有人说风没有颜色，看不见摸不着，可在我眼里——风是彩色的！它一年四季都在变换着颜色陪伴我们，也许你不知道吧？它还是一个调皮的小精灵呢！
春天的风，它是嫩绿的。它温柔地吹在小草身上，小草就从泥土里迫不及待地钻了出来；它温柔地吹在小树身上，小树立刻长出一颗颗绿绿的嫩芽；它温柔地吹在湖面上，湖面也染成了绿色；你瞧——春风吹过的地方，都换上了嫩绿的新装。
夏天的风，它是五彩的。它还是一个爱打扮却很害羞的小姑娘，它不爱说话，可它会用与众不同的方式让人们发现它的美。当它到来的时候，天是蓝色的，云是白色的，草是绿色的，小鸟是欢快的，花儿是鲜艳的……一场突如其来的大雨过后，夏天的风，又变成了一道美丽的.彩虹，好像要让全世界都看见它的美丽！
秋天的风，是金色的。这时候的它，变成了一位具有传奇色彩的艺术大师。每当它到来的时候，它总是先帮农民伯伯完成一项艰巨的任务——丰收！秋风看似凋零，里面却含着人们喜悦的心情。它一挥手，翠绿的树叶便染成了火红，青青的草坪也变成了金黄，农民伯伯的稻谷沉甸甸地都弯下了腰。秋风所到之处，到处都是一片金黄！
冬天的风，是雪白的。它也是四个精灵中最调皮的一个。它常常折断树枝，把万物吹得东倒西歪。它还十分贪玩，常会停留在一片白茫茫的雪地里不肯离开。人们有时候讨厌这个小调皮，而小朋友们却很喜欢这个任性顽皮的小精灵。
四季的风，有着四种不一样的颜色，它们也像四个不同性格小精灵，它们总是在一块玩游戏，它们之间也有争执和比赛，经常会比较谁的力气大？谁的衣服最漂亮……
我爱四季小精灵，更爱这多彩四季的风！
四季的风有自己的特点和颜色。
春风，她踏着绿色的脚步，轻轻地，轻轻地，总是让人不自觉地来到我们美丽的世界。她总是很温柔，就像邻居的大姐姐一样。她轻轻抚摸着小草的脸颊，小草变得更有活力了！当她漂浮时，花朵绽放出灿烂的笑容，微笑着面对温暖的阳光。
夏风，他很热情，像一个充满激情的年轻人。他吹的风总是很热。他的热情让草弯下腰，花儿闭上，静静地睡着了。树只会在他经过的时候慢慢摇晃。
秋风凉爽但温暖。有时像个老女人，有时像个安静的女孩。随着她的到来，菊花大面积绽放，露出青春的笑脸。另一方面，其他的花会凋谢。树叶开始变黄，一片一片地掉下来。枫叶被秋风染成红色。
冬风，冷风，冷风。它大声地叫着，他的声音在窗外回荡。菊花枯萎了。然而，韩梅的声音很坦率，很骄傲。在寒风中，即使没有其他同伴，她也笔直地站着，看着雪景。给单调的白色增添一点温暖和美感。
其实每个季节的风都是单调的，只有那个季节里盛开的东西才让它们不那么单调。春风，绿色。百花盛开，把她点缀得更美。夏风，黄色。莲花挺直了身子，给他增添了柔情。秋天，红色，飘落的枫叶如诗如画般美丽。冬天的风，白色。那抹梅花红，在寒风中，雪花飘落下来，显得婀娜多姿，透出白色，点点红色。
四季的风在我心里是这样的。你心中的四季之风是什么？
下午4点，也是太阳最金黄的时刻。天气很好，天是宝石蓝，上面绣着三两朵云彩。这时候我们正在顺峰山公园骑自行车，自行车飞驰在一条开满鲜花，鸟语花香的路上，这一切都沉浸在浓浓的夏色里，虽是初夏，但阳光已经很火辣，热得出奇，蝉叫得欢，骑车在小路上有些颠簸，有些漫长，但并不寂寞，因为一路上有风的陪伴。
风推动着天上的”白棉花”，也掀起了我们的衣角，风也推动了湖上波浪，带着偶尔偏道的小船走回正路，路边的树笑了，像一个没有牙齿说话漏风的老年人在笑，有点像刷刷刷！又有点像哈哈哈！也许都不是……
骑车下坡喽！风迎面扑过来，我张开双臂向小鸟一样挥舞着，我要飞了！风在我张开的指缝中穿梭，有一种柔软的感觉，用身体去感受风，风像棉花一样轻飘飘，像丝绸一样轻柔，像刚开的冰箱门一样凉爽！用心去感受风，风像是一张巨网，没有它网不住的东西，风像似有一种魔法，总能让轻柔的东西身不由己的飞起来。
风刮走了时间，天渐渐暗了下来，太阳向大地洒下最后一缕金光便消失在山的那一头。奇怪，太阳好像也带走了风，风走了，空气仿佛凝固了。后来还好，风又不知不觉得回来了，我向风笑了笑，风好像也向我笑了笑，发出呼！呼！的声音，我一动不动，嘘……感受风！
我们的校园坐落在长满柳树的城市，所以叫柳城小学。这里空气清新，让同学们健康的成长，快乐的上学。
走进学校大门，就看见一棵大榕树。听说它今年已经两百多岁了呢！它枝繁叶茂，绿茵茵的。夏天上体育课，同学们总是到树下乘凉。大榕树是守护我们校园的巨人，是为我们遮风挡雨的绿色大伞……
沿着楼梯往上爬，就是“天紫楼”，也就是教学楼。一进入“天紫楼”，第一眼看到的就是洪天紫先生的雕像，放在最中央的石台上，看起来威风凛凛的。教学楼前面就是宽阔的大操场了。操场旁边有一块斜坡，如果你仔细看，就会发现斜坡上有用小草种成的“团结奋进，创新奉献”的字样。而斜坡上就是鲜艳的***了，高高地挂在天空中，飘啊飘啊！
我最喜欢的就是学校的后花园了。后花园有红艳艳的美人蕉，美人蕉花瓣边沿有一条黄色的边，在阳光的照射下好像给它镶了一道光亮的金边，美人蕉的叶子就像扇子一样，一片对着一片，顶端开着一朵娇艳的大红花，远远望去就像一颗点缀在上面的的红宝石似的。在美人蕉旁边有一株牵牛花花朵像紫红色的小喇叭似的，好看极了！后花园中心有棵南天竹，一层一层的像个大蛋糕似的。旁边有几棵铁树像孩子围着妈妈一样环绕着南天竹，花园边还有几株鱼尾兰，叶片是剑形的，花朵长在叶片*尾端，白里透红的，可爱极了！真想把它们带回家！
我们再这么美的校园里学到许多知识，认识许多同学，生活变得更有乐趣，谁不愿意来呢？
您见过风吗？我见过。
当柳树的枝飘起来的时候，风来了；他在荡秋千呢。当挂在身上的红领巾飘动了，我就知道风来了；他在和我拥抱呢。当红旗飘荡的时候，风就来了；他在跟旗杆玩呢。风是大自然的心语，也是大自然的长笛和单簧管，吹奏出优美的乐曲。听树叶沙沙沙唱起了歌，看大海卷起了波浪。
太阳慷慨地给了风许多颜色，风却把颜色给了大地。春天，小草从地下钻出脑袋，就像大地妈妈的眉毛。噢！我知道了，春天的风是绿色的。桃花开了，粉红粉红的挂在树上就像一个个春天的小精灵。远远看去，就像红霞，仿佛大山的女儿要出嫁了。噢！我知道风是粉红的。梨花开了，雪白梨花就像穿上了一件洁白的晚晚礼服。它们一朵朵，一团团，一束束，开的真热闹；像白色的小喇叭吹起春天的乐曲。噢！我知道风是白色的。
初夏，山上的杨梅成熟了，紫红紫红的，圆圆的，还带着刺；像一个个红玛瑙，还像一个个小球，挂满了树上。啊！我知道初夏的风是紫色的。盛夏，石榴花开了，火红火红的像一团火焰，也像小小的铃铛；摇啊、摇啊、摇啊，结成了一个个小石榴。啊！我知道盛夏的'风是火红的。
秋天，稻子成熟了；像金色的海洋，也像金色的地毯。秋风吹来，稻田里掀起来了稻浪，送来了一阵阵香味。啊！秋天的风是金色的。
当菊花盛开的时候，风是彩色的。当雪花纷纷的时候，他是白色的。
风，真神奇！
风像个调皮的孩子，掠过草尖，绕过叶梢，向前方奔去。
轻轻地在湖面舞蹈。*静的水开始拨动。受到了气氛的感染，开始旋转起来、舞动起来。**旁的柳树，扭动着腰肢，瀑布般的秀发倾泻在湖面上。像镜子的水面，被悄悄打破了。
呼啦啦地转着圈。一位舞者，旋着舞步向前走。脚边的草丛中，一只胆小的蜗牛，吓得把刚探出壳的脑袋缩回壳里。小草轻轻地摇摆着脑袋，像读书的孩子，摇头晃脑地背调着刚学会的古诗词。
轻盈地绕过灌木丛，向前走去。灌木的树枝轻手轻脚地鼓着掌，像是害惊动了这位投入，忘记自我的舞者。旁边的树木静静地欣赏着这优美的舞蹈。树叶的观赏姿态真是千姿百态，还忍不住鼓着掌，和着灌木枝的节拍，为这位优雅的舞者配上音乐。树枝上，鸟儿静静地看着这位舞者。他们没有鸣唱，也没有动，只是静静地看着。那么露珠呢，也只是静悄悄地看着有时又动了动身子，仿佛和这位舞者跳着双人舞。
这位投入的舞者，没有停下她的脚步。越来二儿心越快地旋转，向前方舞去。她的舞步，她的每一个动作，都会让人情不自禁地为她喝彩。沉默的观众们，终于按捺不住自己激烈、兴奋的心情，全部都开始大声喝彩。但这位舞者，这位优雅的舞者，始终不受外界的影响，依然那么神情专注，目不斜视地向着前方旋转着舞步。
这位优雅的舞者是谁呀？她呀，就是我们的风呀！她每一次舞蹈，都带来了让我们惊讶的、感到神奇的魔力。
这不，她又来了……
风，这位大自然无私的使者，总会在不同的季节展现她不同的魅力——春风吹绿了田野，夏风吹醒了知了，秋风吹开了菊花，冬风吹下了雪花……
当冬风来临时就说明春天的脚步*了，万物复苏，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山谷明朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……但让我最在意的是那柔和、温暖的春风。柔和的春风吹在我脸上，仿佛是妈妈那温暖的手在抚摸着我。
炎热的夏天来了，那红彤彤的太阳像一个大火球，热得让人不敢睁开眼。犹记得那春风是如此的温柔！可夏风因为高温天气吹在脸上时，顿时感觉世界与我隔离，仿佛飞到了另一个星球，整个世界似乎都变成了黄色，没有一丝凉意，唉！实在是太热了！
凉爽的秋风来了，当我出门在外漫步时遇上秋风姑娘，她热情地跟我打招呼，然后用她那柔和的手抚摸我一下，又和我告别了。秋姑娘经过的地方都会留下了一阵清香，当她掠过小树时，小树一摇一摆的，像在跳舞；抚摸蒲公英时会帮它传播种子……
寒冷的冬天来了，这凛冽的冬风吹在我脸上如冰块打脸、如细针扎脸……让我都不想踏出房门半步。
春风是温暖的，夏风是滚烫的，秋风是凉爽的，冬风是寒冷的，虽然她并不完美，但人类却不能没有她。
座右铭：失败乃成功之母。
风是一个爱自由的孩子，它早已厌倦被妈妈管着的日子。有一天，它早早地起来，看到妈妈还在睡觉，就一溜烟跑了出去。它决定去它想去的地方看看美丽的风景，玩有趣的游戏，品尝各地美食。
首先，它来到了学校，它一会儿看看这个，一会看看那个，一副好奇的样子。它还跑进了五年级的一个班里，“他们在说什么乱七八糟的东西啊？”风呆头呆脑地看着，自言自语道。它又看到同学们在翻书，“你们翻快点！我都快急死啦！看我的！”于是风吹了一口气，书就“哗啦哗啦”的翻了起来。“还是我厉害！”“不对，书！你翻得慢一点啊！我还没看完呢！”同学急了，大声喊道。可是风哪会听他的，一会就把整本书翻完了。“算了，学校一点都不好玩。我还是去游乐场玩吧！”
不一会儿，风就从学校来到了游乐场。“哇！”游乐场的空中飘着五彩缤纷的气球和彩带；过山车上传来了人们惊恐的叫声；小孩子们发出愉快的欢笑声。“那么热闹啊！我也来玩！我先玩过山车吧！”风说着就坐上了过山车，“啊！好爽啊！”风和人们一起尖叫、高喊！
在一阵又一阵巨浪般的刺激过后，过山车结束了。风说：“哎呀，肚子好饿，吃饭去了。”于是风来到了一间法式牛排餐厅。“吃什么呢？”“那个不错！”风津津有味地吃了起来。风吃完后就回去了。
对于风来说，这是个愉快的旅程，也是一段开心的经历。
风看不见也摸不着，但却能感受得到，谁也捉摸不透。
春天的风是绿色的，当它拂过你的脸庞，会感到无比美妙，舒服。当它来到草坪时，轻轻一挥，小草全从土地里钻了出来，好奇地望着外面的世界，当它来到柳树旁边，吹一口气，柳树全发芽了，如同一位美丽的少女在向你招手欢迎呢！
夏天的风是红色的，它不像春风那样舒服，反而十分炎热，在加上太阳公公的辐射，晒得我们不敢出来，必须得吹空调，风扇才能除去一些闷热。
秋天的风是金色的，它十分凉爽，在农民伯伯眼里，它象征着丰收，它把田野画成金色的，再轻轻一吹，掀起一阵海浪，快速前进着；当它来到柿子树林时，把柿子画成了黄澄澄的，在树枝上争先恐后地跳入农民伯伯的篮子里呢！
冬天的风是白色的，冰冷刺骨，从脖子袖子里钻进去，让你感到冰冷无比，有时还和它的好朋友——雪花一起从天而降，使一些小朋友们开心极了。
四季的风各有特色，谁也了解不清楚，等着你去仔细观察。
一年四季都有风。
人们常常把春风叫和风，把夏风叫熏风，把秋风叫金风，冬风叫朔风。虽然它们都是风，然而它们的脾气却完全不同。
春天，农民脱下棉衣，播下种子，一阵春风吹过，唤醒了大地万物，大大小小的种子都悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草绿了，花开了，人们也忙碌起来了，田野里一片生机勃勃。春风给大地带来了无限的生机，也吹暖了人们的心。
夏日，天气十分闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚滚落下。人们多么需要风。然而，风似乎想和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。难怪叫“熏风”。
秋天，一阵阵凉风拂来，吹在人们的身上，凉丝丝的。黄色的树叶你追我赶，河边的芦苇摇摇摆摆。秋风吹红了高粱，叫黄了叶子，吹熟了大米，也吹皱了人们脸上的灿烂笑容。真是金风送爽人欢乐啊！
隆冬季节，凛冽的寒风一刮起来，起尘卷土，吹得人们睁不开眼。路上行人渐渐稀少，老人孩子们围上色彩鲜艳的围巾，调皮的小男孩干脆退着走，躲过风头，路人行色匆匆或缩着脑袋，或把手放在袖筒儿里，快步向前走去。我们却迎着寒风跑步。因为我们有一颗火热的富有朝气的心。 风啊风，人们需要你，喜欢你；可有时又怕你，讨厌你。我们长大了要让你听人类的话，为人类造福。让全世界的人都爱你！
——彩色的风作文 (菁华9篇)
有人说风没有颜色，看不见摸不着，可在我眼里——风是彩色的！它一年四季都在变换着颜色陪伴我们，也许你不知道吧？它还是一个调皮的小精灵呢！
春天的风，它是嫩绿的。它温柔地吹在小草身上，小草就从泥土里迫不及待地钻了出来；它温柔地吹在小树身上，小树立刻长出一颗颗绿绿的嫩芽；它温柔地吹在湖面上，湖面也染成了绿色；你瞧——春风吹过的地方，都换上了嫩绿的新装。
夏天的风，它是五彩的。它还是一个爱打扮却很害羞的小姑娘，它不爱说话，可它会用与众不同的方式让人们发现它的美。当它到来的时候，天是蓝色的，云是白色的，草是绿色的，小鸟是欢快的，花儿是鲜艳的……一场突如其来的大雨过后，夏天的风，又变成了一道美丽的.彩虹，好像要让全世界都看见它的美丽！
秋天的风，是金色的。这时候的它，变成了一位具有传奇色彩的艺术大师。每当它到来的时候，它总是先帮农民伯伯完成一项艰巨的任务——丰收！秋风看似凋零，里面却含着人们喜悦的心情。它一挥手，翠绿的树叶便染成了火红，青青的草坪也变成了金黄，农民伯伯的稻谷沉甸甸地都弯下了腰。秋风所到之处，到处都是一片金黄！
冬天的风，是雪白的。它也是四个精灵中最调皮的一个。它常常折断树枝，把万物吹得东倒西歪。它还十分贪玩，常会停留在一片白茫茫的雪地里不肯离开。人们有时候讨厌这个小调皮，而小朋友们却很喜欢这个任性顽皮的小精灵。
四季的风，有着四种不一样的颜色，它们也像四个不同性格小精灵，它们总是在一块玩游戏，它们之间也有争执和比赛，经常会比较谁的力气大？谁的衣服最漂亮……
我爱四季小精灵，更爱这多彩四季的风！
风，无处不在；风，变化多端。在不同时间，不同地点，变幻出多种迷人的色彩。
绿色的风是春天，春天的风是轻柔的。轻柔的春风吹过大地，霎时，干枯的小草抬起了头，落光了叶子的柳树剪下了冬天蓄的枯黄的乱发，染上了一头碧绿的秀发。春天的风也是温暖的。温暖的春风掠过湖面，湖水解冻了，波光粼粼；掠过河面，河水冰释了，欢快的河鱼高高跃出水面。春风吹进了乡镇，剥落了人们身上那厚厚的毛衣贴上了温暖的春装。
红色的风是夏天，夏天的风是炙热的。炙热的夏风吹向森林，知了们纷纷钻了出来，唱起了它们单调的歌：“知了，知了……”似乎在抱怨这晒人的天气。夏天的风还是高雅的。高雅的夏风飞向了池塘，夏风过处，一株株荷花开了，吐着缕缕幽芳。一只只有着透明翅膀与美丽眼睛的蜻蜓飞了出来，有的在空中盘旋，有的站在荷尖上。夏风吹进了人家，拆开了暖气，改装成一部部空调。人们躲在空调房里，一手捧茶，一手捧书，怡然自得。
黄色的风是秋天，秋天的风是成熟的。成熟的秋风吹过田野，麦子、稻子，以及其他的农作物都从地里冒了出来，沉甸甸的籽儿挂在梗上，把可怜的梗的背都压弯了。秋天的风也是严格的。严格的秋风跳上了老树，树叶们儿静静地等着，等着看哪一片老叶该死，被秋风甩到地上。不一会儿，秋风离开了，树上只剩下一些青绿的叶子，老叶们，都静静地躺在了树下。秋风吹进了城市，把人们的笑容吹上了脸，这是对丰收的喜悦，对自己的劳动得到了回报而高兴。
白色的风是冬天，冬天的风是严寒的。严寒的北风刮过世界，万物皆被冰封。动物进入了冬眠，江河湖海结成了冰，大雪把一切都覆盖住了，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。北风吹进了城镇，把竹*变成了电热毯，人们一躺上去，就不愿离开这温暖的床……
啊，我爱这多彩的风！
风像个调皮的孩子，掠过草尖，绕过叶梢，向前方奔去。
轻轻地在湖面舞蹈。*静的水开始拨动。受到了气氛的感染，开始旋转起来、舞动起来。*旁的柳树，扭动着腰肢，瀑布般的秀发倾泻在湖面上。像镜子的水面，被悄悄打破了。
呼啦啦地转着圈。一位舞者，旋着舞步向前走。脚边的草丛中，一只胆小的蜗牛，吓得把刚探出壳的脑袋缩回壳里。小草轻轻地摇摆着脑袋，像读书的孩子，摇头晃脑地背调着刚学会的古诗词。
轻盈地绕过灌木丛，向前走去。灌木的树枝轻手轻脚地鼓着掌，像是害惊动了这位投入，忘记自我的舞者。旁边的树木静静地欣赏着这优美的舞蹈。树叶的观赏姿态真是千姿百态，还忍不住鼓着掌，和着灌木枝的节拍，为这位优雅的舞者配上音乐。树枝上，鸟儿静静地看着这位舞者。他们没有鸣唱，也没有动，只是静静地看着。那么露珠呢，也只是静悄悄地看着有时又动了动身子，仿佛和这位舞者跳着双人舞。
这位投入的舞者，没有停下她的脚步。越来二儿心越快地旋转，向前方舞去。她的舞步，她的每一个动作，都会让人情不自禁地为她喝彩。沉默的观众们，终于按捺不住自己激烈、兴奋的心情，全部都开始大声喝彩。但这位舞者，这位优雅的舞者，始终不受外界的影响，依然那么神情专注，目不斜视地向着前方旋转着舞步。
这位优雅的舞者是谁呀？她呀，就是我们的风呀！她每一次舞蹈，都带来了让我们惊讶的、感到神奇的魔力。
这不，她又来了……
风，来无影，去无踪，它是自由的，飘渺的，它率性而为，时而温柔，时而狂暴。让人难以捉摸。
自信之风
大诗人李白有云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他自信因为他信天生我才必有用，他自信，因为他有前无古人后无来者的豪迈。他自信，因为他淡薄名利，视金钱如粪土。
大气之风
*有云：“一代天骄成吉思汗弯弓射大雕。“他善于骑射，统一*后挥师西去，*人的骄傲！他一直征到埃及，成就了一番霸业。他的部队让敌人闻风丧胆。就是在那辽阔的草原上孕育了这等伟人！
勇敢之风
郑和――七下西洋，乘风破浪，不仅加强了*与这些国家的友好关系，促进了世界各国的经济发展与文化交流，在世界的航海历史上留下了光辉的一叶。
腐败之风
*浩浩五千年历史，十几个朝代，自然有正亦有邪，本人姓李，说说唐朝。自从有了武则天之后唐朝开始堕落了，虽然李隆基在早年是有一番作为，可在晚年的他不思朝政，顾及于美色，杨玉环的亲戚们掌握了大权，也就是从此唐朝走向了一条不归路。
望天下之大势，合久必分，分久必合，我们*在经历了*一百多年的战火的洗礼之后，*几千年的*封建社会被逐出了历史的舞台。其实这也像一阵――风。
风飞絮，有点青云；春天正浓，什么时候才惬意。春风，棉花飞舞，描绘出非常明亮的景象。
风，温柔地洗净冬天枯萎的气息，擦去眼睛留下的痕迹。随便拔点幽香，拥抱绿叶，都是风的笔迹。风中散发着新的活力，就像旧的香气一样。风吹过，热气流淌，吹着衣角，挥舞着垂柳，陈述着喜好。春风好像剪了，但很温柔。悠悠地伴着无工作根的柳絮飞来飞去。“好风用力量把我带到了青云。单击“风送棉花，棉花随风，风不相伴，为什么棉花会飘。春天柳絮缤纷，轻盈的棉花何尝不感谢东风。风虽然古色古香，但很可惜。繁花似锦，风向陌生人捧花。玉米片，细腻的婷婷，陌生的花朵绽放，香气无止境。风带着清新的香气，醉人的华丽，又回到了“安城郎半露台”，有一段时间，乡镇扑鼻而来。
“风前香，香后风，只找陌生的花，郁郁葱葱，但清风不伴衣服。春天用幽香优雅，陌生人岂不是感谢东风。风起云涌，生龄孕，但不陷入旧框框。伴着燕子齐飞，听那低语。沐春三月，燕子回到故乡，屋檐嘟哝着，墨衣破旧。风吹过山谷，黑燕子归乡。“东风初唐飞燕”，风伴燕子、燕语风、三文鱼风齐刷刷地伴随春天。在清风和贵妍的点缀下，春天更加生机勃勃，春天怎么不感谢东风呢！
回顾一下春风，留下了堆积的回忆。冬天到了，春天不远了，那股清风很少，但不会再远了。
四季的风有自己的特点和颜色。
春风，她踏着绿色的脚步，轻轻地，轻轻地，总是让人不自觉地来到我们美丽的世界。她总是很温柔，就像邻居的大姐姐一样。她轻轻抚摸着小草的脸颊，小草变得更有活力了！当她漂浮时，花朵绽放出灿烂的笑容，微笑着面对温暖的阳光。
夏风，他很热情，像一个充满激情的年轻人。他吹的风总是很热。他的热情让草弯下腰，花儿闭上，静静地睡着了。树只会在他经过的时候慢慢摇晃。
秋风凉爽但温暖。有时像个老女人，有时像个安静的女孩。随着她的到来，菊花大面积绽放，露出青春的笑脸。另一方面，其他的花会凋谢。树叶开始变黄，一片一片地掉下来。枫叶被秋风染成红色。
冬风，冷风，冷风。它大声地叫着，他的声音在窗外回荡。菊花枯萎了。然而，韩梅的声音很坦率，很骄傲。在寒风中，即使没有其他同伴，她也笔直地站着，看着雪景。给单调的白色增添一点温暖和美感。
其实每个季节的风都是单调的，只有那个季节里盛开的东西才让它们不那么单调。春风，绿色。百花盛开，把她点缀得更美。夏风，黄色。莲花挺直了身子，给他增添了柔情。秋天，红色，飘落的枫叶如诗如画般美丽。冬天的风，白色。那抹梅花红，在寒风中，雪花飘落下来，显得婀娜多姿，透出白色，点点红色。
四季的风在我心里是这样的。你心中的四季之风是什么？
风有时无情，有时温和。还有的风很乐于助人，有的时候又大发雷霆，给人带来灾难。
风很调皮。有一次我在阳台看书，忽然一阵风吹来，把书翻来翻去，一看它就不识字，真调皮呀！有句诗是这样写风调皮的：“清风不识字，何故乱翻书。”
冬天到了，刺骨的寒风吹着我脸颊。突然，一阵寒风直奔我来，把我帽子吹跑，我忙捡起帽子戴上。又吹来了一阵寒风，这回我的帽子没有掉，但我妹妹的围巾却被调皮的风吹了起来。她喊着：“我是仙女，我是仙女！”你说风调皮不调皮？
风也很乐于助人。大风车就借助风来发电的。有一次在一个古船上，忽然一阵风吹来，水手们忙叫：“快拉帆呀！”然后水手们把帆拉起来了，这下船就行驶得飞快。
春天的风是能给花朵带来颜色，看！被风吹的花儿都有了颜色，红色、紫色、黄色、粉色……真是五颜六色，五彩缤纷呀！在公园里风儿一吹树，树就发芽了，嫩嫩的小芽可爱极了！风再一吹小草，小草就从土里钻出来了。春天的风带来了生机！夏天的风是调皮的。中午的时候很热，人们是多么的渴望有一阵风呀。可是，风就像在给我们玩捉迷藏，不知它跑到哪里去了。即使有一点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热。秋天的风是勤劳的，风一吹田里的麦子，高梁就成熟了，人们开心地收割庄稼，称秋天的风给人们带来丰收的喜悦。冬天的风总是咆哮地吹来，冻得我们凉滋滋的。
风给了大自然生机。风像有一只“五彩笔”，把花涂得五颜六色，好看极了！我喜欢风！
傍晚时分，夕阳如血，晚霞染满整个天际。我和爸爸在暖风中游到日日经过的洹河畔散步。我们向东走，风向西吹，背着夕阳，可温暖却迎面而来。风是无形的。看不见，摸不着的。爸爸却提议：“我们一起捉住那个惹人喜爱的暖风。”我拍着手，跳起脚，喊道：“好啊！”
说干就干，我跑回家中拿了很多大塑料袋。当做是困风的牢笼。我们拿着塑料袋的两端向东奔跑着，风像一个淘气的小精灵，在和我们捉迷藏。它微弱并不强烈，可总是捉不到。即使好不容易装了一袋子的“小精灵”，一分钟不到——塑料袋空了。他们就是这样神不知鬼不觉地从某个0.1毫米都不到的小细缝中偷偷溜走了。
看来用塑料袋捉风的效果并不理想，于是，我开始用自己那双心灵手巧的小手捉起风来。
我左一扑，右一抓，没有抓到，猛得向前一跃，“哎呦——”，脚一打滑，还摔了个跟头。我知道它没有坏意，只是急于对游戏伙伴的古朴的善意。我们还在努力地，追寻着风的踪迹。奈何“抽刀断水水更流，纵情捉风风更跑”！
接下来，我竟然“不服输”地拿鱼网试图去“网风”，爸爸忍不住哈哈大笑起来，我也放下渔网和爸爸一起嘲笑那对为了留住快乐而发傻的父女。
风拂过水面，留下丝丝波痕；时间走过树荫，留下盈盈笑语。风终究没有捉到，但我们却捉住眼前的幸福。
您见过风吗？我见过。
当柳树的枝飘起来的时候，风来了；他在荡秋千呢。当挂在身上的红领巾飘动了，我就知道风来了；他在和我拥抱呢。当红旗飘荡的时候，风就来了；他在跟旗杆玩呢。风是大自然的心语，也是大自然的长笛和单簧管，吹奏出优美的.乐曲。听树叶沙沙沙唱起了歌，看大海卷起了波浪。
太阳慷慨地给了风许多颜色，风却把颜色给了大地。春天，小草从地下钻出脑袋，就像大地妈妈的眉毛。噢！我知道了，春天的风是绿色的。桃花开了，粉红粉红的挂在树上就像一个个春天的小精灵。远远看去，就像红霞，仿佛大山的女儿要出嫁了。噢！我知道风是粉红的。梨花开了，雪白梨花就像穿上了一件洁白的晚晚礼服。它们一朵朵，一团团，一束束，开的真热闹；像白色的小喇叭吹起春天的乐曲。噢！我知道风是白色的。
初夏，山上的杨梅成熟了，紫红紫红的，圆圆的，还带着刺；像一个个红玛瑙，还像一个个小球，挂满了树上。啊！我知道初夏的风是紫色的。盛夏，石榴花开了，火红火红的像一团火焰，也像小小的铃铛；摇啊、摇啊、摇啊，结成了一个个小石榴。啊！我知道盛夏的风是火红的。
秋天，稻子成熟了；像金色的海洋，也像金色的地毯。秋风吹来，稻田里掀起来了稻浪，送来了一阵阵香味。啊！秋天的风是金色的。
当菊花盛开的时候，风是彩色的。当雪花纷纷的时候，他是白色的。
风，真神奇！
——彩色的风作文 (菁华9篇)
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。
太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷
春天，微风缓缓吹过田野和群山。绿草在地上睡了一觉醒来，慢慢把头伸出地面。小树发芽了，随风起舞。鸟在空快乐地飞翔，尽情地歌唱。风轻轻地抚摸着我的脸，柔软而舒适。夏天到了，天气总是这么热。人们希望风快点来。但是风变得很调皮，总是和人玩捉迷藏。终于有了一点风，还没等我高兴起来，它又跑了，反正我也找不到。哎，没办法！秋天的季节，金风也来了。带着丰收的喜悦，神奇的色彩，清新的空气息，一把大刷子，把树叶染成了黄色，把田野和果园染成了金色。一切都变成金色，给人一种全新的感觉。再加上风的优美舞蹈，让人心旷神怡。冬天快到了，金色的世界变成了白色。朔风毫不客气地跳了起来。它不像春风那么温柔贴切，来得又快又猛，像一群饥饿的老虎从四面八方咆哮而来。它折断了光秃秃的树枝。在北方，它把玩雪的孩子赶回家。街上的行人穿着棉布包，低着头，低着脖子，艰难地走着。出门的人不多，大家好像都不敢再和硕风见面了。但是，我觉得风可能不是故意的，可能是太心急了，期待着新的春天早日到来！
传说有个风神。当他生气的时候，大地会猛烈地吹，把所有的树都吹掉。草被吹倒了；小湖被吹得像沸水一样Glug沸腾起来，天上的神仙也没觉得被风神惹到了。有一天风神生了两男两女。风神分别给两个女孩取名为春风和秋风。说出两个男孩的名字:夏风和东风。
现在是夏天，夏风将会出现。游览这个国家就是这样。
夏风喜欢和人玩捉迷藏。它每次都藏在一个小角落里，当人们Find当它这样做的时候，它轻轻地吹一口气，然后Ciliu我跑得无影无踪。就是这样，人寻找在夏风，它又跑掉了，人们被夏风反复折磨。
夏风是生命的使者。它吹走了荷花，荷花发出醉人的香气，作为夏风吹走荷花的奖赏。它吹起了茉莉花，茉莉花，带着洁白无瑕的美丽。身体姿势作为对夏风打开它的奖励。它唤醒了蝉，蝉用她甜美的声音为夏风唱了第一首歌。
夏风很淘气。我去找舒叔叔，发现他很生气，很生气。哦！原来风吹断了他的叶子，他气得浑身发抖。现在，风去了哪里？快看！花儿被她打落哭泣，草被她挠痒痒，笑弯了腰。
夏风很懒。不管怎么叫，不管天气有多热，不管人们有多需要，它都不会出来给人们降温。
夏风没有丝毫空调，即使吹到你脸上，也会让你退后一步。
这是一个爱玩捉迷藏，淘气和懒惰夏风。
在这变化莫测的大自然中，有着许许多多神奇的现象------风就是其中的一种，
让我们一起去探索风的奇妙吧！
春天的风是怎么样的?
随着阵阵春雷，春姑娘悄悄的来到了人间，灿烂的阳光照射在大地 ，使本 沉 的大地都苏醒了，“她们”各自伸伸懒腰 享受着暖暖的气息。春风好似透明沙的 般轻轻地触碰你的脸，不是会让你的嘴角微微向上翘 ，使人心旷神怡，精神焕发，他带着温暖和生机，轻轻的、悄悄地亲吻着大地的一切，给大地披上绿装，同时也给小朋友脱去厚厚的棉袄。
哦，春天的风是暖和的风。
夏天的风是怎样的？火辣辣的太阳挂在天空，似乎太阳也吃起立冰淇凌。有时会刮刮风，那风湿热呼呼的，好像会把人烤焦似的。风好像是太热情了，它的热情是自己火热高涨。可是我们并不需要。
哦，夏天的风是炎热的风。
秋天的风是怎样的？
秋天是一个很干燥的季节，在秋天里许都植物都脱掉了漂亮和茂密的绿衣裳上。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。我想着。你看远边着火了，原来是枫叶姑娘正告诉我们秋天到了呢！
秋天的风是美妙的风。
冬天的风是怎样的？
是寒冷的。他们像个演奏队，真敲打着手中的乐曲。你听！有敲锣打鼓的，有弹钢琴的 ，有拉二胡的…… 他们各自都很疯狂，连太阳都钻进雪白色的大棉被里了。好神奇啊!
我爱四季的风！
一年四季，风无所不在，每个季节的风都有不同的作用。
春风
瞧，春风来了。她从地下擦过，唤醒了小草，小草好奇地从地上探出脑袋，伸了个腰，仿佛在说：“好舒服。”她从湖面上掠过，冰碎了，水一圈一圈地荡漾起来，美丽极了;她从“扫帚”上经过，芽苞长出来了;她从花上飘过，花儿争奇斗艳;她从人们的房前屋后走过，人们立即拿起锄头去种田;她从......一切都是那么生机勃勃。
夏风
人们正拿着蒲扇在树荫下乘凉，孩子们正在水中嬉戏，蝉在树上叫着“知了、知了”。在这夏日炎炎的天气，他来了--夏风。几秒过后，人们不热了，跑回家呼呼大睡，蝉不叫了，站在枝头一动不动。夏风--他又来了。几分钟过后，天空中电闪雷鸣，不一会儿，乒乒乓乓下起倾盆大雨。人们高兴极了。
秋风
秋风--她迈着轻快的脚步来了。他从桔子园走过，桔子笑得咧开了嘴;他从田地里走过高粱涨红了脸;他从枫叶上走过，叶子一片一片往下掉。秋天真好。
冬风
“呼呼”，冬风爷爷来了，他还带了一个神秘的礼物--雪花。他手一挥，一片片“鹅毛”飞下来，不一会儿，就布满了地上、房上、树上，这时，孩子们都跑出来玩。冬风爷爷看了高兴地笑了。
啊，我喜欢风!
风，已经，吹了很久。
“呼呼呼”吹在草地上。
“沙沙沙”吹在美丽的头发上。
“呼呼呼”吹动了小湖。
风吹响了春天号角：“呼呼呼……”风景变得如此美丽……看啊！树上的小鸟叽叽喳喳，五颜六色的百灵鸟唱着美妙的歌声，就连有时凶残无比的蜜蜂而今天变得如此活泼，一边采蜜，一边哼歌，这样都因为风，风给了大家欢乐，远远望去有一条清澈的小河！有一句话：万物都有生命。风慢慢地吹......
“呼呼呼……”风实在美丽辽阔的田野上散步呢！正在散心，风一走到这，地上的小草微微的对着风微笑，干枯的树木都得年轻起来，嫩绿的叶子轻轻地摆动着身体，柔柔的，随风飘扬；旁边的小溪哗啦哗啦……天空蔚蓝的，白云姐姐又和天空翩翩起舞！
“沙沙沙……”风又吹在了美丽的公园里，整整齐齐的草坪轻轻地动了动幼小的身驱，花坛上的花的群子飘了起来，变得如此美丽，五颜六色，五彩缤纷，四面发光，可爱活泼的孩子们玩得多快乐啊！孩子的笑，风轻轻的吹过……
“呼呼呼……”风在校园里舞蹈……。墙上的爬山虎努力的向上爬呀爬……水池里的水哗啦哗啦，水丝细细的，柔柔的，随风飘散……
我喜欢吹风，我慢慢的吸了一口气，风轻轻地抚摸着我的脸，我终于感受到了风的滋味！
外面刮起了很大的风，隔着玻璃都能听见呼呼的风声。
我抬起头往天空望去，发现天上的云不停地奔跑着。哦，肯定是调皮的风孩子在和云朵玩"警察抓小偷"的游戏呢!风孩子是警察，云朵们是小偷，风孩子警察追着云朵小偷一路狂奔。
远处有三座大山，大雾弥漫，它们一个接着一个，好像三兄弟一般，又像是奥运会时的领奖台，呈现一个大大的"凸"字。这时，风孩子追着云朵来到了三兄弟面前，咦，云朵们怎么不见了?肯定是三兄弟把它们藏起来了。风孩子警察没抓到"小偷"，正在气头上呢，见到挡在面前的三兄弟，就毫不客气地对着它们使劲地吹，想以此来释放自己的愤怒。可是风孩子吹啊吹，吹了好久好久，吹得口干舌燥，三兄弟还是纹丝不动，最后风孩子只好放弃，灰溜溜地跑了。
风孩子们跑到了哪里呢?我细细地寻找着。
操场高高的旗杆上的**突然飞舞起来，还发出急促的哗哗声。哈哈，风孩子在这跳舞呢。
远处的河面突然起了千层的"皱纹"。哈哈，风孩子在这跑步呢。
窗前的小树忽然枝摆叶摇，连腰都折弯了，哈哈，风孩子在这游戏呢。
突然，玻璃窗发出呜呜的声音，哈哈，风孩子想钻进来跟我玩呢。
风，时而温柔，时而激烈，有时候还很微弱，但是决对不会消失。
春天的风是温柔的，风，吹过大地，似乎那美丽的绿草地是被风儿吹绿的，似乎那美丽的花儿是被风儿吹得五彩缤纷的。似乎那个美丽而又温柔的春天是被风儿吹来的。似乎那个可爱的春姑娘是被风儿叫来的。
夏天的风是激烈的，烈日激烈的，烈日下的大风，真温暖，似乎夏天那明媚的阳光是被大风迅速的刮来的。似乎那阳光饱满的夏日是被激烈的风吹来的。
秋天的风是微弱的，微风轻轻拂拭着湖面，湖面即刻起了一圈圈微波，一层层的涟漪慢慢的扩散开去。微风轻轻地抚摸着大树细腻的“头发”，不久，树叶就开始了荡漾，就像小孩荡秋千似的。好象着金黄色的丰收的季节，是随着秋风一起慢慢飘来的。好象这美丽的落叶。是随着风儿旋转而来的。好象这满田的丰收是随着风儿一起悄悄来临的。
冬天的风，是美丽的，风吹，吹来了满圆的白雪，吹来了可爱的雪精灵。为大树吹到了白色的新装。为草儿戴上了白色的帽子，为蒲公英盖上了白色的棉被。
风是可爱的，为人们带来了春夏秋冬的美景。风，是永远不会小时的，即使有时候很微弱，但是它还是永远都存在。永远吹动着我们的心情，吹来了快乐天使，幸福精灵。吹来了忧伤天使/恶魔。
一年四季的风都是美好的，正如李峤笔下“解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜。”在我的眼里，风是彩色的。
春风是绿色的。它轻轻吹绿着大地，它轻抚着刚探出头的小草，小草变绿了；它梳理着柳树宝宝的长发，柳条发出绿色的枝芽；它吹开了鲜红的花瓣；它吹醒了冬眠的小动物。春风吹来，太阳公公也给大地送来缕缕阳光，给大地带来温暖，给大地恢复生机。春风吹在人们的脸上，痒痒的，舒服极了。哦！春风是温柔而美好的。
夏风是蓝色的。它给人们带来了凉爽，当太阳公公炙烤着大地时，它把河水吹皱了，河水又凉又清；它吹拂着蓝色泳池的水；它又在大海里玩耍，深蓝色的海水凉凉的，人们在水里嬉戏，夏风也越来越猛，海水一涨潮，凶猛的大浪便打过来。哦！夏风是凉爽而豪迈的。
秋风是金色的。它吹过稻田，稻谷露出金黄色的笑脸；它吹过果园，果实们笑弯了腰；它吹过树林，树叶像小蝴蝶一样飞落下来，落得满地金黄；它吹过草地，小草耷拉着黄色的脑袋。秋风送爽吹到人们的脸上，有些凄凉。哦！秋风是凄凉而又萧瑟的。
冬风是白色的。它吹落片片雪花，它们一起伴着冬天奏出沉闷的曲子，它们吹到屋顶上，屋顶白了；它们吹到湖水上，水便结冰了。冬风吹到哪里，哪里便穿上了白袍。哦！冬风是寒冷而朴素的。
一年四季春夏秋冬，风都是一个美丽的颜色。
您见过风吗？我见过。
当柳树的枝飘起来的时候，风来了；他在荡秋千呢。当挂在身上的红领巾飘动了，我就知道风来了；他在和我拥抱呢。当红旗飘荡的时候，风就来了；他在跟旗杆玩呢。风是大自然的心语，也是大自然的长笛和单簧管，吹奏出优美的.乐曲。听树叶沙沙沙唱起了歌，看大海卷起了波浪。
太阳慷慨地给了风许多颜色，风却把颜色给了大地。春天，小草从地下钻出脑袋，就像大地妈妈的眉毛。噢！我知道了，春天的风是绿色的。桃花开了，粉红粉红的挂在树上就像一个个春天的小精灵。远远看去，就像红霞，仿佛大山的女儿要出嫁了。噢！我知道风是粉红的。梨花开了，雪白梨花就像穿上了一件洁白的晚晚礼服。它们一朵朵，一团团，一束束，开的真热闹；像白色的小喇叭吹起春天的乐曲。噢！我知道风是白色的。
初夏，山上的杨梅成熟了，紫红紫红的，圆圆的，还带着刺；像一个个红玛瑙，还像一个个小球，挂满了树上。啊！我知道初夏的风是紫色的。盛夏，石榴花开了，火红火红的像一团火焰，也像小小的铃铛；摇啊、摇啊、摇啊，结成了一个个小石榴。啊！我知道盛夏的风是火红的。
秋天，稻子成熟了；像金色的海洋，也像金色的地毯。秋风吹来，稻田里掀起来了稻浪，送来了一阵阵香味。啊！秋天的风是金色的。
当菊花盛开的时候，风是彩色的。当雪花纷纷的时候，他是白色的。
风，真神奇！
——彩色的风作文 (菁华6篇)
风，无处不在；风，变化多端。在不同时间，不同地点，变幻出多种迷人的色彩。
绿色的风是春天，春天的风是轻柔的。轻柔的春风吹过大地，霎时，干枯的小草抬起了头，落光了叶子的柳树剪下了冬天蓄的枯黄的乱发，染上了一头碧绿的秀发。春天的风也是温暖的。温暖的春风掠过湖面，湖水解冻了，波光粼粼；掠过河面，河水冰释了，欢快的河鱼高高跃出水面。春风吹进了乡镇，剥落了人们身上那厚厚的毛衣贴上了温暖的春装。
红色的风是夏天，夏天的风是炙热的。炙热的夏风吹向森林，知了们纷纷钻了出来，唱起了它们单调的歌：“知了，知了……”似乎在抱怨这晒人的天气。夏天的风还是高雅的。高雅的夏风飞向了池塘，夏风过处，一株株荷花开了，吐着缕缕幽芳。一只只有着透明翅膀与美丽眼睛的蜻蜓飞了出来，有的在空中盘旋，有的站在荷尖上。夏风吹进了人家，拆开了暖气，改装成一部部空调。人们躲在空调房里，一手捧茶，一手捧书，怡然自得。
黄色的风是秋天，秋天的风是成熟的。成熟的秋风吹过田野，麦子、稻子，以及其他的农作物都从地里冒了出来，沉甸甸的籽儿挂在梗上，把可怜的梗的背都压弯了。秋天的风也是严格的。严格的秋风跳上了老树，树叶们儿静静地等着，等着看哪一片老叶该死，被秋风甩到地上。不一会儿，秋风离开了，树上只剩下一些青绿的叶子，老叶们，都静静地躺在了树下。秋风吹进了城市，把人们的笑容吹上了脸，这是对丰收的喜悦，对自己的劳动得到了回报而高兴。
白色的风是冬天，冬天的风是严寒的。严寒的北风刮过世界，万物皆被冰封。动物进入了冬眠，江河湖海结成了冰，大雪把一切都覆盖住了，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。北风吹进了城镇，把竹*变成了电热毯，人们一躺上去，就不愿离开这温暖的床……
啊，我爱这多彩的风！
风的呼唤朋友，你听过刮风吗？你听过春夏秋冬的风吗？微风，你听到狂风叫了吗？真的，刮风的声音，无处不在。
在万象更新的春天，春风的呼唤总是*稳温柔。在春风的呼唤下，唤醒了沉睡的小花，花草在土壤中伸着懒腰，听到了从泥土中钻出来的声音。春风唤醒沉睡的柳树，柳树抽出浅绿色的柳枝，发出新芽，享受春风的温暖。春风唤醒冬眠的小动物，从洞里爬出来，感受春天的阳光。春风唤醒万物，世界生机勃勃，春意盎然。炎热的夏天，炎热的夏天风在吹。草花听着，站得更亮、更蓝、更直。树听着，长得更茁壮。
蝉听后，从泥土中爬出来，在树上欢快地唱歌。听到雨，下得更猛，好像在演奏弯弯曲曲的摇滚乐。莲花听后，打开巨大的花朵，露出巨大的花瓣，呈现出绚丽多彩的样子。风使夏天各处充满了无限的活力！金黄色的秋天，秋风的呼唤多么特别。树叶听到秋风的呼唤，变成金黄色，慢慢地从树上落下。菊花听到花枯萎时独自开花。听到水果、农作物的叫声，一个个都熟了，农民叔叔高兴得合不拢嘴。秋风的呼唤使秋天充满了黄金和丰收。寒冷的冬天，冬天风的呼唤很严厉。听到雪花，天空都被白雪覆盖了。
听到三个朋友分别是松树、竹子和凛冽的，他们仍然骄傲地站在暴风雪中，装饰着一个相当单调的冬天。冬季风的呼唤创造了一个强大的世界！风一年四季呼唤，流逝的时间呼唤变迁，生命的意义。风的激情呐喊，你要听吗！
传说有个风神。当他生气的时候，大地会猛烈地吹，把所有的树都吹掉。草被吹倒了；小湖被吹得像沸水一样Glug沸腾起来，天上的神仙也没觉得被风神惹到了。有一天风神生了两男两女。风神分别给两个女孩取名为春风和秋风。说出两个男孩的名字:夏风和东风。
现在是夏天，夏风将会出现。游览这个国家就是这样。
夏风喜欢和人玩捉迷藏。它每次都藏在一个小角落里，当人们Find当它这样做的时候，它轻轻地吹一口气，然后Ciliu我跑得无影无踪。就是这样，人寻找在夏风，它又跑掉了，人们被夏风反复折磨。
夏风是生命的使者。它吹走了荷花，荷花发出醉人的香气，作为夏风吹走荷花的奖赏。它吹起了茉莉花，茉莉花，带着洁白无瑕的美丽。身体姿势作为对夏风打开它的奖励。它唤醒了蝉，蝉用她甜美的声音为夏风唱了第一首歌。
夏风很淘气。我去找舒叔叔，发现他很生气，很生气。哦！原来风吹断了他的叶子，他气得浑身发抖。现在，风去了哪里？快看！花儿被她打落哭泣，草被她挠痒痒，笑弯了腰。
夏风很懒。不管怎么叫，不管天气有多热，不管人们有多需要，它都不会出来给人们降温。
夏风没有丝毫空调，即使吹到你脸上，也会让你退后一步。
这是一个爱玩捉迷藏，淘气和懒惰夏风。
风，无处不在；风，变化多端。在不同时间，不同地点，变幻出多种迷人的色彩。
绿色的风是春天，春天的风是轻柔的。轻柔的春风吹过大地，霎时，干枯的小草抬起了头，落光了叶子的柳树剪下了冬天蓄的枯黄的乱发，染上了一头碧绿的秀发。春天的风也是温暖的。温暖的春风掠过湖面，湖水解冻了，波光粼粼；掠过河面，河水冰释了，欢快的河鱼高高跃出水面。春风吹进了乡镇，剥落了人们身上那厚厚的毛衣贴上了温暖的春装。
红色的'风是夏天，夏天的风是炙热的。炙热的夏风吹向森林，知了们纷纷钻了出来，唱起了它们单调的歌：“知了，知了……”似乎在抱怨这晒人的天气。夏天的风还是高雅的。高雅的夏风飞向了池塘，夏风过处，一株株荷花开了，吐着缕缕幽芳。一只只有着透明翅膀与美丽眼睛的蜻蜓飞了出来，有的在空中盘旋，有的站在荷尖上。夏风吹进了人家，拆开了暖气，改装成一部部空调。人们躲在空调房里，一手捧茶，一手捧书，怡然自得。
黄色的风是秋天，秋天的风是成熟的。成熟的秋风吹过田野，麦子、稻子，以及其他的农作物都从地里冒了出来，沉甸甸的籽儿挂在梗上，把可怜的梗的背都压弯了。秋天的风也是严格的。严格的秋风跳上了老树，树叶们儿静静地等着，等着看哪一片老叶该死，被秋风甩到地上。不一会儿，秋风离开了，树上只剩下一些青绿的叶子，老叶们，都静静地躺在了树下。秋风吹进了城市，把人们的笑容吹上了脸，这是对丰收的喜悦，对自己的劳动得到了回报而高兴。
白色的风是冬天，冬天的风是严寒的。严寒的北风刮过世界，万物皆被冰封。动物进入了冬眠，江河湖海结成了冰，大雪把一切都覆盖住了，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。北风吹进了城镇，把竹*变成了电热毯，人们一躺上去，就不愿离开这温暖的床……
啊，我爱这多彩的风！
假如我是彩色的风，我一定会给人类带来万紫千红，带来丰衣足食，带来国泰民安！
春天，我是嫩绿色的。我吹过干枯的小草，小草顿时绽开了笑脸；我拂过霜冻的树枝，新芽立刻在风中点头；我亲吻小朋友们的脸颊，小朋友们脱去厚厚的冬装，在游戏中笑成了朵朵红花……
夏天，我是浅蓝色的。农民伯伯们在地里除草，我为他们驱散困倦和炎热；老师们在灯下备课，我给他们带去惬意和笑容；妈妈们在为孩子洗衣、做饭，我抚*她们脸上的皱纹和心底的忧伤……
秋天，我是金黄色的。我越过一片片无边的稻田，为人间带来风调雨顺，带来五谷丰登，带来欢乐祥和！我兴奋地笑着、喊着，传播着丰收的喜讯。一路上，偶尔也和落叶做做游戏，和大雁一起翱翔……
冬天，我是火红色的。大雪纷飞，我披上火红的外衣，快活地来到人间，让大自然多一份温暖，让人们的歌声与笑容永驻！
啊！到那时候，这个世界该变得多么生动，多么迷人啊！
您见过风吗？我见过。
当柳树的枝飘起来的时候，风来了；他在荡秋千呢。当挂在身上的红领巾飘动了，我就知道风来了；他在和我拥抱呢。当红旗飘荡的时候，风就来了；他在跟旗杆玩呢。风是大自然的心语，也是大自然的长笛和单簧管，吹奏出优美的.乐曲。听树叶沙沙沙唱起了歌，看大海卷起了波浪。
太阳慷慨地给了风许多颜色，风却把颜色给了大地。春天，小草从地下钻出脑袋，就像大地妈妈的眉毛。噢！我知道了，春天的风是绿色的。桃花开了，粉红粉红的挂在树上就像一个个春天的小精灵。远远看去，就像红霞，仿佛大山的女儿要出嫁了。噢！我知道风是粉红的。梨花开了，雪白梨花就像穿上了一件洁白的晚晚礼服。它们一朵朵，一团团，一束束，开的真热闹；像白色的小喇叭吹起春天的乐曲。噢！我知道风是白色的。
初夏，山上的杨梅成熟了，紫红紫红的，圆圆的，还带着刺；像一个个红玛瑙，还像一个个小球，挂满了树上。啊！我知道初夏的风是紫色的。盛夏，石榴花开了，火红火红的像一团火焰，也像小小的铃铛；摇啊、摇啊、摇啊，结成了一个个小石榴。啊！我知道盛夏的风是火红的。
秋天，稻子成熟了；像金色的海洋，也像金色的地毯。秋风吹来，稻田里掀起来了稻浪，送来了一阵阵香味。啊！秋天的风是金色的。
当菊花盛开的时候，风是彩色的。当雪花纷纷的时候，他是白色的。
风，真神奇！
——彩色的风作文 (菁华5篇)
有人说风没有颜色，看不见摸不着，可在我眼里——风是彩色的！它一年四季都在变换着颜色陪伴我们，也许你不知道吧？它还是一个调皮的小精灵呢！
春天的风，它是嫩绿的。它温柔地吹在小草身上，小草就从泥土里迫不及待地钻了出来；它温柔地吹在小树身上，小树立刻长出一颗颗绿绿的嫩芽；它温柔地吹在湖面上，湖面也染成了绿色；你瞧——春风吹过的地方，都换上了嫩绿的新装。
夏天的风，它是五彩的。它还是一个爱打扮却很害羞的小姑娘，它不爱说话，可它会用与众不同的方式让人们发现它的美。当它到来的时候，天是蓝色的，云是白色的，草是绿色的，小鸟是欢快的，花儿是鲜艳的……一场突如其来的大雨过后，夏天的风，又变成了一道美丽的.彩虹，好像要让全世界都看见它的美丽！
秋天的风，是金色的。这时候的它，变成了一位具有传奇色彩的艺术大师。每当它到来的时候，它总是先帮农民伯伯完成一项艰巨的任务——丰收！秋风看似凋零，里面却含着人们喜悦的心情。它一挥手，翠绿的树叶便染成了火红，青青的草坪也变成了金黄，农民伯伯的稻谷沉甸甸地都弯下了腰。秋风所到之处，到处都是一片金黄！
冬天的风，是雪白的。它也是四个精灵中最调皮的一个。它常常折断树枝，把万物吹得东倒西歪。它还十分贪玩，常会停留在一片白茫茫的雪地里不肯离开。人们有时候讨厌这个小调皮，而小朋友们却很喜欢这个任性顽皮的小精灵。
四季的风，有着四种不一样的颜色，它们也像四个不同性格小精灵，它们总是在一块玩游戏，它们之间也有争执和比赛，经常会比较谁的力气大？谁的衣服最漂亮……
我爱四季小精灵，更爱这多彩四季的风！
我们的日常生活中有很多自然现象，如风、雨、雷、霜、雾等。
其中我对风最感兴趣虽然我们看不见，摸不到风，但我们能从温柔的风中感受到很多。我喜欢那温柔的微风。春天，微风吹过，柳树小姐摇着那美丽的头发，不时地把头发扔进河里，梳理自己柔软的头发。河上波涛汹涌，波光粼粼。小草在风中尽情跳舞。秋天，微风吹过，果园的柿子左右晃动。就像唱着五颜六色的秋天一样。各种菊花露出可爱的微笑，在风中摇曳，街道旁形成亮丽的风景线。风拂过我们的脸，轻轻的，温柔的，很舒服。人们都迎着微风走在路上，他们好像被这风感染了，脸上充满了春风。学生们的书和作业本都起了小角。风不仅有微风，还有狂风。夏天或冬天，狂风大作，柳树左右剧烈晃动，不再有微风时变得柔和。小草在风中折断了腰，再没有微风的时候变直了。海面上刮起了汹涌的大浪，幸好没有发生海啸等事故，真是令人胆战心惊。窗户“啪”一声不停地响。人们纷纷穿着衣服戴着帽子，好像都很害怕。学生们的书和作业本不能再安静了。
他们完全不能做作业大家都很生气，用橡皮等学具按下了书和作业本。风是五颜六色的还有微风，狂风，甚至龙卷风。给人欢乐、无聊等多种感觉。我最喜欢微风因为它给人一颗轻松愉快的心。但是我不太喜欢狂风和龙旋风。因为它们粗糙，危害自然。
在这变化莫测的大自然中，有着许许多多神奇的现象------风就是其中的一种，
让我们一起去探索风的奇妙吧！
春天的风是怎么样的?
随着阵阵春雷，春姑娘悄悄的来到了人间，灿烂的阳光照射在大地 ，使本 沉 的大地都苏醒了，“她们”各自伸伸懒腰 享受着暖暖的气息。春风好似透明沙的 般轻轻地触碰你的脸，不是会让你的嘴角微微向上翘 ，使人心旷神怡，精神焕发，他带着温暖和生机，轻轻的、悄悄地亲吻着大地的一切，给大地披上绿装，同时也给小朋友脱去厚厚的棉袄。
哦，春天的风是暖和的风。
夏天的风是怎样的？火辣辣的太阳挂在天空，似乎太阳也吃起立冰淇凌。有时会刮刮风，那风湿热呼呼的，好像会把人烤焦似的。风好像是太热情了，它的热情是自己火热高涨。可是我们并不需要。
哦，夏天的风是炎热的风。
秋天的风是怎样的？
秋天是一个很干燥的季节，在秋天里许都植物都脱掉了漂亮和茂密的绿衣裳上。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。我想着。你看远边着火了，原来是枫叶姑娘正告诉我们秋天到了呢！
秋天的风是美妙的风。
冬天的风是怎样的？
是寒冷的。他们像个演奏队，真敲打着手中的乐曲。你听！有敲锣打鼓的，有弹钢琴的 ，有拉二胡的…… 他们各自都很疯狂，连太阳都钻进雪白色的大棉被里了。好神奇啊!
我爱四季的风！
风，已经，吹了很久。
“呼呼呼”吹在草地上。
“沙沙沙”吹在美丽的头发上。
“呼呼呼”吹动了小湖。
风吹响了春天号角：“呼呼呼……”风景变得如此美丽……看啊！树上的小鸟叽叽喳喳，五颜六色的百灵鸟唱着美妙的歌声，就连有时凶残无比的蜜蜂而今天变得如此活泼，一边采蜜，一边哼歌，这样都因为风，风给了大家欢乐，远远望去有一条清澈的小河！有一句话：万物都有生命。风慢慢地吹......
“呼呼呼……”风实在美丽辽阔的田野上散步呢！正在散心，风一走到这，地上的小草微微的对着风微笑，干枯的树木都得年轻起来，嫩绿的叶子轻轻地摆动着身体，柔柔的，随风飘扬；旁边的小溪哗啦哗啦……天空蔚蓝的，白云姐姐又和天空翩翩起舞！
“沙沙沙……”风又吹在了美丽的公园里，整整齐齐的草坪轻轻地动了动幼小的身驱，花坛上的花的群子飘了起来，变得如此美丽，五颜六色，五彩缤纷，四面发光，可爱活泼的孩子们玩得多快乐啊！孩子的笑，风轻轻的吹过……
“呼呼呼……”风在校园里舞蹈……。墙上的爬山虎努力的向上爬呀爬……水池里的水哗啦哗啦，水丝细细的，柔柔的，随风飘散……
我喜欢吹风，我慢慢的吸了一口气，风轻轻地抚摸着我的脸，我终于感受到了风的滋味！
今天的天气特别寒冷，而且符合春天的特点，大风。
呼天号地的刮着风，只见个子小的同学，会随着风疯跑。而逆风的时候，会让你睁不开眼睛，眼睛睁开了，会被灰尘迷住了。
地上的叶子也是随着风疯跑，四处乱串，好不容易遇到了墙角旮旯，算是稳定了叶子的“身躯”。或者淘气的风还会让叶子上下翻飞，反正是不跟”树叶“好好的游戏。
塑料袋也是风中的过客，一会飞上了天空，一会又落到了地上，还有就是彩色的塑料纸，应该是昨天的晚上，人们烧纸祭祀先人时候，留下的彩色塑料纸袋，也不甘示弱，漫天飞舞，看起来是那么的混乱。
人们的头发随风飘来飘去，老师的长发更是随风舞动，淘气的我们竟然跟着老师坐着头发飘舞的动作，老师也是无可奈何的望着我们。
有意思的是两个老师从教学楼走出来，头上竟然套着一个白色的塑料袋，我们想，可能是怕灰尘蒙住了眼睛，活着吹乱了他们美丽的头发。在教室里上课，仍然可以听到风肆无忌惮的嚎叫，似乎要跟着我们走进“避风港——教室。
课间，我们隔着玻璃窗望去，天空灰蒙蒙的，再也看不见蓝天白云，这样的天空，让人没有了一点兴奋的心情，大家议论，如果能发明一种高科技的武器，只要一按电钮，就能消除人间的雾霾，让一年四季我们都生活在风和日丽的日子里，多好啊！
——自由的风作文通用十篇
夏天的风总是裹挟着一丝闷热向着人们的心头压来，困顿的空气似乎要将每个人的呼吸都窒住，烈日在头顶发出灿烂的光辉，榕树上的蝉儿发出有气无力的鸣叫。夏天的风，是否全都是这样让人郁闷？
答案未必如此，夏天是一个多事的季节。小升初、中考、高考全都集中在这一时刻，每一个面临着压力的考生，心头上都如同压上了重石一般，就连夏天也变得沉闷压抑起来。每一次模拟考后从考场走出来的那些人，他们的脸上挂着汗水，身上似乎都在蒸腾着一股热气。那是在全力奋斗后留下的余韵，那是夏天在他们身上光顾后的痕迹，那是奋斗。
我愿意将夏天的'风比作悬在我们这些考生头上的“糖和鞭子”。不难想象，如若我们在考场中失利，走出考场时，我们眼中的夏天也将变得了无生机，那夏天闷热的风就像挂在心头上的钝刀一下下的剜去我们的活力。但如若我们超常发挥，在试卷上笔走龙蛇，当我们昂首挺胸地迈出考场那一刻，夏天的风就将变得如甘蜜一般让人倾心。总归夏天的风如何，全由我们的心意决定了。
我们的压力就如同夏日那翻滚着的乌云，随着时间的变迁，一点一点的压迫在我们的头顶。每当暴雨之前，我打开窗想要透气时都难能如意，这时候抚摸过我面庞的风似乎也带上了一层威严，总归是压迫的让人难以喘息。可当一场暴雨淋漓尽致的宣泄过后，泥土中带着的那丝清新，在空气中快速蒸腾，世界就在那打着旋飞向高空的风的引导下变得开阔起来。风儿总算要在暴雨过后才可能变得甘美，就像我的心情只有当我取得成功那一刻才能变得轻松。
春天的风唤醒生机，秋天的风带来收获，冬天的风叫人凛冽，唯有夏天的风总是有丝似是而非。夏天是奋斗的季节，是拼搏的时机，所有的压力都将转换为我的动力，而夏天的风会拉着我一路披荆斩棘，带着我穿破云浪，站到云层之巅，带我一览世间美轮美奂！
我所梦想的一生，便是走遍山河万里，逐风、逐自由。
幼年的我，喜欢倚在高楼的窗前吹风，嗅那远方跋涉而来的新鲜气息，风中携带远方人家淡蓝的炊烟，山里泥土的清爽气息与花花草草的暗香、这部分都是一个城市小孩在钢筋水泥的监狱里所难以触及的。只有那一阵阵拂过耳畔的风，才会给我这部分于我而言陌生而又新奇的东西，每每听见朋友们小鸟般叽叽喳喳地说着他们到各地游玩的轶事，我一直在心底里偷偷地羡慕，我多想像他们一样，追逐着每天与我于窗前相遇的风，去到那远方感受那自由。那风将我的心与遥远而陌生的土地联系在一块，在我的心中，小小的自由种子开始发芽。
待我在长大些，看着报纸上的那些旅游的广告，字里行间好像溢出是那里的风，再听听窗外的风声，令我心痒难耐。手指摩挲于报上那些彩色图片，被汗水悄然浸湿的文字和图片，仿佛有了生命，紧抓着我的目光。我想要随风去到那里，那些神秘遥远的地方。
直到那个闷热的阴天，我指着报上的旅游信息，告诉妈妈我想去那里，妈妈严辞拒绝了我，让我专心学*不闻窗外事，在她的责骂声中，我携带一周的零烧钱从家里逃了出去，我满怀欢喜地心情走在路上，想要嗅嗅那风，感受那来之不容易的自由，可伴随我成长的风首次没回话我的呼唤，街上静静地，空气粘滞缓慢地流淌。我漫无目的地在街上游荡，像一只萎靡不振的丧家犬。为何？明明我已经得到了自由，我却高兴不起来？为何一直与我相伴相依的风，此时连个招呼都不打？我已经非常努力地追逐着它了，难道真的的自由不是我想的如此？
现在已是初中三年级的我，没第三上演离家出走的剧目，重压再大，课业再繁重，我都只是趴在窗前，听一会儿那象征自由的风。身未动，心已行，那天，母亲拿了报纸给我看，一片草原在白纸上绿意葱茏。我意识到：我的内心深处那片对于自由的向往，还在有力却无声地跳动着。这个时候母亲说：“小孩，你小时候不是想去内蒙古吗，目前有个机会，走不走？”我微笑着，拿了报纸道：“妈，我还要中考呢，寒假就用来学*吧！我想，我应该在恰当的时间里，逐风、逐自由。”
真的的逐风，真的的自由，并非幼稚地反叛地逃离所谓“家的禁锢”，而是在做完本分之事后，用空余的时间去逐风寻雨，用心感受自由，离开是为了最好的重逢，而坚守是为在最好的时候，放下生活的包袱，与是我的那份自由重逢。
拾级而上，凭栏而望，微风也在远方，我再一次望过高楼林立，小桥流水，任那远方的风吹乱我的额发、我的衣裳，我只是微笑，一颗心逐着那风，追逐成长、追逐自由。
春节刚过，我就过了金光闪闪的元宵节。看着远处山顶上的雪，我突然觉得是风！暖风！哦，春天来了！
据说春风是春天的第一信使，我非常同意这一点。
春天的风是什么样子的？让我告诉你：春风就像母亲的手。当你没有意识到的时候，春风已经悄悄地向你袭来。无论她穿过你的头发，滑过你的指尖，提起你的袖子，或者轻轻地抚摸你的脸，你都感觉不到冬天的寒风那样刺骨。真的，你能感觉到她像你妈妈的手一样的细腻和温柔，这让你只会感到甜蜜，让你静静地享受。春天的风是什么颜色的？让我告诉你：春天的风是多彩的。冬天，蓝色的风吹散了阴暗的积云，吹出了一片蔚蓝的天空，让鸟儿和风筝翩翩起舞。绿色的风在冬天改变了灰色的土地，吹灭了绿色的草和芽，改变了远处山峦和树木的装束，黄色的`风吹散了冬天留下的枯枝落叶，吹散了一串黄色的冬花，蜜蜂和蝴蝶兴奋地玩耍。繁忙的粉红色的风吹开了整个冬天果园的寂静，吹出了红色的花朵。果农们很高兴就金秋的收入发表评论。
我还想告诉你，春风仍然是最体贴的。她总能最准确地激发你的情绪。如果你是一个流浪者，一缕春风会让你突然得到家里亲人的信息。如果你满心惆怅，一股春风会牵着你的手，带你到野外，欣赏绚丽的山花，观赏繁茂的野草，立刻将你融入大自然的兴奋之中。你也会快乐地跳舞和唱歌。如果你计划了一年，郑洲没有信心。只有一丝春风，才能让你停下来看看路边的小草，立刻拥有像它们一样顽强的毅力和坚持不懈的勇气。
哦，春风有时是调皮和阴郁的，但我仍然喜欢春风，因为它带来了各种各样的魔力。
说起风，大家一定会想到“我”，我无形、无色、无状，看不见，摸不着，却能感受的到。
其实我长得也“有形”，只是这种“形”要借助于花、草、树、木或衣服、丝带、彩气球等软体柔物来再现！
如：花、草、树、木之所以会摇摆，那是因为我来了。他们轻轻地摇，那是因为我悄悄地来；他们大摇大摆，那是因为我大踏步而来；它们乱摇胡摆，那是因为我乱跑乱窜；它们折断身体时，那是因为我不讲理横冲直撞地来……。总之，从它们身上可见我是怎样“走路的”！怎样成形的！怎样顽皮的！
一天，《山中访友》的作者又来山里了，我藏在他的身后，悄悄地将他的风衣“撩起”！钻了进去，只见他慌忙抱住手中的书，生怕被我吹落在地！于是他抬头看天说：“风太大了，我得躲一躲，不会是要下雨了吧！”其实，他说对了，往往我乱摇胡摆地来到时，那就是雨兄弟要来光顾山里了！
一阵雨过天晴之后，我借助雨势结束时，好好地抚摸了一次山中花草树木之类，也好好地显示了一次自己的威风，让所有的植物，动物，人物都感受到了我的存在！特别是《山中访友》的作者也不敢再小瞧我了，不与我打招呼了！相信他下一次写《山中访友》时，一定会将我也写进去！否则，我会将他的书稿吹落在地的！
果然，当我停止脚步不走时，所有的一切都是那样的安静、宁静，让人享受。只见《山中访友》的作者趁我停步时，坐在一块石头上自言自语地说：“这风真凉爽啊！风，你好！你让我有了新的思绪，我要将你写进书里！你柔美的样子让人陶醉，谁说你是风婆婆，你分明就是美丽的风姐姐啊！
哈哈，看到作家这样夸我，甭提多开心了，尤其是他真的与我打招呼了，于是，我轻轻的.吹，柔柔的地吹，美美地吹，将其蓬乱的头发梳理好，让他更俊更帅，将他的思路梳理好！让他更用心创作出更多更好的作品！
我是风，我要发挥自己的优势，吹好风！
风，很常见的一种自然现象，可你们知道吗？风也是多变的呢！
风，像一位好人。一件湿漉漉的还滴着水的衣服，风来了，衣服随着风左右摆动，从滴水，到半干，到全干，整个过程不过半天。一个炎热的下午，火辣辣的太阳炙烤着我们，风来了，它来回的吹，把炎热吹走，把清凉带来，人人都拍手称赞。
风，像一个调皮的小孩子，它把一个在天空自由飞翔的风筝，偷笑着刮断；路上赶着去上学的几个女孩儿，它悄悄的绕到她们后面，突然把他们飘柔的长发刮乱；一个漂亮的小纸飞机，这个男孩还没把它扔出去，飞机就顺风飞出，在空中划出一道美丽的弧线，那个男孩呆呆的看着纸飞机，越飞越远，越飞越远。
风，像一位资深的画家。“春风又绿江南岸”，春天到了，风吹绿了草地，小草冒出嫩芽，吹开了粉色的桃花，吹开了冰封的湖面，吹乐了小孩的小脸蛋，就像石榴笑开了口。“小娃登小船，偷采白莲回”，夏天到了，荷花、莲花都开了，湖水被风涂成青色，荷叶被风涂成绿色，荷花被风涂成粉色，青、绿、粉三色相间，就像一幅水彩画，带给人不一般的美感。秋天层林尽染，森林被风涂成五颜六色，红色的枫树，黄色的杨树，绿色的松树交织在一起，再加上湖水的画龙点睛，简直就是仙境之美。冬天，风的主色调变成了白色，它把到处都涂满了白色，房顶上，树上，都是白色。是什么让大地如此之白？答案是：雪。一片片雪花在天空中飞来飞去，就像在跳舞。一夜醒来，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的情景就展现在眼前。
风，是自由的，我爱自由的风。
我是风，可以在空中自由奔跑，可以在田间肆意走动，可以来场说走就走的旅行。
一场惬意的旅行，不仅使我感到舒畅，也能给人们带来清爽。
看！太阳公公出来了，给黑暗的世界带来了光明。晨鸟叽叽喳喳，仿佛在欢唱一支支大自然恋曲。我轻轻地抚过鸟儿的翅膀，请出大树的枝头，让一片片叶子跟随我的节奏，翩翩飞舞。
我飘过草地，小草摇曳多姿，露珠便从她身上优雅地弹落下，然后变魔术般将身体分散成无数星星点点，在太阳公公的抚慰下远去，消失。
我飞进花丛，花儿扭动腰肢，跳着一首又一首优雅的小曲，太阳公公给她们上了色，描画着她们忽左忽右的色彩，使她们的舞姿也越发的迷人。
我溜到运动场，跑道上奔跑的孩子们感受着这一丝丝凉意，倍添了神力，他们边跑边高喊着：“风，来得再大些吧！”我不由得哈哈大笑，加大速度在运动场上飞旋，“呼——呼——呼——”，像一句又一句的加油声般，孩子们的奔跑劲儿越来越大，越来越大……
我飞过风筝边，风筝便飞得更高，更远。放风筝的孩童们看着那又远又高的小风筝，大声地欢呼着，欢快地跳动着。
我跑过高耸入云的山峰，跑过涓涓细流的小溪，跑过波涛汹涌的`大海……大山的身子仿佛披上了智慧，蜿蜒的小溪如同谱满了乐曲，蔚蓝的大海尤如在描绘着巨型的画卷……
我飘动的足迹，就是一幅幅优美的画卷，我呼出的气息，就是一首首精彩的旋律。
我是风，我每天走过千山万水。
我是风，我每天给大自然伴奏；我是风，我每天和万物共舞；我是风，我每天给万物唱歌；我是风，我每天每天，给大自然增添色彩，给人们带来神采！
我是风，你，要和我来一场说走就走的旅行吗？
绿色，是一种舒服的颜色，在生活中，缺乏了绿色，就是不完整的生命。因此，我崇尚绿色，我赞美绿色，我拥护着自由的大气和自由的风。
炽热的炎阳烧烤着我们，又到了裤子粘屁股的季节，这时候，只有窝在空调下才是王道吧。可惜，空调坏了，只可以嗅到闷闷的，没有流动的空气。妈妈让我陪她散步，我知道，她是变着法子想让我出去走走，我依了。我们走到公园的长凳子上坐下，过了一会儿，背上的汗水渐渐干了，一阵微风吹过，竟然会感到有点凉爽。这里树木成荫，使我不禁有了一种久违的故乡感，若是以前，我一定不会放过这片树荫，与奶奶搬着专属我的小凳子坐在这里乘凉。可是，是多久以前呢?我不在留念这种自然的风，自然的凉爽，而是一味的享受那种人造的，有时候似乎有点刺骨的寒风。有时候，真傻！我摇头，心里暗笑。
就那样，我们坐了好久，太阳依旧那样灿烂，却少了往日的毒辣，我知道，一切的功劳都要归功于树呀。阳光射入每一棵树，似乎要把它射穿，大树伸展身体，拼命地想守住脚下的荫凉，尽管阳光还是在树叶的间隔间射下斑斑点点，但大树还是坚持不懈的，坚持不懈地守住。
它尽责了，可是我们可曾给它过回报?没有，因为人类是自私的，我们把自然界给予的一切当作理所当然，砍了树，填了地，盖了楼，一切的一切只是为了所谓的进步。即使鸟儿叫破了喉咙，也无人听得懂它的诉苦。渐渐的，鸟儿少了，那种熟悉的鸟叫声已经变成回忆，取而代之的是机械声，种种噪声。
没有了鸟儿的缠绵，大树是如此孤单，所谓的适者生存，不过就是一个一个的毁灭。阳光透过树叶照在身上，白白的衣服上一个一个大的亮斑点，煞是好看。为什么人们就享受不了原始的美呢？
那个暑假，我回到乡下看望奶奶，那个夏天，很热，傍晚时分，却总是很美的，我和奶奶坐在大树下纳凉，陪着奶奶回忆着往事，尽管晒黑了，但是很快乐啊。早晨，悦耳的鸟叫声和鸡叫声会准时把我们叫醒，我陪着奶奶在太阳出来之前看看农作物，在天黑之前准时睡觉。
“绿色出行，绿色我行”在如今这个社会貌似已经成为永恒的话题，可是一遍有一遍地呼吁，又总是无济于事。难道你就不想在鸟叫声起床，看着一闪一闪的银火虫入睡吗？难道你就不想呼吸新鲜的空气，看着澄净的天空吗？难懂你不想一眼就能看到满天的星星吗？
是的，我拥护着自由的大气和自由的风！
上了初中以后，学业的繁忙以及课程的重要，使我很少有机会出门，唯有每天学校跑操的时候才能运动一下……
可是，风，你观察过吗？是的，风是无色无味的，它像一位害羞的'小姑娘，久久不愿露面。我们只能感受到。
当冰雪融化时，它不知不觉的来了。没错，它就是春风。春风就像一位魔法师，它用魔法棒轻轻点了下树梢，树梢变成了彩色；它用魔法棒点了下湖面，小河流向远方；它用魔法棒点了下向动物们，它们伸了个懒腰，结束了冬眠，开始了春天的准备；它再用魔法棒点了下城市，城市立马变得一尘不染、一干二净。可以说，是它把春天唤醒的。
春风像一双柔嫩的手，抚摸着你手嫩的脸蛋。它不像冬天的风那样刺骨，它不像秋风那样凉爽，它不像夏天的风那样猛烈，它能给人们带来温暖。有一次，我考了69分，我感觉手脚都被冻着了似的，这时，一阵春风吹来，就像是妈妈的手抚摸着我，好想在告诉我：没事儿，下次再接再厉，你一定能考出一个理想的成绩！瞬间冰都融化了。我想知道春风姐姐为何如此神奇。
春风像一位顽皮的孩子，喜欢玩捉迷藏。不信你瞧！当小姑娘的发梢扬起的时候，你知道它从那儿经过，可是，不一会儿它调皮的消失了；当树叶演奏时，你知道它从那儿经过，可它又消失的无影无踪了；当花儿扭动腰肢时，你知道它从那儿经过，它好像一直在跟你作对，有意不让你找到似的。我想：我如果能发明一种机器，能让风儿露出原形，那该多好。到那时候，我要看看它到底长什么样，为何如此的调皮，连我这个捉迷藏高手都玩不过它。
春风像一位高明的画家，绘出大地的姹紫嫣红；它，像魔术师；它，像一双柔嫩的手；它，像一位顽皮的孩子……春风就是这样的神奇！
大自然有飘飘洒洒的细雨,有无比美丽的雪花,而我是那自由自在的风。
在世界上，我无处不在，为了实现我的理想和目标，于是，我也得决定出去走走。
春天，我来到小溪边，帮助溪旁的柳树脱下那白花花的雪袄，我带来的“暖气”帮助溪里鱼儿打开一扇天窗。我来到孩子们的窗前，听见风铃“叮当——叮当”地与我歌唱，看见他们对我微笑！来到草地上，万物复苏，生机昂然，小草和花儿对我打招呼，小鸟对我歌唱，而我却帮助在草地上玩耍的孩子们升起了风筝。这时，春雨来了，细细的雨丝在我的吹拂下，变得若隐若现。
一眨眼，夏天到了，太阳公公特别有生气，把马路晒得直冒烟，当他在左顾右盼的望来望去时，他似乎看见了我，把我追得团团转，因为太阳把我都烤热了，即使我使出了全身的力气，也无法使人们凉爽起来。即使我在空中飞驰着，在白云间穿梭着，却被太阳刺得睁不开眼。
跑呀跑呀！就跑到了凉爽的秋天，我来到田地间，玉米露出了金黄的.牙对我微笑，高粱舞动着自己红色的身躯，跟我一起舞蹈，我却为辛苦的农民伯伯带来了丰收的喜悦，当农民伯伯在田地里干埋头苦干时，一颗颗豆大的汗珠从他们的额头上掉下，看见他们辛劳的身影，我实在看不下去了！一下就从他们身边飞过，给他们带去了凉爽，草帽下我却看到的是惬意的微笑。
冬天来了，大雪飘飘，雪花在空中翩翩起舞，我一路疾驰，冲向远方，落叶被我吹了起来，像是一个个可爱的小精灵在空中舞蹈，河水被我冻成了一面面透明的镜子。这时，小雪人却很不友好地看了我一眼，原来是我不小心把它的鼻子吹歪了，我不好意思地对它道歉，然后把它的鼻子扶正，才继续奔跑向前。
通过反反复复的体验，我才意识到大自然中有我们许多的好友，需要我们互相保护，才能相依作伴。
我是那一缕微风，轻轻走过你的身边，在你耳边细细耳语。
我是春天的风，是一双温柔的手，抚*你内心的伤痛；是一首轻快的音乐，为你带来愉快的好心情；是一声声呼唤，提醒树爷爷长出新胡须，叫睡懒觉的草弟弟起床，在人们的耳边提醒，嘿，我来了，赶紧脱下那厚重的棉袄吧。穿过幽静山谷，走过田间小路，漫步乡间，感到无拘无束、自由自在。瞧，那边有个放羊的少年，上去逗一逗他。迈着轻快的脚步。向少年走去。拍拍他的右肩，当他转过来的时候，立即蹲下，少年左看右看，没瞧见有什么，便继续走了。我马上轻轻的'跳起，向前走去，少年好像感到身后有动静，立即转过头来，一个措不及防，呀，被捉了个现行。一看，被发现了，“哎呀”一声就跑了。跑了一会儿，又突然想起少年呆呆的样子，情不自禁地笑了。
迈着慢悠悠的脚步，不知不觉中走进了酷热的夏季。这夏天的热使我变得愈发慵懒起来。站在绿荫下，看那热情似火的骄阳，烘烤着大地。听大树上的蝉儿鸣叫“好热啊，怎么这么热啊！”看街上的行人实在热得受不了了，想去帮一把，可到了后，我已
经被晒热了。而且，这温度使我有些烦躁。
渐渐地，我的脚步逐渐加快，轻巧一跃。哟，跃过去了，迎面而来的纯厚的麦香。放眼望去，田野的小麦组成整齐的麦田。走过小麦身边，逐渐形成一层层的麦浪，哇，真美。带愉快的心情，一蹦一跳地走向了那寒冷的冬季。
冬天都冷死我了，我只好不断跑步。一圈又一圈，跑过松柏身旁，打个招呼：“嘿，松柏。好久不见，你又精神了。”；跑过野花身边：“咦，怎么都睡着了。”；跑过梅花身边，不住也发出赞叹声：“哇，你可真傲气，在如此寒冷的情况下还傲然开放，真厉害。”
我是风，是一缕走过春夏秋冬的风，对此，我引以为傲。
——幼儿园小班《彩色的梦》语言教案合集十篇
活动目标
感受儿歌优美的意境。
初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。
有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
活动准备
课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌图片。
活动过程
出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。
1、组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。
你们做过梦吗？梦到了什么？
2、出示儿歌图片，鼓励幼儿大胆想象梦境。
图片上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）
你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？
播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。
在这些图片里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。
儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？
为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？
小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的.。
播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示图片，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。
1、播放音儿歌频及版偶组，出示图片，带领幼儿朗诵儿歌23遍。
2、组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。
你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？
请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）
活动延伸
区域活动
在语言区，投放儿歌音频及图片《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。
附【儿歌】
彩色的梦
小草爱做梦，梦是绿绿的；
小花爱做梦，梦是红红的；
白云爱做梦，梦是蓝蓝的；
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
教学理论依据
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。”
《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
实施策略创设情景 激发兴趣——视听结合 理解诗歌——朗诵诗歌 感受韵律——创造想象 仿编诗歌
教学目标
1、理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
教学准备PPT课件 背景音乐
教学重点理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
教学难点感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
教学过程
1、创设情景，激发兴趣
（1）观看PPT： “今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。”
小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）
他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）
（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的`梦进行总结。
（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？
2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系
（1）出示PPT：小草
小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？
播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）
小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）
为什么说小草的梦是绿色的？
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
（2）出示PPT：小花
小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）
播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）
小花的梦是什么颜色？（红红的）
引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
（3）出示PPT:白云
白云也爱做梦小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）
播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）
白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）
引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
（4）出示PPT:小朋友
小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）
（2）老师领诵，幼儿跟诵。
（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌
（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？
（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和 （小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）
5、活动结束。
*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
活动目标：
1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
小草、小花、白云、宝宝的图片、背景画一副、音乐《摇篮曲》。
活动过程：
（一）情境表演，引入课题
1、师：今天有几位朋友来我们小一班做客，我们来看看他们是谁？
（小草、小花、白云、宝宝入场。）
师：大家欢迎他们好不好？由于我们的朋友们来我们小一班的路途很远，所以很累了想休息一会儿。小朋友们安静不要打扰他们好吗？
2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。
师：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿，闭上眼睛，让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗？
3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。
师：小朋友们，我们的朋友们都睡起来了，我们也坐好好吗？
这时候，小草伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的小草。”
接着小花醒了，她说：“我梦见红红的小花。”这时，白云也伸了个懒腰：“我梦见蓝蓝天上飘着白云。”最后，小宝宝也睡醒了：“我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。”
（二）（学*儿歌过渡语）
师：“他们的梦美不美？老师也觉得很美。小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，老师真想用一首诗来表达。”
1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读，对答式朗读学*儿歌。
讨论：
师：“小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？”
（三）活动延伸：
1、师：“哇，原来我们小一班的小朋友的梦也是这么的多姿多彩，和我们今天到来的朋友们一样，小朋友们，除了我们会做梦，还有什么东西是会做梦的呢？你们见过什么东西的梦是什么颜色的`？”
引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。例如：大海的梦是蓝蓝的，大树的梦是绿绿的，苹果的梦是红红的，葡萄的梦是紫紫的等等。
（若幼儿说不出，还可以引导幼儿围绕“还有什么东西的梦也是红红的？绿绿的？蓝蓝的？”）
2、结尾
师：“小朋友们，天又黑了（放摇篮曲），我们又要休息进入甜蜜的梦乡了，这次大家又会做什么梦呢？下次再告诉老师你们都梦到了什么。”
儿歌：
彩色的梦
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
小宝宝爱做梦，梦是彩色的。
教学反思
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学*朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学*兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学*过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练*的要求，否则就不能达成语言学*的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练*的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练*游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练*的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练*和训练各种能力。
活动目标
1、通过活动让幼儿理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2．通过活动让幼儿感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
活动准备
材料准备：
1、磁力板、挂历纸、蓝绿颜料各一份。
2．刷子、魔盒、小手绢两块。
3．卡纸做的小草、白云和花朵、几个不同颜色的卡纸小动物。
4．PPT课件。
活动过程
1．引出三个爱做梦的好朋友
师：小朋友们，你们晚上做梦吗？都梦到过什么？（幼儿自由回答）
师：今天有三个爱做梦的好朋友让你们猜猜它们的梦是什么颜色的，（出示红黄蓝三色卡纸）它们就藏在这里。
师：如果猜对了他们就把魔法传给我，我给你们变魔术。咱们一起看看好不好？
2．观看PPT课件，学*儿歌
师：第一个是谁？（课件：一棵小草），小草的梦是什么颜色的？
幼：绿色。（出示课件：草地）
师：小草的好朋友也是绿色，好朋友会跑到它们的梦里，所以它们的梦是绿色的。（引出第一句儿歌）小草爱做梦，梦是绿绿的，小草是什么样子的？（引导幼儿用肢体表达），小草爱做梦，梦是绿绿的。（连说两遍）
师：第二个是谁？它就藏在剩下的红色和蓝色里。咱们把它叫出来吧，一、二、三！（出示课件：花朵）
师：花儿的梦是什么颜色的？
幼：红色。
师：花儿叫来了它的朋友，（出示课件：花束）它们的梦是什么样子的？我们来看一看。
师：（出示课件：花丛）花儿爱做梦，梦是红红的（引导幼儿用肢体表达），花儿爱做梦，梦是红红的。（连说两遍）
师：还剩最后一个蓝颜色了，它会是谁的梦呢？我们来看一下。（出示课件：白云）
师：为什么白云的梦是蓝色的呢？（幼儿自由回答）白云的家是蓝天，白云喜欢在蓝天里做梦，所以，白云爱做梦，梦是蓝蓝的（引导幼儿用肢体表达），白云爱做梦，梦是蓝蓝的`。（连说两遍）
3．用魔术变出小草、花、白云、小动物等，现场作画。
师：这三个好朋友是谁？
幼：小草、花儿、白云。
师（说儿歌）：小草爱做梦，梦是绿绿的，花儿爱做梦，梦是红红的，白云爱做梦，梦是蓝蓝的。这就是我们的咒语，我们一起再说一遍看看能变出什么来？（再说一遍，引起幼儿兴趣及神秘感）
师（出示魔盒）：小朋友们，检查一下这块小手绢有没有问题。（幼儿进行触摸检查，一起说：“哦！土豆！”教师把手绢盖在魔盒上，在里面变出小草，分发给每个幼儿）
师：小草是长在哪里的？
幼：地上。
师：小草应该长在属于它的草地上（教师拿绿颜料涂在磁力板上的挂历纸上），这是草地，请让小草长在属于它的地方。（幼儿将小草贴到草地上）
师：草地上少了什么？
幼：花。
师：看看魔盒能给我们变出什么来。（变出花朵后，分发给每个幼儿）
师：花儿应该长在哪里？花儿在草地上面开放，你们自己把花儿送到属于它的地方吧。（幼儿将花朵贴在挂历纸上）
师：看看还少了什么？哦，是蓝天（教师拿蓝颜料涂在磁力板上的挂历纸上），这个时候白云来了（把白云贴上），它还带来了它的好朋友。（几个不同颜色的小动物）
师：小朋友们，小草、花儿、白云，它们一起做的梦是什么样子的？（幼儿自由回答）其实，就在这里，（请幼儿看挂历纸）漂亮吗？
师：小朋友刚才说了自己做的梦有各种各样的颜色，这么多的颜色是什么？
幼：是彩色的。
师：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
（复*刚才说过的三句儿歌，再加上最后一句，边说边做动作，复*多遍）
4．到老师的梦里看彩色的梦
师：看，这是小朋友睡觉的样子，（课件：小朋友午睡照片）梦是甜甜美美的彩色的。
师：老师昨晚也做梦了，（课件：彩色的梦）想不想到老师的梦里面看看？看看是什么颜色的？
幼：彩色的。
师：我请小朋友到我的梦里看看好吗？
幼：好。（教师从魔盒里变出彩色小纸片，向空中撒一把后分发给每个幼儿一把，请幼儿一起撒向空中）
5、结束活动
师：小朋友们，咱们一起到户外找找比梦更漂亮的颜色好吗？
活动意图：
怎样让孩子对诗歌产生学*兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学*朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
《彩色的梦》教学挂图等。
活动过程：
1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”
“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”
“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”
2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”
“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的'梦是什么颜色的？”
“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”
3、师幼共同学*儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。
“小草爱做梦，梦是绿绿的”
“小花爱做梦，梦是红红的”
“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”
“小朋友爱做梦，梦是彩色的”
老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。
4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。
“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”
“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”
活动小结：
这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
实施策略:
创设情景激发兴趣--视听结合理解诗歌--朗诵诗歌感受韵律--创造想象仿编诗歌教学目标:
1、理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
教学准备：
PPT课件背景音乐教学重点：
理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
教学难点：
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
教学过程：
1、创设情景，激发兴趣
(1)观看PPT："今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)
(2)引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
(3)小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢?
2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系
(1)出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了?
播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。)小朋友说说小草的梦是什么颜色的?(绿绿的)为什么说小草的梦是绿色的?
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
(2)出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧?(小花小花，你做得什么梦呀?)播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。)小花的梦是什么颜色?(红红的)引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
(3)出示PPT:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦?(幼儿猜测)播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。)白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
(4)出示PPT:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)
(2)老师领诵，幼儿跟诵。
(3)提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌
(1)扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢?
(2)完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和(小朋友创编的内容)请到大家彩色的梦里。(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)
5、活动结束。
*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
温馨提示：
本教案为完整版，您若需要学*备案，可自行复制粘贴到您的电脑中使用。
教学理论依据：
学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。
实施策略：
策略一：启发引导、主动学*：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学*的目的。
策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。
策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。
策略四：创设情境、尝试仿编："帮朋友找梦"的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的'事物与颜色的关系。
2、学*朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。
活动准备：
1、自制绘本《梦》、音乐2、水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。
活动重点：
理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
活动难点：
运用儿歌中的句式进行仿编。
活动过程：
1、开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学*兴趣。
"你们做过梦吗?"(……)"有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。"
2、基本部分
(1)学*诗歌《梦》，理解诗歌内容。
1欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。
第一幅图：师：这是谁?小草在干什么?小草爱做梦，她梦到了什么呢?小草的梦可能是什么颜色?
小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。
第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么?小花的梦可能是什么颜色呢?
小结：小花爱做梦，梦是红红的。
第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色?
小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色?
小结：(教师帮助幼儿梳理经验)小朋友爱做梦，梦是彩色的。
(2)回顾诗歌内容，帮助记忆。
师：刚才都是谁爱做梦?(出示"第五幅图片"诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中)教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。
(3)幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。(播放背景音乐)师： 《梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的;小花爱做梦，梦是红红的;白云爱做梦，梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：听完以后你有什么感觉?(……)让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试!
(4)幼儿完整朗诵诗歌1-2遍(根据幼儿掌握情况及时调整)。
3、幼儿尝试仿编儿歌
(3)幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。(播放背景音乐)师： 《梦》
小草爱做梦，梦是绿绿的;小花爱做梦，梦是红红的;白云爱做梦，梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：听完以后你有什么感觉?(……)让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试!
(4)幼儿完整朗诵诗歌1-2遍(根据幼儿掌握情况及时调整)。
3、幼儿尝试仿编儿歌
(1)通过"帮朋友找梦"的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。
(2)每位幼儿选择一位"朋友"猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。教师进行个别或小组的巡回指导。
(3)送"朋友"进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的"朋友"送入"梦乡"。
(4)伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。
4、结束部分伴随音乐进入彩色梦境。
教学反思：
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练*游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
教学理论依据 学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。
实施策略 策略一：启发引导、主动学*：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学*的目的。
策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。
策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。
策略四：创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。
活动目标 1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、学*朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。
活动准备 1.自制绘本《梦》、音乐
2.水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。
活动重点 理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的.关系。
活动难点 运用儿歌中的句式进行仿编。
活动过程 1、开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学*兴趣。
“你们做过梦吗？”（……）
“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”
基本部分 （1）学*诗歌《梦》，理解诗歌内容。
1欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。
第一幅图：师：这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？小草的梦可能是什么颜色？
小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。
第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？
小结：小花爱做梦，梦是红红的。
第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？
小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？
小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。
（2）回顾诗歌内容，帮助记忆。
师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）
教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。
（3）幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。（播放背景音乐）
师： 《梦》 小草爱做梦，梦是绿绿的；
小花爱做梦，梦是红红的；
白云爱做梦，梦是蓝蓝的；
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：听完以后你有什么感觉?让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！
（4）幼儿完整朗诵诗歌1―2遍（根据幼儿掌握情况及时调整）。
3、幼儿尝试仿编儿歌 （1）通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。
（2）每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。教师进行个别或小组的巡回指导。（
（3）送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入 “梦乡”。
（4）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。
4、结束部分 伴随音乐进入彩色梦境。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学*朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
活动准备：
教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。
活动过程：
1、谈话导入活动。
师：小朋友喜欢做梦吗?今天来了几位小客人，他们也做梦了。(引出小草，请幼儿猜猜小草做了什么梦，幼儿回答。)
2、教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的?引出“绿绿的”，用一句好听的话说出来“小草爱做梦，梦是绿绿的”。
3、出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的?小花做了一个什么样的梦呀，请幼儿回答。
师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢!请幼儿用一句好听的话说出来“小花爱做么梦，梦是红红的”。
4、师：看，又来了一位小客人(出示白云的图片)，白云可能做什么颜色的梦呀?蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来“白云爱做梦，梦是蓝蓝的”。
5、出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请幼儿讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀?用一句好听的话说出来“小朋友爱做梦，梦是彩色的`”。
师小结：刚才有哪些小客人做梦了?有小草，小花，白云，小朋友。
6、我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。
7、师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗?还有许多朋友像做梦了，看他们是谁?(出示各种图片，师演示)我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵“小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的”。
8、师：你想把美梦送给谁呀?
每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请幼儿仿编诗歌。
9、出示各种颜色的纸，请幼儿把你的朋友送到他的梦里。
10、教师和幼儿一起创编诗歌。
12、教师总结。
师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗?那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。
教学反思：
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学*朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学*兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学*过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。
活动时听说游戏规则中一定要包含语言练*的要求，否则就不能达成语言学*的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练*的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练*游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练*的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练*和训练各种能力。
教学目标
1.理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
教学准备
PPT课件 背景音乐教学重点理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
教学难点
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
教学过程
1.创设情景，激发兴趣
（1）观看PPT： "今天老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）
（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？
2.理解诗歌，感知事物与色彩的关系
（1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？
播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
（2）出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
（3）出示PPT:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的.梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
（4）出示PPT:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3.朗诵诗歌，感受诗歌韵律美（1）老师有感情的朗诵诗歌。
（2）老师领诵，幼儿跟诵。
（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4.创造想象，仿编诗歌（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？
（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）5.活动结束。
*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
教学理论依据
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。”
《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
实施策略创设情景 激发兴趣——视听结合 理解诗歌——朗诵诗歌 感受韵律——创造想象 仿编诗歌
教学目标
1、理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
教学准备PPT课件 背景音乐
教学重点理解儿歌内容并学*朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
教学难点感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
教学过程
1、创设情景，激发兴趣
（1）观看PPT： “今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。”
小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）
他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）
（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？
2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系
（1）出示PPT：小草
小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？
播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）
小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）
为什么说小草的梦是绿色的？
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
（2）出示PPT：小花
小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）
播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的'花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）
小花的梦是什么颜色？（红红的）
引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
（3）出示PPT:白云
白云也爱做梦小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）
播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）
白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）
引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
（4）出示PPT:小朋友
小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）
（2）老师领诵，幼儿跟诵。
（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌
（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？
（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和 （小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）
5、活动结束。
*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
——彩色的雨作文合集10篇
在我的家乡，一年四季都会下雨。雨，是最常见不过的了。春天，万物生机就是由春雨带来的。阵阵轻飔吹来，清新中夹杂着温暖，大地正在酝酿着芬芳。紧接着，小雨滴便从天而降，像一颗颗晶莹的宝石顺着叶脉滚落，犹如一个个活泼的小孩子在草地上打滚。笋儿从土里钻出来，突破了重重障碍，只为得到那甘甜的雨水。小草冒出尖儿了，燕儿停在屋檐，梳理着自己的羽毛，悠然自得的样子，像是在说：“真舒服呵！泡了一个这么凉爽的澡！”朦胧的山，朦胧的房屋，在远处若隐若现，如海市蜃楼般，一切笼罩在云雾之中。那些雨滴落下来，似乎变成了雾，环绕山间，笼罩着田野，一切都轻飘飘的。
夏日炎炎，雨水也非常丰富，经常大雨倾盆而下。干涸的土地，都裂开了嘴，祈求着雨水，小草小花也都耷拉着脑袋，垂头丧气的样子，小狗也找个阴凉的地方休息，不时地吐着舌头，舌头还不断流着“汗”呢！在这时，雨霎时来临。空中乌云齐聚，电闪雷鸣，真是一场轰轰烈烈的暴风雨。通过雨水的冲刷，灰尘仆仆的大树变得清新抢眼了，一片片叶子绿的直逼我的眼睛，鱼儿不停地在水里游动着，时而跳出水面，欢呼雀跃，像是在热热闹闹地庆祝着这及时雨的到来。土地重新湿润了，充满生机了。不一会儿，雨停了，真是来无影去无踪啊！
秋天，秋高气爽，雨水也逐渐少了些。偶尔，下一两次大雨。*常也都是些小雨，但却别有一番情趣。一片片枯叶落下，铺满了泥土覆盖的小路，像是一张软和的地毯，**淡淡，却充满诗意。不知道，在这一片片的枯叶下，是否会有一两只枯叶蝶隐藏其中呢？漫步雨中，呼吸着清新的空气，欣赏着雨景，路旁有几株小花仍不畏艰难地盛开着，绽放她们的甜美笑容，似乎让人陶醉了。
冬天，北风呼啸，一连几个星期，都是干燥的天气。一等到下雨，那雨却是冰冷冰冷的，虽然如此，人们的心却是充满温暖的。人们拾来柴火，燃起火焰，欢聚一堂，闲聊着，欢笑着。田野里，稻秆成堆，加上冰霜雨水的点缀，更像一座座雪山，真是无与伦比的大自然的雕刻品！凋萎的花儿，正积蓄着来年的芬芳，衬托着“雪山”，真是奇特的搭配。远处山中仍是苍翠碧绿，给山林中增添生机，减少沉寂。泛白的天空中飘着许多奇形怪状的云朵，雨后天气稍冷了，景致却更美了。
雨，带来了一年四季不同而又别致的景象，也滋润了人们的心田，洗尽了干涸。
雨，悄悄落下，有细雨的朦胧，有斜雨的缥缈，也有暴雨的无情……雨是自然的心曲，是春的洗礼者，是夏神秘的面纱，是秋洗果实的雨露，也是冬忧伤的泪水。
雨神秘，无人知道它从何而来又要到哪去，每一滴都来自不同的地方。雨伴随着我的童年，也伴随着许许多多的人的岁月。我喜欢雨，喜欢听雨的歌声，儿时的雨很美很净，一点儿冰冷也没有，不似如今冷得刺骨的无情的雨。
雨总会让我回想起许多，不知不觉间留下悲伤，流下眼泪……
又是一个有着朦胧细雨的夜晚，雨还在下着，我坐在院中那棵高大的榕树上，看着雨。这棵榕树是外公留下的里面有着母亲和外公以及我的记忆，如今外公不在了，树却依然壮实。
我想起了那个下着暴雨的无情的夜，死神带走了我的亲人，仅有六岁的我忍着泪水，跌跌撞撞地走到榕树前，不顾这暴雨钻心刺骨的寒冷，抚摸着树身，雨水拌着泪水滴落，瘦弱的我晕倒在雨幕中……
从那时起，雨不再是我心中那个纯洁的美好，只是让我想起逝去的外公的媒介，如今代替外公陪伴我的只有榕树，这棵伴着我童年与记忆的榕树。
看着雨，我暗自决定下一个艰难的选择，走了，消失在了雨幕之中。
一个月后，榕树被砍掉了，是我决定的。其实树本该在三年前就砍掉的，是我一直坚持才留到了现在，可如今，我不得不做下这个决定，我不能再沉浸在过去的悲伤中了，我必须坚强。
榕树是我生命中一个美好的留恋，可现在，我必须让它流逝，成为记忆，在心底生根发芽……
我看着飘飘渺渺的雨幕，仿佛又看到了曾经最熟悉的身影，提着一把伞，牵着我在雨中散步……我释然地笑了，外公，我会像雨一样，再悲伤，再难过，都会让太阳占一分天地……
有这样一个故事：在某个夏日的的黄昏时分，一个女孩在院落的门口，等着雨停下来。听人家说，这是这个夏季里仅有的一次“魔法雨”，它能把最好的和最坏的全都给你。女孩迟迟没有伸出手，因为她不敢确定，最后落入自己掌心的会是一粒惊艳的美钻，还是一颗浑浊的泪水……武汉，大概也算是一座穿梭在热带雨林中的多雨城市。奇怪的是，很多时候，我却忘记了这一点。面对这位冷客的频频造访，我时常毫无准备，眼睁睁的看着大块大块的光线于瞬间的消亡而无动于衷。人说，少年听雨歌楼上，壮年听雨客舟中，而今听雨僧庐下。
可我从来都不愿意去听，只是看。看那些雨水倏然的聚，又倏然的散；看互不关联的雨丝，各自孤立的坠下，在粉身碎骨之后，才得以融为一体。
我在想：如果雨的过程，雷同于人的过程，那么天空中如此多而疏离的雨丝，就极可能代表着各自孱弱的心灵。所以，我们都不是那个单纯等待雨停的仆人，我们等待的还有故事，还有自己；其实雨和人也有所不同，因为雨可以反复，而人却不能无常，我们都不能在既定的过去和回忆里穿行。在一座原本并无神奇的城市，爱情能够像一场阵雨，就已经非常不错。问题是你是否做好了雨过天晴，没有后来的准备。
如果没有，你就应该相信：棉花注定无法华丽。在犹豫中，女孩突然看见一滴雨珠，意外的落在自己的肩头，被体温默默的蒸发了，不着一丝印痕。她仿佛明白了：如果是故事，是爱情，就应该结束
风又飘飘，雨又潇潇，我走在空旷的走廊上，好似置身与暴风雨的中心，寒意阵阵，伴着耳边小树的“沙沙”声，令我不由得打了几个寒颤。手中的不多的作业本，此时也有了千斤重。
“今年可真是灾年，风雨不断。”回到教室我小声地嘟哝着，眼光却落在面前推开的书上，落在书中陶渊明的诗上。我漫不经心的扫几行，仿佛望见书中的陶渊明向我走来，粗糙布衣穿在他身上，安闲的神情挂在他脸上，一阵阵菊香扑面，带来了与自然相契合的旷达心境，带来了在生活中寻找美的感悟。
我与他都会心一笑了，等不及，我冲出教室，重走在那“暴风雨”中。
这风雨，好像变得温柔起来。点点雨滴打在我微微发烫的脸颊上，悄悄地钻进我的毛细血管，丝丝凉意，便在心底漫延开来。
享受着雨的滋润，心中不胜欢喜。再将目光转向四周，透过晶莹的雨帘，竟望见一丛树在风中忘我地舞动树干，将一团团鲜艳的色彩送入我的眼中。
这棵树，宛如一幅水粉画，层层渲染，以至于色彩叶片间没有分界。叶与叶的色彩相衬相映，*乎完美的展现出秋天的神韵。
再拓宽视野，才知晓这类树竟绵延百米，如一条刚从五彩池中染出的彩绸，把教学楼围了一圈又一圈，幻化出一个梦一般的世界。其中，艳红的几处点缀其间，增添了几分绚丽，给人以无尽的暖意，有了它，即使整个秋天风雨大作，也不会感到丝毫的孤寂。
我欲言又止，顿时明白了陶渊明面对宫阙，选择江湖的心态；面对奢侈，选择清贫的*静；面对险恶，选择寻找美的那份恬静。城市固然美，却未有大自然的鬼斧神工，生活固然不顺，却应有旷达的心境，有一双善于发现生活之美的眼睛，只有这样，才能在*淡中品味到快乐，在烦躁中尝到闲静。
是谁在敲打着窗？是谁在瓦间轻舞？雨精灵悄悄降临，躲在枝间悄悄的微笑。它们拉着小手，在风中清唱。“哗啦，哗啦”，精灵们发出清脆的歌声，如同悦耳的钢琴声，如同鸟儿的鸣啼，如同……
这声音令我放下笔，去阳台上静静的倾听他们的歌声，笑声，欢叫声……它们宛若一支交响乐队，从热门的提琴手到冷门的竖琴手，一应俱全。雨点不住下着，滴着，仿佛一颗颗晶莹剔透的珍珠串儿，仿佛透明的细丝带，如烟如雾如尘，又似细针，又似牛毛……
精灵们十分调皮，或许它们是觉得乐队人数不够，把最能吹萨克斯的风爷爷找来了。他一吹，树木、花草都随它大幅度地摇摆，个个都成了舞者。风爷爷把也雨娃娃领到各处坠落，落在树木上，落在大街上，落在行人的雨伞上，也落到人家关着的玻璃窗上。
“沙沙——”“哗哗——”这配合堪称默契，这些声音让人想闭上眼，静静地聆听。
雨落在房檐上，滴滴答答的，那干脆声中似乎又有些缠绵幽幽之意，我的思绪也随它离去，望着那将逝的阴霾，心中流露的是那道不尽的喜悦……雨步的轻慢，零落在点点花瓣上，娇羞欲滴，细柔妩媚，似乎我已分不清那是冬花的柔美还是雨水的芬芳呢？那一丝清香，深深的荡起了这心潮的涟漪，波荡开来，悄然无声。
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。*看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是模模糊糊的。
雨更大了，房顶上，街道上，溅起一层白蒙蒙的雨雾，宛如缥缈的白纱。这时一阵风猛刮过来，那白纱袅袅地飘去，雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。
雨改变了天空的颜色。阳光下，天空就是一望无际的蓝。但是，在雨中，天空却变得灰蒙蒙的。雨哗哗地下个不停，像千针万线，把天空密密实实缝合起来。浅浅的灰色有种忧郁的感觉，拨动着多愁善的人们心中的琴弦。
风爷爷吹得累了，雨精灵们也停止了玩耍。天色并没变，太阳也没出来。我靠着阳台上的柱子，注视着它们。人们又回到了道上，也都是慢慢的，好像，都不愿意把这宁静的画面打碎……
前两天下了一场大雨，让人很凉快。
起初天阴沉沉的，天气十分闷热让人透不过气来，刮着风。天上开始有轰隆隆的雷声，接着雨就开始下了起来，雨越下越大发出了哗啦啦的声音。雨打在雨搭上发出了叭叭的声音，雨水打在玻璃上发出噼里啪啦的声音。就仿佛一首优美的乐曲在演奏，往远处看雨就下天地之间的雨帘子。地上的水越积愈多，汇成了一股小流。雨水落在雨积成的小流里，冒出一个个的泡泡。
天气渐渐凉快了下了，雨渐渐的也小了下来。小草在雨水的滋润下茁壮的成长。奶奶的“小菜园”里的青菜似乎有长大了一下，有变的翠绿一些。
雨渐渐停了，一些老人们搬着凳子出来凉快。在天边，出现了一条美丽的彩虹。
我喜欢夏雨，雨能带给我们凉爽，所以我喜欢夏雨。
夏季到了，迎面而来的就是夏雨。
在下雨来临前，天空黑蒙蒙的，就仿佛是天空披上了一层黑纱。过了一会儿，天空中就下起了毛细细雨，好像是仙女姐姐正在伤心的哭着，越哭雨就越大，大的连道路也不能过了。
在雨中，雨水让树叶变得晶莹剔透。滴下的水珠形成了五光十色的小波浪，漂亮极了。有的时候，水面上还会有小泡泡，就仿佛小鱼在水里吐泡泡一样。水滴落在雨蓬上，然后再落下来时，就仿佛是远久流不完的水帘一样。并且，它还给人们一种凉爽的感觉。
不过没事，下一阵后，天空就从阴转晴了，俗话说“雨过天晴见彩虹”这不，天空中就挂上了五颜六色的彩虹了。下过雨后，空气非常新鲜，整个事物都焕然一新，就仿佛换上了新衣服。
我爱夏季，但我更爱夏雨，夏雨使我开心，快乐，所以我更爱夏季的雨。
夜，天空像铺上了一块厚厚的黑色“幕布”。“幕布”下飘浮着一层浓浓的雾，像一层轻纱。雾后景色是那么的朦胧，只能依稀看见几点微弱的光亮，仿佛是点缀在雾上的星星。
雨，丁丁冬冬地敲击着雨披，仿佛在弹奏一首舒心的曲子，在黑漆漆的夜空中回荡着，显得格外祥和寂静。时不时有缕缕寒风拂过，芒果树就把叶子弄得“哗啦哗啦”响，衬着雨滴清脆的声音，好像在给雨滴伴奏。
我坐在椅子上，耷拉着脑袋，面对着阳台，半打盹地欣赏着无数的小雨滴像一根根银丝从空中笔直的落下，敲在雨披上放出“丁”的清脆一声，迸出一点儿小水花再从雨披上滑落，又跟雨水混在一起流星般地砸在楼下的铁雨披上，再……这样不停地往下滴，也构成了一道风景线。我轻轻叹了口气，这潮湿的天气使人有一种窒息之感，让人感到非常疲倦。但，有了这清脆的雨声也给人们减少了几分困意。
摆在阳台上的柠檬树可就遭了殃，浑身都被淘气的雨水淋得湿漉漉的，真像一棵“落汤树”。叶子都耷拉下来，挂在枝头的几颗柠檬仿佛也比以往的重，像小铁球一样垂下来，压弯了细长的树枝，整棵柠檬树显得无精打采的。
这时，调皮的雾又“跑”到玻璃上，渐渐地，玻璃也变得朦胧了。雾像一层窗纱挡在玻璃外面，给玻璃当“雨衣”。
我转过身，不禁又叹了口气，眼皮变得沉重起来，打了一个大大的哈欠。这雨真像一个废寝忘食的演奏师，不停地演奏着各样的旋律，却一直不感到疲倦。雨演奏的仿佛是一首催眠曲，听着听着就让我忍不住都犯困。
雨，丁丁冬冬地下了一夜……
雨已不知下了几天了，一直都是绵绵细雨，不肯下大些。细细的雨在天地间连成一段桥，把天对大地的思念传下来。只是一瞬间，雷电齐鸣。我知道那是天在欢笑……
也许今天、明天、后天，雨都会一直下，雨本是梦般的，可是美好的东西看多了，也会觉得厌烦，正是因为这们，我就天天盼着雨停，却没有一次去真正欣赏过它的美。
雨“|滴滴答答”地下，我耳边也环绕着“滴滴答答”响声。我站在屋檐下，抬起头看着一滴滴的雨从天上掉下来。
如果现在上地理课，我会起到，雨是在冷暖锋交汇时形成的，现在一定是暖锋过境，所以雨才会绵绵地下。物理课上，把雨滴当作自由体，雨滴落地的速度会多少，历史课，古代人把雨的来去看作是神的操控。如今想想，真是太幼稚了，化学课；我们这儿有这么多化工厂，肯定会排放许多氮洗气体，那么这雨不就是酸雨了！政治课，雨连下这么多，天会不会使其地发生洪水……
如果在语文课上，想的就多了，古代文人墨客，在雨中不知写过多少好的句子，“少年听雨歇楼上，红烛昏罗帐。将年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风……（将捷的《听雨》），“昨夜风疏雨骤，浓睡不消残洒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是红肥绿瘦”（李清照的《如梦令》），“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”《绝句》中的一句……雨的句子实在太多，证明了雨是多么美。
眼前的雨还在下着，只是对它没有厌倦感了，雨落在树上、石板上、马路上，冲洗着它们。雨就像心灵的导师，洗去了一切不美好的东西。
虽然雨的到来挡住了大好的天气，但只要相信，阳光总在风雨后，阴暗的天气终将结束，春朗的日子总会来临……
天灰暗了，阴阴沉沉的，仿佛有巨大的幕布遮在我们的头顶。
人们正忙着把在外面翻晒的衣服收回屋里，街道上冷冷清清的，显得十分破败。人们都挤在房檐下，等待雨的来临。突然，一道闪电迸发出绚丽的光彩，雷声也不紧不慢的打着节拍。人们正等待着，等待着。终于，雨终于下起来了。豆大的水珠击打在地面上，溅出一片水花。清凉的风吹起来了，人们张开双臂，迎接那一丝清凉。雨还在下，雨水顺着房檐流下来，形成一道雨帘。触摸那雨珠，就像触摸那顺滑的丝绸。我望着天，仿佛看到一颗颗珍珠从天降下。雨下的更大了，密集的雨珠从高空跌落，击打在这*凡的土地上。人们都坐在门前，享受这一份清凉。大家都在欣赏这最*凡的雨景。雨似乎也下够了，变小了许多，渐渐地变成了蒙蒙细雨。这时，大家都站在院子里，享受雨丝滴在脸上的惬意。房檐上的雨帘变成了拧不紧的水龙头，击打着房檐下的石头。那石头也因经过岁月的雕刻，变得坑坑洼洼。小孩子们正顽皮地踩水洼里的水，老人们正悠闲地聊天，大人们见雨小了，便去忙自己的事了。雨停了。天空经过雨的洗刷，变干净了不少，太阳公公也露出了清爽的笑脸。勤劳的人们扫起了院子里的积水，街道上又忙起来了，变得十分热闹。雨后，人们的心情都好了不少，好像雨也洗去了他们心中的忧愁。人们又开始了他们的工作，孩子们蹦蹦跳跳的去上学，大人们去工作。今天的傍晚的彩霞显得格外美丽，大概是被雨水梳妆打扮过吧。
啊，雨，你是大自然的清洁工，你不仅使天空格外美丽，也使人们的心灵得到净化。
下雨了，窗外的雨声稀稀拉拉的，渗进耳中，这是开学的第一场雨。
天色已是昏暗，让人不觉发奇，明是金秋九月，为何天黑的如此之早，因为下雨吗？的确，雨总伴着或重或轻的乌云出现在我的视线，记得见过一场很大的太阳雨，阳光总和雨那么不合偕，那时的窗外是只见雨，只听雨声，不到几分钟便停了，但此刻的雨不同，雨声断断续续，细细一听，才发觉其实雨声不大，不过是打在雨布上的杂音了，不记得几时有这样的雨天了，雨声是那样小，小的连风声都遮不住了雨声。
怱的，耳边一片恬噪，雨开始大了，雨声开始清晰。开始如几何体般棱角分明，雨声静静飘过脑海，带来一种奇特的音乐。
还没回过味来，雨声又小了点，却显出一种悠闲的节奏，似一双纤细的手触摸着钢琴的琴键，似鼓手正给美妙的乐曲带节奏，又似一个吉他手正从绷紧的弦中弹了音乐，雨中如同一个艺术家，迫不及待要展示他的柔美，刚硬。
雨声渐渐模糊了，似乎将一个正方体橡皮泥捏成了球体，声音的线条向脑海渗来，他们那么模糊，又那么清楚，不由得惊奇，这种感觉是那么令人舒服，就像是一副抽象画，只知道他的美，却无法看清这种美。
向窗外一看，雨，还只剩雨声了。
——我的“彩色”老师作文通用十篇
我有一个彩色的老师。她是我们班的英语老师。为什么我叫她彩色老师呢？因为我在她全身上下都能感觉得到有一束彩色的灯光！这彩色的`灯光是衣裳，是表情，是动作也是性格！她可以说是公私分明、奖罚分明、对事不对人。她的着穿永远都是彩色的，身上的衣裳颜色绝不重复！
她戴了一副黑色的眼镜，上身穿了一件白色的上衣，下半身穿一条粉红色的裤子。手上还戴了一条彩色的手表，脖子上一条绿色的项链。还有一头黄毛毛的金发。性格有时温柔，有时暴力，有时严肃，有时可爱，有时……
有一次，她让我冲好咖啡送到校长室给校长喝。结果，我闯了祸。给校长道完歉后赶紧跑到英语老师的办公室对她说：校长说我冲的咖啡很好喝。老师说：很好，不愧是我的得力助手。为了奖励你，今天的作业不用做了。接着，我愁眉苦脸的说：我不小心把咖啡倒到校长的衣裳上了，可他也没生气。老师火冒三丈地说：什么！你……你……还没生气呢，我看你肯定是骗我的，今天的作业翻倍！啊！啊什么啊，还不快去写！虽然我是她的得力助手，但她做事永远都是毫不留情的啊。
看吧，我这个彩色老师果然名不虚传啊！你们喜欢我们班的这位彩色班主任吗？喜欢就投我一票吧！
我有一个“彩色”的老师。她是我们班的英语老师。为什么我叫她彩色老师呢？因为我在她全身上下都能感觉得到有一束彩色的灯光！这彩色的灯光是衣裳，是表情，是动作也是性格！她可以说是公私分明、奖罚分明、对事不对人。她的着穿永远都是彩色的，身上的衣裳颜色绝不重复！
她戴了一副黑色的眼镜，上身穿了一件白色的上衣，下半身穿一条粉红色的裤子。手上还戴了一条彩色的手表，脖子上一条绿色的项链。还有一头黄毛毛的金发。性格有时温柔，有时暴力，有时严肃，有时可爱，有时……
有一次，她让我冲好咖啡送到校长室给校长喝。结果，我闯了祸……给校长道完歉后赶紧跑到英语老师的办公室对她说：“校长说我冲的咖啡很好喝。”老师说：“很好，不愧是我的得力助手。为了奖励你，今天的作业不用做了。”接着，我愁眉苦脸的说：“我不小心把咖啡倒到校长的衣裳上了，可他也没生气。”老师火冒三丈地说：“什么！你……你……还没生气呢，我看你肯定是骗我的，今天的作业翻倍！”“啊！”“啊什么啊，还不快去写！”虽然我是她的得力助手，但她做事永远都是毫不留情的啊。
看吧，我这个“彩色”老师果然名不虚传啊！你们喜欢我们班的这位彩色班主任吗？喜欢就投我一票吧！
我的老师有很多位，他们给我的感觉就像是各种各样的颜色——五彩缤纷。他们有的如欢快活泼的橙色，有的如智慧之光的黄色，有的如温暖阳光的红色，有的如生机勃勃的绿色......总之，我的老师们各有各的特“色”。下面，就让我为大家介绍一下我的“彩色”老师吧！
温暖阳光的红色——孟老师。我的班主任孟老师，在课堂上我们是师生，在课余时间我们是朋友，有什么想法都我们都可以毫无保留的沟通，开诚布公的交流。她懂得欣赏同学们的长处，一句关心的话语，一个鼓励的眼神，像阳光一样，温暖我们幼小的.心灵，让大家在这样的一个集体里感觉温暖、幸福和快乐！
智慧之光的黄色——郭老师。说起数学老师郭老师，在她严谨严肃的教学下，我们轻松地解决了一道道数学难题，她就像是照亮未知路上的智慧之光，引领我们在数学的领域里不断前行！
欢快活泼的橙色——史老师。史老师是我的英语老师，她的课活泼而充满幽默感，让我们感觉的学*英语变得十分的轻松，在轻松中掌握知识要点，在快乐中我们茁壮的成长！
生机勃勃的绿色——史老师。我的科学老师史老师，像春风一样，引导把我们这些不经风雨的绿色小树苗领入科学的殿堂，把科学知识灌输进我们的头脑，让祖国的小树苗变成参天大树，让我们的未来能够把祖国装扮的更加生机勃勃、春意昂然！
人们常常称赞老师是蜡烛，是灯塔，是园丁。而我的语文老师曾老师，她是一朵彩色的云，为同学们的天空增添了一抹美丽的颜色。
曾老师个子娇小，雪白的脸庞上嵌着一双爱笑的大眼睛，十分可爱。她很有才华，工作十分认真，上课时对我们严加管教，*时对我们又很是宽容。我非常喜欢她。
有一次放寒假，曾老师给我们布置了10篇作文，可我玩得不记得了。报名时，我背着书包高高兴兴地来到学校。曾老师问我怎么没有完成寒假作业。我立刻慌了神，马上向老师承认错误。曾老师并没有生气，只是亲切地说：“不要紧，补起来就是，以后要注意方法，可以把作业记在本子上，这样就不会忘记了！” 从那以后，我每次都按时完成作业。还有一次，我写作业时，字迹马虎潦草，曾老师批评了我，她教导我们从小就要树立正确的学*态度，要好好写字，好好学*，天天向上。
曾老师的教学方法也很独特，她总是要我们带着感情阅读每一篇课文，不仅教我们知识，还教我们做人的道理。她是我最敬爱的班主任！
曾老师，您像一朵美丽的云彩，我们要追随您的脚步，在知识的海洋里展翅飞翔！
在漆黑的夜晚，总有一束光点亮此刻″茫然″的星河，这束光辉的缔造者，是最*凡的人。
——题记
绿色是生命的颜色，它郁郁葱葱，红色是青春的颜色，充满活力。如果说用色彩去为每一份职业添色，那么默默付出在教育事业″园丁们 ″，他们的颜色一定是多彩的。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。红色传达有活力与热诚。
华桂明老师是我的班主任，也是乐团的指导老师兼指挥。他一直教育我们的是努力和坚持，每天早上的乐团训练是我们的日常，放学后，一碗″来之不易″的面，是我们所期待的表扬。
我也好几次跟着华老师来到了这间面馆，面馆不是很大，在一条巷子里，我记得那是一个冬天，外面飘着小雪花，这时，我们来到这家面馆，上了四份肥肠面，热腾腾的面香扑鼻而来，喝上一口面汤，整个身体都变暖了，华老师还不时的为大家擦干额头上的汗珠，这一刻，别有一番滋味在心头，餐桌四周的温暖，打破了窗外飞雪飘飘的天空。
在很多人眼里，一碗几十块钱的面并不起眼，但就是这么一碗普普通通的面，凝聚着华老师对我们的关心。从华老师工作到现在，这样默默付出的温暖场景延续了四十多年，所以用红色来形容华老师的热诚，是最合适的。
黄色是温暖的。黄色在七色当中也是耀眼的。黄色是九月的太阳，光芒万丈。黄色是饱满的，秋天丰硕的麦田里，时而传来沁人心脾的清香。
张海月老师是我的`英语老师，前年，她从师范毕业后来到学校任教，我很幸运 成为她第三届高中班的学生，她不仅让我在英语学科上有所突破，在她的身上，我学会了很多做人的道理，自律，是张老师一贯的作风，自省是她教给我的一种成长中的美。
记得是在6月的一个晚上，那天张老师值夜班，她一个星期值一次，每次值班，我都请求张老师把知识点帮我逐条过关。张老师很乐意的答应了 。那天晚上非常的闷热。在我走在去她办公室路上的时候，那幢楼上，只留着她办公室的那一盏灯。
进入办公室，老师没有开空调，我很好奇的问原因，张老师说今天身体不太舒服，从老师微弱的回答中，我听出了老师的疲惫。我说今天就算了吧，下次再来麻烦您。张老师用虚弱的声音盖住了我的话，″答应你的事，就要去做，没事，笔记拿过来吧。″
背诵的时候，老师不停地用手捂着口鼻，声音不断的弱下来，五分钟，十分钟，二十分钟……笔记背完了，老师也准备离开去宿舍休息了。我知道，老师是抵着疲惫在守约。彰显出张老师的敬业精神。张老师说：努力学*，不断突破，考上大学，是对我最大的感谢″……张老师如母亲般温暖的胸怀，黄色的温暖使得张老师更显青春。
蓝色，代表着大海的壮阔，代表着天空的宽广，蓝的纯美，淡雅，在我心里，温如阳，淡如叶。
黄锋老师是我初三的语文老师，我很怀念在初三的那一段时光，难以忘怀这一年中，那些不因我成为视障者而放弃我的老师，他们用师爱净化了我，使我懂得了学*的真谛。忘不了黄老师生动有趣的语文课堂，她从不因我为视障者而忘却，她的师爱净化了我，印象最深的是坏掉的一根又一根的数据连接线，当时我坐在讲台旁边，因看不清侧边投影仪上的画面，老师就把电脑放在了我的桌上，从接线口拐到我的桌上那一段距离隔着一个柜门，线不长，柜门边缘的直线割破了一根又一根，但黄老师从不介意和埋怨，总是说″没事的″……黄老师的心胸宽广，幽默风趣的性格，纯净的蓝色更显魅力！
老师是多彩的，红黄蓝的汇聚更是美好的，红黄蓝的凝聚，让世界变得美丽，让追梦人有了前进的动力，奔向广阔的海洋。
教师节到了，在此，祝天下所有的老师教师节快乐，谢谢你们，你们辛苦啦 ！
在我多年学*的生涯中，教过我的老师有很多，但留给我印象最深刻的是幽默体贴的黄老师。
黄老师有一张圆溜溜的脸，机灵的眼睛下面有一副黑眼镜，高挺的鼻梁，短短的头发，总喜欢穿一件黄色上衣，黑色短裤，看起来好看极了。
黄老师会变“颜色”，在上课的时候，如果有同学在开“小会”，她便会用她的眼神提醒同学，如果那位同学还在玩，那黄老师的眼睛就立刻变“红”了，看，她气冲冲地走下来了，厉声呵斥着：“某些同学又在开小差了！看来我今天得请他（她）吃‘竹丝炒肉’了！”听见这话，同学们都乖乖地听课，不敢开小差了。
有时我们表现好时，黄老师就变成“黄色”了，有一次我们得了文明班，老师非常开心，于是上课在讲“七夕”这首诗的时候，老师给我们说了一下她小时候的事：在七夕节那天，有人对老师说，在今天只要到葡萄架子下仔细听，就可以听见牛郎织女说的话，老师就信了，于是就来到她家的架子下等待，可是葡萄架就在鸡棚旁，那味道可是难闻啊，可老师为了验证那人的话，就只能忍着了，时间一分一秒地过了，老师在架子下等了几个小时，闻了几个小时的鸡屎味，结果什么也没听见。同学们听了，异口同声说：“老师，你被骗啦！”一说完，教室里的笑声响遍了整个校园。
这就是我们的“彩色”老师，你们喜欢吗？
我有一个“彩色”的老师。她是我们班的英语老师。为什么我叫她彩色老师呢？因为我在她全身上下都能感觉得到有一束彩色的灯光！这彩色的灯光是衣裳，是表情，是动作也是性格！她可以说是公私分明、奖罚分明、对事不对人。她的着穿永远都是彩色的，身上的衣裳颜色绝不重复！
她戴了一副黑色的眼镜，上身穿了一件白色的上衣，下半身穿一条粉红色的裤子。手上还戴了一条彩色的手表，脖子上一条绿色的项链。还有一头黄毛毛的金发。性格有时温柔，有时暴力，有时严肃，有时可爱，有时……
有一次，她让我冲好咖啡送到校长室给校长喝。结果，我闯了祸……给校长道完歉后赶紧跑到英语老师的办公室对她说：“校长说我冲的咖啡很好喝。”老师说：“很好，不愧是我的得力助手。为了奖励你，今天的作业不用做了。”接着，我愁眉苦脸的'说：“我不小心把咖啡倒到校长的衣裳上了，可他也没生气。”老师火冒三丈地说：“什么！你……你……还没生气呢，我看你肯定是骗我的，今天的作业翻倍！”“啊！”“啊什么啊，还不快去写！”虽然我是她的得力助手，但她做事永远都是毫不留情的啊。
看吧，我这个“彩色”老师果然名不虚传啊！你们喜欢我们班的这位彩色班主任吗？喜欢就投我一票吧！
我的数学老师姓黄，大家都叫他“黄老师”。 一头乌黑亮丽的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴、一口整整齐齐的牙隐藏在其中；黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他时常穿着一身正装，周围的人啊，都说他像个“正经人”。
而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢！接下来，我给你一一道来。
“黑色黄老师”和“粉色黄老师”：在课堂上，黄老师可严肃了。如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说:“有些同学又在桌下工作呢！”那些搞小动作的同学就会立马停住自己手上的小玩意儿。要是我们认真听讲、积极回答问题时，黄老师立刻又变成了粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜地、轻轻地，还特别喜欢叫我们名的小名儿，鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己儿女一样，柔柔的、充满爱意。
“ 火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”瞬间变成了“老顽童”，成了我严重的火红色——青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏，跳啊跳啊……有时候，他也不会因为我们考差而生气，反而会安慰和鼓励。
朋友们，你们喜欢我的这位彩色多变的黄老师吗？
站在窗前，望着天空中皎洁的月亮，耳边传来《每当走过老师的窗前》这首动听的曲子，优美的旋律让我思绪万千，心潮起伏，不由想起了您——林老师。
林老师，我想对您说，您是红色的。红色，这是热情的颜色。您对待工作就像火一样热情。记得有一次，数学老师出差了，尽管您身体不太舒服，但您二话不说，坚持给我们上课。您的嗓子哑了，但您笑容依旧，热情依旧。一连三天，从早到晚，你从没让我们自*过一节课。林老师，您的工作热情比火还热，是您，用热情点燃了我们的求知欲望，引领我们在知识的海洋里，尽情地遨游。
林老师，我想对您说，您是绿色的。绿色，这是充满希望和生机的颜色。林老师，只要是您上的课，同学们总是跃跃欲试，积极参加讨论，踊跃回答问题。答对了，您灿烂的笑容让我们如沐春风；答错了，您慈祥、鼓励的目光让我们信心倍增。因为有了您，语文课堂成了我们学*的乐园，成了我们放飞希望的蓝天。
林老师，我想对您说，您是蓝色的。蓝色，这是放飞心情的颜色。林老师，您还记得吗？您一上完课，同学们常常围在一起，或猜谜、或讲笑话，或大发感慨，或讨论自己感兴趣的话题，您总是兴致勃勃地来到大家身边，说：“这么热闹，说什么呢？我也要加入哦。”……就这样，林老师，您成了我们的知心朋友。
林老师，我想对您说，您是橙色的。橙色，这是温馨的颜色。课堂上，您是我们的老师；生活中，您更像是我们的母亲。天气炎热，您嘱咐我们要多喝水；天气转凉了，您叫我们要记得添衣服；生病时，您关怀备至、呵护有加……林老师，您的叮嘱，您的关怀，好似一壶浓浓的暖茶，又好像温暖的阳光。幸福，从我们的心底蔓延开来……
林老师，我想对您说，您是紫色的……
林老师，我想对您说，您是黄色的……
林老师，我想对您说，您是青色的……
林老师，您是五颜六色的调色盘，我们身上智慧的光芒，永远来自您给予我们五彩缤纷的色彩！
每个老师都有自己的性格，你们老师是什么性格？是脾气暴燥还是非常温和？我们的李老师的性格千变万化，想知道是怎样千变万化的吗？下面就听我给你们一一道来吧！
李老师很美丽，李老师是短头发，头发黑黑的，像一朵蘑菇；眼睛大大的，发起火来瞪得像铜铃；戴着一副金边眼镜。李老师还特别喜欢穿裙子，只要有语文课你都会看见李老师穿着一身漂亮裙子上课。怎么样，李老师很美吧！
李老师虽然很美，但也很严。有一次上作文课时，李老师正准备讲作文重点，就听见张小文在和旁边同学说话，老师的目光就停留在张小文同学身上，顿时全班都安静了下来，张小文听到老师的讲课声，窃窃私语也停了下来，随口说了一句：“发生了什么？”于是，老师严厉地说：“张小文，这是课堂，不是你家，你去门口站着！”怎么样，李老师严厉吧！
虽然李老师*时很严厉，但也有温柔的一面。每当有同学有不会的问题时，老师就会瞬间“变”成蓝色，耐心的为这位同学讲解，一直到讲会为止。
这位“变色龙”李老师既是我的良师，也是我的益友，跟着这位“变色龙”老师学知识，我感觉很幸福。
——幼儿园小班教案《风》合集十篇
活动目标：
1、乐意参与游戏，并遵守游戏规则。
2、初步学*在奔跑时用眼睛观察前方，避免碰撞，注意安全。
3、能听信号练*走、跑交替。
4、培养幼儿团结合作的观念。
5、培养幼儿边玩边记录的学*技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。
活动准备：
1、活动前观察秋天起风时落叶飞舞、飘动的景象。
2、风婆婆头饰一个。
活动过程：
一、准备部分：
1、一起念儿歌《片片飞来象蝴蝶》，边做相应动作。
2、——小朋友看到风来了，小树叶会怎样？
——教师发出信号，幼儿根据信号做相应的动作：站立、跑、走、蹲下。
二、游戏过程：师幼一起玩游戏“风婆婆和小树叶”。
1、教师交代游戏玩法和注意事项：教师来做“风婆婆”，幼儿来做“小树叶”，“小树叶”听“风婆婆”的指令做相应的动作。幼儿在玩游戏时，要眼睛看前方，避免碰撞；嘴巴不张开，以免咳嗽等。
2、师幼共同玩游戏3~4遍。教师可根据幼儿的运动能力调整走、跑的时间，同时提醒幼儿按教师发出的信号行动。
3、表扬与大家一起玩游戏时没有碰撞到别人的幼儿。
活动延伸：
组织幼儿捡树叶后，让幼儿手持树叶玩此游戏，提高幼儿的游戏兴趣。
活动反思：
幼儿在活动过程中增强了规则意识，在奔跑时知道用眼睛观察前方，避免了碰撞。
一、活动目标
1.理解散文的内容，学*有感情地朗读散文。
2.初步感受散文的语言美、意境美。
3. 能边朗读边用动作表演情境。
二、活动准备
教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。
三、指导要点
1.活动重点：理解散文的内容，学*有感情地朗读散文。
2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。
3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。
四、活动过程
1.导入
教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”
解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。（也可听声音导入）
2.引入课题
（1）师：小朋友们，在学*课文之前，老师先来问小朋友几个问题。（打开 ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）
学生回答
（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。
导语： 老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容
出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。
提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？
提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样?(飞呀飞呀)
提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）
提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）
提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）
教师小结：风车可真了不起！
4.学*有感情地朗读散文
(1)教师完整地朗读散文（配乐）
(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动
教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。
6.总结
师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学*的散文叫什么名字了？学生回答
师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？
学生回答
师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？
学生回答
结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？
活动目标：
1、学会用轻柔的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景象。
2、乐意关注风的自然现象，体验风来了事物的变化。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
活动准备：
钢琴
活动过程：
一、活动导入，发声练*
（价值点：打开歌喉，建立音乐常规）
发声练*《问好歌》
复*歌曲《秋叶》
要求：演唱歌曲时能表现出强弱变化。
二、学唱歌曲《风爷爷》
引导语：刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了，那你们知道是谁把这些树叶吹落到地上的呢？（风）
过渡语：是呀，风爷爷让树叶都落在了地上。追问：你们喜欢风爷爷吗？为什么？
小结：有人喜欢风爷爷，因为它能让树叶落下来，能让小雨点从天空掉下来，能给我们带来凉爽。有时候不喜欢风爷爷，可能是因为风爷爷脾气不好，变的太大了，给我们带来了不方便。今天我们一起来听一首关于风爷爷的歌曲，听听今天风爷爷心情怎样？
1、欣赏歌曲，熟悉旋律
关键提问1：今天风爷爷心情怎样？（比较好）音乐听上去感觉如何？
小结：今天风爷爷心情比较好，可能刮的是小风，所以感觉开心的，舒服的，轻松的。
2、再次欣赏歌曲，理解歌词
关键提问：你听到了什么？歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么？
小结：风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕，风爷爷风爷爷你快来吧。
3、学唱歌曲
（1）幼儿听随音乐学唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表达表现
（价值点：放松身体，尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化）
引导语：风来了很多东西都会随风翩翩起舞，我们一起来用舞姿告诉大家风爷爷来了吧。
教师示范，每句话开始时飞舞，最后一个字摆造型。
关键提问：我是在什么时候开始飞舞的？什么时候停下来的？
小结：原来，要听清楚乐句，每一句话开始时飞舞，唱到每句话最后一个字时摆造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的动作，可以是旋转的，可以是移动的····
2、每句话结束时用造型定格。
3、可以和同伴合作表现。
活动延伸：
（价值点：亲身感受风，体验风吹在身上的舒服）
引导语：到室外找找风爷爷，与风爷爷一起做游戏。
教学目标：
热爱大自然，对自然现象感兴趣。
2.喜欢阅读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌蕴含的关爱之情。
3.初步接触重点字词：风、家、门。
教学准备：
挂图、音带、大字卡铃鼓
教学过程：
一、导入
小朋友你们知道为什么头发在动么？风吹在脸上有什么感觉？看看外面，你们还在哪里发现了风？
二、教师出示挂图：
1.幼儿观察、猜想图片的意思。
提问：你在图上看到了什么？图上小朋友在做什么？说什么？
2.教师播放诗歌两遍，幼儿欣赏。
3.是有共同交流、分享
提问：诗歌里有谁？大风在干嘛？教师出示大字卡“风”
4.大风找到家了么？谁在帮助它？小朋友是怎样做的？怎样说的？教师出大字卡“家”、“门”
５.教师发书，幼儿自主阅读。
引导幼儿理解诗歌情节，提醒幼儿注意阅读的常规。
三、交流讨论
提问：大风找不到妈妈，它会怎么样？小朋友为什么要帮助大风找家？大风有了家，心情是怎样的？
结束活动：教师朗读诗歌，幼儿根据诗歌内容尝试做出相应的动作、表情。
【教案目的】
1、了解风产生的原因、风的特征和种类。
2、动手“制造风”，感受风的力量和等级。
【教案准备】
1、课件-可以产生风的物品。
2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。
【教案流程】
一、动手实验，了解风产生的原因。
1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。
在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么变化？（变大了。）
为什么变大了？（因为有“气”进入气球。）
“气”从哪儿来？（从针筒中来。）
针筒中的“气”从哪儿来？（从空气中来。）
小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。
2、教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识。
1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。
2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风。
（骑车，汽车开动，快跑的时候）。
三、归纳总结，分析风的种类。
1、根据教案准备，寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
（空调吹凉风；刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。）
教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。
风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。
如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……
夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2、实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。
再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥。
点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
一、活动目标
1.理解散文的内容，学*有感情地朗读散文。
2.初步感受散文的语言美、意境美。
3. 能边朗读边用动作表演情境。
二、活动准备
教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。
三、指导要点
1.活动重点：理解散文的内容，学*有感情地朗读散文。
2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。
3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。
四、活动过程
1.导入
教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”
解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。（也可听声音导入）
2.引入课题
（1）师：小朋友们，在学*课文之前，老师先来问小朋友几个问题。（打开 ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）
学生回答
（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。
导语： 老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容
出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。
提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？
提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样?(飞呀飞呀)
提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）
提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）
提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）
教师小结：风车可真了不起！
4.学*有感情地朗读散文
(1)教师完整地朗读散文（配乐）
(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动
教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。
6.总结
师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学*的散文叫什么名字了？学生回答
师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？
学生回答
师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？
学生回答
结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？
附：教学反思
在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
二、在播放PPT时，解说不够详细。
当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单，时间把握不好。
本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学*和经验能更加进步。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;
2.认识本课的8个生字,学会写9个生字;
3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力.
重点难点
通过学*诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美.
教学过程
一.猜谜导入
师：看不见来摸不着，四面八方到处跑，
小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题：风)
师：今天我们就来学*一首描写风的诗歌，看看作者笔下的风是什么样的。
二.初读课文
1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗?请同学们把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不认识的字多读几遍。(教师巡视)
2.同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒(交流考字)。
3.请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这收诗歌共有几小节?
4.共有几小节?(3小节)请三名同学各读一小节，其他同学把书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。
5.学生评价。
三.随文识字
师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗?(生答)
师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的?(出示“也”字)
生：(介绍记字方法)
师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗?(出示“看”)
生：作动作记字
师：让我们到处看看，你看到风了吗?(生答：没有)
师：没有的没，你还会组哪些词?风没形没色，没味道，但是(出示“但”)作者却知道风来了，为什么?
师：(出示颤动)指名读。
师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”?
生：做动作表示。
师：“颤动”使你知道这是一股什么样的风?(生答)
师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。
生：自由读，轻声读。
师:(出示波纹)谁认识这两个字宝宝?
师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的?用手画一画。生:尽情的画。
师：看看，真的像小朋友们画的那样?(放录象)感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧!
师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学闭上眼睛。
师：听了你们的读书声，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。
四.游戏巩固识字
师：同学们一定累了吧?让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球的游戏(课件出示生字，学生进行游戏)
五.读中品味
师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶快放声读课文吧!看看你又读懂了什么?(生读文)
师:风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢?(生答)
师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风?(生答并读文)
师：用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评)
师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什么样的印象?(生答)那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读)
六.自由选择，拓展延伸
师：让我们到学*超市中去选择你喜欢的方式来表现风。
画风：通过画面展示风;写风：当小诗人写风;颂风：有感情的背诵这首小诗。(生自由选择)
师：同学们背的投入，写的精彩，画的美妙，这和你们*时多读，多练，多写是分不开的。希望同学们能多观察，多发现身边的事物，做一个细心的孩子。老师相信，在不远的将来，你们也能像作者一样写下优美的诗句。
一、活动目标：
1、理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的优美意境。
2、能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。
3、初步学*有感情地朗诵诗歌。
二、活动准备：
树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。
三、活动过程：
（一）情境激趣。
师：孩子们，你们看！这里有什么？
师：咦！（开风扇）他们发生了什么变化？仔细看一看，为什么会动呢？
——幼儿回答
风吹过时，枝叶是怎么动的？
花儿呢？他是怎么动的？小草呢？
师：小朋友们观察的很仔细，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢？让我们听一首好听的诗：《风在哪里》。
（这一环节的主要目的是激发幼儿学*的兴趣，用情境法激发幼儿探索愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的变化。）
（二）完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的优美意境。
1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。
师：你们喜欢这首诗吗？为什么？
诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。
2、结合课件，再次完整欣赏诗歌。
师：小朋友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？
树、花、草都说了什么？谁来告诉大家？
（通过欣赏教师朗诵诗歌，感受诗歌的优美，在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。）
（三）结合课件，分段理解诗歌内容。
1、结合课件、肢体动作，感受诗歌第一部分，并理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词，是什么？
可以用什么动作来表现呢？
（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？
（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！
（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”）
2、欣赏动画，理解诗歌第二部分，感受风给四季带来的变化。
（1）欣赏诗歌第二部分。
师：小朋友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么变化呢？现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧！
（2）感受风给四季带来的变化。
请小朋友们睁开眼睛，你们想象到美丽的画面了吗？现在让我们看看春天的风给大地带来了什么样的变化？跟你们想象的一样吗？
课件春天：春天，风吹过时大地有了什么变化？为什么说风吹绿了大地？
——幼儿回答。
原来暖和的春风吹来，许多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）
课件夏天：夏天天气怎么样？如果有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉爽。因为夏天，它送来了凉爽。
课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。
课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，好像给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）
（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）
（四）幼儿随教师轻声朗诵，再次感受诗歌的语言美。
师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。
（孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟悉诗歌、感受诗歌）
（五）幼儿结合动作、表情，分角色朗诵诗歌。
1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与教师共同大胆表演。
2、教师对幼儿表演情况做简单评价。
（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简单评价，鼓励幼儿大胆表演。）
四、活动延伸。
师：孩子们，风除了吹过树、花、草还会吹到许多地方。现在让我们一起到大自然中找一找风还可以在哪里？
设计意图
前段时间刮大风引起了很多幼儿的注意，尤其是在户外运动时，走到拐角口处，
风的阻力很大，有些小朋友就在那尖叫着，啊，我走不动了，好大的风啊，我的衣服都被吹起来了，为了让幼儿更深入的了解风，特意设计了“认识风”科学活动。
活动目标
1、认知目标：知道风是看不见摸不着，没有形状，没有颜色的，只能感觉得到。
2、能力目标：自己能有不同的办法创造出风来，并且可以创造风力大小不同的风。
3、情感目标：愿意参加活动，激发探索大自然的兴趣。
重点难点重点：
了解风的特征，感受到风。
难点：自己能有不同的办法创造出风来，并且可以创造风力大小不同的风。
活动准备
（一）经验准备：
1、能力：能够判断出来树枝摇动，红旗飘是风引起的。
2、认知：观察风给外界带来的变化。
（二）物质准备：
1。教具：风吹红旗的视频、扇子1把、纸、棉花、碎纸屑、小白熊大手偶、轻音乐。
2。学具：扇子30个、纸、棉花和碎纸屑各4小框子
3。场地：在活动室内摆放4张桌子，以“回”字形摆放。
活动过程
一、导入部分
1、视频导入，引发兴趣
师：王老师，今天带来了一个神奇的视频，你们想不想看一看。（视频：风吹树枝摇动和红旗飘的视频）。
师：视频里面有什么呢？那红旗为什么会飘起来？树枝为什么会摇晃成这样？（做动作）。
二、展开部分
1、游戏―蒙眼猜猜猜
师：请小朋友们，闭上眼睛伸出小手，你来感受一下，不能偷看呦！师：请睁开眼睛，你们感受到了什么？
师：（风）那么你见过风吗？（见过）那风是什么颜色的？是什么形状的？你能不能抓住风？（没有）那你觉得风有颜色吗？风是什么形状的？你能抓住风吗？
师：请小朋友们，睁开眼睛眼睛伸出小手，看一看试一试能不能看见风，抓住风。
（小结）师：原来呀，风没有形状，没有颜色，也抓不住，也看不见。
2、游戏―出来吧！风
师：那么问题来了，风是从哪里来的呢？
师：（空气、嘴巴、风扇、纸）原来风是从这么多地方来的。
师：我们看，“你们好，我是发明家小白熊，我要给你们发布一项任务”（动画+录音）
师：从现在开始，你们都是小小发明家，今天，你们的发明任务就是制造风，你想制造怎么样的风都行，如果你需要制造工具，请你自己拿，我为你们准备了纸、扇子。
师：（安全提示）你在制造风的过程一定要注意，不要用扇子扇到别的小朋友了，轻轻地打开扇子
师：现在，请开始吧！（轻音乐）
（小结）师：今天的实验室就要关门了，请你们把实验工具还到我的实验桌上来三、结束部分
1、游戏“纸屑大作战”
师：我看看谁的眼睛最亮，刚才我们跟发明家小白熊一起制造了风，现在要请你用你自己的方法制造不同的风让这些纸屑、纸条、棉花动起来。
师：（安全提示）小朋友们在大作战的时候要注意别碰撞到其他小朋友 （总结评价）师：看来你们成功的制造出了风。让我们一起把掌声送给我们每一位小小发明家们。
（整理）师：我们的发明家小白熊很喜欢干净的小朋友，我们现在一起把桌子上和地面上的东西都收起来，放到筐子里去。
师：如果，你收好了，就请坐端正，稍后我们要准备去到户外找找大自然制造的风。
活动延伸：
1、生活延伸，将幼儿带到户外去玩风车，去感受室内与室外不同的风。
2、区域延伸，将幼儿玩过以后的风车拆卸下来，贴在美工区科学区建构区内。
活动总结
1、在整节活动中环节不够清晰，目标不够突出，甚至没有完成目标的设定，口头化语言太多，小动作太多。材料摆放有问题，造成孩子的拥挤争抢打闹，也没有给孩子讲到安全注意事项，声音太大，整节活动老师说的太多，给孩子操作的太少，让孩子说的太少，没有把课堂真正还给孩子。
2、优点：课堂气氛活跃、游戏化教学、孩子参与度高。
3、不足：口头语言太多，语言不严谨
4、调整：精简语言，准确提问。
设计意图：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目标：
1、激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2、知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。
3、发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。
活动过程：
1、引出课题：（播放"风"声的录音）听听，是什么声音？
提问：*时，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？
2、探索风的成因。
（1）想一想，试一试：怎样能产生风？
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？（用力扇动两手）小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
（2）除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现？
出示各种材料，幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的？
（3）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3、了解风的好处与坏处。
（1）你喜欢风吗？为什么？
幼儿讨论。
（2）观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？
教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电。
可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
（3）可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？
小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
4、游戏：风来了。
幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，根据教师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。
5、"风车转转转"。
幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。
