阅读下列一段文字，回答问题。
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
1、解释画线词在句中的含义。
A．尝：______ B．苟：______
2、读下列一组句子，注意句中画线的词，然后填空。
A．若为佣耕，何富贵也
B．若毒之乎
C．曾不若孀妻弱子
D．貌若甚戚者
这组句子中“若”字的意义和用法______和______相同。
3、对画线的文言语句翻译正确的一项是
[ ]
A．燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？
B．鸿鹄的志向燕雀能知道吗？
C．燕雀知道鸿鹄的志向吗？
D．燕雀是不知道鸿鹄的志向的。
4、这段文字叙述了陈胜为人佣耕时跟同耕者的一次谈话，反映了陈涉什么样的思想感情？
5、“燕雀安知鸿鹄之志哉？”句中的“燕雀”比喻______，“鸿鹄”比喻______ 。这句话在文中的作用是______ 。
6、用简洁的语言概括本段中心。
7、“苟富贵，无相忘”表达了陈胜什么心情？
参考答案：
1、 A．曾经 B．假使
2、 A、B
3、A
4、反映了陈胜年轻时有远大抱负。
5、见识短浅的人 有远大抱负的人 画龙点睛，关涉主篇
6、叙述陈涉的籍贯身世及青年时代的远大抱负。
7、表达了陈胜对劳动人民的同情，同时也表达了他不甘心永远受奴役的心理。（意思对即可）
一、二世元年七月，…卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1．解释下列语句中加点词的意思。(2分)(1)或以为死，或以为亡 (2)又间令吴广之次所旁丛祠申
2．请用现代汉语翻译下列句子。(2分：扶苏以数谏故，上使外将兵。
3．请用原文语句回答。(2分)陈胜、吴广起义的直接原因是 ，根本原因是
4．选段划线处细致描写了戍卒们的反应，这些反应说明了什么?(2分)
5．陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？请根据选段内容作出回答。(3分)
二、二世元年七月…皆指目陈胜。
1.下列加点词语的'意思及用法相同的一组是(3分)（ ）
A.度已失期 / 宁信度，无自信也B.项燕为楚将，数有功 / 数月之后，时时而间进
C.扶苏以数谏故，上使外将兵 / 既克，公问其故D.固以怪之矣 / 家贫，无从致书以观
2.用现代汉语翻译下面的句子。(6分)①失期，法皆斩②天下苦秦久矣；③卒中往往语，皆指目陈胜。
3.下列各句中不能表现陈胜的谋略的一项是(3分)（ ）
A.陈胜、吴广皆次当行，为屯长。B.今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?
C.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。D.(又间令吴广)夜篝火，狐呜呼曰“大楚兴，陈胜王”。
4.读贾谊《过秦论》中的一段文字，结合上文内容，回答后面的问题。(4分)
(陈胜)斩木为兵，揭竿为旗。天下云集响应，赢(赢：提，背)粮而景(景：同“影”，像影子一样)从。山东(山东：崤山以东，即东方诸国)豪俊遂并起而亡秦族矣。
①这段文字与《陈涉世家》(节选)中陈胜怎样的预见相一致？请你把陈胜的预见写出来。(2分)
②两段文字写的都是陈胜、吴广起义，但在表现内容上各有侧重，请分别说明。(2分)
四、[甲]吴广素爱人…广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。卒数万人。
[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将”。是时恒楚亡在泽中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。
（节选自《史记・项羽本纪》）
[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。④睨：斜眼看。
1. 试解释下列加点词字的意思。（2分）
①吴广素爱人 素： ②比至陈 比： ③使公即恒楚将 将： ④恒楚亡在泽中 亡：
2. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
①广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众.②吾闻先即制人，后则为人所制。
3. 请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。（4分）
4. 从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（4分）
五、二世元年七月…吴广以为然。
1．选出加点的词意思相同的一组（ ）(3分)
A．扶苏以数谏故，上使外将兵 皆以美于徐公B．项燕为楚将，数有功 夹岸数百步，中无杂树
C．或以为死，或以为亡 而或长烟一空，皓月千里D．陈胜、吴广乃谋曰 惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰
2．选出翻译时括号里的内容无须补出的一句（ ）(3分)
A．九百人屯(于)大泽乡。 B．上使(之)外将兵。C．天下苦(于)秦久矣。D．失期，法皆斩(之)。
3．用现代汉语翻译文中画线的句子。(3分)等死，死国可乎？
六、[甲]陈胜者。…杀之以应陈涉。
[乙]陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。” 宫门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
（两段文字均节选自《史记・陈涉世家》）
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuān)：独一，专擅。
1．解释下列句中加点的词语。（2分）
①比至陈：（ ） ②或说陈王曰：（ ）
2．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
①陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉 ②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
3．你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？
4．你认为陈涉建立**前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？（2分）
①原因： ②启示：
七,吴广素爱人…借第令毋斩，而戍死者固十六七。…吴广为都尉。
1.原文选自 汉著名 家 家司马迁的《史记》
2.解释文中加点词的含义。（2分）
数 属 举 宁
3.翻译文中划横线的句子。（2分）4.说说士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事？（2分）
5.回忆全文，指出起义的地点 ，引发起义的根本原因
八、(甲)陈胜者。杀之以应陈涉。
(乙)陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。”官门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去。由是无亲陈王者。
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuān)：独一，专擅。
2.下列各组加点词的意义和用法相同的一项是(3分) ( )
A.其故人尝与佣耕者闻之，之陈 复立楚国之社稷 B.客愚无知，颇妄言，轻威 而君逆寡人者，轻寡人与
C.自辩数，乃置 扶苏以数谏故 D.杀之以应陈涉 威天下不以兵革之利
4.(甲)(乙)两段文字，都是选自司马迁的《史记・陈涉世家》。
阅读下面两段文言文，完成问题。
[甲]二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。……吴广以为然。
[乙]吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
1．解释下列句中划线字的含义。
①度已失期：_____
②为天下唱：_____
③忿恚尉：_______
④乃诈称公子扶苏、项燕：_______
2．下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是（）
A．家破人亡
B．亡命之徒
C．唇亡齿寒
D．生死存亡
3．翻译下列句子。
①扶苏以数谏故，上使外将兵。
____________________________________________
②王侯将相宁有种乎！
____________________________________________
4．分别用一句话简要概括[甲][乙]两段文字的主要内容。
[甲]________________________________________
[乙]________________________________________
5．结合[甲][乙]两段文字从三个方面概述陈胜在反秦斗争中表现出的卓越才能。
____________________________________________
参考答案：
1、①估计
②倡导
③使……愤怒
④冒充、假托、假装等
2．B
3．①扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。
②王侯将相难道有天生的贵种吗！
4．[甲]陈胜起义的原因和对形势的分析。
[乙]陈胜、吴广发动起义
5．①敏锐的洞察能力——“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”。
②严密的组织能力——抓住“将尉醉”的有利时机，使用激将法；“称大楚，为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉”。
③非凡的宣传、鼓动能力——“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”。
（意思对即可）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无 罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多 应者。”吴广以为然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈 胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣，又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒 中往往语，皆指目陈胜。
【小题1】下列划线词意义相同的一项是（ ）。
A．乃行卜，卜者知其指意陈胜、吴广乃谋曰
B．陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中
C．卒买鱼烹食，得鱼腹中书乃丹书帛曰：“陈胜王”
D．卜者知其指意皆指目陈胜
【小题2】 读下列语句，停顿不当的是（ ）
A．发闾左/谪戍渔阳/九百人
B．百姓多闻其贤，未知/其死也
C．当立者/乃公子扶苏
D．今诚以吾众诈/自称公子/扶苏、项燕
【小题3】下列说法不符合原文意思的一项是（ ）
A．陈胜、吴广发动起义的根本原因是“天下苦秦久矣”，这也是当时的历史背景。
B．“等死，死国可乎？”表现了陈胜、吴广对国家前途命运的极度忧虑。
C．陈胜、吴广都认为，如果“诈自称公子扶苏、项燕”，应该会得到老百姓的拥护。
D．陈胜、吴广为发动起义作舆论准备的办法是：“置书鱼腹”、“篝火狐鸣”，这表现了他们的卓越智慧。
答案
【小题1】A
【小题1】D
【小题1】B
解析
【小题1】A中二者都是“于是，就”。
【小题1】D应是今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕
【小题1】B中“等死，死国可乎？”表现了二人已将生死置之度外的决心。
陈涉世家（节选）（12分）
司马迁
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。
小题1:下列句中加点词意思解释错误的一项是（ ）(2分) A．或以为死（有人）陈胜、吴广喜，念鬼（考虑，思索）
B．今亡亦死（逃走）为天下唱（通“倡”，首发）
C．扶苏以数谏故（因为）乃丹书帛曰“陈胜王”（书信）
D．楚人怜之（爱戴）又间令吴广之次所旁丛祠中（私自，偷着）
小题2:用现代汉语表述下列句子 (4分)
①卒中往往语，皆指目陈胜。
②藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
小题3:对本文解析有误的一项是（ ）(3分) A．选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦朝**斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰出才能。
B．陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号。
C．前期的准备为起义的发动打好了基础。起义的发动分为四步：激怒其众，并杀两尉，召令徒属，为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成。
D．选文善于用极为丰富精炼的语言刻画人物形象，如“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”就十分传神地表现了陈胜的性格。
小题4:起义能顺利进行，因素有很多，其中一个重要因素就是陈胜的才能。他有哪几个方面的才能？请简要作答。（3分）
参考答案：
小题1:C
小题2:①士兵们(或：士兵中)到处谈论(这件事)，都指指点点地看着陈胜。②即使仅能免于斩刑，然而戍守边塞的人十个中也会死去六七个（或：但是戍守边塞的人有十分之六七也会死）。（每题2分，每小句1分，注意其中关键词的翻译）
小题3:B
小题4:可以从如下方面回答：有敏锐的洞察力；卓越的组织领导才能；有非凡的宣传鼓动才能；做事考虑周密，有计划等。（答出一方面的才能得1分，共3分）
小题1:
试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。可用排除法，将明显不符合答案的项先行排除。
小题2:
试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本题中“往往”“指目”“ 藉第”“固”要注意解释准确，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练*要加强记忆，可直接写出译句。
小题3:
试题分析：根据各项内容抓住评析的关键词语，回顾所读所学，一一比照，找到错误。C句有问题，“前期的准备”是指造舆论聚民心，是指“念卜鬼”“鱼腹中书”“篝火狐鸣”等内容，而句中所指的情节是起义发过过程。
小题4:
试题分析：“哪几个方面”，要求归纳几点。抓住文中对陈胜言行的描写，从其对形势的分析、对众人的鼓动、采取的策略等方面概括其形象。
阅读下文，完成文后题目（8分）
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”
小题1:上文出自《陈涉世家》，节选自我国第一部纪传体通史《 》，由汉朝史学家、文学家 所作。（2分）
小题2:用现代汉语翻译文中画线句子。（2分）
王侯将相宁有种乎
小题3:从选文看，陈胜、吴广为何要花费一番周折“并杀两尉”？（4分）
参考答案：
小题1:（2分，每空1分）史记司马迁
小题2:（2分）王侯将相难道有天生的贵种吗？（宁：难道；种：贵种；）
小题3:（4分）用激将法惹怒将尉使其做出过激的举动，为自己杀将尉找到合理借口；同时也引发众人的同情与支持.
试题分析：
小题1:要求学生积累教材中常见的作家作品和文学常识。
小题2:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。这里要注意“宁、种”等词语的理解。
小题3:学生能学会用自己的语言概括内容，提高对文本内容的理解能力。这里从情节中理解陈胜吴广机智勇敢有勇有谋的性格特征。
二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功 。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1．解释下列加粗的词。
（1）今亡亦死（ ）
（2）扶苏以数谏故（ ）
（3）今或闻无罪（ ）
（4）楚人怜之（ ）
2．与“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“之”字意思相同的—项是（ ）
A．邑人奇之
B．前人之述备矣
C．辍耕之垄上
D．宋何罪之有
3．用现代汉语翻译下面的句子。
会天大雨，道不通，度已失期。
________________________________________________
4．为了“威众”，陈胜、吴广做了哪两件事情？
________________________________________________
参考答案：
1．（1）逃走（2）屡次（3）有的人（4）爱戴
2．C
3．正碰到下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
4．丹书鱼腹，篝火狐鸣。
（意对即可）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1、解释下面句子中的加粗词。
（1）会天大雨______________
（2）扶苏以数谏故__________
（3）楚人怜之______________
（4）为天下唱______________
2、将文中的划线句译成现代汉语。
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
______________________________________________________
3、下列句子中加粗词的意义相同的一项是（）
A、卒之为众人卒皆夜惊恐
B、扶苏以数谏故 以中有足乐者
C、陈胜、吴广乃谋曰 当立者乃公子扶苏
D、吴广以为然土地*旷，屋舍俨然
4、陈胜、吴广为什么要“诈自称公子扶苏、项燕”？（用简洁的语言回答）
______________________________________________________
参考答案：
1、（1）适逢，正赶上；（2）屡次；（3）爱戴；（4）通“倡”，首发。
2、现在逃跑也是死，起义也是死；同样是死，为国家而死可以吗？
3、B
4、扶苏贤明，项燕多次立战功、爱士兵，他们都是受百姓爱戴的将领，假借他们的名义可以博得更多的民心。（大致意思相同即可）
阅读下面文字，完成26-28题。（10分）吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。……徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。攻陈，陈守令皆不在……乃人据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。陈涉乃立为王，号张楚。陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。节选在《史记·陈涉世家》）
26．选出下列加点实词意义 相同的一项（ ）（2分）A．徒属皆曰：“敬受命。” 属予作文以记之B．吴广素爱人 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影C．伐无道，诛暴秦 伐竹取道，下见小潭D．由是无亲陈王者 故人不独亲其亲
27．选出下列加点虚词意义不相同的一项（ ）（2分）A．其故人尝与佣耕者闻之 余人各复延至其家B．以激怒其众 寡人以五百里之地易安陵C．自辩数，乃置 由是先社遂诣亮，凡三往，乃见D．其故人尝与佣耕者闻之 又间令吴广之次所旁丛祠中
28．把下面文言句子翻译为现代汉语。（6分）（1）广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之。（3分）
译文：（2）客愚无知，颛妄言，轻威。（3分）
【参考答案】
26．D（2分）
27．D（2分）
28．（6分）（1）（3分）（吴广故意再三地提出要逃走，使他们发火（恼怒），让他们责罚他。大意1分，“数”1分，“忿”1分）（2）（3分）（您的“客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。（大意1分；颛：专擅，专门，只知道，1分‘轻：使动用法，解释为“破坏”“损伤”等即可，1分）
阅读《陈涉世家》（节选），回答问题。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！徒属皆曰：敬受命。乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
1．解释下列句子中加粗的字词。
（1）广故数言欲亡，忿恚尉（ ）
（2）藉第令毋斩，而戍死者固十六七（ ）
2．与忿恚尉，令辱之以激怒其众。中的之字用法不同的一项是（ ）
A．陈胜佐之，并杀两尉
B．攻锰、郴、苦、柘、谯皆下之
C．复立楚国之社稷，功宜为王
D．皆刑其长吏，杀之以应陈涉
3．用现代汉浯翻译将军身被坚执锐一句。
答：________________________________________________
4．阅读选文，用自己的话说说陈胜是怎样发动起义的？
答：________________________________________________
参考答案：
1．（1）恚：恼怒。（2）令：即使、假若。
2．C
3．译：将军你亲自披甲上阵，手拿武器。或将军你身穿着战甲，紧握着武器。
4．三个步骤：首先，挑逗军官，吴广受罚，激怒民众，杀死两个军官。其次，陈胜号令属下，揭露苛政，分析形势，晓之以利害，指出起义是唯一的出路，得到民众的支持。最后，提出起义的策略（冒充公子扶苏和项燕的队伍），并为坛而盟，开始起义。（只要意思对即可）
——《陈涉世家》阅读答案 (菁华6篇)
阅读文言文，完成9～12题。(9)
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕。从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻经、都、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
9.解释句中加点的词语。(2分)
陈胜佐之： 比至陈：
10.下列四组句子中加点词意思相同的一组是（ ）(1分)
A.忿恚尉，令辱之 令初下，群臣进谏，门庭若市
B.蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 树林阴翳，鸣声上下
C.乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也 生，亦我所欲也
D.攻大泽乡，收而攻蕲 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋
11.把下面两句话翻译成现代汉语。(2分)
(1)藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
(2)为坛而盟，祭以尉首。
12.用自己的话概括节选文段的主要内容。（1分）
答：
13.从文中看出起义的性质是 （1分）
14.一番话为什么会使“徒属”“敬受命”? (2分)
9.佐：辅助，帮助 比：等到，各1分
10.D1分
11. 各1分，不出现0.5分，关键词语翻译不出即不得分。(1)即使仅能免于斩刑，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。(2)用土筑台，并在台上宣誓，用两尉的头祭天。
12.陈胜吴广开始起义以及起义的迅猛发展。1分，两个方面概括不全不得分，不出现0.5分
13.伐无道，诛暴秦，1分
14.让士卒们明白已没有出路；给士卒们希望和信心。两个要点各1分。
阅读《陈涉世家》（节选），回答问题。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！徒属皆曰：敬受命。乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
1．解释下列句子中加粗的字词。
（1）广故数言欲亡，忿恚尉（ ）
（2）藉第令毋斩，而戍死者固十六七（ ）
2．与忿恚尉，令辱之以激怒其众。中的之字用法不同的一项是（ ）
A．陈胜佐之，并杀两尉
B．攻锰、郴、苦、柘、谯皆下之
C．复立楚国之社稷，功宜为王
D．皆刑其长吏，杀之以应陈涉
3．用现代汉浯翻译将军身被坚执锐一句。
答：________________________________________________
4．阅读选文，用自己的话说说陈胜是怎样发动起义的？
答：________________________________________________
参考答案：
1．（1）恚：恼怒。（2）令：即使、假若。
2．C
3．译：将军你亲自披甲上阵，手拿武器。或将军你身穿着战甲，紧握着武器。
4．三个步骤：首先，挑逗军官，吴广受罚，激怒民众，杀死两个军官。其次，陈胜号令属下，揭露苛政，分析形势，晓之以利害，指出起义是唯一的出路，得到民众的支持。最后，提出起义的策略（冒充公子扶苏和项燕的队伍），并为坛而盟，开始起义。（只要意思对即可）
1、《史记》 纪传体 司马迁
2、D
3、①现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国家而死可以吗？
②如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。
4、①“天下苦秦久矣”秦王朝的残暴统治必激起人民的反抗
②残暴的二世不当立，人们不知道当立的贤德的扶苏的死讯；对受任爱戴的楚将项燕，人们“或以为死，或以为亡”
5、利用人民的迷信思想，来树立了陈胜的威信，为陈胜领导指挥大泽乡起义做了很好的舆论准备，奠定了起义的基础。同时也坚定了人们起义的信心。
阅读【甲】【乙】两段文言文，完成小题。（17分）
【甲】二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【乙】马援①字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大志，诸兄奇之。后转游陇汉间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”初，援军还，将至，故人多迎劳之。*陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪②？昔伏波将军路博德开置七郡③，裁封数百户；今我微劳，猥④享大县，功薄赏厚，何以能长久乎?先生奚用相济⑤?”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪!”冀曰：“确为烈士，当如此矣。”
(注释)①马援：东汉名将。②反同众人邪：反而同众人一样(来吹捧我)吗?③开置七郡：开拓疆土，增设了七郡。④猥：说话人表示谦卑的词。⑤奚用相济：用什么来帮助(我)?
【小题1】解释下列加粗的词。（4分）
（1）今亡亦死 （ ） （2）项燕为楚将，数有功 （ ）
（3）或以为死 （ ） （4）诸兄奇之 （ ）
【小题2】与“又间令吴广之次所旁丛祠中”的“之”字意思相同的—项是（ ）（3分）A．便扶向路，处处志之。 B．未若复吾赋不幸之甚也; C．醉翁之意不在酒 D．辍耕之垄上
【小题3】用现代汉语翻译下面的句子。（6分）
⑴扶苏以数谏故，上使外将兵。
⑵此教我先威众耳。
⑶丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。
【小题4】【甲】【乙】两段文字各侧重写了什么？陈胜和马援身上有什么共同精神品质。（4分）
答案：
【小题1】（1）逃走（2）屡次（3）有的人（4）觉得……惊奇（奇怪）
【小题2】D
【小题3】（⑴扶苏因为多次劝戒秦始皇的原因，皇帝派他在外面带兵。
⑵这是教我们首先威服众人罢了。
⑶大丈夫立志，（志向受到）贫困反而更加坚持，年龄越大越有雄心壮志。
【小题4】【甲】文侧重写起义的原因和策划的经过（1分）。【乙】文侧重写马援将自己与路博德相比，认为自己功劳少封赏多，反应出他的谦逊不傲（1分）。两人都有远大志向，都有为国献身的精神（2分)。(意思对即可。）
解析【小题1】试题分析： “亡”是古今异义字， “数”应读shu,为屡次，多次的意思。“或”根据语境可知是“有人，有的人”， “奇”根据语境可推知是奇怪，感到……惊奇的意思。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：*时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必须知道的。文下注解里面的词句，一定要在理解的基础上熟记于心。并在此基础上，学会触类旁通，举一反三。另外根据语境去推断也是一种极佳的方法。
【小题2】
试题分析：题干中的“之”是动词，只有D项中的“之”是动词。
考点：本题考查学生对文言词语的理解能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学*中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
【小题3】
试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“以”“威众”‘ 益’等。“以”是因为的意思，“威众”是威服众人的意思，‘益’是更加的意思。连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【小题4】
试题分析：第一问都是对文字主要内容的概括。【甲】段文字主要写陈胜吴广起义的原因、谋划、和准备。【乙】两段文字主要写马援与孟冀的对话，表明自己虽已小有成就，但仍想干一番抵御匈奴的大事的志向。
从两段文字可知，两文的主人公都是有抱负的，有献身精神的人。找到关键语句即可概括出来，如陈胜“等死，死国可乎”，马援“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳”。
考点：本题考查学生理解文章并概括的能力。
点评：我们在理解文章内容，提取文中信息时，一定注意文中的关键语句或语段．可以将段落大致划分一下层次，再将各层意思连缀起来即可。主要内容概括可以看语段详写了什么，将其内容加以概括即可。
寻找人物的共同点，一定要抓住关键语句，做到有根有据，在这个基础上，再加以概括就可以保证准确全面了。
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?陈胜曰：天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?陈胜、吴广喜，念鬼，曰：此教我先威众耳。乃丹书帛曰陈胜王，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：大楚兴，陈胜王。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1．填空。
《陈涉世家》选自____________ ，作者____________ ，西汉著名的史学家、文学家和思想家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史。
2．解释下列加粗词语：
（1）发闾左適戍渔阳 適戍：____________
（2）等死，死国可乎？等：______________
（3）又间令吴广之次所旁丛祠中。 间令：____________
（4）大楚兴，陈胜王。王：______________
3．翻译下面句子。
（1）天下苦秦久矣。
______________________________
（2）或以为死，或以为亡 。
______________________________
4．陈胜、吴广为谋划起义作了怎样的舆论准备？有何作用？
______________________________
5．作者在安排材料详略上，有何特点？
______________________________
参考答案：
1．《史记.陈涉世家》 司马迁
2．（1）强迫去守边。
（2）同样
（3）暗中
（4）称王
3．（1）天下百姓受到秦王朝的残酷统治已经太久了！
（2）有的人认为（项燕）已经死了，有的人则认为他已经逃走了。
4．陈胜、吴广用鱼腹藏书和篝火狐鸣制造陈胜要做王的舆论，主要作用是威众。
5．详写了起义的准备和发动的过程，略写了陈胜少时与人佣耕、起义的路线、农民*的建立等，这样有详有略地写，才能突出表现陈胜的非凡才能。（意对即可）
一、二世元年七月，…卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1．解释下列语句中加点词的意思。(2分)(1)或以为死，或以为亡 (2)又间令吴广之次所旁丛祠申
2．请用现代汉语翻译下列句子。(2分：扶苏以数谏故，上使外将兵。
3．请用原文语句回答。(2分)陈胜、吴广起义的直接原因是 ，根本原因是
4．选段划线处细致描写了戍卒们的反应，这些反应说明了什么?(2分)
5．陈胜能够从一个佣耕之人成为*封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？请根据选段内容作出回答。(3分)
二、二世元年七月…皆指目陈胜。
1.下列加点词语的'意思及用法相同的一组是(3分)（ ）
A.度已失期 / 宁信度，无自信也B.项燕为楚将，数有功 / 数月之后，时时而间进
C.扶苏以数谏故，上使外将兵 / 既克，公问其故D.固以怪之矣 / 家贫，无从致书以观
2.用现代汉语翻译下面的句子。(6分)①失期，法皆斩②天下苦秦久矣；③卒中往往语，皆指目陈胜。
3.下列各句中不能表现陈胜的谋略的一项是(3分)（ ）
A.陈胜、吴广皆次当行，为屯长。B.今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?
C.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。D.(又间令吴广)夜篝火，狐呜呼曰“大楚兴，陈胜王”。
4.读贾谊《过秦论》中的一段文字，结合上文内容，回答后面的问题。(4分)
(陈胜)斩木为兵，揭竿为旗。天下云集响应，赢(赢：提，背)粮而景(景：同“影”，像影子一样)从。山东(山东：崤山以东，即东方诸国)豪俊遂并起而亡秦族矣。
①这段文字与《陈涉世家》(节选)中陈胜怎样的预见相一致？请你把陈胜的预见写出来。(2分)
②两段文字写的都是陈胜、吴广起义，但在表现内容上各有侧重，请分别说明。(2分)
四、[甲]吴广素爱人…广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。卒数万人。
[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公即恒楚将”。是时恒楚亡在泽中。梁曰：“恒楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。”守曰：“诺。”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印授。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。
（节选自《史记·项羽本纪》）
[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。②梁：项梁，是项羽的叔父。③籍：项籍。项籍字羽，所以又称项羽。④睨：斜眼看。
1. 试解释下列加点词字的意思。（2分）
①吴广素爱人 素： ②比至陈 比： ③使公即恒楚将 将： ④恒楚亡在泽中 亡：
2. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
①广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众.②吾闻先即制人，后则为人所制。
3. 请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。（4分）
4. 从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？（4分）
五、二世元年七月…吴广以为然。
1．选出加点的词意思相同的一组（ ）(3分)
A．扶苏以数谏故，上使外将兵 皆以美于徐公B．项燕为楚将，数有功 夹岸数百步，中无杂树
C．或以为死，或以为亡 而或长烟一空，皓月千里D．陈胜、吴广乃谋曰 惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰
2．选出翻译时括号里的内容无须补出的一句（ ）(3分)
A．九百人屯(于)大泽乡。 B．上使(之)外将兵。C．天下苦(于)秦久矣。D．失期，法皆斩(之)。
3．用现代汉语翻译文中画线的句子。(3分)等死，死国可乎？
六、[甲]陈胜者。…杀之以应陈涉。
[乙]陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。” 宫门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
（两段文字均节选自《史记·陈涉世家》）
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuān)：独一，专擅。
1．解释下列句中加点的词语。（2分）
①比至陈：（ ） ②或说陈王曰：（ ）
2．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
①陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉 ②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
3．你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？
4．你认为陈涉建立*前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？（2分）
①原因： ②启示：
七,吴广素爱人…借第令毋斩，而戍死者固十六七。…吴广为都尉。
1.原文选自 汉著名 家 家司马迁的《史记》
2.解释文中加点词的含义。（2分）
数 属 举 宁
3.翻译文中划横线的句子。（2分）4.说说士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事？（2分）
5.回忆全文，指出起义的地点 ，引发起义的根本原因
八、(甲)陈胜者。杀之以应陈涉。
(乙)陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“吾欲见涉。”官门今欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①!涉之为王沉沉者②”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去。由是无亲陈王者。
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛(zhuān)：独一，专擅。
2.下列各组加点词的意义和用法相同的一项是(3分) ( )
A.其故人尝与佣耕者闻之，之陈 复立楚国之社稷 B.客愚无知，颇妄言，轻威 而君逆寡人者，轻寡人与
C.自辩数，乃置 扶苏以数谏故 D.杀之以应陈涉 威天下不以兵革之利
4.(甲)(乙)两段文字，都是选自司马迁的《史记·陈涉世家》。
——《陈涉世家》阅读答案 (菁华5篇)
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
小题1:疏通字词：我能解释下列加点的字。（4分）
①会天大雨 ②失期法皆斩
③死国可乎 ④为天下唱
小题2:整理文句：我能将下列文言句子翻译面现代汉语。（4分）
①今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
________________________________________________________________________
②卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
________________________________________________________________________
小题3:文意梳理：陈胜起义的根本原因是什么？其导火线又是什么？如果没有这根导火线，会不会有陈胜起义呢？（3分）
我的梳理：______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
小题4:问题探讨：为了这次起义，陈胜、吴广做了哪些舆论准备？有人认为，这些准备是对人民的欺骗，是不可取的，你怎么看待这一问题？（3分）
我的探讨____________________________________________________________
小题5:综合分析：根据陈胜的言行，说说他是一个怎样的人？（3分）
我的分析：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
小题6:拓展延伸：陈胜在起义时提出了：“王侯将相宁有种乎”！这一口号激励了千千万万的贫寒之士奋发图强，立志进取。古代有个童谣写道：朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。明显受到了这句口号的影响。说一说在今天，你是如何看待这一口号的？（3分）
我的看法：___________________________________________________________________
参考答案：
小题1:①适逢，恰巧遇到:2．依据法令，③为…而死4．通“倡”倡导。
小题2:①现在果真把我们的这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍．向全国发出号召，应该有很多响应的人。 ②戍卒买到那条鱼回来煮着吃．发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这件事感到奇怪了．
小题3:根本原因是．“天下苦秦久矣，导火线是遇雨失期，“失期，法皆斩”即使没有这根导火线，即使陈胜不起义。在秦残暴的统治之下也会有其他人因某事而起义，秦朝一定会走向灭亡的．
小题4:帛书“陈胜王”三字．放在别人所捕获的鱼腹中，②晚上在驻所旁边的丛祠中篝火狐鸣
“大楚兴．陈胜王”在当时的情况下．利用人们的迷信心理，是取得民心最便捷的方法．是不得已而为之．
小题5:陈胜是一位深谋远虑，有很强洞察力及很强领导和组织才能的农民领袖。
小题6:示例:任何人只耍有志气．有毅力．就一定能做出不凡的业绩。这与个人的出身和地位是没有多大关系的。
小题1:
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“会”字的释义“唱”是通假字。
小题2:
试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词“今”“ 诈”“ 宜”“ 应”“ 固”“ 怪”“ 之”的翻译。
小题3:
试题分析：此题考查学生对文段的理解能力和对历史事件的看法。要求学生写出“根本原因”“导火索”“起义的必然性”等。
小题4:
试题分析：此题考查学生的分析总结能力，总结起义前的舆论准备。然后写出字节的看法即可。要从历史的观点，发展的观点看待此事。
小题5:
试题分析：此题考查学生对人物形象的分析和总结，从其语言上，行动上和他人的衬托方面进行分析总结。
小题6:
试题分析：此题考查学生对个人的出身和地位的理解，答案不唯一，言之成文，言之成理即可。
昊广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遏雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即攀大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟．祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻锰、郝、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
1．给下列句子中加粗的字注音。
①广故数言欲亡，忿恚尉（ ）
②玫大泽乡，收而攻蕲（ ）
③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（ ）
④比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人（ ）
2．试辨析下列三组句子中加粗词的意思。
①A．陈胜、吴广皆次当行（ ）
B．又间令吴广之次所旁丛祠中（ ）
②A．扶苏以数谏故，上使外将兵（ ）
B．车六七百乘，骑千余，卒数万人（ ）
③A．乃丹书帛曰“陈胜王”（ ）
B．卒买鱼烹食，得鱼腹中书（ ）
3．用现代汉语翻译下列句子。
①尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。
_________________________________。
②藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
________________________________。
③将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
_________________________________。
4．陈胜的哪句活坚定了戍卒的抗争信念？
_________________________________。
5．结合课文，请你说说司马迁所塑造的陈胜是一个怎样的形象。
_________________________________。
参考答案：
1．①huì
②qí
③xùn
④shèng
2．①A．编次
B．临时驻扎
②A．屡次，多次
B．几
③A．写
B．字条
3．①那军官果然鞭打了吴广。（众士兵愤愤不*）军官（刚）拔出剑来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。
②就算侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。
③将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。
4．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
5．不甘心受人奴役，有非凡的抱负，有反抗命运的决心，具有宽广的胸襟，清醒果断，是一名卓越的组织者和领导者。（以上主观题意对即可）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?陈胜曰：天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?陈胜、吴广喜，念鬼，曰：此教我先威众耳。乃丹书帛曰陈胜王，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：大楚兴，陈胜王。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1．填空。
《陈涉世家》选自____________ ，作者____________ ，西汉著名的史学家、文学家和思想家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史。
2．解释下列加粗词语：
（1）发闾左適戍渔阳 適戍：____________
（2）等死，死国可乎？等：______________
（3）又间令吴广之次所旁丛祠中。 间令：____________
（4）大楚兴，陈胜王。王：______________
3．翻译下面句子。
（1）天下苦秦久矣。
______________________________
（2）或以为死，或以为亡 。
______________________________
4．陈胜、吴广为谋划起义作了怎样的舆论准备？有何作用？
______________________________
5．作者在安排材料详略上，有何特点？
______________________________
参考答案：
1．《史记.陈涉世家》 司马迁
2．（1）强迫去守边。
（2）同样
（3）暗中
（4）称王
3．（1）天下百姓受到秦王朝的残酷统治已经太久了！
（2）有的人认为（项燕）已经死了，有的人则认为他已经逃走了。
4．陈胜、吴广用鱼腹藏书和篝火狐鸣制造陈胜要做王的舆论，主要作用是威众。
5．详写了起义的准备和发动的过程，略写了陈胜少时与人佣耕、起义的路线、农民*的建立等，这样有详有略地写，才能突出表现陈胜的非凡才能。（意对即可）
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“茍富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【小题1】解释下列划线的词语。（4分）
（1）茍富贵，无相忘（）（2）会天大雨，道不通。（）
（3）为天下唱，宜多应者。（）（4）大楚兴，陈胜王。 （）
【小题2】翻译句子（4分）
（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
（2）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【小题3】结合全文，试分析这次起义的直接原因与根本原因。（用原文中的语句回答）（2分）直接原因：根本原因：
【小题4】陈胜吴广为发动起义作了那些舆论准备工作？请简要概括。你怎么评价这些准备？（5分）
参考答案
【小题1】（1） 假如、如果 （2）恰逢、正赶上 （3）通“倡”，首发（4） 称王（4分）
【小题2】①如今逃跑（抓回来）是死，起来造反也是死，同样是死，倒不如为国事而死，怎么样？② 第二天，大家到处议论这件事，都指指点点以目示意看着陈胜。（4分）
【小题3】直接原因：会天大雨道不通 ， 根本原因：天下苦秦久矣。（2分）
【小题4】丹书鱼腹、篝火狐鸣（ 2分）这是一种封建迷信。陈胜吴广利用大家的迷信树立自己的威信。这表现了他们杰出的组织才能和领导才能。
《陈涉世家》
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜，吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩，陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世**。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“大楚兴，陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中.夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
【小题1】、下面哪一组句子中划线词的意义或用法相同？（ ）（2分）A．会天大雨会宾客大宴 B．度已失期关山度若飞C．上使外将兵将在外军令有所不受D．当立者乃公子扶苏乃入据陈
【小题2】、下面语句中划线的“之”字与“辍耕之垄上”中“之”字的意思相同的是（ ）（2分）A．怅恨久之 B．乃记之而去'C．送杜少府之任蜀川 D．跪而拾之以归
【小题3】、导致陈胜、吴广农民起义的最根本的原因是什么?最直接的原因是什么?（用原文回答）(2分)
【小题4】、结合语段文字概述陈胜在反秦斗争中表现出的卓越才能。(3分)
答案
【小题1】A
【小题1】C
【小题1】最根本的原因是：天下苦秦久矣。最直接的原因是：会天大雨，道下通，度已失期。失期，法皆斩。
【小题1】答案要点：(1)对当前形势具有敏锐的洞察力(2)做事周密细致(3)有很强的组织领导才能
——《史记·孔子世家》阅读答案 (菁华3篇)
定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。由中都宰为司空，由司空为大司寇。
定公十年春，及齐*。夏，齐大夫黎鉏言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于夹谷①。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“臣闻有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，
为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旍旄羽袚矛戟剑拨②鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！*有司！”有司却之，不去，景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！*有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。
定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣无藏甲，大夫毋百雉之城。”使仲由为季氏宰，将堕③三都④。于是叔孙氏先堕郈。季氏将堕费，公山不狃、叔孙辄率费人袭鲁。公与三子入于季氏之宫，登武子之台。费人攻之，弗克，孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。二子奔齐，遂堕费。将堕成，公敛处父谓孟孙曰：“堕成，齐人必至于北门。且成，孟氏之保鄣，无成是无孟氏也。我将弗堕。”十二月，公围成，弗克。（选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注】①夹谷：地名，春秋时齐地。②拨（fá)：大盾。③堕：毁坏；拆毁。④三都：春秋鲁三桓执政，皆建城拟于国都。季孙之费、孟孙之成、叔孙之郈，称三都。
1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
A.孔子摄相事 摄：代理
B.孔子趋而进 趋：小步快走
C.孔子命申句须、乐颀下伐之 伐：夸耀
D.十二月，公围成，弗克 克：攻下
2.以下六句话分别编为四组，全都正面表现孔子在夹谷扬礼节的一组是(3分)
①由中都宰为司空，由司空为大司寇 ②以会遇之礼相见，揖让而登
③吾两君为好会,夷狄之乐何为于此！*有司
④趋而进,历阶而登,不尽一等,举袂而言
⑤匹夫而营惑诸侯者罪当诛！*有司
⑥君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质
A.①②⑤ B.②③⑥
C.③④⑤ D.①④⑥
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A.文章先从孔子任中都宰写起。他任职一年就很有政绩，鲁国各地的官员都纷纷效仿他。于是，他升为司空，后又升为大司寇。
B.文章写孔子严于礼法之行为使齐景公震憾而省悟，并以退还原来所占的鲁国之郓、汶阳、龟阴之地的行动来向鲁国赔罪。
C.定公十三年夏，鲁定公听从孔子的建议，打算拆毁季孙、叔孙、孟孙三家封邑的城墙，在拆毁的过程中，遇到了公山不狃等人的武力阻扰。
D.公敛处父认为，如果拆了成邑的城墙，那么齐人必将兵临城下，孟氏没有了保障，会处于危险中。于是，他坚决抗命不拆成邑的城墙。
答案：
1.C 伐：攻打
2.C ①句说的是孔子在鲁国受到重视而被屡次提拔；②句说的是两国君主在夹谷见面的情景；⑥句是齐国有司的话。
3.B.非“震憾”而是“惧怕”。
定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。由中都宰为司空，由司空为大司寇。
定公十年春，及齐*。夏，齐大夫黎鉏言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于①夹谷。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“臣闻有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，
为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旍旄羽袚矛戟剑②拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！*有司！”有司却之，不去，景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！*有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之柰何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。
定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣无藏甲，大夫毋百雉之城。”使仲由为季氏宰，将③堕④三都。于是叔孙氏先堕郈。季氏将堕费，公山不狃、叔孙辄率费人袭鲁。公与三子入于季氏之宫，登武子之台。费人攻之，弗克，孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。二子奔齐，遂堕费。将堕成，公敛处父谓孟孙曰：“堕成，齐人必至于北门。且成，孟氏之保鄣，无成是无孟氏也。我将弗堕。”十二月，公围成，弗克。
（选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注】①夹谷：地名，春秋时齐地。②拨（fá)：大盾。③堕：毁坏；拆毁。④三都：春秋鲁三桓执政，皆建城拟于国都。季孙之费、孟孙之成、叔孙之郈，称三都。
9.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是
A. 孔子摄相事 摄：代理
B. 必具官以从 具：具备，具有
C. 为坛位，土阶三等 等：台阶的层级
D. 齐有司趋而进曰 趋：跑，疾走
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A、鲁定公且以乘车好往 齐有司趋而进曰
B、穷且益坚，不坠青云之志 吾尝终日而思矣
D、而子独以夷狄之道教寡人 齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田
D、敛赀财以送其行 与尔三矢，尔其无忘乃父之志
11.以下六句话分别编为四组，全都正面表现孔子在夹谷扬礼节的一组是
①由中都宰为司空，由司空为大司寇 ②以会遇之礼相见，揖让而登 ③吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！*有司 ④趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言 ⑤匹夫而营惑诸侯者罪当诛！*有司 ⑥君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质
A. ③④⑤ B. ①②⑤ C. ②③⑥ D. ①④⑥
12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A. 文章先从孔子任宰相写起。他任职一年就很有政绩，鲁国各地的官员都纷纷效仿他。于是，他升为司空，后又升为大司寇。
B. 文章写孔子严于礼法之行为使齐景公惧怕而省悟，并以退还原来所占的鲁国之郓、汶阳、龟阴之地的行动来向鲁国赔罪。
C. 定公十三年夏，鲁定公听众孔子的建议，打算拆毁季孙、叔孙、孟孙三家封邑的城墙，在拆毁的过程中，遇到了公山不狃等人的武力阻扰。
D. 公敛处父认为，如果拆了成邑的城墙，那么齐人必将兵临城下，孟氏没有了保障，会处于危险中。于是，他坚决抗命不拆成邑的城墙。
定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。由中都宰为司空，由司空为大司寇。
定公十年春，及齐*。夏，齐大夫黎鉏言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于夹谷①。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“臣闻有文事者必有武备，有武事者必有文备。古者诸侯出疆，必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，
为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旍旄羽袚矛戟剑拨②鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！*有司！”有司却之，不去，景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！*有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。
定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣无藏甲，大夫毋百雉之城。”使仲由为季氏宰，将堕③三都④。于是叔孙氏先堕郈。季氏将堕费，公山不狃、叔孙辄率费人袭鲁。公与三子入于季氏之宫，登武子之台。费人攻之，弗克，孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。二子奔齐，遂堕费。将堕成，公敛处父谓孟孙曰：“堕成，齐人必至于北门。且成，孟氏之保鄣，无成是无孟氏也。我将弗堕。”十二月，公围成，弗克。（选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注】①夹谷：地名，春秋时齐地。②拨（fá)：大盾。③堕：毁坏；拆毁。④三都：春秋鲁三桓执政，皆建城拟于国都。季孙之费、孟孙之成、叔孙之郈，称三都。
1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
A.孔子摄相事 摄：代理
B.孔子趋而进 趋：小步快走
C.孔子命申句须、乐颀下伐之 伐：夸耀
D.十二月，公围成，弗克 克：攻下
2.以下六句话分别编为四组，全都正面表现孔子在夹谷扬礼节的一组是(3分)
①由中都宰为司空，由司空为大司寇 ②以会遇之礼相见，揖让而登
③吾两君为好会,夷狄之乐何为于此！*有司
④趋而进,历阶而登,不尽一等,举袂而言
⑤匹夫而营惑诸侯者罪当诛！*有司
⑥君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质
A.①②⑤ B.②③⑥
C.③④⑤ D.①④⑥
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)
A.文章先从孔子任中都宰写起。他任职一年就很有政绩，鲁国各地的官员都纷纷效仿他。于是，他升为司空，后又升为大司寇。
B.文章写孔子严于礼法之行为使齐景公震憾而省悟，并以退还原来所占的鲁国之郓、汶阳、龟阴之地的行动来向鲁国赔罪。
C.定公十三年夏，鲁定公听从孔子的建议，打算拆毁季孙、叔孙、孟孙三家封邑的城墙，在拆毁的过程中，遇到了公山不狃等人的武力阻扰。
D.公敛处父认为，如果拆了成邑的城墙，那么齐人必将兵临城下，孟氏没有了保障，会处于危险中。于是，他坚决抗命不拆成邑的城墙。
答案：
1.C 伐：攻打
2.C ①句说的是孔子在鲁国受到重视而被屡次提拔；②句说的是两国君主在夹谷见面的情景；⑥句是齐国有司的话。
3.B.非“震憾”而是“惧怕”。
——《陈涉世家》读后感 (菁华3篇)
自从我读完陈涉世家，明白了许多道理，陈胜是一个有头脑，有报负，有胆量，有能力的人，从一个佣耕者开始，陈胜的理想就是要当一个王者。
陈胜生活在一个具有残酷竞争的社会，他是一个佣耕者的时候就具有鸿鹄之志。可是和他一起佣耕的人不相信他会从一个佣者变富贵，于是陈胜很无奈很失望。陈胜说：“燕雀安知鸿鹄之志哉。”可是陈胜后来当上了屯长，开始起义，以公子扶苏和项燕的民号调动百姓，一起起义，别人不知道的，陈胜知道。
陈胜和佣耕之所以会有这样的差距，就是因为每个人心中所怀的信念不同。他们带领的数万起义军把矛头指向秦朝*，攻城夺地，势如破竹，所向披靡，这场战争成功的原因，除了士兵的热烈响应，主要的原因是因为陈胜得当的谋略，敢作敢为的精神和要做天下主人的信念。人数万人中脱颖而出，成为一个有胆有谋的人，成为一个首领，成为一个英雄。
信念，可以使一人人变成英雄，帮助人们冲上更高的巅峰。他给人以启迪，以鼓励，以胆识，以越挫越勇的精神，朋友的支持难了陈胜勇气，给了陈胜坚持的信念，让陈胜激发了自己的潜能，人生这么短暂，有的.人只求能过得**安安，可有的人却有巨大的理想，比如陈胜他需要吴广的支持，共同进步，最后陈胜已经成为了王，吴广成为了都慰。读了这篇文言文，我从中明白了许多，每个人都应该有一个神圣不可侵犯的信念，然后去实现它，生活才会变得生机勃勃。
今天，我们学*了一篇文言文叫《陈涉世家》，这篇文章已经学*了几节课了，老师也解释道为什么这篇文章要讲这么长时间，老师说：“我教了这么多年毕业班，教了这么多遍《陈涉世家》，今年是教读此文最有发现的一年，以至于都不想从里面走出来。”听到老师的话，我很好奇这篇所谓的《陈涉世家》，于是在上课的时候我很认真地听讲，仔细地读文章，到最后，我竟然也不想从里面走出来了。
这篇课文给我很大的感触，以至于可以让我把整篇文章都可以背下来了，老师也说这篇文言文是初中文言文里最长的一篇文章，我觉得我创造了奇迹，是陈涉，是吴广触动了我的心弦。
课堂上，老带我走进了陈涉世家，我发现了陈涉的远大志向，和其他人有不一样的想法，让我觉得陈涉是一个敢想的人。当他和他的好朋友吴广一起发配渔阳，恰好遇到大雨，陈胜吴广却商量要起义，到最后的起义成功，到拥立为王。我感受到陈胜是一个有领导才能，有谋略，有胆量的人。在吴广的配合下尽职尽责感受到朋友的重要性。在生活中，我要好好的珍惜朋友。陈胜从佣者到屯长到将军到最后成为王，这个过程中，我读出了陈涉因为杨要完成自己的梦想，没有半点犹豫的去完成梦想，直到成功。我在想，我呢？和陈涉相比之下，我又是怎样做的呢？我有没有不畏惧的去完成我的梦想？我有没有比陈胜努力？相比之下我还差得很远，所以我更努力了，在课文中一切的一切，我都与陈胜差很远，因此我要学*陈胜，再了解课文，学*陈胜的态度，性格……
常言道，“哪里有压迫，哪里就有反抗!”秦始皇的*使陈胜、吴广为首的九百戍卒举行了*历史上第一次大规模的家民起义。
当时秦始皇统治十分黑暗。于是在公元前209年，九百多个农民被征发到渔阳戍守长城，走到大泽乡遇雨，不能按期到达，陈胜和吴广号召大家举行起义，秦末农民起义爆发。但是，由于秦军的强大，不到半年，起义失败，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民共同起来反抗残暴的统治。
我读《陈涉世家》从人物入手，起义的首领陈胜是我第一个瞄准的人。
“陈涉少时，尝与人佣耕。”陈胜的出身很*庸。而从“燕雀安知鸿鹄之志哉!”可以看出陈胜在青年时期就有和他人不同的远大抱负，是个有理想，有志向的青年，不同于凡人，必有大作为。陈胜在“会天大雨，道不通，度已失期。”后与吴广的议论也是体现了陈胜的智慧，他在严谨思索后选择了一条最适合，最恰当的路，有胆谋。而其中的亮点，陈胜不是匹夫之勇，他想到诈称公子扶苏，项燕，这也是体现此人的大谋略、大智慧。
我最欣赏他的是“身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”这是为正义而生的战斗!一个领导者最值得赞颂的就是亲自上战场，以自己的无畏精神带动整个集体的力量!
“王候将相宁有种乎!”我发现陈胜也是个敢于拼搏，骨子里有一种不肯服输的精神，他不相信有天生的贵种，只有自己努力才能换来成功和别人的尊重，我也以为这点非常正确，无论自己出生如何，待遇如何，只要自己努力拼搏，不断进取就是最好的自己。自然，成功也属于你!哪里有水到渠成的好事呢?一切都要靠自己打拼的汗水来换取!
想送陈胜一个字———“毅”，梦想成就卓越。
爱拼才会赢!
——《陈涉世家》教学反思 (菁华6篇)
历时4个课时，完成了《陈涉世家》的教学，从课堂来看，大部分学生还是能够掌握所学的知识，也有个别学生理解困难。因为本班学生文言基础薄弱，语感也较差，学起古诗文很费力。学*囫囵吞枣，死记硬背者居多，在默写或做练*时错字较多。我始终认为，积累文言知识，培养语感是提高学生语文基本素养的重要途径之一。
在教学中我把学*的主动权教给了学生，对照课本注释，结合有关资料逐字逐句完成翻译。开始时有的学生不够认真，学*不深入，让把自己的问题提出来，很少有人提，认为自己都学明白了。我随机抽查了几个问题（个别字的读音及在文中的含义），结果大多数学生还是没搞清楚。在我的带动下，学生将不理解的词句都提了出来，我又引导其他学生做了释疑，特别对重点词的含义和句段做了探讨，感觉收效还是不错的。
但是下游学生的学*状况很不尽人意。指名2同学朗读课文，结果把字的读音都没搞清，还敢有其他奢求？
对此现状，我也做了自我反思，自己在课堂教学和教学管理中还存在不少漏洞。一是为赶进度，对学生学*效果的检测不够。为了节省时间，课堂上没有检查预*情况，这样一部分不自觉的学生预*就搞了应付，连基本字词关都没过。二是“读”得不够。课堂上为节约时间，很少指名学生朗读，特别是小说，篇幅较长，读起很费时间，没有“读”的语文课，哪来的成效？三是教学管理不妥。提倡人人过关，但真正落实得好的是成绩优秀的学生，其实这部分学生没必要管理，重心应是中下游学生。四是课堂还是掌控在自己手中，给学生的机会还是太少，考虑到时间安排，预设的问题学生没有理解时，自己就给急于给学生做了讲解，没有把思考的主动权教给学生，没有落实好“课堂是启迪学生思维的阵地”。
这些问题的存在，制约着教学成绩的提高，也影响着学生的发展，今后在教学中要注意克服和修正。
相对于学生以前学过的文言文来说，《陈涉世家》文章实在是太长了。
教学该课之前，感觉比较“恐怖”，本身学生对文言文的学*就有一种畏惧心理，这样的一篇文言文又何从入手呢？
于是，花了一个早读的时间让学生先给文章中的生字词注音，然后读顺课文，因为学生回家后根本不会主动去读一篇文章的。接下来的第一课时，在整体感知的时候，学生多多少少能谈出点自己的理解，这为进一步学*奠定了初步基础。在过程中结合学生体验，引起了学生相当的兴趣，很多学生都急于更深地了解与文章所述事件的有关历史。当此之时，我想，如果历史教材的编排能与语文相配合，那学*的效果将会好得多，两门课程的学*将是相互促进的。其实再难的文言文，只要认真读了，肯定多少会有一点理解；而学生现在非常欠缺的就是自主学*精神，学*方面非常被动。而如何才能提高学生的自主学*能力？这是否需要自小学以来各门课程老师的共同努力？
对于学生读《史记》的调查结果也比较令我满意，有很多学生都能认真的去读这本书，对于本课所涉及到的历史故事同学们了解的还真不少，这样，同学们在处理完生僻字以后就可以大概疏通文章的大意了，在第一课时里面，我觉得比自己的预期要好很多，这也说明学校要求同学们多读书是有很大的好处，同时也说明了要充分相信学生，他们的`知识储备量真的也挺多。
这一课上完之后，自己的一点小收获就是，拓展与古文与之相关的种种知识，知识的联系和穿插可以有效帮助学生理解文章，但同样也存在问题，这需要把握一个尺度，若课外的知识讲多了，会不会影响课堂对基础知识的掌握，故事听完就完，基础知识记得不牢固，反而适得其反的结果，另外，在穿插与之相关的课外知识，知道的学生少之又少，看过《史记》的两个班就一个人，可以看出学生在这一方面知识的匮乏，有没有一种有效途径，让学生对这种感兴趣的历史人文知识，自己动手找资料上网，主动去查阅，这样一来，学生在找的过程中既可以学到知识，也能拓宽视野，激发兴趣，自主地学*，老师做一个补充和引导的角色。
对基础知识的掌握，还得靠学生自己，需要一个好的学*方法和*惯，让他们感到学*古文是一件快乐的事，和学生交流，适当的鼓励，慢慢培养他们学*古文的兴趣。这是上完这一课后的想法点滴。
《陈涉世家》是九年级上册语文第五单元一篇篇幅较长、知识点较多的文言文。从文学常识到重点实虚词，从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵，可以说这是一篇知识结构相对复杂的文言文。在本节课中，我设计了以下三个复*目标：1.梳理文学常识，积累文言实虚词 ；2.了解陈胜、吴广起义的原因、经过和起义军的浩大声势；3.学*课文运用语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的性格特点。
一直以来，我都认为只有文言文的基础夯实牢固了，才能有能力进行更高层次地阅读追求。所以我在设计本节复*课时，首先，帮助学生梳理基础知识，包括文学常识、通假字、词类活用、一词多义、重点句子默写和翻译等，通过口头回答、上黑板板演、开火车回答、同桌互相检查等方式，有计划有针对性地检查并夯实学生的基础知识。
其次，帮助学生梳理课文内容，包括起义的原因、口号、陈胜、吴广为起义做的舆论准备以及分析总结陈涉这一人物形象等，学生在极短的时间内通过组长提问，同桌检查等方式，以此加深对课文内容的理解与掌握。
最后，通过中考链接的相关练*学以致用，分别让四位同学在规定的时间内上黑板板演完成，以此能够更加直观地了解学生的掌握和运用情况。
上完这节课，我总体感觉效果不错。学生参与度比较高，基本上达到了自己预设的目标。闲暇之余静下心来，通过反思这节课的得与失，我对文言文的教学也有了一个更加深刻且全面地认识：
首先，对于文言文教学方面，教师一定要激发学生的学*兴趣，让学生自主学*，尤其是这一类故事性情节性较强、人物形象较为丰满的文章，教师只作为一个补充和引导的角色存在即可；对基础知识的掌握，还得靠学生自己，这就需要有好的学*方法和*惯，让他们感受到学好文言文是一件非常快乐又富有成就感的事情。
其次，对于文言文学生掌握方面，仍然需要我下大量的功夫，加大检查力度，夯实基础知识，力争在考试中分分必争，一分不丢。在*时的语文教学中，适当有效地鼓励，潜移默化地培养学生学*语文的兴趣，我想应该是最为简单也最为之有效的方法。而有效地兼顾各个层面学生学*动机的培养和学*效果的检验，注重学生创造性思维能力的培养，并且使学生在发现中学*，在成功的体验中进取，我想也是有效提高课堂教学质量的重要途径之一。
最后，对于文言文学生学*方面，应该让他们多练*多总结，形成自己的一套文言文的有效学*方法，进而达到提高文言阅读的能力。老师在*时的文言文教学中，应让学生多读课外文本，引导他们在读的过程中多思考，勤总结，尤其是把适合自己的文言阅读方法记录下来，并加以实践运用。
总之，通过反思这节复*课，我认为文言文教学是一个循序渐进的过程，而文言文的专题复*更是一个有的放矢的过程。如何夯实基础，积累拓展迁移，这就需要教师结合本班学生实际，不断积累创新，真正地让学生在阅读中提升能力，在做题中找到方法。我想到那时，我们老师在课前认真备课的前提下“秀”出来的每节课，都能让学生在语文学*的这片天空中自由快乐地翱翔，让学生和老师彼此共同愉悦，从而达到学生听课即是享受，老师上课即是快乐的效果。
开学的第一天，学生还没有从假期中走出来，对于课文内容更是一无所知，所以在讲这篇课文之前，先以“说书”的形式，跟课文有关系的，以陈胜起义为线索，中间穿插的社会背景（秦始皇中央集权统治）、当时形势（秦二世篡位阴谋、项燕项羽项氏家族）、作者司马迁的悲惨遭遇（李陵事件的牵连），《史记》名字的由来，《史记》的分类，相关历史、古代文学史的有关知识穿插，讲历史故事，学生都很有兴趣听，不停的问这问那，也有知道的同学，争着起来讲，有这些做了铺垫，对于文章的内容，读两遍学生基本就弄明白了文章的大义，看着原文大体意思能够说出来。
最后一节课分析了一下文章的结构，每一环节，学生能够体会出来陈胜的性格，最后自己能够总结概括出，陈胜是怎样的一个人，所有的问题摆在黑板上，学生比较喜欢自己去找答案。
这一课上完之后，自己的一点小收获就是，拓展与古文与之相关的种种知识，知识的联系和穿插可以有效帮助学生理解文章，但同样也存在问题，这需要把握一个尺度，若课外的知识讲多了，会不会影响课堂对基础知识的掌握，故事听完就完，基础知识记得不牢固，反而适得其反的结果，另外，在穿插与之相关的课外知识，知道的学生少之又少，看过《史记》的两个班就一个人，可以看出学生在这一方面知识的匮乏，有没有一种有效途径，让学生对这种感兴趣的历史人文知识，自己动手找资料上网，主动去查阅，这样一来，学生在找的过程中既可以学到知识，也能拓宽视野，激发兴趣，自主地学*，老师做一个补充和引导的角色。
对基础知识的掌握，还得靠学生自己，需要一个好的学*方法和*惯，让他们感到学*古文是一件快乐的事，和学生交流，适当的鼓励，慢慢培养他们学*古文的兴趣。这是上完这一课后的想法点滴。
学*目标
1：疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件发展过程中的作用。
2：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。
课堂学*过程与方法设计学*过程方法设计
一、课本剧演出、师生评议
１、放录音，小声读课文，为演出创设氛围。
２、分组上演课本剧。
要求：
a/故事情节尊重原作，可加以合理想象、创造。
b/语言通俗化、口语化，言行突出人物个性特征。
c/适当运用道具。
３、师生评议
二、积累拓展
１、背诵经典名句
２、重点句子默写
3、写关于雄心壮志的诗文名句
三、终结反馈
1、本文是怎样刻画人物形象的？
（抓住人物的语言、动作、神态，把他放在特定的环境中，来显示他与众不同的凡响和非凡的才能。）
2学了本文，你受到什么启示？
（围绕树立理想、掌握人心动向，沉着、稳重等
四、作业：
整理本文通假字、古今异义词、活用的字
教后反思
本文不以陈胜怎样组织发动农民起义为教学重点。本课的教授重点是：透过《陈涉世家》的教学去窥视《史记》一书的精妙，读懂司马迁的胸怀，把理解人物形象和了解《史记》有机结合起来，从而激发学生对古代文学、古代文化的热爱。
——《陈涉世家》教学设计 (菁华6篇)
【教学目标】
１、树立唯物史观。了解陈涉起义发生的原因与经过，树立学生的唯物历史观，学会客观地看待历史、评价历史人物并从中生发对历史发展的思考与感悟。
２、紧扣线索、集中叙事的记叙方式。本文以陈胜、吴广两个人物的活动为线索，串起大泽乡起义的全部过程，在其中还插入了两个人物对当时形势以及起义前景的分析。文章情节集中，行文清晰明了。
３、刻画人物的方法。文章的核心人物是陈胜，作品用他少时不同于一般人的壮志来铺垫壮年的壮举，用吴广来衬托他善于审时度势的眼光和善于谋断的领袖才干。
４、阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释和工具书理解基本内容，积累古代词语，尝试和练*辨析词的古今意义，辨析相同词语在不同语境下的意义，在把握文章内容的基础上，对重点内容能复述甚至背诵。
【教学重点】
１、多样化的诵读。文言文要加强阅读，在读的基础上达到理解。有对全文本全面朗读，有对重点内容的反复朗读，有对关键语句的品读，以不同的读的方式来实现教学目标。
２、比较与辨析。教学中通过对具体语言环境的把握来捕捉词语的意义差别，辨析古今词意义发生的变迁。
３、思考和感悟。阅读本文，可根据历史背景，语言，史发展的规律；可结合作品描述，感受主任公的个性；可透析叙事语言，琢磨史家笔法。
【教学过程】
一、在追忆中复现
以俗语引出古今反抗压迫的例子，导入陈涉起义一事，并借助学生印象简单回忆这一历史事件的概貌。
二、在合作中疏通
通过合作讨论、交流分析朗读疑难文言语句，辨别分析字形相同的文言词语存在的多种意义，为今后深入阅读做铺垫。
三、在审读中发现
引导鼓励学生以发现的眼光来阅读课文，通过自由式的审读捕捉文言语句中包含的信息和思想，对二人共谋大计、鼓动士兵这两段文字做重点朗读，引导学生感受人物特点。
四、在评价中感受
引导学生就陈胜人物个性、文章刻画人物的技巧做归纳性的评价，对前一阶段自由式阅读予以梳理，并把学生的探究欲望引向课外阅读。
【作业】
１、在理解的基础上背诵全文。
２、有条件的话，指导学生阅读陈涉世家全文。
一、教材分析
课文节选自《史记》，记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。文章善用个性化的语言来表现人物，用词极富表现力。
二、学情分析
学生已有相当的文言积累，不必对文言词句讲解太细，但须将重点文言词句弄准确，记牢固，引导学生有意识的整理积累文言词句知识。学生通过诵读对文章写法、人物形象等有自己的认识，能客观评价历史人物。
三、教学目标
1、知识与技能：通过学*，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。
2、过程与方法：了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干；学*本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事，形象地写人。
3、情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。
四、教学重点和难点
1、重点：了解这次起义的原因舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆识以及他在反秦斗争中的重要作用。学*塑造人物形象的方法。
2、难点：正确客观地评价历史人物，与人交往中学会客观判断好坏。
五、教学过程
（一）在追忆中复现
播放司马迁与《史记》视频资料，引入*历史上第一次大规模的农民起义，谈这一次起义的领导者陈涉，导入新课。
【设计意图：以直观的方式激起学生的学*兴趣，初步了解司马迁及《史记》在*文学史上的影响力,自然导入本课】
（二）在合作中疏通
1、请学生结合有效的资源疏通文意。
2、小组研讨疑难问题。
3、文言知识竞答。
【设计意图：这一设计是在上节课疏通文意的基础上进一步熟悉课文内容，培养学生自主学*能力和合作意识，进一步体会本文的特色】
（三）在审读中发现
1、老师朗读第一段，请学生闭目静听，对第一段印象最深的句子是哪一句？谈谈理由。
2、默读第二段，思考：
A、陈胜、吴广起义的根本原因和直接原因是什么？（用文中的原句回答）
B、用最简洁的语言概括起义之前所做的舆论准备？
3、自己喜欢的方式读第三段，复述起义过程。
【设计意图：以读促进学生对文意的理解，培养学生文言文阅读的能力，掌握本文要点内容，突破本文重点】
（四）在评价中感悟
1、本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？由此可以看出陈胜是一个怎样的人？。
2、陈涉并非王侯，司马迁为什么把他列入“世家”呢？
3、合作探讨：司马迁对陈涉的评价给你哪些启示？（在评价人物或者事件时）
【设计意图：这一设计环节学*本文主要通过语言描写塑造人物形象的方法，引导学生客观公正看待历史人物的功过得失，着力培养他们正确的是非观、历史观，是他们有创见，不盲从】
（五）在总结中提升
请学生总结本课
教师总结：面对强秦的严酷统治，陈涉首先发难，斩木为兵，揭竿而起，举起反秦的大旗，揭开历史新篇章。虽然历时短暂，但意义深远。它标志着劳苦大众的觉醒，是历史脉搏最强烈的跳动。让我们记住陈涉，作为起义的领袖，作为一个豪气逼人英雄，他将永远矗立在历史的战车上，向着公*、自由、民主朝圣。
【设计意图：总结本课，赞美陈涉追求公*、自由、民主精神，并使这种精神伴随学生成长】
（六）在课外中延伸
1、推荐学生课外阅读《史记》
2、对你熟悉的人进行一段描写，突出这个人的形象。
【第一题意在引导学生阅读经典，开拓视野，丰富积累。第二题在学*本课通过语言描写塑造人物的方法基础上，练*通过语言描写塑造人物形象】
（七）板书设计
陈涉世家
司马迁
起义的原因——直接原因 ：遇雨，法斩
根本原因：苦秦
起义的准备——舆论准备：丹书鱼腹
起义的经过——并杀两尉
【教学目标】
１、整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。
２、掌握本文一词多义等文言文词语，学会梳理文言文知识。
３、多方面感知陈胜这一历史人物形象。
４、初步了解有关《史记》的简要文学常识。
【教学重点】
课文一词多义等的知识梳理和对陈胜这个人物形象的客观认识。
【教学课时】
拟三课时。
【教学过程】
一、总体设想
古文教学一般注重诵读，本文边幅较长，知识点也多，如果一味全篇诵读下去也很枯燥，不如分段一边诵读正音，一边进行知识点的教授来得简洁。因此，本文分三段，分段落进行教学，最后完成对陈胜这一历史人物形象的评价。
二、分析课文
１、第一段：
⑴诵读正音：夏（ ）辍（ ）怅（ ）鸿鹄（ ）
⑵问题分析：文段很短，只描写了陈胜寥寥两句话，有何作用？
明确：点出陈胜少有大志，是一个很有抱负的人。
⑶知识梳理：
①实词解释：之怅为
②翻译句子：苟富贵，无相望
燕雀安知鸿鹄之志哉
③一词多义：之
２、第二段：
⑴正音解释：闾谪戍屯度数为唱王间帛罾祠篝
⑵问题分析：
①陈胜吴广起义的直接原因和根本原因是什么？
②起义前他们做了哪些准备？
明确：直接原因其实就是起义的导火线：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
准备：a、诈自称扶苏之兵以号召民心。
b、装神弄鬼以加强造势。
⑶知识梳理：
一词多义：或王次书为以
词类活用：苦目
古今异义：当行往往篝火有种
通假字：指──旨以──已唱──倡
⑶句子翻译：
①天下苦秦久矣
②今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱。
３、第三段：本段加强诵读后在讲解分析，因为有些字比较难读。
⑴正音解释：籍毋乘会计长吏
⑵知识梳理：
一词多义：故数等
通假字：被──披
４、概括文章文段大意和总结人物形象。
⑴文段大意：少时佣耕显大志，
失期当斩谋大计。
巧施苦肉称为王，
乱世时常造英雄。
⑵陈涉的人物形象总结：
少有大志，有洞察力，多谋略，有胆有识，敢于反抗的奇异领导者形象。
５、作业布置：
背诵并默写课文第二段。
教学目的
1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
2.理解记事详略得当的剪裁方法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学设想
1．在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
2．充分利用课后练*，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3．在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。
4．介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水*。
课时安排2课时
第一课时
一、导入新课
1．提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
2．学生阅读注释①，教师可作如下补充。
《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部*载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文分析
本课节选自《史记陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。
1．教师范读课文，除结合注释正音外，并注意下边字的读音：
辍（chuò）耕怅（chàng）恨闾（lǜ）友適戍（shù）度（duó）已失期以数谏（jiàn）故乃行卜（bǔ）烹（pēng）食忿（fèn）恚尉陈胜佐（zuǒ）之袒（tǎn）右将（jiàng）兵骑(ji)千人谯（qiáo）门
2．学生参阅注释默读课文，要求：
①进一步给生字或容易读错的字正音，并理解它们在课文中的意思。
②课文共3段，各写了什么内容，是按什么顺序组织材料的？
课文第1段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个素怀大志，有反抗精神的人。第2段先交代引发陈涉、吴广农民起义的直接原因，说明农民起义在什么情况下爆发的。接着写起义的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，而且有斗争智谋。第3段写陈涉、吴广发动起义，胜利进军，并建立*的经过，显示了农民起义的伟大力量和历史意义。
通过以上分析，可以看出课文先介绍被立传人物的概况，再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过，即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料。这样既有传记的特点，又使记事脉络清楚。
3.分析课文第1段
教师领读或学生自读课文后，参阅注释理解文义。讨论的这段文字介绍了陈胜的哪些情况，是通过什么手法介绍的？
（这段文字除简介陈胜、吴广的姓名籍贯外，侧重介绍了陈胜的出身和性格，重点是以记叙陈胜与别人对话的手法表现陈胜不安现状。胸怀大志，有政治抱负的性格特点。“陈涉少时，尝与人佣耕”，说明陈涉是个无田无地靠帮别人打工为生的贫苦农民。“怅恨久之”，表明陈胜对自己所处的佣耕地位怨恨不满。而对话中的“苟富贵，无相忘”，表达了陈胜极想改变现状，摆脱贫困的愿望，也反映了他有朴素的阶级友情。
“燕雀安知鸿鹄之志”则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大志向。这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然出身低践，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。）
4．课后练*与思考：
①指出下边句中黑体词的用法和意义：
陈胜者，阳城人也，字涉。
佣者笑而应曰辍耕之垄上
怅恨久之燕雀安知鸿鹄之志哉
②阅读课文，参阅注释，预*第2、第3段内容。
第二课时
一、复*旧课，教师归纳：
课文第1段介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。这是介绍被立传的人物。接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。于是课文第2、3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。
二、分析课文第2段。
1．教师领读或学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思：
为屯长：作为。度已失期：猜想、估计。陈胜、吴广乃谋曰：于是，就。吾闻二世少子也：小儿子。当立者乃公子扶苏：是。判断动词。上外使将兵：上：皇上。将：率领。今或闻无罪：有人。项燕为楚将：是。判断动词。或以为亡：逃跑。为天下唱：向、对。吴广以为然：对的。有功：建立功业。
2这段内容记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。可讨论如下问题：
①陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？
（是在陈胜，吴广等九百贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。这既说明了秦朝压迫沉重、法律苛酷的*，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人敢于反抗的精神。在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择为了救国救民而举行起义的决定，充分显示出陈胜的“鸿鹄之志”。）
②决定起义后，陈胜、吴广又做了哪些起义前的准备工作？
（决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪，揭示了暴发农民起义的必然性。在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效果。然后为起义作舆论准备，运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。）
3．学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。
本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的`性格理解得更透彻。
三、分析课文第3段
1．教师领读或由学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意黑体词的意思：
吴广素爱人：一向，向来。广故数言欲亡：故，故意。亡，逃跑。陈胜佐之：帮助、协助。戍死者固十六七：固，本来。十六七：十个里面有六、七个。从民欲也：顺从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。将兵徇蕲以东；率领。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为称骑。将军身被坚执锐：被，通“披”。陈涉乃立为王：于是被拥立。诸郡县苦秦史者：被……压迫的。杀之以应陈涉：虚词“来”。
2.这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民*的情况。可讨论如下问题：
①陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？
（陈胜、吴广发动起义通过三个步骤：“并杀两尉”揭开了起义的序幕，接着发动群众参加起义，然后建立领导系统。“并杀两尉”选择了“将尉醉”的适宜时机，又设下激尉要杀吴广的圈套，使众人认为杀之有理。这又表现了起义领袖的机智。杀尉后陈胜当即号召群众起交，他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。再提出“壮士不死即已，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。尤其提出“王侯将相宁有种乎？”对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。陈胜的这些话，说得慷慨激昂，激动人心，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。）
②起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民*？
起义发动后，起义军斗争矛头直指秦*，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义，队伍迅速扩大，很快建立了农民*——张楚。究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百徒属的热烈响应，勇敢战斗。然而最根本的原因是秦的*逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣”，深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了法大的声势，不久农民*也建立起来了。
3．学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？
材料安排上的特点是详略结合。详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民*则略写，省去了战斗情况和筹建*的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。借三老、豪杰之口，赞颂农民起义的功业，以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜，表现农民起义得到各地的拥护。
四、概括课文内容和中心思想： 本文以陈胜、吴广的活动为线索，以可靠的历史资料为依据，生动的再现了我国历史上第一次农民起义—大泽乡起义的发生、发展过程，鲜明的揭示了它的实质—一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的伟大革命运动。文中的主要人物形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，栩栩如生地塑造出一位农民革命运动领导者和组织者的光辉形象。
五、作业
1、背诵课文
2、完成《基础训练》
板书设计
陈涉世家
司马迁
燕雀安知鸿鹄之志——胸怀大志
天下苦秦久矣——起义原因
行卜念鬼书帛狐鸣——准备起义
壮士不死即已，死即举大名耳——发动起义
一、导入新课（结合检查预*中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。
提问：1．《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2．《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3．课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
讲述：关于《史记》汉朝司马迁的父亲司马议做过太史令，死后．司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁46岁时，因李陵事件牵连（只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲），下了大狱，受至惨重的刑罚。后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他，任命他为中书今（管皇帝的文书诏令人受刑后的司马迁，决心继续父亲的事业，编写史书。最后，终于写成立起自传说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的*通史。全书包括 12纪（记帝王事迹）， 30世家（记诸侯世系）， 70列传（记个人和少数民族事迹），8书（记经济、天文、历法等情况），10表（用表格形式编排史料）。其中，列传的最后一篇为《太史公自序》，是自传。《史记》开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。（联系旧课：我国第一部编年体的历史著作是《左传》）讲述时，学生简要笔记；讲述后，学生（邻座）互对笔记。指名复述笔记内容，师生共同订正。
朗读：指名（水*属于中等的学生）通读全文，读时如个别字、词有障碍，要及时帮助“过关”，以保持课堂良好气氛。要求：在预*初读的基础上，再次加深对课文的印象2读后，了解有什么疑难，及时解答，并由此导向课文后的*题，解决“比较·辨析”的第三题（口头）、第五题（书面）。（可多看《教师教学用书》，此处不重复抄录）两题解决后，即提出新的练*内容。
二、练*
提示：词有本身的词义，但要理解还须把它们放在句中、文中。下边所举的词，在不同组合时有不同的解释。
之 1．之垄上：去、往。
2、惟恨久之：是虚指的，无实义，在白话中不必译出。
3．鸿鹅之志：相当于“的”。
4二世杀之：格代人或物，他或它。应说“二世杀了他。他，指扶苏”，不可说
“二世杀了扶苏”，“之”不等于“扶苏”。
提问：“楚人怜之”，“卜之鬼乎”，“杀之以应陈涉”，这三个语句中的“之”的解释与上举1－4例中哪一个相同？（答案：4）
这里的练*，作用是：（1）统观全文，前后对照，易于分辨。（2）全面掌握，突出个别，有助巩固。作练*时，不仅答案由学生说，举例语句的解释，也可鼓励学生说。应注意的是，把字放在句中、文中，避免多讲古汉语语法的倾向。虚词“乃”也可用同样方法。
乃
1．乃入据陈：才进入（占有）了陈县
2．乃行卜：于是去问卜
3．乃公子扶苏：是公子扶苏
4 ．（家祭毋忘告）乃翁：你的父亲
列出“乃谋曰”、“乃诈称公子扶苏”、“乃令符离人慕婴”，“乃”字义与上例中“2”同。
除以上的“之”、“乃”之外，理解文中的“数”也可用这个方式来达到巩固的目的。比较了“数有功”、“数万人”音义的不同，就可找到“以效谏故”、“数言欲亡”的“数”与“数有功”的“数”同一音义。
三、再次导向课文，教读。
提示：原文不分段，现在，编入课本，分了段，对阅读理解有帮助。要求：提摄出每段主要内容。默读，速度可较快，发言，明确本文层次：1．用内心动态、对话、动作写出陈涉情态，表现传主陈涉的大志。（说明；本篇不是合传，传主只是陈涉一人，因吴广与陈涉起义和后来行事的关系密切，所以也在开头叙及里籍）2．以对话为主，详写起义前的准备，包括所处环境、分析形势、共同谋划、制造舆论等。3．用对话和叙述的方法，写起义的经过和起义后的大好形势。叙事真切、生动，有条理，是《史记》的特色，所以，人们不仅把它视为不朽的历史著作，而且评价它是有高度文学价值的作品。
分散快速默读，体会层次和叙事生动性，并注意字音。读后指出：借，是藉（藉，文言文中通用）的简化字，常解释为“假使”，读 ，不读 ji。但书籍的“籍”不简化，读ji。酂，读zan。度已失期的“度”，读uuo。適，是“谪”的通假字，读z e，在文中与“适”无关。适有两音：读 kuo，常作人名；现又作“適”的简化字，应读 sh 。“适”不能代替“谪”的通假字而该成Zh 。
四、讨论（此内容适用于水*较高的班）。
文中“二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。”据中华版二十四史是这样断句的：“二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。”比较一下，哪一种断句文意更明确？思考、议论、发言、结论：后者较好。据历史，秦兴德役，发民滴戍，民不堪命，电大泽乡的九百人只是其中的一部分。把“九百人”三字连下读较能明确当时史实。如果“九百人”三字属上，可以理解为当时只征发九百人到渔阳去而已。由此可见，读古籍断句，要反复思考斟酌，要结合历史事实。这是阅读中应当懂得的门径。
五、布置作业
参考课文后第四题，试作填充，并准备讲述课文主要内容。讲时要注意“序”，即弄清课文段落和段落内部各层次，以体现作者安排材料的恰当。
一、教学目标
（一） 知识与能力目标
借助课下注释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
（二） 过程与方法目标
梳理本文叙事脉络，学*本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。
（三） 情感态度与价值观
学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。
二、教学重点
梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点
以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。
四、教学过程
（一）文本导入
《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义）我国历史上第一次大规模农民起义。两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗？今天学*的这篇的文章重要性就不言而喻了！
（二）突破标题
“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”；“世家”是什么意思？为什么一*民能进入“世家”行列？
（三）梳理脉络
通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。
谋划起义→舆论造势→发动起义
（四）探究形象
以各个情节为基础，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、卓越组织领导才干、志存高远、抱负非凡。
五、拓展延伸
对比：《史记?陈涉世家》和《汉书?陈胜传》，功劳大VS功劳小？
