完了！伴随着吱吱的开门声，我拿着手中的电脑朝卫生间跑去了！
这是怎么一回事呢？原来妈妈出发办事前，千叮万嘱我，预*语文下一个单元，望着妈妈远去的背影，我心中不由打起了坏念头玩电脑游戏。我努力地回忆着上午偷看到的密码，小心翼翼地输入了四个数字，解锁了！我思量着：先抓紧时间玩一把再做作业吧，不然就没有机会可以玩游戏了！我努力地说服自己，便兴致勃勃地玩起来。
我忘乎所以地玩着，时间分分秒秒地过去了。突然楼下传来一阵急促的刹车声。糟糕了！我被吓得不由自主地打了个哆嗦。我灵机一动，把游戏秒关了，并且放回原位。做贼心虚的我迅速掩盖了案发现场，并顺手拿起语文书，假装专心致志地读了起来。可是怎么过十来分钟，始妈还不来开门呢？原来是楼下的'叔权骑车回家，真是虚惊一场。
我正准备玩没过关的游戏，真是既惊险又刺激，正当陶醉在激烈的战斗中时。忽然楼梯间传来一串响亮的高跟鞋声。这时，我可慌了，我再次迅速把电脑藏了起来，立马切换到学*模式。虽然，我尽量让自己淡定，但我还是感受到了自已的心跳在加速，呼吸变快。我在心中祈祷妈妈千万别发现，否则我就大祸临头了。这时，我忽然听见邻居的小女儿兴奋地叫道：“妈妈回来了，妈妈回来了。”我发现我被自己吓着了，我长长地呼了一口气，便又拿起电脑，安心地玩了起来。
就在只差一步胜利的时候，我听见了钥匙“吱吱”的开门声，我抱着电脑，三步并作两步地往卫生间里跑，一边打开水龙头掩护，一边大喊：“妈妈，我在洗手。”可谁知，妈妈也进了卫生间，她根本没听我解释，就用手摸了一下屏幕，滚烫的电脑欺骗不了老妈。不用说，最后，我吃了一顿大餐“竹笋炒肉片”！
有一天晚上，我正在床上玩游戏机津津有味之时妈妈走了过来对我说：“别玩了该睡觉了。”只听只听“喀嚓”一声灯被关了，我便开始了隐秘计划我从枕头下拿出一个小型手电筒在被窝里玩了起来，由于我忘关了游戏的声音被妈妈听到了妈妈走了过来掀开被子发现了我在玩游戏机，就没收我的游戏机。
我在也不敢玩了，可是我仿佛听见游戏机正在呼唤我去拿回他，我想了想反正我也睡不着我就去拿会游戏机好了我走向了爸妈的.房间，偷偷的去拿回了游戏机，突然妈妈说小奥不准偷玩游戏机，我一听猛然一回头原来妈妈再说梦话啊，害我吓了一身冷汗，我擦了擦头上的冷汗又走回了自己的房间我又自己玩了起来不过我这次很小心我特意关了游戏声音，这时我听见了脚步声我立刻把游戏机藏在了枕头下面希望能瞒过妈妈就好了，妈妈进来一看，皱了皱眉头，说：“怎么没盖好被子”就在妈妈帮我盖被子时，我心惊肉跳，老天保佑别再被发现了！
幸好妈妈没发现，走了出去，我起来擦了擦冷汗，运气真好啊！妈妈走后我又继续拿起了游戏机继续玩了起来，可是我又怕又被妈妈发现，这时我想起了如果我继续玩下去我会不知不觉的睡着的这样到了明天早上妈妈起来发现游戏机不见了肯定会知道我拿走了游戏机的，我思考了一下反正我已经玩了很就了我就放回去好了，想着想着我便立刻把游戏机放了回去，就这样我的计划神不知鬼不觉得完成了。
放假了，很多人以为**了。不！还有那成千上万的作业在等着我们呢。哎！天天被父母叮嘱，写作业，写作业……我却丝毫不想做。有一天家里没人，趁着这个好时机，我来一次窃玩记。
”儿子，好好做作业，我最多两个小时就回来。“妈妈在走之前就留下一句话。我的心顿时沸腾起来了，心里真是说不出的高兴。”Yes！“我大叫一声：”太好了，我终于**了。“我以迅雷不及 掩耳之势地跑到电脑前，朝电脑傻傻的笑了笑，好像我要把电脑给摧毁了一样。突然电脑闪了一下，它似乎也感受到我的兴奋。我瞬间打开电脑玩了起来。刚开始，我整个人都被电脑迷住了，什么也不想 ，只在认真专注地玩。”啪“不知什么声音，我突然背后一凉，身体不停地发抖。我以为是妈妈回来了，偷偷往后一看，什么也没有。我又转过头来，慢慢得我渐渐有一种惧怕感，就怕妈妈突然回来逮到我 ，那样我就又要受罚了。想到这我的'手渐渐地慢了下来，心里及其的矛盾！我就这样一边玩电脑一边朝门外张望听动静，生怕妈妈回来。可时间越久我就越玩越害怕，我的手停住了，顿时觉得直冒冷汗 ，手也不动了，出于害怕我赶紧把电脑关掉了。于是我决定乖乖的写作业，不一会儿，妈妈就回来了，看到我在认真的做作业就摸了摸我的头说：”这么乖，等下写完作业准许你玩半小时电脑。“我低 着头，什么话也不说，心想：我再也不偷玩电脑了。
我这次窃玩可真是吓死”宝宝“了，这种窃玩的滋味真的好”刺激“啊！
放假了，很多人以为**了。不！还有那成千上万的作业在等着我们呢。哎！天天被父母叮嘱，写作业，写作业……我却丝毫不想做。有一天家里没人，趁着这个好时机，我来一次窃玩记。
“儿子，好好做作业，我最多两个小时就回来。”妈妈在走之前就留下一句话。我的心顿时沸腾起来了，我脑子快喷火了。”Yes!”我大叫一声：“太好了，我终于**了。”我迅雷不及掩耳之势地跑到电脑前，朝电脑傻傻的笑了笑。突然电脑闪了一下，好像它也感受到我的兴奋。开始，我瞬间开启电脑玩了起来。可我又怕妈妈突然回来逮到我，那样我就又要受罚了。想到这我的手渐渐地慢了下来，心里及其的矛盾！我就这样一边玩电脑一边朝门外张望听动静，生怕妈妈回来。可时间越久我就越玩越害怕，猛地一下我的手就停住了，顿时觉得直冒冷汗，手也发抖，出于害怕我迫不及待地把电脑关掉了。于是我决定乖乖的`写作业，不一会儿，妈妈就回来了，看到我在认真的做作业就摸了摸我的头说：“这么乖，等下写完作业准许你玩半小时电脑。”我低着头心虚的说：“不用了，我等下还要看课外书呢！”心想：我再也不偷玩电脑了。
我这次窃玩可真是吓死“宝宝”了，这种窃玩的滋味真的好“刺激”啊！其实只要自己认真完成每天的作业，爸爸妈妈还是会给你玩的空间的。
玩，是孩子的天性，他们对玩有着一种无法解释的迷恋，一种特殊的情有独钟。家长和老师对于孩子上课玩是反对的，而小孩则认为这是一种刺激。一代文豪鲁迅先生小时候可是在全城最严厉的书塾里玩出了新花样哩。每节课整整40分钟，我认为适当玩玩也是可以的。
玩，要玩得新颖，玩得有氛围。突破最高境界的玩，莫过于晨读时光。清晨，当你踏进教室门的那刻起，就来到玩乐世界。我们每天的晨读由班干部组织，教室里洋溢着欢声笑语。你听，这里有用搞怪的川普语调朗读课文，充满魔性的声音变化多端，一会儿是分贝超大的刺耳高音，一会儿是粗犷低沉的`中低音，时而如雷声在教室里响彻，时而如莺鸣在耳边回旋。其中，鬼马精灵洪熙每次用王祖蓝式的完美语气读到“这次我看到了草原”时，全班同学都会哄堂大笑；而我们还拖拖拉拉地朗读“稻花香里说丰年”，大家更是笑得前俯后仰。晨读时分的快乐怎么也说不尽！
当然，眼保健操时间，也是能玩的。虽然在老师鹰眼的监督下，表面显得那么安静与规矩，但揉太阳穴并刮上眼眶时，我将手指弯成两个圈，好似一个迷你望远镜，可以观察大家的动态；当老师的视线转移过来，我立刻跟上同学的节奏，规范标准地做着，反而被老师一阵夸奖。真是表面上风轻云淡，心里暗自窃喜！
玩的花样也变化多端，即使是老师让全班同学起立罚站，我和同桌也能找到玩的乐趣。我们比较矮又靠后排，被前面的高大个儿挡住，一会儿在纸上画画、偷偷戳前排同学的背，一会儿嘴上窃窃私语，当老师严肃地问“谁在讲话”时，我和同桌立马打住，像大白鹅般拼命地伸着头盯着黑板方向，老师以为我们正专注地看着题，没有产生任何怀疑，我和同桌相视一笑，又逃过一劫！
或许明天，我们又会发现一些新式玩法，所以玩的日子很有盼头的。
在我的童年里，经历过许多事情，有快乐的，有悲伤的，有担心的，有可笑的就是三天三夜，也说不完，道不尽。
*时，妈妈在家，她都不允许我玩电脑，因为，妈妈既怕我因电脑使我的眼睛*视，又怕电脑里的游戏，让我痴迷。
有一次，我在写作业，妈妈走了过来，对我说：“我出去有事，你要在家里认认真真的写作业。”“要去多长时间呀？”我心奋地问道，“大约30分钟就可以了。”妈妈回答，于是，我装着皱起眉头，看着妈妈，好像说：“唉，你出去了，要我一个人呆在家里，多寂寞呀！”其实，我的心里却高兴的喊着：“太好了！自由了！只要妈妈一走，我就可以玩电脑了！”
妈妈走后，我马上停下了手中的笔，奔到电脑跟前，打开了电脑，在电脑开机的时候，我看了看时间，现在是2：14分，妈妈过30分钟后回来，也就是妈妈2：44分回来。
好了，电脑打开了！接着我玩起了连连看，过了1分钟后，我停了下来，看了看周围的'环境，可以没问题，我又玩了起来，一分钟，两分钟，我想一匹饿狼，贪婪的玩着。
我很快乐，也很惧怕这种窃玩的滋味！
等时间差不多的时候，我望瞭望了往外面，看了看时间妈妈快要回来了，我咽了口唾沫，才依依不舍得把电脑关上。
这件事神不知，鬼不觉。
在这里，我要告诉大家：虽然我的分数不高不低，被认为是差不多的学生。但我也干过错事，比如一件“窃开”电脑的事。
一天，爸爸妈妈去办点事，家里只剩下我和奶奶。在爸爸妈妈还没走的时候，我坐在沙发上边吃零食边看电视，而爸爸妈妈走了以后，我的手就像被挠了一样——开始痒痒了。
其实，我有一个缺点，就是玩电脑，并且一开就不知道关了。妈妈因为这件事吵了我好多次，可我就是不知悔改。妈妈教导我的时候，我是“左耳进，右耳出”，妈妈都不知道怎么说我了。
今天不知怎么了。明明说要戒电脑，可是不知不觉中我的脑子里就改变了主意。强烈的开机欲望使我控制不住自己，“就玩一小会儿吧！”我心里想道。现在只能用一个词表示出我的心情：纠结。
我打开了电脑，那阵千篇一律的声音再次响起。金山毒霸、宽带我世界自动弹出，“看看有毒没，好，没毒，可以放心的'玩了，哈哈！”我点开了我收藏夹里最喜欢的游戏：“洛克王国”玩了一会儿后，想想：腾讯是不能丢的！一次弄完以后，我还是一如既往的打开了博客，（我跟妈妈说过，只要开电脑，必须打开博客。虽然妈妈不在）看看博文。“咦，有脚步声！”我赶快把电脑关了，爸爸妈妈真来了。真是虚惊一场啊！
虽然那件事没有被发现，并且过去了好长时间，但直到现在我还有点内疚。大家可不要学我，要不然可不会听话啊！
一个阳光明媚的星期六，我在家里写作业。突然，我听到了妈妈的声音：“聪聪，妈妈去办点儿事，等会儿就回来。你先把作文写好吧！”
“好的，妈妈！”我回答。话刚说完不久，只听见门“轰——”地一声关上了。
我看了看我的作文，应该只要再过十五分钟可以写完。于是我的心中便萌生了一个念头：“要不先到小区里玩一会儿，再回来写作业？反正先玩再写和先写再玩不一个样吗？”说着，我放下笔，犹如笼中飞出来的鸟儿一样，健步如飞地冲出家门，走到小区里。
小区里柳绿花红，莺歌燕舞，走进去，仿佛已经和大自然融为一体了。头上有小鸟在欢叫，左右有着高得连十个人叠起来都没有它高的大树和绿得好像都快要滴出水来似的小草以及看起来就像娇滴滴的姑娘的无名小花。更奇妙的是，面前就展现着一幅缤纷美丽的画卷：太阳犹如一个大火球，镶在高高的蓝天上，似乎散发着无限的热量。凉亭里，老人们坐在凉亭里，拿着小扇子乘凉搭话。池塘里，鱼儿们有的围成一卷，好像在抢小朋友扔的面包，有的跃出水面，好像在和人们打招呼，还有的好像在一起赛跑……这真是一幅美丽的画卷。
正当我沉迷于这美丽的景色时，突然，小伙伴们对我说：“聪聪，快过来打篮球吧，别站在那儿了！”
我才回过神来，心想：妈妈应该快回来了，我要快点儿回家。对他们说：“我要回家写作业，不能和你们一起玩了。”说着，我就往家里的方向走。
“哎哎哎，*时，我看你都还很积极的'，怎么今天这么早就走呀！过来玩会儿吧！”说着，就拉着我来到了小区里的篮球场。
真是一场精彩的篮球赛，不一会儿就结束了。我一看手表，哎呀！九点五十了，再不回家妈妈就要骂我了。我立马说了一声“再见！”便回家写作文去了。
我一写好作文，妈妈就回来了，她看了看我的作文，说：“作文还写得不错嘛？”
我看着妈妈满意的笑脸，紧张的心一下子从嗓子眼落了下来，虽说这样做不对，但窃玩，我还是成功了。
我喜欢玩电脑游戏，可是最*老爸因为让我在回老家之前写完寒假作业，所以不让我玩电脑。
星期六，我正在看书。就在这时，老爸要出去办事，我想：这可是千载难逢的好机会呀！我可得抓住这次机会，爽爽地玩它一把！因为老爸都好久不让我玩电脑了，我怎能忍得住呢？老爸刚走，我就飞快地坐回电脑桌旁，打开4399小游戏，正找到我喜欢的游戏，突然听到了老爸的脚步声正在逼*，顿时我心跳加速，手忙脚乱地关掉电脑，迅速拿起笔，快速翻开书装作写作业。我悄悄地用余光瞄了一眼，原来是老爸忘带手机了。随着哐当的关门声，老爸又离开了家门，我感到一阵轻松。我悄悄走到门口，竖起耳朵，听到老爸的脚步声消失了。过了一会儿，我确定老爸走远了之后，急忙坐回电脑桌旁，找到游戏，玩了起来。不一会儿，老爸叫我给他开门。我只好依依不舍的关上电脑。
偷玩电脑还真的不是一般的累。
星期天上午，我想玩一会电脑然后再写作业。
我发现妈妈正在洗澡，我就偷偷的去书房，刚打开电脑，我就听见妈妈在叫我，原来是妈妈洗好了，我想去书房把电源拔掉，可是来不及了，我想:这下可惨了，又要挨P了。想着想着，音箱发出了声音。结果，被妈妈发现了，先把我臭骂了一顿，又罚**家务活。唉！
中午，我发现妈妈正在看电视，我蹑手蹑脚的走进书房，打开电脑，这次我可记住了上次的教训，于是，我就把音箱调到了最低。我正准备玩游戏的时候，妈妈去阳台晾衣服，又被妈妈发现了，罚我一下午不可以出去。
下午，妈妈要出去买衣服，我高兴极了，妈妈走后，我就把电脑打开了。我正玩得高兴，妈妈忘带钥匙回来了拿钥匙来了，我又被发现了，罚我扫地。
你说玩一会儿电脑怎么那么难呢？
我很快乐，也很惧怕——这种窃玩的滋味！
我爱玩电脑，但我害怕被严厉的妈妈发现，每当妈妈不在家，就偷偷打开电脑玩游戏时，我会细听楼梯的动静，如果有熟悉的脚步声，我就会不假思索地关掉电脑。当妈妈进来时，我早已经装成认真写作业的样子，蒙混过关。
我喜欢在玩电脑时，锁上门，这样能拖延时间，就算妈妈进来，她也打不开门；并打开闹钟，五点到时闹钟会告诉我；五点到了，妈妈下班回家了，不能玩了，我只能关掉电脑。
最令人开心的'是周末。在周末里，妈妈允许我玩电脑了。这时候，我能光明正大的玩，尽情在电脑海洋中行驶，不受时间的约束。
这种滋味又刺激，有好玩，但父母还是为了我们的好，所以大家还是少玩电脑，多看书！
窃玩记？有人发问了玩还要偷偷的吗？真的，我就这样做过，想听听看吗？好我就讲给你们听吧！
在我刚上一年级时在美国的阿姨给了我一台游戏机。刚拿到手时很激动每天都拿在手上。吃完晚饭我会拿出来玩、做完作业我也会拿出来玩。那段时间就连我以前最喜欢的电视机都“失宠”了。
一天晚上我正玩的`入迷时奶奶就叫我睡觉了，我只能无奈的放下游戏机立即睡觉了，可是我还不困呀，就在这时我想到了一个办法。这个办法就是偷偷地把把游戏机藏在枕头底下等奶奶睡着了之后就马上拿出来玩。说干就干，我假装睡着其实是在一边等待时机，忽然我听见奶奶那震耳欲聋的呼噜声之后就马上从枕头底下把游戏机拿出来，开始津津有味地玩起来。
就是因为我玩得太入迷了在输的那一刻我叫了起来，奶奶坐了起来打开灯，不过幸亏我及时发现就马上迅速地把游戏机再一次藏到了枕头底下。于是奶奶就瞪了我一眼继续睡。
等奶奶睡着了之后我就再也不敢偷偷的玩游戏机了。
这次的窃玩真惊险呀，差一点点就被发现了。
想必大家都喜欢玩吧，我也不例外。可是随着年龄的增长，学*变得越来越重要，玩的时间越来越少。于是，窃玩便成了我的家常便饭。
记得有一次星期天，我对妈妈说我想玩电脑，妈妈却不答应，说我要睡一会儿午觉才可以玩，不一会儿，妈妈去睡觉了，我也去睡觉了，其实我是没有睡着，是装睡。过了一会儿，我看见妈妈那里没有声响，我确定她睡着了，小心翼翼地坐到电脑桌傍边，尽量不发出一点响声，蹑手蹑脚地打开电脑，暗喜妈妈没有发现，便上了QQ，在QQ农场里偷菜。突然，我听见了穿拖鞋的声音，“啊！妈妈起来了！好像来看我有没有乖乖的睡觉，我连忙关闭电脑跑到床上去装睡，妈妈过来看见我睡着了，就安心的回去了。真是虚惊一场呀，我起来又玩起来QQ飞车，穿越火线。我像一匹饿狼贪婪的玩着，心里很高兴，又很惧怕——这种窃玩的滋味！时间一分一秒的过去了，“三点了”我叫了起来。玩的'时间太长，眼睛累的张不开了，我只好关掉电脑去床上躺了一会儿，过了几天，就生病了。
我对网络游戏如痴如醉，有时还会忘了吃饭。但我也知道，我这样是不对的，不仅会浪费宝贵的时间，也会影响我的学*，身体也会越来越差，我再也不窃玩了。
有一天，妈妈要去值班，就留我一个人在家，走前，妈妈叮嘱我：“快快做作业，不要玩游戏，做完作业，可以看会电视，饭自己做，拜拜。”“妈妈你慢走。”我说心理却想着：快点走，快点走，最后明天晚上再回来。听到摩托车的声音，我就拿了游戏机，飞快地跑到电脑前，边开边玩游戏机，嘴里还不停地哼哼：昨天作业都做完了，饭就吃泡面。想着想着，有种不祥的预感：妈妈会不会回来取东西？我关了电脑，回到房间开始打游戏机。
打着打着，时间快速过去，转眼间时间已过去了半个小时，妈妈也没回来过一次，好歹把一个游戏打通了。
我又回去开电脑，密码是：731118，昨天刚破解的，今天就有了大用途。看看任务，更新了，而且今天下午还有活动，可以得第二只圣灵系：迈尔斯！这时我想起来超NO只剩一天了，我去楼下偷偷买了一张30元的米米卡，充了进去，不止得到了92天超NO，还送了一只精灵：赫尔多克。
时间飞快地过去了，中午，下午．．．．．．我虽然只100级，分别是：迈尔斯、雷伊、暗金鱼龙王、暗金炎魔、斯加尔卡、克尔加德、布吃了泡面，但肚子还是饿的.。但是，经过一天的辛苦练级，我的6只100级变成了13林克克、魔焰猩猩、尤纳斯、塔克林、该影、约凡撒、艾斯菲格。打过了：厄尔塞拉、亚伦斯、克莱芬、皮萨罗特、墨杜萨、斯宾塞、肯佩得这几只BOSS.
到了晚上七点，妈妈打了一个电话，说：“小松啊，作业做完了吗？我一个小时后就会回来。”悲剧啊！天大的悲剧啊！人生悲剧啊！值班不是不回家吗。没时间想这些了，我开始为电脑降温，20分钟后，降温成功！我又把漫画书拿出来看，到妈妈回来，我才松了口气。
窃玩记------就是爽！
走出房间，听见锅勺敲打的声音，闻到令人想飞起来的香味，看见了老妈忙得不可开交的身影，我加快了脚步。看完书后悄悄地溜到那儿，目的地可不是吃饭，而是柜台上的`手机。
我边看有没有动静，边想：应该给游戏里造个木屋，做个蘑菇……突然，我停住了脚步，偷偷地把拖鞋藏起来。藏鞋时，我东瞧瞧，西望望，一看没动静，就赶紧溜到手机那儿，迅速拿起，躲回房间。
关上房门，锁上房门，就开始了游戏。
正当我沉醉于游戏之中，门外有了一点动静，不好，看来妈妈要来了，这可怎么办呀？有了，藏在书中，就这样办！我随机抽了一本又大又宽的书，把手机藏在书中，在老妈前来的一秒打开了门，心虚地说“我去上厕所！”“那为什么要带书？”“闲得无事干。”我弱弱地回了一下。“好吧，上完就去吃饭。”“好，老妈万岁！”得到了妈妈的允许，我快速地跑到卫生间，关好门，又如饥似渴地玩起来。
时间就像马车，跑得飞快，永远不等人。我正玩得痴迷时，老妈神不知鬼不觉地来到了我身边，她二话不说，立马把手机抽走，并狠狠地告诉我一星期不准碰手机。只剩我一个人呆呆地站在那儿。呜呜……我的手机呀，你就这样离我而去啦！
唉，窃玩的滋味真不好受啊！
在这里，我要告诉大家：虽然我的分数不高不低，被认为是差不多的学生。但我也干过错事，比如一件“窃开”电脑的事。
一天，爸爸妈妈去办点事，家里只剩下我和奶奶。在爸爸妈妈还没走的时候，我坐在沙发上边吃零食边看电视，而爸爸妈妈走了以后，我的`手就像被挠了一样——开始痒痒了。
其实，我有一个缺点，就是玩电脑，并且一开就不知道关了。妈妈因为这件事吵了我好多次，可我就是不知悔改。妈妈教导我的时候，我是“左耳进，右耳出”，妈妈都不知道怎么说我了。
今天不知怎么了。明明说要戒电脑，可是不知不觉中我的脑子里就改变了主意。强烈的开机欲望使我控制不住自己，“就玩一小会儿吧！”我心里想道。现在只能用一个词表示出我的心情：纠结。
我打开了电脑，那阵千篇一律的声音再次响起。金山毒霸、宽带我世界自动弹出，“看看有毒没，好，没毒，可以放心的玩了，哈哈！”我点开了我收藏夹里最喜欢的游戏：“洛克王国”玩了一会儿后，想想：腾讯是不能丢的！一次弄完以后，我还是一如既往的打开了博客，（我跟妈妈说过，只要开电脑，必须打开博客。虽然妈妈不在）看看博文。“咦，有脚步声！”我赶快把电脑关了，爸爸妈妈真来了。真是虚惊一场啊！
虽然那件事没有被发现，并且过去了好长时间，但直到现在我还有点内疚。大家可不要学我，要不然可不会听话啊！
有个星期天，老爸一大早就去加班了，可老妈在家，我想玩电脑游戏的计划基本是没有下文了。
可是事情总是朝着我想的方向发展，大约九点左右，老妈的同事打来电话，让她去一趟办公室，啊！机会来了。她出门的时候，一再叮嘱我：“不许玩电脑和ipad，我把这两件都藏起来了，你认认真真做作业，听见没有？”我非常“自觉”地答应了，为什么呢？因为我知道她藏电脑的地方，再说了，老爸老妈不在家，我的地盘我做主。
等老妈一出门，我就跑到阳台去确认是否真的去单位了。一看到她发动汽车，我就像兔子一样飞快地溜进了主卧室，直扑电脑桌下面的抽屉，一摸，啊！空的，怎么回事？明明瞄到她把电脑放这里放的啊！不行，可能她是故意的，让我形成错觉。但反正有一条是肯定的，一定在这个房间里。接下去，我就开始“警察破案”了，凡是房间里可能放电脑的地方一个都不放过，实行“地毯式搜索”，功夫不负有心人，终于在老爸的大公文包里发现了我想要的“宝贝”——电脑、ipad。
大约过一个把小时，突然从楼下传来“叽”地一声，我心中大喊不妙，赶紧关掉网页、电脑，迅速把“宝贝”归位原处。这时，老妈的钥匙已经在钥匙孔里转动了……
我的大脑一片空白，飞快跑进自己的房间，拿起笔“一本正经”地做起了作业。这时，老妈也第一时间来到了我的房间，看到我埋头苦干的样子，满意地点了点头，去忙她自己的事去了。
我终于松了一口气，心中窃喜：“跟我玩，还早着呢！”等我中午做完作业的时候，妈妈跟我说：“你下午可以玩半小时电脑，安安心心地玩总比偷偷摸摸地玩好。”
我一听这话，惊得目瞪口呆。唉，毕竟姜还是老的辣啊!
星期天，妈妈对我说她和爸爸要去超市买东西，他们每一次买东西都要用一个多小时。一个多小时哟！天助我也，我可以玩我的电脑小游戏啦！高兴得要跳起来了，哈哈！我要自由了！爸爸妈妈磨蹭来磨蹭去，终于要出门了。他们刚走，我就迫不及待地跑到电脑桌旁，打开电脑，谁知电脑好像得了老年痴呆，一切都慢吞吞的.，我恨不得砸了它。当电脑终于打开时，我心满意足地玩起来。玩了一会儿，我的心又悬了起来，爸爸妈妈会不会早些回来？万一被发现了，那该怎么办？有了！我又急忙把作业掏出来翻开，把钢笔也拿了出来拧开，以防万一。做贼心虚，我一边玩，一边还注意门外的声音。
突然，门外响起了“噔、噔、噔”的脚步声，难道是他们回来了？我赶紧关上了电脑，到趴在桌子上写起了作业。过了几分钟。咦？他们怎么还没开门呀？我蹑手蹑脚地走到门前，侧耳一听，没动静！打开门一看，门外没有人。唉！真是虚惊一场呀！
我又打开了电脑，继续玩了起来，没多久，又响起了开门声，我慌了起来，也来不及按正常程序关电脑了，只能按下插座开关。我拿起作业和笔，又装模作样地做起作业来。门打开了，爸爸看我在写作业，也没说什么。只是问我的作业写完了没有。我心里的大石头终于落地了。
哪知道爸爸到电脑桌上拿东西，不经意间，摸到了电脑，发现电脑有点热，就询问我是怎么回事。铁证如山，我哪里还敢狡辩，我只好如实承认了。结果，被爸爸狠狠地训了一顿。
窃玩记？有人发问了玩还要偷偷的吗？真的，我就这样做过，想听听看吗？好我就讲给你们听吧！
在我刚上一年级时在美国的阿姨给了我一台游戏机。刚拿到手时很激动每天都拿在手上。吃完晚饭我会拿出来玩、做完作业我也会拿出来玩。那段时间就连我以前最喜欢的电视机都“失宠”了。
一天晚上我正玩的入迷时奶奶就叫我睡觉了，我只能无奈的放下游戏机立即睡觉了，可是我还不困呀，就在这时我想到了一个办法。这个办法就是偷偷地把把游戏机藏在枕头底下等奶奶睡着了之后就马上拿出来玩。说干就干，我假装睡着其实是在一边等待时机，忽然我听见奶奶那震耳欲聋的呼噜声之后就马上从枕头底下把游戏机拿出来，开始津津有味地玩起来。
就是因为我玩得太入迷了在输的那一刻我叫了起来，奶奶坐了起来打开灯，不过幸亏我及时发现就马上迅速地把游戏机再一次藏到了枕头底下。于是奶奶就瞪了我一眼继续睡。
等奶奶睡着了之后我就再也不敢偷偷的玩游戏机了。
这次的窃玩真惊险呀，差一点点就被发现了。
“叮铃铃，叮铃铃！”上课了，我跑到教室里一看，音乐老师已经走进了教室。我悬着的心也落了下来，总算课没有被换走。我心满意足的慢慢的坐在椅子上，从桌柜掏出已经准备好的课外书，边把手伸进去，边想：“上次读到什么地方了？156页？不错！”我把书立在课桌上，把发下来的`音乐书挡在它后面看了起来。老师讲的标题、作者、音符我一个字都没听进去。
当我看故事中人物的悲惨情景时，我不禁想落下几滴眼泪。当我看到主角被背叛后，我又觉得愤愤不*。当我看大家最后胜利后，我又想给他们鼓掌祝贺。当我正当我看得津津有味时，突然感觉有人在背后拍我，我嘟囔了一句：“干什么吗？”我听到周围有人在笑，我一回头看到的也只有老师那冰冷的目光，等我回过神来，看到的也只有老师的背影了。
那个目光我到现在也记得。从那次以后，我再也没有在课上看过课外书。那次窃读也让我明白了一个道理该干什么就干什么，在课上，我们要做的只有好好上课，而课外书可以回家再看。
——窃玩记作文 (菁华6篇)
在我们生活的经历上，难免会犯许许多多错误。我就犯了一个错误，我来给你们说一下我的“惊险的经历”吧！
又一次国庆节，爸爸妈妈都出去了，我自己在家即觉得枯燥无味又觉得没意思。于是，在我的心里萌生了一个念头。
这个念头是什么呢？那就是自己偷玩电脑。但很快，我的心里闪过一丝不安的念头。如果回来妈妈发现怎么办？没关系，反正他们也不在家，既没有“千里眼”有没有“顺风耳”怎么知道呢！
当我刚刚打开电脑时突然听见门外有高跟鞋的声音，坏了！万一是爸妈怎么办？我的手心里不禁涌起了一阵汗水，我连忙跑到门那边去看。啊！原来是对门啊，吓死我了，我不禁长叹了一口气！心想“如果是爸妈来了，那我可就惨了。”
我在卫生间里用凉水镇一镇我“受惊”的脑子。我又回到书房，兴致勃勃的玩着小游戏。此时，我的心里高兴的喊着“如果能每天这样玩游戏，那该多么好啊！”
正当我玩得入迷时，又听见敲门的声音。这会不会是爸爸妈妈，开门一看原来是楼上的老奶奶找错门了。送走老奶奶之后，我的心里又惊又怕，已经过去2个多小时了，爸妈会不会马上就回来啊！
果然，不出我所料。没一会爸妈就上来了，我又来不及回到我自己屋里，就马上躲到阳台。妈妈走到书房看了看，摸了摸电脑，再到我房间看了下走到阳台把我揪出来吵了一顿。
自从这件事后我知道了做什么事都要光明正大，不要偷偷摸摸！
啊!又是一个无聊的中午。我和妈妈吃完饭以后看了会电视。妈妈就去睡觉了。这时，我就偷偷的看见睡的正香。然后，把电脑打开就开始玩游戏。
刚开始，我又高兴又惧怕。高兴的是我终于玩电脑了。惧怕的是怕妈妈醒来发现我又要臭骂一顿。
可现在玩的玩的把惧怕忘在了脑后。“吱”的一声，我的高兴好像被这一声给吓跑了。我出来一看，哎！原来是风刮的，虚惊一场。
于是，我又沉浸在了游戏当中。我正在玩cs的时候。又“吱”了一声，我认为又是风吹的，又过了三四秒。只听：“聪聪，干什么呢？”当时，我还沉浸在网络里，就说：“玩游戏呢！”我这才恍然大悟。所以当场被骂了一顿。
今天，虽然我被骂了一顿， 但是我非常开心。
转过路口一直向前走到另一个路口，有一家小店，闻到零食的香味，听到顾客点东西的声音，我放慢了脚步。吃完饭后急匆匆地从小店中赶到这，目的地可不是吃店，而是离它很*的家。
我边走边想昨天玩到什么地方了？手机放到哪里了？床头上？不错……走到家门口，急切地拿出钥匙打开家门，轻轻走到楼上，暗喜，妈妈不在！我蹿进房间的床头上找手机，唉，找不到继续找，
手机不在原来的地方了！胡乱一通翻终于在别处出现了。我急忙打开手机，象一匹饿狼，贪婪地玩，我很快了，也很惧怕——这种切玩的滋味……
每当我感觉妈妈快回来时就急急忙忙关上手机。最令人开心的是妈妈上早班，因为那时我便不用偷偷摸摸地玩手机QQ了！时不时我会探到阳台看看妈妈有没有回来。
我玩了很长时间，听到妈妈叫吃饭的声音，我就急忙关了手机，开心啊，偷偷玩了这么久没被妈妈发现！
在一个阳光明媚的星期日，我却在家写作业。我一边写作业一边想着打电脑游戏的事，就是因为我老想玩电脑，所以都没心思写作业了。我实在觉得不能不玩了，可又怕爸爸发现，正在我矛盾的时候，一个机会来了，爸爸说他要睡觉，让我把写好的作文放桌上。我因为爸爸睡觉而暗喜，心想这下我总能玩了。在爸爸睡着后，我推开凳子，掂起脚尖，弯下腰板，慢步轻声地走进了电脑屋。
在电脑开机的时候，我既高兴又惧怕——这种窃玩的滋味！终于开机啦！我心想，一分钟、两分钟。我玩电脑就像饿狼吃着一块肉那样的快乐。
最令人开心的是爸爸睡觉或上班的时候，因为那时我便可以偷偷玩一下，不过，我的心里忐忑不安，因为，我怕爸爸回家后发现我。
这次窃玩真惊险呀！
想必大家都喜欢玩吧，我也不例外。可是随着年龄的增长，学*变得越来越重要，玩的时间越来越少。于是，窃玩便成了我的家常便饭。
记得有一次星期天，我对妈妈说我想玩电脑，妈妈却不答应，说我要睡一会儿午觉才可以玩，不一会儿，妈妈去睡觉了，我也去睡觉了，其实我是没有睡着，是装睡。过了一会儿，我看见妈妈那里没有声响，我确定她睡着了，小心翼翼地坐到电脑桌傍边，尽量不发出一点响声，蹑手蹑脚地打开电脑，暗喜妈妈没有发现，便上了QQ，在QQ农场里偷菜。突然，我听见了穿拖鞋的声音，“啊！妈妈起来了！好像来看我有没有乖乖的睡觉，我连忙关闭电脑跑到床上去装睡，妈妈过来看见我睡着了，就安心的回去了。真是虚惊一场呀，我起来又玩起来QQ飞车，穿越火线。我像一匹饿狼贪婪的玩着，心里很高兴，又很惧怕——这种窃玩的滋味！时间一分一秒的过去了，“三点了”我叫了起来。玩的时间太长，眼睛累的张不开了，我只好关掉电脑去床上躺了一会儿，过了几天，就生病了。
我对网络游戏如痴如醉，有时还会忘了吃饭。但我也知道，我这样是不对的，不仅会浪费宝贵的时间，也会影响我的学*，身体也会越来越差，我再也不窃玩了。
今天早上，妈妈说她要出去办点事，临走时跟我说：“勤勤，妈妈出去一下，绝对不准玩电脑，知道没？”我说：“哦！一定不玩！”妈妈就出去了。
我喜出望外，心想：“妈妈走得越远越好！”我急忙跑进电脑房，打开电脑，心想：“妈妈会不会是试探我呢？”那电脑实在是太让人喜欢了。管它三七二十一，玩一会也好，今天是难得的机会，不 能浪费，我连接好了宽带网，打开小游戏，名字叫《高塔吃钻石》，闯了一关又一关，还时不时地说：“妖怪，你有本事过来呀！我才不怕呢，胆小鬼，快过来呀！”那游戏又惊险又刺激，突然，开门 的声音响起，我有点儿害怕，往猫眼一看，呵！原来是邻居。我可不想浪费一秒，又端坐在电脑那玩了起来……，这时我俨然是……，所以没管，突然，妈妈回来了，我吓得心惊肉跳，手忙脚乱，忐忑 不安、心神不定，怎么办？我连忙把主电源关了，然后一本正经地走出来，说：“回来啦？妈妈说：”嗯！你进去干吗？“我说：”进去拿个东西！“然后，妈妈向电脑走去，我顿时恨不得从地缝里钻 下去，妈妈摸了一下电线，烫得像刚刚烧滚得开水一样烫，一切都知道了，谎言被揭穿了，妈妈又出绝招了”电脑魔咒“叫你不要玩电脑，你还玩，会*视的啦！会上瘾的……
下一次，我再也不敢窃玩电脑了，这次已失败告终，如果下一次还想玩，就先想到了”电脑魔咒“，就再也不敢玩了。
——课堂窃玩记作文通用十篇
今天下午第一节上课，老师走进教室说：“我们来玩一个游戏。”“玩什么游戏呀，老师？”有的同学已经迫不及待地问老师了。老师神秘地一笑，在黑板上画了一张脸。这张脸有眼睛、耳朵、嘴巴，就是没有鼻子。老师说：“今天我们来玩一个‘画鼻子’的游戏。”
老师先宣布游戏规则，规则宣布完了，老师说游戏开始。第一位上场的是马佳霖，老师用红领巾蒙住了他的眼睛，讲台下面的同学纷纷“指导”马佳霖：“左！左！右！右！画！画！……”谁知道马佳霖把鼻子画在了嘴巴上，引来了同学们的哄堂大笑。第二位的南忱，他也没画准，你猜他画到哪了？他画到脸外边去了。这下又引来了同学们的哈哈大笑。老师说：“这次我来。”谁知，老师画得一点儿也不偏。老师说：“我有秘决，不过现在不告诉你们，希望你们自己发现。”接下来又有同学上场了，这节课就在欢声笑语中结束了……。
这节课让紧张的学*气氛云消雾散，相信我们班以后的学*，也一定会顺利地完成学业。
现在科技还没有那么发达，学校因为怕学生出事，尽量不让我们出教室的门，使我们的课堂枯燥无味。这让我情不自禁的想象——未来的课堂是什么样子，好玩吗？
我想应该是这样的，当我们走进学校时，自己的椅子微笑着说起话来：“欢迎郑荣毅同学来到学校，祝你学*愉快。”我只需要坐上去，他立刻就会把我带到教室的桌子旁。
上课老师发的书里面都是你想学的，如果你想看3D电影，你的书里面就跳出来一个小人，他会给你一副3D眼镜，大屏幕立刻就会出现在书上，等你带好眼镜就自动开播了。如果你想去游乐园，椅子立刻就带你去哪里放松，但是下课椅子就会把你带回来。
下课时，老师会发一部手机让我们玩，上面没有游戏，但是上面有QQ、微信等等。除了这些，他还有一个终极必杀技——3D影视厅，当你想旅游或是想看大国宝，你只要对椅子说一下，他就会带你去遨游全世界。
当然，未来课堂不是每天都上，有时候在上午第一节上，有时候在下午第一节课上，其余时间还是按课程表照常上课。
我想象的未来课堂只有一个要求必须是高科技，所以现在我要努力学*，实现我的高科技梦。你们喜欢的未来课堂是什么样子呢？好玩吗？
未来的课堂东西都非常先进，有能说什么就写出什么的大黑板，还有一位机器人老师来教我们学*，机器人老师的身体还自带打印机，十秒就能给一个没有带书的同学打印一本书，课后大黑板还能自动将老师说过的重点笔记全部记录下来，发送给同学们。书也有电子书，只要说哪一课，课文立马就能显示出来，不用自己用手一页一页地翻了，就连椅子也是自动的，可以根据自己的身高、*视程度来调节。未来的中午是不回家的，椅子上有一个控制开关，午休的时候打开开关就有一张小型的午休床打开，上课了再按一下开关就又收起变回原来的椅子。地也是用吸铁石铺的，人走在上面不会摔倒，更不用走路，想到哪里自己画出路线就可以。
要是现在有这些高科技那就太好了，可以帮助残疾人回家、我不用背着又大又沉的书包、不用中午再回家午休、不用怕调皮捣蛋的时候摔倒，不用......呵呵太多太多了，想想都兴奋！可是如果未来真的变成这样那么人类就会慢慢退化，不会自己走路，不会自己吃饭，地球上的生物也会灭绝，所以我希望未来的课堂是理性的，是和我们人类努力分不开的。
哗啦啦，大水冲了龙王庙了。抬头一看，下起了黄豆般大的雨点，可今天是周六，我要去补*英语。我穿上雨鞋，打上雨伞走路去学*英语。
居然那我才知道昨天闸路与体验了，可是怎么能难倒我们的硕士老师呢？老师买了好几袋来蜡烛，一人桌子上点一支蜡烛。，老师先用燃烧的蜡烛的蜡油淋到桌子的右上角，然后把蜡烛放到蜡油上，蜡烛就粘住了，不得不说一支蜡烛，烛光虽然微弱，但所有的蜡烛光聚在一起，反而形成一个温暖的家。每束光照着每个同学的红映映面庞我不禁呆住了。
一句话，拉起了我的思绪，“同学们，今天下雨停电，我让你们感受一下我们那时没有电灯的时候，”老师甜美的声音在耳边响起，我不禁沉思，老师真的小时候没有电灯吗？很快，一声俏丽的声音在耳边响起，老师开始授课了，我很快调整了一下专注听起课来。
可调皮的男生怎么会让这堂有意义的烛光课堂？顺利地开展呢，一会儿吹灭蜡烛，一会儿把蜡烛弄的？总而言之，言而总之，这堂课一边儿玩的火热朝天，一边儿专心听课。
这节烛光课堂成了我最美好的回忆。
“张老师在教室里翻筋斗。”
“李洲在云朵上种花。”
“孙悟空在院子里上课。”
看见了这些句子，你一定会笑破肚皮吧？这些就是我们上课做游戏时生产出来的“幽默句子”哦！
这是今天我们上张老师的写作、阅读课时做的一个小游戏，名叫“写字条”。游戏规则是：把同学们分成三个小组，第一小组写人物名称，第二小组同学写“干什么”，第三小组的同学（包括我自己）写的是“在什么地方。”张老师说越离奇越好，我写什么呢？“洗澡、吃饭、打扫卫生？”嗯，不行，都太普通了。我想来想去，绞尽脑汁，终于有了主意，我在纸上写了一个大大的“在宇宙飞船里。”
张老师开始抽同学来重新组合句子了，最先请莫梓昕，她抽了一个“牛”，“在宇宙飞船里”、“打电脑游戏”。牛竟也会打电脑游戏？真是奇怪呀！这次又轮到刘汇之，它抽的是“刘汇之”她竟抽到了自己的名字，我们再看看下面抽到了什么吧！“在猪圈里探险”。全班立刻哄堂大笑，我也跟着爆笑起来，我的心里却在想“猪圈里会有什么好探险的呢？”还有一个同学抽到了“乔丹在地下室里罚站。”
你觉得这个游戏好玩吗？如果想玩的话，就来找我吧！
未来世界是梦幻的吗？这辆车是梦幻的吗？房子在哪里？伞…但是我最期待的是上课！
眨眼间，到了21世纪，科学技术可以发展了，学校里每个教室的黑板工作已经被液晶电脑投影屏幕所取代，老师不会被这么多粉笔灰所侵犯，而黑板一代已经光荣退休，让大屏幕继续其神圣的工作。
每个人的木制桌子、椅子和*台都是由回收材料制成的，既环保又节约成本。每张桌子都配有一台电脑。按下桌子下面的按钮，电脑就会从桌子下面慢慢升起。学生不必去计算机教室上计算机课。
早上，每个人上学的时候肯定都不想背着沉重的书包。没关系。现在，科学家们已经制造了一个小型的干式冲洗柜式输送机器人，它看起来像一个柜子，而且体积很小。只有输入到达地点和速度的数据，它才能准时到达目的地，学生们也不再厌倦这种“极端的重量”。
在课堂上，一个大教室被分成两个小教室，一个男生教室，一个女生教室，老师是一个机器人。“丁丁”班，老师把机器人放在讲台上，按下开关“丁丁，欢迎使用机器人老师，机器人老师给你带来快乐”如果课堂上没有快乐的声音，机器人老师会创造一些快乐。
在这样一个良好的学*环境中，我们必须努力学*，天天向上。
你想知道未来的课堂是怎么样的吗？让我给你介绍介绍吧。
桌椅是最奇特的。桌面就是一块电脑屏幕，如果你上课睡觉，桌子就会对你发出警告。如果你坐姿不正确，椅子就会震动，提醒你坐好来。这时，黑板就该“下岗了吧？没有了黑板，老师怎么给我们上课呢？你也许又会问：这个你不用担心，因为讲台上有一块很大的电脑屏幕，它可以通过我们桌上面那块电脑屏幕给我们讲课。这样老师们就轻松多了。
这时，窗户又会自动把暖气送出来。这个窗户就像一台“大空调”给教室送来温暖。这时，你会问：如果夏天有点冷，冬天有点热，怎么办呢？这个你不用担心，因为这台“大空调”会按空气是否热，还是冷，所改变的。
墙壁也很奇特，洁白的墙壁，不再是白色的，而是春天碧绿碧绿的、夏天火红火红的、秋天金黄金黄的、冬天雪白雪白的。这时你会问：墙壁怎么会变颜色呢？当然墙壁不会变颜色。但是，壁上面安了一个颜色改变器，它会按四季的颜色所改变的。坐在教室里同学们就会感觉像在大自然中上课一样，多舒服啊！
未来的课堂是有趣的。我相信，只要我们努力学*，过不了多久，这个梦想一定会实现。
你想知道未来的教室会是什么样子吗？让我给你介绍一下。
桌子和椅子是最奇怪的。桌面是一个电脑屏幕。如果你在课堂上睡觉，课桌会警告你。如果你坐错了，椅子会震动提醒你坐下。这时，黑板应该放下了吧？没有黑板，老师怎么能给我们上课？你可以再问一次：你不必担心这个，因为讲台上有一个巨大的电脑屏幕，可以通过我们桌子上方的电脑屏幕给我们讲课。这样，老师们就轻松多了。
这时，窗户会自动发出暖气。这个窗户就像一个“大空调”，给教室带来温暖。这时，你会问：如果夏天有点冷，冬天有点热怎么办？你不必担心这个，因为这个“大空调”会根据空气的冷热而变化。
墙壁也很奇怪。白色的墙不再是白色的，而是春天是绿色的，夏天是红色的，秋天是金色的，冬天是白色的。这时，你会问：墙是怎么变色的？当然，墙壁不会变色。然而，墙上安装了一个颜色转换器，它会根据四季的颜色而改变。坐在教室里，学生们会感觉像在大自然中上课一样舒适。
未来的教室很有趣。我相信只要我们努力学*，这个梦想不久就会实现。
母亲的爱像清风，吹散满天的阴云；母亲的爱像阳光，驱赶冬日的严寒；母亲的爱像春雨，滋润干枯的田园。
去年冬天，我由于感冒没及时治疗而拖成了大病，我至今还能感觉到那时的难受。我当时卧在沙发上，护士刚刚来我家给我打了吊针，妈妈开了电视，坐在我的身边，她用她的双手一直握着我的手，不时的问我哪儿不舒服，要不要吃什么，我望着妈妈心疼我的样子，我的心里甭提多高兴了。
打小我就爱吃糖醋排骨，想必同学们也喜欢它吧！别的不敢说，我妈妈做的糖醋排骨可好吃了，金黄的色泽，酸甜的口味，我一惯只吃瘦肉，怕浪费，妈妈就吃我吃剩的肥肉，可爸爸说妈妈也喜欢吃瘦肉。今天，又有糖醋排骨，我夹了一大块瘦肉递到妈妈的碗中，我看见妈妈脸上的笑容那么甜美。
今天，我为了一件小小的事情和妈妈拌了一次嘴，想起妈妈以前为我付出的种种，包括她的心血，她的时间，全部花在了我这个只会惹她生气的小孩身上，我不禁有几颗不争气的泪珠流了下来，我想，今天我也许长大了吧！已是夕阳西下，我迈着大歩回到家中，搂着母亲的脖子，我伏在她的肩膀上说了一句，声音小得只有我们俩个能听见：“妈妈，我爱你！”不用说什么，也许这句话是回报母爱的最好方式吧！
今天中午，我坐在教室打了个盹。迷迷糊糊中，竟然穿越到了未来。我定睛一看，原来我还在教室里。讲台上冯老师正在上语文课。只见她伸手一挥，背后的黑板“刷”地改变了画面，背景音乐也随之改变。她念出一句话，黑板立刻显示出同样的文字。好神奇的黑板！
这时候，冯老师提问了：“沂宸同学，请你上来写一写成语‘身临其境’吧”我走上讲台，怎么也找不到粉笔。我问冯老师：“粉笔呢？”冯老师忍不住笑着说：“咱们现在用的是智能黑板哟！”只见她对着黑板，伸出右手食指，在空中划了一通，于是黑板上一笔一画地出现了三个字—何沂宸。
这也太科幻了吧！我对着黑板，激动地用手指在空中写下四个字“身临其镜”，黑板发出了“滴滴”声，它竟然说话了：“错误，身临其境的‘境’不是镜子的‘镜’。”
羞死人啦，我恨不得找个地缝钻进去……“醒醒！醒醒！”耳边突然传来同桌的声音。我睁开眼睛：啊！原来是一场梦。
我多么渴望梦想中的课堂变成现实啊！
——《窃读记》教学反思实用二十篇
课文《窃读记》以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的兴趣。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子——————“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”接着，围绕这一个句子展开学*，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。
例如：在教学“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书”时，学生感悟比较到位，学*气氛也比较浓厚。
最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种幸福。
此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足……另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。
课文内容思路清晰，全文围绕林海音儿时在书店窃读时的滋味展开。
上课伊始，我便让学生找出准确表达窃读滋味的句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”学生很快便发现了这一句，在初体验“快乐”与“惧怕”这两种强烈的情绪后，我顺势抛出一个问题：作者会有这样的感受，她是怎样窃读的呢？引导学生学*1~4自然段，抓住作者的动作、心理活动体会窃读时的情形。
学生感受到氛围后，放开手让学生自由体会作者窃读时哪里体现了她的快乐？哪里感受到她的惧怕？学生与语言有了亲密交流的`机会，在直面文本的过程中与“我”一起享受窃读的快乐与惧怕。教至深处，尊重学生的个性体验，并进一步挖掘：你感受到这窃读中还有什么滋味？学生众说纷纭，课堂气氛活跃！
最后，让学生们在了解作者窃读的动力后，组织讨论：窃读算偷吗？发表看法，引导学生再次强烈感受到作者对读书的热爱！
本课稍显成功的地方在于：对语言进行感悟和积累，引导学生在欣赏、品悟课文语言基础上进行交流，活用课文的语言，进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，训练语感，培养语文素养。
《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，课文主要写“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描写，表达我对读书的热爱与渴望。
上课前：
因为是开学第一篇课文，准备的比较充分，主要想引起学生对课堂的兴趣，重温课堂的滋味。而本学期，教室刚装上多媒体，我和学生都比较兴奋，因此对课文的思路和课件也很在乎。
但是，影响因素也有，天气很热，我们的教室在最上层，室内更加闷热。而打开多媒体，电扇就会发出“嗡嗡”的轰叫声，只能关了。在下午的第一节，师生在这样的室内上课效果可想而知。我是大汗淋淋，可以说，昏头转向了。
班级一下子两个班合并，我还是有些不适应，在课堂上，出现了“脑袋搬家”现象，走神了。
上课时：
1、教学思路主要还是围绕“我”读书的滋味——“我很快乐，也很惧怕”展开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描写。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样子。
2、抓住主要句子理解。从“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”两句话入手，结合现实生活谈谈自己体会。学生从句子中读出了物质（粮食）的重要性，但是精神（读书）的食粮也很重要。根据现状，特别是当今社会，知识的重要性人人都知道。我说，“食物是一只风筝，而读书是一阵风。如果没有风，风筝永远飞不起来。读书有助于你奔跑，有助于你成长。”
3、拓宽阅读。补充《窃读记》原文，学生从“我”被店主赶、羞辱感受到当时
穷人读书的不易，深入感受那种“偷偷”的感觉，却丝毫没有减少作者对读书兴致的影响。
4、说说、写写。因为体会了“我”读书的困难，感受到他们读书与我们现在学生的区别，所以我让学生比比我们的不同，用“我来和你比读书”为题说一段话，学生的精神内涵通过语言的表达得以体现，让精神与言语达到同构。也明确是知道了“我们身在福中不知福”的状况。再用“小女孩，我对你说……”来些一段话。这样既积累了语言，又提高了认识，精神经历了一场洗礼。
上课后：
1、开始学生的注意力比较集中，个别学生的朗读和体会比课始有进步。但两个班级的*惯不同，在课内产生冲突，使思想有所涣散。在第一课时，我还是较少地顾及这些，有些遗憾。
2、人数太多，我还是想着让每个孩子都有机会锻炼，造成了一些不必要的发言，这样的时间有所浪费。
3、应该加强组内讨论、交流的机会。这节课，我没有安排这样的环节。应该说，我还是得尽快适应这样的班级。
《窃读记》教学反思
开学第一课，上了《窃读记》，很有些感悟：
《窃读记》通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描写，表达我对读书的热爱与渴望。
在教学时，我抓文章的中心问“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”引导学生理解，体会。学生都能从文中找出相关的语句说出自己的理解，但仅局限于快乐与惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，在联系生活实际来理解窃读的滋味。比如，长时间的站着会觉得怎样？一点拨学生都能联系自身的实际谈体会说窃读的滋味。如一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，心累。饿着肚子看书的滋味。学生谈得都很到位，在教学过程中应侧重让学生联系生活实际谈，能取得较好的效果。
课文内容思路清晰,全文围绕林海音儿时在书店窃读时的滋味展开。
上课伊始,我便让学生找出准确表达窃读滋味的句子:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!学生很快便发现了这一句,在初体验快乐与惧怕这两种强烈的情绪后,我顺势抛出一个问题:作者会有这样的感受,她是怎样窃读的呢?引导学生学*1~4自然段,抓住作者的动作、心理活动体会窃读时的情形。学生感受到氛围后,放开手让学生自由体会作者窃读时哪里体现了她的快乐?
哪里感受到她的惧怕?学生与语言有了亲密交流的机会,在直面文本的过程中与我一起享受窃读的快乐与惧怕。教至深处,尊重学生的个性体验,并进一步挖掘:你感受到这窃读中还有什么滋味?学生众说纷纭,课堂气氛活跃!最后,让学生们在了解作者窃读的动力后,组织讨论:窃读算偷吗?发表看法,引导学生再次强烈感受到作者对读书的热爱!
本课稍显成功的地方在于:对语言进行感悟和积累,引导学生在欣赏、品悟课文语言基础上进行交流,活用课文的语言,进行大段语言铺陈叙述,从而实现课文语言向学生自身语言的内化,训练语感,培养语文素养。
【教材解读】
课文以窃读为线索，以放学后我急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了我的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
【教学目标】
1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【重点和难点】
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法。
2、在学*中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学*使之强化。
【设计理念】
在处理教材前，我感受到本文故事感人，文笔纤致，环境渲染很出彩。但是对现在的孩子进行教学困难很大。其一，作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距。这种背景的差距是孩子理解文本的关键。如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的一大难点。其二，本文的故事情节虽然线索分明，叙事有理。但是围绕着窃读这一线索，作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变。故事情节的起伏跌宕，人物情感的复杂细腻与学生的学*认知有很大差距。因此，我决定顺着作者写这件事的思路进行教学，以我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!作为本堂课的课眼，就在1～7自然段中通过让学生体味作者动作和心理描写的语句，去感受作者窃读时快乐，惧怕，急切，坦然等复杂的滋味。文章的题眼记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!，也就是体会作者对读书的热爱，以及受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣等教学目标将放在下节课进行落实。
【课前谈话】
聊聊历史和生活。
同学们，你们爱读书吗?有没有去新华书店看书?坐在地上，挑一本喜爱的书可以毫无顾及地看上一下午，午后的阳光斜斜地照进大玻璃，这一切是那么和谐和悠闲。
是的，同学们生活在一个衣食无忧的年代，只要你想读书，父母会给你买上许多书。可是在**前的中国，(1949年)不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学;那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是不识抬举。在那个社会，男女地位悬殊，女子无才便是德。正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五，六岁的时候就嫁人了。
我们要认识的一位女作家──林海音(1918～20xx年)，就是出生在那个特殊的年代，她是一位非常了不起的女作家，被成为祖母级人物，她写了十八本书，她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。她出生在日本，5岁的时候随父母来到了北京，父亲是一个教书先生，她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件比较差，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。
【教学过程】
一、谈话导入
1、师：你们喜欢读书吗?
学生齐答：喜欢。
师：谁能来形容一下你爱读书的具体表现呢?
生表述。(2个左右)
生1：我喜欢上一本书，就会没日没夜地看，常常忘了吃饭和睡觉。
师：咱们可以用一个词来形容这种情况。
生异口同声答：废寝忘食。
师板书这个词。
生2：我喜欢一本书的时候，总是捧在手中，舍不得放下。
师：真是──
生接：爱不释手。
提供一些成语给学生，如：废寝忘食，夜以继日，通宵达旦，爱不释手
2、今天，老师要带着大家走进一位女作家──林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的：
屏幕出示林海音的照片，师口述林海音的情况： 林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心，她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?
二、初读课文
1、师：先自己读一遍课文吧!不理解的词语作个记号，不理解的句子多读几遍，开始吧!
2、学生读课文，师巡视指导：
师随机将学生不理解的词语写在黑板上。
3、师板书词语：
贪婪 腋下 饥肠辘辘
师：老师发现这些词语对大家来说有一定难度，读，说说意思。
4、读了课文，你知道童年的林海音是怎样读书的呢?
生1：她是在书店里读书的，而且是悄悄的，不能被书店老板发现。
师：正如大家说的那样，因为家里穷，买不起书，童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。
5、课文没有题目，你觉得取什么课题最适合这个故事呢?
生几乎异口同声答道：窃读。
师评价：你们取的题目竟然和作者想的一样。
出示原先的课题，读课题。
师：换个字理解窃的意思。
生：是偷读。
师：窃读并不是偷书，而是偷偷地在书店里读书。
6、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋味，能找出来吗?
生思考5秒左右，开始动笔，在书中划出这句话。
师：大声地把这句话读出来吧!
生读句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
三、学*1～4自然段
1、交流：
直接表述作者窃读滋味的句子。
幻灯出示：
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
齐读句子。
师：作者快乐的是什么，惧怕的是什么 联系上下文，好好想想。
生考虑大概3秒。
生：作者快乐的是她总算找到了想看的书，惧怕的是担心被书店老板发现，会把她赶出去。
师：他说得对吗?
生齐答：对!
师：此时此刻，我们无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的，这些文字会告诉我们作者的心情。先让我们在1～4自然段中去找找作者窃读时的快乐吧!
2、学*1～4自然段：
师：读读这些文字，体会作者动作和心理活动的语句，你能否感受到作者窃读时的快乐 学生自己学*，师巡视。
3、交流：
结合找出的语句说说自己的体会。
师提醒交流规范一点：
我从这些语句感受到了作者的快乐，读语句，说理由。
交流句段一：
生1：我从这些语句中感受到了作者的快乐，啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。因为他找到了想看的书，所以心中是很快乐的。
师：你说得真好!这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐，可以用惊喜来表达。
生齐说：啊!
师：是的，这是作者看到了她心爱的书时的惊喜，是与老朋友重逢般的惊喜，就这样读。
齐读句子。
出示句子：
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
从这句话中，你感受到了作者窃读的快乐，还感受到了什么?
生：还感受到了作者寻找书时候急切的心情。
师：就带着这种寻书的急切和找到的快乐，读这句话。
学生自己练*读。
指名读。
出示句段：
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
师：其实在这段文字中，作者的动作描写是很精彩的，找找动词。
师和学生一起找到动词，用记号表示出来：
(跨 踮 钻 挤)
师：再注意一下一个细节描写，哟，把短发弄乱了，没关系体会一下这些动作和这个细节，你体会到了什么?
生：我体会到了作者心中很急切。
生：我体会到了作者已经顾不上去理头发了，一般情况下，女孩子很注意自己的形象，而她却不在乎这些了。
师：一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子。
生：我体会到了作者非常爱读书。
齐读这段话。
交流句段二：
生：我从这句话感受到了作者窃读时的快乐，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。作者急切想读到这本书，我可以感受到她的快乐。
师：这句话，谁再来说说体会?
生：我从像一匹饿狼和贪婪感受到作者读书的急切，她带着快乐的心情读到了这本书。
师：大家有没有这种体会呢?当你捧着心爱的书，读着读着，你也许会忘记──(生接：吃饭);你也许会忘记──(生接：睡觉);你也许会忘记任何烦恼，这时候的你快乐吗?
生齐答：快乐!
师：是的，这时候的作者也是这样快乐，她正快乐地沉浸在知识的海洋里。再读这句话。
齐读。
交流句段三：
生：我从这句话中感受到作者窃读时的快乐，我跨进店门，暗喜没人注意。暗喜告诉我们作者当时很快乐。
师：这时候的她又因为什么而快乐呢?
生：作者因为自己溜进店门没被发现而高兴，因为她可以快乐地寻找她想看的书了。
生：还有我可以安心了，也说明作者当时很快乐。店里的顾客少，她就不容易被发现，这样她也可以安心看书了。
4、师：在这几段文字中，作者的心理活动是非常生动的，文字在告诉我们作者的心情很复杂而且善变。除了快乐，你还感受到其他的心情了吗?
指名说。
评：这是一个多么酷爱读书的小姑娘啊!
那么，面对惧怕，这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢?请大家快速阅读5～7自然段，找找答案。
四、学*5～7自然段
1、自由读5～7自然段，想想这三段内容写了什么。
2、看着屏幕上的句子说说：
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会____;为了隐藏自己，她会_____;最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会_____。
指名说(2位同学)，自己说给同桌听。
3、也许大家会觉得不可理解，为什么她要费尽周折来隐藏自己呢?
生：因为她怕被书店老板发现。
引出句段：
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
⑴ 师：当时的环境已不适宜再读下去的时候，你认为会是怎样的一种情况呢?
(假设1：书店的人少了，她容易被发现;假设2：书店的店员或老板已经发现了她，盯着她看以示警告;假设3：书店的店员或老板用语言呵斥，轰赶她出去)
生1：也许是老板已经发现了她，已经在看她了。
师：会以什么样的眼神看着她呢?
生：注视。
生：瞪。
生：盯。
师：也许──
生2：也许老板已经准备赶她了。
师：会用什么样的语言?
生：他会说：小姑娘，你不要再看了。
师：这是一个相当宽厚的老板，如果是一个冷漠，自私的老板呢?
生：他也许会说：小瘪三，没钱就不要来看，滚出去!
(现场哄堂大笑。)
师：一个多么形象的词啊!小瘪三道出了作者当时窘困的生活状况。
如果这是一个相当粗暴，蛮横无理的老板呢?他不但会用语言侮辱她，甚至还会采取一些动作。
生：那老板会用扫把将她赶出门去。
师：好!赶!
生：那老板会把她拖出去。
师：拖!
生：拎!
生：推!
生：撵。
⑵ 出示一段课外内容：
但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。我不再去书店，许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。
师：老师给大家带来了一段话，这段话选自林海音《窃读记》原文中的一段话，它能帮助我们更好地理解课文。指名一位同学读这段话。
指名生读该段话。
学生沉浸在回味当中，片刻──
师：是怎样的屈辱让这颗小小的心灵受到了创伤，甚至产生了对人类的仇恨，你能猜到这段话背后隐藏的一个故事情节吗?
生：那个老板用极端粗鲁的话羞辱了作者，甚至还打了作者。
师：那么我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，又指什么呢?
生：指老板羞辱作者没有钱，很穷。
师：就如刚才的那个词──
生接：小瘪三。
⑶ 师生合作再现故事情景：
师：我需要和几位同学合作着将这个故事用语言表达的方式展现在大家眼前，谁愿意?
师与学生一起口述：
(师)有一天，我正贪婪地读着那本我喜爱的`书，突然，一个巨大的吼声向我袭来──，(生)小瘪三，没钱也来看书，给我滚出去!
(师)随即，一只大手攥紧了我的衣领──
(生)将我高高拎起，提着走到门口，将我重重地摔在地上──
(师)我回头一看，看到了一张。
(生)充满怒气的脸。
(生)一张严厉的脸。
(生)凶神恶煞般的脸。
(师)紧接着，一扇厚厚的木门碰地一下在我背后关闭
⑷ 回旋文本：
师：也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。所以──接说句式：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会 ______;为了隐藏自己，她会______;最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会______。
⑸ 小结：
这是一个酷爱读书的孩子，在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力啊!
五、全文总结
同学们，可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣，也饱含着作者童年时代的辛酸。下节课，我们再来回味这个感人的故事。
【课后反思】
拿到《窃读记》这篇教材到上公开课只有四天时间，我前后设计了四次教案，但是在两次的试教中都宣告失败。从我最初的设想要设计开放的提问，抓住文本中出色的语言文字，感受作者窃读的滋味，进而感受作者如饥似渴地读书那种读书热情，设想是好的，但是实践是困难的。确定用这种稍显得保守的方法来上这堂课后，最初遇到的两个大难题(作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距和作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变，学生理解困难极大。)几乎迎刃而解，学生不但能体会作者孩提时酷爱读书的兴趣，而且借助铺垫课外相关的一段文字，猜测老板的态度，语言模拟现场情景等一系列的教学手段，充分感受到了她想要读书是多么艰难，更加深了她对读书的渴望。
许多课文都有着作者独特的视角，需要我们去敏锐地洞察。文中所蕴含着的写作特色更是可以让人收获连连。尤其是一些微妙的心理带来的不仅仅是感动，更是一种水到渠成的文字的魅力。
课文《窃读记》便是如此，它记叙了作家林海音小时候窃读的心理和乐趣。一个热爱读书的女孩儿，因为家庭与社会的原因，只好偷偷地去书店看书。她的快乐，她的惧怕，都在字里行间，都在她的言语行动中表现得淋漓尽致，让人身临其境。通过教学，学生也被深深感染了。
于是，我适时地抓住机会，问同学们在学*压力巨大的如今，在整天被家长老师催着啃语文数学的现在，是否也有窃读课外书的经历呢？学生们跃跃欲试，都畅言了自己运用种种办法来偷看课外书的经历。如藏在课桌里看，裹在语文书里看，躲在被窝里看于是，我让学生也来写写自己窃读的经历与滋味吧！我拿起了那本书，心里好像有两个小人儿在打架：看！不准看！看！不准看！我的心飞快地跳动着，但我已经控制不住自己了。我灵机一动，拿起手电筒，向床上一跃，把被子一掀，我一钻，再一盖，打开手电筒津津有味地读了起来。有时我还会再玩一些小把戏，嘴里无声地乱读一些东西，有时我也会望望天花板，仿佛我在背课文。是啊，学生有了感受，一篇篇具有自己独特体悟的文章也就运应而生了。
文字给学生带来了惊喜，带来了感受，带来了情感，让他们在文字的王国里尽情地遨游。如此，学生的情感得以喷发，那他笔尖的文字能不流泻下那一幕幕的感人情景吗？
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。文章以小女孩的视角叙述，经过自悟式的独白，写出了作者儿时的读书嗜好。儿时的林海音因为喜欢读书而又无钱买书，只能辗转于几家书店窃读。那尴尬而又惊险的滋味，读来让人感动而又心酸。教学中引导学生品味林海音窃读的百般滋味，体会作者对读书的热爱、对知识的渴望是关键。
在学*这一课时，我坚持把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，异常是能够表达作者窃读滋味的句子，并引导学生结合自身生活实践，经过分析交流，去深入感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境，充分感受作者对读书的热爱——为了读书，能够放弃同龄人欢乐的游戏;为了读书，能够忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐;为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会;为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……学生在课堂上能跟着教师的思维，进取思考，踊跃发言，并受作者爱读书的感染，也萌生了“多读书，在书中寻找乐趣”的想法。
但本节课，也存在诸多不足：
1.课堂上不够重视读，教室里缺乏琅琅书声。《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以，学*本文，首先要让学生浏览文本，整体感知故事资料;然后要引导学生结合自我的生活经历和体验，深入体会作者的思想感情;在此基础上，指导学生根据上下文揣摩精彩的富有深意的或感情色彩浓厚的语句，把握文章主旨。而朗读，对于加强学生对文本的理解，把握人物的情感都有不可忽视的作用。所以，教学中如能重视朗读，重视多种形式的朗读和具体的朗读指导，将帮忙学生更深入体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。
2.本文在写作方面突出的特点是作者善于经过自悟式的独白及细致入微的动作、心理描述来表达自我的感情，值得学生模仿借鉴。教学中如能更好的关注这方面资料，引导学生在写作中加以借鉴，将对学生的写作本事有必须程度的提升。
3.扎实基本功。这节课暴露了自我的一些问题：如课堂组织本事有待提高，语言表达还不够清晰准确，书写本事还需进一步加强等。这些都是我今后需要加倍努力的方向。
教学目标：
1. 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文，体会作者情感。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点与难点
1. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。
2. 学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学方法与手段：
多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法
使用教材的构想：
要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境中对读书的酷爱。
教学流程
一、直奔“窃读”.整体感知
1.同学们，我们已经预*了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)。
读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。
2.整体感知课文.
(1)自读课文，注意生字的读音.
(2)认读生字词.
(3)指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
(4)再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
二、品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会.
(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
(1)“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
①画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着”
②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
(2)“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
①这句话把什么比作什么?
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
③你在生活中有这样的体验吗?说一说.
④结合生活体验，相机指导朗读.
(3)“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
①读了这两句话，你发现了什么?
一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.
②这样写有什么好处?
突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.
(4)“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
①作者感受怎样?
②从这句中可以体会出作者怎样的情感?
3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢?
一句或几句都可以，感受长短不限。
(学生练*在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。).
4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?
(快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。)
课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
(1)从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
(2)联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。
(3)相机指导朗读.
5、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
三、合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。
课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
(1)联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
(2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
(3)小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
(4)诵读句子.
四、拓展延伸
1、以后你应该怎样来读书。
2、说一说有关读书的名言。
⑴ 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑵ 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理
⑶ 善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱 熹
⑷ 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
五、布置作业
1、阅读《窃读记》节选(发放材料)，写出读后感。
2、根据综合性学*的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
窃读滋味
孔乙己说：“窃书不算偷。”那我窃读更不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。
问我为什么要窃读?家里穷吗?非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学*无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。
窃读有两大要点：其一，脸皮厚;其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。
经常窃读也积累了些许经验：
先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学*认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下……加上营业员每过30分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧!回来的时候，多少要遭白眼：“不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人!”
《读者》上曾有一篇《窃读记》说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。
课后作业设计：
1、读一读，写一写：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、
2、解释划线的词语：
(1)我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
(2)我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
(3)我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
3、填空：
课文以____为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 _______________________。
4、读了这篇课文最大的感受是什么?
5、写几条读书的名言。
板书设计：
放学之后——匆匆赶到书店
(1)
贪婪的读着
窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 经历艰辛与惧怕
(2—9) 借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐
吞下所有智慧
夜晚降临——离开书店，浑身轻松
(10)
教学反思：
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。——“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”接着，围绕这一个句子展开学*，如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学*比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学*课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。但是，在教学中应更加联系生活中的感受加以理解效果会更好。
《窃读记》这篇课文，作者林海音经过自语式的独白；经过细致入微的动作描述，把自我怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、欢乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。
教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路：
一读，感悟作者爱书之情。
在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望——为了读书，能够放弃同龄人的欢乐游戏；为了读书，能够忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……
二赏，品析作者表达方法。
整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有具体场景的列举，都值得学生学*借鉴。但这些表达技能，不应当教师灌输，而是在学生的评赏中悉得。
三说，述说自我相仿经历。
在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，学生也会情不自禁联想起自我“窃读”的经历——君不见，课堂上，你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自我喜欢的“闲书”者绝不罕见，或将书夹藏于课本中，或放于桌斗里，甚或置于腿上者也不少见。可让学生谈一谈自我窃读的小故事，当让窃读的原因会各不相同，窃读的情景也不尽然，各有奇招。
四写，抒发自我窃读感受。
在欣赏课文，交流体验的基础上，为了让学生更好的学以致用，我让学生也写一写自我的窃读故事。学生在读、赏、说的基础上，进行抒发表达自我的情感体验，可谓水到渠成。
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。文章以小女孩的视角叙述，经过自悟式的独白，写出了作者儿时的读书嗜好。儿时的林海音因为喜欢读书而又无钱买书，只能辗转于几家书店窃读。那尴尬而又惊险的滋味，读来让人感动而又心酸。教学中引导学生品味林海音窃读的百般滋味，体会作者对读书的热爱、对知识的渴望是关键。
在学*这一课时，我坚持把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，异常是能够表达作者窃读滋味的句子，并引导学生结合自身生活实践，经过分析交流，去深入感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境，充分感受作者对读书的热爱――为了读书，能够放弃同龄人欢乐的游戏;为了读书，能够忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐;为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会;为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……学生在课堂上能跟着教师的思维，进取思考，踊跃发言，并受作者爱读书的感染，也萌生了“多读书，在书中寻找乐趣”的想法。
但本节课，也存在诸多不足：
1.课堂上不够重视读，教室里缺乏琅琅书声。《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以，学*本文，首先要让学生浏览文本，整体感知故事资料;然后要引导学生结合自我的生活经历和体验，深入体会作者的思想感情;在此基础上，指导学生根据上下文揣摩精彩的富有深意的或感情色彩浓厚的语句，把握文章主旨。而朗读，对于加强学生对文本的理解，把握人物的情感都有不可忽视的作用。所以，教学中如能重视朗读，重视多种形式的朗读和具体的朗读指导，将帮忙学生更深入体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。
2.本文在写作方面突出的特点是作者善于经过自悟式的独白及细致入微的动作、心理描述来表达自我的感情，值得学生模仿借鉴。教学中如能更好的关注这方面资料，引导学生在写作中加以借鉴，将对学生的写作本事有必须程度的提升。
3.扎实基本功。这节课暴露了自我的一些问题：如课堂组织本事有待提高，语言表达还不够清晰准确，书写本事还需进一步加强等。这些都是我今后需要加倍努力的方向。
《窃读记》这篇课文，作者林海音经过自语式的独白；经过细致入微的动作描述，把自我怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、欢乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。
教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路：
一读，感悟作者爱书之情。
在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的'热望——为了读书，能够放弃同龄人的欢乐游戏；为了读书，能够忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……
二赏，品析作者表达方法。
整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有具体场景的列举，都值得学生学*借鉴。但这些表达技能，不应当教师灌输，而是在学生的评赏中悉得。
三说，述说自我相仿经历。
在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，学生也会情不自禁联想起自我“窃读”的经历——君不见，课堂上，你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自我喜欢的“闲书”者绝不罕见，或将书夹藏于课本中，或放于桌斗里，甚或置于腿上者也不少见。可让学生谈一谈自我窃读的小故事，当让窃读的原因会各不相同，窃读的情景也不尽然，各有奇招。
四写，抒发自我窃读感受。
在欣赏课文，交流体验的基础上，为了让学生更好的学以致用，我让学生也写一写自我的窃读故事。学生在读、赏、说的基础上，进行抒发表达自我的情感体验，可谓水到渠成。
《窃读记》通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书的事情，表达了我对读书的热爱与渴望。其中作者对自己在偷偷看书时的心理和动作描写得十分细致。
在教学时，我抓住文章的中心句“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。”引导学生去理解、体会这到底是一种怎样的滋味。基本上学生都能从文中找出相关的语句说出自己的'理解，但仅仅局限于回答为什么快乐或者为什么惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，再联系生活实际来理解作者窃读的滋味。比如，生怕别人发现，随时保持警觉地读书会怎样；长时间的站着读书会觉得怎样；饿着肚子读书会怎样……这样一点拨，学生就能联系自身的实际谈体会来谈窃读的滋味，对于窃读的滋味学生也就体会得更加深刻了。比如一位学生说：“一本书要换几个书店才能看完，看书时还要察颜观色，并且还只能长时间站立着看书，这样读书会觉得很累，不仅是身体累，而且心也累。”充分说明了窃读的滋味。所以，在我们的教学过程中，应侧重于让学生联系生活实际谈感受，这才能避免出现空泛的口号式的语言，阅读教学才能取得更好的效果。
这是我在０９年第一学期上的第一堂语文课，学生的`表现比较出色。尤其是朗读能力有了很大的进步，不管是从语气上还是表情上都让我比较满意。
【教材解读】
课文以窃读为线索，以放学后我急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了我的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
【教学目标】
1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【重点和难点】
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法。
2、在学*中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学*使之强化。
【设计理念】
在处理教材前，我感受到本文故事感人，文笔纤致，环境渲染很出彩。但是对现在的孩子进行教学困难很大。其一，作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距。这种背景的差距是孩子理解文本的关键。如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的一大难点。其二，本文的故事情节虽然线索分明，叙事有理。但是围绕着窃读这一线索，作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变。故事情节的起伏跌宕，人物情感的复杂细腻与学生的学*认知有很大差距。因此，我决定顺着作者写这件事的思路进行教学，以我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!作为本堂课的课眼，就在1～7自然段中通过让学生体味作者动作和心理描写的语句，去感受作者窃读时快乐，惧怕，急切，坦然等复杂的滋味。文章的题眼记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!，也就是体会作者对读书的热爱，以及受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣等教学目标将放在下节课进行落实。
【课前谈话】
聊聊历史和生活。
同学们，你们爱读书吗?有没有去新华书店看书?坐在地上，挑一本喜爱的书可以毫无顾及地看上一下午，午后的阳光斜斜地照进大玻璃，这一切是那么和谐和悠闲。
是的，同学们生活在一个衣食无忧的年代，只要你想读书，父母会给你买上许多书。可是在**前的中国，(1949年)不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学;那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是不识抬举。在那个社会，男女地位悬殊，女子无才便是德。正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五，六岁的时候就嫁人了。
我们要认识的一位女作家──林海音(1918～20xx年)，就是出生在那个特殊的年代，她是一位非常了不起的女作家，被成为祖母级人物，她写了十八本书，她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。她出生在日本，5岁的时候随父母来到了北京，父亲是一个教书先生，她生长的`环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件比较差，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。
【教学过程】
一、谈话导入
1、师：你们喜欢读书吗?
学生齐答：喜欢。
师：谁能来形容一下你爱读书的具体表现呢?
生表述。(2个左右)
生1：我喜欢上一本书，就会没日没夜地看，常常忘了吃饭和睡觉。
师：咱们可以用一个词来形容这种情况。
生异口同声答：废寝忘食。
师板书这个词。
生2：我喜欢一本书的时候，总是捧在手中，舍不得放下。
师：真是──
生接：爱不释手。
提供一些成语给学生，如：废寝忘食，夜以继日，通宵达旦，爱不释手
2、今天，老师要带着大家走进一位女作家──林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的：
屏幕出示林海音的照片，师口述林海音的情况： 林海音出生在1918年，在她小时侯那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心，她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?
二、初读课文
1、师：先自己读一遍课文吧!不理解的词语作个记号，不理解的句子多读几遍，开始吧!
2、学生读课文，师巡视指导：
师随机将学生不理解的词语写在黑板上。
3、师板书词语：
贪婪 腋下 饥肠辘辘
师：老师发现这些词语对大家来说有一定难度，读，说说意思。
4、读了课文，你知道童年的林海音是怎样读书的呢?
生1：她是在书店里读书的，而且是悄悄的，不能被书店老板发现。
师：正如大家说的那样，因为家里穷，买不起书，童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。
5、课文没有题目，你觉得取什么课题最适合这个故事呢?
生几乎异口同声答道：窃读。
师评价：你们取的题目竟然和作者想的一样。
出示原先的课题，读课题。
师：换个字理解窃的意思。
生：是偷读。
师：窃读并不是偷书，而是偷偷地在书店里读书。
6、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋味，能找出来吗?
生思考5秒左右，开始动笔，在书中划出这句话。
师：大声地把这句话读出来吧!
生读句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
三、学*1～4自然段
1、交流：
直接表述作者窃读滋味的句子。
幻灯出示：
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
齐读句子。
师：作者快乐的是什么，惧怕的是什么 联系上下文，好好想想。
生考虑大概3秒。
生：作者快乐的是她总算找到了想看的书，惧怕的是担心被书店老板发现，会把她赶出去。
师：他说得对吗?
生齐答：对!
师：此时此刻，我们无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的，这些文字会告诉我们作者的心情。先让我们在1～4自然段中去找找作者窃读时的快乐吧!
2、学*1～4自然段：
师：读读这些文字，体会作者动作和心理活动的语句，你能否感受到作者窃读时的快乐 学生自己学*，师巡视。
3、交流：
结合找出的语句说说自己的体会。
师提醒交流规范一点：
我从这些语句感受到了作者的快乐，读语句，说理由。
交流句段一：
生1：我从这些语句中感受到了作者的快乐，啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。因为他找到了想看的书，所以心中是很快乐的。
师：你说得真好!这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐，可以用惊喜来表达。
生齐说：啊!
师：是的，这是作者看到了她心爱的书时的惊喜，是与老朋友重逢般的惊喜，就这样读。
齐读句子。
出示句子：
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
从这句话中，你感受到了作者窃读的快乐，还感受到了什么?
生：还感受到了作者寻找书时候急切的心情。
师：就带着这种寻书的急切和找到的快乐，读这句话。
学生自己练*读。
指名读。
出示句段：
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
师：其实在这段文字中，作者的动作描写是很精彩的，找找动词。
师和学生一起找到动词，用记号表示出来：
(跨 踮 钻 挤)
师：再注意一下一个细节描写，哟，把短发弄乱了，没关系体会一下这些动作和这个细节，你体会到了什么?
生：我体会到了作者心中很急切。
生：我体会到了作者已经顾不上去理头发了，一般情况下，女孩子很注意自己的形象，而她却不在乎这些了。
师：一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子。
生：我体会到了作者非常爱读书。
齐读这段话。
交流句段二：
生：我从这句话感受到了作者窃读时的快乐，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。作者急切想读到这本书，我可以感受到她的快乐。
师：这句话，谁再来说说体会?
生：我从像一匹饿狼和贪婪感受到作者读书的急切，她带着快乐的心情读到了这本书。
师：大家有没有这种体会呢?当你捧着心爱的书，读着读着，你也许会忘记──(生接：吃饭);你也许会忘记──(生接：睡觉);你也许会忘记任何烦恼，这时候的你快乐吗?
生齐答：快乐!
师：是的，这时候的作者也是这样快乐，她正快乐地沉浸在知识的海洋里。再读这句话。
齐读。
交流句段三：
生：我从这句话中感受到作者窃读时的快乐，我跨进店门，暗喜没人注意。暗喜告诉我们作者当时很快乐。
师：这时候的她又因为什么而快乐呢?
生：作者因为自己溜进店门没被发现而高兴，因为她可以快乐地寻找她想看的书了。
生：还有我可以安心了，也说明作者当时很快乐。店里的顾客少，她就不容易被发现，这样她也可以安心看书了。
4、师：在这几段文字中，作者的心理活动是非常生动的，文字在告诉我们作者的心情很复杂而且善变。除了快乐，你还感受到其他的心情了吗?
指名说。
评：这是一个多么酷爱读书的小姑娘啊!
那么，面对惧怕，这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢?请大家快速阅读5～7自然段，找找答案。
四、学*5～7自然段
1、自由读5～7自然段，想想这三段内容写了什么。
2、看着屏幕上的句子说说：
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会____;为了隐藏自己，她会_____;最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会_____。
指名说(2位同学)，自己说给同桌听。
3、也许大家会觉得不可理解，为什么她要费尽周折来隐藏自己呢?
生：因为她怕被书店老板发现。
引出句段：
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
⑴ 师：当时的环境已不适宜再读下去的时候，你认为会是怎样的一种情况呢?
(假设1：书店的人少了，她容易被发现;假设2：书店的店员或老板已经发现了她，盯着她看以示警告;假设3：书店的店员或老板用语言呵斥，轰赶她出去)
生1：也许是老板已经发现了她，已经在看她了。
师：会以什么样的眼神看着她呢?
生：注视。
生：瞪。
生：盯。
师：也许──
生2：也许老板已经准备赶她了。
师：会用什么样的语言?
生：他会说：小姑娘，你不要再看了。
师：这是一个相当宽厚的老板，如果是一个冷漠，自私的老板呢?
生：他也许会说：小瘪三，没钱就不要来看，滚出去!
(现场哄堂大笑。)
师：一个多么形象的词啊!小瘪三道出了作者当时窘困的生活状况。
如果这是一个相当粗暴，蛮横无理的老板呢?他不但会用语言侮辱她，甚至还会采取一些动作。
生：那老板会用扫把将她赶出门去。
师：好!赶!
生：那老板会把她拖出去。
师：拖!
生：拎!
生：推!
生：撵。
⑵ 出示一段课外内容：
但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。我不再去书店，许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。
师：老师给大家带来了一段话，这段话选自林海音《窃读记》原文中的一段话，它能帮助我们更好地理解课文。指名一位同学读这段话。
指名生读该段话。
学生沉浸在回味当中，片刻──
师：是怎样的屈辱让这颗小小的心灵受到了创伤，甚至产生了对人类的仇恨，你能猜到这段话背后隐藏的一个故事情节吗?
生：那个老板用极端粗鲁的话羞辱了作者，甚至还打了作者。
师：那么我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，又指什么呢?
生：指老板羞辱作者没有钱，很穷。
师：就如刚才的那个词──
生接：小瘪三。
⑶ 师生合作再现故事情景：
师：我需要和几位同学合作着将这个故事用语言表达的方式展现在大家眼前，谁愿意?
师与学生一起口述：
(师)有一天，我正贪婪地读着那本我喜爱的书，突然，一个巨大的吼声向我袭来──，(生)小瘪三，没钱也来看书，给我滚出去!
(师)随即，一只大手攥紧了我的衣领──
(生)将我高高拎起，提着走到门口，将我重重地摔在地上──
(师)我回头一看，看到了一张。
(生)充满怒气的脸。
(生)一张严厉的脸。
(生)凶神恶煞般的脸。
(师)紧接着，一扇厚厚的木门碰地一下在我背后关闭
⑷ 回旋文本：
师：也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。所以──接说句式：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会 ______;为了隐藏自己，她会______;最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会______。
⑸ 小结：
这是一个酷爱读书的孩子，在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力啊!
五、全文总结
同学们，可以说《窃读记》三个字中充满了作者读书的乐趣，也饱含着作者童年时代的辛酸。下节课，我们再来回味这个感人的故事。
【课后反思】
拿到《窃读记》这篇教材到上公开课只有四天时间，我前后设计了四次教案，但是在两次的试教中都宣告失败。从我最初的设想要设计开放的提问，抓住文本中出色的语言文字，感受作者窃读的滋味，进而感受作者如饥似渴地读书那种读书热情，设想是好的，但是实践是困难的。确定用这种稍显得保守的方法来上这堂课后，最初遇到的两个大难题(作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距和作者的窃读滋味复杂，矛盾，善变，学生理解困难极大。)几乎迎刃而解，学生不但能体会作者孩提时酷爱读书的兴趣，而且借助铺垫课外相关的一段文字，猜测老板的态度，语言模拟现场情景等一系列的教学手段，充分感受到了她想要读书是多么艰难，更加深了她对读书的渴望。
《窃读记》是一篇人物描写生动、立意积极的课文。课文篇幅较长，教师如何在短短的40分钟内，引导学生深入文本，感受其丰富的内涵，是我努力在教学实践中探讨的问题。
一、仔细研读文本，读懂文本内容，读懂作者的情感和意图，尽可能找出一条清晰的线索将文章串起来，使“长文短教”得以落实。这堂课的导入，我采用“诗歌吟诵”创设氛围，以诗歌所体现的穷孩子对知识的渴望为切入口，通过比较文中“我”两段截然不同的窃读遭遇，使学生更深刻地感受到“我”读书的艰辛和内心始终不变的对知识的渴求，也让学生像文中的“我”一样领悟到爱的。真谛。实践下来，我觉得这样的教学思路符合文章的构思，符合作者的写作意图，也有利于学生更好地理解文本。
二、朗读一直是语文教学的重要方法和手段，也是学生品味赏析课文的前提和基础。先给学生以充分的时间静心读书，使他们真正完全地沉浸于文本中。再着眼于文中关键句子、段落，指导学生在多种形式的朗读中获得自己的感受和理解，使他们体会到课文人物描写的生动，主旨的深刻。因此，虽然是借班上课，我与学生素昧*生，但课堂上他们积极的反馈可以证明，充分的`阅读起到了不可忽略的功效。
当然，上了《窃读记》这一课，收获最大的还是明确了自己仍需努力的方向。一堂好的语文课应是主题鲜明，目标明确的，教学要突出重点，化解难点。反观我的课堂教学，重点还应再突出。怎样让学生对“爱”的领悟更深些，是我在这堂课的教学结束后依然在思索的一个问题。文中的“我”在窃读过程中遭受到屈辱之后，一度沮丧、消沉，甚至对人类社会产生了仇恨。但“我”终究还是再一次满怀着渴望走进了书店门。支撑着“我”的，有对知识的渴求，还因为“我”有着积极向上的人生态度——那是“我”对生活的热爱。正是因为“我”的心中有爱，“我”才能在得到店员无私的帮助后，更深切地体会人间的温情，人性的善良。如果，作为教师的我能更好地读懂作者文字背面的话语。或许，从这一角度能更深、更全地诠释文中的关键句：“我是在爱里长大的。”
有人说，语文教学是一门遗憾的艺术。然而正是因为有遗憾，才促使我们不断地反思，不断地改进。希望通过提高自身的专业素养，让我们的教学变得更有实效、更有意义。
《窃读记》为人教版五年级语文上册第一组第一篇课文，该课文主要讲了一位小女孩在书店里偷偷读书的心理变化和感受。整篇课文以窃读为线索，围绕“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”为中心句展开对人物的刻画与描写。
上课之初，我让学生回忆课文内容后再默读课文，迅速找出最能体现作者窃读滋味的句子。同学们经过对课文的熟悉可以很快的找到。接着我就围绕“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这一中心句开始了这篇课文第二课时的教学。
在这个中心句中我抓住了两个关键词：快乐、惧怕。接着就提出让学生分别找出有关作者在窃读过程中感到快乐和惧怕的句子。在这个地方我认为自己预设的问题有错误。本篇课文作者的主要描写手法是动作描写和心理描写，其实应该询问学生作者是通过对人物的哪些描写来表现窃读中既快乐又惧怕的呢？这样就可以很好的过渡到对文中句子的评析以及对写作手法的讲解。
在句子分析的时候，我先让小组合作学*，然后指名反馈。那么学生在小组合作中能够按照教师要求，准确的`找出重点句子。在全班汇报的过程中，学生对人物的动作和心理活动进行了分析，再有歧义的地方，其他的同学举手补充，基本上对重难点句子，学生可以自主的完成探究理解。但是在分析句子的过程中，我忽略了读的重要性，仅仅是让学生分析句子。而并没有有感情的朗读相关句子。例如：在分析“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”学生在分析这个句子时，一眼就看出是个比喻句。把“我”比作恶狼，突出反应作者渴望读书和强烈的求知欲望。当学生分析到这里的时候，我并没有马上要求学生带着作者这种感情来读一读句子，而是直接跳到下一个句子分析中去。
最后通过对全文重点语句的分析，同学得出了作者是一位热爱阅读、渴望知识的人，并且要在日常生活和学*中学*她这种品质。
整堂课下来，感觉课文上的很散，没有环环相扣，问题出现在一下几个方面：
1、对课文的整体把握不够好，导致过渡语的繁琐和引导学生进入思考的误区。
2、对待第二课时教学，自己没有把朗读放在重要的位置上，而只是注重对重点语句进行分析。
面对以上问题，自己在以后的教学过程中要加以改进，一定要对课文内容理解熟透，并反复斟酌自己的过渡语言，使得教学环节衔接紧密。在第二课时，阅读教学中，注重学生的读并加以训练。让学生在读中感知，在读中体会人物的思想感情和人物品质。
教学目标：
1. 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文，体会作者情感。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点与难点
1. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。
2. 学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学方法与手段：
多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法
使用教材的构想：
要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境中对读书的酷爱。
教学流程
一、直奔“窃读”.整体感知
1.同学们，我们已经预*了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)。
读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。
2.整体感知课文.
(1)自读课文，注意生字的读音.
(2)认读生字词.
(3)指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
(4)再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
二、品味“窃读”,感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会.
(小组交流、汇报.)
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
(1)“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
①画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着”
②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
(2)“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
①这句话把什么比作什么?
②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
③你在生活中有这样的体验吗?说一说.
④结合生活体验，相机指导朗读.
(3)“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
①读了这两句话，你发现了什么?
一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.
②这样写有什么好处?
突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.
(4)“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
①作者感受怎样?
②从这句中可以体会出作者怎样的情感?
3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢?
一句或几句都可以，感受长短不限。
(学生练*在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。).
4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢?
(快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。)
课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
(1)从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
(2)联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。
(3)相机指导朗读.
5、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
三、合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。
课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
(1)联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
(2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的'理解.
(3)小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
(4)诵读句子.
四、拓展延伸
1、以后你应该怎样来读书。
2、说一说有关读书的名言。
⑴ 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑵ 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理
⑶ 善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱 熹
⑷ 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
五、布置作业
1、阅读《窃读记》节选(发放材料)，写出读后感。
2、根据综合性学*的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
窃读滋味
孔乙己说：“窃书不算偷。”那我窃读更不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。
问我为什么要窃读?家里穷吗?非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学*无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。
窃读有两大要点：其一，脸皮厚;其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。
经常窃读也积累了些许经验：
先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学*认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下……加上营业员每过30分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧!回来的时候，多少要遭白眼：“不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人!”
《读者》上曾有一篇《窃读记》说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。
课后作业设计：
1、读一读，写一写：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、
2、解释划线的词语：
(1)我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
(2)我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
(3)我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
3、填空：
课文以____为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 _______________________。
4、读了这篇课文最大的感受是什么?
5、写几条读书的名言。
板书设计：
放学之后——匆匆赶到书店
(1)
贪婪的读着
窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 经历艰辛与惧怕
(2—9) 借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐
吞下所有智慧
夜晚降临——离开书店，浑身轻松
(10)
教学反思：
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。——“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”接着，围绕这一个句子展开学*，如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学*比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学*课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。但是，在教学中应更加联系生活中的感受加以理解效果会更好。
本文的编者意在引导学生体会作者对读书的热爱、对知识的渴望；受到热爱读书的感染。
在本节课的设计上，我首先在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味予以重点体会，然后，我着重引导学生围绕从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？这一问题展开讨论。从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的`，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发。
另外，本文语言朴实而又生动感人，所以引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕，两天读书的开心，与书相别的留恋与满足，是本文教学的另一重点。这篇课文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，要引导学生在读中体会，朗读好了，也就体会到了。
台湾著名女作家林海音在《窃读记》一文中，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，并用“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”这一句进行总的概括。教学前，教师对于文本进行了认真的阅读、细心的揣摩，在正确地把握文本的价值取向后，精心设计了两个贯穿全文的问题：1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，这是一种什么样的感受?请结合你所画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。2、作者快乐的源泉从何而来?试图引导学生对文本进行感受、体验和理解，从而体会到“‘窃读’的独特感受与复杂滋味以及作者对读书的热爱和对知识的渴望”这一文本的价值取向。随着课堂教学的推进，教师、学生、文本之间对话的深入，学生对“窃读”滋味的理解不再拘限于“快乐与惧怕”的表面意思，而是出现了“乐、累、苦、怕”“ 酸、甜、苦、辣” “忧中有喜，苦中有乐”等学生体验的多元化局面，面对课堂精彩的生成，教师胸有成竹，及时表扬了学生个性化的、多元化的、有创造性 的理解和深入地体会出作者“快乐与惧怕”的独特感受和复杂滋味，并乘胜追击，把学生的思维引向文本的高潮——“作者快乐的源泉从何而来?”让课堂精彩不断，高潮迭起。
课堂的精彩源自于学生的精彩。孩子的精彩表现源自于孩子倾听文本的声音，触摸作者的心灵，从而回应文本的喜怒哀乐，进而产生了学生个性化的、多元化的、有创造性的感受、体验和理解。
课堂的`精彩源自于教师的精彩。教师的精彩表现源自于他们的教学智慧。给学生架设一座座桥梁，点拨和引领学生经历一段段心路历程，引导他们解读文本，理解文本，并超越文本，超越教师，进而实现“教学相长”。
课堂的精彩源自于对话的精彩。对话的精彩源自于教师精心的预设、学生精彩的生成。正是由于教师的睿智，准确地把握了文本的价值取向，尊重了学生独特的体验，捕捉到了文本的切入点、引导点、和着力点，引发了生成，课堂上才会迸发出心灵交流、情感共鸣、智慧碰撞的生命的火花。
《窃读记》教学反思
《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜;“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的`腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
教学这一课时，我带领学生先读懂了课文的主要内容，接下来，我们主要针对一些句子进行分析，通过分析把握作者的爱书之情。学生们能体会到作者这种渴望读书，在窃读时的那种又惧怕又喜悦的感情。但是对于作者从心底里喜爱读书，没有书就没有乐趣的心态是没有办法理解的。甚至有的学生说：“为什么不买、不借呢?”对于疑问“不买书的”的学生，我让他再好好读课文。对于疑问“不借书的”同学，我则组织同学们进行讨论。通过结合时代背景，学生们理解了原因，从而对作者这种爱读书理解的更加深刻了。
从这一教学过程，我感受到历史知识对于学*语文来说是多么的重要!回想以前教过的《我的伯父鲁迅先生》一文，如果学生们对当时的时代背景一无所知，那他就无法理解“碰壁”、“四周黑洞洞”等词的意思，也就没有办法了解鲁迅的精神。但从教学实际来看，学生们的历史知识太贫乏了!于是，抓住本单元的综合性学*，我告诉学生们懂点历史对学语文的重要性，引导学生读书的广度，多读一些历史书，科学书，文学名著，从书中学科学，从书中学历史。以往的语文课都是老师讲背景，我希望以后能由学生来讲。
另外在教学这一课时，我讲得很少，主要让学生谈体会，谈理解，再交流自己的读书故事。我觉得，本单元的教学重点就是让学生通过学*课文谈自己的读书收获。教师不能越俎代庖，代替学生。课余，同学们完成了一篇读书体会的作文，还完成了一份读书笔记的手抄报。
《窃读记》“窃”总有一丝不光彩的含义，“窃读”怀着好奇，我仔细地品味这篇文章。
“放学后急匆匆地从学校赶到那里”这多少有点逆向思维，回家去美美地往嘴里塞着零食，还欣赏着电视机奉献的精彩卡通，多带劲呀！干嘛跑去书店站酸了腿呢？读到那里，我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书！
“从大人的腋下逃票”为进书店门口，小作者首闯第一关；“逢上顾客满盈”，学会把自我隐藏起来，贴在大人身边，至少能够光明正大读上几本书；逢上下雨，以避雨为由，在书店“磨蹭”时光……这一切“花招”，给了我第二个印象；聪明绝顶——因为书！
在书海中畅游，忘记了一切概念。“当饭店飘来一阵阵菜香，当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的“我”才也猛然发现自我处于现实这个空间。空着肚子看书可不是一件舒服事，我在如此恶劣的环境下，竟能熬过两个多钟头，看着作者的身影，我的第三感也油然而生；执着——因为书！
百思不得其解，小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力！书，我素不明白竟能拥有如此强效的魔力。作者结尾处作了精辟地回答：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”每逢读书，难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她
“脚站得有些麻木，却浑身有简便之感。”
仔细地品尝完《窃读记》，脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：“手不释卷，如饥似渴，孜孜不倦……”这些词儿，仿佛在鼓励我，嗯，我想，从今以后，我必须要勤读书，积累更多的词汇，让我的“优势”如虎添翼，“足不出门能知天下事”从书中了解世界，我正陶醉其中，
又有一种冲动劲涌上心头，我甚至还想写一本书呢！
在品读《窃读记》中我发现我正在一点点长大。
——窃读记作文400字通用10篇
我相信，每个人都曾经偷偷摸摸干过一些事情。比如，窃吃、窃玩、窃读……但无论结果如何，都会给我们的五彩童年留下深刻的记忆。像贝壳里的珍珠，无时无刻地绽放着光彩。
我喜欢读书，对书总是爱不释手。若一天不看书便觉得心里空荡荡的。因为读书在我身上还发生过一件有趣的事。
一天晚上，我写完作业已是夜里十点了。爸爸因为明天要参加职工考试，想利用晚上时间来复*，于是爸爸催我赶紧刷牙睡觉。我刷牙完毕躺在床上翻来覆去地睡不着。于是，我顺手拿来一本书翻阅起来。可看了一会，我开始紧张起来：“万一被爸爸看见怎么办？还是去看看爸爸在干什么？”
我踮着脚尖，蹑手蹑脚朝爸爸房间走去。这是，我觉得自己仿佛是一个侦察兵，正准备潜入敌人的大本营，时刻监视着敌人地一举一动。我偷偷地透过门缝往里看，果然如我所料，“敌人”正专注地看题，似乎已和考题融为一体了，全然不知门外的情景。
我放下心，又轻轻返回我的房间拿起书继续看起来。起先，我依然保持警惕，生怕“敌人”搞突然袭击。可是，看着看着我便被书中的故事情节深深地吸引了。以至于后来爸爸推门进来我都浑然不知。“还不睡！明天上学不上了！”爸爸生气的对我说。
哎，这么周密的窃读计划还是被爸爸发现了，我只好依依不舍的合上书。
时隔已久，但每每回忆起这件事时，我总禁不住哑然失笑。虽然没有窃读成功，却依然为我的童年增添了乐趣！
“老妈，求求你了！放我一马吧……”可怜的我正苦苦地向老妈求情。“说了不行就是不行！”妈妈再一次严厉拒绝了我的请求。
事情是这样的：我当时正在津津有味地看着老爸给我买的新书《女生日记》，看到一半的时候，妈妈冲了进来，气冲冲地对我说：“你看你，这都几点了！菜都已经热了好几遍了，还不出来吃饭！快点！还有今天不许再看书了，没收！”
到了要睡觉的时候，我还在求妈妈。妈妈走了后，我心里又开始痒痒了。心想：怎么办呀！真的'要等到明天吗……我心里闪过了一个念头：我可以去把书偷回来呀！
说干就干。我踮起脚尖，向老妈的卧室进军。到了卧室之后，我小心翼翼地推开门，观察里面的情况。看到了熟睡的老妈后，我就放心了。我开始寻找那本书，首先，我翻了抽屉，没有，后来我几乎把卧室翻了个遍儿也没找着。突然老妈翩了个身，露出了藏地枕头下的那一本书。哈哈，终于把书拿到手了！
拿到书后，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
突然，我听到了响声，原来是手机的充电线掉了。再看看老妈。还好，老妈还没醒。
就在我快把书看完的时候，突然响起了老妈的声音：“你在做什么呀？”我放下书，打算向老妈道歉。却发现老妈在说梦话。吓死我了。
我抓紧时间将书看完，然后把书入了回去，就溜之大吉了。
书像一位小老师一样，一直都在源源不断地给我们灌输着知识和智慧。我要向林海音女士学*，做一个读书长大的人。
在看了《窃读记》这篇文章后，给了我很大的启发，《窃读记》中的小姑娘可以在闭架图书馆内偷偷读书。为什么我们不可以长时间读书呢？
我很喜欢读书。一有时间我就看书，而且我看的书可多了，比如《八十天环游地球》《林汉达历史故事集》等等。
有一天深夜，我突然醒来，发现流了一点鼻血。急忙快步跑到卫生间，将血止住。但是上床后翻来覆去睡不着，心里想“快睡呀！快睡呀！”这时候脑子里跳出来一个好主意，看一会书！可是我老爸在旁边的房间睡觉，我怕被他发现。那时我胆小如鼠，但比起对阅读的渴望，我还是鼓起勇气，点起脚尖，蹑手蹑脚地走出自己的房间。
推门的时候发出“吱……”的一声，心都提到嗓子眼儿了。脸上浮现出恐惧的表情，但我没有放松警惕，慢慢走到桌前前面正是那本书！拿起书，心情立刻从阴转晴，心情也跟得到礼物一样开心。我已经顾不上发不发现了，“咚”一声摔上门，射箭似的飞奔上床，盖上被子，打开手电照明。我尽量把被子的四角塞进来，不让一丝光线漏出来，心理上超级害怕。
真享受这窃读的时光！看完书后，我很快就入睡了，这让我想来了一句名言：书犹药也，善读之可以医愚。
我很爱读书，小时候也一样，我记得我在9岁的时候，那是件刻骨铭心的事，令我终生难忘。
那天，写作业写到七点，洗完澡，我在床上看书，看了一个小时。睡觉时间到了，妈妈拿走了书，放在沙发上。关灯后，我一点也不困，就躺在床上，睁着眼睛。我想着《波西·杰克逊》的故事情节：波西怎么会是海神波塞冬的儿子呢？美国帝国大厦居然有通往神界的秘密电梯，波西最后怎么样了呢？现在我的脑海里有着无穷无尽的问题。我想看书哪，在我犹豫不决时，我的内心深处又两人声音，一个声音说：“好好睡觉吧！明天还要上课呢！”另一个声音说：“去看书吧！对学*有帮助的！”我决定去偷书。
我像弹簧一般跳了起来，我没有穿拖鞋，光着小脚丫，轻轻打开房门，踮起脚来，像离弦的箭一般，跑进客厅。我为了不发出声音，还故趴下来潜行，我看到了放在沙发上的《波西·杰克逊》，我轻轻把它端了起来，又像兔子般地跑回了房间。我从抽屉里拿出小台灯，我又钻进被子里，打开台灯的最低亮度，翻开书，津津有味地看了起来。看了大约半个小时，我听见隔壁的开门声，完了！妈妈来查房了，我天生就是慢动作，根本来不及整理，可是妈妈已经开了房门，我被发现了！妈妈对我破口大骂，哎！零花钱又没了。
童年的事真美好啊！现在回想起来，还感觉很好笑呢！虽然妈妈觉得晚睡不好，但我对读书的热爱不会改变。
于是，我灵机一动，便把一本课外书塞进衣服，从房间门的'空隙中“窥见真相”，原来老妈在看杂志。
我便放心的打开房门，说：“老妈，我去解大便！”“哦”老妈头也不抬地回答。我边走边暗喜老妈没有发现我的秘密。我虽然成功地混进了作案地点，虽然直到现在计划还万无一失，但我还是不能放松警惕性，因为一旦被老妈发现的话，我的屁股就要“牺牲”了。
走进卫生间，我急忙把门锁上，生怕老妈冲进卫生间来一探究竟。接着，我急忙打开书，一页、两页、我贪婪地读着。
不知不觉，已经过了半个小时了，老妈在客厅大声喊着：“杨亦帆你是不是在里面玩ipad？”没有！我大声说。“那你怎么那么长时间都没出来？”
妈妈这个问题使我出了一身冷汗，我以迅雷不及掩耳之势把书塞回衣服里，说：“我拉稀……不，我便秘……”
老妈要我打开门，于是，我赶紧开门，老妈推开门，像侦探一样看四周有没有什么不寻常现象，结果她一无所获。
虽然窃读很辛苦，但我还是喜欢这种窃读的滋味。因为“书犹药也，善读可医愚”。
书，是知识的源泉；书，是生活的乐趣；书，是一切的动力！我很喜欢看书，对书爱不释手。
记得三年级的一节英语课上，我觉得老师所讲的知识很无聊，我全会了，便打起了歪主意。课桌里有一本课外书刊引起了我的注意，我看了一下那本课外书的封面，不禁有些动心。我战战兢兢地把手伸到课桌里，小心翼翼地翻开课外书，放在桌肚里快速地阅读起来。为了不引起老师的注意，我便假装在课桌里找东西，就这样，我几次都逃过了老师的“慧眼”。
尽管心中有些不安，但我还是十分警觉，只要一听到老师说话，就抬起头装模做样地看着老师，“告诉”老师我在认真听课。没过一会儿，老师回头写了个题目，我趁着这个大好机会，又低下头去看了一会儿。突然，老师回过头来叫我们读题，我吓得手足无措，书掉在了地上，但是真不知道是捡起来好还是不捡好，还好老师并没有注意到我，我长长地松了口气，哎，实在是太惊险了，害得我直冒冷汗。
下半节课，我一直都提心吊胆，忐忑不安。哎！我心想：该死的下课铃声怎么还不响，这样，我就可以光明正大地看书了。“叮铃铃！”下课了，我立刻拿出书，津津有味地阅读起来。
从这次窃读中，我吸取了教训，与其紧张地看书，不如下课后轻松地读，这样还能提高效率。
爸爸给我买了漫画书，可妈妈非给我规定各种要求。比如：做完作业才能看书，睡觉之后就不能看书了等等。
早上起来，爸爸有事出去忙了，妈妈去买菜了，我一睁开眼睛，就拿起我床边的书看了起来，我如饥似渴，目不转睛的一页页地读着。忽然听见门响，原来是妈妈回来了。我加快了速度，一页、两页、三页……只听见她放下东西后，就马上叫我起床，听见叫声，我飞速地把书藏在了被子里。
看书“瘾”又上来了，我快速吃了饭，告诉妈妈要写作业。趁着写作业的借口，我偷偷看书，每看一页都悄悄翻书，生怕被她听见翻书的声音。当我正看得起劲时，突然门响了，我手忙脚乱地把书往抽屉里塞，立刻装作思考问题的样子，心砰砰跳，感觉到了嗓子眼了。妈妈狠狠看了我一眼，说“如果再偷看，以后就不给你买漫画书了。”
我假装做起了作业，但是抽屉里的书好像在召唤我似的，我又伸出了“罪恶的小手”，打开了漫画书，又怕老妈看见，看一眼书，瞅一下门，心里既害怕又愉悦。通过一天的“游击战”，我终于把漫画书看完了，心里忍不住偷乐。
铃铃铃午睡铃声，525宿舍的每个人都打开被子躺上床准备睡觉，我也不例外。
我转过身子，看见宿舍所有人都闭上了自己的眼睛于阿姨也没有出现在宿舍门口里。于是，我悄悄地从枕头底下拿出一本书，书名是：《夺面双鼠》，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着，我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。
在看的过程里，我不时地往身后看了看，以防被阿姨或同学们发现，要是被发现，那我随时被阿姨或老师们咔擦一声，就会被斩首的。可是，我却越看越醉，
在看的过程里，我不时地往身后看了看，以防被阿姨或同学们发现，要是被发现，那我随时被阿姨或老师们咔擦一声，就会被斩首的。可是，我却越看越醉，杰罗尼摩·斯蒂顿他和自己的妹妹杰罗尼摩·菲调查自己的经营的《鼠民公报》被一个冒充自己的老鼠卖掉了，他们很气愤…….最后，竟然，看到了差点忘了全世界的那种境界，别人说话，我也听不见，别人上厕所，我也听不见，别人叫我，我照样是活在了书的世界里，我与书完全连在了一起，我已经与书里的主人公生活在了一起，这故事真是太有趣了，书那精彩的故事情节已经深深地迷住我了。
你们怎么还不睡觉，看看，都快一点多了，还在讲话；真是，于阿姨大声训斥道，接下来，我们全宿舍都安静了下来，我也从书里的世界慢慢的缓过神来，轻轻地放下书，然后，我假装已经睡着了，再假装刚刚醒过来，看到我转过身子来，阿姨一脸皱着眉头的问我:婉婷，你是怎么当宿舍长的呀，宿舍都变成这样了，你怎么好像这儿好像你一点都不负责的？我听了，懒懒散散的把一句话抛还给了阿姨:阿姨，我睡着了，听不见。阿姨听了，翻了个白眼，说：真是拿你们没办法，唉！然后，她生气的走了。
真险呀，吓死我了，要不，我就等着下地狱吧！我摸着自己的心想。这就是窃读的感受啊！
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”这个比喻就像花离不开水和土壤，狼离不开羊，羊离不开青草一样，我也离不开这位不说话的老师—-书。
我在一年级时不喜欢看书而是喜欢看漫画，三年级时漫画被我妈禁了，四年级我又迷上了玄幻小说，结果妈妈知道看这种书会影响学*后又把玄幻小说给禁了。后来，我勉强看了几本《装在口袋里的爸爸》觉得挺好看的。最后，我才知道文学类书也有好看的，比如：《查理九世》、《怪物大师》和《装在口袋里的爸爸》、《水浒传》……
有一次，我在新华书店买了一本书《水浒传》，到晚上时，我拿起《水浒传》津津有味地看了起来，过了一个小时后妈妈就叫我上床睡觉了，我依依不舍地放下手中的书，极不情愿地躺到床上关上了灯。到了夜深人静的时候，我的脑海里浮现出了一个奇怪的想法：“把台灯打开来，拿起《水浒传》再看一会儿。”这个想法浮现后，书中的故事和人物立刻浮现在我的眼前，他们正在引诱我打开书看他们，我经不住他们的诱惑，偷偷摸摸地走到了书柜前，我的`手一直在往上升，*了*了……我的心砰砰直跳仿佛要跳出嗓子眼儿了。哈！找到位置抽出书。拿到了！打开书我像一匹饿狼贪婪地读着，甚至到了忘我的境界。突然，我听见了开门的声音，是妈妈来了，我赶紧把书放回原位，关上台灯，睡觉去了。妈妈看见我在睡觉就走了，而我在妈妈过来时已经睡着了。
郑成功曾说：“至乐无如读书”，我想这句话是对的。
夜晚的凉风吹得窗帘呼呼乱跳，嘀嘀哒哒的闹钟走了一圈又一圈。房中一盏又一盏的灯也慢慢的暗了。
我和张怡悦缩在被窝里，只露出一个头，我全无睡意，无聊一点一点漫上我的心头，硬生生的入睡，是再无趣不过的事了。我望了望四周，突然，我看见了一本书。呀！我一惊，一个想法像一只被放生的小鸟，不停的在我脑海中打转，对！窃读！
我怕爸妈发现，悄悄在被窝告诉张怡悦这个想法，让她帮我“放哨”。我们俩好似是一队士兵，而我却是作战的步兵。我悄无声息地取来了书本，像打开宝盒一样激动得打开这本书的封面，津津有味地看了起来，书页像小溪一样哗哗流过，我的心也和着这条“溪流”，时而兴奋，时而忧伤里面急切。却不知“敌人”正在步步逼来。
“来了，来了”张怡悦忽然轻声叫了起来，我正在梦幻中遨游，被她这一叫，立刻回过神来。战战兢兢的把书藏起来，一骨碌钻入被窝，仿佛是一只受惊的小鸡钻入母鸡的怀抱。“吱呀呀”，一条如同雨丝的白色光线窜入房间，紧接着是一个黑黑的身影探了进来，是妈妈！我一见是她，便更加小心了，装着熟睡的样子，翻到张怡悦的身上，妈妈把我轻轻拉回去。呼，终于过了高危险期了！我轻轻舒了一口气。呵，窃读，还真是要小心呀！
我又继续了我的窃读行动。看了一会儿我便放下了书，钻入被窝。望向星空，繁星闪闪，一弯月牙儿高挂空中，那唯美的天使我有些开心。窃读，真是让我又惊又喜呀！
——我的窃读记作文700字通用五篇
我的窃读记不只是林海音有《窃读记》，我也有!嘘，别告诉我老爸哟!
一个星期六的早晨，我正在作业的汪洋大海中挣扎，“爸爸、妈妈都出去了，我偷偷地看一下书也无妨!”这样想着，我便从书柜中取出一本刚(买)到的《小哥白尼》津津有味的(地)看了起来。我就像一条鱼儿一头扎进了大海，文章一篇接篇地读完，时间一分一秒地过去。直到我把那一本几十页的书读完之后，才发觉时间已经过去了很久。
唉，我这个人，不读书还好，一读书就把什么都忘记了，在不知不觉中，我忘记了时间，忘记了未完成的作业……糟了!老爸快回家了!作业还没做多少，我赶紧埋头做了起来。老爸回来之后，将我狠狠地教训了一顿，虽然被骂得狗血淋头，但我心里还是美滋滋地(的)。
另一次更绝，我一直看到老爸回家!当老爸“嘭”地(的)一声把书房门打开时，我才从书海中惊醒，赶紧一把将书塞进书桌。结果吗?当然是一顿香喷，请保留此标记喷的“竹板炒**”啦。(!)为了看更多的我喜欢的课外书，我和老爸玩这种猫捉老鼠的游戏也不是一次两次了，我常常把书房门关着做作业，为的是偷偷的(地)看课外书，可老爸偏偏经常来把书房门打开，我只好改变战略战术，将书藏在作业本下、课本下、抽屉里，可老爸总是像警察一样将书一一搜出，还不停的(地)吼叫：“作业做完了才准看!”我知道老爸是为我好，可作业做完了又该睡觉了，哪有多少时间看书!其实，我爱读书，也是和老爸的培养分不开的，小时候，每天晚上爸爸都会拿着一本《格林童话》或《安徒生童话》给我念一个故事，逐渐地把我阅读课外书籍的兴趣给培养起来了，有时，我还会在爸爸离开后悄悄打开台灯，又偷偷地读了起来……
现在，我在班上同学中知识渊博，成绩优异，有很大的功劳都属于我爱读书的原因，莎士比亚说过一句话：“书籍是全世界的营养品”，正是书籍给我们提供的营养让我们的大脑茁壮成长。
今天是一个超happy的日子。为什么呢？答案很简单，我在图书馆发现了《斗罗大陆Ⅱ——绝世唐门》的原著。只有两册，但都很厚，够我读的。
一回到家，我就“碰”的一声扑到床上，拿起书来看。书竟然很沉，若不是接触过《绝世唐门》的漫画，我对这种厚重字密的小说是不会注意的，现在我却看得津津有味，真奇怪！
时间一分一秒地过去，爸爸终于忍不住了，“唰”地一下夺走了我的书，厉声道：“看了多长时间了，看这种书，很有意思吗？”
先是我的一脸懵逼，然后是妈妈轻微的笑声。我愤恨地瞪了一眼爸爸，慢吞吞地回到书桌前。剩的作业不多，自己有充分的时间。突然，一个可怕的念头在我的脑海中一闪而过……
“碰！”妈妈又出去工作了；“呼噜——”爸爸又玩着手机睡着了；爷爷奶奶又下楼去看邻居打牌了。这可是我绝佳的好机会！“魔爪”渐渐伸向了书本——抓到了！我轻轻地、慢慢地把书带到桌上，几乎一点声音都没有。我做了一个深呼吸，开始思考是该把书放桌子上看还是放在膝盖上。细节关乎我窃读的成败啊！考虑再三，我还是决定放桌上看。我缓缓翻开书，心跳骤然加速，我一下被带入了故事情节中。
“啪嗒！啪嗒啪嗒——啪嗒！”什么声音？我顿时警觉起来，把书放下，集中精神，竖起耳朵——十几秒，这就跟死神降临一般的寂静，连针掉落的声音都能清晰地听见。听了一会儿，我终于确认——是我家的那几只小乌龟又在嬉戏打闹了。长吁一口气，正准备再次向《绝世唐门》伸出魔爪，突如其来的一声“滋”响、一声闷哼、还有打开手机时“叮”的一声，这一切的一切都告诉我：那位爱放荡爱睡觉爱玩手机的啤酒肚已经醒了。我的速度从未如此之快，合书、放书、拿作业、拿笔、拿课本，一切都是那么虚幻，一点声音都没有。我甚至在想：我刚刚那一“招”应该算是“鬼影迷踪步和玄玉手的结合”吧？难道叫“鬼影迷踪手”吗？虽然脑子在开小差，但我的手竟然还在写字，爸爸都没有发现。
在我的小心翼翼下，我已成功读完第一册。这足足有271页的书竟被我一口吞下，窃读的感觉真妙！
我和书的故事永远不会画下休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富……
书籍是人类进步的阶梯——高尔基”，高尔基的一句名言成了我读书的格言。
说起读书，我就会想起小时候的经历。那时候，我非常热爱看课外书，但妈妈总是说：“不准看，快学*！”妈妈这一句话老在我耳边嗡嗡作响，就算把所有的作业做完时，她也会找出很多其他的事情，比如：做妈妈买的练*题，练书法、练钢琴等等，就算我生病了她也不会放过，除非我病得很严重。可是，当我病好了就会更累：要把落下的作业全都补回来！
每次放学回家我都一头扎进自己的房间里，第一时间拿出喜爱的书争分夺秒地看了起来。当妈妈走进来时，我就会把书放进抽屉里，桌上摆的都是主科课本。晚上睡觉的时间我是不能看书的，因为妈妈听见一丝声音，都会进来看个究竟。于是，我就会在早上4点钟起床，偷偷地爬到书桌底下，像是趴在地上作战的战士一样。我打开电灯，小心翼翼地拉开抽屉，拿起书，一页、两页……我津津有味、如饥似渴地吮吸着书中的聪明泉，畅游在书中的世界，探索书中的知识。看到书中的情节十分的幽默风趣，我就会忍不住笑得前仰后合。“咚、咚、咚……”糟啦，妈妈来了！！！此时的我就会来一个鲤鱼翻身跳上床，闭上眼睛假装睡觉。妈妈擦擦眼睛，自言自语地说：“这小子一定是做了什么美梦，笑成这样，又踢被子了……”妈妈给我盖好被子就离开了。我忍不住把鼻涕都笑得喷了出来。
书就是我言行的导师，它是一位朋友，是一台可以传播精神粮食的机器，也是一个让你去超越对手的交通工具。有一次，妈妈打电话去学校，想要问我的学*情况好不好，她和老师聊了许久许久……妈妈挂了电话后，突然间就要带我去书店，这次不是买教材全解哦，而是要给我买课——外——书！我高兴得一蹦三尺高，迫不及待地拉着妈妈叫着喊着出发了。妈妈边走边笑眯眯地说：“做完该做的事情之后才可以适当地看一会儿课外书哦！”
书，你一日又一日，一年又一年，每分每秒都陪伴着我。书，你是我最忠实的伙伴。
今天，我要给大家讲一个我“偷偷”读书的故事。
事情是这样的，今年暑假的一个晚上我看书上瘾了，看到深夜十二点多。
我还想接着看一下去，可是老爸像武狭片里的武林高手一样，一个飞身跳下床，在寂静的夜里，无异于自由落体发出的爆炸声，他到我房间让我关灯睡觉。
可我今天像喝了浓咖啡，看了《查理九世》一样睡不着觉，而且现在正值暑假，要睡的话，明天再睡也没关系呀？我打算继续看课外书。
反正我看定书了。
我把灯开了，可是老爸用三倍音速冲了过来，把灯关了。
过了一会，老爸房间的灯也关了，我想老爸肯定睡了，因为老爸总是5分钟不到就睡着的。我赶紧用轻功跳下床，又用水上飘的技巧蹑手蹑脚地把台灯“偷了”过来。
可老爸象有一双顺风耳一样听到这里有动静，用迅雷不及掩耳之势冲进了我的房间，说时迟那时快，我用0。00…（无数个零）1秒的速度跳上了床，把台灯藏好。
还好，没有被发现。
这时，我虽然没被发现，可让老爸提高了警惕。正当我按电灯开关时，一阵声音传来：“哈哈，被我逮住了！”我不敢回头。因为我知道，一双大得跟包子似的眼睛正瞪着我。
台灯被没收了。
我拿出了我的“私藏”小台灯，小声地说一下：这事情可不要跟老爸说，我*时都把小台灯藏到被窝底下，被老爸发现可是天方夜谭！我马上用小台灯看，可是小台灯电量不给力，三下两下就没电了。
经过一翻思考，我终于想出了一个两全齐美的办法。我假装自己热死了（其实那天不是很热）。老爸马上冲了过来，开了空调，为了不浪费电，把门也关了。我把门给锁上了。
门锁了我就可以开灯了，哈哈，我暗自开心！为了防止门缝里把我看书的秘密泄露了，我又用被子和柜子里的衣服把门缝堵住了。
这样，爸爸就发现不了我了，就算发现了也进不来，我又不用在被窝看书把自己闷死了，这不是两全齐美的办法吗？冷是冷了点，可比起《窃读记》中的'小女孩儿，我牺牲的比她少多了。
叮，叮，叮，上课了！这节是美术课，可是我的《草房子》还没有看完，这可得怎么办呢？啊！有了！
美术书比《草房子》这本书大，我不如就等打开美术书时，再把《草房子》夹在美术书中吧。
等啊等，我看着教室的时钟，一分钟过去了，两分钟过去了……此时我的耳朵“闹钟”响了。“现在请大家翻到第32页，看到凡高的这张画《星空》。”听完老师的交代，我暗自窃喜，终于有机可乘啦！
首先我立起了美术书，随后翻开了《草房子》，最后再小心翼翼地把《草房子》夹在老师说的那页书中，便大功告成！
可是窃读的滋味也不是常人能受得了的，除非你有一心多用的本领。你不但要能专注吸取书中的知识，还要有耳听八方的能力。你不但要摆出一副专心听讲的神情——如果老师提问，答案可以脱口而出，还要能品味书中的趣味，与主人公同喜同悲。只有做到了以上几点，你才可以在美术课上实施完美的窃读计划。
一百页，一百零一页……忽然，我的耳畔响起几声向我走来的脚步声，随后，我用眼角的余光瞥见郭老师的黑影正在向我走来。我的心随着那一声声脚步声扑通扑通直跳……我的额头似乎渗出了一颗颗的汗珠儿，手上仿佛一大把冰冷的汗水。但我仍不动声色地把《草房子》收进桌子里的柜子中。郭老师走到了我的桌旁，我低下了头，以为老师会让我站起来，可是结果出人意料！老师喊道：“杨××，你给我站起来！你在干什么？好好的美术课不上！你现在这么悠闲地在看漫画书，再过两个星期就要半期考了，你还不抓紧时间好好复*，还在这里看漫画书！”
我听了这些话，就像郭老师对自己说的。的确，再过两个星期就要半期考了，如果我再不好好地复*，就有可能真的没有考出好成绩的机会了。
但是，我还是耐不住性子，我的手又从柜子中翻开了《草房子》，可刚刚夹到美术书中的时候，又响起了“叮，叮，叮”的下课铃……
——“窃”吃记作文汇总五篇
“柳含，柳含！你好了没？快点啊！”我正弓着腰，蹑手蹑脚地向楼梯口走去，就听见杰杰用低沉的声音催促我。我不悦地转过头，用暗号警告杰杰低声点，以免打草惊蛇。因为我正准备从家里往外搬运零食。
快速地脱掉鞋，我极力控制着脚踩在地板上的摩擦声，一步一步往上走。好不容易走到房间，飞快地扫视了卧室。咦，我的零食呢？我纳闷。脑海里快速地检索着那天放零食时的情景。噢，那天我将零食放在柜子上了！我为自己找回记忆窃喜不已。连忙踮起脚尖，“砰”一声，我的头碰到了柜子上，传来了一阵刺痛。为了不引起奶奶的注意，我只能忍受着疼痛不发出声音。我再次踮起脚尖，在柜子上东翻西找了好久，才找到了我私藏的零食袋。
这时，熟悉的脚步声由远而*，我手忙脚乱地从袋里抓起两袋塞进衣服里，暗自庆幸今天穿的是宽松衣服，塞好后又将衣服整理了一下。见看不出什么马脚，就跑出家门和杰杰汇合奔向我们的秘密基地。
一到秘密基地，我和杰杰迫不及待地拆起包装袋。当色香味俱全的零食如愿入嘴时，我为自己的灵动点了N个赞。虽然是炎热的暑假，但这两包干零食一点儿都没影响我们对零食的挚爱。我和杰杰边吃着零食，边留意着周边经过的人，唯恐有人发现我们在偷吃东西。
“萱萱，吃饭了！”熟悉的声音传入我们的耳畔。我迅速地将包装袋塞入杰杰的怀里，从中抓了一把塞入嘴里，示意他小心点，就迈开大步向家里走去。可能吃得太快被噎住了，感觉都要喘不过气来，我急忙拍了拍自己的胸口，感觉舒坦了，跑向家门口的水龙头旁用清水漱了口，抹了几下脸才走进家门。
我很兴奋，也很害怕——这种窃吃的滋味。
放学后扫完地，我急匆匆的往家里赶。此时，我的肚子已经咕噜咕噜的再闹“空城计”了。一进门，香气扑鼻而来，我直扑向桌子，接着就伸出“魔爪”去抓我最喜欢吃的红烧排骨。不过，我还没得手，就被眼疾手快的妈妈发现了，说：“小馋猫，不讲卫生不礼貌。”
我心里在默默的叹气：唉！又被发现了。我只好垂头丧气的回到房间做作业，这可真是“身在曹营心在汉。”心里老是惦记这那诱人的红烧排骨。
不过我没有气馁，而是在位置上分析着之前的失误，我也可以算是“久经杀场”的“大将军”。
如果在客厅里吃，在厨房的妈妈一听见有动静，就会回过头来，而且那个位置刚刚好可以看见整张桌子。
如果我把排骨带到房间里吃，吃完了忘记把骨头扔进垃圾桶，也很容易被发现。
就在这时，我想了一个两全其美的办法。我来到厨房，对妈妈说：“妈妈，你脱排声音有点响，影响到我写作业了，能不能把门关上？”妈妈点点头。此刻，我的计划已经成功了一半。我蹑手蹑脚的来到客厅，精挑细选，选了一个没有骨头的，立马塞进嘴巴里，暗喜没被妈妈发现，一声不响的回到了房间。哇！浓浓的味道，太美味了，我沉浸在那里“无法自拔”。
道高一尺，魔高一丈，我终于又一次窃吃成功了！
以前，妈妈总是不让我吃太多零食，特别是巧克力等。其原因有两个：一、吃太多零食会影响智力与身体的发育；二、吃太多零食，正餐就吃不下了。不过我还是会趁妈妈不注意时，去偷零食吃。
天助我也，今天放学一路顺利，我比往常早到家，不用担心会被妈妈发现我偷吃了零食，因为*常这时，妈妈还没有回来。可是，我刚进家门，就听见妈妈的声音：“回来啦？”我听了，轻轻地叹了口气，心想：妈妈这么早就回来了，我又要蹑手蹑脚地去“偷”吃零食了。
我走进房间，关上了门，大喊一声“我写作业了，别来打扰我哦！”过了两分钟，我便开始行动。我把拖鞋脱了下来，踮起脚尖，轻轻地、缓慢地向前走。到了门口，我轻轻地握住门把手，慢慢地旋转它，等到扳不动了，便将它拉开一条小缝——足够我钻出去了。我又踮起脚尖向食品柜前进，不时地左看看，右看看，生怕妈妈突然出现，把我抓住。还好，本次行动一切顺利。我走到食品柜前蹲下，以最快的速度，拿出巧克力罐，立即打开它，拿了一块巧克力，便溜回了自己的房间。我轻轻地剥开巧克力的外衣，看着它光滑的外表诱人的棕黑色，迫不及待地将它塞入口中。
可就在这时，妈妈走进了我的房间，要知道，此时我正在津津有味地品尝着巧克力，打算慢慢地享受它呢！见妈妈来了，干脆把整块巧克力吞了下去，然后表情自然地问妈妈：“请问有何事？”我刚一开口，妈妈就大笑了，说：“你是不是‘偷’吃了巧克力？”我很不理解，难道妈妈一直在监视我？妈妈看透了我的心思，说：“你自己闻闻嘴巴里的`味道。”哦！原来我嘴里全是香喷喷的巧克力味儿。
哎！我真是聪明反被聪明误呀，刚才真不应该开口说话。
我是一只“小馋猫”，经常把一些零食和水果带到学校，和“同行”们一起分享。大家都吃的不亦乐乎。可自从班主任孔老师下令不准带零食起，馋猫们就没开心过。上课时眼前总是浮现出零食“可爱”的样子；鼻前总有零食永久不散的香气；口水滴溜溜地往下流，弄脏了书桌，弄湿了本子，总之，心里怎么也忘不了零食。
我终于忍不住了，带了四个圆溜溜的东西——橘子！终于可以解解馋了！我一下课就把橘子分给了好朋友韩丝语，孔梦婷和尹淑琦。虽然我们馋的直流口水，但谁都不敢吃。被孔老师发现可是要挨批的！正在这时，韩丝语机灵一动：“不如我们躲在厕所里吃吧！保证安全！”大家都同意了。可韩丝语刚进门，就退了出来，“臭死了！臭死了！臭味把我的橘子都污染了！这个方法行不通啊！”尹淑琦也说出了自己的想法：“不如我们把橘子往嘴里塞吧！肯定看不出来的！”正巧，孔老师走来了，尹淑琦不管三七二十一，拿出“橘子”往嘴里一塞，就吐了出来，“呸呸！这是什么东西？好难吃啊！”我定眼一看，原来是一张卫生纸！“哈哈哈哈”我们哄堂大笑，连孔老师也奇怪地问：“尹淑琦，你怎么吃纸呀！很不卫生哦！”尹淑琦的脸顿时红了。唉！怎么才能吃到橘子呢？孔梦婷想了一个好办法，只见她拿起课本，假装读书，趁大家不注意的时候拿起橘子偷吃。可真是个好办法！我们纷纷坐在座位上“学*”，不一会就吃完了，我的嘴里久久洋溢着香甜的橘子味。
窃吃计划圆满成功！不过，同学们，可不能吃太多零食哦！要不然，蚜虫会光顾你的牙齿的。
“今天是星期六，妈妈出门买些东西。记住，一、我回家的时候，你必须已经完成作业了。二、不准碰餐桌上的糖罐，因为你的牙已经坏了。”话音刚落，妈妈就“砰”地一下把门关上了。于是，我合上书、推开椅子、关上电灯、走出书房直奔餐桌，“昨天的糖还剩几粒？有什么口味，香橙味的还不错……”我想。
来到餐桌前，我拧开罐子的盖子，随便抓了一颗有光泽的黄色糖果，“菠萝味儿的，美味！”我津津有味地吃了起来。突然，我听见了脚步声，我大惊失色，赶紧把盖子盖上，跑回了书房，一边奋笔疾书，一边把耳朵竖了起来。一分钟，两分钟……五分钟过去了，仍然没有听见开门的声音，原来是我听错了。这下，我安心了，又跑到餐桌边，津津有味地吃起来糖来。
过了一会，我开始大把大把地吃糖了，还发出了“吧唧、吧唧”的声音。我仿佛忘记了时间，忘记了作业，现在，我的脑海里只剩下糖和它们的味道了，丝毫没有察觉妈妈的脚步声。
突然，开门的声音提醒了我，我正准备回书房，可惜来不及了，我只好坐在沙发上。
“我回来了，儿子，作业写完了没。”“写完……完了。”“有没有吃糖？”“没……没有。”“你蒙谁呀！”妈妈大发雷霆。“没盖的盖子，只剩下一半糖的罐子，桌上的渣渣，都是证据。依我看，你的作业也没做完吧。”妈妈生气地说。
剩下的半罐糖也被藏起来了，我至今也没有找到……
