相信大家都知道或者去过长城吧！2018年暑假，爸爸说要带我去长城，我一听高兴极了，恨不得一下子飞到长城去。
我们来到长城脚下，远远地望去，城墙连绵不断。长城边的爬墙虎一片苍翠，好似绿色苍茫的大海。一座座大山，仿佛大海中连绵起伏的浪花，一浪紧接着一浪，很是震撼。而长城宛如一条在海浪间盘旋的巨龙，壮观极了。
我和家人开始爬长城，踩着脚下高低不一的石头，我不禁感叹：当时的人们是怎样把这么重的石头搬到这里的`呢？他们是否知道，通过自己的双手铸就一段辉煌的历史呢？
我又摸到了城墙上的扶手，那铁扶手像是被人打磨过的玉石一般。我不管三七二十一，拉着扶手一步一步往上爬，每攀登一步，就觉得呼吸到一口新鲜的空气；每攀登一步，就觉得自己上了一个人生阶梯；每攀登一步，就觉得又向成功的道路接*一步，爬长城真是不太容易了！
长城上，高大的烽火台上有坑坑洼洼的垛口，垛口上有不少兵器碰撞留下的划痕，那是不是古时战士们曾经守卫过的印迹呢？
登上长城，极目远眺，长城在崇山峻岭中看不到尽头，它虽无言，却璀璨。
去年暑假，我爸爸带我去北京旅行。这是多么幸福的一件事啊！
坐了很久的火车，我们到达北京的时候已经是第二天早上了。哦，北京的空气如此清新，早上的`天空如此晴朗。草叶上的露珠如水晶宝石；胆怯的花朵似乎在向我微笑；会唱歌的鸟似乎欢迎我们。
旅游的第一站是――爬长城。一到长城风景区，我就像一只刚从笼子里出来的鸟一样奔向长城。看着通向蓝天的台阶，不禁想到电视剧《欢天喜地七仙女》里的梯子那么高那么长。
我们买了票，开始爬长城。一开始我很快，手脚并用，头都不抬，一直往上爬，以至于我爸一直喊“小心！慢点！”到了山腰，我低头一看，啊！多陡啊！这让人们感到害怕，感觉他们要倒下了。长城脚下的人越来越小，路上的车也越来越小。在父亲的保护下，我一直在向上爬。当我接*长城顶端时，我气喘吁吁，大汗淋漓。我真的很想停下来歇歇脚。但一想到“不到长城非好汉，不到山顶誓不休”，立刻打消了休息的念头，欢呼起来，继续往上走。汗水从我的额头流下，几乎有一千步被踩在脚下。我们离地面大约400米。振作起来，我们继续攀登，终于到达了长城的顶端。
我站在长城的垛边往外看，啊！美丽景色的全景。你看，山中松柏葱郁，峰峦起伏多变，远方云烟迷蒙。看着脚下的长城，蜿蜒于山云之上，是中国古代劳动人民的智慧和结晶！
啊！长城的风景真的很美。我很高兴，很高兴，也很自豪能来到这里。
长城是中国的“世界遗产”之一。它像一条长龙一样盘旋在中国北方广袤的土地上。它凝聚了中国古代劳动人民的鲜血、汗水和智慧，是中国古代礼貌的象征。然而，此刻，它被迫微笑，正遭受着人们的毁灭和毁灭，失去了过去的辉煌和辉煌。
随着越来越多的游客游览长城，它给长城带来了明显的破坏。如白色塑料袋、矿泉水瓶、果皮、纸屑等垃圾随处可见，严重破坏了长城的卫生。游客们还在墙上乱涂乱画，把长城弄得乱七八糟，破坏了长城的美丽。当地村民还未经允许在裂缝处和通往长城的道路上架设了梯子，并收取了一些费用。我为他们的行为感到羞耻。更糟糕的是，一些房地产开发商不顾别人的劝阻，为了自己的利益在长城周围修建了许多建筑物。挖掘机仍在隆隆作响，叉车仍在来回穿梭。他们忙得停不下来。他们毫不犹豫地破坏了长城周围的风景，加速了长城周围自然景观的破坏。
站在长城上，手里拿着墙上的`石头，似乎古代战争的号角在我耳边响起，战争的壮丽景象似乎展现在我面前。长城经历了无数次战争的洗礼和岁月的沧桑，依然屹立在我们面前。它以雄伟壮观的景色吸引着无数的游客。它是我们古代劳动人民智慧的象征。因此，我们应该保护长城。只要游客少扔垃圾，长城就会更美。因此，我想呼吁大家：请保护我们古老的长城！让我们携起手来，从我们开始，从现在开始，做一个有礼貌的游客。
我相信，只要你我共同努力，古老的长城将永远巍峨屹立在中国大地上。
我的北京之旅开始了！短短5天，我参观了北京的许多著名景点，如世界上最大的城市中心广场***广场、雄伟的紫禁城、风景宜人的颐和园、熙熙攘攘的王府井大街等。当然，最让我惊叹的还是长城。
长城是中华民族的象征，有2000多年的历史，分布在15个省市。全长8851.8公里，是世界上最伟大的.建筑之一。
我一直很懒。到达长城后，我毫不犹豫地选择了先坐缆车，然后爬长城。“一、二、三”走！缆车像球体一样缓缓升起，不一会儿就越过了长城。我有点害怕，仔细看了看四周。我看到长城像一条蜿蜒在群山之间的龙一样起伏。偶尔可以看到几个风火台，像高大的巨人，手牵着手守护着这片圣地。就在我着迷的时候，缆车猛的一抖，我吓了一跳，尖叫着闭上了眼睛。这时我只听见妈妈在我耳边说：“我们到了”。哦，在这里！我兴奋地下了缆车，满怀激情地准备爬长城。
真正的体力活可以在后面！该去爬长城了。不就是爬楼梯吗？对我来说不难。我试探性地走到前面的一个斜坡上，放开了。哇！为什么这些石头如此凹凸不*？而且，太滑了，我要滑下去了！幸运的是，我反应敏捷，设法抓住了栏杆的一边。我喘着粗气，为自己捏了把汗。
“一，二，一，二，一、二……”我数着节拍，一步一步走上去。乍一看，除了台阶或台阶之外，一开始都是密密麻麻的，充满活力的。当你抬腿挺胸的时候，你可以走得很快，跳得很快。但几分钟后，太阳越来越热，我大汗淋漓。衣服粘在皮肤上，腿软得像铅一样，每走一步都觉得很重。啊！长城终于登峰造极了！与此同时，我几乎筋疲力尽。
站在高塔上，居高临下，俯瞰，大江全景尽收眼底。我站在最上面，向大家招手，只听到咔嚓一声。摄像机记录了我最激动人心的时刻。我为你在长城感到骄傲！
我去年暑假去了北京，那里有很多景点，但八达岭长城是我记得最清楚的一个。
人们说：“除非你到达长城，否则你不是英雄。”那天，我坐公交车去八达岭长城，经过熊公园，到了长城脚下。从远处看长城，它就像一个长长的队列，蜿蜒在群山之间。长城东起山海关，西至嘉峪关，全长约6700公里。长城大部分建在陡峭的山上，雄伟壮观，像一条奔腾的龙，堪称中华民族的象征。长城建在八达岭上，八达岭又高又壮。它是由巨大的石头和成千上万吨的城砖制成的。中间的路虽然只是用来走的，但是这条路可以并行容纳五六匹马。城墙外沿有两米多高的扶壁，扶壁上有观察口和射击口，是观察和射击所必需的。长城上隔一段时间就有一个方形的城市*台，可以在战争期间相互呼应。人们称之为“烽火台”。经过2000多年的建设，它是世界上最长的人造建筑，也是世界七大奇迹之一。
虽然长城那么雄伟，但你有没有想过，在秦始皇统一的时代，长城是很难修建的。那时候没有火车，没有汽车，没有起重机。我们可以想象：“长城是怎么建成的？”无数的肩膀，无数的.双手，很难一步一步的把这座陡峭的山抬起来。因为努力，很多人病入膏肓，无法治愈，最终被折磨致死。有些人甚至因为缺乏食物而饿死。那些努力的人，用自己的血汗和智慧，凝聚成了前无头后无尾的长城。
想到修建长城的巨大贡献，我不得不竖起大拇指说“赞”！我刚刚爬到这么小一部分的最高点，马上就要“不吃了”。创造出一条长长的龙一样的长城，太神奇了！如此宏伟的工程，真是世界历史上的一大奇迹。
俗话说：“不到长城非好汉！”今年暑假我当上了“好汉”，和妈妈登上了长城。
来到八达岭长城脚下，我抬头仰望，只见长城像一条巨龙穿行在山间，若隐若现，前不见头，后不见尾。望着气势雄伟的长城，我暗暗下定决心：一定要爬上长城。出发吧！
一开始很轻松，我们说说笑笑就爬完了一半的路程，我还饶有兴致地观察起身边的游客来。瞧！已经有很多人体力不支了，他们有的用手拉着栏杆，借助手臂的力量使劲往上爬；有的.弓着背，双手撑着膝盖，走得像蜗牛一样慢；有的还没爬到一半，就气喘吁吁的往回走，还有的随身带了个小凳子，走几步就坐下来休息一下，嘴里还直喊“真累！真累啊！”
这些人也太没力气了吧！像这样，还能当上好汉吗？看我的，我又是一路小跑，看得那些人目瞪口呆。或许他们在想，这个小姑娘倒挺厉害的嘛！我越跑越快，直到妈妈冲我喊停，我才停下了。谁知不停还好，一定下来就觉得腰酸背痛腿抽筋。更要命的是前面是一个几乎垂直的阶梯！我只好咬紧牙，小心翼翼地往上爬。爬到一半时，我想看看妈妈到哪里了，回头一看，哎呀！这么高！这么陡！我的腿开始发抖，差点坐地上。赶紧爬，不要停！我边在心里默念，边用力蹬着的向上爬阶梯。我离烽火台越来越*，已经看的越来越清楚。
“啊！好汉坡！我终于到了！”我兴奋的大声喊道。真不容易啊，但是心里只要坚持自己的信念，努力向上攀登，我一定能成功。
去年暑假我登了一次长城，这是我第一次来长城，这次的游玩让我大开眼界。
长城果然特别长，他要建起来一定要花很多钱和人力吧？后来查了资料才知道：我国远在春秋战国时期，各诸侯国为了相互防御，便在各管辖的境内筑起了防卫墙，这便是长城的雏形，后来由楚国把防卫墙都连接起来，便建成了长城。
长城的景色可真美！四周是连绵起伏的大山和郁郁葱葱的树林，天上的云也是千奇百怪：有大有小，有低有高，有灰有白，有的像凶猛的狮子，有的像下蛋的母鸡，有的像灵活的猴子……
我们爬长城的时候，天烈日炎炎的，有时轻风吹来，树叶沙沙的`响，好像在对我们说：“欢迎，欢迎……”为了省力一些，我们坐上了滑车，直接从第一个烽火台坐到了第四个烽火台，这个滑车很好玩，像过山车一样，可是刺激度差得多了，过山车要绕的圈特别大，可滑车最多向左右边倾斜一下，到了第四层的时候已经中午了。
第四层到第八层不太好爬，费了很多时间和力气，爬第四层的时候，我和家人有说有笑，爬得特别有劲儿，第五层便没劲儿了，只听到呼吸的声音，第六七八层更是累得气喘吁吁。
长城是我国中华民族的象征，也是世界八大奇迹之一。我热爱长城，爱它的雄伟壮观！爱它的气势磅礴！
“万里长城”是我国古代人民智慧与血水的结晶。我一直想去看一看，这是我暑假计划之一。
一早，天还蒙蒙亮时，老妈就再喊：“起床啦！起床啦！去爬长城啦！”我一听，一咕噜就从床上爬了起来。嗯！没错！我今天要当“好汉”去啦！
我乘着缆车到了八达岭长城。刚开始登长城时，我觉得也不过如此，并没有想象中那么困难。但好景不长，马上我就不敢再往上爬了――真是太陡了，感觉整个人再往下掉。我赶紧抓住边上的栏杆，闭上眼睛，一动不敢动。这时，老妈的声音在耳边响起：“别放弃啊！你看别人都在坚持呢，不可以半途而废啊！而且你不是说要当好汉的吗？加油！相信你一定可以的！”唉！也不知道是谁说“不到长城非好汉的。”来都来了，我一定要当个好汉！我这样想着，慢慢睁开了眼，其实，风景也是很美的！扶着栏杆，迈开了脚步。真是越来越陡了呢！我开始手脚并用了。尽管一路上困难重重，我还是坚持爬到了八达岭长城的最高点，站在这，眺望远处，长城仿佛一条巨龙蜿蜒在山峰间，保卫着我们。我欣赏着风景的同时也不忘感叹古人的伟大，用一些简单的'工具竟创造了这样一个奇迹！
现在，回想起来，我还是有点不可思议――我居然已经登上过长城了！它带给我的震撼是不可言喻的！
今天，我十分高兴，因为我们要到临海长城玩，也去感受一下“不到长城非好汉”的感觉。
坐了一个小时左右的车，我们来到了临海长城脚下，放眼望去，他就像一条长长的巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，十分壮观。
登上临海长城，就看见一口大炮，炮筒很大，大得可以装下一两个小孩。这炮在打仗时一定威力巨大，就像战神吕布一样，无坚不摧。
接着往前走，我发现了一座瓮城，这圆形的瓮城可以容纳上千人，如果敌人进入瓮城，将城门一关，就可以将敌人关在里面进行“瓮中捉鳖”了，这样的瓮城在全国有1000多座，它当时的`岁月里发挥着巨大的作用。
沿着长城往前走，之间长城两边的树木郁郁葱葱。突然，一阵香气袭来，我们顺着香气走去，在绿树的掩映下，出现了很大的梅园，正月是梅花盛开的季节，粉的。玫红的梅花扑入眼帘令人眼花缭乱。这梅园真是休息的好地方，一阵阵花香扑鼻;一缕缕清风拂面;还有孩子们的欢声笑语，让人感到十分惬意。
在梅园休息了一会，我感觉精力充沛了，于是我不知不觉地一边走一边手舞足蹈地跳起了“骑马舞”，朝着前方跳跃着前进，引得路人哈哈大笑。
走完长城到了终点的时候，我已经走得精疲力尽，累得快要晕倒了。我终于明白大家为什么要说“不到长城非好汉”这句话了。
临海的江南长城真美啊!
万里长城是北京的著名景点之一，它是让我最难忘的地方。长城是我们中国人的代表，也是老师让我们学*的对象。听老师说长城的精神是坚贞不屈、不怕苦难、永不退缩的，我们每一位中国人就像是长城的一块砖，一片瓦，一根原木，我们要紧密结合，团结友爱，因为大家都是中国的一份子！
长城蜿蜒在那连绵起伏的山丘上，就像一条巨龙在中国的土地上奔腾，翱翔。长城就像祖**亲的心脏，中华民族团结一致的象征！我热爱长城就像热爱祖国一样，长城就是一条属于中国的东方神龙，它对我们中国来说是最具有代表性的。***的诗句中就有这么一句话：不到长城非好汉。这句就表达了中国人民的奋斗精神和拼搏精神，战胜艰难困苦的决心和永不言弃的理想，它也是一种人生的目标。长城既是秦始皇的标致，又是我们中国人民精神上的`榜样！我们不仅要认识长城，也要学*长城的精神！当我登上长城时，别提有多高兴了！我深吸一口气，满口是天的薄荷味，草的清新味，以及我自己的汗酸味，抬头一看，白云像棉花糖，小鸟在歌唱，我的心早就飞上了长城，飞上了天空，看看下面的人，我揉揉小腿，加把劲走了下去。
我爱祖国的长城，爱祖国的美丽的一切的一切……
——语文五年级下册教学设计范本十份
五年级语文下册《老人与海鸥》教学设计教学目标：
1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、背诵课文最后四个自然段。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备：自制课件。
教学时间： 2课时。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。今天，我们还要学*一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）
二、出示提纲，自主预*。
1、我来读读课文，努力做到正确流利。
2、我能正确读写本课10个生字和这些词语。
褪色 塑料 节奏吉祥 饼干 急速 乐谱 亲昵 啄食 滇池 企盼
旋涡应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫
3、概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感动的是 —————————— 。
4、搜集资料：（1）海鸥老人吴庆恒。（2）海鸥的生活*性。
三、检查预*生字、新词的读音情况。
（1）同桌互读，相互订正。
（2）指名读，强调：
旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动 炸了营似（shì）的
（3）齐读加强记忆。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻
3、理解新词的意思。如：
抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
四、在预*的基础上再读课文，整体感知课文内容。
１、练*正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？
３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。
4、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
五、引导学生学*第1至13自然段，通过课文中具体的`描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。
1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。
2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学*以下内容：
（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）
练*朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
（2）唤海鸥：
①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）
②指名朗读4至9自然段。
③三个人为一小组，分角色练*朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。
（3）谈海鸥：
①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）（亲人一样，板书）
②齐读第13自然段。
六、达标测评：
1、看拼音写汉字
sù pǔ yì cuò xiē jí
( )料 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥
2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么?
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。
我体会到 ( )。
板书设计 ： 9、老人与海鸥
喂食 说话
老人 —————————————→ 海鸥
亲人一样
第二课时
一、齐读课题，引入新课。
二、回顾课文主要内容：
浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。
过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）
三、合作探究，学*课文第二部分：
1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？
2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。
（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。
①为什么叫声和姿势与*时大不一样？（*时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）
②师生对读“意想不到的事情发生了——……”
（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。
①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）
②指名有感情地朗读。
（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。
结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）
②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）（海鸥与老人的感情太深了。）
③练*有感情地朗读，评读。
四、回归整体，升华情感：
这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。
五、小结全文：
多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出示PPT),师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位*凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意！
生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的故事》,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和*共处吧!
六、检测反馈
指出下面各句分别属于哪种描写方式。
1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……
1．__________2．__________3．__________4．__________
板书设计： 9、老人与海鸥
翻飞盘旋 瞻仰遗容
深厚感情
教学反思：
我清晰的记得当我第一次读完《老人与海鸥》时，我的双眼湿润了，这篇文章令我感动，让我深刻地体会到了老人与海鸥之间的深厚感情。怎样才能让学生也有同样的感受呢？我想让学生自主阅读，反复、仔细地品读，边读边画出最让自己感动的语句是最好的办法，因此教学本课时我大胆放手，先让学生自主*，然后学生在组内汇报，最后全班交流，学生们能抓住课文描写的两个场景体会到老人与海鸥的深厚情谊，进而体会到动物是人类的好朋友，保护动物人人有责的道理。
教学目标：
读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点：
教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟其中的道理。
教学准备：
多媒体课件、预*课文
教法学法：
自读自悟，抓住重点句段进行研读，体会
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入
同学们，伸出你们的手，看看你们的手指，你能叫出他们的名字吗？
你们说，这五根手指哪根最好看？哪根最有用？
同学们的说法各一，今天我们就来读读丰子恺的'文章《手指》，看作者是怎么说的。（板书：手指）
二、初读课文，理解大意
1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
搔痒秽物堂皇窈窕渺小鼻涕爱憎养尊处优
2．边读边思考，找出文章的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
三、细读课文，了解特点
1.师谈话过渡：文章开门见山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些长处和短处呢？现在请大家再读读课文，找出能够说明这一问题的句子读一读，再经过你的理解，在小组内讨论后，填入表格内。（课件出示表格）
2.小组讨论，完成表格
手指名称长处短处
拇指
食指
中指
无名指、小指
四、品读课文，感悟写法
感悟描写手指的方法
师谈话过渡：手指是自己的，同学们再熟悉不过了，现在请大家对照自己的手指，读读自己觉得有意思的部分，想想这些句子是用什么修辞手法描写手指的。体会这些手法的好处。
五、紧抓重点，深化主题
师谈话过渡:本单元的文章作者都通过日常生活中*常的事物表达了自己的感悟和启示，那么本文表达作者感悟的句子在哪呢？请同学们找一找。
课件出示：最后一自然段（齐读）
谈谈自己对这段话的理解。（重点体会团结就是力量）
六、拓展延伸，迁移运用
1，课件出示“阅读链接”和一则有关手指的歌谣，学生自己读一读。
2.大家肯定都听过马季的相声“五官争功”，那么咱们这五根手指之间会不会也发生一些很好玩的事情呢，请发挥你的想象，小组合作，编一个短短的课本剧，呆会表演给大家看。
七、总结
小小的手指会让作者有如此的人生感悟，那么*常生活中有没有哪些事物让你有所感悟，有所启发呢？课后试着去写一写。
八、板书设计:
各有所长
手指｛｝团结一致
各有所短
教材简析
这是一篇介绍科普知识的文章。课文清楚、完整地讲述了激光的特点和激光在很多方面的用途。全文采用分——总的结构方式，使文章条理清晰。运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在，增强了文章的可读性，展现了激光在生活中起到的作用，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
设计理念
《语文课程标准》明确指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，让学生体会说明文的表达方法，引导学生学会观察，激发学生探索和创造的兴趣。通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。
教学目标
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.认识“灼、凸、咝”等7个生字，正确书写“溅、啪、震”等5个生字。
3.在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句。
4.指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
教学重、难点
1.了解激光的特点和用途。
2.学*作者的说明方法。
教学准备
1.关于介绍激光特点及其用途的图片或投影片、录像片等。
2.让学生搜集有关激光的资料。
3.多媒体课件
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们知道什么是激光吗？激光是一种人造光，是最亮的光。在我们的生活中激光的用途非同一般呀！今天就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘，好吗？(板书课题：13 激光)
二、初读感知，把握文章要点
1.请学生自由朗读课文，注意读准字音。难读的句子可以多读几遍，把句子读通顺。
2.请同学们默读课文，一边读一边想：课文的主要内容是什么？
3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：每个自然段写的是什么？
三、理解课文，了解激光
1.请同学们快速浏览课文：想一想哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途？（教师及时引导与点拨）
2.研读课文1、2自然段，了解激光的特点。
(1)请同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？请你划出相关的句子。
激光的特点：
①方向性强。
②亮度高。
(2)哪些句子分别写激光的这两个特点，请你来读一读。
“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。”
“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。”
(3)认真读，仔细想，看看这两句描写激光特点的句子，是运用了什么方法突出了激光的特点的？（对比）你能具体说一说吗？（学生回答，教师引导）
3.研读课文3～5自然段，合作学*掌握激光在军事、工业、医学上的用途。
（1）学生速读课文3～5自然段，填写课后*题1表格中的相关栏目。小组内交流：文中都介绍了激光在哪几方面的用途？
（2）学生汇报激光的用途。读出相关的句子。
军事上：“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。”
工业上：“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。”
医学上：“外科医生的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。
教师适时简要说明激光在这些领域里的作用。例如，激光武器的特点：射击速度快，无惯性。激光钻孔的原理：光束聚集，使金属表面焦点温度迅速上升，每秒可达100万度，可使金属汽化，留下小孔。
4．研读课文第6自然段，了解激光在测量方面的应用
指名读课文第6自然段，思考并回答怎样应用激光来测量远距离的？
（先利用激光制作测距仪，然后说怎样测量）
5．研读课文第7自然段，了解激光的其他用途。
指名读课文最后一个自然段，简单说一说激光的其他用途。
四、回归整体，深入体会
请同学们再读全文，感受作者是怎样写激光特点和作用的。
第2课时
一、导入课文
同学们，通过上节课的学*，我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。它的发明，为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。让我们再次走进课文，进一步了解有关激光的知识，同时拓宽我们的知识视野。
二、再读课文，迁移练*
1.指名有感情地朗读课文，师生评议。
2.自由朗读全文，然后在课本上写下自己的阅读感受。
3.学生交流课前搜集的关于激光的资料，鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。教师随机播放介绍激光的科普片。（片段）
三、巩固识字，指导书写
1.课件出示含有生字的词语，指名读。
损伤灼伤凸透镜咝咝声钢花四溅轴承啪啪声地震
2.指导写字：损溅轴啪震
（1）指导学生读准字音，看清字形，掌握每个字的结构。
（2）分别组词。
（3）学生在田字格中练*书写，重点指导“溅、震”两个字的结构。
四、学*写法，拓展练笔
1.请同学们快速浏览课文，说说作者是怎样写激光的特点和作用的？这样写有什么好处？
行文：分—总结构，条理清晰。
写法：课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果做比较，能使我们更具体地体会到激光的亮度。
2.仿照“激光是最快的刀”一段课文，用“字典是我最……”做开头写一段话，说明字典的特点和用途。
五、总结全文
同学们，这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙，其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现，去创造，希望你们在学好知识的同时，善于了解一些高科技技术或高科技产品，拓宽视野，相信不远的将来，你一定会有好的发明与创造。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
3、学*抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入
同学们，这节课我们一起来学*一篇经典的散文，齐读课题。
二、检查自主学*收获
1、指导书写生字
课前同学们已经充分地预*了课文，自学了生字，老师在翻阅同学们的自主学*卡时发现还存在着一些问题。根据学生出错的情况相机指导。
2、交流主要内容。
生字同学们已经写得很漂亮了，课前老师还让同学们概括出课文的主要内容，大家遇到困难了吗?我们来看看这个同学概括得怎么样。出示学生的自主学*卡，大家看看这个同学概括的主要内容合适吗?
概括要点：时间：作者童年的时候。事件：母亲是怎样对我进行教育的。结果：对我产生了什么影响。
3、质疑问难。
刚才我们通过交流发现了预*中存在的一些问题，大家都进行了补充和完善，相信收获都不小。在预*中很多同学也提出了自己的疑问，老师在梳理同学们的问题时发现这两个问题比较集中，而且很有价值。出示学生的问题：“母亲不识字，为什么是我的启蒙老师?课文为什么以月光启蒙做题目?”这节课我们就重点来解决这两个问题。大家有没有发现这两个问题中都有个关键的词语启蒙，那什么是启蒙呢?
三、理解“启蒙”
1、启蒙什么意思?(启：开启。蒙：愚昧无知。使初学者得到基本的入门知识。)
这是字典中的解释，我们还可以根据蒙这个字来理解。
蒙字在古代曾经这样写，猜猜看上面的部分像什么?师解释本义是指用草木枝叶遮挡住了头部，这样就看不清，听不见，启是开启的意思，启蒙就是把头上的枝叶全去掉了，耳清目明，什么都明白了。
2、文中有一句话也告诉我们启蒙的意思，出示：
母亲把故乡的爱伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。
启蒙就是由混沌到豁然开朗。(板书)母亲不识字，为什么是我的启蒙老师呢?
出示最后一段：
自由读，放开说，师引导(母亲用这些民歌、民谣为我打开了民间文学的宝库，飞向了诗歌的王国。板书：民间文学想象)
3、理解民间文学。(它指的是广大劳动人民口头创作的文学，包括神话民间传说民间故事、歌谣谚语谜语等体裁的民间作品。)
4、母亲是怎样为我打开民间文学的宝库，怎样用智慧启迪我的想象的?请同学们快速默读课文，把有关的语句画出来。(根据学生的回答灵活处理)
四、品味歌谣的启蒙
1、出示两首歌谣，指名读。
2、指导朗读。
(1)母亲是这样读的吗?文中有一段话提示了我们应该怎样读，你能找出来吗?
(2)理解三月的和风、小溪的流水、芳香的音韵
出示课文第四段：如果把这个句子变成这样你还能读好吗?
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的。小院立即飘满了她的音韵。
“三月的和风”(是什么季节的风?它和其他季节的风有什么不同?轻轻的、暖暖的、舒服，还有花的芳香，春风拂面)
小溪的流水听过吗?放视频。(欢快、悦耳、清脆)
是什么“像三月的和风”那样轻柔、“像小溪的流水”那样悦耳?(母亲的歌声)
(3)指导朗读。
这两个比喻句让我们感受到了母亲的声音特别动听，就像闻到了花的香味一样让人陶醉，所以作者感觉是一种芳香的音韵，多美的语言啊!这就是散文的语言魅力，你能把这种令人陶醉的感觉读出来吗?
指导学生读这段话。
读得真好啊，我们的礼堂也充满了这种芳香的音韵。
(4)再读歌谣
现在我们带着这种感觉再来读读这两首歌谣，相信同学们一定能读出不同的味道。
刚才同学们是读出来的，你能用你喜欢的音调唱出来吗?
这歌谣里包含了一分芳香的母爱，一种芳香的诗情，你喜欢吗?作者就是在母亲的熏陶下喜欢上了民间文学中的歌谣。
五、童谣、讲故事、猜谜语的启蒙。
童谣：
“童谣是属于你们的，你们想怎么读就可以怎么读。我把歌谣给你们，让你们再体验一次童年的无拘无束，用自己喜欢的方式读读吧!”
(1)用自己喜欢的方式自由读。
(2)指名表演读，体会童谣的幽默风趣，给作者童年带来的乐趣。
谜语：大家猜过谜语吗?猜谜语时要怎样才能猜出来?(要根据谜面内容去联想，可以开发智力)
讲神话故事：母亲还可能讲哪些神话故事，这些故事启迪了作者的想象。
是啊，唱童谣、唱歌谣，讲故事，猜谜语，不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么，但她满怀对孩子的爱，把勤劳，把想象，把诗情，把智慧通过这些方式传给了我，让我喜欢上了民间文学。那母亲算不算我的启蒙老师呢?
出示句子：母亲不识字，却是我的启蒙老师。齐读。
那你们知道作者长大后取得了哪些成就吗?结合你查阅的资料来谈谈你对孙友田的'了解。
孙友田在诗歌方面取得的成就离不开母亲对他的启蒙教育，那母亲算不算他的启蒙老师呢?
再读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
六、感受母爱，理解月光启蒙
1、课文为什么以月光启蒙为题呢?
2、学生回答，师相机指导：
(1)母亲对我的教育是在月光下进行的。
(2)月光轻轻的，柔柔的，正象征着母亲那种柔和的母爱。
(3)月光是明亮的，母亲的启蒙教育多像月光一样为我指明了方向，引领我走向了诗歌的王国。
3、图文结合，升华主题
出示课文插图：
这就是母亲在月光下对我进行启蒙教育的画面，母亲已经和月光融为了一体，为我们营造出一种美好的意境，你能读出这种美好的意境吗?
指导朗读：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
此时月光就是母亲，母亲就是月光，月光启蒙就是母爱启蒙，让我们再读课题，去体会那份浓浓的母爱。(齐读课题)
可是同学们知道吗，作者在写这篇文章的时候他的母亲已经身患重病，失去了记忆，作者把他所有的感激与怀念融入了文章中，让我们带着这种感情再读课题。(生齐读课题)
这个富有诗意的题目和这幅美好的画面已经永远定格在作者的脑海中，让我们也来读读这句话，永远记住这位伟大的母亲吧!
齐读：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
课下请同学们去阅读一下孙友田的母爱三部曲：《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》。
【教学目标】
1．认识本文8个生字，会写14个生字，能正确读写“侮辱、矮小、规矩、囚犯、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、面不改色、安居乐业”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能创造性地复述课文。
3．把握文章内容，体会晏子高超的语言艺术和维护国家尊严的凛然气节。
4．了解课文的叙述顺序，领悟文章通过人物对话来刻画人物特点的方法。
【教学重点】
理解晏子反驳的话，体会他的能言善辩、沉着睿智、机智灵活，领悟文章的表达方式。
【教学难点】
了解晏子反驳话语之间的逻辑关系，认识简单的推理。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1．教师：我们每天都要用语言进行交流，语言是我们表情达意的一种工具。正确地运用语言是一门艺术。有时机智巧妙的语言会帮助我们摆脱困境，上节课我们领略了杨氏之子的机智巧妙对答的风采，这节课，我们再来认识一位能言善辩的人物，他就是距今二千多年前外交官晏子。他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严。
2．学生介绍课前收集的有关晏子的各种资料。
3．教师：在那个群雄纷争的春秋战国时代，齐国和楚国是大国，而齐国的强大就离不开晏子，虽然他身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。今天我们就来学*晏子的一个小故事《晏子使楚》。
4．教师揭示课题，理解“子”“使”、“楚”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，把课文读流利。
（2）自学生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。
（3）理清课文思路，想想课文讲了什么事？晏子给你一种什么样的感觉？
（4）将不懂的词和句，做上记号。
2．指名朗读课文，强调“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形区别“大夫”的读音和意思。
3．全班交流初读课文后的收获：
（(3)参考：A．课文讲了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。B．晏子给人的感觉是机智聪明、口才非凡、有爱国情怀。）
三、精读课文，探究体悟。
1．教师：晏子作为一个大国的使者访问楚国，理应受到热烈的欢迎，但是为什么实际情况却正相反呢？请同学们反复朗读课文，自主学*，小组研究讨论，分析体悟。
课件提示：
（l）楚王为什么要侮辱晏子？
（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？
（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？
（细读课文，划出有关的句子，写出自己的感悟。学生在自主学*的基础上，开展合作学*）
2．晏子和楚王间的第一回合较量：进城门
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）
（2）自由朗读晏子反驳的话，学生说明推理过程。
（由狗洞推想到狗国，楚王让我钻狗洞，楚国就是狗国。向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？）
（3）比较两种说话的方法，想想这两种反驳的'方式哪一种好?为什么?（讨论、悟理）
A．楚国到底是个什么样的国家？
B．楚国是狗国。
（体会晏子谈话的智慧和技巧）
（4）晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词集中体现了楚王毫无办法。（“只好”）
学生明确：楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。让堂堂齐国大夫钻狗洞，这楚王真是太欺负人了!
（5）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?根据自己的理解选择合适的语气试着朗读。
（教师小结：面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，老师认为要冷静地来读读晏子的反驳。）
（6）有感情地朗读第三自然段，感受晏子的智慧和勇气!
3．晏子和楚王间的第二回合较量：见楚王
教师：运用上面的方法研读课文第四自然段。
（1）A．楚王------侮辱齐国没有人才
晏子------运用夸张的手法，赞扬起过的都城人口众多。
巧妙一：转换概念
B．楚王-------人多还打发“你”来，侮辱晏子。
晏子-----贬低自己，委婉地说楚国是下等国。
巧妙二：贬低自己，间接讽刺。
（2）学生练*朗读。
（3）面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，真是既紧张又精彩，请同学们抓住晏子和楚王等人的动作、神态、语气用表演来再现当时的情景？
（4）学生表演，展示自己，加深感悟。
4．晏子和楚王间的第三回合较量：赴酒宴
运用上面的方法，学生自读、自悟，自由交流学*体会。
（1）楚王------齐国的盗贼多，
晏子------运用打比方，用柑橘比喻人，讽刺楚国的社会风气不好。（教师指导学生理解两个“水土不服”）
（2）学生分角色朗读，读出楚王的骄横、傲慢和在失败面前的窘态，读出晏子的嘲弄戏耍。
四、深刻认识晏子，理解文章结构。
1．教师：楚王想借侮辱晏子来显示楚国的威风，没想到晏子机智反击、沉着应对，自己一败再败，不得不赔礼认输。通过对课文的研读，你对晏子又有了哪些新的认识。
（学生谈谈认识感受）
2．学生朗读课文一二段，明确晏子出使的目的，加深对晏子的理解：与楚联盟，共同抗秦。晏子说话除了机智、还有含蓄，晏子不辱使命。
3．学生朗读结尾一段，变换说法，谈感受。
（双重否定加强了语气，这是晏子出使的最终的结局。）
4．理解首尾的关系：首尾呼应。
5．学生朗读课文，联系用自己的话复述课文。
教师总结：文章按照事情发展的顺序来叙事，通过晏子三次的精彩反驳，表现晏子机智勇敢，不畏强权，能言善辩，热爱祖国；文章通过人物的对话，反映出各自不同的神态和性格。这是文章的写作特点。
五、教师总结，拓展延伸。
教师小结：晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
（学生联系实际交流认识。）
明确：当今世界，国际局势极不稳定。为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，我们国家也需要有许许多多能处惊不变、能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的***、**、钱琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。我们应该好好学*，增长知识，具有晏子一样好的口才。
【作业设计】
1．收集晏子的故事。
2．课后和小组内的同学排练课本剧《晏子使楚》。
【板书设计】
楚王进城门见楚王赴酒宴晏子
（骄横傲慢）（推理）（夸张）（比喻）（机智善辩）
失败狗国下等国生盗之国
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学*纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
二、课前预*
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？
3.全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
三、展示交流
1．学生自主汇报字词：
形*字：胶（ ）堪（ ） 多音字：晕
绞（ ）甚（ ）
理解：疲惫不堪什么样？
在疲惫不堪时说的话，该怎么读？
提问：“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）
谁藏的.？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。
2．想一想：课文讲了一个什么故事？
3．理清文章层次：全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
４.指名读文，互相评价。
四、反馈检测
１听写生字。
２练*册第３９页１ 、２、３题。
板书设计： 18 、虎口藏宝
发现胶卷
藏胶卷
保住胶卷
第二课时
一、课前预*
１.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
２.画出文中有关人物心理描写与动作的句子。
二、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
三、汇报展示，深入学*．
（一）默读课文想一想，威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
（二）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1．浏览全文，“纳塔莉”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）
2．从哪些语句中体会到的，用笔画出纳塔莉的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）
“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”
“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”（天真、爱动脑筋）”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”（机敏、果断）
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！”
“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”（聪明、机敏、果断、勇敢）
“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”
“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”
“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”
3．小组分角色朗读
（三）朗读体会
⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析、朗读。
⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。
⑷指导学生有感情地朗读课文。
三、拓展活动
同学们，根据课文内容，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说）
四、反馈检测
1. 读句子，回答括号里的问题。（课后练*第3题）
2. 读读写写。（课后练*第4题）
板书设计： 18 、虎口藏宝
天真、 机敏、
聪明、 勇敢
课后反思：教学中我首先让学生概括出文章主要内容；然后引导学生理解纳塔莉身上的品质；再结合文章内容找出具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；最后分享在纳塔莉身上学会了什么。整个教学过程学生积极参与，课堂气氛热烈。不足是当学生交流自己学*成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。
教学目标
1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点，学*作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词，理解词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、了解小艇的特点及其重要作用，学*作者抓住事物特点写作的方法。
2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，导入新课
威尼斯在什么地方？那里有什么特点？
你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学*《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：威尼斯的小艇）
二、初读课文
1、边读边自学生字、新词。
要求：
①小声读课文，画出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，画出生字、词，并理解词语的'意思。
2、思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1、读音要准：祷、泊。
2、注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解，提出来讨论。
4、区别形*字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、说说：威尼斯有什么特点？
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，标出自然段序号，练*分段。
2、课文主要写了什么内容？
投影选择：
①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。
五、作业
熟读课文，思考课后练*题。
第二课时
一、复*导入
说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学*《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学*课文
通过上节课的学*，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们来看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2自然段思考。（注意作批注。）
①用一个词概括出小艇的特点。（板书：样子奇特）
②解释“奇特”。
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？
读有关句子，谈谈你的理解。
指名到黑板前面画一画新月的样子。
④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）
看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）
⑤朗读第2自然段。（要读出对小艇的喜爱。）
同学边听边想。
①作者是怎样把小艇的特点写具体的？
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？
2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
①小声读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的？用“”画下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读画出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？
注意侧面描写的两句话所起的作用。
③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？
④指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。
3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？
①默读思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”标出）再想一想这些人去干什么？
②除了书上写的这些人，还有很多人乘坐小艇，这么多人都需要乘坐小艇，说明了什么？（板书：作用——离不开）
4、指名读第6自然段。
①从对夜景的描写你看出了什么？与小艇有什么关系呢？（板书：动→喧闹停→静寂）
②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？
③朗读体会。
三、总结全文
1、速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。
2、结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？
四、教学小结
以前通过语文课文的学*，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
五、板书设计
小艇的样子
外：二三十英尺，又窄又深，有点儿像独木舟，像挂在天边的新月，行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。
内：皮垫子，窗帘
船夫的技术好在极快时操纵自如
与人们的关系
教学目标：
1、学会运用思维导图绘制一本书的主要内容。
2、学*精读的读书方法，圈点勾画读和批注读书法。
3、走进紫岚的内心，学*其为了实现自己梦想执着的精神并升华母爱。
4、学*动物小说的写作特点。
教学过程：
一、导入。
大家看，小草破土而出，是靠坚强的信念;梅花傲骨铮铮，是源于不屈的信念;雄鹰搏击长空，是心怀蓝天的信念;长江滚滚东流，是因拥抱大海的信念。世间万事万物和人的内心世界里，这份强烈而又执着的信念就是梦!
二、学*粗读
1、出示图片，交流是谁?以及在紫岚心中的梦是什么?
2、这本书里描写的是谁的狼王梦?这个梦都与谁有关呢?
3、交流自己的读书方法。
4、交流作者资料。
5、运用思维导图绘制本书的主要内容。
6、小组交流，班上展示，评价。
7、师小结：读书的时候运用思维导图以及刚才交流的读书方法，就可以简单地掌握了小说的大致内容，也理清了各个角色之间的关系，以上这几种读书方法我们可归结为粗读，粗读法可以让我们把书读薄，能大致了解书的主要内容和脉络，而书中的精彩、感人的情节或者细节仅靠粗读是很难体味出来的,那就需要我们来精读了。精读是一个把书读深读厚的.过程，如何把书读厚呢?
三、学会精读
(一)圈点勾画读书法
1、什么是圈点勾画读书法呢?找生交流
2、学生运用这种读书方法来品读最让自己感动的部分，走进紫岚。
3、小组交流
4、班上展示。
(二)批注
1、解释什么是批注。
2、出示名家读书时圈点批注的图片。
3、自己练*片段圈点批注。
4、班上交流展示。
5、展示老师的批注。
四、情感升华
1、紫岚为了实现狼王梦，历经曲折，但是每一次面对希望的破灭的时候，它是如何做的呢?
2、你看到紫岚身上的什么精神?(不放弃不抛弃，坚定执着，无惧无畏，为了自己的梦想，为了保护自己的儿女而不惜舍弃自己的生命)
3、列举我们的身边无私无畏的伟大的母亲。
1)学生交流
2)老师交流汶川短信母亲的事例。
4、总结动物小说的特点。
五、小结
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。紫岚呕心沥血，励精图治的两代狼王梦未果，那媚媚的三个儿子，紫岚的三个孙子能否完成狼王梦的霸业呢?请同学们课后继续读书，在书中寻找答案吧。
●教学目标
知识目标
1、积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义；理解“繁衍、相安无事”的词义，并学会运用。
2、了解有关克隆的科学知识。
能力目标
1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。
3、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。
德育目标
体会学*科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
●教学重点
1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
3、揣摩语言，体会说明文的科学性。
●教学难点
1、理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
2、文章结尾一段话的理解。
●教学方法
以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。
●课时安排
1课时
●自主学*
1、朗读课文，整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意；理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。
2、揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。
3、给下列加点字注音。
囊胚胎蟾蜍脊椎两栖
2。解释下列词语，并用词造句。
繁衍
相安无事
●教学过程
一、导语设计
1、《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。
2、古希腊哲学家曾经说过：“世界上不可能有两片完全相同的叶子。”这话在过去是一句至理名言。我国明代大作家吴承恩在《西游记》中塑造的孙悟空，他每次吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗，这在过去也只是一个神话。现在情况发生了变化，新兴的生物技术“克隆”，它能推翻名言或使神话变成现实，那么什么是“克隆”？它到底奇妙在哪里？今天我们就来学*著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。
二、初读课文，感知教材
1、克隆是什么？请用自己的话概括。
（克隆是无性繁殖的新兴生物技术。）
2、“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？
（“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。
“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。
克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与**卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。）
3、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？
（课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的.牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）
三、再读课文，理清说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性
1、四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？
2、第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
3、第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？
4、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
（学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。）
（明确：1。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。
2、作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。
3、第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。
4、第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。）
（教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。
教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。
那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。）
四、研读课文、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度
（同学们，在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。）
（1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”
2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”
3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”
4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。……
●每课一得
（学生自由问答、质疑、释疑、总结）
学生争论的焦点在于文章最后一段。写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”
这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：
1、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；
2、科学的发展越来越从自然界逼*了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；
3、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
●挑战自我
1、练笔：“假如我被克隆”
倘若将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。
2、请以“我想克隆”为话题，写一篇作文，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。
●教学后记
【教学目标】
１、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学*带来的影响，
懂得正解利用现代媒体获取信息。
２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学*围绕主题整理、筛选、分析信息。
３、学*利用信息写简单的研究报告。
４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。
【教学准备】
１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类——目录查找——速读摘记。
２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。
３、Ａ３纸、信息记录表格、Ｕ盘、展板、照相机等。
４、准备若干奖品。
专题一
信息传递改变着我们的生活
〖教学过程〗
一、导入谈话
同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学*的影响。
二、阅读指导
指导学生分两三步读阅读材料：
１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。
２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。
３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。
三、探索实践
１、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的'变化过程，评选最有创
意的表现方法。
２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们
交流。
３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。
４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一
名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。
５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：
信息采集表
家人称呼
一天中了解到的信息
信息来源
备注
爸爸
妈妈
指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。
６、举行小型辩论会。
辩题：正方──多看电视、多上网好处多。
反方──多看电视、多上网坏处多。
⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。
⑵ 指导学生从生活、学*等多方面组织材料，收集典型事例。
⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。
⑷ 每组选出３～５名辩手，分工准备。
⑸ 开展辩论：
辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。
⑹ 小结颁奖。
四、成果展示
将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，
制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。
五、自我总结
要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。
——下册五年级语文教案范本十份
教学目标：
1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。
2.默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。
3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。
教学重点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学难点：
尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
教学准备：
老师
乐曲：《月光奏鸣曲》，词语若干，相应的课件。
学生
1.认真朗读课文，抄写下列词语。
白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长
2.形*词组词。
锯( ) 蹑( ) 眶( ) 受( )
踞( ) 镊( ) 框( ) 授( )
3.结合课文，理解词语。
沮丧---- 懊恼---- 诅咒----
和谐----洋溢----难以置信----
全力以赴----声望----安详----
慈祥----
4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：______
5.读课文找出人物的变化。
“我”演奏变化
家人情感变化
老教授鼓励言语的变化
像是据桌腿的声音
简直是个白痴
“是我打搅了你了吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”
教学时间
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
(一)播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的——听众(板书)
可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难!有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书：唯一的(理解词语)
(二)齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情?)
说明：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学*，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学*任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。
二、初读课文。
(一)那么，你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。
(二)下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。(学生自由朗读课文)
(三)现在这两个问题，你能解决了吗?
1.“唯一的听众”是指谁?(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：( )的老妇人
2.“唯一的听众”她做了什么事情?
(请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。)
三、再读课文，整体感知。
(一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。
1.唯一的听众：音乐学院最有声望的教授 ;乐团首*小提琴手。
引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——(名望)，首*小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的.首*小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!
2.“我”：“音乐白痴” 面对成百上千的观众演奏
读读课文的第一小节，理解“音乐白痴”：父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(音乐白痴)，因为他们觉得——(我拉出的小夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。)
(二)默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
(三)快速浏览全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。
(四)理解“指点”并质疑。
1.结合妹妹前后评价的两句话。
2.理解“指点”(在技艺上进行指导、点拨。)
3.对照妹妹的话质疑。
说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑能力，同是又能梳理出文章的一条主线。
(五)小结。
老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的，也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。
四、作业。
基础题
1.熟读课文，抄写词语。 (易混易错字)
2. 多音字注音组词：藏( ) ( )调( ) ( ) 曲( ) ( )
3.结合课文，理解词语
沮丧---- 懊恼---- 诅咒---- 和谐---- 洋溢---- 难以置信---- 全力以赴---- 声望---- 慈祥----
4.抄写文中描写老人语言的句子。
5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容： 。
第二课时
一、复*引入。
同学们，通过上节课的学*，你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗?他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。
二、直奔重点，挖掘主题。
一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的变化呀!老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。
说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。
三、深入学*老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点。
(一)初读老教授的话，理清线索。
1.默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。
2.交流，出示
“ 是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这句学生可能找不出，可让学生再仔细读读课文第九节)
3.自读，读通句子。
4.引读，理清线索。
由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说——(齐读，随机改成直接对话)
说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学*作准备。
(二)细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”。
过渡：初次见面时，“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。
1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快，语句优美)
2.自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗?
3.指名读读2-7节，划出老妇人看到和听到的内容。
师：这些话看上去很*淡，为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么?
交流，出示
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
琴声就像在锯桌腿。
我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴!”
我的脸顿时红起来。
4.结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。
想像说话
师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想?
出示：老教授看到……听到……，心想……
随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。
“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)
指导读句，读出懊恼的语气。
小结
刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。
5.体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。
老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨)，从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么?
6.再读，体会“我”的内心感受。
自读，现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)
师生配合读，体会“我”的内心感受。
7.体会“诗一般的语言”
现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗?
8.小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢? (由外貌上升到品质)
9.指导朗读。
自由读句：这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。
指名读
说明：通过细读老教授的 “诗一般的语言”，再体会“我”的内心感受，突出了老人的善解人意，对年轻音乐人的关心、热情鼓励。
(三)质疑，理解第一个“秘密”。(学*第8节)
指导学生抓住两处“秘密”提出问题。(预设：秘密是什么意思，这两个秘密一样吗?)默读课文的第八节，我心里珍藏的这一个秘密是什么?你知道了吗?
(四)细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。
学*目标
1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学*重难点
感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学*难点
理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
课前准备
1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排
2课时
教学过程
一、谈话揭题，激发兴趣
1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？
二、循题读文，理解“发现”
1.自由朗读文章，学*生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变**，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化**的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程
1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
2.根据学*计划，分小组合作学*。
学*计划：
（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
四、作业
1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。
2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
教学目标：
1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学*花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学*作者由落花生领悟到做人的道理的写法，使着选择一种事物写一写。
教学重点：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理;
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
3、理解课文按照“种花生、收花生、吃花生、议花生”的写作顺序。
教学难点：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理课时安排：2课时
课前准备：
教师：媒体相关阅读
学生：预*：读课文，划词语、理解词义(指定几个查词典)，思考问题
教学目标：
1、自主学会本课。理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
4、学*文章插叙的写作手法。
教学重难点：
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，整体把握文章的脉络。
3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗?
2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……)
二、整理字词，丰富词库
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词。妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙
2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利。(生自学生字，词)
3、检查学生认读生字的情况。
三、初读课文，了解大意
1、有感情的朗读课文。
2、小组之间相互交流关于“爱德华·格里格”的资料。
3、小组合作，理清文章的结构。
4、引导学生概括主要内容，初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
四、达标检测，巩固课堂
1、范读课文，再次感知课文，想一想课文主要写了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿“?为什么要献给她?
五、总结拓展，情感升华
1、这节课你有什么收获?感受到了什么?生汇报
2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方，深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。
六、布置作业
1、正确书写本文的生字新词。
2、有感情的朗读课文。
一、教材分析
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“*作”“交流*台”。本组教材作家在刻画人物时采用了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。
二、教学目标
1、认真学*本组课文要求掌握的生字新词。
2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
3让学生学会积累，并把积累运用到学*中去。
三、教学重难点：
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学*中运用。
四、课时安排
《人物描写一组》3课时
《刷子李》1课时
《金钱的魔力》1课时
《口语交际》1课时
《*作》3课时
《回顾拓展》2课时
总计11——14课时
素质教育目标：
1、知识教学点
⑴学*生字词，能流利有感情地朗读课文。
⑵初步感受古典文学的语言特点。
2、能力训练点
继续练*引导学生抓住事情的前因后果。
3、德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
4、美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
学法引导：
1、教师教法
导读法。
2、学生学法
自学讨论法。
教学重点：
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
解决办法：
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
师生互动活动设计：
1、教师活动设计
⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
2、学生活动设计
⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。
教学步骤：
一、揭示课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?
(孙悟空。)
2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学*一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?
三、交流自学情况
1、文章讲的是一件什么事?
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)
四、自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。)
2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)
3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)
一、教学目标。
1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
二、教学重点：
在口语交际中理清思路，学会表达。
三、教学难点：
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
四、教学准备：
组织学生开展阅读人物故事的活动。
五、课时安排：
三课时。
第一课时：
（一）引入。
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
（二）明确口语交际的要求
这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
（三）讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流。
（四）评选故事大王。
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？
（五）总结：
要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？
第二、三课时：
教学内容：*作七
（一）明确*作要求。
1、这节课，我们就来学*写一个人，这次*作的要求是什么？（生齐读作文要求）
2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
（二）学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？
先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
（三）指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）
你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练*说，评议。
（四）学生自己练*写，写好后，同桌交换修改。
（五）定稿。
学*目标
1.培养良好的听说*惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。
3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的*作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激**趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学*小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学*小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学*小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学*小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学*小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）
第二课时（*作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.同学交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学*，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（*作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从同学的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。
3.用投影仪展示优秀*作，让作者朗读。
4.生一起评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的*作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇*作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的*作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。
6.展示教师杜撰而同学*作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的*作，先指出自身*作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
【教材简析】
《草原》是一篇集自然美和人情美为一体的记叙性散文，作者用极精炼、极优美的语言，描绘出内蒙古草原的奇丽景色，热情歌颂了蒙汉同胞间的深情厚谊。全文激荡着美的旋律。闪烁着民族团结的光彩。
在本篇中，作者善于抓住草原环境的特点和在这个环境里生活的人们的特点描绘了一幅独特的牧民生活风俗画，文章重点突出，详略得当，用词精炼，行文流畅，作家想象丰富，在文中多处运用了形象生动的比喻，使文章充满了诗意。
【教学设想】
1、朗读是表情达意的主要手段，是课堂教学中的一种艺术再创造。语文课上要扎扎实实地引导学生读书，指导学生将文中之情准确生动地再现出来。对于《草原》这样的精品，只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，悟出文中之理，才能感受其用语的精妙，积累它的语言。为此，在教学描写草原自然风光的段落时，可让学生找出最喜欢的句子，画一画，读一读，并说说读了这些句子后的感受。教师根据学生找读的句子，随机引导品味，并结合一定的意境，通过评读、想象等方式促使学生把学生把这些句子读好，充分体会草原风光的美。在此基础上，再鼓励学生积累一定的语言。
2、《草原》这篇课文中介绍了蒙族人发是怎样欢迎远道而来的汉族同胞的。虽然有的同学以前通过电视也了解到一些蒙族人民的民族风情，但文所写的事情毕离学生的生活实际太远，所以学生就很难想象出这种场景，体会出蒙汉的情深。在处理这一环节才时，可自制CAI课件，向学生展示蒙族人民是怎样待客的，使学生身临其境。这样，“蒙汉情深何忍别”的含义，学生也就自然而然地“悟”出来了。
3、在阅读教学中，教师的作用是引导学生主动地探求，主动地发展，而不是“越俎代庖”，更不可“画地为牢”。要优化阅读教学过程，就要营造师生合作，生生合作，自由争辩的气氛，促使学生独立读书、思考、理解、品析，让学生圈点批画，讨论交流，在合作学*中，在集体力量的帮助下，让每个学生的自主性都得到最大限度地发挥;想己所想，说己所说，人人都有所得。在教学《草原》第二至五自然段时，让学生通过小组学*的形式，互帮互助自学完成。在全班交流时，给学生一个宽松的氛围：可以读你想读的句子;可以向大家介绍民族风情;可以谈谈自己读了某些句子后的体会;还可以对别人的发言进行补充或点评。这种做法。不但能激起学生的学*兴趣，而且易培养学生的自学能力和创新意识。
【教学目标】
根据新的教改要求，高年级的阅读教学要让学生充分发挥自主性，通过查阅资料，课前预*，合作学*等形式掌握课文内容，并在教师的点拨下，进行有感情地朗读来领悟文章的情感。采用背诵、摘抄、仿写等方式积累语言并加强运用。本课教学还要给足时间让学生阅读后发表自己的见解，充分发挥学生的创造能力和求异思维。基于以上想法，确定本课教学目标如下：
1、读懂课文，从中了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，受到热爱祖国和民族团结的教育。
2、学会本课4个生字，掌握并积累一定的词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
【教学重点】
入情人境，学*语言;启导点拨，叙谈见解。
【课前准备】
CAI课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、通过课内外搜集、查找资料了解草原的有关知识
二、初读课文，了解课文内容
三、查字典、词典，结合上下文理解词语的意思
四、以小组为单位自学课文内容，释疑存疑，并练*有感情地朗读课文
第二课时
一、导入新课
1、导语：
同学们，通过上节课的自学，我们对内蒙草原有了初步的了解，那么你们想去大草原看看吗?
2、CAI课件播放草原风光，欣赏后导说：“大草原给你留下了什么印象?”
板书：
辽阔美丽
(在上一课时学生初读课文的基础上演示课件力求做到通过由文入图，发散思维，激趣导说。
采用课件展示草原美丽的风光，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知草原的美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面的教学环节作好铺垫和衔接。)
3、导题：
今天，我们就随大作家老舍先生一起去内蒙古大草原上走一走、看一看。
板书课题：
草原
二、学*第一自然段
1、启由读课文，思考:
老舍先生笔下的草原是什么样的?
⑴自主发表见解。
⑵导读：
你能把它读出来吗?
指名读。
⑶评读。
2、大家都想读吗?找出你最喜欢的句子，先把它画下来，再读一读，并说说你为什么喜欢这一句。
教师根据学生读的句子，随机引导品味：
以下节选句例的顺序随学生的回答而定：
⑴*地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
点拨：
你们能想象得出来吗?试着想一想。
出示画面：
你们想的和画面上画的一样吗?谁能把这句话读好?
(朗读句子，展现画面，引导学生审美联想和审美想象。)
⑵那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠**流，轻轻流入云际。
师导：你们说得真是太好了，草原真的很美。(同时出示画面)老师也想来读读，你们愿意听吗?(师读)我读得怎么样?(生评)相信你读得一定比老师读得更好，试一试好吗?
(该处采用了师读生评的形式，师生合作，学生读的兴致将会大大增强。)
⑶这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
点拨：
如果此时你就站在老舍先生的身边，面对如此辽阔美丽的草原你会产生什么样的感受?
主发表自己的见解。
你能把这种感觉读出来吗?
生自由练读，指名读。
师导：
同学们，你们读得真好，老师都沉醉在其中了。我真想低吟一首小诗，来表达我满心的愉快：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们想吟诗吗?可以现编，想好了就坐在位子上低吟。谁想念给大家听?可以站起来试一试。
(学生自主学*，读、思、议、说，参与教学的全过程。教师引导学生读书实践，一导圈点，自读自语，养成边读边想边画的良好阅读*惯：二导思维，制作电脑课件，把课文语言变成生动画面，发展学生形象思维：三导迁移，感悟课文，让学生通过合理想象，激发创新意识，即兴低吟小诗，发表独立见解，并互相补充，臻于完善。)
3、指导朗读、背诵：
⑴引读：
下面，咱们一起来读第一自然段，把草原的美充分展示出来。
课件出示文字内容并配乐。
⑵引背：
这一段中，哪些句子给你的印象最深，你就把它背出来;能背多少就背多少。
⑶大屏幕上出示提示语，背诵第一自然段。
三、学*第二至五自然段
1、师导：
一碧千里、翠**流的草原风光是那样令人神往。那么这里的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞的呢?让我们再入草原去感受一下。
⑴课件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解说词)。
⑵结合学生自主发言，板书：
热情好客
2、小组学*：
提出要求：
下面是小组学*的时间，请大家四人一小组自学二至五自然段。
课件提示自学内容：
1、读读你想读的句子。
2、在自己感受最深的语句旁，做做简要批注。
3、介绍民族风情。
3、全班交流。
(该环节设计，重视学法指导，注重学生自主学*的过程。在学*语言文字的同时，通播放画面、指导朗读和泛谈体会，优化教学过程，提高教学效果。)
4、小结：
愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘了时间，忘记了太阳已尼偏西了。他们谁也不肯走，谁也不愿走，真是……(生读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳”)。同时出示画面(该画面为夕阳西下，蒙**民告别的情景)。
是啊!大草原景美，人更美，此时此刻，我真想高歌一曲，来表达我的心情。同学们，愿意和我一起唱吗?
师生齐唱：“美丽的草原我的家，风吹草原遍地花……”
(以师生同虽抒发感情的形式结束，使学生体会的情感得到进一步的升华，体现了语文课堂教学的审美化。)
四、自选练*
1、画草原风光图。
2、练写(选其一)：
⑴写几句话赞美大草原。
⑵仿写一处景：
这次，我看到了……
3、摘抄你喜欢的词句，并适当写些点评。
五、课外延伸
搜集、阅读描写草原风光的文章。
【教学目标】
1．能根据“阅读提示”，自主学*课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又
是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学*方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略
经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学过程】
一、复*导入，初步感受猴王形象。
1．板书课题。
2．回忆这篇课文主要讲了什么？
3．根据“阅读提示”，交流学*课文主要内容。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
（1）用课文中的话回答第一个问题。
（2）用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的？
二、细读语言，深入感悟猴王形象
（一）细读描写“石猴出世”的语句
1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为
伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
（2）读这段话，读出猴的快乐和自由
2．提问：你发现这句话有哪些特点？
3．细细品读这句话中的语言规律。
4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
6．小结。
（二）细读描写“石猴成王”的语句
1．学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，体会语言
的节奏和韵律，并做上批注。
2．同桌合作交流，教师巡视指导。
3．全班交流，对比品读。
4．小结。
三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的魅力。
1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活
泼可爱的猴子，更像敢作敢为的一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神，喜欢这
样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读。
2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说还知道哪些？
3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。
师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样表达的，去感受一下名著的
魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。
——登长城五年级记叙文范本十份
今天，我的心情非常地兴奋。因为，爸爸和妈妈要带我去北京慕田峪长城游玩。
汽车在公路上奔驰着，下午，我们就来到了慕田峪长城的脚下。远远的望去，那雄伟高大的长城就像是一个巨大的巨人一样躺在山顶上休息，我们乘着缆车来到了长城的半腰，我看着长城非常地陡峭，心里面有一种征服的感觉。我看见长城两边的垛口足有两米多高。在上面有眺望口，下面还有射口，它们是用来打仗时观察敌情和射击用的。当爬到了一半时，我已经非常的累了，心想还是不爬了吧，爬一半都要这么长的时间，爬完全程要到什么时候呀！可是又想到人们常说“不到长城非好汉”这句话，就想还是继续爬吧，坚持就是胜利，于是，我们又继续向长城的终点线进发，每隔百米，几乎都会出现一个炮台，在炮台里面，还有许许多多扔大炮的炮口。我们还在里面玩了捉迷藏的游戏了呢！真是有趣极了。
我们扶着铁栏杆，小心翼翼地爬了一座又一座城台，一步一步往长城上最高的城台前进，终于，我们爬上了最高的城台，啊！我成为一名真正的好汉了！放眼群峰。那些看起来高不可攀、直刺云霄的奇峰，现在都在我的脚下变得矮小了，隐藏于群山中的公路，像一条白线缠绕山间。峰峦的底部，被雾遮住，深不可测。
站在这万里长城的最高峰上，我心潮起伏，不禁赞叹古代劳动人民的聪明和勇敢。啊！长城，你是成千上万个劳动人民的双手和血汗凝结而成，你是中外建筑的奇迹。
俗话说的好“不到长城非好汉”。今天，爸爸妈妈带我来到了八达岭，一起去爬长城。
我们乘着缆车来到了第七座烽火台。哇！长城真像一条巨龙，穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒，真是太雄伟了！我情不自禁地大声呼唤：“长城！我来了！”开始爬长城了，我底气十足，冲在了第一个，终于爬到了第八座烽火台，妈妈告诉我这就是长城最高的地方。我向远眺望，一片美景尽收眼底。
我们继续往下走，可是刚走了几步，我就看见下面的道路弯弯曲曲，高低起伏，非常陡峭，我不禁吓出了一身冷汗，心想：这条路真不好走哇！我红着脸小声地说：“妈妈，我好累，能不能不爬了呀？”妈妈亲切地对我说：“琪琪呀！我们才爬了这么点路，你就要退缩了？”我听了妈妈吗的话，恍然大悟，俗话说得好：“有志者事竟成，我一定要坚持到底，这样才能成功啊！如果古代的劳动人民像我这样的话，我今天怎么能站在长城上呀！”我鼓起勇气迈着坚定的步伐向前方继续前进，一路上我渴了，喝点水，累了，休息一会儿，经过我的努力，我终于爬完了整座长城。我望着天，踏着地，不由自主的呼唤：“我今天是好汉了！”我们一家人都开心地笑了。
今天，我登上了万里长城！今天，我将重新领悟长城文化内涵，锲而不舍。未来，我将以“不到长城非好汉”的精神，自我改变，成就人生。实现我的梦——中国梦！
五一假期，我们全家去了慕田峪长城。因为在三十年前修建慕田峪长城风景区的时候，爷爷曾在那里当过修建工人。爷爷一直有个愿望，就是想看看自己曾经工作过的地方三十年后的样子。为了实现爷爷的愿望，我们全家来到了慕田峪长城。
长城脚下有好多人，有的是来游玩的，有的是卖纪念品的，有的是卖食品的，非常热闹。我们过了检票口，就开始上山了。这时我特别激动，因为听爷爷说不到长城非好汉，今天，我终于可以登上长城，也做一回好汉了。
走在通往长城的台阶上抬头看，我有点发愁了，这些台阶又高又陡，什么时候才能登上去呢？爸爸为了鼓励我，和我比起赛来。我和爸爸你追我赶，不一会儿就来到了长城上。我望着远处雄伟的长城，就像一条巨龙卧在山上。长城上每隔一段距离都会有一个瞭望台，就像是士兵手拉手把长城连起来一样。
在长城上我还看见了许多外国人，他们来自不同的国家。走在他们的面前，我非常自豪，因为全世界只有我们中国才有万里长城，我为自己是一位中国人而感到自豪。
最后我们终于登上了慕田峪长城旅游段的终点，我在上面兴奋地欢呼着。我们还在那里照了全家福。爷爷说：“这里变化真大，比三十年前漂亮多了。”
今天虽然很累，但是我很开心，因为不仅实现了爷爷的愿望，而且我还当了一回好汉。
去年暑假，我和小覃两家共六口人去北京的八达岭长城游玩。长城位于我国的首都北京，是中国古代劳动人民智慧的结晶。我盼了整整十年，终于有幸一睹长城宏伟壮观的风姿。
我们沿着台阶上到了长城，准备挑战最陡的路段。只见长城上人山人海，水泄不通。我从人群挤到旁边，望下去，发现我们离地面有几十米，但是我仍然毫无畏惧，站在长城举目四望，此刻此景，我想吟诗一句“一览众山小”。蜿蜒起伏的长城，像一条巨龙一样，翘首于峰巅之上，府身于峡谷之中，十分宏伟奇拔，险峻古朴！
不一会儿，天空下起了毛毛细雨，但是长城上人们游玩的兴趣不减，有的穿起雨衣，有的撑起雨伞。人们挨挨挤挤的，被雨淋湿的路面有些湿滑，真是寸步难行。俗话说：“不到长城非好汉。”来长城游玩的人果然都是好汉，虽然雨天参观有些危险，但他们还是继续往前走，我们也一样。
不知走了多久，走到了烽火台，这里可以避雨，我猜想：“这里应该是以前打敌人时隐蔽的地方。”站在长城上一睹祖国的风光，*处的山峰郁郁葱葱，显得格外的高耸；远处的山峰被云雾环绕着，如同仙境一般，而我们仿佛置身于神仙的世界。在长城上举目四望，眼前的景象如同一幅美丽的画卷，令人陶醉。
穿过烽火台，只见长城蜿蜒起伏，直通云霄，望不到尽头。由于雨天路滑，为了安全，我们就掉头返回了。啊，这就是长城，它是那么的雄伟奇拔。这一游，真让我流连忘返，回味无穷！
傍晚天下着小雨，灰蒙蒙的，我和爸爸开着车，准备要到葡萄园去写毛笔字。
车刚开到门口，就被一堵用汽车建成的“万里长城”给堵住了。汽车都开着灯，像一条闪着灯光的长龙，我开始焦急起来了。我们非常想开出去，可是汽车接连不断，没有一辆车停下来让我过去。汽车的那一边，非常空，我真想直接把我眼前的汽车一下子都给推开，可是我没有这种力量让这些汽车马上消失。我们两个只能等，等了五分钟、十分钟还是没有一辆车让我们过去。爸爸踩了踩油门又放开，踩了踩油门又放开，我们两个焦急的心情都写在了发动机的声音上了。因为离写毛笔字的时间极短极短了，只剩下了十分钟。我真想不管三七二十一马上冲出去，但是因为这些汽车一辆接着一辆像冲不破的巨墙，我们真的没办法过去了。就在我们两个垂头丧气，似已无望，失望至极的情况下，忽然一个漂亮姐姐开了一辆宝马汽车，停了下来，闪了一下闪光灯，示意我们过去。
穿过密密的车队，我感到了一阵无比轻松和快乐，我们准时到达了写毛笔字的地方，写了毛笔字。之后我真正的在内心深处感谢这位让我们汽车的姐姐。因为这是一个帮助他人助人为乐的好人，她是我学*的榜样，我要向她学*这种助人为乐的精神。
经过了这次绝处逢生的体验我明白了，助人为乐，帮助他人才是一件比任何事都高兴的最好的事情啊！
不到长城非好汉，为了成为好汉，我终于来到了长城。
万里长城，城长万里。站在山脚下，向上仰望，不得不被长城那威风凛凛的气势所压倒：由无数块青砖组成的长城宛如一条巨龙卧在巍峨的高山上，时而蜿蜒曲折，时而连绵起伏；时而危险陡峭，时而*缓前行；时而向上崛起，时而向下伸展；时而节外生枝，时而齐心向前……千姿百态，是无法用语言来表达的。
当我眼里充满了那青色的砖块时，便冒出了一个大大的问号：古人是怎样把一块块青砖运上山并且砌得如此完美无瑕？老师告诉我，很多人都在运石头的过程中累死了，一个放羊娃看见了，想出一个办法。他拿来一根扁担，两头各挑几块砖放在羊身上，不一会儿便把砖块送上了山。我听了，心里油然升起一种敬佩之感。
长城的山也长得秀丽端庄。站在高处眺望，那一颗颗郁郁葱葱的大树像是给删披了一件绿衣裳。长城这条巨龙倚靠着山，好像在向世界宣布：中国人是龙的传人，我是他们的守护者，只要有我在，别人休要侵我们一丝一毫！
凉风**，令人感到格外心旷神怡。立足于长城之上，我仿佛也成为了一名将军，身披战甲，指挥着大军防御外来者的入侵……我到长城了！我就是好汉了！
长城，你是我们古代劳动人民智慧的结晶，你将永垂不朽！
在北京的日子已经过去很久了，但是它却一直萦绕在我心里。
2006年8月25日那天我醒得很早，等着爸爸妈妈起来，因为我们约好今天去登八达岭长城。
到了八达岭长城脚下，已经快是中午了，我说：“我们先吃些东西吧”。老爸说：“馋猫”。吃过饭好像有了好些用不完的力量，到了长城的脚下，抬头望去长城是那样的高大宏伟。我奋力穿梭在拥挤的人群中，手脚并用，一步步向着长城的顶峰攀登，把爸爸妈妈远远的甩在身后，眼看着就要到达长城的最高峰，长城变得更加陡峭。我往下望了望，啊！
真陡！
叫人胆战心惊，感觉要掉下去似的，下面的人好像是小蚂蚁在排队搬家。终于凭借着我自己的力量登上了最高峰，我好高兴，可以是小小男子汉了。
在下长城时，老妈说：“上山容易下山难”。我却不以为然，结果一下摔倒了，膝盖也流血，裤子也从裤脚撕破到顶了，穿着这条破裤子好凉快。快到山底了，听到旁边有个小妹妹对她妈妈说：“妈妈，那个小哥哥的裤子可真酷啊”，我脸一下就红了。
回头望去在巍峨的山间，有个大幅的宣传牌“同一个世界，同一个梦想”我想到08年的奥运会时，会有好些外国人，来到我们的长城，万里长城真是我们民族的骄傲，北京奥运会将是全世界的盛会。
北京真好，长城真好，我爱我的祖国！
去年寒假，我来到了北京，游玩了盼望已久的长城。据说从东头的山海关，到西头的嘉峪关，有13000多里。
我们来到长城脚下，发现通往长城的路上有些陡峭，像是在爬山一样。当我们走到长城的入口处时，我才发现万里长城是那么的名副其实，远远看去像一条黑龙盘旋在那里。一路上，我们边走边拍照。长城上，人山人海。每到一个烽火台的地方，我们就得手拉手地走过去，以免摔倒。当我们走到第四个烽火台的时候，长城上的风突然大了起来，人们的头发都飘了起来，有的人连帽子都被吹走了。于是，我们小心翼翼地爬上剩下的四个烽火台。当我站在长城的最高点时，看着长城下的一片绿色，心情非常轻松，把爬长城时的疲劳全部抛于脑后。
望着美丽的景色，我突然想起了在秦朝建造这座万里长城的人们，神情变得严肃起来。向远处望去，想起像长龙一般蜿蜒在崇山峻岭之间的长城，可使用多少劳动人民的身躯换来的。单看这数不清的石条，一块足有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有吊机，就靠着无数的肩膀，无数的手，一步步的抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
望着宏伟的景色，真让我感叹：这样气魄雄伟的工程，不仅是中国历史上伟大的奇迹，更是世界历史上伟大的奇迹！
长城是中华民族的伟大建筑，也是世界文化遗产。长城修建在山脉上，雄伟高大，蜿蜒一万二千里，像中国人民的脊梁。三年级的暑假，爸爸妈妈带我去北京旅游，我们先来到了八达岭——长城。
当车行到离八达岭不远处时，就已经看到了气势恢宏的长城，随着连绵起伏的山脉向远处曲曲折折地延伸，像一条龙在云雾缭绕的山峰中飞腾。长城上每隔一段距离就是一座烽火台，像一个个巨人手牵着手，担起了保卫中原大地的重任。
长城上人山人海，还有许多“老外”呢！在不知不觉中，我们已经爬到了第一个烽火台，这里让我想起了“烽火戏诸侯”的故事。过了烽火台，我们又继续向上攀登，在山间云雾里，我隐隐约约看见对面的山上有用钢板做成的“同一个世界，同一个梦想”的标语牌。接着往上爬，我们看到了一座碉楼，爸爸说：“这是哨塔，古代哨兵就在这里放哨。”过了哨塔，我们就往回走，来到了“好汉碑”。好汉碑上有***的题词——不到长城非好汉。我们全家在这儿留了个影，便回家了。
啊——这就是长城！这就是西起嘉峪关，东到山海关，朝朝暮墓，日思夜想，跌宕起伏，绵延千万里的长城。站在长城上，我心潮起伏，不禁赞叹古代劳动人民聪明和智慧的结晶。啊，长城，你是用千万劳动人民的血肉建筑而成，更是中外伟大的建筑奇迹。我爱你长城，你永远是中国人的骄傲！
在中国的北方，有一条巨龙盘踞在祖国的土地上。它为古时百姓抵抗匈奴立下了不朽的功绩。它——就是万里长城。
去年暑假，我和爸爸妈妈一起领略了长城的魅力。
清晨，我们下了车，刚来到山脚下，便被长城这巍然气势震撼到了。山间雾气缭绕，山上树木葱茏，长城在云雾和树木间若隐若现，真像一条蜿蜒的巨龙，在天地间吞云吐雾，气势非凡！
光透雾普照，双足立长城。临*中午，阳光洒落下来，普照着大地。我兴致正浓，一口气爬了好远，爸妈在我后面怎么追都追不上。这时，雾气消散得差不多了，树木露出绿色的外衣，整个山间一片碧绿，站在长城上，不禁大声赞叹这雄伟壮丽的景象……
太阳当空悬，万里长城一片人声鼎沸。远道而来的游客纷纷拍照留念，每个人脸上都洋溢着欢快的笑容。我们俯视山脚下，人群如蚂蚁般缓缓移动，很有趣味！
半天过去了，连一半的行程都没达到，汗如雨下的我再次抬头看这遥不可及的路程时，心中不禁打起了退堂鼓。
听爸爸说，万里长城是秦始皇嬴政命人建造的，这是一项声势浩大的工程，所用的人力、物力、财力是我们无法想象的。当然，建设万里长城也不是摆设，他是用来抵御匈奴的，每当匈奴进攻时，士兵们就埋伏在烽火台里，只要有匈奴踏入边界，全部**勿论。
夕阳染红了天边的云彩，汗珠留在鼻尖上。我仿佛看到了古时工人挥汗建造长城的场景，和坚毅的士兵顽强抵抗匈奴时的画面……
——写五年级下册作文实用二十份
今天中午，我与小伙伴们一起在后花园踢足球，当我们玩得正高兴的时候，不知是哪一位小伙伴来了一个大脚把足球给踢进了黑洞洞的阴沟里，我们一下子全呆住了，他们都不吱声，也都不敢承认。我彻底的失望了，爸爸肯定要打我的，因为这是在一次摇奖大赛中赢得的李铁签名足球。正在这时候，一个乡下男孩走了过来，他个子不高，鼻子有点儿微微向上翘，他也许是建筑民工的儿子。他看到我们愁眉苦脸的样子，似乎看出了我的心意。他一声不吭地走到了阴沟旁边，用手抓住了阴沟的边缘自己滑下去拿足球。我大叫了一声：“臭乡里人，这是人家的足球，你拿什么拿？”他回过头，朝我微微一笑，继续来捞足球。因为阴沟太窄，第一次，捞空了，但他并不灰心，不怕粪水的脏臭，继续捞，最后，也终于捞起了足球。望着那只脏兮兮的足球，我们谁也不愿意拿。他又看透了我们的心思，从口袋里抽出一条洁白的手帕，擦掉了上面的污点，然后把球递给我们，头也不回的走了。
呀，他真好，他有一颗纯洁的心。这件事我永远不会忘记。
在浏阳城里坐上10路公交车，随着它往山村里去，就到了我们的小山村。虽然有人觉得小山村不太富裕，但我们从小在这里长大，看着小山村就像一个春天的花园。
一到春天，家门前的公路两旁开满了小野花，争奇斗艳，把公路打扮得像一条长长的彩带。彩带的尽头有几幢新楼，小楼的外墙都贴着各色的瓷砖，使小楼更显得精致。竹林前面那幢小楼就是我家。家后面的那片竹林真绿啊！绿得仿佛那是一大块翡翠。山风吹起来的时候，竹林泛起绿色的波浪，一波推着一搏，涌向山坡。家左边的山脚下有这一条长长的溪流，吸水清清的长流不断。家的右边住着几户朝夕相对、和睦相处的好邻居。
小山村的农家虽然不太富裕，但乡亲们热情好客，只要有客人来，大家都会盛情款待，从自家菜园子里摘下新鲜的蔬菜，从鱼塘里捞出活蹦乱跳的.鲜鱼，从鸡窝里掏出热乎乎的鸡蛋，不一会儿，餐桌上就热气腾腾，香气扑鼻。偶尔有客人来，遇上主人不在家，邻居们会主动代替主人招呼客人，客人在哪家喝碗热茶，吃顿便饭，都是没关系的。饭后临走，乡亲们还要塞给你一把水灵灵的新鲜蔬菜，说是没打农药的安全菜。
说了这么多，说得你都心动了吧？心动不如马上行动！我随时欢迎有小伙伴们来到小山村做客，保证你玩个痛快！想联系我吗？请打这个电话。
那时，我是和他一起玩的，也经常在一起写作业，只是因为他正好坐在我旁边，这可能是缘分。我和他一样都很爱玩，喜欢在没时间玩的时候写作业，更喜欢约在一起出去玩。我们的关系越来越好，每一次活动，我都会和他一组，之后，我们便成了朋友。
他和我一样，个子都很高，年年坐在最后一排，力气也是全班最大的那几个。这就使我们经常合作搬书、抬东西。
在两年前，学校举办了一个跳绳比赛，其中就有一项男生八字绳，正好需要两个人来甩绳，我们俩就一起上了。因为当时已经是一年的好友了，默契非常好，所以我们就又一起甩了一年。
在这几年，我们合作过不少事情，现在不管干什么，我们都会在一起。比如，老师让我去办公室，他总会跟我一起，并等我出来；我有一道题目不会写，我们也会一起去讨论，写出一个最完美的题目，虽然有时我们俩因为讨论声音太大影响了纪律，被老师叫去挨了几顿批评，但我们从来不会推责任，就怕老师罚对方干什么；只要有什么活动，我们都会组在一起，一起完成。
可是，我们马上就要上初中了，他准备去外国语，而我却准备在实验中学，完全不一样。这几个月可能是我们友情的最后几个月，也只希望他不会忘记我，不会忘记我们之间的故事。我们在几天前约定每个月必须在微信上聊天，或者出去玩的时候叫上他，以免忘记了这个朋友。就算不能见面，也要把对方留在心里。
在浏阳城里坐上10路公交车，随着它往山村里去，就到了我们的小山村。虽然有人觉得小山村不太富裕，但我们从小在这里长大，看着小山村就像一个春天的花园。
一到春天，家门前的公路两旁开满了小野花，争奇斗艳，把公路打扮得像一条长长的彩带。彩带的尽头有几幢新楼，小楼的外墙都贴着各色的瓷砖，使小楼更显得精致。竹林前面那幢小楼就是我家。家后面的那片竹林真绿啊！绿得仿佛那是一大块翡翠。山风吹起来的时候，竹林泛起绿色的波浪，一波推着一搏，涌向山坡。家左边的山脚下有这一条长长的.溪流，吸水清清的长流不断。家的右边住着几户朝夕相对、和睦相处的好邻居。
小山村的农家虽然不太富裕，但乡亲们热情好客，只要有客人来，大家都会盛情款待，从自家菜园子里摘下新鲜的蔬菜，从鱼塘里捞出活蹦乱跳的鲜鱼，从鸡窝里掏出热乎乎的鸡蛋，不一会儿，餐桌上就热气腾腾，香气扑鼻。偶尔有客人来，遇上主人不在家，邻居们会主动代替主人招呼客人，客人在哪家喝碗热茶，吃顿便饭，都是没关系的。饭后临走，乡亲们还要塞给你一把水灵灵的新鲜蔬菜，说是没打农药的安全菜。
说了这么多，说得你都心动了吧？心动不如马上行动！我随时欢迎有小伙伴们来到小山村做客，保证你玩个痛快！想联系我吗？请打这个电话。
凌波仙——荷花夏天，最常见的花是荷花。在池塘边，你经常可以看到大而无尽的莲花。荷花，又称莲、水莲等。是睡莲科多年生水生草本花卉。花期6—9月，独长于花梗顶端，花托内嵌有许多花瓣，有红色、粉色等颜色，或有彩色文字和镶边。荷花种类繁多，可分为观赏性和食用性两大类。它们原产于亚洲的热带和温带地区，早在周朝就已在中国栽培。莲果椭圆形，种子椭圆形，全身珍贵。莲藕莲子都可以吃，莲子、根茎、莲节、荷叶、花、种子胚芽都可以入药。它那出淤泥而不染的性格，一直被世人称道。
莲花有很多颜色。有些是白色的，有些是淡粉色的，有些是粉色的，有些是几种颜色的混合。荷花姿势也很多。有的靠水，仿佛睡美人在闭眼休息；有些人昂着头，好像在向人们展示自己；有些轻轻摇摆，仿佛在风中起舞…
很多著名诗人对荷花情有独钟，赞不绝口。宋代诗人杨万里曾为他写过一句名言：第二天荷叶无限绿，第二天荷花不同色。陈之穗的诗《咏荷》说：“身在泥中，不沾泥，白茎埋何时，无人知晓。生机红、绿、清，不候风灌池。”人们一想到荷花，自然就想到荷叶。这两个场景融合在一起，缺一不可。没有荷叶，没有荷花，就会单调。浅绿，浅红，不够。
荷花，象征夏天；夏天在荷花的映衬下更加独特。我爱荷花，我爱夏天！
遇见花一样的年纪，春青春正在飞扬。在一生中你会遇见美丽的湖山风光，遇见良师益友，你同样会遇见不一样的自己……而你所遇见的`每一件事，每一番经历，每一个瞬间都在为你精彩的人生助力，而我遇见了语文。
第一次，是在我呱呱落地后，学会用语言叫“爸爸，妈妈”时。在长大一点，我就遇见了《三字经》等启蒙类语文读物。当时我还不知道《三字经》中的“人之初，性本善”是什么意思，只是跟电视中的视频摇头晃脑，拍着手，读了起来。直到上了小学我才明白了“人之初，性本善”就是说人刚生下来，品质本就是善的。从此，正式开启了我的语文之路。
上了初中之后，我就开始思考“语文”到底是什么？我又为什么会遇见语文？直到，我向我的语文老师提出疑问时，老师笑着和我说“这个呀，你得自己去寻找啦”。我没有明白老师是什么意思，只是感觉这句话怪怪的。后来也淡忘了这件事。但我却在每一次的语文学*和阅读中慢慢的感到了不一样。终于我在阅读《丢草绳》中，明白了语文老师说的话。而这个故事讲述母亲为治好患病的儿子做出的一些感人的事，看着看着，我的眼眶不禁湿润了起来。我明白了，我明白了！语文就是一种情感的传递，讲述自己的故事。语文没有定义，语文也没有限制。我想我遇见语文，或许是因为我热爱语文不断去探索，想要去了解语文。
遇见语文，是我的荣幸。谢谢“你”语文，让我在我的生命中遇见了“你”！我相信，“你”将会一直陪伴！
各地的雪景都不错，但我觉得我老家下雪时的风景独好。
一月，雪纷纷扬扬地下了，飞到这飞到那，所到之处一片雪白，又像一片片鹅毛，更像是一个个小精灵，跳着优美的舞蹈，降落到人间，瞧那只小猫，想要爬到桂花树上，爬到一半时，突然掉落了一片积雪，马上被压成了一个小雪人，树上的小鸟啾啾啾地叫，仿佛在讥笑他，小猫即使有万般无奈，也没有办法，只好走。忽然，起风了，把屋上的积雪纷纷吹落，又不知是哪家的小孩，在雪中玩闹，寂静的雪地又多了几分生气，过了一会儿，忽然风停了，玩闹声也没了，整个世界万籁俱寂，只能听见屋内老式摆钟的钟声：滴答滴答滴答……和雪落的声音，又不只是哪只小鸟叫了一声，打破了这片宁静，可过了一会儿，时间又像暂停了一样，只有雪还在飘舞，我去睡了一觉，醒来后，我发觉雪停了，我出去看了看，一切都是雪白的，好像披上了一件雪白的大衣，只有鱼儿还在水中游荡，我行我素。大河边的松树，犹如一位哨兵，傲然坚守在岗位上。走在雪上就好似脚下有一张柔软的白地毯。庄稼们盖上了一层雪被，在下面甜甜地睡着。
我老家的雪景，可能称不上是最漂亮的雪景，但是，在我心里，只有这里的雪景独好。
童年，是一个美好的归忆，它记录着我们的喜怒哀乐。在我的童年里，有一件十分有趣的事。
那是今年十月放假期间的事。十月三日我们到了老家安基山。说来也怪，那里的风景有山有水，多么美丽，为啥不成为一个景点呢？早上，我在两个姐姐和一个大人的带领下，一同结伴往捉螃蟹。我们在一条小溪边，找到了螃蟹走过时留下的足迹。
我们顺着留下的足迹一直往前走，“瞧！螃蟹！”我朝前方指往。他们向我指的方向望往，真的是螃蟹呀！我们跑了过往，姑爹费尽了周折，螃蟹左爬爬，右爬爬，“我终于捉住啦！”姑爹大叫起来。我们几个拿出一个塑料袋，将螃蟹放了进往。
归到了家，我们找来了一个小罐子，在里面倒了点水，然后将螃蟹放了进往。太好玩了，我们对它爱不释手，螃蟹似乎不觉得我们对它有好感，只觉得我们在折磨它。姐姐还试着摸摸它，我也往摸了摸它，“哎呀！疼死我了，死螃蟹！”我哭着说。我从那以后，对螃蟹没了点好感，爱理不理他。
这便是我童年的一件有趣的事。
像这样的大战，我们家几乎天天发生。
事情是这样的：爸爸一向对我比较严，但是我不怪爸爸，每个家庭一般都是“严父弃母”吗。可是我就是不喜欢爸爸鼓我吹“萨克斯风”。我已经五年级了，本来脑子里就有一个“大书包”再放一个萨克斯风，我的头能不大吗，怪不得同学叫我“大头娃娃”呢。所以我准备丢掉一个，学*肯定不能丢，要小头只能丢掉萨克斯风。因此，一场别开生面的“暗战”就这样拉开了帷幕。
第一战，假装战（全备武装，准备进攻）：爸爸是对我严点，可人心都是肉长的。我要利用爸爸的心理。*时，只要时间一过10点，就大大的OK。爸爸一定会让我谁觉的，你想干都不让你干，我“只好”笑**的躺在床上。这局我胜。
第二战，身在曹营心在汉（信心十足，准备进攻）：如果爸爸今天破天荒的让我吹萨克斯风，这一招正好适用，在吹的时候，一定要想其他的事情，这样，就错误多多。时间也就越来越长。爸爸也就越来越心软。我也只能笑眯眯的躺在床上。这局我又胜了。
过了几天，爸爸一点反应都没有，我的计划挺好的呀！弄的我是“丈二和尚，摸不着头脑”。只好自己给自己打打气，把我的想法说了出来。爸爸听后，沉默了一会儿，居然同意了。我一蹦三尺高。不停的在打转。
我乐死了。
开学五年级分班后，我便认识了好几个朋友，虽不是同一个班的，但我还是感到很快乐。其中我印象最为深刻的是我右手边的同学艾佳怡。她是一个活泼开朗的女孩，善于交谈，微笑常常挂在嘴边，还时不时跟人开玩笑。她长着一张圆圆的脸蛋，短短的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻梁还有一张能说会道的樱桃嘴。一头乌黑的头发衬着一张美丽的脸蛋，从中泛起了一阵慈祥感。
她待人很好，刚开学的时候，她用很客气的语言跟我打招呼：你好呀，我能跟你交个朋友吗？当然可以。我被她的热情感化了。接下来，我们每一节下课的时候都聊天，聊着聊着，竟然不知不觉地聊起了未来的事情。从聊话当中我的知她原先是四（2）班的同学，她热情，活泼，而且读起书来很有感情，很多人都很敬佩她。她不仅待人很好，而且还乐于助人。无论别人遇到什么困难，只要是她力所能及的事情她就帮。开学的第二个星期很艰苦，我每天要收作业，值日，捧作业，忙里忙外，累得快趴下了。她在一旁看我这样忙，收作业她就帮我收了，原本乱到满桌都是作业的桌子，被她的巧手一弄，干净到连垃圾都没有。
她宁愿耽误自己的早读时间，也要去帮助忙碌的我，我回来一看，怎么那么干净，脑子里打满了无数个问号。她在旁边说：一会儿帮你拿作业上去吧！我只能说谢谢，心里却暖暖的。我认识的这个好朋友，是上天赐我的礼物，她是我学*的榜样。她是谁？她就是艾佳怡！
妈妈出在我耳边唠叨：“诚实可贵，贵于金。”那时我压根没记在心间。直到后来，经历了一件事，才让我铭记于心。
那是一个春季的晴天，我数学测验拿100分，全班第一。在回家的路上，我一想到考了第一名，仿佛吃了蜜，一直甜到我心里。
一进家门，我就把这个好消息告诉了妈妈，妈妈高兴的笑得合不上嘴，眼睛眯成一条缝。我把试卷拿给妈妈签名，妈妈看着试卷，眼珠子转了转，在试卷上写了一行字：有一道题错了，应扣2分。
我不满地嚷道：“哪错了，明明打的全是‘构’?妈，你这不是鸡蛋里挑骨头吗?”
妈妈指着错误说：“看，小数点点错了。”
我心服口服，可要我重判，这就意味着我的第一名要不翼而飞?正当我踌躇不前时，妈妈语重心长的对我说：“诚实可贵，贵于金。一个人要是没了诚信，即使有再好的才华，也会被别人否认。知道吗?”我听后，点了点头。
第二天，我把试卷拿去重判，得到真正的分数。
事隔两年，如今，回想起来还历历在目，它让我明白了“诚实可贵，贵于金”的真正含义，时时启发我做一个诚实的人。
我极爱“云”这个字眼。一见它，我脑海中便浮现出一团轻飘飘的洁白。再者，云鬓、云彩、云裳，且读来便满腔柔美。甚者，手边的书签上，刻着句“天上飘着些微云，地上吹着些微风”，我不禁闭了眼，想那云。
无云——天空便显着些单调，纵使一碧如洗，也有点亮堂的晃眼，看着不舒服。我就盼着天边飞来朵可爱的棉花糖，给天色加点甜，这就像给咖啡加了牛奶，加了方糖，浅抿一口，是幸福的味道！
微云——一片微云伴着几簇人间烟火，仿佛眼中只留下了这片氤氲，再无其他；又好像站在世纪尽头，蓦然回首，望尽时光深处的人间绝色。这其中的微妙之处难以用笔写下，更难于用色绘下，令人捉摸不透。这是最妙，我最喜欢。
多云——天气预报总说：“今天多云转阴……”我本以为多云与阴是一码事，外婆说：“今天多云唉，怎么不下雨，庄稼干喽！”我望天，或厚或薄的白棉肆意铺在空中，亮得发白的阳光不时被遮起，忽明忽暗，叫人心中抓狂呵！久之，我算是懂了：阴天就没有阳光，只有云。挤成一团，毫无诗意可言，不喜。
乌云——字典上解释乌云，是黑色的云。然而现实中，我倒是没见过墨黑的云。哪会那么黑呢？顶多也就灰黑吧！我还不解。乌云，岂不以乌鸦之姓，冠云之名？左思右想，这么讲实在不美，还是乌木名声好些！不是说白雪公主的头发像乌木一样黑嘛，这么说，云还带着些西方的童话色彩，这倒一下子高级起来了。我傻笑……
云啊，我极爱那雲！
童年，是一个美好的'归忆，它记录着我们的喜怒哀乐。在我的童年里，有一件十分有趣的事。
那是今年十月放假期间的事。十月三日我们到了老家安基山。说来也怪，那里的风景有山有水，多么美丽，为啥不成为一个景点呢？早上，我在两个姐姐和一个大人的带领下，一同结伴往捉螃蟹。我们在一条小溪边，找到了螃蟹走过时留下的足迹。
我们顺着留下的足迹一直往前走，“瞧！螃蟹！”我朝前方指往。他们向我指的方向望往，真的是螃蟹呀！我们跑了过往，姑爹费尽了周折，螃蟹左爬爬，右爬爬，“我终于捉住啦！”姑爹大叫起来。我们几个拿出一个塑料袋，将螃蟹放了进往。
归到了家，我们找来了一个小罐子，在里面倒了点水，然后将螃蟹放了进往。太好玩了，我们对它爱不释手，螃蟹似乎不觉得我们对它有好感，只觉得我们在折磨它。姐姐还试着摸摸它，我也往摸了摸它，“哎呀！疼死我了，死螃蟹！”我哭着说。我从那以后，对螃蟹没了点好感，爱理不理他。
这便是我童年的一件有趣的事。
爱是一种很微妙的东西，它感人至深。在爱中，最伟大的是母爱。这是我读了一本叫作《感悟母爱》的书后的感受。读了这本书，我脑袋里不由自主地涌现出了许许多多能表现出妈妈爱自己的事情。
就在昨天，我让妈妈给我买了一包香喷喷的爆米花。吃到一半时，妈妈突然说了一句“这个爆米花有一股铁锈的味道。”我一时没反应过来，反应过来时，我说：“没有啊？有的话你就别吃，全让我吃了吧。”我说的这句话只是一句玩笑话，可妈妈的回答却令我大吃一惊。她说：“算了吧，如果吃了会生病，那就全让我吃了吧。”听了妈妈这句令人意想不到的回答，我呆住了。我想：我的一句玩笑话竟然令妈妈说出了一句违背她*常性格的话。妈妈的身体本来就不好，对自己身体不好的东西不管多么好吃，她从来都不吃。这次为了我的健康着想，竟然愿意把对自己身体不好的东西全部吃掉，却不顾自己的身体健康。这件事使我感到了母爱的温馨。
我终于明白为什么“孝”排在中华民族传统美德之首了。因为母爱是*凡的，也是伟大的，她是人间所有温暖的源头。不管一个人心肠多么硬，遇到如此温暖的爱，也会被感动的。
人总是在慢慢成长——由呱呱坠地的婴儿成为偶尔脱口而出“至理名言”的少年，再成长为整日碌碌于工作的中年人，最后又变成饱经沧桑的老人。成长一分，懂得一分，同时辛劳一分。
小时候，我跟其他小孩子一样。要上幼儿园。可是我去的那个幼儿园比较偏僻。尽管如此我和那些小朋友每天都很开心。而现在的十二岁的我非常喜欢小时候的我，两三岁，不用上学，蹦蹦跳跳，奇思妙想层出不穷；打打闹闹，开心的什么都不烦恼，这应该是童真吧。
人们都说青春宝贵，但我却认为流失青春并不太可惜，可惜的是失去童年。因为我想：时间如果在童年定格，那么我将永远都那么幸福自在。不用为作业而烦恼，不用为未知的事情担心。
因为童年是幸福的，所以我愿意永远留在小时候。可是，时间不会定格在某个时间，人是必须成长的。未来的我可能会失去童年的那种自由，而且会受到任何的艰辛。但是人往往是在艰辛中领悟得到道理。
无奈成长，想想还是小时候自在开心，什么也不用管好；但我们又必须成长，因为不长大，人还是脆弱而不识世事。经历一生后，在晚年弥留之际，想起一生不断的成长历程，想起自己领略过的人生百态，就像一本纪录自己在世的历史。
最*，我家来了一位新朋友，它是一只小乌龟。它长得可小了，只有我巴掌大小，甚至更小呢！我给它取名叫做“乐乐”。
一进家门口，我把它放在地板上，它左看看，右看看，好像在看自己的新家漂不漂亮。我又把它一条进了卫生间，我把水池放满水，它在水里游得欢快。它背上的龟壳尤其醒目，它的龟壳有浅绿色，深绿色，就像特种兵身上穿的迷彩服。背在背上，也颇像发披肩，就像一个威风凛凛的大将军。乐乐的四肢看起来更可爱，短短胖胖的。听到这句话，乐乐不高兴了，别过头去，不理我了。我也生气了，你这个小气鬼！这时候，它又游动起来，我没想到，它的四肢虽然又短又胖，但游起来竟是这般灵活。它的头只有我小拇指大小，小小的头上长着二只小小的眼睛，总的来说，它全身就是小之又小。妈妈说；“午餐时间快到了，你给乐乐喂点儿吃的吧！”我找来一个玻璃缸，灌满水。我把乐乐放到玻璃缸中，把食物撒在水面上，等它吃完了，我便把它放在地上，随它自己活动。吃过午饭，我却找不到它了。于是，全家大动干戈，终于在沙发底下找到了它。它却一脸无辜的表情。我心想：你个淘气鬼，还会爬到沙发下面去，要不是我们找到你，你就要没命了！最后，我怕乐乐不自由，把它放回大自然了。乐乐给我们家带来了许许多多的欢乐。因为它总是那么生气勃勃，天真可爱！
小乌龟乐乐真有趣啊！我下次还要养养其它的小动物，并观察他们。
每次一到暑假，暑假安全就成了我们共同关注的问题，因为每次一到暑假，学生溺水，交通事故等等事故不断发生，而作为学生的我们，食肉更应该去注意这些暑假安全呢？
我觉得，学校期末放学的时候，应该举行全校性质的暑期安全教育，让学生们在学校里就接受安全教育以及危险意识，千万要教导他们不要去河边玩，不要偷偷去游泳。其次，家长要主动把安全教育这个重大的责任担负起来，要不时地教育自己的孩子，教他们安全知识、防范危险的知识，尤其要教育他们不要玩水、玩火等危险游戏。
而在暑假的时候，不能玩火。尤其是在易燃物身边，比如说：草坪，树林，森林，动物园，山上……这些地方都不能玩火，在家里也不可以玩。
游泳。要有大人陪伴，不能和同学单独去，不然发生溺水事件，就会失去生命。
这些，都是我们在暑假的时候都应该注意的事项，而注意暑假安全问题，是需要我们每个人都要努力的事情，如果发现别人去做危险的事情，我们也要及时的去劝阻。
宽容一词，由“宽”和“容”二字组成。宽就是宽以待人，与人为善。容就是为人大度，做事坦荡。而宽容一词不仅仅是两个字的组合，而是一种卓越的品质，是一种修身的美德，是能够海纳百川宽广的心胸。
三国时的一代奸雄曹操，为人虽奸，却心怀天下。他广纳贤士，梦想着把普天下的人才尽收他的彀中。诸侯讨伐董卓时，他就十分赏识温酒斩华雄的关云长，千方百计亲*他。当关羽在土山一战被俘，曹操大喜，一门儿心思要将他收入麾下。于是三日一小宴，五日一大宴地礼遇关羽，送他美女又赠赤兔马，赏赐的金银更是无数，直至封汉寿亭侯。这些赏赐使得跟随曹操征战多年的部下艳羡不已。可是云长身在曹营心在汉，一心要追随刘备。这时，就有谋士献策：“既不为我所用，宜杀之。”曹操坚决不允，并说：“关羽义士，尔当效仿之。”当关羽闯过五关，斩了六员大将的消息传到曹操的耳中时，曹操不但不加罪，而且急派张辽送关羽渡过黄河。
读完这段故事我就想，曹操不杀关羽，但完全可以软禁他呀。好吃好喝好招待，就是不让你走。你不为我所用，别人也甭想用。要知道，关羽去的那地方可是曹操的宿敌袁绍的地盘儿。如果关羽帮助了袁绍，无疑是曹操给自己树了一位劲敌。但曹操一不杀二不囚，而是以一个政治家的博大心胸，也为了让天下英雄都知道他惜爱人才，毅然做出了放关羽的决定。这需要多么过人的胆识，多么宽广的胸怀。曹操对关羽的宽容，也使得他在几年以后的华容道终获得回报。
射门!快点!，加油!耶!，是哪个地方这么热闹?原来是一群八九岁的孩子在这片空地上赛足球赛啊!
只见他们把书包、外衣和棒球帽分别分成两堆堆起来做球门，正热火朝天的拉着阵势赛足球呢。在旁边玩耍的小朋友们也被那热闹的场景吸引过来了，一位悠闲的叔叔也坐在石凳上，正筹备好好赏析一下这场精彩的足球赛。
只见那个守门员一动不动的盯着那个黑白相间的足球，他戴着一双皮手套，连膝盖受伤了也毫不在乎。守门员后面的那个球员仿佛是替补的守门员，他一心想让自己早点上场，好扑入几个险球。
这个时候，石凳上已经坐满了观看球赛的人。一个头上扎着蝴蝶结的'小姑娘因为个子太矮，就站在石凳上看的津津有味，目不转睛。一只讨人喜欢的小白狗也跟着他的主人来到了现场，只须看见一个球进了，就围着主人又蹦又跳，仿佛也在为球员们加油喝彩。有个小孩子看得最认真，而且还时不时地拍手喊好球、好球!
赛场上，球赛正进行到了高潮，球员们你来我往，互不相让。这个时候，一个红队球员想把球传给他的另一个球友，就在球快速滚动的时候，一个蓝队队员眼疾手快，中途把球截住了，趁守门员不注意，使出吃奶的劲儿把球踢进球门，耶!中了!队员们顿时欢呼雀跃。
再看坐在石凳上的那个大个子叔叔忽然低下头沉思起来，不知晓他是否想起了自己童年时赛足球的趣事。
有一天，我去邻居家找我的朋友一起玩，我们两玩着玩着就看见一只老鼠，老鼠说：救命啊救命啊！”
我问他说：“你怎么会说话呢！”老鼠急得都流眼泪了说：“你们先救救我的伙伴。”我说：“好”好。”我和朋友一起说好，老鼠把我们两带到了一个墙边，老鼠点了一下墙角的地板，突然墙开了，老鼠说：“跟我来”我和朋友一起跟着老鼠。老鼠说：“这是女巫的家”我和朋友突然傻眼了。老鼠说：你们别发呆啊！”我和朋友醒了过来，我说：“我们说一下计划。”我们三说完了计划。
忽然我朋友大叫：“臭女巫，你过来啊。”女巫想这个小男孩是怎么进来的。“我的伙伴在那个门后面，老鼠小声对我说，“药水也在门后面。我的伙伴被锁在笼子里，钥匙在那个门后面的桌子上。对了，药水可以把我和我的伙伴变回人。”我偷偷跑到了门后面，我把老鼠放了出去，我一放就是十分钟，因为老鼠的伙伴有三十五只，我把它们全变成了人。
人们跑到女巫后面把女巫按到，有一个人把以前女巫给它们变成老鼠的药水倒进女巫的嘴里，女巫一下就不动了。慢慢的它长出了毛和尾巴，它的身体在变小，我们抓住这个机会逃了出去，我们出来了，我和朋友不小心把机器弄坏了，正好女巫就不出来了，它们说：“谢谢你救我们出来。”
我和朋友互相看了看，然后冲着对方竖起了大拇指，我们两个拯救了三十五个小朋友，还消灭了一伙凶狠的女巫！
——感谢老师五年级作文范本十份
我要感谢我们班的晏老师，因为每次在我需要帮助的时候她都会出现在我的身边帮助我，不断的包容我。
有一次，我的衣服在风雨中打湿了，晏老师耐心的把我的外套先放在一边，然后给我爸爸打电话，叫他送一件衣服来，然而过了一会儿，才发现我的鞋子也湿了，于是，晏老师又把她的拖鞋借给了我穿，这才好了。我当时看见了晏老师的神情很着急，也许这就是关爱吧。
我在班上是一个调皮的学生，但是，晏老师一直包容，关爱，教育着我，比如：我上课有时候翻翻后面的课文，老师一直提醒着我，还说：陈泽，你喜欢看课文是好事，你可以在无聊的时候看呀，在课堂上是学*的位置，你是一个爱学*的学生，那么你就一定要好好学*，进步就在眼前!我想：我的学*是可以的，也是应该提高一些的，就像逆水行舟，不进则退呀!
我这几今天总是在学校首先把作业做完，回家就可以好好玩了，我也觉得这样很轻松，我应该更加努力的学*呀!
老师总是那么的忙碌，可是他们没有唉声叹气，我们也要像老师一样选择了就不能放弃，要一直向这个道路前行，永不放弃!
老师每次都是在我们睡觉时还在想着明天的课，总是忙碌到我们睡着了她还在想着备课，我真的很敬佩老师。
我们有不会写的题目时，晏老师基本上都会给我们讲解，然后再批改。
光想着，我都觉得很累很累，心里不禁打着寒颤，何况是用实际行动来证明呢!
我真希望晏老师的担子不用那么重啊!每天还有那么多的活要做，唉!
记得一个夏天的午后，老师来给我们上课，我们全班同学都无精打采，老师没批评我们，而是让我们做游戏，课堂氛围一下就活跃起来。老师坐在旁边一边批改作业，一边微笑着看我们玩。游戏结束时，老师亲切地问我们：“你们知道为什么让你们玩游戏吗？”我们都愣住了并摇着脑袋回答：“不明白。”老师意味深长地说：“孩子们，我要让你们在快乐中学*，游戏中成长。你们现在还小，如果学*任务过重，就会讨厌学*，体会不到学*的快乐啊！”
记得还有一次，班上几个同学敷衍完成了老师布置的家庭作业，老师把他们叫到办公室，没有用严厉的语言斥责他们，而是亲切的告诉他们完成作业的重要性，让他们明确学*目的`，以后再别这么做了，在老师的引导下几个同学惭愧地低下了头。
老师，您是蜡烛为我们点亮心灯；老师，您是人类灵魂的工程师，给了我们无微不至地帮助和关心，给了我们光和热。在此我真诚地对您说一声：“谢谢您，我们的好老师！”
弥漫在我们的四周，?古印度亚柏格皇帝曾驱遣三百余只「象兵」向敌八千余名重兵据守的希托安要塞进攻。就像阳光明媚的天气。我从小就爱吃水果，尤其是吃苹果！时间过的真快，快乐的暑假时光一下就过完了。这次妈妈“变脸”是好的。赛福威十分爽快！瞧瞧，这"悦耳"的歌声弄得邻居家的小狗叫个不停，家的鱼儿在缸中乱跳，小兔子也没胃口吃饭了。
成长的道路中，有许多好老师陪伴我长大，李红军老师就是其中一位。
在课堂上，他常常给我们讲一些和数学有关的小故事，我们听着故事学着数学知识，不知不觉一节课就过去了。他教我们动手实践，比如剪卡片学*面积，折纸学*正方体和长方体。这些活动大大提高了我们学*数学的兴趣，连我们班学*落后的同学也开始积极发言。我们班的数学成绩如芝麻开花般节节高。
他还特别关爱我们。记得一次期中考试前，为了取得更优秀的成绩，李老师精选*题，用心地辅导我们。开始的时候我兴趣很浓，但是随着难度的加深，我感觉自己渐渐跟不上老师的步伐。当李老师发现我的变化时，他向我投来了支持的目光，好像在说：“别放弃，你可以成功的。”一种莫名的力量让我提起精神，让我重新鼓起斗志。带着李老师的鼓励，我在期中考试中取得了好成绩。李老师的关怀让我充满自信。
李老师还是一位见义勇为的好老师。他在上班的路上，发现了一场车祸。一辆卡车碰到三位学生。学生倒在血泊中，卡车司机手足失措。李老师急忙拨打电话叫来救护车，并护送他们去附*的医院，医生认为学生伤势过重，建议转院，李老师当机立断，又陪同学生转院治疗。一直等到学生家长到来，他才放心的离开。后来听说，记者去采访了他，他还获得了“淮北好人”的称号。
我们的李老师真好，有这样一位好老师，我感到骄傲和自豪！
一想到老师*时对我点点滴滴的关爱，我的心情就十分激动起来。都说老师像园丁，因为老师们在辛勤地培育着祖国未来的栋梁；都说老师像蜜蜂，因为老师们整天不停地工作，采集甘露，为养护祖国的栋梁滋补营养；都说老师就像是一根拐杖，因为老师们让我们从牙牙学语那么大就开始接受老师的呵护。总之在我们的成长道路上，缺少不了老师带给我们的帮助，老师就像第二个父母一样，无时无刻地不在默默无闻地关心着我们，给我们以光和热。当我们遇到困难时，老师会帮助我们；当我们遇到挫折时，又是老师会来安慰、鼓励我们；对于老师无私奉献之情，我们实在是难以回报。
每天晚自修前，不管是不是您的课，您总要来到教室，看我们学*。有时候您在离教室不远处看我们，虽然我没看见您，但是，我感觉得到您就在我们身边。我看到您的背影总是那么匆忙，您还有许多的事要做。老师，您的每一天都在为我们操劳，却没有给自己留一点的空间和时间……老师我想对您说：您就像蜡烛一样默默的燃烧自己，为我们在茫茫学海里指明道路。您把我们从一个无知的孩童，培育成一个全面发展的学生，这里凝聚着老师多少心血和汗水啊!老师,是您给我们知识,给我们力量,给我们战胜的勇气。老师您就像大海，我们是一条小鱼您用细细的波涛为我们按摩，让我们在这知识的海洋里长大。
老师将永远被我们尊重和爱戴，在此我发自内心的道一声：“感谢老师。”
在我成长的道路上，有许多坎坷。有些坎坷让我很迷茫，但总有人和我一起，度过了一个又一个难关。体贴可亲的长辈，扶着我过了难关；循循善诱的老师，引领着我过了难关；朝夕相处的同学，带着我过了难关……
令我印象最深刻、直到今天还浮现在我脑海里的事，却是发生在我刚一年级的时候。
那会我还小，也不懂事，跟着一群五六年级的大姐姐们在一起玩。只要这个团体里的某个女孩受了欺负，大姐叶和二姐叶就会把我们叫上，去给那个女孩报仇雪恨。当然，我一般只是袖手旁观，并不参与。
后来，班主任夏老师知道了。她特意把我叫到办公室，痛心疾首地对我说：“李馨瑶，你以后千万再不要参加了。”我听得稀里糊涂：“参加，参加什么？”“就是暴力团。”确实，她们的所作所为用两个字形容——暴力。夏老师语重心长地对我说：“她们总是依仗高大，欺负小同学。你不要沾染这些坏*气。你的学*成绩也会受影响。如果有人这样欺负你，你会不会难过？”“可是我什么都没做啊。”我辩解着。“袖手旁观也是在纵容她们犯错。”我如梦方醒，在夏老师面前发誓再也不跟她们玩了。
亲爱的夏老师，是您把误入歧途的我带出了困境，我不再跟欺负同学的孩子做朋友，学*成绩越来越好，好朋友也越来越多了，感谢老师，感谢有您！
我格外喜欢上学！虽然因为我调皮好玩，有时写字、背书不认真，没有少吃妈妈的“魔手栗子”，但我对学*的热爱与激情依然如故！妈妈严厉的训斥，丝毫浇不灭我对学校、老师那如火的热情！因为在学校里，老师每天都会教给我们许多许多新知识。不管哪一门课，我都非常喜欢。不管哪一位老师，我也喜欢！
教我们科学的是邹老师。她个子高高的，皮肤白白的，非常苗条漂亮。她有乌黑的长发，眼睛像弯弯的月亮，通常不戴眼镜，总是笑眯眯笑眯眯的。
你不要看她表面这么温柔，如果生气起来可不是闹着玩儿的哦！
上科学课的时候，只要她发现谁如果不认真听讲、做小动作，谁不完成家庭作业，定不会被轻饶：都要被罚抄资料或者站到走廊上去。
她是一位严格要求学生的好老师！我永远忘不了那次第二单元的科学考试。我的试卷基本完成了，有一个填空题的答案我不是很有把握，就离开位置去教室后面的柜子里拿资料。回到座位我又胸有成竹了，所以，其实我根本没有去翻看复*资料。可邹老师很快发现了我的资料，还没有等我把试卷做完，她就怒气冲冲地把我的试卷收上去了，还立即在全班同学面前宣布：祝一畅的考试总分减50分！担心害怕紧张委屈的我号啕大哭！但是我并没有责怪她，虽然我没有翻看答案，但我离开位置一定是错的，应该受到深刻的教训。
我要感谢邹老师！
因为，她不仅教会了我许多科学知识，还教会了我做人的道理！
一棵小树苗想要长成一棵参天大树，就需要来自园丁的精心照料；一个无知的孩子想要成为国家的栋梁，就需要来自老师的辛勤教育和培养。
老师是人类灵魂的工程师。为了把我们培养成德、智、体全面发展的好学生，教师付出了多少心血和汗水呀！教师头上银丝和眼角的皱纹是为我们而生的呀！老师一如既往地爱着我们，让我们长大以后像蒲公英的种子那样扎根在祖国的每一寸土地上。
我们的陈老师像园丁，用辛勤的汗水浇灌我们，让我们茁壮成长。老师每天都辛勤地工作着，无怨无悔。在夜深人静的时候，老师经常还在灯下又是备课，又是批作业；如果有同学成绩退步了，老师会主动给这些同学补课；有时老师病了，却常常硬撑着疲惫的身体，哑着嗓子给我们上课，从不耽误一节课；陈老师还经常和我们一起劳动，一起锻炼身体，一起做游戏；在食堂就餐的时候，老师经常把自己的菜分给同学们吃。以前的几个顽皮的男同学现在也变得懂事多了，还学会了帮助同学呢。老师的满腔热情和无私奉献换来了同学们的尊重和爱戴。我们都爱我们的好老师，我们要深深地感谢老师为我们的辛勤付出！让我们向老师深情地道一声：“谢谢您，老师！您辛苦了！”
感谢老师您多年来的教导，感谢您的培养与教育，我们会更加努力，奋发向前的！
微笑是一种美德，微笑是一种希望，微笑也是一种鼓励。保存别人的.微笑是我最大的快乐！
在每一学期，都会有接力赛。当然作为我们班的一员，肯定得付出点什么，于是，我就被分配到了靠后面的队列。在漫长的等待中，我时不时也会学着高年级的做着简单的热身运动，毕竟，我也是个四年级的学生了，也变成了一个高个子。我们的王老师（班主任）就在一旁不停的给我们说不要紧张，不要紧张，可这一说，总感觉有点更加困难了，望着别的班信心满满的模样，我不知不觉的，腿有点微微的颤抖，尽管这样，我也不能泄气。
比赛开始了，前面的人跑得挺快，可到了后面，就越走越慢，我们的班主任，急得满头大汗，她的手脚也微微比划着跑步时的动作，我看着她的眉头紧紧地缩拢在一起，脸上的皱纹也变得更加明显，她脚上的高跟鞋，也“啪嗒，啪嗒”的响起来。
在烈日炎炎的操场上，我们的背上已经被汗水浸透，王老师还在一边不停的说话，“即使我们得不了第一，也要做到自己最好的状态！”
教室里静极了，只听到“沙，沙，沙”的写字声。而哦，看着眼前的题目，笔尖已经在纸上呆了几分钟。在一瞬间，我想起了六年级的老老师。
老老师今年大概五十岁，两鬓已经斑白了。
老老师不喜欢测验，却喜欢在课堂上提问同学。如果同学回答得准确，深入，他就微笑着，仿佛在听着一首优美乐乐曲，然后在记分本上记下分数，兴奋。亲切地说：“好！满分！”；如果同学回答得不够深入，就关切地对他说：“别紧张，坐下想想，再想想。”一边说，一边点头。似乎每一次点头都会给同学们一次启示。
老老师是教数学的，他上课时很幽默。记得有一节课，那节课是讲“倒数的认识”，老老师讲得绘声绘色，讲着讲这，老老师两腿一叉，伸出右手的大拇指和食指，一翻一翻，然后对我们说：“同学们，你们看这个动作是什么？”“颠倒！”“对，倒数就是这个原理，把分子和分母的位置互相变换。”使我们不明白的地方都弄明白了。
你别以为老师没脾气。他生气的时候可吓人了，先是大吼一声，那声音震耳欲聋，眼睛瞪得大大的，然后用力地一拍讲台，；脸涨的红红的。我们知道，老师是为了我们好才发火的，所以我们一直努力学*。
一天，老师偶然把笔记落在教室。我为了满足我的好奇心，便打开看了看。上面写得密密麻麻的。为了使我们能轻松地学知识，老师您一定熬夜了吧；为了我们，您不持劳苦地工作。感想您，我的`老师！
在我成长的道路上，有许多坎坷。有些坎坷让我很迷茫，但总有人和我一起，度过了一个又一个难关。体贴可亲的长辈，扶着我过了难关；循循善诱的老师，引领着我过了难关；朝夕相处的同学，带着我过了难关……
令我印象最深刻、直到今天还浮现在我脑海里的事，却是发生在我刚一年级的时候。
那会我还小，也不懂事，跟着一群五六年级的大姐姐们在一起玩。只要这个团体里的某个女孩受了欺负，大姐叶和二姐叶就会把我们叫上，去给那个女孩报仇雪恨。当然，我一般只是袖手旁观，并不参与。
后来，班主任夏老师知道了。她特意把我叫到办公室，痛心疾首地对我说：“李馨瑶，你以后千万再不要参加了。”我听得稀里糊涂：“参加，参加什么？”“就是暴力团。”确实，她们的所作所为用两个字形容――暴力。夏老师语重心长地对我说：“她们总是依仗高大，欺负小同学。你不要沾染这些坏*气。你的学*成绩也会受影响。如果有人这样欺负你，你会不会难过？”“可是我什么都没做啊。”我辩解着。“袖手旁观也是在纵容她们犯错。”我如梦方醒，在夏老师面前发誓再也不跟她们玩了。
亲爱的夏老师，是您把误入歧途的我带出了困境，我不再跟欺负同学的孩子做朋友，学*成绩越来越好，好朋友也越来越多了，感谢老师，感谢有您！
——五年级下册第五单元作文：草船借箭缩写范本十份
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌！于是，设好圈套，明知故问，想为难诸葛亮，然而，诸葛亮不仅不推却，而且一口承认下来，并当面立下军令状。诸葛亮知道，鲁肃忠厚守信。就请他借诸葛亮二十条船，每条船上都要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子。并请他保密！
因为，诸葛亮精通天文、气象，预测准确。所以，他知道第三天四更的时候有大雾，并且，也知道曹操心重，用兵谨慎。那天晚上，真如诸葛亮想的那样，到处都是大雾，然后一字排开，避免走散，还有虚张声势，制造进攻的假象。果然，心重的曹操，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓箭手射箭，不让他们前进。”箭像雨一样，诸葛亮又下令把船掉过来，能使两面受箭。天渐渐亮了，船上的草把子上扎满了箭，诸葛亮让士兵们喊：“谢谢曹丞相的箭……”让船顺水顺风的驶回南岸。
诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛的神机妙算、自叹不如。
周瑜妒忌诸葛亮的才干，以军事要诸葛亮在十天内赶造十万支箭，诸葛亮却说只要三天，周瑜让诸葛亮立下了军令状，他有点迷惑，让鲁肃去打探一下。
诸葛亮见了鲁肃，想请鲁肃借给自己二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，还不要把这件事情告诉周瑜。鲁肃答应了。鲁肃回去果然不提此事，只是说诸葛亮什么材料都不用就可以造好十万支箭，
第一、二天都不见诸葛亮有什么动静，到第三天早晨四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。那时候，大雾漫天，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，叫军士擂鼓呐喊。
曹操听见了，不敢进攻，派一万人朝他们射箭，箭像下雨一样。过了一会儿，诸葛亮又下令，把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊。不一会儿，船两边插满了箭，二十条船总共有十万支箭。诸葛亮下令往回走。 诸葛亮的船顺风顺水，想追都来不及了。
鲁肃把诸葛亮借箭的经过告诉周瑜，周瑜自叹不如！
周瑜很嫉妒诸葛亮的才干，他在和诸葛亮商议军事的.时候，让诸葛亮在三天内造好十万只箭，还让诸葛亮当面立下军令状。
诸葛亮回去以后，周瑜让鲁肃去探听探听诸葛亮怎么打算。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮让他帮自己准备一些东西，还不让鲁肃把这件事情告诉周瑜。
鲁肃回到周瑜身边，果然不提诸葛亮借船的事情。
鲁肃按照诸葛亮所说的，把他需要的东西全都准备好，等候诸葛亮的调度。第一天、第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，说是要带他去取箭，于是二十条船用绳索连起来，朝北开去。
这时候大雾漫天诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃很担心如果曹兵出来了怎么办，但诸葛亮却不怕。曹操听到鼓声和呐喊声，就叫弓弩手朝他们射箭，一万多名弓弩手朝江中放箭。诸葛亮又让船头朝东，船尾朝西，逼*曹军水寨。
天渐渐亮了，船两边的草把子上都插满了箭。接着又吩咐军士们齐声呐喊：“谢谢曹丞相的箭”。
回去以后，诸葛亮果然“借”来十万只箭。
周瑜嫉妒诸葛亮的才干，于是以借造十万只箭为借口，想要陷害他。不想诸葛亮立刻答应三天造好，并立下了军令状。
诸葛亮造箭并不用竹子、翎毛、胶漆这些材料，只是向鲁肃借了二十条船，船的两边排着一千多个用青布幔子遮起来的草把子。第一、二天，都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更，江上大雾漫天，诸葛亮秘密地请来鲁肃，请他一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。此时天还没亮，船已靠*水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。又让军士们一边擂鼓，一边大声呐喊。鼓声和呐喊声惊动了曹操，他不干轻易出动，只叫了一万多名射箭手一起朝江中放箭，箭好像下雨一般，很快便插满了船一边的草把子。船微微倾斜起来，诸葛亮又下令把船头掉了过来，让军士们仍旧擂鼓呐喊，令船逼*曹军水寨继续受箭。过了一会，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭”，然后便令二十条船顺水顺风驶回南岸。
后来，周瑜知道诸葛亮“借”箭的经过，自叹不如。
周瑜妒忌诸葛亮挺的才干。
有一天，周瑜特意考诸葛亮，水战用什么兵器最好？诸葛亮说，弓箭，周瑜立马说，军中缺箭，要求诸葛亮十天赶造十万支箭，诸葛亮答应三天办到，并立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。
诸葛亮刚走，周瑜就派鲁肃去探听诸葛亮有什么打算，看见鲁肃来了，诸葛亮要求鲁肃帮他一个忙，借他二十条船，每条船要三十军士，船用青幔子遮起，还要一千多个草把子，排在船两边，并要求鲁肃不要告诉周瑜他要借船，鲁肃答应了，他不知道借船有什么用，回去报告周瑜时，果然不提诸葛亮借船的事，只说诸葛亮不用造箭材料，周瑜疑惑了。
按约定，鲁肃私自拔了船，军士，布好幔子和草把子，等诸葛亮调度。
到了第三天四更，诸葛亮和鲁肃在船里饮酒取乐，叫士兵擂鼓呐喊，这时江面上雾很大，曹操多疑，叫士兵不要出动，只命令一万多弓箭手向船射箭。
天渐渐亮了，雾还未散，草船上已经插满箭，诸葛亮草船借箭成功。
周瑜得知诸葛亮借箭的经过后，他长叹一声，诸葛亮神机妙算，我比不上他。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里妒忌，就用十天造十万支箭来为难他，诸葛亮立下军令状，说我只用三天就能完成。
诸葛亮对鲁肃说，我需要二十艘船，每艘船上插满稻草人，船舷的两边要扎上稻草，包上布幔。
第三天四更天，诸葛亮命令把船开到江的北岸。这时候，河面上云雾弥漫，只能隐约看到对岸。诸葛亮命令军士们打鼓呐喊。鲁肃吃惊地问：“如果曹兵出来怎么办？”诸葛亮说：“我们只管饮酒。”曹操听到鼓声和呐喊声后，因为看不到对方来了多少敌军，于是，命令弓箭手向船射箭。
这时，这二十艘船慢慢的向一边倾斜，斜到一定程度时，诸葛亮下令停止打鼓和呐喊，把所有的船调转船头。曹军不知怎么回事，停止了射箭。诸葛亮待船调好头后，又下令打鼓和呐喊，曹军以为又有援军来了，又开始射箭。
天蒙蒙亮时，船恢复了左右*衡，诸葛亮下令把船开回南岸。
周瑜一早来找诸葛亮要箭，一数，每船有六千支箭，合计十二万支。鲁肃长叹，还是诸葛亮神机妙算啊，连江上要起大雾都能算出来。
周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌，就想法设法的刁难他！
周瑜想到了一个好办法，他把诸葛亮找来商议军事，说我方马上要攻打曹军，可是箭不够，就要诸葛亮在十天之内造好十万只箭。诸葛亮欣然答应，说只需要三天就能造好，并立下军令状，说三天造不好，甘受惩罚，并让周瑜第三天到江边来搬箭。
周瑜不相信诸葛亮三天能造好，就叫鲁肃去探听探听。
诸葛亮见鲁肃来了，请他帮忙。向鲁肃借了二十条船，每条船上要三十名军士，一千多个草把子。诸葛亮的唯一条件是让鲁肃不要告诉周瑜他的计划。
到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船上，与他一同去去箭。
这时候，天还没亮，大雾漫天。诸葛亮驶着船，到了曹军的水寨，曹军们以为是敌人来进攻了，但是到处都是大雾，根本不好打架，就叫弓(弩)手们向江中放箭，一个小时过后。诸葛亮的船上到处都插满了箭。
这时候周瑜派的人来了，他们吧足足十万多只箭，搬回营中。
鲁肃向周瑜说了借箭的经过，周瑜说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜对诸葛亮心存妒忌，便让诸葛亮十天造好十万之箭；诸葛亮将计就计，并当场立下军令状：将十天改为三天，三天造不好，甘受惩罚。周瑜故意阻碍诸葛亮造箭，还特地派鲁肃前去打听虚实。
鲁肃见到诸葛亮，诸葛亮向他要了二十条船，每条船上有三十名士兵，一千多个草靶子，说第三天保管有十万支箭。并叮嘱鲁肃回去后不要告诉周瑜。鲁肃回去后，果然不提此事。
第三天四更，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船中，让他一起去取箭。诸葛亮下令把船用绳索连起来，朝北岸开去。江上大雾漫天，诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字形排开。又让船上的士兵擂鼓呐喊。鲁肃怕曹军出来，心里不安，诸葛亮只管饮酒取乐。
曹操听到鼓声，以为是敌人前来攻打，便下令让弩手朝他们射箭。一段时间后，诸葛亮又下令调转船头，仍然一字型排开，继续受箭。天亮了，雾还没有散。这时草靶子上都插满了箭。军士们一边齐声高喊：谢谢曹丞相的箭，一边驶回南岸；船，顺风顺水，行驶的飞快。曹操知道中计，追赶也无济于事。
停船靠岸，诸葛亮如期交箭。周瑜听鲁肃讲了借箭的经过后，自叹不如诸葛亮。
妒忌诸葛亮，已经不是一天两天的了。自从上次诸葛亮立大功后，周瑜便开始妒忌诸葛亮的聪明才干。忽想起再过三天就要和曹军打水战，便升起一个主意，想好后，便找诸葛亮商议。
周瑜迅速找诸葛亮商议，叫诸葛亮在十天内造箭十万支，诸葛亮顾全大局，向周瑜立了军令状——三天内保准有十万之箭——比周瑜所说的十天整整少了七天！周瑜不免有些惊讶，但还是喜形于色，让诸葛亮当面立下军令状。立完后，诸葛亮便回去准备了。
鲁肃是周瑜的手下，但他讲义气，诸葛亮请他帮了一个忙，他便答应了，三天过得飞快，周瑜既没有看到诸葛亮商议，也没有看到军匠们造箭，很疑惑，今天是第三天，周瑜去取箭。
那天大雾弥漫，曹军看不见对方船上冒充士兵的草把子，以为敌船进攻，叫人射箭。不一会儿，草把子上就插满着箭。诸葛亮得到曹军的箭，事办已成，借着风，船划远了。这时，周瑜来取箭，一共二十条船，每条船有五六千只，加起来一共有十万多只。周瑜得知借箭的经过，长叹一声“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
孙曹交战在即，周瑜诸葛亮的才干，借商议军事为难他，让他十天造好十万支箭，诸葛亮却说只要三天，并当场下了军令状，让周瑜请五百名军士搬箭。
诸葛亮走后，周瑜让鲁肃去打听诸葛亮怎样造箭。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮向他借了二十条船，每条船上三十名军士，用青布幔子遮上，再派上一千多名军士，并请他不要告诉周瑜。
鲁肃回去后，告诉周瑜诸葛亮不用造船的材料，对借船的事只字不提，私自调出诸葛亮要的东西，等待他安排。
前两天，诸葛亮一直没什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮将鲁肃秘密请上船，邀他同去取箭，并吩咐把二十条船相连，朝北岸开去。
此时江上大雾漫天，面对面都看不清楚，诸葛亮道：“船头朝东，呈一字形排开，军士擂鼓呐喊。”鲁肃很吃惊，害怕曹兵出击，诸葛亮却说雾这样大，曹军定不敢贸然出兵。果真，曹操只叫手射箭，没有与孙军正面交战。天快亮了，草把子上插满了箭，诸葛亮吩咐军士大喊“谢谢曹丞相的箭”曹操反应过来时，船已经驶出二十多里了。
十万之间如期“造好”，鲁肃将事情的来龙去脉告诉周瑜，周瑜自叹不如。
——写人的作文450字五年级范本十份
一张慈祥的脸，水汪汪的大眼睛，长长的黑发。她是那么温柔可亲！而且是这么严重。这是我最尊敬的语文老师，李小姐——。
李小姐对我们总是那么好，那么严格。所以我们全班都很尊敬她，很爱她。
记得有一次，我数学课心不在焉的时候，老师问我问题。我不知道。同桌拉着我的袖子小声说：“老师叫你！”我傻乎乎地站了起来。我什么都不知道。这时，老师非常生气。陈这时打破了的沉重局面。她站起来完整地回答了老师的问题。老师让我们俩都坐下。然后继续讲课。在我坐下的那一刻，我难过又惭愧地哭了.
这件丑闻像一支箭一样迅速传到了李小姐的耳朵里。李小姐立刻把我叫到办公室。我不敢进办公室的门。李老师很认真地对我说，“，作为班长，你要以身作则！给同学让路学*！不是吗？但是你想想自己，——课不注意，不想交作业，写作水*也降低了！这是你当初答应我的好榜样吗？”
我羞愧地低下头，叫道：“对不起，李小姐，我不应该这样做的！我向你保证，以后绝对不会有这种情况！”
李小姐见我能改正错误，就说：“好！但是你一定要做好！
我很自信的说：“李小姐，我一定会做好的！我不会让你失望的！”
说完，李小姐放开了我。
几个星期后，我的学*成绩明显提高了！(因为听了李老师的话，变得很辛苦！)而且比以前更好！
李小姐，你是一个勤劳的园丁，默默耕耘着我们祖国的花朵。你教书育人不知疲倦，桃李芬芳。
每个人都是独一无二的，包括性格、长相。所以，请你记住，我是徐伍飞扬，独一无二的徐伍飞扬！
从一个人的爱好，就可以看出一个人的性格。
我很喜欢听音乐，无论是古典、现代、摇滚、抒情，我都会去欣赏。常常在下午两点到三点二十之间，带一本书，拿一杯水，坐在阳台上，接受阳光的洗礼。
我喜欢安静，也喜欢喧嚣。每当天空闭上了眼晴，小鸟回到了巢穴，月亮和星星开始上班的时候，那种寂静、静谧，会让我感到不安，感到焦躁，必须有点儿声音，才能让我安心。但如果我在看书时，旁边有人在吵闹，我就会很不开心。
看书能提高一个人的修养与内涵。我就很喜欢看书，书柜上摆满了我喜欢的书，像是《繁星·春水》《雾都孤儿》《老人与海》等。每当我看到了一段令我感动的语句，就会用笔把它摘录下来，写在好词好句本上，闲暇时，拿出来看看。还会把心中所想、所感给画下来。是的，我还喜欢绘画，喜欢写作。
我的这些“喜欢”，不仅给我带来了快乐，还给我带来了成就。绘画作品曾获得过全国中小学生绘画大赛一等奖，多篇文章在报纸上发表，获得了年度“十佳小记者”提名奖。
写到这里，我相信你差不多已经猜出来了，我是一个内敛、安静、偶尔会撒撒娇、不擅长与人打交道的女生。
在《我就是我》这首歌里，有一句歌词是这样的“我就是我，是颜色不一样的烟火”。的确，如果把孩子比作烟火，你不去点燃它、教育他，你永远不会知道，它究竟会绽放出怎样美丽的色彩。
他白白胖胖，脸圆嘟嘟的，就像刚出笼的包子，让人看着就想捏几把。其实，他这么胖，正因为他非常能吃。他就是我们班的“大胃王”金义滨。
“叮……叮……”下课了，金义滨就像火箭一样，飞快冲出教室去抢饭吃。
只过了一会儿，金义滨就捧着饭菜盆进来了。只见他挑了一份量最多的饭菜，端到自己的桌上。“哇！今儿居然有大鸡腿！”金义滨的眼睛瞪了很大很大。没过几秒钟，饭盒包装纸已经全撕去了。他一手拿着大鸡腿，蘸着酱汁，一手拿着饭勺，兜着白米饭，“吧喳——吧喳——”大口大口地吃起来。
一旁的徐烨却似乎没什么胃口，嘀咕着：“唉，今天的菜怎么这么难吃啊！算了，算了！还是倒掉吧！”
金义滨仿佛听到了徐烨的抱怨似的，转过头上，笑着对徐烨说：“徐烨，粮食可不能浪费啊！你这才吃了几口啊！要不……我帮你分担些？”还没等徐烨反应过来，金义滨就接过了徐烨桌上的饭菜盒，津津有味地吃了起来。瞧，他的脸就像小花猫一样，嘴边布满了酱汁，嘴唇上还有几颗饭粒，滑稽极了！
看到这一幕，我目瞪口呆：金义滨怎么这么能吃啊！真不愧是我们班鼎鼎大名的“大胃王”！
我们班的阅读天使是范逸鑫，他做阅读题，不假思索的写了上去，去给冯老师改的时候，冯老师给他打了一百分，可这对于他来说只是小菜一碟！
他阅读这么好，这得从他喜欢看书说起，他说他第一次看书时候好几分钟才看一行，他妈妈对他说，要多看才能读的快，于是他眼睛就发亮了，我一定要一目十行，于是，他每天都坚持看书，看的书多了，自然知识也越来越多了，脑子越来越灵活了。他说他每天可以看2本书，他的家里的书可多了，满满的几个书架全部都是他的书，因为他看的书多，所以他能有讲很多故事，好多好笑和开心的故事，他的朋友都津津有味的的听他讲很多故事。于是他每次都可以当上小小说书人，每次他去讲的时候都讲的非常顺溜，一个个好词好句子在他嘴里脱口而出，口齿也非常伶俐。
记得有一次他在班上讲了汤圆的来历，他从汤圆的来历一直讲到怎么包汤圆，讲的绘声绘色，滔滔不绝，大家听了，使劲给他鼓掌，他讲得太好啦！
还记得有一次，冯老师叫我们做课作，有一个阅读题我不懂，就请他来帮忙，他毫不犹豫的给我讲解，仔细给我分析每句话的意思，我一下子就懂了。结果我做的飞快，也做的很正确，他好厉害啊，好崇拜他！
他这么优秀，肯定是阅读多了*时积累起来的，我要向他学*阅读的日积月累，多读书！
母亲是伟大的，慈祥的，是温暖的······而母爱就如春天的小溪，如阳光，滋润你，温暖你。当你饿时，妈妈来为你做饭，当你失败，妈妈会鼓励你，当你受委屈时，趴在妈妈的怀里，谁也不知道她心里是多么复杂。
母亲把你产下，可是谁知道母亲生你的时候有多痛苦，有多难受！如果做了对不起你母亲的事，当想到母亲都会痛哭欲流。
有一个故事，说：有一个孩子，很想知道世界上有没有天使，一会他遇见了天神，就问世界：“世界上有天使吗？”天神说：“有！当每个孩子出生时，上天都会派一个天使。”孩子又问：“如何见到她？”天神说：“只要喊一声妈妈。”这个故事告诉我们母亲是天使，是守护你的天使。
一次，我感冒了，发烧到39度多，我的妈妈着急了，就急忙穿衣下楼买药，可第二天，我就痛的不行了，就马上动身去了医院。到了医院，医生说我要抽血化验，打点滴，那就抽吧！就打吧！当护士来时，我就叫妈妈，妈妈说：“不怕，妈妈在这！”我渐渐的缓下来，一咬牙就挺过去了，当我在打点滴是有难受的时候，我妈妈就哄我，照顾我，当我看到她那白发，她那汗水，她那皱纹真让我心酸。
坐下来想一想，妈妈用自己的汗水，用自己的精华把我们养大，而你为妈妈做了些什么呢？
我的爸爸看上去文质彬彬，工作起来严肃认真，大家都夸爸爸是个好青年。但那天爸爸喝了酒，让我看到了一个醉态爸爸。
那晚，爸爸喝醉了，一个代驾叔叔把爸爸送到楼下就走了。看见爸爸回来了，我连忙去帮爸爸拿鞋子。妈妈也马上下楼去扶爸爸，爸爸摇摇晃晃地说：“小李，你自己回家吧，我可以走上去的。”原来爸爸以为妈妈是那个代驾叔叔。妈妈生气地向他翻了个白眼，而此时的爸爸已经头靠着墙，一只脚跷着，迷迷糊糊地快要睡着了，我和妈妈费了九牛二虎之力才把爸爸扶上楼。
妈妈把爸爸安顿好后，拿来一杯蜂蜜水，开玩笑地对爸爸说：“王总，再喝一杯吧！”爸爸咕咚咕咚地喝了几口，妈妈又说：“才喝这么点。”爸爸迷迷糊糊地说：“再喝，老婆要骂的。”我边笑边想，看来爸爸这次是真的醉了，连家与饭店都分不清了！
但有时候，爸爸是假醉。记得前几天，爸爸喝酒回来，假装醉酒，走路东倒西歪，我和妈妈又像往常一样给他铺好床，倒好水。等爸爸睡下，我拿出喜欢吃的大白兔奶糖边吃边看着爸爸，爸爸看见了很想吃，于是他说：“我的乖女儿，你能把我的手机充下电吗？”于是我找来充电器去隔壁充电，爸爸看到我出去了，马上把糖放进嘴里，津津有味地嚼着，眼睛闭起来，眯眯笑着。原来爸爸是在骗我们，装醉呢！
真醉时稀里糊涂，假醉时可亲可爱，这就是我的醉态爸爸！
我的姑父，他是一个中年发福人士，皮肤黑黑的，头上的头发和别人可不大一样，别人是中年“地中海”，他是“海中地”。这种发型在他眼中那是不过时的时尚。眉毛又短又粗，那双眼睛每时每刻都是十分有神的，但在喝酒时，那双眼睛就和那神话里那长胡雪白，仙风道骨的老神仙十分相似。
姑父十分勤劳能干。他每天工作到深夜，一个人既开公交车又送外卖。有一次我们和姑姑表哥他们吃晚饭，到了八点半时，姑父终于推门而入，即使这样他也笑呵呵地说：“哎呀，你们怎么来啦，不好意思啊，我马上罚酒三杯。”
这里就要讲到姑父另外一个特点了：就是千杯不醉，他可是一个饮酒高手。走进姑父家，进门就有几桶药酒，中草药都放在里面。他对果酒也有一番品味，那紫红色的梅子酒有淡淡的果香环绕，让人觉得那口味一定是甘甜开胃。有次饭局，他几杯白酒下肚也是脸不红心不跳，对着我妈讲着各种知识，从水到天，从人到事，从教到育，那是说的头头是道，有理有据，令人佩服。
他对我很好，面对我时，他总能讲出一个笑话让我开怀大笑，你就算是一个笑点8848米的人也会捧腹大笑的。每次我只要叫了他姑父，他就会乐呵呵地逗我开心，在小时候他可经常带我和表哥一起去附*的佛像庙里玩，那时是多快乐啊。
这便是我那幽默勤劳的姑父。
母爱是世界上最纯真、最伟大的爱，没有哪位母亲不爱自己的孩子。孩子们在母爱的呵护下长大成才。可有的家庭给孩子的只有溺爱，这样只能让孩子成为抱大的一代，在较量中失败。
我的妈妈是位中学语文教师，深知严爱的重要。记得刚上小学时，我每天总要让妈妈叫起床，让妈妈为迷迷糊湖睁不开眼的我穿衣服，看着我慢慢地吃她做好的早餐。妈妈为此很生气。一天，妈妈严肃地对我说：从明天起我不再叫你起床了，你自己起床穿衣吃早餐，迟到旷课我可不管。我心里埋怨妈妈残酷，可妈妈说话从来算数，求情也没用。迟到旷课我可不敢，被老师批评多丢人。从那时起，我再没让妈妈叫起床，也从来没有旷课迟到过。
但在我的成长中，妈妈对我的支持最大。在我深迷上科幻后，她给我订《科幻世界》，买科幻光碟，在繁忙中抽出时间改我写的科幻小说，使我的科幻小说越写越好。我的科幻小说被大家抢着看，成了校园流行手抄读物。后来我的科幻小说《引爆点》得了全区作文竞赛一等奖，这篇文章还发表在陕西师范大学《写作导报》上。在妈妈的支持下，我写出了万余字的科幻文学作品，作文水*大大提高。
我的理想是要振兴中国的科幻影视业，建立东方好莱坞。许多人笑我是疯子，而妈妈却理解我，支持我，还鼓励我去读北京电影艺术学院，使我对前途充满了信心。
“唉，我跟你说个事儿……”教室里本来是鸦雀无声，却被他那个不太大的声音给打破了。接着，教室里的说话声就多了起来，班长立刻吼道：“不许说话！”可一点用处都没有，唉，就是因为他，整个教室才闹腾起来。
没错，那个人就是我的同桌，他长得贼眉鼠眼，眼睛小得成了一条缝，让人很想骂他一顿，叫他醒醒；鼻子拱得像猪鼻子，真想插个插头在上面；嘴巴一天到晚翘着，坏笑着。
下课了，大家三五成群地在一起说说笑笑，他也不甘寂寞，跑到男生堆里去，人家也没注意他。他想拥有存在感，就大声地咳嗽起来，咳的次数多了，别人就生气了：“喂！你要咳嗽别在这儿咳呀！”弄得他灰溜溜地逃走了。
“我要飞得更高……”这一句唱出去，震得树上的鸟都飞走了。呦，这不是我那同桌的“中国好声音”吗？他唱歌可不是一般的难听。音乐课上，他的歌声不堪入耳，音乐老师听了都皱起了眉头。可他唱得非常认真，脖子上的青筋都爆了出来。
他虽然调皮捣蛋，但成绩还可以。他的语文比我都好，在班上是数一数二的，数学、英语也很出色，真是“人不可貌相，海水不可斗量”啊！
这，就是我的同桌，调皮捣蛋、唱歌难听，但成绩很好。
我有一个和我有着四分之一血缘关系的姐姐。
在大人们的眼里，姐姐是最乖的。过年时，亲戚们总逗她：“你跟我走，我给你买糖吃！”姐姐从来都摇摇头，然后鼓着腮不语。可我却不同，当别人那样问我时，我总说：“那我给你买糖，你跟我走好不好？”亲戚们都被我逗得哈哈大笑，笑的时候还不忘夸赞还是姐姐乖。
我和姐姐相差十岁。姐姐十二岁的时候，她的爸爸妈妈，也就是我的舅舅舅妈离婚了。紧接着，姐姐就搬到我家，跟我的妈妈特别亲，也因此在我面前变得更格外强势。我和姐姐一起玩的时候，总会闹得很不愉快。外婆通常偏袒我，姐姐就会生气地跑开，走时还不忘说一句：“让给她吧，都让给她，我什么都不要！”事后，我常常会觉得对不起姐姐，总会悄悄送些零食给姐姐，姐姐虽然嘴上说着不要，身体却很诚实。
后来，姐姐搬了出去，我也就很少再见到她了。有一天，姐姐说要回来玩几天，我紧张又激动，见到姐姐时，她的脸上画着淡妆，脸上少了几分稚气，更多的是成熟。当时是夏天，姐姐穿着一件连衣裙，我发现姐姐的话变得很多，比以前更大方了。
接下来的日子姐姐又搬了几次家，还有了男朋友。再后来，姐姐因为一点事和家人闹得很不愉快。直到现在，我和姐姐都只用微信沟通。现在姐姐要结婚了，我感觉姐姐变得更加谨慎稳重了。
可不管姐姐怎么变，我都爱着姐姐，我相信姐姐也肯定爱着我。
