一个风和日丽的早晨，曹老师刚踏进办公室，忽然看见自己的办公桌上有一束美丽无比的玫瑰花，她把鼻子凑过去闻了闻，花香真醉人啊！曹老师情不自禁地问道：“这花是谁送来的？”
办公室的老师们都摇摇头说“不知道”，曹老师思忖片刻，拿起课本和玫瑰花往教室走去。来到教室以后，她问同学们这束花是谁送的？同学们异口同声地说：“不知道！”
下课后，曹老师又询问了几个*时心直口快的`孩子，但大家都说不知道。一整天，曹老师都在想尽办法找到那个送花的人，但始终一无所获。
直到放学的时候，曹老师终于解开了这个谜题。她捧着那束玫瑰花，刚走出校门，就听到一个声音在叫她：“曹老师，曹老师！”李曹老师回过头，原来是自己以前教过的学生——张明。只见张明激动地跑到曹老师跟前，恭恭敬敬地献上了一张贺卡，真诚地说：“曹老师，您辛苦了！早上，我让快递给您送了一束玫瑰花。这是我亲手制作的贺卡，您收下吧！”看着一脸虔诚的张明，曹老师激动地说：“孩子，谢谢你！”
回到家后，曹老师先把玫瑰花小心翼翼地插入了花瓶，然后打开贺卡。读着贺卡上感人肺腑的语句，曹老师的眼眶湿润了。这时，那束玫瑰花显得更红了......
今天老师葫芦里卖的到底是什么药？哦，原来是一场别开生面的写字课游戏。
上课了，老师说今天要上一堂写字课，当时我就在想写字课太简单了，当听到老师说是身体写字课时，我就心惊胆战，全身起了鸡皮疙瘩，在想：身体怎么能写字？难道老师想把我们，大卸八块、五马**？我的心如同天神进了地狱一般。
原来规则是这样的：用整个身子一画一画地把字描述清楚。
第一个是宫艺心，她挺直腰板直直地站着，毫无疑问，这肯定就是竖。接着，她把左手和右手并在一起往外伸着，应该是横折。然后，她躺在地上的时候，这是横。她又直直的站着，我直接说出一个字：“田！”而宫艺心也说过这个字是五画。
第二个是另一个人，他一开始写的其实是一个点，但我看成了小撇。第二画是横，三四画是“冤家”――撇捺。五六画，也一样，我们看成了“米”和“众”，其实是很简单的“交”。
这就是同学们的精彩表现，这是一场别开生面的写字课。
有一次，语文老师叫我们写生字。我认真地写了一遍，老师给了我一个优。事后还夸奖了我。从那次起后，我变得骄傲自满了。
直到有一天，老师又叫我们写生字，我呢，就随便写了一遍，写得不工整。老师就只给了我良。当时老师说;世上没有一劳永逸的事。你去找别的写得工整的同学来学*学*吧，或者买字帖来练一练。‘听了老师的话，我看了看我的字，确实是不工整。
这次事情过后，我马上买字帖来练，练了一个星期后，我还是觉得不够好。我又去请教了我们班书写工整的同学，原来他们都有一个诀窍；身子坐直，笔画不能飘，专心写不能与别人说闲话。我听了之后，就问他们；’‘为什么身子要坐直呢。’‘’‘因为坐直了，你的字就和你一样直了。’‘他们回答说。’‘我的.笔画也没有飘呀，为什么我的字不工整呢。’‘’‘那是因为你有时和别人说话，不认真写，才会不工整的。’‘’‘哦。’‘我恍然大悟。听他们说的窍门很有道理，我也回去练*写字了。
从这件事以后，我明白了一个道理----世上没有一劳永逸的事情。
前天，我们老师举办了一场书法比赛，把好字贴在我们班的墙上，既美观，又能让同学们学一学，该怎么写好这些字呢？
“叮叮叮”上课铃响了，我们怀着紧张的心情盼来了写字比赛，我的心像坐上了过山车一样，无法*静。心情激动极了！因为喜欢书法。蔡老师说：“这次的写字比赛，第一，书写要工整、第二，没有错别字；第三，卷面要整洁。听明白了吗？”我们班63个人齐声答道：“听到了！”开始写了，老师交代我们写语文课本上第三课背诵的那一段。确定了目标之后，就认真地写起来了。以前，我写得很慢也很丑，像蛇一样弯弯曲曲的。自从看了老师贴在墙上的那些字，我便跟着临摹，经过一段时间地刻苦磨练，我终于领会了字的结构——横竖撇捺要得体，字才能写得漂亮。根据老师的要求，我把背诵的那一段工工整整的抄了下来，在规定的时间内完成了任务。
虽然我按时地完成了任务，但是还达不到更高的境界。古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我会朝着更高的目标而努力！
一晃儿，我们在太姥家已经住一个多月了。这里的条件很不错，屋子很大，宽敞明亮，中式装潢，古香古色。就是写字台高了点儿，每天我都得站在写作业，总是挺累的，看见它我就有点儿来气。
今天是星期天，我和爷爷决定把写字台的腿儿锯掉一截，给它的高度降下三厘米。
说干就干，午饭过后我们就开始修这个写字台。爷爷先把桌面这一箱搬下来放到客厅里，又把写字台的左右两箱翻过来，用尺和笔在每个桌腿上划线儿，都花掉整整三厘米。接着，爷爷用手锯按着画的线儿拉了起来，一会就锯下来两截儿。
我在一旁看爷爷拉得很轻松，就也要试试。爷爷高兴地把手锯给了我，我一接，不轻啊。我学着爷爷的样子一拉，就拉歪了。爷爷叫我按画的线儿拉 ，我拉了一会儿，又有点儿拐弯儿了，我很纳闷儿。爷爷告诉我，还得注意把锯立直了才行。我按着爷爷告诉的方法，锯呀锯，拉呀拉，费了九牛二虎之力总数拉掉了一截，累得我满头大汗，修写字台还真不容易。
一个小时过去了，我们把写字台修好了，高矮正合适！我重新布置了桌面上的文具、台灯和书本，整洁干净。
我坐在写字台旁，心里美滋滋的，有一种收获的喜悦。
今天下午第二节是语文课，张老师让我们通过比赛的方式，抄写两遍昨天所学过的生词。一听说是要“比赛”，我就想：我一定要努力用又快又准确又整洁的方式完成这次比赛。
比赛开始了，全班同学都低下脑袋认真的在稿纸上写着，只听见写字的“嗒嗒”声……大约过了十几分钟，突然听见张泉灵说：“老师，我写完了！”张老师夸奖说：“很好，你是第一名！祝贺你！”看到第一名的出现，我心里非常焦急，就想把自己写字的速度加快。但是，手却不听从自己的指挥，越想快越快不了，结果我是以第十三名的成绩结束比赛。
比赛结束了，张老师总结了这次的写字比赛。鼓励和表扬了前二十名的同学，并在我们的语文课本上贴上了小花，我看着那朵红彤彤的小花，心里想：哼，下次我要以第一名的成绩取得你！
我有一个写字桌，一个漂亮的写字桌，可我不给它好的服务。常常弄得它生气，因为什么呢？我每次写完作业都不管不顾的把一些演算纸，吸墨纸放在上面。只管把我的“劳动成果”拿走，把“劳累”留给它。
我的写字桌比较特别，是老式的，桌子与书柜是在一起的。它是我哥哥上大学之前使用过的，书架上还有我爱看的书。这个书架好像很久以前就买的，这书架都千疮百孔的'了。它还有另一个功能，就是能够把衣服放到自己的柜子里。我的什么桌套、脚套都在里面，真是乱七八糟。自己看了都有些想笑，别人到我家参观，说最好玩的东西就是书柜了。
我家书柜的顶部都被我们“占领了”。上面放着一些生活用品，蒲扇、游泳圈、泳镜。还有些老相册、老照片什么的，整个书柜都是乱七八糟的。
我的书柜，脏乱破差。为何？也只怪我又邋遢又不自觉，真是让人笑破肚皮。可是它对我付出了责任，真是让我愧疚。
面对着落落天宇，突然有一种蠢蠢欲动的想写字的冲动。 久违了 ，我晗晗地点头，从心里向这种隐藏太久的感觉问好，记忆中的粘稠的潮水像，神话中水银溢出般缓缓地，却又势不可挡地涌出来，充满了那个小小的自由的思想空间。
有许多美丽的人，美丽的事，美丽的回忆。我依然是浅浅地微笑，含着些许无奈，真的，美丽带了点痛。这种痛感不象利刃刺入的'那种深痛，却像一片锋利的叶子在心头划过，不至于很痛，却有一种触动旧物，睹物伤怀，暗自垂泪的淡淡愁绪，浅浅悲哀。也许这就是那些我并不是很懂的人，喜欢躲在黑暗安静潮湿的人，喜欢说无论如何无所谓的人，片刻呆望时眼里掠过的暗云吧；也许是花儿初绽还未盛放却遭风吹雨打后的满地残红吧；或者还是月宫嫦娥借酒浇愁后滴落到秋枫红叶上的几滴清泪，虽然人们看见的只是冷艳卓绝的霜。
一颗流星划过天际，拖着一道明亮的光，虽然转瞬即逝，却能划破黑暗。小小地想象着有几个女孩会像我一样站在窗边遐想，默默向着流星许愿，想象，想想就很美了。总有许多零零碎碎，散散落落的小事让我感动。虽然我承认我绝不是那种多愁善感，富有诗意的细腻的女孩。
星期三，一位老师来教我们写字。只见，从门口进来一位大约三十多岁的男老师，个子高高瘦瘦的，左手提着包，右手拿着粉笔，看上去很有学问。
他犹豫了一会儿，就开始上课了。首先，老师让我们举手问问题，想问什么就问什么。有一位同学问：“老师，您的尊姓大名是什么？”老师说：“姓罗，罗卜头。”我们听了都笑得合不拢嘴。然后，老师告诉我们：“做一些事情是有节奏的，比如说：跳舞、唱歌都要有节奏，写字也要有节奏。” 说完，老师在黑板上写上“一、丨、丿……”几个笔画，他一边写，一边说：“你们看，老师写的是不是开头要重一点，写到中间要轻一点，收笔又要重一点。”我们好奇地望着，老师写的字确实很漂亮。最后，老师要我们做了一个游戏：把左手放在身后，右手放在桌子的一角轻拍，体会老师所说的节奏。再让我们在田字本上练*，同学们练得多起劲啊！连*时写字最差的小柱也得到老师的表扬。就这样，一节有趣的写字课很快就过去了。
通过这节课的学*，我知道写字也有节奏。以后，我要认真写字，练出像老师写的那样漂亮的字。
有一次，语文老师叫我们写生字。我认真地写了一遍，老师给了我一个优。事后还夸奖了我。从那次起后，我变得骄傲自满了。
直到有一天，老师又叫我们写生字，我呢，就随便写了一遍，写得不工整。老师就只给了我良。当时老师说;'世上没有一劳永逸的事。你去找别的写得工整的同学来学*学*吧，或者买字帖来练一练。‘听了老师的话，我看了看我的字，确实是不工整。
这次事情过后，我马上买字帖来练，练了一个星期后，我还是觉得不够好。我又去请教了我们班书写工整的同学，原来他们都有一个诀窍；身子坐直，笔画不能飘，专心写不能与别人说闲话。我听了之后，就问他们；’‘为什么身子要坐直呢。’‘’‘因为坐直了，你的字就和你一样直了。’‘他们回答说。’‘我的笔画也没有飘呀，为什么我的字不工整呢。’‘’‘那是因为你有时和别人说话，不认真写，才会不工整的。’‘’‘哦。’‘我恍然大悟。听他们说的窍门很有道理，我也回去练*写字了。
从这件事以后，我明白了一个道理----世上没有一劳永逸的事情。
——写字作文400字范文十份
读幼儿园时我就有很多爱好，特别喜欢参加兴趣班，所以，我总是比很多同学晚回家。
一天，幼儿园老师开始布置我们写字的作业，我一看见那些生动有趣的汉字，眼睛就闪亮闪亮的，发誓一定要写好这些可爱的“小精灵。”
这天，我像*常一样上完游泳班、画画班、钢琴班后，却不像*常那样悠闲自在地走回家，而是兴奋地跑了回去，迫不及待地跟爸爸说：“我一定要争取进书法班!”并立刻走进房间里写起汉字的作业，爸爸被我这突如其来的想法吓了一跳。
我小心翼翼地翻开新发的大方格本，生怕弄坏了它，然后认真地一笔一画写好每一个字。终于，一个个不太好看但又整整齐齐的字出现在我的本子上了。我自豪地认真扫视了每一个字。
忽然，我发现有一个字不见了，另一个字也不见了!发生了什么事呀?哦，是因为我仔细过头竟然用橡皮擦把它们都给擦掉了。为什么呢?是因为我觉得他们都不合格!一直对自己要求严格的我，认为只要是作业，每一项都要做到最好!
于是，我又开始认真地写了起来，直到把每一个字写得横*竖直为止。桌子上的橡皮擦碎越来越多，然而本子上的字却越写越好，就连爸爸也忍不住夸奖了我。终于，一个个天真活泼的“孩子”被我漂亮地写出来了。我看着它们，发出了会心的微笑。
从此以后，我每天都这样磨炼自己。即使我比别人晚回家，即使我做作业的时间比别人长，即使我比别人睡觉的时间晚，我也没有放弃对汉字的热爱!
我能写出漂亮的硬笔字。说来还有一个故事呢。当年，还是一年级生的我，有一个非常要好的朋友，叫张妍，她曾是班上学*最好的人。她是我的好朋友，也是我想要翻越的“大山”。学*拼音时，我每次默写都是一百分，一年级的班主任李老师，对我刮目相看，但在学*生字的时候，她总会说：“ 每当我看张妍的字，就像是吃了蜜一样的甜。”那时老师以打星为成绩，张妍总是3颗星，而我最多只有2颗星。一次偶然的机会，我和张妍并排坐在了一起，我看见张妍写的字，我不知道怎么形容，简直和书中的例字写得像一个模子打出来的。我这才知道自己的差距：就是连山脚都没到。我打心眼里决定要超越张妍。那一天晚上，我睡得很晚，拿着铅笔，每个字都一个笔划一个笔划地对比着写，直到写的字与例字相同才算满意，在梦乡中也时刻不忘练字，每天不断地重复着……
二年级开始了，我还和一年级一样努力，终于，功夫不负有心人呀!我竟和张妍得到一样的荣誉了，我真怀疑不是在做梦。“不是梦!”当我感觉是现实时，我很开心，我感觉自己站在山顶，很快可以翻越大山，看见太阳，对任何事情都充满信心。
今天，我在写字簿上练字的时候。
忽然，有一个声音说：“小主人，你瞧瞧，你写的字真是龙飞凤舞呀！”我仰起头，四处张望，都没有找到声音的来源。这时候，这个声音又再一次的响起：“小笨蛋，我在这里呢！你写的字实在是太难看了，我实在是受不了了，你把我弄成什么模样了，你再比较一下，你前面的字写得是既干净又美观，老师都给你打了星，你再瞧瞧，你现在的.字，有没有星了？”我忙翻阅了前面的字，还果真如此。于是，我就说：“我不是图快一点呀，早点完成早点了事嘛！”它又说：“学*要认真，你这个小傻瓜。”我生气地说道：“你才是小傻瓜，管你什么事呀？你再说，我就把你写得再难看一点，像个丑八怪，哈哈！”写字簿语重心长地说：“孩子呀，字要写得端正大方，让人看得舒服，不信，你问问你的老师，看我说的对不对？”说完，它再也不理我了。
第二天，我带着疑问去问了老师。果真，老师说的和它一样。于是，我暗自下定决心，要好好练字。我要感谢写字簿对我的忠告。
你知道自然界的写字高手是谁吗？就让我来带你了解一下吧！
黄河是一位汉字高手。河水是金黄金黄的，旁边是群山环绕的高山，它写出的汉字“几”，像一条金色的巨龙，也像一条金色的丝带。小河也是一位汉字高手，太阳光照在了银色的河水上，河水**长满了碧绿的小草，河水用它流淌的身体写出的汉字是“一”。
还有我们的烟花，它写出的是标点符号，在夜晚的空中，只听“砰”的一声，天空出现了绚丽多彩的烟花，标点符号是句号、感叹号、省略号……
云朵是一位神奇的魔术师，它总是千变万化。晴天，它变成了房子，五角星、老虎和小熊等。可是阴天时，云就生气了，它开始变黑，接着下起了大雨，轰的一声，一阵雷打了下来。过了一会天又晴了，云又把自己的心情变好了。
还有小动物们也会写字，蜗牛天天背着重重的壳，可是它很坚持，它写出的是坚持。小蚂蚁们团结一心，一颗大米，一个小蚂蚁搬不动，就会有更多的小蚂蚁来搬，所以写出的是团结。
这么多写字高手，到底谁才是真正的写字高手呢？
我是一个很喜欢挥洒泼墨的女孩子，每每沉浸在墨香之中，都会让我感受到无尽的快乐。 在夜深人静之时，摊开一张带有草香味的宣纸，饱蘸浓墨，挥笔写下一幅大字，那份成就感，那份惬意，是言语无法比拟的， 我爱写字，不仅是喜欢那种感觉，更是喜欢那一支支带有古典气息的毛笔。每次写字前，我都会仔细玩弄一阵手中的那杆毛笔，或将它捧在手心里，静静地注视它；或将笔头放在皮肤上，任由它轻轻抚摸，与我亲密接触。久而久之，我和它之间仿佛有了某种感情。每次写字时，它都会顺从地摆弄那细长的腰肢，仿佛与我的思想之间形成了无形的联系。
记得那是一个酷热难耐的夏天，即使是静**上那么一小会儿，都会让人汗流浃背。一刻不停的“知了”声和炎热的天气使我的心绪久久不能*静。就在这时，我想到了写字……我的心沉浸其中，恼人的“知了”声仿佛也成了优美的旋律，一阵阵微风吹向我的心里。这次经历，让我更加爱上了写字这门艺术
不知不觉，写字已经伴我走过了三个春秋。自从我认识了这个朋友，我的生活开始变得充实起来；我的性格开始变得沉稳起来。写字让我找到了真实的自我；让我在紧张的学*之余，拥有一片属于自己的蓝色天空；让我面对困难和诱惑，有了战胜的勇气和信心。
孤灯下，一个女孩正在用心体味那份恬静……
写字，送给我一份最珍贵的礼物——快乐。
小时侯，爸爸教我写汉字，最初是一到十，接着是大、小、胖、瘦……慢慢的，我会写许多字了，对写字的兴趣日益增高。报纸上，书本上，都留下了我歪歪扭扭的字。后来爸爸不让我再在书、报纸上写字，我便用水彩笔在墙上，最终家里整面墙全是字，只好用油漆重新刷一边。
七岁时，我去报名学*书法，开始时只是为了娱乐，为了玩但是后来去不一样了，老师说要写好必须站着写，对我们这些小孩来说，站一节课80分钟非常累，腿经常是一连酸四五天。每到后半接节课不来了的念头，可还是坚持了下来。
令我记忆最深的是九岁的那个冬天里的一天，路上结了冰，十分滑。走出家门不到二十分钟，两只带了手套的手已冷得如冰一样。而那天正好是要去上课的日子，本想躲在家中的我还是被那想写字的心牵引了过去。来到教室，我惊奇的发现只有我和另外一个人，就在那一天，我和那个人升入了高级班。
高级班的同学就是厉害，写出的字和打印的没啥区别，我也得更加努力。在高级班中去比赛的`机会很多，我一共参加过三次比赛，两次去比赛，一次市比赛，最好的成绩是市比赛三等奖。
我在高级班读了一年，便不再学了，因为进入了四年级功课多了、紧了，没有时间了，但在学*书法的三年中，我收获了很多，其中不仅是技巧，还有努力奋斗，不怕苦的精神和毅力。
今天星期三，又要去练字了。
拿好作业，走到老师家三楼，我按照惯例，将作业翻好给老师看。这时，老师的外孙杨龙抢先点跑到我前面，把作业给老师检查。老师看了一下子，皱起了眉头，随后劈头盖脸地骂了他个狗血淋头。他坐回座位，我对他笑了笑。而我则只是罚写了一页。
漫长的半个小时过去了，老师起来了，应该是审查情况吧！很快老师就发现了“如意”老油条写得一塌糊涂，便对他又进行一了番思想教育。而大家则在底下偷笑，那几个“阶级性顽固份子”则预感到可能下一个受教育的是自己，便只有埋头顾着写字，就这招“杀”一儆百起到了肃清“乱党”的作用。好招！好招！
第二节课，老师让我将一首古诗写上去，那么多的诗这时就都记不起了，最后还是一年级学的《草》出场救了急，因为不太熟练了所以写得漏洞百出，结果又罚写了一张。唉，要是以前多记一些诗词就好了，今后一定多学多记些东西充实自己，别到时候光着急。这可真是“书到用时方恨少，船行江中补漏迟。”
啊！又是*凡而充实的一天。
在我的童年里，我经历了几件难忘的事情，让我现在想起来又好玩又好笑。
在上幼儿园时，一位姓茅的老师来教我们练字，那是我们第一次写字，班上的每个同学，写字时都显得那么诚恳、认真。只听老师说：“先拿起笔。”然后我们都照做了。接着茅老师问我们：“拿着笔重不重？”同学们都异口同声地说：“不重。”接下来，老师就告诉我们怎样握笔：先像拿筷子一样握住铅笔，再用大拇指、食指和中指一起握着笔。接着，老师教我们写字，先写一个“一”，再写一个数字“1”，我们都写得歪歪扭扭的。
后来，我无意中发现一个同学在用尺子划，写出来的字既直又非常干净，我心想这个办法真好啊！我看在眼里记在心里。晚上回家，我软缠硬磨，非逼着让妈妈给我买尺，并用新尺写了一页“一”和“1”。
第二天上课时，当老师让我们交写的字时，我满怀信心，我想：这次老师该表扬我了吧！正当我沾沾自喜时，老师却对我说：“这位同学，字怎么写得没有笔锋啊？你用尺子画的吧？这可不行。”我刹时涨红了脸。再看看别的同学写得歪歪斜斜的字却得到了好评，可是我却受到了批评。没想到第一次写字闹了个笑话。
现在想想我曾经经历的那么多的“第一次”，还真是有趣。我真的非常感谢指导和帮助过我的老师，无论老师对我是批评还是肯定，都使我终生受益！（指导老师：朱维洁）
说心里话，其实我原来一点儿也不喜欢写字，可是最后没想到却是写字带给我的快乐最多。
在我十岁的时候，假期妈妈给我报了很多课外班，其中就有写字，我听后满脸不开心的样子，心想这下可惨了，下午没有时间写作业了。真烦！到了写字班开课的时间，我只好听妈妈的话，乖乖的去写字班上课了。到了写字教室，那里坐满了人，我不得不去后面坐下来。整个课堂的学*气氛特别浓，不一会我就进入了学*的状态。老师不但幽默，讲课也很认真，重要的是写字非常好看，让人看了特别舒服，顿时让我心生羡慕。心想：一定要好好写字，不能让老师失望。可是，当我亲自动笔时并不是写的那么好看，让老师改正了一遍又一遍，一直到下课也没有写好。这让我很发愁。到了家，我马上把作业本拿出来，按照老师教的口诀又练了起来，一笔一划，珍惜每一个字宝宝。第二天，我继续去写字班，到了班级，我马上把作业交给老师，老师一看，还表扬了我，当时我心里美滋滋的，心想：我一定要继续好好写字，争取被老师天天夸。就这样，经过不断练*，我写字有了很大的提高，在写字中也得到了很多快乐。
我喜欢写字，写字让我快乐，也让我变得做事更加认真和细心。
时间过的真快啊！这么快就到了中午，我们要写字比赛了，除了一些写字不太好的人愁眉苦脸，另外一个个都精神饱满！看起来很有信心！我当然也不例外。
开始写字比赛了，302班的钱老师发给我们样板和空白的纸各一张，让我们写上班级姓名，就开始了。我听了，马上动笔，我认认真真的把班级姓名迅速的写好了。
接着，开始写下面的课文了，我先写了一个“青”字，横横竖横竖横折勾，我一笔一画地写着……过了一会儿，下课了。我们把写字纸交给了钱老师的那一刻，我开始紧张了！因为当中的一个字我写的太丑了，可是，老师不准我们用橡皮擦，所以，有点紧张。
到了下午第三节课，老师开始报写字比赛的成绩，老师报了很久都没有我的名字，忽然，听见了我的名字，竟然还得了个优秀，我欣喜若狂！
后来，老师还说我的字要在学校评比，我听了，别提有多高兴了！
想：这次能获得这么好的成绩，多亏了诸老师的辛勤教导，当然还有我自己的努力!下次继续努力!加油！
——《怀素写字》教学设计范本十份
一、复*导入
师：昨天我们一起学*了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗？
师：我们来认读学过的词语：
怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家
指名读、齐读
师：词语读得很好。
二、教学新知
师：（过渡语）看来上一节课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学*这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多的收获。
1、教学第一自然段
师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）
师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。
指名读
师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？
指名说
什么叫“好学上进”呢？（好学上进就是喜欢学*，要求进步的意思。）
夸夸我们班上好学上进的同学。
指导读好第一自然段
2、教学第四自然段
师：（过度语）小时侯的怀素这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）他在干吗呢？
生：他在写字。
师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？
师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的，只有非常厉害的人才会写。
师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为――“怀素长大以后”（生齐读第四自然段）
师：有名，怎样才叫有名呢？
师：怀素多了不起呀！谁能把这句话读好呢？齐读。
3、教学第二自然段
师：（过渡语）怀素怎么能成为有名的书法家的呢？他是怎样写字的呢？请小朋友们自由朗读2段，边读边想。
师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？（怀素写字非常认真）
非常认真还可以怎么说？
师：他是怎样认真写字的呢？
指名说：（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。）
师：怀素写字分为几步？
师：怀素写字分为几步？我们一起来看看。
第一步，他总是先看清字的形状，第二步，记住字的笔顺，第三步，再一笔一划照着写。
我们来吧怀素写字的方法读一读。
师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？
师：你从哪里看出来的？
“总是”说明什么呢？
正因为这样，所以怀素的字――引读
4、教学第四自然段
师：怀素除了写字认真，还有什么原因使他能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。
指名说。
“写呀写呀”说明怀素写得很多，不停的写。指导读好“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”
师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？
（传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）
（传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆，在上面写字，写完了用湿布擦掉，时间长了，木板竟给写穿了。）
从这里看出，怀素写字时多么的刻苦，多么的用功呀！
课文学到这里，你想对怀素说什么呢？
师：你们佩不佩服怀素？让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。
师：怀素这么认真的写字，难怪他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的？
同学们，要想成为书法家，就要像怀素那样刻苦、认真的写字。
5、现在，让我们来读读课文，再次感受怀素认真写字的刻苦精神，以后，把怀素写字的方法用到自己的身上来。
齐读课文。
三、巩固练*
怀素写字 。他总是先 ，记住字的 ，再 照着写。这样，怀素的字 。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学*课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。
3、学*怀素积极上进，把字写好的精神。
教学过程
一、看图导入新课
1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）
你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素
2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，*时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。
3、今天这节课我们就一起来学*第12课，齐读课题。
二、初读课文
1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。
2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。
（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学*了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）
3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？
出示生字词：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名
（1）先自由试试。
（2）开火车读生字词。
（3）齐读
4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。
出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。
读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。
5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回答。
指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。
最后一段我们一起来。
三、学*课文第一、二段。
（一）第一段
1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学*的榜样，让我们一起来“学怀素”
显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学*，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学*，积极要求上进。）
3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。
一、复*导入
师：昨天我们一起学*了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗？
师：我们来认读学过的词语：
怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家
指名读、齐读
师：词语读得很好。
二、教学新知
师：（过渡语）看来上一节课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学*这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多的收获。
1、教学第一自然段
师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）
师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。
指名读
师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？
指名说
什么叫“好学上进”呢？（好学上进就是喜欢学*，要求进步的意思。）
夸夸我们班上好学上进的同学。
指导读好第一自然段
2、教学第四自然段
师：（过度语）小时侯的怀素这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）他在干吗呢？
生：他在写字。
师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？
师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的，只有非常厉害的人才会写。
师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为——“怀素长大以后”（生齐读第四自然段）
师：有名，怎样才叫有名呢？
师：怀素多了不起呀！谁能把这句话读好呢？齐读。
3、教学第二自然段
师：（过渡语）怀素怎么能成为有名的书法家的呢？他是怎样写字的呢？请小朋友们自由朗读2段，边读边想。
师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？（怀素写字非常认真）
非常认真还可以怎么说？
师：他是怎样认真写字的呢？
指名说：（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。）
师：怀素写字分为几步？
师：怀素写字分为几步？我们一起来看看。
第一步，他总是先看清字的形状，第二步，记住字的笔顺，第三步，再一笔一划照着写。
我们来吧怀素写字的方法读一读。
师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？
师：你从哪里看出来的？
“总是”说明什么呢？
正因为这样，所以怀素的字——引读
4、教学第四自然段
师：怀素除了写字认真，还有什么原因使他能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。
指名说。
“写呀写呀”说明怀素写得很多，不停的写。指导读好“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”
师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？
（传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）
（传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆，在上面写字，写完了用湿布擦掉，时间长了，木板竟给写穿了。）
从这里看出，怀素写字时多么的刻苦，多么的用功呀！
课文学到这里，你想对怀素说什么呢？
师：你们佩不佩服怀素？让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。
师：怀素这么认真的写字，难怪他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的？
同学们，要想成为书法家，就要像怀素那样刻苦、认真的写字。
5、现在，让我们来读读课文，再次感受怀素认真写字的刻苦精神，以后，把怀素写字的方法用到自己的身上来。
齐读课文。
三、巩固练*
怀素写字 。他总是先 ，记住字的 ，再 照着写。这样，怀素的字 。
教材解读：
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字*惯有着积极的影响。
本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学*理解文中的字词，还要引导学生学*怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、复*巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点：
读背课文与识字写字。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。
2、背诵课文第二自然段，学*怀素写字的方法。
3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。
教学重点：
1、明确写字方法，写好两个生字。
2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。
教学难点：
朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。
教学过程：
一、学*生字“写”“字”，导入课题
（一）复*“宀”和“子”，学*“字”。
1、出示“宀”
小朋友，这是我们在学*课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）
2、出示“子”的古文字
这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。
（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。
（3）在书上描写“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）……
（二）学*“写”。
1、出示繁体字：
这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。
现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。
2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。
强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。
3、在书上一笔一画认真描写。
（三）导入课题。
1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。
2、简介怀素。
他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，***就非常喜欢怀素的字。
今天，我们来学*一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3、读准课题。
（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学*，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学*课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）
二、初读课文，读通读顺
1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。
2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）
古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）
先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）
这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）
3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。
指名分段朗读课文，相机正音。
三、学*第二自然段，感悟怀素写字的“认真”
1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2、重点理解第二句话：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我总是先（），再（）。
上午到了学校，我总是先（），再（）。
晚上放学回家，我总是先（），再（）。
看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。
（2）理解“非常认真”。
怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。
怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。
正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。
3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。
4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。
（设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）
四、学*第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练*的呢？答案就在第三自然段中。
2、读好长句子：
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）
3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（1）理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗？
（2）理解“竟”。
可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？
（3）补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？
传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附*的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
现在你知道木板为什么会被写穿了吗？
让我们一起来想象——
为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；
傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；
寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；
盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）
大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……
就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。
4、小结：
读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！
（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）
五、练写生字“写”和“字”
小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学*吧！
1、在《*字册》上练写“写”和“字”。
2、实物投影展示学生的字，评价反馈。
（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字*惯，努力写好每一个字。）
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文，怀素写字教学反思。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学*，刻苦练字，养成良好的.写字*惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。
本课设计为第一课时教学，目标是让学生能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利的朗读课文，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。
《课程标准》指出：“学生是学*的主人，教学反思《怀素写字教学反思》。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学*的意识和*惯。”遵循这一要求，在初读课文时让学生借助拼音大声读课文，争取读通、读顺。本课有不少长句子，如：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写；他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了……对于一年级的孩子来说，这绝对是学*的难点。在一块的处理上，我坚持重点指导句间停顿，只要求学生把长句读通顺。学生一有进步，绝不吝啬我的表扬，让每个孩子感受到我对他进步的肯定。教学中设计多种形式的读，如：男女生赛读、小组读、同桌读、齐读等，让孩子在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为“调节器”，不断刺激学生。在指导“好学上进”这个词时，我提问：“怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？”引导学生理解上课认真听讲，认真完成作业……就是一名好学上进的孩子。由学生再回到文本，“我们班还有很多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们一起来夸一夸他吧！”这时候学生已经有了自己的理解，当然能够带着情感来读，他也能始终处于积极的学*状态之中。
最后留下十五分钟写字，我是按部就班先认读，然后请学生说说该怎么记，之后书空，看清位置描红。课后觉得学生学的很没趣。孩子是善于模仿与想象的，有想象才有创造。我觉得可以设计一些动手的游戏，比如说让学生制作字卡，或者制作卡通人物画；尝试引导学生根据课文的有关内容用上生字编成简短易记的句段或顺口溜辅助记忆。运用说写迁移训练，巩固识字效果，加强说写训练至关重要。首先，强化课堂说写训练，引导学生运用生字词进行说写训练，使之达到会读、会写、会用的程度。其次，引导学生自我训练，即要求学生学过单的生字、新词后，自己练*用词造句，并在学*、生活中有意识地加以运用。最后，应重视每次的说写训练，要求学生用上学过的字词，丰富语言积累，帮助学生形成新的语言体系。
教学目标：
1.借助汉语拼音，在课前预*的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
2.联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。
3.会用“……先……再……”的句式说一句话。
教学过程：
一、情景合一，优化导入。
1.教师出示带有拼音的“写字”二字。
(1)谁会读?(指读)
(2)你*时是怎样认真写字的?(请*时字写得好的同学介绍)
2.做的真好，难怪你个的字写得那么棒!你们知道吗?古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦!今天我们就一起来学*一篇写他的课文。(出示课题：12.怀素写字生读课题)
3.你了解怀素吗?谁来向大家介绍?
(怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。)
4.小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗?让我们一起学*课文。
二、读通课文，初步感知。
1、出示生词
(1)课前小朋友已经预*了课文，这些词语会读吗?
古时候先书法家
和尚这样有名
日子一长长大好学上进
你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的?
小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音
相机理解“好学上进”
① “好”还有一个读音，读什么?(生交流后出示拼音)谁能用“好”组组词?
②在这儿读――，你知道“好学上进”是什么意思吗?
③课文中说谁“好学上进”?我们班上有“好学上进”的人吗?你为什么觉得他好学上进呢?
④比一比，看谁是个好学上进的孩子。
(2)刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。
(3)到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。
(4)哪个小组来展示?指名2组读。
2、词语读得很棒，课文会读吗?这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。
(1)谁来读?他读得怎样?
(2)谁来向他挑战?挑战成功了吗?为什么?
3、读了课文，你都知道些什么?
三、读懂课文，入境悟情。
1.怀素到底是怎样认真写字的?请大家认真读课文的第二自然段。用“――”画出描写怀素认真写字的句子。
(1)学生自读第二自然段。
(2)你从哪些句子看出怀素很认真?
①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
②反馈：
“引读：怀素写字――非常认真，什么叫非常认真?
③“先……再……”
怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先( )，再( )。
怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是――
这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。
早晨起床以后，我总是先( )，再( )。
上午到了学校，我总是先( )，再( )。
晚上放学回家，我总是先( )，再( )。
自由连说、交流
而怀素写字时先――，再――
怀素这种认真的态度只是一次?两次?(不是)
你从哪个词看出来的?(总是)什么是“总是”?(一直每次)
谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。
正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字――进步很快。
(3)连起来读第二自然段，夸一夸怀素。
(4)背诵第二自然段。
2、学*第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
(1)有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板――(引读)他写呀写呀，日子一长，――(引读)
(2)理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
●理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗?
●理解“竟”。
可是，怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗?
●补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?
传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附*的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
现在你知道木板为什么会被写穿了吗?
让我们一起来想象――：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上(写呀写呀);傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上(写呀写呀);寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上(写呀写呀);盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上(写呀写呀)大家都说怀素的字已经很好看了，他还在(写呀写呀)……
就这样――指。
3、小结：
读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!
四、巧借课文，指导书写。
1.学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。
2.出示：写字
(1)争当“小怀素”
你准备怎样做小怀素?(先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。)
(2)师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手;“字”弯钩背不直，但是站得正。
(3)学生按要求描红、仿影、临写。(教师巡视指导，提醒学生书写姿势。)
五、总结。
今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢?要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗?
板书设计：
12.怀素写字
非常认真看记写
《怀素写字》
教学目标：
1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点：
能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画，导入新课
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）
2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）
3、齐读课题：怀素写字
二、借助拼音，初读课文
1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）
2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）
3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。
①出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名
写 字 古 先 日 长 书
（齐读，开火车读）
②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚好学上进 这样
日子一长 有名 书法家
（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）
4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。
5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？
出示长句：
① 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（自读、指名读、齐读）
6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读） 把你喜欢的段落读给你的同桌听。
7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？
三、学*生字
怀素这么认真的写字，我们也要向他学*，下面我们就来学几个生字。
出示生字卡片：
①“日” 齐读
怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）
跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）
②“长” 齐读
你能帮他找个朋友吗？（组词）
你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）
③“书” 齐读
帮他找个朋友吧！（组词）
写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） ④ 指导书写
教材解读：
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字*惯有着积极的影响。
本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学*理解文中的字词，还要引导学生学*怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、复*巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点：
读背课文与识字写字。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。
2、背诵课文第二自然段，学*怀素写字的方法。
3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。
教学重点：
1、明确写字方法，写好两个生字。
2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。
教学难点：
朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。
教学过程：
一、学*生字“写”“字”，导入课题
（一）复*“宀”和“子”，学*“字”。
1、出示“宀”
小朋友，这是我们在学*课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）
2、出示“子”的古文字
这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。
（2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。
（3）在书上描写“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）……
（二）学*“写”。
1、出示繁体字：
这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。
现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。
2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。
强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。
3、在书上一笔一画认真描写。
（三）导入课题。
1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。
2、简介怀素。
他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，***就非常喜欢怀素的字。
今天，我们来学*一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3、读准课题。
（设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学*，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学*课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）
二、初读课文，读通读顺
1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。
2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）
古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）
先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）
这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）
3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。
指名分段朗读课文，相机正音。
三、学*第二自然段，感悟怀素写字的“认真”
1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2、重点理解第二句话：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我总是先（），再（）。
上午到了学校，我总是先（），再（）。
晚上放学回家，我总是先（），再（）。
看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。
（2）理解“非常认真”。
怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。
怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。
正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。
3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。
4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。
（设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）
四、学*第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练*的呢？答案就在第三自然段中。
2、读好长句子：
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）
3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（1）理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗？
（2）理解“竟”。
可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？
（3）补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的'呢？
传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附*的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
现在你知道木板为什么会被写穿了吗？
让我们一起来想象——
为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；
傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；
寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；
盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）
大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……
就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。
4、小结：
读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！
（设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）
五、练写生字“写”和“字”
小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学*吧！
1、在《*字册》上练写“写”和“字”。
2、实物投影展示学生的字，评价反馈。
（设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字*惯，努力写好每一个字。）
一、复*导入
师：昨天我们一起学*了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?
（出示生字词：写字 古时候 日子一长 书法家
怀素 和尚 好学上进 这样 有名）
（轻声：候 尚 多音字：好 长）
（后鼻音：名 前鼻音：进）
（指名读 一起读）
过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！
（出示填空：怀素是个（ ）。）
学*课文
学*第一段
过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？
（学生：怀素在家练*写字。。。。。）
师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？
（认真 好学上进。。。。）
（出示：第一段）（指名读）
他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？
（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）
师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。
师：那你能读好第一段吗？（指名读）
（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。）
（一起读）
学*最后一段
师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）
（学生读最后一段）
学*第二自然段
过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？
请大家自由朗读课文的第二自然段。
（学生自由的读）
（出示第二自然段）
（指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）
师：怀素写字的态度怎么样？
（出示：怀素写字非常认真。）
师：非常认真还可以怎么说？（十分认真 很认真 特别认真）
在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？
（学生有感情的读）
师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？
（出示句子第二句）（指名学生读）
（板书：先。。。再。。。）
师：怀素写字先做了什么准备？
（指名学生说）
怀素先做好了这些准备又是怎样写的呢？（一笔一画 照着）
师：怀素写字每次都那么认真吗？从哪个字可以看出来呢？（总是）
过度：怀素这样做，结果怎呢？
（进步很大）
（有感情的朗读课文的第二段）
出示补充句子：怀素写字总是先（ ），记住（ ），再（ ）。）
师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住。。。）
生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）说句话吗？
说的真不错！
过度：怀素写字不但认真还很刻苦呢！
请看课文第三自然段。（自由读）
从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？
指名回答（出示：他写呀写啊。。。）
师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？
（指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的很多字，写了很长时间）
师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。
这得需要多长时间的练*啊！所以课文中说----日子一长
（课件：日子一长）
你能读好这句话吗？
（一起读这句）
你能想象一下怀素练字的情景吗？
（出示说话练*：冬天很冷的时候，怀素（ ），夏天很热的时候，怀素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（ ）练*写（ ）。）
他为什么不用纸呢？生回答出示；（ 传说 当时纸贵 ）我明白了，
师：此刻你想对怀素说什么？
你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文)
教学小结
当个有名的书法家可不容易，现在就让我们用怀素写字的方法来练*写几个字吧！先来复*怀素写字的方法！（出示方法，学生读）
（老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。
（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？
看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？开始吧。
（指名学生练*，把学生的字展示）
师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（4）班小怀素诞生。（生鼓掌）
拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好棒。
板书设计： 先 。。。 再......
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点难点：读背、识字写字
教学准备：投影光盘
教学过程：
第一课时
课时目标
1、初读课文，理解课文大意。
2、学*课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“字古进”
教学过程
一、看图、导入新课
1、投影插图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？
（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学*第一段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、理解：古时候好学上进
3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练*背诵课文，评议。
四、指导书写
1、出示生字：字进古日
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红，临写。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，激励学生学*怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、学*生字，指导书写。
教学过程
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子？
2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学*，那么怀素从小怎样学字的呢？
二、学*第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。
（1）指名朗读。
（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练*。
3、怀素是怎样写字的'呢？
（1）出示第二句话。
（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？
（3）怀素接下来干什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练*。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
就这样，怀素写字——
5、连起来朗读，背诵。
三、学*第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练*朗读，背诵。
四、学*第四段
1、怀素长大以后，成了——
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练*全文。
五、学*生字
1、出示生字：书长样后先
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢？
4、联系课文内容，说说如何写字？
5、像怀素一样把字写好！
6、指导描红，临写。
六、课堂小结
——识字写字教学反思范本十份
我教低年级语文两年来，对识字教学仍然感觉力不从心。学*了海南省海口市第九小学冉茂娟老师的专题讲座《万丈高楼*地起人生聪明识字始小学语文第一学段“识字写字”教学分析》后，学到了很多。讲座主要从审视我们的识字课堂、探寻有效识字的途径、如何让学生写得一手好字三方面进行讲解。让我们教师全面了解小学第一学段识字教学的目标、要求及教学策略，帮助教师在实际教学中，激发学生识字兴趣，丰富识字写字指导的'策略，提高小学生识字的效率，养成良好的写字*惯，从而达到识字、写字的教学目标。
根据冉茂娟老师的所讲，结合自己的所悟，在这几天的教学中我尝试着根据学生的实际情况调整教学方法，调动孩子们的求知欲和表现欲，引导学生快乐识字，效果很好，真所谓学无止境。这也让我深刻体会到每天自己闭门造车很难有大的突破，只有和同行不断地交流学*，才能提高自己的教学能力。这次远程研修给了我很好的机会，我一定要好好把握，积极学*，认真参与研修，勤于反思，不断提高自己的专业化水*。
课程标准识字写字的基本理念是多认少写，认写分流。《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”也就是说识字是学生学*文化的开始，学生如果不掌握一定数量的汉字，就无法进行阅读和写作。第一学段（1—2年级）的识字与写字的目标中提到让学生喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个左右。任务非常之重，怎样才能让学生尽快的认识汉字呢？作为一名低年级语文教师，我有一点小小的看法：
1、激发学生兴趣。在教学过程中，为了让学生更好更快地识字，首先做到让学生爱上识字教学，低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。那么我们就将汉字比作学生的好朋友或者是客人，例如；先让同学们自己写下自己的名字写在桌角上，让同学们自己去问去看去认识，还有让学生们在*常找找自己认识的字都用在哪里等等。无形中让学生有亲切感和好奇心，在无意中学到了很多汉字，感觉到识字的轻松，从而调动了学生学*的积极性，激发学*的兴趣。再结合学生的`生活实际，创设各种情景，让学生能主动投入到识字学*中去。
2、认写分流。借鉴各种识字教学方法。不再是让学生去不停地写将汉字记下来，而是将汉字以儿歌、动画、讲故事、猜谜语、玩游戏等方法来进行教学。将汉字通过各种各样的方式深深的印在学生的脑海里，让他们在生活中看见不由自主的就想说出来，感到一种成就感，获得良好的识字效果。
在低年级识字教学中，我觉得我们教师是一个领路者，起主导的作用。我们要努力钻研各种识字教学方法，什么方法觉得有用，用了以后效果好，我们就大力推广。总之一句话，要让孩子们在快乐中多识字，学会识字，为以后学*打下坚实的基础。
识字是阅读和作文的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是一年级语文教学的重点。新大纲把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开、多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早地进行阅读提供了条件。怎样将小学一年级的识字、写字教学搞好，让学生掌握识字技巧、写字方法呢？下面就谈一些个人的体会。
一、教给学生识字方法，培养识字兴趣，提高识字能力
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学*会扼杀学生的学*热情，这种学*是不会维持长久的。”可见，学*兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学*兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学*兴趣才能更好地发挥其主导性，识字教学更是如此，因为一年级的学生自控能力较差，他们喜欢新奇的东西，不能长时间地专注于一件事情上，如果老师不注意激发和引导，学生的学*热情就会大大下降，教师费了口舌不说，学生并没有学进多少，这相当于走入了“呆读死记”的死胡同，以至于事倍功半。
为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、巩固练*三方面入手。
1、上新课前激发学生兴趣是前提，良好的开端就是成功的一半。我往往有这样的感觉，当一节课我的导入引起了学生的兴趣时，那么这一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较配合。我在识字教学导入中采用了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐渲染、彩图诱发等等，看得出这些方式孩子们都很喜欢。
2、学中维持兴趣是关键。为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中多学字，我采用了图文结合、读演结合、生活相结合的方法。例如：在教汉字“鸟”与“马”时，我让学生说一说此二字的不同之处及记忆方法，孩子们天真地回答：小鸟飞得高，到处看风景，所以鸟字里有一点，表示它睁大的眼睛；小马要跑第一，不能东张西望，所以不给它画眼睛。又如，在区别“手”与“毛”时，当孩子们写了多次仍有同学分不清时，我真是有些着急了，忽然我想到了编儿歌的方法，何不让他们把这两个字编个儿歌呢？于是我开头编了“手”，我说：“小手小手拎鱼钩”，并书空竖钩，于是孩子们闹开了，编了许多千奇百怪的句子，通过评选选出了最好记的一个句子：“狮子毛毛甩尾巴”（尾巴代表“毛”最后一笔竖弯钩）。通过这些方法，每堂课孩子们都兴趣盎然，效果还不错。
3、巩固时强化效果是保证。经过大半堂课的读、背、识、记，学生已基本上认识了生字。为了强化学*效果，又使学生不至于失去兴趣，我主要采用竞赛的形式，如：比一比，小组和个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行巩固。
此外，新大纲明确要求“注重培养学生的识字能力”，鼓励学生采取多种自己喜欢的方法学*汉字，不要千篇一律。因此，我在教学中坚持先让学生先学基本字，教好基本笔画、笔顺规则、间架结构和常见的偏旁总产。当学生有了这些基本的知识后就可以自己分析字了，学起新字来也比较容易。我总结了一下，学*新字，学生喜欢用以下几个方法：1、“以旧学新”，也就是熟字加偏旁的方法，如：写字的“字”同“子”联系起来，加偏旁识记。2、“比较对照”，往往在一篇课文里有许多形*字，它们是带有同一种字的一族字，学生通过比较分析，举一反三，很快掌握了字形。
二、加强写字训练中的良好*惯培养。
加强写字训练也能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好*惯。写字教学必须“从扶到放”，引导学生独立观察范字，分析字的写法，在学*写字之前，了解正确的书写姿势是至为重要的一步，坚持让学生做到“三个一”：胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼离桌面一尺远。除了编成《写字姿势歌》教给学生背熟外，老师还要做到随时提醒，随时纠正学生的不良写字姿势。有了正确的书写姿势后，我再让学生认识田字格和书写各种笔画的名称，待这些基础工作做完后，再教学生书写就轻松多了。
在教学生书写汉字时，我也是从三个方面来进行的。
1、分析字体。如：书写“月”字，先让学生用手书空该字的笔顺，教师则在黑板上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，教师可考学生哪一画是什么。
2、笔画的定位做到一丝不苟。让学生仔细观察汉字的每一笔在田字格中的什么位置，虽然孩子们开始不太理解，但是经常使用，久而久之，他们还是能够说得出来的。
3、规范临写汉字。在掌握了上面的基本知识后，让学生书写汉字时还有个严格的要求，就是做到汉字在田字格中要“上不挨上，下不挨下，左不挨左，右不挨右”，就是说每个字要写在田字格的正中间，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引导学生“一字一比”，定完一个字，()同范字进行比较，找找差距，肯定成绩，在对比中使学生看到自己的进步，明确努力的方向。
有时，为了培养学生的观察能力，我在书写时故意出点错，让学生观察比较和书上有什么不同，哪里不一样，找出错误之处。这种方法，学生比较有兴趣，尤其是在书写比较枯燥的情况下，偶尔出现这样的小插曲可心集中部分学生的注意力。
总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲、深入钻研教材的基础上有足够的耐心和创新精神，不能用老式的“填鸭”法。只要我们系统地对待汉字教学中出现的各种问题，有针对性地逐个突破，注意其相互之间的结合，们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。怀素写字教学反思二年级写字教学反思
课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。总目标是针对整个义务教育阶段的学*目标。
课程标准还规定了每个学段的具体目标。特别是低段第一学段（1——2年级）的识字与写字的目标是：（：（1）喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（6）学*独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
*几年来，自己一直带小学高段五、六年级，常常苦恼学生形成的、不良写字姿态势和*惯怎么也纠正不过来，所以自己经常要苦口婆心地劝诫，甚至不时要动点“武”，但收效甚微，结果也不是很好，经常是在老师面前，学生迫于老师的“恐吓”，不得以而为之；老师一离开，姿势和*惯又恢复了。最*又听了几节低年级识字课，结合*年来的反思，我认为我校的识字教学、写字教学主要存在以下问题。
1、教师重在要求学生会认会读，而在汉字偏旁部首和字形结构，以及笔顺指导上有所忽视。表现是不少学生根本不知道部首和结构，不能按笔顺正确书写汉字。主要原因是低段年轻老师对新课标低段具体目标把握的不是很到位，特别是低段第三条没有吃透。
2、我们的老师忽略了对学生在态度、情感价值观方面的具体目标。比如第一条：喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。第三条初步感谢受汉学的形体美。我们的教师大多认为只要学生做起作业，写起就可以了，从来没有把在识字写字教学中培养学生情感、态度、价值观，作为一个重点来要求学生，特别是在考试当中，评价时从来都没有对写字的态度作出过评价，只要写起，只要得数正确，就算对了。对学生的字根本不作要求，不管白猫、黑猫，抓住老鼠就是好猫。因而在学生那里养成了“只要得数正确就行了”这种根深蒂固的观念，在写字要求方面是“管它春夏与秋冬！”，无形中形成了写好写坏无所谓的态度与意识。
3、识字的形式还是比较单调，其实小学生还是比较好调动的，只是我们要注重识字的形式。最*听了二年级语文，一节课教师只是以多媒体为手段，来认字识字，读了一节课。为什么不换一种形式？如摘果识字，还有小组卡片识字，自己制作卡片，开火车，找朋友，让学生更有趣、更开心地去学*。
4、写字姿势不正确。
我发现大多低段老师，只注意教给学生拼音，读读、认认就罢了。而对学生的错误写字姿势，执笔姿势，并不作更多的要求。比如写字时要做到的三个“一”：执笔手指离笔尖一寸，眼睛离作业本距离一尺，胸部离桌边一拳。还有写字的姿势，大拇指和食指夹住笔杆前端，而中指要抵在笔杆的后部。而现在不少生的执笔姿态势，不但看起来很别扭，很笨拙，甚至还影响到位学生的视力。不少学生的写字速度进步了，但执笔姿态势和写字姿势却让你难受的要命。所以，从低年级起把正确的写字姿态势和执笔姿势教给学生很重要，还要长期坚持不懈地要求学生这样去做，使学生养成良好的*惯。也完成了低段具体目标（4）的要求。
5、学校领导在检查评价时，过多地关注终结性评价，也就是最后的考试成绩。成绩好，一好百好，一了百了；成绩不好，其它方面再好，也没有用。我们的考试评价制度过分的功利，造就了我们领导评价的“势利”。因而也就不把学生的全面发展和终身发展作为学校的终级目标，形成了我们现在教育的畸形发展，一切为了学生的成绩，为了一切学生的成绩。什么时候我们的评价才能凸显对学生的人性关怀，使不同的学生都得到长足的进步与发展，在学校这个快乐的家园里愉快地成长呢？我曾经想在教研组内，发起全校语文教师参与的“写字”活动，在全体学生中开展学字帖、写好字活动，但由开得不到领导的允许与资金支持，只好放弃了。因为活动就要投资，比赛就要有奖励，学校领导大概觉得这样的活动实际意义不大，也就没有赞成。记得我们读初中时，学校组织了古诗文背诵比赛，我们课外背诵了大量的古诗，不仅丰富了我们的积累，也锻炼了我们的记忆能力，许多好的诗篇就这样永久地记在了我们的脑子里。我们那时背得不错的同学，还得到不同的奖励，好像是一本新字典和新词典，捧着学校发给的奖品，我们是多么的快乐，我们尝到了成功的喜悦。对我们这些成绩一般的学生来说，这是莫大的鼓劲，它对一个初中学生的成长，也起到了立竿见影的作用，让我们有了学*的动力，让我们看到了成功的希望。为什么现在的学校领导不愿意搞这些活动呢！
历时一周半终于把识字一学完，由于学前教育水*参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学*能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
1、培养合作能力，实现优势互补。
刚入学的儿童基本不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一个半月的培养，学生已初步形成同桌合作*惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了请教老师以外，还让他们请教同桌。所以现在孩子们的座位还在不断地变化着，尽量实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助，还在育人方面让孩子们知道助人为乐的快乐。
2、聘任“小老师”，实现多元评价。
我今年担任的是个寄宿班，家长直接管不上，面对这样的学生，要检查每一位学生的学*生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学*主动性得到了很好的体现。
3、通过一段时间的学*，真正体会到识字教学本身的枯燥、乏味，再加上刚入学孩子的心理特点，这就要求我们识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。
我运用了变字魔术师（利用“加－加”“减－减”等方法，变幻出新字。例如：“口、日、人、了”等字，请学生加一笔或两笔，这样学生既巩固了旧字又认识了新字）。在教学中，我充分利用课件，让学生观看那充满神秘色彩的文字，调动学生的多种感官。实践证明利用课件进行识字教学，能有效的激发学生学*汉字的欲望。
通过阅读课标我知道低年级字词句的训练直接关系整个小学阶段学*语文能力的获得与发展，科学研究也表明儿童年龄越小，语言发展能力越强。因此，低年级语言文字水*训练的高低，关于小孩一生的语言能力，运用多种教育教学方式，构建愉快识字教学，让孩子在快乐的氛围中学*和成长，化被动为主动，体现在课堂中“以教师为主导，学生为主体”这才是开展识字教学的真谛。
识字是低段语文教学的重点。相比传统教学，统编教材在识字方面，无论是内容编排，还是教学策略，都有所调整。2011版《语文课程标准》新增了识字、写字教学的基本字表，提出了识字要讲究先后序列的问题，不是盲目地认为越多越快、越难越好。昨晚7:30-9:00，中国教师报“课改中国行新解新教材”第十三场在线直播，特级教师史春妍带来《统编教材识字板块编写特色及教学建议》！史老师从当前识字教学的误区及问题诊断、统编教材各年段识字板块的编排特点及教学目标、“双线”并进科学识字策略展开讲解。
根据汉字的特点、儿童的认知规律，结合二十多年低年级识字教学的研究和经验，史老师提出了“双线”并进的识字高效路径。讲座中，她重点解读“双线”并进策略如何教会科学识字。
众所周知，识字教学是低年级教学的主要任务。我们一年级全体老师都把识字当成头等大事来抓。到底什么样的识字教学效果最好？确实在这个摸索阶段我们也走进了一些识字教学的误区。听了史老师的课，我也反思了自己初次任教一年级时的识字教学。
当时我参考教学资料，借鉴其他老师的教学经验，发现识字教学的一般模式是：当出示一个生字时，先让学生拼读音节，然后说说在读音上要注意什么，接着交流识字途径：“你是什么时候认识这个字的？”“你是怎么记住这个字的？”最后，让学生找生字朋友（组词）。我也按照这种模式来进行尝试，效果却不尽人意。比如，我问：“你是怎么记住这个字的？”有的学生说，读熟了就记住了；有的说，是爸爸妈妈教我的；有的说，我在幼儿园里就学过的；有的甚至说，我在梦里梦到这个字的。每次交流识字途径，学生的回答如出一辙，毫无新意。引导学生在生活中识字固然重要，但是这样的交流有必要吗？学生哪方面得到发展?为了字字落实，我按这样的步骤引导孩子们识字，自己上得口干舌燥，手忙脚乱，学生表面上参与积极，气氛热烈，但是费时多，收效少。在检查巩固识字阶段，学生却卡壳了。有时我想，我自以为已经教得比较周全，学生怎么还不认识这个字？这到底是怎么回事？缺漏到底在哪里？
为了改变这种状况，我把教学方式改变为先出示有生字的词语、词组，带领学生认读，然后让学生自己圈出生字，再练读，最后我用“做动作猜字”来激发学生识字兴趣。例如：我做开门的动作，学生马上猜出“开”；我做打伞的动作，学生猜伞；我做穿衣的动作，学生猜穿；我做缩身子的动作，学生马上猜出是“冷”字。我做得有意思，学生猜得也开心。我想，这样的识字方法可能还不错吧。可结果也不是特别理想。中下生也没有全部掌握本课的十个生字。哎，又一次识字教学的尴尬！应该来说，集中识字省时高效，但是我却显得步履维艰，多次遭遇识字教学的尴尬。看来，我还得多学*，多尝试，多摸索。
在今后的识字教学中我将学*史老师的“双线”识字。即：1.探究识字的逻辑线，将汉字的构字思维和儿童的认知规律紧密结合，引导儿童关注汉字构形构意的规律和联想线索，科学、有趣的分析汉字，培养自主识字的能力。2.探寻识字的情感线，引导儿童发现汉字形义之中的文化内涵，识记字形，了解字意。
课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。总目标是针对整个义务教育阶段的学*目标。
课程标准还规定了每个学段的具体目标。特别是低段第一学段（1——2年级）的识字与写字的目标是：（：（1）喜欢学*汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（3）掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（4）努力养成良好的写字*惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（6）学*独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
*几年来，自己一直带小学高段五、六年级，常常苦恼学生形成的、不良写字姿态势和*惯怎么也纠正不过来，所以自己经常要苦口婆心地劝诫，甚至不时要动点“武”，但收效甚微，结果也不是很好，经常是在老师面前，学生迫于老师的“恐吓”，不得以而为之；老师一离开，姿势和*惯又恢复了。最*又听了几节低年级识字课，结合*年来的反思，我认为我校的识字教学、写字教学主要存在以下问题。
1、教师重在要求学生会认会读，而在汉字偏旁部首和字形结构，以及笔顺指导上有所忽视。表现是不少学生根本不知道部首和结构，不能按笔顺正确书写汉字。主要原因是低段年轻老师对新课标低段具体目标把握的不是很到位，特别是低段第三条没有吃透。
2、我们的老师忽略了对学生在态度、情感价值观方面的具体目标。比如第一条：喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。第三条初步感谢受汉学的形体美。我们的教师大多认为只要学生做起作业，写起就可以了，从来没有把在识字写字教学中培养学生情感、态度、价值观，作为一个重点来要求学生，特别是在考试当中，评价时从来都没有对写字的态度作出过评价，只要写起，只要得数正确，就算对了。对学生的字根本不作要求，不管白猫、黑猫，抓住老鼠就是好猫。因而在学生那里养成了“只要得数正确就行了”这种根深蒂固的观念，在写字要求方面是“管它春夏与秋冬！”，无形中形成了写好写坏无所谓的态度与意识。
3、识字的形式还是比较单调，其实小学生还是比较好调动的，只是我们要注重识字的形式。最*听了二年级语文，一节课教师只是以多媒体为手段，来认字识字，读了一节课。为什么不换一种形式？如摘果识字，还有小组卡片识字，自己制作卡片，开火车，找朋友，让学生更有趣、更开心地去学*。
4、写字姿势不正确。
我发现大多低段老师，只注意教给学生拼音，读读、认认就罢了。而对学生的错误写字姿势，执笔姿势，并不作更多的`要求。比如写字时要做到的三个“一”：执笔手指离笔尖一寸，眼睛离作业本距离一尺，胸部离桌边一拳。还有写字的姿势，大拇指和食指夹住笔杆前端，而中指要抵在笔杆的后部。而现在不少生的执笔姿态势，不但看起来很别扭，很笨拙，甚至还影响到位学生的视力。不少学生的写字速度进步了，但执笔姿态势和写字姿势却让你难受的要命。所以，从低年级起把正确的写字姿态势和执笔姿势教给学生很重要，还要长期坚持不懈地要求学生这样去做，使学生养成良好的*惯。也完成了低段具体目标（4）的要求。
5、学校领导在检查评价时，过多地关注终结性评价，也就是最后的考试成绩。成绩好，一好百好，一了百了；成绩不好，其它方面再好，也没有用。我们的考试评价制度过分的功利，造就了我们领导评价的“势利”。因而也就不把学生的全面发展和终身发展作为学校的终级目标，形成了我们现在教育的畸形发展，一切为了学生的成绩，为了一切学生的成绩。什么时候我们的评价才能凸显对学生的人性关怀，使不同的学生都得到长足的进步与发展，在学校这个快乐的家园里愉快地成长呢？我曾经想在教研组内，发起全校语文教师参与的“写字”活动，在全体学生中开展学字帖、写好字活动，但由开得不到领导的允许与资金支持，只好放弃了。因为活动就要投资，比赛就要有奖励，学校领导大概觉得这样的活动实际意义不大，也就没有赞成。记得我们读初中时，学校组织了古诗文背诵比赛，我们课外背诵了大量的古诗，不仅丰富了我们的积累，也锻炼了我们的记忆能力，许多好的诗篇就这样永久地记在了我们的脑子里。我们那时背得不错的同学，还得到不同的奖励，好像是一本新字典和新词典，捧着学校发给的奖品，我们是多么的快乐，我们尝到了成功的喜悦。对我们这些成绩一般的学生来说，这是莫大的鼓劲，它对一个初中学生的成长，也起到了立竿见影的作用，让我们有了学*的动力，让我们看到了成功的希望。为什么现在的学校领导不愿意搞这些活动呢！
在*时的识字、写字教学中，教师们无不怨声载道，都说识字量、写字量太大了，怎么在完成教学任务的同时，让学生更好地掌握教材中要求认识和会写的生字?问题是提出来了，却很少有教师去认真思考，想办法解决这样的难题。在识字与写字教学中，仍按部就班地进行语文教学，效果也就可想而知!
通过此次学*，我认识到了自己语文识字、写字教学中仍然存在的问题，也学到了一些识字、写字教学的很多方法，在自己的教学工作中，起到了很好的指导作用。
不过，就目前教师的识字、写字教学现状来看，我觉得可以在“三重三轻”(重说轻写、重量轻*、重对轻好)中加上一条“重音轻形”。在教学中，一部分教师严格要求学生把字音读准确，而淡漠了对字形、字义的区分讲解，导致学生在运用时经常滥用，经常写同音字的现象。
在*时的识字、写字教学中，教师们无不怨声载道，都说识字量、写字量太大了，怎么在完成教学任务的同时，让学生更好地掌握教材中要求认识和会写的生字?问题是提出来了，却很少有教师去认真思考，想办法解决这样的'难题。在识字与写字教学中，仍按部就班地进行语文教学，效果也就可想而知!
通过此次学*，我认识到了自己语文识字、写字教学中仍然存在的问题，也学到了一些识字、写字教学的很多方法，在自己的教学工作中，起到了很好的指导作用。
不过，就目前教师的识字、写字教学现状来看，我觉得可以在“三重三轻”(重说轻写、重量轻*、重对轻好)中加上一条“重音轻形”。在教学中，一部分教师严格要求学生把字音读准确，而淡漠了对字形、字义的区分讲解，导致学生在运用时经常滥用，经常写同音字的现象。
一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
一、倡导合作学*，利用差异促提高
由于学前教育水*参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学*能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
1、培养合作能力，实现优势互补。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作*惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2、聘任“小老师”，实现多元评价。
我今年担任的一年级四班的语文教学，共有学生78个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学*生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学*主动性得到了很好的体现。
二、拓宽识字途径，扩展读的数量
比如让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道记下等等，举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
——早春作文300字范本十份
早春三月，阳光明媚，小草在地里沉睡了一冬，刚刚探出了一个个嫩绿的小脑袋，仿佛在和春姑娘打招呼。小朋友们放学了，三三两两地来到草坪上放风筝。
糯米拿着一只美丽的蝴蝶风筝来到草坪上，左看看右看看，因为她是第一次放风筝，别人的风筝都飞起来啦，可是她不会放。这时候西瓜和潇恒跑了过来，他们手里拿着一只燕子风筝，西瓜说：“糯米，你和我们一起玩吧。”于是潇恒举着风筝，西瓜在前面拉着线飞奔起来。只见一只栩栩如生的燕子腾空而起，飞向天空，大家都高兴得跳了起来。
不远处慢慢升起了一只彩虹风筝。下面有一个小孩儿，仰着头拉着线，一边往后退一边大声喊：“高一点儿，再高一点！”原来这是潇恒的爸爸妈妈带着弟弟也来玩儿啦。
不久，天上飞起了好多风筝，有老鹰，有金鱼，还有长长的蜈蚣。其中老鹰风筝就像是真的一样，在蓝天下自由自在的飞翔，仿佛随时都会俯冲下来。此情此景让我想起了高鼎的《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
真是一个非常开心的下午呀！
春天到了。
冬天的积雪，珍珠似的洁白，堆起了一座座雪山，那雪山更是洁白如玉。可是春天地上的雪山并不那么洁白了，它们有的是灰白色的，有的是灰黑色的，有的简直就是黑色的，就像天空中阴天时的乌云。那地上凹凸不*的地方流进了雪融化的水，形成了一个个小水坑，雪山在一天天的融化，变得很瘦弱了。
再看看树枝，松树上的雪都融化了，小草在地下急得活蹦乱跳，好想快点钻出来，看看今年春天是多么美丽；昆虫也毫不示弱地爬出洞来慢慢散步。春风得意地吹着、吹着，大杨树被吹醒了，枝条上结满了暗红色的花苞，多像红色的玛瑙珠啊！阳光下的小草，也伸出长长的脖子，昂起头，欢快地欣赏着这美丽的春光。人们都赞美春风，因为它像闹铃一样，在每年的这个时候准时响起。
啊！早春真美啊！
星期六，妈妈带我去了玉渊潭公园，我可高兴了！
玉渊潭公园是以樱花著称的。本来是要去那里看樱花的，可是到了那里才发现，我们去的（得）太早了，樱花树上只结了小小的花骨朵儿，虽然我没有看到所谓的樱花八景，但是我却成为了公园的焦点。因为我骑着我的独轮车，就像马戏团里的小丑一样，一边观赏者公园里早春的美景，一边演着我的杂技，从我身边走过的人都不约而同的'（地）向我投来了羡慕的目光，称赞道：“你好棒啊”！我心里那叫一个美！
公园里有一个娱乐项目，叫做“击鼓送福”，每人花五元钱可以敲五分钟的大鼓，送出自己的祝福。最有意思的是，我把鼓当成我的出气筒，拿起鼓锤儿使劲的敲，鼓声越来越大，响声吸引了好多的人都过来敲鼓，我的魅力还是很大的吗（嘛） ！
我非常喜欢玉渊潭公园，更留恋这次踏青活动，妈妈说过几天樱花争相怒放的时侯，一定会再带我来这里观赏樱花美景的，让我一饱眼福！
今天，让我带着大家去游览早春的校园。
在校园的东南角，就是我们学校的小菜园。石板路的两边全是一丛丛从枯草中钻出头来的嫩芽，他们好奇地探出小脑袋，观赏这个奇妙的世界。在凸起的草坪上长出了一棵芳香扑鼻的茶花，在一根细长的枝干上探出了几朵粉红色的小花苞来。
往弄堂里走，那里不知名的花可多着呢！瞧，这朵既像玫瑰又像牡丹，到头来什么也不像了；那朵盛满桂花香又弥漫含笑味，把我们都熏醉了。真是人在花中游，花香醉人心。
穿过羊肠小道，在不知名的花草丛后，有几棵坚韧无比的铁树，它便是我们学校的金刚“保安”，身上穿着坚硬的钢针铠甲，谁也比不过。向着铁树后面的小公园里径直往前走，就能发现两棵桂花树中间有一尊雕像，这便是象征我们少年先锋队的'少女雕像了，只见她手里拿着一把打开知识大门的金钥匙，头微微抬起，似乎在这多姿多彩的春天收获着无尽的知识。
雕像后面就是美丽的池塘，远远望去就能看见一座假山，假山所“住”的池塘里，能看见活泼的小金鱼，它们可是整个池塘的主人。金鱼们围着水葫芦嬉戏、打转、捉迷藏，给池塘增添了勃勃生机。
这样的美景萦绕着这样的教学楼，我们在这美丽的校园里学*感到无比幸福。
星期六，妈妈带我去了玉渊潭公园，我可高兴了！
玉渊潭公园是以樱花著称的。本来是要去那里看樱花的，可是到了那里才发现，我们去的（得）太早了，樱花树上只结了小小的花骨朵儿，虽然我没有看到所谓的樱花八景，但是我却成为了公园的焦点。因为我骑着我的独轮车，就像马戏团里的小丑一样，一边观赏者公园里早春的美景，一边演着我的杂技，从我身边走过的人都不约而同的（地）向我投来了羡慕的目光，称赞道：“你好棒啊”！我心里那叫一个美！
公园里有一个娱乐项目，叫做“击鼓送福”，每人花五元钱可以敲五分钟的`大鼓，送出自己的祝福。最有意思的是，我把鼓当成我的出气筒，拿起鼓锤儿使劲的敲，鼓声越来越大，响声吸引了好多的人都过来敲鼓，我的魅力还是很大的吗（嘛） ！
我非常喜欢玉渊潭公园，更留恋这次踏青活动，妈妈说过几天樱花争相怒放的时侯，一定会再带我来这里观赏樱花美景的，让我一饱眼福！
二三月间，微风轻轻的吹拂着，我去小区里散步。
“啊！真香啊！”我闻了闻说。“是啊，好香！是什么东西散发出来的呢？”表弟问。“不知道，走，咱去瞧瞧吧。”
我们寻着香味，一会儿，便找到了，啊！梅花林！多么美丽的梅花呀，花瓣白里透粉，好似一位有着红润脸庞的小娃娃，花蕊是金黄金黄的，好似要探出脑袋，看看外面的世界。远看，像一个小喇叭，在唱着欢快的歌儿。*看，像一位身着罗裙的公主，微风吹来，便随心所欲地跳起醉人的舞蹈。此时，午后的阳光洒向一支支梅花粉嫩的花瓣上，心头不禁赞叹：多美啊！我和表弟都不由地陶醉在这怡人的美景中。
春天的脚步还未真正来到，空气中分明还有丝丝寒意，那万紫千红的百花还未竞相开放。唯独梅花，已在寒风中傲然独立枝头。梅花啊！梅花啊！你不与百花争奇斗艳，也许有人会说你不如玫瑰那么娇艳欲滴，不若牡丹那么天姿国色，不及茉莉那么芳香四溢。可是，你却把不畏严寒、坚强不屈书写在这春寒料峭的早春里。
“俏也不争春，只把春来报”我心中不知何时开始默念起。
一大早，没等孙公公从山后笑了笑，我就起了个大早。
早饭后，我看了看钟。离学校还是很远的。你为什么不先去散步呢？我快步跑下楼，一边在小区里散步，一边欣赏着美丽的晨光。看，池塘里的小红金鱼也早早起床，在水里快乐地玩耍。他们不时浮在水面上呼吸空气。吸了几口后，他们扑通一声跳回水里，水突然开始一次又一次地泛起波纹.
草坪上的草是绿色的，每棵树上都覆盖着晶莹的露珠。不时有几滴珍珠般的露珠从叶子上滚下来。再仔细看，哦，有只蚱蜢躺在稻草上！全身都是绿色，躲在草丛里不容易被发现。我轻手轻脚地走过去接住它，它却跳了一下，消失了。
一转身，无意中看到远处一排桃树已经开花了，我不禁喜出望外，兴奋的去赏花。枝头覆盖的桃花红、白、粉、密，给桃树披上了一件美丽的衣裳，也散发出淡淡的花香，吸引蜜蜂飞来飞去。天空是蓝色的，桃树和桃花在蓝天的映衬下格外美丽。
我陶醉在这美丽而柔和的晨光中，思绪漂浮，整个身心仿佛都在不断地膨胀和膨胀，拥抱着这美丽的春天。
不知道过了多久。公公爬上山坡，温暖的阳光充满大地。这时候我才想起来——该上学了。
冬天刚过，春天已迫不及待的要来上岗了，你看，它已经悄悄地来到了我们的身边。
春天来到小河边，把河面上的冰融化，把沉睡了一个冬天的河水唤醒了，河水又开始自由自在的流淌起来，三五成群的鸭子在河里打闹嬉戏，好不快乐。
春天来到杨柳旁，杨树枝上鼓起了一个个的芽蕾，就好像刚露出头的竹笋，一串串、一簇簇，好看极了；柳枝舒展开了嫩绿的枝条，微风吹来，柳枝在空中荡来荡去，像春姑娘的长辫子在风中摇摆。
春天来到田野里，麦苗苏醒了，只见他们立刻打起精神，换上了更加鲜亮的绿衣服，给大地增添了无限的生机。远远望去整个田野就像铺了一层绿色的、油光发亮的地毯。春风吹过，麦浪翻滚，眼前顿时出现了一片绿色的海洋。路边的小草也探出了小脑袋，一大片一大片的，把原本光秃秃的路面打扮得漂亮起来了。
春天来到了果园，桃树、杏树、梨树、苹果树等各种果树的枝条上缀满了大大小小的花骨朵，正等待着含苞怒放的那一刻。
常言说：“一天之计在于晨，一年之计在于春”我们踏着早春的步伐，必将会迎来硕果累累的秋天！
家乡的早春如梦初醒。
当第一缕东风轻轻拂过家乡的时候，家乡似乎从寒冬的睡梦中醒来，大地便染上了早春的色彩。
你看，山野路旁，田间小道已是微微露出了一抹淡绿。小河傍的垂杨柳虽没有贺知章的“万条垂下绿丝绦”的春意盎然，但在蒙蒙的细雨中，那丝丝的柳枝上却也挤露出鹅黄的`芽胞，一个个就如小孩顽皮地探出的小脑袋，别有一番情趣。农家小园里的桃树也不甘落后，那枝枝杈杈上似乎都在奋力地挤出粉红的花苞，像一个个刚刚睡醒的小姑娘，羞羞答答的，不敢显露她们娇美的容颜。这贵如油的春雨，在东风里尽情的飘洒，如梦似幻。一畦畦的油菜在春雨的滋养下一片生机盎然，快活地舒展着肥壮的菜心，嫩绿的菜心上挤满了淡黄的花蕊，有的不甘寂寞，早已吐露芳容。
我爱家乡的早春，你有孩子般的天真可爱；有少女般的朦胧羞美。
早上，我睁开朦胧的眼睛，看到了房檐上的冰滑落了下来。莫非……嗯……莫非春天来了？
冬天你别走！你的好处都比春、夏、秋、冬多。
冬天你别走！春天不如你，春天一大片绿色不敢咱们，咱们的”汗水“落在大地上，银装素裹；谁说的春天有趣，不就是抓虫子，踢足球吗？而我们冬天呢也不比你们差，我们的`游戏也不比你们差，如：打雪仗，堆雪人，滑雪等。而且我们雪里也能踢足球，反而更有挑战性。怎么样？我们冬天是不是多彩多样。
冬天你别走！夏天不如你，夏天只会下雨，雨还会给人们下出灾难。而我们冬天呢，下的雪多优雅，还能变身成各种形状。怎么样？我们的雪是不是比你们的雨好？
冬天你别走！秋天不如你，秋天虽然是丰收的季节，但是却没有冬天的安静。
冬天你别走！
——甜甜作文300字范本十份
我的妹妹――甜甜，是一个活泼、可爱、大胆的小女孩儿。她的手和脚都很小巧。她很喜欢笑，她笑起来可爱极了！“哈哈、哈哈”眼睛就变成了一个弯弯的小月亮。她走起路来一摇一晃的，像一只正要捕鱼的小企鹅。以前不会走路时，脚也不想着地，我们想让她走，她就把脚缩回来。可是现在会走了，她就不让我们抱了，可是当她走累了，她就不管下面是什么，一屁股坐下去，那时候我们就要抱她了！
有一次，我、妈妈、爸爸、大阿姨小阿姨、外公和甜甜一起去小公园玩，小公园里的爷爷奶奶、外公外婆们正在放着响亮的'音乐，跳着整齐的舞蹈。甜甜看了，赶紧摇摇晃晃的走到放收音机的石砖边，脚一抬一抬的，想坐上去，可又听见了动听的音乐，就扶着石砖扭起屁股来。她越跳越起劲，最后又摇摇手，哈哈的笑了起来。
我的妹妹――甜甜，真是一个活泼、可爱大胆的人啊！我真喜欢她！
下课后，张小帅说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李小美说：“我生日那天是我们全家人一起过的。”李晓明想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，不能回来陪我过生日。
听着同学们的欢呼雀跃地讨论各自的生日情形，李晓明偷偷的抹眼泪。“李晓明，后天放学去我家写作业吧。”“哦……”“就这么定了。”
到了张小帅家，一推门，同学们的祝福声扑面而来，“李晓明，生日快乐！”“谢谢大家，给你们添麻烦了。”李晓明手足无措地说。“咱们一起做生日蛋糕，布置你的生日会怎么样？你不要太拘束啊。”张小帅说。同学们热火朝天地忙起来了，有和面的，有打鸡蛋的，有洗水果的，有吹气球的……同学们大显身手，一会儿，生日会布置好了，大大的，漂亮的生日蛋糕也做好了。太美了，同学们个个都心灵手巧呢！
九周岁的生日过得不同寻常，和同学们一起做生日蛋糕，意义非凡。闪闪烛光下，满含眼泪的李晓明许下了美好的愿望。愿同学们间这既纯真质朴又芬芳华丽的友谊永驻心田。这一次眼泪是甜的，甘甜的。
我的老师戴着一副眼镜，她的头发比较短，你知道她是谁吗？对，你猜对了，她就是我们的班主任、语文老师——刘舒老师。
在语文课上，刘老师经常提出一些奇思妙想的问题考住大家，为的就是让大家多动脑筋，在考试中我们就可以巧妙地利用好考试中的每一分，每一秒；刘老师还帮助我们改变了上课前向老师问好的语句，让我们尽快集中注意力；同时还帮助我们改选了小干部，新学期有了新的开始。然而刘老师带着病痛的身体来上课。总之，刘老师为三年级七班做的事情太多太多，而包括我在内的部分同学有时因为不好好学*把刘老师的好心情给破坏了，我不知道为什么住在我身上的坏*惯不走？哪怕一个月改一个坏*惯，一年有十二个月，就改掉十二个坏*惯，一年半就可以把我身上的全部坏*惯都改完。如果真的那样该多好啊！可以看见刘老师甜甜的微笑了，又可以多听刘老师讲好听的故事了，就不用天天清作业，同学们就不用留下来，就可以早点回家，早点做作业，玩儿的时间就多一点。
我们会把身上每一个坏*惯改掉，让刘老师高兴地上好每一节语文课！
《守护甜心之甜甜的梦》――第三章
“亚梦！”亚梦刚到学校，唯世就叫了他一声。
“有事吗？”亚梦想起昨天的事，淡淡的说。
“没什么，走吧。”唯世说。
亚梦刚来到教室，发现自己的位置被人罢了（这个位置是跟唯世坐在一起的），生气的对她（那个罢位子的是女的）说：“你做我位置坐什么，滚下来！”“你敢这样跟我说话，呵呵，还不知道我是谁吧！唯世大人是我的！”那名女子看起来很有钱，很霸气。“你......”亚梦还没说完，老师就走了进来：“啊，有空森亚梦！（真名不是这个！！）好久不见啊！这是你的新同学，可爱火焰，全国富女之一，还有一个姐姐，叫可爱水滴。”“那她凭什么坐我的位子......”亚梦自言自语地说。可是，可爱火焰（接下来用火焰）并没有骂她，而是说：“是唯世大人要跟我坐的！”“唯世......”亚梦说，“她的姐姐可爱水滴（接下来用水滴）没有同桌，那我跟她坐吧。”“亚梦，听我说啊。”唯世想跟亚梦说清楚。
“不用了，我知道你想跟她坐，我跟你没有关系的。”亚梦说，“我才不喜欢你呢，别说我对你有感觉。”
大家都说甜甜懂事，我却不信。
大伯听见了，对我说：“你可不要不信，那天我看见甜甜来帮她妈妈寄信，一辆车开过，把邮箱和她的花裙子都溅上了泥点子。只见她拿出手帕，擦起了邮箱。擦完后，再用手帕把裙摆的泥点子擦掉，才开开心心地回了家。”
我听了后，还是有些不信，这时候，李大妈挎着菜篮子回家来，听到我们在谈论甜甜，她也不住地称赞说：“甜甜可真是一个好孩子呀！那天，我到集市去买菜，上了公交车，看甜甜在帮一个老奶奶捡掉落在车厢里的李子。不一会儿，一位老爷爷也上了公交车，甜甜急忙将自己的座位让给给老爷爷坐。下车时，还有礼貌地和老爷爷说再见呢！”
“耳听为虚，眼见为实。”我还是要证实一下。
那天，我上甜甜家串门，甜甜高兴地给我倒茶喝。我一高兴，玩的时间就长了。甜甜说啥都要留我吃午饭。吃饭时，甜甜还不住地给我夹菜。吃完后，还给我洗水果。
我说：“甜甜，你可真是一个懂事的好孩子呀！”
听了我的`夸奖，甜甜高兴地小脸通红，她俯在我耳边小声说：“姐姐，你不知道，每次有人夸我，妈妈都会奖励我1元钱。”
世界上最幸福的'事就是过生日了。
今天，是我的生日，爸爸妈妈给我买了一个蛋糕，我欣喜若狂。我还请来了一些朋友，我们一块在饭店吃的饭。
我们吹完蜡烛之后，就开始唱生日歌，然后开始吃蛋糕。
不知是谁给我的脸上抹了一层奶油，爸爸当场就给我们照了一张相，别的人也都互相把奶油往脸上抹，爸爸妈妈也没能够逃出去。饭店的阿姨还给了我们一人一个礼物，爸爸给我买了一块手表，则妈妈给我买了一条裙子，吃过饭后，我和朋友们去洗手、洗脸。
下午，我和爸爸、妈妈一起去爱之梦拍摄影楼去洗照片，做成相框。
相片洗出来后，我拿着相片仔细观赏，爱不释手，这时，看着相片上的我，我感到我现在非常幸福。我度过了一个美好的童年，一个有意义的童年，这张像我一定要保存好，因为它代表了我快乐的童年。
学会帮助别人，是一个最基本的品格，帮助别人是快乐之本。
一次，数学单元测试卷下发，让我们订正，我是全对的，看到鲜红的数字：100，我心里别提有多么高兴了！可一看到李呼婷坐在那里，傻呆呆的盯着试卷，就开始猜想着事情的原委，并揣摩她的心情，难道是错的题目太多，不会订正，还是？我猜测道。我走到李呼婷身边，原来，她是不会做呀！我要不要教她呢？教她吧！得把答案原封不动地告诉她，真麻烦，不教她吧，卫老师说要上交时，她又不能及时上交，我左右为难，做不出理智的选择。
这时，李呼婷奶奶走进教室，发现了我，她亲切地对我说：“方嘉美，你教教她。”听了这话，打醒了正在思考的我。最后，我决定教她，我开始一道一道题认真地交给李呼婷，并给她讲解了一番，她也似懂非懂点了点头，我讲的头头是道，答案也像小精灵似的，从我的脑子里蹦出来，我也不知从哪里来的劲道，难道是帮助别人的力量？我终于把所有的题目都讲解完了！李呼婷奶奶连忙感激我，我对奶奶说：“这只不过是举手之劳而已，不需要放在心上啦！”说完，李呼婷听也笑了，笑得那么甜。
我们俩彼此看着，会心地一笑……
今日元宵节，月亮高高挂。我们一家人围坐一桌一起其乐融融的吃团圆饭。俗话说“闹元宵，煮汤圆，骨肉团聚满心喜，男女老幼围桌边，一家同吃上元丸。摇篮血迹难割离，叶落归根是正理。”饭桌上汤圆是必不可少的“灵魂主菜”。
汤圆，与“团圆”是谐音，代表着人们渴望一家*安团圆的美好愿望。其实汤圆还有一个可爱的名字，它叫“浮元子”。这是因为糯米汤圆煮在锅里又沉又浮，圆圆润润的，所以起初人们叫它“浮元子”。汤圆是是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做成的球状食品。一般有馅料煮熟带汤食用，同时也是元宵节最具有特色的食物，历史十分悠久。
我们今天吃的汤圆是红豆沙馅的，汤圆在勺子里滑溜溜的像只调皮的小胖鱼。我用牙齿逮住他一口咬下去，甜甜糯糯的，我把一碗都吃净了。
天上明明的圆月，碗里甜甜的汤圆，这个元宵节我们过的好开心，因为汤圆甜，更因为人团圆。
我觉得夸姣是夸姣的事物，由于我只需很夸姣，一切的工作对为我来说都很夸姣！一般只需有人心爱你、安慰你，我们就觉得自己很夸姣！我们要爱惜夸姣，由于假如你现在不爱惜夸姣，今后你想要夸姣时，不一定能够具有它。
我觉得夸姣是甜甜的糖果，让我觉得很高兴，也很满意；我只需有人陪同我，我就会觉得很夸姣，当我觉得夸姣时，我会悄悄地浅笑，有的'时分也会喜极而泣。
至今都没有发作让我永生难忘的夸姣感触，我期望今后能够发作！我觉得一天到晚诉苦的人不会有夸姣，而灵巧听话的人，比较容易有夸姣，所以我不要当一天到晚诉苦的人。
我觉得夸姣的味道有不计其数种，每个人的夸姣味道都不相同，我觉得夸姣像太阳相同温暖，它照亮天空，让国际变得更亮堂、更耀眼。
我是一包菠萝味的活该糖，主人很喜欢我，天天都要拿好几颗出来含在嘴里，有时就连做作业都要含着我，我也很喜欢我的主人。
我属于果味砂质糖，含有葡萄糖液、白砂糖、麦芽糊精、食品添加剂等香料、配料，是不能多吃的，可是，主人每天都要吃我。她上星期才买的我，不过现在我都只剩下半包了。比起我来说，我的朋友一一水果，更加健康，而且他们可能比我还要更好吃。
当主人开心时，就要吃几颗糖；当主人难过时，也要吃几颗糖；当主人无聊时，还要再吃几颗糖。原来主人是这么喜欢我呀，这可是水果永远都得不到的待遇，但我还是要郑重地告诉主人：我是不能多吃的！
现在，主人越来越喜欢我了，不过这对主人来说可不是什么好的事情。当主人把我含在嘴里时，我发现：主人的上齿和下齿都各有一颗牙齿是黑色的，仔细一看啊，原来上面长满了蚜虫！从此以后，主人吃我时，我再也高兴不起来了。如果把刚买时的我比作吸满水的海绵，那么现在我就是一块拧干了水的海绵。主人，请你不要再迷恋我了！
我是活该糖，活该糖就是我。如果正确地食用我，将会让生活又酸又甜，但如果抵挡不住我的诱惑，就会得到相反的结果。
——谦虚作文300字范本十份
在很久以前，有一对夫妻，生了两个女儿。大女儿叫丹丹，小女儿叫萌萌。大女儿很骄傲，小女儿很谦虚。所以村里面的人就叫大女儿叫骄傲，叫小女儿叫谦虚。她们都是同一个学校同一个年纪同一个班级。大女儿学*不好，却很骄傲，小女儿学*很好，却很谦虚。
有一次，学校举行期中考试，120分的试卷，大女儿只考了80分，小女儿考了118分。大女儿却高兴的喊着：“嘿！我考了80分，大家都过来瞧瞧。”小女儿却很谦虚地站在一旁，什么话也不说。人们都问小女儿考了几分。小女儿说：“我这一次考试考的不理想。答应爸爸妈妈考120分可是我只考了118分。”人们说：“118分还少哇！比你姐姐好多啦，你姐姐还80分呐。”
小女儿说：“这一次，我很粗心，下一次，我一定好好考。我一定要钻研这个题为什么错了。”人们说：“加油啊，谦虚。”小女儿说：“嗯，谢谢你们的鼓励。”而大女儿撇了一眼他们。二话不说就跑走啦。
这个故事告诉我们什么道理呢？这个故事告诉我们人要做谦虚的人，只有谦虚，你才能获得一切。
谦虚使人幸福一辈子，骄傲使人后悔一辈子。
牛爷爷是森林世界公认的谦虚人。
小狗说：“牛爷爷的力气最大了！”小白兔说：“牛爷爷的贡献最大了！”牛爷爷说：“不对，奶牛的贡献最大，他们吃的是草，挤出来的是奶，所以他们贡献最大。”
有一只叫艾克的小猫心想：我也来谦虚谦虚吧！牛爷爷的谦虚不就这两点吗，一是把自己说小点，二是把自己说少点，好，就这么办！“
有一天，一只老鼠碰见了艾克，想逃走，有没得逃，就说：“艾克大爷，您的胡子好长啊！”艾克说：“过奖了！我的胡子没有你们的'长呢！”老鼠心里想：什么，她的胡子没有我的长？嘴上却说：“您的四条腿好长！”艾克说：“没有，三条了，三条了！”老鼠一吓，觉得这个人神经病了，一溜烟儿的跑了。
艾克这番举动，没有换来美言，倒是换来了一大堆谣言，大伙儿在一起都说：“森林里有一只妖猫，有比老鼠还短的胡子，还有比老鼠还小的腿！”
小朋友们，谦虚不能过度了，要不人家会对你有谣言的。
“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”我对这句话有深深的感受。
有一次期中考试，我认真地审题，仔细地计算，做完后我又检查了一遍，终于交上了满意的答卷。
盼呀！盼呀！成绩单终于出来了。成绩单念到我的名字时，我闭上了眼睛，竖起了耳朵，非常怕考差了。“蒋奥麟97分！”我这个学期第一次打这么高的分数，我开心极了，像一只兔子蹦来蹦去，回家我对爸爸说：“你猜我怎么这么开心？”爸爸说：“我早就知道了，你是数学打了97分，对吧？我特意买了零食作为你的奖励。”可是我开始有些骄傲任性了，第二次考试非常遗憾，退步很大，只打了80几分。回家爸爸对我说：“不用担心，只要你以后谦虚坚持不懈，改正自己的错误，你还是能获得很高的分数。”
后来听了爸爸的劝告，每一天比一天进步了许多，很少再退步。
这件事给我的启示：一个人不要获得了很高的分数，就骄傲自满，要谦虚，要更加努力才会进步。爸爸的话使我心灵得到了心灵成长，使我一生受益无穷。
“喂，等等我。”一张镶嵌着葡萄似得小眼睛和一张月牙似得小嘴的脸映入我眼帘，他就是夏英杰。
夏英杰是一个好学的人，常常与我谈论学*的事情，在放学时也不例外。他常常等到要回家了才恋恋不舍的离去。
这不，夏英杰一定又来找我谈论学*的事情了。他急忙跑过来，气喘吁吁地说：“小臧，这题怎么做，做完我还想做会家庭作业。”看着他着急的样子，我马上给他讲起题来。只见他掏出笔和本，边听边记起来，我心里想：“他可真好学！”
夏英杰不但好学，还很谦虚。有一次测试，我错了一道题，他是满分，但他仍然谦虚的问我怎样能做的又快又对。
最终，夏英杰的谦虚和好学让他在一次次测试中取得优秀的成绩，让我想起孔子说的：“敏而好学，不耻下问。”
黑头发，带着一副眼镜，不高的个头，这就是我班最谦虚的人——小皓。
每次考试之前，他都会用他那谦虚的语气来说说自己，提醒自己不要太粗心，不要犯低级错误。
有一次，期中考试结束后，同学们各自在讨论题目和答案，他满面愁容，也不知怎么的，特别伤心，过来跟我抱怨：“唉！这次我好多题的答案都跟同学们不一样，这次应该有百分之九十的几率会考砸了吧！”
“真的吗？你可别自作多情了吧！你要是考砸了，我不得考0分啊？”我十分疑惑。
“诶，对了！附加题你答案是啥？我是256。”他对我说。
“啊！是256呀！我写的是252，又错了！你可别打击我了……”
到了下午，老师拿着改好的试卷，大声喊道：“第一名，小皓，107分；第二名……第十五名，小畅……”我失落极了，只考了87分，而他呢？考得这么高，居然自责，也太谦虚了吧！我过去祝贺他，他却谦虚地说：“这算什么，还没满分呢！不说了，我得继续加油了。”
他拿着试卷回到教室，并没有洋洋得意，而是检查错题，并虚心教别人。这种谦虚，*常人可做不到。
所谓“谦虚使人进步！”我们班谦虚的小皓就是我最佩服的`人。
俗话说：“胜不骄败不馁”。在我看来，保持“胜不骄”的状态更珍贵，一个人的高光时刻，还能保持空杯心态，才是真正的贤者。
做个谦虚的人，不是让你变得谦卑。而是内心胸有成竹，又虚怀若谷，懂得像他人学*，不断的弥补自己的不足。谦虚，更是对他人的一种尊重。不用高傲的态度去盛气凌人，也不得意洋洋的自吹自擂。谦虚让人可以发现自己的不足，努力的取长补短，正所谓“谦虚让人进步。”
做个谦虚的人，不是让你变得虚伪。而是对自己努力的一种肯定，和自己实力的一种自信。优秀的人，会发现别人的长处，主动学*，让自己变得更优秀。不是一味的阴奉阳违，言行不一致。有格局的人都是谦虚的人，他们可以看到每个人的闪光点，所以也不会特意的去吹捧自己。
做个谦虚的人，让自己每天进步一点点。在和他人相处交流的过程中，不断地“吸取精华”，才能让自己保持不断成长的状态。
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每天夜里，电灯都会骄傲的对蜡烛说：“你看，人们离开了我就什么是也做不了。因为**净，明亮所以他们离不开我。”
而谦虚的蜡烛却说：“唉！我的生命力差，风一吹就灭了，而且也没有你明亮，人们都不太爱用我，总是把我独自放在黑暗的抽屉里。”
可是，在一个风雨交加的夜晚，全城的'电杆都到下了，电灯也都被这凶猛的雨水“打败”了。可是电灯骄傲的说：“如果我不在了，看看人们还怎么生活，我依然是那个人们离不开的东西。”但是在这漆黑的夜里，人们都从柜子里，拿出蜡烛，用火机把它的“辫子”给点燃，那微弱的光，在黑暗的屋子里显得异常明亮。这时蜡烛开心的说：“看来人们还没有忘记我，我一定好好的为他们“服务”。当电灯知道了人们用了它觉得光最弱的蜡烛时，它的心里顿时被刀割一样。同时他也明白了一个道理：在这世界上，谁都不能骄傲。虚心万事能成，自满十事九空。
从此骄傲的电灯再也不骄傲了，并且他向蜡烛道了歉。
莫言是诺贝尔文学奖的获得者，当他得知获奖的第一反应不是被巨大的荣耀冲昏头脑，而是非常冷静的坦言：“惊喜而惶恐”。直面荣耀，不骄傲不虚伪，莫言，真的做到古人所说“不以物喜，不以己悲”。
而我，一名普普通通的青少年，骄傲却常常成为我成功路上的绊脚石。初二上学期，凭借我认真努力的学*，我的成绩在年级里名列前茅。可从此以后，我就像那骄傲的大公鸡一样，再也不肯认真学*。结果期末考试的时候，我的成绩一落千丈。后悔的泪水换不回失去的时光。现在，我上初三，这将是我人生的第一个转折点，这将决定我今后人生的方向。我得更加努力，争取考上阜宁中学。通过暑假中的自学和开学以来的刻苦勤奋，在刚刚结束的月考中，我的成绩有了巨大的进步。但这一次我再骄傲，我要谦虚，这样才能在学*的道路上走得更远。正所谓：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
谦虚，不仅仅是一种学*的态度，更应该成为一种做人的原则。我们读莫言的作品，不仅应该学*文学知识，更应该学做人。所谓“谦谦君子，温润如玉”即如莫言，谦虚，是不可战胜的，而如果把谦虚作为做人的一种原则，肯定也是战无不胜的。
伟大领袖*****曾说过：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这句话说得没错。
记得刚上小学那几年，我由于在班上表现好，学*成绩名列前茅，得了很多张奖状，家里的一面墙上贴满了我的各种荣誉奖状。起先，我很自豪，可看着满面的奖状，我渐渐得意忘形，飘飘然了，说话趾高气扬，同学向我请教题目觉得不耐烦，对待学*也不如从前认真了。
那一次期末考试，我因考前没认真复*，面对一道道填空题抓耳挠腮、绞尽脑汁，却想不出个所以然，因此有好几题空着不会做。写作文时又因为*时不注意积累，脑子一片空白，东拼西凑成一篇文章，被扣掉了好几分。结果那次考试，我的成绩是史无前例的差。看着试卷上鲜红的叉叉，我直想哭。于是，我下定决心，好好学*。
“满招损，谦受益”，保持一颗谦虚的心，才能在学*上乘风破浪，披荆斩棘啊！以一颗谦虚的心，才能从容地面对一次次荣誉，继续埋头学*。从这件事中，我吸取了教训在；只有虚心的人才能取得最后的成功！
黑头发，带着一副眼镜，不高的个头，这就是我班最谦虚的人――小皓。
每次考试之前，他都会用他那谦虚的语气来说说自己，提醒自己不要太粗心，不要犯低级错误。
有一次，期中考试结束后，同学们各自在讨论题目和答案，他满面愁容，也不知怎么的，特别伤心，过来跟我抱怨：“唉！这次我好多题的答案都跟同学们不一样，这次应该有百分之九十的几率会考砸了吧！”
“真的吗？你可别自作多情了吧！你要是考砸了，我不得考0分啊？”我十分疑惑。
“诶，对了！附加题你答案是啥？我是256。”他对我说。
“啊！是256呀！我写的是252，又错了！你可别打击我了……”
到了下午，老师拿着改好的试卷，大声喊道：“第一名，小皓，107分；第二名……第十五名，小畅……”我失落极了，只考了87分，而他呢？考得这么高，居然自责，也太谦虚了吧！我过去祝贺他，他却谦虚地说：“这算什么，还没满分呢！不说了，我得继续加油了。”
他拿着试卷回到教室，并没有洋洋得意，而是检查错题，并虚心教别人。这种谦虚，*常人可做不到。
所谓“谦虚使人进步！”我们班谦虚的小皓就是我最佩服的人。
——侦探作文300字范本十份
一天，天气晴朗。乐乐的妈妈要去超市买东西，再三叮嘱儿子乐乐在家写作业。
妈妈出门了，乐乐先东张西望了一会，确定妈妈走远了以后，走进屋里。拿开电视罩子，插上电源，把音量调到最小，以免妈妈忽然回来发现。看到动画片里正在播他最喜欢的《成龙历险记》，心里不禁一乐：哈哈，幸好妈妈出门了，要不然我才不能这么好看的动画片呢，真是天赐良机啊！
看了一个小时的动画片，乐乐突然听到有脚步声，连忙关上电视，拔了电源，盖上罩子，开始写作业。乐乐想：我做的这么天衣无缝，妈妈肯定不会发现的。
妈妈推开门，冷冷地问乐乐：“又看电视了？”乐乐头也不抬：“我在写作业呢，怎么会看电视呢？”
妈妈不再理他，拿开罩子，摸一下后机，鼻子里一哼：“哼，没看？电视机还热着呢！”乐乐不禁暗暗佩服：现在的妈妈真是神了，妈妈真是大侦探！
其实像电视，电扇用的时间过长就会发热，就像乐乐的妈妈就借助这个原理，知道了乐乐在家看了电视。
昨天，我们家里搞了个重大活动——安装暖气片。但是，我有了一个重大发现，妈妈的床头柜里竟然有一根“骨头”，看来我又可以当我的福尔摩“奇”了。
星期六，妈妈让我把床头柜里面的东西全拿出来，把里面擦干净后再放进去。我无奈地答应了。当我慢吞吞的在行动着，妈妈看见了，唠叨到：“你动作怎么这么慢呢？”“好，我快点。”我边说边加快速度，正当我满心不耐烦的时后，看见床头柜最里面有一根骨头。“妈！妈！我有重大发现！这里有一根小骨头。”妈妈正忙着，没有搭理我。不过我想，我一定要探个究竟。
等到爸爸回到家，我跑到爸爸跟前，拿起骨头问爸爸：“爸，咱家床头柜里的骨头是不是你放的？”爸爸一开始装楞，不愿正面回答问题。不过我的*惯就是打破砂锅问到底，“嗯，是我随手吃完后放进去的。”终于，爸爸说了出真相。
晚上，我们一家人都在吃饭，我问妹妹，“你知道咱们家谁是福尔摩“奇”呀？”“是你呀！”妹妹指着我说，我们家里的人都笑开了花。
不过，我认为我这一个外号还不错，叫福尔摩“奇”，跟名侦探“福尔摩斯”还挺接*。
我现在很想让爸爸改掉这个坏毛病，那就是别把不用的东西随手乱放。多不讲卫生啊！
我们今天要去当一名小侦探，然后去找宝藏。到底什么是我们的宝藏呢？我真是好奇极了。
要当一名好侦探我们要具备三个条件：第一个条件是聪明，第二个条件是有观察力，第三个条件是要有耐心。这样才能当一名合格的侦探，我觉得我可以当一名合格的侦探。
老师果真选了我当侦探，我很开心地走上了讲台。老师说，我的眼睛很大，脑袋圆圆的，很适合当侦探。老师拿起了宝藏，是个桔子，这可是秋天的.桔子啊，在灯光下还会闪闪发亮呢。同学们都相信我，一定能成功找到宝藏的。
我先出去等了一会，等同学们藏完宝藏，我进来了。先在讲台上用“望远镜”搜寻宝藏，又在同学们的桌洞里找了，还在桌子底下又找了找，都没有找到。还剩十秒钟的时间我就很着急，我把同学的书包也翻了翻，最后还剩5秒钟的时间，我看见老师的拳头握得紧紧的，就打开老师的拳头，竟然没有！时间到了，原来“宝藏”是藏在窗帘后面了。看来想要当一名大侦探，也没那么容易啊！
最后，老师和我们分享了这个桔子。这桔子的味道又酸又甜，果然是秋天的味道。
经过之前的“洗手事件”和“ipad事件”，我知道妈妈大概从什么角度找证据，但是偶尔还是逃脱不了妈妈的“法眼”。
*时妈妈都不允许我吃“垃圾食品”――薯片，今天我嘴馋，于是趁妈妈没回来，从柜子里拿出一盒薯片，“咔嚓咔嚓”地嚼了起来。不知不觉，半盒薯片就进了我的肚子。
估摸着妈妈要回来了，我赶紧把剩下的也塞进嘴里，抹了抹嘴，洗了洗手，把盒子扔进垃圾桶，就放心地继续做作业。
没过多久，妈妈回来了，一进房门，她环视了下四周，嗅了嗅味道，问：“是不是吃过薯片了？”我不由自主地打了个寒战，心虚地问：“我哪里吃薯片了？”妈妈二话没说，捡起地上的薯片碎渣，又指了指垃圾桶，说：“你留下的证据实在太多了！”
我只好羞愧地“认了罪”……
礼帽白色，礼服白色，披风白色，手套白色，皮鞋白色，衬衫蓝色，领带红色，月亮银白色，天空深蓝色。他是在黑夜里飞翔的精灵王子，优雅地降落人间，带着无畏的微笑，俯视苍生，如风一般，转瞬不见，强烈的气息让人无法忽视他的存在，却捕捉不到。这样的王子，他是当之无愧。
可她不是公主。一个*凡的高中女生，青涩懵懂，有一位当警察的父亲，和一位顽皮的青梅竹马。褪去伪装，他也只是凡人一个，不再是精灵，亦同她，一样*凡。
时间缓缓流去，皆已长大。她不喜欢那位怪盗，虽然他很受欢迎。因为父亲，她厌恶，殊不知，那人却是她身边的他。
有过怀疑，有过担心，他却一次次冲破她的疑虑来到身边，于是释然。想要去相信，想到最快乐那一年，他把玫瑰递到她手中，像施了小小魔法，心中忽然萌其花火，看见远处瑰美的花园，无数无数的茧。
矛盾而幸福，他在挣扎。奋力破茧，望见世界。挣扎看不见，心痛看不见，矛盾看不见，别人看不见。
于是破茧成蝶，舒展翅膀，在一个叫做幸福的花园里，飞舞。
要说起我家的“大侦探”，那就非爷爷莫属了。他那双“火眼金睛”，能看透一切东西，我做的那些“丑事”，总瞒不住他。
一天中午，爸爸妈妈都说好不回家，这一来，便为我提供了“作案”的机会。我从容地打开电脑，边吃饭边看，电影里喜洋洋和灰太狼正在斗智斗勇呢，真有意思，我看得津津有味。突然，一阵脚步声传来，大事不妙，有情况。我一下子跳了起来，赶快关掉电视，回到饭桌上假装专心吃饭。爷爷走了进来起来，看看我的表情，问：“你是不是又看电视了？”“没有，没证据你可别乱冤枉好人。”我紧张地说。爷爷看了看电脑，用手往后一摸，“找到证据了。”爷爷说，“凡是电器使用时都会产生热量，电脑也不例外，如果你不开电脑，后面怎么会发烧呢。”证据确凿，我低下了头，无话可说了。
我家的“大侦探”真厉害呀！
今天早上，班主任秦老师将我叫到跟前，对我耳语了几句，交给我这个班长一个秘密任务：悄悄地扔一张纸在教室的`地上，看看谁会主动捡起来扔进垃圾桶。
我接到了这个任务之后，立马开始行动。首先，我找来好朋友小祁做助手，看看四下里没人，她作掩护，我悄悄地扔了一团纸在讲台上。然后，我们一起跑开，在教室门口静静地观察着教室里的动静。此时，我的心砰砰直跳，既紧张又兴奋。我俩就像两位侦探，注视着同学们的一举一动。我们等呀等呀，瞧！小蔡同学跑上了讲台，可是他健步如飞，压根儿没看见脚下的纸团就跑过去了。一会儿，小吴同学也走*了纸团，她虽然发现了纸团，可是看了看就绕过纸团走了，真是让我们大失所望啊！我们俩个侦探都很纳闷，怎么班上的同学都不保护环境卫生呢？就在这时，“奇迹”发生了！小宋同学端着水杯要去饮水机旁边打水，她看到了地上的纸团，毫不犹豫地蹲下身捡了起来，然后将纸团扔进了垃圾桶。
我高兴极了，因为终于有一个人主动保护环境卫生了！我急忙把侦查到的情况向秦老师报告，秦老师表扬了小宋同学，让全班同学都向她学*。以后，我们每个人都要自觉地保护环境卫生，争当环保小卫士！
上次的“洗手事件”妈妈大出了风头，家里所有人都佩服她的“破案能力”。这不，今天妈妈又使出了她的绝招。
开始做英语作业了，我打开ipad，觉得屏幕太暗，就去“控制中心”调高了亮度（妈妈为了保护我的眼睛，特意把亮度调低）。做完作业后，又悄悄地把亮度还原，心想：这下妈妈总不会发现了。
随后，妈妈查看“学*记录”，忽然她皱了皱眉头，说：“你是不是又把亮度调高了？”
“你凭什么这么说？”我打开“控制中心”，指着亮度，“不是没变吗？”
妈妈听了没有“多云转晴”，反而“多云转阴”。“哼！你以为亮度调回去我就不知道了吗？”她指着电量说，“电量一下子减少了那么多，难道ipad会漏电吗？”
我被妈妈的机智和幽默彻底搞服了，只好乖乖地“认罪”。
我从小就梦想当一次侦探，上周机会真来了。
上周日下午，我和同院的几个小伙伴玩“抓间谍”的游戏。我刚准备抓马征，便看见一个人夹着包，鬼鬼祟祟地进了我家楼栋。我赶紧告诉小伙伴们，他是不是小偷？田子航肯定的说:“像。”除了王聪说：“我看不一定吧。”大家都表示赞同。我提议我们去一探虚实，期初王聪的态度左右摇摆，最后经不起大家的怂恿，也加入了大军行列。
我们在短期内成立了侦探小组，他们一致推荐我任组长，我也就当仁不让了。在我的统一调配下，大家走着“猫步。”悄悄行动了。当我们走到楼梯口时，只听到里边发出“嗤嗤”的声音。
突然，从楼里传出脚步声，我发出紧急撤退信号，大家一溜烟的“消失了，”都藏在了自己的“岗位”上。目标出现了，一个中年人手拿一沓广告宣传单，慢悠悠地走出楼梯口，原来他是发广告的，虚惊一场！
看来做侦探不仅要有敏捷的洞察力，还要有准确的判断力，缜密的逻辑思维能力和良好的心理素质。否则，会前功尽弃的。
同学们,你们一定知道齐天大圣孙悟空吧。当他们取完经时，就在天宫悠闲地生活着。一天，他收到了动画王国的请帖，让他去参加首届动画王国动画人物高级宴会。这下悟空可乐坏了，还买了一台数码相机呢！可是好景不长，数码相机在晚上突然被偷了。孙悟空立刻用“火眼金睛”来找。可是由于长期不用，“火眼金睛”的功能便逐渐退化。这下，孙悟空就像热锅上的蚂蚁――团团转。孙悟空只能后悔当初没有经常复*法术，只顾玩耍不练*。正在孙悟空焦急万分的时候，沙僧对他说：“大师兄，别着急，我听说日本有一个著名的侦探，叫江户川柯南，他或许能帮助你。”孙悟空向沙僧道谢后，就急忙驾着云去日本了。 这时的柯南已经开起了自己的侦探事务所，并且已经长大。当孙悟空来到侦探事务所并说明来意时，柯南便毫不犹豫地答应了。当孙悟空带着柯南经过火焰山时，突然，两人都听到了“咔哧”的照相机拍照声。于是，他们进入了牛魔王的洞中，找到了丢失几天的数码相机。并且，孙悟空用定身术把牛魔王定住，第二天才能脱身，当作惩罚。
数码相机找到了，孙悟空为了感谢柯南，便拉着他的手一起去动画王国。听说，他们玩儿得非常开心，而且还照相片，留电话号码呢！
——洗手作文300字范本十份
一个周日的早晨，读大班的亮亮在家里看书。妈妈走过来对亮亮说：“亮亮，你在家乖乖的，我去超市买点好吃的水果。”说完妈妈就出去了。
亮亮看了一会儿书，就不耐烦了，他跑到玩具柜里找出两样玩具。他先玩皮球，东踢一脚，西踢一脚，把整个房子弄得乱七八糟。然后他又拿起他最喜欢的飞机，抱在怀里玩。这时候，“叮咚叮咚”门铃响了起来，他赶紧跑下楼去开门。妈妈回来了，她把各种各样的'水果放在桌子上，看的亮亮直流口水。
他趁妈妈不注意的时候，用他那又脏又黑的小手，偷偷地拿了一个苹果，直接往嘴里塞。
到了晚上，亮亮脱下一件件衣服，躺在床上认认真真的看书。忽然，他觉得肚子特别痛，在床上直打滚，痛得他哇哇大叫。
妈妈听见了，赶紧把亮亮抱到了医院里。经过医生阿姨的治疗，亮亮很快就好了起来。医生阿姨用手指着亮亮的手说：“小朋友，你千万不要不洗手就去吃东西，不然的话，一个个小细菌在你的肚子里跳来跳去，互相打架，你又要生病了。”亮亮低着头后悔地说：“我再也不会不洗手了，不然就吃不到好吃的东西了，又要被这些坏细菌给欺负了。”
周末，我洗完澡，*惯地打水清洗我的绿领巾。洗绿领巾是和洗手帕一样的。我至今仍清楚地记得第一次洗手帕的情景。
那是在去年的10月7日下午，我整理书包时发现我的手帕又脏又皱，常听爸爸妈妈说自己能做的事情自己做，我想自己已经是小学生了，应该自己学会洗手帕，于是我决定让妈妈指导我洗手帕。按照妈妈说的步骤，我自己用盆打了一点热水，将洗衣粉和脏手帕一起放进去浸泡一会儿，然后用双手搓洗手帕，经过反复搓洗，盆里起了好多泡沫，我奇怪地发现手帕干净了，但是水脏了。妈妈建议我把脏水倒掉，然后用清水冲洗手帕，我知道那是漂洗，把手帕上的脏东西和洗衣粉的气味冲掉，最后拧干，晾晒。
我洗得很干净，很开心，妈妈夸我是能干、懂事的好孩子。
暑假里的一天晚上，我正在做作业。突然，妈妈在洗手间大叫。我跑去一看：啥也没有啊？嗯――肯定是妈妈又看见她最害怕的虫子了。果然妈妈指着洗手间的一个角落，神秘地对着我说：“宝贝，你去看看，那有什么？”我走过去低头一看，呀――竟然是一只蟋蟀，我做梦也没想到，一只活生生的蟋蟀竟然会出现在我家的洗手间。
我知道蟋蟀的家在草丛，我的家在四楼，它是怎么上来的呢？我家又没电梯，难道它是和我一样，一级一级爬楼梯上来的'？太神奇了！
我想把它留下来，成为我家的“小客人”。我请来了爸爸帮忙，让它住进了一个上面透气的小瓶子里，还让妈妈上网查了它最爱吃的食物，自以为给了它最好的生活。没想到，第二天晚上，我的“小客人”却一命呜呼了。
原来蟋蟀只属于大自然，不可能属于我。
一个阳光明媚的早晨，小红早早地起了床，带着她五颜六色的小手帕，上面还缝着一只可爱的小白兔，她每天和手帕形影不离。突然“叭”的一声手帕掉进泥潭，正在焦急时她灵机一动，想到了一个好办法：我把它洗一下就好了，*时都是妈妈做，今天我也试试看！于是连忙跑回家去洗手帕。
小红首先拿了一个盆，然后往盆里接了一点水，再拿了一小块香皂，把小手帕放进干净的水里，掀起袖子“左擦擦，右擦擦”。过了一会儿，干净的小手帕又回来了。小红还看到香皂上有许许多多美丽的小泡泡，心情更好了！小红准备把手帕挂在晾衣架上，可是小红怎么也够不到，她看到旁边有一个小板凳，就尝试着踩上去，她轻轻一踮脚尖就把手帕挂在了衣架上，小红非常开心。
过了一会儿，爸爸妈妈回来了，看见阳台上有一个小手帕，爸爸说：“小红，这个手帕是你洗的吗？”小红开心地点了点头，爸爸妈妈夸小红是一个爱劳动的好孩子。
通过小红的事情，我也知道了：我们自己能做的事情，一定要自己做。
星期天，小鸟在树上唱歌，花儿们张开了笑脸。我把作业做完了，正想出去玩的时候，我摸了摸我的口袋，发现了我天天用的小手帕还在口袋里，拿出来一看，手帕上有黑色的斑点，就像花儿流的眼泪。我想起了老师说过自己会做的事情自己做，于是，就决定洗手帕了。
我打来半盆水，把手帕浸泡在水中。接着，我把手帕捞起来，*放在手心中，擦上香香的肥皂，上下左右搓了起来。我搓呀搓呀，搓出了许多大泡泡，泡泡在阳光照耀下发出五颜六色的光，漂亮极了！我越洗越有劲，泡沫从手指缝里挤出来，掉进水里留下点点污黑，不一会儿洁白的肥皂泡就变成黑乎乎的了，盆里的水也变黑了。我把脏水掉到，然后，打开水龙头，反复冲洗了好几遍，终于手帕洗干净了，我再把水挤干净，晾在绳子上。
我看了看手帕上的花儿，花儿们好像夸我是个勤劳的好孩子，虽然我有点累，但我心里还是很开心。
我的童年是幸福的，是快乐的，是可爱的，我童年的趣事，有如天上的繁星那么多，直至今天，我仍记得那件令我想起好气又好笑的事。
我十二岁那年，妈妈给我买了一块卡通手表，不防水。我每天都要看一下，嘴里说着：’早上九点，晚上八点’我十分喜爱这块手表。
一天起床，发现手表上有一个脏东西，看不太清了，我本想让妈妈洗的，可又一想，老师说过自己的事情自己做，我就自己洗了起来，我先拿来水、盆子、抹布、肥皂，就开始了，先把手表放进水里面，用肥皂搓了几下，在水中用抹布洗了几下，放到阳台晾干，到了晚上，我从阳台把手表拿回来，我看到手表不动了，我一直摇他，还是不动，我就伤心的哭了起来。
妈妈回来看见我哭了，就问我：“宝贝啊，怎么了，谁欺负你了？”我说：“妈妈，我把手表放进水里洗了，然后他就不动了，妈妈说：”手表不能进水，不然会坏的`。
后来，妈妈给我买了一个防水表，虽然卡通手表坏了，但我一直珍藏着。
星期三，我放学回家，看见奶奶在厨房给我和妹妹做饭，我心想：“奶奶这么辛苦，我今天一定要做点自己力所能及的事，那就洗手帕吧。”
说干就干，我从卫生间找来一个蓝色的盆，打来一盆水，小心翼翼地端到地上，我把手帕放到盆里，手帕渐渐地沉入盆底，手帕好像在欢快地喝水呢，我再倒入一点香香的洗衣粉，和着水搅了一下，捞起手帕，使劲搓一搓，盆出现了大小不一的泡泡，我轻轻捧起一堆泡泡一吹，泡泡飞走了，在阳光的照耀下发着五彩的光，漂亮极了。我低头一看盆里，清澈的水离成脏兮兮的黑水了，我赶紧把脏水倒在了桶里，又换成一盆清清的水，我把手帕放在水里，把泡泡漂洗出来，反复几次，最后，我将手帕拧干，把洗好的手帕挂在晾衣绳上，看着色彩鲜艳的手帕在风中飘着，我心里特别高兴。
奶奶看见我洗干净了手帕，对我竖起了大拇指，说：“你真是我的乖孙女，最勤快的孙女！”我听了奶奶的话，不好意思地说：“奶奶，你为我们付出了那么多，我这不值一提。”奶奶摸摸我的头，我们开心的笑了。
回忆起往事，有一件事是我最难忘的，那就是我第一次洗手帕。
那时我五岁，有一次我独自在家，我看见小手帕上的“小白兔”变成了“小黑兔”，我心想：以前我的小手帕脏了，都是奶奶给我洗，这次我自己洗一回。说干就干，我照着奶奶的样子，端来一盆水，拿来一块肥皂。
我先把手帕放进水里浸湿，然后把肥皂抹在手帕上，可是刚抹一下，肥皂就好像泥鳅似的从我手里滑下来掉进水里，我只好放下手帕，去拿肥皂。我把手伸进水里，可怎么也拿不到肥皂，最后我用手帕包住手，好不容易才把肥皂给拿出来。这回我把肥皂抓得特别紧，怕它再掉到水里，终于把手帕洗干净了。我拨开浮在水面上的泡沫，看见水变成灰色的，而我手帕上的“小黑兔”又变成了原来的“小白兔”了。
通过我自己的劳动，终于把手帕洗得干干净净。从那以后，我便自己洗一些小件衣服，开始自己的事情自己做。
今天是母亲节，我要给辛苦的`妈妈洗一次手，因为妈妈为我做了那么多，我一辈子都报答不完，所以我要为妈妈洗一次手。
我先悄悄的准备。我准备了温水和康乃馨花瓣，你们知道我为什么准备康乃馨花瓣吗？因为康乃馨的花瓣是用肥皂做的，而且很香，之后，我就把妈妈的眼睛用黑色的布蒙上，把她请到洗手间，然后我把黑布轻轻地摘下来，妈妈说：“你刚才在干什么？为什么变成了这样？”我开心地说：“刚才你在休息的时候，我就悄悄的准备好了这些东西。妈妈，母亲节快乐！你辛苦了，我爱你！”妈妈感动地说：“谢谢，我也爱你。”我心想：妈妈心里肯定很开心，很感动，我以后还要让妈妈开心高兴。我猜妈妈是这样想的：女儿真是长大了，孝顺了，懂事了。最后，我把水端起来，把它倒掉。这时，妈妈就说：“我来吧。”我开心的说：“不用了，你给我了那么多，我也要报答你。”妈妈感动地说：“宝贝，你真是懂事了，妈妈爱你！”
听了妈妈的话，我更应该报答妈妈，孝顺妈妈，你每天都辛苦的工作，我以后不仅给你洗手，还要给你捶背……
一个周日的早晨，读大班的亮亮在家里看书。妈妈走过来对亮亮说：“亮亮，你在家乖乖的，我去超市买点好吃的水果。”说完妈妈就出去了。
亮亮看了一会儿书，就不耐烦了，他跑到玩具柜里找出两样玩具。他先玩皮球，东踢一脚，西踢一脚，把整个房子弄得乱七八糟。然后他又拿起他最喜欢的飞机，抱在怀里玩。这时候，“叮咚叮咚”门铃响了起来，他赶紧跑下楼去开门。妈妈回来了，她把各种各样的水果放在桌子上，看的亮亮直流口水。
他趁妈妈不注意的时候，用他那又脏又黑的小手，偷偷地拿了一个苹果，直接往嘴里塞。
到了晚上，亮亮脱下一件件衣服，躺在床上认认真真的看书。忽然，他觉得肚子特别痛，在床上直打滚，痛得他哇哇大叫。
妈妈听见了，赶紧把亮亮抱到了医院里。经过医生阿姨的治疗，亮亮很快就好了起来。医生阿姨用手指着亮亮的手说：“小朋友，你千万不要不洗手就去吃东西，不然的话，一个个小细菌在你的`肚子里跳来跳去，互相打架，你又要生病了。”亮亮低着头后悔地说：“我再也不会不洗手了，不然就吃不到好吃的东西了，又要被这些坏细菌给欺负了。”
——夜饭作文300字范本十份
大年三十晚上，我和爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈一行7人去阳光码头海鲜自助餐厅吃年夜饭。
一走*餐厅，服务员立刻热情地对我们说“过年好！”在《恭喜发财》的背景音乐声中，我们走进了又大又明亮的5号包厢，一股诱人的香气扑面而来。
我们去餐台取食物。只见餐台上放满了丰盛的食物，有胖乎乎的香肠，有又光亮又肥大的鲍鱼，有吐着泡泡挥着钳子的湖蟹，有乌黑发亮的海参，还有有着奇形怪状花纹的贝类……我们围坐在圆形的桌子边，津津有味地吃起了热腾腾的海鲜火锅。终于等到发红包环节了，爸爸妈妈向长辈们敬酒和发红包，我也拿起甜甜的果汁给大家敬酒，表达新年的各种祝福，还收到了好多压岁红包。最后，我们让服务员帮忙拍了全家福。临走前，全家人还吃了哈根达斯冰激凌，寓意着新年要过上甜甜蜜蜜的生活。
这次年夜饭真是温馨而难忘啊，过年真是幸福极了！
今天是大年三十，早上我洗漱好之后便出门跟随爸爸妈妈去奶奶家。
一进门奶奶爷爷就双双递给我压岁钱，我笑嘻嘻地说：“祝奶奶爷爷寿比南山！”不过一会儿，叔叔姑姑都来了，大人们都在客厅聊起天来，我躲进房间里看起了电视。
过了一会儿，奶奶和妈妈在厨房里就忙了起来，我闲的没事，就跑到厨房里去帮忙，我负责擀皮，看着奶奶在那里包，我的主意就出来了，我对奶奶说：“奶奶您应该在饺子里放个花生，谁吃到了那个有花生的饺子，谁今年就很幸运。”奶奶很无奈地说：“你这个主意不错，可家里现在没有花生啊。”妈妈提出建议，说：“家里还有开心果，把开心果放在饺子里也可以啊。”我赶紧去拿开心果，剥了一个放在饺子里。
“吃饭啦，快出来吧！”大家坐下来一边吃一边看电视。突然，婶妈“哎呦”一声，我们都去看他，我心想：“不会是吃到开心果了吧？”“怎么了”大家问他。“没怎么，这饺子里怎么有个硬硬的东西啊？”“哦。”妈妈高兴地说：这是开心果啊。谁迟到了开心果，今年就会很幸运，恭喜你了！”
婶妈开心的吃着果仁，脸上洋溢着幸福的表情。
吃年夜饭，大人们在那里打麻将，我们在这里兴致勃勃期待新年的春晚开始。
今天是除夕夜，我们一家早早地来到新好口福酒店吃年夜饭。
我们到了那时发现有的人家已经开始吃了，可能是要回家看春晚的原因吧！
我们来到府后厅，找了个位置坐了下来。过了一会儿，人来全了就开饭了。
“哇！今天的菜好丰盛呀。”我们一群小孩子大声叫道。有鸡翅，牛排，红烧鸡、黑椒柳柳……这可把我这个小饭桶高兴坏了。我一会把这个菜夹到碗里，一会把那个菜夹到碗里，嘴里还塞得满满的，姑姑见到我这个样子连忙拿起手机拍了下来。最受大家欢迎的当然要数牛排了。牛排一上来，我们几个小孩子就抢光了，因为我是女孩没有抢过那些男孩。叔叔见状连忙让服务员阿姨再点一份牛排，那一份牛排我吃了好多可开心了。
饭吃得差不多了，就开始敬酒了。可哥哥们都不愿意去，只好我一个人去。我先从长辈敬起。“祝爷爷奶奶福如东海，寿比南山。”“祝姑奶奶姑爷爷身体健康，万事如意。”长辈敬完了，就敬爸爸妈妈这一辈的了。“祝爸爸妈妈工作顺利，笑口常开。”“祝叔叔阿姨财源滚滚，合家幸福。大家听了直夸我会说话，还让哥哥们向我学*。我听了可开心了。
今晚我真开心！
终于过年了！除夕之夜，我的爷爷。奶奶。外公。外婆都来我家吃年夜饭。妈妈会做什么饭呢？我走到厨房，原来妈妈正在包我最喜欢的饺子。
我想了一个非常有趣的游戏――把一枚硬币包在其中的一个饺子里。妈妈说：“好吧。”我走到客厅，对爷爷。奶奶。外公。外婆和弟弟说：“一会儿吃饺子的时候，妈妈会把一枚硬币包在一个饺子里，谁要是吃到了，就表示很有福气。”爸爸笑着说：“这个游戏听起来很有趣。”
过了一会儿，香喷喷的饺子就上桌了！我的弟弟大声叫着：“一二三，开吃！我们都埋这头，不顾饺子烫不烫，一口咬下去。我边吃边笑，正当我又咬了一口，我的牙齿突然一阵疼痛，我疼得叫了起来：“啊！我的牙！”外公说：“怎么了？”我小声地说：“没事，没事。”我心里念叨着：我的宝贝牙齿，都要掉下来了！
突然，我看见饺子里有一个银色的东西闪闪发亮，我把他拿出来的时候，我兴奋地叫了起来：“哇塞！是硬币！”妈妈开心的说：“将来我的女儿有福气喽！”
这次吃年夜饭真有趣！
除夕之夜，餐桌上摆满了各种美味佳肴。虽然每年都有新的特色和风味，但它是蒸饺子。随着一团团蒸汽，我又一次陷入了沉重的回忆。
记得每年除夕的下午，奶奶都会在家准备两盆饺子，这样只要有人回来，一进门就能吃到热腾腾的饺子。奶奶是个地地道道的乡下人。*时没有家人回来。她从来不在大桌子上安排饭菜，但是饺子是奶奶的必备品。每次三十岁的时候，我都看着奶奶包饺子，那些傻乎乎的面团在奶奶手里一翻就变成了栩栩如生的小饺子。我总是不愿意只是看着捡着面团拿在手里。只有饺子没有被捏出来，而是一个“面条球”。每次我捏饺子，奶奶总是笑着接过来，然后用熟练的手换几下，再变成乖巧的饺子。一边捏，一边说：“我孙子真能干，会包饺子。真的很美。”
我爱吃奶奶的饺子，一年只有这么一次享受美食的机会。我总是缠着我奶奶问我为什么要等到30个晚上才能吃饺子。奶奶每次听到这个问题，都笑着回避回答。
直到现在我才知道，那是因为我奶奶当时很穷，我爸爸想吃饺子，我奶奶到处乞讨，她还是空手回家。就这样，我奶奶不希望我爸再遭受和以前一样的痛苦！
哦，可怜的继承风！
大年三十，辞旧迎新，合家欢聚，年夜饭是合家欢聚的重头戏，一道道美味佳肴，保你肚皮吃得鼓鼓再回家。
今年，与以往不同的是：年夜饭的地点由奶奶家改成了太祖母家，因为怕太祖母孤单守岁，连舅公，姨婆会家都去了，大家把太祖母家的小客厅挤得满满的，欢声笑语时刻飘荡在客厅里。大家互相祝福，畅谈一年的收获。我还意外地收到了一个个压岁包，同时我也把提前在家准备的祝福语送给了长辈们，逗得他们一个个脸上都洋溢出了幸福的笑容。
“开饭啦！”一直在厨房忙碌的奶奶一声吆喝，大家陆陆续续拥进了餐厅。餐桌上一盘盘美味佳肴，让我口水直流三千尺。我抢先拿到了我最爱的糖醋排骨，伸手夹来一块放入嘴中，一阵甜味，一阵香味慢慢回荡在嘴里，阿姨看到我这副馋样不经捧腹大笑，她还故意与我抢吃起来，惹来了姨婆的责备。*间长辈们举杯畅饮，最痛快的是我爸爸啦！他今天特意让爱车休息，就为了要喝个爽。
窗外已响起了一阵阵鞭炮声，叔叔阿姨们坐不住了，拿起炮仗，纷拥至楼下，五彩缤纷的礼花瞬间绽放在夜空中，频频向人们点头示意新年的祝福。
家合万事新！有了温馨的小家才能拥有和谐的社会。窗外雪花飘飘，屋内却处处洋溢着温暖的节日气氛。
春节到了，家家都要吃年夜饭，放鞭炮，贴春联，我家也不例外。
今天，我们全家来到饭店吃夜饭。到包间时冷盘已经放好了，我一眼就看到了我最喜欢吃的南瓜块，连忙夹起一块就吃起来了，真甜！接着，我又看见腌制得绿油油的芹菜，真是认人垂涎欲滴，我狠狠地夹起一大块来放在嘴里猛吃起来，真是太香了。吃了很多的冷盘，觉得该吃热菜了，和服务员说了一下，不一会儿就上来了，热腾腾的西芹炒虾仁，三下五除二，我就把一大堆虾仁吃完了，后上的鸡汤又是我最喜欢的，一个大锅，里面放着一只煮熟的黄澄澄的鸡，闻闻那鸡可以太香了，汤里还有一大堆又细又嫩的粉丝，还有许多的调料，我夹起粉丝就往嘴里放，它很快便从我的舌头上溜到喉咙里了，这感觉太好了。我又咬了一块鸡皮，嗯，肥肥的好吃极了，鸡汤也是非常鲜美的，我喝了一大碗都欲罢不能。这个饭店的特色点心绿茶饼也是我最喜欢的，它甜而不腻，中间还有红豆沙，好吃极了，最后上的水果有西瓜等，我也很喜欢。
今年的年夜饭真是好吃，我明年还想来。
问我一年三百六十五天最喜欢哪天？那当然是大年三十那天啦！一家人其乐融融，多开心呀！更可况还有红包呢！
全家人围在一张大桌子上，有螃蟹、红烧肉等丰盛的菜肴，大人们一直在做敬酒、祝福等等的事，小孩子在一起嬉戏着，那笑声、祝福声、酒杯碰撞的声音汇聚在一起，一排温馨的景象。这时，我的叔叔给了我一个红包，并说：“祝甜甜新的一年学*进步！”“谢谢叔叔！叔叔新年快乐！”我接过红包眉飞色舞地说道。我迫不及待拆开红包，发现是好多张一百块！数了数，一共七张，于是我开心的对叔叔说：“谢谢叔叔啦！叔叔你好有钱！”“哈哈哈……”全家人一起笑了起来。“你呀，真是个小财迷！”爸爸说。这下可好，他们笑得更厉害了！
就这样，我们的年夜饭在一派其乐融融的景象中度过了！
“噼哩啪啦”大街小巷烟花炮竹的声音此起彼伏、不绝于耳。
以前买菜时，舍不得花大钱买菜，哪个便宜点就买哪个，可是现在是过年，不管三七二十一，看见哪个就买哪个，一抓一大把，我和爸爸妈妈去买菜时一下子就买了800多元，在*常连80元都觉得贵的人那么大方。
我的厨神――舅舅来了，只见他左手拿大铁锅的手柄，右手拿着锅铲。锅里有事先切好的洋葱和牛肉，只看他快速的把锅内的菜往前推，再往上倒，看见锅里的菜飞了起来，最后完好无损的落在了锅内。
我们先在门前贴上了春联，挂起了大灯笼，再放了烟花，关了门，这代表我们在吃年夜饭了，不得有人打扰，爸爸也不打有关生意上的电话了。菜上来了，有香葱炖牛肉，有烤全鸡，有香葱炖蘑菇等美味菜品。
我们吃了一会年夜饭，大人们都站起来敬酒，我也拿了一杯饮料也来“敬酒”。然后我们抢红包了。妈妈发了个一百元的红包，我们十几个孩子赶紧打开各自的微信，急忙抢起了红包，yes！我抢了个大红包30元。他们都是10元以下，姐姐妹妹们用羡慕的目光看着我，我心里美滋滋的。
这年夜饭真是让人开心呀！
今天，中午妈妈吃完午饭，妈妈就叫我们去做肉丸。妈妈说：“要把肉丸做的又圆又光滑”。我问：“为什么要做肉丸？”妈妈说：“今天晚上有许许多多的客人来吃年夜饭，所以妈妈要做肉丸。”我把肉丸做的圆圆的，光滑极了！小舅妈把肉丸做得又大又圆，好看极了！哥哥姐姐们把肉丸做得又美丽又可爱。
妈妈忙了五小时才把所有的菜烧好。不一会儿，客人来了，妈妈给客人倒茶，还给客人吃甜甜的、白白的白糖。我给小朋友玩玩具，还给小朋友们讲故事。小朋友们和大人都很开心。一会儿，妈妈就叫吃饭了。
我走进厨房，大吃一惊，菜放满了一张长长的桌子，这可是妈妈忙了一下午的成果，着一桌子的佳肴大家啊摆开了架势，美美的吃了一顿。
年夜饭真好吃，年夜饭真好吃，年夜饭真热闹。我开心极了！
——礼让作文300字范本十份
我使劲的敲打着家门，妈妈终于来开门了，我一头扑进妈妈的怀里说：“妈呀！累死我了”！妈妈好奇地问：“你从莱芜回来，你坐车又不是让你推车，你怎么累成这样呀！”“妈呀，你让我坐在沙发上，喘口气，然后再讲给你听，好吗？”我气喘吁吁的说。
停了片刻，我对妈妈讲，“其实，公共汽车上并不拥挤，但我和我的同学都站了一路子”，妈妈更好奇了，追问我为什么呢？我羞涩的说：“我们坐在座位上，如果老人或者孕妇上车，我们就要给他们让座，这时，车上所有人的眼光都会投向你，怪不好意思的。我们站着，车上座位空着，这样上车的.人就可以坦然的坐下了，省去了互相推让的麻烦”。
妈妈开心的笑了，说：“妈妈活了四十多年，还是头一回听到让座还可以这样，你们年轻人的文明礼让真是特殊”。
小时候，我被家人牵着等红绿灯，每当在这无趣的时候，我的耳畔总会想起一首儿歌——“红灯停，绿灯行，红灯亮了停一停，绿灯亮了快步行。”小时候我只是觉得这首歌娓娓动听，但是我却不知道这首歌蕴含着一个交通的现实意义。
有一天，我和几个同伴正准备过红绿灯去公园玩，但是就在这时，一个小男孩贸然地往对面跑了过去，我们几个看呆了，面对这川流不息的.车辆，这个小男孩还是没有摆脱危险，这惊险的一幕，就在短短几秒的时间里发生了，那个司机尽管把刹车踩到了底，但还是驶向了小男孩，随即，这个小男孩倒在血泊里。之后，交警和救护车都来了，我们也为他捏了一把汗，最后救护车把这个已经危在旦夕的小男孩放到了车上，又呼啸着离开了。
也许，在这个小男孩的眼里，这些汽车并不像那些猛兽，而是像一些随时可控的“羔羊。”但他并没有意识到这样做会产生严重的后果，如果稍有不慎，那么轻则受伤，重则丧命。
是啊！如果人们都能遵守交通规则，那么世界就会少一分悲伤，多一份快乐。
斑马线被称为生命线，在红绿灯路口，学校门口、繁忙路段，随处可见。现在斑马线上正盛开着一朵朵礼让之花，文明之花。
一天，我去学而思上学，一条宽阔的马路拦住了我们的去路。只见路上的.车子像穿梭似的来来往往，一辆接着一辆。我皱着眉头想：这么多车，我要等到什么时候才能过马路呀？看来学而思要迟到了。这时，奇迹发生了，我看见一辆辆车主动停了下来。我愣住了，司机向我挥挥手，示意我快走。我恍然大悟，赶紧小跑到马路对面。与此同时，路上的车子又如脱缰的野马向远方奔去。我微笑着说：“这些司机叔叔真好！”
晚上，妈妈开车带我回家，开着开着，车子突然停了下来。我很奇怪，心想：前面没有红绿灯，妈妈为什么停下来呢？这时，一个穿着T恤的年轻人行色匆匆地走过斑马线，边走边向我们点头微笑。哦，原来妈妈是为了给年轻人让路而停车的。看着年轻人的微笑，我内心不由自主地产生一种自豪感。
千里之行，始于足下。礼让斑马线，让出了一份文明，让出了一份和谐，也让出了一份幸福。
我使劲的敲打着家门，妈妈终于来开门了，我一头扑进妈妈的怀里说：“妈呀！累死我了”！妈妈好奇地问：“你从莱芜回来，你坐车又不是让你推车，你怎么累成这样呀！”“妈呀，你让我坐在沙发上，喘口气，然后再讲给你听，好吗？”我气喘吁吁的说。
停了片刻，我对妈妈讲，“其实，公共汽车上并不拥挤，但我和我的同学都站了一路子”，妈妈更好奇了，追问我为什么呢？我羞涩的说：“我们坐在座位上，如果老人或者孕妇上车，我们就要给他们让座，这时，车上所有人的眼光都会投向你，怪不好意思的。我们站着，车上座位空着，这样上车的人就可以坦然的坐下了，省去了互相推让的麻烦”。
妈妈开心的笑了，说：“妈妈活了四十多年，还是头一回听到让座还可以这样，你们年轻人的文明礼让真是特殊”。
老师常常教育我们，过马路要看红绿灯，走人行横道。众所周知，斑马线尽管可以“横行”，却不允许“霸道”。但是在现实生活中，我们往往能看到一些不和谐的画面。
暑假里的一天，我和妈妈从三江超市买完东西回家，经过五岔路口准备过马路时，对面的红灯亮，行人们不约而同地停住脚步，等待绿灯重新亮起。这时，一位叔叔急匆匆地从我身边经过，看样子似乎对红灯视而不见。“叔叔，红灯亮着呢，现在不能过马路。”我小声地提醒着。“我着急办事呢！”叔叔压根不听我的话，还是向前走去。“瞿——”交警的哨声响起，那位叔叔只好退回来。这时，行人们七嘴八舌地议论起来：“就一分钟的时间也等不啊，多危险啊！”“是啊，宁可多等一分钟，也绝不抢一秒啊！”……
是啊，斑马线是一条拷问我们文明素质的文明线，一个人在斑马线上的每一个举动，表面上看似小事，而它体现出的却是一个人的道德品质和文明素质。让我们岱山人民都行动起来，自觉遵守交通规则，共同建设文明岱山。
“身穿红马甲，高举劝导牌。”*日，在体育馆门口斑马线处，来自湘师附小的家庭志愿者们一大一小，两两分开，用真诚的微笑和温馨的话语，开展“礼让斑马线，文明过马路”文明交通亲子劝导活动。他们一边向过往车辆举牌示意要礼让行人，一边劝导路人过马路时要走斑马线。
活动现场，许多市民表示之前过没有红绿灯的斑马线时会非常小心，减速慢行，虽然公交车、出租车会主动停车让行，但有一些私家车不但不肯让，还不停按喇叭。自从出现这些志愿者后这种不文明的行为基本没有发现了，过马路时放心了不少，斑马线真正成为了安全的生命线。
据了解，此次活动将在城区主要路段，无红绿灯的斑马线前常态化开展。主要由学校组织学生和家长朋友报名参与，让学生用小手拉起家长的大手，带动父母、带动家庭、带动社会共创文明礼让斑马线，从而引导广大市民养成文明出行的良好*惯。
说到斑马线那可是人人皆知的东西。在大城市里处处都是。斑马线也是过马路的神器，因为在马路上有车，你走斑马线就不会被车撞了。
但是有人不遵守车让人的规则。
在G20峰会后，一位小伙子来浙江杭州游玩，因为开车没让人反而让他人让他，结果被**拦下被罚了个几百块。他总觉得**在故意欺负他，后来他一连好几天站在那个当初被罚款的十字路口看，他大约看了五天没发现一辆车子是不让人的'，他感到懊悔。
所以做一个文明的人并不难，就只是人会不会做而已，哪怕你只是把垃圾分类到相应的垃圾桶里，也会把环境变干净一点，也会被被人赞扬。文明也是一种美德，人哪怕再不是富贵之人只要文明总能有人和他交友。
所以我悟出了一个道理，人要文明，不管到哪别人都会为你竖起赞扬的大拇指。
“礼让斑马线，文明我先行。”开车时，各让一步，对他人对自己都有好处。只有做到车让人，人让车才能让更多的人免遭不幸。这不仅要从自己做起，也要从身边做起。亲身经历的一件事让我深深的记住了这一句话。
太阳下山了，它用和蔼的笑脸召唤着孩子们回家。我走在放学回家的路上，穿过一条条街道，正要过最后一条街时，令人心惊肉跳的事情发生了。我呆呆地站在斑马线路口，等着行驶的车辆都过完了，便走到斑马线上，当我走到中间时，一个黑影向我飞奔而来，仔细一看，原来是一位叔叔骑着电瓶车。我原以为那位叔叔会停下来的，但并不是，他竟然直奔我而来！我被吓得愣住了，站在斑马线上一动不动，那辆电瓶车就我身边呼啸而过！我望着他远去的身影，老半天才回过神来，急忙跑回了家！
回到家后，仔细想想这件事，心有余悸。那位叔叔太漠视交通规则了，看到斑马线上有行人必须马上停下，让行人先通过，才能继续行驶，这一次幸好没被撞上，不然小命不保啊！同学们，经过这一次深刻的教训，以后不管搭乘谁的车，遇到斑马线都应该及时提醒驾驶员避让斑马线上的行人。“礼让斑马线，文明我先行。”这句话深深地印在了我的心上！
说到斑马线，也许有人会说他是一条关乎人们生命的线。
关于这条生命线，我亲眼看见了一个故事。
一个风和日丽的早晨，我和妈妈准备一起去安文去游玩。在去游玩的时候发生了一件令人叹息的事情。
那天，我们刚下车等待绿灯亮起的那几分钟，发生了一场交通事故。
一个白发苍苍的老爷爷提着水果在川流不息的车中行走，他完全不顾是红灯还是绿灯，仍慢吞吞的在斑马线上走。就在那一转眼的一瞬间，一辆车向他驶来，老爷爷当时站在那里吓得一动不动的，突然传来一阵刺耳的刹车声。车撞到了他，老爷爷倒在地上，我们看着他痛苦挣扎的表情，我已经热泪盈眶。再看他那挣扎的表情，不由得泪水一颗两颗的落在我的腮边、衣服上。
不一会儿交警，救护车来了。那个老爷爷被抬进救护车送往医院。地上只有散落的水果。
斑马线是承担人们生命重要的一条线。
礼让是我们中华民族的传统美德，而斑马线上的礼让，显得尤其重要，因为这是对生命的尊重。
斑马线是生命线，它保障着行人过马路的安全，但在我们身边经常会看到有些驾驶员不以为然，开车时无视斑马线的存在，使得生命线变成了夺命线。
以前早高峰上学时，学校附*的路口总是车水马龙，有时候因为各个方向驶来的车辆互不相让，堵得水泄不通。每天早上我和妈妈通过路口的时候，总是要小心翼翼，虽然是绿灯，但由于路口已经乱成了一锅粥，红绿灯已经成为了摆设，来往车辆经常性地不管不顾径直从我们身边穿过，吓得我手心直冒汗，那些司机们却狂按喇叭，一副不耐烦的样子。
自从太仓实行了斑马线礼让行人的新规定后，我现在过斑马线时倍增，不再像以前那样提心吊胆。行驶中的车辆总会缓缓停下来，耐心地等待行人通过。而我们行人也为司机们着想，不由自主地加快步伐，快速通过斑马线，缩短他们的等待时间，大家互相谦让，一派和谐景象。
礼让一小步，文明一大步。从我做起，尊重生命，礼让斑马线，做一个合格的`文明人！
