。
后来，我们换到了新的学校。新学校很大，花也很多，可偏偏没有樱花，我们的老师也被调到一年级去了。同学们很失落，觉得樱花班的象征没有了，“樱花班”也就没有了。
我很是难过，跑去找到我们的老师，多他诉说了心里话，老师告诉我：“樱花应该早已盛开在每个人的心里，就如感情一样，也会浸入每个人的心底。”我把老师的话转告给同学们，大家都释然了。我们称我们的感情为“樱花情”，这种情谊不会消失，即使以后我们会分开，“樱花班”的情谊也会扎根心田。
转眼间，要毕业了，要离开了。
以前总想着离开这儿，可真到了这一天，又是如此的不舍。以前下课铃总是喜悦的，而现在却有点害怕，在一起的日子怎么又缩短了一节课？
我们在老师办公室门前真心的向老师说了一声：“老师，您辛苦了。”老师又给我们拍了照片，照片上有着与樱花照同样的笑脸，只是上次的笑是真正的喜悦，而这次却有着一股淡淡的忧伤，也有着成长的印迹。
回到教室，泪花在眼眶里打转，一滴眼泪涌出来眼眶。所以往事浮现在眼前，突然，我想起了樱花瓣上的雨滴，那也许是樱花的眼泪吧，“樱花泪”。樱花应该也不想离开那棵它从发芽到开花的树吧，它也不舍，它也在流泪。但是它也要去寻找属于它的另一片天地。
“樱花班”也一样，我们也要带着记忆、带着和同学们的感情和班上的点点滴滴！去寻找自己的那片天地。樱花班！有情有泪！无怨无悔！
当我再次见到樱花时，樱花已经盛开。我轻轻地一碰，她们就会随着飞舞，迈着轻盈的“脚步”在空中划出一条亮丽的曲线条，好像粉衣舞女在翩翩起舞。随后，它们就轻轻地飘落在地，是那么地无声无息。我突然觉得那一瞬间樱花的飘落，美丽之中带着那么一点凄凉。
走在樱花树下，脚下软软的，空气还是弥漫着一股清香。抬起脚，迈出步，香气追随在你身后，樱花在你脚下飞舞，重演落下枝头的回忆，而这只是回忆，最灿烂的回忆……
那年，樱花树下，蓝色的蝴蝶，画着翩翩的弧线。你拉着我的手约定说，就算变成老太婆，也是好闺蜜。我们笑着，那声音如春日里的第一抹阳光，明媚而又温暖。永远的印刻在我的记忆里！
还记得，我们初见时，你那柔美的笑容，高超的智慧，就像磁铁般吸引着我。也许，那就是“一见钟情”吧。
有一次，我向你“搭讪”，对你说起了土味情话，你并没有生气，也没有烦躁，而是一本正经的回答我对你说的每一句话。最后我实在憋不住了，开始“疯癫”了起来。后来，我才发现，原来你和我一样，是个开朗活泼好动的女孩。从此，我和你成为了好闺蜜。
日子一天一天的过去，记忆却不会因此而模糊。忘不了，你在终点为我加油；忘不了，你拉着我的手奔跑；忘不了，樱花树下的约定。
那天我们如往常一般，午饭后，在校园里散步。清风拂面，花木摇曳，阳光懒散地洒在树枝上，树影斑驳，清爽而又宁静。你却红着眼眶，哽咽地对我说：“我下学期就要回老家了。”我目瞪口呆地注视着你，多么希望这只是一个玩笑，等待着你的解释，然而你并没有再说一句话一个字。而是转身离去，看着你那悲伤而又不舍的背影，仿佛“带走”了我的所有思绪。
我杵在哪儿，脑子一片空白，不知该如何接受这个现实，为什么这么早就要分离了呢？
起风了，吹落了一*樱花。我们来到了一颗樱花树下，你拉着我的手约定：就算变成老太婆，就算彼此分开，也是永远的好闺蜜。看着樱花似雨般飘落，是应该感叹樱花的美丽，还是要感叹樱花的陨落？
我仿佛想到曾经的一些事情，人生的路途很长，毕竟你我都是彼此的过客。我们该互相珍惜，就算我们即将分离，但是我们将会深刻的记着我们曾经的种种事情，我们还可以怀念这美好的时光。我们的情谊不会因时间和距离而改变的，不是嘛？你说过，你会回来看我的。
于是我珍惜着和你在一起最后半个学期的每一个瞬间。
没想到那一天来得那么快，我们再次来到了那颗樱花树下，回忆着我们的约定，对视一笑，虽然我们都非常的不舍，但是不得不分离。你离开了这个学校，离开了这座城市，离开了我的生活。
我们都渐渐长大，也明白了人生的许多道理。我么们都是人生中那些漂泊的船只，随时停靠在*静而又安逸的港湾。
即使你在远方那座城，但我依然相信我们是心心相印的。相信，樱花树下的约定不会被抹去的！
微风轻吹，云儿悄悄地流过，我愿把我的思念，托给这乘着风的云儿，带给千里之外的你，愿我的思绪因这份爱，触及每一个有你的回忆！
即使阴阳两隔，我也会完成与你的约定。
又是一年的春季，我站在那颗樱花树下，开始回忆起了我们小时候的点点滴滴。
那个时候我只有6岁，正好上一年级。因为不爱说话而且和班里的同学和不来，所以没人和我做朋友。可我也一点也不觉得寂寞，因为孤独的久了自然也就*惯了。不久一个转校生的到来改变了我的校园生活。
他是一个性格开朗，不爱生气的少年。而且长的也特别帅，浓黑又带一点刘海的头发，高挺的鼻梁，一对水汪汪的大眼睛加上眼镜的点缀只能用两个字来形容—完美！
他是我人生的第一个朋友，也是除了我家人以外对我来说最重要的人。
他和我有着同样的爱好，画画。我可以和他成为朋友的原因也正因为一幅画。我无聊的时候就会画画，那天我的画正好让他看见了。他问我：“你画的是什么？可以告诉我吗？”“两个人。”我回答道。“为什么要画这些，画点别的不好吗？”他又问道。这次我没有回答。他似乎意识到了什么，似乎不想让别人听到似的在我耳边小声的说：“那个，我可以做你的朋友吗？”我惊呆了，因为从来没有人对我说过这种话。于是我也在他的耳边小声的说了句：“可以。”就这样我和他成为了朋友。
学校的旁边有颗樱花树，因为风的原因那颗樱花树经常下“樱花雨”。 那里就是我和他的“秘密基地”。放假的时候我们就在这颗樱花树下玩上一整天。我一直以为我们可以一直在一起玩的时候，我最不希望发生的事情发生了。父母要去外地打工，这也就意味着我要转学了，我要和他分开了。无论我怎么闹可还是要接受现实。再我和他分别的前一天，我和他在那颗樱花树下约定好了，一定会再回到这颗樱花树下。这就是樱花树下的约定。属于我们的约定。
十年后，我回来了。此时的我已经是一个成熟的青年了。正当我兴高采烈的去见他的时候他的父母却说他在一年前的一场车祸去世了。听到这个消息的我感觉到晴天霹雳。他，我最重要的人，离开了我。我哭了，可是又有什么用，他已经回不来了。这时我忽然意识到了什么，急忙向那颗樱花树跑去。
那颗樱花树依然想当年那么“风光无限”。我站在那颗樱花树下，想起了我们小时候的点点滴滴。
“我回来了，那个约定，我完成了。”我对着樱花树说道，仿佛他就站在樱花树前对我笑。对啊！那个约定，我已经完成了！
我知道你有哭了，你哭的样子像樱花飘落的样子，如云似霞，落美缤纷……，你的约定我不会忘记。
风又吹了，樱花们翩翩起舞。地上那美丽的风景与天空中那诗情画意的美景觥筹交错！等许久之后，她的.繁华落尽，就没人还记得起她那刹那间的樱花雪月！
那繁华落尽的樱花就如我一样，在自己光芒四射时，才会有人想起你，等自己繁华落时，还能否有人会想起你的刹那芳华？
难道你又哭了，树枝上挂满了树挂的你？冷了吗？如果路人知道了，一定会认为这棵树太脆弱了，不堪一击……但路人不知道的是——其实每棵树都是一样……
你的眼泪，打在地上，这么美丽，如你的樱花一样，妩媚娇艳！
雪又下起来了，透过挂满冰霜的窗户，看到了你内心的断肠，是我感同身受。
白如娇雪的阳光，透过冰流，那么刺眼，穿过眼球，照耀了内心。
傍晚，群星那一眨一眨的目光多么可爱啊！
难道多愁善感的你，又哭了。看到星星总被人们关注，却想到自己。唉，哭了，有什么可哭的，你也很优秀，只是时机未到，时机一到，你的美早晚会惊艳众人的。等一等，时机很快就到了，只相信自己！
我还记得你的约定：等你花开时，我去看你！
——爱的约定作文通用五篇
秋天，天气开始转凉了，喜欢一个人待在教室里，聆听柔美的蓝调音乐，那是一种心灵的净化，让心中的枷锁释放，让记忆之水缓缓流出。细数记忆中的片段，如同一首歌里所唱：“爱如潮水，将你我包围。”我天天都被爱沐浴着，是十分幸运而且十分幸福的。亲情之爱――感动的爱，我妈妈家有三兄妹，从挤在一户演变成一家一套房子。外婆，这个“多余”的人，便一个人住在一套公寓里。她深知子女*时工作、学*都忙，只希望每周末能有一次聚会。她将她的一切事都告诉我，她以为我是家中最愿意听她倾诉的人。可是，外婆变老了，我长大了，我开始烦她了，甚至觉得她有时候不可理喻。可她不厌烦，依旧疼我、爱我，对我唠叨。
今天，是表弟生日，我们全家出去聚餐。我的小表弟很可爱，一直惹大家开心。分离时，外婆手扶着车窗，一个劲地对小表弟说再见。可表弟可能累了或困了，竟没有理会外婆。外婆就这样不厌其烦地和他说再见，直到表弟说了一句“拜拜”后，才笑着将手从车窗上放下。但是，我从外婆的眼中读出了孩子般的天真、可爱。没错，一个老人的要求往往都是那么低，只要满足他们那一丁点根本不值得一提的要求，他们便会笑得像孩子一样开心、满足。
友情之爱――深厚的爱，几天没收到慰的短信了，每天晚上望着手机，心里很矛盾，是发给他好还是不发？从这个星期二开始，他便对我冷言冷语，下课后也极力避开我，不经意间投来一个斜眼。我开始不在意，以为这只是短暂的转折期。可是，事情并不像我想的那样。我找了一个下课的时间，找他谈心。
从星期二开始，这是我们第一次正视着对方说话。但彼此的目光一直在四处游离。我们大概都很害怕，我怕从他眼中读出不耐烦，他怕从我眼中读出绝交。
他的脾气一向很冷傲，所以我对他一向很主动，可在这个时候，我选择了长时间的沉默。一下子，回忆的潮水翻涌：我们曾经一起在校园里散步，我们曾经一起出去玩，我们曾经一起谈人生。“嘿，那个。”这次却是慰先打开了话匣“其实，前几天，那个。我心情不大好。那个。”“我们和好吧！”我顺着他的话头说了下去。“我就是这个意思！还是你了解！”他笑得很欢畅。他又像往常一样，搭着我的肩，漫步在校园里。我和慰约定：我们要永远做朋友，做最好的朋友！
秋天，天气开始转凉了，喜欢一个人待在教室里，聆听柔美的蓝调音乐，那是一种心灵的净化，让心中的枷锁释放，让记忆之水缓缓流出
细数记忆中的片段，如同一首歌里所唱：“爱如潮水，将你我包围……”我天天都被爱沐浴着，是十分幸运而且十分幸福的……
亲情之爱——感动的爱
我妈妈家有三兄妹，从挤在一户演变成一家一套房子。外婆，这个“多余”的人，便一个人住在一套公寓里。她深知子女*时工作、学*都忙，只希望每周末能有一次聚会。她将她的一切事都告诉我，她以为我是家中最愿意听她倾诉的人。可是，外婆变老了，我长大了，我开始烦她了，甚至觉得她有时候不可理喻。可她不厌烦，依旧疼我、爱我，对我唠叨。
今天，是表弟生日，我们全家出去聚餐。我的小表弟很可爱，一直惹大家开心。分离时，外婆手扶着车窗，一个劲地对小表弟说再见。可表弟可能累了或困了，竟没有理会外婆。外婆就这样不厌其烦地和他说再见，直到表弟说了一句“拜拜”后，才笑着将手从车窗上放下。
但是，我从外婆的眼中读出了孩子般的天真、可爱。没错，一个老人的要求往往都是那么低，只要满足他们那一丁点根本不值得一提的要求，他们便会笑得像孩子一样开心、满足。
友情之爱——深厚的爱
几天没收到慰的短信了，每天晚上望着手机，心里很矛盾，是发给他好还是不发?
从这个星期二开始，他便对我冷言冷语，下课后也极力避开我，不经意间投来一个斜眼。我开始不在意，以为这只是短暂的转折期。可是，事情并不像我想的那样。我找了一个下课的时间，找他谈心。
从星期二开始，这是我们第一次正视着对方说话。但彼此的目光一直在四处游离。我们大概都很害怕，我怕从他眼中读出不耐烦，他怕从我眼中读出绝交。
他的脾气一向很冷傲，所以我对他一向很主动，可在这个时候，我选择了长时间的沉默。一下子，回忆的潮水翻涌：我们曾经一起在校园里散步，我们曾经一起出去玩，我们曾经一起谈人生……
“嘿，那个……”这次却是慰先打开了话匣“其实，前几天，那个……我心情不大好。那个……”
“我们和好吧!”我顺着他的话头说了下去。
“我就是这个意思!还是你了解!”他笑得很欢畅。他又像往常一样，搭着我的肩，漫步在校园里……我和慰约定：我们要永远做朋友，做最好的朋友!
缓缓流动的那抹深蓝，千万年恍若一秒静止，遗忘流年，遗忘怀念，遗忘你们早已不在我身边，散落在记忆深处的珍贵，刻在时间的转盘，突然想起的时光碎语，唏唏嘘嘘，轻声低叙，滴答滴答…。时间的魔咒释放遗失的过往，昔日的约定慢慢浮现出记忆，等待重聚的时刻，梦悄悄苏醒。
你们给我的爱，点点滴滴我都留在心田中，彼此的分别让我遗忘得太多太多，今天梦悄悄苏醒，我渴望与你们重聚在那美好的时光，当毕业的铃声响起，像喝了孟婆汤的我失掉、忘掉、遗失了多少记忆？今日的梦铃响起，唤醒了我的记忆，脑中浮现出许多曾经我们在一起的画面。饥饿的早晨，你们让我和你们一起分享早餐；炙热的夏天，我们会一起吃冰棍；寒冷的冬天，你们会叮嘱我多加衣服。当我生病时，是你们给我买药；当我跌倒时，是你们扶持我；当我成绩不好时，是你们给我补课…。.你们总说“我们是一家人”。
生日那天，你们精心准备的礼物让我惊喜了一整天。我从没在班上过过生日，也从未和同学一起过，那天心里甜甜的，从那一刻开始，我融入到了这个家庭，试着像家人一样去关心你们。
毕业那天，我们抱在一起，哭了一天。最后我们约定：“我们一家人永不分离，长大后，我们依然要在一起。加油！”…··我因你们而学会了，一是感谢爱我的人，二是学会去爱别人。
她们给予我的爱太多太多，而我们的最大心愿是在未来我们一家还能团聚，不变的心，一切一切这爱的记忆太多太多，恐怕当我临死前的一分钟想到的就是你们，感谢这次梦钟的敲响，让我重拾忘掉的记忆。时间的魔咒又将时间的转盘封印，我又将悄悄沉睡，请等我。
秋天，天气开始转凉了，喜欢一个人待在教室里，聆听柔美的蓝调音乐，那是一种心灵的净化，让心中的枷锁释放，让记忆之水缓缓流出。细数记忆中的片段，如同一首歌里所唱：“爱如潮水，将你我包围。”我天天都被爱沐浴着，是十分幸运而且十分幸福的。亲情之爱——感动的爱，我妈妈家有三兄妹，从挤在一户演变成一家一套房子。外婆，这个“多余”的人，便一个人住在一套公寓里。她深知子女*时工作、学*都忙，只希望每周末能有一次聚会。她将她的一切事都告诉我，她以为我是家中最愿意听她倾诉的人。可是，外婆变老了，我长大了，我开始烦她了，甚至觉得她有时候不可理喻。可她不厌烦，依旧疼我、爱我，对我唠叨。
今天，是表弟生日，我们全家出去聚餐。我的小表弟很可爱，一直惹大家开心。分离时，外婆手扶着车窗，一个劲地对小表弟说再见。可表弟可能累了或困了，竟没有理会外婆。外婆就这样不厌其烦地和他说再见，直到表弟说了一句“拜拜”后，才笑着将手从车窗上放下。但是，我从外婆的眼中读出了孩子般的天真、可爱。没错，一个老人的要求往往都是那么低，只要满足他们那一丁点根本不值得一提的要求，他们便会笑得像孩子一样开心、满足。
友情之爱——深厚的爱，几天没收到慰的短信了，每天晚上望着手机，心里很矛盾，是发给他好还是不发？从这个星期二开始，他便对我冷言冷语，下课后也极力避开我，不经意间投来一个斜眼。我开始不在意，以为这只是短暂的转折期。可是，事情并不像我想的那样。我找了一个下课的时间，找他谈心。
从星期二开始，这是我们第一次正视着对方说话。但彼此的目光一直在四处游离。我们大概都很害怕，我怕从他眼中读出不耐烦，他怕从我眼中读出绝交。
他的脾气一向很冷傲，所以我对他一向很主动，可在这个时候，我选择了长时间的沉默。一下子，回忆的潮水翻涌：我们曾经一起在校园里散步，我们曾经一起出去玩，我们曾经一起谈人生。“嘿，那个。”这次却是慰先打开了话匣“其实，前几天，那个。我心情不大好。那个。”“我们和好吧！”我顺着他的话头说了下去。“我就是这个意思！还是你了解！”他笑得很欢畅。他又像往常一样，搭着我的肩，漫步在校园里。我和慰约定：我们要永远做朋友，做最好的朋友！
圆圆的脸，软软的毛，小小的爪子，仿佛在和你打招呼，黑珍珠般明亮的眼睛，在一片樱花烂漫中看着你，仿佛能看到你的心底，她——就是那只名叫袜子的小狗。
与女主人公小光一样，初次看到她，我就被深深吸引了，这是一只怎样的小狗呢？她给我的感觉不仅仅只是用可爱这个简单的词能形容，仿佛在她的身上有一种神奇的力量，能够让我的心不由自主地温暖起来，不由自主的想了解更多关于她的故事……
在一个海边的小城，阳光灿烂的海边，少女小光初次邂逅了那只小狗，冥冥之中，两者的命运被牢牢的联系在了一起。小光一眼就爱上了这只小狗，与她快乐地玩着。小光是一个非常孤独的孩子，父亲永远那么忙，只是忙于他的工作，而唯一关心她的母亲也不幸病逝了。就在这段灰暗的日子里，小狗袜子出现了，她在不知不觉中代替了母亲的位置，陪伴着小光度过了童年时光……
那十个约定，是母亲生前为小光定下的。每一条都是一个饱含爱意、理解、信任的承诺。其中，最能够打动我的就是第七条：你有学校也有朋友，但对我来说，我的生活中就只有你。也正因为如此，狗狗把她全部的爱毫无保留的献给了我们，然而得到的却仅仅只是一点点关心。但尽管只有一点点，她依旧会被感动，牢牢地将它珍藏在心底，依旧付出所有，她要的不是回报，只是想让她的主人快乐起来，仅此而已。
小光慢慢长大了，虽然她仍尽心照顾着袜子，可心中多了一丝不耐，她们之间渐渐出现了一条看不见的鸿沟。小光认为为了照顾袜子，她放弃了许多同龄人应有的娱乐的机会。
终于，矛盾爆发了。与男友的失约使心烦意乱的小光失去理智，把怒气全部发泄到想要安慰她的袜子身上，对着她大吼：“如果没有你就好了！”袜子蹒跚的走了出去，很晚都没有回来，小光终于意识到了自己的错误，疯了般到处寻找袜子，终于在海边找到了正在寻找中奖冰棍棒的袜子。袜子还记得儿时的小光因为中了奖是如此的开心。
也许你并不理解袜子为什么要这么做，也许只是为了好玩。但其实，这就是袜子表达对小光的爱的独特的方式。如果你无法体会到这一点，你并不真正了解狗狗，亦或是你对狗狗的感情完全没有他们对我们这般深厚。
有人说，小狗会越养越像她的饲主。但事实上，不是小狗变得像饲主，而是饲主在不知不觉中与小狗变得相似了。很可惜，每一只小狗只能陪伴我们十年左右，但这足够了，足够让我们彼此间有一种默契，足够让我们学会如何去爱。就让我们的心彼此相连，让我们的爱约定到永远……
——《大青树下的小学》教案通用十篇
【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课10个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：播放歌曲《爱我中华》。
教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）
我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？
教师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活*俗。教师利用备课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
二、介绍作者
吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝?飘扬摔跤凤尾竹洁白
（重点指导生字“粗、族”为*舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
（2）学*多音字：好（hǎohào）
练①读句子，找发现。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
hǎo
1优点多或使人满意的，与“坏”相对，如好人、好汉、好歹、好事多磨。
2身体康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3友爱，和睦：友好。相好。
3容易.如好办、好使、好懂。
4完成，完善。如办好了。5表示应允、赞成。如好！你干得不错。
6很，甚,。如好冷、好快、好坏、好一会儿。7便于.如场地清理干净好打球。
hào1
1喜爱，与“恶”相对。如好奇、爱好、好高骛远。
2常常，容易（发生事情）。如刚学会骑车的人好摔跤。
②读一读：看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球，三岁的小姑娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着，妈妈发现了急忙拉她进屋。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
新鲜 对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
打扮 鲜明而美丽。
绚丽多彩 吸引。
好奇 指粗大而结实。
招引 绚丽，灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。
粗壮 修饰装扮出来的样子。
枝干 树木的主干与旁枝。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、学*“会写字”
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。
晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。
绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面。
服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练*表达
自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示事物名称的词：服装、校园、**、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；
（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；
（3）描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮
练*运用：练*用服装、校园、教室说话。
【设计意图：让学生画出有新鲜感的词语，让学生初步了解什么样的词语才有新鲜感，鼓励学生理解这些词语并学*运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学*了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学*目标】
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。（重点）
3.能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学？
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学*任务。】
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：大青树下的小学是一所怎样的小学？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：团结、美丽、祥和）
二、品读释疑
（一）这是一所民族团结的学校。
1.自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特别的地方？
预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……。（板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏）
小结：不同民族的学生，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青树小学，快乐学*，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。
2.读课文，边读边想象课文描写的画面。
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
“从”字开头的排比句写出了什么？运用“有…有…有…还有…”句式体现了什么？这段话说明了什么？
（“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有…有…有…还有…”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。）
从本段中，你找到的新鲜词句分别是什么？
（新鲜感的词语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族；新鲜感的句式：排比。）
（2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学*。大家一起朗读课文，那声音真好听！
“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）
（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这句话，你想象到了什么情景？
这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。
（4）请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。
预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美丽极了。
（5）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景，想象画面写一写。
预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！
小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。
（二）这是一所美丽的学校。
这还是一所什么样的学校？（美丽的学校）从哪儿看出来？
1.大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
你从哪儿读出了这是一所美丽的学校？
从“绚丽”一词读出。“绚丽”的近义词是“美丽”。不同民族服装各具特色，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。
2古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
这后面的省略号说明了什么？你们认为校园里还有哪些景物？想象画面。
现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
小结：校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅美丽的画面。
（三）这是一所祥和的小学
在课文中用笔画出你觉得新奇的词语或者句子。
（1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。
小组交流：读到这些词句你眼前出现的画面？
（边读课文边想象，在脑海中就会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的……有的……有的……向老师问候的画面，以及敬礼的样子。）（新鲜感的表达方式：排比、拟人。）
（2）大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
为什么不直接写孩子们学*认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？
（运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学*，感受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。）
方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时好像变成了一幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以猜测重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以猜测可能发生了什么……
小结：大青树下的小学的学生学*认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，真是一所祥和的学校。
三、总结课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学*生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。（板书：民族团结友爱）
四、学*写作方法
1.读第一自然段，说说在写法上有什么特点？（排比手法的运用。）请找出相关语句。
“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。”
2.使用排比的手法有什么好处？
运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增强了文章的表达效果和气势。比如上句写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深化了民族小学团结欢乐的特点。
3.运用排比的手法需要注意些什么？
（1）运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。
（2）结构相同或相似，意思相关，语气一致的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。
4.照第1自然段的样子，用上“有…有…有…还有…”写一个排比句。
预设：公园里的人真多,有玩耍的小孩、有锻炼的老人、有认真看书的少年、有热恋中的情侣还有热衷于摄影的摄影师。
【设计意图：在学*课文的同时，学*文中的写法，在阅读理解的基础上练笔，读写结合。】
五、课堂小结
这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学*生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学*了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。
六、主题延伸
1.边疆大青树下的小学为什么会如此美丽、团结祥和、欢乐？（因为民族之间团结互助，是一家人。）
2.是啊，正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！请同学们学唱歌曲《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.让我们一起再听《爱我中华》。
七、推荐阅读。
本课推荐阅读《孔雀舞》《落满霞光的竹林》
（一）阅读《孔雀舞》：
1.说说《孔雀舞》讲述了一个什么故事？
2.从短文中找出描写喊凤和小孔雀深厚感情的句子。
（二）阅读《落满霞光的竹林》，完成趣味语文。
1．请用一个词概括句子的意思或心情。
（1）这个傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鹊做了窝，关不住的笑啊，飞上眉梢，溢出嘴角。——（快乐）或（眉开眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的雾，笑声也失落在放学回家的路上了。——（悲伤）
（3）依香给自己的嘴巴上了锁，旁人就是挖空心思也别想猜着。——（守口如瓶）
2．“泉水清亮，没有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，没有小依香笑起来甜蜜。”
这句话作者用了（b）的写作方法。（a比喻b对比c拟人）
八、当堂检测（选做）
1.这所学校有什么特别的地方？用自己的话说一说。（教材课后题第2题。）
2.读到“绚丽多彩”，我眼前出现这样的画面：
九、课后作业（选做）
1.推荐阅读《课间十分钟》《民族团结之歌》，完成《点拨》1x阅读攻略的练*。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的*题。
板书设计
课后反思
成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学*窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学*这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学*方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
课时目标
1、精读课文，边读边想象课文描写的画面。
2、品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。
3、体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
重点难点
重点
精读课文，边读边想象课文描写的画面。
难点
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。
教学过程
一、复*旧知，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
2、通过上一节课的学*，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。
二、分段读议，加深感悟
1、学*第1自然段。
（1）轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？
用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。
（2）比较句子，体会描写的具体性。
①早晨，从各处走来了许多小学生。
②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。）
（3）比较句子，体会“的”字结构的运用特点。
①……走来了许多少数民族的小学生。
②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。）
（4）理解词语，想象画面。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？
（出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。）
2、学*第2、3自然段。
（1）请轻声朗读第2、3自然段，想象一下大青树下的小学的学生是怎样上课学*的，说说你是怎么知道的'。
（2）从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学*（同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。）
（3）学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。（体会间接描写的作用及其情趣。）
教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……（学生思考讨论。）
（4）下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。
3、学*第4自然段。
（1）这所小学留给你什么样的印象？交流感受。（热闹、欢快）
（2）我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学*、下课活动的情景。多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
（3）有感情地齐读最后一自然段。
三、深情朗读，点题抒情
1、读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？
校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……
民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学*，一起做游戏，和睦相处……
生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……
2、你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。
四、拓展延伸，完成练笔
师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。
教室里操场上花坛边
图书室里教学楼前大树下
梳理板书
大青树下的小学
校园美丽民族团结生活欢乐我们可爱的小学
教学感悟
在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学*课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学*有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。
【教学目标】
知识与技能:
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语,积累有新鲜感的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,关注有新鲜感的句子,体会这所学校的特别之处。
3.借助提示,借鉴课文中的相关句子,学*表达的方法。
过程与方法:
有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,品读文中的重点词句。
情感态度与价值观:
通过了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活,体会我国各民族儿童之间的友爱与团结,理解课文所表达的自豪感和赞美之情。
【教学重点】
有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,品读文中的重点词句。
【教学难点】
了解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活,体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生欢乐祥和的校园生活。
【教学过程】
一、歌曲导入,介绍资料。
1.(播放音乐《爱我中华》片段)
“五十六个星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言,
汇成一句话——爱我中华,
爱我中华,爱我中华。”
2.引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请同学们拿出你搜集的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活*俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区,有好多民族聚集在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。
今天,老师就带你们到其中一所学校去看一看。
5.请大家读课题。谁来说说课题该怎么读指名读课题。
设计意图:
以优美的音乐导入新课,既激发了学生的学*兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
二、初读课文,自学生字。
大青树下的小学有什么特色呢让我们一起走进这所小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复读几遍。
2.学生试读。
设计意图:
先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文,这种教学方法体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。
3.指名分自然段朗读。
在学生的朗读过程中,教师正音,学生巩固。
4.(1)本课生字组成的词语。
(第一组含有会写字和“词语表”中的词语,第二组含有会认字):
早晨穿戴绒球花汉族鲜艳服装打扮敬爱**敬礼教室朗读安静树枝好奇招引停止粗壮枝干影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
师生参与评价,重点强调生字“粗”为*舌音,“晨、装、摔”为翘舌音;“汉、艳、扮”为前鼻音,“静、停、扬、凤”为后鼻音等。
你认为哪些词语的读音易读错或难读,再反复读。学生练读。
(2)有新鲜感的词语。(词语及相对应的图片)
设计意图:
这些词语富有乡村气息和民族风情,学生在*时生活中很少接触到,交流时可以出示相关图片,加深感受。
5.理解词语。
理解词语的方法:
(1)查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
(2)理解词语在文中具体指什么。
(3)有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词应该用在什么场合。
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。根据意思说出对应的词语。
①在空中随风摆动。
②形容色彩华丽。
③*坦的场地。
④靠*国界的领土。
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
设计意图:
引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生对词语的理解。
6.会写生字。
生字田字格
晨绒球汉艳服装扮读静
停粗影
(1)识记字形
你有什么好办法记住这些字
①用形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。
②加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”
“讠+卖=读”“米+且=粗”
“青+争=静”“丰+色=艳”。
③换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
(3)说说本课会写生字在书写时要注意什么
写好生字四步走:①说一说。②看一看。③写一写。④对一对。
①说一说:整体结构上要注意什么。上下结构的字,“晨、装”上面要写得扁些。
“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。
②看一看:关键笔画的写法。
“服”的第六笔是横折钩。
③写一写:老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”要写得扁一些,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。
④对一对:再和课本对照一下,写得不好看的要及时改正。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的同学的字,相互借鉴。
师小结:汉字是世界上最美丽、最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点再去学*,能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词(连线)。“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。
8.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
设计意图:
分步骤引导学生学*会写字,降低学生学*会写字的难度,使学生完全、彻底地掌握会写字。
三、再读课文,理清顺序。
1.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段你知道了些什么
2.学*反馈(填空),课文先写(学生上学的路上和来到学校时的情景);再写(上课时和下课后的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)。
师板书:可爱的小学
四、课堂小结。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢可爱在什么地方呢请同学们带着这些问题,自由读课文。下一节课,我们继续欣赏。
教学要求：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活*俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练*。
2．各组练*后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复*旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学*，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练*。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学*的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学*这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学*、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学*。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书设计：
大青树下的小学
穿戴不同语言不同
共同学*共同游戏
热爱团结
教学反思：
在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
【教学设想】
引导学生通过学*生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学*生活。
【教学过程】
第一课时
一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）
师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2、交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。
（2）学生自由认读后，指名读。
（3）正音后，开火车读。
“摔”是翘舌音。
“坝”读“bà”，不读“bèi”。
（4）做游戏，巩固字词。
同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。
（5）学生相互交流识记妙法。
坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风
（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）
3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
三、指导写字
1、指名读生字、新词。
2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3、指导书写。
“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、展示：小组内互相展示自己写的字。
6、评价：自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？
2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？
全班交流，教师小结，并板书：
上学路上
来到学校
上课
下课
3、你最喜欢哪些自然段？练*有感情地朗读。
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、有感情地朗读课文。
一、说教材。
《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学*生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学*本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、说教学目标。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：
1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
三、说教法学法。
教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
四、说教学过程。
（一）揭示课题，激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学*本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的小学》），生读题。
（二）初读课文，整体感知
首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写了什么呢？
等学生读完之后，我课件逐组出示词语：
第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）
第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）
然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
（三）精读课文，品味语言
上学的路上和来学校的情景。
首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：
第一句：……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。
第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？
再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好*惯。
上课的情景。
然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？
在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！
然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：
第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。
第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。
齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？
再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……
课堂练笔
同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的*台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学*。
五、说板书设计。
最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
一、导入新课
导入类型：播放歌曲《爱我中华》。
教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：大青树下的小学。读课题。）
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
（重点指导生字“粗、族”为*舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）
（2）梳理课文思路
填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
三、学*“会写字”
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
1.指导书写
（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。
（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。
晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。
绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。
服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，利用菱形十字格学*了本课生字。读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。
教学目标
1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。
教学重点
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学*生活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族
3、顺势切入。
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗？
二、新课学*
(一)初读课文，趣味识字
1、自学课文：
画--要求轻声读课文，画出不认识的生字；
标--标出自然段的序号；
读--不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；
荐--小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。
2、交流反馈：
(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
说说如何记住这些生字。
(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。
自由准备后同桌互读。
(3)试读课文：指名读课文，正音。
提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？
(二)再读课文，欣赏朗读
1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。
2、学生再读课文，把认为美的`句子用曲线画出来，并读一读。
3、小组内交流自己喜欢的段落。
三、指导写字
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“晨、静、装”。
3、学生练写。教师巡回指导。
四、课堂总结
这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学*生活的快乐幸福。
五、作业布置
1、认真书写生字词，做到规范整洁。
2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。
第二课时
一、游戏复*、导入新课
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。
2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。
二、新课学*：朗读感悟，美读成诵
1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。
如第一段：
(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。
可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到**同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。
(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。
(4)你上学的第一天是怎么想的？
学生畅所欲言。
(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在美丽的学校学*新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？
学生自读自练，指名交流。
第三段：
(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。
从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。
如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？
第四段：
说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。
三、教师总结
这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学*，体现了各民族的团结友爱。
四、作业布置
1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。
2、把喜欢的部分背下来。
3、综合性学*：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，还可以设计表格。
一、教学目标
1.知识与能力：
能根据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。
2.过程与方法：
能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌交流，说出理由。
能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。
3.情感态度与价值观：
让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生热爱学校的情感。
学*的过程中能够关注到具有新鲜感的词语和句子，体会*作的乐趣，
二、教学重难点
1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。
2.教学难点：使学生进一步认识自己的学校，培养学生热爱校园生活的情感，培养学生*作的乐趣。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
师：同学们新的学期到来了，今天早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢?
生：上学
师：是的，要背上小书包上学校，走进美丽的校园里你们开心吗?
生：……
师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢?
生：……
师：同学们能积极的发言，老师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今天我们跟随作者的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧!
(二)认识字词，熟读课文
师：同学们翻开课本第2页，读课文，根据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的可以问老师，也可以问同桌。(3分钟)
生：……
师：同学们对生字词掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑战一下呢?
(出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着老师领读，同学之间互读)
师：看来同学们已经掌握了生字词，那现在老师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。
(三)感受情境，讨论学*
师：现在老师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜欢的，或者是你认为具有新鲜感的词句和同桌讨论。
生：……
师：同学们讨论的真激烈呀!那你们讨论的结果是什么呢?谁能把自己的想法分享给大家呢?
甲生：……
师：学生甲说他认为“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，把大青树下的小学写活了，所以他认为很新鲜，很精彩。
乙生：……
师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园安静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生机。
师：同学们真的是很棒，相信其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢?
丙生：……
师：回答的真棒，总结的很全面，看来你是有认真听讲的。
(四)拓展学*，相互分享
师：大青树下的小学美不美?
生：……
师：那你们校园是什么样子的呢?谁能分享一下?
丁生：……
……
师：听了各位学生的分享，现在老师也来分享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事分享心得，和我的学生们一起学*玩乐，孩子们很听话，我也很喜欢他们。”
师：同学们。你们喜欢你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很开心，很幸福呢?
生：……
师：那么，今天的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进行写作。
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。
4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。
教学重点：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备：
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，分享资料
1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学*。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）
二、初读课文，自学字词
1、教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2、生自读课文，按照自学提示进行自主学*。（出示课件“自学提示”。）
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）用自己的方法学*生字。
（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）
3、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练*书写，教师巡视。
4、全班集体交流，教师点拨。
三、再读课文，理清脉络
1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。
2、学*反馈：（出示课件）
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、巩固练*
打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
五、课堂总结，铺垫下文
这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学*。
第二课时
一、导入新课，明确目标
同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。
二、汇报交流，深入探究
师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧。
（“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。）
（一）品悟大青树下的小学的美丽
1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。
2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。
（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）
（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色鲜艳，色彩多）
（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。
3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。
4、指导朗读，品味校园的美丽。
师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？
（1）自由练读；（2）指名读，师生评价。
（二）品悟大青树下的小学的团结
1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？
2、学生自读，画出相关语句。
3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。
（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。）
（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学*。大家一起朗读课文，那声音真好听！”
老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）
4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）
（三）品悟大青树下的小学的祥和
1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”
（1）从这段话中，你读出了什么？（安静）
（2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学*认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学*认真。）
2、是啊，大青树下的小学的学生学*认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。
（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。）
（四）品悟大青树下的小学的欢乐
1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。
（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。
（2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学*是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！
2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？
用下面的句式来说说：
大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来了。
4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。）
三、揭示主题，升华情感
1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”
师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。
课件：这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）
（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。
（2）教师相机指导学生读出自己的感受。
2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）
6、教师总结。
（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）
师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！
四、巩固练*
打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！
五、课外延伸，鼓励实践
1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学*生活，课后我们可以把我们一周的学*生活记录下来，整理好邮寄给他们。
2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。
——婚后房屋产权约定协议书通用五篇
甲方：
乙方：
经甲乙双方友好协商一致，依据《合同法》、《 物权法》等法律，现订立如下共有协议，以维护双方权利。
于 年月 日，甲方与 房地产签订购房合同，购买市奈曼旗 小区号楼单元楼号房，房屋结构为三室一厅一厨两卫，建筑面积为 。甲方支付订金 万元，甲乙双方协定，房款剩余部分由住房公积金贷款支付，两人共同偿还。结合有关法律条例，本着双方公*自愿的原则，该房产协议归甲乙双方共同拥有，双方都享有该房产的土地使用权。甲乙双方现将今后该房屋的产权及归属达成以下协议。
一、 房屋产权。该房屋所有权为甲乙双方共同拥有，且各享有百分之五十的产权，双方对于该房屋享有共同的使用及处分权。协议签订后无论办理房产所有权证件时登记哪一方的名字，另一方对于该房产的'百分之五十产权不变。
二、 房屋处分。共有产权房屋未经共有产权人双方同意并签字，任何一方及第三人不得擅自转让该共有房屋。任何人在没有经过共有人一致同意并签字的情况下，转让房屋的行为无效，由此给共有人造成的损失，应当由无权处分权人进行赔偿。
三、 共有产权房屋争议解决方式：如在共有产权房屋转让、居住等过程中发生争议，应由双方当事人协商解决，协商不成，可以向房屋所在地人民法院起诉。
四、 本协议一式2份，
甲方（签字）：_____________乙方（签字）：_____________
联系电话：_________________联系电话：__________________
____________年______月____日____________年______月____日
甲方：________________________，身份证号：____________.
乙方：________________________，身份证号：____________.
丙方：________________________，身份证号：____________.
鉴于甲乙双方系母女关系，乙丙双方系夫妻关系，现甲乙丙三方根据《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国合同法》等相关法律法规和司法解释的规定，自愿达成如下协议：
一、甲乙丙三方共同出资为乙方按揭购买预售商品房(以下简称“该房屋”)一套，该房屋位于郑州市__区__路西、__路南3幢2单元16层北2户，商品房买卖合同编号：____________.
二、该房屋总价款为311952.00元，其中房屋首付款为116952.00元，余款195000.00元由银行按揭贷款支付。首付款当中丙方出资40000.00元，甲乙共同出资76952.00元;银行按揭贷款195000.00元由甲方一人负责偿还。
三、甲乙丙三方经友好协商一致约定，该房屋全部产权归乙方一人所有，甲丙对该房屋的出资视为对乙方的个人赠与，甲丙在任何时候，任何情况下都不得主张该房屋的所有权。
四、违约责任：甲乙丙各方应当诚信履行本协议，如有一方违约，应向守约方承担包括律师费在内的赔偿责任。
五、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份，具有同等法律效力，协议自三方签字后生效。
(以下内容无正文)
甲方：
乙方：
丙方：
日期
甲方：
乙方：
甲乙双方于xx年xx月xx日登记结婚，现根据《中华人民共和国婚姻法》《物权法》《婚姻法司法解释（三）》等法律法规之有关规定，经双方协商一致，自愿达成如下协议，供协议方共同遵守。
第一条 位于 号 幢 层 单元 号的房屋，系甲乙双方以
夫妻共同财产购置的房产，登记于名下，产权为甲乙双方共同共有，甲乙各拥有百分之五十的房屋产权。
第二条 房屋处分。第一条所述房屋未经甲乙双方同意并签字，任何一方及第三人不得擅自出卖该共有房产。任何人在未经共有人一致同意并签字的情况下，出卖房屋的行为无效，由此给共有人造成的损失，应当由无权处分人进行赔偿。
第三条 房屋收益。甲乙双方共有房产的收益归双方共同所有。出租该房屋、设置地役权等需经双方协商同意并签字。
第四条 房屋抵押。未经甲乙双方协商一致并签字，任何一方不得擅自将该房产抵押给第三方。
第五条 共有房屋争议解决方式：如在共有产权房屋转让、居住过程中发生争议，应由双方当事人协商解决，协商不成，可向房屋所在地人民法院提起诉讼。
第六条 本协议一式二份，双方各执一份，自签字之日生效。
第七条 房屋产权共有人签字：
甲方（签字）：_____________乙方（签字）：_____________
联系电话：_________________联系电话：__________________
____________年______月____日____________年______月____日
男方：__________
女方：__________
男女双方于________年________月________日在婚姻登记机关登记结婚，因男方婚后收入没有用于夫妻共同生活且男方在婚前向女方隐瞒其有贷款的事实，女方婚后知道还替男方偿还网贷、银行贷款和助学贷款等共计约____________，为维护女方合法财产权益，故男女双方就男方支付首付款的，婚后夫妻共同还贷的一套房产，达成如下协议：
一、婚前购买的位于________________________________（房屋产权证号：__________________________，房屋面积：_________________*方米）登记在男名下的房产，该房产由男方承担首付款人民币________元（大写_________），现经双方一致同意，约定该房产归女方个人所有，待可以办理房屋过户登记时，由男方协助女方办理产权登记手续。
二、其他
1、双方均认可，签订本协议内容是自己的真实意思表示，并已向律师咨询了解过中国法律有关规定，也明确签订本协议的法律后果；双方也认可，在签订本协议时身体健康，神智清楚，具备完全民事行为能力。
2、签订本协议后，若有未尽事宜，双方可另行协商，签订补充协议。
3、若男方没有按照本协议履行协助女方办理房屋过户登记的义务，男方应当承担违约责任，向支付女方违约金人民币________元（大写）。
4、合同在履行过程中，如有一方认为需要修改，需向另外一方提出修改建议和理由，双方协商同意后方可修改，并形成本合同的附件。如未达成新的修改意见，则原合同继续有效。
5、若本协议部分条款被认定为无效，不影响其他部分的效力。
6、本合同一式二份，合同各方各执一份。
各份合同文本具有同等法律效力，本合同经各方签署后生效。
男方：__________女方：__________
日期：__________日期：__________
甲方（签字）：_____________
乙方（签字）：_____________
双方依据《民法通则》、《婚姻法》的规定，经友好协商，在*等、自愿的基础上签订如下协议：
一、 双方自结婚登记后至本协议签订前的财产由夫妻共同享有。
经双方确认目前夫妻共同财产有：家俱、家用电器、生活用品，除此以外无其他财产及债权债务。
二、 自本协议签订后第二日起一方所得的下列财产，归一方所有，另一方无权享有：
1. 一方劳动所得；
2. 一方偶然所得；
3. 一方出资购置的财产；
4. 一方继承、赠与所得的财产；
5. 一方投资、生产、经营的收益。
三、 自本协议签订后一方发生的债务由一方自行负担，另一方无需承担；但是因抚养、保护、教育、管理、照顾未成年子女以及未成年子女对国家、集体、他人造成损害而发生的债务由双方共同负担。
四、 有抚养能力的一方，对于有残疾、患有重并经济困难的另一方应承担扶助供养的责任。
五、 本协议一式两份，自双方签字后并且经公证处公证后生效。
甲方（签字）：_____________乙方（签字）：_____________
联系电话：_________________联系电话：__________________
____________年______月____日____________年______月____日
——樱桃树下作文实用五份
手捧几颗樱桃，嘴里含着的满是甜蜜。遥望窗外，穿过芸芸众生，抵达心中最柔软的地方——那棵樱桃树，树下是我最爱的阿公。
春风拂面，各种花香飘过鼻尖，阳光一丝丝落进室内,泛着微黄的光。“喂，乖孙女，咱家的樱桃熟喽!”电话那头是阿公欢喜的声音。去年的这时,我还在外公前满肚子的不开心——一个樱桃都没吃到！总是像只小麻雀叽叽喳喳闹个不停。今年，樱桃花还未没白时，阿公便早早回去看守樱桃了。一守，便是几个月。
春光明媚，归来的燕子掠过池面，屋外，满是白蝴蝶在莹绿的草丛中午休，小狗在草中撒野，哗然的满天蝴蝶。
樱桃树花开得正艳，像雪一样的白，嗡嗡的蜜捧在花丛中静静地劳动，朵朵樱桃花缀满了一树。树下，阿公懒懒地躺着，闻着淡淡的香味，脸上扣着一顶帽子，打着呼噜。鸟儿在花中跳跃，几片花瓣落下，阿公也浑然不知。
梅雨时节，雨总是下个不停，灰白的天空中掠过几只淋湿的鸟儿。湿漉漉的鸟儿总躲在樱桃树上。这里不仅有翠绿的“雨棚”，还有可口的食物，像吵闹的过客的鸟儿还时不时放出满足的笑声。坐在屋檐下的阿公翻出一件破衣裳，找出一根长竹竿，巧妙地把衣裳穿在竹竿上，走进雨中，奋力把竹竿插在樱桃树上，“痴痴”地望着，直到鸟儿飞走才离开。
四月，樱桃熟了，红彤彤地挂点树上。阿公搬出云梯，扑哧扑哧地爬上梯子，他把那把老骨头爬个楼梯都累得不行，更别说爬梯子了。坐在云梯上，阿公擦亮了眼睛，一颗一颗亲手摘下来，小心翼翼放进盒里，婆婆则在下面指挥着。树上的红樱桃一颗也不剩全被阿公装在盒里，千里迢迢把樱桃毫无保留地送来，而他却把红里还泛青地留给了自己。今年阿公笑眯眯地说：“今年的樱桃总吃到喽！”。
手捧樱桃，红得发亮的樱桃中若隐若现的，是阿公宠溺的笑……
亚里士多德曾经说过：“高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。”可见，拥有一颗道德心是密不可分的。
今天无意中翻开一本书，看到书里有这样一个故事：
一个小男孩独自在家，便想去试试父亲新买的斧子。于是，他扛起父子，走进了自家的果园。风，轻轻的吹来，伴着一股果香，甜甜的，酸酸的。风里还有这秋天带来的丰收的气息，金黄的，火红的。沿小路向里走去，路两旁整齐的排列着一棵棵果树。红的、黄的'果实懒洋洋的躺在绿色的大床上，静静的，只有火红的树叶在枝头摇曳，摇摇欲坠。在果园的最中央，栽着一棵小小的树，与那些高大的果树相比，他实在太微不足道了。“那是父亲新栽的樱桃树吧！就拿它试吧，反正别人也不会太在意！”
小男孩拿起斧子，一道银光在空中闪过，一斧子下去，瘦瘦的树干上已留下了一道深深的伤口，小男孩又挥起斧子，用力的向小树枝看去，斧起树短，那瘦小的树只剩下一圈圈年轮在嘲笑他，那一圈圈年轮仿佛在说：“你闯祸了，哈哈哈哈！”小男孩呆呆的站在树旁，手不停的颤抖着，他扔下斧子，向他家里跑去……
晚饭时，男孩的父亲对全家人说：“是谁砍了我的樱桃树，你们知道那是我花了多少钱才买来的吗？”父亲的脸上充满怒气，看来他真的是十分生气。小男孩的兄弟姐妹小声议论，只有他呆呆地坐在餐厅旁，手中的叉子不停的抖动着，原本红润的脸蛋也霎时间苍白，他吓了一跳：“原来自己闯大祸了，怎么办，是说实话呢，还是继续隐瞒，我该怎么办，我该怎么办，如果说了实话，那父亲一定会揍我的。”一颗颗汗珠从他额头上滚下来，一滴又一滴，忽然，他从凳子上站起来。“爸爸，对不起，这棵树是我砍的，我不是故意的。”父亲一愣，脸上那股怒气立刻烟消云散，微笑着对他说：“好孩子，你的这颗道德心比一千棵桃树都珍贵。”这个小男孩就是美国的开国总统，华盛顿。
如果华盛顿没有当年的经历，或许现在她也不会有这样大的成就。如果没有当年樱桃树下懂得的，也无法将美国统领到如今这样一个强国。
人们总说，道德十分简单，可真正做到的又有几个呢？让我们一起做有道德的人吧，将它们悄悄地撒在“樱桃树”下，总有一天，它会发芽、生长、结果……
姥姥家有一个精致的院落。院子的边缘有一排樱桃树。夏季，樱桃花开了，一树一树的，洁白如云，晶莹如雪，朵朵樱桃花含蓄地笑着，像是在讲述着一个个美丽的童话。
小时侯，我常住在姥姥家。在那些阳光灿烂的日子里，我总喜欢坐在樱桃树下的青石板上，痴痴地看着悠悠的云，嗅着醉人的花香。这时候，姥姥总是用小锤子细心地敲碎山核桃的硬壳，把果仁递给我。风柔柔地吹动树枝，抖落无数雪片般的花瓣，落到我和姥姥的头发上。我开心地在樱桃树下听着奶奶讲述着一个个美妙的传说。
樱桃花几度芬芳后，我早已不再是当年樱树下的那个小姑娘了，再次回到姥姥家时，樱桃树已一片绯红。剔透的樱桃如一张张汗津津的小脸冲我莞尔微笑。姥姥会轻轻摘下这些红宝石似的小樱桃，放入冰箱，不多时，再取出，樱桃上已有了细细的冰霜。姥姥拿了一个放到我嘴里，刹那间有一种不可言喻的清爽渗透全身，满口都沁满了醉人的香甜！
后来樱桃果儿也落了，而我回到那个小院子的次数也随着樱树的花开花落渐渐变少。我以为我再也看不到那满树的樱桃花，也吃不到那冰爽的樱桃了。今秋，当我像个失约的故人来到樱桃树前轻轻叹息时，姥姥不声不响地拿来一罐神秘的红色液体，打开一看――原来姥姥不知花费了多少心思把樱桃做成果酱，只为了把这夏季里的最后一树清香留下来给我尝一尝！这一罐鲜红的果酱，是那样的纯正，香甜如同一罐浓浓的爱。
记得我走的那天，姥姥站在樱桃树下一直远远地望着我。风吹动一树枯枝，也吹乱了姥姥的发丝。于是，我心里也有种说不出的酸楚。一时间，儿时的记忆又出现在脑海中，带着姥姥浓浓的爱……
我可爱的樱桃树啊！每一片叶都记着一幅温馨的画面，每一朵花都盛着一个关于爱的故事。来年盛夏，又会开出一树洁白的花儿，又结出千万个玲珑的果儿，又会滋长出无数个爱的童话！
爱，在樱桃树下！
又是一年樱桃树花开。
曾经的朋友们，你们还记的我吗？我是你们的小地瓜啊！记得我们一起玩乐，一起恶作剧，一起哭一起笑，一起看着天空在做白日梦。
我们以前幻想过的去城里，在哪里生活。我做到了。我的父母把我接到这里，你们用羡慕和不舍的眼光目送我远去。小胖，还记得你最后给我的樱桃吗？多么甜美的樱桃啊！可惜啊我却再也吃不到了！
城市一点也不好，父母一天了除了加班就是应酬！为了小事还经常吵架。我家楼上楼下都有和我年纪相仿的孩子，但我却不能和他们一起玩乐，不知为什么，我和他们总是视而不见。殊不知电视最好看但不精彩，电脑虽好玩但不真实。大概只有失去才会懂得会懂得珍惜，我现在真的好想你们啊！
还记的我们偷樱桃的事情吗？那时的我们家对面的曹爷爷家有几个樱桃树，那樱桃宛如迷人的红宝石，有红又大，点缀在绿色树叶海洋里，别提多美了，放在口中，味道一定十分清甜，我们早就蠢蠢欲动，但这里却有一个年过花甲的老人，两眼微眯，手持浦户扇，端详的躺在摇椅上，享受这樱桃树的绿荫。好一个陶渊明啊！不过笨了一点。这人吧有个好的优点就是爱助人为乐！但他很憨厚，普通来讲就是一根筋！
于是我们便商量一下对策。
哎呦！痛死我啦！救命啊！小胖捂着大肚子，痛苦不堪的喊着，这一嗓子，把曹爷爷立刻喊醒了。他连忙跑过去，把小胖扶起，但看小胖越来越痛苦，没法子，只好把他送去医院了。调虎离山计成功了！我们立刻露出贪婪的表情，抄起草篮，直奔宝石而去！我们就像强盗一般，大量的掠夺着。不一会而！小胖飞奔而来！曹爷爷在后面紧追不舍大叫小兔崽子！你敢骗我！别别我抓住你！这时我们一见曹爷爷来了！立刻飞奔而去！老态龙钟的曹爷爷那里是我们的对手，不一会而就被摔甩掉了。脱离了我们的视线之外。
又是一年樱桃开，可你们和曹爷爷都不在我的身边，城里到处都是卖樱桃的，个个都十分的大，红！可是却有点苦涩！是啊！这樱桃都是农药打出来的，增能和曹爷爷家的纯天然的樱桃相提并论呢？
五月，樱桃上市时节。母亲带回一篮樱桃，我迫不及待尝了两个，未咽就吐了出来。这樱桃虽看着还不错，但又酸又涩，中看不中吃，一点也比不上外婆家的樱桃。
于是，我念着外婆家的樱桃。
周末乘车前往外婆家。路途上，水汪汪的樱桃总是浮现在我的眼前，让我止不住的满嘴生津，心中愈加着急。
下车进门，屋里却没人，我直奔后院就上了山，转过一段山路，两颗枝繁叶茂的樱桃树立于岔路两侧，枝干在风中摇曳，外婆正在树下剪枝呢。我定了定神，急急查看，只见枝叶之间结满了点点樱桃，但都是绿黄色的小果子，像一粒粒小翡翠，看着就是青涩的样子。
失落之余，不禁又笑了多少年了，我怎么还是像从前那个孩童！
那时，每到五月，樱桃树结出绿绿的果子时，我就开始了我的盼望。我每天都惦记着那些樱桃，猜想它们会不会一夜之间都红了熟了；每天都要转到后山上看上一眼，在枝叶中寻找那些提前泛黄泛红的樱桃。那种等待，对一个孩子来说，充满渴望和煎熬，需要很大的耐心。常常我就坐在树下，手托腮，呆呆地望着树儿，看着枝叶间透过的阳光，盼望樱桃在阳光的感召下，快快成熟。
就这样盼到五月中旬，樱桃们纷纷脱去青色薄袄，换上橙黄色的薄纱，变得饱满透亮，格外亮眼可爱。我内心像无数个小鼓在敲打，激动无比，渴望樱桃成熟的时刻。
终于，等到了阳光晒红了樱桃的小脸，红扑扑的，水汪汪的。一颗颗，一簇簇，你挨着我，我挨着你，像晶莹的红玛瑙垂于树枝，在枝叶中躲闪，橙中带红，红中透亮，每一粒都笑眯眯地看着我。
啊，这是我最好的日子啊！我整天流连在树下，细细搜寻那些最大最红最亮的樱桃。轻轻地摘下一颗，它圆溜溜的，薄薄的外皮吹弹可破，娇嫩得要用指尖轻轻地拈着。送入嘴中，一阵清甜从舌尖弥漫开来，在喉咙里舒展开来，在心里荡漾开去，等到依依不舍离开时，树下竟一地果核。
每年樱桃成熟收获的季节也就只有10天左右，我这美美的日子就会持续10天。
外婆带着小篮子，轻轻摘下那些熟透的樱桃，这清甜的滋味就能留到夜里，解了我的嘴馋。
因为我，外婆摘下来的樱桃从来不拿到集市上去卖，外婆说，这两棵树是外孙巴望了一年的甜，可得留着细水长流地甜！
