关于夕阳的作文300字四篇
在学*、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的夕阳的作文300字4篇，希望对大家有所帮助。
外婆都将*八十了，还是那么健硕。
她特别喜欢走路。上次她带我去她家，可真是把我给累坏了。“外婆，打的行不？百合水景那么远，走路也要半个小时啊！”“这能有多远啊？还是走路好，既省钱又锻炼身体。”她轻松地说。
我没法儿，只好跟在她身后。*时骑多了车，现在走起路来，没走两步，腿就酸得发麻。可外婆脚力好得很，一步一步，稳稳当当，她好像有股使不完的.劲儿。她哪像个老人啊？分明就是个年轻小伙嘛！“您慢点，我都快走不动了。”我双脚酸软，两手叉腰，对着外婆的背影说道。外婆转过头，看着我，笑了笑。
谢天谢地，终于到了百合水景，路过一间屋子，一位老人从屋中对外婆喊道：“进来坐坐不？”“不用了，外孙来我家了。”外婆说。我向屋内望去，五六个老人在里面聊天、喝茶。我问外婆：“这些你都认识？”“当然，我们常在一起锻炼、闲聊。”
我很爱看夕阳，每到傍晚总是喜欢走出房间，来到大门前，在日落柔和的余晖里，静静的凝视西沉的斜阳，任它拖长我身后的影子，延长我无尽的思绪。
那蓝蓝的天空犹如大海，朵朵白云犹如大海的波浪，一层一层涌向遥远的天边。过了一会，天空由蓝色变成了淡红色，就像波浪冲出蓝色的.大海，太阳又悄悄地躲到树枝后，好像一位害羞的小姑娘，只露出半边小脸。又过了一会，夕阳出现了耀眼的光芒，把小树，楼房和河面照的亮亮的，就连我也被照亮了。那一刻，我仿佛来到了光的海洋，啊好美！
过了一会，夕阳就像一位害羞的少女，红着小脸，从容地走向后山，就在我们为它的温馨和感叹时，壮丽的场面出现了一道道奇灿无比的霞光从天际喷薄而出，天边娄娄流云刹那间被染红了。在天边铺成了五彩的锦缎，仿佛天地间的一切都融入了夕阳，这是最后的辉煌。
辉煌的光越来越淡，当红光最后一次发亮时，天空暗了下来，月亮从云后面跑出，星星也在此时渐渐的眨眼睛，夜幕赶走了美丽的夕阳，而我依然有些不舍。美丽的夕阳，我爱你！
“快跑，快跑呀······”我催促着我后面的晨晨，她倒不紧不慢的爬上楼梯还不满的说：“太阳下山还早着呢，你急啥呀！”，我无奈的摇了摇头说，你真懒。我们俩好不容易爬到了六楼楼顶， 因为太累干脆一屁股坐在地上看日落。
太阳此时已经在天的边缘，西边的天已经是一片绯红，好像一个羞涩的小姑娘，又好像一朵火红的棉花糖，让人恨不得狠狠咬上一大口。太阳越向下沉就红的越厉害，从淡红到大红再到深红，就好像是 一个画家的调色盘，颜色千变万化。
西天的云朵在夕阳光辉映下，青、紫、黄、红······不停地变幻颜色，美丽极了，让我不得不佩服大自然的鬼斧神工。太阳快落下去了，真像一朵娇艳欲滴的玫瑰。咦！太阳怎么缺了一个角呢？ 噢！原来是太阳慢慢下沉时，被一片云遮住了。这时的太阳仿佛一座熊熊燃烧的.火山，而正好挡住它半腰的是一条清澈的小河，小河旁还有片田地，地里有位农民正忙着什么呢！
沐浴在夕阳的余辉中，真让我心旷神怡，我真想放开喉咙高歌一曲，表达我心中难以压制的兴奋；真想吟诵一首小诗，赞美大自然中所有神奇的，美丽的景象。
啊！夕阳真美。
我爱看日落，我爱看夕阳那绚丽的色彩、无穷的变化。每当夕阳西下时，我常常会停下手中的活儿，静静的凝望着天空。这是大自然画家创造出的杰作——夕阳。
我常常觉得，太阳此刻是最美的。她盛装出行，身穿彩裙，头戴霞冠，手佩金镯，脚环丝鞋，雍容华贵，把自己无穷的美都尽情地展现出来了！
起初，夕阳光彩夺目，绚丽非凡。把远处的天染成一片金黄，金黄中又有一点儿橘黄。这样美轮美奂的色彩引来了无数精灵——云朵。她们立刻变成金色的精灵，在飘动中不断变换服装，把天空打扮得越来越漂亮，色彩也越来越丰富，怎一个“美”字能形容？
渐渐的`，光线柔和起来，金灿灿的颜色也变成了玫瑰红。这妖娆的玫瑰红中带一点儿紫，真是有点深不可测了。这时的云也更美了，靠夕阳*的，是玫瑰红、紫红、朱红；离夕阳稍远的，就仍然是金、金黄、橘黄和淡黄了。夕阳即将离去，把最后的光赠送给她们，她们尽显装扮才能，把天空打扮得更美了。
时间在流逝，夕阳该下山了。她慢慢走向西方，渐渐走远，被一大片红云遮住了。我想她可能再回头张望，虽然我们彼此看不见，但是一份温暖、一份牵挂在我心中挥之不去。夕阳，我们明天再相见。
——夕阳作文300字菁选
精选夕阳作文300字三篇
无论是在学校还是在社会中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的夕阳作文300字3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
夕阳真美！灿烂又不刺眼！美丽又不绚丽！
一天我在阳台上看夕阳，看见了一位老人，在夕阳的照耀下数着钱，我对他的第一印象是一位视钱如命的老人。我对他的以前展开了想像：他青年时候就是一个小混混，后来因为打架而被学校开除，家人也对他彻底失望，他后来只好出去打工。整天想着发财，而每次幸运女神都不降临在他的身上，每拿到一笔工资都一遍一遍数，假如老板发多了，他会高兴；假如老板发少了，他会吵到老板那，把钱补上才肯罢休。不一会夕阳就没了，我便回家了。
第二天傍晚，我路过老人的家，我抬头看了一下，惊呆了。老人身旁有个年幼的宝宝，小宝宝跑东跑西，老人也不管，还露出慈祥的笑容。我顿时惊呆了，便定定的站在那里，看老人把面值很小的'硬币投入在一个小纸箱里，慈祥的脸对着那小宝宝说：“孩子，我已经存足了你上幼儿园的学费。明天，你就可以和小朋友们一起开心的上学了。”
宝宝十分开心，老人那长满皱纹的脸也笑的像夕阳一样美丽，可是，老人的脸发生了天翻地覆地变化后说：“你的父母怎么那么的狠心，把你弃在街头，还好天气不冷，没有把你冻坏。”宝宝的脸也发生了变化。
我抬头看了看夕阳，啊！真美！
“夕阳无限好，只是*黄昏。”每当我听见这一句诗的时候，总会觉得夕阳是一幅最优美的画，而它的美是无限的。
夕阳中，大雁在空中排着整齐的队伍往南飞去，好像正在寻找休息的.地方。过了一会儿，乌鸦们也急匆匆地朝窠里飞去。这情景着实令人着迷。
夕阳下，波光粼粼的湖面仿佛穿上了一件闪着金光的衣裳。鱼儿在水中自由地玩耍，时不时地跃出水面，仿佛像是在点缀这美丽的湖面。这情景真美啊！
夕阳将自己那橙黄色的阳光洒向那高楼大厦上，洒在那桌椅上，洒在那小路上，洒在那金黄的田野上……
夕阳西下。那湖面，那鱼儿都安静了下来。风“呼呼”地吹着。月亮被风吹了出来，黑暗也被风吹了出来。夜幕来了，黄昏也结束了……月光照在湖面上，但它不能够把湖面全部照亮，不能让鱼儿欢乐地游泳，不能让城市变得闪亮。
虽然夜幕降临，不过，我心中最美的，还是那夕阳。
“夕阳无限好，只是*黄昏”夕阳虽然不像春雨那样滋润万物，也不像青山瑞雪那样带给大地银装素裹，但夕阳的景色却令我陶醉……
傍晚，太阳渐渐偏西，此时，它已收回灼热、夺目的光芒，而向大地喷射出万丈浑厚深沉的余光。那光照得大地金灿灿的'，好似给一切镀了一层金，又似给大地披上了一层金色的面纱。天边的云也被染成红色，从西边一直烧到东边，美丽极了！霞光照在我家窗前，柔柔的、暖暖的，只是颜色淡了点，但淡的却那么美丽、迷人。此时的我，连同大树、房屋仿佛都被融进灵光幽幽的幻境。
夕阳，在周围云霞的簇拥下，缓缓西行得那么高贵、典雅，颜色也逐渐转红，那么纯洁，那么柔美，没有一丝杂质。渐渐地，夕阳已有一半落下山去了。另一半还像一个顽皮的孩子露着半边小脑袋。夕阳就一扭身子，便倏地落下山去了，霎时，一切都变得迷迷蒙蒙，模模糊糊的……
哦，夕阳，美丽的夕阳，你的生命 力虽然非常短暂，可你却留给天空甜蜜与温暖，留给大地凝重与辉煌，还留给我无限的遐想……
——夕阳的作文400字菁选
【精选】夕阳的作文400字9篇
在日常学*、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的夕阳的作文400字9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
夕阳悄然遮掩起半边脸。
沿着简爸外的古道，寻觅着从来不曾感到却已拥有的幸福，毫无头绪……杂夹着青草味的空气，坛酿着淡淡的甜，轻柔的抛风拂面而来;杨柳俏皮地用秀美的长发给湖面挠岸。忍俊不禁的湖水终于笑开了颜。细细聆听大自然的呼唤，停下急促的脚步驻足观赏，沉浸在“半江瑟瑟半江红”的诗意中。
郁郁葱葱的树木映衬出天的蓝，云的白。不禁感慨，天空也在寂宝吗?笑笑，摇着头吟诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”竞相开放的花儿柔媚地扭动着感性的身躯，含苞待放的`花骨朵也不甘示弱，尽情地吹吸着大地万物的灵气……一切都笼罩在那轮夕阳下，余晖似乎覆盖了整个村庄的热情。
“夕阳无限好，只是*黄昏。”从古到今。多少英雄豪杰，多少文人学者，都发此由衷的感慨。那为何不在黎明的第一道曙光到来之际，就好好地珍惜它呢?这难道就是人们想要的黄昏的独特之美吗?答案当然是否定的。听!大自然说：“人类——珍惜时间吧，不要等到后悔莫及，要知道。老了的心不会因为你的苦苦哀求而复苏。”
偶尔停下来吧，听听大自然给我们的启示，将会受益匪浅。
夕阳虽不像春雨那样滋润，也不像太阳那样耀眼，也不像雪那样冰冷，但夕阳的景色却让我陶醉。
傍晚，太阳渐渐偏西，此时它已经收回灼热、夺目的光芒，面向大地喷射出万浑厚深沉的余光。那光照得大地金灿灿的，好似给一切镀了一层金色的面纱。天边的.云也被染成红色，从西边一直烧到东边，美丽极了!霞光照在我这门前柔柔的、暖暖的，只是颜色淡了点，但淡得却那么迷人。此时的我，连同大树、房屋仿佛都被融进灵光幽幽的境。夕阳在周围云霞的簇拥下缓缓西去，显得那么高贵、典雅。颜色也逐渐转红，那么纯洁，那么柔美，没有一丝杂质。渐渐的，夕阳已经有一半落下山去了，另一伴像个顽皮的孩子露着半边小脑袋。夕阳就要去了，可“她”仍将最后一抹余晖深情地洒在脚下幸福的沃土上。一会儿工夫，夕阳一扭身子，便倏地落下山去了。霎时，一切都变得迷迷蒙蒙、模模糊糊。
哦!夕阳，美丽的夕阳，你的生命虽然短暂，可你却留给天空甜密与温暖，留给大地凝重与辉煌，留给我无限的遐想。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘……”
我好喜欢这首诗。闭上眼，脑海中隐隐浮现出夕阳余晖中带着金色的垂柳，好美好静谧的画卷！
它像一位健壮的青年，但同时又像一位历经千百年锤炼的老人。它的身上印记着风吹雨打，百年沧桑，记录了岁月的痕迹……
默然回首，弹指之间，是它，伴我度过了那美好的童年时代。
那时我是一个极其沉默的孩子。一些小伙伴们快乐的玩耍，这样的游戏几乎是不属于我的。我不爱说话，总是一个人，但我不孤单，不寂寞，因为我有它——它永远的陪伴。
我喜欢独自一个人靠在柳树旁，我喜欢依偎在它的怀中，那仿佛是一种依赖，我喜欢。
与那柳树在一起，我曾多次忘记过回家，那仿佛是我与它的`一种缘分，不可割舍，又如上天的安排，让我度过那个童年时代。
我喜欢坐在那棵柳树下看日落，赏余晖……感受着岁月的一点一滴。我想伸手抓住它，但那只是一种徒劳的想法。没等我伸出手，它早已悄然流逝……我迎着西风站在柳树下，等待最后一丝余晖消逝。然后，我闭上眼，任凭微风吹动我的头发，任凭晚霞映红我的脸颊……忽然，我睁开了双眼，感觉到了时间的匆匆与宝贵……
夕阳中，柳树下，让我感受到了时光的美好与价值。温柔的将夕阳拥抱，珍惜所拥有的时光，展望美好的明天！
夕阳中，柳树下，好美！
“花前洒泪临寒食，醉里回头问夕阳”，吟着韩偓的诗句，我不禁仰望天空，邂逅那最美的夕阳。
在秋天的某一个的傍晚，我站在窗前，那片温暖的夕阳像一缕缕散发出来的淡淡的光芒，又像一把金粉温柔地从天而降，天上的云朵被映成了一片片黄中透着红的“彩云”，看着仿佛心灵也受到净化，瞬间舒畅了不少。那一幕真美！
我甚至羡慕天上的神仙，可以零距离的享受夕阳的温暖！农田里的伯伯还在忙碌着，金黄的麦穗和农民伯伯的笑脸都被映得更灿烂了！天空中飞行的大雁，仿佛是从天边飞来，传递着太阳给我们的信息。
再看那枯黄的树枝，显得那么华丽。透过窗子照在我脸上的那一缕缕光辉，仿佛把我带入了仙境之中，我走进了幽幽山谷、片片树林、茫茫草原。一天的疲惫全部散去。
但是，它陪伴我的时间却如此短暂，它很快就要接*黄昏，一天即将过去，彩云要追着月儿走了，太阳要下到西边的山下了。大雁飞走了，农民伯伯们也踏上了回家的路！又是一天的结束，为何太阳是那么匆忙？夕阳真的好美，为何它不肯多停留一秒？仅仅一秒？
看着光芒从时间而变淡的'夕阳，我心里像波涛汹涌的大海，久久不能*静！这么宝贵一天，又从我生命中流过，时间对我们来是如此的珍贵，可这西下的夕阳却那么匆忙！但是，夕阳过后，又将会是崭新的一天，我一定要充满自信，度过我生命中的每一天！
邂逅最美的夕阳，永远那么美！
晚饭过后一家人坐在门前，谈起了家常，但同时夕阳也拉开了它的序幕。
夕阳的霞光，照的大地一半是火红，一半是金黄，房前房后黄金满地。庄稼地里的高粱变得更红了，玉米黄澄澄的，好似一个个马上要爆炸的手榴弹。
海面上变得波光粼粼，夕阳看着水中的自己似乎被自己的美貌陶醉一样，直勾勾地看着水中的'倒影，它确实非常美。夕阳将海变成红色，轻轻的海风将红色波浪推上海岸，一层连着一层。海面上的两个人影儿被夕阳拖得越来越长…
山上似乎烧了起来，一簇簇映山红好似一团团火焰。杜鹃花星星点点，在风中摇曳着，从远处看，好似一个穿着红色衣裳的小孩子在风中舞蹈。
天上的云彩也为夕阳来作伴，夕阳把云彩染得橙红，橙红的好似一个熟透了的橘子，又好似一个穿着橙红色裙子的妙龄少女。
此时的世界五颜六色，好似被一个心灵手巧的画家画出来似的。画中，夕阳像一个有着快乐童心的小老头儿，本就是风烛残年，但在天空上和云彩妹妹舞蹈，和小鸟弟弟作伴，玩的不亦乐乎。
夕阳渐渐消失在我们眼前，但是在最后一刻，夕阳像一支要燃尽的蜡烛散发出最后的一点光芒，此时整个世界就是它的舞台，它在舞台上尽情地散发出自己的光芒。
再精彩的表演总会有落幕的时候，夕阳也是，但是它的美，深深地烙印在了我的脑海里。
傍晚，我吃完饭后出来散步。一束暗淡的阳光照在我的脸上，我抬头向天空望去。啊！多美的夕阳！
夕阳好像不愿意让人们看她那美丽的容貌，不停的用利剑刺人的眼睛。我不能看她，只好低下头揉揉眼睛沉着。过了一会儿，我又朝夕阳望去。只看到云彩的颜色在不断交接变化着，一会儿是紫檀色，一会儿是百合色，还有梨黄和茄子紫，变化多端。只要一眨眼的时间，她就能从一种颜色变成另一种颜色。
云彩的`形状也变幻莫测、惟妙惟肖。时而像婀娜多姿的小仙女，甩动着她那美丽衣袖翩翩起舞；时而像一团又大又柔软的棉花糖，一动一动的；时而像江面上的波涛，汹涌极了。
又过了一会儿，太阳耀眼的光芒没有了，红彤彤的，躲在乌云之中，好像乌云要和太阳搏斗似的。太阳也不甘示弱，放射出了它的全部光芒，给乌云镶了一道金边。我知道太阳要下山了，便一动不动的看着它。慢慢的，太阳落下山坡，不见了。可天通红通红的像着了火似的。
夕阳，它向人们展开了双臂，给动植物镀上一层金。真是夕阳无限好呀！
写这篇文章。真的是很迷茫，突然之间，秋风起了……
看着人来人往的街头，我莫名其妙的想起昨天我在深夜里放张信哲的，感觉到充满了求而不得的凄苦和絮絮叨叨的幽怨，以前不能体会到这种纤细而脆弱的感觉，不过在一夜之间，恍然大悟。
我常常想，其实所有的`人都有一段悲伤，想遗忘，却又忍不住回想，你敲打他别的地方坚如金刚，而敲到这个地方脆如琉璃。
所以，我下笔了
字斟句酌，
夕阳，菊花，秋天的风，我看见世界上又重新开满了斑斓的花朵，随风飘扬的落叶与秋蝶一起仍在温暖的阳光中翩翩起舞，半是明媚，半是忧伤，远方仍有人歌唱的歌谣在秋风中蔓延，在风中荡漾，久久不肯散去……
我坚信，我是上天派来的使者，造福人类
这收获的季节，是神奏响生命的舞曲，已是秋，是树在哭泣，是云雾在飘绕，宛然一笑间，幻化为青烟，紫琳秋仍在眷顾着这个世界，我也是。
这一条漫漫长路，无数次走过，从未留下足迹，心被风扯远了，破碎的灵魂漂泊久了，终会固定在这路途上，永远……刹那间的绚烂燃尽了，整个天地，静静的等待……
这就是我想要表达的东西，我，也不知道是什么
那是我见过的最美的夕阳，骄红、温和。
山间的鸟儿发出清脆的声响，小池洼里的小水滴一滴滴的往低处流走，形成悦耳的铃声。阳光时不时透过山中薄薄的水雾，照射到我们的身上。
我们正沿着山间小路向上走着，目的地是山顶。这对于我来说无疑是困难的，从小就不是特别喜欢运动的我根本不可能到达山顶。我望了望前方看不见尽头的石阶，又望了望身后屈指可数的石阶，做了一个决定。姐姐似乎看穿了我内心的想法，拉住了我的手，坚定地对我说：“半途而废是不对的，”姐姐充满了期待的眼神扼杀了我心中退缩的根芽。我叹了一口气，只好继续走了。
不知过了多久，阳光已经由最初的温黄变为了淡淡的.橙色。我身后的阶梯已经数不清了，而前方似乎也还很长。疲惫的双脚不知不觉便停下了前进的步伐，我找了块突出的小石块坐下了。
走得比我快很多的姐姐在随意的回头间发现了停止前进的我。我看不清她的面孔，但听到她欢快地呼喊我：“快上来！到达山顶了！风景超美的！”真的吗？我内心似乎重新获得了希望，双腿似乎被注入了力量，不断往上。
当我到达时，我看见了一副美丽的夕阳画。山与山之间并连着，西边的太阳朦朦胧胧的，是骄红的、是温和的，是我所见过最美的。
后来我遇到困难时，都会想起这个只有在永不放弃的努力下才能见到的夕阳，然后继续拼搏。愿每个人都能拥有这最美的夕阳。
他离开了，再无归期。
他即将离开这个小乡镇，到千里之外的地方读书。他的朋友一听闻便来送他。那一天，正是下午，夕阳即将落下，他乘着的车就要开了，他的朋友紧紧握着他的手，却没有说一句话。车开了，朋友下了车，站在路边，汽车越开越远，朋友的身影渐渐小了，成为一个黑点，夕阳正在朋友的'后面。他忽然看见那个黑点动了，正往他奔来。他的眼眶里浸满眼泪，朦胧中，看见朋友向自己招了招手，分明在说：“问君此去几时还，来时莫徘徊。"朋友的身影终于与夕阳融为一体，他低下了头，猛然想起幼年时和朋友拉钩，并承诺永不离开这个小乡镇。而如今，他却要违背这个承诺了。一滴眼泪落在了他的裤子上。
三年过去，他的学校迎来了一次大考。考试那天下午，他正在考语文科，写着作文，就要结尾时，他无意抬起头，看见了夕阳，想起三年前之事，感觉心中烦闷，便与老师说了个谎话，走出走廊，看着夕阳射出的条条金光，射在树叶上，风吹过，树叶轻轻拂动，宛如一个个生命在跳动。他看着这般美景，不禁感慨万千，他猛然醒悟，快步走向考场，夕阳的光照在走廊上，他的身后是一条金光之道。他回到座位，抓起笔，看着夕阳，坚定地在作文的结尾写下了：桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情。
——夕阳的作文400字菁选
【精选】夕阳的作文400字4篇
在学*、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的夕阳的作文400字4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
日落西山,夕阳西下。独自一人站在13层的观光*台上,慢慢地品读着余秋雨先生的《文化苦旅》。
突然,一道灿烂的斜阳照在了我的脸上,刺得我睁不开眼睛。我抬头,看到了一场美丽的盛景。
那落日,如—个硕大无比的火球, 静静地立在那儿。仿佛,那是天的眼睛,在注视着我。
一会儿,它变得顽皮起来,给每朵路过它面前的云染了头发。看,这朵成了红头怪兽,那朵成了黑发女巫,令人忍俊不禁。这堆杂乱无章的东西,突然聚集了起来,成了整块五彩斑斓的祥云,在空中如一块碧玉宝石,又如一枚珍珠玛瑙。“天哪!”我不禁合上书,专心致志地看着这云。
夕阳好像觉得它们抢了自己的风 头,便“大吼一声”,光线更加绚面。 那些云灰溜溜地躲到一旁去了。
太阳逐渐西沉了,顔色也由红变 为微紫了。当它就要完全被埋没时,发出了一道紫红色的光晕,简直是无与伦比的美丽。
隐约中,我从那光晕中看出了两个字--美丽!太阳在他的生命最后的`时刻,也要将自己的 能量耗光,完成它对美丽的诠释!
周六晚上，在姥姥家吃过饭，我站在阳台上，仰望天空。忽然，在天边出现了一道红霞，宛如仙女轻柔的丝带，纱一般薄，缎一样柔。渐渐地，那红霞的范围慢慢扩大，一秒，两秒……顿时，红霞染红了西边的天空。
转眼间，夕阳的余辉弥漫了半个天空，就像铺开了一幅巨大的，雄伟壮观的天然画卷。天边的云一片又一片，就像马，就像人，就像那天边飘动的***。让我想起妈妈给我买的柔软蓬松的棉花糖。
夕阳确实十分好，收敛了白天刺眼的光芒，褪去了中午炙人的灼热。静谧中，显出一份如水的'柔美。西沉的落日，给万物都披上了一层金纱。在这份宁静温馨中，夕阳如一位羞涩的少女，红着脸，缓缓走向云里。
夕阳就要完全隐没了。突然，一道道奇妙无比的霞光从天际喷薄而出。天边的缕缕流云刹那间被染成绚丽的晚霞，在天边铺开一块五彩缤纷的锦缎：深红，金红，艳红，火红，淡红……就像打翻了的颜料罐，大地就像一块布，任你在天边尽情地挥洒。让人禁不住暗自赞叹！此时的夕阳几乎红得滴血，如同一朵怒放的红牡丹，尽情喷芳吐艳。所有的能量都在这一刻爆发出来，一时间，万物被染得金光灿烂，仿佛天地间的一切都融入到这夕阳中……。
最后一缕残阳也在天边消失了。夕阳柔和并不柔弱，面对自己将被黑夜吞没的力量，它没恐慌，而是一点一点积蓄力量，在离去前再给世界一个笑容！
夕阳已完全消失了，而我，却有着久久不散的思绪……
“夕阳无限好，只是*黄昏”夕阳虽然不像春雨那样滋润万物，也不像青山瑞雪那样带给大地银装素裹，但夕阳的景色却令我陶醉……
傍晚，太阳渐渐偏西，此时，它已经收回灼热、夺目的光芒，而向大地喷射出万丈浑厚深沉的余光。那光照得大地金灿灿的，好似给一切镀了一层金，又似给大地披上了一层金色的面纱。天边的云也被染成红色，从西边一直烧到东边，美丽极了！霞光照在我家窗前，柔柔的'、暖暖的，只是颜色淡了点，但淡的却那么美丽、迷人。此时的我，连同大树、房屋仿佛都被融进灵光幽幽的幻境。
夕阳，在周围云霞的簇拥下，缓缓西行得那么高贵、典雅，颜色也逐渐转红，那么纯洁，那么柔美，没有一丝杂质。渐渐地，夕阳已经有一半落下山去了。另一半还像一个顽皮的孩子露着半边小脑袋。夕阳就一扭身子，便倏地落下山去了，霎时，一切都变得迷迷蒙蒙，模模糊糊的……
哦，夕阳，美丽的夕阳，你的生命 力虽然十分短暂，可你却留给天空甜蜜与温暖，留给大地凝重与辉煌，还留给我无限的遐想……
有人喜欢喷薄而出的旭日，有人喜欢洁白无瑕的月亮，而我喜欢多姿多彩的日落。因为它让我如痴如醉，仿佛进入了一个迷人的世界中。
为了看日落，今天下午5点半的时候，我就特地来到山上，站在高高的山顶上，抬起头，向西边的'天空望去。这时，太阳那强烈又炽热的光线渐渐地弱了下来，变得不那么火辣辣、炽热热了。火红的太阳仿佛是喝醉了酒似的，醉醺醺的，脸上红彤彤的，一点儿也不刺眼。
夕阳染红了西边天空的云朵。云朵在落日光辉的照射下变化多端：有的像一只鸟，有的像一条龙，有的像一座宫殿。可惜没带相机，不然，我非拍他个十张八张的。
我低下头来，落日的余辉照射在海面上，金光闪闪，波光粼粼，好看极了。不一会儿，太阳只剩下半边脸了，他有点像一位害羞的小姑娘一样，羞答答地看着人间，最后慢慢地下山了。
这时，我便想起了唐代诗人李商隐的《登乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是*黄昏。”我便恋恋不舍地回家了。
——描写夕阳的作文300字 (菁华6篇)
在外散步，蓦地抬头，天边夕阳斜坠，不时意兴蓬勃。
天边的夕阳如血残红，那点点余晖洒在树梢，洒向地面，洒落草尖，大地铺上了一层金黄的地毯。路上的行人静静地沐浴在金红色的霞光中，每个人脸上都洋溢着一抹笑意、一抹沉醉，如画。
这夕阳染醉了树梢，染醉了落叶，令它变得金黄；这夕阳染醉了草尖，染醉了小草，令它更加绚烂……
夕阳正竭力散发着它最后一点光辉，幻成了一个红球，红得奇异，红得透明。那恬静的红，宛如斜阳浅浅的笑容。
落日的余晖将每一抹红晕，染在人们的脸颊上，外出散步的、行色匆匆的都“望晖息心，窥日忘返”，于是心沉静下来，一种莫名的欢悦涌上心头。
最后一束夕阳，温柔而又充满留恋地裹挟住远处的山头，依依不舍地缓缓下沉。无论是夕阳醉、夕阳红，都迅速地被夕阳收回体内。倏地，夕阳射出了万丈光芒，霞光潋滟，如回光返照一般，吒人夺目！
随即，夕阳将全部光芒收敛，只是一眨眼的功夫，就沉入了地*线！
怅望灰天，慨然叹曰：“一日如此而过！”孔夫子有言：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时光的变迁，生命的轮回，所有的`东西都映照在夕阳中，当明日朝阳再升，便又是一个新的开始。
在下午放学的路上，还看见一个红彤彤的太阳悬挂在天边。不知不觉中，太阳发出耀眼的光芒渐渐散去，只留下那似云非云，似光非光的夕阳了。
仔细观察那夕阳，只见它悄悄地躲在西边几栋楼房里，殊不知，好像有意躲着我的夕阳，却露了陷——因为它身边的天空呈现出黄里透紫的美丽色彩。不仅是大楼、树木，连我也成了光亮的了。嘿嘿，我暗自发笑着。
又过了一会儿，粉红的它渐变成了大红色，接着又变成了紫檀色。这夕阳一会儿聚在一起，一会儿又分散开来。多姿善变的夕阳也许是不想和太阳公公一起离开，便留下来继续装点着天空吧。
但“好景不长”，一会儿功夫，随着太阳的慢慢退去，它也消失得无影无踪了。它身边的晚霞，也收去了最后一丝余晖。夜幕降临了，我凝视着天空，依然还陶醉在这美丽的夕阳中。
天空中飘过了几片雪白的云，在蓝天的怀抱下显得更加活泼，可爱，好像在蓝天妈妈的怀里嬉戏打闹，我写完作业，觉得没事干，于是就想细细地观察一下深圳的夕下。
下午三点多，天空还是蓝的，但白云宝宝们可变了样，变成了淡淡的黄，而且还零散地撒在天空，好像被人切过似的，有些时候能见到一些完整的“大哥哥”，那些云的面积很大，而且很厚，但是如果你不仔细看，是很难看见它们的身影，因为它们的速度很快，一会儿就会没了踪影！
四点以后，就正式进入夕下，天空变得淡黄，太阳变得通红，它的底已经能靠*山了，这时，太阳的背面喷出了一些五彩缤纷的彩带，有红的，黄的，蓝的，绿的……好多好多漂亮的颜色，都映在了蓝天上，仿佛在给太阳欢送，祝他每天早起，早睡。
五六点钟了，太阳露出了一些尖角，仿佛在欢送我们，天妈妈穿上了火红的盛装，在白云们的陪伴下跳舞，向太阳说再见，世界万物都处于了沸腾中。
七点钟，太阳下山了，天也黑了，白云只能看到一点点了，但是太阳和蓝天的光似乎还在天空中一闪一闪的。
深圳的夕下，这个神秘的词语，一直是我感兴趣的话题！
每次放学回家都会经过一座桥，一座很普通的桥。
但是，我喜欢他是因为这是一个优秀的观察*台。在他的背上，我看到傍晚橘黄色的太阳照在灰色的岩壁上，衬出我调皮的墨蓝色影子。我喜欢清新的晚风吹在绿叶上，用嘶哑的'声音歌唱。我喜欢夕阳穿透空旷的云层，照耀在水泥地上。我仿佛闻到了云的芬芳。
在桥上，我不时仰望燃烧的天空。傍晚的天空高高的，宽敞明亮。我靠在温暖的石桥上，半眯着眼，看着地*线上绣着的一团团火焰。火焰中的缝隙很亮，但发出耀眼的金光。我真的很喜欢沉浸在柔和的阳光下。在红色和蓝色的空气中，一只带着玫瑰色云彩的鸟飞过。它被夕阳圈抱在怀里，发出清脆优美的叫声，在空中盘旋起舞。
在这座石桥旁边，种植着许多花草，凉风吹过，夹杂着淡淡的花木香味。在这里，你可以看到远处群山的轮廓，看到它们在夕阳中慢慢融化，融化成晚霞。
秋天的夕阳让人觉得静谧、祥和、美丽，却勾起心底的忧伤，弥漫着淡淡的苍凉。变化很快，却像烟花一样转瞬即逝，让我想起了那句名言“夕阳无限好，被即将来临的黑夜掩埋”。
刹那间，它拖着炽烈的烟火，沉入西山墨黑的云层中。
正所谓“夕阳无限好”，的确，夕阳不但有着独特的魅力，更有那神秘的色彩。
傍晚，她羞红了腼腆的脸，捂着橙色的手帕，躲在了大山爷爷的背后，但还没有掩住自己的风姿。她把小半边脸露在外面，像是对这个世界流连忘返一样，依依不舍地把它的余辉倾泻下来。我常仰望着天空，时不时地发出感叹，仿佛知道夕阳可以听到我的赞叹。
晚饭后，我搬把椅子坐在自家的花园里，别有一番风味。微风吹拂到脸上，柔柔的，软软的，就像是母亲的手抚摸着我的脸庞。这时候的夕阳，神秘又深邃。天幕中又要放起那气势磅礴的“电影”了。夕阳是腼腆的主角，她身旁那姿态万千的云彩受到夕阳的影响，配合得十分默契。云彩们像夕阳翩翩起舞的衣裳，把她点缀得更加美丽、更加神秘。
这红艳艳的夕阳啊！我们怎能不被你的身姿迷住，而喜欢上你呢？我们怎能不被你的神秘感吸引，而对你更好奇呢？夕阳，夕阳，我们喜欢你！夕阳，夕阳，我们想念你！
我喜欢在早晨看美丽而动人的日出，但我更喜欢在黄昏中观看那宁静而壮观的夕阳。
有人说：“夕阳无限好，只是*黄昏。”我认为他是片面的，他只注意到夕阳把最美好的景致留下，而忘了夕阳给大家留下了明天会更美好的希望。
我喜欢春秋季的夕阳。因在春秋季的傍晚，放眼窗外，那一幕高挂的天空上，一轮夕阳托举在云层里，宁静而美丽，把傍晚的天空变成了深蓝色，夕阳慢慢地西沉，只露出半个脸来，像一个顽皮的小朋友。
我喜欢夏冬季的夕阳。因在夏冬季的傍晚，在那西边挂着的是一个火红的夕阳，看上去十分鲜艳夺目，仿佛是一个大红气球悬浮在空中，把四周的云烧得通红通红。突然乌云来了，夕阳虽然躲进了云层，可给乌云镶上了一条金色的边框，连乌云因变得美丽而开心地笑开了怀。
夕阳真美，当夕阳收起了光辉，独自西沉下去后，还把一抹余光留在了天边，给人们留下了无限的美丽。我爱夕阳。
——夕阳作文300字 (菁华5篇)
当一缕阳光逐渐消失的时候，金光灿灿的太阳以变成了一轮红日，美丽的夕阳逐渐飘来，扩散了整个天空，蓝色的天空渐渐被覆盖，整个世界一下子变成了橘红色，格外美丽。
从高楼上眺望，远处的两座烟囱，失去了以往的烟雾迷罩，变得更加有色彩。最前面的一个烟囱，喷出的烟就像一只小兔子，在不停的蹦跳着，欢笑着，停留了大约50秒钟，渐渐升入天空。再看 看第二个烟囱，喷出的烟就漂亮了，犹如一条长龙，在向人们发威，金光闪闪的，大摇大摆的升上天去。两个烟囱还在不停的变换着，一会儿变成小狗，一会儿变成大象······漂亮极了！
天上云此时也是格外耀眼的'亮景，每一片云都被夕阳找的格外耀眼 ，一道红一道白，好像阶梯一样，而有的云则像画一样，渐渐扩散，似*画一样，白色渐渐渲染了整个红色的天空。白色的云映 照着夕阳，漂亮极了。
橘红色的阳光映照着整个大地，照进人们的心里。我将永远爱着夕阳，因为它丰富了*顶山市人民的生活。
她感觉不是她了，她真的哭累了，夕阳把她的背影拉的很长，痛苦弥漫在她脸上，她的心好像被人狠狠抽空了，目光呆痴，空气也凝注了，死一般沉寂----突然，她疯狂笑了起来，接着冷冷说道：“不是说好永远不离开吗？那么现在你在哪里，呵呵，骗子，你就这样走了，难道就舍得丢下我吗？”泪不知不觉滑落她娇小的脸颊，眼睛红肿红肿的，后知后觉……
"安？"有人在呼唤她。她感觉背后有人，缓缓扭过头，脸上浮着绝望的笑意，“知道吗？外公他走了”“安！别伤心”她像没听到似的，转过身子，头直直看着夕阳，柔柔的云触碰她内心最软一部分，刹的回到3年前。。
那是多美的回忆啊！安总喜欢在夕阳来临时，拿着他的手，偎依在他身上，像一个小小小的女婴一般，用眼睛看着那个世界上唯一亲人，总是这样，很美好啊！她是那么喜欢他讲故事呢！他总是说：“没等到你真正长大了，我是不会离开的”那时候，安总是装的不顾一屑的样子，“切，我才不稀罕呢！”
“安？”一声呼唤拉回现实，原来是安的总管家。安想在外公在的时候的回忆，满脸笑，可是，她发现只是回忆时，小小的脸一下没了笑，暗淡下来了，口齿不清的说“你在哪？你在哪？”
有人爱日出的蓬勃朝气，我也喜欢，但我更爱恬静温和的落日。
向西边坠去的太阳像大苹果似的，红彤彤的，可爱极了。孩子们看到这种场面，往往会惊讶不已。老人们看到了，总会抱着自己的孙子坐在家门口的石凳上，望着天边的夕阳呵呵地笑，坐在爷爷怀里的.小孙子扯着爷爷的胡子喊道：”金胡子！金胡子！”太阳在空中看到了，向大地撒下温柔的光芒。
过了一会儿，夕阳显得有些慌张，拼命地放射自己的光芒，想照亮黑暗，但太阳却不断地往下沉，黑暗渐渐地盖住了天空。太阳无奈地下沉。下沉……
太阳西下到接*到地*线，天边堆积着五颜六色的彩云，此时天幕就像一块丝绸，镶着金边。
这是，黑暗都向太阳聚拢，太阳越来越红，宛然一把燃烧的火炬要将黑暗照亮。满满的，太阳仿佛也知道不管怎么放射光芒也是徒劳，只好把自己最后的光芒洒向大地后，带着对大地的无比眷恋躲到山背后了。日记大全
真是”夕阳无限好，只是*黄昏”啊！
傍晚时分，残阳如血，将蓝天和白云染成了火红色。
我在离小区不远的公园里漫无目的缓缓踱步，独自欣赏着这如血夕阳和血红天际。
朝阳和夕阳，是两种不一样风格的太阳：一个日落西山，一个旭日东升；一个残阳如血，一个金光万道。我所喜欢的不是那金光万道的朝阳，而是那即将落下的夕阳。我不喜欢朝阳的金光万道，因为那光芒太刺眼，太璀璨，使人不敢正视；而夕阳那淡淡的光芒却让我觉得很和蔼，很柔和，一点也不让人畏惧，让人不敢正视。我只喜欢这种感觉，这种温和的感觉，这种温暖的感觉，就好像是家的感觉。
每一次的傍晚，在那个公园里，看着渐渐落下的夕阳，我总会情不自禁的吟诵起白居易写的《暮江吟》和李商隐写的'《乐游原》：“《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《乐游原》向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是*黄昏……”
在这如诗如画的景色中，每一个人都陶醉了，都沉浸在美好的景色里了，我多么希望时间在此刻定格，让着美丽的景色保存到永远，永远……
我家的小阳台正对着西山，只要天晴，我就能在阳台上欣赏美丽的夕阳。
远处的房子、树木，全都镀上了一层金色。阳光就像是一个法力无边的仙女。只要一挥魔法棒，就能把整个世界都变成金色。
当太阳落到半山腰的时候，晚霞便变成红色了。这种红色是由许多种深浅不同的红色组成，有粉红、鲜红、紫红、大红、酒红、虾子红……这时候的太阳就像是一个酒吧的调酒师一样。当太阳完全落下去的时候，落日的余晖仍然环绕在西山这个：“睡美人”的身边就像是给它轻轻披上的一层轻纱。
晚霞的颜色绚丽多彩，它的形状也输给颜色。诗人的意思是夕阳下的风光无限美好，只可惜已经临*黄昏，好景不长。我应该感谢大自然让人们欣赏到这么美丽的晚霞。
我真的好喜欢这美丽的夕阳啊！我爱你——夕阳。
——《夕阳真美》说课稿菁选
《夕阳真美》说课稿5篇
作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《夕阳真美》说课稿，希望对大家有所帮助。
《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的课文。课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的教学重点和难点。依据《课程标准》第一学段的课程目标和学生特点，我准备在第一课时的教学中达成以下目标：
认知目标：
□认识生字和新偏旁，理解新词。
□练*有感情地朗读课文，通过朗读感受夕阳的美。
□培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
发展目标：
□培养学生的想象力和观察力。
□体会阅读的乐趣。
教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注重学科间的整合，让音乐、绘画、表演、游戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉经验再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学*新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想：
一、创设情境 导入新课
我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。
二、尝试读 读得文通句畅
导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好*惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学*小组内复*巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。
在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。
三、品位读 读到熟能成诵
课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。
读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出*等、和谐、民主的教学氛围。
在指导孩子有感情朗读的同时，我在孩子可能遇到的难理解的词句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒”时，让他们想象：这时的太阳给你什么感觉？学生可能会说：“这时的太阳光已经不那么强了，我能清楚地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢抬头看它了。”无形中理解了“刺眼”的含义。又如：“连绵起伏”的山是什么样的山？引导孩子边想象边拿小手比划比划，并让学生评一评：到底谁比划的是“连绵起伏”的山？为什么？最终使学生明白：一座接一座，一起一落（手势），就是“连绵起伏”。并通过课件让孩子欣赏连绵起伏的群山。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。
有感情的朗读，是学生情感外显的特殊形式，我不但调动孩子的多种感官参与学*，重视观察、联想、想象等多种能力的培养，更注意引导他们读的有滋有味、声情并茂，真正体会作者在字里行间流露的美，并通过朗读表达出来。
四、配乐、配画读 读得夕阳无限美
在孩子们熟练、有感情地朗读课文的'基础上，引导、鼓励孩子给课文配上美丽的图画。我兴奋地说：“孩子们，告诉你们一个好消息，我校《文化长廊》编辑部要办一期‘美丽的大自然’画展，你们赶快结合课文把你眼中的夕阳画下来，准备参赛吧，也可以画上自己想象的景象。”以此鼓励孩子作画的兴趣。作画时配以美妙的音乐，给孩子以美的熏陶。作画完毕，请孩子们在音乐声中，尽可能用书中的语言，声情并茂地介绍自己的作品。这样一画一说，进一步体会到夕阳的美丽无限。同时，也注重了学科间的整合，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。
五、回归课题 水到渠自成
有了以上几个环节的扎实训练，孩子们对课文已熟能成诵，孩子们眼前已铺开了一幅美丽的夕阳画卷。我充满感情地说：“是呀，夕阳给我带来了美丽，更给我门带来了愉悦。我们祝福爷爷奶奶的生活也像夕阳一样美好、幸福。”
这样一来，水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形中渗透德育教育。
六、课外延伸 学会积累
课接*尾声，我深情地说：“美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，写下了许多脍炙人口的佳作，让我走进夕阳，更多地去了解它吧！同学们课下查查资料，上上网，把你喜欢的写夕阳的佳作抄下来，下节课请大家共同欣赏。”
学会积累，是新课程所倡导的技能。把搜集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。同时，将课内外沟通，拓展学生的学*空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。
总之，本课的教学设计旨在为学生开设一个多边互动的学**台，重视在学*过程中观察、联想、想象、发现和创造力等能力的培养，使学生在民主、宽松、和谐、愉悦的氛围中体会阅读的乐趣，享受“绿色语文”。
一、说教材
1、教材简析
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”古今中外，多少文人墨客无一不被这夕阳的美所打动而留下了千古佳句。夕阳也许在李商隐地眼中是颓废的美，但在这篇文质兼美的《夕阳真美》一文中，却是充满活力，有着与众不同之美。我们带着低年级孩子走进文本，让孩子感受“诗中有画，画中有诗”的美感。特别是二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。
2、教学目标
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生的年段特点和实际水*，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行考虑，我设置了以下教学目标：
⑴学会本课10个生字，认识一个偏旁，通过联系上下文等方法理解由生字组成的词。
⑵通过反复朗读指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学*默读。
⑶紧扣文中重点词句理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
3、教学重难点：
本课的教学重难点是抓住文中重点词语的描写，在美的意境中将语言文字内化为孩子的语言，指导孩子熟读成诵。提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。
二、说学情
这篇课文通过语言文字向我们展现了太阳落山时的美景。在教学实践中发现低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，对语言的品悟能力还很欠缺，如何带领孩子由直观的画面走进抽象的，蕴含想象力的文字，发展语文学*能力呢？基于学生的发展立场，在教学时应运用多媒体等手段，创设良好的学*情境，调动学生多种感官参与学*，使他们投入到本文所描绘的情境中，学*语言文字，发展语言文字的能力。
三、说教学方法
教学方法的使用就是为了促进目标的达成，关键是语言能力的发展，从有效教学的角度出发，我采用以识促读、寓识于读，合作学*法、多媒体辅助教学法等方法引导学生进入课文描写的情境、深化学生的阅读感受，促进学生与文本的对话。
四、说教学流程
有了明确的教学目标，如何上好课才是关键。下面我来说说我的教学思路：
（一）创设情境，欣赏美
“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。”语言文字更是如此。一上课，我便在黑板上板书“夕阳”二字，并提问：看到这两个字，你的眼前仿佛出现了什么画面？孩子调动原来的知识结构进行一个文字的表达。根据学生的想象我进行这样的总结：听了你们的描述，我不禁要说“夕阳真美”，随即出示课题。引导学生朗读课题。这么美得夕阳你想不想去看看呢？此时出示夕阳的图片，让孩子初步欣赏夕阳的美景后再读课题。
【这样的设计不仅调动了孩子已有的知识积累，还通过画面训练孩子的语言表达，提高了孩子对文本的探索欲，激发孩子的学*兴趣。】
（二）初读文本，触碰美
1、第一个层次的读：自主学*，教活词语
导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助拼音读准字音，难读的词句多读几遍。夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行 教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案
在检查学生读词语的过程中，我是这样设计的，读生字组成的词语，采用指名读，开火读，小组内合作读等多种形式，读的过程中相机正音。在读词过程中，引导学生自主发现本课生字中韵母“an、ang”多次出现，如：傍、芒、蓝、灿……指导孩子读好这些生字，对这类读音进行巩固。
读完后进行提问：“这些词语中还有哪些是你不理解的？”【这个环节让学生通过读读议议对部分词语进行理解，也为下一课培养学生对夕阳各个阶段的观察与感受作好铺垫】
对一些重点词语的理解我采用的是放在课文里随文理解，把主动权交给学生，如：“连绵起伏”的山是什么样的山？我在黑板上板书简笔画，并告诉孩子这样有高有低的山就叫连绵起伏。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。再如“壮丽”这个词什么意思？我便出示图片，“看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫‘壮丽’。”【有些词语是可以“言传”的，但也有很多的词语只能“意会”，在教学这两个抽象的词语时，“意会”的方法要比“言传”的效果更佳。如何意会呢？要从实际出发，因词而异。这里我借助图画调动孩子的多种感官参与学*，重视观察、联想、想象等多种能力的培养。】
2、第二个层次的读：品读美文，整体感知
扫清了拦路虎，孩子再次读文，会更多地关注对文本内容的理解。老师再进行有目的的指导，促进孩子对文本的感知。此时指名分小节朗读课文，检查孩子的读书情况，相机正音。然后出示课文中的插图，引导孩子进行观察“你在图中看到了一幅怎样的情景？” 根据孩子的回答进行总结：“其实这幅画的情景就是我们这篇文章所描写的内容。【新课标中指出：“在阅读教学时可以借助读物中的图画阅读。”这一环节的设计充分利用教材中提供的素材，巧妙的让孩子对文章的主要内容进行初步感知。】
3、第三个层次的读：聚焦重点，理清文脉
每个孩子对文本的理解和感受是不一样的，在孩子了解课文大意后，再给孩子走进文本的空间，让他们读读自己喜欢的段落或句子，并和同桌交流喜欢的原因。在反馈交流时，我将重点指导“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”顿号的读法，以及怎样读好“它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边”这句长句子。另外在孩子读书的过程中，我也对2、3、4三个自然段进行简笔画板书，将夕阳“西斜、下沉、落山”的过程通过图画和文字呈现出来，在教学过程中，孩子也自然明白了这三个自然段就是太阳落山的过程，也是文章的重点。为后面精读课**好铺垫。
（三）精读文本，感受美
有了对文本的初步感知，孩子对文章情感已有了一定的积淀。此时师生一同走进课文的2、3、4自然段，进一步品词析句，感受语言文字所带给我们的美感。在精读文本时，我放手让孩子读，读出他们的独特体验，再进行全班交流。
多次与文本对话后，我们便会发现文章的2、3、4自然段中出现了很多描写颜色的词语，这便是文字的色彩美，我们可以通过色彩美让学生感受到夕阳的美。例如在教学第三自然段时我是这样设计的：夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行 教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案
1、同学们，太阳把身边的云朵染成了哪些颜色?
2、只有这三种颜色吗？你从哪知道的？（让学生领悟省略号的作用）
3、除了黄色、红色、紫色，还会有那些颜色呢？
4、还有这么多颜色，你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？
5、（出示图片）是呀！这么多美丽的颜色，让我们怎能不说：夕阳真美！你能美美地把这句话读一读吗？
6、这么美的语言，我们把它背下来好吗？出示课件，填空背诵。
【这一环节的设计不仅让孩子在想象说话中拓展和积累了词语，训练了语言文字的能力，还让孩子通过画面在品读中真切感悟到“夕阳真美”】
文中除了色彩美，我们也不难发现文本传递给我们的是太阳落山时的一种动态美，“西斜、收起、披着、下沉、涨红、染成、走向、留在”这些动词让语言文字变得生动起来。我们还可以通过这些动词引导学生感悟夕阳的活力。例如在教学第二自然段时，我是这样设计的.：
1、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖就像穿上了一件漂亮的衣服，此时的你想对西山说点什么吗？
2、是的，多么壮丽的夕阳西斜图呀。（出示图片）谁来向我介绍一下呀？指名读。
3、让我们一起走进深蓝的天空，走进披着余晖的西山吧！齐读。
4、听着你们的读书声，我不禁想要感叹“夕阳真美啊！”
【这一环节的设计让孩子体会“披着”这一动词让文章变得更生动，再通过画面的欣赏和情感的解读再一次体会夕阳的美。】
太阳落山的画面在孩子的脑海里一次次定格，语言文字一次次品读，这样一个教学过程也让孩子一次又一次地感悟到“夕阳真美”。
（四）拓展阅读，迁移美
在充分朗读感悟、理解课文内容的基础上。教师应为学生提供内容丰富的阅读材料,本节课可以向学生拓展一些描写夕阳的诗句，让孩子从精辟的诗句中，优美的意境中再一次感受“夕阳真美啊！”
五、说识字写字
识字写字是低年段教学的重点，在教学时要引导学生注意汉字的间架结构。“壮、沉、涨、灿、慢、伏”几个生字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“蓝、芒、余”都是上下结构，写时要注意上窄下宽。重点指导“壮”字，这个字里含有一个新学的偏旁叫做“将字旁”，要教学生正确书写，笔顺是点、提、竖，右边是“士”，不要写成“土”。
六、说板书
夕阳真美
西斜
下沉
落山
这样图文结合的板书既让孩子理清了文章内容也感受到太阳下山时的美。
七、说目标的检测
1、识字写字在以识促读、寓识于读的方法和写字的练*中已经能够达成。
2、我通过出示填空的方式来检查孩子的背诵情况。
如：太阳慢慢地（ ）。它圆圆的脸（ ），把身边的云（ ）……
《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵全文。
2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我安排两课时引导学生达到这一学*目标。
第一课时：
我围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对夕阳的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设夕阳美的风光情境，感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
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采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，对课文中的长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四、自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
第二课时
一、巧设游戏，复*词语，引入情境。
播放动画，以“摘云朵”这一形式引导学生复*新词，并相机正音，从中调动学生大脑中与课文相关的知识储备。在读准词语后，引导学生再次走进文本，朗读课文，初步感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、顺学而导，入境品读，感悟美景。
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生自由交流中扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情朗读课文，初步感受夕阳的美丽。
2、课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，以读自己喜欢的段落的方式引导学生自学课文的这三个自然段，小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的`变化和不同的美。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。
课文第三、四段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云多色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
3、第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐，最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文。
三、总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南夕阳的美景，提高学生的综合语文素养。
四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复*字词的基础上，出示“芒、蓝、伏”三个上下结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“蓝”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
设计理念：
教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学*新知，享受成功的喜悦。
教法学法
在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学*交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。
下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。
教学目标：
1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。
教学重点：朗读、识字、写字
教学难点：识字、写字
教学流程
一、激情导课
由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学*。
二、民主导学
有2个任务。
任务一：学*生字词，正确流利地朗读课文。
又分为2个学*要求：
（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。
在这个学*过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学*，激起孩子们读书的.欲望。通过自己的自主学*，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。
学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学*独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学*汉字的兴趣。
再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。
在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把*时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。
学*要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。
请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。
读完课文进入第二个任务的学*
任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。
在这里培养孩子们默读的*惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。
三：检测导结
（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，
傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。
（2）我会加一加、变一变：
士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星
（3）我会总结反思：
通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学*方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成情况。
一.说教材。
《夕阳真美》是苏教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。文章主要生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，反映了小作者热爱大自然的情怀。
本文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好情感，获得阅读的乐趣和美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力，提高学生语文素养的好教材。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：
知识目标：引导学生学会坌棵生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。通过多种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和审美能力。
情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。
教学重点：抓住文中重点词语的描写，提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。
教学难点：引导学生进入课堂描写的情境，深化学生的阅读感受。
教具准备：多媒体课件。
二.说教法、学法。
1. 多媒体辅助教学法：针对低年级学生思维以直观、形象为主，教学时运用多媒体教学手段，创设良好的学*环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学*，使他们投入到本文所描绘的情境中。
2. 以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想法、看法和感情。如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情，那简直是愚蠢的。因此，阅读教学应减少烦琐的分析，重视学生的独特感受、体验与理解。
3. 合作交流学*法：学生是学*的主人，指导学生科学地、合适地选择自己的学*方法进行合作学*，让学生在合作中探究，在合作中发现，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。
三.说教学程序。
1.出示图片，欣赏交流。
根据低年级段学生的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，配以和谐的音乐的导入方法，然后提问：小朋友们，你们看到了什么？把你看到的交流一下吧。从而引出课题，板书课题。
2.初读课文，感知美。
根据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开始，我便让小朋友们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。读完后，再请小朋友们起来交流：你最喜欢哪一个自然段，并说说为什么喜欢这一自然段。在这一过程中，让学生大体了解每一自然段的内容。
3.精读课文，体验美。
兴趣是学生最好的老师，我以激发学生的学*兴趣为目的，安排了这样的一个过渡语：文章的题目是“夕阳真美”，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟着小作者一起走进课文去看一看？
紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自渎课文第一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的`事情。在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。
课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。
课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。
学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学*，重视在学*过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
4.领悟情感，表达美。
第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。
这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。
5.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽，在此基础上，联系教学开始所创情境，引导学生观察大自然中更多的美景，提高学生的综合语文素养。
四.说板书。
我的板书设计是： 西斜
夕阳真美 往下沉
变得更红了
板书简洁明了，一目了然，便于学生整体感知文本并帮助背诵。
——《夕阳真美》说课稿菁选
《夕阳真美》说课稿(5篇)
作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《夕阳真美》说课稿，希望能够帮助到大家。
一.说教材。
《夕阳真美》是苏教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。文章主要生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，反映了小作者热爱大自然的情怀。
本文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好情感，获得阅读的乐趣和美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力，提高学生语文素养的好教材。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：
知识目标：引导学生学会坌棵生字，理解生词，通过对课文的诵读品位味，读懂课文内容。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。通过多种实践活动，来培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和审美能力。
情感目标：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的美好情怀。
教学重点：抓住文中重点词语的描写，提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。
教学难点：引导学生进入课堂描写的情境，深化学生的阅读感受。
教具准备：多媒体课件。
二.说教法、学法。
1. 多媒体辅助教学法：针对低年级学生思维以直观、形象为主，教学时运用多媒体教学手段，创设良好的学*环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学*，使他们投入到本文所描绘的情境中。
2. 以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：儿童有他特有的想法、看法和感情。如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情，那简直是愚蠢的。因此，阅读教学应减少烦琐的分析，重视学生的独特感受、体验与理解。
3. 合作交流学*法：学生是学*的主人，指导学生科学地、合适地选择自己的学*方法进行合作学*，让学生在合作中探究，在合作中发现，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。
三.说教学程序。
1.出示图片，欣赏交流。
根据低年级段学生的思维特点，我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片，配以和谐的音乐的导入方法，然后提问：小朋友们，你们看到了什么？把你看到的交流一下吧。从而引出课题，板书课题。
2.初读课文，感知美。
根据“不读通课文不开讲”的原则，在新授阶段一开始，我便让小朋友们带着生字词通读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。读完后，再请小朋友们起来交流：你最喜欢哪一个自然段，并说说为什么喜欢这一自然段。在这一过程中，让学生大体了解每一自然段的内容。
3.精读课文，体验美。
兴趣是学生最好的老师，我以激发学生的`学*兴趣为目的，安排了这样的一个过渡语：文章的题目是“夕阳真美”，那么他到底美在哪里呢？小朋友想不想跟着小作者一起走进课文去看一看？
紧接着，在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自渎课文第一自然段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中，扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情地朗读课文，初步感受夕阳的美丽。
课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分，太阳慢慢落下，变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，请小朋友们做一回小老师，看看同学哪些地方读得好，哪些还需要改进，并指导学生，从而深化学生的阅读感受。小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导，使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。
课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。
学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式，在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学*，重视在学*过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，要引导他们读得有滋有味，真切地体会到作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩，霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
4.领悟情感，表达美。
第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文，并根据板书指导背诵课文。
这样的美文，只有多读，多背，才能真正领悟到其中之意，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶，并将其内化为自己的材料。
5.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽，在此基础上，联系教学开始所创情境，引导学生观察大自然中更多的美景，提高学生的综合语文素养。
四.说板书。
我的板书设计是： 西斜
夕阳真美 往下沉
变得更红了
板书简洁明了，一目了然，便于学生整体感知文本并帮助背诵。
《夕阳真美》是苏教版六年制小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：
引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵全文。
2、过程和方法目标：
以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：
通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我安排两课时引导学生达到这一学*目标。
第一课时：
我围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对夕阳的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设夕阳美的风光情境，感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，对课文中的长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四、自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
第二课时
一、巧设游戏，复*词语，引入情境。
播放动画，以“摘云朵”这一形式引导学生复*新词，并相机正音,从中调动学生大脑中与课文相关的知识储备。在读准词语后，引导学生再次走进文本，朗读课文,初步感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、顺学而导，入境品读，感悟美景。
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生自由交流中扣住“日落”一词，引导学生加深感知，有感情朗读课文，初步感受夕阳的美丽。
2、课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下、变化的过程，是全文的重点段落，这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读，以合作交流的方式突破难点，以读自己喜欢的段落的方式引导学生自学课文的这三个自然段，小组交流时，我请学生先读有关句子，再说美在哪里。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。
课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。
课文第三、四段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云多色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验动笔画一画，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的`灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。
3、第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐，最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文。
三、总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。
在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南夕阳的美景，提高学生的综合语文素养。
四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复*字词的基础上，出示“芒、蓝、伏”三个上下结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“蓝”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
板书设计：
西斜
夕阳真美往下沉蓝
变得更红了
这就是本课堂的板书设计。
以上仅仅是我对本课的粗浅认识，不当之处，请大家批评指正。
一、说教材
1、教材简析
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”古今中外，多少文人墨客无一不被这夕阳的美所打动而留下了千古佳句。夕阳也许在李商隐地眼中是颓废的美，但在这篇文质兼美的《夕阳真美》一文中，却是充满活力，有着与众不同之美。我们带着低年级孩子走进文本，让孩子感受“诗中有画，画中有诗”的美感。特别是二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。
2、教学目标
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生的年段特点和实际水*，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行考虑，我设置了以下教学目标：
⑴学会本课10个生字，认识一个偏旁，通过联系上下文等方法理解由生字组成的词。
⑵通过反复朗读指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学*默读。
⑶紧扣文中重点词句理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
3、教学重难点：
本课的教学重难点是抓住文中重点词语的描写，在美的意境中将语言文字内化为孩子的语言，指导孩子熟读成诵。提高学生对语言的感悟能力，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。
二、说学情
这篇课文通过语言文字向我们展现了太阳落山时的美景。在教学实践中发现低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，对语言的品悟能力还很欠缺，如何带领孩子由直观的画面走进抽象的，蕴含想象力的文字，发展语文学*能力呢？基于学生的发展立场，在教学时应运用多媒体等手段，创设良好的学*情境，调动学生多种感官参与学*，使他们投入到本文所描绘的情境中，学*语言文字，发展语言文字的能力。
三、说教学方法
教学方法的使用就是为了促进目标的达成，关键是语言能力的发展，从有效教学的角度出发，我采用以识促读、寓识于读，合作学*法、多媒体辅助教学法等方法引导学生进入课文描写的情境、深化学生的阅读感受，促进学生与文本的对话。
四、说教学流程
有了明确的教学目标，如何上好课才是关键。下面我来说说我的教学思路：
（一）创设情境，欣赏美
“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。”语言文字更是如此。一上课，我便在黑板上板书“夕阳”二字，并提问：看到这两个字，你的眼前仿佛出现了什么画面？孩子调动原来的知识结构进行一个文字的表达。根据学生的想象我进行这样的总结：听了你们的描述，我不禁要说“夕阳真美”，随即出示课题。引导学生朗读课题。这么美得夕阳你想不想去看看呢？此时出示夕阳的图片，让孩子初步欣赏夕阳的美景后再读课题。
【这样的设计不仅调动了孩子已有的知识积累，还通过画面训练孩子的语言表达，提高了孩子对文本的探索欲，激发孩子的学*兴趣。】
（二）初读文本，触碰美
1、第一个层次的读：自主学*，教活词语
导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助拼音读准字音，难读的词句多读几遍。夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行 教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案
在检查学生读词语的过程中，我是这样设计的，读生字组成的词语，采用指名读，开火读，小组内合作读等多种形式，读的过程中相机正音。在读词过程中，引导学生自主发现本课生字中韵母“an、ang”多次出现，如：傍、芒、蓝、灿……指导孩子读好这些生字，对这类读音进行巩固。
读完后进行提问：“这些词语中还有哪些是你不理解的？”【这个环节让学生通过读读议议对部分词语进行理解，也为下一课培养学生对夕阳各个阶段的观察与感受作好铺垫】
对一些重点词语的理解我采用的是放在课文里随文理解，把主动权交给学生，如：“连绵起伏”的山是什么样的山？我在黑板上板书简笔画，并告诉孩子这样有高有低的山就叫连绵起伏。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。再如“壮丽”这个词什么意思？我便出示图片，“看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风，这山既雄伟，又美丽。这就叫‘壮丽’。”【有些词语是可以“言传”的，但也有很多的词语只能“意会”，在教学这两个抽象的词语时，“意会”的方法要比“言传”的效果更佳。如何意会呢？要从实际出发，因词而异。这里我借助图画调动孩子的多种感官参与学*，重视观察、联想、想象等多种能力的培养。】
2、第二个层次的读：品读美文，整体感知
扫清了拦路虎，孩子再次读文，会更多地关注对文本内容的理解。老师再进行有目的的指导，促进孩子对文本的感知。此时指名分小节朗读课文，检查孩子的读书情况，相机正音。然后出示课文中的插图，引导孩子进行观察“你在图中看到了一幅怎样的情景？” 根据孩子的回答进行总结：“其实这幅画的情景就是我们这篇文章所描写的内容。【新课标中指出：“在阅读教学时可以借助读物中的图画阅读。”这一环节的设计充分利用教材中提供的素材，巧妙的让孩子对文章的主要内容进行初步感知。】
3、第三个层次的读：聚焦重点，理清文脉
每个孩子对文本的理解和感受是不一样的，在孩子了解课文大意后，再给孩子走进文本的空间，让他们读读自己喜欢的段落或句子，并和同桌交流喜欢的原因。在反馈交流时，我将重点指导“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”顿号的读法，以及怎样读好“它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边”这句长句子。另外在孩子读书的过程中，我也对2、3、4三个自然段进行简笔画板书，将夕阳“西斜、下沉、落山”的过程通过图画和文字呈现出来，在教学过程中，孩子也自然明白了这三个自然段就是太阳落山的过程，也是文章的重点。为后面精读课**好铺垫。
（三）精读文本，感受美
有了对文本的初步感知，孩子对文章情感已有了一定的积淀。此时师生一同走进课文的2、3、4自然段，进一步品词析句，感受语言文字所带给我们的美感。在精读文本时，我放手让孩子读，读出他们的独特体验，再进行全班交流。
多次与文本对话后，我们便会发现文章的2、3、4自然段中出现了很多描写颜色的词语，这便是文字的色彩美，我们可以通过色彩美让学生感受到夕阳的美。例如在教学第三自然段时我是这样设计的：夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松《画家和牧童》教学案例山行 教案啄木鸟和大树《精彩的马戏》第二课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）《晚上的“太阳”》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案
1、同学们，太阳把身边的云朵染成了哪些颜色?
2、只有这三种颜色吗？你从哪知道的？（让学生领悟省略号的作用）
3、除了黄色、红色、紫色，还会有那些颜色呢？
4、还有这么多颜色，你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？
5、（出示图片）是呀！这么多美丽的颜色，让我们怎能不说：夕阳真美！你能美美地把这句话读一读吗？
6、这么美的语言，我们把它背下来好吗？出示课件，填空背诵。
【这一环节的设计不仅让孩子在想象说话中拓展和积累了词语，训练了语言文字的能力，还让孩子通过画面在品读中真切感悟到“夕阳真美”】
文中除了色彩美，我们也不难发现文本传递给我们的是太阳落山时的一种动态美，“西斜、收起、披着、下沉、涨红、染成、走向、留在”这些动词让语言文字变得生动起来。我们还可以通过这些动词引导学生感悟夕阳的活力。例如在教学第二自然段时，我是这样设计的`：
1、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖就像穿上了一件漂亮的衣服，此时的你想对西山说点什么吗？
2、是的，多么壮丽的夕阳西斜图呀。（出示图片）谁来向我介绍一下呀？指名读。
3、让我们一起走进深蓝的天空，走进披着余晖的西山吧！齐读。
4、听着你们的读书声，我不禁想要感叹“夕阳真美啊！”
【这一环节的设计让孩子体会“披着”这一动词让文章变得更生动，再通过画面的欣赏和情感的解读再一次体会夕阳的美。】
太阳落山的画面在孩子的脑海里一次次定格，语言文字一次次品读，这样一个教学过程也让孩子一次又一次地感悟到“夕阳真美”。
（四）拓展阅读，迁移美
在充分朗读感悟、理解课文内容的基础上。教师应为学生提供内容丰富的阅读材料,本节课可以向学生拓展一些描写夕阳的诗句，让孩子从精辟的诗句中，优美的意境中再一次感受“夕阳真美啊！”
五、说识字写字
识字写字是低年段教学的重点，在教学时要引导学生注意汉字的间架结构。“壮、沉、涨、灿、慢、伏”几个生字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“蓝、芒、余”都是上下结构，写时要注意上窄下宽。重点指导“壮”字，这个字里含有一个新学的偏旁叫做“将字旁”，要教学生正确书写，笔顺是点、提、竖，右边是“士”，不要写成“土”。
六、说板书
夕阳真美
西斜
下沉
落山
这样图文结合的板书既让孩子理清了文章内容也感受到太阳下山时的美。
七、说目标的检测
1、识字写字在以识促读、寓识于读的方法和写字的练*中已经能够达成。
2、我通过出示填空的方式来检查孩子的背诵情况。
如：太阳慢慢地（ ）。它圆圆的脸（ ），把身边的云（ ）……
设计理念：
教学中我贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学*新知，享受成功的喜悦。
教法学法
在本节课的教学中，我围绕教学目标，采用多媒体辅助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学*交流方法，引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。
下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。
教学目标：
1、认识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。
教学重点：朗读、识字、写字
教学难点：识字、写字
教学流程
一、激情导课
由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学*。
二、民主导学
有2个任务。
任务一：学*生字词，正确流利地朗读课文。
又分为2个学*要求：
（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。
在这个学*过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的`情境中去学*，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学*，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。
学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中，有一个新的字眼是“学*独立识字”，所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字？是怎样认识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学*汉字的兴趣。
再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”，掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，激励孩子们主动独立识字。
在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把*时放在最后的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。
学*要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。
请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。
读完课文进入第二个任务的学*
任务二：默读课文，用———划出太阳位置变化的词句。
在这里培养孩子们默读的*惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程，理清课文脉络。
三：检测导结
（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，
傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。
（2）我会加一加、变一变：
士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星
（3）我会总结反思：
通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学*方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成情况。
《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的课文。课文语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的教学重点和难点。依据《课程标准》第一学段的课程目标和学生特点，我准备在第一课时的教学中达成以下目标：
认知目标：
□认识生字和新偏旁，理解新词。
□练*有感情地朗读课文，通过朗读感受夕阳的美。
□培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
发展目标：
□培养学生的想象力和观察力。
□体会阅读的乐趣。
教学中我将贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用自由读、同桌互读、范读、配乐读、表演读等多种形式，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。同时注重学科间的整合，让音乐、绘画、表演、游戏走进课堂，调动学生的多种感官及直觉经验再现语言文字所描绘的意境，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学*新知，享受成功的喜悦。下面我针对本课时的教学目标和以上设计理念谈谈我的教学设想：
一、创设情境 导入新课
我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。
二、尝试读 读得文通句畅
导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好*惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学*小组内复*巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。
在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。
三、品位读 读到熟能成诵
课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。
读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出*等、和谐、民主的教学氛围。
在指导孩子有感情朗读的同时，我在孩子可能遇到的难理解的词句处，作适当点拨。如：当孩子读到“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒”时，让他们想象：这时的太阳给你什么感觉？学生可能会说：“这时的太阳光已经不那么强了，我能清楚地看着太阳。”也可能会说：“太阳的光不那么亮了，我敢抬头看它了。”无形中理解了“刺眼”的含义。又如：“连绵起伏”的山是什么样的山？引导孩子边想象边拿小手比划比划，并让学生评一评：到底谁比划的是“连绵起伏”的山？为什么？最终使学生明白：一座接一座，一起一落（手势），就是“连绵起伏”。并通过课件让孩子欣赏连绵起伏的群山。这样设计，即加深了对课文的.理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮丽。
有感情的朗读，是学生情感外显的特殊形式，我不但调动孩子的多种感官参与学*，重视观察、联想、想象等多种能力的培养，更注意引导他们读的有滋有味、声情并茂，真正体会作者在字里行间流露的美，并通过朗读表达出来。
四、配乐、配画读 读得夕阳无限美
在孩子们熟练、有感情地朗读课文的基础上，引导、鼓励孩子给课文配上美丽的图画。我兴奋地说：“孩子们，告诉你们一个好消息，我校《文化长廊》编辑部要办一期‘美丽的大自然’画展，你们赶快结合课文把你眼中的夕阳画下来，准备参赛吧，也可以画上自己想象的景象。”以此鼓励孩子作画的兴趣。作画时配以美妙的音乐，给孩子以美的熏陶。作画完毕，请孩子们在音乐声中，尽可能用书中的语言，声情并茂地介绍自己的作品。这样一画一说，进一步体会到夕阳的美丽无限。同时，也注重了学科间的整合，给人以“诗中有画，画中有诗”之感。
五、回归课题 水到渠自成
有了以上几个环节的扎实训练，孩子们对课文已熟能成诵，孩子们眼前已铺开了一幅美丽的夕阳画卷。我充满感情地说：“是呀，夕阳给我带来了美丽，更给我门带来了愉悦。我们祝福爷爷奶奶的生活也像夕阳一样美好、幸福。”
这样一来，水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形中渗透德育教育。
六、课外延伸 学会积累
课接*尾声，我深情地说：“美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，写下了许多脍炙人口的佳作，让我走进夕阳，更多地去了解它吧！同学们课下查查资料，上上网，把你喜欢的写夕阳的佳作抄下来，下节课请大家共同欣赏。”
学会积累，是新课程所倡导的技能。把搜集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。同时，将课内外沟通，拓展学生的学*空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。
总之，本课的教学设计旨在为学生开设一个多边互动的学**台，重视在学*过程中观察、联想、想象、发现和创造力等能力的培养，使学生在民主、宽松、和谐、愉悦的氛围中体会阅读的乐趣，享受“绿色语文”。
