“春种一粒粟，秋收万颗子。”春天，是一个播种的季节。这不，在这个春暖花开的四月，学校组织了一次别开生面的插秧活动。当老师把这个消息告诉我们的时候，我心里一阵小兴奋，心想：我在电视上见过插秧，很简单，就是把秧苗一颗一颗栽到泥里，特别好玩，这次终于到我大显身手的时候了。
第二天我们到了基地，老师给每个同学都发了一些秧苗，便带领我们下了田地。来到田地，老师卷起裤管，赤着脚，弯下腰给我们示范了插秧动作。我看着老师的示范，手里攥着秧苗，心里滚烫，想：这动作我会，不就和扫地一样嘛！
很快，老师完成了示范动作，让我们自己尝试插秧。老师的话音刚落，我一阵欢呼，拿起秧苗，光着脚丫，就兴冲冲地冲向了田地。谁知我刚一脚踩进软软的泥土里，整条腿就像陷进去了一样，怎么拔也拔不出来。我费了九牛二虎之力才把脚从泥土里***，心想：插秧真的没有我想的容易，在泥地里走路都困难，这还怎么插秧呢？我一步一步艰难地在泥地里走着，摇摇晃晃的，好不容易才走稳。这时，我心里默念着刚才老师的动作：弯腰，分苗，插苗；弯腰，分苗，插苗……可是我插的秧苗总是东倒西歪的，直不起来。这时，老师走过来又手把手地教了我一遍。我照着老师讲的，又尝试了几次，这回我掌握了窍门，弯下腰，用食指和中指夹着分好的秧苗**泥地里，你瞧，小小的秧苗挺直了腰板，好像在泥地里向我问好呢！没过多久，我就把秧苗都插完了，这时，我早已满头大汗，衣服湿了一片，腰也酸得直不起来，我慢慢地挺起身，用衣袖抹了一把汗，小声念道：“好累啊！难道农民伯伯就是这样种田的吗？这要流多少汗水啊！”。不过，看着泥地里整整齐齐的秧苗，我顾不上这些酸痛疲劳，心里别提有多自豪了。
晚上回家吃饭时，看到碗里那颗颗晶莹的饭粒，我不禁想到农民伯伯的辛苦劳作。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”在亲身体验了插秧的辛苦，我一定会珍惜每一粒粮食，绝不浪费，我暗暗地告诉自己。
光阴在不知不觉中转瞬离去，让你无法把持朝夕的星移斗转。一转眼，已走*人生不惑的路标，勾勒完昔往的艰辛和孤寂，描摹着将来的天蓝与海阔。
沐浴着缕缕微风细雨，夏天令人难熬的热浪已荡然无存，窗外的榉树樱花在雨雾的滋润中显得碧绿无暇。这样的时节，这样的天气，正是农民麦收插秧的好时机。老婆说，娘家的母亲年龄已经很老了，仍在寒风细雨中守着自己的稻田。于是，穿上一身轻便的旧服装，搁下一切繁杂的事物，走向岳母家田间地头。
仅仅想到插秧，一切色彩斑斓的词汇立时失去了效能。面向黄土背朝天慢慢地在水稻田里移动，脚在稻田的泥泞中淌出二道长长的辄迹，脚下软滑难走，腰腿酸痛不堪。这种情境下，会感受到往常的闲情逸致被瞬间浇灭，天上人间只剩下刷刷的插秧声与自已佝偻的身体相互对应，濛濛细雨阻隔住田野的寂寥与外界的想象。此时，疲乏中的思绪总是那么特别的漫长，特别的遥远。
站在一个无垠的田野，顶着变幻莫测的天象，对盘中粒粒皆苦的意境才有了深刻憬悟。*博大文化中几句简单的词章，哪怕是它最有内涵的几个文字，都可以拿来统摄某些阶层的全局，立刻会把丰腴浪漫的想象抹煞。其实，谁都是渺小的。无数渺小的组合，才溶成伟大的气象，溶成一望无垠的绿色茫茫。
在稻田里与家人边忙边谈，都不会十分在意。倒不是因为腰肢辛苦难与躬身，也不是因为贴*了田野与雨水的润泽，而是突然感悟到自己在空荡的原野、辛苦劳动的处境，顾影自怜，构成了逆境中思绪的羁绊。 这时所说的话语会很随意豁达，写出文字也会变得滋润熨贴。
我们这一代命贱，干了一上午的活，仍然满身精力充沛。这个时刻唯有老婆才立时怜起年迈的岳母，*时只是偶尔回家看看带点东西。今天看到诺大的年纪也在茫茫水稻田里蹒跚，老婆不免有些伤感与悲凉。
我依稀记得老家水稻田特别多，刚包田到户时我家有十几亩稻田。在家长带领下孩子们都要武装上阵，年小的弟弟顽皮，遮遮掩掩地偷懒。我是家中长子，推完了麦子，还要继续去挑稻秧，在泥泞的稻田梗道上走上一晌午，身体早已散了架，腿更不是自已的，也不听使唤，一崴一崴地拖着往前走。那年月，人人都想从贫穷中立起身来，一站到水稻田边，脸上就已不见惶恐与焦虑，既然来了，不管工程有多浩大，该干什么就干什么吧。一种本该属于自己生命的力量又萌动起来，这生命来自遥远的历史，来自深厚的故土，唤醒它，仅需要一个的轻微信念。
一天又一天，田野完全绿了起来，繁重的体力透支与每天水泡泥浸， 每个人都已面黄肌瘦 ，衣衫也变得褴褛不堪，他们站在无垠的稻田边爽朗地笑着。远处水稻秧苗正频频挥手， 微风中送来飒飒声响，像是在致意，也是在吟唱，飘荡回旋在茫茫的原野，酝酿着稻谷丰收的粮仓。
今天是我们在四会的最后一天的军训了。我们吃过早餐后，就回到了宿舍把行李收拾好，到了体育馆集合。在体育馆坐下以后，我突然想起了今天还要到秧田里插秧的呀！一想到插秧，我就感到害怕：那恶心的泥土，一些不知名的虫子，还有那浑浊的水，真是越想越恶心。过了一会儿，一位教官把我们带往插秧的路。一路上，我们班的同学在七嘴八舌地议论着，他们穿的拖鞋“嗒嗒”地响着，议论声和拖鞋声响成了一片。
到了秧田，我们排成三列，看着教官的示范。首先，他脱了鞋子，走进秧田里，接着，他拿了几棵秧苗，最后，他分别把秧苗**了红线的两边。他还要求我们插的时候要抓住秧苗的根才能**泥土里，插的深度大概是半截手指那么深。看完教官的示范，我们一个个陆续地下田了。轮到我的时候，我犹豫了一会儿，心里想：不管了，豁出去了！然后脚踩下了下去。这些泥土黏糊糊的，真恶心！我们按照教官的示范，把秧苗插了下去。插完以后，我们到了小水沟里洗脚，又回到了体育馆里换鞋。然后就收拾行李离开四会了。
梯田上，什么声响和着老农的喘气声，在光秃秃的梯田上掠过？一声重，一声轻，忽重忽轻，那么匀速，那么轻快。
乡下梯田上，到处是插秧的农民。黄竹大斗笠，沙布小短袖。那一双双灵巧的手，飞快地移动，犹如一台台不知疲倦的插秧机。
前几天，我来乡下玩儿。正好立春，叔公叫我去观赏梯田，说那儿水满田畴，如串串银链山间挂。我信以为真，期待着领略那自然田园之美。
来到田间，发现那层层叠叠的梯田并没有叔公所说的那般美丽，而是好多农民在地头忙着插秧。我猛然明白了，原来是想让我来帮干活的！我撒腿想跑，一头撞上妈妈：“来都来了，干点活呗。”没办法，我只好穿上水鞋，套上围裙，戴起了手套，准备上田。
上田感觉还可以，至少泥不稀烂。手感，脚感都没有那种松软粘乎乎的感觉。要是那样我可受不了。我试着插了几根秧苗，可全都倒在了泥里，立不起来。叔公喊道：“用力插！不用力它怎么扎根呢？”我使出力气，用力一插，立起来了！可我还没插几排秧便腰酸背痛。忽见身傍一老农，蹬、蹬、蹬，几下子，好几排秧苗浮现眼前。真是兵贵神速啊！最后我帮叔公家插了十八排秧苗。耶！
“嚓、嚓、嚓……”是谁又踏起了那匀速、轻快的步伐？一响，到处都江堰市响起来，你重我轻，此起彼落。那轻快的步伐声在东南风中，传得很远，很远……
四月天，风暖，阳明，雨轻，云淡。
村里有几座泥土盖的房子，瓦片欲坠，墙体将倾，如风中之烛，或许随时会倒下，他们是这村子里最孤独的`老者，是这山下的守望。
村里除了几位年过古稀的老人，就只有那陪伴他们度过了半生的田地。偶尔有村外汽车的轰鸣声，此外，再无其它杂乱之声。村子如深山里的隐士，沉默，静谧。
外婆还不忘这土地，这跟他（她）羁伴了大半生的地。每天回来种种莱，在田间地头穿梭。
以前还有外公陪外婆拌拌嘴，现在只有外婆独坐门前。
都说春天是播种希望的季节，趁着四月天，我们回家帮外婆插秧。
田里一片死寂。没膝盖的水裹着泥静静躺在层层阶梯里，冰凉透骨。环视一周，只有我们的田里有四五个人在忙活，那些，都只有一位老人。
拿秧，弯腰，插下，站直。机械的重复着这些，只觉腰酸。干脆拿一大袋秧苗罢，便一直低着头，弯下腰，只顾手里那稚嫩的绿。
在泥里行走，如同有人死死拉住你的腿，一不小心就是个扑爬，满身泥。
看见面前被征服的战场，满满的成就感，再过四个月就成了碗里的大米饭。
中午饭草草解决，稍作歇息，继续插秧。
我打了退堂鼓，在田边帮他们。
上午的战绩很棒，现在还有这里的一小块田。
外婆佝偻着背，瘦小的身影一对折，像个六七岁的小孩，妈妈在一旁同外婆一起，他（她）俩挨在一起，一对母女两代人沉默的背影，那一大片充满绿色生机的田地，是他们劳动的成果。
我加入了他们。两对母女，三代人。
很快最后一个秧苗也入住在水田里。
那天我用照片记录下那两个背影，那是对土地的爱，那是子女的爱，那是坚守，那是劳动，更是生活。
米饭冒着热气，带着甘甜的稻香和着辛勤的汗水，一口入嘴，软糯香甜。
这是我吃过最好吃的食物。
——插秧周记400字合集10篇
今天是星期天，爸爸说带我和姐姐到乡**念劳动――插秧，我们俩听了挺高兴的，以为又可以潇洒的玩一回。不久，目的地到了，爸爸脱下鞋子，光着脚首先下到田里，叫我们也跟着他的样子下去。我脱下鞋子正准备下，可看到姐姐望着田里发呆。我叫她脱鞋，她就是不脱，还编个理由说：“不行，我穿的是白裤子、白袜子，而且还很干净呢！”，看她那样，我也不想下了，这时，爸爸叫到：“儿子，男子汉勇敢点！”可我还是有点怕，爸爸走过来牵着我的手，慢慢的走下了田，刚下田时我还是忍不住的“啊！”的怪叫了一声，没多久，我适应了，脚下凉凉的、滑滑的感觉还行。这时，爸爸递给我一大把秧苗，让我学着他的样子，用手指把秧苗分开，再用三个指头把它插下去，一排插四棵。刚开始我老是插不稳，心中开始烦躁，爸爸来到我的身边，耐心的给我讲，并鼓励我，慢慢的我插的秧苗也不浮起来啦。我可高兴啦，也有兴趣了，不知不觉的'我插完了一块。这时爸爸叫我洗脚，准备回家。
在回家的路上，爸爸批评了姐姐，表扬了我。还和我约定以后我们要一起来给禾苗施肥、除草、抓虫子。到了秋天我们再来收获我们的劳动成果，然后把它做城米饭。想想能够吃上自己亲手做的米饭，我心中的那个美呀！真希望那天早些到来。
不觉的就插完了一块。插完后我们洗好脚回家。
星期天下午，我做完作业，决定到田里帮爸爸妈妈插秧。
我来到田边，爸爸妈妈正在田里忙活呢。只见他们弓着腰，左手拿着一大把秧苗，右手捏着一小撮秧苗，蜻蜓点水般地往淤泥里一戳，秧苗就稳稳当当地站在秧田里了。
原来插秧这么简单呀！我脱掉鞋子，卷起裤腿就迫不及待地跳进田里，田中的水还蹦起来溅湿了我的衣服，脚踩在软软的.淤泥里，就像踩在海绵上一样，舒服极了。我来到簸箕旁，拿了一把秧苗，学着大人的样子，摆出插秧的姿势。“看来我们的宝贝女儿还是插秧的能手呢！”妈妈风趣地说。“那当然啦！女孩能顶半边天呢！”我故意把“半边天”拖得长长的。“哈哈哈……”爸爸妈妈不禁大笑起来。
我分出一棵秧苗，用五指捏住，伸进水里往泥里插，然后迅速把手抽出来。“耶，插秧成功喽！”我一边兴奋地大喊，一边得意地看着爸爸妈妈。他们对我微笑着，什么也没有说。于是，我又插下了第二棵、第三棵……可不一会儿，我就觉得腰酸背痛腿疼了，直起身来一看，只见我插的秧苗大多浮在水面上，昂着头似乎正对我哈哈大笑呢。“哎呀！怎么回事？”我叹了口气说，“真是看花容易，绣花难呀！”
“孩子，别泄气，我来教你！”只见妈妈用大拇指、食指和中指夹住一棵秧苗，边示范边说，“插秧时手指头要尽量伸直……”我恍然大悟，原来插秧也有小窍门呀！我按照妈妈讲的方法去做，果然，插好的秧苗就像生了根一样，稳稳地扎在软软的淤泥里。
夕阳西下，我们终于把秧田插满了。看着在风中舞蹈的秧苗，尽管汗水湿透了衣裳，腰也直不起来了，可我心里还是像吃了蜜一样，甜滋滋的。
一大早，我跟着外公去田里插秧。
我来到田边一看。呵！好多人在水汪汪的田里忙碌啊！只见外公往田里甩了几捆秧苗，就卷起裤管下田啦！我也学着外公的样子兴高采烈地脱掉鞋子，像小泥鳅一样钻到泥里，泥土真软啊！我的脚一下子就陷进去了，结果摔了个大马哈，全身是黑乎乎的泥。
太阳出来了，像个大火球炙烤着大地。我看到外公他们的背已经被汗水浸湿了。我连忙加入他们的行列，开始试着插秧，把秧苗一棵棵插在泥土里。由于秧插得太浅了，风一吹，就把秧吹得东倒西歪。外公告诉我应该把秧插得深一点才行。我听了外公说的.话才把秧插好了，这一回，风一吹，小秧苗站得可直了。
我学会了插秧，也懂得了农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易。
今天，我们五年六班来到了“稻乡文化基地”，准备进行“插秧”的体验实践活动。
我的心情无比雀跃。刚到“基地”，我就和小伙伴们迫不及待地换上靴子，带上塑胶手套，喊着去插秧。顾爷爷说别着急，并让我们把一箱箱的.稻苗从大棚抬到田边。我们看见绿油油的稻苗，特别喜爱。
�时腹ぷ髯龊昧耍�顾爷爷又为大家讲了讲下田的要求。我们就人人手里拿着一把秧苗，沿着直直的红线，小心翼翼地下了田。大家你扶着我，我扶着你。都踏实地站稳后，班主任董老师一声令下，“开始！”我们就带着激动的心情插下了第一棵稻苗，之后又一起插下了第二棵，第三课……
在田里行走是艰难的，靴子总是陷进去就很难***。我几次险些摔倒，都被小伙伴们成功地解救回来。插完这片水田的时候，大家都已经大汗淋漓了。董老师问我们：“累不累？”我和小伙伴们不约而同地大声喊道：“累，真累！”我心想，农民伯伯真是太不容易了，以后一定要更加爱惜粮食。
这个特别的日子，是我们五年六班的“插秧节”，我们插下了希望，插下了梦想，期待秋收的时节，稻田里泛起金色的麦浪，我们收获丰收的稻香。
“悦悦，起床了！马上要集合了，快点儿！”哦！原来是在农家体验生活呀！过了一会儿，我来到空地上，这才发现同学们都在等我，我赶紧站好。这时正是七月，火辣辣的太阳炎烤着大地。树木被烤的耷拉着头，狗爬在阴凉处吐出了舌头，小鸟不知躲到什么地方去了，绿草都垂头丧气，像是奄奄待毙，只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫，像敲锣打鼓地替烈日呐喊助威！就在这种天气下，学校组织我们去插秧。于是，我们顶着火辣辣的太阳出发了。
刚开始插秧的时候，我笨手笨脚的，插过的.秧苗在水面上东倒西歪。姐姐见我笨手笨脚，就过来教我：“插秧时两脚要分开，春季的秧苗要插得浅一点，这样秧苗容易活；夏季的一面要插得深一些，要是插浅了，秧苗的根就会被晒热的水烫死，要是田里有脚印，就要用水弄*再插。”姐姐刚说完，我就分开腿，学者干。过了一会儿，我觉得很累，正准备上岸休息，突然发现一只巨大的绿色蜘蛛正向自己逼*・・・・・・“啊！”我尖叫一声不料脚下一滑，“叭叽”，我滑倒在田地里，成了个“泥娃娃“，再看看那蜘蛛，早就灰溜溜地跑的无影无踪了・・・・・・
半个小时过去了，我一站起来，腰就酸酸的，我喘着大气，又渴又累。我体会到插秧劳动是辛苦的，只有艰苦的劳动才能换来丰收的粮食。
一听到插秧，大家都知道是农民们常用的一种方法，又叫插田。今天是个好日子，我也要体验一下农民们插秧的乐趣，辛苦。
我们来到了位于北桥，鹅东村的一亩田。带好了所有的装备，深怕掉进水里。那里被绿色覆盖，远远望去，真像一大片高高低低的森林。走*看，不时能看到几只蝴蝶飞过，能听到哗啦啦的流水声，这是那么的和谐。
终于开始了，我小心翼翼地踏进泥里。突然，就被一股强磁力吸住一样动弹不得，除非用尽力气使劲点儿才能拔的出来。我费了好多力气才走到了要插秧的那块泥里。我先左手拿了一把秧，右手迅速地插着秧，在右手插秧的同时，左手的`拇指和中指同时迅速地从一把秧苗当中分出一小撮，然后让右手插入秧田，我插秧时一边插一边往后退，能插的宽度大概有一米多宽。这时，我走不动了，双脚在泥里动也动不了，所以我连忙哭喊爹娘。我实在走不了了，身体向后一斜，顿时倒在了水泥里。在岸上看的家长有的议论纷纷，有的哈哈大笑……我使劲从泥里爬出来，身上沾满了泥，真臭。
我连忙爬到岸上冲洗干净，我才体会到农民们的辛苦。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首李绅写的，很有道理，终身不能忘记！
暑假，我来到了爷爷奶奶家。
一天上午，我跟着爷爷到田里看爷爷插秧。我见爷爷几下就插完了十根秧苗，心里很是佩服他，便挽起袖子和裤腿，也学着爷爷的样子插了起来。半个小时好不容易过去了，累得我腰酸背痛。我刚想休息一会儿，不料爷爷却说：“怎么，这么快就想休息了？还没我这把老骨头硬呢！”我听了爷爷的话，心里很不服气，便又插了起来。
终于到中午了，我们回家吃午饭。吃完午饭后，爷爷说：“娜娜，等会儿我们再把剩下的几十把秧苗插完好不好？”“好。”我很不情愿地说。
到了下午，我们又开始插起秧来。插了一会儿后，爷爷说：“爷爷年纪大了，没力气了。你一个人插一会儿吧！”虽然这时我也已经累得直不起腰了，但我还是关切地对爷爷说：“那您就坐在田边休息一会儿吧，反正也只剩下几把秧苗啦！”又过了半个小时，我高兴地说：“我终于插完了耶！”这时我发现周围的人都望着我笑嘻嘻的`。
回到家，我才发现自己已经变成了一个小泥猴。这时，我才真正明白了农民伯伯的辛苦
4月1日，我们四年级去惠州观音阁镇春游。虽然说是“春游，”还不如说是与大自然妈妈最亲密接触――种田插秧。
来到插秧的地方，不远处有一块沙地，沙地上铺着一条绿色的毯子，导游姐姐就让我们在那面上面换拖鞋、穿运动短裤。
换好拖鞋和裤子后，我们去到大鼓的旁边，听一位叔叔在队伍前讲道：“大家好！等会儿你们要插秧，将会有一位阿姨教你们怎样插秧，并示范动作给你们看。不过你们待会儿下田时，不能跳下去，更不能在田里游泳，要注意安全哦。”
听完叔叔说的.话，我们就一路小跑到插秧的地方。正像叔叔说的那样，一位阿姨站在田里，手里还拿着一些秧苗。她笑着对我们说：“孩子们好，我们插秧的时候，左手拿秧苗，右手就拿一株秧苗，往下插。插第二株时，中间要隔开一段距离，20~25厘米才行。”阿姨说完后，让我们脱拖鞋，排好队下田。
当阿姨给我一小捆秧苗时，我就已经迫不及待地想下田。可是，叔叔说下田时要小心一点，不然会弄脏自己的校服。我按住冲动的念头，一步一步，小心翼翼地下了田。“哇！好软啊！”我感觉整个身体往下陷。还好，很快就踩到底部了，泥巴水刚好在膝盖下面。站稳了脚步，我开始向前走去，找了一块空地。按照阿姨对我们说的话与动作，把一株株秧苗宝贝找到了它的新家。看见在微风中摆叶子的秧苗，我好开心！
这次的春游――插秧，我收获了很多很多。
五月，大人在家忙，田里忙，很忙。我们的孩子也和大人一起跑来跑去，偶尔帮忙。
大人们这几天忙着插秧，我也没事干，就来地里和大人们一起干活。
幼苗在大人手里是那么听话，直立有序的排列在田里。可是苗到了我手里，就东倒西歪，直不上来。
怎样才能让幼苗直立？我坐在山脊上，用腿思考。我手里的一棵幼苗太调皮了，扑通一声掉进了地里。我低头一看，它挺直了背，在微风中点了点头。
“哦！”我想我找到解决办法了。我站起来，拿起秧苗，一根一根对准，扔到田里。哦！我的手变酸了。
这样下去，不是办法！看来我得动动脑子，想个更好的.办法。
古代女娲用草绳泼洒黄泥造人。我为什么不学*？
我用了一把树苗来实施我的“一、二、三”计划。我把幼苗抛在身后，迅速转身，看见它们像雨一样在下着。我玩得很开心，把幼苗一棵接一棵地扔进地里。幼苗就像在空中飞翔。然后他们一个个掉进地里，溅起水花。
太阳即将落山。但是，还没有插入字段！于是我站在田埂上，拿了两根树枝摇一摇，给它们打气。大家都笑了。
回到家，妈妈莫名其妙地笑了。我站在镜子前，我已经是小花猫了。
“谁知盘中尽，粒粒皆辛苦”。去年暑假，妈妈认为我过得太安逸了，要让我体验一下“锄禾日当午，汗滴禾下土”的农耕生活。于是，爸爸妈妈带我去三叔公家帮忙插秧。
我们到的`时候，秧苗已经插了一些了。爸爸小时候干过这活儿，只见他麻利地脱下鞋子，卷起裤管，撸起袖子，走进水田。水田很大，下面的泥很软，一只脚踩进去，半条小腿就陷进去了，这大概就是老师科学课上讲的黏质土吧。水很混浊，黄得几乎看不见下面有什么。水面上游着很多小虫子，还有序地漂着许多秧苗。
爸爸带我走进水田里，并拿来一捆秧苗对我说：“秧苗要一行一行插，每行插五株。插秧时眼睛要看前方，注意行距和株距。两脚稍微分开一点，呈马步状。左手握一把秧苗，右手从中抽出一根，用大拇指、食指和中指捏住稻秧根部向下插;等指尖碰到泥土时，大拇指松开，剩下两根手指带着稻秧继续向下插，不能太深也不能太浅。”
我拿着一捆秧苗，按爸爸说的去做，我看了一眼我插的小秧苗，直挺挺地站在水里。这小小的胜利令我大受鼓舞，于是我接着插了好几排，汗流浃背了也不肯停，简直是百试不爽!
回到家后，我才觉得腰酸背疼，不过我也在劳动中感到了乐趣。
——插秧感想记范文五份
一大早，我跟着外公去田里插秧。
我来到田边一看。呵！好多人在水汪汪的田里忙碌啊！只见外公往田里甩了几捆秧苗，就卷起裤管下田啦！我也学着外公的样子兴高采烈地脱掉鞋子，像小泥鳅一样钻到泥里，泥土真软啊！我的脚一下子就陷进去了，结果摔了个大马哈，全身是黑乎乎的泥。
太阳出来了，像个大火球炙烤着大地。我看到外公他们的背已经被汗水浸湿了。我连忙加入他们的行列，开始试着插秧，把秧苗一棵棵插在泥土里。由于秧插得太浅了，风一吹，就把秧吹得东倒西歪。外公告诉我应该把秧插得深一点才行。我听了外公说的话才把秧插好了，这一回，风一吹，小秧苗站得可直了。
我学会了插秧，也懂得了农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易。
那是在去年里的一天，爸爸和妈妈要去田里插秧，我一听急忙说："我也要去！"爸爸说："你去就要学插秧。"我一听，就胸有成竹地说："不就插秧吗，难不倒我！"于是爸爸妈妈带我去了稻田。
到了地里，我先学出秧。我学着妈妈的样子，拿起一把秧放在左手的手心里，然后用左手的拇指和食指把秧顶出，果然出来了一小撮秧。这样我又反复做了几次，渐渐地学会了出秧。
学会了出秧，就开始学插秧。左手出秧，右手插秧，我用左手出了一撮秧，右手往里插，可是一插，秧苗全散开了。妈妈看见了说："插的太浅了。"我一听，把秧苗从泥里拔了出来，又重新插，可是这次只剩个小秧苗尖在上面露着。这次没等妈妈说，我就知道插深了，于是，我又拔了出来。这次我有点生气了，又往里插，一看，连尖都没了。火就上来了，我抬起脚，一脚把秧苗踩进泥里。妈妈看见了，走过来语重心长地说："孩子，人做什么事都会遇到挫折，如果在已经学会了一半的时候灰心，那就半途而废了，你就永远也学不会插秧，你真的要半途而废吗"我一听妈妈的话，心里想，既然连出秧都学会了，这插秧也一定难不倒我！于是我又振作精神，重新插了起来。这次插的不深不浅，秧苗直直的立在那里。真高兴，我又学会了插秧。
在这次劳动中，我尝到了成功的滋味。这种滋味虽然不是很长久，可是在人生中，可能有的人一生都没有尝过这种滋味呢，况且，我还学会了一项本领。
上个周末，爸爸让我去帮爷爷插秧，体验下农民们的辛勤劳动。
来到爷爷家，我马上换成短袖短裤，跑到田边，我和爸爸迫不及待地脱下凉鞋踩入秧田。首先，爸爸给我做了一个示范：左手出秧，右手插秧。我看了，觉得很简单，就立马拿起一颗秧苗**泥土里，可是，我的手一放，秧苗就像一把伞似地散开了。爸爸看见了，对我说：“皓皓，你用力太小了，没把秧苗的根部**泥土里，但也不要用力太大，插太深了水会把秧苗淹死的。”听了爸爸的话，我忙把那颗秧苗重新**去，这次插得不深也不浅，秧苗笔直地站在田里。我高兴极了，秧苗上的小蝴蝶飞来飞去，好像也在为我鼓掌。
烈日当头照，我插完了爸爸交给我的二十几颗秧苗。抬头一看，秧苗一行行，一列列，一排排，好像排好队的小朋友竖起大拇指夸我。虽然全身布满泥巴，满头大汗，但我心里美滋滋的，明白了我们碗里米饭的来之不易。
今天是开展综合实践活动的第三天，只上上午。上午只有两节课，插秧和拔草。其中，插秧让我印象深刻，让我感受到了耕田的乐趣，也开拓了我的视野。
似乎是九点多，教官带我们上插秧课，大家都换好了拖鞋和凉鞋，整装待发。当教官喊：“好，走！”时，我们便迈着轻快的脚步走向实验田。
来到田的前面，我们便东张西望，像长颈鹿似的。我看见，田里有少数生物。
教官脱了鞋，走向田里，教我们如何插秧。首先，握住苗的根部，将其插入田里，就行了。
不久后，我们齐齐下了田里，泥围绕在我的脚周围，我不禁脱口而出：“好好玩啊！”我拿起秧苗，往田里一插，苗笔直地竖立在田里，我不禁油然而生一丝自豪，第一次做就那么成功。终于，8支秧插完了，我才终于感受到插秧的乐趣，我情不自禁地笑了。但是美中不足的是弄脏了衣服。
现在，我仍回味着那独特的乐趣，它足以改变我的人生，更让我受益匪浅。
眼见插秧的季节到了，人们早已做好了准备：将水田周围的草收拾干净，牵来了牛儿，将田耕好……一切准备就绪，就只等插秧了。
插秧的第一个程序就是到秧田里拔秧苗。这看起来很轻松，可做起来就有点难了。拔的时候，腰要一直弯着，久而久之，腰酸疼极了。同时还得将拔好的秧苗整齐地扎好，用篮子挑到水田里去栽。
秧苗拔好了，下一步就是插秧了。秧苗间的距离大约在20公分左右就可以了。若是插得不好或是不整齐，可以绷一根绳子，顺着绳子来栽。插秧其实很简单的，在水里极易存活，所以，小孩子也可以去栽的，虽说栽的不是很整齐，但时间久了，动作也就熟练了，自然也就好多了。有的家里农田多一点的也就不用请人帮忙了，全家总动员，问题就解决了！
秧插好了，又去了一件大事儿。人们可以稍稍休息几天。接着又要准备收割小麦了。在我们农村，有干不完的农活，但我们并不觉得很苦。虽然在栽种的时候很累，但我们时时能体会到丰收的喜悦！
——《插秧》教学反思 (菁华3篇)
《插秧》是第三单元中的一篇主题课文，这是一首篇幅短小而有意境的儿歌。儿歌通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的过程，诗话了艰苦的农业劳动，诗话了农民们辛勤劳作的场面，这里的一切都那么美，那么富有诗情画意！
通过在初学诗歌时，我先让学生通过多媒体课件感知水田如镜和农民插秧等事物，然后边范读边板画文中的插图。蓝天、白云、青山、绿树，一*如镜的水田映照出这片美景……美丽的画面把学生带入了诗般的意境。
在认识了本课的生字以后，在小组合作的过程中我请同学们说一说，“你们想通过什么样的方式学*这篇课文？”有的小组说：“我们小组想好好读几遍课文，要读得有感情，再把课文背下来。”有的小组说：“我们想把农民伯伯插秧的情景演出来。”有的小组说：“我们画画好，我们可以把农民插秧的美景画下来。”还有的小组说：“我们可以这首小儿歌进行改编。”于是，各小组根据自己的特点选择了不同的学*方式，在小组学*的过程中教室里更是呈现出浓烈的学*氛围。汇报时，各小组展现自己的才能，展示自己的作品，更结合自己小组对课文的理解，对其他小组进行评价。
这一节课改变了传统课堂教学内容的计划性和指令性。教学中，不是由教师给出“教学任务”，而是在充分考虑学生个性差异的基础上，把选择的权利还给学生，让学生自主探求，引导学生根据自己的兴趣去自主选择学*内容、学*方式。“我喜欢我才选择”，既然是喜欢的选择，自然会尽自己最大的努力来完成，那么学*的兴趣、求知的积极性也就无须老师用尽各种办法来激发。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品非常出色，不能不令人刮目相看。
在高老师的启发下，我把小组合作的方法运用到了课堂当中。第一课时总体进行得很顺利，各个环节扣得很紧。本课课文是没有注音的，但由于生字不多且较为简单，所以我仍然采用了随文识字的方法，揭题时就解决“插”“秧”两个字，并引导学生标注小节号。教师先范读课文，学生有一个整体感受以后，自读课文，用自己喜欢的方法识字并圈出有困难的生字。出示生字词认读，读熟以后再自读课文，同桌两人互读并打分，再有目的的抽读各种分数的学生朗读，让孩子自己说说哪些小朋友读的好，好在哪里，但是这个地方既要把时间给够，也不能花太多的时间。抽读完以后就可以全班齐读了，然后再我的引读下理解课文的内容并开始分析课文。这时，板书要有目的性，要为揭示两个小节的景物变换顺序作准备，培养孩子的方位感。课堂结束前，留下一道作业：仿写句子。
这节课的气氛很好，孩子们很投入，再加上奖励他们小红花，积极思考问题的学生多了。但是还是存在很多问题：
个别读的时间不够，不能保障每位孩子的正确朗读；
字词的认读时间也不够，个别较弱学生不能马上流利的自读课文；
小组合作的教学仍停留在形式化的表面，没有取得预计的效果，还要再思考，如何让学生积极且发自内心的参与到朗读当中来。
《插秧》这首诗短小而有意境。通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民辛勤劳作的场面。但学生对插秧这一农业劳动离得比较远，因而我巧妙设计的导语，一下子掀起了全课的波澜，也使课上得异常精彩起来。
我是这样设计导语的：看到插秧这一课题，你有什么问题想提出来吗?学生因有*时的训练，因而纷纷围绕主题发问：谁插秧?在哪插秧?怎么插秧?插的秧是什么样的?为什么要插秧?学生一连串的质疑张而有度，极具价值，于是在初读课文时，我让孩子们带着问题观察画面，自由读文，并鼓励学生自己去努力解决问题，学生思考的大门被打开，读文后跃跃欲试的小手随即举起。
当孩子们说出书中那句“农民在插秧”时，我顺势牵引，让学生到前边模仿农民插秧的动作。只见他们撸胳膊挽袖子，认真地扮起农民来。问其原因，方知农民在水田里插秧，不挽起袖子会弄湿衣袖的……
当看到孩子们那充满童真而又十分稚气的小脸上写满自信与愉悦时，我不知不觉地再次被课文吸引，被学生打动……
——《插秧》教学设计 (菁华3篇)
教材分析：
《插秧》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大秧田，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
教学目标：
知识与能力：
1、会认15个生字。在学*中领悟一些识字方法。
2、继续培养自主识字能力、预**惯和综合学*的能力。
过程与方法：
使学生体会并学*边读边想象的阅读方法；学*有感情地朗读诗歌。
情感态度价值观：
感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
教学重难点：
识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：
自制多媒体课件、生字卡片。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字。在学*中领悟一些识字方法。
2、继续培养自主识字能力、预**惯和综合学*的能力。
教学内容：
学*《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
教学过程：
一、导课：
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化，把你画的春天的景色说给大家听好吗？
春天是播种插秧的季节，让我们一起看看农民伯伯在干什么？
二、新授：
1、（放音乐，老师朗诵儿歌）
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学*生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的'？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
板书设计：
插秧
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
教材分析：
这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田还能映照什么？
1．通过学*课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲*大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学*课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解：水田、插秧。
教学用具：
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学*一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
5．齐读课文。
6．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
7．发散思维
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学*的好孩子，看这句话，你会填吗？
课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）
齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（）。
水田是地毯，农民在地毯上（）。
水田是（），（）。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
三、学*生字，游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学*。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学*换来的，看到你们那么爱学*，老师真为你们感到高兴！
四、写字
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
附：板书设计
插秧
插 秧 镜 映 农 民
发布时间：20xx-12-07
教学目标：
⒈渗透性识字9个，培养学生的识字能力。
⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。
⒋让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学*在阅读时想象情景的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
⒈小朋友们，你们*时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？
⒉板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题。
⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？
（估计学生会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）
（点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学*兴趣。）
⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，解决以上问题）
⒊老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。
（评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学*的兴趣和欲望）
三、理解课文；
⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田像镜子。”
⒉引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。
⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。
⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。
（评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学*。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。）
四、熟读课文，自主识字。
⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）
⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？
（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）
⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。
（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）
——《插秧》教学设计 (菁华3篇)
教材分析：
这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田还能映照什么？
1．通过学*课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲*大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学*课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解：水田、插秧。
教学用具：
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学*一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
5．齐读课文。
6．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
7．发散思维
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学*的好孩子，看这句话，你会填吗？
课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）
齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（）。
水田是地毯，农民在地毯上（）。
水田是（），（）。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
三、学*生字，游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学*。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学*换来的，看到你们那么爱学*，老师真为你们感到高兴！
四、写字
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的'“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
附：板书设计
插秧
插 秧 镜 映 农 民
【教学目标】
1.诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点
2.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学*作者的表达技巧。
3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。
【教学重点】
梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。
【教学难点】
感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学*劳动人民淳朴、勤劳的品质。
【教学方法】
运用朗诵法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。
《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）
《过松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放出一山拦。）
二、作家简介
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅*明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
三、朗诵感知
1.请同学们首先把比较容易读错的字的读音标到课本上，然后自由朗读一分钟。
2.学生自由朗读
3.全班齐读
4.利用视频以及图片补充有关插秧的相关知识。
（放映视频《水稻的一生》）
通过刚才这个视频，相信同学们对水稻的种植过程有了一个比较直观的了解。这里再复*一下，水稻的种植过程中最重要的是以下几步：
育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。
抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。
插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。
施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。
排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。
收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。
四、品读诗歌，小组合作
自由朗读诗歌，思考以下问题
1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？
师生探讨
1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
明确:
抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。
2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
明确：勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
明确：巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？
明确：
这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似*淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
五、分析诗歌特色
①本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
明确：
从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅*明白的语言和流畅直至的章法，*于口语，生动活泼。
从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
②思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？
明确：
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于*原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若*，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
教材分析：
这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意！要引导学生思考水田还能映照什么？
1．通过学*课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲*大自然的情感。
2．认识生字6个，学写生字4个。
3．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．识字教学。
2．通过学*课文，对学生进行发散思维的训练。
教学难点：
理解：水田、插秧。
教学用具：
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。
教学过程：
一、引入
同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学*一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）
看到这个题目，你有问题要问吗？
解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）
二、朗读课文，理解内容。
1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？
2．这个游戏需要小组合作完成两件事：
第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。
第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。
教师小结合作情况。
3．小组汇报读课文。
要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？
4．教师配乐朗读，学生评议。
老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。
5．齐读课文。
6．背诵课文。
（1）指名背。
（2）会背的站起来背。
向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？
7．发散思维
同学们的办法可真多，看来你们都是爱学*的好孩子，看这句话，你会填吗？
课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）
齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？
水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。
现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。
水田是棋盘，农民在棋盘上（）。
水田是地毯，农民在地毯上（）。
水田是（），（）。
过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。
三、学*生字，游戏：多彩水稻我来插
1．小组合作学*。
教师出示：插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2．讨论：你们是怎样记字的？
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。
将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3．游戏：照镜子
方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。
4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学*换来的，看到你们那么爱学*，老师真为你们感到高兴！
四、写字
1．出示“农”。
2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。
3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。
4．教师指导写。
5．大家评议。
6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。
7．在生字本上写字。
附：板书设计
插秧
插 秧 镜 映 农 民
——插秧的作文 (菁华6篇)
田野里，充满了农民伯伯的汗水，他们每天劳苦耕作就是为了那一些粮食，也就是在这田野里，我找到了我的乐趣。
夏天静悄悄地走了秋天很快就来，我和爷爷奶奶收割好了麦子以后又该插秧了，插秧可是一件不容易的活，你要弯下腰，还要担心脚会不会陷进泥巴里面。我学着爷爷奶奶的动作，一根一根地插着，没想到居然把脚给陷进去了，费了我九牛二虎之力才***呢！之后又一次地陷了下去，我只能慢慢地把它***，不能有任何抱怨。
我跑去问爷爷他们怎么不陷进去，爷爷说道：“插秧讲究的`是快准狠，你不能一直停留在哪里，把秧一放在田里就可以开始下一根了。”我按照爷爷的方法，心里想着快快快这三个字，果然好多了，但好景不长，我摔了一跤，泥土弄得我手上脸上都是，爷爷奶奶看见了都笑我成了一个大花猫。我擦掉脸上的泥继续檫我的秧，我问爷爷奶奶为什么要自己插秧，爷爷奶奶说：“这是我们自己要吃的粮食，当然要靠自己劳动了，你要是累了可以先回去。”我摇了摇头，过了好几个时辰以后，终于完成了，在这几个时辰里面我和爷爷奶奶说说笑笑的，交谈着自己的秘密，心里觉得无比的开心。
看着这些秧子，心里有着一种无比的自豪感，这是我的汗水完成的“优秀作品”。
俗话说，“春天是一年的时间”。春天来了，万物复苏。播种季节，周日在家帮爸爸种水稻苗。虽然很难，但是我学到了很多！
早上我们去秧田拔苗，苗很软，不小心可能会被拔，所以我妈叫我小心不要拔苗，因为小秧以后就是一粒饱满的谷子了，所以拔苗的时候我很小心，我们把拔好的苗和水稻苗绑在一起。我们拔了很久，终于拔了出来。
我和妈妈把拔好的秧苗一根根扔到地里，然后插上插秧的绳子，就开始插秧了。妈妈说，如果我不能插秧，我就先沿着那根绳子插，这样秧苗会更整齐。于是我左手拿着苗，右手拿着要插的苗，顺着绳子慢慢插。插绳子花了我很长时间，累了背疼。于是我们在地里干了一上午，才插完拔下来的苗。最后，我们慢慢回家了。
通过这次移植，我体会到了作为一个农民的辛苦，不仅仅是体力上的疲劳，更是精神上的痛苦，因为要在田间劳作一天，需要坚韧的毅力！
“春种一粒粟，秋收万颗子。”春天，是一个播种的季节。这不，在这个春暖花开的四月，学校组织了一次别开生面的插秧活动。当老师把这个消息告诉我们的时候，我心里一阵小兴奋，心想：我在电视上见过插秧，很简单，就是把秧苗一颗一颗栽到泥里，特别好玩，这次终于到我大显身手的时候了。
第二天我们到了基地，老师给每个同学都发了一些秧苗，便带领我们下了田地。来到田地，老师卷起裤管，赤着脚，弯下腰给我们示范了插秧动作。我看着老师的示范，手里攥着秧苗，心里滚烫，想：这动作我会，不就和扫地一样嘛！
很快，老师完成了示范动作，让我们自己尝试插秧。老师的话音刚落，我一阵欢呼，拿起秧苗，光着脚丫，就兴冲冲地冲向了田地。谁知我刚一脚踩进软软的泥土里，整条腿就像陷进去了一样，怎么拔也拔不出来。我费了九牛二虎之力才把脚从泥土里***，心想：插秧真的没有我想的容易，在泥地里走路都困难，这还怎么插秧呢？我一步一步艰难地在泥地里走着，摇摇晃晃的，好不容易才走稳。这时，我心里默念着刚才老师的动作：弯腰，分苗，插苗；弯腰，分苗，插苗……可是我插的秧苗总是东倒西歪的，直不起来。这时，老师走过来又手把手地教了我一遍。我照着老师讲的，又尝试了几次，这回我掌握了窍门，弯下腰，用食指和中指夹着分好的秧苗**泥地里，你瞧，小小的秧苗挺直了腰板，好像在泥地里向我问好呢！没过多久，我就把秧苗都插完了，这时，我早已满头大汗，衣服湿了一片，腰也酸得直不起来，我慢慢地挺起身，用衣袖抹了一把汗，小声念道：“好累啊！难道农民伯伯就是这样种田的吗？这要流多少汗水啊！”不过，看着泥地里整整齐齐的秧苗，我顾不上这些酸痛疲劳，心里别提有多自豪了。
晚上回家吃饭时，看到碗里那颗颗晶莹的饭粒，我不禁想到农民伯伯的辛苦劳作。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”在亲身体验了插秧的辛苦，我一定会珍惜每一粒粮食，绝不浪费，我暗暗地告诉自己。
前几天去仙人渡汪家湾看古楝树，在山沟底洼处，看见七八个农民正在用牛耕田，薅秧，插秧，这些再熟悉不过的场面，一下子把自己思绪带回小时候农忙时，学校放假，参加生产队紧张、繁忙插秧的情景。
种水稻，是各种农活中，工序最多，最费时累人的一项农活。从春上用塑料大棚育秧苗，犁地，放水，整田，薅秧，插秧，护秧除草，治虫害，到秋季收割，脱谷，全靠人力，一句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”唐诗，写尽其中甘苦。
当时，我们生产队种的水稻，大部分是麦茬稻。麦子收割后，麦地用牛一犁，从东河抬水渠上抽来水，放进犁好修起田埂的地里，然后用耙耙匀趟*，再放进一拃深水后，开始插秧。
人误地一时，地误人一年。插秧是当时“三抢”农忙的第二场战斗。晨雾还未散天，田野上，一个个犁田人的“驾，驾”喝牛声和“叭，叭”的扎鞭声，回荡在幽暗的天空。女社员们，坐在秧苗田的木凳上薅秧苗，左右摆动着清洗苗根泥巴，响声一片，干净后用湿稻草扎成秧把。男社员们挑起一担担满满青翠的秧把，你追我赶，然后用力均匀地扔在待插的水田里。年轻人和姑娘们两人一组，各拿一头插秧线架子，有说有笑，从田埂边开始弯腰后退着插秧，插完两行，移动线架子再插，直到一个秧田插完，再插下一块。
插秧还要有点技术。心灵手巧、手脚麻利的年轻人和姑娘们，插得整齐均匀，再快一个人一天也只能插得亩把地。手脚笨的，插的秧，行不整齐，株距不均，棵数不等；插的秧还深浅不一，插得深的，秧苗成活返青的慢，插得浅的，一放水或风一刮，就漂起，还得补插。
插秧还是个累活。插半天秧，一个个腰酸背疼，骨头像散了架似的，时间一长，觉得腰都直不起来。个子大点的，难受得实在不行了，只有坐在或躺在田埂上伸伸腰再干。那时，粮食不够，农忙时，免强吃个半饱，又没啥油水，干到快晌午，又累又饿，头顶上是火辣辣的大太阳，水田里的水被太阳晒热气弥漫，是最难熬的时候。一次一个人插秧插得头晕眼花，支持不住，累倒在水田里，被大伙送回去休息。为了抢时间，下雨天，祝员们头戴斗笠，身披蓑衣，或披块塑料布，还在田里薅秧、插秧。
插秧时，麦茬，瓦砾，剌破、硌伤脚是常有的事。最令人讨厌和担心的就是蚂蟥。你正忙着插秧，在昏黄的水里无声无息游动的蚂蟥，不知什么时候，爬到你腿上，钻进肉里吸血，等你有疼感，它已喝得圆鼓鼓的。捏在手里，肉乎乎、滑腻腻的，还拽不出来。气急败坏人们，忙使劲拍打，把自己腿打红一片，受疼的蚂蟥，才掉了下来。有气不愤的，把蚂蟥翻套在干柴棍上，插在地上曝晒，才算报了吸血之仇。据说晒干的蚂蟥，还是一种药材。
那时，我们二三十个一槽大的中小学生，放农忙假，通常被队上安排插秧。大人们嘴边上话是，小娃们没有腰，插秧不累。累不累，小伙伴们没去多想，只想到与打水道，以后能吃上香喷喷、细腻爽口的白米饭，就是开心的一件事。小伙伴跟大人们通过训练学会插秧，熟练后不要线架子，凭感觉也能插成一行行笔直的秧行。一个个变成生龙活虎，身手骄健的插秧好手。小伙伴们猫腰侧身，左手握秧把，右手捏一大撮秧苗，手指头插秧如鸡抢食啄米一般，一次连插四五窝，身手敏捷，动作迅速，一人过去一行，二三十人过去就是一片。刚才还是明亮的水田，转眼插满绿莹莹的秧苗。大人们看后不住地称赞。队长听后笑得合不拢嘴，随即安排一个社员，摘来带毛剌顶花的嫩黄瓜，犒劳小伙伴。
受到表扬和奖赏的小伙伴，更是干劲倍增，由插秧助手变成主力军。同大人们一样，起早贪黑地干活。晴天一身汗，雨天一身泥。每次插完秧，蓝裤头，白背心，都变成姜黄色，脸上，头上，胳膊，腿上，都是泥，只有牙齿是白的。跳进小河，堰塘一洗，一张张稚气未脱补晒得黑红的脸庞，又面貌一新，精神焕发。
时光以飞旋和令人眩晕速度飞逝。多少年过去，社会面貌已发生了天翻地覆的变化。广袤的田野，到处是农业机械播种和收割鸣唱声，甚至连插秧机械也已代替人力。当年的农村，随父辈们多半谢世变得破败、凋弊。既是我那时的小伙伴，为了谋生，也四海飘零，如今都已白发飘摇，满面沦桑。他们和他们的后代，离开了世代繁衍生息的家园，踏上现代科技之光闪耀的道路，向着不同于祖祖辈辈命运的前景迈进~~~~
在今年暑假，我和妈妈回到了湖北老家，一天下午，妈妈看见门前池塘对面有人插秧，“我们去插秧吧，体验一下？”妈妈用征询的眼神看着我说，我犹豫了一下，毕竟我从来没有插过秧，我想了想说：“好吧”。于是，我和妈妈向田里走去。
还好，太阳刚躲到云里去了，温度也不算太高。走在田埂上，我摇摇晃晃的像是走*衡木，窄窄的只够一个人走，左边是沟，右边是水田，好不容易才走到田的中间处，妈妈就脱了鞋子赤脚走到水田里了，妈妈要我也脱掉鞋下去，我有点怕，“田里会有蚂蝗吗？”我问（之前听说过蚂蝗的厉害），正在插秧的大爷大妈赶紧说：“不要怕，好几年都没蚂蝗了”。我半信半疑的脱了鞋子，一只脚试探的慢慢踩了下去，另一只脚也跟着下来了，第一次和泥土这么亲密的接触，感觉真不好啊，黏糊糊的，似乎还有许多沙子掺和在里面，我抬起一只脚看了看，泥巴都粘在我脚上，恶心死了，妈妈叫我不要在乎泥巴，等会儿上岸了到池塘洗掉就好了。
接着，妈妈给了我一小把秧苗，让我负责边上的三列。我弯下腰，把一颗秧苗插了进去，妈妈看到说太大一株，要分小一点，我就将它分成两株插了下去，然后我慢慢向后退，再继续插，发现了一个坑，仔细一看，原来是我的脚印。“用手抹*就好了”，妈妈说。就这样我插两行后退一步。再看旁边的妈妈，她比我插的快，而且要整齐得多，她说她也二十多年没插秧了，说着说着就又回忆她童年的时候了。不知不觉我插了两把秧苗，腰有些酸了，太阳也从云里钻出来了，照在人身上有些难受，妈妈就说：“好吧，体验结束”，我和妈妈都上到田埂上。再看大爷大妈们，她们已经插了好大一片，她们真厉害，嗖嗖几下就插了好几行。
这次插秧让我深刻地感受到，农民伯伯干活时的不容易，每一粒米都浸透了他们的辛勤汗水和心血，我们一定要珍惜粮食，珍惜每一粒米。
清明到了，我们一家四口到河源农村地区玩耍，我们在船上撒网捕鱼，在海滩上捡贝壳，我自己在田地里插秧！下面我就给大家讲一讲插秧。
这天中午我爸爸、妈妈和妹妹开车来到老五阿姨家玩，我一下车便被农村迷人的景色彻底征服了，怎么也看不够，这时我来田地旁，看见一个农民伯伯拿着一堆绿色的植物，把它们分两三根插入田里，这使我那颗强烈好奇心又跳了起来。所以我一个劲地问妈妈“那个农民伯伯在干嘛………。”“农民伯伯在插秧。”妈妈耐心地向我解释道。“我也要插秧！”“可以啊，把裤子、鞋子和袜子脱了，袖子卷起来，光着脚丫下去。”我以闪电一般的速递把裤子、鞋子和袜子脱了，又把袖子卷起来就跑进田里。
农民伯伯告诉我：“插秧呢。首先把秧分成两三根，然后在田里挖一个小洞，这个洞不能太深也不能太浅，太深的话，秧淹死。太浅呢，秧又会被晒死，还有要挖一个大约四厘米的小洞，秧**去后，要用泥把它埋回去，就行了。”我开始插秧了，原先我只是用脚随便踩了一个洞，直接把秧扔进去，用脚馅点泥给它，就搞定。可农民伯伯说不行，于是他照他刚刚说地那样一五一十地做给我看。这样，我也一五一十地做了出来，就这样忙了一个中午，妈妈以为我会叫累；可我却快地不知道该怎么形容！
啊！插秧真好玩！
——插秧苗作文通用5篇
我从小就生长在农村，见识过许多有关农作物的机器，但今天我遇到了一个难题，什么难题呢？
原来我去菜地的时候，看见了一个大机器，这是什么机器，我怎么这么陌生，不会是新研制出来的高科技农作物产品？我走了过去，只见这机器外面是白和绿交叉，中间隔着一层层的间隔，前面是驾驶台，这一定不是收割机，再说了，这一片片的田空荡荡的，哪可能是收割机，要收割也要等到稻子成熟的时候．一连串的疑问在我脑海里升起．
工作人员来了，他把一盆盆的秧苗往间隔里装．我就不明白了这秧苗是干什么的？我问工作人员，工作人员笑眯眯的说＂没有秧苗怎么插秧呢？＂
我恍然大悟，原来这是新上市的插秧机，这时工作人员已经把秧苗装好了．开始工作了，工作人员上了车，操纵着方向盘，后面一排排的秧苗整齐的插在了肥沃的土地上．不到三分钟一亩田就插好了，速度也真的快啊，比起以前靠人力干活，一亩田要插上好几个小时．
随着科技的发达，我相信会有更多的高科技农作物产品出世．
上个周末，爸爸让我去帮爷爷插秧，体验下农民们的辛勤劳动。
来到爷爷家，我马上换成短袖短裤，跑到田边，我和爸爸迫不及待地脱下凉鞋踩入秧田。首先，爸爸给我做了一个示范：左手出秧，右手插秧。我看了，觉得很简单，就立马拿起一颗秧苗**泥土里，可是，我的手一放，秧苗就像一把伞似地散开了。爸爸看见了，对我说：“皓皓，你用力太小了，没把秧苗的根部**泥土里，但也不要用力太大，插太深了水会把秧苗淹死的。”听了爸爸的话，我忙把那颗秧苗重新**去，这次插得不深也不浅，秧苗笔直地站在田里。我高兴极了，秧苗上的小蝴蝶飞来飞去，好像也在为我鼓掌。
烈日当头照，我插完了爸爸交给我的二十几颗秧苗。抬头一看，秧苗一行行，一列列，一排排，好像排好队的小朋友竖起大拇指夸我。虽然全身布满泥巴，满头大汗，但我心里美滋滋的，明白了我们碗里米饭的来之不易。
啊！农民伯伯在干什么呢？原来是在插秧啊。 那一株株碧绿的小苗真可爱！好像一群调皮的孩子。我看插秧很有趣便和奶奶学了起来。
奶奶又翻开她的“嘴皮宝典”没完没了的讲了起来，可一旁的我却不耐烦了，说;“知道了，知道了，这么容易，早就会了！”听了这话，奶奶便递给我几根苗儿，说：开始吧。”我暗暗自喜，心想又可以受奶奶的夸赞了，便快速的插了起来。插完了手中的几根苗之后我回头看了看。啊！我不由一惊，那些苗儿歪的歪，斜的斜，还有的直接躺在了地上，像一群打了败仗的日本兵。垂头丧气的。奶奶见了，连忙把那些苗儿拔了出来，说：“你这哪是插秧啊，别看插秧容易，也得讲究个方法吧！”我说：“奶奶，再给我讲讲吧！”奶奶见我诚恳的请求她，就又翻开了她的“嘴皮字典”耐心的讲了起来，我也很认真的听了，听完后，我又开始插秧了。但我再次插完，回头看时，不由的感叹：“啊！真直啊。”这些苗儿像一群凯旋归来的红军队伍，雄赳赳，气昂昂的走了过来。
插了一下午的秧，我很疲惫，躺在床上想：农民伯伯太辛苦了，我们应该珍惜他们的劳动！
五一假期我去爷爷家，刚一进门就看到我爷爷的小白狗向我奔跑过来摇着尾巴。
吃过午饭，我看到爷爷出去了，我感到好奇就跟着过去看看，眼前的景象令我震惊，只见爷爷拿出大概有一千多棵秧苗，我连忙问：“你要干什么呀？”爷爷 不慌不忙的说：“我要去插秧呀！”“我也要去”我说，“你还太小了，不能干这种活”说着爷爷用推车把秧苗推到稻田边，我总是不听话，也悄悄的跟了过去，爷 爷发现了我，只能让我帮忙干活了，他先让我把脚伸到水里，我照样子把脚伸到了水里了，水非常凉，我一下子从水里蹦了出来，之后我又尝试了几次，可以适应水 温了，爷爷开始教我插秧苗，爷爷在田里插了几排，十分的整齐，我照样子也插了几排，刚开始做的还可以，可是好景不长，一会我就腰酸背痛，秧苗也不听我的 话，总是顺着水流走了。
通过这件事让我体会到了农民伯伯的辛苦，他们用无数的汗水换来香喷喷的米饭，让我想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话，所以以后大家不要浪费食物哦！
今天是五一劳动节，我去学插秧。
来到田边，我迫不及待地脱下鞋子，挽起裤脚，踩到水里。只觉得田里的湿土软绵绵的，冰凉凉的，我的脚一下子就陷进去了，身体也摇摇晃晃了，奶奶赶紧扶住了我。我小心翼翼地踩到田中间，轻轻**一枝秧苗。可刚放手，就发现它浮了起来。奶奶告诉我：“秧苗插在田里不能太深也不能太浅，要掌握好分寸，像这样——”认真地看完奶奶的示范，我一本正经地插起来。这回秧苗可站稳了脚跟。不一会儿，我听到奶奶的的笑
声，我抬头一看，呀，我插的秧苗歪歪斜斜的，像蚯蚓在秧田里松土。奶奶插得可是整整齐齐的，我羞红了脸，原来插秧不是件容易的事呀。我决定重新再来，这时候，火辣辣的太阳照到我的身上，脸上，我额头上的汗水一滴滴流下来，腰弯得也有些酸了。“锄禾日当午，汗滴禾下土。”我现在才体会到农民伯伯种田是多么辛苦，以后我一定要珍惜粮食。
不知过了多久，我终于插完了一排，还挺整齐的。奶奶夸我挺能干的，我心里甜滋滋的，和奶奶继续“奋战”到正午，我才依依不舍地离开了秧田。
今天，我学会了插秧，也体会到了劳动的乐趣，这个劳动节真有意义。
——《插秧》教案(五)份
一、教学目标与核心素养
1、教学目标
1.诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点
2.理解诗歌内容，体会作者思想情感，学*作者的表达技巧
3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动
二、教学重难点
1、教学重点
梳理诗歌主要内容，把握诗歌富于幽默诙谐的风趣的语言特色及白描的艺术手法。
三、教学过程
1、导入新课
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
我们怀抱着对荷塘之上美景的憧憬，从童真走来。今天，让我们一齐走*杨万里描绘的另一幅生活图景，一起来学*《插秧歌》。
2、写作背景
淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
3、作者介绍
杨万里(1127-1206)，南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监。主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称"中兴四大家"或"南宋四家"。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧，语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为"诚斋体"。杨万里学问渊博，才思健举。亦能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》，今存。
4、题目解说
“插秧”指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。《插秧歌》是杨万里在途中见到农民男女老幼冒雨插秧后写的。
5、层次结构
全文可分为三个部分：
第一部分：首页，描写插秧的繁忙
第二部分：颔联，反衬劳动的紧张、艰苦
第三部分：颈联、尾联，表现劳动紧张、农人勤劳
6、全文分析
1、边诵边读，用“/”划分这首诗的朗读节奏，并用“”标出诗的韵脚。
田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。
唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答：
“秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。”
2、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。
此句在结构上起承上启下的作用；内容上用“兜鍪”（“头盔”）和“铁甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，从而突出了农忙抢种的题旨。
3、《插秧歌》这首诗，句句*易自然，却又不乏新奇快语，请结合诗句进行赏析。
首联写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准确具体*实，又可暗示分工明确；颌联点明雨中抢插秧苗的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大；颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫都没有，如此便写出了抢插的紧张程度；最妙的是尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶紧照看好那帮鸭鹅。诗人运用口语化的语言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。
四、布置作业
选择《插秧歌》中的某一人物形象，给他（她）写段心灵独白。（200字左右）
教学目标：
1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学*在阅读时想像情景的方法。
〖教学过程〗
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们*时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学*情境。）
2、板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题
1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）
2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）
3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。
三、理解课文
1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。
2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的.倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）
4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。
四、熟读课文，自主识字
1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）
2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）
3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）
五、背诵课文，拓展延伸
1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）
2、指名背诵，大家闭眼想像画面。
3、师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）
4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
第二课时
〖教学目标〗
1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。
〖教学过程〗
一、复*检查
1、朗读并背诵课文《插秧》。
2、“开火车”抽读词语卡片。
二、巩固、识记生字
1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。
2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学*结果。
三、指导书写
1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？
2、汇报交流。
3、教师有重点地指导书写。
农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）
民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）
4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。
5、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练*。）
四、作业建议
在田字格中正确规范地书写生字。
第三课时
一、想一想，填一填
1、课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！
2、出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）
3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。
4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。
5、你还知道哪些带有日字旁的字？
6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？
7、完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）
二、读一读，唱一唱
1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。
2、反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。
3、小组内学唱。
①读一读歌词。
②合作，加动作表演唱。
4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。
5、小组表演唱《春天在哪里》。
6、集体表演唱《春天在哪里》。
三、作业建议
1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。
语文天地第一课时
〖教学目标〗
1、学*拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。
2、能够正确地进行词语搭配的练*。
〖教学过程〗
一、复*检查
1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。
2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。
二、读一读，抄一抄
1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。
2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。
（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）
（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch
sh不能错位。（教师范写）
3、练*书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）
三、连一连
1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。
2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。
3、自由读词语，进行搭配练*。
4、同桌互说，全班交流。
5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。
四、作业建议
抄写13个声母。
第二课时
〖教学目标〗
1、背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。
2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。
〖教学过程〗
一、读一读，背一背
1、出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）
2、想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）
3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）
二、开展诗歌朗诵演唱会
1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。
2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）
3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）
4、合唱歌曲《春天在哪里》，激**感，升华主题。
5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。
三、作业建议
1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。
2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。
延伸阅读
小学一年级语文教案——《春笋》一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。
20xx年3月4日第三周星期二第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读*舌音。
“再”：也是*舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学*生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。
“电”：跟哪个字很相*？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
教学目标：
1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。
2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学*在阅读时想像情景的方法。
〖教学过程〗
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们*时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学*情境。）
2、板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题
1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）
2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）
3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。
三、理解课文
1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。
2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）
4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。
四、熟读课文，自主识字
1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）
2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）
3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）
五、背诵课文，拓展延伸
1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）
2、指名背诵，大家闭眼想像画面。
3、师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）
4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。
第二课时
〖教学目标〗
1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。
〖教学过程〗
一、复*检查
1、朗读并背诵课文《插秧》。
2、“开火车”抽读词语卡片。
二、巩固、识记生字
1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。
2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学*结果。
三、指导书写
1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？
2、汇报交流。
3、教师有重点地指导书写。
农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）
民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）
4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。
5、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练*。）
四、作业建议
在田字格中正确规范地书写生字。
第三课时
一、想一想，填一填
1、课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！
2、出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）
3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。
4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。
5、你还知道哪些带有日字旁的字？
6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？
7、完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）
二、读一读，唱一唱
1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。
2、反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。
3、小组内学唱。
①读一读歌词。
②合作，加动作表演唱。
4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。
5、小组表演唱《春天在哪里》。
6、集体表演唱《春天在哪里》。
三、作业建议
1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。
语文天地第一课时
〖教学目标〗
1、学*拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。
2、能够正确地进行词语搭配的练*。
〖教学过程〗
一、复*检查
1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。
2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。
二、读一读，抄一抄
1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。
2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。
（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）
（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch
sh不能错位。（教师范写）
3、练*书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）
三、连一连
1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。
2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。
3、自由读词语，进行搭配练*。
4、同桌互说，全班交流。
5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。
四、作业建议
抄写13个声母。
第二课时
〖教学目标〗
1、背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。
2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。
〖教学过程〗
一、读一读，背一背
1、出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）
2、想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）
3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）
二、开展诗歌朗诵演唱会
1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。
2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）
3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）
4、合唱歌曲《春天在哪里》，激**感，升华主题。
5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。
三、作业建议
1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。
2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。
延伸阅读
小学一年级语文教案——《春笋》一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。
20xx年3月4日第三周星期二第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读*舌音。
“再”：也是*舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学*生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。
“电”：跟哪个字很相*？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！
一、教材分析
《插秧歌》为统编高中语文必修上册第二单元第6课。本单元学*主题为“劳动的价值”，另一篇课文为《芣苢》。《插秧歌》为南宋杨万里创作的一首诗歌，本诗运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。学*本诗时，应和《芣苢》对照教学，加强朗读，加强学生对劳动的理解，体会劳动人民淳朴、勤劳的本质。
二、学*目标
【语言建构与运用】诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点
【思维发展与提升】理解诗歌内容，体会作者思想情感，学*作者的表达技巧。
【审美鉴赏与创造】领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。
【文化传承与理解】学*杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。
三、学*重难点
1、学*重点梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。
2、学*难点感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学*劳动人民淳朴、勤劳的品质。
四、教学过程
1、导入以《芣苢》作为导入。
师：请大家一起把《芣苢》朗读一遍。
生：（朗读）
师：《诗经》中的《芣苢》一诗通过重章叠唱，回环往复的方式，细腻地描绘出劳动的过程，自然流露出劳动的喜悦。同样是描绘劳动的场景，今天我们一起来学*杨万里的《插秧歌》，看看在杨万里的笔下劳动的情况。
2、作者介绍
师：杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。
明确：《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）《过松源晨炊漆公店（其五）》（莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。）
师：杨万里是南宋的诗人，他的诗歌也很有特色，我们简单复*一下杨万里的生*简介。
明确：杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅*明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
3、正音朗读
师：请同学们首先把比较容易读错的字的读音标到课本上，然后自由朗读一分钟。
生：（标读音并自由朗读）
师：接下来一起齐读一遍。
生：（齐读）
4、相关知识的补充利用视频以及图片补充有关插秧的相关知识。
师：杨万里的这首诗，描写的是插秧的相关场景，里面也有关于插秧、抛秧等专业性比较强的名词，很多同学可能对此了解不多，下面我们通过一个简短的视频来了解一下水稻种植的相关情况。（放映视频《水稻的一生》）
师：通过刚才这个视频，相信同学们对水稻的种植过程有了一个比较直观的了解。这里再复*一下，水稻的种植过程中最重要的是以下几步：
育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。
抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。
插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。
施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。
排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。
收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。
5、诗歌内容分析
师：刚才我们了解了水稻种植的过程，下面请同学们结合这个过程，再读这首诗，看看作者在诗中都描写了哪些场景。
生：（再读诗歌）
明确：抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。
师：诗人在诗歌中描绘了这些场景，接下来我们一个个来看一看。首先第一句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这一句在内容上很好理解，但请大家关注这一句中的四个字：“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
明确：勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
师：刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型：“炼字”类题，即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。这类题目一般分成三步进行答题：
第一步：解释该字在句中的含义；
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；
第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。
师：下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。
明确：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）
师：下面我们来看一道高考真题，题目如下：
最爱东山雪后晴①
【宋】杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
【注】本诗为《雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首
请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
请同学们按照上面说的步骤来赏析一下“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
明确：“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。（解释含义）“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。（描述景象&点明效果）
师：接下来我们看颔联，“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运用了什么手法，又表现了怎样的效果呢
明确：巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
师：首联和颔联描写了劳动人民插秧的情景，我们继续看颈联和尾联。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，同学们如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他原因呢
明确：这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似*淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
6、拓展提升
①本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
明确：
从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅*明白的语言和流畅直至的章法，*于口语，生动活泼。
从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
②思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同
明确：《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于*原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若*，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
《插秧歌》赏析
这是杨万里田园诗的代表作之一，它生动地表现了农村插秧劳作的情景。
诗的头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。三、四句天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗，而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，插秧之急迫与艰辛。总之，前四句诗人以朴素通俗的语言和白描的手法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。
五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。诗中的“只不答”，不是对农妇的呼唤一声不吭，而是说没有答应她“歇半霎”的请求，更妙的是农夫还用别的话**：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”“莳”指栽种，“匝”指完毕，这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，况且也没有种完，我怎么能歇得下然后话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。真是时时尽力，事事操心，农家吃苦耐劳的品格，全部凝聚在这朴实的答话里。
《插秧歌》同步练*
1、下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（）
A、芣苢（yǐ）掇取（duō）兜鍪（máo）
B、捋之（luō）袺之（jié）肩胛（jiǎ）
C、襭之（xié）半霎（shà）莳田（shì）
D、抛秧（pāo）折腾（zhē）周匝（zā）
A、[“鍪”应读“móu”。]
2、下列加点词的解释，不正确的一项是（）
A、薄言采之之：代词，指“芣苢”
B、采采芣苢采采：动词，采摘
C、唤渠朝餐歇半霎渠：他
D、秧根未牢莳未匝莳：移植
B、[采采：形容词，茂盛的样子。]
3、下列对《芣苢》的理解，有误的一项是（）
A、本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。
B、全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
C、诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换，生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。
D、这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
A、[A项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。]
4、下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是（）
A、诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。
B、“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
C、第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。
D、第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。
B、[应是“运用了比喻手法”。]
教学目标：
知识目标：
认识生字6个，能够朗读并背诵课文。
能力目标：
提高学生的朗读能力。
情感目标：
体会《插秧》这首诗歌的意境。
教学重难点：
认识生字，有感情朗读课文。
教学措施：
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
2、分组合作学*生字，一人读其他人听并正音。
教学策略：
1、通过创设情景，引导学生在情景中主动自主学*、合作学*、探究的学*方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学*兴趣。
2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。
教学准备：
生字卡片、课文插图。
教学过程：
一、创设情景导入新课。
1、同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方（出示课文插图），来感受以下美丽的情景。导入新课。
2、板书课题，齐读。
二、学*课文，认识生字。
1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。
2、自学生字，（可用猜、问、拼的方法）。
3、同桌交流学*生字的情况。
4、同桌互读课文。
5、指名读课文（学生评价）。
6、出示生字卡片学生认读，用字组成词语。
三、巩固练*：
1、学生自渎课文并练*背诵，师巡视。
2、把自己掌握的生字读给同学听。
三、课堂小结：
说出这节课自己的收获。
板书设计：
插秧
插秧镜映农民
（镜子）（映照）
第二课时
教学目标：
知识目标：正确书写6个生字，能够背诵课文。
能力目标：培养学生理解课文的能力
情感目标：
感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的劳动是美的。
教学重难点：
书写生字，背诵课文。
措施：
1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。
2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学策略：
1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。
2、采用学生自己试写，小组交流写法，教师点拨等学*方式正确书写生字。
教学准备：
生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复*
1、出示生字，指名读（侧重中、差生）。
2、指名读课文（学生评价）。
3、指名背诵课文。
二、学*生字
1、让学生认识田字格中的生字，观察字在田字格中的位置。
2、学写生字，先让学生自悟生字的笔顺。（小组交流）
3、教师指导“农”“民”“蓝”，可让学生数一数“蓝”字的笔画。
4、、学生书写练*，师巡视指导。
三、朗读课文，拓展延伸。
1、指导学生朗读课文。
2、让学生进行想像、创造，说一说水田还像什么？
3、教师设题：出示小黑板。
水田是地毯，农民在地毯上。
水田是棋盘，农民在棋盘上。
水田是，。
四、课堂小结：
说出这节课自己的收获。
板书设计：
插秧
田映云树农民
