这是个极为*常的早晨，我和许多人一块儿在车站等车。朦胧的晨雾让我不由得感到一丝压抑，人们都睡眼惺忪，沉沉的`回味着昨夜的好梦。车终于来了，因为是冬天时节，正如料想的那样，人挤得像罐头里的沙丁鱼。硬着头皮上车。我跟在一个中年男子的身后挤上了车。男子有点步履蹒跚。这个男子很魁梧，他左手提着袋水果，右手拎着个包，还用身体护着前面的一个带网球帽的小男孩。他的动作像“老鹰捉小鸡”中的鸡妈妈，撑开双臂努力保护着自己的孩子。
我们挤得有点艰难，刚一上车，就有人给他和孩子让了座。我顺势站到了他的旁边。“爸爸……”只听见一种很沙哑、难听、刺耳的声音。我忍不住侧过头，看着孩子吃力的样子。附带着几声咳嗽。他肯定是个发生器关有问题的孩子，他用尽权利使劲地振动声带，发出即不标准也不动听的“爸爸”声，他的嘴巴奇怪的张着，下巴上还挂着一条长长的口水。而那个爸爸一直微笑着看着孩子，不时地在孩子的下巴上抹一把。“爸爸——”还没说完，又咳嗽了几声，“你吃——”孩子拿着一只梨一定要爸爸咬一口，明亮的双眼注视着爸爸，红扑扑的脸让人心醉。“乖孩子，爸爸不吃，你吃吧。”爸爸边说边给孩子擦嘴，还用手摸了摸孩子的头。
他们就这样旁若无人的说着话，丝毫不在乎别人投来的异样的目光。我忽然想起曾经举行的“残疾人士”用心灵的表演，他们在台上毫无紧张感，每一个动作都做的全全一致，用心灵带给我们最诚挚的微笑，最诚挚的舞蹈。他们虽然是残疾，但有什么理由说他们是那白床单下的奄奄一息的病人？我想：他们是最有诚挚的人。
“爸——爸，车——”孩子又说话了，他兴奋地用手指着窗外那花花绿绿的车辆。车辆很多，构成了一幅长长的画，看不到其头，也不见其终极，毫无秩序的散在路上。“那是轿——车，那是摩——托——车，那是大——货——车。”爸爸慢慢的告诉孩子，一一指出车来给他看，欣慰的笑了。“大——车。”孩子学着说，虽然吐字不清，但还是勉强说了出来。“大——货——车。”爸爸又放慢了发声的速度。“大——货——车，大——货——车。”孩子跟着念，认真而又吃力地重复三五遍后，又扭头看窗外了，阳光照在他的脸上，显得格外灿烂，散发着无限稚嫩的童心。站在旁边的我心里很不是滋味，或许是在为上天的不公*而愤愤不*，或许是被这对父子的言语而感动，这么一个充满善心的人为何会有这样的悲惨遭遇，胸腔中不知怎的一下子涌起难以名状的情感。
一路上孩子不停地发着那种奇怪的声音，几乎所有的字都吐不清楚，唯有“爸爸”的叫声充满了自信和力量。这叫声充满了我的耳畔，那样响亮那样震撼人心。一下车，我不自觉得回望客车，一只大手抚摸着一只小手，大手雪白白，小手红润润——心灵之花总开在绿叶中，是那么快乐真实，*静而幸福……车开走了，阳光温暖的让人心醉，回味着那嘶哑奇怪的声音，温情的笑意溢满嘴角——那一刻，我确信我看到了心中的美景。
什么花在冬季悄悄开放？什么花在寒冷中怒放？什么花只为人们付出，不向人们索取？答案只有一个梅花。
有一次，我和爸爸妈妈去乡下的梅林去玩。我们爬上远处一个小土坡往下看，只见一片红，一片黄，一片白，五彩缤纷，眼睛都看不过来了，真像到了梅花的海洋。我仿佛站在梅花海洋里的一个小岛上。梅花的枝干真是千姿百态，有的像弯弯曲曲的龙，有的像人舒展着的肩膀，还有的像珊瑚。
梅花大都是淡红淡红地，有好几层花瓣，衬着金黄色的花蕊，非常好看。树枝上还有一个花骨朵呢！春风吹来，送来阵阵清香，花儿好像在像我点头微笑。那红色的梅林，远远望去，真像粉红色的云彩。
梅花那种疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，也是其他花卉所不及的。梅花的特点，愈是老干枯枝，愈显得苍劲挺秀，生意盎然。梅花的香，浓而不艳，冷而不淡。
梅花宛如一群群热情奔放的姑娘，正向着寒冷，大声呼唤：春天来了！春天来了！梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在寒冷中，梅开百花之先，独天下而春，因此，梅花又常被人间作为传春报喜的吉祥象征。
20xx年2月9日，我和妈妈去东湖梅园赏梅。
一进梅园的大门，一阵阵清香扑鼻而来，使人心旷神怡。我晕车的不舒服一下子就烟消云散了。
一股特浓的香味把我吸引到了腊梅区。腊梅花开得正艳，几乎满树都是花。瞧！树干上，树枝多而不乱。黄色的梅花在树枝上竞相开放，它们姿态不一。有的独个儿站在那里，好像在思考一个难题；有的两三个靠在一起，好像还没睡醒；有的簇拥在一起，好像再说：“伙伴们，天太冷了，我们聚在一起取暖吧！”
登上腊梅区的望梅亭，满园的梅花尽收眼底。白的似雪，黄的赛金，粉的似霞，红的胜火。特别是那边小山坡上的红梅花，一团团，一簇簇，像燃烧的火苗，十分热烈，把残冬的痕迹都驱尽了。
从望梅亭上下来，梅树嫩绿的新枝上，缀着一朵朵美丽的梅花。它们有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的才展开连三片花瓣儿，好像一只只蝴蝶正要展翅飞翔；还有的含笑怒放，好像一个个美丽的少女。最值得一提的是绿萼梅，小小的花瓣白里透黄，黄中带绿。这种似白非白，似黄非黄，似绿非绿的奇特品种，花瓣润滑透明，好像是琥珀或玉雕成的。
我爱梅花，它默默地奉献着自己的美，从不与百花争春，在干枯的冬天绽放，吐露芬芳，把寒冷的冬天点缀得美丽动人。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”这是千古流传的佳句，是呀，正如王安石说的那样，冬天刺骨寒风中唯一盛开的花，它就是我最爱的——梅
从古至今，梅一直与风雪抗争，从未改变白雪中那芬芳的花香，那优雅的身姿，那温柔的笑脸。
每当11、12月份时，梅花树就已经准备好与风雪拼搏了。当12月底最冷时期，她总是会吸取土地当中的营养，让每一朵花都绽开笑脸。寒风抽打着各种植物，鹅毛大雪覆盖了一切生机。不有一种花从未屈服过，她给寂静的冬季带来生机，给雪白的世界增添亮丽光彩，给寒冷的环境中一丝温暖、一丝甜蜜。梅花盛开着，不管身上披着多么冰冷的雪衣，无论刺骨寒风怎样折磨，仍屹立在风雪中，竞相开放。
无情的寒风掠过这片土地，春季即将来临，梅树将淡黄色的话挂在身上，抽出嫩叶。天气转暖，渐渐变得炎热，嫩叶变为深绿色，花朵也都全部散落到了地上，但四周仍然徘徊着芬芳的梅香。秋姑娘也来凑热闹了，她本给大地带来的金色，但只有梅花仍是墨绿的树叶，坚强地站立着。
又一个冬季来临，又一次生命轮回，梅花又一次开放，啊，梅花，你是最有气节，最有骨气的!
现在有许多人犹如梅花，和她一样有气节有骨气。抗日英雄赵一曼，柔弱的外表里有一颗有气节，有勇气的心，同梅花一样，不管敌人怎样折磨，仍是不屈不饶，直到死前那一刻也毫不畏惧。我们就应该有梅花那样的品质!
有人喜爱水仙的优美，有人喜爱牡丹的艳丽，有人钟情荷花的亭亭玉立，而我始终喜欢那寒风中的一点光彩——梅。
你最喜欢什么花？有的人会说最喜欢牡丹，因为它是花中之王；有的人会说最喜欢迎春花，因为它是群花中第一个开放的；有的人会说最喜欢荷花，因为它出淤泥不染等等。它们都是春开秋落，而唯独梅花却在严寒的冬天，孤傲挺立在白雪皑皑的场景中。
说到花，我们首先想到他们非常鲜嫩，柔弱，经不起严寒酷暑的考验、风吹雨打的洗礼、秋天霜露的磨练。那样弱不禁风，这样的花影迷人，让人怜悯。而独一无二的梅花却恰恰是经受这些考验的常客，它不与百花争风吃醋，不会因为没有彩蝶夸赞而失落，也不为没有蜜蜂追随而垂头丧气，更会因为没有那飞舞柳絮随风舞，更不会学那轻薄桃花逐水流。独自在万花凋谢后的冬天承受着恶劣环境带给它的压力，但是它丝毫没有畏惧，选择迎难而上而不是畏缩不赴，在困难的打压下，它并没有萎靡不振，而是靠着自己坚强般的意志及旺盛的生命力向上攀爬。所以它生长的越来越美丽动人，默默地为寒冷枯寂——枯燥无味的冬天增添一道美丽的风景。如卢梅坡所写：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”只有像梅花在寒风刺骨的冬天克服种种困难险阻才能有日后妩媚脱俗的外表及淡泊名利的.高贵品质。
我爱梅花，爱她的凌寒独放，爱她的默默无闻，更爱她的铁骨铮铮。
“墙角数枝梅，凌寒独自开”。寒风刺骨的冬天，其它的花早已凋零，而梅花却迎着寒风，绽放出无数鲜艳的花骨朵儿。
春节期间，天寒地冻，天空就像抹了一层炭灰，似乎世界末日来临一般阴沉沉的。我无精打采地起了床，可眼皮却不听使唤，一直打着架。来到窗边，一阵清香顷刻钻入鼻子。如此之寒，何来芬芳？我很是好奇，把头伸出窗外东张西望，只见一片枯萎，只有那棵梅树傲然挺立。
我不禁从家里跑到室外。驻足远望，满树的红梅一团团，一簇簇，如同一片晚霞，耀眼夺目。我被它的色彩迷住了，快步走上前去，只见在褐色的枝干间一朵朵梅花露出玫红色的脸庞，红里透紫，紫里透粉。一朵梅花有五个艳丽润泽的`花瓣，像是用琥珀或玉璧雕刻而成，一尘不染，分外纯洁。忽然，一阵大风刮来，树儿们被吓得东躲*，只有梅树丝毫没有畏惧，像英雄似的与“歹徒”搏斗，最终成为了人人敬佩的“胜利者”。
看到这里，我随口吟诵出脍炙人口的名句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来……”瞬间，我想起了最*学的一篇课文—《司马迁发愤写〈史记〉》。司马迁是西汉的一名官员，因替李陵作辩护而得罪汉武帝，入狱受了酷刑，生不如死。他几次想血溅墙头，了此残生，但他总把“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”牢牢刻在心里，从困境中挣脱出来，忍辱负重，发愤著书。经过整整13年时间，他终于写成了被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
司马迁发愤写作的事迹充分说明了“梅花香自苦寒来”的道理。正所谓“不经历风雨怎能见彩虹？”面对学*和生活中的挫折，同学们也要像这些寒风中的“梅花”学*！
我爱梅花，爱它那不畏严寒，勇往直前的品质。
冬天，牡丹、茉莉花等各种各样的花都枯萎了，只有它——梅花，依然耸立在枝头，穿着雪白的外套，啊。多么坚强不畏艰难的梅花啊。突然，一阵狂风吹来，不好。梅花会不会……我正想着，抬头一看，啊。没想到它不怕狂风，仍然耸立在枝头，傲然地看着眼前的一切。看着看着，我觉得自己仿佛是一朵梅花，穿着雪白的外衣，站在风雪中……一阵狂风吹来，告诉我冬天的寒冷，我就傲然地看着风雪；冰雹砸下来，告诉我他能带给人们灾难，我笑了笑，耸耸肩膀。
同学们，请别羡慕高贵的牡丹、爱情的玫瑰、恬静的荷花，做一朵勇往直前的梅花吧。
”角落里有几根树枝，只有凌寒一个人。遥知不是雪，是淡淡的香。”说到梅花，大家肯定会想到宋代诗人王安石写的《梅花》，描写梅花在寒冬依然屹立。
冬天，寒风刺骨，使所有的花都失去了美丽的外表，但梅花给死气沉沉、银装素裹的世界增添了一些色彩。
我非常爱梅。历史上有多少学者为此写过、写过？无数。
冬天不像别的花，一朵朵凋谢，却在寒风中挺立；它不怕冷，从不退缩；虽然没有其他花那么妖娆美丽，但却有着高贵的品质。
它没有桂花的香味，没有月季花的美，没有玫瑰的感觉，但是它有其他花所没有的品质，那就是坚韧不拔、锲而不舍、独立自强的精神品质。
“梅花香来自苦寒；鲍剑锋，磨练出来的。”看到梅花，我好像想到了和梅花一样的人。那些在最艰难的条件下也能比别人强百倍的人。梅花，以其憨直、高贵、坚强、谦虚的性格，给人一种努力的激励，让性格最隐忍、最高尚的人，通过自己的努力，最终获得自己的成功。
小小的花瓣，细而有劲的枝干，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在雪中才显得更加纯白的花，是的，那就是梅花。外婆家院子里的梅花。
梅花长得不怎么高，只不过它的气味芳香。冬天，梅花顽强地开出一朵朵漂亮而艳丽的花，红的似火，粉的似霞，鲜艳无比，千姿百态，散发出一阵阵清香，让人心旷神怡。“遥知不是雪，为有暗香来。”那香味不是其它花都拥有的。
梅花盛开后，仔细观察，你会发现花瓣里有一个小小的黑点，我以为梅花生病了，所以开出来的花会发黑。于是我跑过去找到妈妈问：“妈妈，这个梅花瓣里面为什么会有小小的黑点，是梅花生病了吗？”“不知道。”妈妈摇了摇头说道，“家里不是有十万个为什么吗？你可以去找找答案呀！”我听了妈妈的话赶紧跑到卧室，找来十万个为什么开始查询，一页、两页、三页……这都快找了大半本书时，突然有写关于梅花的病症，我赶紧查找原因，原来，这个是蜜蜂拉的屎，每一只蜜蜂都会这么做，，它们采好蜜就在这上面拉一滴屎，别的蜜蜂就不会采蜜啦！原来是这么回事，让我又知道了一个在课堂上学不到的东西啦！
这鲜为人知的秘密解开了，我高兴极了，其实植物中还有好多好多的秘密等着你去探索呢！
自打小，我的心中就有一个困惑：为什么在百花丛中，*人偏偏钟爱于牡丹花与梅花呢？后来我渐渐懂了，以为人们爱牡丹是因为它的那份娇艳，可为什么梅花也同样能博得人们的喜爱呢——它不如牡丹的国色天香，菊花的冷傲高洁，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。太多的不及，更令我费解的是它居然名列四君子之首。
时光的变迁，引来了又一度的冬天，我意外的发现，那*时毫不起眼的梅花，甚至还让我带着几分厌恶的梅花竟在寒风刺骨的冬天中傲然挺立枝头，“真是不可思议！"我惊讶的叫道。此刻的我已顾不得窗外凛冽的寒风与家人的阻拦套上棉衣就奔出了家门，踩着厚厚的积雪，步履艰难的走*了梅花，伸出原来紧缩在衣袖里的手，爱抚着那看似娇弱的花瓣——此刻的我好像闻到了弥漫在天地间那股令人痴醉的清香。那花瓣已冻得冰凉，我生怕在挨到这玉琢冰雕似的花瓣的瞬间，它会变为散落一地的碎片。眼前的梅花与往日显得截然不同，它变得朵朵冷艳，缕缕幽香，洁白无瑕，像骄傲的白天鹅吃立于冰雪之间。总之，那种美无法用语言来表述清楚，只能靠你自己去感受，去领会，去发现它那独特的韵味。
明白了，我终于明白为什么历代的文人墨客要用大量墨笔去赞美它，为什么百花丛中它能够赢得人们心中的一*之地。因为它可贵的精神，它那令人震撼的生命力。它不屈不挠，不甘服于寒冷与冰雪的压迫。它强大的生命力支持着它去抗争，去摆脱命运的枷锁，成为最后的胜利者。
在现实生活中，我们需要这种精神：在困难面前不被打倒，运用自身的力量与困难作斗争。而我们华夏子孙不也恰恰是凭借着这种精神，在世界的舞台上划出一个又一个绚丽的舞步的吗？
一天，我放学回到家，发现窗台上摆了一枝梅花，我十分好奇，在梅花旁边仔细“琢磨”。奶奶见我十分好奇，便问我：“香吗？”我说：“我没有闻到香啊！怎么回事？”奶奶说：“这是因为窗子开着的，香味全都飘出去了。”“哦，原来是这样。”我恍然大悟。
有好几天，我在看梅花时，轻轻一碰梅花就掉下来了，所以，害得我不敢再去碰梅花了。
这几天天气十分寒冷，雪下得很大。我发现奶奶总是把梅花放在外面，我十分奇怪，这样不会把它弄死吗？*时轻轻一碰花就会掉下来，这么冷的天把它放在外面，不就会完蛋了吗？
我带着疑问去问奶奶，奶奶听了我的话，哈哈大笑，说：“你可真是天真，梅花就是在寒冷里长大的，在很暖和的环境里，它还不见得能长得很好呢！你们老师没有交过你们吗？”
我听了奶奶的话，这才明白了古人说的：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
故乡的院子里，栽种着几株腊梅。
我一直都不太喜欢它——光秃秃的枝干，矮小的身躯。直到一年冬天，我才改变对它的看法，对它也有了几分敬意。
寒冬雪地里，正在院子里玩耍的我突然闻到一缕缕清香，沁人心脾，心中不免疑惑，循着香气寻过去，惊讶的发现：是那几株丑陋的树——腊梅！枝干上红云一片，在飞舞的雪花里格外醒目，原本生硬的枝干在腊梅的点缀下显得苍劲而有力，甚至亭亭玉立。走*细看，有的还是害羞的花苞，婴儿般嫩嫩的浅粉色，根部还能看到清浅的绿色；有的半开着，呈淡红色，像一个个小灯笼；有的已完全绽放，每朵都是五片花瓣，娇俏的花瓣里包着几根纤细的花蕊，使整朵花显得更加漂亮，浅红由内向外延伸着，也许是冬天来到的太快了吧，腊梅们都只扑了一下粉，就匆忙的拉开了面纱，给冬天添上一阵阵清香，一朵朵粉色的“云彩”，为这银装素裹的大地添上一抹红晕……
我喜爱腊梅了，不光是因为它美丽，还因为它在冬天开放，冒着寒风，顶着雨雪，用弱小的身躯抗争着，挺立着，努力开花，别的花儿都谢了，可它却能把雪的纯洁和它的优雅融为一体，在冬日，用生机装扮着素色的大地。我在心里赞叹着腊梅的顽强。
花本可开放在春日，可它选择了严冬，于是它有了暗香与傲骨，腊梅，便是如此！
——梅花作文 (菁华12篇)
今天，我和爸爸妈妈还有我爸爸的.朋友去植物园赏梅。
一进梅园，我就看到人山人海的人群，还有一棵棵腊梅树，上面的花美极了！有粉红色、有黄色……有的花绽开了笑脸，里面从深到淡的颜色再加上中间黄澄澄花心，样子更美了。
我们找了一块空地，一边欣赏美景，一边享受着阳光的温暖。我看到那边有很多人，走进一看，原来是很多人想上长城。我坐在草地上，一阵阵微风吹来，梅花、腊梅的花瓣在天空中飞舞着，就像一只只飞舞的蝴蝶。
梅花和腊梅好看极了，时间不早了，我也要走了，走的时候，我看见一条小溪，上面有一朵朵花瓣，美丽极了！
说真的我从未见到过真的梅花，大西北的天气气侯并不适合梅花生长繁殖，但我从小便听过梅花香自苦寒来这一诗句，对梅花也似了解一些。
生长在严冬里的它，不畏严寒傲然挺立，红色花瓣为这枯燥的漫天白雪中增添了一份生机，那名花，牡丹，月季早已不见踪影，荡然无存。它不把寒风刺骨吗？怕，它当然怕。可为了活下去它必须忍着，耐着性过完这漫长的冬天，等到冬天一过它的生命就完结了，等了三个季节就为这一绽放吗？就这么一个冬天它依然坚持着将生命过完，这是何等的毅力？何等的坚强？
比起梅花来我遇到如此窘况后能坚强到怎样的地步呢？是不是应当用自己的意志力将所有的困难克服，也许在今后的生活中我会变得更加坚强，也许也会像红梅一样不畏严冬，红梅很小，却坚强有毅力。娇弱欲滴的花瓣中点缀着点点黄，可以说它的外表不漂亮，可它的生命力是不容贬低的。
坚强的人，坚强的梅花都在漫长严冬中坚持着，等待着。等待着他们春天的降临，因为他们知道熬过寒冷的冬天，才是温暖的春天。即使怕冷，怕寒风吹在在脸上刺痛的感觉，也得忍着。
白雪中，红梅若隐若现。
冬季时梅花盛开的季节，也是梅花最美的时候。
雪下个不停，我和妈妈一起出去堆雪人。走到半路，我看到一棵树上有许多小红花，我仔细一看原来是梅花。我想这小小的梅花，现在都冬季了，这么冷，过不了几天你们就会被狂风吹掉。然后我堆起雪人，早把它抛在了九霄云外。
过了几天，我又来看梅花，惊讶的发现，梅花开的比以前更茂盛。此时，望着这岁寒三友中的梅花，不禁想起*的诗“已是悬崖石丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。”梅，你是隆冬中的春太难。梅花，你不管在多么恶劣的环境下，不管刮风还是下雨，你都会茂盛的生长着，永不退缩，努力去绽放自己的光彩。在冬季里美丽的迎春花，早早的抖掉了身上枝叶，只剩下光秃秃的躯干。就连苍劲的`松树也支撑不住这皑皑白雪的压迫，微微弯下了腰。只有你是一株在白雪中绽放的梅花。
梅花啊，猛烈的寒风刮不断你优美的身躯，千年冰雪洗不掉你火红的容颜。
我一定要像你一样，做一个有骨气，不向困难低头的人。
窗外的世界很大，当然也有许多美丽的风景。
四年级时，我在练羽毛球，但是，每当我和同学打比赛时，总是找不到对手的弱点。每次比赛，我都输了，我有些泄气。
正值下雪期间，要知道，我们杭州很少下雪。这次大雪，我真想看看雪景！远远望去，白雪一片。我坐在车里看着窗外，“哎！那些略粉又略红的是什么植物呀。”我离那片红越来越*。啊！看到了，看清楚了：是一片梅花林。
风雪交加，梅花树似乎要倒了，每根树枝都发出“喳喳”的响声。梅花树似乎在轻声叫喊。那一朵朵在风雪中屹立、严寒中开放的'梅花。粉红的花瓣显得不再柔弱，梅花反而显得如此刚硬。雪越积越厚，重重地压在了梅花树的枝干上，但梅花的枝干一直都是直的！从来没有弯过，从来不会像桃花、荷花……一样低头折节。
梅花是有骨气的，有气节的。愈是冷，梅花开得愈秀气，我们*人，都要有梅花的秉性才好！路边的人全部打伞回去了，梅花不需要伞，凭借着梅花的意志，就能征服整个天空。
即使整片梅花林冻住了，梅花也不会倒！我要向梅花学*。
历史上有很多人像梅花这样，遇到困难，决不屈服。爱迪生曾花十年时间研制电池，经过了五万次左右的实验，才取得成功；马云考重点中学、重点大学，都没有成功，但最后创办了阿里巴巴集团，几万人在他手下打工。
我只是羽毛球输了几次而已，连这种困难都克服不了吗？后来，我一周坚持打球四次，终于打败了对手。
我望着窗外的梅花，笑了笑，是梅花给予了精神和力量。
“飞雪送春归，风雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”每当吟道这首词，我就会想起那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花。
每年冬天，没有了玫瑰的芳香，百合的高节，月季的妩媚……这个看似不没得季节，却有了梅花。她，有着艳丽的面容；亭亭玉立的身姿，嫩绿的叶子，却绽放在寒泠的冬天，是谁———是梅花。是谁，在风欺雪压中绽放？又是谁，在百花沉睡时开放？是她，全都是她————梅花。
一天晚上，狂风与大雪共同“出击，袭击了大地”。不一会儿，鹅毛般的大雪便“飞流直下三千尺”了。我倚着窗户看着窗外如此强烈的“攻击”，我不禁为梅花捏了一把汗，心想：她们会不会“感冒”，甚至是……夭折？整个晚上，我辗转反侧，毫无睡意，一直在胆战心惊中度过……第二天一早，我换好衣服后一溜烟跑到花园里。我又一次看到了那朵朵冷艳缕缕幽芳的梅花，晶莹剔透的水珠点缀在她的面庞上，她身边的小花小草“哗哗”地“叫着”，仿佛在为她昨天夜晚的勇敢鼓掌。从这“掌声”中，我好像看到了，在只有黑暗，恐惧的夜晚，她们昂首挺胸，经受雪的洗礼！这小小的身体里竟有如此强大的力量！是什么让她们有这种无畏？是不屈不饶的意志力！这是梅花的精神，也是中华民族的精神———不管受到怎样的欺凌，无论经历多少磨难，从来都是顶天立地的，不会低头折节！她。虽然没有玫瑰的艳丽；没有百合的高节；没有牡丹的绚丽；更没有月季的妩媚，却有着不屈不饶的意志力！
每当看到那朵朵冷艳缕缕幽芳的梅花，我就会想到那首词：飞雪迎春到，风雨送春归，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时她在丛中笑。
大千世界，植物多种多样。花儿姿态秀丽，小草坚韧不拔，仙人掌总可以在一片荒凉中开出属于自己的花，但是有一种花结合了秀丽，坚韧，不催，乐观·····的精神，它就是梅花。
梅花，是我最喜欢的花。
秀丽，顾名思义它非常漂亮。冬天，白雪皑皑，你会在万里白雪中发现玫红色，还伴随着一点点黄色，漂亮得恰到好处。
坚韧和不催也是我喜欢它的一大理由历史上有非常多赞颂它的诗句比如：梅花香自苦寒来；墙角数枝梅，凌寒独自开；冰雪凌终著此身，不同桃李混芳等等。
乐观，生活百般滋味，人生需要笑对。就像仙人掌生活在荒漠之中，品尝着狂风黄沙的滋味，但是它仍然成长着越来越高，越来越大，还开起了漂漂亮亮的小花。梅花也是一样即使生活在悬崖顶端，风雪之中也开起了最鲜艳，最动人的花。显得那么亲和。这是我喜欢梅花的直接原因。
我爱梅花，它的优点值得我去学*，它的努力值得我来当做榜样，即使是在最恶劣的.环境下我也要绽放出最耀眼的笑容。
梅花的傲骨，梅花的美丽，梅花的品格，梅花的芬芳赞美梅花的诗句数不尽，赞美梅花的`话语道不完。在没有见过梅花的时候我以为一切都是夸张的，但是建国路梅花之后，我之后，我发觉，这些都是远远不够的。
春寒料峭，乍暖还寒，正是梅花开放时，爸爸带我去陡门梅岙看梅花。通往梅园的公路上，汽车早早地排起了长龙，梅园里梅园外人山人海的，人们不约而同地从四面八方赶来这里看梅花。
梅园的梅花可美了！有粉红色的、有淡粉红色的、有淡黄色的、有白色的有的梅花才展开五六片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出黄色的小花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来马上就要展开似的。最有趣的是，同一棵上开着两种不同颜色的梅花。还有两棵造型奇特的梅花树，身子弯弯曲曲的，好像两条游动的龙，我给它们起了一个奇特的名字——“双龙戏梅”。这么多的梅花一朵有一朵的姿势。看看这一朵非常美，看看那一朵也非常美。如果把眼前的一朵朵梅花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起啊！
看着这美丽的梅花，我仿佛置身于仙境之中，我也仿佛变成了一朵芬芳迷人的梅花。
小小的花瓣，细而有劲的枝干，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在雪中才显得更加纯白的花，是的，那就是梅花。外婆家院子里的梅花。
梅花长得不怎么高，只不过它的气味芳香。冬天，梅花顽强地开出一朵朵漂亮而艳丽的花，红的似火，粉的似霞，鲜艳无比，千姿百态，散发出一阵阵清香，让人心旷神怡。“遥知不是雪，为有暗香来。”那香味不是其它花都拥有的。
梅花盛开后，仔细观察，你会发现花瓣里有一个小小的黑点，我以为梅花生病了，所以开出来的花会发黑。于是我跑过去找到妈妈问：“妈妈，这个梅花瓣里面为什么会有小小的黑点，是梅花生病了吗？”“不知道。”妈妈摇了摇头说道，“家里不是有十万个为什么吗？你可以去找找答案呀！”我听了妈妈的话赶紧跑到卧室，找来十万个为什么开始查询，一页、两页、三页……这都快找了大半本书时，突然有写关于梅花的病症，我赶紧查找原因，原来，这个是蜜蜂拉的屎，每一只蜜蜂都会这么做，，它们采好蜜就在这上面拉一滴屎，别的蜜蜂就不会采蜜啦！原来是这么回事，让我又知道了一个在课堂上学不到的东西啦！
这鲜为人知的秘密解开了，我高兴极了，其实植物中还有好多好多的秘密等着你去探索呢！
昨天下午，我和妈妈、爸爸、姐姐一起去梅花园，梅花园在长城那里，我们走到了长城上面，那里非常的热，我脱掉了一件衣服，我们爬呀爬，终于爬到了梅花园，我一看，那里有许许多多的梅花树，有红的有白的非常美丽，而且很引人注目，再加上有许多蜜蜂来采蜜就更美丽了。
突然，我的注意力集中到了一棵奇特的梅花树上，这一颗梅花树一半是红的一半是白的非常奇怪，我问爸爸，爸爸说：“这课树是截枝过的。”我说：“我知道了。”
最后，下了长城开开心心的回家了。
小朋友，长城上的梅花是不是很美，快去看看吧！
我喜欢松柏的劲挺，我喜欢牡丹的.妖艳，我喜欢荷花的出淤泥而不染，但我最喜欢的是在雪中怒放的梅花。
在百花凋谢的时候，只有梅花，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立。即使天寒地冻，还是开得那么艳丽。若是在庭院里种一颗梅花树，到了冬天便可尽情的欣赏梅花的各种姿态了。粉红的花苞似一位娇羞的女子，亭亭玉立；而盛开的梅花，花瓣清新雅致，天生的傲骨又好似英姿飒爽的将军；散落一地的梅花则更加惹人喜爱。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。它没有春风的吹拂，只有凛冽的寒风无情的拍打；灿烂的阳光照耀不到它，他只能享受冬天里的一缕残阳；它得不到雨水的滋润，只能等待寒冷的冰雪降临。但它依然在为白茫茫的世界添上一点色彩，在散发着它那淡淡的清香。
从梅花身上我看到了它坚强、谦虚、高尚的品格。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。正是因为有了风雪的磨炼，梅花才会散发出沁人心脾的花香。而我们只有经受住生活的种种挫折与磨难，并克服他们才会有所成就，才会闻到扑鼻的香味。
王老师带领我们到离宫去春游.在一座小山坡下，我们看到了一群可爱的梅花鹿，它们圆圆的脑袋上长着一对树杈形的鹿角，鹿角下面藏着喇叭似的耳朵，一双机灵的大眼睛，滴溜溜溜的直转，像一个害羞的大姑娘。
它们全身上下布满了大红色的梅花斑纹，像穿了一身漂亮的花衣服。那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它们有的趴在草地上吃草，有的趴在草地上睡觉，还有的高昂起头，好象在让人欣赏它那身漂亮的花衣服.王老师掰了一块面包递给一头小鹿吃，小鹿细嚼慢咽的吃了下去，它吃东西的样子像位绅士.王老师逗它说：你谢谢我，我还给你吃.”小鹿好象听懂似的，连忙点了点头表示感谢.我们见了都拍手鼓起掌来.王老师又递给它一块，它吃完后又点头感谢.小鹿惊人的举动吸引了许多游人前来观看.小鹿并不害怕，因为它们早和游人成为好朋友了.多可爱的小鹿呀！我真想把它带回家，永远和它做好朋友。
梅花，是历来倍受文人墨客青睐，并加以歌咏的名花。它，没有兰花般的温婉典雅；它，没有牡丹般的国色天香；它，没有荷花般的清新脱俗；它，没有菊花般的雍容端庄。但它有的却是铮铮傲骨、谦虚高洁的品质。
梅有松树一般的虬曲苍劲的枝条，有凌寒独自盛开的梅花。火红的花瓣，淡黄的花蕊，那花瓣红里透白，白里透红，像一颗价值不菲的水晶。在皑皑白雪中，美丽的花和纯白的雪构成了一幅神奇又美丽的画卷，那宛若仙女般的样子深深地映入人们的心里。
看着娇而不艳的梅花，我有一些不解。或许还有更多的人也在想，为何春的繁花似锦，夏的朝气蓬勃，秋的秋高气爽，都打不动它那坚定的心，它仍然还要选择开在万物凋零、寒风凛冽的冬天呢？
一生爱好梅花的元朝著名画家、诗人、篆刻家王冕的《墨梅》诗曰：“不要人夸颜色好，只留清香满乾坤”。我不禁想到，这也许就是答案了吧。寒风肆虐，多冷多强奈何花不落，大雪压头再来三寸三尺又何妨？
赏一束红梅，赏出了一股傲气！它不怕严寒，不屈不挠，昂首怒放。它也不因一个小小的困难低头，相反，它会昂首挺胸，迎接挑战。
梅花，你那坚毅的品格值得我们学*！
——《梅花魂》教学设计 (菁华12篇)
1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知
本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的*心。
（三）目标完成过程
1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学*“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预*，质疑问难。
（1）指名读课文，解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的`思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）
（3）划出最使你感动的语句，读一读。
（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
3．理清脉络，概括段意。
（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）
（四）课堂练*
有感情地朗读课文。
1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
2．回顾全文，归纳中心。
（二）重点、难点的学*与目标完成过程
1．复*检查。
指名读课文，说说本文的主要内容。
（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）
过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
2．学生自学，教师点拨。
（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。
①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：
①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）
②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持*人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）
（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？
（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持*人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）
（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？
（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持*人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）
（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）
3．回顾全文，归纳中心。
（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）
（三）总结、扩展
1．围绕重点，学*表达。
（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）
2．综合训练，发展技能。
在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。
六、布置作业
1．在（）里填上合适的词语。
冷艳的（梅花）
（崇高）的品格
冰凉的（泪珠）
（高尚）的灵魂
慈祥的（外公）
（梅花）的骨气
隆冬的（天气）
（梅花）的秉性
2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。
（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）
（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）
（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是*人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持*人的气节。）
[教学要求]
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学*这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
[教学重点]
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
[教学难点]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[教学方法]
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[学法]
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学*方法。
[教学准备]
梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间]两课时。
第一课时
重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入新课。
1、出示梅花挂图。
2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)
2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
分为五层：(一层一件事)。
第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
四、有感情地朗读全文。
第二课时
重点：理解全文
一、复*回顾，揭示任务。
1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)
(1)读诗落泪；
(2)珍爱梅图；
(3)不能回国；
(4)赠墨梅卧；
(5)送梅花仇；
2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学*任务。
二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学*第二、第四件事，体现“教”学。
1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
(第二件事：珍爱墨梅图)
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学*。
4、教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
(“这梅花，是*最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。
(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
教学目标：
通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格，学*这种品格。了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。
教学重点：
理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。
教学难点：
外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
鹏博士、幻灯片、录音带。
教学过程：
审题质疑，了解内容。
播放《红梅赞》同学们，你知道这首什么的歌曲（是以借）红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。
你见过梅花吗？她有什么特点？
齐：见过！（梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。）
同学们，今天，我们一齐学*一篇与梅花有关的课文。
出示题目：15梅花魂
从题目中你想知道课文中写什么内容吗？
（我想知道梅花魂写的是什么？）
（我想知道作者围绕梅花魂写了几件事？）
（我想知道课文为什么以梅花魂为题？）
这几位同学提得好，这一节课，我们共同探讨。首先了解课文可以分几段，作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎样的思想感情？
请同学们翻开书P90自由默读。（并且笔注上。）
（课文是分三段，第一段写作者看到故乡的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。）
作者围绕梅花写了外祖父哪几件事？
（作者围绕梅花写了外祖父的五件事）
板书：
作者围绕梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（续件事讲）
总的来说，表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，作者在什么情况下想起外祖父的呢？
（看到故乡的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。）
板书：
看到梅花开
（想起）
↓
外祖父
同学们，谁能告诉老师，外祖父为什么哭？（教师在黑板用红笔点出红点。）哪些句子是写这方面的内容的？请找出有关的句子----（铅笔）。
（是由于读诗句触动了他思乡的感情。）投影外公读诗的图片。）
指导学生读。（读诗句时要读得慢而沉。）全体读。
同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念，他为什么对梅花却情有独钟？（分外爱惜）。请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。（请找一个同学找）
这清白的梅花，是玷污得吗？什么意思？（投影片）。
理解：清白----干净玷污----弄脏
意思：（梅花是最干净、最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。）
用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。
从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。
同学们，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？
请一位同学读第三层。（配乐）
（体现在回不了祖国而哭。）（教师在“哭”注上红点。）
（并出示版图）
师：外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜，对祖国有着浓厚的感情，那么对外孙女又有什么希望呢？请同学们学*下一层，并提疑问。（默读）
生：外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么？
生：（目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。）
生：梅花的秉性是什么？
生：（她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！）
师：对了，这就道出了梅花不畏严寒的品格。
生：她最有品格、有灵魂、有骨气的。又是什么？
师：这也道出了梅花有刚强不屈的品格。
生：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。
（用书上的回答，并反复读。）（请一同学找）
师：哪些是具有民族气节的人物？分四人小组讨论。
（1）有不辱使命的苏武。
（2）有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的李四光。
（3）有杰出爱国的詹天佑。
（4）还有课文里的外祖父。
对了，这些就是具有民族气节的任人物。我们要向他们学*。长大了为祖国争光。同学们，题目的含义就在于此。
师：请同学们仔细阅读最后一段，它与第一段之间有什么联系？哪些词语表现出来？（击出电脑）
生:第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。
师：从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图，手绢想起外祖父的爱国心。
板书：看到梅花图、手绢
（想起）
外祖父
作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
理解：眷恋----深切留恋。
板书：眷恋祖国（板在板图上）
师：作者围绕梅花写了外祖父的四件事，作者的目的是什么？请同学们读全文。（配乐《思乡曲》）
中心思想：（先同座位讲、后叫一同学讲。
本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情，表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，大家懂得这篇课文内容了吗？懂得了。好！现在老师检验一下大家。讲问题5时交代了写作。（击出电脑理解内容。）
同学们都说得对。
学*了这篇课文，同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢？（让学生背）。
冬夜杂咏梅花
隆冬到来时，墙角树枝梅，
百花迹已绝。凌寒独自开。
红梅不屈服，遥知不是雪，
树立立风霜。为有暗香来。
这几位同学唸得好。现在我们一起唱*写的《咏梅》，好不好？
咏梅
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不当春，
只把春来报，
待到山花灿漫时，
她在丛中笑。
板书：
看到梅花开 开头
（想起）前首 读诗流泪
后尾 爱惜墨梅图
外祖父 呼连 回不了国而哭 眷恋祖国
应贯 送我墨梅图
（想起）结尾 手绢
看到 墨梅图手绢
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《 梅花魂 》。
二、学情分析
学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预*，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教材简析
《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。
四、教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。
五、教学重难点
1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
2、 理解“梅花魂”。
六、课前准备
教师自制课件。
学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
七、教学课时
两课时
八、教学过程
第一课时
一、激**感，导入新课
1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。学生交流梅花的特点，谈观后感受。说说“魂”字的意思。
【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学*的情感。】
二、初读课文，扫清障碍
1、学生自由朗读课文，自主学*生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学*的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。】
三、再读课文，整体感知
1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？
学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。
【学生通过默读思考，找出写外祖父的五件事，把握课文大意，在讨论交流中初悟情感，培养了学生的默读能力与概括能力。】
第二课时
一、歌曲设境，回顾导入
欣赏歌曲《故乡的云》，教师激情导入：飘泊异国他乡的游子，多么渴望回到魂牵梦萦的故乡！而对外祖父来说，这一切只能在梦中。
【以思乡的歌曲导入，渲染乡愁，创设情境，做到了未入文而先有情。】[小
二、精读重点段，理解“梅花魂”
1、课文所写五件事中哪件事最能体现“梅花魂”？（第四件）
2、学生自由读第12、13自然段，提出不明白的问题。
3、结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。
4、学生提出问题，全班交流。
预设：①从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？
抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、外公对古董和墨梅图的不同态度等三方面来体会外公对墨梅图的珍爱。
②外公为什么爱梅花？
课件出示第13自然段。学生找重点词句交流自己的看法，理解梅花精神。读出外祖父对梅花的赞美之情。
③像梅花那样的人是怎样的人？
学生读课文，举例说说*历史上有气节的人物，联系外祖父谈谈像梅花那样的人是怎样的人。
④外祖父为什么送“我”墨梅图？（让外孙女保持梅花的秉性。）
5、你还从哪儿看出外祖父对梅花有特殊的感情？（送梅花手绢。）
小结：在外祖父的心目中，梅花不仅仅是花，她是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是千千万万炎黄子孙的魂！外祖父在爱梅、送梅、赞梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的爱国情。这就是梅花魂的内涵。
6、配乐朗读第13自然段，读出对梅花的赞美，对祖国的眷念，对莺儿的希望。
【直奔中心，理解“梅花魂”，引导学生就重点段质疑探究，培养了学生自主探究的能力。特别是一次次有感情地朗读，让学生在读中感悟到了梅花的品格，体会到了外祖父的思乡爱国情，真正做到了读中悟情，以读表情！】
三、研读三次哭，品味爱国情
1、再读全文，你还从哪些地方体会出这种情感？学生画句子，朗读体会。
2、全班品读，交流三次落泪。
①教读诗词落泪。通过朗读指导读懂三句诗，体会思乡情。
②不能回国而哭。抓住人物言行体会外公的伤心。
③送别泪眼朦胧。抓住外公外貌、神态体会思归不得归的愁苦。
【引导学生通过人物的外貌、神态、动作、语言想象当时的情景，走进了文本创设的情境，让学生用心灵与文本对话，于读中感悟到了外祖父那浓浓的思乡情和一颗高尚的爱国心。】
四、总结回顾，拓展积累
1、齐读首尾两段，你发现了什么？这样写有什么好处？（首尾呼应，突出中心）
2、梅花魂到底是什么魂？（回顾全文，完成板书）
“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。外公的话不仅印在莺儿心上，也深深地印在我们的心上。
3、拓展
①小练笔：写一篇《××赞》，用上本文的写作方法。
②课外积累思乡的诗词。
【学生自读首尾段，体会写法及好处，把阅读教学与写作教学有机地结合了起来。特别是课外拓展中设计的小练笔，更将读与写有机地渗透，让学生的阅读能力与写作能力得到“双赢”。】
4、作业设计
① 抄写文中让你感动的句子。
②听歌曲《我的*心》，写出自己的感言。
五、 板书设计：
梅花魂
愈寒冷 愈风欺雪压
爱梅花 愈精神 愈秀气 爱祖国
有品格 有灵魂 有骨气
顶天立地 不肯低头折节
教学目标
1．认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。
3、揣摩作者思路，学*课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的*惯以及与人合作的能力。
4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学*梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。
教学难点：
1、理解外祖父赞美梅花的一段话。
2、理解课题。
课时安排：
2课时
第一课时
（学*生字词，朗读课文，了解文章主要内容，理清文章写作思路，运用批读方法学*课文第一、二自然段，让学生弄清外祖父为什么会读诗流泪，感受外祖父对祖国的思乡之情。）
第二课时
一、温*旧知，激情导入。
上节课，我们借助课文旁批，知道了故乡的梅花让莺儿想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，这节课让我们继续走进外祖父的内心世界，去读懂《梅花魂》，
二、“批”、“读”结合，多角度领悟梅花“魂”。
（一）梅花魂到底是指什么呢？
要求：借助旁批，默读课文3-15自然段，用符号加词或词组来批注。
（二）生默读课文，圈点批注，教师巡视指导。
（三）师生交流反馈：
1、层次一：直奔重点，感悟梅花魂
⑴相机引入句子“这梅花，是我们*最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”，感悟梅花魂。
⑵借助旁批的提示，引导学生抓住关键字“愈”，读中感悟刷梅花不畏严寒，不怕风欺雪压的特点。
⑶结合旁批，反复朗读，联系前面的句子，比较梅花与旁的花“不一样”，理解梅花魂。
⑷师生合作朗读，借助相关视频，看与思，批与读相结合，进一步领悟梅花魂的深刻含义。
2、层次二：品词析句，感悟民族魂。
⑴此时此刻，在外祖父的眼里，梅花仅仅是花吗？
⑵相机引入句子“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”感悟民族魂。
⑶指导品读重点句子，运用对比朗读、补充资料感悟等多种方法，联系梅花魂领悟民族魂。
⑷引导学*“一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”，理解外祖父对莺儿的殷切希望，读悟民族魂。
3、层次三：巧用旁批，感悟游子魂
⑴读到这里，你明白了旁批中“热爱之情溢于言表”所说的意思吗？
⑵借助旁批，前后文联系，借梅花魂、民族魂，感悟身在异国他乡、常年旅居海外的游子对祖国的热爱之情。
情寄梅图，“一气”中感受游子魂。
①根据旁批体会对比，整体感受外公对梅花、对祖国的热爱。
②联系外公大发脾气的表现，从神态、语言、动作及莺儿的心里活动感受游子对祖国的眷恋。
③小结：在作者巧妙的对比中，在人物的细节描写中，我们可以感受到，长年漂泊他乡的外公，他在梅花身上倾注了对故土所有的深情啊！
归心伤别，“三哭”中再悟游子魂。
①联系外公又一次流泪痛哭的表现，深入外公内心，感受外公对祖国的眷恋，相机指导朗读，理解游子思归不能归时的情难自已。
②创设情境，指导学生在小组内自读自悟学*14-15自然段，感受临别落泪时外公复杂的心境，深入理解游子魂。
③回读第13自然段，暗示渗透梅花魂、民族魂、游子魂的深刻内涵。
三、首位呼应，回味梅花“魂”。
师引读第一自然段和最后一个自然段，感受文章在写法上“首尾呼应，首尾连贯”。
四、情牵三“魂”，回归升华，
师总结：千言万语都无法表达这颗心，无边泪水都汇聚这颗心。让我们记住不畏严寒，不怕风欺雪压的——梅花魂，顶天立地，决不低头折节的——民族魂！打动人心、荡气回肠的——游子魂！
五、课后作业。
1、依据文章表达顺序，抓住要点复述课文。
2、梳理批注内容，整理内心感受，选择合适的角度写读后感。
3、本课中“梅花”寄托了眷恋祖国的感情，梅花还可以寄托其他的感情，课外搜集有关资料，在班级举办“赏花会”。
板书设计：
民族
梅花魂 眷念祖国
游子
一、教学目标
1.会认“魂”“幽”等12个生字，会写“魂”“缕”等14个生字，有感情地朗读课文。
2.通过情境感悟、小组合作学*等方法学*课文内容，体会外祖父对祖国的眷恋。
3.体会外祖父对祖国的感情，懂得梅花“不畏风欺雪压”的精神。
二、教学重难点
重点：体会“魂”的含义，感受外祖父对梅花的喜爱和对祖国的眷恋。
难点：理解外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花所表现的*人的精神。
三、教学方法
讲授法、小组讨论法、谈话法、情景教学法
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
同学们，你们知道什么花冬天开放吗?听到有同学说是梅花。那么你们在*时的学*中学过哪些描写梅花的诗歌呢?王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”;王冕《墨梅》“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”还有“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。可见梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。今天让我们一同走进一个和梅花有关的故事，请同学们打开课本，《梅花魂》。(板书题目)
我们先看一看题目，昨天已经让同学们在课下预*课文了，这篇课文是围绕着外祖父喜爱梅花、珍爱梅花图来写的，但是课文的题目为什么不是“梅花”或者“梅花图”，而是“梅花魂”呢?请同学们带着这个问题，朗读课文。
(二)初读课文，整体感知
1.检查生字词：将生字词提前放在投影上，指名读，并进行纠正。
2.同学们自由朗读课文，想想这篇课文讲了什么事?
明确：这篇课文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花图、眷恋祖国的故事，表达了外祖父热爱祖国、思念祖国的思想感情。
3.文章可以划分为哪几个部分?
明确：
1段：因梅花而回忆
2-15段：教作者读唐诗宋词;对墨梅图分外爱惜;因不能回国痛哭;把墨梅图赠给作者;送手绢给作者
16段：照应开头，赞扬老华侨的爱国精神
(根据回答板书：读诗落泪;珍爱梅图;不能回国;赠墨梅图;送梅花绢)
(三)深入研读，重点感悟
1.同学们快速阅读课文，课文共写了5件事，那件事最能体现外祖父对梅花的喜爱?
明确：珍爱梅图。
2.这一部分的哪些句子能看出外祖父对梅花的喜爱呢?从这些句子中你能体会出什么呢?给学生十分钟的时间思考并回答，其他同学补充。
明确：
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。
这句话中运用了对比的手法，体现了外祖父对梅花图的珍爱。
(2)“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
从“顿时”“第一次”等词语都能看出，外祖父对于墨梅图是非常宝贝的。在训斥后，用保险刀片“轻轻”刮去、“慢慢”抹净，都能看出外祖父分外珍惜墨梅图。(注意引导学生分析关键字词)
3.外祖父说：“这清白的梅花，是玷污得的吗?”梅花为什么不能玷污?学生独立思考回答
明确：“赠墨梅图”部分：“这梅花，是我们*最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”
外祖父这里所说的是梅花的精神。正因为梅花有这样的精神，所以老人倍加珍爱。
4.外祖父仅仅是在说梅花有品格、灵魂、气骨吗?(小组讨论，给学生10分钟的时间，小组派代表回答。)
“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
由此可见，老人喜爱、赞赏梅花，实际是在赞美中华儿女，赞美中华民族的精神和气节。作者运用了借物喻人的手法。梅花是中华民族精神的象征，老人珍爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。老热保存梅花图，是为了自己保持梅花的秉性，也是*人的气节;送给外孙女，想让外孙女也有这样的秉性、气节，这就是题目“梅花魂”的内涵。
(四)拓展延伸
如果你有机会见到课文中的老人，你想对这位老人说些什么呢?并播放《我的*心》音乐。
(学生自由发表见解，言之有理即可)
(五)小结作业
师生共同总结本科学*的内容。作业：将你学*这篇课文后的收获写成小短文，下节课一起分享。
五、板书设计
六、教学反思
梅花，凌霜傲雪，品格高尚。古往今来，人们常把她当作理想的寄托。《梅花魂》这篇课文展现了一个客居异乡的老人分外珍爱这能体现中华民族精神的墨梅图。老人含泪教外孙女读写满乡思、乡愁的唐诗宋词，像个孩子似的泪眼婆娑地送孙女登船。老人那颗赤诚的*心长久带给学生感动。在教学中层层叩问，情感步步推进，学生心中的精神丰碑自然高耸。
教学目标：
通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格，学*这种品格。了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。
教学重点：
理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。
教学难点：
外祖父对梅花品格的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
鹏博士、幻灯片、录音带。
教学过程：
审题质疑，了解内容。
播放《红梅赞》同学们，你知道这首什么的歌曲（是以借）红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。
你见过梅花吗？她有什么特点？
齐：见过！（梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。）
同学们，今天，我们一齐学*一篇与梅花有关的课文。
出示题目：15梅花魂
从题目中你想知道课文中写什么内容吗？
（我想知道梅花魂写的是什么？）
（我想知道作者围绕梅花魂写了几件事？）
（我想知道课文为什么以梅花魂为题？）
这几位同学提得好，这一节课，我们共同探讨。首先了解课文可以分几段，作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎样的思想感情？
请同学们翻开书P90自由默读。（并且笔注上。）
（课文是分三段，第一段写作者看到故乡的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。第二段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。）
作者围绕梅花写了外祖父哪几件事？
（作者围绕梅花写了外祖父的五件事）
板书：
作者围绕梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（续件事讲）
总的来说，表达了外祖父思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，作者在什么情况下想起外祖父的呢？
（看到故乡的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。）
板书：
看到梅花开
（想起）
↓
外祖父
同学们，谁能告诉老师，外祖父为什么哭？（教师在黑板用红笔点出红点。）哪些句子是写这方面的内容的？请找出有关的句子----（铅笔）。
（是由于读诗句触动了他思乡的感情。）投影外公读诗的图片。）
指导学生读。（读诗句时要读得慢而沉。）全体读。
同学们从这一层我们知道外祖父对家乡有深切的思念，他为什么对梅花却情有独钟？（分外爱惜）。请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。（请找一个同学找）
这清白的梅花，是玷污得吗？什么意思？（投影片）。
理解：清白----干净玷污----弄脏
意思：（梅花是最干净、最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。）
用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。
从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。
同学们，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？
请一位同学读第三层。（配乐）
（体现在回不了祖国而哭。）（教师在“哭”注上红点。）
（并出示版图）
师：外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜，对祖国有着浓厚的感情，那么对外孙女又有什么希望呢？请同学们学*下一层，并提疑问。（默读）
生：外祖父送“我”墨梅图、梅花绢的目的是什么？
生：（目的是为了让“我”保持这种秉性、这种气节。）
生：梅花的秉性是什么？
生：（她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！）
师：对了，这就道出了梅花不畏严寒的品格。
生：她最有品格、有灵魂、有骨气的。又是什么？
师：这也道出了梅花有刚强不屈的品格。
生：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征。
（用书上的回答，并反复读。）（请一同学找）
师：哪些是具有民族气节的人物？分四人小组讨论。
（1）有不辱使命的苏武。
（2）有不顾威胁利诱、冲破阻挠回到祖国怀抱的'李四光。
（3）有杰出爱国的詹天佑。
（4）还有课文里的外祖父。
对了，这些就是具有民族气节的任人物。我们要向他们学*。长大了为祖国争光。同学们，题目的含义就在于此。
师：请同学们仔细阅读最后一段，它与第一段之间有什么联系？哪些词语表现出来？（击出电脑）
生:第三短与第一段前后呼应、首尾连贯的联系。
师：从第一段看到梅花开想起外祖父到第三段作者看到梅花图，手绢想起外祖父的爱国心。
板书：看到梅花图、手绢
（想起）
外祖父
作者想起身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
理解：眷恋----深切留恋。
板书：眷恋祖国（板在板图上）
师：作者围绕梅花写了外祖父的四件事，作者的目的是什么？请同学们读全文。（配乐《思乡曲》）
中心思想：（先同座位讲、后叫一同学讲。
本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。反映了外祖父对祖国深深眷恋之情，表达了一位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。
同学们，大家懂得这篇课文内容了吗？懂得了。好！现在老师检验一下大家。讲问题5时交写作。（击出电脑理解内容。）
同学们都说得对。
学*了这篇课文，同学们知道了梅花具有不畏严寒刚强不屈的品格。谁能说说有关梅花的诗句呢？（让学生背）。
冬夜杂咏梅花
隆冬到来时，墙角树枝梅，
百花迹已绝。凌寒独自开。
红梅不屈服，遥知不是雪，
树立立风霜。为有暗香来。
这几位同学唸得好。现在我们一起唱*写的《咏梅》，好不好？
咏梅
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不当春，
只把春来报，
待到山花灿漫时，
她在丛中笑。
板书：
看到梅花开 开头
（想起）前首 读诗流泪
后尾 爱惜墨梅图
外祖父 呼连 回不了国而哭 眷恋祖国
应贯 送我墨梅图
（想起）结尾 手绢
看到 墨梅图手绢
【教学目标】
1、理解课文内容，结合重点词句体会人物的思想感情。并揣摩这种感情情怎样表达出来的。
2、了解梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】引导学生把握课文内容
【教学难点】体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激趣入境
播放歌曲《故乡的云》，这首歌与本课有什么关联呢？
二、研讨点拨
师：通过上节课的学*，谁知道作者离开外祖父时候，是多大的孩子？
师：打开书，快速浏览课文，你是从哪些地方看出来的？（生自由说）
师：看来，关于外公都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？她都不懂什么呢？（生自由说）
师：小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。回想起记忆中这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？
师：从哪看出来的？
师：终于懂了的时候，老人早已不在了……可是读懂是怎样让人心痛的感情啊！请同学们齐读这一自然段。
师：下面请同学们仔细读文，看看你从文中哪能体会到老人有一颗眷恋祖国的心呢？并画出相关的句子。
师：谁来说一说你是从哪看出来的？
[出示句子]
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
师：指名读。从这句话中你体会到了什么？读了这些思念家乡的诗外公想到了什么？
师：那么我们在读这句话时应该怎么读？（生自由说）
师：那就让我们试着读出外公的伤感。（指名读）
师：读了思乡诗，触动了思乡情，外祖父落泪了。你还从哪句话体会到外祖父眷恋祖国的深情了呢？
[出示句子]
想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
师：指名读。思考从这句话中你知道了什么？
师：你能体会到外祖父当时的心情怎样？（悲伤、难过）为什么会这样？(生自由说)
师：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因他无法回到故里。于是他就将这种思乡之情寄托在一种事物上，你们知道是什么吗？（生：梅花）那他对梅花有着怎样的感情呢？（生：喜爱）
师：你从文中哪看出外祖父特别喜爱梅花呢？用“～～”画出有关的句子。
[出示句子]
便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
师：我们在读这句话时应该怎样读？
师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。（指名读）
师：我感觉这位外公的动作不够轻，谁能再轻些。（指名读）
师：从外公的动作我们能体会到他对这幅画的喜爱之情。你还能从其他地方感受到吗？
[出示句子]
孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
师：从这句话中你体会到了什么？
师：从哪看出来的？
师：那就让我们把外祖父的气愤表达出来吧！谁来试一试。（指名读）
师：外祖父如此喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？你们想看看这幅墨梅图吗？
[出示墨梅图]
师：看了这幅墨梅图你有什么疑问吗？
师：是啊！我只不过在上面留了个脏手印慈祥的外公竟大发脾气？是这幅画价值连城吗？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖国最有名的花，梅花是祖国的象征，和祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，实质上是爱祖国。）
师：关于为什么爱梅花，外祖父还有一段话，谁知道是哪段？谁来读一读。（指名读）
师：同学们都知道这段话是对不懂事的孩子说的，明知道孩子听不懂，却这样认认真真地说，他仅仅是对孩子说吗？请你默读这一段，看看能读懂什么？
[出示句子]
它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
师：你们想看看雪中的梅花吗？（想）
[出示雪中梅花图]
师：看到了吧。大雪压在枝头，有的梅花上都结了冰，然而梅花却凌寒独自开。看到此景，你想用什么方式来赞美梅花呢？
师：让我们带着新的感觉再来读这句话。（指名读）
[出示句子]
她最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
生：我还有个问题：写梅花这里为什么用“她”呢？
师：表面上看“她”指的是梅花，联系上下文，想一想其实“她”指的是什么？
师：谁愿意再读一遍第13段，请你仔细体会。（指名读）
师：谁来说一说“她”指什么？（中华民族有气节的人物）
师：梅花冬天开，而“有气节的人物”他们就像梅花一样：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。（齐读）
师：你们能说一说我们中华民族有气节的人物还有哪些？
师：同学们知道得可真不少，你们说觉得个个都是中华民族的气节人物，在外祖父眼里，我们每一个*人都应该有什么精神？（梅花精神）
师：外祖父怎么说的谁能把这句话读出来。（指名读）
师：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？齐读“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：这不仅是梅花的精神。在外祖父眼中他还是什么精神？
师：在这段中作者运用了什么写作方法？（借物喻人）
师：由此可见，外祖父不仅仅是在赞美梅花，也在赞美具有梅花精神的有气节的*人，让我们饱含深情地在读这段，再次感受外祖父喜爱梅花之情吧！（齐读）
师：学到这里，同学们应该知道在莺儿回国前，外祖父为什么把他最珍爱、最宝贵的画送给莺儿了吧？谁能说一说。
三、交流感悟
小组合作完成
师：外祖父把他最珍爱的墨梅图送给了莺儿，是希望莺儿也能像梅花一样，继承和发扬梅花精神。那为什么在船快开时，又送绣有血色的梅花手绢呢？
师：[出示梅花图片]请同学们欣赏
师：梅花都有什么颜色？
师：那外祖父为什么送给我锈有血色的手绢呢？
师：在什么时候送的？（临行前）外祖父的心情怎样？（特别难受）从哪看出来的？（泪眼朦胧）外祖父为什么又哭了呢？（他想回国，却回不去，爱祖国，眷恋祖国……）
师：在这种情况下送给我血色手绢为什么呢？
师：我们不难看出这位老人对故土怀有纯真的感情。这是海外赤子的一份赤子之情啊！
师小结：
外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实就是一颗深藏着的爱国心啊！他自己不能回归祖国，他要让自己的心回归祖国。这颗心就是啊的魂啊，他要让自己的魂回归祖国！这也是一个海外赤子的一片赤子情。让我们通过张明敏的《我的*心》来感受外祖父的这颗心，这份情吧！多媒体播放《我的*心》
四、拓展延伸
师：外祖父终究没有回到让他魂牵梦绕的故土，就让他那颗眷恋祖国的心长留星洲吧！让我们把心回到梅花上来。
[出示课件]墨梅图
师：这是一幅略显单调的梅花图，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的诗句。（生自由写，然后汇报）
师：老师也给这幅梅花图写了一句话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。同时把这句话送给同学们，希望同学们能牢记这句话。
师总结：同学们，现在正是初冬季节，转瞬冬天就会来临，你或许会惧怕，或许会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信今天我们学*了《梅花魂》这篇课文，一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时，“俏也不争春，只把春来报。”在你不如意时，牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！
【教学目的】
1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学*这种品格。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解第十三自然段。
【教学难点】
理解“梅花魂”中的“魂”的含义。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们在课前已预*了《梅花魂》这篇课文，你认为那段特别重要?
设计意图：教师引导学生直插课文重点，既有利于突出重点，突出难点，也为后文能充分展示学生搜集处理的大量信息，进行合作化学*留出了时间。
二、学*重点段落十三自然段
1、出示13自然段，这段话讲了哪两层意思?请组长带领大家读一读，小组讨论讨论。(学生分层画线后组内讨论)
设计意图：引导学生运用分层的方法大体把握本段落的意思，为进一步理解重点段的重点词句和进行语言文字训练作好准备。
2、再读该段，勾出你认为最能表现梅花品格的词句，抓住这些重点词句反复地读，好好地读，有滋有味地读。
(组内练读，全班交流)
3、齐读十三自然段。
设计意图：读中理解，读中感悟，读中品味，在反复地读，好好地读，有滋有味地读中理解这段话。
三、各组交流搜集材料
1、过渡：
梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的，在咱们*历史上像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的英雄人物有许许多多，老师课前布置大家搜集资料，了解英雄人物事迹，下面请各组用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物。
(组内合作，全班以组为单位交流)
(交流方式：朗读名人的名言、诗作、书法作品、故事简介、歌曲等自定)
设计意图：在学生充分感悟中心思想的基础上，教师自然过渡，引导学生交流课前搜集的有关信息可谓水到渠成。让学生展示课前搜集、处理的信息，广开学*的资源。用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的英雄人物，充分尊重学生个性化的学*，在宽松自由的心境中，学生的潜能将得到更大的开发。
2、教师参与交流：
(注意对学生资料的补充如现当代的`一些伟人)
设计意图：教师的参与展示了一种“学*伙伴”式的师生交往。
四、再学重点段
1、过渡：
通过刚才第13自然段的初步学*，我们了解了梅花的品格，通过刚才的信息交流，我们了解了中华儿女的秉性，我们的中华儿女究竟有怎样的秉性?
2、出示：
愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
愈___，愈___，我们的中华儿女愈____，愈___。
设计意图：落实语言文字训练，让学生在语言实践中培养语文实践能力。同时，再次深化学生对文章中心的理解。
3、学生自由练说，全班交流。
五、小结
是啊!凌寒不惧、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神。不正是我们中华儿女的秉性?不正是我们中华民族的精神?这梅花魂正是中华魂。(贴大大的、毛笔书写的“魂”字)有着这样精神支撑的民族才会令漂泊在外的海外赤子日思夜盼、魂牵梦萦。
六、联系课文中有关语句体会外祖父的赤子之心
1、引读有关外公眷恋祖国的语句。
2、外公赠墨梅图，送梅花手绢，究竟在表达什么呢?齐读最后一小节。
3、是啊!这是一颗永远不变的*心!
(播放歌曲《我的*心》)
让我们替那些漂流在外的海外赤子们向祖*亲表达心声吧!
设计意图：在学生的理解层层推进，情感层层堆积之时，师生共唱歌曲《*心》，力求在课堂中掀起一个自然的高潮，同时，也体现跨学科的综合性。
4、故乡的梅花又开了，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳，总会使我想起漂泊异国他乡的外祖父，总会想起他说那句话──
5、齐读：
(一个*人无论在什么景遇里，总要有梅花的秉性才好。)
七、学*梅花品格
1、外公勉励他的外孙女要有梅花的秉性：
下面请大家在书上的墨梅图旁，也写上几句话来勉励自己做个有秉性的*人，好吗?
设计意图：让学生进行语言文字训练的同时，也是学生对中心思想理解的又一次升华。
2、学生练笔
3、全班交流
4、小结：
我们的*现在还是发展*家，但是只要我们永远记住着梅花魂，永远拥有一颗*心，我们坚信*这条巨龙一定会腾飞在世界上空。
设计理念
《语文课程标准》指出“学生是学*和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学*方法”。因而，这节课上，我将积极创设自主学*的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑———释疑———升华”这样的主线展开学*，感悟至真至纯的爱国深情。
教学目标
1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、引题质疑
1、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
2、复*课文围绕外祖父写的五件事情。
3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？
（设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学*的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。）
二、逐渐释疑
（一）解读“梅花魂”
读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈，出示句子：
“是啊，莺儿，……一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
层次一：梅花魂是指梅花的精神。
1、简略地说，梅花魂就是梅花的――精神
2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神？（出示句子）
3、那该怎么读出梅花的精神呢？
指名读――齐读
原来外公爱好梅花，就是喜欢――（梅花的精神）
层次二：梅花魂是指中华民族的精神。
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？再找句子读。（出示句子）
2、播放课件：歌曲《红梅赞》这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌唱的是梅花，而歌颂的却是江姐如梅一样的气节和精神。那么在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有吗？
3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自己再好好读读。
4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的*人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。
层次三，做拥有梅花精神的人
引读――“一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，*人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。
（设计意图：绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。）
（二）分析“爱国心”
此时，我们心中的疑问能解决了吧！
（1）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪下。
我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？出示重点句，边读边悟情。
（2）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子）
问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗？
（在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！）
引读：所以他拉下脸，有生以来第一次申斥我妈――训罢，便用……外公爱护的是――自己深深眷恋祖国的心
老师小结。
（3）外公因自己不能回国而失声痛哭的原因。
（4）外公之所以临别前要将他最珍视的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，正如作者写道（出示句子）（齐读）
（设计意图：让学生在个性化阅读的基础上，领会人物的情感，从而冲破本文的教学重难点。）
三、升华主题
设想写话，延长“爱国心”。
当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。
（设计意图：意在激发学生共识，让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，产生自己的那份爱国心，民族情。）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：
体会“梅花魂”的深刻含义。
教学过程：
课前谈话：
我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成;认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不高兴，表示反对。
1.我姓谭，从沙河小学来。
2.我是个男人。
3.我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。(署名权应该是陈慧瑛)
4.我是来和大家共同学*《梅花魂》这一课的。
今天我们就来深入学*这一课，跟我写“魂”。(导写“魂”字，区别：魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把“魂”写作其它字。)你知道魂的意思吗?(精神)
一、听读知大意。
打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父(洪镜湖)的哪几件事?
(第13段不读)
汇报：(略)
从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人?(思念家乡，眷恋祖国的人)
我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。
(按时间顺序来写的)
二、研读悟精神。
刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同?
从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢?
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们*最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
1.这段话是在什么情况下说的?(离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的)
2.我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么?
3.数一数，外祖父一共说了几句话。(7句)
哪几句重在写梅花?哪几句重在写人?
写梅花：
第一句和第二句是什么关系?(因果关系)这梅花，是我们*最有名的花，因此你要好好保存。
你能用上“因为……所以”“之所以……是因为”把这两句连起来吗?
梅花的有名具体体现在哪里呢?用“”画出来。(抽读，汇报)这让我想到了王安石的诗《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神?(板：坚贞不屈)还可怎么说?(坚强不屈、临危不惧)
这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。(通过对比突出梅花的品格)
老师读前一句，(抽生读后一句，指导朗读)再请大家齐读后一句。梅花是最有……(生读)最有……最有……所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。
写民族：
请看第五句，中华民族是个怎样的民族?(顶天立地、不低头折节)有许我有气节的人物，“气节”什么意思?你能说几个有气节的人吗?(文天祥、岳飞等)
中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表(板：代表)。他爱梅花，实质上就是──深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。(导读)
他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪：
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归““自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
我知道当我高高兴兴要求外祖父一起回国时：
想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中，我幼小的心灵哪能读懂呢?所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。读：
“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们*最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
外祖父的爱花之心，思乡之情，我多年后才明白。但外祖父当年的表白给了我潜移默化的影响，他的希望：一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!像烙印一样隽刻在我的心里。
文中的“我”1959年回到了祖国。这一别，便再也没见过外祖父。
在*那个错乱的年代，身带许多海外关系的我，自然安稳不了。我20岁被发配到了山西的太行山地区的*顺农村，从一个知识分子变成了一个农民。
6年的农民生涯，我住的是窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎……许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的?我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙，忍受下来了，我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的6年岁月留给了太行深山。
我记住了外祖父的希望。读：一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
我可以骄傲地对九泉之下的外祖父说，我已具有了一个*人应有的气节。有了这些经历，我也对外祖父的梅花之恋，有了更深的认识，读：
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
总结板书：
课文围绕我的外祖父，写了五件事，在他读古诗落泪和不能回国恸哭两件事中，他的爱国心，思乡情得到了直接展现。在海外，他把梅花作为祖国代表，于是我弄脏他的墨梅，他便大发脾气;我离开他回国，他却把心爱的墨梅画送给了我;上船时，还赠我一块绣血色梅花的心绢。他把深深的爱
国情怀全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中华民族精神的象征，梅花魂，一颗眷恋祖国的心，一颗赤诚的*心。
教学目的：
1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
2、初步了解借物抒情的写法。
3、有感情朗读课文。
教学重难点：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
第一课时
一、赏梅：播放梅花图片
二、品梅：了解前人对梅的喜爱和赞誉
三、检查预*
（1）生字词语的认读
（2）思考：文中回忆了外祖父的哪几件事？这些事表达了外祖父怎样的感情？
4、品读：找出令你感动的句子，练*感情朗读，并在文中简单作注解。交流
四、直奔主题，感悟“梅花魂”
1、学生自主学*。
2、学生交流（鼓励学生大胆说，注意发现学生观点的独特之处）
3、引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）
（1） 文章说，一个*人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。谁能告诉我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？说得很好，还有不同的说法吗？）
（2） 梅花的秉性是什么？你能用一个词来概括吗？（四个“愈”“三个”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。这就是梅花的灵魂所在。让我们把梅花这种坚强不屈的灵魂读出来。）
（3） *人的秉性是什么？（顶天立地，不肯低头折节，这是中华民族的精神，就象梅花的灵魂一样。）你知道中华民族出了哪些有气节的人物？（让我们通过读把中华民族的气节表现出来。）
引导：祖父的一段话，道出了梅花的秉性，道出了中华民族的秉性，这秉性是不肯低头折节，这秉性是顶天立地（板书：顶天立地），来，让我们把这个词读一遍，再读一遍，读出中华民族的气势来。（带读两遍）。真棒，希望同学们都能做一个顶天立地的人。
（4） 外祖父说这段话仅仅是为了向我介绍梅花和*人的秉性吗？
4、小结：祖父对梅花情有独钟，是因为梅花有着代表着中华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同时也表现他拳拳爱国之心。我们把这一段齐读一遍，好好感受感受外祖父的这种心情。
5、返回课题，说说对课题的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中华民族的精神，是不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。文章表面上写梅花，其实是通过梅花魂表现外祖父的思乡之情，爱国之心。）板书：思乡情 爱国心
三、拓展迁移
1、借梅花寄托思乡之情，这叫借物抒情。（板书：借物抒情）情到深处，一草一物都能沟起人的相思。请同学们阅读拓展三里面的文章，想想这几篇文章和《梅花魂》有什么相同之处。（都是通过一些事物或事情表达作者的感情。）
2、通过这节课的学*，我们不但认识了梅花，还了解了借物抒情的写法。你最喜欢的是什么花，你觉得它代表了什么品格，学*课文的写法，写一段话。
板书设计： 借物抒情
梅花魂————思乡情 爱国心
顶天立地
反思：这节课就课文教学来说，条理是比较清晰的，教学环节还算紧凑。从课题入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通过梅花魂表达什么感情呢？”三个问题，重点引导学生理解外祖父的一段话。首先让学生快速阅读课文，找出最能体现梅花特点的一段话，认真品读，看有什么发现。接着以“秉性”为切入口，通过理解秉性，进而理解什么是梅花的秉性，什么是*人的秉性，理解外祖父说这段话的深意——表达思乡之情，爱国之心，教诲之意。最后回归课题，让学生说说对课题的理解，水到渠成，前后呼应。
但从课堂情况来看，显得过于*淡。原因在于教师对教材把握不够准确，对梅花魂的把握不够深入，由此也就不能更好地引导学生深入思考，发散思维，而仅停留在泛泛的表象思考中。具体说来，用“顶天立地”概括梅花的品格并不十分准确，梅花品格更主要的是愈压愈强，是“大雪压青松，青松挺且直”。那为什么要用梅花比喻中华民族呢？这是学生难以理解的，应该作为教学的重难点，在梅花与中华民族秉性的结合上，应该引导得更细一些。如课前做好充分铺垫，课堂拓展阅读一些有梅花秉性的人的事迹等。
一、教学目标
1、认识并会写本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗诵、小组讨论理解课文的内容，积累让自己感动的词句，体会作者情感表达的真挚细腻。
3、感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
二、教学重难点
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的内容。
教学难点：感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
三、教学方法
情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程
（一）复*旧知，导入新课
同学们，我们都学*过哪些和梅花有关的诗歌呢？哪位同学能为大家大声朗诵一首？（学生举手朗诵）梅花是*十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在*传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。今天就让我们一起来学*一篇和梅花有关的课文——《梅花魂》
（二）初读课文，整体感知
1、学生默读课文，解决不认识的生字词，教师在多媒体上出示重点字词进行指导：“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。
2、学生出声有感情地朗读课文。
3、读完课文，哪位同学来说说本文主要讲了哪些事情？
明确：一共写了五件小事，外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；临走送我墨梅图；到船上送我带着梅花的手绢等。
（三）深入研读，重点感悟
1、学生举手朗读1—2段，并说一说，这一部分讲了什么事情？外祖父为什么要这样做呢？
明确：外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
2、继续朗读第3段，并回答：这一段最后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？
明确：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我摆弄古玩的外祖父，为什么会这么在意那副墨梅图。
3、第3段对外祖父有哪些细节描写？有什么作用呢？
明确：对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。
4、全班分成学*小组，研读剩下的部分，学生讨论分享自己感动的词句并分享。
明确：
①“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”
临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。
②“这梅花，是我们*最有名的花……总要有梅花的秉性才好！”
外祖父这段话说了三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个*人，要有梅花的秉性。外祖父对作者这样说，是要她也成为有梅花精神的人。外祖父这段话，也在表白着自己的心。他漂泊海外，却没有改变*人的本性，依然那么热爱祖国，其实，他就是一个有梅花精神的*人。
5。阅读全文，文中一共几次写到外祖父的眼泪呢？表现了外祖父的什么情感呢？
课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼朦胧。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
（四）拓展延伸
这篇课文叫《梅花魂》，谁来说说这篇课文题目中的“魂”指的是什么呢？
明确：梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
（五）小结作业
小结：课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
教师播放歌曲《我的*心》结束本课。
作业：1、朗诵课后的诗歌《故乡》，体会诗歌中的感情，下节课与同学们一起交流。
2、如果你也是离家很久的游子，请你写一封家书给父母，表达自己的思念之情。
五、板书设计
——梅花作文 (菁华15篇)
清早，我到公园去玩，一进门就闻到了一阵清香。我赶紧往梅林跑去。
梅花已经开了不少了。梅树挨挨挤挤的，形态各异。有的仰、有的俯、有的卧……枝头开满了各色的梅花，有紫红的，有红的，有白的，有黄的，有粉红的……有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的花蕊。有的`还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
这么多的梅花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一片梅林看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛是一朵梅花，穿着黄色的衣裳，站在寒风中。一阵寒风吹来，我就傲立在寒风中。不光是我一朵，一片梅林的梅花都傲立在寒风中。风过来对我微笑，好像在说：“公园里因为有了你们，就更加得漂亮了……”
过了一会儿，我才记起我不是梅花，我是在赏梅花呢！
在清晨踏进校园时，在次次晨跑时，在放学回家时，身边总是萦绕一丝特别的气息，抬头望去，是那校园一角的腊梅在悄然释放那幽幽的暗香。
在远处看时，干枯的树枝上有着一个个黄色的小团，但凑*仔细一瞧，哇，估计只有大自然才能孕育出这么精致，这么小巧玲珑的作品吧！腊梅花有着五个桃形花瓣，中间有着几根细细长长的花蕊，正因为它有着充满生气的黄色，充满活力，充满阳光的黄色，才有了“腊梅”这个美称。那几根花蕊虽然细细长长，头上却顶着精华——花粉，红色的花粉虽然经受了风吹雪打，却均匀地落在花瓣里。
腊梅！经过漫长的等待，只为一季的花开，惊艳的背后，有着怎样的隐忍与寂寞，有着怎样的守望与坚韧。每一片花瓣都挂着一串晶莹的梦，每一丝花蕊都清新雅致。啊！腊梅，你不选择温暖的春天，充满激情的夏天，丰收的秋天，毅然选择寒冷的冬天，这种勇敢的精神不值得我们学*吗？
啊，那腊梅！多美，多坚强！
落花生的品质是朴实无华，从不向别人炫耀自己，而是将果实埋在土中。他是那么朴素又是那么令人敬佩。这不也正是我们在冬天墙角下所看到的梅花一样吗？
古人有句话说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花之所以芬芳扑鼻，离不开它的不畏严寒，在风雪之下依然傲然挺立的品质。
梅花与其他的花不同，别的花大抵是春暖开花，而它却正好相反，在寒风刺骨的冬天，它穿着一身红衣裳，独自在风雪中绽放。气候越恶劣，它越精神，越秀气。它从不畏惧，从不服输，从不脆弱，屹立在风雪之中，是那样的令人敬佩！
上个星期天，妈妈带我去梅花山赏梅。
清晨，盛开的梅花像一个个微笑的天使，迎接着我们的到来。花瓣上晶莹的露珠像一颗颗珍珠，在阳光下闪闪发光。梅花的颜色真漂亮!有红的、黄的、白的.、蓝的、绿的、紫的……，让人赏心悦目。
一阵寒风吹来，梅花在风中勇敢地开放。它不畏严寒，不怕困难，向人们传递春天的消息，告诉人们春天来了。
我爱梅花，我更爱梅花这种顽强的精神!
梅 花
雪花飘飘，北风潇潇，你看这场面多宏大，多自然，多优美，多清静，心情是那样的舒畅，感觉是那样的温馨，思维感觉特别活跃。
在这寒冷的冬天，欣赏着雪花飘飘的宁静，品味着北风潇潇对人生回味深情的守望，真是一番高雅的人生境界。
这天我和爱人走出户外，正好雪花飘飘，北风潇潇，静静的自然风光，人还未醉，心先醉，你看那正个大地茫茫一片，往日的枯杆枝条，经绵绵白雪的装饰，成了玉树琼花，路径绵绵
如丝棉一样铺成，那种感觉尤如在梦中，雪花飘飘迎面而来，雪花落在黑发上把我们涂成了雪人，雪花飘在了脸上，融成雪水尤如泪花，晶莹透明，让人的心安了，心静了，飘雪的日子，人很少走动，凸现出大地一片安静。
我和爱人漫步在小路，迎着雪花的飞飘，北风潇潇抚弄着我们的黑发，飘动着我们的衣襟，此时此境，我们融入了大自然的环境里，大自然的山水里，大自然的山水有融入到了我们的心灵里，真是情景交融，我俩的人生点缀了大自然的雪景风情，美丽的雪景因为有我们才显示了出雪花的纯净，因为有雪景让我们的心也更加清静。
不觉中我们到了一片梅林，花正开，清香弥漫，沁人肺腑，感觉很惬意，我们看着梅花开放的喜悦，心中升起一种难以描述的滋味，我们走进梅林，枝上花瓣上有的沾着雪，有的雪片白白的正在消融，让我懂得理解，梅花无言，也有温度，要不乍能融化雪花。梅花也有真情，无情不会开，无情人也不会培育这片梅林，无情人也不会从古咏到今。梅花的清高，梅花的耐寒，因为有情，才被文人墨客画到纸上，镶刻在各种器皿上，宣传它的真情，赞美她的清高，人理解梅花时，人也懂得生命不分你我，只有*等，人和人不言可以眉目传情，难道无言的梅花就不能向人传送真情吗？
也许梅花和人不能心情交往，但一枝梅花折下来赠与恋人时就有了真情实感，无言的梅花就是一首诗，赠与恋人自己读，自己品，一片梅花就是一部长篇巨著，里面含概着无数的真情实意，曲折情节。每当赠与亲人时，恋人时，那是一首首无字的诗歌，那是一篇篇无字的散文，读懂的人，什么都知道，都会理解的，你要说的话，无声对方能听见说的什么？这时候你能理解什么叫心心相印。
梅花是赠与朋友的上等礼品，梅花也是让人欣赏的最佳花卉，象征着真情，象征着友爱，象征着坚贞，象征着纯洁，一说到梅花，就让人联想到人生的坚贞不屈，梅花的美丽，成了历代人歌咏的题材，每一个人对梅花的理解，都有着各自不同的人生认识，通过对梅花的赞美，提高自己的人生品位，通过对梅花的吟诵来显示自己的君子风度。梅花代表了人生的道德高尚和人生*价。
我和我的爱人相识就在梅林，那天雪花飘飘，北风潇潇，一颗火热的心，没有感到雪天的寒冷，也没有感到北风潇潇的逼人，那时正当青春之时，谁看几眼都羞的心儿荒乱，且这雪天无人的日子，正好能避过人的目光，清静一下心灵，谁知我在欣赏梅花时，梅林深处还有人，当我觉得有人盯梢我时，他已站到了我的面前，我走也不是，离也不能，很难为情，问也不是，不问也不是，心好荒，难为情，僵持片刻，说；你也来赏梅。有了话题，就打开了话匣子。从此我们彼此相识，彼此相爱，彼此相知。
梅花年年开，我们年年来，梅花开的总是那么灿烂，尤其是雪花飘飘的日子，梅花最是好看，枝繁也好，枝稀也美，浓妆淡抹总相宜。它的表现能力变化多样，它的美丽，丰富多彩，当你细细的.慢慢的欣赏梅花时，花在为你笑，象是张张笑脸，尤如怀中的婴儿，笑的那样天真无瑕，没有一丝的杂尘沾染。
梅花的美丽，有情有意，开时很美，待放的花蕾也很美，你有情梅花就有情，在你欣赏她的时候，她那含情默默的笑脸，让你联想人生的很多事情，也许你读了古今多少咏梅的诗和词，都不理解其中的真谛，当你面对梅花的开放时，古人的诗词不需要去注释，不需要去翻译，读懂只是一瞬，理解只是刹那，当你欣赏梅花时，不是梅花的情愫融入你的心里，就是你被梅花的灿烂融入她的怀抱，你也会成为大自然欣赏品。
你欣赏梅花时，你赞美她，歌颂她，此时此境梅花也会随风给你摇曳着枝头，向你招手，展示着友谊的枝条，这时候的梅花，尤如一位翩翩的少女，在风的伴随中跳着舞姿，表现着赤诚的热情，你爱梅，轻轻的用鼻子闻一闻花的清香，用手轻轻的怜惜着花瓣，当你一举一动体现热情时，梅花会更加开放，朵朵梅花都会给你绽开温柔的笑脸，让你知道人和植物同样有着相知的心灵。
漫步梅林，此时无声胜有声，北风是优美的旋律，雪片是跳动的音符，跳动的心脏会随着大自然的旋律起伏柔情的节拍，人生都在寻求美丽，伴随一副风景，或者让恋人作为陪衬，来升华美的风采，升华美的风韵。当你看到了梅花正开的日子，又是雪花飘飘的日子，还有北风潇潇的相随，你和梅花一起，你会感觉到梅花很美，也让自己美丽了，自己美丽了和梅花相得益彰，把自己的人生一下了就烘托的和大自然成了一体，这时候你听整个苍穹好象在深厚的旋律中，在唱红梅花儿开，朵朵放光彩……
回首，梅花开的是那样美丽，雪花飘的是那样潇洒，北风吹的是那样温馨。
在寒风刺骨的冬季，只有她依旧挺立在雪花纷飞中，雪花映着簇簇红梅，美不胜收。
我记得XXX写的《卜算子·咏梅》中赞叹了梅花的高风亮节：“风雨送春归，飞雪迎春到。已经是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只有春来报。待到山花烂漫的时候，她在丛中笑。”
梅花有着坚忍不拔，不屈不饶，自强不息的精神。大多数花都是在春天开的，可是梅花却是独有风格，愈是寒冷，愈是风气雪压，梅花就开得愈是精神，愈秀气，她的品质激励了我们一代又一代的*人。
梅花被誉为花魁。梅花冰枝嫩绿、疏影清雅、花色美秀、幽香怡人、迎雪吐艳、凌寒飘香。虽不及牡丹高贵、芍药妖娆、玫瑰艳丽，但她却有着自己的气节。梅花香气扑鼻，那种香，幽幽的，远*能闻，然而摘下一朵又似闻不出。梅花香气能沁人心脾，使人经久不忘。到了百花齐放的季节，梅花却悄悄凋谢了。梅花刚毅而不来张扬，梅花引领了春天却含而不露的精神，让无数的人为之倾倒。
我喜爱梅花，喜爱她的美丽动人，喜爱她的香气扑鼻，更是喜爱她的高风亮节！
昨日，梅花落尽。
我看到姐姐站在梅花枝旁，静立不语。或许，我能体会到她的心情。
我站在窗前，往日的记忆一遍遍浮现在脑海中。
曾经那个笑如春风的男子，站在姐姐跟前，为姐姐梳发挽髻。我以为，那个将来会成为我姐夫的人，居然就这样轻易地死去。
他死于那场大火。
为了救姐姐。
姐姐亲眼经历的他死亡的全部过程。
当天姐姐回来的时候，整个人都傻掉了。魂不守舍，阿爹阿娘着急地问她怎么了？她仍旧不说话。最后她只想喝酒，把自己灌了个烂醉。醉酒后，才说出如风的死亡。我站在她跟前，亲眼见到她眼中的痛苦。
姐姐柳冰，有着天南国第一美人之称。如今为了这个叫如风的男子，变成个酒鬼。
我可以看到姐姐眼中的痛苦。
有一天，一个叫如云的男子到我家里来，问我，你可是柳絮姑娘？
我说我是。
然后他笑了，拿出一把剑来，说道，请把这把剑交给令姐柳冰姑娘。
我犹豫问道，这是？
如云解释道，这是我哥哥如风留下的。柳冰姑娘是他心爱的女子，如今这唯一的遗物自然要交给柳冰姑娘。
我拿着那把剑在手中，心里五味杂陈。伤感不是没有的。手中这把铁，犹如几十万斤重，压得我喘不过气来。我可以想象当我把这把剑交给姐姐的时候，她会是一种怎样的心情。
把这把剑留在她身边，无疑是时时刻刻提醒姐姐如风的死。
“遥知不是雪，只有暗香来。”你们知道梅花吗，这首诗是王安石写的梅，梅花在我们寒冷的时候；给我们带来了温暖和香味。
在冬天，大雪下着，大风吹着，小草，和花儿都回到了土里睡觉，就只有梅花像一位亭亭玉立的美少女一样开着花。梅花的颜色有红色、粉色、白色。灿如云霞，犹如燃烧的火焰。在这寒冷的天气里，梅花发出淡淡的香味，在给人们带来快乐。
在春天的时候，他把春天的消息带给了每一个角落和小花的身边，在小花们生长的时候，梅花正在角落里默默地笑着。
在我们身边有很多像梅花一样的精神，比如白衣天使、红军、钟南山爷爷等等，这种人有很多，我们要多向他们学*。
“道是花来春未，道是雪来香异。”说是百花齐放却又没春天，说是下了白雪却闻到了香味
寒风凛冽，北风带来了大雪。清晨，白皑皑的一片。雪白的世界，迎面扑来缕缕清香。是她，那高洁的梅花，那贫贱不移、高贵不淫的梅花。那艰贞、美丽的梅花。如郑域所云“冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。”贫苦的田园乡村，富贵人家的住宅，她不嫌弃贫穷，不依恋富贵，她还是一如既往地把她的高洁、芳香、美丽献给别人。陆游所云“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”就是被碾碎了和泥土混在一起，她还是散发出清香，那散发出来的单是香味吗？不，是她高洁、艰贞的品质。
梅花是江南的象征，同时又是友谊的象征。“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”折下一枝梅花给信使，让他替代“我”寄给远在西北的朋友，江南有青山绿水，有桃花柳树，朋友，让“我”把春天都送给你吧。
雪梅也是家乡的象征。“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。”王维所云。你从故乡来，应该知道故乡的事情吧。你来的时候，窗边的梅花开了吗？家乡还好吗？
冬天，白色世界里少了不了那朵朵美丽、艰贞、高洁的梅花……
我们学*了第四课《早》，看见了鲁迅被寿镜吾老先生批评了一句“以后要早到!”从那以后鲁迅严格地要求自己，”必须早!”鲁迅时时早，事事早，奋斗了一生。被后人喻为“东方第一枝”“梅花”。
我们班也有一支“梅花”她时时早，事事早，先卖个关子，不告诉你她是谁。
她个子不高，可小小的身体里蕴藏着不少的知识，额前披着刘海，扎着一个小辫子。
她每天来得都很早，一早，同学们刚进教室，就看见她捧着一本故事书或语文书津津有味地看着，有时她会拿红笔在书上画波浪线 ，把好词、好句、好段画出来。她总是先把作业写完，在捧起自己心爱的故事书读起来。
每当她值日的时候，她负责的区域干净得一尘不染。
她喜欢读书，这也许是和她常常看书有很大关系吧!她读起书来抑扬顿挫，情感丰富，熟读苦练才可以达到这样的境界，着可以说明她在读书上下了多大的功夫。
她台上三分钟，台下十年功，她参加过朗诵比赛和竞选主持人，都荣获二等奖。
想知道她是谁吗?哈哈哈，我们班的“梅花”就是——王媛鹭。
“王媛鹭你怎么来这么早?”
“我来看书~”
梅花大自然中有许多各式各样的花，有荷花。桃花，菊花……其中我最喜欢的花是在冬天盛开的梅花。
第一次看到梅花是在一年冬天，爸爸带我去郊外的时候，我在路边看到一排盛开的桃红色的花，我问爸爸：“冬天为什么会有桃花？”爸爸告诉我：“这是梅花，你去仔细观察一下。”于是，我走*一看，原来它和桃花真的不一样，梅花有五片花瓣，有双瓣的，也有单瓣的，花瓣中间有白色的花蕊，它的花蕊是一丝一丝的，上面有一个比芝麻还小的小点，好像一顶小帽子。桃红色的花瓣衬着白色的花蕊，看起来很像春天的桃花，难怪我会认错。当我站在梅花中间时闻到了一股淡淡的清香，这一定就是梅花散发出来的香气了。后来，爸爸教会了一句赞美梅花的诗句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在冬天，梅花忍受着刺骨的寒风，承受着无情的冰雪；在冬天，不管下多大的雪，刮多大的风，都能美丽的绽放，这种坚强的精神是我学*的榜样。
在今后的`学*生活中，不管遇到什么困难都要坚强去面对，这也是我喜欢梅花最重要的原因。
下午，我去南山公园玩。走到刻着“梅园”的大石头边时，我便闻到了一阵芳香。跟爸爸打了个招呼之后，我就信步往梅园里走。
梅花大部分都开了。它们把梅树点缀得朴实无华。哇！这里还有白色的梅花。有的舒展开自己的花瓣，还有的是花骨朵儿，它们看见这么多人来看它，很害羞，便捂住了自己艳丽的脸。
这么多梅花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，是白色的，既朴素，又美观，很好看。再看看那一朵，是梅红色的，它不但艳丽，而且娇美，也漂亮。
我突然觉得我是一朵梅花，一阵微风吹来，我在空中翩翩地舞蹈，风停了。一群游客走来，我尽情地绽开自己的笑脸，供游客们观赏。这时，来了几个“小顽童”，他们用力地捏着我的手，而他们却在嘻嘻地笑。哎哟，疼死了！
过了好一阵子，我才从“梦”中醒来，原来，我是在欣赏梅花呢！
我家的院子里栽着一株株梅花，我可喜欢它们了。
春天的清晨，我来到院子里去散步，发现枝上不再全是红红的花蕾了，有些梅花已经盛开了。这些梅花颜色不一，最常见的有红色、粉红色、白色。红色的梅花像燃烧的火焰，粉红色的梅花像天空中的彩霞，白色的梅花如冬日里的皑皑白雪，每一种眼色的梅花都好美。
花的姿态更是美丽，有的已经完全盛开了，露出淡黄色的花蕊，像孩子一样伸着懒腰；有的才展开两三片花瓣，像欲语还休的孩子；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上就要破裂似的。
“咦？为什么梅花没有叶子呢？”我好奇地问刚刚走过来的妈妈。“梅花这种花很神奇，它先开花，等花儿谢了再长叶子。”妈妈回答说。
我把鼻子靠*一朵梅花，一阵阵清香扑鼻而来，令人感觉神清气爽，舒服极了。
梅花虽然不像菊花那样色彩缤纷，不像桂花那样十里飘香，但我却独爱你那份清新淡雅的美。
“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”时间似流水，窗前的梅花在连续的阴雨中悄悄盛开。偶然的一次抬头，它已盛开在我眼前。我兴奋地跑下楼去看，发现原来梅花是那样高雅而富有情调。
我家门前的那两株是雪白的，它仿佛净化了一切事物，超凡脱俗，它与别的花儿不同，别的花儿都是先长叶，后开花，但它却是先开花，所以显的格外惹人眼。从远处看，那白梅花开的密密麻麻，好像感觉没有多余的地方可以再盛开出一朵来。它有五片花瓣，这花瓣儿的质感是水灵灵的，仿佛一掐就会有水流出来，它也是光滑的。五片花瓣的中间有嫩黄嫩黄的花芯，看上去甜丝丝的，好想咬一口。因为下雨，花瓣上还有着雨水，晶莹剔透的。
在万物枯死的冬季，梅花却刚刚开始萌发。不畏惧严寒，不畏惧雨雪，这本是它的宿命。在万物都枯死的时候，这一种凄凉的意境，梅花的出现让人感受到了一种活力、一种希望。
梅花在冬季萌发，虽本是它的宿命，但依旧是一种精神力量。它就好像饱经风霜的人，再困难的情况也让它生存。或许，我们只要稍稍有一些的精神，我们就可以活得更出色。
外面的雨依然还是下着，花瓣上有着亮晶晶的雨滴，因为下雨加上有些风，空中不时会有一阵阵的梅花雨，那花瓣儿撒落在泥土上，倒也别有一番风味。
梅花，它虽没有春天的桃花，夏天的石榴花和秋天的牡丹那样鲜艳，但它的冰清玉洁和不畏艰难的精神却深深地吸引了我。梅花在某一方面，也是我们的榜样。
生机勃勃的春天，有粉嫩嫩的桃花；骄阳似火的夏天，有亭亭玉立的荷花；瓜果飘香的秋天，有沁人心脾的桂花；而大雪纷飞，银装素裹的冬天，唯有梅花——凌寒独自开。
我喜欢梅花。它没有玫瑰夺人眼球，没有桂花飘香十里，但他自古以来就和竹子、松柏同宗，被人誉为“岁寒三友”，千古传诵。
每当冬姑娘迈着轻盈的步伐来临时，百花凋零、万兽归巢之际，唯有梅花，任风雪肆虐于身边，也毫不畏惧。
独自开放于冬季的梅花，很像我一个朋友。她也有长及腰背的秀发，从不随意地披在肩上。在“万花丛”中，她永远显得那样高冷、格格不入。每当周围都被冰雪覆盖时，他就会立于寒风中，不哭不闹，独自绽放。
梅花能在极其恶劣的环境下生长，我们又何尝不能坚强？人生之路，坑坑洼洼，能陪我们走到最后的只有自己，坚强起来，将没人能在让你伤心，就像梅花那样！
——梅花赞作文 (菁华12篇)
我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的`梅花，开得那么鲜丽，股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥珀或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开放有早有迟，在同一棵梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的柔嫩的花瓣惹人喜爱。风吹花落，梅花总是这么坚强，愈是寒冷，愈是风吹雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，它笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰股玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。我要学*梅花，赞美梅花，颂扬梅花，做一个真正具有梅花品格的人。
我赞美四季常青的冬青，我赞美傲视污泥的荷花，可我更赞美坚贞不屈的梅花。
冬，一个大雪纷飞，百花凋谢的寒季，唯有梅花傲雪而放，挺立在凛冽的寒风中。它迎着漫天飘舞的白雪，开得鲜艳无比。清逸优雅的清香，沁人心脾。
梅花白里透红，花瓣圆润透明，如琥珀一般，看起来柔嫩较贵，可梅花不是软弱的花。古人有句诗说得好：“宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花的幽香，源自于冰霜的滋润；梅花的高贵，源自于严寒的衬托；梅花的艳丽，源自于寒风的吹拂。它是寒意中傲人的`芳香，面对冰天冻地，寒风暴雪的挑战，她笑得更灿烂了。梅花不与艳丽的百花相争开放在明媚的春日里，也从不骄傲，它是谦卑的。
每当看到梅花，我都会想起爸爸，想起石油工人。他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，他们都在岗位上认真的工作着。那一次，爸爸的井队上搬家。凛冽的寒风呼呼的刮着，露出了狰狞的面目，给搬家队伍来了一个下马威。可他们面对五十年一遇的严寒，零下三十五度的超低温，在路面结冰的情况下，依然坚持工作着。
他们克服了油箱上冻，老乡阻扰，吊车*不到位，住房位置低，下面被冰层冻了半米深等困难。都挖了三个小时，才只挖出了两个对脚。头上虽然冒得是热气，可头发上都结了冰。准备运房子时，吊车又罢了工，吐着黑烟，冒着粗气，怎么都使唤不了。费了半天劲，吊车才勾住房子的一脚，拉上了车。晚上九点，才到达新井场。天更冷，风更大。吊车再次*，他们又检修了一小时，吊车才“起死回生”了，把房子摆好。回到家已经是凌晨两点，爸爸说，他们整整工作了20小时，什么都没有吃。他们坚贞不屈的精神，不正像梅花一样么？
我要学*梅花，做一个梅花一样坚贞不屈的人。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我爱梅花，爱她那高洁、朴素、坚毅的品质。
题记
公园里有许多盆栽景，一到春天百花齐放，郁郁葱葱。我顺着湖边欣赏着这些花，一朵朵争奇斗艳。水里的鱼儿摇摆着身子，好像在迎接春天。当我正和春天融为一体时，我眼前出现了一颗又丑又矮的花，她的身上光秃秃的一片树叶也没有，枝干弯弯曲曲，盆栽里的土也干了，像一个寒风中的老人，四处流浪，旁边的山茶、牡丹和她形成了鲜明对比。
我跑去问了绿化组的园丁，才知道这颗是梅花，她开出来的花不好看，都是左边多，右边少。到了明年要把她丢在阴暗的角落。
我开始同情这颗梅花了，没人要，相貌丑陋，开花也不美，我本来想自己悄悄的给他带回家抚养，但因为是公园的，我打消了这个念头。
不久，马上要上初一了，我每天除了学*还是学*，准备陷入新的征程。早把那盆可怜的梅花忘记在九霄云外了。
初一上学期放假回到家，想去公园里走走。一抬头，看见了一颗梅花，她洁净的枝干上，开满了一朵朵殷红的花。花苞里鼓鼓的，里面是什么仙露琼浆呢？一朵朵，一束束，一簇簇，像一个太阳，照亮了寒冬，也照亮了我烦躁的心，使我内心充满了阳光。
不一会，天上开始飘满了雪花，像飘满一朵朵云彩，我不禁打了个寒颤。梅花的花在风雪中开放，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。这时，山茶因寒冷，一片片花瓣往下掉；牡丹因寒冷，用叶子包住自己。梅花，她并没有低头，也没有保护自己，而是在风雪中迎风傲雪。
梅花品格高尚，铁骨铮铮，她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，昂首怒放，独具风采，我们要学*梅花的冰清玉洁，不畏严寒，朴实无华，娇而不艳的高贵精神。
它，没有玫瑰的尊贵，没有百合的纯洁，也没有莲花的清幽，但我唯独喜欢它，它叫腊梅花。腊梅花的主干弯曲，树杈繁多，浑身长满小刺，枝杈上还长满了椭圆形的小叶，到开花的冬季。它的叶子都脱落了，枝杈上挂满了黄色或白色的小花，散发着诱人的香气。
从小妈妈就对我说要做一个跟腊梅花有着相同精神的人，但我却不以为然，总是敷衍了事
直至今日，我再去仔细观察腊梅花时，才发现它不拘一格的美，才弄懂妈妈跟我说那句话的含义。
在春天，是百花争艳的季节，但腊梅的身影却永远也找不到。但在寒风刺骨的冬天，腊梅花却傲然出现在枝头，开得正欢。这也说明了它具有坚韧不拔，不屈不挠，自强不息，奋发向上的精神品质。它，默默的装扮着银装素裹的冬天，给一片洁白的大地增添了一份绚丽的色彩。
不知不觉，冬天快要到了。此时，站在我家那株梅花树前，我的脑海里不禁浮现出这样一幅画面：冬天里，寒风呼啸，雪花飞舞，到处是一片银色的世界。那光秃的树干上开满了或白或黄的梅花。成千上万朵梅花竞相开放，清香扑鼻，让人多么心旷神怡啊！
一想到这样美妙的情景，我不禁希望寒冷的冬天早点到来。你要知道原来的我是很怕过寒冷的冬季的，现在因为有梅花，它的清香，它的坚强……，这一切的一切正在悄悄地改变着我。
正如*所说“以是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。”是的，腊梅花它是在悬崖结下百丈冰柱的时节竞相开放的。它顶着凛冽的寒风顽强开放，默默的把春天快到来的消息报道。这是多么坚韧高洁的品质啊！
此刻，我想，梅花那种铁骨冰心，高风亮节，坚韧不拔，不屈不挠，自强不息的精神品质正是我们拥有五千年文明的华夏民族精神品质的体现，这需要我们后代子孙去继承，去学*，去发扬光大。让我们都行动起来吧！去做一个拥有高尚的品质和奋发向上的精神的人！
没有牡丹富丽，没有菊花高洁，没有松柏坚贞，它，就是一身傲骨的梅花，是它，更给冬增添了春日的色彩。
梅花是冬天仅存的花儿，还是春天最早开放的呢？当积雪压断枝条的时候，百花凋谢，梅花踏着风雪来了；而当冬去春来，万物睁开了睡眼，百花开满园的时候，梅花又独自先去。是追踪风雪而去还是要把它引来的春天留在人间？是的，梅花象征着坚忍不拔，不屈不挠的品质。它迎雪吐艳，凌寒飘香的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代*人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。
古人曰：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”抚摸梅花的不是春天的暖风，而是冬天的寒风；滋润梅花的不是甘甜的泉水，而是冬日的冰霜；欣赏梅花的不是春日的鸟语花香，而是冬日的残冰落叶。
人不更该如此，每当花儿败落，梅花却生长出来，冬日里的清秀无与伦比。我们应学梅花身上那种坚贞不屈、自强不息的品质。在现实生活中，有多少像梅花一样的人，他们不屈不挠、淡泊名利，默默奉献着。每当我踏在积雪之上，走进争相开放的梅园，在枝头摇曳着粉红的叶瓣，扫掉在我心中积*已久的浮躁。清晨，梅花在一片晨雾中开放，和着那悠扬的雪花，把我的心带到无限的遐想中。夜晚，梅花又在夜幕的笼罩下安然入眠，把我的心消融在这一片净土里。
梅，我愿做一朵一身傲骨，傲雪开放的梅花。
有些诗人赞美牡丹的国色天香，水仙的亭亭玉立；有些诗人歌颂荷花的冰清玉洁，菊花的幽独淡雅，有些诗人讴歌百合的纯洁……但，我更喜欢的是梅花的高洁。
当冬姑娘舞动着裙子，送来片片雪花。这时，百花也沉睡了，唯有梅花剪雪裁冰，屹立在风雪之中。梅花的花朵白里透红，花瓣润滑透明，如同琥珀或碧玉雕成，有点儿冰清玉洁的雅致。如果在冬天的夜晚赏梅，你一定会和诗人林逋一样赞美它;疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
梅花冰肌玉骨，凌寒留香，可曾有人知道梅花在银装素裹的世界所受的苦，正所谓;宝剑锋从磨砺出，梅花自苦寒香来。可是梅花凭借自己的坚强，高洁，谦虚在寒冬腊月中一展风姿。
梅，剪雪裁冰，有着一身傲骨，冰魂雪魄。张骞二次出征，历经几十年，纵有千难万险，一往无前，终于完成宏图佳愿。
再次凝望眼前这只梅花，使人情不自禁地想到了李时珍。李时珍，跋山涉水，尝遍百草，数十年如一日的搜集整理，不畏困难，笔耕不辍，才有《本草纲目》的问世。
梅花的色，艳丽而不妖媚；梅花的香，清幽而淡雅；梅花的姿，苍古而清秀。
梅花，我赞你，因为你那傲雪斗霜，不畏严寒的品质已经在我心中萌芽。
我喜欢梅花，更欣赏梅花的精神。
“墙角数枝梅，严寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”这是对梅花的写照。尽管梅花没有玫瑰的芬芳满园，没有菊花用途广泛，没有茉莉花那样香甜，但我欣赏的却是梅花不畏严寒、顽强不屈的精神，我赞美梅花。
在寒冬时，所有的花儿都调谢了，干枯的花掉落在大地上，只有梅花傲然地挺立着，如同那默默无闻的战士，守卫着我们祖国的边疆。不知不觉，一场大雪从天上飘落下来，人们都打着伞匆忙的回家了，可只有它在那个小角落里，没有人给它打伞，没有人给它温暖，没有人把它带回家，它依旧顽强地与“恶魔”做斗争。
它坚持了一个冬天，打败了“恶魔”，取得了胜利，可那老梅花再也坚持不住了，它的花瓣在春天全部都落在大地上，滋养着大地上的一切生物，这时所有的花都开了，它们随风摆动着，好像在称赞它的顽强。
梅花面对严寒，顽强不屈。梅花与我们的革命战士一样，守住为着祖国，守卫着边疆，不畏艰苦，不惧严寒。
我欣赏梅花，佩服它顽强的生命力，我们应该学*它坚强，不屈不挠的精神。
我爱梅花，虽然它没有华丽的外表，没有清新的芳香，没有广泛的用途，但是它有顽强的精神和坚强的毅力。
我爱梅花，更欣赏梅花的精神。
有人喜爱大红大紫的牡丹、有人喜爱艳丽的月季、有人喜爱淡雅的兰花、有人喜爱高雅的荷花、而我却对不畏寒冷、傲立雪中、独步早春的梅花情有独钟。
梅花形态不一，论外表梅花并不出众，构成它的只是五片朴素的花瓣，而就是这朴素的花朵，使我有一种不同寻常的感觉。论香气，梅花有一股淡淡的清香，闻到后使人一天都精神饱满，如果清晨闻到的话，那么一天都会心旷神怡。论颜色梅花并不繁多，只有玫红、粉红、深红、雪白和淡黄区区五种而已，但无论哪一种都是极美的。对于喜爱梅花的人而言，无论从哪一种角度来看，它都是完美无瑕的。
梅花，它是迎着寒风而绽放的花朵。它虽然没有桃花的妖冶艳美，没有海棠花的娇艳非凡，没有桂花的十里飘香，没有菊花的超然高洁，也没有芙蓉花的艳丽夺目······但却拥有不畏寒冷，傲雪凌霜的精神，象征刚毅和崇高品格，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”更是表达了梅花这种坚强不屈，笑傲冰雪的精神和品格。
若非，梅花拥有特殊的精神和品格，不然它又怎能在花的世界里站稳脚跟，博得一*之地;又怎能让无数游客为它驻足，为它流连忘返;又怎能让数不尽的文人墨客为它写出旷世的诗词歌呢!
我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽，股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥珀或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开放有早有迟，在同一棵梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的柔嫩的花瓣惹人喜爱。风吹花落，梅花总是这么坚强，愈是寒冷，愈是风吹雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，它笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰股玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。我要学*梅花，赞美梅花，颂扬梅花，做一个真正具有梅花品格的人。
我赞美坚贞的松柏，赞美傲霜的秋菊，赞美高洁的荷花，但我更喜爱的却是那不畏严冬的傲雪寒梅。
奶奶家的院子里种了一株梅花树。去年冬末，大雪纷飞，北风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷落下。我穿着厚厚的棉衣漫步在这白色的世界，感到一丝无聊。*常我最喜爱的水仙、玫瑰都收拢了花瓣，一点色彩都没有。突然，一阵冷风伴随着一股沁人心脾的清香从我的脸庞吹过。我仔细一看，原来是那株梅花树。
我走过去，细细端详起了那株梅花树：那花白里透红，花瓣晶莹透明，像是用碧玉雕刻成的艺术品，有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，有的晶莹如玉，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花带给了我多大的震撼啊！
梅花果然是不畏寒冷的严冬精灵啊！怪不得人们常说：“天气愈是寒冷，愈是风欺雪压，梅花开的愈精神，愈秀气，她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。”是啊，这梅花坚强高傲的品质值得我们学*。想想我们中华民族几千年来出了许多有气节的人，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像这梅花一样，他们拥有最高尚的品质！
我愿做一株傲雪寒梅，与寒风抵抗，与冰雪斗争，做一个有骨气、有傲气的人！
在冰冷的寒风中，有一簇鲜亮的颜色立在霜雪之中，不惧严寒，经历着霜雪的考验，她就是梅花。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”在茫茫的如柳絮般飘扬的雪花里，梅花傲立在雪中。雪打在梅花的花瓣上，梅花却坚强地仰着头，迎接这风雪的考验。梅花上的雪，仿佛不是单纯由小冰晶组成的物体，而是梅花的一件装饰品。就像一枚簪子或一个璎珞戴在头上，*添了几分艳丽。
梅花虽艳，却是毫无妖娆之状。梅花给人的感觉，不似牡丹雍容华贵，不似桃花香艳可人，又不似梨花洁白无瑕。但她就如一位美女用清冷的眸子望着你，百般欣赏又不觉腻味，只觉心头有一眼清泉缓缓流过。
“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅的香味是独特的。那是一种幽香，萦绕在你的身旁。当你捕捉到她的气息时，她又悄悄地跑开了。
在冬季，你不用担心梅花会被寒风吹落，她不是娇生惯养的花。她与其他花不一样，其他花是在柔和的春风中生长的，而她是在凛冽的寒风中生长的；其他花是在甘甜的雨水中开花的，而她是在冰凉的雪水的浇灌下开花的；照耀她的，不是暖和的春天的太阳，而是稀少的一抹残缺的冬阳。
梅花在春天凋零，在万物生长的季节里，她默默地结束了自己的生命。她没有留下任何遗憾，她把美丽留在了枯无一物的冬天，装扮了冬天。
梅花，让人喜爱的是她的独特与傲骨和一身的正气。
梅花，凌寒而放，不畏严寒，是坚强、敢与强敌搏击的象征，是美的传递者，香的散发者，甚至是人们友情的“邮递员“，为人们献上一份份新春闰好的祝愿。古诗说得好：墙头数技梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。这词句里寄托着多少人们对梅花的赞叹……
梅花并不比高贵的牡丹、多姿的秋菊、妖媚的水仙艳丽，名贵，但有一种令人敬佩的性格。梅花与众不同，一生孤高、清廉。它也许不愿意与别的花在春天里斗艳，也许喜欢冬天这个银白色的世界，也许是想给寒冷的人们带来温馨、芬芳。它选择了冬天，这个必须与大自然捕击的季节。梅花生命力旺盛，人们常常把梅花连技带花切身断，放在花瓶中，掺入少许水，却往往能维持几个月，甚至在花瓶里长出芽，发出根来。在那弯曲而显得刚劲的技干上，布满金色的小苞蕾和一朵朵黄色的小花，就如一个个新春的祝福，挂在技上，等待着人们去欣赏、回味…..
梅花有好几层花瓣，衬着金黄色的花蕊，它们像是挂在天边的星星。忽然，一颗“流星“飞离“星际“，落在我的脸上，散发出沁人的清香，令人回味无穷…….
梅花的美在于它的品性。而它的品性，会永远激励我们不畏艰难，努力学*。啊，让我们成为一朵朵生活中的梅花吧……
