今天我聆听了黄老师执教的《跨越百年的美丽》这节课：在扎实中彰显精彩，在情境中激发学生与文本的情感共鸣，是一节非常好的语文课！
一、教学主线清晰，脉络分明。
整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散，智力得到了发展。文章以“美丽”一词为突破口，引导学生理解课文从居里夫人的外在美和内在美两个方面去描写，由表及里，抓住关键句赏析，感受到人物为科学献身的内在美，本节课的教学有层次，有深度，人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的。
二、渗透学法，培养能力。
这篇文章篇幅较长，思维跳跃性大，而且内容有一定的深度，不易理解。但申老师始终将学生放在主体地位，充分发挥自身的引导作用，让学生去读、去悟，而不是把自身的理解强加给学生。并注重学法的指导。例如：运用联系上下文的方法理解词语。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维能得到锻炼，同时，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。“抓住重点词语理解感悟人物品质”的方法，让学生学以致用。引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”、“终日”、“酸碱”等词；数学对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等词，明白居里夫人对科学执著的追求。这样的语言训练的扎实有效的。
三、读写结合，注重语用。
“以读促说、以说促写”要注意读写相结合，而在语文课程中写是读的目的之一，是读的效果显现，这正所谓“千读万读，只为一写”。因此，黄老师在教学实践中注重读写结合，做到读中学写，写中促读，相得益彰。在指导学生读文本中描写居里夫人外在美的句子的时，联系到写，把写作方法教给学生；在指导学生写的时候又联系到读，学生在提高读的能力的同时，也提高写的能力，提高写的能力的同时，即提高读的能力，使整个语文教学的过程就是训练学生读写结合的过程。
在黄老师巧妙地引导下，让学生亲*文本，与文本碰撞，处处关注了课堂细节，充分地调动了学生积极性，值得我们去品味、去学*。
1、本节课教学导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学*兴趣；多媒体的合理使用，给学生提供了明确的学*方向，直观感悟，为学*提供了很大帮助。
2、思路清晰，脉络分明，整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣；学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
3、教给学生抓住关键字把长文读短的方法，有效地提炼文章精髓，从而有效地辅导学生自学，读懂课文内容，是值得学*的一种新的教与学方法，应有效推广。
4、老师鼓励学生自主学*，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”、视频的直观感悟等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
5、在课文结束后，老师给学生两道课内练*，以选择题的题型检查学生学*生字和学*课文所得，与新的检测思想一致，对课文进行了无形的升华总结，我相信学生们对课文的理解会更加深刻。
6、老师的语言精炼优美，板书设计有助学生对课文的理解，最后的配乐朗读让课堂结构更完美。
7、重点句的朗读指导到位，学生能从读中感悟居里夫人的成就，对居里夫人的赞美，以诱读、导读、个别读的方式，展示读课文的重要性，做到了以读促理解，让各层次的学生都有收获。
8、注重写作方法的指导，让学生在学*新知识的过程中，学会新写法，读与写做到简单的结合，如果能让学生表达新学的方法，还会更有效地对写作方法的体验。
教学的建议：
1、学生学*课文过程的批注可以让多几个学生交流感悟，让学生体验自己成功学*的快乐。
2、提炼“镭”的段落学*还要注意朗读的指导，在个别学生朗读后，再让全班学生有感情朗读。
3、教学过程中的环节过度教师语言有些琐碎，还要再精炼些。
我们小学部听评课小组又听了毕孝丽老师的《跨越百年的美丽》听评课教学。这一课讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。毕老师的课讲得越来越自然流畅：整堂课紧紧围绕着居里夫人的内在美，时时对学生进行着科学献身精神的教育：
一、毕老师的课导入自然，而且直入正题，有激发力。导入语亲切自然。
二、研读“美丽”详细。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，毕老师就在重点语句，如“一吨、一锅一锅、烟熏火燎、点点烧痕、终于。”这些重点词语上引导学生加深理解。特别对于“终于”一词的理解，毕老师也是一步步地引导再引导。让学生充分领悟居里夫人的为科学献身的品质。
三、指导朗读到位。比如指名一个学生读的不够到位，生评议后，就再选一位同学再读，而且提示学生重点词要重读，生再评议。这样的朗读训练，扎实有效，非常到位。
四、回扣读课题，也是这一课的一大亮点。课伊始时，毕老师没有让学生直接在揭示学*内容时读课题，目的是现在读课题，学生不能很好地理解课题的含义。当学*完课文内容时，学生对居里夫人的科学品质有了深刻的了解，这时再让学生读课题，就能读出课题里包涵的深情，这种回归再读课题的教学设计，对于学生更深刻地理解课题内涵，达到了事半功倍的效果。
毕老师的课有点还有很多，我以后会多多向她学*请教。只是这节课在学*纸的训练上，让学生去写，耽误了一些时间，如果把这一环节放到预*中，课堂会更加完美。
《跨越百年的美丽》本组第一篇课文。这组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学*这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。基于此，我选择了课后*题“想一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课，让学生个人默读批注、分组讨论、全班交流，围绕这一重点进行有效活动。反思自己的教学过程，我觉得基本达到了自己预定的教学目标，并把其归纳为：一条主线，三个有效。一条主线是以美丽为主线，贯穿全文。三个有效是扎实有效地进行品读词句；扎实有效地进行语言训练；扎实有效地借助课外阅读理解课文内容。
一、一条主线，贯穿全文。整节课，我都以美丽作为文章的主线，以美丽作为话题进行课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。
二、三个有效
1、扎实有效地品读词句。
了解居里夫人的美丽，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品味，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。
2、扎实有效地进行语言训练。
语文是人文性和工具性的有机统一，工具性的体验要在教学过程中的语言文字训练中，通过训练，提高学生的语文素养。所以，在教学过程中，我也适当地创造机会来为学生进行语言训练，如在理解实验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行实验，你想对她说什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行实验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的美丽。
3、有效地借助课外阅读理解课文内容。
《新课标》指出：阅读教学是小学语文教学的基本环节。我们知道，课内阅读是语文教学的重要内容，课外阅读又必不可少，而且，课内外阅读之间有着非常密切的联系，互相依靠，互相促进：教学过程中，学生对于理解居里夫人发现人生意义这个重点句子的理解有点难度，教师就通过速读课外阅读文章《三克镭》，了解三克镭的来龙去脉，了解居里夫人在对待镭的态度后，更好地了解到她为了人类的幸福而放弃了金钱和享乐的高尚精神。教材中的阅读链接为学生提供了爱因斯坦对居里夫人的评价：没有被盛名所累。为什么会有这个评价呢？学生通过课外阅读文章《三克镭》，了解居里夫人为了人类的未来而放弃了专利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本课不足之处是学生的朗读没有落到实处，朗读时缺乏感情，交流中学生读得少。语文课还要在读上多下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解能力。
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
这节课，毕老师抓住“美丽”这条主线，深入体会居里夫人的内在美。
1、开篇点题，感知“美丽”。毕老师从课题中“美丽”的含义说起，设置疑问什么样的美丽能够跨越百年？由此揭示出居里夫人的“内在美”。学生自学自悟，初步感知居里夫人科学精神的美。
2、品读感悟，人格之美。本环节是这节课的教学重点，毕老师紧扣文章主线，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。毕老师精心设计了学*纸，对学生的自学效率起到了促进作用。但书写毕竟较慢，占用了下面环节的学*时间。
3、结尾照应，升华主题。本课结尾，再次回到课文题目，“百年指什么，你怎样理解这里的美丽？”以此问题将学生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格。这里，将“美丽”升华，揭示居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
这节课，毕老师设计很用心，课件精致，每一次学*都既有主题又有方法，为学生自学提供了有效的引导。
——《跨越百年的美丽》评课稿 (菁华3篇)
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
学*这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
学生很不容易把握文章的线索和思路。李老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4。5。6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学*，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师还补充介绍她从事科学研究的文章让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
在课文结束后，李老师给学生放了一段居里夫人的讲话录像，对课文进行了无形的升华，我相信孩子们对课文的理解会更加深刻。
李老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学*的。
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。覃老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。
1、导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学*兴趣。
2、表扬学生让人感觉真实可信，确实达到鼓励学生的目的。有一学生朗读不佳，有不少同学窃笑之。老师的表扬很有艺术性，她说：“这位同学*实不敢发言，今天当着这么多老师的面，勇于举手，而且在读错的情况下，又勇于改正，别且在最后一次能够读得很好……”她的表扬不向其他老师为了表扬而表扬，不过客观实际而滥发溢美之词，而是立足实际，发现学生的“亮点”，让被表扬的学生从心底感受到真正的鼓励，其他学生也心服口服。同学们能认同老师表扬价值。
3、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。
4、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练*说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。文中有这样一句话——“她什么也不管，只是默默的工作。”老师巧妙地改为“她不管——，只是默默的工作。”
让学生进行练*说话，学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。
5、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
6、渗透学法，深度思考。“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
7、适时插入居里夫人“奖章玩具”的小故事，并让学生说说自己知道的居里夫人的故事。交流资料，共享资源显得自然而顺理成章，有效地进行了课外延伸，拓宽了语文的学*渠道。
8、老师的语言凝练优美，具有语言的艺术性，可见老师的文字功底极其深厚。
覃老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学的。
我们小学部听评课小组又听了毕孝丽老师的《跨越百年的美丽》听评课教学。这一课讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。毕老师的课讲得越来越自然流畅：整堂课紧紧围绕着居里夫人的.内在美，时时对学生进行着科学献身精神的教育：
一、毕老师的课导入自然，而且直入正题，有激发力。导入语亲切自然。
二、研读“美丽”详细。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，毕老师就在重点语句，如“一吨、一锅一锅、烟熏火燎、点点烧痕、终于。”这些重点词语上引导学生加深理解。特别对于“终于”一词的理解，毕老师也是一步步地引导再引导。让学生充分领悟居里夫人的为科学献身的品质。
三、指导朗读到位。比如指名一个学生读的不够到位，生评议后，就再选一位同学再读，而且提示学生重点词要重读，生再评议。这样的朗读训练，扎实有效，非常到位。
四、回扣读课题，也是这一课的一大亮点。课伊始时，毕老师没有让学生直接在揭示学*内容时读课题，目的是现在读课题，学生不能很好地理解课题的含义。当学*完课文内容时，学生对居里夫人的科学品质有了深刻的了解，这时再让学生读课题，就能读出课题里包涵的深情，这种回归再读课题的教学设计，对于学生更深刻地理解课题内涵，达到了事半功倍的效果。
毕老师的课有点还有很多，我以后会多多向她学*请教。只是这节课在学*纸的训练上，让学生去写，耽误了一些时间，如果把这一环节放到预*中，课堂会更加完美。
——《跨越百年的美丽》评课稿（精选五篇）
课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。从今天孙老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
1、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
2、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练*说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。在教学到居里夫人在实验室里终日研究的时候，老师就让学生想象当时可能会出现怎么样的情景？让学生进行练*说话，学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。
3、渗透学法，深度思考。授之以鱼，不如授之以渔这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，孙老师总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
4、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。孙老师将美丽一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人容貌秀丽到重点品读精神美丽，最后感叹她淡泊名利的高尚品德，这样人物形象不断凸显，美丽含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！众所周知，学*语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以张老师在课堂中先教以学生紧抓词语理解感悟人物品质的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学*，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解烟熏火燎终日等词，重点数字对比一锅一锅、三年又九个月、成吨、0.1克镭等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
这节课，毕老师抓住“美丽”这条主线，深入体会居里夫人的内在美。
1、开篇点题，感知“美丽”。毕老师从课题中“美丽”的含义说起，设置疑问什么样的美丽能够跨越百年？由此揭示出居里夫人的“内在美”。学生自学自悟，初步感知居里夫人科学精神的美。
2、品读感悟，人格之美。本环节是这节课的教学重点，毕老师紧扣文章主线，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。毕老师精心设计了学*纸，对学生的自学效率起到了促进作用。但书写毕竟较慢，占用了下面环节的学*时间。
3、结尾照应，升华主题。本课结尾，再次回到课文题目，“百年指什么，你怎样理解这里的美丽？”以此问题将学生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格。这里，将“美丽”升华，揭示居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
这节课，毕老师设计很用心，课件精致，每一次学*都既有主题又有方法，为学生自学提供了有效的引导。
一、解读教材准确
《跨越百年的美丽》一文是节选自梁衡的同名散文，是一篇赞美居里夫人的文章。从题目看，文眼是“美丽”；从内容看，主线是“美丽”。文章围绕居里夫人分别写了：
1、她的外貌；
2、她的科学精神；
3、她视金钱如粪土的品格；
4、她的卓越贡献。无疑，
5、3是最能体现其“美丽”的内容。教者从题目文眼入手，主抓重点。教材解读准确。
二、教学环节简约
教者教学环节教路明晰，脉络清楚，以“美丽”为抓手，质疑美丽——初识美丽——解读美丽——升华美丽——定义美丽——抒写美丽，环节简约。
三、模范执行“标准”
教研室出台的“有效教学课堂评价标准”，旨在矫正规范我县课堂教学存在的问题，它关注的是学生学，而不只是教师的教。不是看教师是否讲的精彩，而是看学生学的是否主动。五个参数指向明确，易于操作。教者正是遵循这个标准，课堂上学生学得主动，教师引导得法，学生在合作交流中听说读写能力自然得到提升。
四、体现“语文价值”
教者不忘课文教学的“普通价值”：品词析句，积累语言；凸显课文教学的“核心价值”：突出专题，获取新法；牢记课文教学的“终极价值”：迁移运用，练*表达。
我们小学部听评课小组又听了毕孝丽老师的《跨越百年的美丽》听评课教学。这一课讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。毕老师的课讲得越来越自然流畅：整堂课紧紧围绕着居里夫人的内在美，时时对学生进行着科学献身精神的教育：
一、毕老师的课导入自然，而且直入正题，有激发力。导入语亲切自然。
二、研读“美丽”详细。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，毕老师就在重点语句，如“一吨、一锅一锅、烟熏火燎、点点烧痕、终于。”这些重点词语上引导学生加深理解。特别对于“终于”一词的理解，毕老师也是一步步地引导再引导。让学生充分领悟居里夫人的为科学献身的品质。
三、指导朗读到位。比如指名一个学生读的不够到位，生评议后，就再选一位同学再读，而且提示学生重点词要重读，生再评议。这样的朗读训练，扎实有效，非常到位。
四、回扣读课题，也是这一课的一大亮点。课伊始时，毕老师没有让学生直接在揭示学*内容时读课题，目的是现在读课题，学生不能很好地理解课题的含义。当学*完课文内容时，学生对居里夫人的科学品质有了深刻的了解，这时再让学生读课题，就能读出课题里包涵的.深情，这种回归再读课题的教学设计，对于学生更深刻地理解课题内涵，达到了事半功倍的效果。
毕老师的课有点还有很多，我以后会多多向她学*请教。只是这节课在学*纸的训练上，让学生去写，耽误了一些时间，如果把这一环节放到预*中，课堂会更加完美。
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的'美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
这节课，毕老师抓住“美丽”这条主线，深入体会居里夫人的内在美。
1、开篇点题，感知“美丽”。毕老师从课题中“美丽”的含义说起，设置疑问什么样的美丽能够跨越百年？由此揭示出居里夫人的“内在美”。学生自学自悟，初步感知居里夫人科学精神的美。
2、品读感悟，人格之美。本环节是这节课的教学重点，毕老师紧扣文章主线，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。毕老师精心设计了学*纸，对学生的自学效率起到了促进作用。但书写毕竟较慢，占用了下面环节的学*时间。
3、结尾照应，升华主题。本课结尾，再次回到课文题目，“百年指什么，你怎样理解这里的美丽？”以此问题将学生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格。这里，将“美丽”升华，揭示居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
这节课，毕老师设计很用心，课件精致，每一次学*都既有主题又有方法，为学生自学提供了有效的引导。
——跨越百年的美丽评课稿优选【五】篇
我们小学部听评课小组又听了毕孝丽老师的《跨越百年的美丽》听评课教学。这一课讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。毕老师的课讲得越来越自然流畅：整堂课紧紧围绕着居里夫人的内在美，时时对学生进行着科学献身精神的教育：
一、毕老师的课导入自然，而且直入正题，有激发力。导入语亲切自然。
二、研读“美丽”详细。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的`语言文字无法充分表达的。所以，毕老师就在重点语句，如“一吨、一锅一锅、烟熏火燎、点点烧痕、终于。”这些重点词语上引导学生加深理解。特别对于“终于”一词的理解，毕老师也是一步步地引导再引导。让学生充分领悟居里夫人的为科学献身的品质。
三、指导朗读到位。比如指名一个学生读的不够到位，生评议后，就再选一位同学再读，而且提示学生重点词要重读，生再评议。这样的朗读训练，扎实有效，非常到位。
四、回扣读课题，也是这一课的一大亮点。课伊始时，毕老师没有让学生直接在揭示学*内容时读课题，目的是现在读课题，学生不能很好地理解课题的含义。当学*完课文内容时，学生对居里夫人的科学品质有了深刻的了解，这时再让学生读课题，就能读出课题里包涵的深情，这种回归再读课题的教学设计，对于学生更深刻地理解课题内涵，达到了事半功倍的效果。
毕老师的课有点还有很多，我以后会多多向她学*请教。只是这节课在学*纸的训练上，让学生去写，耽误了一些时间，如果把这一环节放到预*中，课堂会更加完美。
课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。从今天孙老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
1、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
2、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练*说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。在教学到居里夫人在实验室里终日研究的时候，老师就让学生想象当时可能会出现怎么样的情景？让学生进行练*说话，学生把居里夫人遇到的'困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。
3、渗透学法，深度思考。授之以鱼，不如授之以渔这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，孙老师总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
4、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。孙老师将美丽一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人容貌秀丽到重点品读精神美丽，最后感叹她淡泊名利的高尚品德，这样人物形象不断凸显，美丽含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！众所周知，学*语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以张老师在课堂中先教以学生紧抓词语理解感悟人物品质的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学*，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解烟熏火燎终日等词，重点数字对比一锅一锅、三年又九个月、成吨、0.1克镭等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。
课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。从今天孙老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
1、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
2、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练*说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。在教学到居里夫人在实验室里终日研究的时候，老师就让学生想象当时可能会出现怎么样的情景？让学生进行练*说话，学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。
3、渗透学法，深度思考。授之以鱼，不如授之以渔这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，孙老师总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
4、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。孙老师将美丽一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人容貌秀丽到重点品读精神美丽，最后感叹她淡泊名利的高尚品德，这样人物形象不断凸显，美丽含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！众所周知，学*语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以张老师在课堂中先教以学生紧抓词语理解感悟人物品质的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学*，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解烟熏火燎终日等词，重点数字对比一锅一锅、三年又九个月、成吨、0.1克镭等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学生很不容易把握文章的线索和思路。覃老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。
1、导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学*兴趣。
2、表扬学生让人感觉真实可信，确实达到鼓励学生的目的。有一学生朗读不佳，有不少同学窃笑之。老师的表扬很有艺术性，她说：“这位同学*实不敢发言，今天当着这么多老师的面，勇于举手，而且在读错的情况下，又勇于改正，别且在最后一次能够读得很好……”她的表扬不向其他老师为了表扬而表扬，不过客观实际而滥发溢美之词，而是立足实际，发现学生的“亮点”，让被表扬的学生从心底感受到真正的鼓励，其他学生也心服口服。同学们能认同老师表扬价值。
3、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。
4、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练*说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。文中有这样一句话——“她什么也不管，只是默默的工作。”老师巧妙地改为“她不管——，只是默默的工作。”
让学生进行练*说话，学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。
5、思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
6、渗透学法，深度思考。“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
7、适时插入居里夫人“奖章玩具”的小故事，并让学生说说自己知道的居里夫人的故事。交流资料，共享资源显得自然而顺理成章，有效地进行了课外延伸，拓宽了语文的学*渠道。
8、老师的语言凝练优美，具有语言的艺术性，可见老师的文字功底极其深厚。
覃老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学的。
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从今天陈老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。陈老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：
其一，陈老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！
其二，众所周知，学*语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以陈老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学*，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的'语文训练才是扎实有效的。
在陈老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学*能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。
——六年级下册语文跨越百年的美丽教学反思 (菁华3篇)
《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。在执教时，以美丽作为文章的主线，以美丽作为话题进行课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合。
扎实有效地品读词句。了解居里夫人的美丽，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品味，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。在教学过程中，我也适当地创造机会来为学生进行语言训练，如在理解实验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行实验，你想对她说什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行实验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的美丽。
读写结合，培养学生动手写作能力。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而达到我手写我心的最高境界。
课堂结尾，为了学生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有关居里夫人的资料等，这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用，恰好填补了课文的空白处，也在较短的时间里，让学生获得了更多的信息资料，以较直观的画面、声音更深入人心，更打动人心，起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美，真真切切的美，一种力量的美。
教学的不足之处：学生在交流中还缺少层次性，引导作用不够。交流过后还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。本课以下几个方面做得较为成功。
一、目标清晰，重点明确。
这个单元的主题是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类做出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽，进而让学生真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考。
在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
三、删繁就简，开放课堂。
对于这样一篇长课文，要是像以前一样按部就班、面面俱到，显然两节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。如描写居里夫人外表美那一部分在第一课时通过导课一带而过，描写居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再通过让学生观看居里夫人的讲话，谈自己的人生观；面对居里夫人的成果，说说自己的看法等，开放课堂，深化情感。
不足之处：
1、容量过大，没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。
2、课堂放开不够，整个课堂，教师还是引导的太多。
3、虽有写的过程（如写“颁奖词”），但无写法指导。
再教设计
整个教学流程抓住一个牵一发而动全身的问题：“课题中的‘美丽’体现在哪些地方？画出相关语句，谈谈自己的体会。”让学生在读中思，读中悟，在充分读悟后让学生交流汇报，结合文章的具体事例和有关语句，有理有据地表达自己的理解和感受，领悟居里夫人“美丽”的内涵；一步一步引导学生走进居里夫人的精神世界，让居里夫人的美丽形象在学生心中凸显出来，生动、丰满起来。
《跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。其中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三年又九个月，终于从成堆的矿渣中提炼了0.1克镭。而这成堆的矿渣是多么大的数字，而0.1克镭，确是如此渺小。就是这渺小的镭，在许多科学家眼里是那么宝贵。
从这一段中，我体会到了，居里夫人具有追根问底和坚持不懈的精神。关于放射性的发现，居里夫人不是第一人，但却是最关键的一人。正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质有没有放射性？”这个疑点。两年后，她发现了钋和镭这两种放射性元素，这和她的性格有着极大的.关系。还有，如果居里夫人觉得实验条件太艰苦，而放弃的话，她也取得不到这样的成绩
在我们生活中经常遇到点困难就放弃。做某件事时信誓旦旦的，但当有一点挫折就放弃了。当我们不想坚持时可以想一想居里夫人，坚持不懈。
做任何事情都绝非易事，也不可能一劳永逸。但坚持就是胜利，正因为坚持了，事情就有可能成功，说不定有的时候与成功只差一小步了，坚持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是这样的吗？
——小学五年级语文《跨越百年的美丽》教案 (菁华5篇)
学*目标
1.学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
课前准备
1.教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、质疑"美丽"
1.板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。
2.板书"跨越百年的"，今天我们一起来学*一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗?
问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的"美丽"有什么特殊的含义吗?……
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
(设计意图：从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学*。)
二、初识"美丽"
1.自由练*读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事?
2、交流资料，认识居里夫人
(1)学生交流搜集的居里夫人的资料。
(2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
(设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可)
3.在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着"美丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里?
找到描写外貌的语句，体会外表美：
“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”
她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”
“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心里。”
引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住"定格"品析：
让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思?
“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?(引导学生抓住"定格"回顾全段，把握本段的主旨。)
(设计意图：课文的学*最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举!)
过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样："你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的"美丽"绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。
三、解读"美丽"：
(一)发现"美丽"：
请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"?(学生阅读圈划、批注)
(二)解读"美丽"：
1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽"!
2、交流汇报：(抓住重点品析，渗透学法)
(1)居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。"
(2)他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
(3)"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。"
(4)"皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
……
认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话?(这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。)
教师一定要善于总结提升，示例：
生：终于。
师：谁来理解这个词?
生：终于可以看出成果的来之不易，花费了很多的努力
师：理解得不错，你能读一下吗?
生：(生示范读)语速缓慢，声音低沉，以体现居里夫人实验的艰难。
师：同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天?(1365天)!1365天居里夫人终日都在"烟熏火燎中搅拌";
让我们再看一组数字：1吨=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉?
生：提炼镭的过程万分艰难!
师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯!表面看起来打动人心的也许只是"终于"这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入!让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美吧!
补充资料：居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于。
(设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学*这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学*，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学*能力。让学生更清楚的感受"跨越百年的美丽"不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。)
四、升华"美丽"：
过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神!请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识!
(一)自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具
看着这些数据，你最想说什么?
A、居里夫人对人类的巨大贡献
这里要注意联系上文"它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学一块永远的里程碑。"一起感受居里夫人的贡献之大!
B、居里夫人淡泊名利
抓住"送给6岁的小女儿去当玩具。" 来初步体会，尤其要联系全文最后一段："科学家爱因斯坦说过：在所有的世界人物中，玛丽·居里是没有被盛名宠坏的人。"
(二)补充资料，升华"美丽"：
居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔·;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--
一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。
(设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。)
五、定义"美丽"
1.回读全文，谈谈对课题的理解。
百年是虚指：意即"永恒"，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
2.如果现在请你给"美丽"下个定义，你会怎样写呢?示例：
美不在外表，而在内心!
对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽!
美丽是袁隆*用一生的精力研究出来的杂交水稻。
(学生写，教师巡视)
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
美丽是______________________________________________
总结：
美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份(出示课题)。
教学目标
1、知识与技能
学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、过程与方法
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
3、情感态度与价值观
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
教学重点
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
教学难点
感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
教学方法
读思结合
教学准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入新课，走*居里夫人
1.播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。
2.同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)
3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4.请几名学生自由发言。
二、编写*作提纲，试写居里夫人
1.通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思，列出写作提纲。
2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文，了解作者思路
1.结合学生的作文思路进行简单小结。
2.同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。
3.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
4.认读生字新词。
5.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
6.默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7.学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
四、细读探究课文，理解“美丽”内涵
1.认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。
2.根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。
(1)外表美。重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中”这句话。
(2)内在美。相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文，理解题目含义
1.请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年?
2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
六、自主完成作业，课外拓展阅读
1.写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。
2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。
板书设计：
26 跨越百年的美丽
居里夫人的外表美
对科学坚定执着、勇于探索的的美
勇于献身、忘我的美
淡泊名利的美
第二课时
一、听写生字新词，回顾课文内容
1.听写下面词语：
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2.同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。
3.说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑，深入探究文本
1.请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。
2.提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3.共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?
(此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)
三、欣赏品析课文，感悟表达方法
1.你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。
2.交流自己喜欢的语句，说明理由，并练*有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。
3.上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学*借鉴之处。
4.教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学*、借鉴。
四、进行随文练笔，提升内心感受
1.下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。
五、课外拓展阅读，自由进行*作
作业超市，任选一题。
1.继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。
2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
【教学目标】
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练*有感情地朗读课文。
【教学重点】
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的灵魂。
【教学难点】
领悟“跨越百年的美丽”的内涵。
【教学内容】
人教版语文六年级下册第五组课文中的18课《跨越百年的美丽》
【教学方法】
自读自悟，合作探究。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时（本教案设计为第二课时）
【教学过程】
一、导入新课，走*居里夫人。
[出示课件]居里夫人的照片
师：同学们，你们认识这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人）
谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）。
师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。让我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。
[出示课件]玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
生齐读。（板书：容貌美）
二、品读课文，解读“美丽”。
师：这节课让我们一起走*《跨越百年的美丽》，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。
师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学）
师：请同学们站在欣赏的角度，认真诵读第３自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的灵魂？
师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件）
[出示课件]他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
师：你们都找到了吧！魏老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。
（师生交流。）
[课件出示]（补充资料）
实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。?
为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利*赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。
在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0、1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。?
师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请各位同学选择你喜欢的方式来表现这一片段吧！或用生情并茂的朗读声或带动作演一演或背一背都可以。
（学生展示表达。）
我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答）
师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。
过渡：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月）
[课件出示]
经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易、很艰辛、镭少、执著、）。
师：是呀！成吨的矿渣是多少？0.1克镭又是多少？你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）那大家就把这些感受读出来吧。（生齐读）
过渡：请同学们再选择你喜欢的方式读读第4自然段，想一想居里夫人献身科学的灵魂还表现在哪里？（指生答、齐读）对呀！难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。
[出示课件]
玛丽？居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在居里夫人的眼中人生的意义是什么？接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话，请认真倾听。[播放录像]
生：无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献
师：是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次转变，你看！
[出示课件]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
师：齐读。读了之后你发现它是一个什么句子？（指生回答：排比）
师：请同学们和老师合作读这句话，请大家注意听：
[出示课件]居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了？；
因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了？；
因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了？；
因为她终身献身科学，所以人们说她变成了？。
师：同学们，居里夫人取得的成就大吗？你崇拜她吗？是呀，这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。（齐读）
师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（生：想）开始吧！
师：指名试背。
过渡：课题中的美丽除了献身科学的灵魂之外，还表现在哪些地方？请大家默读5、6自然段，你能不能用一个词语概括出来。（生答：淡泊名利）（板书：淡泊名利）
师：你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利？
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪儿能看出她淡泊名利？
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：请再看这一资料：
[师补充资料]：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。
三、回归整体，升华“美丽”。
师：你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着奉献科学的美丽，有着淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越——千年，跨越——万年，甚至应该是一份怎样的美丽？（永恒的美丽））的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）（板题：永恒）
[出示课件]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。
——爱因斯坦《悼念玛丽？居里》
师：是啊，居里夫人不仅人美，她的人格更美。（板题：人格美）
师：魏老师相信通过本节课的学*，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽。请看课题，读一读。不！这应该是——跨越永恒的美丽。请大家用心大声的读出来。
四、拓展延伸，书写“美丽”。
师：亲爱的同学们：
此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。
师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）
师总结：
亲爱的同学们，通过今天的学*，老师相信你们也一定能找到人生的意义，用你们的青春，用你们的生命，去实现人生的价值吧！今天很高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人，如果你想更多的了解居里夫人，魏老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》，相信你会收获更多的美丽。下课！
【板书设计】
[教学目标]
1、 理解居里夫人的美丽的内涵。
2、 学*本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。
3、 启迪学生思考人生目标，实现自我价值。
[教学重点]
理解美丽的深层含义。
[教学难点]
引用、类比等手法的作用。
[教学方法]
引导学生进行研究性学*。
[学生活动]
分小组讨论、探究。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
（一）导入新课
今天我们学*的新课文是《跨越百年的美丽》，在学*这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A 妇女受到歧视B死于白血病）
（二）讲读
1、 跨越百年的美丽中的美丽有什么含义？
（外表美和内在美）
有关居里夫人外表的美，文章当中有很多详细的描述，大家回想一下在我们以前的学*中，我们*古代描写美的词语有哪些：沉鱼落雁、闭月羞花现在大家找一找文中描写居里夫人美丽的词句。（第5、第7页）
文中哪些地方表现了居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达
（1） 淡薄名利（第8页）
（2）追求真理，治学严谨（56页）
（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。< 如何理解好像文章的四段
（4）持之以恒：（6页）
（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（6页，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）
（6）有自制力，故意把头发剪短
（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（7页）
（8）科学献身精神：笔记本发射线（8页）
在文章第7页谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。
（在文章的第6页、第8页A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）
结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有大志、大求的人。
2、 和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？对此你作何评价？
A为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。
B有的同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。
C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。
3、 为什么说居里夫人的美丽跨越百年？
（1） 百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。
（2） 作者对她充满了礼赞：A最直接抒发：第8页 B间接类比：第9页
（三）、引申拓展。（探究居里居里夫人与我们）
有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢？
（四）练*设计：
各小组以______ 的居里夫人为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍。看哪个小组写得又多又不重复。
第二课时（探讨文章语言特色）
从作者生*谈起，到作者的写作特色。
梁衡（1946——）山西霍县人。1968年毕业于*人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、*作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听走西口》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的心系中华散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
二、请学生讨论本文在语言上的特色，举例说明。
小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。
【教学目标】
1.掌握生字新词，有感情地朗读课文。
2.联系事例理解含义深刻的句子。
3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重难点】
学*“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学时间】
第一课时
【教学准备】
课件
【课前交流】
1.出示居里照片组，谈谈对她的印象。
2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？
3.引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。
句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”
句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”
4.交流居里夫人的资料。
【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学*兴趣，为下面学**好准备。】
【教学过程】
一、揭题导入，直奔美丽
１.揭题、板题。
２.课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。
３.齐读课题。
4.让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？
【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】
二、初读课文，梳理美丽
１.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？
２.检查字词掌握情况。
第一类：人声鼎沸 肃然无声 烟熏火燎 卓有成效
①小组轮读。
②齐读。
第二类：冶炼 溶解 沉淀 分析
①自读。
②这是一组实验专用词，和我们现在的学*有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。
（在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱）
③齐读。
④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。
⑤再次齐读。
３.学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：
a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形）
b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？ （板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”）
c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理）
４.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。
【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】
三、深入文本，体会美丽。
（一）探求“形象”之美
1．有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。
2．出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？
3．重点理解“坚定”、“淡泊”。 （板书“坚定”、“淡泊”。）
4.她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。
【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学*做好铺垫。】
（二）品读“精神”之美
让我们先来看看提炼镭这件事。
１．出示句子
为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
２.学生自由读。
3．指名读。
4．引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？
重点理解“烟熏火燎”。
①注意看这四个字的偏旁，发现了什么？
②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？
③引导学生联系生活经历理解。
④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？
⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。
白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析
5.出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。
6.齐读。
【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】
小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。（板书：科学精神）这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。
7.学生自由交流，教师相机小结。
相机出示句子：
玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
（1）联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗？
（2）那人生意义呢？
（3）不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
8.过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的？
出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
（1）指名读句子。
（2）读了句子，你有什么发现？
（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——但是她依然不停的工作，接着，她变成了——然后，她变成——最终，她变成了——
（课件出示阶梯。从下往上写着：放射线、计量单位、科学定律、里程碑）
（4）看看，你又发现什么啦？
（5）居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗？
（6）但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她——坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
(7) 引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”，
这可贵的性格和高远的追求让她变成——（生接读）物理学的一个新的计量单位“居里”，
这可贵的性格和高远的追求让她变成――（生接读）一条条科学定律，
这可贵的性格和高远的追求让她变成了（生接读）――科学史上一块永远的里程碑。
(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义！
【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】
（9）课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗？
【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】
（三）感悟“人格”之美
1在刚才的学*中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢？
（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）
2．你是怎么理解这句话的？
3．“唯一”，说明了什么？
4．这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格！（板书：伟大人格）
【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】
四、总结全文，升华美丽
1．刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学*。
2．我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。
3．这美丽仅仅能跨越百年吗？——这是一种永恒的美！
4．让我们再读课题！
【整堂课都是紧扣课题，紧扣美丽，总结时又再一次回扣，在一次次的回扣中，在语言文字的点滴学*中，学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识，对“百年”的认识。】
——二年级上册《乘法的初步认识》评课稿汇总五篇
这节课《乘法的初步认识》要让学生理解乘法的含义，必须先突破“几个几”，因此我们备课组探讨出这样的探秘单：用画图方法表示4个3，再列式表示，还能怎样列式表示？学生在填写探秘单时经历了一个建构乘法模型的过程：先通过画图形成图形表征——列算式同数连加算式表征——乘法含义的表述。课堂当中谢老师利用探秘单精心设计以下几个环节达到课堂的有效性：
1、这幅图能表示4个3吗？简简单单地一个问题引出一组3个，有4组，也就是有4个3，让优等生带动中下学生获取4个3。
2、两次对比加法算式和乘法算式更深刻地理解乘法的含义。第一次对比4个3，3+3+3+3=12，4×3=12，问：乘法算式中的4和3表示什么意思？理解3是相同加数，4是相同加数的个数。
第二次对比3个4，4+4+4=12，3×4=12，问：为什么乘法算式中只有一个4，而加法中有这么多4，理解3就是相同加数的个数。
通过这两次对比提炼出乘法含义的本质。
3、安排了形式多样的练*，从具体到抽象，通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。
我有两个困惑：
1、竖着看表示3个4，横着看表示4个3，而他们都可以用列算式4×3=12，这两个算式中4和3一样吗？有必要对比吗？度把握到哪里？
2、这节是乘法的第一节课，是否还要增加一些基础题，如看图列出相同加数的加法算式以及乘法算式……
“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的资料。本节是乘法的起始课，是进一步学*乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。所以，本节教材是要使学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到同数连加能够用乘法计算和乘法是同数连加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，明白乘法算式中各部分的名称。
我在备课时，注意到新教材的编排与以前的教材有了变化。本节教材经过四个主题图来实现教学目标：游乐园的情境图蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入作准备；例1用小学生拼摆图形的活动引出加法算式，再由相同数相加引出乘法，体会乘法的意义，认识乘号，学*乘法算式的读写法；例2认识乘法算式各部分的名称，进一步体会乘法的意义；例3让学生初步感知乘法是相同数相加的简便算法。这种编排不贴合我的学生实情，知识点的衔接不连贯、不流畅、于是我对教材资源进行了调整、删减和补充。
具体做法是：直接用游乐园的情境图和补充的题目，在一节课内完成本小节所有知识点。
首先我出示游乐园的情境图，让学生帮我安排秋游的分组设计，在计算每个游乐项目游玩人数时，初步感知相同加数这个概念。之后让学生比较几个加法算式的相同点，得出“相同加数”和“几个几”的概念，为乘法的引入作准备；
然后让学生自我写两个这样的加法算式，算式能写多长就写多长。我选择了两个学生写的，一个算式是20个3连加，一个是42个7连加，我把字写大些，学生发现这些算式写起来算起来都不方便，如果再多一些加数边黑板都不够写怎样办？根据学生已有的知识经验，用合并加数、省略号、语言叙述等方法表示，但没有体会数学的简单美，这时引出乘法算式，并用童化语言说“把加号扭一下就解决了这个难题。”这种说法让学生明白乘法是从加法来的，感受到乘法是同数连加的简便算法，之后认识乘号，乘法算式的读写法和各部分名称。这样一小节（3课时）的知识点一气呵成。
最终让学生把其余的连加算式都改写成乘法算式，每改写一个，都要复*“相同加数”、“几个几”、乘法算式的读法，意义、各部分名称等知识点。
本节课我所讲的是数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”中“乘法的初步认识”第一课时例1的内容。关于“乘法的初步认识”这一小节共有两个例题，经过对教材、教参的细致研究，结合本班的学情，特将例2提出作为下节课的学*内容。
本节课想要达成的目标是认识乘号，会写、会读乘法算式；让学生在具体情境中理解乘法运算的意义；通过看一看、说一说、摆一摆、画一画、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程；使学生感受到相同数相加与乘法之间的联系，感受到用乘法表示同数连加的简洁性，体会所学内容的价值。
刚刚和学生们一起上完了这一课，觉得有许多地方值得反思：
1、*题的设计能够尊重教材，但是缺少了点儿趣味性，很难激发学生的学*兴趣。
2、关于“几个几”强调的次数不多，个别学生找不准谁是相同加数，谁是相同加数的个数。
3、整节课有点前松后紧，后面*题做得比较充忙。
4、关于学生提出“旋转木马”的问题，应该向学生强调本节课不能解决，可以下节课解决。
教学反思：本课是“乘法的初步认识”的第一课时，是学生学*乘法的开始，由于是一节概念课，内容比较抽象，前面的教案设计已经考虑到了这点，所以采用了很多有趣的情境激发学生的兴趣，并通过拼摆小棒这样的操作活动，使学生在动中学，玩中学，然而，课上下来以后，有几点觉得还有待改进：
1、尊重学生的认知水*。
教学目标的设定考虑到了学生的已有生活经验和知识基础，但是通过上课以后，发现这样的设计和学生的已有经验有偏差。原来教学中让学生用小棒摆图形，这样的拼摆活动能使学生充分发挥自己的聪明才智，摆出与众不同的图形来，所以，课中，学生一般都没有连续地摆出相同的图形，他们都摆出了很复杂的、别人没有摆过的图形，而我想通过学生摆图形进而出现每个加数都相同的算式的情况落空了。鉴于此，我觉得，让学生在操作活动中感悟相同加数相加的设计是好的，问题是如何引导好学生拼摆图形呢？我觉得应该和上学期所学的找规律结合起来，让每位学生摆出富有规律的图形来，这样，学生一定会充分开动脑筋，从各种各样的图形排列中也一定会出现加数都相等的算式的图形排列。
2、尊重学生的认知经验。
在学生没学这课以前，其实有一部分学生对于乘法已有知晓，有的甚至能背出乘法口诀了，所以，在教学时，不能把学生原有的认知经验置于不顾，教师一味地讲解给学生听，而应该先让学生来说说看，象相同加数连加的算式还有没有其他的更简便的方法？是什么方法？如果有学生知道的话，那就要请他来介绍一下，如何把相同加数连加的算式改写成乘法算式，如果学生说不清楚，可以请全班学生开动脑筋来试着写写看，最后再公布正确的写法。
3、要重视学生从生活中找数学。
数学内容生活化，让学生学*现实的数学，是新课程的重要理念。所以，在对乘法有了初步的接触后，可以请学生找找生活中的乘法素材，并把这些素材作为数学研究材料，使得学生感到数学亲切、真实，研究的就是身边的事，从而乐于参与到教学的活动中。
《乘法的初步认识》教学反思《乘法的初步认识》本节课的教学目标是：认识乘号“X”,初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解；通过小组活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力；培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学**惯。根据这节课设计时用游乐园场景图导入，吸收学生注意力然后引出相同加数的加法算式。
在新授时，多次强调几个几相加，就是几乘几。引出相同加数乘个数。最后在巩固练*的环节，设计了看图填空为了让学生明白“份”“组”的概念；在花儿朵朵开的环节，难度逐渐加深，为了激发学生的探索意识，在找朋友环节，再次加深加法和乘法之间的联系。在设计课时，我们教研组也是帮我改了进行多次，刘老师也帮我争取每个环节都做好。但我在实施时，如果设计按8分来说，我只做到了3分。首先从我的导入部分来说，我的PPT新颖度不够并且语言表达也不够出彩并没有激发学生的积极性，在新授部分，讲的速度过快，学生还没反应过来已经进入下一环节，并没有因势利导而是牵着学生走，程度好的学生可能已经掌握，中等程度的学生还没理解。知识点没有讲透讲深刻。
在巩固练*环节花儿朵朵的时候出现失误，没有给还学生准备奖品，所以学生积极性没有得到激发。找朋友的环节时间设置太短，没有让学生真真体会游戏的快乐。由于自己对课堂时间把握不住导致出现离下课还有十分钟的时间的失误。
归根结底，还是因为第一自己急于求成，赶时间。
第二，备课还是不够充分不能灵活把控时间。
第三，心理素质不强，一紧张就慌了阵脚。再以后的教学工作中一定会注意。
同时在听其他老师讲课时，我学到了很多的东西，普通话标准，讲课有条不紊，课件和教学设计都很精心都是值得学*的，我会时刻反思为什么同样都是青年教师人家咋都那么优秀。通过一次次磨课再次过程中我真的学到了书本上没有的授课技巧，这次比赛对我的锻炼和磨砺很大，虽然我讲的不好，但要感谢我们教研组和刘老师对我的一次次耐心的辅导!
