这两天，我学*了一篇课文，名字叫做《老人与海鸥》。这篇文章讲述的是发生在人类与动物之间的感人故事。故事的主人公是一位昆明市的退休老工人，和一群令人震撼的海鸥。这位老人喂养了这些海鸥十年，当老人去世时，那些海鸥全体都自发为这位可敬的老人守灵，当我读完这篇文章的时候，心里也有一种说不出来的滋味。
自从我看了《老人与海鸥》这篇文章，我就知道了动物和人还有这么好的关系，因为我没看见过人对动物还有那么好的一面，这位老人穿着一身已经褪色了的过时布衣，背着一个褪色了的蓝布包，就连那装鸟事的塑料袋子也褪了色。老人为了省钱给海鸥买吃的，连公共汽车都不坐，每天步行二十里路来到昆明市翠湖公园来给海鸥喂食。老人每天步行二十里路不是为了来公园垂钓，也不是为了来公园散步，而是来喂养一群自由的海鸥，与海鸥们相伴，把海鸥当作他的儿女来对待，老人每月的收入大概有300多元，在那个年代算是不错的了，但是老人每天省吃俭用，每月给海鸥买食物要花掉150多元，最值钱的家当也就是六个鸡蛋，这还是他要给海鸥做鸡蛋饼的呢！他给海鸥买4元5角一斤的饼干，自己却吸2毛钱一包的金沙江牌廉价香烟，这位老人多么令人敬佩啊！
老人去世不久，作者把老人的遗像放到老人以前喂食的地方，海鸥们突然飞来，它们以为老人来喂食了，但是不一会它们就觉得不对劲了，意想不到的事情却发生了，看来海鸥和人一样，也是有感情的动物，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫、表现了海鸥对老人那份令人震撼的情感，我读到这里时，也被海鸥那份真挚情感所感动了。
人与自然的和谐，原来是那样的美好，如此动人。
人与动物之间应*等共处，这是毋庸置疑的。但在生活中，往往有那么一些人做出伤害动物，破坏人与动物之间和谐关联的事。偶然的，在这个寒假，我翻开了小学课本，在其中发现了一份人与动物的真挚情谊。
这篇课文题目是《老人与海鸥》，一位月工资仅300元的退休老人，每一天步行十多公里到昆明的翠湖去给海鸥们喂食，为此花去了大部分的`钱，而自我节衣缩食，吃的东西甚至还比不上海鸥。一天天，他喂海鸥的本领越来越纯熟，海鸥和他之间，也建起了深厚的情感。不幸的是，一天，老人去世了，人们为了纪念他，便把他生前的遗像搬到海边。可令人们没有想到的是，海鸥们边一窝蜂的飞了上来，它们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，他们就像是给老人守灵的儿女，久久不愿散去。
这是一份多么感人至深的情谊啊，老人对海鸥有着无微不至的关怀，全心全意的照顾，而海鸥也用同样真挚的情感去回报老人。我坚信，动物必须是有灵性的，它们是咱们亲密的兄弟姐妹。咱们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。如果不是这样，为什么海鸥对老人如此信任，亲密呢？
读罢这篇文章，我突然想到了最*看到一则新闻，人们为了得到胆汁，赚取钱财，对黑熊们进行活体取汁，还给黑熊穿上了防止自杀的铁马甲，让黑熊们过着痛苦不堪的生活。在这种生不如死的折磨下，有一只母熊在人类要对她孩子开肠破肚之际，撑开铁笼子，把自我的孩子撕碎，正因它不愿意让小熊在地狱里生活一辈子！这是多么悲惨的一件事情啊，难道不值得咱们去深思，警醒吗？
在加拿大，新生的“白毛”格陵兰海豹是禁止捕猎受保护动物。但一等到它们的白毛开始脱落，也就是出生12天后海豹捕猎者便可合法捕猎这些海豹幼崽。海豹幼崽成为捕猎目标的原因是它们的皮处于“最好”状态，可售到最高价。人们为获取海豹的毛皮而捕杀它们，这些毛皮大多被出口，用于国际时装市场。而海豹尸体却像垃圾一样被扔在冰面之上，任由他们腐烂。并且，有许多海豹都是在尚有知觉的状况下被开膛破肚的！之因此海豹们会有这样的遭遇，是正因一些人们对皮草的疯狂追求，试着想想，只为了自我外表上的光鲜，却断送了可怜而无辜的性命，这样做，是不是太不人道了呢？
但是，咱们同样也不能否认，现实生活中，还有许多像老人一样充满爱心的人，他们钟爱动物，保护动物，为动物付出了许多许多……在那里我只想说，人与动物之间必须要*等共处，否则，终有一天，咱们人类也会受到大自然的报复！
我轻轻翻开以前的课本，看到了《老人与海鸥》这一课，我认真地读了一遍，深切地感受到了动物也是有情感的。
这篇课文主要讲了一位贫穷老人不论刮风下雨都去喂海鸥，从此他们之间产生了浓厚的感情。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，当拿走遗像时又依依不舍。我感叹了：小小的动物竟如此有情有义！
其实不单单是海鸥，世界上每一个动物都有情感。还记得那是星期六的一个下午，我和一群小伙伴正在玩捉迷藏。我躲在了一个大屋子后面，忽然发现了在石缝中有几个鸟蛋，于是满心欢喜地拿了出来，但一不小心捏碎了。当黑夜织上了天空，有一只鸟的黑影在天空中飞来飞去，并不停地鸣叫着，那叫声中含着凄凉、焦急和悲伤，我想那就是鸟妈妈吧。我听着鸟叫声，心里不由的愧疚起来。第二天清晨，鸟妈妈死了。它的眼睛凝望着天空，嘴巴张的很大。我震撼了：是什么让它坚持到生命的最后一刻？是什么让它充满了力气？是情感，世界万物都具备的情感！同样，《老人与海鸥》中的海鸥也是这样，谁能说海鸥不是具备情感才和老人建立深厚的情感桥梁呢？
通过《老人与海鸥》这篇课文，我知道了：动物也是有感情的
《老人与海鸥》就是这样的一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离开自己的亲人。 在你不经意中去阅读这篇文字的时候，首先印入你眼帘的是那位普通的老人：“他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。” 显然，这是一位普通到“褪色”的老人。我不知道这老人的来历，也不知道他的生活状态，但是，却从他的形态和所用物品上，看到了他的生活色彩——一种“褪色”的.简单与朴素，或许还有许多不为人知的寂寞与清贫。他从二十多里以外的城郊步行来到这翠湖边，不是为垂钓，也不是为散步，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”。 老人与海鸥，一个孤独的老人和一群海鸥。一个孤独的步履蹒跚的老人和一群飞得热闹的海鸥。 这是一个孤独的老人，自有别样的悲苦人生，从思想激进的大学生到不闻一名的普通工人，右派、冤狱给了他谢绝人情世事的惊惧，而海鸥让他拥有了最贴心温暖的衷情，生活的必需，精神的儿女，超世绝俗的爱………… 但老人走了，海鸥在飞，海鸥飞在老人的心里，老人留在海鸥的生命中，那是一群洁白的重情重义的精灵……
“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与*时不大一样，像是发生了什么大事。”这是我读过《老人与海鸥》后，觉得最感人的一个场面。
《老人与海鸥》一文主要写老人数十年如一日地跑到离家二十多里的翠湖，来给海鸥送餐，与海鸥相伴。在老人死后，海鸥却以感人的场面来报答老人，它们为老人守灵，以动人的'场面终结了全文。
海鸥老人名叫吴庆恒，他一生最牵挂的就是红嘴鸥，他每月三百零八元的退休金，有一半以上都是用来给海鸥们买饼干，而自己唯一的奢侈品就是每包二毛钱的香烟，自己连公交车也舍不得坐，都是每天徒步来到翠湖。
那些海鸥也很重情义，它们心细着呢。在老人死后，它们为老人鸣叫、盘旋、翻飞、守灵……说明了不光老人爱海鸥，海鸥也爱老人。
读着《老人与海鸥》，我不禁想起另一篇课文，名字叫做《金色的脚印》，里面的狐狸一家都很有爱心，还很善良。人们一般都认为狐狸是一种阴险的动物，而在这篇文章却向我们展现了狐狸的爱与善良，可见动物与人一样，也是有感情重情义的。
我奶奶家里养了只可爱的小猫。*时，我经常跟它玩耍，喂它好吃的食物，所以它跟我也很亲*。又一次，我正在看电视，小猫大摇大摆地走过来亲昵的趴在我的腿上，后来竟沉沉的睡着了，全无戒备之心，
动物也有感情，而我们人类只有好好地善待这些小生灵，它们才会信赖我们。而信赖，总是能走创造出美好的奇迹，我们和大自然也离不开这些伙伴。人鸥情深，是大自然中最美好的境界。
《老人和海鸥》是一篇真实的故事，它讲述的是一个老人把海鸥当作自己的儿女们一般的照顾。给它们喂饼干丁、给它们起名字、和它们聊天。直到老人去世，海鸥们的举动让大家大吃一惊：人们将老人的遗像摆到草地上时，所有的海鸥竟然都在遗像上空翻飞盘旋，连声鸣叫，又而肃立不动。像是在为老人守灵。文章表现了老人对海鸥爱，以及海鸥对老人的情。其实，读了文章后，我真的深有感触。难道不是吗？爱护小动物的朋友随处可见，有些甚至愿意去收养无家可归的小野猫等等。这是为什么呀？不就是因为大伙儿们心中有爱嘛！不过，我们同样也清楚，目前捕杀珍惜动物的贩子依然随处可见。虽然说我们不能够有力地去解决这种事情。但是，我们可以从反方面思考啊。我们一方面地去爱惜动物们，不是受伤害的动物就更少了吗？让我们一起行动起来吧！呼吁全世界（希望你可以做到！）让大家都参与其中，一起来保护好小动物吧，让我们和它们共同生活在同一片蓝天下！
老人和海鸥们都可以和谐相处，难道我们就做不到吗？多去关爱一下小动物们吧。像老人一样，打心底里爱着海鸥。老人为它们付出了好多好多。而他得到的最好的回报，不是金钱，而是海鸥对他的爱！向老人之以最崇高的敬意！老人最后的心愿相信你应该已经知道了吧，那么，你愿意和我一起把这个未了的心愿继续传承下去吗？
但愿，你看完后会毫不犹豫的点头的……
——读《老人与海鸥》有感 (菁华6篇)
我真的相信天下万物本是同根同心，相信冥冥中有一种共通的语言。——邓启耀
一开始，看到这个名言也不知道是什么意思，老师讲完《老人与海鸥》之后，我恍然大悟。
只是一个感人的故事，十几年了，每到冬天老人都会来翠湖喂海鸥，久而久之和海鸥结下了深刻的情谊。后来，老人去世了，海鸥们就在老人遗像前为老人送别。读完之后我被老人和海鸥的这份情谊所震惊。
这个生活很简朴的老人，每个月只有三百零八元的退休工资，他的衣服都褪色了，也不愿花钱买衣服，每天不辞辛苦步行二十余里来喂海鸥，他都不肯坐车来，省下钱只为给海鸥买饼干，因为他知道饼干是海鸥的最爱，他还时常为海鸥做鸡蛋饼干。老人对海鸥的那份无私的爱，又展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
善良的老人，纯洁的海鸥，彼此间有真情共同谱写了一曲爱的赞歌。那份相知与相守、牵挂与依赖，让我们猛然领悟，人与动物自然和谐共处，原来是如此美好！
老人去世时，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。白翼天使写出了海鸥对老人去世的悲痛，这个场面是多么感人，这么多年老人已把海鸥当场自己的儿女，海鸥也把老人当做自己的父亲，失去亲人的痛苦是你无法体会的。
现在回想起来，邓启耀的名言，是：人与动物之间的情是美好的，人对某种动物好，动物会双倍来回报人。动物是有灵性的，人与动物要和谐相处，我们要热爱大自然，热爱动物，这不是奢望。
老人走了，海鸥在飞，海鸥飞再来人的心理，来人留在海鸥的生命中，那是一群洁白的重情重义的精灵......
人与动物之间应*等共处，这是毋庸置疑的。但在生活中，往往有那么一些人做出伤害动物，破坏人与动物之间和谐关联的事。偶然的，在这个寒假，我翻开了小学课本，在其中发现了一份人与动物的真挚情谊。
这篇课文题目是《老人与海鸥》，一位月工资仅300元的退休老人，每一天步行十多公里到昆明的翠湖去给海鸥们喂食，为此花去了大部分的钱，而自我节衣缩食，吃的东西甚至还比不上海鸥。一天天，他喂海鸥的本领越来越纯熟，海鸥和他之间，也建起了深厚的情感。不幸的是，一天，老人去世了，人们为了纪念他，便把他生前的遗像搬到海边。可令人们没有想到的是，海鸥们边一窝蜂的飞了上来，它们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，他们就像是给老人守灵的儿女，久久不愿散去。
这是一份多么感人至深的情谊啊，老人对海鸥有着无微不至的关怀，全心全意的照顾，而海鸥也用同样真挚的情感去回报老人。我坚信，动物必须是有灵性的，它们是咱们亲密的兄弟姐妹。咱们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。如果不是这样，为什么海鸥对老人如此信任，亲密呢？
读罢这篇文章，我突然想到了最*看到一则新闻，人们为了得到胆汁，赚取钱财，对黑熊们进行活体取汁，还给黑熊穿上了防止自杀的铁马甲，让黑熊们过着痛苦不堪的生活。在这种生不如死的折磨下，有一只母熊在人类要对她孩子开肠破肚之际，撑开铁笼子，把自我的孩子撕碎，正因它不愿意让小熊在地狱里生活一辈子！这是多么悲惨的一件事情啊，难道不值得咱们去深思，警醒吗？
在加拿大，新生的“白毛”格陵兰海豹是禁止捕猎受保护动物。但一等到它们的白毛开始脱落，也就是出生12天后海豹捕猎者便可合法捕猎这些海豹幼崽。海豹幼崽成为捕猎目标的原因是它们的皮处于“最好”状态，可售到最高价。人们为获取海豹的毛皮而捕杀它们，这些毛皮大多被出口，用于国际时装市场。而海豹尸体却像垃圾一样被扔在冰面之上，任由他们腐烂。并且，有许多海豹都是在尚有知觉的状况下被开膛破肚的！之因此海豹们会有这样的遭遇，是正因一些人们对皮草的疯狂追求，试着想想，只为了自我外表上的光鲜，却断送了可怜而无辜的性命，这样做，是不是太不人道了呢？
但是，咱们同样也不能否认，现实生活中，还有许多像老人一样充满爱心的人，他们钟爱动物，保护动物，为动物付出了许多许多……在那里我只想说，人与动物之间必须要*等共处，否则，终有一天，咱们人类也会受到大自然的报复！
一位老人，每年冬天风雨无阻的步行二十余里到翠湖喂海鸥，还给海鸥起名字。久而久之，他们结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。翠湖边，海鸥们围着老人的遗像大声鸣叫，翻飞盘旋，久久不肯离去。
这感人的故事就是我们不久前学过的课文——《老人与海鸥》。
正是因为爱，海鸥得到了老人的关心；也正是因为老人对海鸥的爱，让海鸥在老人死后为老人守灵，哀悼，这一幅感人的画面，也深深地震撼着我们每个人的心灵。
老人与海鸥用爱共同谱写了一首美丽的歌曲。那份相知与相守，让我们明白：人与动物原来是如此和谐、动人！这份爱无时无刻不在提醒着我们，要热爱大自然，关心动物，珍惜生命。
但并不是每个人都能像文中的老人那样保护动物。一些人教育别人“保护野生动物”，说的头头是道，自己却在残忍的捕杀它们。就拿印度毛里求斯岛上的渡渡鸟来说，它没有错，却因肉质鲜美可口而遭到人们的大量捕杀，在十七世纪就已经灭绝。再说说鲨鱼，它们被人们残忍的割下鱼翅，而后带着满身鲜血被扔回大海。割下的鱼翅被人们吃掉，被扔回海里的鲨鱼只有少数能活下来， 其余的都死在了茫茫的大海里……..
这一切的罪魁祸首就是那些为了自己的利益而肆意捕杀野生动物的人，残忍的捕猎者啊，你们有没有想到动物的痛苦，它们是一个个的生命，伤害它们，它们也会痛的！有没有想过 ，如果被捕杀的是你们自己，你们又会有怎样的感受？
请不要猎杀野生动物，保护好地球上的'每一个生灵。动物是大自然赐予我们的无价之宝，它是我们的朋友。我们要向课文中的老人学*，关心动物，热爱大自然！
在故事的繁多世界里，有感动的、伤心的、高兴的……故事。而《老人与海鸥》却带给我非一般的感动。
《老人与海鸥》讲述了一个*凡又打动人心的故事：老人视海鸥为自己的亲人、儿女，给海鸥喂食，取名字，把海鸥当成自己的儿女看待;老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，大声鸣叫，像是为老人守灵的白翼天使，不忍心离开“亲人”的事。他们也许已经明白老人已经死了，摆在自己面前的所谓的“老人”其实是一张遗像，真正的老人已经不在了……但他们依然在用声声的鸣叫呼唤着老人，他们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来。当然这是不可能的。
在课后，我一直带着疑问：这位老人究竟是谁?海鸥们与他无亲无故，他为什么要对海鸥好呢?为什么要照顾他们?一个孤寡老人，他为什么要每天这么不辞辛劳的走20余里去喂海鸥?像他这样的老人，应该是躺在摇椅上，好好度过晚年，但为什么这个老人这么特殊呢?……种种原因给我带来了困扰。书给我了答案：老人觉得海鸥是幸福鸟，吉祥鸟。海鸥在的地方，那儿的村民就会快乐，就会幸福。老人名叫吴庆恒，是昆明人，那儿的'居民都把他称为“海鸥老人”。只要在当地，红嘴鸥“驾临”，老人每天都徒步几十里给海鸥喂餐，风雨无阻。老人每月退休工资只有三百零八元，大部分都用来给海鸥买食物。
四元五角一斤的饼干丁，老人毫不犹豫买给海鸥，他知道，那是海鸥最喜欢的美食，他时常买来鸡蛋，为海鸥制作“鸡蛋饼干”;而他自己，却省吃俭用，不愿意坐五毛钱的公车，唯一的奢侈品是两毛一包的金沙江香烟。
这篇文章还写出了海鸥们对老人的爱戴，对老人的一片深情，同时也表现出了原来老人对海鸥的那份无私的爱。展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。海鸥还那么的离不开老人，他们在用自己的方式来表达对老人的怀恋。这样的场面，相信无论是谁都会为之颤动。
如果说老人对海鸥的爱是无私的爱，那么海鸥对老人的情是震撼的情。
其实，在现实生活中，一直都有人与动物之间的感人故事，在清远，有一位市民救了一只喜鹊，小喜鹊伤口渐渐好了之后，怎么也不肯离开自己的恩人。就算你把它赶走，过多一会儿，自己又会飞到恩人的肩膀上。因此，我的出了一个结论：你对动物好，动物也会对你好，每种动物都是有灵性的，它们都会报答对自己好的人。即使是一种凶猛的动物，经过长时间的感情相处后，一切冷冰冰的东西都会融化。
人与动物之间也有很深厚的感情，我以后得在生活中多找找此类的故事!学会与动物和谐相处。
这些海鸥们，六千多只海鸥都被老人起了名，老人都把他们记在脑海里，就像自己的'儿女，胜似比自己的亲人还亲。
一个月的退休金三百八十六，只给海鸥买饼干吃，坐鸡蛋饼干。而你一个月唯一奢侈品是2毛钱一包的烟。
老人去世的时候海鸥为老人守灵。老人与海鸥的情感比天还高，比的地辽阔。
今天，我们学*了《老人与海鸥》这篇文章，讲诉的是发生在云南昆明的一个退休老人与一群海鸥之间的故事。
一次偶然的机会，老人发现了翠湖公园的那群红嘴海鸥，于是，老人每年冬天都步行二十余里，只为了给海鸥们送些饼干之类的吃的。
后来，老人去世了，海鸥们一直在他的照片前徘徊，为其守灵。
通过这个故事，我们应该明白，其实动物是有感情的，我们应该尊重它们，爱惜它们，人与动物和谐相处。
——读《老人与海》有感 (菁华12篇)
失败的确可怕，只要它猖狂起来，可以将人彻底击溃，但只要是一名勇者，就可以把它踩在脚下，把失败踩在脚下 ——老人与海读后感。
海明威在《老人与海》中塑造的那位老人，就是一个典例。
《老人与海》讲述了一个叫桑地亚哥的`老渔夫的特殊捕鱼经历。在八十四天一无所获后，他钓到了一条巨大无比的马林鱼，比他的船还长两英尺！这是老人生*从未见闻过的，读后感《把失败踩在脚下——老人与海读后感》。鱼大力气也大，这条大鱼拖着船在海上漂了两天两夜，老人在其中经历了从未有的艰难险阻，大鱼拼死挣扎，老人筋疲力尽，伤痕累累，一不小心大鱼就会把老人推入死亡深渊，但他没有放弃，而是通过不懈努力，制服了大鱼，把它象一面旗帜一样拴在船头！
可是，幸运并未真正来临，艰巨的考验在等待老人，那是一群嗅到血腥而来的鲨鱼，一群凶残而奸猾的敌人！刚作喘息的老人又不得不与鲨鱼展开了殊死搏斗。最后老人打退了鲨鱼，但大马林鱼却被吃光了，最终只剩下光秃秃的骨架！
光秃秃的骨架！在许多人眼里就是失败，而我认为老人是不屈不挠的胜者，在八十四天一无所获不灰心；在硕大的马林鱼面前没有退却；在大群鲨鱼面前不畏惧。虽然他没带回完整的马林鱼，但他带回了战胜失败的信念，带回了一副蕴含永不言败精神的铮铮铁骨。可以说，他钓到“鱼”了，“钓”到了一条比马林鱼还大还宝贵的“鱼”。
我要学*这位可敬的老人，我要学他把失败勇敢的踩在脚下！
一位老人在海上打鱼。有一次他钓到了一条大鱼，但是在返回的路上遇到了成群的鲨鱼。老人使出浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃的肉全吃完了，结果拖回去的只是一架鱼的骨架，却还有800磅左右……
这就是《老人与海》。
当我第一次读到这部小说时，老人桑提阿果爷爷坚韧不屈的精神深深地震撼了我。后来，老爸让我谈谈《老人与海》的读后感，我将故事情节简单地向老爸叙述后，他哈哈大笑。弄得我莫名其妙，问他笑什么，他不说，只是向我介绍了作者海明威是美国作家，《老人与海》获得1954年诺贝尔文学奖。老爸又要求我再读一遍小说，细致读。我讨厌他的故弄玄虚，自以为他是汉语言文学系的，又是什么“文学爱好者”，他早在读书时代就读过这本小说，哼，以为我不知道呢﹗
我用一个星期的时间又读了一遍《老人与海》。老爸在此期间不断地用一个词来提醒我—“硬汉”。他让我注意这个词。
桑提阿果爷爷说：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”老人是这样一位普通而又可敬的劳动者，他不被任何困难所压服，尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。这种永不言败的硬骨头精神，贯穿在《老人与海》故事的始终。我在老爸的阅读指导下，终于慢慢读懂了作品。
我们父女二人又进行了一次激烈的争论。老爸提问道：“老人看上去瘦骨嶙峋，脖子上尽是深深的皱纹，颧骨上满是黄褐斑，双手伤痕累累，为什么称他是硬汉？”。我一时找不到答案，支支吾吾了半天，老爸慢吞吞地开口：“所谓硬汉，称赞老人永不言败的精神，而不是指外表、身体强硬”。我恍然大悟，但又不服气。我追问老爸，为什么小说结尾处写到老人将大鱼骨架拖回海湾，累得睡着了，当男孩曼诺林见老人醒来后，端给老人热咖啡时，老人却说：“它们把我打败了，我这回是真的彻底打败了”。爸爸听后若有所思，赞扬我读书认真，并说：“一个人再强硬，也有力不从心时，也不能违背大自然的力量。你要看到小说传递给我们的主要信息—一个人对待生活中的任何困难和挫折要勇敢面对，不惧怕它，不回避它”。
有时，当我在学*上遇到困难或考试失误时，我就会想到桑提阿果爷爷永不言败的`“硬汉”形象，爸爸妈妈也以此鼓励我积极向上。
我喜欢读书，老爸更是喜欢带我逛书店，给我买青少年版的文学名著。我读过杰克·伦敦的《白牙》、儒勒·凡尔纳的《海底两万里》、法布尔的《昆虫记》等外国小说，也初略翻阅过《白话史记》和青少年版的《资治通鉴》等书籍，但让我最爱的就是《老人与海》，因为它不仅仅是故事的内容深深吸引了我，更是老人的永不言败的精神感动了我。
最*在读一本已经享誉很久的国际著作《老人与海》，这的确是部不长的小说，可是作为海明威的代表作，在寥寥数语之间，一个简简单单的故事却被作者写的感人万分而又引人无限感慨，或是为老人的执着感到可笑或是为老人的坚持感动，就像每个人心目中都有自己的哈姆雷特一样，每个人读完《老人与海》也是意见纷纷，我很是感慨作者的功力，一个故事阐述一个本质。
这本书初读时记得还是初中时，之所以听说不过是因为它是作者生前的最后一部著作，年幼时仅仅是被故事情节感动，古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看作失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。而过了这么多年再读这本书，感慨颇深，即使受到讥讽受到嘲笑，老人依然坚持自我，在面对人为和自然的困难面前，从未想过低头，直面打击，勇敢前行。这是一种怎样无畏的精神啊。 但是也不可否认的是这位老人无疑是位失败者，可是纵使老人一次次失败，他从没有绝望过，那份淡定，*息了一切波涛。老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。
可以说他的`失败比成功更加令人赞叹，他付出了，他拼搏了，他竭尽全力了，这比他的成功更加令我难忘。如果说，这位老渔夫成功了，可能这部不朽的故事就不会被人们所发掘；如果他成功了，仅仅因为是谈笑间区区数语而成功，而他的失败却更让我们深思，不断摸索深意。
现在的我们作为新生代的中坚力量，祖国未来的期望，却常常在困难面前低头，无论是上学时学业的困难，让我们放弃勇于挑战的精神，还是工作时的难题，让我们束手无策，不想尝试只想得来全不费功夫，而《老人与海》的故事再次告诉我们要坚持不懈。
古有愚公移山的壮举，他明知开山绝非易事，明知其不可为而为之，终于感化天帝，命山神伴奏几座山，更有“水滴石穿”，“铁杵成针”，“冰冻三尺”等等，不都意味着“有志者，事竞成”吗？ 史记的作者司马迁他或许没有项羽的气魄与力量，但他有为了梦想而活下来的勇气，有时，活着比死更需要勇气。为了将领李凌说出了自己的看法却被施以宫刑，受到的屈辱又怎会低于面对江东父老时的内疚，但这，司马迁忍了，就因为他还有梦想没有完成，他要编写史记。有梦的人就有希望，终于，他成功了，他之所以成功，并不仅仅因为他的努力，更因为他能正确地面对他所遇到的挫折，而不是象项羽那样以一死来了却一切屈辱，他要用一种更伟大的方法来证明他自己，没有这份勇气，又何来“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《老人与海》中有句名言：“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”我觉得这句话很好的告诉我们要勇于面对困难，面对逆境，只有坚持不懈，充满自信我们才能超越自己的极限，获得成功，或许这并不容易，但是却是值得我们一往无前，勇于拼搏。
古人云：人生能有几回搏，此时不搏何时搏。老人与海里也说人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不必被打败。可见连古人都能明白的道理，我们有什么理由不去奋斗呢，太过于安逸，沉溺于自己能做的事情中，而不去学会挑战自己的不足，这可谓是人生的败笔。
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者。从老人的身上，我们不难看出海明威想要传达给我们的那种灵魂的尊严。
轻轻地翻开这本书，桑提亚哥与鲨鱼拼搏的场景仿佛就在眼前……
桑提亚哥是一个孤独的老人，他每天独自一个人驾着一条小船到墨西哥湾流捕鱼，他连续出海八十四天，却一条鱼也没捕到。然而，他还未曾放弃求索的希望，和穷凶极恶的海上霸主搏斗了三天三夜……最后拖回家的只有一副十八英尺长的鱼骨架和伤痕累累的身体。
当我读到“老渔夫想:这里离海岸实在是太*了，也许在更远的地方会有更大的鱼……”时，我敬佩桑提亚哥这位老渔夫，对于连续出海八十四天的他，能捕一些鱼，就很幸运了，但他并不满于现状，看得出桑提亚哥是一个知进取的人，一步一步走向更大的目标，而不是原地踏步。想想现在的我们，有一点苦就半途而废，有一点成就就骄傲自满，不思进取，与桑提亚哥比起来，真是自愧不如。
读到“大马林鱼开始快速地围小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老渔夫右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏刺去……”这一段时，我又钦佩起桑提亚哥，身为一位老人，面对比自己大几倍的敌人，他毫不畏缩，毫不恐惧，勇敢地冲上去与大马林鱼较量，这种迎难而上的精神，更值得我们学*。
在与鲨鱼殊死拼搏中，左手抽筋的他，用右手赶走了鲨鱼，当发现自己的大马林鱼被吃掉一半时，并不沮丧，还风趣地批评自己。读到这里，我被桑提亚哥的乐观折服了。人的一生，不可能一帆风顺，我们只有乐观地去面对才能越走越远。
桑提亚哥勇敢、勇于拼搏，乐观向上的精神，正值得我们这群祖国未来的接班人学*。在我们的学*生活中，我们往往很容易因为一点难题就放弃，就望而生怯，不敢再往前进一步，导致自己的`学*一落千丈。比起桑提亚哥，我们学*上的那点困难又有什么好怕的呢？一个人可以被毁灭，但不可以被打败，不是吗？
合上书，老渔夫桑提亚哥的形象使我久久不能忘怀。
“试着超越极限超越自己一切慢慢开始发现那自信的脸在镜子前面那另一个世界我的敌人就是我一定有所改变只是还没发觉......”
冬日暖阳下，我一边听着tank的激情音乐《超越极限》，一边手捧海明威的《老人与海》，沉浸其中。
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”
朦胧的大海，隐藏着无限凶险;渺小的渔船，显得可怜而无助;年老的渔夫，拥有着顽强的意志。这位风烛残年的圣地亚哥渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了;但他仍然不肯认输，而充满着挑战极限，超越自我的精神。当他终于等到了一条大鱼时，大鱼却拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜的搏斗，老人终于用意志杀死了大鱼。一天夜里，浓厚的血腥味吸引来成群的鲨鱼，老人用刀叉和木棒尽最大努力与其搏斗，可惜贪婪的鲨鱼把能吃的肉全部吃完了，老人拖回去的只是一架巨大的鱼骨架……
很多人都说：“哎，老人彻底失败了!”而我却坚定地说：“不，他成功了!”老人用他顽强的意志，用挑战极限，超越自我的实际行动，努力面对着不可能成功的现实，让他*凡的生命极致绽放，他是真正的“成功”者!
曾几何时，我也经常为了收获与努力不成正比而痛苦烦恼。今天，这个大海上*凡的老人用他的行动告诉了我：或许这辈子我不一定能实现自己的梦想，但只要有梦想，就一定要用自己毕生的信念和努力去追求，勇于挑战，超越自己的极限。
今年寒假里，*昌冬奥会正如火如荼地进行着，看着运动员高超的冰雪技艺，我赞叹不已，也想跃跃欲试。出发，对于已经有四年滑雪经历的我来说初级道太过简单了，没一会儿我便想上中级道试一试。来到陡峭的雪坡下，看着一个个技术不达标的人们，从雪坡上叽里咕噜滚下来，我又感到有点心虚。但挑战自我的意念支持着我坐上了攀登顶峰的缆车。来到雪坡顶峰，朝下望去，好高好陡啊，我的两腿开始有点儿发抖。“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”那个沧桑的老人鼓舞着我，加油，我可以成功的!“嗖”，风在耳边呼呼刮过，雪板在雪坡上下颤抖，我知道我已无法控制住雪板了，但我还是用尽力气努力着两只脚紧紧抓住雪板。只听见“哗”的一声，我重重地甩在了陡峭的雪坡上。在陡峭的雪坡面前，我虽然没有能顺利地滑下来，但是我上去了，我挑战自我了，这难道不是“成功”吗?就像黄义达歌中所唱的“我要征服我自己有我才有奇蹟展开了坚固的双翼穿越暴风雨自信将是我唯一”。下一次，我要用真正的技术征服它!
*曾经说过：“失败是成功之母。”曾任美国总统的林肯一生遭遇到无数次失败和打击。然而，他英勇卓绝。从1832年失业后，他经过了13次竞选，然而有12次的竞选是失败的。在最后一次，也就是1860年的时候林肯终于当选为美国总统，他终于成功了，这是一件多么令人兴奋的事情，他的勇于挑战终于得到了回报，他*凡的人生得到了极致绽放。
梦里花开，梦里花落。几多忧愁，几多甘苦。也许我的翅膀没有力气，永远也飞不到梦那边，但我飞过，不后悔!慕然回眸，我来过，我笑过，我努力过，所以，我成功过……
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”
我悄然合上《老人与海》，茫茫的大海，渺小的渔船，顽强的老人......依稀浮现在我的脑海。
《超越极限》的音乐依然回荡在耳畔......
“试着超越极限超越自己一切慢慢开始发现那自信的脸在镜子前面那另一个世界我的敌人就是我一定有所改变只是还没发觉......”
海明威曾说过：“冰山运动之所以雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”而《老人与海》这部作品亦是如此。不足百页的篇幅，却让一代代人一遍又一遍，回味无穷。
少不经事时，读《老人与海》只是为桑地亚哥的悲惨命运而叹息，失去了小男孩的陪伴后孤身一人，迟暮之年仍需自己拼命谋生；八十四天一无所获，在他人的嘲笑中度日，在海上漂流数日，历尽艰辛所获得的成果却被吞噬殆尽……不禁感叹老人是这般命途多舛，用自己的心酸血泪换来的却是一堆泡影。
阅历增加后，再捧读一番，感慨颇多，深深地被老人高大伟岸的形象所折服。他象征着一种哲理化的硬汉子形象，一种永恒的、超时空的存在，一种压倒命运的力量。海明威先生将这富有生命力的形象同朦胧的寓意结合在一起，将现实生命中的忍辱负重同深刻的哲理融合在一起，创造了一种体现着人类尊严和命运重压下仍具有优雅风度的硬汉子形象。从他的自言自语和无边想象中，我看到了与自己相同的一面——神经在过度紧张的同时开始向绝望反弹，也许会胡思乱想，也许会有意志松懈，也许会精神崩溃，在埋怨自己为什么不能干得更好的同时，也始终强调着不能认输。但我却做不到在生命面临危险的时候还努力告诉自己：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但绝不能被打败。”正因为如此，桑地亚哥那巨人般的灵魂高度，钢铁般的精神意志，珍珠般的高尚品格，怎能不令人肃然起敬？
人类的赞歌是勇气的赞歌，而正因为这种崇高精神的薪火相传，代代守护，人性的光芒才会如此璀璨，熠熠生辉。已是耄耋之年，身患重病的蔡晋先生，为了审订《英美法词典》，日以继夜，废寝忘食，伴随着*历史上最大的英汉《英美法词典》的诞生，一位被时代辜负的知识分子溘然离世；天生患有小儿麻痹症的罗斯福，在美国人民处于水深火热之时临危受命，以新政抵御了全球经济的崩溃；尽管患有帕金森，尽管一生是轮椅上的一生，尽管仅有两根手指能够动弹，霍金先生仍以顽强的意志创造了《时间简史》等惊骇世俗的著作，遥遥领先世界科技水*，揭示宇宙的奥妙……
人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但是正是因为有了这样的人，一次又一次向限度挑战并不断超越，这个限度才会一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在人类面前。在这个意义上，像桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度成功与否，都值得我们永远敬重，因为他们带给我们的是人类最高贵的自信。
人生本就是一种无止境的追求，我们的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。
在某一片未知的大海上，桑地亚哥依旧驾驶着渔船，驶向地*线的尽头。船头上悬挂着一面虽然饱经风雨侵蚀，却依旧鲜艳无比的旗帜，旗帜上舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！
今日我读了一本书，这本书的名字就叫做《老人与海》这本书的作者是海明威，相信至少有一部分青少年读者明白海明威。因为他是个大作家。有一种说法：海明威是20世纪美国三位最伟大的作者之一，另外两位是威廉.弗克纳和弗朗西斯.斯科特.菲兹杰拉德。
他创作了许多长篇小说，其中最著名的有《丧钟为谁而鸣》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》……最终却因为一部中篇小说荣获诺贝尔文学奖。它就是《老人与海》。
这本书其实我在很早之前就看过，可我觉得每次读的感受是不一样的，所以我提议你在读书时，先细读一遍后，过几天再比较酣畅的读一遍。这样的话，就能够把这本书读透了。这本书运用了许多语言描述来表达人物的形象，心理……
《老人与海》故事的背景是在20世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，最终在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他最终杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最终只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日完美的岁月，以忘却残酷的现实。
情感是一种看不见摸不着的东西，有亲情 还有友情。给我们温暖幸福快乐的体验，曾以为只有我们人类才有，可是学完《老人与海鸥》，我深深地被海鸥那真挚细腻感动了。
开学我们学* 了《老人与海鸥》一文，我体会到了人对动物 的爱，动物 对人的爱，也更多的体会到了人与动物能和谐相处，共享一片蓝天。 老人生前每天喂食海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话。
不久老人去世了，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫。像留恋自己的亲人一样，不舍得把遗像搬走。
学完这篇课文，我的第一个感受是感动：被老人虽然生活并不富裕，却坚持喂养海鸥感动；被老人对海鸥那份无私的爱感动；更被海鸥对老人的那份情感感动。每当我读到“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑来”，此时，我会想十多年来老人每天到翠湖边去喂海鸥，和海鸥相依相随。久而久之，海鸥与老人结下了深厚情谊。所以当老人去世时，海鸥们不忍心离开和自己相处了十多年的亲人。每当我读到“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样*，我们好不容易才从这片白色漩涡中脱出身来”，体会到海鸥们舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋和不舍。
学了这篇课文，我的第二个感受是震撼，曾以为海鸥只是一群在海边自由飞翔的小鸟，不懂得我们人类的快乐、悲伤，更不懂得珍惜忽然拥有。读完这篇课文我深深被海鸥那真挚细腻的情感震撼！感悟到了人与动物之间的那种深厚的情谊。
情感不是人类的专利，它属于每一个在地球上生存的精灵，让我们人类要和大自然 和谐相处，共同捍卫我们的地球家园吧！
海是调皮的顽童，它有时*波如镜，有时掀起狂潮巨浪，与真正的勇士试比高下。
人的精神是无形的，它可以深藏在人们内心里一动不动，也可以一触即发，用它难以形容的威力与恶势力作斗争。
一位以打鱼为生的老人，一片茫茫无际的大海，就算是正值壮年的男子汉在大海而前都显得那么微不足道，更何况是一位老人?然而这位老人却战胜了这片汪洋，又有谁能像那位老人一样与几十条鲨鱼作战，是什么力量促使老人去战斗呢?是精神，是顽强不屈的精神。
可以消灭一个人，就是打不垮他，这是给我印象最深的一句话。老人回到岸上，他什么也没有得到，就连渔网渔叉也没有了，他输了吗?没有，他是最后的胜利者，他的精神战胜了一切，因为精神是世上唯一无法战胜的。即使一无所获仍旧坚持不懈地为自己的目标而奋斗，不正是《老人与海》给我们的启示吗?一个人一旦拥有了这种精神，他就是这个世上最勇敢的人，不可战胜的人。是的，的确可以战胜一个人，但就是打不垮它，或许那些所谓的“胜利者”会赢得某些人的掌声，但在人们内心深处有种声音在说:“你们的胜利是最可悲的!”为什么我们的英雄在战场上可以无所畏惧，为什么我们的勇士在刑场上可以昂首挺胸呢?因为人类不可泯灭的是精神，是无法战胜的正义。
著名诗人臧克家说过:有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了。我们应该歌颂那些古今中外拥有这种精神的人。
在这个美好的五月，我看了一本很有趣的书，书名叫《老人与海》，它让我懂得了一个深刻道理。
书里的主人公是一个年*六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条硕大无朋的鱼，却拉不上来，老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼……于是，就发生了一些趣味横生的故事。
当我读到老渔夫夜以继日的工作，不怕累不怕苦的时候，我才知道他是多么的辛苦，多么的劳累，但是他还是坚持不懈的工作，他这种不屈不挠的精神打动了我。功夫不负有心人，终于有一天，他钓到了一条大鱼，他欣喜诺狂。在他兴奋的那一刻，一个灾难在向他慢慢靠*，大马林鱼的血引来了一群鲨鱼，老渔夫与鲨鱼进行了殊死搏斗，尽管鱼的肉快被鲨鱼吃的寥寥无几，但什么困难也无法摧残他的英勇意志，最后他还是打败了鲨鱼，回到了自己的家。这本书告诉我们这样一个真理：人不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
读完这本书，我的心久久不能*静，这位普通的老人让我明白了一个道理：我们做任何事都要有信心，这样就等于成功了一半，我们要满怀信心的去迎接挑战，因为我相信成功永远属于我们自己！
读完《老人与海》这本书，我大致就可以弄明白海明威那简洁、字少、句子短，甚至人物背景和对话背景都没有的写作特点。而这本书带给了我们紧张、恐惧、兴奋、热烈、愤怒、失落、忧伤等这些强烈的情绪，真可谓跌宕起伏让我们不能自拔。
我觉得《老人与海》里面，最后他和大鱼之间的搏斗，让我感受颇深，较量较量较量，最后大鱼没劲了。这一段落写的是最精彩的，这里面可以看出老人的心理状态是很好的。“让我的头脑保持清醒吧，”他靠着床头的木板说。“我这个老头真是累坏了。”“可是我杀死了这条鱼，它是我的好兄弟，现在我有苦差事要干了。”在这里面其实产生了一种非常复杂的感觉。鱼是他的敌人，他就征服他。在另一方面他和鱼在这中间产生了一种相依为命的感觉，孤独中间，老人只有海和这条鱼跟他相伴。这条鱼好像是通灵的，有人性的。他跟它的较量好像就是跟一个活的敌人在较量。这个段落写的就特别的丰富层次。你看到这个和鱼最后的较量，你就知道这个老人其实战胜的不仅仅是这条鱼，而且战胜的是自己的困扰，自己的焦虑，自己内心中间的种种，所以是超越自我的一个过程，把它得特别有力。
这个小说最后一段也非常有意思，意蕴深长啊，你的老人和命运搏斗过了，虽然失败了，但是他还是虽败犹荣啊，生命得到了一种荣耀，这种荣耀可能没人知道，就几个游客看到这鱼骨头，“在路的另一头的棚屋里，老人又睡着了，他还是脸朝下趴着，男孩坐在一旁守着他，老人正梦见狮子。”说到这儿啪一下结束了，但是结束的时候你会感受到这个故事本身具有的那种意味深长的魅力啊，老人为什么梦见狮子，因为它象征着庄严雄伟。那种英气勃勃的男性的力量。跟这个老人其实是非常契合的。他能够梦见狮子，老人虽然年纪大了，生命也不剩多少了，但是那种不被自然打败，不轻易被征服的勇气，对一个人来说都是很热血沸腾的地方啊，把自己的过去的经验，比如狮子的经验，就是海明威在非洲的经验，最后你看一下子老人梦到狮子这个神来之笔啊，一个老渔夫可能没不会有这种梦，到狮子的时候有个真实的老姨夫，但是在海明威这，还把他自己的人生经历和老人的人生经历一叠加，啪一下子一个狮子出来，这故事就得到升华了。
此时，我轻轻地合上书。想起了这样一句名言“简洁是智慧的灵魂，简洁是最有力量的东西。”
我一口吻读完了这标借来的厚薄的小册子，关上眼睛，好像可以望睹：在蓝色的大陆上，飘着风的气味有一个单独打渔的瞅似*常的老人，俯首矗立在甲板上，俯视着远方。这深奥的眼睛恍如在想我阐释着生命的意思。
我要感激这位老人照明我性命，随同我成长。
在圣地亚哥，一位历尽沧桑的老人，在偶然一次出海中捕到了大马林鱼，几经周旋后，大马林鱼被征服了。但不如意的是，大马林鱼被鲨鱼吞噬了。老人自己的胜利果名最后只变成了一副骨架。
然而我记得，老人在斗宰大马林鱼时，阅历了多少地几夜，初末没有废弃。便使最后的终局只是骨架，但他从未迟疑要抉择投落。
读到这，我被他的坚强的精力驯服了。我想起了，大家为敌人之间的小事件淌泪，我想伏了，从彼替测验不获得幻想的成就而懊丧，我想起了，自人为没有领有擅结人意的父母而赌气。这所有跟逝世灭比讫来，是如许微小啊。我又是多么的懦弱。我生途径漫长，又充斥了崎岖，但只有本人英勇倔强能以一颗自负的心往迎交挑衅，他将永遥是一个实正的成功者。
白叟道功一句话：“一个己并不是生去就要被毁灭的。你绝能够把他歼灭掉，可就是击不败他。一集体可以被覆灭但不可以被战胜。”他说的这个话在尔口面烙下了深深的印记。
该胜害者自豪地站在舞台上，在那一刻，领没刺眼的毫光。这时，即抹灭了所有大名鼎鼎贡献的人的光荣。咱们皆只是衬托的绿叶罢了。但是，自从老人走入我的世界，我才晓得世界上并没有所谓的胜利者。老人他最后也只是拖着一副骨架，但是他征服大马林鱼的进程是动人心魄的，他从未向艰苦晃出哪怕是一丝的让步。我不是最佳的，但我为了幻想斗争过。对妄想，我无悔。这，就脚够了。
每个人的命运有恶有坏，即便点对窘境，我也要用一颗刚强而大胆的心来征服。一分一秒地当真看待，绽开属于自己的光辉，占有属于自己的乐趣。
——读老人与海有感 (菁华10篇)
“人不是为失败而生的，你可以毁灭他，但绝不能打败他。”
——题记
“瘦骨嶙峋，后颈上是深深的皱纹。”“双手有深深的伤疤，那是常年用绳索对付沉重的海鱼时留下的。”“这些伤疤没有新的，它们古老的像久经侵蚀的无语沙漠。”这样一个八旬老人，一个渔夫，八十四天，毫无收获。他叫桑迪亚哥，一个*凡到尘埃里的普通人。
他孤立无援，孤独迷惘。八十四天的绝望早已压迫的她喘不过气来。他镇定自若，毫无畏惧，面对强劲的对手，泰然自若，最终在八十五天捕获大鱼。他是一名铁骨铮铮的'硬汉，面对厄运永不低头，即使早已疲惫不堪，还是用尽最后的力气用染血的手将锋利无比的鱼叉扎进鲨鱼的身体中。他的人生可能是一部悲剧，经历了整整两三天惊心动魄的生死较量，他恐惧过，痛苦过，但最终也只是拖着一副巨大的鱼骨架精疲力尽的回到岸上。“他们把我打败了”。
桑迪亚哥的人生已注定是一支永恒的悲歌，可那又如何？他是有血有肉的真英雄，不是被那“硬汉”标签所定义“英雄。”
他是个普通人，但他有不普通的精神。真正的英雄不是无所畏惧，而是能够真正可以战胜自己恐惧的普通人。若是项羽只会“力拔山兮气盖世。”可能他的名字就不会被那么多人铭记。
“人类在物质失败背后维护灵魂尊严的精神胜利。”桑迪亚哥便是一个鲜活的事例。岁月使他看起来很苍老，可他胸腔中的那颗心脏还在跳动。即使面对不可逆转的厄运，他仍维护着自己的尊严。他愿逆天而行，不在乎结局。他的身上承载了海明威崇尚的完美人格。他无时无刻不闪耀着人性的光辉，眼中透露出乐观与永不言弃的神色。即使他是一个“失败”的英雄，但也要比那些挣扎，还一味逃避命运的人要更加闪耀。
做好自己，做一个像圣地亚哥一样的人，追求精神的高贵，正如老人一次次出海后的永不言弃。经过自己的持续不断的努力，最终能证明自己的价值。我是如此，老人如此，人生亦是如此。虽败犹荣的内心世界，努力超越自己的心态，使他获得了人生的尊严。这个普普通通，微不足道的白头翁，让我肃然起敬。"只要有坚定的意志，人就永远不会失败"。如果从前你能每天坚持六点起床，如果你以前可以克服不良诱惑，放下手机，静心学*可人生中不需要"如果"。需要的是要改过自新和向前看齐的精神。我们有着桑地亚哥一样的意志，可能就不会“一个一个梦卡在了天窗”，而是会拥抱梦想，迎来成功。
当你离终点线只有不到一百米的时候，当你睁着惺忪的睡眼准备再次躺在床上时，当你上着直播课时想开一会儿小差时，若是你拥有桑地亚哥那样的坚定意志的话，那么你便会战胜自己，超越自己。这正是我不足的地方。"不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，绝不退缩。"感谢《老人与海》，让我认识到了自己的不足，能够及时改正。
谢谢你，盛装莅临我的成长！
今年暑假，爸爸帮我买了一本《老人与海》的课外书，我很快就被这本书给吸引了。
老人与海讲述是：一位老人常年独自在海上打鱼。有一次他钓到了一条大鱼，但是在返回的途中遇到了成群的鲨鱼。老人便使出浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃的肉全吃完了，结果老人拖回去的只是一副大全骨架。
读了这篇文章，对我最大的启发是：
一、老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与之搏斗，这种精神很值得我们学*的。
二、在生活中，有很多人都遇到一点问题就会退缩，我相信看了《老人与海》后，大家可能会勇敢一点吧！
三、老人不畏艰险，敢于和困难做斗争的精神，是一些人都不得不会做的。如果没有人勇敢，那世上会变成什么样子呢？大家试着勇敢一点吧！
我们要学*老人不畏艰险，敢于和困难做斗争的精神，把老人每一个精神给每一个人，把他的精神发扬光大。
生命如同故事，不在于它有多长，而在于它有多精彩。
是哪一本书、哪一个故事，能在发表同年获得普利策奖，又在两年后获得诺贝尔文学奖？答案是海明威的《老人与海》。
我抱着极大的好奇心开始了我的阅读之旅。
僻静的.小岛上一个不太嘈杂的小渔村，一个简陋至极的小屋里，生活着一位看似*凡的老渔夫圣地亚哥。已经连续八十四天没有捕到鱼，他会就此放弃吗？
不，他选择了再次出海，第八十五次的航行他可总算是捕到鱼了，是一条足达一千吨的大马林鱼！可真的会这么一帆风顺回港吗？厄运在再次来临，不断的鲨鱼让这位上了年纪的老人有些吃不消。你可一定要战胜那些坏蛋啊！看到高潮部分的我不禁在心里为他们加油，然而作者并没有按照读者的想法去设计结局，老人终敌不过那些个大块头。
老人认为他被那些鲨鱼打败了，而一直照顾他的孩子曼诺林认为是老人胜利。这是作者在结尾处留给我们的问题，他真的失败了吗？我想，认真读完这些文字的人的心中都有一个十分坚定的答案：不，他没有失败，他是真正的强者！
首先，接连不断的挫折并没有磨灭他的希望。八十四次的一无所获后他仍是选择再次起航去闯荡，这种乐观豁达的心态何不是一个强者应有的风采。
其次，最能够感染我的是他的顽强毅力。在与大鱼搏击*两天两夜后他早已疲惫不堪，手上血肉模糊，肩膀酸痛，火辣辣的太阳炽灼着他的脊背、胳膊。这哪里是一个普通人能承受得住的？更何况她还要拉着那重达一千吨的大鱼！最后的结果是，老人凭借不放弃的毅力战胜了大鱼。其实，生活中常常是这样，当你与对手势均力敌、难分胜负的时候，再多坚持一秒，也许结果将迥然不同！
最后，他面对结果的那份坦然令人钦佩。与一群鲨鱼斗智斗勇后，大马林鱼已被抢夺的只剩鱼头鱼尾了，可他仍庆幸他活着回来了。也许在有人看来，他一无所获。可仔细想想，他获得了许多宝贵经验，更重要的是，他在这个过程中超越了自己，这些难道不是最好的收获吗？许多事情都是这样，看似毫无收获，可实际获得的却远远超出想象。
感谢海明威这位伟大的作家，为我们带来如此好的故事，带给我们极大的心灵震撼。“一个人可以被毁灭，但不能给打败！”像圣地亚哥老人那样，永远斗志昂扬、坦然无畏，做真正的强者，让*凡的生命精彩绽放！
朋友可能离去，书却是你我最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆精彩!
－－题记
空空荡荡的沙滩上，一位孤独的老人拖着疲惫年迈的的身躯和一具庞大的马林鱼的骨头在沙滩上艰难的走向他的窝棚.为了这条马林鱼，老人与鲨鱼搏斗了五次，结果，这条钓了八十五天才钓到的大马林鱼，还是被吃光了.只剩下这具白森森的鱼骨头.这位老人就是美国小说家厄内斯特.海明威的中的主人公桑提亚哥渔夫，一个硬汉.
老渔夫虽然老了，倒霉，失败，但他仍旧坚持奋斗，勇敢拼搏.在鲨鱼的第一次袭击时，老人损失了40磅肉和一柄鱼叉；第二次袭击，大鱼的四分之一被吃掉了；直到第三次袭击后，桑提亚哥所有杀伤力的武器都没有了，但老人并没有放弃，仍然想尽一切办法保护他的大马林鱼。第四次，鱼的身子已经面目全非了。“人不能总在失败当中活着”，他说“一个人是可以被毁灭的，但决不能被打败！”不管怎样困难，他总是充满信心，满怀希望的。最后鲨鱼群袭来了，老人拼尽全力击打鲨鱼，但也无法避免鱼肉被鲨鱼全部吃掉的结果.在和鲨鱼得战争中，桑提亚哥老人彻底失败了，把大鱼带回窝棚的希望彻底破灭了，他得战利品仅仅是一副白森森的鱼骨.他精疲力竭.“老人着时有种窒息的感觉，觉得嘴里有股怪怪的铜腥气，却带着甜滋滋的味道，他一时害怕起来.好在这味儿不浓.“老人这时可以说是身心俱疲了，这种感觉是人在用尽力气后产生的眩晕感觉.但还有生命在，还有意志在，他还是乐观的.他真正体现了人不是为失败而生的.一个人可以被毁灭，但不能被打败!
这使我想起了海明威，一个极具进取精神的硬汉子，一个时代的强者.海明威生活的时代，整个西方资本主义国家里呈现一片混乱的景象：经济危机，市场萧条，战争频繁．这个充满着战争，暴力，凶杀，邪恶，堕落，恐惧，绝望和死亡的世界，对海明威产生了决定性的影响和打击，并在他的肉体和心灵上留下了不可治愈的可怕的创伤，从而把他推向了痛苦，迷惘，绝望和死亡的边缘．但是，他并没有被打垮，他像一头“受了伤的狮子”，用笔同那个荒诞的世界做了无数次战争。“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的海洋，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜。旗帜上，舞动着云龙一般的四个闪闪发光的字――超越极限！”这就是海明威，那个始终坚持“冰山原则”写作的诺贝尔文学奖获得者的海明威，那个要超过莎士比亚，干掉屠格涅夫，把莫泊桑，汤斯达打在地上的有远大理想的海明威，那个时代的强者！
而今天，在新时代里，充满着和*，自由，快乐。一切都是那么美好!没有战争，没有暴力，没有恐惧，一切都欣欣向荣，仿佛天堂一般.这个时代给予我们太多太多的美好，太多太多的幸福，就像温室中幸福的花儿，虽然也是有阴雨天气，也时有电闪雷鸣，但是与海明威那个时代相比，就太不值得一提了。可温室中的花儿一旦被放置在室外，就可能有凋零的危险。就像现在的我们。我们中间不乏有一些禁不住困难挫折的人。跳楼，割腕，他们以为这是解脱，其实不是的。想想看，一个没有暴风骤雨的人生有什么意思？面对这些挫折，挑战它们，又何尝不是一件乐事？人是不能被打败的，只要我们有信念。不要向它们屈服，要像桑提亚哥老鱼夫一样，大鲨鱼固然是最后的胜利者，但高于鲨鱼胜利的是桑提亚哥的精神！正如海明威所说的：“我可以被摧毁，但我不能被征服！”
勇敢拼搏，不向挫折低头，面对困难，厄运，要勇于去克服它，去打败它，做新时代的强者。要时刻记得，我们可以被毁灭，但决不能被征服！
今天，我再次读了《老人与海》这本书。这本书讲的是一个老人，他是一个渔夫，瘦骨嶙峋。他有一艘小船，靠打渔为生，但是他不太走运，连续八十四天没打到鱼了。到了第八十五天，他认为这是一个幸运的数字，打算去远海打鱼，希望能打一条大鱼，可是，老人却被那条大鱼带到了大海的深处。
又经过了几天几夜的努力，老人和大鱼搏斗了许久，终于在大鱼徘徊在小船边的时候用小刀刺进了大鱼的心脏。大鱼在死前蹦跳了一下，跳进了老人的小船里，大海都被鱼的血给染红了。
在回来的路上又遭到了鲨鱼的袭击，鱼的一大半都被鲨鱼吃了，鱼钩也被打断了，最后，老人用仅有的木棒加上他多年来和鲨鱼搏斗的.经验把它们赶走了。
读到这里，我被老人坚强的毅力、乐观的心态和永不放弃的精神深深的震撼了。记得以前，我有一次画画考级，老师说一个小时内必须画完，我想：这怎么可能呢？之前画一幅画都要一个半小时。就在这时，我想到了《老人与海》这个故事，想到他永不放弃的精神，想到这里，我拿起笔画了起来，经过努力的奋斗，终于在一个小时内成功画完一幅画。
有志者事竟成，这话一点也没错，我要继续学*老人永不放弃的精神。
“人，并不是生来注定要被打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。”——《老人与海》
《老人与海》这部著名小说，我以前从未看过，只是在一些杂志上看到过有关评述它的文章。从那时起，我了解到它的故事梗概，主要是描写一个老头捕到大鱼的故事。这次放暑假也算是为了完成老师交付的作业任务——读一本名著。于是我又专门从书店千辛万苦寻来。捧着这本蓝白相间的书皮的小说，感觉它似乎在众书之中更显出类拔萃。我的心里陡然升起了一种崇敬与热爱，更有一种贴心的沉默和孤独。我感觉我与它的距离忽地*了——期末考试失败了，我的暑期生活便唯有如这书皮一样的深蓝与沉静！
这种深蓝，对于我，对于每个同龄人来说都应该是不陌生的吧。这蓝色，似乎有分别的眼泪，有前进的荆棘坎坷，有残忍的红灯，有如头脑一样沉重的心情，脆弱得难以扛起寻梦之翅的双肩，将处世圆滑与世故奉承为圭臬的“成熟”抑或是“经验”……有谁能抵挡住灯红酒绿的蓝色深渊？这种色彩，似乎早已成了人世生活的主色调，但眼前的《老人与海》意义更深。老人能捉到大鱼，又被鲨鱼无情的呑噬，这些是不是都埋于这蓝色中呢？读海明威，读桑提亚哥，渴望找到一些提示。
晚上，倚着台灯微弱的光，我一边痛咀着自己的孤独与沉默，开始读这《老人与海》。
其实《老人与海》并非一部情节起伏跌宕，离奇怪诞，什么巧合都有的书，它是一篇看似质朴却寓意深奥的人生哲学。一个“独自漂流于波涛中的一条破烂不堪的渔船上的垂钓以求生存的孤苦老人”桑提亚哥的故事。老人已四十八天没钓到一条鱼了，生活所迫，他决定到远处的海域去捕鱼。在那里他钓到了一条比他的船还宏大的马林鱼。经过三天的较量，老人终于杀死了它。老人将它绑在船边。可是难逃命运的捉弄——一群鲨鱼让马林鱼只剩下了骨架。老人默然的目光望着深蓝的大海，充满悲苦的疑问。
眨着有些疲倦的眼睛，我感到沉痛，又由此感到欣慰。我就这样“痛并快乐着”——我似乎读到了这位坚强的老人的魄力——“他决定到远处的海域去捕鱼。”蓝色的大海随着眼睛的深邃更显蓝且深。或许在这里更有蓝色的深味，我品味着。
我于是重读书中的文字，深味其中的坚强，寻求人生的点点哲思。
一个无论怎样迟钝的人，至少都能理解自信对于人生和事业的重要性。自信方能成功！我仔细思考着，忽然觉得可悲的是，我身边有太多的人都在用信心打造人生的过程中被几个绊脚石绊倒，便再也没有爬起来。蜗居在这个鄙陋的似乎专属于失败者的角落，我感到，沉默之后便是死亡！于是，老人，似乎成了我人生的榜样。
“他注视着鲨鱼在逼*，抽空朝那条大鱼望了一眼。这简直等于是一场梦，他想。我没法阻击它来袭击我，但是我也许能弄死它。”——我似乎读到了老人的顽强，坚定与执着。是的，其实在绝望的时候，从生活中提取绿色的希望是一个人成功的关键。老人便是如此，他背负得起苦难，包容得了荣辱，他因此不败。
当今社会，万象纷乱，短暂的曾经，太多的挫折与桎梏已经过早地磨*了我们的个性和锐气，以致于我们在人性特有的弱点里拘囿于规则而苟安于现状，或是如西洋的驴子一样，被赶驴人蒙了双眼高一脚低一脚走在现成的路上，也许不是每个人都甘心如此过活。有人会呼唤勇气的复苏，如桑提亚哥。他们坚信，一切不是只存在于小说或虚幻中。
“我并不懂，老人想。每一回他都觉得自己快要跨了。我弄不懂。但我还要试一下。”——还是让人震惊的坚强毅力——坚持意味着胜利！
毅力的价值，在于它创造了人生中的那些因坚持而获得的快乐与胜利的奇迹。软木塞是不会轻易移动的。同理，毅力是不会轻易屈服于困难与挫折的。人只要有了毅力，美好的未来就并不遥远，努力不会再付之东流。
忽然一个成语跃入了我的心里：曲径通幽。是的，人生路上的“曲”太多了，但我们更需要看到，“曲”的尽头不是悲苦与荒凉，而是“幽”——这是我们最终的目标。不要因路边野花的艳丽和荆棘的阻拦而迷失方向，失去了动力。我们为什么不做这深蓝大海上的桑提亚哥呢？一次次在凝重的深蓝中跌倒，又一次次爬起，让我们走进桑提亚哥，学*桑提亚哥吧……
回到《老人与海》，它只不过是一曲英雄主义的赞歌。主人公桑提亚哥不像《太阳照常升起》中的杰克·巴恩斯，也不像《永别了，武器》中的弗雷德里克·享利，他们在厄运面前，至多表现得能“勇敢而有风度地忍受”；老人尽管开始就处于不利地位，但仍是一种知其不可为而为之的精神，难道不是有利于我们，并值得我们学*的吗？毕竟，生活中充满酸甜苦辣，坎坷险阻，痛苦的昨天我们不能完全忘记，应作为美好明天的展望台，展望未来！
或许可以这么说：“精神上的胜利远大于物质的获得。”桑提亚哥就是如此，尽管马林鱼被鲨鱼所咬，但他能够说：“人并不是生来就要被打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。”何其伟大，又何其崇高！
这使我联想到我们日常的学*生活。难免会有很多不顺的困境与苦恼，会挫伤我们刚开始的热情和锐气，那么持之以恒吧——一帆风顺的只是故事，丰富多彩的才叫生活！
在生活中遇到坎坷和荆棘时，我们不妨对自己说：“事事我曾努力，成败何须怨我！”一次的失败并不等于一生的失败，有哲人说：“只要太阳还从东方升起，就永远不要放弃希望。”为百分之一的希望而作百分之百的努力，这是一个令人自豪的奋斗过程。
或许我们应该感谢海明威，是他带给了我们一部杰作，一部深奥的.人生哲学。我们从其中学到了如何积极地对待人生，那便是“我要做桑提亚哥”。我们不再提起这个伟大的作家的一切不幸与成功，单是桑提亚哥就够了。朋友，就让我们捧着《老人与海》高呼：“我要做桑提亚高！”
初读海明威的《老人与海》，印象最深的当然是桑迪亚哥，老人身上的`坚强不屈、刚毅和永不言败的“硬汉”精神深深打动着我。但是回过头来再次翻开这本书沉浸其中时，我却痴迷于里面的小男孩——马诺林。当老人84天没有捕到鱼时，村里的人都瞧不起他，只有小男孩死心塌地的想要跟着他，对他不离不弃。当他的父母认为桑迪亚哥交了背运，不允许他和老人来往，男孩还是每天都会来看望老人，还会假装提出一些问题，给孤独的老人增添了生活的乐趣，是小男孩的善良给了老人希望和勇气。在出海的日子里，小男孩甚至成了老人的精神支柱，每次遇到困难的时候老人总会自言自语的说：“如果小男孩在就好了”。正是对小男孩的念想，使老人克服了孤独和困难。可见小男孩这份善良对老来说是多么重要、多么珍贵。
小男孩坚守的这份善良是值得我们现代人深思的。在现代社会中我们时常能听到这样的话：“看到有老人摔倒千万别去扶，小心被讹上”、“这社会，善良就是傻”……之类的言论，我觉得虽然碰到有人利用“善良”来谋取利益，甚至有时做了好事反被误会之类的事的确会让人心寒，但我们不能因为这一两件事而丢掉了善良，这个社会，如果善良都会被嘲笑，那么这个世界一定是不美丽的。不管人类前进的脚步向何处延伸，善良始终是心灵一抹最动人的绿色。
你用善良帮助了别人，你自己也会有不一样的收获。我就有过这样的体验。记得有一次坐公交车，我上车的那站人特别多，大家都知道在拥挤的公交车上要能抢到一个坐位舒舒服服的坐着，真可谓是人生一大幸事，这次我就很幸运，成功占到了一个坐位，正当我坐下来时，忽然抬头看见了一位白发苍苍的老奶奶。望着那张饱经风霜的脸，我不由自主的站起来把那位老奶奶牵到了我的座位上。我想，这应该是善良之心牵引着我，我的心中有一丝丝甜甜的味道，这大概就是善良的美好滋味吧。
同样，我觉得文中的小男孩用善良鼓励着桑迪亚哥获取胜利、鼓励着他和大马林鱼和各种鲨鱼斗下去，他帮助了老人，小男孩自己也会有所收获，那就是老人的“硬汉精神”，我们相信，小男孩将会是下一个“桑迪亚哥”。
所以让我们每个人都拥有一颗善良的心，并把这一颗颗善良的心编织成一张大网，散布到各个角落，那么我们的这个社会一定会变得更加美好！
能认识这位倔强的老人，很偶然。
长假中，寻寻觅觅，找我的朋友借来了这本《老人与海》，细细品读。当我合上这本书，凝望着这位老人的名字——桑提亚哥，一个值得尊敬的老人从静卧的书中站了出来，静静地向我简述着他的故事。
他已经有很长时间没有捕到鱼了，多久？长达八十四天。就因为这，这里的人开始排斥他。也因为这，他再次驶着他的破舟出海了。
海洋是未知的，他这次终于捕到了足以令那里的人都闭嘴的猎物——马林鱼，这条鱼可谓是鱼中豪杰，比他的破舟还要大。如此庞然大物，在海中折腾了他几天。老人仍然坚不懈，宁死也不肯放开手中的绳。他的手，已经血肉模糊了。只要放弃，他就可以舒服一点，但老人没有这样做。最终，他制服了它。但是，在归途中，猎物被可恶的猎食者当了免费的午餐。老人失败了，他只好回家，同时归来的还有那破烂不堪的渔船和他疲惫不堪的身体。
这位倔强的老人令我感动，他那硬汉的头颅，永远不会在困难面前低下来。想到这，我有点惭愧。同这位老人相比，我们的微不足道便体现了出来。
回忆过去，曾记否，在困难面前，我一次又一次地低下了本不该低下的头；曾记否，在困难挫折面前，我有时竟连挑战的勇气都没有；但又有时，体会那战胜困难后的喜悦，是多么令人欣慰、兴奋。 其实，失败并不可怕，可怕的是你并没有挑战困难的勇气。在困难面前，哪怕只有一丝一毫的机会，如果你去挑战，还有成功的几率，假使你放弃，那便是彻彻底底的失败，你自己也会嘲笑自己。桑提亚哥就是在面对困难与失败的风度上，他战胜了别人，更战胜了自己。其实桑提亚哥也与许多普通老人一样，他也常常坐在窗前，聆听海鸥的叫声，凝望眼前的浪花，遥望绵绵青山，享受这份本该属于他的安详。但是在恶劣的环境中，他坚强，他深沉，刚毅的心灵透射出永不屈服的光辉。
在面对困难与失败时，不能屈服于它们，这是这位倔强的老人告诉我们的。
人生是个漫长的旅程，在旅途中有花香也有荆棘。屈原放逐而成《离骚》，司马迁受宫刑而作《史记》，勾践卧薪尝胆多年而最终成功，詹天佑在克服重重困难后造成京张铁路。
人啊，当遇到厄运时，要迎风挺立，像桑提亚哥一样如山巍峨挺立着。
海明威是美国著名作家，一生创作无数，其代表作有《老人与海》、《丧钟为谁而鸣》、《永别了，武器》、《太阳照常升起》。海明威对美国文学乃至20世纪都有着深远的影响，被誉为“美利坚民族的精神丰碑”。
《老人与海》这部小说一问世，就赢得了广泛的关注，相继获得了普利策奖和诺贝尔奖。而且海明威本人也曾说过：“这是我一辈子所能写的最好的作品呢！”
本文讲述了穷渔夫桑地亚哥捕获了一条大马林鱼，可是在返航途中被鲨鱼啃得所剩无几，虽然老人最后*安的回到岸上但是大鱼只剩下一副骨架。
“人并不是生来就要吃败仗的”他说“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
读到这里，我不禁心头一颤，回想起了老人与大鱼搏斗的情景，回想起了老人抵抗鲨鱼的情景，我终于发现了老人为什么宁愿自己死在鲨鱼群中也不愿意交出大鱼，这正是生命中最可贵的不屈的精神。
最后，伤痕累累的渔夫带回来的却是一副骨架，表面上看来，桑地亚哥是一个彻头彻尾的失败者。But，He is a hero in my heart！因为老人坚强不服输的精神感动了我。我认为人的命运注定是坎坷的，但是我们要不断向前，就是个生命的勇者。
一个人可以被毁灭，但不能被打败。
《老人与海》是07年从歌曲里知道的，当时很喜欢这首歌的旋律，也被老人的执着所感动。作者海明威在歌词里写道：等待也是种信念/海的爱太深/时间太浅/爱你的心/怎能搁浅/老人的线紧牵/爱的信念/岁月的帆/渐行渐行。
而书本与歌曲一样感人。文中开篇介绍的是老渔夫圣地亚哥运气不好，在海上连续84天没有捕到鱼的晚上回到岸上遇到了小孩曼诺林。小孩五岁就跟着老人捕鱼，和老人感情极为深厚，也在尽可能地帮助老人。老人因为年纪大了并且没有捕到鱼失去了经济条件而接受着小孩的帮助。老人却觉得自己像头狮子（勇敢健壮），所以第二天天没亮就把船驶向更远的地方去寻找机会。这次他运气来了，捕到了一条比船还大的马林鱼。可是这条鱼太不好对付了，用了三天的时间和鱼周旋终于把鱼叉死了。可是在他满足胜利的时候，来了一拨又一拨的鲨鱼来争夺老人好不容易拿下的“战果”。老人除了自保，保不住自己的“战果”，终于在第四天晚上拖着一条“白线”（指残骸）回岸疲惫的.睡觉了。
这是本中篇小说，作者海明威在文中只交待了四天时间，却把老人一生不*凡的经历都捣鼓出来。篇幅最长的就是捕大马林鱼的经过。他没日没夜的和鱼做斗争，他觉得鱼是聪明有慧智而且有力气的，所以他就想像自己是头勇敢的狮子，虽然内心很强大，可是他还是不得不面对现实，所以他口中一直念叨着小孩，说小孩如果在就好了。作者就把老人的心理刻画得很生动，展现在我们眼前的老人的形象是孤独却勇敢，年迈却有力，善良却无奈。
既然捕大马林鱼的经过是重点，那么我就在重点的段落里总结两个关键字来谈一谈以便能更加生动的体现老人的形象吧：走运和信念。
走运：前面说了老人运气不好，在海上连续84天没有捕到鱼，于是作者在这里伏下了悬念。可是老人是乐观的，他是这样想的：每一天都是一个新的日子，走运当然是好，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。果然这次走运了，遇到了比船还要大的马林鱼。于是靠着他的坚持，毅力及勇敢拿下了属于自己的“战果”。即使如此，他还是很善良的，他祷告并说了这么一句话：它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。如果你爱它，杀死它就不是罪过。他不忍杀它，可是又不得不杀它。这让我想到假如我们走运时在路上捡到现金，心里想的是越多越好，可是转念一想丢失的人越多越心急，这种走运关乎自己的良心及道德，我们除了祷告，是不是还该做点什么?
信念：老人之前就有过八十七天钓不到一条鱼，但是他有信念在，并且觉得自己是个不寻常的古怪老头，于是他有把握才驶向远方去捕鱼。在他两日两夜没闭眼和鱼“作战”时也是靠信念在支撑着他，才会让他最后一举成功。
所以我觉得好运和信念是并存的，你只有坚定的认为会有好运发生，好运才会光顾，也由于有了事先的准备让自己游刃有余，才能发挥最好的水*。
——老人与海鸥教案 (菁华6篇)
教材解读：
本组教材的主题是人与动物和谐相处。本课是第七组教材的首篇课文，立足于整体建构的思想，可以从单元的导语引领学生走进文本。在这个单元，效引领学生走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。我们这个美丽可爱的世界不只有人类，还有奇妙的.动物世界，异彩纷呈的植物王国，只有地球上的生命都能和谐相处，我们这个星球才能更加美丽可爱。
本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。
本文语言明白晓畅，行文脉络清晰。在整体把握课文的思路，了解大致内容的基础上，重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。教学是结合课后思考题，着力体现编者的意图，紧紧围绕二条互为因果的线索细细地品读，深入地讨论、交流。其一是老人爱海鸥的语段，让学生在老人看似*常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情——不是儿女，胜似儿女。其二是体会老人去世以后，海鸥对老人的情义。
扣住一个“情”字，在充分进行文本细读的同时，把朗读的训练穿插期间。使情感在朗读中升华，语言在朗读中内化，思考在朗读中明朗。在琅琅的书声中，在静思默想中，在情感澎湃中，实现语文知识、能力、情感的综合提升。
教学本课时还要引导学生潜心读书，体会作者的表达方法，把读与思、读与写有机地结合起来，为后续三篇课**好学法铺垫和情感的蓄势。
教学目标
1．学*8个生字，正确读写并理解生词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点
用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间胜似亲人般的真情厚意。
教学难点
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备
学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
教师：多媒体课件。
教学过程
一、导入——单元导语，明确主题。
和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。这一单元，我们要与动物朋友亲密接触，了解一个又一个感人肺腑的人与动物的故事。
首先让我们走*《老人与海鸥》的故事，（画海鸥简笔画）了解发生在昆明翠湖边的这个真实的故事，感受那份别样的“人鸟情”。
【意图】进入一个新的主题单元的学*，不能错失“单元导语”这一学*资源，它可以帮助学生明确单元的人文主题和能力主题，然后在双主题的烛照之下进行单元学*，是进行有效学*的切实可行之举。
简笔画的引入主要是唤起学生曾经有过的关于海鸥的认知，与课文的学*相互作用，使学生的心空永远有“海鸥飞翔”，让“人鸟情”美丽每个学生的生命。二是加强板书的美感，强化文本对海鸥这种动物具有的惊人灵性的礼赞，力图让海鸥的形象和精神永远根植学生的心田，从而爱护动物，与动物和谐相处。
二、课后问题往往是我们学*课文的切入点。学生浏览课后题目，出示课后第二题。
◇2默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？
阅读的较高境界是把一句话可以读成一个词，上边这个思考题为我们提供了一个特别重要的词语，找到他，就找到了我们学*课文的敲门砖。今天，我们就围绕课后第二题中的一个词语“意想不到”开始我们的学*。
请同学们速读课文，寻找哪些事情让你最意想不到？可以勾勾划划，可以写写简单的感受。（投影片：提示学*方法：抓住重点词语、想象画面、联系上下文都是深入理解语言的好方法。）
【意图】本课的学*采用倒叙法，因果而溯源。只因本文首先让人震惊的是海鸥的异常之举，当然也是学生学*文本的兴趣点所在。因而，深入学*就抓住学生的兴趣点，刨根问底，顺着文本的情感线索一步步走进文本的内涵。打乱原有的教材顺序不是否定教材，而是创造性地“用教材教“，同时更加清晰地了解教材的叙述方法的深层次意图。在课尾还要由“乱”而“治”，明了作者组织材料的手法之精到，从读学写，受到写作的启迪。
语文学*教给学生学*方法是第一位的，只有把方法渗透到日常教学的每一个细节之中，渐渐地，学生才会由“要我学”，慢慢成长转化为“我要学”“我会学”，成为终身受用的能力。本篇课文的学*以课文后的思考题目切入，引导学生与编者的意图相契合，在单元主题目标的引领之下，找到便捷的学*路径，从而提高学*效度。
学生课堂之上的自己静思默想是语文学*的必需。阅读是学生个性化的行为，学生在自由读书和自主思考的过程中享受自由阅读的乐趣。读书交流中，他们快乐地与同学分享着自己的收获，同时也快乐的分享同学的收获。
三、汇报交流。
1.群鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与*时大不一样，像是发生了什么大事。
见到久别的老人，海鸥们表现异常令人意想不到：①叫声：连声，不住声，急切地。从这急切地叫声中你听出了海鸥的——激动、热切、疑惑、凄厉、悲怆……②姿势：上下翻飞，久久地盘旋，海鸥一定在想——今天老人为什么静立不动呢？为什么看不到他撮起嘴，听不到他亲昵的呼唤了呢？他给我们带来的美餐呢？不是发生了不测吧？……
把我们的感悟化作深情地朗读。
【意图】紧扣意想不到，深入语言文字之中，反复把玩品味，走进海鸥的内心，唤起情感共鸣，再把咀嚼出来的语言滋味用深情地朗读加以再现，亲历这样的语文学*过程，可以让学生在语文味十中的语言实践中得到历练和成长。
2. 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
【设计理念】
本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学*方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。
【教学目标】
1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
【课前准备】
教师准备：有关挂图、多媒体课件。
学生准备：课前预*课文。搜集海鸥的图片资料。
【课时安排】两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？
2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。
3．今天我们来学*一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）
［设计意图］本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接*海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励，很快消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学*热情和与老师交流的勇气。
二、引导质疑，指导自学
1．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）
2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）
［设计意图］引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。
三、检查效果，整体感知
1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学*这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）
2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。
3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）
4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）
5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。
［设计意图］引导学生自己读书，进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读，可以获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。
四、细读课文，重点感悟
1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？
2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。
3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？
4．你觉得这一位老人有什么特点？
5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？
6．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。
7．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）
［设计意图］引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，从而感悟文本的妙趣。
五、布置作业
1．抄写课文的新字词。
2．抄写自己喜欢的句子。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复*而导入，温故而知新
1．复*生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。
2．分段指读课文内容。回顾课文大意。
3．说说课文的写作顺序和重点。
［设计意图］从巩固学*内容入手，实现自然过渡，导入新课。可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。
二、研读谈鸟段，感悟人鸟情
1．默读课文，思考问题：
①老人为什么要给海鸥起名字？
②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？
2．小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。
3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附*飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。）
4．有感情地朗读课文。读出亲情来。
［设计意图］引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。指导学生分小组合作探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在队和交流的过程中加深了对文本的理解和体验。
三、品读送别段，感悟海鸥情
1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。）
2．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。
3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。
①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟*时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？（预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会……）
②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？（预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀……可能会说：……）
4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……）
5．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。
［设计意图］真正的课堂教学活动是心和心地交流，是生命和生命地对话。此环节的教学设计，不仅仅是停留在字、词、句、段、篇地教学上，停留在听、说、读、写能力培养的层次上，而是充分引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和交流，让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。
四、拓展延伸练，体验升华情
1．此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说？（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。）
2．如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；……）
［设计意图］此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。引导学生超越文本，升华自己的阅读体验和感悟，进一步深入理解课文主旨，引导学生从课文中体会到人与动物之间的美好的情意，让学生读懂作品，领悟真谛，通过超越文本的读书让学生变得智慧、变得美丽。
五、总结话和谐，激发和谐情
1．我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。
2．同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨论）
3．你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。
［设计意图］本环节的教学设计意在使学生用心灵颂读，用心灵倾听，用心体验，用心灵表达，“致力于学生语文素养的形成与发展”。使学生们带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学*如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：
练*用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：
1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：
第一课时
一、学*七单元导读，明确学*要求
(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学*方法进行学*，这样，学生的学*方法、学*目标都比较明确，有助于他们的自主学*。)
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
1、学生通读全文，看看在预*的基础上还有哪些字词没弄懂的?
2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学*情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4、思考：课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分
三、再读课文，质疑
1、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
四、作业：书写生字
第二课时
一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学*1至13自然段
1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。
(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
(2)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)
(3)“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?(勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。)
3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学*第二部分
1、读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情?
自主学*后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来)
为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。)
2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
三、学到这里，你有什么感受?
用一、两句话写一写。(学生可就在书上写，然后集体交流。)
四、拓展
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
[教材分析]
《老人与海鸥》一课讲述了一个非常感人的故事。十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的儿女，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
[教学过程]
课前交流：
同学们，先让我们来看一组图片。请同学们在看的时候，思考：在这些图片中，你最喜欢哪一幅？为什么？其实，动物和人一样也有着自己特有的爱憎与情感。今天，我们将一同走进一个真实的故事，去感受它们与人之间的真情。
[设计意图]
由于本篇文章意在让学生感受人与动物之间的和谐相处及动物对人的回报。所以在课前交流的这一环节中，我有意识到搜索了一些能够体现动物与动物、人与动物和谐相处的画面，既让学生的心情在欢乐地氛围中得以放松，又让学生对这一课文学*主体有所认识，也为课堂中对文本内容的理解作铺垫。而于这个环节所要体现的主要思想是：让学生的心情得以放松，让学生对于文本所要涉及的内容略有接触，至于大体所提到的：学生表达是否得当，描述是否具体的要求都是不高的，我们的目的，仅止于调动学生的积极性，激发学生学文的乐趣，当然在这个环节中，不失时机地训练学生说完整的话，那当然不也失为一种良好地语文学**惯。
课堂教学
一、导入新课，检查预*：
1．直接导入，板书课题。
2．课前同学们已经预*了课文，谁来说一说课文讲了老人与海鸥的什么事？在作者所写的这些事中，哪是让人意想不到的？（让学生结合着自己的预*收获来说一说）
[设计意图]
根据我对中高年级阅读教学策略的理解和五六年级学*能力实际的了解，我有目的把预*放在课前，让学生独立完成，在预*的时候，还要在小组内共同解决本课生字的认读、课文内容的预*。所以课堂之上，就不再引导着学生来学*生字，而只是从课文内容的整体把握上体现预*情况的检查。
3．为什么会发生这样让人意想不到的事呢？请同学们快速浏览课文，用~~~~将相关语句划一划。
[设计意图]
本篇文章所在的单元内的训练重点就是继续训练学生快速地阅读课文，根据学生课前已经预*了课文内容再加之课文篇幅太长的实际情况，课堂上我安排学生快速浏览的环节，既体现对课文内容上的整体把握，又体现学生读书能力的一种限时训练，而不动笔墨不读书，更是应该成为高年级学生读书时应具有的良好*惯，鉴于学生的特点，这里是对学生不动笔墨不读书的*惯提供了一种借鉴，是让学生在读书的基础上思考，在思考的基础上用~~~~将相关语句划一划。
二、研读深入，突破难点
整体说一说：为什么会发生这样让人意想不到的事？
学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会，这种体会可以是浅显的，但必须是真实的。
研究老人对海鸥的爱
穿着：
他穿的有什么不同？通过三个褪色你能感受到什么？老师告诉你们这身褪色的衣服还是老人4年前亲手缝制的，老人喂海鸥，连一件新衣服都舍不得买啊，谁来读？
[设计意图]
这个环节的处理可以是松动，可以根据课堂中的实际情况来调整时，必要时也可以让学生一读而过]
步行送餐：
（1）老人喂海鸥连公共汽车都舍不得坐啊，谁来读？（23生读）
（2）老人为了喂海鸥，每天都来，是说当每天都来，是说当凛冽的寒风让人不敢出门的时候，老人还是当漫天的飞雪掩盖了崎岖的山路时，老人仍然
（3）你怎么理解只为了？一个赶字，让你看到了什么？
（4）10多年了，老人一直这样，说明老人已经把海鸥当成了
（5）是啊，10多年了，老人已经和海鸥结下了亲人的般的感情，让我们一起读：
[设计意图]
这虽然是短短的一个句子，却是10年来，老人对海鸥深情热爱的一种体现，在处理这个句子时，想本着以读为本的`理念，让学生通过自读知晓课文的内容，通过重点词句把握句子内涵，通过情境诵读再现当时场面。
喂海鸥：
（1）同样是给海鸥送餐，老人和游人有哪些不同呢？请大家放开声读读下面两段的文字。
（2）老人是怎样喂海鸥的？和游人相比有哪些不同呢？
（3）11年来，老人一直这样用心的喂着海鸥，所以每当老人很小心地放下饼干丁，撮起嘴向鸥群呼唤，立刻便有立刻说明什么？还说明什么？体会着再读。
（4）这就是由尊重和信赖所谱成的。听，海鸥已经向老人飞来了，在这有声有色的乐曲中，你听到了什么？又能看到了什么？老师想问问：假如你就是飞翔鸥群中的一员，翠湖湖畔的游人那么多，你们为什么不飞向他们，只向老人飞来呢？
[设计意图]
老人喂海鸥是本课中的一个细节描写，为了让学生从这个细节中体会老人对海鸥的爱，主要采用让学生对比老人与游人的不同及个别重点词语的体会来实现，而其中角色的转换：假如你就是飞翔鸥群中的一员，翠湖湖畔的游人那么多，你们为什么不飞向他们，只向老人飞来呢？更是让学生体会到了老人对海鸥的好。这种好，恰恰又通过学生不同时段的朗读得以流露。
谈海鸥：
（1）10多年了，老人就是这样精心地喂着海鸥，和别人谈起海鸥时又是怎样的呢？请同学们合作着读一读1012段。
（2）你从老人企盼的眼神中又读出了什么？你还从这一部分的其他文字中，读出了什么？（特别是老人的语言）
[设计意图]
老人对海鸥的爱无所不在，一个眼神，一个动作，一声呼唤无不体现，这3个自然段的处理，则是从生活的点点滴滴引领学生感受到老人对海鸥们那所不在的爱。
海鸥的告别：
2．十多年了，几千个日子，一到冬天，老人每天都来。可是有一天老人却没来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地拖着病体来了。在喂海鸥的时候，他再也不能象以前那样边走边放，而是坐在了地上，身子弯成了弓形。这3天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没想到这一看就成了永别从此，翠湖湖畔再也看不到这位衣着简朴、与海鸥相依相伴的老人当海鸥们知道这一切后，是怎么做的呢？让学生结合着读书体会自由说。
（1）此时此刻海鸥的叫声与姿态与往常大不一样，说明他们已经发现-----也就是说老人也与往常相比也大不一样，谁来说一说，他到底哪不一样？老人再也不能（）再也不能（）
一个深爱自己的老人去世了，这是件多么让人伤心的事啊，谁来读（多读）
（2）一想到老人再也不能给自己喂食了，他们急速扇动翅膀---一想到老人再也不能呼唤自己的名字，再也不能亲昵地与自己说话了，他们急速扇动翅膀---过了一会儿，海鸥们---过了一会儿海鸥们---
海鸥发现了老人的离去，但他们永远也不会知道，老人仅仅是因为想省下更多的钱来喂他们而被小小的感冒夺去了生命；他们更不会知道，在老人临终的床头还放着一包掰好的饼干丁，只可惜老人再也无法将他们送到翠湖边，这是一位多么让人怀念的老人呀，难怪海鸥们会这样，谁还想读-----
（3）海鸥们就这样在老人的遗像站着，站着，久久不动但当我们不得不去收起当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们却（接读）一个扑字，让你看到海鸥们是那么想__________是那么想__________
多么感人的场面啊，让我们合作着再读
（4）老人走了，可翠湖湖畔的海鸥们却在老人的遗像前久久不愿离去。老人对海鸥的爱在海鸥身上也得到了一种体现。老人走了，你觉得他带不走的是什么？
[设计意图]
课文的1416自然段是课文情感升华的地方，为了让学生更好地体会作者所要表达的情感，在处理这一部分时，老师想着把学生带入既定的情境，通过学生自己的品读和感悟，感受海鸥身上所体现的灵性和对老人的深情。
三、拓展延伸，升华情感
如今，昆明市民为了纪念这位衣着简朴、爱鸥情深的老人，在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座*民塑像。想一想，这铜像的塑立，是希望什么？
[设计意图]
一篇课文的出现，是想让学生学什么？明白什么是一定的。可是这种知识的获取却又是不定的，这个环节的处理就是想着学生通过这一*民塑像的塑立自己获取思想教育点。
附
21老人与海鸥
那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主
您给海鸥取了名？我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：当然，哪个都有个名儿。
您认得出它们？相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
你看你看！那个脚上有环的是老沙！老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：独脚！老沙！起来一下！
水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持*衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。
没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与*时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样*，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。
一、 以词串文，理清文脉。(在预*的基础上)
1.师：这节课我们一起来学*21课，老人与海鸥。生读题。
2.师：同学们已经预*过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读? 出示两组词语
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 连声鸣叫 白色旋涡 肃立不动
学生自己试读——个别读——齐读，边读边想象画面。
3.上一组词是写?用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。板画箭头。
生说完，归纳板书：喂。是课文的1—13自然段。
下一组词写?来说说海鸥对老人的事情。板画箭头。
生说完，归纳板书：送。是课文的15—17
过渡：老人到底做了些什么，令海鸥这样做呢?
二、品味“喂食”，感受“亲情”。
1、请读课文1—13自然段，做好标记或者批注。
2、交流。
(1)“老人把饼干丁……”
(2)“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”
透过这样的文字，你看见了什么景象?
生自由讲感受。
师：根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的;而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。
(老师带领学生拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。)
无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章?想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。
(3)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，……”
“亲昵”?
*时，谁会亲昵地呼唤你?你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。(指一组依次喊，男生女生依次喊。)
声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。再读“乐谱”句。
(4)“看来它就是独脚，老人边给它喂食……”
又用了“亲昵”，你是不是看见这样的镜头：独脚像是老人的孩子，老人正对着它的耳朵轻轻诉说着什么，老人说些什么呢?
正是因为这暖暖的爱护，为独脚撑起了健全的生命!所以，形成了翠湖边这生动的风景。再读“乐谱”句。
(5)“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”(出示)
1、“褪”是个典型的'形声字，根据这个特点，能说说“褪色”的意思吗?(脱色，掉色)
既然有这么多词可以换，这里为何要重复用“褪色”三次?
2、为了更好的帮助你了解这位老人，老师查到了这样的资料。(出示资料)
这个“海鸥老人”叫作吴庆恒，是昆明化工厂的一个退休工人。老人很穷，1995年才拿每月308元的退休工资，除了吸当时两毛钱一盒的劣质烟，他没有嗜好，就只“嗜好”来喂养和亲*海鸥。现在昆明人喂食海鸥的方法——把饼干面包掰成碎片，摆放在翠湖畔的栏杆上——就是吴庆恒老人率先采用的。老人认为，把食物丢到有污染的湖水里，可能导致海鸥得病。
就是从1985年开始，吴庆恒老人几乎天天都步行二十余里路赶来喂海鸥，风雨无阻，直到1995年他病逝。海鸥到昆明觅食的日子里，吴庆恒每晚在工厂食堂吃一份简单饭菜;然后就捡拾别人不吃了的馒头，再配以自己买来的鸡蛋、面粉，制作成“海鸥饼干”，第二天拿去给海鸥喂食。吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的!
他这么爱海鸥，可是他生前拥有的唯一一张海鸥图片，是他花三块钱请人拍的一张普通小照片;他很想去位于昆明市区西南的滇池，看看“海鸥们晚上睡觉的地方”，可是，这在他，就属于“旅游”了;他没有这笔“旅游费”，以至到死去都没有能够实现这样的一个小愿望!
请一位同学读。
从中你体会到了什么?
回到“褪色”句，现在你怎么理解这个“褪色”?
你读懂了作者的心，只有父母对儿女才能做到这一切，这是世界上最无私的爱，我们在海鸥和老人身上看到了。让我们带着这种情感读这句话。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人对海鸥的那份亲如儿女的爱。所以十多年来如一日，在翠湖边形成了这样美妙的景象。
再读“乐谱”句。
三、 细读“送别”，感受“亲情”
过渡：难怪会出现海鸥送别老人这样震撼人心的情景!连送去遗像的作者都——意想不到!
1、 课件呈现15-17节。
2、 师：请你们细细读读这三段课文，看看海鸥的哪些举动让你觉得意想不到。用横线划出这些句子。(根据学生的回答在段落中点红，然后呈现这些语句)
▲意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与*时大不一样，像是发生了什么大事。
▲海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
▲过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
▲当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样*，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
3、 精读课文，情感升华
(1)师：老师想和你们一起来对读一下课文。你们知道什么叫对读吗?
师：当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边，意想不到的事情发生了——……与*时大不一样，像是发生了什么大事。(是啊，发生了大事!)
师：海鸥们急速扇动翅膀——……像是前来瞻仰遗容的亲属。(海鸥是老人的亲属吗?)
师：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟——……像是为老人守灵的白衣天使。(真的，确实是一群白衣天使。)
师：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像——……我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(“炸了营”，海鸥们乱成了什么样子呀?是啊，这里有两个“扑”，翅膀扑得那么*，所以我们是——好不容易脱出身来。)
1、 读着读着，你们读出了海鸥的什么?请你用一个词告诉老师。(悲痛、留恋、依依不舍、难舍……)
2、 师：我们能不能读出悲痛、留恋、依依不舍、难舍……那份情?再齐读四句话。
3、 挑选4名朗读水*高的同学来示范读。
4、 生读后，师个别问：这群悲痛的海鸥中可能有?可能有谁?(学生自然回顾前文)有独脚吗?有老沙吗?(问全班)还有谁?(问个别)
5、 师：你猜想独脚，那个老人一叫就下来的独脚，他翻飞盘旋，连声鸣叫，你在说什么啊?(问个别)还有那个老沙，还有娇滴滴的公主，扑过来，大声鸣叫，又在说什么啊?(问全班)把你想到的话写下来，写在老人的遗像旁。(同时出示喂食与遗像两张照片)
6、 反馈。师：你就是那个老沙，——公主，你呢?——红嘴——灰头——(学生在老师引导下，读句)
7、 师接学生的句子：是的，爷爷，你回来啊!我们想你啊!这一声声的呼唤啊!这是亲人的呼唤啊!
四、 欣赏雕塑，诗文升华
20xx年1月18日，“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人，坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，红嘴鸥在他的身边飞舞环绕，这人鸥共处的美好画卷将影响一代又一代的新人。
海鸥老人
没有妻子儿女
你却有一颗
善待生灵的心
你把孤单典当给
翠湖的风景
独脚、沙鸥
你这样叫出
海鸥的小名
她们就会
飞到你的手心
你以全部的爱
在飞禽的世界
寻寻觅觅
演绎现代都市
人鸥童话的传奇
领三百零八块退休金
走十公里的行程
你十年如一日
在翠湖播撒爱心
直到生命最后一瞬
雕塑不是名人的专利
你以*凡的故事
挤进伟大的行列
融入春城的怀抱
永驻翠湖的心
文章摘要:本文章的.主要内容是关于老人与海鸥-教案1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
老人与海鸥- 教案1
教学目标
１．认识课文的８个生字，能正确地读词。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
４．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
５．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点
练*用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备
１．教师准备： 多媒体课件。
２．学生准备：课前预*课文，搜集海鸥的图片资料。
课时安排：2课时。
教学流程
一、启发谈话，导入新课
１．师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？ （出示课件，展示“人与动物和谐相处”图片。）
２．下面，让我们共同来学*第２１课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
１．学*这篇课文，我们将要继续练*用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？
２．谁知道这句话出现在文中的什么地方？
课件：
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。
３．这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。
４．“对海鸥就像亲人样”与“和海鸥就像亲人样”有区别吗？
５．课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。
三、读思结合，学*１至１３自然段
１．认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。
２．师根据学生回答相机学*课文，体会重点语句：
⑴ 学*课文第３自然段：
你从哪儿能感受到老人对海鸥就像对亲人一样。
课件：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在这“有声有色的乐谱”里面，你彷佛听到了什么？那你又彷佛看到了什么？能不能把我们看到的、听到的、感受到的读出来？让我们想象着当时的画面一起来读读这句。
（师生读）老师读老人的表现，同学们读海鸥的表现，看我们能不能也这么默契呢？
⑵ 学*课文第１０、１１自然段：
谁能来给大家读一读，注意像亲人一样怎么读。
同学们，谈起海鸥，老人的眼睛就会立刻──（生：生动起来。）那在这生动的眼睛里，折射出老人怎样的心呢？读一读。
课件：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”
谁读出来了？老人这生动的眼睛里包含着什么呢？
“它去年没有来，今年也没有来……“在这个省略号里，老人还想说什么呢？
⑶ 学*课文第１２自然段：
他抓住了一个“企盼”就读出了这种亲人般的情义。谁来读一读？
用心来读读这句话，然后联系上文看一看，在老人这企盼的眼神里，你读出了什么？老人在企盼什么？就把你们的理解通过这句话，通过老人企盼的眼神，读出来。（指名读、齐读、）（出示课件：图片）
四、读思感悟，学*１４至１９自然段
１．认真地读读第二部分，看哪些情景让你意想不到呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流一下。
２．师根据学生回答相机学*课文，体会重点语句：
⑴ 学*第１５自然段：
海鸥们围着遗像的表现让你意想不到。我们都来看看这句话。自己来读一读，看看当海鸥见到老人遗像时，如果它们能够说话，在这连声鸣叫里，它们想说些什么呢？相机出示课件：
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与*时大不一样，像是发生了什么大事。
这段话该怎样来读呢？“大不一样”怎么读？
⑵学*第１６自然段：
想不想看看海鸥为老人守灵那一幕？这只海鸥在老人的遗像前张开双翅，深深地埋着头，好像在说什么呢。（课件：图片）
指导读第１６自然段。
课件：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
⑶学*第１７自然段：
在这样的情景中，我们的心也再次为之震撼。你们还从哪儿感受到意想不到？从“白色的漩涡”中他理解到海鸥的心情，还有一个词也能体现出来。（炸了营、扑过来。）
指导朗读。
⑷（第１８自然段）省略号的含义是什么？你认为作者会在这里省略什么呢？省略号的点点彷佛化着了什么？
五、拓展升华，激情薄发
１．这样意想不到的事为什么会发生呢？用心思考一下。我们来交流交流。
２．老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像。（课件：图片）
３．学*了这篇课文，你还有什么想说的吗？把它写下来。
内容概括：这篇介绍了关于老人与海鸥,老人与海鸥-教案1,老人与海鸥-课堂实录,老人与海鸥-教学设计，希望对你有帮助！
——读老人与海有感 (菁华6篇)
昨天读完了英文版的《老人与海》，老渔夫桑提亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，终于钓到了一条大马林鱼，这鱼太大了，在海上拖着渔船游逃了三天三夜才筋疲力尽而被桑提亚哥杀死并帮在渔船边上。在归途在，却遇到了鲨鱼的袭击。老人不断的与鲨鱼搏斗，但是当老人到达岸边时，大马林鱼只骨剩下骨架了。
这本书本来不长，简短而精炼，寓意深远。我们生下来就是“渔夫”，我们也不得不与“风浪和鲨鱼"搏击，生活就是大海，不可能总是风*浪静；生活就是大海，在这片海洋里，有无数的宝藏。在大海上，我们需要的只是搏击。
以前读过中文版的，但没留下什么深刻的印象。读完原版的，才发现海明威把他的生活哲理都赋予在这个老人身上了。句子简单，却满是哲理。
下面的句子是从书上摘录下来的，觉得虽然简单，却是教给我很多的启发和鼓励，每一句都是那么的隽永，每一句都是隽言妙语。
老人说："一个人不是生来给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。"
《老人与海》是美国作家海明威根据真人真事创作的，而当时的作者与老人一样都处在人生的低谷中，但作者与老人一样都没有放弃，即使面对同鲨鱼一般的困难与打击，海明威顶着舆论的压力创作了时间也无法抹去的《老人与海》。海明威当时处于创作的低谷，但他没有选择自甘坠落，一直以反战为主题的他进入和*年代后开始试着变换角度，于是，《老人与海》就这样呈现在世界眼前。
合上书，你会从中感受到许多东西，其中一份令你难忘绝对就有一份倔强，一份对于命运的不屈。连续八十四天的毫无收获，在任何人的心里都会是一份不小的打击。如果换作了我，也许十天便缴枪投降。书中开头写了老人苍老的面庞，却在双眼中可以看到大海一般的碧蓝，但也不正是这如大海般碧蓝的双眼反映出的心胸使老人在困难面前不曾胆怯吗？
整部书中都体现这一种向上的，积极的，奋斗的人生观，面对不可战胜的自然，老人依然在精神上获得了胜利。虽然结局失败了，但在这奋斗的过程的艰辛中，我们看到了一个顶天立地的男子汉。透过全书我们可以看到一份人生的缩影，之所以不能称其为完整的人生缩影，是因为世上没有任何事物能表现整个人生，但《老人与海》所展现的一部分人生演绎了超越一般人生价值，她所能影响的是多个人生。
老人的前八十四天始终都毫无所获，但老人始终一如既往地认真，终于在八十五天，老人钓到了大鱼。这不阐述了真言——机会只留给有准备的人。也许这样的机会很小，但我们也应拼尽全力去抓住它。老人坚持了八十四天，在他的心中也清楚其可能性的微小，但他依然坚持他的初心，也许这样在别人眼中过于迂腐，但他始终坚持自己，相信自己。
老人遇上大马林钱之后也明白自身的力量是不够的，他也希望那个孩子可以一起面对这条大鱼，但在老人的一份倔强与一份人性中的贪婪的发酵下，他最终决定不放手。在拼尽全力下马林钱终于被杀死。老人骄傲地看着他的战利品，这份骄傲就像孩子，而这份无畏的拼搏也正是被仰望而尊敬的。
可"事"往往与愿违，鲨鱼群的出现使老人的战利品残破不堪。而这些鲨鱼又何尝不是我们生活中的坎坷？它们强壮、凶悍、残忍，它们总是会阻碍我们去追求理想。但老人明知不敌却毅然反抗。这种"明知山有虎偏向虍山行"的"蠢笨"行为着实令人赞叹。最后的结尾是一个"乐观"的悲残结局，在结尾处，当孩子看到那苍白的鱼骨架和老人那伤痕累累的双手时，他开始痛哭。孩子所心痛的不只是老人的双手，更是那令人骄傲的战利品已经被咬得一干二净，当然，更痛心的是老人八十四天的持续打击与殊死拼搏仅换来了一份更大的失望。这个结尾令人意犹未尽，但老人却将身上的高尚精神品格留下，孩子的泪水中也充满了对老人的崇拜。
老人回家后，他睡着了，他梦见了狮子，他梦见的是他的青春，即使他的点头已经悲惨结局，但他拼过，他像一头狮子——一头充满青春活力的狮子。
整本书让我明白那精神的世界中多了一位"疯狂"的老头儿。是的，他很疯狂，他以黄昏的身放肆着最后那一抹余晖，而我是否可以做一头狮子呢？
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。桑提亚哥是个可怜的老头——看上去似乎是的。海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的`一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！不妨将鲨鱼看作打击，吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子说的：“它没有打败你，它没有。”一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。A man can be destroyed but not defeated——永不言败，这就是《老人与海》告诉我们的。
人完全能够在失败中仍然表现出勇气和风度，仍然能激发最大的精神力量，勇敢而不妥协。
《老人与海》，这部让其作者厄纳斯特·海明威得诺贝尔文学奖并亨誉世界的名著，虽然情节十分简单，但小说的字里行间，无不体现出一种百折不挠、坚强不屈的“硬汉精神”。完美地诠释了书中那句名言：人可以被消灭，但不能被打败。
老渔夫桑提亚哥已经连续84天没有捕到一条鱼了，他希望第85天能有好运气。
老人在等待许久后，终于钓到了一条身长18英尺的大马林鱼，随后，老人与这条鱼展开激烈的搏斗，终于战胜了它，可血腥味引来了鲨鱼，老人又与鲨鱼搏斗，疲乏至极的老人虽然赶走了鲨鱼，但大马林鱼只剩下一副骨架子。
虽然大马林鱼被鲨鱼吃得只剩下了骨头，这是无法改变的事实，但老人是精神上的胜者！他始终没有向大海、向大马林鱼、更没有向鲨鱼屈服，而那副18英尺长的鱼骨架，则是一个象征，象征着老人是最后的胜者！
《老人与海》和我读的其它小说有着很大的区别，没有回肠荡气、离奇曲折的情节，也没有反复堆砌的华丽辞藻，如果非要用一个词形容，那就是抽象。我认为海明威的作品一向都很抽象，很少有作者的主观认识，几乎没有什么醒世名言，他作品中的每一个人物、事物，都是一种象征，例如老人桑提亚哥常常梦到那些海滩上的狮子，有着看似普通，其则深奥的用意——引出一直深藏着的老人的精神支柱，一种带有乐观主义色彩的信念：一个人不是生来就要被打败，你尽可能消灭一个人，可打不垮他。
这是一曲英雄的赞歌。
轻轻地合上海明威的这本《老人与海》，我的心中不禁思绪万千。书中的主人公圣地亚哥仿佛把我带到了他的小船上，让我和他一起，勇敢地在波涛汹涌的大海上航行。
故事是这样的：一位名叫圣地亚哥的老渔夫，八十四天没有捕到鱼，决定去更远的大海上捕鱼。在出海的第二天，老人遇到了一条大马林鱼。经过三天三夜的耐力与毅力的较量，靠着坚持不懈的可贵精神，老人终于趁大马林鱼跃起的一瞬间，把鱼叉叉进了大马林鱼的身体，杀死了大马林鱼。老人把大马林鱼绑在船的侧面，发现这条大马林鱼竟然比他的小船还长两英尺！可是在返回的路上，大马林鱼的伤口散发出的血腥味引来了一群鲨鱼。经过一番殊死拼搏，圣地亚哥终于打败了鲨鱼，但他的捕鱼用具：鱼叉和小刀却在与鲨鱼战斗时留在鲨鱼身上被带走了。当他回到港口时，他拼搏了三天三夜所得来的猎物——那条大马林鱼，却被半路袭击他的鲨鱼咬得只剩下头、尾和一条光秃秃的脊骨，自己也累垮了。但是，以前瞧不起圣地亚哥的那些年轻渔夫们，在圣地亚哥回来之后，却对圣地亚哥刮目相看。
就是这样一个简单的故事，展示了一位渔夫在八十四天没有捕到鱼的情况下，仍然坚持不放弃自己的信念。老人虽然失败了，但那只是力气和肉体上的失败，他的信心和希望始终未曾破灭。
对照自己，学电子琴、学书法都没有很好地坚持下来，真是惭愧！所以，我们应该向圣地亚哥老人学*，学*他做事的细心、严谨，在困难面前永不低头，勇往直前！做一个“累不倒、压不垮”的“硬汉”！
“人不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭，但是不能被打败。”对！失败怕什么！失败了，站起来，从头开始。只要坚持不懈，你一定会成功！
最*，我读完了一本名叫《老人与海》的书，这书主要讲了：一位老人在海上一无所获的第84天后，他钓到了一条巨大的马林鱼，但是在返回的路上碰到了成群的鲨鱼。老人使出浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃的肉都吃完了，结果老人拖回去的只是一副大鱼骨架。
老人虽然失败了，但他在与鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。
老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。老人说过一生令我最难忘的话：“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他，却不能打败他。”**也曾经说过：“失败是成功之母。”当碰到困难时，一定不能被挫折压倒啊!一个人的一生中不可能没有失败，但我们假如能够从失败中获取有益的经验，发现成功的曙光，把失败看成是同乡成功的必经之路，那才是从失败中获取的最大的收获。
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者!
