一个人的生命中有许多开始。春暖花开，那是一年的开始；晨曦初露，那是一天的开始；婴儿啼哭，那是生命的开始；浪子回头，那是新生的开始……其实，无论是草长莺飞，还是丰收在望，都是开始，都是美好的开始，在这个开始的后面，都会有一段美丽的记忆留下。由此可见，好的开始决定了好的道路。
开始就好比根基。俗话说：“树，根深才能叶茂。”开始亦是一样，良好的开始才能决定未来一帆风顺的道路。老子曾经说过：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”可见，只有根基打好了，事业才能成功。很简单地就可以推出，只有开始好了，道路就能畅通无阻了。只因为事业的成功是在根基之上一点一点打起的，而道路的畅通是在开始之后一点一点积累的。
一个人的成功与良好的开始密切相连。**小时候读书时便立下了“为中华民族的崛起而读书”的伟大理想，从小刻苦学*，一心向上。青年的他毅然离开了自己的小资家庭，后在黄埔军校任政治部主任，北伐结束后开始领导*道路，新*成立后又写下了和*共处五项原则等一系列不朽篇章。综上来看，**的一生之所以丰功伟绩，完全离不开他为自己开启的良好开始呀！
我记得小时候的作业本总是全优的，那是因为我在得到第一个“优”后，老师和家长都会说这可算“开门红”，以后要继续努力，所以我就争取后来次次都是优秀。类似还有许多大家总挂在嘴边的，“开门见喜”等一系列词语，无一不在说明好的开始决定了好的道路．
深究“开始”二字，其“开”表示起始以及把关闭的东西打开之意，意在说为自己的前方开辟一条道路；其“始”表示起头，最初之意，意在说向着开始的道路前进。我们是即将升入高中的学生，告别了初中，踏进高中的门槛就是一个崭新的开始。无论过去是好是坏，新的道路出现了，只要我们好好做，拥有一个全新的美好的开始，我们就会拥有一个成功的高中三年，优秀的高考成绩，甚至我们未来的日子也会一片光明。
所以，好的开始决定了好的道路。
青春的我们，正值豆蔻年华，怀着一腔的激情，去寻找自己青春的梦。当花季来临时，带着人生的憧憬，踏上那追求梦的路程，而我们的青春年华，也正是在这菁菁校园绽放。
当我们身披洒满阳光的羽翼，用一腔澎湃的热血，去迎接太阳的出升，去推开那梦想与希望的大门，青春伴随着花季人生的梦，便走进了这个新奇的世界，开始一个全新的旅程。而这花季人生又带给我们太多太多的追求，是它们引领着我们走进着青春与梦的世界，寻找那青春岁月的宝藏。而正是置身于菁菁校园，它才给我们的花季指引着前进的路。在这里，我们的梦有了归宿，依偎在这菁菁的校园，在校园中同我们一起成长，是它孕育着我们希望与梦想的种子，播种在这菁菁校园，与朗朗书声相伴，与朝阳落日相依。当花开时，校园中绽放着五色梦的花朵，那是梦的开始，带着花季去寻找自己的梦。
每个人的青春各不相同，每个人花季的梦也不同，它们形态各异，色彩缤纷。而我却喜欢那带着白色绒毛的小伞状的蒲公英，它们好似一个个精灵一般，在阳光下闪耀的光芒，它们没有缤纷的色彩，朴素，纯洁，却惹人喜爱。
在那色彩繁多的梦里，蒲公英虽然并不高大，也不艳丽。但它却是独一无二的，它以它那独一无二姿态，展示着它青春的美妙。当梦的果实成熟时，它并不凋落，虽然它的果实既不饱满也不硕大。但它依旧是独一无二，那繁花所接的果实，只会在枝头上眺望远方，而不能远行。而它，拥有那银白色的小伞，在阳光的沐浴下，随着轻风，在空中飘飞，起舞，向远方飘去，去向人们宣告自己的果实的成熟，而又开始了新的追求，新的旅程，新的成长，又开始了新的青春与花季，新的生命的轮回。
在青春的岁月里，我们播种梦想，在花季人生的时刻里，我们缤纷绽放，在希望的青春中，我们永不言败，在永恒的花季中，我们绽放生命的美丽。
西落的残阳不仅仅宣告着一天的结束，同时也召告着下一轮东升的旭日。它凄美却饱含希望。走过了17个春秋的我，再有365天就将永远把“未”字删除。将会站在另一个高度审视世界。这是结束也是开始。
六月是一个多雨的季节，缠绵的雨水将我的心灵一遍又一遍刷新。17根蜡烛在祝福声中点燃，它们摇曳着回味，也在召唤着期待中的第18个烛火。曲终烛灭，新的风帆即将再次扬起，朝阳跃出海*面，带来又一天的光明和温暖。
17岁的愿望是真实的，是美丽的。在温情的烛光前，殷柔的月光下，许下了一个只有自己知道的愿望，它随着星星划破寂静的夜空，去星星落脚的地方扎根，开始梦想之旅。
今夜是美妙的，兄弟的友情，家人的亲情，以及那些特殊的珍贵的情感都在此时此刻守护着我。如果有上帝，他会发现，今晚的星特别明亮，群星中又有一个星被追捧的，格外的耀眼，他的光芒是幸福的。
17岁的我将在我的20XX里开始新的征途，有即将在决胜的20XX里，一考必胜！
结束。开始，只因今晚有你，有我。
人总是听从*惯的驱使，当一个人*惯了一件事后，便觉得那件事就是理所当然的了。就如大多数的孩子对于自己父母，更是如此。
那天，外面下着倾盆大雨，家里异常闷热，我叼了根冰棍，窝在沙发上玩手机。“吱——”的一声，门开了，母亲拎着大包小包的东西回来了。
“回来啦，雨伞放门口等下我拿，你先去做饭。”我眼皮都没有抬一下，依旧管自己玩手机。母亲见此情形，轻叹一声，转身进了厨房。
许久，我才慢腾腾起身，将门口的雨伞拿到阳台晾开。
重新回到沙发上，我依旧玩我的手机。
“陈，吃饭了。”不久后，母亲的喊声从厨房里传出，我走到餐桌前，依旧未曾顾及疲惫的母亲，径直拿起饭碗就吃，连母亲是否在旁边坐下也不曾在意。
我默默地吃了一会儿，猛然发现——母亲不见了！我放慢扒饭的速度，五分钟过去了，十分钟过去了，十五分钟过去了，可还是未见母亲的身影。我向母亲卧室房门望去，心中不禁警铃大作，将筷子一丢，冲进了母亲的房间——母亲面色苍白，嘴唇也没了往日的血色。见到这一幕我瞬间慌了，“妈，你没事吧?”我急忙扶母亲躺下，转身冲泡了一杯红糖水。我将红糖水递给母亲，看到她稍好些，才想到她从早上开始忙碌到现在，还未曾吃过东西，现在这个样子肯定吃不下饭，我得弄碗面条给她吃。但*日里从没做过，不知怎么做，踌躇了一会，狠狠一咬牙：不会做就瞎做吧！
我进入厨房，手忙脚乱地烧开水，随手扔了几根葱入锅，又打了个鸡蛋，然后开始东翻西找去找面条。
好不容易待一碗热面出锅时，我早已大汗淋漓。我小心翼翼地将汤面端到母亲床前，母亲眼中闪过一丝惊讶，随即一抹幸福的笑容在她嘴角荡漾开来。我坐在母亲的身边——天啊，母亲竟虚脱得浑身湿透！
从那一刻开始，我才体会到母亲*时的不易，从那一刻开始，我才感受到了母亲的辛苦，从那一刻开始，我才明白，久而久之*惯了大人的照顾，自己曾经对母亲所做的一切那么不在意。
也是从那一刻开始，我将成为母亲眼里更可亲可爱的女儿。
我学*素描已经五年多了。
每周日早上九点到十点半，都在学*素描的画室度过。
作为一个不太守时的人，我常会迟到，短则两三分钟，长则十五、六分钟。每当急急忙忙跑到画室时，又双叒叕迟到了，只好手忙脚乱地做绘画前的准备。
素描，虽然是个业余爱好，但作为艺术，偏偏格外讲究。
赶到画室的第一件事，就是寻找画架。画室里学员不多，也就十人出头，然而画架也不多，只有七、八个左右。姗姗来迟找不着画架的，只能自行组装一个简易架子：摆一张高椅子当画架，再找一个矮凳子用来坐。两腿放*，将画板架在腿上，靠在高椅子上，便开始作画。对于此操作我几乎烂熟于心，原因嘛，我说过的，我超不守时。
摆好画架，便开始准备素描纸。从一沓纸中抽出一张，先看看两面的纹路，粗纹的那面用来作画，再拿一卷美工胶，一是用来固定画纸，使它放在画板上不至于画到一半突然掉下来；二是美观，在画纸的四个边上都贴好美工胶，放在远处，配上纸上精致的画，颇有观赏名画的味道。
摆好了画架，贴好了画纸，一切看起来已经准备就绪。接下来呢，可以作画了吧?那我问你，你拿什么画画?没错，这一步才是最最重要的——找铅笔。既然重要，必定也很考究。画素描用的铅笔，可不是像美术课上随手拿一支自动铅笔那么随便。素描铅笔分软硬，还分粗细，不同等级画出来的颜色也不尽相同，2B铅笔较硬较细，颜色自然浅，6B铅笔较软较粗，颜色肯定深。很多刚入门的小毛孩不懂什么2B、4B、6B这样的“专业术语”，每每老师说一句：“去拿支2B来”。他们都会目瞪口呆：“啊?老师竟然骂人！”
所谓找铅笔，是根据自己要画的物品来选择不同的笔。通常情况下至少拿2支，一支细点的，用来构图，一支粗点的，用来铺调子，也就是上色。
当然，削铅笔也得专业，不准用削笔刨，只能用美工刀手动地一刀一刀地削。一手拿笔，一手握刀，手指抵着笔尖，慢慢刮，直到削尖为止。
这些程序做完，才算真正的准备就绪，终于可以开始作画：定点、构图、上色……
——开始的作文 (菁华5篇)
夏天，毒辣辣的太阳炙烤着大地，路边的小草耷拉着脑袋，树上的知了叫个不停。爸爸看着我无聊的样子，拍了拍我的肩，笑着对我说：“和我一起去 ‘梦想书屋’吧，那里有很多小朋友在蹭凉呢！”
来到“梦想书屋”，进去一瞧，书架上的书琳琅满目，里面坐满了专心看书的小朋友和老人。
瞧，小朋友们围聚在一起，有的在看美丽动人的童话故事;有的在看惊心动魄的科幻小说；有的在看耐人寻味的历史书籍；几个陪孙子孙女来读书的奶奶正在聊着八卦新闻。那个戴着老花镜的爷爷则在看我们觉得枯燥乏味的生活科技书。
我也其他人一样，被这里吸引住了，如同一条书虫如饥似渴地啃着各式各样的书本。以后的每一天，我都早早地来到梦想书屋，走进书的世界，我仿佛与时光男孩米小扬一同在神奇的榕树洞里，一夜之间，穿越到了XX年之后；我仿佛被蜘蛛咬了一口，成为了威风凛凛的蜘蛛侠；我仿佛与商鞅一起在变法，与七十二贤共听孔子的教诲；我又仿佛与孙康一起映雪，与霍去病一起征战匈奴，与周瑜一起火烧赤壁……
“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳”。多读书能开启心智和眼界，丰富头脑，明白事理，以作为处世为人的依据和根本。《三尺巷》的故事让我学会了宽容；《肯定自己》让我学会了自信；《鲁宾逊漂流记》让我学会了自立；《假如给我三天光明》让我懂得了珍惜。
知识是实现理想的基础，现在的我，要多读书，读好书，丰富自己的头脑，掌握更多的知识，使无穷的知识氤氲在我的心房。梦想书屋，这里是知识的天堂，是我梦开始的地方！
哪天，是他生命的一次转折，是他生命中记忆最深的一天，也许那一天已然改变了他的命运。
今年夏天，我迷恋上一个叫快乐向前冲的节目，节目录制在济南，去参加比赛非常多，但是他的模样印在了我记忆的深处。
他，是赛场上的乔大侠，是一个光杆董事长，是一个卖油郎，是一位普通的农民。
快乐向前冲，载着爱而冲是他那响亮的口号，他告诉主持人母亲把他抚养**受了很多苦，他一定要夺冠军，让他母亲坐上自己的车。
冠军之战开始了，开局并没有他想象的那么顺利。刚开始就摔了一脚，我们十分担心，在这关键时刻一点失误都不允许，何况失误如此大。
他不断努力向扳回比分，那时他仅有两分而对手李胜利仅有一步之遥，如果他再失误，那他就与冠军失之交臂，原望将永成梦想。他会顶住压力吗?
令人震惊的是他不负众人的期望，在最后时刻爆发了，跑出了他前所未有的好成绩，在受伤的情况下将比分反超，赢得了总冠军。
他接过车钥匙，打开车门，把母亲扶上车然后离开了这个拥有太多值得回忆的赛场。
从总决赛结束的那一天开始，他就被记入了快乐向前的史册。
从那一天开始，许多热心观众都认识了一个承载着母亲的爱快乐向前冲的人。关上电视，我的心情久久不能*复。
因为爱，一个普通的人迸发出不可思议的激情，创造了属于自己的人生奇迹。我，一个站在中考起跑线上的中学生，目前成交**，似乎毫无希望，能否也可以创造人生奇迹呢?
我的心像鼓满风的帆，期待着重新斩浪而行。
拽住时间的衣角，抖一抖，掉落一地星光，俯身拾起，颗颗都有我奋斗过的痕迹。窗外花已开三季，日历换了三台，不经意间，我们也奋斗至今。
犹记小学升初中之时，挑灯夜读，大战周公，执经叩问吾师，诵诗千首无碍。也许你会问，小学知识很简单，没有多少不必如此努力，我夙夜苦读，不仅是为了复*，更是为了预*，为初中生活做好准备，为成长浩劫制造矛戈，披上铠甲。人生像是一面镜子，折射出无数个你我，而我们于镜前踱步，目的就是辨认自己。我在年幼时反复自问：我想要什么?临初中之际，我明白了：我要成为人才，在生活中发现潜能，找到价值。我的迷茫和胆怯一直都在，曾因为目标而疑惑，但当一个人的征途是星辰大海时，即使长夜漫漫，眼前黑暗，也相信走下去就是万里前程。
手指因长时间酸痛僵硬不已，膝盖也因久坐变得麻木无知觉，堪比熊猫般的.黑眼圈已刻在脸上，我用火红烫金的笔无数次的在卷面左角写上姓名，虔诚地提笔，一字一划，仿佛镌刻进生命长河里，这是我奋斗的时光。
从回忆中脱身，彷徨的灵魂随着我探寻的脚步早已不复，软绵绵的喙啄破质疑的蛋壳，把所有的好奇埋于心底，只露出一双柔嫩的手，五指紧紧收拢。我从不相信手心的纹路，只信五个指头与带着薄茧的手掌，谁都不能为你建造一座你必须踏着它渡过生命之河的桥梁，除了你自己。人和树是一样的，既向往光明，就要把根深深扎进土里黑暗的深处去，不仅要有攀高的心，更要有在黑暗中不停奋斗的毅力，唯有这样，我们才能有遮天蔽日的躯干，才能把手伸到向往的地方。
致敬那些奋斗的时光，致敬努力成为一束光的我们，只因不懈奋斗，我们才能与其他无数道光一起将世界照亮。
开始的那一天，我曾经昂首挺胸的憧憬着以后的成功。迈着不知所谓的步伐踏出我人生的一步，那天、、在那个父母和亲戚都以为是成功和美丽的十字路口、、、遇见和我一样的他们
一张张淳朴无知的脸
第一次看见彼此。 我们的眼里只看到简单，透明如水，
如果有一点点的尘埃，只不过是期望今后的喝彩声可以停留在自己身上！！至少我自己是这样以为。
或许。那时在人生的路上还在姗姗学步的我们，已经拥有太多别人投来赞许和质疑的眼光，小小的我们已经学会了把自己真实的一面掩藏在微笑的背后。
最终我们都为自己制作了一张精美的面具。时时依赖着他生存。寂寞的时候才可以在镜子前面对那个已经并不熟悉自己诉说对周边的不满、、、、迎着次日的朝阳
修补修补我们的“面具”，继续去应对那份渐渐让我们觉得荣耀的工作、、、
因为别人的认同的掌声足以让我们甘心情愿把自己情绪隐藏。 至少这样可以让别人尽情欢笑，在那里可以看到我们从前的淳朴与简单，渐渐不用再让自己看到另一个自己虚假的脸。
步入社会，我可以在人生的路上自由行走，两旁五光十色的景物让我不在象从前一样愿意一往直前，总以为自己已经在成功的路上，我可以尽情享受别人的称赞。 我后来才明白，我把我自己的梦想扼杀在了摇篮里，在那条通往成功的路上我不过是一个过客而已。我已经只能眼睁睁看着结束从身边擦身而过。回头想想，在和结束塞跑的路上。小小的成功让我忘记我还有一个对手。我的虚荣让我渐渐堕落了、我的满足感让我渐渐放弃了、最后我迫使自己结束了。可是这不代表是失败，或许在这个十字路口我将与成功并驾齐驱。
伴着油墨的浓香,思绪在考场作文上飞逝,"开始",当然要简单的开始意境的漂游,带我领略这"简单"的开始.
感受花的芬芳因为淡淡的香味总把人带入一个新的开始,品位栀子花,淡雅质朴清醇,简简单单,感受沁人的芬芳,从简单开始!
寻觅一本书,领略书中独有的"黄金屋,颜如玉,千钟栗",细读开头别为简单,而内容却如此丰盈洒脱,这样的简单的开始,让我沉醉,令我神游!
品一杯香茗,是如此惬意,"苦丁,龙井,碧螺春"是我的最爱,闲暇之余,便静静的品,几片茶叶在沸腾的水中飞跃,开始品位很简单,苦中略有几丝芳香,涩中含有几点馨甜,不禁想起妙玉的一句话"一杯为品,两杯便成了解渴的蠢物"简单地静品一杯茶,令我深深地感受到人间的镜花水月,沧海桑田.
写一卷诗文,构思,联想,神游挥洒,流下的便是那简单的文字,但简单中渗透着哲味,哲味里飘飞着感悟,再简单的开始中寻找生命的及至致,呵,这花开花落,云卷云舒的开始!
点横竖撇捺,构成我求知的开始,当然简单,简单就好,因为那会让我更珍惜生活,更热爱人生!
简简单单,让我们从这里开始!
——开始高中作文 (菁华5篇)
生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美。
——题记
秋天，诗意的季节。
提到秋天，总会让人情不自禁地联想到那一地枯黄的落叶吧！自然而然，秋天给人的印象总是凄美，它是个离别的日子，让生命诗意地告别世界，永远长眠，这样的情调，总让人失意，惆怅，忧伤……
八月秋高，杜甫，伶仃孤苦，勉强有瓦遮头。岂料，恶劣的狂风偏要雪上加霜，卷走了他草屋上的三重茅！但是，杜甫的豪情壮志，忧国忧民之心也因此一表无遗：“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”在现实中，人生的失意让杜甫走上绝路，但同时，为他的灵魂敞开了一条光明大道！
有时，绝路的尽头，也意味着一种新的出路，关键是，当秋天的那阵萧条之风吹来时，你是否拥有一双慧眼，找到萧条与肃杀背后的一片生机。
庄周。他的爱妻是逝世，他并不悲伤，没有肝肠寸断的离歌，没有惊天动地的痛哭哀吼，取而代之的，是一阵阵欢天喜地的赞词，是一声声激情澎湃的欢呼！这是为什么呢？是庄周的不仁不义么？不！是庄周难以承受沉痛的失妻之痛后的精神失常吗？不！不是的，那是因为庄周知道，妻子的离开，并不是苦难，她是去了另一个极乐世界，开始自己新的人生去了！死亡预示着新的生命的到来。这不正是古人给我们的暗示吗？其实，秋天也是一个开始，它不需要多愁善感，不必暗自悲叹，不一定都是幽清冷寂的.，它，可以容得下万马奔腾的盛世，也可容下生机勃勃的人间。
那飘落的秋叶，默默地归属大地，化作养料，何尝，不是一个新生命开始的地方？它们，是孕育生命的大功臣啊！
秋天的落叶归根，冬天的万籁俱寂，都是序幕吧！它们为春天的万物狂欢，夏天的勃勃的生机，做了最好的开场，布下了最美的舞台！
“冬天来了，春天还会远吗？”秋天就是这样的一种开始！
朋友，如果你还在为萧萧落木感叹，还在为脆弱的树叶惋惜，还在为黄昏渐*而悲伤，请别忘记：秋天，也是一种开始！
生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美。
——题记
秋天，诗意的季节。
提到秋天，总会让人情不自禁地联想到那一地枯黄的落叶吧！自然而然，秋天给人的印象总是凄美，它是个离别的日子，让生命诗意地告别世界，永远长眠，这样的情调，总让人失意，惆怅，忧伤……
八月秋高，杜甫，伶仃孤苦，勉强有瓦遮头。岂料，恶劣的狂风偏要雪上加霜，卷走了他草屋上的三重茅！但是，杜甫的豪情壮志，忧国忧民之心也因此一表无遗：“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”在现实中，人生的失意让杜甫走上绝路，但同时，为他的灵魂敞开了一条光明大道！
有时，绝路的尽头，也意味着一种新的出路，关键是，当秋天的那阵萧条之风吹来时，你是否拥有一双慧眼，找到萧条与肃杀背后的一片生机。
庄周。他的爱妻是逝世，他并不悲伤，没有肝肠寸断的离歌，没有惊天动地的痛哭哀吼，取而代之的，是一阵阵欢天喜地的.赞词，是一声声激情澎湃的欢呼！这是为什么呢？是庄周的不仁不义么？不！是庄周难以承受沉痛的失妻之痛后的精神失常吗？不！不是的，那是因为庄周知道，妻子的离开，并不是苦难，她是去了另一个极乐世界，开始自己新的人生去了！死亡预示着新的生命的到来。这不正是古人给我们的暗示吗？其实，秋天也是一个开始，它不需要多愁善感，不必暗自悲叹，不一定都是幽清冷寂的，它，可以容得下万马奔腾的盛世，也可容下生机勃勃的人间。
那飘落的秋叶，默默地归属大地，化作养料，何尝，不是一个新生命开始的地方？它们，是孕育生命的大功臣啊！
秋天的落叶归根，冬天的万籁俱寂，都是序幕吧！它们为春天的万物狂欢，夏天的勃勃的生机，做了最好的开场，布下了最美的舞台！
“冬天来了，春天还会远吗？”秋天就是这样的一种开始！
朋友，如果你还在为萧萧落木感叹，还在为脆弱的树叶惋惜，还在为黄昏渐*而悲伤，请别忘记：秋天，也是一种开始！
漫漫人生如同一本记录足迹的书，抒写着或失意或喜悦的故事，但时光一去不复返，很多时候我们需要放下过去的成败得失，重新开始，才能开创属于自己的崭新局面。
放下过去的失败，重新开始，终会赢来自己的累累硕果，开创科技的新局面。明代科学家宋应星，开始也像许多知识分子一样，想通过科举来求取功名，但一直未能如愿。思虑良久后，他下定决心放下失败的科举之路，重拾信心转向与前毫不相关的“实学”，他阅览了大量的古代著作并认真钻研，终写成*古代百科全书式著作《天工开物》，在世界科技史上占有一定地位。
若不是宋应星放下过去科举的失败经历，重新开始，这位双鬓如霜的老人又怎么能心无旁骛的专心钻研，开创*古代科技史的新局面呢？若无放下，恐怕他会一直沉溺于懊恼与不甘之中，落得一生碌碌无为。
放下过去的成功，重新开始，终会赢来自己的簇簇鲜花，开创*冰上运动新局面。国家运动员武大靖，因为自身的勤奋与刻苦在索契冬奥会中夺得银牌成为男队的核心人物，但他并没有再过去的成功中沾沾自喜，而是重新开始，从简单的训练中寻找自己的不足，甚至比普通的队员更努力更细致。在不断的重新开始中，他脱胎换骨，在*昌冬奥会短道决赛中，武大靖打破了世界纪录并夺冠，为*赢得了*昌冬奥会的首枚金牌，也为*男子短道速滑队在冬季奥运会实现零的突破，开创了新的局面。
若不是武大靖放下过去美好成功的喜悦，重新开始，以一个*常人的心态努力训练，他又怎么能挑战自我，开创*冰上运动新局面呢？若无放下，恐怕他只会沉浸于自己的成功而止步不前，又怎么能开创新局面。
反观当下，有多少年轻人，因为自己的一次失败而悔恨不已，犹豫不前；又有多少年轻人，因为自己的几次成功而目中无人，滞留不前。所谓成长，终不过是在笑过哭过之后，能重新开始，尝试对自己说声顺其自然，坦然面对，去开创属于自己的新局面。
过去无论成败得失，终究成为了回忆，翻过旧的一页，才能书写新的篇章。人生如书，时过境迁，再阅读，才有往事繁花似锦。放下过去，重新开始，开创崭新局面，可谓慧心！
谁说过，人间的每一次相遇，都是久别重逢。那人跨过千里冰封的雪原，步步生莲。世界在那人的颦笑间晴雨，在那人的呼吸间昼夜。他终于使这片长白的琉璃界生满春花。只为擦肩时的相逢一笑。他的发丝在风中如絮，那漫天白雪许他一夜白头的永恒。这一刻的风华绝代，定格成一份凄美哀艳的断章绝句，夹在记忆的扉页间，在尘封中等待下一次惊艳天下。
朝朝暮暮，月月年年。来了又走。来了终又走。未必要来。何必要走。新客未逢旧客走。轮回几人参透，参透几度春秋。犹记一首《南乡子》：恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时。月的盈亏一遍遍。每次圆满意味着下一次残缺，无比可怜。杜鹃说不如归去。听打散梨花的雨。面对那疑似结束的开始，微有恐慌。未来是否比以前更好。是否消弭所有烦恼。明天可看陌上花开了，江南春早。见谁在东墙下执一管碧箫。谁又在深院里吟一阕桃夭。谁挑兰灯于月色中煮酒。谁素手挽长发缀支金步摇。明年江南春好？春好谁痛花娇？谁与神明约定，让每年都被白雪埋藏，又让新年在融雪时来到。结束又开始，开始又结束。永远没有你想的那么远，当誓言成为谎言，卿言成为轻言，无人兑现。意义变得没有意义。直到最后剩下自己。而我就像这个世界，这个世界是不会变的。感谢一切过去终究过去，感谢一切将来终究将来。
谁一起行过春秋与冬夏。谁一起看过朝阳与晚霞。谁饮了陈年旧事酿成的酒。谁折了血泪合流浇成的花。谁淌过无边的年岁，濯足清溪。冰凉的初融雪水上涨，漫过眉间，应他一面沧桑的荒颜。华颜白发改，几处故人猜。又离别。离别又相见。弄丢了昨日的自己。每分每秒都不停死去又不断重生。
冬去春来，万物复苏，一切都是新的，新的一年，新的学期，新的开始。
树枝在春风中抽出新芽，阳光普照大地。在新学期的开学典礼上，同学们列着整齐的队伍，面朝教学楼，听着苏老师那慷慨激昂的新学期致辞。
致辞结束后，便是升旗仪式。同学们在指令下齐刷刷的转过身子，面朝旗杆。耳边传激昂的《义勇军进行曲》，**也在歌声中缓缓升起。
望着那缓慢而坚定上升的**，我心中感慨良多，在学*上我一直自欺欺人，总是对自己说：“我只是英语差而已，只要明天，只要下个月，只要下个学期努力就好了。”
然而我在初中的三年里，我一直对自己如此说着，直到中考前夕我才发现三年里，我在英语上什么也没学到。
所以在**下见证，我许下诺言，努力学*，不是明天，不是下个月，不是下个学期，要从今天开始努力学*。
三年时光匆匆，逝去的太多，在新的起点上，并不是所有人都在同一起跑线上，至于在何处起跑便看过去的努力了。
虽然起跑线在人之后，但只要努力拼搏，并尝试没有奋起追求的可能。
想到这里目光不由得坚定了起来，即便我落后了一大截，也不是没有反超的可能。**升到顶端，我也在**下许诺。新的学期里，我要努力拼搏。
昨日的松懈，要用今日的努力来弥补，当你期望用明天来弥补昨天的时候，往往你的今天也会放过。
新的开始，努力从现在开始。
——《从现在开始》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
知识与能力多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对*时较常见的词语，比如“轮流”等能学会运用。
过程与方法：
能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。
情感态度与价值观：
在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学重点：
1.识字，写字。
2.了解课文主要内容，理解狮子的话。
教学难点：
写字。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.师：小朋友，今天老师要带你们到森林里去玩一玩，你们想去吗？
2.师：今天，森林里要召开大会，狮子大王有一个重要的决定要宣布，我们一起去看看吧。
3.板书课题。学生回答老师的提问激发兴趣，引出新课
二、初读课文，学*生字、词。
1.借助汉语拼音初读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2.采用多种形式认读生字、新词，读准生字的读音。
3.朗读课文，把课文读正确、读通顺。学生采用多种形式认读生字，新词初步感知课文内容
三、再读课文，了解课文内容
学生自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？文中写了哪几种动物参加“万兽之王”的竞选？
四、学*第1自然段，
1.学生自由读，思考：这一段能告诉我们什么？
2.课件出示狮子说的话。
3.指导朗读。
学生自读课文并思考问题
学生思考：第1自然段告诉我们什么？
理清课文脉络
主要抓住狮子的话进行朗读训练，为下文的学*打下基础
五、指导书写
1.出示要求会写的字。
2.分析字形：说说写时要注意什么，师启发指导。
3.教师范写，提示要点。
4.学生练写。
5.展示评价。学生观察字形
学生练*写字师示范给学生，达到良好的指导作用。
六、当堂检测（学*诊断）
照样子，写词语。
神气极了
跑来跑去学生自由练*，指名回答，师生共同评议及时巩固知识点
七、课堂小结（梳理归纳）
小朋友们，想知道更多精彩内容吗？下节课我们继续学*。学生认真倾听总结全文
八、作业布置
1.抄写生字，扩词。
2.熟读课文。
板书设计：
从现在开始
之令布直当
弟现期轮路
【教学目的】
1．复*巩固本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
【教学重点】
有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
【教学难点】
弄清猴子当选&“万兽之王”的原因。
【教具准备】
图片、教学课件
【教学过程】
一、复*导入
导语：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行&“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，你们想去吗？我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？
（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）在这些小动物中你知道那些动物有独特的生活*惯吗？
二、研读课文
1、通读全文
瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参加竞选了呢？(指名读课文)学生思考后回答（猫头鹰、袋鼠、小猴）
2、学*第一自然段
这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？
根据学生的回答小结：&“万兽之王”就是森林所有动物的首领，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。这么威风的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。
学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。
学生展示读狮子的话，教师指导学生读出狮子的威严语气。
3、学*第二自然段
过渡：狮子大王的布告一发出来，动物都觉得自己能做的最好，各个跃跃欲试争着当大王。指名读第二自然段
引导学生观察图画，体会神奇极了。完成填空：----极了
读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。
教师范读，教给学生朗读方法。
猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们愿意吗？
第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有些小动物开始叫苦了，你听：
示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。现在你们也是林中的一只动物，谁愿意来说说？
学生仿照老师的说法说句子。
刚才动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做议论纷纷。
议论归议论，猫头鹰现在是大王，它的命令动物们不得不服从，只好白天休息，夜里做事一天过去了，两天过去了……一个星期下来，你们觉得怎么样？哪个小动物愿意接受我的采访？
学生想象动物们的感受。
是啊，这样的日子真难过，难怪动物们叫苦连天。
4、学*第三自然段
过渡：难熬的一星期终于过去了，第二个上任的是袋鼠，他会怎样领导大家呢？
请同学们4人一个小组合作读第3自然段，在小组内演一演袋鼠是怎样说的，小动物的表现又是怎样。
学生分组学*，汇报结果。
5、学*第四自然段
过渡：前两个代理大王让动物们吃尽了苦头，第三个星期轮到小猴子了，动物们紧张得不得了。他们担心什么呀？
读课文第4自然段，谁替猴子宣布命令：从现在开始，每个动物都按照自己喜欢的方式过日子。
动物听到后怎样?还用再轮下去吗？齐读第5自然段
三、升华提高
引导学生利用猫头鹰和袋鼠在一起议论，体会无论是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑，尊重别人，这样才能得到大家的拥护.
自我评价
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自*惯的方式生活，深得动物的喜爱。课文语言活泼、生动有趣，故事情节比较吸引人，蕴含着与人相处要尊重别人的道理，旨在教给人们友好相处的方法。
一、在教学中我主要通过各种形式的阅读以及读的指导与点拨来加深学生对文章内容的深刻理解，从而来突出重点，突破难点。课堂上做了不同形式的朗读指导，通过自由读，指名读，合作读，分角色读，赛读等不同的形式读出不同动物的特点。在朗读中加深体验，在体验中提高朗读。一遍有一遍的要求和质量，使阅读层层推进。
二、根据&“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师指导点拨下，让学生通过自主学*、观察获取丰富、典型的感性材料。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用&“扶”&“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学*成果。
三、依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，我设计了图片和多媒体课件。运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学*的兴趣，使它成为学生更好的学*语文的纽带。这篇文章有许多空白点，例如大家听了猫头鹰的话立刻议论纷纷起来，他们会议论些什么呢？一个星期下来，大家又都叫苦不迭，他们会怎样叫呢？小猴子话音刚落，动物们就欢呼起来，是怎样的情景呢？于是我就抓住这些机会引导学生想象。进行发展语言的训练。培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
四、不足之处，学生的年龄心理特点应创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。教学设计中缺少演一演的活动形式，自主汇报交流时，学生缺乏真正拥有尝试、合作、享受成功的能力。我作为一名参与者也做了一定启发、评价，但是还不能真正成为小学生的学*伙伴，还有居高临下的感觉。
课前交流：
1、小朋友，喜欢小动物吗？
2、老师最喜欢小松鼠了，它有一条毛茸茸的大尾巴，最爱采松果吃，真可爱！
3、谁能介绍一下你喜欢的小动物？
教学过程：
一、揭题导入
1、导入谈话：
●小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事就是——从现在开始。（板书课题）
l不知不觉就把生字朋友读准了，再一起读读课题
l“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。小朋友拿起手跟老师书写
l“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。请小朋友在书上认认真真写个“现”字。
2、小朋友，森林里有很多小动物，你喜欢谁呀？
l从现在开始，你就是——
l现在，请你向同桌介绍一下自己，从现在开始，我就是——
l小朋友，从现在开始，你们就是小动物们了。从现在开始，我就是狮子，我——是森林里的首领，是你们的所有的小动物的大王，你们可以叫我——“万兽之王”。（出示生字卡片）从现在开始，你们啊！都得听我的
2我要来问问，小兔在哪儿？小兔，我让们现在就支采蘑菇来，你怎么样？
2小猪小猪，我让你马上就去跑步你怎么办？
●你们瞧，我让你们干什么，你们就得——干什么
通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。
●来，再叫叫我！——万兽之王
（通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。）
二、初读检查
1、小动物们，最*森林里发一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读完后，结合课文标上小节号。
2、检查词语
出示PPT,读词语
3、检查句子
l、刚才大家读得都很认真，可是，有几个句子小朋友反反复复地读了好几遍，这些句子能读了吗？
2、多媒体出示：
A他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
●谁想读这句
●词语正音：都得
●读书不仅要把词语读正确，还要把疑问的语气读出来。
B从现在开始，每个动物都*惯方式过日子。
读句
●词语正音：*惯、方式
●谁能加上停顿读读这句话。（出示：标停顿句子）
●词语读好了，停顿注意了，句子读得真通顺，真好听。
三、细读1－3自然段
第一自然段
1、小动物们，现在我们已经走进了大森林，你们看一下子有这么多小动物都来到了我狮子大王的面前。告诉你们，有一件大事要发生了，到底是什么事呢？请你读读第1自然段
2、谁来说说，你读懂了什么？
3、你这读懂了什么？
（第一自然段中，在了解课文的内容的基础上，随机进行“轮流”一词的教学，并为之后的教学再次创设情境。）
A、什么是新首领（新的万兽之王）
B、轮流
●你们知道吗？哪些小动物做了万兽之王
●板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子
●像这样，猫头鹰做好，袋鼠做好，小猴子做好，这样一个接着一个做就叫——轮流（读卡片）
C、一个星期，每个小动物都只有一个星期机会，你们可要好好把握了！
4、在座的'小动物们，你们都明白了我的意思，谁能来帮我清清楚楚宣布命令，让森林里所有的小动物都听懂狮子大王的要求
（师点评：轮流一个星期，谁当得最好）
5、做“万兽之王”，清楚还不够小动物们仔细听听狮子大王我是怎样宣布命令的（师范读）
6、你听出了什么？想做万兽之王的小动物，都可以来试试（哪个小动物最聪明，学一学）
评价语：你真有“万兽之王”的潜质，很有威性，你像万兽之王；万兽之王，应该像你这样；你还有表情；这样，提宣布命令，这个万兽之王好威严！你的声音多威风！
7、小动物们，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了“万兽之王”，最后准当上了真正的首领呢？为什么猫头鹰、袋鼠没能当上“万兽之王”呢？让我们去看看吧！
第二自然段：
1、第1个上任做“万兽之王”的是——
2、你们准猫头鹰——上任就宣布了它的命令，从第二自然段中找出命令，自己读读，把它读通顺。
3、哪位猫头鹰来宣布命令（2－3）
4、是猫头鹰做了万兽之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？请大家仔细观察这幅图中猫头鹰的动作、神态，来告诉大家。先自己练练吧！
（1）大家说的真好，猫头鹰那么威风，那么兴奋，那么得意，正在宣布命令呢！课文中只用一个词语就写出了它的样子，这个词语——神气极了（出示卡片）
（2）这样神气到了极点，就叫——神气极了（快乐）伤心到了极点，就叫——伤心极了
（3）现在请猫头鹰能神气极了地宣布命令？（小动物们，它神气吗？）还有谁来挑战他？更神气的猫头鹰有吗？谁能加上动作或神态
6、小动物们猫头鹰当上了万兽之王，神气极了立刻下令（让大家白天休息，夜里做事）大家听了——接读可是又——只好——一个星期下来——
(合理利用插图，理解“神奇极了”，并以此奠定感情朗读的基础。)
①议论纷纷：
●小动物们，听了猫头鹰的命令，你想说些什么，跟同桌说一说吧！
●像们们刚才那样，大家你一言我一语地讨论，就叫——议论纷纷
继续依托童话情境，将三个词语教学一气呵成。
●出示卡片，一起读读这个词
(继续依托童话情境，将三个词语教学一气呵成。)
②天天熬夜
猫头鹰让大家白天休息，夜里做事。
l、一天过去了，我来问问，小鸟小鸟，一到晚上。你什么也看不见，让你晚上做事，你想说些什么？你有什么麻烦、困难、痛苦
2、两天过去了，小松鼠小松鼠。让你白天休息，让你晚上采松果你想说些什么？
3、三天过去了，小兔小兔，让你白天休息，晚上采蘑菇，你想说些什么？
●小动物们，就这样每天白天休息，在夜里坚持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再读这个词天天熬夜
③叫苦连天
一天、二天、三天······现在，七天过去了，你们天天熬夜，整整熬了一个（5）星期，小动物们，你现在又想说些什么？
l、你是谁？你想说些什么？
2、你们有那么多的苦，说都说不完，这就叫做——
3、读读这个词语
7、现在，狮子大王就在你们面前，谁能用朗读表达心中的痛苦？（你能用朗读告诉我心中的痛苦吗？）点评：
第三自然段
1、猫头鹰给大家带来这么多的痛苦，现在轮到袋鼠当——万兽之五了，袋鼠从没有有当过万兽之五，这回，他终于当上了如愿以偿了这万兽之王他高兴地会——他高兴地会——他高兴地会——
2、书上有一个词写上了他高兴的样子——激动（读读这个词）
3、哪个袋鼠来做做万兽之王，
4、袋鼠当上了万兽之王，兴奋地让大家跳着走路，现在请同学们来跳一分钟。
5、（教学直摇头）
●我听明白了，在座的小动物，都不满意（这句话，你们从哪个词能发现？）
●出示卡片——读卡片直摇头1、什么是直摇头2、像这样不停摇头就叫直摇头
●谁能把直摇头读出来
6、（苦练）
现在我来采访小动物了
（1）小熊在吗？小熊小熊，你长得这么笨重，让你整天跳着走路，你会怎样？
（2）小鸟小鸟，你原来你飞着走路，多自由多轻松，现在让跳着走路，你感觉怎样？
7、谁能用朗读告诉我狮子大王，你们不满意
四、小结延伸
1、看了两位万兽之五，我狮子大王，来征求你们的意见。你觉得这两位“万兽之王”做得怎样？可不可以当森林的新首领
2、对啊，像猫头鹰和袋鼠，只考虑自己，不尊重别人狮子大王和小动物们都不满意，有个小动物还给我写来了一封信
3、请小朋友先自己读读。
4、指名——齐读
5、生字宝宝从信中跳出来，谁能读读
6、除了生字，我们还学*了许多词语，让我们读读记记吧。（指板书齐读）
6、其中有几个要写的生字（读——指导书写）
板书设计：
从现在开始
（万兽之王）
猫头鹰白天休息，夜里做事
袋鼠跳着走路
课前交流：
1、小朋友，喜欢小动物吗？
2、老师最喜欢小松鼠了，它有一条毛茸茸的大尾巴，最爱采松果吃，真可爱！
3、谁能介绍一下你喜欢的小动物？
教学过程：
一、揭题导入
1、导入谈话：
●小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事就是——从现在开始。（板书课题）
l不知不觉就把生字朋友读准了，再一起读读课题
l“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。小朋友拿起手跟老师书写
l“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。请小朋友在书上认认真真写个“现”字。
2、小朋友，森林里有很多小动物，你喜欢谁呀？
l从现在开始，你就是——
l现在，请你向同桌介绍一下自己，从现在开始，我就是——
l小朋友，从现在开始，你们就是小动物们了。从现在开始，我就是狮子，我——是森林里的首领，是你们的所有的小动物的大王，你们可以叫我——“万兽之王”。（出示生字卡片）从现在开始，你们啊！都得听我的
2我要来问问，小兔在哪儿？小兔，我让们现在就支采蘑菇来，你怎么样？
2小猪小猪，我让你马上就去跑步你怎么办？
●你们瞧，我让你们干什么，你们就得——干什么
通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。
●来，再叫叫我！——万兽之王
二、初读检查
1、小动物们，最*森林里发一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，读完后，结合课文标上小节号。
2、检查词语
出示PPT,读词语
3、检查句子
l刚才大家读得都很认真，可是，有几个句子小朋友反反复复地读了好几遍，这些句子能读了吗？
l多媒体出示：
A他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
●谁想读这句
●词语正音：都得
●读书不仅要把词语读正确，还要把疑问的语气读出来。
B从现在开始，每个动物都*惯方式过日子。
读句
●词语正音：*惯、方式
●谁能加上停顿读读这句话。（出示：标停顿句子）
●词语读好了，停顿注意了，句子读得真通顺，真好听。
三、细读1－3自然段
第一自然段
1、小动物们，现在我们已经走进了大森林，你们看一下子有这么多小动物都来到了我狮子大王的面前。告诉你们，有一件大事要发生了，到底是什么事呢？请你读读第1自然段
2、谁来说说，你读懂了什么？
3、你这读懂了什么？
第一自然段中，在了解课文的内容的基础上，随机进行“轮流”一词的教学，并为之后的教学再次创设情境。
A、什么是新首领（新的万兽之王）
B、轮流
●你们知道吗？哪些小动物做了万兽之王
●板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子
●像这样，猫头鹰做好，袋鼠做好，小猴子做好，这样一个接着一个做就叫——轮流（读卡片）
C、一个星期，每个小动物都只有一个星期机会，你们可要好好把握了！
4、在座的小动物们，你们都明白了我的意思，谁能来帮我清清楚楚宣布命令，让森林里所有的小动物都听懂狮子大王的要求
（师点评：轮流一个星期，谁当得最好）
5、做“万兽之王”，清楚还不够小动物们仔细听听狮子大王我是怎样宣布命令的（师范读）
6、你听出了什么？想做万兽之王的小动物，都可以来试试（哪个小动物最聪明，学一学）
评价语：你真有“万兽之王”的潜质，很有威性，你像万兽之王；万兽之王，应该像你这样；你还有表情；这样，提宣布命令，这个万兽之王好威严！你的声音多威风！
7、小动物们，猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当了“万兽之王”，最后准当上了真正的首领呢？为什么猫头鹰、袋鼠没能当上“万兽之王”呢？让我们去看看吧！
第二自然段：
1、第1个上任做“万兽之王”的是——
2、你们准猫头鹰——上任就宣布了它的命令，从第二自然段中找出命令，自己读读，把它读通顺。
3、哪位猫头鹰来宣布命令（2－3）
4、是猫头鹰做了万兽之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？请大家仔细观察这幅图中猫头鹰的动作、神态，来告诉大家。先自己练练吧！
（1）大家说的真好，猫头鹰那么威风，那么兴奋，那么得意，正在宣布命令呢！课文中只用一个词语就写出了它的样子，这个词语——神气极了（出示卡片）
（2）这样神气到了极点，就叫——神气极了（快乐）伤心到了极点，就叫——伤心极了
（3）现在请猫头鹰能神气极了地宣布命令？（小动物们，它神气吗？）还有谁来挑战他？更神气的猫头鹰有吗？谁能加上动作或神态
6、小动物们猫头鹰当上了万兽之王，神气极了立刻下令（让大家白天休息，夜里做事）大家听了——接读可是又——只好——一个星期下来——
合理利用插图，理解“神奇极了”，并以此奠定感情朗读的基础。
①议论纷纷：
●小动物们，听了猫头鹰的命令，你想说些什么，跟同桌说一说吧！
●像们们刚才那样，大家你一言我一语地讨论，就叫——议论纷纷
继续依托童话情境，将三个词语教学一气呵成。
●出示卡片，一起读读这个词
②天天熬夜
猫头鹰让大家白天休息，夜里做事。
l一天过去了，我来问问，小鸟小鸟，一到晚上。你什么也看不见，让你晚上做事，你想说些什么？你有什么麻烦、困难、痛苦
l两天过去了，小松鼠小松鼠。让你白天休息，让你晚上采松果你想说些什么？
l三天过去了，小兔小兔，让你白天休息，晚上采蘑菇，你想说些什么？
●小动物们，就这样每天白天休息，在夜里坚持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再读这个词天天熬夜
③叫苦连天
一天、二天、三天······现在，七天过去了，你们天天熬夜，整整熬了一个（5）星期，小动物们，你现在又想说些什么？
l你是谁？你想说些什么？
l你们有那么多的苦，说都说不完，这就叫做——
l读读这个词语
7、现在，狮子大王就在你们面前，谁能用朗读表达心中的痛苦？（你能用朗读告诉我心中的痛苦吗？）点评：
第三自然段
1、猫头鹰给大家带来这么多的痛苦，现在轮到袋鼠当——万兽之五了，袋鼠从没有有当过万兽之五，这回，他终于当上了如愿以偿了这万兽之王他高兴地会——他高兴地会——他高兴地会——
2、书上有一个词写上了他高兴的样子——激动（读读这个词）
3、哪个袋鼠来做做万兽之王，
4、袋鼠当上了万兽之王，兴奋地让大家跳着走路，现在请同学们来跳一分钟。
5、（教学直摇头）
●我听明白了，在座的小动物，都不满意（这句话，你们从哪个词能发现？）
●出示卡片——读卡片直摇头1、什么是直摇头2、像这样不停摇头就叫直摇头
●谁能把直摇头读出来
6、（苦练）
现在我来采访小动物了
（1）小熊在吗？小熊小熊，你长得这么笨重，让你整天跳着走路，你会怎样？
（2）小鸟小鸟，你原来你飞着走路，多自由多轻松，现在让跳着走路，你感觉怎样？
7、谁能用朗读告诉我狮子大王，你们不满意
四、小结延伸
1、看了两位万兽之五，我狮子大王，来征求你们的意见。你觉得这两位“万兽之王”做得怎样？可不可以当森林的新首领
2、对啊，像猫头鹰和袋鼠，只考虑自己，不尊重别人狮子大王和小动物们都不满意，有个小动物还给我写来了一封信
3、请小朋友先自己读读。
4、指名——齐读
5、生字宝宝从信中跳出来，谁能读读
6、除了生字，我们还学*了许多词语，让我们读读记记吧。（指板书齐读）
6、其中有几个要写的生字（读——指导书写）
板书设计：
从现在开始
（万兽之王）
猫头鹰白天休息，夜里做事
袋鼠跳着走路
教材：《从现在开始》是人教版第三册第21课。这是一篇富含寓意的童话，内容生动、有趣，故事中蕴涵哲理。
教材分析：
这是一个有趣而有令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按各自*惯的方式生活，得到了大家的拥戴。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的**，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学*和工作之中。
学情分析：
学生们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的学生当上了小干部，神气有余，而理解关心尊重同学不够。这方面需要我们老师来引导。生动有趣的故事提供了良好的语言环境，学生们在轻松愉悦的气氛中学*能获得较高的效率。但在识字时，学生们对字的细微部分的观察可能还不够仔细，这方面要我们老师适当对学生进行提醒和强化，这样便于学生在区别的同时进行有效识记。
教学目标：
1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令”等10个字。学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。
4、懂得要尊重别人的生活*惯。
教学重点、难点：识字、写字；分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学过程与方法：
采用情景教学的方法，让学生换位思考，让学生体会当猫头鹰和袋鼠当大王时，动物们都是怎么样的感受，这样更有利于学生对朗读情感的把握。
课前准备：
小动物头饰若干个（必须有狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子的头饰）字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子生活*性的资料。
教学过程：
一、导入新课
在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？但必须要通过咱们狮子大王的考试，你们有信心吗？板书课题，学生读课题。
（设计目的：直接导入，激发学*兴趣。）
二、检查预*，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）
4．提出学*目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
（设计目的：以检查预*、复*巩固、认读为主，提出本节的学*要求。）
三、朗读感悟，想象体验。
1．学*第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学*“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学*“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学*“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。朗读全段。
（设计目的：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。）
2．学*第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
3．学*第四自然段。
（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。
（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
（3）生讨论、合作解疑。
（4）朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）
4．学*第五自然段。
（1）齐读。
（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
（设计目的：学*“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，有助于理解课文，丰富学生词汇。）
四、拓展思维，明理导行
1．猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）
2．从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？
3．从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？
（设计目的：本环节重在打开学生的思路。谈收获重在反馈学*情况；根据课文设计合理作业，可以更大地调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。）
五、学写生字，感受汉字的形体美。
1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
3．课件：字的比较、调整。
4．范写。师边写边讲解。
5．生练写；投影展示，评议、欣赏。
板书设计：
21从现在开始
猫头鹰神气夜里做事白天休息
袋鼠激动跳着走路
小猴子和气*惯方式尊重别人
、
课时目标：
1、演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。
2、自主观察的基础上，学写生字。
一、直接导入
1、孩子们，昨天我们学*了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？
（学生交流）
2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。
二、演一演
1、小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）
2、教师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特别是*时比较胆小的孩子。）
3、学生上台表演。（其余学生当评委）
4、挑选最佳表演的组合。（表情、语言、动作）
三、写字
出示生字“现、路、期、令、直、第”
1、观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。
2、描红
3、教师范写“期、第”
4学生试写
5、讲评学生再练写
作业设计：
1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。
2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。
【教学目标】
１、认读９个生字，读准字音。
２、会写：
⑴ 学写生字，重点写好现和轮。
⑵ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。
⑶ 培养良好的写字*惯。
３、会读：
⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。
⑵ 能结合重点词句朗读感悟，学*、积累语言，初步培养语感。
⑶ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
４、读懂：
⑴ 了解童话故事的情节。
⑵ 关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。
【教学过程】
课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预*，明确要求
１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
２、逐段试读课文：
⑴ 正音；
⑵ 注意长句子的朗读。
３、提问：
有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。）
４、提出学*目标：
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
点评：根据学情，以检查预*、复*巩固、认读为主，并恰当提出本节的学*要求。
二、朗读感悟，想象体验
１、学*第二自然段。指名试读。在评读中品词：
⑴ 学*神气极了一句：
① 比较：神气和神气极了。
② 课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④ 指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。
⑤ 指名上台演读。
⑵ 学*议论纷纷一句：
① 创设情境：
听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
⑶ 学*叫苦连天一句。
① 想象、体验：
一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
② 学生发言，体会叫苦连天。
⑷ 小结。朗读全段。
点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：① 借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。② 展开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。
２、学*第三自然段：
⑴ 指名试读。生评议。
⑵ 生练读袋鼠的话，体会激动。
⑶ 课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
⑷ 引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
点评：本段以读代讲，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。
３、学*第四自然段：
⑴ 默读。找出不理解的地方，与同学交流。
⑵ 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？
⑶ 生讨论、合作解疑。
⑷ 朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）
４、学*第五自然段：
⑴ 齐读。
⑵ 课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
⑶ 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美
１、课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。
２、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
３、课件：字的比较、调整。
４、范写：师边写边讲解。
５、生练写；投影展示，评议、欣赏。
【附板书设计】
【总评】
本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。
１、抓住重点词句，培养语感，体验情感：
教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学*重语感培养和情感体验的特点。
２、引导对话，倡导个性化阅读：
教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。
一是教师依学情变化，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想；
二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。
三是讲究变化。如第四自然段，改变学*方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
——从现在开始教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
1.学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点：
1.学会生字新词。
2.朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：生字卡片、挂图。
课时安排：三课时
第一课时
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学*《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1.借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2.标出自然段。
3.找出课文中带生字的词语，读一读。
4.找出课文中带生字的句子，读一读。
5.同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1.指名回答有几个自然段。
2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3.抽卡认读生字，词语。
4.组词练*。
四、指导学*第1自然段。
1．指名读。了**事发生的原因。
2．指导朗读。说说这段讲的是什么？
3．指名读，评议。
第二课时
一、复*。
1.认读生字。
2.指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学*2～4自然段。
1.自由读。
2.小组合作学*。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3.结合学生的疑问，教师相机讲解。
4.理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
（神气白天休息，夜里做事）
5.动物们的表现又是怎样的？
（不得不服从，叫苦连天）
6.第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？
（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7.这时动物们的表现又是怎样的？
（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）
8.前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9.百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）
三、指导学*第5自然段。
l.读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。
2.“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？
（笑眯眯、郑重）
3.指导朗读。
四、朗读全文。感受课文中的道理。
第二课时
一、回顾课文。
分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1.认读生字。同桌互认，自由认读，比比谁记得快？
2.扩词，比比谁的词又对又多。
3.指导写字，重点学*。
令：ling后鼻音
轮：左右结构，轮流。
直：独体字，不要少写横。
期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。
第：上下结构，与“弟”加以区分。
4.练*写字，完成“我会写”。
三、指导完成“读读写写”。
四、总结全文。
板书设计：
从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人
小猴子：照自已*惯方式日子
反思：
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1.抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学*重语感培养和情感体验的特点。
2.引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学*方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
【教学目标】
１、认读９个生字，读准字音。
２、会写：
⑴ 学写生字，重点写好现和轮。
⑵ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。
⑶ 培养良好的`写字*惯。
３、会读：
⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读。
⑵ 能结合重点词句朗读感悟，学*、积累语言，初步培养语感。
⑶ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
４、读懂：
⑴ 了解童话故事的情节。
⑵ 关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。
【教学过程】
课前热身活动：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预*，明确要求
１、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）
２、逐段试读课文：
⑴ 正音；
⑵ 注意长句子的朗读。
３、提问：
有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？（生发言，师贴动物图片。）
４、提出学*目标：
在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
点评：根据学情，以检查预*、复*巩固、认读为主，并恰当提出本节的学*要求。
二、朗读感悟，想象体验
１、学*第二自然段。指名试读。在评读中品词：
⑴ 学*神气极了一句：
① 比较：神气和神气极了。
② 课件演示。（将课文插图改造为动态课件）
③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
④ 指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。
⑤ 指名上台演读。
⑵ 学*议论纷纷一句：
① 创设情境：
听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：
刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
⑶ 学*叫苦连天一句。
① 想象、体验：
一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
② 学生发言，体会叫苦连天。
⑷ 小结。朗读全段。
点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：① 借助课件，引导观察、说话，在感知神气极了的基础上，通过朗读。演读，加深体会。② 展开想象，在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。
２、学*第三自然段：
⑴ 指名试读。生评议。
⑵ 生练读袋鼠的话，体会激动。
⑶ 课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）
⑷ 引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
点评：本段以读代讲，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。
３、学*第四自然段：
⑴ 默读。找出不理解的地方，与同学交流。
⑵ 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？
⑶ 生讨论、合作解疑。
⑷ 朗读训练。
（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）
４、学*第五自然段：
⑴ 齐读。
⑵ 课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。
⑶ 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
三、学写生字，初步感受汉字的形体美
１、课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。
２、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。
３、课件：字的比较、调整。
４、范写：师边写边讲解。
５、生练写；投影展示，评议、欣赏。
【附板书设计】
【总评】
本课教学设计的主要特色是朗读感悟，想象体验。
１、抓住重点词句，培养语感，体验情感：
教学设计中以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学*重语感培养和情感体验的特点。
２、引导对话，倡导个性化阅读：
教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。
一是教师依学情变化，调整教学方案，体现顺学而导，以学定教的思想；
二是对精读与略读处理恰当。精读段落浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。
三是讲究变化。如第四自然段，改变学*方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
一、教学目标：
１、认识之、轮等９个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
３、感知课文大意，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
二、教学准备：识字卡片、课件
三、教学重点：识字教学与明理
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
我们都知道狮子是万兽之王，可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一个星期，看，这只狮子想法真奇特。都选谁了呢？这节课我们就来学*２１课——《从现在开始》（板书课题）
二、自读课文，完成三件事：
1、标出自然段
2、边读课文，边用笔画出不认识的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、读文感悟
1、开火车读一遍课文。边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领
2、根据学生回答板书
3、你喜欢谁来当万兽之王，为什么？
四、朗读课文
1、男女生比赛读
2、挑战读
3、质疑
五、积累四字词语：
万兽之王天天熬夜叫苦连天
议论纷纷郑重宣布荡来荡去
（反思：在教学中，根据学校的课外阅读特色，让孩子们有意识地积累四字的词语，并力求能在日记中有所体现。课外阅读尚且注意摘抄积累了，何况是我们文字兼美的范文了，对于这取之不竭而且便利的资源宝库，我是绝对不会让孩子与它擦间而过的，所以我在教学中特别注意让孩子收集积累，实践也证明，这样做是高效的。）
第二课时
一、复*
1、哪些动物参加竞选？最后谁当选了？
2、狮子为什么要选猴子当大王？
二、品读词句
1、品读：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！）比较，理解：神气极了朗读、体验、表演
2、品读议论纷纷、叫苦连天。启发想象，体验动物们的苦处。
3、品读：当动物们知道猴子担任大王的担心，体会这担心是不是多余的，结果呢？
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
5、从最后一个自然段哪可以看出，狮子也是喜欢尊重别人的猴子的？
（反思：设计这个环节是帮助同学们体会动物们的叫苦连天处境，感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的担心不是多余的，因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的*惯方式，动物们已经吃尽苦头，实在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能让大家立刻欢呼起来。最后又引导孩子们去阅读，从笑眯眯，以及狮子的宣布，来引导孩子注意尊重别人的*惯，培养孩子相互尊重，和谐相处的意识。）
三、指导写字
四、完成作业
【教材分析】
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活*惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自*惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己*惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
【教学目标】
1、巩固认识本课的生字词。
2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、教育学生懂得要尊重别人的生活*惯，学会尊重别人。
【教学重难点】
重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活*惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
【教学理念】
在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。根据学生身心发展和学*语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学*方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
【教法与学法】
采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学*成果。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】两课时
第一课时
一、导入新课，整体感知
1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。
2.说话练*：从现在开始，我要做一个爱读书的人。从现在开始，你要干什么？
3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学*的第21课。（板书21）
二、读通课文，随文识字
1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字形。
2.这么有趣的故事，你们想自己读读吗？如果遇到不认识的字，怎么办？
3.请同学们自己练*读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。
4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。
5.课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？
①带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；）
②去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）
方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。
“任”通过查字典，发现多音字。
“惯”编小故事，结合字义记住字形。
“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。
“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。
③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学*成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！
④指名汇报对生字的掌握情况。
⑤小游戏：抢读生字
⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第一、上任、*惯、方式、笑眯眯、郑重）
三、返回整体，再读课文
看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！
四、写字
1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！
2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练*“轮”、“现”、“期”。
3.书写“直”，重点：不要把三横写成两横。
4.书写“令”，重点：不要缺点。
五、总结
同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了4个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。
第二课时
一、复*导入
1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始）
2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？
万兽之王轮流做，一个任期一星期，
生活*惯被尊重，小动物们笑眯眯。
二、整体入手，把握内容
1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反应？
2.根据学生的回答，师相机板书
三、反复诵读，品味语言，体会情感
1.出示句子：
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！”
第二个星期，轮到袋鼠上任了。它激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己*惯的方式过日子。”
瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你愿意当谁，就把谁说的话读一读。待会儿把你练*的成果展示给大家。在练*的时候，大家可以请插图来帮忙。
2指名展示读。
第一句：重点“神气”的神态，“立刻下令”时的迫不及待。
方式：“神气极了”
说话练*：在什么时候你觉得自己很神气？你会做什么动作，会是什么表情？
移情：这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足，
带着你刚才的感觉，来读一读吧！（顺势指导“立刻下令”）
指名读后，随即采访：
①采访小动物：你觉得，猫头鹰大王的命令怎么样？（根据学生的回答，相机指导学生理解“叫苦连天”，并朗读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”）
②采访猫头鹰：猫头鹰大王，你为什么要下这样的命令呀？
总结：猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活*惯，却不知道别人*惯于什么生活方式。看来，这样的大王，大家都不喜欢。
第二句：重点“激动”。
一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）
朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。
指导读后，相机采访：
袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）
总结：袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得尊重别人的生活*惯。
第三句：重点“只”，句末标点符号。
那小猴子大王大家一定喜欢喽！看，这句话和前两句有不同的地方了。（课件：将句末标点变红。）
你发现了什么？（感叹号和问号）从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气应该是什么样的？自己读一读。
指导读后，相机采访：
①采访小动物：你们喜欢猴子大王吗？为什么？
②采访猴子大王：你为什么会想到让大家都照自己*惯的方式过日子呢？
3.大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧！（齐读第五自然段）
重点：“郑重宣布”
方式：“郑重宣布”是什么意思？为什么要“郑重”宣布？
4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧！
四、写字
1.指导书写“之”，重点：最后一笔，字的间架结构。
2.书写“布”，“当”、“第”
五、作业
1.以小组为单位排课本剧，演一演。
2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。
板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰 白天休息，夜里睡觉 叫苦连天
袋鼠 跳着走路 直摇头
小猴子 自己*惯的方式过日子 欢呼
教学内容：
义务教育课程标准实验用书鲁教版教材第三册第五单元21课《从现在开始》。
教材解析：
《从现在开始》是鲁教版教材第三册第五单元的一篇讲读课文。这篇童话主要讲述了三个小动物轮流当“万兽之王”的故事，其中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，结果招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己*惯的方式过日子，结果得到动物们的拥戴。故事情节生动，人物个性鲜明，语言富有情趣，非常适合培养学生的良好语感、高尚品德，丰富学生的情感体验。
教学目标：
1 、会运用自己的方法认识本课中的10个生字，理解“方式、郑重、议论纷纷、议论纷纷、叫苦连天”等难词的意思。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“抓住重点词语体会情感”的读书方法。
3 、体会文章蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活*惯，要尊重别人。
教学重点：运用自己的方法认识本课中的10个生字，并渗透识字方法。知道不同的人有不同的生活*惯。
教学难点：小猴子能够获得动物们拥戴的原因，并从中受到启发。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、动物卡片等。
方法阐释：
根据“低年级语文识字与学文并重”的教学要求，我着重引导学生巩固“去偏旁记字”、“看偏旁组词”及渗透“形声字形旁表义”的学字方法，运用“联系生活经验”和“换词”的方法来理解词语；学会“抓住重点词语理解课文、体会情感”的读书方法。在教学过程中，让学生通过眼看、耳听、口读、手写、脑想等“全频道”运作，不仅学到知识，而且学到智慧。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣
1、师：同学们好，很高兴见到大家。先自我介绍一下，我姓杨，大家可以叫我（杨老师）。早就听说丽湖学校的学生很聪明，杨老师今天来，是想和大家一块学*、一块进步的，你们欢迎我吗？
生：欢迎
师：哦，有的同学用掌声欢迎了我，还有的同学笑了，他笑得那样好看！来，（指一位同学）你笑给大家看看！像这个样子，我们可以说他——（师举卡片：笑眯眯 ）
生读
师：对，我们都来笑眯眯！你瞧，笑眯眯的时候，眼睛都眯成一条缝了，所以“眯”的偏旁是个？
生：目字旁
师：来，再读一遍！
2、师：刚才，大家有用掌声欢迎的，有用笑眯眯的样子欢迎的，这说明你们欢迎的什么不同？
生：方法
师：方法和方式的意思差不多！你看，这是什么？（师举卡片：方式）
生读
师：这个字读？（“式”）在哪儿见过它吗?
生答，师随机总结学字方法。
（预设：学生提到“算式”你真棒，善于在生活中观察，积累。提到“考试”：你能利用一个熟悉的字，去掉偏旁，来认识它的同音字，“减一减”这是一种很好的识字方法。）
师：其实，不管大家用什么方式来欢迎我，我都感到非常开心。上课也是一件开心的事，咱们现在开始上课。
（设计意图: 围绕“学生欢迎的方式”展开对话，在自然构成的语境中，识记“眯”“式”两个字，理解“笑眯眯”“方式”两个词。）
二、经验导入，引发思考
1、联系生活，引“物”出场
师：首先，老师想考考大家，这是什么词？（出示“动物”卡片）
生说
师：你是怎么认识这个“物”的？
生说。师总结。
（预设：学生说书上，到动物园玩等。师：在生活中，你们也能时时处处留心，认识生字，积累生字，非常好。 学生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，认识一个新字。“加一加”这也是一种很好的识字方法。 提到“易”，你能通过形*字，换偏旁，“换一换”也是一种很好的识字方法。）
师；（指卡片）：那你们都喜欢什么小动物呢？
生回答。
教师灵活评价，并随机板贴“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”的图片。
（预设：学生会说很多，要设法让学生提到这三种动物。如：同学们喜欢的动物可真多，老师现在说个谜语，看谁能猜出是什么动物。1二年级学生中有属猴子的，会提到猴子。2猜谜语提到猫头鹰：远看象只猫 *看是只鸟 夜晚赶田鼠 白天睡大觉。3袋鼠：一物生来真奇怪,肚子长个大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）
2、书空学“之”，理解词义
师：你们知道老师最喜欢什么动物吗？我呀，最喜欢狮子，因为狮子的本领很大，被称为什么？
生：万兽之王
师：请同学们仔细看老师的板书，伸出你的小手，跟老师一块书写“之”。看清老师是怎样写“之”的了吗？
师：让我们大家一起书空写一遍。一笔点，起
生：一笔点，二笔横撇，三笔捺
（设计意图：“写对——写好”是学会写字的一个基本过程，至于在第一课时的教学中落实到哪一步，要根据具体的情况而定。“之”在这里的教学，只是做到了“按照正确的笔顺写对”即可。）
师：我要说啊，“万兽之王”正好就是一万只动物的大王，你同意吗？
生：不同意，是所有动物的大王。
师：（竖起拇指）好，理解得比我准确！所有动物的大王，威风不威风？来，威风地读一读！
生读
同学们，森林里有万兽之王，我们班这节课呀，也要评出三位大王：读书大王，识字大王，写字大王。你们敢接受挑战吗？
三、读通课文，随文识字
1、接触课文 初识生字
1、师：同学们，你听，不知从森林的哪个地方传来这样一个声音——（出示课题：从现在开始）什么？
生读课题
师：听到远处传来的这句话——“从现在开始”，你在想什么？
生提问，师简单记录。（重点记录：这句话是谁说？从现在开始干什么）
2、师：你们想知道这些问题的答案吗？它们哪，就藏在这个故事里面，请同学们仔细地听故事。（播放课文朗读视频）
师：（指学生刚才提的第一个问题）：你们知道是谁说了，“从现在开始”这句话了吗？
生：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子。
师：只听一遍，你就能找出来，真聪明。
想自己读一读这个故事吗？（想）请同学们打开课本21课，用自己喜欢的方式读课文，不过第一次读课文，你们肯定会遇到不认识的字，拿出铅笔，边读边圈出这些生字。怎么解决？（指名说）对：你可以问问同桌，问问老师，也可以请拼音帮忙，还可以查查字典。如果遇到很难读的句子，一个办法，多读几遍，直到读熟练了为止。好，那我们就比比看，看谁最先把课文读流利，读通顺。好，开始。
生自由读书。
师：好了，请同学们坐端正。看到同学们读完一遍，再读一遍，再读一遍，这个读书的热情老师非常喜欢。
2、创设情境 学*“轮流”
不知道同学们发现没有，在这篇课文里呀，藏着一个多音字，反复出现，是哪个字呢（得）
请看大屏幕：（出示）
（1）谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（2）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令。
（3）他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
（出示音节）：请三位同学来读一读，看谁能把这三个读音读准确。
学生读
师：还记得刚才的同学是怎么读这三个句子的吗？是不是一起读的？
生：不是
师：那是怎样读的？
生：一个接一个读的……
师：用一个词来说是怎样读的？（轮流）“轮流”就是一个接一个地来，让我们来读读这个词！
生读：轮流
同学们*时都轮流做什么呢？
师：“轮”是本课要认识的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到这些？
生可能通过“车字旁”想到车轮。
师：根据偏旁想到字的意思，然后来组词，好办法！
[ 设计意图：把“现实情境”和“文章情节”巧妙结合，理解“轮流”的意思，识记“轮”，并渗透学字方法。 ]
3、贴图理解 识记生字
师：我们是轮流读课文，那狮子大王宣布“从现在开始”让小动物们轮流干什么？（当大王）它们是怎么轮的？我这里有三张卡片，谁能按顺序贴在图画的下面？
找三位同学把三张卡片分别贴到每幅图的底下（第一个上任 第二个星期 第三个星期）
第一个上任的是猫头鹰。第三个星期是小猴子当万兽之王了，所以“上任”在这一课是当万兽之王。
（设计意图：这三张卡片里包含了“第”、“期”、“任”三个生字，学生通过游戏，理解了课文内容，识记了生字，理解了“上任”的意思，达到了“一举多得”的目的。）
4、言行并举 巧解“郑重”
师：他们三个轮流当大王，最后的结果是？
生：小猴子当了大王
师：噢？你是从课文的哪一段知道这个结果的？（最后一段）真会读书！
师：（投影出示句子。出示“郑重”）这个词读什么？“郑重”翘舌音。
文中是谁郑重地说。
我现在就是狮子大王，我宣布：（嬉皮笑脸地说）
我宣布（严肃认真地说）
哪一次是郑重？好，让我们严肃认真地读最后一句，我郑重地宣布——
四、精读深悟，明白事理。
1、精抓对话 入情朗读
师：狮子宣布，小猴子是万兽之王。听到这个决定，很多同学一定有疑问，为什么一开始说轮流，后来，又说不用轮了，小猴子就是万兽之王了呢？
生自由发言。
师：同学们的理解都很有道理。
那三位大王是如何下命令的，他们宣布“从现在开始”干什么呢？请同学们快速地找出他们说的话。
生活动
师：找到了吗？光找到了还不算真本事，如果你能把找到的话用心地读一读，读出小动物当时的表情或心情来，那才叫真本事！怎么样，谁敢试一试？
指名读找到的句子。
师出示投影上的句子。
2、理解“*惯”，明析事理
我们知道小猴子最后成了万兽之王，是因为小猴子大王让每个动物——
生：都照自己*惯的方式过日子。
这个词读“*惯”。你有什么*惯？
（预设：学生提到画画等爱好？：那画画就是一种兴趣爱好，你总是喜欢什么时间画画？（傍晚）如果每天傍晚画画，就是一种*惯。
看图中的猫头鹰、袋鼠、小猴子和其它的动物有什么*惯？
3、创设情境 感悟词义
师：是啊，每个动物的*惯不同，可猫头鹰和袋鼠却让所有的小动物们都按照他俩的*惯生活，想一想，如果大家就是森林里的小动物，你听到猫头鹰“天天晚上不准睡觉”的命令后，会说些什么呢？大家小组讨论一下吧
学生讨论
师：刚才你们都在说什么呀？
学生说
师：听了猫头鹰大王的话，大家都在纷纷抱怨，诉苦，用课文中的一个词就是——“叫苦连天” （生接）
师：刚才呢，你也在讨论，他也在讨论，大家都在议论，这就是——议论纷纷。（生接）
师：同学们看这个“论”，和我们刚才认识的“轮”有什么相同和不同的地方吗？
这两个形*字呢，是形声字，“论”是言字旁，与什么有关？（说话）车轮与车有关，是车字旁，它们都是形声字，形声字的偏旁表示这个字的意思，而另一部分就表示它的读音。同学们也可以利用形声字的这个特点在课外积累生字。
4、标点符号 体会情感
师：同学们再看这三个大王说的话，看看最后的标点有什么不同。
生：猫头鹰和袋鼠说的话是用的感叹号，小猴子说的话用的是句号。
师：那你从中体会到什么？
生：（预设：猫头鹰和袋鼠当上了大王，高高在上，很凶……而猴子是轻轻的说，*等，不厉害……）
5、朗读竞赛 深化体验
同学们说的很好，我宣布“读书大王”竞选现在开始。
选择自己喜欢的角色，带着刚才的理解用心地读一读他们的话，也可以背一背，加上动作和表情就更好了，好，开始准备吧。
学生练*，
师：谁来读？下面就请三位大王来宣布你们的命令吧。（戴头饰）
学生读
全班举手表决
师宣布：这节课的读书大王就是——
6、总结升华 补充识字
师总结：正因为小猴子不像猫头鹰和袋鼠那样只想到自己，而是尊重别人，尊重别人的生活*惯，所以才得到大家的赞成，而成为真正的（学生接：万兽之王）。（板书：尊重）你看，这是什么字？（尊重）尊重别人是一种美德，来，读两遍！
（设计意图：根据教学需要适当地补充识字，有利于扩展学生的识字量，符合“多认少写”的识字规律。）
五、指导观察 规范写字
1、识字比赛 巩固强化
师：学*了这么多的生字，你还记得吧？识字大王的比赛现在开始。
好，这两个同学每个人轮流读一字并组词。
（预设：难分胜负，加时赛开始。准备抢答）
师：现在我郑重地宣布，这节课的识字大王就是——
2、指导观察 规范书写
细心观察
读书大王和识字大王都已经产生，接下来，将产生我们这节课最后一个王位——写字大王。
师：（出示“眯”，仔细观察这个字，你发现它有什么特点？你想提醒大家注意什么？
生答：（如左窄右宽，笔画在田字格中的位置等，如左边是“目”，右边是“米”，笔画的起笔等）
教师范写
师：大家观察很仔细，说得也很准确，仔细看看老师写一写。
（师在田字格中范写：注意写的时候，“目”一定要谦让，不到挤到米，在生活中，我们也要学会谦让，只有这样，人人才会笑眯眯，世界才会更美好。。）
师：现在拿出你的铅笔，就像我这样，认真写字，在课本上先描一个，再写一个。
规范练*
注意笔画的位置，尽量不要涂改。
写字要注意——头正肩*臂开足安（生接）
学生写，老师巡视。
全班评价
打开投影，全班点评。
我宣布：这节课的写字大王就是——
同桌互评后，再写一个
（设计意图：规范写字活动强调了在教师指导下的“观察、指导、练*、评价、再练*”五步写字法，落实了课标关于写字练*的要求。）
六、激励学生 保持*惯
1、这节课，小猴子因为尊重别人而成为万兽之王，而我们班的三位同学也因为读书、识字、写字出色而成为大王，让我们用热烈的掌声再次向他们表示祝贺！当然，“大王”的竞选，还会继续进行，请同学们继续努力，也许下节课的大王就是你！
2、现在老师留一个作业：（投影出示）
尝试用形声字的特点在课外认识积累生字。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
——刚刚开始作文 (菁华5篇)
当第一片落叶从浓密的绿中飘落下来，我深吸一口气——熟悉的夹杂着甜味的空气——秋，刚刚开始。
当地一场秋雨悄悄的来临，浸湿了我的窗帘，我看见，那是秋的使者在向我寒暄，我微笑着向他点头。窗外的雨下得不紧不慢，凉丝丝的，很是可爱。这就是秋雨——秋，刚刚开始。
秋，总是这样悄悄地来，却在不经意间向你问好——秋，刚刚开始。
秋是浪漫的。她总是以金色出现——向前看，眼前是一片金黄的银杏林。那些如同小扇子的银杏叶儿在空中旋转、飞舞，风儿为她们伴奏，“沙沙，沙沙沙”。呵，这是一幅多么和谐的画面呀！向下看，地上铺满了落叶，有金黄的，也有暗黄的。放眼望去，就如同是一条金色的毯子，无比耀眼，仿佛置身于宫殿之中。秋，有着金色的浪漫。
秋天是充满喜悦的。田野里，火红的高粱举着火把，金黄的玉米咧嘴笑着，片片稻田随风摇曳着，激起层层浪花。果园中，橘树上挂满了盏盏红灯，苹果们纷纷羞红了脸，石榴红得像一团火，一切，都是欣欣向荣的。在这个丰收的季节里，一切都是充满喜悦的。
我向往着秋，因为它有着金色的浪漫，有着金色的收获，它能给人们无限的喜悦！
虽然秋才刚刚开始，但我却仿佛看到它接下来为我们呈现的金色浪漫与喜悦——这刚刚开始的秋，为我们带来了无限憧憬与希望！
成长路上风雨相随，请告诉自己：今天才刚刚开始。
窗外的天空早已笼罩上了黑色的帷幔，好像贪玩的天使不经意间打翻了墨水瓶，黑得如此透彻。唯有点点星光和一轮残月，就如我心中残存的热情与希望一般，是那么稀少。
成堆的作业前，一个身影满头蚕食着，那是我。我闭上因疲劳而酸痛的双眼，那触目惊心的分数，那失望无比的话语，那渐渐黯淡的目光，顿时，绝望与自责如决堤之水般涌来，我无力招架，随波逐流……
那是谁，立在汨罗江上，衣襟飞舞，豪情不泯，是你，在“联齐抗秦”的主张未被采纳却遭“忠而被谤”的苦难中，你不曾屈服，更没有颓唐，开始了“哀怨托离骚，孤忠报楚国”，为后人留下了光辉千古的《离骚》。
那是谁，久坐在钢琴前，目光如炬，双手如飞，是你，当失聪的厄运降临时，你没有被打倒，而是更坚定地站了起来，紧紧地“扼住命运的咽喉”，开始用不完整的身躯谱下一部又一部激奋人心的乐章。
那又是谁，专注于实验桌上，全神贯注，忙忙碌碌，是你，当上千次的努力后徒劳无获时，当心里的目标遥遥无期时，你不气馁，不放弃，开始了更忘我的投入，终于，你用一盏明灯照亮了全世界。
睁开惺忪的睡眼，不觉中黑夜与黎明完成了交替，夜仿佛一瞬间匆匆离去，阳光布满了每一个角落，天空好似被擦洗过一般，那么干净透彻，黎明的阳光宣告着光明的到来。新的一天刚刚开始。
我坚定地挺身，迎着朝阳走去，带着这份乐观与坚持，我将朝着梦，向前飞，不逃避，不放弃。
人生不售返程票，生命不息，奋斗不止。踏上成长的旅程，别因昨天而忧惧，别因失败而迷惘，请时刻告诉自己：今天才刚刚开始。
当太阳冲破地*线，放射出万丈光芒时，新的一天刚刚开始；当一个婴儿呱呱坠地，开始第一声哭喊时，他的生命刚刚开始；当我踏上初二的列车，开始一年的学*旅程时，奋斗刚刚开始。
本来以为自己还小呢，没想到这么一晃竟上了八年级，表面上虽然还懵懵懂懂，像个小孩子，但心里清楚得很呢，奋斗才刚刚开始。晚自*快要开始了，同学们翻箱倒柜，准备着晚自*所需要的东西。随着铃声的响起，本来闹腾腾的教室顿时安静了下来，大家立刻投入了学*之中。教室里一片安静，只听得笔尖在纸上哗哗作响，不时还有几只飞蛾飞过。同学们在明亮的灯光下“奋笔疾书”着。我低头认真地写着作业，“作业还真多。”我心里不停地犯着嘀咕。虽然书面作业不多，但要从这本资料查到另一本资料的，还真烦人。时间渐渐的流逝。“呀，终于写好了。”心里一阵激动，特有成就感。我迅速地拿出另一门功课，一刻也不敢怠慢。这时外面的天空显得更加黑了，真是伸手不见五指，楼道的光却显得异常的明亮，似乎照亮了“远方的路”。“形容词比较级的用法。”，我脑子里不停地重复着这个问题。一阵清晰的脚步声将我惊醒。呀，我怎么快睡着啦，我不禁地回头看了看时间，已经快到九点。我扯了扯自己，心里激励着：“加油吧，奋斗才刚刚开始。”于是便又低头写起了作业。
列车刚刚开始行驶，对于前面是个什么样子，我们还不知道，但是满怀憧憬，心怀希望，向成功驶出。要想搏击蔚蓝的长空首先要成为雄鹰；要想无畏地迎接暴风雨的洗礼，首先要长成参天大树；要想通向成功之道，首先要学会奋斗。而奋斗，才刚刚开始！
十二年的岁月
光阴流逝
门前的小草
经过了春的温暖
也即将面临枯黄
而我
这棵嫩芽
却在微风中挺起胸膛
迎接新的挑战
迎接那个
刚刚开始的我
——题记
不觉间，我又迈上了新一层的台阶。在初中的校园里，我欣赏到了“更上一层楼”的风景，欣赏到了另一片蓝天。这一切的一切，都成为我刚刚成熟的标志。
成熟，意味着心智的增长。我变了，变成一个喜欢安静的人，喜欢聆听自然的“声音”，感受不一样的世界。清晨，当第一缕光芒洒向大地，枝叶折射出亮灿灿的金光时，这寂静的世界顿时被唤醒了，一切都那么富有生机。或许，这就是最美的风景吧。在这唯美景色的陪伴下，我开始了新的奋斗，踏上了新的旅途。
或许现在，我的梦想才刚刚开始。我想我比起那些优秀的人还相差很多，不足以和他们相提并论。不过，我正在努力奋斗。我知道，奋斗的路上需要我洒向辛勤的汗水，临渊羡鱼，不如退而织网。给自己一个目标，去努力实现它。当第一次迈入初中的校园，我就为自己打下目标：争取三年后跨过罗汉路，进入省常中。
当雏鹰经过一次次的磨练后，才有了今天的展翅俯冲，擒获猎物的瞬间。而我也要在一次次磨练后去寻找成功的彼岸。一分耕耘一分收获，现在正是我“播种”的时候，为梦想进发的时候。付出，就一定会有回报。很多梦想离现实很*很*，但很多时候，不是我们没有能力，而是我们故步自封，不愿意去尝试，不愿意去努力。而此时此刻，我正划着小船，划向那理想的港湾。我想现在还不算晚，初中三年，是艰苦的，但这三年正是决定我们命运的三年。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。命运把握在自己的手中，梦想虽然很遥远，但只要自己比别人多洒几滴汗水，拥有一颗上进之心，那么我相信，我眼前的世界就会更加广阔。
初夏，池塘里还只是“小荷才露尖尖角”，我正准备冲刺二胡十级。
老师为我确定的考级曲目是《二泉映月》和《音乐会练*曲》。我认真地学，拼命地练。两首曲子，两种截然不同的风格，凄凉哀婉和欢快明朗轮换、交替，简直在撕扯、分裂着我。
我感觉头痛、烦躁，信步走到池塘边。池塘里，荷叶柄柄随风摇曳，几枝荷花含苞欲放。那花骨朵儿，白中带粉，粉中带绿，在绿盘的衬托下甚是可爱。清风拂过，它们便在水面上欢快的舞蹈。我郁闷的心情一扫而空，小区里琴声继续飞扬。
盛夏时分，天气慢慢热了起来。我每天坚持练琴五个小时。手指在琴弦上灵活地跳跃、滑动，我闭着双眼，沉醉其中。我重复练*着、演绎着，已经完全掌握了曲子的音准和节奏，情感也渐入了佳境，似乎在与作曲者的灵魂碰触着。站在窗口，我摸着指尖上不时阵痛的水泡和渐渐形成的老茧，一眼就看见了水面上怒放的荷花。葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉。它们如同少女般羞涩，却又犹如冬天里的一把火熊熊燃烧着自己的生命。听说盛夏大朵大朵的荷花很美。的确，荷花盛开的景象让人震撼，真像杨万里诗里写的那样“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
夏去秋至。我怀抱着十级的证书，奔跑在小区的林荫小道。葱茏的树木沙沙作响，像是在欢呼；迂回的景观河涟漪阵阵，像是在雀跃；空灵的天空白云飘过，也好像是在微笑。一切的一切都是那么的美好。驻足池塘边，呀，那池塘里荷花凋零，只剩下残叶星星点点，一片凄凉。可我深知在水的深处已经有根根莲藕在拔节，它们是荷的另一段生命，这一切其实才刚刚开始。明年的盛夏，人们还能看见满池怒放的荷花。
二胡十级证书对于我来说并不是终点，这才刚刚开始。就像荷的新生命，我的艺术之路也才刚刚开始。
——初中的开始作文 (菁华5篇)
伴随着一声放学铃的响声，我拿着几颗种子奔回了宿舍。
刚刚从生物老师那里拿到了几颗刚发芽的小麦种子，老师千叮伶万嘱咐要我好好的培养。
生命并没有贵贱之分。就算是一个微小的生命，也拥有着他生活的一片天地。
星期四，我们宿舍里多了几个小生命——小麦芽。几个小东西娇小可爱，嘴巴里才刚吐出点芽儿，也许这证明了他们的存在。普通的几颗小麦芽儿，对于我们来说却是那么的惊奇。也许是没见过的缘故，迫使我们倍加的去呵护它们。
乔丹找来了装巧克力的盒子，在上面铺了几层纸巾，然后用水浸湿。我小心翼翼的把他们三个放了上去。小麦芽似乎是因为缺水了，根都快干了。现在有水了，他们也该大喝特喝了吧。
星期五，早上起来，乔丹又给他们增加了两滴水。他们也见壮了许多，小芽儿也长了一点。孔悦说：“中午回来时别忘了放到阳台上晒晒太阳，植物生长需要光合作用。”（没办法，孔悦总是在适当的时候给我们灌入知识）我的'大脑运转起来了：植物生长需要养料，我们既没有钾肥，也没有磷肥。蜂蜜加牛奶也不错呀。我便大声说出了我的想法。我本以为她们会赞同，没想到她们几乎晕菜。潘颖苦着脸叫道：“你把他们当人啊！”接着，孔悦又发起了她的长篇大论。
“算了，算了，不管那事了，不过那天能长出果实来啊？”话音刚落，乔丹说“你要能养到它长叶就不错了，更何况结果”恐悦说“小麦成熟需要半年的时间，到时候，恐怕你等得花儿都谢了。”我失望的说“只好在梦里结果了。”
宿舍里弥漫着生命的气息。
去了初中，意味着告别了小学，告别了幼稚，即将走那份我们曾期望的成熟，意味着我们将走进另一个学校。小学，已是回忆。
生活就是这样，当你期望着新生活的美好时，它到来了，你体验了，却发现它少了原来那种味道。
小学，六年的时间摸清了周围同学们的优缺点，那样的天天见面不禁厌烦了起来，突然开始盼望起了初中生的生活。
毕业了，我们终于从最恨的'小学滚蛋了。可心里却多了一丝惆怅与忧愁。毕业前夕，曾说大话的向朋友说，我毕业后一定不会来看咱们的班主任，因为我不会像她的。可当毕业时，却发现曾经说的一切并非自己想的那样。
20xx年9月2日我终于带着全班人的梦想来到了五中，这个看似神圣的学校，当踏进这个学校时，心里竟多了一丝茫然，我真的该来这儿么？
看你不顺眼的班主任，虚情假意的同学，望子成龙的父母，生活不像小学那样无忧无虑了，在每天忙碌的学*中，我们少了孩子身上应有的童真。
在闲暇之余，突然想起小学那群跟你打成一片的二逼朋友们，还有一个常行恨铁不成钢打骂我们而心里却狠狠爱着我们的班主任。
我感觉一切好似梦，一个永远不会醒的梦，人的一生会碰到很多人，毕业就是一个让人又爱又恨的成长必经之路，告别了这群人，迎来了那群人，这是一个过程，一个逼着不得不长大的过程。
想起曾经班主任嘴边常过着自己上一届学生有多勤奋，有多聪明，不知我们毕业后，当班主任迎来新一届学生时，她会不会对着他们骄傲的说：“他们很棒，他们是我最引以为傲的学生。”
我只知道我曾骄傲地对新同学说道：“我的小学同学成绩或许相比那些尖子生（树人小学或城关小学的孩子们）要差得远，但那些尖子生却永远及不上他们对朋友的那份真心！”
我曾有多少个夜晚在学校的被窝里狠狠地想着那群小学二逼同学，我又多想能和小学同学在一个学校，当看到周围的人握着那双曾经是小学同学现在又是初中同班同学的手时，我不禁想哭。
20xx年，我从仅有二十二个人很破旧却承载了我六年梦想的北岗小学毕业了
，或许你会问xx是哪儿呀？确实xx小学比起那些名流小学要差得多，但它却是我的梦想，六个春秋度过的地方，也曾经是我那一群死党与班主任的友情基地。
愿再见时，二十二个人能凑齐，还是能够像小学是那种的亲密无间。
“下面有请刘雨秋.林如玉为我们演唱《表达爱》.初一（17）班的夏冬兰请准备。”
还在睡梦的我，突然被惊醒了。只见我的两位同学已经上去了，下一个就是我了。我迅速地走到走廊等候，正如我的心，在怦怦在直跳，仿佛就要蹦出来。
我准备了4 年的歌唱比赛！第一次如此紧张！面对窗外的雨，是那么地可爱，它们正在快乐在与叶子玩耍，而太阳却已躲进云层，恐怕这雨也难停了。就像我总在想：我可不可以进入决赛？
“下面有请夏冬兰为我们演唱《樱花草》。”听到广播员的喊声，我疾步走上去，拿起麦克风，伴随着音乐，唱了起来。可惜，好轻快的一首歌被我唱得很伤感，*时爱笑的我的`笑声被堵在了门外，就连优美的旋律也被我放错了位置。“好了，可以了。”广播员似乎也受不了了，无情地说出了这句话，刺伤着我的心。我再也无颜面再呆下去了！我撑开伞，跑出了会议室。而里面，留下了我临走是划过的痕迹。
穿过操场，便是荷花池。池里的荷花，只剩下一枝花骨朵，它被狂风打的左右摇摆，最终垂下了脑袋。面对此时的情形，似乎和我一样。等了几个季节，始终没等到含苞欲放的那一刻，又有什么用？雨势并不减退，风儿不断地打着我的脸，吹得我瑟瑟发抖，雨点不住地砸着我的伞。此刻的心，早已被狂风暴雨埋没了。雨点也不再是那么可爱，只是令我更讨厌。漫步在校园，却没什么地方可去，像个流浪的孩子，一切都是那么的可怕......
第二天，大地仿佛换了一件新衣。雨停了，清新的空气不断飘来，叶子绿得发亮，鸟儿在宛转地歌唱，阳光照在我身上，暖暖的。我出到宿舍门口，走到荷花池边，荷花竟开了，嫩白的花瓣，还有许多露珠在上面跳跃。我昨天的观点竟是错误的！忽然一阵微风吹来，抚摸着我的脸庞。顿时，我明白了，等待我们的岁月还很漫长，没必要这件事而愁眉不展啊！今年不行可以明年，明年不行可以后年。何必要在痛苦中浸泡呢？
“阳光总在风雨后，请相信有彩虹.....”我哼着歌，不好的心情也飞到了九霄云外。是的，当太阳升起的时候，就会是新的一天诞生，新的开始。过去的就过去了，无法挽回，更重要的是把握今天，追求明天。
我曾经是一名小学生。在我的母校，有我的恩师，我的朋友，我的记忆！
还记得六年前，我还是一个天真活泼的小女孩，来到一个新的环境。在这里，我与朝夕相处的同学一起度过六年的美好时光。
我从一个默默无闻的女孩，变成了敢作敢当的青少年；我从一个什么都不懂的女孩，变成了颇有文化的青少年；我从一个大大咧咧的女孩，变成了心思慎密的青少年；我从一个有傻乎乎的女孩，变成了一个有秘密的青少年；我从一个乖乖女，变成了一个敢爱敢恨的青少年……六年的生活，六年的老是，六年的同学带给了我无限的欢乐，也让我热泪沾襟；六年的师生情，六年的友谊，六年的话语，带给了我无穷的温暖和温馨……
记得六十几天前，我认真复*，迎接小学的最后一场考试。不想，战争很快结束了，一瞬间，我变成了一个初中生。当我到了这个新集体，我才明白——我的新生活开始了。六年的同学，就此分别；六年的朋友，就此分散，六年的老师，就此分开。佛曰：“前世五百次的回眸，换来今生一次擦肩而过。”只有珍惜，才不会后悔。
就这样，我带着对母校的依依不舍与对新学校的憧憬，开始了一段新的.生活。
愿我在这三年中学到更多知识，交到更多朋友！
去了初中，意味着告别了小学，告别了幼稚，即将走那份我们曾期望的成熟，意味着我们将走进另一个学校。小学，已是回忆。
生活就是这样，当你期望着新生活的美好时，它到来了，你体验了，却发现它少了原来那种味道。
小学，六年的时间摸清了周围同学们的优缺点，那样的天天见面不禁厌烦了起来，突然开始盼望起了初中生的生活。
毕业了，我们终于从最恨的小学滚蛋了。可心里却多了一丝惆怅与忧愁。毕业前夕，曾说大话的向朋友说，我毕业后一定不会来看咱们的班主任，因为我不会像她的。可当毕业时，却发现曾经说的一切并非自己想的那样。
20xx年9月2日我终于带着全班人的梦想来到了五中，这个看似神圣的学校，当踏进这个学校时，心里竟多了一丝茫然，我真的该来这儿么？
看你不顺眼的班主任，虚情假意的同学，望子成龙的父母，生活不像小学那样无忧无虑了，在每天忙碌的学*中，我们少了孩子身上应有的童真。
在闲暇之余，突然想起小学那群跟你打成一片的二逼朋友们，还有一个常行恨铁不成钢打骂我们而心里却狠狠爱着我们的班主任。
我感觉一切好似梦，一个永远不会醒的梦，人的一生会碰到很多人，毕业就是一个让人又爱又恨的成长必经之路，告别了这群人，迎来了那群人，这是一个过程，一个逼着不得不长大的过程。
想起曾经班主任嘴边常过着自己上一届学生有多勤奋，有多聪明，不知我们毕业后，当班主任迎来新一届学生时，她会不会对着他们骄傲的说：“他们很棒，他们是我最引以为傲的学生。”
我只知道我曾骄傲地对新同学说道：“我的小学同学成绩或许相比那些尖子生（树人小学或城关小学的孩子们）要差得远，但那些尖子生却永远及不上他们对朋友的那份真心！”
我曾有多少个夜晚在学校的被窝里狠狠地想着那群小学二逼同学，我又多想能和小学同学在一个学校，当看到周围的人握着那双曾经是小学同学现在又是初中同班同学的手时，我不禁想哭。
20xx年，我从仅有二十二个人很破旧却承载了我六年梦想的北岗小学毕业了
，或许你会问xx是哪儿呀？确实xx小学比起那些名流小学要差得多，但它却是我的梦想，六个春秋度过的地方，也曾经是我那一群死党与班主任的友情基地。
愿再见时，二十二个人能凑齐，还是能够像小学是那种的亲密无间。
——微笑开始作文实用5篇
爱从一个微笑开始，爱一个不爱你的人是痛苦的，爱一个人却没有勇气让他明了你的心是更痛苦的。
也许上天故意让我们在遇到生命中的真命天子之前，遇到几个有缘无份的人，这样我们才能学会去珍惜这份迟来的礼物。随着一切冲动，激情，浪漫的消失，你对那个人的关心及牵挂仍然丝毫未减。那便是爱了。
生命中最悲哀的事莫过于放弃追逐你所爱的人，看着他远离。他对于你的重要并不能使他回馈给你什么。无论你追逐多久，你还是要让他走。
我们容易沉浸在现有的快乐中，久久陶醉而不能自拔，当这快乐突然消失，我们茫然不知所措，为失去的快乐陷入苦闷的深渊，却没有发现在生命中的其他地方还有太多快乐等待着我们去感受。最好的朋友不需要任何语言的沟通，当他走过时，你只需坐在回廊上，轻轻的挥挥手，却觉得是你曾经有过的最美妙的沟通。
我们在失去的时候才懂得曾经拥有过，可我们也在得到时发现我们曾经缺少的。在付出爱的时候，谁也不确定会得到回报，不要期待着得到爱，慢慢的等待你的爱在他的心中生根发芽，即使不会，你也当满足，因为你心中已有了一片爱的绿洲。
也许有许多话你永远也不可能从你期望的人的口中说出，但是，当有些人从心底讲出这些话时，也请你不要走开。如果你还恋恋不舍，那么请不要转过你的头。
如果你的心还没有安定，那么请你永远不要说放弃。如果你还爱他，为什么要说不爱?爱属于那些曾灰心失望却仍继续期待的人，爱属于那些曾被出卖欺骗却仍坚信美好的人，爱属于那些纵然伤痕累累，却仍渴求爱的人。和一个人反目只要一分钟，和一个人相爱却要一个小时，而忘记一个人却要花上一生的时间。不要为了美丽的外表而动身，那也许只是假象，不要为了财富而动身，那终将变淡褪色。走向那个能够使你会心微笑的人吧，因为一个微笑可以把黑暗照亮。希望你能找到那个把你生命照亮的人。当你深深思念的人出现在梦中时，你真的希望能够感受他真实的拥抱。希望你的生命中有个可想可梦的人。做你想做的梦，做你想要做的事，去你想要去的地方，成为你想要成为的人，因为你只有一次生命来满足你的要求。
祝福你有无限的快乐使你的生活甜美，无数的尝试磨练你变的坚强，无尽的痛苦使你称的上一个真正的人，万贯的钱财，以给我买一个礼物。永远设身处地的为他人着想，当你受伤的时候，别人的心或许也在痛。一句无心的话可能引起一场争斗，一句残酷的话可能会毁坏一个人的生活，一句及时的话可能会*复波浪，一句充满爱心的话可能会治逾别人的伤口。
爱的真谛，是让你爱的人完全的做他自己，而不是让他成为你理想的人，否则，你爱的只是你在他身上找到的你的影子。
最快乐的人不是最完美的人，他们只是充分的利用了他们所能握在手中的。哭过的人，受过伤的人，追求过的人，尝试过的人，充满感激的人，才是真正懂得快乐的人。
爱从一个微笑开始，在热吻中得以延伸，却随眼泪逝去……
爱从一个微笑开始，爱一个不爱你的人是痛苦的，爱一个人却没有勇气让他明了你的心是更痛苦的。
也许上天故意让我们在遇到生命中的真命天子之前，遇到几个有缘无份的人，这样我们才能学会去珍惜这份迟来的礼物。随着一切冲动，激情，浪漫的消失，你对那个人的关心及牵挂仍然丝毫未减。那便是爱了。
生命中最悲哀的事莫过于放弃追逐你所爱的人，看着他远离。他对于你的重要并不能使他回馈给你什么。无论你追逐多久，你还是要让他走。
我们容易沉浸在现有的快乐中，久久陶醉而不能自拔，当这快乐突然消失，我们茫然不知所措，为失去的快乐陷入苦闷的深渊，却没有发现在生命中的其他地方还有太多快乐等待着我们去感受。最好的朋友不需要任何语言的'沟通，当他走过时，你只需坐在回廊上，轻轻的挥挥手，却觉得是你曾经有过的最美妙的沟通。
我们在失去的时候才懂得曾经拥有过，可我们也在得到时发现我们曾经缺少的。在付出爱的时候，谁也不确定会得到回报，不要期待着得到爱，慢慢的等待你的爱在他的心中生根发芽，即使不会，你也当满足，因为你心中已有了一片爱的绿洲。
也许有许多话你永远也不可能从你期望的人的口中说出，但是，当有些人从心底讲出这些话时，也请你不要走开。如果你还恋恋不舍，那么请不要转过你的头。
如果你的心还没有安定，那么请你永远不要说放弃。如果你还爱他，为什么要说不爱?爱属于那些曾灰心失望却仍继续期待的人，爱属于那些曾被出卖欺骗却仍坚信美好的人，爱属于那些纵然伤痕累累，却仍渴求爱的人。和一个人反目只要一分钟，和一个人相爱却要一个小时，而忘记一个人却要花上一生的时间。不要为了美丽的外表而动身，那也许只是假象，不要为了财富而动身，那终将变淡褪色。走向那个能够使你会心微笑的人吧，因为一个微笑可以把黑暗照亮。希望你能找到那个把你生命照亮的人。当你深深思念的人出现在梦中时，你真的希望能够感受他真实的拥抱。希望你的生命中有个可想可梦的人。做你想做的梦，做你想要做的事，去你想要去的地方，成为你想要成为的人，因为你只有一次生命来满足你的要求。
祝福你有无限的快乐使你的生活甜美，无数的尝试磨练你变的坚强，无尽的痛苦使你称的上一个真正的人，万贯的钱财，以给我买一个礼物。永远设身处地的为他人着想，当你受伤的时候，别人的心或许也在痛。一句无心的话可能引起一场争斗，一句残酷的话可能会毁坏一个人的生活，一句及时的话可能会*复波浪，一句充满爱心的话可能会治逾别人的伤口。
爱的真谛，是让你爱的人完全的做他自己，而不是让他成为你理想的人，否则，你爱的只是你在他身上找到的你的影子。
最快乐的人不是最完美的人，他们只是充分的利用了他们所能握在手中的。哭过的人，受过伤的人，追求过的人，尝试过的人，充满感激的人，才是真正懂得快乐的人。
爱从一个微笑开始，在热吻中得以延伸，却随眼泪逝去……
每天给自己一个大大的微笑！
——题记
在人生中，谁能保证每一天都是100%开心快乐的？人生像一个调味盘，始终都要尝试甜酸苦辣，之所以这样，这个世界才是多姿多彩，每一种味道代表着各种不相同的颜色……我们能生活在这个色彩缤纷的世界上，我们本应感到自豪和骄傲，为何还要整天愁媚苦脸！
“从一个微笑开始吧”！
在面对重重的困难和沉重的失败时，我们要镇定，给自己一个微笑，伸出热情的手臂，奉献出真诚的心灵，用心中的自信去熔化它，刻服它。生活是海，生活是帆，自信则是推动前进的风帆；祖国的未来在我们身上，我们的未来在我们手中……失败是成功之母，为什么在名记中出现的“失败”总比“成功”多呢？那不正因为要告诉我们一个哲理：如果没有失败就没有成功吗？只要找到失败，对症下药就能找到成功，我们从失败中学到的东西往往要比成功中的学到的东西多得多，我们往往是通过发现哪些不该做从而懂得哪些应该做。从不犯错误的人或许永远不会有发现。让我们在失败中的一个微笑开始走向成功吧！
友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，*惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生……当你好友与你产生误会，不知如何是好时，或许从一个简单的微笑开始吧。微笑是一把神奇的钥匙，能开启彼此心中的久关的大们，只要将嘴角轻轻上扬，你便拥有了迷人的微笑，鼓励的笑，自信的笑，宽容的笑……其中最动人的莫过于一对好友解除误会后彼此会心中的微笑！
《环球时报》中微笑的连锁反应，一位女士冲一位面带忧伤的陌生人笑了笑，微笑让陌生人感觉很好，让他想起过去一位朋友的情谊，于是他给这位朋友写了一封信，这位朋友看到信后很高兴，午餐用罢，小费给得十分慷慨，服务生惊喜万分，凭直觉用小费买了彩票，中了奖的他，把一部分钱给了街上的流浪汉。流浪汉非常感激，因为他已经好几天没吃东西了。吃过外卖，在回家的路上他看见一只浑身打战的小狗，就把它抱回自己又黑又暗的小房间取暧。小狗庆幸自己能躲过外面的暴风雨，对人很感激，当晚房子着火，小狗狂吠报警直到叫醒了房子里所有的人，大家得救了。被小狗叫起的孩子中有一个后当了总统。所有这一切都来源于一个简单的微笑！
仰望天空的湛蓝，俯瞰海浪的晶莹，告诉自己要忘记忧伤，学会坚强，不要放大痛苦直径，不要拒绝勇气的邀请！朋友，让我们微笑着重新生活，一起战胜自己，超越自己……
一切伟大的行动和伟大的思想都拥有一个微不足道的开始———微笑！
在*凡的学*、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的微笑开始作文，欢迎大家分享。
也许上天故意让我们在遇到生命中的真正爱人之前，遇到几个有缘无份的人；这样我们才能学会去珍惜这份迟来的礼物。随着一切冲动、激情、浪漫的消失，会对那个人的关心及牵挂仍然丝毫未减，那便是爱了。
生命中最悲哀的事莫过于放弃追逐我所爱的人，看着“他”远离。他对于我的重要并不能使他回馈给我什么。无论我追逐多久，我还是要让他走。
我们容易沉浸在现有的快乐中，久久陶醉而不能自拔，当这快乐突然消失，我们茫然不知所措，为失去的快乐陷入苦闷的深渊，却没有发现在生命中的其他地方还有太多快乐等待着我们去感受。最好的朋友不需要任何语言的沟通，当他走过时，我只需坐在那里，轻轻的挥挥手，却觉得是我曾经有过的最美妙的沟通。
我们在失去的时候才懂得曾经拥有过，可我们也在得到时发现我们曾经缺少的东西。在付出爱的时候，谁也不确定会得到回报，不要期待着得到爱，慢慢的等待我的爱在他的心中生根发芽，即使不会，我也当满足，因为我心中已有了一片爱的绿洲。
也许有许多话我永远也不可能从我期望的人的口中说出，但是，当有些人从心底讲出这些话时，也请你不要走开。如果你还恋恋不舍，那么请不要转过你的头。
如果你的心还没有安定，那么请你永远不要说放弃。如果你还爱，为什么要说不爱？爱属于那些曾灰心失望却仍继续期待的人，爱属于那些曾被出卖欺骗却仍坚信美好的人，爱属于那些纵然伤痕累累，却仍渴求爱的人。和一个人反目只要一分钟，和一个人相爱却要一个小时，而忘记一个人却要花上一生的时间。不要为了美丽的外表而动心，那也许只是假象，不要为了财富而动心，那终将变淡褪色。走向那个能够使你会心微笑的人吧，因为一个微笑可以把黑暗照亮。希望你能找到那个把你生命照亮的人。当你深深思念的人出现在梦中时，你真的希望能够感受他最真实的拥抱。希望你的生命中有个可想可梦的人。
做你想做的梦，做你想做的事，去你想去的地方，成为你要成为的人，因为你只有一次生命来满足你的`要求。
祝福你有无限的快乐使生命甜美，无数的尝试磨练使你变得坚强，无尽的痛苦使你称得上一个真正的人。永远设身处地地为他人着想，当你受伤的时侯，别人的心也许也在痛。一句无心的话可能引起一场争斗，一句残酷的话可能会毁坏一个人的生活，一句及时的话可能会*复波浪，一句充满爱心的话可能会治愈别人的伤口。？
爱的真谛，是让你爱的人完全地做他自己，而不是让他成为你理想的人，否则，你爱的只是你在他身上找到的你的影子。
最快乐的人不是最完美的人，他们只是充分地利用了他们所能握在手里的东西。哭过的人，受过伤的人，追求过的人，尝试过的人，充满感激的人，才是真正懂得快乐的人爱从一个微笑开始，在热吻中得以延伸，却随眼泪逝去。
追寻你的梦想，去你想去的地方，做一个你想做的人，因为你只活一次，亦只得一次机会去做所你想做的事。
我以前可以说是一个“不会笑的人”，拥有冷漠如兽的冰冷表情。终日都是阴沉着脸，绝不会跟别人打招呼，更别说是去对别人笑了。永远给予别人的都只是一副阴沉的表情。……对他人可以说是没有宽容谅解可言的，有的就只是我自己的愁绪迎风飘散……
就这样，一直知道了我小学四年级时。那是一个炎热的夏末，天地热得就像一个大蒸笼，闷热至极。刚放学的我拖着疲惫的脚步，一步一步走进了家门。刚放好书包，便看见一位中年妇女陪着妈妈从后院走来。我很惊异，问到：“妈，这是谁啊？”妈妈一听，回答说：“这是你的一位阿姨，来我们家做生意的……快叫阿姨……”我不得不极不情愿地叫了一声“阿姨”。那声调，至今想起来都还令我感到悲寂。
但她听后，却很高兴，一边答应着，一边对我微笑，我先是一怔，便陈在阿姨的笑容里了。但便很快醒悟过来，心中却感到————这微笑，真美。
此后，我天天见到她，也天天都见到她那迷人的微笑。也终于，心中的隔阂也渐渐解开了。哦，原来，有微笑的世界原来是如此美妙……但心中却始终不能将自己的宽容施舍哪怕一点点给别人。这是一直都在我眼前挥之不去的。哦，怎样才能变得能宽容谅解？
直到一天，我正顽皮地嬉闹于阿姨的米粉架下，深觉不爽，便独自地爬到那并不牢固的架子上。正当尽兴时分，忽听得“轰”的一声，我随着架子滚落下来，虽未磕着碰着哪儿，但由于被吓着了，所以大哭。哭声招来了阿姨，我见阿姨来了，以为她要责备我。但出乎我的预料，她并未对我破坏了她辛苦劳作所得的劳动成果而发怒于我，而是先将我扶起，又嘘寒问暖。当我从牙缝硬梆梆地挤出了“没事”的这两个字眼，她却高兴异常，对我说“你这个小顽皮……”
望着她的微笑，我破涕为笑，心里漾起了从未有过的快感，那就是被人所理解的欣悦。那是阿姨的微笑所赐……
从那个微笑后，我终于能敞开心扉，对他人微笑了。我渐渐发现微笑真的是一种神奇的力量！当我再次被他人踩着碰着后，我不会再像以前那样震怒至极，而是以一种微笑的心态去面对他人。也许那人会呆滞一会儿，但也会还以一个歉意的微笑。那时，是阳光灿烂满地的时候！啊！那个以前的拥有冷漠如兽的神情的我一去不复反啦！
以后的我也都在努力以一种微笑的心态去处理我所遇到的事务，父母见了，说我懂事了；不相识的人见了，说我很有教养；同学见了，说我会理解人了……
这一切的一切，全都归功于阿姨的那一个微笑。那微笑，打通了我与他人沟通的隔阂。是阿姨的宽容的微笑是我懂得了对他人心存宽容的魅力所在。从那一个微笑后，我真的发现，我已经获得了许多的神奇力量……
