活动目标：
1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象，大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。
2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱，体验合作的.快乐。
活动准备：教学挂图
活动过程：
1、导入："*常厨房里都有哪些活要干？"引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。教师："有这么两种人，他们都在厨房里，请小朋友听听歌声，再告诉老师他们有什么不同？"
2、欣赏歌曲，着重引导幼儿感受和体会有力，快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的歌声表现懒惰人的不同，让幼儿讨论音乐为什么这样表现。
3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
4、教师带领幼儿指唱，幼儿能听节奏指图。
5、动作表现：鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。
6、其他幼儿割据自己演唱，即兴编动作。
7、趣味对唱：把幼儿分成两组，分别扮演勤快人和懒惰人。启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表现动作麻利和勤快人；用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。
一、活动目标：
1、幼儿熟悉歌曲旋律，能够熟练演唱歌曲。
2、幼儿能够自由大胆的进行创编。
3、引导幼儿学做勤快人。
二、活动准备：
图谱、钢琴
三、活动过程：
1、发声练*。 “小朋友，柳老师想听你好听的声音了，听音乐。”〈我是这样唱〉
2、游戏练*节奏。 “你们呢的声音真好听，我们来玩个游戏〈看谁学的快〉”
3、引出歌词。 “小朋友，你们的小手可真勤快呀，还有一些人呀他们也很勤快，小朋友仔细听，这些勤快人他们在干什么？” 教师唱《勤快人》 “还有一些人，他们比较懒惰，小朋友听听这些懒惰人在干什么？” 教师唱《懒惰人》
4、情感渗透。 “小朋友都喜欢谁呢？” “为什么喜欢勤快人？” “在我们教室里有没有勤快人呢？” “你想学*谁呢？”
5、说歌词、打节奏。 “今天我们就来学*一下这首歌《勤快人和懒惰人》我们先来一起打一下节奏。” “小朋友真棒，我们来打着节奏说说歌词吧。”
6、学唱歌曲。 “小朋友，我们一起来学一下这首歌吧。柳老师唱一句小朋友唱一句。”
7、引导幼儿用不同的声音表现歌曲。 “勤快人干起活来非常有，小朋友唱勤快人的时候想用什么声呢？” “懒惰人不爱劳动，而且也慢腾腾的，小朋友唱懒惰人的时候想用什么声音呢？” “我们一起来试试吧。”
8、分组演唱歌曲。
9、创编。 “小朋友，勤快人还会做什么事情呢？” “懒惰人会不会做这些事呢？” “我们把这些编进歌里好不好？
10、活动结束，请幼儿喝水休息。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
3、组织幼儿三人一组合作的编和唱，体验合作游戏的快乐。
重点：
能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
难点：
为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
活动准备：
请幼儿回家观察父母在厨房里做事。
音乐。
活动过程：
1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。
--勤快人在厨房里可以干些什么事情?
教师清唱歌曲第一段。
来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以达到"吐字清楚"的目的。
2、创编第二段歌词并演唱。
教师提出情境，鼓励幼儿想象，并进行创编。
--想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。
--歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的?
--他们谁的动作快?谁的动作慢?教.案来自：谁的动作有力量?谁的动作没有力量?
教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。
4、创编新歌曲。
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。
启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。
5、合作的编和唱。
提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。
活动反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在*时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
——《勤快人和懒惰人》音乐教案 (菁华3篇)
活动目标:
1、学*歌曲，用不同的演唱速度表现勤快人和懒惰人。
2、根据歌词，大胆创编勤快人和懒惰人的动作。
活动准备:音乐磁带和CD
活动过程:
一、你喜欢谁？
1、有些人在厨房劳动，忙着煮饭、炒菜、蒸馒头，是个勤快人；有些人什么事也不愿意做，只是呼呼睡觉，成了懒惰人。
2、你喜欢勤快人吗?为什么？你喜欢懒惰人吗？为什么？
二、勤快人和懒惰人的歌
1、有一首歌曲把勤快人和懒惰人的都编了进去，我们来听一听。
2、谈谈勤快人在厨房里做了什么事情?懒惰人在厨房里做了什么事情?
3、教师根据歌词将歌曲第一段稍微加快速度演唱，而第二段放慢速度演唱。
4、两段歌曲速度一样吗？有什么不一样？
5、完整欣赏两段歌曲的歌词有什么不同。
三、我来表演
1、教师演唱，幼儿跟唱。逐渐引导幼儿用不同的速度唱出不同的人物形象。
2、游戏，创编第二段歌词师:唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫说相反，是这样玩的:江老师说一句话你们说的要和我相反?我们来试一试，例如:他在拖地，他不拖地师:他在炒菜;幼:他不炒菜、、、、、、师:他还在蒸馒头刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情，我们也来把他唱到歌曲里!
四、角色扮演
1、将幼儿分组，一组扮演勤快人，一组扮演懒惰人，边唱边表演。
活动目标：
1、运用图标学*学*歌曲，能用不同的演唱速度表现勤快人和懒惰人。
2、尝试创编新歌词。
3、理解勤快人和懒惰人在厨房中的各种表现，知道自己要做个勤快人。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
与歌曲内容有关的图标
环境布置：图片若干张(医生、厨师、工人、理发师)
活动过程：
1、复*歌曲
《鞋匠歌》师：我们一起做鞋子。
《粉刷匠》师：我们来做粉刷匠。
师：小朋友真能干，都是勤快人。
2、学新歌
师：这儿也有一些勤快人，他们正在什么地方?在干什么呢?
(1)教师边出示图标边唱歌
师：歌里勤快人在干什么?我们一起说一说。(说歌词)
跟着琴声唱一唱。(两遍吧)
(2)出示懒惰人图标
这些人在厨房干什么?他们是勤快人吗?
他们是什么人?懒惰人会炒菜吗?会做饭吗?会蒸馒头吗?(出示“×”号)
我们把歌词说出来。
不跟琴声我们唱一唱，跟着琴声唱一唱。
(3)完整演唱
师：这首歌第一段唱的是勤快人，第二段唱的是懒惰人，歌的名字叫《勤快人和懒惰人》。我们把两段连起来唱一唱。
3、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人。
师：勤快人很爱劳动，他们劳动的时候动作很快，我们应该怎么唱呢?(应该有精神地唱，要唱的快些。)
师：懒惰人懒懒散散，无精打采的，我们怎么唱才象懒惰人呢?(要演唱慢些、软绵绵的唱。)
师：对了，我们来试一试。
4、让幼儿根据自己的意愿选择角色边表演边演唱歌曲。
师：现在请你自己选择唱勤快人的一段或是懒惰人的一段，可以一边唱一边表演，看谁表演得最好。
5、引导幼儿进行初步的仿编，鼓励幼儿充分想象，并引导幼儿将自己的看法编进歌词中。
师：除了刚才我们唱的勤快人，还有谁也是勤快人?
勤快人在家里会做什么?懒惰人在家里又会做些什么?
例如：有些勤快人呀，正在家里劳动，她在扫地，她在洗碗，她还在洗衣服，她在扫地，她在洗碗，她还在洗衣服。
师：勤快人和懒惰人在花园里会做什么呢?
有些勤快人呀，正在花园劳动，有的浇水，有的锄草，有的在捉虫子，有的浇水，有的锄草，有的在捉虫子。
师：勤快人和懒惰人在菜场会做什么事呢?
有些勤快人呀，正在菜场卖菜，有的卖肉，有的卖鱼，有的在卖蔬菜，有的卖肉，有的卖鱼，有的在卖蔬菜。
师：勤快人和懒惰人在理发店会做什么事呢?
有些勤快人呀，正在理发店工作，有的洗头，有的烫头，有的在剪头发，有的洗头，有的烫头，有的在剪头发。
?8?5老师小结：小朋友今天正能干，那你们以后要做勤快人还是懒惰人啊!?
老师相信你们勤劳的小手会把我们的.未来变得更美好!
活动反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在*时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
一、活动目标：
1、幼儿熟悉歌曲旋律，能够熟练演唱歌曲。
2、幼儿能够自由大胆的进行创编。
3、引导幼儿学做勤快人。
二、活动准备：
图谱、钢琴
三、活动过程：
1、发声练*。“小朋友，柳老师想听你好听的声音了，听音乐。”〈我是这样唱〉
2、游戏练*节奏。 “你们呢的声音真好听，我们来玩个游戏〈看谁学的快〉”
3、引出歌词。 “小朋友，你们的小手可真勤快呀，还有一些人呀他们也很勤快，小朋友仔细听，这些勤快人他们在干什么？” 教师唱《勤快人》 “还有一些人，他们比较懒惰，小朋友听听这些懒惰人在干什么？” 教师唱《懒惰人》
4、情感渗透。 “小朋友都喜欢谁呢？” “为什么喜欢勤快人？” “在我们教室里有没有勤快人呢？” “你想学*谁呢？”
5、说歌词、打节奏。 “今天我们就来学*一下这首歌《勤快人和懒惰人》我们先来一起打一下节奏。” “小朋友真棒，我们来打着节奏说说歌词吧。”
6、学唱歌曲。 “小朋友，我们一起来学一下这首歌吧。柳老师唱一句小朋友唱一句。”
7、引导幼儿用不同的声音表现歌曲。 “勤快人干起活来非常有，小朋友唱勤快人的时候想用什么声呢？” “懒惰人不爱劳动，而且也慢腾腾的，小朋友唱懒惰人的时候想用什么声音呢？” “我们一起来试试吧。”
8、分组演唱歌曲。
9、创编。 “小朋友，勤快人还会做什么事情呢？” “懒惰人会不会做这些事呢？” “我们把这些编进歌里好不好？
10、活动结束，请幼儿喝水休息。
——大班音乐教案：勤快人和懒惰人范文10份
【设计意图 】
孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。
【活动目标 】
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。
2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
【活动准备 】
1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。
2、照片“勤快人”“懒惰人”;节奏卡片。
【活动过程 】
一、热身运动
二、谈话导入
1、小朋友在家都见过妈妈在厨房劳动，那你们知道妈妈在厨房都做些什么呢?
2、你们的妈妈在家里可真勤快!今天老师也请来了一些勤快人，你们看看这些勤快人在做什么呀?
三、学唱歌曲
1、观察照片， 总结提炼歌词。
2、熟悉节奏，根据节奏填词。
3、学唱歌曲，表现不同情绪。
四、创编歌词
1、你喜欢勤快人还是懒惰人啊?(勤快人)为什么?
2、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情?相反，懒惰人呢?
3、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗?
五、结束活动
今天我们唱了两种人，一种是勤快人，另一种是懒惰人，这首歌的名字就叫《勤劳人和懒惰人》。
勤快人除了在厨房劳动外，他们还会在那儿劳动呢?我们一起去看一看好吗?
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和 专家多加指点。
活动背景：
孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的`快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。
2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。
活动准备：
1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。
2、图片“勤快人”“懒惰人”； 节奏卡片。
活动过程：
一、直接导入，解决难点。
通过图片的比较，让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念，并有节奏地说出“他在…他在…他还在…”的歌词。
1、出示勤快人图片并提问。
2、出示懒惰人图片并提问。
二、学唱歌曲，分析歌词。
1、第一遍听录音欣赏，引导幼儿感受歌曲的整体风格与速度。
提问：听后有什么感觉？
2、第二遍欣赏，教师清唱。
提问：你听到了什么？
3、有节奏地完整地朗诵歌词。
4、幼儿跟教师完整演唱歌曲。
5、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人进行演唱。
三、提问引导，创编歌曲。
1、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？
2、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？
四、教师小结，结束活动。
活动背景：
孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。
2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。
活动准备：
1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。
2、图片“勤快人”“懒惰人”； 节奏卡片。
活动过程：
一、直接导入，解决难点。
通过图片的比较，让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念，并有节奏地说出“他在…他在…他还在…”的歌词。
1、出示勤快人图片并提问。
2、出示懒惰人图片并提问。
二、学唱歌曲，分析歌词。
1、第一遍听录音欣赏，引导幼儿感受歌曲的整体风格与速度。
提问：听后有什么感觉？
2、第二遍欣赏，教师清唱。
提问：你听到了什么？
3、有节奏地完整地朗诵歌词。
4、幼儿跟教师完整演唱歌曲。
5、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人进行演唱。
三、提问引导，创编歌曲。
1、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？
2、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？
四、教师小结，结束活动。
活动目标
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
3、组织幼儿三人一组合作的编和唱，体验合作游戏的快乐。
重点
能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
难点
为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
活动准备
请幼儿回家观察父母在厨房里做事。
音乐。
活动过程
1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。
--勤快人在厨房里可以干些什么事情？
教师清唱歌曲第一段。
来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以达到"吐字清楚"的'目的。
2、创编第二段歌词并演唱。
教师提出情境，鼓励幼儿想象，并进行创编。
--想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。
--歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的？
--他们谁的动作快？谁的动作慢？谁的动作有力量？谁的动作没有力量？
教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。
4、创编新歌曲。
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。
启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。
5、合作的编和唱。
提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。
活动目标：
1、*使用不同的速度、力度变化进行演唱。要吐字清楚，以表现勤快人和懒惰人的不同形象。
2、积极参与创编新歌词，基本做到独立地即兴编出新词并即兴唱出。
3、学*叁人一组、合作地编和唱，体验合作游戏的快乐。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。
活动准备：
请幼儿回家观察父母在厨房里干的事情，并把它说来。
活动过程：
1、唱第一段歌曲。
(1)教师请幼儿谈谈：勤快人在厨房里可以干什么事情。
(2)教师示范唱第一段歌曲。
(3)教师带领幼儿琴声学*演唱第一段。
2、创编第二段歌词。
教师创设情境：懒惰人在厨房不做炒菜、煮饭、蒸馒头这些事情，把这些编在歌里，并把它唱出来。
3引导幼儿用不同的力度、速度变化唱出两段歌词。
4，创编新歌词。
(1)教师启发幼儿想出勤快人在厨房里干的其他事情，并把这些事情编成歌词填到曲调唱出，且对应地唱出懒惰人不干这些事情的情景。
(2)教师启发幼儿想出勤快人在其他地方干的事情。且对应地唱出勤快人干这些事情的情景。
5、合作地编和唱。
教师提醒幼儿连贯的.唱出第叁、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整地唱出，并注意强弱、快慢的变化。
教后感：当我提出唱勤快人和懒惰人时要用不同的速度、力度变化进行演唱时，部分幼儿还不会分辨节奏。
活动反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在*时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
3、组织幼儿三人一组合作的编和唱，体验合作游戏的快乐。
重点：能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
难点：为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
活动准备：请幼儿回家观察父母在厨房里做事。
活动过程：
1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。
--勤快人在厨房里可以干些什么事情?
教师清唱歌曲第一段。
来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以达到"吐字清楚"的目的。
2、创编第二段歌词并演唱。
教师提出情境，鼓励幼儿想象，并进行创编。
--想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。
--歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的?
--他们谁的动作快?谁的动作慢?谁的动作有力量?谁的`动作没有力量?
教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。
4、创编新歌曲。
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。
启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。
5、合作的编和唱。
提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。
活动反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在*时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
一、活动目标：
1、幼儿熟悉歌曲旋律，能够熟练演唱歌曲。
2、幼儿能够自由大胆的进行创编。
3、引导幼儿学做勤快人。
二、活动准备：
图谱、钢琴
三、活动过程：
1、发声练*。“小朋友，柳老师想听你好听的声音了，听音乐。”〈我是这样唱〉
2、游戏练*节奏。 “你们呢的声音真好听，我们来玩个游戏〈看谁学的快〉”
3、引出歌词。 “小朋友，你们的小手可真勤快呀，还有一些人呀他们也很勤快，小朋友仔细听，这些勤快人他们在干什么？” 教师唱《勤快人》 “还有一些人，他们比较懒惰，小朋友听听这些懒惰人在干什么？” 教师唱《懒惰人》
4、情感渗透。 “小朋友都喜欢谁呢？” “为什么喜欢勤快人？” “在我们教室里有没有勤快人呢？” “你想学*谁呢？”
5、说歌词、打节奏。 “今天我们就来学*一下这首歌《勤快人和懒惰人》我们先来一起打一下节奏。” “小朋友真棒，我们来打着节奏说说歌词吧。”
6、学唱歌曲。 “小朋友，我们一起来学一下这首歌吧。柳老师唱一句小朋友唱一句。”
7、引导幼儿用不同的声音表现歌曲。 “勤快人干起活来非常有，小朋友唱勤快人的时候想用什么声呢？” “懒惰人不爱劳动，而且也慢腾腾的，小朋友唱懒惰人的时候想用什么声音呢？” “我们一起来试试吧。”
8、分组演唱歌曲。
9、创编。 “小朋友，勤快人还会做什么事情呢？” “懒惰人会不会做这些事呢？” “我们把这些编进歌里好不好？
10、活动结束，请幼儿喝水休息。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
3、组织幼儿三人一组合作的编和唱，体验合作游戏的快乐。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点难点：
活动重点：能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
活动难点：为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
活动准备：
请幼儿回家观察父母在厨房里做事。
音乐。
活动过程：
1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。
--勤快人在厨房里可以干些什么事情?
教师清唱歌曲第一段。
来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以达到"吐字清楚"的目的。
2、创编第二段歌词并演唱。
教师提出情境，鼓励幼儿想象，并进行创编。
--想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。
--歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的?
--他们谁的动作快?谁的动作慢?谁的动作有力量?谁的动作没有力量?
教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。
4、创编新歌曲。
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。
启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。
5、合作的编和唱。
提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。
活动反思：
歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。
兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学*兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。
《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学*音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育"以美感人，以美育人"的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有"动"起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学*的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学*，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。
如何充分调动每一个学生学*音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。
活动目标：
1.用自然的声音歌唱，能唱出歌曲的诙谐感。
2.能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3.学*创编歌词并演唱，体验创作歌曲的乐趣。
活动准备：
1.?幼儿事先了解厨房工作
2.?与歌词匹配的图片
活动过程：
1.倾听歌曲，了解歌词内容
师：今天老师带来一首好玩的歌曲，请你们听一听，然后说说歌曲说了一件什么事。
2.学唱歌曲
（1）教师演唱歌曲，让幼儿感受歌曲的诙谐
（2）幼儿跟读歌词，教师出示与歌词相关的图片。
（3）幼儿跟唱歌曲。
（4）熟悉歌曲后，尝试使用不同节奏表现不同情绪。
4.创编歌曲
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在家里干的其他事情，并编成歌词演唱。
活动延伸
进行歌曲表演唱。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
3、组织幼儿三人一组合作的编和唱，体验合作游戏的快乐。
重点：
能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
难点：
为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
活动准备：
请幼儿回家观察父母在厨房里做事。
音乐。
活动过程：
1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。
--勤快人在厨房里可以干些什么事情?
教师清唱歌曲第一段。
来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以达到"吐字清楚"的目的。
2、创编第二段歌词并演唱。
教师提出情境，鼓励幼儿想象，并进行创编。
--想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。
--歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的?
--他们谁的动作快?谁的动作慢?教.案来自：谁的动作有力量?谁的'动作没有力量?
教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。
4、创编新歌曲。
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。
启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。
5、合作的编和唱。
提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。
活动反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在*时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
——大班音乐《勤快人和懒惰人》教案通用5篇
活动背景：
孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的`劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。
2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。
活动准备：
1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。
2、图片“勤快人”“懒惰人”； 节奏卡片。
活动过程：
一、直接导入，解决难点。
通过图片的比较，让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念，并有节奏地说出“他在…他在…他还在…”的歌词。
1、出示勤快人图片并提问。
2、出示懒惰人图片并提问。
二、学唱歌曲，分析歌词。
1、第一遍听录音欣赏，引导幼儿感受歌曲的整体风格与速度。
提问：听后有什么感觉？
2、第二遍欣赏，教师清唱。
提问：你听到了什么？
3、有节奏地完整地朗诵歌词。
4、幼儿跟教师完整演唱歌曲。
5、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人进行演唱。
三、提问引导，创编歌曲。
1、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？
2、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？
四、教师小结，结束活动。
活动目标：
1.用自然的声音歌唱，能唱出歌曲的诙谐感。
2.能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3.学*创编歌词并演唱，体验创作歌曲的乐趣。
活动准备：
1.?幼儿事先了解厨房工作
2.?与歌词匹配的图片
活动过程：
1.倾听歌曲，了解歌词内容
师：今天老师带来一首好玩的`歌曲，请你们听一听，然后说说歌曲说了一件什么事。
2.学唱歌曲
（1）教师演唱歌曲，让幼儿感受歌曲的诙谐
（2）幼儿跟读歌词，教师出示与歌词相关的图片。
（3）幼儿跟唱歌曲。
（4）熟悉歌曲后，尝试使用不同节奏表现不同情绪。
4.创编歌曲
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在家里干的其他事情，并编成歌词演唱。
活动延伸
进行歌曲表演唱。
活动目标：
1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象，大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。
2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱，体验合作的快乐。
活动准备：教学挂图
活动过程：
1、导入："*常厨房里都有哪些活要干？"引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。教师："有这么两种人，他们都在厨房里，请小朋友听听歌声，再告诉老师他们有什么不同？"
2、欣赏歌曲，着重引导幼儿感受和体会有力，快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的'歌声表现懒惰人的不同，让幼儿讨论音乐为什么这样表现。
3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
4、教师带领幼儿指唱，幼儿能听节奏指图。
5、动作表现：鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。
6、其他幼儿割据自己演唱，即兴编动作。
7、趣味对唱：把幼儿分成两组，分别扮演勤快人和懒惰人。启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表现动作麻利和勤快人；用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。
活动背景：
孩子进入大班后，对值日工作产生了浓厚的兴趣。在自我服务的过程中孩子们可以学到一些劳动的小技能，通过自己的劳动得到同伴的认可和喜爱。《勤快人和懒惰人》是一首诙谐幽默的歌曲，它把勤快人和懒惰人描写得惟妙惟肖。通过歌唱，它能使幼儿感受到劳动的快乐，培养孩子热爱劳动，热爱劳动人民的优良品质。
活动目标：
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确地表现歌曲的节奏。
2、启发幼儿能用不同的速度，力度变化来表现勤快人和懒惰人的形象。
3、启发幼儿用“他在……，他在……，他还在……”的.句式为“勤快人”“懒惰人”创编新歌词并演唱，体验创作歌曲的成功感。
活动准备：
1、请孩子回家观察父母在厨房干活的情景。
2、图片“勤快人”“懒惰人”； 节奏卡片。
活动过程：
一、直接导入，解决难点。
通过图片的比较，让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念，并有节奏地说出“他在…他在…他还在…”的歌词。
1、出示勤快人图片并提问。
2、出示懒惰人图片并提问。
二、学唱歌曲，分析歌词。
1、第一遍听录音欣赏，引导幼儿感受歌曲的整体风格与速度。
提问：听后有什么感觉？
2、第二遍欣赏，教师清唱。
提问：你听到了什么？
3、有节奏地完整地朗诵歌词。
4、幼儿跟教师完整演唱歌曲。
5、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人进行演唱。
三、提问引导，创编歌曲。
1、勤快人在厨房除了烧菜、煮饭、蒸馒头，还会做些什么事情？相反，懒惰人呢？
2、我们把这些事情也一起来唱一唱好吗？
四、教师小结，结束活动。
活动目标：
1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象，大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。
2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱，体验合作的快乐。
活动准备：教学挂图
活动过程：
1、导入："*常厨房里都有哪些活要干？"引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。教师："有这么两种人，他们都在厨房里，请小朋友听听歌声，再告诉老师他们有什么不同？"
2、欣赏歌曲，着重引导幼儿感受和体会有力，快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的歌声表现懒惰人的不同，让幼儿讨论音乐为什么这样表现。
3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
4、教师带领幼儿指唱，幼儿能听节奏指图。
5、动作表现：鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。
6、其他幼儿割据自己演唱，即兴编动作。
7、趣味对唱：把幼儿分成两组，分别扮演勤快人和懒惰人。启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的.方法演唱第一段，表现动作麻利和勤快人；用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。
——《懒惰虫》中班音乐教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.理解歌词内容，能用自然的声音演唱歌曲。
2.尝试结合生活经验对歌词进行简单的创编，在创编中感受歌唱的快乐。
3.萌发不做懒惰虫、自己的事情自己做的愿望。
活动准备：
经验准备：请家长给幼儿讲述一些懒惰与勤快的故事。
物质准备：音乐《懒惰虫》，播放器
材料配套：亲子手册《领域活动。小猪也勤快了》。
活动指导：
一、谈话导人活动
教师讲述:森林里，有这么一种虫子，爸爸叫它看书它说眼睛痛，妈妈叫它吃饭它说肚子痛，奶奶叫它出去锻炼。它说脚痛。它整天这里痛，那里痛，一身都是痛。你们说说看，我们应该叫它什么虫呢？
二、教师范唱，幼儿感受并理解歌词
1.教师范唱歌曲，通过提问帮助幼儿理解歌词。
提问:大家来听听看歌曲里是怎么说它的？
2.提问:歌曲里的懒惰虫哪里痛？
请个别幼儿回答，教师根据幼儿的回答一一唱出。
三、幼儿学唱歌曲
1.教师大声唱，幼儿轻声跟唱。
2.教师演奏乐器或播放伴奏音乐，幼儿独立跟随乐器或音乐演唱。
四、引导幼儿创编歌曲
引导语:散惰虫听到你们这么说都不好意思了，它决定改掉懒惰的坏毛病，变成勤劳虫。我们来夸夸它。
引导幼儿创编勤劳虫做的事情，并用自然的`声音唱出来，如:“不是懒惰虫，不是懒惰虫，我的全身都不痛。我会穿衣服，我会叠被子，我的全身都不痛！”
五、总结谈话
总结:我们要学会自己的事情自己做，做一个爱劳动的好孩子，就不会变成锻惰虫啦！那我们一起出去锻炼吧。“不是懒惰虫，不是懒惰虫，我的全身都不痛。我会拍皮球，我会做早操，我的全身都不痛。”
活动建议
领域整合:本活动可与其他领域鼓励幼儿自己的事情自己做的活动有机整合。
家园共育:请家长利用亲子手册《小猪也勤快了》给幼儿讲故事。
小班《懒惰虫》
活动名称：《懒惰虫》
活动目标：
1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌唱。
2、能在歌曲结束时，及时模仿动物叫声或用语言对问句作出相应的回答。
3、不愿意做懒惰虫，乐意做一个勤劳的孩子。
活动准备：
一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形”，并玩过“点兵点将”游戏。
活动过程：
学*歌曲
一、音乐活动《蜜蜂做工》。1、以故事理驾驶带领幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在解歌词：刚才教室里边唱歌边表演《蜜蜂做工》。
二、玩“点兵点将”游戏。树爷爷做挠
（1）教师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你痒痒的游戏，是一只小小鸡？可开心了！
（2）组织幼儿讨论：你们能帮助小鸡回答吗？毛虫还在睡
（3）教师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问：你是小小懒觉呢，大家鸡？？“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，都去叫它：被点的最后一名幼儿站起用“叽叽叽”叫声表示回“醒来啦，太答。阳出来啦！”
（4）由幼儿建议，教师边唱其他小动物边点兵点将，可是它却说：鼓励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。“哎哟，我眼
三、学唱歌曲《懒惰虫》。睛痛,我的肚
（1）看图片，并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰子痛,我的一虫是什么样的人？”身都是痛。
（2）边玩游戏边听教师范唱，理解歌词内容，教师边大家怎么叫唱边点人，唱完后提问：“懒惰虫什么地方痛？”他都不愿意
（3）倾听教师第二遍范唱，然后讨论用什么动作表示起床，不愿意一身都是痛。（如牛动身体，双臂抱紧等）做事请。大伙
（4）秒年用手指两拍一下做点人动作，边跟随教师儿生气了，就学唱歌曲。叫他“懒惰
四、游戏《懒惰虫》。虫”。大树爷
（1）学*用语言和动作，坚决大胆地表现对懒惰虫的爷笑眯眯：否定。“别着急，我教师：你们是不是懒惰虫？幼儿：我不是懒惰虫。来试试”。
（2）介绍游戏玩法：教师或幼儿扮演点人者，边唱歌
2、清唱示范边点数寻找懒惰者，当歌曲唱完后，被点到这，必须歌曲。
设计思路：
《懒惰虫和勤快人》这首儿歌结构简单，语句简短、诙谐幽默，念起来琅琅上口，适合小班幼儿学*。在活动设计中，教师打破了传统儿歌活动中"教师朗诵，幼儿欣赏和学*"的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通过与幼儿共同感受和体验，逐步引出和丰富儿歌。在活动中，教师采取各种形式，创造一个宽松、自由的语言环境，支持、吸引幼儿愉快地投入活动，让幼儿充分感受儿歌的韵律和趣味，并鼓励每个幼儿在活动中大胆的表达自己的看法，激发幼儿的表达欲望。同时，通过活动让幼儿明白要做一个勤快人的道理。
活动目标：
1 、感受儿歌中幽默、诙谐的语句，能积极、愉快地参与活动。
2、能大胆地表达自己的想法，形象地进行表演。
3、在游戏与讨论中了解要做个勤快人的道理。
活动准备：
1、 小鸡、小鸭的布偶各一个。
2、 幼儿扮演懒惰虫。
活动过程：
1、 引出懒惰虫的形象。
出示小鸡、小鸭的布偶。
2、引出儿歌的前半部，熟悉了解。
（1） 一名幼儿表演懒惰虫，教师与幼儿一起叫懒惰虫起床。
表演：
老师：懒惰虫，懒惰虫，起床了！
懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。
老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！
懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。
老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！
懒惰虫：不行，不行，我的全身都在痛。
（2）教师有节奏的朗读儿歌的前半部。讨论：为什么懒惰虫的全身都在痛？
（3）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的前半部。
（4）教师与幼儿一起玩“你是懒惰虫”的游戏
教师随意的指着某一个幼儿，念儿歌“你是懒惰虫，你是懒惰虫”，孩子要迅速的反应，站起来大声说“我不是懒惰虫”
3、 引出儿歌的后半部，熟悉了解。
（1） 引导幼儿讨论：我们都不是懒惰虫，*时我们都会做一些什么事？
（2） 教师有节奏的朗读儿歌的后半部。
（3） 教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的后半部。
4、 教师与幼儿共同表演儿歌"懒惰虫与勤快人"。
5、游戏：寻找懒惰虫和勤快人
在教室里挂几幅图片，有懒惰虫和勤快人，当你看到懒惰虫就用儿歌表扬它，当你看到勤快人就用儿歌批评它。
附儿歌：
懒惰虫和勤快人
你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动。
你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。
我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。
我的手不痛，我的脚不痛，我天天在劳动。
——《拍拍乐》大班音乐教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.巩固认识五官的名称、位置及功能。
2.学唱歌曲《小手拍拍》，能根据歌曲内容进行表演。
活动准备：
1、已能简单认识五官
2、课件《小手拍拍》。
活动过程：
一.找一找，说一说
1、教师：宝宝们，找一找，我们的脸上有什么？
2、教师：找到了，摸一摸它在哪里。
3、播放课件【游戏】。
看着课件中的娃娃头：（重点提问）你们知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵应该长在什么地方吗？
由教师操作，请幼儿说一说眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分别应该放在脸蛋的哪个位置。并将五官贴好。
4.教师组织幼儿简单讨论五官的用处：看东西、听声音、闻气味和尝味道。
二.学唱歌曲《小手拍拍》
1、教师：我们有一首找五官的歌曲，一起来听听唱唱好吗？
2、播放课件【歌曲欣赏】，教师带领幼儿一起跟着学唱。
3、教师：教师按照歌词说出一个五官的名称，幼儿用手指出。
听着音乐，我们一起跟着歌曲拍拍手。（按歌曲的内容指出自己的五官）
4、跟老师边唱歌，边做动作。
提醒幼儿：用好听声音唱歌，不用叫。
三、演唱歌曲
1、教师：随着音乐整齐的唱歌。
2、当幼儿能较好把握歌曲旋律时，可采用教师问、幼儿答的形式进行歌表演。
活动目标
1、锻炼幼儿身体的灵活性及反应能力。
2、幼儿学会转身拍球的动作。
活动准备
幼儿每人一个球，课前组织孩子检查球的使用情况。
活动过程
一、开始部分：
1、队形队列练*;听音乐做热身运动。
(1)老师组织孩子们听着音乐进入活动场地，进行队形队列练*，集体一路纵队走成一个大圆，交叉分成两个小圆，在由两对走成四队，回到个人的圆点站好。
(2)听音乐老师和孩子一起做热身运动。重点练*孩子们的手腕、头部、脚趾、腿部的动作。
上肢——下蹲——体转——腹背——划船——跳跃等。
二、基本部分：
1、现在请小朋友们按顺序每人从球筐中拿一个球，看哪个小朋友玩得花样最多。
2、幼儿听音乐四散场地自由玩球。老师注意观察每个孩子的玩法，及时发现孩子们的创新玩法，给与鼓励。
3、刚才，我看到有好多的小朋友玩得球跟我们*时老师教给你们的不一样，让我们一起跟着他们学一学。由孩子们自己当老师先做示范，再集体练*球的多种玩法。
4、好，现在老师来教小朋友们另一种新的玩法，名字叫：转转拍拍。
(1)先让幼儿根据字面意思，说出并拍出自己的想法。谁能告诉老师，什么是转转拍拍，可以练*一下吗?
(2)老师进行更正，进一步加深幼儿的印象。
(3)老师示范转转拍拍的动作。
讲解玩法：
幼儿每人一球，活动开始，幼儿原地拍球五次，将身体旋转一周后，继续拍球五次，反复进行。
介绍玩球的规则：
拍球第五次时必须高过头顶。
(4)幼儿自由练*玩球。
教师来回转，及时引导不会的幼儿，并与其合作，直到教会全体幼儿为止。
(5)老师和孩子们一起练*。首先先练*转身拍球的动作。
刚才小朋友们拍得很认真，现在让我们一起听口令来练*，准备好了吗?(准备好了)。老师进行数数，孩子们拍球转圈。注意喊道5的时候，老师加重语气，抬高声音，提醒孩子们用力拍才能高过头。注意个别孩子的拍球姿势。
5、与幼儿探讨玩球的技巧，请学的快的幼儿谈谈对玩球的看法，然后，全体幼儿一起跟着练*，看谁的办法最好。
6、幼儿自己分组自由进行比赛。
7、全体幼儿听口令一起练*。
8、比赛玩球《转转拍拍》。
活动结束：
1、把球放入筐里。
2、幼儿随老师在音乐伴奏下做放松运动。
活动目标：
1、初步学*拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。
2、在拍球的过程中，感受手的力量和球的关系，锻炼手眼协调能力。
3、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。
活动准备：
每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。
活动过程：
一、游戏：小手拍拍
教师：我们的小手可以做哪些事情呢？（引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作）
二、初步学*拍球。
——教师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿稍微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。
——幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作，教师要提醒幼儿手臂上下动起来。
三、幼儿集体练*拍皮球。
——教师：每个小朋友自己找空地方练*拍皮球。教师巡回指导。
——个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体要稍微向前弯曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球时手臂要动起来。
四、幼儿再次集体练*，教师巡回知道。
五、游戏：看谁拍的多。
——教师：我们来比一比谁拍的多，预备——开始。（鼓励幼儿不断的拍）
——评价：表扬练*拍球认真的幼儿和拍得好的幼儿。
六、放松活动：山上有个木头人。
引导幼儿边念儿歌边表演游戏，儿歌说完，幼儿即刻做一个姿势并保持身体不动，比一比、看一看谁坚持的时间长。游戏可连续多遍。
——《勤快人和懒惰人》中班教案 (菁华5篇)
【活动目标】
①区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概念。
②会唱歌曲《勤劳人和懒惰人》，准确把握歌曲节奏。
③喜欢音乐活动，能够融入到集体音乐表演活动中。
④初步学*用对唱的方式演唱歌曲。
⑤能大胆表现歌曲的内容、情感。
【活动重点】
学唱歌曲，做个快乐的勤劳人。
【活动难点】
准确把握歌曲节奏，唱准节奏。
【活动准备】
歌曲《勤劳人和懒惰人》、故事《勤劳人和懒惰人》。
【活动过程】
一、故事导入，激发兴趣
根据歌曲《勤劳人和懒惰人》改编故事，勤劳人通过自己的辛勤劳动，过上了幸福快乐的生活，而懒惰的人因为懒于动手，最后饿死的结局，引导幼儿做一个快乐的勤劳人，远离懒惰的人。（可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论，对“勤劳”和“懒惰”进一步认识）
二、教师弹唱歌曲，进入音乐教学
师：宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事，还会唱勤劳人和懒惰人的歌呢！不信你们来听听，听听老师唱了些什么！（初次试听）
教师再次弹唱，幼儿带着问题听歌曲（第二次听歌词），导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿，幼儿应该可以很快说出歌词大意
分句弹唱，熟记歌词，学唱歌曲（这里需要反复几次，帮助幼儿记忆歌词，把握节奏）
三、表演唱
此环节为游戏环节，幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌曲。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
活动目标：
1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。
2.理解勤快人和懒惰人在厨房中的各种表现，知道自己要做个勤快人。
活动准备：
1.课件
2.歌曲旋律
活动过程：
一．练声
1.我们一起握手
T:我们一起来握手吧！一起和大鼓做游戏吧，这次节奏变了，小耳朵听好！
2.复*歌曲《办家家》
T:今天来了这么多客人老师，我们把这首好听的歌送给客人老师。
二．引导性谈话后，观看课件上半部分，理解第一段歌词。启发孩子谈谈勤快人在厨房里可以干什么事情？
1.引导性谈话
T：今天我们班来了两个小客人，看，是谁呀？他们两个谁是勤快的谁是懒惰的，为什么？
教师小结：喜洋洋是聪明的，因为他很爱动脑筋，所以他又是勤快的，懒洋洋只喜欢睡觉和吃东西，不喜欢做事情他是懒惰的。
2.观看课件
T：今天，我们厨房里也来了个勤快人和懒惰人，有个勤快人呀正在厨房劳动，仔细看一看，他都在干些什么呢？
T:他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头，
T:他一共做了几件事情，先做什么再做什么?（可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情）
三．学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学*歌曲）
1.学唱歌曲第一段
T：原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。听一听，勤快人做的事情，我唱了几次？
（1）幼儿说有节奏歌词
T：你们想不想来试着唱一唱呢？先跟着老师把歌词说一说吧！
A.跟着老师一起来说
B.老师说孩子接
T:这次我要增加难度了，江老师说前面的你们接后面的，好嘛？
（2） 幼儿尝试着跟着钢琴唱
T：歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！(可以加上拍手动作）
（3）幼儿能够稍微加快速度演唱
2. 学唱第二段
（1）T：厨房里还有个懒惰人，看看他在干什么？
(2)游戏，创编第二段歌词
T：唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫说相反，是这样玩的：江老师说一句话你们说的要和我相反？我们来试一试，例如：他在拖地，他不拖地 。 你们也来试一试吧！ 师：他在炒菜； 幼：他不炒菜......师：他还在蒸馒头 幼：他也不蒸馒头
（T：刚刚我们小朋友说的就是懒惰人在厨房里发生的事情，我们也来把他唱到歌曲里！
（3） 教师带领幼儿有节奏的说歌词
T:我们先来有节奏的把歌词说一说吧
（4)钢琴唱一次（慢)
3. 完整演唱歌曲
（1）师完整示范歌曲。
T:江老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,那歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人，仔细听听江老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别？（速度一样吗？）为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢？
（2）幼儿尝试演唱
（3）给客人老师表演一遍
T:我们把刚学的歌表演给客人老师听吧，你们唱的太小声客人老师可就听不见了。客人老师要听到我们好听的歌声呢。
四．知道自己要做个勤快人
T：刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人，那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀？我们小朋友都想做勤快人，那我们可以做些什么事情呢？
五.延伸活动
游戏：我们来玩个游戏吧，先围成圆圈，刚刚我们唱了勤快人和懒惰人，我们来一边唱一边来表演动作吧。(老师可以带领孩子做动作)。
活动目标：
1、初步学唱歌曲，尝试用不同的速度表现勤快人和懒惰人。
2、体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。
活动准备：
1、《勤快人和懒惰人》伴奏带、CD机、电子琴。
2、图谱。
活动过程：
一、律动入场、发声练*
1、随音乐进厨房教师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！
2、"厨师"和小朋友问好。
教师：大厨师欢迎小朋友们，"小朋友们好……"
3、出示图片说说厨师的本领教师：你知道厨师通常有什么本领？
二、学*歌曲过渡：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。
1、完整欣赏歌曲录音，感知歌曲形象。
教师：歌曲中有谁？
过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化？
2、完整欣赏歌曲清唱，感知歌曲速度。
教师：两段歌曲速度一样吗？怎么不一样？你觉得为什么不一样？
过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？
3、结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。
教师：勤快人在干什么？
"他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头"（念一念、听一听、唱一唱）过渡：我们来完整地唱一唱"勤快人"。
4、完整学唱歌曲第一段。
过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在？
5、结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。
教师：懒惰人"他不？他不？他还不？"（念一念、听一听、唱一唱）过渡：我们来完整地唱一唱"懒惰人"。
6、完整学唱歌曲第二段。
过渡：两段歌曲都藏着同样的小秘密，请你仔细听把它找出来。
7、结合图谱、动作感知并学唱细节：重复乐句末尾音的区别。
过渡：我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）
8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。
1）师生分角色唱教师：老师先唱"勤快人"、小朋友们唱？
2）师生换角色唱教师："勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个？那么这次请小朋友唱"勤快人"……
三、师生合作表演唱中班教学活动《勤快人和懒惰人》团队研修案例
一、教材解构：
本首歌曲在主题的中间阶段进行开展，当幼儿积累初步的劳动认知，感受劳动的辛劳与快乐，通过此歌曲的引出，能让幼儿在模仿**劳动的过程中进一步感知和熟悉**劳动的不同形象。《勤快人和懒惰人》是一首经典歌曲，本身歌曲结构比较工整，篇幅不长，歌曲关系单纯，一个字对一个音，曲调比较*稳，两段体的乐曲结构有重复节奏，只不过在两段结尾处旋律稍有高低区分；演唱音域也比较适合中班幼儿，歌词的形式和内容易于用动作来表现，歌词形象表现的是在厨房劳动的厨师，对幼儿来说也不惧陌生感，唯一具有挑战的是勤快人和懒惰人所表演唱的曲调速度有快慢之分，这对适当提升中班幼儿歌唱表现能力具有一定的挑战度。
二、学情分析：
中班幼儿喜欢音乐表现活动，乐意用自己喜欢的方式表达对音乐的感受和理解，已经具备一定的歌唱表现能力，在控制声音，辨别音高、旋律、速度方面已经积累初步的经验，在演唱中经常喜欢借助动作表现自己对音乐的理解，也有情感表达的需要，因此，为了让幼儿熟悉歌词，理解和感受歌曲形象，我们在歌唱活动中的情境创设和动作表演还是不可或缺的教学策略。同时，这个年龄段的幼儿相对比较容易兴奋，喜欢结构相对工整，有重复感，音乐关系较为简单，喜欢比较轻快活泼、速度稍快的歌曲。《勤快人和懒惰人》基本上很适宜中班幼儿年龄段幼儿演唱和表现，歌词形象也能清晰地引发幼儿模仿厨师劳动的场景，体验快乐劳动的成功感。
三、研修过程：
第一次集中研讨此次集中研讨主要根据主题《小鬼显身手》确定主题脉络，各个教学活动在主题行进中适合开展的时机，《勤快人和懒惰人》排在主题进程的中间时段，具有一定承上启下的作用，这来源于本身歌曲带有正面和负面两种形象的表现，也激发幼儿对积极劳动形象的肯定、欣赏和喜欢，让幼儿进一步获得劳动的快乐和自豪起到铺垫的作用，因此，通过此次集中研讨，我们初步确定了此歌唱活动在主题开展中的价值和在实施中主要表达的歌曲情感基调是正面快乐的。
第二次集中研讨活动开始我们首先观摩了执教者徐老师对原教材的解读和释义，分析原教材的目标和徐老师执教活动目标定位之间的对比关系，分析徐老师教学环节与原教材环节之间的差异，分析徐老师对这个歌唱活动的理解和价值认同，因此，从教学活动的目标定位到环节设计再到策略支架等方面我们进行逐一研磨。
教学活动展示情况：教师以分段学唱的形式指导幼儿学唱歌曲，借助图谱和分组表演唱的方法巩固幼儿对歌曲的理解和掌握，重复练*次数较多。幼儿重复学唱歌曲，在老师亦步亦趋的指导下认真学唱，基本能掌握歌曲的歌词内容和歌曲速度，但在歌曲表达情感上比较弱化，没有自主体验和表现的空间，幼儿自主感受歌曲、表现歌曲的空间比较少。
调整策略：依据教师在课堂上上主控过多，教唱歌曲形式过于明显，更多的是为了达成学唱技能目标，忽视情感目标和能力目标的获得。因此，我们调整的建议是弱化学唱技能要求，简化图谱，运用完整对比欣赏感受勤快人与懒惰人的区别，在情感表达上更偏向于勤快人，引导幼儿形成积极正面的情绪体验。
第三次集中研讨此次活动研讨还是先从观摩各自调整后的教学活动，然后进行审议。
教学活动展示情况：本次活动在目标定位和环节设计上有了一定变化，主要体现在厨房的情境创设能贯穿在各个环节，包括发声练音环节也利用厨房劳动发出的声响来进行，在图谱上只呈现一组勤快人劳动的三个歌词动作"炒菜""煮饭""蒸馒头"，勤快人和懒惰人的角色形象从两个变身为正反两面的合为一体。在学唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓励幼儿小组轮流演唱，教师和幼儿之间的师幼互动表演比较积极，幼儿参与情绪比较好。存在问题是幼儿对两段歌曲速度的把握不准，要在老师的帮助下完成速度的转换，同时对三个歌次动作记忆不清，发声练*没有起到很好的铺垫作用，幼儿演唱顺序经常弄错，导致幼儿学唱歌曲整体比较模糊、不连贯，影响后续的歌表演效果。
调整策略：依据孩子的学唱情况，我们可以把三个歌词动作适当前置，采用一定的游戏体验帮助幼儿熟悉这三组歌词动作，肯定教师与幼儿的情境互动表演对幼儿积极情绪体验的激发起到较好的效果，可以继续完善情境创设，增加师幼互动，学会在课堂上根据幼儿学唱问题进行适时指导和引发。
第四次集中研讨在前面几次的试教活动中，徐老师已经学会从三维目标的实现来考虑幼儿在歌唱活动中的价值获得，细节处理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增强。
教学活动展示情况：教师为了强化幼儿对歌词中三组动作的记忆，增设了"炒菜""煮饭""蒸馒头"的动作练*游戏环节，幼儿参与积极性比较比较高，同时也忽略了对音乐整体形象的感知。最后一环节改换成说唱形式的游戏体验，让幼儿互相寻找懒惰人。
调整策略：依据本次活动当中增设的两次游戏环节，减弱了对歌曲整体的欣赏时间和学唱表演时间，而此次寻找懒惰人的游戏体验反而不如比前一次夸夸勤快人的情感体验来的积极正面，因此，我们建议调整教案还是要尊重原教材，始终把握两段歌曲中勤快人和懒惰人音乐速度快慢的变化是本次活动的主要目标，因此需要充分的倾听和细致的分段学唱还是很有必要的，教师在教学活动中的互动反馈很重要，先欣赏再倾听，然后给予充分表达和表演的机会，做好细节处理，保持幼儿正面勤快人的积极情感体验是教师始终要把握好的。
四、成效表述：
通过此次集中观摩研讨，让我们在教学行为和教学理念两方面都得到较大提升，显性的意义在于不断改善优化本次教学活动，促使教学活动更趋向成熟，促进执教老师教学能力和研课能力的提升，隐性的意义在于我们参与的每个成员都得到一次围绕教学活动设计与组织实施优化的思考碰撞过程，在同伴交流中吸收经验，改进策略，优化活动，提升团队之间相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自实践，有共鸣就及时改善，提供各自经验策略优化，个人与团队共成长。
活动反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在*时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
【活动目标】
①区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概念。
②会唱歌曲《勤劳人和懒惰人》，准确把握歌曲节奏。
③喜欢音乐活动，能够融入到集体音乐表演活动中。
④初步学*用对唱的方式演唱歌曲。
⑤能大胆表现歌曲的内容、情感。
【活动重点】
学唱歌曲，做个快乐的勤劳人。
【活动难点】
准确把握歌曲节奏，唱准节奏。
【活动准备】
歌曲《勤劳人和懒惰人》、故事《勤劳人和懒惰人》。
【活动过程】
一、故事导入，激发兴趣
根据歌曲《勤劳人和懒惰人》改编故事，勤劳人通过自己的辛勤劳动，过上了幸福快乐的生活，而懒惰的人因为懒于动手，最后饿死的结局，引导幼儿做一个快乐的勤劳人，远离懒惰的人。（可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论，对“勤劳”和“懒惰”进一步认识）
二、教师弹唱歌曲，进入音乐教学
师：宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事，还会唱勤劳人和懒惰人的歌呢！不信你们来听听，听听老师唱了些什么！（初次试听）
教师再次弹唱，幼儿带着问题听歌曲（第二次听歌词），导入的故事中的内容大多和歌词内容相仿，幼儿应该可以很快说出歌词大意
分句弹唱，熟记歌词，学唱歌曲（这里需要反复几次，帮助幼儿记忆歌词，把握节奏）
三、表演唱
此环节为游戏环节，幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌曲。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
活动目标：
1、在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。
2、学*用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的积极情感。
3、能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。
活动准备：
1、与歌曲相关的图片。
2、磁带、录音机。
活动过程：
1、谈话导入：“什么人是勤快人？什么人是懒惰人？”。
2、初步欣赏歌曲，理解歌曲内容。
（1）教师范唱歌曲，幼儿说一说歌曲里唱了什么？
（2）教师根据幼儿的回答，出示图片。
（3）教师范唱歌曲第一段，师幼一起检查图片顺序，并通过提问引导幼儿理解歌词。
（4）教师范唱歌曲第二段，师幼检查图片顺序。并提问：第一段和第二段有什么不同?
3、学唱歌曲，并尝试用不同的速度演唱歌曲，
（1）老师弹唱歌曲，幼儿跟随老师哼唱。
（2）师幼对唱歌曲。
（3）幼儿分组接唱歌曲。
4、幼儿集体演唱歌曲，并尝试创编更多的歌词。
（1）幼儿集体演唱歌曲。
（2）教师引导幼儿尝试用不同的速度演唱歌曲。（勤快人做事特别认真、有激情，演唱时速度较欢快。懒惰人不做事，没力气，演唱时速度较慢。）
（3）幼儿用不同的速度演唱歌曲。
（4）教师引导幼儿尝试创编更多的歌词。教师：勤快人还会做些什么事情？
（5）幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。
活动延伸：
教师引导幼儿观看幼儿用书《勤快人和懒惰人》。
——大班音乐教案《赛马》 (菁华3篇)
设计意图：
为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行打击乐活动。它是我国著名的民乐乐曲。将一首结构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学*，从而生成本课题。
活动目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。
活动过程：
一、情景导入
老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看————它们来啦！（两位老师手持马饰，随音乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳"吁——"（全曲结束）
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
<1>教师示范随音乐用筷子敲奏。
①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的`马。
②教师：你怎样表演马在奔跑？
幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；
幼儿2：我可以喊"驾——"
<3>幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。
手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
活动反思：
在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和*惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心、投入地来完整欣赏一首音乐。那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学*对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中模仿赛马激发学生的学*热情和兴趣，调动了学生学*的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段聆听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在聆听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈地模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识、音乐情绪理解地更为深刻。在聆听A1乐段时，设计了学生模仿赛马冲刺环节，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
在课堂结尾让学生们欣赏了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及二胡名曲《二泉映月》，加深了学生们对于二胡及乐曲的认识和理解，调动了学生们的学*情绪。
本节课还有一些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻地感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
课堂上，我改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。
小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。
2、对*民族乐器二胡有所认识。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、创设内蒙古大草原环境（包括草原背景图及若干匹可抽拉的马）。
2、录音磁带：开飞机音乐、《赛马》乐曲。
3、民族乐器：二胡。
活动过程：
一、开飞机进活动室。
1、师：小朋友，你们见过内蒙古大草原吗？今天，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。
2、指导幼儿看图。
师：多美的大草原，蓝蓝的天、绿绿的草，图片上还有什么？（蒙古人在骑马）对了，蒙古人民勤劳勇敢最爱骑马。哦，今天草原上还有一场热闹的比赛呢，你们想知道是什么比赛吗？
二、初步欣赏乐曲《赛马》。
1、欣赏第一遍乐曲《赛马》后提问。
师：小朋友，听出来是一场什么比赛？（幼：是骑马比赛）对了，是蒙古人民在举行赛马比赛，你们是从哪里听出来是在赛马？（幼：有马跑的声音、有马叫的声音）
2、听故事、看图片欣赏乐曲《赛马》。
教师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马比赛开始了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。比赛继续进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它高兴地叫起来，向大家报喜！
3、由“马叫”引起幼儿对二胡的兴趣。
师：赛马比赛结束了，你们有没有从音乐中听到枣红马在叫？告诉你们一个小秘密，其实刚才音乐中的马叫声音不是真的马在叫，它是用一种乐器模仿出来的，有谁知道是什么乐器？
三、介绍二胡，分段欣赏，感受乐曲的内容及性质。
1、教师介绍二胡的构造、特点。
师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细细长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音？（教师用二胡模仿马叫的声音）听，这又是什么声音？（教师通过拨弦模仿马跑的声音，让幼儿了解“拨弦”。）
2、教师用二胡现场演奏《赛马》。
3、分段欣赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质。
a教师演奏第一段。
提问：这一段音乐的速度怎么样？你好象看到了什么？（讨论）
小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象比赛开始了，很多马从远处跑来。
师：小朋友，你们会骑马吗？现在老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小朋友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。（要求按音乐节奏做动作）
b教师演奏第二乐段。
提问：第二段音乐和第一段音乐有什么不同？你好象看见了什么？（讨论）
小结：第二段音乐速度比第一段音乐慢，很优美、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教师演奏第三段。
提问：第三段音乐的速度怎么样？这段音乐好象讲了些什么？（讨论）
小结：第三段音乐的速度更快，比赛更激烈，快到终点了，马儿飞快地向终点跑去，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来。
四、区别三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。
师：听，这是第几段？为什么？（放录音）
五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。
师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛？好，我们一起骑上马，比赛马上开始。
设计意图：
为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行打击乐活动。它是我国著名的民乐乐曲。将一首结构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学*，从而生成本课题。
活动目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。
活动过程：
一、情景导入
老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看————它们来啦！（两位老师手持马饰，随音乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳"吁——"（全曲结束）
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
<1>教师示范随音乐用筷子敲奏。
①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
②教师：你怎样表演马在奔跑？
幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；
幼儿2：我可以喊"驾——"
<3>幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。
手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
活动反思：
在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和*惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心、投入地来完整欣赏一首音乐。那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学*对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中模仿赛马激发学生的学*热情和兴趣，调动了学生学*的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段聆听时，我根据A乐段的旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在聆听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈地模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识、音乐情绪理解地更为深刻。在聆听A1乐段时，设计了学生模仿赛马冲刺环节，体验音乐。
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的`意境和情趣。
在课堂结尾让学生们欣赏了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及二胡名曲《二泉映月》，加深了学生们对于二胡及乐曲的认识和理解，调动了学生们的学*情绪。
本节课还有一些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻地感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
课堂上，我改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。
小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。
——大班音乐教案采茶 (菁华3篇)
活动名称：
采茶扑蝶活动目标：
1、初步熟悉乐曲旋律，能跟着音乐做采茶、扑蝴蝶等动作，理解舞蹈动作所表达的内容与情感。
2、通过模仿他人、调动生活经验等创编采茶、找蝴蝶、扑蝴蝶等情节动作。
3、注意观察教师的动作，乐意学*同伴创编的动作。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、蝴蝶饰品
2、头巾
3、多媒体课件：茶山风光图、采茶扑蝶音乐活动过程：
一、创设情境导入：
教师带领学生到茶山旅游，讲述有关茶山的传说。
二、欣赏茶山美景和音乐：
1、多媒体课件展示茶山风光图。
师：人们在茶山上干什么呢?
他们是怎样采茶的?
2、幼儿欣赏采茶扑蝶音乐。
三、幼儿学*第一段动作。
1、幼儿创编采茶动作。
2、教师引导学生丰富采茶动作。
3、师生跟音乐表演采茶一段。
四、幼儿创编第二段动作。
1、教师出示蝴蝶饰品。
师：看，谁来了?(蝴蝶)你想不想和蝴蝶一起玩儿啊?
让我们一起去找蝴蝶吧!
2、 教师引导幼儿创编找蝴蝶动作。
3、 引导幼儿创编扑蝴蝶的动作。
4、幼儿在教师引导下听音乐做第二段动作。
五、 跟蝴蝶一起飞出教室。
教学反思：
在活动开始时，出示的采茶的图片，让幼儿仔细观看是如何采茶的，观察茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，这儿我做了一个夸张的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛到处乱看，故意把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。同时又巧妙的让幼儿注意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演的很投入。张远皓指着前面说：“老师，前面有好多茶叶呀!快采!”还有的说：“哎哟!采满了，好沉呀!”其中也有较叛逆的孩子在捣乱。李奋飞每次在音乐的第17-18小节，总是别出心裁：“我不要了!太满了!我全倒了!”也许他有自己的想法吧!在跟孩子们表演的过程中，我收获了快乐与微笑!
活动目标
1、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐，激发幼儿对舞蹈艺术的热爱之情。
2、培养幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力，体会繁忙的采茶场面与气氛。
3、让幼儿了解*是茶的故乡，并帮助幼儿知道采下的茶叶经过简单加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
多媒体课件自制茶树篮子头饰围裙
重点难点
在感知体验的过程中培养幼儿探究、创编的意识和能力。
活动过程
一、生活体验，感受采茶;
创设江南采茶场景：天蓝蓝，水清清，露珠儿闪闪绿莹莹。片片茶叶香，浓浓茶乡情;
我们今天来到了茶的故乡——美丽的江南。
小姑娘乐得舞翩翩，迎来茶山丰收景。看看采茶的小姑娘是怎样采茶的?
请小朋友拿起小篮到茶树园里采茶，体会劳动的乐趣与茶园的美景。
二、律动创编，诗画激趣;
1、提问幼儿是怎样去采茶的?鼓励幼儿大胆表现。
2、通过感知体验，自由创编采茶动作及采茶儿歌。
3、提取最美的动作，创编采茶律动。
4、根据所创编的动作，诗画舞谱小人：
我挎小篮，拨开树枝，我采的茶叶，上山岗，采呀采，多又多，片片茶叶香又香，茶叶，采茶娃娃，采茶忙又忙，装满筐，喜洋洋！
三、动静交替，茶艺欣赏：教师表演独舞——《古丈茶歌》
1、了解茶的制作过程，知道喝茶有益于健康。
2、设计意图：使幼儿得到美的享受，艺术的熏陶，让幼儿在轻松、愉快的气氛中了解茶的制作工艺和利用价值。
活动延伸
展示成果，活动延伸：
1、听音乐表演采茶律动，感受创作的快乐。
2、为客人老师表演，体验成功的乐趣。
活动反思
春暖花开的时候也是茶叶上市的时候，今天下午我上的音乐活动让孩子感受采茶的欢快气氛，随着音乐节奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在这个教学中，我注重培养幼儿在学*中的创造学*能力和主体地位，在学*中让幼儿的个性得到自由发展。通过一系列的活动达到幼儿创新学*、自主学*的境界。在教学过程中，我发现了一些不足和遗憾，例如在节奏游戏中，有一些幼儿的创作显得比较简单，体现不出水*，在以后的教学中可以多进行教师示范，同时注重幼儿创新思维和发散性思维的培养;在拓展教学时，我发现有一些幼儿获得信息的渠道较狭窄，今后可带领幼儿做一些资料收集的操作，让幼儿熟悉这个环节。我还需不断改革教学教法，完善自己的教学，不断提高自己的研究创新能力。
一、设计意图
现在有越来越多的幼儿缺乏自信心，不愿在众人面前表现自己，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向于模仿教师的示范，创新意识不强。《采茶》选自大班下学期主题七大自然的礼物，表现了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏优美欢快，幼儿容易理解表现。现在正是江南地带春暖花开，茶香飘逸的时期，虽然采茶为幼儿不熟悉的活动，但正用此来激发幼儿的好奇心及求知欲，表现出自由快乐的动作和情感，增强幼儿自信心，所以我选择了这一课题来进行韵律活动。
二．说目标
《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，体验自由表达和创造的'快乐。结合《纲要》精神和大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标：
1、 通过学*律动《采茶》，感受忙碌的采茶气氛，体验采茶时的喜悦心情。
2、 引导幼儿学*采茶动作，并大胆创编表演律动。
3、 培养幼儿动作的节奏感和协调性。
三．说重点、难点
本次活动的重点是学*采茶动作要领。
难点则是幼儿大胆创编采茶动作并表演律动。
四．说教法
为了达成以上教学目标，我采用的以下教学方法：
1、情境法：在教学过程中创设具有一定情绪色彩的形象和场景，把幼儿带入江南茶园的情境中，以引起幼儿学*兴趣。
2、谈话法：通过教师与幼儿的对话交流，让幼儿对茶园有简单了解，更加贴*生活，对采茶产生好奇心。
3、视听法：这是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展特点而采用的。引导幼儿去看去观察，为幼儿提供形象生动茶园的图片视频，充分的刺激幼儿的视觉，轻松地学*采茶动作及创编。听是感知音乐的最好的方法，也是音乐的最大魅力，幼儿通过视听来感知作品、理解作品、从而创造性的表现作品。
五．说学法
根据幼儿的身心发展特点我采用的学法是：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看图片视频、情境模拟等手段，让幼儿感受忙碌的采茶气氛，体验采茶时的喜悦心情，更加大胆自由表演。
2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促进幼儿对律动学*产生浓厚的兴趣。
六．活动准备：
物质准备：采茶情景图片视频 音乐《采茶》 小篮子若干个
经验准备：幼儿活动前对茶叶有简单了解。
七．活动过程：
本次活动我设计的主要环节分为以下三个：
一、情境导入，引起幼儿兴趣。
二、引导幼儿学*采茶动作并大胆创编表演律动。
三、幼儿完整表演律动，感受忙碌的采茶气氛，体验采茶时的喜悦心情。
——大班音乐教案：舞蹈 (菁华3篇)
活动目标：
1、感受旋律优美的意境，愿意用语言和动作表达自己的感受（教师在整堂教学活动中，更倾向于幼儿的动作和感受音乐中节奏的快慢）
2、模仿小精灵的动作，尝试有节奏的舞蹈（“模仿”更多倾向于小班幼儿，并且对于大班幼儿和整堂活动的设计，教师关注的幼儿根据画面做动作，并进行表述）
变为：
1、聆听《森林狂想曲》乐曲，感受节奏和动作的快慢
2、观察图谱，尝试根据画面做动作，大胆表述自己的想法
活动准备：
《森林狂想曲》片段、多媒体课件、小精灵图片
活动过程：
一、 倾听乐曲，表达感受
1、在乐曲中，你听到了什么？
幼：小鸟的叫声 师回应：小鸟是怎样唱的？
幼：小鸡 师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！
播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？
幼：森林
幼：小河流旁
师：为什么是小河流 幼：我听到了河流的声音
2、借助游戏‘神奇的魔法棒’，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体
播放第三遍音乐，师：现在我们跟着魔法棒一起来摆动我们的身体吧，再次感受音乐有什么不一样？
3、说说乐曲带给自己的感受
幼:很开心 师：摆动身体时，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流 师追问：你觉得你像一条怎样的小河流
小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。
4、介绍歌名
在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅，但是教师在这个环节中主要的`目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到用身体舞动，其实可以简单的设为：
改变后：
1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？
2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么
3、第三遍：听了这首乐曲后，我们用我们的身体也随着音乐跟着跳舞吧，引导幼儿用身体进行简单的舞动
4、介绍歌名
二、 观察图谱，尝试表演
1. 播放音乐，美妙的音乐把精灵也吸引过来了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈
师回应：你怎么看出来他在舞蹈？教师“小步递进”的给予幼儿进行引导，让幼儿仔细观察图谱中的动作
2、他们是怎样跳舞的？（鼓励幼儿学一学）
师：看看小精灵做了哪些动作？（让幼儿进行动作表演）
幼儿表演时，教师细化动作（在教师细化动作同时，教师并不是作为主导，而是一而三的引导幼儿自己观察图谱，来总结动作的优美，这是我喜欢的一点，教师并没有高控，而是多次请幼儿进行上了表演，让幼儿与幼儿之间进行相互比较，作为总结出动作的优美化）
师：有些人动作是这样的，有些人动作是那样的！——引导幼儿动作统一
师:你们觉得图谱上哪个更像？
幼儿再次观察图谱
师：除了手臂不一样，还与刚才图谱上的哪里不一样？（让幼儿观察到小精灵的眼睛方向不一样，我无不感叹，教师在动作上尽然能细化到一个眼神的变化，更加培养了幼儿细致观察的能力）
3、播放音乐，幼儿再次感受动作的变化
师：除了不同动作的变化，你还发现了什么？
幼：后来慢慢的动作快了
追问：哪里变快了？你觉得哪个动作开始快了？引导幼儿知道动作快慢的节奏和倾听第一套动作过后的节奏开始逐渐变快
师回应：原来一样的动作能变成不一样的节奏
提升：不同的动作加上有节奏的变化，就会让舞蹈变得更加好看
三、 延伸，引发创造
1. 如果你也有个小精灵，你想让他跳出怎样的舞蹈?(自由创编)
教师在最后这个活动中，并没有开展，首先这堂教学活动的目的在于让幼儿观察图谱，并将重难点放在了细化动作，将动作做的更加优美，如再次进行此环节，就觉得刚才的活动就显得毫无意思，因为创编是幼儿自由想象，并非要求幼儿将动作做的细化优美，而是进行种想象的创编，对上个环节来说没有实在的意义！教师在现场活动中改变了一定的策略，而是提供图谱，让幼儿在区角中操作，进行动作的设计
2. 提供图片，鼓励幼儿在区角图片进行探索和尝试
整堂教学活动教师在第二个环节上笔墨下的非常多，更加的关注了幼儿的动作，用四张简单的图谱动作，看似简单，但是在4张图谱中的细微变化，培养了幼儿的细微观察能力，把舞曲的节奏变化和四个简单动作相互结合，更好的让幼儿感受音乐的美妙。教师在引导幼儿观察图谱中，用了许多策略：一是出示图谱，养成他们细致观察的*惯，二是用语言进行引导及提升：原来我们这些美丽的动作通过我们越仔细的观察出来的动作越好看！
活动目标：
1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的ABA结构。
2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。
3、在游戏活动中，有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。
活动过程：
一、幼儿伴随音乐《鸭子走路》进教室。
二、幼儿欣赏音乐：
师：今天老师带来了一首好听的音乐，请小朋友仔细地听，听完后告诉大家你有什么感觉，或者听完后你想到了些什么？
三、教师讲述故事：
师：刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的感觉，有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师，老师听了这首音乐后，想到了一个小故事：清晨，鸭妈妈带着她的鸭宝宝 来到草地上，走走、玩玩，有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水，玩得真高兴。突然，天气变了，刮起了大风，鸭宝宝可害怕了，鸭妈妈说：“孩子们，别怕，赶快找个地方躲起来，一动不动，大风就不会把你刮走。后来，风停了，鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游，玩得很高兴。
四、幼儿完整欣赏音乐，联想故事情节，鼓励幼儿自由表现对乐曲的理解。
师：现在请小朋友再来听一遍音乐，听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍，哪里是大风来了，如果你听出来就用动作表示出来。
五、分段欣赏，引导幼儿创编动作，感知乐曲的ABA结构。
（1）欣赏第一段，师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。
（2）欣赏第二段，师引导幼儿创编大风的动作。
（3）欣赏第三段，师引导幼儿理解乐曲的ABA结构。
六、完整欣赏音乐。
师：现在请小朋友边听音乐边做动作，老师师扮演大风，小朋友扮演鸭宝宝，记住大风来了，一定要一动不动，不然就会被大风刮走。
七、结束活动：
鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天，现在她们也累了，鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。（幼儿随音乐，模仿鸭子走路走出教室。）
活动目标：
1.感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪，初步理解ABCA的曲式结构。
2.能根据音乐的节奏和强弱变化创编出不同的动作。
3.体验与同伴共同参加舞会的快乐。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.在学*歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动重点、难点：
重点：感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪，理解ABCA的曲式结构。
难点：根据音乐的节奏和强弱变化创编出不同的动作。
活动准备：
1.小动物舞会音乐。
2.图谱。
3.猴子、小鸟、兔子、大灰狼等小动物的图片和头饰。
教学方法：
故事导入法、启发提问法、情境创设法、演示法、师幼互动法等。
活动过程：
一、故事导入，激发幼儿兴趣。
1.师：今天，陈老师带来了一个有趣的故事，我们一起来听一听。
2.教师讲述故事：
美丽的森林里住着一群可爱的小动物，它们每天都生活在一起。可是大家除了劳动就没有别的活动了，日复一日，年复一年，生活难免会有些枯燥。有一天，小猴子提议说：“我们来办一场舞会怎么样？肯定很有趣！”小兔连忙拍手叫好：“行啊行啊！我最喜欢跳舞了！”其他的小动物也都欣然地同意了。这天晚上，小动物们的森林舞会开始了……
3.教师提问：你们猜猜看，哪些小动物会来参加舞会呀？
幼儿自由回答，教师把幼儿说到的小动物图片贴在黑板上。（小兔子、小猫、小猴、小蛇等）
4.老师简单小结一下，参加舞会的小动物有哪些。
师：原来……这么多小动物都来参加这个舞会呀，真热闹！
二、分段欣赏音乐，根据音乐创编动作。
1.播放第一段音乐。
师：呀！舞会开始啦！走，我们一起去瞧瞧！
2.提问：
（1）师：在刚才的舞会中，你觉得发生了什么？
幼儿自由讨论：小动物们在跳舞；它们很开心；它们在转圈圈……
（2）师：小动物们在跳舞、转圈……真开心！如果请你来扮演里面的一个小动物，你想表演什么小动物呢？
（3）请个别幼儿做一做小动物的动作。
师：你要表演小蛇你会做什么动作呢？我们跟……来学一学！如果你想表演……你有会做什么动作呢？
（4）播放第一段音乐。
师：小动物们，你们都准备好了吗？我们一起跟着音乐来跳舞吧！
3.播放第二段音乐。
师：舞会上发生了什么？
幼：有很恐怖的`事情发生了；大灰狼来了；小动物们很害怕……
师：原来是大灰狼来了呀，小动物们可害怕了，全都躲了起来。你们觉得可以用什么动作来表演呢？
——中班音乐懒惰虫教案通用10篇
活动目标：
1.让幼儿复*并巩固固定节奏。
2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1. 固定节奏问答
(1)教师先排出一组节奏，再帮助幼儿排另一组有所变化的节奏。
(2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。
(3)鼓励幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念)，幼儿排节奏卡教师念出节奏。
(4)请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一起念出节奏。
2. 音乐游戏
(1)教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。
(2)第二段唱到肚子痛时就摸肚子。
(3)第三段再模仿虫子的.动作扭来扭去。
(4)教师拍"哒哒 空"的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。
(5)幼儿拍"哒哒 空" ，"哒哒 空"的节奏，边拍边唱歌曲。
(6)幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。
活动目标：
1.让幼儿复*并巩固固定节奏。
2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1. 固定节奏问答
(1)教师先排出一组节奏，再帮助幼儿排另一组有所变化的节奏。
(2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。
(3)鼓励幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念)，幼儿排节奏卡教师念出节奏。
(4)请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一起念出节奏。
2. 音乐游戏
(1)教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。
(2)第二段唱到肚子痛时就摸肚子。
(3)第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。
(4)教师拍"哒哒 空"的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。
(5)幼儿拍"哒哒 空" ，"哒哒 空"的节奏，边拍边唱歌曲。
(6)幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。
活动目标
1、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
2、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，它诙谐幽默，朗朗上口。第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表现了勤快人呢和懒惰人不同的生活态度。
挖掘歌曲中的特点，发现歌曲中两段对比强烈而鲜明的歌词具有学*的价值，所以我将目标设定为学唱歌曲，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。同时通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的情感。
活动实录：
(一)谈话：勤快人和懒惰人
1、今天我请来了一些勤快的人，你知道勤快是什么意思吗?幼儿答(妈妈烧菜就是勤快，奶奶洗衣服就是勤快)师：是呀，勤快就是勤劳的'意思，爱劳动的人我们都叫他们勤快人。
分析：采用谈话开门见山地切入主题，使幼儿理解勤快人的意思，也同时对勤快人产生敬意。
2、点击出勤快人，看看勤快人在厨房里干什么?
教师用歌词来总结：有些勤快人呀，正在厨房劳动。有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头。
分析：观察观察ppt,说说勤快人在做什么劳动，帮助幼儿理解歌词。采用歌词总结的形式帮助幼儿记忆了歌词，同时引导幼儿有节奏地念"有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头"，为完整学唱歌曲做好铺垫。
3、看看厨房里还有谁?他在做什么?你觉得这个人怎么样?(懒惰人)
分析：观察懒惰人，感受到懒惰人的消极态度。同时自然地让幼儿念歌词。
(二)学唱歌曲，初步感受歌曲的诙谐。
教师引导幼儿多形式地学唱歌曲。同时根据幼儿的学唱难点进行重点指导。在每遍学唱时提出不同要求，逐步加大难度，帮助幼儿学会歌曲。
(三)学*用不同的速度来演唱歌曲，感受勤快人和懒惰人的工作态度。
1、勤快人做起事情来怎么样?那我们在唱这一段的时候应该用怎样的速度来演唱?(勤快人热爱劳动，充满活力，所以唱的时候可以轻快一点)懒惰人这一段可以怎么唱呢?(懒惰人懒懒散散，无精打采，所以唱得慢一点)
2、幼儿尝试，引导幼儿用不同的速度唱出不同的人物形象。
3、分角色演唱歌曲。
分析：分析勤快人和懒惰人的不同的工作态度，从而引导孩子们认识到用不同的速度和力度来演唱两段歌曲。分角色表演唱时，发现全部的幼儿都要当勤快人，这时，教师同意了小朋友的选择，然后自己做了懒惰人。其中体现出了以幼儿为主体的理念。
(四)延伸：尝试创编歌词。
1、你喜欢勤快人还是懒惰人?(勤快人)
2、勤快人还在厨房里做什么事情?用自己创编的歌词演唱歌曲。
分析：创编歌曲为延伸环节，帮助幼儿打开思路，同时保持歌曲的新鲜感。
活动反思：
整个活动下来，教师的思路清晰，教学也紧紧抓住重点展开。众观整首歌曲，比较适合中班下学期幼儿学唱，但"有的炒菜有的煮饭，有的在蒸馒头"这一句较难，所以采用呈现PPT的方式帮助幼儿学*，达到了很好的效果。"学*用不同的速度来演唱歌曲感受勤快人和懒惰人的工作态度"是本次活动的重难点，教师通过启发、对比、示范、表演等两段方式为幼儿铺好阶梯，逐步突破重点难点。
活动目标：
1. 学*四分休止符：通过直观的卡片与指挥引导幼儿掌握四分休止符。
2. 英语游戏：Where is the bug? Over there.
活动准备：
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1. 学*四分休止符
(1)排“哒哒 空” ，“哒哒 空”空格的地方不出声，请幼儿自行发现是否拍过这种类型的节奏。
(2)教师指挥幼儿看卡片拍节奏。
(3)将空这个音放到节奏型中，解释休止符的意义。
(4)综合节奏的练*。
2. 英语游戏
(1)拿出毛毛虫的玩偶，让每位幼儿触摸，分享说明对毛毛虫的感觉，比如：可爱、很丑……
(2)教师带入英文“Where is the bug?” “Over there.”的英文对话。
(3)听歌曲“毛毛虫”，玩节奏传递游戏，歌曲停止时毛毛虫在谁的.手中，拿毛毛虫的幼儿就要说出英文对话。
3. 课本音符涂色练*，幼儿听教师指令进行涂色。
活动反思：
很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐《懒惰虫》，对我的印象很深，整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的自理普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的是对孩子太过宠爱，普遍存在事事包办的现象。作为一线的，对进行地、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素，于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分，即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个“勤快人”。活动开始部分是边唱边玩“找懒惰虫”的，让幼儿产生对音乐学*的和爱好。活动中我发现孩子们对懒惰虫不是很理解，于是我作出了解释，孩子们都觉得做懒惰虫不好。
活动目标：
1.理解歌词内容，能用自然的声音演唱歌曲。
2.尝试结合生活经验对歌词进行简单的创编，在创编中感受歌唱的快乐。
3.萌发不做懒惰虫、自己的事情自己做的愿望。
活动准备：
经验准备：请家长给幼儿讲述一些懒惰与勤快的故事。
物质准备：音乐《懒惰虫》，播放器
材料配套：亲子手册《领域活动。小猪也勤快了》。
活动指导：
一、谈话导人活动
教师讲述:森林里，有这么一种虫子，爸爸叫它看书它说眼睛痛，妈妈叫它吃饭它说肚子痛，奶奶叫它出去锻炼。它说脚痛。它整天这里痛，那里痛，一身都是痛。你们说说看，我们应该叫它什么虫呢?
二、教师范唱，幼儿感受并理解歌词
1.教师范唱歌曲，通过提问帮助幼儿理解歌词。
提问:大家来听听看歌曲里是怎么说它的?
2.提问:歌曲里的.懒惰虫哪里痛?
请个别幼儿回答，教师根据幼儿的回答一一唱出。
三、幼儿学唱歌曲
1.教师大声唱，幼儿轻声跟唱。
2.教师演奏乐器或播放伴奏音乐，幼儿独立跟随乐器或音乐演唱。
四、引导幼儿创编歌曲
引导语:散惰虫听到你们这么说都不好意思了，它决定改掉懒惰的坏毛病，变成勤劳虫。我们来夸夸它。
引导幼儿创编勤劳虫做的事情，并用自然的声音唱出来，如:“不是懒惰虫，不是懒惰虫，我的全身都不痛。我会穿衣服，我会叠被子，我的全身都不痛!”
五、总结谈话
总结:我们要学会自己的事情自己做，做一个爱劳动的好孩子，就不会变成锻惰虫啦!那我们一起出去锻炼吧。“不是懒惰虫，不是懒惰虫，我的全身都不痛。我会拍皮球，我会做早操，我的全身都不痛。”
活动建议
领域整合:本活动可与其他领域鼓励幼儿自己的事情自己做的活动有机整合。
家园共育:请家长利用亲子手册《小猪也勤快了》给幼儿讲故事。
活动目标：
1.让幼儿复*并巩固固定节奏。
2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1. 固定节奏问答
(1)教师先排出一组节奏，再帮助幼儿排另一组有所变化的节奏。
(2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。
(3)鼓励幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念)，幼儿排节奏卡教师念出节奏。
(4)请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一起念出节奏。
2. 音乐游戏
(1)教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的.动作扭来扭去。
(2)第二段唱到肚子痛时就摸肚子。
(3)第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。
(4)教师拍"哒哒 空"的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。
(5)幼儿拍"哒哒 空" ，"哒哒 空"的节奏，边拍边唱歌曲。
(6)幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。
活动目标：
1.让幼儿复*并巩固固定节奏。
2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1. 固定节奏问答
(1)教师先排出一组节奏，再帮助幼儿排另一组有所变化的节奏。
(2)先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一起。
(3)鼓励幼儿自己创作并回答节奏(要会排也要会念)，幼儿排节奏卡教师念出节奏。
(4)请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一起念出节奏。
2. 音乐游戏
(1)教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。
(2)第二段唱到肚子痛时就摸肚子。
(3)第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。
(4)教师拍"哒哒 空"的'节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。
(5)幼儿拍"哒哒 空" ，"哒哒 空"的节奏，边拍边唱歌曲。
(6)幼儿自由选择乐器进行歌曲敲奏。
活动目标：
1.学*四分休止符：通过直观的卡片与指挥引导幼儿掌握四分休止符。
2.英语游戏：Where is the bug? Over there.
活动准备：
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1. 学*四分休止符
(1)排"哒哒 空" ，"哒哒 空"空格的地方不出声，请幼儿自行发现是否拍过这种类型的节奏。
(2)教师指挥幼儿看卡片拍节奏。
(3)将空这个音放到节奏型中，解释休止符的意义。
(4)综合节奏的练*。
2. 英语游戏
(1)拿出毛毛虫的玩偶，让每位幼儿触摸，分享说明对毛毛虫的感觉，比如：可爱、很丑……
(2)教师带入英文"Where is the bug?" "Over there."的英文对话。
(3)听歌曲"毛毛虫"，玩节奏传递游戏，歌曲停止时毛毛虫在谁的`手中，拿毛毛虫的幼儿就要说出英文对话。
3. 课本音符涂色练*，幼儿听教师指令进行涂色。
教学反思：
很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐《懒惰虫》，对我的印象很深，整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的自理普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的是对孩子太过宠爱，普遍存在事事包办的现象。作为一线的，对进行地、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素，于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分，即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个“勤快人”。活动开始部分是边唱边玩“找懒惰虫”的，让幼儿产生对音乐学*的和爱好。活动中我发现孩子们对懒惰虫不是很理解，于是我作出了解释，孩子们都觉得做懒惰虫不好。
活动目标：
1.学*四分休止符：通过直观的卡片与指挥引导幼儿掌握四分休止符。
2.英语游戏：Where is the bug? Over there.
活动准备：
歌曲《懒惰虫》，节奏卡片
活动过程：
1. 学*四分休止符
(1)排"哒哒 空" ，"哒哒 空"空格的地方不出声，请幼儿自行发现是否拍过这种类型的节奏。
(2)教师指挥幼儿看卡片拍节奏。
(3)将空这个音放到节奏型中，解释休止符的意义。
(4)综合节奏的练*。
2. 英语游戏
(1)拿出毛毛虫的玩偶，让每位幼儿触摸，分享说明对毛毛虫的感觉，比如：可爱、很丑……
(2)教师带入英文"Where is the bug?" "Over there."的英文对话。
(3)听歌曲"毛毛虫"，玩节奏传递游戏，歌曲停止时毛毛虫在谁的手中，拿毛毛虫的幼儿就要说出英文对话。
3. 课本音符涂色练*，幼儿听教师指令进行涂色。
教学反思：
很久前我就曾看过一位名师上过这个音乐《懒惰虫》，对我的印象很深，整个活动非常的诙谐幽默是很好的一个音乐教材。我发现现在的自理普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的是对孩子太过宠爱，普遍存在事事包办的'现象。作为一线的，对进行地、引导是很有必要的。我发现这个活动中蕴涵着许多的教育因素，于是我对这个活动进行了修改。我把整个活动分成两个部分，即学唱歌曲并知道做懒惰虫是不好的;第二部分是创编做个“勤快人”。活动开始部分是边唱边玩“找懒惰虫”的，让幼儿产生对音乐学*的和爱好。活动中我发现孩子们对懒惰虫不是很理解，于是我作出了解释，孩子们都觉得做懒惰虫不好。
一、教学目标：
1.感知《懒惰虫》这首歌曲中的节奏
2.乐意用身体动作表现音乐的节奏
3.能跟着身体的节奏歌唱《懒惰虫》
二、教学活动
1.导入：用已经学过的《咚咚锵》作为律动，小朋友们跟着老师一起歌唱并做动作，这样能够迅速抓住小朋友的注意力。律动完了，就进入主题。教师：“今天啊，老师请来了一只大虫子，小朋友们想不想知道这只大虫子长什么样啊？大虫子说正哭着说，它的眼睛痛，肚子痛，它的全身都在痛，它的哪里还在痛啊？头，鼻子，耳朵，嘴巴，脖子，肩膀，腰，屁股，腿，手脚……它的.全身都是痛。”
教师：“为什么它全身都在痛啊？是因为它太懒惰了，不爱运动，总是坐在凳子上，也不起来做游戏。”
2.教师通过激发好奇心，引入歌曲和节奏动作的教学。
教师：“小朋友们想不想知道这只懒惰虫长什么样子啊？老师给你们模仿一下。”教师唱《懒惰虫》并做节奏动作，让幼儿感受歌曲中的节奏，知道身体的一个个动作可以表现歌曲中的节奏。幼儿看教师多次表演后，能主动站起来模仿教师。
3.做游戏，学唱歌与能做节奏动作。
教师：“现在，我们一起把懒惰虫子请出来，让它和我们一起做游戏。你刚才说，还有头痛，所以你来做我们懒惰虫的头，好吧？你现在是头宝宝”把第一个小朋友请出来做游戏，“现在，大虫子的头出来，就是我们这个头宝宝，他排在第一个，还有眼睛宝宝，鼻子宝宝……都快出来吧”依次把幼儿请上来做游戏。“我们一起让懒惰虫动起来，这样它就不会全身都痛了”，幼儿扮演大虫子，教师指导幼儿的动作，多次游戏后，幼儿能学会歌曲的节奏和动作。
4.结束游戏，慢慢地调节速度，声音和速度都变弱变慢。“懒惰虫和我们做游戏，带给小朋友们好听的歌曲，它现在已经不懒惰了，我们谢谢它并请它回到小凳子上吧。我们先和头宝宝说再见，再见……”，依次把幼儿请到座位上，结束教学活动。
三、活动评价
教学活动中，幼儿应该是主动的参与者，主动自愿地参加游戏。
